Оставьте его поэтом сказал ему державин и отмахнулся неучтиво сочинение рассуждение напишите

Тренировочная работа №1 статград ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс 2021-2022 учебный год варианты РУ2190101-РЯ2190101, РУ2190102-РЯ2190102 с ответами, официальная дата проведения: 16.09.2021 (16 сентября 2021 год).

Тренировочные варианты (РУ2190101-РУ2190102): скачать

Все ответы, задания (без водяного знака) и критерии для вариантов: скачать

Тренировочная работа №1 по русскому языку 9 класс ОГЭ 2022 статград варианты РУ2190101 РУ2190102 задания и ответы:

Текст изложения ОГЭ 2022

Пушкин формулирует три заслуги своей поэзии: «чувства добрые я лирой пробуждал» – раз, «восславил свободу» – два, «милость к падшим призывал» – три…

Наверное, поэт неслучайно первым пунктом в этом перечне поставил «чувства добрые». Лирика Пушкина поистине добра. «Чувства добрые», отражённые в его стихах, обнимают всё восприятие мира. Это и любовь, и удивление перед красотой бытия. Это радость деревенской жизни, гимн дружбе, разуму, солнцу, восхищение верностью. Спектр добрых чувств пушкинской поэзии огромен.

Вообще, в разговоре о человеке, достойно прошедшем свой жизненный путь, всё чаще можно услышать как завершающий вывод: он был добрый человек. Доброта оказывается для нас важнее таланта, списка трудов, количества ступеней, пройденных по должностной лестнице… Получается, что добро в человеке – это и есть высшая жизненная ценность.

(По Д.А. Гранину)

Сложные задания с варианта РУ2190101:

2)Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Производя раскопки неподалёку от турецкого города Шанлыурфа, археологи нашли странный предмет, который очень их удивил. (2)Находка учёных была похожа на игрушечную машинку. (3)Но ведь эту «машинку» обнаружили в древнем культурном слое! (4)Учёные провели анализ материала, который показал, что находка относится к бронзовому веку, когда ни о каких автомобилях ещё не слышали. (5)Тогда специалисты предположили, что перед ними – игрушечная колесница бронзового века.

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) В предложении 4 три грамматические основы.
5) Вторая часть сложного предложения 5 представляет собой односоставное определённо-личное предложение.

3)Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. В половине двенадцатого (1) приехала из Гатчины старая императрица с фрейлинами и дочерью (2) и очень рассердилась (3) узнав (4) что (5) собиравшегося прибыть заранее (6) государя ещё нет.

4)Синтаксический анализ. Замените словосочетание «удивлённо спрошу», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

5)Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИДОМОВАЯ (территория) – правописание приставки определяется её значением – неполнота действия.
2) ПО-ОСЕННЕМУ (холодно) – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ.
3) КАМЕННЫЕ (стены) – в именах прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4) ВСКРУЖИТЬ (голову) – на конце приставки ВС- перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) ВЫТЕРЕТЬ (пыль) – написание чередующейся безударной гласной в корне слова зависит от ударения.

6)Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Державин был недоволен тем, что поехал на выпускной экзамен в Царское Село.
2) Лицее ли В Царскосельском лицее Державин почувствовал, что его здесь не ждут.
3) Державин решил обязательно посмотреть на упражнения лицеистов в танцевальном и фехтовальном искусстве.
4) Чтение стихов юным Александром Пушкиным было похоже на исполнение музыкального произведения.
5) В разговоре с Державиным Разумовский не стал восхищаться поэтическим талантом Пушкина.

7)Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Посреди экзамена он вздремнул, но слышал всё отчётливо, только как бы за дымкою и не придавая всему особого значения.
2) Но он их стал забывать, и собственные стихи тронули его, как чужие.
3) Прерывистый, гибкий голос звучал так, словно какую-то птицу занесло сюда ветром.
4) Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него своими быстрыми, горячими глазами.
5) Когда Александр закончил, только некоторые смотрели на него: большинство собравшихся глядели на Державина.

8)Лексический анализ. В предложениях 30–34 найдите фразеологизм. Выпишите его.

9.1)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Алексея Степановича Хомякова: «Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живёт». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Оставьте его поэтом, – сказал ему Державин и отмахнулся неучтиво». Приведите в сочинении 2 (два) примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

9.3)Как Вы понимаете значение сочетания СИЛА ИСКУССТВА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила искусства?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера — аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Сложные задания с варианта РУ2190102:

1)Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

2)Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Рептилии – известные долгожители. (2)Вараны, гадюки, кобры, щитомордники доживают до 30–50 лет, крокодилы – до 50–85 лет, а крупные виды черепах – до 200 лет. (3)Для изучения жизни рептилий их тоже кольцуют, как и птиц. (4)Благодаря этому было установлено, что большинство рептилий живут осёдло. (5)Но и среди них есть неутомимые путешественники – морские черепахи: от мест нагула до мест откладки яиц они проплывают по океану тысячи километров.

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.

1) Грамматическая основа в предложении 1 – «рептилии».
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) В первой части сложного предложения 5 составное глагольное сказуемое.

3)Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Я (1) казалось (2) становился всё меньше (3) а невидимое небо – лишённое звёзд (4) пространство надо мною – наступало и увеличивалось (5) охватывая меня (6) своими мягкими краями.

4)Синтаксический анализ. Замените словосочетание «кольцо из серебра», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

1) РАССМОТРЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ЕЛЕ-ЕЛЕ (заметный) – в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов, пишется дефис. Про
3) ПОЛУЧЕНО (письмо) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
4) РАЗГОРАЕТСЯ (на горизонте) – написание безударной чередующейся гласной зависит от лексического значения слова.
5) (тёмная) НОЧЬ – в именах существительных 1-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

6)Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Перед экзаменом по чтению были экзамены по фехтованию и танцам. 2) Державин не узнал свои стихи, которые читали на экзамене. 3) Автор «Воспоминаний в Царском Селе» в своих стихах назвал Державина. 4) . После окончания экзамена поэт впал в дремоту, так как привык спать днём. 5) Когда Державин захотел выразить юному Александру Пушкину своё восхищение, тот убежал из зала.

7)Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. 1) Тряся головою, он посмотрел кругом и посвежел: много молодых глаз смотрели на него, как на диво. 2) Читали его старые стихи, которые уж много лет, как зачитали. 3) Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него. 4) Так никто не читал стихов: подвывая, на пересечениях медля. 5) И, словно слушая Бахову музыку, он протянул, не обращая внимания ни на кого и вполне от всех отрешась, указательный палец, жилистый, старый, и еле заметно стал отмечать такты.

8)Лексический анализ слова. В предложениях 30–38 найдите синоним к слову «смотрели». Выпишите этот синоним.

9.1)Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл известного лингвиста Генриетты Генриховны Граник: «Чтобы понимать текст, нужно научиться воспринимать сигналы, которые подают знаки препинания». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

9.2)Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Слёзы текли по морщинистому лицу поэта». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

9.3)Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется талант человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Другие тренировочные работы статград по русскому языку:

Работы СТАТГРАД по русскому языку задания и ответы

Русский язык 9 класс варианты РУ2191001-РУ2191002 статград ответы и задания

Метки: заданияогэ 2022ответырусский язык 9 классстатград

Источник

Обновлено: 10.01.2023

ЖАНРЫ 360
АВТОРЫ 282 287
КНИГИ 670 068
СЕРИИ 25 810
ПОЛЬЗОВАТЕЛИ 621 167

Гаврила Романович Державин

Составление, биографический очерк и комментарии И. И. Подольской

Иллюстрации и оформление Е. Е. Мухановой и Л. И. Волчека

В начале октября 1803 года Александр I позвал к себе шестидесятилетнего министра юстиции Гавриила Романовича Державина и раздраженно сказал ему: “Ты очень ревностно служишь”. Через несколько дней был дан высочайший указ об отставке Державина. Жизнь словно с разбегу остановилась. Державин оказался не у дел.

Хотя в начале нового 1804 года Державин и писал своим друзьям Капнистам, будто “очень доволен, что сложил с себя иго должности”, которое его угнетало, он чувствовал обиду, беспокойство и пустоту в душе.

Успокоение приходило к нему только на Званке, где проводил он каждое лето. Имение это, купленное им в 1797 году, находилось в ста семидесяти верстах от Петербурга, на высоком берегу Волхова, в окружении лугов и лесов. Здесь учил Державин грамоте и молитвам дворовых ребятишек, наблюдал за полевыми работами, выслушивал вполуха старосту, нехотя проверял счета, без устали восхищался удивительным званским эхом, разносившимся по окрестностям, и каждый день восседал во главе веселого и пышного обеденного стола, за которым собирались многочисленные родственники второй жены его, Дарьи Алексеевны, и гости, охотно посещавшие хлебосольный дом.

Уверяя себя и других в том, что он доволен своим уделом, Державин через несколько лет после выхода в отставку писал:

Блажен, кто менее зависит от людей,

Свободен от долгов и от хлопот приказных,

Не ищет при дворе ни злата, ни честей

И чужд сует разнообразных!

Возможно ли сравнять что с вольностью златой,

С уединением и тишиной на Званке?

Довольство, здравие, согласие с женой,

Покой мне нужен — дней в останке.

“Евгению, Жизнь Званская”

Но не покой был нужен ему: его мучила потребность в деле, смолоду усвоенная привычка к нему. И дело неожиданно нашлось.

В 1805 году случай свел Державина с Евгением, в ту пору новгородским викарием. До пострижения в монахи звали его Евфимием Алексеевичем Болховктиновым Евгений был человеком широких и разносторонних интересов Он окончил духовную академию и слушал лекции в Московском университете. Особую склонность питал он к истории, библиографии и литературе. “Простое перечисление сочинений его. изданных и рукописных, — писал академик Я.К.Грот, — показывает, как обширны и разнообразны были его знания, как многочисленны были предметы, занимавшие деятельный ум его” [Грот Я. К. Переписка Евгения с Державиным. СПб., 1868, с. 65].

Встреча Евгения с Державиным была одним из тех случаев, в которых мы склонны видеть перст судьбы, но на самом деле они помогают осуществиться тому, что должно было произойти; может быть, лишь ускоряют ход событий.

В ту пору Евгений трудился над составлением словаря русских писателей, светских и духовных. Собирая материалы для словаря и не имея сведений о Державине, Евгений решил написать Д. И. Хвостову, приятелю поэта: “Вам коротко знаком Г. Р. Державин. А у меня нет ни малейших черт его жизни. Буква же Д близко. Напишите, сделайте милость, к нему и попросите его именем всех литераторов, почитающих его, чтобы вам сообщил записки: 1) которого года, месяца и числа он родился и где, а также нечто хотя о родителях его, 2) где воспитывался и чему учился, 3) хотя самое краткое начертание его службы, 4) с которого года начал писать и издавать сочинения свои и которое из них было самое первое. 5) Не сообщит ли каких о себе и анекдотов, до литературы касающихся?” [Там же, с. 61].

Письму этому суждено было сыграть особую роль в биографии Державина — как прижизненной, так и посмертной. Вопросы, поставленные Евгением, упали, слоено зерна, на почву, готовую принять их. И, как зерна, они дали всходы: знаменитые “Записки” и не менее известные, хотя и более загадочные, “Объяснения на сочинения Державина”.

Просьба Евгения, переданная Д. И. Хвостовым Державину, заинтересовала его, и он живо на нее откликнулся. Получив письмо от Хвостова в середине мая, Державин поспешно отвечал ему: “Сейчас получил письмо вашего сиятельства от 15 текущего месяца. Усерднейше за оное благодарю. Из него я вижу, что преосвященный Евгений Новгородский требует моей биографии. Охотно желаю познакомиться с сим почтенным архипастырем. Буду к нему писать и попрошу его к себе. Через 30 верст, может быть, и удостоит посетить меня в моей хижине. Тогда переговорю с ним о сей материи лично; ибо не весьма ловко самому о себе класть на бумагу, а особливо некоторые анекдоты, в жизни моей случившиеся , а вам вот что скажу:

Кто вел его на Геликон

И управлял его шаги?

Не школ витийственпых содом:

Природа, нужда и враги.

Объяснение четырех сих строк составит историю моего стихотворства, причины оного и необходимость…” [Державин Г. Р. Сочинения. В 9-ти токах, т. 6, СПб., 1871, с. 169 — 170]

Однако “объяснение”, написанное по просьбе Евгения, увлекло Державина далеко за пределы “четырех сих строк”. Вместе с составлением этого объяснения для поэта открылась новая пора — пора подведения итогов. Работа над “Записками” и “Объяснениями” стала последним делом Державина; захватив его, она заняла его ум и душу. Воскрешая в памяти далекое и близкое прошлое, он словно жил заново; при этом мысль то сознательно, то неосознанно обрабатывала воспоминания, а потому под пером Державина порой возникал “беловой вариант” его жизни — тот вариант, который казался ему, умудренному опытом, достойнее и светлее. Впрочем, вымысла в этом не было; было несколько иное отношение к пережитому, несколько иная оценка его.

“Бывший статс-секретарь при императрице Екатерине Второй, сенатор и коммерц-коллегии президент, потом при императоре Павле член верховного совета и государственный казначей, а при императоре Александре министр юстиции, действительный тайный советник и разных орденов кавалер, Гавриил Романович Державин родился в Казани от благородных родителей, в 1743 году июля 3 числа” [Державин родился не в Казани, а в одной и” деревень Казанской губернии — Кармачи или Сокура], — так начал Державин автобиографию. Его феерическая судьба казалась удивительной и достойной восхищения ему самому. Тем более он желал сохранить все перипетии своей жизни для памяти потомков и отчасти в назидание им.

“Благородные родители” поэта были бедными дворянами. Убогих средств их не достало на то, чтобы нанять учителей сыновьям Гавриилу и Андрею. От “церковников”, то есть дьячков или пономарей, научился Державин читать и писать. Из последующего учения вынес он изрядное знание немецкого языка и умение рисовать. То и другое позднее определило многое в характере его творчества: немецкий язык был в ту пору ключом к европейской образованности, а Державин, как и многие другие поэты, начал с переводов и подражаний; способности к рисованию сказались в необычайной пластике его поэтических образов.

В девятнадцать лет, не успев окончить Казанскую гимназию, Державин стал солдатом Преображенского полка. В темные зимние вечера он сочинял в казарме письма для своих однополчан, “ел хлеб с водой и марал стихи при слабом свете полушечной сальной свечки”.

Горячий, простодушный и честный, он медленно продвигался по службе и был долгое время обойден чинами и наградами.

Начало солдатской службы Державина совпало с дворцовым переворотом 1762 года, в котором его Преображенский полк сыграл немалую роль. Впрочем, сам Державин не сразу понял, что произошло.

Новая тренировочная работа №1 статград по русскому языку 9 класс в форме экзамена ОГЭ 2022 года, ответы и задания для вариантов РУ2190101, РУ2190102 (РЯ2190101, РЯ2190102), официальная дата проведения работы: 16.09.2021 (16 сентября 2021 год).

Ссылка для скачивания: варианты | ответы

Тренировочная работа №1 статград ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс варианты РУ2190101 РУ2190102:

Задания с варианта РУ2190101

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) В предложении 4 три грамматические основы.
5) Вторая часть сложного предложения 5 представляет собой односоставное определённо-личное предложение.

3)Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. В половине двенадцатого (1) приехала из Гатчины старая императрица с фрейлинами и дочерью (2) и очень рассердилась (3) узнав (4) что (5) собиравшегося прибыть заранее (6) государя ещё нет.

1) ПРИДОМОВАЯ (территория) – правописание приставки определяется её значением – неполнота действия.
2) ПО-ОСЕННЕМУ (холодно) – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ.
3) КАМЕННЫЕ (стены) – в именах прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4) ВСКРУЖИТЬ (голову) – на конце приставки ВС- перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) ВЫТЕРЕТЬ (пыль) – написание чередующейся безударной гласной в корне слова зависит от ударения.

1) Державин был недоволен тем, что поехал на выпускной экзамен в Царское Село.
2) Лицее ли В Царскосельском лицее Державин почувствовал, что его здесь не ждут.
3) Державин решил обязательно посмотреть на упражнения лицеистов в танцевальном и фехтовальном искусстве.
4) Чтение стихов юным Александром Пушкиным было похоже на исполнение музыкального произведения.
5) В разговоре с Державиным Разумовский не стал восхищаться поэтическим талантом Пушкина.

1) Посреди экзамена он вздремнул, но слышал всё отчётливо, только как бы за дымкою и не придавая всему особого значения.
2) Но он их стал забывать, и собственные стихи тронули его, как чужие.
3) Прерывистый, гибкий голос звучал так, словно какую-то птицу занесло сюда ветром.
4) Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него своими быстрыми, горячими глазами.
5) Когда Александр закончил, только некоторые смотрели на него: большинство собравшихся глядели на Державина.

8)Лексический анализ. В предложениях 30–34 найдите фразеологизм. Выпишите его.

Задания с варианта РУ2190102

2)Прочитайте текст. (1)Рептилии – известные долгожители. (2)Вараны, гадюки, кобры, щитомордники доживают до 30–50 лет, крокодилы – до 50–85 лет, а крупные виды черепах – до 200 лет. (3)Для изучения жизни рептилий их тоже кольцуют, как и птиц. (4)Благодаря этому было установлено, что большинство рептилий живут осёдло. (5)Но и среди них есть неутомимые путешественники – морские черепахи: от мест нагула до мест откладки яиц они проплывают по океану тысячи километров.

3)Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Я (1) казалось (2) становился всё меньше (3) а невидимое небо – лишённое звёзд (4) пространство надо мною – наступало и увеличивалось (5) охватывая меня (6) своими мягкими краями.

1) РАССМОТРЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ЕЛЕ-ЕЛЕ (заметный) – в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов, пишется дефис. Про
3) ПОЛУЧЕНО (письмо) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
4) РАЗГОРАЕТСЯ (на горизонте) – написание безударной чередующейся гласной зависит от лексического значения слова.
5) (тёмная) НОЧЬ – в именах существительных 1-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

1) Тряся головою, он посмотрел кругом и посвежел: много молодых глаз смотрели на него, как на диво.
2) Читали его старые стихи, которые уж много лет, как зачитали.
3) Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него.
4) Так никто не читал стихов: подвывая, на пересечениях медля.
5) И, словно слушая Бахову музыку, он протянул, не обращая внимания ни на кого и вполне от всех отрешась, указательный палец, жилистый, старый, и еле заметно стал отмечать такты.

Этот рассказ является документально подлинным. Рассказ Давыдовой был записан с ее слов Пушкиным и сохранился в его записках. Гроссман безо всякой обработки воспроизводит его в своем романе. Возникает вопрос: как интерпретировать эти тексты в романе Гроссмана при суженном понимании исторической стилизации? Формально они художественные, даны без графического выделения. А на деле они являются документально-подлинными.

Приведенные примеры наглядно свидетельствуют, что при суженном понимании исторической стилизации лишь как имитации языка прошлого в диалогах и авторской речи и, соответственно, делении текста произведения о прошлом на художественные и нехудожественные части границы между этими частями невозможно установить ни теоретически, ни практически. А самое главное, что при таком суженном понимании исторической стилизации разрушается художественная целостность речевой структуры исторического жанра.

С учетом сказанного, целесообразно, на наш взгляд, разграничивать две основные формы исторической и, соответственно, историко-поэтической стилизации в художественных произведениях о прошлом, которые практиковались с самого начала зарождения исторического романа в русской литературе с первой половины XIX столетия. Одна из них — это открытое, не завуалированное воспроизведение письменной и устной речи прошлого в виде графически выделенных текстов, отдельных предложений, слов, словосочетаний, фразеологизмов. Другая форма — это скрытое, завуалированное воспроизведение в диалогах и авторской речи отдельных документально-достоверных слов, выражений и целостных высказываний, текстов. В целом ряде случаев эти две формы исторического воспроизведения языка прошлого в его разных стилистических разновидностях используются комбинированно, органически сочетаются, когда не завуалированному воспроизведению подлинных текстов прошлого сопутствует завуалированная стилизация диалогов и авторского повествования. Все эти формы воспроизведения языковых черт эпохи в историческом жанре органически взаимосвязаны. Предпочтительное использование той или другой формы в художественном произведении характеризует индивидуальный стиль романиста.

Все заулыбались, Пушкин и Яковлев захохотали, но ему самому надлежало сохранять спокойствие. — Это есть бессмыслица, — сказал он, — не простая, а высший род ее, ибо если стараться, сего не достигнешь. Здесь нет связи в сочленениях. Это могу уподобить только Тредиаковскому.

Не являясь стилизующим средством по отношению к авторской речи и диалогам, стихотворные тексты вместе с тем выполняют важную стилистическую функцию в речевой структуре произведения в целом, они служат ярким, колоритным средством стилизации общего художественно-исторического изображения прошлого, общего исторического повествования о прошлом. Лексика и фразеология — это лишь составная часть поэтического текста. Глубинные же особенности поэтического языка содержатся в речевой структуре целостной фразы, целостного текста. Именно в речевой структуре целостного текста отражаются интонационно-синтаксические особенности поэтического языка писателя, особенности семантики и экспрессии, обусловленные взаимодействием различных компонентов целостного текста. Стихотворные тексты в художественных произведениях о поэтах прошлого являются, на наш взгляд, важнейшим средством историко-поэтической стилизации и, естественно, должны стать предметом разностороннего лингвостилистического исследования.

Он пошел к лицею; новые жильцы были теперь в фрейлинском флигеле.

Он очень устал и почувствовал, что даром и совсем даром поехал в Царское Село. Впрочем, директор Малиновский обиделся бы.

Войдя в двери и скидывая швейцару на руки свою кунью шубу, он посмотрел на него задумчиво и стал сомневаться: точно ли жив директор Малиновский. Уже бежали опрометью вниз люди в мундирах встречать его и бережно подхватили под руки. Он осердился и вырвал руку. Помешкав, взобрался он старательно по лестнице. В зале он вспомнил, что и директор этот умер.

Его усадили в кресла. Потом, тряся головою, он посмотрел кругом и посвежел: много молодых глаз смотрели на него, как на диво. Он вздремнул, но слышал все отчетливо, только как бы за дымкою и не придавая всему особого значения. Объявили чтение. Он подумал о том, что на фехтованье и танцы не останется, а завтрак отведает.

Вдруг стали произносить его имя, читать его стихи. Он повернулся в креслах и, покачивая головою, слушал. Читали его старые стихи, которые уж много лет, как зачитали. Но он все стал забывать, и собственные стихи тронули его, как чужие.

Потом звонкий голос раздался. Он вгляделся. Голос был звонкий, прерывчатый, гибкий, словно какую-то птицу занесло сюда ветром. Он стал шарить, беспокойно ища лорнет. Не было лорнета. И этот голос вдруг сказал ему, и никому другому:

– Воспоминания в Царском Селе.

Он вдруг задрожал, повторяя отвислыми, грубыми, солдатскими губами, без звука, без голоса, эти слова. Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него. Зрение давно стало его предавать, но он все же видел его как бы в тумане: у школяра глаза были быстрые, горячие. Так никто не читал стихов: подвывая, на пресечениях медля. Так только музыканты играли. И, как слушая Бахову музыку, он протянул, не обращая внимания ни на кого и вполне от всех отрешась, указательный палец, жилистый, старый, и еле заметно стал отмечать такту. Он слушал воспоминания этого птенца, которому еще нечего было вспоминать, но который вспомнил все за него в этом саду: и старые победы и новые.

Чтец назвал его в стихах. В забвенье потянулся он за аспидной доской, и рука его повисла в воздухе. Он был не у себя дома, а на публичном заседании.

Аспидной доски не было, да она, видно, и не нужна была более. Он хотел написать:

Когда Александр кончил, только некоторые смотрели на него: большая часть смотрела на Державина.

Старик, костлявый, согнутый в три погибели, все выпрямлялся и теперь, откинув голову, стоял; лицо его было в бессмысленном старом восторге, который из сидящих здесь помнил только старик Салтыков. Слезы текли по его морщинистому грубому лицу. Вдруг он с неожиданною легкостью отодвинул кресла и выбежал, чтоб обнять чтеца.

Он не нашел никого: Александр убежал.

И все еще держась, не впадая в дремоту, которая обычно им в этот час поминутно овладевала, он стал с живостью разговаривать с Разумовским.

Разумовский ничего не разумел. Он сказал, что хотел бы образовать Пушкина в прозе.

– Оставьте его поэтом, – сказал ему Державин и отмахнулся неучтиво.

И все так же держась, только сильно тряся головою, он сидел за долгим обедом и ел на этот раз много и жадно, пользуясь отсутствием супруги, которая, наслушавшись медиков, отнимала у него за столом самые вкусные яства; отпил глоток вина, выслушал лепет Сергея Львовича и даже ответил ему; а отъезжая из Царского Села, повалясь на подушки возка, уже засыпая, пробормотал еле слышно старому кучеру, которого, как и камердинера, тоже звали Кондратием:

Читайте также:

Черкасова огэ 2021 сочинение рассуждение

Блок есенин маяковский сочинение

После бала сочинение иван васильевич

Да жить не значит сколько то лет есть и пить сочинение егэ

Сочинение один день из жизни солдата

Источник

16.09.2021 Русский язык 9 класс РУ2190101 РУ2190102 работа статград варианты и ответы

Тренировочные варианты (РУ2190101-РУ2190102): скачать

Все ответы, задания (без водяного знака) и критерии для вариантов: скачать

Тренировочная работа №1 по русскому языку 9 класс ОГЭ 2022 статград варианты РУ2190101 РУ2190102 задания и ответы:

Текст изложения ОГЭ 2022

(По Д.А. Гранину)

Сложные задания с варианта РУ2190101:

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным причастным оборотом.
2) В предложении 2 составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) В предложении 4 три грамматические основы.
5) Вторая часть сложного предложения 5 представляет собой односоставное определённо-личное предложение.

1) ПРИДОМОВАЯ (территория) – правописание приставки определяется её значением – неполнота действия.
2) ПО-ОСЕННЕМУ (холодно) – наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ.
3) КАМЕННЫЕ (стены) – в именах прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4) ВСКРУЖИТЬ (голову) – на конце приставки ВС- перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) ВЫТЕРЕТЬ (пыль) – написание чередующейся безударной гласной в корне слова зависит от ударения.

6)Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Державин был недоволен тем, что поехал на выпускной экзамен в Царское Село.
2) Лицее ли В Царскосельском лицее Державин почувствовал, что его здесь не ждут.
3) Державин решил обязательно посмотреть на упражнения лицеистов в танцевальном и фехтовальном искусстве.
4) Чтение стихов юным Александром Пушкиным было похоже на исполнение музыкального произведения.
5) В разговоре с Державиным Разумовский не стал восхищаться поэтическим талантом Пушкина.

1) Посреди экзамена он вздремнул, но слышал всё отчётливо, только как бы за дымкою и не придавая всему особого значения.
2) Но он их стал забывать, и собственные стихи тронули его, как чужие.
3) Прерывистый, гибкий голос звучал так, словно какую-то птицу занесло сюда ветром.
4) Он всматривался в школяра, и школяр, казалось ему, смотрел на него своими быстрыми, горячими глазами.
5) Когда Александр закончил, только некоторые смотрели на него: большинство собравшихся глядели на Державина.

8)Лексический анализ. В предложениях 30–34 найдите фразеологизм. Выпишите его.

Сложные задания с варианта РУ2190102:

Укажите верные варианты ответов. Запишите номера ответов.

1) Грамматическая основа в предложении 1 – «рептилии».
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
5) В первой части сложного предложения 5 составное глагольное сказуемое.

1) РАССМОТРЕТЬ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
2) ЕЛЕ-ЕЛЕ (заметный) – в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов, пишется дефис. Про
3) ПОЛУЧЕНО (письмо) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
4) РАЗГОРАЕТСЯ (на горизонте) – написание безударной чередующейся гласной зависит от лексического значения слова.
5) (тёмная) НОЧЬ – в именах существительных 1-го склонения после шипящего пишется буква Ь.

8)Лексический анализ слова. В предложениях 30–38 найдите синоним к слову «смотрели». Выпишите этот синоним.

Задания 2-8 ОГЭ по русскому языку

Прочитайте текст.
(1)Единственными очагами древнерусской письменной культуры среди океана тьмы и невежества считались монастыри, где переписывали священные тексты и вели летописи на пергаменте – недублёной коже животных. (2)Кроме того, археологами найдено уже большое количество древнерусских грамот, написанных на берёзовой коре – бересте. (3)После тщательного изучения этих берестяных писем и записок учёные смогли предположить, что население Новгорода было грамотным по крайней мере начиная с XI века. (4)«В то время как наши предки высекали слова на камнях, славяне уже писали друг другу письма». (5)Это сообщение было опубликовано в одной из шведских газет, когда берестяные грамоты выставлялись в Швеции.

Укажите верные варианты ответов.
Вторая часть сложного предложения 1 осложнена обособленным приложением.
Предложение 2 является односоставным безличным.
Грамматическая основа в первой части сложного предложения 3 – учёные смогли.
Предложение 4 сложноподчинённое с придаточным времени.
Сказуемое в первой части предложения 5 составное глагольное.

Решение/комментарий:
Да, Вторая часть сложного предложения 1 осложнена обособленным приложением (недублёной коже животных). Это верный ответ
Предложение 2 не безличное, а двусоставное, в котором подлежащее выражено словосочетанием (найдено… большое количество… грамот).
Нет, грамматическая основа в первой части сложного предложения 3 – учёные смогли предположить (здесь составное глагольное сказуемое).
Да, предложение 4 сложноподчинённое с придаточным времени (в то время как… предки высекали…), которое стоит перед главной частью.
Нет, в предложении 5 нет составного глагольного сказуемого. Сказуемое в нем составное именное, включающее вспомогательный глагол-связку было и именную часть, выраженную кратким причастием опубликовано.

Прочитайте текст. (1)Современный человек испытывает жесточайшее давление не только со стороны моды, но и в нравственном плане

Прочитайте текст.
(1)Современный человек испытывает жесточайшее давление не только со стороны моды, но и в нравственном плане. (2)Отрекаясь от собственного мнения, современники отказываются и от собственного нравственного выбора. (3) Они должны признать хорошим то, что общество словом и делом выдает за таковое, и осудить то, что оно объявляет дурным. (4)При этом они пытаются подавлять рождающиеся в душе сомнения, не проявляя их ни перед другими, ни перед самими собой. (5)В результате нравственность человека оказывается подчинена требованиям масс.

Укажите верные варианты ответов.
Предложение 1 сложносочинённое.
Предложение 2 осложнено обособленным согласованным определением.
В предложении 3 четыре грамматические основы.
Сказуемое в предложении 4 составное глагольное.
Грамматическая основа в предложении 5 – нравственность оказывается подчинена.

Решение/комментарий:
Предложение 1 не сложносочинённое, а простое, осложнённое однородными членами.
Обособленного определения в предложении 2 нет. Здесь присутствует обособленное обстоятельство (отрекаясь от собственного мнения), выраженное деепричастным оборотом.
В предложении 3 не четыре грамматические основы, а только три. Надо учесть, что фрагмент «они должны признать хорошим то … и осудить то…» представляет собой единую предикативную часть и содержит одну грамматическую основу.
В предложении 4 грамматическая основа – они пытаются подавлять. Здесь налицо составное глагольное сказуемое, включающее вспомогательный глагол пытаются и инфинитив подавлять. Это верный ответ.
В предложении 5 важно увидеть составное именное сказуемое, включающее вспомогательный глагол оказываются и именную часть, выраженную кратким страдательным причастием подчинена. Это верный ответ.

Задание 2 (синтаксический анализ)

Прочитайте текст. (1)К сожалению, духовность в культуре отодвинута в нашу эпоху далеко на задний план

Прочитайте текст.
(1)К сожалению, духовность в культуре отодвинута в нашу эпоху далеко на задний план. (2)Она, несмотря на бросающуюся в глаза рекламную составляющую, стала сегодня лишь иллюзорной оболочкой, за которой скрывается ярко выраженная материальность. (3)Культура сейчас является лишь совокупностью материальных достижений народа, она выступает в союзе с его экономическими и политическими стремлениями. (4)Нации хотят, чтобы их культура овладела другими народами, тем самым осчастливив эти народы. (5)Все начали искать рынки сбыта для своей культуры так же, как для своих товаров и сырья.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1. В предложении 1 составное именное сказуемое.
2. Предложение 2 сложноподчинённое с одной придаточной частью.
3. Предложение 3 сложносочинённое.
4. Предложение 4 осложнено обособленным определением.
5. Грамматическая основа в предложении 5 – все начали.

Решение/комментарий:
1. В предложении 1 действительно составное именное сказуемое. Вспомогательный глагол-связка быть здесь опущен, именная часть выражена кратким причастием (отодвинута). Это верный ответ.
2. Да, предложение 2 сложноподчинённое с одной придаточной частью (за которой скрывается ярко выраженная материальность). Выделенный запятыми фрагмент (несмотря на бросающуюся в глаза рекламную составляющую) представляет собой не более чем обособленное обстоятельство. Это верный ответ.
3. Предложение 3 не сложносочинённое, а сложное бессоюзное.
4. Предложение 4 осложнено не обособленным определением, а обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом (тем самым осчастливив эти народы).
5. Грамматическая основа в предложении 5 – все начали искать.

Задание 2 (синтаксический анализ)

Прочитайте текст. (1)Известно, что гелий впервые обнаружили в 1868 году не на

Прочитайте текст.
(1)Известно, что гелий впервые обнаружили в 1868 году не на Земле, а на Солнце, в спектре солнечной короны. (2)Почти через три десятилетия этот элемент был найден и на Земле. (3)Но на нашей железокремниевой планете относительное содержание гелия в десятки миллиардов раз меньше, чем во Вселенной, где гелий занимает второе после водорода место. (4)На Земле вообще нет областей, в которых гелий скапливался бы в большом количестве. (5)Тем не менее он рассеян по планете и присутствует повсюду: в атмосфере, в океане, в земной коре.

Укажите верные варианты ответов.
В предложении 1 есть вводное слово.
Грамматическая основа в предложении 2 – элемент найден.
Сказуемое в первой части предложении 3 составное именное.
Предложение 4 сложносочинённое.
Предложение 5 простое, осложнённое.

Решение/комментарий:
1. Нет, в предложении 1 нет вводного слова. Слово известно является здесь сказуемым.
2. Нет, грамматическая основа в предложении 2 элемент был найден.
3. Да, в первой части предложения 3 присутствует составное глагольное сказуемое. Здесь в настоящем времени опущен вспомогательный глагол-связка быть, а именная часть выражена именем прилагательным в форме сравнительной степени (меньше). Это верный ответ.
4. Предложение 4 не сложносочинённое, а сложноподчинённое.
5. Да, предложение 5 простое, оно осложнено блоком однородных членов с обобщающим словом. Это верный ответ.

Задание 2 (синтаксический анализ)

Задание 3 (пунктуационный анализ) 6

Задание 3 (пунктуационный анализ)

Расставьте знаки препинания.
Жаворонки (1) едва различимые (2) в воздухе (3) заливались над степью (4) конца и края которой (5) не было видно (6) и сообщали (7) ещё не проснувшимся (8) жителям о долгожданном восходе солнца.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Решение/комментарий:
Запятые на месте цифр (1) и (3) выделяют обособленное определение, выраженное причастным оборотом (едва различимые в воздухе).
На месте цифры (2) запятая не ставится.
Запятые на месте цифр (4) и (6) выделяют придаточную часть сложноподчинённого предложения (конца и края которой не было видно).
На месте цифры (5) запятая не ставится.
На месте цифр (7) и (8) запятые не ставятся, поскольку фрагмент между ними (причастный оборот) не требует пунктуационного выделения (здесь отсутствуют условия обособления).

Задание 3 (пунктуационный анализ) 7

Задание 3 (пунктуационный анализ)

Расставьте знаки препинания.
Бросив последний взгляд на девушек (1) ждавших на берегу (2) Сергей наконец решился (3) и (4) глубоко выдохнув (5) нырнул с (6) раскачивающегося на ветру (7) моста в воду (8) обжигавшую утренней прохладой.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Решение/комментарий:
Запятые (1) и (2) выделяют обособленное определение, выраженное причастным оборотом (ждавших на берегу).
Запятая (2), кроме того, закрывает обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом: бросив последний взгляд на девушек, (ждавших на берегу).
На месте (3) запятая не ставится (решился и … нырнул).
Запятые (4) и (5) выделяют обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом (глубоко выдохнув).
На месте цифр (6) и (7) запятые не ставятся, поскольку фрагмент между ними (причастный оборот) не требует пунктуационного выделения (здесь отсутствуют условия обособления).
Запятая на месте (8) закрывает обособленное определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (обжигавшую утренней прохладой).

Задание 3 (пунктуационный анализ) 8

Задание 3 (пунктуационный анализ)

Расставьте знаки препинания.
Переминаясь с ноги на ногу (1) и дрожа от холода (2) Дима (3) немного выждав (4) вновь постучал в (5) обитую толстой жестью (6) дверь (7) однако (8) желанного отклика так и не последовало (9) и тогда он направился домой.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Решение/комментарий:
На месте цифры (1) запятой быть не должно: перед нами однородные деепричастные обороты, соединённые одиночным союзом И.
Запятая на месте цифры (2) закрывает обособленное обстоятельство, выраженное блоком однородных деепричастных оборотов (переминаясь с ноги на ногу и дрожа от холода).
Запятые на месте цифр (3) и (4) выделяют обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом (немного выждав).
На месте цифр (5) и (6) запятые не ставятся, поскольку фрагмент между ними (причастный оборот) не требует пунктуационного выделения (здесь отсутствуют условия обособления).
Запятая на месте цифры (7) разделяет части сложного предложения.
На месте цифры (8) запятая не ставится, поскольку однако является здесь союзом, а не вводным словом.
Запятая на месте цифры (9) разделяет части сложного предложения.

Задание 3 (пунктуационный анализ) 9

Задание 3 (пунктуационный анализ)

Расставьте знаки препинания.
Когда пароход остановился среди реки (1) тесно загромождённой судами (2) и ощетинившейся сотнями острых мачт (3) к борту его подплыла большая лодка со множеством людей и подцепилась багром к спущенному трапу (4) и уже через минуту один за другим люди (5) из лодки (6) стали подниматься на палубу. Впереди всех быстро шёл сухонький старичок в чёрном длинном одеянии (7) и с рыжей (8) как золото (9) бородкой.
Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Решение/комментарий:
Запятые на месте цифр (1) и (3) выделяют обособленное определение, выраженное блоком однородных причастных оборотов, стоящих после определяемого слова (…реки, тесно загромождённой судами и ощетинившейся сотнями острых мачт).
На месте цифры (2) запятая не ставится. Блок однородных причастных оборотов, соединённых одиночным союзом И (тесно загромождённой судами и ощетинившейся сотнями острых мачт), не требует запятой.
Запятая на месте цифры (4) разделяет части сложносочинённого предложения (подплыла … лодка, и люди … стали подниматься).
На месте цифр (5) и (6) запятые не ставятся, поскольку фрагмент не требует пунктуационного выделения.
На месте цифры (7) запятая не ставится. Блок однородных членов, соединённых одиночным союзом И (в одеянии и с бородкой), не требует запятой.
Запятые на месте цифр (8) и (9) выделяют сравнительный оборот (как золото).

Задание 4 (синтаксический анализ) 10

Задание 4 (синтаксический анализ)

Замените словосочетание «встретить с радостью», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
Напишите получившееся словосочетание.

Решение/комментарий:
При примыкании зависимое слово должно быть выражено неизменяемой формой (обычно наречием). Поэтому вместо предложно-падежной формы «с радостью» пишем наречие «радостно».

Ответ: радостновстретить или встретитьрадостно

Задание 4 (синтаксический анализ) 11

Задание 4 (синтаксический анализ)

Замените словосочетание «доказывать с упрямством», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
Напишите получившееся словосочетание без пробелов и знаков препинания.

Решение/комментарий:
При примыкании зависимое слово должно быть выражено неизменяемой формой (обычно наречием). Поэтому вместо предложно-падежной формы «с упрямством» пишем наречие «упрямо».

Ответ: упрямодоказывать или доказыватьупрямо

Задание 4 (синтаксический анализ) 12

Задание 4 (синтаксический анализ)

Замените словосочетание «лисий хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.

Решение/комментарий:
При управлении зависимое слово должно быть выражено какой-либо падежной формой (обычно формой существительного или местоимения). Поэтому вместо прилагательного лисий пишем падежную форму существительного лисы и ставим её после главного слова.

Задание 4 (синтаксический анализ) 13

Задание 4 (синтаксический анализ)

Замените словосочетание «ловля рыбы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
Напишите получившееся словосочетание без пробелов.

Решение/комментарий:
При согласовании зависимое слово должно быть выражено согласуемой частью речи (чаще всего в подобных случаях именем прилагательным). Поэтому вместо падежной формы рыбы пишем прилагательное рыбная.

Ответ: рыбнаяловля или ловлярыбная

Задание 5 (орфографический анализ) 14

Задание 5 (орфографический анализ)

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.
ЦИРКУЛЬ – в корне слове буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.
ПРЕГРАДИТЬ (путь) – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
КОСИТЬ (траву) – написание чередующейся гласной в корне слова проверяется наличием/отсутствием в слове суффикса -А-.
РЕЗАНЫЕ (овощи) – в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -АН-, пишется Н.
ДРУЖОК – в суффиксе имени существительного после шипящей под ударением пишется буква О.

Решение/комментарий:
ЦИРКУЛЬ – в корне слове после буквы Ц пишется буква И.
Дано верное объяснение написания слова.
КОСИТЬ (траву) – написание безударной гласной в корне слова проверяется ударением (ко́сит).
РЕЗАНЫЕ (овощи) – в суффиксе имени прилагательного, образованного от глагола несовершенного вида (резать) не имеющего при себе пояснительных слов, пишется одна буква Н.
Дано верное объяснение написания слова.

Задание 5 (орфографический анализ) 15

Задание 5 (орфографический анализ)

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.
1. БЛИСТАТЬ (умом) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
2. ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ (на выставке) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени, образованного от глагола совершенного вида, пишется НН.
3. ТЁМНО-КРАСНАЯ (рябина) – сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
4. ПРИФРОНТОВОЙ (участок) – правописание приставки определяется её значением – близость.
5. СТЕРЕЧЬ (дом) – на конце неопределённой формы глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

Решение/комментарий:
1. БЛИСТАТЬ (умом) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от находящегося после корня суффикса -А-.
2. Дано верное объяснение написания слова.
3. ТЁМНО-КРАСНАЯ (рябина) – сложное имя прилагательное пишется через дефис, потому что образовано на основе сочинительного сочетания слов (тёмная и красная).
4. Дано верное объяснение написания слова.
5. СТЕРЕЧЬ (дом) – на конце неопределённой формы глагола после Ч пишется буква Ь.

Задание 5 (орфографический анализ) 16

Задание 5 (орфографический анализ)

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.
1. ЗАРОВНЯТЬ (клумбу) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
2. КОЕ У КОГО – неопределённое местоимение пишется раздельно, если в нём есть приставка КОЕ-.
3. ЖИЗНЕННЫЙ(пример) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.
4. ПОДЪЕЗД – перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставок на согласные пишется разделительный Ъ.
5. СКРЫТЬ – перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется приставка С.

Решение/комментарий:
1. Дано верное объяснение написания слова.
2. КОЕ У КОГО – неопределённое местоимение пишется раздельно, если приставка КОЕ- отделяется в нём от местоимения предлогом.
3. ЖИЗНЕННЫЙ (пример) – в суффиксе прилагательного, образованного от существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.
4. Дано верное объяснение написания слова.
5. СКРЫТЬ – здесь пишется приставка С (она неизменяемая).

Задание 5 (орфографический анализ) 17

Задание 5 (орфографический анализ)

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания слова.
1. ПРИШКОЛЬНАЯ (территория) – правописание приставки определяется её значением – близость.
2. БЕЛОСНЕЖНАЯ (рубашка) – сложное имя прилагательное пишется слитно, потому что образовано на основе подчинительного словосочетания.
3. СТАРИННЫЕ (часы) – в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН.
4. ЗАГОРЕТЬ (под солнцем) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения слова.
5. ПЕЧЬ (пирог) – на конце неопределённой формы глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

Решение/комментарий:
1. Дано верное объяснение написания слова.
2. Дано верное объяснение написания слова.
3. СТАРИННЫЕ (часы) – в суффиксе прилагательного, образованного от существительного, основа которого оканчивается на Н, при помощи суффикса -Н-, пишется НН.
4. ЗАГОРЕТЬ (под солнцем) – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения.
5. ПЕЧЬ (пирог) – на конце неопределённой формы глагола после Ч пишется буква Ь.

Прочитайте текст и выполните задание

Прочитайте текст и выполните задание.
(1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола, как настоящий кухонный король, красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. (2)Мама когда-то сама пекла пироги к праздничным дням и вообще даже в будни любила повозиться на кухне. (3)Елена Станиславовна предпочитала полуфабрикаты и готовые обеды.
(4)Колькин отец женился на Елене Станиславовне через три года после смерти мамы.
(5)В дом она пришла не одна: с нею вместе явилась и её дочка Неля.
(6)Неля была младше Кольки, но в доме она сразу сделалась старше, как бы важнее, потому что училась в музыкальной школе. (7)В большой комнате, на самом видном месте, было установлено чёрное блестящее пианино, и оно сразу заполнило собой всю квартиру…
(8)Елена Станиславовна зорко следила за тем, чтобы у Кольки и Нели всего было поровну, но Нелино пианино, её музыкальное будущее не оставляли в доме даже крохотного местечка для Колькиных увлечений. (9)Впрочем, по мнению Елены Станиславовны, увлечения эти пока и не обнаруживались, но, может быть, могли ещё появиться… (10)Лечение птиц в семье серьёзным увлечением не считалось.
(11)Когда Колька появился на пороге, Неля бросилась к своему пианино – и грянул марш. (12)Но она не сумела доиграть до конца…
– (13)Где моя Чёрная Спинка? – крикнул Колька.
(14)Чёрной Спинкой он называл любимую раненую чайку, которую нашёл прошлым летом и всю зиму лечил.
– (15)Она… была на кухне, – ответил отец.
(16)Колька увернулся от объятий отца и выскочил из комнаты. (17)Все трое – отец, Елена Станиславовна и Неля, – переглянувшись, неуверенно двинулись за ним.
(18)В кухне на столе стояла пустая клетка… (19)Эту клетку Колька построил очень давно, с маминой помощью. (20)Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, чтобы птица могла, присев на него, вспомнить свой родной лес. (21)Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: его, наверное, давно уже никто не поливал. (22)Дверца клетки была открыта. (23)В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен.
– (24)Вы давали ей рыбу? – тихо спросил Колька.
– (25)Нет… (26)У нас не было времени возиться с рыбой, – ответил отец. – (27)А вот зёрна…
(28)Колька боялся задать главный вопрос, оттягивал его.

А ногу ей перевязывали? – (30)Ну… кажется, да

– (29)А ногу ей перевязывали?
– (30)Ну… кажется, да.
– (31)Но ведь тут, на кухне, темно, жарко… и пахнет газом. (32)Зачем же вы её… сюда?
– (33)Ты знаешь, Николай… – отец в ответственные минуты всегда называл его так. – (34)Ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она много занималась, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (35)Мешала ей…
(36)Неля и правда всё лето была в городе, потому что хотела заниматься с известным профессором.
– (37)Чёрная Спинка, значит, тебе очень мешала? – избегая главного вопроса, спросил Колька у Нели.
– (38)Да, мешала! – звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.
– (39)Недаром тебя в школе зовут Писклёй!
– (40)Ещё бы… (41)Ведь я сестра Свистуна! – (42)Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.
– (43)А ты мне не сестра… – выпалил Колька.
– (44)Вот видишь, мама? (45)Ты видишь. – голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна. (46)Наконец струна лопнула. (47)Неля зарыдала.
(48)До сих пор Елена Станиславовна молчала. (49)В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей. (50)Она хотела признать свою вину, но последняя Колькина фраза мигом изменила все её намерения.
– (51)Как ты можешь так? (52)Коля! (53)Неля видит в тебе своего брата… (54)И эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься!
– (55)Где же она сейчас? – спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его обожаемой птицы.
(56)Елена Станиславовна опустила голову.
– (57)Она сдохла, – набравшись мужества, ответил отец.
(58)Колька качнулся… (59)Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привёз из лагеря целую банку мальков, и то, что отец сказал о её смерти вот так прямо и грубо.
– (60)Она умерла, а не сдохла. (61)Умерла из-за вас! – крикнул Колька. (62)Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.

Задание 6 (анализ содержание текста) 20

Задание 6 (анализ содержание текста)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Мама Коли помогала сыну строить клетку для птиц и сама пекла пироги по праздникам.
Птица мешала заниматься Неле, и поэтому решено было выпустить Чёрную Спинку на волю.
Птица умерла, потому что родственники в отсутствие Коли не позаботились о ней.
Клетка для птицы была слишком маленькой, и шанса выздороветь у Чёрной Спинки не было.
Неля не поехала отдыхать, чтобы следить за птицей.
В ответе укажите номера выбранных вариантов без пробелов и запятых.

Решение/комментарий:
Вариант ответа 1 подтверждается предложениями 2 и 19. – Это верный ответ.
Вариант ответа 2 опровергается предложениями 31, 32 и 57 (родители не выпустили Чёрную спинку, а перенесли клетку с птицей из комнаты на кухню).
Вариант ответа 3 подтверждается предложениями 20, 21, 23–26. – Это верный ответ.
Вариант ответа 4 не подтверждается ни одним из предложений текста и не следует из общего содержания текста.
Вариант ответа 5 опровергается предложением 36.

Задание 7 (анализ средств выразительности) 21

Задание 7 (анализ средств выразительности)

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.
«Ты видишь!» – голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.
«Да, мешала!» – звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.
Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.
В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей.

Решение/комментарий:
В варианте ответа 2 сравнение выражено сравнительным оборотом (словно натянутая струна). В варианте ответа 4 сравнение также выражено сравнительным оборотом (как слепой).

Задание 8 (лексический анализ) 22

Задание 8 (лексический анализ)

Ответ: обожаемый или обожаемой

Найдите в тексте синоним к слову ЛЮБИМЫЙ (предложение 14).
Напишите этот синоним.

В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но

(1)В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но Колька никогда не придавал её словам значения. (2)Он обещал дворовым ребятам вести переписку с уехавшей девочкой, но выполнять её поручения не был обязан. (3)Вся эта девчачья ерунда настоящего мужчину интересовать не должна. (4)Что у неё там в голове может быть важного? (5)Одна чепуха!
(6)Но однажды Кольке пришло письмо. (7)Оля всё же рассказала о том, что так долго её волновало:
«(8)Коля! (9)Скоро мама окончательно закончит все вопросы с работой (ты сам знаешь), и мы переберёмся в другой город.
(10)Две наши комнаты на первом этаже в доме строителей, где мы жили с папой и бабушкой, отдадут другим людям. (11)Ты должен сделать так, чтобы туда въехала наша школьная гардеробщица Анна Ильинична.
(12)Я давно уже заметила, что она как придёт с работы, так со своими дочками-двойняшками, девчонками лет по пяти, до темноты во дворе гуляет. (13)Будто они в детском саду не нагулялись! (14)Оказалось, семья гардеробщицы на десяти метрах умещается – в крохотной комнатушке, при кухне. (15)А ведь их пятеро! (16)Как же это несправедливо. (17)У Анны Ильиничны взрослая дочь, муж её какие-то экзамены заочно сдаёт, и, чтобы двойняшки не мешали, она, даже не отдохнув после работы, с девочками по двору слоняется. (18)И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет. (19)Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!
(20)Я много раз её девчонок к себе забирала, чтобы она отдохнула хоть немного. (21)А когда мы решили уезжать, так сразу решила, что в наши комнаты должна переехать Анна Ильинична со всей своей семьёй.
(22)Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.
(23)Я все справки за них собрала и в жилищно-коммунальный отдел раз пять бегала. (24)Там согласились выписать ордер. (25)Но тут Ерёмкины на дыбы встали.
(26)Это наши бывшие соседи – муж и жена. (27)Они такие люди: им о чужой беде говоришь, а они в этот момент только о себе думают. (28)И даже рады, что несчастье с кем-то другим случилось, а их стороной обошло.

Я Ерёмкиным про Анну Ильиничну рассказывала, а они в этот момент (по лицам их видела!) думали только об одном: как хорошо, что у них большая…

(29)Я Ерёмкиным про Анну Ильиничну рассказывала, а они в этот момент (по лицам их видела!) думали только об одном: как хорошо, что у них большая комната, на солнечной стороне и не при кухне! (30)И потом сразу же о справедливости заговорили. (31)Не по закону, мол, и несправедливо, чтобы в хорошую квартиру дома строителей въезжали люди, которые на стройке не работают. (32)Ерёмкины – те люди, которые все законы наизусть знают, и всегда так выходит, что законы обязаны срабатывать в их пользу, и справедливость они как-то всегда к своим интересам умудряются приспосабливать. (33)И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи. (34) Восклицают с героическим видом: «Мы будем бороться за правду!» (35)Это ложь: они о себе думают, не о правде.
(36)Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся. (37)А на самом деле все их бумаги – сплошное надувательство: просто не хотят, чтобы сразу трое детей в квартиру въезжали.
(38)Я слышала, как Ерёмкина говорила своему супругу: «(39)Крик вечно будет под самым ухом!»
(40)Я перед самым моим отъездом письмо в стройуправление написала: мол, в доме проживают дети строителей, а Анна Ильинична работает в школе, где эти самые дети учатся, – значит, и она имеет к строительству отношение. (41)Самое непосредственное! (42)Со мной согласились. (43)И Ерёмкины приумолкли.
(44)Но вдруг после моего отъезда они снова развернут наступление на Анну Ильиничну? (45)Вдруг им удастся их обман? (46)Это было бы очень несправедливо!
(47)В общем, помоги Анне Ильиничне. (48)Сердце у меня за неё болит».
(49)В коротком ответном письме Коля написал:
«(50)Здравствуй, Оля!
(51)Я сегодня почти всю ночь не спал. (52)Мне казалось, что кто-то уже вселяется в вашу квартиру. (53)Я теперь ни о чём другом не думаю!
(54)Я думал, ты мне чушь какую-нибудь поручишь. (55)Думал: что может девчонка поручить? (56)А ты молодец! (57)Тебе не всё равно! (58)Всё сделаю, что смогу. (59)Если можно другому помочь – значит, нужно это сделать. (60)За настоящую правду буду бороться».

Задание 6 (анализ содержание текста) 25

Задание 6 (анализ содержание текста)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. Как Коля и думал, просьба Оли оказалось глупой и бессмысленной.
2. Ерёмкины не хотели, чтобы их соседями стала семья с детьми, потому что дети будут шуметь.
3. Олина мама уже уехала, а папа должен был закончить дела с работой и остался.
4. Коля согласился помочь Оле.
5. Девочка хотела досадить Ерёмкиным, а не восстановить справедливость.
Укажите номера ответов.

Решение/комментарий:
Вариант ответа 1 опровергается предложениями 54–57.
Вариант ответа 2 подтверждается предложениями 38–39. – Это верный ответ.
Вариант ответа 3 опровергается предложением 9.
Вариант ответа 4 подтверждается предложением 58. – Это верный ответ.
Вариант ответа 5 опровергается предложениями 45–48.

Задание 7 (анализ средств выразительности) 26

Задание 7 (анализ средств выразительности)

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1. Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!
2. Сердце у меня за неё болит.
3. Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.
4. И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.
5. И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

Решение/комментарий:
В варианте ответа 1 сравнение выражено сравнительным оборотом (как нахохлившийся воробушек). В варианте ответа 4 сравнение также выражено сравнительным оборотом (как попугаи).

Задание 8 (лексический анализ) 27

Задание 8 (лексический анализ)

Ответ: ложь или надувательство

Найдите в тексте синоним к слову ОБМАН (предложение 45).
Напишите этот синоним.

Решение/комментарий:
Синонимы – это слова одной части речи, близкие по значению (в данном случае это обман, ложь и надувательство)

Ребята отправились за грибами в лес, находившийся на противоположном берегу реки

(1)Ребята отправились за грибами в лес, находившийся на противоположном берегу реки. (2)Они шли по тропинке вдоль речки, мост через которую был на другом конце посёлка. (3)С правой стороны реки, над обрывистыми склонами, шли сады и огороды. (4)Тропинка была довольно хорошая, и шестилетний Лёсик без особого труда поспевал за всеми.
(5)Внезапно впереди показалась собака, сидевшая чуть повыше тропы и грызшая большую кость с круглой шишкой на конце. (6)Собака была бездомная. (7)Это было видно по жёлтой шерсти, свалявшейся грязными комками. (8)И ещё по тому, как она спокойно расположилась здесь, на диком берегу речки.
(9)Это была опасная встреча. (10)Ребята, остановившись, молча уставились на собаку. (11)Собака перестала грызть свою кость и, приподняв голову, а главное, не выпуская добычу изо рта, тоже молча уставилась на них.
(12)Чик мельком подумал, что она сейчас похожа на старого капитана с трубкой, про которого он читал какую-то книжку. (13)Но сейчас он не мог вспомнить, что это была за книжка. (14) Вид у старого капитана был свирепый, словно у льва, хотя на самом деле он оказался очень добрый.
(15)Конечно, могло случиться, что и эта собака добрая, но кто её знает. (16)Ребята молча бесконечные мгновения смотрели друг на друга, никто не решался ступить ни шагу, и всем от этого делалось всё страшней и страшней.
– (17)Чик, я боюсь, – тихо сказала Сонька, загораживаясь от собаки большой корзинкой, которую несла всю дорогу.
– (18)По-моему, она бешеная, – сказал Оник.
(19)Чик сам об этом подумал, однако решил, что сейчас правильней будет отрицать это, чтобы его маленькую команду не охватила паника. (20)Кроме того, ему не хотелось соглашаться с Оником, которого он считал трусоватым и давно пытался «перевоспитать».
– (21)У бешеной должна быть красная слюна, – сказал Чик.
– (22)Бешеные бегут к воде, – сказал Оник, – а она видишь куда пришла?
– (23)Глупости, – сказал Чик и, помертвев от страха, двинулся вперёд.
(24)Если бы Чик был один и встретился бы в таком месте с такой собакой, которая только смотрит и молчит, даже кости изо рта не вынимает, он просто повернулся бы и ушёл. (25)Но сейчас, на глазах у всех, он этого сделать не мог. (26)Чик, почти не шевеля опущенными вниз руками, с виду весьма уверенно проходил опасное место. (27)Хотя он не смотрел в сторону собаки, но краем глаза следил за ней и видел, что она тоже следила за ним. (28)Ему казалось, что с каждым шагом здоровенная морда

Она похожа на старого капитана, – упрямо повторял про себя

её делается всё огромней и огромней, а заострённые зубы всё шире открывают красную полоску пасти.
«(29)Она похожа на старого капитана, – упрямо повторял про себя Чик. – (30)А старый капитан никогда никого не кусает, потому что он добрый».
(31)Чик прошёл для безопасности ещё шагов десять, остановился и перевёл дух. (32)Теперь все ребята на той стороне завидовали ему. (33)Чик дал знак Онику идти. (34)Оник продолжал стоять.
– (35)Ну, Оник, пошевеливайся! – сказал Чик.
(36)Оник тоскливо смотрел на Чика и даже не пытался сойти с места. (37)И вдруг неожиданно для всех, содрогаясь смущённой улыбкой, Лёсик заковылял по тропе. (38)Он мужественно проковылял мимо собаки и подошёл к Чику.
– (39)Молодец, Лёсик, – сказал Чик и обнял его. (40)Лёсик благодарно засопел.
(41)Сонька не захотела оставаться одна и взяла Оника за руку. (42)Так, взявшись за руки, как маленькие, они вдвоём перешли опасное место.
– (43)Возьми у Соньки корзинку, – сердито сказал Чик, обращаясь к Онику.
– (44)За что? – спросил обиженно Оник.
(45)Чик выразительно посмотрел на него, напоминая, что он струсил. (46)Оник понял этот намёк, но не принял его за уважительную причину. (47)Чика всегда поражало в людях равнодушие к вопросам личной доблести. (48)Сам он изо всех сил старался выглядеть храбрее, чем был на самом деле. (49)И для этого ему нередко приходилось понукать свою упирающуюся храбрость. (50)А Онику это и в голову не приходило. (51)Вот и теперь он глядел с недоумением на Чика и никак не мог понять, почему тот недоволен. (52)Немного подумав, он сказал:
– (53)Чик, я не струсил, просто я осторожный. (54)Собаку можно было и обойти.
– (55)Ничего, Чик, я сама корзинку понесу, – вмешалась Сонька. (56)Она любила, чтобы всё было хорошо.

Задание 6 (анализ содержание текста) 30

Задание 6 (анализ содержание текста)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. Маленькому Лёсику нелегко было поспевать за ребятами, когда они шли по тропинке.
2. Увидев ребят, собака опустила кость на землю и оскалила пасть.
3. Оник не сразу понял, почему Чик предложил ему взять у Сони корзину и нести её самому.
4. Оник объяснил своё нежелание проходить мимо опасной собаки осторожностью.
5. Соня обиделась, когда Чик предложил её отдать корзину Онику.

Решение/комментарий:
Вариант ответа 1 опровергается предложением 4.
Вариант ответа 2 опровергается предложением 11.
Вариант ответа 3 подтверждается предложениями 43–46. – Это верный ответ.
Вариант ответа 4 подтверждается предложением 53. – Это верный ответ.
Вариант ответа 5 опровергается предложениями 55–56.

Задание 7 (анализ средств выразительности) 31

Задание 7 (анализ средств выразительности)

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Вот и теперь он глядел с недоумением на Чика и никак не мог понять, почему тот недоволен.
2. Если бы Чик был один и встретился бы в таком месте с такой собакой, которая только смотрит, и молчит, и даже кости изо рта не вынимает, он просто повернулся бы и ушёл.
3. Чик прошёл для безопасности ещё шагов десять, остановился и перевёл дух.
4. И вдруг неожиданно для всех, содрогаясь смущённой улыбкой, Лёсик заковылял по тропе.
5. А Онику это и в голову не приходило.

Решение/комментарий:
Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов с самостоятельным, цельным (обычно образным) значением. В варианте ответа 3 фразеологизм – перевёл дух. В варианте ответа 5 фразеологизм – в голову (не) приходило.

Задание 8 (лексический анализ) 32

Задание 8 (лексический анализ)

Ответ: торопись или спеши или поторопись или поспеши

В предложениях 32–36 найдите разговорное слово и замените его стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

Решение/комментарий:
Разговорное слово, которое требовалось найти в задании, – пошевеливайся. Стилистически нейтральными синонимами к нему будут такие слова: торопись, спеши, поторопись, поспеши.

Прочитайте текст и выполните задание

Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Наши войска отступали перед сильным напором врага. (2)Полк должен был разрушить мост на пути наступления неприятеля.
(3)Во время сапёрной работы прапорщик доложил командиру полка:
– (4)Господин полковник, унтер-офицер Фёдоров предлагает…
– (5)Какой Фёдоров? (6)Который спас меня?
– (7)Так точно. (8)Он предлагает интересную вещь, а именно: взорвать минированный мост тогда, когда через него пойдёт неприятельская артиллерия. (9)У него очень смелый план. (10)Благоволите его выслушать.
(11)Призвали Фёдорова.
– (12)Изволите видеть, ваше высокоблагородие, вот этот глиняный обрыв берега, вот на нём все дыры – это гнёзда стрижей. (13)С обрыва весь мост как на ладони… (14)Я бы думал так: мост заминировать, а взорвать его, когда по нему пойдёт войско и, главное, орудия. (15)Для этого провода от мин провести под землёй к обрыву, а оттуда я взорву врага.
– (16)Каким образом?
– (17)Сверху этого обрыва выкопайте землянку, чтобы одному человеку залечь в ней, проведите к ней – ведь всего сто шагов от моста – концы проводов, заройте меня в эту землянку, сверху заровняйте землю, чтобы и следов не было, а между стрижиными гнёздами сделайте из землянки такую же дырку, в которую я и дышать буду, и наблюдать за мостом. (18)Как он с артиллерией пойдёт, так я и взорву, и конец ему.
– (19)Но и тебе тоже. (20)Взрыв мощный: взлетишь на воздух вместе с мостом. (21)А если и уцелеешь, то сам из землянки без входа не выберешься. (22)Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.
– (23)Точно так. (24)Меня закопаете одного, а я уж, должно быть, после взрыва побольше за собой в могилу потащу… (25)Ведь тогда не зря погибну хоть, а за наших, за землю родную…
(26)Полковник задумался.
(27)Несколько месяцев спустя Становой справлял свои именины. (28)В числе гостей были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые красовались у него на груди.
(29)За чаем прапорщик Фёдоров рассказывал откровенно и просто о том, за что ему дали офицерские погоны и золотой крестик.

Могилу сапёры вырыли хоть куда

– (30)Могилу сапёры вырыли хоть куда. (31)Провели четыре толстых газовых трубы – в две дышать, в две глядеть. (32)Весь мост на виду мне, а им только видны стрижиные гнёзда и ничего больше. (33)Батюшка пришёл, исповедал и приобщил… (34)Ну, просто как покойника хоронили… (35)Да ведь и не было у меня шанса выжить – все понимали.
(36)Пришло время лезть. (37)Полез, потом лесенку убрали, боязно стало, а я только крикнул: «Закрывай скорей!»
(38)Страшно стало. (39)Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет. (40)Ушли, значит… (41)Смотрю я на мост – никого. (42)Дышать немного тяжело – сырой землёй пахнет… (43)Видно, не проходил через трубу воздух. (44)И ко сну клонит… (45)Думаю, впрочем: засну – не проснусь, задохнусь тут. (46)Смотрю: из-за моста скачет взвод казаков… (47)Значит, враг близко. (48)Проскакали казаки, а так минут через десять неприятельская кавалерия. (49)С коней послезали и четверых отправили к мосту. (50)А провода у меня и справа, и слева. (51)Только соедини – и мост взорван. (52)Мучило меня только одно: вдруг неприятель раздумает идти по мосту, пропал я, малый, зря… (53)Разведчики сели на коней и поехали шагом по мосту, а трое отделились и поскакали назад. (54)Потом вижу пыль за мостом… (55) Кавалерийский полк идёт, а за ним полк пехоты и там артиллерия… (56)Чувствую уже безумный испуг… (57)Меня и тянет провода соединить, но жду. (58)Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь. (59)Ну, думаю, пора, а то ещё задохнусь, зря заряд пропадёт. (60)Соединил провода… (61)Как шандарахнет! (62)Будто вся земля взорвалась – такой сильный был взрыв.
(63)Он смолк.
– (64)Ну а как же вы спаслись? – спросил кто-то.
– (65)Очнулся я в госпитале. (66)Я открыл глаза и ничего не говорю и ничего не понимаю. (67)Ищу трубу, чтобы подышать… (68)На другой день сам командующий армией пришёл и о награде сказал.
– (69)А как же всё-таки вы спаслись?
– (70)Ничего не знаю. (71)Видать, наши, когда пошли вражеский урон подсчитывать, меня заметили. (72)Видно, взрывом выбросило меня из земли… (73)Стало быть, вся земля вокруг меня взорвалась, а самого уберегло… (74)Только вверх, к воздуху выбросило. (75)Живого…

Задание 6 (анализ содержание текста) 35

Задание 6 (анализ содержание текста)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1. В дырах на обрыве берега были гнёзда стрижей.
2. В землянке Фёдоров больше всего боялся умереть от жажды.
3. На именинах у Станового Фёдоров молчал, и никто так и не узнал, за что его наградили.
4. Фёдоров считает, что спасся, потому что его взрывом выбросило из земли.
5. После взрыва Фёдоров очнулся в госпитале.

источники:

https://myotveti.ru/16-09-2021-%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA-9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D1%80%D1%832190101-%D1%80%D1%832190102-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0-%D1%81/

https://znanio.ru/media/zadaniya-2-8-oge-po-russkomu-yazyku-2660711

Источник

«Заметил и благословил»:
Гавриил Державин
в восприятии Александра Пушкина

Из цикла «Исследования»

8 января 1815 года состоялась единственная встреча двух гениальных русских поэтов – Державина, которому в ту пору шёл 72-ой год, и Пушкина, отрока, которому было 15,5 лет. Лицеисты готовились к переводному экзамену из младших классов в старшие. Ещё по осени Галич, учитель словесности, когда стало известно о том, что на экзамене будет присутствовать сам Державин, подал Пушкину идею написать стихотворение, достойное подобного события. К тому времени стихи юного Пушкина уже регулярно публиковались и были весьма популярны в лицеистской среде. Стихотворение было написано. Называлось оно «Воспоминания в Царском Селе». Кстати, в 1829 году поэт написал ещё одно стихотворение с таким же названием, но иным текстом.

Однако, вернёмся к январскому дню 1815 года. Вот как об этом вспоминает сам Александр Сергеевич: «Державина видел я только однажды в жизни, но никогда того не забуду. Это было в 1815 году, на публичном экзамене в Лицее. Как узнали мы, что Державин будет к нам, все мы взволновались. Дельвиг вышел на лестницу, чтоб дождаться его и поцеловать ему руку, руку, написавшую «Водопад». Державин приехал. Он вошел в сени, и Дельвиг услышал, как он спросил у швейцара: «Где, братец, здесь нужник?» Этот прозаический вопрос разочаровал Дельвига, который отменил своё намерение и возвратился в залу. Дельвиг это рассказывал мне с удивительным простодушием и весёлостию. Державин был очень стар. Он был в мундире и в плисовых сапогах. Экзамен наш очень его утомил. Он сидел, подперши голову рукою. Лицо его было бессмысленно, глаза мутны, губы отвислы; портрет его (где представлен он в колпаке и халате) очень похож. Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской словесности. Тут он оживился, глаза заблистали; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи, разбирались его стихи, поминутно хвалили его стихи. Он слушал с живостию необыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояния души моей: когда дошёл я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом … Не помню, как я кончил своё чтение, не помню, когда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хотел обнять… Меня искали, но не нашли…»

В «Отечественных записках» 1841 года сообщается: «На последовавшем за экзаменом парадном обеде Разумовский (министр просвещения), довольный впечатлением, произведённым на гостей молодым поэтом, сказал отцу Пушкина: «Я бы желал, однако же, образовать сына вашего в прозе…» На что Державин ответил: «Оставьте его поэтом».

Таким образом, понятно, что Гавриил Романович воспринял молодого Пушкина, как поэта, имеющего большое будущее. А каким было истинное отношение юного Александра к Державину, который был старше его почти на 60 лет? Вот только что прочитанные пушкинские строки: «…когда дошёл я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом…» Прочитаем этот отрывок пушкинского стихотворения, созданного до встречи с Державиным:

О громкий век военных споров,

Свидетель славы россиян!

Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов,

Потомки грозные славян,

Перуном Зевсовым победу похищали;

Их смелым подвигам страшась дивился мир;

Державин и Петров героям песнь бряцали

Струнами громозвучных лир.

(Воспоминания в Царском Селе, 1814)

Что-то я в упор не вижу здесь никакого особого восторга перед Державиным. Вот, ей-богу, не вижу. Державин упоминается в ряду с Петровым. То есть, не как выдающийся поэт, а как один из перечисляемых поэтов: «Иванов, Петров, Сидоров…» Кстати, кто такой этот Петров, упоминаемый вслед за великим Державиным, все ли сейчас знают? Почти никто. При жизни Петрова критиковали Сумароков, Новиков, Майков и другие поэты, однако, благодаря поддержке императрицы он обладал определённой известностью, хотя ещё при жизни считался старомодным. Виссарион Белинский так отзывается о Петрове в первой статье из цикла «Сочинения Пушкина»: «Трудно вообразить себе что-нибудь жёстче, грубее и напыщеннее дебелой лиры этого семинарского певца. Грубость вкуса и площадность выражений составляют характер даже нежных его стихотворений…». После смерти его оды сильным мира сего издавались в 1809-м и в 1811-м годах. И более вплоть до 2016 года не издавались. Наверное, потому, что никому не были интересны. Сочинял он исключительно оды и восхваления. И был за это многократно обласкан, получал хорошие должности и приличное жалованье.

И Державин у Пушкина стоит в одном ряду именно с ним! Мне не кажется, что со стороны юного Пушкина этим выражено хоть какое-то почтение к известному заслуженному поэту. Скорее, наоборот. Впрочем, понять автора «Воспоминания о Царском Селе» 1814 года можно. Державин – начальство, он был губернатором двух губерний, затем – министром юстиции, он едет в Лицей, как начальник, как проверяющий. Пушкину поставлена задача ублажить проверяющего. Он своим стихотворением пытается эту задачу как-то решить, но сознательно избегает возможности выделить Державина из ряда меркантильных одописцев.

Тогда становится понятным волнение Пушкина: «голос звенел», а «сердце билось с упоительным восторгом» оттого, что его слушатель мог догадаться об истинном отношении юноши к придворным одописцам. И то, что отрок Пушкин убежал прочь после прочтения своего стихотворения, да так, что его искали, да не нашли, объясняется гораздо более естественными причинами: он считал, что его накажут за такую дерзость! А вовсе не из-за выдуманного гораздо позже якобы волнения перед величием Державина.

Но истинно великий поэт истинно великодушен и справедлив! Державин не обиделся. Наоборот, талантливые стихи, скорее всего, действительно пришлись ему по душе. Почему я пишу «скорее всего»? Потому что мы имеем об этом свидетельства только заинтересованных сторон – отца Пушкина и его самого, как автора. Всё же попытаемся довериться их искренности. Через год Державина не стало. Каких-либо письменных упоминаний о Пушкине он нам, увы, не оставил.

А что же Пушкин? Когда пришло к нему прозрение по поводу Державина? Через год, в 1816-м, в послании «К Жуковскому» Александр Сергеевич пишет:

…И славный старец наш, царей певец избранный,

Крылатым Гением и Грацией венчанный,

В слезах обнял меня дрожащею рукой

И счастье мне предрёк, незнаемое мной.

Но здесь уже явное лукавство: по его же воспоминаниям никакой «старец» Державин не мог обнять Пушкина «дрожащею рукой» и что-то предречь, потому что Пушкин убежал! Прочитал стихи и убежал. И никто его вообще найти не мог! Не то, что обнять! Кто свидетельствует? Сам Пушкин и свидетельствует.

Прошло ещё девять лет. Наступил 1825-й. «По твоём отъезде перечёл я Державина всего, и вот моё окончательное мнение. Этот чудак не знал ни русской грамоты, ни духа русского языка (вот почему он и ниже Ломоносова). Он не имел понятия ни о слоге, ни о гармонии – ни даже о правилах стихосложения. Вот почему он и должен бесить всякое разборчивое ухо. Он не только не выдерживает оды, но не может выдержать и строфы (исключая чего, знаешь). Что ж в нём: мысли, картины и движения истинно поэтические; читая его, кажется, читаешь дурной, вольный перевод с какого-то чудесного подлинника. Ей-богу, его гений думал по-татарски – а русской грамоты не знал за недосугом. Державин, со временем переведённый, изумит Европу, а мы из гордости народной не скажем всего, что мы знаем об нём (не говоря уж о его министерстве). У Державина должно сохранить будет од восемь да несколько отрывков, а прочее сжечь. Гений его можно сравнить с гением Суворова – жаль, что наш поэт слишком часто кричал петухом…» (из письма А. Дельвигу, июнь 1825).

«Кумир Державина 1/4 золотой, 3/4 свинцовый доныне еще не оценен. Ода к Фелице стоит на ряду с «Вельможей», ода «Бог» с одой «На смерть Мещерского», ода к Зубову недавно открыта. <…> Отчего у нас нет гениев и мало талантов? Во-первых, у нас Державин и Крылов, во-вторых, где же бывает много талантов» (из письма А. Бестужеву, конец мая – начало июня 1825 года).

Однако, то ли время, то ли известные события, последовавшие за декабрём 1825 года, то ли всё это вместе, но отношение Пушкина начало реально меняться. Пушкин начал работу над восьмой главой «Евгения Онегина» 24 декабря 1829 года и закончил ее 25 сентября 1830 года. в Болдине. И вот мы читаем во второй строфе восьмой главы:

И свет её с улыбкой встретил;
Успех нас первый окрылил;
Старик Державин нас заметил,
И в гроб сходя, благословил.

Там же, в Болдине, осенью поэт пишет: «Наша словесность с гордостью может поставить перед Европой «Историю» Карамзина, несколько од Державина, басен Крылова, пеан 12 года и несколько цветов северной элегической поэзии…» Обратите внимание, как изменился тон Пушкина по отношению к Державину! Он уже искренне гордиться им, уже перед Европой за Державина не стыдно, а даже совсем наоборот!

Вот ещё два примера кардинального изменения отношения Пушкина к Державину, о которых пишет в своей статье «Пушкин и Державин» М.К. Макогоненко:

«В последующие годы Пушкин будет с особой настойчивостью мотивировать свою творческую практику опытом своих предшественников, и Державина прежде всего. Одним из методов проявления этого замысла станет эпиграф. Важнейшее стихотворение «Осень» открывалось эпиграфом из «Жизни Званской».

Другой метод – прямая ссылка в художественном произведении на опыт Державина. Так сделал Пушкин в «Езерском»:

Допросом Музу беспокоя,
С усмешкой скажет критик мой:
«Куда завидного героя
Избрали вы! Кто ваш герой?»
– А что? Коллежский регистратор.
Какой вы строгий литератор!
Его пою – зачем же нет?
Он мой приятель и сосед.
Державин двух своих соседов
И смерть Мещерского воспел;
Певец Фелицы быть умел
Певцом их свадеб, их обедов,
И похорон, сменивших пир.

Но это не только ссылка на авторитет Державина – здесь Пушкин отчетливо формулирует свое понимание природы художественного новаторства Державина: он открыл поэзию жизни действительной, стал изображать обыкновенное.

Величайшей заслугой Пушкина Гоголь считал высокое мастерство в изображении обыкновенного, подлинной жизни в ее истине. Причем подчеркивал: «…чем предмет обыкновеннее, тем выше нужно быть поэту, чтобы извлечь из него необыкновенное, и чтобы это необыкновенное было, между прочим, совершенная истина».

Чтобы читателю стала понятней суть приводимого примера, обращаю читательское внимание на начало державинской «Жизни званской»:

Блажен, кто менее зависит от людей,
Свободен от долгов и от хлопот приказных,
Не ищет при дворе ни злата, ни честей
И чужд сует разнообразных!

Та же мысль подспудно сквозит и в стихотворении Александра Сергеевича, только Гавриил Романович написал об этом по-своему и гораздо раньше.

Между прочим, «старик Державин» заочно оказал Пушкину немалую услугу в период с января 1833 по декабрь 1834 годов, когда Пушкин работал над «Историей Пугачёвского бунта» и «Капитанской дочкой». Для соответствия истинной картине событий он опирался в значительной степени на материалы Державина, поскольку тот родился и вырос в тех же местах, и потому его записи и воспоминания отличались изрядной географической точностью.

Кстати повзрослевший Пушкин переменил и своё отношение к творчеству Василия Петрова – на более критическое.

Так кем же стал воспринимать Пушкин Державина в 1830-е годы? Обратим наше внимание на характеристику, данную Пушкиным глаголами «заметил» и «благословил». Благословить может отец, но к отцу неприемлем глагол «заметил», отец сына видит всегда, заметить можно стороннего человека. Кто может заметить и благословить? В другом месте пусть и со скрытой иронией, но Пушкин называет Державина «старцем». Кто такие старцы на Руси?

Обратимся к словарю. «Старчество в православии – вид иноческой активности, связанный с духовным руководительством. Как отмечал епископ Савва: «Само понятие „старец“ не привязано к какому-либо сану – ни к священническому, ни к архиерейскому. Понятие „старец“ в общем смысле слова означает – человек, умудрённый духовным опытом».

Итак, Державин по Пушкину – «человек, умудрённый духовным опытом»? Согласен, но всё же мне кажется точнее самого Гавриила Романовича о нём так никто и не сказал.

Я связь миров, повсюду сущих,
Я крайня степень вещества,
Я средоточие живущих,
Черта начальна Божества.
Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю;
Я царь, – я раб, – я червь, – я бог!..

Помните эти строки?

Эльдар Ахадов

Иллюстрации:

В.Л. Боровиковский. «Портрет поэта Г. Р. Державина».1795

Портрет А.С. Пушкина. А.П. Елагина с оригинала В.А. Тропинина. 1827

С.Н. Ефошкин. «Вечерние сказки. Саша Пушкин». Фрагмент. 1985

Портрет А. С. Пушкина. Гравюра Василия Матэ

И. Е. Репин. «Пушкин на экзамене в Царском Селе 8 января 1815 года». 1911

В.А. Рыбин. Портрет Г.Р. Державина. Литография. 1822. С оригинала А. А. Васильевского 1815

_____

Использованные материалы:

Замѣчанія С. Л. Пушкина // Отечественные Записки. — 1841. — Т. XV. — Особое приложение 3.

Полное собрание сочинений Петрова издано в Санкт-Петербурге (1809) и вошло в состав «Русской Поэзии» С. Венгерова, т. I.

Петров В. П. Оды. Письма в стихах. Разные стихотворения. Выбор Максима Амелина. — М.: Б.С.Г.-Пресс, 2016. — 402 с. — (Поэты Москвы).

. В. Г. Белинский, Полное собрание сочинений, т. VII. Из р. АН СССР, М., 1955, стр. 106.

А. С. Пушкин, Полное собрание сочинений, т. VII. Изд. АН СССР, М., 1949, стр. 167.

Н. В. Гоголь, Полное собрание сочинений, т. VIII. Изд. АН СССР, М. — Л., 1952, стр. 54.

Пушкин в воспоминаниях современников. Гослитиздат, М., 1950, стр. 457.

А. С. Пушкин, Полное собрание сочинений, т. VII, стр. 435.

Н. В. Гоголь, Полное собрание сочинений, т. VIII, стр. 172.

https://nearyou.ru/0pushkin/D/Derzhavin.html

http://www.smirnova-tatjana.ru/pusin-jizn-i-tvortestvo/675-puskin-derzavin.html

http://www.derzhavin-poetry.ru/articles/pushkin-i-derzhavin.html

Источник

Тренировочная работа №1 по русскому языку 9 класс ОГЭ 2022 статград варианты РУ2190101 РУ2190102 задания и ответы:

Текст изложения ОГЭ 2022

Сложные задания с варианта РУ2190101:

Сложные задания с варианта РУ2190102:

Другие тренировочные работы статград по русскому языку:

Тренировочная работа №1 статград ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс варианты РУ2190101 РУ2190102:

Задания с варианта РУ2190101

Задания с варианта РУ2190102

16.09.2021 Русский язык 9 класс РУ2190101 РУ2190102 работа статград варианты и ответы

Тренировочная работа №1 по русскому языку 9 класс ОГЭ 2022 статград варианты РУ2190101 РУ2190102 задания и ответы:

Текст изложения ОГЭ 2022

Сложные задания с варианта РУ2190101:

Сложные задания с варианта РУ2190102:

Задания 2-8 ОГЭ по русскому языку

Прочитайте текст. (1)Современный человек испытывает жесточайшее давление не только со стороны моды, но и в нравственном плане

Прочитайте текст. (1)К сожалению, духовность в культуре отодвинута в нашу эпоху далеко на задний план

Прочитайте текст. (1)Известно, что гелий впервые обнаружили в 1868 году не на

Задание 3 (пунктуационный анализ) 6

Задание 3 (пунктуационный анализ) 7

Задание 3 (пунктуационный анализ) 8

Задание 3 (пунктуационный анализ) 9

Задание 4 (синтаксический анализ) 10

Задание 4 (синтаксический анализ) 11

Задание 4 (синтаксический анализ) 12

Задание 4 (синтаксический анализ) 13

Задание 5 (орфографический анализ) 14

Задание 5 (орфографический анализ) 15

Задание 5 (орфографический анализ) 16

Задание 5 (орфографический анализ) 17

Прочитайте текст и выполните задание

А ногу ей перевязывали? – (30)Ну… кажется, да

Задание 6 (анализ содержание текста) 20

Задание 7 (анализ средств выразительности) 21

Задание 8 (лексический анализ) 22

В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но

Я Ерёмкиным про Анну Ильиничну рассказывала, а они в этот момент (по лицам их видела!) думали только об одном: как хорошо, что у них большая…

Задание 6 (анализ содержание текста) 25

Задание 7 (анализ средств выразительности) 26

Задание 8 (лексический анализ) 27

Ребята отправились за грибами в лес, находившийся на противоположном берегу реки

Она похожа на старого капитана, – упрямо повторял про себя

Задание 6 (анализ содержание текста) 30

Задание 7 (анализ средств выразительности) 31

Задание 8 (лексический анализ) 32

Прочитайте текст и выполните задание

Могилу сапёры вырыли хоть куда

Задание 6 (анализ содержание текста) 35

«Заметил и благословил»: Гавриил Державин в восприятии Александра Пушкина

«Заметил и благословил»:
Гавриил Державин
в восприятии Александра Пушкина