От сказки к научному открытию

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

на тему

«От мечты к изобретениям или Сказки помогают жить»

обучающегося 3-б класса МОУ СОШ № 48

г. Копейска Челябинской области

Богатенкова Кирилла

Руководитель – педагог дополнительного образования

Богатенкова Татьяна Николаевна

2016 год

ВВЕДЕНИЕ

Нет, волшебные русские сказки не лгали,

Про Кощееву смерть, про ковёр-самолёт.

Нет, не праздные люди те сказки слагали,

А провидцы, в чьих замыслах правда живёт.

Разве сказки не справились те, в самом деле,

Что светили когда-то, как звёзды в ночи?

Мы кощеево царство разрушить сумели,

Мы от тайн вековых отыскали ключи.

(Рылéнков Н.И., русский  поэт)

Сказки
любят все: и взрослые, и дети, ведь в них совершаются самые невероятные чудеса.

Первым творцом
сказок во все времена был народ, который вкладывал в них свои заветные мечты  о
справедливости,  счастливой жизни, рассказывал о красоте,  уме и трудолюбии
простых людей. Сказка окружает, завораживает, увлекает человека с раннего
детства и до конца жизни своими чудесными превращениями и волшебными сюжетами.

Сказки – это
настоящая бытовая энциклопедия прошлого, настоящего и будущего.

 Тема присутствия
сказок в нашей жизни актуальна, потому что каждый день в мире техники
происходят открытия и совершенства, а основу этих изобретений человечеству даёт
мудрость всего народа, то есть сказки. Основной чертой русских народных сказок
является наличие волшебных предметов, которые помогали и облегчали жизнь
героев. Прочитав множество сказок, я понял, что волшебные «помощники»
существуют и в реальности, как изобретения человека, которые также помогают и
облегчают жизнь современным людям.

Название работы: «От
мечты к открытиям или Сказка помогает жить».

Цель работы: поиск современной техники,
пришедшей к нам из сказок

Для достижения
поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:

1)               
изучить
русские народные сказки;

2)               
найти в
этих сказках те волшебные предметы, которые помогали героям;

3)               
найти
предметы современной техники, прародителями которых являются волшебные предметы

4)               
доказать
родственную связь сказочных предметов и современной техники.

Объект
исследования:
волшебные предметы.

Предмет
исследования:
связь волшебных предметов с современной техникой.

Мы выдвинули
следующую гипотезу: волшебные предметы тесно связаны с современной
техникой, которой мы сейчас пользуемся.

Глава 1.

В древних мифах и
волшебных сказках содержится вековая мечта человечества о покорении воздушной
стихии, завоевании морских глубин, возможности видеть и слышать на большом
расстоянии, обретать вечную молодость.

Прочитав и
проанализировав большое количество русских народных сказок, я нашел волшебные
предметы, которые, благодаря развитию науки, воплотились в реальную жизнь. Например,
волшебный клубок, указывающий сказочному герою путь – это GPS-навигатор,
волшебный горшочек — мультиварка, гусли-самогуды — магнитофон, летающий
волшебный ковер – самолет и  никого не удивляет теперь, что вода сама приходит
домой, что сейчас все, подобно Емеле, передвигаются на автомобилях и поездах,
что по скайпу можно разговаривать и видеть собеседника, который находится «за
тридевять земель». Все эти чудеса стали для нас обычными.

Итак, предметы
современной техники – это воплощение мечты, пришедшей из глубины веков.

Сажусь за
компьютер, запускаю программу Скайп. Стрелки в значке Скайпа начинают двигаться
по кругу. Так это же яблочко катится по волшебному блюдцу! А блюдце, как из
сказки известно, способно показывать то, что находится очень далеко,- мелькнуло
в голове сравнение, глядя на значок Cкайпа, подключающегося к сети.

Разработчики
программы подсознательно даже образ из сказки повторили, придумывая значок для Cкайпа: катится яблочко по блюдцу
(вращаются по кругу стрелки), обозначая вход в сеть. Затем, прямо как в
старинной сказке, вы можете не только разговаривать с вызванным абонентом, но и
видеть его.

 

Скайп —
это программа, позволяющая вести переговоры в звуковом и видеоформате. Сегодня
это не фантазия автора, а реальность, и мы действительно можем  разговаривать и
видеть собеседника, при этом информация будет передаваться через сеть интернет,
для этого достаточно иметь компьютер, ноутбук, планшет или смартфон, оснащенный
видеокамерой, микрофоном и специальной программой Скайп (Skype).

Роль универсального
навигатора в
сказках играет клубочек ниток. Он лучше компаса поможет разобраться в географии
волшебных царств и никогда не сбивается с пути. Но получить его возможно только
за послушание, уважение старших или пройдя какое-то испытание

«…Утром рано
Марья-царевна собрала Ивана в дорогу и дала ему клубок ниток.

 

-Брось клубок
перед собой, — куда он покатится, туда и ты иди.

Скоро сказка сказывается, не скоро дело делается. Много
царств и земель прошел Иван. Клубок катится, нитка от него тянется. Стал клубок
маленький, с куриную головочку; вот уж до чего стал маленький, не видно и на
дороге. Дошел он до леса, видит — стоит избушка на курьих ножках…» (Сказка
«Поди туда — не знаю куда»).

Первый
персональный навигатор был изготовлен в Англии в 1920 году. Его следовало
носить на руке, и он использовал свитки бумажных карт, с инструкциями водителю,
которые водитель должен был прокручивать в пути.

С помощью этого
прибора можно было осуществлять навигацию на дорогах Англии, но так в то время
автомобилей было очень мало, то он не получил распространения. Этот навигатор
хранится в Британской Библиотеке в Лондоне.

Современные
автомобильные навигаторы, получившие название GPS (Global Positioning System),
обязаны своему появлению военным, и имеют более, чем полувековую историю.

        

Современные,
повсеместно распространенные GPS-навигаторы,
являются по своей сути мини-компьютерами, оснащенными специальными датчиками,
которые по сигналам со спутников определяют свое местоположение на Земле и
отображают его на заложенных в память навигатора картах местности, давая его
владельцу голосовые и визуальные подсказки о направлении движения и о другой
важной для пользователя информации в соответствии с выбранным маршрутом.

Теперь ясно,
откуда новые идеи брать. Все есть в сказках. Все, что люди изобретают, они
берут из сказок, часто даже не подозревая об этом.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Я решил рассмотреть этот вопрос более подробно на примере Емелиной печи и
современных транспортных средств.

Вспомним русскую народную сказку «По щучьему веленью».

«Уехал вельможа, а Емеля полежал еще и
говорит:

— По щучьему веленью, по моему хотенью —
ну-ка, печь, поезжай к царю…

Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась,
стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю».

Его знаменитая самоходная печь – чем не автомобиль или
паровоз?!

Первый паровоз был изобретен англичанином Ричардом
Тревитиком, который представил свое изобретение в 1801 году. Главным недостатком
были чугунные рельсы, которые разрушались под весом этой тяжелой машины.

 Лишь в 1814 году английский инженер-механик Джордж
Стефенсон построил свой паровоз и добился, чтобы чугунные рельсы заменили на
стальные.

В 1833-1834
г.г. уральские инженеры-механики — отец и сын Черепановы, работавшие на
заводах Демидова, впервые создали паровоз в России, который был проще по
конструкции в сравнении со своими заграничными собратьями.

В конце XIX века паровоз претерпел некоторые изменения и
стал похож на большую и мощную машину, которая имела возможность разгоняться до
150 километров в час. Благодаря развитию железнодорожного транспорта стала
подниматься металлургическая промышленность, что привело к повсеместной
постройке железных дорог.

     Современный «Емеля»                      Современный
поезд

Теперь рассмотрим автомобиль. Люди давно стремились создать удобное и
комфортное транспортное средство.

                    первый автомобиль.

Наш соотечественник — изобретатель Иван Кулибин
в 1791 году построил свою «самобеглую коляску», которая приводилась в действие
при помощи махового колеса. Чтобы «автомобиль» поехал, водителю нужно было
раскручивать маховое колесо. Что отличало изобретение нашего соотечественника
от изобретений других учёных, так это то, что данная коляска уже имела тормоз,
подшипники и коробку скоростей.

В 1885 году немецкие изобретатели Готтлиб
Даймлер и Карл Бенц первыми в мире построили автомобили, оснащённые бензиновыми
двигателями.

В последующие годы и десятилетия развитие
техники не стояло на месте и современные локомотивы и автомобили существенно
мощнее, быстрее, красивее и комфортабельнее своих «предков».

В ходе исследования я решил провести небольшой опрос
среди учащихся младших классов, а также учащихся колледжа, так как мне стало
интересно, что думают другие ученики о связи сказок и современной техники? Им
было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Перечисли русские народные сказки, которые ты знаешь.

2. Какая сказка твоя любимая или понравилась тебе больше
всего.

3. Были ли в сказке волшебные предметы, которые помогли в
трудную минуту герою? Перечисли их.

4. Связаны ли волшебные сказочные предметы с современной
техникой? Приведи свои примеры.

Обработав анкеты учащихся своего 3-б класса МОУ СОШ № 48
г. Копейска и учащихся II и IV курсов Копейского политехнического колледжа,
я получил такие результаты:

1)    Дети помнят из своего детства следующие
сказки:

—
Никита Кожемяка;

—
Марья Краса – долгая коса;

—
Лиса и Журавль;

—
Морозко;

—
Колобок;

—
Курочка Ряба;

—
Репка;

—
По щучьему велению;

—
Теремок;

2)    Волшебные предметы из сказок названы
следующие:

—
Молодильные яблоки;

—
Летучий корабль;

—
Печь Емели;

—
Клубок, указывающий путь;

—
Живая вода;

—
Ковер-самолет;

—
Шапка-невидимка;

3)    Нашли связь между сказочными волшебными
предметами и современной техникой 80 % от всех ребят, участвовавших в
анкетировании.

Исходя из анализа анкет, я пришел к выводу, что многие
помнят лишь первые сказки своего детства, которые, скорее всего, были
рассказаны им родителями. А вот размышлять над сюжетом, героями и волшебными
предметами может не каждый.

В своей работе я рассмотрел лишь некоторые
волшебные предметы и их воплощение в реальной жизни в виде технических
устройств, изобретение которых стало возможным благодаря научным открытиям.  Но
ведь в сказках есть и другие волшебные предметы, которые уже давно нашли свое
место в обычной жизни и не считаются нами каким-либо волшебством, например:

самоходные вёдра с водой и водопровод

самоходные сани и аэросани, снегоход

перо Жар-птицы — электрическая лампа.

ковёр-самолёт,  ступа Бабы Яги – самолёт, вертолёт.

Гусли-самогуды, гусли-самоплясы – музыкальная техника.

Я тоже интересуюсь конструированием. Второй
год я занимаюсь в Копейской Станции юных техников в кружке
«Лего-конструирование – Территория роботов». Там мы учимся создавать из
наборов-конструкторов «Лего» с микропроцессорами и датчиками разные
программируемые машины, которые с каждым разом становятся все совершенней и сложней.
Я собрал  машину, которая начинала двигаться и останавливалась не по волшебным
словам Емели из сказки, а по звуку хлопка ладоней. Потом я сделал
робота-хоккеиста, который умеет подъезжать к шайбе и бить по ней клюшкой, а
затем машину, которая двигается по заданному ей маршруту, преодолевая
препятствия. Эти машины управляются микропроцессором, с помощью специально
написанной мною для него компьютерной программы. На сегодняшний день я работаю
над роботом-гуманоидом, который будет уметь ходить, двигать руками, реагировать
на свет, определять препятствия на своем пути и обходить их.

    

    Образцы
машин из нашего кружка в СЮТ     моя первая машина с микропроцессором

В ходе той работы, которую мне пришлось проделать
в кружке, я ознакомился и с некоторой литературой об изобретениях. Кроме того
мне удалось пообщаться с моим дядей — инженером-механиком Шилкиным Анатолием
Николаевичем — известным изобретателем из Челябинска.

От него я узнал, что профессия конструктора, инженера-механика
им выбрана благодаря общечеловеческому желанию сделать жизнь людей легче и
интереснее с помощью машин, которые нас окружают со всех сторон.

По
словам Анатолия Николаевича, сказка – это красивый художественный образ
какой-то мечты, т. е. того, чего нет сейчас, но очень хотелось бы иметь. Эти
мечты всегда влекут людей за собой. С другой стороны, все объекты современной
техники, на начальном этапе их возникновения были всего лишь вымышленным
образом, т. е. какой-то мечтой, которая в результате конкретной работы, иногда
очень большой и трудной, становилась реальностью. Так осуществляется научное и
техническое развитие жизни человеческого общества.

Шилкин А.Н. обратил мое внимание на то, что во
многих сказках есть образ волшебной палочки. К чему она прикасается – это
волшебным образом превращается в нечто новое. Условно можно сказать, что над
созданием таких «волшебных палочек» он и работает, создавая новые инструменты,
рабочие органы, машины и, технологии для обработки сыпучих материалов,
например, щебня, уложенного под рельсами железной дороги, который они укрепляют
и делают более прочным настолько, что по таким рельсам могут двигаться тяжелые
поезда с составами. Здесь происходит превращение слабого материала в прочный,
путем прикосновения к нему, т. е. в результате обработки новой техникой,
изобретенной, спроектированной и изготовленной Анатолием Николаевичем.

Самым интересным и важным своим изобретением
Шилкин А.Н. считает такую «волшебную палочку», которая называется интегральный
стабилизатор железнодорожного пути. Этот рабочий орган или машина в самые
сжатые сроки и простым образом позволяет превратить обычный железнодорожный
путь в самый прочный, что позволит двигаться по нему поездам с любыми
известными на сегодня скоростями движения (до 500 км/час и более, т.е. почти
как на самолете).

Результаты работы инженера-механика
Шилкина А.Н. были отмечены дипломами научно-технического творчества молодежи на
всесоюзной выставке в г. Москва, международных технических выставок. Но самая главная
награда изобретателя – это патенты на изобретения, то есть документы
официального государственного признания мировой новизны в достижении нового
технического и технологического результата, которых у него более 40 штук.

Несмотря на уже достигнутое, инженер-механик Шилкин
А.Н. продолжает работу, добиваясь практического воплощения в жизнь своих
наиболее важных изобретений.

Пример эффективности некоторых из изобретений
Шилкина А.Н.

Среди исследователей сказочной фантастики
существуют также мнения, о том, что волшебные предметы из сказок —
ковёр-самолет, шапка-невидимка, скатерть-самобранка и др. — это зашифрованные
символы, символы неких технических достижений, которые были свойственны
исчезнувшей могучей цивилизации. Дело в том, что человеческая психика устроена
таким образом, что человек не может придумать то, что никогда на свете не
существовало, хотя бы в виде прообразов. Так что придумать шапку-невидимку,
движущуюся печь, скайп, навигатор, скороварку или ковер-самолет просто так, из
воздуха, вряд ли возможно. Именно поэтому и существует гипотеза ученых о том,
что наша цивилизация – не первая на планете Земля. Были, возможно, и другие, по
неизвестным причинам исчезнувшие, с высоким уровнем развития науки и техники,
отрывочные знания которых дошли до нас в виде сказок, легенд и мифов.

Таким образом, в результате проведенной работы
моя гипотеза о «родственной» связи сказочных предметов и современной техники подтвердилась.

Кроме этого я обнаружил, что на сегодняшний день
остались нереализованными следующие волшебные предметы сказок:

шапка-невидимка, надев которую человек
становится абсолютно невидим;

волшебное кольцо, которое перемещает надевшего
его на руку в пространстве и во времени (телепортация, машина времени);

молодильные яблоки, съев которые человек
молодеет;

живая и мёртвая вода, которая воскрешает
умерших и бесследно залечивает раны;

скатерть-самобранка, которую лишь стоит
развернуть и стол накрыт всевозможными яствами.

 

Так что работы у исследователей, учёных,
изобретателей и инженеров ещё очень много! Я думаю и на мой век хватит.

Есть ли в сказках научные факты или только один вымысел?

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

«Если вы хотите, чтобы ваши дети росли умными, читайте им сказки!»

Альберт Эйнштейн

Введение

Взяв эпиграфом выражение знаменитого и очень мудрого, находящегося в постоянном поиске, и сделавшего огромное количество открытий человека, мы постараемся убедить читателя в том, что сказки созданные народом, или написанные автором несут в себе гораздо больше важной информации, чем показывают: борьбу добра со злом, воспевают героев и их подвиги, объясняют читателю кого в данной стране считают красивым, добрым, благородным, какие поступки ценятся, а какие порицаются, о чём мечтают простые люди.

Цели и задачи проекта

Цель проекта:

Проанализировать выбранную сказку с научной точки зрения и выяснить при помощи научных фактов насколько правдоподобно описывается какое-либо мифологическое событие, а может в нем можно найти морфологическое или экологическое описание видов, природных явлений, физиологические процессы объектов, исторические факты, которые были и оказали влияние на человеческое общество, и познание им мира. И рассматривать все это мы будем с точки зрения естественных наук. Докажем, что сказки — это не только выдуманные рассказы, передаваемые из уст в уста, или народная мудрость, а также истории, которые базируются на научных фактах.

Задачи проекта:

Выбрать сказку, в которой есть различные факты, подходящие для исследования.

Найти факты, описывающие то или иное природное явление, исторический факт, которому не придается в сказке первоначально важное значение.

Рассмотреть данную информацию с научной точки зрения и определить вымысел это или правда, определить исторический аспект сюжета в сказке.

Оценить значение сказки для восприятия ее слушателями, определив ней роль раскрываемой информации или ее источники.

Перспективы данного проекта

Использовать устное народное творчество для познания мира природы, уметь находить важные научные факты, уметь анализировать и сопоставлять полученную информацию, делать выводы.

Основные исследования.

Для работы по данному проекту были выбраны две совершенно разные и по происхождению, и по своему сценарию сказки. Первая сказка, это авторское произведение Ганса Христиана Андерсена, где описываются приключения вымышленной героини – «Дюймовочки», а вторая сказка – «Соль дороже золота» -народная, которая передавалась из уст в уста, и могла быть интерпретирована различными рассказчиками. В своем проекте эти две сказки рассматриваются с разного ракурса и не сопоставляются друг другу.

Поэтому результат первого участника отличается от результатов второго. Приступим к рассмотрению данного проекта.

Сказка №1 «Дюймовочка» – автор проекта Бедретдинов Александр.

Нам всем в детстве взрослые читали сказки на ночь. С помощью них нам рассказывали какие бывают страны, люди, животные, мы учились сопереживанию и умению отличать добро и зло, а главное мы познавали окружающий мир. Одна из моих любимых сказок – это сказка Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка». Эта сказка стала известна датской детворе в 1835 году в составе сборника «Сказки, рассказанные для детей». Когда именно была написана волшебная история о путешествиях маленькой девочки, так и осталось загадкой. Но сами приключения и сюжет сказки натолкнул меня на мысль, что было бы интересно выяснить, а есть ли правда в этой сказке и можно ли её подтвердить научными фактами.

Главная героиня, Дюймовочка, – это крошечная девочка, которая появилась на свет из цветка. Колыбелькой Дюймовочке служила скорлупка грецкого ореха. Любимым развлечением Дюймовочки, пока она жила дома, было катание на большом лепестке тюльпана, который плавал в тарелке.

Всё это, конечно же, выдумка, т.к. самая маленькая женщина в мире за всю историю человечества — это Паулина Мустерс. Её рост составлял 58 см (23 дюйма). Она родилась намного позже выхода сказки и о её существовании писатель никак не мог знать.

В сказке судьба Дюймовочки складывается не просто. Ее несколько раз похищают. И в первый раз это сделала жаба.

«— Вот и жена моему сынку! — сказала жаба, взяла ореховую скорлупу с девочкой и выпрыгнула через окно в сад…»

«В реке росло множество кувшинок; их широкие зелёные листья плавали по поверхности воды. Самый большой лист был дальше всего от берега; к этому-то листу подплыла жаба и поставила туда ореховую скорлупу с девочкой.»

Интересно, а могла кувшинка выдержать ореховую скорлупу вместе Дьюмовочкой? В природе кувшинка встречается в водоёмах со стоячей водой. Её листья достаточно плотные. Размеры могут доходить до 30 см. Но наиболее большая кувшинка – это Виктория регия.

Её лист имеет диаметр до 3 м и может выдержать вес до 36 кг (даже есть случаю и до 60 кг). Если предположить, что вес Дюймовочки и грецкой скорлупы составляет не более 15-20 граммов, то лист кувшинки спокойно мог их выдержать. В этом сказка оказалась былью!

Самый грустный момент сказки, это когда Дюймовочка и крот увидели мертвую ласточку в галерее под землёй.

«Крот взял в рот гнилушку — в темноте это ведь всё равно, что свечка, — и пошёл вперёд, освещая длинную тёмную галерею. Когда они дошли до места, где лежала мёртвая птица, крот проткнул своим широким носом в земляном потолке дыру, и в галерею пробился дневной свет. В самой середине галереи лежала мёртвая ласточка; хорошенькие крылья были крепко прижаты к телу, лапки и головка спрятаны в пёрышки; бедная птичка, верно, умерла от холода.»

Этот фрагмент сказки меня натолкнул на мысль, а что-то такое гнилушка, где на самом деле живут ласточки и мог ли их видеть автор?

Удалось выяснить, что гнилушка — это обломок гнилого дерева, который обладает свойством светиться в темноте. Для свечения необходим кислород. Свечение гнилушки – это результат медленного горения, окисления веществ, содержащихся в организмах, живущих в гнилом дереве. Получается, что свет испускают не сами гнилушки, а грибы, поселяющиеся на гнилых пнях. Например, у опенка светятся не шляпка и не ножка, а подземные «корни» – мицелий. Тонкой сетью они оплетают весь гнилой пень, проникают между его корой и древесиной. И крот действительно мог им осветить свой подземный ход. Значит, и в этом моменте сказка оказалась былью.

По второму вопросу о местах обитания ласточек на нашей планете удалось выяснить, что эта птица выращивает свое потомство в Европе, Азии, Северной Америке и Африке. Кроме того, ее можно встретить в Южном полушарии планеты на севере Австралии, на юге Аргентины и на юге Африки. В этих регионах ласточка зимует. Слева приведен рисунок, на котором темно-зеленым цветом отмечены места в мире, где ласточки выводят потомство в летнее время, светло-зеленым цветом отмечены районы, куда улетают ласточки на зиму, а желтый цвет показывает, где птички живут круглый год. Получается, что ласточки могут жить во многих странах. И Андерсен мог наблюдать их жизнь и использовать эти знания в своих сказках.

«И она принесла ласточке ячменных зернышек и воды в цветочном лепестке.»

Здесь автор описывает рацион питания птицы. Но ласточка — это птица, основной питания которой составляют насекомые, чаще всего мухи. Ласточка очень редко садится на землю и свою пищу ловит в процессе полета. Поэтому зернышками она никак не могла питаться. Получается, что в сказке этот момент является выдумкой.

Мы все прекрасно знаем, что ласточки — перелётные птицы и зимуют в южных странах. Ласточки бояться не только холода, но и дождя. И в сказке автор это также описывает:

«Осенью ласточки улетают в тёплые края, а если которая запоздает, то от холода окоченеет, упадёт замертво на землю, и её засыплет холодным снегом.»

А действительно ли ласточки умирают, если не успевают улететь на зимовку? Мигрируют ласточки как маленькими стайками, так и большими стаями. Интересно отметить, что образ жизни стрижей подобен таковому для ласточек, то есть они тоже вьют гнезда в Северном полушарии, а на зимовку отправляются в южную часть Африканского континента. Известно, что состояние кратковременного оцепенения, которое мы называем спячка, наблюдалось учеными у только что вылупившихся птенцов черного стрижа. Птенцы стрижа впадают в это состояние, когда родители покидают их на несколько дней при неблагоприятных условиях (например, во время приближающегося циклона). В состоянии оцепенения температура тела этих птенцов с 39°C падала до 20°C и даже ниже, пульс и дыхание замедлялись, и в подобном состоянии они выдерживали 7-12 дней. Появившись снова, родители отогревали их своими телами, и птенцы возвращались к жизни.

«И она склонила голову на грудь птички, но вдруг испугалась — внутри что-то застучало. Это забилось сердечко птицы: она не умерла, а только окоченела от холода, теперь же согрелась и ожила»

Получается, что автор в сказке описал состояние кратковременного оцепенения, которое бывает у птенцов стрижей и вероятно и у ласточек. Этот факт в сказке также можно считать былью.

«— Скоро придёт холодная зима, — сказала ласточка, — и я улетаю далеко-далеко, в тёплые края. Хочешь лететь со мной? Ты можешь сесть ко мне на спину — только привяжи себя покрепче поясом, — и мы улетим с тобой далеко от гадкого крота, далеко за синие моря, в тёплые края, где солнышко светит ярче, где всегда лето и цветут чудные цветы! Полетим со мной, милая крошка! Ты ведь спасла мне жизнь, когда я замерзала в тёмной, холодной яме.»

Действительно ласточки в Россию прилетают в середине весны, приблизительно в апреле, а на зимовку в теплые края они улетают осенью. Весной взрослые особи вьют гнезда, самки откладывают яйца. Затем, в течение всего лета, оба родителя участвуют в кормлении и воспитании своего потомства. С конца сентября и до середины октября можно видеть, как целые семьи этих птичек собираются в стаи и готовятся к своему длинному путешествию. Получается, что автор в сказке взял факты из жизни настоящих ласточек и описал их в сказке.

«Ласточка взвилась стрелой и полетела над тёмными лесами, над синими морями и высокими горами, покрытыми снегом. Тут было страсть как холодно; Дюймовочка вся зарылась в тёплые перья ласточки и только головку высунула, чтобы любоваться всеми прелестями, которые встречались в пути.

Но вот и тёплые края! Тут солнце сияло уже гораздо ярче, а около канав и изгородей рос зелёный и чёрный виноград. В лесах зрели лимоны и апельсины, пахло миртами и душистой мятой, а по дорожкам бегали прелестные ребятишки и ловили больших пёстрых бабочек. Но ласточка летела всё дальше и дальше, и чем дальше, тем было всё лучше. На берегу красивого голубого озера, посреди зелёных кудрявых деревьев, стоял старинный белый мраморный дворец. Виноградные лозы обвивали его высокие колонны, а наверху, под крышей, лепились ласточкины гнёзда. В одном из них и жила ласточка, что принесла Дюймовочку.»

Куда же именно улетели ласточка и Дюймовочка? Если рассматривать вопрос, куда улетают ласточки на зиму из России, то учитывая огромные размеры нашей страны, а также добрый десяток видов ласточек, который обитает на ее территории, можно сказать, что птички мигрируют на юг Африки и в страны юго-восточной Азии такие, как Индонезия, Малайзия и другие, т.е. в тёплые края.

Но Андерсен описывает немного по-другому то место, куда прилетела ласточка и Дюймовочка на зимовку. По описанию получается, что это страна, в которой солнце бывает практически круглый год, растёт виноград, лимоны и апельсины, есть озеро и зелёные кудрявые деревья. Всё это описание подходит для такой прекрасной страны как Греция. Именно её и описывает автор в сказке, что, к сожалению, противоречит фактам по миграции птиц. Получается, что автор выдумал место зимовки ласточки в сказке.

К сожалению, выясняя, где зимуют ласточки, я столкнулся с результатами исследований численности этих птиц. Хотя ласточки могут прожить до восьми лет и все они имеют большое потомство, за последние десятилетия численность популяций этих птиц в Европе и в России существенно сократилась (примерно на 40%). Основными причинами сокращения численности ласточек являются следующие:

Уменьшение площади сельских поселений в пользу городских. Ласточкам трудно в больших городах найти материал для строительства своих гнезд.

Значительное увеличение объемов используемых инсектицидов на посевных площадях, что сокращает питательную базу для птиц.

Уничтожение гнезд ласточек человеком.

Климатические изменения последних лет. Глобальное потепление во всем мире приводит к тому, что в октябре еще стоит теплая погода, как следствие, ласточки задерживают свой перелет. Начиная мигрировать ближе к зиме, птички рискуют умереть от холода в процессе перелета.

Так что деятельность и образ жизни человека существенно влияет на популяцию ласточек. И если мы оставим все как есть, то об этих необыкновенных птицах наши потомки смогут узнать только из сказок.

В сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка» присутствует много фактов и совсем немного выдумки. Надеюсь, я смог вам это доказать. А результат моего проекта можно представить в виде таблицы:

Исследуемый факт	Результат исследования
Рост Дюймовочки	Выдумка автора
Мог ли лист кувшинки выдержать Дюймовочку?	Мог — доказанный факт
Светиться ли в темноте гнилушка?	Да – доказанный факт
Мог ли автор наблюдать за жизнью ласточек?	Мог – доказанный факт
Могла ли Дюймовочка накормить ласточку зёрнышком?	Выдумка автора
Могла ли ласточка остаться в живых, не улетев в тёплые края?	Могла – доказанный факт
Описание тёплых краёв в сказке, куда прилетела ласточка и Дюймовочка	Выдумка автора

Сказка №2 «Соль дороже золота» — автор проекта Гагрова Алина.

Читаю сказки и вспоминаю интересную народную мудрость-«в сказке ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!». Задумываемся ли мы над этой мудростью? И видим ли мы реальною мудрость, вложенную в неё? Для своей работы я выбрала сказку «Соль дороже золота» и попытаюсь найти объяснение – может ли соль быть дороже золота? История очень простая:

Жил-был король и было у него три дочери.

Позвал он дочерей и говорит:

– Стар я стал, дочери мои, не знаю, сколько суждено прожить. Пора одну из вас на трон прочить. Но чтоб выбрать по справедливости, хочу знать, как вы меня любите. Отвечай, старшая дочь, как ты своего отца любишь?

– О, мой отец, люблю вас больше, чем золото, – целуя батюшкину руку, вскричала старшая дочь.

– Добро! А теперь говори ты, дочь моя средняя!

– О, дорогой отец! Люблю я вас как свой девичий венец! – кинулась отцу на шею средняя дочь.

– Добро! А ты, моя доченька младшая, ты-то как меня любишь?

– Я, батюшка, люблю вас, как соль любят! – отвечала Марушка, ласково глядя на отца.

Отец разгневался не на шутку. Как можно сравнивать родителя с какой-то ничтожной солью, которую каждый в щепоть берет и сыплет!

Почему дочь сравнила свою любовь к отцу через соль? Что же такое соль?

Соль это (NaCl) — Пищевой продукт. В измельченном виде представляет собой бесцветные кристаллы. Соль природного происхождения практически всегда имеет примеси других минеральных солей, которые могут придавать ей оттенки разных цветов.

Можно ли оценить её значение для живых организмов и для человека?

Соль обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организме: в крови соль создает необходимые условия существования красных кровяных телец (эритроцитов), в мышцах обусловливает способность к возбудимости, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи.

Соль – единственный минерал, который человек употребляет в пищу. Она не только улучшает вкус многих блюд, но и полезна и даже необходима для здоровья. Кроме того, соль помогает сохранять впрок мясо, сало, рыбу, грибы, овощи и многие другие продукты.

Любому пищевому продукту можно найти замену, даже хлебу; без многих видов продовольствия удается обойтись. Без соли – нет. Это единственный в мире продукт, который нечем заменить, и без которого жизнь человека невозможна.

Медики установили, что в организме человека без соли не происходит обмена веществ, прекращается пищеварение. Живое существо, не получая соли, гибнет тем быстрее, чем больше пищи получает.

Снижение потребления поваренной соли популяции может снизить заболеваемость артериальной гипертонией, которой на данный момент страдает около одного миллиарда людей во всем мире, и которая является одной из ведущих причин смерти, инсульта, инфаркта миокарда, застойной сердечной недостаточности и хронической патологии почек.

Можно ли полностью отказаться от соли ведь она, так вредна?

Едва ли можно найти пищевые продукты, которые приносят только пользу или только вред. Опасен дефицит или избыток, это относится и к соли. Превышение нормы потребления способствует развитию сердечно-сосудистых заболеваний, однако и полный отказ от нее может иметь нежелательные последствия.

Отказ от соли: последствия для организма

— отвращение к пище;

— гипотензия;

— судороги и слабость в мышцах;

— ухудшение самочувствия и аппетита;

— тошнота;

— нарушение пищеварения;

— потеря сознания;

— головокружения.

Находим ли мы подтверждения справедливого отношения к соли в данной сказке? Приведем примеры:

Понемногу стала у людей охота к еде пропадать. Соли просят, хоть крошку, хоть маковую росинку на язык! Скот падает, коровы и овцы молока не дают, потому что исчезла соль. Начали люди хворать, с ног валтся.

– Соль! – обрадовался король, – ох, милая, и драгоценный же это подарок! Что хочешь проси, что пожелаешь – все получишь!

– Ничего мне не надобно, батюшка, только любите меня, как соль любите! – отвечает Марушка

Рассмотрим факты, которые связаны с солью.

В Древнем Риме караваны с солью медленно брели по главной торговой дороге – виа Солариа, что означало «Соляной путь». Караваны сопровождали отряды воинов, чтобы соль, драгоценное сокровище, не стала добычей разбойников. В древности соль ценилась буквально на вес золота.

Нехватка соли вызывала и народные волнения. В истории известны соляные бунты.

Трудно представить, что в прошлом во многих странах соль служила источником пополнения казны, важным предметом торговли. Соль была очень дорога. Из-за нее велись кровопролитные войны между соседними народами.

В некоторых странах соль выполняла функцию денежной единицы. В Китае использовали монеты из кристаллов соли. В некоторых странах Африки еще в ХIХ веке в качестве денежной единицы использовали бруски каменной соли.

Римским войскам нередко жалованье выплачивали солью. Ученые считают, что именно с этим связано происхождение итальянского слова «сольдо» и французского слова «салер». Некоторые ученые считают, что и слово «солдат» произошло от итальянского «сольдо».

В определенные исторические моменты соль имела такую ценность, что служила денежной единицей. Повышение налогообложения на этот продукт приводило к соляным бунтам.

А где добывают соль?

Места добычи соли можно найти на берегах морей, богатых хлористым натрием. Ее месторождения можно увидеть своими глазами, например, возле Мертвого моря. Соляная шапка окутывает почти весь берег, она похожа на застывшую пену, которая уже никогда не вернется назад. Но найти залежи можно не только на земле. В недрах очень много пластов каменной соли. Она образовалась во время высыхания озер и морей. Сверху покрывалась осадочными породами, под давлением которых сплавлялась в каменные глыбы.

Отложения соли можно было добыть только возле морей, где она вымывалась на берег. Этому должны способствовать и климатические условия. Во время дождей ценнейшее сырье смывалось и растворялось в море. Приходилось снова ждать засушливого периода, чтобы снова началось ее образование.

Две тысячи лет назад первыми, кто нашел рациональный способ добычи соли, были китайцы. Они научились выпаривать морскую воду, используя получившийся осадок в пищу. Раньше использовался более грязный способ – в море вымачивали дерево, а после его сжигания собирали золу и добавляли ее в пищу.

С 1015 года на берегах морей начали вести раскопки полезного ископаемого, которые приносили намного больше дохода, чем выпаривание. Этот способ стал основным, но себестоимость этого продукта была все еще высока. Применялась только ручная техника – кирки, молоты, топоры. Чтобы отделить хлорид калия от камня и мусора, строили плавильни, в которых ее растворяли, процеживали и снова высушивали.

В сказке нам подробно рассказывается и о том, где на территории Словакии могли быть месторождения соли:

«Вдруг откуда ни возьмись – перед ней огромные палаты. Стены, потолок и пол блестят, да искрятся, словно ледяные»

Что это? Это соляные пещеры, которые располагаются в разных районах и имеют с давних времен различное применение.

Соляные пещеры – особое творение природы, которое обладает не только красотой, но и лечебными свойствами. Концентрация ионов соли в воздухе достигает оптимального уровня, он наполнен большим количеством полезных элементов, а болезнетворных бактерий в нем почти нет. О положительном влиянии особого микроклимата на организм человека известно уже много лет. Еще в Средневековье для лечения заболеваний органов дыхания, целители направляли больных в соляные пещеры. Но научное подтверждение эффективности этого метода лечения получено лишь в XIX веке. Тогда польские доктора заметили, что рабочие солерудников, не страдают бронхиальной астмой. Соляные пещеры и старые шахты по добыче соли успешно используют и сейчас, вблизи них открываются санатории и спелеолечебницы.

Природная соляная пещера представляет собой углубление в толще соли, для образования которого требуется немало времени. Этот процесс происходит под действием ветра и воды. Образовавшиеся сталагмиты и сталактиты, растут из пола и свисают с потолка. Внутри многих природных пещер образовались озера с высококонцентрированной солёной водой, которые используются как лечебные естественные спелеокамеры.

Спелеотерапия (греч. speleon – пещера) – метод лечения длительным пребыванием в условиях своеобразного микроклимата естественных карстовых пещер, гротов, соляных копей. Кроме естественных пещер, для лечения используют и искусственные — это либо заброшенные выработки солекопей, либо специально вырубленные в толще солевого пласта ниши, где оборудуются лечебницы.
Микроклимат подземных лечебниц отличает факт стабильности: полное отсутствие пыльцевых аллергенов, практически стерильность воздуха (3—5 микробов на 1 м3), высокая ионизация воздуха (до 4000—5000 легких отрицательных ионов и 2200—3000 положительных аэроионов). Температура воздуха круглогодично 8—10 °C. Гамма-фон не превышает уровень на поверхности земли. Продолжительность лечебных сеансов в подземных лечебницах составляет от 2 до 12 часов в сутки. Пациенты подземных санаториев читают, спят, занимаются дыхательной гимнастикой, даже играют в волейбол.

Показания:

— бронхиальная астма легкой и средней тяжести вне обострения (легочная недостаточность не выше II степени);
— поллинозы;
— аллергический риносинусит вне обострения;
— хроническая обструктивная болезнь легких;
— аллергический дерматит, нейродермит подострый или вне обострения;
— вегетососудистые дисфункции;
— синдром хронической усталости.

Подводим итоги:

Читая народную сказку, мы можем увидеть:

Важное значение соли для здоровья человека.

Условия образования месторождений соли в Европе.

Способы добычи и транспортировки соли.

Исследуя сказку и используя дополнительную информацию, мы действительно можем сказать:

на протяжении длинной истории человечества соль действительно бала дорогим минералом по своей добычи

её ценность действительно была очень высока, поэтому присутствие соли на столе означало что вы в доме богатого человека

ценность соли связано с многочисленными физиологическими процессами, протекающими в организме и отсутствие ее в рационе питания, приводит к различным заболеваниям

На основании всего выше сказанного я соглашусь, что название сказки «Соль – дороже золота», справедливо отображает значение данного минерала. а результат моего проекта можно представить в виде таблицы:

Исследуемый факт	Результат исследования
Можно ли полностью отказаться от соли?	Нет. Ведь полный отказ от неё может иметь нежелательные последствия.
Можно ли вылечить болезни с помощью соли?	Спелеотерапия метод лечения с помощью соляных пещер
Существуют ли соляные пещеры?	Да.
Справедливо ли отношение человека к соли?!	Нет. Ведь пока соль не исчезла люди считали, что она не так важна. Но когда соль исчезла у людей стала пропадать охота к еде, падал скот.

Заключение

Проанализировав выбранные сказки с научной точки зрения, и выяснив при помощи научных фактов насколько правдоподобно описывается какое-либо событие, мы можем утверждать, что в сказках есть очень много научно доказанных фактов, которые мы не воспринимаем с первого взгляда как важную и ценную информацию. Но так как данный вид творчества является очень доступным для слушателя или читателя источником информации, а также весьма разнообразен по своему изложению материала и формам подачи, мы допускаем, что для развития поисковой деятельности, анализа и в целом развития кругозора, сказки могут играть не маловажную роль в изучении школьной программы и позволяют по-другому рассматривать любой материал, излагаемый в первоисточниках. В сказках заложена народная мудрость, выдумка и много исторических фактов, подается в простой форме экологические аспекты, что является на данный момент важнейшей проблемой человечества, а также передаются культурные ценности и культурное наследие человечества.

Список использованной литературы:

Сказка «Дюймовочка», Г.Х. Андерсан

Сказка «Соль – дороже золота», словацкая народная сказка

http://journal-shkolniku.ru/zanimatelnye_fakty5-2.html

https://geomix.ru/blog/minerals/dobycha—soli—v—rossii/

https://gkd.ru/405813a-gde-zimuyut-lastochki—opisanie-osobennosti-i-interesnyie-faktyi

https://ktonanovenkogo.ru/voprosy—i—otvety/skazka—chto—ehto—takoe.htmlhttps://cyberpedia.su/16x1629b.html

https://national-travel.ru/kuvshinka-viktoriya-regiya

https://ru.wikipedia.org/wiki/Мустерс,_Паулина

Просмотров работы: 646

Внеклассное мероприятие по физике

«Наука и сказка рядом идут!».

Оборудование и оформление.

На демонстрационном столе –приборы и принадлежности для опытов.

Различные физические формулы, портреты ученых-физиков

Цель: сформировать устойчивую мотивацию в познавательной деятельности учащихся;

Задачи: активизация познавательной деятельности учащихся посредством внеклассной игровой деятельности; формирование логического мышления у учащихся.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Наша сегодняшняя встреча посвящается Декаде Физике. Мы пригласили пятиклассников и шестиклассников, потому что скоро им предстоит изучать эту интересную науку – физику. Возможно, кому-то будет трудно. Но не надо бояться трудностей, их надо преодолевать. Все дети фантазёры. Все дети любят сказки. И взрослые тоже любят сказки. Кто-то их слушает, кто-то их читает, а кто-то их сочиняет. Про сказки много сказано:

Ведущий1“Что за прелесть эти сказки”

Ведущий2: «Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.

Ведущий2:“Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок”

Сегодня мы и сказки вспомним и новую увидим. Какое отношение они имеют к науке? Послушаем и подумаем. Итак, мы начинаем…

Ведущий1. Садясь в машину, включая электролампу или телевизор , просматривая кинофильм или наблюдая, как комбайн убирает урожай , вы едва ли задумывались над тем, какой путь прошло каждое из этих достижений техники , сколько труда вложено в каждое из них.

К технике мы привыкли, она стала неотъемлемой частью нашей жизни. А ведь не очень давно люди ездили в тарантасах, запряженными лошадьми, жали рожь и пшеницу серпами, сидели при свете горящих лучин и только в сказках мечтали о различных волшебствах.

Ведущий2: Сказка – мечта, пришедшая из глубины веков. Наука и сказка идут рядом!

Ведущий 1: Познавший науку воплотит в жизнь сказку!

Ведущий 2:Придумавший сказку даст толчок науке!

Ведущий 1:Да здравствует наука и сказка!

Ведущий 2:Да здравствует физика в сказке!

Ведущий 1: Гусли-самогуды , ковер-самолет , топор-саморуб – вот предметы сказочных мечтаний.

Некоторые мечты воплотились в быль. Проведем небольшую экскурсию по сказкам.

Ведущий 2:Вспомните, в русской народной сказке «Сивка-бурка»

Вышел Иванушка в поле, свистнул три раза и крикнул:

-Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!

Конь бежит — земля дрожит. Из ушей пламя, из ноздрей дым столбом валит. Прибежал – и стал конь перед Иванушкой как вкопанный.

Ведущий1 Конь напоминает нам современную машину, паровоз.

Ведущий2: «Сказка о царе и золотом петушке»

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.

“Посади ты эту, птицу, —

Молвил он царю,- на спицу;

Петушок мой золотой

Будет верный сторож твой:

Коль кругом всё будет мирно,

Так сидеть он будет смирно;

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны,

Иль набега силы бранной,

Иль другой беды незваной

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенётся

И в то место обернётся”.

Ведущий 1:Царь Дадон мог заранее узнавать о приближении врага, и в этом ему помогал сказочный петушок. Кто же помогает человеку сейчас узнавать о приближении самолета, корабля?

Ведущий 2: Верным помощником ему в этом служат радиоволны и радиолокационные установки.

Ведущий 1: Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

Скоро послышался в лесу страшный шум: деревья трещали, сухие листья хрустели; выехала из лесу баба-яга — в ступе едет, пестом погоняет, помелом след заметает. Подъехала к воротам, остановилась и, обнюхав вокруг себя, закричала:

— Фу, фу! Русским духом пахнет!

Ведущий2: У бабы-яги просто автоспупка.

Русская сказка Михаила Шолохова. «СКАТЕРТЬ-САМОБРАНКА, КОШЕЛЕК-САМОТРЯС И ДВОЕ ИЗ СУМЫ»

Ведущий1:Достал из-за пазухи сверток и подал старику:

— На вот тебе скатерть-самобранку — во всякое время будешь сыт. Только скатерть разверни да скажи: «Попить, поесть!» — и ешь, пей, чего душа пожелает.

Ведущий 2:Да, сказки становятся былью: гусли-самогуды воплотились в патефон, магнитофон. Электропилы за несколько секунд валят вековые деревья лучше сказочных топоров-саморубов. Не ковры, а самолеты стали широко распространенным средством транспорта. Ракеты выводят на орбиты искусственные спутники Земли и космические корабли с космонавтами на борту. Все это стало возможным не по милости волшебника, а на основе умелого применения достижений науки. Убедимся в этом.

Сценка “Старик Хоттабыч и ученый»

( Все знают заклинание старика Хоттабыча «трах-тибидох». Вместо ответа Хоттабыч, кряхтя, приподнялся на ноги, вырвал из бороды тринадцать волосков, мелко их изорвал, выкрикнул какое-то странное слово «лехододиликраскало» и, обессиленный, опустился прямо на опилки, покрывающие арену).

Ученый занимается опытами и вдруг находит старинный сосуд.

Ученый : Что это? Никак старинный ? А что будет если его открыть? (дым. Грохот. Появляется старик Хоттабыч)

Старик Хоттабыч: о мой повелитель! Спасибо что ты выпустил меня из плена, в котором я томился много веков.!

Учёный. Добро пожаловать, Старик Хоттабыч!

Старик Хоттабыч. Буду служить тебе верой и правдой. Вот хочешь, чашка твоя в воздухе повиснет. Это мне ничего не стоит.

Ученый. Смотри – разобьешь. (Берет чашку в руки. Читает заклинание.)

Старик Хоттабыч. Не беда: первый раз не вышло – второй выйдет. Давай ещё одну.

Ученый. Не дам. Да разве может чашка повиснуть в воздухе? Ведь это же против закона.

Старик Хоттабыч: Какого ещё такого закона? Я волшебник сказочный, мне законы не писаны.

Учёный. Ошибаешься. Законы природы писаны для всех и каждого. На них держится весь наш взаправдашней мир. Ишь, чего захотел, чтобы какой-нибудь предмет в воздухе повис! И невдомек тебе, сказочному, что это против одного из главнейших законов природы: всё и всегда падает вниз. Потому что Земля всё к себе притягивает.

Старик Хоттабыч: Тогда хочешь, построю хрустальный дворец?

Ученый. Хрустальный? Из чего же?

Старик Хоттабыч. А так. Из ничего. Вот дуну и готово.

(Дул-дул – посинел от натуги: никакого толку.)

Ученый Нет, Старик Хоттабыч, и такое лишь в сказке бывает. На самом – то деле “из ничего” только “ничего” и получится. Закон природы: всё на свете обязательно из чего – нибудь да состоит. Из веществ, как говорим мы ученые. Веществ на свете много. Из них и дворцы, и деревья, и Земля, и Луна, и вода, и воздух, и камни, и железо, и трава – всё-всё.

Старик Хоттабыч. Послушай, а что если я тогда “что-нибудь” превращу в “ничто”? В сказках у меня это здорово получалось: целые города от одного моего слова исчезали, будто их и не было.

Ученый. Так, то в сказках. А на самом-то деле тебе даже эту спичку без следа не уничтожить.

Старик Хоттабыч. Посмотрим.

(Принялся колдовать над спичкой. Колдовал, колдовал – целехонька. Надоело – он и говорит.)

Старик Хоттабыч. Можно и без волшебства обойтись: сожгу её бел остатка – и всё тут.

Ученый. Сжечь-то, конечно, можно. Но только не “без остатка”. Хоть что-то, да останется: дымок, который сразу почувствуешь, тепло, которое сразу ощутишь. Вот и получается: в “ничто” не превратишь даже спичку. Это тоже один из законов природы. Вещества сколько угодно могут превращаться друг в друга: спичка – в дым и золу, камень в песок, мука – в пахучий хлеб, железо в ржавчину, вода в пар…

Старик Хоттабыч. Закон, закон… Тебе хорошо: троллейбус едет, чайник кипит, крышка прыгает. А мне из-за твоих здешних законов ни одного чуда не сотворить, даже пустякового. И зачем только меня выпустил из сказки?!(опускается на пол).

Ученый. Что верно, то верно. Мой тебе совет – возвращайся-ка ты в сказку и живи там спокойно по своим сказочным законам и твори на радость ребятишкам сколько хочешь самых расчудесных чудес. А то ведь без сказок даже мне скучно. А РЕБЯТА сейчас докажут, что все на земле подчинено законам физики.

Игра «Все дело в законах»

Участники игры: две команды по 6 человек представители 7-11 классов; команды рассаживаются вокруг «своих» столов(на столе –название команды, девиз, эмблема ).

Ход игры.

1.Представление команд. В него входят: сообщение о названии, девизе, эмблеме. При оценке учитываются остроумие, оригинальность, юмор, отражение физического содержания. Максимальное число очков за выступление -4 балла.

2.Разминка.

Команды отвечают без подготовки. Учитель задаёт поочерёдно каждой команде вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Что тяжелее: пуд железа или пуд пуха? ( Вес одинаков)

2. Почему нельзя сварить мясо высоко в горах? ( Из-за низкого атмосферного давления, температура кипения воды, в которой варится мясо, ниже 100 С).

3. Какая буханка хлеба тяжелее: горячая или холодная? ( Холодная. С горячего хлеба происходит более интенсивное испарение воды — и влаги в хлебе становиться меньше.)

4. Почему во время снегопада становиться теплее? ( Т.К. происходит кристаллизация воды, в процессе которой выделяется теплота.)

5. Какой тепловой процесс сопровождается понижением температуры? (Испарение)

6. Что быстрее потушит пламя – кипяток или холодная вода? (Кипяток, т.к. он превращается в пар быстрее, чем холодная вода, причём образующийся вокруг горящего тела водяной пар прекращает доступ кислорода к нему.)

7. Почему нельзя тушить горящий бензин, заливая его водой. ( т.к. плотность бензина меньше плотности воды.)

8. Верно ли, что снег греет землю? ( Верно, т.к. снег плохой проводник тепла)

3.Конкурс «Сказка становиться былью»

. Приглашаются по два человека от каждой команды. Они должны ответить на вопрос: какой аналог в современной жизни мы можем найти сказочным персонажам и вещам. (Например, « ковер-самолёт» -самолет, аэроплан, вертолёт и т.д.; «сапоги-скороходы» — автомобиль и т.д.).

Выигрывает та команда, которая подберёт большее количество аналогов. Выигравшая команда получает 5 баллов.

1.Дудка – самогудка (Магнитофон, радио и т.д.);

2.Волшебное колечко (Компас .Не даёт заблудиться);

3.Скатерть –самобранка (Столовая, кафе, ресторан);

4.Топоры-саморубы (Электрическая пила, бензопила);

5.Вёдра с водой у Емели (Водопровод, водовоз);

6.Печь у Емели (Машина, мотоцикл);

7.Волшебная палочка (Пульт управления);

8.Живая вода (Лекарство);

9.Марья-искусница ( Ткацкий станок, швейная машина);

10. Яблочко на тарелочке (Телевизор).

4 Конкурс «Физические загадки»

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда – облака. (Барометр)

Клубится, а не дым, ложится, а не снег. (Туман)

Книги читают, а грамоты не знают. (Очки)

Был один Антошка, посмотрел в окошко – там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

Висит груша – нельзя скушать. (Лампочка)

Что с земли не поднимешь? (Тень)

Видно нет у нее ума: ест она себя сама. (Свеча)

Чист и ясен, как алмаз, дорог не бывает, он от матери рожден, сам ее рождает. (Лед)

Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает. (Роса)

На стене висит тарелка, По тарелке ходит стрелка. Эта стрелка наперёд Нам погоду узнаёт.(барометр)

5.Конкурс Игра “Торопись, да не ошибись”.

Нужно угадать физическое понятие, выслушав 3 подсказки-определения. Те, кто дал верный ответ после первой подсказки, получает 3 балла, после второй – 2 балла, после третьей – 1.

1 для его измерения используется повторяющийся физический процесс

основная единица измерения — секунда;

делу это — потехе час. (Время).

действует на дно и стенки сосуда

увеличивается с глубиной:

нужно, чтоб прикрепить что-нибудь кнопкой (Давление).

Происходит при определенной температуре

и в кастрюле, и в чайнике, и в самоваре;

интенсивное парообразование с поверхности жидкости. (Кипение).

Можем притягивать и отталкивать

бывает и красного, и синего цвета;

у него два полюса (Магнит)

Обладают хорошей теплопроводностью

хорошо проводят ток;

железо, никель, алюминий (Металлы);

Мера инертности тела

основная единица измерения — килограмм;

у бегемота больше, чем у осла (Масса).

Скорость выполнения работы

важнейшая характеристика всех двигателей;

у КамАЗа больше, чем у ВАЗа .(Мощность)

бывает спиртовой и ртутный;

Прибор для определения температуры

то же, что и градусник. (Термометр)

Их основная часть — стержень — коромысло

бывают лабораторные, технические, медицинские;

помощник продавца (Весы).

Ее у нас нет, когда мы спим, нет на большинстве уроков.

Но она есть на перемене и на уроках физкультуры.

У птиц она больше, чем у человека, еще больше у ракеты. (Скорость.)

Она имеется у всех здоровых людей. У мужчин ее больше, у женщин и детей меньше. Ее совсем мало у больных.

Она не вещь и не сохраняется.

«Давай поборемся», — говорят те, у кого ее много. (Сила.)

У всех физических тел, сделанных из данного вещества, она одинакова. Она не связана с движением тела.

У алюминиевой ложки и у алюминиевой кружки она одна и та же.

Эта величина скалярная. Изучается в VII классе. (Плотность.)

Оно изменяется с изменением погоды.

Если оно мало, то большинство больных пожилых людей чувствует себя плохо; если же оно очень-очень мало, то из носа может пойти кровь.

Прибор для его измерения используют на уроках географии и физики. (Атмосферное давление.)

Она большая у полных и высоких людей, малая — у худых и маленьких.

Но у всех она направлена в одну точку.

Эта величина — векторная. А точка находится в центре Земли. (Сила тяжести)

Она сохраняется неизменной, если кастрюльку со свежесваренной картошкой укутать одеялом или шубой.

У всех здоровых людей она почти одинакова.

Единица ее измерения — градус (Температура)

Она имеется у всех. Уменьшается при работе. Если вы съедите сникерс, она у вас прибавится. Весами и линейкой ее не измерить.

От одинаковых сникерсов она прибавится у всех одинаково: и высоких людей, и у маленьких, и у девочек, и у мальчиков.

А если вместо сникерса съесть картошку, то прибавка будет меньше. (Энергия)

Из-за этого типа сплошь и рядом нарушается закон сохранения механической энергии.

Его часто ругают. Но часто и благодарят.

Без него мы даже сдвинуться с места не можем. (Трение.)

Она имеется у всех. Если человека долго не кормить, то она уменьшается.

Ее весь день определяют продавцы.

Эта величина скалярная, а не векторная. (Масса.)

6.Конкурс электрический

Собрать схему: источник тока, амперметр, вольтметр, провода, ключ. Реостат, ласпочка.

7. Конкурс артистический.

Представителям команд нужно разыграть пантомиму в шутливой форме о физическом явлении или процессе. Соперники должны отгадать показанное явление. (Например, можно показать, модель атома водорода, отталкивание тел. Максимальное число баллов -3.

8.Конкурс лирический.

Задание: написать стихотворение или короткий рассказ , используя следующие слова: для 1 команды – время, масса, атом, Солнце, движение, процесс; для 2 команды – тепло, молекула, луна, излучение, явление, тяжесть.

Время выполнения – 5 минут. Максимальное число баллов – 10.

9. Конкурс болельщиков

Пока идёт выполнение работы, можно провести конкурс болельщиков. По предъявленным портретам назвать учёных – физиков и область их деятельности. За каждую фамилию и область деятельности — по 1 баллу.

1.Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

2. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (все месяцы)

3. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (почтовая марка)

4. Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число “6”)

5. Какой рукой лучше размешивать чай? (лучше это делать ложкой)

6. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось? (веревка не была ни к чему привязана)

7. По какому городу течет кровь? (по Вене)

8. Какое женское имя состоит из двух букв, которые дважды повторяются? (Анна)

9. Какое колесо автомобиля не вращается во время движения? (запасное)

10. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (имя)

11. На какой вопрос нельзя ответить “да”? (Вы спите?)

12. Какая единственная птица способна летать хвостом вперед? (колибри)

13. Как называется единица, служащая для измерения силы тяжести? (ньютон)

14. На каком языке впервые было произнесено слово “алгебра”? (на арабском)

15. Изготовление, какого продукта никогда не удается с первой попытки? (первый блин комом)

16. Какое вещество в земных условиях может существовать в трех агрегатных состояниях? (вода)

17. Чему равно три в третьей степени? (27)

18. Как называется мультипликационная версия повести Кира Булычева “Путешествие Алисы”? (“Тайна третьей планеты”)

19. Кто впервые доказал теорему о соотношениях сторон в прямоугольном треугольнике? (Пифагор)

20. Как называется четвертая буква греческого алфавита? (дельта)

18. Когда делимое и частное равны между собой? (когда делитель равен 1)

19. В одной семье два отца и два сына. Сколько человек в семье? (три человека)

20. Цель решения уравнения? (найти ответ)

10. Конкурс «Всем известный метр…»

Каждый правильный ответ приносит 1 балл команде.

Словом «метр» оканчиваются физические измерительные приборы, применяемые не только в лабораториях ученых, в физкабинете школы, но и дома, в автомобилях, мастерских, фотолабораториях…

Вам предлагается отыскать как можно больше измерительных приборов, оканчивающихся этим словом, и указать, что ими измеряют.

Например: термометр – температура

Ответы к конкурсу №3:

динамометр – сила;

метр – длина;

спидометр – скорость;

барометр – атмосферное давление;

манометр – давление;

гигрометр, психрометр – влажность воздуха;

электрометр – электрический заряд;

амперметр – сила тока;

вольтметр – напряжение;

ваттметр – мощность и др.

11.Конкурс «Знатоки физики»

Загадка 1.

1.Претендентов на поездку было много, но выбор пал на него.

2.Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.

3.Сын крестьянина, учащийся ремесленного училища, рабочий, курсант аэроклуба.

4. Ему принадлежит историческая фраза «Поехали!», сказанная перед стартом.

(Юрий Гагарин)

Загадка 2.

1.Уроженец Алтайского края.

2.Он крупный изобретатель.

3. Его изобретение лучшее в мире.

4.Изобретением пользуются военные многих стран мира..

(Михаил Калашников)

Подведение итогов.

Жюри подводит подсчет набранных очков за игру каждой командой, объявляет победителей.

Учитель. Вот и закончилась наша встреча. Спасибо за внимание. А в заключение все участники исполнят песню (на мотив “Чему учат в школе”)

1. Чтоб открытья совершать,

Чтобы всё на свете знать

Пусть читают дети больше разных сказок

Про ковер, про самолёт,

Про волшебный звездочёт

В сказке ложь вы не отыщите ни разу.

2. Математик, астроном,

Физик, химик, агроном

С детства сказки всей душою полюбили.

Без науки нет чудес

Движет волшебство прогресс

Так открытия все в мире совершили.

3. Мы мечтаем, мы растем,

Постигая день за днем,

Всё добро, что людям сказки подарили.

Эй, Ньютон и Фарадей,

Новых мы полны идей

Нас на них недавно сказки вдохновили.

Список литературы и ресурсов

1.Жанна Михайловна Кукузей http://www.openclass.ru/node/227011. мероприятие

2.http://bobrmama.by/poleznyj-sunduchok/roditelyam-na-zametku/737-poslovitsy-i-pogovorki-o-skazkakh.html. Поговорки и пословицы о сказках

3. русская народная сказка «Сивка-бурка»

4. Русская сказка Михаила Шолохова. «СКАТЕРТЬ-САМОБРАНКА, КОШЕЛЕК-САМОТРЯС И ДВОЕ ИЗ СУМЫ»

5. А.С.Пушкин. Библиотека мировой литературы для детей. Москва. 1984г.

6.Л.А.Горлова. Занимательные внеурочные мероприятия по физике. Москва. «Вако». 2010

7. Материалы сайта « festival.1september.ru»

• 29 октября 2014

Конкурс «Волшебное перышко – 2014»

Номинация «Проза» – 6-11 лет

Об авторе

Даша ходит в подготовительную группу, любит общаться с ребятами, участвовать в праздниках: петь и танцевать. У Даши есть семейное хобби — помогать маме сочинять стихи. 

Даша ходит заниматься к логопеду. Чтобы лучше произносить звуки, Даша стала придумывать интересные сказки и истории.

Сказка о научном открытии

Всем людям казалось, что звезды на небе не шевелятся. Но когда люди засыпали, звездочки оживали.

Однажды произошла такая история…

Высоко-высоко в далёком Космосе жила семья Звездных. Папа работал в научной лаборатории, изобретал аппарат для уборки космического мусора (обломки космических станций, метритов и комет).

Мама работала учительницей труда, учила звездочек-девочек вкусно готовить из космической пыльцы и шить платьица с искорками.

У мамы и папы были дети, очень подвижные и игривые звёздочки.

Однажды мама-учительница привела на экскурсию своих учеников-звёздочек в научную лабораторию. Не успела она оглянуться, как шалуны устроили игру в догонялки. От их бешеной скорости наряды с искорками стали вспыхивать, как пламя спички. Весь космический мусор для опытов, который папа приготовил для опыта, в секунду сгорел – ВЖЖЖИИИК.

Когда на звук сигнала о пожаре прибежал папа, то увидел, что мусора нет. «Эврика!» – закричал папа. «Я знаю, какой аппарат нам нужен. Это – мусоросжигатель или суперочиститель Космоса!».

Все сотрудники лаборатории благодарили ребят за научное открытие. И только мама стояла в сторонке и грустно молчала.

Автор: Крылова Дарья, 6 лет, воспитанница подготовительной группы МБДОУ детский сад «Комарик», п. Хулимсунт, ХМАО-Югра. Руководитель: Габдрахимова Лариса Николаевна, учитель-логопед высшей категории МБДОУ детский сад «Комарик», п. Хулимсунт, ХМАО-Югра.

Князь влади́мир
фёдорович одо́евский (1 [13] августа 1803,
москва — 27 февраля [11 марта] 1869, там же)
— русский писатель, философ, педагог,
музыковед и теоретик музыки.

Для второго периода
в творчестве одоевского характерно
увлечение мистическими учениями, прежде
всего мистической философией сен-мартена,
средневековой натуральной магией и
алхимией. Он активно занимается
литературным творчеством. Пишет
романтические и дидактические повести,
сказки, публицистические статьи,
сотрудничает с пушкинским «современником»,
«вестником европы» несколькими
энциклопедиями. Редактировал «журнал
министерства внутренних дел».

Среди идеологов
любомудрия ключевой фигурой является
князь владимир федорович одоевский
(1804 — 1869), которому большинство современных
исследователей отдают приоритет в
формулировке концепции национального
мессианизма. Будучи человеком
разносторонних дарований и интересов,
он оставил заметный след в самых
разнообразных областях отечественной
культуры. Блестящий писатель, самобытный
мыслитель, один из редакторов лучшего
и наиболее влиятельного литературного
журнала, издававшегося в период «золотого
века» русской поэзии — «отечественных
записок»; музыкант, музыковед и
музыкальный критик, друг и советчик
крупнейших русских композиторов
-глинки, даргомыжского, верстовского,
серова, много сделавший для становления
национальной музыкальной школы;
создатель новых литературных жанров,
в том числе, автор первого философского
романа в россии; самобытный теоретик
образования и первый популяризатор
научных знаний; организатор
благотворительных заведений в
санкт-петербурге; сенатор и участник
либеральных реформ 60-х годов xix века;
наконец, хозяин одного из самых блестящих
литературных салонов 30-х годов, друг
великой плеяды русских писателей своего
времени — от жуковского, грибоедова,
пушкина, тютчева, лермонтова, гоголя,
белинского до тургенева, достоевского
и толстого, — вот краткий и далеко не
исчерпывающий перечень его заслуг
перед отечественной культурой.

Расцвет литературной
славы одоевского пришелся на 30— 40-е
годы. В 1833 году вышел в свет его сборник
«пестрые сказки с красным словцом». Он
замечателен тем, что включал ряд
романтических повестей, рассказанных
от имени магистра философии и члена
разных ученых обществ иринея модестовича
гомозейко. Магистр философии в книгах
для детей превратится в обаятельного
рассказчика — дедушку иринея. Жанр
произведений, входящих в этот сборник,
одоевский определяет как «сказки», что
характеризует особенности его стиля
— соединение фантастических ситуаций
с точным ироническим, а подчас сатирическим
воспроизведением деталей быта и нравов.
Поэтика этих сказок близка поэтике
гоголя в его петербургских повестях.

Сказка одоевского
создана на пересечении фантастического,
мистического и вполне научного интереса
к тайнам человеческой психики.

Особое место в
творчестве одоевского занимают
научно-фантастические произведения.

В художественном
отношении рассказы одоевского традиционны
— сентиментальны, откровенно дидактичны.
Более оригинальны рассказы и очерки
одоевского научно-познавательного
плана. Одоевский утвердил в литературе
для детей жанры научно-художественной
сказки, научно-познавательного рассказа,
очерка. Успешно писал он волшебные
сказки, рассказы, стихи, пьесы. В
произведениях сочетаются элементы
романтического, реалистического и
сентиментального повествования. В его
творчестве переплелись фантастика и
пропаганда науки, просвещения,
реалистичность и прямой дидактизм. Он
одним из первых стал создавать
произведения, ориентируясь на читателей
младшего школьного возраста.

Опыт создания
научно — популярной сказки «городок
в табакерке»

«городок в
табакерке» — первая научно-фантастическая
сказка в русской детской литературе.

Главное открытие
одоевского как детского писателя —
произведения научно-познавательной
направленности. Ему принадлежит
безусловный приоритет в разработке
жанра научно-художественной сказки.
Сказка «городок в табакерке» — самое
лучшее и самое известное произведение
одоевского для детей.

Материалом для
его первой сказки послужила музыкальная
шкатулка, вещь в быту прошлого века
достаточно распространенная и в то же
время вызывающая любопытство ребенка.
Не случаен интерес к ней и самого
автора-музыканта, создавшего музыкальный
инструмент под названием «себастьянон».

Сказка в.ф.
Одоевского «городок в табакерке» стоит
несколько особняком, поскольку автор
выполняет иную задачу, когда соединяет
два мира. Его маленький герой, оказавшись
в романтическом мире табакерки,
воспринимает его как реальный и узнает
много интересного, в первую очередь —
как устроена табакерка. Познание через
сказку и волшебство — это то, что наиболее
доступно ребенку, а не взрослому.

герой-ребенок —
главное связующее звено между двумя
мирами. Мир табакерки рассказывается
с двух сторон: механики и зеркальной
перспективы. Автор показывает ворота
и дорогу к устройству табакерки как
перспективу, но одновременно и «вход»
в волшебный городок, который как бы
отражает реальный земной мир: «ворота,
башенки, домик, другой, третий, четвертый,
— и счесть нельзя, и все мал мала меньше,
и все золотые, а за деревьями встает
солнышко, и от него розовые лучи
расходятся по всему небу».

устройство
музыкальной табакерки — это функциональная
«расстановка» жителей «зазеркалья».
Каждый персонаж сказки наделен
индивидуальными чертами, которые
проявляются во внешнем облике, в
поведении, в речи. Похожая на змейку
царевна пружинка беспрестанно движется,
ведет себя властно, толкает под бок
надзирателя валика. Дядьки-молоточки
злые, бесцеремонные, колотят бедных
мальчиков-колокольчиков. Речь отражает
их характеры. Дядьки-молоточки говорят
«тук-тук-тук!», мальчики-колокольчики
-«динь-динь» и т.п.

мальчик миша в
ходе знакомства с жителями «городка»
начинает видеть многие вещи по-другому.
Поэтому в нем просыпается протест
против жестокого обращения с
мальчиками-колокольчиками и он нарушает
запрет папеньки, как это и бывает со
сказочными героями: он «ломает»
царевну-пружинку. Пробуждение миши
показывает, что события в табакерке
он видел во сне, но для него «сон» равен
«яви», так как это способность детского
воображения, которое всегда стремится
к познаниям.

таким образом,
в.ф. Одоевскому удалось впервые соединить
волшебство и разум в одном условно-сказочном
повествовании и показать взрослым
маленького героя. «городок в табакерке»
оказался микромоделью мира.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Цель: познакомить детей с творчеством В.Ф. Одоевского и научно-познавательной сказкой «Городок в табакерке», показать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным устройством музыкальной шкатулки.

Задачи:

• продолжать формировать навыки выборочного чтения, словесного рисования;

• развитие памяти, мышления;

• пополнение словарного запаса учащихся

• формирование выразительного, сознательного, правильного и беглого чтения;

• воспитание любви к чтению.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Мы рады приветствовать Вас в классе нашем!
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

II. Речевая разминка

— Прочитайте текст.

Был себе царь Дадон,

Построил он костяной дом;

Набрали со всего царства

Костей, стали мочить —

Перемочили, стали сушить —

Кости пересохли.

Опять намочили,

А когда намокнут,

Тогда сказку доскажу.

— Прочитайте способом «птичий базар».

— Прочитайте сердито (еще: весело, с ускорением, с замедле­нием, скороговоркой).

III. Мотивация к учебной деятельности.

На доске слова и иллюстрации: литература

механика

музыка

— Соедините иллюстрации со словами.

— Какое понятие по- вашему «лишнее»? Почему?

Д. «Лишнее слово» механика, потому что литература и музыка – это виды искусства, а механика нет.

— А что такое механика?

Дети предполагают.

— Механика – отдел физики, учение о движении тел в пространстве и силах, вызывающих это движение. (чтение из толкового словаря Ожегова).

— Сегодня на уроке мы убедимся, как иногда сочетаются, казалось бы, несочетаемые вещи.

IV Формулирование учащимися темы и цели урока.

-Установите, с творчеством какого автора мы будем говорить на уроке. Для этого расшифруйте его фамилию:

имя и отчество:

Д. Сегодня мы будем говорить о творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского.

— Определим название произведения. Для этого разделимся на группы. У каждой группы разные задания. Вы должны сформулировать задание и выполнить его с объяснением.

1 группа.

Д. По указанному шифру мы составили слова и получилось название «Городок в табакерке».

2 группа.

Д. Из предложенных частей слова (корня, суффикс, приставки и окончания) составили словосочетание и получилось название «Городок в табакерке».

У. Итак, сформулируйте тему урока.

Д. Тема урока «Владимир Фёдорович Одоевский «Городок в табакерке».

— Определите цель нашего урока.

Д. Цель урока: *познакомиться с творческой биографией В.Ф.Одоевского

и его произведением «Городок в табакерке».

V. Подготовительная работа.

1) Знакомство учащихся со сведениями из биографии В.Ф.Одоевского.

-Цель поставлена. Приступим к её реализации.

Учащимся предлагается деформированный текст биографии писателя.

— Восстановите биографический рассказ, соблюдая логическую последовательность.

В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти. Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия. 

В.Ф.Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.

Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в Москве.

С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.

Учащиеся восстанавливают текст, работая в парах.

В.Ф.Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.

С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.

В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти.
Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия. 

Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в Москве.

2) Словарная работа.

-Кто знает, что такое табакерка?

Выслушиваются ответы детей. Затем учащиеся находят в толковых словарях Даля и Ожегова точное определение слова ТАБАКЕРКА.

— А теперь послушаем сообщения ребят о том, как выглядели и для чего использовались эти шкатулки.

В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.

Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.

Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.

Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами,  но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки

VI Физкультминутка (релаксирующая).

— Предлагаю послушать и одновременно отдохнуть под музыку из шкатулки.

4) Продолжение словарной работы.

— Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи.

Бюро — письменный стол с конторкой, имеющей несколько небольших ящиков и отделений для хранения бумаг и мелких вещей. Обычно верхняя часть закрывается выдвигающейся гибкой шторкой

Ставни — деревянный затвор на окнах в деревянных домах.

Флюгер— прибор для определения направления и измерения скорости ветра.

Горка— это мебель для посуды.

Тиснёная бумага (работа в словаре)

Счесть нельзя – сосчитать нельзя.

Одинакие – одинокие.

Учтиво — очень вежливо.

Досадно – обидно.

С сими словами — с этими словами.

Свод – дугообразное покрытие, соединяющее стены, опоры какого-либо сооружения.

Индо – даже.

Опамятоваться – опомниться

VII. Знакомство с содержанием сказки «Городок в табакерке».

1) Прогнозирование.

— Глядя только на название произведения, предположите, реальные или фантастические события описаны в нём. Обоснуйте свой ответ.

— Во время слушания и чтения этого текста определите, к какому типу он относится.

2) Знакомство с началом сказки.

Прослушивание аудиозаписи.

Проверка первичного восприятия.

— Чем поразила шкатулка Мишу?

— Как вы думаете, почему городок назывался Динь-Динь?

-Какое явление продемонстрировал Одоевский, описывая работу шкатулки?

Д. Описана смена дня и ночи.

— Почему мальчику хотелось войти в городок?

Д. Ему хотелось узнать. Что внутри табакерки, откуда раздаётся музыка?

— Как папа объяснил, почему это невозможно?

— На какие вопросы хотел получить ответы Миша, когда увидел механизм табакерки?

Д. Зачем колокольчики? Зачем молоточки? Зачем валик с крючками?

— О чём папа строго предупредил мальчика?

Д. Папа предупредил, что нельзя трогать пружинку.

3) Чтение концовки сказки.

Чтение детьми вслух.

— Продолжим знакомство с текстом, пропустив самое главное и интересное.

Анализ прочитанного.

— Выполнил ли Миша просьбу папы?

Д. Миша тронул пружинку и даже испугался от этого.

— Отчего родители смеялись над мальчиком?

— Подумайте и предположите, разобрался ли Миша с устройством табакерки?

4) Знакомство с основной частью сказки.

— Предположите, что же могло произойти с Мишей в главной части?

— А теперь попробуйте ответить на вопрос : реальные или фантастические события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.

Чтение детьми основной части сказки.

— А теперь попробуйте ответить на вопрос : реальные или фантастические события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.

— Какого типа этот текст?

Д. Это текст – рассуждение.

— Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, как механика связана с литературой и музыкой, на примере этой сказки

IIX.Итог урока.

— Чем запомнился вам урок?

— Что нового открыли для себя?

— Как вы оцениваете работу своего класса?

— Как вы оцениваете свой вклад в урок?

IX. Рефлексия.

— Ваше отношение к уроку я смогу понять по музыке, которую вы выберете как иллюстрацию вашего настроения. Поднимите руки те, кому близка весёлая жизнерадостная мелодия. А теперь те, кто грустит и печалится под музыку дождя.

Включается аудиозапись.

X. Оценивание.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35»

Урок по литературному чтению

4 класс

Тема: «Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»»

Подготовила

учитель начальных классов:

г. Симферополь, 2017 год.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com