Отец имел привычку пробовать сочинение - Граматика и образование на Pisanino.ru

(1)Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо. (2)Появлялась строчка из двух слов: «Природа и люди». (3)Так было до войны. (4)Так было и после войны, после четырёх сокрушительных лет, которые, казалось бы, должны были выветрить все наши довоенные привычки.
(5)А вот не выветрили. (6)До одного случая я не догадывался о том, что любовь к природе и людям стала у него после войны обнажённее и острее.
(7) Однажды отправились я, моя маленькая дочка Маша и отец на прогулку.
(8) Мы подходили к молодой дубовой рощице, которая покрывала пологий склон.
(9)Стройные, невысокие дубки рядами поднимались по склону холма и пропадали за его вершиной. (10)Их высаживали ещё до войны. (11)Дубки задорно зеленели, крепко держась за склон своими тонкими стволами, отливавшими лёгким фиолетовым цветом.
(12)Вдруг спокойный шаг отца сбился, ускорился. (13)Он выпустил руку внучки, лицо его сделалось жёстким — таким я его раньше не видел.
(14) — Что там? — спросил я и тоже увидел какую-то фигуру возле дубков.
(15) Человек, стоявший на краю рощи, видимо, почуял угрозу со стороны военного в кителе, который так стремительно свернул к нему с дороги.
(16) Я всё ещё не мог понять, в чём дело. (17)Я лишь видел, что надвигается что-то неотвратимое: отец с побледневшим лицом и этот человек, в руке которого блеснул нож.
(18)— Ты что же делаешь? — негромко, но с внятной угрозой спросил отец, шагнув к незнакомцу вплотную. — (19)Брось нож!
(20) И столько бешенства было в его голосе, что незнакомец бросил нож.
(21) Отец поднял его и, держа двумя руками, резким ударом о колено переломил.
(22)Обломки полетели в стороны.
(23) Маша прижалась ко мне и с испугом смотрела на то, что происходит.
(24) — Вы чего? — озлился незнакомец. (25)— Ножи денег стоят!
(26)Он был не старше отца. (27)Белёсые, цепкие глаза перебегали от отца ко мне. (28)На нём были кепка, серый пиджак, брюки, заправленные в кирзовые сапоги. (29)Такой, в общем, ничем не примечательный мужичок, точнее, горожанин. (30)Он, скорее, был из тех, кто и в городе имеет своё хозяйство, держит в сарайчике свинью, кроликов, уток и тому подобное. (31)Я таких мужичков знал неплохо, ещё с военного времени, когда наши семейные заботы заставляли идти на барахолку, прикупать или выменивать какие-то продукты. (32)У меня, мальчишки, бывали с ними свои счёты, ибо эти прижимистые обладатели сала, крупы, кроличьих тушек и прочего норовили заполучить побольше за свой съедобный товар. (33)Бывало, и обжуливали.
(34)Но почему вдруг отец так вскипел на него? (35)Это был обыкновенный кородёр, мимо которого я бы раньше прошёл, не повернув в его сторону головы.
(36)А сейчас у меня словно открылись глаза. (37)Я увидел плоды его рук: несколько дубков матово желтели голыми стволами. (38)Под ними в траве лежали ремни свежей коры. (39)Они кровоточили резким, странным для меня запахом, который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке.
(40) — Чтобы я вас больше здесь не видел! — перешёл на вы отец, но голос его по-прежнему не предвещал ничего хорошего.
(41) — Это почему? — вскинулся кородёр.
(42) — Потому что вы — грабитель.
(43) — Что я граблю, что? — закричал тот.
(44) — Природу, — сказал отец, но это было словно на чужом языке, я видел: этот добытчик дубового лыка не понимает отца.
(45) — Ваши они, что ли, дубки? — опять выкрикнул он.
(46) — Мои, — спокойно сказал отец, — и вот его и её, — он кивнул в нашу сторону — и других, которые растут и сюда приходить будут.
(47) — Я все, что ли, обдираю? (48)Вон их сколько тут.
(49)— Я вижу, — осадил его ледяным тоном отец. (50)— Обдираете с расчётом: на будущий год опять потребуется.
(51)— А как же! (52)Неужто я без понятия?
(53)— Без совести! (54)Погубили молодые деревья! (55)Эти вот погибнут. (56)Им бы расти и расти. (57)Войну выстояли! (58)Идите, — отец надвинулся на него.
(59)— Ладно, ладно, — подчинился тот с неохотой, отступая к дороге. (60)Вдруг он забеспокоился:
— А это кто заберёт? (61)Всё равно уж. (62)Не валяться же.
(63)В голосе его и в жестах замельтешила тоска. (64)Отец махнул рукой. (бб)Мужичок быстренько вернулся, стал запихивать гибкое, выскользавшее из его рук корьё в мешок.
(66)Вскинул его на плечо и так же быстренько, спотыкаясь, поковылял вниз к дороге.
(67) — Деда, ты что? — приникла к отцу Маша.
(68) Он обнял её, привлёк к себе. (69)Не отпуская внучку, сел на траву. (70)Снял фуражку, достал платок, вытер лоб.
(71) Всё гладил и гладил ладонью матово-жёлтый, обнажённый ствол, который лишён был живой шероховатости и над которым, как и над другими, неизуродованными стволами, продолжала трепетать листва.
(72) — Ты вот спрашиваешь, — сказал он через несколько минут нашего молчания, — как там было, на фронте? (73)Всякое было. (74)Не только люди гибли. (75)Бывало, и природа гибла, и такие вот рощи. (76)Но то — война.
(77) Я чувствовал, что в нём трепещет всё то, что осталось там, на войне, и что вот сейчас, в этот момент, соединилось коротким замыканием с этой нашей, майски шелестящей рощицей.
(78) Он, кажется, хотел сказать ещё что-то, но махнул рукой и отвернулся, скрывая блеснувшие в глазах слёзы.
(79) А я-то думал, что моему лихому фронтовику-отцу всё нипочём.

(По И.Ф. Смольникову*)

*Игорь Фёдорович Смольников (род. в 1930 г.) — русский писатель, автор более двадцати книг, а также разнообразных очерков и статей, посвящённых преимущественно литературе и изобразительному искусству.

В представленном для анализа тексте русский писатель И.Ф.Смольников поднимает важную проблему бережного отношения к природе.

Размышляя над этой проблемой, автор повествует о том, как герой- рассказчик с отцом и дочерью ходили в рощу, где неизвестный мужчина занимался кородёрством. Этот безжалостный человек без зазрений совести обдирал кору деревьев, чтобы заработать на её продаже. Мужчине не было стыдно за то, что он уродует и калечит природу ради получения собственной выгоды, незнакомец даже был уверен в том, что на следующий год вернется за новой добычей. Очевидно, что И.Ф.Смольников презирает кородёра за его безразличие к живой природе, и это мы понимаем по реакции отца героя.

Старый мужчина прошел войну, видел все ее ужасы, и это поменяло его отношение к окружающему миру. Герой понял, насколько важно беречь и охранять природу от таких ко всему равнодушных людей.

Когда мужчина увидел кородёра, он озверел от гнева: сломал нож незнакомца и пригрозил, да так, что можно с уверенность сказать, что тот не вернется в эту рощу. Автор гордится своим героем: И.Ф.Смольников счастлив, что есть еще такие люди, которые ценят природу и берегут ее.

Автор противопоставляет поступки героев, чтобы на контрасте их отношения к окружающему миру показать, что её состояние зависит от человека.

Позиция И.Ф.Смольникова ясна: люди должны понимать, что природа – это живой организм, поэтому задача человека – беречь и охранять её; природа- это наш дом, уничтожая её, мы прежде всего убиваем себя.

Я согласна с мнением автора, действительно, природа нуждается в нашей защите, мы должны бережно к ней относиться и защищать. И в этом меня убеждает многое, в частности произведения художественной литературы. Герой романа Б.Л.Васильева «Не стреляйте в белых лебедей», Егор Полушкин, добродушный простак, он искренне заботится обо всем живом. Копая траншею, герой наткнулся на муравейник – он не смог уничтожить дом насекомых и решил его обогнуть, чтобы не навредить муравьям. Егор бережно относится к природе, любит её и охраняет.

Таким образом, человек – это часть природы: он должен бережно к ней относиться, заботиться о ней. Не будет природы – не будет и человека.

Источник

Как человек должен относиться к природе смольников сочинение егэ

Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо

Человек и природе неразрывно связаны. Они объединяю и дополняют друг друга. Человек должен беречь природу и бережно к ней относиться. Ведь только тогда на нашей планете можно прожить долгое время. А что такое хорошо относиться к природе? Мне кажется, что нужно охранять её от всех опасностей, защищать все живое и не засорять планету. И именно проблема отношения человек к природе поднимается в тексте Игоря Фёдоровича Смольникова.

Игорь Фёдорович повествует нам о том, что однажды мальчик со своим отцом увидел человека, который обдирал кору с дубовых деревьев. Его отец подбежал к этому мужчине и накричал за то, что тот убивает молодые деревья. Этот поступок показывает, что отец мальчика настоящий защитник живой природы. Также автор показывает нам, что после того как злодей ушел мужчина прижался к дереву и гладил ладонью матово — желтый, обнаженный ствол, который лишен был живой шероховатости. Оба эти примера показывают нам насколько мужчина любил природу. Он не хотел, что бы она погибала. Ведь всем сердцем любил природу и окружавший его мир.

Авторская позиция показывает нам, что человек должен быть благодарен природе и обязан ее защищать, должен бережно относится к ней и грамотно использовать ее богатства.

Я считаю, что автор абсолютно прав. Мы должны беречь природу. Она наш родной дом, который оберегает человека от опасностей. В художественной литературе немало примеров того как человек бережно относиться к природе. Александр Куприн в своем произведении «Олеся», показывает нам девушку, живущую в лесу со своей бабушкой. За свою жизнь Олеся никогда не обижала природу и жила в гармонии с ней.

Подводя итоги сказанному для себя, я сделал вывод, что беречь природу очень важно ведь она является для человека всем. Является его родным домом и приносит человеку все средства для существования. Беречь природу значит беречь свой родной дом и всех в нем живущих

За свою жизнь Олеся никогда не обижала природу и жила в гармонии с ней.

Ipoet24.ru

05.05.2019 16:53:05

2019-05-05 16:53:05

Источники:

Http://ipoet24.ru/android/?cat=ege&catalog=EGJe_2013&id=65970

Сочинение на тему проблема отношения человека к природе; почему её надо беречь (ЕГЭ по русскому) » /> » /> .keyword { color: red; } Как человек должен относиться к природе смольников сочинение егэ

Проблема отношения человека к природе; почему её надо беречь (ЕГЭ по русскому)

Все ли люди бережно относятся к природе и ее благам? Все ли умеют ее ценить? И. Ф.Смольников в своем тексте поднимает проблему отношения человека к природе, к тому, что нас окружает, а также ищет ответы на представленные выше вопросы.

Смольников обращается к собственному опыту и вспоминает случай, некогда произошедший с ним. Действие происходит в молодой дубовой роще. Мы видим, как ничем не примечательный мужчина – кородер – безжалостно срезает кору с молодых деревьев. Автор, без доли сомнения, называет этого человека грабителем природы и указывает на то, что такие люди не имеют совести, чувств, ведь они используют богатства природы с целью улучшения своего материального достатка. По-моему, поступок кородера никак нельзя назвать поступком настоящего мужчины.

Однако в тексте нам встречается и полная противоположность данного человека. Твердость жизненных установок отца рассказчика не позволили ему пройти мимо невежы. По его мнению, природа является неотъемлемой частью жизни человека, из-за чего каждый должен ее ценить и оберегать.

Думаю, многим людям следовало бы брать с него пример и более уважительно относиться к окружающему нас миру.

Противопоставляя поступки этих людей, автор показывает читателю, что каждый относится к природе по-своему: для кого-то она является самой ценной составляющей жизни, а кто-то к ней относится весьма жестоко, используя ее для материальной выгоды.

И. Ф.Смольников, оставляя читателю право выбора, подводит к выводу о том, что, какие бы трудности ни встречались на жизненном пути, человек должен оставаться человеком, он должен ценить и оберегать природу.

Я полностью разделяю мнение автора. Никто не вправе потребительски использовать блага природы. Ведь каждый рано или поздно поплатится за нанесенный вред матери всего живого.

Прочитав и проанализировав данный текст, становится понятно: все люди по-своему относятся к дарам, подносимым природой. Но в любом случае важно беречь их, ценить и использовать лишь в благих целях.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Думаю, многим людям следовало бы брать с него пример и более уважительно относиться к окружающему нас миру.

Www. kritika24.ru

20.06.2019 5:16:02

2019-06-20 05:16:02

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=47700

Сочинение По Тексту Смольникова Отец – Telegraph » /> » /> .keyword { color: red; } Как человек должен относиться к природе смольников сочинение егэ

Сочинение По Тексту Смольникова Отец

Сочинение По Тексту Смольникова Отец
По тексту И. Ф. Смольникова «Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо. » (ЕГЭ по русскому)
И это еще не весь материал, воспользуйтесь поиском
Как человек должен относиться к природе? Над этим вопросом нам предлагает подумать И. Ф. Смольников.

Размышляя над данной проблемой, автор повествует о ситуации, которая случилась во время прогулки главного героя со своей дочкой и отцом. Они увидели человека, который ради собственной выгоды срезал кору с деревьев. Автор описывает, что именно оставил после себя кородер:” несколько дубков матово желтели голыми стволами.
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Под ними в траве лежали ремни свежей коры. Они кровоточили резким, странным для меня запахом, который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке”. Действительно, многие люди пренебрежительно относятся к природе, их не беспокоит, какой вред они могут ей причинить. Далее автор обращает наше внимание на эмоции отца главного героя, который был возмущен действиями незнакомого человека: ”Без совести! Погубили молодые деревья! Эти вот погибнут. Им бы расти и расти. Войну выстояли!”. Конечно, природу нужно охранять, защищать и бережно к ней относиться.

Оба эти примера, дополняя друг друга, помогают нам понять важность природы в жизни каждого человека и к чему может привести потребительское отношение к ней.

Автор убежден, что к окружающей среде нужно относиться бережно. Он призывает защищать и охранять её.

Я согласна с мнением автора и также считаю, что к природе нельзя относиться пренебрежительно. Нужно ограждать её от тех, кто хочет ей навредить. Мне вспоминается произведение А. Экзюпери “Маленький принц”. Главный герой, Маленький принц, живет на небольшой планете, за которой сам и ухаживает. Он убеждён, что окружающий мир нужно беречь и прикладывает все возможные усилия, чтобы сохранить красоту природы своего места жительства.

Таким образом, можно сделать вывод, что человек должен бережно относиться к окружающей среде. Он должен охранять и защищать природу, а также пресекать пагубные действия людей по отношению к ней.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду /id89580
Внимание! Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter. Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Не запоминать 30 минут 1 час 2 часа(ов) 4 часа(ов) 8 часа(ов) 12 часа(ов) 1 день 2 дней 3 дней 7 дней 15 дней 30 дней 60 дней

Сочинение на тему По тексту И. Ф. Смольникова « Отец имел. »
Сочинение на тему отец имел привычку пробовать заточенный.
(1) Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или.
Сочинение 11 класс. Сочинение по тексту И. Ф. Смольникова.
Сочинение по тексту Смольникова для подготовки к ЕГЭ
Контрольная Работа По Временам Английского Глагола
Роль Книги В Жизни Человека Сочинение
Стволовые Клетки Их Применение В Медицине Реферат
Реферат На Тему Футбол Основные Технические Приемы
Учиться Никогда Не Поздно Сочинение

Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl Enter.

Telegra. ph

15.09.2017 1:44:42

2017-09-15 01:44:42

Источники:

Https://telegra. ph/Sochinenie-Po-Tekstu-Smolnikova-Otec-12-24

Источник

Обновлено: 10.01.2023

1) Русские зодчие выработали характерные конструктивные и эстетические приёмы, и, когда в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, стали появляться отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома, при их расположении были использованы уже готовые решения.
2) Характер развития русской архитектуры XVI и XVII веков и её уникальность во многом определили использование в каменном строительстве приёмов планировки и фасадных решений, освоенных к XV веку искусными мастерами деревянного зодчества.
3) Когда в XV веке в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, появляются отдельные каменные здания, искусные русские умельцы, проявившие себя до этого в деревянном зодчестве, продемонстрировали своё мастерство при построении церквей и боярских усадебных домов.
4) Русские мастера к XV веку достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, что позволило использовать в каменном строительстве освоенные ими приёмы планировки и фасадных решений, во многом определившие характер развития и уникальность русской архитектуры XVI и XVII веков.
5) Русские мастера достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, овладев характерными конструктивными и эстетическими приёмами, ведь до XV века, когда стали появляться отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома, застройки посадов были сплошь деревянными.

Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДОМ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

1) Своё жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дома. Выйти из дома. Родной д. Принять в д. кого-н. Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
2) Жилое здание или здание, в котором располагается учреждение. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме.
3) Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.
4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Д. моделей. Д. мебели.
5) Династия, род. Царствующий д.Д. Романовых.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
водопровОд
исчЕрпав
созЫв
нОвостей
освЕдомиться

Развитие науки требует полной ОТДАЧИ от учёных-исследователей и учёных, осуществляющих апробацию полученных результатов.
После того как Таня, пробираясь во время похода сквозь кусты, поцарапала лицо, подруга посоветовала ей не расстраиваться, а просто ВЫРАСТИТЬ чёлку.
Правильный образ жизни человека требует ГАРМОНИЧНОГО сочетания умственной деятельности и двигательной активности.
В глубине души полковник чувствовал слабость своего характера, но признать эту слабость для его непомерной ГОРДЫНИ было невозможно.
Если мы подчиняемся ДИКТАТУ какой-то вредной привычки, эта привычка начинает поглощать нашу энергию.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Чтение книг увеличивает кругозор и повышает интеллектуальный уровень человека.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

высказался более КРАТЧЕ
ЩИПЛЕТ нос
деревянные ПЛИНТУСЫ
ВЫСОХ на крыше
блестящих ЭПОЛЕТ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении сложного предложения
Д) нарушение связи подлежащего и сказуемого

1) м..кулатура, вест..бюль, м..кароны
2) изл..жение, уп..рающийся, з..рница
3) в..ртуоз, л..жбинка, д..ликатесный
4) л..жкообразный, сув..ренитет, опров..ржение
5) пон..мание, нар..щение, выст..лить

1) в..бодриться, ра..давать, во..буждённый
2) пр..взойти, пр..увеличение, пр..образовать
3) пере..збрал, раз..скивать, по..сковый
4) запр..кидывать, под..слать, в..схождение
5) раз..единил, в..явь, ад..ютант

1) масл..це, налад..вший
2) раскач..ваться, уклони..вый
3) неповоротл..вый, запечатл..вать
4) подразум..вать, растень..це
5) задолг. издавн..

1) высверл..шь, затверд..вать
2) расчерч..вать, влюбч..вый
3) перебарыва..мый, (мы) посел..мся
4) поколебл..шь, увлека..мый
5) накрахмал..шь, знач..мый

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Катино лицо с крупными и далеко (НЕ)ПРАВИЛЬНЫМИ чертами часто озаряла мягкая улыбка, которая делала его удивительно привлекательным.
Мои новые коллеги оказались людьми на редкость (НЕ)РАЗГОВОРЧИВЫМИ и на мои приветствия отвечали лишь сдержанными кивками, быстро проходя мимо.
В эту душную ночь, пришедшую на смену жаркому дню, сон бабушки был (НЕ)СПОКОЕН и глубок, а прерывист и тревожен.
Бойкий темноволосый мальчик поднял руку и, (НЕ)ДОЖИДАЯСЬ, пока учитель разрешит ему отвечать, громко ответил на вопрос.
Под темнеющим небом широко раскинулась, как будто отдыхая, ещё (НЕ)ОСТЫВШАЯ от зноя степь.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ Швецов не раз возвращался мыслями к событиям прошлого, обдумывая, как могло повернуться дело, ЕСЛИ(БЫ) он принял другое решение.
Рассуждая о взаимоотношениях в коллективе, учитель никого из учеников не имел (В)ВИДУ и не хотел КОГО(ТО) упрекнуть в отсутствии чуткого отношения к окружающим. За короткий срок были восстановлены организационные формы работы судов в море не (ПО)ОДИНОЧКЕ, а сообща — экспедицией, а ТАК(ЖЕ) была усовершенствована система работы на промысле.
В ТО(ЖЕ) мгновение музыкант встал (ИЗ)ЗА рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку.
Обычно (В)ТЕЧЕНИЕ ноября и декабря, когда всё короче становится световой день, энергетический потенциал человека снижается, (ПО)ЭТОМУ в этот период особенно строго нужно следовать режиму, придерживаться здорового образа жизни.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Академические экспедиции — это научные экспедиции, организова(1)ые в XVIII — начале XX в. Академией наук, которая была основа(2)а Петром I в 1724 году, с целью изучения территории Российской империи, её природных богатств, населения, исторических памятников. На начальном этапе академические экспедиции были тесно связа(3)ы с нуждами разведки полезных ископаемых, строительства промышле(4)ых предприятий, прокладки сухопутных, речных и морских коммуникаций.

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На примерах из истории люди воспитываются в уважении к непреходящим человеческим ценностям: миру и добру справедливости и свободе красоте и милосердию.
2) Тонкий и бледный месяц светло и печально смотрел на нас с далёких и тёмных небес.
3) Над прозрачными водами озера не дрожит камыш и не трепещет осока.
4) В лужах талой воды на дорожках плещутся играют и радуются приходу весны шустрые и бойкие воробьи.
5) Зарумянились клён и рябина и в кудрях берёз появились золотые пряди.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять залятая(-ые).

Покупайте (1) сударики (2) шарики!
Эй (3) лисья шуба (4) коли есть лишни,
Не пожалей пятишни:
Запущу под самое нёбо —
Два часа потом глазей, да в оба!
Хорошо ведь (5) говорят (6) на воле.
Чирикнуть (7) ваше степенство (8) что ли?

(И.Ф. Анненский — русский поэт и драматург)

Охотники пробирались вдоль берега (1) и (2) хотя солнце уже село (3) и влажный туман спустился на реку (4) никто из них не собирался располагаться на ночлег.

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

Прочитайте текст и выполните тестовые задания 22-26

(По И.Ф. Смольникову*)

1) Отец рассказчика, прошедший войну, всегда остро реагировал, если видел в руках человека предмет, который можно использовать как оружие.
2) Маленькая дочка рассказчика с осуждением отнеслась к поступку дедушки, которого она никогда не видела раньше в таком гневе.
3) После войны любовь отца рассказчика к тому, что всегда было главным в его жизни, стала ещё острее.
4) В военное время гибли не только люди, но и природа.
5) Если бы не поступок отца, рассказчик не обратил бы на кородёра особого внимания.

Из предложений 20-22 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Среди предложений 7-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного и притяжательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) пред-ложения(-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22-25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Русские мастера достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, были выработаны присущие только русским умельцам конструктивные и эстетические приёмы. (2) в XV веке в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, появляются отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома. (З)Традиция строить из дерева повлекла за собой использование в каменном строительстве освоенных приёмов планировки и фасадных решений, что во многом определило характер развития русской архитектуры и придало ей уникальность в XVI и XVII веках.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Русские зодчие выработали характерные конструктивные и эстетические приёмы, и, когда в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, стали появляться отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома, при их расположении были использованы уже готовые решения.
2) Характер развития русской архитектуры XVI и XVII веков и её уникальность во многом определили использование в каменном строительстве приёмов планировки и фасадных решений, освоенных к XV веку искусными мастерами деревянного зодчества.
3) Когда в XV веке в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, появляются отдельные каменные здания, искусные русские умельцы, проявившие себя до этого в деревянном зодчестве, продемонстрировали своё мастерство при построении церквей и боярских усадебных домов.
4) Русские мастера к XV веку достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, что позволило использовать в каменном строительстве освоенные ими приёмы планировки и фасадных решений, во многом определившие характер развития и уникальность русской архитектуры XVI и XVII веков.
5) Русские мастера достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, овладев характерными конструктивными и эстетическими приёмами, ведь до XV века, когда стали появляться отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома, застройки посадов были сплошь деревянными.

2. Самостоятельно подберите частицу, которая должна стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите эту частицу.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДОМ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

водопровОд исчЕрпав созЫв нОвостей освЕдомиться

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Чтение книг увеличивает кругозор и повышает интеллектуальный уровень человека.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
высказался более КРАТЧЕ
ЩИПЛЕТ нос
деревянные ПЛИНТУСЫ
ВЫСОХ на крыше
блестящих ЭПОЛЕТ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ Швецов не раз возвращался мыслями к событиям прошлого, обдумывая, как могло повернуться дело, ЕСЛИ(БЫ) он принял другое решение.
Рассуждая о взаимоотношениях в коллективе, учитель никого из учеников не имел (В)ВИДУ и не хотел КОГО(ТО) упрекнуть в отсутствии чуткого отношения к окружающим. За короткий срок были восстановлены организационные формы работы судов в море не (ПО)ОДИНОЧКЕ, а сообща — экспедицией, а ТАК(ЖЕ) была усовершенствована система работы на промысле.
В ТО(ЖЕ) мгновение музыкант встал (ИЗ)ЗА рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку.
Обычно (В)ТЕЧЕНИЕ ноября и декабря, когда всё короче становится световой день, энергетический потенциал человека снижается, (ПО)ЭТОМУ в этот период особенно строго нужно следовать режиму, придерживаться здорового образа жизни.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Усыпа(1)ая хвоей дли(2)ая дорожка из бора вывела в липы, где пряталась тесовая крыша с узорчатой, раскраше(3)ной вышкой, выстрое(4)ой настоящим русским теремом.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкно-венной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышанную.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мне вас не жаль (1) неверные друзья (2)

Венки пиров и чаши круговые—

Мне вас не жаль (3) изменницы (4) младые, —

Задумчивый, забав чуждаюсь я.

Но где же вы (5) минуты умиленья,

Младых надежд, сердечной тишины?

Где (6) прежний жар и слёзы вдохновенья?

Придите вновь (7) года моей весны! (А. С. Пушкин)

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

(По И.Ф. Смольникову*)

24. Из предложений 20-22 выпишите антонимы (антонимическую пару).

25. Среди предложений 7-14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного и притяжательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Список терминов:
1) сравнение
2) литота
3) олицетворение
4) фразеологизм
5) развёрнутая метафора
6) парцелляция
7) анафора
цитирование
9) диалог

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 2

Задание 3

(1)Русские мастера достигли высокого искусства в деревянном зодчестве, были выработаны присущие только русским умельцам конструктивные и эстетические приёмы. (2) в XV веке в посадах, застройки которых были сплошь деревянными, появляются отдельные каменные здания — церкви и боярские усадебные дома. (З)Традиция строить из дерева повлекла за собой использование в каменном строительстве освоенных приёмов планировки и фасадных решений, что во многом определило характер развития русской архитектуры и придало ей уникальность в XVI и XVII веках. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДОМ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ДОМ, -а, м. 1) Своё жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дома. Выйти из дома. Родной д. Принять в д. кого-н. Хлопотать по дому. У матери на руках весь д. 2) Жилое здание или здание, в котором располагается учреждение. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. 3) Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д. 4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Д. моделей. Д. мебели. 5) Династия, род. Царствующий д.Д. Романовых.

Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. водопровОд исчЕрпав созЫв нОвостей освЕдомиться

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Развитие науки требует полной ОТДАЧИ от учёных-исследователей и учёных, осуществляющих апробацию полученных результатов. После того как Таня, пробираясь во время похода сквозь кусты, поцарапала лицо, подруга посоветовала ей не расстраиваться, а просто ВЫРАСТИТЬ чёлку. Правильный образ жизни человека требует ГАРМОНИЧНОГО сочетания умственной деятельности и двигательной активности. В глубине души полковник чувствовал слабость своего характера, но признать эту слабость для его непомерной ГОРДЫНИ было невозможно. Если мы подчиняемся ДИКТАТУ какой-то вредной привычки, эта привычка начинает поглощать нашу энергию.

Задание 6

Чтение книг увеличивает кругозор и повышает интеллектуальный уровень человека.

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. высказался более КРАТЧЕ ЩИПЛЕТ нос деревянные ПЛИНТУСЫ ВЫСОХ на крыше блестящих ЭПОЛЕТ

Задание 8

Задание 9

Задание 10

Задание 11

Задание 12

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. Катино лицо с крупными и далеко (НЕ)ПРАВИЛЬНЫМИ чертами часто озаряла мягкая улыбка, которая делала его удивительно привлекательным. Мои новые коллеги оказались людьми на редкость (НЕ)РАЗГОВОРЧИВЫМИ и на мои приветствия отвечали лишь сдержанными кивками, быстро проходя мимо. В эту душную ночь, пришедшую на смену жаркому дню, сон бабушки был (НЕ)СПОКОЕН и глубок, а прерывист и тревожен. Бойкий темноволосый мальчик поднял руку и, (НЕ)ДОЖИДАЯСЬ, пока учитель разрешит ему отвечать, громко ответил на вопрос. Под темнеющим небом широко раскинулась, как будто отдыхая, ещё (НЕ)ОСТЫВШАЯ от зноя степь.

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. (В)ПОСЛЕДСТВИИ Швецов не раз возвращался мыслями к событиям прошлого, обдумывая, как могло повернуться дело, ЕСЛИ(БЫ) он принял другое решение. Рассуждая о взаимоотношениях в коллективе, учитель никого из учеников не имел (В)ВИДУ и не хотел КОГО(ТО) упрекнуть в отсутствии чуткого отношения к окружающим. За короткий срок были восстановлены организационные формы работы судов в море не (ПО)ОДИНОЧКЕ, а сообща — экспедицией, а ТАК(ЖЕ) была усовершенствована система работы на промысле. В ТО(ЖЕ) мгновение музыкант встал (ИЗ)ЗА рояля и, стремительно подойдя к дирижёру, бережно принял у него скрипку. Обычно (В)ТЕЧЕНИЕ ноября и декабря, когда всё короче становится световой день, энергетический потенциал человека снижается, (ПО)ЭТОМУ в этот период особенно строго нужно следовать режиму, придерживаться здорового образа жизни.

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Академические экспедиции — это научные экспедиции, организова(1)ые в XVIII — начале XX в. Академией наук, которая была основа(2)а Петром I в 1724 году, с целью изучения территории Российской империи, её природных богатств, населения, исторических памятников. На начальном этапе академические экспедиции были тесно связа(3)ы с нуждами разведки полезных ископаемых, строительства промышле(4)ых предприятий, прокладки сухопутных, речных и морских коммуникаций.

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) На примерах из истории люди воспитываются в уважении к непреходящим человеческим ценностям: миру и добру справедливости и свободе красоте и милосердию. 2) Тонкий и бледный месяц светло и печально смотрел на нас с далёких и тёмных небес. 3) Над прозрачными водами озера не дрожит камыш и не трепещет осока. 4) В лужах талой воды на дорожках плещутся играют и радуются приходу весны шустрые и бойкие воробьи. 5) Зарумянились клён и рябина и в кудрях берёз появились золотые пряди.

Задание 17

Задание 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять залятая(-ые). Покупайте (1) сударики (2) шарики! Эй (3) лисья шуба (4) коли есть лишни, Не пожалей пятишни: Запущу под самое нёбо — Два часа потом глазей, да в оба! Хорошо ведь (5) говорят (6) на воле. Чирикнуть (7) ваше степенство (8) что ли? (И.Ф. Анненский — русский поэт и драматург)

Задание 19

Задание 20

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Охотники пробирались вдоль берега (1) и (2) хотя солнце уже село (3) и влажный туман спустился на реку (4) никто из них не собирался располагаться на ночлег.

Задание 21

ЕГЭ русский язык 2020. Часть 2

Прочитайте текст и выполните тестовые задания 22-26

Задание 22

Задание 23

Задание 24

Из предложений 20-22 выпишите антонимы (антонимическую пару).

Задание 25

Задание 26

План — конспект урока по русскому языку в 10, 11 классе: На писание сочинения в формате

Планируемые результаты освоения учебного материала

определение роли композиционных элементов в раскрытии идейно — художественного

создание элемента сочинения на основе анализируемого текста

извлечение и преобразование информации из различных источников;

умение вести самостоятельный поиск информации в сети Интернет;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

формирование личной позиции по проблемам, а ктуализируемым в тексте;

Оборудование: мультимедийная установка, смартфоны,презентация, раздаточный

— научиться правильно понимать исходный текст, извлекать нужную для с очинения

успешным написание м сочинения является правильное понимание текста. Чтение текста

(1)Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо.

(4)’Taк было после войны, после четырёх сокрушительн ых лет, которые, казалось

бы, должны были выветрить все наши довоенные привычки,

(5)A вот не выветрили. (6) До одного случая я не догадыва лся о том, что

любовь к природе и людям стала у него после войны обнажённее и острее.

(7) Однажды отправились я, моя маленькая дочка Маша и отец на прогулку.

(8)Мы подходили ! к молодой дубовой рощице, к оторая покрывала пологий

(9)Стройные, невысокие дубки рядами поднимались по склону холма и пропадали за его вер —

шиной. (10)Их высаживали ещё до войны. (11)Дубки з адорно зеленели, крепко держась

за склон своими тонкими стволами, отливавшими лёгким фиолетовым цветом.

(12)Вдруг спокойный шаг отц а сбился, ускорился. (1)Он выпустил руку внучки,

лицо его сделалось жёстким — таким я его раньше не видел.

(14) — Что там? — спросил я и тоже увидел какую — то фигуру возле дубков.

(Т5)Человек, стоявший на краю рощи , видимо, почуял угрозу со стороны

военного в кителе. который так стремительно свернул к нему с дороги.

(16)Я всё ещё не мог понять, в чём дело. (17)Я ли шь видел, что надвигается что —

то н еотвратимое: отец с побледневшим липом и этот человек, в руке которого блеснул

(18) Ты что же делаешь? — негромко, н о с внятной угрозой спросил отец, шагнув

( 20) Столько бешенства было в его голосе, что незнакомец бросил нож.

(21 >Отец поднял его и, держа двумя руками, резким ударом о колено

(23) Маша прижалась ко мне и с испугом смотрела на то, что происходит.

(24) — Вы чего? — озлился незнакомец. (25)— Ножи денег стоят!

(26)Он был не старше отц а, (27)Белёсые, цепкие глаза п еребегали от отц а ко мне.

(28)На нём кепка, серый п иджак, брюки, заправленные в кирзовые сапоги.

(29)Такой, в общем, ничем не примечательный мужичок, точнее, горожанин.

(30)Он, скорее, был и з тех, кто и в городе имеет своё хозяйство, держит в

сарайчике свинью, кроликов, уток и тому подобное. (31)Я таких мужичков з нал

неплохо, ещё с военного времени, когда наши семе йные заботы заставля ли идти

на барахолку, прикупать или выменивать какие — то продукты. (32)У меня,

мальчишки, бывали с ни ми свои счёты, ибо эти прижимистые обладатели сала,

крупы, кроличь их ту шек и прочего норовили заполучить побольше за свой

( 34)Но почему вдруг отец так вскипел на него? (35)Это был об ык новенный

кородёр, мимо которого я бы раньше прошёл, не повернув в его сторону головы.

(36)А сейчас у меня словно отк рылись глаза. (37)Я увидел плоды его рук:

несколько дубков матово желтели голыми стволами. (38)Под ними в траве лежали

ремни свежей коры. (3 9)Они кровоточили резким, с транным для меня запахом,

который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке.

(40) — Чтобы я вас больше здесь н е видел! — перешёл на вы отец, но голос его

(44) — Природу, — сказал отец, н о это было словно на чужом языке, я видел:

(46) — Мои, — спокойно сказал отец, — и вот его и её, — он кивнул в нашу

сторону и других, которые растут и сюда приходить будут.

(49) — Я вижу, осадил его ледяным тоном отец. (50)— Об дираете с расчётом: на

(53) — Без совести! (54)Погубили молодые деревья! (55)эти вот п огибнут.

(56)Им бы ра сти и расти. (57)Войну выстояли! (58)Идите, — отец надвинулся на

(59) — Ладно, ладно, — подчинился тот с неохотой, отступая к дороге. (60)Вдруг

— А это кто заберёт? (61 )Всё равно уж. (62)Не валяться же.

(63)В голосе его и в жестах замельтешила тоска. (64)Отец махнул рукой.

(65)Мужичок быстренько вернулся, стал запихивать гибкое, выскользавшее из его

(66)Вскинул его на плечо и так же быстренько, спотыкаясь, поковылял вниз к

(68)Он обнял её, привлёк к себе. (69 )Не о тпуская вн учку, сел на траву.

(71)Всё гладил и гладил ладонь ю матово — жёлтый, обнажённый ствол,

который .ли шён был живой шерохова тости и над которым, как и над другими,

изуродованными стволами, продолжала трепетать листва.

72) — Ты вот спрашиваешь, — сказал он через несколько минут нашего

молчания, как там было, на фронте? (73)Всякое было. (74)Не только люди

гибли. (75)Бывало, и природа гибла, и такие вот рощи. (76)Но то — войн а.

(77) Я чувствова л, что в нём трепещет вс е то, что осталось там, н а войне, и

что вот сейчас, в этот момент, соедини лось коротк им замыканием с этой нашей,

(78)Он, кажется, хотел сказать ещё что — то, но махнул рукой и отвернулся,

( 79)А я — то думал, что моему лихому фронтовику — отцу всё нипочём.

— учащиеся работают по группам. Потом одна из групп защищает свой кластер у доски .

— Прежде, чем приступить к творчеству,обозначим типичные ошибки, д опускаемые при

Читайте также:

Всякая профессия есть заговор против непосвященного сочинение

Сочинение про бисероплетение на английском

Тайна блудова болота сочинение

Сак сок бэетендэ тасвирланган халык акылы хэм синен уз нэтижэлэрен сочинение

Пара гнедых тендряков сочинение

Источник

Прочитайте текст и выполните задание

(1)Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо. (2)Появлялась строчка из двух слов: «Природа и люди». (З)Так было до войны. (4)Так было и после войны, после четырёх сокрушительных лет, которые, казалось бы, должны были выветрить все наши довоенные привычки.
(5)А вот не выветрили. (6)До одного случая я не догадывался о том, что любовь к природе и людям стала у него после войны обнажённее и острее.
(7) Однажды отправились я, моя маленькая дочка Маша и отец на прогулку.
(8) Мы подходили к молодой дубовой рощице, которая покрывала пологий склон.
(9)Стройные, невысокие дубки рядами поднимались по склону холма и пропадали за его вершиной. (10)Их высаживали ещё до войны. (11)Дубки задорно зеленели, крепко держась за склон своими тонкими стволами, отливавшими лёгким фиолетовым цветом.
(12)Вдруг спокойный шаг отца сбился, ускорился. (13)Он выпустил руку внучки, лицо его сделалось жёстким — таким я его раньше не видел.
(14) — Что там? — спросил я и тоже увидел какую-то фигуру возле дубков.
(15) Человек, стоявший на краю рощи, видимо, почуял угрозу со стороны военного в кителе, который так стремительно свернул к нему с дороги.
(16) Я всё ещё не мог понять, в чём дело. (17)Я лишь видел, что надвигается что-то неотвратимое: отец с побледневшим лицом и этот человек, в руке которого блеснул нож.
(18)— Ты что же делаешь? — негромко, но с внятной угрозой спросил отец, шагнув к незнакомцу вплотную. — (19)Брось нож!
(20) И столько бешенства было в его голосе, что незнакомец бросил нож.
(21) Отец поднял его и, держа двумя руками, резким ударом о колено переломил.
(22)Обломки полетели в стороны.
(23) Маша прижалась ко мне и с испугом смотрела на то, что происходит.
(24) — Вы чего? — озлился незнакомец. (25)— Ножи денег стоят!
(26)Он был не старше отца. (27)Белёсые, цепкие глаза перебегали от отца ко мне. (28)На нём были кепка, серый пиджак, брюки, заправленные в кирзовые сапоги. (29)Такой, в общем, ничем не примечательный мужичок, точнее, горожанин. (30)0н, скорее, был из тех, кто и в городе имеет своё хозяйство, держит в сарайчике свинью, кроликов, уток и тому подобное. (31)Я таких мужичков знал неплохо, ещё с военного времени, когда наши семейные заботы заставляли идти на барахолку, прикупать или выменивать какие-то продукты. (32)У меня, мальчишки, бывали с ними свои счёты, ибо эти прижимистые обладатели сала, крупы, кроличьих тушек и прочего норовили заполучить побольше за свой съедобный товар. (ЗЗ)Бывало, и обжуливали.
(34)Но почему вдруг отец так вскипел на него? (35)Это был обыкновенный кородёр, мимо которого я бы раньше прошёл, не повернув в его сторону головы.
(36)А сейчас у меня словно открылись глаза. (37)Я увидел плоды его рук: несколько дубков матово желтели голыми стволами. (38)Под ними в траве лежали ремни свежей коры. (39)Они кровоточили резким, странным для меня запахом, который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке.
(40) — Чтобы я вас больше здесь не видел! — перешёл на вы отец, но голос его по-прежнему не предвещал ничего хорошего.
(41) — Это почему? — вскинулся кородёр.
(42) — Потому что вы — грабитель.
(43) — Что я граблю, что? — закричал тот.
(44) — Природу, — сказал отец, но это было словно на чужом языке, я видел: этот добытчик дубового лыка не понимает отца.
(45) — Ваши они, что ли, дубки? — опять выкрикнул он.
(46) — Мои, — спокойно сказал отец, — и вот его и её, — он кивнул в нашу сторону — и других, которые растут и сюда приходить будут.
(47) — Я все, что ли, обдираю? (48)Вон их сколько тут.
(49)— Я вижу, — осадил его ледяным тоном отец. (50)— Обдираете с расчётом: на будущий год опять потребуется.
(51)— А как же! (52)Неужто я без понятия?
(53)— Без совести! (54)Погубили молодые деревья! (55)Эти вот погибнут. (56)Им бы расти и расти. (57)Войну выстояли! (58)Идите, — отец надвинулся на него.
(59)— Ладно, ладно, — подчинился тот с неохотой, отступая к дороге. (60)Вдруг он забеспокоился:
— А это кто заберёт? (61)Всё равно уж. (62)Не валяться же.
(63)В голосе его и в жестах замельтешила тоска. (64)Отец махнул рукой. (бб)Мужичок быстренько вернулся, стал запихивать гибкое, выскользавшее из его рук корьё в мешок.
(бб)Вскинул его на плечо и так же быстренько, спотыкаясь, поковылял вниз к дороге.
(67) — Деда, ты что? — приникла к отцу Маша.
(68) Он обнял её, привлёк к себе. (69)Не отпуская внучку, сел на траву. (70)Снял фуражку, достал платок, вытер лоб.
(71) Всё гладил и гладил ладонью матово-жёлтый, обнажённый ствол, который лишён был живой шероховатости и над которым, как и над другими, неизуродованными стволами, продолжала трепетать листва.
(72) — Ты вот спрашиваешь, — сказал он через несколько минут нашего молчания, — как там было, на фронте? (73)Всякое было. (74)Не только люди гибли. (75)Бывало, и природа гибла, и такие вот рощи. (76)Но то — война.
(77) Я чувствовал, что в нём трепещет всё то, что осталось там, на войне, и что вот сейчас, в этот момент, соединилось коротким замыканием с этой нашей, майски шелестящей рощицей.
(78) Он, кажется, хотел сказать ещё что-то, но махнул рукой и отвернулся, скрывая блеснувшие в глазах слёзы.
(79) А я-то думал, что моему лихому фронтовику-отцу всё нипочём.

(По И.Ф. Смольникову*)

*Игорь Фёдорович Смольников (род. в 1930 г.) — писатель, автор более двадцати книг, а также разнообразных очерков и статей, посвящённых преимущественно литературе и изобразительному искусству.

Задание

26.

«Твёрдость жизненных установок отца рассказчика подчёркивает использованный писателем приём — (А)___________________________ (предложения 3—4).
Эти жизненные принципы, отношение главного персонажа к ситуации и состояние его
души помогает выразить такая форма речи, как (Б)_______________(предложения
40—58), а также троп — (В)________________(в предложении 77). Ещё один троп —
(Г)_________________(в предложении 11) — передаёт особенности восприятия природы рассказчиком ».

◀ Предыдущее задание
Открыть тест полностью
Следующее задание ▶

Следующее задание

Предыдущее задание

Открыть тест полностью

Источник

(5)А вот не выветрили. (6)До одного случая я не догадывался о том, что любовь к природе и людям стала у него после войны обнажённее и острее.

(7) Однажды отправились я, моя маленькая дочка Маша и отец на прогулку.

(8) Мы подходили к молодой дубовой рощице, которая покрывала пологий склон.

(9)Стройные, невысокие дубки рядами поднимались по склону холма и пропадали за его вершиной. (10)Их высаживали ещё до войны. (11)Дубки задорно зеленели, крепко держась за склон своими тонкими стволами, отливавшими лёгким фиолетовым цветом.

(12)Вдруг спокойный шаг отца сбился, ускорился. (13)Он выпустил руку внучки, лицо его сделалось жёстким — таким я его раньше не видел.

(14) — Что там? — спросил я и тоже увидел какую-то фигуру возле дубков.

(15) Человек, стоявший на краю рощи, видимо, почуял угрозу со стороны военного в кителе, который так стремительно свернул к нему с дороги.

(16) Я всё ещё не мог понять, в чём дело. (17)Я лишь видел, что надвигается что-то неотвратимое: отец с побледневшим лицом и этот человек, в руке которого блеснул нож.

(18)- Ты что же делаешь? — негромко, но с внятной угрозой спросил отец, шагнув к незнакомцу вплотную. — (19)Брось нож!

(20) И столько бешенства было в его голосе, что незнакомец бросил нож.

(21) Отец поднял его и, держа двумя руками, резким ударом о колено переломил.

(22)Обломки полетели в стороны.

(23) Маша прижалась ко мне и с испугом смотрела на то, что происходит.

(24) — Вы чего? — озлился незнакомец. (25)- Ножи денег стоят!

(26)Он был не старше отца. (27)Белёсые, цепкие глаза перебегали от отца ко мне. (28)На нём были кепка, серый пиджак, брюки, заправленные в кирзовые сапоги. (29)Такой, в общем, ничем не примечательный мужичок, точнее, горожанин. (30)Он, скорее, был из тех, кто и в городе имеет своё хозяйство, держит в сарайчике свинью, кроликов, уток и тому подобное. (31)Я таких мужичков знал неплохо, ещё с военного времени, когда наши семейные заботы заставляли идти на барахолку, прикупать или выменивать какие-то продукты. (32)У меня, мальчишки, бывали с ними свои счёты, ибо эти прижимистые обладатели сала, крупы, кроличьих тушек и прочего норовили заполучить побольше за свой съедобный товар. (33)Бывало, и обжуливали.

(34)Но почему вдруг отец так вскипел на него? (35)Это был обыкновенный кородёр, мимо которого я бы раньше прошёл, не повернув в его сторону головы.

(36)А сейчас у меня словно открылись глаза. (37)Я увидел плоды его рук: несколько дубков матово желтели голыми стволами. (38)Под ними в траве лежали ремни свежей коры. (39)Они кровоточили резким, странным для меня запахом, который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке.

(40) — Чтобы я вас больше здесь не видел! — перешёл на вы отец, но голос его по-прежнему не предвещал ничего хорошего.

(41) — Это почему? — вскинулся кородёр.

(42) — Потому что вы — грабитель.

(43) — Что я граблю, что? — закричал тот.

(44) — Природу, — сказал отец, но это было словно на чужом языке, я видел: этот добытчик дубового лыка не понимает отца.

(45) — Ваши они, что ли, дубки? — опять выкрикнул он.

(46) — Мои, — спокойно сказал отец, — и вот его и её, — он кивнул в нашу сторону — и других, которые растут и сюда приходить будут.

(47) — Я все, что ли, обдираю? (48)Вон их сколько тут.

(49)- Я вижу, — осадил его ледяным тоном отец. (50)- Обдираете с расчётом: на будущий год опять потребуется.

(51)- А как же! (52)Неужто я без понятия?

(53)- Без совести! (54)Погубили молодые деревья! (55)Эти вот погибнут. (56)Им бы расти и расти. (57)Войну выстояли! (58)Идите, — отец надвинулся на него.

(59)- Ладно, ладно, — подчинился тот с неохотой, отступая к дороге. (60)Вдруг он забеспокоился:

— А это кто заберёт? (61)Всё равно уж. (62)Не валяться же.

(63)В голосе его и в жестах замельтешила тоска. (64)Отец махнул рукой. (бб)Мужичок быстренько вернулся, стал запихивать гибкое, выскользавшее из его рук корьё в мешок.

(бб)Вскинул его на плечо и так же быстренько, спотыкаясь, поковылял вниз к дороге.

(67) — Деда, ты что? — приникла к отцу Маша.

(68) Он обнял её, привлёк к себе. (69)Не отпуская внучку, сел на траву. (70)Снял фуражку, достал платок, вытер лоб.

(71) Всё гладил и гладил ладонью матово-жёлтый, обнажённый ствол, который лишён был живой шероховатости и над которым, как и над другими, неизуродованными стволами, продолжала трепетать листва.

(72) — Ты вот спрашиваешь, — сказал он через несколько минут нашего молчания, — как там было, на фронте? (73)Всякое было. (74)Не только люди гибли. (75)Бывало, и природа гибла, и такие вот рощи. (76)Но то — война.

(77) Я чувствовал, что в нём трепещет всё то, что осталось там, на войне, и что вот сейчас, в этот момент, соединилось коротким замыканием с этой нашей, майски шелестящей рощицей.

(78) Он, кажется, хотел сказать ещё что-то, но махнул рукой и отвернулся, скрывая блеснувшие в глазах слёзы.

(79) А я-то думал, что моему лихому фронтовику-отцу всё нипочём.

(По И.Ф. Смольникову*)

Источник

Сочинение По Смольникову Отец Имел

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Сочинение По Смольникову Отец Имел
По Смольникову (1)Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо. (2)Появлялась строчка из двух слов: «Природа и люди» (ЕГЭ по русскому)
И это еще не весь материал, воспользуйтесь поиском
Передо мной текст Игоря Федоровича Смольникова — известного писателя, статьи которого преимущественно посвящены литературе и изобразительному искусству. В данном тексте автор затрагивает проблему отношения человека к природе. Смольников задается вопросом: «Как нужно относится к природе?».
Размышляя над этим вопросом, рассказчик вспоминает, как он со своим отцом и дочкой отправился на прогулку в лес.
Он очень сильно вскипел на «кородера» и запретил в дальнейшем приходить ему в этот лес.
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Я думаю, этим примером рассказчик хотел показать нам, что его отец очень любит природу, бережно относится к ней, и никогда никому не позволит её губить. Обратимся к другому примеру, который будет дополнением к первому. Отец рассказчика считает «кородера» грабителем, который ворует природу у людей, которые в будущем будут приходить в этот лес. Он беспокоится, что другие не смогут насладиться природой, из-за таких разрушителей. Увидев, насколько сильно пострадала природа, в голосе и жестах мужчины начала слышаться тоска. Он прильнул к дереву, и начал гладить ствол, пострадавший от рук «кородера». В его глазах даже выступили слезы, из-за гибели молодых деревьев. Этот пример показывает, насколько сильно беспокоился отец о гибели природы и о будущем других людей, которые не увидят её красоты. Рассказчик призывает относится к природе. как к живому существу и защищать от рук тех, кто может нанести ей ущерб.
Эти два примера помогают понять авторскую позицию, которая заключается в том, что мы должны трепетно относится к природе, беречь её, защищать, не давать другим людям разрушить её. Ведь природа является частью нашей жизни, она неразрывно связана с нами. Она не сможет сама себя защитить, поэтому это должны делать мы.
Я присоединяюсь к мнению автора по поднятой им проблеме и считаю, что человек должен беречь природу, заботиться о ней, не быть равнодушным .Ведь природа дает людям в жизни все самое необходимое и взамен мы должны быть к ней уважительны Люди не должны портить её, иначе она может погибнуть.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду /id93412
Внимание! Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter . Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Не запоминать 30 минут 1 час 2 часа(ов) 4 часа(ов) 8 часа(ов) 12 часа(ов) 1 день 2 дней 3 дней 7 дней 15 дней 30 дней 60 дней

Сочинение на тему По Смольникову (1) Отец имел привычку…
Сочинение на тему По тексту И. Ф. Смольникова « Отец имел …»
(1) Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или…
Сочинение 11 класс. Сочинение по тексту И.Ф. Смольникова …
Сочинение по тексту Смольникова для подготовки к ЕГЭ
Бархатная Революция Эссе
Старуха Изергиль Аргументы К Итоговому Сочинению
Популярные Виды Спорта В России Сочинение
Культура Безопасности Эссе
Как Зарабатывать На Стихах Собственного Сочинения

Источник