Ответь на вопрос название рассказа к д ушинского

План – конспект урока по чтению УМК «Школа России»

1 класс (30.01.2018)

Урок 75 «К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей».

Учитель СПб  ГБОУ школы-интерната

№49 «Школа здоровья» Кургачева Е.А.

Цель: познакомить учащихся с  рассказами  К. Д. Ушинского для детей из учебников «Детский мир» и «Родное слово», воспитывать доброе отношение к людям, чувство взаимопомощи, отзывчивость, стремление  приносить пользу обществу.

Задачи урока:

1.Предметные:

—  совершенствовать основные навыки чтения

— учить давать характеристики героям произведений

— развивать умение рассуждать, вести диалог

— 2. Метапредметные:

           а) познавательные УУД:

— развивать умение находить ответы на вопросы, используя  текст рассказа

— развивать умение проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы

           б) коммуникативные УУД:

—  учить слушать и понимать речь других;

— формировать  умение  работать в парах: слушать и слышать друг друга, договариваться, распределять роли, представлять свою работу

— формировать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

— читать выразительно целыми словами.

          в) регулятивные УУД:

—  учить ставить  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий

— учить   оценивать  свои мысли и поступки

3. Личностные:

— формировать  представление о нормах поведения в процессе работы с другими учащимися

— формировать умение понимать и принимать  положительные качества личности: дружелюбие, доброту, отзывчивость, стремление к взаимовыручке

Оборудование: 

Интерактивная доска, проектор мультимедиа, компьютер

принадлежности  для инсценировки, карточки-схемы, карточки для работы в парах

Учебник: Горецкий В.Г.,  Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2012.

Демонстрационный материал: презентация

Ход урока

I.  Мотивация к учебной деятельности, эмоциональный настрой. (1 мин)

Звучит первый куплет песни «Дорога добра».  Музыка: Ю. Энтина, слова:

М. Минкова

«Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,

Куда по свету белому отправится с утра?

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом.

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра»

 (Первый слайд презентации: видеофрагмент «наша школа», фотографии детей)

II. Постановка задач урока (2 мин)

— Как вы думаете, ребята, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?

(о том, что человек должен творить добро)

— Молодцы, догадались. А помогут нас убедить в этом произведения, которые мы будем читать.

— Чему еще мы будем учиться, поскольку это урок чтения?

(бегло, выразительно читать,  думать,  рассуждать,  высказывать свое мнение)

(Второй слайд презентации: изображение вышеуказанных  действий с помощью условных обозначений – картинок)

III. Повторение изученного, актуализация  знаний. (5 мин)

— Вспомним, что гласит  народная мудрость о доброте, для этого попробуйте собрать пословицы и поговорки

 (работа в парах)

— Проверим, какие получились поговорки и пословицы

(Третий слайд презентации: постепенно появляются пословицы и поговорки

Жизнь дана на добрые дела

Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила

Земля согревается солнцем, а человек добром)

— А теперь попробуйте продолжить следующие слова:

Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом

— Эти слова тоже стали «крылатыми», кто их автор?

(К. Д. Ушинский)

— Из какого они произведения («Солнце и ветер»)

— Какие еще слова Ушинского из его произведений запомнились вам, тронули вашу душу?

(«Одна у человека родная мать – одна у него и Родина»

«Все хороши, каждый на своем месте»

«Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых»)

— Замечательные слова, они говорят сами за себя

— Что вы  знаете о К. Д. Ушинском?

(Жил в 19 веке, был учителем, написал для детей интересные рассказы и сказки)

(Четвертый слайд презентации: портрет К. Д. Ушинского, изображения учебников «Детский мир», «Родное слово», сборников сказок)

— К. Д. Ушинский посвятил всю свою жизнь педагогике – науке о воспитании и обучении детей. Он очень любил детей и очень им сочувствовал, потому что в то время учиться детям было трудно. Учебники, по которым учились дети, были скучные и непонятные. И вот, Ушинский решил написать такие учебники, по которым детям было бы учиться легко и интересно. Эти учебники назывались «Родное слово» и «Детский мир». Эти книги открывали детям большие и маленькие тайны огромного мира, в котором они только начинали жить. А главное, они открывали самую большую тайну: в чем радость и счастье человека. Из рассказов и сказок Ушинского понятно, что счастливым может быть только добрый, честный и трудолюбивый человек!

— Как вы думаете, ребята, каким человеком был Ушинский?

(Хорошим, много доброго сделал для других людей)

IV. Изучение нового материала (20 мин)

— Сегодня мы познакомимся с новыми рассказами К. Д. Ушинского, которые он написал для  «Родного слова»

— Инсценировку первого подготовили сами ребята

(инсценировка рассказа «Худо тому, кто добра не делает никому»)

— Поделитесь своими мыслями, впечатлениями

— Как понимаете название рассказа?

2. Чтение текста, работа над содержанием.

(Пятый слайд презентации: иллюстрация к рассказу «Худо тому, кто добра не делает никому»)

— Прочитайте рассказ самостоятельно про себя

— Кто герои этого рассказа?  (два мальчика)

-Что с ними произошло?  (один другого просил о помощи, а тот отказывал ему)

-Что можете сказать о Грише?  (он был жадным, ленивым, грубым, не хотел делиться, не хотел помогать)

— Были ли в вашей жизни такие случаи, когда вы обращались к кому-то за помощью, а вам отказывали? Как вы себя при этом чувствовали?

Выборочное чтение

—  Как обратился мальчик к Грише? Прочитайте

— Прочитайте, о чем он его попросил

— Как прозвучал  ответ Гриши? Прочитайте

— О чем попросил товарищ Гришу во второй раз?

— Как ему ответил Гриша? Прочитайте

— Как вы думаете, что ждет Гришу в будущем, если он не измениться?

(останется без друзей)

Физкультминутка (2 мин)

(Шестой слайд презентации: видеозаставка, звучат слова песни «Если добрый ты…» Музыка: М. Пляцковского, слова: Б. Савельева)

Дождик босиком по земле прошёл,

Клёны по плечам хлопал,

Если ясный день — это хорошо,

А когда наоборот — плохо.

Слышно как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны,

Если добрый ты, то всегда легко,

А когда наоборот — трудно.

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно,

Если песни петь, с ними веселей,

А когда наоборот — скучно.

3.Чтение рассказа «Вместе тесно, а врозь скучно»

А) — Прочитайте жужжащим чтением второй рассказ и отметьте непонятные слова.

 Б) Проверка восприятия.

(Седьмой слайд презентации: иллюстрация к рассказу «Вместе тесно, а врозь скучно»)

— Какие слова были непонятны?

(врозь – отдельно, волчок – игрушка, которая вращается)

 (Восьмой слад презентации: изображение юлы, видеофрагмент)

— Кто герои этого рассказа?  (брат и сестра)

— Что с ними случилось?  (они поссорились)

— Почему они поссорились?   (не захотели поделиться игрушками)

— Почему им стало скучно?   (одному играть неинтересно, вместе веселее)

-В чем заключается смысл этого рассказа?   (надо уметь ладить, уступать друг другу)

В) Подготовка к чтению по ролям

— Какой интересный вид работы можно выполнить с этим рассказом?

(чтение по ролям)

— Можно ли сразу прочитать по ролям или нужно подготовиться?

— Как будем действовать?

(перечитывая, определим слова автора, слова брата и сестры, продумаем, какие эмоции испытывают герои, чтобы передать их при чтении)

Г) Работа в парах (подготовка к чтению по ролям)

Д) Проверка

— Как дети разговаривали друг с другом?

(заносчиво, грубо)

— Прочтите слова брата, слова сестры, слова автора

Е) Чтение по ролям

Ж) Оценка

— Каким было чтение?  Интересно было слушать,  почему?

(Читали бегло, выразительно, удалось передать, какие чувства испытывали дети)

З) Сочинение концовки к рассказу «Вместе тесно, а врозь скучно»

— Что бы вы могли посоветовать этим детям?

— Придумайте свою концовку к этому рассказу (работа в парах)

— Молодцы, вы придумали добрый конец к рассказу. Будем надеяться, что эти дети помирились.

V. Обобщающая беседа.

— Чему учат рассказы Ушинского, о чем заставляют задуматься?

(Нужно быть дружелюбными, помогать друг другу,  уступать, уметь прощать)

— Тот, кто делает добро другим, становится счастливее, его душа становится богаче.  Добрее, наверное, станет и тот, кому помогли.

Давайте же будем творить добро!

V. Рефлексия (работа в парах) (5 мин)

— Выберите те качества, черты характера, к  которым должны стремиться люди, чтоб наша жизнь стала лучше.

 (работа в парах: дети делят слова на две группы; у каждой пары свои слова, в общей сложности их двадцать)

Положительные                            Отрицательные

Отзывчивость                                   эгоизм

Дружелюбие                                     злость

Честность                                          подлость

Жалость                                             грубость

Щедрость                                          жадность

Заботу                                                равнодушие

Кротость                                            жестокость

Доверие                                             подозрительность

Ласка                                                  недоверие

Сострадание                                      зависть

Проверка

(Девятый слайд презентации: положительные качества остаются, отрицательные исчезают)

— С каким настроением вы уходите с урока?

(Дети оценивают своё настроение с помощью смайликов)

(Десятый слайд презентации: «Поделись своей добротой!»  Звучат слова песни «Дорога добра»)

Анализ
и выразительное чтение русской народной
бытовой сказки

Билет 16

Вопрос 1:

Педагогическая
и литературная деятельность К.Д.Ушинского.

Константин Дмитриевич
Ушинский (1824-1870).
Основоположник русской
дошкольной педагогики, Ушинский, положил
в основу своей педагогической системы
идею народности воспитания; которая
предусматривала изучение учащимися
устного народного творчества. Он старался
бережно передать подлинные черты
фольклора и выраженную в нем трудовую
мораль.
К.Д.Ушинский создал для своей
педагогической системы большой двухтомный
труд «Человек как предмет воспитания»,
учебные книги и методические пособия
для учителей. Ушинский считал, что
ребенку необходимо рассказывать о
временах года; самом человеке; домашних
и диких животных; птицах; растениях;
минералах; воздухе и воде. При этом
педагог делал установку на активную
работу мысли и чувств каждого ребенка;
преследовал не только образовательные,
но и художественные цели. Поэтому
Ушинский в любом произведении не
отказывается от колоритных пейзажных
зарисовок и выразительных деталей.

Педагогические принципы Ушинского
использовал Лев Толстой при составлении
своих знаменитых «Азбук».
Его
произведения, помещенные в учебных
книгах, заключают в себе наглядный урок
и несут читателям конкретные знания;
отличаются поэтичностью образов;
простотой и занимательностью повествования;
свидетельствуют о глубоком знании
писателем детской психологии.
Важное
значение Ушинский придавал языку. Он
равно соответствует требованиям высокого
искусства, и принципам педагогики,
поэтому был признан образцовым. Одну
из своих задач писатель и педагог видел
в том, чтобы подготовить читателей к
восприятию разнообразия и богатства
отечественной литературы.
В своем
оригинальном литературном творчестве
К.Д.Ушинский разрабатывал жанр небольшого
художественного рассказа, научно-популярного
очерка, статьи. Произведения Ушинского
сюжетны. В них часто присутствует
герой-ребенок, что обостряет интерес
маленького читателя к содержанию.
Произведения о детях отличаются тонкой
психологичностью и на простых примерах
преподают детям уроки жизни.
Ушинский
писал: рассказы о животных, познавательные
природоведческие рассказы, рассказы
на нравственно-этические темы, а так же
обрабатывал для детей народные сказки.

Вопрос 2: (см. Билет 10)

Билет 17

Вопрос 1:

Лев Николаевич
Толстой (1828-1910).
Крупнейший мыслитель, писатель-реалист.
Главная идея Толстого – нравственное
совершенствование человека. Дети –
одни из главных героев произведений.
Сюжеты многих произведений драматичны:
герой-ребенок должен преодолеть себя,
решиться на поступок. В детское чтение
перешли первые же произведения писателя.
«Детство», «Отрочество», «Севастопольские
рассказы» выходили в изданиях для детей.
«Детство» (1852) – ярчайший образец
реалистической повести о детстве, где
Толстой показал зарождение духовных
способностей ребенка, психологические
черты возраста, тонкость и чуткость в
восприятии мира.
Л.Н.Толстой категорически
отвергал насилие как средство воспитания;
подавление воли; унижение человеческого
достоинства. Самым лучшим видом воспитания
он называет – домашнее (материнское).
Развитие педагогической деятельности
Л. Толстого проходит в 1859-1862 г.г. Первые
опыты обучения крестьянских детей
относятся к 40-ым годам XIX
в., а в 1849 г. в Ясной поляне впервые им
была открыта школа для крестьянских
детей). Писатель организовал, так
называемый, «университет в лаптях» —
учительскую семинарию для подготовки
из крестьян учителей народных школ.
Л.Н.Толстой выработал собственную
педагогическую систему, которая
противостояла официальной школе (где
процветала зубрежка, шаблон и подавление
личности ребенка, го индивидуальных
способностей). Л.Н.Толстой, изучив
современную ему отечественную и
зарубежную литературу по обучению детей
грамоте. Он убеждается в том, что в
большинстве своем учебники далеки от
реальности. Поэтому при создании
собственных учебных книг писатель,
прежде всего, обращает внимание на их
содержание, целевую направленность и
связь с жизнью. Огромная заслуга его в
том, что учебную литературу (азбуку),
которая традиционно носила прикладной,
функциональных характер, Толстой поднял
до уровня настоящего искусства. Азбука
(1872). Работа над ней велась с 1859 г.
одновременно с созданием романа «Война
и мир». Но она так и не была рекомендована
для народных школ, поэтому Толстой
переработал ее и выпустил «Новую азбуку»
(1875). В этом же году были отдельно изданы
«Русские книги для чтения» (в 4-ех частях).
«Новая азбука» включала: азбука и
грамматический материал; произведения
для чтения; арифметику и руководство
для учителя. По «Новой Азбуке» действительно
много лет учились и дети, и даже
взрослые.
Л.Н.Толстой написал для детей
около 629 произведений разных жанров:
рассказы, были, сказки, басни, притчи,
очерки, научно-популярные произведения,
деловая статья.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #