Пейзаж в рассказе бежин луг 6 класс

В рассказе «Бежин луг» Ивана Сергеевича Тургенева пейзаж играет важную роль. Рассказ начинается с описания раннего июльского утра, где рассказчик описывают всю красоту природы. Он пишет о том, что такое утро самое лучшее, погода уже устоялась и по утрам не холодно, но и не жарко. Рассказ ведет охотник, который пришел в лес и описывает всю прелесть природы. Рассказчик так красиво описывает облака, что картина завораживает.

Он говорит о том, что облака стоят недвижимо из-за тихой погоды и образуют собой причудливые узоры. По описанию этой картины можно понять насколько хорошее настроение у охотника, и он любуется окружающей красотой. Затем он описывает наступление вечера, когда эти самые облака становятся бледно-лиловыми и потихоньку начинает надвигаться тьма.

Далее описана картина, когда охотник заблудился в лесу и не может найти выход. Он говорит о том, что зашел не туда, и ему пришлось спуститься в долину, где охотнику стало жутко. Здесь рассказчик описывает, что трава в долине мокрая и высокая, ему стало не по себе, и он побыстрее хотел выйти на возвышенность, чтобы увидеть дальнейшую дорогу. Взобравшись на очередную возвышенность, охотник понял, что окончательно заблудился, и ему стало не по себе.

Пейзаж в рассказе передает не только красоту русской природы, но и чувства самих героев. Тут охотник видит костер и решает попроситься на ночлег, возле костра оказались местные мальчишки, которые выгоняли стадо лошадей на ночь. Мальчишки принимают охотника и он успокаивается. Здесь пейзаж принимает другую картину и заиграл другими красками. Рассказчик слушает истории ребят, в которых они говорят о леших, оборотнях и русалках.

Охотнику открывается другая картина болот и деревьев, на которых сидят русалки и губят людей. Следующим рассказчик описывает рассвет, который только начался и прохладный ветерок начал прогуливать между листьев деревьев и кустов. Рассказчик собирается домой и уходит от ребят, немного пройдя, наступило утро и снова теплые лучи озарили землю.

Сочинение Пейзаж в рассказе Тургенева Бежин луг

Рассказы Тургенева всегда пестрят красочным описанием природы, особенно в цикле «Записки охотника». Автор искусно расписывает пейзажи, в самых мельчайших подробностях. Когда читаешь произведения Ивана Сергеевича, то полностью погружаешься в атмосферу происходящего.

Читая рассказ «Бежин луг», ясно представляешь себе лес, по которому шёл охотник. Почти слышишь шелест листвы. Представляешь чистое синие небо, и кроткий разлив зари по нему. В начале рассказа, описание природы захватывает внимание и передает красоту видов, которые окружают главного героя, а также настроение охотника.

Вначале говорится о лете в общем. Описываются солнечные июльские дни, чувствуется лёгкость, тепло, безмятежность. Когда рассказывается о самом охотнике и о том, как он идёт довольный с добычей, слегка утомленный, его усталость как раз, даёт прочувствовать очертание пейзажа: «Воздух ещё светлый, но уже не озарённый солнцем», «Холодные и густеющие тени».

Далее, когда охотник понимает, что заблудился, автор снова передаёт его тревогу через природу: «Льётся темнота», «Ночь как грозовая туча», «Угрюмый мрак». Сразу понимаешь, как переживает главный герой, как потихоньку у него нарастает чувство страха, из-за вероятности остаться темной ночью посреди незнакомого леса. Когда охотник вышел на луг и встретил мальчишек-пастухов, сидевших у огня, снова природа вокруг описывает его состояние. Герой чувствует себя спокойно, страх остаться в лесу среди ночи, отступил и теперь он может не волноваться, расслабиться и слушать рассказы ребят.

Мальчики рассказывали разные мистические истории и небылицы, и тут природа придаёт этим рассказам загадочности и таинственности. То откуда не возьмись, появился голубь и резко пролетел мимо, то зазвенело что-то. В конце истории, писатель снова показывает нам, что чувствует герой, когда начало рассветать, а он отправился домой. В словах: «Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило», вместе с охотником чувствуешь облегчение, что вот-вот, совсем скоро он будет дома. Больше ничего не угрожает герою рассказа.

Роль пейзажа в этом произведении очень важна, она позволяет читателям глубже проникнуться в сюжет и почувствовать себя участником событий, описанных автором. Как будто ты сидишь рядом с ребятами и охотником, у костра на Бежином лугу и слушаешь разные интересные истории.

6 класс

Пейзаж и его роль в рассказе Бежин луг

Несколько интересных сочинений

• Сочинение В чем заключается конфликт между поколениями?

  Конфликт поколений – извечная проблема человечества. Родители упрекают детей в непослушании, а в ответ слышат упреки о непонимании. Основной проблемой является мировоззрение людей, другое воспитание, другое время.
• Сочинение Гаранжа в романе Тихий Дон образ и характеристика

  Гаранжа один из второстепенных героев повествования Шолохова под названием «Тихий Дон».

• Великая отечественная война в поэме Твардовского Василий Теркин

  В Поэме А. Т. Твардовского «Василий Тёркин» используется простой язык повествования и присутствует живость описаний. Пожалуй, главным вопросом, затронутым в данном произведении

• Характеристика и образ Евгения в поэме Медный всадник Пушкина сочинение

  Ключевым персонажем произведения, наряду с Медным Всадником, является Евгений, представленный поэтом в образе мелкого петербургского чиновника, не отличающегося никакими талантами и не имеющего особых заслуг.

• Остап и Андрий в повести Гоголя Тарас Бульба сочинение

  Родные братья, старший Остап и младший Андрий учились в бурсе. Отец их был удалой казак Запорожской Сечи. Жили они в лихое и трудное время, в которое требовались от мужчин мужество и отвага для защиты Отечества от врагов.

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Урок литературы
  в 6 классе
  Тема: Пейзаж в рассказе
  И.С. Тургенева
  «Бежин луг»
  .

• 

  2 слайд

  Цели и задачи урока:
  — показать взаимосвязь человека и природы;
  — выявить роль пейзажа в произведении;
  — развитие навыков выразительного чтения,
  анализа текста;
  — развитие литературоведческих понятий
  «пейзаж», «экспозиция»;
  — воспитание  трепетного отношения к природе.

• 

  3 слайд

  Был прекрасный июльский день, один из тех дней,
  которые случаются только тогда,
  когда погода установилась надолго.…»

• 

  4 слайд

  «Ночь приближалась и росла,
  как грозовая туча; казалось , вместе с вечерними парами
  отовсюду поднималась и
  даже с вершины лилась темнота.…»

• 

  5 слайд

  « Сладко стеснялась грудь , вдыхая тот особенный ,
  томительный и свежий запах – запах русской летней ночи.»

• 

  6 слайд

  «Торжественно и царственно
  стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила
  полуночная сухая теплынь, и еще долго было ей лежать
  мягким пологом на заснувших полях…»

• 

• 

  8 слайд

  «Утро зачиналось…»

• 

  9 слайд

  «Все зашевелилось, проснулось, запело,
  зашумело, заговорило. …»

• 

  10 слайд

  Литературоведческий
  словарь
  Пейзаж – картина природы в художественном произведении.
  Описание природы помогает лучше понять героев и их поступки, представить место действия.

• 

  11 слайд

  Вопрос – задание:

  Какими художественными приемами пользуется Тургенев при описании
  картин природы в отрывке
  «Был прекрасный июльский день…»?
  При описании неба, солнца, ветра, облаков найти эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.

• 

  12 слайд

  « Прекрасный июльский день…»

• 

  13 слайд

  Художественные изобразительные средства:
  Эпитеты:
  Сравнения:
  Метафоры:
  Олицетворения
  «Солнце – не огнистое, не раскаленное…. светлое и
  лучезарное», «играющие лучи», «бесконечно
  разлившееся река», «могучее светило»…

  «блеск подобен блеску кованого серебра», «сами они… лазурны, как небо», «последние из них, черноватые и неопределенные, как дым», «как бережно несомая свечка»…
  «она разливается кротким румянцем», «солнце – мирно всплывает», «хлынули играющие лучи»….

  «ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной», «вихри… гуляют по дорогам…», «облака исчезают…, ложатся розовыми клубами»….

• 

  14 слайд

  Проблемный вопрос:

  Как на протяжении рассказа
  писатель показывает связь
  между человеком
  и окружающей его природой?

• 

  15 слайд

  « Прекрасный июльский день…»

• 

  16 слайд

  Экспозиция – это изображение
  положения действующих лиц,
  обстоятельств и обстановки,
  в которых они находятся
  до начала действия.
  Литературоведческий
  словарь

• 

  17 слайд

  «У костра: запах русской летней ночи…»

• 

  18 слайд

  «…промчался отдохнувший
  табун».

• 

  19 слайд

  И. С. Тургенев «Бежин луг»

  «Я поглядел кругом: …Бесчисленные золотые звезды, казалось, тихо текли все, наперерыв мерцая, по направлению Млечного Пути, и, право, глядя на них, вы как будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли…»

• 

  20 слайд

  Автор использует поэтический, сказочный прием: охотник заблудился. Заблудился… и неожиданно для себя открыл особый мир природы, детский мир, мир полный фантастических тайн, поверий, сказок, мир искренний и добрый.
  Выводы урока:

  Тургенев в описании природы создает атмосферу таинственности, показывает, что такой фантастической ночью неизбежно должно произойти нечто таинственное.
  Он всматривается, наблюдает, не только замечает, но и открывает тайны привычно знакомого мира.

  Картины природы в рассказе отражают настроения человека, человек – часть природы.
  Пейзаж у Тургенева живет одной жизнью с героями,
  словно природа понимает людей.
  Можно смело утверждать, что Тургенев – мастер пейзажа.

• 

  21 слайд

  Домашнее задание:
  выучить наизусть
  отрывок — описание
  природы (по выбору) 

Краткое описание документа:

• Цель урока: доказать ученикам, что И.С. Тургенев — мастер пейзажа в литературе, поэтому презентация помогает учителю на уроке решить следующие задачи: показать взаимосвязь человека и природы;выявлять роль пейзажа произведении; развивать владение литературоведческими понятиями «пейзаж», «экспозиция»; воспитывать трепетное отношение к природе.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 057 337 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

• Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

• Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Тема урока: 

             «Пейзаж и его роль в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

Цель урока:  дать учащимся возможность почувствовать мастерство писателя в описании природы,  увидеть богатство выразительных средств языка.

Задачи:

•  установить взаимосвязь человека и природы в рассказе;
•  определить роль пейзажа в рассказе;
•  продолжить формировать навыки анализа художественного текста, выразительного чтения;  развивать воображение;
• воспитывать трепетное отношение к природе.

Тип  урока: урок изучения нового материала (анализ художественного  текста).

Формы работы уч-ся: индивидуальная, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.

1. Организационный момент.

Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот…
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.

— Давайте мы тоже улыбнемся друг другу, чтобы искорки добра загорелись в каждом из нас.

2. Введение в тему, постановка целей урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с произведением И. С. Тургенева « Бежин луг». Скажите, пожалуйста, с каким местом  в среднерусской полосе связано имя И. С. Тургенева? ( Спасское-Лутовиново).

Учитель: Спасское – одно из самых привлекательных мест во всей средней России. Оно лежит среди обширной черноземной равнины, изрытой глубокими оврагами, с холмами, изредка покрытыми лиственными лесами. Окрестности живописны и величавы…. Особенно красива сама усадьба. Память о родовом имении, тайной красоте Спасского запечатлелась в поэтических произведениях Ивана Сергеевича (учитель читает на фоне слайдов природы):

Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые

Блестят, облитые росой…

Молчит и млеет лес высокий,

Зеленый, темный лес молчит.

Лишь иногда в тени глубокой

Бессонный лист прошелестит.

Звезда дрожит в огнях заката,

Любви прекрасная звезда,

А на душе легко и свято,

Легко, как в детские года.

— Ребята, скажите, пожалуйста, как соотносится увиденное и услышанное вами? ( Мы увидели картины природы и услышали стихотворение, в котором автор тоже описывает природу.)

—  Предположите, какова будет  тема нашего урока.  ( Природа в рассказе « Бежин луг»)

— А как называется картина природы в художественном произведении? ( Пейзаж).

— Тема нашего урока: «Пейзаж и его роль в рассказе И. С. Тургенева « Бежин луг».

— А эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку будут слова самого И. С. Тургенева:  

          « Природа – единое чудо и целый мир чудес: таким же должен быть каждый человек – таков он и есть…  Чем  была бы природа без нас, — чем были бы мы без природы? И то  и другое немыслимо! … как бесконечно сладостна – и горька – и радостна и в то же время тяжела жизнь!..»

— Как вы понимаете слова писателя?

— Опираясь на слова И. С. Тургенева, поставьте цели урока. В чем мы должны будем сегодня разобраться, что открыть для себя, чему научиться?

( Установить взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа в рассказе, научиться выразительно читать  и анализировать текст).

3. Изучение нового материала.

(Работа с текстом)

– Какой пейзаж предстает пред охотником в самом начале рассказа?  Найдите это место в тексте, прочитайте выразительно, чтобы легче представить июльский день. ( Рассказ «Бежин луг» начинается лирическим пейзажем, проникнутым чувством радости жизни, — описанием «прекрасного июльского дня»).

— Дайте название этому пейзажу. ( « Прекрасный июльский день»)

— Какие же они, краски июльского дня? (Небо ясное; румянец, солнце не огнистое, не тускло-багровое, приветно-лучезарное, лиловое).

— Найдите в рассказе, чем пахнет день в июле? (Полынью, сжатой рожью, гречихой.)

— Каково настроение пейзажа, открывающего рассказ? (Мажорное сообщение о наступившем новом дне, радость встречи с природой).

Вывод: Июльский день создает впечатление радостное и спокойное. Пейзаж «Бежина луга» намечает тему рассказа – тему красоты природы – и создает светлое настроение. Эта первая часть рассказа создает живой образ русской летней природы.

Развитие пейзажа.

— В такой именно день рассказчик удачно поохотился и с полным тяжелым ягдташем собирается в обратный путь. Взбирается на холм, ожидая увидеть знакомый пейзаж, но не увидел. Идет в сторону, где, казалось, вот-вот должен был подтвердить догадку о месте своего пребывания, но несколько раз ошибается, пока, наконец, не понимает, что заблудился. Давайте последим, как меняется окружающая обстановка и ее восприятие.

( Чтение уч-ся отрывка).

      —  Итак, на смену дня приходит ночь. Как меняются краски рассказа, его интонация?

      ( Из июльского кроткого дня повествователь погружается в неприятную, неподвижную подземную сырость природного нутра. Мертво белеет густая высокая трава на дне оврага, куда попадает странник.)

      — Какие звуки мы слышим?

      — Что чувствует наш охотник? (Тревогу, растерянность)

      — Найдите слова и выражения, которые передают чувства человека?

      ( «Да как же это я сюда зашел? Так далеко? Странно!» — недоумевает охотник. Ощущение странности происходящего не покидает героя. Здесь все не менее таинственно, чем в историях мальчиков: большие белые камни в лощине, «казалось,… сползлись туда для тайного совещания, и до того в ней было немо и глухо, так плоско, так уныло висело над нею небо, что сердце… сжалось». Странник оказывается на грани катастрофы – ночь Природы ставит его «над страшной бездной».)

— Внутренний монолог героя, риторические вопросы, лексика, символизирующая что-то жуткое, темное, зловещее, тревожное, подчеркивают растерянность героя.

Вывод: Автор говорит о том, что самая теплая, ясная, короткая и безопасная погожая июльская ночь в самой знакомой и прозаической густонаселенной средней полосе России таит много неясного, необъяснимого.

Учитель: В рассказе «Бежин луг» звучат слова автора: «Мрак боролся со светом».  Как вы их понимаете?

(В описание природы входит светлая часть дня и темная – вечер и ночь.)

Составление таблицы:

Светлая часть дня.	Вечер и ночь.
Яркий свет, ясность	Угрюмый мрак, темнота
Покой и кротость души	Тревога, страх, замирание перед бездной

— Светлая часть – это яркий свет; ясность, покой и кротость души. Вечер и ночь – это таинственность, все большая тревога, страх, блуждание в незнакомой местности и, наконец, замирание перед бездной; непонятное, таинственное и страшное, что может быть не только в природе, но и в человеческой душе.

— Возникает вопрос: «Кто же победит в рассказе? Ночной мрак или свет утра?». Ответить на этот вопрос я попрошу вас в конце урока.

Учитель: А сейчас давайте посмотрим, будет ли другое описание ночи в рассказе? Попытаемся представить себе тихую росистую ночь; неподалеку горит костер, рядом река, чуть поодаль щиплют траву кони. Тихо, уютно. У костра несколько ребят. Ребят незнакомых нам с вами. Это крестьянские дети позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают время, рассказывая разные небылицы. Они для нас необычны. Они другие.

— Понаблюдаем, что же они видят ночью, что видит автор рассказа?

Прочитайте и озаглавьте эпизод описания глубокой ночи. (Уч-ся читают эпизод.)

— Каким мы видим пейзаж здесь? Какие звуки слышим?

(Пейзаж меняется, когда автор переходит к характеристике мальчиков и к их «страшным историям». Тургенев, с одной стороны, любуется природой, красотой ночи, с большим интересом слушает их таинственные рассказы, а с другой – как бы вместе с ними переживает непонятные явления природы «Торжественно и царственно стояла ночь…» и «…странный, резкий болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой и, спустя несколько мгновений, повторился уже далее…»).

—  Ребята, вы ведь тоже, наверное, замечали, что днем вы себя чувствуете по-другому, не так, как ночью? А как?

— Действительно, под влиянием темноты в рассказе нарастает настроение таинственности и неопределенной тревоги, подготавливающее читателя к основной части рассказа – к беседе мальчиков о домовых и леших.

Ребята, у вас было домашнее задание — подготовить художественный пересказ былички от лица одного из героев рассказа. Попробуйте передать голосом то настроение таинственности, которое присутствует в рассказе.

(Дети рассказывают.)

Физкультминутка.

Работа по картине  В. Е. Маковского « В ночном»

— Полностью ли картина отражает текст рассказа?

— Кого из мальчиков «Бежина луга» напоминают фигурки детей, изображённые В.Е. Маковским?» (В мальчике, лежащем на первом плане, учащиеся узнают Федю. Мальчик, стоящий в правом углу картины, — это Павлуша. Увлечённо что-то рассказывает Илюша, а рядом с ним находится Костя.)

— Совпадает ли время суток, изображенное на картине, со временем в рассказе?

(Пейзаж И.С. Тургенева описывает более раннюю картину рассвета, а на картине В.Е. Маковского утро уже полностью вступило в свои права. Изображённому на картине больше соответствует заключительный пейзаж, показанный в рассказе: «…полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света».

Для сопоставления пейзажа на картине и в тексте учитель читает фрагмент рассказа – описание рассвета.

Вопросы к тексту:

1. В чём различие изображения природы на картине и в тексте рассказа?
2. Какое изображение природы полнее: словесное или изобразительное? (На картине художник показал один момент пейзажа, а писатель в рассказе представил картину восхода солнца в движении.)

— Посмотрите на составленный вами план. Что вы можете сказать о композиции рассказа? Как чередуются в рассказе описания природы? Как вы ответите на вопрос: «Победил ли свет утра в рассказе?»

— По словам В. Г. Белинского, Тургенев  «любит природу не как дилетант, а как артист, и потому никогда не старается изображать её только в поэтических видах, но берет ёё, как она ему представляется». Его пейзаж подвижен: он живет, изменяется. Тургенев обнаруживает себя тонким наблюдателем различных оттенков красок, звуков, запахов поля и леса при переходе от дня к ночи, от ночи к утру.

— Определите, какими художественными приёмами пользуются автор при описании картин природы.

Задание по рядам:

1 ряд: Найти тропы в описании неба, солнца, облаков, ветра.

2 ряд: Найти тропы в описании леса, растений.

3 ряд: Найти тропы в описании животных.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель: А сейчас подведем итог урока и для этого проведем маленький эксперимент. Представьте себе, что Тургенев убрал из рассказа все картины природы. Что получится? Что теряется при этом? Нужны ли описания природы?

  (Без картин природы, без этих пейзажных зарисовок исчезнет обаяние и вся прелесть этого коротенького, но такого красивого рассказа. Картины природы помогли нам глубже понять и характеры действующих лиц рассказа).

• Чем является природа для мальчиков? (Для мальчиков, которых встретил охотник у ночного костра, природа, с одной стороны – их жизнь, даже праздник: « Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун – большой праздник для крестьянских мальчиков». С другой стороны, природа для них полна загадок, непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил в историях о домовом в рольне, о Гавриле и русалке, о Ермиле и барашке, о бучиле, о лешем, о водяном.)

— Помогло ли описание природы раскрыть характеры крестьянских детей?

( На фоне прекрасной природы деревенские ребятишки кажутся еще привлекательнее, т.е. усиливается внутренняя красота крестьянских детей. Самый отважный из мальчиков, Павлуша, не боится опасностей, которыми полна природа: « Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало  не колеблясь, поскакал один на волка». В то же время Павлуша полностью доверяется судьбе: « Своей судьбы не минуешь»).

Учитель: А сейчас проверьте себя, правильно ли вы установили связь между человеком и окружающей его природой в рассказе Тургенева? Для этого выполните следующее задание:

Задание: Выберите соответствующий  комментарий к картинам природы:

1.Описание июльского дня.

Природа живет отдельной, прекрасной, независимой жизнью. Человек как будто смотрит на неё снизу вверх (описание неба, солнца, облаков), восхищается постоянно меняющимися картинами неба.

2.Ночь приближалась и росла, как грозовая туча.

Природа пугает охотника, враждебна ему.

3.Торжественно и царственно стояла ночь.

Человек чувствует себя частью природы. Описание природы создает атмосферу таинственности, показывает, что неизбежно должно произойти нечто фантастическое.

— Да, природа таинственна, а если не разгадать ее тайны, она устрашающе действует на умы людей. Но в этом противостоянии человека и природы верх берет человек. Как сказал В.Г. Белинский: «Природа – вечный образец искусства, а величайший и благороднейший предмет в природе – человек».

— Ребята, обратите внимание ещё на одно высказывание И. С. Тургенева:

 «…Природа не справляется с логикой, с нашей человеческой  логикой; у нее есть своя, которую мы не понимаем и не признаем до тех пор, пока она нас, как колесом, не переедет».

— А что значит «пока она нас, как колесом, не переедет»? (Может быть, накажет? Ведь человек часто обижает природу, мусорит в лесу, неосторожно обращается с огнем. И она наказывает: горят не только леса, но и дома.)

— Сопоставьте это высказывание И. С. Тургенева с высказыванием, которое мы взяли эпиграфом к нашему уроку. Какой вывод для себя вы можете сделать?

— Выразите свое отношение к уроку:

Мне было интересно, когда…

Мне было трудно, когда…

Мне понравилось…

Мне не понравилось…

Оценки за урок.

Домашнее задание.

Написать небольшое сочинение-размышление на тему: «Человек и природа».

Повествование ведёт охотник. Он рассказывает читателю о прекрасной погоде — не холодно и не жарко. Далее идёт речь о завораживающих облаках.

История написания и пейзажные произведения

История написания произведения может пригодиться при выполнении сочинения на тему «Бежин луг: описание природы» в 6 классе. Тургенев Иван Сергеевич является одним из самых великих писателей русской литературы.

Автор родился в 1818 году в Орловской губернии. Его произведения были выполнены в жанре романтизма, переходящего в реализм. Наибольшую популярность Тургенев получил благодаря романам «Накануне» и «Отцы и дети».

«Бежин луг» является частью цикла «Записки охотника». Другие произведения цикла:

1. «Хорь и Калиныч».
2. «Ермолай и мельничиха».
3. «Уездный лекарь».
4. «Мой сосед Радилов».
5. «Однодворец Овсяников».
6. «Пётр Петрович Каратаев».

Пейзажные зарисовки в «Бежин луг» отражают чувства человека в окружающем мире. Читатель словно смотрит на рисунок. Вот почему описание природы так важно в этом произведении.

Пейзаж в «Бежин луг» раскрывается передачей утренней и ночной картины. Такие описания можно назвать настоящим шедевром. То, о чём говорит автор (костёр, ночь), не является обычным фоном. Всё это словно живёт своей жизнью.

Краткое содержание

В погожее июльское утро охотник пошёл в лес на тетерева. Охота была очень успешной, с мешком дичи он решил отправиться домой. Охотник поднялся на холм и увидел, что здешние места ему совсем не знакомы. Он подумал, что слишком отклонился от тропы вправо, поэтому сошёл с холма. Герой надеялся с правильной стороны увидеть знакомую местность.

Тем временем надвигалась ночь, а обратный путь так и не был найден. Охотник бродил по лесу, пока перед ним не появилась пропасть, в которую он чуть не угодил. В итоге он понял, где находится. Герой попал в место, которое называется Бежин луг.

Недалеко виднелись огоньки. Это были ребята из соседних деревень, которые жгли костры и пасли лошадей.

Охотник попросил разрешения остаться с мальчишками до утра. Он притворился спящим, чтобы их не смущать. Ребята рассказывали друг другу страшные истории.

Отдельно стоит сказать о роли пейзажа в произведении «Бежин луг». Он добавлял мистичности и загадочности рассказываемым историям.

Так продолжалось до рассвета. Охотнику понравился мальчик по имени Павлуша. В его голосе слышна была сила, он не боялся историй. Когда собаки залаяли и побежали в лес, Павлуша кинулся за ними.

Вернувшись, он сказал, что надеялся увидеть волка. В конце рассказа охотник с грустью говорит, что смелый парень погиб, упав с лошади.

Природа в рассказе

Большую роль в рассказе писатель отводит описанию природы. Именно с этого начинается произведение.

Солнце автор называет светлым и приветливым, а утреннюю зарю — коротким румянцем. Такое описание погружает читателя в атмосферу раннего утра в лесу.

Пейзаж изменяется несколько раз на протяжении рассказа. К вечеру природа так же красива, но появляется едва уловимый страх. Когда охотник подходит к ребятам, настроение снова меняется возле тёплого костра. Наступает покой.

Во время рассказов страшных историй луг будто внимает им. Время от времени появляются жутковатые звуки или пролетит птица.

Произведение прославилось своими атмосферными пейзажами.

Но всё же оно повествует о заблудившемся охотнике. Большое количество описаний природы необходимо для создания у читателя правильного настроения.

Цели и задачи урока:

• показать взаимосвязь человека и природы в рассказе;
• выявить роль пейзажа в произведении;
• развитие навыков выразительного чтения, анализа текста;
• развитие литературоведческого понятия «пейзаж», знакомство с понятием «экспозиция»;
• воспитание трепетного отношения к природе.

Оборудование урока: Презентация, портрет писателя.

Теория литературы: пейзаж, экспозиция.

Методические приёмы: беседа, выразительное чтение, комментирование чтение, анализ текста.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Приветствие гостей. Настрой на рабочий лад: нам предстоит на уроке большая работа. Настраиваемся на рабочий лад. Вы все знаете и все умеете, и у вас все обязательно получится, хотя будет и не совсем легко. Но все вместе мы преодолеем любые трудности.

2. Вступительное слово учителя

Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Пейзаж в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».

Запишите тему урока «Пейзаж в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». (Слайд 1)

Цель урока:

• показать взаимосвязь человека и природы в рассказе;
• выявить роль пейзажа в произведении;
• развитие навыков выразительного чтения, анализа текста;
• развитие литературоведческого понятия «пейзаж», знакомство с понятием «экспозиция»;
• воспитание трепетного отношения к природе. (Слайд 2)

На прошлом уроке мы говорили о главной теме рассказа – это крестьянские дети; они – центральный образ произведения. Их мироощущение заинтересовало писателя. Мы с вами узнали о жизни подростков в 19 веке. Но это изображение крестьянских детей Тургенев пронизывает изображением русской природы. Об этом мы с вами и будем сегодня говорить. Ключевыми словами станут слова «пейзаж», «природа».

3. Изучение нового материала.

— Что называется пейзажем?

Пейзаж – это художественное описание картины природы. Описывая природу, писатель показывает ее особенности, красоту и величие. Но он не просто описывает природу. При этом он выражает свое отношение к ней, передает свое настроение, раскрывает мысли и чувства, помогает понять настроение своего героя.

Рассказ «Бежин луг» начинается лирическим пейзажем, проникнутым чувством радости жизни, — описанием «прекрасного июльского дня».

А) — Каким предстает пейзаж пред охотником в самом начале рассказа? Находим это место в тексте, прочитаем выразительно, чтобы легче представить июльский день. (Чтение эпизода) (Слайд)

— Какие же они, краски июльского дня? (небо ясное; румянец, солнце – не огнистое, не тускло – багровое, приветно – лучезарное, лиловое)

— Кто нашел в рассказе, чем пахнет день в июле? (Полынью, сжатой рожью, гречихой.)

Вывод: Июльский день создает впечатление радостное и спокойное. Пейзаж «Бежина луга» намечает тему рассказа – тему красоты природы – и создает светлое настроение.

— Эта первая часть рассказа создает живой образ русской летней природы

Б) — А сейчас давайте попытаемся представить себе тихую росистую ночь; неподалеку горит костер, рядом река, чуть поодаль щиплют траву кони. Тихо, уютно. У костра несколько ребят. Ребят незнакомых нам с вами. Это крестьянские дети позапрошлого столетия. Они пасут коней и коротают время, рассказывая разные небылицы. Они для нас необычны. Они другие.

— А теперь понаблюдаем, что они видят, наблюдают ночью, что видит автор рассказа? (Учащиеся читают эпизод описания летней ночи.) (Слайд)

(Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча…)

Как создается тревожное настроение прочитанного фрагмента?

Найдите слова и выражения, которые передают чувства человека? (Выражения, подчеркнутые).

Внутренний монолог героя, риторические вопросы, лексика, символизирующая что-то жуткое, темное, зловещее, тревожное.

— Какую роль играют многоточия? (Обилие многоточий подчеркивают растерянность героя.)

Вывод: Под влиянием темноты нарастает настроение таинственности и неопределенной тревоги, подготавливающее читателя к основной части рассказа – к беседе мальчиков о домовых и леших.

Чем пахнет летняя ночь? («У костра: запах русской летней ночи… Стр. 137, слайд 6)

Ночная природа живет своей жизнью. У нее свои звуки, необъяснимые, таинственные. Для  мальчиков, которых встретил охотник у ночного костра, природы с одной стороны – их жизнь, даже праздник. С другой стороны, природы для них полна загадок, непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил: в историях о домовом, русалке, лешем, водяном.

— Ребята, вы ведь тоже, наверное, замечали, что днем вы себя чувствуете по-другому, не так, как ночью? А как?

— Действительно, ночная природа создает настроение грустное, таинственное.

— А теперь рассмотрим картину глубокой ночи перед самым рассветом. Прочитаем эпизод описания глубокой ночи. (Уч-ся читают эпизод.)

— Какие звуки мы здесь слышим?

Пейзаж меняется, когда автор переходит к характеристике мальчиков и к их «страшным историям». Тургенев, с одной стороны, любуется природой, красотой ночи, с большим интересом их таинственные рассказы, а с другой – как бы вместе с ними переживает непонятные явления природы «Торжественно и царственно стояла ночь…» и «странный, резкий болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой и, спустя несколько мгновений, повторился уже далее…» Слайд стр.149)

— Найдите эпизод « Недолгие летние ночи!..» (Слайд стр.155)

— Весь рассказ заканчивается изображением летнего утра. С особым чувством нарисована картина пробуждения и оживления природы. Давайте найдем это место в рассказе. (Чтение эпизода.)

«Утро зачиналось…» (Слайд стр.155)

В этом описании слышится шум пробуждающейся жизни: «…Полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света… Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун».

Природа в рассказе, словно живое существо, ей нужно просыпаться, двигаться, встречать новый день.

— Какие краски мы видим в картине пробуждающего утра?

— А какие звуки слышны ранним утром на лугу?

— Автор всматривается, наблюдает, не только замечает, но и открывает тайны привычно знакомо.

С любовью и нежностью рисует Тургенев в рассказе крестьянских детей, их богатый духовный мир, их умение тонко чувствовать красоту природы.

Мы с вами увидели, что автор стремится не только пробудить в нас чувство любви и уважения к деревенским ребятишкам, но и заставляет задуматься над их дальнейшей судьбой.

Поэтому, может быть, рассказ заканчивается праздничной картиной наступающего утра.

— Попробуйте из рассказа убрать картины природы. Что останется?

Учитель: Да, без картин природы, без этих пейзажных зарисовок исчезнет обаяние и вся прелесть этого коротенького, но такого красивого рассказа. Картины природы помогли нам глубже понять и характеры действующих лиц рассказа

4. Работа со словарем.

Пейзаж – картина природы в художественном произведении. Описание природы помогает лучше понять героев и их поступки, представить место действия. (Слайды 11–12)

5. Какие художественные изобразительные средства использовал писатель?

Эпитеты: «Солнце – не огнистое, не раскаленное… Светлое и лучезарное», «играющие лучи», «бесконечно разлившееся река», «могучее светило».

Сравнения: «блеск подобен блеску кованого серебра», «сами они… лазурны, как небо», «последние из них, черноватые и неопределенные, как дым», «как бережно несомая свечка»…

Метафоры: она разливается кротким румянцем», «солнце – мирно всплывает», «хлынули играющие лучи»…

Олицетворения: «ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной», «вихри… гуляют по дорогам…», «облака исчезают…, ложатся розовыми клубами»…. (Слайд 13)

6. — А что-нибудь сказочное вы не заметили в этом рассказе?

Автор использует сказочный прием: охотник заблудился и неожиданно для себя открыл особый мир природы, детский мир, полный тайн, фантастики, поверий, сказок, мир искренний и добрый.

7. Проблемный вопрос (Слайд)

— Как на протяжении рассказа писатель показывает связь между человеком и окружающей его природой?

Анализ эпизодов.

Чтение первого отрывка «Прекрасный июльский день»: начало рассказа до слов «Подобной погоды желает земледелец для уборки урожая» и ответы на вопрос: связана ли эта часть рассказа с основным сюжетом?

Эта часть композиции рассказа называется экспозиция. (Слайд)

Экспозиция — это изображения положения действующих лиц, обстоятельств и обстановки, в которых они находятся до начала действия.

— Какую функцию она выполняет в данном рассказе? (Пейзаж июльского дня выполняет эстетическую функцию.)

— Какое настроение создает это описание? (Радостное, бодрое, ясное.)

Выводы урока. (Слайд)

Какую роль играет пейзаж в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»?

1. Тургенев в описании природы создает атмосферу таинственности, показывает, что такой фантастической ночью неизбежно должно произойти нечто таинственное
2. Он всматривается, наблюдает, не только замечает, но и открывает тайны привычно знакомого мира.
3. Автор использует поэтический, сказочный прием: охотник заблудился. Заблудился …. И неожиданно для себя открыл особый мир природы, детский мир, мир полных фантастических тайн, поверий, сказок, мир искрений и добрый.
4. Картины природы в рассказе отражают настроения человека, человек – часть природы.
5. Пейзаж у Тургенева живет одной жизнью с героями, словно природа понимает людей.
6. Можно смело утверждать, что Тургенев – мастер пейзажа.

6. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок — одно из описаний природы — по выбору.

Оценки за урок.

Пейзаж и его роль в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг» (урок литературы в 6-м А классе)

Ломакина Елена Ивановна, учитель русского языка и литературы

Цели урока:

Образовательные:

• познакомиться со своеобразием тургеневского пейзажа;

• определить роль пейзажа в рассказе;

• проанализировать, как И. С. Тургенев использует выразительные средства языка для создания пейзажных зарисовок.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к художественному слову.

• воспитывать чувство любви к родной природе.

Развивающая:

• формировать умение находить в тексте примеры художественно-выразительных средств языка;

• совершенствовать выразительное чтение учащихся.

Оборудование: презентация, иллюстрации природы к рассказу.

Здравствуйте, дети, наши уважаемые гости! Мы снова встречаемся с вами на уроке литературы, который я начну с притчи:

«Вырос в поле цветок и радовался всему: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, самой жизни… А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека. Рос он, рос… И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его. Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу.

Больно стало цветку, горько. Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль.

Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни…

Последнее о чем он подумал – что все-таки хорошо, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку.

А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно…

Автор притчи монах Варнава (в миру Евгений Санин)

• О чем эта притча?

Эпиграфом к нашему уроку мы взяли слова польского философа Фаддея Францевича Зелинского:

За ласку надо платить лаской, мы это уже знаем, а это ли не ласка — прохладная тень в знойную пору, приветливый шелест подвижных листьев, пенье… если не всегда птичек, то хоть милых… сердцу цикад. Во всем этом чувствуется любовь; а где любовь, там и бог. 

Что объединяет притчу и слова философа? А как эти тексты связаны с содержанием рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг» мы попробуем разобраться на уроке.

Введение в тему

1. Восхищением за такую ласку природы платил И. С. Тургенев, когда охотился в родных лесах. С каким местом в среднерусской полосе связано имя писателя? (Спасское-Лутовиново)

2. С чего начинается рассказ? (описание природы)

Как по-другому назовем описание природы в художественном произведении? (пейзаж)  Поэтому тема нашего урока «Пейзаж и его роль в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». Тургенев всегда стремился к простому и ясному воспроизведению картин природы. Он говорил: “Гремите, не сходя с места, всеми громами риторики: вам большого труда это не будет стоить, попробуйте понять и выразить, что происходит хотя бы в птице, которая смолкает перед дождём, и вы увидите, как это нелегко”. Нелегко рассказать о своих чувствах к природе. А о природе пишут и наши современники. У Натальи Сивак в стихотворении «Красота» есть такие картины:

Пленяют голубые небеса
И солнышко за облаком в зените, 
Дождя неповторимая краса: 
Чудесные серебряные нити.

Куда ни глянь – сплошные чудеса, 
Даёт душе отдохновенье флора, 
Красой чаруют дивные леса, 
Глубокие прозрачные озёра.

Казалось, сочинил последний стих, 
Но у реки с бегущею водою
Порыв творить до сих пор не утих: 
Я наполняю душу красотою.

• Вы тоже читали и даже учили отрывки из рассказа И. С. Тургенева, что общего в описании природы двух авторов, которых разделяют века?(Восхищение родной природой, бережное и любовное к ней отношение)

Целеполагание

– Какие цели поставим? (Мы познакомимся со своеобразием тургеневского пейзажа, определим его роль в рассказе, проанализируем, как И. С. Тургенев использует выразительные средства языка для создания пейзажных зарисовок).

— Какова наша задача? (понаблюдать, как создает писатель пейзаж в рассказе).

Выразительное чтение начала рассказа

 «Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… Но вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой. Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. К вечеру эти облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем вечерняя звезда. В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки; на всем лежит печать какой-то трогательной кротости. В такие дни жар бывает иногда весьма силен, иногда даже «парит» по скатам полей; но ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — несомненный признак постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню. В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба…»

Задание «художникам»:

• Каким вы увидели июльский день? Переложите на холст. Какие цвета будут преобладать?

(“кроткий румянец” раннего утра, когда солнце, “светлое и приветно-лучезарное” проходит через растянутые облачка и блеск его подобен блеску кованого серебра”; около полудня появляется “множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями”. “…Далее, к небосклону, они сдвигаются”, но “все насквозь проникнуты светом и теплотой”. “К вечеру эти облака исчезают; последние из них …ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца”. “…Вечерняя звезда, …на всем лежит печать какой-то трогательной кротости)

Задание «звукооператорам»:

• А звуки? Каково настроение пейзажа, открывающего рассказ? (мажорное сообщение о наступившем новом дне, радость встречи с природой)

Вопрос классу:

• Почему такое внимание уделяет небу? (заключительные строки пейзажа связывают его с реальными приметами крестьянской жизни)

• Каково развитие сюжета? Что происходит с рассказчиком?

В июльский день рассказчик удачно поохотился и с полным и тяжелым ягдташем собирается в обратный путь. Взбирается на холм, ожидая увидеть знакомый пейзаж, но не увидел. Идет в сторону, где, казалось, вот-вот должен был подтвердить догадку о месте своего пребывания, но несколько раз ошибается, пока, наконец, не понимает, что заблудился.

Задание классу:

• Давайте последим, как меняется окружающая обстановка и ее восприятие.

Беседа:

1. Как строится рассказ? В какое время суток изображается природа? (Рассказ строится на изображении природы в различных ее проявлениях — светлых, открытых и таинственных, непонятных.

2. Что эти изображения связывает и объединяет? ( Блуждание охотника по лесу)

Задание классу:

Работа над художественно-изобразительными средствами.

У художника, у композитора свои художественные средства: у художника – краски, ракурс, свет, а у композитора – ритм, мелодия, голос, а у писателя? (Писатель создаёт описание с помощью слов: красочных эпитетов, метафор, сравнений — образных средств.)

1 группа. Описание летнего дня

Обращаемся к разбору картины ясного летнего дня.

– Какие образные средства преобладают? Почему?

«ПРЕКРАСНЫЙ июльский день» = у рассказчика радостно и весело на душе

Солнце «МИРНО всплывает»= с тихой радостью наслаждается герой природой
«небо ЯСНО»; «КРОТКИЙ румянец» (зари)=любовь тихо вливается в сердце рассказчика

«СВЕЖО просияет»= сочно, ярко воспринимается природа
«ВЕСЕЛО и ВЕЛИЧАВО поднимается»= для рассказчика важно все, что происходит на земле.

«МОГУЧЕЕ светило»=большая радость охватывает героя

«солнце СВЕТЛОЕ, ПРИВЕТНО ЛУЧЕЗАРНОЕ»=восторг переполняет героя

2 группа. Работа со словарем

а) Кротость 

В обыденном смысле под кротостью понимается незлобивый и отходчивый нрав человека, готового осознанно прощать ошибки и обиды от других.

Кротость — это мягкость характера. Она помогает человеку терпеливо переносить оскорбления, при этом не раздражаться, не возмущаться и не желать отомстить. Кротость — качество, которое сочетает в себе мягкость характера с твёрдостью духа.

Греческое слово «πραότητα» (кротость) может также означать «мягкость» или «приятность». Кроткий человек уступчив и благоразумен. Однако в большинстве языков трудно найти точный эквивалент данного слова, потому что оно описывает не внешнюю мягкость, а внутреннюю кротость и доброту, не манеру поведения, а состояние ума и сердца.

Все религии выделяют кротость как одну из главных добродетелей. Исламский богослов и правовед Абу Хамид аль-Газали так отзывался о кротости: «У всего есть свои плоды. Плод кротости (хилм) – величие (риф’а)»[1].

В христианстве существует отличие ветхозаветной заповеди «Кровь за кровь, зуб за зуб» и новозаветной: «Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю» (Мф. 5)

«солнце СВЕТЛОЕ, ПРИВЕТНО б) ЛУЧЕЗАРНОЕ»

прил.
1) Полный блеска, сияния; сверкающий, озаряющий своим светом.
2) перен. Преисполненный радостного сияния, счастья. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.

(Убеждаемся, что в этой картине у Тургенева явно преобладает изобразительный эпитет в сочетании с метафорой. 
В обрисовке ясного летнего дня автор использовал по преимуществу эпитеты, так как преследовал цель отметить наиболее яркие признаки природы в один из летних дней, которые он наблюдал ).

в) Синонимы к слову величавый — важный, величественный, видный, вальяжный, внушительный, горделивый, достойный, бравый, бодрый, молодцеватый, представительный, сановитый, осанистый, серьезный, степенный; жеманный, чванный, чинный, чопорный, церемонный.

• Каков общий колорит описания июльского дня? (светлость, кротость)

3 группа. Пробуждение летнего утра

Определить, какой изобразительный прием преобладает у Тургенева в описании пробуждения летнего утра. 

Картина пробуждения утра
в олицетворениях	в метафорах
«Свежая струя пробежала по моему лицу»; «еще нигде не румянилась заря»; «и жидкий ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею»; «все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило»	«Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звезды то мигали слабым светом, то исчезали, отсырела земля, запотели листья»; «полились кругом меня… сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света»; «всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы»

– Почему для изображения пробуждающегося утра Тургенев выбрал по преимуществу олицетворения и метафоры? (Показать самый процесс пробуждения и оживления природы. Иные средства для данной цели были бы менее выразительны).

Физпауза

Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо. 
Ветер тише, тише, тише. 

Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище 
то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, 
на «выше, выше» — выпрямляются.) 
Ветер веет над полями 
Ветер веет над полями, 
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) 
Облако плывет над нами, 
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) 
Ветер пыль над полем носит. 
Наклоняются колосья — 
Вправо-влево, взад-вперёд, 
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) 
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) 
Там немного отдохнём. (Дети садятся.) 

– Но на смену дню приходит ночь. Давайте найдём и зачитаем элементы описания надвигающейся ночи. Изменился ли тон рассказа?
– Почему? (Ночь, охотник заблудился).
– Ночь мы видим глазами обеспокоенного, встревоженного человека.
При изображении наступающей ночи автор ставит цель показать не только картины ночи, но и нарастание ночной таинственности и чувство возрастающей тревоги, которое возникло в нем в связи с наступлением темноты и потерей дороги.

4 группа. Описание ночи (выразительное чтение текста наизусть)

Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб; густая высокая трава на дне долины, вся мокрая, белела ровной скатертью; ходить по ней было как-то жутко.

Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. Мне попалась какая-то неторная, заросшая дорожка; я отправился по ней, внимательно поглядывая вперед. Всё кругом быстро чернело и утихало, — одни перепела изредка кричали. Небольшая ночная птица, неслышно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрел по полю межой. Уже я с трудом различал отдаленные предметы; поле неясно белело вокруг; за ним, с каждым мгновением надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак. Глухо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. Побледневшее небо стало опять синеть — но то уже была синева ночи. Звездочки замелькали, зашевелились на нем.

Странное чувство тотчас овладело мной. Лощина эта имела вид почти правильного котла с пологими боками; на дне ее торчало стоймя несколько больших белых камней, — казалось, они сползлись туда для тайного совещания, — и до того в ней было немо и глухо, так плоско, так уныло висело над нею небо, что сердце у меня сжалось. Какой-то зверок слабо и жалобно пискнул между камней. 

Один пологий холм сменялся другим, поля бесконечно тянулись за полями, кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. Я всё шел и уже собирался было прилечь где-нибудь до утра, как вдруг очутился над страшной бездной.

Картина наступления ночи в изобразительных средствах языка

Сравнение	Метафора	Олицетворение	Эпитет
«Ночь приближалась и росла, как грозовая туча»; «кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом»; «громадными клубами вздымался угрюмый мрак»	«Отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота»; «с каждым мгновением надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак»; «сердце у меня сжалось»	«На дне ее (лощины) торчало стоймя несколько больших белых камней, — казалось, они сползлись туда для тайного совещания»	«Ночная птица пугливо нырнула в сторону»; «вздымался угрюмый мрак»; «глухо отдавались мои шаги»; «я отчаянно устремился вперед»; в лощине «было немо и глухо, так плоско, так уныло висело над нею небо»; «какой-то зверек слабо и жалобно пискнул»

1)Каков колорит сумерек? (от света и ясности утра и дня пришли к тревоге, темноте, опасности, неизвестности)

2)Что чувствует наш охотник? (усталость, сумка с дичью режет плечо; “я все шел и уже собирался было прилечь где-нибудь до утра, как вдруг очутился над страшной бездной”; здесь – шаг от тревожного предчувствия опасности к падению в пропасть, гибели)

3)Чьими глазами мы видим ночь? (Ночь мы видим глазами обеспокоенного, встревоженного человека.)

4)Какой тропы передают тревожные чувства рассказчика? (Эпитет сравнение, метафора, олицетворение )

5) Как меняется пейзаж, когда автор вышел, наконец, на дорогу, увидел крестьянских ребятишек, сидевших у двух костров, и присел вместе с детьми у весело потрескивавших огоньков? (тревожный пейзаж заменяется высокоторжественными и спокойно-величавыми картинами природы)

Выразительное чтение: «Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое красноватое отражение; пламя, вспыхивая, изредка забрасывало за черту того круга быстрые отблески; тонкий язык света лизнет голые сучья лозника и разом исчезнет; острые, длинные тени, врываясь на мгновенье, в свою очередь, добегали до самых огоньков: мрак боролся со светом. Иногда, когда пламя горело слабее и кружок света суживался, из надвинувшейся тьмы внезапно выставлялась лошадиная голова, гнедая, с извилистой проточиной, или вся белая, внимательно и тупо смотрела на нас, проворно жуя длинную траву, и, снова опускаясь, тотчас скрывалась. Только слышно было, как она продолжала жевать и отфыркивалась. Из освещенного места трудно разглядеть, что делается в потемках, и потому вблизи всё казалось задернутым почти черной завесой; но далее к небосклону длинными пятнами смутно виднелись холмы и леса. Темное чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим таинственным великолепием. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах — запах русской летней ночи. Кругом не слышалось почти никакого шума… Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет большая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва поколебленный набежавшей волной… Одни огоньки тихонько потрескивали».

Включается аудиозапись «Звук ночи».

Инсценировка «Мальчики у костра»

Странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой и спустя несколько мгновений повторился уже далее… Костя вздрогнул.

Костя: Что это?

Павел спокойно: Это цапля кричит.

Костя: Цапля… А что такое, Павлуша, я вчера слышал вечером( помолчав немного): ты, может быть, знаешь…

Павел: Что ты слышал?

Костя: А вот что я слышал. Шел я из Каменной Гряды в Шашкино; а шел сперва всё нашим орешником, а потом лужком пошел — знаешь, там, где он сугибелью  выходит, — там ведь есть бучило; знаешь, оно еще всё камышом заросло; вот пошел я мимо этого бучила, братцы мои, и вдруг из того-то бучила как застонет кто-то, да так жалостливо, жалостливо: y-y… y-y… у-у! Страх такой меня взял, братцы мои: время-то позднее, да и голос такой болезный. Так вот, кажется, сам бы и заплакал… Что бы это такое было? Ась?

Павел: В этом бучиле в запрошлом лете Акима-лесника утопили воры, так, может быть, его душа жалобится.

Костя(возразил, расширив свои и без того огромные глаза…): А ведь и то, братцы мои. Я и не знал, что Акима в том бучиле утопили: я бы еще не так напужался.

Павел: А то, говорят, есть такие лягушки махонькие, которые так жалобно кричат.

Костя: Лягушки? Ну, нет, это не лягушки… какие это… (Цапля опять прокричала над рекой.) Эк ее! Словно леший кричит.

Илюша: Леший не кричит, он немой, — подхватил Ильюша, — он только в ладоши хлопает да трещит…

Федя(насмешливо перебивает): А ты его видал, лешего-то, что ли?

Илюша: Нет, не видал, и сохрани бог его видеть; но а другие видели. Вот на днях он у нас мужичка обошел: водил, водил его по лесу, и всё вокруг одной поляны… Едва-те к свету домой добился.

Федя: Ну, и видел он его?

Илюша: Видел. Говорит, такой стоит большой, большой, темный, скутанный, этак словно за деревом, хорошенько не разберешь, словно от месяца прячется, и глядит, глядит глазищами-то, моргает ими, моргает…

Федя воскликнул, слегка вздрогнув и передернув плечами: Эх ты! пфу!..

Павел: И зачем эта погань в свете развелась? Не понимаю, право!

Илья: Не бранись: смотри, услышит. (Настало опять молчание)

Ваня: Гляньте-ка, гляньте-ка, ребятки, гляньте на божьи звездочки, — что пчелки роятся!

6) Меняется ли что-либо в восприятии рассказчиком ночи? Что теперь видит успокоенный художник во всем великолепии? (Высокое звездное небо)

7) Чем он восхищается? (Автор восхищается величественной красотой русской летней ночи)

– Находим и читаем: «Месяц взошел наконец; я его не тотчас заметил: так он был мал и узок. Эта безлунная ночь, казалось, была всё так же великолепна, как и прежде… Но уже склонились к темному краю земли многие звезды, еще недавно высоко стоявшие на небе; всё совершенно затихло кругом, как обыкновенно затихает всё только к утру: всё спало крепким, неподвижным, передрассветным сном. В воздухе уже не так сильно пахло, — в нем снова как будто разливалась сырость… Недолги летние ночи!.. Разговор мальчиков угасал вместе с огнями… Собаки даже дремали; лошади, сколько я мог различить, при чуть брезжущем, слабо льющемся свете звезд, тоже лежали, понурив головы… Сладкое забытье напало на меня; оно перешло в дремоту».

• Века люди наслаждаются красотой природы, сохраняя для нас и будущих поколений это чудо?

— Почему картины наступающей ночи вызвали у художника чувство беспокойства и тревоги, а картины летнего утра и дня — чувство радости жизни.  Чем вы объясните? (Светлая часть – это яркий свет; ясность, покой и кротость души. Вечер и ночь – это таинственность, все большая тревога, страх, блуждание в незнакомой местности и, наконец, замирание перед бездной; непонятное, таинственное и страшное, что может быть не только в природе, но и в человеческой душе).

-Будет ли другое описание ночи в рассказе? “…торжественно и царственно стояла ночь; сырую свежесть позднего вечера сменила полуночная сухая теплынь… Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. Бесчисленные золотые звезды, казалось, тихо текли все, наперерыв мерцая, по направлению Млечного пути, и, право, глядя на них, вы как будто чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли…

-А победит ли свет утра в рассказе? (“Не успел я отойти двух верст, как уже полились кругом меня по широкому мокрому лугу, и спереди, по зазеленевшимся холмам, от лесу до лесу, и сзади по длинной пыльной дороге, по сверкающим, обагренным кустам, и по реке, стыдливо синевшей из-под редеющего тумана, — полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света… Все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчался отдохнувший табун…”)

Рефлексия: Изменилось ли ваше отношение к природе? Почувствовали ли вы, что она живая через те средства, которые использовал автор? Будете ли вы теперь причинять боль деревцу, цветку, а человеку? Почему? Что мы можем сделать для того, чтобы это чудесный дар передать своим потомкам?

Введение в дальнейшее содержание “Описать, как мальчики гоняют лошадей в пустыри на ночь. – Огни…” — читаем мы в черновике писателя. Огни – это костер ребятишек. Свет костра крестьянских ребятишек – их коллективного опыта и разума осветит кусочек необъятной тьмы вокруг и даст возможность их случайному гостю заглянуть в тот таинственный мир, которого он коснулся. Что же выхватил свет костра из народных примет и наблюдений? Об этом наш разговор на следующем уроке.

Домашнее задание:

1. Сопоставьте описание природы в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг» и А. П. Чехова «Егерь»

2. Подберите эпитеты к словам:

• небо

• ветер

• солнце, — передавая состояние природы осенью.

1. Напишите сочинение-миниатюру «Как сберечь чудесный дар?» или сочините стихотворение, посвященное природе родного края.

2. Подготовить сообщение « О народных приметах и наблюдениях»

Пейзаж в рассказе Бежин луг сочинение

Трудно недооценить роль пейзажа в рассказе И.С.Тургенева “Бежин луг”: он является и фоном, разворачивающихся в произведении событий, и отражением душевных волнений рассказчика.

Рассказ “Бежин луг” начинается с пейзажной зарисовки раннего июльского утра. Когда небо чистое, а “заря расплывается кротким румянцем”. Рассказчик со своей собакой отправляется на охоту за тетеревами. Описание природы, данное автором, отражает его внутреннее настроение. Теплый летний день, смягченные, светлые краски, устоявшаяся июльская погода созвучны со спокойствием, царящим в душе охотника.

Чудесный день проходит, его сменяет вечер, начинает смеркаться. Герой сбился с пути, им овладевает чувство тревоги, беспокойство. С наступлением ночи это чувство усиливается, рассказчик понимает, что не может найти дорогу домой. Природа, вторящая настроению охотника, тоже преображается, приближающаяся ночь пугает своей непроглядной темнотой.

Отчалившись отыскать дорогу домой, охотник продолжил путешествие и набрел на Бежин луг. Деревенские мальчики стерегли табун лошадей. Они разожгли костер, и сидя возле него, разговаривали. Рассказчик присоединился к ним, чувство беспокойства отступило, и герой снова начал любоваться красотой природы: звездным небом, рекой. Еще так не давно природа угрожала угрюмостью сырого промозглого сумрака, теперь же она дышала спокойствием и красотой ночи.

Ребята у костра рассказывали друг другу разные истории: про леших, водяных и русалок, про домового. С любопытством слушал рассказы мальчиков охотник. В какой-то момент кажется, что и природа, затаившись, слушает их. В самые напряженные моменты историй, она посылает ребятам неожиданные сюрпризы. После рассказа Кости о русалке, ребята слышат протяжный звенящий звук, который внезапно появился и растаял в воздухе. После историй о покойниках и приведении мальчики впадают в задумчивость. Из оцепенения их выводит белый голубок, внезапно на мгновение появившийся около костра. Ребята принимают его за праведную душу, летящую на небо.

Тургеневские пейзажи психологичны, они неразрывно связаны с душевными волнениями героев, с их бытом.

Заканчивается рассказ, также как и начался, рассветом. Красота утренней природы сливается со звуками колокола. С любовью и внимание описывает И.С.Тургенев природу родного края, пейзажи писателя заставляют почувствовать себя частью этого прекрасного мира.

`

Пейзаж в рассказе Бежин луг

Популярные сочинения

• Правильное питание сочинение

  В последнее время почти у каждого человека имеется возможность употреблять в пищу правильные продукты и многие поняли насколько это важно для поддержания здоровья. Живя в условиях большого города,

• Сочинение Характер главного героя рассказа Уроки французского Распутина

  Произведение Валентина Распутина «Уроки французского» учит людей всегда оставаться человечными во что бы то ни стало. Главный герой — Одинокий мальчик

• Сочинения по картинам Куинджи

  Творческие идеи Куинджи можно назвать весьма удачными и великолепными, так как в них прослеживается реализация того, что автор хотел воплотить в жизнь работы, в которых он отображал пылающее солнечное настроение.