Пересказ рассказа я тайца по ягоды с использованием предметных картинок старшая группа

Конспект занятия в старшей группе по развитию речи на тему «Пересказ рассказа «По ягоды» Я. Тайца».

Автор: Филимонова Татьяна Петровна

Программное содержание. Формировать у  детей умение последовательно, логично без повторов передавать содержание рассказа, не большое по обьёму. Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением.  Развивать внимание, мышление, связную речь. Развитие чувства коллективизма, умение согласовывать движения с музыкой. Вызывать желание, чтобы дети всегда делились, не жадничали. Воспитывать уважение к старшим.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.

Оборудование: книга, бандероль, предметные картинки по тексту рассказа.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель. – Ребята, посмотрите, какую интересную книжку я принесла. Эту книжку прислала мне бандеролью моя подружка из Москвы. Ребята, вы знаете, что такое бандероль.

Дети.  – Нет (ответы детей).

Воспитатель. – Бондероль  — это большое письмо (показывает). Моя подруга знает, что я работаю в детском саду и частенько присылает мне детские книжки. Мы с ней очень дружны и никогда не забываем друг друга. Эта книга очень интересная, а в ней очень много хороших рассказов. Больше всего мне понравился рассказ Якуба Тайца « По ягоды» и я хочу сегодня познакомить вас с этим рассказом. Усаживайтесь и внимательно слушайте.

(Воспитатель читает рассказ и беседует по рассказу).

 2. Чтение рассказа Я. Тайца «По ягоды»

с последующим подробным обсуждением.

По ягоды

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес — и давай собирать. Только бабушка — в кружечку, а Надя — в рот.

Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади — пустая, даже дедушку угостить нечем.

Стыдно стало Наде. На другой день она пошла в лес, ни одной ягодки не съела — все в кружечку. Пришла домой и говорит деду:

— Кушай!

— А сама что же?

— А я вчера ела.

— Вчера не считается, — сказал дедушка.- Давай вместе.

И они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя — ягоду, и дед — ягоду, Надя — ягоду, и дед — ягоду. Так все и съели.

• О ком этот рассказ?

• Куда пошли бабушка и внучка Надя?

• Что они взяли с собой?

• С какой кружкой вернулась из леса бабушка? (С полной.)

• А с какой кружкой вернулась Надя? (С пустой.)

• Почему Надина кружка была пустая? (Девочка сьедала собранные ягодки.)

По ходу рассказа педагог выставляет предметные картинки на доску.

• Почему Наде было стыдно? (Ей стало стыдно потому, что у неё не было ягод и она не смогла угостить дедушку земляникой.)

• Как она поступила на следующий день? (Она пошла в лес собрала целую кружку ягод и дала дедушке.)

• Кого Надя угостила ягодами?

• А что сделал дедушка? (Пригласил Надю поесть ягоды — вместе.)

• А кого бы вы угостили?

Воспитатель. – Молодцы ребята.

3.Физкультминутка «По ягоды»
С веток ягоды снимаю          Действия выполнять по тексту.

И в лукошко собираю.

Ягод –  полное лукошко!

Я попробую немножко.

Я поем еще чуть-чуть –

Легче будет к дому путь.

А потом еще малинки.

Сколько ягодок в корзинке?

Раз, два, три, четыре, пять…

Снова буду собирать.

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.

Воспитатель. – Теперь я вам ещё раз прочитаю рассказ, а вы слушайте и потом будете перессказывать.

Воспитатель. – Ребята вы так внимательно слушали рассказ. Кто хочет из вас перессказать? Аня (ребёнок перессказывает). Умница, Аня, хорошо перессказала рассказ. (Так ещё 4-5 детей).

Воспитатель. – Молодцы дети. Я напишу письмо своей подружке о том, как вы внимательно слушали рассказ и прекрасно перессказывали её содержание. Ребята, как по-вашему, чему учит этот рассказ? Кто хочет ответить?

Дети. – Рассказ учит нас не забывать о близких людях, делиться друг с другом.

Воспитатель. – Правильно. Этот рассказ нас учит быть внимательным к близким и незабывать о них, не жадничать, уважать старших. А сейчас давайте вместе дружно поиграем в хороводную игру «По малину в сад пойдем».

5.Хороводная игра «По малину в сад пойдем» (А. Филиппенко).

Описание: (дети стоят в кругу, взявшись за руки).

1. По малину в лес пойдем, в лес пойдем  в лес пойдем (дети идут по кругу).

Плясовую заведем, заведем, заведем (поочерёдно выставляют ноги)

Припев:

Солнышко на дворе (руки поднимают вверх, пальцы раскрыты – «солнышко»)

А в лесу тропинка (сложенные вместе ладони выполняют волнообразные движения перед собой)

Сладкая ты моя, ягодка – малинка (скользящие движения ладоней – движение «Тарелочки»)

2.Ты, малинка, не в роток, не в роток, не в роток (щипковой захват трёх пальцев ведущей руки, выполняют движение ко рту)

Насыпайся в кузовок, кузовок, кузовок (щипковой захват трёх пальцев ведущей руки имитируют собирание ягод в корзину, перед грудью)

Припев: движения те же

3. Как малины наберем, наберем, наберем (щипковой захват трёх пальцев ведущей руки имитируют собирание ягод с земли – с наклоном корпуса)

Пирогов мы напечем, напечем, напечем (движение «пирожки»).

Припев: движения те же.

4. Пирогов мы напечем, напечем, напечем (движение «пирожки»).

Всех соседей позовем, позовем, позовем (движение кисти рук, ладошки обращены к лицу – «приглашение»).

Припев: движения те же.

6. Итог занятия.

Назовите ягоды, которые собирали бабушка и Надя?

Почему Наде стало стыдно?

Как она исправила свою ошибку?

Презентация для детей старшей логопедической группы. Так как детям с тяжелыми нарушениями речи в начале года очень сложно даются пересказы, они только учатся этому, то в данной презентации я заменила предметные картинки сюжетными, что значительно облегчает детям задачу.
Кроме того, в конце добавила игру на словообразование.

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Скачать работу

Логопед
(подводит итог занятия): Кто
прихо­дил к нам в гости? Как можно
назвать Ваню? (Са­довник.)
А
Костю? (Огородник.)

Почему
гусята радовались урожаю? (Потому
что они сами его вырастили.)

32

Занятие
7

Тема:
Пересказ
рассказа Я. Тайца «По ягоды» с
ис­пользованием предметных картинок.
Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить
детей пересказывать рассказ, исполь­зуя
предметные картинки;

— учить
логическому построению высказыва­ния.

Коррекционно-развивающие:.

— развивать
у детей умение отвечать на вопро­сы
полным предложением;

— активизировать
словарь по теме;

— развивать
внимание, мышление, связную речь;

— развивать
умение согласовывать слова в пред­ложениях.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать
у детей взаимоуважение и забо­ту о
близких людях.

Оборудование:
предметные
картинки по тексту рассказа: земляника,
бабушка, девочка, кружки (пустые), кружечки
(одна полная, вторая пустая), дедушка.

Предварительная
работа: Чтение
художественных текстов: С. Есенин
«Береза», М. Пришвин «Осинкам холодно»,
В. Катаев «Грибы», В. Сухомлинский «Стыдно
перед соловушкой» с обсуждением
прочитанного. Лепка — «Яго­ды в
корзинке». Рисование — «Осенний лес».

2-28654

33

Конспекты
занятий по развитию связной речи

Ход
занятия

1.
Организационный
момент. Игра «Назови ласково».

Логопед:
К
нам в гости пришли куклы Катя и Ка-тенька.
Вы подарите им подарки и составите
пред­ложения по образцу, а затем сядете
на свои места.

Дети
берут
пары
картинок
с
изображением
ягод,
по
очереди
выполняют
задание
и
садятся
на
свои
места.
Об­разец:
Кате
я
подарю
малину,
а
Катеньке
—
малинку.

2.
Объявление
темы.

Логопед:
Сегодня
мы с вами узнаем, как собира­ли ягоды
бабушка и ее внучка из рассказа Якова
Тайца «По ягоды». Но сначала давайте
вспомним, кем вы были, когда составляли
рассказьго фрук­тах. (Писателями.)

Яков
Тайц — это настоящий, взрослый писатель,
который писал интересные рассказы для
детей.

3.
Чтение
рассказа Я. Тайца «По ягоды»

с
последующим подробным обсуждением*.

• О
ком этот рассказ?

• Куда
пошли бабушка и внучка Надя?

• Что
они взяли с собой?

• С
какой кружкой вернулась из леса бабушка?
(С
полной.)

• Ас
какой кружкой вернулась Надя? (С
пустой.)

• Почему
Надина кружка была пустая?

* Текст
рассказа представлен в приложении (см.
с. 142). По ходу рассказа педагог выставляет
предметные картинки на доску. 34

Конспекты
занятий по развитию связной речи

• Почему
Наде было стыдно?

• Как
она поступила на следующий день?

• Кого
Надя угостила ягодами?

• А
что сделал дедушка? (Пригласил
Надю по­есть ягоды вместе.)

• А
кого бы вы угостили?

4.
Повторное
чтение рассказа с установкой на пересказ.

Логопед
повторно читает рассказ, дети внима­тельно
слушают.

5.
Рассказы
детей.

Логопед
просит детей самостоятельно составить
пересказ рассказа «По ягоды».

Физкультминутка
«Ягоды». Выполнение
дви­жений по тексту стихотворения.

Мы шли-шли-шли,	«Шагают» пальчиками по столу.
Землянику нашли.	Изображают землянику.
Раз, два, три, четыре, пять —	Пальчики «здороваются».
Мы идем искать опять.	«Шагают» пальчиками по столу.

После
физкультминутки логопед предлагает
де­тям составить еще несколько
пересказов.

6. Итог
занятия.

Логопед
(подводит итог занятия): Назовите
яго­ды, которые собирали бабушка и
Надя? Почему Наде стало стыдно? Как она
исправила свою ошибку?

Занятие
8

Тема:
Пересказ
адаптированного рассказа Л. Во-ронковой
«Лебеди» с использованием сюжет­ных
картин.

Цели:

Коррекционно-образовательные:

— учить
детей пересказывать рассказ, исполь­зуя
сюжетные картинки;

— учить
логическому построению высказыва­ния.

Коррекционно-развивающие:

— развивать
у детей умение отвечать на вопро­сы
полным предложением;

— активизировать
словарь по теме;

— развивать
внимание, мышление, связную речь;

— развивать
умение согласовывать слова в пред­ложениях.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать
у детей любовь к родному краю и
эмоциональную отзывчивость на
литера­турное произведение.

Оборудование:
сюжетные
картинки по тексту рас­сказа (рис.
4-5).

Предварительная
работа: Чтение
художественных текстов: А. Плещеев «Дети
и птичка», А. Фет «Ласточки пропали»
(выучить наизусть), Л. Толстой «Птичка»,
украинская сказка «Хроменькая уточка»,
с обсуждением прочи­танного. Чтение
сказки «Лягушка-путешест­венница» и
рисование к ней
иллюстраций.
36

Конспекты
занятий по развитию связной речи Ход
занятия

_;
/. Организационный
момент. Логопед:
До
пяти я посчитаю,

Ребят
в птичек превращаю.

Каждому
из
детей
логопед
вручает
картинку
с
изо­бражением
птицы.
Сначала
перелетные
«птицы»
летят
на
свои
места,
а
затем
и
зимующие.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #