Первый блин с начинкой из сказки царькова

Муниципальное автономное дошкольное
общеобразовательное учреждение

детский сад «Улыбка» общеразвивающего вида с
приоритеным осуществлением деятельности по физическому развитию детей села
Бижбуляк муниципальный район

Бижбулякский район Республики Башкортостан

Утверждаю Заведующий МАДОУ детский сад «Улыбка»  села Бижбуляк _______________   Никитина З.Г.               ____________________      2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

психолого- педагогического сопровождения
процесса адаптации детей первых младших групп

«Первый блин с начинкой из сказки» (О.В.
Царькова)

педагога- психолога

Саватнеевой Татьяны Геннадиевны

на 2015-2016 уч. год

с. Бижбуляк, 2015 г.

Пояснительная записка

    Актуальность проблемы адаптации детей к ДОО занимает в дошкольной
педагогике ведущее место. Это связано с тем, что детский сад – новый период в
жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями,
сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка. Ведь адаптация — это
сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях
– физиологическом, психологическом, социальном.

   Трудности, возникшие у детей в период
адаптации, могут привести к самой неблагоприятной ее форме – дезадаптации,
которая проявляется в нарушениях дисциплины, игровой и учебной деятельности и
взаимоотношений со сверстниками и воспитателями.

В последнее время повышение возрастного порога
начала посещения дошкольной организации с 1,5 лет до 3 лет, с одной стороны, и
усиление образовательной нагрузки, с другой стороны, делают проблему
привыкания  младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.

В процессе адаптации участвуют все системы
организма. В том числе снижаются и защитные силы организма — что может привести
к заболеванию ребенка. Анализ заболеваемости показывает, что пик приходится на
первый месяц поступления в детское дошкольное учреждение, то есть на период
адаптации.

К сожалению, нередко этот процесс протекает
сложно и болезненно. Ребенок может отказаться от еды, сна, общения со
сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные привычки.

Сложность приспособления организма к новым
условиям и новой деятельности, высокая «цена», которую платит организм ребенка
за достигнутые успехи, определяет необходимость тщательного учета всех
факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольной организации и,
наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.

Поэтому необходимо помочь ребенку
адаптироваться, привыкнуть к новым условиям существования, необходима такая
организация жизни ребенка в дошкольной
организации, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному
приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное
отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании благоприятных условий
для успешной адаптации детей к дошкольной организации. При поступлении в  дошкольную
образовательную организацию (ДОО) все дети переживают адаптационный стресс.

Адаптивные возможности ребенка раннего и
младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую
социальную ситуацию и длительное пребы­вание в стрессовом состоянии могут
привести к эмоциональ­ным нарушениям или замедлению темпа психофизического
развития.

Педагогу- психологу необходимо помочь детям
преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольной
организации.

Дети раннего возраста эмоциональны и
впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положи­тельными,
так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям.
Эти особенности и легли в основу построения цикла занятий.

Психолог приступает к проведению занятий сразу
после прихода детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находится в
стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной
обстановкой, появлением незна­комых взрослых и большим количеством детей.

·        
снятие эмоционального и
мышечного напряжения;

·        
снижение импульсивности,
излишней двигательной ак­тивности, тревоги, агрессии;

·        
развитие навыков
взаимодействия детей друг с другом;

·        
развитие внимания, восприятия,
речи, воображения;

·        
развитие чувства ритма,
общей и мелкой моторики, коор­динации движений;

·        
развитие игровых навыков,
произвольного поведения.

Цель программы: 

Психопрофилактика дезадаптации детей раннего возраста в период
привыкания к условиям ДОО.

Основные задачи:

·        
Стабилизация
эмоционального состояния детей;

·        
Формирование
положительного отношения к сверстникам;

·        
Развитие предметной и
игровой деятельности.

Прогнозируемые результаты: 

·        
Создание положительного
эмоционального настроя в группе;

·        
Снятие психомышечного
напряжения;

·        
Снижение импульсивности и
развитие саморегуляции;

·        
Сплочение группы, развитие
эмпатии;

·        
Развитие умения
подчиняться правилам игры и действовать в соответствии с ролью, преодолевать
автоматизм;

·        
Развитие навыков взаимодействия
детей друг с другом;

·        
Развитие умения понимать,
осознавать и выражать эмоции;

·        
Развитие крупной и мелкой
моторики;

·        
Развитие наблюдательности,
слухового и зрительного восприятия;

·        
Развитие речи, памяти,
воображения;

·        
Развитие навыков
продуктивной деятельности.

Требования
к ведущему.

·        
Умейте гибко изменять свою
позицию: то активно участвуйте в показе упражнения, то наблюдайте и направляйте
действия детей.

·        
Умейте исключить неприязнь
к детям, контролируйте свои отрицательные эмоции, высказывания. Настраивайтесь
перед занятием на доброжелательное, радостное взаимодействие с детьми.

·        
Соблюдайте принцип
равенства и сотрудничества с детьми. Помните, что вы взрослый, потому что
ведете занятия; во всем остальном вы такой же участник, как дети. Вместе с
детьми прыгаете, как зайчик, мяукаете, как кошечка. Вы образец того свободного,
творческого поведения, которому невольно подражают и к которому тянутся дети.

·        
Не фиксируйте внимание на
неудачах детей, не делайте замечания им, даже если вы искренне желаете в этот
момент что-то исправить или помочь. Ваша задача- не научить детей, а помочь им
адаптироваться к новым условиям.

·        
Не сравнивайте детей с
кем- либо в невыгодном свете, помните, что каждый ребенок индивидуален.

·        
Используйте разные формы несловесной
поддержки ребенка- улыбку, подбадривающее пожатие руки, прижатие к себе
мимоходом, поглаживание по спине, подмигивание и др.

Структура
занятий

Ритуал
начала занятия (1-2 минуты)

Песенка
 «У жирафа пятна, пятна…» или «Автобус» с диска Сергея и Екатерины Железновых
«Аэробика для малышей».

Гость
(1 минута).

Дети
здороваются с гостем.

Показываем
стихотворение (1 минута)

Вместе
с ведущим дети жестами показывают стихотворение.

Игровые
упражнения (2-3 минуты)

Имитация
движений животных, подвижные игры

Сказка
(5-7 минут)

Песенка
С. И Е. Железновых «Автобус», дети показывают при помощи жестов.

Театрализованный
показ сказки.

Этюды
на умение выражать эмоции (1 минута)

Показ
эмоциональных состояний жестами, мимикой.

Коллективная
работа (3-5 минут)

Дети
делают угощение или подарок для гостя, знакомятся с различными изоматериалами.

Ритуал
завершения занятия (1-2 минуты)

Дети
укладывают спать игрушку- гостя под колыбельную песню, сидя на коврике.

Продолжительность
занятия

Продолжительность
каждого занятия- 15-20 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю педагогом-
психологом.

Занятия
в блоке не связаны друг с другом, поэтому их можно менять местами.

Необходимые
материалы

1.     
Музыкальный центр, диск с
колыбельной музыкой, диск Сергея и Екатерины Железновых «Аэробика для малышей»

2.     
Игрушки для
театрализованного показа сказок.

3.     
Декорации для показа
сказок.

4.     
Инвентарь для проведения
подвижных упражнений: обруч, мяч, шарик, мыльные пузыри, кубики.

5.     
Материалы для изготовления
коллективной работы: гуашь, пластилин, цветная бумага, кисти, восковые мелки,
клей для обоев и др.

           Тематический
план занятий

1 блок. Грусть-
радость.

1.     
Цыпленок. По сказке К.
Чуковского.

2.     
Как тебя зовут. По сказке
Г. Остера.

3.     
3.Капустный лист. По
сказке Е. Бехлеровой.

4.     
Петух и краски. По сказке
В. Сутеева.

5.     
Заюшкина избушка. Рус. нар.
сказка.

2 блок. Испуг,
страх- храбрость.

1.     
Цыпленок и утенок. По
сказке В. Сутеева.

2.     
Храбрый утенок. По
рассказу Б. Житкова.

3.     
Кто сказал «мяу». По сказке
В. Сутеева.

4.     
Мышь и карандаш. По сказке
В. Сутеева.

5.     
Пых. Белорус. нар. сказка.

3 блок. Капризы,
упрямство- послушание, самостоятельность.

1.     
Маша обедает. По
стихотворению С. Капутикян.

2.     
Олино колечко. По
стихотворению С. Капутикян.

3.     
Ленивая Бручолина. Итальянская
нар. сказка.

4.     
Как Маша поссорилась с
подушкой. По сказке Г. Лебедевой.

5.     
Сказка о глупом мышонке.
По сказке С. Маршака.

4 блок.
Поссорились — помирились.

1.На машине. По
сказке Н. Павловой.

2.Под грибом. По
сказке В. Сутеева.

3.Как собака друга искала.
Башкир. нар. сказка.

4.Жадина. По
стихотворению Э. Мошковской.

5.Яблоко. По сказке
В. Сутеева.

Календарно- тематическое планирование

	Дата	Задачи	Название занятия, содержание	Необходимые материалы
	1 блок. Грусть — радость
	01.10-08.10	•изучение психоэмоционального состояния детей; •снижение импульсивности, беспокойства, заторможенности детей; •создание положительного эмоционального настроя в группе; •формирование позитивного отношения к занятиям; •развитие умения подражать движениям взрослого; •развитие наблюдательности; •развитие способности понимать эмоциональные •состояния грусти, радости; •знакомство со свойствами изоматериалов.	1 занятие «Цыпленок» Игрушка- гость: цыпленок. Показываем стихотворение: Вышла курочка гулять Игровое упражнение: превратимся в цыплят Сказка: Ключевая фраза: Я буду как папа. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Грустный цыпленок ·         Радостный цыпленок ·         Смелый петух Коллективная работа: лепим угощение для цыпленка.	декорации для сказки — домик, забор, камень, пруд; игрушки для сказки — цыпленок, курица, петух, кошка, лягушка; для коллективной работы — одноразовая тарелка или круг из картона, пластилин разного цвета.
	12.10-15.10	2 занятие «Как тебя зовут?» Гость: воздушный шарик с нарисованными глазками, носиком, ротиком Показываем стихотворение: Надуваю быстро шарик Игровое упражнение: мыльный пузырь Игра «Надувайся, пузырь» Сказка: Ключевая фраза: я знаю, как меня зовут. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Грустный щенок ·         Радостный щенок ·         Как вас зовут? Коллективная работа: наклеить шарики для щенка	мыльные пузыри для игрового упражнения; декорации для сказки — конура, забор; игрушки для показа сказки — кошка, собака, щенок, котенок; для коллективной работы — клей, кисточки, круги и овалы из цветной бумаги, ватман.
	19.10-22.10	3 занятие «Капустный лист» Показываем стихотворение-пестушку: Солнце светит свысока Игровое упражнение: попрыгаем, как зайчики. Сказка: Ключевая фраза: я рад помогать. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Грустная птичка, грустная бабочка ·         Радостный зайчик ·         Находчивый зайчик Коллективная работа: капустные листья для зайчика.	декорации для сказки — река, солнышко / дождь (на листе А3 нарисовать солнышко, а с обратной стороны дождь); игрушки для сказки — зайчик, мышка, бабочка,птичка; атрибуты для сказки — капустный лист (из листа писчей бумаги вырезать круг, разрисовать его круговыми линиями восковым мелком, закрасить акварелью зеленого цвета, хорошо смять); для коллективной работы — вырезанные из белой бумаги круги неровной формы на каждого ребенка, восковые мелки зеленого цвета, ватман, клей.
	26.10- 29.10	4 занятие «Петух и краски» Гость: петух. Показываем стихотворение: Рано утром в жаркий день Игровое упражнение: походим, как петушки. Сказка: Ключевая фраза: я стал красивым. Этюды на умение выражать эмоции: печаль — гордость. ·         Грустный петушок ·         Радостный петушок ·         Пожалей петушка Коллективная работа: угощение для петушка.	зонт для игрового упражнения; декорации для сказки — дом, дерево; игрушки и атрибуты для сказки — петух (вырезанный из белой плотной бумаги), краски (перчатка разноцветная, можно взять детскую перчатку и отрезать кончики пальцев, а на ладошке нарисовать глазки и улыбку), пальчиковые краски зеленого,красного, синего и желтого цвета; для коллективной работы — контур колоска на белой бумаге, пальчиковые краски желтого цвета.
	02.11- 05.11	5 занятие «Заюшкина избушка» Гость: лиса Показываем стихотворение: Для чего тебе, лиса, Хвост, пушистая краса Игровое упражнение: превратимся в лисичек покажем, как лисичка мышек ловит. Сказка: Ключевая фраза: вместе хорошо. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Грустная лисичка ·         Пожалей лисичку ·         Кого пожалеть? Коллективная работа: угощение для лисички.	кубики для игрового упражнения; декорации и атрибуты для сказки — домик, коса для петушка (из картона вырезать лезвие косы и обклеить его фольгой, прикрепить скотчем лезвие к карандашу); игрушки для сказки — заяц, петух, собака, мед ведь, лиса; для коллективной работы — шарики разноцветного пластилина, одноразовая тарелка, доски для лепки.
	2 блок. Испуг, страх — храбрость, смелость
09.11- 12.11	— создание положительного эмоционального на строя в группе; — снятие эмоционального и мышечного напряжения; — развитие эмоционально- выразительных движений; — развитие наблюдательности, внимания; — развитие способности понимать эмоциональные состояния страха, испуга, храбрости, смелости; — изучение способов и методов работы с изоматериалами.	1 занятие «Цыпленок и утенок» Показываем стихотворение: По волнам качаясь, уточка плывет Игровое упражнение: превратимся в утят покажем, как утята рыбку ловят. Сказка: Ключевая фраза: мы вместе. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Испуганный цыпленок ·         Радостные друзья Коллективная работа: рисуем для утенка разноцветных червячков.	—декорации и атрибуты к сказке — два вырезанных из белой бумаги яйца, величина их должна быть больше, чем игрушка цыпленка и утенка, червяк (колбаска пластилина коричневого цвета), речка,кораблик; — игрушки для показа сказки — цыпленок, утенок,бабочка на палочке (можно купить в цветочном магазине, а можно сделать из бумаги); — для коллективной работы — лист ватмана, пальчиковые краски разного цвета.
	16.11-19.11		2 занятие «Мышонок и карандаш» Гость: карандаш. Показываем стихотворение: Мы кружок нарисовали, наши пальчики устали. Игровое упражнение: игры с карандашами Сказка: Ключевая фраза: я храбрый. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Испуганная мышка ·         Радостный карандашик Коллективная работа: яблочки для мышки (ап пликация).	для игрового упражнения — незаточенные карандаши для всех детей по одной штуке; декорации — мольберт с прикрепленным белым листом А3; игрушки для сказки — карандаш (его можно сделать из скрученного листа картона. Величина такая, чтобы можно было вставить в него руку с фломастером), мышка (желательно, чтобы игрушка и карандаш были примерно одной величины); для коллективной работы — лист ватмана, кисть, клей обойный, вырезанные из цветной бумаги яблочки разного цвета и разной величины (желательно, чтобы бумага была двухсторонней), салфетки бумажные.
	23.11- 26.11		3 занятие «Пых»                 Гость: ежик. Показываем стихотворение: Дул колючий ветер Игровое упражнение: ходить как ежики Сказка: Ключевая фраза: какая ты смелая. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Испуганный дедушка ·         Смелая Аленка Коллективная работа: угощение для Аленки, дедушки и бабушки. Компот из ягод.	— декорации для сказки — нарисованная репка большой величины, чтобы смог спрятаться ежик, дом; — игрушки для сказки — дедушка, бабушка, Аленка в длинном фартуке или с платочком на голове, ежик. — для коллективной работы — лист бумаги А3 с нарисованным голубым карандашом контуром банки, пальчиковые краски желтого, красного, синего цвета.
	30.11-03.12		4 занятие «Храбрый утенок» Гость: стрекоза. Показываем стихотворение: Стрекоза, стрекоза Игровое упражнение: Стрекоза хочет поиграть с вами Сказка: Ключевая фраза: я храбрый. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Испуганный цыпленок ·         Храбрый утенок Коллективная работа: делаем подарок для цыпленка — цветы.	— декорации и атрибуты для сказки: трава, тарелочка с едой (из желтого пластилина); — игрушки для сказки: стрекоза на веревочке (вырезать из бумаги силуэт, раскрасить голубым цветом, к середине туловища прикрепить нитку), девочка, утенок,цыпленок; — для коллективной работы: лист ватмана, затонированный зеленым цветом с помощью акварели или мела,пальчиковые краски разных цветов.
	07.12-10.12		5 занятие «Кто сказал мяу?» Гость: кошка Показываем стихотворение: — Киска, как тебя зовут Игровое упражнение: Давайте превратимся в кошечек Сказка: Ключевая фраза: я сам. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Строгий пес ·         Довольный щенок Коллективная работа: коврик для щенка.	— кубики (лучше легкие пластмассовые детали большого конструктора); — декорации и атрибуты для сказки: домик, коврик для щенка, будка для пса, косточка для пса (из пластилина белого цвета), пруд для лягушки; — игрушки для сказки: щенок, петух, пес, лягушка,кошка; — для коллективной работы: заготовка для коврика (к краешку листа А3 приклеить бахрому — надрезанные полоски цветной бумаги), восковые мелки разного цвета.
	3 блок. Каприз, упрямство — послушание, самостоятельность
14.12-17.12	— создание позитивного, бодрого настроения; — развитие мелкой и крупной моторики; — развитие умения подчиняться правилам игры, пре одолевать двигательный автоматизм; — преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет; — совершенствование зрительного, слухового вни мания; — развитие способности понимать эмоциональные состояния: каприз, упрямство, послушание, само стоятельность; — развитие навыков продуктивной деятельности.	1 занятие «Маша обедает»  Гость: кукла Катя. Показываем стихотворение: А тари, тари, тари! Игровое упражнение: — У Маши сегодня день рождения. Давайте для нее будем водить каравай. Сказка: Ключевая фраза: я сама. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Капризная Маша ·         Послушная Маша ·         Да и нет Коллективная работа: блины для бабушки и Маши.	— декорации и атрибуты для сказки: дом, стол и стул (кубики от конструктора), тарелочка с кашей (муку развести водой), тарелочка с пшеном, кость (выле пить из белого пластилина), чашечка для кошки — игрушки для сказки: бабушка, Маша, курица, кошка, собака; — для коллективной работы: пластилин желтого цвета, доски для лепки, одноразовая тарелочка.
	21.12- 24.12		2 занятие «Олино колечко» Гость: кукла Оля. Показываем стихотворение: Покатилось, покатилось Игровое упражнение: превратимся в большое колечко Сказка: Ключевая фраза: я сама. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Капризная Оля ·         Радостная Оля ·         Храбрая Оля Коллективная работа: бусы для Оли.	— один обруч для выполнения игрового упражнения — декорации и атрибуты для сказки: домик, трава колечко (можно сделать из полоски фольги, скрутив ее и соединив концы); — игрушки для сказки: девочка Оля, курица, овечка сорока (ворона); — для коллективной работы: лист А3, клей ПВА, кусочки фольги для каждого ребенка.
	11.01- 14.01		3 занятие «Ленивая Бручолина» Гость: пчелка Показываем стихотворение: Пчела, гуди Игровое упражнение: — Превращаемся в пчелок. Сказка: Ключевая фраза: я большая. Этюды на понимание эмоций: ·         Капризная Бручолина ·         Веселая Бручолина ·         Самостоятельная Бручолина Коллективная работа: ягодки для бабушки и Бручолины.	— декорации для сказки: дом, дерево, трава; — игрушки для сказки: девочка, бабушка, заяц, лошадка, пчелка; — для коллективной работы: для каждого ребенка небольшие листики зеленого картона, колбаски красного цвета.
	18.01- 21.01		4 занятие «Как поссорилась с подушкой» Гость: бабушка Показываем стихотворение: Ладушки, ладушки Игровое упражнение: Давайте сядем в машину и поедем в гости к ба бушке. «Я еду, еду, еду. Я руль кручу, кручу. Везет меня машина туда, куда хочу». Сказка: Ключевая фраза: я люблю свою кроватку. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Капризная Маша ·         Довольная Маша Коллективная работа: картинка звездного неба для бабушки.	— декорации для сказки: кровать (можно сделать из конструктора), речка, насест для петуха (между двух кубиков положить несколько палочек), конура, одеяло, подушка; — игрушки: девочка, бабушка, петух, лягушка, пес; — для коллективной работы: разведенный обойный клей, кисточки, соединенные вместе 4 листа черного картона, манка.
	25.01- 28.01		5 занятие «Сказка о глупом мышонке»  Гость: мышонок. Показываем стихотворение: Мышка мылом руки мыла Игровое упражнение: — Ребята, давайте превратимся в мышек. Сказка: Ключевая фраза: я теперь послушным стал. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Непослушный мышонок ·         Послушный мышонок Коллективная работа: сыр для мышек.	— декорации для сказки: кроватка, подушка, одноразовая вилка для кошки; — игрушки для сказки: мышка-мама, мышонок, лошадка, лягушка, рыба, кошка; — для коллективной работы: цветная бумага для ксерокса, нарезанная треугольниками, восковые мелки или сангина.
	4 блок. Поссорились — помирились
01.02-04.02	— создание устойчивого положительного отношения к занятиям; — развитие совместной игровой деятельности детей; — развитие навыков взаимодействия друг с другом; — развитие доброжелательного отношения к свер стникам; — развитие речи, мелкой и крупной моторики; — развитие навыков продуктивной деятельности.	1 занятие «На машине»  Гость: лягушка. Ключевая фраза: давайте вместе. Показываем стихотворение: Чьи там крики из пруда Игровое упражнение: Давайте превратимся в лягушек Игра «Аист и лягушки». Сказка Этюды на умение выражать эмоции: спокойствие — радость ·         Насмешливая лягушка ·         Мудрая собачка ·         Радостные звери Коллективная работа: угощение для зверей.	— машина, камень, игрушки: зайчик, лягушка и собака, детали конструктора для постройки гаража; — для коллективной работы: соленое тесто, одноразовые тарелочки.
	08.02- 11.02		2 занятие «Под грибом»  Гость: муравей. Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде. Игровое упражнение: Давайте превратимся в муравьишек Сказка: Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Грустная бабочка ·         Отзывчивый муравей ·         Удивленный муравей Коллективная работа: солнышко.	— декорации для сказки: нарисованные грибы разной величины — большой, средний и маленький (прикрепить к кубикам, чтобы можно было поста вить), нарисованные дождь и солнышко; — игрушки для сказки: муравей (можно найти в наборах пластмассовых насекомых, чтобы удобно было им управлять, прикрепите к карандашу), бабочка, мышка, зайчик и лиса; — для коллективной работы: лист ватмана, затонированный голубым мелом, на нем в середине нарисован небольшой круг, пальчиковые краски желтого цвета.
	15.02- 18.02		3 занятие «Как собака друга искала» Гость: волчок. Показываем стихотворение: День и ночь по лесу рыщет Игровое упражнение: походим, как волчата Сказка: Ключевая фраза: я нашла друга. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Испуганный зайчик ·         Храбрая собака ·         Найди друга Коллективная работа: конура для собачки.	— декорации для сказки: дерево, дом; — игрушки для сказки: заяц, волк, медведь, дедушка или мужчина, маленькая мышка, змейка, маленькая лягушка, целлофановый пакетик для шуршания; — для коллективной работы: для каждого ребенка вырезанный из бумаги контур конуры (разной величины, разной конфигурации), разноцветные восковые мелки.
	22.02- 25.02		4 занятие «Жадина»  Гость: собака. Показываем стихотворение: Я собака строгая Игровое упражнение: Ребята давайте поиграем с собачкой. Сказка: Ключевая фраза: добрым быть хорошо. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Жадный щенок ·         Щенку стыдно ·         Добрый щенок Коллективная работа: мячики для зверят.	— декорации и атрибуты для сказки: 2 булки из пластилина (можно сделать из соленого теста целую булку, половинку, четвертинку и маленький кусочек), маленький мячик; — игрушки для сказки: собака, утенок, лягушка, кошка; — для коллективной работы: лист ватмана, клей, кисточка, вырезанные из бумаги круги разного цвета и разной величины.
	29.02-03.02		5 занятие «Яблоко»  Гость: медведь. Показываем стихотворение: Мишка косолапый по лесу идет Игровое упражнение: Давайте походим, как мишки — сильные, большие. Порычим, как мишки. Сказка: Ключевая фраза: давайте жить дружно. Этюды на умение выражать эмоции: ·         Поссорились ·         Помирились Коллективная работа: яблочки для зверей.	— декорации для сказки: дерево, яблоко из пластилина; — игрушки для сказки: заяц, ворона, медведь; — для коллективной работы: лист ватмана с нарисованным деревом, красный пластилин.

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритеным осуществлением деятельности по физическому развитию детей села Бижбуляк муниципальный район
Бижбулякский район Республики Башкортостан

Утверждаю
Заведующий МАДОУ детский сад
«Улыбка» села Бижбуляк
_______________ Никитина З.Г.
____________________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

психолого- педагогического сопровождения процесса адаптации детей первых младших групп
«Первый блин с начинкой из сказки» (О.В. Царькова)
педагога- психолога
Саватнеевой Татьяны Геннадиевны
на 2015-2016 уч. год

с. Бижбуляк, 2015 г.

Пояснительная записка
Актуальность проблемы адаптации детей к ДОО занимает в дошкольной педагогике ведущее место. Это связано с тем, что детский сад – новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка. Ведь адаптация — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, психологическом, социальном.
Трудности, возникшие у детей в период адаптации, могут привести к самой неблагоприятной ее форме – дезадаптации, которая проявляется в нарушениях дисциплины, игровой и учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками и воспитателями.
В последнее время повышение возрастного порога начала посещения дошкольной организации с 1,5 лет до 3 лет, с одной стороны, и усиление образовательной нагрузки, с другой стороны, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.
В процессе адаптации участвуют все системы организма. В том числе снижаются и защитные силы организма — что может привести к заболеванию ребенка. Анализ заболеваемости показывает, что пик приходится на первый месяц поступления в детское дошкольное учреждение, то есть на период адаптации.
К сожалению, нередко этот процесс протекает сложно и болезненно. Ребенок может отказаться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные привычки.
Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности, высокая «цена», которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяет необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольной организации и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.
Поэтому необходимо помочь ребенку адаптироваться, привыкнуть к новым условиям существования, необходима такая организация жизни ребенка в дошкольной организации, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании благоприятных условий для успешной адаптации детей к дошкольной организации. При поступлении в дошкольную образовательную организацию (ДОО) все дети переживают адаптационный стресс.
Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.
Педагогу- психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольной организации.
Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и легли в основу построения цикла занятий.
Психолог приступает к проведению занятий сразу после прихода детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находится в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей.

• снятие эмоционального и мышечного напряжения;

• снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

• развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

• развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

• развитие игровых навыков, произвольного поведения.

Цель программы:
Психопрофилактика дезадаптации детей раннего возраста в период привыкания к условиям ДОО.

Основные задачи:

• Стабилизация эмоционального состояния детей;

• Формирование положительного отношения к сверстникам;

• Развитие предметной и игровой деятельности.

Прогнозируемые результаты:

• Создание положительного эмоционального настроя в группе;

• Снятие психомышечного напряжения;

• Снижение импульсивности и развитие саморегуляции;

• Сплочение группы, развитие эмпатии;

• Развитие умения подчиняться правилам игры и действовать в соответствии с ролью, преодолевать автоматизм;

• Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

• Развитие умения понимать, осознавать и выражать эмоции;

• Развитие крупной и мелкой моторики;

• Развитие наблюдательности, слухового и зрительного восприятия;

• Развитие речи, памяти, воображения;

• Развитие навыков продуктивной деятельности.

Требования к ведущему.

• Умейте гибко изменять свою позицию: то активно участвуйте в показе упражнения, то наблюдайте и направляйте действия детей.

• Умейте исключить неприязнь к детям, контролируйте свои отрицательные эмоции, высказывания. Настраивайтесь перед занятием на доброжелательное, радостное взаимодействие с детьми.

• Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми. Помните, что вы взрослый, потому что ведете занятия; во всем остальном вы такой же участник, как дети. Вместе с детьми прыгаете, как зайчик, мяукаете, как кошечка. Вы образец того свободного, творческого поведения, которому невольно подражают и к которому тянутся дети.

• Не фиксируйте внимание на неудачах детей, не делайте замечания им, даже если вы искренне желаете в этот момент что-то исправить или помочь. Ваша задача- не научить детей, а помочь им адаптироваться к новым условиям.

• Не сравнивайте детей с кем- либо в невыгодном свете, помните, что каждый ребенок индивидуален.

• Используйте разные формы несловесной поддержки ребенка- улыбку, подбадривающее пожатие руки, прижатие к себе мимоходом, поглаживание по спине, подмигивание и др.

Структура занятий
Ритуал начала занятия (1-2 минуты)
Песенка «У жирафа пятна, пятна…» или «Автобус» с диска Сергея и Екатерины Железновых «Аэробика для малышей».
Гость (1 минута).
Дети здороваются с гостем.
Показываем стихотворение (1 минута)
Вместе с ведущим дети жестами показывают стихотворение.
Игровые упражнения (2-3 минуты)
Имитация движений животных, подвижные игры
Сказка (5-7 минут)
Песенка С. И Е. Железновых «Автобус», дети показывают при помощи жестов.
Театрализованный показ сказки.
Этюды на умение выражать эмоции (1 минута)
Показ эмоциональных состояний жестами, мимикой.
Коллективная работа (3-5 минут)
Дети делают угощение или подарок для гостя, знакомятся с различными изоматериалами.
Ритуал завершения занятия (1-2 минуты)
Дети укладывают спать игрушку- гостя под колыбельную песню, сидя на коврике.

Продолжительность занятия
Продолжительность каждого занятия- 15-20 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю педагогом- психологом.
Занятия в блоке не связаны друг с другом, поэтому их можно менять местами.

Необходимые материалы

1. Музыкальный центр, диск с колыбельной музыкой, диск Сергея и Екатерины Железновых «Аэробика для малышей»

2. Игрушки для театрализованного показа сказок.

3. Декорации для показа сказок.

4. Инвентарь для проведения подвижных упражнений: обруч, мяч, шарик, мыльные пузыри, кубики.

5. Материалы для изготовления коллективной работы: гуашь, пластилин, цветная бумага, кисти, восковые мелки, клей для обоев и др.

Тематический план занятий
1 блок. Грусть- радость.

1. Цыпленок. По сказке К. Чуковского.

2. Как тебя зовут. По сказке Г. Остера.

3. 3.Капустный лист. По сказке Е. Бехлеровой.

4. Петух и краски. По сказке В. Сутеева.

5. Заюшкина избушка. Рус. нар. сказка.

2 блок. Испуг, страх- храбрость.

1. Цыпленок и утенок. По сказке В. Сутеева.

2. Храбрый утенок. По рассказу Б. Житкова.

3. Кто сказал «мяу». По сказке В. Сутеева.

4. Мышь и карандаш. По сказке В. Сутеева.

5. Пых. Белорус. нар. сказка.

3 блок. Капризы, упрямство- послушание, самостоятельность.

1. Маша обедает. По стихотворению С. Капутикян.

2. Олино колечко. По стихотворению С. Капутикян.

3. Ленивая Бручолина. Итальянская нар. сказка.

4. Как Маша поссорилась с подушкой. По сказке Г. Лебедевой.

5. Сказка о глупом мышонке. По сказке С. Маршака.

4 блок. Поссорились — помирились.
1.На машине. По сказке Н. Павловой.
2.Под грибом. По сказке В. Сутеева.
3.Как собака друга искала. Башкир. нар. сказка.
4.Жадина. По стихотворению Э. Мошковской.
5.Яблоко. По сказке В. Сутеева.

Календарно- тематическое планирование

Дата

Задачи

Название занятия, содержание

Необходимые материалы

1 блок. Грусть — радость

01.10-08.10

•изучение психоэмоционального состояния детей;
•снижение импульсивности, беспокойства, заторможенности детей;
•создание положительного эмоционального настроя в группе;
•формирование позитивного отношения к занятиям;
•развитие умения подражать движениям взрослого;
•развитие наблюдательности;
•развитие способности понимать эмоциональные
•состояния грусти, радости;
•знакомство со свойствами изоматериалов.

1 занятие «Цыпленок»
Игрушка- гость: цыпленок.
Показываем стихотворение:
Вышла курочка гулять
Игровое упражнение:
превратимся в цыплят
Сказка:
Ключевая фраза: Я буду как папа.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Грустный цыпленок

• Радостный цыпленок

• Смелый петух

Коллективная работа: лепим угощение для цыпленка.

декорации для сказки — домик, забор, камень,
пруд;
игрушки для сказки — цыпленок, курица, петух,
кошка, лягушка;
для коллективной работы — одноразовая тарелка или круг из картона, пластилин разного цвета.

12.10-15.10

2 занятие «Как тебя зовут?»
Гость: воздушный шарик с нарисованными глазками, носиком, ротиком
Показываем стихотворение:
Надуваю быстро шарик
Игровое упражнение:
мыльный пузырь
Игра «Надувайся, пузырь»
Сказка:
Ключевая фраза: я знаю, как меня зовут.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Грустный щенок

• Радостный щенок

• Как вас зовут?

Коллективная работа: наклеить шарики для щенка

мыльные пузыри для игрового упражнения;
декорации для сказки — конура, забор;
игрушки для показа сказки — кошка, собака, щенок, котенок;
для коллективной работы — клей, кисточки, круги и овалы из цветной бумаги, ватман.

19.10-22.10

3 занятие «Капустный лист»
Показываем стихотворение-пестушку:
Солнце светит свысока
Игровое упражнение:
попрыгаем, как зайчики.
Сказка:
Ключевая фраза: я рад помогать.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Грустная птичка, грустная бабочка

• Радостный зайчик

• Находчивый зайчик

Коллективная работа: капустные листья для
зайчика.

декорации для сказки — река, солнышко / дождь
(на листе А3 нарисовать солнышко, а с обратной
стороны дождь);
игрушки для сказки — зайчик, мышка, бабочка,птичка; атрибуты для сказки — капустный лист
(из листа писчей бумаги вырезать круг, разрисовать его круговыми линиями восковым мелком,
закрасить акварелью зеленого цвета, хорошо смять);
для коллективной работы — вырезанные из белой бумаги круги неровной формы на каждого ребенка, восковые мелки зеленого цвета, ватман,
клей.

26.10- 29.10

4 занятие «Петух и краски»
Гость: петух.
Показываем стихотворение:
Рано утром в жаркий день
Игровое упражнение:
походим, как петушки.
Сказка:
Ключевая фраза: я стал красивым.
Этюды на умение выражать эмоции: печаль — гордость.

• Грустный петушок

• Радостный петушок

• Пожалей петушка

Коллективная работа: угощение для петушка.

зонт для игрового упражнения;
декорации для сказки — дом, дерево;
игрушки и атрибуты для сказки — петух (вырезанный из белой плотной бумаги), краски (перчатка
разноцветная, можно взять детскую перчатку и отрезать кончики пальцев, а на ладошке нарисовать
глазки и улыбку), пальчиковые краски зеленого,красного, синего и желтого цвета;
для коллективной работы — контур колоска на белой бумаге, пальчиковые краски желтого цвета.

02.11- 05.11

5 занятие «Заюшкина избушка»
Гость: лиса
Показываем стихотворение:
Для чего тебе, лиса,
Хвост, пушистая краса
Игровое упражнение:
превратимся в лисичек
покажем, как лисичка мышек ловит.
Сказка:
Ключевая фраза: вместе хорошо.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Грустная лисичка

• Пожалей лисичку

• Кого пожалеть?

Коллективная работа: угощение для лисички.

кубики для игрового упражнения;
декорации и атрибуты для сказки — домик, коса для петушка (из картона вырезать лезвие косы и
обклеить его фольгой, прикрепить скотчем лезвие к карандашу);
игрушки для сказки — заяц, петух, собака, мед
ведь, лиса;
для коллективной работы — шарики разноцветного пластилина, одноразовая тарелка, доски для
лепки.

2 блок. Испуг, страх — храбрость, смелость

09.11- 12.11

— создание положительного эмоционального на
строя в группе;
— снятие эмоционального и мышечного напряжения;
— развитие эмоционально- выразительных движений;
— развитие наблюдательности, внимания;
— развитие способности понимать эмоциональные
состояния страха, испуга, храбрости, смелости;
— изучение способов и методов работы с изоматериалами.

1 занятие «Цыпленок и утенок»
Показываем стихотворение:
По волнам качаясь, уточка плывет
Игровое упражнение:
превратимся в утят
покажем, как утята рыбку ловят.
Сказка:
Ключевая фраза: мы вместе.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Испуганный цыпленок

• Радостные друзья

Коллективная работа: рисуем для утенка разноцветных червячков.

—декорации и атрибуты к сказке — два вырезанных
из белой бумаги яйца, величина их должна быть больше, чем игрушка цыпленка и утенка, червяк
(колбаска пластилина коричневого цвета), речка,кораблик;
— игрушки для показа сказки — цыпленок, утенок,бабочка на палочке (можно купить в цветочном магазине, а можно сделать из бумаги);
— для коллективной работы — лист ватмана, пальчиковые краски разного цвета.

16.11-19.11

2 занятие «Мышонок и карандаш»
Гость: карандаш.
Показываем стихотворение:
Мы кружок нарисовали, наши пальчики устали.
Игровое упражнение: игры с карандашами
Сказка:
Ключевая фраза: я храбрый.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Испуганная мышка

• Радостный карандашик

Коллективная работа: яблочки для мышки (ап
пликация).

для игрового упражнения — незаточенные карандаши для всех детей по одной штуке;
декорации — мольберт с прикрепленным белым листом А3;
игрушки для сказки — карандаш (его можно сделать из скрученного листа картона. Величина такая, чтобы можно было вставить в него руку с фломастером), мышка (желательно, чтобы игрушка и
карандаш были примерно одной величины);
для коллективной работы — лист ватмана, кисть,
клей обойный, вырезанные из цветной бумаги яблочки разного цвета и разной величины (желательно, чтобы бумага была двухсторонней), салфетки бумажные.

23.11- 26.11

3 занятие «Пых»
Гость: ежик.
Показываем стихотворение:
Дул колючий ветер
Игровое упражнение:
ходить как ежики
Сказка:
Ключевая фраза: какая ты смелая.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Испуганный дедушка

• Смелая Аленка

Коллективная работа: угощение для Аленки,
дедушки и бабушки. Компот из ягод.

— декорации для сказки — нарисованная репка большой величины, чтобы смог спрятаться ежик, дом;
— игрушки для сказки — дедушка, бабушка, Аленка в длинном фартуке или с платочком на голове,
ежик.
— для коллективной работы — лист бумаги А3 с нарисованным голубым карандашом контуром банки, пальчиковые краски желтого, красного, синего цвета.

30.11-03.12

4 занятие «Храбрый утенок»
Гость: стрекоза.
Показываем стихотворение:
Стрекоза, стрекоза
Игровое упражнение:
Стрекоза хочет поиграть с вами
Сказка:
Ключевая фраза: я храбрый.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Испуганный цыпленок

• Храбрый утенок

Коллективная работа: делаем подарок
для цыпленка — цветы.

— декорации и атрибуты для сказки: трава, тарелочка с
едой (из желтого пластилина);
— игрушки для сказки: стрекоза на веревочке (вырезать
из бумаги силуэт, раскрасить голубым цветом, к середине туловища прикрепить нитку), девочка, утенок,цыпленок;
— для коллективной работы: лист ватмана, затонированный зеленым цветом с помощью акварели или мела,пальчиковые краски разных цветов.

07.12-10.12

5 занятие «Кто сказал мяу?»
Гость: кошка
Показываем стихотворение:
— Киска, как тебя зовут
Игровое упражнение:
Давайте превратимся в кошечек
Сказка:
Ключевая фраза: я сам.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Строгий пес

• Довольный щенок

Коллективная работа: коврик для щенка.

— кубики (лучше легкие пластмассовые детали большого конструктора);
— декорации и атрибуты для сказки: домик, коврик
для щенка, будка для пса, косточка для пса (из пластилина белого цвета), пруд для лягушки;
— игрушки для сказки: щенок, петух, пес, лягушка,кошка;
— для коллективной работы: заготовка для коврика (к краешку листа А3 приклеить бахрому — надрезанные полоски цветной бумаги), восковые мелки
разного цвета.

3 блок. Каприз, упрямство —
послушание,
самостоятельность

14.12-17.12

— создание позитивного, бодрого настроения;
— развитие мелкой и крупной моторики;
— развитие умения подчиняться правилам игры, пре
одолевать двигательный автоматизм;
— преодоление упрямства, негативизма в период
кризиса трех лет;
— совершенствование зрительного, слухового вни
мания;
— развитие способности понимать эмоциональные
состояния: каприз, упрямство, послушание, само
стоятельность;
— развитие навыков продуктивной деятельности.

1 занятие «Маша обедает»
Гость: кукла Катя.
Показываем стихотворение:
А тари, тари, тари!
Игровое упражнение:
— У Маши сегодня день рождения. Давайте для нее
будем водить каравай.
Сказка:
Ключевая фраза: я сама.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Капризная Маша

• Послушная Маша

• Да и нет

Коллективная работа: блины для бабушки и
Маши.

— декорации и атрибуты для сказки: дом, стол и стул
(кубики от конструктора), тарелочка с кашей (муку развести водой), тарелочка с пшеном, кость (выле пить из белого пластилина), чашечка для кошки
— игрушки для сказки: бабушка, Маша, курица, кошка, собака;
— для коллективной работы: пластилин желтого цвета, доски для лепки, одноразовая тарелочка.

21.12- 24.12

2 занятие «Олино колечко»
Гость: кукла Оля.
Показываем стихотворение:
Покатилось, покатилось
Игровое упражнение:
превратимся в большое колечко
Сказка:
Ключевая фраза: я сама.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Капризная Оля

• Радостная Оля

• Храбрая Оля

Коллективная работа: бусы для Оли.

— один обруч для выполнения игрового упражнения
— декорации и атрибуты для сказки: домик, трава
колечко (можно сделать из полоски фольги, скрутив ее и соединив концы);
— игрушки для сказки: девочка Оля, курица, овечка
сорока (ворона);
— для коллективной работы: лист А3, клей ПВА, кусочки фольги для каждого ребенка.

11.01- 14.01

3 занятие «Ленивая Бручолина»
Гость: пчелка
Показываем стихотворение:
Пчела, гуди
Игровое упражнение:
— Превращаемся в пчелок.
Сказка:
Ключевая фраза: я большая.
Этюды на понимание эмоций:

• Капризная Бручолина

• Веселая Бручолина

• Самостоятельная Бручолина

Коллективная работа: ягодки для бабушки и Бручолины.

— декорации для сказки: дом, дерево, трава;
— игрушки для сказки: девочка, бабушка, заяц, лошадка, пчелка;
— для коллективной работы: для каждого ребенка небольшие листики зеленого картона, колбаски
красного цвета.

18.01- 21.01

4 занятие «Как
поссорилась с подушкой»
Гость: бабушка
Показываем стихотворение:
Ладушки, ладушки
Игровое упражнение:
Давайте сядем в машину и поедем в гости к ба
бушке. «Я еду, еду, еду. Я руль кручу, кручу. Везет
меня машина туда, куда хочу».
Сказка:
Ключевая фраза: я люблю свою кроватку.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Капризная Маша

• Довольная Маша

Коллективная работа: картинка звездного неба
для бабушки.

— декорации для сказки: кровать (можно сделать из
конструктора), речка, насест для петуха (между двух кубиков положить несколько палочек), конура, одеяло, подушка;
— игрушки: девочка, бабушка, петух, лягушка, пес;
— для коллективной работы: разведенный обойный
клей, кисточки, соединенные вместе 4 листа черного картона, манка.

25.01- 28.01

5 занятие «Сказка о глупом мышонке»
Гость: мышонок.
Показываем стихотворение:
Мышка мылом руки мыла
Игровое упражнение:
— Ребята, давайте превратимся в мышек.
Сказка:
Ключевая фраза: я теперь послушным стал.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Непослушный мышонок

• Послушный мышонок

Коллективная работа: сыр для мышек.

— декорации для сказки: кроватка, подушка, одноразовая вилка для кошки;
— игрушки для сказки: мышка-мама, мышонок, лошадка, лягушка, рыба, кошка;
— для коллективной работы: цветная бумага для ксерокса, нарезанная треугольниками, восковые мелки или сангина.

4 блок. Поссорились — помирились

01.02-04.02

— создание устойчивого положительного отношения
к занятиям;
— развитие совместной игровой деятельности детей;
— развитие навыков взаимодействия друг с другом;
— развитие доброжелательного отношения к свер
стникам;
— развитие речи, мелкой и крупной моторики;
— развитие навыков продуктивной деятельности.

1 занятие «На машине»
Гость: лягушка.
Ключевая фраза: давайте вместе.
Показываем стихотворение:
Чьи там крики из пруда
Игровое упражнение:
Давайте превратимся в лягушек
Игра «Аист и лягушки».
Сказка
Этюды на умение выражать эмоции:
спокойствие — радость

• Насмешливая лягушка

• Мудрая собачка

• Радостные звери

Коллективная работа: угощение для зверей.

— машина, камень, игрушки: зайчик, лягушка и собака, детали конструктора для постройки гаража;
— для коллективной работы: соленое тесто, одноразовые тарелочки.

08.02- 11.02

2 занятие «Под грибом»
Гость: муравей.
Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде.
Игровое упражнение: Давайте превратимся в муравьишек
Сказка:
Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Грустная бабочка

• Отзывчивый муравей

• Удивленный муравей

Коллективная работа: солнышко.

— декорации для сказки: нарисованные грибы разной величины — большой, средний и маленький
(прикрепить к кубикам, чтобы можно было поста
вить), нарисованные дождь и солнышко;
— игрушки для сказки: муравей (можно найти в наборах пластмассовых насекомых, чтобы удобно было им управлять, прикрепите к карандашу), бабочка, мышка, зайчик и лиса;
— для коллективной работы: лист ватмана, затонированный голубым мелом, на нем в середине нарисован небольшой круг, пальчиковые краски желтого цвета.

15.02- 18.02

3 занятие «Как собака друга искала»
Гость: волчок.
Показываем стихотворение:
День и ночь по лесу рыщет
Игровое упражнение:
походим, как волчата
Сказка:
Ключевая фраза: я нашла друга.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Испуганный зайчик

• Храбрая собака

• Найди друга

Коллективная работа: конура для собачки.

— декорации для сказки: дерево, дом;
— игрушки для сказки: заяц, волк, медведь, дедушка
или мужчина, маленькая мышка, змейка, маленькая лягушка, целлофановый пакетик для шуршания;
— для коллективной работы: для каждого ребенка вырезанный из бумаги контур конуры (разной величины, разной конфигурации), разноцветные
восковые мелки.

22.02- 25.02

4 занятие «Жадина»
Гость: собака.
Показываем стихотворение:
Я собака строгая
Игровое упражнение:
Ребята давайте поиграем с собачкой.
Сказка:
Ключевая фраза: добрым быть хорошо.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Жадный щенок

• Щенку стыдно

• Добрый щенок

Коллективная работа: мячики для зверят.

— декорации и атрибуты для сказки: 2 булки из пластилина (можно сделать из соленого теста целую
булку, половинку, четвертинку и маленький кусочек), маленький мячик;
— игрушки для сказки: собака, утенок, лягушка,
кошка;
— для коллективной работы: лист ватмана, клей, кисточка, вырезанные из бумаги круги разного цвета и разной величины.

29.02-03.02

5 занятие «Яблоко»
Гость: медведь.
Показываем стихотворение:
Мишка косолапый по лесу идет
Игровое упражнение:
Давайте походим, как мишки — сильные, большие.
Порычим, как мишки.
Сказка:
Ключевая фраза: давайте жить дружно.
Этюды на умение выражать эмоции:

• Поссорились

• Помирились

Коллективная работа: яблочки для зверей.

— декорации для сказки: дерево, яблоко из пластилина;
— игрушки для сказки: заяц, ворона, медведь;
— для коллективной работы: лист ватмана с нарисованным деревом, красный пластилин.

• Мне нравится 

 

Поиск по сайту

II младшая группа

Психологическая диагностика

• Контроль за развитием детей

В результате систематического контроля удается не только отследить протекание процесса адаптации, но и определить уровень развития каждого ребенка, увидеть первоначальные отклонения в его развитии, поведении, а главное, своевременно скорректировать воспитательные воздействия, определив для него индивидуальные психолого-педагогические воздействия.

Контроль за развитием ребенка носит комплексный характер: это оценка состояния здоровья, физического и психического развития детей, их поведения.

Следует учитывать настроение, сон, аппетит, характер бодрствования, индивидуальные особенности, черты личности.

Дневник адаптации

Группа __________________ Дата наблюдения___________________

№	Список детей	настроение	аппетит	сон	активность	индивид. особенности реб.
завтрак	обед	ужин	в игре	в речи	взаимоотн с детьми	взаимоотн. со взрослыми
1
2

1.Настроение:бодрое, спокойное, раздражительное, подавленное, неустойчивое.

Бодрое – положительно относится к окружающему, реакция эмоционально окрашены, часто улыбается, смеется, охотно контактирует с окружающим.

Спокойное – положительно относится к окружающему, реакции менее эмоционально окрашены, меньше контактирует с окружающими.

Раздражительное, возбужденное состояние – имеет место аффективные вспышки возбуждения, конфликтность, могут наблюдаться озлобленность, крик.

Подавленное настроение – ребенок вял, бездеятелен, пассивен, замкнут, грустен, может плакать тихо, долго.

Неустойчивое – быстро переходит из одного состояние в другое, может весело смеяться и тут же заплакать, часто вступает в конфликты или замыкается.

2.Сон: засыпание, характер сна, продолжительность.

Засыпание – быстрое, медленное (более 10-15 минут), спокойное, неспокойное, с дополнительными воздействиями.

Характер сна – глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный.

Продолжительность – сон короткий, длительный, соответствующий возрасту.

3.Аппетит: хороший, неустойчивый, избирательное отношение к пище, плохой.4.Характер бодрствования: ребенок активный, малоактивный, пассивный.5.Индивидуальные особенности, некоторые черты личности ребенка:

Социальные связи – контактен, доброжелателен, правильно реагирует на оценку взрослых, инициативен в играх и т.п.

Познавательные способности – проявляет интерес к занятиям, окружающему, легко обучаем, внимание достаточно устойчивое.

Обидчив, застенчив, медлителен или чрезмерно подвижен.

Имеются отрицательные привычки – сосет палец, раскачивается, грызет ногти и пр.

• Диагностика уровня адаптированности ребенка к условиям ДОУ

методика А.С. Роньжиной

ФИ ребенка

Психологические критерии адаптированности ребенка к дошкольному учреждению

Общий эмоциональный фон

Наблюдение за ребенком

Реакция наизменение привычной среды

Сумма баллов/ средний балл

адаптация

Познавательна деятельность

Взаимоотношения со взрослыми

Взаимоотношения с детьми

положительный

неустойчивый

отрицательный

активен

активен при поддержке взрослого

пассивен/реакция протеста

инициативен

принимает инициативу взрослого

уход от взаимоотношений, реакция протеста

инициативен

вступает в контакт при поддержке взрослого

пассивен/реакция протеста

принятие

тревожность

непринятие

Баллы

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

3

2

1

• Диагностика уровня актуального развития

методика Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко «Экспресс-диагностика в детском саду»

Коррекционно-развивающая работа

Одним из важнейших направлений в работе педагога-психолога является сопровождение процесса адаптации к ДОУ вновь поступивших детей. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье.

Рабочая программа для детей раннего возраста Первый блин с начинкой из сказки

Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад «Улыбка» общеразвивающего вида с приоритеным осуществлением деятельности по физическому развитию детей села Бижбуляк муниципальный район
Бижбулякский район Республики Башкортостан
Утверждаю
Заведующий МАДОУ детский сад
«Улыбка» села Бижбуляк
_______________ Никитина З.Г.
____________________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
психолого- педагогического сопровождения процесса адаптации детей первых младших групп
«Первый блин с начинкой из сказки» (О.В. Царькова)
педагога- психолога
Саватнеевой Татьяны Геннадиевны
на 2015-2016 уч. год
с. Бижбуляк, 2015 г.
Пояснительная записка
Актуальность проблемы адаптации детей к ДОО занимает в дошкольной педагогике ведущее место. Это связано с тем, что детский сад – новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка. Ведь адаптация — это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, психологическом, социальном.
Трудности, возникшие у детей в период адаптации, могут привести к самой неблагоприятной ее форме – дезадаптации, которая проявляется в нарушениях дисциплины, игровой и учебной деятельности и взаимоотношений со сверстниками и воспитателями.
В последнее время повышение возрастного порога начала посещения дошкольной организации с 1,5 лет до 3 лет, с одной стороны, и усиление образовательной нагрузки, с другой стороны, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.
В процессе адаптации участвуют все системы организма. В том числе снижаются и защитные силы организма — что может привести к заболеванию ребенка. Анализ заболеваемости показывает, что пик приходится на первый месяц поступления в детское дошкольное учреждение, то есть на период адаптации.
К сожалению, нередко этот процесс протекает сложно и болезненно. Ребенок может отказаться от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми, у него появляются нежелательные привычки.
Сложность приспособления организма к новым условиям и новой деятельности, высокая «цена», которую платит организм ребенка за достигнутые успехи, определяет необходимость тщательного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к дошкольной организации и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.
Поэтому необходимо помочь ребенку адаптироваться, привыкнуть к новым условиям существования, необходима такая организация жизни ребенка в дошкольной организации, которая приводила бы к наиболее адекватному, почти безболезненному приспособлению его к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании благоприятных условий для успешной адаптации детей к дошкольной организации. При поступлении в дошкольную образовательную организацию (ДОО) все дети переживают адаптационный стресс.
Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.
Педагогу- психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольной организации.
Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности и легли в основу построения цикла занятий.
Психолог приступает к проведению занятий сразу после прихода детей в детский сад. Именно в этот момент малыши находится в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей.

снятие эмоционального и мышечного напряжения;
снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
развитие игровых навыков, произвольного поведения.
Цель программы:
Психопрофилактика дезадаптации детей раннего возраста в период привыкания к условиям ДОО.
Основные задачи:
Стабилизация эмоционального состояния детей;
Формирование положительного отношения к сверстникам;
Развитие предметной и игровой деятельности.
Прогнозируемые результаты:
Создание положительного эмоционального настроя в группе;
Снятие психомышечного напряжения;
Снижение импульсивности и развитие саморегуляции;
Сплочение группы, развитие эмпатии;
Развитие умения подчиняться правилам игры и действовать в соответствии с ролью, преодолевать автоматизм;
Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
Развитие умения понимать, осознавать и выражать эмоции;
Развитие крупной и мелкой моторики;
Развитие наблюдательности, слухового и зрительного восприятия;
Развитие речи, памяти, воображения;
Развитие навыков продуктивной деятельности.
Требования к ведущему.
Умейте гибко изменять свою позицию: то активно участвуйте в показе упражнения, то наблюдайте и направляйте действия детей.
Умейте исключить неприязнь к детям, контролируйте свои отрицательные эмоции, высказывания. Настраивайтесь перед занятием на доброжелательное, радостное взаимодействие с детьми.
Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми. Помните, что вы взрослый, потому что ведете занятия; во всем остальном вы такой же участник, как дети. Вместе с детьми прыгаете, как зайчик, мяукаете, как кошечка. Вы образец того свободного, творческого поведения, которому невольно подражают и к которому тянутся дети.
Не фиксируйте внимание на неудачах детей, не делайте замечания им, даже если вы искренне желаете в этот момент что-то исправить или помочь. Ваша задача- не научить детей, а помочь им адаптироваться к новым условиям.
Не сравнивайте детей с кем- либо в невыгодном свете, помните, что каждый ребенок индивидуален.
Используйте разные формы несловесной поддержки ребенка- улыбку, подбадривающее пожатие руки, прижатие к себе мимоходом, поглаживание по спине, подмигивание и др.
Структура занятий
Ритуал начала занятия (1-2 минуты)
Песенка «У жирафа пятна, пятна…» или «Автобус» с диска Сергея и Екатерины Железновых «Аэробика для малышей».
Гость (1 минута).
Дети здороваются с гостем.
Показываем стихотворение (1 минута)
Вместе с ведущим дети жестами показывают стихотворение.
Игровые упражнения (2-3 минуты)
Имитация движений животных, подвижные игры
Сказка (5-7 минут)
Песенка С. И Е. Железновых «Автобус», дети показывают при помощи жестов.
Театрализованный показ сказки.
Этюды на умение выражать эмоции (1 минута)
Показ эмоциональных состояний жестами, мимикой.
Коллективная работа (3-5 минут)
Дети делают угощение или подарок для гостя, знакомятся с различными изоматериалами.
Ритуал завершения занятия (1-2 минуты)
Дети укладывают спать игрушку- гостя под колыбельную песню, сидя на коврике.
Продолжительность занятия
Продолжительность каждого занятия- 15-20 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю педагогом- психологом.
Занятия в блоке не связаны друг с другом, поэтому их можно менять местами.
Необходимые материалы
Музыкальный центр, диск с колыбельной музыкой, диск Сергея и Екатерины Железновых «Аэробика для малышей»
Игрушки для театрализованного показа сказок.
Декорации для показа сказок.
Инвентарь для проведения подвижных упражнений: обруч, мяч, шарик, мыльные пузыри, кубики.
Материалы для изготовления коллективной работы: гуашь, пластилин, цветная бумага, кисти, восковые мелки, клей для обоев и др.
Тематический план занятий
1 блок. Грусть- радость.
Цыпленок. По сказке К. Чуковского.
Как тебя зовут. По сказке Г. Остера.
3.Капустный лист. По сказке Е. Бехлеровой.
Петух и краски. По сказке В. Сутеева.
Заюшкина избушка. Рус. нар. сказка.
2 блок. Испуг, страх- храбрость.
Цыпленок и утенок. По сказке В. Сутеева.
Храбрый утенок. По рассказу Б. Житкова.
Кто сказал «мяу». По сказке В. Сутеева.
Мышь и карандаш. По сказке В. Сутеева.
Пых. Белорус. нар. сказка.
3 блок. Капризы, упрямство- послушание, самостоятельность.
Маша обедает. По стихотворению С. Капутикян.
Олино колечко. По стихотворению С. Капутикян.
Ленивая Бручолина. Итальянская нар. сказка.
Как Маша поссорилась с подушкой. По сказке Г. Лебедевой.
Сказка о глупом мышонке. По сказке С. Маршака.
4 блок. Поссорились — помирились.
1.На машине. По сказке Н. Павловой.
2.Под грибом. По сказке В. Сутеева.
3.Как собака друга искала. Башкир. нар. сказка.
4.Жадина. По стихотворению Э. Мошковской.
5.Яблоко. По сказке В. Сутеева.
Календарно- тематическое планирование
Дата Задачи
Название занятия, содержание Необходимые материалы
1 блок. Грусть — радость
01.10-08.10
•изучение психоэмоционального состояния детей;
•снижение импульсивности, беспокойства, заторможенности детей;
•создание положительного эмоционального настроя в группе;
•формирование позитивного отношения к занятиям;
•развитие умения подражать движениям взрослого;
•развитие наблюдательности;
•развитие способности понимать эмоциональные
•состояния грусти, радости;
•знакомство со свойствами изоматериалов. 1 занятие «Цыпленок»
Игрушка- гость: цыпленок.
Показываем стихотворение:
Вышла курочка гулять
Игровое упражнение:
превратимся в цыплят
Сказка:
Ключевая фраза: Я буду как папа.
Этюды на умение выражать эмоции:
Грустный цыпленок
Радостный цыпленок
Смелый петух
Коллективная работа: лепим угощение для цыпленка.
декорации для сказки — домик, забор, камень,
пруд;
игрушки для сказки — цыпленок, курица, петух,
кошка, лягушка;
для коллективной работы — одноразовая тарелка или круг из картона, пластилин разного цвета.
12.10-15.10 2 занятие «Как тебя зовут?»
Гость: воздушный шарик с нарисованными глазками, носиком, ротиком
Показываем стихотворение:
Надуваю быстро шарик
Игровое упражнение:
мыльный пузырь
Игра «Надувайся, пузырь»
Сказка:
Ключевая фраза: я знаю, как меня зовут.
Этюды на умение выражать эмоции:
Грустный щенок
Радостный щенок
Как вас зовут?
Коллективная работа: наклеить шарики для щенка мыльные пузыри для игрового упражнения;
декорации для сказки — конура, забор;
игрушки для показа сказки — кошка, собака, щенок, котенок;
для коллективной работы — клей, кисточки, круги и овалы из цветной бумаги, ватман.
19.10-22.10 3 занятие «Капустный лист»
Показываем стихотворение-пестушку:
Солнце светит свысока
Игровое упражнение:
попрыгаем, как зайчики.
Сказка:
Ключевая фраза: я рад помогать.
Этюды на умение выражать эмоции:
Грустная птичка, грустная бабочка
Радостный зайчик
Находчивый зайчик
Коллективная работа: капустные листья длязайчика.
декорации для сказки — река, солнышко / дождь
(на листе А3 нарисовать солнышко, а с обратнойстороны дождь);
игрушки для сказки — зайчик, мышка, бабочка,птичка; атрибуты для сказки — капустный лист
(из листа писчей бумаги вырезать круг, разрисовать его круговыми линиями восковым мелком,закрасить акварелью зеленого цвета, хорошо смять);
для коллективной работы — вырезанные из белой бумаги круги неровной формы на каждого ребенка, восковые мелки зеленого цвета, ватман,
клей.
26.10- 29.10 4 занятие «Петух и краски»
Гость: петух.
Показываем стихотворение:
Рано утром в жаркий день
Игровое упражнение:
походим, как петушки.
Сказка:
Ключевая фраза: я стал красивым.
Этюды на умение выражать эмоции: печаль — гордость.
Грустный петушок
Радостный петушок
Пожалей петушка
Коллективная работа: угощение для петушка.
зонт для игрового упражнения;
декорации для сказки — дом, дерево;
игрушки и атрибуты для сказки — петух (вырезанный из белой плотной бумаги), краски (перчаткаразноцветная, можно взять детскую перчатку и отрезать кончики пальцев, а на ладошке нарисовать
глазки и улыбку), пальчиковые краски зеленого,красного, синего и желтого цвета;
для коллективной работы — контур колоска на белой бумаге, пальчиковые краски желтого цвета.
02.11- 05.11 5 занятие «Заюшкина избушка»
Гость: лиса
Показываем стихотворение:
Для чего тебе, лиса,
Хвост, пушистая краса
Игровое упражнение:
превратимся в лисичек
покажем, как лисичка мышек ловит.
Сказка:
Ключевая фраза: вместе хорошо.
Этюды на умение выражать эмоции:
Грустная лисичка
Пожалей лисичку
Кого пожалеть?
Коллективная работа: угощение для лисички. кубики для игрового упражнения;
декорации и атрибуты для сказки — домик, коса для петушка (из картона вырезать лезвие косы иобклеить его фольгой, прикрепить скотчем лезвие к карандашу);
игрушки для сказки — заяц, петух, собака, мед
ведь, лиса;
для коллективной работы — шарики разноцветного пластилина, одноразовая тарелка, доски длялепки.
2 блок. Испуг, страх — храбрость, смелость
09.11- 12.11
— создание положительного эмоционального на
строя в группе;
— снятие эмоционального и мышечного напряжения;
— развитие эмоционально- выразительных движений;
— развитие наблюдательности, внимания;
— развитие способности понимать эмоциональные
состояния страха, испуга, храбрости, смелости;
— изучение способов и методов работы с изоматериалами. 1 занятие «Цыпленок и утенок»
Показываем стихотворение:
По волнам качаясь, уточка плывет
Игровое упражнение:
превратимся в утят
покажем, как утята рыбку ловят.
Сказка:
Ключевая фраза: мы вместе.
Этюды на умение выражать эмоции:
Испуганный цыпленок
Радостные друзья
Коллективная работа: рисуем для утенка разноцветных червячков.
—декорации и атрибуты к сказке — два вырезанных
из белой бумаги яйца, величина их должна быть больше, чем игрушка цыпленка и утенка, червяк
(колбаска пластилина коричневого цвета), речка,кораблик;
— игрушки для показа сказки — цыпленок, утенок,бабочка на палочке (можно купить в цветочном магазине, а можно сделать из бумаги);
— для коллективной работы — лист ватмана, пальчиковые краски разного цвета.
16.11-19.11 2 занятие «Мышонок и карандаш»
Гость: карандаш.
Показываем стихотворение:
Мы кружок нарисовали, наши пальчики устали.
Игровое упражнение: игры с карандашами
Сказка:
Ключевая фраза: я храбрый.
Этюды на умение выражать эмоции:
Испуганная мышка
Радостный карандашик
Коллективная работа: яблочки для мышки (аппликация).для игрового упражнения — незаточенные карандаши для всех детей по одной штуке;
декорации — мольберт с прикрепленным белым листом А3;
игрушки для сказки — карандаш (его можно сделать из скрученного листа картона. Величина такая, чтобы можно было вставить в него руку с фломастером), мышка (желательно, чтобы игрушка и
карандаш были примерно одной величины);
для коллективной работы — лист ватмана, кисть,
клей обойный, вырезанные из цветной бумаги яблочки разного цвета и разной величины (желательно, чтобы бумага была двухсторонней), салфетки бумажные.
23.11- 26.11 3 занятие «Пых»
Гость: ежик.
Показываем стихотворение:
Дул колючий ветер
Игровое упражнение:
ходить как ежики
Сказка:
Ключевая фраза: какая ты смелая.
Этюды на умение выражать эмоции:
Испуганный дедушка
Смелая Аленка
Коллективная работа: угощение для Аленки,
дедушки и бабушки. Компот из ягод.
— декорации для сказки — нарисованная репка большой величины, чтобы смог спрятаться ежик, дом;
— игрушки для сказки — дедушка, бабушка, Аленка в длинном фартуке или с платочком на голове,
ежик.
— для коллективной работы — лист бумаги А3 с нарисованным голубым карандашом контуром банки, пальчиковые краски желтого, красного, синего цвета.
30.11-03.12 4 занятие «Храбрый утенок»
Гость: стрекоза.
Показываем стихотворение:
Стрекоза, стрекоза
Игровое упражнение:
Стрекоза хочет поиграть с вами
Сказка:
Ключевая фраза: я храбрый.
Этюды на умение выражать эмоции:
Испуганный цыпленок
Храбрый утенок
Коллективная работа: делаем подарок
для цыпленка — цветы. — декорации и атрибуты для сказки: трава, тарелочка седой (из желтого пластилина);
— игрушки для сказки: стрекоза на веревочке (вырезатьиз бумаги силуэт, раскрасить голубым цветом, к середине туловища прикрепить нитку), девочка, утенок,цыпленок;
— для коллективной работы: лист ватмана, затонированный зеленым цветом с помощью акварели или мела,пальчиковые краски разных цветов.
07.12-10.12 5 занятие «Кто сказал мяу?»
Гость: кошка
Показываем стихотворение:
— Киска, как тебя зовут
Игровое упражнение:
Давайте превратимся в кошечек
Сказка:
Ключевая фраза: я сам.
Этюды на умение выражать эмоции:
Строгий пес
Довольный щенок
Коллективная работа: коврик для щенка.
— кубики (лучше легкие пластмассовые детали большого конструктора);
— декорации и атрибуты для сказки: домик, коврик
для щенка, будка для пса, косточка для пса (из пластилина белого цвета), пруд для лягушки;
— игрушки для сказки: щенок, петух, пес, лягушка,кошка;
— для коллективной работы: заготовка для коврика (к краешку листа А3 приклеить бахрому — надрезанные полоски цветной бумаги), восковые мелки
разного цвета.
3 блок. Каприз, упрямство —
послушание,
самостоятельность
14.12-17.12
— создание позитивного, бодрого настроения;
— развитие мелкой и крупной моторики;
— развитие умения подчиняться правилам игры, пре
одолевать двигательный автоматизм;
— преодоление упрямства, негативизма в период
кризиса трех лет;
— совершенствование зрительного, слухового внимания;
— развитие способности понимать эмоциональные
состояния: каприз, упрямство, послушание, само
стоятельность;
— развитие навыков продуктивной деятельности. 1 занятие «Маша обедает»
Гость: кукла Катя.
Показываем стихотворение:
А тари, тари, тари!
Игровое упражнение:
— У Маши сегодня день рождения. Давайте для нее
будем водить каравай.
Сказка:
Ключевая фраза: я сама.
Этюды на умение выражать эмоции:
Капризная Маша
Послушная Маша
Да и нет
Коллективная работа: блины для бабушки и
Маши. — декорации и атрибуты для сказки: дом, стол и стул
(кубики от конструктора), тарелочка с кашей (муку развести водой), тарелочка с пшеном, кость (выле пить из белого пластилина), чашечка для кошки
— игрушки для сказки: бабушка, Маша, курица, кошка, собака;
— для коллективной работы: пластилин желтого цвета, доски для лепки, одноразовая тарелочка.
21.12- 24.12 2 занятие «Олино колечко»
Гость: кукла Оля.
Показываем стихотворение:
Покатилось, покатилось
Игровое упражнение:
превратимся в большое колечко
Сказка:
Ключевая фраза: я сама.
Этюды на умение выражать эмоции:
Капризная Оля
Радостная Оля
Храбрая Оля
Коллективная работа: бусы для Оли. — один обруч для выполнения игрового упражнения
— декорации и атрибуты для сказки: домик, трава
колечко (можно сделать из полоски фольги, скрутив ее и соединив концы);
— игрушки для сказки: девочка Оля, курица, овечка
сорока (ворона);
— для коллективной работы: лист А3, клей ПВА, кусочки фольги для каждого ребенка.
11.01- 14.01 3 занятие «Ленивая Бручолина»
Гость: пчелка
Показываем стихотворение:
Пчела, гуди
Игровое упражнение:
— Превращаемся в пчелок.
Сказка:
Ключевая фраза: я большая.
Этюды на понимание эмоций:
Капризная БручолинаВеселая БручолинаСамостоятельная БручолинаКоллективная работа: ягодки для бабушки и Бручолины. — декорации для сказки: дом, дерево, трава;
— игрушки для сказки: девочка, бабушка, заяц, лошадка, пчелка;
— для коллективной работы: для каждого ребенка небольшие листики зеленого картона, колбаски
красного цвета.
18.01- 21.01 4 занятие «Как
поссорилась с подушкой»
Гость: бабушка
Показываем стихотворение:
Ладушки, ладушки
Игровое упражнение:
Давайте сядем в машину и поедем в гости к ба
бушке. «Я еду, еду, еду. Я руль кручу, кручу. Везет
меня машина туда, куда хочу».
Сказка:
Ключевая фраза: я люблю свою кроватку.
Этюды на умение выражать эмоции:
Капризная Маша
Довольная Маша
Коллективная работа: картинка звездного неба
для бабушки. — декорации для сказки: кровать (можно сделать изконструктора), речка, насест для петуха (между двух кубиков положить несколько палочек), конура, одеяло, подушка;
— игрушки: девочка, бабушка, петух, лягушка, пес;
— для коллективной работы: разведенный обойный
клей, кисточки, соединенные вместе 4 листа черного картона, манка.
25.01- 28.01 5 занятие «Сказка о глупом мышонке»
Гость: мышонок.
Показываем стихотворение:
Мышка мылом руки мыла
Игровое упражнение:
— Ребята, давайте превратимся в мышек.
Сказка:
Ключевая фраза: я теперь послушным стал.
Этюды на умение выражать эмоции:
Непослушный мышонок
Послушный мышонок
Коллективная работа: сыр для мышек.
— декорации для сказки: кроватка, подушка, одноразовая вилка для кошки;
— игрушки для сказки: мышка-мама, мышонок, лошадка, лягушка, рыба, кошка;
— для коллективной работы: цветная бумага для ксерокса, нарезанная треугольниками, восковые мелки или сангина.
4 блок. Поссорились — помирились
01.02-04.02 — создание устойчивого положительного отношения
к занятиям;
— развитие совместной игровой деятельности детей;
— развитие навыков взаимодействия друг с другом;
— развитие доброжелательного отношения к сверстникам;
— развитие речи, мелкой и крупной моторики;
— развитие навыков продуктивной деятельности. 1 занятие «На машине»
Гость: лягушка.
Ключевая фраза: давайте вместе.
Показываем стихотворение:
Чьи там крики из пруда
Игровое упражнение:
Давайте превратимся в лягушек
Игра «Аист и лягушки».
Сказка
Этюды на умение выражать эмоции:
спокойствие — радость
Насмешливая лягушка
Мудрая собачка
Радостные звери
Коллективная работа: угощение для зверей. — машина, камень, игрушки: зайчик, лягушка и собака, детали конструктора для постройки гаража;
— для коллективной работы: соленое тесто, одноразовые тарелочки.
08.02- 11.02 2 занятие «Под грибом»
Гость: муравей.
Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде.
Игровое упражнение: Давайте превратимся в муравьишекСказка:
Ключевая фраза: в тесноте, да не в обиде.
Этюды на умение выражать эмоции:
Грустная бабочка
Отзывчивый муравей
Удивленный муравей
Коллективная работа: солнышко.
— декорации для сказки: нарисованные грибы разной величины — большой, средний и маленький
(прикрепить к кубикам, чтобы можно было поставить), нарисованные дождь и солнышко;
— игрушки для сказки: муравей (можно найти в наборах пластмассовых насекомых, чтобы удобно было им управлять, прикрепите к карандашу), бабочка, мышка, зайчик и лиса;
— для коллективной работы: лист ватмана, затонированный голубым мелом, на нем в середине нарисован небольшой круг, пальчиковые краски желтого цвета.
15.02- 18.02 3 занятие «Как собака друга искала»
Гость: волчок.
Показываем стихотворение:
День и ночь по лесу рыщет
Игровое упражнение:
походим, как волчата
Сказка:
Ключевая фраза: я нашла друга.
Этюды на умение выражать эмоции:
Испуганный зайчик
Храбрая собака
Найди друга
Коллективная работа: конура для собачки. — декорации для сказки: дерево, дом;
— игрушки для сказки: заяц, волк, медведь, дедушка
или мужчина, маленькая мышка, змейка, маленькая лягушка, целлофановый пакетик для шуршания;
— для коллективной работы: для каждого ребенка вырезанный из бумаги контур конуры (разной величины, разной конфигурации), разноцветные
восковые мелки.
22.02- 25.02 4 занятие «Жадина»
Гость: собака.
Показываем стихотворение:
Я собака строгая
Игровое упражнение:
Ребята давайте поиграем с собачкой.
Сказка:
Ключевая фраза: добрым быть хорошо.
Этюды на умение выражать эмоции:
Жадный щенок
Щенку стыдно
Добрый щенок
Коллективная работа: мячики для зверят. — декорации и атрибуты для сказки: 2 булки из пластилина (можно сделать из соленого теста целуюбулку, половинку, четвертинку и маленький кусочек), маленький мячик;
— игрушки для сказки: собака, утенок, лягушка,
кошка;
— для коллективной работы: лист ватмана, клей, кисточка, вырезанные из бумаги круги разного цвета и разной величины.
29.02-03.02 5 занятие «Яблоко»
Гость: медведь.
Показываем стихотворение:
Мишка косолапый по лесу идет
Игровое упражнение:
Давайте походим, как мишки — сильные, большие.
Порычим, как мишки.
Сказка:
Ключевая фраза: давайте жить дружно.
Этюды на умение выражать эмоции:
Поссорились
Помирились
Коллективная работа: яблочки для зверей. — декорации для сказки: дерево, яблоко из пластилина;
— игрушки для сказки: заяц, ворона, медведь;
— для коллективной работы: лист ватмана с нарисованным деревом, красный пластилин.