Пьеса-сказка Л. Петрушевской «Два окошка» (5 класс)
Наше время подарило нам драматургический талант: имя Л. С. Петрушевской заняло достойное место в мире литературы. Творчество ее вызывает интерес и взрослых, и детей. В пьесе-сказке Л. Петрушевской «Два окошка» перед нами предстают герои из реальной жизни: Монтеры, Бригадир электромонтеров, Смотритель маяка, Помощник капитана, Мама, Ребенок. Именно они создают фон, на котором появляются образы Мальчика, Девочки, Человека. Мальчик и Девочка живут на горе в маленьком домике. Их отец, капитан, «на днях», как говорят матросы, затонул вместе с кораблем.
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Как поведут себя взрослые по отношению к светящимся ночью двум огонькам? Пьеса-сказка «Два окошка» — это произведение о нравственной ответственности человека за свои поступки. В последнее время все чаще мы слышим, что общество утрачивает нравственность и духовность. Но винить в этом мы должны лишь себя. Какие бы политические невзгоды и бури ни проносились над родной землей, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и черствость побеждают. И важно, чтобы педагог в доступной форме донес до сознания детей основную мысль пьесы. Сказка поэтична, умна, наполнена юмором. Удивительное человеческое тепло исходит с ее страниц. Для домашнего задания вопрос: кого из действующих лиц и почему дети хотели бы сыграть на сцене? Особенно сильное, эмоциональное воздействие драматическое произведение оказывает в том случае, если оно воплощено в театре, где актеры своим искусством придают драматическим персонажам облик живых людей. Перед изучением пьесы можно провести анкетирование. Вопросы. Что вы знаете о театре? Каким вы представляете себе театр? Какие спектакли вы смотрели в театре? Назовите лучшие театры страны. Кого из театральных актеров (актрис) вы знаете? Кто из них вам больше всего нравится? Что дает театр зрителям? Для чего, по-вашему, он существует? Хотите ли вы, чтобы вся ваша жизнь была связана с театром? Почему?
Цели первого урока по изучению сказки: 1. Познакомить учащихся с драматургическими произведениями, их особенностями. 2. Показать, что «театр не закрывает глаза на пороки людей, …на социальные беды, и все-таки он при первой возможности устремляется навстречу радости бытия» (В. Блок, театральный критик). 3. Вырабатывать практическое умение вживаться в роль.
Урок 1.
Знакомство с театральной лексикой: действующие лица (герои), афиша, сцена, декорации, реплика, диалог, монолог, ремарка. Подвести итоги анкетирования. Мнения учеников сошлись в том, что театр нужен людям. Чтение первой сцены по ролям. Анализ прочитанного текста по вопросам. – Где происходит действие сказки? Кто из действующих лиц привлек ваше внимание? Чем? Такими ли вы представляете себе героев пьесы, какими их создали наши «актеры»? Дайте рекомендации одному из актеров. Помогите ему вжиться в роль. Домашнее задание ко 2 уроку: перечитать 2 и 3 картины. Нарисовать к ним декорации. Ответить на вопрос: почему случился пожар в домике на горе?
Урок 2.
Тема гуманизма и добра в пьесе «Два окошка».
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
Ленивые и бессердечные Монтеры не задумываются над своими поступками. Исполняя приказ Бригадира, они хотят выключить свет во всем городе. Им мешает Смотритель. Но Монтеры не стали ждать, пока Смотритель доберется до домика на горе. При появлении Бригадира они сразу же выключают рубильник. Гаснет маяк, который указывал дорогу кораблям. Гаснет свет в окошках домов, где дети ждут отца – капитана с потонувшего корабля. Чувство ответственности за свое дело, за судьбы кораблей и жизни людей не покидает Смотрителя. Но черствость, безответственность и равнодушие оказываются сильнее. Вспыхивает пожар в доме на горе. Корабль уже на грани гибели. И в минуту, когда капитан принимает решение «сражаться до последнего», вдруг загораются два спасительных окошка. Корабль сохранен, но домик спасти не удается. После чтения по ролям 4 картины вопросы. – Можно ли сказать, что в домике на горе жили добрые дети? Почему человек, которого спасли, снова оказывается за бортом? Как сцена пожара помогает понять, кто является настоящим другом детям? Почему существует зло? Какими становятся дети, потерявшие доброту? Домашнее задание: перечитать 5, 6 картины пьесы. Подбор определений для характеристики действующих лиц. Задание по группам. 1 группа – характеристика Монтеров, Бригадира. 2 группа – Смотрителя маяка, Капитана. 3 группа – детей, Человека.
Урок 3.
«Два окошка! Мы ждем вас!»
Работа над идеей произведения. Чтение по ролям 5 картины. Выполнение домашнего задания. Характеристики персонажей. Монтеры – веселые, озорные, ленивые, безответственные, легкомысленные. Бригадир – грубый, безответственный, мрачный, равнодушный к чужому горю. Смотритель – добрый, сердечный, великодушный, благородный, трудолюбивый. Дети – сердечные, добрые, приветливые. Человек – добрый, гуманный, великодушный, благородный, честный. Работа с пословицами. «Неприятность вначале лучше, чем в конце», «Лодырь не человек, болтун не работник». «Чтоб в почете быть, надо руд любить». «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Злой плачет от зависти, а добрый – от радости». «В ком добра нет, в том и правды мало». «Человек сердцем могуч, дерево – корнями». «Друг познается в несчастье».
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Картина шестая – это гимн добру, гуманности, благородству и верности. Капитан на корабле собирает гостей: «Я собираюсь пригласить гостей. Капитана и его деточек». – Объясните название пьесы? Кто и что побеждает в сказке? Какие чувства вызывает у вас конец сказки? Читаем радиограмму, которую передает Капитан детям в лодку: «Два окошка! Мы ждем вас!» Как вы понимаете ее смысл? (Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой и радостной. Бескорыстное добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию). «Как это прекрасно – спасти человека!» — восклицает Капитан. Эта мысль, вложенная Л. Петрушевской в пьесу-сказку, придает произведению особое звучание и окраску. Пьесу-сказку легко инсценировать. Образы действующих лиц близки и понятны детям. Реплики героев просты и не осложнены «взрослой» лексикой. Декорации не трудно изготовить самим ученикам. Вера в человеческую душевную доброту поможет им жить и преодолевать жизненные невзгоды.
Пьеса-сказка
Л. Петрушевской «Два окошка» (5 класс)
Наше время
подарило нам драматургический талант: имя Л. С. Петрушевской заняло достойное
место в мире литературы. Творчество ее вызывает интерес и взрослых, и детей. В
пьесе-сказке Л. Петрушевской «Два окошка» перед нами предстают герои из
реальной жизни: Монтеры, Бригадир электромонтеров, Смотритель маяка, Помощник
капитана, Мама, Ребенок. Именно они создают фон, на котором появляются образы
Мальчика, Девочки, Человека. Мальчик и Девочка живут на горе в маленьком
домике. Их отец, капитан, «на днях», как говорят матросы, затонул вместе с
кораблем.
Смотритель.
Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они
рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко
дну.
Первый монтер.
Охота была.
Смотритель. Так
полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает
корабль.
Дети не верят в
гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот
теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер.
Боятся.
Третий монтер.
Трясутся.
Смотритель. Да нет
же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что
ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк
для всех, а окошки для него одного.
Как поведут себя
взрослые по отношению к светящимся ночью двум огонькам? Пьеса-сказка «Два
окошка» — это произведение о нравственной ответственности человека за свои
поступки. В последнее время все чаще мы слышим, что общество утрачивает
нравственность и духовность. Но винить в этом мы должны лишь себя. Какие бы
политические невзгоды и бури ни проносились над родной землей, мы не должны
мириться с тем, что равнодушие и черствость побеждают. И важно, чтобы педагог в
доступной форме донес до сознания детей основную мысль пьесы. Сказка поэтична,
умна, наполнена юмором. Удивительное человеческое тепло исходит с ее страниц.
Для домашнего задания вопрос: кого из действующих лиц и почему дети хотели бы
сыграть на сцене? Особенно сильное, эмоциональное воздействие драматическое
произведение оказывает в том случае, если оно воплощено в театре, где актеры
своим искусством придают драматическим персонажам облик живых людей. Перед
изучением пьесы можно провести анкетирование. Вопросы. Что вы знаете о театре?
Каким вы представляете себе театр? Какие спектакли вы смотрели в театре?
Назовите лучшие театры страны. Кого из театральных актеров (актрис) вы знаете?
Кто из них вам больше всего нравится? Что дает театр зрителям? Для чего,
по-вашему, он существует? Хотите ли вы, чтобы вся ваша жизнь была связана с
театром? Почему?
Цели первого урока
по изучению сказки: 1. Познакомить учащихся с драматургическими произведениями,
их особенностями. 2. Показать, что «театр не закрывает глаза на пороки людей,
…на социальные беды, и все-таки он при первой возможности устремляется
навстречу радости бытия» (В. Блок, театральный критик). 3. Вырабатывать
практическое умение вживаться в роль.
Урок 1.
Знакомство с
театральной лексикой: действующие лица (герои), афиша, сцена, декорации,
реплика, диалог, монолог, ремарка. Подвести итоги анкетирования. Мнения
учеников сошлись в том, что театр нужен людям. Чтение первой сцены по ролям.
Анализ прочитанного текста по вопросам. – Где происходит действие сказки? Кто
из действующих лиц привлек ваше внимание? Чем? Такими ли вы представляете себе
героев пьесы, какими их создали наши «актеры»? Дайте рекомендации одному из
актеров. Помогите ему вжиться в роль. Домашнее задание ко 2 уроку: перечитать 2
и 3 картины. Нарисовать к ним декорации. Ответить на вопрос: почему случился
пожар в домике на горе?
Урок 2.
Тема гуманизма и
добра в пьесе «Два окошка».
Беседа с классом.
В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке
разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах).
Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет
сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев
раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими
лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о
судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что
явилось причиной пожара?
Ленивые и
бессердечные Монтеры не задумываются над своими поступками. Исполняя приказ
Бригадира, они хотят выключить свет во всем городе. Им мешает Смотритель. Но
Монтеры не стали ждать, пока Смотритель доберется до домика на горе. При
появлении Бригадира они сразу же выключают рубильник. Гаснет маяк, который указывал
дорогу кораблям. Гаснет свет в окошках домов, где дети ждут отца – капитана с
потонувшего корабля. Чувство ответственности за свое дело, за судьбы кораблей и
жизни людей не покидает Смотрителя. Но черствость, безответственность и
равнодушие оказываются сильнее. Вспыхивает пожар в доме на горе. Корабль уже на
грани гибели. И в минуту, когда капитан принимает решение «сражаться до
последнего», вдруг загораются два спасительных окошка. Корабль сохранен, но
домик спасти не удается. После чтения по ролям 4 картины вопросы. – Можно ли
сказать, что в домике на горе жили добрые дети? Почему человек, которого
спасли, снова оказывается за бортом? Как сцена пожара помогает понять, кто
является настоящим другом детям? Почему существует зло? Какими становятся дети,
потерявшие доброту? Домашнее задание: перечитать 5, 6 картины пьесы. Подбор
определений для характеристики действующих лиц. Задание по группам. 1 группа –
характеристика Монтеров, Бригадира. 2 группа – Смотрителя маяка, Капитана. 3
группа – детей, Человека.
Урок 3.
«Два окошка! Мы
ждем вас!»
Работа над идеей
произведения. Чтение по ролям 5 картины. Выполнение домашнего задания.
Характеристики персонажей. Монтеры – веселые, озорные, ленивые,
безответственные, легкомысленные. Бригадир – грубый, безответственный, мрачный,
равнодушный к чужому горю. Смотритель – добрый, сердечный, великодушный,
благородный, трудолюбивый. Дети – сердечные, добрые, приветливые. Человек –
добрый, гуманный, великодушный, благородный, честный. Работа с пословицами.
«Неприятность вначале лучше, чем в конце», «Лодырь не человек, болтун не
работник». «Чтоб в почете быть, надо руд любить». «Кто любит трудиться, тому
без дела не сидится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Злой плачет от
зависти, а добрый – от радости». «В ком добра нет, в том и правды мало».
«Человек сердцем могуч, дерево – корнями». «Друг познается в несчастье».
— Какие из
пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают
смысл всей сказки?
Картина шестая –
это гимн добру, гуманности, благородству и верности. Капитан на корабле
собирает гостей: «Я собираюсь пригласить гостей. Капитана и его деточек». –
Объясните название пьесы? Кто и что побеждает в сказке? Какие чувства вызывает
у вас конец сказки? Читаем радиограмму, которую передает Капитан детям в лодку:
«Два окошка! Мы ждем вас!» Как вы понимаете ее смысл? (Люди нуждаются в
доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого
человека светлой, яркой и радостной. Бескорыстное добро, милосердие, гуманность
должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и
равнодушию). «Как это прекрасно – спасти человека!» — восклицает Капитан. Эта
мысль, вложенная Л. Петрушевской в пьесу-сказку, придает произведению особое
звучание и окраску. Пьесу-сказку легко инсценировать. Образы действующих лиц
близки и понятны детям. Реплики героев просты и не осложнены «взрослой»
лексикой. Декорации не трудно изготовить самим ученикам. Вера в человеческую
душевную доброту поможет им жить и преодолевать жизненные невзгоды.
Пьеса-сказка Л. Петрушевской «Два окошка» (5 класс)
Наше время подарило нам драматургический талант: имя Л. С. Петрушевской заняло достойное место в мире литературы. Творчество ее вызывает интерес и взрослых, и детей. В пьесе-сказке Л. Петрушевской «Два окошка» перед нами предстают герои из реальной жизни: Монтеры, Бригадир электромонтеров, Смотритель маяка, Помощник капитана, Мама, Ребенок. Именно они создают фон, на котором появляются образы Мальчика, Девочки, Человека. Мальчик и Девочка живут на горе в маленьком домике. Их отец, капитан, «на днях», как говорят матросы, затонул вместе с кораблем.
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Как поведут себя взрослые по отношению к светящимся ночью двум огонькам? Пьеса-сказка «Два окошка» — это произведение о нравственной ответственности человека за свои поступки. В последнее время все чаще мы слышим, что общество утрачивает нравственность и духовность. Но винить в этом мы должны лишь себя. Какие бы политические невзгоды и бури ни проносились над родной землей, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и черствость побеждают. И важно, чтобы педагог в доступной форме донес до сознания детей основную мысль пьесы. Сказка поэтична, умна, наполнена юмором. Удивительное человеческое тепло исходит с ее страниц. Для домашнего задания вопрос: кого из действующих лиц и почему дети хотели бы сыграть на сцене? Особенно сильное, эмоциональное воздействие драматическое произведение оказывает в том случае, если оно воплощено в театре, где актеры своим искусством придают драматическим персонажам облик живых людей. Перед изучением пьесы можно провести анкетирование. Вопросы. Что вы знаете о театре? Каким вы представляете себе театр? Какие спектакли вы смотрели в театре? Назовите лучшие театры страны. Кого из театральных актеров (актрис) вы знаете? Кто из них вам больше всего нравится? Что дает театр зрителям? Для чего, по-вашему, он существует? Хотите ли вы, чтобы вся ваша жизнь была связана с театром? Почему?
Цели первого урока по изучению сказки: 1. Познакомить учащихся с драматургическими произведениями, их особенностями. 2. Показать, что «театр не закрывает глаза на пороки людей, …на социальные беды, и все-таки он при первой возможности устремляется навстречу радости бытия» (В. Блок, театральный критик). 3. Вырабатывать практическое умение вживаться в роль.
Урок 1.
Знакомство с театральной лексикой: действующие лица (герои), афиша, сцена, декорации, реплика, диалог, монолог, ремарка. Подвести итоги анкетирования. Мнения учеников сошлись в том, что театр нужен людям. Чтение первой сцены по ролям. Анализ прочитанного текста по вопросам. – Где происходит действие сказки? Кто из действующих лиц привлек ваше внимание? Чем? Такими ли вы представляете себе героев пьесы, какими их создали наши «актеры»? Дайте рекомендации одному из актеров. Помогите ему вжиться в роль. Домашнее задание ко 2 уроку: перечитать 2 и 3 картины. Нарисовать к ним декорации. Ответить на вопрос: почему случился пожар в домике на горе?
Урок 2.
Тема гуманизма и добра в пьесе «Два окошка».
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
Ленивые и бессердечные Монтеры не задумываются над своими поступками. Исполняя приказ Бригадира, они хотят выключить свет во всем городе. Им мешает Смотритель. Но Монтеры не стали ждать, пока Смотритель доберется до домика на горе. При появлении Бригадира они сразу же выключают рубильник. Гаснет маяк, который указывал дорогу кораблям. Гаснет свет в окошках домов, где дети ждут отца – капитана с потонувшего корабля. Чувство ответственности за свое дело, за судьбы кораблей и жизни людей не покидает Смотрителя. Но черствость, безответственность и равнодушие оказываются сильнее. Вспыхивает пожар в доме на горе. Корабль уже на грани гибели. И в минуту, когда капитан принимает решение «сражаться до последнего», вдруг загораются два спасительных окошка. Корабль сохранен, но домик спасти не удается. После чтения по ролям 4 картины вопросы. – Можно ли сказать, что в домике на горе жили добрые дети? Почему человек, которого спасли, снова оказывается за бортом? Как сцена пожара помогает понять, кто является настоящим другом детям? Почему существует зло? Какими становятся дети, потерявшие доброту? Домашнее задание: перечитать 5, 6 картины пьесы. Подбор определений для характеристики действующих лиц. Задание по группам. 1 группа – характеристика Монтеров, Бригадира. 2 группа – Смотрителя маяка, Капитана. 3 группа – детей, Человека.
Урок 3.
«Два окошка! Мы ждем вас!»
Работа над идеей произведения. Чтение по ролям 5 картины. Выполнение домашнего задания. Характеристики персонажей. Монтеры – веселые, озорные, ленивые, безответственные, легкомысленные. Бригадир – грубый, безответственный, мрачный, равнодушный к чужому горю. Смотритель – добрый, сердечный, великодушный, благородный, трудолюбивый. Дети – сердечные, добрые, приветливые. Человек – добрый, гуманный, великодушный, благородный, честный. Работа с пословицами. «Неприятность вначале лучше, чем в конце», «Лодырь не человек, болтун не работник». «Чтоб в почете быть, надо руд любить». «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Злой плачет от зависти, а добрый – от радости». «В ком добра нет, в том и правды мало». «Человек сердцем могуч, дерево – корнями». «Друг познается в несчастье».
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Картина шестая – это гимн добру, гуманности, благородству и верности. Капитан на корабле собирает гостей: «Я собираюсь пригласить гостей. Капитана и его деточек». – Объясните название пьесы? Кто и что побеждает в сказке? Какие чувства вызывает у вас конец сказки? Читаем радиограмму, которую передает Капитан детям в лодку: «Два окошка! Мы ждем вас!» Как вы понимаете ее смысл? (Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой и радостной. Бескорыстное добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию). «Как это прекрасно – спасти человека!» — восклицает Капитан. Эта мысль, вложенная Л. Петрушевской в пьесу-сказку, придает произведению особое звучание и окраску. Пьесу-сказку легко инсценировать. Образы действующих лиц близки и понятны детям. Реплики героев просты и не осложнены «взрослой» лексикой. Декорации не трудно изготовить самим ученикам. Вера в человеческую душевную доброту поможет им жить и преодолевать жизненные невзгоды.
Гигиена — Петрушевская Людмила Стефановна
Однажды в квартире семейства Р. раздался звонок, и маленькая девочка побежала открывать. За дверью стоял молодой человек, который на свету оказался каким-то больным, с тонкой, блестящей розовой кожицей на лице. Он сказал, что пришел предупредить о грозящей опасности. Что вроде бы в городе началась эпидемия вирусного заболевания, от которого смерть наступает за три дня, причем человека вздувает и так далее. Симптомом является появление отдельных волдырей или просто бугров. Есть надежда остаться в живых, если строго соблюдать правила личной гигиены, не выходить из квартиры и если нет мышей, поскольку мыши — главный источник заражения, как всегда.
Молодого человека слушали бабушка с дедушкой, маленькая девочка и ее отец. Мать была в ванной.
— Я переболел этой болезнью, — сказал молодой человек и снял шляпу, под которой был совершенно голый розовый череп, покрытый тончайшей, как пленка на закипающем молоке, кожицей. — Мне удалось спастись, я не боюсь повторного заболевания и хожу по домам, ношу хлеб и запасы, если у кого нет. У вас есть запасы? Давайте деньги, я схожу, и сумку побольше, если есть — на колесиках. В магазинах уже большие очереди, но я не боюсь заразы.
— Спасибо, — сказал дедушка, — нам не надо.
— В случае заболевания всех членов семьи оставьте двери открытыми. Я выбрал себе то, что по силам, четыре шестнадцатиэтажных дома. Тот из вас, кто спасется, может так же, как я, помогать людям, спускать трупы и так далее.
— Что значит спускать трупы? — спросил дедушка.
— Я разработал систему эвакуации трупов путем сбрасывания их в мусоропровод. Понадобятся полиэтиленовые мешки больших размеров, вот не знаю, где их взять. Промышленность выпускает двойную пленку, ее можно приспособить, но где взять деньги, все упирается в деньги. Эту пленку можно резать горячим ножом, автоматически сваривается мешок любой длины. Горячий нож и двойная пленка.
— Нет, спасибо, нам не надо, — сказал дедушка. Молодой человек пошел дальше по квартирам, как попрошайка, просить денег; как только захлопнули за ним дверь, он звонил уже у соседних дверей, и там ему открыли на цепочку, так, что он вынужден был рассказывать свою версию и снимать шляпу на лестнице, в то время как его наблюдали в щель. Слышно было, что ему кратко ответили что-то и захлопнули дверь, но он всё не уходил, не слышно было шагов. Потом дверь опять открылась на цепочку, кто-то еще желал послушать рассказ. Рассказ повторился. В ответ раздался голос соседа:
— Если есть деньги, сбегай, принеси десять поллитровок, деньги отдам.
Послышались шаги, и все утихло.
— Когда он придет, — сказала бабушка, — пусть уж нам принесет хлеба и сгущенки… и яиц. Потом надо капусты и картошки.
— Шарлатан, — сказал дедушка, — хотя не похож на обожженного, это что-то другое.
Наконец встрепенулся отец, взял маленькую девочку за руку и повел ее вон из прихожей — это были не его родители, а жены, и он не особенно поддерживал их во всем, что бы они ни говорили. Они тоже его не спрашивали. По его мнению, что-то действительно начиналось, не могло не начаться, он чувствовал это уже давно и ждал. Его охватила какая-то оторопь. Он взял девочку за руку и повел ее вон из прихожей, чтобы она не торчала там, когда таинственный гость постучит в следующую квартиру: надо было с ним как следует потолковать, как мужик с мужиком, — чем он лечился, какие были обстоятельства.
Бабушка с дедушкой, однако, остались в прихожей, потому что они слышали, что лифта никто не вызвал и, стало быть, тот человек пошел дальше по этажу; видимо, он собирал деньги и сумки сразу, чтобы не бесконечно бегать в магазин. Или ему еще никто не дал ни денег, ни сумок, иначе он уже бы давно уехал вниз на лифте, ибо к шестому этажу должно было набраться поручений. Или же он действительно был шарлатан и собирал деньги просто так, для себя, как уже однажды в своей жизни бабушка напоролась на женщину, которая вот тан, сквозь щелочку, сказала ей, что она из второго подъезда, а там умерла женщина шестидесяти девяти лет, баба Нюра, и она по списку собирает ей на похороны, кто сколько даст, и предъявила бабушке список, где стояли росписи и суммы — тридцать копеек, рубль, два рубля. Бабушка вынесла рубль, хотя тети Нюры так и не вспомнила, и немудрено, потому что пять минут спустя позвонила в дверь хорошая соседка и сказала, что это ходит неизвестная никому аферистка, а с ней двое мужиков, они ждали ее на втором этаже, и они только что с деньгами скрылись из подъезда, список бросили.
Бабушка с дедушкой стояли в прихожей и ждали, потом пришел отец девочки Николай и тоже стал прислушиваться, наконец вышла из ванной Елена, его жена, и громко стала спрашивать, что такое, но ее остановили.
Но звонков больше не раздавалось на лестнице. То есть ездил лифт туда-сюда, даже выходили из него на их этаже, но потом гремели ключами и хлопали дверьми. Но все это был не тот человек в шляпе. Он бы позвонил, а не открывал бы дверь своим ключом.
Николай включил телевизор, поужинали, причем Николай очень много ел, в том числе и хлеб, и дедушка не удержался и сделал ему замечание, что ужин отдай врагу, а Елена заступилась за мужа, а девочка сказала: «Что вы орете», и жизнь потекла своим чередом.
Ночью внизу, судя по звуку, разбили очень большое стекло.
— Витрина булочной, — сказал дедушка, выйдя на балкон. — Бегите, Коля, запасайтесь.
Стали собирать Николая, пока собирали, подъехала милицейская машина, кого-то взяли, поставили милиционера, отъехали. Николай пошел с рюкзаком и ножом, их там внизу оказалась целая группа людей, милиционера окружили, подмяли, через витрину стали впрыгивать и выпрыгивать люди, кто-то подрался с женщиной, отобрал у нее чемодан с хлебом, ей зажали рот и утащили в булочную. Народу внизу прибывало. Наконец пришел Николай с очень богатым рюкзаком — тридцать килограммов сушек и десять буханок хлеба. Николай снял с себя все и кинул в мусоропровод, сам в прихожей протерся с головы до ног одеколоном, все ватки выкинул в пакете за окно. Дедушка, который был доволен всем происходящим, заметил только, что придется дорожить одеколоном и всеми медикаментами. Заснули. Утром Николай за завтраком один съел полкило сушек за чаем и шутил по этому поводу: «Завтрак съешь сам». Дедушка был со вставными зубами и тосковал, размачивая сушки в чае. Бабушка замкнулась в себе, а Елена все уговаривала девочку есть побольше сушек. Бабушка наконец не выдержала и сказала, что надо установить норму, не каждую же ночь грабить, вон и булочную заколотили, все вывезли. Подсчитали запасы, поделили все на пайки. Елена в обед отдала свой паек девочке, Николай был как черная туча и после обеда один съел буханку черного хлеба. Продовольствия должно было хватить на неделю, а потом наступала крышка. Николай и Елена позвонили на работу, но ни на работе Николая, ни у Елены никто не брал трубку. Звонили, знакомым, все сидели по домам. Все ожидали. Телевизор перестал работать, там свистела частотка. На следующий день телефон уже не соединял. Внизу, на улице, ходили прохожие с рюкзаками и сумками, кто-то волок спиленное дерево небольшого размера. Возник вопрос, как быть с кошкой — зверек второй день ничего не получал и ужасно мяукал на балконе.
- Краткие содержания
- Петрушевская
- Глюк
Главная героиня по имени Таня, открывая утром глаза, обнаруживает перед собой Глюка, который предлагает девушке загадать три желания. Поначалу героиня теряется в выборе, она желает стройную фигуру, жаждет влюбленности молодого человека.
Однако нежданный странник толкует девушке о том, что это все поправимо, не самое главное, что не стоит тратить на это собственные желания. Поэтому в конечном итоге Таня загадывает себе дом на побережье с деньгами, затем бесконечное число желаний, но Глюк ставит одно важное условие: после этого девушка не может никого спасти. Внезапно героиня оказывается на запрошенном месте, куда созывает своих друзей. Они вместе устраивают отдых, употребляют алкоголь, наркотические средства.
Затем из-за их бездумного и расслабленного поведения случается пожар, благодаря возникновению которого погибли все члены компании, кроме Тани. Она осознала перед тем, как попасть в больницу в тяжелом состоянии, что не способна оказать помощь друзьям. Так, единственным и самым последним желанием героини стало возвращение всего на круги своя. Поэтому, когда она раскрыла глаза, то поняла, что в следующий раз такого страшного бедствия предотвратить не удастся.
В финале девушка находится у себя дома, все одноклассники и друзья живы. Но стоит помнить, что последствия зачастую непоправимы!
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Популярные сегодня пересказы
- Экзамен — краткое содержание рассказа Шукшина
Данный рассказ был написан в 1962 году и опубликован в журнале под названием «Октябрь». Предположительно, произведение описывает события, которые произошли лет десять назад. - Три мушкетёра — краткое содержание романа Дюма
Восемнадцатилетний юноша едет в Париж, чтобы поступить на службу с рекомендательным письмом к капитану королевских мушкетеров. По дороге начинаются его приключения. В Мэне он вступает в дуэль с графом Рошфором - Сельская честь — краткое содержание оперы Масканьи
Действие оперы происходит в одной сицилийской деревне в конце 19 века во время празднования Пасхи. На родину вернулся солдат, который влюблён в Лолу. Он поёт серенаду своей возлюбленной, которая является женой сельского возчика. - Краткое содержание рассказа Великие путешественники Зощенко
Советский детский писатель Михаил Зощенко написал много интересных детских произведений среди них «Великие путешественники». Рассказ повествует о том, что дети, познавая окружающий мир
Пьеса-сказка Л. Петрушевской «Два окошка» (5 класс)
Наше время подарило нам драматургический талант: имя Л. С. Петрушевской заняло достойное место в мире литературы. Творчество ее вызывает интерес и взрослых, и детей. В пьесе-сказке Л. Петрушевской «Два окошка» перед нами предстают герои из реальной жизни: Монтеры, Бригадир электромонтеров, Смотритель маяка, Помощник капитана, Мама, Ребенок. Именно они создают фон, на котором появляются образы Мальчика, Девочки, Человека. Мальчик и Девочка живут на горе в маленьком домике. Их отец, капитан, «на днях», как говорят матросы, затонул вместе с кораблем.
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Как поведут себя взрослые по отношению к светящимся ночью двум огонькам? Пьеса-сказка «Два окошка» — это произведение о нравственной ответственности человека за свои поступки. В последнее время все чаще мы слышим, что общество утрачивает нравственность и духовность. Но винить в этом мы должны лишь себя. Какие бы политические невзгоды и бури ни проносились над родной землей, мы не должны мириться с тем, что равнодушие и черствость побеждают. И важно, чтобы педагог в доступной форме донес до сознания детей основную мысль пьесы. Сказка поэтична, умна, наполнена юмором. Удивительное человеческое тепло исходит с ее страниц. Для домашнего задания вопрос: кого из действующих лиц и почему дети хотели бы сыграть на сцене? Особенно сильное, эмоциональное воздействие драматическое произведение оказывает в том случае, если оно воплощено в театре, где актеры своим искусством придают драматическим персонажам облик живых людей. Перед изучением пьесы можно провести анкетирование. Вопросы. Что вы знаете о театре? Каким вы представляете себе театр? Какие спектакли вы смотрели в театре? Назовите лучшие театры страны. Кого из театральных актеров (актрис) вы знаете? Кто из них вам больше всего нравится? Что дает театр зрителям? Для чего, по-вашему, он существует? Хотите ли вы, чтобы вся ваша жизнь была связана с театром? Почему?
Цели первого урока по изучению сказки: 1. Познакомить учащихся с драматургическими произведениями, их особенностями. 2. Показать, что «театр не закрывает глаза на пороки людей, …на социальные беды, и все-таки он при первой возможности устремляется навстречу радости бытия» (В. Блок, театральный критик). 3. Вырабатывать практическое умение вживаться в роль.
Урок 1.
Знакомство с театральной лексикой: действующие лица (герои), афиша, сцена, декорации, реплика, диалог, монолог, ремарка. Подвести итоги анкетирования. Мнения учеников сошлись в том, что театр нужен людям. Чтение первой сцены по ролям. Анализ прочитанного текста по вопросам. – Где происходит действие сказки? Кто из действующих лиц привлек ваше внимание? Чем? Такими ли вы представляете себе героев пьесы, какими их создали наши «актеры»? Дайте рекомендации одному из актеров. Помогите ему вжиться в роль. Домашнее задание ко 2 уроку: перечитать 2 и 3 картины. Нарисовать к ним декорации. Ответить на вопрос: почему случился пожар в домике на горе?
Урок 2.
Тема гуманизма и добра в пьесе «Два окошка».
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
Ленивые и бессердечные Монтеры не задумываются над своими поступками. Исполняя приказ Бригадира, они хотят выключить свет во всем городе. Им мешает Смотритель. Но Монтеры не стали ждать, пока Смотритель доберется до домика на горе. При появлении Бригадира они сразу же выключают рубильник. Гаснет маяк, который указывал дорогу кораблям. Гаснет свет в окошках домов, где дети ждут отца – капитана с потонувшего корабля. Чувство ответственности за свое дело, за судьбы кораблей и жизни людей не покидает Смотрителя. Но черствость, безответственность и равнодушие оказываются сильнее. Вспыхивает пожар в доме на горе. Корабль уже на грани гибели. И в минуту, когда капитан принимает решение «сражаться до последнего», вдруг загораются два спасительных окошка. Корабль сохранен, но домик спасти не удается. После чтения по ролям 4 картины вопросы. – Можно ли сказать, что в домике на горе жили добрые дети? Почему человек, которого спасли, снова оказывается за бортом? Как сцена пожара помогает понять, кто является настоящим другом детям? Почему существует зло? Какими становятся дети, потерявшие доброту? Домашнее задание: перечитать 5, 6 картины пьесы. Подбор определений для характеристики действующих лиц. Задание по группам. 1 группа – характеристика Монтеров, Бригадира. 2 группа – Смотрителя маяка, Капитана. 3 группа – детей, Человека.
Урок 3.
«Два окошка! Мы ждем вас!»
Работа над идеей произведения. Чтение по ролям 5 картины. Выполнение домашнего задания. Характеристики персонажей. Монтеры – веселые, озорные, ленивые, безответственные, легкомысленные. Бригадир – грубый, безответственный, мрачный, равнодушный к чужому горю. Смотритель – добрый, сердечный, великодушный, благородный, трудолюбивый. Дети – сердечные, добрые, приветливые. Человек – добрый, гуманный, великодушный, благородный, честный. Работа с пословицами. «Неприятность вначале лучше, чем в конце», «Лодырь не человек, болтун не работник». «Чтоб в почете быть, надо руд любить». «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится». «Труд человека кормит, а лень портит». «Злой плачет от зависти, а добрый – от радости». «В ком добра нет, в том и правды мало». «Человек сердцем могуч, дерево – корнями». «Друг познается в несчастье».
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Картина шестая – это гимн добру, гуманности, благородству и верности. Капитан на корабле собирает гостей: «Я собираюсь пригласить гостей. Капитана и его деточек». – Объясните название пьесы? Кто и что побеждает в сказке? Какие чувства вызывает у вас конец сказки? Читаем радиограмму, которую передает Капитан детям в лодку: «Два окошка! Мы ждем вас!» Как вы понимаете ее смысл? (Люди нуждаются в доброте, верности, сердечности. Именно эти свойства делают жизнь каждого человека светлой, яркой и радостной. Бескорыстное добро, милосердие, гуманность должны быть противопоставлены злу и бессердечию, безответственности и равнодушию). «Как это прекрасно – спасти человека!» — восклицает Капитан. Эта мысль, вложенная Л. Петрушевской в пьесу-сказку, придает произведению особое звучание и окраску. Пьесу-сказку легко инсценировать. Образы действующих лиц близки и понятны детям. Реплики героев просты и не осложнены «взрослой» лексикой. Декорации не трудно изготовить самим ученикам. Вера в человеческую душевную доброту поможет им жить и преодолевать жизненные невзгоды.
Гигиена — Петрушевская Людмила Стефановна
Однажды в квартире семейства Р. раздался звонок, и маленькая девочка побежала открывать. За дверью стоял молодой человек, который на свету оказался каким-то больным, с тонкой, блестящей розовой кожицей на лице. Он сказал, что пришел предупредить о грозящей опасности. Что вроде бы в городе началась эпидемия вирусного заболевания, от которого смерть наступает за три дня, причем человека вздувает и так далее. Симптомом является появление отдельных волдырей или просто бугров. Есть надежда остаться в живых, если строго соблюдать правила личной гигиены, не выходить из квартиры и если нет мышей, поскольку мыши — главный источник заражения, как всегда.
Молодого человека слушали бабушка с дедушкой, маленькая девочка и ее отец. Мать была в ванной.
— Я переболел этой болезнью, — сказал молодой человек и снял шляпу, под которой был совершенно голый розовый череп, покрытый тончайшей, как пленка на закипающем молоке, кожицей. — Мне удалось спастись, я не боюсь повторного заболевания и хожу по домам, ношу хлеб и запасы, если у кого нет. У вас есть запасы? Давайте деньги, я схожу, и сумку побольше, если есть — на колесиках. В магазинах уже большие очереди, но я не боюсь заразы.
— Спасибо, — сказал дедушка, — нам не надо.
— В случае заболевания всех членов семьи оставьте двери открытыми. Я выбрал себе то, что по силам, четыре шестнадцатиэтажных дома. Тот из вас, кто спасется, может так же, как я, помогать людям, спускать трупы и так далее.
— Что значит спускать трупы? — спросил дедушка.
— Я разработал систему эвакуации трупов путем сбрасывания их в мусоропровод. Понадобятся полиэтиленовые мешки больших размеров, вот не знаю, где их взять. Промышленность выпускает двойную пленку, ее можно приспособить, но где взять деньги, все упирается в деньги. Эту пленку можно резать горячим ножом, автоматически сваривается мешок любой длины. Горячий нож и двойная пленка.
— Нет, спасибо, нам не надо, — сказал дедушка. Молодой человек пошел дальше по квартирам, как попрошайка, просить денег; как только захлопнули за ним дверь, он звонил уже у соседних дверей, и там ему открыли на цепочку, так, что он вынужден был рассказывать свою версию и снимать шляпу на лестнице, в то время как его наблюдали в щель. Слышно было, что ему кратко ответили что-то и захлопнули дверь, но он всё не уходил, не слышно было шагов. Потом дверь опять открылась на цепочку, кто-то еще желал послушать рассказ. Рассказ повторился. В ответ раздался голос соседа:
— Если есть деньги, сбегай, принеси десять поллитровок, деньги отдам.
Послышались шаги, и все утихло.
— Когда он придет, — сказала бабушка, — пусть уж нам принесет хлеба и сгущенки… и яиц. Потом надо капусты и картошки.
— Шарлатан, — сказал дедушка, — хотя не похож на обожженного, это что-то другое.
Наконец встрепенулся отец, взял маленькую девочку за руку и повел ее вон из прихожей — это были не его родители, а жены, и он не особенно поддерживал их во всем, что бы они ни говорили. Они тоже его не спрашивали. По его мнению, что-то действительно начиналось, не могло не начаться, он чувствовал это уже давно и ждал. Его охватила какая-то оторопь. Он взял девочку за руку и повел ее вон из прихожей, чтобы она не торчала там, когда таинственный гость постучит в следующую квартиру: надо было с ним как следует потолковать, как мужик с мужиком, — чем он лечился, какие были обстоятельства.
Бабушка с дедушкой, однако, остались в прихожей, потому что они слышали, что лифта никто не вызвал и, стало быть, тот человек пошел дальше по этажу; видимо, он собирал деньги и сумки сразу, чтобы не бесконечно бегать в магазин. Или ему еще никто не дал ни денег, ни сумок, иначе он уже бы давно уехал вниз на лифте, ибо к шестому этажу должно было набраться поручений. Или же он действительно был шарлатан и собирал деньги просто так, для себя, как уже однажды в своей жизни бабушка напоролась на женщину, которая вот тан, сквозь щелочку, сказала ей, что она из второго подъезда, а там умерла женщина шестидесяти девяти лет, баба Нюра, и она по списку собирает ей на похороны, кто сколько даст, и предъявила бабушке список, где стояли росписи и суммы — тридцать копеек, рубль, два рубля. Бабушка вынесла рубль, хотя тети Нюры так и не вспомнила, и немудрено, потому что пять минут спустя позвонила в дверь хорошая соседка и сказала, что это ходит неизвестная никому аферистка, а с ней двое мужиков, они ждали ее на втором этаже, и они только что с деньгами скрылись из подъезда, список бросили.
Бабушка с дедушкой стояли в прихожей и ждали, потом пришел отец девочки Николай и тоже стал прислушиваться, наконец вышла из ванной Елена, его жена, и громко стала спрашивать, что такое, но ее остановили.
Но звонков больше не раздавалось на лестнице. То есть ездил лифт туда-сюда, даже выходили из него на их этаже, но потом гремели ключами и хлопали дверьми. Но все это был не тот человек в шляпе. Он бы позвонил, а не открывал бы дверь своим ключом.
Николай включил телевизор, поужинали, причем Николай очень много ел, в том числе и хлеб, и дедушка не удержался и сделал ему замечание, что ужин отдай врагу, а Елена заступилась за мужа, а девочка сказала: «Что вы орете», и жизнь потекла своим чередом.
Ночью внизу, судя по звуку, разбили очень большое стекло.
— Витрина булочной, — сказал дедушка, выйдя на балкон. — Бегите, Коля, запасайтесь.
Стали собирать Николая, пока собирали, подъехала милицейская машина, кого-то взяли, поставили милиционера, отъехали. Николай пошел с рюкзаком и ножом, их там внизу оказалась целая группа людей, милиционера окружили, подмяли, через витрину стали впрыгивать и выпрыгивать люди, кто-то подрался с женщиной, отобрал у нее чемодан с хлебом, ей зажали рот и утащили в булочную. Народу внизу прибывало. Наконец пришел Николай с очень богатым рюкзаком — тридцать килограммов сушек и десять буханок хлеба. Николай снял с себя все и кинул в мусоропровод, сам в прихожей протерся с головы до ног одеколоном, все ватки выкинул в пакете за окно. Дедушка, который был доволен всем происходящим, заметил только, что придется дорожить одеколоном и всеми медикаментами. Заснули. Утром Николай за завтраком один съел полкило сушек за чаем и шутил по этому поводу: «Завтрак съешь сам». Дедушка был со вставными зубами и тосковал, размачивая сушки в чае. Бабушка замкнулась в себе, а Елена все уговаривала девочку есть побольше сушек. Бабушка наконец не выдержала и сказала, что надо установить норму, не каждую же ночь грабить, вон и булочную заколотили, все вывезли. Подсчитали запасы, поделили все на пайки. Елена в обед отдала свой паек девочке, Николай был как черная туча и после обеда один съел буханку черного хлеба. Продовольствия должно было хватить на неделю, а потом наступала крышка. Николай и Елена позвонили на работу, но ни на работе Николая, ни у Елены никто не брал трубку. Звонили, знакомым, все сидели по домам. Все ожидали. Телевизор перестал работать, там свистела частотка. На следующий день телефон уже не соединял. Внизу, на улице, ходили прохожие с рюкзаками и сумками, кто-то волок спиленное дерево небольшого размера. Возник вопрос, как быть с кошкой — зверек второй день ничего не получал и ужасно мяукал на балконе.
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
1
Краткое содержание произведения «Два окошка» Людмилы Петрушевской?
Дать характеристику Смотрителю маяка из произведения «Два окошка» Людмила Петрушевская
1 ответ:
3
0
В городе А Смотритель каждый вечер зажигает маяк. А Бригадир с монтерами следят, чтобы во всем городе ночью были погашены огни. Но на горе в домике светятся два окошка. Это дети капитана зажигают свет для него. Матросы, спасшиеся с тонувшего корабля, уверяли, что капитан ушел на дно вместе с кораблем.
Бригадир посылает монтеров на гору выключить свет у детей. Ленивые и безответственные монтеры просто выключают рубильник. Свет гаснет не только в городе, но и на маяке.
Капитана, отца девочки и мальчика, подобрал другой корабль. Он направлялся в город А. Вот только не было привычного света маяка и двух окошек в домике на горе. Потом свет вспыхнул, но стало ясно, что это не окошки светятся, а горит дом. Встревоженный отец спрыгнул с корабля и поплыл к берегу.
А там монтеры, испугавшись гнева Смотрителя, бросились в море на его дырявой лодке и стали тонуть. Приплывший отец детей кинулся их спасать, но эти бестолочи опрокинули его лодку. Дети,которых приютил Смотритель, поплыли на лодке на помощь отцу. Подоспел и корабль. Все закончилось благополучно.
Смотритель маяка в этой сказке — человек благородный, добрый, ответственный. Он переживал за судьбу капитана и его детей. Свои обязанности он не просто тупо и бездумно выполнял, как балбесы-монтеры, — он понимал всю важность своей работы для жизни моряков. Не боялся идти наперекор ретивому бригадиру, мечтающему и маяк погасить. Смотритель не только честный и великодушный, но и всегда готов прийти на помощь.
Читайте также
Прежде всего следует заметить, что в коневодстве используют три системы содержания лошадей: конюшенно-пастбищное и конюшенное, а также табунное.
- Конюшенно-пастбищную систему коневодства используют в основном на крупных коневодческих фермах, где лошадей содержат индивидуально или группами — в зависимости от их производственного назначения. При этом в специальных денниках или индивидуально содержат в основном ценных кобыл и жеребцов производителей, а также молодняк в тренинге и жеребят-отъемышей. Менее ценный в племенном отношении молодняк и рабочих лошадей содержат зальным способом, при этом помещая в секции от 20 до 100 лошадей, разделяя их по возрастам. В конюшнях зального типа обязательно стоят оборудованные денники ля выжеребки кобыл. В теплое врем года лошадей обязательно выводят на пастбища, причем, такие пастбища разгорожены на отдельные участки. Лошадей там выпасают раздельно по возрастным группам по 50 — 80 голов в табуне.
- При конюшенном коневодстве лошади содержатся в конюшне в отдельных стойлах. А для их выгула делают паддоки, при этом площадь индивидуального паддока составляет: для молодняка в треннинге — 400 м2, жеребца-производител<wbr />я составляет 600 м2, а для прочих групп лошадей — 20 м2.
- При табунном содержании лошадей сооружают выгон (площадка для выпаса), который обносят безопасным и прочным забором или же просто хорошей сплошной изгородью без дыр. Для доступа в выгон делают широкие ворота — с таким расчетом, чтобы туда могли въехать трактор или косилка, используемые для поддержания пастбища в хорошем состоянии. На выпасе должна быть в обязательном порядке чистая вода. Если нет реки или ручья, то делают или колодец с корытами длиной 8 — 10 м, или искусственные оцинкованные емкости со стоячей водой (их раз в неделю освобождают и тщательно чистят не менее 1 раза в неделю).
Более подробно об особенностях содержания коней можно почитать: http://www.nnre.ru/<wbr />domashnie_zhivotnye/l<wbr />oshadi/p6.php, http://www.nnre.ru/<wbr />domashnie_zhivotnye/l<wbr />oshadi/p6.php, http://villaved.ru/<wbr />zhivotnovodstvo/losha<wbr />di/opisanie-vidy-osob<wbr />ennosti.html.
<h2>Слуга народа — сериал-сказка…</h2>
Студия «Вечерний квартал» во главе с Владимиром Зеленским, он же и в главной роли — Василий Голобородько, радуют своих поклонников и телезрителей новым проектом, который смотрят все украинцы (и не только) — комедийный сериал «Слуга народа».
Сценарий был написан ещё 4 года назад, а вот сняли толко сейчас, в 2015 году. Сьёмки сериала проходили в Киеве и Межигорье.
В ситкоме 40 серий, и выходит он на канале «1+1» с понедельника по четверг в 21:00.
Суть сериала — это мотивация людей, верить в светлое будущее, вселить надежду на лучшее, задуматься о дне грядущем и о попытаться исправить сегодняшнюю ситуацию не силой, а добром и разумом.
Чем закончится эта сказка? Конечно же хеппи эндом, как и любая сказка. Учителя истории выберут на второй срок, он наладит отношения в семье, народ ему верит на все сто и готов идти с таким президентом до конца.
Казеин является белком, который присутствует во всех молочных продуктах. Сыр наиболее богат казеином он содержит около 30% данного белка. Творог содержит около 20% казеина, ещё он богат кальцием и метионином, имеет меньшее количества жира, в сравнении с сыром. Кроме сыра и творога, казеин содержится и в кисломолочных продуктах, но уже меньше 20%.
Один фермер, мистер Джонс регулярно уходит в запои. И вот его звери взбунтовались и устроили переворот. Главенствовать на ферме решили свиньи (Наполеон, Снежок и Визгун), поскольку определили себя в категорию самых умных животных. Они провозглашают права и свободы, но все эти принципы остаются только на словах.
На ферме начинается узурпация власти. За малейшее неповиновение вводится смертная казнь, животных заставляют трудиться днями и ночами. Некоторые не выдерживают и погибают.
Фермеры из окрестных хозяйств пытаются свергнуть свиней, но те обзавелись «цепными псами» — охраной из десятка собак и у людей ничего не получается.
Повесть «Скотный двор» наглядно показывает, как провозглашенная демократия легко превращается в диктатуру, как сильно опьяняет власть.
1.Урок литературы в 5-ом классе “Чтобы мир остался жив” (по пьесе-сказке Людмилы Петрушевской “Два окошка”).
Цели:
- пробудить интерес к современной литературе и к творчеству Л. Петрушевской; показать своеобразие произведения драматургии;
- раскрыть проблематику пьесы-сказки “Два окошка”;
- развивать навыки анализа произведения литературы; развивать критическое мышление, делать выводы, аргументировать, составлять схемы, таблицы;
- формировать представление о добре и зле в человеческой жизни, об ответственности человека за свои поступки;
Тип урока: урок изучения произведения литературы.
Вид урока: урок-практикум.
План.
- Вступление-мотивация.
- Какие роды литературы мы знаем? (Эпос, лирика, драма).
- В чём особенность драмы? (Произведения для постановки на сцене).
- Какие черты драматических произведений можно отметить? (Деление на картины, текст состоит из реплик, авторские ремарки).
Сегодня мы говорим о произведении нашей современницы – писателя Людмилы Петрушевской.
Людмила Петрушевская — одна из самых известных сегодня писательниц. Автор рассказов, повестей, пьес, сказок, романа. В своих произведениях писатель всегда позволяет увидеть вечное в сегодняшнем мире, размышляет о законах человеческого бытия, о самом главном в общей жизни. Произведения Людмилы Петрушевской всегда затрагивают за живое и заставляют вдумываться в окружающее.
- Тема урока: “Чтобы мир остался жив”.
Учащиеся задают вопросы к теме:
- Что может погубить мир? (война, зло, ненависть…);
- Что может спасти мир? (доброта, любовь, вера);
- Какова роль человека в спасении мира? (активная жизненная позиция, ответственность, честность).
Произведение “Два окошка” не просто пьеса, но пьеса-сказка. Давайте вспомним, что характерно для жанра сказки. (Народные и литературные, чудесные происшествия, противостояние добра и зла, счастливый финал).
- Выдвижение проблемы.
Формулируем проблему. Как решается проблема добра и зла в пьесе-сказке Л. Петрушевской “Два окошка”? Что делать, чтобы мир остался жив?
- Организация восприятия и осмысления информации.
Вопросы на первичное восприятие:
- Мир реальный или символический представлен в произведении?
- В чём это проявляется?
- Где происходит действие?
Задание. В процессе просмотра инсценировок (инсценировки — домашнее задание по группам: 1 группа – картина 1; 2 группа – картина 2; 3 группа – картина 5; 4 группа – картина -7) заполнить таблицу 1, обозначив каждого героя своей чертой.
Таблица 1.
-
Герои Черты монтёры инфантилизм бригадир ограниченность смотритель глупость капитан посредственность помощник любознательность ребёнок эгоизм мама чувство долга капитан-отец верность дети ответственность
- Какая катастрофа чуть не произошла?
- Кто виновен в этом?
- Какое место в пьесе занимают Мама с ребёнком?
Для ребёнка свет в окошках – чудо, а те, кто живут там, – волшебники. Ребёнок жаждет деятельности. Он хочет жить “при свете”, рисовать, лепить, быть таким, как волшебники, творить, вырваться из материального мира, который предлагает ему мама (режим дня, каша, “почему да почему? ”).
— Какими представлены капитан и помощник?
За юмором скрывается ирония и боль автора. Капитан сочиняет глупые стихи, шутки его неуместны. Его поведение напоминает поведение монтёров, на него нельзя положиться.
Задание. Заполнить таблицу 2, разделив героев на две группы: добро и зло.
Таблица 2.
| Добро | Зло |
| Дети капитана | Монтёры |
| Капитан (отец) | Бригадир |
| Ребёнок | Смотритель |
| Капитан |
Вопросы на понимание произведения.
- Чем заканчивается произведение?
- Что обозначает присутствие ребёнка в лодке детей? (Ребёнок убежал от мамы к волшебникам; это символично; он оставляет мир, обрекающий его на бездуховность жизни “монтёров”).
- Каков смысл финала? (Лодка увозит Капитана-отца, детей и ребёнка от города А и от корабля. Эта жизнь не для них. Но только они могут спасти мир, поэтому пьеса заканчивается словами: “Два окошка, два окошка, мы ждём вас”).
- Почему образы детей и капитана-отца остаются невидимыми? (Это образы-символы абсолютного добра, олицетворяющие любовь, верность, чувство долга. Это идеал, к которому нужно стремиться).
- Вывод.
Так о чём же произведение Петрушевской? В пьесе — сказке поставлена проблема воспитания. Очень важно, по мысли автора, подсказать человеку нужный ему путь, направить его, а пройти этот путь и достичь цели — его личная задача. Выполнение её зависит только от него. В пьесе-сказке Петрушевской читатель видит, что сегодня нашей жизни угрожает страшная опасность, предотвратить которую можно только любовью и самопожертвованием. Бескорыстная, жертвенная любовь утверждается автором как главная и единственная ценность.
- Подведение итогов.
Задание. Напишите, как вы понимаете смысл названия: “Два окошка” — это …
Из стенограммы урока:
“Два окошка” — это любовь, верность и надежда.
“Два окошка” — это мечта, свет, любовь.
“Два окошка” символизируют добро, надежду и любовь, без которых мир может погибнуть.
“Два окошка” — это взгляд из мрачного мира, где люди не слышат и не понимают друг друга, в мир любви и красоты.
“Два окошка” — это мечта преобразить мир, сделать его лучше, добрее.
Задание. Продолжите фразу: “Чтобы мир остался жив…”
Из стенограммы урока:
“Чтобы мир остался жив, нужно быть добрее, внимательнее друг к другу”.
“Чтобы мир остался жив, надо ответственно относиться к своему делу и не валять дурака”.
“Чтобы мир остался жив, нужно верить в волшебников и стремиться к прекрасному”.
“Чтобы мир остался жив, нужно развиваться, быть профессионалом своего дела и уважать других людей”.
- Домашнее задание.
1 вариант. Написать сочинение-миниатюру “Чему учит пьеса-сказка Л. Петрушевской “Два окошка”.
2 вариант. Написать продолжение пьесы-сказки.
3 вариант. Составить викторину или кроссворд.
- Рефлексия.
Подчеркните то, что соответствует вашим впечатлениям от урока:
Было очень интересно.
Заставил задуматься.
Не было интересно.
Обновлено: 10.01.2023
Здесь была предыстория, что квартиру Гене (Евгении Константиновне) построила бабушка, дала денег, ликвидировав свой дом в пригороде. Бабушка вырастила Геню. Спасибо, но на этом дело не кончилось. Бабушка приезжала к Гене когда хотела ее увидеть, всегда неожиданно, у нее были ключи, и оставалась ночевать, если внучка приходила поздно.
И вот, добравшись до своего домашнего очага, Евгения Константиновна (в сопровождении скованного Димы) с ужасом обнаружила в уголку прихожей, за дверью, бабушкину палочку. Приехала!
Они оба засели в кухне. Тихо и аккуратно, чтобы не разбудить бабку, Евгения Константиновна постелила Димке на узком диванчике что нашлось в окрестностях — чистое банное полотенце и скатерть вместо пододеяльника. Красненькую подушечку, которая почему-то валялась на диване в кухне, Е.К. положила ему под голову. Дала еще одно полотенце, послала в душ. Потом пошла в ванну сама. Вернулась. Дима лежал смущенно, подозревая, видимо, нехорошее. Как многие девушки боятся мужчин, так парнишки опасаются взрослых женщин, это правило. То есть Дима скованно лежал на боку, скрюченный как знак доллара, накрывшись желтой льняной скатертью до ушей. Е.К. села в его ногах, потом молча заплакала, опустив голову на обеденный стол. Она ничего не сказала Диме о бабушке. Он мог этого не понять, у него у самого дома жили две бабушки, мама и тетка, он их любил, это все в отделе знали.
Через две недели, уже после похорон бабушки, Е.К. в ее честь решила сохранить ребенка. Для себя, как единственно близкое существо.
Но это все слова и девизы, а ежедневная жизнь оставляет их без употребления. Дима вскоре ушел из отдела в другой отдел, этажом ниже, и не курьером, а мл. редактором, учился, каждая минута на счету, пробегал мимо, радостно здоровался с Геней как с человеком, который приятен и мил. Как с первой учительницей, которая (ясно) хочет спросить многое, но некогда!
Правда, это выражение на его лице к весне сменилось каким-то преувеличенно-приветливым видом, ибо Е.К. была уже сильно тяжела, шел месяц май. В тот год стояла страшная жара, и Е.К. ходила вот именно что тяжело, даже грузно, но вид имела опрятный, аккуратный, волосы пышные, как всегда, только рот оттопыривался как у негритянки, и в руке всегда был большой, скомканный носовой платок, которым она постоянно вытирала губы.
Итак, Дима, хотя совершенно отстранился от Е.К., но все так же мило ей улыбался, не обращая внимания на ее преображенную внешность. Он вроде бы не понимал, от каких причин что происходит и сколько месяцев (недель) надо считать назад. Он был мальчиком из пригорода, возможно, там, в деревне, у него имелась девочка, однако в отделе этажом выше (где курьером теперь работал другой парнишка, теперь уже шестнадцати лет) — там-то все всё знали и считать умели. У Е.К. не было манеры что-либо скрывать. Ее любили в отделе за что-то, неведомо за что. Так просто, любили и все, вечно у ее стола толкали кроссворды после обеда, у нее же дома собирались на всякие мелкие сабантуи, короче: Диму известил Артем Михайлович, Тема, солидный дядя, обожавший Е.К. не совсем платонически. То-то и то-то, Дима, знай. У тебя (от тебя) будет ребенок. Дима улыбался как всегда (так рассказывал А.М.), совершенное дитя! Дитя, у тебя будет дитя.
Дима все так же здоровался с Е.К., радостно, и пробегал мимо, а Е.К. уже последний раз мелькнула в буфете как пузатая шхуна под парусами, белое с синим, лицо белое, бледное, синие тени под глазами, платье с белым воротничком. И растаяла. Диме было ни до чего, он сдавал экзамены на курсах и сдал! Весь май его не было, потом он вернулся на работу и опять ушел, кажется, поступать в институт.
Дима все так же радостно, как дебил, закивал, достал ручку и записал все на каком-то клочке.
Отдел в составе троих (заведующая, Тема и некто Даша) с цветами прибыли встречать Геню из роддома. Заведующая, Светлана, выступала с георгинами, тортом и бутылкой (для медсестер). Тема волок большой пакет детского приданого, Даша принесла одежду Е.К., все было как полагается. Наша не хуже других. Сдали имущество нянечке. Расположились покурить на лавочке.
— Привет, Димочка! — завопила Светлана Аркадьевна и замахала георгинами. Дима, сияя, склонил свою светлую голову. Похудел как цыпленок, видимо, из-за экзаменов.
Затем пролетел год. Евгения Константиновна вышла на работу. Настали трудные времена. Она нашла няню, и все деньги уходили на это. Геня пополнела, как полнеют необеспеченные женщины с детьми, от хлеба и картошки, носила, видимо, чьи-то старые вещички, зашитые колготки, стоптанные туфли. В буфет она теперь не ходила, питалась взятыми из дому кусками хлеба с чем-нибудь дешевым. Стала более суровой. Торопилась уйти пораньше.
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Девушка-Нос — Петрушевская Людмила Стефановна
Людмила Стефановна Петрушевская
В одном городе жила очень красивая девушка по имени Нина. У нее были золотистые кудрявые волосы, большие синие, как море, глаза, огромный нос и прекрасные белые зубы. Когда она смеялась, казалось, что светит солнце. Когда она плакала, казалось, что падает жемчуг. Одно ее портило — большой нос. Однажды Нина собрала все деньги, какие у нее были, и пошла к врачу. Она сказала:
— Я тут бессилен. Поедете в другой город, там живет волшебник, может быть, он вам поможет.
Девушка поехала в другой город. В одном купе с ней ехал бедно одетый молодой человек, который читал толстую книгу. Он не обратил на Нину никакого внимания. Однако ночью поезд сильно тряхнуло, и во сне Нина упала с верхней полки. Она потеряла сознание и очнулась на руках у молодого человека. Он сказал ей:
— Хорошо, что я не спал и успел вас поймать.
— Спасибо вам, молодой человек, — сказала Нина вставая. — Если хотите, приходите ко мне в парикмахерскую, я работаю на главной площади, я вас постригу и побрею.
— Нет, я сам стригусь раз в полгода большими овечьими ножницами и подравниваю бороду. Спасибо.
— Ну, тогда, — сказала Нина, — приходите ко мне просто выпить чаю.
— Спасибо, чай я люблю пить в одиночестве, — ответил молодой человек и стал читать свою книгу.
— Ну тогда просто так приходите, — сказала Нина.
— Просто так я не приду, — ответил молодой человек, — мне некогда.
Тем временем поезд уже прибыл в другой город, и Нина отправилась к волшебнику. Это оказался симпатичный молодой человек с черной бородой и в очень красивых темных очках. Он сказал, что может помочь Нине, но за это потребовал большой палец ее правой руки. Нина согласилась, стала невероятной красавицей, но без одного пальца. Когда она вышла на улицу, прохожие начали останавливаться, машины загудели, а молодые люди пустились провожать Нину до самого вокзала. В поезде ей уступили нижнее место, принесли несколько букетов роз, лимонад и много коробок шоколада. Когда она приехала в свой город, повторилась та же картина, и за Ниной поехала машина графа, который, опустив стекло, умолял Нину из окна выйти за него замуж. Но Нина не села к нему в машину. Целыми днями она теперь бродила по городу, надеясь разыскать того молодого человека из поезда. Работать парикмахером она больше уже не могла, поскольку на правой руке не хватало главного рабочего пальца, но немного денег у нее было, так что она целыми днями ходила по городу, а за ней всюду следовала машина графа. Каждый день Нину приглашали на балы, она была объявлена королевой красоты города, а некоторые думали, что и мира. Но никто не знал, что у нее не осталось денег и она ест один раз в день — вечером, на балу, кофе с мороженым. Наконец она не выдержала и устроилась работать уборщицей, скопила денег и поехала опять в другой город к волшебнику. Она сказала ему:
— Возьмите все мои деньги, но скажите мне, где найти моего милого, того человека из поезда.
— Хорошо, — сказал волшебник, — возвратите мне мой нос и возьмите прежний, тогда скажу.
— Нет, — ответила Нина, — просите что хотите, только не это.
— Ладно, — сказал волшебник, — придется взять у вас еще один палец на правой руке, теперь указательный.
— Хорошо, — ответила девушка не задумываясь.
— Адрес его такой: он живет в вашем городе, улица Правой руки, дом два, на чердаке. Поторопитесь!
Нина помчалась на вокзал, приехала в свой город и разыскала тот дом. Она вошла к своему милому на чердак и спросила:
— Вы меня узнаете?
— Помните, вы еще меня подхватили на руки, когда я упала с верхней полки.
— Нет, это были не вы, — ответил ее милый. — У той девушки было совершенно другое лицо. Она была такая смешная!
Нина не знала, что еще сказать, и ушла. Но каждый день она приходила на улицу Правой руки, чтобы взглянуть на окошко молодого человека. Нина теперь постоянно носила перчатки, снимая их только ночью при мытье лестниц. Ее по-прежнему приглашали на балы, дни рождения и городские праздники, машина графа все так же ездила за ней, и граф два раза в месяц делал ей предложение выйти за него замуж. Но Нина не соглашалась и отвечала так:
— Мало ли какой вы окажетесь человек. Сейчас вы готовы сделать для меня все, а потом вы окажетесь ревнивым или скупым, будете меня попрекать куском хлеба. Мало ли…
Но вот однажды ночью, убрав свои лестницы, Нина пришла взглянуть на окно молодого человека и увидела, что занавески задвигает какая-то старушка в черном. Не помня себя от страха, Нина взбежала на четвертый этаж и позвонила в чердачную дверь.
Ей открыла та самая старушка в черном.
— Что вам надо? — спросила она.
— Что с ним случилось? — спросила Нина.
— Ну, с молодым человеком, не знаю, как его зовут. Он здесь живет.
— А вы кто ему будете? — спросила старушка.
— Он меня однажды спас в поезде, — ответила Нина.
— Ну, тогда проходите. Он очень болен.
Нина вошла в комнату на чердаке и увидела своего милого, который лежал под одеялом и тяжело дышал.
Смотритель зажигает по вечерам свет на маяке. Бригадир и монтеры следят, чтобы остальные источники света не горели. На горе стоял дом капитана. Его дети решили зажечь для отца свет.
За минуту
В одном городе смотритель по вечерам зажигал свет на маяке. Бригадир и монтеры следили, чтобы остальные источники света в городе не горели. На горе стоял дом, в котором светилась пара окон, из-за того, что дети капитана решили зажечь свет для отца.
Корабль терпит крушение, некоторым матросам удается выжить. Они рассказывают, что капитан утонул. Монтеры идут на гору, чтобы выключить свет в доме. Они решают отключить рубильник, и весь свет пропадает, в том числе и на маяке.
Отца детей спасает другое судно, которое как раз направлялось в город. Но капитан корабля не знает куда плыть, так как света нет. Внезапно появляется свет на горе. Отец понимает, что это горит его дом. Мужчина спрыгивает с корабля и плывет к берегу.
Героиня рассказа, её муж Николай и ещё несколько знакомых приходили по пятницам в гости к Марише и её мужу Сержу. Компания была весёлая, все любили выпить и громко послушать музыку.
Дочь Соня спала обычно в соседней комнате. Девочка была талантливая, она сама сочиняла музыку. Серж, её отец, вычислил принцип полета летающей тарелки и его пригласили работать в институт. Но, он предпочел остаться на своей прежней работе.
Остальных гостей звали: Жора, Таня, Ленка. Но, Ленка очень скоро отсеялась из этой компании.
Героиня рассказа описывает себя, как очень прямолинейного человека, который говорит, что думает. Многим это не нравится.
Члены данной компании учились вместе в институте. Все юноши любили Маришу, но она выбрала Сержа.
Со временем Серж изменяет Марише. Ради любимой дочери они создают видимость совместной жизни. Однажды приходит отец Мариши, чтобы убедить Сержа вернуться в семью. Они выпивают, и отец погибает под колесами машины.
Родители героини тоже умерли. Мать — от болезни почек, а отец затем от горя. У героини рассказа такое же заболевание и она начинает слепнуть. Сын её и Николая ещё маленький, ему 7 лет. Николай же начинает встречаться с Маришей. Ему надоела жена-инвалид и глупый сын.
Героиня понимает, что после её смерти мальчик попадёт в детский дом. На Пасху они едут на кладбище на могилки к её родителям. Мать затем отправляет ребёнка ночевать одного на дачу, но не даёт ему ключ. Возвращаться раньше утра она ему запрещает. Сама же приглашает весь свой круг знакомых к себе.
Приходят в гости все. Мариша, Николай, Андрей с женой пришли к героине на квартиру. Все сидят, едят, пьют, разговаривают. Героиня говорит много неприятных, но правдивых вещей о своих знакомых. Она сообщает бывшему мужу, что оформляет сына в приют. Тот злится и интересуется, где сын. Мать сообщает, что ребёнок гуляет. На часах час ночи. Отец не идёт его искать. Он с Маришей думает, как заполучить квартиру бывшей жены.
Утром все гости собираются уходить. На лестничной площадке они видят спящего мальчика. Героиня начинает бить сына и кричать, зачем он приехал раньше времени. У ребёнка с губы течёт кровь. Мать закрывают в квартире. Николай берет сына на руки и увозит к себе домой на такси. Все жалеют ребёнка и осуждают пьяную мать.
Но, героиня все так устроила, чтобы её сын выглядел жертвой. Её знакомые любят детей. Они сейчас не дадут его в обиду и в будущем ребёнок не попадёт в детский дом, а будет жить с отцом.
Героиня надеется, что сын все поймёт, когда вырастет. Вместо благословения мать дала ему пощёчину. Но, только так умирающая мать могла устроить будущее своего маленького сына.
Можете использовать этот текст для читательского дневника
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Людмила Петрушевская — прозаик, драматург, поэт, автор сказок и мультфильмов, художница и музыкант. Родилась 26 мая в Москве. Окончила факультет журналистики МГУ. Работала корреспондентом московских газет, сотрудницей издательств, с 1972 года — редактором на Центральной студии телевидения.
Здесь была предыстория, что квартиру Гене (Евгении Константиновне) построила бабушка, дала денег, ликвидировав свой дом в пригороде. Бабушка вырастила Геню. Спасибо, но на этом дело не кончилось. Бабушка приезжала к Гене когда хотела ее увидеть, всегда неожиданно, у нее были ключи, и оставалась ночевать, если внучка приходила поздно.
И вот, добравшись до своего домашнего очага, Евгения Константиновна (в сопровождении скованного Димы) с ужасом обнаружила в уголку прихожей, за дверью, бабушкину палочку. Приехала!
Они оба засели в кухне. Тихо и аккуратно, чтобы не разбудить бабку, Евгения Константиновна постелила Димке на узком диванчике что нашлось в окрестностях — чистое банное полотенце и скатерть вместо пододеяльника. Красненькую подушечку, которая почему-то валялась на диване в кухне, Е.К. положила ему под голову. Дала еще одно полотенце, послала в душ. Потом пошла в ванну сама. Вернулась. Дима лежал смущенно, подозревая, видимо, нехорошее. Как многие девушки боятся мужчин, так парнишки опасаются взрослых женщин, это правило. То есть Дима скованно лежал на боку, скрюченный как знак доллара, накрывшись желтой льняной скатертью до ушей. Е.К. села в его ногах, потом молча заплакала, опустив голову на обеденный стол. Она ничего не сказала Диме о бабушке. Он мог этого не понять, у него у самого дома жили две бабушки, мама и тетка, он их любил, это все в отделе знали.
Через две недели, уже после похорон бабушки, Е.К. в ее честь решила сохранить ребенка. Для себя, как единственно близкое существо.
Но это все слова и девизы, а ежедневная жизнь оставляет их без употребления. Дима вскоре ушел из отдела в другой отдел, этажом ниже, и не курьером, а мл. редактором, учился, каждая минута на счету, пробегал мимо, радостно здоровался с Геней как с человеком, который приятен и мил. Как с первой учительницей, которая (ясно) хочет спросить многое, но некогда!
Правда, это выражение на его лице к весне сменилось каким-то преувеличенно-приветливым видом, ибо Е.К. была уже сильно тяжела, шел месяц май. В тот год стояла страшная жара, и Е.К. ходила вот именно что тяжело, даже грузно, но вид имела опрятный, аккуратный, волосы пышные, как всегда, только рот оттопыривался как у негритянки, и в руке всегда был большой, скомканный носовой платок, которым она постоянно вытирала губы.
Итак, Дима, хотя совершенно отстранился от Е.К., но все так же мило ей улыбался, не обращая внимания на ее преображенную внешность. Он вроде бы не понимал, от каких причин что происходит и сколько месяцев (недель) надо считать назад. Он был мальчиком из пригорода, возможно, там, в деревне, у него имелась девочка, однако в отделе этажом выше (где курьером теперь работал другой парнишка, теперь уже шестнадцати лет) — там-то все всё знали и считать умели. У Е.К. не было манеры что-либо скрывать. Ее любили в отделе за что-то, неведомо за что. Так просто, любили и все, вечно у ее стола толкали кроссворды после обеда, у нее же дома собирались на всякие мелкие сабантуи, короче: Диму известил Артем Михайлович, Тема, солидный дядя, обожавший Е.К. не совсем платонически. То-то и то-то, Дима, знай. У тебя (от тебя) будет ребенок. Дима улыбался как всегда (так рассказывал А.М.), совершенное дитя! Дитя, у тебя будет дитя.
Дима все так же здоровался с Е.К., радостно, и пробегал мимо, а Е.К. уже последний раз мелькнула в буфете как пузатая шхуна под парусами, белое с синим, лицо белое, бледное, синие тени под глазами, платье с белым воротничком. И растаяла. Диме было ни до чего, он сдавал экзамены на курсах и сдал! Весь май его не было, потом он вернулся на работу и опять ушел, кажется, поступать в институт.
Дима все так же радостно, как дебил, закивал, достал ручку и записал все на каком-то клочке.
Отдел в составе троих (заведующая, Тема и некто Даша) с цветами прибыли встречать Геню из роддома. Заведующая, Светлана, выступала с георгинами, тортом и бутылкой (для медсестер). Тема волок большой пакет детского приданого, Даша принесла одежду Е.К., все было как полагается. Наша не хуже других. Сдали имущество нянечке. Расположились покурить на лавочке.
— Привет, Димочка! — завопила Светлана Аркадьевна и замахала георгинами. Дима, сияя, склонил свою светлую голову. Похудел как цыпленок, видимо, из-за экзаменов.
Затем пролетел год. Евгения Константиновна вышла на работу. Настали трудные времена. Она нашла няню, и все деньги уходили на это. Геня пополнела, как полнеют необеспеченные женщины с детьми, от хлеба и картошки, носила, видимо, чьи-то старые вещички, зашитые колготки, стоптанные туфли. В буфет она теперь не ходила, питалась взятыми из дому кусками хлеба с чем-нибудь дешевым. Стала более суровой. Торопилась уйти пораньше.
Смотритель. Матросы пришли на одной шлюпке. Их корабль затонул. А их капитан – они рассказывали – на капитанском мостике остался, и честь отдавал, а потом ушел ко дну.
Первый монтер. Охота была.
Смотритель. Так полагается. Одна фуражка от него осталась плавать. Капитан последним покидает корабль.
Дети не верят в гибель отца и настойчиво ждут его.
Смотритель. Вот теперь дети капитана и не гасят свет.
Второй монтер. Боятся.
Третий монтер. Трясутся.
Смотритель. Да нет же! Они ждут отца своего. Они не гасят свет специально, чтобы показать, что ждут, как бы маяк для него. Мол, плыви сюда.
Смотритель. Маяк для всех, а окошки для него одного.
Беседа с классом. В народной сказке герои делятся на добрых и злых. Можете ли вы в этой сказке разделить героев на два лагеря? (Дается понятие о более сложных характерах). Есть ли в сказке фантастические образы? Почему это произведение автор называет сказкой? Что сближает пьесу со сказками, изученными ранее? В чем их различие?
Характеры героев раскрываются не только в поступках, но и во взаимоотношениях с другими действующими лицами. Почему Бригадир и Монтеры погасили свет над городом? Подумали ли они о судьбе детей в одиноком домике на горе? О судьбах судов? (Ведь маяк погас) Что явилось причиной пожара?
— Какие из пословиц можно использовать по отношению к героям сказки? Какие раскрывают смысл всей сказки?
Гигиена :: Петрушевская Людмила
Однажды в квартире семейства Р. раздался звонок, и маленькая девочка побежала открывать. За дверью стоял молодой человек, который на свету оказался каким-то больным, с тонкой, блестящей розовой кожицей на лице. Он сказал, что пришел предупредить о грозящей опасности. Что вроде бы в городе началась эпидемия вирусного заболевания, от которого смерть наступает за три дня, причем человека вздувает и так далее. Симптомом является появление отдельных волдырей или просто бугров. Есть надежда остаться в живых, если строго соблюдать правила личной гигиены, не выходить из квартиры и если нет мышей, поскольку мыши — главный источник заражения, как всегда.
Молодого человека слушали бабушка с дедушкой, маленькая девочка и ее отец. Мать была в ванной.
— Я переболел этой болезнью, — сказал молодой человек и снял шляпу, под которой был совершенно голый розовый череп, покрытый тончайшей, как пленка на закипающем молоке, кожицей. — Мне удалось спастись, я не боюсь повторного заболевания и хожу по домам, ношу хлеб и запасы, если у кого нет. У вас есть запасы? Давайте деньги, я схожу, и сумку побольше, если есть — на колесиках. В магазинах уже большие очереди, но я не боюсь заразы.
— Спасибо, — сказал дедушка, — нам не надо.
— В случае заболевания всех членов семьи оставьте двери открытыми. Я выбрал себе то, что по силам, четыре шестнадцатиэтажных дома. Тот из вас, кто спасется, может так же, как я, помогать людям, спускать трупы и так далее.
— Что значит спускать трупы? — спросил дедушка.
— Я разработал систему эвакуации трупов путем сбрасывания их в мусоропровод. Понадобятся полиэтиленовые мешки больших размеров, вот не знаю, где их взять. Промышленность выпускает двойную пленку, ее можно приспособить, но где взять деньги, все упирается в деньги. Эту пленку можно резать горячим ножом, автоматически сваривается мешок любой длины. Горячий нож и двойная пленка.
— Нет, спасибо, нам не надо, — сказал дедушка. Молодой человек пошел дальше по квартирам, как попрошайка, просить денег; как только захлопнули за ним дверь, он звонил уже у соседних дверей, и там ему открыли на цепочку, так, что он вынужден был рассказывать свою версию и снимать шляпу на лестнице, в то время как его наблюдали в щель. Слышно было, что ему кратко ответили что-то и захлопнули дверь, но он всё не уходил, не слышно было шагов. Потом дверь опять открылась на цепочку, кто-то еще желал послушать рассказ. Рассказ повторился. В ответ раздался голос соседа:
— Если есть деньги, сбегай, принеси десять поллитровок, деньги отдам.
Послышались шаги, и все утихло.
— Когда он придет, — сказала бабушка, — пусть уж нам принесет хлеба и сгущенки… и яиц. Потом надо капусты и картошки.
— Шарлатан, — сказал дедушка, — хотя не похож на обожженного, это что-то другое.
Наконец встрепенулся отец, взял маленькую девочку за руку и повел ее вон из прихожей — это были не его родители, а жены, и он не особенно поддерживал их во всем, что бы они ни говорили. Они тоже его не спрашивали. По его мнению, что-то действительно начиналось, не могло не начаться, он чувствовал это уже давно и ждал. Его охватила какая-то оторопь. Он взял девочку за руку и повел ее вон из прихожей, чтобы она не торчала там, когда таинственный гость постучит в следующую квартиру: надо было с ним как следует потолковать, как мужик с мужиком, — чем он лечился, какие были обстоятельства.
Бабушка с дедушкой, однако, остались в прихожей, потому что они слышали, что лифта никто не вызвал и, стало быть, тот человек пошел дальше по этажу; видимо, он собирал деньги и сумки сразу, чтобы не бесконечно бегать в магазин.
Читайте также:
- Информация о школе 7
- Циркулярное письмо это в доу
- Человек в высоком замке краткое содержание
- Свидание с птицей краткое содержание
- Чужие ребята минаев борис краткое содержание