План к рассказу вода с закрытыми глазами 3 класс

Открытый урок литературного чтения в 3а классе

Тема: «Учимся наблюдать и копим впечатления. Ю.Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в «Музейный дом». В.Поленов. «Заросший пруд».

Цель:

обозначить два основных направления первой главы:

Человек не может и не должен быть одинок: самые ценные впечатления делаются еще более ценными, если ими можно поделиться;

Надо учиться видеть не только глазами, но и сердцем: трудно увидеть глазами внутреннюю жизнь другого человека, его заботы и переживания, но искреннее внимание к другому человеку, сопереживание его трудностям – это путь, к тому, чтобы самому быть счастливым человеком и сделать
счастливыми окружающих.

На материале рассказа Ю. Коваля «Вода с закрытыми глазами» и пейзаже В. Поленова «Заросший пруд».

Задачи урока:

провести сравнительный анализ двух рассказов Ю.Коваля с об­щими героями — «Березовый пирожок» и «Вода с закрытыми глазами»: дети должны вспомнить и Нюрку (ученицу начальных классов), и героя-рассказчика (молодого писателя);

дети должны подтвердить, опираясь на текст, что герой любит природу и умеет получать удовольствие от общения с нею;

еще раз установить связь между рассказом Ю. Коваля и сти­хотворением И. Бунина «Листопад»: постараться, чтобы дети почув­ствовали, насколько быстротечна красота и как важно запечатлеть каждое ее мгновение;

постараться, чтобы дети с помощью учителя поняли, что Нюрка отвечает на все вопросы героя, которые касаются внешней сто­роны ее жизни: она говорит, что пьет воду, что получила двойку, что не хочет идти домой, но она не отвечает на вопросы, касающиеся ка­ких-то ее очень глубоких переживаний, которыми она не готова по­делиться;

отметить, что Нюркино открытие связано с тем, что она тон­ко чувствует мир природы, ее необыкновенную целебную силу: она не просто открыла замечательный вкус ключевой воды — она зна­ет, как именно вытащить этот вкус наружу, и может научить этому других;

постараться, чтобы дети отметили и подтвердили: геройочень серьезно относится к Нюркиным переживаниям; он видит, как трудно Девочке справиться с обрушившейся на нее неприятностью, и делает все, чтобы помочь ей;

в ходе обсуждения пейзажа В. Поленова отметить, что при­сутствие человека в этом тихом заброшенном месте — это не только присутствие дамы, но и сделанные кем-то мостки, и лодка, которую можно заметить в левой части картины;

• поработать с рамочкой: дети рассмотрят фигурку дамы в лупу, обнаружат, что дама пожилая, что она, видимо читает книгу, которуюдержит на коленях, выделят фрагмент картины и дадут ему название;

отметить, что особенная красота уголка природы, который
изображает Василий Поленов, — в его природном богатстве и уединенности;

помочь школьникам обнаружить, что художник создает впечатление тишины с помощью контраста: обширный уголок природы контрастирует с крошечной дамской фигуркой, которая располагается в уголке, в тени, в покое и задумчивости;

обнаружить, что художник оттеняет впечатление тишины с по­мощью изображения дамской фигурки, лодки, ствола дерева, тех самых мостков, которые напоминают нам о том, что когда-то здесь было людно и шумно;

• вернуть школьников на стр. 44 с тем, чтобы они решили: кто же — Анишит Йокоповна или Михаил Потапович — точнее определил тему последнего занятия клуба, и постараться, чтобы, просмотрев изученные в этой части главы произведения, дети нашли подтверждение и оправдание и той и другой формулировке темы.

Ход урока

Определение темы и цели:

-Сегодня у нас расширенное заседание клуба « Ключ и Заря». Мы будем учиться продолжать наблюдать за тем, что трудно увидеть глазами. Сегодня у нас в гостях члены клуба Костя Погодин и Маша Иванова.

Они нам помогут разобраться в ситуации , которая произошла с одним из героев в произведении Ю. Коваля « Вода с закрытыми глазами». С этим текстом вы познакомились дома. И, думаю, что этот текст не оставил вас равнодушными.

— Какие произведения Ю.Коваля мы уже изучали? Кто такие Нюрка и герой- рассказчик? В каком произведении встречались с этими героями?

-О каком времени года говорится в тексте?

-Какое слово точно созвучно со словом осень?- (Листопад)

-А вот что это за слово листобой?

II. Речевая разминка

Прочитайте в тетради для сам. работ на стр.6-7. Сам чтение 2 мин.

Листобой — это холодный октябрьский ветер.

-Теперь возьмите голубой карандаш и закрасьте те слова и выражения , в которых отражены ночные осенние звуки.

-Кто заметил в тексте литературные приёмы олицетворения и сравнения. Подчеркните их волнистой линией.

2. Работа по теме урока

1) Анализ произведения « Вода с закрытыми глазами» Ю. Коваль

Да, осень грустная печальная пора, но соглашается ли с этим наш герой- рассказчик в произведении « Вода с зарытыми глазами». Я думаю, что гостям нашего клуба не терпится узнать, почему у этого произведения такое странное название. Давайте познакомим их с текстом.

1 часть проиведения читает ученик

-Подтвердите словами из текста, что герой любит природу и умеет получать удовольствие от общения с нею.

-А какое стихотворение вам напомнили эти строки. «Что красота эта не постоянная, надо спешить, т.к. всё хорошее быстро кончается в этом мире»

Чтение стихотворения «Листопад» И. Бунин (читает ученик)

—Сейчас на дворе стоит пора поздней осени. Та осенняя красота, которая совсем недавно была перед нами, словно яркая разноцветная птица промелькнула перед глазами. Давайте вспомним эту красоту.

Презентация про осень

2 часть текста

А теперь перенесёмся виртульно на то место, где оказался наш герой.

Сценка. Звуковая картинка. Лесная полянка, звенит ручей, поют птицы. На берегу сидит девочка Нюрка.

Диалог ведут . по стр. учебника с.56-57.

— Что ж вы поняли из этого отрывка?

Отвечает Костя Погодин.

-Я понял, то Нюрка капризная , грубая девчонка. Согласны, ребята. Ведь вот эти строчки подверждают.

«Она даже не взглянула» на меня и не поздоровалась», «Не пойду. Так и умру здесь у ручья», «На твое дело»..

Маша защищает Нюрку.

Я, считаю, Нюрка пытается сама спра­виться со своими неприятностями. Найдите, ребята, строчки, подтверждающие ,что напрямую не выражено в словах — настроение, состояние Нюрки, ее стремление быть вежливой и то, что это не всегда получается, когда тебе очень плохо.

Учащиеся находят в тексте:

она говорит, что пьет воду, она говорит, что получила двойку, говорит, что не хочет идти домой. Она не отвечает лишь на вопросы, касающиеся каких-то ее очень глубоких переживаний, которыми она не готова поделиться.

— Ребята, была ли у вас такая ситуация, что вам было так плохо, что хотелось где-нибудь спрятаться и уединиться в укромном уголке. Несомненно природа выступает здесь лекарем, целителем, но в таких ситуациях нужна человеческая поддержка .

3 часть текста Чтение по ролям.

-О чём идёт речь в третьей части? (речь идет о человеческом участии, которое необходимо каждому человеку в трудную минуту.)

— Серьезно ли герой относится к Нюркиным переживаниям? ( он не бранит, не отшучивается)

— Что он старается доказать Нюрке? (насколько она дорога ему и всемлюдям в деревне)

-Какие строки вызвали у вас даже улыбку?

-Какие волшебные, целебные слова воз­дают ей желание жить и наслаждаться жизнью. («Тебя все любят», — говорит герой девочке. «Ты — хороший человек,» )

4 часть текста

Выборочное чтение

-А какое удивительное открытие сделала Нюрка? Понравилось ли это её собеседнику? ( учащиеся зачитывают строчки из текста)

— Как вы думаете, что лучше помогает в трудную минуту: мир природы, который всегда рядом с нами или человеческое участие, проявление заботы со стороны хорошего человека?

Вывод, что в жизни важно и то и другое: природа успокаивает нас и укрепляет в нас желание жить, и любовь и участие людей, которые к нам хорошо относятся, также придает нам жизненные силы.

-А пили ли вы воду с закрытыми глазами?

Для того, чтобы ответить на вопрос почему текст назван « Вода с закрытыми глазами». Сейчас вы возьмёте воду, закроете глаза и медленно выпьете её.

Учащиеся пьют воду, а в это время звучит музыка Чайковского» Баркоролла»

— Что вы представили? (Ответы детей)

-А я себя представила в тихом -тихом укромном месте и хочу пригласить вас с собой?

IIII Поход в «Музейный дом». Последняя страница учебника

Анализ произведения. Учащиеся рассматривают картину В. Поленова

« Заросший пруд»

Диалог противоречий Кости и Маши

-Костя,я считаю что пейзаж можно назвать безлюдным?

Маша. -А совсем так не думаю. Ребята, а вы?

Работа с инструментами, лупа, рамка

Если дети рассмотрят фигурку дамы в лупу, они обнаружат, что дама пожилая, что она, видимо, читает книгу, которую держит на коленях. Когда дети выделят фрагмент картины и дадут ему название, важно проследить, чтобы в названиях не фигурировало слово «пруд», поскольку пруда во фрагменте не будет видно. Фрагмент может быть как вертикальным, так и горизонтальным. Названия могут быть разными: «Летний день», «В тени деревьев», «Тихая скамейка» и т.п.

Особенная красота уголка природы, которую изображает Василий Поленов, в его природном богатстве и его уединенности. Разнообразный растительный мир — деревья (серебристые ивы на берегу и пирамидальный серебристый тополь), камыш, цветущие травы, цветущие и отцветшие кувшинки — делает этот уголок природы привлекательным для глаза (здесь есть что рассматривать, есть чем любоваться). С другой стороны, это неяркая, неброская красота, более того, это красота заброшенного места (пруд — со стоячей водой; к берегу прибило ствол дерева, и никто его не убирает; мостками, видимо, давно никто не пользуется, поскольку в стоячем пруду не купаются, и т. д.). И в этой заброшенности есть своя прелесть: человеку, склонному побыть в одиночестве, поразмышлять, помечтать, отдохнуть от общения с другими людьми, должно понравиться это место. Это та естественная заброшенность и тишина, которая успокаивает душу. Облака дети должны обнаружить по их отражениям в воде пруда.

— Как художник создает впечатление тишины? Тихо — это значит безлюдно. Тихо — это еще и безветренно. В первом значении впечатление тишины создается с помощью контраста: обширный уголок природы контрастирует с крошечной фигуркой дамы, которая располагается в уголке, в тени, в позе покоя и задумчивости. Во втором значении этого слова впечатление тишины создается за счет того, что вода изображается гладкой, стоячей, без единой морщинки. Побелевшие от времени мостки, опоры которых по­дгружены в стоячий пруд, также усиливают впечатление тишины и заброшенности этого красивого места. Как художник оттеняет впечатление тишины? С помощью изображения фигурки дамы, изображения лодки, ствола дерева, тех самых мостков, которые напоминают нам о том, что когда-то здесь было людно и шумно.

Ответ:

Объяснение:

Олицетворение,эпитеты, метафоры

Общественно-политические взгляды Анны Одинцовой

Демократические