План к сказке заюшкина избушка 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоанализ

Оргмомент

Мы начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, как вы приготовились к уроку.

Дети проверяют свою готовность к уроку

Эмоциональный настрой на работу.

Проверка домашнего задания

— Ребята, я вам вчера задавала на дом, нарисовать иллюстрации к вашей любимой русской народной сказке.

— А сейчас, давайте рассмотрим иллюстрации, которые у вас получились.

— Отгадаем, какие же сказки вы проиллюстрировали.

— Определим критерии оценивания. На что будем ориентироваться при оценке работ?

1. Соответствие сюжету и теме сказки

2. Яркость и красочность рисунка

— Хорошо, ребята. Я внимательно посмотрю все ваши работы и их оценю.

Дети рассматривают, анализируют и оценивают работы.

1. Соответствие сюжету и теме стихотворения

2. Яркость и красочность рисунка

Актуализация знаний

— Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какой раздел мы с вами начали изучать на прошлом уроке?

— «Мир народной сказки»

Сообщение темы и задач урока

— Ребята, а как вы думаете, какой теме будет посвящен наш сегодняшний урок?

— Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм и определить, какие русские народные сказки встретятся в нем.

— Какие русские народные сказки вы узнали, смотря этот мультфильм?

— Сюжет какой сказки лежит в основе мультфильма?

— Соответствует ли сюжет мультфильма содержанию русской народной сказки «Заячья избушка»?

— Это мы и должны будем выяснить на уроке. Мы будем работать над русской народной сказкой «Заячья избушка».

— Русские народные сказки

Просмотр мультфильма

— «Заячья избушка», «Колобок», «Теремок»

— «Заячья избушка»

Предположения детей

Подготовка к восприятию

— К какому виду сказок относится сказка «Заячья избушка»?

— Ребята, а знаете ли вы, отличительные особенности сказок о животных?

— Итак, давайте проверим:

• Животные изображаются как люди, т.е. наделяются разумом, умеют думать, говорить;
• «люди в животных должны узнавать себя» (характер и отношения)

— Сказки о животных – это самые древние сказки. Но их немного. И это в основном детские сказки, поэтому в них небольшой сюжет, в основе которого лежит действие. Основное действие в сказке – это встреча двух или нескольких животных.

— Назовите главных героев сказки «Заячья избушка».

— С какими персонажами встретился заяц в сказке?

— Чтобы проверить наши предположения, откройте учебник на странице 48 и по иллюстрациям назовите персонажей этой сказки.

— Всех ли персонажей сказки мы назвали?

— сказки о животных

Внимательно слушают учителя.

— заяц и лиса

— собаки, волк, петух

— да

Установка на восприятие

— А чтобы узнать правы ли вы, прочитаем сказку «Заячья избушка»

— Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы слушайте внимательно и посчитайте, сколько же персонажей в сказке?

Слушают учителя

Первичное восприятие

Аудиозапись сказки «Заячья избушка»

Слушают сказку

Проверка первичного восприятия

— Ребята, что вы можете сказать об этой сказке?

— Всех ли персонажей сказки мы назвали?

— Кого не назвали?

— Посмотрите внимательно на иллюстрации. Какие события не представлены на иллюстрациях?

— Определите последовательность событий.

— нет

— волка

Восстанавливают события сказки

Анализ произведения

— Прочитайте отрывки из сказки «Заячья избушка».

— Подумайте, какие иллюстрации можно подписать данными предложениями?

— Сколько раз петух произнес угрозы в адрес лисы?

— На какой признак русских народных сказок это указывает?

— Каким в этой сказке мы увидели зайца?

— А лису?

— А остальных жителей леса?

— Ребята, а как вы оцениваете поступок лисы?

— А зачем она так поступила?

— Кто был самым смелым в этой сказке?

— Как вы считаете, почему петух не испугался лису он же меньше ее?

— Какая же мудрая мысль заключена в этой маленькой сказке? Догадались?

Смелость не зависит от роста и силы, а зависит от упорства и терпения.

— три

— троекратный повтор

Высказывают свое мнение

Обобщение

— Ребята, а давайте выберем пословицу, в которой заключена основная мысль сказки «Заячья избушка»

1. Не думай о страхе, так его и не будет.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

2. Где смелость — там и победа.

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

3. Кто дрожит — тот и бежит.

— Почему вы выбрали именно эту пословицу? Как вы понимаете ее смысл?

— А что значит, «победа»?

— Молодцы! Действительно в этой пословице заключена основная мысль сказки.

Выбирают пословицу и объясняют смысл

Итог урока

— Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились на уроке?

— К какому виду сказок она относится?

— Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия

— Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке.

— Что вам понравилось больше всего?

— Что вызвало затруднение?

Делятся своими впечатлениями

Домашнее задание

— Вспомните или найдите русские народные сказки, в которых петух не такой храбрый как в сказке «Заячья избушка»

Записывают домашнее задание в дневник

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Оргмомент

Всё начинается с любви…. В одном далёком селении жили счастливые люди. Они умели дарить друг другу любовь. А знаете как? Очень просто. Они протягивали друг другу руки. Их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная искорка, маленькое солнышко. Такое маленькое, что оно не обжигало, а согревало ладони и вспыхивало яркими искорками в глазах людей. Давайте протянем ладони, посмотрим в глаза друзей с теплотой и улыбкой и произнесём: «Я люблю себя. Я люблю тебя. Я люблю всех»

— Какое у вас стало настроение?

— А теперь с хорошим настроением настроим себя на урок:

Потрите ладони, почувствуйте тепло, прижмите их к глазам, ушам, голове.

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наша голова очень хорошо думает.

— Я уверена, вы обязательно справитесь со всеми заданиями.

Дети проверяют свою готовность к уроку Эмоциональный настрой на работу.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

2.Актуализация знаний

Если на деревьях листья пожелтели

Если в край далёкий птицы улетели.

Если небо хмурое, если дождик льётся.

Это время года…..осенью зовётся.

Ребята, мы закончили с вами изучение раздела «Краски осени». А вот с каким разделом мы будем знакомиться дальше, вы мне сами скажете.

— «Мир народной сказки

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

3.Сообщение темы и задач урока

-А теперь слушайте меня внимательно: как называются эти произведения? И кто их придумал?

….Снесла курочка яичко. Дед бил не разбил, баба била не разбила….

….Покатился колобок дальше ..а навстречу ему Волк…

….Козлятушки — ребятушки! Отворитеся, отопритеся…..

Итак, ребята, что это за произведения?

-Правильно! Это русские народные сказки. А почему народные? …..

-Да, потому что их сочинил народ…. (пояснение),

Какие русские народные сказки вы еще знаете?

Устное народное творчество. Как вы понимаете смысл этих слов?

УНТ – мудрость народа, произведения, которые передаются из уст в уста многие столетия и создаются теми, кто живёт рядом с нами и теми, кто жил много лет назад.

Каждый урок литературного чтения — это встреча с кем -то или с чем- то, сегодняшний урок не исключение.

— Сейчас я предлагаю вам отгадать загадки:

1.Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса

Кто это? …(Лиса)!

2.Прыгун-трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета –

На зиму, на лето.

(Заяц)

3.Ходит по двору будильник,

Разгребает лапкой сор,

Расправляет с шумом крылья

И садится на забор.

(Петух)

4.Этот сторож дом охраняет,

На воров громко лает.

(Собака)

5.Неуклюжий, косолапый,

Кто всю зиму сосет лапу?

(Медведь)

Эти животные и есть герои нашей сказки.

— Кто догадался, о какой сказке будет идти речь на уроке?

Мы будем работать над русской народной сказкой «Заюшкина избушка».

А раздел наш называется «Мир народной сказки».

— Русские народные сказки

Дети загадывают загадки

По мере отгадывания, вывешиваются картинки на доску.

«Заячья избушка»

Предположения детей.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

4.Подготовка к восприятию

Известны сказки с давних пор.

Не верь тому, кто скажет.

Что это выдумки и вздор.

Его не слушай даже.

Скорее сказки почитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай-

Они всему научат.

Сказки бывают волшебные, бытовые, сказки о животных.

— К какому виду сказок относится сказка «Заячья избушка»?

— Ребята, а знаете ли вы, отличительные особенности сказок о животных?

— Итак, давайте проверим:

• Животные изображаются как люди, т.е. наделяются разумом, умеют думать, говорить;

• «люди в животных должны узнавать себя» (характер и отношения)

— Сказки о животных – это самые древние сказки. Но их немного. И это в основном детские сказки, поэтому в них небольшой сюжет, в основе которого лежит действие. Основное действие в сказке – это встреча двух или нескольких животных.

— Назовите главных героев сказки «Заячья избушка».

— С какими персонажами встретился заяц в сказке?

— Чтобы проверить наши предположения, откройте учебник на стр. 48 и по иллюстрациям назовите персонажей этой сказки.

— Всех ли персонажей сказки мы назвали?

— сказки о животных

Внимательно слушают учителя.

— заяц и лиса

— собаки, волк, петух

— да

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

5. Установка на восприятие и первичное восприятие

— А чтобы узнать правы ли вы, послушаем сказку «Заюшкина избушка»

Аудиозапись сказки «Заячья избушка»

Слушают сказку

6.Проверка первичного восприятия. Самостоятельная работа с самопроверкой.

— Ребята, что вы можете сказать об этой сказке? (учит помогать тому, кто попал в беду….)

— Всех ли персонажей сказки мы назвали?

— Кого не назвали?

— Посмотрите внимательно на иллюстрации. Какие события не представлены на иллюстрациях?

— Определите последовательность событий.

У вас на партах лежат картинки, которые вам надо расположить в правильном порядке, т.е. в том порядке, в каком происходили события в сказке.

Ребята работать будем в паре.

Давайте вспомним правила работы в паре

1. Работай тихо

2. Работай вместе

3. Будь вежлив

4. Работать должны оба

5. Работать дружно.

Проверка по эталону.

Словарная работа.

Изба – жилище, дом

Лубяная изба – деревянная, сделанная из дерева

— нет

— волка

Восстанавливают события сказки

Работа в паре

Дети располагают картинки в порядке следования событий сказки.

Картинки на доске

Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

7.Включение в систему знаний и повторение.

— Прочитайте отрывки из сказки «Заячья избушка». Текст у детей

Работа в группах

— Подумайте, какие иллюстрации можно подписать данными предложениями?

— Сколько раз петух произнес угрозы в адрес лисы?

— На какой признак русских народных сказок это указывает?

— Каким в этой сказке мы увидели зайца?

Давайте подберём эпитеты, которые подходят нашему зайке. (добрый, слабый)

— А лису? (хитрая, злая, ловкая)

— А остальных жителей леса?

— Ребята, а как вы оцениваете поступок лисы?

— А зачем она так поступила?

— Кто был самым смелым в этой сказке?

— Как вы считаете, почему петух не испугался лису он же меньше ее?

Как можно охарактеризовать петушка?

Подберите эпитеты.

(храбрый, смелый, добрый).

— Какие же мудрые мысли заключены в этой маленькой сказке? Догадались?

Не быть ленивым, а работать во благо себе. Ведь если бы лисичка построила сразу себе прочный домик, ей не пришлось просить приюта у зайца.

Учит помогать ближнему в беде. Ведь все повстречавшиеся на пути у зайца откликнулись на его беду и поспешили ему на помощь.

Учит не быть жадным. Лисичку все равно выгнали из домика зайчика.

Учит благодарить за помощь. Заяц пригласил петушка жить у себя дома.

Учит не бояться препятствий и противостоять наглости. Петух не испугался лисы, а сам ее напугал.

Учит не быть слишком наивным. Заяц пустил хитрую лисичку к себе в дом.

Смелость не зависит от роста и силы, а зависит от упорства и терпения.

— три

троекратный повтор

Высказывают свое мнение

Все хотели помочь в беде, откликнулись, хотели помочь.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

8.Обобщение

— Ребята, а давайте выберем пословицу, в которой заключена основная мысль сказки «Заячья избушка»

1. Не думай о страхе, так его и не будет.

2. Где смелость — там и победа.

3. Кто дрожит — тот и бежит.

— Почему вы выбрали именно эту пословицу? Как вы понимаете ее смысл?

— А что значит, «победа»?

— Молодцы! Действительно в этой пословице заключена основная мысль сказки.

Выбирают пословицу и объясняют смысл.

Смелому и отважному всегда сопутствует успех и удача.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

9. Физкультминутка

Я ладошками взмахну, вас в

зайчишек превращу.

Были ребятишками, станьте вы зайчишками!

Встаньте, зайки , улыбнитесь!

Выше, выше подтянитесь!

Ну- ка, плечи распрямите,

поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись, лап коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали и на месте поскакали.

-Были вы зайчишками-станьте ребятишками!

10.Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания).

— Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились на уроке?

-Чему вас научила эта сказка?

-Молодцы! Ребята! А главное, нам нужно быть такими же добрыми как Петушок, всегда помогать друг другу!

Ведь очень хорошо жить дружно.

Ребята! А вам не жалко лисичку?

Давайте пофантазируем и сочиним другой конец сказки, ведь мы же сказочники! (Про лису)

Ведь очень хорошо жить дружно.

Ребята, а лисичке теперь опять негде жить. А давайте поможем лисичке и сделаем ей домик из бревен. И тогда она больше не будет выгонять зайчика из его домика

А сможете?

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные УУД:

поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок

11.«Открытие» нового знания

А из чего мы будем с вами строить? Давайте подумаем. Я вам предлагаю построить дом из бревен. А бревна мы с вами сделаем сами.

У вас на столах лежат прямоугольники,

— Как вы думаете каким образом мы будем выполнять работу?

Мы их наматываем на карандаш край промазываем клеем и склеиваем, получилось бревнышко. Потом мы все эти бревна склеим между собой и у нас получится большой светлый дом.

. УУД:

нравственно-этическое Личностные оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные :УУД

Ориентироваться в

своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя.

Коммуникативные

УУД: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения

12.Влючение нового знания в систему знаний и умений

Ребята, какие замечательные домики у нас получаются. Мне кажется мы можем поселить всех лесных жителей.

13.Рефлексидеятельности

Ребята как вы думаете нашим друзьям понравились наши домики? А вам понравились?

— Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями об уроке.

— Что вы узнали сегодня на уроке?

— На этом уроке я похвалил бы себя…?

— Сегодня я сумел…?

— Что вам понравилось больше всего?

— Что вызвало затруднение?

А давайте угостим наших животных яблочками. У кого всё получилось, кому было интересно на уроке, вы можете взять красное яблоко, а если кто-то хочет еще поучиться делать бревнышки то угостите зеленым яблоком.

Делятся своими впечатлениями Дети стараются оценить свою работу Развитие самооценки.

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

14.Домашнее задание

— Вспомните или найдите русские народные сказки, в которых петух не такой храбрый как в сказке «Заюшкина избушка»

Записывают домашнее задание в дневник