План на неделю в старшей группе на тему в гостях у сказки

         
Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник
– 11.01.21

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро

Утренняя гимнастика/оздоровительная
работа (комплекс 1)

Дежурство в уголке природы – уход за
растениями.  Учить детей определять, какое растение нуждается в поливе больше
другого.

Ситуативный разговор: «Зачем нужна расчёска?».
Продолжать учить детей следить за своим внешним видом.

Конструирование из
лего-конструктора «Дворец для
сказочных героев», развивать конструктивные навыки.

Д/и: «Расскажем
сказку». Развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку,
передавать характер героев, их мимику, жесты.

Гимнастика/оздоровительная работа: учить
Лилю не сгибать колени при наклонах вниз.

Дежурство в уголке природы: учить Кирилла
Б. рыхлить землю. 

Конструирование: учить Полину К. строить
по образцу.

Д/и:
повторить с Машей как настроение героя влияет на мимику.

К/Р
по плану логопеда с Лилей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)

Внести лото «Сказочные персонажи»:
закрепление знаний детей о трудолюбивых сказочных героях;

Создать условия для использования детьми
различных видов театра в самостоятельной творческой деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность в
центрах занятости.

Создать условия для самостоятельной
деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Предложить детям выложить из палочек
сказочный дворец. Развивать умение применять конструктивные навыки.

 Самостоятельная игровая деятельность в
центрах занятости.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Познавательно
– исследовательская деятельность

9.15
— 9.35

Эксперимент “Два
магнита”. Цель: выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение
и отталкивание.

Учить
Кирилла К. делать логические выводы. 

Музыкальное

10.15 –
10.35

По плану музыкального руководителя

Прогулка

Наблюдение за работой светофора.
Закрепить знания о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта
и пешеходов.

П/и: «Смелые ребята». Упражнять в
быстром беге; развивать ловкость.

Пи: «Пройди бесшумно». Учить ходить
четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; использовать
ходьбу как средство воспитания выносливости.

Труд: очистка скамеек и тропинок от
снега.

Ситуативная беседа «Быть примерным
пешеходом разрешается. Закрепление правил дорожного движения.

Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать
способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости.

Наблюдения:
закрепить правила перехода дороги по пешеходному переходу без светофора с Димой.

П/и:
продолжать учить Дашу соблюдать правила игры.

Труд:
учить Виолетту доводить начатое дело до конца. 

М/П/И:
закреплять у Кристины способность координировать
действия.

Возвращение
с прогулки, обед, КГН

Чтение художественного произведения Н.
Носова «Как Незнайка катался на газированном автомобиле». Продолжать
знакомить детей с творчеством Н. Носова. Продолжать учить различать жанровые
особенности сказки, осмысливать содержание прочитанного.  Формировать оценочное
отношение к героям сказки. Доставить детям радостное настроение от встречи с
любимыми героями.

Кружковая
работа

«Шахматы».
По плану руководителя.

Вечер:

Гимнастика
после сна/оздоровительная работа (комплекс 1)

Сюжетно-ролевая игра «Водители»,
побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Д/и: «Расскажем сказку». Развивать в детях желание и умение
инсценировать любимую сказку.

Вечер
загадок: учить придумывать и загадывать загадки про сказочных персонажей.

С/р
игра: учить Толю играть в коллективе.

Д/и:
учить Костю В.  не перебивать.

Загадки:
учить Лизу придумывать загадки.  

Прогулка

Самостоятельная
деятельность детей.  Ситуативный разговор по безопасности. Учить
запоминать  самые простые знаки ПДД.  

Игра
по безопасности: «Знаки дорожного движения на улице». Учить соблюдать
правила игры по ПДД. Развивать находчивость, ловкость и
внимание.

П/и:
«Наседка и цыплята». Учить соблюдать правила игры.

Труд: Постройка снежного
сооружение снега по выбору детей. Привлечь детей к элементарной работе по
планированию» Строительства, учить распределять фронт, договариваться детской
лопаткой для выполнения различных действий.

Ситуативный
разговор: закрепить правила прохода на пешеходном переходе без светофора с Варей.

Игра
по безопасности: учить Полину Н. выполнять роль водящего.

П/и:
учить Элину не наталкиваться во время бега на других. 

Возвращение
с прогулки, КГН, ужин

Игровая деятельность: «Подбери слово», «Один – много», «Четвертый лишний», «Скажи
наоборот». Упражнять детей в подборе прилагательных.

Беседа:  «Почему так, а не иначе?». Развивать умение доказывать
правоту собственных суждений, отстаивать свою точку зрения.

Д/и «Покажем Петрушке
как мы умеем наводить порядок». Продолжать приучать детей соблюдать порядок в
группе, убирать игрушки на своё место.

И/д:
учить согласовывать существительное с прилагательным Маргариту.

Беседа:
учить Соню отвечать на вопросы полным предложением.

Д/и:
учить Максима проверять выполнение поручений по уборке группы.  

         
Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Вторник –
12.01.21

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро

Утренняя гимнастика/оздоровительная
работа (комплекс 1)

Экспериментирование «Волшебные игры со снегом и
водой». Учить делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания
разных цветов в разных пропорциях; заливать цветную воду в разные формочки и
замораживать, наблюдать таяние снега при разных температурах.

Игровое упражнение: «Русские народные сказки». Вызвать интерес детей к русским
народным сказкам.

Во время приёма пищи закреплять умение
аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой,
благодарить, закреплять названия блюд.

Гимнастика/оздоровительная работа: учить
Настю во время ходьбы на носках руки  держать прямо.

Экспериментирование:
вспомнить с Никитой свойства снега.

И/у:
вспомнить с Костей Б. виды сказок.

Учить
Кирилла К.  правильно держать ложку.

К/Р
по плану логопеда с Кириллом Б. (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)

Самостоятельная игровая деятельность в центрах
занятости.

Раскрашивание на тему «Сказки». Рассматривание
иллюстраций к сказкам разных художников.

Создать условия для самостоятельной
деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Атрибуты для с/р игры, д/и, набор худ.
литературы. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Развитие
речи

9.15
– 9.35

Беседа на тему: «Я мечтал…»
Дидактическая игра «Подбери рифму»

Учить детей участвовать в коллективном
разговоре, помогая им содержательно строить высказывания (Занятие 1 В.В.
Гербова)

Учить Лизу
отвечать на вопросы не перебивая других.

Физкультурное

10.15 –
10.35

Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не
задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по
наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в
Кольцо, развивая ловкость и Глазомер (Упражнение
13 Л.И. Пензулаева).

Учить Максима
бросать мяч двумя руками.

Прогулка

Наблюдение: свойства воздуха. Помочь
детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета,
запаха, м.б. разной температуры; воздух нужен своему всему живому на
земле.

П/и: «Жмурки». Совершенствовать умение
точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной
деятельности; способствовать закаливанию детского организма.

 Д/ игра «Что кому?». Воспитывать
интерес к труду взрослых, желание помогать, брать на себя роли людей разных
профессий в творческих играх.

Игра-забава: «Кто
первый?». Развивать силу, ловкость, умение играть в команде.

Труд: отбирать игрушки и выносной
материал по поручению воспитателя, выносить его на участок.

Малоподвижная игра: «Ровным кругом».
Учить детей выполнять различные движения в соответствии с текстом, развивать
внимание, память. Укреплять мышцы спины, ног.

Наблюдения:
закрепить с Варей значимость воздуха для живого.

Труд:
учить Полину К. выполнять просьбы.

П/и:
учить соблюдать правила игры Кирилла Б.

Д/и: расширять словарь с Костей Б.

М/П/И:
учить Толю играть в коллективе.

Возвращение
с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Д/и «Придумывание
сказок по коллажу». Учить придумывать собственные сказки по коллажу.
Развивать связную речь, логическое мышление, память, творческое
воображение.

ОБЖ беседа: «Детские шалости с огнем и их последствия». Прививать навыки
осторожного обращения с огнем. Воспитывать желание помочь другому
ребенку в затруднительной ситуации.

Вечер:

Гимнастика
после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1)

С/р игра
«Парикмахерская». Закрепить знания о профессии парикмахера,  развивать
сюжет на впечатлениях  из личного опыта, обратить внимание на
взаимоотношения детей в ходе игры.

Д/и «Цифры». Закрепить умение
сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке.

Игра-пантомима «Был у зайца
огород» (В.Степанов.) Развивать пантомимические навыки.

С/р
игра: вспомнить с Машей назначения инструментов, с которыми работает
парикмахер.

Д/и:
закрепить прямой и обратный счет до 15 с Костей В.

Игра
– пантомима: учить Виолетту точнее выполнять движения.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Ознакомление
с окружающим миром

15.20
– 15.45

«Профессии». Закреплять умение формулировать задание,
используя условные обозначения. Расширять знания и представления о
профессиях. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова.
Продолжать учить писать слова печатными буквами. Продолжать учить определять
порядок слов. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.
Развивать внимание и логическое мышление.

Учить
Диму рассказывать о профессии родителей, выделяя основное.

Кружковая
работа

««Занятия
с логопедом» (групповые). По плану руководителя.

Прогулка

 Игры
детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдение
за деревьями. Напомнить о деревьях,  растущих на
участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, коры.

П/и
«К названному дереву беги». Учить
действовать по сигналу.

Малоподвижная
игра: «Воробушки».
Учить детей согласовывать движения с текстом.

Наблюдения:
повторить с Лилей названия деревьев растущих на участке.

Труд:
учить Максима работать сообща, помогать другим.

П/и:
учить Машу не наталкиваться на других.

М/П/И:
учить Полину К.  играть в коллективе.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах
занятости.

Возвращение
с прогулки, КГН, ужин

Викторина по сказкам К. Чуковского, закрепить знания о художественных произведениях.

Поисковая деятельность:
«Для чего нужна вода?» — формировать познавательный интерес у детей.

Игра малой подвижности «Ручеёк» — развитие координации.

Труд в
уголке природы: проверка состояния почвы — формирование трудовых качеств.

Викторина:
учить Машу находить портрет писателя.

Поисковая
деятельность: уточнить с Костей В.  круговорот воды в природе.

Труд:
учить Костю Б.  выполнять поручения.   

         
Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Среда – 13.01.21

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро

Утренняя гимнастика/оздоровительная
работа (комплекс 1)

Беседа «Путешествие по полочке умных книг». Продолжать познакомить
с пользой книг – энциклопедий, учить находить ответы на вопросы в книгах,
расширять естественно — научные представления.

С/р игра
«Больница». Закрепить знания о профессии врача, дать понятие о том, что
мужчины тоже бывают врачами, развивать сюжет игры впечатлениями из личного
опыта.

Закрепить умения
правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.

Гимнастика/оздоровительная работа: учить
Максима бегу приставным шагом.

Беседа:
учить Никиту  отвечать полным предложением.

С/р
игра: учить Кирилла К.  выполнять действия соответствующие роли в игре.

К/Р
по плану логопеда с Кириллом К. (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)

Создать условия
 для конструирования из крупного строительного материала.

Подбор иллюстраций по теме, д/и,
настольные игры.

Самостоятельная игровая деятельность в
центрах занятости.

Создать условия для самостоятельной
деятельности детей Цель: умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные
игры.

Самостоятельная игровая деятельность в
центрах занятости.

Подготовка к с/р игре «Больница».

Сюжет «Приём у врача».

Развивать игровую деятельность.

.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

ФЭМП

9.15
— 9.35

Продолжать учить сравнивать рядом
стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно
отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?»,
«На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…». Развивать
глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать
умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические
фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей (занятие 1 Помораева И.А.) .

Учить
Толю счету до 10.

Музыкальное

10.15 –
10.35

 
По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Наблюдение: изменения в природе.
Предложить по результатам наблюдений рассказать об изменениях в природе с
наступлением зимы; обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать
выводы, выделить признаки зимы.

П/игра «Краски». Организовать беседу с
целью выявления понимания правил игры. Предложить рассказать правила,
дополнить высказывания друг друга. Способствовать совершенствованию
выполнения игровых действий.

Игра – экспериментирование «Сосчитай
пульс». Учить находить пульс, определять влияние физических нагрузок на
частоту сердцебиения.

Трудовые поручения: Укрываем многолетние
растения снегом. Предложить рассказать о назначении данной трудовой операции,
распределить обязанности, Воспитывать любовь и бережное отношение к живой
природе.

Малоподвижная игра: «Собирайся, детвора!». Совершенствовать умение ориентироваться в
пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.

Наблюдения:
учить рассказывать признаки зимы Машу.

Труд:
напомнить Соне  о дружелюбном отношении к младшим ребятам.

П/и:
продолжать учить Элину соблюдать правила игры.

М/П/И:
повторить с Маргаритой  слова  для игры.

Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном

Беседа «Ю.А.Васнецов –
художник-иллюстратор сказок» (знакомство детей с художником иллюстратором, с
понятием «иллюстрация», «художник-иллюстратор»)

Чтение сказки «Конек-Горбунок»
Рассматривание иллюстраций к сказке.

Вечер:

Гимнастика
после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1).

Чтение
рассказа И. Семёновой «Учусь быть здоровым или Как стать неболейкой».
Развивать у детей интерес к познавательной литературе по здоровому образу
жизни.

Ди « Найди пару» — упражнять детей в
подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.

 Чтение:
учить Дашу отвечать на вопросы полным предложением. 

Д/и:
развивать фонематический слух у Кирилла Б.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Художественно-эстетическое
развитие

15.20
– 15.45

Рисование:   «Иллюстрация
к любимой сказке». Продолжать работу по
использованию разных художественных материалов (гуашь, акварель, цветные
карандаши, восковые мелки и др.) для рисования. Развивать творчество,
воображение, самостоятельность. Учить рисовать, раскрывая тему литературного
произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к
иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными
средствами. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Учить
Виолетту не надавливать на простой карандаш сильно.

Кружковая
работа

«Пение».
По плану музыкального руководителя

Прогулка

Самостоятельная игровая деятельность
детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к
другу.

П/и «Успей
подхватить». П/и «Кролики». Учить
бегать, не наталкиваясь друг на друга 

Наблюдение: свойства
воздуха. Оздоровительная ходьба по территории д/сада. Задачи:
совершенствовать умение менять скорость движения, способствовать освоению
техники спортивной ходьбы. 

Наблюдения:
с Максимом поговорить о роли воздуха в жизни человека.

П/и:
Учить Настю выполнять роль водящего.

Возвращение
с прогулки, КГН, ужин

Разговор о правилах
культурного поведения за столом во время еды

«Научим Филю кушать». Продолжать учить детей жевать с закрытым
ртом.

Интеллектуальные
игры: «Лото», «Домино». Учить детей играть в интеллектуальные игры.
Закреплять умения детей подбирать предметы в определенной последовательности.

Театрализованная
игра: «Поиграем — угадаем», развивать пантомимические навыки.

Рассматривание иллюстраций в книжном
уголке: «Театр», рассказать культуре поведения в театре.

Интеллектуальная
игра: учить Варю исполнять  роль ведущего.

Театрализованная
игра: раскрепощать Соню

         
Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
РС для с/д детей (центры  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Четверг –
14.01.21

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро

Утренняя
гимнастика/оздоровительная работа (Комплекс 1)

Игровое 
упражнение в физкультурном уголке:  «Кругом!». Развивать у детей
ориентацию  в пространстве при ходьбе с изменением направления движения.

Ситуативный
разговор: «Правила умывания». Напомнить детям правила умывания. Расширять
представления о роли гигиены для здоровья человека.

Игра «Портрет
заговорил». Продолжить знакомство с детскими портретами,
учить составлять связный рассказ.

Гимнастика/оздоровительная работа: учить
Никиту поднимать колени во время ходьбы.

Игровое
упражнение: учить Дашу слышать сигнал воспитателя.

Ситуативный
разговор: учить Соню вытирать руки насухо.

К/Р
по плану логопеда с Дашей (см. тетрадь взаимодействия с логопедом)  

Самостоятельная игровая деятельность в центрах
занятости.

Дежурство по столовой – воспитывать у мальчиков
желание помогать девочкам.

Создать условия для самостоятельной
деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Художественно-эстетическое
развитие

9.15
– 9.35

Рисование: «Мой любимый сказочный герой». Закреплять
навыки детей в изображении сказочных героев, создания выразительного образа. Развивать
умение смешивать краски для получения новых цветов. Воспитывать
эстетическое восприятие, творческие способности и самостоятельность.

Учить
Костю Б. убирать лишнюю воду с кисти.   

Развитие
речи

10.15 –
10.35

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас
Деда Мороза»

Познакомить детей с новым художественным
произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка (занятие
2  В.В. Гербова)

Учить Элину  отвечать
на вопросы не перебивая других.

Прогулка

Наблюдение
за облаками, формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое
воображение; вызвать желание фантазировать.

П/и:
«Найди, где спрятано?», развивать у детей выдержку, наблюдательность,
четность.

П/и:
«Совушка», развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять
движения по сигналу.

Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать способность к двигательной
импровизации, двигательной находчивости, способность координировать действия.

Труд:
помочь собрать игрушки ребятам младшей группы.

Наблюдения:
учить Лилю называть виды облаков.

П/и:
 упражнять в беге Диму

М/п игра:  развивать собранность у Кирилла К.

Труд: учить Дашу заботиться о младших.

Возвращение с прогулки, КГН, обед,
работа перед сном

Решение проблемной
ситуации «Что
было бы, если бы на Земле исчезла вся вода и воздух?». Развивать
любознательность, дать знания о том, что необходимо для поддержания жизни и
обеспечения здоровья
человека.

Беседа на тему «Сказка
ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок. Чему учат сказки?» (обобщение и
закрепление полученных знаний по сказкам, способствовать воспитанию любви к
русскому народному творчеству)

Вечер:

Гимнастика
после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1)

С/р игра: «Кинотеатр». Создать условия для формирования умения развивать
сюжет игры.

Опытно-экспериментальная деятельность:
«Строение растений». Научить определять части у разных растений; находить
общее и отличительные признаки.

Напоминать детям о сохранении правильной осанки
в различных видах деятельности.

С/р
игра: учить Машу играть в коллективе.

Эксперимент:
напомнить Косте В. правила безопасного поведения при проведении эксперимента.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Физкультурное

15.20
– 15.45

Упражнять
детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать
устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в
прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в Кольцо, развивая ловкость и
Глазомер (Упражнение 14 Л.И. Пензулаева).

Учить
Виолетту равновесию.

Кружковая
работа

«Шахматы».
По плану руководителя.

Прогулка

 Беседа
«Ложь и фантазия». Задачи: учить различать обман и выдумку, обсудить их
уместность.

Наблюдение
«Продолжительность дня», обратить внимание на то, что на вечерней прогулке
стало светло – дни становятся всё длиннее.

Д/игра
«Угадай настроение», учить описывать настроение человека по выражению лица.

Малоподвижная
игра: «Воробушки». Учить детей согласовывать движения с текстом.

Наблюдения:
повторить с Варей части суток.

Труд:
учить Толю собирать игрушки в корзину после игры.

М/П/И:
учить Полину Н. играть в коллективе.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах
занятости.

Возвращение
с прогулки, КГН, ужин

Работа в уголке физического воспитания.
Учить детей прыгать через вращающуюся скакалку: обсудить правила
безопасности.

Д/и:
«Какое время суток?». Учить детей всматриваться в произведение, определять, в
какое время суток происходит действие, изображенное на картине.

Игра-забава «Выдувание мыльных пузырей».
Способствовать профилактике нервного напряжения, развитию правильного
дыхания.

Познакомить
с техникой выполнения прыжка Полину К.

Беседа: активизация словаря с Никитой.

Д/и:
Учить Маргариту аргументировать свой ответ.

         
Режим

Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
РС для с/д  детей (центры  активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Пятница –
15.01.21

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро

Утренняя гимнастика/оздоровительная
работа (комплекс 1)

Игровая ситуация: «День сказок писателей
разных стран». Вызвать интерес детей к художественной литературе, писателям
разных стран.

Путешествие по сказкам зарубежных писателей.
Использование презентации («Красная Шапочка». «Кот в сапогах». «Белоснежка»
«Русалочка»)

П/и: ««Не попадись». Развивать у детей
ловкость, решительность. Упражнять в прыжках в длину с места.

Гимнастика/оздоровительная работа: учить
Виолетту соблюдать дистанцию при ходьбе в колоне по одному.

И/с: вспомнить с Кристиной русских
писателей.

П/и: учить правильной начальной стойке
для прыжка Костю Б.

К/Р по плану логопеда с Соней (см.
тетрадь взаимодействия с логопедом)

Настольно – печатные игры: «Формы», «Картинки
половинки», «Что сначала, что потом» — развитие внимание, логического
мышления, памяти.

Создать условия для самостоятельной
деятельности детей. Развивать умение детей играть самостоятельно.

Игры с выносным материалом.

 Приготовить атрибуты для сюжетно – ролевых игр:
набор парикмахера, спецодежда, посудка, продукты.

Непосредственно-образовательная
деятельность

(НОД)

области

Художественно-эстетическое
развитие

9.10
– 9.40

Аппликация: «Сказочная птица»

Учить передавать образ сказочной птицы,
передавая ее необычность и яркость, украшать отдельные части и детали изображения,
закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из
них изображение. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги
сложенной вдвое.

Закрепить
умение работать ножницами у Насти  

Физическая
культура на улице

11.40 –
12.00

Продолжать учить детей передвижению на лыжах
скользящим шагом; повторить игровые упражнения (занятие 15 Л.И. Пензулаева)

Упражнять Машу быть водящей.

Прогулка

Наблюдение за зимним хмурым небом.  Учить детей размышлять над вопросом «Зачем нужен
снег?

Самостоятельные игры с выносным
материалом.

Трудовые поручения: наполнить кормушки
для птиц.

Подвижная игра «Хищник — добыча». Упражнять в установлении связи «хищник —
добыча»; развивать быстроту бега, ловкость. 

Малоподвижная игра: «Эхо». Развивать
способность к двигательной импровизации, двигательной находчивости,
способность координировать действия.

Наблюдения:
 воспитывать любовь к природе у Виолетты. 

Труд:
учить Максима доводить начатое дело до конца.

П/и:
учить Кирилла Б. действовать по сигналу воспитателя.

М/П/И:
учить Варю играть в коллективе.

Возвращение
с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

М. Горький «Воробьишко». Вызвать желание у
детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь
описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.

Словесные 
дидактические игры «Подбери слово действие», «Подбери слово определение».
Учить детей подбирать нужные слова по тексту или определения.

Игровая ситуация: «Очень, нужен людям сон».
Развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе;
закреплять знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила
поведения перед сном.

Вечер:

Гимнастика
после сна/оздоровительная работа (Комплекс 1)

Пластилинография «Волк и семеро козлят».
Закреплять приемы скатывания, развивать мелкую моторику рук.

Чтение худ. литературы:
В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», «Стыдно перед соловушкой» –
формировать навыки культуры поведения на природе.

Игра
– театрализация:  развивать сценические способности у
Маши.

Пластилинография:
учить Настю раскатывать пластилин тонко.

Чтение:
учить отвечать на вопросы по прочитанному Элину.

Кружковая
работа

Хореография»,
«Занятия с логопедом» (индивидуальные). По плану руководителя

Прогулка

 Самостоятельные игры детей с выносным материалом. 

Наблюдение
за социальным окружением: «Мальчики и девочки».
Понаблюдать вместе с  детьми за окружающими детьми
вокруг. Коммуникативная игра: «Ножки,
ножки». Развивать
двигательную активность, умение бегать по участку.

П/и «Мяч водящему». Задачи: упражнять в использовании
освоенных действий с мячом, развивать крупную моторику рук.

Наблюдения:
учить называть гендерные отличия с Кристиной

Коммуникативная
игра: учить бегать по участку не наталкиваясь на остальных Костю Б.

П/и:
учить Машу быть водящей.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах
занятости.

Внести крупный строительный материал.

Возвращение
с прогулки, КГН, ужин

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская для 3 богатырей». Расширить и закрепить знания
детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных
местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить
благодарить за оказанную помощь и услугу.

Дидактическая игра «Какая цифра
пропущена». Закреплять порядковый счет.

Трудовые поручения: протираем столы.
Закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения от начала
до конца, оценивать результаты работы, формировать бережное отношение к ним.
Поощрять самостоятельность, желание помогать взрослым, формировать культуру
трудовой деятельности.

С/р
игра: учить Кирилла Б. точно выполнять поставленные задачи.

Д/и:
закрепить состав числа 8 с Толей

Совместная образовательная деятельность педагога и детей

Самостоятельная работа

Индивидуальная работа

Непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Понедельник

17.06

Двигательная деятельность.

Закреплять умение ходить по наклонной доске   сохраняя равновесие.

Утро: Утро Беседа с детьми об истории появления сказок-формировать у детей интерес к сказкам, потребность в чтении .

СР игра «Поход в театр» формировать у детей умение применять в игре полученные ранее знания; закреплять представление детей о театре; воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Прогулка Наблюдение: за берёзой. Цель: познакомить со строением,  поговорить о лечебных свойствах.

Трудовая деятельность: прополка грядок на огороде.
Цель: развивать трудовые навыки, умение отличать сорняки от растений.

ПИ «Удочка»-учить  прыгать в высоту, «Ловишки» -развивать ловкость, скорость

Вечер: Драматизация потешки: «Фидул, что  губы надул» Развивать способность свободно, и раскрепощено держаться при выступлении.

Внести:  коллекцию книг с р.н.сказками, маски, атрибуты раскраски по сказкам карандаши.

Внести кубики и пазлы из разных сказок, ДИ «Из какой я сказки»

Каролина, Кирилл,.Миша-ДИ «Расскажи сказку по картинке- упражнять в пересказе  литературных произведений

Вторник

18.06

Музыкальная деятельность.

Дать представление о русском народном песенном фольклоре. Разобрать содержание текста  «На  горе то калина»

«Как пошли наши подружки».

Утро : Прием детей на улице. Утренняя гимнастика на свежем воздухе. Ситуативный  разговор  «Что такое сказка»- выяснить чем сказка отличается от рассказа, развивать мышление, умение делать выводы. Чтение сказки В. Сутеева  «Палочка- выручалочка». .-учить понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль.

Прогулка :Наблюдение за дождевыми червями -познакомить детей с дождевыми червями, их внешним видом; выяснить, какую они приносят пользу;—  учить делать выводы и проводить сравнения.

ПИ «Волк и гуси»- ловкость быстроту реакции

ПИ «Классы»-закреплять умение прыгать на одной и двух ногах.

Вечер: Рисование иллюстраций по сказке. В Сутеева  «Палочка –выручалочка»-создавать замысел и воплощать его с помощью ИЗО средств

Прогулка: ПИ «Море волнуется»-развивать внимание ,воображение. ПИ «Салки»-скорость, ловкость

Внести атрибуты для СР игры  «Дом»

Создать условия для самостоятельной худ.-деятельности (рисование)

Вечерняя прогулка :Самостоятельные игры с выносным материалом

Продолжать учить Милану, Веронику, Ярослава прыгать через скакалку Сове-ть прыжок через короткую скакалку;развивать силу, ловкость, координацию движения.

Среда

19.06

Двигательная деятельность.

Учить проползать в обруч разными  способами.

ПИ «Городки»-учить бросать биты сбоку , занимая правильное положение .Знать 3-4 «Уголки»,  «Парный бег»

Утро :Прием детей на улице. Утренняя гимнастика на свежем воздухе.

Викторина «Любимый сказочный герой» обобщить и закрепить знания детей о содержании различных сказок, — внешности и особенности характера героев этих сказок.Драматизация сказки Теремок» — Формировать у детей интерес к играм драматизациям .

Прогулка: Изучаем деревья и кустарники,
вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).

Трудовая деятельность -работа в цветнике :прополка, рыхление , полив-закреплять умение работать сообща

ПИ «С кочки на кочку», «Перейди речку». — вырабатывать координацию движений.    

Вечер:Творческая игра «Что это за сказка»- передаватьсредствами мимики и жестов наиболее х-е черты персонажа сказки.

Лепка «Любимый сказочный герой»-развивать умение передавать характерные черты сказочного героя

Прогулка  Подвижные игры:  «Салки с мячом», «Салки с хвостиками»-развивать движения в игре. Учить действовать с мячом по сигналу.

Внести:иллюстрации к русским народным  сказкам, пазлы со сказочными героями, раскраски 

Игры на  развитие мелкой моторики рук- мозаика, счетные палочки, шнуровки…

Вероника, Женя, Кирилл

Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Составь группу».
Цель: Развивать речь детей, накапливать словарь.

Четверг

20.06

Двигательная деятельность

Учить прыгать через короткую скакалку , вращая ее вперед, назад.

Уголки»,  «Парный бег» 

Утро: Прием  детей на улице. ДИ  «Угадай героя»-учить узнавать героя по характерным признакам.

СР игра « Театр»-вызвать интерес и желание играть роль кассира, билетера, зрителя..

 Прогулка  Наблюдение   «Что цветет летом?»
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.,

ПИ «Чай, чай, выручай»,  «Хитрая лиса»-ловкость, выносливость

Трудовая д-ть:Уборка участка от мусора –добиваться выполнения задания общими усилиями,

Вечер: «Учимся говорить по-разному» -обратить внимание детей на интонационную выразительность речи.

Внести :Атрибуты к игре театр – куклы бибабо, щирму, билеты .

Скакалки , мячи, бадминтон, игрушки для игры с песком и водой

Прогулка Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Алеша ,  Вероника, София  Г..-упражнять в энергичных прыжках до предмета..

Пятница

21.06

Музыкальная деятельность.

Дать представление о русском народном песенном фольклоре. Разобрать содержание текста  «На  горе то калина»

«Как пошли наши подружки».

Утро: Прием детей на улице .Утренняя гимнастика на свежем воздухе.

Художественно- развивающая игра «Убери лишнюю картинку»-учить детей использовать свои представления о жанрах живописи

Аппликация  «Цветы луговые»- Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных кругов, знакомым способом.

Прогулка Наблюдение за облаками –закреплять знания о явлениях неживой природы

Беседа «Бегут по небу разные зверюшки: Медведи, волки, зайцы , хрюшки.»- – определить какие облака на небе

ПИ  «парный бег», «Мы веселые ребята»-развивать ловкость , быстроту, выносливость

Вечер: Чтение русских народных сказок-продолжать знакомить детей с новыми сказками

Отгадывание загадок на тему «Сказки» -развивать умение анализировать сопоставлять и обобщать 

Прогулка : Подвижные игры с мячом: «Мяч соседу», «Подвижная цель»-упражнять детей в беге. Развивать глазомер детей. Продолжать учить действовать по сигналу.

Внести мелкий и крупный строитель для конструирования по собственному замыслу. 

Внести диски с музыкой для выполнения знакомых и придумывания новых движений под музыку.

Внести мячи, скакалки кегли, игрушки для игры с песком .

Дима, Влад, Вероника-

Пересказ русской народной сказки  «У страха глаза велики»-развивать связную речь.

Данил, Кирил-

Строительная  игра: «Корабль, который я видел на море» :закрепить ранее приобретённые приёмы конструирования  строить в определённой последовательности

.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Мотивационный этап: К детям приходит книжка, и спрашивает, знают ли они кто пишет книги для детей?

Образовательная ситуация «Как создаётся книга» Цель: познакомить детей с понятием «автор», «писатель».

Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака; вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.

Дидактическая игра «Найди героев сказки»

Чтение произведения «Кошкин дом»

путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я.Маршака);

«Выложи сам».Цель: учить детей анализировать форму предметов, используя изображение фигуры, составлять рисунок из геометрических форм

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие форми-рованию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Закреплять навыки умывания, способствовать выполнеию навыка сознательно и с удовольствием выполнять правила умывания.

рассматривание книг С.Я.Маршака

внести:

— атрибуты для инсценировки сказки «12 месяцев» С. Маршака

Игры в центрах активности по интересам.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Позновательное развитие

«Путешествие в прошлое книги» Познакомить с историей возникновения книги и её созданием, рассказать об истории книги в разные времена, в разных государствах, показать, как книга преобразовывалась под влиянием развития культуры, воспитывать бережное отношения к книгам, активизировать словарь детей.(компьютерная презентация)

Худжеств.эстет.развитие(изо)

«Иллюстрация к любимой сказке». Продолжать работу по использованию разных художественных материалов (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и др.) для рисования. Развивать творчество, воображение, самостоятельностьучить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно – выразительными средствами. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за поведением птиц (солнечн. погода- весело щебечут, пасм.погода- долго неподвижно сидят на ветках)

П/ игра: «Воробушки и автомобили»- ловкость, умение действовать по сигналу.

Трудовая деятельность: подкормка птиц на участке.

Игра с перевоплощением «Лиса»

Экспериментирование «Волшебные игры со снегом и водой». Учить делать цветную воду и получать новый цвет путем смешивания разных цветов в разных пропорциях; заливать цветную воду в разные формочки и замо-раживать, наблюдать таяние снега при разных температурах и т.д..

Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик до и после прогулки.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод».

поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие форми-рованию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Выносной материал

Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону

Работа перед сном

социально-коммуни-кативное развитие;

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар»; ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам под музыку из детских мультфильмов

Игра н/п «Собери картинку»

Спортивный досуг «На поляне сказок» Д/В №11,2007г

Словесные игры «Угадай что в коробке», «Скажи наоборот» ;

Просмотр мультфильма «12 месяцев»

Учить использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно)

В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.

«Узнай по контуру»

Конструирование по сказке «Теремок». Учить использовать в постройках деталей разного цвета; стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру.

рекомендовать родителям:

— посмотреть с ребенком мультфильм по сказке С. Маршака «12 меся-цев»;

Прогулка.

Наблюдение за морозными узорамиЦель: рассмотреть на окне морозные узоры. Выносной материал Деревянные лопатки. П/ игра «Что мы видели не скажем, а что делали покажем»Цель: развивать находчивость, сообразительность, умение перевоплощатьсяКатание с горки.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

«День русских народных сказок»

Цель: Вызвать интерес детей к русским народным сказкам

Образовательная ситуация «Я учусь слушать. Чтение книги» Цель: вызвать желание слушать произведение(по выбору детей)

Утренняя гимнастика«Звериная зарядка»( фонотека)

«Русский народный костюм» Цель: познакомить детей с костюмом, учить видеть красоту, нарядность, красочность костюма, вызвать желание примерить костюм (региональный компонент)

«Книжкина больница» (отбор материала для лечения «больных» книг, ремонт книг)

Д/и «Что это за сказка» Цель: учить рассматривать иллюстрации из знакомых сказок, отвечать на вопросы

Гендерная принадлежность: Беседы с детьми «Почему девочки не играют в разбойников?»,»Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек?».

Д/И«Собери сказку» Цель: учить собирать из нескольких частей целое

Создание в книжном уголке «Музея необычных книг»

Раскрашивание на тему «Скаки».Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников.

(изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам).

Чтение сказок с детьми.

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.развитие

По плану физ.инструктора Сохранять и укреплять физическое здоровье детей при выполнении различных упражнений.

Соц.коммуникативное

развитие

Образовательная ситуация «Как создаётся книга» Цель: Познакомить детей с понятием «художник детской книги», «иллюстрация»(компьютерная презентация)

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за следами на снегу — развивать наблюдательность, проявлять смекалку.

Пигра: «Охоткик и зайцы»- воспит. быстроту реакции, ловкость, ориент. в пространстве

Подвижная игра «Птица и птенчики» — разучить правила новой игры; формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Подв. игра «Лохматый пёс»

П.игра Воробушки и кот»

П.игра Мыши водят хоровод».

самоконтроль детей; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания.

Беседа «Почему нельзя гладить чужую собаку»

Беседа «Драться или договариваться»: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях.

Формирование представлений о безопасности поведения в повседневной жизни (не трогать и не брать в рот незнакомые растения…)

Выносной материал

Лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки.

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от снега.

Работа перед сном

социально-коммуникативное развитие;

Чтение художественной литературы:»Лиса и волк» Цель: воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характер и поступки героев; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.( картотека )

«Расскажем сказку» Цель: развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты

Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому»

Игры со строительным материалом- «Сказочные дворцы»

Ручной труд: «Ремонт книг», продуктивная деятельность

Экспериментирование с изобр. материалами (рисование) : «Предложить детям нарисовать любимого героя сказки» Цель: вызвать интерес детей к изобразительным материалам

формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

Выставка книг в книжном уголке « Сказки о живоных»(обр.внимание на одежду животных в сказках)

Пополнить уголок ряжения элементами русского костюма (регион.компонент)

«Блоки Дьенеша», «Паз-лы», «Найди пару»

Ручной труд: «кормушка для птиц»- учить использовать бросовый материал для изготовления кормушек

Прогулка.

Подвижные игры «Ловишки », «На санки»Цель: упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве, быстро добегать до санок и садиться на них«Лепим фигуры из снега»

Цель: учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами; закрепить знания о свойствах снега.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика«Звериная зарядка»( фонотека)

«День сказок писателей разных стран»

Цель: Вызвать интерес детей к художественной литературе, писателям разных стран Путешествие по сказкам зарубежных писателей.Использование презентации.(«Красная Шапочка». «Кот в сапогах». «Белоснежка» «Русалочка»)

Разучивание физминутки Мы по сказкам походили

И о них поговорилиМы ногами топали,

Мы в ладоши хлопалиБудут в сказках помнить нас

Наклонялись мы на «раз»,На «два» поднимались,

Всем по улыбалисьИ опять потопали,

И ручками похлопали.Вот какие молодцы, Вот какие удальцы!

Настольно – печатные игры: «Формы», «Картинки половинки», «Что сначала, что потом» — развитие внимание, логического мышления, памяти.

В процессе игр с игрушками развивать у детей интерес к окружающему миру, знакомить с родной культурой.

упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами.

Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрациям». Цель: закрепить знание содержания сказок, развивать память, воображение, мышление, речь.

Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

Подбор пальчиковой и дыхательной гимнастик; подвижных, дидактических и речевых игр; артикуляционных упражнений.

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое развитие

Драматизация венгерской сказки «Два жадных медвежонка»Программное содержание

Задачи:1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки;2. Видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;3. Воспитывать дружеские чувства, умение делиться и уступать друг другу;4. Создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, доставить детям радость.(приложение)

Худ.-эстет.развитие(музыка)

По плану муз.руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

Труд. Сбор снега для постройки снежного городка.

П/и: «Найди по следу», «След в след». Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Индивидуальная работа. Дидактические игры. «Да – нет». «Цепочка слов».

Пальчиковая гимнастика «Птички».

Исследовательская деятельность

Измерить глубину снега в разных частях огорода.Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период.

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Мышки в кладовой»

Цель: Создание бодрого радостного настроения.

Трудовая деятельность: подкормка птиц на участке

Цель: Развивать у детей разнообразные виды движений; учить выполнять движения по образцу.

Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепление психологического комфорта в группе

Подвижная игра «Льдинка». Цель: развивать ловкость; доставить радость от совместной игры.

Катание на санках и лыжах.

Работа перед сном

«Ложь человека не красит»Цель: познакомить детей с понятиями «правдивость» и «лживость»; учить анализировать предложенные ситуации и строить отношения со сверстниками и взрослыми.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика пробуждения: «Я на солнышке лежу»(картотека)

Чтение литовской сказки «Почему кот моется после еды». Учить детей слушать не большое по объему художественное произведение. Обратить внимание на образное описание.

«В гости к сказке»Цель: используя загадки, кроссворды вызывать у детей интерес к сказкам; развивать интеллектуальные способности детей, воспитывать дружеские взаимоотношения

кубики «Любимые сказки»

Пальчиковый театр«Теремок» — закрепить знание детей текста, ход персонажей, учить детей читать текст выразительно с эмоциями.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Приучать после игры разбирать постройки, убирать на место строительный материал, аккуратно складывая его.

Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок.

Складывание пазлов по мотивам русских сказок

Прогулка.

Наблюдение за поведением птиц у кормушки Пигра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль»)

Старшая группа Тема: : «В гостях у сказки».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

День сказок Южного Урала(региональный компонент)

Чтение сказки Н.Бажова «Серебряное

копытце».Побеседовать с ребёнком дома о том,

чему может научить сказка Приобщать детей к истокам народной культуры.

Конструирование «Танграмм» «Фигуры сказочных животных».

Настольно-печатные игры: «Любимые сказки» («Играем и учимся»), «Мои любимые сказки» («Умка» развивающие игры – узнай по тени),

Выполнение кгн процедур под песню: «Мы умеем чисто мыться»

Цель: Развитие интереса к музыке и выполнению культурно-гигиенических процедур.

Формировать устойчивое желание в соблюдении культурно-гигиенических навыков.

Лото «Сказочные персонажи»

Создание и пополнение «шкатулки сказочных премудростей»( картотека игр, диски с любимыми мультфильмами, присказки и поговорки, загадки по сказкам).

Консультация для

родителей «Роль

книги в жизни

детей»

Непосредственно образовательная деятельность

Позноват.развитие(фэмп)

ФЭМП (развивающие игры): «Блоки Дьенеша» – «Иван-царевич спасает Василису Премудрую» (лабиринт), «Дворец», «Терем»; «Сложи узор» – «Волшебное яблоко» «Палочки Кюизенера» – «Теремок», «Зайчик», «Мышка», «Петушок», «Емеля», «Дворец»

Худ.-эстет.развитие(аппл.)

Аппликация «Укрась сарафан, рубашку-косоворотку для русского костюма».(программа»Наш дом-Южный Урал») Продолжать знакомить детей с обычаями русского народа, с русским народным костюмом-сарафаном. Воспитывать желание узнать интересное об одежде людей; умение создавать красивые вещи своими руками; видеть красоту в окружающих предметах.

Продолжать учить детей располагать детали на определенном расстоянии друг от друга. Развивать глазомер, внимание, усидчивость, аккуратность при работе с клеем.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

Подвижная игра «У медведя во бору».

Цель: Продолжать развивать умение детей играть в подвижную игру «У медведя во бору». Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом игры, четко проговаривать слова.

Наблюдение за поведением собак и кошек (поджим лапы от холода, катаются на спине — к холоду)

Дидактическая игра «Что делал (делает) дворник?» (дети называют трудовые действия: чистит дорожки, убирает мусор и т. д.)

Дидактическая игра: «Я одеваюсь сам» Цель: Обогащать представления детей о процессах одевания в осенний период; развивать умение одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами.

Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, пе¬чатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки. Самостоятельная игровая деятельность. Катание на ледянках.

Работа перед сном

социально-коммуникативное разви-тие;

слушание сказок в исполнении артистов театров на аудиокассетах. Развивать эмоциональный отклик на литературные произведения, помочь почувствовать красоту и выразительность языка произведения. Воспитывать интерес к книге.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Беседа – рассуждение с детьми «Знакомство со

сказкой»(Приобщить детей к сказкам, подводить к

пониманию смысла произведения)

Рассмотреть репродукции с картин художников –

иллюстраторов.

Рисование коллективное «Серебряное копытце». Учить передавать характерные особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека, животного. Учить использованию способов различного наложения цветового пятна и цвет, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного;

Кгн Цель: формировать у детей культурно-гигиени-ческие навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Инсценировка сказки «Ко-лобок» с помощью пальчикового театра.

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители

Самостоятельные игры для детей: Предложить детям кегли, кольцеброс, мячи.Цель: Учить самостоятельно развивать двигательную активность, силу, ловкость.

Построение из кубиков «Избушка для моего героя»Изготовить избушку для положительного героя из бросового материала

Участие в выставке

совместных рисунков

на тему «Моя любимая

сказка»

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Пигра «Лохматый пёс» -учить двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге. «Ловкая пара»Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.игровая дея-ть детей по интересам

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

День недели

Режим

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро

. социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

«Создаем сказку сами»

игровая ситуация «Сказочная тропа…» — учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон;

Лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться

Познавательно-исследовательская деятельность (Конструирование) из бумаги и картона «Книжка-малышка». Закреплять умение у детей складывать лист пополам, проглаживать, научить делать из нескольких листов книжку, подбирать обложку по размеру. Развивать глазомер

Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

Игра – импровизация «Превращение» (ребёнок

«заколдовывает ребёнка в понравившееся

животное).

Выставка книг – сказок с красочными

иллюстрациями, в которых есть волшебные

предметы

Рекомендации для

родителей: «Учим

детей сочинять

сказки»

Непосредственно образовательная деятельность

Физ.развитие

По плану физ.инструктора Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта

Худ.-эстет.развитие

(изо)

«Сказочный герой». Учить детей лепить любимых сказочных героев, развивать самостоятельность, творчество.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие; физическое развитие

экскурсия в библиотеку «Где живут сказки» (инструктаж по правилам безопасного поведения в транспорте, на улице; в библиотеке) — закрепление знаний о правилах дорожного движения и поведения на улице (светофор, переход, части улицы), закрепление правил безопасного передвижения в помещении

Разучить считалку: Бежит зайка по дороге,

Да устали сильно ноги.

Захотелось зайке спать,

Выходи, тебе искать!

(Н.Д.-Ю.У.)

формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день)

Самостоятельная

деятельность детей на

участке, игры с выноснымматериалом – развитиенавыков совместной

игровой деятельности

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Работа перед сном

социально-коммуни-кативное разви-тие;

Чтение «Петушок – золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса»)

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожккам (картотека)

«Книжкина больница » Учить детей бережно относиться к книгам: не рвать, не рисовать на книгах, по мере необходимости подклеивать их самостоятельно или с помощью старших. Обыгрывается ситуация «Заболела книжка».(приложение)

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудомРасставлять игрушки.Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

Дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому»

Игры со строительным материалом- «Сказочные дворцы»

П/И «Ветер»

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.Трудовая деятельность Цель:учить правильно пользоваться вениками, лопатками.П/и «Кот и мыши»Цель:учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге.

НОД

ДАТА

ТЕМА

ИСТОЧНИК

НОД

ДАТА

ТЕМА

ИСТОЧНИК

Речевое развитие

Драматизация венгерской сказки «Два жадных медвежонка»Программное содержание

Задачи:1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки;2. Видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;3. Воспитывать дружеские чувства, умение делиться и уступать друг другу;4. Создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, доставить детям радость.(приложение)

(приложение)

http://dohcolonoc.ru/

Худ-эстет развитие

(рисование)

«Иллюстрация к любимой сказке». Продолжать работу по использованию разных художественных материалов (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и др.) для рисования. Развивать творчество, воображение, самостоятельность.

Ход занятия: см. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2006. – с. 74-75

http://risovashka.blogspot.nl/p/blog-page_5047.html

Соц-комм развитие

Образовательная ситуация «Как создаётся книга» Цель: Познакомить детей с понятием «художник детской книги», «иллюстра-ция»(компьютерная презентация)

(компьютерная презентация)

Познавательное развитие(фэмп)

ФЭМП (развивающие игры): «Блоки Дьенеша» – «Иван-царевич спасает Василису Премудрую» (лабиринт), «Дворец», «Терем»; «Сложи узор» – «Волшебное яблоко» «Палочки Кюизенера» – «Теремок», «Зайчик», «Мышка», «Петушок», «Емеля», «Дворец»

«Блоки Дьенеша»

«Палочки Кюизенера»

Познавательное

Развитие (расширение кругозора)

«Путешествие в прошлое книги» Познакомить с историей возникновения книги и её созданием, рассказать об истории книги в разные времена, в разных государствах, показать, как книга преобразовывалась под влиянием развития культуры, воспитывать бережное отношения к книгам, активизировать словарь детей.(компьютерная презентация)

(компьютерная презентация)

Худ-эстет развитие (лепка)

«Сказочный герой

Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного сказочного злодея или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера).

Худ-эстет развитие (аппл/констр)

Аппликация «Укрась сарафан, рубашку-косоворотку для русского костюма».(программа»Наш дом-Южный Урал»)

(программа»Наш дом-Южный Урал»)

Физическое развитие

По плану физ.инструктора

Худ-эстет (музыка)

По плану муз.руководителя

Режимные моменты. Образовательная деятельность

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Создание условий для самостоятельной деятельности детей

Словарь

Групповая, подгрупповая

Поддержка детской индивидуальности

Понедельник, 6 декабря

Утро

Игра-инсценировка. «Добрые и злые сказочные персонажи». — Развивать творческое воображение. Развивать умение передавать образы с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности.

.Конструирование из «Лего» по сказке «Теремок».

Цель: Стимулировать обыгрывание постройки и включение ее в игру.

Индивидуальные занятия по штриховке. (Работа с трафаретами (герои сказок)

— развивать умение штриховать предметы, не заходя за контур. Способствовать развитию моторики рук.

Иллюстрации к сказкам, картинки с изображением сказочных героев, раскраски, трафареты
конструктор «Лего»

Добрый

Злой

Сказка

Теремок

Мышка

Лягушка

Зайчик

Лисичка

медведь

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики Пензулаева №

Цель: коррекция выполнений детьми упражнений.

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены (самостоятельно мыть руки перед едой), культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку

Утренний сбор,

самостоятельная деятельность детей

Приветствие: игра «Давай с тобой обнимемся!»- развитие чувства взаимного уважения и доброты.

Новости, обмен информацией. Ситуативный разговор «Как я провел выходные дни?»

Цель: учить умению делиться информацией, обсуждать планы на день, передавать свое отношение к событиям дня.

Пальчиковая гимнастика — «В гостях у сказки»

Создать условия для самостоятельной деятельности детей (Иллюстрации к сказкам, картинки с изображением сказочных героев, раскраски, трафареты, конструкторы и строительный материал)

ОД

1. Рисование Комарова Т.С «Большие и маленькие ели»

Цель: Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Средства: бумага, краски гуашь или акварель, кисти, палитра, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка), таблички.

Способы: чтение стихотворения, вопросы детям, напоминания, объяснения, инд/ помощь, рефлексия.

Для детей с нар. слухом: выполнение действий по подражанию с поэтапной инструкцией, чтение табличек, индивидуальное объяснение, повторы, совместное проговаривание, создание ситуации успеха, похвала.

2.Физическая культура Пензулаева №1

Программное содержание. Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

Средства: Гимнастические палки по количеству детей, 4 доски, бруски (высота 12—20 ем), мячи на полгруппы (диаметр 20 см).

Подготовка к прогулке, прогулка

Тема: Рябины гроздья алые.

Цель: познакомить детей с рябиной (ствол, ветви, ягоды);способствовать развитию фантазии.

(«Образовательная деятельность на прогулках» по программе от рождения до школы).

Подготовить выносной материал:

лопатки, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки. –

Рябина

Алая

гроздь

Возвращение с прогулки.

Обед.

Разговор с детьми о поведение за столом во время приёма пищи.

Д/упр «Покажи, как надо»

Цель: Закреплять умение отрезать кусочек котлеты ножом и вилкой

Упражнять в сопряжено-отраженном проговаривании «Вежливых слов» во время принятия пищи, развивать слуховое восприятие –Ярослав(ОВЗ,нарушения слуха)

Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник

Комфортное просыпание. Постепенный подъем, гимнастика после сна (Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика»)

Закаливающие процедуры

Продолжать учить детей самостоятельно одеваться после сна, оказывать друг другу помощь.

КГН, Продолжать способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжать учить детей умываться, пользоваться полотенцем;

Вечерний сбор,

Игры, самостоятельная деятельность

Игра-ритуал «Мои хорошие дела. Цель: Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее, интересное, чтобы у детей формировалось положительное отношение друг к другу и к детскому саду в целом.

. Д/И «Добрые и злые герои»

Классифицировать сказочных героев по признакам: добрые и злые; глупые и умные и т. д.

Настольный театр «Волк и семеро козлят» — развивать коммуникативные навыки.

Дид/игра «Настроение»

Цель: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей – Даниил(нар.слуха)

Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок.-Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Подготовка к прогулке, прогулка

Прогулка №4

Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке»

Тема «Наблюдение за первым снегом»

Цель: учить замечать изменения в природе, познакомить с природным явлением — снегом;

показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы; развивать чувство равновесия – Саша, Ярослав (нар слуха)

Игровая деятельность по интересам детей.

Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить время.

Вторник, 7 декабря

Утро

«День русских народных сказок»

Цель: Вызвать интерес детей к русским народным сказкам

Образовательная ситуация «Я учусь слушать. Чтение книги» Цель: вызвать желание слушать произведение(по выбору детей)

Рассматривание альбома «Русский народный костюм» Цель: познакомить детей с костюмом, учить видеть красоту, нарядность, красочность костюма

Развивать умения узнавать и называть сказочных героев – Даниил, Ярослав(нар.слуха)

Выставка иллюстрированных книг русских народных сказок, альбом «Русский народный костюм»

Колобок,

Заяц,

Волк
Лиса, Снегурочка

Русский

Народный

Костюм

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики Пензулаева №

Цель: коррекция выполнений детьми упражнений.

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены (самостоятельно мыть руки перед едой), культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку

Утренний сбор,

самостоятельная деятельность детей

Приветствие: игра «Давай с тобой обнимемся!»- развитие чувства взаимного уважения и доброты.

Новости, обмен информацией. Цель: учить обсуждать планы на день, передавать свое отношение к событиям дня.

Пальчиковая гимнастика — «В гостях у сказки»

Игра «Секрет»

Цели: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.

Создать условия для игр по интересам детей. (Настольные игры: лото, паззлы, «Собери картинку» по теме «Сказки», выставка книг «Русские народные сказки», шапочки персонажей из русских народных сказок).

ОД

1. Развитие речи Гербова Дид/упражнения: «Хоккей», «Кафе»

Цель. Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

Средства: микрофон (аудиозапись: шум трибун, голос комментатора хоккея, лёгкая музыка для кафе, музыкальная физминутка, чашки, кофе, медали, фото комментаторов, болельщиков).

Способы: игровая ситуация, вопросы детям, игровые упражнения, физкультминутка, инд/помощь, рефлексия.

Для детей с нар. слухом: чтение табличек, инд/помощь, повторения, создание ситуации успеха.

2. Физическая культура Пензулаева №2

Программное содержание. Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

Средства: Гимнастические палки по количеству детей, 4 доски, бруски (высота 12—20 ем), мячи на полгруппы (диаметр 20 см) 2 шнура.

Подготовка к прогулке, прогулка

Тема: Кто сегодня здесь ходил?

Цель: продолжать знакомить детей со следами , оставленными на снегу зверями, птицами , человеком ,ветром и т. д; учить устанавливать причинно – следственную связь .

(«Образовательная деятельность на прогулках» по программе от рождения до школы).

П/игра «Попади в цель»-упражнять детей в метании на дальность, принимать правильное исходное положение.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

След

Следы на снегу

Возвращение с прогулки.

Обед.

Воспитание КГН: закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник

Комфортное просыпание. Постепенный подъем, гимнастика после сна (Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика»)

Закаливающие процедуры

Продолжать учить детей самостоятельно одеваться после сна, оказывать друг другу помощь.

КГН, Продолжать способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжать учить детей умываться, пользоваться полотенцем;

Вечерний сбор,

игры, самостоятельная деятельность

Игра-ритуал «Мои хорошие дела. Цель: Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее, интересное, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

Чтение р. н. сказки «Лисичка со скалочкой» — воспитывать эмоционально — образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Драматизация сказки Цель: развивать в детях желание и умение инсценировать сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты.

Конструирование из Лего мозаики «Продолжи узор»

— Даниил (нар.слуха)

Шапочки сказочных героев для инсценировок сказок, изобразительные средства по выбору детей для рисования «Мой любимый сказочный герой»

Лисичка

Скалочка

хитрая

Подготовка к прогулке, прогулка

Прогулка №5

Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке»

Тема «Наблюдение за трудом дворника»

Цель: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря;

воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Игровое задание «Кто быстрее добежит до флажка» способствовать развитию ловкости, быстроты, выносливости – Дима, Настя.

Игровая деятельность по интересам детей.

Среда, 8 декабря

Утро

Психологическая игра «Секрет»

Цели: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.

Ситуативный разговор «Нужно ли беречь

книги?» — воспитывать бережное отношение к книгам.

Игра «Книжкина больница» (отбор материала для лечения «больных» книг, ремонт книг).

Цель: Способствовать воспитанию бережного отношения к книгам.

Дежурство в уголке природы.

Цель: учить, по состоянию комнатных растений определять, в каком уходе они нуждаются, правильно выполнять трудовые действия –

Миша (ОВЗ).

Внесение новых книг по теме. Создание в книжном уголке «Музея необычных книг».

-Стимулировать интерес и проявлению бережного отношения к книгам.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики Пензулаева №

Цель: коррекция выполнений детьми упражнений.

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены (самостоятельно мыть руки перед едой), культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку

Утренний сбор,

самостоятельная деятельность детей

Приветствие: игра «Давай с тобой обнимемся!»- развитие чувства взаимного уважения и доброты.

Новости, обмен информацией. Цель: учить обсуждать планы на день, передавать свое отношение к событиям дня.

Пальчиковая гимнастика — «В гостях у сказки»

Игра-упражнение. Придумывание рифмующихся слов.- Развивать навыки правильного звукопроизношения. Обогащать словарный запас.

Конструирование из крупного строительного материала «Сказочный замок для Золушки»(совместная постройка)

Дежурство по занятиям: подготовка необходимого материала. к занятию по ФЭМП.

Цель: Воспитывать трудолюбие.

ОД

1.ФЭМП. Помораева№2 стр.31

Программное содержание

• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

• Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

• Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Средства.

Дидактический наглядный материал

Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук).

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур.

Способы: игровая ситуация, вопросы детям, уточнения, обсуждения, игровые упражнения, инд/ помощь, рефлексия.

Для детей с нар.слухом: выполнение действий по подражанию с поэтапной инструкцией, чтение табличек, индивидуальное объяснение, повторы, совместное проговаривание, создание ситуации успеха, похвала.

2Музыка (по плану музыкального руководителя)

Подготовка к прогулке, прогулка

Тема: Народные приметы декабря.

Цель: продолжать знакомить детей с природными явлениями зимой ; формировать представление о том , что погоду можно узнавать по народным приметам.

(«Образовательная деятельность на прогулках» по программе от рождения до школы).

Помочь понять правила игры –Ярослав, Даниил ( нар.слуха). Использовать схемы

Подготовить выносной материал:

лопатки, маски для игр, формочки для игры со снегом, кукла, одетая по погоде, детские игрушечные санки. –

декабрь

Возвращение с прогулки.

Обед.

Воспитание КГН: закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Помочь определить сырые вещи и обувь для просушивания на батарее.

Сырые

Сухие

Ботинки

Сапоги

Варежки

Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник

Комфортное просыпание. Постепенный подъем, гимнастика после сна (Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика»)

Закаливающие процедуры

Продолжать учить детей самостоятельно одеваться после сна, оказывать друг другу помощь.

КГН, Продолжать способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжать учить детей умываться, пользоваться полотенцем;

Упражнять в сопряжено-отраженном проговаривании «Вежливых слов» во время принятия пищи, развивать слуховое восприятие.(дети с нар.слухом)

Игры, самостоятельная деятельность

Игра-ритуал «Мои хорошие дела. Цель: Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее, интересное, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

Игра «Книжкина больница» (отбор материала для лечения «больных» книг, ремонт книг).- Способствовать воспитанию бережного отношения к книгам.

Д/у «Считай дальше» (порядковый счет в пределах 5) с Ярославом (нар.слуха)

Рисование в индивидуальных альбомах и альбомах для раскрашивания на тему «Сказки». Рассматривание иллюстраций к сказкам разных художников.- Способствовать формированию интереса к книгам.

ОД

3.Ознакомление с миром природы. Соломенникова «Животные зимой» стр.45.

Цель: Обогащать представления о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Средства: презентация (иллюстрации) «Растения и животные зимой», таблички со словами.

Способы: игровая ситуация, вопросы детям, уточнения, обсуждения, игровые упражнения, инд/ помощь, рефлексия.

Для детей с нарушенным слухом:, индивидуальное объяснение, повторы, совместное проговаривание, создание ситуации успеха, похвала.

Подготовка к прогулке, прогулка

Прогулка №6

Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке»

Тема «Наблюдение за деревьями и кустарниками».

Цель: формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой; развивать глазомер (Настя, Ярослав)

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. – Стимулировать трудовые навыки

Четверг, 9 декабря

Утро

Дидактическая игра: Найди одинаковые сказки»

— предложить детям книги разных иллюстраторов и попросить найти книги одной и той же сказки. Цель: Побуждать детей обосновывать свой выбор, развивать связную речь, интерес к книге.

Конструирование из строительного материала «Сказочный замок» — упражнять выполнять конструкции по инструкции, познакомить с названиями специфических для замков частей постройки. Развивать стремление к творчеству, обогащать словарный запас.

Закреплять в речи названия деталей строительного материала

— Ярослав(нар.слуха)

Дид/упр «Четвертый – лишний»

Цель: умение классифицировать предметы, вычленять лишний-Миша(ОВЗ)

Пополнить раскрасками по народным сказкам, трафаретами по теме «Волшебные предметы»

«Лего» конструктор.

Сказочный

Замок

Арка

Колонны

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики Пензулаева №

Цель: коррекция выполнений детьми упражнений.

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

Артикуляционная гимнастика «Солнышко». Цель: упражнять в умении изображать мимикой и голосом разные эмоциональные состояния, развивать речевое дыхание.

-Даниил (нар.слуха).

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены (самостоятельно мыть руки перед едой), культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку

Утренний сбор, самостоятельная деятельность детей

Приветствие: игра «Здравствуйте!»- развитие чувства взаимного уважения и доброты.

Беседа: «О правилах безопасного поведения дома и на улице, вспоминая знакомые сказки, где герои попадали в беду по различным причинам»: «Гуси — лебеди» — нельзя оставаться на улице одному, это опасно. «Маша и медведь» — нельзя убегать от взрослых далеко, можно потеряться. «Волк и семеро козлят» — нельзя никому открывать дверь, если остаешься один дома. «Красная шапочка» — нельзя заводить разговор и доверять незнакомцам.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей (Иллюстрации к сказкам, картинки с изображением сказочных героев, раскраски, трафареты, конструкторы и строительный материал)

ОД

1.Рисование Комарова Т.С. Рисование по замыслу.

Цель: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Разви-

вать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Средства. Простой (графитный) карандаш, цветные восковые мелки, жирная пастель (или акварель, сангина, листы бумаги разного размера на выбор (на каждого ребенка).

Способы: беседа, вопросы, напоминание способов рисования, инд/помощь, рефлексия.

Для детей с нар.слухом: чтение табличек, индивидуальное объяснение, повторы, совместное проговаривание, создание ситуации успеха, похвала.

Подготовка к прогулке, прогулка

Тема: Наблюдение за трудом дворника.

Цель: продолжать знакомить детей с трудом взрослых ( дворника); отметить , что труд дворника нелегкий ; учить устанавливать причинно – следственную связь.

(«Образовательная деятельность на прогулках» по программе от рождения до школы).

П/и «Затейники», «Пожарные на ученье» — закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.

Индивидуальные напоминания правил безопасного поведения во время катания на санках.

Учить детей использовать знакомые подвижные игры в свободной деятельности; получать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности; укрепить здоровье детей

Дворник

Лопата

Метла

Убирает снег

ОД.

2.Физическая культура Пензулаева №3

Программное содержание. Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

Пособия. 8—10 кеглей.

Возвращение с прогулки.

Обед.

Формирование и закрепление элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Индивидуальные напоминания правил поведения во время еды

Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник

Комфортное просыпание. Постепенный подъем, гимнастика после сна (Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика»)

Закаливающие процедуры

Продолжать учить детей самостоятельно одеваться после сна, оказывать друг другу помощь.

КГН, Продолжать способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжать учить детей умываться, пользоваться полотенцем;

Вечерний сбор,

игры, самостоятельная деятельность

Игра-ритуал «Мои хорошие дела. Цель: Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее, интересное, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

ОБЖ «Поможем Доктору Айболиту». Цель: Знакомство детей с профилактическими мерами в борьбе с простудными заболеваниями, дать представление о значении физических упражнений для организма человека.

Д./ и. «Когда ты это делаешь?» Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память, речь – Даниил (нар.сл)

Дидактические игры «Дорисуй животное, птицу». Цель: Развивать логическое мышление, воображение, мелкую моторику рук.

Болеть

Доктор

Айболит

лечить

ОД.

3. Развитие речи Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Цель: помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать текст по частям, драматизировать отрывки.

Средства: Плоскостные изображения героев сказки, элементы костюмов и атрибуты для драматизации, мнемотаблица, таблички со ловами.

Способы: чтение сказки, вопросы, пояснения, обсуждение, рефлексия занятия.

Для детей с нар. слухом: чтение табличек, инд/помощь, повторения, создание ситуации успеха.

Подготовка к прогулке, прогулка

Прогулка №7

Кобзева ТГ «Организация деятельности детей на прогулке»

Тема: «Наблюдение за прохожими».

Цель: обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде. Развивать наблюдательность.

Игровое упражнение «Белые медведи». Цель: упражнять в умении ходить на наружной стороне стоп.

-Дима, Миша

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки. – Стимулировать трудовые навыки

Пятница, 10декабря

Утро

Д/И «Что кому» (напр. Бабе Яге- метла, Буратино- ключик и т. д.)Цель: развитие наблюдательности, умения обосновывать свои ответы.

Ситуация «Ложь человека не красит».- Познакомить детей с понятиями «правдивость» и «лживость».- Формировать навыки социокультурного поведения.

Индивидуальные беседы о самочувствии, о настроении.

Упр. «Солнечный зайчик».

Цель — снятие эмоционального напряжения

Дид/игра «Кому – что?», раскраски, паззлы, индивидуальные альбомы для рисования.

Баба – Яга

метла

Буратино

Золотой ключик

Кот в сапогах и др.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики Пензулаева №

Цель: коррекция выполнений детьми упражнений.

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

Подготовка к завтраку, завтрак

Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены (самостоятельно мыть руки перед едой), культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку

Утренний сбор, самостоятельная деятельность детей

Приветствие: игра «Здравствуйте!»- развитие чувства взаимного уважения и доброты.

Беседа, обсуждение «Путешествие по сказкам зарубежных писателей». «Красная Шапочка». «Кот в сапогах». «Белоснежка», « Русалочка» – Способствовать развитию интереса к художественным произведениям.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей (Иллюстрации к сказкам, картинки с изображением сказочных героев, раскраски, трафареты, конструкторы и строительный материал, книги с иллюстрациями зарубежных писателей).

ОД

1.Музыка (по плану музыкального руководителя)

2.Аппликация. «Большой и маленький бокальчики» Комарова Т.С.№35

Программное содержание. Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.

Средства: Бокалы, бумага для упражнения, бумажные прямоугольники разных цветов для вырезывания бокалов, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки.

Способы: игровая ситуация, вопросы детям, напоминания, объяснения, инд/ помощь, рефлексия.

Для детей с нар.слухом: чтение табличек, индивидуальное объяснение, повторы, совместное проговаривание, создание ситуации успеха, похвала.

Подготовка к прогулке, прогулка

Тема: Сорока — белобока.

Цель: продолжать знакомить детей с сорокой ( ее характерными особенностями , повадками , образом жизни )

(«Образовательная деятельность на прогулках» по программе от рождения до школы).

Индивидуальные физические упражнения

Прыжки с места в длину –Саша, Настя

Сюжетные игры по выбору детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

Сорока – белобока

белый бок

клюв

длинный хвост

Возвращение с прогулки.

Обед.

Формирование и закрепление элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник

Комфортное просыпание. Постепенный подъем, гимнастика после сна (Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика»)

Закаливающие процедуры

Продолжать учить детей самостоятельно одеваться после сна, оказывать друг другу помощь.

КГН, Продолжать способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; продолжать учить детей умываться, пользоваться полотенцем;

Вечерний сбор,

Игры, самостоятельная деятельность

Игра-ритуал «Мои хорошие дела. Цель: Вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее, интересное, формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

Изготовление настольного театра из коробок по сказке «Красная Шапочка».- Способствовать развитию интереса к театральной деятельности.

Игра «Найди друга» (нужно узнать товарища с завязанными глазами).

Цель: формирование сплоченности, межличностных отношений – с подгруппой детей.

Самостоятельные игры в игровых уголках, оборудованных атрибутами рус. нар сказок.-Способствовать формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Красная Шапочка

Охотники

Короткая длинная дорога

театр

Подготовка к прогулке, прогулка

Прогулка №8

Кобзева Т.Г. «Организация деятельности детей на прогулке»

Тема «Наблюдение за ветром»

Цель: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. Учить определять силу ветра.

П/и «Лесные тропинки»

Цель: Совершенствовать умение в беге и прыжках (Миша, Настя)

Игровая деятельность по интересам детей.-

Развивать у детей самостоятельность, активность,