План ознакомления детей с русской народной сказкой в одной из возрастных групп

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Целевая прогулка на огород, чтобы дать детям представление о том, где и как растут овощи;

Рассматривание овощей.

Цель: Рассмотреть и обследовать репку.

 Рассматривание игрушек и иллюстраций, сопровождающееся небольшим рассказом воспитателя.

Рассказывание потешек с использованием элементов драматизации: «Поехали, поехали, с орехами, с орехами, к дедке по репку, по пареньку, по сладеньку»,  «Еду-еду к бабе, к деду…», «Собака на кухне пироги печет…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…» и др.

Упражнение в звукоподражании: «Кто как кричит?».

П.И.  «Лохматый пес», «Кот Васька», «Огуречик, огуречик».

Игра с пением «Собачка», «Цап-царап».

Хороводная игра «Ходит Васька серенький»

Д.И. «Узнай и назови», «Найди и назови», «Узнай на вкус», «Угадай на ощупь».

Цель: Закрепить представление об овощах и умение узнавать и называть овощи в натуре и на картинках.

Занятие

Внесение игрушки мышки, введение детей в сказочную ситуацию.

Рассказывание сказки воспитателем с использованием фигурок настольного театра.

«Доскажи словечко» (мышка за…кошку, кошка за…Жучку и т.д.).

Выполнение имитационных движений: «Покажите, какая выросла репка, как тянули репку.

Игра с персонажами сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций выполненных художником-иллюстратором Т.Шеваревой.

Изготовление моделей вместе с детьми. Обучение моделированию сказки.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа.

Побуждение к называнию персонажей сказки, к проговариванию отдельных слов, фраз.

Игра «Репка».

П.И. «Репка — репонька».

Игровое физкультурное занятие по сказке «Репка».

Хороводная игра «Репка».

Игры с персонажами сказки.

Настольный театр «Репка».

Обучение элементам драматизации (внесение предметов ряжения, рассматривание, определение, кто это будет, выполнение имитационных движений, упражнения на интонационную выразительность, драматизация эпизодов сказки и т.д.).

Д.И. «Что не так?» (нарушается  последовательность персонажей).

 Д.И. «Кто лишний?» (в группу персонажей попадают герои из других сказок).

 Д.И. «Кто ушел, кто пришел?» (где в выстроенной цепочке убирается любой персонаж кроме деда).

 Цель:  уточнить усвоение детьми содержания сказки.

Комплексное музыкальное занятие «Вырастала репка и кругла и крепка».

 Комплексное занятие «Выросла репка большая-пребольшая»  (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Тянем-потянем, вытянуть не можем» (развитие речи и аппликация).

Развлечение «Расти, расти, репка, любим тебя крепко» с участием старших дошкольников.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание  иллюстраций на тему «Петушок с семьей», сопровождающееся небольшим рассказом  воспитателя.

Рассматривание игрушки курочки, яичка с пояснениями воспитателя.

Рассказывание потешек с использованием элементов драматизации:«Курочка-рябушечка», «Курочка-хохлаточка», «Курочка-пеструшечка, «Курочка моя, умница моя…» (чешская).

Упражнение  в звукоподражании: «Кто как кричит?».      

П.И. «Курица и цыплята», «Курочка» (р.н. песенка).

Игровое упражнение «Цыпа, цыпа, гуль, гуль, гуль…».

Игры-имитации: «Петушок», «Курочка», «Цыплята».

Инсценирование песенки «Вышла курочка гулять».

Игра — инсценировка  по потешке «Курочка-рябушечка».

Д.И. «На птичьем дворе».

Цель: Закрепить представление о домашних птицах.

Занятие

Внесение игрушки курочки, введение детей в сказочную ситуацию.

Рассказывание сказки воспитателем с использованием фигурок настольного театра.

«Доскажи словечко»: «Жили-были   дед и …баба. И была у них курочка…Ряба» и т.д.

Имитационные движения: «Покажите, как дед и баба били яичко, как бежала мышка, как плачут дед и баба».

Фланелеграф по сказке «Курочка Ряба».

Последующая после занятия работа

Рассматривание книжки-вырубки «Курочка Ряба» (художник-иллюстратор М.Спехова).

Изготовление моделей к сказке, обучение моделированию.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа.

Побуждение к называнию персонажей сказки, к проговариванию отдельных слов, фраз.

Игровое физкультурное занятие по сказке «Курочка Ряба».

Игра-имитация «Изобрази героя сказки».

Игра «Курочки и петушок».

Показ кукольного спектакля по сказке взрослыми или старшими дошкольниками.

Игра-инсценировка с использованием фигурок настольного театра, игрушек, предметов-заместителей (курочка – кубик, мышка – кусочек меха,  яичко – шарик).

Обучение элементам драматизации (рассматривание и примеривание  предметов ряжения, побуждение к разыгрыванию сказки, образец речи и действий, поощрение самостоятельных высказываний и действий).

 Д.И. «Из какой сказки пришли эти герои?».

 Цель: Закрепить знание персонажей сказок «Репка» и «Курочка Ряба».

Комплексное музыкальное занятие «Мы не просто ребятки, а ребятки – цыплятки».

Комплексное занятие «Зернышки для курочки Рябы» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Вышла курочка гулять» (развитие речи и рисование).

Развлечение «Курочка Ряба яичко снесла» с участием старших дошкольников.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные» (заяц, лиса, волк, медведь), сопровождающееся небольшим рассказом воспитателя.

Рассматривание игрушек (мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь) с пояснением воспитателя.

Рассказывание потешек и песенок: «Тень-тень, потетень…», «Лиса по лесу ходила…». «Мишка косолапый…», «Заинька», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…», «В темном лесе звери жили» и др.

Упражнение в звукоподражании «Кто как кричит?».

Речевая игра «Здравствуй те, мышата…» (обучение диалогу).

П.И. «Кот и мыши»,  «Зайка беленький сидит»,  «Зайцы и волк», «У медведя во бору» и др.

Игра-имитация: «Мышка», «Лягушка», «Заяц», «Лиса», «Волк», «Медведь».

Хороводные игры: «Заинька», «Мишка».  

Игры с пением «Заинька-зайка», «Бурый мишка».

Рассказывание потешек и песенок с  использованием элементов драматизации: «Тень-тень, потетень…», «Мишка косолапый…», «Заинька», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…» и др.

Д.И. «Узнай и назови», «Найди и назови».

Цель: Закрепить представления о диких животных.

Занятие

Рассматривание домика — теремка, введение детей в сказочную ситуацию.

Рассказывание сказки воспитателем с использованием фигурок настольного театра.

Повторное рассказывание сказки в конце занятия без показа.  

Речевая игра «Назови как в сказке» (Мышка – мышка-норушка, лягушка – лягушка-квакушка, заяц – зайчик-побегайчик).

Выполнение имитационных движений.

Игра с персонажами сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке, выполненных художником-иллюстратором Т. Никитиной.

Изготовление моделей к сказке, обучение моделированию.

Рассматривание книжки «Теремок» из серии «Играем в сказку» (художники-иллюстраторы Н. и В. Васильевы.)

Обсуждение с детьми, как можно книжку доделать: вырезать и раскрасить фигурки персонажей, некоторые детали и приклеить их в указанных местах.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа или настольного театра.

Упражнения на интонационную выразительность: отработка вопросительной интонации: «Терем-теремок, кто в тереме живет?»

Обучение диалогу.

Игровое упражнение  «На пригорке — теремок».

Игра-имитация «Изобрази героя сказки».

Пальчиковая игра  «Стоит в поле теремок».

Хороводная игра «Теремок».

Игровое физкультурное занятие по сказке «Теремок».

Игра-инсценировка по мотивам сказки (с добавлением других персонажей – ежика, петушка и т.д.).

Игра-драматизация по сказке с использованием пальчикового театра  и  предметов ряжения.

Д.И. «Кого не стало?», «Что изменилось?»

 Цель: Закрепить последовательность появления персонажей.

Д.И. «Придумай сказку».

 Цель: Побуждать детей включать в сказку новые персонажи.

Комплексное музыкальное занятие «Кто в теремочке живет?».                                    

 Комплексное занятие «Бревнышки для домика-теремка» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Дайте только срок, построим теремок!» (развитие речи и конструирование).

Конструирование из крупного строителя «Теремок».

 Работа с книжкой Н. и В. Васильевых «Теремок» из серии «Играем в сказку.

Развлечение «В тесноте да не в обиде» с участием старших дошкольников.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 Ознакомление с дикими животными (продолжение).

Рассматривание игрушки – колобок (из папье-маше, мягкая игрушка) с пояснением воспитателя: «Колобок – это круглый пирожок без начинки. Чтобы его приготовить, нужна мука, сметана, масло. Колобок пекут в печке, а потом остужают».                  

 Рассматривание иллюстраций Е.Рачева к сказке (без рассказывания сказки).

Моделирование сказки «Теремок».

Повторение знакомых потешек , песенок: «Ладушки, ладушки, пекла бабка оладушки…», «Тень-тень, потетень…», «Мишка косолапый…» и др.

Знакомство с песенкой Колобка, побуждение к повтору отдельных слов, фраз.

Речевая игра «Назови по-другому» (заяц – зайка, зайчик, заинька и т.д.).

П.И. «Зайка беленький сидит», «Зайцы и волк», «У медведя во бору» и др.

Игры-имитации:

«Заяц», «Волк», «Лиса», «Медведь».

Хороводные игры «Заинька», «Мишка».

Игра с пением «Лисонька-лиса».

Рассказывание потешек и песенок с  использованием элементов драматизации.

Д.И. «Кто где живет?»

 Цель: Закрепить представление о диких животных.

Занятие

Внесение игрушки колобок, введение детей в сказочную ситуацию.

Рассказывание сказки воспитателем с использованием фигурок настольного театра.

 Повторное рассказывание сказки в конце занятия без показа (побуждение детей к рассказыванию сказки вместе с воспитателем).

«Доскажи словечко»: «Я – колобок… колобок, по амбару…метен» и т.д.

А от кого же ушел колобок? Я от…дедушки ушел» и т.д.

Имитационные движения: «Покажите, как бабушка пекла колобок: по амбару мела, тесто месила, катала колобок. Как колобок покатился?».

Игра с фигурками настольного театра.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке, выполненных художником-иллюстратором  Ю.Васнецовым.

Рассматривание книжки-панорамы «Колобок» из серии «Сделай книжку». Обсуждение с детьми, как можно книжку доделать.

Изготовление моделей к сказке, обучение моделированию.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа, но с драматизацией (пальчиковый театр) или  с инсценированием отрывков.

Упражнения на интонационную выразительность: «Спой песенку Колобка», «Что волк сказал Колобку? Каким голосом он с ним разговаривал? Попробуй сказать как настоящий волк» и т.д.

Игра-имитация «Колобок», «Изобрази героя сказки».

Игра с пением  «Лиса» по р.н. песенке «Лиса по лесу ходила…».

Хороводная игра «Колобки».

Игровое физкультурное занятие по сказке «Колобок».

Показ кукольного спектакля по сказке «Колобок».

 Игра-импровизация с персонажами сказки (добавление в сказку других персонажей).

Игра-драматизация (обучение драматизации эпизодов сказки).

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Д.И. «Что не так?», «Кто лишний?».

 Цель:  уточнить усвоение детьми содержания сказки.

Д.И. «Узнай сказку по обложке».

 Цель:  Закрепить умение узнавать сказку по обложке.

Комплексное музыкальное занятие «Колобок – румяный бок».

Комплексное занятие «Испечем колобок для бабушки и дедушки» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Я – веселый колобок, у меня румяный бок» (развитие речи и рисование).

Работа с  книжкой-панорамой «Колобок» (из серии «Сделай книжку»).

Развлечение «Покатился Колобок прямо к лисоньке в роток» с участием старших дошкольников.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 Ознакомление с дикими животными (продолжение).

Рассматривание картинок на тему «Как живут домашние животные».

 Знакомство с козой и козлятами (рассматривание картины с целью привлечения внимания детей к внешним особенностям козы).

Рассказывание потешек: «Коза-хлопота», «Козушка-белоногушка», «Бу-бу-бу, я рогатый», «Идет коза – во лбу рога…».

Знакомство  с песенкой Козы, проговаривание отдельных слов, фраз.

Обучение диалогу: «Козел-мукомол…».

П. И. «Салки-догонялки» (дети – козлятки, воспитатель – волк),  «Козлик и дети».

Игровое упражнение «Я – козочка Ме-ке-ке».

Игры-имитации «Шла коза по мостику», «Волк-волчок…».

Игра с пением «Козлята».

Рассказывание потешек «Идет коза рогатая», «Коза-хлопота», «Идет коза» с элементами драматизации.

Инсценирование потешки «Козушка-белоногушка».

Д.И. «Узнай и назови», «Чьи детки?».

Цель: закрепить представление о домашних животных и их детенышах.

Д.И. «Пустите в теремок».

Цель: Упражнять в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных.

Занятие

 Рассматривание игрушки домик, фигурок козы и козлят, введение детей в сказочную ситуацию.

  Рассматривание иллюстраций к сказке в конце занятия.

 Рассказывание сказки, сопровождающееся показом фигурок.

 Повторное рассказывание сказки  в конце занятия без показа.

«Доскажи словечко» (Козлятушки… ребятушки, отворитеся…отопритеся и т.д.)

Динамическая пауза: «Как вы думаете, что делали козлята, когда мама-коза уходила в лес? Давайте повеселимся как козлятки» (дети под музыку выполняют разные движения).

Игра с фигурками настольного театра.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке, выполненных разными художниками-иллюстраторами.

Изготовление моделей к сказке, обучение моделированию.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Упражнение на интонационную выразительность: «Пропевание песенки Козы голосом волка – грубым и козы – тонким».

Выполнение имитационных движений:

«Все вы козлятки. Козлятки спят, просыпаются, умывают мордочку, варят кашку, пекут пирожки, пляшут и т.д.».

Игра «Кто позвал?» (узнавание голоса того, кто подражал волку или козе).

Игровое физкультурное занятие по сказке «Козлятки и волк».

Игра-инсценировка  по мотивам сказки.

Игра-драматизация (обучение детей элементам драматизации).

Игра-импровизация с персонажами сказки.

Д.И. «Кто так сказал?»

Цель: Закрепить умение определять героя сказки по его словам или песенке.

 Комплексное музыкальное занятие «Козлятушки-ребятушки».

Комплексное занятие «Травка для козы и козлят» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Завитушки у козленка» (развитие речи и рисование –нетрадиционная техника).

Развлечение по мотивам сказки «Веселые козлята».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 Наблюдение на прогулке за таянием снега, опыты с таянием снега, льда.

 Рассматривание деревянного домика, объяснение слова «лубяная».

 Рассматривание иллюстраций к сказке, показ и объяснение слова «коса» («коса нужна, чтобы косить травку для домашних животных, петушок несет косу на плечах»).

Знакомство с мнемодорожкой «Весна».

Чтение потешек: «Петушок», «Заинька», «Мишка косолапый», «Лиса по лесу ходила» и др.

Знакомство с песенкой петушка.

Обучение диалогу: «Зайчик, зайчик, где ты был?», «Зайка, заинька – дружок».

П.И. «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Лиса и зайцы» и др.

Игры: «Зайки», «Зайка, зайка, что с тобой?».

Игра-имитация «Зайцы», «Мишка, «Петушок», «Лисица».

Игры с пением «Зайчики и лисичка», «Заинька».

Хороводная  игра: «Заинька выйди в сад».

Рассказывание знакомых потешек с элементами драматизации.

Д.И. «Когда это бывает?».

Цель: Формировать представление о временах года.

Занятие

Рассматривание игрушек (зайчик, лиса, петушок, собачка, медведь). Введение детей в сказочную ситуацию.

Рассказывание сказки воспитателем, сопровождающееся показом фигурок настольного театра.

Повторное рассказывание сказки  в конце занятия без показа.

«Доскажи словечко»: жалоба зайца: «У меня была избушка…лубяная, а у лисы…ледяная и т.д.». Песенка Петушка: «Иду на …ногах и т.д.».

Динамическая пауза: «Покажите, как плакал зайчик, как бежали собаки, как шел медведь, как шел петушок, как убежала лиса».

Игра с фигурками настольного театра и игрушками.

Последующая после занятия работа

Рассматривание книжки «Заюшкина избушка» из серии «Играем в сказку» (художники-иллюстраторы Н. и В. Васильевы.)

 Обсуждение с детьми, как можно книжку доделать: вырезать и раскрасить фигурки персонажей, некоторые детали и приклеить их в указанных местах.

Изготовление моделей к сказке, обучение моделированию.

Оформление выставки в книжном уголке «Любимые сказки малышей». Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Упражнения на интонационную выразительность: «Как собаки пытались прогнать лису?», «Как им отвечала лиса?»,  «Как рычал медведь?». Пропевание песенки Петушка.

Обучение диалогу:  «Давай, ты будешь зайчиком, а я собакой (медведем, петушком)» и, наоборот (с использованием игрушек).

Выполнение имитационных движений: «Покажи зайчика, которого выгнала лиса», «Покажи, как лиса пугала собак и медведя», «Покажи, как шел петушок выручать зайчика» и т.д.

Игра с пением «Лиса и зайцы».

Спортивное развлечение по сюжету сказки «Заюшкина избушка».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация (обучение детей элементам драматизации).

Пальчиковый театр по сказке.

Д.И. «Узнай сказку по обложке»,

Д.И. «Из какой сказки пришли эти герои?»

Цель: Закрепить знание детьми знакомых сказок.

 Д.И. «Сочиняем сказку».

Цель: побуждать детей придумывать новые эпизоды сказки.

Комплексное музыкальное занятие «Ох, и хитрая лиса! Трудно выгнать ее, да!».

Комплексное занятие «Угостим зайчика морковкой» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Построим зайчику новую избушку» (развитие речи и конструирование).

Викторина «Бабушкины сказки».

Работа с книжкой Н. и В. Васильевых «Заюшкина избушка» из серии «Играем в сказку.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Трень-брень, гусельки» — знакомство с русским народным инструментом – гуслями.

 Рассматривание и обследование гороха, пшена.

Моделирование сказки «Заюшкина избушка»

Знакомство с мнемодорожками «Кот», «Петух», «Лиса».

Чтение потешек:

«Петушок», «Как у нашего кота»

«Пошел котик на торжок», «Тень-тень, потетень» и др.

Рассказывание сказок: «Заюшкина избушка»,  «Петух и лиса» (шотл.)

Знакомство с песенкой Лисы, Кота.

Обучение диалогу: «Идет лисичка по мосту…».

Речевое упражнение «Похвали котика».

П.И. «Лиса и зайцы», «Кот Васька», «Кот и мыши» и др.

Игры «Баба сеяла горох», «Горох», «Чей голос?», игровое упражнение «Кот-царапка».

Хороводная игра «Ходит Васька серенький».

Игра с пением «Котик лапкой утирается».

Игра-драматизация «Девочки, петушки и лиса».

Пластические этюды: «Котенька-коток…», «Идет петушок красный гребешок…», «Я лисичка хороша».

Д.И. «Узнай по звучанию».

 Цель: Закрепить умение узнавать по звучанию знакомые музыкальные инструменты.

Развлечение «Как у нашего соседа весела была беседа…» (русские народные музыкальные инструменты).

Занятие

Рассматривание домика:

 — Как он в сказках называется?

– Хотите узнать, кто в этом домике живет?

—  Тогда отгадайте загадки (загадки про кота и петушка).

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— Что наказывал петушку котик, когда уходил на охоту?

— Как лисичка хотела забрать петушка?

— Как звал петушок котика?

— Как котик забрал петушка у лисы?

«Доскажи словечко»: «Петушок, …петушок, золотой… гребешок и т.д.» (песенка лисы).

«Несет меня…лиса, за темные…

.леса и т.д.» (песенка петушка).

Выполнение имитационных движений: «Кот идет на охоту», «Петушок прибирается в избе», «Лиса крадется к окошку» и т.д.

Драматизация эпизодов сказки: «Кот собирается на охоту»,  «Лиса поет песенку петушку», «Кот играет на гуслях».

Последующая после занятия работа

Рассматривание книжки «Кот, петух и лиса» из серии «Играем в сказку» (художники-иллюстраторы Н. и В. Васильевы.)

 Обсуждение с детьми, как можно книжку доделать: вырезать и раскрасить фигурки персонажей, некоторые детали и приклеить их в указанных местах.

Игра по сказке с использованием моделей (геометрические фигуры).

Знакомство с мнемодорожками по сказке.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Упражнения на интонационную выразительность: «Как лиса упрашивала петушка выглянуть?»,

«Как кричал петушок, когда его несла лиса», «Как кот пел свою песенку?» и т.д.

Логопедическая гимнастика «Как кот лису испугал».

Игры-имитации: «Петушок», «Котик», «Лисица».

Игра-импровизация «Лиса и петушок».

Пальчиковый театр по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Д.И. «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Комплексное занятие «Угостим петушка горохом» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Украсим котику жилетку» (развитие речи и аппликация).

Комплексное занятие «Домик для кота и петушка» (Развитие речи и конструирование).

Работа с книжкой Н. и В. Васильевых «Кот, петух и лиса» из серии «Играем в сказку.

Развлечение по мотивам сказки «Коль не будешь старших слушать – попадешь лисе в мешок…».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Знакомство с домашними животными и птицами (продолжение).

Рассматривание и обследование семян бобовых культур (гороха, фасоли, бобов).

Рассматривание иллюстраций к сказке,  изображающих кузницу, кузнеца, хозяина с косой с пояснением воспитателя.

Мнемодорожки «Курочка», «Петух».

Мнемотаблица по сказке «Курочка Ряба».

Чтение потешек и песенок: «Курочка по сеничкам похаживала…», «Петушок», «Птичий двор», «Рано-рано по утру…»,  «Уж как я ль мою коровушку люблю», «Сей, сей горох», «Уродитесь бобы», «Кузнец» (англ.) и др.

Чтение: К.Ушинский «Петушок с семьей», В.Степанов «Кузнецы».

Упражнение в звукоподражании: «На птичьем дворе».

Обучение диалогу: «Курочка-рябушечка, куда ты пошла?», «Откуда молоко твое, Буренушка?»

П.И. «Курочка-хохлатка», Курица и цыплята», «Петушок и дети», «Лошадки» и др.

Игровые упражнения: «Уродитесь бобы», «Сей, сей горох», «Идет кузнец из кузницы»,

Игра с пением «Вышла курочка гулять».

Хороводная игра «Петя-петушок».

Драматизация потешки «Курочка по сеничкам похаживала», песенки «Кузнец» (англ.), сказки «Курочка Ряба».

Игра-инсценировка «Петушок и Машенька».

Д.И. «Кто что ест?».

Цель: закрепить представление детей о том, чем питаются домашние животные и птицы.

Сенсорная игра «Найди бобовые зернышки». Цель: развивать мелкую моторику.

Рисование «Птичий двор» (пальчиковая живопись).

Аппликация «Накормим коровушку свежей травкой».

Занятие

Рассматривание игрушки петушка («Сейчас я вам расскажу, какая история приключилась однажды с петушком»).

Игра по сказке с использованием моделей.

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— Почему петушок подавился зернышком?

— Что нужно было сделать, чтобы помочь петушку?

— К кому обращалась курочка, чтобы добыть маслица?

Упражнения на интонационную выразительность: «Как курочка уговаривала петушка?», «Как закричал петушок, когда бобовое зернышко проскочило?

П.И. «Курочки и петушок» («Ходит Петя у ворот, Петя песенку поет…»).

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций на тему «Кто заботится о домашних животных и птицах».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Знакомство с мнемодорожками по сказке.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа или без показа.

Речевое упражнение «Похвали курочку».

Обучение диалогу: «Как курочка просила у хозяйки маслица? Что ей ответила хозяйка?» и т.д.

Игры-имитации: «Петушок», «Курочка», «Цыплята».

Игра «Горошина».

Игра с пением «Трух-тух, трух-тух-тух, ходит по двору петух».

Фланелеграф по сказке.

Игра-инсценировка по  сказке.

Драматизация эпизодов сказки.

 Д.И. «Кто помогал петушку?».

Цель: Закрепить последовательность персонажей сказки, помогающих петушку.

Д.И. «Кому что надо для работы?».

Цель: Закрепить представление о предметах, необходимых для с/х труда».

Комплексное занятие «Угостим курочку и петушка бобовыми зернышками» (развитие речи и лепка).

Конструирование «Заборчик для петушка» (чередование кирпичиков по цвету).

Развлечение по мотивам сказки «Заболел наш петушок».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 Знакомство с дикими животными (продолжение).

Рассматривание иллюстрации к сказке, где изображена Снегурушка с пояснением воспитателя: «Эту девочку зовут Снегурушка. А назвали ее так ласково  потому, что сама она была беленькая и волосы у нее были белые, как снег».

Мнемодорожки «Волк», «Медведь», «Лиса».

Моделирование сказок «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка».

Чтение потешек:

«Наша доченька  в дому…»,  «Бежала лесочком лиса с кузовочком», «Мишка косолапый…», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…», «Ау-ау-аукаем» и др.

Рассказывание сказок: «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса-нянька» (фин.).

Чтение: К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Речевое упражнение «Снегурушка заблудилась».

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Зайцы и волк», «У медведя во бору» и др.

Игра с пением «Лисонька-лиса».

Хороводная игра «Как пошли наши подружки».

Драматизация эпизодов сказок: «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка».

Пластические этюды: «Я лисичка хороша», «Волк-волчок», «Мишка косолапый».

Д.И. «Кто в лесу живет?»

 Цель: Закрепить представления о диких животных.

Лепка «Девочка в длинном сарафане».

Развлечение «Про рыжую лисичку».

Занятие

Рассматривание фигурок настольного театра: «Это медведь, медведюшко. Это лиса, лисонька, лисица. Это дед и баба. А это их внучка. Ее зовут Снегурушка. Сейчас я расскажу вам про нее сказку».

Рассказывание сказки с использованием театра игрушек.

Беседа по сказке:

— Что сделала Снегурушка, когда заблудилась?

— Кто хотел помочь Снегурушке?

— Почему Снегурушка не захотела ехать с медведем, волком?

— Расскажите, как помогла девочке лиса.

Упражнения на интонационную выразительность: «Как плакала Снегурушка? Как ее медведь спрашивал?  и т.д.»

Выполнение имитационных движений: «Покажите, как шел медведь, как бежал волк, как шла лисичка».

Драматизация эпизода сказки «Снегурушка заблудилась»  

(Снегурушка в лесу потерялась, Снегурушка в лесу растерялась. Крикнула Снегурушка: «Ау! Дом никак я не найду! Ау!»).

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Рассматривание книжек со сказками, где встречается лиса («Колобок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса») с целью определения характера персонажа – лисы.

Работа с мнемодорожками по сказке.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа или моделей.

Обучение диалогу: «Давай я буду медведем (волком, лисой), а ты будешь Снегурушкой (и наоборот).

Игры-имитации: «Лисица», «Волк», «Медведь».

Игра с пением «Кто позвал?».

Кукольный спектакль по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по  сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Д.И. «Узнай сказку по отрывку».

Цель: Закрепить знание знакомых сказок.

 Д.И. «Ступеньки доброты».

 Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Комплексное занятие «Соберем грибы и ягоды для Снегурушки» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Подарки для лисички» (развитие речи и аппликация).

Развлечение «В гостях у сказки» (с участием старших дошкольников).

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание картинок на тему «Птицы». Обратить внимание на внешний вид журавля (длинные ноги, шея, клюв)

«Приглашаем в гости к нам» — рассматривание и обследование  глиняной посуды (кувшин, миска, кринка) с пояснением воспитателя.

Мнемодорожки «Лиса», «Журавль».

Чтение потешек: «Ай, люли, люли, люли, прилетели журавли…»,

«Бежала лесочком лиса с кузовочком», «Журав долгоногий» и др.

Рассказывание р.н. сказки «Кот и лиса».

Обучение диалогу: «Идет лисичка по мосту…»

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса»,

Игры-имитации:  «Лисица», «Журавль».

Игры с пением «Зайчики и  лисичка»,

«Лиса и зайцы».

Игра-инсценировка «Из чего и как готовят еду» (каша, окрошка).

Д.И. «Кто что ест?».

Цель: закрепить представления детей о том, чем питаются домашние животные и птицы.

Развлечение по мотивам стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».

Занятие

Внесение книжки со сказкой, рассматривание обложки.

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— Чем угощала лиса журавля? Поел ли журавль кашу?

— Поела ли лиса в гостях у журавля?

— Дружат ли сейчас лиса и журавль?

— Хорошо ли быть жадным?

Упражнения на интонационную выразительность: «Как лиса приглашала журавля? (провожала домой). Как журавль приглашал лису?».

Динамическая пауза «Журавль».

Имитационные движения: «Покажите, как шел журавль к лисе в гости, как расстроенный шел обратно домой, как торопилась лисичка к журавлю на угощенье и т.д.».

Драматизация эпизодов сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание книжек со сказками, где встречается лиса: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса».

Знакомство с мнемодорожками по сказке «Лиса и журавль».

 Рассматривание книжки «Кот и лиса» из серии «Играем в сказку» (художники-иллюстраторы Н. и В. Васильевы.)

Обсуждение с детьми, как можно книжку доделать: вырезать и раскрасить фигурки персонажей, некоторые детали и приклеить их в указанных местах.

Повторное рассказывание сказки с использованием театра игрушек.

Речевое упражнение «Скажи по-другому»:

— Позвала лиса журавля в гости (Пригласила лиса журавля в гости)

— Приготовила лиса вкусной манной каши (Наварила лиса вкусной манной каши) и т.д.

Обучение диалогу: «Давай я буду лисой, а ты – журавлем (и наоборот).

Игра-имитация «Изобрази героя сказки».

Театр игрушек  по сказке.

Игра-драматизация по  сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Д.И. «Из какой сказки лиса?».

 Цель: Закрепить умение определять сказку по внешнему виду персонажа и дополнительным деталям.

Д.И. «Придумай сказку».

 Цель:

Побуждать детей включать в сказку новые персонажи.

Комплексное занятие «Украсим кувшин для журавля» (развитие речи и рисование).

Комплексное занятие «Тарелочка для лисы» (развитие речи и лепка).

Работа с книжкой Н. и В. Васильевых «Кот и лиса» из серии «Играем в сказку».

Развлечение «К нам гости пришли».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» (знакомство с русской печкой, с приготовлением в ней пищи).

«Сошью Маше сарафан» (знакомство с женской русской народной одеждой).

Рассматривание книжки «Про нашу Машу».

Мнемодорожка «Медведь».

Чтение потешек:

«Наша Маша маленька», «Ай, тари, тари, тари, куплю Маше янтари», «Девочка-клубничка, румяное личико»,  «Ай, качи, качи, качи…», «Мишка, Мишка, лежебока», «Я по лесу по зеленому бреду», «Ножки, ножки, где вы были?» и др.

Рассказывание сказки Л.Толстого «Три медведя».

Логопедическая гимнастика «Медведь», «Печем пирожки».

П.И. «У медведя во бору», «Медведь и пчелы», «Мишка косолапый» и др.

Игровые упражнения «Мишка учится считать», «Топай, Мишенька, ногой», «Поедалочка».

Пальчиковые игры «Каша для Маши», «Пирог», «Пирожки».

Хороводные игры «Каравай», «Мишка».

Игра с пением «Медведь и дети».

Игра-инсценировка по сказке «Три медведя».

Игра с элементами драматизации «Петушок и Машенька».

Д.И. «Найди, что видела Маша в избушке трех медведей»,

Д.И. «Накроем стол для трех медведей». Цель: Закрепить умение соотносить предметы по размеру.

Слушание р.н. песни «Как пошли наши подружки в лес по ягоды гулять».

Лепка «Ай, качи, качи, качи…».

Лепка «Миски для трех медведей».

Занятие

Привлечение внимания детей к кукле Машеньке (театр би-ба-бо)

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— Расскажите, как Машенька заблудилась.

— Что сказал медведь, когда вернулся домой?

— Что придумала Машенька, чтобы перехитрить медведя?

«Доскажи словечко»: «Сяду на …пенек, съем … пирожок». «Не … садись на пенек, не …ешь пирожок и т.д.»

Выполнение имитационных движений: «Мишка идет по лесу», «Мишке тяжело нести короб, Мишка устал» и др.

Драматизация эпизодов сказки:

«Сборы медведя в путь», «Мишка несет короб бабушке и дедушке», «Как дедушка и бабушка нашли  Машеньку» и т.д.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке других художников-иллюстраторов.

Игра по сказке с использованием моделей.

Работа с мнемотаблицей по сказке.

Оформление выставки в книжном уголке «Эта добрая, добрая сказка». Рассматривание книжек со сказками.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра.

Упражнения на интонационную выразительность: «Что говорил медведь, когда нес короб?», «Что отвечала ему Машенька?» и т.д.

Игры-имитации: «Мишка», «Машенька»,

«Пироги», «Три медведя».

Кукольный спектакль по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по  сказке.

Д.И. «Поможем Маше навести порядок у медведя».

Цель: Закрепить представление детей о месте некоторых вещей в доме.

Д.И. «Кто так сказал?»

Цель: Закрепить умение определять героя сказки по его словам или песенке.

Комплексное занятие «Поможем Маше испечь пирожки» (развитие речи и лепка из соленого теста).

Комплексное занятие «Сяду на пенек, съем пирожок» (развитие речи и рисование).

Аппликация «Украсим Маше сарафан».

Викторина «Кто лучше знает сказки?»

Развлечение «В сказочном лесу».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 «Печь – матушка».

Знакомство с русской печью, назначением отдельных ее частей (подпечка, лежанка, приступка, шесток, заслонка и др.).

Знакомство с предметами русского обихода – деревянной посудой.

Моделирование сказки «Кот, петух и лиса».

Чтение потешек:

«Петушок», «Пошел кот под мосток», «Как у нашего кота»

«Пошел котик на торжок».

Рассказывание сказок: «Кот, петух и лиса», «Кот, дрозд и петух».  

Знакомство с поговорками: «Мал, да удал», «Мал золотник, да дорог». Объяснение смысла поговорок.

Словесная игра «Аюшки».

Обучение диалогу «Ой, лисица, долгий хвост».

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Кот Васька», «Кот и мыши», «Воробьи и кот» и др.

Хороводная игра «В огороде были мы».

Игра с пением «Лисонька-лиса».

Драматизация потешек: «Пошел котик на торжок», «Кисанька-мурысенька».

Театр ложек по сказке «Кот, петух и лиса».

Д.И. «Из чего сделан предмет?».

Цель: Закрепить представление о материалах, из которых изготовлены предметы (дерево, металл).

Рисование «Рукам работа, душе – праздник» (украшение силуэтов деревянной посуды).

Занятие

 Рассматривание деревянной расписной ложки («Сама точеная, ручка золоченая»).

— Хотите узнать, чья это ложка? Я вам сейчас расскажу.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Понравилась ли вам сказка? Чем?

— Какой был Жихарка?

— Как про него еще можно сказать? (повторение поговорок)

— Как Жихарка перехитрил лису? — А как бы вы поступили на месте Жихарки?

«Доскажи словечко»: «Эта ложка…простая – котова, эта ложка…простая – Петина, а эта ложка…не простая, точеная, ручка золоченая – Жихаркина».

Имитационные движения:

«Покажите, как Жихарка сел на лопату (руки, ноги растопырил), как лиса лежала на лопате (свернулась в кольцо, лапки спрятала, хвостом накрылась).

Драматизация эпизодов сказки: «Жихарка раскладывает ложки», «Как Жихарка перехитрил лису», «Как кот и петух горевали по Жихарке» и т.д.

— Нарисуйте такое выражение лица, которое больше всего подходит к Жихарке.

Последующая после занятия работа

Знакомство с предметами русского обихода (продолжение). Загадки о предметах быта.

Игра по сказке с использованием моделей.

Знакомство с мнемотаблицей по

сказке.

Оформление в группе уголка сказки, обсуждение с детьми, что можно поместить в этот уголок (книжки, подбор иллюстраций к сказкам, предметы, встречающиеся в сказках, рисунки и другие работы детей и т.д.). Оформление уголка по сказке «Жихарка».

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Придумывание вместе с детьми новых историй про Жихарку : «Что могло случиться, если бы Жихарка был пугливым, плаксой. Как могла бы закончиться его встреча с лисой? Давайте пофантазируем, что делают Жихарка, кот и петух сейчас» и т.д.

Упражнения на интонационную выразительность: «Каким голосом лиса просила Жихарку выйти к ней, открыть окошко? Как кот и петух горевали по Жихарке? И т.д.

Подбор синонимов «Как еще можно сказать о Жихарке?»

Выполнение имитационных движений: «Покажите, как лиса подкрадывалась к избушке, как Жихарка садился на лопату, как лиса учила Жихарку ложиться на лопату».

Игры-имитации: «Петушок», «Котик», «Лисица».

Пластические этюды: «Котенька-коток…», «Идет петушок красный гребешок…», «Я лисичка хороша».

Игра-импровизация «Лиса и петушок».

Игра «Грустный котик».

Фланелеграф по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по  сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей

 Д.И.«Волшебная шкатулка».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по предметам, картинкам, отрывкам.

 Д.И. «Из какой сказки лиса?».

 Цель: Закрепить умение определять сказку по внешнему виду персонажа и дополнительным деталям.

Комплексное занятие «Ложка для Жихарки» (развитие речи и рисование).

Комплексное занятие «Угощение для Жихарки» (развитие речи и лепка).

Развлечение по мотивам сказки «Каша масляная, ложка крашеная».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

 «Печь – матушка» (продолжение). Рассматривание иллюстраций к сказкам, где встречается печь («Колобок», «Заюшкина избушка», «Жихарка» и др.), загадки про печь.

Знакомство с предметами русского обихода (прялка, веретено).

Мнемотаблица «Птицы».

Чтение потешек: «Гуси, вы гуси…», «Уж я Танюшке пирог испеку…», «Ай, тари, тари, тари, куплю Маше янтари…»  и др.

Рассказывание сказки: «Привередница» (обр. В.Даля).

Речевое упражнение «Летят гуськи плоски носки…».

Обучение диалогу: «Ульяна, Ульяна, где ты была?», «Гуси, гуси…», «Гуси, вы, гуси, красные лапки…».

П.И. «Гуси-гуси», «Волк и гуси», «Бабка Ежка».

Хороводная игра «Веселые гуси».

Игры с пением «Гуси-гусенята», «Гуси на прогулке».

Драматизация потешки: «Гуси, вы, гуси, красные лапки», эпизодов сказки «Привередница».

Игра-драматизация «Гуси-лебеди и волк».

Развлечение «Не красна изба углами, а красна пирогами».

Занятие

Внесение куклы Маши.

Рассматривание иллюстраций после рассказывания сказки.

Рассказывание сказки от имени куклы Маши.

Беседа по сказке:

— Почему сказка называется «Гуси-лебеди»?

— Вспомните, кого девочка просила о помощи сначала, кого потом?

— Почему ни печка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке вначале?

— Вы беспокоились о девочке? Почему?

— Как бы вы назвали эту сказку по-своему?

«Доскажи словечко»: «Поешь моего…ржаного пирожка, поешь моего…лесного яблочка, поешь моего молочка с кисельком».

Динамическая пауза «Гуси-гуси».

Драматизация эпизодов сказки (девочка разговаривает с печкой, яблонькой, молочной рекой).

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке, выполненных разными художниками-иллюстраторами.

Игра по сказке с использованием моделей.

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Гуси-лебеди»).

Повторное рассказывание сказки с использованием моделей (зарисовка моделей детьми).

Сравнение со сказкой «Привередница».

Беседа о сказках с целью знакомства детей с особенностями русской волшебной сказки на примере сказки «Гуси-лебеди».

Обучение диалогу (девочка и печка, яблонька, молочная река кисельные берега).

Упражнения на интонационную выразительность (диалог в начале и конце сказки).

Обучение рассказыванию:

— Расскажи, что произошло в избушке бабы Яги.

Выполнение имитационных движений.

Игровое упражнение «Гуси».

Игра на внимание «Спрячемся от гусей-лебедей».

Настольный театр по сказке.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение отвечать на вопросы, знание сказки.

Д.И. «Ступеньки доброты».

 Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев

 Комплексное занятие «Подарки для Машеньки» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Косыночка для Машеньки» (развитие речи и аппликация).

Рисование «Волшебная яблонька».

Изготовление коллажа по сказке.

Развлечение по мотивам сказки «Яблонька и печка, братика спасите!

От гусей-лебедей скрыться помогите!».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Водичка-водичка».

Рассматривание предметов обихода: ведра, коромысло, рукомойник, ковш, корыто, стиральная доска с пояснениями воспитателя.

Мнемотаблица «Осень».

Чтение потешек:

«Водичка-водичка», «Скок-поскок молодой дроздок…», «Посылали молодицу под горушку по водицу…», «Наша Клаша не ленива» и др.

Чтение сказок К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе».

Обучение диалогу: «Красна девица, сходи за водицей…», «Зайчик, зайчик, где ты был?»,  «Курочка-рябушечка».

Игра «Делай так».

Массаж рук и лица «Умывальная песенка».

Игры с пением  «Пошла млада за водой», «Купание».

Обыгрывание потешки «Водичка-водичка» (купание куклы в корыте).

Д.И. «Какие вещи нужны Мойдодыру».

Цель: Закрепить знание предметов, необходимых для умывания, купания.

Лепка «Ведра», Ковш», «Корыто».

Рисование «Расписное коромысло».

Занятие

Рассматривание игрушек: бабушка, внучка, курочка, мышка. («Сейчас я вам расскажу, какая история приключилась однажды с ними»).

Рассказывание сказки без показа.

Беседа по сказке:

— Кто главные герои сказки?

— Как они ходили по воду?

— Кого испугались водоносы?

— Что показалось бабушке, внучке, курочке?

— Чему учит эта сказка?

Речевое упражнение «Скажи по- другому»: бабушка – старушка, внучка – хохотушка, курочка – квохтушка, мышка – хлопотушка.

Выполнение имитационных движений: «Покажи, как испугалась бабушка» (внучка, курочка, мышка, заяц).

Драматизация эпизодов сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание предметов домашнего обихода (продолжение). Загадывание загадок.

Игра по сказке с использованием моделей.

Мнемотаблица по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «У страха глаза велики»).

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Упражнение на интонационную выразительность: «Расскажи, чего испугалась бабушка» (внучка, курочка, мышка, заяц).

Обучение рассказыванию: «Расскажи, как ходили за водой бабушка, внучка, курочка и мышка и т.д.».

Беседа «Страх силу отнимает». Повторение пословиц: «У страха глаза велики», «Трусливому зайке и пенек – волк», «У страха глаза что плошки, а ни видят ни крошки».

Игра «Кто пронесет ведро, не пролив воды».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей

Д.И. «Кто кого испугался?».

 Цель: Закрепить знание детьми содержания сказки.

Д.И. «Расскажи сказку по модели».

Цель: Учить детей пересказывать сказку с опорой на модели.

Комплексное занятие «Водоносы» (развитие речи и лепка).

Конструирование из бумаги (оригами) «Герои сказки» (бабушка, внучка, курочка, мышка, зайчик).

Развлечение «Пошла млада за водой».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Здравствуй, зимушка-зима!» (зимние явления в природе).

«Где и как живут домашние и дикие животные».

«Русь деревянная» (Знакомство с избой, рассказ о том, как строили избу).

Мнемотаблица «Зима».

Чтение потешек:

«Петушок», «Пошел кот под мосток», «Свинушка», «Барашеньки крутороженьки», «Ой, бычок»  и др.

Заучивание заклички «Мороз, мороз…».

Рассказывание сказок: «Теремок», «Рукавичка» (укр.).

Чтение сказки бр. Гримм «Бременские музыканты»,

Речевое упражнение «Объясни слово, выражение»: «Пришла зима лютая» (это какая зима?). «Не  взвидел я света». «Туго пришлось волку».

П.И. «Пастух и стадо», «Кот и мыши».

Игры «Хрюшки и пес», «Воробьи и кот», «Петушок и дети».

Хороводная игра «Ходит Васька серенький»

Игра с пением «Строим дом».

Драматизация  сказок «Заюшкина избушка», Теремок».

Пластические этюды: «Котенька-коток…», «Идет петушок красный гребешок…».

Д.И. «Кто где живет?», «Кто что ест?».

Цель: Закреплять представление о домашних и диких животных.

Д.И. «Кто спрятался?»

Цель: Учить детей отгадывать загадки о домашних и диких животных.

Конструирование «Строим дом».

Лепка «Теремок».

Рисование «Теремок».

Занятие

Рассматривание избушки (иллюстрация).

Объяснение слова «зимовье».

Игра по сказке с использованием моделей.

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— О чем рассказывается в этой сказке?

— Расскажите, как звери строили дом.

— Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись?

Чтение отрывков по выбору детей.

Придумывание названия сказки.

Упражнение на звукоподражание: «Как кричал бык, баран, свинья, кот, петух».

«Доскажи словечко».

Имитационные движения: «Покажите, как бык бревна рубил, свинья глину месила, кирпичи лепила и т.д.».

Последующая после занятия работа

«Русь деревянная» (продолжение). Рассматривание предметов из дерева. Загадывание загадок.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Мнемотаблица по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Зимовье»).

Загадки о домашних и диких животных.

Вспомнить, в каких сказках животные дружно жили вместе.

Повторное рассказывание сказки с использованием  моделей на каждого ребенка (построение модели сказки по ходу ее изложения)

Повторение пословицы «У страха глаза велики» («О ком из сказки так можно сказать»).

 Обучение диалогу «Что, волчище, рыщешь?».

Речевые упражнения: «Доскажи словечко»: «Уставился на  меня…страшный да косматый. Наверху…захлопало и т.д.»;

 «Угадай, о ком я скажу», «Опиши, а мы отгадаем» (описание персонажей сказки);

«Кто что делал?».

Обучение рассказыванию: «Расскажи, как животные построили зимовье и т.д.».

Игры-имитации: «Петушок», «Котик», «Волк-волчок».

Фланелеграф по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей

Д.И. «Кто строил зимовье?».

Цель: Закрепить знание сказки.

Д.И. «Сочиняем сказку».

Цель: Побуждать детей придумывать новые эпизоды сказки.

Комплексное занятие «Кто строил зимовье?» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Зимовье» (Развитие речи и рисование).

Изготовление книжки-самоделки по сказке.

Развлечение «Очень славные зверушки в этом домике живут» по мотивам сказок «Теремок», «Рукавичка», «Зимовье».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Без труда не вытащишь рыбку из пруда». (Рассматривание рыбацких принадлежностей с пояснением воспитателя).

Знакомство с предметами русского домашнего обихода (кадка, коромысло и др.)

Мнемотаблица «Дикие животные».

Моделирование знакомых сказок  о лисе.

Чтение потешек: «Бежала лесочком лиса с кузовочком», «Лиса по лесу ходила», «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…», «Чук-чук, чук-чук в нашей речке много щук…», «Тоню тяну, рыбу ловлю» и др.

Рассказывание сказок: «Лиса и журавль», «Лиса и козел»,  «Волк и лиса».

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Обучение диалогу: «Волк- волчище», «Ой, лисица, долгий хвост…».

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Зайцы и волк» и др.

Игры-имитации: «Волк», «Лисица».

Игры с пением «Лисонька-лиса», «Злой волк».

Драматизация эпизодов из знакомых сказок о лисе.  

Пластические этюды:  «Я лисичка хороша», «Волк-волчище».

Д.И. «Кто где живет?»,

Д.И. «Кто что ест?».

Цель: Закрепить представление о диких животных.

Аппликация «Рыбка плавает в водице».

Занятие

Рассматривание картинок, на которых  изображена лиса (иллюстрации к сказкам):

— Вспомните сказки, героиней которых является лиса.

— Какими словами можно сказать о лисе, о ее внешности?

Рассказывание сказки с показом иллюстраций.

Беседа по сказке:

— Кто главные герои сказки?

— Вспомните, как говорится о лисе в сказке.

— Какие сказочные выражения вы запомнили?

— Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

Повторение понравившихся эпизодов.

«Доскажи словечко»:  

« Ловись, рыбка…и мала, и велика.

Битый…небитого везет».

Выполнение имитационных движений: «Покажите, как лиса лежала на дороге. Как волк сидел у проруби, ловил рыбу на хвост. Как лиса притворилась избитой и т.д.».

Драматизация эпизодов сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке «Лисичка-сестричка и волк».

Рассматривание книжек со сказками, где встречается лиса («Колобок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса», «Лиса и журавль», «Жихарка» и др.).

Мнемотаблица по сказке.

Игра по сказке с использованием моделей.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Лисичка-сестричка и волк»).

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Беседа «Какие животные чаще всего встречаются в сказках».

Обучение диалогу (диалог лисы и волка).

Упражнения на интонационную выразительность.

Обучение рассказыванию: «Расскажи, как лиса добыла рыбу, как волк ловил рыбу на хвост и т.д.»

Выполнение имитационных движений.

Пальчиковая игра «Волк и лиса».

Фланелеграф  по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

 Д.И. «Волшебный сундучок».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по предметам, картинкам, отрывкам.

Д.И. «Расскажи сказку по модели».

Цель: Учить детей пересказывать сказку с опорой на модели.

Комплексное занятие «Лиса и волк» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Ну и хитрая лиса» (развитие речи и рисование).

Комплексное занятие «Ловись рыбка, мала и велика» (Развитие речи и конструирование — оригами).

Изготовление книжки-самоделки по сказке.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание картинок на тему «Дикие животные»:

— Кто из лесных жителей самый страшный? Какой волк?

 — Кто самый слабый и трусливый? Как еще можно сказать о зайчике?

— Кто в лесу самый красивый? Как можно сказать о лисичке?

Знакомство с предметами домашнего обихода (скалка).

Мнемотаблица «Дикие животные».

Моделирование знакомых сказок о лисе.

Чтение потешек: «Тень-тень-потетень…», «Лиса по лесу ходила…», «Скалка! Рубля не жалко…»и др.

Рассказывание вместе с детьми знакомых сказок, главным действующим лицом которых является лиса (с опорой на модели и мнемотаблицы).

Чтение: К.Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Логопедическая гимнастика «Лесные жители».

Обучение диалогу «Идет лисичка по мосту», «Ой, лисица, долгий хвост».

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике»  и др.

Игра «Песик Барбосик».

Игра с пением «Зайчики и  лисичка».

Драматизация эпизодов сказок о лисе.

Игра-импровизация «Лиса и петушок».

Пластический этюд «Уж как шла лиса».

Д.И. «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о животных.

Лепка «Испечем  мы пироги (печенье)» (из соленого теста).

Занятие

В гости к детям приходит лиса (кукла на руке). Лиса нашла незнакомый предмет (скалку), но что с ним делать, не знает. Дети рассказывают лисе о назначении этого предмета.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке с показом иллюстраций:

— Эта история о лисичке могла быть на самом деле или это выдумка?

— Какая лисичка в сказке? Как вы понимаете слово «плутовка»?

— Расскажите, как лисичка обманывала хозяев.

Пропевание песенки лисы.

Диалог лисы с ушками, ножками, хвостом.

Имитационные движения: «Показать, как ходит хитрая лиса, как лиса просилась переночевать, как лиса убегала от собаки и т.д.».

Драматизация эпизодов сказки.

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке разных художников-иллюстраторов.

Игра по сказке с использованием моделей.

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Лисичка со скалочкой»).

Оформление выставки в книжном уголке «Сказки о животных». Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Повторное рассказывание сказки с использованием фланелеграфа, настольного театра или без показа.

Диалог лисы и хозяев:

«Попробуйте сказать так, как лиса просилась переночевать.

Каким голосом она это говорила? Скажите, а как лиса требовала утром пропажу?».

Обучение рассказыванию: «Расскажи, как лиса получила курочку и т.д.».

Рассказывание р.н. сказки «Лиса-лапотница» (обр. В.Даля). Сравнение со сказкой «Лисичка со скалочкой».

Беседа о сказках «Особенности сказок о животных» на примере знакомых сказок, персонажами которых являются животные.

Выполнение имитационных движений.

Кукольный спектакль по сказке.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить знание детьми названия сказок.

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение отвечать на вопросы, знание сказки.

Комплексное занятие «Лисичка со скалочкой» (развитие речи и лепка).

Изготовление книжки-самоделки «Всему свету краса» по сказкам о лисе.

Изготовления коллажа по сказке.

Викторина «Сказочная мозаика».

Развлечение « В гостях у сказки».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Знакомство с трудом взрослых по уходу за домашними животными. Мнемотаблица «Домашние  животные».

Знакомство с выращиванием льна, его обработкой, ткачеством. Рассматривание изделий из льна.

«Прялка изрядна – хозяюшка обрядна» (знакомство с прялкой, пословицы о труде пряхи, ткачихи).

Рассматривание картины

В. Тропинина Кружевница».

Повторение потешек: «Рано-рано по утру…»,  «Уж как я ль мою коровушку люблю», «Дай молочка, Буренушка», «Ерема», «Тяни холсты».

Чтение К.Ушинского «Бодливая корова», «Как рубашка в поле выросла», «История одной яблоньки».

Составление рассказов о домашних животных.

Диалог «Ворона, куда полетела?», «Откуда молоко твое, Буренушка?».

П.И. «Пастух и стадо», народные игры «Слепой козел», «Дед», «Пирог», «Кружева», «Холсты».

Игра с пением «Прялица», «Челнок».

Игровое упражнение «Потерял пастух дуду».

Инсценирование р.н. песни «Ой вставала я ранешенько». Пластический этюд «Корова».

Д.И. «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о домашних животных.

Д.И. «Кто где живет?».

Цель: Закрепить представления о домашних животных, упражнять детей в словообразовании.

Слушание народных песен «Уж я сеяла ленок» «Ой, ниточка тоненькая», «Ой, ты, прялица».

Лепка «Скотный двор».

Роспись прялки.

Рисование «Как рубашка в поле выросла».

Посиделки.

Ручной труд.

Занятие

Короткая беседа о сказках.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Как вы думаете, почему сказка начинается словами: «Есть на свете люди хорошие, есть и похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся»?

— Какими были мачеха и ее дочки?

— Какой вы представляете себе Хаврошечку?

— Как помогла Хаврошечке коровушка?

— Какие сказочные слова вы заметили?

— Чему учит эта сказка?

«Доскажи словечко».

Пересказ эпизодов сказки.

Динамическая пауза «Яблоко».

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам художников-иллюстраторов

 Е. Рачева, Н. Кочергина,

 В. Гольдяева, А. Каневского,

 Г. Павлишина и др.

Оформление уголка сказки по теме: «Русские волшебные сказки».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Словесное рисование: «Какой ты представляешь себе Хаврошечку? Мачеху и дочек?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог Хаврошечки и коровы.

Речевые  упражнения «Найди ласковое слово для Хаврошечки», «От каждого по словечку».

Обучение рассказыванию: «Я начну, а ты продолжи».

Рассказывание сказки бр. Гримм «Одноглазка, Двуглазка, Триглазка». Сравнение с р.н. сказкой «Хаврошечка».

Беседа «Особенности русских волшебных сказок» на примере знакомых сказок (волшебные предметы, превращения, язык сказки).

Придумывание сказки по пословице: «Как аукнется, так и откликнется».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Д.И. «Кто так сказал?».

 Цель: Закрепить умение узнавать сказку по словам главных героев.

Д.И. «Ступеньки доброты».

 Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

 Д.И. «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Комплексное занятие «Уж как я ль мою коровушку люблю» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Жила-была на белом свете крошечка, простая девочка по имени Хаврошечка» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки «Много сказок есть на свете» по знакомым волшебным сказкам.

Викторина «Кто лучше знает сказки?».

Развлечение «В сад пойдем, хоровод заведем».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Домом жить – не лукошко шить»

 — беседа о народном быте.

— рассматривание предметов домашнего обихода.

— пословицы, поговорки, прибаутки, загадки.

Оформление выставки по сказкам, в которых друзья познаются в беде («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Зимовье» и др.).

Повторение потешек: «Сорока-ворона», «Пальчик-мальчик, где ты был?», Андрей-воробей», «Кот все мышку сторожит».

Чтение: Л. Толстой «Два товарища», В. Осеева «Три товарища».

Беседа «Друг за дружку держаться – ничего не бояться». Знакомство с пословицами и поговорками о дружбе и взаимовыручке.

Речевое упражнение «Кто какой?», диалог «Тише, мыши».

Речевая гимнастика «Жуем блины».

Народные игры «Воробей», «В воробья».

Игры «Кто с нами?», «Кот и мыши», «Воробьи и кот».

Хороводные игры «Воробушек», «Летал воробей».

Игра с пением «Огородник и воробей».

Инсценирование потешки «На блины».

Д.И. «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о животных.

Развлечение «В гости к хозяюшке».

«Сюрприз для друга» (изготовление подарка, исполнение песни, стихотворения по желанию детей).

Разучивание песен о дружбе.

Занятие

Короткая беседа о сказках:

— Какие р.н. сказки вы знаете?

— Как обычно начинаются, заканчиваются сказки?

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Вспомните зачин у этой сказки.

— Как жили друзья вначале?

— Вспомните, как каждый рассказывал о своей работе.

— Почему друзья рассорились?

— Чему учит эта сказка?

—  Какие выражения и слова в сказке вам больше всего запомнились?

— Повторите концовку сказки.

— Придумайте свою концовку сказки.

Динамическая пауза: «Воробей».

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей.

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Крылатый, мохнатый да масляный»).

Беседа «У сказки есть начало, у сказки есть конец» с использованием модели структуры  сказки (зачин —  начало сказки, середина сказки, конец сказки —  концовка).

Повторное рассказывание сказки.

Упражнения на интонационную выразительность: «Похвали друга», пропевание песенки блина, диалог блина и лисы.

Речевые упражнения: «Кто что делал?», «Кто какой?».

Игра-фантазирование «Новые приключения блина, мыши и воробья», «Знакомые герои в новых обстоятельствах».

Придумывание сказок по пословицам о дружбе.

Игра-имитация «Расскажи эпизод сказки при помощи мимики и жестов».

Кукольный спектакль по сказке.

Игра-инсценировка по сказке.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Расскажи сказку по модели».

Цель: Учить детей пересказывать сказку с опорой на модели.

 Д.И. «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.

Д.И. «Сказка по аналогии».

Цель: Учить придумывать новую сказку по аналогии со знакомой.

Комплексное занятие «Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Крылатый, мохнатый да масляный» (развитие речи и рисование).

Изготовление книжки-самоделки по сказке.

Развлечение «Без друзей нам не прожить».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Гончарные мастеровые»:

 — рассказ о гончарном промысле.

 — сравнение глиняной посуды с другой при помощи зрительного, слухового, тактильного анализаторов.

Знакомство со старинными  орудиями сельскохозяйственного труда: серп, коса и другие (продолжение).

Мнемотаблица «Дикие животные».

Чтение потешек: «Лиса по лесу ходила», «Лиса-лисонька», «Проснулась Ульяна…» и др.

Рассказывание вместе с детьми знакомых сказок, главным действующим лицом которых является лиса (с опорой на модели и мнемотаблицы).

Речевая гимнастика «Лиса».

Речевые упражнения: «Бежит лиса по шесточку…» (скороговорка);

«Придумай рифму» («Ты, лисичка, где гуляла?»).

П.И. «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса в курятнике». Народная игра «Горшки».

Игра с пением «Зайчики и  лисичка».

Драматизация эпизодов сказок о лисе.

Д.И. «Что как называется?».

Цель: Закрепить представления о гончарном промысле, название глиняной посуды.

Д.И. «Какие предметы сделал гончар, а какие – кузнец?».

Цель: Углубить знания детей о различных материалах, из которых сделаны предметы: глина, металл.

Лепка «Гончарные мастеровые»

(глиняная посуда).

Ручной труд «Украшение посуды» (природный материал, крупа на пластилиновой основе).

Занятие

Загадывание загадки о лисе.

Вопросы: — В каких сказках встречается лиса?

— Как называют лису в сказках?

— Какая бывает обычно лиса в сказках?

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Как лиса попала в кувшин?

— Как она  разговаривала с кувшином? (отработка ласковой и сердитой интонации).

— Чем заканчивается сказка?

— Какой показана лиса в этой сказке и откуда это видно?

Пересказ сказки детьми.

Динамическая пауза «У лисицы острый нос».

Последующая после занятия работа

Рассматривание книжек со сказками, где встречается лиса («Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса», «Лиса и журавль», «Лиса и рак», «Лиса и козел», «Лиса и петух»).

Моделирование знакомых сказок о лисе.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказкам о лисе).

Повторное рассказывание сказки.

Упражнение на интонационную выразительность: диалог лисы и кувшина.

Пересказ сказки детьми.

Обучение рассказыванию «Расскажи о лисе» (выбрать картинку и рассказать, какая на ней лиса).

 «Чья сказка интереснее?» — пересказ знакомых сказок: «Лиса и журавль», «Лиса и рак», «Лиса и козел», «Лиса и петух».

Игра-фантазирование «Сочинялка» (Дети придумывают новые эпизоды, концовки к знакомым  сказкам о лисе, сочиняют свои сказки о лисе).

 Беседа о сказках «Особенности сказок о животных» на примере знакомых сказок о лисе.

Кукольный спектакль по сказке «Лиса и рак».

Игра-инсценировка по сказке «Лиса и козел».

Драматизация сказок, персонажем которых является лиса.

Д.И. «Расскажи сказку по модели».

Цель: Учить детей пересказывать знакомую сказку с опорой на модели.

Д.И. «Сказки с новым концом».

Цель: Учить придумывать новую концовку к знакомой сказке.

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение находить знакомые персонажи, предметы и по ним узнавать сказку.

Д.И. «Салат из сказок».

Цель: Учить детей смешивать несколько сказочных сюжетов в один для получения новой сказки.

Комплексное занятие «Всему свету краса» (развитие речи и лепка, рисование, аппликация).

Изготовления коллажа по сказкам о лисе.

Изготовление книжки-самоделки «Всех хитрее быть стремится в сказках рыжая лисица» по сказкам, персонажем которых является лиса.

Викторина «Сказочная мозаика».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание картины «Зайцы» (беседа о том, как живется зайцам зимой и летом, составление рассказа по картине).

Мнемотаблица «Дикие животные».

Моделирование знакомых сказок, персонажем которых является заяц.

«Зимние гости» (беседа о зимующих птицах, знакомство с народными приметами, связанными с поведением птиц, слушание голосов птиц).

Повторение потешек: «Зайчишка-трусишка», считалки «Заяц белый», «Косой, косой, не ходи босой» и др.

Рассказывание вместе с детьми знакомых сказок, персонажем которых является  заяц (с опорой на модели и мнемотаблицы).

Речевые упражнения: «Скажи, какой?» (заяц – трусливый, быстроногий, осторожный, волк – злой, голодный и т.д.);

«Похвалялись звери»;  «Зайчик, где ты был?»

Диалог «Заяц, чем ты занят», «Ворона, куда полетела?».

П.И. «Лиса и зайцы», «Пятнашки», «Зайцы и волк», «Вороны».

Игра « Зайка беленький сидит».

Игра с пением «Лиса и зайцы».

Драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Заюшкина иэбушка».

Пальчиковая игра «Зайка».

Д.И. «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о животных.

«Кто в лесу живет?» (лепка, рисование, аппликация, конструирование из бумаги).

Лепка и украшение птиц (дымковская, каргопольская игрушка).

Занятие

Вопросы к детям: — В каких сказках встречается заяц?

— Какой обычно бывает заяц в сказках?

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке с показом иллюстраций:

— О ком эта сказка?

— Как жилось зайцу зимой и летом?

— Как хвастался заяц?

— Как заяц помог вороне?

— Чем закончилась сказка?

Повторное чтение сказки.

Пересказ сказки «по цепочке».

Динамическая пауза «Заинька у елочки попрыгивает».

Психогимнастика «Смелый заяц».

Последующая после занятия работа

Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е.М.Рачева. Рассматривание иллюстраций к сказке «Заяц-хваста».

Работа в уголке сказки – оформление выставки книг со сказками, которые иллюстрировал Е.М.Рачев.

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

Повторное рассказывание сказки.

Речевое упражнение «Большой – огромный»: Лапы (лапищи),

усы (усищи), зубы (зубищи) и т.д.

Упражнение на интонационную выразительность: «Похвастайся, как заяц».

Диалог зайца и вороны:

«Давай, ты будешь зайцем, а я вороной и наоборот».

Игра-фантазирование «Приключения зайца», «Знакомые герои в новых обстоятельствах».

Игра-имитация «Расскажи эпизод сказки при помощи мимики и жестов».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация «Ворона и заяц».

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Узнай зайца».

Цель: Закрепить знание детьми сказок, персонажем которых является заяц».

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение находить знакомые персонажи, предметы и по ним узнавать сказку.

Д.И. «Салат из сказок».

Цель: Учить детей смешивать несколько сказочных сюжетов в один для получения новой сказки.

Комплексное занятие «Похвалялся зайка…» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Угостим зайчика морковкой» (развитие речи и аппликация).

Рисование «Заяц-хваста».

Изготовление книжки-самоделки «Вам знаком такой зверек?» по сказкам, персонажем которых является заяц.

Изготовления коллажа по сказкам, персонажем которых является заяц.

Викторина «Сказки о животных».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Моя семья» (беседа о семье, родственных отношениях, пословицы: «Братская любовь пуще каменных стен», «Какова сестра, таков и брат» и др.).

Знакомство с русским национальным костюмом (Рассматривание иллюстраций, рассказ о женской одежде, головных уборах, знакомство с вышивкой, элементами узора).

Рассматривание картины В.М. Васнецова «Аленушка».

Чтение потешек: «Наша доченька в дому», «Ай, тари…», «Ваня, Ваня, простота…» и др.

Чтение: К.Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», «Умей обождать», Е.Благинина «Аленушка», А.Барто «Вовка – добрая душа» и др.

Пересказ сказки «Гуси-лебеди».

Составление рассказов о семье.

Народная игра «Серенький козлик».

Хороводные игры «Ходит Ваня», «Кто у нас хороший?», «Где был, Иванушка?», «В хороводе были мы».

Обыгрывание народных песен «Во кузнице»,  «Пошла млада за водой», «Как за нашим за двором» в русских народных костюмах.

Драматизация сказок «Снегурушка и лиса», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди».

Д.И. «Нарядим Аленушку».

Цель: Закрепить представления о женском русском костюме».

Слушание народных песен «Во кузнице»,  «Пошла млада за водой», «Как за нашим за двором».

Ручной труд «У меня на сарафане петухи…» (вышивание).

Рисование «Русский костюм».

Занятие

— Короткая беседа о сказках.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Как вы думаете, почему это волшебная сказка? Какие чудеса, волшебства произошли в сказке?

— Как начинается сказка?

— Вспомните, сколько раз в сказке происходят одни и те же действия?

— Как заканчивается сказка?

— Как вы относитесь к Алёнушке?

— Кого защищает сказка?

— В сказке встретились новые для вас слова и выражения: «мочи нет», «откуда ни возьмись», «все было ведомо». Объясните, как вы их понимаете.

«Доскажи словечко».

Динамическая пауза: «Козлята», «По дороге мы идем».

Последующая после занятия работа

Рассматривание иллюстраций к сказке разных художников-иллюстраторов.

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

Работа в уголке сказки (оформление уголка по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Словесное рисование: «Скажи, какой Иванушка? Аленушка? Купец? Ведьма?».

Диалог Аленушки и Иванушки в начале и конце сказки. Упражнение на интонационную выразительность: «Как Аленушка предостерегала братца? Как козленочек звал Аленушку? Каким голосом отвечала ему Аленушка?».

Обучение рассказыванию: «Расскажи, как шли Аленушка с братцем по дальнему пути, по широкому полю. Как Иванушка превратился в козленочка. Что сделала ведьма с Аленушкой и т.д.».

Игра-фантазирование (придумывание новых эпизодов, концовки сказки).

Беседа «Мой любимый сказочный герой».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация эпизодов сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Узнай сказку по отрывку».

Цель: Закрепить знание сказок.

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение отвечать на вопросы, знание сказки.

Д.И. «Сказка по аналогии».

Цель: Учить придумывать новую сказку по аналогии со знакомой.

Д.И. «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Комплексное занятие «Аленушка, сестрица моя» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Слезы льет  Аленушка у озера на камушке. Белым стал козленочком брат ее Иванушка» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки по сказке (рисование разных эпизодов сказки на длинной бумаге).

Изготовления коллажа по сказке.

Развлечение «Любимые и добрые герои сказок».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Во саду ли в огороде»(Знакомство с трудом огородника, загадки об овощах,  пословицы: «Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь», «Земля – тарелка: что положишь, то и возьмешь» и др. Приготовление салата из овощей).

«Хлеб всему голова» (беседа «Откуда хлеб пришел», знакомство со старинными орудиями труда – серп, цеп, пословицы и поговорки о хлебе).

Рассматривание картины И. Шишкина «Рожь».

Чтение потешек: «У медведя во бору», «Я на камушке сижу», «Проснулась Ульяна», «Была репа важная», «Репка-репонька».

Чтение К. Ушинского «Хлеб», укр. сказки «Колосок».

Рассказывание детьми сказок «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Три медведя» с опорой на модели и мнемотаблицы.

Составление загадок об овощах.

Речевая гимнастика «Много дела с урожаем».

Народные игры «Медведь», «Огородник», «Пахари и жнецы».

Игры с пением «Земледелец», «Кто с нами?», «Бурый мишка».

Игровые упражнения «Посевная», «Колоски», «Репку тянем». Игра-эстафета «Репка».

Драматизация сказок «Репка», «Теремок», «Маша и медведь».

Д.И. «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь». Цель: Упражнять детей в умении узнавать овощи на вкус и на ощупь.

Д.И. «Вершки и корешки». Цель: Закрепить представление о съедобной части растения.

Д.И. «Что сначала, что потом». Цель: Закрепить знание последовательности трудовых действий по выращиванию овощей,  хлеба.

Слушание народных песен «Урожайная», «Песня жниц».

Лепка «Испекли  мы каравай» (из соленого теста).

Комплексное занятие «Что нам осень принесла?»

(развитие речи и аппликация, лепка).

Книжка-самоделка «Урожай собирай да на зиму запасай».

Занятие

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Кто главные герои сказки?

— Чем занимался мужик?

— Расскажите, как мужик перехитрил медведя?

— Каким представлен медведь в сказке?

— Как вы думаете, почему во многих сказках медведь неуклюжий, глуповатый, хотя на самом деле это умный, ловкий, хитрый зверь.

— Придумайте свое название сказки.

Повторное рассказывание сказки. Пересказ сказки по «цепочке».

Динамическая пауза: «Иван, Иван, вырывай бурьян»,

«Мишка на огороде».

Последующая после занятия работа

«Медведюшко-батюшка»:

— рассматривание репродукции картины И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».

— загадки о медведе.

— пословицы и поговорки о медведе: «Медведь на ухо наступил», «Медвежья услуга», «Сосать лапу», «Делить шкуру неубитого медведя».

— работа в уголке сказки (оформление уголка по сказкам, персонажем которых является медведь).

Повторное рассказывание сказки.

Упражнение на интонационную выразительность (диалог мужика и медведя).

Пересказ сказки по ролям.

Составление загадок, придумывание сказок о медведе.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Драматизация сказки.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Что не так?», «Что изменилось?».

Цель: Закрепить знание сказки.

Д.И. «Узнай сказку по коллажу».

 Цель: Закрепить умение находить знакомые персонажи, предметы и по ним узнавать сказку.

Д.И. «Салат из сказок».

Цель: Учить детей смешивать несколько сказочных сюжетов в один для получения новой сказки.

Д.И. «Сочиняем сказку».

Цель: Побуждать детей придумывать свою сказку о медведе.

Комплексное занятие «Как мужик репу делил» (развитие речи, аппликация, рисование).

Лепка «Сказочный медведь».

Изготовление книжки-самоделки «Каков медведь – такова и сказка» по сказкам, персонажем которых является медведь.

Изготовления коллажа по сказкам о медведе.

Викторина «Сказки о медведе».

Развлечение «Вершки и корешки» по мотивам сказки.

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Лягушкой была даже царевна» — рассказ о земноводных с рассматриванием иллюстраций.

«Поэзия народного костюма» (Рассматривание иллюстраций, рассказ о женской одежде, головных уборах, знакомство с вышивкой, элементами узора).

Рассматривание картины Врубеля «Царевна-лебедь», В.М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке». (Составление рассказа по картине)

Чтение: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», К.Д. Ушинский «Как Мите сшили сюртук» (с показом иллюстраций).

Поговорки, потешки, загадки о предметах одежды.

Речевое упражнение «Скажи по-другому» (объяснение детьми выражений «Повесил голову», «Утро вечера мудренее», «Куда глаза глядят»).

«И личиком бела, и с очей весела» — поговорки о женских качествах.

Народные игры: «Баба Яга», «Бабка Ёжка», «Пирог»,  «В утку», «Заинька».

Хороводная игра «Каравай», «В хороводе были мы» (в народных костюмах).

Игра с пением «Утка и селезень», «Медведь».

Игры-имитации «Лягушка», «Зайцы», «Медведь».

Пальчиковая игра «Встреча в лесу».

 «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о диких животных.

Дидактическая игра «Наряди красну девицу».

Цель: Закрепить представления о народном женском костюме.

Слушание народных песен «Красный сарафан», «Во кузнице», «Валенки», «Во поле орешина».

Ручной труд «У меня на сарафане петухи…» (вышивание).

Рисование «Русский костюм».

Аппликация «Кокошник».

Занятие

Короткая беседа о сказках.

Рассматривание обложки книги со сказкой.

Чтение сказки.

Пересказ эпизодов сказки:

— Расскажите, как получилось, что Иван-царевич женился на лягушке.

— Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам и как выполнили они эти задания.

— Расскажите, как Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой.

— Расскажите, как помогли звери Ивану-царевичу победить Кощея Бессмертного.

Задание на дом: нарисовать дома то, что больше всего понравилось в сказке.

Динамическая пауза «А я прыгаю вот так».

Бода-бода, балабода,

Живет жабка у болота.

Выпуча глаза, сидит,

Громко-громко говорит:

— Квак-квак, квак-квак,

А я прыгаю вот так!

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к сказке  разных художников-иллюстраторов.

Беседа «Кто рисует картинки к сказкам».

Оформление уголка сказки по сказке «Царевна-лягушка».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Речевое упражнение «Почему героев сказки так называют»: Василиса Премудрая, Кощей Бессмертный, Баба Яга – костяная нога, зубы на полке, нос в потолок врос».

Словесное рисование: «Какой ты представляешь себе Василису Премудрую? Ивана-царевича?», «Бабу Ягу?», «Кощея Бессмертного?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог лягушки и Ивана-царевича, старичка и Ивана-царевича, Бабы Яги и Ивана-царевича.

Обучение рассказыванию: пересказ сказки «по цепочке» с опорой на модели и мнемотаблицу.

«Красота без разума пуста» — беседа о женских качествах, воспеваемых в р.н. сказках.

Беседа «Особенности русских волшебных сказок» на примере знакомых сказок (волшебные предметы, превращения, язык сказки).

Настольный театр по сказке.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

 Д.И. «Кто так сказал?».

 Цель: Закрепить умение узнавать сказку по словам главных героев.

Дидактическая игра «Волшебный сундучок».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по предметам, картинкам, отрывкам.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Дидактическая игра «Расскажи сказку».

Цель: Учить детей рассказывать знакомые сказки от своего имени.

Комплексное занятие «Царевна-лягушка» (развитие речи, оригами).

Комплексное занятие «По стреле три брата взяли да из лука вдаль послали…» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление настольного театра по сказке.

Изготовление книжки-самоделки по сказке «Рисуем сказку».

Викторина «Узнай сказку».

Развлечение «Загадки Василисы Премудрой».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Чудо-тройка» — знакомство с образом коня в русском народном декоративно-прикладном творчестве (городецкая, палехская, хохломская роспись).

Знакомство с творчеством мастеров Палеха.

Знакомство со старинными орудиями труда земледельцев.

Рассматривание картины И. Шишкина «Рожь».

Повторение потешек: «Ходит конь по бережку», «Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!», «Я – лошадка серый бок»,  заучивание считалки «Конь ретивый, долгогривый».

Чтение сказки П.Ершова «Конёк-горбунок».

Составление рассказов о домашних животных.

Беседа «Хлеб всему голова». Пословицы и поговорке о хлебе, труде хлебороба.

Беседа «У сказки есть начало, у сказки есть конец» (варианты зачинов и концовок).

Народные игры «Лошадки», «Ляля».

Игра с пением «Царевна».

Игровое упражнение «У Ванюши конь подкован», «Гори, гори ярко, приедет Захарка», «Ходит конь по бережку».

Инсценирование р.н. песни «Как на тоненький ледок».

Дидактическая игра «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о домашних животных.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом». Цель: Закрепить знание последовательности трудовых действий по выращиванию хлеба.

Слушание народных песен и романсов, воспевающих русскую тройку.

Лепка «Конь» (из глины).

«Чудо – кони» —  роспись фигурок коней, вылепленных из глины.

Занятие

Короткая беседа о структуре сказки.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Какими словами начинается сказка?

— Какие события происходили в средней части сказки?

— Чем заканчивается сказка?

— Какие сказочные слова и выражения вы заметили в сказке?

— Какими заветными словами звал Иванушка Сивку-бурку?

Речевое упражнение «Объясни выражение»: «Встал, как вкопанный», «Перстень – цены нет» и др.

Рассматривание иллюстраций к сказке: «Расскажите, о том, что изображено словами из сказки».

Динамическая пауза «Едет Ваня в красной шапке».

Едет Ваня в красной шапке

На серебряной лошадке.

Золотой уздой звенит,

Во все стороны глядит.

Платочком машет,

Под ним лошадка пляшет.

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к  сказке разных художников-иллюстраторов.

Оформление книжного уголка по сказке «Сивка-бурка».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на характерные особенности волшебной сказки: троекратное повторение событий, волшебное животное, превращения, «сказочные» слова и выражения.

Словесное рисование: «Каким ты представляешь себе Сивку-бурку?», «Иванушку?», «Царевну?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог Иванушки и коня, Иванушки и братьев.

Обучение рассказыванию:

— Расскажите, как случилось, что Иванушка подружился с конем.

— Расскажите, как Иванушка получил перстень царевны.

— Расскажите, как царевна нашла своего жениха.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Дидактическая игра «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Дидактическая игра «Кто так сказал?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку  по словам главных героев.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Дидактическая игра «У сказки есть начало, у сказки есть конец».

Цель: Вызвать у детей интерес к придумыванию своего варианта зачина, концовки к знакомой сказке.

Дидактическая игра «Сочиняем сказку».

Цель: Учить детей сочинять сказку по алгоритму.

Комплексное занятие «Смелый наездник» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Сивка-бурка, вещий каурка» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки «Много сказок есть на свете» по знакомым волшебным сказкам.

Викторина «Кто лучше знает сказки?».

Развлечение «В сад пойдем, хоровод заведем».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«Цветы Севера» (знакомство с гжельским художественным промыслом).

«Зимние узоры» (знакомство с творчеством вологодских кружевниц).

Рассматривание картины

В. Тропинина «Кружевница».

Рассматривание морозных узоров на стекле: «Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз?».

Повторение потешек, закличек: «Мороз, Мороз, не морозь мой нос», «Ты, мороз…», «Морозушко-мороз».

Чтение: К.Ушинский «Проказы старухи зимы», Л.Чарская «Зима» и др..

Рассказывание р.н. сказки «Два Мороза», «Морозко», сказки В.Даля «Девочка Снегурочка» и др.

Загадывание загадок о зиме, снеге, морозе.

Пословицы и поговорки: «Береги нос в большой мороз», «Мороз не велик, да стоять не велит», «Пришел мороз – береги ухо да нос».

Беседа «Зимние забавы детей».

Подвижная игра: «Два Мороза», народная игра «Кружева».

Хороводная игра «Как на тоненький ледок», «Зима, зима, где ты была?».

Игра с пением «Дед Мороз».

Инсценирование р.н. песни «Вдоль по улице метелица метет».

Игровое упражнение «Во саду ли в огороде девица гуляла», «Красна девушка идет, словно павушка плывет».

Дидактическая игра «Времена года».

Цель: Упражнять детей в составлении рассказов о временах года с использованием мнемотаблиц.

Слушание песни «Ой, мороз», «Рукавички барановые».

Лепка «Посуда» (из глины).

Роспись вылепленной посуды в гжельских традициях.

Рисование морозных узоров.

Ручной труд: ажурное вырезание снежинок, кружев.

Занятие

Вопрос: Как издавна на Руси называли красивых девушек? (красна девица, девица-красавица, краса писаная, ненаглядная).

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Расскажите, как появилась Снегурочка у деда и бабы.

— Какой получилась у стариков Снегурочка?

— Почему с приходом весны Снегурочка становилась все грустнее?

— Расскажите, что произошло в лесу.

— Почему мы говорим, что история о Снегурочке – сказка?

Рассматривание иллюстраций к сказке: — Как художник передает настроение Снегурочки?

Упражнение: «Расскажи о себе: мне грустно

(я радуюсь)».

Динамическая пауза «Ой, сердит мороз!».

Ой, сердит мороз!

Ветки снегом занес.

Хватает за нос,

Щиплет до слез.

Ребятишки не пугаются,

И на лыжах, и на саночках катаются.

Над Морозом сердитым потешаются.

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к  сказке разных  художников-иллюстраторов.

Оформление книжного уголка по сказке: «Снегурочка».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на поэтичность образа Снегурочки.

Чтение стихотворения М.Лисянского «Снегурочка».

Словесное рисование: «Какой ты представляешь себе Снегурочку?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог Снегурочки и стариков.

Речевые  упражнения «Найди ласковое слово для Снегурочки», «От каждого по словечку».

Пересказ сказки по цепочке: «Мы начнем, а ты продолжишь».

Творческое рассказывание – придумывание продолжения сказки, другого конца сказки.

Упражнение «Скажи по-другому» (работа над фразеологизмами: «Не по дням, а по часам», «Души не чают», «На край света»).

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Цель: Закрепить умение узнавать главную героиню сказки по описанию.  

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе».

Цель: Развивать умение пересказывать сказку по плану.

Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Дидактическая игра «Сказка с новым концом».

Цель: Упражнять детей в сочинении нового конца к сказке.

Игра – фантазирование «Поможем Снегурочке».

Цель: Развивать у детей фантазию.

Слушание отрывков из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

Комплексное занятие «Дед и баба, чтоб тоску свою забыть, стали снежную красавицу лепить» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Плакала Снегурочка зиму провожая…» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки «Красна девица грустна. Ей не нравится весна».

Викторина «Что ни в сказке сказать, ни пером описать».

Развлечение «Снегурочка – внучка деда Мороза».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

«На море-океане» — знакомство с морскими и речными обитателями (внешний вид, среда обитания, почему так называются).

Мнемотаблица «Рыбы».

Повторение потешек: «В нашей речке много щук…», «Тоню тяну, рыбу ловлю…», считалки «Теля-меля, ты, Емеля…».

Чтение: И.Токмакова «Где спит рыбка», А.Фет «Рыбка», р.н. сказка «О щуке зубастой», «Сказка о Ерше Ершовиче», А.М.Горький «Случай с Евсейкой».

Речевое упражнение «Объясни поговорку» («Хоть весь в заплатках, да парень с ухваткой», «Неладно скроен, да крепко сшит», «Мал – да удал»).

Народная игра «Рыбаки и рыбы».

Игра с пением

Игровое упражнение «Вдоль по улице молодчик идет», «Шел молодчик кудреватый…».

Инсценирование  «Песенки о рыбаке» (слова А.Горина, музыка А.Филипенко).

Дидактическая игра «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о морских обитателях.

Дидактическая игра «Кто,  где живет?».

Цель: Закрепить представления о речных и морских обитателях.

Слушание народных песен «Ах, вы сени, мои сени», «Подай балалайку».

Лепка «Подводное царство».

Рисование «Волшебный мир моря».

Художественный труд: «Сувениры из ракушек».

Занятие

Короткая беседа о сказочных животных, которые помогают главном героям в сказках.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Кто главный герой сказки?

— Расскажите о том, как Емеля поймал щуку.

— Какие заветные слова,  говорил Емеля для того, чтобы его желания исполнялись?

— Расскажите, какие желания Емели исполнила щука.

Пересказ эпизодов сказки.

— А если бы вы оказались на месте Емели, то в каких бы случаях использовали заветные слова?

Динамическая пауза «Наш Емеля».

Наш Емеля будь здоров,

Нарубил немало дров.

Щука хвостиком вильнула –

И дрова как ветром сдуло.

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам  «По щучьему веленью», «Хаврошечка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка» и др.

Оформление книжного уголка по сказке «По щучьему веленью».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Словесное рисование: «Каким ты представляешь себе Емелю?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог Емели с невестками, Емели и щуки, Емели и вельможи, Емели и Марьи-царевны.

Обучение рассказыванию: «Я начну, а ты продолжи».

Беседа «Животные в  волшебных сказках» на примере знакомых сказок.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Игра-фантазирование «Проказы Емели».

Цель: Упражнять детей в сочинении новых эпизодов сказки.

Дидактическая игра «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Дидактическая игра «Кто так сказал?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по словам главных героев.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Комплексное занятие «Емеля, не зная рыбацкой науки, поймать,  ухитрился волшебную щуку» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Уплетая калачи, ехал парень на печи…» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки «Волшебные животные» по р.н. сказкам: «По щучьему веленью», «Хаврошечка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка» и др.

Развлечение «В морозный денек – да за сказочку» по  сказкам «Снегурочка», «По щучьему веленью», «Морозко», «Два Мороза».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассматривание картин В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», Н.Рериха «Илья Муромец», А.Бубнова «Утро на Куликовом поле», В.Сурикова «Переход Суворова через Альпы».

Оформление книжного уголка на тему: «На героя и слава бежит».

 «Топор всему голова»  (рассказ о том, кто и как строили избу, какие инструменты использовали), поговорки о топоре.

Знакомство с легендами и сказаниями о подвигах и героизме русских воинов разных поколений: былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (обр. Н.Карнауховой), р.н. сказка «Солдат Семен – скорый гонец» (обр. А.Нечаева), М.Лермонтов «Бородино», С.Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах» и др.

Знакомство с пословицами и поговорками о смелости, храбрости.

Речевое упражнение «Объясни поговорку»: «На всякую дурость ум найдется», «Жадность последнего ума лишает», «У скупого и корки не выпросишь» и др.

Игровое упражнение «Ежи дрова кололи».

Пальчиковая игра «Солдаты».

Инсценирование  песни «Солдатушки – бравы ребятушки».

Игра-имитация «Узнай героя сказки».

Слушание старинных солдатских песен

(«Солдатушки – бравы ребятушки», «Славны были наши деды» и др.)

Слушание богатырской симфонии Бородина.

Рисование доспехов русских богатырей.

Занятие

Короткая беседа об уме, смекалке, жадности и глупости.

Рассказывание сказки.

Беседа по сказке:

— Кто главный герой сказки?

— Каким вы представляете себе солдата? А старуху?

— Расскажите о том, как солдат варил кашу из топора.

— Чем закончилась сказка?

— Как вы думаете, чему учит эта сказка?

Пересказ сказки по ролям.

— Как изменится сказка, если у  старухи поменять характер? (станет приветливой и пр.)

— Давайте придумаем новую  сказку про

солдата и старуху.

Динамическая пауза «Я колю, колю дрова».

Я колю, колю дрова,

Я колю на чурочки.

Гори, огонь, в печурочке.

Я колю на плашки

Для сестры Дуняшки.

Гори, гори жарче, печь,

Будет Дуня пышки печь!

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

«Победа в воздухе не вьется, а руками достается» (беседа о воинах – защитниках Отечества).

 Оформление уголка сказки по теме: «Солдатские сказки».

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на особенности бытовой сказки.

Словесное рисование: «Какой ты представляешь себе старуху? Солдата?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог солдата и старухи.

Обучение рассказыванию: пересказ сказки по ролям.

Чтение «солдатских» сказок.

Беседа «Особенности бытовых сказок» на примере знакомых сказок.

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Дидактическая игра «Расскажем сказку вместе».

Цель: Развивать умение рассказывать сказку по плану».

Дидактическая игра «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Дидактическая игра «Кто так сказал?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по словам главных героев.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Дидактическая игра «Сказка по аналогии».

Цель: Упражнять детей в сочинении сказки по аналогии с уже знакомыми.

Комплексное занятие «Богатыри земли русской» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Солдатская каша» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление книжки-самоделки «Защитники Отечества в р.н. сказках», «Солдатские сказки».

Развлечение «Будем в армии служить, будем Родину хранить».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Беседа о птицах (место обитания, приспособление к среде обитания, значение в жизни природы, отношение к птицам).

Мнемотаблица «Птицы».

Рассматривание иллюстраций с изображением необычных птиц (фламинго, страус, павлин и др.), рассказ о них.

Рассматривание российского герба, рассказ об орле (символ силы, зоркости, благородства).

Изображение птиц в декоративно-прикладном искусстве.

Песенки, потешки, заклички, приговорки,  загадки, поговорки о птицах.

Чтение рассказов русских писателей о птицах.

Рассказывание р.н. сказок: «Журавль и цапля», «Гуси-лебеди», «Белая уточка», «Жар-птица и Василиса-царевна».

Беседа «Почему русский народ  любит птиц».

«Соколом глядит» — поговорки о мужских качествах

(«О нем песни напевают, сказки

сказывают»).

Народные игры: «Ай да птица, что за птица!», «В птицы», «Ворон», «Жаворонок», «Коршун», «Охотники и соколы», «Совушка-сова».

Игра с пением «Огородник и воробей», «Галки-вороны».

Игровое упражнение «Птицы».

Дидактическая игра «На что похоже?».

Цель: Упражнять детей в придумывании загадок о птицах.

Дидактическая игра «Кто где живет?».

Цель: Закрепить представления о среде обитания птиц.

Дидактическая игра «Почему так называются?».

Цель: Упражнять в объяснении названия птицы.

Слушание народных песен «Ты воспой в саду соловейко», «Лебедушка», «Порушка-Пораня».

Слушание голосов птиц.

Лепка «Сказочная птица».

Оригами «Птица».

Рисование «Жар-птица».

Занятие

Короткая беседа: «Зачем нужны в сказках волшебные предметы».

Чтение сказки.

Беседа по сказке:

— О чем эта сказка?

— Какой вы представляете себе Марьюшку? А ее сестер?

— Какая беда случилась у Марьюшки?

— Как долго искала Марьюшка Финиста – ясна сокола?

— Кто помогал Марьюшке?

— Какие волшебные предметы помогли Марьюшке вернуть Финиста – ясна сокола?

Творческое задание: «Придумать, как можно превратить обычные предметы в волшебные».

Динамическая пауза «Летел, летел соколок через бабушкин дворок».

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Царевна – лягушка», «Снегурочка» и др.

Оформление уголка сказки по теме: «Любимые женские образы в р.н. сказках».

Повторное чтение сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Словесное рисование: «Какой ты представляешь себе Марьюшку? Сестер?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог старика и дочек, Марьюшки и бабы Яги.

Речевые  упражнения «Найди ласковое слово для Марьюшки», «От каждого по словечку».

Обучение рассказыванию: пересказ сказки «по цепочке».

Беседа «Любимые женские образы в р.н. сказках».

Игра-драматизация по сказке.

Игра-импровизация по сказке с добавлением или заменой персонажей.

Дидактическая игра «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Дидактическая игра «Бюро находок».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по предметам.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Дидактическая игра «Салат из сказок».

Цель: Учить детей смешивать несколько сказочных сюжетов в один для получения новой сказки.

Дидактическая игра «Волшебники» (оживление обычных предметов).

Цель: Упражнять детей в сочинении коротких сказок об обычных предметах. Развивать фантазию.

Комплексное занятие «Как на Марьюшкин дворок бросил сокол сапожок» (развитие речи и лепка).

Комплексное занятие «Перышко Финиста – ясна сокола» (развитие речи, рисование, аппликация).

Художественно-творческая деятельность «Волшебные помощники».

Изготовление книжки-самоделки «Девица есть, что не можно глаз отвесть» (любимые женские образы в р.н. сказках).

Викторина «О ком в сказке так говорят?».

Развлечение «Выходили красны девицы  из ворот гулять на улицу».

Этап работы

Познавательная деятельность

Художественно-речевая деятельность

Игровая деятельность

Художественно – творческая деятельность

Предварительная работа

Рассказ о Кузьме и Демьяне (ремесленники, кузнецы, кашники).

«Дело мастера боится» — беседа о профессиях (кузнец, хлебороб, плотник), рассматривание инструментов.

«Веселье лучше богатства» — беседа о  русских народных инструментах – рожок, ложки, балалайка, бубен, гармонь, дудка, трещетка и др. (кто и для чего изготовил, в каких сказках встречаются, поговорки, загадки, потешки).

Рассказывание сказки: «Рукодельница и Ленивица»

Повторение пословиц и поговорок о труде и мастерстве:  «Не топор тешет, а плотник», «Каков мастер, такова и работа», «Дело мастера боится» и др.

Загадки об инструментах (топор, пила, молоток и др.)

Диалог «Идет кузнец из кузницы».

Речевое упражнение «Объясни пословицу»: «Не рой другому яму, а то сам в нее попадешь», «Не давши слова – крепись, а, давши слово – держись».

Народные игры «Кузнецы», «Пахари и жнецы».

Игра с пением «Кто с нами?», «А мы просо сеяли».

Инсценирование р.н. песни «Во кузнице».

Пальчиковая игра «Куем колокольчики».

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (старинные орудия труда).

Цель: Формировать представления о старинных орудиях труда.

Дидактическая игра «Узнай по звучанию».

Цель: Продолжать формировать представления о русских народных инструментах.

Слушание звучания народных инструментов.

Шумовой оркестр «Как у наших у ворот».

Лепка «Как у нашего соседа…».

Рисование «Роспись силуэтов народных инструментов».

Развлечение «Делу время – потехе час».

Занятие

Короткая беседа о людях труда, мастерах, ремесленниках.

Чтение сказки.

Беседа по сказке:

— Кто главные герои сказки?

— Каким ремеслом владел каждый из братьев?

— Расскажите, как братья выполнили поручение царя.

— Чем закончилась сказка?

— Какие сказочные слова и выражения вы заметили?

Речевое упражнение «Объясни выражение».

Повторное чтение понравившихся

эпизодов сказки.

Динамическая пауза «Кузнецы».

В наковальню бьем,

Колокольчики куем.

Колокольчики звенят,

Молоточки гремят:

Тук-тук, тук-тук,

Приударим разом вдруг.

Последующая после занятия работа

Игра по сказке с использованием моделей (графический вариант сказки).

Знакомство с мнемотаблицей по сказке.

 Рассматривание иллюстраций к русским народным волшебным сказкам.

Оформление уголка сказки по теме: «Русские волшебные сказки».

Оформление музея сказки.

Повторное рассказывание сказки. Обращение внимания детей на «сказочные» слова и выражения: постоянные эпитеты, повторы и т.д.

Словесное рисование: «Какими ты представляешь себе братьев?», «Царя и воеводу?», «Елену Прекрасную?».

Упражнение на интонационную выразительность: диалог Симеонов с царем.

Речевое  упражнение «Объясни выражение».

Обучение рассказыванию: «Я начну, а ты продолжи».

Беседа  «Волшебный язык сказки» на примере знакомых сказок (повторы, устойчивые выражения, постоянные эпитеты,  метафора, сравнения).

Беседа «Любимые и добрые герои сказок».

Придумывание сказки по пословицам: «Не рой другому яму, а то сам в нее попадешь», «Не давши слова – крепись, а, давши слово – держись».

Игра-инсценировка по мотивам сказки.

Игра-драматизация по сказке.

Игра-фантазирование «Герои сказок среди нас».

Дидактическая игра «Из какой сказки пришли эти герои?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по сказочным персонажам; учить давать точное название сказки.  

Дидактическая игра «Мой любимый сказочный герой».

Цель: Учить детей аргументировано доказывать достоинства любимого сказочного персонажа.

Дидактическая игра «Кто так сказал?».

Цель: Закрепить умение узнавать сказку по словам главных героев.

Дидактическая игра «Ступеньки доброты».

Цель: Учить детей передавать свое отношение к поступкам героев.

 Дидактическая игра «Волшебный ящик» (морфологический ящик).

Цель: Учить использовать знакомые сказочные персонажи для сочинения новой сказки.

Дидактическая игра «Книжный магазин».

Цель: Учить детей коротко рассказывать о знакомой сказке, опираясь на предложенный план.

Лепка «Раздайся народ, меня пляска берет».

Комплексное занятие «Семь Симеонов – семь работников» (развитие речи, рисование, аппликация).

Изготовление коллажа «Много сказок есть на свете» по знакомым р.н. волшебным сказкам.

Изготовление книжки-самоделки «Мой любимый сказочный герой».

Викторина «Кто лучше знает сказки?».

Развлечение «Путешествие в страну сказок».