План рассказа июльская гроза

Из рассказа Драгунского «И мы!» читатель узнает об очередных приключениях мальчика Дениса и его друга Мишки. В этот раз ребята решили поиграть в космонавтов. В будущем они планировали стать настоящими космонавтами, поэтому решили уже сейчас начать тренироваться.

Ребята выбрали себе особые имена. А Денис и вовсе начал закаляться под холодным душем. Его затея привела к тому, что он заболел. Когда пришел Миша, на улицу выйти он не смог. Но ребята и в такой ситуации продолжили фантазировать. Вечером они договорились «выйти на связь», то есть созвониться по телефону. Сначала позвонил Дениска, но по ошибке попал в другую квартиру. Затем позвонил Мишка. Ребята поговорили и решили спеть песню космонавтов. Денис стал петь так громко, что вышли соседи. Они были недовольны. Но папа Дениса вступился за мальчиков, заявив соседям, что «космическим близнецам» нужно исполнить песню.

Можно в своем отзыве о рассказе выразить свое отношение и свои впечатления: рассказ Виктора Драгунского «И мы!»показался мне очень интересным. Я с увлечением читал об игре мальчиков. Думаю, в будущем они действительно могли стать космонавтами, как и мечтали в детстве. Рассказ читается легко, его не будет скучно читать детям. Он забавный, но содержит важные уроки. Из него можно научиться тому, что все нужно делать осторожно. Мечтать и ставить цели — это здорово, но к цели нужно идти, проявляя благоразумие и не подвергая свое здоровье опасности.

Как заполнить читательский дневник полностью, можно узнать, если открыть другой вопрос на этом сайте.

Из рассказа Драгунского «Мой знакомый медведь» читатель узнает об очередном веселом приключении мальчика Дениса. На этот раз, отправившись на елку, он забрел далеко от людей. Когда захотел вернуться на праздник, наткнулся на страшного медведя. Денис не сразу понял, что это артист, поэтому стал придумывать, как ему убежать от медведя.

Сначала он притворился мертвым, надеясь, что медведи мертвых не трогают. Затем стал кричать, а потом и вовсе взял ледышку и запустил зверю в голову. После этого состоялся разговор с артистом, а затем денис побывал на его выступлении.

Отзыв об этом рассказе можно написать примерно такой: рассказ мне очень понравился. Он забавный и веселый. Я с удовольствием прочитал его. Я немного волновался за Дениса, ведь он встретил медведя. Мальчик оказался очень находчивым и сразу придумал, что нужно делать. Было забавно, когда дикий медведь заговорил человеческим голосом. Рассказ мне показался очень интересным, я обязательно прочитаю его еще раз.

Рассказ Драгунского «Первый день» является одним из интересных и трогательных рассказов, вошедших сборник под общим названием «Денискины рассказы».

В этой книге автор передаёт переживания мальчика первоклассника, который идёт в школу впервые.

Дениска с волнением ждёт этого дня, плохо спит, рано просыпается, в школе он учит новые слова, знакомится с одноклассниками и учительницей, ему всё интересно.

Мне понравилось то, что в этом рассказе автор точно передаёт переживания мальчика первоклассника.

Ещё мне понравилось то, что Дениска начал учебу в школе с очень хорошим настроем.

Он, вернувшись домой, старательно стал выполнять домашнее задание и только после его выполнения отправился на улицу гулять.

Также мальчик стал ответственно относиться к своему режиму дня и лёг спать раньше, чтобы не проспать школу.

Мне понравилось, что рассказ написан просто, тем не менее он учит ответственному отношению к школьным годам.

В своем рассказе А.А. Аверченко, повествует достаточно поучительную историю про мальчика Сережку Морщинкина, который пристрастился к обману.

Сначала Сережка обманом, получил от дяди рубль, за то что прочитал стихи Пушкина, выдав их за собственное сочинение.

Желая добиться авторитета среди своих сверстников, Сережа договаривается за свой подаренный рубль с первым драчуном Тарарыкиным, что тот в драке поддастся ему. Дальнейшие события развивались уже в гимназии, где Сережа в драке , якобы побил Тарарыкина.

Такая новость быстро облетела гимназию и Сережа стал почти «героем», но… с почестями, на мальчика свалились и «обязанности», как то защита от других драчунов.

Увы… Сережа действительно возомнил из себя силача и даже решил вернуть свой рубль, но Тарарыкин больше подаваться не стал… Да и дядя , поняв, что автором прочитанных стихов, являлся не племянник, а Пушкин, не только наказал мальчика, но и потребовал вернуть рубль.

Собственно это краткий пересказ рассказа, касаемо плана к нему, то можно предложить такой:

• Сережа часто не правильно пишет свою фамилию
• первые стихи мальчика, которые «написала бы не хуже и извозчичья лошадь «
• Обман дяди, выдав стихотворение Пушкина, за свое
• Размен рубля;
• встреча с Тарарыкиным и договоренность с ним о сделке
• драка во дворе гимназии
• Сережа Морщинкин — псевдо герой гимназии
• Попытка Сережи отобрать у Тарарыкина рубль
• Обман со стихами Пушкина раскрыт и дядя требует вернуть деньги.

.

Этот рассказ Аверченко посвящает наивному мнению детей, что в жизни многое можно добиться обманом. Автор показывает не только варианты обмана, но и последствия, которые могут произойти с самими обманщиками. Конечно в рассказе не сказано о моральной стороне, но нужно подразумевать, что обман может сыграть очень плохую роль в вопросе дальнейшего взаимоотношения между людьми.

Прочитав все ситуации рассказа «Сережкин рубль», можно сделать вывод, что заработанное нечестным путем, пользы не приносит и любой обман рано или поздно все равно раскрывается.

Отзыв о рассказе Драгунского «Живой уголок» можно составить, например, так:

Рассказ показался мне очень интересным. Когда я читал его, я тоже думал, какое животное можно принести в живой уголок. Денис хотел, чтобы в живом уголке жили большие животные, а я принес бы декоративного кролика. Денис любит животных, я тоже их очень люблю. Мне было интересно читать о том, что друзья решили принести мышек, но я немного огорчился, когда мальчики так и не смогли их купить. Приобрести рыбок тоже не получилось. Дениска остался без животного. Я надеюсь, что потом он кого-то нашел и принес в школу. Очень хороший и добрый рассказ. Я с удовольствием порекомендую его своим друзьям.

Можно полностью заполнить читательский дневник по примеру, приведенному в другом вопросе на сайте.

Гаврилина Оксана Владимировна учитель КГКОУ ШИ №13 Хабаровского каря

Чтение 5 класс.

А.Платонов «Июльская гроза» 2-я часть

Цель: Продолжать знакомить учащихся с содержанием рассказа А.Платонова «Июльская гроза».

Задачи:

продолжать развивать умение определять главную мысль в тексте; отрабатывать навык правильного, осознанного чтения.

развивать память в процессе пересказа содержания прочитанного.

формировать мотивацию к чтению.

Ход урока.

Организационный момент.

Введение в тему урока

Как называется раздел, с которым мы сейчас работаем? (на доске читает Н.)

— О каком времени года мы читали произведения на прошлых уроках?

— Назовите произведения о летней природе, прочитанные на предыдущих уроках.

— Сегодня на уроке мы поработаем все вместе, будем работать в парах и подгруппах.

Проверка домашнего задания:

Минутка любознательных.(приложение)

— Пока мы проверяем домашнее задание 2 и 3 группы, 1 группа самостоятельно прочитает тексты, которые им даны, ответит на вопросы по содержанию прочитанного и кратко перескажет свой текст соседу по парте.

— Что было задано на дом 3 подгруппе? (проверка)

— С каким произведением работала вторая подгруппа? (выборочное чтение и пересказ)

— Какое домашнее задание было у первой подгруппы? (озаглавить первую часть и передать содержание)

Расскажите, как автор описывает начало грозы.

Почему Наташа не побежала к дороге по ржи?

Что мы можем сказать о Наташе по этому её поступку?

Чего больше всего хотелось Наташе?

Что она для этого делала?

Как вёл себя Антошка?

Почему Антошка, несмотря на страх, проявлял любопытство?

Как бы вы озаглавили эту часть?

Мотивация. (Релаксационная пауза)

— Сядьте удобно, плечики расправьте, можно лечь на парту и послушайте красивую музыку. Звучит Вивальди «Лето. Гроза».

— Какую картину вы представили, слушая данное произведение?

— Данное музыкальное произведение называется «Лето.Гроза».

Удалось ли композитору передать наступление грозы?

Какими музыкальными средствами он это сделал?

— Сегодня мы будем работать со второй частью произведения Андрея Платонова «Июльская гроза».

Работа по теме урока:

1) Рассматривание репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» слайд

Как автор передал напряженное ожидание грозы?

Какими красками?

Обратите внимание на лица детей. Опишите их.

Внимательно рассмотрите, что изображено на заднем плане картины.

Почему автор так тщательно прописал поле и перелесок?

Могли ли дети там спрятаться?

2)Чтение учителем 2-й части рассказа А.Платонова «Июльская гроза», стр.56-58 слайды

— Чтобы вы могли представить картину дальнейших событий более ярко, я буду читать под сопровождение музыки.(Звуки грозы, дождя – «Классика для малышей. Звуки природы»)

3) Вопросы на восприятие(сопровождаются слайдами с ответами по тексту после ответов детей):

Что случилось в начале второй части?

Куда спряталась Наташа с Антошкой, когда их настиг вихрь?

Какие осадки принёс вихрь?

Что сделала Наташа, когда пошёл град?

Как это характеризует девочку?

Найдите и прочитайте хором последнее предложение второй части. (Но тяжелая рожь больше не поднялась).

Что этим хотел сказать автор? Как вы думаете, понимали ли это дети?

4) Работа по группам.

1 группа самостоятельное чтение.

3 группа индивидуально КРУ «Составь рассказ по серии картинок»

2 группа чтение учителем сказки « Старик и два медвежонка», вопросы по содержанию

5) Вторичное чтение

1 группа «круглый стол» читают по цепочке — работа помощника и эксперта, выполнить коллективно задание 4.

2 группа самостоятельное «жужжащее» чтение

3 группа работа с учителем индивидуально «сопряженное» чтение

6) Взаимное оценивание и проверка работы 1 группы

6. Работа с пословицами: слайд

-Какая из пословиц подходит ко 2-й части рассказа? Докажите свой ответ

Хлеб ногами топтать — народу голодать.

Смелость города берёт.

Друг познается в беде.

7.Итоги урока. Рефлексия.Оценивание.

— Что больше всего запомнилось сегодня на уроке?

— Подумайте, проанализируйте свою работу на уроке.

— Какой вы для себя сделали вывод?

8.Домашнее задание:

1 группа с 56-58 задание 4

2 группа с.55-56 Пересказ

3 группа с.85-86 пересказ

Приложение

Тексты для самостоятельного чтения 1 группы (по уровню сложности)

Друг

Был у Светланы зайчик. Не живой, не настоящий, но очень красивый. Сам серый, ушки в середине розовые. Хвостик белый, пушистый, похож на снежинку.

Своего зайчика Светлана любила. Кормила его супом, спать с собой клала и другим детям давала поиграть.

Но вот износился зайчик. Сначала хвостик у него оторвался, потом ушко. А шёрстка сбилась и вытерлась.

Увидал зайчика Юра и говорит:

— Какой некрасивый заяц!

Подошла Галя и спрашивает:

— Зачем тебе такой старый, такой бесхвостый?

Витя советует:

— Выкинь его!

А Наташа, старшая сестра Светы, взяла иголку с ниткой и пришила заячий хвостик, потом ухо. Почистила его и сказала:

— Кто старых друзей в беде бросает, тот и новых не заведёт.

Вопросы и задания

1. Расскажи, какой зайчик был у Светланы. Опиши его.

2. Какая беда приключилась с зайчиком? Найди в тексте и прочитай эти предложения.

3. Как друзья Светланы отнеслись к её беде?

4. Что ты можешь сказать о Наташе, сестре Светланы?

5. Подумай, о чём этот рассказ? Прочитай слова, в которых заключена самая главная мысль рассказа.

6. Запомни эти слова. Могут ли они быть пословицей?

Лоси

Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.

-Да какие они, лоси-то? — спросил кто-то из нас.

-Хорошенькие, — ответил дед.

-Ну какие же они хорошенькие! — сказал я. — Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные.

-Очень хорошенькие, — настаивал дед. — Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она или… не кинет детей?

-Ты же убить её хотел?

— Вот вспомнил! — удивился дед. — Я в то время всё забыл, только думаю убежит она от детей или то же и у них, как у нас? Ну как вы думаете?

-Думаю, — сказал я, — она отбежит к лесу и будет наблюдать.

-Нет, — перебил меня дед. Оказалось — у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она их повела…

— И ты их не тронул?

— Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие…

Вопросы и задания

1. Почему дед не выстрелил?

2. Почему для деда лоси были хорошенькие?

Как ты понимаешь предложение: Мать так яро на меня посмотрела.

Природа Алтая

Я всегда любил природу Алтайского края. Вот и этим летом решил отправиться в Белокуриху – небольшой курорт в предгорьях Алтая, знаменитый целебной водой. Когда-то я уже бывал в этих краях. Как сейчас помню недостроенную плотину на горной речушке Безымянке, в трёх километрах от Белокурихи. Я жил в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, должно быть, сердилась на тесноту. И над ней низко, как заботливые няньки, нависали кусты – ежевика, дикая малина и облепиха, – так что не прорвёшься к воде.

Вопросы и задания

О каком курорте идет речь?

Чем знаменит этот курорт?

Как называется горная речка? Почему её так назвали?

Какие кустарники растут у речки?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/221790-urok-chtenija-5-klass-8-vida-aplatonov-ijulsk