План занятия по теме русские народные сказки с детьми младшего школьного возраста

Занятие проводится в виде путешествия с использованием игр, загадок и театрализации. Занятие знакомит детей с одним из жанров фольклора — народной сказкой. Ученикам дается возможность проявить свои знания и творческие способности. Материал можно использовать на уроках и на внеклассных занятиях.

На занятии используется интерактивная доска.

Тема: Русские народные сказки.

Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.

Задачи урока

Развивающие задачи:

1. Расширять кругозор детей и обогащать словарный запас.

2. Развивать актерские способности и внимательность детей.

3. Развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль, логическое мышление, тренировать память.

Обучающие задачи:

1.Вспомнить известные русские народные сказки «Теремок, «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба».

2 .Обеспечить целостное восприятие и понимание текста.

3. Учить краткому пересказу и творческому пересказу.

4. Сформировать у детей знания об одном из жанров фольклора – народной сказке.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать коммуникативные умения работать в группах.

2.Воспитание на примере героев сказки чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь в трудную минуту.

3.Воспитывать любовь к литературному наследию русского народа.

4. Через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества.

5. Через элементы театрализации дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, фантазии.

Оборудование:

1. Слайдовая презентация.

2. Музыкальное сопровождение (фонограмма).

3. Интерактивная доска.

ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

«КАЛЕЙДОСКОП СКАЗОК»

(Под музыку  « В гостях у сказки», дети заходят в зал и педагог начинает занятие по внеурочной деятельности)

                    В мире много сказок – грустных и смешных.

                     И прожить на свете нам нельзя без них.

                     В сказке может все случиться!

                     Что-то ждет нас впереди?

                     Слышишь, сказка в дверь стучится?

                     Скажем сказке: «За-хо-ди!»

Ребята, скажите,  пожалуйста, как называется человек, который пишет  книги? (АВТОР)

А животные, люди, о которых говорится –как можно назвать ? (ПЕРСОНАЖИ)

Человек, который возьмёт эту книгу в руки, он кто? (ЧИТАТЕЛЬ)

Как назовём тех, кто смотрит представление? (ЗРИТЕЛИ)

Посмотрите, сколько у нас сегодня зрителей- гостей. Давайте их поприветствуем.

— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в игру – путешествие по сказкам. Вы знаете, что сказочным героям всегда приходилось преодолевать трудности и препятствия, вот и на нашем пути встретится немало препятствий, которые, я уверена, мы преодолеем. 

Да и передвигаться мы будем не совсем обычно, а на сказочном транспорте.

 Первым нас выручит КОВЕР – САМОЛЕТ (раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет).

Ну что ж, в добрый путь!

Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
(Мышка)
из русской народной сказки «Репка».

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти Маленькие дети?
(Семеро козлят)
из русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне,
И женился на царевне.
(Емеля)
из русской народной сказки «По щучьему веленью»

Молодцы, ребятки знаете русские народные сказки!

-А почему их называют народные, знаете? (ответы детей)

-Да, потому что их придумал народ.

-Давным  давно когда люди не умели не читать не писать, чтобы как-то потешить своих детей они стали им придумывать и рассказывать сказки, потешки, прибаутки, дети вырастали и рассказывали их своим детям  и так из поколения в поколения, из уст в уста сказки передавались веками, дойдя до наших дней

Пока мы летели на землю выпал буквенный дождь. (На столах буквы зелёного и синего цвета. Дети с помощью букв делятся на команды.

Составляют из букв название сказки «Теремок».

Кто автор этой сказки?

Работа над пластикой и мимикой.

Давайте вспомним героев этой сказки. Я вам буду читать загадки, а вы их отгадывать, но не произносить вслух, а показывать ответ жестами, мимикой.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал. (медведь)
Летом серый, зимой белый. (заяц)
Он в козлятах знает толк,
Ужасный, страшный серый…(волк)

Повстречала я в лесу
Очень хитрую…(лису)

Чему же научила нас эта сказка? (ответы детей)

-Простым житейским мудростям: быть гостеприимными дружелюбными, вместе веселее жить.

— Продолжаем наше путешествие. Теперь нас понесут САПОГИ – СКОРОХОДЫ (дети присаживаются и негромко топают полусогнутыми ногами, руками размахивая, как при ходьбе).

— Сейчас самое трудное задание, у вас на голове надеты шапочки. На них написаны имена героев одной из сказок. Вы должны двигаясь по классу под музыку, прочитать у товарища слово, но при этом стараться, чтобы ваше слово не прочитали.

КОЛОБОК, ДЕД, БАБКА,  ЗАЯЦ, ВОЛК, МЕДВЕДЬ,  ЛИСА, ЛЯГУШКА, ЩУКА, МУХА.

— Назовите имена героев. Из какой они сказки? Все ли герои из сказки «КОЛОБОК».

— Чему учит нас эта сказка? (не разговаривать с незнакомыми людьми; Колобок учит ребенка не теряться в сложной ситуации, а искать выход. Он пел песенку)

Наш КОВЕР – САМОЛЕТ заскучал без дела, полетим ка мы на нем (дети встают около своих столов, раздвигают руки в стороны, и совершают плавные движения, эмитируя самолет).

5) Конкурс «Бюро находок»

 Дети по очереди достают предметы из «Волшебной книги» и говорят: из какой сказки потерянные вещи?

        Яблоко – «Гуси-лебеди»

        Три ложки – «Три медведя»

        Яйцо – «Курочка Ряба»

— Сейчас мы поиграем. Но это будет не совсем обычная игра. Сейчас нам с вами нужно будет выполнять наверное самое трудное задание. Нас ждет две игры. Первая игра называется: СОЕДИНИ ПОЛОВИНКИ». Слушайте внимательно правила игры: в сказках очень много фраз, которые известны всем. У вас на столах есть карточки с записанными фразами, прочитайте их.  Я буду говорить первую часть фразы, а вы договаривайте ее, проговаривая ее окончание. Итак, начали!

— Сказка – ложь, да в ней – намек. (Дети: Добрым молодцам урок).

— Я там был. Мед-пиво пил. (Дети: По усам текло, а в рот не попало).

— Тут и сказке – конец, (Дети: а кто слушал – молодец).

— Растет не по дням, (Дети: а по часам).

— Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились! Ну что же, пора двигаться к последней станции. Снова возьмем СТУПУ У БАБЫ ЯГИ (Дети присаживаются и руками совершают движения, похожие на работу дворника метлой.) Полетели к следующей станции. А называется она ИГРОВАЯ.

— Ребята, сейчас мы с вами будем артистами. Мы покажем сказку «Репка». ( Дети инсценируют сказку «Репка». В том случае, если остается время, сказка инсценируется несколько раз.)

Подведение итогов:

— Ребята, вот и подошло к окончанию наше путешествие. Сегодня мы с вами еще раз побывали в гостях у самых известных русских народных сказок. Ребята, а что самого замечательного в сказках? ( В сказках добро всегда побеждает зло).

— А в обыденной, повседневной жизни нужно ли относится к людям по – доброму? В жизни тоже добро всегда побеждает зло.

 — Чья работа на занятии вам понравилась больше? — Почему?

— Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали. Мне было приятно и интересно с вами.. Спасибо всем.

Обзор книг.

        Выставка книг – р. н. сказок. Беседа.

РЕПКА

Сказка учит преодолевать любые трудности не одному, а совместными усилиями с близкими.

Учит сказка также не стесняться просить о помощи.

КУРОЧКА РЯБА

А учит она проявлять сочувствие и жалость, когда дед и бабка плачут

Конкурс «Сказка ложь да в ней намек – добрым молодцам урок»

        — Любая сказка чему-то учит.

        Игра «Цветик – семицветик» (на лепестках написаны качества, дети по очереди называют цвет лепестка, отрывают его, называют цвет  и читают)

                        Добру

                        Справедливости

                        Помощи другим

                        Трудолюбию

                        Дружбе

                        Выручать других

                        Слушаться старших

                        Честности

                        Правдивости

                        Не жадничать

                        Вежливости

Притча

Мальчик очень любил читать добрые и умные сказки и верил всему,

что там было написано. Поэтому он искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, он спросил маму, правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает?

— Дорогой мой, — с любовью ответила ему мама, — если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим мальчиком, то все сказки в твоей жизни сбудутся.

Запомни, что чудес не ищут — к добрым людям они приходят сами.

4.Анализ выставки книг. Подведение итога. Награждение победителей.

Ребята читают стихи:

1.      Мы с хорошей сказкой неразлучны,

     А чудес у сказки – до небес.

Вы представьте, как бы было скучно,

Если б в мире не было чудес.

2.      В мире много сказок –

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них!

— Молодцы! Читайте сказки, пересказывайте их своим друзьям и близким

Цели:

1. Познакомить детей с эмоциями;

2. учить определять эмоциональные состояния других людей, анализировать собственные эмоции;

3. Воспитывать взаимопонимание, уважение друг к другу;

Ход занятия:

Доброе утро, ребята! Сегодня мы отправляемся в новое путешествие. Туда, где происходят чудеса – в сказку! ( 1 слайд)

Для этого нам нужно сказать волшебное заклинание:

( встаем у своих мест и сопровождаем слова движениями)

В ладоши хлопни раз — два — три!

Руки с солнцу протяни.

Вправо — влево наклонись

И соседу улыбнись!

Молодцы! Теперь тихонько садимся на свои места. Мы отправляемся с гости к сказке.

Первой нас встречает волшебник Оох. ( 2 слайд)

Здравствуйте, ребята!

Как я рад нашей встрече! Сегодня в нашем сказочном королевстве бал. Все к нему готовятся. И только злая Баба Яга на рада. Тут поколдовала, там обругала! Я не успеваю все исправлять. Вы мне поможете?

А кому нужна ваша помощь я подскажу:

1. Их семеро. Они малы ростом и трудолюбивы. Недавно к ним в домик пришла девочка. Кто это? ( гномы)
2. Для него прогулка — праздник

 И на мед особый нюх.

Это плюшевый проказник

Медвежонок … (Вини Пух)

 «Нам не страшен серый волк!

Серый волк зубами — щелк» —

Эту песню пели звонко три веселых … (поросёнка)

1 задание: (3 слайд) Гномы забыли свои имена и Белоснежка не может им помочь. Имена она помнит, но как кого из них зовут забыла. Помогите, ребята!

Что нам поможет верно угадать имена? Правильно: мимика и язык тела станут вашими помощниками!

Пусть выйдут 7 смелых. Вы гномы. Я буду говорить ваши имена, а вы сделайте такое лицо и примите такую позу, чтобы стать похожим на свое имя.

Молодцы! А теперь давайте угадаем гномов Белоснежки.

( 4 слайд)Белоснежка говорит нам «Спасибо!» А мы отправляемся дальше в путь.

( Сидят. Показывают движениями текст. )

Мы шагаем по дорожке

Лезем вверх мы по деревьям.

Вниз слетаем словно птицы.

2 задание: ( 5 слайд)

Вот и пришли мы к Вини Пуху и его друзьям.

Баба Яга лишила его голоса. Он что — то объясняет друзьям, а они не могут понять. Пусть выйдут 3 смелых, которые смогут ему помочь.

( 6 слайд) При помощи движений вы должны объяснить:

1 человек: Я съел много меда.

2 человек: Я пойду собирать цветы.

3 человек: Я подарю цветы Слонотопу.

Молодцы! И с этим заданием вы справились! Отправляемся дальше в путь.

3 задание:( 7 слайд )

 Баба яга на три волшебных замка сказочный домик. Кто в нем живет?

Пусть выйдут 3 человека.

Чтобы освободить поросят нужно прочитать стихотворение про мишку Агнии Барто. Давайте его вспомним и прочтем все вместе. Но нужно не просто прочитать, а с нужной интонацией:

1 человек: радостно

2 человек: сердито

3 человек: испуганно

Замки исчезли! Молодцы, ребята!

4 задание: ( 8 слайд)

А Баба Яга не унимается! Превратила жителей города в ромашки. Помогите! Оглядитесь. В классе спрятались 15 цветков. Найдите и соберите в корзинку. ( Корзина прикреплена на доске. Ромашки крепятся на липкую ленту на ней)

( 9 слайд) Жители города расколдованы! Они радуются! Ведь пришло время отправляться на бал!

5 задание:( 10 слайд)

А вот и Баба яга. Сидит. На весь мир дуется. Злится, что мы все исправили.

Покажите, как она злится.

А кругом все радуются предстоящему балу!

Изобразите, как люди радуются.

Молодцы.

Но знаете, мне Бабу ягу стало жалко. Она посмотрела на все и загрустила.

Покажите, как ей стало грустно.

6 задание: ( 11 слайд)

Перед вами на столах лежат листы с изображением лица Бабы яги. Но оно не дорисовано. Дорисуйте и раскрасьте так, чтобы бабушка стала веселой.

А чтобы работать вам было веселее послушайте песенку про Бабу ягу.

( звучит песня ВИА АРИЕЛЬ «Баба Яга». Ребята работают. )

Время колдовства закончилось. Покажите, как вам удалось сделать Бабушку ягу доброй. Поднимите свои работы.

Молодцы! Теперь все жители сказочного королевства могут отправляться на бал!

А мы возвращаемся в класс.

Рефлексия:

 — Что нам помогло избавить сказочное королевство от злых чар?

( подвести детей к тому, что: избавить королевство от злых чар нам помогло умение читать эмоции людей по лицам, по движениям. Определять настроение по голосу и интонации. )

Правильно! А еще нам помогла ваша дружба. Только те, кто понимают друг друга и помогают друг другу смогли бы справиться с заданиями.

Давайте дадим оценку сегодняшней встрече. У каждого из вас по 3 лепестка. Те кому сегодняшнее путешествие понравилось — возьмите СИНИЙ лепесток;

Те, кому занятие не очень понравилось – возьмите КРАСНЫЙ лепесток.

Те, кому занятие совсем не понравилось — возьмите ЧЕРНЫЙ лепесток.

Подойдите к доске и приклейте свой лепесток к цветку. ( на доске сердцевинка цветка. Вокруг неё липкая лента. На неё крепятся лепестки)

Спасибо за работу! Мне было приятно видеть ваши добрые лица! А доказательством тому, что большинству из вас занятие понравилось мне остается вот этот цветок.

До свидания!

Занятие во второй младшей группе на тему: «В гостях у сказки»

Программное содержание:

• обобщение знаний и расширение представлений о сказках;
• развитие коммуникативных навыков, творческих способностей;
• создание благоприятной эмоциональной среды и психологического климата в детском коллективе;
• формировать у детей живой интерес к театрализованной игре;
• побуждать детей к активному участию, использовать все окружающее пространство;
• развивать речь и двигательную активность детей, имитационные навыки;
• развивать актерские способности.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить понятия: народная и литературная сказка.
• Познакомить детей с разными видами сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных и др.
• Учить детей определять виды сказок.
• Привлечь внимание детей к авторам прочитанных книг.

Развивающие:

• Продолжить обогащение словаря детей новыми словами.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей любовь к народным и литературным сказкам.

Предварительная работа:

• Чтение русских народных, авторских сказок, сказок других народов; просмотр DVD; рассматривание иллюстраций к сказкам, показ сказок на фланеллеграфе, би-ба-бо и плоскостного театра.
• Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра и русских народных сказок, их драматизации;
• рассматривание иллюстраций, обсуждение содержания сказок, подвижные игры, занятия по театрализованной деятельности, просмотр и прослушивание русских народных сказок на видео и аудиозаписях.

Атрибуты: Сказочное панно, дидактический коврик, теремок, костюмы, лавочки, музыкальные инструменты (колокольчики, маракасы).

Используемая литература:

• Хрестоматия «Читаем в 3 года”;
• Театрализованные игры в детском саду Т.И. Петрова; Е.Л. Сергеева.
• «Играем в сказку» О.А. Шорохова.

Музыка: Песня «Приходи, сказка!» Ю. Ким.

Клип «Сказки гуляют по свету»

Ход занятия.

Дети заходят в группу и становятся в круг.

Воспитатель:

Здравствуйте, мои родные,

Ребятишки озорные.

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда я приглашаю вас отправиться в одну удивительную страну, в страну сказок. А вы сказки-то любите?

Дети: Да!

Воспитатель: Ну, тогда в путь.

Воспитатель:

(таинственным голосом):

Один, и два, и пять, и восемь, в сказку всех мы переносим!

(дети кружатся на месте под музыку) 

Вот мы и попали в волшебную страну. Давайте погуляем по ней.

Звучит музыка «Приходи, сказка!»

(воспитатель ведет за собой детей по кругу, змейкой, закручивает и раскручивает спираль).

— Ребята, посмотрите, мы очутились с вами на волшебной поляне, как здесь красиво!

— Ой, смотрите, какой красивый мешочек лежит на полянке.

– Ребята, интересно, что в мешочке? Давайте присядем и посмотрим!

Это загадки, послушайте и отгадайте их. (дети отгадывают загадки)

ЗАГАДКИ:

Маленький, беленький по лесочку

прыг-прыг,
по снежочку тык-тык.
(Заяц)

По земле скачет, по воде плывет. (Лягушка)

Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)

Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала.
(лиса)

Зимой спит, летом улья ворошит. (Медведь)

Серенький шарик под полом шарит. (Мышь)

— Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»!

— Ребята, а на какие группы можно разделить все сказки?

Дети:

• Русские народные
• Авторские
• Сказки других народов

Воспитатель: Много сказок есть на свете,

                         Сказки эти любят дети,

                         А вот как они их знают, я сама сейчас узнаю.

Вопросы к детям:

1. Назовите русские народные сказки (дети называют сказки)

• «Колобок»
• «Волк и козлята»
• «Кот, петух и лиса»
• «Гуси – лебеди»
• «Снегурочка и лиса»
• «Теремок»
• «Маша и медведь»
• «Три медведя»
• «Как коза избушку построила»
• И другие

2. А каких авторов, писателей сказочников вы знаете?

Дети:

• Корнея Ивановича Чуковского,
• Александра Сергеевича Пушкина.

3. Какие сказки написал Чуковский?

(дети называют)

• «Краденое солнце»
• «Бармалей»
• «Цыпленок»
• «Федорино горе»
• «Айболит»
• «Путаница»
• «Телефон»
• «Мойдодыр»

4. А сказки А.С. Пушкина какие вы знаете? (ответы детей)

• «Сказка о рыбаке и рыбке»
• «О мертвой царевне и семи богатырях»
• «О золотом петушке»

5. Какие сказки разных народов мы читали?

• «Пых» — белорусская
• «Рукавичка» — украинская
• «Лиса-нянька» — финская
• «Два жадных медвежонка» — венгерская
• «У солнышка в гостях» — словацкая
• «Упрямые козы» — узбекская

Воспитатель:

Молодцы! Как много сказок вы знаете. Ну, раз вы много сказок знаете, значит, вы можете ответить, как называли различных героев в сказках.

Игра «Рифмованные сказочные выражения».

Лиса – … (всему лесу краса)
Волк – …(зубами щелк)
Ежик – … (не головы, не ножек)
Мышка – …(норушка)
Волчок – … (серый бочок)
Сивка – Бурка -…(вещая каурка)
Волчище -…(серый хвостище)
Баба – Яга – …(костяная нога)
Коток – …(серый лобок)
Зайчишка – …(трусишка)
Конек – …(Горбунок)
Сорока-..(белобока).
Зайка – …( побегай-ка ).
Лягушка – …(квакушка).

Воспитатель:

— Что мы засиделись на полянке, давайте поиграем.

— Хотите превратиться в героев сказки? Я буду читать стихотворение о героях сказки, а вы, ребята, выходите и изображайте того животного, о ком идет речь.

(воспитатель рассказывает короткое стихотворное описание героев, дети имитирует движения.)

• Лиса, лисонька, лиса!
  Очень хитрые глаза,
  Шубка — глазки не отвесть.
  «Курочек люблю поесть!»
• Неуклюжий, косолапый
  Ходит по лесу медведь.
  Если спросят, что он любит,
  Скажет: «Меду бы поесть!»
• Вышел зайка погулять,
  Стал он прыгать и играть.
  Вдруг раздался треск и щелк,
  Прижал зайка ушки и прыг-скок.
• Лягушка, выпучив глаза, сидит,
  Не по-русски говорит.
  В болоте любит жить одна,
  Ловит комаров она.
• Серый зубастый волк по полю рыщет,
  Телят, ягнят ищет.
• Серенькая, маленькая мышка
  Под полом таится, кошки боится.

Воспитатель: – Молодцы, ребята. Как интересно в стране сказок. А может, мы поиграем в сказку?

Вот пришел и сказки час,
Он зовет в театр нас.
Вы садитесь, не стесняйтесь,
Поудобнее располагайтесь.

(дети садятся на стулья)

— Представьте, что вы все сегодня разные звери.

Всем ли видно, всем ли слышно?
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу сейчас вам сказку.

А расскажу я вам сказку про теремок, который нашли звери в лесу.

Воспитатель:

Стоит в поле теремок, теремок –
Он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Никто не отвечает.
Вдруг из-за угла слышится:

Мышка: Пи-пи-пи.

Кто ты?

Мышка: Я Мышка – норушка. Ой, какой красивый теремок! А кто в нем живет?

Воспитатель: Да никто не отвечает, наверное, никто.

Мышка: Тогда я буду в нем жить.

Воспитатель: И стала Мышка жить в теремке.

Вот по полю, Лягушки бегут. Остановились у дверей и кричат.

Лягушка: Ква-ква-ква! Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Мышка: Я, Мышка- норушка! А вы кто?

Лягушки: 1.Я зеленая да маленькая. Глаза большие пребольшие. Я хорошо прыгаю.

2. Лягушка.

Мы, зеленые лягушки, ква-ква-ква!
Лупоглазые подружки ква-ква-ква!
Никого мы не боимся ква-ква-ква!
Целый день мы веселимся, ква-ква-ква!

Мышка: Ой, какие вы забавные, идите ко мне жить!

Воспитатель: Прыгнули Лягушки к мышке в теремок. Стали они жить – поживать, песни распевать.

(дети берут музыкальные инструменты, поют песню и играют)

Исполняется песня «Солнышко”

Воспитатель: Вот по полю, Зайка бежит. У дверей остановился, говорит.

Заяц: Ой, какой красивый теремок.
Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?

Мышка: Я, Мышка–норушка!

Лягушки:
Мы, лягушки-квакушки!
А ты кто?

Заяц: Я, Зайка — побегайка.

Мышка и Лягушки: Милости просим, иди к нам. Будем вместе жить и играть.

Заяц: Я рад с вами жить!

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Зайка”:

Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки нагреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Надо лапочки нагреть.
Зайке холодно стоять
Надо Зайке поскакать
Скок, скок , скок, скок
Надо Зайке поскакать.
Кто-то Зайку испугал
Зайка прыг и убежал

Воспитатель:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок!
Вот по полю, Лисичка бежит.

Лиса.
Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?

Все по порядку отвечают Лисе. Спрашивают все вместе: «А ты кто?”

Лиса: Я, Лисичка-сестричка. Пустите к себе жить.

Все: Милости просим.

Воспитатель: А мимо пробегал волчище — серый хвостище, увидал он теремок и спрашивает: « Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?»

Все по порядку отвечают волку. Спрашивают все вместе: «А ты кто?”

Волк.

Хочу с вами жить.

Воспитатель:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок!
Кто в теремочке живет?
Кто в невысоком живет?

Все звери выходят, становятся в круг.

Воспитатель: Милые звери, кто же забыл сегодня в нашу сказку придти? (Медведь).

На улице уже весна, как долго спит Медведь.

Заяц: А мы его сейчас пойдем и разбудим.

Игра «У медведя во бору”.

Медведь вылезает из берлоги:

Кто меня разбудил?
Я зверь лесной, я сплю зимой
В лесу хозяином живу-у-у-у.

Заяц: Хватит тебе, Медведь, спать!

Лиса:
Солнце ласково смеется
Светит ярче, горячей.

Все вокруг радуются весне, пойдем с нами плясать!

Медведь: Неужели уже весна, ой, как долго я спал!

Общий танец под р.н. мелодию.

Воспитатель: И стали звери вместе жить, и не тужить.
                         А вот и сказке моей пришел конец,
                         А кто участвовал в ней – молодец!

А роли сегодня исполняли дети нашей группы (перечисляет).

Воспитатель.

Ходят сказочки по свету,

Чтобы их читали дети,

В сказках чтоб добру учились,

И как в доброй сказке жили.

Сказочки кончаются,

С детками прощаются.

Воспитатель.

— Пора нам возвращаться из страны сказок.

Звучит песня, на экране клип о сказках. Воспитатель показывает волшебный сундучок, где прячутся книжки для детей.

Тема: « Русские народные сказки».

Цель урока: сформировать образ героев русских народных сказок, определить уровень усвоения знаний по теме.

Задачи:

— обучающие: обобщить и углубить знания по теме, актуализировать и закрепить знания обучающихся о своеобразии жанра сказки, видах русских народных сказок, художественных особенностях сказки, об особенностях построения сюжета сказок. Сформировать умение классифицировать сказки, владеть приемами работы с учебным текстом (выделять главное в форме тезисов и схем), основными видами ответов (тематический ответ, сообщение), способами само- и взаимоконтроля;

-развивающие: развивать устную речь (умение вести диалог), эмоциональное восприятие художественного текста, образное и аналитическое мышление, творческое воображение, творческие способности, умение выделять существенные признаки, способность наблюдать, анализировать, делать выводы;

-воспитательные: воспитывать любовь и уважение к произведениям, созданным русским народом, бережное отношение к народному наследию.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

Оборудование: компьютер, презентация, ёлочка, яблочки, конверты с заданиями.

Ход урока:

I. Организационный момент.

— Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости.

Я улыбнусь вам, а вы мне и вместе мы улыбнёмся нашим гостям.

-А теперь улыбнитесь друг другу.

-Я желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!

— Ребята, посмотрите за окно, какое время года сейчас?

Обратите внимание на деревья,

— Какие они сейчас ?

— А какие деревья зимой сохраняются зелёнными? (елка)

— Вот и у нас сегодня в гостях будет ёлочка.

— В старину ёлку украшали яблоками, вот и сегодня за свои ответы вы получите яблочки, которыми мы в конце урока украсим нашу ёлочку.

II. Сообщение темы урока.

— Ребята, обратите внимание на рисунки, которые вы рисовали.

— Как зовут этих героев?

— Что их объединяет?

— О чём мы сегодня будем говорить на уроке?( — Что такое сказка? Какие герои встречаются в сказках? )

-Сегодня мы будем говорить о сказках.

Сказка родилась с человеком, и пока жив человек, будет жива и сказка. Она – светлячок перед сном в колыбели и для малого, кто слушает, и для старого, кто сказывает.

-Ребята, а что же такое сказка? слайд

-Для вас я приготовила выставку книг, посмотрите на них.

— Все ли эти книги являются русскими народными?

— Кто их автор?(нет)

— «Сказка о рыбаке и рыбке» — автор А.С.Пушкин.

— Кто автор остальных книг? (русский народ)

— Поэтому они называются русские народные сказки.

Сегодня вам, ребята, предстоит еще раз встретиться со сказкой, пройти испытания и выполнить задания.

— Пришло время отправляться в путешествие.

III. Станция «Избушка на курьих ножках».

Дети разделены на группы.

— Перед нами первая остановка «Избушка на курьих ножках». Слайд

— Кто живет в этой избушке?

— Правильно ли стоит избушка? 

— Какие слова надо сказать, чтобы она повернулась?

Чтобы избушка к нам повернулась нужно выполнить задание.

Конверт № 1

1. Чем угощала лиса журавля? 

2. Чем подавился петушок? 

3. Из чего варил кашу солдат?

4. Кто помог сестре спасти братца в сказке «Гуси – лебеди»?

Слайд №2

— Чтобы вырваться нам из цепких рук Бабы – Яги и отправиться дальше в путешествие, необходимо отгадать её загадки.

Конверт № 2

«Соберите» название сказок из букв, которые лежат у вас на партах.

— У каждой команды получилось одно название сказки.

Задание № 3

— На доске висят рисунки, которые вы рисовали к сказкам, во время изучения всей темы. Я предлагаю каждой группе выбрать только те, которые относятся к каждой сказке.

— Мы справились с заданиями Бабы – Яги и продолжаем наше путешествие.

Нам на неведомых дорожках встретились герои сказок.

( Один из группы выходит в костюме)

1. «Не пей, братец, козленочком станешь».

2. «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» 

3. «Несет меня лиса, за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы»

4. «Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла» 

IV. Станция «Теремок»

— Мы прибываем на станцию «Теремок». Здесь нас ожидают интересные задания. Герои сказок предлагают провести викторину «Знаешь ли ты сказки». Угадайте название сказки.

1.Что за сказка, вот вопрос?

Он в корзине Машу нёс.

И садился на пенёк

Хотел съесть пирожок

2.В гости друг к другу они всё ходили

Но гостя своего так и не накормили. 3.Домик в поле появился,

Он в жилище превратился

Всех зверюшек спрятать мог,

Что за сказка?

4.Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка –

Вместе все меня смогли

Вытянуть из–под земли.

5. Возле леса, на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

6. Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то.

7. На окошке он студился

Взял потом и укатился

На съедение лисе.

8. Заигралась сестрица.

Унесли братишку птицы.

— Выполняя задания вы много сил потеряли, чтобы их восстановить выполним физминутку.

V. Физкультминутка « Плакали зверюшки».

Игра «Помоги улететь бабочке»

— Наше путешествие продолжается. Впереди нас ждет следующая остановка. Но в сказочном лесу случилась беда, бабочка попала в сети к пауку, поможем ей улететь. На крылышках у бабочек записаны вопросы, ответим на вопросы, значит поможем бабочке улететь.

1. Как в сказках называют лису?

2. Кто и кого угощал горохом, пшеницей, орехами?

3. Кто помог зайцу прогнать лису из избушки?

4. Кто напугал бабушку, внучку, курочку, мышку?

— Молодцы справились с этим заданием.

VI. Станция « Волшебная поляна». (слайды)

И перед нами последняя остановка» Волшебная поляна»

Конверт № 3

— Сказочные герои приготовили каждой группе задание.

— Нужно соединить название сказки и имя сказочного героя.

Солдат, старуха «Петушок и бобовое зернышко»

Сестра, брат «У страха глаза велики»

Петух, курочка «По щучьему веленью»

Бабушка, мышка «Каша из топора»

Журавль «Гуси – лебеди»

Яйцо «Лиса и журавль»

Щука « Царевна — лягушка »

Лягушка «Курочка Ряба»

Защита ответов

VIII.Рефлексия

— Наше путешествие подошло к концу.

Посмотрим, какой урожай мы собрали, поднимите свои яблочки и покажите их нам.

Я предлагаю сейчас каждому из вас взять одно яблочко и украсить нашу ёлочку.

Если урок вам понравился, и у вас не осталось ни одного вопроса, то возьмите красное; если урок не очень понравился, и остался хотя бы один вопрос, то возьмите жёлтое; если же урок совсем не понравился, и осталось много вопросов, то возьмите зелёное.

IX. Итог урока.

— Ребята, мы ответили на все вопросы, которые ставили в начале урока?

— Какое у вас сейчас настроение? Почему?

-Один мальчик сказал « Если бы я был сказкой, у меня бы хорошего конца не было, у меня бы вообще никакого конца и не было, я бы продолжался и продолжался». Но так не бывает, и поэтому давайте закончим наш урок словами:

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло!

И если мы с вами будем по доброму относиться друг к другу, помогать друг другу и любить друг друга, то все наши мечты превратятся в явь.

Тема: Русские народные сказки.

Цели:

• Учить детей классифицировать сказки по
  содержанию и по авторской принадлежности.
• Развивать представление о способах изображения
  персонажей, о средствах создания образа в
  изобразительном искусстве.
• Активизация творческих способностей детей,
  обучение выразительному чтению.
• Способствовать формированию личного отношения
  к прочитанному.
• Воспитывать интерес и любовь к чтению.
• Способствовать воспитанию у детей
  доброжелательности, внимания, чуткости по
  отношению друг к другу.

Оборудование:

• Учебник «Литературное чтение», автор Э.Э. Кац.
• Предметные “волшебные” шкафчики, “золотой
  ключик”, аленький цветочек, кувшин, яблоко,
  термометр
• Карточки с названиями сказок.
• Иллюстрации Е.М. Рачёва и Ю.А. Васнецова.
• Атрибуты для сценки: маленькая скамеечка,
  элементы костюмов, рыбки.
• Презентация к уроку (Приложение
  1)
• Карточки с кроссвордом у каждого ребёнка
• Детские рисунки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1 мин.)

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья.

– Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего
настроения.

2. Объявление темы (3 мин.)

– Сегодня у нас необычное занятие. К нам на урок
пришла гостья. А вот кто она, вы узнаете,
прослушав отрывок из известной вам песенки.

(Звучит песня «В мире много сказок…)

– Догадались, что это за гостья? Это и есть тема
нашего урока: Русские народные сказки.
Подумаем и вспомним:
– Как зарождались сказки?
– Как появились книжки народных сказок?
– Прочитайте высказывание А.С. Пушкина: “Сказка
– ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок!” <
Слайд 1>
– Как вы понимаете эти слова?
– Какие сказки вы читали?
– Не трудно догадаться по выставке ваших
рисунков, что вы много читаете и у каждого из вас
есть своя любимая сказка.
– Молодцы!
А вот насколько хорошо вы знаете сказки и их
содержание, мы сейчас проверим.

3. Разминка. Определение видов сказок (10
мин.)

– В этом волшебном шкафчике находятся вещи,
которые принадлежат героям сказок. Попробуйте
угадать сказку и назвать героя, которому
принадлежит данный предмет.
(6 предметов – по 2 каждой колонке). Дети по
очереди достают предмет и называют сказку,
определяют, кому принадлежит эта вещь. Название
сказки появляется на слайде презентации. <
Слайд 2 >

“Золотой ключик”
“Муха-цокотуха”
“Аленький цветочек”
“Лиса и Журавль”
“Гуси-Лебеди ”
“Айболит»”

5. Анализ содержания (8 мин.)

– На какие 2 группы можно разделить эти сказки по
авторской принадлежности? (авторские и
народные)
– В чем отличие авторских сказок от народных? <
Слайд 3 >

– Ещё сказки бывают разными по содержанию. По содержанию
они разделяются на волшебные, бытовые, сказки о
животных. Какую сказку вы читали к уроку? (“Лисичка-сестричка
и Волк”)
– В какую группу её отнести? (Русская народная
сказка, о животных) < Слайд 4 > Понравилась
вам сказка?
– Кто главные герои сказки?
– Какова же лиса? Как об этом сказано в тексте?
– Кого она перехитрила? Найдите в тексте.
– Докажите, что она умная, жестокая,
предприимчивая.
– А каков же Волк? (глупый, доверчивый,
простофиля).
– Найдите, как об этом сказано в сказке.
– Волк и Лиса – это главные герои сказки или
второстепенные? А о людях что вы скажете?
– На следующем слайде вы увидите иллюстрации к
русским народным сказкам. Вашему вниманию я
продемонстрирую работы одного из лучших
иллюстраторов русских народных сказок И.В.
Билибина. Поработаем вместе и определим, что же
это за сказки.? (Царевна-лягушка, сестрица
Аленушка) < Слайды 5–6 >

Работа над интонацией слова «СКАЗКА»

– интонация Удивления
– Грусти
– Перечисления
– Радости

6. Подготовка к инсценированию (3 мин.)

– Сегодня мы будем инсценировать отрывок, где
Лиса ест рыбку и не даёт её голодному Волку.
Найдите его на странице 68.
– Давайте поиграем. Попробуем изобразить своего
героя с помощью мимики, жестов, движений. Все
остальные дети будут не просто зрителями, а и
режиссёрами.
– Какие советы вы, как режиссёры, дадите нашим
артистам перед началом показа инсценировки? (Осанка
у Лисы прямая, разговаривает с Волком не глядя на
него, нехотя, с пренебрежением).

7. Инсценирование отрывка. Обсуждение (4
мин.)

– Удалось ли нашим артистам показать характер
своего героя? Докажите.
– Какие есть пожелания в соответствии со
сказкой?
– Чему учит сказка?

(– Сказки учат доброте, честности,
находчивости, любви к труду и многому другому,
очень важному для нас.
– Учит бескорыстной любви, преданности и
самоотверженности.
– В каждой сказке есть доброта и привычка
выручать друга из беды.
– Сказка помогает побеждать зло и жестокость.)

– Могут ли эти пословицы стать моралью сказки?
< Слайд 7 >

• Дружба заботой, да подмогой крепка.
• Не рой яму другому, сам в неё попадешь.
• Нет друга – ищи, а нашел – береги.

– Приведите свои примеры.

8. Дыхательная гимнастика

1. Работаем как пульверизатор.
2. Втягиваем приятный запах.
3. Задуем свечку на 1 большой выдох и 2 маленьких.
4. Сдуем с ладошек листочки.

9. Показ слайдов с изображением русских
сказок < Слайды 8–9 >

– Обратите внимание на следующие слайды. На них
оказаны названия известных русских народных
сказок. И если вы их ещё не читали, то у вас есть
такая возможность, исправить это положение на
летних каникулах.

10. Знакомство с художниками-иллюстраторами

– Когда ты читаешь сказку веселую или грустную,
страшную или добрую, тебе хочется, как можно
больше узнать о том, что в ней рассказано. И не
только прочитать, но и увидеть.
Поэтому в книжке, рядом со сказкой написанной,
возникает ещё одна сказка – нарисованная
художником. Это яркая, увлекательная и, конечно,
необычайная сказка.
Любая сказка начинается так: «Жили-были дед да
баба». А художнику нужно представить себе целую
картину: как дед и баба выглядят, каков их дом.
Для этого необходимо многое знать
художнику-сказочнику. Ведь всё на рисунках
должно быть хоть и сказочным, Но и
правдоподобным. Перед вами целый сказочный мир,
подаренный вам художником Вениамином
Николаевичем ЛОСИНЫМ. (Показ иллюстраций В. Н.
Лосина из книги «Русские народные сказки».)
– Помните эту книгу? Чем она ещё нас привлекла
кроме содержания? (Иллюстрациями Ю. Васнецова.)
– А посмотрите на эти иллюстрации. (Рачёва)
– Что заметили? (Сказки разные и художники –
разные.)
– Да, это действительно иллюстрации другого
художника-иллюстратора Е.М. Рачёва.
– А в чём главное отличие иллюстраций Е.М. Рачёва?
(Герои одеты в русские народные костюмы.)
– Молодцы! Сегодня на уроке вы были и артистами, и
режиссёрами, а хотите побывать художниками?
– Попробуйте выполнить иллюстрацию к сказке
“Лисичка-сестричка и Волк” дома.
– Что же такое сказка? (Определение) < Слайд
10 >

11. Подведение итогов

– Сказки любят все, даже взрослые. С самого
раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были
маленькими, вам рассказывали сказки мамы и папы,
а потом пошли в школу и сами научились их читать.
Читая сказки, вы проникаете в чудесный,
загадочный, таинственный мир. В сказках
совершаются самые невероятные чудеса: то Змей
Горыныч уносит красавицу-царевну в свои
владения, то яблонька награждает трудолюбивую
девочку золотыми яблочками, то хитрющая лиса
обманывает всех. Я вижу, что вы все любите сказки,
знаете их. Но еще есть очень много-много сказок,
не прочитанных вами.

Пришла пора сказать
«До новой встречи»
Окончен сказочный наш карнавал
В гостях мы были у гостей сердечных,
В чудесной сказке каждый побывал».

Мой юный друг! Возьми с собой в дорогу
Своих любимых сказочных героев
В заветный час они тебе помогут
Сделать жизнь светлей.

12. Закрепление, самостоятельная работа.
Работа в парах. Разгадывание кроссворда (5
мин.)

– В скором времени мы познакомимся с новым
жанром литературы, а каким, вы узнаете из
кроссворда. < Слайд 11>

Слуги Бабы Яги.

1. Кто хотел погубить Муху-Цокотуху?
2. “Федорино горе”, “Айболит” – кто автор?
3. Братец Алёнушки.
4. Рыжая героиня многих народных сказок.

– С чем же мы будем скоро знакомиться? (С
баснями) < Слайд 12>

13. Итог урока

– Что вы хотите сказать про урок? Какой оценки
заслуживает наш урок? (Дети показывают карточки с
изображением мимики лица)
– Что особенно понравилось? < Слайд 13 >
– А теперь послушаем наших гостей.

Программное содержание.

Обучающие задачи:

1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.

2. Учить узнавать сказку по заданию.

3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Развивающие задачи:

2. Развивать умение действвать согласованно.

3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.

Воспитывающие задачи: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.

Методы: Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный, ТРИЗ-технология, ИКТ, самостоятельный.

Приемы:  Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка, построение мнемотехнической дорожки, самостоятельная деятельность детей.

Словарная работа: Волшебная, , забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.

Индивидуальная работа: Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки. Материал: Игрушки для загадок, игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), игра «Репка» и «Теремок» (карточки-схемы), диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога.

Оборудование:  выставка книг русских сказок, столы, стульчики.

Ход занятия

Звучит негромкая музыка.

Воспитатель. Здравствуйте, дети. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы все вместе. 

Вы любите русские –народные сказки.Дети. Да. Любим. Очень любим.

Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?

Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.

Воспитатель. Сегодня предлагаю отправиться в путешествие по сказкам

В уютной сказочной стране
Ни злобы, ни печали нет.
В ней можно встретить, как ни странно,

Героев сказок и персонажей.

Которые берут бумагу и перо,
Чтоб на страницах старых книг
Вдруг оживить волшебный мигПальчиковая гимнастика «Любиимые сказки»

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.

Воспитатель. Почему они называются народными?

Дети: Потому что их сочинил русский народ.

Воспитатель. Верно. Предлагаю вам узнать сказку. ( Викторина)

Воспитатель.: Молодцы. Еще раз мы убедились, что все наши участники хорошо знают сказки, но пора нам и отдохнуть. (Проводится физ.минутка «Сказочные герои»)
Ведущий: А теперь мы проверим, смогут ли они угадать сказку по предметам.
Желающие должны выбрать любой конверт. В конверте лежат изображения предметов. Участники должны назвать сказку, по предложенному набору предметов.1 набор:
Миска, кровать и дом в лесу – 3 медведя
2 набор:
Лёд, петух, избушка – Заюшкина избушка
3 набор:
Избушка на курьих ножках, печка, река – Гуси-лебеди
4 набор:
Дом, лягушка, волк – Теремок
5 набор: 
Рыба, прорубь, тесто – Лисичка – сестричка и серый волк
6 набор:
Лужа, купец, ведьма – Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
7 набор:
Поле, конь, царевна – Сивка – бурка
8 набор:
Печь, дрова, ведра – По щучьему велению

Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её .

1.  …Бежит лиса, а навстречу ей волк.
– Так-то, – кричит, – ты меня научила в проруби рыбу ловить? Избили меня, исколотили, хвост мне оторвали!
– А что ответила лиса? («Эх, волчок, волчок. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Видишь, мозги выступили. Насилу плетусь!»)

2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует, Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)

3. …Подошли к избушке – петух и запел:
– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– А лиса что говорит? (А лиса испугалась и говорит: «Одеваюсь…»)

4. …А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком песенку поет. А Петя – петушок не выглядывает Лиса и говорит:
– А что говорит? (– Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу. Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, все пшено рассыпалось, а подобрать некому.)

5. … Кот увидел быка – шерсть на нем взъерошилась, начал он рвать мясо зубами и когтями, а сам урчит: «Мяу, мяу».
А медведю со страху слышится: «Мало, мало!».
– А дальше? («Не велик зверь, а прожорливый»,-думает медведь. «Нам четверым не съесть, а ему одному мало!»)

Ведущий: Молодцы ребята! Я вижу сказки вы любите, а когда научитесь читать сами их прочитаете.

Список литературы:

Русские сказки про зверей. М. «Советская Россия».1992.

В.Волина. Пословицы, поговорки, ребусы. Санкт-Петербург. «Дидактика Плюс».1997.

Е.С.Гостимская. Внеклассное чтение: 2 класс: Дидактический материал. М. «5 за знания». 2005.

Источник:

Тема «Русские народные сказки»

Разработки уроков (конспекты уроков)

Линия УМК Л. А. Ефросининой. Литературное чтение (1-4) (Начальная школа XXI века)

Литературное чтение

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Задачи урока

Учить пользоваться литературоведческим понятием «сказка» и выделять особенности сказок (зачин, присказка);
дать представление о сказочных героях – положительных и отрицательных.

Виды деятельности

Правильно называть сказки и выделять их особенности
сравнивать героев положительных и отрицательных
читать выразительно тексты сказок и эпизоды (диалоги) из них
сравнивать народные и авторские сказки
работать с таблицей.

Ключевые понятия

сказка, народная сказка, авторская сказка, А. С. Пушкин

План урока

№	Название этапа	Методический комментарий
1	1. Выявление читательского опыта: проверка домашнего задания	Ребята, в начале урока проведём небольшую проверочную работу. Допишите предложения. Проверка. Молодцы. А как вы знаете русские пословицы, мы сейчас и проверим. Игра «Я знаю пословицы». Выигрывает тот, кто последним назовёт пословицу. Кто дома выполнил творческую работу? Рассказы детей на тему «Друзья познаются в беде».
2	2. Работа со схемой	Сегодня мы продолжим знакомиться с разделом «Устное народное творчество». И продолжим мы путешествие с высказывания А. С. Пушкина. Послушайте. «Что за прелесть эти сказки! И каждая есть поэма!» Вы уже догадались, что сегодня мы отправимся по дорогам сказок. Можно пойти дорогой народных волшебных сказок и узнать чудо-чудное и диво-дивное. Можно пойти дорогой бытовых сказок или сказок о животных. А ещё можно выбрать дорогу авторских сказок. Перед вами карта сказочных дорог (схема «Дорогами сказок»). Рассмотрите её.
3	3. Игра «Вспомни и назови»	Вспомните, какие произведения мы уже с Вами встречали на этих сказочных дорогах. Ученики отгадывают сказки и определяют вид в соответствии со схемой. Приведите свои примеры сказок. (Ответы учащихся.)
4	4. Обогащение читательского опыта: работа с новым разделом	Работа с рубрикой «Обрати внимание». Найдите раздел «Дорогами сказок». Прочитайте рубрику «Обратите внимание». С какой сказкой мы начнём знакомство в 3 классе? По какой дороге мы сегодня пойдём? (Это сказка русская народная.) Прочитайте сказку самостоятельно. Какие слова вам были непонятны? Назовите героев сказки. (Старик, старуха, Лесной Дед.) Какими были герои? Подтвердите ответ словами из текста. Выполнение интерактивного задания (работа в рабочей тетради). Прочитайте выразительно диалог старика и старухи. Выберите то, как будете читать слова каждого героя. Найдите и прочитайте описание Лесного Деда. О чём попросил старика Лесной Дед? Найдите и прочитайте.
5	5. Работа с новым произведением	О чём попросил старик Лесного Деда? Что оказалось самым дорогим для стариков? Почему? Посмотрите видеофрагмент диафильма этой сказки. Из раздела «Пословицы» выберите те, которые подходят к сказке «Самое дорогое».
6	6. Выполнение заданий в рабочей тетради	Мы с вами охарактеризовали героев сказки, подумали о том, почему она так называется, объяснили её основную мысль … А теперь давайте выделим особенности этой сказки. Зачин. С каких слов начинается сказка? Прочитайте. Как называется этот приём в сказке? (Присказка.) Работа со словарём-справочником «Книгочей». Сравните зачин сказки в учебнике и в тетради. Рифмуются ли строки? На ровном месте, как на бороне, от всех дорог в стороне, в глухой деревушке жили-были старик со старушкой. Прочитайте заключительные строки сказки. Встречали ли мы присказки и концовки в других сказках? Назовите в каких.
7	7. Работа с текстом произведения	А на какую авторскую сказку похожа народная сказка «Самое дорогое»? Догадались? Верно, это сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», с которой мы знакомились во 2 классе. Вспомним героев сказок и заполним таблицу.
8	8. Обобщение изученного. Работа с выставкой книг	Итак, подходит к концу наше путешествие по дорогам сказок. Но у нас ещё много разных встреч. Рассмотрите ещё раз нашу схему. (Учитель снова выводит схему «Дорогами сказок».) С какой сказкой мы сегодня познакомились?
9	9. Рекомендации для самостоятельной работы дома (по желанию)	Прочитать русскую народную сказку «Про Ленивую и Радивую», памятка 8. Подобрать и принести книги со сказками.