Платонов еще мама основная мысль рассказа

Читательский дневник по рассказу «Ещё мама» Андрея Платонова

Автор: Платонов, Андрей Платонович

Название произведения: «Ещё мама»

Число страниц: 8

Жанр: рассказ

Главные герои: Артём, Мама, Апполинария Николаевна.

Второстепенные герои: дети в школе.

Характеристика главных героев:

Артём Федотов — трусливый и боязливый мальчик.

Заботливый и впечатлительный.

Переживает за своих близких.

Евдокия Алексеевна — мама мальчика.

Добрая и простая.

Очень любит своего сына.

Аполлинария Николаевна — учительница.

Добрая, отзывчивая и заботливая.

Полюбила мальчишку и стала ему второй мамой.

Характеристика второстепенных героев:

Школьники — умные и весёлые ребята.

Краткое содержание рассказа «Ещё мама»

Артём не хотел идти в школу, но мать сказала ему, что он должен учиться.

Она вывела мальчика на дорогу и пожелала узнать много нового.

Артём нехотя пошёл в школу, оглядываясь на маму.

Его укусил гусь и напугала собака.

Но мальчик добрался до школы.

Там было много ребят, которые казались Артёму умными.

Учительница на руках занесла его в школу и посадила на колени.

Но дети стали смеяться над Артёмом, и он сел за парту.

Но мальчик не слушал учительницу, думая о маме и доме.

После уроков учительница привела мальчика к себе и стала показывать буквы.

Артём научился писать слова мама и Родина.

На следующий день мальчик с радостью пошёл в школу.

План рассказа:

1. Позиция Артёма.
2. Пора в школу.
3. Переживания.
4. По пути в школу.
5. Желание бежать.
6. Забота учительницы.
7. Первые слова.
8. Новое утро.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль рассказа «Ещё мама»

Главная мысль рассказа в том, что школьный учитель для ребёнка является второй мамой.

Основная идея рассказа в том, что Родина мать всём людям, и что её нужно любить.

Чему учит рассказ

Рассказ учит нас любить свою Родину.

Учит не бояться трудностей и преодолевать их.

Учит пользе знаний.

Краткий отзыв о рассказе «Ещё мама» для читательского дневника

Прочитав этот рассказ, я подумала о том, что моя первая учительница тоже является для меня мамой.

Она любила всех нас и помогала справляться с учёбой.

Я с благодарностью помню её заботу и любовь.

Это очень правильный и полезный рассказ.

Автору удалось показать, как маленький мальчик переборол свой страх перед школой благодаря любви учительницы.

Он понял, что не только учительница будет ему второй мамой, а вся наша страна.

Ведь все мы дети своей Родины.

Мне очень понравился маленький Артём.

Очень тронула его искренняя забота о матери, страх, что она может умереть, а дом сгореть.

Но ещё больше мне понравилось, что в конце рассказа Артём стал так же волноваться об учительнице.

Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, что для нас значит первая учительница.

И никогда не забывать о том, как много она для нас сделала.

Пословицы к рассказу:

• Родина любимая, мать родимая.
• Родная сторона мать, а чужая мачеха.
• При солнышке светло, при матери добро.
• Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Словарь неизвестных слов:

• Плетень — ограда;
• Оробеть — испугаться, струсить;
• Осерчать — рассердиться.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

– А я, когда вырасту, я в школу ходить не буду! – сказал Артём своей матери, Евдокии Алексеевне.

– Правда, мама?– Правда, правда, – ответила мать.

– Чего тебе ходить!

Ещё читательские дневники по произведениям Андрея Платонова:

• «Цветок на земле»
• «Юшка»
• Краткая биография Андрея Платонова и презентация

Библиотека произведений автора пополняется

Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 143.

1. О ком этот рассказ? Что тебе в нём понравилось? Как ты понимаешь заглавие произведения?

Этот рассказ о мальчике Артёме. Ему исполнилось семь лет и он в первый раз пошёл в школу.

Мне понравилось в рассказе описание беспокойства мальчика о своей маме. Понравилось, что он пытался быть самостоятельным и не подвести маму. Понравилась добрая и ласковая учительница, которая стала Артёму второй мамой.

Об этом говорит и заглавие рассказа. Ведь учительница для детей становится второй мамой, ещё мамой. Она также заботится о детях, как родная мать, и старается вырастить из них настоящих людей.

2. Расскажи, как Артём собирался в школу. Почему он не хотел туда идти?

Артём боялся идти в школу в первый раз и даже хотел сбежать от мамы. Чтобы оправдать свой страх, мальчик делал вид, что боится за маму. За то, что она будет без него скучать.

Мальчика страшило неизвестное, ведь он никогда не был в школе. И ему было страшно остаться без мамы, ведь до этого он всегда и всюду ходил с ней.

3. Что ты можешь сказать об отношениях мамы и сына? Какой наказ дала мама Артёму?

Отношения мамы и сына строились на любви и взаимном уважении, на ласке.

Мама очень любила сына, не хотела его отпускать, но понимала, что мальчику нужно учиться.

Артём тоже сильно любил маму и не хотел от неё уходить. Только с ней он чувствовал себя в безопасности. К тому же, он думал, что и маме с ним безопасно.

А мама сказала Артёму идти учиться и слушаться учительницу, которая станет ему вместо неё, второй мамой.

4. Что приключилось с Артёмом по дороге в школу?

Артём шёл в школу грустный, одинокий, он плакал. На него напал гусак и больно ущипнул за ногу. Артёма испугала собака, в которой он не сразу признал Жучку. Во дворе школы мальчик увидел незнакомых, но умных ребят, и оробел.

5. Расскажи, как Артём появился в классе. Что его беспокоило?

В класс Артёма занесла на руках учительница. Она хотела посадить мальчика за парту, но Артём вцепился в неё и остался сидеть на коленях.

Это вызвало смех в классе, и Артём пересел за парту, переборов свой страх.

Весь урок мальчик смотрел в окно и думал о маме. Он боялся, что мама без него умерла, а дом сгорел.

6. Научился ли Артём чему-нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик?

На уроке Артём не научился ничему. Он не слушал учительницу.

Но когда учительница привела мальчика к себе и пристыдила его, Артём стал учить буквы.

Он написал сперва слово «мама», а потом слово «Родина».

7. Как автор относится к Артёму? Объясни.

Автор относится к герою с легким юмором и большой любовью. Он описал все приключения и страхи мальчика, но сделал это так, что читателю было смешно. При этом он не писал об Артёме плохо. Он закончил рассказ словами о том, что мальчик на второй день сам собрался и побежал в школу.

И теперь Артём беспокоился не только о том, что мама станет скучать без него. Он волновался и о том, что учительница без него соскучится. И этот поступок автор описал с гордостью за героя.

8. Если бы тебя попросили определить основную мысль рассказа, чтобы ты ответил?

Я бы записала в рабочую тетрадь следующее:

Главная мысль рассказа «Ещё мама»

Первая учительница — это вторая мама, которая любит учеников, как родных детей.

Рассказ Андрея Платонова «Еще мама» повествует о первых годах ребенка в школе. Сложность принятия своего взросления для молодого поколения помогает смягчить первая учительница. Ее любовь и забота способна растопить лед в сердце самого непослушного ребенка.

Повествование начинается с разговора сына с матерью о том, что мальчик не будет ходить в школу. Он не хочет покидать свою маму, поэтому женщина спокойно соглашается с его аргументами.

С наступлением осени Артем все-таки отправляется учиться. Мама провожает его, но половину дороги мальчику придется пройти самостоятельно. Жизненный урок для Артема уже начался. Преодолевая ряд препятствий на своем пути, мальчик добирается до школы. Ему не хочется учиться, но он не желает огорчать маму, которая верит в него, а потому превозмогает все трудности. Во дворе школы он видит других учеников, которые были умнее Артема, потому что говорили на непонятном ему языке.

После звонка, учительница Аполлинария Николаевна позвала всех детей в класс, один только Артем отказывался идти. Тогда женщина взяла мальчика на руки. Почувствовав знакомый запах матери, исходящий от учительницы, он немного успокоился. На уроках Артем был не собран: сначала он сидел на коленях у Аполлинарии Николаевны, боясь садиться за парту; потом рассеянно смотрел в окно, не слушая урок. Выяснилось, что мальчик думает о матери, боится , что его дом горит. Артем уверен, что без него мама пропадет, и должен быть там, с ней.

Учительница успокаивает мальчика и после звонка отводит его к себе в комнаты, чтобы осмотреть ногу, за которую ущипнул гусь по дороге в школу. Говоря, что его мама очень расстроится, когда выяснится, что Артем ничему не научился, они возвращаются в класс и изучают грамматику. Выписывая слова «мама» и «Родина», мальчик замечает в окне большого быка. Аполлинария Николаевна развеивает его страхи, обещая защищать Артема. Учительница говорит, что она его еще мама. Мальчик выясняет, что вся Родина — еще мама, и с этими мыслями возвращается домой. На следующее утро Артем самостоятельно собрался и рано ушел в школу под предлогом, что учительница по нему скучает.

Читателю представлены несколько персонажей, которые задают тон всему произведению. Мы видим маму, которая не хочет отпускать ребенка, но необходимость обучения заставляет ее не оборачиваться по дороге в школу. Перед нами встает образ сильной женщины, которая воспитывает ребенка и занимается хозяйством. Артем любит свою маму и не хочет бросать ее. Мальчик плачет по дороге в школу и хочет вернуться, но ответственность перед матерью не позволяет ему так поступить. Аполлинария Николаевна — добрая учительница, которая заменила Артему мать, убедив его в необходимости учебы.

Смысл рассказа — донести до читателя простую истину: у каждого человека есть «еще мама». На протяжении всей жизни мы встречаем еще маму: в школе, в высших учебных заведениях, на работе. Это люди, которые о нас заботятся, воспитывают, учат. Первая учительница всегда заботится о своих учениках, что мы видим в образе Аполлинарии Николаевны. Добрая, заботливая, терпеливая — она смогла не только успокоить Артема, но и донести до него свои мысли.

Платонов показывает всю важность в жизни человека первой учительницы. Она всегда найдет правильный подход к конкретному субъекту, защитит от опасности. В рассказе мы ясно видим, как женщина отважно защищала мальчика от быка. Она выяснила у пастуха, что его стадо делает на школьном дворе, и не пострадают ли от этого дети. Самым важным для нее было обеспечить безопасность учеников, не думая о себе. Именно так поступают мамы, поэтому учительница и называет себя еще мамой, потому что смело защищать детей способны только эти отважные женщины.

Анализ рассказа Еще мама Платонова

История написания

Точная дата создания рассказа неизвестна. Приблизительно он был написан автором в 1936 году. Первая  его публикация  состоялась в сборнике «Избранные рассказы» спустя 22 года. Также он вошёл в антологии русских писателей «Лучшие рассказы для детей», «Мой учитель» и другие.

Рассказ является трагическим предупреждением жизненного пути несовершеннолетнего сына писателя — Платона, которого арестовали в 1938 году и отправили в лагеря. Да и сам автор в детстве пережил много горя: нищенствовал, испытал голод, терял близких, работал с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям. Но любовь к своей матери А. Платонов пронёс через годы своей жизни. Поэтому произведение имеет автобиографическую основу.

Жанр

Реализм — литературный стиль, к которому относится этот рассказ. Принадлежит к рассказам о детях (небольшой объём, ограниченное количество персонажей, одна сюжетная линия).

Тема и сюжет

Повествование ведётся о жизни простого деревенского парнишки Артёма Федотова, которого мама впервые отводит в школу.

Эпизоды указывают на важный и ответственный период в жизни ребёнка. Артём не желает учиться, не понимает, что нужно делать в школе. Он также боится расставаться с мамой. Мальчуган очень привязан к ней и привык, что она всегда с ним рядом, заботиться, защищает, оберегает его. Мама рассказывает сыну о том, что учительница очень добрая. Дорогой в школу мальчик знакомится с окружающим миром: встречает гусака, собаку и жука. Увидев учительницу, Артём понимает, что она такая же, как мама. Утром на другой день он с непреодолимым желанием и радостью спешит в школу.

Главные герои

Артём — главный герой рассказа. Мальчик — ответственный, добрый, хотя и совсем маленький (7 лет). Смышлёный, внимательный, доверчивый. Сумел преодолеть свои страхи перед неизведанным миром и перестал беспокоиться за маму. Артём повзрослел и осознал, что есть ещё учительница, а также мамой называют Родину. В рассказе важная роль отведена двум женщинам — матери Евдокии Алексеевне и учительнице Аполлинарии Николаевне. Они добрые, заботливые, любят мальчика, с пониманием и добротой относятся к нему.

Композиция рассказа

Рассказ имеет кольцевую структуру. Повествование ведётся так, что эпизод прощания мамы с мальчиком описывается в начале и в конце. Отличие есть лишь в эмоциональном фоне описываемых событий.

В начале автор показывает более яркие эмоции, так как матери нелегко отпускать сына впервые одного, а мальчик не хочет расставаться с ней.

Экспозицией произведения является разговор Артёма с мамой о школе, его нежелание учиться и большой страх и за себя, и за маму. Он боится, что она без него будет очень скучать и его никто не сможет защитить.

Завязка рассказа — путь ребёнка в школу. Мать успокаивает Артёма, что всё будет хорошо и он со всем справится. Сначала она ведёт его за руку в школу, а потом отпускает и велит идти самому. По дороге он преодолевает первые жизненные трудности. Гусак ущипнул его за штанину, он увидел большую собаку, приняв её за волка, и огромный жук упал ему на плечо.

Кульминацией произведения является эпизод спасения от быка. Артём испугался сильного животного, которое заглянуло в окно класса. Но учительница успокоила его, сказав, что она, как мама, сможет его защитить. Артём очень удивился, услышав, что у него много матерей. А также Родина — мама для всех.

Разговор с матушкой, которая понимает, что сын повзрослел и уже радостный собирается в школу — это развязка произведения.

Идея рассказа

Не бояться трудностей, уметь их преодолевать, помогать своим родителям, а также гордиться Родиной — мамой для каждого человека.

Вариант 2

Становление и формирование личности человека начинается ещё в детстве, когда ребёнок делает первые шаги в социум и познаёт с окружающий мир. Этот момент очень важен для дальнейшего, успешного развития личности, каким он вырастет человеком, какое у него сформируется мировоззрение и будет ли он полезен для своего общества. Поэтому важно, чтобы на этом этапе маленького человека окружали добрые, заботливые и понимающие люди.

Такой переломный момент в жизни ребёнка автор Андрей Платонов описал в своём рассказе «Ещё мама». Главный герой семилетний мальчик Артём, который не хочет идти в школу. Но причина не в том, что он не хочет учиться, а в том, что он не знает, что это такое и для чего важно учиться. Ведь мальчик с мамой живёт в деревне, где школы не было, её построили только летом. Артём очень сильно любит свою маму, ведь до этого возраста он всё время был с ней рядом, она о нём заботилась, оберегала, защищала. Она для него на данный момент есть самый главный, дорогой и единственный человек в жизни. Только рядом с ней он чувствует себя комфортно и под защитой. И вдруг эта связь между матерью и сыном на какое-то время разрывается, так как Артёму нужно идти в школу. Для мальчика это не понятно, он не желает это принимать, поэтому хочет отказаться от учёбы в школе.

Больше всего Артёма волнует не то, как он сам будет в школе, а то, как же будет без него мама. До этого момента ребёнок был вместе с матерью ежедневно и даже ежечасно. Мальчик по-детски уверен, что это он помогал во всём маме. А сейчас он уйдёт в школу и мама останется одна. Осознание одиночества матери для Артёма является самым страшным и самым тревожным. Он боится, что мама будет скучать, а ещё страшнее, что она может умереть, а его не будет рядом. Конечно, у мальчика присутствует страх и за себя самого, так как защитить и помочь ему, по его мнению, может только мама. Но со спокойствием и добротой в голосе, внушая ребёнку уверенность, мать убеждает ребенка, что всё будет хорошо и он со всем справится.

В реальной жизни это подтвердилось поступками учительницы, когда Артём пришёл в школу. Эта женщина, благодаря своей жизненной мудрости и педагогическому мастерству, смогла пробудить у мальчика интерес не только к учёбе, но и успокоить все его волнения по поводу одиночества мамы. А самое главное учительница смогла убедить ребёнка в том, что его никто не сможет обидеть, так как в школе для него она является мамой, и всегда ему поможет в трудную минуту. Но, а если он будет где-то далеко-далеко, мамой для него будет вся Родина. В итоге мальчик понял, что где бы он не был, с ним всегда рядом будет мама. Благодаря этому у Артёма пропал весь страх и тревожность и он с огромным желанием бежал в школу на следующий день, так как его там ждала добрая учительница, которая на время становилась ему мамой.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что благодаря таким людям, которые со всей душой заботятся о детях, из маленького человечка вырастет полноценная, уверенная и развитая личность без злобы и агрессии к окружающему миру. Ведь подрастающее поколение – это наше будущее. Что ребёнок получит в детстве, то он отдаст в социум во взрослой жизни.

Анализ 3

Рассказ А.П.Платонова «Еще мама» является произведением, повествующим о ситуациях, происходящих в жизни мальчика по имени Артем, проживающего в деревне.

Все события связаны с новым жизненным этапом ребенка. Когда мальчику исполнилось 7 лет, мама отдала его учиться в школу. Писатель подробно знакомит читателя с проблемами, которые появляются у Артема – ученика.

Идя в школу, мальчик знакомится с миром, окружающим его повсюду. Артем встретился с гусаком, жуком, собакой. К мальчику постепенно приходит осознание того, что нельзя быть слишком доверчивым. Необходимо быть внимательным и осторожным. Мальчик с опасением наблюдает за толпой мальчишек около школы. Артему все чуждо и неприятно, в тоже время заманчиво интересно. Однажды мальчик попытался сбежать с уроков, но его попытка бегства не увенчалась успехом. После учебного дня мальчик возвращается домой как будто повзрослевшим.

Повествование в рассказе «Еще мама» построено таким образом, что сцена расставания с мамой описывается в начале и в конце произведения. Различается эмоциональная окраска описываемого действия. В начале произведения писатель показывает более яркие эмоции героев. Маме нелегко отпускать ребенка впервые одного, а мальчику не хочется расставаться с мамой, которую он очень любит.

Основное внимание в рассказе «Еще мама» Платонов заострил именно на эмоциях героев. Их много и каждая из них наполнена горячим чувством взаимной любви между матерью и сыном, а также заинтересованностью Артема в изучении природы и окружающей среды.

Наглядным примером того, что маму в школе заменяет учитель, является теплое отношение учительницы к Артему. Она поддерживает его, сопереживает ему. На таких взаимоотношениях и основывается будущее каждого ребенка.

В своем рассказе автор точно раскрывает детскую психологию, такую ранимую и в тоже время открытую для новых впечатлений. Мальчику необходима помощь взрослых, ведь он находится на пороге новых личных открытий. Перед ним целый мир – интересный и разный. Ребенку тяжело отличить плохое от хорошего, он учится этому, наблюдая за животными и людьми. Впечатления мальчика переменчивы, а выводы не всегда осмысленны. Вот здесь и приходит на помощь учитель. Она направляет Артема.

В произведении «Еще мама» Платонов хотел показать, что любому человеку нужно заботиться о детях. Каждый ребенок должен быть уверен в том, что в этом мире существуют и другие люди, кроме матери, способные защитить и поддержать его в любую минуту.

Анализ произведения Еще мама

Несколько интересных сочинений

• Сочинение по картине Левитана Березовая роща 7 класс (описание)

  На картине изображена берёзовая роща в солнечный летний день. Солнце пробивается сквозь листву деревьев и ложится на траву мозаичным ковром. Где лучи попадают на траву

• Сочинение по картине Утро весны Кудревича (описание)

  Владимир Кудревич — это белорусский художник-пейажист, его картины показывают всю красоту родной природы в разные времена года.

• Сочинение Неуверенность в себе 15.3 ОГЭ 9 класс рассуждение

  Каждый хоть раз в жизни испытывал чувство страха, возникающее вместе с необходимостью принять какое-либо решение. Это и есть неуверенность в себе. С появлением страха перед неизвестностью мы стремимся защитить себя

• Цитаты героев из Мастера и Маргариты Булгакова

  Роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» — гениален по содержанию и смысловой нагрузке. Каждый персонаж внесен в произведение не просто так, любая его реплика несет скрытую или явную истину.

• Главные герои романа Герой нашего времени Лермонтова

  В произведении Михаила Лермонтова «Герой нашего времени» присутствует несколько главных героев, которые достойны более подробного рассмотрения. Каждый из них обладает особыми чертами характера, которые влияют на их жизненный путь и развитие личности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение— средняя общеобразовательная школа №15

имени М.В.Гордеева г.Орла.

Урок

по литературному чтению

во 3 «Б» классе

Андрей Платонович Платонов «Ещё мама».

Нравственный смысл рассказа.

Учитель:  Сокиркина Елена Николаевна

2016-2017 уч.год

Андрей Платонович Платонов «Ещё мама». Нравственный смысл рассказа.

Цель: осознание детьми нравственного смысла названия рассказа «Еще мама». Что значит «еще»?

Задачи:

1. Образовательные:

• активизировать познавательный процесс, развитие основных навыков чтения: правильности, выразительности;
• способствовать более вдумчивому восприятию текста, обращая внимание на изобразительно-выразительные средства языка;
• совершенствование устной речи;
• уточнение и обогащение словаря.

2. Развивающие:

• развитие памяти, воображения, мышления, творческих способностей;
• развитие четкой дикции;
• развитие зрительного восприятия.

3. Воспитательные: развитие внимательного, бережного отношения к родителям, уважительного отношения к учителям.

 Орг.момент

. Создание психологической обстановки. Слайд №1 — звучит музыка
— Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
-Сядьте удобно, расслабьтесь, представьте, что лучик солнышка коснулся вашей головки. Вы чувствуете тепло, словно тёплая мамина ладонь гладит ваши волосы. Скажите себе: «Мне тепло и спокойно».

• Артикуляционная разминка.

-На улице чудесное время года -весна. Вдохните запах весенней свежести. Представьте, что на вашу ладонь упала первая капля дождя, сдуйте её.

Слайд 2.  Прочитайте строки на экране: …Улыбкой ясною природа

                                                                         Сквозь сон встречает утро года….

Прочитать : 1- Про себя,     2- Шёпотом,    3- Громко,    4- Выразительно.

• Как удивительно хороша жизнь! Как  мозаика состоит она из разных кусочков впечатлений.
• Разгадайте, какое имя спряталось в шифрограмме:

Слайд  вздаглтновьдьчцриычемвйы

             пислмваисетывощднбдзотмвб

• Вспомните, как называется произведение этого автора, с которым мы познакомились на прошлом уроке….
• Какую цель мы себе поставим? (Продолжим обсуждение рассказа).

Слайд (тема урока)

• Да, продолжим анализировать рассказ и обратим внимание на его нравственный смысл.

Слайд  Андрей Платонов

• Давайте вспомним, что мы узнали об авторе этого произведения, об Андрее Платоновиче Платонове. Слайд (портрет писателя, годы жизни)

Доклад учащегося.

•   Платонов Андрей Платонович, настоящая фамилия Климентов, русский прозаик, драматург. Родился августа 1899 в  Воронеже. Был старшим сыном в семье .

А.Платонов в детстве познал много горя. В малолетстве ему пришлось нищенствовать, испытать горечь безвозвратных утрат (голодной смертью умирали маленькие братья и сёстры). Так как был старшим сыном в многодетной семье, он вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс Андрей Платонов через всю жизнь.

    Большое влияние на его формирование оказали не только родители, но и первая учительница — Аполлинария Николаевна.

  Платонов писал: -“Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через неё я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве, зверю”.

     Сочувствие и сострадание к чужой беде, чужому горю, переживаемому как собственное, свойственно героям А.Платонова. Особенно остро воспринимают мир дети. В изображении писателя дети — это какие-то маленькие взрослые, серьёзные и озабоченные, постоянно думающие о том, как облегчить тяжёлую жизнь не только своих близких — отца, матери, братьев и сестёр, но и дальних, “чужих людей”

 Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё мама».

Проверка д/з.

• Дома вы были художниками и рисовали иллюстрацию к произведению . Я думаю, что можно назвать ваши рисунки «Остановись, мгновенье…».
• Кого и как вы изобразили на своих рисунках?
• Да, вы хорошие наблюдатели. Мне очень понравились ваши рисунки.

• Посмотрите, какое интересное название у произведения … «Ещё мама».
• Как ещё можно назвать маму? Давайте попробуем подобрать однокоренные слова к слову мама…    МАМОЧКА     МАМУЛЯ      МАМЕНЬКА     МАТУШКА

  Работа по теме урока. Анализ произведения.

• К какому жанру относится прочитанное произведение? (рассказ)
• Почему вы так решили? Докажите. (все события следуют одно за другим, есть сюжет)
• Согласны ли вы с утверждением, что школа- это второй дом? Почему?
• Я снова предлагаю вам вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного рассказа. Откройте учебник.
• Как звали главного героя этого рассказа?
• Хотел ли мальчик идти в школу?
• Что же произдшло, когда Артёму исполнилось семь лет?
• Давайте прочитаем по учебнику, по ролям где об этом говорится. (с.137-138).
• Так почему же Артём не хотел идти в школу? (Мальчик очень любил свою маму и в школу не хотел идти только потому, что боялся оставлять маму одну, боялся, что «она его не дождётся и от тоски помрёт»).

• О чём  мальчик  просил маму перед уходом? (А ты не плачь по мне, ты не бойся и не умри смотри, а меня дожидайся!)
• Слайд    «…жалобный и внимательный взгляд ребёнка означал его постоянный страх; он словно говорил: мама, живи всегда со мной, не умирай никогда»
• Какой наказ давала мать? (Слушаться учительницу, она будет т ебе в школе мамой).
• Почему Артём не хотел соглашаться со словами матери? (Он не мог представить чужую женщину в роли матери).

— Сейчас поработаем в в группах.   Составить  синквейн-описание мамы.

Слайд    Мама – её имя.

               2 прилагательных — её описание

               3 глагола- её действия

               Фраза по тексту из 3-4 слов.

              Выразить отношение к маме Артёма одним словом.

Синквейн.

Мама – Евдокия Алексеевна.

Заботливая, добрая.

Провожает, беспокоится, радуется.

— Ну, иди, иди, Артёмушка! Учительницу там слушайся, она вместо меня будет!

Родная.

Ассоциации

• Какое слово произноси человек в самые трудные для него минуты? (Мама)
• Какие ассоциации возникают у вас при слове мама? (тепло, уют, забота, дом, семейный очаг, любовь, нежность, доброта, …)

• Какое желание возникло у Артёма и матери, когда он пошёл далее один? (Им обоим хотелось вернуться домой).
• Почему они не вернулись? (Они оба понимали, что надо идти учиться).
• С какой целью автор описывает путь от дома до школы? (Показать, какие испытания выпали на долю Артёма).
• Как вы думаете, он никогда не ходил по этой улице? Тогда почему же ему всё кажется чужим и враждебным? (Ходил и много раз, но только не один, а с мамой, а теперь идёт один, и ему видится всё чужим, опасным и страшным).
• Представьте, что вы режисёры и снимаете кино, какими качествами должен обладать главный герой? Подберите эпитеты (прилагательные), чтобы описать характер Артёма. В кабинете есть карточки- подсказки (развешаны на стенах)  СМЕЛЫЙ, ДОБРЫЙ, ВОСПИТАННЫЙ, ОТВЕТСТВЕННЫЙ, ЗАБОТЛИВЫЙ. (на стенах останутся карточки: высокий, зелёный, широкий, злой, жадный).

Динамическая пауза.

• Я предлагаю вам немножко отдохнуть. Лягте на руку и послушайте, кто и кому может исполнять эту песню?

Слайд.     Анна Герман «Колыбельная»

• Мамин голос. Он живёт в тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым.

• Кто ещё для ребёнка является близким человеком? (…. родители…+ учитель в школе)

Работа над содержанием.

• Как учительница встретила Артёма в школе?
• Прочитайте, как автор описывает нам учительницу. (с.140)
• Какой художественный приём использует автор? ( сравнение «как маленькая»)
• Почему Артём почувствовал в ней близког человека? (от неё пахло тёплым хлебом и сухой травой, как от матери).
• Почему Артём не слушал учительницу? (Он думал о матери)
• А как реагировала Аполлинария Николаевна на его невнимание? ( Не ругала, понимала, что он в школе первый раз. Почувствовала его тревогу).

— А сейчас рассмотрим иллюстрацию на стр. 141 (учебник «Литературное чтение»).

Обратимся к изображению главных героев на стр. 141, чтобы точнее передать характер действующих лиц, их настроение, соотнести этот эпизод с описанием в произведении. Иллюстрация помогает увидеть сцену и по позе, выражению лиц героев судить о их переживаниях.

— Кого и как изобразил художник?

—   Способствует ли рисунок тому, чтобы точнее передать характеры героев?

Ученик: Да, способствует лучшему пониманию характеров героев (добрая, отзывчивая учительница и любознательный ученик. У учительнице добрые глаза, она улыбается. Аккуратная, опрятная. Артём испугался, а учительница его успокаивает, утешает).

• Какими качествами должна обладать учительница, чтобы её считали мамой? Давайте дадим характеристику учительницы, какой она была?

ДОБРАЯ, УМНАЯ, ЗАБОТЛИВАЯ, ТРУДОЛЮБИВАЯ.ПЕРЕЖИВАЮЩАЯ, ВНИМАТЕЛЬНАЯ, ДУШЕВНАЯ.

• Понравилась учительница Артёму? (Да. Он нашёл в ней опору. Мальчик понял, что у него теперь две мамы: одна дома, а другая в школе).

Сюжетный треугольник.

• У вас на столах лежат конверты с иллюстрацией к произведению. По картинкам нужно выстроить сюжетную линию.
• Какой рисунок оказался лишним? Проверка по слайду.

• Наш урок подходит к концу. Мне хотелось бы, чтобы вы дали оценку нашей совместной работе. Давайте вспомним, с помощью каких слов мы это делаем. Слайд рефлексия.

• А мне бы хотелось поблагодарить вас всех за работу, вы все молодцы! Особенно хотелось отметить……..  Вы получаете 5.

• У вас на столах лежат карточки, на которых записано домашнее задание. Задание предлагаю разноуровневое  Слайд д.з. : на красной карточке —Придумайте продолжение рассказа ,  на синей -Перескажите понравившийся эпизод рассказа.

 — На этом наш урок закончен. Спасибо!   Слайд.

__________________________________________________________________________

• Рассказ в учебнике напечатан в сокращении. Послушайте часть рассказа, не вошедшую в учебник.

            Слайд

… И Артём увидел в окне чёрную голову быка. Бык глянул на Артёма одним кровавым глазом и пошёл к школе.

-Мама!- закричал Артём.

Учительница схватила мальчика и прижала его к своей груди.

-Не бойся! -сказала она.- Не бойся, маленький мой. Я тебя не дам ему, он тебя не тронет.

-У-у-у! -прогудел бык.

Артём обхватил руками шею Аполлинарии Николаевны, а она положила ему свою руку на голову.

-Я прогоню быка.

Артём не поверил.

-Да. А ты не мама!

-Мама!.. Сейчас я тебе мама!

-Ты ещё мама?Там мама, а ты ещё, ты тут.

-Я ещё. Я тебе ещё мама!…

Почему Артём не поверил, что учительница может отогнать быка? (Считал, что это может сделать только мама).