Почему именно очерки оказались в сборнике а не стихи и не рассказы

Учитель Суслова Л.П.

МОУ «Гимназия «Логос»

г. Кимры Тверской области

Урок-семинар в 10 классе

«Натуральная школа» и её роль в русской реалистической прозе 40-50-х годов

Задачи: 1. Сформировать представление о теоретическом понятии «литературная школа» и натуральной школе как литературном явлении.

2. Развитие внимания, умения работать на семинарском занятии в качестве докладчика и в качестве слушателя.

3. Воспитание эстетического вкуса и расширение кругозора.

Ход урока: I. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас урок-семинар по теме «Натуральная школа» и её роль в русской литературе 40-50 годов 19 века. Ваша задача, прослушав выступления товарищей по классу и некоторые мои дополнения, уяснить, что же такое «натуральная школа» как литературное явление, какова творческая программа этой школы, кто из литераторов в ней принимал участие… Для того, чтобы вам удобнее было ориентироваться в этом круге вопросов, вы получили рабочие листы, которые по ходу выступлений будете заполнять, и в конце семинара нам легче будет подвести итоги нашего занятия. Кого-то мы послушаем, остальные их сдадут и получат оценки за работу. Если не хватит линеечек, писать можно и на обратной стороне листа.

II. Выступления учащихся:

Основное сообщение «Натуральная школа».

Демонстрация сборника «Физиология Петербурга», изданного в1984 году в Библиотеке русской художественной публицистики со вступительной статьёй кандидата филологических наук В. А. Недзвецкого под знаменательным заглавием «Манифест социальной беллетристики».

«Непричёсанная натура.

Вывески и литература.

«Вкус к мужику» и «Рядом с героями»

III. Возможное подведение итогов после первого часа занятия:

Чтение ответов на вопросы по рабочим листам.

Запись на обратной стороне листа определения «литературная школа»:

Литературная школа – группа писателей, которых объединяет идейно-эстетическая близость и наличие творческой программы, заявленной или провозглашенной тем или иным способом. (Кроме «натуральной школы» литературоведение выделяет «Озерную школу» в английском романтизме и в русской литературе 20 века кубофутуризм и обериуты.)

IV. Выступления учащихся:

Натуральная школа против романтизма

«Кто виноват?» Обзор романа И.А.Гончарова «Обыкновенная история».

Влияние натуральной школы на современную литературу. Рассказ Л.Петрушевской «Свой круг».

V. Домашнее задание.

Известный отечественный лингвист и литературовед академик В.В.Виноградов называет художественную манеру раннего Достоевского сентиментальным натурализмом. Он пишет: «Достоевский – истинный воскреситель обновленного сентиментализма и создатель новых форм «натуральной» школы…» Чтобы разобраться в том, что имеет в виду исследователь, необходимо вспомнить понятие «сентиментализм». Видите ли вы черты сентиментализма в первом романе Достоевского? Естественно ли, по вашему мнению, сочетание сентиментализма и натурализма? Если да, то каковы преимущества такого стиля?

НАТУРАЛЬНАЯ ШКОЛА

Как называются сборники, составленные Н.А.Некрасовым? В каком году они были изданы впервые? __________________________________________________________

Что значит «физиология» применительно к городу? __________________________

3. Почему именно очерки оказались в сборнике, а не стихи и не рассказы? __________

4. Каких писателей нового направления вы можете назвать? _______________________

5. Чьи произведения вошли в первый сборник? __________________________________

6. Кто придумал термин «натуральная школа»? _________________________________

7. Кто такой Фаддей Венедиктович Булгарин? __________________________________

8. Кого мы считаем вдохновителем натуральной школы? ________________________

9. Что являлось предметом изображения писателей натуральной школы? ____________

Кто из французских писателей служил образцом изображения жизни для писателей натуральной школы? _______________________________________________________

Какова дальнейшая судьба писателей, участвовавших в создании первых сборников? __________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34422-naturalnaja-shkola-i-ejo-rol-v-russkoj-realis

Учитель Суслова Л.П.

МОУ «Гимназия «Логос»

г. Кимры Тверской области

Урок—семинар в 10 классе

«Натуральная школа» и её роль в русской реалистической прозе 40-50-х годов

Задачи: 1. Сформировать представление о теоретическом понятии «литературная школа»

и натуральной школе как литературном явлении.

2. Развитие внимания, умения работать на семинарском занятии в качестве докладчика

и в качестве слушателя.

3. Воспитание эстетического вкуса и расширение кругозора.

Ход урока: I. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас урок—семинар по теме «Натуральная школа» и её роль в русской

литературе 40—50 годов 19 века. Ваша задача, прослушав выступления товарищей по

классу и некоторые мои дополнения, уяснить, что же такое «натуральная школа» как

литературное явление, какова творческая программа этой школы, кто из литераторов в ней

принимал участие… Для того, чтобы вам удобнее было ориентироваться в этом круге

вопросов, вы получили рабочие листы, которые по ходу выступлений будете заполнять, и

в конце семинара нам легче будет подвести итоги нашего занятия. Кого—то мы послушаем,

остальные их сдадут и получат оценки за работу. Если не хватит линеечек, писать можно

и на обратной стороне листа.

II. Выступления учащихся:

1. Основное сообщение «Натуральная школа».

Демонстрация сборника «Физиология Петербурга», изданного в1984 году в

Библиотеке русской художественной публицистики со вступительной статьёй

кандидата филологических наук В. А. Недзвецкого под знаменательным заглавием

«Манифест социальной беллетристики».

2. «Непричёсанная натура.

3. Вывески и литература.

4. «Вкус к мужику» и «Рядом с героями»

III. Возможное подведение итогов после первого часа занятия:

Чтение ответов на вопросы по рабочим листам.

Запись на обратной стороне листа определения «литературная школа»:

Литературная школа – группа писателей, которых объединяет идейно—

эстетическая близость и наличие творческой программы, заявленной или

провозглашенной тем или иным способом. (Кроме «натуральной школы»

литературоведение выделяет «Озерную школу» в английском романтизме и в русской

литературе 20 века кубофутуризм и обериуты.)

IV. Выступления учащихся:

5. Натуральная школа против романтизма

6. «Кто виноват?» Обзор романа И.А.Гончарова «Обыкновенная история».

7. Влияние натуральной школы на современную литературу. Рассказ Л.Петрушевской

«Свой круг».

V. Домашнее задание.

Известный отечественный лингвист и литературовед академик В.В.Виноградов

называет художественную манеру раннего Достоевского сентиментальным

натурализмом. Он пишет: «Достоевский – истинный воскреситель обновленного

сентиментализма и создатель новых форм «натуральной» школы…» Чтобы разобраться в

том, что имеет в виду исследователь, необходимо вспомнить понятие «сентиментализм».

Видите ли вы черты сентиментализма в первом романе Достоевского? Естественно ли, по

вашему мнению, сочетание сентиментализма и натурализма? Если да, то каковы

преимущества такого стиля?