Почему люди боятся не успеть опоздать отстать сказка о потерянном времени

Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так:
Тик-так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так

Е. Л. Шварц. Сказка о потерянном времени. (2 урок по теме).

Цели: формирование литературоведческих понятий, умения выполнять анализ произведения;

развитие монологической речи, обогащение, уточнение и активизация словаря;

совершенствование навыка чтения.

Через работу над произведением подвести детей к выводу о ценности времени.

.

Оборудование:

1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.), портрет автора, презентация.

2. Таблица для ответов теста по сказке

3. Карточки для индивидуальной работы, диаграмма

4. Компьютер, проектор, экран.

5. Модель весов, карточки с поступками

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Мы сегодня снова будем c вами наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

— Я вам всем желаю успешной работы на уроке.

1. Сообщение темы .

-У вас на партах лежит головоломка, отгадав которую вы узнаете с произведением какого автора мы будем работать.

-Как зовут автора? Что вы о творчестве этого писателя узнали на прошлом уроке?

-Какую сказку читали?

Молодцы! А теперь я хочу проверить, как хорошо вы помните содержание этой сказки.

1. Проверка домашнего задания.

-Перед вами на столах лежат пока ещё пустые таблицы .Я буду показывать вопрос, а вы правильный ответ заносите к себе в таблицу.. (Дети самостоятельно работают с таблицей)

Готовы? Тогда начинаем.

1. Детей, которые напрасно теряли время в сказке, было:

А) трое б) четверо в) пятеро

2. Дом волшебников находился:

А) на лесной поляне б) посреди топкого болота в) в лесной чаще;

3. Фамилия главного героя Петя …

А) Зубов б) Власов в) Зайцев;

4. Среди детей героев не было :

А) Маруси б) Тани в) Васи;

5. До леса дети-старички доехали на:

А) такси б) трамвае в) троллейбусе;

6. Часы в доме волшебников называли:

А) будильником песочными часами в) ходиками;

7. Где спрятался в домике и уснул Петя?

А) на чердаке б) под кроватью в) в углу в сене;

8. Для совершения волшебства стрелку надо было повернуть в обратную сторону на:

А) 77оборотов б) 50 оборотов в) 20 оборотов;

9. Куда делись злые волшебники?

А) стали снова старыми б) вскрикнули и пропали в) превратились в ..

10. В каком классе учился Петя Зубов?

А) в третьем б) в четвертом в) во втором.

— А теперь поменяйтесь листочками и проверь работу соседа.

Если ошибок нет, поставь отметку- 5, 1-2 ошибки -4, 3-4 ошибки отметку3, ошибок больше 4-отметка 2.

Сегодня мы продолжим работу над этой сказкой.

Как вы думаете, о чем я сейчас говорю?

Оно длиннее всего на свете – и короче.

Быстрее всего – и медленнее.

Самое доброе – и самое неразрывное.

Его больше всего ценят,

Но больше всего сожалеют о его отсутствии.

Без него ничего не может быть сделано.

Когда его мало, оно пожирает всех и без следа,

А когда много – даёт возможность вздохнуть спокойно. Что это? ВРЕМЯ.

— Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

— Перед вами лежат листочки с пословицами, попробуйте их восстановить

Карточка.

-Какая пословица подходит к нашей сказке? Почему?

-Как вы понимаете смысл пословицы?

3.Осмысление .

Б) Работа с текстом. Приём «Моделирование.»

-Ребята, я предлагаю проверить, а герои нашей сказки по этой пословице жили или нет. У меня на доске, и у вас на парте есть сказочные весы, которые помогут нам это проверить.

Отставал катается на трамвае

Опаздывал играет в классики

играет в трёшки

Что же у нас с вами получилось? Как тратили своё время дети?

-Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
-Теперь найдите главное условие волшебников, при котором они забирают годы у детей? (с 7-8)

— Какую тайну поведал злым волшебникам Сергей Владимирович о времени, которое было украдено у ребят? (с. 8-9)

-Как же удалось найти среди множества бабушек и дедушек найти ребят. Где?

Зачитайте отрывки. (с.11- Маруся Поспелова, с. 12 –Наденька Соколова, с. 13 –Вася Зайцев)

— Почему люди так бояться не успеть, опоздать, отстать? Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.
-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.

-Почему дети смогли победить волшебников? Нашли друг друга и научились ценить время.

4. Работа в группах.

1. -Давайте расставим на наших весах поступки и дела, которые дети совершили, после того, как они нашли друг друга.

нашёл ребят

нашел домик

пробрались к ходикам

отсчитал 77 раз

-Какова же главная мысль сказки?

-Найдите предложение сказки, в котором заключается главная мысль?

себе.

2. -Чему учит эта сказка?
Обращаясь к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова .

С. 9 Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

Много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации найдётся.

3.- Перед вами карточки, на которых написаны качества человека. Выберите из них те качества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни.

6. Рефлексия.

-Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке. Какое эмоциональное настроение сейчас у вас?
— Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал …

Мне показалось интересным …

Меня удивило …

7.Домашнее задание

Страница 16 ответить письменно на вопрос 6

Подумайте, что можно сделать полезного за 1 минуту.

Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.

— Успею! — говорил он в конце первой четверти. — Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Всё «успею» да «успею».

И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу, как всегда, с опозданием. Вбежал в раздевалку. Шлёпнул портфелем по загородке и крикнул:

— Тётя Наташа! Возьмите моё пальтишко!

А тётя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:

— Кто меня зовёт?

— Это я. Петя Зубов, — отвечает мальчик.

— А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? — спрашивает тётя Наташа.

— А я и сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Вдруг охрип ни с того ни с сего.

Вышла тётя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю да как вскрикнет:

— Ой!

Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:

— Тётя Наташа, что с вами?

— Как что? — отвечает тётя Наташа.- Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

— Какой же я дедушка? — спрашивает мальчик.- Я — Петя, ученик третьего класса.

— Да вы посмотрите в зеркало! — говорит тётя Наташа.

Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал. Увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросли у него борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.

Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.

Крикнул он басом:

— Мама! — и выбежал прочь из школы.

Бежит он и думает:

— Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда всё пропало.

Прибежал Петя домой и позвонил три раза.

Мама открыла ему дверь.

Смотрит на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую бороду, и чуть не плачет.

— Вам кого, дедушка? — спросила мама наконец.

— Ты меня не узнаёшь? — прошептал Петя.

— Простите — нет, — ответила мама.

Отвернулся бедный Петя и пошёл куда глаза глядят.

Идёт он и думает:

— Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики — те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут: ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик? Чем же всё это кончится?

Так Петя думал и шагал, шагал и думал и сам не заметил, как вышел за город и попал в лес. И шёл он по лесу, пока не стемнело.

— Хорошо бы отдохнуть, — подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за ёлками, белеет какой-то домик.

Вошёл Петя в домик — хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним висит керосиновая лампа. Вокруг стола — четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу горою навалено сено.

Лёг Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, поплакал тихонько, утёр слезы бородой и уснул.

Просыпается Петя — в комнате светло, керосиновая лампа горит под стеклом. А вокруг стола сидят ребята — два мальчика и две девочки. Большие, окованные медью счёты лежат перед ними. Ребята считают и бормочут:

— Два года, да ещё пять, да ещё семь, да ещё три… Это вам, Сергей Владимирович, а это ваши, Ольга Капитоновна, а это вам, Марфа Васильевна, а это ваши, Пантелей Захарович.

Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они, и охают, и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной избушке?

Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало от того, что услышал он.

Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и ещё одного мальчика, и ещё двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами этого не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, — забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята — старыми стариками.

Как быть?

Что делать?

Да неужели же не вернуть ребятам потерянной молодости?

Подсчитали волшебники время, хотели уже спрятать счёты в стол, но Сергей Владимирович — главный из них — не позволил. Взял он счёты и подошёл к ходикам. Покрутил стрелки, подёргал гири, послушал, как тикает маятник, и опять защёлкал на счётах.

Считал, считал он, шептал, шептал, пока не показали ходики полночь. Тогда смешал Сергей Владимирович костяшки и ещё раз проверил, сколько получилось у него.

Потом подозвал он волшебников к себе и заговорил негромко:

— Господа волшебники! Знайте — ребята, которых мы превратили сегодня в стариков, ещё могут помолодеть.

— Как? — вскрикнули волшебники.

— Сейчас скажу, — ответил Сергей Владимирович.

Он вышел на цыпочках из домика, обошёл его кругом, вернулся, запер дверь на задвижку и поворошил сено палкой.

Петя Зубов замер, как мышка.

Но керосиновая лампа светила тускло, и злой волшебник не увидел Пети. Подозвал он остальных волшебников к себе поближе и заговорил негромко:

— К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем.

Помолчали волшебники.

Потом Ольга Капитоновна сказала:

— Откуда им всё это узнать?

А Пантелей Захарович проворчал:

— Не придут они сюда к двенадцати часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают.

А Марфа Васильевна пробормотала:

— Да куда им! Да где им! Эти лентяи до семидесяти семи и сосчитать не сумеют, сразу собьются!

— Так-то оно так, — ответил Сергей Владимирович. — А всё-таки пока что держите ухо востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки — нам тогда и с места не сдвинуться. Ну а пока нечего время терять — идём на работу.

И волшебники, спрятав счёты в стол, побежали, как дети, но при этом кряхтели, охали и вздыхали, как настоящие старики.

Дождался Петя Зубов, пока затихли в лесу шаги. Выбрался из домика. И, не теряя напрасно времени, прячась за деревьями и кустами, побежал, помчался в город искать стариков-школьников.

Город ещё не проснулся. Темно было в окнах, пусто на улицах, только милиционеры стояли на постах. Но вот забрезжил рассвет. Зазвенели первые трамваи.
И увидел наконец Петя Зубов — идёт не спеша по улице старушка с большой корзинкой.

Подбежал к ней Петя Зубов и спрашивает:

— Скажите, пожалуйста, бабушка, — вы не школьница?

А старушка как застучит ногами да как замахнётся на Петю корзинкой. Еле Петя ноги унёс. Отдышался он немного — дальше пошёл. А город уже совсем проснулся. Летят трамваи, спешат на работу люди. Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу. Дворники счищают снег, посыпают панель песком, чтобы пешеходы не скользили, не падали, не теряли времени даром. Сколько раз видел всё это Петя Зубов и только теперь понял, почему так боятся люди не успеть, опоздать, отстать.

Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не находит. Бегут по улицам старики, но сразу видно — настоящие, не третьеклассники.

Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и кистью — это маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине старик — начальник пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни не терял времени понапрасну.

Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, — нет как нет. Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен.

Ровно в полдень зашёл Петя в маленький скверик и сел на скамеечку отдохнуть.

И вдруг вскочил.

Увидел он — сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.

Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

— Подожду! — сказал он сам себе. — Посмотрю, что она дальше делать будет.

А старушка перестала плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из кармана одного газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка газету — Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! — и принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.

Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидела в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.

Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтёрла его старательно платочком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в трёшки.

Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:

— Бабушка! Честное слово, вы школьница!

Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:

— Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто такой?

Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

Бросились Петя и Маруся к ней.

— Бабушка! Вы школьница?

— Школьница! — отвечает старушка. — Ученица третьего класса Наденька Соколова. А вы кто такие?

Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали искать последнего своего товарища.

Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики — и во дворы, и в сады, и в детские театры, и в детские кино, и в Дом Занимательной Науки — пропал мальчик, да и только.

А время идёт. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажёгся свет. Кончается день. Что делать? Неужели всё пропало?

Вдруг Маруся закричала:

— Смотрите! Смотрите!

Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А на колбасе висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!
Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажёгся на перекрёстке красный огонь, остановился трамвай.

Схватили ребята колбасника за полы, оторвали от колбасы.

— Ты школьник? — спрашивают.

— А как же? — отвечает он. — Ученик второго класса Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Чтобы не терять времени даром, сели они все четверо в трамвай и поехали за город к лесу.

Какие-то школьники ехали в этом же трамвае. Встали они, уступают нашим старикам место:

— Садитесь, пожалуйста, дедушки, бабушки.

Смутились старики, покраснели и отказались. А школьники, как нарочно, попались вежливые, воспитанные, просят стариков, уговаривают:

— Да садитесь же! Вы за свою долгую жизнь наработались, устали. Сидите теперь, отдыхайте.

Тут, к счастью, подошёл трамвай к лесу, соскочили наши старики — и в чащу бегом.

Но тут ждала их новая беда. Заблудились они в лесу.

Наступила ночь, тёмная-тёмная. Бродят старики по лесу, падают, спотыкаются, а дороги не находят.

— Ах, время, время! — говорит Петя. — Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги обратно к домику — боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь.

Совсем выбились из сил старички. Но, на их счастье, подул ветер, очистилось небо от туч и засияла на небе полная луна.

Влез Петя Зубов на берёзу и увидел — вон он, домик, в двух шагах белеют его стены, светятся окна среди густых ёлок.

Спустился Петя вниз и шепнул товарищам:

— Тише! Ни слова! За мной!

Подползли ребята по снегу к домику. Заглянули осторожно в окно.

Ходики показывают без пяти минут двенадцать. Волшебники лежат на сене, берегут украденное время.

— Они спят! — сказала Маруся.

— Тише! — прошептал Петя.

Тихо-тихо открыли ребята дверь и поползли к ходикам. Без одной минуты двенадцать встали они у часов. Ровно в полночь протянул Петя руку к стрелкам и — раз, два, три — закрутил их обратно, справа налево.

С криком вскочили волшебники, но не могли сдвинуться с места. Стоят и растут, растут. Вот превратились они во взрослых людей, вот седые волосы заблестели у них на висках, покрылись морщинами щёки.

— Поднимите меня! — закричал Петя. — Я делаюсь маленьким, я не достаю до стрелок! Тридцать один, тридцать два, тридцать три!

Подняли товарищи Петю на руки.

На сороковом обороте стрелок волшебники стали дряхлыми, сгорбленными старичками. Всё ближе пригибало их к земле, всё ниже становились они.

И вот на семьдесят седьмом и последнем обороте стрелок вскрикнули злые волшебники и пропали, как будто их и не было на свете.

Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.

Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

Педагогическая деятельность учителя

Учебная деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.

Здравствуйте, дети!

Песчинки сложились в секунды,

Секунды сложились в минутки,

Минутки сложились в часы.

Так пробежали сутки,

Время вперёд спешит.

-Наши песочные часы напоминают, что время уходит с каждой песчинкой.

Не будем понапрасну терять время, начнём урок.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Слушают, воспринимают

1. Актуализация знаний. 10 мин.

Речевая разминка.

Упражнения на дыхание:

«Свеча» — глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя на воображаемое пламя свечи.

«Погаси свечу» — вдох глубокий, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу-фу-фу).

«Проколотая шина» — вдох через нос и медленный выдох на звук «с».

«Надоедливый комар» — продолжительный выдох на звук «з» с хлопком в конце.

АЛПДЗОВСВЬБТШПОНГРВАЕИТНЛДИСИЕ

Выписать каждую третью букву и прочитать, получившееся слово.

— Отгадайте загадку.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь его. 

— Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». Сегодня мы продолжим работу над этой сказкой.

— Предположите тему нашего сегодняшнего урока.

— Какие задачи поставим перед собой?

— Повторение

Воспринимают речь учителя. Анализируют.

—Время

Предполагают тему урока.

Задачи урока: закрепить знания по пройденным произведениям, вспомнить содержание этих произведений, главных героев.

1. Этап закрепления знаний (10 мин.)

— Я предлагаю поиграть в игру «Да, нет»
Правила игры:

-У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.

-Если вы согласны с моим утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-»

1. Дети,  напрасно теряющие время, превращались в старичков.

1. 2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.  ( СЧЁТЫ)

2. 3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.  (4)

3. 4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

4. 5. Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)

5. 6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе.  ( Трамвае)

6. 7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.

7. 8. Часы в доме волшебников называли часики.  ( Ходики)

8. 9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.

9. 10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

10. –Поменяйтесь листочками и сравните с эталоном.

-Кто был героями сказки?  

-Какое несчастье их объединило?

-Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
— Заметил ли Петя, что с ним случились перемены? 
— Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5.

 Чтение по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
— Как герой воспринимает волшебство? 

— Какие слова нам об этом говорят? 

— Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
-Одинаковым ли было поведение ребят?
— Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил остальных ребят, превращённых в стариков. С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13 Наденька Соколова, с. 13 Вася Зайцев.

— Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
— Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение

— Почему люди так бояться  не успеть, опоздать, отстать? 

-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями и прогульщиками? 

-Почему дети смогли победить волшебников? 

Физминутка

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Чудеса у всех на свете:

Стали маленькими дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

1. +

3. –

4. –

5. +

6. –

7. –

8. +

9. –

10. +

11. +

— Петя Зубов – ученик 3 класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, ученица 3 класса, Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася Зайцев.

— Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали себе злые волшебники. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята –старыми  стариками.

— Огорчается, расстраивается, пугается.

— Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.

-Остановилась бы жизнь.

—Нашли друг друга и научились ценить время.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин.).

Работа в паре.

— Перед вами карточки, на которых написаны качества человека. Выберите и подчеркните из них те качества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни.

-Выпишите те качества, которых вам недостаёт, и вы бы хотели развить их в себе.

-У каждого человека есть внутренние качества, которые все вместе составляют характер. Черты характера можно изменить, исправить. Всё зависит от самого человека. Давайте изменять свой характер в лучшую сторону. А такие черты характера, как лень, несобранность, безответственность навсегда вычеркнем из своего характера.

— Вспомните, какие фразы использовал автор, чтобы мы яснее, чётче могли представить события, душевные состояния героев? Как они называются? Устойчивые обороты речи/ фразеологизмы.

Работа в группе.

Представьте, что такая история произошла бы с ребятами нашего класса.

Обращаясь к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова .

— Много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации найдётся.

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый,

несобранный, трудолюбивый, любознательный,

умный, послушный, непоседливый, добросовестный, 

безответственный, целеустремлённый, 

неряшливый, организованный.

С.6 пошёл куда глаза глядят/ В неопределённом направлении, неизвестно куда

с.8 терять время понапрасну/ Бездельничать

с.10 держать ухо востро / Быть очень осторожным, осмотрительным

с.13 как сквозь землю провалился / Исчез, скрылся куда-то

с.13 и в ус не дует /Не обращает никакого внимания

с. 14 не терять времени даром

С. 9 Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 5 мин.

— Вспомните, о чем мы говорили на уроке?

— Вспомните, какие были задачи нашего урока.

— Достигли ли мы поставленных задач?

-Что нового узнали?

— На этом наш урок подошел к концу. До свидания!

— Сказка о потерянном времени

Задачи урока: закрепить знания по пройденной сказке , вспомнить содержание

Воспринимают речь учителя, отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Е. Л. Шварц. Сказка о потерянном времени. (2 урок по теме).

Цели:  

1. Совершенствовать навык выразительного чтения, выборочного чтения.
2. Совершенствовать навыки работы с текстом.
3. Обогащение словарного запаса.
4. Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.
5. Раскрыть нравственный смысл произведения.
6. Научить учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.

Оборудование:

1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.), портрет автора, презентация.
2. Таблица «З-Х-У».
3. Таблица для ответов «Верные и неверные утверждения».
4. Карточки для групповой работы.
5. Компьютер, проектор, экран.
6. Презентация.

                             Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Мы сегодня снова будем c вами  наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

— Я вам всем желаю успешной работы на уроке.

СЛАЙД  1

1. Стадия вызова.

А) Мотивация к работе.

— Послушайте, о чём идёт речь в загадке?

СЛАЙД  2

Оно длиннее всего на свете – и короче.

Быстрее всего – и медленнее.

Самое доброе – и самое неразрывное.

Его больше всего ценят,

Но больше всего сожалеют о его отсутствии.

Без него ничего не может быть сделано.

Когда его мало, оно пожирает всех и без следа,

А когда много – даёт возможность вздохнуть спокойно. Что это? ВРЕМЯ.

— Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

СЛАЙД  3-4

Сегодня мы продолжим работу над этой сказкой.

Б) 1. Приём ТРКМ таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Учитель: Перед вами на столах лежат пока ещё пустые таблицы «ЗХУ». Вспомните все, что вам уже известно о героях сказки  и запишите это кратко в первую колонку таблицы. Подумайте, что бы вы ещё хотели узнать, и запишите это во вторую колонку. (Дети самостоятельно работают с таблицей)

Учитель: Вы отлично справились с заполнением таблицы. И поэтому мы продолжаем работу.

В) ПРИЁМ «Верные и неверные утверждения»

СЛАЙД  5

 — Я предлагаю поиграть в игру «Верите ли Вы, что…»
Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.
2. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что …».
3. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .

Верите ли вы, что…

1. Дети,  напрасно теряющие время, превращались в старичков.
2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.  ( СЧЁТЫ)
3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.  (4)
4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
5. Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе.  ( Трамвае)
7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
8. Часы в доме волшебников называли часики.  ( Ходики)
9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

— Какие вопросы вызвали затруднения?
— На все ли вопросы вы ответили верно, мы узнаем в конце урока.
— Отложите листочки в сторону.

3.Осмысление .
А)Словарно-орфографическая работа.

СЛАЙД  6
Окладистая (борода) – широкая и густая.
Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.
Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями
Пола, полы – нижняя часть , раскрывающейся спереди одежды, например полы пальто.

СЛАЙД  7
-Подберите синонимы к словам:
хмурый – угрюмый, невесёлый
сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

СЛАЙД  8
-Подберите антонимы к словам:
состариться –помолодеть
трудиться – лениться, бездельничать.

Б) Работа с текстом.

 Приём ТРКМ «Кластер»

-Кто был героями сказки?  (Петя Зубов – ученик 3 класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, ученица 3 класса, Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася Зайцев).
-Какое несчастье их объединило?
Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали себе злые волшебники. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята –старыми  стариками.
СЛАЙД  9

-Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
— Заметил ли Петя, что с ним случились перемены? Всё произошло неожиданно
— Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5. Чтение по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
— Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается, пугается.
— Какие слова нам об этом говорят? Прочитал, чуть не плача, жалеет себя: бедный, несчастный, что со мной будет.
— Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
-Одинаковым ли было поведение ребят?
— Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил остальных ребят, превращённых в стариков. С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13 Наденька Соколова, с. 13 Вася Зайцев.

— Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
— Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение

— Почему люди так бояться  не успеть, опоздать, отстать? Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.
-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.

—Почему дети смогли победить волшебников? Нашли друг друга и научились ценить время.

4. Работа в группах.

Работа в паре.
СЛАЙД  10

— Перед вами карточки, на которых написаны качества человека. Выберите из них те качества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни.

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.
—Выпишите те качества, которых вам недостаёт, и вы бы хотели развить их в себе.

У каждого человека есть внутренние качества, которые все вместе составляют характер. Черты характера можно изменить, исправить. Всё зависит от самого человека. Давайте изменять свой характер в лучшую сторону. А такие черты характера, как лень, несобранность, безответственность навсегда вычеркнем из своего характера.

5. Физкультминутка.

— Вспомните, какие фразы использовал автор, чтобы мы яснее, чётче могли представить события, душевные состояния героев? Как они называются? Устойчивые обороты речи/ фразеологизмы.
Слайд  11

С.6 пошёл куда глаза глядят/ В неопределённом направлении, неизвестно куда
с.8 терять время понапрасну/ Бездельничать
с.10 держать ухо востро / Быть очень осторожным, осмотрительным
с.13 как сквозь землю провалился  / Исчез, скрылся куда-то
с.13 и в ус не дует /Не обращает никакого внимания
с. 14 не терять времени даром

Работа в группе.

1 группа.
Отметьте 5 важных действий, направленных на достижение поставленной цели.
Быть настойчивым, быть решительным, не расстраиваться при неудаче, не торопиться, не ждать быстрого результата, верить в успех, поддерживать друзей в трудную минуту, не сдаваться, не стесняться попросить помощи, не бросать начатое дело.
2 группа.
Выберите подходящие к уроку пословицы.
Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь.
На хотенье – есть терпенье.
Без дела жить – только небо коптить.
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Труд человека кормит, а лень портит.
 3 группа.

                                            Выделите главную мысль сказки.
                                       Петя Зубов всегда опаздывал на уроки.
                                       Петя Зубов не ценил своё время.
                                      Не надо терять понапрасну время.
                                    От любого несчастья может спастись человек.
                                     Петя Зубов научился не терять время зря.
СЛАЙДЫ  12-13-14

-Чему учит эта сказка?
СЛАЙД  15

Обращаясь к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова . С. 9 Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

  Много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации найдётся.
СЛАЙД  16

6. Рефлексия.

— Возвратимся к нашим вопросам. Снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы, а вы в третьей строке ставите нужный знак.

— Поднимите руку, чьё мнение совпало?
— По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

-Совпали ли ваши ожидания: что вы хотели и что узнали на уроке?

-Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке. Какое эмоциональное настроение сейчас у вас?
СЛАЙД  17

— Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал …

Мне показалось интересным …

Меня удивило …

Я хочу похвалить … , за …

7.Домашнее задание.  СЛАЙД  18

На следующем уроке мы будем составлять план сказки.

Дома напишите отзыв о сказке, выразите свои мысли и впечатления. Подумайте, что можно сделать полезного за 1 минуту.
СЛАЙД  19

8.Грамзапись сказки (если останется время).

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.

1 группа.
Отметьте 5 важных действий, направленных на достижение поставленной цели.
Быть настойчивым, быть решительным, не расстраиваться при неудаче, не торопиться, не ждать быстрого результата, верить в успех, поддерживать друзей в трудную минуту, не сдаваться, не стесняться попросить помощи, не бросать начатое дело.

2 группа.
Выберите подходящие к уроку пословицы.
Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь.
На хотенье – есть терпенье.
Без дела жить – только небо коптить.
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Труд человека кормит, а лень портит.

3 группа.

  Выделите главную мысль сказки.

Петя Зубов всегда опаздывал на уроки

Петя Зубов не ценил своё время.

Не надо терять понапрасну время.
От любого несчастья может спастись человек.

 Петя Зубов научился не терять время зря.

Жил-был маль­чик, по имени Петя Зубов. Учился он в тре­тьем классе четыр­на­дца­той школы и все время отста­вал, и по рус­скому пись­мен­ному, и по ариф­ме­тике, и даже по пению.

– Успею! – гово­рил он в конце пер­вой чет­верти. – Во вто­рой вас всех догоню.

А при­хо­дила вто­рая – он наде­ялся на тре­тью. Так он опаз­ды­вал да отста­вал, отста­вал да опаз­ды­вал и не тужил. Все «успею» да «успею».

И вот одна­жды при­шел Петя Зубов в школу, как все­гда с опоз­да­нием. Вбе­жал в раз­де­валку. Шлеп­нул порт­фе­лем по заго­родке и крикнул:

– Тетя Наташа! Возь­мите мое пальтишко!

А тетя Наташа спра­ши­вает откуда-то из-за вешалок:

– Кто меня зовет?

– Это я. Петя Зубов, – отве­чает мальчик.

– А почему у тебя сего­дня голос такой хрип­лый? – спра­ши­вает тетя Наташа.

– А я и сам удив­ля­юсь, – отве­чает Петя. – Вдруг охрип ни с того ни с сего.

Вышла тетя Наташа из-за веша­лок, взгля­нула на Петю, да как вскрикнет:

– Ой!

Петя Зубов тоже испу­гался и спрашивает:

– Тетя Наташа, что с вами?

– Как что? – отве­чает тетя Наташа. – Вы гово­рили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

– Какой же я дедушка? – спра­ши­вает маль­чик. – Я – Петя, уче­ник тре­тьего класса.

– Да вы посмот­рите в зер­кало! – гово­рит тетя Наташа.

Взгля­нул маль­чик в зер­кало и чуть не упал. Уви­дел Петя Зубов, что пре­вра­тился он в высо­кого, худого, блед­ного ста­рика. Выросла у него седая окла­ди­стая борода, усы. Мор­щины покрыли сет­кою лицо.

Смот­рел на себя Петя, смот­рел, и затряс­лась его седая борода.

Крик­нул он басом:

– Мама! – и выбе­жал прочь из школы.

Бежит он и думает:

«Ну уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».

При­бе­жал Петя домой и позво­нил три раза.

Мама открыла ему дверь.

Смот­рит она на Петю и мол­чит. И Петя мол­чит тоже. Стоит, выста­вив свою седую бороду, и чуть не плачет.

– Вам кого, дедушка? – спро­сила мама наконец.

– Ты меня не узна­ешь? – про­шеп­тал Петя.

– Про­стите – нет, – отве­тила мама.

Отвер­нулся бед­ный Петя и пошел куда глаза глядят.

Идет он и думает:

– Какой я оди­но­кий, несчаст­ный ста­рик. Ни мамы, ни детей, ни вну­ков, ни дру­зей… И глав­ное, ничему не успел научиться. Насто­я­щие ста­рики – те или док­тора, или мастера, или ака­де­мики, или учи­теля. А кому я нужен, когда я всего только уче­ник тре­тьего класса? Мне даже и пен­сии не дадут – ведь я всего только три года рабо­тал. Да и как рабо­тал – на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бед­ный я ста­рик! Несчаст­ный я маль­чик! Чем же все это кончится?

Так Петя думал и шагал, шагал и думал, и сам не заме­тил, как вышел за город и попал в лес. И шел он по лесу, пока не стемнело.

«Хорошо бы отдох­нуть», – поду­мал Петя и вдруг уви­дел, что в сто­роне, за елками, белеет какой-то домик. Вошел Петя в домик – хозяев нет. Стоит посреди ком­наты стол. Над ним висит керо­си­но­вая лампа. Вокруг стола – четыре табу­ретки. Ходики тикают на стене. А в углу горою нава­лено сено.

Лег Петя в сено, зарылся в него поглубже, согрелся, попла­кал тихонько, утер слезы боро­дой и уснул.

Про­сы­па­ется Петя – в ком­нате светло, керо­си­но­вая лампа горит под стек­лом. А вокруг стола сидят ребята – два маль­чика и две девочки. Боль­шие око­ван­ные медью счеты лежат перед ними. Ребята счи­тают и бормочут.

– Два года, да еще пять, да еще семь, да еще три… Это вам, Сер­гей Вла­ди­ми­ро­вич, а это ваши, Ольга Капи­то­новна, а это вам, Марфа Васи­льевна, а это ваши, Пан­те­лей Захарович.

Что это за ребята? Почему они такие хму­рые? Почему крях­тят они, и охают, и взды­хают, как насто­я­щие ста­рики? Почему назы­вают друг друга по имени-отче­ству? Зачем собра­лись они ночью здесь, в оди­но­кой лес­ной избушке?

Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каж­дое слово. И страшно ему стало от того, что услы­шал он.

Не маль­чики и девочки, а злые вол­шеб­ники и злые вол­шеб­ницы сидели за сто­лом! Вот ведь как, ока­зы­ва­ется, устро­ено на свете: чело­век, кото­рый пона­прасну теряет время, сам не заме­чает, как ста­реет. И злые вол­шеб­ники раз­ве­дали об этом и давай ловить ребят, теря­ю­щих время пона­прасну. И вот пой­мали вол­шеб­ники Петю Зубова, и еще одного маль­чика, и еще двух дево­чек и пре­вра­тили их в ста­ри­ков. Соста­ри­лись бед­ные дети, и сами того не заме­тили – ведь чело­век, напрасно теря­ю­щий время, не заме­чает, как ста­реет. А время, поте­рян­ное ребя­тами, – забрали вол­шеб­ники себе. И стали вол­шеб­ники малыми ребя­тами, а ребята – ста­рыми стариками.

Как быть?

Что делать?

Да неужели же не вер­нуть ребя­там поте­рян­ной молодости?

Под­счи­тали вол­шеб­ники время, хотели уже спря­тать счеты в стол, но Сер­гей Вла­ди­ми­ро­вич, глав­ный из них, – не поз­во­лил. Взял он счеты и подо­шел к ходи­кам. Покру­тил стрелки, подер­гал гири, послу­шал, как тикает маят­ник, и опять защел­кал на сче­тах. Счи­тал, счи­тал он, шеп­тал, шеп­тал, пока не пока­зали ходики пол­ночь. Тогда сме­шал Сер­гей Вла­ди­ми­ро­вич костяшки и еще раз про­ве­рил, сколько полу­чи­лось у него.

Потом подо­звал он вол­шеб­ни­ков к себе и заго­во­рил негромко:

– Гос­пода вол­шеб­ники! Знайте – ребята, кото­рых мы пре­вра­тили сего­дня в ста­ри­ков, еще могут помолодеть.

– Как?— вос­клик­нули волшебники.

– Сей­час скажу, – отве­тил Сер­гей Владимирович.

Он вышел на цыпоч­ках из домика, обо­шел его кру­гом, вер­нулся, запер дверь на задвижку и пово­ро­шил сено палкой.

Петя Зубов замер, как мышка.

Но керо­си­но­вая лампа све­тила тускло, и злой вол­шеб­ник не уви­дел Пети. Подо­звал он осталь­ных вол­шеб­ни­ков к себе поближе и заго­во­рил негромко:

– К сожа­ле­нию, так устро­ено на свете: от любого несча­стья может спа­стись чело­век. Если ребята, кото­рых мы пре­вра­тили в ста­ри­ков, разы­щут зав­тра друг друга, при­дут ровно в две­на­дцать часов ночи сюда к нам и повер­нут стрелку ходи­ков на семь­де­сят семь кру­гов обратно, то дети снова ста­нут детьми, а мы погибнем.

Помол­чали вол­шеб­ники. Потом Ольга Капи­то­новна сказала:

– Откуда им все это узнать?

А Пан­те­лей Заха­ро­вич проворчал:

– Не при­дут они сюда к две­на­дцати часам ночи. Хоть на минуту, да опоздают.

А Марфа Васи­льевна пробормотала:

– Да куда им! Да где им! Эти лен­тяи до семи­де­сяти семи и сосчи­тать не сумеют, сразу собьются.

– Так-то оно так, – отве­тил Сер­гей Вла­ди­ми­ро­вич. – А все-таки пока что дер­жите ухо востро. Если добе­рутся ребята до ходи­ков, тро­нут стрелки – нам тогда и с места не сдви­нуться. Ну, а пока нечего время терять, – идем на работу.

И вол­шеб­ники, спря­тав счеты в стол, побе­жали, как дети, но при этом крях­тели, охали и взды­хали, как насто­я­щие старики.

Дождался Петя Зубов, пока затихли в лесу шаги. Выбрался из домика. И, не теряя напрасно вре­мени, пря­чась за дере­вьями и кустами, побе­жал, помчался в город искать ста­ри­ков школьников.

Город еще не проснулся. Темно было в окнах, пусто на ули­цах, только мили­ци­о­неры сто­яли на постах. Но вот забрез­жил рас­свет. Зазве­нели пер­вые трам­ваи. И уви­дел нако­нец Петя Зубов – идет не спеша по улице ста­рушка с боль­шой корзинкой.

Под­бе­жал к ней Петя Зубов и спрашивает:

– Ска­жите, пожа­луй­ста, бабушка, – вы не школьница?

– Что, что? – спро­сила ста­рушка сурово.

– Вы не тре­тье­класс­ница? – про­шеп­тал Петя робко.

А ста­рушка как засту­чит на Петю ногами да как замах­нется на Петю кор­зин­кой. Еле Петя ноги унес. Отды­шался он немного – дальше пошел. А город уже совсем проснулся. Летят трам­ваи, спе­шат на работу люди. Гро­хо­чут гру­зо­вики – ско­рее, ско­рее надо сдать грузы в мага­зины, на заводы, на желез­ную дорогу. Двор­ники счи­щают снег, посы­пают панель пес­ком, чтобы пеше­ходы не сколь­зили, не падали, не теряли вре­мени даром. Сколько раз видел все это Петя Зубов и только теперь понял, почему так боятся люди не успеть, опоз­дать, отстать.

Огля­ды­ва­ется Петя, ищет ста­ри­ков, но ни одного под­хо­дя­щего не нахо­дит. Бегут по ули­цам ста­рики, но сразу видно – насто­я­щие, не третьеклассники.

Вот ста­рик с порт­фе­лем. Навер­ное, учи­тель. Вот ста­рик с вед­ром и кистью – это маляр. Вот мчится крас­ная пожар­ная машина, а в машине ста­рик – началь­ник пожар­ной охраны города. Этот, конечно, нико­гда в жизни не терял вре­мени понапрасну.

Ходит Петя, бро­дит, а моло­дых ста­ри­ков, ста­рых детей, – нет, как нет. Жизнь кру­гом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоз­дал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен.

Ровно в пол­день зашел Петя в малень­кий скве­рик и сел на ска­ме­ечку отдохнуть.

И вдруг вскочил.

Уви­дел он – сидит неда­леко на дру­гой ска­ме­ечке ста­рушка и плачет.

Хотел под­бе­жать к ней Петя, но не посмел.

– Подо­жду! – ска­зал он сам себе.— Посмотрю, что она дальше делать будет.

А ста­рушка пере­стала вдруг пла­кать, сидит, ногами бол­тает. Потом достала из одного кар­мана газету, а из дру­гого кусок сит­ного с изю­мом. Раз­вер­нула ста­рушка газету, – Петя ахнул от радо­сти: «Пио­нер­ская правда»! – и при­ня­лась ста­рушка читать и есть. Изюм выко­вы­ри­вает, а самый сит­ный не трогает.

Кон­чила ста­рушка читать, спря­тала газету и сит­ный и вдруг что-то уви­дала в снегу. Накло­ни­лась она и схва­тила мячик. Навер­ное, кто-нибудь из детей, играв­ших в сквере, поте­рял этот мячик в снегу.

Огля­дела ста­рушка мячик со всех сто­рон, обтерла его ста­ра­тельно пла­точ­ком, встала, подо­шла не спеша к дереву и давай играть в трешки.

Бро­сился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:

– Бабушка! Чест­ное слово, вы школьница!

Ста­рушка под­прыг­нула от радо­сти, схва­тила Петю за руки и отвечает:

– Верно, верно! Я уче­ница тре­тьего класса Маруся Поспе­лова. А вы кто такой?

Рас­ска­зал Петя Марусе, кто он такой. Взя­лись они за руки, побе­жали искать осталь­ных това­ри­щей. Искали час, дру­гой, тре­тий. Нако­нец зашли во вто­рой двор огром­ного дома. И видят: за дро­вя­ным сараем пры­гает ста­рушка. Нари­со­вала мелом на асфальте классы и ска­чет на одной ножке, гоняет камешек.

Бро­си­лись Петя и Маруся к ней.

– Бабушка! Вы школьница?

– Школь­ница, – отве­чает ста­рушка. – Уче­ница тре­тьего класса, Наденька Соко­лова. А вы кто такие?

Рас­ска­зали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взя­лись все трое за руки, побе­жали искать послед­него сво­его товарища.

Но он как сквозь землю про­ва­лился. Куда только ни захо­дили ста­рики – и во дворы, и в сады, и в дет­ские кино, и в Дом Зани­ма­тель­ной Науки – про­пал маль­чик, да и только.

А время идет. Уже стало тем­неть. Уже в ниж­них эта­жах домов зажегся свет. Кон­ча­ется день. Что делать? Неужели все пропало?

Вдруг Маруся закричала:

– Смот­рите! Смотрите!

Посмот­рели Петя и Наденька и вот что уви­дели: летит трам­вай, девя­тый номер. А на «кол­басе» висит ста­ри­чок. Шапка лихо надви­нута на ухо, борода раз­ве­ва­ется по ветру. Едет ста­рик и посви­сты­вает. Това­рищи его ищут, с ног сби­лись, а он ката­ется себе по всему городу и в ус не дует!