Подготовить рассказ о герое от имени савельича

Гость:

Место Гринева и Пугачева в повести. (Гринев и Пугачев — главные герой повести, хотя один из них — вымышленный персонаж, а второй — историческое лицо. Читатель видит Пугачева глазами Гринева при различных, иногда необычных обстоятельствах. Взгляд Гринева, честного, непредвзятого, искреннего человека, помогает увидеть в Пугачеве не «злодея», а сложную, незаурядную личность, позволяет понять и по достоинству оценить руководителя восстания.) История необычной дружбы. Кто такой Гринев. Его детство и юность. (Петр Андреевич Гринев — обычный дворянский недоросль, воспитанный доброй, любящей матерью и строгим отцом. Детство и юность его прошли в деревне. Француз-гувернер ничему не научил своего воспитанника, а преданный Савельич мог позаботиться только о его физическом здоровье. Главные нравственные качества юноши сформировались под влиянием отца: тот наказывал сыну быть честным, не угодничать, хранить свое человеческое достоинство, беречь честь смолоду. Однако службу юный Гринев начал, как и все дворянские недоросли, офицером. Но по воле отца не в гвардии, а в одной из отдаленных крепостей.) Первая встреча Гринева с Пугачевым. (В «кружении метели» произошла первая встреча «барского дитяти» и будущего руководителя крестьянского восстания. Гринев наивен, доверчив, добр. Пугачев уверен в себе, загадочен, ничего «злодейского» ни в его внешности, ни в поведении нет. Случайная встреча, благодарность Гринева своему спасителю, пожертвованный ему заячий тулупчик впоследствии сыграют большую роль в судьбе юного офицера, покажут, что Пугачев тоже умеет быть благодарным и помнит добро.) Чудесное спасение Гринева. Сложность его отношения к Пугачеву. (После кровавых событий в Белогорской крепости чудом спасшийся Гринев (помог заячий тулупчик!) испытывает к Пугачеву сложное, противоречивое чувство. Беспощадный к своим врагам, Пугачев способен понять переживания молодого офицера, оценить его достойное поведение.) Отказ Гринева служить Пугачеву. Помилование. (Гринев отказался служить Пугачеву, потому что остался верным присяге, да и его убеждения не позволили бы ему служить восставшим. Пугачев сумел понять чувства юноши, оценил его верность, неспособность стать предателем. Он способен понять чувства другого человека, даже противника, и далеко не всегда жесток.) Отношение Пугачева к Гриневу и Маше. (Пугачев едет с Гриневым спасать Машу. Он прощает молодому офицеру его обман, не мстит дочери погибшего капитана. «Злодей» способен оценить их преданность друг другу, стойкость и мужество девушки, смелость ее жениха. Ему (Пугачеву) доступны простые человеческие чувства, и это вызывает ответный отклик в душе Гринева.) Пушкинская оценка главных героев повести. (Пушкин не характеризует главных героев повести от себя, но ставит их в такие ситуации, которые позволяют и Гриневу, и Пугачеву проявить свои лучшие качества: человечность, способность испытывать благодарность даже к противнику, великодушие, доброту. Таким образом, автор повести выступает против официально принятого мнения о Пугачеве как об «изверге», «кровопийце», «злодее» и т. д.)

Анализ I–II глав

Цель: проследить истоки формирования личности Петра Гринева.

Задачи урока:

• Образовательная: знакомство с 1 и 2  главами повести; совершенствование умения  осмысливать и анализировать читаемое произведение; формировать компетенции по употреблению назывных предложений в речи.
• Развивающая: развитие логического мышления, устной памяти; развитие коммуникативных  навыков, творческих способностей, формирование толерантного отношения к мнению друг друга.
• Воспитательная:  воспитание нравственных качеств.

Методы обучения: проблемный метод, диалогический.

Методические приемы: объяснение учителя, беседа по вопросам, сжатый пересказ, выразительное чтение, комментарии учителя.

Педагогические технологии: проблемно-диалогическая технология, технология развития критического мышления.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

— самостоятельность и личная ответственность за свои поступки и за общее благополучие;
— умение понимать чувства других людей и сопереживать им;
— уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные

регулятивные

— умение формулировать и удерживать учебную задачу,
— применять установленные правила в планировании способа решения;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— различать способ и результат действия;
— адекватно воспринимать предложения других людей по исправлению допущенных ошибок;
— устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

познавательные

— умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
— использовать знако-символические средства;
— интерпретировать информацию; сравнивать.

коммуникативные

— умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

Предметные

— умение анализировать произведение с учетом его жанрового своеобразия.

Презентация

Технологическая карта  урока

Стадии и этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Стадия «Вызов»	Первая ключевая фраза в нашем разговоре: «Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей, мыслей…» (А.С.Пушкин) Соберем и мы свои мысли в круг, завяжем узелки на память и…отправимся в путь. Человеку, идущему по дороге жизни, очень часто приходится останавливаться на развилке, на распутье.	Настраиваются на работу
Сегодня мы с вами вместе будем работать над 1-2 главами повести «Капитанская дочка». — Скажите, ребята, какими прилагательными можно конкретизировать слово «характер»?	Сильный характер, слабый характер, мягкий характер, твердый характер, волевой характер
— Вы можете сказать, какой у вас характер?	Выражают свое мнение, обосновывают его.
— Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека?	Окружение, семья, друзья, учителя
— Как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?	Формирование характера главного героя
— Какие учебные задачи вы поставите перед собой  на урок?	Высказывают свои варианты:, осмыслить содержание, узнать о формировании главного героя
Осмысление содержания	1. Перед вами лежит таблица двухчастного дневника. Хочу напомнить, что в левой части вы к концу урока должны записать цитату из текста, которая произвела на вас впечатление, вызвала восторг, удивление или протест. Справа запишите комментарий: что заставило написать вас именно эту цитату. — Кому из героев повести пришлось делать выбор, вы узнаете, угадав цитату
2. Блиц-опрос «Встреча с героями» — «Сидел под образами в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась» (Пугачев) — «Трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется» (Марья Ивановна) — «Будучи от природы незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него полученную» (Гринев и Швабрин; сцена дуэли) — «Что тебе в смерти барского дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут; а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика» (Савельич) 3. Слово учителя Проблема выбора: выбора жизненного пути, выхода из создавшейся сложной ситуации, предпочтение одного человека другому, выбор между желанием пойти по ситуации по пути наименьшего сопротивления и осознанием необходимости преодолеть в себе слабость и мучительно, шаг за шагом, день за днём, работать над собой. Этот выбор приходиться делать каждому. Встаёт он и перед Петром Гринёвым в самые решающие моменты его жизни. Истоки формирования характера в каждом из нас закладываются в детстве, в семье. И Пётр Гринёв – не исключение.	Отгадывают по характеристике героя, называют его
4. Работа с тестами Учитель:  А сейчас давайте познакомимся с главным героем. Используя анкетные данные, составьте рассказ о жизни Петра Гринева (работа с тестами) Имя, отчество отца Гринева…(Андрей Петрович Гринев) • Служил при графе…(Минихе) • Имя, отчество матери…(Авдотья Васильевна) • Сыну был пожалован в дядьки…(стремянный Савельич) • Выучился Петруша грамоте…(на двенадцатом году) и мог очень здраво судить о…(свойствах борзого кобеля) • Для Петруши был нанят француз…(мосье Бопре), который в отечестве своем был…(парикмахером), в Пруссии …(солдатом), а потом приехал в Россию, чтобы…(стать учителем), не очень понимая значение этого слова • Батюшка вошел на урок…(географии) • В это время Петруша…(прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды) •А Бопре …(спал на кровати сном невинности) •Название полка, куда герой был зачислен на службу еще до своего появления на свет…(Семеновский) •Город, где Петр проигрался в бильярд по дороге к месту службы… (Симбирск) •Название крепости, где предстояло служить Петру Гриневу… (Белогорская) 5. Анализ 1 главы — Каков первый этап становления Петруши?	Групповая работа: заполняют анкету
1 этап формирования П. Гринёва. Для систематизации этого материала мы будем составлять кластер.	Родительский дом
— Что мы узнаём о родителях Гринёва?	Отвечают на вопросы, коллективное составление кластера
— Кто такой Андрей Петрович Гринев?	Помещик Симбирской губернии, отставной премьер-майор
— Какой факт из жизни матери героя поразил  вас в этом небольшом по объему отрывке? У нее был добрый, мягкий характер, привычка во всем слушаться своего мужа, поддерживать его. Она знала «наизусть все его свычаи и обычаи».	Мать родила девятерых детей, но все, кроме Петруши, умерли во младенчестве. Мать была дочерью бедного дворянина, т.е. отец женился на ней не из-за приданного, а по любви.
— Какое значение имеет имя главного героя?	Назван в честь деда. Уважение к семейным традициям. Петр – по-гречески значит «камень», твердость характера, сила духа.
— Кто знает, что обозначает имя Петр?	Твёрдость характера, силу духа у обладателя этого имени
— Можем ли мы судить о характере человека, зная значение имени? (Нет.)  Но можем предположить. Что? В каких условиях воспитывался Петруша?	Честный, преданный, но недалекий «дядька» Савельич
Почему крепостной дядька Савельич вызывает  у читателей симпатию?	добрый, но ветреный и беспутный мосье Бопре который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом» ничему научить мальчика не мог; дворовые мальчишки — вот окружение Петруши в детские годы.
Поэтому неудивительно, что о своих познаниях по окончании курса домашнего воспитания повествователь  иронически пишет, что они ограничивались знанием русской грамоты и умением судить «о свойства борзого кобеля».     В общем, Петр Гринев жил недорослем, гоняя голубей, играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Таким образом, серьезного образования он не получил.	Все ответы детей находят отражение в кластере
Учитель: пусть не смущает вас слово Недоросль. Оно во времена не только Гринева, но и Пушкина означало всего-навсего дитя, не достигшее совершеннолетия. И если бы мы с вами жили во времена Пушкина, вас тоже можно было бы называть недорослями в прямом значении этого слова. — А в переносном смысле, что означает это слово?	Глуповатый юноша-недоучка
— Каковы представления Петра на военную службу?	Верхом благополучия Петр почитал службу в гвардии, а величайшим счастьем — веселую жизнь в Петербурге
— Каковы представления отца Петра Гринева на военную службу?	Отец видел в военной службе не средство карьеры, чинов и наград, а серьезную общественную обязанность, государственный долг
— Можно ли считать, что Петруша полностью усвоил взгляды отца на военную службу и строгие представления о сыновнем долге?	Нельзя сказать. Но он перенял от отца прямоту и честность
— Прочитайте эпиграф к 1 главе. — Но прежде вспомним, что называется эпиграфом?	Ответы.
— С чем его можно соотнести?	С напутствием отца Андрея Петровича Гринева Зачитывают текст
— Какие заветы дал отец Петру при отправлении на службу? Учитель: эти слова запомнились Петруше на всю жизнь. Именно следуя этим наказам, герой пытается строить свою жизнь. Но не всё в ней складывается так гладко, как хотелось бы — Что, по-вашему, означает слово честь в этом отцовском напутствии?	Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи
— Что в человеке издавна на Руси принято было почитать, уважать?	Честность, правдивость, доблесть, скромность, твердость духа, верность в дружбе и любви почитались на Руси
— Изменилось ли за века представление русских людей о чести? — Учитель: Да, не изменилось. Мы также с вами уважаем в человеке честность, правдивость, достоинство, благородство души и чистую совесть.	Нет, не изменилось
— Автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу «Береги честь смолоду». — А почему Пушкин выбрал в качестве эпиграфа предложение по цели высказывания побудительное? — Как  можно снискать себе честь?	Хочет заставить каждого из нас беречь свою честь. Добрыми делами, бескорыстием, человечностью
Учитель: обратите внимание: береги платье снову…Не мундир, а любое платье, следовательно, и честь имеется в виду не только офицерская или дворянская, а общечеловеческая, как достоинство каждого человека ФИЗМИНУТКА 2 этап. Отъезд Гринёва из дома. — С момента отъезда начинается второй этап формирования личности Петра Гринева. Можно так считать?	Да, можно. Петру необходимо было принимать решения самостоятельно.
— Обратили ли вы внимание на то, как одет был Петруша при отъезде из дома? Зачем столь подробно описывается ритуал одевания Петруши?	Шуба, тулупчик являются как бы двойным поясом тепла, защищающим героя от холодного, враждебного мира. Пересказ
— Как начинается самостоятельная жизнь Петруши?	На Бопре
1) Встреча с Зуриным — На кого похож Зурин? — Ребята, а как сцена примирения с Савельичем помогает раскрыть характер Гринева?	Гринёв ведёт себя как мальчишка, вырвавшийся на волю. Зурину легко удалось воспользоваться неопытностью Гринёва, напоить его и выиграть 100 рублей в биллиард. Мечта о весёлой беззаботной жизни быстро исчезает, сменяясь неспокойной совестью и безмолвным раскаянием перед Савельичем. Важно отметить, что Гринев добрый человек, он умеет признать свои ошибки.
Какие черты характера молодого героя раскрываются в этом эпизоде? Можем ли мы утверждать, что в этом эпизоде значение имени подтверждается? — Какой вывод из этого мы можем сделать?	(проигрыш в карты, ссора с Савельичем. В отношении к собственной судьбе проявляется его легкомыслие. Однако его умение настоять на своем, говорит  о том, что Гринев умеет быть твердым.
Учитель: Начинается самостоятельная жизнь героя – это путь многих иллюзий, предрассудков, а вместе с тем обогащение его внутреннего мира. Мечта о веселой и беззаботной жизни быстро исчезает после встречи с Зуриным, сменяясь глубоким раскаянием и стыдом. Гринёв разбранил Савельича, но Петрушу мучает совесть. А пока у человека есть совесть, это позволяет ему становиться лучше. Наутро он просит прощения у Савельича, раскаивается. 6. Анализ 2 главы — Почему II глава называется «Вожатый»? — Объясните смысл эпиграфа. 2) Встреча с Вожатым. — Встреча с вожатым пробуждает в душе Гринёва то хорошее, то светлое, что вынес герой из родительского дома. Почему?	Высказывают свои предположения, объясняют смысл эпиграфа.
— Каково отношение Савельича к вожатому?	Он испытывает благодарность к человеку, выручившему его во время бурана, и отдаёт ему свой заячий тулуп.
— Как реагирует бродяга на барский подарок? — Почему такие теплые слова говорит вожатый за неподходящий ему тулуп?	Боится его, видит в нем разбойника, пьяницу. Сердечно благодарит (зачитывают фрагмент) Дело не в тулупе, а в порыве Гринева ответить добром на добро.
Учитель: Автор показывает два отношения к человеку: для одного «собака», «пьяница оголелый», для другого — «брат». «Две правды»: одна по-хамски тычет пальцем в греховную наготу другого, другая, все видя, как бы говорит: но ведь и он человек… Что такое милосердие? Кто его проявляет в этой главе?	Желание прийти на помощь из чувства человеколюбия, сострадания; помощь, вызванная этими чувствами.
7. Составление кластера — Итак, каков 2 этап духовного формирования Петра Гринева? Поработай в группах, оформите свои мысли в кластер	Групповая работа: составление кластера
— Почему Гринева застал буран в степи? Итак, мы с вами на материале 1, 2 главы проследили начало становления характера Гринева и убедились, как важны в жизни человека такие нравственные ориентиры.	Он в очередной раз проявил самонадеянность, упрямство, не послушался опытного ямщика и не переждал бурю, а поехал ей навстречу.
Какие? (Слайд) — Каково символическое значение бурана?	Описание бурана имеет несколько значений: Композиционное – благодаря бурану герои не только встречаются, но и проникаются симпатией друг к другу. Аллегорическое – буран, разгул стихии – символизирует грядущие события, угрозу жизни героя, обозначение народного бунта. Реалистическое – в степях бураны случаются часто.
— Какое значение имеет сон Гринева? С какими последующими событиями он связан?	Сон тоже имеет символическое значение. Блуждание по снежной пустыне —> блуждание по мукам. Мужик с черной бородой —> Пугачев, позже благословит Петра и Машу. Топор, мертвые тела —> вскоре ему это предстоит увидеть.
Вывод учителя: таким образом, ребята, мы видим, что буран, разгул стихии символизирует грядущие события, разгул мятежа, представляющего, как и буран, угрозу для жизни героя Учитель: «Пугачев возник из метели, едва не погубившей Гринева, из сна, в котором отец неожиданно предстал в облике вожатого. Пугачев стал его «вожатым» по жизни… — Как вы понимаете выражение «Пугачев стал… « вожатым» по жизни для Гринева?	Пугачев стал для Гринева вожатым по жизни, а именно: дарит жизнь, помня о подаренном ему заячьем тулупчике, спасает из рук Швабрина сироту, устраивает судьбу героя
Рефлексия	Ребята, давайте обобщим все то, о чем мы говорили на уроке и вернемся к двухчастному дневнику. — Какую цитату вы вписали в двухчастный дневник?	Пример: «Береги честь смолоду» — это кодекс поведения любого молодого человека.
— Назовите имена героев, о которых вы узнали в 1 главе.	Мама, отец, Савельич, Бопре, Зурин
— В начале урока вы предположили, что эти люди могут повлиять на характер героя. Напишите синквейн об одном из героев прочитанной главы.	Работают в парах – составляют синквейн
— Прочитайте цитату «Формирование личности молодого дворянина – это непрерывная цепь испытаний его чести и человеческой порядочности. Уехав из дома, он то и дело попадает в ситуации нравственного выбора. Он абсолютно не готов к жизни и должен полагаться только на нравственное чувство». (М.Ю.Лотман) (слайд 13) — О чем рассказала цитата?	Высказывают свое мнение
—Учитель: Образ Гринева дан в развитии. Черты его характера развиваются и постепенно раскрываются перед читателем. Его поведение в каждом случае психологически мотивировано. И это вам предстоит ещё увидеть. — Скажите, те задачи, которые вы поставили перед собой в начале урока, вы смогли решить? — В листе самооценки отметьте, интересно было на уроке, насколько этот урок значим для вас? ОЦЕНКИ	Отвечают на вопрос: «Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке?»
Домашнее задание	1. Подготовьте рассказ о герое от имени Савельича. 2. Продолжить заполнение двухчастного дневника, взяв в качестве цитат фрагменты, слова Петра, где он проявил честность, порядочность, а во втором столбце прокомментировать. 3. Читать повесть до конца.

Инфоурок

›

Другое

›Презентации›Презентация по литературе на тему «Истоки формирования личности Петра Гринёва»

Презентация по литературе на тему «Истоки формирования личности Петра Гринёва»

Внешность и роль в тексте

Характеристика Савельича из «Капитанской дочки» поможет понять, каково значение этого второстепенного персонажа в построении текста. Это крепостной, дворовый человек, привыкший к унижениям и лишениям, но сумевший сохранить чувство собственного достоинства. Савельич искренне привязан к барским детям, которых воспринимает не как своих господ, а именно как детей, за которыми нужно ухаживать и следить.

Архип Савельич приставлен к Петруше Гриневу, достигшему пяти лет, и постепенно привязывается к своему малолетнему барину. Мальчик растет и взрослеет на его глазах, слуга во многом заменяет ему отца, ведь к воспитанию малыша он относится очень серьезно и ответственно. Их взаимоотношения непросты: крепостной слуга искренне любит своего подопечного, ребенок же также привязан к нему, но не может избавиться от дворянской привычки видеть в Савельиче прежде всего подневольного человека.

Жизнь слуги имеет лишь одну цель — достойное воспитание доверенного ему мальчика.

Внешность данного героя непримечательна: это седовласый старик, облаченный в самое простое поношенное крестьянское платье. Примечательна цитата: «за трезвое поведение пожалованному в дядьки мне». Савельич зарекомендовал себя с лучшей стороны, именно поэтому был переведен из стремянных в воспитатели.

Речевая характеристика

Чтобы более детально разобраться в особенностях и значении образа Савельича в романе «Капитанская дочка» (хотя, если быть точнее, жанр произведения — повесть), следует рассмотреть речевую характеристику героя — то, как он говорит. О своем юном воспитаннике он отзывается с отеческой любовью, называя Петрушу «дитя», крепостной слуга искренне привязан к молодому барину, говоря «свет ты мой».

Однако даже эта настоящая любовь не избавила обоих от предрассудков, ведь Савельич воспринимает себя как раба, а Гринев, при всей своей привязанности, нередко позволяет себе излишние вольности.

Особенности речи персонажа:

1. Большое количество просторечий, народных выражений, что иллюстрирует мастерство стилизации Пушкина. Ему удалось создать речевой портрет простого крестьянина, человека необразованного, но умного и мудрого. Нередко литературоведы отмечают, что Савельич — это собирательный образ, вобравший в себя лучшие качества людей из народа, не привыкших к роскоши, не владеющих грамотой, но очень изобретательных, предприимчивых.
2. Его речь проста и понятна, лишена модных в те времена французских заимствований, каких-либо изысканных оборотов. Это простой крестьянин, всю жизнь посвятивший работе на барина, поэтому и говорит он соответствующе.
3. Герой не забывает, что он — лишь слуга, именно поэтому обращается к Гриневу, который годится ему во внуки, на вы, именуя его то «батюшка», то «барин».
4. Его слова мудры, разумны, разговор понятен современному человеку, хотя и звучит несколько просторечно.

Воспитатель частенько ворчит, но связано это с тем, что в ошибках молодого господина он обвиняет прежде всего самого себя, а не малоопытного юношу. Все это позволяет еще раз убедиться в том, что старик искренне любит Петрушу.

Ключевые черты характера

При написании сочинения, посвященного данному персонажу, в классе или дома, следует рассмотреть характер Савельича, человека многогранного, хотя его положение — лишь крепостной крестьянин. Пушкин постарался сделать своего героя узнаваемым и индивидуальным, а не вписать его в общепринятые в те времена представления о рабах. У него свои представления о чести, достоинства, нормах морали и поведения.

Можно выделить следующие ключевые характеристики старика-воспитателя:

1. Преданность, верность, искренняя привязанность к молодому господину.
2. Доброта. Эту особенность героя подчеркивает и сам автор, именую его «добрый дядька».
3. Трезвость. Для крестьянства тех лет, даже для лучших его представителей отказ от спиртного был редкостью, поэтому можно сказать, что Савельич — человек волевой и способный жить своей жизнью, не обращая внимания на поведение иных представителей его социального класса.
4. Упрямство, упорство, любовь к спорам. Родившись и прожив жизнь, по сути, рабом, этот человек сохранил свой характер, не любит уступать, стремится доказать свою точку зрения. Крепостной справедлив, хотя и по-своему. Когда Петруша проигрывается, Савельич убеждает его отказаться от выплаты долга, хотя это и негативно скажется на чести дворянина. Для воспитателя очевидно, что его юный подопечный стал жертвой мошенника, именно поэтому он пытается отстаивать интересы Гринева, не понимая, что для того доброе имя важнее финансовых затруднений.
5. Хозяйственность. На плечах старика лежит забота о том, чтобы Петр ни в чем не нуждался, поэтому он содержит комнату, где тот проживает, в идеальном порядке.

Кроме того, старик недоверчив, каждого нового человека в своей жизни рассматривает с точки зрения причинения вреда его любимому повелителю. Он настолько предан Гриневу-младшему, что не ждет благодарности за свои услуги.

Скромный подвиг

Несмотря на то что положение Савельича в семье Гриневых — всего-навсего крепостной слуга, герой настолько привязался к своему воспитаннику, что готов ради него к героическим поступкам. Особенно ярко эта самоотверженность проявляется в ситуации столкновения Гринева со Швабриным. Отважный слуга готов заслонить грудью барина и сам погибнуть от руки недостойного дворянина, что можно характеризовать как проявление высшей отваги, любви и преданности.

Однако в награду он получает лишь выговор от разгневанного помещика — Гринева-отца, обвинившего учителя в том, что тот не рассказал ему о предстоящей дуэли. Сам же Петруша даже не подумал защитить преданного слугу, рисковавшего жизнью ради него.

Следующий важный эпизод — встреча с Пугачевым, предводителем (вожатым) крестьянского восстания. Разбойник Емельян решил повестить всех дворян, находящихся в Брестской крепости, в том числе и Гринева. Тот не просит о пощаде, поскольку слишком горд. Однако старый слуга предпринимает все усилия, чтобы спасти жизнь своему воспитаннику. Он умоляет Пугачева помиловать неразумного «ребенка», предлагает обменять его жизнь на свою собственную.

Здесь же ярко проявляется и житейская мудрость, хитрость старика: он мастерски убеждает разбойника, что от мертвого Гринева пользы тому не будет никакой, а вот за живого дворянина можно потребовать выкуп.

Значение образа

Интересно, что в рассказе о Савельиче Пушкин использовал реальный факт. Прототип героя — существующий в действительности крестьянин, который избавил от верной смерти детей воеводы во времена пугачевского восстания. Налицо проблема отношений барина и крепостного. С одной стороны, оба испытывают искреннюю привязанность друг к другу, но с другой — предрассудки крепостничества настолько сильны, что Гринев воспринимает старого слугу как раба, а тот — смиряется со своим положением. Однако выбора нет ни у того, ни у другого.

При описании персонажа автор обращается к наиболее значимым для него характеристикам человека из народа, вот почему Савельича можно назвать собирательным образом. В нем сосредоточены лучшие качества крепостных: высокая нравственность, преданность любимым людям (важный момент — не хозяевам как таковым, а тем, к кому он искренне привязан), хозяйственность, житейская мудрость, самоотверженность. Он искренне любит своего воспитанника, хотя порой и раздражает Гринева чрезмерной заботой.

Сопоставление с Пугачевым

Чтобы еще более глубоко раскрыть тему лучших представителей крестьянского мира, подчеркнуть роль Савельича в произведении, Пушкин негласно проводит сравнительную характеристику Пугачева и старого воспитателя. Учитель искренне уверен в том, что предводитель восстания творит бесчинства, считает его злодеем, однако страха перед разбойником не испытывает. Одно его прошение сохранить жизнь молодому человеку говорит о том, что чувство страха старику неведомо.

Сравнительная характеристика:

1. Если проводить сравнение двух второстепенных образов, то становится очевидным — автору импонируют они оба, но Савельич — это воплощение долготерпения крестьян, в то время как Пугачев — символ бунта, необузданной ярости, вырвавшейся на свободу.
2. Обоим довелось попадать в нестандартную ситуацию: Пугачев возглавил восстание, Савельич же стал его невольной жертвой.
3. Оба проявили свои лучшие качества, смелость, отвагу, самоотверженность, готовность пожертвовать собой: Емельян ради народа, Савельич — ради горячо любимого им Гринева.

Авторская позиция

Вписывая в сюжет произведения преданного слугу Савельича, сопоставляя его с предводителем крестьянского восстания, Пушкин показывает, что, несмотря на восприятие себя как раба, верного слуги своего барина, простой мужик из народа ни в чем не уступает Емельяну Пугачеву, воплотившему в своем образе всю силу крепостного гнева. Он мудр, находчив, отважен, готов на все ради тех, кого искренне любит.

Именно поэтому предъявлять Савельичу какие-либо претензии, несмотря на его реплики о собственной зависимости, было бы неверно. Человек был рожден рабом, не знал иной жизни, именно с этим и связаны определенные особенности его мироощущения. А Пугачев же — донской казак, привыкший к воле, не сломленный подчинением, ценящий свою свободу.

На противопоставлении этих образов держится одна из ключевых тематик повести — смелые и отважные люди на Руси есть среди представителей различных сословий. Это и сам разбойник, порицаемый и осуждаемый, но храбрый и решительный, это капитан Миронов, Петр Гринев, несмотря на ранний возраст отказавшийся присягнуть тирану. И, конечно, Архип Савельич, простой, но отважный герой, осмелившийся перечить предводителю ради того, кого он искренне любил. Не как барина, а как родного сына.

из бедной семьи

Архип Савельич – герой второго плана, его образ несет в себе наиболее значимые для Пушкина черты простого человека из народа. Это, прежде всего, преданность, умение любить, смирение, способность сохранять достоинство, несмотря на унижение. У него доброе сердце, и своего воспитанника Петрушу он воспринимает не как барчука, а как собственного ребенка. Несмотря на собирательность образа, прототипом Савельича можно считать некоего крестьянина, который, рискуя жизнью, во время пугачевского бунта спас детей воеводы от гибели.

Описание героя

Характеристика образа

У героя ничем не примечательная внешность. Это седовласый пожилой человек в крестьянской одежде. Когда-то он был стремянным Андрея Петровича Гринёва, но потом его назначили воспитателем к пятилетнему Пете. Он всем сердцем привязался к ребенку, взросление которого происходило на его глазах. Несмотря на отсутствие образования, у Савельича был врожденный талант педагога, и относился он к воспитательному процессу со всей добросовестностью и ответственностью. К своему воспитаннику он проникся отеческой любовью и называл его «дитя» и «свет ты мой». Петруша, со своей стороны, также был привязан к наставнику, хотя нередко проявлял некоторые вольности.

Пушкин насыщает речь своего героя множеством народных выражений и просторечий. Таким образом, на выходе создается портрет неграмотного простого крестьянина, наделенного житейской мудростью и природным умом. Несмотря на приближенность к господам, Савельич придерживается субординации. Он обращается к мальчику на «вы», называя его «барином» и «батюшкой». Иногда он начинает ворчать, но недовольство его направлено на самого себя, а не на юного Петрушу. Все его проделки Савельич в первую очередь списывает на огрехи в воспитательном процессе. Это еще раз доказывает его безусловную любовь к своему подопечному.

Черты характера

Отдавая Савельичу самое дорогое – своего сына, Андрей Петрович не сомневался, что поступает правильно. Он уже смог удостовериться в надежности этого человека, который был рядом во всех военных походах Гринёва. За это время он убедился в его преданности и исполнительности. Была в характере Савельича и такая черта, как честолюбие. Так, когда Петруше исполнилось двенадцать лет, старший Гринёв решил выписать для него гувернера-француза. Это очень укололо самолюбие Савельича, и он впервые испытал чувство, похожее на ревность. Его недовольство, которое выражалось в частом ворчании, имело под собой все основания. Месье Бопре оказался не тем, за кого себя выдавал. Естественно, он ничему не мог научить своего воспитанника, и часто попросту уходил в загулы. Савельич все это замечал, но хранил молчание, так как не хотел оказаться доносчиком. Пользуясь этим, французу удавалось еще некоторое время морочить голову Андрею Петровичу.

Но вот юному Гринёву исполнилось семнадцать, и отец решил, что ему пора вкусить все прелести военной службы. Неизменный Савельич был назначен при молодом барине сразу на три должности: слуги, денщика и стремянного. По дороге в Оренбург, произошла остановка в Симбирске, где Петруша в трактире познакомился с удалым гусаром и картежником Зуриным. Тот, с легкой руки обыграл неопытного юношу в карты. В этом эпизоде проявился по-настоящему упрямый характер Савельича, который готов был горой стоять за «барское добро» в виде проигранных ста рублей. Он отказывался выдавать деньги Петруше, пока тот не нагрубил ему и не заявил, что он сам хозяин этих денег. Савельич обиделся и за всю дорогу не проронил ни слова. Как обычно, в этом происшествии он обвинял только себя, ведь это по его вине Петруша остался без присмотра и стал жертвой коварного Зурина.

Савельич всегда бережно относился к вещам и хорошо знал цену деньгам. Поэтому он был вне себя, когда увидел, что Петруша отдал незнакомцу (Пугачеву) новенький заячий тулуп. Он едва не лишился рассудка, когда этот тулуп моментально лопнул на мощной фигуре Пугачева. Надо сказать, что Савельич был готов до конца биться за хозяйское добро, что порой делало его комичным. Например, в сцене, когда он подготовил и вручил Пугачеву целый список вещей, которые похитили его разбойники. В таких ситуациях как никогда ярко проявлялось его непреодолимое упрямство.

Самоотверженность Савельича

Преданность Савельича  Пете проявлялась в его готовности совершать ради своего подопечного героические поступки. Примером может служить ситуация противостояния Гринёва и Швабрина. Верный слуга, думая лишь о благополучии Пети, готов грудью закрыть своего воспитанника и даже погибнуть от руки неблагородного барина. Так проявлялись его бесстрашие, любовь и преданность. Однако наградой ему стал нагоняй от старшего Гринёва, который был разгневан тем, что Савельич не предупредил его о предстоящей дуэли.  Самому Петруше даже не пришло в голову заступиться за своего верного слугу, который рисковал ради него жизнью.

Показателен еще один эпизод, когда Пугачев приказал казнить всех дворян, находившихся в крепости. В их число попадал и Петруша, но о помиловании он даже не помышлял, так как был слишком горд, чтобы подавать прошение. И снова на помощь пришел Савельич. Он, благодаря своей народной хитрости и смекалке уговорил Пугачева сохранить жизнь молодому барину. Он буквально на коленях просил разбойника забрать его старую жизнь взамен жизни «неразумного ребенка». При этом он сумел убедить Пугачева в том, что никакой пользы от мертвого Гринева он не получит, а за живого можно будет и выкуп потребовать.

За время, проведенное с Савельичем в Белогорской крепости, Гринев  понял, каким преданным и надежным может быть его старый слуга. Ни минуты не сомневаясь, он доверил ему свою возлюбленную Машу Миронову, чтобы Савельич доставил ее в имение Гринёвых. Зная его упрямый характер, Пётр мог предполагать, что тот не захочет оставить его в опасности, но уговорами, мягкими убеждениями ему удалось сломить сопротивление своего учителя, и Маша в целости и сохранности была доставлена в имение его родителей.

Роль героя в произведении

В этом второстепенном герое А.С. Пушкин сосредоточил самые лучшие моральные качества, присущие простому крепостному люду:  преданность и верность, чистоту души, благородство и внутреннее достоинство. Необразованность Савельича теряется на фоне его житейской мудрости, врожденного благородства и справедливости. Его героизм и любовь к близкому человеку наиболее остро проявляются в критической ситуации, когда он, не страшась собственной смерти, посмел вступить в пререкания со злодеем ради любимого Петруши, жизнь которого для него ценнее его собственной.

Литература

1. Гиллельсон М.И., Мушина И.Б. Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Комментарий. – Л.: Просвещение, 1977.
2. Дегожская А.С. Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка» в школьном изучении // Пушкин в школе: Пособие для учителей / Сост. В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 1978
3. Макогоненко Г.П. «Капитанская дочка» А.С. Пушкина. – Л.: Худ. Литература, 1977
4. Все герои произведений русской литературы: Школьная программа: Словарь-справочник. – М.: Олимп, 2002.
5. Стахорский С.В. Энциклопедия литературных героев М.: Аграф, 1997.
6. Н. Черняев. «Капитанская дочка» Пушкина. Историко-критический этюд

Ирина Зарицкая | Просмотров: 2.4k