Подготовиться к написанию сочинения по роману дубровский

Уроки разработала учитель русского языка и литературы Ермолина Ольга Александровна.

Количество уроков: 2

1 урок: Подготовка к написанию классного сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»: «Образ Владимира Дубровского в романе».

2 урок: Написание классного сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»: «Образ Владимира Дубровского в романе».

Класс: 6.

Тип уроков: уроки развития речи.

УМК: Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной.

Цель урока: учиться писать сочинение – характеристику героя художественного произведения.

Задачи урока:

1. Воспитательные:

— воспитывать человека, внимательного к окружающему миру и другим людям;

— воспитывать умение прощать:

— воспитывать умение различать положительные и отрицательные качества человеческой личности;

— воспитывать нравственные качества: сочувствие, сострадание, любовь к близким, взаимопомощь, честность, верность слову и другие.

1. Развивающие:

— развивать процессы мышления: умение решать проблему, рассуждать, доказывать свою позицию, высказывать свое мнение;

— развивать умение связной устной и письменной речи: умение создавать план простой и развернутый; подбирать из текста цитаты, включать их в свою речь, создавать связное высказывание.

1. Образовательные:

— рассмотреть образ Владимира Дубровского в романе: поступки и характер героя;

— рассмотреть особенности авторской оценки героя;

-учиться писать сочинение-характеристику героя художественного произведения.

Содержание уроков:

1 урок:

1. Слово учителя.

2. Проверка домашнего задания: план по теме «Владимир Дубровский в романе» с указанием страниц и цитат, наиболее ярко характеризующих Дубровского.

3. Составление текста сочинения по пунктам таблицы.

   № п.п.	План	Цитаты

4. Чтение примерного сочинения.

2 урок:

1. Написание собственного сочинения.

2. Домашнее задание.

Ход урока

1. Слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем писать сочинение на тему «Образ Владимира Дубровского в романе А.С. Пушкина «Дубровский». Этот образ неоднозначен. Мы попробуем понять на основе авторского текста: кто же Владимир Дубровский – благородный человек или разбойник. Для этого вы дома составили план по теме «Владимир Дубровский в романе».

1. Проверка домашнего задания: план по теме «Владимир Дубровский в романе» с указанием страниц и цитат, наиболее ярко характеризующих Дубровского.

№ п.п.	План, стр. учебника	Цитаты
	Вступление: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?
	Первая встреча с Владимиром Дубровским, стр. 77	«Сын Дубровского воспитывался в Петербурге». Троекуров о нем: «гол как сокол». Отец о Владимире: «бедный дворянин».
	Воспитание в Кадетском корпусе, стр. 85	«Получал из дому более, нежели должен был ожидать». «Расточителен и честолюбив», «позволял себе роскошные прихоти», «входил в долги, не заботясь о будущем».
	Воспоминание о детстве, стр.86-87	Воспоминание о семье: рано лишился матери, отца почти не знал, с восьми лет жил в корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». «…положение бедного больного…ужасало его», он погрузился в «беспокойство», «глубокие размышления». Серьезные намерения «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». Дубровский – романтик, «застенчивость» удержала его от расспросов. «Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным».
	Болезнь и смерть отца, стр. 88-90. Задание В 5, стр.130.	При встрече «Владимир с жаром обнял отца своего», «был поражен его состоянием», «расположился в его спальне». «Владимир предвидел его скорое разрешение и не отходил от старика». Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. Владимиром овладели сильные чувства: «кричал», «бросил на него ужасный взгляд», «отрывисто сказал».
	Прощание с родным домом, пожар, стр. 90-93. Задание В 6,7, стр. 130.	Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. В Кистеневской роще шел, «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Будущее: «покрытое темными тучами», «новые несчастия», «нищета». Владимир «кипел от негодования», когда слушал исправника, но сдержался и не дал своим людям устроить бунт. «Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие». Исправника же он «слушал с презрением и ничего не отвечал», к ним испытывает отвращение. «Итак, все кончено…». «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир «стиснул зубы», «страшные мысли рождались в уме его». «Дубровский приблизил лучину, сено вспыхнуло, пламя взвилось и осветило весь двор». Берет на себя ответственность.
	Дубровский-разбойник, стр.96, 111, 129 Задание В 12, стр.130.	«… появились разбойники и распространили ужас по всем окрестностям». «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Предводитель «отважных злодеев». «Ночуя в одной комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим врагом и одним из главных виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от искушения». После нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».
	Дефорж, стр.98-100, 110-111. Задание В 9, 10, 11, стр. 130.	«…понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностью и простым обращением», «был недоволен одною молодостью…». Маша «не обратила никакого внимания». После случая с медведем «она увидела храбрость и гордое самолюбие». «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…».
	Отношение автора к Дубровскому. Задание 13, стр. 130.
	Вывод: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?

1. Проблемный вопрос: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?

Вступление:

«Прочитав роман А.С. Пушкина «Дубровский», я задумался над вопросом: кто же Дубровский – благородный человек или разбойник. Иногда в сложной жизненной ситуации человек должен выбрать, как ему поступить. Он может поступить по совести, а может пойти против нравственных принципов. Так главный герой романа А.С.  Пушкина становится разбойником» — из сочинения.

1. Работа по 1 пункту плана: Сын Андрея Гавриловича Дубровского, стр.77.

№ п.п.	План	Цитаты
	Первая встреча с Владимиром Дубровским	«Сын Дубровского воспитывался в Петербурге». Троекуров о нем: «гол как сокол». Отец о Владимире: «бедный дворянин».

— Как характеризует Владимира Дубровского автор? Сделайте вывод, используя цитаты.

«Впервые мы только слышим о Владимире Дубровском. Несмотря на бедность, Андрей Гаврилович «не щадил ничего для приличного его содержания» в Петербурге. Отец дал Владимиру образование, титул дворянина, воспитал в сыне чувства чести и достоинства. Для Кирилы Петровича Троекурова главное – материальное состояние Дубровского: «гол как сокол». Для Дубровского старшего важно знать, что сын его хоть и «бедный дворянин», а человек честный и достойный» — из сочинения.

Оправдывает ли Владимир Дубровский ожидания отца, когда мы его видим в Петербурге? «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».

Какими интересами живет Владимир в Петербурге?

1. Работа в группах или парах по плану. Работа со 2 пунктом плана.

1)

№ п.п.	план	цитаты
	Воспитание в Кадетском корпусе, стр. 85	«Получал из дому более, нежели должен был ожидать». «Расточителен и честолюбив», «позволял себе роскошные прихоти», «входил в долги, не заботясь о будущем».

«Владимир «расточителен и честолюбив», живет в Петербурге, ни в чем себе не отказывая, не собираясь жить в бедности, «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости». Но поведение Владимира после известия о болезни отца изменяет наше отношение к этому молодому человеку» — из сочинения.

2) 1 группа:

Воспоминание о детстве, стр.86-87

Воспоминание о семье: рано лишился матери, отца почти не знал, с восьми лет жил в корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». «…положение бедного больного…ужасало его», он погрузился в «беспокойство», «глубокие размышления». Серьезные намерения «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». Дубровский – романтик, «застенчивость» удержала его от расспросов. «Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным».

Ответ учащихся:

«Владимир Дубровский рано лишился матери, отца почти не знал, так как с восьми лет жил в Кадетском корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». Мы видим серьезность намерений Владимира «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». Подъезжая к дому, узнавая родные места, «он смотрел вокруг себя с волнением неописанным». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». И только природная «застенчивость» удерживает его от расспросов о ней» — из сочинения.

3) 2 группа:

Болезнь и смерть отца, стр. 88-90. Задание В 5, стр.130.

При встрече «Владимир с жаром обнял отца своего», «был поражен его состоянием», «расположился в его спальне». «Владимир предвидел его скорое разрешение и не отходил от старика». Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. Владимиром овладели сильные чувства: «кричал», «бросил на него ужасный взгляд», «отрывисто сказал».

Ответ учащихся:

«О встрече Владимира и Андрея Гавриловича Дубровского написано всего несколько слов: «Владимир с жаром обнял отца своего». Но и этих слов достаточно, чтобы понять, что сыновнее сердце полно любви и сострадания. Узнав о причине болезни отца, о том, как обошелся с ним Троекуров, молодой Дубровский сильно переживает, он предвидит «его скорое разрешение» и не отходит от него. Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. В этот момент Владимиром овладевают сильные чувства: он кричит, бросает ужасные взгляды, говорит отрывисто» — из сочинения.

4) 3 группа:

Прощание с родным домом, пожар, стр. 90-93. Задание В 6,7, стр. 130.

Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. В Кистеневской роще шел, «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Будущее: «покрытое темными тучами», «новые несчастия», «нищета». Владимир «кипел от негодования», когда слушал исправника, но сдержался и не дал своим людям устроить бунт. «Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие». Исправника же он «слушал с презрением и ничего не отвечал», к ним испытывает отвращение. «Итак, все кончено…». «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир «стиснул зубы», «страшные мысли рождались в уме его». «Дубровский приблизил лучину, сено вспыхнуло, пламя взвилось и осветило весь двор». Берет на себя ответственность.

Ответ учащихся:

«Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. После похорон отца Владимир удаляется в Кистеневскую рощу. Он вокруг «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Его будущее казалось ему покрытым «черными тучами». Вражда с Троекуровым предвещала новые несчастья, нищета ожидала Владимира: «Итак, все кончено…». Вот тут-то и затаилась в его сердце обида, ненависть к богатым, прежде всего к своему обидчику. Он испытывал отвращение к людям, пришедшим забрать его дом, но из благородных побуждений несколько раз спасал их от гибели. «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир, не желая, чтобы его имение досталось Троекурову, сам поджигает дом, берет на себя ответственность за происходящее» — из сочинения.

5) 4 группа:

Дубровский-разбойник, стр.96, 111, 129 Задание В 12, стр.130.

«… появились разбойники и распространили ужас по всем окрестностям». «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Предводитель «отважных злодеев». «Ночуя в одной комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим врагом и одним из главных виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от искушения». После нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».

Ответ учащихся:

«Дворовые люди господ Дубровских возмущены несправедливым приговором суда. Они бунтуют и отказываются переходить во власть Троекурова. Таким образом, обстоятельства жизни заставили Владимира стать разбойником. Причиной всех бед он считает Троекурова. Дубровский говорит Марье Кириловне: «…я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба, выгнал из отеческого дома и послал грабить на больших дорогах». Владимир уходит из Кистеневки не по своей воле. Он становится предводителем «отважных разбойников», наводящих ужас на всю округу. «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Со своими врагами он жесток, как с Антоном Пафнутьичем, с близкими людьми он великодушен и умеет держать слово: после нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана» — из сочинения.

6) 5 группа:

Дефорж, стр.98-100, 110-111. Задание В 9, 10, 11, стр. 130.

«…понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностью и простым обращением», «был недоволен одною молодостью…». Маша «не обратила никакого внимания». После случая с медведем «она увидела храбрость и гордое самолюбие». «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…».

Ответ учащихся:

«Владимир Дубровский не оставляет желания отомстить Троекурову. Он подкупает учителя французского языка, и под именем Дефоржа появляется в имении. Никто сначала не обращает внимания на молодого человека, но случай с медведем заставил всех по-другому посмотреть на него. «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…». Встреча с Машей Троекуровой заставляет Владимира отказаться от мести. Привязанность к ней становится для Дубровского роковой. Став разбойником, он не нашел счастья и потерял свою любовь» — из сочинения.

1. Отношение автора к Дубровскому. Работа с классом: Задание 13, стр. 130.

«Мне кажется, что автор показывает нам благородного, но вместе с тем несчастного человека, который отчаялся найти правду и справедливость. Он совершает с разбойниками набеги на имения, крадет деньги у Антона Пафнутьевича. Но под этой маской разбойника автор нам постоянно показывает, что Владимир добрый, отзывчивый, робкий, честный и порядочный человек» — из сочинения.

«Я считаю, что автор отрицательно относится к поступкам Дубровского. Но в то же время ему симпатична его любовь к родному дому и отцу, а также борьба за справедливость» — из сочинения.

1. Проблемный вопрос: Решение проблемного вопроса (вывод).

«Я считаю, что Дубровский – добрый и благородный человек, так как он никому не причинил зла, а окружающие его искренне любили и уважали» — из сочинения.

«Я думаю, что Дубровский стал разбойником поневоле. Он исправился, так как в душе он все-таки благородный человек» — из сочинения.

1. Каждая группа сейчас прочитает, что у нее получилось. Создаем единое сочинение.

2 урок: пишем сочинение.

Сочинение

Прочитав роман А.С. Пушкина «Дубровский», я задумался над вопросом: кто же Дубровский – благородный человек или разбойник. Иногда в сложной жизненной ситуации человек должен выбрать, как ему поступить. Он может поступить по совести, а может пойти против нравственных принципов. Так главный герой романа А.С. Пушкина становится разбойником.

Впервые мы только слышим о Владимире Дубровском. Несмотря на бедность, Андрей Гаврилович «не щадил ничего для приличного его содержания» в Петербурге. Отец дал Владимиру образование, титул дворянина, воспитал в сыне чувство чести и достоинства. Для Кирилы Петровича Троекурова главное – материальное состояние Дубровского: «гол как сокол». Для Дубровского старшего важно знать, что сын его хоть и «бедный дворянин», а человек честный и достойный.

Владимир «расточителен и честолюбив», живет в Петербурге, ни в чем себе не отказывая, не собираясь жить в бедности, «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости». Но поведение Владимира после известия о болезни отца изменяет наше отношение к этому молодому человеку.

Владимир Дубровский рано лишился матери, отца почти не знал, так как с восьми лет жил в Кадетском корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». Мы видим серьезность намерений Владимира «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». Подъезжая к дому, узнавая родные места, «он смотрел вокруг себя с волнением неописанным». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». И только природная «застенчивость» удерживает его от расспросов о ней.

О встрече Владимира и Андрея Гавриловича Дубровского написано всего несколько слов: «Владимир с жаром обнял отца своего». Но и этих слов достаточно, чтобы понять, что сыновнее сердце полно любви и сострадания. Узнав о причине болезни отца, о том, как обошелся с ним Троекуров, молодой Дубровский сильно переживает, он предвидит «его скорое разрешение» и не отходит от отца. Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у Андрея Гавриловича, от удара он умирает. В этот момент Владимиром овладевают сильные чувства: он кричит, бросает ужасные взгляды, говорит отрывисто.

Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. После похорон отца Владимир удаляется в Кистеневскую рощу. Он вокруг «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Его будущее казалось ему покрытым «черными тучами». Вражда с Троекуровым предвещала новые несчастья, нищета ожидала Владимира: «Итак, все кончено…». Вот тут-то и затаилась в его сердце обида, ненависть к богатым, прежде всего, к своему обидчику. Он испытывал отвращение к людям, пришедшим забрать его дом, но из благородных побуждений несколько раз спасал их от гибели. «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир, не желая, чтобы его имение досталось Троекурову, сам поджигает дом, берет на себя ответственность за происходящее.

Дворовые люди господ Дубровских возмущены несправедливым приговором суда. Они бунтуют и отказываются переходить во власть Троекурова. Таким образом, обстоятельства жизни заставили Владимира стать разбойником. Причиной всех бед он считает Троекурова. Дубровский говорит Марье Кириловне: «…я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба, выгнал из отеческого дома и послал грабить на больших дорогах». Владимир уходит из Кистеневки не по своей воле. Он становится предводителем «отважных разбойников», наводящих ужас на всю округу. «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Со своими врагами он жесток, как с Антоном Пафнутьичем, с близкими людьми он великодушен и умеет держать слово: после нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».

Владимир Дубровский не оставляет желания отомстить Троекурову. Он подкупает учителя французского языка, и под именем Дефоржа появляется в имении. Никто сначала не обращает внимания на молодого человека, но случай с медведем заставил всех по-другому посмотреть на него. «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…». Встреча с Машей Троекуровой заставляет Владимира отказаться от мести. Привязанность к ней становится для Дубровского роковой. Став разбойником, он не нашел счастья и потерял свою любовь.

Мне кажется, что автор показывает нам благородного, но вместе с тем несчастного человека, который отчаялся найти правду и справедливость. Я думаю, что Дубровский стал разбойником поневоле. Он совершает с разбойниками набеги на имения, крадет деньги у Антона Пафнутьевича. Но под этой маской разбойника автор нам постоянно показывает, что Владимир добрый, отзывчивый, робкий, честный и порядочный человек.

1. Домашнее задание: Читаем «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» А.С. Пушкина («Выстрел»).

Урок развития речи

Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

ЦЕЛИ:  

1. Проверить знание  текста произведения.

 2. Формировать умение отбирать тематический материал и готовить сообщения.

 3.  Научить характеризовать героев изучаемого произведения на основании их поступков и поведения.

4. Развивать связную речь и логическое мышление.

Задачи:

1. Обучить составлению плана сочинения.
2. Подготовить учащихся к  письменному сочинению о героях изучаемого произведения.
3.  Усилить связь теории с практикой.
4.  Выработать умения самостоятельно применять знания при написании сочинения.

Ход урока

Ì. Орг. момент. Знакомство с темой и целями урока.

 — Здравствуйте, ребята! Мы с вами в течение двух недель изучали роман      А. С. Пушкина «Дубровский». Сегодня у нас итоговый урок по этому произведению. На уроке мы будем собирать материал к сочинению по данному роману. Тема нашего урока «Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский».  (слайд№1)

ÌÌ. Работа по теме урока.

1. Формулировка  и выбор тем сочинения.

— Начнем нашу подготовку с выбора темы сочинения. Я предлагаю вам 3 темы.   ( слайд №2)

а)  «К. Троекуров и  А. Дубровский »

б) «История любви  М. Троекуровой  и  В. Дубровского »

в) «Почему В. Дубровский стал разбойником?»

— С темами сочинения вы познакомились на предыдущем уроке и дома должны были определиться с темой,  поработав с текстом, сделать пометки, закладки того, что вам пригодится для вашей работы.

2.  Работа по 1-ой теме.

— Кто выбрал эту тему? Перед вами стоит задача сравнить двух персонажей, дать сравнительную характеристику, найти черты сходства и отличия. План к этой теме спроецирован на экран. Запишите его в тетрадь.

План  к теме «К. Троекуров и  А. Дубровский »

Ì. Вступление. Дворянство в Ì пол. 19 века.

ÌÌ. Основная часть. К. Троекуров и А. Дубровский.

1. Положение в обществе  К. Троекурова и А. Дубровского.
2. Характер героев.
3. Отношение с людьми.
4. Причина гибели А. Дубровского.

ÌÌÌ. Заключение. Отношение А. С. Пушкина к  К. Троекурову и                            А. Дубровскому.

— Что касается первого пункта этой темы, то у нас есть сообщение ученика, который подготовил краткую историческую  справку на тему «Дворянство в Ì пол. 19 века». Эта информация пригодится и тем, кто выбрал 3 тему.

— Пока ученик рассказывает, на экране записаны опорные слова и словосочетания, которые вы можете записать в тетрадь и потом использовать в своем сочинении. (слайд №3)

Дворянство как класс в России, возникло еще в XII веке и представляло собой военно-служилое сословие, причем низшую его часть. Представители дворянства составляли двор знатного вельможи: князя или боярина. Само слово «дворянин» буквально обозначало, что это человек с княжеского или боярского двора.
     Возвышение дворянства началось в XIV веке. Власть, признав заслуги дворян, оказала им милости. В частности было разрешено приобретать землю. Итогом этого шага стало появление класса помещиков, то есть землевладельцев. К концу XV века земли дворянам начали раздаваться при условии выполнения службы. Образовался класс поместных дворян, причем это сословное положение передавалось по наследству. В этот же период изданным Судебником было введено ограничение на переход крестьян от одного хозяина к другому. Таким образом, дворяне становились собственниками не только земель, но и крестьян. Позднее крестьяне были полностью закрепощены.
     В эпоху правления Ивана IV Грозного власть начинает борьбу с боярской аристократией. Устанавливается централизованная система управления — самодержавие. Доверенный царя, дворянин Иван Пересветов, предложил идею усиления власти в руках одного монарха. Это был сильный удар по российским боярам. Свои реформы Иван IV проводил, опираясь именно на дворянство.
    Итогом этой борьбы стало поселение тысячи выбранных дворян вокруг Москвы и издание Уложения о службе, в котором дворяне фактически уравнивались в правах с боярами. Они могли передавать свое звание по наследству. За свои привилегии они должны были платить верной службой царю.
При Петре I дворянство достигло вершины своего расцвета. Однако родовитость перестает быть основой высокого положения. Петр отдает предпочтение тем, кто своей службой приносит больше пользы государству. В результате была создана «Табель о рангах«, которая регламентировала систему дворянской службы, дворянин не мог приобрести определенный чин, не выполняя своей службы, при этом жалование старых званий было полностью прекращено.
     Екатерина II продолжила даровать привилегии дворянству. Так своим Указом она позволила дворянам не заниматься обязательной государственной службой. Теперь для получения дохода дворяне полностью использовали своих крестьян, что привело к их окончательному разорению.
С XIX века начинает закат дворянского сословия. Республиканские настроения, которые стали бродить в обществе, массонские ложи и революционные организации подрывали устои самодержавия. Это привело к изданию Указа об отмене крепостного права. Крестьяне, разорившись, отправлялись в города. Началось зарождение капитализма, который окончательно снизил позиции дворянства. На высшие ступени в обществе стали выходит представители новой формации — буржуазии.
      После революции 1917 года в России все сословия, в том числе и дворянство, были полностью ликвидированы.

— Спасибо за сообщение. Я думаю, что ребята воспользуются этой информацией. Перейдем к основной части этой темы. Для того чтобы наглядно  увидеть сходство и отличие Троекурова и Дубровского поработаем с таблицей, которую вы видите на доске.

персонажи критерии оценки	К. Троекуров	А. Дубровский
Сходство персонажей
1. Ровесники.                                                                                                                             2. По происхождению дворяне.                                                                                              3. Оба служили и вышли в отставку.                                                                                     4. Оба  женились по любви и стали вдовцами.
Различие
Соц. положение	Богатство —  власть, связи.	Бедность – отсутствие власти, авторитета.
Характер героев	Эгоистичный, своенравный, жестокий, высокомерный.	Мягкий, порядочный, добрый, благородный.
Отношение с людьми              ( родные, соседи, чиновники, крестьяне)	Грубо,  строго, властно, жестоко.	Гуманно, уважительно,
Отношение автора к героям	Осуждение,  неприязнь	Сочувствие, симпатия

Беседа по вопросам.

1. Каково было положение героев в обществе?
2. Как вы охарактеризуете Троекурова и Дубровского?
3. Какие у них были отношения с людьми ( родные, соседи, чиновники, крестьяне)?
4. Как они относились друг к другу?
5. Какой случай спровоцировал их ссору?
6. Какое обстоятельство сделало их примирение невозможным?
7. Какова причина гибели Дубровского?
8. Как Пушкин относится к своим героям? Кому он симпатизирует? Почему?

1. Работа по 2-ой теме.

— Кто выбрал вторую тему? Здесь вы должны будете проследить, как на протяжении всего романа развиваются отношения Марии Троекуровой и Владимира Дубровского. Запишите план в тетрадь.  (слайд №4)

План  к  теме  «История любви  М. Троекуровой  и  В. Дубровского ».

Ì. Вступление. История героев и их семей.

ÌÌ. Основная часть.

1. Начало их отношений.
2. Объяснение Дубровского с Машей.
3. Страх и неуверенность Маши в своих чувствах к Дубровскому.
4. Сватовство и венчание с Верейским.

ÌÌÌ. Заключение. Почему они не могли быть вместе?

— А теперь разберем каждый пункт плана. Беседа по вопросам.

1. Во вступлении вы должны будете написать про дружбу отцов, что они оба рано лишились матери, были одиноки и впечатлительны, что Троекуров когда-то прочил Машу за Владимира.

2. При  каких обстоятельствах произошла их первая встреча?

3. Почему Маша сначала не обратила на учителя внимание?

4. Какое впечатление произвела Маша на Дефоржа?

5. Как относились к учителю в доме Троекурова?

6. Почему Дубровский не стал мстить врагу?

7. Как относится к Дубровскому Маша?

8. Что предприняла Маша, чтобы избежать брака с Верейским?

9. Была ли судьба Маши исключительной  или же она закономерна, типична? Ответить на этот вопрос вам помогут произведения других видов искусства: картина В. Пукирева  «Неравный брак» и народная песня в обработке и исполнении Жанны Бичевской «У церкви стояла карета». (слайд №5)

10. Какие обстоятельства помешали им быть вместе?

4. Работа по 3-ей теме.

— У нас осталась еще одна тема. Кто решил писать сочинение по ней? Здесь вы должны дать полную характеристику персонажа и в итоге  высказать свое  личное мнение к этому герою. Обратимся к плану. (слайд №6)

План  к теме «История жизни Владимира Дубровского»

Ì. Вступление. История жизни героя до приезда к отцу.

ÌÌ. Основная часть.

1. Болезнь и смерть отца.
2. Дубровский вступает на преступный путь.
3. Отношения с Машей Троекуровой.
4. Дубровский – благородный разбойник.
5. Главный герой покидает родные края.

ÌÌÌ. Заключение.  Мое отношение к герою.

— Разберем этот план, ответив на вопросы.

1. Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?

2. Каковы были отношения отца и сына?

3. Как развивались события по приезде В. Дубровского в родное имение?

4. Как ведет себя Владимир в сцене с судейскими чиновниками?

5. Какие обстоятельства толкнули героя на преступный путь?

6. Почему крестьяне пошли за ним?

7. Что заставило Дубровского проникнуть в дом к Троекурову?

8. Почему он не стал мстить врагу?

9. Почему Дубровский покинул своих крестьян?

10. Как автор относится к герою?

11. А вы сочувствуете ему, оправдываете его?

ÌÌÌ.  Устное сочинение.

—

ÌV. Итог урока.

-Итак, мы с вами вспомнили все основные моменты этого произведения, научились характеризовать героев произведения,  составили план сочинения, а самое главное – собрали материал для ваших работ. Кто работал на уроке,  получают оценки.

Домашнее задание: написать сочинение по одной из предложенных тем.

Тема №1	План
Троекуров и Дубровский. Почему друзья становятся врагами?	Вступление (в этой части называем произведение, автора, можно кратко рассказать об истории создания романа). Далее «перебрасываем» мостик к основной части, говоря о том, что Пушкин в своем произведении затрагивает различные темы, но особое внимание уделено непростой дружбе двух героев -Троекурова и Дубровского. Основная часть. (Ищем ответ на вопрос, вынесенный в тему сочинения: Почему друзья становятся врагами?) Обращаемся к сравнительной характеристике, отмечая тот факт, что при общих чертах существуют и различия (характер, отношения с крестьянами и соседями, взаимоотношения с детьми). Не забываем: Троекуров нуждался в Дубровском, ценил его ум, признавал любовь друга к охоте. Но случай нарушает гармонию в отношениях героев. Какой? (кратко рассказываем об этом). Можно предположить, что, если бы Троекуров наказал слугу, ничего бы и не было, но он этого не сделал (желание Троекурова сломить гордость и независимость Дубровского, растоптать его человеческое достоинство. Власть, деньги, безрассудство- вот причина такого поведения Кирилы Петровича). Вывод. Ссора двух приятелей, ставших врагами, отразилась и на жизни их детей: Владимир стал разбойником, а Маша выходит замуж за ненавистного ей князя Верейского. Пушкин показывает, как неограниченная власть калечит душу ее обладателя, делает несчастными тех, кто находится рядом.
Тема№2 2. Почему благородный Дубровский становится разбойником?	1. Вступление. (В первой части сочинения мы должны сказать об эпохе, которая описана в романе, о том, что это время формировало как жестокие характеры помещиков, так и создавало благородные образы. Яркий пример — Владимир Дубровский). Как пример вступления: Роман А.С Пушкина «Дубровский» — это точное и выразительное изображение русской усадьбы с тяжелым положением крестьян и укладом помещичьей жизни, изобилующей забавами и богатством.В таких условиях формировался характер главного героя Владимира Дубровского. Благородный человек становится разбойником.Почему это произошло? 2. Основная часть (в этой части мы ищем ответ на проблемный вопрос сочинения). А) Дубровский в начале романа (потомственный дворянин, образованный, воспитанный на понятиях чести и достоинства. Время, проведенное в Петербурге, никак не повлияло на врожденные и заложенные отцом в детстве благородные качества) Б) Причины, побудившие героя стать разбойником (обращаемся к фишбоуну, составленному ранее). Сносить обиды – не в его правилах. В) Дубровский в конце романа (не всегда удача сопутствует герою, из-за любви отказывается мстить Троекурову, дальнейшая его судьба неизвестна) Мое отношение к герою. Как вариант этой части: Честным, благородным, смелым, добрым и нежным показывает А.С. Пушкин своего героя. Именно этим мне Дубровский и нравится, а образ разбойника дополняет ряд романтических качеств.

Сочинение по произведению Дубровский Пушкина

Произведение под названием «Дубровский» написано русским писателем Александром Сергеевичем Пушкиным.

Александр Сергеевич был общительным и достаточно харизматичным человеком, потому неудивительно, что имел много друзей и интересных знакомств. У поэта и писателя был друг по фамилии Нащокин. Именно он рассказал ему историю, которая легла в основу произведения «Дубровский».

У Владимира Дубровского очень сложная была линия жизни. Его отец был гвардейским поручиком, а мать умерла, когда он был еще малолетним ребенком. Когда Дубровский служил корнетом, то его посетила ужасная весть о болезни отца. Имение отца должно было перейти к Троекурову. Он был жестоким помещиком и ему было глубоко безразлично на положение крестьян, которые там находились. Они для него были всего лишь рабочей силой. Молодой Дубровский является благородным, честным, достойным дворянина и относится к «рабам» с человеческим уважением.

Владимир получает отпуск, едет в имение к отцу, но тот, только увидев сына, умирает. Для того, чтобы Троекуров не получил дом, Дубровский устраивает пожар. Крепостные крестьяне тоже не хотят быть рабами злого помещика и сбегают в лес вместе с сыном предыдущего хозяина. Для того, чтобы этой ватаге было чем питаться, приходится молодому дворянину заниматься разбойничьими делами.

Все это время главный герой всем сердцем мечтает отомстить Троекурову, но вот не задача: нежданно-негаданно в его сердце родилась любовь к его дочери – Маше. Влюбленность вынуждает его отступить от плана мести. Но девушку выдают замуж за пожилого богача… Владимир Дубровский всякими различными способами пытается не дать свершиться этому замужеству, но ему это, к сожалению, не удается.

Подчиненные главного героя оккупируют Машину карету, когда приезжает в свой новый дом. Девушка не соглашается принять помощь. Она не хочет нарушать клятву. Через некоторое время власть делала попытки схватить и наказать «благородного» разбойника, но это не увенчалось успехом. Банда распускается, а главный герой уезжает в другую страну.

Произведение заставляет задуматься о благородстве, чести, чувстве долга. Дубровский имел влияние возможность, людей, которые помогли бы ему лишить человека, который ему не угодил, всего, что тот имеет, но он, ввиду своей воспитанности и имеющейся чести не поступил как животное, а, взяв себя в руки, поборол желание отомстить и вышел нравственным победителем и героем.  

Вариант 2

Как-то раз Нащокин П. В. рассказал непридуманную историю своему товарищу Пушкину А. С. Спустя время, родился роман с названием «Дубровский». Это произведение не только о любви, но и о благородстве, и чести.

Отец Владимира Дубровского был поручиком гвардии. Он отдал сына своего на воспитание в кадетское училище, жена его умерла. И вот молодой Дубровский получил известие: отец серьёзно заболел, родовое поместье достаётся в руки Троекурову, у которого все крестьяне — только наёмная сила, рабы, с ними можно поступать по-всякому, как ему захочется. Юный корнет Владимир знает, что так с людьми нельзя обходиться. В нём заложена честь дворянина, у него есть достоинство, а крепостных он ценит и уважает.

Как только Владимир получил отпуск, он сразу же спешит к отцу в родной дом. И всё же отец умирает на глазах у Дубровского. Чтобы Троекурову не хозяйничать в отчем доме, Владимир делает поджог. Тем временем, крестьяне, которые не хотели работать на Троекурова, бегут в лес за Дубровским. Молодому дворянину ничего не остаётся, как начать вести разбойническую жизнь. Он теперь в ответе за тех крепостных, которые остались с ним, а их надо кормить.

Итак, некоторые жители Кистенёвки становятся разбойниками во главе с Дубровским. Они нападают на богатых помещиков, которые попадаются им на пути, грабят их. Здесь банда напоминает справедливого Робина Гуда.

Но этого мало. Дубровскому хочется отомстить Троекурову за то, что тот хотел отнять отцовское поместье, благодаря чему и умер Дубровский старший. Ведь он не только болел, но и очень переживал по этому поводу. Планы мстить разрушаются по случаю того, что Владимир влюбляется в Машеньку — прекрасную девушку — дочку Троекурова. Она тоже его полюбила. И всё же Маша отказывает любимому разбойнику, т.к. она уже дала клятву другому. Дубровский её понимает, хочет уберечь Машу от нежелательного замужества, но всё напрасно. Любимая выходит замуж за князя, который намного старше её.

Банду Дубровского ловят власти. Их попытки окружить не дают успеха. Вскоре молодой атаман Владимир крестьян отпускает, банда распадается, а сам он подаётся за границу.

На мой взгляд, повесть не просто о любви, здесь затронуты высшие чувства человека: как нужно оставаться благородным и справедливым, когда рядом находятся люди, не знающие чести, где мир «засасывает» продажное и грязное правосудие. В произведении мы видим ту далёкую реальную жестокую жизнь на фоне романтической дымки. Два любящих несоединённых сердца, Дубровского и Машеньки, испытали всякое: потеря родных, кровного дома. А главное — сберегли достоинство и честь. Вот это и есть счастье: остаться настоящими людьми.

Дубровский — сочинение по роману для 6 класса

Владимир Дубровский, главный герой, родился и вырос в небогатой дворянской семье. Учится в Петербурге, веселится и повесничает на отцовские деньги. Конфликт с соседом и другом Троекуровым приводит старика Дубровского к тяжелой болезни и смерти. Владимир возвращается на родину. Похоронив отца, он мечтает о мести обидчику. Герой остается нищим: нет денег и усадьбы. С ним остаются только верные крестьяне. Так появляется в окрестных лесах разбойник Дубровский.

С мыслью о мести Владимир собирает вокруг себя крестьян. Они нападают на людей и грабят их. Но два принципа у шайки бандитов: не грабить бедных и не убивать. Поэтому Дубровского назвали благородным разбойником.

Встав однажды на путь преступления, Владимир все-таки нарушает свои правила: убивает офицера. Грань между благородными помыслами и трагедией оказывается очень тонкой.

 Однако Дубровский остается справедливым и честным человеком. Попав в дом соседа в образе учителя, Владимир влюбляется в Марью Кирилловну, дочь врага. Он прекращает мстить ее отцу, потому что не хочет принести страдания любимой девушке. Теперь другая мысль овладела им: спасти Машу от брака с Верейским.

Князю около пятидесяти лет. Брак с восемнадцатилетней Марией Кирилловной станет неравным. Но Верейский – богатый человек, поэтому Троекуров заставляет дочь согласиться на свадьбу. Владимир не успевает. Маша уже стала женой старого князя. Снова Дубровский проявляет свое благородство: он не увозит девушку против ее воли, не убивает Верейского, хотя сам получает ранение.

Пушкин любит своего героя. Он описывает Дубровского как смелого, доброго, решительного и честного человека, который умеет любить и прощать. Но в финале повести говорится о том, что Владимир бросил своих крестьян, с которыми разбойничал, и скрылся от суда за границей. Этот поступок не сочетается с высокими намерениями.

Поэтому вопрос о том, благородный ли разбойник Владимир Дубровский, остается открытым.

Вариант 4

Эта повесть о том, как любовь победила месть. В основе произведения непростая судьба молодого человека по имени Владимир Дубровский. Главные события происходят в деревне. Вначале автор рассказывает о давней дружбе двух помещиков – Троекурова и Дубровского.  Когда-то они вместе служили, выйдя в отставку, поселились в соседних имениях. Оба помещика рано овдовели и воспитывали по одному ребёнку. Приятелей различало только разное состояние богатства и положение в обществе, но это не мешало их дружбе до определённого момента. Однажды помещики ссорятся из-за нелепого недоразумения.  Далее богатый и влиятельный сосед начинает мстить несговорчивому приятелю.   С помощью подкупа судей Троекуров становится хозяином имения бывшего друга. Вследствие  этих  переживаний,  Дубровский тяжело заболевает.

Его сын Владимир, который в это время живёт в Петербурге,  узнав о болезни отца, немедленно приезжает в деревню.  Троекуров, понимая, что зашёл слишком далеко,  предпринимает попытку помириться с бывшим другом, но слишком поздно – Дубровский умирает. После смерти отца, Владимир, отчаявшись в справедливом решении суда о признании его наследником имения, сжигает усадьбу и уходит в лес с верными ему крепостными людьми. Возглавляемая Владимиром банда разбойников беспощадно грабит и поджигает самые богатые усадьбы в округе. При этом главарь великодушен, он никого не убивает и не причиняет вреда честным, невинным людям. К тому же, в округе всех удивляет, что разбойник не трогает имение своего главного врага – Троекурова. Оказывается, Дубровский отказывается от мести, полюбив  дочь помещика Машу. Владимир проникает в дом Троекурова под видом гувернёра француза. Своей смелостью и находчивостью он заслуживает уважение хозяина, а Маша влюбляется в своего учителя. Владимир признаётся  Маше в своих чувствах и, как честный и порядочный человек открывает перед девушкой своё настоящее имя. Владимир прекрасно осознаёт, что при своём положении, он не сможет жениться на Маше, поэтому покидает дом Троекурова и просит девушку в любой трудной ситуации обращаться к нему за помощью. Такой момент наступает, когда отец против воли отдаёт дочь замуж за нелюбимого ею князя Верейского. По воле случая, помощь от Дубровского приходит слишком поздно, когда Маша уже обвенчана с мужем и не может нарушить обет. В итоге, Дубровский предоставляет своей банде полную свободу и уезжает навсегда из России.

Таким образом,  Пушкин показывает растлевающую власть денег.  В угоду богатого самодура продажные чиновники разрушили жизнь честному и благородному человеку.

6 класс

По произведению Дубровский

Несколько интересных сочинений

• Сочинение Описание кабинета (Мой любимый школьный кабинет 6 класс)

  Школа – это то место, которое в душе каждого человека оставляет самые разные впечатления. Некоторые эмоции наши связаны с тем, насколько уютно в том или ином кабинете этого учебного заведения.

• Сочинение Роль музыки в жизни человека

  Нет сомнений, музыка – неотъемлемая составляющая нашей жизни. Удивительная и завораживающая, она, проникая в самые тихие и потайные уголки человеческой души

• Сочинение Пропасть между мечтой и реальностью

  Мечта, сладкий плод нашего воображения, в котором мы создаем образ того, что хотели бы иметь, или то, что по нашему мнению должно случиться. Во всех случаях мечта, это своего рода мысли, подчеркнутые положительными эмоциями

• Сочинение Печорин и Грушницкий. Их отношения в романе Герой нашего времени

  Лермонтов написал произведение «Герой нашего времени», которое в скором времени стало очень известным. Этот роман может трактоваться совершенно по-разному. Он также воспринимается по-своему ля всех читателей

• Сочинение-рассуждение Женщина на войне

  Когда приходит война не имеет значение кто ты. Ты можешь быть женщиной, мужчиной ребенком. Война не щадит никого, поэтому в ней принимают участие все свои населения, а также люди всех возрастов. Женщина на войне играет не менее важную роль, чем мужчина

— Пока ученик рассказывает, на экране записаны опорные слова и

словосочетания, которые вы можете записать в тетрадь и потом использовать

в своем сочинении. (слайд №3)

Дворянство как класс в России, возникло еще в XII веке и представляло собой

военно—служилое сословие, причем низшую его часть. Представители

дворянства составляли двор знатного вельможи: князя или боярина. Само

слово «дворянин» буквально обозначало, что это человек с княжеского или

боярского двора.

Возвышение дворянства началось в XIV веке. Власть, признав заслуги

дворян, оказала им милости. В частности было разрешено приобретать

землю. Итогом этого шага стало появление класса помещиков, то есть

землевладельцев. К концу XV века земли дворянам начали раздаваться при

условии выполнения службы. Образовался класс поместных дворян, причем

это сословное положение передавалось по наследству. В этот же период

изданным Судебником было введено ограничение на переход крестьян от

одного хозяина к другому. Таким образом, дворяне становились

собственниками не только земель, но и крестьян. Позднее крестьяне были

полностью закрепощены.

В эпоху правления Ивана IV Грозного власть начинает борьбу с боярской

аристократией. Устанавливается централизованная система управления —

самодержавие. Доверенный царя, дворянин Иван Пересветов, предложил

идею усиления власти в руках одного монарха. Это был сильный удар по

российским боярам. Свои реформы Иван IV проводил, опираясь именно на

дворянство.

Итогом этой борьбы стало поселение тысячи выбранных дворян вокруг

Москвы и издание Уложения о службе, в котором дворяне фактически

уравнивались в правах с боярами. Они могли передавать свое звание по

наследству. За свои привилегии они должны были платить верной службой

царю.

При Петре I дворянство достигло вершины своего расцвета. Однако

родовитость перестает быть основой высокого положения. Петр отдает

предпочтение тем, кто своей службой приносит больше пользы

государству. В результате была создана «Табель о рангах«, которая

регламентировала систему дворянской службы, дворянин не мог приобрести

определенный чин, не выполняя своей службы, при этом жалование старых

званий было полностью прекращено.

Екатерина II продолжила даровать привилегии дворянству. Так своим

Указом она позволила дворянам не заниматься обязательной

государственной службой. Теперь для получения дохода дворяне полностью

использовали своих крестьян, что привело к их окончательному разорению.

С XIX века начинает закат дворянского сословия. Республиканские

настроения, которые стали бродить в обществе, массонские ложи и

революционные организации подрывали устои самодержавия. Это привело к

изданию Указа об отмене крепостного права. Крестьяне, разорившись,

отправлялись в города. Началось зарождение капитализма, который

окончательно снизил позиции дворянства. На высшие ступени в обществе