Подготовка к сочинению герасимов после дождя 6 класс

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Учитель – Пащенко Светлана Николаевна, МБОУ ООШ №17 а. Псебе

Тема: «Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя (Мокрая терраса)».

Цели

образовательные: познакомиться с краткой  биографией художника, учить «читать» картину, собирать рабочие материалы к сочинению;

развивающие: развивать устную и письменную связную речь, творческие способности и эмоциональную сферу, интерес к живописи, расширять словарный запас, формировать навыки совместной работы в группе;

воспитательные: воспитывать чувство любви к природе, родному краю.

Тип урока: урок развития речи

Технология: урок-мастерская

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая (ребята работают в группе)

Оборудование: презентация; репродукция картины «После дождя», портрет художника, мольберт, кисти, краски, аудиозапись  «Гроза.  Затишье. Радостное пение птиц», раздаточный материал – отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество», учебник, толковые и орфографические словари.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

— Здравствуйте ребята. Вы находитесь в мастерской художника. Что вы здесь видите? (Мольберт, краски, эскизы, холсты…) С их помощью  художник создаёт картину, настоящее чудо, которое живёт и радует нас веками. Мы с вами сегодня тоже попробуем себя в роли художников, да только не обычных, а художников инструментом которых будет слово.

2. Обращение к эмоциональной и зрительной памяти детей. Индукция.

— Закройте, пожалуйста,  глаза. Послушайте записи.

(Включается запись «Гроза.  Затишье. Радостное пение птиц».)

— Какую картину вы представили? Расскажите.

— Нравится ли вам летний дождь? Представьте, что вы вышли после грозы на улицу. Что вы увидели? Что ощутили? (Обмен впечатлениями.)  Вот и сегодня мы с вами будем готовиться к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя (Мокрая терраса)» (Слайд 1 ) и поговорим о том,  что увидел художник А. М. Герасимов после дождя, когда вышел на свою террасу.

— Давайте повторим. Какие жанры живописи вы знаете? Какие типы текста? (слайд 3)

— Вам интересно узнать о художнике и о том, как появилась эта картина?

3. Рассказ о художнике и его картине. (слайды 4-7)

А.М. Герасимов родился  в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист, мастер тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХ СССР, доктор искусствоведения.

Художник А. М. Герасимов долгое время жил в Москве и был кремлёвским живописцем: писал картины вождей Сталина, Ленина, других руководителей страны. Но вскоре он переезжает в родной город Козлов (сейчас это город Мичуринск Тамбовской области). Он очень любил свой дом, сад. Особенно ему нравилось наблюдать за природой во время дождя или после него. Его сестра вспоминала, что однажды его потряс вид их сада после сильного летнего ливня. Художник закричал своему помощнику, чтобы тот быстрее дал ему кисть и палитру. Так за три часа была создана картина «После дождя», которую Герасимов считал одной из лучших своих полотен.

— Что интересного о художнике и его картине вы услышали? (Картина «После дождя» была создана за три часа!)

4. Формулировка темы и задачи урока.

— Художник работает с помощью красок, а мы будем в нашей мастерской работать с помощью слова. Скажите, а что можно придумать из слов? Правильно. Словосочетания, предложения, текст. А какой текст можно составить о картине? (Рассказ, сочинение.) Сформулируйте тему урока. («Подготовка к сочинению по картине А. М. Герасимова «После дождя».)

— Что, по-вашему, значит — написать сочинение по картине?

— Понять замысел художника. Проследить, как художник осуществил свой замысел в картине (композиция, цветовая гамма). Передать свое отношение к изображенному на полотне, свои мысли, чувства.

— А как подготовиться к сочинению?

— Нужно собрать необходимые слова, словосочетания, предложения, чтобы получился хороший текст;  составить план сочинения. Тогда нам легче будет написать его.

— Вот вы и сказали задачи нашего урока. Скажите, а зачем мы сели группами?

— Мы будем работать вместе, слушать друг друга и помогать друг другу.

—  Правильно. Но не спешите взять себе чужое, может быть, ваш вариант тоже хороший, ведь девиз нашей мастерской – «Вы все способны!».

5.  Лексическая работа. Деконструкция.

Выделите ключевые слова в названии картины. Запишите их в столбик. Дождь, терраса, мокрая. Объясните слово «терраса». Можете посмотреть значение слова в толковом словаре. (Летняя открытая (без стен) пристройка к дому, зданию.) Обратите внимание, как пишется это слово.

— Можно ли увидеть в нашей местности террасы?

— Террасы строят в средней полосе России, на юге, у нас же, на севере, рядом с домами стоят веранды.

— Подберите синонимы к словам «дождь», «мокрая». (Чтение вслух синонимов.) Для чего нужно их подобрать? Чтобы избежать повторов. Подберите прилагательные к  существительным «терраса», «дождь». Прилагательные обогащают содержание предложения, с помощью которых будем составлять текст.

6. Повторное рассматривание картины. Деконструкция и социализация (слайд

— Что изображено на картине?

  —  К какому жанру вы отнесете картину А.М. Герасимова?

  — По каким деталям картины мы догадываемся,  что только что прошел дождь?

   -Удалось ли художнику передать ощущение свежести после дождя?

   -У картины два названия. Как вы думаете почему? Какое из названий более точно передает авторский замысел?

   -К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение?

— Опишите, что видите (слайд 9) Круглый стол, букет цветов в кувшине,  резные ножки стола, опрокинутый стакан, блеск мокрых поверхностей, тени от предметов. 

7. Проведём словарную работу (слайд 10): Запись в тетрадях

Летний дождь; всё напоено влагой; всё блестит; свежая, умытая ливнем листва; на переднем и заднем плане; пламенеют в стеклянном графине розы; влажный блеск,  неяркий солнечный свет; вспоминаются строки из стихотворения А.Я.Яшина; опрокинутый стакан; сквозь густую зелёную листву видна крыша сарая; ощущается свежесть воздуха и тишина; терраса, перила.

8. Обращение к дополнительным источникам. Разрыв. (слайд 11)

О том, что происходит в природе после дождя, пишут и поэты, и писатели  — мастера слова. Послушайте одно стихотворение (читает наизусть подготовленный ученик). Что общего в стихотворении и на картине?  Это стихотворение поэта А. Яшина «После дождя». Оно есть у вас в учебнике. Какие необычные слова нашёл поэт, чтобы ярче показать изменения в природе? Сравните со своим текстом, есть ли у вас какие-то необычные слова. Посмотрите в группе, какие слова из стихотворения подойдут к нашей картине. Выпишите их. Подумайте, есть ли здесь художественные средства. («Капли на ветках висят, как серёжки» — сравнение, «В чашечках листьев, на каждой травинке по огонёчку, по серебринке» — метафора.) Какова роль этих художественных средств? Можно ли использовать эти строчки в сочинении? Как это оформить?

Синтаксис. Пунктуация. Составим предложения и запишем их в тетрадь, проверим написанное. (слайды 12-13)

1. Вспоминаются строки из стихотворения А.Я.Яшина «После дождя»: «Капли на ветках висят , как серёжки», «В чашечках листьев, на каждой травинке по огонёчку, по серебринке».
2. Всё блестит на переднем плане: перила, скамья, пол на террасе и крышка стола.
3. Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже висят капельки дождя.
4. Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет, и отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина того момента, который наступает сразу после дождя.

Перед вами отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество». Прочитайте его выразительно (слайд 14):

«Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги. Я испытываю невыразимо отрадное чувство надежды в жизни. Душа моя улыбается так же, как и освежённая, повеселевшая природа. Я высовываюсь из брички и жадно впиваю в себя душистый воздух. Всё мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком. Я не могу усидеть в бричке, бегу к кустам, рву мокрые ветки распустившейся черёмухи, бью себя ими по лицу и упиваюсь их чудным запахом».

— Какое настроение у героя Толстого рождает весенний дождь?

— Похожи ли ваши ощущения, которые вы испытываете, глядя на картину, и ощущения героя?

— Найдите те сочетания, которые можно использовать в сочинении.

— Обратите внимание, какие удивительные слова находят мастера слова, чтобы выразительнее показать картину, точнее выразить ощущения героев. Будем учиться такому мастерству.

Подберём синонимы, чтобы избежать повторов (слайд 15)

• Картина  —полотно, пейзаж
• Художник — живописец, пейзажист 
• Нарисовал — изобразил, показал 

9.  Обсуждение путей анализа картины.

— Что вам в первую очередь бросилось в глаза, когда вы посмотрели на картину? (Терраса.) Значит, как лучше описать картину? (Сначала передний план, а потом задний план.)

— О чём ещё мы говорим, когда описываем картину художника? (О красках, которые использовал художник)

— А для чего создаются картины? (Художник своей картиной хочет сказать о том, как красива наша земля. Мы, зрители, наслаждаемся созданными образами, проникаемся хорошим настроением.)

 — Правильно. Значит, в сочинении нужно ещё и выразить своё настроение.

10. Разговор о цветовом оформлении картины. (слайд 16)

— Какие краски использовал  художник? Запишите  в тетради. Выскажитесь в группе и скажите вслух.

— Почему художник использовал именно эти краски?

— Как автор картины показал с помощью красок, что всё мокро и сыро?

Цвет в картине имеет большое значение. Художник с помощью цвета создает образ, передает свое отношение к герою, вызывает определенное настроение. Мы видим неяркие, спокойные краски: светло-зелёную и тёмно-зелёную гамму, розовато-жёлтые, бордовый  тона. Эти сочетания создают летнее настроение. Серебристый оттенок на всех предметах рождает ощущение прохлады.

— А что вы можете сказать о художнике – авторе картины? (Он очень любит свой сад, родную природу. Ему нравится изображать изменения в природе.)

11. Разговор о настроении зрителей (учащихся).

— Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Нравится ли вам она? Чем? Какое настроение она создаёт? Ваши ощущения? Запишите 1-2 предложения.

12. Составление плана. Социализация. (слайд 17)

— Как будем располагать материал, который вами собран? Составьте свой план. Затем обсудите их в группе и выделите лучшие. Прочитайте их вслух. (Может быть примерно такой план:

1. Перед нами картина А. М. Герасимова «После дождя».

2. Мокрая терраса.

3. Сад после дождя.

4. Колорит картины.

5. Настроение, которое создаёт картина.

13. Составление текста. Реконструкция.

— Скажите, можем ли мы теперь составить текст?  Составьте свой текст, опираясь на имеющийся материал. Затем прочитайте его в группе. Обсудите.   Решите, чьи тексты удачнее. Мы их с удовольствием послушаем. Удачи вам! Помните: вы все способны!

14. Заслушивание лучших текстов, выступления групп. Оценка других групп. Афиширование. (слайд 18)

— Что понравилось в сочинении? Удачные моменты?

— Чем нужно дополнить?

15. Домашнее задание. (слайд 19)

Дополнить текст записями из тетради, образными средствами, индивидуальными впечатлениями и написать черновик сочинения.

    16. Рефлексия.

— Чему вы сегодня научились?

— Какое открытие вы сегодня сделали?

— Какое у вас настроение?

— Понравилось ли работать группой?

— Кто из товарищей удивил? Чем?

— Что не очень получилось в групповой работе? Как думаете, почему?

Список использованной литературы.

1.Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /( М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.Т. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский) — М.: Просвещение, 20013.

 2. Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. —

 М.: Просвещение. 1983

3. Музиянова Л. А. Творческие мастерские // Русский язык в школе. – 2003. — № 6.

Интернет-ресурсы:

•  Российский общеобразовательный портал. Коллекция: МХК. Герасимов А.М. — http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?ob_no=%2016527 
•  шаблон — http://whynotra.moy.su/_nw/14/15329.jpg 
• Картины А.М.Герасимова:
• http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger00avtoportret.jpg 
• http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6487 
• http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6457 
• http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger04tropinka.jpg 
•  http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terrasa.jpg 
•  Дом-музей — http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terr.jpg 
•  После дождя  — http://www.e1.ru/fun/photo/view_pic.php/p/

703e63b498f830bd94adb2d3e1d019ba/view.pic 

Скачать материал

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
  учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
  р.п.Чамзинка Республики Мордовия
  Подготовка к сочинению по картине

  А.М.Герасимова «После дождя»
  УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

• 

  2 слайд

  Цель урока:
  развивать художественную речь учащихся;

  учить описывать изображённое на картине;

  активизировать лексику учащихся по данной теме;

  расширить кругозор учащихся –
  познакомить с жизнью и творчеством А.М.Герасимова

• 

  3 слайд

  Слово о художнике
  Александр Михайлович Герасимов (1881—1963) —
  русский, советский живописец, архитектор и теоретик искусства, педагог, профессор,
  доктор искусствоведения

• 

  4 слайд

  Слово о художнике
  В истории русского искусства XX века Александр Михайлович Герасимов (1881 – 1963) предстает фигурой необычайной широты интересов и дарований.
  А.М.Герасимов (1881 – 1963) родился в Тамбовской губернии в городе Козлов (ныне г.Мичуринск). Талант художника проявился в детские годы, но по-настоящему учиться он начал только в 22 года, когда поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.
  Он окончил училище сразу по двум специальностям: живописи и архитектуре. Свою творческую жизнь он посвятил пейзажам: «Урожай», «Осенний пейзаж», «После дождя», натюрмортам: «Рябинка», «Розы», портретам: балерины Лепешинской, скульпторов Тарасовой и Москвина, художников, скульпторов и др.представителей интеллигенции России.
  Герасимов Александр Михайлович – народный художник России, действительный член Академии художеств. Его картина «Мокрая терраса. После дождя» написана в 1935 г. и хранится в Третьяковской галерее в Москве.

• 

  5 слайд

  Картины художника
  Дары осени
  Полевые цветы
  Яблони в цвету

• 

  6 слайд

  Картины художника
  Семейный портрет
  Автопортрет

• 

  7 слайд

  Жанр картины
  Рассмотрите картину А.М.Герасимова «После дождя»
  Что изобразил художник?
  Что это? Жанровая сцена без людей? Натюрморт? Пейзаж?
  Эта картина включает в себя элементы разных жанров и тем интересна.

• 

  8 слайд

  Жанр картины
  Рассмотрите картину А.М.Герасимова «После дождя»
  Мы видим террасу, на которой, может, лишь час назад сидели люди, пили чай, читали газеты, кто-то, наверное, вышивал на теперь уже пустой скамейке. Художник мог бы изобразить, как люди убегают с террасы из-за внезапно нахлынувшего дождя. Мы можем лишь догадываться об этом, но обстановка типична для хорошей жанровой сцены.
  Докажите, что картина включает в себя элементы разных жанров
  Мы видим стол, на котором расположены ваза с цветами и перевернутый стакан (видимо, его перевернул порыв ветра) – типичный натюрморт.
  На заднем плане перед нами красивый пейзаж – летний сад, омытый дождем.

• 

  9 слайд

  А.М.Герасимов «После дождя»
  Почему картина А. М.Герасимова «После дождя» так называется?
  Что вы видите на ней?
  Какое время года изобразил художник? Почему вы так решили?
  Какие краски использовал художник?
  Прочитайте материалы к сочинению, предложенные в упражнении 61, и определите, для описания каких частей картины можно их использовать.

• 

  10 слайд

  Составим план сочинения
  Несколько слов об авторе картины.
  2. Композиция картины:
  а) терраса; б) стол; в) цветы; г) сад.
  3. Мысли и чувства, которые вызывает картина.

• 

  11 слайд

  Передо  мной  картина  …

  На  переднем  плане  замечательного  полотна…

  В центре  картины  художник  изобразил…

  При создании  картины  мастер  использовал…

  Художнику  удалось…
  Опорная  лексика

• 

  12 слайд

  Подберите синонимы
  ХУДОЖНИК —
  живописец, автор картины, мастер живописи, создатель полотна;
  КАРТИНА —
  полотно, произведение живописи, шедевр мастера, репродукция;
  ИЗОБРАЗИЛ —
  запечатлел, создал, воплотил свой замысел, нарисовал, показал, передал

• 

  13 слайд

  Собираем рабочие материалы
  летняя терраса, деревянные перила, мокрый пол похож на паркет, тени на блестящем полу, влажный блеск, неяркий солнечный свет, сырой воздух …
  круглый стол на резных ножках, словно покрыт черным лаком, влажная поверхность сверкает, блеск солнечных лучей, нежные лепестки, опрокинутый ветром стакан …
  стеклянный кувшин, пышный букет цветов, крупные лепестки нежно-розовых оттенков, сверкают капельки дождя, аромат чудесных цветов …
  буйная зелень сада, дождевая влага, густые цветущие кусты во дворе дома, дождь словно умыл сад и обновил яркие краски лета …
  настроение радостное, навевает чувство свежести после летнего дождя, дышит дождевой влагой, природа дышит прохладой …

• 

  14 слайд

  Какое стихотворение вспоминается вам
  при виде этой картины?
  Дождик прошел по садовой дорожке.
  Капли на ветках висят, как серёжки.
  …В чашечках листьев, на каждой травинке
  По огонёчку, по серебринке.
  А.Яшин

• 

  15 слайд

  есть ли в предложении подлежащее и сказуемое (главные члены предложения);
  правилен ли порядок слов;
  правильно ли связаны слова по смыслу;
  не повторяются ли одинаковые слова и выражения;
  правильно ли написаны слова и поставлены знаки препинания.
  Закончив работу над сочинением в черновике, проверьте:
  Приступайте к работе в чистовике.

  Удачи!

• 

  16 слайд

  Всем
  спасибо
  за
  работу!

• 

  17 слайд

  Алпатов М.В., Ростовцев Н.Н. Искусство. Живопись. Графика. М.: Просвещение, 1989 г.
  Карасёва И.В. Поурочные аланы по учебнику «Русский язык: 6 класс». — Волгоград: Учитель, 2010 г.
  Романова С.А. Тематическая разработка уроков русского языка в 6 классе. — М.: Школьная пресса, 2010 г.
  Википедия – свободная энциклопедия http://ru.wikipedia
  Репродукции картин А.М.Герасимова: http://ru.wikipedia

  Использованный материал:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 057 610 материалов в базе

• Выберите категорию:

• Выберите учебник и тему

• Выберите класс:

• Тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Найти материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»

• Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

• Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

• Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Подготовка к сочинению

по картине

А. М. Герасимова «После дождя»

По щелчку

Типы текстов

Жанры живописи

Давайте повторим

Гиперссылка «Типы текстов». Гиперссылка «Жанры живописи».

Вспомним:

Какие типы текста мы знаем?

Что можно описывать

Чем описание отличается от повествования и рассуждения?

Мы будем писать сочинение по картине, поэтому вспомним, какие виды (жанры) картин бывают.

Александр Михайлович Герасимов

(1881-1963) – живописец, художник театра, архитектор.

Для перемещения ленты – кликнуть по стрелке. Для увеличения картины – кликнуть по картине. На следующий слайд – кликнуть по фону слайда.

Александр Михайлович Герасимов – живописец, художник, архитектор. А.М. Герасимов родился в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист, мастер тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХ СССР, доктор искусствоведения.

Его кисти принадлежат многие известные портреты, пейзажи, жанровые картины.

А.М. Герасимов родился в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист, мастер тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХ СССР, доктор искусствоведения.

А.М. Герасимов

«После дождя (Мокрая терраса)»

По щелчку

Картина относится к лучшим полотнам художника.

История создания картины

«После дождя»

Я сделал этюд в два часа. Произошло

это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный восторг. От свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом роз, скамейку и половицы. К счастью, оказался под руками подрамок с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять или добавлять, — настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами.

По щелчку

Рассмотрим картину детально

Для увеличения фрагментов картины кликнуть по ним. Переход к следующему слайду – кликнуть по фону.

Беседа по картине

А. М. Герасимова

«После дождя (Мокрая терраса)»

• Что изображено на картине?
• К какому жанру вы отнесете картину А.М.

Герасимова?

• По каким деталям картины мы догадываемся, что только что прошел дождь?
• Удалось ли художнику передать ощущение свежести

после дождя?

• У картины два названия. Как вы думаете почему? Какое из названий более точно передает авторский замысел?
• К какому типу текста будет отнесено ваше сочинение?

Переход по гиперссылкам. К следующему слайду – по щелчку.

От лат. t err a – земля.

Летнее открытое помещение, построенное без фундамента, на земле.

От рус. оп е реться, уп ё ртый.

Поручни

Из нем.

Сосуд для жидкости.

Словарная работа

Те рр аса

П е рила

Гр а фин

По щелчку

Дом-музей А.М.Герасимова.

Терраса, на которой любил

работать художник

Составим простой план

1. Картина Герасимова «После дождя».

2. Мокрая терраса и предметы, находящиеся

на ней.

3. Сад после дождя.

4. Моё впечатление от картины.

Варианты начала сочинения

• Прошла гроза, и всё вокруг ожило.
• Дождь только что прошёл, и выглянуло солнце.
• На картине изображены терраса и сад после дождя.

По щелчку

Мостики между частями

От 1 ко 2

• А как хорошо на террасе после дождя.
• Солнечный луч заглянул на террасу.
• Терраса тоже влажная от дождя.

От 2 к 3

• Мы выглядываем в сад. Какой аромат доносится из сада.

По щелчку

Подберем синонимы,

чтобы избежать повторов.

Картина —

полотно , пейзаж

Художник —

живописец, пейзажист

Написал —

изобразил, показал

По щелчку

Дождик прошел по садовой дорожке.

Капли на ветках висят, как сережки.

Тронешь березку – она встрепенется

И засмеется. До слез засмеется.

Дождь прошуршал по широкому лугу.

Даже цветы удивились друг другу:

В чашечках листьев, на каждой травинке

По огонечку, по серебринке.

Александр Яшин

После дождя

По щелчку

Подбери нужное слово

Только что прошёл сильный летний дождь. Он оставил свои следы всюду и на всём. Но выглянуло солнце, и всё ожило. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет.

А как хорошо на террасе после дождя. Здесь всё пропитано влагой: перила, скамья, пол и крышка стола. На всех предметах ещё много воды. Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже капли дождя. А рядом лежит опрокинутый стакан: видно, что дождь был сильный.

Пропитались влагой кусты и деревья в саду. На мокрых ветвях блестит свежая, умытая ливнем листва. Вспоминаются строки из стихотворения

А. Яшина «После дождя»: «Капли на ветках висят, как серёжки», «В чашечках листьев на каждой травинке по огонёчку, по серебринке». Ощущается свежесть воздуха и тишина того момента, который бывает только после дождя.

Чтобы открыть слово, нужно кликнуть по прямоугольнику.

Задание

Напиши сочинение

по картине А.М. Герасимова

«После дождя»

По щелчку

Литература:

• М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская. Русский язык. Учебник для 6 класса. –

М.: Просвещение, 2009

• Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. —

М.: Просвещение. 1983

Интернет-ресурсы:

• Российский общеобразовательный портал. Коллекция: МХК. Герасимов А.М. — http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?ob_no=%2016527

• шаблон — http://whynotra.moy.su/_nw/14/15329.jpg
• Мудрая сова — http://spellcastle.ucoz.ru/graf/bashs2.gif
• Картины А.М.Герасимова:
• http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger00avtoportret.jpg
• http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6435
• http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6487
• http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6457
• http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger04tropinka.jpg
• http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terrasa.jpg
• Дом-музей — http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terr.jpg
• Капля — http://www.weblancer.net/files/portfolio/1920/192040/516548.jpg
• После дождя — http://www.e1.ru/fun/photo/view_pic.php/p/

703e63b498f830bd94adb2d3e1d019ba/view.pic

Музыка: — Studiya S. Kuznetsova — Vals dozhdya

Аствацатуров Г.О. «Интерактивная лента«

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. Автопортрет

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. Семейный портрет.

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. Яблони в цвету.

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. Песня скворца.

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. Лесная тропинка

Для перехода кликнуть по картине

А.М. Герасимов. «После дождя (Мокрая терраса)».

Для перехода кликнуть по картине

Для перехода кликнуть по картине

Для перехода кликнуть по картине

Типы текстов

Повествование

Рассуждение

Описание

Предмета

Животного

Начало – по щелчку. Кликнуть по фигуре «ОПИСАНИЕ». Возвращение – кликнуть по стрелке.

К повторению

Помещения

Природы

Внешности

К беседе по картине

Картины

К повторению

Анималистическая

картина

Портрет

Натюрморт

Пейзаж

Бытовая картина

Историческая картина

Кликать по «Жанры живописи». Возвращение – по стрелке

Жанры живописи

К беседе по картине

Ресурсы «Жанры живописи»

Художник — http://pravosfoto.ucoz.ru/ot-25.jpg

Портрет – http://www.bibliotekar.ru/k86-Borovikovskiy/ 1.files/image002.jpg

Натюрморт – http://i031.radikal.ru/0804/9d/590b901e4206.jpg

Пейзаж — http://ruslandscape.narod.ru/gal2/7-7.jpg

Бытовая картина — http://www.profiplot.ru/images/lb/b/bb/b120b.jpg

Историческая картина — http://www.art-spb.ru/upload/good/kulikov_221.jpg

Анималистический жанр — http://www.art-spb.ru/upload/good/Swans-couple2.jpg

При создании презентации использованы материалы учителя русского языка и литературы МОУ Калининской СОШ Брединского района Челябинской области

Лапиной Татьяны Евгеньевны

Урок 2 — 3 р/р. Тема: Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение — описание картины (А. М. Герасимов. «После дождя») (упр. 62). 

Цели урока:

Обучающая:

– Знать приемы собирания и оформления материалов к сочинению; знать тему и подтему в содержании сочинения.

– Уметь собирать материалы к сочинению: уметь определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.

Развивающая: — создать условия для развития речи учащихся и умения тонко подмечать детали в окружающей природе.

Воспитательная: — воспитывать любовь к слову и живописи, интерес к урокам русского языка.

Ход урока.

I. Организационный момент

Учитель: — Здравствуйте ребята! Говорят, что в природе, как и у людей, есть свои праздники. Мы все очень внимательно следим за изменениями в природе. Но гораздо лучше нас с вами подмечают праздники в природе художники, поскольку именно благодаря природе они вдохновляются и пишут замечательные картины, такие как репродукция картины А.М.Герасимова «После дождя. Мокрая терраса».

II. Объяснение нового материала

1. Беседа.

Учитель начинает беседу с утверждения, что хорошо написать о чем-то можно только в том случае, когда то, о чем пишешь, достаточно знаешь. Не случайно, писатели специально изучают какое-либо производство, если им предстоит писать о людях, работающих на этом производстве.

Изучая жизнь, многие писатели ведут записные книжки, в которых фиксируют все, что их взволновало, удивило, заставило задуматься, чем-то обогатило. Для продолжения беседы целесообразно использовать дневники М. М. Пришвина и отдельные примеры его записей (на «осеннюю» тему). Это позволит сделать важный вывод: вести дневник полезно, если записываешь в него то, что сам заметил, свои размышления о себе, о людях, о том, что увидел, услышал, прочитал. А удивительного вокруг нас много — только надо быть наблюдательным. Это прекрасно показал писатель Г. Снегирев в рассказе «Чудесная лодка». Вначале он не разрешал соседским ребятишкам брать лодку рыбака Михея, потому что «лодка эта чудесная». Но дети не поверили писателю («А чем она чудесная?») и уговорили его дать лодку, обещав доехать только до поворота реки и обратно. Ребята вернулись через час, и вот какой разговор произошел между ними и писателем:

— Ну,— спросил Витя,— чем она чудесная? Простая лодка, один раз даже на мель села.

— А вы, значит, так ничего и не заметили? — спросил я громко.

Витя замолчал и стал вспоминать.

— Видели следы цапли на песке,— робко сказала Таня.

— Еще видели, как уж плывет, только головка из воды торчит,— сказал Витя.

Потом они вспомнили, что зацвела водяная гречиха, и еще видели белый бутон кувшинки под водой. Витя рассказал, как стайка мальков выпрыгнула из воды, спасаясь от щуки. А Таня поймала большую улитку, а на улитке еще сидела маленькая улиточка.

— Разве все это не чудесно? — спросил я.

Витя подумал и сказал: «Чудесно».

Таня засмеялась и закричала: «Еще как чудесно!»

— Если бы после этого разговора,— скажет в заключение учитель,— ребятишкам предложили подготовить сочинение на тему «Чудесное рядом с нами», они смогли бы написать об увиденном и нам было бы интересно читать это сочинение, а если бы они еще раз поехали на лодке, то могли бы увидеть еще больше всяких чудес на земле, в воздухе и на воде и собрали бы еще более интересный материал для своих сочинений. Уметь наблюдать, уметь брать нужный для сочинения материал из жизни, из книг очень важное умение, которому мы будем специально учиться.

2. Анализ готовых материалов к сочинению. Для проведения этой работы используется упр. 61.

Выполнение упр. 61 начинается с рассматривания картины А. М. Герасимова. Что изображено на картине и что, прежде всего, привлекает внимание зрителя? (Естественно, на второй вопрос возможны различные ответы.) Важно подытожить: все, что изобразил художник, говорит нам о том, что только что прошел сильный ливень. Все блестит, все напоено влагой: и букет цветов, и стол, и пол терраски, кусты и деревья, крыша дома. И если бы мы стали подробно описывать эту картину, нам надо было бы показать, как удалось художнику передать то, что он увидел в природе, когда только что окончился сильный летний дождь.

Эта картина напоминает нам стихотворение А. Я. Яшина, которое также называется «После дождя» (см. упр. 56).

3. Собирание материалов.

После того как будет прочитано стихотворение, целесообразно прочитать материалы к описанию картины (упр. 61).

— Кругом яркий блеск, неяркий солнечный свет, щедрый летний ливень, обновленная природа.

— Круглый стол на резных ножках; букет цветов в кувшине; часть террасы; перила; угол дома; тени на полу; блеск мокрого пола; разбросанные по столу лепестки роз; опрокинутый стакан с водой; словно лакированный от дождя стол; пушистый букет роз; блестящие перила.

— Крыша сарая в саду, виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе, густая зелень сада; ветви деревьев, обнимающие террасу.

Определяется, что в третьем абзаце дается материал, который поможет описать сад, во втором — терраску, а материал первого абзаца можно использовать или в начале, или в самом конце сочинения. Однако всего этого недостаточно.

— Чего в нем не хватает? — спросит учитель. (Во-первых, в нем отмечено не все, что изображено на картине, во-вторых, о некоторых деталях картины следует сказать полнее, ярче, так, чтобы лучше раскрыть замысел художника.)

— Разбираем второй абзац. Что следует добавить? (Крышка стола еще не высохла от дождя. На цветах в графине тоже капли дождя. Розы пламенеют в лучах солнца. Опрокинут стакан: видно, был сильный дождь.)

— Разбираем третий абзац. (Крыша сарая.) Точнее! Ведь она после дождя?! (Блестит, блестящая.) Ветки кустов — они тоже после дождя! (Мокрые кусты со свежей, умытой ливнем листвой; дрожат (сверкают) тяжелые капли дождя; ««Капли на ветках висят, как сережки».)

В процессе анализа ученики записывают материалы, данные в учебнике, и те дополнения к ним, которые возникают в коллективной работе.

4. Словарно-стилистическая и орфографическая работа (слова из рамки на странице учебника)

На перилах появились силуэты из-за только что прошедшего летнего дождя. Художник изобразил на картине небольшой уголок террасы. Блеск мокрого пола слепит глаза. Влажная зелень сада сразу бросается в глаза. Сырой воздух наполнен свежестью и ароматом цветов. Частый дождь моросит на улице.

III. Закрепление материала

1. Устное описание картины на основе данных материалов (упр. 62). Учитель показывает, как следует пользоваться собранными материалами. В сильном классе он начинает описание картины, пользуясь материалами, данными в упр. 61. Ученики следят за его выступлением. Они убеждаются, что записанное не повторяется слово в слово, а является лишь основой для развития мысли, что некоторые моменты передаются кратко или совсем опускаются. Затем сильные ученики продолжают описание картины.

Возможное описание картины А. М. Герасимова:

Только что прошел сильный летний дождь. Он оставил свои следы на всем. Пропитались влагой кусты и деревья. На мокрых ветвях блестит свежая, умытая ливнем листва. Вспоминаются строки из стихотворения А. Я. Яшина «После дождя»: «Капли на ветках висят, как сережки», «В чашечках листьев, на каждой травинке по огонечку, по серебринке». Блестит и крыша сарая вдали, на заднем плане, и то, что находится на переднем плане: перила, скамья, пол на террасе и крышка стола. На всех этих предметах еще много воды. Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже висят капельки дождя. А рядом лежит опрокинутый стакан: видно, дождь был сильный.

Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет, и отчетливо ощущается свежесть воздуха и тишина того момента, который наступил сразу после дождя.

IV. Подведение итогов урока

Составление плана сочинения.

1.Картина А.М.Герасимова «После дождя»

2.Мокрая терраса и предметы, находящиеся на ней. 

3.Сад после дождя.

4.Мое впечатление от картины.

V. Домашнее задание

Упражнение 62, составить устное сочинение на основе собранных материалов.

1. Подготовка к сочинению

по картине А.М.
Герасимова
«После дождя»
.

2. Цели:

•познакомить учеников с произведением
русской живописи начала 20 века;
•собрать материалы, необходимые для
написания сочинения;
•способствовать обогащению речи
учащихся, расширению их кругозора путем
ознакомления с произведениями живописи

3. Давайте повторим

Жанры живописи
Типы текстов
• Портрет
• Натюрморт
• Пейзаж
• Повествование
• Описание
• Рассуждение

4. Александр Михайлович Герасимов

5. Семейный портрет

А.М. Герасимов
родился в купеческой
семье в Козлове
(ныне Мичуринск),
учился в Московском
училище живописи,
ваяния и зодчества.
Портретист,
пейзажист, мастер
тематической
картины. Народный
художник СССР,
действительный член
АХ СССР, доктор
искусствоведения.

6.

• К 1935 году,
написав
множество
портретов
В. И. Ленина,
И. В. Сталина и
других советских
руководителей,
А. М. Герасимов,
устав от борьбы
за официальное
признание и успех,
уехал отдохнуть в
свой родной и
любимый город
Козлов. Здесь и
была создана
«Мокрая терраса».

7. История создания картины «После дождя»

Я сделал этюд в два часа.
Произошло это так: я писал на террасе групповой
портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими
пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи.
Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая
их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь,
и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил
неожиданный восторг. От свежей зелени и
сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом
роз, скамейку и половицы. К счастью, оказался под
руками подрамок с холстом, и я лихорадочно начал
писать. Не понадобилось ничего переставлять или
добавлять, — настолько было прекрасно всё, что
находилось перед моими глазами.

8. Беседа по картине

А. М. Герасимова
«После дождя (Мокрая терраса)»
• Что изображено на картине?
К какому жанру вы отнесете
картину А.М. Герасимова?
• По каким деталям картины
мы догадываемся, что только
что прошел дождь?
• Удалось ли художнику
передать ощущение свежести
после дождя?
• У картины два названия. Как
вы думаете почему? Какое из
названий более точно передает
авторский замысел?
• К какому типу текста будет
отнесено ваше сочинение?

9. Опишите, что вы видите.

Круглый стол,букет
цветов в кувшине,
резные ножки
стола,опрокинутый
стакан, блеск мокрых
поверхностей,тени от
предметов.

10. Словарная работа.

• Летний дождь; всё напоено влагой; всё
блестит; свежая, умытая ливнем листва; на
переднем и заднем плане; пламенеют в
стеклянном графине розы; влажный блеск,
неяркий солнечный свет; вспоминаются
строки из стихотворения А.Я.Яшина;
опрокинутый стакан; сквозь густую
зелёную листву видна крыша сарая;
ощущается свежесть воздуха и тишина;
терраса, перила.

11. А. Яшин После дождя

Дождик прошёл по садовой
дорожке.
Капли на ветках висят,
как серёжки.
Тронешь берёзку — она
встрепенётся
И засмеётся. До слёз
засмеётся.
Дождь прошуршал по
широкому лугу.
Даже цветы удивились
друг другу:
В чашечках листьев,
на каждой травинке
По огонёчку, по серебринке.

12. Синтаксис. Пунктуация.

1.
2.
3.
4.
Запишите предложения, расставьте знаки
препинания:
Вспоминаются строки из стихотворения
А.Я.Яшина После дождя Капли на ветках висят
как серёжки В чашечках листьев на каждой
травинке по огонёчку по серебринке.
Всё блестит на переднем плане перила скамья пол
на террасе и крышка стола.
Пламенеют в стеклянном графине розы на них
тоже висят капельки дождя.
Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет
отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина
того момента который наступает сразу после
дождя.

13. Проверь себя

1.
2.
3.
4.
Вспоминаются строки из стихотворения
А.Я.Яшина «После дождя»: «Капли на ветках
висят , как серёжки», «В чашечках листьев, на
каждой травинке по огонёчку, по серебринке».
Всё блестит на переднем плане: перила, скамья,
пол на террасе и крышка стола.
Пламенеют в стеклянном графине розы, на них
тоже висят капельки дождя.
Кругом влажный блеск и неяркий солнечный свет,
отчётливо ощущается свежесть воздуха и тишина
того момента, который наступает сразу после
дождя.

14. Отрывок из повести Л. Н. Толстого «Отрочество»

• «Но вот дождь становится мельче; туча начинает
разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте,
в котором должно быть солнце, и сквозь сероватобелые края тучи чуть виднеется клочок ясной
лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит
в лужах дороги. Я испытываю невыразимо отрадное
чувство надежды в жизни. Душа моя улыбается так
же, как и освежённая, повеселевшая природа. Я
высовываюсь из брички и жадно впиваю в себя
душистый воздух. Всё мокро и блестит на солнце,
как покрытое лаком. Я не могу усидеть в бричке, бегу
к кустам, рву мокрые ветки распустившейся черёмухи,
бью себя ими по лицу и упиваюсь их чудным
запахом».

15. Подберем синонимы, чтобы избежать повторов.

• Картина -полотно, пейзаж
• Художник — живописец,
пейзажист
• Нарисовал — изобразил, показал

16. Цвет и настроение

• Цвет в картине имеет большое значение. Художник
с помощью цвета создает образ, передает свое
отношение к герою, вызывает определенное
настроение. Мы видим неяркие, спокойные краски:
светло-зелёную и тёмно-зелёную гамму, розоватожёлтые, бордовый тона. Эти сочетания создают
летнее настроение. Серебристый оттенок на всех
предметах рождает ощущение прохлады.
• Художник очень любит свой сад, родную природу.
Ему нравится изображать изменения в природе.

17. Примерный план

1. Перед нами картина А. М. Герасимова
«После дождя».
2. Мокрая терраса.
3. Сад после дождя.
4. Колорит картины.
5. Настроение, которое создаёт картина.

18.

• «После дождя» — один из лучших пейзажей
художника Александра Михайловича Герасимова. Как
и другие, эта картина отличается простотой,
ясностью и праздничностью.
• Только что прошел сильный летний дождь. Он
оставил свои следы на всем. Пропитались влагой
кусты и деревья. На мокрых ветках блестит свежая,
умытая ливнем листва. «Капли на ветках висят, как
сережки», так написал поэт А. Я. Яшин. И еще
вспоминаются строки из его стихотворения «После
дождя»: «В чашечках листьев, на каждой травинке по
огонечку, по серебринке». Блестит всё: и крыша
сарая, вдали, на заднем плане, и то, что находится
на переднем плане: перила, скамья, пол на террасе,
крышка стола. Всё напоминает о бушевавшей
стихии. На всех этих предметах еще много воды.
Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже
висят капельки дождя. А рядом лежит опрокинутый
стакан: видно, дождь был сильный.
• Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет,
пробивающийся сквозь расступающиеся облака, и
отчетливо ощущается свежесть воздуха и тишина
того момента, который наступил сразу после дождя.

19. Домашнее задание

Написать черновик
сочинения

20.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ

21.

Литература:
• Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2ч. /(
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.Т. Тростенцова и др.; науч. ред.
Н.М.Шанский) — М.: Просвещение, 20013.
•Ходякова Л.А. Использование живописи в преподавании русского языка. М.: Просвещение. 1983
Интернет-ресурсы:
• Российский общеобразовательный портал. Коллекция: МХК. Герасимов А.М. http://artclassic.edu.ru/catalog.asp?ob_no=%2016527
• шаблон — http://whynotra.moy.su/_nw/14/15329.jpg
•Картины А.М.Герасимова:
•http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger00avtoportret.jpg
•http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6487
•http://artclassic.edu.ru/attach.asp?a_no=6457
•http://www.amgerasimov.michmuzei.ru/paints/ger04tropinka.jpg
• http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terrasa.jpg
• Дом-музей — http://www.tstu.ru/win/kultur/kul_img/mus_img/ger_img/terr.jpg
• После дождя — http://www.e1.ru/fun/photo/view_pic.php/p/
703e63b498f830bd94adb2d3e1d019ba/view.pic

1


Урок русского языка Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2


Двадцать восьмое апреля. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».

3


Типы речи Повествование Описание Рассуждение Предмета Животного Помещения Природы Внешности Картины

4


Жанры живописи Портрет Натюрморт Пейзаж В. А. Серов И.И. Левитан А.М. Герасимов

5


Александр Михайлович Герасимов ( ) – живописец, художник театра, архитектор. А.М. Герасимов родился в купеческой семье в Козлове (ныне Мичуринск), учился в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Портретист, пейзажист, мастер тематической картины. Народный художник СССР, действительный член АХ СССР, доктор искусствоведения.

6


А.М. Герасимов «После дождя (Мокрая терраса)» Картина относится к лучшим полотнам художника.

7


История создания картины «После дождя» Я сделал этюд в два часа. Произошло это так: я писал на террасе групповой портрет моей семьи. Припекало солнце, яркими пятнами разбегаясь по зелени. И вдруг набежали тучи. Порывистый ветер, срывая лепестки роз и рассыпая их по столу, опрокинул стакан с водой. Хлынул дождь, и моё семейство скрылось в доме. А меня охватил неожиданный восторг. От свежей зелени и сверкающих потоков воды, залившей стол с букетом роз, скамейку и половицы. К счастью, оказался под руками подрамок с холстом, и я лихорадочно начал писать. Не понадобилось ничего переставлять или добавлять, — настолько было прекрасно всё, что находилось перед моими глазами.

8


А.М. Герасимов. Семейный портрет.

9

10


Фрагмент – часть какого-либо произведения искусства, живописи… Внимательно рассмотрите фрагмент картины. Найдите приметы только что прошедшего ливня. Какие еще части картины можно представить в виде отдельных фрагментов?

11


Рассмотрим картину детально

12


Что мы видим на заднем плане картины?

13


Что мы видим на переднем плане? Как выглядит терраса после дождя?

14


Цветовая гамма Каким настроением пронизана картина и как оно отражено в цветовой гамме?

15


Словарная работа Терраса Перила Графин Дом-музей А.М.Герасимова. Терраса, на которой любил работать художник От лат. t err a – земля. Летнее открытое помещение, построенное без фундамента, на земле. От рус. оп е реться, уп ё ртый. Поручни Из нем. Сосуд для жидкости.

16


Двадцать восьмое апреля. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя». Графин, терраса, перила. План.

17


Составим план. 1.Природа после дождя. 2. На мокрой террасе. 3. В саду. Прошла гроза, и всё вокруг ожило. Дождь только что прошёл, и выглянуло солнце. На картине изображены терраса и сад после дождя. Варианты начала сочинения

18


Мостики между частями. От 1 ко 2 А как хорошо на террасе после дождя. Солнечный луч заглянул на террасу. Терраса тоже влажная от дождя. От 2 к 3 Мы выглядываем в сад. Какой аромат доносится из сада.

19


Подберите синонимы, чтобы избежать повторы. Картина Художник Нарисовал

20


Синонимы Картина – полотно, пейзаж. Художник – живописец, пейзажист. Нарисовал – изобразил, показал.

21


Дождик прошел по садовой дорожке. Капли на ветках висят, как сережки. Тронешь березку – она встрепенется И засмеется. До слез засмеется. Дождь прошуршал по широкому лугу. Даже цветы удивились друг другу: В чашечках листьев, на каждой травинке По огонечку, по серебринке. Александр Яшин «После дождя»

22


Что общего в картине Александра Герасимова и в стихотворении Александра Яшина? Какой художественный прием использует поэт? Придумайте олицетворения для описания картины А.М.Герасимова «После дождя. Мокрая терраса». Сравнительный анализ

23


Олицетворения внезапно налетел порывистый ветер ветер сорвал лепестки и рассыпал их по столу ветер опрокинул стакан на столе всё в саду зашумело и застонало деревья низко гнулись к земле пошёл дождь выглянуло солнышко сквозь слёзы заулыбался сад весело зашептала листва

24


Распределите по темам словосочетания Мокрые доски пола, тяжёлые дождевые капли, солнечная зелень кустов, щедрый летний ливень, кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет, круглый стол на резных ножках, выглянуло солнышко, букет цветов в кувшине, часть террасы, перила, угол дома, тени на полу, блеск мокрого пола, крыша сарая в саду, виднеется сквозь ветки кустов, густые цветущие кусты во дворе.

25


Вставьте нужное слово. Только что прошёл сильный летний дождь. Он оставил свои следы всюду и на всём. Но выглянуло солнце, и всё ожило. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет. А как хорошо на террасе после дождя. Здесь всё пропитано влагой: перила, скамья, пол и крышка стола. На всех предметах ещё много воды. Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже капли дождя. А рядом лежит опрокинутый стакан: видно, что дождь был сильный. Пропитались влагой кусты и деревья в саду. На мокрых ветвях блестит свежая, умытая ливнем листва.

26


Только что прошёл сильный летний дождь. Он оставил свои следы всюду и на всём. Но выглянуло солнце, и всё ожило. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет. А как хорошо на террасе после дождя. Здесь всё пропитано влагой: перила, скамья, пол и крышка стола. На всех предметах ещё много воды. Пламенеют в стеклянном графине розы, на них тоже капли дождя. А рядом лежит опрокинутый стакан: видно, что дождь был сильный. Пропитались влагой кусты и деревья в саду. На мокрых ветвях блестит свежая, умытая ливнем листва.

27


Государственная Третьяковская галерея, Москва.