Подготовка к сочинению по роману дубровский 6 класс видеоурок

Уроки разработала учитель русского языка и литературы Ермолина Ольга Александровна.

Количество уроков: 2

1 урок: Подготовка к написанию классного сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»: «Образ Владимира Дубровского в романе».

2 урок: Написание классного сочинения по роману А.С. Пушкина «Дубровский»: «Образ Владимира Дубровского в романе».

Класс: 6.

Тип уроков: уроки развития речи.

УМК: Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой, Е.Л. Ерохиной.

Цель урока: учиться писать сочинение – характеристику героя художественного произведения.

Задачи урока:

Воспитательные:

— воспитывать человека, внимательного к окружающему миру и другим людям;

— воспитывать умение прощать:

— воспитывать умение различать положительные и отрицательные качества человеческой личности;

— воспитывать нравственные качества: сочувствие, сострадание, любовь к близким, взаимопомощь, честность, верность слову и другие.

Развивающие:

— развивать процессы мышления: умение решать проблему, рассуждать, доказывать свою позицию, высказывать свое мнение;

— развивать умение связной устной и письменной речи: умение создавать план простой и развернутый; подбирать из текста цитаты, включать их в свою речь, создавать связное высказывание.

Образовательные:

— рассмотреть образ Владимира Дубровского в романе: поступки и характер героя;

— рассмотреть особенности авторской оценки героя;

-учиться писать сочинение-характеристику героя художественного произведения.

Содержание уроков:

1 урок:

Слово учителя.
Проверка домашнего задания: план по теме «Владимир Дубровский в романе» с указанием страниц и цитат, наиболее ярко характеризующих Дубровского.

Составление текста сочинения по пунктам таблицы.

№ п.п.	План	Цитаты

Чтение примерного сочинения.

2 урок:

Написание собственного сочинения.
Домашнее задание.

Ход урока

Слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем писать сочинение на тему «Образ Владимира Дубровского в романе А.С. Пушкина «Дубровский». Этот образ неоднозначен. Мы попробуем понять на основе авторского текста: кто же Владимир Дубровский – благородный человек или разбойник. Для этого вы дома составили план по теме «Владимир Дубровский в романе».

Проверка домашнего задания: план по теме «Владимир Дубровский в романе» с указанием страниц и цитат, наиболее ярко характеризующих Дубровского.

№ п.п.	План, стр. учебника	Цитаты
	Вступление: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?
	Первая встреча с Владимиром Дубровским, стр. 77	«Сын Дубровского воспитывался в Петербурге». Троекуров о нем: «гол как сокол». Отец о Владимире: «бедный дворянин».
	Воспитание в Кадетском корпусе, стр. 85	«Получал из дому более, нежели должен был ожидать». «Расточителен и честолюбив», «позволял себе роскошные прихоти», «входил в долги, не заботясь о будущем».
	Воспоминание о детстве, стр.86-87	Воспоминание о семье: рано лишился матери, отца почти не знал, с восьми лет жил в корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». «…положение бедного больного…ужасало его», он погрузился в «беспокойство», «глубокие размышления». Серьезные намерения «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». Дубровский – романтик, «застенчивость» удержала его от расспросов. «Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным».
	Болезнь и смерть отца, стр. 88-90. Задание В 5, стр.130.	При встрече «Владимир с жаром обнял отца своего», «был поражен его состоянием», «расположился в его спальне». «Владимир предвидел его скорое разрешение и не отходил от старика». Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. Владимиром овладели сильные чувства: «кричал», «бросил на него ужасный взгляд», «отрывисто сказал».
	Прощание с родным домом, пожар, стр. 90-93. Задание В 6,7, стр. 130.	Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. В Кистеневской роще шел, «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Будущее: «покрытое темными тучами», «новые несчастия», «нищета». Владимир «кипел от негодования», когда слушал исправника, но сдержался и не дал своим людям устроить бунт. «Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие». Исправника же он «слушал с презрением и ничего не отвечал», к ним испытывает отвращение. «Итак, все кончено…». «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир «стиснул зубы», «страшные мысли рождались в уме его». «Дубровский приблизил лучину, сено вспыхнуло, пламя взвилось и осветило весь двор». Берет на себя ответственность.
	Дубровский-разбойник, стр.96, 111, 129 Задание В 12, стр.130.	«… появились разбойники и распространили ужас по всем окрестностям». «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Предводитель «отважных злодеев». «Ночуя в одной комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим врагом и одним из главных виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от искушения». После нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».
	Дефорж, стр.98-100, 110-111. Задание В 9, 10, 11, стр. 130.	«…понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностью и простым обращением», «был недоволен одною молодостью…». Маша «не обратила никакого внимания». После случая с медведем «она увидела храбрость и гордое самолюбие». «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…».
	Отношение автора к Дубровскому. Задание 13, стр. 130.
	Вывод: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?

Проблемный вопрос: Кто же Дубровский: благородный человек или разбойник?

Вступление:

«Прочитав роман А.С. Пушкина «Дубровский», я задумался над вопросом: кто же Дубровский – благородный человек или разбойник. Иногда в сложной жизненной ситуации человек должен выбрать, как ему поступить. Он может поступить по совести, а может пойти против нравственных принципов. Так главный герой романа А.С. Пушкина становится разбойником» — из сочинения.

Работа по 1 пункту плана: Сын Андрея Гавриловича Дубровского, стр.77.

№ п.п.	План	Цитаты
	Первая встреча с Владимиром Дубровским	«Сын Дубровского воспитывался в Петербурге». Троекуров о нем: «гол как сокол». Отец о Владимире: «бедный дворянин».

— Как характеризует Владимира Дубровского автор? Сделайте вывод, используя цитаты.

«Впервые мы только слышим о Владимире Дубровском. Несмотря на бедность, Андрей Гаврилович «не щадил ничего для приличного его содержания» в Петербурге. Отец дал Владимиру образование, титул дворянина, воспитал в сыне чувства чести и достоинства. Для Кирилы Петровича Троекурова главное – материальное состояние Дубровского: «гол как сокол». Для Дубровского старшего важно знать, что сын его хоть и «бедный дворянин», а человек честный и достойный» — из сочинения.

Оправдывает ли Владимир Дубровский ожидания отца, когда мы его видим в Петербурге? «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».

Какими интересами живет Владимир в Петербурге?

Работа в группах или парах по плану. Работа со 2 пунктом плана.

№ п.п.	план	цитаты
	Воспитание в Кадетском корпусе, стр. 85	«Получал из дому более, нежели должен был ожидать». «Расточителен и честолюбив», «позволял себе роскошные прихоти», «входил в долги, не заботясь о будущем».

«Владимир «расточителен и честолюбив», живет в Петербурге, ни в чем себе не отказывая, не собираясь жить в бедности, «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости». Но поведение Владимира после известия о болезни отца изменяет наше отношение к этому молодому человеку» — из сочинения.

2) 1 группа:

Воспоминание о детстве, стр.86-87

Воспоминание о семье: рано лишился матери, отца почти не знал, с восьми лет жил в корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». «…положение бедного больного…ужасало его», он погрузился в «беспокойство», «глубокие размышления». Серьезные намерения «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия».

По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». Дубровский – романтик, «застенчивость» удержала его от расспросов.

«Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным».

Ответ учащихся:

«Владимир Дубровский рано лишился матери, отца почти не знал, так как с восьми лет жил в Кадетском корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». Мы видим серьезность намерений Владимира «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». Подъезжая к дому, узнавая родные места, «он смотрел вокруг себя с волнением неописанным». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». И только природная «застенчивость» удерживает его от расспросов о ней» — из сочинения.

3) 2 группа:

Болезнь и смерть отца, стр. 88-90.

Задание В 5, стр.130.

При встрече «Владимир с жаром обнял отца своего», «был поражен его состоянием», «расположился в его спальне». «Владимир предвидел его скорое разрешение и не отходил от старика». Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. Владимиром овладели сильные чувства: «кричал», «бросил на него ужасный взгляд», «отрывисто сказал».

Ответ учащихся:

«О встрече Владимира и Андрея Гавриловича Дубровского написано всего несколько слов: «Владимир с жаром обнял отца своего». Но и этих слов достаточно, чтобы понять, что сыновнее сердце полно любви и сострадания. Узнав о причине болезни отца, о том, как обошелся с ним Троекуров, молодой Дубровский сильно переживает, он предвидит «его скорое разрешение» и не отходит от него. Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у отца Владимира, от удара он умирает. В этот момент Владимиром овладевают сильные чувства: он кричит, бросает ужасные взгляды, говорит отрывисто» — из сочинения.

4) 3 группа:

Прощание с родным домом, пожар, стр. 90-93.

Задание В 6,7, стр. 130.

Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. В Кистеневской роще шел, «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Будущее: «покрытое темными тучами», «новые несчастия», «нищета». Владимир «кипел от негодования», когда слушал исправника, но сдержался и не дал своим людям устроить бунт. «Речь молодого Дубровского, его звучный голос и величественный вид произвели желаемое действие». Исправника же он «слушал с презрением и ничего не отвечал», к ним испытывает отвращение. «Итак, все кончено…». «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир «стиснул зубы», «страшные мысли рождались в уме его». «Дубровский приблизил лучину, сено вспыхнуло, пламя взвилось и осветило весь двор». Берет на себя ответственность.

Ответ учащихся:

«Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. После похорон отца Владимир удаляется в Кистеневскую рощу. Он вокруг «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Его будущее казалось ему покрытым «черными тучами». Вражда с Троекуровым предвещала новые несчастья, нищета ожидала Владимира: «Итак, все кончено…». Вот тут-то и затаилась в его сердце обида, ненависть к богатым, прежде всего к своему обидчику. Он испытывал отвращение к людям, пришедшим забрать его дом, но из благородных побуждений несколько раз спасал их от гибели. «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир, не желая, чтобы его имение досталось Троекурову, сам поджигает дом, берет на себя ответственность за происходящее» — из сочинения.

5) 4 группа:

Дубровский-разбойник, стр.96, 111, 129

Задание В 12, стр.130.

«… появились разбойники и распространили ужас по всем окрестностям». «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Предводитель «отважных злодеев». «Ночуя в одной комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим врагом и одним из главных виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от искушения». После нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».

Ответ учащихся:

«Дворовые люди господ Дубровских возмущены несправедливым приговором суда. Они бунтуют и отказываются переходить во власть Троекурова. Таким образом, обстоятельства жизни заставили Владимира стать разбойником. Причиной всех бед он считает Троекурова. Дубровский говорит Марье Кириловне: «…я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба, выгнал из отеческого дома и послал грабить на больших дорогах». Владимир уходит из Кистеневки не по своей воле. Он становится предводителем «отважных разбойников», наводящих ужас на всю округу. «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Со своими врагами он жесток, как с Антоном Пафнутьичем, с близкими людьми он великодушен и умеет держать слово: после нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана» — из сочинения.

6) 5 группа:

Дефорж, стр.98-100, 110-111.

Задание В 9, 10, 11, стр. 130.

«…понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностью и простым обращением», «был недоволен одною молодостью…». Маша «не обратила никакого внимания». После случая с медведем «она увидела храбрость и гордое самолюбие». «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…».

Ответ учащихся:

«Владимир Дубровский не оставляет желания отомстить Троекурову. Он подкупает учителя французского языка, и под именем Дефоржа появляется в имении. Никто сначала не обращает внимания на молодого человека, но случай с медведем заставил всех по-другому посмотреть на него. «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…». Встреча с Машей Троекуровой заставляет Владимира отказаться от мести. Привязанность к ней становится для Дубровского роковой. Став разбойником, он не нашел счастья и потерял свою любовь» — из сочинения.

Отношение автора к Дубровскому. Работа с классом: Задание 13, стр. 130.

«Мне кажется, что автор показывает нам благородного, но вместе с тем несчастного человека, который отчаялся найти правду и справедливость. Он совершает с разбойниками набеги на имения, крадет деньги у Антона Пафнутьевича. Но под этой маской разбойника автор нам постоянно показывает, что Владимир добрый, отзывчивый, робкий, честный и порядочный человек» — из сочинения.

«Я считаю, что автор отрицательно относится к поступкам Дубровского. Но в то же время ему симпатична его любовь к родному дому и отцу, а также борьба за справедливость» — из сочинения.

Проблемный вопрос: Решение проблемного вопроса (вывод).

«Я считаю, что Дубровский – добрый и благородный человек, так как он никому не причинил зла, а окружающие его искренне любили и уважали» — из сочинения.

«Я думаю, что Дубровский стал разбойником поневоле. Он исправился, так как в душе он все-таки благородный человек» — из сочинения.

Каждая группа сейчас прочитает, что у нее получилось. Создаем единое сочинение.

2 урок: пишем сочинение.

Сочинение

Прочитав роман А.С. Пушкина «Дубровский», я задумался над вопросом: кто же Дубровский – благородный человек или разбойник. Иногда в сложной жизненной ситуации человек должен выбрать, как ему поступить. Он может поступить по совести, а может пойти против нравственных принципов. Так главный герой романа А.С. Пушкина становится разбойником.

Впервые мы только слышим о Владимире Дубровском. Несмотря на бедность, Андрей Гаврилович «не щадил ничего для приличного его содержания» в Петербурге. Отец дал Владимиру образование, титул дворянина, воспитал в сыне чувство чести и достоинства. Для Кирилы Петровича Троекурова главное – материальное состояние Дубровского: «гол как сокол». Для Дубровского старшего важно знать, что сын его хоть и «бедный дворянин», а человек честный и достойный.

Владимир «расточителен и честолюбив», живет в Петербурге, ни в чем себе не отказывая, не собираясь жить в бедности, «…предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости». Но поведение Владимира после известия о болезни отца изменяет наше отношение к этому молодому человеку.

Владимир Дубровский рано лишился матери, отца почти не знал, так как с восьми лет жил в Кадетском корпусе. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце». Мы видим серьезность намерений Владимира «даже выйти в отставку, если болезненное состояние отца потребует его присутствия». Подъезжая к дому, узнавая родные места, «он смотрел вокруг себя с волнением неописанным». По дороге он вспоминает Машу Троекурову, которая «тогда уже обещала быть красавицей». И только природная «застенчивость» удерживает его от расспросов о ней.

О встрече Владимира и Андрея Гавриловича Дубровского написано всего несколько слов: «Владимир с жаром обнял отца своего». Но и этих слов достаточно, чтобы понять, что сыновнее сердце полно любви и сострадания. Узнав о причине болезни отца, о том, как обошелся с ним Троекуров, молодой Дубровский сильно переживает, он предвидит «его скорое разрешение» и не отходит от отца. Приезд Троекурова вызвал ужас и гнев у Андрея Гавриловича, от удара он умирает. В этот момент Владимиром овладевают сильные чувства: он кричит, бросает ужасные взгляды, говорит отрывисто.

Лишение отца, родного дома и состояния приводят Дубровского в отчаяние. После похорон отца Владимир удаляется в Кистеневскую рощу. Он вокруг «ничего не замечал», «мысли одна другой мрачнее теснились в душе его», «чувствовал он свое одиночество». Его будущее казалось ему покрытым «черными тучами». Вражда с Троекуровым предвещала новые несчастья, нищета ожидала Владимира: «Итак, все кончено…». Вот тут-то и затаилась в его сердце обида, ненависть к богатым, прежде всего, к своему обидчику. Он испытывал отвращение к людям, пришедшим забрать его дом, но из благородных побуждений несколько раз спасал их от гибели. «Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир, не желая, чтобы его имение досталось Троекурову, сам поджигает дом, берет на себя ответственность за происходящее.

Дворовые люди господ Дубровских возмущены несправедливым приговором суда. Они бунтуют и отказываются переходить во власть Троекурова. Таким образом, обстоятельства жизни заставили Владимира стать разбойником. Причиной всех бед он считает Троекурова. Дубровский говорит Марье Кириловне: «…я тот несчастный, которого ваш отец лишил куска хлеба, выгнал из отеческого дома и послал грабить на больших дорогах». Владимир уходит из Кистеневки не по своей воле. Он становится предводителем «отважных разбойников», наводящих ужас на всю округу. «Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то великодушием. Рассказывали о нем чудеса; имя Дубровского было во всех устах…». Со своими врагами он жесток, как с Антоном Пафнутьичем, с близкими людьми он великодушен и умеет держать слово: после нападения на карету разбойники беспрекословно слушаются Дубровского, «…не разграбя ничего и не пролив ни единой капли крови в отмщение за кровь своего атамана».

Владимир Дубровский не оставляет желания отомстить Троекурову. Он подкупает учителя французского языка, и под именем Дефоржа появляется в имении. Никто сначала не обращает внимания на молодого человека, но случай с медведем заставил всех по-другому посмотреть на него. «Все любили молодого учителя, Кирила Петрович – за его проворство на охоте, Марья Кирилловна – за неограниченное усердие и робкую внимательность, Саша – за снисходительность к его шалостям, домашние – за доброту и за щедрость…». Встреча с Машей Троекуровой заставляет Владимира отказаться от мести. Привязанность к ней становится для Дубровского роковой. Став разбойником, он не нашел счастья и потерял свою любовь.

Мне кажется, что автор показывает нам благородного, но вместе с тем несчастного человека, который отчаялся найти правду и справедливость. Я думаю, что Дубровский стал разбойником поневоле. Он совершает с разбойниками набеги на имения, крадет деньги у Антона Пафнутьевича. Но под этой маской разбойника автор нам постоянно показывает, что Владимир добрый, отзывчивый, робкий, честный и порядочный человек.

Домашнее задание: Читаем «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» А.С. Пушкина («Выстрел»).

Источник

Первый слайд презентации: Подготовка к написанию сочинения по произведению А.С.Пушкина «Дубровский»

Подготовила:
Учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №216 г.Новосибирска
Орлова Вера Ивановна

Изображение слайда

обобщить материал по произведению А.С.Пушкина «Дубровский»;
развивать навыки работы с текстом, умение обобщать и систематизировать материал;
учить работать над сочинением;
повторить технологию написания сочинения, ;
совершенствовать навыки работы с текстом произведения, доказывая свои убеждения цитатами из текста.

Изображение слайда

Достоинства пушкинского романа, с которым мы познакомились, общепризнанны в русской литературе. Это классический образец, о котором Гоголь писал:
«… Здесь нет… никакого наружного блеска, все просто, все исполнено внутреннего блеска, который раскрывается не вдруг… Слов немного, но они так точны, что означают все». Сам Пушкин предъявлял такие требования к прозе: «Точность, краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат».
И хотя мы с вами пишем не повести и романы, а чаще всего письма, доклады, сообщения, сочинения, понять, что такое точность, ясность, емкость слова, мы можем, вчитываясь в пушкинский текст.

Изображение слайда

Слайд 4: Технология написания сочинения

Выбрать «свою» тему сочинения.
Помнить об основной мысли сочинения.
Тщательно отобрать рабочий материал.
Определить, какой тип и стиль речи будет использован в работе.
Составить план сочинения.

Изображение слайда

Слайд 5: Определение и выбор темы

1. «Кирилл Троекуров и Андрей Дубровский».
2. «История любви Маши Троекуровой и Владимира Дубровского».
3. «Почему В. Дубровский стал разбойником?»

Изображение слайда

Слайд 6: Структура плана

Чтобы не попасть в капкан,
Чтобы в темноте не заблудиться,
Чтобы никогда с пути не сбиться,
Чтобы в нужном месте приземлиться, приводниться –
Начерти на карте план ( песенка Алисы).
ПЛАН
I. Введение
II. Основная часть
III. Заключение

Изображение слайда

Слайд 7: Кирилл Троекуров и Андрей Дубровский »

Работа по 1-ой теме.
— Кто выбрал эту тему? Перед вами стоит задача сравнить двух персонажей, дать сравнительную характеристику, найти черты сходства и отличия. План к этой теме спроецирован на экран. Запишите его в тетрадь.

Изображение слайда

Слайд 8: Кирилл Троекуров и Андрей Дубровский»

План к теме «К. Троекуров и А. Дубровский»
Ì. Вступление. Дворянство в Ì пол. 19 века.
ÌÌ. Основная часть. К. Троекуров и А. Дубровский.
1. Положение в обществе К. Троекурова и А. Дубровского.
2. Характер героев.
3. Отношение с людьми.
4. Причина гибели А. Дубровского.
ÌÌÌ. Заключение. Отношение А. С. Пушкина к К. Троекурову и А. Дубровскому.

Изображение слайда

Слайд 9: Краткая историческая справка на тему «Дворянство в Ì пол. 19 века»

Дворянство как класс в России, возникло еще в XII веке и представляло собой военно-служилое сословие, причем низшую его часть. Представители дворянства составляли двор знатного вельможи: князя или боярина. Само слово «дворянин» буквально обозначало, что это человек с княжеского или боярского двора. Возвышение дворянства началось в XIV веке. Власть, признав заслуги дворян, оказала им милости. В частности было разрешено приобретать землю. Итогом этого шага стало появление класса помещиков, то есть землевладельцев. К концу XV века земли дворянам начали раздаваться при условии выполнения службы. Образовался класс поместных дворян, причем это сословное положение передавалось по наследству. В этот же период изданным Судебником было введено ограничение на переход крестьян от одного хозяина к другому. Таким образом, дворяне становились собственниками не только земель, но и крестьян. Позднее крестьяне были полностью закрепощены.

Изображение слайда

В эпоху правления Ивана IV Грозного власть начинает борьбу с боярской аристократией. Устанавливается централизованная система управления — самодержавие. Доверенный царя, дворянин Иван Пересветов, предложил идею усиления власти в руках одного монарха. Это был сильный удар по российским боярам. Свои реформы Иван IV проводил, опираясь именно на дворянство. Итогом этой борьбы стало поселение тысячи выбранных дворян вокруг Москвы и издание Уложения о службе, в котором дворяне фактически уравнивались в правах с боярами. Они могли передавать свое звание по наследству. За свои привилегии они должны были платить верной службой царю. При Петре I дворянство достигло вершины своего расцвета. Однако родовитость перестает быть основой высокого положения. Петр отдает предпочтение тем, кто своей службой приносит больше пользы государству. В результате была создана » Табель о рангах «, которая регламентировала систему дворянской службы, дворянин не мог приобрести определенный чин, не выполняя своей службы, при этом жалование старых званий было полностью прекращено.

Изображение слайда

Екатерина II продолжила даровать привилегии дворянству. Так своим Указом она позволила дворянам не заниматься обязательной государственной службой. Теперь для получения дохода дворяне полностью использовали своих крестьян, что привело к их окончательному разорению. С XIX века начинает закат дворянского сословия. Республиканские настроения, которые стали бродить в обществе, массонские ложи и революционные организации подрывали устои самодержавия. Это привело к изданию Указа об отмене крепостного права. Крестьяне, разорившись, отправлялись в города. Началось зарождение капитализма, который окончательно снизил позиции дворянства. На высшие ступени в обществе стали выходит представители новой формации — буржуазии. После революции 1917 года в России все сословия, в том числе и дворянство, были полностью ликвидированы.

Изображение слайда

персонажи
критерии оценки
К. Троекуров
А. Дубровский
Сходство персонажей
1. Ровесники. 2. По происхождению дворяне. 3. Оба служили и вышли в отставку. 4. Оба женились по любви и стали вдовцами.
Различие
Соц. положение
Богатство — власть, связи.
Бедность – отсутствие власти, авторитета.
Характер героев
Эгоистичный, своенравный, жестокий, высокомерный.
Мягкий, порядочный, добрый, благородный.
Отношение с людьми ( родные, соседи, чиновники, крестьяне)
Грубо, строго, властно, жестоко.
Гуманно, уважительно,
Отношение автора к героям
Осуждение, неприязнь
Сочувствие, симпатия

Изображение слайда

Каково было положение героев в обществе?
Как вы охарактеризуете Троекурова и Дубровского?
Какие у них были отношения с людьми ( родные, соседи, чиновники, крестьяне)?
Как они относились друг к другу?
Какой случай спровоцировал их ссору?
Какое обстоятельство сделало их примирение невозможным?
Какова причина гибели Дубровского?
Как Пушкин относится к своим героям? Кому он симпатизирует? Почему?

Изображение слайда

Слайд 14: История любви М. Троекуровой и В. Дубровского »

Работа по 2-ой теме.
— Кто выбрал вторую тему? Здесь вы должны будете проследить, как на протяжении всего романа развиваются отношения Марии Троекуровой и Владимира Дубровского. Запишите план в тетрадь.

Изображение слайда

Слайд 15: История любви М. Троекуровой и В. Дубровского »

План:
Ì. Вступление. История героев и их семей.
ÌÌ. Основная часть.
Начало их отношений.
Объяснение Дубровского с Машей.
Страх и неуверенность Маши в своих чувствах к Дубровскому.
Сватовство и венчание с Верейским.
ÌÌÌ. Заключение. Почему они не могли быть вместе?

Изображение слайда

Слайд 16: История любви М. Троекуровой и В. Дубровского »

1. Во вступлении вы должны будете написать про дружбу отцов, что они оба рано лишились матери, были одиноки и впечатлительны, что Троекуров когда-то прочил Машу за Владимира.
2. При каких обстоятельствах произошла их первая встреча?
3. Почему Маша сначала не обратила на учителя внимание?
4. Какое впечатление произвела Маша на Дефоржа?
5. Как относились к учителю в доме Троекурова?

Изображение слайда

Слайд 17: История любви М. Троекуровой и В. Дубровского »

6. Почему Дубровский не стал мстить врагу?
7. Как относится к Дубровскому Маша?
8. Что предприняла Маша, чтобы избежать брака с Верейским?
9. Была ли судьба Маши исключительной или же она закономерна, типична?
10. Какие обстоятельства помешали им быть вместе?

Изображение слайда

Слайд 18: История любви М. Троекуровой и В. Дубровского »

Изображение слайда

Работа по 3-ей теме.
Кто решил писать сочинение по ней? Здесь вы должны дать полную характеристику персонажа и в итоге высказать свое личное мнение к этому герою. Обратимся к плану.

Изображение слайда

Слайд 20: История жизни Владимира Дубровского»

План:
Ì. Вступление. История жизни героя до приезда к отцу.
ÌÌ. Основная часть.
Болезнь и смерть отца.
Дубровский вступает на преступный путь.
Отношения с Машей Троекуровой.
Дубровский – благородный разбойник.
Главный герой покидает родные края.
ÌÌÌ. Заключение. Мое отношение к герою.

Изображение слайда

Слайд 21: История жизни Владимира Дубровского»

1. Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?
2. Каковы были отношения отца и сына?
3. Как развивались события по приезде В. Дубровского в родное имение?
4. Как ведет себя Владимир в сцене с судейскими чиновниками?
5. Какие обстоятельства толкнули героя на преступный путь?
6. Почему крестьяне пошли за ним?
7. Что заставило Дубровского проникнуть в дом к Троекурову?
8. Почему он не стал мстить врагу?
9. Почему Дубровский покинул своих крестьян?
10. Как автор относится к герою?
11. А вы сочувствуете ему, оправдываете его?

Изображение слайда

Слайд 22: Самостоятельная работа

написать черновик сочинения;
проверить его, сделав необходимые пометки;
следить за своими словами, чтобы речь была выразительной, точной, яркой;
прочитать дома вслух работу, если необходимо, то откорректировать написанное;
к следующему уроку сдать готовое сочинение.

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Подготовка к написанию сочинения по произведению А.С.Пушкина «Дубровский»: Домашнее задание

Написать сочинение
по одной их тем

Изображение слайда

Источник

1

Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский»

2

Цель работы: Подробно раскрыть тему, соединив свои рассуждения с цитатами из романа Для этого необходимо: Выбрать тему работы Отобрать материал по теме (выписать цитаты) Составить план, распределить материал по частям плана Написать сочинение на черновик, проверить все слова по орфографическому словарю

3

Жанр работы Сочининие-рассуждение в работе такого рода нужно не просто пересказать сюжет своими словами, а сделать выводы, сформулировать то, что Пушкин подразумевал. Отобразить своё отношение к герою.

4

Темы сочинений 1. Троекуров старинный русский барин. 2. Трагическая история Владимира Дубровского.

5

Троекуров старинный русский барин (Какие черты барства показал Пушкин в Троекурове? Каким человеком предстает Троекуров в романе?) Барин — — а, мн. господа, -од и (прост.) баре и бары,м. 1. В дореволюционной России: человек из привилегированных классов (помещик, чиновник), а также обращение к нему. Сидеть барином (перен.: бездельничать; разг.). Жить барином (перен.: жить в достатке и праздности; разг.). 2. перен. Человек, к-рый не любит трудиться сам и предпочитает перекладывать работу на других (разг.). II ж. барыня, -и; тин. и ласк. барынька, -и, ж. (к 1 знач.). II прил. барский, -ая, -ое. Барская усадьба. Барская прихоть.

6

План 1. В какое время происходит действие романа? 2. Кто такой Троекуров? Что мы узнаем о его жизни до начала ссоры с Дубровским? 3. Каким человеком был Кирилла Петрович? В отношении с окружающими (слуги, помещики, дочь) В ссоре с Дубровским В манере разговора 4. Как окружающие относятся к Троекурову? (цитаты!!!) 5. Как автор относится к Троекурову? Как вы об этом догадались? 6. Какие чувства вызывает у вас Троекуров и люди такого типа? Почему его можно назвать русским барином? Какую оценку несет слово «барин»?

7

Трагическая история Владимира Дубровского Почему жизнь Дубровского сложилась трагично? Заслужил ли он такую судьбу?

8

План 1. В какую эпоху происходят события романа? 2. Жизненный путь Дубровского 1. Детство и юность. Что ожидало Дубровского в жизни? 2. Отношения с отцом 3. Перемены в жизни. Смерть отца. Что значило для Владимира это событие? Как он себя повел? Что испытывал? 4. Благородный разбойник. Почему Дубровский встал на путь разбоя? Как он вел себя в роли главаря шайки? 5. Любовь в жизни Владимира. 6. Крах надежд. Почему любовь закончилась трагично? Почему Владимир уехал из России? 3. Отношение автора к герою. Можно ли однозначно назвать Владимира положительным героем? Почему такое название было дано роману?

9

4. В чём особенность судьбы этого человека?Кто виновать в несчастьях Дубровского? Было ли это заслуженно? Объясните своё мнение. 5. Ваше отношение к Владимиру.

Источник