Подготовьте рассказ в стиле фэнтези на тему жалобная книга природы

Жалобная книга природы

«Ничто не вечно», эта фраза идеально подходит для природы. Я думаю, что раньше было всё по-другому, природу не загрязняли, а берегли и ценили. А сейчас улицы городов стали загажены, воздух пропитан бензином, леса утопают в мусоре. Природа стонет, зовёт на помощь. Природа породила нас, а мы, неблагодарные, её портим. Мы, чуть что, сразу жалуемся другим людям. Ведь кто, как не люди, любят использовать эти фразы: «Отвратительная погода!», «Зачем на нужны эти комары, только мешают». Сплошные жалобы. А природа тоже хочет пожаловаться на нас, ведь мы во многом перед ней провинились.

Давайте представим, что у Природы появилась жалобная книга.

Было обычное летнее утро. В воздухе пахло свежестью. Дружная семья поехала на отдых в лес. Выхлопы от машины, оставленный мусор на поляне, непотушенный костёр. Всё начало злить Природу. Она взяла жалобную книгу.

«День первый. Семья Фёдоровых намусорила на лесной поляне, изгадила воздух бензином.» Природа остановилась и прислушалась…

— Зачем нам люди? – саркастично заявил Дуб.

— Фу, не люблю я людей. Летом их в лесу становится больше, — с презрением заявила Акация.

Ветки деревьев стали качаться от ветра.

Вы-ы-хлопы! — с презренной тоской завыл Ветер.

Когда всё прекратилось, Природа продолжала запись.

«День второй. Лужины, Марья и Александр, во время прогулки потоптали все цветы, сломали ветки на деревьях.»

Были и хулиганы, которые у Природы в книге стояли на постоянном учёте.

Шло время. Записей становилось всё больше и больше. И вот Природа решила перечитать книгу жалоб. Вскоре после прочтения, она поняла, что люди ужасны в своих поступках. Природа решила отомстить  взрослым и детям, она захотела уничтожить их.

Сначала начались сильные пожары в лесах. Но вдруг Природа поняла, что больше навредила себе, чем людям. Следующими начались наводнения. Но так Природа больше нанесла вред своей земле и  урожаю, чем людям. Потом начались сильные ветры, штормы, торнадо. Так Природа больше растений и животных погубила, чем людей. Тогда у Природы не оставалось выбора, кроме как конец света. А ведь это страшно!

Давайте представим…Настало 13 декабря. Вырвались из-под земли одновременно все гейзеры, со всех гор сошли лавины, все вулканы на планете вспыхнули в один момент. Все реки, озёра, моря и океаны начали колыхаться, выбрасывая своих обитателей на сушу. Ветры и ураганы сметали всё на своём пути. Землетрясения разнеслись по планете, разорвав Землю до самого земного ядра. Всё живое погибло! Люди погибли!!! Конец света…

Я не хочу, чтобы так произошло! Я не хочу, чтобы у природы была жалобная книга! Пусть не будет у природы обиды, боли и негодования, иначе конец света обязательно случится. Любите и берегите природу, ведь жизнь природы очень похожа на жизнь человека.

Сочинение-рассуждение

«Жалобная книга природы»

     Растения очень красивы.  На земле существует много разных видов цветов, водорослей, деревьев и т.д. Мне по душе  наша родная русская белоствольная береза.

     Летом стоит  она вся в  зеленых листочках, осенью похожа на девушку,  которая плачет. А зимой моя родимая березка покрыта белоснежным инеем. Весной  березка радует глаз  нежной листвой с  сережками.

     Но с каждым годом этой красоты   становится всё меньше и меньше.

Во-первых, люди безжалостно вырубают деревья. Леса становятся всё реже и реже. Лесорубы приносят вред не только  деревьям, но и  животным.

Во-вторых,  мелиораторы  культивируют  поля, уничтожая редкие полевые   растения. Каждый год  в Красную книгу  заносятся исчезающие  растения. И скоро мы можем увидеть их только на страницах Красной книги.

В-третьих, высушиваются болота, озера,  а там ведь тоже есть растения.  Пока   человек не замечает, какой вред наносит  живой природе.

     Люди, берегите Землю! Если  не беречь природу, то что будет с ней через столетие?! Что увидят наши дети, внуки и правнуки? Красота природы может  погибнуть, и никакая нано технология  нам  её не заменит!

                                                                                                                        Трясова Ксения

                                                                                                                            5 класс

Сочинение-рассуждение

«Жалобная книга природы»

     Наша природа плачет и просит помощи у людей: «Помогите, люди, помогите!».

Люди устраивают свалки мусора, которые  вредят  рекам,  озерам и лесу.  Нередко люди выезжают  отдыхать на природу и оставляют после себя мусор, непогашенные костры, которые приводят к гибели животных, насекомых, птиц.  Сгорает  много деревьев и цветов.

     Люди ловят рыбу,   расставляют сети, в которые попадается много мальков. А  ведь они могли  вырасти,  и  тогда в водоемах  появилось бы больше рыбы. 

     Люди приходят в природу, как воры в чужой дом,  и разрушают её, сжигают и губят обитателей леса.

     Люди, очнитесь! Скоро нашим потомкам не останется ничего.

                                                                                                             Тишечкина Валентина

                                                                                                                  5 класс

Запись опубликована в рубрике Новости. Добавьте в закладки постоянную ссылку.

04.12.2017

«Жалобная книга природы»

Цель: продолжать закреплять знания детей о правильном поведении в лесу и об особенностях жизни птиц, рыб, деревьев.

Оценить

2736

Долгосрочный познавательный проект

в средней группе

на период 2017 – 2018

учебный год

«Жалобная книга природы»

Составила

воспитатель:

Волкова Ольга Сергеевна.

«Любовь к Родине начинается с восхищения красотой

того, что видит перед собой ребенок, чем он

любуется, во что вкладывает частицу своей души»

В.А. Сухомлинский

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

       Природа – великий и мудрый воспитатель. К великому сожалению, ещё многие равнодушны к красоте и гармонии природы. Может быть, оттого, что не представляют, как бедна была бы жизнь без обилия животных и растений, как они нужны, полезны, просто необходимы, наконец. Наша задача – научиться «читать» книгу природы. Все в окружающем мире взаимосвязано и взаимозависимо. Ядовитый мухомор – лекарство для животных, комары – незаменимый корм для рыб, волки – санитары леса… Мы должны любить и беречь природу. Но иной раз люди не задумываются, наносят вред  природе.

Человек – часть природы и не может существовать без нее. Однако в

последнее время он стал очень неразумно относиться к природе – своему дому. С появлением и ростом городов, увеличением числа заводов и средств транспорта, ростом населения все больше увеличивается разрушительное влияние человека на окружающую среду. Огромное количество вредных промышленных отходов вызывает сильное загрязнение воздуха, почвы, гибель многих растений и животных.

Об окружающей среде в наше время много говорят и пишут, и часто можно услышать или прочитать, что она загрязняется и гибнет, тогда не выживает и человек. Сохранить окружающую среду можно только при условии, что каждый человек, даже ребенок, осознает необходимость охраны природы и будет разумно, бережно относиться к природным богатствам.

Наблюдая несанкционированные свалки, невозможно молча и равнодушно

смотреть на все происходящее вокруг. Страшно даже представить, как будут

обстоять дела с загрязнением окружающей среды в ближайшие годы. Если люди не опомнятся и не остановятся, что ждет нашу природу? Без сомнения, данная проектная работа не внесет новых открытий в нашу жизнь, но тема эта важная и нужная для нас, болезненная и актуальная на сегодняшний день.

Детский сад сегодня  это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно — речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования — это организация  проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам — уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Данная проектная работа затрагивает экологическую проблему, которая является глобальной и от решения, которой зависит будущее всего человечества. Поэтому формирование экокультуры и природоохранного сознания необходимо воспитывать с ранних лет.

Актуальностью создания проекта «Жалобная книга природы» является то, что потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников. Экологическая ситуация диктует обществу необходимость перехода от «засоряющего» типа взаимодействия с природой к «природосообразному».

«Жалобная книга природы» рассказывает о том, какие есть нарушения в природе, о том, что некоторые люди жестоко поступают по отношению к ней, вредят ей и, пользуясь ее дарами, не заботятся о ней.   Есть еще и Красная книга природы. Красный цвет ее оболочки – тревожный сигнал людям. Ведь содержание книги – это список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, птиц и растений.  «Жалобная книга природы» — тревожный рассказ о том, как порой трудно живется цветам, деревьям, птицам, рыбам. Автор – сама природа. Читатели – люди с добрым, честным отзывчивым сердцем. «Жалобная книга» — крик о помощи.  

Представленный проект реализует приоритет экологического подхода в

современной системе образования, когда на первое место выдвигается не

информированность человека, а его умение разрешать возникающие жизненно важные проблемы, способность применять имеющиеся знания на практике, в реальной жизнедеятельности, сформированность безопасного для человека и природы стиля поведения. В связи с реализацией компетентностного подхода в экологическом образовании детей в последние годы уделяется большое внимание проектной технологии (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова, И.В. Цветкова, Т.А. Шорыгина, т.д.). Именно проект – это метод целенаправленного практического действия, идущий от детских потребностей и интересов, развивающий детскую самостоятельность и активность, а значит являющийся важнейшим средством воспитания экологической культуры и формирования основ безопасного, экологически грамотного поведения ребенка в окружающем мире, экологической

компетентности растущей личности.

Одной из веских причин выбора темы проекта «Жалобная книга природы» являются проблемы состояния окружающей природы, которые

окружают и с которыми живут люди. В Саратовской области

(да и в России) сложилась негативная ситуация с утилизацией бытовых отходов, преступно засоряющих среду жизнедеятельности горожан, природное окружение и различные экосистемы, проявляется жестокое антигуманное отношение к птицам, насекомым, потребительское варварское отношение к первоцветам, лесу. Исходя из этого важным направлением в экологической работе с детьми дошкольного возраста становится повышение уровня экологической безопасности жизни за счет выполнения ими способов грамотного поведения, гуманных поступков в отношении окружающей природы и самозащиты от экологических рисков.

Способ решения проблемы: Чтобы быть внимательным к окружающей среде человеком, нужно знать: какой вред ей наносит человеческая деятельность и как уменьшить этот вред. Наблюдения, проведенные во время экскурсий, послужили основанием для бесед: «Нуждается ли в защите природа», «Чтобы мы могли с вами сделать, чтобы было чисто?» Были предложены проблемные ситуации: «Кто здесь отдыхал?», «Как бы ты поступил в этой ситуации?». Ребята задумались над этой

проблемой. Вернувшись в группу, ребята, решили сделать «Жалобную книгу

природы» и вносить в нее жалобы, крики природы в виде коллективной

творческой деятельности, которая поможет привлечь внимание к экологической проблеме. Ребята решили донести жалобы природы до малышей и до взрослых и вместе со взрослыми помочь природе, защитить ее.

Цель проекта: формирование у детей представления о необходимости бережного и созидательного отношения к объектам природы посредством различных видов деятельности

Задачи:

• побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;

• способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;

• развивать познавательную активность детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;

• активизировать участие родителей в экологическом воспитании ребенка.

Гипотеза: данный проект позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор.

Ожидаемые результаты:

• у детей расширятся знания о бережном отношении к объектам природы;

• дети научатся видеть и понимать прекрасное в природе;

• возрастет интерес к познанию окружающего мира, чувство сострадания, сопереживания;

• родители примут активное участие в совместных с детьми мероприятиях экспериментально – познавательного, трудового характера.

Аннотация:

В настоящее время одна из глобальных проблем человечества – экологическая. Человек берёт из природы всё, что ему нужно и с каждым годом берут от природы всё больше и больше и не задумываются о том, что же они оставят будущим поколениям. Природа сейчас находится в плачевном состоянии, и она просит помощи у нас. Забота о земле, растениях и животных, реках, чистом воздухе – вот что сейчас важно, и важно, чтобы все люди откликнулись на этот призыв.

В основу этого проекта положены следующие идеи:

1. Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

1. Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости.

2. Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Обеспечение проекта:

Методическое: педагогическая, методическая, детская, художественная литература.

Дидактический материал.

Материально – техническое: краски, карандаши, природный и бросовый материал и т. д.

Интегрируемые виды деятельности:

— игровая деятельность (подвижные игры, дидактические игры, игры-инсценировки);

— познавательно-исследовательская деятельность (игры-экспериментирования, наблюдения за объектами и явлениями природы);

— продуктивная деятельность (рисование, изготовление поделок);

— коммуникативная деятельность (беседы, сочинение рассказов);

— трудовая деятельность (изготовление кормушек для птиц, их подкормка; труд на участке детского сада);

— двигательная деятельность (подвижные игры, пальчиковые игры)

-музыкально-художественная деятельность (слушание музыки);

— чтение художественной литературы (восприятие произведения с решением проблемных ситуаций).

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта рассчитана на 9 месяцев с октября по июнь.

1 этап: анализ литературы и оснащение материально-технической базы.

2 этап: составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

3 этап: выполнение плана и текущая оценка результата, внесение изменений, коррекция.

4 этап: презентация проекта родителям (викторина, анализ и оценка полученных результатов, презентация для детей ДОУ.

План реализации проекта

№ п/п	Этапы	Цель	Сроки
1.	Подготовительный	Определить цели и задачи проекта. Проанализировать опыт педагогов, изучить методическую и художественную литературу по теме, сформулировать проблемные вопросы. Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры по теме проекта. Пополнить картотеку игр и упражнений по экологической теме. Наметить примерный план совместной деятельности родителей с детьми. Разработать и систематизировать консультативный материала для родителей. Укрепить сотрудничество родителей с детским садом.	Октябрь.
2.	Практический.	Расширить представление детей о многообразии окружающего мира Развивать у детей познавательный интерес к объектам природы ближайшего окружения. Способствовать познанию ребёнком мира природы, удовлетворению детской пытливости. Провести серии экспериментов и наблюдений за объектами и явлениями природы Обогащать опыт исследовательских действий. Поощрять желание детей воплощать в процессе создания поделок собственные впечатления, переживания. Развивать самостоятельность, творчество, воображение.	В течение учебного года
3.	Обобщающий – результативный этап	Оценить и проанализировать результат педагогической работы.	Апрель
4.	Презентация проекта	Учить детей презентовать итоги деятельности общественности. Презентовать альбом «Жалобная книга природы» с рисунками и рассказами детей.	Май

План мероприятий:

№ п/п	Направление	Тема мероприятия	Форма проведения
1.	«Физическое развитие»	«Строим муравейник – домик малышам…», «Бабочки летают, на цветок садятся…», «У медведя во бору», «Кролики». «Сражение мыльными пузырями»	Подвижная игра Развлечение
2.	«Социально – коммуникативное развитие»	Просмотр и обсуждение мультфильмов: «Бемби» 1,2ч., «Братец медвежонок» 1,2ч., «101 Далматинец» 1,2ч., «В поисках Немо», «Король Лев» 1,2ч., «Сезон охоты» 1,2ч., «Четыре сыночка и лапочка дочка» и т. д. Участие в составлении книги «Жалобы природы». «1,2,3 к дереву беги», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Узнай и назови», «Вершки и корешки», «Я знаю» «Чем богата земля?», «Все живое на земле – родное.», «Берегите птиц.», «Жалобная книга природы», «Деревья — легкие земли», «Что было бы, если исчезли леса (птицы, животные и т. д. ?) Составление правил по охране окружающей среды: «Берегите лес от пожара», «Не ломайте ветки деревьев», «Не ловите насекомых », «Не убивайте животных». «В лесу не убегайте от родителей», «Берегите красоту природы», «Не рви цветов, не надо».	Совместная деятельность Работа с родителями Дидактические игры Беседы с детьми на темы Беседа
3.	«Познавательное развитие»	Экспериментирование — проведение опытов с водой (знакомство с понятиями: «чистая вода – грязная вода, пресная, морская»; знакомство со свойствами воды: без цвета, без запаха, без вкуса) «Прохождение экологической тропы», «Скоро зима!» — беседа о жизни диких животных в лесу, «Дежурство в уголке природы», «Почему растаяла Снегурочка?», «Стайка снегирей на ветках рябины», «В гости к деду Природоведу» (экологическая тропа зимой), «Мир комнатных растений», «В гости к хозяйке луга», «Экологическая тропа весной». «Осень золотая в гости к нам пришла»	Открытая НОД НОД – Ознакомление с природой Досуг (совместно с родителями)
4.	«Речевое развитие»	В. Бианки «Лесные домишки», К. Паустовский «Заячьи лапы», Г. Скребицкий «Лесное эхо», «Длинноносые рыболовы», Н. Сладков «Под водой», «Лесные тайники», «Непослушные малыши», «Кому помочь?», В. Степанов «Родная природа», «Стыдно перед соловушкой», «Птицы», «История одной елочки» и др. Заучивание стихотворений А. Берестов «Дерево, цветок, трава и птица…», М. Марш «Ты дружок смотри не подкачай…», «Не рви цветов, не надо…» Составление рассказов — жалоб объектов природы	Чтение детской художественной литературы. НОД – ОХЛ Совместная деятельность
	«Художественно – эстетическое развитие»	Участие в конкурсе рисунков на асфальте «Лето – это солнечное счастье!» Конкурс рисунков «Здоровье планеты в моих руках», «Я берегу свою планету» Изготовление поделок из бросового материала»Чудо корзинка»,»Избушка в лесу», «Сказочное дерево» Прослушивание музыкальных произведений (пение птиц, звуки леса, музыка дождя, звуки моря и т. д.) «Красивые цветы», « Золотая осень», «Природа вокруг нас», «Зимний пейзаж», «Мое любимое дерево»	Конкурс. Работа с родителями НОД — Музыкальное НОД — Рисование

Анализ и оценка полученных результатов:

— у детей расширились знания о необходимости бережного отношения к природе; дети эмоционально откликаются на красоту природы, проявляют сочувствие, стремление оказывать помощь;

— возрос интерес к объектам природы ближайшего окружения; дети различают и называют птиц прилетающих на участок, могут рассказать о них, отражая в речи результаты наблюдений;

— родители приняли активное участие в жизни группы и экологического воспитания детей.

Вывод: реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети проявляют любознательность, высказывают свои мнения, стремятся отразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Ребята с удовольствием включаются в поисково-исследовательскую деятельность познания природы как вместе со взрослым, так и самостоятельно. Благодаря проведенной работе дети осознанно могут ответить на вопрос, почему нужно бережно относиться к объектам природы.

Список использованной литературы

1. Н. А. Алешина. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

2. М. А. Рунова «Ознакомление с природой через движение»

3. Н. В. Коломина «Занятия по экологии в детском саду»

4. С. Н. Николаева » Методика экологического воспитания дошкольников»

5. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»

6. М. Д. Маханева «Экология в детском саду и в начальной школе»

7. С. Н. Николаева «Программа экологического воспитания в детском саду»

8. Альбом «Томские просторы».

9. Энциклопедия «Азбука природы».

10. М. В. Черкасова. Они должны жить (по страницам Красной книги природы).