Предмет: Литература,
автор: cecececef
Ответы
Автор ответа: hadjiev07
3
Ответ:
ищи ответы, я в тебя верю! ты найдешь!
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Интересные вопросы
Предмет: Математика,
автор: vladzvesel
Помогите пожалуйста.
3 года назад
Предмет: Математика,
автор: olankom664
обчисли зручним способом значення виразу:1) 2,5×38×40 2) 3, 7×5,81 + 3,7×4,19
3 года назад
Предмет: Алгебра,
автор: BreadToad
дам 30 баллов
помогите пж
номер 1.20 под буквой а
Докажите что данная дробь не имеет смысла
3 года назад
Предмет: Геометрия,
автор: Dybrovskyu
Решите 7 с пояснением и рисунком,пожалуйста!!!
6 лет назад
Предмет: Математика,
автор: 1232678
Всех пчел в лесу Медведь обложил данью каждая пчела должна ему принести 1 грамм меда. В лесу три дупла в которых живут дикие пчелы первым дупле живет 4565 пчел, во втором 3214 пчел. сколько пчел живет в третьем дупле если всего медведю принесли 10 кг меда
6 лет назад
Характеристика Ивана Флягина
Главным героем повести Николая Лескова «Очарованный странник» является Иван Флягин — крепостной крестьянин, которому довелось перенести тяжелейшие испытания и прожить невероятно насыщенную жизнь. Характеристика Ивана Флягина дана автором для лучшего понимания национального характера простого русского человека. Сильный, честный, добродушный и милосердный, он готов помогать всякому, кто попросит о помощи. Но вместе с тем Флягин не идеальный персонаж: ему присущи слабости и пороки, он допускает ошибки. Главная черта героя — развитие на протяжении всей жизни.
Опыт работы учителем русского языка и литературы — 36 лет.
Краткая характеристика
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Очарованный странник.
Полное имя — Иван Северьяныч Флягин.
Возраст — 52 года.
Род занятий — крепостной крестьянин, нянька, лекарь, конэсер, военнослужащий, чиновник, артист, монах.
Семья — отец Северьян Иваныч.
Социальное положение — крепостной крестьянин, в зрелом возрасте становится дворянином.
Происхождение — родом из бедной крепостной семьи.
Воспитание — традиционное для его сословия.
Образование — традиционное для его сословия.
Внешность — высокий, крупный, физически очень сильный мужчина с густыми седыми волосами и усами.
Характер — смелый, неприхотливый, честный, простодушный, наивный, жестокий, грубый, ответственный, религиозный, безвольный, бесчувственный.
Положительные черты — добрый, справедливый, заботливый, честный, простодушный, искренний, отзывчивый, сострадательный, ответственный, жертвенный, патриотичный.
Отрицательные черты — грубый, чёрствый, жестокий, эмоционально нестабильный, горделивый, безвольный, ленивый.
Произведение — «Очарованный странник»
Автор — Николай Лесков.
Цитатная характеристика
Описание образа Ивана Флягина с цитатами позволит раскрыть его своеобразие, продемонстрировать не только внешность героя, но и черты характера, особенности поведения, отношения к жизни.
Портрет
Художественный портрет героя основан на том, что по происхождению он принадлежит к крепостным крестьянам. Его семья была собственностью графа из Орловской губернии.
«Я родился в крепостном звании и происхожу из дворовых людей графа К.* из Орловской губернии».
Источник: Глава 2
Полное имя героя — Иван Северьяныч Флягин.
«Что ты, Иван Северьяныч (меня в миру Иван Северьяныч, господин Флягин, звали)…»
Источник: Глава 1
Родители Флягина были простыми крестьянами. Отец, Северьян Иваныч, служил у графа кучером. Матери своей Иван Флягин не знал, поскольку она умерла при его рождении.
«Родитель мой, Северьян Иваныч…»
Источник: Глава 2
«Мой родитель был кучер Северьян…»
Источник: Глава 2
«От родительницы своей я в самом юном сиротстве остался и ее не помню…»
Источник: Глава 2
«…сейчас же, меня породивши, и умерла, оттого что я произошел на свет с необыкновенною большою головою…»
Источник: Глава 2
Иван Флягин — «молитвенный» сын, так как его мать, долгое время не имевшая детей, вымолила его у Господа, но за это поплатилась жизнью.
«…я был у нее молитвенный сын, значит, она, долго детей не имея, меня себе у бога все выпрашивала и как выпросила, так сейчас же, меня породивши, и умерла…»
Источник: Глава 2
Иван Флягин при рождении был обещан Богу его матерью.
«— А знаешь ли, — говорит, — ты еще и то, что ты сын обещанный?
Источник: Глава 2
— Как это так?
— А так, — говорит, — что ты богу обещан.
— Кто же меня ему обещал?
— Мать твоя».
В отрочестве Иван Флягин становится виновником гибели монаха, который во сне предсказывает ему судьбу: Флягину суждено много раз находиться на волосок от гибели, но чудом выживать. В конце жизненного пути он должен стать монахом.
«А вот, — говорит, — тебе знамение, что будешь ты много раз погибать и ни разу не погибнешь, пока придет твоя настоящая погибель, и ты тогда вспомнишь материно обещание за тебя и пойдешь в чернецы…»
Источник: Глава 2
«…я многое даже не своею волею делал.
Источник: Глава 1
— А чьею же?
— По родительскому обещанию.
— И что же такое с вами происходило по родительскому обещанию?
— Всю жизнь свою я погибал, и никак не мог погибнуть…»
«…первое самое призвание опроверг, и оттого пошел от одной стражбы к другой, все более и более претерпевая, но нигде не погиб, пока все мне монахом в видении предреченное в настоящем житейском исполнении оправдалось за мое недоверие».
Источник: Глава 2
С рождения Флягин имел прозвище Голован, поскольку родился с очень большой головой.
«…я произошел на свет с необыкновенною большою головою, так что меня поэтому и звали не Иван Флягин, а просто Голован».
Источник: Глава 2
«…у меня есть человек — Иван Голован…»
Источник: Глава 16
С одиннадцати лет Флягин начинает служить у графа форейтором — кучером, сидящим на первой лошади в упряжке. Это работа очень тяжёлая, но у Ивана нет иного выбора.
«…когда я подрос, так меня к нему в этот же шестерик форейтором посадили».
Источник: Глава 2
«…как я на форейторскую подседельную сел, было еще всего одиннадцать лет…»
Источник: Глава 2
«…дальние пути не мог свободно верхом переносить, и меня еще приседлывали к лошади, то есть к седлу и к подпругам, ко всему ремнями умотают и сделают так, что упасть нельзя. Расколотит насмерть, и даже не один раз сомлеешь и чувства потеряешь, а все в своей позиции верхом едешь, и опять, наскучив мотаться, в себя придешь. Должность нелегкая; за дорогу, бывало, несколько раз такие перемены происходят, то слабеешь, то исправишься, а дома от седла совсем уже как неживого отрешат, положат и станут давать хрен нюхать…»
Источник: Глава 2
После побега из графской усадьбы, юный Флягин становится нянькой маленькой дочери одного барина.
«…ты можешь мое дитя выходить: я тебя в няньки беру».
Источник: Глава 4
В возрасте 23 лет Флягин сбегает с кочевниками, и живет среди татар 10 лет.
«Я ведь из Пензы бежал с татарвою…»
Источник: Глава 6
«— Совсем я с ними бежал в их степи…
Источник: Глава 6
….И долго там провели?
— Целые десять лет: двадцати трех лет меня в Рынь-пески доставили, по тридцать четвертому году я оттуда назад убежал».
У татар Иван Флягин становится лекарем.
«…коней нам лечи и бабам помогай.
Источник: Глава 6
— И вы лечили?
— Лечил; я так у них за лекаря и был, и самих их, и скотину всю, и коней, и овец…»
В плену у татар Флягин становится калекой — в его пятки заталкивают рубленую лошадиную щетину, чтобы тот больше не мог нормально передвигаться.
«…если они кого полюбят и удержать хотят, а тот тоскует или попытается сбежать, то и сделают с ним, чтобы он не ушел. Так и мне, после того как я раз попробовал уходить, да сбился с дороги, они поймали меня и говорят: “Знаешь, Иван, ты, говорят, нам будь приятель, и чтобы ты опять не ушел от нас, мы тебе лучше пятки нарубим и малость щетинки туда пихнем”; ну и испортили мне таким манером ноги, так что все время на карачках ползал».
Источник: Глава 6
Во время пребывания у татар у Флягина появляется четыре жены и множество детей.
«— Как! женили вас на татарке?
Источник: Глава 6
— Да-с, разумеется, на татарке».
«…у вас, значит, зараз было две жены?
Источник: Глава 6
— Да-с, в этой степи две; а потом у другого хана, у Агашимолы, кой меня угонил от Отучева, мне еще две дали».
«Но ведь у вас, верно, и там от тех от первых жен дети были?
Источник: Глава 7
— Как же-с, были: Савакиреева жена родила двух Колек да Наташку, да эта, маленькая, в пять лет шесть штук породила, потому что она двух Колек в один раз парою принесла».
Флягин хорошо знает татарский язык.
«…здесь живучи, ихнему татарскому языку отлично научился…»
Источник: Глава 8
Вернувшись в Россию, Иван Флягин поступает на службу к князю и служит у него конэсером.
«Князь на другой день и говорит:”Нет, Иван, мне, точно, твоего дарования не понять, а лучше служи ты сам у меня конэсером и выбирай ты, а я только буду деньги платить”.
Источник: Глава 10
Я согласился и жил отлично целые три года, не как раб и наемник, а больше как друг и помощник…»
Флягин — опытный конэсер, то есть человек, который хорошо разбирается в лошадях. Флягин занимался отбором лошадей для нужд армии.
«— Я конэсер-с, конэсер, или, как простонароднее выразить, я в лошадях знаток и при ремонтерах* состоял для их руководствования.
Источник: Глава 1
— Вот как!
— Да-с, не одну тысячу коней отобрал и отъездил».
«Бывший конэсер Иван Северьяныч, господин Флягин».
Источник: Глава 2
«…Иван Голован, из полковых конэсеров…»
Источник: Глава 16
Флягин много лет своей жизни отдал военной службе.
«…мне военная служба не в диковину.
Источник: Глава 1
— Разве вы служили в военной службе?
— Служил-с».
«— Так кто же: солдат, или вахтер, или помазок — чей возок?
Источник: Глава 1
— Нет, не угадали; но только я настоящий военный, при полковых делах был почти с самого детства…»
Иван Флягин под чужим именем (Пётр Сердюков) поступает на военную службу и более 15 лет служит на Кавказе.
«…отвезли они меня в другой город, и сдали меня там вместо сына в рекруты…»
Источник: Глава 19
«…я пробыл на Кавказе более пятнадцати лет и никому не открывал ни настоящего своего имени, ни звания, а все назывался Петр Сердюков».
Источник: Глава 19
За проявленную отвагу Флягина повышают в звании, он получает офицерский чин и награждается орденом. Так Иван Флягин становится дворянином.
«И сделали-с меня за храбрость офицером…»
Источник: Глава 19
«…ты теперь благородный и можешь в приказные идти…»
Источник: Глава 19
«…ты благородный офицер, и военный орден имеешь…»
Источник: Глава 19
По протекции Флягин устраивается работать в адресный стол мелким чиновником, однако такая работа быстро утомляет его.
«Тот покровитель, к которому я насчет карьеры был прислан, в адресный стол справщиком определил…»
Источник: Глава 19
«Никакой пользы нет, а сиди на службе; ну, я и вижу, что дело плохо, и стал опять наниматься, по старому обыкновению, в кучера…»
Источник: Глава 19
Флягин становится артистом и в балагане изображает демона.
«…чтобы с голоду не пропасть, взял да в артисты пошел.
Источник: Глава 19
— Каким же вы были артистом?
— Роли представлял.
— На каком театре?
— В балагане на Адмиралтейской площади».
«…у меня роль была очень трудная.
Источник: Глава 19
— Какая?
— Я демона изображал».
В конце жизни Флягин становится иноком, то есть монахом.
«…так я взял и пошел в монастырь…»
Источник: Глава 19
«— Все же ведь уже это значит, вы инок?
Источник: Глава 1
— Н…да-с; вообще это так почитают».
«— А когда же вы в монастырь пошли?
Источник: Глава 1
— Это недавно-с, всего несколько лет после всей прошедшей моей жизни».
Во время пострига Иван Флягин получает имя Измаил.
«…”запрягай, отец Измаил” (меня теперь Измаилом зовут) , — я запрягу; а скажут: “Отец Измаил, отпрягай”…»
Источник: Глава 19
В монастыре Флягин по старой привычке работает кучером.
«…вы и в монастыре остались… при лошадях?
Источник: Глава 19
— Постоянно-с в кучерах…»
В монастыре Флягина начинают одолевать бесы.
«…это они, подлецы, эти бесенята, мне вместо его корову нашу монастырскую подставили…»
Источник: Глава 20
«…это его сатанины служители смутили».
Источник: Глава 20
Неожиданно у Ивана Флягина открывается дар пророчества.
«…я стал пророчествовать.
Источник: Глава 20
— Пророчествовать!?
— Да-с…»
«…его не могу разобрать, что он такое: так просто добряк, или помешался, или взаправду предсказатель…»
Источник: Глава 20
В итоге Флягин отправляется в паломничество по святым местам, чтобы познать спокойствие духа и найти себя.
«…Вот меня и отпустили, и я теперь на богомоление в Соловки к Зосиме и Савватию благословился и пробираюсь…»
Источник: Глава 20
Жизнь Флягина очень насыщенная, наполненная суровыми испытаниями.
«Я ведь много что происходил, мне довелось быть-с и на конях, и под конями, и в плену был, и воевал, и сам людей бил, и меня увечили, так что, может быть, не всякий бы вынес».
Источник: Глава 1
«…я всей моей обширной протекшей жизненности даже обнять не могу».
Источник: Глава 1
Внешность
Портретная характеристика Ивана Флягина основана на том, что он является невероятно крепким, сильным, высоким мужчиной. Благодаря внушительному внешнему виду его сравнивают с богатырём.
«Это был человек огромного роста…»
Источник: Глава 1
«…он был в полном смысле слова богатырь, и притом типический, простодушный, добрый русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца в прекрасной картине Верещагина и в поэме графа А. К. Толстого».
Источник: Глава 1
«Богатырь-черноризец…»
Источник: Глава 1
Ивану Флягину 52 года.
«…по виду можно было дать с небольшим лет за пятьдесят…»
Источник: Глава 1
«…я уже стар: пятьдесят третий год живу».
Источник: Глава 1
У Флягина открытое лицо, смуглая кожа.
«…с смуглым открытым лицом…»
Источник: Глава 1
У Ивана Флягина густые седые волосы и усы.
«…густыми волнистыми волосами свинцового цвета: так странно отливала его проседь…»
Источник: Глава 1
«…из-под густых, вверх, по-гусарски, закрученных седых усов…»
Источник: Глава 1
У Флягина приятный низкий голос, его речь нетороплива.
«…заговорил приятным басом с повадкою».
Источник: Глава 1
«…лениво и мягко выпуская слово за словом…»
Источник: Глава 1
Будучи монахом, Флягин носит монашескую одежду — подрясник.
«Он был одет в послушничьем подряснике с широким монастырским ременным поясом и в высоком черном суконном колпачке».
Источник: Глава 1
Во время пребывания в плену у татар Флягин брил голову и носил тюбетейку.
«— А вы там, в степи, голову брили и носили тюбетейку?
Источник: Глава 6
— Брил-с.
— Для чего же это? верно, хотели нравиться вашим женам?
— Нет-с; больше для опрятности, потому что там бань нет…»
Черты характера и поступки
Иван Флягин — интересный человек с большим жизненным опытом.
«…оказавшемуся впоследствии чрезвычайно интересным человеком…»
Источник: Глава 1
«…я всей моей обширной протекшей жизненности даже обнять не могу…»
Источник: Глава 1
«…не много надо было наблюдательности, чтобы видеть в нем человека много видевшего и, что называется, “бывалого”…»
Источник: Глава 1
Флягин производит впечатление добродушного, открытого человека.
«…притом типический, простодушный, добрый русский богатырь, напоминающий дедушку Илью Муромца…»
Источник: Глава 1
«…при всем этом добром простодушии…»
Источник: Глава 1
В любом обществе Флягин держится очень уверенно, но при этом без высокомерия.
«Он держался смело, самоуверенно, хотя и без неприятной развязности…»
Источник: Глава 1
Флягин строго придерживается принципа — никогда и никому не лгать.
«…как я никогда не мог никого обманывать…»
Источник: Глава 1
«Иван Северьяныч удовлетворил это любопытство с полною откровенностью, изменять которой он, очевидно, был вовсе не способен».
Источник: Глава 7
«…золотой мужик — честный, и рачитель…»
Источник: Глава 16
С детства Иван Флягин отличается неоправданной жестокостью. Так, он без причины сильно бьёт кнутом старичка-монаха, и тот погибает.
«…впервые тогда заскрипел зубами да как полосну его во всю мочь вдоль спины кнутом… он сразу как взметнется, старенький этакой, вот в таком, как я ноне, в послушничьем колпачке, и лицо какое-то такое жалкое, как у старой бабы, да весь перепуганный, и слезы текут, и ну виться на сене, словно пескарь на сковороде, да вдруг не разобрал, верно, спросонья, где край, да кувырк с воза под колесо и в пыли-то и пополз… в вожжи ногами замотался… Ближе подъехали, я гляжу, он весь серый, в пыли, и на лице даже носа не значится, а только трещина, и из нее кровь… Граф велели остановиться, сошли, посмотрели и говорят: “Убит”».
Источник: Глава 2
С детства Флягин безжалостен к животным. Он часто применяет по отношению к ним грубую силу и бывает жесток.
«Кнутов, я думаю, сотни полторы я ей закатил и то изо всей силы, до того, что она даже и биться перестала. Тогда я ее из сапога вынул и думаю: издохла или не издохла? Сем, думаю, испробовать, жива она или нет? и положил я ее на порог да топориком хвост ей и отсек».
Источник: Глава 3 (о кошке)
«Я как вскочу, сейчас, бывало, не дам лошади опомниться, левою рукою ее со всей силы за ухо да в сторону, а правою кулаком между ушей по башке, да зубами страшно на нее заскриплю, так у нее у иной даже инда мозг изо лба в ноздрях вместе с кровью покажется, — она и усмиреет».
Источник: Глава 1
Флягин имеет собственное представление о чести, он не готов продавать себя.
«…я себя не продавал ни за большие деньги, ни за малые, и не продам…»
Источник: Глава 4
Иван Флягин — очень ответственный человек. Он долго не соглашается отдать ребенка его матери, так как пообещал следить за ним барину.
«…я человек должностной и верный: взялся хранить дитя, и берегу его».
Источник: Глава 4
Флягин способен просить прощения, если понимает, что был неправ по отношению к другому человеку.
«— А то, — отвечаю, — что я перед вами виноват, что дрался с вами и грубил».
Источник: Глава 5
Флягин глубоко уважает военных, защитников Отечества.
«…мало ли что добрый, это так нельзя, потому что это у меня может на совести остаться: вы защитник отечества…»
Источник: Глава 5
Иван Флягин является большим ценителем и тонким знатоком лошадей. Он один из немногих, кто способен видеть их красоту.
«Я как подобной красоты был любитель, то никак глаз от этой кобылицы не отвлеку».
Источник: Глава 5
«— Да, — говорю, — я в лошади красоту понимаю».
Источник: Глава 11
Флягин любит лошадей и на интуитивном уровне понимает их.
«…всю жизнь свою я проводил на конюшне, и тут я постиг тайну познания в животном и, можно сказать, возлюбил коня, потому что маленьким еще на четвереньках я у лошадей промеж ног полозил, и они меня не увечили, а подрос, так и совсем с ними опознался».
Источник: Глава 2
«…лошадь умна, она чувствует, какой человек с ней обращается и каких он насчет ее мыслей. Меня, например, лошадь в этом рассуждении всякая любила и чувствовала».
Источник: Глава 1
Иван Флягин обладает способностью не только выбирать лошадей, но и покорять их своей воле.
«Таких зверей отучал, каковые, например, бывают, что встает на дыбы да со всего духу навзничь бросается и сейчас седоку седельною лукою может грудь проломить, а со мной этого ни одна не могла.
Источник: Глава 1
— Как же вы таких усмиряли?
— Я… я очень просто, потому что я к этому от природы своей особенное дарование получил».
Флягин презрительно относится к татарским женщинам, поскольку те не исповедуют христианскую веру. По этой же причине он равнодушен к собственным детям, рождённым от жён-татарок.
«…всего больше жен ихних, татарок, пользовал…»
Источник: Глава 6
«Что мне их выбирать: одна в них во всех польза. Давайте какую попало…»
Источник: Глава 6
«…они были без всех церковных таинств, и я их за своих детей не почитал.
Источник: Глава 7
— Как же не почитали за своих? почему же это так?
— Да что же их считать, когда они некрещеные-с и миром не мазаны…»
Иван Флягин отличается большой выносливостью, и способностью терпеть самую сильную физическую боль.
«Сроду я не плакивал…»
Источник: Глава 6
«— Ведь это, должно быть, ужасная боль.
Источник: Глава 6
— Ммм… как вам сказать… Да, вначале есть-с; и даже очень чувствительно, особенно потому, что без привычки».
Флягин очень любит родину и тоскует о ней на чужбине.
«— Нет-с; дела никакого, а тосковал: очень домой в Россию хотелось.
Источник: Глава 7
— Так вы и в десять лет не привыкли к степям?
— Нет-с, домой хочется… тоска делалась».
Иван Флягин имеет слабость: он любит выпить и не в состоянии контролировать себя. Он может напиться до состояния белой горячки.
«Обучась пить вино, я его всякий день пить избегал и в умеренности никогда не употреблял, но если, бывало, что меня растревожит, ужасное тогда к питью усердие получаю и сейчас сделаю выход на несколько дней и пропадаю».
Источник: Глава 10
«Опомнился же я в лазарете и слышу, говорят, что у меня белая горячка была и хотел будто бы я вешаться…»
Источник: Глава 14
Флягин считает любовь большой глупостью.
«…впоследи всего стал ссориться, что я любви не понимаю.
Источник: Глава 11
Я говорю:
— Что же с тем делать, когда я к этим пустякам не привлечен?»
«…любовь — наша святыня!
Источник: Глава 11
— Пустяки, мол.
— Мужик, — говорит, — ты и подлец, если ты смеешь над священным сердца чувством смеяться и его пустяками называть.
— Да, пустяки, мол, оно и есть».
Всего один раз в жизни Флягин испытывает сильную страсть к женщине — цыганке Груше.
«А я ей даже и отвечать не могу: такое она со мною сразу сделала!»
Источник: Глава 13
«— А так, — отвечаю, — и понимаю, что краса природы совершенство, и за это восхищенному человеку погибнуть… даже радость!»
Источник: Глава 14
Чтобы произвести впечатление на Грушу, всегда ответственный и исполнительный Флягин тратит все деньги князя.
«— Ах вы, волк вас ешь! Неужели с того, что вы меня богатее, то у вас и чувств больше? Нет уже, что будет, то будет: после князю отслужу, а теперь себя не постыжу и сей невиданной красы скупостью не унижу».
Источник: Глава 13
Любовь к Груше настолько сильна, что Флягин соглашается по её просьбе убить ее.
«Нож у меня из кармана достала… разняла… из ручки лезвие выправила… и в руки мне сует… А сама… стала такое несть, что терпеть нельзя…
Источник: Глава 18
…Я весь задрожал, и велел ей молиться, и колоть ее на стал, а взял да так с крутизны в реку и спихнул…»
Флягин — жалостливый, милосердный человек. Он соглашается отправиться на военную службу вместо единственного сына двух стариков, которых он пожалел.
«— Горе, — говорят, — у нас: сына в солдаты берут; капиталу не имеем, нанять не на что.
Источник: Глава 19
Я старичков пожалел и говорю:
— Я бы за вас так, без платы, пошел…»
Флягин считает себя большим грешником, погубившим много душ, и намеренно ищет смерти.
«…сам стал начальство просить, чтобы на Кавказ меня определить, где я могу скорее за веру умереть…»
Источник: Глава 19
«Я… не молодец, а большой грешник, и меня ни земля, ни вода принимать не хочет…»
Источник: Глава 19
«— В чем твой грех?
Источник: Глава 19
А я отвечаю:
— Я, — говорю, — на своем веку много неповинных душ погубил».
В конце жизненного пути Иван Флягин осознанно выбирает монашескую жизнь, которая дарит ему долгожданный душевный покой.
«…так я взял и пошел в монастырь… А тут хорошо.
Источник: Глава 19
— Полюбили вы монастырскую жизнь?
— Очень-с; очень полюбил, — здесь покойно…»
«…я своим послушанием очень доволен и живу в спокойствии».
Источник: Глава 19
Флягин сравнивает жизнь в монастыре с военной службой, в которой был столь любимый им порядок, дисциплина и послушание.
«…здесь покойно, все равно как в полку, много сходственного, все тебе готовое: и одет, и обут, и накормлен, и начальство смотрит и повиновения спрашивает.
Источник: Глава 19
— А вас это повиновение иногда не тяготит?
— Для чего же-с? что больше повиноваться, то человеку спокойнее жить…»
Флягин очень любит родину, и готов жизнь отдать за нее на войне.
«— Разве вы и сами собираетесь идти воевать?
Источник: Глава 20
— А как же-с? Непременно-с: мне за народ очень помереть хочется».
Характеристика Ивана Флягина другими героями
Князь
Князь, у которого служил Флягин конэсером, считает Ивана не очень умным, но исключительно честным и верным человеком.
«А князь отвечает:
Источник: Глава 16
…у меня есть человек — Иван Голован, из полковых конэсеров, очень не умен, а золотой мужик — честный, и рачитель, и долго у азиатов в плену был и все их вкусы отлично знает…»
Князь знает, что Флягин обладает редким даром понимания лошадей.
«Нет, Иван, мне, точно, твоего дарования не понять, а лучше служи ты сам у меня конэсером и выбирай ты, а я только буду деньги платить…»
Источник: Глава 10
Барин
Барин поражается, что Флягин равнодушен к любви, и считает его примитивными недалёким мужиком.
«Мужик, — говорит, — ты и подлец, если ты смеешь над священным сердца чувством смеяться и его пустяками называть.
Источник: Глава 11
— Да, пустяки, мол, оно и есть…»
Лекарь
Лекарь, который обследовал Флягина в монастыре, был искренне удивлен крепости его тела и его поразительной живучести.
«Экий, — говорит, — ты, братец, барабан: били тебя, били, и все никак еще не добьют…»
Источник: Глава 20
Лекарь никак не может понять, является ли Флягин обычным добряком или предсказателем.
«…его не могу разобрать, что он такое: так просто добряк, или помешался, или взаправду предсказатель…»
Источник: Глава 20
Народная характеристика
Мы постарались составить для вас максимально полный анализ персонажа. Возможно, мы пропустили какой-то интересный или важный фрагмент этой мозаики. Будем рады услышать ваши предложения.
Все подошедшие рекомендации мы опубликуем, а вы получите промокод на бесплатную грамоту.
Давайте создадим самую подробную характеристику Ивана Флягина вместе!
Биография
Иван Северьяныч Флягин по происхождению был крепостным крестьянином и принадлежал к дворовым людям графа К. из Орловской губернии. Отец Ивана служил кучером, а мать умерла при рождении сына.
С раннего детства Иван Флягин занимался лошадьми, которых он научился прекрасно понимать и чувствовать. В возрасте 11 лет он поступил на барскую службу в качестве форейтора — наездника в упряжке.
Однажды ради забавы юный Иван ударил кнутом старого монаха, и тот умер. Вскоре погибший монах явился Ивану во сне и предсказал ему тяжёлую судьбу: он всю жизнь будет погибать, но не погибнет, и так будет до тех пор, пока он не уйдёт в монастырь.
Вскоре пророчество монаха стало сбываться. Когда юный Флягин вёз барина по делам, то лошади разогнались так, что парнишка упал в обрыв и чудом выжил. Тем временем жизнь у барина стала для Ивана настолько невыносимой, что после попытки самоубийства он сбежал из усадьбы с цыганом.
В поисках работы Иван Флягин оказался в Николаеве, где устроился нянькой маленькой дочери одного барина, которого бросила жена. В итоге Иван пожалел женщину и вернул ей ребенка, а сам сбежал от барина в Пензу.
В Пензе 23-летний Флягин оказался на ярмарке коней, где бился на нагайках с одним татарином, чем довёл того до смерти. Чтобы избежать наказания за это убийство, он сбежал с татарами в степь. Здесь он оказался в плену одного кочевого племени. Чтобы Иван не смог сбежать, татары покалечили его ноги. Флягин обзавёлся женами и детьми, но был глубоко равнодушен к ним, поскольку они не были православной веры.
Спустя 10 лет Ивану Флягину удалось вылечить ноги и сбежать из татарского плена. Он оказался в Астрахани, где пристрастился к алкоголю. Спустя время Флягин вернулся в родную Орловскую губернию и поступил на службу к князю в качестве конэсера. Он занимался любимым делом — лошадьми, помогая князю выбирать наиболее ценных скакунов.
Флягин страстно влюбился в цыганку Грушу — любовницу князя. Когда князю надоела эта связь, Груша попросила Ивана убить её, и тот столкнул девушку с обрыва.
Флягин бросил службу у князя. Пожалев стариков, отдававших единственного сына в рекруты, он согласился вместо него отправиться на службу и 15 лет провёл на Кавказе. Он участвовал в опасной операции, где проявил себя настоящим героем. В качестве награды он получил орден и офицерский чин, благодаря чему стал дворянином.
Уйдя в отставку, Флягин отправился в Петербург, где какое-то время проработал чиновником. Не видя смысла в такой работе, он уволился и устроился работать артистом в местный балаган.
В возрасте примерно 50 лет Флягин решил исполнить своё предназначение и ушёл в монастырь, получив новое имя — Измаил. Здесь он по старой привычке работает кучером.
В монастыре Флягина стали одолевать бесы, у него открылся дар пророчества. Чтобы излечить его душу, монахи благословили его на странствование. Так 52-летний Иван Флягин отправился в поездку по святым местам.
Образ Ивана Флягина
Образ Ивана Флягина весьма колоритен и имеет много общего с образом былинного богатыря. Этому способствует не столько внушительная внешность высокого и физически крепкого Флягина, но, прежде всего, его добродушие и душевная простота.
Ивана Флягина трудно назвать положительным героем, он весьма далёк от образа праведника. Это сложная многогранная личность, которая не перестаёт развиваться на протяжении всего сюжета. Флягин простоватый, добродушный и исключительно честный человек, способный проявлять милосердие. Но при этом он может быть по-звериному жестоким и равнодушным к чужим страданиям.
Иван Флягин осознаёт, что совершает дурные поступки, и по мере своих сил пытается справиться с внутренними демонами. Ему удаётся искупить свои грехи добрыми, по-настоящему жертвенными делами, благодаря которым его душа очищается и обретает мудрость.
Флягин является глубоко религиозным, патриотичным человеком. Он готов отдать собственную жизнь ради спасения православного русского народа, с которым полностью себя идентифицирует.
Вся жизнь Флягина проходит в скитаниях. Однако, куда бы судьба ни закинула героя, он спокойно и по-философски воспринимает все перемены в своей жизни. Его кипучая натура, наполненная жизнеутверждающей энергией, не позволяет ему впадать в уныние, какие бы суровые жизненные испытания ему ни приходилось вынести.
Иван Флягин не безвольная песчинка, которую несёт по свету ветер перемен. Это поистине «очарованный странник», который с удивлением и восхищением воспринимает всё многообразие мира. Вся жизнь для него — это непрерывное путешествие, в котором он получает важные уроки.
5 фактов об Иване Флягине
- Идея написания истории о русском богатыре-правдоискателе пришла в голову Николаю Лескову во время его путешествия по Ладоге, Карелии и Валааму. Писатель побывал в старинных монастырях, где размышлял о жизни праведников.
- Первоначально произведение имело иное название — «Черноземный Телемак». Телемак — в греческой мифологии сын легендарного царя Итаки Одиссея и Пенелопы, один из главных персонажей поэмы Гомера «Одиссея».
- В монастыре Флягин принимает еще одно имя — отец Измаил, что в переводе с древнееврейского означает «услышит Бог».
- У Ивана Флягина не было реального прототипа. Это собирательный образ русского странника-праведника, которым так восхищался Николай Лесков. Писатель считал, что праведники «сильнее других делают историю» и что «таких людей достойно знать и в известных случаях жизни подражать им…».
- «Очарованный странник» — это не просто повесть, а житие. Лесков шаг за шагом описывает биографию своего героя, выделяя наиболее значимые фрагменты его жизни. Схожим образом строятся жизнеописания святых.
Посмотрите, что еще у нас есть:
Вывод
В повести «Очарованный странник» Николай Лесков выводит совершенно неповторимый образ русского человека, обладающего удивительной силой духа и природной мудростью, благодаря которой он гармонично вписывается в переменчивую стихию жизни.
Автор не скрывает своего одобрительного отношения к Ивану Флягину, но при этом не идеализирует его. Роль героя он видит в том, чтобы продемонстрировать, насколько важно для человека найти себя в этом мире, выбрать правильный жизненный путь, призвание. Характеристика образа Ивана Флягина позволит лучше подготовиться к уроку литературы, составить краткий доклад или написать сочинение.
Собранный материал, включающий в себя цитаты из текста, позволит самостоятельно дать характеристику герою по плану, поможет составить развёрнутую письменную работу или написать сочинение на заданную тему.
Тест
Доска почёта
Чтобы попасть сюда — пройдите тест.
Пока никого нет. Будьте первым!
- Главная
- /
- Литература
- /
- Вопросы к произведению Н….
Литература, 24.11.2020 17:39, igor6677
Всего ответов: 3
Показать ответы
Другие вопросы по: Литература
Для реакции были взяты вещества при температуре 40 градусов затем их нагрели до 60 градусов . как изменится скорость реакции если температурный коэффициент ее равен 4?…
Опубликовано: 28.02.2019 07:40
Ответов: 1
Решить ,! найдите площадь поверхности и сумму длин ребер куба, ребро которого11см….
Опубликовано: 01.03.2019 21:00
Ответов: 1
1)рассчитайте относительную плотность оксидов углерода (2)и (4) по воздуху. какой газ легче или тяжелее воздуха? 2)какой объем углекислого газа выделяется (н. у.) при обжиге 100кг…
Опубликовано: 02.03.2019 01:30
Ответов: 2
Жель у рыб вырабатывается: а)поджелудочной железой б)желудком в) печнью г)в тонком кишечнике…
Опубликовано: 02.03.2019 22:30
Ответов: 3
Для 4 класса. как будут располагаться природные зоны на горе, если она находится в зоне смешанных лесов….
Опубликовано: 03.03.2019 03:30
Ответов: 2
Написати 4 приклади загадок (із відгадками) із синонімічними . наприклад: шаталося, моталося, під припічком сховалося (віник)….
Опубликовано: 03.03.2019 03:40
Ответов: 3
Знаешь правильный ответ?
Вопросы к произведению Н. С.Лескова «Очарованный странник» 1.В чем особенность любви Флягина? 2. Под…
Популярные вопросы
Мотор электровоза, при движении со скоростью 72 км/ч, потребляет мощность 800 квт. кпдсиловой установки электровоза 0,8. определить силу тяги мотора…
Опубликовано: 26.02.2019 15:40
Ответов: 2
.(Восемь воробьев сидят на расстоянии 30см друг от друга. какое расстояние между крайними воробьями?)….
Опубликовано: 27.02.2019 11:20
Ответов: 3
.(Длина огорода прямоугольной формы 72 метра, а ширина -30 метров. три четвёртых части площади огорода заняты капустой, а половина оставшейся площади-морковью. какая площадь занята…
Опубликовано: 28.02.2019 03:20
Ответов: 2
Купили бумагу, краски. кисти. за всё заплатили 510 тг. узнайте цену каждого предмета, если известно, что краски в 3 дороже кисти и на 15 тг дороже бумаги….
Опубликовано: 01.03.2019 13:30
Ответов: 2
Какими значками изображали египтяне слова»солнце»,»идти»,»хлеб»,рот»?…
Опубликовано: 01.03.2019 17:10
Ответов: 1
Найдите число в, если известно, что оно составляет 24% от числа а и на 7 больше числа с, составляющего 16% от числа а….
Опубликовано: 02.03.2019 03:10
Ответов: 3
Вравнобедренном тр-ке угол при основании равен 75град. найти боковую сторону этого тр-ка, если его площадь равна 16 см2….
Опубликовано: 02.03.2019 08:10
Ответов: 3
Автобус ехал по трассе от пункта а в пункт в со скоростью 80 км/ч. выехав обратно, он 30 км ехал со скоростью, вдвое меньше первоначальной. затем он увеличил скорость на 50 км/ч и…
Опубликовано: 02.03.2019 23:00
Ответов: 1
Швидкисть велосипедиста 12км/год. це в 3 рази бильше вид швидкости пишохода, але в 6 раз менше вид швидкости автобуса. знайди швидкисть пишохода й автобуса….
Опубликовано: 02.03.2019 23:10
Ответов: 1
Пешеход вышел из пункта а в пункт в. через 45 минут из а в в выехал велосипедист. когда велосипедист прибыл в пункт в, пешеходу осталось пройти 3/8 всего пути. сколько времени потр…
Опубликовано: 03.03.2019 19:00
Ответов: 1
Случайные вопросы
- Сочинения
- По литературе
- Лесков
- Образ и характеристика Ивана Флягина в повести Очарованный странник
Образ и характеристика Ивана Флягина в повести Очарованный странник Лескова сочинение
Главный герой повести Н. Лескова «Очарованный странник» — это представитель из народа, который вобрал в себя огромное количество черт характера простого русского человека. Имея прямое отношение к определению «очарованный», он каждым поступком подтверждает свое предназначение.
Имея внешность богатырского типа, действовал на окружающих необыкновенным образом. С этого и начинает раскрываться слово «очарованный». Люди, испытывали притягательную силу, которая исходила от него. За счет своих внушительных размеров и поступков вызывал любопытство, уважение, а порой и чувство боязни. Седовласый мужчина со смуглым лицом притягивал внимание, напоминая богатыря древней Руси, который совершал добрые дела. Обладатель мягкой речи привлекал взгляды внешними приметами послушника.
На протяжении всей повести его образ складывался не только из внешних элементов, но и из поступков, отношений с окружающими. Опыт имел огромную подпитку с детства. Он отличался умением управлять лошадьми. Во многих эпизодах проявляется доля жестокости в обращении с ними. Ничто не оправдывает это, но существовала необходимость, чтобы справиться с неуравновешенным животным.
Вспоминая о предсказании убитого им монаха, Флягин был в таких ситуациях, когда мог погибнуть. Но он выживал. Нелегкая судьба сложилась из многих мучительных эпизодов: это избиение, побеги от хозяев. Однако сила духа не сломилась. Он не растерял человеческих качеств, оставаясь жалостливым, как в случае с птенцами. Преданным — воспитывая чужого ребенка, неоднократно подвергался соблазну заработать на этом, продав ребенка. Не задумываясь о своей безопасности, пытался спасти повозку с графом. Каждому нуждающемуся на своем пути протягивал руку.
Люди со всех сторон тянулись к герою, а способность лечить людей добавляла ему значимость. Жертвенность, имеющая особую силу, шла от сердца. Природное терпенье не раз спасало от смерти. Даже физическое увечье такое, как подрезание пяток, не сломило его. Любой поступок может быть оправдан, так как в результате он спасает, помогает беспомощным (лишает возможности Грушу совершить самоубийство, сам сталкивает в реку).
Любовь к Родине, желание вернуться туда, преданность христианским взглядам — все это не покидало его сознание. В этом и заключалась сила и спасение главного героя, который в чужих краях не видел смысла жизни. Подтверждая неравнодушие к соотечественнику, он предает земле миссионера по христианским законам.
Сам Иван также был очарован жизнью, видел в ней череду стихий, познавая которые, находил удовлетворение. Но всегда тянулся в родные края. Поступки порой были бездушны, но он не переставал творить добро, меньше всего думая о себе. Иван пронес покорно свой крест через весь жизненный путь.
Вариант 2
Основным персонажем произведения является Иван Северьяныч Флягин, представленный писателем в образе простого мужика.
Иван описывается в повести как огромного роста мужчина лет пятидесяти с открытым смуглым лицом, имеющего необычный оттенок седых волос, сложенных в густую волнистую шевелюру, одетого в рясу монастырского послушника.
Характерной чертой Флягина становится его очарование таинства жизни, окружающего мира, который он воспринимает как чудо. Скитаясь по миру, Иван ощущает каждый новый приют как необыкновенное событие в своей судьбе.
Странствия Флягина по миру обусловлены его жаждой познания мира, а не столько легкомысленностью и непостоянством Ивана, полагающегося на собственную интуицию и доверяя мудрости жизни.
Флягин придерживается в своих поступках своей морали и веры, оставаясь и для себя, и для окружающих честным человеком, не боящимся открыть потаенные уголки своей души и случайным попутчикам, и богу. Он понимает, что не всегда совершает добрые поступки и в будущем ему придется отвечать за все грехи своей долгой жизни. Это осознание начинает тяготить Ивана, но сила духа и воли не позволяют ему поддаваться тоскливым настроениям.
Иван Флягин обладает огромной физической природной силой, которая становится причиной его поступков, порой неприглядных и неблаговидных, но не основанных на чувствах ненависти, лжи и личной наживы, а, наоборот, демонстрирующих смелость, отвагу героя, а иногда его простоту и наивность. В некоторых моментах Флягин проявляет беспощадность и тут же становится добрейшим человеком, где-то Иван хитроумен, а затем выражает примитивность. С одной стороны, Флягин может быть дерзким, а с другой стороны — восторженно поэтичным. Часто Флягин не способен дать отчет в совершаемых им действиях. Данные черты характера героя отражают противоречивость его натуры.
Писатель изображает Ивана Флягина как мужчину, для которого не существует невозможного, Иван Северьяныч наполнен духовной силой, перекликающейся с безудержным оптимизмом и неуязвимостью. Иван постоянно вне зависимости от обстоятельств чувствует гармонию с окружающим миром.
Писатель на примере Ивана Флягина создает нового литературного героя, олицетворяющего собирательный образ русского национального характера, органично сливающегося с жизненной миром, не боясь в нем затеряться.
Повествуя о скитаниях героя повести и его встречах автор отождествляет Флягина с былинным русским богатырем, отличающимся добрым и простодушным характером, а также необычайной одаренностью и обладающим удивительным даром ощущения жизненной радости и счастья от каждого прожитого дня.
Сочинение Характеристика и образ Ивана Флягина
Повесть создана в 1873 году и вначале имела другое название. Н. С. Лесков взял образ человека из народа и похожего на Илью Муромца.
В повести пишется о добродушном и очень добром человеке, который приспосабливается к любым условиям и жизненным ситуациям. Лесков пишет, что Флягин родился крепостным и должен был стать служителем Бога. Еще, будучи ребенком, он часто совершал необдуманные поступки. Часто ошибался, но продолжал всегда любить жизнь, что бы она ему не приготовила. Он ко всему и ко всем относится искренне и, делая что-то, всегда надеется, что это во благо. Совершая какие-то ошибки, он искренне раскаивается и хочет их исправить.
С самого детства Иван обладает неким даром, который заключается в том, что он неуязвим к смерти. Даже он сам говорит о себе, что он много раз умирал, но не как не умер. Работая на графа, он спасает его семью, чуть не погибая сам. В нем очень много силы и энергии, которую он не может направить в нужное русло. Он очень справедлив, ведь даже когда кошка съела птенца он отрубил коту хвост для того чтобы наказать его. За это он, конечно, получил наказание, но он не огорчился, а принял покорно.
Флягин всегда и везде мог приспособиться к жизни, он жил с татарами, монахами, скитался по всему свету, но всегда его душа очень скучала о родной земле. Каждый эпизод его жизни это очередное приключение яркое и взрывное. Иван очень грешный человек, он убывает монаха случайно, потом цыганку Грушу, которая сама его об этом попросила. Он пошел на это осознано и понимал, что лишает человека жизни, но очень хотел помочь обманутой девушке. Ему стало ее жалко, и он взял на себя этот грех. Монах был убит случайно, но со временем Флягин очень корит себя за столь необдуманный поступок лихачества. Ивану приснился умерший монах и предупредил что пока он не станет служителем Господа, то никогда не умрет и не найдет покой. Флягин не берет это за основу, а снова пускается в путешествие.
Жизнь его заносит к татарам, они относятся к нему с уважением, ведь он показал себя в бою. Он очень хорошо живет у него две жены дети и вроде бы он должен быть счастлив, но его натура человека народного тянет его в родные края. Он хочет быть полезным своему народу и хочет вернуться домой к родителям, по которым очень скучает.
Он пытается найти свое место среди людей и каждый раз не находит. Он так часто менял место и образ жизни, что можно сказать он на себя примерил много разных масок.
Флягин помогает старикам, которые очень хотят, чтобы их сына не забирали на войну. Он решает идти вместо него под его именем и хочет умереть за родину. Ему совсем себя не жалко, он хочет помочь своему народу и защитить его. Так он прослужил целых пятнадцать лет и дослужился до офицера. Его очень уважали и ценили, к его мнению много прислушивались. Флягин всегда поступает по сердцу и приспосабливается к обстоятельствам. Когда на Кавказе они с солдатами попали в засаду, то Иван выжил, и путь ему подсказала та самая Груша, которая стала его ангелом-хранителем после своей смерти.
После долгих скитаний и приключений Иван решается идти в монастырь. Ему там понравилось и несмотря что ему все лето пришлось сидеть в погребе, он и здесь нашел для себя радость. Ведь он будет слышать звон колокола церкви. Флягин никогда не унывал и не опускал рук. Монахи ему помогли избавиться от бесов, живущих у него внутри. Иван обретает душевный покой и смирение. Он очень долго боролся с бесами.
Флягин даже предсказал войну и очень хотел попасть на нее, чтобы в очередной раз стать на защиту великой Руси и его народа. В монастыре ему пытались помочь разобраться провиденье это или лишь сумасшествие. Так он целую зиму находился наедине с самим собой целую зиму.
Иван отправляется на пароходе в очередное увлекательное путешествие и верит, что все у него получится.
Вариант 4
Иван Северьяныч Флягин — главный герой повести Н.С. Лескова “Очарованный странник”. Все повествование построено вокруг биографии Флягина, в характере которого сочетается духовная и физическая сила, искренность, простота и добродушие. Повесть Лескова — это рассказ о жизни главного героя, о его душевных исканиях, о его поиске себя и своего предназначения. В повести тесно перепрялись два жанра, таких как приключенческий роман и православное описание пути праведника, что делает произведение исключительным и уникальным в своем роде.
Иван Флягин родился в семье крепостных. Его мать умерла при родах. Отец Ивана был кучером, с малых лет он приобщал сына к своему ремеслу. Наставления отца и особый дар чувствовать животных делают Флягина одним из лучших конюхов.
В юношеские годы Иван нечаянно убил монаха. Спустя время монах привиделся герою во сне. Он рассказал Флягину о его дальнейшей судьбе. По словам монаха Иван был ребенком, вымоленным матерью у Бога и обещанным церкви. Он предрекает молодому герою трудную, полную испытаний жизнь, которая приведет его к истинной вере.
Флягин не хочет верить предсказанию монаха, однако несчастные события после произошедшего начинают случаться с ним один за одним. Так герой чудом остается жив, упав вместе с лошадьми с обрыва. Этот случай начинает вереницу трагических, мистических, но порой и счастливых событий.
За свою жизнь герой сменил множество профессий. Ему довелось быть конюхом, военным, монахом, нянькой, благодаря нему выжила маленькая девочка, которую он выкармливал козьим молоком. Характер Ивана Флягина многогранен. Это простой человек, из народа, наделенный храбростью и мужеством, при этом, несмотря на тяготы и невзгоды, сохранивший в себе искренность и доброту.
Десять лет Иван Флягин провел в плену у татар, де его ценили за его талант разбираться в лошадях. Тоскуя по родине, герой не оставляет попыток сбежать, и в конечном итоге ему это удается. За последующие 15 лет службы на Кавказе герой выполняет самые сложные поручения, спасает множество жизней. За подвиг Флягина производят в офицеры и дают награду и дворянский титул.
Флягин прожил трудную жизнь, был на войне и в плену, герой признается, что сам небезгрешен и загубил много жизней. В возрасте 50 лет Иван Флягин уходит в монастырь и принимает постриг. Уже будучи монахом, герой продолжает заниматься лошадьми.
Однако и в монастыре Флягин не находит покой, его начинают одолевать бесы, а затем открывается дар предвидения. Монахи не нашли способа помочь герою. Его отпустили из монастыря, и Флягин отправился странствовать по святым местам.
Также читают:
Картинка к сочинению Образ и характеристика Ивана Флягина в повести Очарованный странник
Популярные сегодня темы
- Анализ произведения Отрочество Толстого
Произведение Льва Николаевича Толстого является частью известной трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Трилогию называют автобиографической
- Причины возникновения конфликтов между людьми сочинение
Проблема конфликтов актуальна во все времена. От древних людей до современности. Всегда существовали разные взгляды, понимания и мнения. Каждый доказывал и отстаивал свою правоту.
- Сочинение Жизнь старухи Изергиль
«Старуха Изергиль» — это замечательная и поучительная история в стиле знаменитого романтизма, которая была написана ещё юным Максимом Горьким на закате девятнадцатого века (1895 год).
- Сочинение Анализ рассказа Юнкера Куприна
Основным персонажем произведения является юнкер кадетского училища Алексей Александров, представленный писателем в образе юноши, обучающегося воинскому делу в Александровском корпусе.
- Герои произведения Путешествие из Петербурга в Москву
Главный герой совершает путешествие, по пути останавливаясь провинциальных городках и деревеньках, где ему встречаются различные люди, к проблемам которых он проникается сочувствием
1. Подготовьте рассказ о детстве, юности и молодости
Лескова. Покажите, какие жизненные впечатления нашли отражение в прочитанных
вами произведениях писателя.
2. Раскройте причины конфликта писателя с петербургскими
литераторами. Покажите, в чём судьба Лескова перекликается с судьбой Тургенева
после публикации «Отцов и детей».
3. Подтвердите основные положения раздела «Художественный
мир Лескова» собственными примерами из текстов прочитанных вами произведений и
подготовьте сообщение на эту тему.
4. Раскройте с примерами из текста «Очарованного
странника», как достигает Лесков общенационального звучания образа Ивана
Флягина.
5. Дайте характеристику Ивану
Флягину как рассказчику и художественно одаренному
человеку.
6. Подтвердите собственными примерами из текста ваш
рассказ об особенностях психического склада
Ивана Флягина, о сильных и слабых
сторонах его талантливой натуры.
7. Приготовьте развернутое сообщение об основных этапах
жизненного пути Ивана Флягина и переменах
в его характере.
Дополнительные вопросы и задания по творчеству Лескова на
профильном уровне:
1. Можно ли согласиться с приведённой в учебнике
негативной оценкой Достоевским языка Лескова? Дайте обоснованный ответ на этот
вопрос.
2. Объясните содержательный смысл хроникальной манеры
повествования в прозе Лескова. Что роднит здесь писателя с Островским и
Некрасовым как автором поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо»?
3. Определите фольклорные мотивы в тексте «Очарованного
странника» и объясните их роль в произведении. Что общего в изображении
характера человека из народа между Лесковым и Некрасовым – автором поэмы-эпопеи
«Кому на Руси жить хорошо»?
4. Какими
собственными примерами и
доказательствами вы можете
опровергнуть приведенное в учебнике мнение Н. К. Михайловского об
отсутствии единства в повести-хронике Лескова «Очарованный странник»?
5.
Сопоставьте характеристику, данную
Максимом Максимычем Печорину в главе «Бэла» (роман Лермонтова «Герой
нашего времени»), с характеристикой, данной
князю Иваном Флягиным. Что сближает этих рассказчиков и чем они
отличаются друг от друга? В чём сходство и различие между Печориным и князем?
6. Прочтите рассказ Тургенева «Конец Чертопханова» из
«Записок охотника», впервые опубликованный в 1872 году, в момент работы Лескова
над повестью-хроникой «Очарованный
странник». Как подхватывает и видоизменяет Лесков в своём произведении
тургеневские мотивы?
-
Пьер и Андрей до
событий 1805 г. -
Разочарования
князя Андрея в идее личной славы и
приход Пьера к масонству. -
Богучаровский
спор. -
Выход Болконского
из кризиса. История его взаимоотношений
с Наташей. -
Разочарование
Пьера в масонстве. -
Андрей и Пьер в
период событий 1812 г. -
Пьер и Платон
Каратаев. -
В чем заключается
основное нравственно-психологическое
отличие характера Николая Ростова от
характера Пьера и Андрея? -
Идейно-композиционное
значение эпилога.
Литература:
-
Купреянова Е.Н.
«Война и мир» // История русского романа:
В 2 т. Т. 2. М., Л., 1964. С. 304-318. -
Бочаров С. «Война
и мир» Л.Н. Толстого // Три шедевра русской
классики. М., 1972. С. 74-80, 87-100. -
Храпченко М.Б. Лев
Толстой как художник. М., 1978. С. 120-140. -
Курляндская Г.Б.
Нравственный идеал героев Л.Н. Толстого
и Ф.М. Достоевского. М., 1988. -
Громов П. О стиле
Л.Н. Толстого «диалектика души» в «Войне
и мире». Л., 1977.
Тема № 6: (4 часа)
Особенности
драматургии А.П. Чехова. Пьеса «Чайка»
Вопросы:
1.История создания
и постановки пьесы.
2.Особенности
конфликта и система персонажей в пьесе.
3.Образы-символы
в пьесе «Чайка».
4.Сценическая
трактовка пьесы.
Литература:
1. Чехов А.П. Полн.
собр. соч. и писем: В 30-ти т. Т.12-13. М., 1978.
2.
Скафтымов А.П. К вопросу о принципах
построения пьес Чехова //
Скафтымов А.П.
Нравственные искания русских писателей.
М.. 1972.
3.
Шах-Азизова Т.К. Чехов и западноевропейская
драма его времени. М.,
1966.
4.
Шах-Азизова Т.К. Чехов, или Шекспир XX
века. М., 2003. С.172-178.
5.
Паперный З.С. «Чайка» А.П. Чехова.
М., 1980.
-
Зингерман
Б.И. Театр Чехова и его мировое значение.
М., 1988.
Тема 7(2 час.) Пьеса а.П.Чехова «Вишнёвый сад»
Вопросы
и задания:
1.Особенности
композиции и характер конфликта внешний
и внутренний конфликт).
2.
Мотив продажи, гибели вишнёвого сада
– основной мотив пьесы.
3.
Система персонажей в пьесе и историческая
судьба России.
4.
Автор и его герои. Символ вишнёвого сада
в пьесе.
-
Жанр
пьесы «Вишнёвый сад « 6 авторское
определение и трактовка жанра в
литературоведении.
Основная
литература по теме:
1.Чехов
А.П. Полн. собр. соч . и писем : В 30-ти т.
Сочинения. Т.12-13. М.. 1978.
2.
Скафтымов А.П.Статьи по русской литературе.
М., 2006.
3.Зингерман Б.И.
Театр Чехова и его мировое значение.
М., 1988.
Тема 8:(4 час.) Контрольная работа: Вопросы, тесты , контрольные задания по истории русской литературы XIX века (вторая половина).
Анализ
контрольных работ.
Блоки дополнительных вопросов базового и профильного уровня по каждому изучаемому писателю.
Вопросы по
творчеству Гончарова на базовом и
профильном уровне изучения:
-
Подготовьте
сообщение о жизненном и творческом
пути Гончарова. -
Дайте анализ
посещения Волковым, Пенкиным и Судьбинским
ленивца-Обломова (часть 1, гл. 2). Покажите,
чем привлекателен в этой сцене Обломов. -
Проанализируйте
«Сон Обломова» и объясните, какую роль
он играет в раскрытии характера Обломова. -
Прав ли Добролюбов
в оценке любви Ольги к Обломову
(подтвердите вашу точку зрения
собственными примерами из романа)? -
Найдите в тексте
романа эпизоды, говорящие об ограниченности
Штольца. -
Докажите, что
обломовская лень не производит
впечатления пошлости. -
В чем вы видите
историко-философский смысл романа? -
Опираясь на статью
Добролюбова «Что такое обломовщина?»
и на текст романа «Обломов», подготовьте
сообщение об особенностях
Гончарова-художника. -
Подготовьте
рассказ на тему «Чем близки мне раздумья
и тревоги Гончарова-писателя».
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Гончарова
на профильном уровне:
-
Какие проблемы,
поставленные Гончаровым в «Обыкновенной
истории», получили продолжение в романе
«Обломов»? -
Составьте цитатный
план оценки Обломова и обломовщины в
статье Добролюбова «Что такое
обломовщина?». -
Познакомьтесь со
статьёю Дружинина ««Обломов» роман И.
А. Гончарова». Сопоставьте добролюбовскую
и дружининскую трактовки романа и
сформулируйте ваше к ним отношение. -
Можно ли считать
Обломова «лишним человеком» (подкрепите
ваш ответ конкретными сопоставлениями
Обломова с Онегиным и Печориным)? -
Сравните описание
кабинета Обломова с описанием кабинета
Манилова в гоголевских «Мёртвых душах»
и покажите, в чём близки и чем отличаются
друг от друга творческие манеры Гоголя
и Гончарова. -
Рассмотрите
историю взаимоотношений Обломова с
его халатом и туфлями. Покажите, какую
роль играют в романе эти художественные
детали. -
Проанализируйте
внутренние монологи Обломова и
попытайтесь определить их роль в
раскрытии характера героя. -
Перечитайте
русскую народную былину «Исцеление
Ильи Муромца». Найдите в подтексте 2 и
3 главок первой части романа «Обломов»
скрытую параллель с этой былиной. -
Перечитайте диалог
Обломова со Штольцем (часть вторая, гл.
4) и сформулируйте своё отношение к
центральной антитезе романа «Обломов
— Штольц». -
Чем отличается
любовь Ольги к Обломову от любви к нему
Агафьи Матвеевны Пшеницыной? -
Какое художественное
разрешение получили проблемы, поставленные
Гончаровым «Обломове», в заключительном
романе трилогии «Обрыв»?
Вопросы и задания
по творчеству Островского на базовом
и профильном уровне:
-
Продумайте
развернутый ответ на вопрос: «Почему,
обращаясь к миру купечества, Островский
мог создавать пьесы, имеющие
общенациональное звучание?» При
подготовке обратите внимание на детские
и юношеские годы Островского, на факты
его биографии, оказавшие решающее
влияние на формирование его таланта. -
Подготовьте
рассказ на тему «В чём сила и слабость
самодурства Дикого и Кабанихи». -
Почему песню
Кулигина «Среди долины ровныя» можно
считать эпиграфом к «Грозе» (проанализируйте
полный текст этой песни на слова поэта
А. Ф. Мерзлякова)? -
Подтвердите
собственными примерами из текста, как
в речи всех героев «Грозы» проявляется
фольклорная стихия, и объясните причину
этого. -
Сопоставьте
религиозные переживания Катерины
(монологи героини в I действии, явл. 7) с
религиозной атмосферой в мире Диких и
Кабановых (I действие, явл. 8; II действие,
явл. 1;III действие, явл. 1; IV действие, явл.
6) и объясните религиозные корни основного
конфликта. -
Подготовьте
рассказ о народных основах характера
Катерины, используя учебник и подыскивая
собственные примеры из текста пьесы. -
Проследите по
тексту все эпизоды общения Катерины с
Борисом и подготовьте ответ на вопрос:
«Можно ли считать Бориса достойным
избранником Катерины?» -
Что общего у
Катерины с молодыми героями драмы
(Варварой, Кудряшом, Тихоном, Борисом)
и чем она от них отличается? Сопоставьте
речь Катерины с речью Варвары и
подготовьте ответ на вопрос: «Как через
речев -
ую характеристику
героинь Островский раскрывает их
индивидуальность?» -
Что тревожит
Кабаниху и Дикого в поведении молодых
людей подвластного им города Калинова
(подготовьте развернутый ответ с
примерами из текста драмы)? -
Докажите, что
конфликт в «Грозе» имеет трагический
характер.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству
Островского на профильном уровне:
-
Дайте характеристику
творческой истории драмы Островского
«Гроза». -
Почему жанр «Грозы»
часто определяется как «русская
трагедия»? Что отличает драматургию
Островского от классической
западноевропейской драмы? -
Определите ваше
отношение к добролюбовской трактовке
Катерины, подтверждая свою точку зрения
анализом ключевых эпизодов «Грозы». -
Моё отношение к
оценке творчества Островского Аполлоном
Григорьевым. -
Почему Островский
назвал свою комедию «Лес»? В чём
художественно-символический смысл
такого названия? -
Проанализируйте
монолог Аркашки Счастливцева о жизни
в доме богатого дядюшки. Что отличает
духовный мир артистов от других героев
комедии? -
Почему именно
актёры делают возможной счастливую
развязку в комедии Островского? -
Как вы понимаете
слова Несчастливцева: «Нет, мы артисты,
благородные артисты, а комедианты —
вы»? Покажите на конкретных примерах
из текста комедии, что поведение многих
её героев проникнуто пошловатой
«театральностью». -
В чём слабость
той человечности, которую пытаются
утвердить актёры? Как судьба Аксюши,
героини с «горячим сердцем», оттеняет
и проясняет эту слабость? -
Подготовьте
сообщение на тему: «Что сближает и
отличает Ларису в «Бесприданнице» от
Катерины Кабановой». Аргументируйте
основные положения своего рассказа
конкретным анализом эпизодов из «Грозы»
и «Бесприданницы». -
Подумайте над
вопросом: «Можно ли оправдать Ларису
Огудалову в том, что она так жестоко
обманывается в людях?» -
Дайте оценку
сложным характерам Паратова и Карандышева:
чем могли увлечь эти герои Ларису и
чего в них она не замечала? -
Как вы понимаете
смысл названия драмы «Бесприданница»? -
Анализируя финал
драмы (действие IV, явл. 9, 10, 11, 12), покажите
противоречивость личности Ларисы. -
Используя разделы
учебника («Художественный мир драматурга»,
«Пьесы жизни») и привлекая собственные
наблюдения над прочитанными вами
произведениями писателя, подготовьте
сообщение на тему «О национальном
своеобразии драматургии Островского».
Вопросы и задания
по творчеству Тургенева на базовом и
профильном уровне:
-
Вспомните уже
изученные вами ранее и прочитанные
летом произведения Тургенева. Опираясь
на текст учебника и привлекая собственные
наблюдения, продумайте сообщения в
классе на следующие темы: «Преходящее
и вечное в художественном мироощущении
Тургенева»; «Общественные взгляды
Тургенева»; «Детские, юношеские и
молодые годы Тургенева». -
Попытайтесь
показать, как Тургенев раскрывает
трагическую природу любви в прочитанных
вами или изученных в прошлые годы
произведениях: «Первая любовь», «Ася»,
«Вешние воды». Почему Тургенев подвергает
своих героев испытанию любовью? -
На основе прочитанных
вами произведений Тургенева создайте
обобщённый портрет «тургеневской
девушки». -
Используя тексты
известных вам рассказов из «Записок
охотника», покажите, как раскрывает
Тургенев красоту и силу народных
характеров, их единство с природой;
подтвердите правоту Белинского,
говорившего о новом подходе Тургенева
к освещению народной темы. -
Подготовьте
сообщение о своеобразии «Записок
охотника» и их роли в общественном
движении и в истории русской литературы
второй половины Х1Х века. -
Объясните, почему
в 50-60-х годах Тургенев оставляет народную
тему и обращается к повестям и романам
из жизни русского человека культурного
слоя? Как изменяется облик центрального
героя романов Тургенева от «Рудина» —
к «Дворянскому гнезду» и «Накануне»? -
Объясните, почему
в качестве образца для русских «новых
людей» Тургенев предложил в романе
«Накануне» не русского революционера,
а болгарина Инсарова? -
Почему интерпретация
романа «Накануне» в статье Добролюбова
«Когда же придет настоящий день?»
явилась поводом к разрыву Тургенева с
журналом «Современник»? -
На основе анализа
первых глав романа и особенно споров
Базарова с Павлом Петровичем покажите
трагический характер основного конфликта
между «отцами» и «детьми». Что вас
привлекает и что отталкивает в позициях
героев-антагонистов? -
С опорой на текст
романа подготовьте рассказ о том, почему
начиная с XIII главы конфликт произведения
из внешнего (Базаров и окружение)
переводится во внутренний план (в душу
самого Базарова)? -
Дайте анализ
авторского описания душевного состояния
героя после его увлечения Одинцовой
(гл. XVII). Покажите, как эта любовь ставит
под сомнение нигилистические убеждения
героя и приводит его к мировоззренческому
кризису? -
Проанализируйте
сцену признания Базарова Одинцовой и
объясните, почему любовный порыв
Базарова испугал героиню. -
Как трагическая
природа конфликта раскрывается в любви
Базарова к Одинцовой? -
Внимательно
прочтите XX и XXI главки романа и подготовьте
ответ на вопрос: «Какой жизненный урок
получает Базаров под кровом родительского
дома?» -
Прочтите сцену
объяснения Базарова с Фенечкой; какую
роль играет она в опровержении вульгарного
взгляда Базарова на суть отношений
между мужчиной и женщиной? -
Дайте анализ сцены
смерти Базарова, обратите внимание на
то, какие силы помогают Базарову
мужественно принять смерть. -
Объясните роль
эпилога в «Отцах и детях»; с какой целью
Тургенев обращается в эпилоге к пейзажу,
перекликающемуся с картиной природы
в 3 главке романа? -
Опираясь на текст
учебника и рекомендованную учителем
дополнительную литературу, подготовьте
рассказ о жизни и творчестве Тургенева
конца 1860 — начала 1880-х годов.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Тургенева
на профильном уровне:
-
Дайте общую
характеристику художественного времени
в романах Тургенева в сравнении с
романами Пушкина и Лермонтова. Как
развивает Тургенев в своих романах
(«Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»)
пушкинские традиции? Почему Д. С.
Мережковский назвал Тургенева «гением
меры»? -
Какую роль в
романах и повестях Тургенева играют
художественно-философские мотивы? -
Что нового внёс
Тургенев в характеристику типа «лишнего
человека» в русской литературе? -
Почему Ромен
Роллан сказал, что из каждого рассказа
«Записок охотника» мог бы выйти целый
роман Толстого? Раскройте роль Тургенева
как писателя-первопроходца в русской
литературе второй половины Х1Х века. -
Какие исторические
события привели Тургенева к мысли, что
творческой силой истории является
интеллигенция — «культурная прослойка»
общества? -
Опираясь на текст
учебника и рекомендованную учителем
дополнительную литературу, подготовьте
рассказ о творческой истории романа
Тургенева «Отцы и дети». В чём суть
полемики Тургенева и Добролюбова? Кого
можно назвать прототипами Базарова? -
С какой сложностью
столкнулся писатель в раскрытии
характера Базарова? Какими приёмами
пользуется Тургенев для прояснения
авторской позиции в изображении главного
героя романа? -
Что сближает Павла
Петровича с Базаровым в их словесных
поединках и жизненной судьбе? Какую
роль играет в романе рассказ Аркадия
о «загадочной любви» Павла Петровича
к княгине Р.? -
Познакомьтесь с
анализом сцены смерти Базарова в статье
Писарева «Базаров». В чём вы согласны
с критиком и что вам кажется в его
трактовке слабым и неубедительным? -
Прочтите доступные
вам статьи об «Отцах и детях» (М.
Антоновича, Д. Писарева, Н. Страхова) и
подготовьте сообщение ««Отцы и дети»
в русской критике 60-х годов». Объясните,
почему разноречивая оценка романа
глубоко огорчила Тургенева? Почему, на
ваш взгляд, не все критики увидели в
романе трагические мотивы? -
Подготовьте
рассказ о творчестве Тургенева после
«Отцов и детей», обратив внимание на
следующие вопросы: Почему следующему
роману Тургенев дал название «Дым»?
Как оценил Тургенев деятельность
революционных народников в романе
«Новь»? Почему «Стихотворения в прозе»
открывает «Деревня», а завершает
«Русский язык»?
Вопросы и задания
по творчеству Тютчева на базовом и
профильном уровне:
-
Подготовьте
рассказ о «малой родине» Тютчева,
используя учебник и рекомендованную
учителем литературу. -
Дайте характеристику
поколению «любомудров», определите
отличие их общественной позиции от
декабристов, раскройте их роль в
становлении самобытной русской мысли
и философской лирики. -
В чём проявилось
особое положение Тютчева среди русских
писателей Х1Х века? -
Какое значение в
лирике Тютчева приобретает тема
трагического одиночества человека в
мире (на примере стихотворений
«Silentium!» и «Нам не дано предугадать…») -
На примере
предложенных учителем для анализа
стихотворений покажите своеобразие
изображения природы в философской
лирике Тютчева, особенности её
метафорического языка. -
Подберите
самостоятельно и проанализируйте стихи
Тютчева, в которых идет борьба космических
и хаотических стихий бытия. -
Раскроёте два
лика любви в стихах Тютчева («О, как
убийственно мы любим…» и «Я встретил
вас…»). -
Подготовьте
рассказ о переменах в поздней лирике
Тютчева, используя раздел учебника
«Поэтическое открытие русского космоса»
и собственные наблюдения над стихами
Тютчева этого периода («Эти бедные
селенья», «Умом Россию не понять…»,
«Есть в осени первоначальной», «Я
встретил вас…»).
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Тютчева
на профильном уровне:
-
Сопоставьте элегию
Пушкина «Погасло дневное светило…» и
стихотворение Тютчева «Волна и дума».
В чём различие между ними в изображении
взаимоотношений человека и природы? -
Сравните любовную
лирику Тютчева с пушкинскими стихами
и покажите её своеобразие. -
Подготовьте ответ
на вопрос: что сближает любовную лирику
Тютчева с некрасовской и в чем заключается
их отличие? -
Какие проблемы,
актуальные для русской литературы
второй половины Х1Х века, предвосхищает
Тютчев в стихотворениях «Чему молилась
ты с любовью…», «Наш век», «Над этой
тёмною толпой»?
Вопросы и задания
по изучению творчества Фета на базовом
уровне:
-
Подготовьте
сообщение о взглядах Фета на роль поэта
и поэзии на основе анализа стихотворения
«Одним толчком согнать ладью живую». -
Проанализируйте
стихотворение Фета «Вечер». Обратите
внимание на звуковой ряд поэтических
строк. -
Раскройте
своеобразие метафорического строя
пейзажной лирики Фета на примере анализа
стихотворений «Пчёлы» и «Это утро,
радость эта…» -
Выделите особенности
любовной лирики Фета, анализируя
стихотворения «Шёпот, робкое дыханье…»
и «Сияла ночь. Луной был полон сад…». -
Подумайте над
тем, что сближает лирику Фета с поэзией
Пушкина и чем она отличается от пушкинских
стихов.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Фета
на профильном уровне:
-
Сопоставьте
поэтические декларации Фета «Одним
толчком согнать ладью живую…», «Музе»
(«Пришла и села. Счастлив и тревожен…»)
с аналогичными стихами Некрасова
(«Муза», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Поэт и гражданин») и определите
принципиальное различие между поэтами
в представлениях о назначении поэта и
поэзии. -
Некрасов и Фет в
своих поэтических декларациях ссылаются
на авторитет Пушкина. В чём здесь
проявляется, по вашему, драматизм в
развитии русской поэзии второй половины
Х1Х века? (При ответе на этот вопрос
используйте приведенный в учебнике
отрывок из статьи Достоевского «Г.
Добролюбов и вопрос об искусстве»). -
Сравните
стихотворение Некрасова «Тройка» и
«На заре ты её не буди…» Фета. В чём, по
вашему, заключается их сходство и
различие? -
Как поэзия Фета
связана с бурным временем эпохи 1860-х
годов? Почему поэзию Фета высоко ценил
Лев Толстой?
Вопросы и задания
по творчеству А. К. Толстого на базовом
и профильном уровне:
-
Расскажите о
жизненном и творческом пути А. К.
Толстого, о своеобразии его эстетических
и общественных взглядов (аристократическая
оппозиция) (Здесь
и далее курсивом в тексте выделен
материал, который подлежит изучению,
но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников ) . -
Проанализируйте
стихотворение А. К. Толстого «Меня во
мраке и в пыли…». Как понимает Толстой
назначение поэзии? Можно ли причислить
его к поэтам-романтикам? Найдите в этом
стихотворении отголоски «Пророка»
Пушкина в стилистических приёмах, в
развитии темы перерождения человека,
обретающего новое зрение. -
Как создаётся
таинственный образ любимой женщины в
стихотворении Толстого «Средь шумного
бала…»? Как удаётся поэту передать сам
процесс зарождения чувства? Какое
произведение Пушкина приходит вам на
память при чтении этих стихов Толстого?
Покажите преемственную связь между
ними. Почему П. И. Чайковский положил
эти стихи на музыку? -
Дайте целостный
анализ стихотворения Толстого «То было
раннею весной…», обратив внимание на
живописность, точность поэтических
деталей, яркость словесного рисунка,
лёгкость стиха, мелодичность,
непосредственность (импровизационность)
в передаче всеохватывающего любовного
чувства.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству А.
Толстого на профильном уровне:
-
Сопоставьте взгляд
на природу поэзии в стихах А. К. Толстого
«Тщетно, художник, ты мнишь, что творений
своих ты создатель!..» с определением
её в стихотворении В. А. Жуковского
«Лалла Рук» и авторском комментарии к
нему. В чём вы видите сходство и различие
между Толстым и Жуковским? -
Дайте характеристику
особенностям историзма баллад Толстого.
Какие взгляды на историческое прошлое
России утверждал в своих балладах
Толстой. Подтвердите свой ответ целостным
анализом баллады Толстого «Василий
Шибанов».
Вопросы и задания
по творчеству Некрасова на базовом и
профильном уровне:
-
На материале уже
знакомых вам произведений Некрасова,
используя учебник, подготовьте сообщение
«О народных истоках мироощущения
Некрасова». -
Используя учебник
и рекомендованную учителем дополнительную
литературу, подготовьте рассказ о
детских, отроческих и юношеских годах
Некрасова. Проиллюстрируйте конкретными
примерами ярославско-костромские корни
стихов Некрасова о народе. -
Проанализируёте
стихотворение Некрасова «Поэт и
гражданин» и покажите, как раскрывает
в нём Некрасов драматические процессы
в развитии русской поэзии 1860-х годов. -
Подготовьте
развернутые ответы на вопросы: что
нового внес Некрасов в поэтическое
освоение народной жизни по сравнению
со своими предшественниками? (Ролевая
лирика — «В дороге», поэтическое
многоголосье — «Школьник», «Влас»). -
На примере анализа
стихотворений «Еду ли ночью по улице
тёмной», «Мы с тобой бестолковые люди»
продумайте ответ на вопрос, что нового
внёс Некрасов в любовную лирику? -
На основе учебника
и собственных наблюдений дайте
характеристику лирики Некрасова
1860-1870-х годов («Элегия» и «О Муза! Я у
двери гроба…»). -
Охарактеризуйте
особенности жанра и композиции
поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо»,
опираясь на материал учебника и
собственные наблюдения. -
Дайте развернутый
анализ «Пролога», обратив внимание на
следующие вопросы: как возникает в
«Прологе» эпический образ семи
странников-правдоискателей? Почему
спор мужиков Некрасов считает событием
общенациональной значимости? -
Перечитайте главу
«Поп» и объясните, почему рассказ
священника о жизни духовного сословия
вызывает и смущение и сочувствие
странников. -
Подготовьте
сообщение в классе на тему «Как меняется
образ народного мира от «Сельской
ярмонки» и «Пьяной ночи» к главе
«Счастливые», что нового в народные
представления о счастье вносят Яким
Нагой и Ермил Гирин?». -
Проанализируйте
встречу крестьян с Оболтом-Оболдуевым
в главе «Помещик». -
Как проявляются
особенности жанра поэмы-эпопеи в
раскрытии Некрасовым эпического
характера Матрены Тимофеевны в
«Крестьянке»? -
Подготовьте
рассказ о Савелии, используя учебник
и собственные наблюдения над текстом
поэмы. -
Проследите
перемены, которые происходят в народных
героях поэмы-эпопеи от Якима Нагого к
Ермилу Гирину и далее к Савелию и Матрене
Тимофеевне. -
Покажите, как
Некрасов добивается глубокого
общественного звучания той «камеди»,
которую разыгрывают мужики в главе
«Последыш». -
Сравните состояние
народного мира в «Последыше» с «Пиром
на весь мир» и подготовьте ответ на
вопрос: Как изменяется народный мир в
«Пире…» по сравнению с «Последышем»
и о чём свидетельствуют эти перемены? -
Почему Гриша
Добросклонов с его собственными песнями
появляется в конце «Пира…»? Что нового
вносит Некрасов в изображение народного
заступника? -
Пользуясь материалом
учебника и знанием изученных произведений,
расскажите о том, что нового внёс
Некрасов в русскую поэзию.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Некрасова
на базовом уровне:
-
Сопоставьте
«Родину» Лермонтова и стихотворение
Некрасова «В дороге». Покажите
литературную преемственность Некрасова
в поэтическом освоении народной темы
в русской поэзии. -
Продумайте ответ
на вопрос о своеобразии юмористической
поэзии Некрасова, используя материалы
учебника и собственные наблюдения над
творчеством Некрасова, его предшественников
и современников (поэты журнала «Искра»,
Козьма Прутков). -
Составьте план
рассказа о причинах успеха поэтического
сборника Некрасова 1856 года, обратив
особое внимание на новые пути, к которым
выводил Некрасов русскую поэзию. -
Как меняется
художественный мир Некрасова в лирике
1870-х годов? Раскройте пушкинские традиции
в позднем творчестве Некрасова на
примере анализа стихотворения «Элегия». -
Подготовьте
рассказ о творческой истории поэмы-эпопеи
«Кому на Руси жить хорошо». Какова роль
сказочного времени и пространства в
композиции поэмы? Попытайтесь определить
свою точку зрения в споре о порядке
частей в поэме-эпопее. -
Как развивает и
углубляет Некрасов в главе «Помещик»
тему взаимоотношений народа и господ,
поставленную еще Тургеневым в «Хоре и
Калиныче» и других рассказах «Записок
охотника»? -
Проанализируйте
песни и легенды, которые поёт и
рассказывает народ в «Пире — на весь
мир». Можно ли на основании этих песен
и легенд говорить о неуклонном росте
народного самосознания? -
Подготовьте
сообщение на тему «Фольклор в поэме-эпопее
«Кому на Руси жить хорошо».
Вопросы и задания
по творчеству Н. Г. Чернышевского на
профильном уровне (обзор):
-
Подтвердите общие
положения о жанровом своеобразии романа
«Что делать?», изложенные в учебнике,
собственными примерами из текста
произведения. -
Докажите факт
влияния романа «Что делать?» на русскую
литературу знакомыми вам произведениями,
в которых есть отклики на роман
Чернышевского или полемика с ним. -
Охарактеризуйте
содержательный смысл композиционного
построения романа. Приведите собственные
наблюдения на этот счет. -
Проследите по
тексту романа диалоги автора с
проницательным читателем и прокомментируйте
их роль в тексте романа. -
Расшифруйте
аллегорию второго сна Веры Павловны
(глава III, раздел III), попробуйте установить
связь этого сна с развитием действия
и судьбами героев романа. Какой образ
в аллегории подтверждается главкой
«Похвальное слово Марье Алексевне»
(II глава, раздел XXIV)? -
Перечитайте VIII
раздел 2 главы романа и дайте ответ на
вопрос: «Чем эгоизм Марьи Алексеевы
отличается от «разумного эгоизма»
новых людей?» -
Подготовьте
сообщение на тему «Мораль новых людей
и любовные отношения между ними» (особое
внимание обратите на разделы XXII и XXIV
третьей главы и раздел I четвертой главы
романа). -
Вдумайтесь в
монолог Лопухова (I раздел четвертой
главы) и попытайтесь критически оценить
сильные и слабые стороны Чернышевского
в изображении внутреннего мира героя. -
Используя главку
«Особенный человек» в учебнике и текст
романа (раздел XXIX третьей главы),
подготовьте характеристику Рахметова,
обратив внимание на то, что сближает
его с новыми людьми и в чем состоит его
«особенность», исключительность. -
Познакомьтесь с
утопическими картинами «светлого
будущего» человечества в четвертом
сне Веры Павловны и попытайтесь дать
им собственную критическую оценку. -
Какие тревоги и
сомнения Чернышевского нашли отражение
в романе «Пролог»?
Вопросы и задания
по творчеству Достоевского на базовом
и профильном уровне:
-
Подготовьте
сообщение об основных событиях и
впечатлениях детских лет, оказавших
влияние на миросозерцание Достоевского. -
Расскажите о годах
учения Достоевского в Военно-инженерном
училище, обращая внимание на факты,
обострявшие его болезненный самоанализ. -
Сопоставьте
«Шинель» Гоголя с «Бедными людьми»
Достоевского и покажите, что нового
внес Достоевский в изображение
«маленького человека», какие глубокие
противоречия открыл он в его внутреннем
мире. -
Подумайте над
вопросом: как мог примирить Достоевский
свою глубокую религиозность с увлечениями
утопическим социализмом? -
Подготовьте
рассказ о тех переменах, которые
произошли с Достоевским на каторге,
используя материал учебника и
автобиографические мотивы в «Записках
из Мертвого дома». -
Попытайтесь кратко
сформулировать основные положения
«почвеннической» программы Достоевского. -
Объясните, какие
события в общественной жизни конца
1860-х годов повлияли на возникновение
замысла романа «Преступление и
наказание». -
Из разных
высказываний Раскольникова в романе
проясните и передайте суть той идеи,
которая взяла пленила героя. Проследите
по тексту романа, что толкает Раскольникова
на убийство старухи-процентщицы. -
Обратите внимание
на страницы, посвященные жизни «униженных
и оскорбленных» (Мармеладов и его
семейство) и «сильных мира сего» (Лужин,
Свидригайлов), и покажите, как петербургские
впечатления укрепляют веру Раскольникова
в правоту его идеи. Достоевский утверждал,
что на его творчество оказала большое
влияние поэзия Некрасова. Какие
некрасовские мотивы встречаются в
описании жизни «униженных и оскорблённых»? -
Докажите на
собственном анализе отобранных вами
эпизодов романа субъективность и
предвзятость порабощенного идеей
взгляда Раскольникова на окружающую
жизнь. Покажите на конкретных примерах,
что душа Раскольникова всегда остаётся
богаче и шире поработившей её бесчеловечной
идеи. -
Проанализируйте
душевное состояние и поведение
Раскольникова после страшного
сна-воспоминания об избиении саврасой
крестьянской клячонки. -
Как объяснить,
что он, сознательно решивший отказаться
от чудовищного замысла, все-таки идет
убивать старуху? В какие тайники
фанатически одержимой души проникает
здесь Достоевский? Ответы подтвердите
анализом конкретных эпизодов романа. -
Почему после
преступления Раскольников оказался в
полном разладе с окружающими его людьми
(проследите процесс этого отчуждения,
анализируя эпизод пребывания Раскольникова
в полицейской конторе)? -
Раскройте
психологическую суть отношений
Раскольникова со следователем Порфирием
Петровичем (как в поведении и во
внутреннем состоянии героя сбываются
пророческие слова Порфирия: «Солгал-то
он бесподобно, а на натуру-то и не сумел
рассчитать»?). -
Попытайтесь понять
и объяснить с опорою на текст романа,
какие противоположные побудительные
мотивы тянут Раскольникова к общению
с Сонечкой Мармеладовой. -
Как Раскольников
рассчитывал объявить Соне о преступлении
и что у него получилось? Покажите с
привлечением текста романа, как
христианская душа Сонечки опровергает
«самозаконодательство» Раскольникова. -
Обратите внимание
на сон Раскольникова в финале романа:
какие общественные болезни и эпидемии,
угрожающие человечеству, пророчески
угадал в этом сне Достоевский? -
В чём видит
Достоевский слабость современного
«гуманизма» и какой рецепт спасения
мира от нравственного разложения он
предлагает?
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству
Достоевского на профильном уровне:
-
Какой
философско-полемический смысл вкладывает
Достоевский в драматический финал
романа «Бедные люди»? -
В чём заключается
богоборческий, антихристианский смысл
поработившей сознание Раскольникова
идеи? Почему Достоевский включает в
роман «Преступление и наказание»
демонические, лермонтовские мотивы? -
Докажите, опираясь
на статью Н. Н. Страхова о «Преступлении
и наказании», что трактовка мотивов
преступления Раскольникова Писаревым
нуждается в существенной корректировке. -
Объясните, почему
именно автор «Преступления и наказания»
тонко определил трагическую суть героя
романа Тургенева «Отцы и дети» —
«беспокойного и тоскующего Базарова
(признак великого сердца), несмотря на
весь его «нигилизм»? В чём сходство и
различие Раскольникова и Базарова? -
Н. Н. Страхов
утверждает, что Достоевский в лице
Раскольникова «взял нигилизм в самом
крайнем его развитии». В чем состоит
полемический смысл романа «Преступление
и наказание», какова глубинная суть
спора Достоевского с Чернышевским и
всей революционной демократией? -
Почему Н. Н. Страхов
считает Раскольникова «истинно русским
человеком»? Можно ли согласиться с той
характеристикой русского национального
характера, которую, вслед за Достоевским,
даёт Страхов в конце своей второй
статьи? -
Проиллюстрируйте
характеристику пушкинского гения,
данную Достоевским, собственными
примерами из творчества русского
национального поэта. С какими положениями
речи Достоевского о Пушкине вам хотелось
бы поспорить? -
Сформулируйте
основные уроки, которые дают человечеству
XXI века романы Достоевского.
Вопросы и задания
по творчеству Лескова на базовом и
профильном уровне изучения:
-
Подготовьте
рассказ о детстве, юности и молодости
Лескова. Покажите, какие жизненные
впечатления нашли отражение в прочитанных
вами произведениях писателя. -
Раскройте причины
конфликта писателя с петербургскими
литераторами. Покажите, в чём судьба
Лескова перекликается с судьбой
Тургенева после публикации «Отцов и
детей». -
Подтвердите
основные положения раздела «Художественный
мир Лескова» собственными примерами
из текстов прочитанных вами произведений
и подготовьте сообщение на эту тему. -
Раскройте с
примерами из текста «Очарованного
странника», как достигает Лесков
общенационального звучания образа
Ивана Флягина. -
Дайте характеристику
Ивану Флягину как рассказчику и
художественно одаренному человеку. -
Подтвердите
собственными примерами из текста ваш
рассказ об особенностях психического
склада Ивана Флягина, о сильных и слабых
сторонах его талантливой натуры. -
Приготовьте
развернутое сообщение об основных
этапах жизненного пути Ивана Флягина
и переменах в его характере.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Лескова
на профильном уровне:
-
Можно ли согласиться
с приведённой в учебнике негативной
оценкой Достоевским языка Лескова?
Дайте обоснованный ответ на этот вопрос. -
Объясните
содержательный смысл хроникальной
манеры повествования в прозе Лескова.
Что роднит здесь писателя с Островским
и Некрасовым как автором поэмы-эпопеи
«Кому на Руси жить хорошо»? -
Определите
фольклорные мотивы в тексте «Очарованного
странника» и объясните их роль в
произведении. Что общего в изображении
характера человека из народа между
Лесковым и Некрасовым — автором
поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо»? -
Какими собственными
примерами и доказательствами вы можете
опровергнуть приведенное в учебнике
мнение Н. К. Михайловского об отсутствии
единства в повести-хронике Лескова
«Очарованный странник»? -
Сопоставьте
характеристику, данную Максимом
Максимычем Печорину в главе «Бэла»
(роман Лермонтова «Герой нашего
времени»), с характеристикой, данной
князю Иваном Флягиным. Что сближает
этих рассказчиков и чем они отличаются
друг от друга? В чём сходство и различие
между Печориным и князем? -
Прочтите рассказ
Тургенева «Конец Чертопханова» из
«Записок охотника», впервые опубликованный
в 1872 году, в момент работы Лескова над
повестью-хроникой «Очарованный
странник». Как подхватывает и видоизменяет
Лесков в своём произведении тургеневские
мотивы?
Творчество М. Е.
Салтыкова-Щедрина на базовом уровне
изучения (обзор):
-
Составьте
развёрнутый план рассказа о детстве,
отрочестве и юности Салтыкова-Щедрина.
Какие детские и юношеские впечатления
повлияли на формирование сатирического
таланта писателя? Какие впечатления
вынес Салтыков из Вятской ссылки? -
Сформулируёте
главную проблему «Истории одного
города» и подтвердите это конкретными
примерами из текста произведения. -
Расскажите,
привлекая собственные наблюдения, о
смешении времён, сатирическом гротеске,
сатирической фантастике, сатирическом
пародировании как основных художественных
средствах, которыми пользуется автор
в «Истории одного города». Раскройте
их содержательный смысл. -
Проследите по
тексту противоречивые и парадоксально
несовместимые характеристики, которые
даёт автор городу Глупову, и докажите,
что с помощью соединения несоединимого
он добивается углубления и расширения
масштаба своих сатирических обличений. -
Покажите на
конкретных примерах, как с помощью
гротеска и фантастики сатирик делает
явным тайное, как некоторые сатирические
образы его приобретают пророческий
смысл. -
Подготовьте
сообщение о тернистом пути писателя-сатирика.
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству
Салтыкова-Щедрина на профильном уровне
(обзорное изучение):
-
Обрисуйте
«административный бред» Угрюм-Бурчеева
о городе Непреклонске в «Истории одного
города». Нашёл ли этот «бред» реальное
осуществление в истории человечества
ХХ века? Приведите примеры, подтверждающие
гениальность пророческих предупреждений
и предчувствий Салтыкова-Щедрина. -
Составьте рассказ
об истории глуповского «либерализма»
и попытайтесь определить, какие реальные
факты из истории русского освободительного
движения и какие конкретные лица, его
возглавлявшие, нашли отражение в зеркале
сатирических рассказов писателя об
Ионке Козыре, Ивашке Фарафонтьеве,
Алёшке Беспятове и ходоке Евсеиче. -
Познакомьтесь с
трактовкой финала «Истории одного
города», данной в учебнике. Подумайте,
не оставляет ли автор свободу читателю
по-разному трактовать этот финал? -
Проанализируйте
эпизод обуздания реки Угрюм-Бурчеевым
и объясните его символический смысл.
Вопросы и задания
по творчеству Л. Н. Толстого на базовом
и профильном уровне:
-
Пользуясь учебником
и рекомендациями учителя, подготовьте
рассказ о детстве, отрочестве и юности
Льва Толстого. Обратите внимание на
освещение следующих важных для понимания
мировоззрения писателя вопросов: Почему
Толстой запомнил на всю жизнь детскую
игру в «муравейных братьев»? Как
сказалась христианская атмосфера дома
Толстых в произведениях писателя и его
мировоззрении? Какие уроки отроческих
и юных лет нашли отражение в творчестве
Толстого? Как повлияла на Толстого
служба на Кавказе? -
Подготовьте
сообщение «Счастливая, невозвратимая
пора детства» по первой части трилогии
Толстого «Детство», «Отчество», «Юность».
Постарайтесь при этом ответить на
следующие вопросы: К каким открытиям
в особенностях душевной жизни человека
пришёл Толстой в повести «Детство»? В
чем видит писатель преимущество детского
мировосприятия? -
Расскажите об
участии Толстого в Крымской войне и
обороне Севастополя, о «Севастопольских
рассказах» как итоге этого периода в
жизни и творчестве писателя. При
подготовке обратите внимание на
следующие вопросы: Как изменились
взгляды Толстого в период Крымской
войны? Почему «Севастопольские рассказы»
можно считать вступлением к «Войне и
миру»? Что такое «диалектика души» и
как она переходит в «диалектику
характера»? Как связана «диалектика
души» с основами христианских убеждений
Толстого? -
Какие современные
проблемы волновали Толстого в период
работы над «Войной и миром»? -
Подготовьте
сообщение о жанровом своеобразии «Войны
и мира», обратив внимание на особый
характер связи «частного» и «исторического»
в романе-эпопее? -
Подготовьте
выступление на тему «Композиция
романа-эпопеи «Война и мир». -
Расскажите о
взгляде Толстого на движущие силы
истории. Покажите, опираясь на примеры
из текста, два состояния общей жизни
людей, проходящие через всё произведение
Толстого, — жизнь «миром», «всем народом»,
в согласии с тысячелетними христианскими
ценностями, и жизнь ничем не контролируемым
эгоистическим инстинктом, стадом,
толпой. -
Проанализируйте
поведение Кутузова и поведение Наполеона
в ходе военных событий. Объясните,
почему Кутузова можно назвать слугой
народа, а Наполеона — вождём толпы? -
Какую роль в «мысли
народной» играют у Толстого семейные
и христианские мотивы? -
Какие ценности
Толстой считает незыблемой и вечной
мерой измерения хорошего и дурного,
отвергающей всякие претензии великой
личности на неизмеримость её дел и
поступков? -
Проведите
сопоставительный анализ жизненных
путей Андрея Болконского и Пьера
Безухова. Чем близки и чем далеки друг
от друга эти герои? -
Как изменяется
характер князя Андрея от Аустерлица
до Бородинского сражения и что в личности
героя остается при этом неизменным? -
Почему трагически
обречена любовь Наташи к князю Андрею? -
Какую роль в судьбе
Пьера играет участие в Бородинском
сражении и общение в плену с Платоном
Каратаевым? -
Чем христианская
любовь к жизни Платона Каратаева
отличается от христианского всепрощения
князя Андрея? -
Подготовьте
рассказ о Наташе Ростовой, отобрав
связанные с нею ключевые эпизоды
романа-эпопеи. В ходе рассказа попытайтесь
ответить на такие вопросы: Что отличает
Наташу Ростову от интеллектуальных
героев романа-эпопеи? В чем источник
её обновляющей жизненной силы, действующей
на Андрея и Пьера? -
Каков смысл эпилога
«Войны и мира»? -
Охарактеризуйте
«войну» и «мир» как два собирательных
художественных образа, отражающих два
универсальных состояния человеческого
бытия.
Дополнительные
вопросы и задания по изучению Толстого
на профильном уровне:
-
Используя материал
учебника и рекомендованную учителем
дополнительную литературу, составьте
план ответа на вопрос о творческой
истории романа-эпопеи «Война и мир».
Объясните, почему Толстой начал
роман-эпопею с 1856 года, а затем перeнёc
действие к 1805 году? -
Что отличает
«Войну и мир» от эпических замыслов
западноевропейских писателей (Бальзак,
Золя)? Чем не похож характер человека
в романе-эпопее Толстого на характеры
героев классических западноевропейских
романов (Князь Андрей в Бородинском
сражении, Николай Ростов под Аустерлицем
и Фабрицио Стендаля в битве при Ватерлоо)? -
В чём сходство
композиционного построения романа-эпопеи
Толстого с поэмой-эпопеей «Кому на Руси
жить хорошо» Некрасова? -
Л. Н. Толстой
называл «Бородино» Лермонтова зерном
«Войны и мира». Попытайтесь обосновать,
почему? -
Подготовьте
сообщение об основах религиозно-этического
учения Толстого, используя материалы
учебника и рекомендации учителя. Что
привлекает вас в проповеди Толстого и
что вызывает сомнение или резкое
неприятие? -
Расскажите о
последних годах жизни Толстого, опираясь
на учебник и на рекомендованную учителем
литературу.
Вопросы и задания
по изучению творчества Чехова на базовом
и профильном уровне:
-
Прочтите раздел
учебника «Труд самовоспитания».
Используя материал этого раздела и
рекомендованную учителем дополнительную
литературу, составьте рассказ о детстве
и юности Чехова. Обратите внимание на
следующие вопросы: Какое влияние на
Чехова оказала русская классическая
литература? Какие черты характера
унаследовал Чехов от своих родителей,
дедов и прадедов по материнской и
отцовской линии? Какие впечатления
детских лет оказали влияние на его
личность и художественный талант? Что
отличало Чехова от его братьев? Какое
влияние на творчество Чехова оказала
учеба на медицинском факультете
Московского университета и последующая
практика врача? -
Прочтите раздел
учебника «Ранний период творчества
Чехова». Используя собственные примеры
из прочитанных вами рассказов писателя
первой половины 80-х годов, дайте
характеристику чеховской юмористической
прозы. При подготовке ответьте на такие
вопросы: Чем отличаются ранние чеховские
рассказы от юмористической беллетристики
его современников? Каковы особенности
юмора раннего Чехова? -
Подготовьте
рассказ «В поисках живой души». Составьте
развернутый его план, опираясь на раздел
учебника «Творчество Чехова второй
половины 80-х годов». Проиллюстрируйте
основные направления поисков Чехова
этого периода собственными примерами
из прочитанных вами рассказов. -
Объясните, почему
Чехов предпринял путешествие на остров
Сахалин? На примере целостного анализа
рассказа Чехова «Студент» покажите,
что нового появилось в художественном
мироощущении Чехова после этого
героического путешествия. -
Какие новые мотивы
появляются в зрелом творчестве писателя
90-х — начала 900-х годов? В чем заключается
смысл афоризма одного из героев Чехова
этого периода — «никто не знает настоящей
правды»? В чем своеобразие обращения
Чехова к типичным для литературной
традиции его предшественников
общественным проблемам? -
На материале
анализа «Человека в футляре» покажите,
какие перемены произошли в реализме
позднего Чехова (при подготовке
используйте главку учебника «Маленькая
трилогия»). -
Как удается Чехову
историю всей жизни человека, являвшуюся
предметом романа, передать в тесных
пределах короткого рассказа? Попытайтесь
ответить на этот вопрос, прочитав главку
учебника «От Старцева к Ионычу». Покажите
из собственных наблюдений над текстом,
как через краткую, но ёмкую художественную
деталь Чехов передаёт богатое жизненное
содержание. -
Что нового внес
Чехов 90-х годов в изображение народной
жизни (повести «Мужики» и «В овраге»)
по сравнению с литературной традицией
предшественников? Какие оптимистические
ноты, пробивающие серые будни и
бездуховность деревенского существования,
зазвучали в этих рассказах? -
На основе раздела
учебника «Особенности художественного
мироощущения Чехова» с привлечением
собственных примеров из знакомых вам
произведений писателя подготовьте
сообщение о своеобразии его коротких
рассказов. Постарайтесь дать ответы
на следующие вопросы: Как повлияла на
мироощущение Чехова эпоха 80-х годов?
Каковы существенные особенности
чеховского реализма? -
Перечитайте раздел
учебника «Общая характеристика «новой
драмы». Используйте общие положения
этого раздела конкретным анализом
пьесы Чехова, прочитанной вами. -
Составьте план
ответа на вопрос об исторических истоках
новой драмы Чехова. При подготовке
используйте соответствующий раздел
учебника. -
Используя материал
учебника и анализ лирической комедии
«Вишневый сад», сделанный на уроках
или самостоятельно, подготовьте
целостный разбор этой пьесы, предполагающий
ответы на следующие вопросы: В чем
жанровое своеобразие «Вишневого сада»?
Как достигает Чехов двойственного
освещения всех действующих лиц пьесы
и какой смысл имеет у него этот
художественный прием? Что привлекает
и что настораживает вас в старых хозяевах
вишневого сада? Можно ли видеть в
Лопахине истинного хозяина жизни?
Почему оптимистические речи Пети и Ани
не вызывают читательского и зрительского
доверия? Какой глубинный, внутренний
конфликт, переживаемый всеми героями
без исключения, приглушает их борьбу
за вишневый сад?
Дополнительные
вопросы и задания по творчеству Чехова
на профильном уровне:
-
Покажите, как
переосмысливает Чехов традиционные
темы, образы и сюжетные мотивы русской
классической литературы (Чехов и Гоголь,
Чехов и Салтыков-Щедрин)? -
Анализируя перемены
в творчестве Чехова второй половины
80-х годов, объясните, почему Чехову не
удается написать роман, в чём своеобразие
народной темы в рассказах Чехова этой
поры, почему Чехова привлекает
мироощущение ребенка, в каких группах
рассказов наиболее ощутимо влияние на
Чехова творчества Толстого? -
Прочтите раздел
учебника «Рассказы о людях, претендующих
на знание настоящей правды» и подготовьте
развернутый анализ «Дома с мезонином»,
сосредоточив внимание на следующих
вопросах: Как относился Чехов к идеям
либеральных народников? Какие две
общественные позиции сталкиваются в
повести «Дом с мезонином»? Кто их
представляет? Охарактеризуйте художника
и Лиду Волчанинову. В чём символический
смысл финальной фразы повести: «Мисюсь,
где ты?» -
Используя раздел
учебника «Трагедия доктора Рагина» и
собственные наблюдения над художественным
текстом, подготовьте анализ чеховского
рассказа «Палата № 6». Обратите
внимание на следующие вопросы: Образ
сторожа Никиты — реальность или символ?
В чём причина болезни Громова? В чём
смысл противопоставления Рагина и
Громова? (Проанализируйте их беседы).
Как вы прокомментируете оценку чеховского
рассказа «Палата № 6», данную
Лесковым? -
Подготовьте
сообщение на тему «В чём трагедия
доктора Дымова?» (по рассказу «Попрыгунья»). -
Используя
самостоятельно подобранную дополнительную
литературу по творчеству Чехова,
подготовьте сочинение на тему «Любовь
изменила их обоих» (по рассказу «Дама
с собачкой»). -
Дайте целостный
анализ «маленькой трилогии» Чехова,
обращая внимание на следующие вопросы:
Как осуществляется связь рассказов в
«маленькой трилогии»?. Какие темы
затрагивает А. П. Чехов в «маленькой
трилогии»? Как вы понимаете выражение
«футлярность» существования? Герой
какого рассказа трилогии напоминает
персонажей Салтыкова-Щедрина? В чём их
сходство? Почему пугливый Беликов
держал в течение 15 лет в страхе и
гимназию, и весь город? Что такое
«беликовщина»? Исчезает ли «беликовщина»
со смертью учителя греческого языка?
Чем сходны образы Беликова и
Чимши-Гималайского? В чем А. П. Чехов
видит основу зла в своих рассказах? Что
смешного и что трагичного находите вы
в «маленькой трилогии»? Какие герои в
ней счастливы, а какие несчастны? Любит
ли автор своих счастливых героев? В чём
особенности композиции «маленькой
трилогии»?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #