Показ сказки в старшей группе

Картотека

для инсценировки сказок

для детей старшего дошкольного возраста.

   Собрала: Михайлина Татьяна Петровна

в старшей группе детского сада

Цель: развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность.
Задачи:
— совершенствование артистических и певческих навыков детей;
— раскрепощение ребенка;
— работа над речью, интонациями;
— коллективные действия, взаимодействия; 
— пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, сочувствовать и соперживать происходящему.
Использованный источник: сказка М.Ю. Картушиной » Заяц — портной»

Ход сценария:

Рассказчик: На полянке, под сосной,
Жил- был заинька косой,
Но не просто белый заяц,
А известный всем портной
(Выходит Заяц, исполняет песню)
Заяц: Да! Я Заяц не простой,
Самый лучший я портной!
Что, друзья, мне сшить для вас?
Я приму любой заказ?
Рассказчик: О том, что есть в лесу портной,
Узнал лохматый пес,
И он примчался к мастерской
И свой заказ принес!
(Выходит собака Дружок, исполняет «песню Дружка»)
Дружок: Днем и ночью дом большой я стерегу,
Службу верно и усердно я несу! Гав!
Заяц: Ну зачем же так кричать?
Что желаешь заказать?
Дружок: Ты мне, Заинька, скорей,
Шапку новую пошей.
Ночью холодно. Боюсь, 
Очень скоро простужусь!
Заяц: Завтра встретимся мы снова,
Будет шапочка готова!
Дружок: Буду очень, очень рад!
Позову к тебе зверят,
Кого встречу на дороге,
Чтоб заказов было много!
(Дружок убегает, на полянку под музыку выходят мышки, исполняют песню.)
Рассказчик: Мышки- модницы спешат,
Платья пестрые шуршат.
Мышки: Здравствуй, заинька- косой,
Мы слыхали — ты портной.
Сшей перчатки нам скорей,
Ждем мы к ужину гостей.
(выходит кошка)
Кошка: Не меня ли в гости ждете?
Гость такой как я в почете!
Мыши: Кошка, кошка, ой беда!
Разбегайтесь, кто куда!
( под музыку кошка догоняет мышей, которые убегают)
Кошка: Заяц, мой тебе привет!
Узнаешь меня иль нет?
Заяц: Не угодно ли присесть?
Кошка: Небольшое дело есть!
Для моей пушистой спинки
Сшей мне, зайка, пелеринку!
Заяц: За обновой будьте в среду,
Буду ждать я вас к обеду.
Кошка: Что ж, надеюсь я на Вас,
До свиданья!
Заяц: В добрый час!
( Заяц берет у кошки материал. Кошка уходит, заяц начинает и шить под музыку)
Заяц: Пелеринку дошиваю,
Мех покрепче прикрепляю.
Самую осталось малость.
Ой, иголочка сломалась!
Не сходить ли мне к ежу,
Может даст коль попрошу!
( подходит к домику ежа)
Заяц: Здравствуй, ежик!
Ежик: Здравствуй, зайка!
Посмотри сюда на милость- 
Мои валенки прохудились!
Зайка, зайка, эй, скорей
Мои валенки подшей!
(Под «Песню ежа» заяц шьет валенки)
Заяц: Вот, готово!
Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки) Как тебя отблагодарю?
Заяц: Ежик, я сегодня сразу много получил заказов, 
А иголок не осталось и последняя сломалась!
Ежик: Я за эти валенки дам иголок маленьких
(дает коробочку с иголками)
Заяц: Побегу скорей домой! (убегает в домик)
Рассказчик: Хорошо в лесу зимой
Рыжим белкам под сосной
Они танцуют и поют
Очень весело живут
Исполняется «Песня белочек»
Заяц: Эй вы, белки- озорницы,
Рыжехвостые сестрицы,
Хватит прыгать вам без толку
По осинам и по елкам
Белки: Здравствуй, зайка,
Шубки белкам залатай-ка.
В шубках снежною порой
Будет нам тепло зимой!
Заяц: Ваши теплые обновы
Завтра будут все готовы!

Рассказчик: Спрятались белки, а Заинька побежал к себе домой.
В лесу тихо — ель скрипит,
Кто-то к нам сюда спешит.
О! Да это бурый мишка,
Что он бродит здесь топтыжка?
Да еще он не один,
Рядом тут сыночек с ним!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Очень жесткая кровать!
Где печенье, шоколадка?
Медведь: Спи, Мишутка, сладко, сладко!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Буду лапу я сосать!
(Исполняется « Колыбельная песня медведя»)
Рассказчик: Засыпает медвежонок, ночь в лесу… Не спит только хитрая лиса.
( Выходит Лиса)
Лиса: О шляпках и нарядах 
Я думаю всегда,
Но кто же будет шить их?
Конечно заяц, да, да, да!
К нему скорее побегу,
Его я быстро украду!

( Бежит под музыку, останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)

Лиса: Здравствуй, заинька- косой,
Знаю — модный ты портной,
Платье бархатное сшей
Мне, голубчик, поскорей!
Заяц: Платье? (Трет глаза, Лиса подкрадывается сзади).
Хорошо, сошью!
(Лиса берет мешок)
Лиса: Ап! (накрывает мешком)
Посидишь в мешке косой,
Славный заинька- портной!
Поскорее б унести лапы,
Пока спит Дружок лохматый!
( Под музыку появляется Дружок)
Дружок: Кто-то ходит здесь в лесу.
Чую рыжую Лису!
Здесь Лисица?
Рассказчик: Да!
Дружок: Не уйти ей никуда!
Вот она! Стоять! Ни с места!
Лапы вверх! Что за спиной?
Лиса: Если так уж интересно,
Здесь мешок совсем пустой!
Дружок: Я не верю — покажи!
(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)
Лиса: Ой, простите вы меня!
Вас не буду огорчать
И портного обижать!
Вед.: Что ж простим ее друзья?
Звери: Простим!
Заяц: И на праздник пригласим!
Демонстрацию моделей
Проведем у старой ели.
Рассказчик: А готовы ли обновы?
Заяц: Все заказы в срок готовы!
Рассказчик: Всех в лесу портной обшил,
Никого не позабыл!
(Звучит музыка. Начинается дефиле костюмов зверей)

Рассказчик: Мышки — в новеньких перчатках
Сшиты по последней моде,
К платьям пестреньким подходят
(Проходят мышки, встают на свои места)
И, изящно выгнув спинку,
Кошка в новой пелеринке.
( Кошка идет, встает с мышками)
Еж в подшитых валенках,
Протопает удаленько.
( Ежик встает на свое место)
Белочкам по шубке,
(Выходят Белочки)

Штанишки для мишутки
( Белочки и медведи встают на свои места)
Шапка — для Дружка,
В платье бархатном Лиса- 
Настоящая краса!
(Выходит Лиса)
Рассказчик: 
Ох, и чудная у ели демонстрация моделей!
Все звери:
 Заяц — просто молодец!
Тут и сказочке конец!
( Все герои выходят на поклон). 

Я приглашаю вас в удивительный мир детского театра. РОЛИ К СКАЗКЕ:

  • Котенок
  • Зайчик
  • Утенок
  • Мудрая сова
  • Облачко
  • Солнышко
  • Автор


Автор: Жил-был котенок. Проснулся он однажды утром, а на улице идёт сильный дождь. Холодно и грустно стало котенку.
Котенок: Солнышка уже три дня нет. Забыло оно нас. А петушок кричит, толькозря всех будит! (Вздыхает). Нужно пойти и найти солнышко.
Автор: И отправился котенок в путь.
Котенок: Я – котенок смелый, ловкий и умелый
     На край света я пойду
     Красно солнышко найду!
Автор: Шел, шел, котенок и вдруг, возле большой лужи, под листочком увидел он утенка. Утенок весь промок и сильно дрожал от холода.
Котенок: Здравствуйте, а Вы кто? И почему так сильно Вы дрожите?
Утенок: Я – утенок! Я промок и очень сильно замерз.
Котенок: А я котенок смелый, ловкий и умелый
     На край светая пойду
     Красно солнышко найду!
Утенок: Можно и я пойду с вами, я тоже хочу найти солнышко.
Котенок: А что Вы умеете делать?
Утенок: Я – утенок смелый, ловкий и умелый,
     Плаваю, ныряю,
     Друзьям я помогаю!
(Идут вместе. Посреди реки увидели зайчика на островке. Он просит о помощи)
Зайчик:Ой-ой-ой!!! Помогите, помогите!!!
Утенок: Ты чего кричишь?
Зайчик: Я не умею плавать!
Утенок: Сейчас я спасу тебя…Садись ко мне на спинку!
Котенок: Мы за солнышком идем. Пойдешь с нами?
Зайчик: Пойду!
Утенок: А что ты умеешь делать?
Зайчик: Умею прыгать. Вот смотрите! (прыгает несколько раз)
Утёнок:Ну тогда пошли!
Автор: Шли они, шли, а дождик всё не перестает. Вдруг на их пути – пропасть глубокая, глубокая!
Утенок: Страшно-то как!
Котенок: Как же нам перебраться на другую сторону?
Зайчик:Не бойтесь, я сейчас перепрыгну и что-нибудь придумаю! (прыгает и перетаскивает через пропасть бревно.Все перебираются через пропасть. Герои идут дальше. На пути им встречается мудрая сова)
Сова: Видно этому дождю конца не будет!
Зайчик: П-п-про-сти-те, не знаете ли Вы дорогу к солнышку!
Котенок: Без солнышка холодно и сыро!!!
Сова: А-а-а, вы идете искать солнышко, молодцы!
Утенок: Но где оно живет, мы не знаем!
Сова:Вот взберетесь на ту гору, а там и до солнышка недалеко!
Хором: Пошли скорее!
Сова: Ну, идите, идите! В добрый путь!
Зайчик: (подошли к горе)А как же мы взберёмся на эту гору?
Котенок:Я знаю как! (залезает первым на гору, спускает веревку.Все по ней по очереди взбираются)
Котенок: Облачко, не знаешь ли ты, где солнышко?
Облачко: Знаю, его спрятала моя бабушка, большая туча. Садитесь на меня, я вас быстро отвезу (везет). Вон там солнышко!
Утенок: ЭЙ, солнышко, вставай!
Хором: Вернись на небо! Проснись, солнышко!
Солнышко: Заспалось я совсем, спрятала меня большая туча, вот я и уснуло!
Котенок: Хватит тебе спать!
Зайчик: Выходи скорее!
Хором: Высуши Землю!
Солнышко: Как же я покажусь на небе такое заспанное. Мне стыдно.
Утенок: А мы сейчас тебя умоем! Ну-ка, давайте все вместе .
(Моют. Толкают солнышко. Оно летит по небу)
Поют трое: Нас только трое, только трое, но зато
Заяц: Мы можем лазать, да и прыгать как никто
Утенок: Мне не привыкать в воду нырять
ВСЕ: Нас только трое, но порой как будто сто
Поют трое: Нас только трое, только трое, но не раз
     Все мы друг руга выручали в трудный час
     Каждый чем мог другу помог
     Приглашаем к нам и вас
Утенок: Вот мы и нашли солнышко,не верите, посмотрите! (Показывает на солнышко)
Автор: Так, друзья выручили солнышко из беды и вернули его на небо. На этом наша сказка окончена! До свидания!

Действующие лица:

  • Котенок Брыся
  • Бабочка
  • Ёлочка
  • Лягушонок
  • Дождик


Автор: Жил-был маленький котенок Брыся. Он был веселый и очень забавный. 
(Выбегает котенок. Он бегает по травке, лазает по деревьям)
И была у него подружка – Бабочка. 
(Бабочка выбегает на полянку и весело летает).
Бабочка: Брыся, давай поиграем! (Бабочка и котенок играют. Начинается дождь)
Дождик: Я веселый летний дождь. Травку и деревья надо намочить. Они очень любят воду и хотят пить!
(Бабочка и Брыська прячутся от дождя под густой елочкой).
Котенок (расстроено): Я хочу, чтобы никогда не было дождя. Дождик сам бегает по траве, лазает по деревьям, а вот после… Трава мокрая! Кусты мокрые! Моя пушистая бело-серая шубка становится темной от воды, не красивой.
Бабочка: Я тоже очень хочу, чтобы не было дождя. Я ведь бабочка. Красивая, нежная. Даже одна дождинка — для меня большая неприятность.
Ёлочка: Без дождя нельзя, трава не вырастет, я засохну. Пусть дождь гуляет — проливается.
Котенок: Ночью! Пускай это будет ночью.
Бабочка: Пусть! Пусть! Пусть так! 
Ёлочка: Я открою вам тайну исполнения желаний. Нужно ночью выйти в сад и посмотреть в небо. Когда звезда будет падать, нужно сильно пожелать свое желание.
Бабочка: И оно сбудется?
Ёлочка: Обязательно сбудется!
Бабочка: Брыся, давай встретимся ночью и пойдем загадаем желание!
Котенок: Давай встретимся в лопухах за густым кустарником. Там никто нам не помешает. 
Автор: Наступила ночь и на небе появились первые звезды. Брыся пришел к лопухам.
Котенок: Где же бабочка? (Увидел лягушонка). Здравствуй, а ты кто?
Лягушонок: Я – маленький зеленый лягушонок. А ты кто?
Котенок: Я – котенок Брыся! Ты никого здесь не видел?
Лягушонок: Нет, здесь никого не было. А ты кого-то ждешь?
Котенок: Да, я жду бабочку, но она, наверное, уснула, пойду её поищу. (Идет, ищет бабочку, находит её, будит её).
Бабочка, бабочка, ты что спишь?
Бабочка: Ах, я уснула совсем нечаянно. 
Котенок: Пойдем скорее, загадаем желание…(увидели лягушонка)
Котенок: Слушай, лягушонок, ты что спать не идешь? Тебе пора, ты маленький. Иди. А у нас дела.
Бабочка: Спокойной ночи, маленький лягушонок.
Лягушонок: Спокойной ночи, но уйти я не могу. У меня тоже дело.
Котенок: Дело? Ночью? Какое дело? И почему здесь?
Лягушонок: У меня очень важное дело. И делать его нужно здесь, потому что отсюда видны все звезды, а главное — вон та, голубоватая, звездочка недалеко от луны.
Бабочка: Ах, как это мило, тебя тоже привела сюда тайна исполнения желаний! 
Лягушонок: Да, но, я не могу открыть вам мое заветное желание. Это очень серьезно. 
Котенок: Ничего, не волнуйся, звездочек на всех хватит. 
Лягушонок: Я не волнуюсь. Мне нужна только одна звездочка! ( И вот падает с неба звездочка).
Бабочка: Смотри, Брыся, звезда падает, давай скорее желание загадывать!
Котенок и бабочка: Пусть! Дождь! Идет! Только! Ночью!
Лягушонок: Я поздравляю вас от души. Ведь ваша звездочка будто ждала вас. А я уже семь дней жду свою.
Бабочка: Неужели звездочки падают так редко?
Лягушонок: Наверное, кому как повезет. Ваша ждала вас, а моя…
Котенок: Что-то я не понимаю, твоя, моя, наша…
Бабочка: Все звездочки одинаковые, мы специально не выбирали. Та, что упала первой,— та и наша.
Лягушонок: Вы не правы. И ваше желание не сбудется. Простите. 
Котенок: Нет, сбудется. Мы очень, очень желали. 
Лягушонок: Звезда не услышала вас. Если звезда упала первой, это не значит, что она упала для вас. Это чужая звезда.
Котенок: Так что же делать?!
Лягушонок: Надо ждать. Я жду свою звездочку семь дней!
Бабочка: А если она вообще никогда не упадет? 
Лягушонок: Когда-нибудь упадет!
Котенок: Ну, ладно, жди свою звезду, а мы пойдем. Удачи тебе. Я уверен — с дождем все будет в порядке.
Бабочка: Удачи тебе, лягушонок!
Автор: А назавтра с самого утра пошел дождь. Серый, холодный. Будто назло.
Дождик: Я холодный летний дождь. Травку и деревья надо намочить. Они очень любят воду и хотят пить! Сегодня долго буду лить, чтобы сильно все вокруг намочить!
Автор: Только к вечеру солнце подсушило мокрую траву и листву и друзья встретились снова. 
Котенок: Здравствуй, бабочка!
Бабочка: Здравствуй, Брыся!
Котенок: Пойдем опять в лопушки?
Бабочка: Пойдем!
Котенок и бабочка: Здравствуй, лягушонок!
Котенок: Вот так… не исполнилось наше желание… целый день лил дождик…
Лягушонок: Да, ведь это была не ваша звезда…
Бабочка (смотрит на небо): Моя звездочка зажглась! 
Котенок: Почему ты решила, что она твоя? А вот Моя!!! Зажглась!!! 
Лягушонок: Нельзя не узнать свою звездочку.
Автор: Друзья сидели до утра и смотрели на свои звездочки… А утром все пошли домой…Наступил день!.. Солнечный, веселый, яркий!
Бабочка: Брыська, давай играть!
Котенок: Давай, бабочка! Догоняй меня!
Автор: А лето шло, расцветало, зеленело, желтело. И дожди были. И даже ливни. Брыська и бабочка уже не так на них сердились.
Котенок: Все равно после дождя будет солнце, будет весело, будет тепло…
Бабочка: Дождик тоже всем нужен! Пойдем, Брыська, в лопушки, посмотрим на нашего друга лягушонка!
Котенок: Пошли! А где же наш знакомый лягушонок?
Бабочка: Не видно нигде! Смотри, Брыся, и звездочки голубой на небе не видно!
Котенок: Я очень рад за лягушонка! 
Бабочка: И я очень рада! Значит, его голубая звездочка упала с неба и исполнила его самое заветное желание!
Котенок: Если очень захотеть каждое заветное желание может исполниться!

• Зубная Фея
• Дракон 
• Заяц 
• Медведь
• Птичка-невеличка
Декорации: летний лес, лесная речка.ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

ЗУБНАЯ ФЕЯ: В одном лесу жили да были разные звери и птицы. Лисица и волк, птичка-невеличка и заяц, медведь и ворона. Они жили дружно, никто никого не обижал. По утрам, только солнышко вставало, лес оживал. Сначала, прежде чем заняться своими лесными делами, торопились звери к лесной речке, чтобы умыться да зубы почистить. И ничего в этом нет удивительного, ведь это был не простой лес, а лес в Королевстве чистоты. Первым к речке всегда прибегал Заяц. (Выскакивает Заяц).
ЗАЯЦ: Надо-надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам стыд и срам!(умывается) Ох, какая вода холодная! Ох, студёная! Но это даже хорошо – вот сейчас мордочку умою, зубы почищу, и здоровье по всему тело разбежится. Ух! Ох! (умывается) 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Не знал Заяц, что поселился в его любимой речке маленький, глупый, невоспитанный дракончик. (Из речки появляется Дракон.) 
ДРАКОН: А ну, брысь отсюда! 
ЗАЯЦ (пятясь): Это ещё почему, простите?
ДРАКОН: Это теперь моя речка, и нечего тут своими лапами воду мутить!
ЗАЯЦ: Так я… я просто зубы хотел почистить… И ушки помыть…
ДРАКОН: Зубы почистить? Уши помыть? Да вы посмотрите на него! У него уши во-о-о-н какие большие, а он их мыть вздумал!
Эдак вся вода на твои уши уйдёт. Брысь отсюда, и всё тут.
ЗАЯЦ: Ой, какой невежливый Дракон!
ДРАКОН: Какой есть, не надо в мою воду лезть. Я злой, вот такой, не водись со мной! Это моя вода, моя река! Я здесь теперь живу! 
ЗАЯЦ: А что же теперь делать, где же умываться и как без воды зубы чистить? 
ДРАКОН: Никак! Я зубы не чищу, и ничего, живу. Вот и ты обойдёшься!
ЗАЯЦ: Как это так? С грязными зубами ходить? Нет, я так не хочу. А вон Медведь идёт, у него спрошу. (Появляется Медведь.) 
МЕДВЕДЬ (напевает): Пришёл мишка косолапый,
      Здесь, у речки, вымыть лапы,
      Вымыть мордочку и зубы,
      Скоро мишка чистым будет… Привет, Заяц! 
ЗАЯЦ: Привет, Михаил Потапыч, как дела? 
МЕДВЕДЬ: Хорошо! Смотрю, ты опять первый умываться пришёл! Молодец, Заяц! И зубная паста у тебя, смотрю, новая!
ЗАЯЦ: Новая, с мятой и зелёными веточками. Чтобы зубки блестели.
МЕДВЕДЬ: Это хорошо, а у меня паста медовая, моя любимая. А ты что такой грустный стоишь? Вода что ли холодная? 
ЗАЯЦ: Нет, Михайло Потапыч, вода-то отличная – свежая, чистая, да только вот сидит в ней Дракон и всех прогоняет. Говорит, «моя это речка, нечего тут воду мутить». 
МЕДВЕДЬ: Пойду, разберусь, что это за безобразие. Что же нам теперь, неумытыми ходить? 
ЗАЯЦ: Иди, Михайло Потапыч. Ты большой, сильный. Может, тебе удастся Дракона убедить, что зубы чистить всем нужно. А я побегу умываться к дальнему лесному озеру. (Медведь подходит к речке, оттуда выныривает Дракон.)
ДРАКОН: Ну надо же, одного Зайца было мало, ещё и Медведь пожаловал! 
МЕДВЕДЬ: Ну-ка, Дракон, потеснись, дай умыться. 
ДРАКОН: И не подумаю! Идите отсюда, моя это речка, нечего тут плескаться.
(Дракон ныряет. Из леса вылетает Птичка-невеличка. Садится на дерево, начинает петь)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Здравствуй, Михаил Потапыч! Ты уже умылся? По утрам водичка хороша, такая чистая, что не только микробов, но и плохое настроение смывает! 
МЕДВЕДЬ: Вот только там Дракон, и он нас умываться не пускает! 
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Ой, как плохо! Я каждое утро клювик в воде полощу. Если я как следует не умоюсь, то чувствую себя неуютно весь день. Может, я Дракона убедить смогу! МЕДВЕДЬ: Попытайся, а я пойду вслед за Зайцем к дальнему лесному озеру. Далеко туда ходить, но придётся – иначе весь день неумытым придётся быть. (Медведь уходит. Птичка подлетает ближе к озеру.)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Дракон, а, Дракон! 
ДРАКОН: Чего тебе? 
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Ты почему зверей от речки прогнал? Ты почему умываться и чистить зубы всем мешаешь? 
ДРАКОН: Я сам не умываюсь, и другим незачем. Я сам зубы не чищу, значит, и другим не надо. Ой! Ой-ой! Ой-ой! Ой-ой-ой! Ой, больно! (Птичка в испуге отлетает обратно на дерево.)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Где больно?
ДРАКОН: Во рту больно! ОЙ-ой! 
ПТИЧКА: Так это у тебя, наверное, зуб заболел! Ты свои зубы не чистил, вот они и заболели. Ну-ка, покажи где болит?
ДРАКОН: Что на него смотреть, ты лучше помоги! 
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Да как же я тебе помогу? Тебе к врачу надо, к Зубной фее спеши, она у нас самый лучший доктор!
ДРАКОН: Не-ет, не пойду ко врачу-у-у, у-у-у, ой-ой-ой, как больно! (Появляются Заяц и Медведь.)
ЗАЯЦ: Что это тут такое? 
МЕДВЕДЬ: Что за шум такой?
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят, а он лечиться идти не хочет! 
ЗАЯЦ: Хи-хи-хи, так тебе и надо!
МЕДВЕДЬ: Да, так тебе и надо, зубы не чистил, и нас не пускал. Вот пусть теперь у тебя зубы болят!
ДРАКОН: Ой-ой-ой, больно!(Появляется Зубная фея в белом халате.)
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Что тут за шум?
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят!
ЗАЯЦ: Хи-хи-хи, зубы не чистил, и нас не пускал. Вот теперь у него зубы болят! Хи-хи-хи!
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Как же тебе не стыдно, Зайчик, над чужой бедой смеяться! Дракону больно, его пожалеть надо, а ты смеёшься – так неправильно поступать. Конечно, зубки чистить по утрам надо, но если всё-таки зуб заболел, его лечить надо. Ну-ка, Дракоша, открой ротик!
ДРАКОН (сквозь зубы, мотая головой): М-м-м, ни за что. 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну, и не надо. Ты вот только расскажи, что ты кушать любишь. Кашу любишь? 
ДРАКОН: Не-а… 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: А яблочки и морковочку? 
ДРАКОН: Не-а… 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: А мясо и овощи?
ДРАКОН: Не-а… 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Понятно… А конфеты, шоколадки и мороженное? 
ДРАКОН: Да-да-да-да-да! 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: И сколько же ты вчера съел сладостей? 
ДРАКОН: Три килограмма мармеладных батончиков, десять чупа-чупсов, четыре торта, два сладких пирога, килограмм вафелек и пять порций мороженного… Ням-ням, вкуснятина… 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ничего себе! Такого быть не может. Столько к тебе в рот не полезет! 
ДРАКОН: Ещё как полезет! Смотри! (раскрывает рот) 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну-ка, Михайло Потапыч, держи Дракошу, не давай ему рот закрыть!
МЕДВЕДЬ: Сейчас! 
(Медведь хватает Дракона, Фея быстро туда засовывает руку и вытаскивает больной зуб).
ДРАКОН: Ой-ой-ой! 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Вот и всё. Это был просто молочный зуб. Когда мы растём, то старые зубы, у нас выпадают, а на их месте вырастают новые. Только эти зубы — уже на всю жизнь, и если они испортятся, новых не будет. А тогда нечем будет тебе жевать вкусности.
ДРАКОН: Ой-ой, не хочу, чтоб мне было больно! 
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну что ж… Тогда надо по утрам и вечерам чистить зубы. Почему ты зубы не чистишь? 
ДРАКОН: У меня зубной щётки нет.
ЗАЯЦ: Это не беда! Вот возьми, у меня есть запасная щётка. Только помни, каждые три месяца щётку надо новую брать, а старую выкидывать.
ДРАКОН: У меня пасты нет… 
МЕДВЕДЬ: Это не беда, я тебе свою пасту отдам. Бери, у меня дома ещё такой много. 
ДРАКОН: Спасибо! Теперь у меня зубы точно болеть не будут. И… извините меня, что я вас не пускал умываться. Я не знал, что это так важно.
Приходите к речке каждое утро и каждый вечер, чтобы умыться и зубы почистить. Я вам больше мешать не стану… 


Автор Дедка репку посадил
Дедка репке говорил
Дед: Ты расти, расти большая
Стань богатым урожаем
Чтоб тобой я мог гордиться
Принесу тебе водицы
Удобрений ведер пять
Ох, устал! Пора поспать

Автор Спит дедулька без забот
Репка между тем растет
Вот уж осень на дворе
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался

Дед Ах, я старый! Разоспался
Репку уж пора тянуть
Подросла гляжу чуть-чуть
Ай, да репка уродилась
Мне такая и не снилась!
Запасусь я репкой впрок!

ДедКто бы мне чуть-чуть помог!
Знать, придется бабку звать
«Помоги мне, слышишь, мать!»

Бабка «Слышу, слышу я! Бегу!
И, конечно, помогу!»

Автор Репку тянет с бабкой дед
Ну, а репке – дела нет!

Бабка«Что ж ты, старый натворил?
Ты ж ее перекормил!»
Как сидит в землице прочно!

ДедНам помощник нужен срочно!

БабкаНадо внучку нам позвать
Маша, внучка, хватит спать!
Репку вытянуть невмочь!
Просим мы тебя помочь»

Внучка Ой, бабулечка! Ой, дед!
Знатный будет нам обед!
Друг за дружкой мы все встанем!
Репку из земли достанем!

АвторНу, а репка – точно спит!
Не шелохнется! Сидит!

ВнучкаНе управимся втроем!
Может Жучку позовем?
Жучка, быстренько беги!
Репку тянем – помоги!

ЖучкаТяв-тяв-тяв! Привет, друзья!
Помощь вам моя нужна?
У меня силёнок много!
Вмиг приду вам на подмогу!

АвторСтали репку все тянуть
Ну давай! Еще! Чуть-чуть!
Ну, а репка – словно спит!
Как сидела- так сидит!

ЖучкаДа, у репки вес велик…
Нужен трактор…. Или бык!
Эй, смотрите на окошке
Свою шерстку моет кошка!
Всё мурлычет, все поёт!
Эй, сюда! Хозяйка ждет!

АвторКошка сладко потянулась…
Жучке хитро улыбнулась…
Ловко спрыгнула с окошка

Кошка Кто тут спрашивает кошку?

Бабка Дам тебе я молока
И сметаны… а пока!
Просим мы тебя помочь!
Репку вытянуть невмочь!

Кошка Я друзьям помочь готова!
Ну-ка, встанем к репке снова!

Автор Репка вроде бы проснулась,
И немного покачнулась…

«Ох, не стало больше сил!
Что же делать?»- Дед спросил

КошкаМяу! Идея! Мной вчера
Мышка поймана была!
Мы немного порезвились…
Поиграли, подружились!
Есть ее не стала я…
И теперь мы с ней – друзья!
Мышка, мышка выручай!
Тянем репку – помогай!

Мышка Ой, подружка, как живешь?
Может быть, чайку нальешь?

Внучка Чай потом…! Сначала овощ…
Репку тянем, ты — нам в помощь!

Мышка Потрудиться я не прочь!
Как подруге не помочь?

Автор Снова встали все в рядок
Поднатужились чуток…
Потянули дружно, крепко!
Вот и вытянули репку!

ДедМы отлично потрудились!

БабкаИ друг с другом подружились!

Внучка Вместе мы всегда сильнее!

Жучка И умней и веселее!

Кошка Дружбы нашей нет важней!

МышкаА теперь – чайку налей!

 

Спектакль по сказке Сутеева В.

Действующие лица:

  • АВТОР
  • ЛОСЬ
  • ЁЖИК
  • СОРОКА
  • ЗАЯЦ
  • ВОЛК
  • ЛИСА
  • ЗАЙЧИХА
  • БЕЛКА
  • МЫШКА
  • ЛЯГУШКА
  • МУРАВЕЙ
  • АВТОР: Однажды в лесу началась страшная гроза. За¬шумел, загудел ветер, пошёл сильный дождь. Все зверушки по¬прятались кто куда. Бежал по лесу лось.
    ЛОСЬ: Ой, какая непогода! Спрячусь я под этой ста¬рой елью.
    АВТОР: Буря повалила дерево, тяжёлый ствол крепко прижал к земле ветвистые рога Лося, и он оказался в ловушке…
    ЛОСЬ: Ой-ой-ой!!! Помогите, спасите!!!
    ЁЖИК: Ах, бедняга! Сейчас я помогу тебе. (Пробует поднять дерево).
    ЁЖИК: Куда там! Какое тяжелое! Даже не шелохнулось. (Прилетела сорока)
    СОРОКА: Кому жить–поживать, кому здесь погибать…
    ЁЖИК: Кыш, отсюда, негодная!
    СОРОКА: Я тебе этого не прощу, не прощу! (Улетает)
    АВТОР: Прилетела сорока в самую чащу леса, а там под деревом Волк лежал, зубами щёлкал.
    СОРОКА: Разлёгся тут, Серый, и не зна¬ешь, что тебя богатая добыча дожидается.
    ВОЛК: Где добыча?
    СОРОКА: Лося елью придавило. Я тебе дорогу покажу.
    АВТОР: На полянке возле упавшего дерева появляется заяц.
    ЗАЯЦ: Здравствуй, ёжик!
    ЁЖИК: Здравствуй, косой!
    ЗАЯЦ: А что ты тут делаешь?
    ЁЖИК: Да вот, Лося спасаю!
    ЛОСЬ: Ох, заяц, плохо мне, деревом меня придавило!
    ЗАЯЦ: Ну, давай, я тоже тебе помогу! Надо палку найти, она нам поможет. (Находят палку, подкладывают под дерево, налегают на неё вместе с ежом)
    ЗАЯЦ и ЁЖИК: Раз, два – дружно! Дерево даже не дрогнуло.
    АВТОР: А по лесу к ним Волк бежит, торопится. Впереди Сорока летит, дорогу указывает. Навстречу им Лохматый Волк.
    ЛИСА: Здорово, Серый. Куда путь держишь?
    СЕРЫЙ: Некогда мне. Меня богатая добыча ждёт.
    ЛИСА: И я с вами, 
    АВТОР: Устали Ёжик и Заяц, присели отдохнуть. На полянке показалась Зайчиха.
    ЗАЙЧИХА: (Зайцу) Вот где ты, негодный?! Дома обед готов. Зайчата тебя дожидаются…
    ЗАЯЦ: Видишь, несчастье–то какое, лось в беду попал.
    (Заплакала) ЗАЙЧИХА: Ах, как теперь ему помочь, горемычному?
    ЗАЯЦ: Тут плачь – не плачь, надо Лося выручать. Помоги лучше нам!
    ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА: Раз, два, взяли! Раз, два – дружно!
    БЕЛКА: (С дерева) Сейчас и я вам помогу!
    ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА, БЕЛКА: Раз, два, взяли! Раз, два – дружно! (ствол дерева стал немно¬го приподниматься…)
    АВТОР: Мимо Мышка пробегала.
    МЫШКА: Что это тут делается? 
    БЕЛКА: Эй, Мышка, иди сюда скорей, помоги нам лося спасать!
    МЫШКА: Сейчас, только Лягушку позову. Лягушка, пойдем поможем лося из-под дерева спасать!
    ЛЯГУШКА: Пойдем скорее, поможем!
    ВСЕ хором: Раз–два–а…(Ещё выше поднялся ствол дерева).
    АВТОР: А тут как раз муравей мимо пробегал.
    ЛЯГУШКА: Эй, Муравей, помоги нам скорей!
    МУРАВЕЙ: Сейчас, только на высокую травку заберусь, разбегусь и прыгну к вам на помощь!
    (Взбежал Муравей на высокую ветку и оттуда прыгнул вниз прямо на конец рычага…)
    ВСЕ хором: Раз-два-Дружно!!!(Ещё приподняли ствол дерева и освободили бедного Лося).
    ЁЖИК: Вылезай, лось, подняли мы дерево!
    ВСЕ хором: Ура!(А Лось низко всем поклонился)
    ЛОСЬ: Спасибо вам, друзья. Спасли вы меня. А тебе, Ёжик, особенная благодарность.
    ЁЖИК: Это Муравей помог. Если бы не он…
    МУРАВЕЙ: Что вы? Я такой маленький!
    ЛОСЬ: Маленький, а большое дело сделал!
    АВТОР: Когда волки прибежали на полянку, там уже никого не было.
    ВОЛК и ЛИСА: Где, где же добыча?
    СОРОКА: Прямо не знаю, и кто это Ло¬ся освободил? Ума не приложу…
    АВТОР: Тут из–под ствола упавшей ели выполз маленький Муравей
    МУРАВЕЙ: Это я. Я его освободил!

Действующие лица:

Автор-

  • Машенька —
  • Мурзик —
  • Барбос —
  • Барашек —

Петушок-


Автор: Может это правда, а быть может нет,
      Было то недавно, а быть может нет.
Жила-была красивая девочка и звали её Машенька. И вот что однажды с ней случилось.
Маша: (Кричит, плачет) Не хочу я руки мыть,
      Не хочу я кушать,
      Целый день я буду ныть,
      Никого не слушать!
Автор. Прибежал её любимый пес Барбос.Барбос: Что случилось с нашей Машей?
       Она плачет, кричит, ничего не хочет делать!
Автор. Рядом с Машей и котенок любимый сидитМурзик: Поговорим, утешим!Барбос: Машенька, пойдем погуляем.Мурзик: Смотри какая хорошая погода…Маша: А я хочу плохую, пусть идет дождь!Мурзик: Но тогда ты промокнешь!Маша: Хочу промокнуть!Мурзик: Может ты хочешь есть? Я принесу тебе…Маша: Ничего я не хочу!Барбос: И мороженого не хочешь? Сливочного, шоколадного, клубничного, брусничного…Маша: Ни мороженого, ни пирожного!Мурзик: может быть ты хочешь пить? Хочешь я принесу тебе чаю?Маша: Ничего я не хочу! Ни мороженого, ни пироженого, ни чаю, ни молока, ни какао!Мурзик и Барбос вместе: Почему же ты тогда плачешь и кричишь?Маша: Почему я все кричу?
      Вам какое дело,
      Ничего я не хочу!
      Все мне надоело!
Барбос: Может быть ты больна? Позовем тебе врача.Мурзик и Барбос вместе: Доктор, доктор, наша Маша заболела!!!!Входят Барашек и петушок.Барашек. Я доктор удивительный, лечу болезни все,
А ну-ка покажите мне кто здесь болеет Бе-е-бе!!
Со мной пришел помощник мой громкоголосый Петушок.
Мурзик и Барбос вместе: Наша Маша заболела! И мы не знаем чем!Барашек: Скажите Маша: «а-а-а»!!Маша: Бе-е-е-еБарашек: ДышиМаша: Сами дышите!Петушок: АГА! ОГО!Маша: (Перестаёт плакать) Что «ага» и что «ого»?! Что вы говорите?Барашек: Ладно, скажу по секрету! Только ты никому не говори!Маша: Никому не скажу, но что?Барашек: ТЫ проглотила Капризку. Он летал и залетел тебе в рот, когда ты плакала.Маша: Я проглотила Капризку? А какой он?Петушок: Он сердитый, неумытый,
      страшный зверь,
      Бука, злюка, любит скуку,
      Он в тебя залез теперь!
Барашек: Тут он тут он, рядом, близко,
      И зовется он Капризка!
Петушок: Он летал, и залетел тебе в рот, когда ты плакала, и ты сама стала Капризкой!Маша: (плачет) Не хочу быть Капризкой!
Барашек: Тогда скажи весело и громко «Я не хочу быть Капризкой, Капризка, уходи вон!»Маша: «Я не хочу быть Капризкой и не буду больше плакать, Капризка, уходи вон!»Маша, Мурзик, Барбос: Вылетел! Вылетел! Вон-вон полетел! Капризка! Мурзик, Барбос: Спасибо, доктор, вылечили вы нашу Машу!Маша: А куда же полетел Капризка?Мурзик: Искать ребят, которые плачут и капризничают. Залетит он к ним в рот и они сами станут Капризками!Маша: Я не буду больше плакать и открывать рот!Поют вместе:
      Лучше съешьте вы ириску,
      Или сладких сухарей,
      А Капризку, а Капризку,
      Прочь гоните поскорей! — 2 раза
Автор: Так Маше удалось победить Капризку и стать хорошей, послушной девочкой!

Действующие лица:

  • Дракон
  • Сказочник 1
  • Сказочник 2
  • Король
  • Королева
  • Принцесса
  • Учитель
  • Одноклассник
  • Солдат
  • Садовник
  • Гвардеец
  • Придворный

Действие 1.


Сказочник 1: Всё это происходило в одном сказочном королевстве так давно, что вас еще не было на свете. Жил в королевстве король и звали его Эдуард 54. Вместе с королем жила королева Елизавета 31 и их дочь Ксения. Король был образованный и очень хотел, чтобы его дочь тоже стала умной и воспитанной. (Выходят король и королева. Король говорит:)
КОРОЛЬ: Хорошо было Петру великому, Наполеону, или нашему Эдуарду Великому – основателю нашего королевства. Они все были первые. А попробуй совершить что-нибудь историческое, когда ты 54…
Королева: Не расстраивайтесь, Ваше величество, наступит день, когда и Вы сделаете какое-нибудь открытие!
Сказочник 2: Жизнь у короля была очень беспокойная. Страна маленькая, а хлопот очень много. То мост через речку Трёх Волков сломается…
//Выходит придворный//: Ваше величество, вас выбрали почетным руководителем ремонтной бригады.
Сказочник 1: То забастует королевская гвардия…
// Выходят королевские гвардейцы: Ваше величество, требуем позолотить парадные каски //
КОРОЛЬ: Чем же я вам их позолочу. Золото закончилось. Своя корона вся облезла.
//Выходит придворный//: Ваше величество, иностранные туристы прислали меня с жалобой, что в развалинах старой крепости не оказалось привидений. А поэтому они требуют назад свои деньги.
Сказочник 2: Ни сна, ни отдыха у короля не было! От такой жизни у короля несколько раз со звоном лопалось терпение, и он требовал, чтобы его отпустили на пенсию.
КОРОЛЬ: Я требую, вы слышите, я приказываю отпустить меня на пенсию.
Королева: Ваше величество, принцесса еще так мала, Вас просто некем заменить! Как только она закончит школу и выйдет замуж, Вы сразу сможете уйти на заслуженный отдых.
Сказочник 1: Вместе с другими мальчишками и девчонками принцесса Ксения училась в столичной средней школе в 7 «В» классе. А вот, кажется, и наша принцесса возвращается домой. Но что-то она сегодня не очень весёлая.
// Входит принцесса. Корона набекрень. Платье помято и испачкано с дыркой на видном месте//Король: Что случилось на этот раз, ваше высочество?
//Принцесса засопела, вздохнула и начала оправдываться//
Принцесса: Папа, понимаешь, я не нарочно, оно как-то само-собой получилось?
Королева (строго): Что получилось, ты что, опять двойку получила?
Принцесса: Да, но я не хотела…Мы просто с мальчишками решили подшутить над нашим учителем истории…Он такой рассеянный!
Сказочник: В главной столичной школе уроки длились по 45 минут. На них ребята получали знания по математике, истории, литературе, географии. Но больше всего ребята любили перемены, потому что на них происходили самые невероятные события. Итак, посмотрим, что же случилось сегодня. 
//Звенит звонок. На сцену выбегают ребята, изображающие учеников 7 «В» класса. Они
 прыгают, бегают, играют в догонялки и т.д. Во время перемены кто-то из ребят вытаскивает из портфеля принцессы и кладёт на стул учителя здоровенную кнопку. Звенит звонок на урок. Учитель садится на свой стул и тут же вскакивает//:
Учитель: Кто это сделал? (все делают удивленные лица и пожимают плечами)
Принцесса: Ой, это моя кнопка…
Учитель: Значит, это ты мне подложила!!
Принцесса: Эту кнопку я хотела подложить Эдьке!
Одноклассник (Эдик): Ты что, рехнулась? (Крутит пальцем около своего виска)
Принцесса: Ах, и кто тебя только воспитывал? Сразу видно, что ваша семья из пастухов!
Одноклассник (Эдик): А ваши предки были из крокодилов!
Принцесса: ЧТО???? Кто был из крокодилов…Наш древнейший род??? Да ты просто завидуешь! 
Сказочник: Тут-то всё и началось…. 
//Начинается драка между принцессой и одноклассником. Учитель строгим голосом//:

УЧИТЕЛЬ: Принцесса Ксения, дневник на стол, поведение 2 и без отца в школу не приходите! 
// Ксения кладёт дневник на стол, учитель пишет замечание. Принцесса забирает дневник и уходит//

ПРИНЦЕССА: Переодеться бы, пока папа не пришёл…
Сказочник 1: Но было уже поздно… Как всегда, в самый неподходящий момент папа король оказался лёгок на помине. Он бесшумно открыл дверь и оказался радом с принцессой… 
КОРОЛЬ: (бодро) Ну-с, ваше высочество, как дела? 
//Принцесса кисло улыбается и пожимает плечами//

КОРОЛЬ: Дневничок бы посмотреть (говорит и приглядывается к внешнему виду принцессы)
ПРИНЦЕССА: (пряча портфель за спину) Да там ничего особенного, всё как и раньше.
КОРОЛЕВА: Мы все-таки хотели бы посмотреть!
ПРИНЦЕССА: (отдает со вздохом) Ну, сейчас начнётся…
КОРОЛЬ: Эт-то что?
ПРИНЦЕССА: Что?
КОРОЛЬ: Это я тебя спрашиваю. Что это такое. Посмотри, что здесь написано? Читай немедленно!
//Принцесса вздыхает и скучным голосом читает//: Устроила безобразную драку на перемене. На уроке истории подложила на стул учителя кнопку. Плюнула в одноклассника жёваной промокашкой. Поведение – два. Прошу ваше величество зайти в школу… 
ПРИНЦЕССА: Папа! Но ведь это не я!
КОРОЛЬ: Маал-чать! (гаркнул король) Ма-алчать! (Король топает ногой).Всё! Будешь сидеть в комнате целую неделю! Никаких гуляний! Никаких игр и развлечений!
ПРИНЦЕССА: Ну, папа!
КОРОЛЬ: Никаких пап! (Король уходит)
// Принцесса остаётся на сцене одна. Ей грустно. От нечего делать садится на королевский трон и поёт себе под нос//:
ПРИНЦЕССА: (Маленькая страна 1 куплет)
ВЕДУЩИЙ: Прошло три часа с тех пор, как принцесса осталась одна. Её отец – король Эдуард 54 ушел навстречу с классным учителем. Из разговора он понял, что Ксения совсем не хочет учиться, не выполняет домашние задания и на уроках совсем ничего не делает, а что до поведения, так, что ж она ещё мала и иногда, ей хочется немного пошалить. Возвращался домой его королевское величество в удрученном состоянии.
// Король увидал принцессу, сидящей на троне. При виде отца девочка быстро вскочила с места и отошла в сторонку. Королю стало жаль её//. 
КОРОЛЕВА: Ну, что, скучаешь?
ПРИНЦЕССА: (вздохнула) Ага! Скучно что-то … и не знаю для чего мне учиться…
КОРОЛЕВА: Не скучай… Тебе пора узнать, почему мы обеспокоены твоей учебой.
КОРОЛЬ: Древнее пророчество гласит, что благодаря тебе наше королевство может быть избавлено от серьезной опасности. Ты десятая принцесса нашего дома. Ты должна победить опасность, грозящую всей стране, или все королевство погибнет. Мы не знаем, когда это произойдет, и стремимся подготовить тебя к этому. 
КОРОЛЕВА: Учись хорошо, Ксения, ведь никогда не знаешь, что тебя ждет в жизни.
ПРИНЦЕССА: А что еще сказано в пророчестве? 
КОРОЛЬ: В королевстве появится чудовище и уничтожит его, если не найдется человек, который победит его своим умом!
КОРОЛЕВА: Это должен быть 10 наследник престола. 
ПРИНЦЕССА: Так ведь это же я!?!
СКАЗОЧНИК: Прошло немало времени и Ксения стала учиться на отлично, Она изучила язык великанов, астрологические таблицы и алхимические тексты, жизнь священных пауков и многое то, что не знали обычные люди. 
Сказочник 2: И вот однажды в одно злосчастное утро все королевство переполошилось: над го¬родом к королевскому дворцу летел громадный дракон. Он уселся в дворцовом саду и не¬ожиданно сказал человеческим голосом: 
ДРАКОН: Я хочу видеть принцессу!
СКАЗОЧНИК 1: Принцесса набралась храбрости и вышла в сад. 
ДРАКОН: Я слышал, что ты получила столичное образование
ПРИНЦЕССА: Так говорят, но я не знаю ответов на многие вопросы. Может быть, ты знаешь?
ДРАКОН: Я знаю ответы на многие вопросы, но не на все отвечаю, а что ты хочешь узнать?
Принцесса: Ну, например, скучает ли кошка, если она не знает, что такое скука, и еще…
Дракон: Кажется, ты сама очень хорошо знаешь, что такое скука…
Принцесса: Мне всегда скучно, и даже никому нельзя сказать об этом. Родители даже не знают, о чем меня спросить, а принцы… Мне так скучно, что я даже не знаю, зачем жить! Правда, говорят, что я должна спасти королевство… Я даже думала, что если ты меня съешь, то…
Дракон: Я не ем людей, а вот избавить тебя от скуки я могу, но при одном условии.
Принцесса: Каком?
Дракон: Если ты скажешь мне, зачем вообще жить!
Принцесса: Мне?
Дракон: Тебе, мне, кому угодно, иначе говоря, в чем смысл жизни? Я прилечу сюда через три дня, подумай или спроси у кого-нибудь, если хочешь.
Принцесса: Спасибо, мы встретимся здесь!
Сказочник 2: И принцесса отправилась на поиски ответа на вопрос дракона!
ПРИНЦЕССА: В чем смысл жизни, папа? Король: Смысл жизни в том, чтобы хорошо управлять королевством и остаться в истории как мудрый и достойный правитель.
ПРИНЦЕССА: А ты что скажешь, мамочка?
КОРОЛЕВА: В том, чтобы быть достойной своего королевского звания и помогать королю.
ПРИНЦЕССА: Но как же быть тем, кому не нужно управлять королевством? В чем их смысл жизни? (обращается к зрителям). Пойду я и спрошу еще кого-нибудь.
КОРОЛЬ: Спроси, какие странные во¬просы теперь задают драконы!
Сказочник 1: Встретила принцесса своего учителя истории.
Принцесса: Здравствуйте, мой мудрейший учитель! В чем смысл жизни? 
УЧИТЕЛЬ: Смысл жизни в том, чтобы учиться, я удивля¬юсь, как ты еще не поняла этого.
ПРИНЦЕССА: А учиться зачем? 
УЧИТЕЛЬ: Чтобы все знать, конечно.
СОЛДАТ: Смысл жизни в том, чтобы совершать великие подвиги во имя своей Родины и в том, чтобы стать генералом.
САДОВНИК: А для меня смысл жизни в том, чтобы вырастить прекрасный сад. Чтобы в нем росли душистые цветы и прекрасные деревья, чтобы люди гуляли по саду и вспоминали меня добрым словом.
СКАЗОЧНИК 2: Много еще ответов услышала Ксения, но ни один не показался ей стоящим то¬го, чтобы идти с ним к Дракону.
ПРИНЦЕССА: Что же мне делать? Одни говорят, что никакого смысла жизни нет и быть не может, что нужно просто жить, вообще не хотят об этом думать, что же мне делать? Что же я отвечу дракону…
СКАЗОЧНИК 1: Грустная и уставшая пришла Ксения к дракону вечером третьего дня.
ДРАКОН: Ну как, узнала?
ПРИНЦЕССА: Ты знаешь, все говорят разное, я даже не думала, что это сложный вопрос. Почему-то всё, что мне говорили другие, не подошло ко мне.
ДРАКОН: Ты умница, несмотря на свое образование. На этот вопрос каждый должен ответить сам. Чужие ответы не подходят.
ПРИНЦЕССА: Как же мне быть? Как найти смысл своей жизни? От какой опасности я должна спасти себя и свое ко¬ролевство? Ты случайно не знаешь!
ДРАКОН: Конечно, знаю, смысл твоей жизни в том, чтобы жить и управлять ко¬ролевством, так, чтобы все люди жили в мире и богатстве.
ПРИНЦЕССА: Дракон, стань моим учителем и научи быть мудрой и справедливой!
Сказочник 2: Так принцесса поняла в чем смысл жизни и стала учиться у мудрого дракона

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «ДОРОГОЮ ДОБРА»

http://x-minus.org/track/125364/из-кинофильмов-дорогою-добра.html 

Текст песни Дорогою добра

Автор текста (слов): Энтин Ю. Композитор (музыка): Минков М. 

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Забудь свои заботы, падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,
А если с другом худо — не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
А если с другом худо — не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!

Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь — не детская игра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом

,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

СПЕКТАКЛЬ «Сказка про Паучка»

Действующие лица:

• Ведущий
• Паучок 
• Ёжики – 2 чел.
• Пчела 
• Светлячки – 2 чел.
• Белка 

ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.


ВЕДУЩИЙ.Жил на свете Паучок
          Чёрненькая спинка
          Его домиком была
          Чудо паутинка.
          Здесь обедал он и спал
          Книжки умные читал,
          Утром солнышко встречал,
          А под вечер засыпал.
          Он один гулять ходил,
          Чай один с вареньем пил,
          Так один себе и жил
          И никто с ним не дружил.
          А без друга каждый знает
          Очень скучно нам бывает.
          Но однажды поутру
          Ёжики пришли к нему.
ПАУК: Здравствуйте, Ёжики, здравствуйте, колючие!ЕЖИ: Здравствуй, Паучок — чёрненькая спинка!ПАУК: Что вас привело сюда?
          Рад я вам помочь всегда.
ЕЖИК 1: Там под дикой яблонькой
          Яблочки лежат
          Как бы нам хотелось ими
          Угостить ежат.
ЕЖИК 2.Только как же яблочки
          Домой нам унести
          Не из чего ёжикам
          Сумочку сплести.
ПАУК: Горю вашему, друзья,
          Я помочь смогу
          Из этой паутинки
          Сумочку сплету (плетёт.)
ВЕДУЩИЙ. Чтоб не скучно было Паучку работать,
          Ёжики спели весёлую песенку.
Песня «Маленький ёжик»ЕЖИКИ. С барабаном ходит ежик бум-бум-бум-бум-бум
          Целый день играет ежик бум-бум-бум-бум-бум
          С барабаном за плечами бум-бум-бум-бум-бум
          Ёжик в сад зашел случайно бум-бум-бум-бум-бум
Припев: Ля-ля-ля, бум-бум-бум, Ля-ля-ля, бум-бум-бум, 
          Ля-ля-ля, бум-бум-бум, ля-ля-ля
ПАУК: Вот и всё готово!ЕЖИ (хором): Ну, спасибо, Паучок,
           Очень добрый ты жучок.
           До свиданья!
ПАУК: До свиданья, ёжики!ВЕДУЩИЙ. На полянку к Паучку
           Пчёлка прилетела
           И, порхая на лету
          Песенку запела.
ПЧЕЛКА: Жу-Жу-Жу-Жу-Жу. Жу-Жу-Жу-Жу-Жу…ПАУК: Здравствуйте, Пчёлка, здравствуй, красавица!ПЧЕЛА: Здравствуй, Паучок — чёрненькая спинка!ПАУК: Что тебя привело сюда?
          Я Рад тебе помочь всегда
.ПЧЕЛА: Я с цветочка на цветок
          Весело летаю
          И цветочную пыльцу
          Быстро собираю.
          А потом я из пыльцы
          Делаю медок
          И на зиму запасаю
          Я медочек впрок,
          Только как же в улей
          Мёд мне унести
          Помоги корзинку
          Пчёлке
 ты сплести.ПАУК: Не волнуйся, Пчёлка,
          Это не беда,
          Я сплету корзинку.
          Рад помочь всегда! (плетёт.)
ВЕДУЩИЙ. А пока Паучок плёл корзинку,
          Пчёлка собирала цветочный сок.
ПАУК: Вот и всё готово!ПЧЕЛА: Вот, спасибо, Паучок,
          Очень добрый ты жучок.
          До свиданья!
ПАУК: До свиданья, пчёлка!ВЕДУЩИЙ. На полянку к Паучку
          Белка прискакала
          И восторженно ему
          Вот что рассказала
ПАУК: Здравствуй, Белочка, здравствуй, проказница!БЕЛКА: Здравствуй, Паучок — чёрненькая спинка!
          Я веселая шутница белка озорница
          По деревьям я скакала
          И орешки собирала,
          Но недавно поспешила
          И занозу посадила (дует на палец)
          Кто бы мне связал перчатки,
          Чтобы прыгать без оглядки?
ПАУК: Я смогу связать перчатки,
          Чтобы прыгать без оглядки (вяжет).
ВЕДУЩИЙ. Паучок перчатки вяжет
          Ну, а Белочка попляшет. 
(«Во саду ли, в огороде»)ПАУК: Вот и всё готово!БЕЛКА: Ну, спасибо, Паучок,
          Очень добрый ты жучок.
          До свиданья!
ПАУК: До свиданья, белочка!ВЕДУЩИЙ. Вот и вечер подошёл
          Светлячков черёд пришёл
          Все фонарики включили (чик)
          И потанцевать решили.
ПАУК: Здравствуйте, светлячки, разноцветные жучки!СВЕТЛЯЧКИ: (вместе) Здравствуй, Паучок — чёрненькая спинка!ПАУК: Что вас привело сюда?
          Рад я вам помочь всегда!
СВЕТЛЯЧОК 1: Мы весёлые жучки
          Мы цветные светлячки
          Только вечер наступает
          На полянку вылетаем
СВЕТЛЯЧОК 2: И всю ночь потом летаем
          Всем дорожки освещаем
          Утром все ложимся спать,
          Чтобы силушки набрать.
СВЕТЛЯЧКИ (вместе): Очень просят светлячки
          Чтоб сплели нам гамачки
          Где б могли мы отдыхать,
          Чтобы силушки набрать
.ПАУК: Не печальтесь, светлячки,
          Я сплету вам гамачки (плетёт)
ВЕДУЩИЙ. Отдохните, светлячки
          Пока сплетут вам гамачки.
(Светлячки приседают на цветы, помахивая фонариками)ПАУК: Вот и всё готово!СВЕТЛЯЧКИ (вместе): Ну, спасибо, Паучок,
          Очень добрый ты жучок.
          До свиданья!

ПАУК: До свиданья, светлячки!

ВЕДУЩИЙ.Оглянулся Паучок
          Где же паутинка?
ПАУК: Светлячкам сплёл гамачок,
          Пчёлке сплел корзинку,
          Еще сумочку Ежам,
          Белочке – перчатки. Паутиночка, ау! Ты играешь в прятки? (плачет
)ВЕДУЩИЙ.Не печалься, Паучок, ты ведь всем друзьям помог
          И хотя нет паутинки, вытри поскорей слезинки
          Принимай скорей подарки!
ПЧЕЛА:От пчелы прими медок душистый.СВЕТЛЯЧКИ: От светлячков фонарик чистый.БЕЛКА: От белочки – орешки гладкие.ЕЖИ:От ёжиков – яблочки сладкие.Все (хором): Это знают даже дети
           Всех нужней друзья на свете!
 

Песня о дружбе «Дружба крепкая». Сценарий сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем кукольном театре

Вера Новожилова 
Сценарий сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем кукольном театре

Вот пример сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем кукольном театре.

Т Е Р Е М О К.

Сценарий для постановки сказки в домашнем кукольном театре.

Действующие лица:

МЫШКА

ЛЯГУШКА

ЗАЯЦ

ЛИСА

ВОЛК

МЕДВЕДЬ

(Теремок, несколько деревьев. На поляну из-за деревьев выходит мышка, останавливается перед теремком.)

МЫШКА:

Хватит мне бродить по свету,

Будет мне тепло зимой.

Если никого здесь нету,

Значит, домик этот – мой!

(Мышка входит в теремок. На поляну выходит Лягушка, направляется к теремку.)

ЛЯГУШКА:

Что за славный теремок!

Ах, какое чудо!

Он не низок, не высок,

Рядышком запруда!

Из трубы дымок идет.

Дверь мне отворите!

Кто тут в тереме живет,

Ну-ка, говорите!

(Из окна выглядывает Мышь.)

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка!

Кто ты будешь, отвечай!

ЛЯГУШКА:

Я Лягушка-поскакушка,

Будем пить с тобою чай!

МЫШКА:

Для тебя найдется место,

Веселее жить вдвоем.

(Лягушка входит в дом. На поляну выходит Зайчик и направляется к теремку.)

ЗАЙЧИК:

Что за славный теремок

Он не низок не высок

Кто тут в тереме живет?

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЛЯГУШКА:

Я Лягушка-поскакушка.

Говори, кто ты такой!

ЗАЙЧИК:

Открывайте, это я –

Зайчик-побегайчик!

Вы пустите жить меня,

Я хороший Зайчик!

ЛЯГУШКА: (Зайчику)

Оставайся с нами!

(Зайчик заходит в дом. На поляну выходит Лиса и направляется к теремку.)

ЛИСА:

Вот так терем-теремок,

Ладный да нарядный!

Кто тут в тереме живет?

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЗАЙЧИК:

И ушастый Зайка!

ЛЯГУШКА:

И Лягушка-поскакушка.

Кто ты, отвечай-ка!

ЛИСА:

А я кумушка краса

Очень рыжая Лиса.

ЗАЙЧИК:

Заходи, кума, смелее,

Вместе будет веселее!

(Лиса входит в дом.)

ЛИСА:

Лучше дома в мире нет!

(На поляну выходит Волк и подходит к теремку.)

ВОЛК:

Вот хоромы так хоромы –

Здесь простора хватит всем!

Что молчите? Есть кто дома?

Да не бойтесь вы, не съем!

(Из теремка по очереди робко выглядывают его обитатели.)

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЗАЙЧИК:

И ушастый Зайка!

ЛЯГУШКА:

И Лягушка-поскакушка.

ЛИСА:

И Лиса, хозяйка!

Не возьму я что-то в толк,

Кто ты?

ВОЛК:

В дом пустите!

Я совсем не страшный волк!

Сами посмотрите!

ЗАЙЧИК:

Ладно, Серый, заходи,

Только не кусайся!

ЛЯГУШКА:

Сразу выгоним, учти,

Коль обидишь Зайца!

(Волк входит в дом. Все обитатели теремка выглядывают в окошки.)

ВСЕ ОБИТАТЕЛИ ТЕРЕМКА : (хором)

Мы теперь одна семья,

И гостям всем рады!

(Из-за деревьев выходит Медведь, идет к теремку.)

МЕДВЕДЬ:

С вами жить хочу и я!

Все (хором)

Нет, Медведь, не надо!

Медведь: (обиженно)

Зря вы так. Я пригожусь!

Мышка:

Больно ты огромен.

Медведь:

Да не бойтесь, помещусь.

Я в запросах скромен.

(Медведь лезет в теремок. Дом начинает шататься и падает. Жители теремка плачут на развалинах.)

Мышка:

Что ж ты, Мишка, натворил?

Лягушка:

Мы ж предупреждали.

Зайчик:

Теремок наш развалил!

Лиса:

Без угла оставил!

Медведь:

Ну, простите вы меня,

Я ведь не нарочно.

Волк:

Хоть и виноват медведь,

Мы ему поможем!

Зайчик:

Чем о домике жалеть,

Лучше новый сложим!

(Медведь ставит новый теремок на место старого.)

Все: кричат

Ура!

Театр – это яркие положительные эмоции, благодаря которым мы имеем возможность управлять формированием духовных потребностей ребенка, обогащать и развивать его личность.

X

by Counterflix

Главная цель моей работы с детьми – развитие творческой личности ребенка дошкольного возраста. Я нашла единственно правильный и эффективный, интересный для себя и детей способ реализации этой цели – организацию театральной деятельности в детском саду. В этом направлении я работаю на протяжении уже нескольких лет. За это время я и мои воспитанники, при помощи коллег и родителей – мы вместе построили наш детский театр.

Здание нашего театра прочно держится на основных принципах:

  • принципе наглядности и доступности. Этот принцип основан на том, что театральная деятельность близка и понятна ребенку, так как неразрывно связана с игрой;
  • принципе свободы и самостоятельности, позволяющем ребенку самому выбирать роль в действии и определять свое отношение к этой роли;
  • принципе сочетания, позволяющем использование коллективных и индивидуальных форм и способов работы, дающем возможность развития творческой личности ребенка в разнообразной деятельности;
  • принципе системности и последовательности, который реализуется в том, что занятия проводятся в рамках театральной студии.

В окошках нашего театра вы видите весёлые лица ребятишек, они как бы приглашают нас войти. Давайте поднимемся по этим ступеням, войдем в гостеприимные, широко отрытые двери и погрузимся в волшебный мир театральной деятельности в детском саду.

Занятия с детьми в нашем театре строятся на использовании театральной педагогики, адаптированной для детей, в ней увеличены игровые моменты. Работа ведется по следующим направлениям:

  • культура и техника речи;
  • ритмопластика;
  • основы театральной культуры;
  • работа над спектаклем.

Каждое направление решает группу задач.

Культура и техника речи. Не только для актеров – для всех людей необходимо владение внятной, связной, правильной, грамотной и красивой речью. На занятиях театральной деятельностью происходит совершенствование речевого аппарата детей, развитие речевого дыхания и правильной артикуляции, дикции, развитие речи. Мы используем разный материал: артикуляционные гимнастики для губ и языка, скороговорки, чистоговорки и стихи, упражнения на дыхание и голос, на интонационную выразительность.

X

by Counterflix

Ритмопластика. Этот раздел включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные развивать координацию движений, учить создавать образы животных с помощью пластики и помочь обрести детям ощущение гармонии своего тела с окружающим миром.

Основы театральной культуры. Театр – это не только прелставление, но ещё и целый мир новых слов и понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это «сцена», «занавес», «кулисы». Знакомство еще со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах по русским народным сказкам.

Сказка радует и нас, взрослых, оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, сочувствием к слабому. Сказка воспитывает нравственность, ведь через сказку дети впервые прикасаются к пониманию добра и зла, трудолюбия и лености, любви и ненависти и другим нравственным понятиям. Легко драматизируются любимые детьми сказки «Репка», «Колобок», «Теремок». 

В старшей группе с детьми уже можно создавать полноценные спектакли по сказке. Ребенок, входя в сказку, получает роль одного из героев, тем самым приближается к культуре своего народа, к нашей системе ценностей, к русскому менталитету. А с каким удовольствием дети переодеваются, создавая новый образ! Композиция создается детьми в основном для зрителей-детей. Поэтому в зале всегда царит особая атмосфера доверия ко всему, что происходит на сцене. Она объединяет и исполнителей и зрителей в едином творческом порыве.

X

by Counterflix

Занятия театральной деятельностью требуют от детей систематичности в работе, трудолюбия, решительности, настойчивости в достижении цели, а это ведет к развитию волевых качеств личности, что является неплохой базой не только для последующего обучения в школе, но и для успешности в дальнейшей жизни.

Как невозможно построить большое и красивое здание в одиночку, так и нельзя создать театр одному. Увлеченные, творческие работники нашего детского сада с удовольствием сами исполняют разные роли в развлечениях и досугах, театрализованных занятиях, на праздниках, и, конечно, привлекают детей к театральной деятельности. За это время нами накоплен немалый опыт, а костюмерная пополнилась яркими, красивыми костюмами.

Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность говорить с детьми не только о его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно-прикладного искусства. Убеждена, только в процессе театральной деятельности возможно всестороннее развитие творческой личности ребенка. Театральное воспитание помогает выявить и подготовить наиболее одаренных, способных детей. Пусть они не станут великими актерами, но, безусловно, вырастут яркими, талантливыми, творческими личностями.

У наших ребят в процессе театральной деятельности формируются новые умения и навыки:

  • они умеют произносить скороговорки в разном темпе;
  • умеют действовать согласованно;
  • умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц;
  • умеют строить простейший диалог;
  • знают несколько артикуляционных упражнений;
  • умеют произносить фразу с разной интонацией.

Процесс создания сказки настолько увлекает детей, что они знают слова друг друга, поют песни из спектакля и на прогулке, и в вечернее время, поставив книжки на стол и имитируя игру на пианино, и даже дома. На диаграмме вы видите, как увеличилось количество детей с высоким уровнем знаний и умений по всем разделам театральной деятельности по сравнению с началом учебного года.

К зданию нашего детского театра ведут разные дорожки. Дорожка связи с родителями выложена розовыми камешками. На них представлены все виды работы с родителями воспитанников:

  • индивидуальные беседы;
  • доклады;
  • дни открытых дверей;
  • открытые просмотры спектаклей, праздников, сказок, игр;
  • совместная работа по подготовке театрализованных представлений.

Эта дорожка первоначально имела одно направление – от детского театра к родителям. Но постепенно родители начали понимать необходимость театральной работы в детском саду, увидели развитие детей и интерес к такой деятельности, и стали активно нам помогать в подготовке спектаклей, их оформлении, подборе атрибутов.

Другая дорожка – связь со школой и Домом детского творчества. Со школой нас во многом связывает то, что в группу ходят дети педагогов из МБОУ Лосевская СОШ №1, тоже люди увлеченные и открытые для помощи нам. От ДДТ у нас в детском саду работает театральная студия «Буратино».

Зелеными стрелочками показан творческий рост детского коллектива. Это наша дорога в будущее. Мы уже имеем опыт показа спектаклей для детей других групп нашего детского сада, выступлений перед родителями, и постановка спектаклей на районных семинарах и методических объединениях, я думаю, нам вполне по силам.

Театральная деятельность в детском саду помогает нам, взрослым, не только воплощать свои идеи, демонстрировать свои таланты, но и оставаться в некотором смысле детьми. А нашим воспитанникам она дарит радость от общения со сказкой, эмоциональное наслаждение и незабываемые впечатления на всю жизнь!

Приложение 1

Дети посещают ДОУ для того, чтобы развиваться, готовиться к школе. Драматизация сказки в старшей группе — лучший способ формирования вкуса и эстетики у детей. Главная деятельность ребенка до школы — игра, и именно через игру воспитатель и родители могут привить все важные качества: ответственность, сопереживание, понимание, стремление к безопасности.

В старшей группе можно устраивать театрализованный показ по русским народным сказкам, таким как «Теремок», «Кошкин дом», «Дюймовочка», «Волк и семеро козлят». Детский утренник превращается в настоящий театр, где благодарные зрители — родители, всячески поддерживают юных артистов. Только в такой атмосфере ребенок может без стеснения выступать и развивать свои коммуникативные навыки.

Игра в детском саду

Цели драматизации сказок в ДОУ

В возрасте от 5 лет ребенок уже многое умеет и знает, он уже почти взрослый человек, но все еще нуждается в поддержке и воспитании. В этом возрасте происходит формирование таких чувств и свойств характера, как любопытство, радость, дружелюбие, гордость и вкус к прекрасному.

Театрализация русской сказки в старшей группе проводится с целью:

  • знакомства ребенка с устным народным творчеством, основными свойствами русских сказок;
  • воспитания и развития интереса к русской литературе, фольклору и другим видам сказок;
  • участия детей в социальной жизни, взаимодействие друг с другом в процессе подготовки постановки;
  • развития памяти и воображения, актерских навыков.

Важно! Чтобы поставить спектакль в детском саду, необходимо ознакомиться с нормативами ФГОС. Каждая постановка заранее репетируется по одобренному сценарию.

Представление в старшей группе садика длится от 15 до 20 минут. За месяц до этого воспитатель составляет проект и раздает будущим артистам роли. Главная цель — задействовать всех посетителей группы, а значит, дети становятся и актерами, и зрителями. Роли могут меняться. В сказке «Муха-цокотуха» юные зрители выполняют роль массовки и принимают участие в танцах, пении.

Если для постановки выбрана «Красная шапочка», то можно задействовать всю группу, – если дети, свободные от роли, наденут костюм Волка и будут также «рыскать по лесу». Необязательна экранизация традиционного варианта сказки, возможна инсценировка на новый лад, в более интересном формате.

Драматизация сказки «Красная шапочка»

Дополнительная информация! В процессе подготовки выступления важно помнить о том, что главная цель мероприятий в ДОУ — развитие интереса к театру, вовлечение всех детей из группы в игровое действие.

Драматизация как приобщение к эстетике

Дети, посещающие старшую группу детского сада, скоро станут школьниками, а приобщение к эстетике нужно начинать в раннем возрасте. Выбирая сказку, которую ребята будут инсценировать на утреннике, воспитатель проводит подготовительный этап. Перед тем, как выйти на сцену, дети должны:

  • прочитать сказку, обсудить ее и вовлечься в историю, понять смысл художественного произведения;
  • познакомиться с устройством театра и приобщиться к театрально-эстетической культуре, для этих целей подходит совместное изготовление декораций воспитателем и детьми;
  • развивать вербальные и невербальные навыки выразительности речи: интонация, мимика, жестикуляция, синтаксическая выразительность;
  • учиться перевоплощению. В процессе чтения и проигрывания сказки ребенок пытается передать характер персонажа, понять, почему он действует или говорит определенным образом;
  • познакомиться с искусством кукловедения;
  • декламировать текст с интересом и выражением.

Важно! Возможна ситуация, когда ребенок получает роль, но недоволен тем, что ему достался петух и хочет играть лисицу. Первое, что должен сделать воспитатель — оценить обстановку и объяснить, чем интересна роль, как можно выразить этого персонажа и вести себя на сцене.

В подготовительной группе при подготовке инсценировок особое внимание занимает воспитательный элемент. Ребенок учится видеть и чувствовать прекрасное, а также создавать эстетику своими действиями.

Дополнительная информация! Рекомендуется привлекать мам и пап к творческому процессу. Каждый родитель может приходить в сад и помогать в создании декораций и костюмов.

Декорации в детском саду

Этапы подготовки драматизации сказки в старшей группе

Инсценирование сказок в старшей группе может осуществляться в следующих формах:

  • инсценировка речевых вставок, диалогов, реплик;
  • имитация игровой деятельности;
  • участие в настольном театре;
  • показ кукольного театра;
  • драматизация русских сказок на сцене.

Вне зависимости от того, какой метод показа выбран, воспитатель и дети проходит предварительную подготовку и репетиции. Основные этапы подготовки:

  1. Дети посещают театральный уголок в саду, знакомятся со всеми участниками. Проводится игра «передай мяч и назови имя», вовлечение в творческий процесс.
  2. Примерка костюмов, которые имеются в мастерской садика. Игра «измени голос» или «изобрази другого человека». Театрализованный спектакль в детском саду не подразумевает грандиозного перевоплощения, но дети учатся понимать своего персонажа и примеряют на себя роль вместе с костюмом.
  3. Проводится пальчиковая гимнастика, возможно с использованием маленьких мягких кукол. Дети участвуют в показе театра теней, изображают героев из сказки «Репка» и «тянут репу» или показывают такие фигуры, как лебедь, волк, птица. Во время обучающего часа дети отгадывают загадки и вспоминают те загадки, которые знают сами.
  4. Отработка мимики и жестов. Самый простой способ — поиграть в «изобрази, что ты делал на выходных». Ребенок жестами показывает, как читал книгу или рисовал, смотрел мультики по телевизору.

В старшей группе можно усложнять задачу, например, подготовить сценарий на новый лад по сказке «Волк и семеро козлят», или «Муха-цокотуха», «Колобок».

Театральный кружок в ДОУ

Перед тем, как выходить на сцену, воспитатель с группой проводит 3-5 репетиций и смотрит, насколько быстро участники запоминают свои слова и действия. Среднее количество игроков — 12, все остальные участвуют в роли «зрителя» и активно хлопают, подпевают и сопереживают героям сказки. Если нужно увеличить количество участников, то можно поставить несколько внучек в сказке «Репка», девочки будут тянуть репку втроем или вчетвером.

Сказки для постановки в старшей группе

В старшей группе ДОУ можно поставить на сцене практически любую русскую народную сказку. Воспитатель проводит подготовительную неделю, анализирует способности своих воспитанников и принимает решение о том, какое произведение можно драматизировать на утреннике.

Вариантов для театрализации в старшей группе очень много:

  • «Заюшкин домик»;
  • «Дюймовочка»;
  • «Золушка»;
  • «Мешок яблок»;
  • «Красная шапочка»;
  • «Сивка-бурка»;
  • «Царевна-лягушка».

Важно! Когда ребенок читает сказку, он воспринимает ее так, как написан текст – глупый кролик или жадный лис и отказывается от роли, потому что не хочет казаться глупым или жадным. Задача воспитателя — объяснить, что это лишь определение, которое дается, исходя из поступков персонажа. Ребенок должен понять, что в театрализации первичным является мастерство и то, насколько актер правдиво и достоверно показывает происходящее на сцене.

В процессе подготовки к выступлению дети и воспитатель создают недостающие декорации. Для всех русских сказок существует стандартный набор: избушка, зеленая полянка и деревья, гриб с красной шляпкой и стульчики-пеньки для зрителей.

«Заюшкина избушка»

Детская сказка «Заюшкина избушка» подходит для драматизации в старшей группе. Цель постановки: развитие у детей интереса к театральной художественной деятельности и желания выступать перед людьми. В процессе подготовки воспитанники детского сада изучают процесс создания декораций и принимают в нем участие, а также узнают, как устроена сцена театра, как правильно выражать голосом радость, печаль и возмущение.

«Заюшкина избушка»

На репетициях воспитатель читает с детьми текст сказки «Заюшкина избушка» и распределяет роли. Важно, чтобы участников и зрителей было поровну, но если группа маленькая и осталось 2–3 «зрителя», то лучше дать им роли Медведя, Волка, Быка.

Развивающие задачи, которые должны быть достигнуты в процессе постановки:

  • развитие логического мышления и речи, выделение отдельных слов с помощью интонации;
  • развитие слуховой памяти;
  • совершенствование навыков выступления перед публикой;
  • передача эмоционального состояния персонажа через жесты и мимику.

Ход спектакля – драматизации произведения «Заюшкина избушка»:

  1. Все участники заходят в зал под музыку «В гостях у сказки» и занимают свои места.
  2. Воспитатель произносит вводную речь, и дети повторяют ее.
  3. Загадывают загадку для того, чтобы зрители поняли, какая сказка будет показана: «По снегу бежит, петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно. Волку и лисе обидно». После того, как отгадка найдена, на сцену выходит Заяц и произносит свою речь.
  4. Лис «отбирает» у Зайца домик, и тот начинает искать помощи у зверей.
  5. На сцену выходят по очереди все участники: ленивый Медведь, Петух, Собака, Волк. Все пытаются выгнать Лисицу из дома, но удается это только Петушку.
  6. В конце представления воспитатель задает детям вопрос: «Кто вам понравился больше?». Дети кричат «Петушок», и тогда все выходят на сцену и начинают исполнять песню про петуха.

Важно! Сказка «Заюшкина избушка» драматизируется и в младших группах детского сада. Задача воспитателя старшей группы — усложнить задачу, добавить больше персонажей и использовать различные музыкальные вставки, танцы.

«Мешок яблок»

Инсценировка сказки «Мешок яблок» в старшей группе требует тщательной подготовки. Воспитатель составляет конспект, раздает детям роли и проводит репетиции, в которых обязательно должен быть задействован музыкальный педагог.

Предварительная работа включает в себя:

  • знакомство детей с разными темами: «овощи», «фрукты», «животные»;
  • практическое занятие по приготовлению простого винегрета из овощей и фруктов;
  • чтение сказок, разучивание отдельных отрывков текста;
  • инсценировка стихотворения «Овощи» автора Ю.Тувим;
  • игра «Покажи, кто». Ребенок может показать, как кот лакает молоко, или как медведь идет вперевалку по лесу, и все должны угадать, кого он изобразил;
  • гимнастическая подготовка, выполнение некоторых этюдов;
  • отработка речи, выделение интонацией отдельных фраз;
  • репетиции по ролям.

«Мешок яблок»

В этой сказке много действующих лиц, поэтому раздать роли нужно заранее и хорошо их отрепетировать. На сцену выходят: Зайчонок и Зайчиха, Ворона, Заяц, Ёжик и Медведь, Крот, бельчата и Козленок. Если остался один ребенок без роли, ему достается роль Мышонка, который не говорит речь, но активно принимает участие в инсценировке. Ведущий — воспитатель, он помогает детям на сцене.

Важно! Если ребенок вдруг забыл слова и растерялся, воспитатель быстро помогает ему сориентироваться и подсказывает текст, не останавливая спектакль.

Все участники выходят на сцену. Там уже стоят декорации: красный фон, мешок с яблоками, домик. Когда все произнесли свои речи и представление закончено, нужно подвести итог сказки, и тогда все дети хором выкрикивают:

«Как аукнется, так и откликнется».

Завершить мероприятие может ярмарка, на которой каждый родитель и ребенок сможет купить яблоко, булочки и пирожки, печенье, салфетки на стол в русском стиле.

Какой материал взять для игры-драматизации в старшей группе ДОУ

Развитие творческих способностей, вкуса и эстетики в детском саду должно происходить не только в период подготовки к утреннику. В каждом ДОУ есть картотека, где описаны различные игры – драматизации для обычного досуга.

Игры для старшей группы:

  1. Генеральная репетиция. Дети слушают непонятную радиозапись и пытаются расшифровать ее. Воспитатель задает вопросы, любят ли дети посещать театр, почему, и что им нравится. Затем все вместе распределяют роли и разыгрывают сказку. Задача каждого ребенка — выбрать костюмы для роли, нанести грим и прочитать скороговорку так, как это делают настоящие актеры.
  2. Пантомима. После того, как в детском саду прошла неделя чтения, воспитатель предлагает детям выбрать понравившегося персонажа и показать его так, чтобы все смогли угадать, кто это.

В картотеке может быть записано большое количество игр, воспитатель подбирает досуг в соответствии с индивидуальными особенностями детей, их желаниями и интересами.

Каждое занятие в детском саду — это не просто игра, но и важный элемент для воспитания ребенка. Дети учатся выражать свои мысли, показывать то, что задумали в голове и выступать на сцене. Все эти навыки им очень пригодятся в первом классе учебы в школе и в дальнейшей жизни.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Формирование умений детей проводить элементарную инсценировку сказки, точно отражать некоторые игровые действия, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей, используя средства выразительности – мимику, жест, движение, умение согласовывать свои действия с другими детьми.

Задачи:

  • Обучающие: Создать условия для обучения правильному подбору слов при описании характера и внешности героя сказки. Уметь составлять сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке.
  • Развивающие: Создать условия для развития познавательного интереса и желания участвовать в театрализации. Развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, фантазию воображение, образное мышление. Развивать монологическую и диалогическую речь.
  • Воспитательные: Создать условия для воспитания эмоционально-положительного отношения детей к театрализованной деятельности, дружеского отношения между собой. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку.

Предварительная работа:

  • чтение и анализ сказки «Репка»
  • упражнения на развитие интонационной выразительности
  • обыгрывание и распределение ролей
  • работа над сценической речью (ритм, темп, дыхание, четкость произношения, координация движений в соответствии с музыкой)

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Материалы и оборудование:

  • макет дерева
  • воздушные шары с прикрепленными на них записками-заданиями
  • костюмы героев сказки
  • декорации;
  • музыкальное сопровождение
  • игра «Волшебные превращения»

Содержание организованной деятельности детей

 1. Организационный момент

Дети проходят в музыкальный зал под музыку «В гостях у сказки».

Воспитатель: ребята, обратите внимание, сколько у нас в зале гостей. Давайте поздороваемся.

А что можно сделать чтобы настроение у них улучшилось?

— Правильно — можно сказать комплимент.

— Кто из вас может подойти и сказать комплимент гостям? (несколько ребят подходят и говорят комплименты).

Воспитатель: по секрету скажу, что женщины особенно их любят.

А какая песенка звучала, когда мы заходили в музыкальный зал? («В гостях у сказки»)

— А вы любите сказки?

— Я тоже их очень люблю.

Какие сказки вы знаете? (Кот в сапогах, Гуси-лебеди, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Волк и семеро козлят, Три поросёнка, Красная шапочка)

А кто из вас хотел бы сыграть роль в постановке какой-нибудь сказки (Ответы детей).

Как называются люди, которые играют в театральных постановках? (Актёры)

Для того, чтобы стать хорошим актёром нужно много знать и уметь. И сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебную страну «Сказок и фантазии».

Чтобы туда попасть нужно произнести волшебные слова:

(Дети отворачиваются к гостям и произносят слова)

Топни, хлопни
Вокруг себя обернись
в волшебной стране окажись!

ФОНОГРАММА

(Дети открывают глаза — звучит музыка, появляется чудо-дерево)

2. Основная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите! Мы с вами оказались в волшебной стране.

Смотрите, какое-то дерево перед нами появилось (Показывает на макет дерева с прикреплёнными воздушными шарами)

Это дерево не простое, это чудо-дерево! На нём растут волшебные плоды (показывает на воздушные шары) На верхушке дерева плод с сюрпризом. А добраться до него очень не просто. Надо сначала собрать все плоды, которые растут внизу. Все плоды с секретом — с интересным заданием. И если мы их выполним, станем настоящими актёрами.

Начнём. Срываем первый плод.

Задание: «Покажи мимикой и жестами».

Актёры умеют изображать мимикой и жестами различные действия.

Воспитатель:
И сейчас, я попрошу вас изобразить настроение, которое вы услышите в стихотворении.

Я буду вам стихи читать.

А вы, настроение попробуйте показать.

(воспитатель читает стихотворения, дети с помощью мимики и жестов изображают настроение)

Шел король Боровик
Через лес напрямик,
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.

Ой-ой-ой! Как мне страшно!
Ой-ой-ой! Как ужасно!
Я боюсь, боюсь, боюсь,
Лучше я притаюсь!

Какой чудесный день!
Работать мне не лень!
Со мной мои друзья
И песенка моя!

Вы всё правильно показали. А какое настроение вы показывали?

Воспитатель: А теперь, ребята, покажите жестами следующие действия «иди сюда», «тихо», «не балуйся», «до свидания», «я думаю».

Дети изображают жестами действия.

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы тоже справились! А значит мы можем подойти к чудо- дереву. Посмотрите на чудо-дереве ещё есть плоды с заданиями. Давайте сорвём второй плод.

Задание: «Произнеси чистоговорку»

Вы знаете, ещё актеры должны четко и быстро проговаривать слова.

А для чего актёрам следует правильно выговаривать слова?

… Чтобы было понятно)

А теперь послушайте чистоговорку:

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку»

Давайте её вместе повторим, чтобы запомнить (заучиваем чистоговорку)

А теперь я предлагаю произнести чистоговорку с заданием.

Произнести всем вместе с разной силой голоса: медленно и быстро.

 Молодцы, ребята, все постарались! Ребята, скажите, вам было легко или сложно выполнять эти задания? (ответы детей)

Да, трудно было выполнять задание, но мы справились.

Воспитатель: Предлагаю вам сорвать третий плод.

Задание: «Волшебные превращения»

Мы с вами будем изображать лесных животных. А какие животные живут в лесу? Как еще называют лесных животных? (дикие животные). Слушайте внимательно музыку, и вы догадаетесь, какое животное вам нужно изобразить.

ВКЛЮЧИТЬ БЕЗ ЗВУКА МИНУСОВКИ ЖИВОТНЫХ

(Звучит музыка. Дети имитируют движения медведя, волка, лисы)

Вы правильно все изобразили животных. Я даже поверила, что попала в настоящий лес. И с этим заданием вы тоже справились.

Предлагаю вам сорвать четвёртый плод. Давайте посмотрим. Что же за задание в нём?

Задание: «Живой оркестр»

Ребята, как вы думаете какие звуки могут издавать наши руки и ноги (Топать, хлопать, стучать)

Правильно. И я вам, сейчас предлагаю изобразить «Живой оркестр». Сначала мы определим, кто будет хлопать в ладоши, кто будет хлопать по коленкам. Кто будет топать ногами.

(Воспитатель распределяет детей)

Воспитатель: Приготовились, как только зазвучит музыка начинаем выполнять движения

ФОНОГРАММА «Живой оркестр»

Молодцы! Какой замечательный у нас с вами получился «Живой оркестр».

Оказывается, все эти задания были разминкой перед самым главным заданием.

Срываем последний плод.

Задание: «Покажи сказку»

Отгадаем какую? Слушайте загадку!

Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, еще собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?
(Репка)

Покажем драматизацию сказки «Репка на новый лад».

Ребята, а что значит на новый лад?

(другие персонажи, меняется сюжет)

3. Рефлексия

Молодцы, актёры! А вам зрители понравилась сказка?

Вот и подошло к концу наше путешествие в волшебную страну «Сказок и фантазии». Нам пора возвращаться в детский сад. Чтобы вернуться назад, нужно закрыть глаза и произнести волшебные слов.

(Дети произносят волшебные слова

Хлопни, топни
Вокруг себя обернись
в детском саду окажись!

Вот мы и вернулись в детский сад!

— Ребята, где мы сегодня с вами побывали? (в волшебной стране)

— Какую сказку мы драматизировали?

— Сложно вам было быть артистами?

— А кто из вас хочет в будущем стать актёром?

Кто мне скажет, с помощью чего, помимо слов, можно общаться друг с другом?

— Понравилось вам занятие? Покажите это при помощи мимики и жестов.

— Сейчас всем на прощание я скажу: “До свидания!” Благодарю.

Под музыку «В гостях у сказки» выходят из зала.

В нашей статье вы найдете сценарии сказок для постановок. С их помощью вы сможете сделать более интересным любой детский праздник.

Содержание

  • Сценарий сказки для постановки на детский праздник — «Заяц — портной»
  • Сказка для постановки спектакля с детьми — “Колосок”
  • Постановка сказки на новый лад — «Кот в сапогах»
  • Постановка сказки в стихах — «Змей Еремей»
  • Постановка русской народной сказки — «Вершки и корешки»
  • Детская театральная постановка сказки в стихах — «Маша и Медведь»
  • Постановка сказки в школе — сценарий «Кто сказал мяу?»
  • Постановка сказки в детском саду — «Спор овощей»
  • Сказка «12 месяцев» — постановка для детей
  • Сказка-постановка «Муха Цокотуха» в ролях
  • Постановка сказки «Красная шапочка» для детей
  • Видео: Детская сказка «Гуси-Лебеди» — для развития детей

Сценарий сказки для постановки на детский праздник — «Заяц — портной»

Сценарий сказки для постановки на детский праздник - "заяц - портной"

Сценарий сказки для постановки на детский праздник — «Заяц — портной»

Сценарий сказки для постановки на детский праздник — «Заяц — портной»:

Рассказчик: На полянке, под сосной,
Жил- был заинька косой,
Но не просто белый заяц,
А известный всем портной

(Выходит Заяц, исполняет песню)

Заяц: Да! Я Заяц не простой,
Самый лучший я портной!
Что, друзья, мне сшить для вас?
Я приму любой заказ?
Рассказчик: О том, что есть в лесу портной,
Узнал лохматый пес,
И он примчался к мастерской
И свой заказ принес!

(Выходит собака Дружок, исполняет «песню Дружка»)

Дружок: Днем и ночью дом большой я стерегу,
Службу верно и усердно я несу! Гав!

Заяц: Ну зачем же так кричать?
Что желаешь заказать?

Дружок: Ты мне, Заинька, скорей,
Шапку новую пошей.
Ночью холодно. Боюсь,
Очень скоро простужусь!

Заяц: Завтра встретимся мы снова,
Будет шапочка готова!

Дружок: Буду очень, очень рад!
Позову к тебе зверят,
Кого встречу на дороге,
Чтоб заказов было много!

(Дружок убегает, на полянку под музыку выходят мышки, исполняют песню.)

Рассказчик: Мышки- модницы спешат,
Платья пестрые шуршат.

Мышки: Здравствуй, заинька- косой,
Мы слыхали — ты портной.
Сшей перчатки нам скорей,
Ждем мы к ужину гостей.

(выходит кошка)

Кошка: Не меня ли в гости ждете?

Гость: Такой как я в почете!

Мыши: Кошка, кошка, ой беда!
Разбегайтесь, кто куда!
(под музыку кошка догоняет мышей, которые убегают)

Кошка: Заяц, мой тебе привет!
Узнаешь меня иль нет?

Заяц: Не угодно ли присесть?

Кошка: Небольшое дело есть!
Для моей пушистой спинки
Сшей мне, зайка, пелеринку!

Заяц: За обновой будьте в среду,
Буду ждать я вас к обеду.

Кошка: Что ж, надеюсь я на Вас,
До свиданья!
Заяц: В добрый час!

(Заяц берет у кошки материал. Кошка уходит, заяц начинает и шить под музыку)

Заяц: Пелеринку дошиваю,
Мех покрепче прикрепляю.
Самую осталось малость.
Ой, иголочка сломалась!
Не сходить ли мне к ежу,
Может даст коль попрошу!

(подходит к домику ежа)

Заяц: Здравствуй, ежик!

Ежик: Здравствуй, зайка!
Посмотри сюда на милость-
Мои валенки прохудились!
Зайка, зайка, эй, скорей
Мои валенки подшей!

(Под «Песню ежа» заяц шьет валенки)

Заяц: Вот, готово!

Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки) Как тебя отблагодарю?

Заяц: Ежик, я сегодня сразу много получил заказов,
А иголок не осталось, и последняя сломалась!

Ежик: Я за эти валенки дам иголок маленьких.

(дает коробочку с иголками)

Заяц: Побегу скорей домой! (убегает в домик)

Рассказчик: Хорошо в лесу зимой
Рыжим белкам под сосной
Они танцуют и поют
Очень весело живут.

Исполняется «Песня белочек»

Заяц: Эй вы, белки- озорницы,
Рыжехвостые сестрицы,
Хватит прыгать вам без толку
По осинам и по елкам

Белки: Здравствуй, зайка,
Шубки белкам залатай-ка.
В шубках снежною порой
Будет нам тепло зимой!

Заяц: Ваши теплые обновы
Завтра будут все готовы!

Рассказчик:
В лесу тихо — ель скрипит,
Кто-то к нам сюда спешит.
О! Да это бурый мишка,
Что он бродит здесь топтыжка?
Да еще он не один,
Рядом тут сыночек с ним!

Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Очень жесткая кровать!
Где печенье, шоколадка?

Медведь: Спи, Мишутка, сладко, сладко!

Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Буду лапу я сосать!

(Исполняется « Колыбельная песня медведя»)

Рассказчик:
(Выходит Лиса)

Лиса: О шляпках и нарядах
Я думаю всегда,
Но кто же будет шить их?
Конечно заяц, да, да, да!
К нему скорее побегу,
Его я быстро украду!

(Бежит под музыку, останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)

Лиса: Здравствуй, заинька- косой,
Знаю — модный ты портной,
Платье бархатное сшей
Мне, голубчик, поскорей!

Заяц: Платье? (Трет глаза, Лиса подкрадывается сзади).
Хорошо, сошью!
(Лиса берет мешок)

Лиса: Ап! (накрывает мешком)
Посидишь в мешке косой,
Славный заинька- портной!
Поскорее б унести лапы,
Пока спит Дружок лохматый!

(Под музыку появляется Дружок)

Дружок: Кто-то ходит здесь в лесу.
Чую рыжую Лису!
Здесь Лисица?

Рассказчик: Да!

Дружок: Не уйти ей никуда!
Вот она! Стоять! Ни с места!
Лапы вверх! Что за спиной?

Лиса: Если так уж интересно,
Здесь мешок совсем пустой!

Дружок: Я не верю — покажи!

(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)

Лиса: Ой, простите вы меня!
Вас не буду огорчать
И портного обижать!

Вед.: Что ж простим ее друзья?
Звери: Простим!

Заяц: И на праздник пригласим!
Демонстрацию моделей
Проведем у старой ели.

Рассказчик: А готовы ли обновы?

Заяц: Все заказы в срок готовы!

Рассказчик: Всех в лесу портной обшил,
Никого не позабыл!

(Звучит музыка. Начинается дефиле костюмов зверей)

Рассказчик: Мышки — в новеньких перчатках
Сшиты по последней моде,
К платьям пестреньким подходят

(Проходят мышки, встают на свои места)

И, изящно выгнув спинку,
Кошка в новой пелеринке.

(Кошка идет, встает с мышками)

Еж в подшитых валенках,
Протопает удаленько.

( Ежик встает на свое место)
Белочкам по шубке,

(Выходят Белочки)

Штанишки для мишутки.
(Белочки и медведи встают на свои места)

Шапка — для Дружка,
В платье бархатном Лиса-
Настоящая краса!

(Выходит Лиса)
Рассказчик: Ох, и чудная у ели демонстрация моделей!

Все звери: Заяц — просто молодец!
Тут и сказочке конец!
(Все герои выходят на поклон).

Сказка для постановки спектакля с детьми — “Колосок”

Сказка для постановки спектакля с детьми - “колосок”.

Сказка для постановки спектакля с детьми — “Колосок”

Сказка для постановки спектакля с детьми — “Колосок”:

Действующие лица: Петушок, мышата Круть, Верть.

Действия: Петушок вы ходит во двор, подметает, а мышата играют.

Ведущий: Жили-были два мышонка, Круть и Верть.
Да петушок Голосистое горлышко.
Мышата целый день пели да плясали
Крутились да вертелись.
А петушок рано поднимался,
За работу принимался.
Двор однажды подметал,
Свои песни распевал.
Петя звонкий голосок
Вдруг нашел он колосок.

Петушок:
Эй, мышата приходите
Что нашел я, посмотрите.

Мышата: Надо его на мельницу сносить и обмолотить.

Петушок:
Кто на мельницу пойдет?
Колосок кто понесет?

Мышата: Только не я! Только не я!

Петушок:
Я на мельницу пойду
Колосок я понесу.

Ведущий:
Петушок за работу принялся.
Ох, не легкий труд ему достался.
А мышата в лапту играли,
Петушку ничем не помогали.

Ведущий: Вернулся петушок и зовет мышат.

Петушок:
Эй, мышата приходите
На работу посмотрите.
Я на мельницу ходил,
Колосок обмолотил.

Мышата: Надо муку намолоть.

Петушок: Кто понесет?

Мышата: Только не я. Только не я.

Петушок: Ладно. Я пойду.

Ведущий:
Петушок честно трудился
А мышонок Круть веселился.
А мышонок Верть пел да плясал.
Петушок вернулся и мышат позвал.

Петушок:
Эй, мышата, приходите
На работу посмотрите.
Я с мельницы пришел
Зерно в муку смолол.

Мышата:
Ай да петушок! Ай да молодец!
Нужно тесто замесить и пирогов напечь.

Петушок: Кто будет пироги печь?

Мышата: Только не я. Только не я.

Петушок: Видно мне придется.

Ведущий:
Взялся петушок за дело.
Печь затопил, тесто замесил.
Пироги испек.
Мышата тоже времени не теряли
Пели, плясали, весело играли.
Пироги испеклись, на столе остывали,
Мышат звать не пришлось
Сами прибежали.

Петушок:
Подождите, подождите!
Вы вначале мне скажите
Кто нашел колосок,
И зерно намолотил,
Кто на мельницу ходил?

Мышата: Все ты. Все ты.

Петушок: А вы что делали?

Ведущий: А мышатам сказать нечего. Вышли они из-за стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей пирогами угощать.

Постановка сказки на новый лад — «Кот в сапогах»

Постановка сказки на новый лад - "кот в сапогах"

Постановка сказки на новый лад — «Кот в сапогах»

Постановка сказки на новый лад — «Кот в сапогах»:

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
1. Кот
2. Хозяин (Маркиз Карабас)
3. Повар
4. Людоед
5. Король
6. Принцесса
7. Стражники
8. Косари
9. Жнецы
10. Церемониймейстер
11. Кошки
12 Поварята

1 картина

КОТ: Дорогие друзья!
Я расскажу вам историю, где много забавного,
Где много смысла явного и неявного.
Прошу вас, не упускайте главного.
В нашей округе был мельник.
Он умер, и оставил старшему сыну мельницу, среднему осла,
А младшему — сущую безделицу меня! Я кот.

Хозяин: Мне в жизни никогда не везет!
Ну, зачем мне кот?! Какая от кота польза?

Кот: Хозяин, не беспокойся!
Думай о добре и не думай о худе – я тебя выведу в люди!

Песня Кота (танец кошек):
Ах, какие кошечки….
Я решил отправиться в королевский замок,
Потому, что у меня есть план:
Какой — пока не скажу.
В этом замке живет король — Бубей Второй
Говорят, что он не богат,
У него истинно королевский аппетит,
Поэтому он часто грустит,
Вот и сейчас он сидит, тоскуя,

И поет песенку – послушайте, какую!

Песня короля

Король: Эй, главный повар, готов ли обед?
Повар: Ваше величество продуктов нет!
Осталась чашка какао и морковная котлета.

Танец поварят

Принцесса: Меня погубит такая диета!
В мои годы мне нужны жиры, белки и углеводы!
Я же расту и хорошею.

Стражник: Ваше величество к вам просится кот в сапогах.

Король: Гоните его в шею!

Стражник: Он принес кролика от Маркиза Карабаса.

Принцесса: Я обожаю кроличье мясо.

Король: Немедленно его пустите, а то он удерет.

Кот: Ваше величество! Маркиз Карабас велел передать вам этого кролика!

Король: Спасибо. Не будь я король, это не кролик, а целый кроль!
Поджарь мне антрекот!

Принцесса: Как вас зовут, господин кот?

Кот: О, прекраснейшая из принцесс, меня зовут кот в сапогах: сокращенно КС.
Можете, как и мой Маркиз звать меня «кис-кис».

Принцесса: Я хотела бы вас погладить, вы не будете кусаться?

Кот: Можете не опасаться. Я даже помурлычу, мур-р!

Принцесса: Давно не встречала таких благородных натур!

Король: Может быть, выпьете вина дорогой КС?

Кот: Что ж, я Вас благодарю, но я не пью и не курю! (Зрителям)
Так вот, король произвел на меня благоприятное впечатление!
Надо принять следующее решение!
Я в засаду залягу — куропатку словлю,
Отнесу эту пташку своему королю!
Чтобы всем угодить надо крупную дичь
Подносить благородным особам.

Король: Заходите, любезный кот! Вы у нас не были неделю!

Кот: В самом деле? В самом деле!
Маркизу Карабасу на охоте не везет!
Куропатки не дают бить себя в лет.

Король: Да, время у нас такое, никто не хочет на жаркое!
Нету настоящего порядку!

Кот: Примите от маркиза эту куропатку!

Король: Послушайте, кот, вы чрезвычайно умны.
Что я могу сделать для своей страны?
Ну, какие-нибудь нововведения, чтоб улучшилось положение.

Кот: Я думаю, вам полезно объехать свои владения.

Король: Я очень ценю ваше мнение!
Позвать ко мне королевского кучера.

Кот: До свидания!

Король: Всего наилучшего!

КАРТИНА 2

Кот: Дело, кажется, идет на лад. Я сбиваюсь с ног, чтобы ему помочь, а он спит, храпит даже днем! Хозяин, довольно спать!

Маркиз Карабас: Ах, нет, опять! Ты будишь меня без толку! Наверное, отнес королю какую-нибудь перепелку, и король ее съел, в общем, ты мне надоел!

Кот: Хозяин, завтра король поедет по своей стране!

Маркиз Карабас: А какое дело мне?

Кот: Вы должны залезть в речку.

Маркиз Карабас: Ну?

Кот: И кричать « тону, тону!»

Маркиз Карабас: Ну?

Кот: Остальное моя забота!

Карабас: Ну, хорошо, если тебе охота, я завтра буду кричать «тону- тону», а сейчас отгоняй мух, я засну.

Песня кота и хозяина

Стражники: Вот мы запрягли королевских коней
Поедет король по державе своей.

Король: Видишь, дочь моя, это наше королевство.

Принцесса: Прелестно, прелестно!

Король: Это, так сказать, поля, а это так сказать, луга, а это, напротив того река!

Принцесса: Стоило выезжать из-за такого пустяка!

Король: Неужели тебе не нравится этот роскошный вид?

Маркиз Карабас: Тону-у!

Принцесса: Послушайте, там кто-то вопит!

Маркиз Карабас: Тону! Тону!

Король: Нас это не касается! Сам тонет, пускай сам и спасается!

Принцесса: А вдруг это рыбак, мы его спасем, а он нам даст рыбки на уху?!

Король: Уха? У- ха- ха! Стража! Немедленно спасите этого рыбака! Река не глубока!

Стражники:
Тягай-тягай,
Заплывай- заплывай
Давай- давай
Поддавай-поддавай
Раз- два- взяли
Раз-два- дружно!
Пошли- пошли
Спасли-спасли!

Король: Эй, как там Вас? Кого это я спас?

Маркиз Карабас: Ваше Величество! Я — Маркиз Карабас!

Король: Маркиз?! Прошу пожаловать в нашу карету.

Маркиз Карабас: В эту? Но я без одежи…

Король: Так что же? Церемониймейстер!
Отдайте маркизу свой кафтан на шелку, а сам числись в отпуску!

Маркиз Карабас: Спасибо, Ваше Величество!
Здравствуйте, Ваше Высочество!

Принцесса: Садитесь, маркиз, Вы скрасите наше одиночество!

Стражники:
Вот едут в карете маркиз с королем,
Беседуют мирно о том и о сем,
А кот в сапогах по дороге бежит,
Дорогу — кричит он, дорогу кричит.

Кот: Эй, люди, вы что тут делаете?

Косари: Косим!

Кот: А я к вам по делу!

Косари: Милости просим!

Кот: Дело важное, чрезвычайное, тайное!
Кто проболтается, не оберется бед. Понятно?!

Косари: Нет!

Кот: Разъясняю, скоро сюда прибудет король Бубей в сопровождении друзей.
Он задаст вопрос, а вы должны дать правильный ответ. Понятно?

Косари: Нет!

Кот: Разъясняю: если вы не скажете, что это луг маркиза Карабаса, я вас всех отправлю на мясо!

Косари: Что вы, что вы! Скажем как надо, мы смирный народ!

Стражники: Король из окна на дорогу глядит
А кот в сапогах по дороге бежит!

Король: Привет, косари! Чью это вы косите лужайку?
Как зовут вашего хозяина или хозяйку?

Косари: Маркиз – Карабас!

Принцесса: Маркиз, у вас прекрасное сено!
Маркиз Карабас: Несомненно!

Стражники: Король из окна на округу глядит,
А кот в сапогах по дороге бежит!

Кот: Эй, жнецы, у меня к вам дело государственного значения!

Жнецы: Наше почтение!

Кот: Если не исполните, не оберетесь бед! Понятно?

Жнецы: Нет!

Кот: Разъясняю: сюда едет король Бубей в сопровождении друзей.
Если не скажете, что эти поля принадлежат маркизу Карабасу, я вас всех отправлю на колбасы.

Жнецы: Что вы, господин кот, такого никто не захочет!
Скажем так, что король носу не подточит.

Король: Привет, жнецы и жницы! Чьи это поля пшеницы?

Жнецы: Маркиза Карабаса.

Король: Давненько я не видел такого урожая!

Маркиз Карабас: Не возражаю.

Принцесса: Ах, этот замок на горе, конечно, тоже ваш?

Сцена 3.

Кот: Конечно, этот замок на горе вовсе не наш, там живет людоед — великан, но людей он не ест: разумеется все поля и луга принадлежат ему. Побегу-ка я в замок и попробую что-нибудь предпринять.

Песня людоеда.

Я волшебник-людоед, но людей не надо есть,
Ибо даже людоеду люди могут надоесть-2р.
Я соседей распугал, съел друзей до одного,
Хоть бы в гости кто приехал — ни заманишь никого!
Эге-гей! Кто-то ко мне идет!

Кот: Это я, кот.

Людоед: Ну что ж, если люди не хотят со мой знаться, коты для компании тоже сгодятся. Надеюсь, вы откушаете со мной?

Кот: С удовольствием! Знакомясь с вашей страной, наслышан о вашей способности превращаться в зверя или птицу.

Людоед: Это верно, могу превратиться!

Кот: Будьте любезны, превратитесь сперва…

Людоед: Может быть, во льва?!

Кот: Ва-Ва-Ва! Господин людоед! Превратитесь обратно! Мне неприятно!

Людоед: Теперь понятно? Это мой друг, простейший трюк.

Кот: Оказывается, один мой приятель был прав.

Людоед: В чем прав?

Кот: Он говорил, что вы не волшебник, а маг.

Людоед: Это как?

Кот: Он говорил, что маги могут превращаться в больших зверей, а в маленьких зверей могут превращаться только волшебники — это сложней.

Людоед: Ха-ха-ха! Чепуха! Ерунда! Вот смотри! Я стану чиж или стриж.

Кот: А может, мышь?

Людоед: Элементарно!

Музыка

Кот (съедает мышь): Добро пожаловать, Ваше величество в замок Маркиза Карабаса.

Король: Замок высокого класса!

Принцесса: Простите, а где здесь обеденный зал?

Карабас: Откушайте, ваше величество!

Король: Но…

Маркиз Карабас: Никаких «но», подать мое лучшее вино!

Кот: Музыканты! Маркиз Карабас велел играть вальс!

Принцесса: Господин Кот, я хочу танцевать с вами!

Кот: Не могу отказать даме!

Все: Для всех для нас, играет королевский вальс!

Король: Маркиз, я доволен своим пребыванием, и особенно питанием.

Если вы не прочь, не возьмете замуж мою дочь?

Маркиз Карабас: Я не прочь!

Кот: Окончился, наконец, этот ужасный день, пора отдохнуть на крыше.

Постановка сказки в стихах — «Змей Еремей»

Постановка сказки в стихах - змей еремей

Постановка сказки в стихах — Змей Еремей

Постановка сказки в стихах — «Змей Еремей»:

Действующие лица:
1. Мишутка
2. Степашка
3. Филя
4. Червяк

Посреди сцены стоит большой горшок с поникшим цветком. Появляется Мишутка, подходит к нему и озабоченно разглядывает.

Мишутка (огорченно):
Мой цветок! Ой-ой-ой!
Что случилось? Что с тобой?
Где же все твои листочки?
Где бутончик голубой?
Но твою я красу
Обязательно спасу!
Может, ты водички хочешь?
Подожди, я принесу!

Мишутка уходит и возвращается с лейкой и поливает цветок.

Мишутка (заботливо):
Вот из лейки попей,
Сразу станет веселей!
Снова расцветут цветочки,
Будут листья зеленей!

Из горшка раздается бульканье. Появляется Червяк.

Червяк (сердито):
Это что за потоп?
Я чуть было не утоп!
Домик мой тебе не бочка,
Глупый плюшевый циклоп!

Мишутка (удивленно)

Червячок… (возмущенно):
Я – змей!
Змей великий Еремей!
А тебе хвалиться нечем –
Я сильнее и умней!
Как начну колдовать,
Так тебе несдобровать!
Если вздумаешь перечить,
Превращу тебя… в кровать!

Мишутка отступает на несколько шагов.

Мишутка:
Погоди! Не спеши!
Лучше мирно все решить!
Вовсе нам не нужно драться,
Я готов с тобой дружить!

Червяк (заносчиво):
Ишь, чего захотел!
В зеркало давно глядел?
Чем на людях так шататься,
Лучше б в погребе сидел!

Мишутка (обиженно):
Хрюша мне говорил,
Что я очень даже мил!

Червяк (презрительно):
Я уверен этот Хрюша
Сам страшней, чем крокодил!
Он – никто! А вот я –
Говорящая змея!
Хочешь правду знать, так слушай
Только одного меня!

Мишутка — Но…

Червяк вылезает из горшка, встает на дыбы и грозно надвигается на опешившего Мишутку.

Червяк (грозно):
Я – змей Еремей!
Спорить ты со мной не смей!
Ведь тебе хвалиться нечем –
Я сильнее и умней!
Как начну колдовать,
Так тебе несдобровать!
Если вздумаешь перечить,
На клочки могу порвать!

Мишутка (испуганно):
Все! Все! Все! Я молчу!
Я перечить не хочу!
Я не буду слушать Хрюшу!

Червяк (снисходительно):
Ладно, так и быть, прощу!
Хоть ты глупый медведь,
Я готов тебя терпеть,
Если принесешь мне грушу…
(мечтательно) Да послаще…

Мишутка (удивленно):
Змеи ведь не едят их…

Червяк снова встает на дыбы.

Червяк (грозно):
Спорить ты со мной не смей!
Знай, тебе хвалиться нечем –
Я сильнее и умней!
Как начну колдовать,
Так тебе несдобровать!
Если вздумаешь перечить,
На клочки могу порвать!

Мишутка:
Извини! Я не знал!
Книжку я про змей читал,
Там написано…

Червяк (безапелляционно):
Все враки!
Марш за грушей, я сказал!
Только я – Еремей –
Знаю правду всю про змей!
Разве могут те писаки
Спорить с мудростью моей?

Мишутка уходит и тут же возвращается с двумя большими спелыми грушами и кладет их перед Червяком.

Мишутка:
Выбирай!

Червяк съедает обе груши.

Червяк:
Ам! Ам! Ам!

Мишутка (обижено):
Вроде друг, а съел все сам!

Червяк (нахально):
Одному мне было мало!
Буду сыт, тогда и дам!
Ты паркет не меси –
Груш еще мне принеси!
Вот тогда и другом стану,
А иначе не проси!

Мишутка уходит и возвращается с целым подносом фруктов. Он ставит поднос перед червяком. Тот забирается на него и ест.

Червяк:
Ням! Ням! Ням! Ням! Ням! Ням!

Мишутка (жалобно):
Дай кусочек!

Червяк:
Нет, не дам!
Не наелся я нисколько!
Место есть – пощупай сам!

Червяк доедает фрукты и выпячивает живот. Мишутка осторожно тычет в него пальцем.

Мишутка:
У тебя аппетит,
Словно все насквозь летит!
Как ты можешь слопать столько
И не быть ни капли сыт?

Червяк:
Я же змей Еремей!
Ты перечить мне не смей!
Принеси-ка яблок лучше
Покруглей да поспелей!

Мишутка:
У меня больше нет!

Червяк (с упреком):
«Нет» для друга не ответ!
Мне с тобою стало скучно!
Дружба кончилась! Привет!

Червяк опрокидывает цветочный горшок и важно направляется к кулисе.

Мишутка (в отчаяние):
Подожди! Я же друг!

Червяк (презрительно):
Да таких полно вокруг!
Я тебя и не узнаю,
Если встретимся мы вдруг!

Червяк скрывается за кулисой. Мишутка закрывает лицо руками и плачет.

Мишутка (всхлипывая):
Как же так? Почему?
Что я сделал, не пойму!

Из-за кулисы появляется Степашка с мячиком.

Степашка (весело):
Эй, Мишутка! Поиграем?
Ты что, плачешь? Ну и ну!

Мишутка (вытирая слезы):
Это змей!

Степашка (удивленно):
Что за змей?

Мишутка (всхлипывая):
Змей волшебный Еремей!
Он со мной дружить не хочет!
Он сильнее и умней!
Ты бы мог подсказать,
Где мне яблочек достать –
Я мечтаю очень-очень
Снова другом змея стать!

Степашка:
Не грусти, есть у нас
Ящик яблок про запас
Самых вкусных, самых спелых!
Вместе выберем сейчас!

Степашка и Мишутка уходят. Из-за кулисы выползает Червяк. Следом за ним Филя волоком тащит ящик с яблоками.

Червяк (повелительно):
Ставь сюда! Молодец!
Хоть наемся, наконец!

Филя:
Ну, зачем нам ящик целый?

Червяк
Будешь строить мне дворец!

Филя — Но…

Червяк вылезает, встает на дыбы и грозно надвигается на Филю.

Червяк (Грозно):
Я – змей Еремей!
Спорить ты со мной не смей!
Ведь тебе хвалиться нечем –
Я сильнее и умней!
Как начну колдовать,
Так тебе несдобровать!
Если вздумаешь перечить,
На клочки могу порвать!

Филя (умоляюще):
Подожди, не колдуй!

Червяк (торжествующе):
Испугался, обалдуй?
Будет впредь тебе наука!
Быстро строй дворец! Я жду!

Филя начинает строить на ширме домик из яблок

Червяк:
Я тебе так скажу –
Абы с кем я не дружу!
Если хочешь быть мне другом,
Делай то, что прикажу!

Червяк забирается в ящик и начинает есть. Из-за кулисы выходят Степашка и Мишутка. Каждый из них несет несколько поднятых с пола яблок.

Степашка (радостно):
Вот он где – ящик наш!

Червяк (Филе приказным тоном):
Ты его им не отдашь!
Прочь гони злодеев этих,
И Мишуток и Степаш!

Филя:
Подожди! Так нельзя!
Ведь они мои друзья!

Червяк:
У тебя на целом свете
Друг один и это – я!

Филя — Но…

Червяк вылезает, встает на дыбы и грозно надвигается на Филю.

Червяк (визжит):
Я – змей Еремей!
Спорить ты со мной не смей!
Ведь тебе хвалиться нечем –
Я сильнее и умней!
Как начну колдовать,
Всем вокруг несдобровать!
Если будете перечить,
На клочки могу порвать!

Мишутка (испуганно):
Не губи!

Филя (умоляюще):
Пощади!

Степашка (насмешливо):
Пусть колдует! Поглядим!
Что-то мне, друзья, сдается,
Мы без боя победим!

Червяк (в ярости):
Ах, вы так! Вот, вы как?!
Змей…

Червяк мечется по сцене.

Степашка:
То змей, а ты – червяк!
И, боюсь, тебе придется
В мой вернуться зоопарк!

Степашка достает из-под ширмы прозрачную банку и накрывает ей Червяка.

Червяк (возмущенно):
Отпусти! Как посмел!

Степашка (друзьям):
Я за ним не доглядел –
Не поставил банку в ящик,
Крышку плохо завертел!

Степашка закрывает банку крышкой.

Червяк (заискивающе):
Отпусти, я не враг,
Мы друзья же как-никак!

Степашка:
Ты не друг! Друг настоящий
Дружит честно, просто так!

Филя:
Друг поделится всем,
А не скажет: сам все съем!

Мишутка:
Друг не ищет друга лучше!

Степашка:
И не огорчит ничем –
Друг не станет ругать,
Обижать нас и пугать!
Не за яблоки он дружит,
А чтоб вместе поиграть!

Постановка русской народной сказки — «Вершки и корешки»

Постановка русской народной сказки - "вершки и корешки

Постановка русской народной сказки — «Вершки и корешки

Постановка русской народной сказки — «Вершки и корешки:

Действующие лица:
1. Мужик
2. Медведь
3. Рассказчик

Рассказчик:
Близ деревни в темной чаще
Очень страшный жил медведь.
То корову в лес утащит,
То начнет в ночи реветь.
А людей к своей опушке
Он совсем не подпускал,
И не сосчитать кукушке,
Скольких здесь он заломал.

Медведь:
Я Медведь – хозяин леса!
Что хочу, то ворочу.
На любой рожон полезу,
Руки-ноги оттопчу!

Рассказчик:
Все медведя опасались,
Обходили за версту.
За дровами не совались
Да не драли бересту.
И по ягоды подружки
Не решались в лес ходить.
Но затеял у опушки
Федор репу посадить!
Только борозду вспахал он,
Вышел из лесу Медведь.

Медведь:
Ух, расправлюсь я с нахалом,
Ну, нельзя же так наглеть!
Али ты, мужик, не знаешь,
Что моя кругом земля?

Мужик:
Не волнуйся, урожаем
Поделюсь с тобою я!
Все вершки твои по праву,
Ну а мне хоть корешки.

Медведь:
Мне слова твои по нраву!

Рассказчик:
От опушки до реки
Не страшась расправы, Федя
Землю всю перепахал.
Ну а осенью медведю
Честно всю ботву отдал.
Очень был Медведь доволен,
Но попробовав вершок,
Разбросал все в чистом поле.

Медведь:
Дай-ка мне свой корешок!

Рассказчик:
Дал мужик, куда деваться,
А Медведь, как репку съел,
Начал громко возмущаться,
Что есть мочи заревел.

Медведь:
Корешки твои-то сладки!
Обманул! Ну, погоди!
У меня свои порядки –
Больше в лес не приходи!

Рассказчик:
Но не испугался Федя.

Мужик:
Ты меня, Медведь, не трожь,
Мы ведь все-таки соседи.
Вот весной посею рожь,
Так и быть, себе в убыток
Корешки тебе отдам.

Медведь:
Ладно, прошлое забыто,
Все поделим пополам!

Рассказчик:
Так они и порешили,
В мире жили целый год,
Вместе поле сторожили
И пололи огород.
Рожь поспела, в чисто поле
К Феде вновь пришел Медведь.

Медведь:
Отдавай-ка мою долю,
Мы договорились ведь.

Мужик:
Нынче урожай немалый,
Корешков-то целый воз.
Ну, прощай! Твое отдал я,
А свое домой повез.

Рассказчик:
Хоть медведю и достались
В этот раз все корешки,
Но по вкусу оказались
Даже хуже, чем вершки.
Рассердился он на Федю,
Лошадь съел его со зла.
И у мужика с медведем
Лютая вражда пошла!

Детская театральная постановка сказки в стихах — «Маша и Медведь»

Детская театральная постановка сказки в стихах - "маша и медведь"

Детская театральная постановка сказки в стихах — «Маша и Медведь»

Детская театральная постановка сказки в стихах — «Маша и Медведь»:

Ведущий:
Дед Иван да бабка Даша
Жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зеленый стали звать:
Грибы-ягоды собирать.

За сценой раздаются голоса подруг «Маша! Машенька!»

Маша:
Отпустите, Баба с Дедом!
Я вернусь домой к обеду.
Погуляю лишь в лесу,
Грибов-ягод принесу

Дед:
Ладно, Машенька, ступай.

Баба:
Только, чур, не отставай
Ты от девочек-подруг,
Чтоб не заблудиться вдруг.

Ведущий:
Вот пришли подружки в лес,
А в лесу полно чудес.
Маша бегала, резвилась
Да отстала, заблудилась.

Маша идет по лесу, оглядывается и кричит «Ау. Ау!»

Маша:
Не найти домой дорожки.
Страшно мне. Устали ножки.
Ой! Гляди-ка, на опушке
Очень ладная избушка
Кто живет в избушке этой?
Постучу-ка… Нет ответа.
Тук-тук-тук!.. опять молчок,
Дома лишь один сверчок.

Ведущий:
А в избушке жил Медведь.
Дверь забыл он запереть.

Маша:
К дому долгая дорога….
Отдохну – ка я немного.

Ведущий:
В избу Машенька вошла
И на лавочку прилегла.

Вечером пришел медведь,

Стал от радости реветь…

Медведь:
Одному в избушке скучно.
Будешь Маша, мне подружкой.
Мы теперь с тобой вдвоем
Очень сильно заживем.
Я малиной угощу,
Но домой не отпущу.

Ведущий:
Маша очень огорчилась,
Испугалась, прослезилась.

Маша:
Что ж поделать, хоть не рада,
Жить в лесной избушке надо!

Медведь:
Будь хозяйкой в доме, Маша!
Приберись, свари мне кашу,
Отдохнуть приляг в кровать
Только, чур, не убегать!
От меня не убегают,
А сбежишь — тебя поймают,
Рассержусь тогда совсем,
Догоню – и сразу съем!

Ведущий:
Бедной Маше страшно очень,
Жить в лесу она не хочет.
Стала думать и гадать,
Как ба ей домой удрать.

Маша:
Ай да Маша молодец!
Догадалась, наконец!
Милый Миша, будь мне другом,
Окажи ты мне услугу:
Пирожки снеси к обеду
Ты в деревню Бабке с Дедом.
Но гляди, приятель Миша,
Прослежу сама я с крыши,
Уговор у нас таков:
Сам не ешь ты пирожков!

Медведь:
Как тебе не услужить,
Коли обещал дружить?
Я корзинку лишь найду
И тотчас назад приду.

Ведущий:
Лишь из горницы он вышел,
Наша Маша не на крыше,
А в корзине притаилась,
Пирожками принакрылась.
В дом медведь вернулся скоро.

Медведь:
Глянь! Корзина уж готова…
В путь пора, коль снова дал!

Ведущий:
И к деревне зашагал.

Картина вторая

Ведущий:
Шел Потапыч, притомился,
У пенька остановился.

Медведь:
Сяду, что ли, на пенек,
Съем румяный пирожок!

Ведущий:
Вдруг он слышит голос Маши.

Маша:
Вот лентяй! Шагай – ка дальше!
Сесть не вздумай на пенек,
Есть румяный пирожок!

Ведущий:
Мишка вздрогнул, оглянулся,
О пенек чуть не споткнулся.

Медведь:
Ох, глазаста эта Маша!
Знать, идти придется дальше.
Высоко, видать, сидит –
Далеко, она глядит.

Ведущий:
Прошагал еще немного.

Медведь:
Ох – ох – ох… Устали ноги.
До чего ж хорош пенек…
Сяду, съем-ка пирожок!
Маше тут не углядеть…

Маша:
Ошибаешься, Медведь.
Все я вижу, все я слышу!
И не вздумай даже, Миша,
Ты садиться на пенек,
Есть румяный пирожок!

Ведущий:
Мишка очень удивился,
У пенька остановился.

Медведь:
Где же девочка сидит,
Что далеко так глядит?
Эта Маша – всех хитрей!
Побегу – ка поскорей!
Уф!… Закончена работа…
Вот он дом, а вот ворота.
Кто стучит тут в доме? Отпирайте
И гостинцы принимайте.
Пирожки прислала Маша,
Дорогая внучка ваша.
Первая собака
Двор хозяйские собаки
Защитить готовы в драке
От непрошенных гостей.

Вторая собака:
Вот уж мы тебя, злодей!

Ведущий:
Грозный лай собак услышав,
Не на шутку струсил Миша.
Уж куда ему во двор –
В лес удрал во весь опор.

Бабка:
Отвори – ка, Дед, ворота:
Гостя поглядеть охота.

Дед:
Тут корзинка, но не наша…
А в корзинке – внучка Маша!

Маша:
Я смекалку проявила,
И медведя обхитрила.
Воротился домой
Да с корзинкой не пустой.
Пирожки в моей корзинке
С всевозможною начинкой.
Кушай, баба! Кушай, Дед!
Славным будет наш обед!

Постановка сказки в школе — сценарий «Кто сказал мяу?»

Постановка сказки в школе - сценарий "кто сказал мяу?"

Постановка сказки в школе — сценарий «Кто сказал мяу?»

Постановка сказки в школе — сценарий «Кто сказал мяу?»:

В ролях:
1. Автор
2. Щенок
3. Кошка
4. Курица
5. Цыпленок
6. Мышка
7. Пчела
8. Пчеленок
9. Рыбка
10. Лягушка

АВТОР: Лежал на коврике щенок,
Никак проснуться он не мог.
Он видел кость, шмелей и луг,
Гонял он бабочек и мух.
И вдруг услышал новый звук.

Раздается ГРОМКО: «МЯУ!»

АВТОР: Щенок вскочил и зарычал,
Сердито головой качал.

ЩЕНОК *вскакивая с коврика):
Кто-то здесь сейчас гулял?
Кто-то «мяу» тут сказал?

РАЗДАЕТСЯ ГРОМКО: «МЯУ!»

(щенок выбегает на улицу, бегает, нюхает; появляется курица с цыпленком)

ЩЕНОК: Это ты сказала «мяу»
Или просто тут гуляла?

КУРИЦА: Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
«Мяу» я не говорю,
Я цыплят весь день ловлю.
Не ходите в огород,
Там огромный пес живет.

ЦЫПЛЕНОК: Мама, братик убежал,
С червяком он тут играл.
А потом увидел мух
И ушел играть на луг.

КУРИЦА: Ну, ребенок-непоседа!
Проведу я с ним беседу
(поворачивается к щенку)
Ты иди в саду играть,
Не мешай цыплят считать!

(курица и цыпленок уходят)

РАЗДАЕТСЯ ГРОМКО: «МЯУ!»
(щенок бегает везде, нюхает, ищет, видит мышку)

ЩЕНОК: Это ты сказала «мяу»
Или просто тут гуляла?

МЫШКА (лопатой роет норку):
Норку рою глубоко,
Это сделать нелегко.
Очень сильно я устала,
(вытирает пот со лба)
Ты услышал рядом «мяу»?
Пи-пи-пи, боюсь-боюсь,
Очень сильно тороплюсь!
Поплотней закрою дверь,
Рядом ходит страшный зверь!
(убегает в норку)

РАЗДАЕТСЯ ГРОМКО: «МЯУ!»

(выходит пес в фартуке и с метлой; напевает: «Собака бывает кусачей только от жизни собачей…» и подметает)

ЩЕНОК: Это ты промолвил «мяу»
Или просто тут гулял?

ПЕС: Это ты пищишь, щенок?
Как ты так подумать мог?
Очень громко я рычу
И чужого не пущу!
РРРРРР! (рычит)
Посмотрите, вот нахал,
Меня кошкой обозвал!
Уходи, не то поймаю,
Очень сильно покусаю!

(пес рычит на щенка, щенок убегает, пес уходит, подметая полы и напевая: «Собака бывает кусачей…»; вылетают пчелки, летают по кругу)

ЩЕНОК: Это вы сказали «мяу»
Или просто тут гуляли?

(пчелы продолжают летать)

ЩЕНОК: Ишь, летают и жужжат,
Отвечать мне не спешат!

(подбегает и кусает одну пчелу за крыло)

ПЧЕЛЕНОК (плачет, подлетает к другой пчеле, показывает крыло):
За крыло меня схватил,
Укусил, что было сил!
Ох, летать мне тяжело,
Видно, сломано оно!

ПЧЕЛА: Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Ну ему я покажу!
Как посмел тебя кусать,
Пчел невинных обижать.
Лучше б мед он нам донес.
Укушу его за нос!
(летает вокруг щенка, кусает за нос)

ЩЕНОК: Ай-ай-ай болит, болит,
Нос распух и так горит!

(щенок бегает по кругу, попадает в пруд; приплывает рыбка, плавает вокруг щенка)

РЫБКА: Буль-буль-буль, какой большой,
Не покрыт он чешуей.
Плохо плавает, ныряет,
Нас совсем не понимает!

ЩЕНОК: Это ты сказала «мяу»
Или просто тут гуляла?

(рыбка, сделав круг вокруг щенка, уплывает)

ЛЯГУШКА: Ква-ква-ква, ква-ква-ква,
Ты глупее червяка,
Разве рыбки говорят?
Тихо плавают, молчат.

ЩЕНОК: Это ты сказала «мяу»
Или просто тут гуляла?

ЛЯГУШКА: Я — зеленая лягушка,
Поскакушка, хохотушка.
Я могу скакать, нырять,
В прятки с рыбками играть.
Я на солнце грею брюшко,
Водяного я подружка,
Громко вечером пою,
«Мяу» я не говорю.
Поскорей иди домой,
Мокрый, грязный, ой-ой-ой!

(лягушка ускакивает, щенок медленно бредет к себе домой, ложится на коврик)

ЩЕНОК (очень печально):
Я опять домой пришел,
Никого я не нашел.
Кто же «мяу» тут сказал?
Он, наверно, убежал…

(медленно выходит кошка)

ЩЕНОК: Это что за зверь такой
Полосатый, хвост трубой?

КОШКА: Глупый, маленький щенок,
Отыскать меня не смог.
Мокрый, грязный, нос распух.
Напугал его петух.

ЩЕНОК: И откуда ты такая?
Я тебя совсем не знаю…

КОШКА: Я — кошка милая, игривая,
Неторопливая, ленивая.
Где захочу, там и гуляю,
Собак не очень уважаю.

ЩЕНОК (вскакивая): Так это ты сказал «мяу»,
А не просто тут гуляла!

(щенок рычит, лает, кошка убегает)

Постановка сказки в детском саду — «Спор овощей»

Постановка сказки в детском саду - "спор овощей"

Постановка сказки в детском саду — «Спор овощей»

Постановка сказки в детском саду — «Спор овощей»:

Маски овощей, фруктов, ягод в натуральную величину

1-й ведущий: Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.

Овощи: Кто из нас, овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?

2-й ведущий: Выскочил горошек — ну и хвастунишка!

Горошек (весело):
Я такой хороший зелененький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу.

1-й ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:

Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!

Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.

Огурец (задорно):
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит…
Я могу вас угостить!

Редиска: (скромно):
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низко-низко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!

2-й ведущий: Тут надулся помидор и промолвил строго:

Помидор: Не болтай, морковка, вздор.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный!

Дети: Витаминов много в нем.
Мы его охотно пьем!

1-й ведущий: У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг,
К вам придет зеленый…

Дети: Лук.

Лук: Я — приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг.
Я — простой зеленый лук.

Картошка: Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.

Баклажан: Баклажанная икра так вкусна, полезна…

2-й ведущий: Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!

Слышен стук в дверь. Овощи в испуге приседают на пол.

Лук: Кто-то, кажется, стучится.

Входит Айболит.

Картошка: Это доктор Айболит!

Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья?

Баклажан: Кто из нас, из овощей,
Всех вкусней и всех нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?

Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.

Сказка «12 месяцев» — постановка для детей

Сказка "12 месяцев" - постановка для детей

Сказка «12 месяцев» — постановка для детей

Сказка «12 месяцев» — постановка для детей:

Дети под музыку входят и садятся.

Ведущий:
Каждый раз под новый год сказка по земле идет
Постучится к нам в окошко, отряхнет от снега ножки.
Тихо двери отопрет, и рассказ вести начнет.
Знают дети, что в году месяцев – двенадцать,
Но нигде и никогда им не повстречаться.
Но люди рассказали, что девочка одна,
Всех братьев увидела у новогоднего костра.
А случилось это так…

Звучит музыка (придворная).

Стоит трон, рядом стол и стул. Сидит Принцесса и пишет пером. Перед ней Профессор арифметики и чистописания.
Принцесса: Травка зе-не-ле-ет, сол-ныш-ко блес-тит.
Читает с ошибками.
Профессор. Ласточка с весною
В сени к нам летит!

Принцесса: Ненавижу я писать!
Разорву сейчас тетрадь!

Профессор: Потерпите же, хоть малость —
Строчка лишь одна осталась.

Принцесса: Ваш урок мне надоел,
Без того хватает дел.
Вы меня развеселите —
Что-нибудь мне расскажите!

Профессор: Если будет вам угодно,
Месяцев 12 ровно
Составляют целый год.
И у всех них свой черед.
Только лишь один уходит,
Сразу же другой приходит.
Раньше брата Января
Вы не ждите Февраля.
Раньше Августа – Сентябрь,
Раньше Октября – Ноябрь
Не приходит никогда.
Принцесса. Фу, какая ерунда!
Надоела мне метель,
Я хочу, чтоб был Апрель.

Профессор: Вы не властны над природой,
Занимайтесь лучше модой.

Принцесса: Я могу издать закон!
Ну, а вас я вышлю вон!
Принесите мне печать.

Профессор: Вы позволите сказать?
Месяцы нам все нужны:
Дарит нам Февраль – блины!
Дарит нам грибы – Октябрь,
Елку дарит нам декабрь.
В марте ручейки цветут,
А подснежники цветут,
Если за окном апрель,
И везде звенит капель…

Принцесса: Я подснежники люблю,
Посему я повелю…
Ручка где? Скорей пишите!
Да печать вы мне несите!
Ставьте печать сюда и сюда!

Звучат фанфары. Выходят глашатаи со свитками.

1 глашатай: Внимание! Внимание!
Слушайте все королевское приказание!
Всем подснежники искать,
Во дворец их доставлять!
Кто исполнит сей указ,
Наградим его тотчас!
2 глашатай: Нарвите до рассвета
Подснежников простых.
И вам дадут за это
Корзину золотых!

Принцесса: А сейчас повелеваю всем веселиться!
Надоел мне русский танец –
Хочу танец-иностранец!

Танец «Буги-вуги»

Профессор: Что же делать? Как нам быть?
Где подснежник раздобыть?

Появляются Мачеха и дочка Марфуша. Дочка перебирает корзины.

Марфуша: Три корзинки я нашла:
Эта, вот, совсем мала.
А вот эта подойдет,
Много золота войдет.

Мачеха: Будешь в золоте ходить
И на золоте есть – пить.

Входит Настя с вязанкой дров, кладет их у печки, греет руки.

Настя: Вот так вьюга разыгралась, ну и злющая была!
Ни тропинки не осталось – все кругом позамела!

Мачеха: Ты сейчас не раздевайся, в лес с корзинкой собирайся.
Там подснежников нарви да поживей, а то смотри!

Настя: Подснежники? В лесу зимой?
Да вы смеетесь надо мной?!

Мачеха: Поскорее собирайся,
Без цветов не возвращайся!

Мачеха дает Насте корзину и выталкивает ее.

Мачеха: Что, Марфушенька, дружок,
Хочешь сладкий пирожок?
Или вкусную конфету?
Тебе ни в чем отказа нету!

Марфуша: Хочу подснежников достать,
Чтоб во дворец на бал попасть!
Чтоб золото нам дали,
Чтоб богатыми мы стали!
За окном метет метель,
Ну, а мне пора в постель!
Уходят.

Ведущий: Но делать нечего и вот,
Поплакав, девочка идет.
В сугробах ножки застревают
Метель же пуще завывает.

Гаснет свет. Настенька «идет по лесу». Шум вьюги и метели.

Настенька: Ой, какая тишина, я в лесу совсем одна…
Что же делать? Здесь сидеть?
Ой, замерзла… мочи нет!

Из-за елки видит мерцающие огоньки.
Огонек вдали мерцает,
Словно звездочка сияет!

Появляются фонарщики:
Фонарь волшебный мой искрится,
Словно перышки жар – птицы!
Дорогу освещает –
В пути всем помогает!

Песня фонарщиков:
Мы люди неплохие.
Чуть вечер, мы в пути.
Фонарщики лихие —
Волшебники почти.
Припев:
Шагаем вслед, вслед, вслед,
Туда, где тень, тень, тень.
Да будет свет, свет, свет.
Как будто день, день, день.
2.Мы не играем в прятки.
С полночной тьмой, о нет.
Все тайны и загадки,
Пожалуйте на свет!

Фонарщики: Знаем мы твою беду –
Выведем тебя к костру!

Обходят вокруг елки. В это время ставится «костер», вокруг него располагаются мальчики- месяцы.

Настя: Чьи-то слышу голоса…
И огонь горит слегка
Подойду я к ним сейчас,
Не прогонят в поздний час!

Ведущий: 12 месяцев в году свою играют чехарду.

Январь: В январе, в январе много снега на дворе!
Хорошо у нас зимой! Правда, братцы, здорово!
Лес стоит весь расписной,
Не боится холода!

Февраль: Снегами я запорошу, вьюгами завьюжу,
И носы, и щеки вам тут же заморожу!

Март: Мне сердиться ни к чему,
Месяц первый я весенний
Теплым ветром обниму,
Поменяю настроение.

Май: Фиалки, ландыши для нас
Веселый май в тиши припас,
Но мы их обрывать не будем,
Пускай растут на радость людям!

Июнь: Вот, друзья мои, ромашки, незабудки, васильки,
Босиком и без рубашки ходим мы, плетем венки!

Июль: В лес июльский загляни-ка, поспевает земляника!
Каждая полянка – скатерть самобранка!
Попадаются в июле очень вкусные находки,
Это знают все кастрюли, банки, миски, сковородки!

Август: Приходит август с урожаем
Ко всем, но только не к лентяям.
Кто проспит, тот вернется с пустыми руками,
А кто рано проснется, тот с боровиками!

Сентябрь: Ребятишки отдохнули, закружилась листва,
Снова в школу, снова в школу,
Здравствуй, славная пора!

Октябрь. В огородах все уж пусто, собрана с полей капуста.
Листик на дорожке закружился,
Октябрь в гости к вам явился!

Ноябрь: Вся листва уже опала, холодней в природе стало.
Слякоть, падает снежок, серебристым стал лужок.

Танец «Гори ясно»

Настенька: Добрый вечер! Разрешите, мне погреться у костра.
Я замерзла очень сильно, ночь сегодня холодна.

Декабрь: Проходи к огню, дитя, да скажи мне, не тая,
Для чего ты в лес пришла и корзинку принесла?

Настенька: Мне б подснежников найти,
Не встречались вам они?

Декабрь: Так цветы растут в апреле, а сейчас зима, метели…

Настенька: Знаю-знаю я сама, что в лесу сейчас зима…
Только мачеха с сестрицей приказали не лениться.
Удивить хотят народ они цветами в Новый год.

Декабрь: Что сидишь, Апрель? Вставай!
Твоя гостья, принимай!
Хоть на пороге Новый год,
Уступлю я свой черед!
Передает посох Январю.
Январь: Не трещите морозы в заповедном лесу,
У сосны и березы не грызите кору!
Теперь твой черед, братец Февраль!
Передает посох Февралю.
Февраль: Ветры, бури, ураганы, дуйте, что есть мочи!
Вихри, вьюги и бураны, разыграйтесь к ночи!
Теперь твой черед, братец Март!
Февраль передает посох Марту.
Март: Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле.
На озерах треснул лед, будто раскололи!
Ну, теперь ты бери посох, братец Апрель!
Передает посох Апрелю.

Апрель: Разбегайтесь, ручьи, растекайтесь, лужи.
Вылезайте муравьи, после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник
Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.
Ты время попусту не трать, подснежники спеши собрать.
Нам подарили только час,
Нас братья ждут…
Настя: Бегу! Сейчас!

Танец с цветами

Подснежник: Греет солнышко и вот – тает снег и тает лед.
На проталинках лесных много точек голубых.
Подснежники — подснежники голубые глазки.
Это мы пришли сюда из весенней сказки.

Девочки передают Настеньке цветы, садятся на места. Снова выходят месяцы.

Январь: Мы ее отлично знаем:
То у проруби встречаем.
Февраль: То несет вязанку дров,
Август: То корзинку для грибов,
Июль: То по ягоды придет…
Май: Весела, всегда поет!

Выходит Настенька.

Настенька: Братья — месяцы, спасибо!
Помогли моей беде.
Ведь без вашего участья
Не нашла б цветов нигде.
За вашу доброту поклон вам низкий.
Пойду домой, ведь путь не близкий.

Декабрь: Путь сюда не открывай!
Апрель: А теперь беги, прощай!
Настя: Я вас всех благодарю. —
Вашу тайну сохраню!

Уходит. Дети-месяцы садятся.

Ведущий: А теперь давайте заглянем в королевский дворец…

Выходит Принцесса и Профессор.

Принцесса гадает на ромашке:
Принесут – не принесут!
Принесут – не принесут!

За дверью слышатся крики: «Пустите нас!»
Профессор: Ваше величество, своим глазам не верю:
Люди с подснежниками там, за дверью!
Такого еще небывало, чтоб весною зима наступала!

В зал вбегают Мачеха и Марфуша. У Мачехи в руках корзина с цветами.

Мачеха: На дворе метут метели,
Воют вихри снежные.
Мы на праздник новогодний
Принесли подснежники!

Принцесса: Где, скажите их достали?

Мачеха: Исходили, истоптали
Все дорожки, все пути,
Чтоб подснежники найти.

Всю ночь с дочкой среди сугробов в лесу плутали, плутали и вдруг нашли цветы!

Принцесса (удивленно): А что дальше?

Мачеха (толкая дочку локтем): Продолжай ты!

Марфа: Ну вот, идем по чаще и видим птичка сидит и зовет весну…

Принцесса: Кого зовет?

Марфа (толкая в бок Мачеху): Продолжай!

Мачеха: Ну, весну зовет, ну…солнце там, цветение!
И расцвели цветы от ее пения!

Принцесса: А что было дальше?

Мачеха: Ну мы быстрей нарвали целую корзину!

Марфа (толкает Мачеху в бок): Не наврали, а нарвали!

Мачеха: А я что говорю, нарвали и сразу во дворец!

Марфа: Мы исполнили указ,
Ждем награды мы от вас!

Тут ребята сообщают, что они обманывают.
Принцесса уточняет, и ведущий вводит в зал Настю.

Принцесса: Ах, так, вздумали меня обманывать!
Да за такой обман их надо наказать!
И с бала королевского сейчас же их прогнать!

Мачеха: Вы простите нас, друзья,
Нам без Настеньки нельзя!
Марфа: Теперь дружно будем жить!
Можешь, Настя, нас простить?

Настя: Ну конечно, все обиды позабыты навсегда!
Пусть веселье будет в зале и уйдет от нас беда!

Принцесса: Буду рада очень я, мои новые друзья!

Выходит глашатай со свитком.

Глашатай: Зачитаю я указ в назидание для вас!
Мы не властны над природой,
И любое время года принимайте, как награду,
Спорить с нею нам не надо!

Чтоб по-старому все было: лето летом приходило,
А весна всегда весною, а зима всегда зимою.
Зло и леность прочь гоните,
А добро и труд любите!

Дети встают, перестраиваются в пол

Сказка-постановка «Муха Цокотуха» в ролях

Сказка-постановка "муха цокотуха" в ролях

Сказка-постановка «Муха Цокотуха» в ролях

Сказка-постановка «Муха Цокотуха» в ролях:

1-я Сказочница:
Одну простую сказку,
А может и не сказку,
А может не простую
Хотим вам рассказать.
Ее мы помним с детства,
А может и не с детства,
А может и не помним,
Но будем вспоминать.

2-я Сказочница:
Сказка, сказка, прибаутка,
Рассказать ее не шутка.
Чтобы сказка от начала
Словно реченька журчала,
Чтоб в середке весь народ
От нее разинул рот.
Чтоб никто, ни стар, ни мал
Под конец не задремал,
Пожелаем нашим детям
Ни пера, ни пуха!
Вниманье! Начинается…
Вместе с детьми: Муха-Цокотуха!

1–й рассказчик:
Раз дощечка, два дощечка –
Будет лесенка.
Слава, к слову, ставь складненько –
Будет песенка.
А колечко за колечко –
Будет вязочка.
Сядем рядом на крылечко –
Будет сказочка.

2–й рассказчик:
Муха, Муха – Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла.
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар,
И купила самовар.

Под русскую народную мелодию выходит Муха.

Муха:
Я Муха-Цокотуха, наряжаюсь побыстрей,
Ведь я жду к себе гостей!
Прибегут со всей округи все друзья мои, подруги.
У меня для гостей много разных сластей.
Я ходила на базар и купила самовар.
Угощу друзей чайком, а придут все вечерком.

Муха исполняет песню. Слова к минусовке:

1. Приходите, прилетайте,
Жду вас в гости ровно в шесть,
Прибегайте, приползайте,
Если крыльев нет у вас.
Припев: Пых-пых-пых
Закипает самовар.
Пых-пых-пых
Из трубы пускает пар-2раза.

2. Светлячки сверкают ярко-
Это праздничный салют.
И чудесные подарки
Мне друзья мои несут.
Припев: тот же 2 раза

1-й рассказчик:
Слетаются друзья к Мухе,
Торопятся к Цокотухе.
Все на праздник пришли,
Цветы и подарки принесли.
Выбегают Пчелки, танцуют приветственный танец.

Пчела:
Здравствуй, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо.
Я – соседская Пчела тебе меду принесла.
Ах, какой он чистый, сладкий и душистый.
А еще с родных лугов принесла тебе цветов.
Дарят Мухе мед и цветы.

Муха:
Спасибо вам от всей души!
Как подарки хороши!
Проходят и садятся.
Под музыку выпрыгивают блошки и энергично танцуют.

Блошка:
Вот и мы: друзья- блошки.
Дарим тебе, Муха, сапожки.
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Будут ножки плясать-
Каблучки стучать.
Дарят Мухе пару сапожек.

Муха:
Ах, спасибо!
Как приятно!
Проходите угощаться!

Под веселую пластичную музыку «вылетают» бабочки, кружатся, танцуют.

1-я Бабочка:
Мы бабочки– шалуньи, веселые игруньи.
Порхаем по полям, по рощам, по лугам.
Ну-ка бабочки летите, и на Муху поглядите,
Как красив ее наряд, и глаза огнем горят.

2-я Бабочка:
Мы везде порхали,
Про праздник услыхали.
Поздравляем тебя мы,
Прославляем от души!
Бабочки дарят большую открытку.

Муха:
Проходите сей же час,
Есть местечко и для вас!

2 –й рассказчик:
Тараканы прибегали.
Все стаканы выпивали.
С молочком, с крендельком.
Нынче Муха-Цокотуха именинница.
Танец Тараканов

1–й таракан:
Мы не просто так пришли,
А подарки принесли!
Цветочки разные —
Желтые и красные!

2–й таракан:
Вы букет от нас примите,
Сладеньким нас угостите.
А мы вас будем прославлять,
Здоровья будем вам желать!
Отдают Мухе цветы.

«Прилетают» Божьи коровки, танцуют для Мухи.

Божья коровка:
Здравствуй, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо.
В гости мы к тебе пришли,
Пряники, баранки в подарок принесли.
Отдают угощение.

Под музыку вылетает Стрекоза

Стрекоза:
Прилетела Стрекоза
Лишь закончилась гроза.
Будем песни петь,
Будем тортик есть,
А потом танцевать
И салют запускать!

Дарит имениннице коробочку-подарок.

Муха:
Ах, спасибо, Стрекоза,
Ты скорее проходи,
Да местечко находи.
За столом все сидят,
Чай пьют да едят.

Появляются Жуки, держат в руках трости, «солидно» исполняют танец.

Жуки:
Здравствуй, Муха– Цокотуха!
Мы жуки рогатые,
Солидные, богатые.
Дарим тебе, Муха – светик
Красивых цветов букетик.
Хорошо-то как у вас.
Ноги сами рвутся в пляс.

Муха:
Спасибо, спасибо мои дорогие!
Садитесь за стол, самовар готов.

Появляется Паук под громкую музыку. Муха прячется за домик, гости прикрывают головы руками и дрожат.

Паук:
Я паучище, длинные ручищи.
Я к Мухе пришел, к Цокотухе пришел.

2–й рассказчик:
Вдруг откуда-то летит
Маленький комарик.
И в руке его горит
Маленький фонарик.
Танец Комара с фонарем и саблей.

Комарик:
Я комар-храбрец, удалой молодец.
Где Паук, где злодей.
Ни боюсь его когтей.
Паука я не боюсь, с Пауком сражусь.

Паук появляется с конфетами.

Паук:
Я не злой, не злой совсем.
Мух – красавиц, я не ем.
Вам на праздничный обед
Вкусных я принес конфет.
Это угощение – ну, просто объедение.
Отдает конфеты, уходит к гостям.

Комарик:
Муха, ты душа-девица,
На тебе хочу жениться.
Я возьму тебя за крылышко – крыло,
Улетим мы с тобою далеко.
Танец Мухи с Комаром

1-й рассказчик:
Так мы Муху поздравляли,
И здоровья ей желали.
Танцевали до утра,
А теперь домой пора.

Муха:
Как хорошо, что вы пришли!
В гости вы ко мне зашли!
Рада я всегда гостям,
Угощенье всем раздам.

Угощает гостей шоколадными медальками в виде рублевой монеты.

1-я Сказочница:
Пришло время расставанья,
Говорим вам «До свиданья!»

2-я Сказочница:
Ой, вы, гости дорогие,
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Дети кланяются, уходят из зала.

Постановка сказки «Красная шапочка» для детей

Постановка сказки "красная шапочка" для детей

Постановка сказки «Красная шапочка» для детей

Постановка сказки «Красная шапочка» для детей:

На сцену выбегают две сказочницы.

Сказочница 1: Девочка в лесу живет
И танцует, и поет.
Любят все ее и ждут
Красной Шапочкой зовут

Сказочница 2: С мамой здесь живет одна.
Любит бабушку она.
Поудобней сядь-ка, зритель
И внимательно смотри

Вместе: Это присказка, не сказка
Сказка будет впереди.

Звучит музыка. Мама печет пирожки, Красная шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.

Красная Шапочка: Мама можно погулять
Мне цветов насобирать?

Мама: Ну конечно прогуляйся,
Да смотри не потеряйся.
Нужно к бабушке сходить
Пирожками угостить.

Красная Шапочка: Далеко я не уйду.
Позовешь, и я приду.

Мама несет пирожки в печь. Танец мамы. Мама забирает уже печеные пироги из печи и собирает корзинку.

Мама: Где ты ходишь, егоза?
Покажись мне на глаза.

Красная Шапочка: Что, моя мамулечка?
Мне пора к бабулечке?

Мама: Собирайся в путь дорожку
И возьми с собой лукошко.
Пироги с капустою
Получились вкусные.
Бабушке — большой привет.
Осторожней будь, мой свет.

Мама и Красная шапочка уходят со сцены. Появляются сказочницы.

Сказочница 1: Вот и в путь пошла она…

Сказочница 2: В страшный лес совсем одна?

Сказочница 1: И совсем не страшный лес
Очень много в нем чудес.

Сказочница 2: да ты что? Не шутишь ты?

Сказочница 1: Нет. Танцуют в нем цветы, и луна, и звезды.
В нем легко и просто.

Танец Крсной Шапочки и цветов.

Цветы уходят со сцены, красная шапочка собирает цветы. Вдруг появляется волк и прячется за деревом. Сказочницы выглядывают из-за ширмы.

Сказочница 1: осторожно, опасайся

Сказочница 2: Волк идет

Сказочница 1: Беги, спасайся.

Волк набрасывается на Красную шапочку. Она убегает от него и прячется за дерево.

Волк: Куда спешишь, девчушка?

Красная Шапочка: К бабуле на опушку.

Волк: А где живет бабуся.

Красная Шапочка: Вон там, вон ходят гуси

Волк: А что в твоем лукошке?

Красная Шапочка: Там пирожки с картошкой.

Волк: Так ты идешь не тем путем дорога та надежней.

Красная Шапочка: Спасибо, Волк вам за совет

Волк: Прощай, будь осторожней.

Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и танцует. Появляются сказочницы.

Сказочница 1: Ах как хитер коварный волк
так обманул бедняжку.

Сказочница 2: А сам другим путем пошел
Как за бабулю страшно.

Волк подходит к домику бабушки.

Волк: Ах, вот бабуля где живет
Деревня не плохая.
О, кто-то кажется идет
Сейчас их распугаю.

Танец деревенских девочек. Девочки убегают, волк стучится в дом.

Волк: Ну что ж поесть уже пора

Бабушка: Кто там пришел, скажите?

Волк: Внучка твоя к тебе пришла. Скорее отворите.

Бабушка: Веревку дерни на двери и эти двери отвори.

Ширма разъезжается, волк набрасывается на бабушку и съедает ее. Появляются сказочницы.

Сказочница 1: Ах бедная какая
Попалась Волку в пасть

Сказочница 2: И Шапочка наверно
Рискует в пасть попасть.

Вместе: Ох-ох-ох

Играет музыка, появляется Красная Шапочка. Подходит к двери и стучит.

Волк: Кто там пришел?

Красная Шапочка: Ах это я, бабуля. Твоя внучка.

Волк: Скорее дерни, там шнурок
И нажима на ручку.

Красная Шапочка: Ну здравствуй, бабушка моя
К тебе пришла я в гости.

Волк: Как рада видеть я тебя
Ты принесла мне кости? (ой)

Красная Шапочка: Я пирожки тебе несла
Еще привет от мамы.

Волк: Ну пирожки не ем ведь я
Поставь их у панамы.

Красная Шапочка: Бабуля, у тебя глаза огромные какие

Волк: Чтоб лучше видеть мне тебя, поэтому большие

Красная Шапочка: А уши, бабушка, а нос
Ведь раньше меньше были

Волк: Чтоб лучше слышать твой вопрос
И помнить, что забылось.

Красная Шапочка: А зубы, бабушка моя,
Огромные какие!

Волк: А это чтобы съесть тебя

Красная Шапочка: Ой, мама, помоги мне!

Волк набрасывается на девочку и убегает за ней за ширму. Выходит и садится в дом. Ширма закрывается.

Сказочница 1: Бедняжка, не спаслась она

Сказочница 2: Теперь бабуля не одна.
Слышишь, где-то там в лесу
Стучат, стучат без толку.

На помощь нужно их позвать
пускай проучат волка.

Появляются дровосеки.

Дровосеки:
1: Вы слышите кричать в лесу?
2: Может увидели лису.
1: Вдруг нужно там помочь кому
2: Бежим скорей.
1: Топор возьму.

Прибегают к дому бабушки. Ширма открывается.

1: Ах, братцы, да ведь это волк!
2: Пузатый, съел кого-то.
1: скорей лови его. Эй волк! Пора тебе работать.

Волк и дровосеки убегают за ширму. Выходят сказочницы.

Сказочница 1: Ура, бабуля спасена!
И героиня наша.

Сказочница 2: А волк остался без хвоста
От горя плакал даже.

Сказочница 1: Добро всегда сильнее зла
И справедливей даже.

Сказочница 2: А каждый волк запомнить пусть
За зло его накажут.

Видео: Детская сказка «Гуси-Лебеди» — для развития детей

Читайте также на нашем сайте:

  • Инсценировки сказок для детей в ролях
  • Сказки-переделки для детей в ролях
  • Сказка-переделка «Волк и семеро козлят» на новый лад 

МДОБУ «Кудровский ДСКВ №1

Воспитатель: Миназарова С.А.

Картотека

для инсценировки сказок

для детей 67 лет

в старшей группе детского сада

Цель: развитие артистических способностей детей через театрализованную

деятельность.

Задачи:

совершенствование артистических и певческих навыков детей;

раскрепощение ребенка;

работа над речью, интонациями;

коллективные действия, взаимодействия;

пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее,

сочувствовать и соперживать происходящему.

Использованный источник: сказка М.Ю. Картушиной » Заяц портной»

Ход сценария:

Рассказчик: На полянке, под сосной,

Жилбыл заинька косой,

Но не просто белый заяц,

А известный всем портной

(Выходит Заяц, исполняет песню)

Заяц: Да! Я Заяц не простой,

Самый лучший я портной!

Что, друзья, мне сшить для вас?

Я приму любой заказ?

Рассказчик: О том, что есть в лесу портной,

Узнал лохматый пес,

И он примчался к мастерской

И свой заказ принес!

(Выходит собака Дружок, исполняет «песню Дружка»)

Дружок: Днем и ночью дом большой я стерегу,

Службу верно и усердно я несу! Гав!

Заяц: Ну зачем же так кричать?

Что желаешь заказать?

Дружок: Ты мне, Заинька, скорей,

Шапку новую пошей.

Ночью холодно. Боюсь,

Очень скоро простужусь!

Заяц: Завтра встретимся мы снова,

Будет шапочка готова!

Дружок: Буду очень, очень рад!

Позову к тебе зверят,

Кого встречу на дороге,

Чтоб заказов было много!

(Дружок убегает, на полянку под музыку выходят мышки, исполняют песню.)

Рассказчик: Мышкимодницы спешат,

Платья пестрые шуршат.

Мышки: Здравствуй, заинькакосой,

Мы слыхали ты портной.

Сшей перчатки нам скорей,

Ждем мы к ужину гостей.

(выходит кошка)

Кошка: Не меня ли в гости ждете?

Гость такой как я в почете!

Мыши: Кошка, кошка, ой беда!

Разбегайтесь, кто куда!

( под музыку кошка догоняет мышей, которые убегают)

Кошка: Заяц, мой тебе привет!

Узнаешь меня иль нет?

Заяц: Не угодно ли присесть?

Кошка: Небольшое дело есть!

Для моей пушистой спинки

Сшей мне, зайка, пелеринку!

Заяц: За обновой будьте в среду,

Буду ждать я вас к обеду.

Кошка: Что ж, надеюсь я на Вас,

До свиданья!

Заяц: В добрый час!

( Заяц берет у кошки материал. Кошка уходит, заяц начинает и шить под музыку)

Заяц: Пелеринку дошиваю,

Мех покрепче прикрепляю.

Самую осталось малость.

Ой, иголочка сломалась!

Не сходить ли мне к ежу,

Может даст коль попрошу!

( подходит к домику ежа)

Заяц: Здравствуй, ежик!

Ежик: Здравствуй, зайка!

Посмотри сюда на милость

Мои валенки прохудились!

Зайка, зайка, эй, скорей

Мои валенки подшей!

(Под «Песню ежа» заяц шьет валенки)

Заяц: Вот, готово!

Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки) Как тебя отблагодарю?

Заяц: Ежик, я сегодня сразу много получил заказов,

А иголок не осталось и последняя сломалась!

Ежик: Я за эти валенки дам иголок маленьких

(дает коробочку с иголками)

Заяц: Побегу скорей домой! (убегает в домик)

Рассказчик: Хорошо в лесу зимой

Рыжим белкам под сосной

Они танцуют и поют

Очень весело живут

Исполняется «Песня белочек»

Заяц: Эй вы, белкиозорницы,

Рыжехвостые сестрицы,

Хватит прыгать вам без толку

По осинам и по елкам

Белки: Здравствуй, зайка,

Шубки белкам залатайка.

В шубках снежною порой

Будет нам тепло зимой!

Заяц: Ваши теплые обновы

Завтра будут все готовы!

Рассказчик: Спрятались белки, а Заинька побежал к себе домой.

В лесу тихо ель скрипит,

Ктото к нам сюда спешит.

О! Да это бурый мишка,

Что он бродит здесь топтыжка?

Да еще он не один,

Рядом тут сыночек с ним!

Медвежонок: Не хочу, не буду спать,

Очень жесткая кровать!

Где печенье, шоколадка?

Медведь: Спи, Мишутка, сладко, сладко!

Медвежонок: Не хочу, не буду спать,

Буду лапу я сосать!

(Исполняется « Колыбельная песня медведя»)

Рассказчик: Засыпает медвежонок, ночь в лесу… Не спит только хитрая лиса.

( Выходит Лиса)

Лиса: О шляпках и нарядах

Я думаю всегда,

Но кто же будет шить их?

Конечно заяц, да, да, да!

К нему скорее побегу,

Его я быстро украду!

( Бежит под музыку, останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)

Лиса: Здравствуй, заинькакосой,

Знаю модный ты портной,

Платье бархатное сшей

Мне, голубчик, поскорей!

Заяц: Платье? (Трет глаза, Лиса подкрадывается сзади).

Хорошо, сошью!

(Лиса берет мешок)

Лиса: Ап! (накрывает мешком)

Посидишь в мешке косой,

Славный заинькапортной!

Поскорее б унести лапы,

Пока спит Дружок лохматый!

( Под музыку появляется Дружок)

Дружок: Ктото ходит здесь в лесу.

Чую рыжую Лису!

Здесь Лисица?

Рассказчик: Да!

Дружок: Не уйти ей никуда!

Вот она! Стоять! Ни с места!

Лапы вверх! Что за спиной?

Лиса: Если так уж интересно,

Здесь мешок совсем пустой!

Дружок: Я не верю покажи!

(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)

Лиса: Ой, простите вы меня!

Вас не буду огорчать

И портного обижать!

Вед.: Что ж простим ее друзья?

Звери: Простим!

Заяц: И на праздник пригласим!

Демонстрацию моделей

Проведем у старой ели.

Рассказчик: А готовы ли обновы?

Заяц: Все заказы в срок готовы!

Рассказчик: Всех в лесу портной обшил,

Никого не позабыл!

(Звучит музыка. Начинается дефиле костюмов зверей)

Рассказчик: Мышки в новеньких перчатках

Сшиты по последней моде,

К платьям пестреньким подходят

(Проходят мышки, встают на свои места)

И, изящно выгнув спинку,

Кошка в новой пелеринке.

( Кошка идет, встает с мышками)

Еж в подшитых валенках,

Протопает удаленько.

( Ежик встает на свое место)

Белочкам по шубке,

(Выходят Белочки)

Штанишки для мишутки

( Белочки и медведи встают на свои места)

Шапка для Дружка,

В платье бархатном Лиса

Настоящая краса!

(Выходит Лиса)

Рассказчик: Ох, и чудная у ели демонстрация моделей!

Все звери: Заяц просто молодец!

Тут и сказочке конец!

( Все герои выходят на поклон).

Я приглашаю вас в удивительный мир детского театра. РОЛИ К СКАЗКЕ:

Котенок

Зайчик

Утенок

Мудрая сова

Облачко

Солнышко

Автор

Автор: Жилбыл котенок. Проснулся он однажды утром, а на улице идёт сильный

дождь. Холодно и грустно стало котенку.

Котенок: Солнышка уже три дня нет. Забыло оно нас. А петушок кричит, толькозря

всех будит! (Вздыхает). Нужно пойти и найти солнышко.

Автор: И отправился котенок в путь.

Котенок: Я котенок смелый, ловкий и умелый

На край света я пойду

Красно солнышко найду!

Автор: Шел, шел, котенок и вдруг, возле большой лужи, под листочком увидел он

утенка. Утенок весь промок и сильно дрожал от холода.

Котенок: Здравствуйте, а Вы кто? И почему так сильно Вы дрожите?

Утенок: Я утенок! Я промок и очень сильно замерз.

Котенок: А я котенок смелый, ловкий и умелый

На край светая пойду

Красно солнышко найду!

Утенок: Можно и я пойду с вами, я тоже хочу найти солнышко.

Котенок: А что Вы умеете делать?

Утенок: Я утенок смелый, ловкий и умелый,

Плаваю, ныряю,

Друзьям я помогаю!

(Идут вместе. Посреди реки увидели зайчика на островке. Он просит о помощи)

Зайчик:Ойойой!!! Помогите, помогите!!!

Утенок: Ты чего кричишь?

Зайчик: Я не умею плавать!

Утенок: Сейчас я спасу тебя…Садись ко мне на спинку!

Котенок: Мы за солнышком идем. Пойдешь с нами?

Зайчик: Пойду!

Утенок: А что ты умеешь делать?

Зайчик: Умею прыгать. Вот смотрите! (прыгает несколько раз)

Утёнок:Ну тогда пошли!

Автор: Шли они, шли, а дождик всё не перестает. Вдруг на их пути пропасть

глубокая, глубокая!

Утенок: Страшното как!

Котенок: Как же нам перебраться на другую сторону?

Зайчик:Не бойтесь, я сейчас перепрыгну и чтонибудь придумаю! (прыгает и

перетаскивает через пропасть бревно.Все перебираются через пропасть. Герои идут

дальше. На пути им встречается мудрая сова)

Сова: Видно этому дождю конца не будет!

Зайчик: Пппростите, не знаете ли Вы дорогу к солнышку!

Котенок: Без солнышка холодно и сыро!!!

Сова: Ааа, вы идете искать солнышко, молодцы!

Утенок: Но где оно живет, мы не знаем!

Сова:Вот взберетесь на ту гору, а там и до солнышка недалеко!

Хором: Пошли скорее!

Сова: Ну, идите, идите! В добрый путь!

Зайчик: (подошли к горе)А как же мы взберёмся на эту гору?

Котенок:Я знаю как! (залезает первым на гору, спускает веревку.Все по ней по

очереди взбираются)

Котенок: Облачко, не знаешь ли ты, где солнышко?

Облачко: Знаю, его спрятала моя бабушка, большая туча. Садитесь на меня, я вас

быстро отвезу (везет). Вон там солнышко!

Утенок: ЭЙ, солнышко, вставай!

Хором: Вернись на небо! Проснись, солнышко!

Солнышко: Заспалось я совсем, спрятала меня большая туча, вот я и уснуло!

Котенок: Хватит тебе спать!

Зайчик: Выходи скорее!

Хором: Высуши Землю!

Солнышко: Как же я покажусь на небе такое заспанное. Мне стыдно.

Утенок: А мы сейчас тебя умоем! Нука, давайте все вместе .

(Моют. Толкают солнышко. Оно летит по небу)

Поют трое: Нас только трое, только трое, но зато

Заяц: Мы можем лазать, да и прыгать как никто

Утенок: Мне не привыкать в воду нырять

ВСЕ: Нас только трое, но порой как будто сто

Поют трое: Нас только трое, только трое, но не раз

Все мы друг руга выручали в трудный час

Каждый чем мог другу помог

Приглашаем к нам и вас

Утенок: Вот мы и нашли солнышко,не верите, посмотрите! (Показывает на

солнышко)

Автор: Так, друзья выручили солнышко из беды и вернули его на небо. На этом наша

сказка окончена! До свидания!

Действующие лица:

Котенок Брыся

Бабочка

Ёлочка

Лягушонок

Дождик

Автор: Жилбыл маленький котенок Брыся. Он был веселый и очень забавный.

(Выбегает котенок. Он бегает по травке, лазает по деревьям)

И была у него подружка – Бабочка. абочка выбегает на полянку и весело летает).

Бабочка: Брыся, давай поиграем! (Бабочка и котенок играют. Начинается дождь)

Дождик: Я веселый летний дождь. Травку и деревья надо намочить. Они очень любят

воду и хотят пить!

(Бабочка и Брыська прячутся от дождя под густой елочкой).

Котенок (расстроено): Я хочу, чтобы никогда не было дождя. Дождик сам бегает по

траве, лазает по деревьям, а вот после… Трава мокрая! Кусты мокрые! Моя пушистая

белосерая шубка становится темной от воды, не красивой.

Бабочка: Я тоже очень хочу, чтобы не было дождя. Я ведь бабочка. Красивая, нежная.

Даже одна дождинка — для меня большая неприятность.

Ёлочка: Без дождя нельзя, трава не вырастет, я засохну. Пусть дождь гуляет —

проливается.

Котенок: Ночью! Пускай это будет ночью.

Бабочка: Пусть! Пусть! Пусть так!

Ёлочка: Я открою вам тайну исполнения желаний. Нужно ночью выйти в сад и

посмотреть в небо. Когда звезда будет падать, нужно сильно пожелать свое желание.

Бабочка: И оно сбудется?

Ёлочка: Обязательно сбудется!

Бабочка: Брыся, давай встретимся ночью и пойдем загадаем желание!

Котенок: Давай встретимся в лопухах за густым кустарником. Там никто нам не

помешает.

Автор: Наступила ночь и на небе появились первые звезды. Брыся пришел к лопухам.

Котенок: Где же бабочка? (Увидел лягушонка). Здравствуй, а ты кто?

Лягушонок: Я маленький зеленый лягушонок. А ты кто?

Котенок: Я котенок Брыся! Ты никого здесь не видел?

Лягушонок: Нет, здесь никого не было. А ты когото ждешь?

Котенок: Да, я жду бабочку, но она, наверное, уснула, пойду её поищу. (Идет, ищет

бабочку, находит её, будит её).

Бабочка, бабочка, ты что спишь?

Бабочка: Ах, я уснула совсем нечаянно.

Котенок: Пойдем скорее, загадаем желание…(увидели лягушонка)

Котенок: Слушай, лягушонок, ты что спать не идешь? Тебе пора, ты маленький. Иди.

А у нас дела.

Бабочка: Спокойной ночи, маленький лягушонок.

Лягушонок: Спокойной ночи, но уйти я не могу. У меня тоже дело.

Котенок: Дело? Ночью? Какое дело? И почему здесь?

Лягушонок: У меня очень важное дело. И делать его нужно здесь, потому что отсюда

видны все звезды, а главное — вон та, голубоватая, звездочка недалеко от луны.

Бабочка: Ах, как это мило, тебя тоже привела сюда тайна исполнения желаний!

Лягушонок: Да, но, я не могу открыть вам мое заветное желание. Это очень серьезно.

Котенок: Ничего, не волнуйся, звездочек на всех хватит.

Лягушонок: Я не волнуюсь. Мне нужна только одна звездочка! ( И вот падает с неба

звездочка).

Бабочка: Смотри, Брыся, звезда падает, давай скорее желание загадывать!

Котенок и бабочка: Пусть! Дождь! Идет! Только! Ночью!

Лягушонок: Я поздравляю вас от души. Ведь ваша звездочка будто ждала вас. А я

уже семь дней жду свою.

Бабочка: Неужели звездочки падают так редко?

Лягушонок: Наверное, кому как повезет. Ваша ждала вас, а моя...

Котенок: Чтото я не понимаю, твоя, моя, наша…

Бабочка: Все звездочки одинаковые, мы специально не выбирали. Та, что упала

первой,— та и наша.

Лягушонок: Вы не правы. И ваше желание не сбудется. Простите.

Котенок: Нет, сбудется. Мы очень, очень желали.

Лягушонок: Звезда не услышала вас. Если звезда упала первой, это не значит, что она

упала для вас. Это чужая звезда.

Котенок: Так что же делать?!

Лягушонок: Надо ждать. Я жду свою звездочку семь дней!

Бабочка: А если она вообще никогда не упадет?

Лягушонок: Когданибудь упадет!

Котенок: Ну, ладно, жди свою звезду, а мы пойдем. Удачи тебе. Я уверен — с дождем

все будет в порядке.

Бабочка: Удачи тебе, лягушонок!

Автор: А назавтра с самого утра пошел дождь. Серый, холодный. Будто назло.

Дождик: Я холодный летний дождь. Травку и деревья надо намочить. Они очень

любят воду и хотят пить! Сегодня долго буду лить, чтобы сильно все вокруг

намочить!

Автор: Только к вечеру солнце подсушило мокрую траву и листву и друзья

встретились снова.

Котенок: Здравствуй, бабочка!

Бабочка: Здравствуй, Брыся!

Котенок: Пойдем опять в лопушки?

Бабочка: Пойдем!

Котенок и бабочка: Здравствуй, лягушонок!

Котенок: Вот так… не исполнилось наше желание… целый день лил дождик…

Лягушонок: Да, ведь это была не ваша звезда…

Бабочка (смотрит на небо): Моя звездочка зажглась!

Котенок: Почему ты решила, что она твоя? А вот Моя!!! Зажглась!!!

Лягушонок: Нельзя не узнать свою звездочку.

Автор: Друзья сидели до утра и смотрели на свои звездочки… А утром все пошли

домой…Наступил день!.. Солнечный, веселый, яркий!

Бабочка: Брыська, давай играть!

Котенок: Давай, бабочка! Догоняй меня!

Автор: А лето шло, расцветало, зеленело, желтело. И дожди были. И даже ливни.

Брыська и бабочка уже не так на них сердились.

Котенок: Все равно после дождя будет солнце, будет весело, будет тепло…

Бабочка: Дождик тоже всем нужен! Пойдем, Брыська, в лопушки, посмотрим на

нашего друга лягушонка!

Котенок: Пошли! А где же наш знакомый лягушонок?

Бабочка: Не видно нигде! Смотри, Брыся, и звездочки голубой на небе не видно!

Котенок: Я очень рад за лягушонка!

Бабочка: И я очень рада! Значит, его голубая звездочка упала с неба и исполнила его

самое заветное желание!

Котенок: Если очень захотеть каждое заветное желание может исполниться!

• Зубная Фея

• Дракон

• Заяц

• Медведь

• Птичканевеличка

Декорации: летний лес, лесная речка.

ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

ЗУБНАЯ ФЕЯ: В одном лесу жили да были разные звери и птицы. Лисица и волк,

птичканевеличка и заяц, медведь и ворона. Они жили дружно, никто никого не

обижал. По утрам, только солнышко вставало, лес оживал. Сначала, прежде чем

заняться своими лесными делами, торопились звери к лесной речке, чтобы умыться да

зубы почистить. И ничего в этом нет удивительного, ведь это был не простой лес, а

лес в Королевстве чистоты. Первым к речке всегда прибегал Заяц. (Выскакивает

Заяц).

ЗАЯЦ: Надонадо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам стыд и

срам!(умывается) Ох, какая вода холодная! Ох, студёная! Но это даже хорошо – вот

сейчас мордочку умою, зубы почищу, и здоровье по всему тело разбежится. Ух!

Ох! (умывается)

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Не знал Заяц, что поселился в его любимой речке маленький, глупый,

невоспитанный дракончик. (Из речки появляется Дракон.)

ДРАКОН: А ну, брысь отсюда!

ЗАЯЦ (пятясь): Это ещё почему, простите?

ДРАКОН: Это теперь моя речка, и нечего тут своими лапами воду мутить!

ЗАЯЦ: Так я… я просто зубы хотел почистить… И ушки помыть…

ДРАКОН: Зубы почистить? Уши помыть? Да вы посмотрите на него! У него уши во

оон какие большие, а он их мыть вздумал!

Эдак вся вода на твои уши уйдёт. Брысь отсюда, и всё тут.

ЗАЯЦ: Ой, какой невежливый Дракон!

ДРАКОН: Какой есть, не надо в мою воду лезть. Я злой, вот такой, не водись со мной!

Это моя вода, моя река! Я здесь теперь живу!

ЗАЯЦ: А что же теперь делать, где же умываться и как без воды зубы чистить?

ДРАКОН: Никак! Я зубы не чищу, и ничего, живу. Вот и ты обойдёшься!

ЗАЯЦ: Как это так? С грязными зубами ходить? Нет, я так не хочу. А вон Медведь

идёт, у него спрошу. (Появляется Медведь.)

МЕДВЕДЬ (напевает): Пришёл мишка косолапый,

Здесь, у речки, вымыть лапы,

Вымыть мордочку и зубы,

Скоро мишка чистым будет… Привет, Заяц!

ЗАЯЦ: Привет, Михаил Потапыч, как дела?

МЕДВЕДЬ: Хорошо! Смотрю, ты опять первый умываться пришёл! Молодец, Заяц! И

зубная паста у тебя, смотрю, новая!

ЗАЯЦ: Новая, с мятой и зелёными веточками. Чтобы зубки блестели.

МЕДВЕДЬ: Это хорошо, а у меня паста медовая, моя любимая. А ты что такой

грустный стоишь? Вода что ли холодная?

ЗАЯЦ: Нет, Михайло Потапыч, водато отличная – свежая, чистая, да только вот

сидит в ней Дракон и всех прогоняет. Говорит, «моя это речка, нечего тут воду

мутить».

МЕДВЕДЬ: Пойду, разберусь, что это за безобразие. Что же нам теперь, неумытыми

ходить?

ЗАЯЦ: Иди, Михайло Потапыч. Ты большой, сильный. Может, тебе удастся Дракона

убедить, что зубы чистить всем нужно. А я побегу умываться к дальнему лесному

озеру. (Медведь подходит к речке, оттуда выныривает Дракон.)

ДРАКОН: Ну надо же, одного Зайца было мало, ещё и Медведь пожаловал!

МЕДВЕДЬ: Нука, Дракон, потеснись, дай умыться.

ДРАКОН: И не подумаю! Идите отсюда, моя это речка, нечего тут плескаться.

(Дракон ныряет. Из леса вылетает Птичканевеличка. Садится на дерево, начинает

петь)

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Здравствуй, Михаил Потапыч! Ты уже умылся? По утрам

водичка хороша, такая чистая, что не только микробов, но и плохое настроение

смывает!

МЕДВЕДЬ: Вот только там Дракон, и он нас умываться не пускает!

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Ой, как плохо! Я каждое утро клювик в воде полощу. Если

я как следует не умоюсь, то чувствую себя неуютно весь день. Может, я Дракона

убедить смогу! МЕДВЕДЬ: Попытайся, а я пойду вслед за Зайцем к дальнему лесному

озеру. Далеко туда ходить, но придётся иначе весь день неумытым придётся

быть. (Медведь уходит. Птичка подлетает ближе к озеру.)

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Дракон, а, Дракон!

ДРАКОН: Чего тебе?

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Ты почему зверей от речки прогнал? Ты почему умываться

и чистить зубы всем мешаешь?

ДРАКОН: Я сам не умываюсь, и другим незачем. Я сам зубы не чищу, значит, и

другим не надо. Ой! Ойой! Ойой! Ойойой! Ой, больно! (Птичка в испуге отлетает

обратно на дерево.)

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Где больно?

ДРАКОН: Во рту больно! ОЙой!

ПТИЧКА: Так это у тебя, наверное, зуб заболел! Ты свои зубы не чистил, вот они и

заболели. Нука, покажи где болит?

ДРАКОН: Что на него смотреть, ты лучше помоги!

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: Да как же я тебе помогу? Тебе к врачу надо, к Зубной фее

спеши, она у нас самый лучший доктор!

ДРАКОН: Неет, не пойду ко врачууу, ууу, ойойой, как больно! (Появляются

Заяц и Медведь.)

ЗАЯЦ: Что это тут такое?

МЕДВЕДЬ: Что за шум такой?

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят, а он лечиться идти не хочет!

ЗАЯЦ: Хихихи, так тебе и надо!

МЕДВЕДЬ: Да, так тебе и надо, зубы не чистил, и нас не пускал. Вот пусть теперь у

тебя зубы болят!

ДРАКОН: Ойойой, больно!(Появляется Зубная фея в белом халате.)

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Что тут за шум?

ПТИЧКАНЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят!

ЗАЯЦ: Хихихи, зубы не чистил, и нас не пускал. Вот теперь у него зубы болят! Хи

хихи!

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Как же тебе не стыдно, Зайчик, над чужой бедой смеяться! Дракону

больно, его пожалеть надо, а ты смеёшься – так неправильно поступать. Конечно,

зубки чистить по утрам надо, но если всётаки зуб заболел, его лечить надо. Нука,

Дракоша, открой ротик!

ДРАКОН (сквозь зубы, мотая головой): Ммм, ни за что.

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну, и не надо. Ты вот только расскажи, что ты кушать любишь. Кашу

любишь?

ДРАКОН: Неа...

ЗУБНАЯ ФЕЯ: А яблочки и морковочку?

ДРАКОН: Неа...

ЗУБНАЯ ФЕЯ: А мясо и овощи?

ДРАКОН: Неа...

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Понятно… А конфеты, шоколадки и мороженное?

ДРАКОН: Дадададада!

ЗУБНАЯ ФЕЯ: И сколько же ты вчера съел сладостей?

ДРАКОН: Три килограмма мармеладных батончиков, десять чупачупсов, четыре

торта, два сладких пирога, килограмм вафелек и пять порций мороженного… Нямням,

вкуснятина…

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ничего себе! Такого быть не может. Столько к тебе в рот не полезет!

ДРАКОН: Ещё как полезет! Смотри! (раскрывает рот)

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Нука, Михайло Потапыч, держи Дракошу, не давай ему рот закрыть!

МЕДВЕДЬ: Сейчас!

(Медведь хватает Дракона, Фея быстро туда засовывает руку и вытаскивает

больной зуб).

ДРАКОН: Ойойой!

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Вот и всё. Это был просто молочный зуб. Когда мы растём, то старые

зубы, у нас выпадают, а на их месте вырастают новые. Только эти зубы уже на всю

жизнь, и если они испортятся, новых не будет. А тогда нечем будет тебе жевать

вкусности.

ДРАКОН: Ойой, не хочу, чтоб мне было больно!

ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну что ж… Тогда надо по утрам и вечерам чистить зубы. Почему ты

зубы не чистишь?

ДРАКОН: У меня зубной щётки нет.

ЗАЯЦ: Это не беда! Вот возьми, у меня есть запасная щётка. Только помни, каждые

три месяца щётку надо новую брать, а старую выкидывать.

ДРАКОН: У меня пасты нет…

МЕДВЕДЬ: Это не беда, я тебе свою пасту отдам. Бери, у меня дома ещё такой

много.

ДРАКОН: Спасибо! Теперь у меня зубы точно болеть не будут. И… извините меня,

что я вас не пускал умываться. Я не знал, что это так важно.

Приходите к речке каждое утро и каждый вечер, чтобы умыться и зубы почистить. Я

вам больше мешать не стану…

Автор Дедка репку посадил

Дедка репке говорил

Дед: Ты расти, расти большая

Стань богатым урожаем

Чтоб тобой я мог гордиться

Принесу тебе водицы

Удобрений ведер пять

Ох, устал! Пора поспать

Автор Спит дедулька без забот

Репка между тем растет

Вот уж осень на дворе

Зябким утром в сентябре

Дед проснулся, испугался

Дед Ах, я старый! Разоспался

Репку уж пора тянуть

Подросла гляжу чутьчуть

Ай, да репка уродилась

Мне такая и не снилась!

Запасусь я репкой впрок!

ДедКто бы мне чутьчуть помог!

Знать, придется бабку звать

«Помоги мне, слышишь, мать!»

Бабка «Слышу, слышу я! Бегу!

И, конечно, помогу

Автор Репку тянет с бабкой дед

Ну, а репке – дела нет!

Бабка«Что ж ты, старый натворил?

Ты ж ее перекормил!»

Как сидит в землице прочно!

ДедНам помощник нужен срочно!

БабкаНадо внучку нам позвать

Маша, внучка, хватит спать!

Репку вытянуть невмочь!

Просим мы тебя помочь»

Внучка Ой, бабулечка! Ой, дед!

Знатный будет нам обед!

Друг за дружкой мы все встанем!

Репку из земли достанем!

АвторНу, а репка – точно спит!

Не шелохнется! Сидит!

ВнучкаНе управимся втроем!

Может Жучку позовем?

Жучка, быстренько беги!

Репку тянем – помоги!

ЖучкаТявтявтяв! Привет, друзья!

Помощь вам моя нужна?

У меня силёнок много!

Вмиг приду вам на подмогу!

АвторСтали репку все тянуть

Ну давай! Еще! Чутьчуть!

Ну, а репка – словно спит!

Как сиделатак сидит!

ЖучкаДа, у репки вес велик…

Нужен трактор…. Или бык!

Эй, смотрите на окошке

Свою шерстку моет кошка!

Всё мурлычет, все поёт!

Эй, сюда! Хозяйка ждет!

АвторКошка сладко потянулась…

Жучке хитро улыбнулась…

Ловко спрыгнула с окошка

Кошка Кто тут спрашивает кошку?

Бабка Дам тебе я молока

И сметаны… а пока!

Просим мы тебя помочь!

Репку вытянуть невмочь!

Кошка Я друзьям помочь готова!

Нука, встанем к репке снова!

Автор Репка вроде бы проснулась,

И немного покачнулась…

«Ох, не стало больше сил!

Что же делать?»Дед спросил

КошкаМяу! Идея! Мной вчера

Мышка поймана была!

Мы немного порезвились…

Поиграли, подружились!

Есть ее не стала я

И теперь мы с ней друзья!

Мышка, мышка выручай!

Тянем репку – помогай!

Мышка Ой, подружка, как живешь?

Может быть, чайку нальешь?

Внучка Чай потом…! Сначала овощ…

Репку тянем, ты нам в помощь!

Мышка Потрудиться я не прочь!

Как подруге не помочь?

Автор Снова встали все в рядок

Поднатужились чуток…

Потянули дружно, крепко!

Вот и вытянули репку!

ДедМы отлично потрудились!

БабкаИ друг с другом подружились!

Внучка Вместе мы всегда сильнее!

Жучка И умней и веселее!

Кошка Дружбы нашей нет важней!

МышкаА теперь – чайку налей!

Спектакль по сказке Сутеева В.

Действующие лица:

АВТОР

ЛОСЬ

ЁЖИК

СОРОКА

ЗАЯЦ

ВОЛК

ЛИСА

ЗАЙЧИХА

БЕЛКА

МЫШКА

ЛЯГУШКА

МУРАВЕЙ

АВТОР: Однажды в лесу началась страшная гроза. За¬шумел, загудел ветер,

пошёл сильный дождь. Все зверушки по¬прятались кто куда. Бежал по лесу

лось.

ЛОСЬ: Ой, какая непогода! Спрячусь я под этой ста¬рой елью.

АВТОР: Буря повалила дерево, тяжёлый ствол крепко прижал к земле

ветвистые рога Лося, и он оказался в ловушке...

ЛОСЬ: Ойойой!!! Помогите, спасите!!!

ЁЖИК: Ах, бедняга! Сейчас я помогу тебе. (Пробует поднять дерево).

ЁЖИК: Куда там! Какое тяжелое! Даже не шелохнулось. (Прилетела сорока)

СОРОКА: Кому жить–поживать, кому здесь погибать...

ЁЖИК: Кыш, отсюда, негодная!

СОРОКА: Я тебе этого не прощу, не прощу! (Улетает)

АВТОР: Прилетела сорока в самую чащу леса, а там под деревом Волк лежал,

зубами щёлкал.

СОРОКА: Разлёгся тут, Серый, и не зна¬ешь, что тебя богатая добыча

дожидается.

ВОЛК: Где добыча?

СОРОКА: Лося елью придавило. Я тебе дорогу покажу.

АВТОР: На полянке возле упавшего дерева появляется заяц.

ЗАЯЦ: Здравствуй, ёжик!

ЁЖИК: Здравствуй, косой!

ЗАЯЦ: А что ты тут делаешь?

ЁЖИК: Да вот, Лося спасаю!

ЛОСЬ: Ох, заяц, плохо мне, деревом меня придавило!

ЗАЯЦ: Ну, давай, я тоже тебе помогу! Надо палку найти, она нам

поможет. (Находят палку, подкладывают под дерево, налегают на неё вместе с

ежом)

ЗАЯЦ и ЁЖИК: Раз, два – дружно! Дерево даже не дрогнуло.

АВТОР: А по лесу к ним Волк бежит, торопится. Впереди Сорока летит, дорогу

указывает. Навстречу им Лохматый Волк.

ЛИСА: Здорово, Серый. Куда путь держишь?

СЕРЫЙ: Некогда мне. Меня богатая добыча ждёт.

ЛИСА: И я с вами,

АВТОР: Устали Ёжик и Заяц, присели отдохнуть. На полянке показалась

Зайчиха.

ЗАЙЧИХА: айцу) Вот где ты, негодный?! Дома обед готов. Зайчата тебя

дожидаются…

ЗАЯЦ: Видишь, несчастье–то какое, лось в беду попал.

(Заплакала) ЗАЙЧИХА: Ах, как теперь ему помочь, горемычному?

ЗАЯЦ: Тут плачь не плачь, надо Лося выручать. Помоги лучше нам!

ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА: Раз, два, взяли! Раз, два – дружно!

БЕЛКА: (С дерева) Сейчас и я вам помогу!

ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА, БЕЛКА: Раз, два, взяли! Раз, два – дружно!

(ствол дерева стал немно¬го приподниматься…)

АВТОР: Мимо Мышка пробегала.

МЫШКА: Что это тут делается?

БЕЛКА: Эй, Мышка, иди сюда скорей, помоги нам лося спасать!

МЫШКА: Сейчас, только Лягушку позову. Лягушка, пойдем поможем лося из

под дерева спасать!

ЛЯГУШКА: Пойдем скорее, поможем!

ВСЕ хором: Раз–два–а…(Ещё выше поднялся ствол дерева).

АВТОР: А тут как раз муравей мимо пробегал.

ЛЯГУШКА: Эй, Муравей, помоги нам скорей!

МУРАВЕЙ: Сейчас, только на высокую травку заберусь, разбегусь и прыгну к

вам на помощь!

(Взбежал Муравей на высокую ветку и оттуда прыгнул вниз прямо на конец

рычага…)

ВСЕ хором: РаздваДружно!!!(Ещё приподняли ствол дерева и освободили

бедного Лося).

ЁЖИК: Вылезай, лось, подняли мы дерево!

ВСЕ хором: Ура!(А Лось низко всем поклонился)

ЛОСЬ: Спасибо вам, друзья. Спасли вы меня. А тебе, Ёжик, особенная

благодарность.

ЁЖИК: Это Муравей помог. Если бы не он…

МУРАВЕЙ: Что вы? Я такой маленький!

ЛОСЬ: Маленький, а большое дело сделал!

АВТОР: Когда волки прибежали на полянку, там уже никого не было.

ВОЛК и ЛИСА: Где, где же добыча?

СОРОКА: Прямо не знаю, и кто это Ло¬ся освободил? Ума не приложу…

АВТОР: Тут из–под ствола упавшей ели выполз маленький Муравей

МУРАВЕЙ: Это я. Я его освободил!

Действующие лица:

Автор

Машенька

Мурзик

Барбос

Барашек

Петушок

Автор: Может это правда, а быть может нет,

Было то недавно, а быть может нет.

Жилабыла красивая девочка и звали её Машенька. И вот что однажды с ней случилось.

Маша:

(Кричит, плачет)

Не хочу я руки мыть,

Не хочу я кушать,

Целый день я буду ныть,

Никого не слушать!

Автор. Прибежал её любимый пес Барбос.

Барбос: Что случилось с нашей Машей?

Она плачет, кричит, ничего не хочет делать!

Автор. Рядом с Машей и котенок любимый сидит

Мурзик: Поговорим, утешим!

Барбос: Машенька, пойдем погуляем.

Мурзик: Смотри какая хорошая погода…

Маша: А я хочу плохую, пусть идет дождь!

Мурзик: Но тогда ты промокнешь!

Маша: Хочу промокнуть!

Мурзик: Может ты хочешь есть? Я принесу тебе

Маша: Ничего я не хочу!

Барбос: И мороженого не хочешь? Сливочного, шоколадного, клубничного, брусничного…

Маша: Ни мороженого, ни пирожного!

Мурзик: может быть ты хочешь пить? Хочешь я принесу тебе чаю?

Маша: Ничего я не хочу! Ни мороженого, ни пироженого, ни чаю, ни молока, ни какао!

Мурзик и Барбос вместе: Почему же ты тогда плачешь и кричишь?

Маша: Почему я все кричу?

Вам какое дело,

Ничего я не хочу!

Все мне надоело!

Барбос: Может быть ты больна? Позовем тебе врача.

Мурзик и Барбос вместе: Доктор, доктор, наша Маша заболела!!!!

Входят Барашек и петушок.

Барашек. Я доктор удивительный, лечу болезни все,

А нука покажите мне кто здесь болеет Беебе!!

Со мной пришел помощник мой громкоголосый Петушок.

Мурзик и Барбос вместе: Наша Маша заболела! И мы не знаем чем!

Барашек: Скажите Маша: «ааа»!!

Маша: Бееее

Барашек: Дыши

Маша: Сами дышите!

Петушок: АГА! ОГО!

Маша:

(Перестаёт плакать)

Что «ага» и что «ого»?! Что вы говорите?

Барашек: Ладно, скажу по секрету! Только ты никому не говори!

Маша: Никому не скажу, но что?

Барашек: ТЫ проглотила Капризку. Он летал и залетел тебе в рот, когда ты плакала.

Маша: Я проглотила Капризку? А какой он?

Петушок: Он сердитый, неумытый,

страшный зверь,

Бука, злюка, любит скуку,

Он в тебя залез теперь!

Барашек: Тут он тут он, рядом, близко,

И зовется он Капризка!

Петушок: Он летал, и залетел тебе в рот, когда ты плакала, и ты сама стала Капризкой!

Маша: (плачет) Не хочу быть Капризкой!

Барашек: Тогда скажи весело и громко «Я не хочу быть Капризкой, Капризка, уходи вон!»

Маша: «Я не хочу быть Капризкой и не буду больше плакать, Капризка, уходи вон!»

Маша, Мурзик, Барбос: Вылетел! Вылетел! Вонвон полетел! Капризка!

Мурзик, Барбос: Спасибо, доктор, вылечили вы нашу Машу!

Маша: А куда же полетел Капризка?

Мурзик: Искать ребят, которые плачут и капризничают. Залетит он к ним в рот и они сами станут Капризками!

Маша: Я не буду больше плакать и открывать рот!

Поют вместе:

Лучше съешьте вы ириску,

Или сладких сухарей,

А Капризку, а Капризку,

Прочь гоните поскорей! 2 раза

Автор: Так Маше удалось победить Капризку и стать хорошей, послушной девочкой!

Действующие лица:

Дракон

Сказочник 1

Сказочник 2

Король

Королева

Принцесса

Учитель

Одноклассник

Солдат

Садовник

Гвардеец

Придворный

Действие 1.

Сказочник 1: Всё это происходило в одном сказочном королевстве так давно, что вас еще не

было на свете. Жил в королевстве король и звали его Эдуард 54. Вместе с королем жила

королева Елизавета 31 и их дочь Ксения. Король был образованный и очень хотел, чтобы его

дочь тоже стала умной и воспитанной.

(Выходят король и королева. Король говорит:)

КОРОЛЬ: Хорошо было Петру великому, Наполеону, или нашему Эдуарду Великому – основателю

нашего королевства. Они все были первые. А попробуй совершить чтонибудь историческое,

когда ты 54…

Королева: Не расстраивайтесь, Ваше величество, наступит день, когда и Вы сделаете какое

нибудь открытие!

Сказочник 2: Жизнь у короля была очень беспокойная. Страна маленькая, а хлопот очень много.

То мост через речку Трёх Волков сломается…

//Выходит придворный//

: Ваше величество, вас выбрали почетным руководителем ремонтной

бригады.

Сказочник 1: То забастует королевская гвардия…

// Выходят королевские гвардейцы: Ваше величество, требуем позолотить парадные каски //

КОРОЛЬ: Чем же я вам их позолочу. Золото закончилось. Своя корона вся облезла.

//Выходит придворный//:

Ваше величество, иностранные туристы прислали меня с жалобой, что

в развалинах старой крепости не оказалось привидений. А поэтому они требуют назад свои

деньги.

Сказочник 2: Ни сна, ни отдыха у короля не было! От такой жизни у короля несколько раз со

звоном лопалось терпение, и он требовал, чтобы его отпустили на пенсию.

КОРОЛЬ: Я требую, вы слышите, я приказываю отпустить меня на пенсию.

Королева: Ваше величество, принцесса еще так мала, Вас просто некем заменить! Как только

она закончит школу и выйдет замуж, Вы сразу сможете уйти на заслуженный отдых.

Сказочник 1: Вместе с другими мальчишками и девчонками принцесса Ксения училась в

столичной средней школе в 7 «В» классе. А вот, кажется, и наша принцесса возвращается

домой. Но чтото она сегодня не очень весёлая.

// Входит принцесса. Корона набекрень. Платье помято и испачкано с дыркой на видном

месте//

: Король: Что случилось на этот раз, ваше высочество?

//Принцесса засопела, вздохнула и начала оправдываться//

Принцесса: Папа, понимаешь, я не нарочно, оно както самособой получилось?

Королева

(строго)

: Что получилось, ты что, опять двойку получила?

Принцесса: Да, но я не хотела…Мы просто с мальчишками решили подшутить над нашим

учителем истории…Он такой рассеянный!

Сказочник: В главной столичной школе уроки длились по 45 минут. На них ребята получали

знания по математике, истории, литературе, географии. Но больше всего ребята любили

перемены, потому что на них происходили самые невероятные события. Итак, посмотрим, что

же случилось сегодня.

//Звенит звонок. На сцену выбегают ребята, изображающие учеников 7 «В» класса. Они

прыгают, бегают, играют в догонялки и т.д. Во время перемены ктото из ребят вытаскивает из

портфеля принцессы и кладёт на стул учителя здоровенную кнопку. Звенит звонок на урок.

Учитель садится на свой стул и тут же вскакивает//:

Учитель: Кто это сделал? (все делают удивленные лица и пожимают плечами)

Принцесса: Ой, это моя кнопка…

Учитель: Значит, это ты мне подложила!!

Принцесса: Эту кнопку я хотела подложить Эдьке!

Одноклассник (Эдик): Ты что, рехнулась?

(Крутит пальцем около своего виска)

Принцесса: Ах, и кто тебя только воспитывал? Сразу видно, что ваша семья из пастухов!

Одноклассник (Эдик): А ваши предки были из крокодилов!

Принцесса: ЧТО???? Кто был из крокодилов…Наш древнейший род??? Да ты просто завидуешь!

Сказочник: Тутто всё и началось….

//Начинается драка между принцессой и одноклассником. Учитель строгим голосом//:

УЧИТЕЛЬ: Принцесса Ксения, дневник на стол, поведение 2 и без отца в школу не приходите!

// Ксения кладёт дневник на стол, учитель пишет замечание. Принцесса забирает дневник и

уходит//

ПРИНЦЕССА: Переодеться бы, пока папа не пришёл…

Сказочник 1: Но было уже поздно… Как всегда, в самый неподходящий момент папа король

оказался лёгок на помине. Он бесшумно открыл дверь и оказался радом с принцессой…

КОРОЛЬ:

(бодро)

Нус, ваше высочество, как дела?

//Принцесса кисло улыбается и пожимает плечами//

КОРОЛЬ: Дневничок бы посмотреть

(говорит и приглядывается к внешнему виду принцессы)

ПРИНЦЕССА:

(пряча портфель за спину)

Да там ничего особенного, всё как и раньше.

КОРОЛЕВА: Мы всетаки хотели бы посмотреть!

ПРИНЦЕССА:

(отдает со вздохом)

Ну, сейчас начнётся…

КОРОЛЬ: Этто что?

ПРИНЦЕССА: Что?

КОРОЛЬ: Это я тебя спрашиваю. Что это такое. Посмотри, что здесь написано? Читай

немедленно!

//Принцесса вздыхает и скучным голосом читает//:

Устроила безобразную драку на перемене.

На уроке истории подложила на стул учителя кнопку. Плюнула в одноклассника жёваной

промокашкой. Поведение – два. Прошу ваше величество зайти в школу…

ПРИНЦЕССА: Папа! Но ведь это не я!

КОРОЛЬ: Маалчать! (гаркнул король) Маалчать! (Король топает ногой).Всё! Будешь сидеть в

комнате целую неделю! Никаких гуляний! Никаких игр и развлечений!

ПРИНЦЕССА: Ну, папа!

КОРОЛЬ: Никаких пап!

(Король уходит)

// Принцесса остаётся на сцене одна. Ей грустно. От нечего делать садится на королевский трон

и поёт себе под нос//:

ПРИНЦЕССА:

(Маленькая страна 1 куплет)

ВЕДУЩИЙ: Прошло три часа с тех пор, как принцесса осталась одна. Её отец – король Эдуард 54

ушел навстречу с классным учителем. Из разговора он понял, что Ксения совсем не хочет

учиться, не выполняет домашние задания и на уроках совсем ничего не делает, а что до

поведения, так, что ж она ещё мала и иногда, ей хочется немного пошалить. Возвращался

домой его королевское величество в удрученном состоянии.

// Король увидал принцессу, сидящей на троне. При виде отца девочка быстро вскочила с места

и отошла в сторонку. Королю стало жаль её//.

КОРОЛЕВА: Ну, что, скучаешь?

ПРИНЦЕССА: (вздохнула) Ага! Скучно чтото … и не знаю для чего мне учиться…

КОРОЛЕВА: Не скучай… Тебе пора узнать, почему мы обеспокоены твоей учебой.

КОРОЛЬ: Древнее пророчество гласит, что благодаря тебе наше королевство может быть

избавлено от серьезной опасности. Ты десятая принцесса нашего дома. Ты должна победить

опасность, грозящую всей стране, или все королевство погибнет. Мы не знаем, когда это

произойдет, и стремимся подготовить тебя к этому.

КОРОЛЕВА: Учись хорошо, Ксения, ведь никогда не знаешь, что тебя ждет в жизни.

ПРИНЦЕССА: А что еще сказано в пророчестве?

КОРОЛЬ: В королевстве появится чудовище и уничтожит его, если не найдется человек, который

победит его своим умом!

КОРОЛЕВА: Это должен быть 10 наследник престола.

ПРИНЦЕССА: Так ведь это же я!?!

СКАЗОЧНИК: Прошло немало времени и Ксения стала учиться на отлично, Она изучила язык

великанов, астрологические таблицы и алхимические тексты, жизнь священных пауков и многое

то, что не знали обычные люди.

Сказочник 2: И вот однажды в одно злосчастное утро все королевство переполошилось: над

го¬родом к королевскому дворцу летел громадный дракон. Он уселся в дворцовом саду и

не¬ожиданно сказал человеческим голосом:

ДРАКОН: Я хочу видеть принцессу!

СКАЗОЧНИК 1: Принцесса набралась храбрости и вышла в сад.

ДРАКОН: Я слышал, что ты получила столичное образование

ПРИНЦЕССА: Так говорят, но я не знаю ответов на многие вопросы. Может быть, ты знаешь?

ДРАКОН: Я знаю ответы на многие вопросы, но не на все отвечаю, а что ты хочешь узнать?

Принцесса: Ну, например, скучает ли кошка, если она не знает, что такое скука, и еще…

Дракон: Кажется, ты сама очень хорошо знаешь, что такое скука…

Принцесса: Мне всегда скучно, и даже никому нельзя сказать об этом. Родители даже не знают,

о чем меня спросить, а принцы… Мне так скучно, что я даже не знаю, зачем жить! Правда,

говорят, что я должна спасти королевство… Я даже думала, что если ты меня съешь, то...

Дракон: Я не ем людей, а вот избавить тебя от скуки я могу, но при одном условии.

Принцесса: Каком?

Дракон: Если ты скажешь мне, зачем вообще жить!

Принцесса: Мне?

Дракон: Тебе, мне, кому угодно, иначе говоря, в чем смысл жизни? Я прилечу сюда через три

дня, подумай или спроси у когонибудь, если хочешь.

Принцесса: Спасибо, мы встретимся здесь!

Сказочник 2: И принцесса отправилась на поиски ответа на вопрос дракона!

ПРИНЦЕССА: В чем смысл жизни, папа? Король: Смысл жизни в том, чтобы хорошо управлять

королевством и остаться в истории как мудрый и достойный правитель.

ПРИНЦЕССА: А ты что скажешь, мамочка?

КОРОЛЕВА: В том, чтобы быть достойной своего королевского звания и помогать королю.

ПРИНЦЕССА: Но как же быть тем, кому не нужно управлять королевством? В чем их смысл

жизни?

(обращается к зрителям)

. Пойду я и спрошу еще когонибудь.

КОРОЛЬ: Спроси, какие странные во¬просы теперь задают драконы!

Сказочник 1: Встретила принцесса своего учителя истории.

Принцесса: Здравствуйте, мой мудрейший учитель! В чем смысл жизни?

УЧИТЕЛЬ: Смысл жизни в том, чтобы учиться, я удивля¬юсь, как ты еще не поняла этого.

ПРИНЦЕССА: А учиться зачем?

УЧИТЕЛЬ: Чтобы все знать, конечно.

СОЛДАТ: Смысл жизни в том, чтобы совершать великие подвиги во имя своей Родины и в том,

чтобы стать генералом.

САДОВНИК: А для меня смысл жизни в том, чтобы вырастить прекрасный сад. Чтобы в нем росли

душистые цветы и прекрасные деревья, чтобы люди гуляли по саду и вспоминали меня добрым

словом.

СКАЗОЧНИК 2: Много еще ответов услышала Ксения, но ни один не показался ей стоящим то¬го,

чтобы идти с ним к Дракону.

ПРИНЦЕССА: Что же мне делать? Одни говорят, что никакого смысла жизни нет и быть не может,

что нужно просто жить, вообще не хотят об этом думать, что же мне делать? Что же я отвечу

дракону…

СКАЗОЧНИК 1: Грустная и уставшая пришла Ксения к дракону вечером третьего дня.

ДРАКОН: Ну как, узнала?

ПРИНЦЕССА: Ты знаешь, все говорят разное, я даже не думала, что это сложный вопрос. Почему

то всё, что мне говорили другие, не подошло ко мне.

ДРАКОН: Ты умница, несмотря на свое образование. На этот вопрос каждый должен ответить

сам. Чужие ответы не подходят.

ПРИНЦЕССА: Как же мне быть? Как найти смысл своей жизни? От какой опасности я должна

спасти себя и свое ко¬ролевство? Ты случайно не знаешь!

ДРАКОН: Конечно, знаю, смысл твоей жизни в том, чтобы жить и управлять ко¬ролевством, так,

чтобы все люди жили в мире и богатстве.

ПРИНЦЕССА: Дракон, стань моим учителем и научи быть мудрой и справедливой!

Сказочник 2: Так принцесса поняла в чем смысл жизни и стала учиться у мудрого дракона

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «ДОРОГОЮ ДОБРА»

http://x-minus.org/track/125364/изкинофильмовдорогоюдобра.html

Текст песни Дорогою добра

Автор текста (слов): Энтин Ю. Композитор (музыка): Минков М.

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?

Куда по свету белому отправиться с утра?

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Забудь свои заботы, падения и взлеты,

Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,

А если с другом худо не уповай на чудо,

Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!

А если с другом худо не уповай на чудо,

Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!

Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,

Не забывай, что эта жизнь не детская игра!

И прочь гони соблазны, усвой закон негласный

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

И прочь гони соблазны, усвой закон негласный

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?

Куда по свету белому отправиться с утра?

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!

СПЕКТАКЛЬ «Сказка про Паучка»

Действующие лица:

• Ведущий

• Паучок

• Ёжики – 2 чел.

• Пчела

• Светлячки – 2 чел.

• Белка

ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.

ВЕДУЩИЙ.Жил на свете Паучок

Чёрненькая спинка

Его домиком была

Чудо паутинка.

Здесь обедал он и спал

Книжки умные читал,

Утром солнышко встречал,

А под вечер засыпал.

Он один гулять ходил,

Чай один с вареньем пил,

Так один себе и жил

И никто с ним не дружил.

А без друга каждый знает

Очень скучно нам бывает.

Но однажды поутру

Ёжики пришли к нему.

ПАУК: Здравствуйте, Ёжики, здравствуйте, колючие!

ЕЖИ: Здравствуй, Паучок чёрненькая спинка!

ПАУК: Что вас привело сюда?

Рад я вам помочь всегда.

ЕЖИК 1: Там под дикой яблонькой

Яблочки лежат

Как бы нам хотелось ими

Угостить ежат.

ЕЖИК 2.Только как же яблочки

Домой нам унести

Не из чего ёжикам

Сумочку сплести.

ПАУК: Горю вашему, друзья,

Я помочь смогу

Из этой паутинки

Сумочку сплету (плетёт.)

ВЕДУЩИЙ. Чтоб не скучно было Паучку работать,

Ёжики спели весёлую песенку.

Песня «Маленький ёжик»

ЕЖИКИ. С барабаном ходит ежик бумбумбумбумбум

Целый день играет ежик бумбумбумбумбум

С барабаном за плечами бумбумбумбумбум

Ёжик в сад зашел случайно бумбумбумбумбум

Припев: Ляляля, бумбумбум, Ляляля, бумбумбум,

Ляляля, бумбумбум, ляляля

ПАУК: Вот и всё готово!

ЕЖИ (хором): Ну, спасибо, Паучок,

Очень добрый ты жучок.

До свиданья!

ПАУК: До свиданья, ёжики!

ВЕДУЩИЙ. На полянку к Паучку

Пчёлка прилетела

И, порхая на лету

Песенку запела.

ПЧЕЛКА: ЖуЖуЖуЖуЖу. ЖуЖуЖуЖуЖу…

ПАУК: Здравствуйте, Пчёлка, здравствуй, красавица!

ПЧЕЛА: Здравствуй, Паучок чёрненькая спинка!

ПАУК: Что тебя привело сюда?

Я Рад тебе помочь всегда.

ПЧЕЛА: Я с цветочка на цветок

Весело летаю

И цветочную пыльцу

Быстро собираю.

А потом я из пыльцы

Делаю медок

И на зиму запасаю

Я медочек впрок,

Только как же в улей

Мёд мне унести

Помоги корзинку

Пчёлке ты сплести.

ПАУК: Не волнуйся, Пчёлка,

Это не беда,

Я сплету корзинку.

Рад помочь всегда! (плетёт.)

ВЕДУЩИЙ. А пока Паучок плёл корзинку,

Пчёлка собирала цветочный сок.

ПАУК: Вот и всё готово!

ПЧЕЛА: Вот, спасибо, Паучок,

Очень добрый ты жучок.

До свиданья!

ПАУК: До свиданья, пчёлка!

ВЕДУЩИЙ. На полянку к Паучку

Белка прискакала

И восторженно ему

Вот что рассказала

ПАУК: Здравствуй, Белочка, здравствуй, проказница!

БЕЛКА: Здравствуй, Паучок чёрненькая спинка!

Я веселая шутница белка озорница

По деревьям я скакала

И орешки собирала,

Но недавно поспешила

И занозу посадила (дует на палец)

Кто бы мне связал перчатки,

Чтобы прыгать без оглядки?

ПАУК: Я смогу связать перчатки,

Чтобы прыгать без оглядки (вяжет).

ВЕДУЩИЙ. Паучок перчатки вяжет

Ну, а Белочка попляшет.

(«Во саду ли, в огороде»)

ПАУК: Вот и всё готово!

БЕЛКА: Ну, спасибо, Паучок,

Очень добрый ты жучок.

До свиданья!

ПАУК: До свиданья, белочка!

ВЕДУЩИЙ. Вот и вечер подошёл

Светлячков черёд пришёл

Все фонарики включили (чик)

И потанцевать решили.

ПАУК: Здравствуйте, светлячки, разноцветные жучки!

СВЕТЛЯЧКИ: (вместе) Здравствуй, Паучок чёрненькая спинка!

ПАУК: Что вас привело сюда?

Рад я вам помочь всегда!

СВЕТЛЯЧОК 1: Мы весёлые жучки

Мы цветные светлячки

Только вечер наступает

На полянку вылетаем

СВЕТЛЯЧОК 2: И всю ночь потом летаем

Всем дорожки освещаем

Утром все ложимся спать,

Чтобы силушки набрать.

СВЕТЛЯЧКИ (вместе): Очень просят светлячки

Чтоб сплели нам гамачки

Где б могли мы отдыхать,

Чтобы силушки набрать.

ПАУК: Не печальтесь, светлячки,

Я сплету вам гамачки (плетёт)

ВЕДУЩИЙ. Отдохните, светлячки

Пока сплетут вам гамачки.

(Светлячки приседают на цветы, помахивая фонариками)

ПАУК: Вот и всё готово!

СВЕТЛЯЧКИ (вместе): Ну, спасибо, Паучок,

Очень добрый ты жучок.

До свиданья!

ПАУК: До свиданья, светлячки!

ВЕДУЩИЙ.Оглянулся Паучок

Где же паутинка?

ПАУК: Светлячкам сплёл гамачок,

Пчёлке сплел корзинку,

Еще сумочку Ежам,

Белочке – перчатки. Паутиночка, ау! Ты играешь в прятки? (плачет)

ВЕДУЩИЙ.Не печалься, Паучок, ты ведь всем друзьям помог

И хотя нет паутинки, вытри поскорей слезинки

Принимай скорей подарки!

ПЧЕЛА:От пчелы прими медок душистый.

СВЕТЛЯЧКИ: От светлячков фонарик чистый.

БЕЛКА: От белочки – орешки гладкие.

ЕЖИ:От ёжиков – яблочки сладкие.

Все (хором): Это знают даже дети

Всех нужней друзья на свете!

Песня о дружбе «Дружба крепкая». Сценарий сказки

«Теремок» на новый лад для постановки в

домашнем кукольном театре

Вера Новожилова

Сценарий сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем

кукольном театре

Вот пример сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем

кукольном театре.

Т Е Р Е М О К.

Сценарий для постановки сказки в домашнем кукольном театре.

Действующие лица:

МЫШКА

ЛЯГУШКА

ЗАЯЦ

ЛИСА

ВОЛК

МЕДВЕДЬ

(Теремок, несколько деревьев. На поляну изза деревьев выходит мышка,

останавливается перед теремком.)

МЫШКА:

Хватит мне бродить по свету,

Будет мне тепло зимой.

Если никого здесь нету,

Значит, домик этот – мой!

(Мышка входит в теремок. На поляну выходит Лягушка, направляется к теремку.)

ЛЯГУШКА:

Что за славный теремок!

Ах, какое чудо!

Он не низок, не высок,

Рядышком запруда!

Из трубы дымок идет.

Дверь мне отворите!

Кто тут в тереме живет,

Нука, говорите!

(Из окна выглядывает Мышь.)

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка!

Кто ты будешь, отвечай!

ЛЯГУШКА:

Я Лягушкапоскакушка,

Будем пить с тобою чай!

МЫШКА:

Для тебя найдется место,

Веселее жить вдвоем.

(Лягушка входит в дом. На поляну выходит Зайчик и направляется к теремку.)

ЗАЙЧИК:

Что за славный теремок

Он не низок не высок

Кто тут в тереме живет?

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЛЯГУШКА:

Я Лягушкапоскакушка.

Говори, кто ты такой!

ЗАЙЧИК:

Открывайте, это я

Зайчикпобегайчик!

Вы пустите жить меня,

Я хороший Зайчик!

ЛЯГУШКА: айчику)

Оставайся с нами!

(Зайчик заходит в дом. На поляну выходит Лиса и направляется к теремку.)

ЛИСА:

Вот так теремтеремок,

Ладный да нарядный!

Кто тут в тереме живет?

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЗАЙЧИК:

И ушастый Зайка!

ЛЯГУШКА:

И Лягушкапоскакушка.

Кто ты, отвечайка!

ЛИСА:

А я кумушка краса

Очень рыжая Лиса.

ЗАЙЧИК:

Заходи, кума, смелее,

Вместе будет веселее!

(Лиса входит в дом.)

ЛИСА:

Лучше дома в мире нет!

(На поляну выходит Волк и подходит к теремку.)

ВОЛК:

Вот хоромы так хоромы –

Здесь простора хватит всем!

Что молчите? Есть кто дома?

Да не бойтесь вы, не съем!

(Из теремка по очереди робко выглядывают его обитатели.)

МЫШКА:

Мышка здесь живет норушка.

ЗАЙЧИК:

И ушастый Зайка!

ЛЯГУШКА:

И Лягушкапоскакушка.

ЛИСА:

И Лиса, хозяйка!

Не возьму я чтото в толк,

Кто ты?

ВОЛК:

В дом пустите!

Я совсем не страшный волк!

Сами посмотрите!

ЗАЙЧИК:

Ладно, Серый, заходи,

Только не кусайся!

ЛЯГУШКА:

Сразу выгоним, учти,

Коль обидишь Зайца!

(Волк входит в дом. Все обитатели теремка выглядывают в окошки.)

ВСЕ ОБИТАТЕЛИ ТЕРЕМКА : (хором)

Мы теперь одна семья,

И гостям всем рады!

(Изза деревьев выходит Медведь, идет к теремку.)

МЕДВЕДЬ:

С вами жить хочу и я!

Все (хором)

Нет, Медведь, не надо!

Медведь: (обиженно)

Зря вы так. Я пригожусь!

Мышка:

Больно ты огромен.

Медведь:

Да не бойтесь, помещусь.

Я в запросах скромен.

(Медведь лезет в теремок. Дом начинает шататься и падает. Жители теремка

плачут на развалинах.)

Мышка:

Что ж ты, Мишка, натворил?

Лягушка:

Мы ж предупреждали.

Зайчик:

Теремок наш развалил!

Лиса:

Без угла оставил!

Медведь:

Ну, простите вы меня,

Я ведь не нарочно.

Волк:

Хоть и виноват медведь,

Мы ему поможем!

Зайчик:

Чем о домике жалеть,

Лучше новый сложим!

(Медведь ставит новый теремок на место старого.)

Все: кричат

Ура!

Театр – это яркие положительные эмоции, благодаря которым мы имеем возможность

управлять формированием духовных потребностей ребенка, обогащать и развивать его

личность.

Главная цель моей работы с детьми – развитие творческой личности ребенка

дошкольного возраста. Я нашла единственно правильный и эффективный, интересный

для себя и детей способ реализации этой цели организацию театральной

деятельности в детском саду. В этом направлении я работаю на протяжении уже

нескольких лет. За это время я и мои воспитанники, при помощи коллег и родителей

мы вместе построили наш детский театр.

Здание нашего театра прочно держится на основных принципах:

принципе наглядности и доступности. Этот принцип основан на том, что

театральная деятельность близка и понятна ребенку, так как неразрывно связана

с игрой;

принципе свободы и самостоятельности, позволяющем ребенку самому

выбирать роль в действии и определять свое отношение к этой роли;

принципе сочетания, позволяющем использование коллективных и

индивидуальных форм и способов работы, дающем возможность развития

творческой личности ребенка в разнообразной деятельности;

принципе системности и последовательности, который реализуется в том, что

занятия проводятся в рамках театральной студии.

В окошках нашего театра вы видите весёлые лица ребятишек, они как бы приглашают

нас войти. Давайте поднимемся по этим ступеням, войдем в гостеприимные, широко

отрытые двери и погрузимся в волшебный мир театральной деятельности в детском

саду.

Занятия с детьми в нашем театре строятся на использовании театральной педагогики,

адаптированной для детей, в ней увеличены игровые моменты. Работа ведется по

следующим направлениям:

культура и техника речи;

ритмопластика;

основы театральной культуры;

работа над спектаклем.

Каждое направление решает группу задач.

Культура и техника речи. Не только для актеров – для всех людей необходимо

владение внятной, связной, правильной, грамотной и красивой речью. На занятиях

театральной деятельностью происходит совершенствование речевого аппарата детей,

развитие речевого дыхания и правильной артикуляции, дикции, развитие речи. Мы

используем разный материал: артикуляционные гимнастики для губ и языка,

скороговорки, чистоговорки и стихи, упражнения на дыхание и голос, на

интонационную выразительность.

Ритмопластика. Этот раздел включает в себя комплексные ритмические,

музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные развивать координацию

движений, учить создавать образы животных с помощью пластики и помочь обрести

детям ощущение гармонии своего тела с окружающим миром.

Основы театральной культуры. Театр – это не только прелставление, но ещё и

целый мир новых слов и понятий, которые в обыденной жизни не употребляются. Это

«сцена», «занавес», «кулисы». Знакомство еще со многими удивительными словами и

понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра.

Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах по русским народным

сказкам.

Сказка радует и нас, взрослых, оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому,

сочувствием к слабому. Сказка воспитывает нравственность, ведь через сказку дети

впервые прикасаются к пониманию добра и зла, трудолюбия и лености, любви и

ненависти и другим нравственным понятиям. Легко драматизируются любимые

детьми сказки «Репка», «Колобок», «Теремок».

В старшей группе с детьми уже можно создавать полноценные спектакли по сказке.

Ребенок, входя в сказку, получает роль одного из героев, тем самым приближается к

культуре своего народа, к нашей системе ценностей, к русскому менталитету. А с

каким удовольствием дети переодеваются, создавая новый образ! Композиция

создается детьми в основном для зрителейдетей. Поэтому в зале всегда царит особая

атмосфера доверия ко всему, что происходит на сцене. Она объединяет и

исполнителей и зрителей в едином творческом порыве.

Занятия театральной деятельностью требуют от детей систематичности в работе,

трудолюбия, решительности, настойчивости в достижении цели, а это ведет к

развитию волевых качеств личности, что является неплохой базой не только для

последующего обучения в школе, но и для успешности в дальнейшей жизни.

Как невозможно построить большое и красивое здание в одиночку, так и нельзя

создать театр одному. Увлеченные, творческие работники нашего детского сада с

удовольствием сами исполняют разные роли в развлечениях и досугах,

театрализованных занятиях, на праздниках, и, конечно, привлекают детей к

театральной деятельности. За это время нами накоплен немалый опыт, а костюмерная

пополнилась яркими, красивыми костюмами.

Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность говорить с детьми

не только о его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и

декоративноприкладного искусства. Убеждена, только в процессе театральной

деятельности возможно всестороннее развитие творческой личности ребенка.

Театральное воспитание помогает выявить и подготовить наиболее одаренных,

способных детей. Пусть они не станут великими актерами, но, безусловно, вырастут

яркими, талантливыми, творческими личностями.

У наших ребят в процессе театральной деятельности формируются новые умения и

навыки:

они умеют произносить скороговорки в разном темпе;

умеют действовать согласованно;

умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц;

умеют строить простейший диалог;

знают несколько артикуляционных упражнений;

умеют произносить фразу с разной интонацией.

Процесс создания сказки настолько увлекает детей, что они знают слова друг друга,

поют песни из спектакля и на прогулке, и в вечернее время, поставив книжки на стол и

имитируя игру на пианино, и даже дома. На диаграмме вы видите, как увеличилось

количество детей с высоким уровнем знаний и умений по всем разделам театральной

деятельности по сравнению с началом учебного года.

К зданию нашего детского театра ведут разные дорожки. Дорожка связи с родителями

выложена розовыми камешками. На них представлены все виды работы с родителями

воспитанников:

индивидуальные беседы;

доклады;

дни открытых дверей;

открытые просмотры спектаклей, праздников, сказок, игр;

совместная работа по подготовке театрализованных представлений.

Эта дорожка первоначально имела одно направление – от детского театра к

родителям. Но постепенно родители начали понимать необходимость театральной

работы в детском саду, увидели развитие детей и интерес к такой деятельности, и

стали активно нам помогать в подготовке спектаклей, их оформлении, подборе

атрибутов.

Другая дорожка – связь со школой и Домом детского творчества. Со школой нас во

многом связывает то, что в группу ходят дети педагогов из МБОУ Лосевская СОШ

№1, тоже люди увлеченные и открытые для помощи нам. От ДДТ у нас в детском саду

работает театральная студия «Буратино».

Зелеными стрелочками показан творческий рост детского коллектива. Это наша

дорога в будущее. Мы уже имеем опыт показа спектаклей для детей других групп

нашего детского сада, выступлений перед родителями, и постановка спектаклей на

районных семинарах и методических объединениях, я думаю, нам вполне по силам.

Театральная деятельность в детском саду помогает нам, взрослым, не только

воплощать свои идеи, демонстрировать свои таланты, но и оставаться в некотором

смысле детьми. А нашим воспитанникам она дарит радость от общения со сказкой,

эмоциональное наслаждение и незабываемые впечатления на всю жизнь!

Виды деятельности в ДОУ

Занятие по театрализованной деятельности в старшей группе детского сада

01.09.2017725.4k

Настольный театр

Детский театр создаёт неповторимую атмосферу праздничного настроения, помогает сформировать у детей адекватную современному миру поведенческую модель, приобщает к музыкальной культуре, художественной литературе, знакомит с правилами этикета и национальными традициями. Участие в театрализованных постановках открывает в личности ребёнка скрытые таланты, пробуждает творческий потенциал, развивает внимание, память, способствует свободному самовыражению, помогает преодолеть коммуникативные проблемы и почувствовать уверенность в собственных силах.

Особенности театрализованной деятельности в старшей группе: что, зачем и как

Театр должен просвещать ум. Он должен наполнять светом наш мозг… Пусть же учат народ видеть вещи, людей, самого себя и ясно судить обо всем этом. Радость, сила и просвещение — вот три условия народного театра.

Цели:

  • расширить рамки традиционного рационального мировосприятия;
  • активизировать способность детей к образному восприятию мира людей, культуры, природы;
  • создать благоприятную творческую среду для развития фантазии, совершенствования речевой культуры и поведенческих навыков;
  • гармонизировать отношения ребёнка с внешним миром, помочь ему почувствовать себя более защищённым в мире социальных противоречий.

Задачи:

  • Обогатить внутренний мир ребёнка:
    • развивать способность воспринимать чувства и переживания литературных и сказочных персонажей;
    • совершенствовать память, внимание, коммуникационные навыки;
    • способствовать раскрытию артистических способностей и талантов, развивать уверенность в собственных силах.
  • Стимулировать развитие речи:
    • чёткость произношения (артикуляционная и дыхательная гимнастики),
    • пополнение словаря,
    • умение грамотно выстраивать монологический рассказ и диалогическую речь,
    • освоение приёмов интонационной и образной выразительности речи.
  • Пробудить интерес к индивидуальному и коллективному творческому поиску при помощи:
    • участия в концертах,
    • участия в спектаклях,
    • участия в игровой артистической деятельности,
    • сочинительства этюдных импровизаций,
    • оформления костюмов и декораций.
  • Развивать пластические возможности, совершенствовать координацию тела.
  • Познакомить:
    • с миром театрального искусства в целом,
    • со специальной терминологией,
    • с жанровым разнообразием,
    • с театральными профессиями.

Театрализованная деятельность в детском саду

Детский театр создаёт благоприятную творческую среду для развития фантазии, совершенствования речевой культуры и поведенческих навыков

Особенности театрализации в старшей группе

  • Усложняются и совершенствуются исполнительские навыки, увеличивается степень самостоятельности подбора средств образной выразительности, развивается коллективное сотрудничество.
  • Активное, осознанное наблюдение за поведением людей и животных во время прогулки помогает в дальнейшем находить наиболее точные и выразительные штрихи интонации, движений, мимики создаваемого образа. Для развития артистических данных ребятам предлагаются специальные упражнения, например: «Представьте лес, прекрасную солнечную погоду. У нас радостное настроение. Мы собираем землянику. У каждого в руке маленькое ведёрко, все разбрелись по полянке, нашли кустики с ягодами, наклоняются и аккуратно срывают каждую ягодку» и т. д.
  • Линия литературного или фольклорного сюжета воспринимается как некая общая канва, на основе которой ребёнок импровизирует, самостоятельно развивает события, объединяет несколько знакомых или придуманных историй, подключая фантазию и воображение.
  • Игра становится инструментом самовыражения ребёнка-актёра, создающего образ персонажа.

    Театрализованная игра в детском саду

    У старших дошкольников выходит на первый план театрализованная игра с переплетением реального и вымышленного

  • Диапазон театральных специальностей расширяется, каждый ребёнок выбирает сообразно своим способностям и интересам ту или иную театральную «профессию», будь то «артист», «костюмер», «дизайнер-оформитель», «сценарист» или «режиссёр».
  • Старших дошкольников знакомят с историей театра в России, жанровым разнообразием, театральными терминами и понятиями, то есть приобщают к театральной культуре в целом.
  • Дети чаще экспериментируют и пробуют свои силы в области самостоятельной режиссёрской деятельности. Управляя куклами, ребёнок смелее осваивает пространство режиссёрской игры.
  • Тексты для сценок и спектаклей становятся более сложными, несущими скрытые подтексты, более глубокое мировоззренческое и нравственное содержание. Игра как продолжение сюжета с переплетением реального и вымышленного выходит на первый план.

Формы работы со старшими дошкольниками

  • Плановые занятия (два раза в неделю продолжительностью 25 минут):
    • игры-миниатюры, сценические импровизации, этюды;
    • упражнения по коммуникативному и эмоциональному развитию;
    • просмотр кукольных спектаклей и обсуждение их с детьми.
  • Индивидуальная работа педагога в паре с ребёнком (один раз в неделю не более сорока минут):
    • подготовка ребёнка к игре, роли в спектакле;
    • работа с отстающими детьми.
  • Долгосрочные и краткосрочные проекты, участниками которых могут являться:
    • воспитатель,
    • руководитель детского театра,
    • музыкальный работник,
    • дети и родители.
  • Повседневная самостоятельная театрализованная деятельность и ролевая игра с элементами театрализации в свободное от плановых занятий время, в процессе прогулок.
  • Театрализованные импровизации с куклами на занятиях по математике, чтению художественной литературы, развитию речи.

    Театральная студия в детском саду

    Театрализация даёт детям новый эмоциональный опыт

  • Театрализованное развлечение:
    • выступления, постановки с участием профессиональных артистов;
    • совместные представления, подготовленные педагогами детского сада, детьми, родителями.
  • Праздничный утренник.
  • Кружковая работа, которая проводится руководителем детского театра в сотрудничестве с воспитателями, музыкальным работником, педагогом по изобразительной деятельности. Основное содержание курса — подготовка к спектаклю во время специальных еженедельных получасовых занятий в первой или во второй половине дня. Однако подготовка к спектаклю может идти и во время плановых занятий.

Направления работы в рамках плановых театрализованных занятий

  • Ритмопластика — ритмические игры и упражнения с музыкальным сопровождением, нацеленные на формирование чувства телесной гармонии, развитие пластической выразительности телесных движений и природных психомоторных данных детей.
  • Культура и техника речи:
    • диалоги по картинкам в ролевом исполнении;
    • упражнения для совершенствования дикции, дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика;
    • творческое обыгрывание сценок по мотивам сказочных или литературных сюжетов;
    • импровизированные сценки на темы из повседневной жизни (забавное приключение, запомнившийся эпизод и т. д.);
    • упражнения, нацеленные на развитие приёмов, усиливающих вербальную, пластическую и мимическую выразительность создаваемого образа;
    • задания, способствующие обогащению эмоционального мира и социальной адаптации детей.
  • Основы театральной культуры — изучение базовых понятий театрального искусства.

Приёмы работы

На занятиях по театрализации возможны следующие приёмы:

  • Познавательная беседа, которая выстраивается вокруг обсуждения таких вопросов:
    • Можно ли представить театр без зрителей?
    • Кто принимает участие в создании театральной постановки?
    • Кем распределяются роли между актёрами?
    • Кто придумывает костюмы, создаёт декорации?
    • Как правильно себя вести во время посещения театра?
  • Разыгрывание детьми сценок в форме диалога, например: «Телефонный разговор», «В поликлинике», «Малыш и Карлсон», «Буратино и Мальвина» и т. д. Педагог помогает разобраться с характером роли, придумать реплики, продумать линию диалога.
  • Тренинги (комплексы упражнений) по актёрскому мастерству, помогающие овладеть средствами выразительной передачи образа:
    • интонация — отработка самостоятельного выразительного произношения слов и реплик с определённой интонацией (радость, удивление, печаль, страх, отвага и т. д.);
    • статическая поза — обучение умению изобразить позой какой-нибудь предмет или персонаж (дерево, лыжника, пловца, бабочку). Важно научить находить одно, но наиболее красноречивое движение, которое является своеобразной «визитной карточкой» того или иного образа.
    • жестикуляция — во время сценических упражнений дети осваивают навыки передачи состояния (мне жарко, холодно), имитации действия (подметаю пол, убираю игрушки, рисую карандашами) с помощью языка жестов.
    • мимика — овладение наукой «чтения» эмоционального состояния другого человека, а затем дети учатся передавать своё настроение или реакцию с помощью мимики.

Видео: игровой тренинг по актёрскому мастерству

Виды театров в дошкольном образовательном учреждении

Виды театров, наиболее часто используемые в старшей группе:

  • Кукольный (настольный, напольный, стендовый). Используются как готовые, изготовленные промышленным способом (настольные театральные игры, бибабо), так и куклы ручной работы, изготовленные детьми из бумаги, картона, подручного, природного, бросового материала. Виды кукол:
    • Марионетка — управляется актёром, который манипулирует куклой с помощью нитей, прикреплённых к её голове, ногам и рукам.

      Дети с куклами-марионетками

      Учась управлять куклами-марионетками, дети учатся управлять и своими руками

    • Картонажные — плоские, объёмные в виде цилиндров и конусов, из бумажных коробок.

      Дети разыгрывают сценку с помощью кукол в виде конусов

      Настольный театр подойдёт и для средней группы детского сада

    • Верховые (тростевые, бибабо, на ложках) – в работе с тростевой куклой управление осуществляется с участием обеих рук, одной рукой актёр придерживает корпус, другой водит тростями, прикреплёнными к рукам куклы.

      Театр бибабо

      Дети с куклами бибабо

    • Теневая — плоский силуэт с помощью направленного потока света отбрасывает тень на экран-сцену.

      Теневой театр с мультимедийной презентацией

      Фигурки для театра теней можно предварительно изготовить на занятиях по рукоделию вместе с детьми

    • Перчаточная — одевается непосредственно на руку (перчатки, варежки, носки).
  • Театр живой куклы (люди-куклы, маски).

    Театральные маски

    Дети могут самостоятельно сделать театральные маски для спектакля

  • Театр теней (живой, ручной, пальчиковый, кукольный).

    Театр теней

    Театр теней с участием детей-актёров требует наличия сцены, которую можно завесить полотном

Видео: виды театров (детская презентация)

Видео: театр теней (познавательный мультик)

Как организовать занятие по театрализованной деятельности

Занятия проводится два раза в неделю, продолжительность которых 25 минут, однако, не стоит ограничиваться узкими временными рамками перспективного планирования образовательной деятельности. Повседневная свободная деятельность, игровые театрализованные ситуации и беседы во время прогулки или спонтанные творческие игры вне организованных занятий помогут приобщить детей к миру театрального искусства.

Временной план занятия:

  1. Организационная часть — мотивирующее начало занятия, игровой или сюрпризный момент (3–5 минут).
  2. Основная — театрализованная деятельность (15–20 минут).
  3. Заключительная — итоговая беседа педагога с детьми. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и самостоятельно рассказывать о своём восприятии спектакля, театрализованной игры, импровизации или миниатюры, давать оценку степени художественной выразительности созданных образов (3–5 минут).

Мотивирующее начало занятия

Творческий энтузиазм и познавательный интерес к театрализованной деятельности помогут пробудить профессиональный подход и личная фантазия воспитателя, который для активизации творческого потенциала своих воспитанников может использовать в работе стихотворения, загадки, игры, костюмированные представления, демонстрацию иллюстраций, прослушивание отрывка музыкального произведения, просмотр мультимедийных презентаций, видео или мультипликационных фильмов. Вдумчивый подход воспитателя к организации занятия, комплексная предварительная подготовка создадут неформальную, живую обстановку, повысят заинтересованность и эмоциональную отдачу детей. Появление сказочного героя создаст оригинальную интригу, которая вовлечёт детей в игру или пригласит в фантастическое путешествие.

Мотивирующая часть занятия (просмотр картинок)

Для активизации творческого потенциала своих воспитанников педагог использует просмотр мультимедийной презентации, а также загадки, стихотворения

Таблица: идеи для мотивирующего начала занятия

«Путешествие в сказочную страну Театра» Занятие проходит в музыкальном зале.
Воспитатель предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие в необычную, загадочную страну, в которой возможны волшебные превращения, куклы двигаются, танцуют и поют, сказочные герои ждут гостей, а язык птиц и зверей становится понятным. Дети догадываются, что воспитатель рассказывает о театре. С помощью волшебной палочки они превращаются в артистов. В волшебном мире театра они находят сундучок, а в нём письмо с загадками и две маски (весёлая и грустная). Вопросы для вводной беседы:

  • Кто живёт в этой сказочной стране?
  • Кто такие артисты? Хотели бы вы попробовать себя в роли артистов?
  • Когда у нас бывает весёлое настроение?
  • Что же может вас расстроить, вызвать грустное настроение?
«Как цыплёнок искал маму» В группе стоят ширмы, изображающие поляну, домик, за ширмами — костюмы сказочных животных. Под музыкальное сопровождение дети входят в группу.
Дети слышат стук в дверь. Вбегает Дядя Фёдор и рассказывает свою печальную историю, которая с ним приключилась: «Почтальон Печкин попросил меня передать вам срочную и очень важную телеграмму. Я так торопился, что упал в лужу, телеграмма промокла, буквы расползлись, теперь не все слова можно прочитать. Как же быть? Я всех подвёл». Воспитатель успокаивает Дядю Фёдора и предлагает детям попытаться прочитать текст сообщения: «Помогите найти цы…». Давайте закроем глаза, скажем волшебные слова и перенесёмся туда, где ждут нашей помощи. Дети открывают глаза и оказываются на деревенском подворье.
«Снежный колобок» Появляются два клоуна и в стихотворной форме сообщают о начале представления. Звучит музыка, в зале появляется Королева Сказки. Рассказывает сказку на новый лад: «Колобок наш удалой, да не тот с кем вы знакомы, не из теста, а из снега. Жил в снежном лесу, в ледяной избушке, Снежная королева угощала его снежным мороженым и ледяными конфетами. Любимым развлечением колобка была снежная горка. Однажды колобок скатился с горки и… Продолжение мы с вами придумаем и сыграем вместе».
«Путешествие в страну приключений и фантазии» Воспитатель вместе с детьми вспоминает любимые сказки. Затем воспитатель предлагает детям отправиться в сказочную страну, где живут волшебные феи, которые передадут знания и умения и помогут детям стать настоящими артистами. Жители этой страны поют и танцуют, очень любят увлекательные игры и потешные забавы. Чтобы отправиться в сказочное путешествие, детям необходимо проговорить волшебные слова и прихватить с собой фантазию.

Основная часть занятия

В зависимости от цели занятия в основную часть можно включать те или иные игры, упражнения, разминки.

Дети дуют на мыльный пузырик

Интерес к театрализованной деятельности помогут пробудить весёлые, увлекательные игры

Таблица: примеры театрализованных игр

Разыгрывание сценки «Не люблю я вашу кашу!» Тренирует навыки выразительности речи.
Детей распределяют по парам. Одна пара перевоплощается в бабушку и дедушку, а вторая будет изображать разные модели поведения детей. Бабушка и дедушка настойчиво уговаривают съесть кашу (манную, гречневую…). Оба ребёнка отказываются от предлагаемого им блюда, но делают это в разной манере: девочка — громко капризничает и раздражает заботливых старших; мальчик — выбирает тактику вежливого поведения, поэтому бабушка и дедушка вынуждены ему уступить.
Этот же эпизод можно разыграть в варианте с животными, например, котята должны мяукать, лягушата квакать.
Пантомима «Аппликация» Воспитатель проговаривает текст, а дети выразительными жестами имитируют действия.
Представьте, что у нас проходит занятие по аппликации. Вы расселись за рабочими столами, приготовили цветную бумагу, карандаш, ножницы, клей. Мы вырезаем силуэт снеговика и наклеиваем на лист-основу. Итак, приступаем к работе: выбираем лист цветной бумаги, рисуем фигурку снеговика, берём ножницы, плавными движениями начинаем аккуратно вырезать по контуру рисунка. Наносим клей на вырезанный силуэт и приклеиваем на основу, прижимаем изделие рукой. А что же делаем затем? Верно, не забудьте привести в порядок рабочее место, все обрезки собираем и выбрасываем в специальную коробочку.
«Сказка на новый лад» Представьте, что вы оказались в сказке «Цветик-Семицветик», встретили добрую старушку волшебницу, которая подарила вам чудесный цветок. Расскажите, как бы вы распорядились таким необычным подарком, какие желания загадали, какие приключения пережили, с кем повстречались…
«Помоги зайке» Дети вместе с воспитателем вспоминают известное стихотворение А. Барто про зайку, которого бросила хозяйка. Воспитатель берёт в руки мягкую игрушку зайчика и обращается к детям со словами: «Ребята, обратите внимание, у меня в руках маленький зайчонок. Он совсем одинокий и нечастный, он продрог и промок. Каждый из вас может его подержать, приласкать, согреть, накормить, сказать ему добрые искренние слова». Дети по очереди берут игрушку зайчика, педагог помогает найти нужные слова и выражения.
«Робот и кукла» Игра-превращение на тренировку мышечного напряжения и расслабления.
Изображение механических движений робота требует мышечного напряжения рук, ног, корпуса. Руки плотно прижаты к корпусу, ребёнок делает резкие повороты, наклоны, шаги в разных направлениях, сохраняя фиксированное, застывшее положение шеи и плечевого пояса. Движения тряпичной куклы совсем иные, они связаны с необходимостью расслабить тело, выполняя толчкообразные раскачивания корпуса. Пассивно и безвольно поднимаются и падают руки, голова совершает круговые движения, ступни плотно прижаты к полу.
«Вальс цветов» Звучит красивая мелодия, ребёнок сам придумывает танцевальные движения, пластически изображая цветок. Затем музыка неожиданно прерывается — это резкий порыв ледяного ветра заморозил цветок (ребёнок застывает в подходящей позе). Затем цветы могут «отогреться».
«Пантомимы-миниатюры»
  • Прошёл тёплый летний дождь, бегаем и прыгаем по лужам.
  • Утренний туалет: умываемся, чистим зубы, одеваемся, обуваемся.
  • Помогаем маме: моем посуду, вытираем, пылесосим, убираем игрушки, поливаем цветы.
  • Как падает капелька дождя, снежинка.
  • Варим кашу: насыпаем крупу, набираем воду в кастрюлю.
  • Пикник у костра: собираем дрова, отламываем веточки, разжигаем огонь, подкладываем дрова.
  • Собираемся в поход: складываем вещи в рюкзак, отправляемся в пешую прогулку, ищем место для ночлега, устанавливаем палатки.
  • Лепим снежную бабу, строим снежную крепость, играем в снежки.
  • Цветок: семечко, согретое тёплыми лучами, прорастает в стебель, наливается бутон, распускается цветок, улыбаясь каждым лепестком солнцу. Бабочка или пчела сели на цветок.
  • Ловим бабочку сачком, ничего не получается.
  • В зоопарке: обезьяна корчит рожицы, лев нежится на солнце.
  • Королевское семейство: капризная принцесса, гордая королева, важный король.
  • В цирке: клоун на арене, наездник на лошади, дрессировщик с хищниками.
  • Свадьба: гости поздравляют невесту и жениха.
  • Спортивная олимпиада: пловцы, лыжники, волейболисты, футболисты, гребцы, легкоатлеты и т. д.
  • Праздник: угощаем конфетами, дарим подарки.
Игры-этюды
  • Во время игры с другом вы повздорили, обиделись. Но это же ваш близкий друг — простили, улыбнулись, помирились.
  • Вы на даче помогаете родителям собрать ягоды. Немного потрудились, сели отдохнуть и полакомиться ароматной клубникой, сладкой малиной.
  • Представьте себя маленьким котёнком, которого любящий хозяин гладит. Котёнок от удовольствия мурлычет, трётся мордочкой о руку хозяина.
  • Изобразите пингвина, идущего по льду.
  • У вас с другом (подругой) один воздушный шар на двоих, вы поссорились и отнимаете шар друг у друга, шарик лопнул, а вы заплакали, потом нашли новый воздушный шарик, помирились.
«Художник» — игра на развитие воображения. Ребята, вообразите, что вы художники. Ваши руки — кисти, которыми вы набираете зелёную краску и рисуете сочную нежную траву. Жёлтой краской изобразим круглое солнышко с тонкими лучами, обаятельной улыбкой и выразительными глазами. Теперь нарисуем высокое голубое небо. Ой, а что так благоухает? Рисуем цветы на полянке. Какие? Пусть это будут белоснежные ромашки. Прислушайтесь, кажется, это ветер напевает весёлую песенку, а где-то неподалёку журчит ручей.
«Фруктовый сад» Дружно идём в сад, вдыхаем аромат фруктов. Стараемся дотянуться до груш и яблок, поднимаем поочерёдно правую и левую руки. Пытаемся сорвать фрукты в прыжке (подпрыгиваем на месте с поднятыми вверх руками). Как же достать яблоки и груши? Нам поможет лестница. Дети имитируют подъём по лестнице. Срываем фрукты и кладём в корзинку. Всё, урожай собрали, устали, садимся, закрываем глаза и расслабляемся.
«Мимические зарисовки» Используя выразительную мимику, передать образ: грустно-весело, холодно-жарко, сладко-кисло, удивление-скука, рассердились-помирились.

Таблица: задания для викторины

1 конкурс «Сказочный» Воспитатель: А теперь я из каждой команды приглашаю по одному человеку.
Дети встают по обе стороны от ведущего. У ведущего вытянута ладонь, а на ней лежит кубик. Объяснение задания: ведущий читает маленький отрывок из сказки, дети быстро вспоминают, что это за сказка и кто первый вспомнит, тот быстро берёт кубик с ладони ведущего. Соревнование продолжается два-три раунда. Воспитатель читает несколько отрывков из сказок.
«Принесли молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать. А лисица просит, чтоб ей в награду дали курицу». («Снегурушка и лиса»).
«…Кот услыхал… Кот прибежал… Спина дугой, хвост трубой, глаза горят, когти выпущены. Ну лису царапать! Билась лисица, билась, а петушка отпустила». («Кот и петух»)
«Оглянулся волк кругом, хотел лису на помощь звать, а её уж и след простыл — убежала. Целую ночь провозился волк у проруби — не мог хвост вытащить…»
(«Лиса и волк»)
«Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран — делать нечего — приходит к быку: «Пусти, брат, погреться». — «Нет, баран, у тебя шуба тепла; ты и так перезимуешь. Не пущу!». («Зимовье зверей».)
2 конкурс
«Грибочки для лисички»
Раздаётся стук за дверью (кто-то из взрослых помогает это сделать).
Воспитатель: Кто-то идёт к нам в гости. (Открывает дверь, входит ряженая лиса или выносим игрушку лисы, её спрашивают:
— Лиса, ты зачем к нам прибежала?
— Да вот бежала лесочком, со своим кузовочком, а в кузовочке лесные грибочки, споткнулась, упала, рассыпала грибы.
Ведущий даёт корзинки по одному человеку из команд-участниц и рассыпает грибы (можно вырезать из бумаги цветные грибы и разбросать на полу, кто быстрее соберёт и больше в свою корзинку, считают, дают кубик, а лису с грибами провожают за дверь).
3 конкурс «Ягодки для мишки» Воспитатель: Ребята, вы все когда-нибудь ходили со взрослыми в лес (подчёркивает, что одним, конечно, в лес ходить нельзя), но вот одна девочка пошла по ягоды и заблудилась, набрела в лесу на избушку. (Вспомнить, что за сказка, как зовут девочку, кто жил в избушке — сказка «Маша и медведь»).
Воспитатель: А вы знаете, что медведь рассердился на Машу, ведь она его смогла обмануть? Давайте задобрим медведя, чтобы он не сердился и не обижался, мишку угостим.
Опять выходят по одному из команд, ведущий предлагает раскрасить ягодки, которые так любит мишка, кто скорее раскрасит, получит кубик. (Использовать контуры ягод на листах бумаги, прикреплённые к магнитной доске).
4 конкурс «Исправь ошибки» Воспитатель: В названиях следующих сказок есть ошибки. Найдите их. Каждой команде по очереди буду называть перевёртыш. Будьте внимательны.
«Петушок Ряба» — «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» — «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» — «Волк и семеро козлят».
«Петушок и гороховое зёрнышко» — «Петушок и бобовое зёрнышко».
«Утки-лебеди» — «Гуси-лебеди».
«Лисичка с кастрюлькой» — «Лисичка со скалочкой».
«По рыбьему велению» — «По щучьему велению».
«Заюшкин домик» — «Заюшкина избушка».
5 конкурс
«Собери картинку»
На подносах лежат разрезанные картинки к сказкам. Вызываю по одному ребёнку из команды, дети должны сложить пазл и назвать сказку, зашифрованную на картинке.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете сказки и помогли сестрице Аленушке найти дорогу в свою сказку и встретиться со своим братцем. Спасибо вам.
(Иванушка благодарит детей и уходит встречать сестру).
А теперь давайте подведём итоги.
Подсчитываем кубики, называем победителя, угощаем детей конфетами.

Таблица: задания и упражнения в стихотворной форме

Название Цель Содержание
«Весёлый Старичок-Лесовичок» Учить пользоваться разными интонациями Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова (смех) по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
Воспитатель:
Жил в лесу старичок маленького роста,
И смеялся старичок чрезвычайно просто:
Старичок-Лесовичок:
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-буда бе-бе-бе,
Динь-динь-динь да трюх-трюх!
Воспитатель:
Раз, увидя паука, страшно испугался,
Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:
Старичок-Лесовичок:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
Хо-хо-хо да гуль-гуль-гуль!
Го-го-го да буль-буль-буль.
Воспитатель:
А увидя стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Старичок-Лесовичок:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Го-ro-ro да бах-бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.
«Зеркало» Развивать монологическую речь Петрушка загадывает загадку:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Все как есть ему покажет!
Что же это? (Зеркало)
В группу (зал) вносят большое зеркало.
Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды.
Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.
«Подбери рифму» Развивать чувство рифмы Волшебник задаёт рифмы по очереди:
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрёшка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
«Расскажи стихи руками» Побуждать детей к импровизации Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска — та на барабане,
Ну а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина)
Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах.
Возможно использование грамзаписи русской плясовой.
«Песенное творчество» Развитие музыкального слуха, умения импровизировать На полянке, на лугу
Три медведя жили,
Три медведя жили,
Малину есть любили.
Как малину найдут —
Сразу песню запоют.
Папа Миша низко пел:
«Ля-ля-ля-ля».
Мама нежно песню пела:
«Ля-ля-ля-ля».
А Мишутка-медвежонок
Звонко песню распевал
Да малину доедал:
«Ля-ля-ля-ля!»
Пропеть свои имя и фамилию, адрес, имя мамы и т. д.
Пропеть диалог: «Оля, где ты?» — «Я здесь».
(С весёлыми и ласковыми интонациями)
«Как варили суп» (на имитацию движений) Развивать воображение и пантомимические навыки (Каждая фраза сопровождается необходимыми действиями)
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с неё понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по её серединке, разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Тёплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварёшку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.
«Поиграем — угадаем» (А. Босева) Развивать пантомимические навыки Петрушка созывает детей:
Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
(Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки.
Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки).
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, трясут головой, болтая в это время языком во рту).
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд или?.. (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут её Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает как… (Кошка.)
(Под музыкальное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти»).
Верно, верно угадали, будто где её видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(Дети рассаживаются по воображаемым машинам и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине).
Тр-р-р, приехали!
Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну а это на полянке ядовитые… (Поганки)
Дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).
Стойте, стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы?
Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу?
А что растёт в лесу зимой? (Сугробы)
«Вдоль по бережку» Тренировка памяти и внимания Прочитать выразительно, нараспев стихотворение.
Попросить ребёнка передать его содержание в движениях.
Вдоль по бережку лебёдушка плывёт,
Выше бережка головушку несёт,
Белым крылышком помахивает,
Со крыла водичку стряхивает.
Вдоль по бережку молодчик идёт,
Выше по бережку молодчик идёт,
Выше бережка головушку несёт,
Сапожком своим пристукивает
Да по пяточкам постукивает.
Игра на пальцах «Братцы» (Л.П. Савина) Развивать мелкую моторику пальцев Пошли два братца вместе прогуляться.
А за ними ещё два братца.
Ну а старший — не гулял, очень громко их позвал.
Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.
(Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить.
Отодвинуть в стороны поочерёдно две пары пальцев:
сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный.
Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей).
— Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите?
Какая каша вам не нравится? (Ответы детей)
Игры-стихи Учить детей обыгрывать литературный текст,
поддерживать стремление самостоятельно искать
выразительные средства для создания образа,
используя движение, мимику, позу, жест
«Самолёт»
Поиграем в самолёт? (Да).
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом).
В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлётной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
До свиданья, самолёт.

Видео: артикуляционная и дыхательная гимнастика в детском саду

Подобные упражнения можно использовать как в начале занятия, так и в основной части, для разминки.

Таблица: картотека тем занятий

«Пока занавес закрыт»
  • Развивать интерес детей к сценическому искусству;
  • воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками;
  • совершенствовать внимание, память, наблюдательность.
«Сказку ты, дружок, послушай и сыграй»
  • Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию;
  • совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.
Сказка «Зайчик и Ёжик» Развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию.
Ходит осень по дорожкам (по сказке «Теремок на новый лад»)
  • Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки;
  • пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека.
Ритмопластика (отработка движений) Развивать:

  • чувство ритма,
  • быстроту реакции,
  • координацию движений,
  • двигательную способность и пластическую выразительность.
Разыгрывание этюдов
  • Познакомить детей с понятием «этюд»;
  • развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо) Учить управлять куклой, согласовывать движения и речь.
Путешествие по сказкам «Новогодняя карусель»
  • Воспитывать интерес к сказкам, развивать фантазию;
  • накапливать запас художественных произведений;
  • учить детей управлять куклами-марионетками.
Этюд «Лису зайка в дом впустил, много слёз, потом пролил» Учить детей выражать основные эмоции.
Культура и техника речи (игры и упражнения) Совершенствовать чёткость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация)
Театральная игротека: «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»)
  • Игры на расширение словарного запаса;
  • упражнять в управлении куклой.
Репетиция сказки «Морозко» (несколько занятий)
  • Объяснить детям значение слова «событие»;
  • продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актёрской игры (внимание, общение, наблюдательность);
  • продолжать работу над эпизодами сказки;
  • совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.
Свет мой зеркальце скажи Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить своё настроение.
«Игрушки» Агнии Барто
  • Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения;
  • совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами.
Театральная игра «Любитель-рыболов» Развивать воображение, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Таблица: конспект занятия «Хочу быть артистом», автор Елена Васильевна Ефимченко

Описание занятия Цель: создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений, условия для развития фантазии, творчества в процессе придумывания диалога к сказке.
Используемое оборудование:

  • ноутбук с записями музыки:
    • М.Мусоргский «Рассвет над Москвой-рекой» (фрагмент),
    • «Утро» Э. Грига (фрагмент);
  • карточки с изображением эмоций,
  • шапки-маски сказочных персонажей из сказки «Красная шапочка»:
    • волк,
    • Красная шапочка.

Краткое описание — в ходе занятия активизируется использование в речи детей понятий:

  • интонация;
  • мимика;
  • жесты.

Занятие направлено на то, чтобы ребёнок смог проявить свою индивидуальность и неповторимость.

Организационный момент Педагог:
Добрый день, мои друзья!
Вас снова видеть рада я!
Вы в театральном зале,
Надеюсь, встречу эту ждали.
Раз, два, три, четыре, пять
Вы хотите поиграть? (Ответы детей)
Игра «Разминка театральная»
Педагог:
Для начала я предлагаю вам сыграть со мной в одну игру. Называется она «Разминка театральная». Становитесь в круг. Давайте поприветствуем друг друга. Глядя с нежностью в глаза, с улыбкой на губах и, протягивая соседу руки, будем передавать добрые ласковые слова, и выражения.
Педагог:
Артистами хотите стать? (Ответы детей)
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка? Или на козу?
Или на принца? На Ягу,
Иль на лягушку, что в пруду?
(Примерные ответы детей: изменить внешность можно с помощью костюма, маски, грима, причёски, головного убора).
Педагог:
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что поможет здесь, друзья?
(Ответы: жесты и, конечно, мимика).
А что такое мимика, друзья?
(Ответ: выражение нашего лица).
Педагог:
Бывает без сомненья
Разное выраженье.
А какие же чувства может выражать человек с помощью мимики?
(Эмоции для показа: грусть, радость, злость, удивление, страх, горе).
Правильно, ребята. А сейчас мы с вами поиграем в мимическую игру «Покажи настроение». Покажите-ка мне «улыбку», «испуг», «удивление», «страх», «злость», «грусть», «обиду», «усталость»… (Проводится игра)
Педагог:
Дети, мы с вами поговорили о мимике. А что такое жесты? (Ответы детей)
Педагог:
А теперь пришла пора,
Общаться жестами. Да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду. (Проводится игра)
А покажите-ка мне, друзья, слово «здравствуйте», слово «тихо», «не знаю», «да», «нет», «благодарность», «до свидания».
Педагог: Молодцы, ребята. С заданием вы справились.
Основная часть Посмотрите, у меня в руках волшебная палочка. Я ею взмахну, и мы с вами окажемся в заколдованном замке спящей королевы, где жизнь замерла, и все обитатели замка застыли в разных позах. Но, имейте в виду, ребята, как только мы окажемся в замке, мы тоже заснём.
Два раза хлопни,
Три раза топни,
Вокруг себя обернись,
И в сказочной стране очутись!
(Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», звучит треугольник, 1, 2, 3, и дети под спокойную музыку М. Мусоргского «Рассвет над Москвой-рекой» (фрагмент) застывают в разных позах. Проводится релаксационный этюд на расслабление мышц «Каждый спит»).
Педагог:
На дворе встречаю я
Тьму людей, и каждый спит,
Тот как вкопанный сидит,
Тот, не двигаясь, идёт,
Тот стоит, раскрывши рот.
Педагог: Вот и дети спят! Но ничего, у меня в руках волшебная палочка, сейчас я ею взмахну и всех расколдую.
(Звучит музыка «Утро» Э. Грига (фрагмент), воспитатель взмахивает палочкой — и начинается пробуждение детей: дети встают, потягиваются, зевают)
Педагог: Ну что, ребята, все проснулись? Нам пора отправляться в обратный путь, в наш любимый детский сад.
(Воспитатель взмахивает «волшебной палочкой», звучит треугольник, 1, 2, 3, и дети отправляются в обратный путь)
Педагог:
Вправо, влево повернись,
В детском саду окажись.
Педагог:
Вот мы и в саду. Но что это такое? Какая-то коробка.
А, я поняла, пока мы с вами путешествовали, почтальон принёс посылку. Давайте посмотрим, что там. (Воспитатель с детьми открывают коробку, в которой лежат сказочные герои).
Интересно, в какую сказку мы попали?
Загадка 1:
По сусекам он скребён,
На сметане он мешён,
На окошке он стужён,
Круглый бок, румяный бок
Покатился… (колобок).
Педагог: Вы помните песенку колобка? Давайте попробуем пропеть эту песенку по определённым правилам. Надо разделиться вам на три команды. Каждой команде я дам колобка (пиктограмма). Вам надо узнать настроение колобка и спеть его песенку этим настроением. А другие команды должны отгадать ваше настроение.
Загадка 2.
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила,
Девочка имя забыла своё,
А ну, подскажите имя её.
— Давайте вспомним, как волк притворился бабушкой и разговаривал с внучкой Красной Шапочкой. Найдите себе пару, договоритесь, кто будет Волком, а кто Красной Шапочкой.
Педагог:
Одевайтесь, гримируйтесь и придумывайте диалоги.
А пока ребята готовятся, мы с вами (воспитатель обращается ко второй подгруппе детей) поиграем в игру «Передай дальше»
(Проводится игра, воспитатель проводит игру с воображаемыми предметами — мяч, воздушный шарик, камень, тряпка, блинчик, маленький мячик, ёжик)
Педагог:
Вы готовы? Давайте послушаем? (Диалоги детей)
Итоговая часть Ребята, вам понравились герои этих сказок?
Сегодня вы все постарались на славу,
Сказать исполнителям хочется «Браво»!
Дальнейших успехов вам всем пожелать,
И так же всегда хорошо выступать.

Видео: непосредственная образовательная деятельность (развитие речи, театрализация) на тему «Буратино ищет артистов»

Как организовать спектакль в детском саду

Детский спектакль можно подготавливать во время плановых занятий по театрализации или за счёт специальных отдельных репетиций театрального кружка. Спектакль можно приурочить к утреннику, какому-либо празднику. Тема может перекликаться с каким-либо образовательным проектом, который выполняют дети, сезонными событиями и т. д. Обычно показ спектакля проходит раз в квартал.

Организация спектакля включает в себя следующие этапы:

  1. Выбор произведения и обсуждение с детьми, распределение ролей.
  2. Деление текста на сценические эпизоды и пересказ их детьми.
  3. Начальная репетиционная проработка эпизодов в виде импровизационных этюдов.
  4. Постановка танцевальных номеров, работа над музыкальным сопровождением, подготовка костюмов и эскизов декораций.
  5. Работа над текстом, уточнение понимания характеров героев, мотивации их действий.
  6. Проработка сценической выразительности поведения персонажей.
  7. Репетиционная работа над отдельными мизансценами с элементами реквизита и музыкальным сопровождением.
  8. Репетиция всей постановки с деталями костюмов и сценического оформления.
  9. Премьера, итоговое обсуждение, подготовка выставки детских рисунков по мотивам произведения.

Таблица: сценарии сказок для детского спектакля

Название «Мешок яблок», автор Е. В. Рекунова «Колобок-нарушитель», автор Л. И. Полугрудова
Действующие лица
  • Ведущий,
  • Заяц,
  • Зайчиха,
  • Зайчонок,
  • Ворона,
  • Медведь,
  • Ёжик,
  • Крот,
  • Козлята,
  • Бельчата — остальные дети.
  • Ведущий,
  • Дед,
  • Баба,
  • Колобок,
  • Мышка,
  • Песец,
  • Горностай,
  • Лиса.
Сценарий
  1. На сцене справа стоит избушка, справа немного в глубине — яблоня.
  2. Ведущий (выходит под музыку):
    В далёком лесу, где безлюдно и тихо,
    Жили-были папа-заяц и заботливая мама-зайчиха.
    Жили дружно в лесу под кусточками
    Со своими сыновьями и дочками. (Танец зайцев)
  3. Зайчиха:
    Милый Стёпушка!
    В нашей кладовке пусто.
    Мы доели последний кочан капусты.
    Отправляйся-ка ты, заюшка,
    В лес за едой.
    Да не забудь взять мешок с собой,
    Ведь сидя на печи, не поесть калачи.
  4. Заяц (идёт по лесу, останавливается):
    Вот по лесу я иду-иду,
    Ни грибов, ни ягод не найду.
    Где бы мне ещё побегать, поскакать,
    Где еды для зайчиков достать? (Видит яблоню)
    Смотрите, вот это везенье –
    Будет моим детишкам угощенье!
    Да ещё наварим на зиму варенья!
    Эх, маловат мешочек, к сожаленью! (собирает яблоки)
  5. Ворона:
    Кар-кар-кар! Караул! Украли!
    Все мои яблочки собрали!
  6. Заяц:
    Что ты каркаешь, Каркуша?!
    Посмотри, сколько яблок! Бери и кушай!
    Их здесь много ещё останется.
    Всем зверюшкам в лесу достанется.
    Ох! Тяжёлый мешок! На спину не взвалить.
    Придётся по земле тащить.
  7. Ворона:
    Оставь половину, ведь лапа тянуть устанет.
  8. Заяц:
    Ничего, своя ноша не тянет!
    (Тащит спиной вперёд мешок и упирается в медведя,
    поворачивается, видит его и начинает трястись.)
    Ой-ой-ой!
  9. Медведь:
    Не бойся, косой!
    Что это у тебя в мешочке?
    Открывай-ка скорей, дружочек.
  10. Заяц (показывает яблоки):
    Вот яблоки, дядя Миша, угощайтесь.
    Кушайте витамины, здоровья набирайтесь.
  11. Медведь (надкусывает яблоко):
    Эх, хороши яблочки! Освежают!
    Чувствую, силы прибывают!
    Дай-ка, заяц мне на дорожку
    Ещё немножко.
  12. Заяц:
    Бери сколько хочешь, не жалко.
  13. Медведь (берёт):
    Спасибо, заяц! Добро не пропадёт,
    Тебе назад придёт.
  14. (Заяц завязывает мешок, бегут бельчата)
  15. Бельчата:
    Дяденька заяц! Дяденька заяц! Дай нам яблочек.
  16. Заяц:
    Бельчата, не зевайте,
    Налетайте, разбирайте!
    Берите яблочки себе на обед.
  17. Бельчата:
    Спасибо, дядя заяц,
    Нам важен не обед, а привет. До свиданья.
  18. Заяц:
    До свиданья!
    Надо мне домой спешить,
    Зайчат своих кормить.
  19. Ворона (в зал):
    Простота хуже воровства.
  20. Заяц (встречает ежа):
    Куда идёшь, колючая голова?
  21. Ёж:
    Да вот за грибами пошёл,
    Да грибов не нашёл.
    Видишь, с пустой корзиной иду,
    Эх, хоть бы один грибок бы найти на еду.
  22. Заяц:
    Возьми у меня яблок, не стесняйся.
  23. Ёж:
    Тебе, заяц, самому надо.
  24. Заяц:
    У меня их много, бери, угощайся.
  25. Ёж (берёт):
    Лес не без добрых зверей.
  26. (Выходят козлята)
  27. Заяц:
    Добро творить — себя веселить!
    Козлята, подходите, яблочки берите.
  28. Козлята:
    Спасибо, дядя заяц!
    Всякий зверь помнит,
    Кто его кормит.
  29. Ворона:
    До старости дожил, а ума не нажил.
  30. Заяц:
    Лети отсюда, не каркай.
    Вот какой-то бугорок,
    Отдохну-ка я часок
    (садится, бугор двигается, заяц падает).
  31. Крот:
    Кто нарушил мой покой?
  32. Заяц:
    Это я, старик, косой.
  33. Крот:
    Яблоками пахнет где-то.
  34. Заяц:
    На, возьми-ка, крот, к обеду.
  35. Крот:
    Спасибо, дружище, я исчезаю.
    И знай, я добро не забываю.
  36. Ворона:
    Все яблоки раздал, а мне ни одного не дал!
  37. Заяц (отдаёт последнее яблоко):
    Вот самое лучшее,
    Кушай на здоровье.
    Остатки сладки.
  38. Ворона:
    Вот ещё награда,
    Мне твоего яблока не надо.
    Я с детства их не ем никогда.
    Не яблоко, а ерунда.
    А ты, заяц, доплясался,
    Что без яблок остался.
    Кар-кар-кар! Что делается!
    К родным голодным детишкам идёт
    И пустой мешок несёт!
  39. Заяц:
    А я, а я обратно в лес пойду
    И яблок снова полный мешок наберу.
  40. Ворона:
    За яблоками, глупый, собирается.
    Да там тебя волк дожидается.
  41. Заяц:
    Волков бояться — в лес не ходить
    (бежит к яблоне, а там волк).
  42. Волк:
    Ну что, косой, пришёл яблоки собирать?
    А я зайцев люблю хватать и съедать
    (бросается на зайца, тот убегает).
  43. Зайчиха (плачет в доме):
    Ночь уже наступает,
    А где же Степа мой пропадает?
    С ним, наверное, случилась беда.
  44. Заяц (вбегает):
    Скорей запри дверь,
    Волк бежит сюда.
  45. Зайчонок:
    Папа, папа наш пришёл!
    Ты покушать что-нибудь нашёл?
  46. Заяц:
    Нет, в мешке моём нынче пусто.
  47. Зайчиха:
    Не переживай, мой милый,
    Нынче пусто, а завтра будет густо.
    (Обращается к зайчику)
    А ты иди спать, мой проказник.
    Ничего, Степа, будет и на нашей улице праздник.
  48. (Раздаётся стук в дверь).
  49. Заяц (трясётся):
    Это волк, не надо дверь открывать.
  50. Бельчата (принесли орехи):
    Вот, возьмите, мама велела вам передать.
  51. Ёж (принёс грибы):
    Слышишь, заяц,
    Я грибочки всё-таки нашёл.
    Отведайте, пожалуйста.
    Я домой пошёл.
  52. Коза (приносит капусту и молоко):
    Шла мимо, думаю,
    Не занята пока,
    Вам занесу капусту
    Да крынку молока.
  53. (Появляется крот) Крот:
    Скажите, это я к зайцу попал?
  54. Зайчиха:
    Да, к зайцу.
  55. Крот:
    Значит, верно я копал.
    Я вам принёс корней и овощей.
    Возьми, зайчиха, наваришь вкусных щей.
    (Даёт зайчихе овощи).
  56. Медведь (приносит мёд):
    А это от меня бочонок мёду.
    Поможет вам в любую непогоду.
    Он все микробы разом убивает
    И от простуды разом защищает.
  57. Ворона (прыгает вокруг):
    Как такое могло случиться —
    Из пустого мешка — столько добра появиться?
  58. Зайчиха:
    Эх ты, ворона! В пословице не зря говорится…
  59. Все:
    Как аукнется, так и откликнется!
  1. Ведущий:
    Жил в одной деревне дед
    Вместе с бабой много лет…
  2. Дед:
    Я живу в своём дому,
    Не мешаю никому.
    Только бабушка да я –
    Вот и вся наша семья!
  3. Дед:
    Испеки-ка Колобок,
    Будет нам с тобой сынок.
    Пусть он песенки поёт,
    В дом веселье принесёт.
  4. Ведущий:
    Слепила баба колобок
    И даёт ему урок.
  5. Появляется Колобок.
  6. Баба:
    Наш румяный колобок,
    Не ходи ты за порог.
    Там широкая дорога,
    А на ней машин так много!
    Чтобы не случилось
    С машиной столкновения,
    Нужно выучить
    Правила дорожного движения.
  7. Ведущий:
    Не послушал колобок,
    Прыг с окна и за порог.
    По тропинке покатился,
    На дороге очутился.
  8. Колобок:
    Я колобок, колобок,
    Колобок — румяный бок.
    Я от дедушки ушёл,
    Я от бабушки ушёл.
    По дороге покачусь,
    Ведь машин я не боюсь.
    Зачем мне правила все знать,
    Я и так могу гулять.
  9. Выходит мышка.
    Мышка:
    Постой, милый колобок,
    Ты куда спешишь, дружок?
    На этот знак ты посмотри,
    Никогда здесь не ходи.
    И запомни навсегда,
    Здесь ходить совсем нельзя.
    Показывает знак
    Правила движенья.
    Запомни, очень строги:
    Для пешеходов тротуар,
    Иди там вдоль дороги.
    На шоссе за городом
    Тротуаров нет:
    По краям обочина,
    А за ней кювет.
    Люди на обочине
    Двигаться должны
    Транспорту навстречу
    С левой стороны.
  10. Колобок (поёт песенку):
    Я колобок, колобок,
    Колобок — румяный бок.
    Я от дедушки ушёл,
    Я от бабушки ушёл.
    По дороге покачусь,
    Ведь машин я не боюсь.
    Зачем мне правила все знать,
    Я и так могу гулять.
    (Колобок катится до знака «Пешеходный переход»).
  11. Выходит песец.
    Песец:
    Постой, милый колобок,
    Ты куда спешишь, дружок?
    Только там идёт народ,
    Где пешеходный переход.
    (Показывает на знак «Пешеходный переход»).
    Всем знакомые полоски,
    Знают дети,
    Знает взрослый.
    На ту сторону ведёт
    Пешеходный переход.
    Ты иди через дорогу, колобок, по переходу.
  12. Колобок (поёт песенку):
    Я колобок, колобок,
    Колобок — румяный бок.
    Я от дедушки ушёл,
    Я от бабушки ушёл.
    По дороге покачусь,
    Ведь машин я не боюсь.
    Зачем мне правила все знать,
    Я и так могу гулять.
    (Колобок катится до знака «Подземный переход»).
  13. Выходит горностай.
    Горностай:
    Постой, милый колобок,
    Ты куда спешишь,дружок?
    Я проспект пересекаю, не спешу,
    Не тороплюсь…
    Я автобусов, трамваев
    Совершенно не боюсь!
    Переход широкий, длинный —
    Можно смело здесь шагать.
    Пусть стремглав летят машины —
    Им меня не запугать!
    Я примерный пешеход:
    Здесь подземный,
    Безопасный,
    Самый лучший переход!
  14. Колобок (поёт песенку):
    Я колобок, колобок,
    Колобок — румяный бок.
    Я от дедушки ушёл,
    Я от бабушки ушёл.
    По дороге покачусь,
    Ведь машин я не боюсь.
    Зачем мне правила все знать,
    Я и так могу гулять.
    (Колобок катится до светофора).
  15. Лисичка Светофоровна:
    Постой, милый колобок,
    Ты куда спешишь, дружок?
    Я лисичка-светофор,
    На дороге с давних пор.
    Для тебя горят они,
    Светофорные огни:
    Красный — стой,
    Жёлтый — жди,
    А зелёный — проходи.
  16. Колобок:
    Я колобок, колобок,
    Колобок — румяный бок.
    Я от дедушки ушёл,
    Я от бабушки ушёл.
    По дороге покачусь,
    Ведь машин я не боюсь.
    Зачем мне правила все знать,
    Я и так могу гулять.
  17. В это время на дорогу выезжает машина.
  18. Ведущий:
    Не послушал колобок,
    Побежал наискосок.
    Тормоза визжат с разгона,
    На дыбы встают вагоны.
    А у вздыбленных машин
    Дым клубится из-под шин!
    Ох, какие страсти на проезжей части!
    Еле спасся Колобок,
    Повредил румяный бок,
    Покатился он домой весь помятый и больной.
  19. Колобок:
    По дорогам
    Я больше не буду ходить.
    И все правила стану прилежно учить.
  20. Ведущий:
    Какие правила дорожного движения нарушил Колобок?
  21. Колобок:
    Где должны ходить пешеходы в городе, в сельской местности?
  22. Мышка:
    Где можно переходить улицу?
  23. Песец:
    Почему нельзя внезапно выбегать на проезжую часть дороги?
  24. Горностай:
    Какие виды транспортных средств вы знаете?
  25. Лисичка Светофоровна:
    Какие дорожные знаки обязан знать пешеход?
  26. Ведущий:
    Правила движения все без исключения
    Знать должны зверята и малые ребята.

Видео: мюзикл «Сказка о рыбаке и рыбке»

Видео: театрализованная постановка «Под грибом»

Видео: спектакль «Красная шапочка»

Проект по театрализованной деятельности

Занятие по театрализованной деятельности — узконаправленный способ осуществления образовательной деятельности.

Театрализованный проект — комбинированный и расширенный вариант реализации театрализованной деятельности, объединяющий несколько разнонаправленных художественно-эстетических и практических занятий (художественная литература, речевое развитие, музыка, рисование, лепка, дыхательная гимнастика, ритмопластика и т. д.), имеющих общую тему.

Виды проектов:

  • краткосрочный — выполняется от одного занятия до одной недели;
  • долгосрочный — от месяца до года.

Структура проекта:

  1. Подготовительная работа.
  2. Основная часть.
  3. Итоговый этап.

Направления и формы реализации:

  • интеллектуально-познавательное развитие:
    • просветительские беседы с родителями и воспитанниками;
    • викторины и театрализованные игры;
    • домашние задания;
    • демонстрационный материал и наглядные пособия (информационные стенды, папки-передвижки, плакаты, газеты и т. д.);
    • праздничные мероприятия;
    • экскурсии, посещение музейных экспозиций и театральных постановок.
  • развивающие игры:
    • дидактические,
    • артистические,
    • ролевые.
  • художественная практическая деятельность по изготовлению театральной атрибутики:
    • рисование,
    • аппликация,
    • музыка,
    • лепка;
  • словесные приёмы, направленные на развитие речи:
    • стихотворения,
    • скороговорки,
    • загадки,
    • литературные произведения,
    • фольклорные материалы,
    • сказки;
  • костюмированное спортивное развлечение.

Фотогалерея: краткосрочный проект «Маленькие артисты большого театра»

Титульный лист проекта
На титульном листе обязательно нужно указать название проекта, возраст детей, авторство
Театрализованная деятельность воспитанников
Цветные фотографии — лучшая иллюстрация для проекта
Идея проекта и фото
В основе каждого проекта лежит исследовательская задача
Цели и сроки проекта
Педагогу необходимо заранее обдумать цели и сроки реализации проекта
Задачи проекта по сферам
Чем лучше будут структурированы задачи проекта, тем чётче будет план действий
План проекта (часть 1)
В плане желательно распределить действия по направлениям (лепка, художественная литература, развитие речи и т. д.)
План проекта (часть 2)
Комплексный проект, охватывающий не только гуманитарные, но и точные науки (математика и естествознание), сложен, но интересен для детей
План проекта (часть 3)
В плане нужно также указать различные методические средства, применение технологий и упражнений
Интересные моменты (сценки, настольный театр, книжка-театр, кукольный театр)
Разнообразная деятельность в рамках одного проекта даёт детям возможность более полно изучить его тему
Театральный уголок с книгами, масками, играми
Театр — та же игра, поэтому для детей это очень увлекательно
Игровой театральный центр
Богато оснащённая театральная зона позволит детям реализовать даже самые невероятные замыслы
Спектакль «Петрушкины друзья»
Дети с радостью покажут родителям сказку

Таблица: примеры планов долгосрочных проектов

«Театр для всех!», автор Е. С. Сафронова
Цели проекта
  • Формирование у детей и их родителей интереса к театру и современной театральной деятельности;
  • развитие у детей артистических способностей.
Задачи
  1. Пробуждать интерес к театру у детей и родителей.
  2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, управления куклами).
  3. Заинтересовать родителей в посещении театра с детьми.
  4. Дать сведения родителям о способах обыгрывания дома с детьми.
  5. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.
Длительность 1–2 месяца
Подготовительный этап
  1. Сбор литературы.
  2. Беседы с детьми.
  3. Родительское собрание.
  4. Составление плана работы.
  5. Изготовление атрибутов.
  6. Разработка рекомендаций для родителей.
  7. Подбор наглядной информации.
Основной этап Воспитатели:

  • просмотр детских выездных спектаклей в ДОУ;
  • оформление стенда рекомендации для родителей:
    • «Театр в жизни ребёнка»;
    • «Играйте вместе с детьми»;
  • «Роль художественной литературы в развитии речи детей»;
  • сюжетно-ролевые игры с детьми «Театр», «Семья»;
  • пальчиковый театр;
  • игры на выражение эмоций «Сделай лицо»
  • чтение русских народных сказок, русской народной песенки: «Как дед уху хотел сварить», сказок К. И. Чуковского;
  • игры на развитие мимики «Люблю-не люблю»;
  • театр Би-Ба-Бо: «Колобок», «Три поросёнка»;
  • просмотр слайдов об истории театра и театрального костюма;
  • репетиции утренников;
  • ритмопластика «Не ошибись», «Поймай хлопок»;
  • разучивание стихотворений;
  • оформление фотогазеты «Как мы побывали в театре».

Родители:

  1. Посещение театра с ребёнком.
  2. Подготовка к показу сказки для детей (выбор произведения и сценария, разучивание сценария, репетиции).
  3. Изготовление атрибутов для спектакля.

Учитель-логопед:

  • дыхательная гимнастика;
  • артикуляционная гимнастика;
  • пальчиковая гимнастика;
  • упражнения на развитие мелкой моторики:
    • с пластилином,
    • с кольцами,
    • с салфетками,
    • с карандашами;
  • массаж подушечек пальцев рук;
  • инсценировка стихотворений.

Музыкальный руководитель:

  • репетиции праздников;
  • игры с детьми.
Заключительный этап Презентация проекта:

  1. Фотогазета «Как мы побывали в театре».
  2. Театрализованная деятельность детей в рамках праздника осени.
  3. Показ сказки «Колобок» родителями для детей.
«Волшебный мир театра», автор С. В. Кочеткова
Цели проекта
  • Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности;
  • пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма);
  • обогащение развивающей среды.
Задачи
  1. Пробудить интерес детей и родителей к театру.
  2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловодства).
  3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми.
  4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Длительность 2 месяца
Подготовительный этап
  • Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?». (Результат — наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех»).
  • Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
  • Разработка проекта в группе.
  • Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Основной этап
  1. Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
  2. Просмотр музыкального кукольного спектакля «По щучьему велению».
  3. Просмотр представления по мотивам сказок У.Диснея.
  4. Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
  5. Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
  6. Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
  7. Репетиции спектакля «Заюшкина избушка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
  8. Проведение экскурсии в Драматический театр с посещением гримёрной артиста, сцены, зала, раздевалки, фойе, склада, мастерской, музея и т. д.
Заключительный этап
  1. Смотр-конкурс работ родителей.
  2. Показ спектакля «Заюшкина избушка».
  3. Обновление предметно-развивающей среды, театрального уголка.

Фотогалерея: долгосрочный проект «В гостях у сказки»

Диагностика театрализованной деятельности

Исследование позволяет определить уровень социализации ребёнка, развития его коммуникативных навыков, зрелости психологических процессов. Для диагностики театрализованной деятельности старших дошкольников педагоги чаще всего используют авторскую методику Т. С. Комаровой, основанную на наблюдении за совместной работой детей над созданием спектакля. Результаты творческой импровизации могут быть продемонстрированы зрителям, которыми могут быть ребята из других групп, родители, педагоги.

Методика проведения:

  1. Воспитатель предлагает воспитанникам показать сказку гостям детского театра.
  2. Ребята рассматривают предложенные иллюстрации известных народных сказок, сочиняют новую историю с участием героев сказочных персонажей.
  3. Педагог напоминает основные части развития сюжета. Дети предлагают варианты сказочных историй, самая интересная из них становится основной.
  4. По жребию определяют актёров, художников по костюмам и декорациям, музыкантов.
  5. Затем дети показывают спектакль гостям.

Музыкальный руководитель заполняет диагностическую карту:

  1. Основы театральной культуры.
    • Высокий уровень — 3 балла: проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре; называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.
    • Средний уровень — 2 балла: интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театрализованной деятельности.
    • Низкий уровень — 1 балл: не проявляет интереса к театральной деятельности; затрудняется назвать различные виды театра.
  2. Речевая культура.
    • Высокий уровень — 3 балла: понимает главную идею литературного произведения, поясняет своё высказывание; даёт подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.
    • Средний уровень — 2 балла: понимает главную идею литературного произведения, даёт словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного произведения.
    • Низкий уровень — 1 балл: понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога.
  3. Эмоционально-образное развитие.
    • Высокий уровень — 3 балла: творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характерах героев; использует различные средства выразительности.
    • Средний уровень — 2 балла: владеет знания о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать; использует мимику, жест, позу, движение.
    • Низкий уровень — 1 балл: различает эмоциональные состояния, но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.
  4. Основы коллективной творческой деятельности.
    • Высокий уровень — 3 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнёрами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.
    • Средний уровень — 2 балла: проявляет инициативу, согласованность действий с партнёрами в коллективной деятельности.
    • Низкий уровень — 1 балл: не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

Общая оценка уровня

Высокий уровень (восемнадцать — двадцать баллов):

  • демонстрирует живой личный интерес, творчество и активность во время театрализованных занятий;
  • улавливает стержневую идею сказки, рассказа, стихотворения, эмоционально воспринимает судьбы героев, способен самостоятельно создавать образ персонажа, используя мимические, пластические, интонационные средства выразительности;
  • владеет образно-выразительной речью и умело применяет её во время театрализованных импровизаций и спектаклей;
  • самостоятельно придумывает и делает наброски костюмов и декораций;
  • с интересом играет в кукольный театр, проявляя творческую импровизацию;
  • демонстрирует музыкальные способности, поёт, обладает гармоничной пластикой.

Средний уровень (одиннадцать-семнадцать баллов):

  • демонстрирует интерес к театральному творчеству, ориентируется в театральной классификации, знает названия театральных профессий;
  • понимает и может эмоционально рассказать своими словами содержание произведения, описать характеры персонажей с помощью эпитетов и образных словосочетаний;
  • с помощью воспитателя может справиться с творческим заданием, связанным с ролевым перевоплощением;
  • с помощью подсказок и наводящих вопросов педагога создаёт изображения персонажей, делает наброски к костюмам и декорациям;
  • умеет свободно управлять куклой;
  • обладает развитыми коммуникационными навыками, демонстрирует согласованные действия в работе с партнёрами.

Низкий уровень (семь-десять баллов):

  • показывает пассивный интерес к театральному действию (только как зритель);
  • слабо ориентируется в классификации видов театра;
  • знаком с правилами культурного поведения в театре;
  • в целом понимает сюжетную линию произведения, но затрудняется передать эмоциональное состояние героев с помощью мимики и жестов;
  • с помощью педагога может нарисовать основные сюжетные эпизоды, но затрудняется в изготовлении декораций и костюмов;
  • все действия выполняются с помощью воспитателя, самостоятельную активность не проявляет.

Таблица: диагностические творческие задания

Творческое задание № 1 «Лисичка-сестричка и Серый волк» Цели — обучить детей:

  • понимать основную идею сказки, сопереживать героям;
  • уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь;
  • уметь составлять на столе, фланелеграфе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке;
  • подбирать музыкальные характеристики для создания образов персонажей;
  • уметь согласовывать свои действия с партнёрами.

Задача: разыграть сказку, используя на выбор настольный или кукольный театр, театр на фланелеграфе.
Материалы: наборы кукол театров кукольного, настольного и на фланелеграфе.
Действие:

  1. Воспитатель вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена иллюстрация к сказке «Лисичка-сестричка и Серый Волк». Дети узнают героев сказки. Воспитатель поочерёдно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника, самого героя или его партнёра.
  2. Воспитатель показывает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра, показывает поочерёдно героев театра на фланелеграфе, кукольного, настольного, теневого. Чем отличаются эти герои? (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти куклы действуют).
  3. Воспитатель предлагает детям разыграть сказку. Проводится жеребьёвка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя театр на фланелеграфе, кукольный и настольный театры. Детям предлагаются детские музыкальные инструменты, фонограммы русских народных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
  4. Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.
  5. Показ сказки зрителям.
Творческое задание № 2 Создание спектакля «Заячья избушка» Цели — научить детей:

  • понимать главную идею сказки и выделять единицы сюжета (завязку, кульминацию, развязку), уметь их охарактеризовать;
  • давать характеристики главных и второстепенных героев;
  • уметь рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать их из бумаги и бросового материала;
  • подбирать музыкальное сопровождение к спектаклю;
    уметь передать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь;
  • проявлять активность в деятельности.

Задачи:

  • изготовить персонажей, декорации;
  • подобрать музыкальные характеристики главных героев;
  • разыграть сказку.

Материалы:

  • иллюстрации к сказке «Заячья избушка»,
  • цветная бумага,
  • клей,
  • цветные шерстяные нитки,
  • пластиковые бутылочки,
  • цветные лоскутки.

Действие:

  1. К детям приходит грустный Петрушка и просит помочь ему. Он работает в кукольном театре. К ним в театр приедут малыши, а все артисты-куклы на гастролях. Надо помочь разыграть сказку малышам. Воспитатель предлагает помочь Петрушке — изготовить настольный театр самим и показать сказку малышам.
  2. Воспитатель помогает по иллюстрациям вспомнить содержание сказки. Показывается иллюстрация, на которой изображена кульминация, и предлагаются вопросы: «Расскажите, что было до этого? Что будет потом?» Ответить на них надо от лица зайчика, лисы, кота, козлика и петуха.
  3. Дети рисуют эскизы персонажей, коллективно выбирают самые интересные работы. Воспитатель предлагает детям по эскизам изготовить из материалов, которые на столе (цветная бумага, цветные нитки, пластиковые бутылочки), главных героев и декорации к сказке.
  4. Воспитатель обращает внимание, что сказка понравится малышам, если будет музыкальной, и советует выбрать музыкальное сопровождение к ней (фонограммы, детские музыкальные инструменты).
  5. Воспитатель организует деятельность по изготовлению персонажей, декораций, подбору музыкального сопровождения, распределению ролей и подготовке спектакля.
  6. Показ спектакля малышам.
Творческое задание № 3 Сочинение сценария и разыгрывание сказки Цели:

  • побуждать к импровизации на темы знакомых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая его от разных лиц героев сказки;
  • уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь, песню, танец;
  • уметь использовать различные атрибуты, костюмы, декорации, маски при разыгрывании сказки;
  • проявлять согласованность своих действий с партнёрами.

Задачи:

  • импровизировать на тему знакомых сказок;
  • подбирать музыкальное сопровождение;
  • изготовить или подобрать декорации, костюмы;
  • разыграть сказку.

Материалы:

  • иллюстрации к нескольким сказкам,
  • детские музыкальные и шумовые инструменты,
  • фонограммы с русскими народными мелодиями,
  • маски, костюмы, атрибуты, декорации.

Действие:

  1. Воспитатель объявляет детям, что сегодня в детский сад придут гости. «Они услышали, что в нашем детском саду есть свой театр, и очень захотели побывать на спектакле. Времени до их прихода остаётся мало, давайте придумаем, какую сказку мы покажем гостям».
  2. Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации к сказкам «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь» и др. (по выбору). Все эти сказки знакомы детям и гостям. Воспитатель предлагает собрать всех героев этих сказок и поместить их в новую, которую дети сочинят сами. Чтобы сочинить сказку, нужно придумать новый сюжет.
    Как называются части, которые входят в сюжет? (Завязка, кульминация, развязка)
    Какие действия происходят в завязке, кульминации, развязке?
    Воспитатель предлагает выбрать главных героев и придумать
    историю, которая с ними произошла. Самая интересная коллективная версия берётся за основу.
  3. Воспитатель проводит жеребьёвку с жетонами, на которых обозначены:
    • исполнители ролей;
    • гримёры и художники по костюмам;
    • музыканты-оформители;
    • художники-декораторы.
  4. Организуется деятельность детей по работе над спектаклем.
  5. Показ спектакля гостям.

Театрализация в детском саду помогает разрешить многие насущные проблемы педагогики и детской психологии, связанные с нравственным воспитанием и эстетическим развитием детей, формированием коммуникативных навыков, снятием эмоционального напряжения. В основе театрального искусства лежит игра, поэтому оно так привлекает взрослых и детей, способствует большему взаимопониманию, открывает возможности решения конфликтных ситуаций. Дети в старшем дошкольном возрасте совершенствуют свои исполнительские умения, уровень их психоэмоционального развития позволяет расширить диапазон литературного и фольклорного материала для театральных постановок.

  • Автор: Наталья Фоминых
  • Распечатать

44 года. Высшее педагогическое образование, специальность: история и право, аспирантура. Стаж работы в высшей школе — 22 года. Сфера профессиональной деятельности — проведение лекционных и семинарских занятий, учебно-методическая и научная работа (есть научные публикации).

Оцените статью:

  1. 5
  2. 4
  3. 3
  4. 2
  5. 1

(29 голосов, среднее: 4.6 из 5)

Поделитесь с друзьями!

Городской округ Красногорск Московской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 13

Московская область, г.о. Красногорск, р.п. Нахабино,

Сценарий театральной постановки

сказки для детей старшей группы
«Алёнка и лесные звери»

Подготовила и провела: воспитатель МБДОУ д/с № 13 Авьени А.К.

2020 г.

Однажды, много лет назад на землю опустилась Сказка,

И оживилось всё кругом, наполнилось теплом.

Там чудеса повсюду бродят, кто ищет, их всегда находит,

Чудесный мир… Всегда добро на веки побеждает зло,

Живёт в том мире Волшебство…

А вы туда попасть хотите?

Скорее двери отоприте…

Встречайте Сказку!!!

Цель: развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

приобщать детей к миру театральной игры;

развивать воображение детей;

побуждать детей к самовыражению в художественных образах;

развивать артистические способности и двигательную активность детей;

учить вступать в ролевой диалог с партнером;

учить внимательно смотреть и слушать сказку;

учить четкости произношения;

учить выражать эмоции в роли;

способствовать выразительности интонации речи;

воспитывать чувство коллективизма

Материал и оборудование:

декорации-ширмы -2 шт., костюмы для героев, музыкальные инструменты, музыкальные записи, петушок-бибабо, елки, грибы.

Действующие лица — дети:

Аленка

Бабушка

Дедушка

Полинка

Еленка

Медведь

Лиса

Зайка

Ежик

Петушок

Грибочки

Цветочки

Лошадки

Вступление.

Под музыку на тройке (мальчики-лошадки) въезжает Рассказчица сказок (далее Р.С.)

Р.С.— Спасибо моя веселая тройка! Ступайте на улицу да ждите меня у входа пока я ребятам сказку новую покажу.

Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые взрослые. Много преград мы преодолели, ехали через моря и горы, через океаны и реки, через поля и пустыни. Наконец до вашего детского сада добрались.

Я, Рассказчица Сказок, езжу по белому свету и хорошим детям сказки рассказываю, а иногда и показываю.

Ребята, вы сказки любите? (Да)

А какие вы сказки знаете? (называют)

А кто знает, где живут сказки? (в книжках, в мультфильмах и т.д.)

А еще сказки живут в театре.

Поднимите руку, кто ездил с родителями в театр.

А сегодня театр приехал к вам.

Скажите, как называются люди, которые играют в театре? (артисты)

А те, кто смотрит? (зрители)

А если зрителям очень нравится спектакль, что они делают? (хлопают в ладоши)

Когда хлопают в ладоши в театре — это называется аплодисменты.

Хочу послушать какие у вас аплодисменты, (дети хлопают)

Наверное, каши мало ели? (дети хлопают сильнее)

Отдельно мальчики, отдельно девочки, все вместе, (дети хлопают еще сильнее)

Ну что ж, вижу я что аплодисменты у вас хорошие, да громкие, артистам будет приятно услышать.

А как себя ведут в театре? (Повторяют правила поведения в театре).

Сказка наша называется “Аленка и лесные звери”.

Ход представления:

Звучит музыка (звуки деревни: коровы, петухи и т.д.)

В избе сидит Бабушка у прялки, Дедушка мастерит музыкальные инструменты, Аленка у стола хлопочет.

Р.С.Жили-были Дедушка и Бабушка и была у них внучка Аленка.

Бабушка пряжу пряла, носки, варежки вязала. Дедушка — мастер на все руки. Может валенки подшить, а может и свистульку смастерить (свистит) или рожок из бересты (гудит), но больше всего любит Дед на балалайке играть, да веселые песни распевать, чтобы Бабушке и Аленке не скучно было, а они ему подпевают, (поют) А, внучка их Аленка хорошая девочка, работящая, все у нее в руках спорится, но больше всего ей удавалось печь к чаю печенье, вот бывало как начнет печь, запах по всей деревне разлетался. А Аленка и рада, всех кто придет обязательно угостит.

Вот и сегодня…

Аленка— Дедушка, бабушка идите к столу, уж самовар закипел и печенье к чаю готово.

Бабушка— Спасибо, внучка, хорошая ты у нас девочка.

Дедушка— Хорошая и добрая.

Садятся за стол.

Р.С.-Только сели за стол, тут….

(Стучат)

Аленка— Заходите, гости дорогие!

(Входят подружки)

Полинка-Здравствуйте, дедушка. Здравствуйте бабушка!

Еленка— Здравствуй, Аленка!

Аленка Здравствуй, Полинка! Здравствуй, Еленка!

Угощайтесь печеньем (угощает), может чаю с нами попьете? Полинка-Спасибо тебе Аленка! Чай в другой раз попьем. Мы за другим. Еленка— Дедушка, бабушка отпустите с нами Аленку в лес за грибами, их в этом году видимо — невидимо.

Аленка Отпустите, бабушка, отпустите, дедушка!

Дед— (неуверенно) Ну, хорошо…

Бабушка— Ступайте! Да ты Аленка от подружек далеко не отходи. Смотри не заблудись!

Аленка Хорошо дедушка, бабушка, я буду внимательной. Не заблужусь!

(Выключается свет. Меняются декорации.)

Р.С.-Пошли подружки в лес (музыка- птички поют). Вышли они за деревню, Красота! Птички поют, солнышко светит, а перед ними полянка, все в цветах есть там и ромашки (встают девочки-ромашки — под музыку), и маки (встают девочки-маки — под музыку), васильки (встают девочки-васильки- под музыку).

Еленка— Девочки! Красиво то как!

Полинка— Так и хочется отдохнуть!

Аленка— Давайте цветами полюбуемся. (танец с цветами)

Аленка— Пора нам девчонки, пойдемте! (Уходят с полянки, музыка звучит, птички поют)

Р.С. Шли, наши подружки, шли, вот уже и лес виден!

Дошли наконец!

Аленка А в лесу то грибов видимо невидимо! (Мальчики- грибы сидят за елочками).

Полинка— Я нашла (выводит гриб.)

Еленка— И я нашла (выводит гриб.)

Аленка— И мне попался (выводит гриб.)

Полинка— Вот еще гриб и еще!

Еленка–И я нашла, и еще. (уходят за двери)

(Аленка и грибы танцуют. Грибы уходят.)

Аленка— Целую корзину набрала. Пора домой! Полинка! Еленка! Где вы?

Ау! Ау! Нет подружек! Что же мне теперь делать? Как же мне дорогу домой найти?(Музыка вороны и совы.)

Р.С.Села Аленка под елку и заплакала.

Выходит медведь рычит (музыка медведя).

Я медведь косолапый,

Хожу по лесу, кусты ломаю,

Зверей пугаю, реву громко.

(Медведь услышал, что Аленка плачет.)

Медведь— Это кто же плачет?

Аленка— Это я Аленка. Как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами, и потерялась. Дороги домой не знаю.

Медведь(в сторону зрителям) — Вот мне повезло, заманю Аленку к себе в избушку. Будет она мне кашу варить, да в избе в порядок наводить.

(Аленке) — помогу я тебе Аленка, пойдем дорогу искать.

Аленка— Нет медведь. Больно ты большой да страшный и ревешь громко, не пойду я с тобой, иди своей дорогой!

Медведь— Ну как знаешь! У меня своих дел много!(Уходит.)

Р.С.— Сидит Аленка под елкой — горько плачет.

Вдруг

(лиса бежит — музыка лисы)

Я лисичка-сестричка

Хвостик рыженький,

А глаз хитрющий.

Лиса— Кто это под елкой горько плачет?

Аленка— Это я Аленка. Как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами и потерялась. Дороги домой не знаю.

Лиса(в сторону зрителям) — Вот мне повезло, заманю Аленку в темный лес, будет нам с волком хороший ужин.Аленке. — Ну, так уж и быть помогу тебе Аленка, пойдем со мной вон по той дорожке!

Аленка— хитрая ты лиса! Не верю я тебе! Ступай своей дорогой.

Лиса— Ну как знаешь! Пока! (зрителям: Сорвалось! Жаль!)

Р.С.Опять сидит Аленка под елкой да только слезы вытирает. А тут новый гость…

(Бежит зайка, всего боится — музыка)

Зайка: Страшно зайке жить в лесу!

Очень я боюсь лису!

И медведя и сову!

Ой, скорее побегу!

Зайка Кто ты девочка, почему плачешь?

Аленка— Я Аленка, как же мне не плакать. Пошла я в лес с подружками за грибами и заблудилась, куда идти не знаю.

Зайка— Да страшная история! (кричит ворона) Заяц убегает (музыка)

Р.С.Зайка совсем испугался, побежал даже не попрощался. Аленка совсем расстроилась, ведь скоро темнеть начнет, не найти ей самой дорогу!

Вдруг слышит идет кто — то … (Входит ежик)

ЕжикЯ зверь лесной для друзей пушистый, а для врагов колючий. Кто здесь? Аленка? А что ты в лесу одна делаешь?

Аленка— Пошла я в лес с подружками за грибами, и заблудилась, вот теперь дорогу не могу найти.

Ежик— Этой беде мы поможем. Дорогу в деревню я хорошо знаю. И твоих дедушку и бабушку тоже знаю. Они люди добрые, тоже яблоки и груши в своем саду собирают, всегда для зверей оставляют. Я часто в вашем саду бываю. Пойдем, Аленка, отведу тебя домой. (Уходят.)

Свет гаснет, звучит музыка. Меняются декорации.

Изба деда и бабы. Сидят грустные.

Р.С.А в деревне не слышится больше веселых песен. Дед с бабушкой только и смотрят на дорогу не идет ли Аленка.

Бабушка— Посмотри дед, не идет ли Аленка?

Дед(смотрит) Нет! Вздыхает.

Ты посмотри бабка, не идет ли Аленка?

Бабушка— (смотрит) Нет! Вздыхает.

Петушок— Смотрите, нашу Аленку-Кукареку- Ежик из леса ведет!

Р.С.Обрадовались дед и бабка. Давай ежика благодарить.

Дед— Спасибо тебе, ежик, за нашу внучку!

Бабушка— Оставайся с нами жить!

Ежик— спасибо вам, дед и баба, только я в лес пойду, меня дома ежиха с ежатами дожидаются. Прощайте!

Аленка— Приходи к нам в гости!

Ежик обязательно!

Р.С. С тех пор в деревне все хорошо! Бабка прялку прядет, дед на балалайке играет, вместе веселые песни поют. Аленка печенье печет и всех угощает. Аленка— А вы хотите попробовать. Всех угощает. (Помогают раздавать дед, бабка, подружки)

Р.С.Ну, что ребята понравилась вам сказка? (Да). Ну, а теперь давайте поблагодарим наших артистов.

Выходят на поклон: Грибы- аплодисменты;

Цветочки — аплодисменты;

Звери — аплодисменты;

Подружки — аплодисменты;

Главные герои — аплодисменты;

Уходят все.

Р.С.Ну вот и все. Сказке конец. А мне дальше пора ехать. Где моя тройка веселая,(музыка- вбегают мальчики-лошадки) Ну вот и за мной тройка прибыла. Прощайте, до новых встреч! (уезжает под музыку)

Картотека игр-драматизаций и театрализованных игр

<font face=»Arial, sans-serif»>в </font>старшей  группе

  1. Игра:  «Веселый Старичок — Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.

Воспитатель:            

Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух!

Бу-бу-буда бе-бе-бе,

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Воспитатель:            

Раз, увидя паука, страшно испугался,

Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

 Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

 fb-го-го да буль-буль-буль.’

Воспитатель:        

А увидя стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Старичок-Лесовичок:

 Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

fb-ro-ro да бах-бах-бах!

Ой, ребята, не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.

  1. Игра на имитацию движений

Воспитатель обращается к детям:

— Вспомните, как ходят дети?

Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.

(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

  1. «Немой диалог»  на развитие артикуляции

Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.

(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)

4.  «Поиграем. — угадаем.» (А. Босева)

Цель:развивать пантомимические навыки.

Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,

Про мои стихи-загадки?

Где отгадка, там конец.

Кто подскажет — молодец!

Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки.

 Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,

 Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.

Только это, верно, был никакой не крокодил,

 А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)

(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, Трясут головой, болтая в это время языком во рту.)

Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!

 С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!

 Стал он лаягь и рычать, по земле хвостом стучать.

Я запутался, однако , он  верблюд и ли …? (Собака.)

(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)

Не зонут ее Шавкой, и не спит она под лавкой,

А  глядит она в окошко и мяукаетТ Как… (Кошка.)

(Под музыкальльное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и  фыркают, показывают «когти».)

Верно, мрно угадали, будто где ее видали!

А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.

(дети рассаживаются на воображаемую машину и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине.)

 Тр-р-р, приехали! Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,

Ну а это на полянке  ядовитые… (Поганки.)

(дети расходятся по залу  («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).)

Стойте. стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы? Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу? А что растет в лесу зимой? (Сугробы.)

5.  Игра «Зеркало»

Цель: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

   В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

6.  Игра «Телефон»

Цель:  развивать фантазию, диалогическую речь.

Петрушки на загадка:

Поверчу волшебный круг —

И меня услышит друг.

Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.

1.  Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.

2.  Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.

3.  Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.

4.  Вас обидели, а друг вас утешает.

5.  Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.

6. У вас именины

7. Игра: » Пантомима»

    Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

8.  Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.

Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две

половинки.

Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.

Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.

Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.

Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой

рукою.

Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька

пыхтит.

—  Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная плисовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».

— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.

Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.

9.  Игра-пантомима«Сугроб»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Дети имитируют движения по тексту.

  На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали, огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река влилась в озеро и исчезла.

— Почему река исчезла в озере?

10.  Игра-пантомима«Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки

  А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.

  Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.

Весна: Скорее идите ко мне! Послушайте, о чем чирикают воробушки весной!

11.  Игра « Подбери рифму»

Цель: развивать чувство рифмы.

Волшебник задает рифмы по очереди :

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…

Картошка — матрешка, морошка, кошка…

Печь — меч, течь, лечь…

Лягушка — квакушка, подружка, кружка…

Зайчик — пальчик, мальчик…

Мышь — тишь, камыш, шуршишь…

Кошка — мошка, блошка, плошка…

Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…

Снежинка — пушинка, пружинка…

12. Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской)

Цель: развивать инициативность пантомимические навыки.

Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.

 Кран, откройся! Нос, умойся!        

 Мойтесь сразу, оба глаза!                

Мойтесь, уши, мойся, шейка!        

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся, грязь, смывайся!

13.  Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина.

Цель:  побуждать к активному участию в инсценировке.

Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.

                  Постучал кузнечик звонким молоточком.

Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?

                   Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!

 Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!

          Сам не знаю где и как лопнула подковка.

          Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.

          Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!

 Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!

                   Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!

(Появляется комар.)

Комарик:Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!

                 Поломал я, как на грех, острую иголку!

 Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!

                    Ты из кузницы моей убирайся поскорей!

(Комар улетает. Появляется сороконожка.)

 Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.

                           Я осталась без ноги, вот беда какая!

 Кузнечик:  Ножка ножкой, но какая?

Сороконожка: Кажется, сороковая.

Ведущий:   Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.

                     Ножка целая опять.

 Сороконожка: Можно больше не хромать

! Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!

                         Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!

 По возможности разыгрывать сценку нужно обеим подгруппам детей. После инсценировки необходимо обсудить, что получилось, над чем нужно поработать.

14. Игра на пальцах (Л.П.Савина)«Братцы»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

Пошли два братца вместе прогуляться.

А за ними еще два братца.

Ну а старший — не гулял, очень громко их позвал.

Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.

Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Отодвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей.

—  Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите? Какая каша вам не нравится? (Ответы детей.)

15.  Пантомима «Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

Воспитатель говорит, дети выполняют

— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

16. Разыгрывание стихотворение Б.Заходера: «Плачет киска…»

Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Плачет киска в коридоре:

У нее большое горе —

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и прячется под диван.

Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант ситуации.

Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее большое горе» прочитать от первого лица: «У меня большое горе».

Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.

—  Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша рука — это кошка, а правой вы ее гладите:

— Киска, кисонька, кисуля! —

 Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой! —

И погладила рукой. (Л.П.Савина)

—  Кисонька успокоилась и пошла во двор. А во дворе она увидела двух ворон, которые вели между собой оживленный разговор.

Воспитатель предлагает детям представить себя в роли ворон и разыграть разговор. Одна из ворон рассказывает, как она повеселилась на дне рождения у своей подруги, какой был чудесный торт, как они громко пели песни, танцевали. Вторая ворона слушает и очень сожалеет о том, что не попала на этот праздник. Общаются вороны карканьем.

Во второй ситуации одна из ворон рассказывает о страшном случае, который с ней произошел. Во дворе, где она клевала корку хлеба, появился злой мальчишка и чуть не поймал ее. Вторая ворона сочувствует подруге и радуется, что та вовремя смогла улететь.

17.  Разыгрывание по ролям стихотворения

И. Жукова«Киска»

Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?

Киска:    Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите,зеваете,

На хвостик наступаете!

Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например, воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением.

Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.

Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.

— Эй, Кисоньки мои, идите, я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.

Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей — импровизация.

18.  Расскажи стихи руками

Цель:  побуждать детей к импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

19.  Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» М.Карим

Цель: развивать интонационную выразительность речи.

Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.

Петух:              Я всех умней!

Ведущий:          Кричал петух.

Петух:              Умею я считать до двух!

Хорек:               Подумаешь!

Ведущий:          Ворчит хорек.

Хорек:               А я могу до четырех!

Жук:                  Я — до шести!

Ведущий:          Воскликнул жук.

Паук:                Я — до восьми!

Ведущий:          Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.

Сороконожка: Я, кажется, умней немножко

Жука и даже паука —

Считаю я до сорока.

Уж:                   Ах, ужас!

Ведущий:        Ужаснулся уж.

 Уж:                   Ведь я ж не глуп,

Но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног,

А то и я считать бы смог!

Ученик:             А у меня есть карандаш.

Ему что хочешь, то задашь.

 Одной ногой умножит, сложит,

Все в мире сосчитать он может!

20.  Игра: Гимнастика для язычка

Цель: учить выразительности речи.

Воспитатель: Жил был ШУМ! Ел ШУМ:

Дети:                Хрум, хрум, хрум!

Воспитатель: Ел суп:

Дети:                Хлюп, хлюп, хлюп!

Воспитатель: Спал так:

Дети:                Храп, храп, храп!

Воспитатель: Шел ШУМ:

Дети:                Бум, бум, бум!

(Дети не только проговариваю’!; но и имитируют движения.)

21. Игра-пантомима«Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель:  развивать пантомимические навыки.

Воспитатель читает, дети имитируют движения.

Был у зайки огород,                      

Ровненьких две грядки.                

Там играл зимой в снежки,          

Ну а летом — в прятки.                

А весною в огород                        

Зайка с радостью идет.

Но сначала всё вскопает,

А потом всё разровняет,

Семена посеет ловко

И пойдет сажать морковку.

Ямка — семя, ямка — семя,

И глядишь, на грядке вновь

Вырастут горох, морковь.

А как осень подойдет,

Урожай свой соберет.

И как раз — здесь закончился рассказ!

• развивать мимику и пластические способности детей;

• развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.

22. Игра: «Договорим то, чего не придумал автор»

Цели: • развивать диалогическую и монологическую речь детей;

• воспитывать коммуникативные качества;

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

 Начинает воспитатель:

Муха, Муха-Цокотуха,

Дети хором произносят слова сказки:

Позолоченное брюхо.

 Муха по полю пошла,

 Муха денежку нашла…

— Давайте представим ситуацию, в которой оказалась Муха.

Дети по желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова. Вариаций может быть очень много. Например:

— Ой, посмотрите, я нашла денежку, какое счастье. Я пойду на базар и куплю… нет, лучше самовар! Я приглашу друзей, мы устроим праздник…

Или:

— Что это? Денежка? Интересно, кто ее мог здесь обронить? Может, медведь шел по дороге на базар и уронил? А может, заяц или лиса. Ну, всё равно. Я денежку никому не отдам! Эта денежка моя, потому что я её нашла. Что бы мне купить?

23.  Игры на пальцах:

 Цели: • развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью;

 Воспитатель загадывает загадку:

— Кто пушистый и с усами проживает рядом с нами? (Собака и кошка.)

Собака: У собаки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик. Правая ладонь на ребро, на себя, большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается

. Кошка: У кошки ушки на макушке, чтоб лучше слышать мышь в норушке. Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

24.  Игра с воображаемым объектом

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;

• воспитывать гуманное отношение к животным.

Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.

25.  Игра «Пчелы в улье»

 Цели: • развивать логическое и ассоциативное мышление;

• учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы; .

Загадка:

Что за домик, мне скажите,           Кто в том домике живет,

В нем летает каждый житель?      Запасая сладкий мед? (Пчелы и улей.)

— Как летают и жужжат пчелы?

(Дети, прижав локти к телу, машут ладошками, как крылышками, и со звуком Ж-Ж-Ж перемещаются по группе.)

Дети строят из крупного конструктора (подручного материала) «улей» и собираются в нем. На полу разложены плоские бумажные цветы. Воспитатель читает под музыкальное сопровождение.

Пчелы в поле полетели,            Сели пчелы на цветы,

Зажужжали, загудели,               Пчелка я и пчелка ты.

Дети передвигаются по группе вокруг цветов. Присаживаются возле цветов и «собирают» нектар. Возвращаются в «улей».

— Ребята, какой лесной житель любит мед и часто забирается к пчелам в улей? (Медведь.)

26.  Игра-пантомима «Муравейник»

Цель• учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли: 

Загадка:

В лесу у пня суетня, беготня.

Народ рабочий весь день хлопочет, —

Себе город строить хочет.

— Кто эти строители? Что за дом они строят? (Муравьи строят муравейник.)

Представьте себе, что вы идете по лесу. Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень!

Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете.

И вдруг… что это? Кто-то ползет по вашим ногам… Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону…

Игра проводится несколько раз коллективно и по желанию индивидуально.

27. «Отгадай, кто мы»

   Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие дети превратятся в животных (время года, погоду или какой-то предмет). Ведущий выходит из комнаты, играющие договариваются и приглашают ведущего.

   Движениями дети показывают, во что или в кого они превратились (слонов, зайцев, дождливую погоду, художников, строителей, дровосеков и т.д.). Ведущий отгадывает — отгадав, расколдовывает детей.

28.  Игра-драматизация «Дунюшка»
 

Воспитатель читает детям потешку «Дунюшка», дети совместно с воспитателем заучивают её.
«Дунюшка»
Дунюшка, вставай, уже день занимается. 
Пусть занимается, у него до вечера много дел. 
Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит. 
Пусть всходит, ему далеко бежать. 
Вставай, Дунюшка, уже каша готова. 
Матушка, да я уже за столом сижу!
Ход игры.
Дети распределяют роли и инсценируют потешку .(Действующие лица – мама и дочка): 
Мама: «Дунюшка, вставай, уже день занимается». 
Дочка: «Пусть занимается, у него до вечера много дел». 
Мама: Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит. 
Дочка: Пусть всходит, ему далеко бежать. 
Мама: Вставай, Дунюшка, уже каша готова. 
Дочка: Матушка, да я уже за столом сижу!

29. Игра-драматизация «Идёт кисанька из кухни».
 

Песенку «Идёт кисанька из кухни» (слова народные) нужно выучить заранее. Это вызовет интерес к игре, радостное ожидание её. 
«Идёт кисанька из кухни».
Идёт кисанька из кухни,
У ней глазаньки опухли.
О чем, кисанька, ты плачешь?
Повар пеночку слизал
И на кисаньку сказал…
Ход игры.
Дети сидят на стульях. Из-за дверей выходит ребенок, выполняющий роль кисаньки. На нем передничек, на шее бант. Кисанька проходит мимо детей. Она очень печальна, вытирает лапкой слезы. 
Дети читают стихи:
Идёт кисанька из кухни,
У ней глазаньки опухли.
О чем, кисанька, ты плачешь?
Киска: (останавливается и плача отвечает детям):
Повар пеночку слизал
И на кисаньку сказал…
Воспитатель её утешает, гладит, предлагает кому-нибудь из ребят также пожалеть кисаньку, напоить её молоком. Варианты концовки могут быть разными. 

 

30. Игра-драматизация «Вреднуля, Жаднуля и Пачкуля» («Полезные советы» Г. Остер)

Дети сидят полукругом. Педагог читает детям отрывок из «Полезных советов» Г.Остера , затем дети заучивают его:
Если вас зовут за столик,
Гордо прячьтесь под диван,
И лежите там тихонько,
Чтоб не сразу вас нашли.
А когда из-под дивана
Будут за ноги тащить,
Вырывайтесь и кусайтесь,
Не сдавайтесь без борьбы. 
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Если вдруг дадут орехи,
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье —
Трудно будет вынимать. 
Ход игры.
Педагог: Ребята давайте разыграем смешные истории , дети вместе с педагогом распределяют роли Вреднули, Жаднули и Пачкули .
Вреднуля: 
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом,
И стесняетесь о скатерть 
Пальцы вытереть свои, 
Опустите незаметно 
Их под стол, и там спокойно 
Вытирайте ваши руки 
Об соседские штаны. 
Жаднуля: 
Сесть старайся рядом с тортом,
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Если вдруг дадут орехи,
Сыпь их бережно в карман,
Но не прячь туда варенье —
Трудно будет вынимать. 
Пачкуля: 
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом,
И стесняетесь о скатерть 
Пальцы вытереть свои, 
Опустите незаметно 
Их под стол, и там спокойно 
Вытирайте ваши руки 
Об соседские штаны. 

31. Игра-драматизация «Три товарища» А.Осеевой
 

Педагог читает детям рассказ А.Осеевой «Три товарища»:
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял…
— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда далеко ещё!
— А ты где его потерял? — спросил Миша.
— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, — сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:
— Бери, ешь!
Ход игры.
Педагог предлагает инсценировать его, распределить роли.
Педагог: «Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке». 
Коля: «Почему ты не ешь?»
Витя: « Завтрак потерял..». 
Коля: «Плохо. До обеда далеко ещё! («откусывает» большой кусок белого хлеба)
Миша: « А ты где его потерял?»
Витя: « Не знаю…» ( Витя говорит тихо и отворачивается). 
Миша: « Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть» 
Педагог : «А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу: 
Володя: « Бери, ешь!» 
Педагог: «Ребята, как вы думаете, кто из мальчиков оказался настоящим товарищем и почему?»
Ответы детей

 

32. Игра-драматизация «Жадина»(Э.Мошковская)
 

Воспитатель читает стихотворение Э.Мошковской «Жадина», дети заучивают стихотворение
«Жадина»

Пёс шагал по переулку, 
Он жевал большую булку. 
Подошел Щеночек, 
попросил кусочек. 
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал — 
не дал. 

Подошла Кошка-мяушка, 
попросила Кошка мякушка. 
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 

Прискакала Лягушка, 
Пошептала на ушко, 
Попросила Лягушка горбушку. 
Сел Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 
Подошла Курочка, 
Попросила Курочка корочку. 
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 

Подошла Уточка, 
Постояла минуточку, 
Попросила Уточка чуточку, 
Только попробовать! 
Сел Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал 
и сказал: 
— Я бы дал! 
У меня самого 
Больше нету ничего! 
Ход игры.
Воспитатель предлагает инсценировать стихотворение Э.Мошковской «Жадина» 
Воспитатель:
Пёс шагал по переулку, 
Он жевал большую булку. 
Щеночек:
Подошел Щеночек, 
попросил кусочек. 
Пёс :
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал — 
не дал. 
Кошка-мяушка, :
Подошла Кошка-мяушка, 
попросила Кошка мякушка. 
Пёс :
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 
Лягушка: 
Прискакала Лягушка, 
Пошептала на ушко, 
Попросила Лягушка горбушку. 
Пёс :
Сел Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 
Курочка:
Подошла Курочка, 
Попросила Курочка корочку. 
Пёс :
Встал Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал – 
не дал. 
Уточка
Подошла Уточка, 
Постояла минуточку, 
Попросила Уточка чуточку, 
Только попробовать! 
Пёс :
Сел Пёс, 
стал гадать: 
дать или не дать? 
Погадал – погадал, 
пожевал – пожевал 
и сказал: 
— Я бы дал! 
У меня самого 
Больше нету ничего! 

33 . Игра-драматизация «Друзья» (Е.Стеквашова)
Педагог читает детям стихотворение Е.Стеквашовой «Друзья», дети совместно с педагогом заучивают его:
Друзья.
Как начну конфеты есть,
У меня друзей не счесть. 
А закончились конфеты 
И друзей в помине нету.
За конфету каждый друг. 
Так и рвет ее из рук.
Ну зачем мне дружба эта? 
Я и сам люблю конфеты.
Ход игры.
Педагог: давайте выберем мальчика, который будет играть главного героя, остальные будут ему помогать в инсценировке.
Выходит мальчик , прижимая к груди конфеты, «ест» конфеты. К нему подходит группа детей
Мальчик с конфетами: 
Как начну конфеты есть,
Мальчик с конфетами показывает на окруживших его детей
Мальчик с конфетами: 
У меня друзей не счесть. 
Мальчик с конфетами кладёт конфеты позади себя
Мальчик с конфетами: 
А закончились конфеты 
И друзей в помине нету.
Мальчик с конфетами: 
«Друзья» разбегаются
Мальчик с конфетами: 
За конфету каждый друг. (подбирает конфеты)
Мальчик с конфетами: 
Так и рвет ее из рук.
«Друзья» стараются вырвать конфеты из рук 
Мальчик с конфетами: 
Ну зачем мне дружба эта? (машет рукой)
Мальчик с конфетами: 
Я и сам люблю конфеты.(прижимает конфеты к груди)

Педагог: Как вы думаете почему герой стихотворения не хочет отдавать конфеты «друзьям».

  • Показ сказки в средней группе теремок
  • Пол ангарска как пишется
  • Пол ананаса как пишется слитно или раздельно или через дефис
  • Пол ананаса как пишется правильно
  • Пол ампулы как пишется