Порой слышишь рассказы как змея или еще кто нибудь вид связи

В1. Среди предложений 9 — 12 найдите сложное предложение с разными видами связи.

Напишите номер этого предложения.

(9) Ещё более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не похоронен последний солдат.

(10) Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов : похоронены не все солдаты, война не окончена, героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата!

(11) Да задумайтесь, что вы говорите!

(12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести.

2. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и подчинительной).

Напишите номер этого предложения.

(19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.

(20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто — нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство таких рассказов беспочвенны.

(22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу.

(23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.

Вариант 1

Часть 2

(1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека.

(3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила

(6)Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.

(7)3адумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадется на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет.

(10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама (11)Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.

(14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16) В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность?  (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.

(20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.

М.Канн.

А1. Какая мысль противоречит содержанию прочитанного текста?

1) В коллективе человек придерживается определённых правил поведения.

2) Оставлять после себя мусор в лесу—это не небрежность, а преступность поведения.

3) Лесные обитатели часто нападают на человека без каких-либо на то причин.

4) Находясь в лесу, придерживайтесь определённых правил поведения и уважайте его жителей.

А2. Слова какого ряда осуществляют тематическую связь между третьим и четвёртым

абзацами?

1) бумажка, банка, «культурный» слой

2) брошенная, оставляя, населяющих

3) природа, «культурный» слой, растительность

4) составные компоненты, организмы, хлам

A3. В каком предложении наиболее полно отражена основная мысль текста?

1) 2         2)13           3)19                  4)23

А4. Какие предложения связаны друг с другом при помощи личного местоимения ?

1) 1,2        2)2,3           3) 3,4          4)  5,6

А5. Какое значение имеет слово ПЕРЕВАРИТЬ в предложении 8?

1) сварить заново                    3) усвоить пищеварением

2) слишком долго варить        4) подвергнуть распаду

А6. В каких предложениях используется НАУЧНАЯ ЛЕКСИКА?

1) 2,6       2) 8,15          3) 8,16           4) 19,20

А7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 17-19?

1) градация                                         3) фразеологизм

2) синтаксический параллелизм         4) сравнительный оборот

В1. Замените слово ЛИКВИДАЦИЯ из предложения 19 синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 1-6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В3. Из предложений 1-15 выпишите слово, правописание, приставки в котором определяется правилом: «В отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ-».

В4. Из предложений 14—16 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН».

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все

запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях.

Мусор накапливается из года в год,(1) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов,(2) населяющих почву,(3) а значит,(4) и естественные процессы,(5) происходящие в ней.

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.    Выпишите цифры, обозначающие  запятые  между  частями сложносочинённого предложения.

Лес — очень ранимое существо(1) и правила поведения в нём должны быть строгими. Лес — это дом для человека,(2) даже больше,(3) чем дом,(4) и правила поведения в нём,(5) уважение к его жителям должны быть не менее строгими,(6) чем в собственном доме.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.     Выпишите     цифры,     обозначающие     запятые     между    частями сложноподчинённого предложения.

Это приводит к изменению растительности,(1) что,(2) в свою очередь,(3) уже сказывается на нас(4) людях. В жаркое время года банки,(5) бутылки,(6) особенно если они побиты,(7) превращаются в линзы,(8) концентрирующие, солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.

В8. Замените   словосочетание   МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ   БАНКА (предложения   9), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В9. Из предложения 21 выпишите грамматическую основу.

В10. Среди предложений 7—13  найдите предложения с вводными  словами  и словосочетаниями. Напишите номера этих предложений.

В11. В первом абзаце (предложения 1—5) найдите предложение, не имеющее однородных членов. Напишите номер этого предложения.

В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

В13. Среди предложений 14—19 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

В14. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи

(сочинительной и подчинительной). Напишите номер этого предложения.

Часть 3

С.2.1. Ознакомьтесь с мнением Тани и Ирины Петровны о роли вводных слов и предложений.

Таня: «Недавно мы вводные слова и предложения повторили. А вот я, как мне кажется, их в своей речи совсем не употребляю».

Ирина Петровна: «Это ты свою речь не замечаешь. А на самом деле без вводных слов не обойтись».

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Роль вводных слов и предложений в устной и в письменной речи».

Обдумывая теоретические положения своей работы, прочитайте ещё раз текст М. Канна и найдите необходимые примеры использования вводных слов и предложений, ар­гументирующие ваши мысли.

В сочинении-рассуждении приведите из прочитанного текста два примера, иллюстрирующих разные функции вводных слов и предложений. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование.

Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Ирине Петровне, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Ирины Петровны. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Лес—очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).

Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

№ задания	Ответ
А1	3
А2	1
A3	4
А4	2
А5	4
А6	3
А7	1

№ задания	Ответ
В 1	Устранение
В2	Считается
ВЗ	Никакие
В4	Брошенная
В5	2,3,5
В6	1,4
В7	1,6,7
В8	Банка из металла
В9	Большинство рассказов беспочвенны
В 10	12,13
В 11	5
В 12	3
В 13	15
В 14	23

Слайд 1

Сложные предложения с разными видами связи Подготовка к экзаменам МБОУ «СОШ в п. Усть-Омчуг» Магаданской области

Слайд 2

1 . Среди предложений 9-12 найдите сложное предложение с разными видами связи. (9) Ещё более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не похоронен последний солдат. (10) Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов: похоронены не все солдаты, война не окончена, героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики , закопают в землю останки последнего русского солдата! (11) Да задумайтесь, что вы говорите! (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести.

Слайд 3

2. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и подчинительной). (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий. (20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.

Слайд 4

3. Среди предложений 12—16 найдите СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ: сочинительной и подчинительной. ( 12) А чтобы актёр мог выполнить такую сложную задачу, необходимо, в первую очередь, ответить на множество других вопросов: кто? что? когда? почему? (13) Артист и режиссёр анализируют, как герой пьесы жил раньше и как будет жить в будущем, какие события оказались в его жизни главными, почему он поступает именно так, а не иначе… (14) Не с этих ли вопросов начинается работа над ролью? (15) Если хоть один вопрос останется без ответа, поступки героя на сцене окажутся немотивированными, бессмысленными, а зритель не сможет не почувствовать фальшь.

Слайд 5

4. Среди предложений 22—27 найдите сложное предложение с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями). ( 22) Лиля вела себя как на самом настоящем концерте: она вышла уверенным шагом, с независимо поднятой головой, строго поклонилась. (23)И наши пижоны, в том числе Рудик , невольно захлопали. ( 24)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила по клавишам. (25)Лева начал играть на кларнете «Рассказ Франчески », который мне очень нравился. (26)Я не слышала , как он играл: я волновалась, хотя знала о том, что Лева никогда не ошибается на концертах. (27)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза — так слушают хорошую музыку.

Слайд 6

5. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Легкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов. (6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распаленные злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.

Слайд 7

6. Среди предложений 17 – 21 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. (17) «Покой нам только снится…» – через много лет печально констатировал Александр Блок. (18)Быть может, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится, но все же мы жаждем душевного покоя, в котором только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой обществу.(19)Сергей Есенин писал: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно…». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он «растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предвидел, в какой непроглядный мрак погрузят разного рода коллективизации российское крестьянство, а стало быть, и всю Россию, которая страной-то в ту пору была крестьянской.

Слайд 8

7. Среди предложений5 – 9 найдите сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. ( 5)С коротенькой легкой лесенкой на плече и с сумкой, где был уложен кое-какой аварийный запас – несколько стекол, моток фитиля, – фонарщик стремглав несся вдоль уличных сугробов, неустанно перебегая наискось от фонаря на четной к фонарю на нечетной стороне: расставлены фонари были в шахматном порядке. (6)На исходе первого десятилетия XX века старые простенькие столбы вырыли , металлические «скворечники» свезли в переплавку, и на моей Нюстадтской осенью меня встретили незнакомцы – керосинокалильные фонари. (7)Они были вдвое выше тех. (8)Теперь улица была освещена несравненно ярче. (9)Висящие на своих кронштейнах груши этих фонарей раскачивал ветер; длинные тени метались по стенам шестиэтажных домов, и нам, жившим тогда в этих домах, уже казалось, что наступил век совершенного торжества осветительной техники.

Слайд 9

2 вариант

Слайд 10

8. Среди предложений 9 – 14 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. ( 11)В дыму вдруг вырастали обтесанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (12)Вода стала черной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка. (13)И из этой полукаменной, тяжелой и черной воды рождались ворохи белых летучих брызг. (14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало ощущение одухотворенности природы – море казалось живым.

Слайд 11

9.Среди предложений 22 – 26 найдите сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью. ( 22)Потом я открыл для себя Александра Грина, а когда во времена «оттепели» стало издаваться все больше настоящей литературы, появилась возможность читать Есенина, Бунина… (23)Во многом способствовала моему увлечению книгами и жена моего дяди Пети, Любовь Федоровна, которую в семье все звали Люсей. (24)Тетю Люсю я запомнил всегда читающей. (25)Мне казалось, что она знает о литературе все. (26)Видимо, это у нее было наследственное: ее отец когда-то был владельцем букинистического магазина. (26)На меня ее знания о книгах производили большое впечатление: о чем бы я ее ни спрашивал, какую бы книгу ни называл, оказывалось, что она ее или прочитала, или знает о ней, и я брал много книг у нее.

Слайд 12

10. Среди предложений 20 – 26 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. ( 20)Хомут всегда затягивали, упираясь в него грязным сапогом, и тем же сапогом толкали мерина в брюхо, чтобы он не надувал его, когда затягивали подпругу.(21)Благодарности не было. (22)А он всю жизнь таскал, хрипя и надсаживаясь, по пескам, по грязи, по липкой глине, по косогорам, по «битым» дорогам и кривым проселкам скрипучие, плохо смазанные телеги с сеном, картошкой, яблоками и капустой. (23)Иногда в песках он останавливался отдохнуть. (24)Бока его тяжело ходили, от гривы поднимался пар, но возницы со свистом вытягивали его ременным кнутом по дрожащим ногам. (25)Начало быстро светать. (26)Звезды бледнели, как бы уходили от земли в глубину неба, и неожиданно над головой, на огромной высоте, загорелось нежным розовым светом одинокое облачко, похожее на пух.

Слайд 13

11. Среди предложений 17 – 21 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. ( 17)И мне представилось, что и я участвую в чужих хороводах, ведь и у других людей случаются минуты тишины, когда они могут оглянуться на тех, кто им сопутствовал или просто мелькнул блестинкой добра в их жизни. (18)Как велика людская взаимосвязь, о которой мы забываем в повседневной суете! (19)«Мы одной крови – ты и я», – почему пароль обитателей джунглей, подслушанный Киплингом, не стал правилом человеческого общежития? (20)А ведь мы так слабы, немощны в одиночестве, мы ничего не можем, если другие нам не помогают. (21)Азбучная истина. (22)Но ничто так легко не забывается, как азбучные истины.

Слайд 14

12. Среди предложений 19 – 23 найдите сложное предложение с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью. (19)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (20)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (21)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть эти картинки, липкие от краски. (22)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.(23)Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку.

Слайд 15

13. Среди предложений 15 – 20 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. ( 15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые , мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж… (16)Шляпки, шляпки, черные котелки, мягкие панамы… (17)И вдруг – дождь, и вся конка сразу покрылась множеством черных зонтов, точно на ней вмиг выросло три или четыре десятка грибов. (18)Смешно все это? (19)Да, конечно, смешно. (20)Смешное, старое время, смешная жизнь, медленная, болотистая, тихая…

Слайд 16

14. Среди предложений 6 – 12 найдите сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной. (6)Дима прочитал: (7)«Дорогая Валя, учительница хочет, чтобы мы обращались к году. (8)А я обращаюсь к тебе, живущей в том самом году! (9)За тридцать лет произошло главное: я получил ответ на вопрос, который мучил меня в школьные годы: (10)«Кого она все-таки любит – Лешку Филиппова или меня?» (11)Теперь-то я знаю, что ты любишь меня. (12)А с Лешкой болтала на переменках просто потому, что вы оба занимались в литературном кружке.

Слайд 17

15. Среди предложений 22—27 найдите сложное предложение с разными видами связи (с союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями). ( 22) Лиля вела себя как на самом настоящем концерте: она вышла уверенным шагом, с независимо поднятой головой, строго поклонилась. (23)И наши пижоны, в том числе Рудик , невольно захлопали. (24)Потом она опустилась на стул, разложила свои ноты на пюпитре и, выдержав небольшую паузу, ударила по клавишам. (25)Лева начал играть на кларнете «Рассказ Франчески », который мне очень нравился. (26)Я не слышала, как он играл: я волновалась, хотя знала о том, что Лева никогда не ошибается на концертах. (27)И смотрела на своих соседей: некоторые закрыли глаза — так слушают хорошую музыку

Слайд 18

16.Среди предложений 29—33 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. ( 29) Меня поражала одна мысль. (30) Я был знаком с ним всего каких-нибудь четверть часа, а между тем мне казалось, что мы старые друзья, что всё в нём мне уже давно известно: его лицо, его жесты, его глаза, его мысли. (31) После нескольких минут разговора с ним я уже считал его настолько близким себе человеком, что готов был посвятить его во все сокровенные тайники моей души.(32) Положительно, в этом была какая-то тайна. (33) Тех преград, существующих вначале между всеми людьми, уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени, при известной доле взаимной симпатии, при одинаковых вкусах и одинаковом развитии, совершенно не существовало между ним и мною и, весьма вероятно, между ним и всеми, как мужчинами, так и женщинами, которые сталкивались с ним в жизни.

Слайд 19

17. Среди предложений 7–10 найдите сложное предложение с разными видами связи. ( 7)Случай с Андерсеном был тем явлением, которое старомодные писатели называли «сном наяву». (8)Просто это мне, должно быть, привиделось. (9)В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали ёлку. (10)Меня взрослые отправили на улицу, чтобы раньше времени не радовался ёлке, а, когда я вернулся, на зимней красавице уже зажигали свечи.

Слайд 20

18. Среди предложений 22–26 найдите СПП предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. ( 22)Все ходят по одному и тому же городу, полю или лесу. (23)Все! (24)И никто ничего не видит. (25)А ты должен увидеть, как тут упал свет, как солнце отразилось в стекле троллейбуса, как заблестели капельки росы на паутине в траве, как улыбается девушка, которая сидит на остановке и чего-то ждет». (26)Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать

Слайд 21

19.Среди предложений 10-15 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 10)Однако настроение у меня сразу переменилось. (11)Я шёл, посвистывая, вспоминал зайца, представляя, что он сейчас дела­ет. (12)Дома за чаем опять его вспомнил. (13)И было на душе хо­рошо и тепло. (14)Явление это обычное. (15)Пойдёшь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но всё-таки чувствуешь: чего-то важного не было.

Слайд 22

20. Среди предложений 17—20 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. 17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобраз­ные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушо­нок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза… (18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы по­шли к станции.

Слайд 23

21. Среди предложений 6-11 найдите сложное предложение бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью. 6)На Селигере стояла тишина. (7)Тогда нам показалось, что мы совсем оглохли. (8)Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам пере­мен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлоп­ки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо. 9)Выстрелы теперь неслись отовсюду, и небо, и Селигер по­меркли от частого дыма. (10)А мы сразу заметили, что жить стало хуже. (11)Мы были в общем-то непугливыми столичными людь­ми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов .

Слайд 24

22. Среди предложений 19—24 найдите сложное предложение с разными видами связи (с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями). ( 19)Она же пошла жаловаться да еще по пути стянула с маминого стола четыре копейки. – (20)А ты ночью по веревке из окна лазил, – не поворачивая головы , хладнокровно ляпнула Надюшка . – (21)У тебя под подушкой есть фонарь. (22)А в спальню к нам вчера какой-то хулиган кидал камнем . (23)Он кинет да посвистит, а ты ему в ответ фонарем, который под подушкой лежит, посветишь. (24)Дух захватило у Коли Колокольчикова при этих наглых, но правдивых словах бессовестной Надюшки , дрожь пронизала тело и прошла от головы до самых пяток.

Слайд 25

23. Среди предложений 20 – 26 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью . ( 24)Утром, когда я открыл глаза и почувствовал, что пароход идет полным ходом и что в открытый люк тянет теплый, легкий ветерок с прибрежий, я вскочил с койки, снова полный бессознательной радости жизни. (25)И ночь, и туман, казалось мне, были только затем, чтобы я еще более любил и ценил утро. (26)А утро было ласковое и солнечное, ясное бирюзовое небо весны сияло над пароходом, и вода легко, проворно бежала и плескалась вдоль его бортов.

Тест «Сложные предложения с различными видами союзной
и бессоюзной связи» 9 класс

1. Укажите верную характеристику предложения:
Мне нужно было попасть на утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью,
чтобы до утра быть на месте. (Ю.Казаков)

1) Сложное предложение
с союзной сочинительной и бессоюзной связью

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью

4) Сложноподчинённое
предложение с двумя придаточными

2. Укажите верную характеристику предложения:
Несколько раз он пытался подняться, но ноги его не слушались — с Бездомным
приключилось что-то вроде паралича. (М.Булгаков)

1) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью

4) Сложноподчинённое
предложение с двумя придаточными

3. Укажите верную характеристику предложения:
Крик далекой иволги звучал почти рядом с Прохором; слышно было, как крадется
лиса сквозь чащу. (В.Шишков)

1) Сложноподчинённое
предложение с двумя придаточными.

2) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

4) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

4. Укажите верную характеристику предложения:
Матрёна сидела в телеге молча, хотя губы её шевелились, словно она читала
молитву. (А.Иванов)

1) Сложное предложение с союзной сочинительной
и бессоюзной связью.

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

4) Сложноподчинённое
предложение с двумя придаточными.

5. Укажите верную характеристику предложения:
Правила морской подготовки не предполагают, что можно научить человека рулить
прямо на рабочем месте, но Лёша научился. (Л.Князев)

1) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

4) Сложноподчинённое
предложение с двумя придаточными.

6. Укажите верную характеристику предложения:
Сиверс утром стрелял в нашем саду галок, а мне казалось, что в дом вошел пастух
и хлопает большим кнутом. (И.Бунин)

1) Сложное предложение с союзной сочинительной
и бессоюзной связью.

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

3) Сложноподчинённое
предложение с тремя придаточными.

4) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

7. Укажите верную характеристику предложения:
Пароход медленно кренился, палуба на мгновение принимала вертикальное
положение, и рулевой повисал на штурвале.

1) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

4) Бессоюзное сложное
предложение с двумя грамматическими основами.

8. Укажите верную
характеристику предложения: Снова и снова самолеты заходили на цель, и, когда
они улетели, минометный и ружейный обстрел показался детским лепетом и почти
полным покоем.(Э.Казакевич)

1) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью

3) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью

4) Сложноподчинённое
предложение с тремя придаточными

9. Укажите верную характеристику предложения:
Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало
ощущение одухотворенности природы — море казалось живым.(В.Гроссман)

1) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

2) Сложное
предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

3) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

4) Сложносочинённое
предложение, с четырьмя грамматическими основами

10. Укажите верную характеристику предложения:
Уже курились зеленым дымком верхушки госпитальных тополей, и, когда Саенко,
уходя, открывал для нас окно, которое в общем-то открывать не разрешалось, мы
пьянели от пряной тополевой горечи порвавшегося воздуха. (Е.Носов)

1) Сложное
предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.

2) Сложное предложение
с союзной подчинительной и бессоюзной связью.

3) Сложное
предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

4) Сложноподчинённое
предложение с четырьмя придаточными.

11.В каком случае дана правильная
характеристика предложения? 
Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты,
инструменты, личные вещи, но ледяной аэродром на реке, где нас с Василием
Николаевичем должны были высадить, затопила наледь, и теперь там невозможно
было посадить самолет.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.
2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

                3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                      
4. СП с сочинением и подчинением.

12. В каком случае
дана правильная характеристика предложения? 
Ее присутствие доставляло мне удовольствие,
какого я уже давно не испытывал, и я боялся смотреть на нее, чтобы мой взгляд
как-нибудь не выдал моего скрытого чувства.

                1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.
2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

                3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                      
4. СП с сочинением и подчинением.

13. В каком случае дана правильная характеристика
предложения? 
Везде все бело и неподвижно; то вдруг белая
высокая стена вырастает справа, то вдруг исчезнет и вырастает спереди, чтобы
убежать и опять исчезнуть.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.  
2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

                3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                        
4. СП с сочинением и подчинением.

14. В каком случае дана правильная
характеристика предложения? 
Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы
ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем себе представить, сколько
величайших трагедий, прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма,
подлости и отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы
живем.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.  
2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

                3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                     
   4. СП с сочинением и подчинением.

15. В каком случае представлено сложное предложение с
разными видами связи?

                1.Солнце как будто
запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из-за домов и церквей, застало всех
в суматохе.

2. Как ни велика сила
Базарова, она только свидетельствует о величии силы, его породившей и питающей

3. Громадная фигура,
сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из-за бровей
глаза брата.

4. В доме Шуминых
закончилась служба, которую заказывала бабушка, и теперь было видно, как в зале
накрывали.

16. В каком случае представлено сложное предложение
с разными видами связи?

                1. Обращаться с языком кое-как — значит и
мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

2. Когда видишь перед
собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена
в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и
опустошительные войны.

3. Андерсен собирал зерна
поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких
хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы
поэзии, радовавшие сердца бедняков.

4. Жизнь
есть постоянный труд, и только тот понимает ее по-человечески, кто смотрит на
нее с этой точки зрения.

17. Среди предложений 9-12 найдите сложное
предложение с разными видами связи. Напишите номер этого предложения.

(9) Ещё более
нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война
не кончена, пока не похоронен последний солдат. (10) Поняв слово «похоронен» в
буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе ничем не оправданную
миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных
экранов: похоронены не все солдаты, война не окончена, героические подвиги
русского воинства могут быть признаны лишь в тот момент, когда они,
похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата! (11) Да
задумайтесь, что вы говорите! (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от
них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без вести.

18. Среди предложений
19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и
подчинительной). Напишите номер этого предложения.

(19)Точнее, преступность поведения
— и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей
от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации
пожаров и их последствий.

(20)Порой слышишь рассказы, как
змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство
таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за
исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это
дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к
его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. 

19. Среди предложений
12—16 найдите СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ:
сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения.

(12) А чтобы актёр мог выполнить
такую сложную задачу, необходимо, в первую очередь, ответить на множество
других вопросов: кто? что? когда? почему? (13) Артист и режиссёр анализируют,
как герой пьесы жил раньше и как будет жить в будущем, какие события оказались
в его жизни главными, почему он поступает именно так, а не иначе… (14) Не с
этих ли вопросов начинается работа над ролью? (15) Если хоть один вопрос
останется без ответа, поступки героя на сцене окажутся немотивированными,
бессмысленными, а зритель не сможет не почувствовать фальшь.

20. Среди предложений
3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
Напишите номер этого предложения.

(3)Мы долго
сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Легкий ветерок, потянувший
низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил
попрятаться маленьких демонов.

(6)Вечер не
спешил, давая отбуйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило
серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить
хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что
ошиблись, и, распаленные злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали
сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе
терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната:
раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.

21. Среди предложений
17 – 21 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
Напишите номер этого предложения.

(17) «Покой нам
только снится…» – через много лет печально констатировал Александр Блок.
(18)Быть может, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится,
но все же мы жаждем душевного покоя, в котором только и возможен творческий
непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой
обществу.(19)Сергей Есенин писал: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно…».
(20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он «растратил» попусту.
(21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предвидел, в какой
непроглядный мрак погрузят разного рода коллективизации российское
крестьянство, а стало быть, и всю Россию, которая страной-то в ту пору была
крестьянской.

22.Среди предложений5
– 9 найдите сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной
связью. Напишите номер этого предложения.

 (5)С
коротенькой легкой лесенкой на плече и с сумкой, где был уложен кое-какой
аварийный запас – несколько стекол, моток фитиля, – фонарщик стремглав несся
вдоль уличных сугробов, неустанно перебегая наискось от фонаря на четной к
фонарю на нечетной стороне: расставлены фонари были в шахматном порядке.

(6)На исходе
первого десятилетия XX века старые простенькие столбы вырыли, металлические
«скворечники» свезли в переплавку, и на моей Нюстадтской осенью меня встретили
незнакомцы – керосинокалильные фонари. (7)Они были вдвое выше тех. (8)Теперь
улица была освещена несравненно ярче. (9)Висящие на своих кронштейнах груши
этих фонарей раскачивал ветер; длинные тени метались по стенам шестиэтажных
домов, и нам, жившим тогда в этих домах, уже казалось, что наступил век
совершенного торжества осветительной техники.

23.Среди
предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов,
образовались кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся
на них воды. (3) В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких
укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал. (5) Синеватые,
призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня
перебегали по полю. (Берёзко Г.)

24.Среди
предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Одевшись и накинув на плечи пальто, генерал вышел в
сад, примыкавший к дому. (2) Начинало светать; безлиственные низкие яблони с
искривленными ветвями толпились в посеревшем воздухе. (3) Командующий медленно
прошёл по размокшей тропе к невысокому заборчику. (4) Сад был расположен на
краю возвышенности, и отсюда смутно виднелась огибавшая ее полузатопленная дорога,
— три тягача тащились там, волоча тяжёлые длинностволые пушки. (5) Командующий
— высокий, тучный, в просторном пальто — смотрел сверху. (6) Машины ревели,
задыхаясь, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы. (Берёзко Г.)

25. Среди
предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Дождь ушел на запад, но в лесу снова потемнело. (2) С
востока наплывала синяя, в полнеба, туча, на ее фоне ярко выделялись белые
стволы берез. (3) Горбунов смотрел в бинокль, стоя на коленях около дерева. (4)
В нескольких шагах от командира присел Уланов. (5) Он видел: по полю, далеко
впереди, переползают люди, плохо различимые отсюда, потому что были чуть
светлее земли. (6) Николай знал, что это движется на усиление третьей роты
сводная группа. (7) Нетерпеливо ожидая дальнейших событий, он даже досадовал на
то, что атака происходит недостаточно быстро. (Берёзко Г.)

26. Среди
предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего
снега. (2) Серёже Колтовому посчастливилось найти в расселинах между скалами
остатки прошлогоднего, спрессовавшегося, как лед, снега. (3) Тайком от
Петровича Серёжу спустили на верёвке, он топором рубил снег и в ведре отправлял
его наверх. (4) Лазить по скалам при штормовом ветре было опасно. (5) Петрович
категорически запретил это делать, но ребята украдкой приносили Ильиничне вёдра
прошлогоднего снега. (6) Она ворчала, грозила пожаловаться бригадиру, но от
снега не отказывалась: надо же было готовить обед. (Вурдов Н.)

27. Среди
предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя
прохлада. (3) Величава и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие:
внутри каждого дерева, каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь
корни всеми своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно
стаявшим снегом. (5) Уже распушились белоснежные барашки на тальниках,
пожелтели сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом. (6) На крошечных
лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность. (7)
Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)

28.Среди
предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 (3) Второй ствол все ещё с безнадежной настойчивостью
устремлялся в небо. (4) Бабушка Одарка ждала внука и медленно, незаметно
впадала в дремучую дремоту. (5) И не слышала она уже ни шороха листьев над
головой, ни птичьего перезвона — мир потухал и отдалялся от нее со всей своей
суетой. (6) Лишь грохот войны еще слышала она и вздрагивала от этого грохота.
(7) И думалось ей: из-под корней этой косолапой черешни, которую она когда-то и
зачем-то посадила, идёт он, из самого нутра земли, из чёрного чрева ее.
(Астафьев В.)

29.Среди предложений 1-9 найдите сложное
предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.

(1) Когда Сергей Николаевич
открыл глаза, солнце уже заливало хату горячим светом. (2) Крашеные половицы
блестели, в раскрытое окно с жужжанием влетали пчелы, на занавеске билась
пёстрая бабочка. (3) Николай Григорьевич еще крепко спал, свесив с кровати
руку. (4) В кухне было пусто. (5) Где-то во дворе слышалась добродушная
воркотня Матвеича.

(6) Сергей Николаевич сладко
потянулся и зажмурил глаза. (7) Что-то снова напомнило ему далёкое детство,
ночёвки у дядьки Матвеича, быструю речку под горкой и серебряную плотву,
которую он ловил зелёной ивовой корзинкой. (8) Даже сон в эту ночь у него был
крепкий, непробудный, как в детстве. (9) И только на рассвете приснилось ему,
что на реке встают громадные валы и с гулким шумом обрушивается на берег
вода… (Осеева В.)

30. Среди
предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Наступала любимая всеми
архангелогородцами белая ночь. (2) Солнце опустилось за горизонт, оставив над
собой широкую полосу заката. (3) Было светло как днём, но это был какой-то
особый, не дневной свет. (4) С одного из пароходов доносилась тихая
музыка…(5) Раньше в эту пору набережная была заполнена молодёжью, много было
и пожилых людей, которым не давала спать белая ночь.

ОТВЕТЫ
ОГЭ 14

1)   2

2)   1

3)   4

4)   4

5)   2

6)   4

7)   1

   3

9)   3

10)                     
1

11)                     
1

12)                     
4

13)                     
1

14)                     
3

15)                     
4

16)                     
4

17)                     
10

18)                     
23

19)                     
15

20)                     
7

21)                     
18

22)                     
9

23)                     
1

24)                     
4

25)                     
5

26)                     
6

27)                     
3

28)                     
7

29)                     
2

30)                     
5

26-30 – «5»

21-25 – «4»

15-24 – «3»

Меньше 15 – «2»

12. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Ее присутствие доставляло мне удовольствие, какого я уже давно не испытывал, и я боялся смотреть на нее, чтобы мой

взгляд как—нибудь не выдал моего скрытого чувства.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

3. СП с подчинением и бессоюзной связью. 4. СП с сочинением и подчинением.

13. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Везде все бело и неподвижно; то вдруг белая высокая стена вырастает справа, то вдруг исчезнет и вырастает спереди,

чтобы убежать и опять исчезнуть.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

3. СП с подчинением и бессоюзной связью. 4. СП с сочинением и подчинением.

14. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем себе

представить, сколько величайших трагедий, прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма, подлости и

отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы живем.

1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. СП с сочинением и бессоюзной связью.

3. СП с подчинением и бессоюзной связью. 4. СП с сочинением и подчинением.

15. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

1.Солнце как будто запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из—за домов и церквей, застало всех в суматохе.

2. Как ни велика сила Базарова, она только свидетельствует о величии силы, его породившей и питающей

3. Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку глянули из—за бровей глаза брата.

4. В доме Шуминых закончилась служба, которую заказывала бабушка, и теперь было видно, как в зале накрывали.

16. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

1. Обращаться с языком кое—как — значит и мыслить кое—как: неточно, приблизительно, неверно.

2. Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена в

Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.

3. Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих

семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков.

4. Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее по—человечески, кто смотрит на нее с этой точки

зрения.

17. Среди предложений 9—12 найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите номер этого предложения.

(9) Ещё более нелепо широко ныне распространившееся толкование суворовских слов, будто война не кончена, пока не

похоронен последний солдат. (10) Поняв слово «похоронен» в буквальном смысле, добровольные могильщики, присвоив себе

ничем не оправданную миссию завершителей Великой Отечественной войны, убеждают нас с телевизионных экранов:

похоронены не все солдаты, война не окончена, героические подвиги русского воинства могут быть признаны лишь в тот

момент, когда они, похоронщики, закопают в землю останки последнего русского солдата! (11) Да задумайтесь, что вы

говорите! (12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не осталось ни клочка плоти, они действительно пропали без

вести.

18. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и подчинительной).

Напишите номер этого предложения.

(19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей

от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.

(20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто—нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство таких

рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно

уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его

жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.

19. Среди предложений 12—16 найдите СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ:

сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения.

(12) А чтобы актёр мог выполнить такую сложную задачу, необходимо, в первую очередь, ответить на множество других

вопросов: кто? что? когда? почему? (13) Артист и режиссёр анализируют, как герой пьесы жил раньше и как будет жить в

будущем, какие события оказались в его жизни главными, почему он поступает именно так, а не иначе… (14) Не с этих ли

вопросов начинается работа над ролью? (15) Если хоть один вопрос останется без ответа, поступки героя на сцене

окажутся немотивированными, бессмысленными, а зритель не сможет не почувствовать фальшь.

20. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер

этого предложения.

(3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Легкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но

не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов.

(6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и

все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли,

что ошиблись, и, распаленные злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели

мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зернышки граната: раздувшиеся

брюшки просвечивали рубиновым.

21. Среди предложений 17 – 21 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер

этого предложения.

(17) «Покой нам только снится…» – через много лет печально констатировал Александр Блок. (18)Быть может, во второй

половине двадцатого века покой людям уже и не снится, но все же мы жаждем душевного покоя, в котором только и

возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой обществу.(19)Сергей

Есенин писал: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно…». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он

«растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предвидел, в какой непроглядный мрак погрузят

Сложные предложения с различными видами связи.