Анализ сказки «Гуси-лебеди» в вопросах и ответах
- Есть ли в сказке присказка? Нет. Есть зачин.
- Какое событие является завязкой действия в волшебной сказке?
Брата похищают гуси – лебеди, сестра отправилась на поиски брата.
Какой запрет нарушается в сказке и кто и почему его нарушает?
Сестра нарушила запрет «не ходить со двора», она забыла, что ей наказывали родители
- Определите конфликт в сказке.
Конфликт в сказке происходит между Бабой-Ягой и детьми, между добром и злом.
- Найдите, как обозначаются в сказке место действия и ход времени, внешность персонажей? Почему сказка не дает подробных описаний?
Точное место действия в сказке не обозначено, но учитывая, что говорится о близости леса, речки, «яблочко лесное» можно подумать, что действие происходит в сельской местности. Скорее всего, события разворачиваются в течение дня (в начале сказки родители ушли на работу, в конце – вернулись)
- Дайте характеристику «нашего» и «тридевятого» царств. Чем «наш» мир отличается в сказке от «того» мира? Как сказка показывает, что герой уже оказался в «ином» мире?
«Наше» царство – это быт (родители уходят на работу, девочка гуляет, братец сидит на травке)
«Тридевятое» царство встречается девочке во время поисков брата (волшебная речка, говорящие печь, яблонь, ёжик; баба-яга, избушка на курьей ножке, Гуси-лебеди)
- Охарактеризуйте героя сказки. Какие типы героя и героини представлены в сказке?
Главная героиня – девочка, скорее всего она старше своего брата, т.к. именно её родители попросили присмотреть за ним. В начале сказки она легкомысленная (оставила братца одного), капризная (не желавшая даров речки, печки и яблоня), но всё же добрая и смелая (отправилась на поиски), коммуникабельная (спрашивала не видал ли кто Гусей-лебедей)
- Передаются ли в сказке переживания героев?
«Ахнула, кунулась туду-сюда – нету!
Она его кликала, слезами заливалась, причитывала…»
- Проследите, что герой сказки делает сам? Какие качества героя проявляются в его поступках?
Девочка сама принимает решение отправиться на поиски брата, сама вызволяет его от бабы-яги.
Здесь проявляются такие качества, как храбрость, ответственность.
- Чего добивается герой сказки и как ему это удается?
Девочка находит братца и помогают ей в этом сказочные персонажи (печь, яблонь, речка, ёжик)
- Кто в сказке становится врагами героя (героини): потусторонние существа или родные?
Враги гуси-лебеди, баба яга – потусторонние персонажи.
- Как сказка создает образы противников героя?
В сказке даётся их описание: «Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили и маленьких детей крадывали», «баба-яга, морда жилиная, нога глиняная»
- Кто становится помощником героя? Объясняет ли сказка, почему это происходит?
Помощники печь, яблонь, речка, ёжик. Этим персонажам, кроме ежа тоже нужна помощь, поэтому они помогают девочке.
- Почему герой не может одержать победу над злом самостоятельно?
«Один в поле не воин» Вместе всегда легче преодолевать трудности.
- Какую функцию выполняет в сказке Баба-яга?
Баба-яга антагонист, с помощью гусей-лебедей похищает братца.
- Проследите, как нарастает напряжение в повествовании. Какой эпизод является кульминационным?
Гуси-лебеди унесли братца, отчаяние, поиск. Кульминация – девочка находит братца у бабы-яги.
- Как разрешается конфликт в сказке?
Сказочные персонажи помогают девочке и братцу спрятаться от гусей-лебедей и добраться до дома. Добро победило зло.
- Найдите в сказке пословицы. Какова их роль?
В этой сказке нет пословиц.
- Что такое «сказочные формулы»? Приведите их примеры. Когда и в каких целях они употребляются?
Сказочные формулы — ритмизованные прозаические фразы:
- «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» — сказочные инициалы, зачины;
- «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается» — срединные формулы;
- «И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, да в рот не попало» — сказочная концовка, финал;
Содержание статьи
- В чем смысл произведения?
- Чему учит?
- Мораль
- В чем суть: краткое содержание
- Выводы в вопросах и ответах
- Почему мальчика унесли гуси-лебеди? Могла ли его сестра предотвратить это?
- Кто помогал детям и почему?
- Вопросы на внимательность
- Какие берега были у Речки?
- Какой пирожок съела девочка?
- Куда принесли гуси-лебеди братца девочки?
- Для любознательных
- Кто автор сказки «Гуси-лебеди»?
- Почему птиц называют гуси-лебеди?
Дети дошкольного и младшего школьного возраста не всегда могут ответить на вопрос — «чему учит сказка «Гуси-лебеди?». Необходимо обсудить прочитанное, и обратить внимание на поступки героев. Можно прийти к пониманию смысла произведения, отвечая на простые вопросы.
В чем смысл произведения?
Смысл сказки «Гуси-лебеди» отражают пословицы:
- «Как аукнется, так и откликнется»;
- «Что посеешь, то и пожнешь».
В начале произведения девочка неучтива. На просьбу Печки съесть ржаной пирожок она отвечает: О, у моего батюшки пшеничные не едятся!». Она пытается сама спасти брата, попавшего в беду. Но вскоре понимает, что без помощи ей не справится, и меняет свое поведение. Она выполняет просьбу Печки, Яблони, Речки. Взамен они помогают укрыться от преследователей.
Чему учит?
Произведение учит детей ответственности и любви к своим родным. Нужно серьезно относиться к поручениям родителей, заботиться о младших братьях и сестрах.
Чему еще учит сказка «Гуси лебеди»:
- быть смелым и решительным;
- делать добро и помогать другим.
Мораль
Главная мысль и мораль произведения – «относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе».
В чем суть: краткое содержание
Чтобы понять, в чем суть сказки, необходимо ее прочитать. Краткое содержание:
«Отец и мать уехали по делам, а дочке наказали приглядывать за младшим братом. Девочка заигралась, и не увидела, как братца похитили гуси-лебеди. Испугалась она, бросилась на поиски. Встретила на пути Печку, Речку да Яблоню. Они просили у девочки о помощи. (В разных версиях сказки девочка помогла им или поначалу отказала).
Наконец, она нашла брата у Бабы-Яги. Схватила и побежала домой. Послала Баба-Яга за детьми гусей-лебедей. Вот-вот догонят. Тогда дети попросились укрыться под берегом у Речки. Речка помогла им за сделанное доброе дело. После они спрятались среди ветвей Яблоньки, и в Печке. Не настигли детей преследователи. Вернулись брат с сестрой домой как раз перед приездом родителей».
Выводы в вопросах и ответах
После прочтения произведения детям необходимо сделать вывод. Для этого можно ответить на вопросы.
Почему мальчика унесли гуси-лебеди? Могла ли его сестра предотвратить это?
Потому что сестрица отвлеклась и заигралась. Этого не случилось бы, если бы она приглядывала за братом, как велели родители.
Кто помогал детям и почему?
Печка, Яблоня и Речка. Девочка выполнила просьбу и ей тоже помогли в сложной ситуации.
Вопросы на внимательность
Следующие вопросы помогают понять, насколько внимательно ребенок читал или слушал сказку.
Какие берега были у Речки?
Кисельные.
Какой пирожок съела девочка?
Из ржаной муки.
Куда принесли гуси-лебеди братца девочки?
В избушку Бабы-Яги.
Для любознательных
С детьми, которые заинтересовались произведением, можно обсудить вопросы, кто такие гуси-лебеди, и кто написал сказку.
Кто автор сказки «Гуси-лебеди»?
Русский народ. Это народная сказка. Ее обработали и опубликовали несколько авторов: Алексей Толстой, Александр Афанасьев и другие.
Почему птиц называют гуси-лебеди?
Никто достоверно не знает. По одной из версий, это такая же конструкция слова, как трава-мурава или злодей-разбойник. По другой, гуси-лебеди – это белые гуси, цветом похожие на лебедей (не серые). Существует больше 5 версий, почему так называют слуг Бабы Яги. В какую из них верить, каждый решает сам.
Чтение сказки «Гуси-лебеди» занимает у школьника во 2 классе от 30 до 50 минут, в зависимости от версии. Самая длинная версия у А. Н. Толстого. Сюжет динамичный и увлекательный. Дети 5 лет и старше легко улавливают ее суть и смысл.
(Русская народная сказка «Гуси-лебеди»; пословицы)
Сказка «Гуси-лебеди» дает возможность продолжить знакомство детей с устойчивыми сказочными выражениями, среди которых: 1) сочетания с постоянными эпитетами («чистое поле», «темный лес»); 2) близкие по значению слова, сливающиеся в одно («жили-были», «гуси-лебеди»); 3) достаточно устойчивые сочетания из двух слов, близких по значению («заигралась, загулялась»).
Для пересказа детям полезно также запомнить такие выражения, как: «молочная речка», «кисельные берега», «избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается». Учитель сам может выбрать способ, как помочь детям запомнить эти выражения.
Задачи:
• расширять представление о волшебной сказке;
• учить выявлять жанровые признаки волшебной сказки;
• развивать умение определять поучительный смысл произведения;
• учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
• обогащать словарный запас школьников за счет слов, обозначающих предметы, явления народного быта («кудель», «прясть»); развивать речевое чутье на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• членение текста;
• работа с заглавием;
• составление сложного плана;
• пересказ близко к тексту с использованием сказочных слов и устойчивых выражений;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа (определение значений слов, подбор синонимов, выявление устаревших слов, работа с рифмой).
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Дополнительные вопросы и задания
1. «Сидит ни жива ни мертва», «Зачем на глаза явилась?». Как вы это понимаете?
2. «Кликала», «причитывала», «покуда», «худо будет», «мой батюшка». Подберите к этим словам современные слова-синонимы.
3. «Бежала, бежала, увидела – стоит печь»; «Гуси-лебеди полетали-полетали… и ни с чем улетели к Бабе-Яге». Что выражено здесь повтором слов?
4. «Заслонила ветвями, прикрыла листами»; «на курьей ножке, об одном окошке»; «по болотам ходила, платье измочила». Найдите созвучные слова (рифму), произнесите отдельно созвучную часть.
5. Найдите и прочитайте ту часть сказки, где девочка ищет братца. Озаглавьте ее. На какие три более мелкие части можно ее разделить? Придумайте для этих мелких частей названия.
6. Прочитайте, как девочка с братцем возвращалась домой. Озаглавьте эту часть. А здесь какие три мелкие части можно выделить? Дайте им названия.
7. Прочитайте ту часть сказки, которую можно озаглавить «Приключения девочки в избушке Бабы-Яги».
8. Разделите начало сказки (до поисков брата) на две части по событиям и придумайте заголовки.
9. Запишите получившийся план. Перескажите сказку по плану. Используйте при пересказе слова и выражения текста.
10. Чему учит эта сказка?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Волшебные персонажи: печка, которая стоит в поле и разговаривает, молочная река, говорящая яблоня, Баба-Яга, гуси-лебеди, мышка.
Вопрос 2. Типичной для волшебной сказки является ситуация, когда герой нарушает запрет старших. И здесь гуси-лебеди унесли братца, потому что девочка забыла наказ матери («заигралась, загулялась»).
Вопрос 4. Девочка своими ответами обижает яблоню, печку и реку тем, что не просто отказывается от угощения, но дает понять, что их угощение невкусное и что она привыкла к более дорогой и более вкусной еде. При этом она даже не поблагодарила за предложенное угощение. Варианты вежливого ответа: «Спасибо, я не голодна», «Спасибо, я недавно ела», «Спасибо, это, наверно, очень вкусно, но я уже сыта (я очень спешу)» и т. п.
Вопрос 1 (доп.). «Сидит ни жива ни мертва» – очень испугалась, замерла от испуга. «Зачем на глаза явилась?» – зачем пришла.
Вопрос 2 (доп.). «Кликала» – звала; «причитывала» – говорила с плачем; «покуда» – пока; «худо» – плохо; «батюшка» – отец.
Вопрос 3 (доп.). Длительность действия.
Вопрос 4 (доп.). Рифма: «ножке» – «окошке»; «ходила» – «измочила»; «ветвями» – «листами».
Вопрос 5 (доп.). Заголовок части: Девочка пытается найти братца. (Поиск братца.)
ПЛАН
1. Печка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Печка отказалась помочь.)
2. Яблоня не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Яблоня отказалась помочь.)
3. Речка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Речка отказалась помочь.)
Вопрос 6 (доп.). Заголовок части: Девочка с братцем возвращаются домой. (Трудное возвращение домой.)
ПЛАН
1. Речка укрыла девочку с мальчиком. (Речка помогла детям.)
2. Яблоня защитила девочку. (Яблоня укрыла детей.)
3. Печка помогла детям. (Печка спрятала детей.)
Вопрос 8 (доп.). 1. Родители наказали беречь братца.
2. Братца унесли гуси-лебеди.
Вопрос 10 (доп.). Сказка учит выполнять наказы и советы взрослых, слушаться родителей, учит скромности и вежливости, тактичности в отношениях с другими. Она осуждает заносчивость, спесь, самомнение, зазнайство. И еще она говорит о том, что люди на добро отвечают добром.
Пословицы
Комментарий к заданию учебника
Все пословицы передают содержание второй части сказки (поиски братца).
Класс: 2.
Урок 1
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Чтение сказки «Каша из топора» по ролям
III. Постановка цели урока:
– Какие виды сказок, мы с вами знаем? (Бытовые, о животных)
– Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных?
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому…
- Снежная буря (Вьюга)
- Глаз (Око)
- Неправда (Ложь)
- Временное легкое жилище (Шалаш)
- Непоседа (Егоза)
- Любимая и дорогая мамина мама (Бабушка)
- Потоп (Наводнение)
- Пятая буква в алфавите с конца (Ы)
- Пища (Еда)
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
– Какое слово получилось? (Волшебные)
– Правильно. В волшебных сказках всё необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Всё приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелит зерно, печка разговаривает.
– Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер- самолёт и др)
– В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого- нибудь эпизода.
– Откройте учебники. Прочитайте название сказки.
– Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто ей помог – обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку.
IV. Изучение нового материала.
1. Первичное чтение.
Читают дети, по ходу чтения идет словарная работа.
- Кликать – громко звать;
- Кудель – пучок льна; приготовленный из пряжи;
- Веретено – используется для прядения
- Устьице – выходное отверстие у печи.
2. Первичная проверка понимания.
Вопросы после чтения:
– Понравилась сказка?
– Что в сказке было волшебного?
– Назовите героев сказки.
– Что же случилось у сестрицы?
– Был ли у неё план спасения братца?
– Кого она встретила по дороге, когда искала братца?
– Помогли они в поиске? Почему?
– Почему она не стала ничего кушать?
– Где она нашла своего братца?
– Кто ей помог увести оттуда братца? Почему?
– Кто потом помогал им добраться до дома?
– Удалось ли им вернуться домой?
3. Составление плана сказки.
– На сколько частей можно разделить текст?
– Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.
На доске появляется запись:
- Потеря брата.
- Поиск.
- В избушке у Бабы Яги.
- Возвращение домой.
V. Физкультминутка.
– Сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны.
Учитель называет героев сказки «Гуси- лебеди» ,если этот персонаж использован в сказке, дети прыгают на месте два раза, если нет- хлопают два раза в ладоши.
– Печка, кошка, ложка, мышка, девочка, яблоня, утка, речка, каша, мальчик, гуси, лиса, волк, Баба Яга.
VI. Закрепление нового материала.
– На доске иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к другим сказкам. Посмотрите, они все перепутаны.
– Давайте расставим иллюстрации по ходу развития событий сказки.
На доске получается ряд сюжетных иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».
– Какие иллюстрации оказались лишними? Почему?
– О чем рассказывает каждая иллюстрация? Что за эпизод изображен на первой иллюстрации? На второй, и т.д.
Используя персонажи сказки «Гуси-лебеди» из конструктора «Лего», дети пересказывают сказку с опорой на иллюстрации.
VII. Итог урока.
– Какому виду сказок относится сказка, которую мы с вами сегодня читали?
– Какие волшебные предметы в ней встречаются?
– Какой троекратный повтор есть в сказке?
– В чем главная мысль сказки? Чему она учит?
VIII. Домашнее задание.
Перечитать сказку. Подготовиться к выборочному чтению.
Урок 2
Цели урока:
- Развивать творческие способности детей.
- Учить анализировать сказку, отвечать на вопросы по тексту.
- Развивать навыки выразительного чтения.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания.
– С какой сказкой познакомились на прошлом уроке?
– К какому виду сказок она относится? Почему она волшебная?
– Сейчас мы проверим, как вы умеете ориентироваться в сказке.
Выборочное чтение:
– Найдите в тексте и прочитайте, какую ошибку совершила девочка? Какими словами описана игра девочки?
– Прочитайте, как гуси-лебеди унесли мальчика?
– Как испугалась девочка?
– Кто первый в сказке помог девочке? Что просила печка?
– Кто после печки ей встретился по дороге? Что просила яблоня?
– Кого она встретила последний раз? Что просила речка?
– Кого встретила девочка в избушке у Бабы-яги?
– Как помогла мышка девочке?
– Как девочка с братцем возвращалась домой?
III. Постановка цели урока.
– Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать сказку и сочинять свою.
IV. Работа над новым материалом.
1. Анализ сказочных примет.
– По каким признакам можно определить, что это сказка? Давайте запишем их в тетрадь.
Дети записывают в тетрадь, учитель на доске:
а) зачин;
б) волшебные предметы;
в) троекратный повтор;
г) борьба добра и зла;
д) добро побеждает зло;
е) концовка.
– Давайте проанализируем сказку «Гуси-лебеди». Есть ли зачин в сказке, какой.
– Какие волшебные предметы есть в сказке?
– Прочитайте, какой в сказке троекратный повтор?
– Где в сказке зло, а где добро?
– Победило ли добро?
2. Работа над пословицами.
– На доске записаны пословицы, выберите те, которые подходят к сказке «Гуси-лебеди» (обсуждение смысла пословиц).
- Глаза боятся, руки делают.
- Не дорого начало, похвален конец.
- Дерево смотри в плодах, а человека в делах.
- Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
- Красна птица перьями, а человек — знанием.
V. Физкультминутка.
VI. Сочинение сказки.
– Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сочинить свою волшебную сказку? (ответы детей)
Давайте определим последовательность действий в работе над сказкой.
Подумайте:
- О чем будет сказка?
- Чему она должна учить?
- Придумайте героя или героев вашей сказки.
- Что с ними произойдет? Какие приключения их ждут?
- Какие волшебные предметы будут в сказке?
- Кто будет противостоять героям?
- Как добро побеждает зло?
- Какие троекратные повторы вы будете использовать?
Дети сочиняют свою сказку (можно разделить класс на группы), из конструктора «Лего» собирают героев сказки, конструируют самый интересный момент сказки.
VII. Итог урока.
– Чему научились на сегодняшнем уроке?
– Что нового узнали о волшебных сказках?
Домашнее задание:
Подготовиться к рассказу своей собственной волшебной сказки. Сказку можно рассказывать по ролям, используя конструктор «Лего».