Постигаем законы волшебной сказки отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире 4 класс

УМК «ПНШ»  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 КЛАСС.

Контрольная работа по теме: «ПОСТИГАЕМ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

Ф.И.__________________________________________________________

1.  Дайте общее название сказок, в которых есть два мира—земной и волшебный?  ___________________________________________________________________________________
2. В каких из этих русских народных сказок волшебный мир – это:

1. «Сказка о рыбаке и рыбке». 2. «Гуси-лебеди». 3. «Медное, серебряное и золотое царства». 4. «Кощей бессмертный». 5. «Морской царь и Василиса Премудрая». 6. «Морозко».

Лес? •• Подводное царство? •• Подземное царство? •• Небесно-заоблачное царство? ••

1. В каких народных обрядах и праздниках до сих пор участвуют деревья?

1. _____________________  —  _____________________
2. _____________________  —  _____________________
3. _____________________  —  _____________________

1. Какая история из жизни Персея напоминает уже знакомую тебе историю из сказки А. Пушкина? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Какие волшебные предметы пригодились Персею, чтобы победить Медузу?  __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Почему сказка называется «Сивка-бурка»?  ___________________________________________ _________________________________________________________________________________

1. Какой признак тотемного животного в нем есть?  _______________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Что для царевны самое главное при  выборе жениха?  _____________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Является ли Иванушка — дурачок настоящим героем волшебной сказки? Перечисли его характеристики. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Что делает Крошечку — Хаврошечку героиней сказки? _____________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Почему Хаврошечка называет корову «коровой-матушкой»?  ______________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. С какими древними представлениями связано то, что Хаврошечке нужно влезть в одно ухо коровы, а вылезти из другого, чтобы трудная работа была выполнена? _______________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Что для  купца самое главное при выборе невесты? ______________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Какие волшебные числа есть в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая?  ________________ ___________________________________________________________________________________

1. Судьба Ивана-царевича характерна для героя волшебной сказки: ДА или НЕТ (нужное подчеркнуть)? Подтверди свое мнение._________________________________________________  ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

1. Как выглядит в этой сказке волшебный мир? ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Кто в этой сказке превращается из животного в человека и обратно? ________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Какая из дочерей сказки «Морозко» является героиней сказки? Почему? _____________________ ___________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________

1. Есть ли в этой сказке волшебный мир? Где он находится и кто его хозяин? ___________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1. Какие тотемные животные есть в сказке «Иван-царевич и серый волк»? _____________________ ___________________________________________________________________________________

1. Докажи что сказка «Алтын сака – золотая бабка» построена по всем сказочным законам. _______ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
1	6	3	2	5	3	2	2	3	3	4	5	2	3	3	3	4	3	3	3	4

Словесная оценка	Баллы	%выполненного задания		Уровни	Существующая шкала
великолепно	10	100%	67	В.	5 баллов
отлично	9	99-91%	66-60		5 баллов
Очень хорошо	8	90-84%	59 — 56	В.С.	4 балла
Хорошо	7	83-77%	55 —  51		4 балла
Почти хорошо	6	76-71%	50 — 47	С.	4 балла
Удовлетворит.	5	70-64%	46 — 42		3 балла
Средне	4	63-57%	41 — 38	Н.С.	3 балла
Посредственно	3	56-50%	37 — 33		3 балла
Слабо	2	49-40%	32 — 26	Н.	2 балла
Очень слабо	1	39-10%	25 — 7		2 балла

Анализ проверки читательских умений работать с текстом художественного произведения

по теме: «ПОСТИГАЕМ ЗАКОНЫ ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

4 класс октябрь 2014 / 2015 уч.г.

1. Это волшебные сказки.
2. «Гуси- лебеди» и «Морозко» — лес, подводное царство — «Сказка о рыбаке и рыбке», «Морской царь и Василиса Премудрая», подземное царство —  «Медное, серебряное и золотое царства».
3. Троица — молодые березки. Новый год – ёлка. Обрядовыми деревьями были  дуб, яблоня, рябина.
4. То, что царь велел посадить маленького Персея и свою жену в ящик и пустить его по морю, напоминает мотив заточения царицы с сыном в бочку и утопления их в море в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
5. Сандалии, зеркальный щит, серповидный меч, шлем-невидимка, чудесный мешок.
6. Сивка-бурка — преданный друг и помощник Иванушки; с его помощью тот преодолевает все невзгоды и оказывается «не Иванушкой — дурачком, а молодец молодцом», поэтому сказка и называется «Сивка-бурка».
7. Сивка-бурка обладает признаками тотемного животного, совмещая черты  коня и дракона: из ушей и ноздрей его «дым столбом валит и пламя пышет».
8. Главное качество для царевны — не ум, внешняя красота или богатство жениха, а его связь с волшебным миром.
9. Да. а) самый младший в семье; б) житейским умом не отличается; в) старшие братья Ивана — лентяи; г) он приобретает волшебного помощника и связь с волшебным миром.
10. Она — сирота; трудолюбива; мала ростом;  в семье ее не любят, обижают; есть связь с волшебным миром.
11. Лишь к корове может приласкаться, пожаловаться на горькую долю. корова всегда помогает и добрым словом и действием. Именно поэтому корова — «корова-матушка».
12. Чтобы выполнить трудную работу, Хаврошечке необходимо переместиться из обычного мира в мир волшебный, для чего она и должна влезть в одно ухо своего волшебного помощника—коровы, а из другого вылезти.
13. Купец выбирает невесту, у которой есть  связь с волшебным миром.
14. За тридевять земель, в тридесятом государстве, 12 голубок-сестриц, а за ними — 13-я, три задания.
15. С рождения мальчик обречен на несправедливость: родной отец отрекся от него. Иван –царевич растет  не по дням, а по часам. Выполняет невыполнимые задания.  Связь с волшебным миром, наличие волшебных помощников.
16. Волшебный мир расположен на дне озера.
17. Способностью к превращениям обладают дочери морского царя, в том числе и Василиса Премудрая.

Материал опубликовала

Кадырова Ольга Игоревна33079 Работаю в МАОУ СОШ №52 города Тюмени, педагогический стаж 29 лет, учитель начальных классов. Россия, Тюменская обл., Тюмень

Урок литературного чтения в 4 классе
Автор презентации: Кадырова Ольга Игоревна,
учитель начальных классов МАОУ ООШ №52 города Тюмени
2018

Настрой на урок
Желаю, чтобы урок наш получился …

Что их связывает?

Раздел №1
Постигаем секреты волшебной сказки
ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ

Задачи урока
Обобщить ….
Систематизировать …
Развивать …

Соревнования
по группам
Кто до финиша дойдет и больше жетонов соберет!
Тот возможно и в сказочный мир попадёт!

Угадай отрывок
Собирайтесь, бояре да дворяне, купцы да прочие крестьяне, к царю на двор
Сивка-бурка
1 жетон

Угадай отрывок
Уселась она в шубочке на сундучке, такая веселенькая, такая хорошенькая! 
Морозко
1 жетон

Угадай отрывок
На другой день, рано утром, герой опять поднялся в воздух
Персей
1 жетон

Угадай отрывок
И выросла из них яблонька, да какая!
Крошечка-Хаврошечка
1 жетон

Угадай отрывок
-Что так долго не бывал? За вину твою вот тебе служба ….
Морской царь и Василиса Премудрая
1 жетон

Назови признаки волшебного героя
Если братья и сестры ленивы, то ГЕРОЙ трудолюбив (а иногда наоборот)
Если они высокие, то он мал ростом
Если они умны, то он дурачок
У героя есть связь с волшебным миром
4 жетона

В каких из этих русских народных сказок 
волшебный мир – это: …

1.Лес 
 
3.Подземное царство 
2.Подводное царство
1.«Сказка о рыбаке и 
рыбке»
 2.«Гуси-лебеди»
3.«Медное, 
серебряное и золотое царства»
4.«Морской царь и 
Василиса Премудрая
5.«Морозко»
Соедини нужные цифры
5 жетонов
Какие еще сказки знаете из этих миров?
? жетонов

Перескажи любую сказку
от лица волшебного героя
5 жетонов

Домашнее задание
Пересказать любую волшебную сказку
Сочинить свою волшебную сказку
Нарисовать волшебного героя

Физминутка
Потянулись к
небесному миру
Попали в
подводный мир
Полюбовались подземным миром
Погуляли по
лесному миру

В каких народных обрядах и праздниках 
до сих пор 
участвуют деревья?
3 жетона
Новогодняя елка
Масленичный столб
Столб на сабантуе

Что это?
Мировое дерево
Расскажите о нём
1 жетон

Сказка
«Волшебный горшок»
Предположи, о чём эта сказка?

Синквейн
прилагательное
глагол
Фраза -отношение
вывод
прилагательное
глагол
глагол
сказка
волшебная
добрая
учит
увлекает
радует
Сказка-удивительный мир волшебства
чудо
7 жетонов

Итог урока
Жетоны все считаем и победителя определяем!!!
1 место
2 место
3 место
Выбирайте

Конспект урока по литературному чтению

по теме: « Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире».

Класс: 4

Цели: Предметные:

1. Осознанное восприятие содержания текста, оценка чтения текста в исполнении других учащихся, его характера, особенностей.

2. Анализ произведения с целью уточнения жанра. Представления о законах волшебной сказки.

3. развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

4. по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

Метапредметные:

Познавательные универсальные учебные действия:

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: соотношение текста с иллюстрациями, предметами.

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, извлекая нужную информацию;

• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делать обобщения, выводы.

Личностные универсальные учебные действия:

• развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

• оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• способность к самооценке своих действий и действий товарищей, поступков.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• развивать умение слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• умение работать в паре и в группах;

• вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками;

• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

• формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Тип урока: обобщающий.

Оборудование: проектор, карточки с тестом, плакат с изображением яблони, набор бумажных яблок, карточки с названием групп.

Ход урока

1. Организационный момент

Проверка учителем готовности к уроку.

1. Определение темы и цели урока

— Сегодня мы заканчиваем работу над 1-м разделом. Как он называется? (Читают название в содержании).

— Определим тему и цель нашего урока. Для этого закончите предложения: (читает с доски)

— Тема: Обобщение по разделу… (читают названия раздела)

— Цель – повторить и обобщить… (полученные знания о волшебных сказках).

1. Проверка домашнего задания

— Начнём с проверки Д/З. Что было задано? (с. 42-43 чит. выраз.)

1) Чтение 1-го отрывка. Оценивание учащимися читающего ученика.

Анализ отрывка: — Эта часть на какую сказку похожа?

2) Чтение 2-го отрывка. Оценивание учащимися читающего ученика.

Анализ отрывка: — Обратите внимание на разговор Алтын- сака и убыр. В какой сказке встречается похожий разговор человека с животным? («Морозко») Подтвердите это текстом. Подсказка: с. 10 хр.

3) Чтение 3-го отрывка. Оценивание учащимися читающего ученика.

Анализ отрывка: — Как заканчивается сказка? Сделаем вывод: Какую главную мысль волшебных сказок подтверждает? (Добро побеждает зло).

— Назовите всех волшебных помощников: (конь, лисица, стайка воробьёв, собаки)

— Докажите, что эта сказка построена по всем сказочным законам.

1. Актуализация знаний о сказках.

Сказки любят читать не только дети, но и взрослые. Свои впечатления они отражают в иллюстрациях.

Викторина «Угадай сказку» (Слайды с иллюстрациями)

• 1. Русский художник Иван Билибин «Иван – царевич и серый волк» (1877)

  2. Советский художник Николай Кочергин «Сивка-бурка» (50-60-е годы )

  3. Советский художник Юрий Васнецов «Гуси-лебеди»

  4. Николай Кочергин «Морозко»

  5. Современный художник Виктор Служаев «Крошечка- Хаврошечка»

1. Физминутка

Свое отражение волшебные сказки нашли не только в иллюстрациях художников, но и в музыкальных произведениях. Сейчас вы услышите отрывок из произведения Н. Лядова. Послушайте и угадайте какой герой волшебного мира звучит. Передайте движения, плходку этого героя. (Баба- Яга)

1. Самостоятельная работа

— Продолжаем работу над сказками.

1) — На столе у вас листочки с тестом, переверните их. Прошу самостоятельно и быстро ответить на вопросы. Во 2-м вопросе пот 1-му примеру записать.

2) — Взаимопроверка

1. Работа в группах

Одно из домашних заданий было по группам. Расскажите, что необходимо было сделать.

Представление по группам: Иллюстраторы, Аппликаторы, Декораторы.

— Уберите скрепочки и посмотрите на новое название вашей группы:

Иллюстраторы – аппликаторы Аппликаторы – декораторы Декораторы – иллюстраторы

— Задание: Угадать из какой сказки и найти описание этого сюжета или предмета в тексте, зачитать. Советую распределить предметы в группе, чтобы каждый работал со своей сказкой.

Анализ сказок.

1. Итог урока

Подведём итоги: я узнал, научился, мне было интересно.

1. Рефлексия

Во многих сказках тотемное растение – яблоня. Вот и у нас яблонька.

Оцените свою работу.

Если вы работали активно, в полную силу – золотое яблоко.

Работал, но ленился, не всегда поднимал руку – жёлтое.

Мне было неинтересно и я ничего не усвоил из этого урока – зелёное.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/444260-volshebnye-skazki

Презентация 4 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Земной и волшебный мир в волшебных сказках. Литературное чтение УМК ПНШ 4 класс Урок 1.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

---

---

Страница 2 из 40

Ответы к страницам 8 — 13. Как люди в древности представляли себе окружающий мир

? с. 8
— Поскольку древние представления о мире отражаются в фольклоре, мы начнем со сказок, — решила Евдокия Васильевна. — В каких сказках есть два мира — земной и волшебный? Дайте общее название таких сказок.

А ты можешь дать общее название? Это сказки о животных или волшебные сказки?

Ответ:

Это волшебные сказки, потому что в них есть волшебный мир.

? с. 9
— Какие из этих русских народных сказок вы читали? — спросила Евдокия Васильевна и перечислила:
1. «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. «Гуси-лебеди».
3. «Медное, серебряное и золотое царства».
4. «Кощей Бессмертный».
5. «Морской царь и Василиса Премудрая».
6. «Морозко».
А тебе какие из этих сказок знакомы? В каких из них волшебный мир — это лес? Подводное царство? Подземное царство? Небесно-заоблачное царство?

Ответ:

      Волшебный мир — это лес сказках «Гуси-лебеди», «Морозко», подводное царство в сказках «Морской царь и Василиса Премудрая», «Сказка о рыбаке и рыбке». Подземное в сказке «Медное, серебряное и золотое царства». Небесно-заоблачное царство — другой вариант сказки «Медное, серебряное и золотое царства» (можно узнать по подсказке Тани Перовой).

? с. 11
— В каких народных обрядах и праздниках до сих пор участвуют деревья? — спросил Сергей Александрович.
А ты это знаешь?

Ответ:

На Новый год принято украшать ёлку.

А ты знаешь, какие деревья принимают участие в весенних и осенних праздниках, в свадебном обряде? Спроси у своей прабабушки или бабушки!

Ответ:

Во время свадебного обряда очень часто украшали цветными лентами молодые берёзки. Обрядовыми деревьями также были дубы, яблони и рябины.

? с. 12
— Посмотрите на изображение Христа на кресте в древней французской книге, ей почти восемьсот лет, — предложил Сергей Александрович. — Крест, который является святыней для всех христиан, — это христианское Древо (или Дерево) Жизни. Это символ веры в добро и символ спасения от зла.

— Христос для всех христиан — Спаситель и Учитель, — продолжал Сергей Александрович. — Поэтому на ленточках, которые служат ветвями этого Дерева, приведены поучения из Библии — священной книги христиан. Посчитайте, сколько небесно-голубых плодов на ветвях этого Дерева.
И ты тоже посчитай.

— Плодов столько же, сколько месяцев в году, сколько знаков Зодиака, сколько учеников было у Христа, — подсказала Евдокия Васильевна. — Их количество составляет волшебное число.

Ответ:

Число «12» у многих народов мира считается магическим, потому что оно получается умножением числа «3», характеризующего гармонию волшебного мира, на число «4», обозначающее земной мир и 4 стороны света.

— Я нашёл, где ещё раз повторяется это число! — радостно сообщил Миша.
А тебе это удалось?

Ответ:

12 оранжевых и голубых плодов над Христом.

— Вы, наверное, заметили наверху птиц? — спросил Сергей Александрович. — А как вы думаете, какое животное должно
быть изображено у корней Древа Жизни?
У тебя есть какое-нибудь предположение?

Ответ:

У корней должен лежать дракон или подземный змей, как, например, на с. 10 (рисунок дерева из английской старинной книги).

Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире

с. 8 — 13. Как люди в древности представляли себе окружающий мир
с. 13 — 18. Персей. Древнегреческое сказание
с. 19 — 21. Поход в «Музейный дом». Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»
с. 22 — 31. Поход в «Музейный дом». Икона «Христос спускается в ад»
с. 31 — 40. Сивка-бурка. Русская сказка
с. 41 — 45. Крошечка-Хаврошечка. Русская сказка
с. 45 — 51. Морской царь и Василиса Премудрая. Русская сказка

Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке — интерес к миру чувств

с. 54 — 61. Илья Муромец и Соловей-разбойник. Былина
с. 62 — 63. Иван Билибин «Илья Муромец и Святогор»
с. 63 — 65. Поход в «Музейный дом». М. Врубель «Богатырь»
с. 65. Поход в «Музейный дом». В. Васнецов «Богатыри»
с. 66 — 71. Садко. Былина
с. 71. Поход в «Музейный дом».
с. 71 — 89. Г. Х. Андерсен. Русалочка

Глава 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека

с. 92 — 96. В. Жуковский. Славянка
с. 97. Поход в «Музейный дом». И. Левитан «Тихая обитель».
с. 97 — 99. В. Жуковский. Весеннее чувство
с. 99 — 100. Поход в «Музейный дом». И. Левитан «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники»
с. 101 — 102. Д. Самойлов. Красная осень
с. 103 — 104. Н. Заболоцкий. Сентябрь
с. 105. Поход в «Музейный дом». М. Врубель «Жемчужина»
с. 106 — 109. Н. Заболоцкий. Оттепель
с. 110 — 111. И. Бунин. «Нет солнца, но светлы пруды…»
с. 112 — 113. И. Бунин. Детство
с. 113 — 126. В. Набоков. Обида
с. 126 — 127. Поход в «Музейный дом». Э. Шанкс «Наём гувернантки»
с. 127 — 129. В. Набоков. Грибы
с. 129 — 130. В. Набоков. «Мой друг, я искренно жалею…»
с. 130 — 133. Ю. Коваль. Лес, лес! Возьми мою глоть!
с. 133 — 134. Поход в «Музейный дом». С. Лучишкин «Шар улетел»
с. 133. — 134. Поход в «Музейный дом». В. Ватенин «Голуби в небе»
с. 134 — 136. Б. Сергуненков. Конь Мотылёк

Глава 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас

с. 137 — 150. Л. Андреев. Петька на даче
с. 152. Поход в «Музейный дом». Н. Богданов-Бельский «Ученицы» и «У дверей школы»
с. 152 — 160. А. Чехов. Ванька
с. 160 —  161. Поход в «Музейный дом». Н. Богданов-Бельский «Визитёры»
с. 161. Поход в «Музейный дом». Н. Богданов-Бельский «Дети за пианино»
с. 162 — 172. А. Чехов. Мальчики
с. 173 — 176. Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. ОТВЕТЫ на олимпиадные задания