Повторы в сказке снежная королева 5 класс

Аннотация

Автор использует творческий подход к подбору и презентации материалов для уроков. В разработках уроков представлены разные типы уроков, приемы формы и методы работы.

В разделе « Литературные сказки» автор опирается на законы инновации, которые помогают ученикам постигать проблемно- теоретический материал. Когнитивные методы ( сравнительные таблицы, аналитические вопросы) предполагают использование смыслового видения каждым учеником данных заданий. В конце каждой темы этого раздела задания построены так, что школьники освоят азы нормотворчества, рецензирования, рефлексии, научатся давать самооценку.

РАЗДЕЛ «ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ»

Урок 18

Тема. Краткие сведения о датском писателе – сказочнике Хансе Кристиане Андерсене, его детстве и творчестве. «Снежная королева». Композиция сказки, главные герои.

Цель: познакомить со страной , в которой жил Андерсен; показать мир, в котором вырос будущий писатель; представить страну сказок Андерсена ученикам; познакомить с композицией сказки « Снежная королева», главными героями.

Оборудование: учебник « Литература», портрет Андерсена работы художника К. Йенсена, иллюстрации к сказке художников В.Педерсена, Э. Дюлака, В. Ерко, А. Баррет, А. Лебедева, карта Европы.

Тип урока: урок-портрет.

Словарь: Дания, Европа, город Копенгаген, Оле- Лукойе (в переводе означает: «Оле. Закрой Глазки!»), тролли, литературные герои, Кай, Герда.

Эпиграф:

В цветущей Дании, где свет увидел я,

Берет мой мир свое начало;

На датском языке там песни мне певала,

Шептала сказки мне родимая моя…

Х.К.Андерсен.

Ход урока

I. Актуализация знаний:

1. Слово учителя:

Ребята, сегодня мы начинаем изучать творчество великого писателя- сказочника Ханса Кристиана Андерсена

— Что вы читали о нем? (данные вопросы можно дать опережающим домашним заданием)

— Какие произведения сказочника читали?

— Что вам из прочитанного понравилось больше всего?

2. Словарная работа.

— На доске записаны слова, которые нам сегодня пригодятся на уроке.( Далее работа со словарем .Это было тоже опережающее домашнее задание. Выяснить значение каждого слова, используя текст сказки).

II. Работа над темой урока:

(обращение к портрету писателя, датам жизни, рассказ учителя по плану )

План.

1.Известные сказки Андерсена.

2. Годы учебы.

3. Путешествие по Европе( показать на карте).

4. Встреча с известными писателями (на доске написать фамилии: В.Гюго, А. Дюма, Бальзак, Гейне, Диккенс, портреты можно показать все сразу на мультимедийном экране)

5. Музыка в жизни писателя ( на доске написать фамилии и продемонстрировать портреты Вагнера, Шумана, Мендельсона, Листа, Россини)

6. 1835 год- первый сборник « Сказки, рассказанные детям»

7. Волшебное и реальное в сказках Андерсена.

8. Тема любви — центральная в его творчестве.

9. Житейская мудрость его сказок.

10. Памятники писателю и его героям (учебник стр.90- скульпторы Собю,1880год и Эриксен,1913год).

11. 1894 год- первое собрание сочинений на русском языке.

III. Работа над текстом сказки

1. Слово учителя:

Мы открываем учебник и начинаем знакомиться с удивительной сказкой Андерсена « Снежная королева».

— Из скольких глав состоит сказка?

— Почему каждая глава – это отдельная сказка?

— Что объединяет все семь сказок?

— Эта сказка – путешествие и необыкновенные приключения главных героев. Давайте вместе с ними совершим это путешествие.( Далее чтение сказки, у ребят должно быть целостное впечатление от текста).

IV. Рефлексия

— Сегодня для меня стало открытием то, что…

— Из всех героев сказки мне больше всего понравился…

— Секрет победы Герды в том, что…

V. Домашнее задание

1. Дочитать сказку (выбрать понравившийся отрывок и выразительно его прочитать).

2. Составить рассказ о писателе.

Урок 19

Тема. Торжество всепобеждающей силы любви, дружбы и верности в сказке Андерсена «Снежная королева»

Цель: закрепить знание содержания сказки Андерсена; помочь ребятам осознать суть произведения, т.е. искренность человеческих отношений и их превосходство над богатством Снежной королевы; раскрыть особенности построения сказки; выяснить роль антитезы как основы построения сюжета; развивать навыки анализа художественного текста; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь.

Оборудование: учебник « Литература» портрет писателя, иллюстрации к сказке, рисунки учащихся к сказке, плакат с названием частей сказки, х/ф « Снежная королева» ( реж.Г. Казанский, СССР, 1967 год) Cловарь: Оле-Лукойе, эльфы, антитеза, тролль.

Тип урока: урок-практикум.

Эпиграф:

В прекрасной сказке « Снежная королева» огромная сила

любви и светлых человеческих чувств, мужеств и

стойкости показана особенно ярко.

Т. Сильмон.

Ход урока

I . Ознакомление с темой урока, его целями и задачами.

1. Слово учителя:

На фоне мелодии К. Сен- Санса « Лебедь» учитель читает стихотворение:

Тихо за окнами ночь плывет,

В сказки нас Андерсен позовет,

Оле- Лукойе откроет дверь,

Сказкам, друг, ты верь теперь.

Герда и Кай будут вновь дружить,

Эльфы над каждым цветочком кружить,

В вальсе закружат опять цветы

Мир добра, любви, красоты.

Сказки Андерсена — целая страна, в которой мы выросли. Мы возвращаемся сюда, чтобы среди бурь и рутины взрослой жизни не утратить хрупкое чувство веры в чудо, чтобы почерпнуть силы и мужество у героев Андерсена, чтобы еще раз убедиться, что жизнь прекрасна.

II. Работа над темой урока.

1.Актуализация опорных знаний, закрепление изученного.

— Повторение полученных сведений о творчестве Андерсена и об изучаемой сказке. ( учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания)

— Кто такой Андерсен? Каковы особенности его сказок? В чем, на ваш взгляд, секрет популярности его сказок?

— Кто из героев его сказок вам нравится больше всего и почему? Есть ли они на рисунках ребят?

— На встречу с любимым писателем всегда идут с цветами. Какой цветок вы бы подарили Андерсену? Почему? ( роза- эмблема его творчества, он старался пробудить прекрасное в душах людей)

2. Анализ особенностей построения сказки.

Работа в « тройках», учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания.

— Как построена сказка? Можно ли назвать ее построение характерным для сказки?

— Сказочный мир «Снежной королевы» построен на основе антитезы (на доске записано: антитеза- это резкое противопоставление разных жизненных явлений, образов, понятий, чувств, мыслей, характеров)

— Что противопоставляется в сказке? ( небо- тролль, роза- снежинка, Герда- Снежная королева, слеза – льдинка)

— Подберите антитезу к чувствам, изображенным в сказке « Снежная королева» Любовь- …; дружба- …; верность- …

3. Осознание сути сказки.

Интервью с главными героями (для интервью с Гердой).

— Расскажите о себе.

— Зачем вам нужно было искать Кая, ведь он так себя плохо вел в последнее время?

— Поделитесь своими впечатлениями о путешествии.

Интервью с Каем.

— Расскажите историю своей сказочной жизни.

— Неужели вам не было страшно во время встречи со Снежной королевой?

— Что вы чувствовали, когда таяло ваше сердце?

— Сможете ли вы отблагодарить Герду за ваше освобождение из ледяного плена?

Ответьте на вопросы и составьте таблицу на тему: «Конфликт сказки «Снежная королева»

— Что поддерживало Герду во время поисков Кая, давало ей силы преодолеть трудности?

— В сказке Андерсен возвышает любовь, верность, пылкое сердце маленькой героини, но сказка называется « Снежная королева». Почему?

— Можно ли утверждать, что автор создал образы добра и зла ?

Добро —— Герда——роза, любовь

Равнодушие ——— Кай

Зло —— Снежная королева——— власть, льды

IV. Подведение итогов урока

Рефлексия

— Мне интересно было узнать…

— Герда-это воплощение силы…

— Верность и дружба побеждают , потому что

V. Домашнее задание

Подготовьте устное сообщение на тему: «О ком можно сказать, что у него «горячее сердце», а о ком — «ледяное сердце»? (пользуйся цитатным материалом).

Урок 20

Тема. Внешняя и внутренняя красота главных героев сказки Андерсена «Снежная королева»

Цель: закрепить знание содержания сказки; помочь учащимся осознать , что искренность человеческих отношений превосходят богатства Снежной королевы; развивать образное мышление, навыки анализа художественного текста, выразительного чтения; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь другу.

Оборудование: портрет писателя, учебник ,рисунки к сказкам, х /ф «Снежная королева» ( реж. Г. Казанский, СССР, 1967 год).

Тип урока: урок применения знаний.

Словарь: шпинат, мансарда, миля, вензель, гвардия, камердинер, фрекен, vita (из лат. — жизнь), муфта, форейтор, вертел, Лапландия, чертог, ворвань, шкипер, дюжина.

Эпиграф:

Зорко одно лишь сердце. Самого главного

глазами не увидишь

Антуан де Сент Экзюпери

Ход урока

I. Ознакомление с целями и задачами урока (учитель объявляет тему урока, его цели)

1. Слово учителя:

(чтение эпиграфа)

Сегодня мы с вами поговорим о добром, любящем и огромном сердце маленькой Герды, о взаимоотношениях людей, о том, на что способен любящий человек. Запомните, что только доброе, верное, любящее сердце способно понять и простить.

II. Работа по теме урока.

Актуализация опорных знаний, закрепление изученного материала..

Учащиеся отвечают на вопросы.

— Кто из героев сказки Андерсена вам больше всего понравился и почему?

— Почему об Андерсене можно сказать, что его « сердце, полное сказок»?

2. Проверка домашнего задания (устное сообщение на заданную тему)

Вывод по проверке домашнего задания: (на этот вопрос отвечает каждый ученик, делающий устное сообщение по теме домашнего задания)

— Как писатель относится к своим героям?

3. Закрепление изученного материала.

Учитель. Человека , который хорошо читает, рассказывает, всегда приятно слушать. Умение выразительно читать, декламировать и пересказывать необходимы каждому. Сегодня на уроке мы должны эти умения показать, а может, и чему- то научиться. Проведем конкурс. Кто лучше перескажет сказку, ее эпизодов на тему: « В чем заключается внешняя и внутренняя красота главных героев» (план к ответу)

— Главные герои , их отношения в начале сказки.

— Портреты.

Поступки, характеры.( Как меняется Кай? Почему не изменилась Герда ? )

— Другие герои, как они относятся к Каю, не зная его, к Герде? Почему о некоторых из них можно сказать, что , помогая Герде, они тоже становятся красивыми внешне и внутренне?

— Как к героям сказки относится автор?

— Почему Герда победила Снежную королеву? Какие качества человеческого разума она противопоставила ей?

Внутренняя рефлексия

— Внешне красива только …

— Внутренняя красота человека заключается в …

5. Учитель.

— Сейчас вашему вниманию предлагается посмотреть фрагмент художественного фильма « Снежная королева». После просмотра фрагмента ответьте на следующие вопросы:

— К кому из героев сказки можно отнести следующие слова: » Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож?» .

— Кто в сказке воплощает добро и справедливость? Можно ли сказать, что они внутренне красивые люди?

— В конце сказки Кай и Герда , входя в низенькую дверь, заметили, что выросли. Только ли ростом стали они больше или Андерсен хотел еще что- то сказать о своих героях?

III Рефлексия

— К сегодняшнему уроку я бы нарисовал…

— В сказке внешне красивы…

— Внешняя и внутренняя красота только у…

IV Домашнее задание:

1. Подготовьте пересказ первой и седьмой сказок.

2. Ответьте на вопрос: «В чем заключается победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью? (используй цитаты).

3. Подготовить инсценировку отдельных сцен из сказки (индивидуальное задание).

Урок 21

Тема. Победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью.

Цель: развивать умение мыслить логически, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать творческие способности, фантазию, воображение, память; развивать умение работать в группах; воспитывать сознание ответственности за свои поступки, мысль о могуществе добра, любви, верности, силы дружбы.

Оборудование: учебник, схемы-таблицы, карточки- задания, иллюстрации к сказке.

Тип урока: нестандартный.

Ход урока

I.Актуализация опорных знаний.

— В чем заключается победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью?

( проверка домашнего задания: полные ответы с использованием цитатного материала).

II. Слово учителя:

Сегодня мы поговорим о том, почему настоящая доброта и искренность всегда побеждают над злом и жестокостью. Проанализируем сказку, поговорим о поступках главных героев и попытаемся понять, почему они поступают так, а не иначе. При совершении того или иного поступка у человека есть право выбора?

III. Работа над темой урока:

1.Театр в классе (просмотр подготовленных инсценировок).

2.Работа над проблемным заданием (учащиеся заранее разделены на группы, каждая группа получает предметы, которые могут быть и в картинках).

— Что эти предметы значат?

— Какую роль в сказке они играют?

— Как они повлияли на ход событий в сказке?

(предметы могут быть такие: осколок зеркала, роза, кусочек льда, расческа, муфта, вяленая треска). Далее — обсуждение ответов в группах , каждая группа предоставляет свой ответ.

3 .Задание теоретическое каждой группе:

— Дать определение следующим понятиям: сострадание, благородство, самоотверженность. Найти в сказке текст, которым можно подтвердить эти понятия.

— В поступках героев как они проявляются?

IV. Эвристическая беседа.

Нам предстоит ответить на вопросы:

— Как маленькая девочка с большим сердцем преодолевает все преграды и добивается счастья, что ей дает силу?

Тезис для беседы: «Добро всегда побеждает зло».

— Всегда ли этот тезис верен? (ответы учащихся и общий вывод).

Вывод:

Счастье Герды и других героев сказки в том, что каждый из них стремится сделать добро, а Герда — очень самоотверженная девочка, она готова пожертвовать всем ради счастья другого. Это и будет победой настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью.

Схема на доске (можно дать на экран)

ЧЕЛОВЕК —-ВЫБОР

ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ зло — ДОБРО

ЛЮБОВЬ СИЛЬНЕЕ зла — ТРЕБУЕТ ДЕЙСТВИЯ

СЧАСТЬЕ В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА.

IV. Итоговая работа по схеме.

Задание:

Подбери к каждой строчке схемы маленькое, но точное определение и запиши его.

1. Добро побеждает зло.

2. Любовь сильнее смерти.

3. Выбор между добром и злом делает сам человек.

4. Добро побуждает к действию, слова так и останутся словами.

5. Добро нужно делать своими руками.

V. Инверсия.

Задание классу:

1.Составь рисунок- схему на тему: «Чему меня научила сказка Андерсена « Снежная королева», в основе работы должен быть один из тезисов.

2. Проверка работы, выставление оценок.

VI.Домашнее задание

Попробуйте и вы дома в обычных вещах увидеть сказку. Почему и в вашей сказке будет добро и зло, но победит доброта и искренность? (письменно, сочинение- миниатюра).

Урок № 22

Тема. Авторская оценка героев произведения.

Цель: помочь учащимся осознать суть произведения с точки зрения автора; раскрыть особенности построения сказки, научиться объяснять, в чем они заключаются; повторить и закрепить ранее полученные знания; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к сказке, выставка книг Андерсена, рисунки учащихся к сказке.

Тип урока: урок-практикум.

Ход урока

I. Мотивация учебной деятельности

1. Ученик:

Случайно на ноже карманном

Найти пылинку дальних стран,

И мир опять предстанет странным,

Окутанным в цветной туман.

Слово учителя:

— Мы постоянно постигаем мир. И в этом мире нам нужны сказки. Маленький Андерсен задавал отцу вопрос: «Что такое сказка?» Тот ему отвечал: « Если сказка настоящая, в ней прекрасно сочетаются действительная жизнь и та, к которой мы стремимся».

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с волшебным, мудрым и справедливым миром сказки Андерсена « Снежная королева», но осознавать этот мир мы будем с точки зрения автора.

II. Проверка домашнего задания:

-Ребята читают сочинения- миниатюры о простых вещах, увиденных дома.

— Почему в них есть добро и зло, но побеждает доброта и искренность?

— Назовите главных героев своей сказки. Как вы к ним относитесь?

III. Работа над темой урока:

Мы много говорили о главных героях, но мало- о самом писателе и его видении характеров и поступков своих героев. Чтобы поговорить об этом, весь класс разделится на три команды. Каждая команда получает вопросы, обдумывает их и готовит интересные ответы, подтвержденные текстом сказки.

1.Задание первой команде:

— Поработайте с первой сказкой. Какое зло приносили людям осколки зеркала?

— Выразительно прочитайте отрывок из сказки, подтверждающий это.

— Что произошло с Каем после того, как осколок волшебного зеркала попал ему в глаз?

— Как вы думаете, встревожен ли его судьбой сам автор?

— Подтвердите это текстом сказки.

2. Задание второй команде.

-Поработайте с третьей сказкой. Почему автор сравнивает лицо Герды с розой?

— Выразительно прочитайте отрывок из сказки, подтверждающий это.

— Как автор относится к своей героине?

— Какое участие в развитии действия принимает природа?

— Почему автор заинтересован таким участием природы в жизни Герды?

3. Задание третьей команде:

— Поработайте с пятой сказкой. При новой встречей с героями маленькая разбойница говорит Каю: «Ах ты, бродяга! Хотела бы я знать, стоишь ли ты того, чтобы за тобой бегали на край света?» Почему автор вложил эти слова в уста маленькой разбойницы?

-Выразительно прочитай отрывок из сказки, подтверждающий это.

— Поработайте с шестой сказкой. В чем автор увидел силу Герды?

— Подтвердите это текстом сказки.

-Выразительно прочитайте концовку сказки от слов « Кай и Герда вышли рука об руку из ледяных чертогов…». Какие чувства пробуждает у вас этот отрывок? Какие чувства в эти слова вкладывает автор?

IV. Учитель подводит итоги работы, выставляет оценки.

V Рефлексия

— Мнение автора совпадает…

— Мне интересно сегодня было узнать на уроке…

— Я обязательно расскажу о том , что…

VI. Домашнее задание:

1 Авторская оценка характеров героев сказки.

2.Составить рассказ о герое, который вам больше всего понравился.

Урок № 23

Тема. Путешествие по сказке Андерсена.

Цель: закрепление и обобщение знаний учащихся; развитие умения работать в группах, творчески мыслить.

Оборудование: портрет Андерсена, выставка книг писателя, карточки- задания, рисунки учащихся к сказке, песня И Николаева « Маленькая страна»,

Тип урока: игра- путешествие.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя:

— Нет в мире человека, которому не было бы известно имя датского писателя- сказочника Андерсена. Мир сказок покоряет своей добротой и поэтичностью. К. Паустовский писал, передавая детские впечатления от знакомством с этим чудесным миром: «Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летали над морем и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья».

II. Работа над темой урока

Сегодня нас ожидает сказочное путешествие в волшебную страну , придуманную Андерсеном. В игре участвуют две команды ( весь класс разделен на две команды, каждая придумывает себе сказочное название). Звучит песня И. Николаева.

Конкурс № 1 «Пропуск»

Учитель. Чтобы войти в сказку, нужно получить пропуск. Какое слово должен был сложить Кай по заданию Снежной королевы? Из карточек, которые лежат у вас, составьте это слово. Это и будет вашим пропуском.

Конкурс №2 « Реклама»

Учитель. Сказку вы знаете и любите. Но ни одно дело не обходится без рекламы. Каждая команда должна представить рекламу сказки «Снежная королева»

Конкурс № 3 «Викторина»

Учитель. Каждой команде по очереди задается вопрос. Если команда не отвечает, на вопрос может ответить команда соперников.

1. Какие сказки начинаются так:

— В Китае, как ты знаешь, сам император и все его подданные — китайцы.

— Ну, начнем! Дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем теперь.

— Шел солдат по дороге: раз- два! раз- два! Ранец за спиной, сабля на боку.

2. В какой сказке происходят события:

— в старом дупле ?

— в каморке на чердаке?

— на птичьем дворе?

3. Сказочное истолкование у Андерсена получают природные явления. Пусть каждая команда опишет долгий зимний вечер, когда бабушка рассказывает детям необыкновенные истории.

Конкурс №4 «Цветочная поляна»

Задание: собери букет из сказочных цветов. Найди в сказке описание цветника женщины, умевшей колдовать. Каких цветов не было в саду? Нарисуйте цветочную поляну (задание может быть опережающим). И мы приглашаем вас в картинную галерею.

Конкурс № 5 « Картинная галерея»

Учитель. От каждой команды приглашается один участник, который определит, к какому эпизоду сказки сделан рисунок, подобрать к 1-2 рисункам текст из сказки.

Конкурс № 6 «С мира по нотке»

Учитель. Кто из героев сказки мог бы спеть следующие песни (звучит музыка)

1 .Ты появишься у двери

В чем-то белом, без причуд,

В чем-то впрямь из тех материй,

Из которых хлопья шьют.

2. Примчись, лесной олень,

По моему хотенью,

Умчи меня, олень,

В свою страну оленью…

3. И уносят меня, и уносят меня

В звенящую снежную даль

Три белых коня, эх три белых коня:

Декабрь, Январь и Февраль.

Конкурс № 7 «Театр одной сказки»

Учитель. А теперь мы увидим, как оживет сказка.

( каждая команда представляет сцену из сказки)

III. Итоги урока

Учитель. Наше путешествие по сказочной стране подошло к концу. Оно показало, что вы хорошо знаете сказку и можете, как Герда, справиться с любыми преградами. (Подведение итогов урока и объявление результатов). Хочется надеяться, что, прочитав эту сказку, вы станете добрее и мудрее.

IV. Домашнее задание:

1. Подготовка к уроку развития речи. Выразительное чтение седьмой сказки и пересказ близко к тексту.

Урок № 24

Тема. Развитие речи. Обучение письменному изложению текста (фрагмента) с творческим заданием (от имени одного из персонажей).

Цель: формировать умение давать полный связный ответ по прочитанному тексту, четко формулировать свою мысль; отрабатывать умение работать с текстом: определять тему, основную мысль, озаглавить текст; формировать умение найти слова — повторы и местоимения, которые связывают предложения в тексте, использовать их в своем пересказе; обучать пересказу текста, после прочтения которого нужно высказать свое мнение и передать события от имени одного из героев.

Оборудование: учебник «Литература» авторы Е.Е.Бондарева, Г.В.Биткивская, иллюстрации к седьмой сказке «Что было в чертогах Снежной королевы и что случилось потом».

Тип урока: комбинированный.

Словарь: вольная, ничуть, ледяные буквы, чертоги, олениха, свирепые ветры, финка, Лапландия, герой литературного произведения, персонаж.

Ход урока

I. Работа по теме урока.

1. Слово учителя:

Сегодня урок развития речи. Вы должны научиться излагать текст письменно, то есть писать изложение, но при этом нужно высказать свое мнение от имени понравившегося вам героя (далее учитель рассказывает, какие поставлены цели перед ребятами).

2.Работа над текстом изложения:

а) чтение текста (отрывок из седьмой сказки ) стр. 116- 117.от слов «Герда поцеловала Кая» и до слов « …и поехала их провожать».

б) озаглавьте текст, определите тему и основную мысль текста;

в) найдите в тексте слова-повторы, которые скрепляют предложения, местоимения, помогающие пересказать текст, с их помощью перескажите текст;

г) составьте план.

План

1.Герда нашла Кая.

2.Кай не боится Снежной королевы.

3.Мальчтк свободен.

4.Возвращение домой.

5.Встреча с друзьями.

От имени какого героя ты будешь пересказывать текст?

(далее пересказ текста от имени выбранного героя).

3. Пишут изложение.

4. Можно использовать при пересказе текста следующие синонимические ряды:

– Видеть, замечать, различать.

– Говорить, сообщать, высказывать.

– Думать, размышлять, раздумывать.

– Заглядеться, засмотреться, залюбоваться.

– Бояться, страшиться, пугаться, робеть.

– Радоваться, ликовать, торжествовать.

5. В конце урока можно, чтобы несколько человек прочли свои работы.

II. Домашнее задание.

1. Читать сказку С. Лагерлеф «Удивительное путешествие Нильса с дикими гусями»

                           
Конспект   урока литературы  в 5  классе

Тема урока:          
Х. К. Андерсен и его сказочный мир.
                                     Сказка  «Снежная королева»
Класс: 5,  учебник под редакцией В. Я. Коровиной
Тип урока:  урок  открытия нового знания.

Цели
деятельности учителя: познакомить
учащихся с удивительным датским писателем-сказочником Хансом Кристианом
Андерсеном и его сказкой «Снежная королева»; создать условия для развития у
школьников умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и
аргументировать ее.

Планируемые
результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного
произведения;
уметь воспринимать и анализировать текст; формулировать проблематику
произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению.

Метапредметные УУД :

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества,
проявляет интерес и уважение к культурному наследию другого народа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции.

Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, модельной форме, осуществляет
для решения учебных задач операции анализа, сравнения,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого
поведения.
                                                    

                                                   
Ход урока
 1. Организационный этап.

— Ребята, давайте
поиграем в игру «Доброе утро». Мне очень хочется пожелать доброго утра
всем-всем, каждому из вас. Я скажу слова «Доброе утро…», а вы помашете мне
рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

 -Доброе утро,
ребята! Слайд 1.

2. Мотивация
учебной деятельности учащихся.

Вступительное
слово учителя, посвященное Году литературы в России.

    В Российской
Федерации 2008 год был объявлен Годом семьи, 2009 — Годом молодежи, 2010 —
Годом учителя, 2011 – Годом российской космонавтики, 2014- Годом культуры. Слайд
2.

? — А знаете ли вы, ребята, какой год проводится
в 2015 году?

     2015 год в нашей
стране объявлен Годом литературы. Слайд 3.

    Литература – это
не только предмет школьной программы, литература – это величайшее наследие,
доставшееся нам от предыдущих поколений. Это книги, которые читали наши
родители, бабушки и дедушки, читаем и перечитываем мы. Они помогают нам жить,
познавая мир в художественных образах.

    Слайд 4.
Хочется, чтобы книга всегда оставалась ценностью, а чтение – любимым и модным
занятием, особенно для детей и молодёжи. 

     Долгие годы в
самой читающей и, пожалуй, самой пишущей стране литература владела умами. Она
формировала взгляды, воспитывала и возвышала, заставляла думать и размышлять.

? Посмотрите на эту черно-белую фотографию. Как
вы думаете, когда сделан этот снимок и кто на нем запечатлен? Слайд 5.

    На этой
фотографии ученики 7 класса средней школы № 10 Свердловского района Ленинграда.
И это снимок сделан в блокадном Ленинграде.

   Была война, и
книги подчас были последним прибежищем нежности и улыбки. Сказочными островами
посреди бескрайнего горя. Сказать, что книги во время войны согревали и утешали
— ничего не сказать. Они спасали. Помогали взрослым сохранить человеческий
облик, а детям — остаться детьми.

    Если бы вдруг в
1941 году советское правительство сэкономило на книжках для детей, то за это и
сегодня никто бы не бросил в него камень. Но книги и детские журналы продолжали
выходить и в ту пору, когда враг стоял под Москвой. Они печатались даже в
блокадном Ленинграде. И на девяносто девять процентов это классика мировой и
отечественной литературы, лучшие произведения  поэтов и писателей.

    В результате в
СССР не просто сохранили грамотность населения, а получили прекрасное
поколение, достигшее выдающихся результатов в науке и культуре. Космонавты,
поэты и ученые начинали свой путь к вершинам познания со скромных книжек
Детиздата.

    Посмотрите этот
поразительный, на мой взгляд, список книг. Здесь лишь малая часть того, что
было издано в СССР в 1941–1945 годы. Слайды 7-8-9.

3. Актуализация
знаний.
    Есть среди книг, изданных
в 1945 году, и та, с  которой мы встретимся сегодня. Имя ее автора многим
знакомо с раннего детства.

·       
Давайте сыграем в игру
«Узнай сказку» и попробуйте догадаться,  о каком сказочнике  идет речь.
Слайды 10 -11-12-13.  (игра)

4. Работа по теме
урока.

  1. Рассказ о сказочнике

  Х. К. Андерсен
родился 2 апреля 1805 года.

? Сколько лет  исполнилось бы датскому писателю
в этом году?

А как называется годовщина
какого- либо лица, обычно исчисляемая в круглых и крупных числах? (Юбилей).

 Слайд 16. 
Перед вами портрет великого сказочника.

 Его имя стало
символом всего настоящего, чистого, высокого.

 Не случайно Высшая
международная премия за лучшую детскую книгу носит его имя — это Золотая медаль
Ханса Кристиана Андерсена, которую присуждают раз в два года самым талантливым
писателям и художникам.

Каждый год
2 апреля, в день рождения писателя, во всем мире празднуется
Международный день детской книги.

За свою жизнь
Андерсен сочинил множество пьес, шесть романов более ста семидесяти сказок и
семьсот семьдесят стихотворений.

В одном из них
Андерсен написал : «В цветущей Дании, где свет увидел я, берет мой мир свое
начало».

  Все начинается в
детстве. Давайте уделим немного внимания его биографии, потому что сказочный
мир Андерсена – родом из его детства.

·       
Рассказ о жизни 
Андерсена  с презентацией

   Мы с вами сегодня постарались
поближе познакомиться с великим датским сказочником.
                  — Чему вы могли бы поучиться у Андерсена?

              ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «В гостях у гномов»

2.Знакомство со
сказкой «Снежная королева». Слайд18.    

·       
Подготовка к восприятию
текста.

— Все ли сказочные существа такие веселые и добродушные?
 Встречали ли вы в сказках других персонажей?

— Известно ли вам, кто такие тролли?

(Индивидуальное задание – работа с толковым словарем)

Тролль
–  в скандинавской мифологии сверхъестественное, волшебное существо.

Они обитают внутри гор, где хранят свои сокровища.
Тролли, как правило, вредят людям, похищают у них скот, оказываются людоедами.
У Андерсена тролль – дьявол (злой дух, чёрт, сатана).

Давайте попробуем
разгадать ребус. В нем зашифровано название сказки Андерсена, в которой тролль сыграет
важную роль

·       
Выразительное чтение
истории первой.

·       
Беседа по
прочитанному с частичным анализом произведения

Вопросы:
1. Найдите, где в тексте «спрятались» элементы народной сказки? (Начало
сказки.)
2. Являются ли тролль и его ученики главными героями сказки?

3. Можно ли
утверждать, что действие сказки в 1-й истории уже началось?

4.  Как можно назвать
такую предысторию к произведению? (Вступление.)

5. Нужна ли эта
предыстория в сказке? Почему?

·       
Работа с текстом.
Выборочное чтение фрагментов сказки.

                           
Ответы на вопросы

·       
Как описан тролль в 1
истории? (Слайд)

« Жил-был тролль, злой-презлой; сущий дьявол».

Дьявол для
Андерсена, как и для всякого христианина, — абсолютное воплощение зла. Его
отличительные признаки: неправильное (искажённое) видение предметов и
насмешливость.

·       
Какое средство выбрал
дьявол для достижения своей цели?

 «… он смастерил такое зеркало…»

·       
В каком настроении создает
тролль свое зеркало?

·       
Какими свойствами обладало
зеркало, которое изобрёл  злой тролль?

«…зеркало, в котором все доброе
и прекрасное уменьшалось, а всё дурное и безобразное так и выпирало.
Прекраснейшие пейзажи выглядели в нём варёным шпинатом, а лучшие из людей —
уродами! Лица искажались так, что и не узнать. Ученики тролля рассказывали
всем, что сотворилось чудо.»

Зеркало – средство обезобразить
подлинный облик человека. Характерно, что люди, попадающие под власть тролля,
т. е. раненные осколком в глаз или в сердце, начинали видеть только дурные
стороны жизни и становились насмешливыми.

·       
Что происходило с людьми,
которым осколки зеркала попали в глаз или в сердце? Процитируй нужный отрывок
из текста.

«А человек с
таким осколком в глазу начинал видеть всё навыворот или замечать в каждой вещи
только дурное. Некоторым людям эти осколки попадали прямо в сердце, и это было
страшнее всего: сердце делалось, как кусок льда.»

·       
При каких обстоятельствах
разбилось зеркало?

Тролль и его ученики решили
посмеяться над самим творцом. «Напоследок захотелось им добраться и до
неба… »

·       
Почему люди, по мнению
Андерсена, становятся злыми?

·       
О борьбе двух каких сил
будет идти речь в сказке?

6. Рефлексия.  Слайд
19. Интерактивное
упражнение «Микрофон»

Продолжите
предложения.

• На мой взгляд,
эта сказка отличается от предыдущих, прочитанных нами, тем, что…

• Я думаю, что и в
наше время есть тролли, которые…

• Мне кажется, что
дальше будет история о том…

7. Домашнее
задание. Слайд 20.

 1. Подготовить
художественный пересказ первой истории.

 2. Нарисовать, какими
были Тролль и его ученики.

 3. Прочитать историю
вторую.

Тема:  Урок – путешествие по сказке Андерсена «Снежная королева»

(Обобщающий урок по сказке Х.-К. Андерсена «Снежная королева» (5 класс))

Учитель русского языка и литературы:

Измухамбетова Альбина Серикхалиевна

МКОУ «Лицей №1 им.А.П.Гужвина г.Камызяк»

Цель: обобщить и систематизировать знания по сказке Х.-К. Андерсена «Снежная королева»

Задачи:

Образовательные:

 -расширить и закрепить  знания учащихся по сказке;

—Коррекционно-развивающие: 

-продолжить работу по развитию  устной речи;

-обогащение словарного запаса учащихся, развивать память, мышление, внимание.

Воспитательные:

-прививать интерес к  чтению, воспитывать  доброе отношение к людям.

Дата, время и место проведения: 30 ноября 2015г. , 3 урок, каб. № 302

Класс: 5 «Б»

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, парами.

Оборудование и наглядные пособия: учебник, иллюстрации  к сказке, красочная книга со сказками Х.-.К. Андерсена, карточки с текстами, напечатанные пословицы, птицы и животные; тексты с описанием героев; слово “вечность”, сопоставительная таблица, мультимедийный проектор.

Межпредметных связи: математика, русский язык, биология, география.

Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация приёмов работы,

Ход урока

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент -1 мин.	Учитель приветствует учащихся, просит учащихся поприветствовать гостей  и разрешает занять свои рабочие места. Проверяет готовность учащихся к уроку Отчёт дежурного	Приветствуют учителя, приветствуют гостей, занимают свои рабочие места. Проверяют своё рабочее место Дежурный отчитывается, остальные учащиеся слушают
2	Введению в тему урока. Проверка домашнего задания- 2 мин.	Учитель развешивает 4 картинки к прочитанным сказкам. Учащиеся должны найти лишнюю картинку (сказка, изучаемая раньше). Назвать сказку на лишней картинке и назвать сказку, которую изучили. -Как называется только что прочитанная сказка? -Кто автор сказки? — Сколько всего сказок он написал? — Это  сказка, какая? Почему?	Находят лишнюю картинку и называют сказку: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» Только что прочитали сказку «Снежная королева» Х.К. Андерсен Он написал 170 сказок Да, эти сказки литературные, так как у них есть авторы.
3	Объявление темы урока и постановка цели.-3 мин.	Сегодня у нас необычный завершающий урок по сказке Г.Х.Андерсена ? Мы сегодня будем путешествуем по ней. Как будет звучать тема? Урок – путешествие по сказке Андерсена «Снежная королева» Почему это произведение называется сказкой? Приведите примеры В мире много сказок Грустных и смешных, И прожить на свете Нам нельзя без них. Пусть герои сказок Дарят нам тепло. Пусть добро навеки Побеждает зло Ю. Энтин «Пусть добро навеки побеждает зло» — к этому стремятся авторы сказок, этого ждут те, кто читает сказки.  Эпиграф нашего урока: «Добро побеждает зло»   Как вы думаете, чем с вами будем занимать на уроке?цели?   Сегодня у нас урок повторения и обобщения знаний по прочитанной сказке. Мы проверим нашу память, внимание, вспомним содержание  сказки, ответим на вопросы по сказке, вспомним пословицы, покажем, как мы умеем читать, составлять предложения,  Таким образом, своими знаниями  мы поможем Герде найти своего Кая. А для этого нам надо отправиться в путешествие вместе с Гердой в поисках Кая. Итак, преступим. И первое наше испытание: нужно разгадать загадку.	Здесь много волшебства Злой волшебник тролль, снежная королева, говорящие звери и птицы и т.д. Слушают учителя Отвечают. Вспомним содержание сказки, будем отвечать на вопросы, читать отрывки из сказки, выполнять разные задания по сказке. Слушают, какие задания им придётся выполнять на уроке.
4	Основная часть урока. Работа по теме. 1) Разгадывание загадки: 1 мин. 2) Работа по вопросам (по рядам)-13 мин. 3) Угадай героя по описанию (работа с текстом):	Сегодня последний осенний день. Завтра наступает зима. Жаль, что нет еще снега. Но представьте себе ,что медленно падает снег. Наступила зима. Отгадайте загадку связанную с зимой:  Что за звездочки сквозные на пальто, на рукаве. Все сквозные вырезные, а возьмешь вода в руке Сегодня на уроке за правильные ответы будете получать снежинки. И посмотрим в конце урока какой ряд оказался самым активным и всезнающим. —Что же случилось? Было так тихо, медленно падал снег, вдруг снег повалил хлопьями. Снежные хлопья все росли, росли и обратились, наконец….. В кого же обратились снежные хлопья? — Ребята, а курица это животное или птица? -А какие еще птицы встречаются в сказке? -А какие птицы сообщили Герде,  что санки Кая несла на спине белая курица? – А какие животные встречаются в сказке? ( лошадь, олень) Какие из них дикие ? А какие домашние? Герда мне по секрету сказала, что маленькая разбойница пообещала ей дать оленя, чтобы он отвез её к владениям Снежной королевы, но при условии, если мы выполним  её каприз. Ребята, вы мне поможете? Учитель достает конверт и раздает задание детям.  Дети по очереди выходят к доске, выразительно читают текст,  а остальные учащиеся класса узнают героя по описанию 1. Знает все четыре действия арифметики, да ещё с дробями, знает, сколько в каждой стране квадратных километров и жителей. 2. Кай взглянул на неё. Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он себе представить не мог. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой. 3. Снежная королева улетела, а он остался один, смотрел на льдины и все думал, думал, так что в голове у него трещало. Он сидел на одном месте – такой бледный, неподвижный, словно неживой. Можно было подумать, что он замерз. 4. Она была ужасно избалованна и упряма. Ростом с Герду, но сильнее. Глаза у нее были совсем черные, но печальные. Она обняла Герду и сказала: – Они тебя не убьют, пока я не рассержусь на тебя. 5. Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами. 6. Он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось донельзя, все негодное и безобразное, напротив, так и бросалось в глаза и казалось еще хуже. 7. Она прочла все газеты на свете и позабыла все, что прочла, – вот какая умница! Раз как-то сидела она на троне , а веселья-то в этом не слишком много, – и напевала песенку: “Отчего бы мне не выйти замуж?” “А ведь в самом деле!” – подумала она, и ей захотелось выйти замуж. 8.     Но он не  смел остановиться, пока не добежал  до  куста с  красными ягодами; тут он спустил девочку, поцеловал ее  в самые  губы,  и из глаз его покатились крупные блестящие  слезы.  Затем он  стрелой  пустился  назад.  Бедная  девочка осталась одна-одинешенька, на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц.	Снежинки В больших белых куриц Птица Голуби, вороны, воробьи Голуби лошадь, олень  олень Лошадь Поможем Читают, слушают, угадывают героев Кай Снежная королева Кай Маленькая разбойница Старушка в соломенной шляпе Тролль Принцесса Олень и Герда
5	Физкультминутка	Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.(ходьба на месте) Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп.(хлопки в ладоши) Качаем головой(наклоны головы влево, вправо). Мы руки поднимаем (руки вверх) Мы руки опускаем (руки вниз) Мы руки разведём (руки в стороны) И побежим кругом (бег на месте). Тихо сели, вновь за дело!	Учащиеся выполняют задания учителя
6	Продолжение работы по теме (работа в группах) 4)Угадай, чьи это вещи и  составь с этими словами предложения: 5) Работа с планом и картинками к сказке: 6) Собери слово: 7)Работа с пословицами: по рядам	Раздаёт детям слова, нужно рассказать, чья эта вещь, вспомнить эпизод из сказки: 1.Зеркало 2.Сахарные крендельки, пряники и фрукты. 3.Сани 4.Санки  5.Красные башмачки   6.Нож 7.Ящики с розами 8.Корзина со спелыми вишнями   9.Олень Спасибо, вам, ребята, за хорошо выполненное задание. Расположи в нужном порядке пункты плана. – Сколько частей в сказке? Сейчас каждая из групп  получит по 2 карточки, на которых написаны  название пункта плана, затем соотнесет пункт плана с иллюстрацией и номером пункта  на доске. (Детям даётся время на подготовку. Затем выходит ученик с карточкой № 1, следующий № 2 и.т.д.) План 1. Зеркало и его осколки. 2. Кай видит в окне Снежную королеву. 3. Превращение Кая.. 4. Кай в санях у Снежной королевы. 5. В волшебном саду старушки-колдуньи. 6. Герда в королевстве принцессы. 7. Герда у маленькой разбойницы. 8. В чертогах Снежной королевы. Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. Горы расступились! Теперь четко видны владения Снежной королевы. Мы в чертогах Снежной королевы. — Ребята, кого мы видим во дворце Снежной королевы? Учитель начинает читать отрывок из  сказки на стр.146 (в учебнике).          Стены чертогов намела метель, окна и двери проделали буйные ветры. Сотни огромных зал тянулись одна за другой. Все они были освещены северным сиянием. Как холодно, как пустынно было  в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Веселье никогда не заглядывало сюда. Холодно, пустынно, мёртво!           Посреди самой большой пустынной залы находилось замёрзшее озеро. Лёд треснул на нём на тысячи кусков. Кай возился с остроконечными  льдинками, укладывая их на всевозможные лады.  Он складывал из льдин слова. Что делал Кай, когда Герда вошла во дворец? (выкладывал слова) Какое слово у него не получалось? Давайте поможем Каю. Спасибо вам, ребята, вы настоящие друзья. Ваша доброта помогла нам всем  победить зло. Герда  искала Кая и благодаря вам его нашла, не зря в народе говорят, что надежда умирает последней. Герда очень надеялась на встречу с Каем,  и мы встретились с ним!  Верно,  в народе говорят: терпение и труд все перетрут. Доп.задание по парам. 1.(раздаю сопоставительные таблицы) Обменяться и Проверить. Оценить. Инд.задания: 2.  Какие качества помогли Герде спасти Кая? Записать на листочке. 3. Как вы думаете, чему учит сказка. Сформулируйте идею письменно. В знак благодарности я раздаю вам сердечки. Какие слова написаны у вас на сердечках? Прочтите их и закончите пословицу,  объясните смысл этих крылатых выражений. (На сердечках написаны выражения) Надежда умирает последней. Терпение и труд всё перетрут. Добро побеждает зло. (Дети объясняют смысл выражений) Почему же Герда   победила Снежную королеву ?  Красота живого сердца победила красоту льда! В этой сказке “чувство одерживает победу над холодным разумом”.         Её сердце было очень горячим. В нем не было места для холода. В её сердце жила  любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая  на подвиг, любовь действенная, любовь,  которая   смогла преобразить человека. Учитель показывает картинку с розами и спрашивает, какой символ имеют розы? Поэтому в этой сказке мы часто встречаемся с этими цветами. Ведь эта сказка о верной дружбе, о любви.	Тролль. В самом начале сказки тролль летал вместе со своими слугами над городами, а потом уронил зеркало и оно… Герде. Принцесса набила Герде целую карету этими продуктами. Снежной королеве. Она разъезжала на них по городу. Каю. Кай катался на них. Башмачки принадлежали Герде. Это всё, что у неё было. Маленькой разбойнице. Она щекотала им оленя Родителям Кая и Герды. Дети любовались этими цветами Старушке в соломенной шляпе. У старушки был целый вишнёвый сад. Маленькой разбойнице. Она потом оленя отпустила с Гердой в Лапландию. Семь Кая Слушают учителя Выкладывал слова Вечность Надежда умирает…(последней) Нужно всегда надеется и ваше желание сбудется. Терпение и труд…. Только когда человек приложит много усилий, он всегда добьется того, чего он хочет. Добро побеждает… Только добрые люди могут надеяться на помощь добрых людей, а злым людям не хочется помогать. Это символ дружбы и любви.
7	Обобщение по теме. Итог урока Рефлексия -2 мин	-О какой сказке мы с вами говорили? -Понравилась ли вам эта сказка? -Почему Герде все помогали искать Кая? -О чём эта сказка? -Что больше понравилась на уроке? Я желаю, чтобы вы были настоящими друзьями. Пусть в вашем сердце живёт только доброта. Выставление оценок…на листе «Оцени себя сам» Оцени себя и друга.	Сказка называется «Снежная королева, а автор Х.-К. Андерсен Понравилась. Она очень добрая и интересная … Герда была очень добрая девочка и все ей старались помочь.
8	Домашнее задание-1 мин.	1.Нарисовать на альбомном листе  рисунок понравившегося эпизода из сказки. 2.-сильным учащимся –написать продолжение сказки -слабым ученикам — написать отзыв о сказке (понравилась, чем, кто и т.д.)2.стр.193.сайт, на котором можно посмотреть сказку Андерсена.	Записывают в дневники домашнее задание

Задание 2.     Найдите соответствия

                к  имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

1.Тролль	А-	«  … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»
2.Снежная королева	Б-	« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая!»
3.Кай	В-	« Злой – презлой, сущий дьявол.»
4.Герда	Г-	«  … держался он вообще непринужденно и мило.»
5.Старушка, которая умела колдовать	Д-	« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»
6.Принцесса	Е-	Умница, каких свет не видывал!»
7.Принц	Ж-	Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»
8.Маленькая разбойница	З-	Глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные.»

_______________________________________________________________________ 

Задание 1. Расположите события  сказки в правильной последовательности

1.Событие	А-	« — Что ты хнычешь? – спросил он Герду. – У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! – закричал он вдруг. – Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»
2.Событие	Б-	« Сани дважды объехали площадь, а Кайл живо прицепил к ним свои салазки и покатил.»
3.Событие	В-	« И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в черную землю.»
4.Событие	Г-	«За окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти.»
5.Событие	Д-	«Лодку уносило всё дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, — красные башмачки её плыли за лодкой…»
6.Событие	Е-	« На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько душе угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»
7.Событие	Ж-	«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось вдребезги.»

Задание 1. Расположите события  сказки в правильной последовательности

1.Событие	А-	« — Что ты хнычешь? – спросил он Герду. – У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! – закричал он вдруг. – Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»
2.Событие	Б-	« Сани дважды объехали площадь, а Кайл живо прицепил к ним свои салазки и покатил.»
3.Событие	В-	« И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в черную землю.»
4.Событие	Г-	«За окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти.»
5.Событие	Д-	«Лодку уносило всё дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, — красные башмачки её плыли за лодкой…»
6.Событие	Е-	« На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько душе угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»
7.Событие	Ж-	«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось вдребезги.»

_______________________________________________________________________

Задание 2.     Найдите соответствия

                к  имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

1.Тролль	А-	«  … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»
2.Снежная королева	Б-	« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая!»
3.Кай	В-	« Злой – презлой, сущий дьявол.»
4.Герда	Г-	«  … держался он вообще непринужденно и мило.»
5.Старушка, которая умела колдовать	Д-	« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»
6.Принцесса	Е-	Умница, каких свет не видывал!»
7.Принц	Ж-	Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»
8.Маленькая разбойница	З-	Глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные.»

Карточка достижений

Ф.И._____________________________________________________________

Тема урока: Урок-путешествие по сказке Г.Х.Андерсена «Снежная Королева»

Задание 1. Запиши напротив букву                                        шкала оценок  

1-                      5-                                                                       « 5»- 0 ошибок

2-                      6-                                                                       « 4» — 1-2

3-                      7-                                                                       « 3»-  3-4

4-                                                                                                 « 2»- 5-….

Задание 2. Запиши напротив букву

1-                      5-        

2-                      6-

3-                      7-

4-                      8-

 Оценка за два задания_______  

1 вариант.

Задание 3.Выбрать героев, которые помогали Герде (подчеркнуть)

Снежная королева, ворон и ворона, маленькая разбойница, голуби и олень, разбойники, лапландка и финка, старушка-волшебница, принц и принцесса

Задание 4. Какие качества помогли Герде спасти Кая? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Как вы думаете, чему учит сказка. Сформулируйте идею письменно.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени себя сам за работу на уроке     на  «5»                   «4»

 (Нужное обведи)                                           «3»                   «2»

Карточка достижений

Ф.И._____________________________________________________________

Тема урока: Урок-путешествие по сказке Г.Х.Андерсена «Снежная Королева»

Задание 1. Запиши напротив букву                                       шкала оценок  

1-                      5-                                                                       « 5»- 0 ошибок

2-                      6-                                                                       « 4» — 1-2

3-                      7-                                                                       « 3»-  3-4

4-                                                                                                 « 2»- 5-….

Задание 2. Запиши напротив букву

1-                      5-        

2-                      6-

3-                      7-

4-                      8-

Оценка за два задания_______  

2 вариант.

Задание 3. Выбрать героев, которые мешали Герде ( подчеркнуть)

Снежная королева, ворон и ворона, маленькая разбойница, голуби и олень, разбойники, лапландка и финка, старушка-волшебница, принц и принцесса

разбойники, лапландка и финка, старушка-волшебница, принц и принцесса

Задание 4. Какие качества помогли Герде спасти Кая? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Как вы думаете, чему учит сказка. Сформулируйте идею письменно.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени себя сам за работу на уроке     на  «5»                   «4»

 (Нужное обведи)                                           «3»                   «2»

1. Знает все четыре действия арифметики, да ещё с дробями, знает, сколько в каждой стране квадратных километров и жителей.

2. Кай взглянул на неё. Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он себе представить не мог. Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой.

3. Снежная королева улетела, а он остался один, смотрел на льдины и все думал, думал, так что в голове у него трещало. Он сидел на одном месте – такой бледный, неподвижный, словно неживой. Можно было подумать, что он замерз.

4. Она была ужасно избалованна и упряма. Ростом с Герду, но сильнее. Глаза у нее были совсем черные, но печальные. Она обняла Герду и сказала:

– Они тебя не убьют, пока я не рассержусь на тебя.

5. Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.

6. Он смастерил такое зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось донельзя, все негодное и безобразное, напротив, так и бросалось в глаза и казалось еще хуже.

7. Она прочла все газеты на свете и позабыла все, что прочла, – вот какая умница! Раз как-то сидела она на троне , а веселья-то в этом не слишком много, – и напевала песенку: “Отчего бы мне не выйти замуж?” “А ведь в самом деле!” – подумала она, и ей захотелось выйти замуж.

8.     Но он не  смел остановиться, пока не добежал  до  куста с  красными ягодами; тут он спустил девочку, поцеловал ее  в самые  губы,  и из глаз его покатились крупные блестящие  слезы.  Затем он  стрелой  пустился  назад.  Бедная  девочка осталась одна-одинешенька, на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц.

Надежда умирает…..                                                                            Надежда умирает….  

Терпение и труд всё ….                                                                     Терпение и труд всё …..                                                                                                

Добро побеждает ….                                                                            Добро побеждает ….

Надежда умирает….                                                                               Надежда умирает…..

Терпение и труд всё ….                                                                         Терпение и труд всё ….

Добро побеждает …                                                                               Добро побеждает …

Надежда умирает….                                                                             Надежда умирает….

Терпение и труд всё ….                                                                       Терпение и труд всё ….

Добро побеждает …                                                                              Добро побеждает …

Разберем популярную сказку «Снежная королева» — опишем главных героев и ситуации, происходящие в сказке. Вместе мы сможем понять, чего хотят от нас авторы учебника)

Размышляем о прочитанном: Снежная королева

1. Как можно объяснить название сказки?

Сказка называется «Снежная королева», потому что именно она разлучила Герду и Кая. Это персонаж сказки, повелевающий зимней стихией. Снежная королева управляет снегом и льдом. Она способна управлять ветром и температурой воздуха, да и в принципе может менять погоду.

Снежная королева – символ одиночества и грусти, застоя и упадка. Возможно, даже символ обстоятельств, которые мешают людям идти к своей мечте. Обстоятельств, которые мешают общаться с теми, кто нам нравится.

Еще Снежную королеву можно сравнить с холодным разумом, с расчетливостью и безэмоциональностью.

Из скольких историй состоят приключения действующих лиц?

Приключения действующих лиц складываются из 7 историй:

1. Про разбитое зеркало. Здесь говорится про троллей, разбивших зеркало, и судьбу разлетевшихся осколков.
2. Про мальчика и девочку. В этой истории описывается жизнь Кая и Герды – названых брата и сестры.
3. Про волшебницу, у которой был цветник. Пожилая женщина живет одна и колдует. У нее есть цветник. Герду она захотела оставить у себя, но не смогла.
4. Про принца и принцессу. История повествует о принцессе, которая искала себе принца, и как она помогла Герде.
5. Про маленькую разбойницу. В этой части говорится о девочке из замка разбойников, которая помогла Герде продолжить путешествие.
6. Про лапландку и финку. Лапландка и финка – это мудрые женщины, живущие на севере, которые поддержали советом Герду.
7. Про приключения Кая и Герды в чертогах Снежной королевы, и их возвращение.

2. Кто главные герои сказки? Чем интересна была их жизнь?

Основные герои сказки:

• Кай – маленький мальчик, который жил в небольшой квартирке на верхнем этаже высокого дома.
• Герда – девочка, жившая в доме, рядом стоящим с домом Кая. Ее квартира тоже была на последнем этаже, поэтому окна мальчика и девочки располагались друг напротив друга.

Кай и Герда были бедными, но у них был небольшой сад. Этот садик состоял из двух больших ящиков с землей, в которых росли овощи и розы.

Жизнь главных героев интересна тем, что они ходили друг к другу в гости по крыше. Они часто играли, беседовали и пели песни на скамеечке под кустами роз. Когда зимой их окна замерзали, они нагревали монетки и прикладывали к стеклам. Потом смотрели в эти кружочки друг другу в глаза.

Как начинается сказка? Похоже ли ее начало на начало русских народных сказок?

В самом начале сказки писатель говорит – «Ну, начнем!». Затем он очень кратко описывает одного из героев и сразу приступает к развитию сюжета первой истории – описывает, что делал тролль со своими учениками.

Начало сказки «Снежная королева» сильно отличается от зачина русских народных сказок:

• К примеру, в русских народных сказках сначала описывается, где происходят действия (в далеком царстве, в предалеком государстве).
• Кроме того, более-менее подробно описывают героя/ев, и начинают с главных действующих лиц.

Особенности Снежной королевы:

• В Снежной королеве сначала идет обращение к читателю (Ну, начнем), а затем небольшое отступление – «Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь».
• В этой сказке Ханс Кристиан Андерсен начинает рассказывать не про основных героев (Кай и Герда), а про второстепенного (тролль).

3. Почему у тролля было особенно хорошее настроение?

Тролль радовался потому, что сумел смастерить зеркало, в котором самое красивое и доброе становилось очень маленьким, практически незаметным. А самое отвратительное и злое бросалось в глаза.

Радость тролля можно объяснить тем, что он был злющий-презлющий.

Что делали тролль и его ученики с людьми, их характерами? Что происходило с разбитым зеркалом?

Тролль со своими учениками путешествовали по всему миру и отражали в зеркале всех людей. Характеры людей в отражении становились ужасными и несносными, а сами тролли говорили, что они видят истинную сущность людей.

Разбитое зеркало разлетелось на множество осколков. Мелкие частицы попадали в глаза и сердца людей, делая их характер черствым, противным. Сердце после попадания осколка превращалось в лед.

Некоторые осколки были большими и их устанавливали в окна. Части поменьше шли на очки.

4. Расскажите о жизни мальчика и девочки, об их садике. Как жили обе семьи?

Мальчик и девочка любили друг друга, как брат и сестра. Они постоянно проводили время вместе. Летом они сидели на крыше, а зимой гуляли или находились каждый в своей квартире. Чердачные окошки семей были обращены друг к другу, поэтому Кай и Герда часто переглядывались.

Бабушка Кая рассказывала детям сказки. Однажды он поведала историю о Снежной королеве. Бабашка рассказывала, что королева появляется там, где больше всего снежинок.

Садик Кая и Герды состоял из двух больших деревянных ящиков, в которые посадили овощи и розы. Обе семьи жили рядом. Они дружно ухаживали за садиком, поэтому растения цвели и разрастались.

Постарайтесь близко к тексту пересказать эпизод с появлением Снежной королевы. Как осколок попал в глаз Кая?

Кай уже готовился ко сну – он почти разделся. Затем он захотел посмотреть в оттаявший на стекле кружочек, который образовался от нагретой монеты. Кай увидел, что на край ящика с цветами на крыше упала снежинка. Она начала быстро расти, пока не превратилась в женщину. Эта женщина была приятной внешности, в ее глазах сверкали звезды, а одета она была в тонкий тюль.

Женщина поманила Кая к себе рукой. Мальчик испугался ее и отошел от стекла. За окном промелькнула фигура, напоминающая птицу.

Осколок попал в глаз Кая из-за того, что тролли, которые сделали кривое зеркало, его разбили, а осколки разлетелись по всему свету.

5. С чего началось путешествие Герды?

Последовательность событий:

1. Герда начала свое путешествие с того, что отправилась за город без ведома бабушки. Она хотела побыть у реки и поразмышлять о пропаже Кая. Она разговаривала с рекой, и когда ей показалось, что волны ей кивают, решила отдать свои красные башмачки, чтобы узнать, где Кай. Герда бросила их в реку.
2. После того, как башмачки Герды оказались в воде, она захотела кинуть их еще дальше и села в лодку, плавающую у берега. Лодка отвязалась и поплыла. Так Герда оказалась далеко от дома, у хижины умеющей колдовать женщины.
3. Старушка, жившая в хижине, захотела оставить Герду у себя и потому решила заколдовать ее – пока она расчесывала волосы девочки, та забывала Кая и свою прежнюю жизнь.

Что вы можете рассказать о цветнике женщины, умевшей колдовать?

Цветы старушки-колдуньи умели рассказывать сказки. А еще в цветнике были цветы всех времен года и родов. Каждый ихних думал о своей истории или сказке.

Почему Герда забыла обо всем, и как ей удалось вспомнить о Кае?

Герда практически забыла свою прежнюю жизнь, живя у старушки в гостях. Это случилось, потому что старушка колдовала каждый раз, как причесывала Герду. И с каждым разом девочка все больше забывала о своей семье и о Кае.

Герда вспомнила о своем Кае, когда увидела розу, нарисованную на шляпе старушки. У девочки в саду росли красивые розы, поэтому такой сильный образ она никак не могла забыть. Чтобы Герда случайно не вспомнила о доме, колдунья нарочно закопала розы, растущие в саду, глубоко в землю – она притронулась к ним клюкой и те ушли под землю.

Однако старушка забыла стереть изображение роз со своей шляпы. И как только Герда увидела знакомые цветы, она вспомнила о Кае. И о том, что ей нужно срочно идти на его поиски.

Кто помогал Герде в пути: описание персонажей

В этой части расскажу про персонажей сказки, которые встречались Герде на пути в замок Снежной королевы.

Как они встретились с принцем и принцессой? Чем они помогли Герде?

Перед встречей с принцем и принцессой Герда сидела на пне в лесу и тряслась от холода. К ней подошел ворон и начал разговаривать. Герда рассказала птице о своей жизни и о своей цели – найти Кая.

Тогда ворон поведал историю – как принцесса искала принца и объявила конкурс – кто сможет поддержать с ней разговор и свободно будет чувствовать себя в ее присутствии, за того она выйдет замуж. Ворон также рассказал, что нашелся такой парень. И по словам птицы, он был очень похож на Кая.

К ворона была невеста – она служила ручной вороной при дворце принцессы. И она провела Герду через тайный вход прямо в спальню принца и принцессы. Герда увидела затылок принца и подумала, что это Кай. Но когда он проснулся, оказалось, что он просто похож на Кая сзади.

Принц и принцесса дали Герде карету с лошадьми, одели и обули ее, дали в дорогу много еды.

6. Каков особый мир маленькой разбойницы? Почему разбойница пожалела Герду и даже помогла ей в дальнейшем пути?

Маленькая разбойница, судя по всему, любила животных. Несмотря на то, что она постоянно угрожала северному оленю своим острым ножом, она и не думала никому вредить. У нее был собственный уголок в хижине. Рядом с ее спальным местом жила целая стая голубей и привязанный к стенке северный олень.

Разбойница отпустила Герду, потому что прониклась историей своей пленницы. Еще она не любила, когда кто-то рядом хнычет. Возможно, она понимала, что может сделать что-то доброе. Она ведь никогда так не поступала. А отпустить Герду, да еще отпустить с ней своего северного оленя – это было щедро. И приятно.

7. Последняя остановка у жалкой избушки; лапландка и финка; их помощь Герде. Чем эти эпизоды напоминают нам русские народные сказки?

Эпизоды у избушки, с финкой и лапландкой очень напоминают большинство народных сказок – в этих отрывках есть последовательность действий. Когда какой-то персонаж говорит главному герою, что надо сделать, дает ему какой-то предмет и отправляет к другому персонажу. Как в игре – сделай квест и получишь приз. Вот этими квестами указанные эпизоды «Снежной королевы» и напоминают русские народные сказки.

Почему Финка не дала Герде напиток, который сделал бы ее самой сильной на свете?

Финка была очень умной и могла приготовить такой напиток, который дал бы девочке очень большую силу. Об этом и просил Финку Северный олень. Однако финка ответила рогатому:

«Разве ты не видишь, что эта девочка и так сильнее всех на свете? Ей подчиняются и люди, и животные. Она обошла полсвета босая, превозмогла столько трудностей. Она и сама пока не знает своей силы».

А сила Герды была в том, что в душе она была как ребенок, невинный и милый. Если бы она не смогла проникнуть в замок Снежной королевы, то никто бы другой точно не смог.

В общем, Финка не дала Герде напиток силы, потому что видела, что Герда уже обладает величайшей силой на свете – силой безграничной любви.

8. Что помогло Герде и Каю в чертогах Снежной королевы? Кто встретился им на обратном пути?

Герде и Каю помогла только любовь. Не знаю, как другими словами объяснить это состояние, звиняйте пятиклашки). Ну и подписывайтесь на мою группу ВК – там я выкладываю свежие разборы тем по литературе для 5 класса.

В общем, когда Герда добралась до чертогов Снежной королевы, она вошла в самую большую залу и увидела Кая. Названный брат не узнал ее, потому что в его глазах были осколки кривого зеркала, а сердца стало цельным куском льда. Тогда Герда крепко обняла Кая и заплакала. Слезы попали ему на грудь и растопили сердце. Из-за этого Кая сам заплакал и слезы вынесли из его глаз осколки зеркала.

Мальчик узнал свою названную сестру. Еще моментик:

Снежная королева сказала, что Кай сможет сам стать себе хозяином, когда выложит изо льдинок слово «вечность». Когда Кая и Герда плакали, льдинки сами начали плясать и упали, сложившись в это слово. Тогда Кая освободился от плена Снежной королевы и смог беспрепятственно уйти из Замка Снежной королевы.

Так кто же встретился Каю и Герда на обратном пути?

Когда Герда и Кай проехали финку и лапландку, они въехали в разбойничий лес. А там встретили молодую девушку. Она была в ярко-красной шапочке и с пистолетом. Это была та самая маленькая разбойница, которая помогла Герде добраться до замка Снежной королевы, когда отдала ей своего северного оленя.

За время путешествия Кай и Герда уже повзрослели, и домой они вернулись молодыми юношей и девушкой.

Смысл снежной королевы Андерсена

Разберемся, в чем же суть сказки и что хотел сказать автор?

9. Что хотел сказать читателям своей сказкой Андерсен? Как вы понимаете концовку сказки?

Ганс Христиан Андерсен хотел донести до нас, что даже самые большие трудности можно преодолеть. Можно найти решение даже в безвыходной ситуации, если ты действительно чего-то хочешь. Если это именно твое желание, не чье-то навязанное, а именно твое. Когда ты знаешь, чего хочешь, ты можешь добиться всего, чего пожелаешь.

Другой смысл сказки, который хотел донести до читателей Андерсен (по моему мнению) – сильное чувство помогает преодолевать любые препятствия.

Как я понимаю концовку сказки «Снежная королева»:

В конце сказки автор указывает, что Герда и Кай заметили, что повзрослели, только когда входили в свою комнату через низенькую дверь. Получается, они и не думали о своем возрасте все это время. Они не загоняли себя в рамки, навязанные обществом. А просто делали, что хотели. В душе они остались детьми. Детьми, которые умеют мечтать, любить, радоваться незначительным вещам.

Андерсен хотел сказать читателю – почаще вспоминай, чего ты действительно хочешь. Прислушивайся к себе. Не иди на поводу у других людей. Сам принимай решения и цени отношения с близкими.

Понравились ответы? Подпишись на мою группу ВК – там регулярно выходят новые материалы по литературе.

Литература

5 класс

Урок № 48

Х. К. Андерсен. «Снежная королева». Реальность и фантастика

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

• факты биографии Х. К. Андерсена;
• изучение сказки «Снежная королева»: сюжет, герои, идея произведения;
• работа с понятиями «реальное» и «фантастическое».

Тезаурус

Жанр – вид художественного произведения, например, сказка, басня, баллада, лирическое стихотворение, повесть, сказание.

Идея – основная мысль художественного произведения.

Композиция – построение произведения.

Сюжет – ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу.

Тема – круг жизненных явлений, изображённых в произведении.

Фантастика – разновидность художественной литературы, отражающая мир причудливых, нереальных образов, событий, героев.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019. — 303 с.

Дополнительная литература:

1. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 5 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016. Ч. 1— 80 с.
2. Ахмадуллина Р. Г. Литература. 5 кл. Рабочая тетрадь. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016. Ч. 2— 80 с.
3. Брауде Л. Ю. Скандинавская литературная сказка / Л. Ю. Брауде – М. : Наука, 1979 . – 208 с.
4. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 5 кл. – М.: Просвещение, 2018. — 240 с.

Открытые электронные ресурсы:

1. Бекетова М. А. Г. Х. Андерсен. Его жизнь и литературная деятельность. http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/beketova-andersen/index.htm
2. Ерхов Б. Андерсен. Русские отражения. http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/articles-den/erhov-andersen-russkie-otrazheniya.htm
3. Макеев С. Взрослые сказки короля. http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/articles-den/makeev-vzroslye-skazki-korolya.htm
4. Паустовский К. Г. Великий сказочник. http://19v-euro-lit.niv.ru/19v-euro-lit/articles-den/paustovskij-velikij-skazochnik.htm
5. Словарь литературоведческих терминов. http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/?q=456

Теоретический материал для самостоятельного изучения

«Снежная королева» — литературная сказка. В отличие от народной, сказка литературная – это «авторское художественное прозаическое или поэтическое произведение, основанное либо на фольклорных источниках, либо придуманное самим писателем <…>; произведение преимущественно фантастическое, рисующее чудесные приключения <…> сказочных героев <…>; произведение, в котором волшебство, чудо играют роль сюжетообразующего фактора …» (Л. Брауде).

Реальность и фантастика в сказке причудливо переплетаются. Подберём синонимы к прилагательным «реальный» и «фантастический». Реальный: действительный, жизненный, настоящий, истинный, подлинный, реально существующий, достижимый. Фантастический: нереальный, не существующий в действительности, воображаемый, сказочный, невозможный, невообразимый, недостижимый, неосуществимый.

Сказка Х. К. Андерсена «Снежная королева» состоит из 7 историй. Переходя от истории к истории, попробуем выявить, какие герои, события можно отнести к реальности, а какие — к фантастике; определить, что из мира реальности может противостоять самому фантастическому волшебству и даже победить злые чары.

В истории первой, «в которой говорится о зеркале и его осколках», преобладает фантастическое: волшебный персонаж тролль и его ученики смастерили «…зеркало, в котором все доброе и прекрасное уменьшалось, а всё дурное и безобразное так и выпирало». Зеркало разбилось, а его осколки разлетелись по свету. «…Человек <…> с таким осколком в глазу начинал видеть всё навыворот», «некоторым людям эти осколки попадали прямо в сердце, и это было хуже всего: сердце превращалось в кусок льда».

В истории второй — «Мальчик и девочка» — грань между фантастикой и реальностью очень тонка. Жизнь Кая и Герды описана реалистично. На самом деле двое детей могли с радостью проводить время вместе: летом ухаживать за своими розами, а зимой вместе кататься на санках, по вечерам слушать истории, которые рассказывала бабушка. Волшебный, фантастический образ Снежной королевы возникает постепенно. Слова бабушки о снежинках («Это роятся белые пчёлки») порождают вопрос Кая, есть ли у них королева, ведь мальчик знал, что у настоящих пчёл королевы бывают. Так возник образ Снежной королевы: её прекрасное лицо Кай видит сквозь оконное стекло, понимает, что она зовёт его. Реальное незаметно перешло в фантастическое. К фантастике можно отнести и попадание осколка волшебного зеркала в сердце Кая, после чего он видит вокруг только дурное, начинает передразнивать бабушку, соседей. Но разве в реальности с человеком не могут произойти подобные изменения? Мудрый Андерсен объясняет грубость и злость Кая воздействием сил зла, а читатель понимает, что в реальности каждый человек не идеален, в нём есть положительные и отрицательные стороны; и что возьмёт верх в каждой конкретной ситуации — зависит от него самого. И, конечно, важно, кто в этот момент окажется рядом, будет ли этот человек способен прощать, верить в лучшее, бороться, чтоб растопить «ледяное сердце». Таким человеком для Кая стала Герда. Она твёрдо решила спасти Кая, и преград для неё не существовало.

В истории третьей, повествующей о «женщине, умевшей колдовать», много фантастики: колдунья сделала так, что время для Герды текло незаметно; девочка совсем забыла Кая, и только розы — символ любви и верности — напомнили ей о её горе, после чего она, несмотря на наступившую за оградой чудесного сада осень, отправилась на поиски названного брата.

Наиболее реалистичной можно назвать историю четвёртую – «Принц и принцесса». Здесь все события могли бы произойти на самом деле, если не считать говорящих воронов, которые проводили Герду во дворец.

В равной степени реальное и фантастическое переплетаются в истории пятой: «Маленькая разбойница». Когда-то действительно могли существовать разбойники, которые грабили проезжающие экипажи; среди них могла быть и маленькая разбойница, у которой могли томиться в неволе дикие звери и птицы. Это реальное. Но в сказке Андерсена птицы и звери рассказывают Герде, куда Снежная королева увезла Кая, а северный олень, отпущенный разбойницей, мчит Герду в далёкую Лапландию, преодолевая огромные расстояния, во дворец Снежной королевы. Это фантастика.

В истории шестой, «Лапландка и финка», олень просит, чтобы финка сделала Герду всесильной. И читатель ждёт волшебства. Но финка отвечает: «Сильнее, чем она есть, я не могу её сделать… Подумай, ведь ей служат люди и животные! Она босиком обошла полсвета…». И действительно, Герда удивляет своей самоотверженностью, любовью к Каю, ради которого она выдерживает столько испытаний. Это реальность. Но есть в этой истории и фантастика: снежное войско преградило Герде дорогу, целый полк снежных хлопьев мчался ей навстречу. Герда принялась читать «Отче наш», и из тумана, сгустившегося из её дыхания, возникли ангелы, которые защитили Герду, отразили атаку снежных страшилищ.

В истории седьмой — «Что случилось в чертогах снежной королевы…» — всё дышит волшебством: фантастический ледяной дворец и его хозяйка – Снежная королева, восседающая на зеркале разума, не чувствующий холода Кай с ледяным сердцем. А противостоит этому «маленькая миленькая Герда». Увидев неподвижного Кая, она заплакала, её слезы растопили ледяную кору, и осколок в сердце Кая растаял. В любви, доброте, самоотверженности – сила Герды, граничащая с фантастикой.

Итак, в сказке «Снежная королева» много фантастического: в ней есть волшебство, волшебные герои и помощники. Но ещё больше в ней реального, ведь самые сильные чары можно победить такими реальными человеческими качествами, как самоотверженность, сила характера, смелость, искренность, доброта и, конечно, любовь. Все это было у маленькой, верной своему сердцу Герды, и она победила Снежную королеву.

Теоретический материал для углубленного изучения

Биография Х. К. Андерсена

Великий датский сказочник Ханс Кристиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в городе Оденсе, в семье бедного сапожника и прачки. Отец Андерсена был большим книголюбом и мечтателем. Чтоб заработать денег, он пошёл в солдаты, заменив собой сына богатого крестьянина, а через 2 года умер от чахотки. Мальчику тогда исполнилось одиннадцать. Нужно было зарабатывать на жизнь, помогать матери. Талантливый подросток не хотел становиться ремесленником и отправился в Копенгаген, где сумел попасть в Придворный театр и стал актёром и певцом.  

С молодых лет Андерсен пробовал себя в сочинительстве, но долгое время безуспешно. Известность ему принёс роман «Импровизатор».

В 1834 году Андерсен написал несколько «Сказок, рассказанных для детей», а с 1835 по 1839 год выпустил шесть сборников сказок. Прочитав их, его друг, физик Эрстед, сказал: «Импровизатор» прославил вас, сказки сделают ваше имя бессмертным!»

За свою жизнь Андерсен написал почти 200 сказок. Сюжеты некоторых из них Андерсен черпал из датских народных поверий. Но очень много сказок он придумал сам. Это были необычные истории: во многих из них не было привычного для сказок счастливого конца, но все они учили доброте, справедливости, человечности, любви.

Когда 4 августа 1875 года «короля сказок» не стало, с ним прощался весь Копенгаген, о нём скорбел весь мир.

«Нет сказок лучше тех, которые создаёт сама жизнь», – писал Андерсен. Это правда: удивительный талант сына башмачника и прачки был признан не только в Дании, на его родной земле, но и во всём мире. «Гадкий утёнок» превратился в прекрасного лебедя, ведь в жизни, как и в сказке, всегда есть место чуду.

Необходимо запомнить

«Бесспорно, самый известный в мире датчанин, великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен <…> объездил почти все уголки Европы и даже побывал на Востоке. До России он всё-таки не доехал, но прославился в ней так широко, как, может быть, нигде. Его книжки для нас всегда — одни из первых и, вероятно, таковыми останутся. Вот уже более ста лет они неотъемлемая часть не только нашей детской литературы, но и культурного быта России. Никому из русских не надо объяснять, что такое «принцесса на горошине», «гадкий утёнок», «стойкий оловянный солдатик» или «голый король». Эти понятия органично вошли в язык русской культуры. <…> Андерсен — это тот случай, когда мы, что-то из иной страны присваивая, не только ничего у неё не отнимаем, но и добавляем ей какое-то новое качество. <…> Примечательно, что мы должны благодарить Данию не только за то, что она породила Андерсена, но и отчасти за его прочное вхождение в нашу культуру

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1.

Выбор элемента из выпадающего списка

Жанр произведения

Выберите слово из списка

Определите жанр произведения «Снежная королева»

Варианты ответов:

Сказка

Народная сказка

Литературная сказка

Предание

Сказание

При выполнении задания учащийся вспоминает материал объясняющего модуля, в частности, определение литературной сказки: «авторское художественное прозаическое или поэтическое произведение, основанное либо на фольклорных источниках, либо придуманное самим писателем <…>; произведение преимущественно фантастическое, рисующее чудесные приключения <…> сказочных героев <…>; произведение, в котором волшебство, чудо играют роль сюжетообразующего фактора …».

Следовательно, правильный ответ – литературная сказка.

2.

Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте.

Реальное и фантастическое в истории первой

Впишите пропущенное слово

В истории первой, «в которой говорится о зеркале его осколках», преобладает ______________: здесь есть и волшебные герои (тролль и его ученики), и волшебный предмет – зеркало, и волшебство (с помощью зеркала мир и все люди исказились до неузнаваемости, все перевернулось, добро и зло стали неразличимы).

Варианты ответов

Реальное

Фантастическое

При выполнении задания учащийся вспоминает признаки волшебной сказки: наличие волшебства, волшебных героев и помощников; все они сопряжены с понятием «фантастическое» — нереальное, не существующее в действительности, воображаемое. Следовательно, именно это слово нужно вписать в пропуск.

Правильный ответ: фантастическое