Придумать мультфильм сказку лего тематика ресторан судно африка семья написать сюжет в тетрадке



Главные действующие лица: Фея, Пастушок

Декорации:

город из конструктора Лего

;

строительная площадка; дома; дороги; автомобили; ферма, деревья; человечки, расставленные по всему городу в различных позах — действиях; постройка в виде сказочного замка Феи; луг — на нем необходимо разместить небольшие кустарники и несколько маленьких цветков.

Сопутствующие декорации — предметы: волшебная палочка, пирожные, торты (всё выполнено из конструктора Лего)

Сказку читают: автор (воспитатель), соавтор — ребенок,

На



фоне спокойной, с








элементами «техно» музыки,



автор начинает рассказывать сказку. Параллельно появляется ПЕРВАЯ декорация: город из конструктора Лего: 1.строительная площадка, дома, дороги, автомобили, ферма, деревья, человечки, постройка в виде сказочного замка Феи. Неподалеку располагается луг, на котором будут происходить некоторые действия сказки.

Автор:

—


Давным-давно, а может и недавно, но на планете Лего, в Городе Мастеров жили разные человечки. Не зря их город назывался именно так, ведь каждый из них занимался любимым и нужным делом: строители строили дома из лего-деталей, машины, собранные автомеханиками, исправно ездили по улицам города и соблюдали правила движения, а жители никогда не сидели без дела (

ПАРАЛЛЕЛЬНО показывается панорама города, крупным планом именно те места и предметы, о которых говорит автор).

—

Жители Города Мастеров привыкли, что в их городе всегда чистота и порядок, потому что за этим всегда следила добрая Фея, которая жила на окраине города, в своем небольшом замке. (

Звук для представления замка Феи

). Сохранять покой и порядок в городе Фее помогала ее верная Волшебная палочка, с которой она никогда не расставалась. (Крупным планом показ палочки,

звук взмаха волшебной палочки

).

Соавтор:

—


На противоположном конце города, на своей ферме, жили-поживали семья: папа — фермер, мама — его помощница и хозяйка, и их сын — Пастушок.

На ферме было много животных и птиц — куры, петухи, кролики, свиньи, коровы, телята и даже барашки.(

Звуки фермы).

Пастушок всегда помогал своим родителям, он пас барашков на лугу, чтобы они лакомились сочной травой. Вот и в этот день он отправился на луг, пасти барашков.

Пастушок:








—


Пап, мам, я на луг, пасти барашков! Буду вечером!

(слышатся голоса «мамы» и «папы» — «конечно, сынок, ступай!»).

Автор: (Декорации: Фея, «парит» над городом с








волшебной палочкой в








руках, крупным планом показано дерево








— яблоня, на верхней ветке которого сидит кот)

—


А в это время, Фея, как обычно, с самого утра занималась любимым городом — облетала его окрестности, и проверяла, все ли в порядке? Вот, на яблоню забрался кот и не может слезть, волшебная палочка тут же исправила ситуацию (звук волшебной палочки).

Соавтор:








—


Ай-яй-яй!!! Что же произошло? А произошло несчастье: Фея, пока помогала коту отцепиться от ветки дерева, даже не заметила, как волшебная палочка выпала из ее рук и упала вниз, к корням яблони… На свою беду, Фея не сразу заметила пропажу и улетела дальше…

Автор: (Декорации: Пастушок подгоняет палочкой двух барашков мимо яблони)

—


Пастушок медленно гнал своих барашков к лугу, как вдруг увидел что-то, похожее на его шест, только очень красивое, со звездой на конце. Пастушок не знал, что это, кинул волшебную палочку себе за пазуху и пошел дальше.

Соавтор: (декорации








— в








замке Феи, где она ищет свою волшебную палочку)

—


Наша Фея обнаружила пропажу, только прилетев в свой замок…

Фея:


— Ох, как же так??? Что же мне теперь делать и где искать свою помощницу


(плачет)


— по всему городу искала, всех жителей опросила…никто не видел…никто ничего не знает…ох, горе мне, горе…


(плачет).

Автор: (Декорации: Пастушок на лугу, рассматривает находку)

—


А в это время Пастушок, отправив барашков пастись, решил внимательно рассмотреть находку и случайно взмахнул палочкой


(звук волшебной палочки, Пастушок откидывает палочку, но, потом, с








интересом ее поднимает и








рассматривает).

Пастушок:








—


Да, интересная вещь и непростая…. Такую красоту я видел на ярмарке, там всегда весело и много сладостей!

Соавтор: (Декорации: ворота ярмарки, на столах различные товары, среди них много сладостей (пирожные, пироги, мороженое ЗВУКИ ЯРМАРКИ)

—


Пастушок от неожиданности даже дар речи потерял, но он был смышленый мальчик и сразу понял, что в руки к нему попала не простая вещь…

Пастушок:








—


Ну, теперь мне понятно, КАК это работает!!! Значит то, что я захочу, тут же исполнится?

Соавтор:


— Пастушок долго раздумывать не стал, и…..

Пастушок:








—


А я хочу… я хочу… много — много сладостей!!!

Автор:








—


И только он это произнес, как на него со всех сторон посыпались разные сладости: пирожные, торты, мороженое!


(Звуки «сладости»)


(


Декорации: Пастушка накрывает тортами, пирожными, мороженым и








прочими сладостями, затем он выбирается из-под них)


Их было так много, что вскоре они засыпали самого Пастушка и он еле-еле выбрался из-под них.

Пастушок: (отряхиваясь)








—


УФФФ. Нет уж… не хочу я такого сладкого счастья… Что же мне придумать??? А может, мне стать самым важным и самым главным? Ну, например, королем?

Автор: (Декорации: Пастушок в








мантии и








короне сидит на троне в








замке, возле него много людей, которые направляются в








его сторону)

—


Желание Пастушка исполнилось в тот же миг! Оглянулся Пастушок, а к нему, как к самому главному идут люди, и каждый просит — то помощи, то защиты, а военные вообще захотели войну развернуть!


(Звуки толпы).

Соавтор:


— Испугался Пастушок такой ответственности, да как взмахнет палочкой


(звук волшебной палочки)

Пастушок:








—


Нет, нет, нет. Это точно не для меня… мал я еще. Пусть важными делами взрослые занимаются…(


Декорации: сидит Пастушок на лугу, рассматривает палочку и








думает…)

Соавтор:








—


Для Пастушка все встало на свои места, а что же наша добрая Фея? Заглянем к ней…(


Декорации: сидит Фея, горестно плачет…)

—


Жаль, что у Феи может быть лишь одна волшебная палочка, и если волшебная палочка не найдется, то Фее придется туго…

Пастушок:








— (звук «находчивость»)


И зачем мне волшебство? Я не умею им пользоваться, а жизнь у меня и так прекрасная. Наверное, нужно загадать самое правильное желание! И оно будет последним — хочу оказаться рядом с владельцем палочки, ведь он точно знает, как с ней обращаться!


(Звук волшебной палочки)

Автор: (Декорации: Пастушок с








волшебной палочкой оказывается рядом с








плачущей Феей)

—


Фея не сразу видела Пастушка, но как только он протянул ей волшебную палочку, она радостно произнесла:

Фея:








—


Пастушок, ты нашел мою волшебную палочку!?

Пастушок:








—


Да, дорогая Фея, я не знал, что это ваша палочка. И…немного поиграл с нею. Но я понял, что каждая вещь должна принадлежать своему хозяину!

Фея:


— Пастушок, ты очень мудрый мальчик! И, чтобы отблагодарить тебя, я награжу тебя ВЕЗЕНИЕМ!


(Прикладывает волшебную палочку к








плечу Пастушка)

Автор: на фоне панорамной музыки: (Декорации панорамы всего города, отдельно, крупно, замок Феи, ферму, где Пастушок сидит возле барашков)

—


Вот такие приключения произошли когда-то в Городе Мастеров. Все закончилось благополучно, порядок и покой города охраняет мудрая и добрая Фея, а наш Пастушок действительно стал везучим человеком! Все его добрые мысли, поступки дарят тепло и радость всем, кто его окружает.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Создание лего-мультфильмов в совместной деятельности в ДОУ

Меденец Наталья Александровна,

преподаватель информатики ГБПОУ КК КПК,

высшей квалификационной категории

Предварительная работа

1. Беседы с детьми на тему о мультипликации:

— история мультипликации;

— использование Лего в мультфильмах.

2. Просмотр различных мультфильмов, выполненные в различных техниках.

3. Знакомство с фотоаппаратом, видеокамерой, основными правилами пользования ими.

4. Знакомство с компьютером, основными правилами по технике безопасности, элементарными правилами пользования.

Виды деятельности при создании мультфильма:

— сценарист,

• художник,
• аниматор,
• оператор,
• режиссер,
• звукорежиссер
• монтажер

Этапы создания лего-мультфильмов

1. Разработка сюжета

2. Выбор техники мультипликации

3. Раскадровка

4. Изготовление персонажей и декораций

5. Съемка фильма

6. Звуковое оформление, озвучивание

7. Монтаж (верстка)

8. Просмотр готового мультфильма

Разработка сюжета мультфильма

Содержание деятельности

Ознакомление с жанрами литературного творчества: сказки, стихи, фольклор. Осмысленное восприятие литературных произведений. Развитие речевого творчества. Начальные представления об основах драматургии, построения мультсюжетов. Речевое творчество, пересказы и чтение литературных произведений. Создание собственного сюжета, собственного литературного сценария.

Разработка сюжета мультфильма

Формы и виды детской деятельности:

— речевые игры;

— составление рассказов по картинкам и по схемам;

• сочинение истории, сказки по собственному рисунку, поделке;
• театрализации;

— игры на развитие речевого творчества;

— пересказ;

• рифмотворчество;
• лего-загадки.
• коллективное составление истории по заданной теме;
• придумывание истории на основе предметных ассоциаций;
• игровые упражнения «придумай рифму», «добавь слово»;

— проигрывание роли какого-либо персонажа.

Выбор техники мультипликации

Содержание деятельности

Представления о жанре мультипликации, о процессе создания мультфильма, о профессиях аниматора, звукорежиссёра, оператора. Виды анимации, применяемые материалы и техники (предметная, перекладная техника)

Формы и виды детской деятельности

— познавательные беседы о жанре мультипликации;

— просмотр и обсуждение мультфильмов;

— виртуальные путешествия в мастерскую аниматоров.

Перекладная техника

Предметная техника

Раскадровка

Последовательность рисунков, помогающих визуально представить сюжет с помощью ключевых кадров, отображающих смену плана или действия.

Изготовление персонажей и декораций

Содержание деятельности

Освоение умений сочетать различные изобразительные техники и конструирование, ознакомление со средствами выразительности (цвет, форма, размер), развитие представлений о композиции. Развитие навыков грамотного изображения фонов, героев, бутафории. Виды конструирования. Наглядное моделирование. Создание образа.  Работа в группе, распределение ролей по созданию декораций и ЛЕГО-персонажей. Компоновка сцен для обеспечения плавного перехода и сохранения структуры истории. Творческое конструирование.

Изготовление персонажей и декораций

Формы и виды детской деятельности

— конструирование по образцу, по условиям, по схеме, иллюстрациям, фотографиям, по замыслу;

— создание ЛЕГО-персонажей и декораций.

Изготовление персонажей и декораций

Программирование моделей

Программируя модель на выполнение определенных действий, ребенок учится вести наблюдение, собирать и анализировать данные. При этом он получает новые знания о том, как устроен окружающий мир. Устанавливает причинно-следственные связи. Анализирует результаты и поиск новых решений. Проводит экспериментальное исследование, оценивает (проводит измерение) влияние отдельных факторов. Проводит систематические наблюдения и измерения. Развивает логическое мышление и программирование заданного поведения модели.

Создание персонажей

Изготовление персонажей и декораций

Съемка мультфильма

Содержание деятельности

1. Работа над сверхкороткими бессюжетными мультфильмами, в которых происходит только одно какое-то интересное движение.

Схема работы: одно занятие – один мультфильм .

2. Создание длинных мультфильмов со множеством кадров.

Схема работы – съемка отдельных сцен мультфильма .

3. Знакомство с секретами мультипликации.

4. Как сделать фильм интересным.

5. Фотосъемка.

Съемка мультфильма

Формы и виды детской деятельности:

— игра «Я – фотограф»;

— съемка мультэтюдов по каждому секрету анимации;

— покадровая съемка мультфильмов.

Съемка мультфильма

В период съемки мультфильма работа будет осуществляться с малыми подгруппами детей. В роли оператора съемки могут попробовать себя все желающие, однако присутствие воспитателя — руководителя студии должно быть обязательным, в силу возраста детей. Необходимо контролировать перекладку детьми фигурок животных на минимальное расстояние, отсутствие рук в кадре (если это перекладная техника), и своевременный процесс запуска программы и включения видеокамеры (если предметная техника).

Условия качественной съёмки:

• чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно на штативе), не удаляя и не приближая изображение;
• во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались, для этого их следует перед съёмкой надёжно закрепить;
• чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными;
• передний план открыт и не загораживает персонажей;
• не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось).

Условия качественной съёмки:

6. Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у Вас должны появиться персонажи. Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 см.

7. После съемки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме.

8. Используя штатив и неподвижные источники света, фотографируем каждый кадр сцены мультфильма, диалоги героев, учитывая смену ракурсов, дальнего и ближнего планов.

Озвучивание мультфильма

Содержание деятельности:

Дикция, выразительность речи, пластика, мимика, жесты, особенности движения. Вся эта деятельность помогает ребенку представить себе зрительно, как должно выглядеть в фильме движение героя, жест, мимика, как может звучать речь или голоса животных.

Виды звуков (музыка, речь, голоса животных, шумы, пауза).

Роль музыки, речи, шумов в мультфильме.

Озвучивание мультфильма

Формы и виды детской деятельности:

— просмотр и обсуждение мультфильмов;

— игры и упражнения на развитие выразительности движений и речи;

— этюды на одушевление и перевоплощение;

— подбор шумов для озвучки;

— запись закадрового текста.

Условия качественного звукового оформления:

• Озвучивание мультфильма осуществляется по эпизодам.
• Перед этим целесообразно предложить «актерам», озвучивающим персонажей, провести театрализацию отрывка с целью погружения в роль и поиска выразительных средств интонирования.
• Во время записи звука – абсолютна тишина в «студии»!
• Приветствуется наличие звуковых эффектов (скрип двери, лай собаки, шум моря). Дети участвуют в выборе фоновой музыки в соответствии с сюжетом создаваемого мультфильма.
• Музыка должна соответствовать происходящему в мультфильме.
• Во время озвучивания актеры погружались в роль, могут надевать маски своих персонажей .

Работали юные мультипликаторы очень старательно и кропотливо. Они создали декорации, сделали героев, отсняли эпизоды сказки, озвучили мультфильм. Главное, что все это они делали самостоятельно, с минимальной степенью участия руководителя студии (воспитателя).

Монтаж мультфильма

Монтаж одной из частей мультфильма возможно произвести в присутствии детей с целью ознакомления их с мультимедийными возможностями компьютера, в целом же руководитель студии монтирует все части мультфильма без участия детей. Выставляет кадры в строгой последовательности, накладывает звукозапись текста, музыку, титры.

Условия качественного монтажа мультфильма:

1. Сохраните видео в следующем формате: MPEG4; AVI; WMV; WMX; MOV.

2. Все имеющиеся фотографии, аудиозаписи, видеозаписи сохраните в единой папке.

Программы для монтажа:

— Windows Movie Maker или Киностудия Windows Live;

• Movavi;
• Pinnacle Studio

— Coral video

— и др.

Просмотр и обсуждение мультфильма

Содержание деятельности

Просмотр собственных мультфильмов. Закрепление представлений о средствах выразительности.

Знакомство с лучшими произведениями анимации. Обсуждение любимых мультфильмов. Виды мультфильмов (познавательные, сказочные, реальные истории). Нравственные качества героев.

Формы и виды детской деятельности

— просмотр и анализ созданного мультфильма

— просмотр и анализ мультфильмов для детей

Просмотр и обсуждение мультфильма

Когда дети смотрят самодельные мультфильмы, они радуются результату и гордятся своим участием в создании фильма. Ведь работая над созданием проекта, дети видели на каждом этапе наглядный практический результат, участвовали в общем деле, воплощали свои идеи. Все участники проекта были вовлечены в процесс познания: происходил обмен идеями, знаниями, способами действия. Кроме того, дети приобрели совершенно новые знания и навыки, так как до работы над мультфильмом никто из них не пробовал фотографировать, делать «раскадровку», озвучивать героя собственного мультфильма.

Заканчиваться данный этап работы над мультфильмом может просмотром созданного вида творчества совместно с воспитанниками других групп и с родителями.

Lego-мультфильмы

Птичка Тари и

лего-крокодил

Привередливая мышка

и лего-герои

Материалы и оборудование для создания лего-мультфильмов

Детская киностудия Kids Animation Desk 2.0 Pro

Детская киностудия Kids Animation Desk 2.0 Pro

Технические средства для создания мультфильма

• Фотоаппарат, видеокамера;
• Компьютер, программы для создания мультфильма и программирования Lego моделей;
• Дополнительные источники (лампа);
• Диктофон, микрофон;
• Штатив;
• Lego конструкторы для создания персонажей.

Материалы для создания мультфильма

• Бумага (белая, цветная).
• Ватман для фона (картон).
• Краски акварельные.
• Краски гуашевые.
• Кисточки.
• Ножницы.
• Пластилин.
• Бросовый материал.
• Монтажный стол (В качестве монтажного стола можно использовать обычный стол, где закрепили фон будущего мультфильма).

Памятка «Секреты успеха при создании мультфильма»

• При съемке передний план открыт, ничего не загораживает персонажей;
• Статичные предметы (фон) неподвижны в кадре, также не рекомендуется двигать штатив;
• Можно менять положение декораций – закачались деревья, с них упали листья и т.п.;
• Фон закрепить, фотоаппарат параллельно фону.
• Первым делом сделайте 2-3 кадра пустого фона. Потом у вас должны появиться персонажи.
• Персонаж появляется от самой границы кадра, двигается приблизительно на 1 мм.

Домик трех поросят

Памятка «Секреты успеха при создании мультфильма»

• После съёмки 10-15 кадров прокручиваем кадры в просмотровом режиме в быстром темпе, примерно так движение будет выглядеть в вашем мультфильме.
• Чтобы двигались герои , нужно постепенно менять положение деталей в сторону движения, снимая каждое изменение фотокамерой. Положили – сделали снимок, подвинули на миллиметр – сделали снова снимок и т.д. Чем меньше расстояние, на которое вы передвигаете и чем чаще вы фотографируете, тем плавней в мультике будут движения.
• совсем не обязательно делать каждое движение героя, можно их позже скомбинировать на компьютере. Например, кивок головой – можно снять 2-3 кадра, а потом их повторить.

Памятка «Секреты успеха при создании мультфильма»

• Обычно в детской мультипликации допускается 6, 12, 24 кадра в секунду (при 6-и кадрах, движение будет более резкое).
• Важно! При съёмке необходимо следить за руками, различными проводами, тенями от операторов, чтобы они не попадали в кадр.

Проявление творчества

при создании мультфильма

Работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала. Происходит раннее приобщение детей к новой творческой деятельности, в процессе которой ребёнок осознаёт себя как творца, раскрываются его дарования, пробуждается любознательность, расширяются границы познания мира. Развивается речь, творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и усидчивость.

Общие знания о специфике работы над анимационным фильмом дают представление о технологиях создания кино, формируют уважительное отношение к коллективному труду и, что очень важно, повышается образование ребенка в контексте современного искусства. Процесс создания мультфильма интересен и увлекателен, и в конце трудоемкой работы ребёнок получает результат в форме законченного видеопродукта.

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

Проект «Легосказка»

Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Играми нового типа являются игры с конструкторами типа Лего. Лего – это игровой феномен от латинского слова LEGO – собирать, конструировать. В педагогике Лего-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры Лего здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире.

Проект «Легосказка» направлен на создание детьми моделей героев сказок и построек для развития сказочных сюжетов с дальнейшим использованием их в игре. Он помогает детям  освоить основу литературного произведения, являясь прекрасным средством для анализа готовых историй или обсуждения особых и актуальных тем, значительно расширяет возможности визуального представления сказок для детей и открывает им широчайший простор для творчества и фантазии, при этом активно вовлекает детей в развитие языковых навыков!

Мы использовали технологию«Легосказка» в нескольких направлениях:

Изначально – это литературное творчество ребенка (придумывание сказки), а затем лего-конструирование по ее сюжету;

Придумывание лего-сказки по готовому набору героев и постройки для развития сказочного сюжета с дальнейшим дополнением постройки, введением новых героев, развитием новых сюжетных линий.

Благодаря проекту «Легосказка» обучение пересказу  становится увлекательным занятием для детей старшего дошкольного возраста независимо от их способностей или знаний!

Продукт помогает не только закрепить основы пересказа, но и развивает их коммуникационные способности. Благодаря совместной работе в команде, дети учатся взаимодействовать друг с другом и развивают социальные  навыки общения.

Паспорт педагогического проекта

Приложение

Приложение 1

Проведение КВН по сказкам В. Сутеева

Приложение 2

Технологические карты

Приложение 3

Рисунки детей

Приложение 4

практическая работа Волк.docx

практическая работа Ежик.docx

практическая работа Заяц.docx

Список использованных источников и литературы:

Гурович Л. М. «Ребенок и книга»: Книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2002г., 64 с.

Журнал «Дошкольное воспитание», №2- 2011г., №4- 2007г.

Журнал «Ребёнок в детском саду»№4- 2007г.

Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2012

Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества- М., 1976 г.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )