Проблема добра и зла в рассказе андреева кусака - Граматика и образование на Pisanino.ru

Конспект
интегрированного урока русского языка и литературы в 7 классе на тему:
«Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака»

Цель урока:
расширять активный запас слов, объясняя значение этических терминов.
Воспитывать доброту, сострадание, чувство любви и благодарности как
составляющих понятие «добро», учить видеть и различать добро и зло.

Ход урока.

Эпиграф:

Мир
сотворен, но еще недосоздан,

Задан
маршрут: через тернии к звездам.

Зло
и добро в роковом поединке переплелись.

Человек
– посерединке.

(Т.
Жирмунская)

1. Слово учителя.

Мы в мир пришли,
чтобы добро творить, чтоб злу дорогу в душу преградить. Так почему ж бывает
коротка тропинка от добра до зла? Ответ на этот вопрос мы постараемся найти в ходе
урока, попробуем понять, где же этот порог, за которым кончается добро и
начинается зло.

2. Справка заранее
подготовленного ученика: добро – положительное, достойное подражания, то, что
не причиняет зла другим; зло – дурное, достойное осуждения.

3. Добро и зло в
литературе: всегда ли эта проблема решается однозначно? В сказках добро всегда
побеждает зло, а в жизни не все так однозначно и просто. Давайте посмотрим, как
данная проблема решается в рассказе Л. Андреева «Кусака».

4. Беседа по
тексту: какие чувства вызвал у вас рассказ? Рассказ начинается с местоимения
ОНА, о ком идет речь? Как жила собака? Как складывались ее взаимоотношения с
окружающим миром? Нуждается ли она в том, чтобы быть кому-то нужной? Она
свободна и вольна, как ветер. По душе ли ей эта жизнь? Один раз ее
действительно пожалели и приласкали. Кто это сделал, и как это произошло?

Если мы расстояние
между добром и злом представим себе в виде прямой, то где-то должна быть грань,
перейдя которую человек превращается из доброго в злого (работа на доске)

Записаны слова:
добро, любовь жалость, надежда, злоба, скука, обида. Как вы понимаете эти
понятия?

(Любовь – чувство
сердечной привязанности. Жалость – сострадание. Надежда – уверенность в
осуществлении чего-то радостного, благоприятного Скука – тягостное душевное
состояние. Злоба – чувство гневного раздражения против кого-либо).

«Ее и потом
пытались приласкать, но в ответ на содеянное зло в ее сердце тоже поселилась
злоба». Как ОНА перешла грань между добром и злом, что послужило причиной? Ответы
детей (недоверие). Что такое недоверие? Ответы детей: сомнение в правдивости,
истинности чувств, слов (дописать слово «недоверие» на доске).

Но все же и при
такой жизни собака не сломалась. Устроила свою жизнь так, что изредка бывала
довольна и даже испытывала чувство гордости. Как это получилось? (бескорыстно
сторожила пустую дачу). Но вот на дачу приехали дачники. Хорошие это были люди?
Как вы это поняли?

В русском языке
хороший – это прежде всего добрый. Автор утверждает, что приехавшие на дачу люди
были добрые, какие он приводит доказательства? «Воздух, удаленность от города,
голубое небо делали их еще добрее».

Какова первая
реакция добрых людей на собаку? (Хотели прогнать, застрелить из револьвера,
потом привыкли). Но именно эти люди и приручили собаку. Как? (Они дали ей имя –
Кусака, бросали ей хлеб, приласкали). Каким образом люди лишили собаку
непримиримой злобы? Что сыграло свою роль? (Ласка). Ласка – проявление
нежности, любви, доброе, приветливое, нежное отношение.

Собака счастлива.
Автор говорит страшную фразу: «Она долго еще вздрагивала при каждом
прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, как от
удара. Как автор показывает, что Кусака счастлива? (Она изменилась внешне и
внутренне, душа ее расцвела). Расцвести может цветок. Как понять эту фразу о
душе? (Она отогрелась, поверила людям).

Прежняя жизнь не
забывается. Какие чувства борются в душе Кусаки? Какие чувства направляют ее в
сторону добра, какие в сторону зла? (Страх никуда не ушел, она терялась при
виде людей, ждала побоев, но в то же время испытывала восторг, благодарность,
любовь). Записать на доске и дать определение: восторг – большой подъем чувств,
восхищение; благодарность – чувство признательности за оказанное добро,
внимание; страх – очень сильный испуг, боязнь.

Душу собаки
переполняют высокие чувства. Чтобы выразить свой восторг, она прыгает,
кувыркается, это помогают выразить наречия: неуклюже, нелепо. Что при этом
делают люди? (Смеются и не замечают странной мольбы в глазах собаки).

«Как прежде на собаку
кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно
ласкали». Почему появляется столь странная параллель? Как раньше = как теперь
(Им безразлично, что чувствует собака). Какое главное слово характеризует
поведение людей? )Безразличие – равнодушие, безучастное отношение к
кому-либо/чему-либо) – записать на доске напротив слова «благодарность»

И человек, и
собака привыкают и к хорошему, и к плохому. К чему привыкла Кусака за это лето?
(Не надо заботиться о пище, что у нее есть свое место в жизни). Но мир живет по
своим законам. Прошло веселое лето, наступила осень (ученик зачитывает образ
осени). Описание настраивает нас на то, что веет холодом, тоской, несчастьем,
одиночеством, пустотой. И это не случайно. Мы понимаем, что люди должны уехать,
а как же решится судьба собаки? Леля три раза повторяет слово Жалко (1 раз —
протянула, чтобы разжалобить мать, 2 раз – готова заплакать, 3 раз – уступает,
так как ей пообещали купить породистого пса). В душе Лели идет борьба добра со
злом. В сторону добра направляет жалость, в сторону зла – эгоизм, она думает не
о собаке, а о собственных интересах. (Справка ученика: жалость – сострадание,
эгоизм – предпочтение личных, корыстных интересов).

Судьба собаки
решена. Вместо сцены прощания с собакой мы видим другую сцену: злые люди мучают
деревенского дурачка и смеются над ним, таким образом, проводится параллель.
Люди несут зло, которое порождает безответственность (отсутствие
ответственности).

Антуан де
Сент-Экзюпери говорил: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Посмотрите на нашу
дорогу добра и зла (учитель обращает внимание учеников на доску). Понятия
диаметрально противоположны, а резкой границы нет. Мое пожелание: пусть обида,
скука, злоба, недоверие уйдут из вашего сердца, пусть в нем не будет места
страху и безответственности, тогда будет гарантия того, что в любых ситуациях
вы останетесь добрыми людьми, будете смотреть на мир добрыми глазами.

Итог: Что же
порождает зло и почему порой бессильно добро? Работа со схемой на доске, подведение
итогов урока, рефлексия, выставление оценок.

Домашнее задание:
написать развернутый ответ на вопрос: почему Л. Андреев назвал своих героев
добрыми людьми?

Степанова Ю.Е.

Источник

Сочинение по рассказу Кусака Андреева 7 класс

Рассказ «Кусака» Леонида Николаевича Андреева является поистине удивительным и поучительным произведением. Эта история про взаимоотношения людей и братьев наших меньших, про поступки по отношению к ним и про наши обещания и слова, которые часто разнятся с делами. Каждому в этом мире нелегко, но животным, не способным зачастую постоять за себя, им приходится тяжелее. И этот рассказ повествует о непростой судьбе бездомной собаки, которая за свою жизнь перенесла много трудных испытаний.
Главная героиня произведения – бездомная собака Кусака. У дворняжки никогда не было хозяев, люди относились к ней жестоко: кидали камнями, били палками, никогда не ласкали и не жалели. Бедная собака еле сводила концы с концами: еле добывала пищу и ночевала в прогнивших, холодных и всеми забытыми местами. Люди, обиженные жизнью и несправедливостью в ней, срывали всю злость на невинном животном. Поэтому Кусака становится озлобленной, не доверяет ни одному человеку и остерегается всех.

Но однажды холодной зимой она нашла заброшенную дачу и осталась там. Весной приехали люди, временные хозяева жилья и территории. И они приручили ее! Это был, можно сказать, долгий процесс: хозяева всячески ее ласкали, поощряли, кормили, хорошо относились, жалели и ухаживали. Вначале Кусака не понимала этого, сторонясь, но позже люди ее приручили, и она расцвела своей собачьей душой, счастливая от того, что теперь нужна и любима. Но счастье длилось не долго…

Люди, ее хозяева, приручившие ее, уехали. А девочка, первая познакомившаяся с собакой, не смогла уговорить родителей забрать ее с ними. Девочка отвела Кусаку подальше, тем самым запутав той след, чтобы она не смогла найти их. Собака долго металась, пыталась вынюхать и пойти по следу любимых, но не смогла, у нее не получилось, и она вернулась когда-то в уютный и шумный дом. И когда наступила ночь, когда тьма поглотила город, животное завыло. Крик всеми и снова брошенной души прорезал ночную тишину. Кусака отчаянно, надрывно выла…

После всего случившегося собака была разбита, так как животные могут испытывать всю боль, боль предательства. Ведь Кусаку, можно сказать, люди заставили их полюбить и привязаться, а потом, действительно, бросили на произвол судьбы. Мы в ответе за тех, кого приручили. В этом предложении и заключается основная мысль, которую хочет донести автор до читателей.

2 вариант

Рассказ Леонида Николаевича Андреева “Кусака” о чувствах брошенной собаки и об отношениях между людьми и животными.

Бездомная собака является главным героем произведения. Она много страдала, озлобилась и перестала доверять людям. Трудно сказать, где она жила и чем питалась. В один год собака поселилась на пустом участке под террасой. Весной, когда солнце прогрело воздух, приехали дачники. Гурьба детей и взрослых веселилась и смеялась, кто-то пел. Красивая и добрая девушка Леля кружилась в саду, подставляя лицо теплым лучам. Собака с осторожностью смотрела из-за кустов. Она ожидала, что ее побьют и прогонят. Дворняжка внезапно набросилась на Лелю, вцепились в подол платья и оторвала кусок. Ее посчитали злой собакой, но потом смирились и между собой называли наша Кусака. Так собака получила свою первую кличку.

Страх побоев еще не исчез, она боялась чужих людей. Вскоре Кусака поняла, что добрые дачники не причинят ей зла. Она выучила их привычки. Перед обедом ждала, что ее накормят. Дети играли с Кусакой, она позволяла себя гладить и ласкать. В знак благодарности и восторга дворняжка нелепо кувыркалась, прыгала. Отогретое лаской и любовью сердце животного начало оттаивать. Кусака с радостью откликалась на свое имя, по ночам охраняла дом и гордилась тем, что служит людям. Что еще нужно для собачьего счастья?

Осенью дачники стали собираться в город. Леля просила взять Кусаку с собой. Бессердечная мать решила, что лучше возьмет породистого щенка, чем эту дворняжку. Они уехали, не простившись с Кусакой. Собака не поняла, что случилось. Она искала их след до станции. Потом забежала на террасу, приподнялась на задних лапах и заглянула в стеклянное окно. В доме было пусто. Только к ночи поняла, что снова осталась одна. От без надежной тоски Кусака выла, ей хотелось к любящему человеческому сердцу.

Призвание собаки в принадлежности людям, служении им, дружбе, доверии. Как часто жестоки бывают люди! Сначала они дарят любовь и заботу, ласкают, приручают животное, а потом оставляют на произвол судьбы. Дачники так поступили с Кусакой. Рассказ учит милосердию и тому, что нельзя, наигравшись, бросать животное.

Также читают:

Картинка к сочинению По рассказу Кусака

↑ 4. Обретение хозяев и имени

Приезд хозяев дачи собака восприняла, как вторжение на свою территорию. При первом удобном случае она попыталась укусить Лелю. Приехавшие оказались добрыми людьми и не стали принимать никаких мер. Постепенно они привыкли к собаке, стали ее подкармливать и дали ей шутливое имя — Кусака. Дикая собака также стала проникаться чувством доверия к тем, кто впервые относился к ней хорошо. Главная заслуга в «одомашнивании» Кусаки принадлежит Леле. Девушке удалось погладить собаку. Тем самым она отняла у нее вечную «непримиримую злобу» к людям. Кусака была по-настоящему счастлива. У нее появились хозяева, дающие ласку, кров и пищу. За это собака преданно охраняла дачу по ночам.

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка 7 класс сочинение

Эти два понятия – сострадание и сочувствие – плотно переплетаются, порой невозможно отличить, что есть что.Чувство жалости и чувство понимания чужих страданий плотно взаимодействуют, что я собираюсь доказать в этом сочинении, используя в качестве примера такие произведения как “Юшка”, А. П. Платонова, и “Кусака”, Л. Н. Андреева. Дабы прочувствовать разницу и сходство, я буду параллельно использовать примеры то из одного произведения, то из другого.

Сначала я разберу понятие “сострадание”. Для пояснения данного чувства, вспомним главных героев произведений, собственно Кусаку и Юшку. Первая – собака, которую жизнь таскает по разным местам, в конце концов вернув к хозяину. Она, Кусака, остаётся, несмотря на всё, любящей, открытой и честной собакой. Она не озлобилась, а всё потому, что ей попадались не только плохие люди, но и добрые и сострадательные. Именно сострадание привело Кусаку на арену цирка, где она смогла вернуться к своим хозяевам. Юшка, человек, довольно пожилой мужчина, который являясь юродивым, проживает в деревне.

Тут сострадание исходит не от окружающего мира, а от самого героя. Деревенские жители его призирают, срывают на нём свои обиды, но всё равно могут и приходят за советом. Правда делают это в основном дети, взрослые Юшку если не побаиваются, то не испытывают к нему особо тёплых чувств. Юшка понимает это, но продолжает относиться ко всем с добротой и состраданием. Он даже помогает одной девушке, живущей далеко в городе, отсылает деньги.

Во вторую очередь, я разберу понятие “сочувствие”. К Кусаке применить это понятие легко, и ей сочувствуют, и она сочувствует. Но вот с Юшкой всё несколько сложнее. Что касается самого персонажа, то он сочувствует всем, кому надо. Но вот окружающие его люди сочувствуют ему не в совсем правильном понимании этого слова. Они сочувствуют ему скорее потому, что считают его жалким в какой-то степени, не умеющим делать самые простые вещи, то есть это злобная, неправильная жалость, неправильное сочувствие.

Подводя итоги всему вышесказанному, могу с уверенностью заявить, что темы “сострадание” и “сочувствие” ясно различаются в произведениях “Юшка”, принадлежащее перу А. П. Платонова, и “Кусака”, принадлежащее перу Л. Н. Андреева. Но в них эти темы рассматриваются с разных сторон и героев, давая возможность шире и полнее понять смысл, рассмотреть значение.

Сочувствие и сострадание в рассказе Юшка сочинение

Достаточно часто в своем творчестве писатели обращаются к теме сочувствия и сострадания. В некоторых произведениях, как и в реальной жизни, герои находят поддержку. Но чаще всё заканчивается непониманием и гонениями.

Прежде всего, необходимо разобраться, что такое сочувствие и сострадание.

Сочувствие – это отзывчивость на проблемы и несчастья того, кто нуждается в поддержке.

Сострадание – это способность «встать на место» другого человека, разделить с ним боль, как бы взяв часть несчастий на себя.

Сочувствие и сострадание – чувства, которые больше и сильнее, чем любовь. Это важные качества, которыми может обладать только сильный человек. Многие боятся показывать их и считают это проявлением слабости. Вместо этого люди выплескивают всё накопившееся зло на тех, кто слабее и не может постоять за себя, не задумываясь о своих поступках и о последствиях.

Именно так и происходит в произведениях Л. Н. Андреева «Кусака» и А. П. Платонова «Юшка».

Кусака – это бездомная дворняжка, у которой изначально не было даже имени. Юшка – это Ефим Дмитриевич, работавший в кузнице, но никто не знал его настоящего имени. Юшкой он называл себя сам.

У этих двух героев была тяжелая жизнь, полная непонимания, необоснованного зла и необъяснимой ненависти к ним. Вместо того, чтобы погладить и накормить собаку, а также пожалеть кроткого, молчаливого и безобидного человека, на них вымещали обиду, накопившуюся на весь мир. При встрече в них кидали землю, камни и палки. Собака убегала и пряталась, когда на неё «страшно, пронзительно свистали». Юшку толкали и били, он падал и не мог встать. Тогда за ним приходила дочь кузнеца и уводила в дом. Она жалела Юшку и говорила, что лучше б он умер, чем мучился от таких побоев. Разве через такие слова люди проявляют сочувствие и сострадание?

Самое страшное, что обижали героев не только взрослые, но и дети. Юшка оправдывал их и говорил, что дети любят его, но не знают, как правильно проявить свои чувства. Он любил всех. Этот человек, страдавший тяжелым заболеванием, обладал качествами сильного человека, способного на сочувствие и сострадание. Он получал в кузнице жалованье, но не покупал себе ни сахар, ни чай, ни новую одежду. Все заработанные деньги он относил в Москву девочке – сироте, которую сначала пристроил в семью, а потом оплачивал обучение и проживание. Он делал это тихо. Никто не знал, куда и зачем уходит летом Юшка. Эта девочка была единственным человеком, который действительно любил Юшку, называя его по имени и отчеству. Она сочувствовала человеку, заменившему ей родственников, поэтому стала врачом, чтобы вылечить своего благодетеля. Жизнь Юшки трагически оборвалась после того, как очередной «веселый прохожий» смертельно ударил его, сказав перед этим, что без него стало бы веселее. После смерти Юшки веселее не стало. Люди начали выплёскивать зло на своих близких. Между ними стали возникать ссоры.

Кусаке, казалось бы, повезло немного больше. Она поселилась на даче, куда весной приехала большая семья. Сначала собака испугалась людей, даже попыталась укусить гимназистку Лёлю, за что получила свою кличку. Дачники хотели застрелить собаку, а потом решили её оставить. Люди хорошо относились к собаке, кормили её, играли с ней. Кусака постепенно привыкла к ним и начала доверять. Она больше не могла никого укусить, потому что любовь к этой семье растопила злобу, накопленную за недолгую собачью жизнь.

Закончилось лето. Семья уехала, оставив Кусаку одну. Собаку бросили, не подумав о том, что она может погибнуть не столько от голода и холода, сколько от одиночества и предательства.

Юшка и Кусака – человек и собака, но как много общего в их судьбах! Они оба не нашли ни сочувствия, ни сострадания.

Авторы произведений призывают задуматься о совершаемых поступках и об их последствиях. Нужно защищать слабых, заботится об обездоленных, а не обижать, не унижать и не издеваться над ними. Необходимо любить и уважать ближних, независимо от того, кто это – человек или животное. Не надо бояться показаться слабым человеком, потому что только сильные люди способны проявлять сочувствие и сострадание.

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка

Я родилась в Петрозаводске. Давно. Целых пятнадцать лет назад. И все эти годы я обожаю мой родной город. Иногда мне даже кажется, что и он тоже обожает меня. Потому, что весной он дарит мне радужные улыбки первых распускающихся

Аркадий Александрович Пластов, известный советский художник, основная часть его творчества посвящена сельской жизни, так как сам имел прямое отношение к селу. Ведь Аркадий Пластов родился и жил в деревне, под название Прислониха,

«Ну почему жизнь устроена так, что живые,амбициозные, талантливые, добрые и честные люди вынуждены отступать переде самой обычной серой массой, которая заполняет этот мир, с каждым днём поглощая тех, кто отличается от них?» — пожалуй,

Мне очень нравится это озеро, оно находится вдалеке от дороги, так что не знающему человеку туда так просто не попасть. Водная гладь , похожа на зеркало в которое можно смотреться очень долго. Если придти на озеро одному,

Одоевский Владимир Федорович – это великий русский писатель, философ, а также музыкальный критик, живший в 19 веке. Владимир Федорович был рожден 30 июля 1803 года (по старому стилю) в городе Москва.

Краткое содержание рассказа

У этого пса не было ни клички, ни постоянного жилища. Его прогоняли прочь другие дворовые псины, а мальчишки кидали в него камни и палки. Кусака часто сбегала на окраину небольшой деревни и пряталась в заброшенном саду, накапливая злобу.

В один из дней ее подозвал выпивший мужчина. Ей очень хотелось подбежать к нему, но она не могла на это решиться, вспоминая многочисленные обиды, которые ей нанесли окружающие. Когда собака все же подошла к нему и прижалась к ноге в ожидании ласки, то настроение мужчины кардинально поменялось, и он больно ударил ее сапогом. Кусака отскочила и залаяла от злости, а пьяница пошел домой скандалить со своей супругой.

Псина ночами охраняла пустой дачный участок от зайцев русачков и пряталась от холода под террасой.

Встреча с добрыми людьми

Ранней весной на дачу вернулись ее владельцы. Это были не только взрослые, но и дети. Первой Кусаку увидела маленькая девочка в нарядном платье. Она вышла на поляну и начала кружиться, радуясь теплому солнцу. Пес незаметно подкрался к ней и схватил за подол наряда. Однако сразу же отпустил и сбежал. После этого Леля убежала и сказала маме, что неподалеку бегает злая псина.

Но дачники не прогнали Кусаку, а начали привыкать к ней. Они стали считать ее своим домашним питомцем, удивляясь ее необычной дикости. Собака также стала хорошо относиться к семье и с каждым днем все ближе приближалась к ним.

Через несколько дней Леля подозвала ее, и собака подошла, послушно легла и подставила живот. Она не понимала, приласкают ее или больно пнут, однако девочка погладила ее. Псина неожиданно вздрогнула от подобного проявления чувств. Затем пришли другие дети и тоже начали ее гладить. В этот момент она поняла, что если сейчас ее ударят, то она никого не укусит, потому что потеряла собственную злость на окружающих.

Собака расцвела и была очень счастлива. Теперь у нее были хозяева, которым она верно служила. Кусака гордо бегала по приусадебному участку и сторожила его. Когда ее гладили, то она начинала вертеться от радости, потому что не привыкла к человеческой ласке и не понимала, как это правильно делается.

Окружающим очень нравились ее прыжки, поэтому они часто ласкали собаку. Это вызывало у нее приступы истинной любви.

Постепенно псина потолстела, потому что ей не приходилось больше искать себе пропитание и убегать от недоброжелателей. Однако ее лай был по-прежнему очень звонким.

Отъезд дачников

Наступила осень, и люди начали собираться в город. Девочка не знала, как поступить с собакой, потому что ей было жалко ее. Но мать утешала ее как могла, говоря, что забирать псину с собой нельзя. Она обещала взять ей маленького щенка, которого ей давно уже предлагали.

Кусака пряталась от большого количества персон в рубахах красного цвета, которые заполнили весь приусадебный участок и не могла понять, что происходит. Затем девочка подозвала ее к себе и они долго прогуливались, наблюдая на темными облаками и грязными мужиками, издевающимися над местным дурачком. Потом Леля заявила, что ей стало скучно, и они вернулись домой. Лишь на вокзале она вспомнила, что толком и не попрощалась с Кусакой.

Собака долго бегала по пустой даче и даже посетила железнодорожную станцию. А затем сделала то, чего раньше никогда не делала. Она запрыгнула на крыльцо и начала царапать стекло на двери. Однако в помещении никого не было. Шел сильный дождь и до самой ночи псина надеялась на чудо, но когда стало темно, она жалобно завыла. Этот громкий вой заполнил все пространство невыносимым отчаянием.

Сочинение по рассказу Кусака Андреева 7 класс

Доклад 7 класс.

Добро и зло — два противоположных понятия, две крайние позиции. Добро в словарях толкуется как положительное, хорошее, нравственное, достойное подражания, то, что не причиняет зла другим людям. Зло — нечто дурное, безнравственное, достойное осуждения.

В русле этих этических проблем находится рассказ Л. Андреева «Кусака». Писатель сам поясняет свою позицию: «. В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни». Отношение к животным является у Л. Андреева одним из критериев нравственности, а естественность и искренность в общении с ними детей противостоит душевной черствости и равнодушию взрослых.

Тема сострадания раскрывается в рассказе через описания Кусаки, изменившихся условий ее жизни с приездом летом дачников, отношения людей к бездомному существу. Часто люди обижают наиболее беззащитных. Например, в рассказе «Кусака» один пьяный пожалел грязную и некрасивую собаку, но когда та легла перед ним на спину, чтобы ее поласкали, пьяный человек «вспомнил все обиды, нанесенные ему добрыми людьми, почувствовал скуку и тупую злобу и, когда Жучка легла перед ним на спину, с размаху ткнул ее в бок носком тяжелого сапога». Кусака «нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя», и эти действия собаки вызывали настоящий хохот у дачников, но люди не замечали «странной мольбы» в глазах собаки. Комфорт городской жизни не согласуется с наличием дворовой собаки, поэтому внешне добрые люди остаются безучастными к дальнейшей судьбе Кусаки, остающейся одной на даче. И даже гимназистка Леля, так любившая собаку и просившая у матери взять ее с собой, «на вокзале. вспомнила, что не простилась с Кусакой». Ужасен и страшен вой обманутой в который раз собаки. «И тому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему женскому сердцу». Изменяется внешность Кусаки в зависимости от того, чувствует ли она любовь людей; сначала «грязная и некрасивая», затем она «изменилась до неузнаваемости . » и в конце — «вновь промокшая, грязная. ».

Важную роль в передаче настроения Кусаки играют описания природы. Когда Кусака одинока — в природе все мрачно: холод, слякоть, дождь; когда Кусака любит и любима, то и вокруг — солнце, тепло, цветущие яблони и вишни. В погоне за удобствами, материальными ценностями люди забыли о самом важном: о добре, сострадании, милосердии. Поэтому поднятая в рассказе «Кусака» тема сострадания актуальна. Человек должен задумываться над последствиями своих поступков, защищать обездоленных, всему этому и учит читателя произведение русского писателя Леонида Николаевича Андреева. Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери в одной из своих книг говорил о том, что люди в ответе за тех, кого они приручили. Те добрые люди, о которых говорится в рассказе Л. Андреева «Кусака», с этой истиной незнакомы. Их безответственность, их неумение и нежелание принять на себя ответственность за тех, кого они приручили, привели на дорогу, ведущую к злу.

Есть хорошие и плохие поступки, которые мы совершаем, есть добрые и злые слова, которые мы говорим, есть чувства, которые мы испытываем. Все это вместе и составляет суть добра и зла. Послушайте строки поэта Кулиева:

На мир смотрите добрыми глазами, Чтоб добрым было слово, добрым — труд. Пусть дураки сочтут вас дураками, злодеи малодушными сочтут. Пусть у глупца спокойней жизнь и краше, Пусть в жизни сам злодей не знает зла, Добро навеки будет богом нашим, Ему — молитва наша и хвала.

Л.Н. Андреев поднимает в своем небольшом прозаическом произведении «Кусака» тему милосердия, сострадания. Характеризуя описываемую ситуацию, изображая жизнь собаки, писатель заставляет людей задумываться над последствиями своих поступков, учит их человечности, милосердному отношению к людям.

Вопросы по докладу:

1) Как в словарях определяются понятия добра и зла?

2) Почему главным героем рассказа «Кусака» стала собака? Как Л. Андреев объясняет свой выбор главного героя?

3) Какие проблемы раскрываются в рассказе Л. Андреева «Кусака»?

4) Чему учит нас рассказ Л. Андреева «Кусака»?

Отзыв на рассказ Леонида Андреева «Кусака».

Леонид Андреев — замечательный писатель, автор многих рассказов, близких детям по теме. Например: «Петька на даче», «Гостинец», «Кусака» и другие. Одна из черт характера, которой должен обладать добрый человек, по мнению Л. Андреева, — бережное отношение к животным. Андреев подчеркивает искренность в общении с ними детей, в отличие от равнодушия взрослых.

Проблему отношений между людьми и животными Андреев ставит в своём рассказе «Кусака». Он был назван по кличке главной героини произведения.

Темой рассказа «Кусака» является история бездомной собаки, которая в своей жизни не видела ни ласки, ни любви. Это наполнило её злобой. Но потом собака поселилась на одной из дач, на которую весной приехала хорошая семья. Они приласкали собаку, дали ей имя — Кусака, но потом бросили. Рассказ заканчивается всего одной фразой: «Собака выла…»

Идея этого рассказа в том, что плохое отношение к животным ведет к такому же равнодушию по отношению к людям. Не случайно поэтому в рассказе появляется эпизод с дурачком Илюшкой. Люди, способные на предательство четвероногого любимца, на жестокое обращение с ними, могут также поступать со своими близкими, друзьми. Подтверждает это эпизод в начале рассказа, в котором говорится о пьяном человеке. Он ударил собаку на улице, а потом пришёл домой и избил свою жену.

Главными героями произведения являются собака Кусака и девочка Леля. В первой части рассказа Кусака ещё бездомная собака, её никто не любит: «Она зализывала ушибы и раны и в одиночестве копила страх и злобу». Во второй части собака знакомится с Лелей, постепенно привыкает к людям и совершенно меняется. От еды шерть Кусаки залоснинилась. Она стала ленивой и ласковой, поняла, что «если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу».

Леля тоже очень хорошая девочка, она приласкала Кусаку, не обиделась на собаку за то, что та её когда-то укусила. Леля была против того, чтобы оставлять собаку одну на даче, но её мама не разрешила взять Кусаку, ведь это всего лишь дворняжка. Андреев показывает, что взрослые почти никогда не понимают детей.

Рассказ «Кусака» очень похоже на «Муму» И. С. Тургенева, «Каштанку» А. П. Чехова. И во всех этих рассказах собака предстает как верный, добрый и ласковый друг человека, надежный его защитник. Но люди часто предают этого защитника, и собаки горестно воют.

Мне очень понравился этот рассказ, он заставил меня ещё раз задуматься над проблемой отношения людей к животным. Мы должны быть более добрыми и ласковыми по отношению к ним, ведь они нам доверяют.

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка 7 класс сочинение

Сочувствие и сострадание в рассказе Юшка сочинение

Прежде всего, необходимо разобраться, что такое сочувствие и сострадание.

Сочувствие – это отзывчивость на проблемы и несчастья того, кто нуждается в поддержке.

Именно так и происходит в произведениях Л. Н. Андреева «Кусака» и А. П. Платонова «Юшка».

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка

Л.Н.Андреев “Кусака”: описание, герои, анализ рассказа

Рассказ Леонида Андреева «Кусака» о сострадании, ответственности человека за тех, кого он приручил. Впоследствии эта идея была сформулирована и представлена миру в виде афоризма другим мастером слова, французским писателем А. де Сент-Экзюпери. Автор рассказа призывает почувствовать боль страдающей живой души бездомной собаки.

История создания и описание рассказа

Рассказ был написан в 1901 году и опубликован тогда же в № 9 Журнала для всех. Издан в составе авторского сборника «Книга рассказов и стихотворений» книжным магазином «С. Курнина и К°.

История бездомной собаки рассказана сторонним наблюдателем. Кусака выросла и стала взрослым псом вопреки безжалостным обстоятельствам, в которых оказалась. Собака не имеет дома и всегда голодна. Но главное, что ее преследует – это жестокость людей, сильных, имеющих возможность обидеть слабое животное. Кусака мечтает о ласке и однажды она отваживается ее принять, но в результате получает удар сапогом в живот. Она больше никому не верит. Однажды, оказавшись в саду чужой дачи, собака кусает девочку, которая хочет ее приласкать. Так она знакомиться с семейством дачников и становится здесь «своей» собакой.

Доброе отношение и ежедневная еда изменяют не только жизнь, но и характер бездомного животного. Кусака становится ласковой, охраняет дачу и веселит новых хозяев своей смешной радостью. Однако наступает осень, девочка Леля вместе с семьей уезжает в город, оставив четвероногого друга на брошенной даче. Рассказ заканчивается тоскливым воем бездомной и никому больше не нужной Кусаки.

Главные герои

Л. Андреев писал, что, сделав главной героиней рассказа собаку, он хотел донести до читателя мысль, что «все живое имеет одну и ту же душу», а значит, одинаково страдает и нуждается в сострадании и любви. Кусака имеет верное сердце, умеет быть благодарной, отзывчива к ласке и способна к любви.

Другая героиня рассказа, девочка Леля, напротив, не ценит верность, ее любовь эгоистична и непостоянна. Девочка могла бы быть лучше, в ней есть хорошие нравственные задатки. Но ее воспитанием заняты взрослые, для которых благополучие и спокойствие важнее таких «мелочей», как сострадание и ответственность за слабого и доверившегося им существа.

Анализ рассказа

В письме к К. Чуковскому Леонид Андреев пишет, что произведения, вошедшие в сборник, объединены одной идеей: показать, что «все живое страдает одними страданиями». Среди героев рассказов есть люди разных сословий и даже бездомная собака, но, как часть «живого», все они объединены «великим безличием и равенством» и одинаково вынуждены противостоять «громадным силам жизни».

Писатель показывает разницу между жалостью, замешанной на сиюминутных эмоциях, и настоящим живым и деятельным состраданием. Эгоизм девочки и ее родных очевиден: они рады, что смогли приютить бездомное животное. Но эта радость не основана на ответственности и во многом исходит из тех соображений, что собака скрашивает загородную жизнь дачников своим неумелым и безудержным проявлением радости. Нет ничего удивительного, что жалость к бездомному животному легко переходит в безразличие при одной только мысли о личных неудобствах от проживания собаки в городском доме.

Рассказ, кажется, мог бы стать историей с хорошим концом. Наподобие тех, которые есть в святочных рассказах. Но Л. Андреев ставит целью разбудить совесть людей, показать жестокость безразличия к страданиям слабого существа. Писатель хочет, чтобы человек принял боль чужой души, как свою. Только тогда он сам станет добрее, приблизиться к своему высокому призванию – быть человеком.

Л.Н.Андреев “Кусака”: описание, герои, анализ рассказа

История создания и описание рассказа

Главные герои

Анализ рассказа

Источник

Проблема добра и зла.

( по рассказу Л.Андреева «Кусака»).

Разработка урока в 5 классе ( по УМК

Снежневской М.А, Хренова О.М.)

Подготовила:

Пагмаева Дарима Батожаргаловна ,

учитель русского языка

и литературы

Цели урока: познакомить с текстом рассказа и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока; расширить активный запас слов учащихся, объясняя значение этических терминов; способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви и благодарности как составляющих понятие «добро», учить видеть и различать добро и зло; способствовать формированию интереса к данной проблеме, порождающего желание высказаться.

Подготовка к уроку ( организация домашнего задания к уроку)

Прочитайте рассказ Л.Андреева «Кусака».
Подумайте над вопросами:

Какие чувства вы испытали, прочитав этот рассказ?
Герои рассказа – люди добрые или злые? Обоснуйте свою точку зрения.
Как вы понимаете, что такое добро и что такое зло?
Представьте в образах – рисунках понятия «добро» и «зло».

Индивидуальное задание для ученика – консультанта: посмотреть по словарю толкование слов, указанных учителем, на уроке при необходимости помогать учащимся в объяснении этих слов.

Оформление доски (слова, взятые в качестве эпиграфа):

Мир сотворен, но еще недосказан,

Задан маршрут: через тернии к звездам.

Зло и добро в роковом поединке переплелись.

Человек – посрединке.

Т.Жирмунская.

Ход урока

Подготовка учащихся к восприятию текста.

… Мы в мир пришли, чтобы добро творить,

Чтоб злу дорогу в душу преградить.

Так почему ж бывает коротка?

Тропинка от добра до зла?…

Л.И.Новикова.

В прочитанном четверостишии содержится вопрос, ответить на который мы постараемся в ходе урока.

Добро и зло… Два противоположных понятия, два непримиримых врага, две крайние позиции. В ходе нашего урока мы попробуем понять, где же тот порог, за которым кончается добро и начинается зло.

Анализ исходных понятий.

Наиболее общее представление о данных категориях.

Прежде всего давайте попробуем разобраться, что такое добро и зло, что скрывается за этими морально – этическими категориями, с помощью которых мы выносим оценку нравственному поведению других людей и собственному. (Ученики объясняют, как они понимают, что такое добро и что такое зло.)

Справка ученика – консультанта

Добро в словарях толкуется как положительное, хорошее, нравственное, достойное подражания, то, что не причиняет зла другим людям.

Зло – нечто дурное, безнравственное, достойное осуждения.

Анализ работы учеников (На стенде представлены рисунки –образы добра – зла, выполненные учащимися; ребята представляют свои работы, объясняя, почему данные понятия ассоциируются у них тем или иным образом).
Добро и зло в литературе.

Мы узнали о том, как вы сами толкуете эти понятия и как толкуются они в словаре. Ваш жизненный опыт, ваши друзья, товарищи, родители, учителя помогли вам сформировать представление об этих сложнейших категориях. А литература ,книги, прочитанные вами, помогают разораться в проблеме добра –зла?

Всегда ли проблема добра и зла решается однозначно?

Давайте посмотрим, как решается данная проблема в рассказе Л.Андреева «Кусака», который вы читали дома самостоятельно.

Беседа по тексту.

— Какие чувства вызвал у вас прочитанный рассказ?

— Рассказ начинается с местоимения она. О ком идет речь?

— Как жила собака? Как складывались ее взаимоотношения с окружающим миром?

-Нуждается ли она в людях? Ведь она живет на свободе, может быть, ей эта вольная жизнь по душе?

— Один раз ее действительно пожалели и приласкали. Кто это сделал и как это произошло?

-Он добрый человек или злой?

Если мы расстояние между добром и злом условно представим себе в виде прямой, то где –то должна быть та грань, перейдя через которую человек из доброго превращается в злого (учитель рисует на доске прямую, делает схему вместе с учениками):

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

Как вы понимаете эти слова? (Ученики объясняют, в случае необходимости помогает ученик – консультант).

Справка

Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

Жалость – сострадание, соболезнование.

Надежда – ожидание, уверенность в осуществлении чего –то радостного, благоприятного.

Скука – тягостное душевное состояние.

Злоба – тягостное душевное состояние.

Обида – несправедливо причиненное огорчение, оскорбление ,а также чувство, вызванное таким огорчением.

Ее и потом пытались приласкать ,но в ответ на содеянное зло в ее сердце тоже поселилась злоба. Как она перешла грань между добром и злом? Что послужило причиной?

Справка ученика – консультанта

Недоверие— сомнение в правдивости, истинности чувств, слов.

Учитель дописывает названное слово в схему.

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

недоверие

— Но все же и при такой собачьей жизни она не сломалась. Устроила свою жизнь так, что изредка бывала довольна собой и даже испытала чувство гордости. Как это получалось?

— Но вот на дачу, которую бескорыстно сторожила собака, приехали люди, дачники. Хорошие это были люди? Как вы это поняли?

Действительно, хороший в русском языке – это прежде всего добрый. «Пришли мне чтения доброго» — так писал один новгородец несколько веков тому назад своей жене на берестяной грамоте. Итак, автор утверждает, что приехавшие люди были добрые. Какие он приводит доказательства?

Так что же получается: отправимся мы все на деревню, будем дышать свежим воздухом, любоваться голубым небом – и все станем добрыми, зло исчезнет?

Какова первая реакция добрых людей на злую собаку, оторвавшую подол платья Лели?

Но именно они и приручили собаку. Как?

Каким образом люди лишили собаку ее непримиримой злобы? Что сыграло свою роль?

Справка ученика – консультанта.

Ласка – проявление нежности, любви ,доброе, приветливое отношение, нежное отношение.

Учитель дополняет схему.

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

ласка недоверие

Собака счастлива, но состояние счастья для нее так непривычно, что приносит боль. Автор говорит нам страшную фразу, которая помогает почувствовать, как настрадалась Кусака за свою короткую жизнь: « Она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно от непривычной ласки, как от удара». Как автор показывает, что Кусака счастлива?

Расцвести может цветок. Как же понять эту фразу о душе?

Но все же прежнюю долгую жизнь нельзя забыть. Какие чувства направляют ее в сторону добра, а какие в сторону зла?

Учитель записывает в схему понятия – составляющие добра и зла:

Справка ученика- консультанта

Восторг – большой подъем чувств, восхищение.

Благодарность – чувство признательности к кому – нибудь за сделанное добро, оказанное внимание.

Страх – очень сильный испуг, боязнь.

Душу собаки переполняют высокие чувства; чтобы выразить свой восторг, любовь, благодарность. Кусака начинала прыгать, кувыркаться, вертеться. Какие слова помогают нам ярче увидеть эти действия?

Какие определения подбирает автор, чтобы показать, как выглядела собака в этой ситуации?

Когда вы видите, что кто –то в проявлении своих лучших чувств смешон, жалок ,неповоротлив; когда вы видите, что то, что он делает, нелепо и неуклюже…что надо сделать?

Что делают наши «добрые» люди?

Чего они не видят, не замечают?

А дальше следует более чем странная фраза: « Как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали». Почему появляется эта странная параллель: как раньше – так теперь?

Каким одним словом характеризовать поведение людей?

Справка ученика- консультанта

Безразличие – равнодушие, безучастное отношение к кому – нибудь или чему – нибудь.

Учитель добавляет в схему слово безразличие:

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

ласка недоверие

восторг страх

благодарность безразличие

И человек, и собака привыкают как к плохому, так и хорошему. К чему привыкла Кусака за это лето?

Состояние счастья стало привычным для собаки, нормой жизни. Но мир живет по своим законам. Прошло звонкое, веселое лето. Наступила осень. Л.Андреев рисует нам потрясающий образ осени. На что настраивает нас это описание?

Это не случайно. Мы понимаем: лето кончилось, люди должны уехать. Но как же решается судьба собаки? ( людям жалко Кусаку).

Действительно, Леля трижды повторяет слово жалко. Как она произносит это слово и как меняется ее внутреннее состояние с каждой фразой?

Мы видим, как на наших глазах происходит внутренняя борьба добра со злом в душе Лели. Какое чувство направляет девочку в сторону добра?

А что тянет в сторону зла? ( эгоизм: будет вместо Кусаки другая, лучшая, породистая собака).

Справка ученика – консультанта.

Жалость – сострадание, соболезнование.

Эгоизм – предпочтение личных корыстных интересов.

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

ласка недоверие

восторг страх

благодарность безразличие

жалость эгоизм

Судьба Кусаки решена. Леля и Кусака выходят на шоссе, и вместо сцены прощания, такой естественной и нужной, Л.Андреев дает нам совсем другую сцену. Почему?

И те, и другие несут зло. Что породило это зло? (безответственность)

Справка ученика –консультанта

Безответственность – отсутствие ответственности.

Учитель добавляет в схеме слово безответственность, схема приобретает следующий вид:

Добро—————- Зло

любовь скука

жалость злоба

надежда обида

ласка недоверие

восторг страх

благодарность безразличие

жалость эгоизм

безответственность

Французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери в одной из своих книг говорил о том, что люди в ответе за тех, кого они приручили. Те добрые люди, о которых мы прочитали в рассказе Л.Андреева, с этой истиной незнакомы. Их безответственность, их неумение и нежелание принять на себя ответственность за тех, кого они приручили, привели на дорогу, ведущую к злу.

Посмотрите на нашу «дорогу» добра к злу. Понятия диаметрально противоположны, а резкой границы между ними нет. Есть хорошие или плохие поступки, которые мы совершаем, есть добрые лили злые слова, которые мы говорим, есть чувства, которые мы испытываем. Все это вместе и составляет суть понятий «добро» и «зло». Мы с вами благодаря рассказу Л.Андреева лишь частично осознали эти понятия. Мое пожелание: пусть обиды, скука, злоба, недоверие уйдут из вашего сердца, пусть в нем не будет места страху, безразличию и безответственности, и тогда будет гарантия того, что в любых ситуациях останетесь добрыми людьми.

На мир смотрите добрыми глазами,

Чтоб добрым было слово, добрым – труд.

Пусть дураки сочтут вас дураками,

Злодеи малодушными сочтут…

Пусть у глупца спокойней жизнь и краше,

Пусть в жизни сам злодей не знает зла,

Добро навеки будет богом нашим,

Ему – молитва наша и хвала.

К.Кулиев.

4. Подготовка к написанию творческой миниатюры.

Итак, давайте обобщим все то, о чем мы говорили. Можно ли однозначно ответить на вопрос, который я поставила в начале урока: добрые или недобрые люди, приехавшие на дачу, — персонажи рассказа Л.Андреева?

Варианты заданий

Составьте словарную статью о словах добро,зло.
Напишите маленький рассказ – иллюстрацию «добро» или «зло».
Докажите или опровергните утверждение: « Добро и зло – две стороны одной медали».
Ответьте на вопрос, почему Л.Андреев назвал своих героев «добрыми людьми»?

Источник

Тема урока: Проблема добра и зла в рассказе Л. Н. Андреева «Кусака»

Цель: формировать духовно-нравственную личность на основе изучения рассказа Л.Андреева «Кусака», показать, что отношение к братьям нашим меньшим – один из критериев нравственности.

развитие навыков творческой работы в ходе анализа художественного произведения;

воспитание доброты, способности сопереживать, потребности защищать и оберегать «братьев наших меньших», содействовать нравственному воспитанию учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Садитесь. Все приготовились и настроились на урок.

2. Интрига

-Итак, начинаем урок. Внимание на экран. (Фрагмент фильма “Лесси”.) Кто является главной героиней фрагмента? ( Собака.)

— А почему я выбрала именно этот фрагмент? (Потому что главной героиней рассказа Л.Андреева тоже является собака.)

— А какие чувства вызвал у вас этот фрагмент? (Записать.) С какими словами соотносятся у вас действия людей? (ответ)

3. Выведение темы

Эпиграф: «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил…» (Антуан Де Сент Экзюпери)

-Обратите внимание на эпиграф. (слайд 1). К нему мы вернемся в конце урока.

— А теперь посмотрите внимательно на записанные мною слова и на иллюстрации, размещенные на доске. Я их специально разделила на две группы. Как вы думаете, с каким словом можно соотнести эти слова (жалость, сочувствие) и иллюстрации?

(Добро.)

— А с каким словом можно соотнести эти слова (жестокость, злоба) и иллюстрации? (Зло.)

-Верно, попробуйте сформулировать тему урока: ( “Проблема добра и зла в рассказе Л.Андреева “Кусака”).(слайд 2)

-Наша задача, ребята, показать на примере рассказа, что отношение к братьям нашим меньшим – это один из критериев нравственности.

4. Социализация

-Ребята, а с такими проблемами мы сталкиваемся только в литературе? ( Нет. В жизни тоже часто бывают такие проблемы.)

— Всегда ли люди поступают по-доброму по отношению к животным? (Нет, не всегда.)

— А вы считаете, что это правильно? Так должно быть? (Нет. Так не должно быть.)

— Вы правы. Взрослые люди иногда об этом забывают.

5. Лексическая работа

— Начнем по порядку. Чтобы четко разграничить понятие добра и зла, нужно вспомнить их лексическое значение. Это было вашим д/з (слайд 3 по щелчку)

Добро – все положительное, хорошее, полезное.

Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру.

Приручить (кого, что) — приручить к человеку, сделать ручным, послушным.

Милосердие — готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, жалости.

Сострадание — жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

– А какой герой поможет нам проследить все эти понятия? (Кусака.)

— Верно, это Кусака (развернуть иллюстрацию к рассказу). (слайд 4) А как вы считаете, какие эпизоды нам сегодня понадобятся, чтобы раскрыть тему урока? (Жизнь Кусаки до знакомства с дачниками. Жизнь Кусаки на даче. Отъезд дачников.)

-Верно.

6. Анализ эпизодов

—Итак, ребята, попробуем сейчас с вами проанализировать эти эпизоды и отобразить все это в таблице.

«Жизнь Кусаки до знакомства с дачниками». (слайд 5)

-Опираясь на текст, расскажите о жизни собаки (где живет). (с показом на слайде по ходу ответа)

Никому не принадлежала

-А как её звали?

Не было имени

–Какой предстает Кусака в начале рассказа, опишите её? (стр. 97)

Грязная, некрасивая, с длинной шерстью, висевшей рыжими, сухими космами и на брюхе вечно покрытая засохшей грязью.

–Почему так подробно описывается жизнь Кусаки в начале рассказа? (Чтобы показать жестокость, бесчеловечность людей.)

–Как к ней относились дети, взрослые?

Ребята бросали камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно свистали.

–Как появляется человек в 1 части и как «уходит». Зачитайте этот эпизод

–Почему писатель о нем говорит? (Чтобы сравнить человека с собакой)

–В чем здесь сходство человека и собаки, зачитайте из текста? (злоба и жестокость).

– Какие слова хочется взять в кавычки, кажется, что они употреблены в переносном значении? Почему? (Добрые люди).

–Чем заканчивается 1 часть, зачитайте? (описание пейзажа зачитываем из текста).

– Какое настроение он у вас вызывает?

–Как описание природы перекликается с описанием Кусаки в первой части? (Зимний пейзаж усиливает чувство одиночества, тоски, неприкаянности, но он не совсем мрачный, в нем есть свет.)

-Молодцы, ребята.

-Следующий эпизод мы выделили «Жизнь Кусаки на даче». (слайд 6)

-Как стала жить Кусака на даче? (стр. 98) (с показом на слайде по ходу ответа)

Спокойно и уверенно ложилась на свое место под террасой. О пище не надо заботиться.

-Появилось ли имя у собаки?

Да. Имя появилось

-Как стала выглядеть Кусака?

Расцвела всей своей собачьей душою, шерсть очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас». Гордая и независимая изменилась до неузнаваемости. Она нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя, и ее тело, бывшее всегда таким гибким и ловким, становилось неповоротливым, смешным и жалким.

-Как вели себя хозяева по отношению к ней?

Никому уже не приходило в голову дразнить ее или бросить камнем.

Ласкали и играли с ней.

«Отъезд дачников»

-И последний эпизод «Отъезд дачников». Зачитайте состояние природы в 4части. (Сейчас огни гаснут, наступает темнота, предчувствие беды.)

– Почему Кусаку не взяли в город?

– Кто будет скучать: Кусака о Леле или Леля о Кусаке?

– Как прощается Леля с Кусакой?

– Вроде бы Леля не злая, но почему она так поступает? (Она воспринимала собаку как развлечение, в душе девочки не пробудилось сострадание.)

– Зачем Андреев вставляет в рассказ эпизод с дурачком Илюшей, не имеющий прямого отношения к истории Кусаки? (Люди жестоки не только к животным, но и друг к другу.)

7. Сопоставительная таблица. Работа в минигруппах

-Теперь, ребята, давайте попробуем составить таблицу + и – в жизни Кусаки (с точки зрения, что у неё было и чего не было.) У вас на столах табличка, ваша задача заполнить её. (слайд 7)

ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ КУСАКИ	+	–
1. ДО ВСТРЕЧИ С ЛЕЛЕЙ	ЗЛОБА, СТРАХ	ИМЯ, ХОЗЯИН, ПИЩА
2. ПЕРИОД “ДРУЖБЫ” С ЛЕЛЕЙ И ДРУГИМИ ДАЧНИКАМИ	ИМЯ, ХОЗЯИН, ПИЩА, СТРАХ	ЗЛОБА
3. ПОСЛЕ ОТЪЕЗДА ЛЕЛИ	БЕЗНАДЁЖНОЕ СПОКОЙСТВИЕ	ИМЯ, ХОЗЯИН, ПИЩА, ЗЛОБА, СТРАХ

-Во второй части + и – поменялись местами. Появилось имя, ощущение принадлежности (“Она принадлежала людям и могла им служить.»)

-Но нет злобы: “У неё отняли её непримиримую злобу”. Что значит отняли? Как вы понимаете лексическое значение этого слова? (Отнять – взять у кого-нибудь силой, лишить кого или чего-нибудь.)

-Что можно отнять? (Друга, надежду, деньги – то есть что-то ценное, нужное.)

-А так ли уж ценна и нужна злоба для Кусаки? (В прежней жизни злоба для Кусаки была очень важна, помогала выжить. Теперь Кусака знала, что если кто-нибудь ударит её, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами.)

8. Работа над пятой частью рассказа.

-Ребята, зачитаем вслух пятую часть рассказа. (Чтение главы)

– Почему собака выла?

– Сопоставьте 1 и 5 части, что в них общего. (Первая и последняя главы говорят нам об одиночестве собаки. Одинаковое ли это одиночество? (В первой главе собака не знала человеческой ласки, она лаяла, а в последней главе испытала человеческое предательство, Кусака начала выть.)

– Мы отметили, что в конце первой части появляется надежда. А сейчас? Зачитайте ключевые слова. («…свет долго еще боролся с тьмою…, но скоро уступил и он».)

– О чем хотел сказать нам автор в рассказе? Одобряет или осуждает он поступок Лели?

-В этой главе воплощена вся душевная боль Кусаки. Пусть каждый из нас примет в своё сердце частицу этой боли – сопереживание полезно для наших сердец.

9. Выводы по рассказу:

-Попробуйте сделать вывод, соотнеся с эпиграфом. (слайд (Человек должен нести ответственность за судьбу тех, кто ему доверился.)

-Вспомните эпизоды (слайд 9): пьяница, пнувший Кусаку, идёт домой и там долго и больно бьёт жену; кучка людей у трактира, деревенский дурачок Илюша. Зачем Андреев вставляет в рассказ эти эпизоды, не имеющие прямого отношения к истории Кусаки?

-Что хотел показать своим рассказом Л. Андреев? (Своим рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди жестоки, и не только по отношению к животным, но и друг к другу. Автор показывает, какими люди должны быть.)

-Положение, состояние Кусаки стало лучше или хуже после периода дружбы с Лелей и другими дачниками? Почему? (мы увидели, что её состояние после общения с Лелей и “очень добрыми дачниками” стало хуже, чем до встречи с ними.)

-Так только ли пьяного мужика и людей, улюлюкающих и кидающих в Кусаку камнями, осуждает Леонид Андреев в своём рассказе? (нет, Лелю тоже осуждает)

-Скажите, а в жизни приходилось ли вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями, когда люди обижали животных? (ответ)

-История с Кусакой – не исключительная. Подобное происходит каждый день, и мы так привыкли, что порой просто равнодушно проходим мимо. Может быть, Леонид Андреев поведал нам историю Кусаки, чтобы обратить наше внимание на то, что мы видим каждый день, но как-то не задумываемся об этом?

(слайд 10) – Я хочу пожелать вам, чтобы обида, злоба, недоверие ушли из вашего сердца; пусть в нем не будет места страху, безразличию, эгоизму, и тогда будет гарантия того, что в любой ситуации вы останетесь добрыми людьми и будете с любовью и жалостью относиться ко всему живому. Так давайте же спешить делать добрые дела!

10. Рефлексия (слайд 11)

Тяжела ты, шапка Мономаха.

Повторение-мать учения.

Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.

Если за день ничему не научился — зря прожил день.

11. Подведение итогов урока

Д/з Сочинить продолжение к рассказу Л.Андреева «Кусака»

Источник

Автор: Галанова Татьяна Владимировна
Должность: учитель русского языка и литературы

Учебное заведение: МОУ «СОШ № 21»
Населённый пункт: Республика Коми, г.Ухта
Наименование материала: Методическая разработка урока литературы в 7 классе
Тема: Проблема добра и зла в рассказе Л.Андреева «Кусака».

Раздел: среднее образование

Предмет

Литература

Класс

7 А

Тип урока

Открытие новых знаний

Тема

Л.Н. Андреев «Кусака» Проблема добра и зла в рассказе.

Цель:

смоделировать учебную ситуацию, при которой в результате

исследовательской деятельности учащиеся придут к решению

проблемного вопроса: какими способами писатель подводит

читателя к мысли, что человек несет ответственность за своих

питомцев?

Задачи:

формирование исследовательских навыков обучающихся, умения

работать с информацией, представляя результаты в различных

формах; развитие интеллектуально-творческого и эмоционально-

образного мышления.

Основные понятия

«добро» « зло»

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

Художественный текст рассказа Л. Андреева «Кусака»

Раздаточный материал, оценочный лист. Мультимедиа.Аудиозапись.

Технология

построения урока

ТРКМ

Планируемые

результаты

Формируемые УУД:

личностные:

Формирование мотивации к самосовершенствованию, толерантности

как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению.

метапредметные:

умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение

эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации

различных позиций при выработке общего решения в совместной

деятельности; умение слушать партнера, формулировать и

аргументировать свое мнение.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение

прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от

поставленной цели

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной

форме, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать

причинно-следственные связи

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть

умениями монологической речи

умение работать в группе, эффективно сотрудничать и

взаимодействовать на основе координации различных позиций при

выработке общего решения в совместной деятельности;

умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое

мнение.

Предметные:

• понимание литературы как особого способа познания жизни.

• формирование потребности в чтении.

• воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными

стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение.

Оборудование: компьютер, проектор, просмотр видеофрагмента, музыкальное

сопровождение, тексты рассказа, листы с критериями оценивания группы, листы с

заданием для групп.

Проблема добра и зла в рассказе Л.Андреева «Кусака».

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Стадия вызова

Сегодняшний урок я предлагаю начать с просмотра фрагмента из фильма.

Посмотрите и подумайте, почему для урока я выбрала именно этот фрагмент? Как

он связан с вашим домашний заданием?

ПРОСМОТР ФРАГМЕНТА ИЗ «ЕРАЛАША»

-Почему я выбрала этот фрагмент? (потому что дома мы прочитали рассказ

Л.Андреева «Кусака», в котором главной героиней является собака. Жизнь собаки

из фильма схожа с жизнью Кусаки)

-Ребята, какие чувства вызвал у вас этот фрагмент? (Жалость к собаке, сочувствие)

-С какими словами соотносятся у вас действия людей? (жестокость, бессердечность)

На доске крепятся таблички со словами:

ЖАЛОСТЬ ЖЕСТОКОСТЬ

СОЧУВСТВИЕ БЕССЕРДЕЧНОСТЬ

Ребята, почему я разделила слова на два столбика? ( разные по смыслу слова)

-С каким понятием у вас ассоциируются слова из первого столбика? (Добро) и из

второго столбика? (Зло)

-Ребята, опираясь на сделанные выводы, сформулируйте тему урока. (Проблема

добра и зла в рассказе Л.Андреева «Кусака»)

-Ребята, чтобы раскрыть данную тему, какие задачи мы должны выполнить?

(1.Узнать лексическое значение слов Добро и Зло.

2.Подообрать героя, который поможет разобраться в добре и зле.

3.Выбрать эпизоды для анализа

4. Проанализировать эпизоды

5.Дать оценку поступкам героя)

Таблички с задачами урока крепятся на доску.

-Ребята, давайте начнём нашу работу по выполнению поставленных задач.

Этап осмысления.

Лексическая работа

Дайте лексическое значение слов Добро, добрый и Зло, злой.

ДОБРО – все положительное, хорошее, полезное.

ДОБРЫЙ – 1)делающий добро другим, отзывчивый;

2)несущий благо, добро, благополучие;

3)хороший,нравственный.

ЗЛО – нечто дурное, вредное, противоположное добру.

ЗЛОЙ – 1) заключающий в себе зло;

2) полный злобы, злости;

3) причиняющий сильную неприятность, боль.

Таблички с определением крепятся на доску.

-Какой герой рассказа поможет нам увидеть, как раскрываются понятия Добра и

Зла в рассказе?(Кусака)

-Какие эпизоды помогут нам сегодня?

А) жизнь Кусаки до знакомства с дачниками

Б) жизнь Кусаки на даче

В) отъезд дачников

Ребята, какой представляется Кусака в каждом из этих эпизодов?

А) бездомная

Б) счастливая

В) брошенная

Итак, эпизоды для анализа определены. Нам осталось их проанализировать и дать

оценку поступкам героев.Я предлагаю поработать в группах. (разбиваются на 5

групп)

— Давайте вспомним правила работы в группе. (учащиеся называют правила)

Анализ эпизодов. Работа в группах.

1 группа (1 глава)

1.Какой была жизнь собаки? (В каких условиях она жила? Как выглядела? Как

относились к ней люди? Что она чувствовала к людям?)

2.Как описание природы помогает раскрыть образ собаки? Приведите примеры.

3.Составьте кластер «Бездомная собака»

а) чувства, которые испытывала собака (им.существительные)

б) определение собаки (какой она была) (им.прилагательные)

2 группа (2-3 глава)

1.Как прошла первая встреча Лёли с собакой? Почему собака схватила девочку

за подол?

2.Как дачники хотели вначале поступить с собакой? Какое имя они ей дали?

3.Как изменяется жизнь собаки с приездом дачников? Как вы понимаете

выражение «всей своей собачьей душой расцвела Кусака»?

3 группа (2-3 глава)

1.Почему собака ещё долго вздрагивала от ласки, как от удара? Исчез ли у неё

страх перед людьми?

2.Что можно было увидеть в глазах собаки? И почему люди этого не замечали?

Каким словом можно охарактеризовать поведение людей?

3. Составьте кластер «Счастливая собака»

а) чувства, которые испытывала собака (им.существительные)

б) определение собаки (какой она стала) (им.прилагательные)

4 группа (4-5 глава)

1.Как природа в начале 4 главы подсказывает нам, что Кусаку ждёт беда?

2.Прочитайте по ролям диалог Лёли с мамой и проанализируйте. Сколько раз

Лёля произнесла слово ЖАЛКО? Как она это произносит?

3. Какие доводы приводит мама Лёле о невозможности взять Кусаку с собой в

город? Как это характеризует её и Лёлю?

5 группа (4-5 глава)

1.Как природа помогает понять нам состояние души Кусаки? Приведите

примеры.

2.Рассказ заканчивается словами «собака выла». С каким человеческим

явлением можно сравнить собачий вой? Это физическая или душевная боль

собаки? Как вы думаете, вой-это физическая или душевная боль собаки?

3. Зачем автор вводит в рассказ образ деревенского дурочка Илюши? Что

означает имя Илья? Во что он верит?

4. Составьте кластер «Брошенная собака»

а) чувства, которые испытывала собака (им.существительные)

б) определение собаки (какой она стала) (им.прилагательные)

Представление результатов работы в группах

После 10 минут работы в группе начинается обсуждение рассказа.

Выступление групп.

-Ребята, какое самое главное правило мы должны соблюдать, заводя домашнего

питомца? (мы должны нести за него ответственность, заботиться о нём)

-Ребята, посмотрите на кластеры,(прикреплены на доску) которые вы составили, и

скажите, чего в рассказе больше: добра или зла? (зла)

-Какие качества, кроме доброты, должны быть в каждом человеке, чтобы зла на

планете было меньше? (любовь, сочувствие, сострадание, забота, понимание,

жалость)

-Какое слово объединяет все эти качества? (милосердие)

-Ребята, а вам в жизни приходилось сталкиваться с ситуациями, когда люди

обижали бездомных животных или беззащитных людей? (Да)

-Значит, то, о чём говорил Леонид Андреев в своём рассказе, актуально и сейчас?

Рефлексия. Осознание учащимися своей учебной деятельности

-Ребята, у каждого из вас на столе есть сердечко. Я хочу, чтобы вы сейчас выразили

состояние своей души и написали доброе пожелание Кусаке. Откройте своё сердце и

подарите доброту Кусаке.

Учащиеся пишут на сердечках из бумаги пожелания, выходят и крепят на экран. На

экране спроецирована фотография собаки. Звучит «Мелодия слёз» Л.Бетховена.

Я прошу вас, ребята, оценить работу в группах и заполнить сведения в таблицу.

На основе таблиц и выступлений на уроке выставляется отметка в журнал.

ФИ

принимал

активное участие

не всегда

принимал

участие

не

принимал

участие

соблюдал

правила работы в

группе

Домашнее задание.

1.Напишите письмо Лёле и её маме.

2.Ребята, как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы попросить прощение у всех

брошенных питомцев от лица людей? В каком коллективном деле мы можем

принять участие? (принять участие в благотворительной акции, оказать помощь

бездомным животным)

Источник

Интегрированный урок русского языка и литературы. Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака».

Цели урока: 1) познакомить с текстом рассказа и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока;

2) расширять словарный запас учащихся, объясняя значение этических терминов;

3)способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви и благодарности как составляющих понятие «добро», учить видеть и различать «добро» и «зло»;

4) способствовать формированию интереса к данной проблеме.

Ход урока.

Мир сотворен, но еще недосоздан,

Задан маршрут: через тернии к звездам.

Зло и добро в роковом поединке переплелись.

Человек – посрединке.

Слово учителя.

Добрый день, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На примере рассказа Л. Андреева в рамках интегрированного урока русского языка и литературы, предлагаю вам поговорить на одну из актуальных тем, и попутно с анализом произведения мы будем работать со словом, его лексическим значением, продолжать работу над лингвистическим анализом текста. Эпиграфом к уроку нам послужат слова Т. Жирмунской ( читаю их ).

Итак, добро и зло… Два противоположных понятия, два непримиримых врага, две крайние позиции. В ходе нашего урока мы попробуем понять, где же порог, предел, за которым кончается добро и начинается зло.

Мы в мир пришли, чтобы добро творить,

Чтоб злу дорогу в душу преградить.

Так почему ж бывает коротка

Тропинка от добра до зла?.. (Л. И. Новикова)

В прочитанном четверостишии содержится вопрос, ответить на который мы постараемся в ходе урока.

Анализ исходных понятий.

-Прежде всего давайте разберемся, что такое добро и зло, что скрывается за этими морально-этическими категориями, с помощью которых мы выносим оценку нравственному поведению других людей и своему собственному. ( Ученики объясняют, как они понимают, что такое «добро» и «зло»).

-На нашем сегодняшнем уроке будут ученики-консультанты, которые будут помогать нам при необходимости в случае затруднения объяснения этих слов.

Итак, справка ученика-консультанта.

Добро – положительное, нравственное, достойное подражания качество, то, что не причиняет зла людям.

Зло – нечто дурное, безнравственное, достойное осуждения.

Анализ работ учеников.

Дома вы должны были нарисовать рисунки-образы «добра» и «зла» и объяснить, почему эти понятия ассоциируются с тем или иным образом.

( Слушаем ребят)

«Добро» и «зло» в литературе.

Мы познакомились с тем, как вы сами понимаете данные понятия. Ваш жизненный опыт, ваши друзья, товарищи, родители, учителя помогли вам сформировать представление об этих сложнейших категориях. А литература, книги, прочитанные вами, помогают вам разобраться в проблеме добра – зла?

( Да, безусловно. Это и сказки, былины, и рассказы, и повести. Практически в каждом произведении есть герой, у которого есть качество, достойное подражания. Следовательно, эта проблема ставится в пр-ях лит-ры).

— Вспомните и приведите примеры пословиц и поговорок о добре- зле.

( Жизнь дана на добрые дела; Доброе дело и в огне не тонет; Добрые слова дороже богатства; Мир не без добрых людей; Добро не лихо, ходит тихо; Нет худа без добра идр.

Зло: Во зле жить – по миру ходить; Взглянет – так лес вянет; Зло тихо лежать не может; Злой плачет от зависти, а добрый от радости; Тому тяжело, кто зло помнит; С волками жить – по волчьи выть и др.)

— А всегда ли проблема добра – зла решается однозначно?

( Только в сказках добро всегда побеждает зло. Но в литературе, как и в жизни, эта проблема не столь проста. Не всегда решается однозначно).

-Давайте посмотрим, как решается данная проблема в рассказе Л. Андреева « Кусака»?

5. Беседа по тексту.

— Какие чувства вызвал у вас прочитанный рассказ?

( Жалость, непонимание людей)

— Рассказ начинается с местоимения она . О ком идет речь? ( О собаке).

— Как жила собака? Как складывались ее взаимоотношения с окружающим миром?

( Собака ничья, она никому не принадлежала. Собаки гнали ее, дети бросали камнями и палками, взрослые улюлюкали, свистели).

— Нуждается ли она в том, чтобы быть кому-то нужной? Она свободна и вольна как ветер, может быть, ей такая жизнь по душе?

( Собака тянется к теплым избам, у нее есть инстинктивная потребность в общении, она нуждается в том, чтобы ее пожалели и приласкали.)

— Один раз ее действительно приласкали и пожалели. Кто это сделал, и как это произошло?

( Пожалел пропойца-мужик).

— Он добрый человек и злой? Есть ли у него доброе начало?

( У него есть доброе начало: он всех любит, жалеет, размышляет о добрых людях, надеется на добрых людей. Но в нем живет и зло. Он почувствовал скуку, злобу, ударил собаку, изорвал подаренный жене платок).

-Если мы расстояние между добром и злом условно представим себе в виде прямой, то где-то должна быть грань, перейдя через которую, человек из доброго превращается в злого . ( Вычерчивается прямая: добро———————зло вместе с учениками. Давайте запишем составляющие добра и зла, опираясь на ту хар-ку, которую мы дали прохожему мужику.

(Добро— любовь, жалость, надежда; зло – скука, злоба, обида)

— Расшифруйте эти понятия, как вы их понимаете? ( Ученики объясняют)

— А теперь послушаем консультанта:

Любовь – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

Жалость – сострадание, соболезнование.

Надежда – ожидание, уверенность в осуществлении чего-то радостного, благоприятного.

Скука – тягостное душевное состояние.

Злоба –чувство гневного раздражения, недоброжелательства против чего-нибудь.

Обида – несправедливо причиненное огорчение, оскорбление, а также чувство, вызванное таким огорчением.

— Что стало с собакой? ( Озлобилась)

— Собаку и потом попытались приласкать, но в ответ на содеянное зло в сердце тоже поселилась злоба. Как она перешла грань между добром и злом? Что послужило причиной? ( Недоверие)

Недоверие – сомнение в правдивости, истинности чувств, слов ( добавляем в схему )

-Но все же и при такой собачьей жизни она не сломалась. Устроила свою жизнь так, что изредка была довольна собой и даже испытывала чувство гордости. Как это получилось?

( Бескорыстно сторожила пустую дачу)

-Долго ли она так прожила? ( Нет. Вскоре туда приехали люди, дачники)

— Они хорошие были люди? Добрые? Зачитайте. ( Они добрые)

-Действительно, хороший в русском языке – это прежде всего добрый. « Пришлите мне чтения доброго», — так писал один новгородец несколько веков тому назад своей жене на берестяной грамоте. Итак, автор утверждает, что приехавшие дачники были добрые. Какие он приводит доказательства?

( В тексте говорится, что «воздух, удаленность от города, зелень, голубое небо делали их еще добрее»)

— Так что же получается, отправимся мы все в деревню, будем дышать свежим воздухом, любоваться голубым небом – и все станем добрыми, зло исчезнет? ( Конечно, нет)

-Какова первая реакция добрых людей на злую собаку, оторвавшую подол от платья Лели?

( Хотели прогнать, застрелить из револьвера, потом привыкли)

— Но именно они и приручили собаку. Как?

( Дали ей имя – Кусака, привыкли к ней, бросали ей хлеб, впервые по-настоящему приласкали.)

— Каким образом люди лишили собаку ее непримиримой злобы? Что сыграло свою роль? (Ласка)

Ласка – проявление нежности, любви, доброе, приветливое, нежное отношение ( Добавляем схему)

— Изменилась ли Кусака? (Да, она стала счастлива).

— Привычно ли для нее такое состояние? Найдите и подтвердите ответ текстом.

( « Она долго еще вздрагивала при каждом прикосновении ласкающей руки, и ей больно было от непривычной ласки, как от удара».)

— Как автор показывает нам, что Кусака счастлива?

( Она изменилась внешне и внутренне, «душа ее расцвела».)

— Расцвести может цветок. Как же можно понять эту фразу о душе?

(Душа Кусаки отогрелась, она поверила людям, раскрылась им навстречу, как цветок.)

— Публий Сириус писал: « Даже от зажившей раны остается шрам.» А сумела ли забыть Кусака прежнюю жизнь? Какие чувства борются в душе собаки? Какие из них направляют ее в сторону добра, а какие в сторону зла?

( Страх « не выпарился», она терялась при виде людей, ждала привычных побоев, но вместе с тем она испытывала уже и восторг, и благодарность, и любовь.)

— Значит, что мы должны добавить в нашу схему? ( восторг, благодарность, страх)

Восторг – большой подъем чувств, восхищение

Благодарность – чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание.

— Что же делала Кусака, когда ее переполняли высокие чувства?

( Начинала прыгать, кувыркаться, вертеться)

— Какие слова помогают нам ярче увидеть эти действия?

( Наречия нелепо, неуклюже)

— Какие определения подбирает автор, чтобы показать, как выглядит собака в этой ситуации?

( «…неповоротливое, смешное, жалкое тело»)

— Ребята, а когда вы видите, что кто-то в проявлении своих лучших чувств смешон, жалок, неповоротлив; когда вы видите, что то, что он делает – нелепо и неуклюже… что надо сделать?

( Остановить, прекратить унижение.)

— Что делают наши « добрые люди» ? ( Они смеются)

— Чего они не видят, не замечают? ( Странной мольбы в собачьих глазах)

— А как вы понимаете странную фразу, которая следует далее: « Как прежде на собаку крисали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали»? Почему появляется эта странная параллель: «как раньше» — « так и теперь»?

( Как раньше люди не задумывались, каково собаке, так и теперь до нее никому нет дела. Им безразлично, что чувствует собака.)

— Какое главное слово характеризует поведение людей? ( Безразличие)

Безразличие – равнодушие, безучастное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь

( добавляем в схему)

— И человек, и собака привыкают как к плохому, так и к хорошему. К чему привыкла Кусака за это лето?

( Кусака привыкла, что не надо заботиться о пище, что у нее есть свое место в жизни, что ее приласкают, если она попросит).

— Состояние счастья стало привычным для собаки, стало нормой жизни. Но мир живет по своим законам. Прошло звонкое, веселое лето. Наступила осень. Л. Андреев рисует нам потрясающий образ осени. ( Выраз. чит. уч-к)

— На что настраивает нас это описание? ( От этой картины веет холодом, тоской, несчастьем, одиночеством, пустотой)

— Какие средства выразительности помогают нам в этом разобраться?

(…………………………….)

— И это не случайно. Мы понимаем: лето кончилось, люди должны уехать. Но как же решается судьба собаки? ( Людям жалко собаку).

— Зачитайте диалог матери и Лели. Сколько раз повторяет Леля слово «жалко» , и как меняется ее внутреннее состояние с каждой фразой?

( Первый раз протянула, чтобы разжалобить мать, второй раз готова заплакать, третий раз после обещания матери приобрести породистого щенка сдалась, уступила и не заплакала).

— Мы видим, как на наших глазах происходит внутренняя борьба добра со злом в душе Лели. Какое чувство направляет девочку в сторону добра? ( Жалость)

— А что тянет в сторону зла? ( Эгоизм: думает прежде всего о своих интересах: будет вместо Кусаки другая, лучшая, породистая)

Жалость – сострадание, соболезнование.

Эгоизм – предпочтение личных, корыстных интересов.

— Итак, судьба Кусаки решена. Леля и Кусака выходят на шоссе, и вместо сцены прощания, такой естественной и нужной, Л. Андреев дает нам совсем другую сцену.

— Какую? ( Зачитать). Зачем?

( Проводится параллель между тем, что с Кусакой сделали добрые люди, и теми злыми людьми, которые мучают и смеются над деревенским дурачком.)

— И те, и другие несут зло. Что породило это зло? ( Безответственность)

Безответственность — отсутствие ответственности.

— А. де Сент-Экзюпери в « Маленьком принце» говорил о том, что «люди в ответе за тех, кого приручили». Те добрые люди, о которых вели речь мы с вами, с этой истиной незнакомы. Их безответственность, их неумение взять на себя ответственность за тех, кого они приручили, привели на дорогу, ведущую ко злу.

— Чем заканчивается рассказ? ( « Собака выла»)

— Как вы думаете, если бы она умела говорить, что бы она сказала людям?

— Посмотрите на нашу «дорогу» добра ко злу. Понятия диаметрально противоположны, а резкой границы между ними нет. Есть хорошие и плохие поступки, которые мы совершаем, есть добрые и злые слова, которые мы говорим, есть чувства, которые мы испытываем. Все это и составляет суть понятий «добро» и «зло». Мы с вами благодаря рассказу Л. Андреева увидели лишь часть этих понятий. Если отвлечься от этого рассказа, как вы считаете, мы перечислили все составляющие добра и зла?

( Этих составл-юх, конечно, больше.)

— Опираясь на факты, известные вам из лит-ры или из собственного опыта, добавьте в нашу схему др. составляющие добра и зла.

Добро: доверие, сострадание, милосердие, забота, уважение…

Зло: жестокость, лицемерие, недоброжелательность, жадность, зависть, трусость

—Обратимся еще раз к эпиграфу. Как вы его поняли?

( В каждом человеке есть доброе начало, в каждом живет зло, и от того, какой выбор сделает для себя человек в той или иной ситуации, зависит многое: повернется в сторону добра или подчинится злу.)

—Добро и зло творить всегда Во власти всех людей. Но зло творится без труда Добро творить трудней.

— У вас перед глазами изречение К. Пеппера о силе добра. Прочитайте его.

( 1. Когда кто-нибудь совершает для другого доброе дело, радуйтесь!

2. Сразу два человека стали счастливы. )

-Составьте свои подобные.

( Н: Думай о том, какое доброе дело совершить сегодня.

Побеждай зло добром.

Спешите делать добрые дела.

Заметь: во время совершения доброго дела получаешь удовольствие и др.)

— Молодцы! Мне же хочется пожелать вам, чтобы обида, скука, недоверие уйдут из вашего сердца, пусть в нем не будет места страху, безразличию и безответственности, и тогда будет гарантия того, что вы в любых ситуациях останетесь добрыми людьми.

На мир смотрите добрыми глазами,

Чтоб добрым было слово, добрым – труд.

Пусть дураки сочтут вас дураками,

Злодеи малодушными сочтут…

Пусть у глупца спокойней жизнь и краше,

Пусть в жизни сам злодей не знает зла,

Добро навеки будет богом нашим,

Ему – молитва наша и хвала.

6.Д/З Доказать или опровергнуть утверждение: « Добро и зло – две стороны одной медали»

7. Индивид. зад-е: составить инструкцию « Чтоб добрым быть…»

Источник

Сочинение по рассказу Кусака Андреева 7 класс

2 вариант

Также читают:

Картинка к сочинению По рассказу Кусака

Популярные сегодня темы

↑ 4. Обретение хозяев и имени

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка 7 класс сочинение

Сочувствие и сострадание в рассказе Юшка сочинение

Краткое содержание рассказа

Встреча с добрыми людьми

Отъезд дачников

Сочинение по рассказу Кусака Андреева 7 класс

Отзыв на рассказ Леонида Андреева «Кусака».

Сочувствие и сострадание по рассказам Кусака и Юшка 7 класс сочинение

Сочувствие и сострадание в рассказе Юшка сочинение

Л.Н.Андреев “Кусака”: описание, герои, анализ рассказа

История создания и описание рассказа

Главные герои

Анализ рассказа

Л.Н.Андреев “Кусака”: описание, герои, анализ рассказа

История создания и описание рассказа

Главные герои

Анализ рассказа