Проблемы в рассказе нежный возраст

Пока не обнажился скелет (по рассказу  

 А.Геласимова «Нежный возраст»)

             Жалею, что не так давно познакомилась с творчеством современного русского писателя Андрея Геласимова. Для тех, кто еще не знаком с этим именем – краткая справка.  Родился в 1966 году, закончил в 1987 году Иркутский государственный университет, а затем позже – ГИТИС (сейчас РАТИ). Кандидат филологических наук.  Естественно, писатель.  В данное время, к примеру, самый читаемый русский писатель во Франции.

             Рассказ, который считаю очень интересным для изучения в старших классах школы, написан давно – в 1995 году.  Он достоин того, чтобы изучить его и текстуально, и концептуально, в том числе и аналитически.

             Форма рассказа – дневник подростка, писанный им (по датам) с 14 марта 1995 года по 14 мая 1995 года. Два месяца периода «нежного возраста» главного героя уместил этот формат. Два месяца, которые перевернули «мир» подростка, его внутреннюю жизнь.  Это не преувеличение. Все мы знаем, что в этом возрасте – возрасте взросления, осознавания себя как личности – изменение ментальности, приобретение базовых идеалов и нравственных постулатов может происходить быстро.  Причем, очень важно, кто в этот момент встретится тебе на пути. Какой учитель высветит для тебя эти идеалы. Может оказаться так, что ты будешь готов приобщиться  к «вечному, доброму»,  но жизнь не предоставит в этот нужный момент для тебя педагога, равного твоим духовным запросам – и это определит твой дальнейший путь по жизни как вечное плутание между добром и злом.

             Нашему герою повезло ( и об этом рассказ) – ему встретилась Октябрина Михайловна.

              Но о ней позже – а сначала о системе персонажей рассказа. Все персонажи как бы включаются в  «трехуровневую систему».  

             1-й уровень – это ровесники нашего героя и он сам. Ровесники или учатся вместе с ним в классе, или живут в одном дворе. Впрочем, о своих ровесниках герой записывает в дневнике: (Запись от 17.03.95) «Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что учителя, что однокласснички. Гидроцефалы. Фракийские племена. Буйный расцвет дебилизма.»  

              В одном классе с главным героем учатся претендующий на его дружбу  Семенов – ребенок  с уязвимым психическим отклонением, называемым «гомосексуализм»;  Антон Стрельников, постоянно влюбляющийся то в одну, то в другую учительницу. Во дворе заводилой является «высокий Андрей», молодой человек, который никогда не будет страдать «экзистенциализмом» — болезнью людей с тонкой душевной организацией. Но честный и справедливый. Настоящий русский «реальный пацан».  

             2-й уровень – это следующее поколение, поколение родителей и учителей в школе.  Об учителях уже упомянуто было, но есть в качестве дополнения  еще такая запись от 20.03.95 г. : «Учителей надо разгонять палкой. Пусть работают на огородах. Достали». В этом же «уровне» — родители главного героя и отец Семенова.

             3-й уровень – поколение «родители родителей», это один персонаж – Октябрина Михайловна, которая в прошлом  была директором  музыкальной школы. «Потом то ли выгнали, то ли сама ушла»,

             Как уже было сказано о ровесниках нашего героя, ни их увлечения, ни их взгляды на жизнь он не разделяет.  Ему хочется быть уважаемым в среде «реальных пацанов», но он предпочел бы разговоры о магии настоящей женственности и творчестве Уайльда извечному выяснению «кто прав – кто виноват» при помощи кулаков.  Ему удается добиться  уважения у дворовых ребят, потому что он не трус, не ябеда и не помнит обид, но их жизнь – это не его поле деятельности.  Никто бы из этих ребят не понял его увлечения Одри Хепберн,  а про «Портрет» О.Уайльда никто бы из них не сказал так же, как главный герой — «Круто», а сказали бы «Мура» и покрутили бы пальцем у виска. В среде этих ребят он не смог бы быть тем, кем является на самом деле.  Видение жизни у нашего героя более сложное, чем у друзей со двора, и он при всем желании не смог бы объяснить им то, что понимает о жизни сам.  Но о своей любви к Одри Хепберн, вернее, о том, какая она необыкновенная, ему хотелось с кем-нибудь поговорить.  Казалось, мог бы его понять умудренный в «делах амурных» одноклассник Антон Стрельников.  Но герой вовремя понял, что  необыкновенность  Одри Хепберн, которую  понял сам герой, просмотрев «Римские каникулы», не откроется — пусть и всегда влюбленному — сердцееду класса и школы  Антону Стрельникову.  

             Не менее сложно все  с одноклассником Семеновым, несчастным ребенком, имеющим садиста-отца.  Поначалу ничего, кроме омерзения, не вызывает он у главного героя. Но тайну его он не выдает никому. А еще считает, что в качестве «моральной компенсации за сам факт существования» Семенова в его жизни имеет право взять с него 50 баксов «откупного».  

             Но, несмотря на это, наш герой —  как бы «супер-герой».  Он заслужил уважение «реально крутых» пацанов своего двора, не жертвуя при этом ничем, не совершая чего-то непосильного для себя.  Он не рассказал милиционеру о противоправных действиях «высокого Андрея» не потому, что боялся потерять авторитет, а потому что в данном вопросе его понятия о нравственности  не расходятся с понятиями пацанов со двора: нельзя доносить на друзей, тем более, что драка была «честной», дрались потому, что нельзя было не драться.  При своей мужественности герой обладает богатым внутренним миром, умещающим в себя любовь к прекрасному, понимание сложностей жизни  — всем тем, что можно назвать духовной чуткостью.  Он хочет поймать неуловимые моменты бытия, стремится к этому.

             Ему сложно с родителями. Они не одаряют его своей любовью, не могут служить советчиками, вряд ли с ними можно делиться сокровенным и говорить о тех вопросах, которые тебя мучают.  Но и их он старается понять. Хотя ему и трудно.  Родители считают, что дают своему сыну все, что ему нужно: элитную школу, дорогого тренера по  теннису, абонемент в бассейн, вещи, привезенные из заграницы. Многие ли родители могут дать больше этого?  Их возмущает, что сын не ценит такую заботу: хочет учиться в обычной школе, бросил заниматься теннисом. На высказанное желание нашего героя обучаться игре на фортепиано отец посоветовал ему сначала разобраться в себе, а пока слушаться родителей и делать то, что велят они.  Мальчику хочется спросить у отца: «А ты сам в себе разобрался?»  Но он побоялся.  И не случайно. Через несколько дней, 1 апреля, наш герой попытался неудачно пошутить.  Запись от 01.04.95 : «Сказал родителям, что меня выгоняют из школы…они тут же начали между собой орать. Потом, когда успокоились, папа спросил: за что? Я сказал – за гомосексуализм. Он повернулся и врезал мне в ухо.»   Насилие, применяемое к главному герою, к сожалению, типичный способ общения родителей с детьми в рассказе А.Геласимова.

             Отец Семенова – то ли бандит, то ли депутат – знает лишь один метод семейного воспитания – побои.  Когда наш герой узнает от Антона Стрельникова одну из страшных историй избиения Семенова его отцом, один из детских  ужасов несчастного ребенка  материализуется в сне главного героя.

             Современные дети и их родители – потерянное поколение и потерявшееся поколение – говорит нам этот рассказ.

             Главный герой  заводит дневник, пытаясь разорвать паутину неразрешаемого.  Но и дневник  не помогает.  Запись от 28.03.95:  «Достали меня все. И этот дневник меня тоже достал.  А не пойдешь ли ты к черту, дневник? А?»  Как спасение от всего, что достало, звучит слово «автомат».

             Запись от 23.03.95. : «Интересно, сколько стоит хороший автомат?  Мне бы в нашей школе он пригодился… Дома тоже автомат бы не помешал. Опять орали всю ночь.»

             Запись от 24.03.95 : «В школу приходил тренер по теннису. Сказал, что я, конечно, могу не ходить, но денег он не вернет.  Козел… Берешь автомат и стреляешь ему в лоб. Одиночным выстрелом.»

             Запись от 25.03.95.:  «Антон Стрельников сказал, что влюбился в новую училку по истории. Лучше бы он крысиного яду наелся.  Такая же тупая, как и все.  Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать. Привет вам от Папы Карло.»

             Кто же примирит его с этой действительностью?

             К Октябрине Михайловне главный герой приходит, чтобы научиться играть на фортепиано.  Неожиданное увлечение для мальчика эпохи «лихих 90-х».  Но, несмотря на то, что и старушка невзрачная, и в квартире у нее «воняет дерьмом», герой не отступил от намеченной цели. Отдал Октябрине семеновские «откупные» и приступил к занятиям.

             Октябрина Михайловна становится частью его жизни незаметно, но влияние ее на подростка становится решающим. Как ни странно, именно благодаря старой учительнице, любительнице кошек, герой получил первое признание от дворовой компании и первый жизненный урок. Выгуливая ее кошек, сам того не зная, он получил бонусы признания как отклик на доброту Октябрины. Это она, когда еще была не так больна и выходила во двор, спасала бродячих кошек и души ребят. Она учила не нотациями, а примером. Из своей, наверняка не большой, пенсии она не жалела денег, отдавая их мальчишкам для того, «чтобы они не охотились на бродячих котов.  А потом просто давала им деньги. Даже когда они перестали охотиться. На мороженое – вообще на всякую ерунду.»  Знакомство с Октябриной Михайловной  ввело нашего героя в «круг доверия» мальчишек, которые два года назад за новый велосипед, привезенный отцом и Арабских Эмиратов, избили его так, что до сих пор напоминанием об этом являются шрамы на теле. Тогда для этих мальчишек он был чужим, потому что богатым, и, следовательно, не вызывающим ни уважения, ни жалости.

             Почему Октябрина дала мальчику посмотреть фильм «Римские каникулы»?  Может, просканировала его своей интуицией педагога и поняла, что это «зерно» упадет в благодатную почву?  Не ошиблась ведь.  Юному мужчине, не находящему идеала в окружающей действительности, нужен был это идеал, как глоток воздуха, чтобы в последующем знать, что искать, а не довольствоваться «тетками», как Стрельников, или «тупыми дурами» — одноклассницами, помешанными на гламуре. Об Одри Хепберн мальчик записывает в дневнике: «Никогда не видел таких…даже не знаю как назвать…женщин. Нет, женщин таких не бывает. У нас в классе учатся женщины.»

             Близкий по духу человек встречается крайне редко. И тем более необычным является родство душ и возможность достичь взаимопонимания между представителем поколения, которое только еще вступает в жизнь, и представителем, который уже заканчивает жизненный путь.  Но это возможно, и дело тут не в прожитых годах.      Октябрина Михайловна понимает, что всегда был в истории человечества конфликт поколений, и в частности, конфликт между родителями и детьми.   У нее на этот счет свое мнение.  Запись от 17.04.95 : «Октябрина Михайловна говорит, что у детей проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом заключается драма.»  Октябрина Михайловна вспоминает о папе главного героя. Она помнит его молодым, способным на безрассудные поступки, не закованным в свой статус, как сейчас.  Именно эта «статусность», к которой стремятся взрослые, уничтожает в них возможность понимания своих детей.

             С Октябриной мальчик разговаривает о Семенове. И старая женщина дает направление в том, как надо относиться к «таким».  По-своему, метафорически, Октябрина объяснила мальчику, что мы все равны потому, что все мы умрем. Умрет и тот, кто считает себя лучше всех, и тот, кто считает себя хуже всех.  И, раз мы все умрем, то есть недолго задержимся в этом мире, мы заслуживаем того, чтобы нас жалели, и все заслуживают того, чтобы их жалели. И это является глобальной причиной равности всех и причиной, по которой все заслуживают любви и уважения.

             Главный герой готов к такой парадоксальности разговора.  Старая женщина, вряд ли понимаемая сверстниками, понятна мальчику. И, видимо, то, что говорит она, созвучно его пониманию жизни.  «Она (Октябрина Михайловна) говорит – потрогай свою коленку. .. Она говорит – там кость. У тебя внутри твой скелет. Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не может этого изменить. Надо жалеть друг друга. Пока он внутри. Ты понимаешь?  Я говорю – чего непонятного?» Помня о смерти как непреложности, делай добро.  Но и смерти Октябрина учила не бояться.  Не делать из этого культ.  «Умирать не страшно.  Как будто вернулся домой.».

             Главный герой находится в «нежном возрасте» или, может, уже выходит из него, но в «прекрасный и яростный мир» он выйдет вооруженный гуманными принципами, помня о том, что, пока «не обнажился скелет», Любовь, Уважение и Понимание должны быть начертаны на  стяге и гербе его Судьбы.

             Думаю, что рассказ Андрея Геласимова нужен современной школе. Он честен до обнажения. И это именно то, что нужно современным подросткам, ищущим ответы на свои вопросы.

Андрей Геласимов — один из современных писателей, который многих покорил своим талантом. В 1995 году он выпускает в свет произведение под названием «Нежный возраст». Рассказ устроен в виде дневника, который ведет мальчик на протяжении двух месяцев. И не будет выглядеть преувеличением тот факт, что за эти два месяца внутренний мир подростка был перевернут с ног на голову.

Персонажей рассказа можно разделить на несколько уровней: ровесников, родителей и школьных педагогов и, так сказать, поколение «родители родителей». В классе с ним учится Семенов — мальчик с психическим отклонением, претендующий на дружбу, любвеобильный Стрельников и не страдающий тонкой душевной организацией заводила Андрей. Увлечения ни одного из них герою не нравились и он даже не пытался их разделять. Герой хочет быть значимым и уважаемым среди дворовых ребят, хотя ему больше по душе разговоры о магии женственности в трудах Уайльда. Тем не менее он находит признание у ребят, потому что не ябеда и не трус. Так, не жертвуя ничем и не совершая ничего постыдного, он становится авторитетом среди «реально крутых» пацанов. Однако, он не видит в этом ничего положительного, поскольку понимает, что с ними ему не по пути, что он не сможет рядом с ними быть настоящим. Видение жизни, понимание каких-то идеалов у него глубже, он не смотрит поверхностно, как ребята со двора, а пытается размышлять и искать не очевидные ответы .

Обладателю дневника безумно импонировала Одри Хепберн и он не прочь был обсудить это с кем-то, хотя бы со Стрельниковым, который был мастером амурных дел. Но размышляя, пришел к выводу, что необыкновенность этой актрисы не для Стрельникова. Он не сможет понять ее, хотя сам и считается знатным сердцеедом.

Семья у юнца обеспеченная, но с родителями отношения не ладятся. Родители пребывают в уверенности, что дают сыну предостаточно, чтобы он был счастливым: элитную школу, дорогие подарки, абонементы в спортивные секции, личного тренера и т.д. Они уверены, что делают все возможное для него, ставя в пример родителей, которые не могут быть и на половину щедры, чем они. Его желание учиться в простой школе, игнорирование личного тренера по теннису и наплевательское отношение ко всем дарам приводит родителей в замешательство и ничего кроме возмущения не вызывает. Желание героя заниматься фортепиано они не воспринимают. Отец ребенка по описанию похож то ли на бандита, то ли на депутата и его единственной воспитательной работой являются побои, если что-то сделано или сказано с инакомыслием. Они не слышат своего ребенка, не разговаривают с ним по душам, между ними иллюзия сплоченной семьи.

Решающим персонажем в судьбе юнца становится Октябрина Михайловна — преподаватель фортепиано. Не смотря на то, что она невзрачная и в квартире у нее дурно пахнет, подросток не отказался от намеченной цели и приступил к занятиям. Именно она дала ему посмотреть фильм «Римские каникулы», где он и узнал Одри Хепберн во всей красе. Юному мужчине нужен был глоток свежего воздуха, чтобы настроить свои идеалы прекрасного. Октябрина Михайловна словно отсканировала его своим педагогическим взглядом и посчитала, что мальчик — благодатная почва для сеяния зерен. Она наставляет его, поучает и он готов к парадоксальности некоторых разговоров. Такого восторга от общения он не смог бы испытать со своими сверстниками.

В этом произведении отчетливо проговаривается мысль о потерянном поколении. Незыблемой остается одна истина: очень важно какие люди встретятся тебе на пути: нравственные или искушенные пороками этого мира. И вот Октябрина Михайловна привнесла свет в жизнь подростка, находившемся в «нежном возрасте», чтобы он смог достойно выйти в яростный мир и не стать потерянным обывателем, а занять свое место. Преподавательница фортепиано вооружила мальчика гуманными принципами, которые не смогли вложить в разум подростка родители. Родители вкладывали только материальные блага, совершенно позабыв о духовных.

Этот «нежный возраст» посещает каждого подростка и в поисках ответов на свои вопросы они часто теряются в этом мире, не находя свое призвание. В них нет нравственности и моральных принципов, поскольку современные родители часто либо отпускают этот корабль в плавание слишком рано, либо заставляют жить по собственной указке, не считаясь с мнением взрослеющего ребенка.

Конспект урока литературы в 10 классе по рассказу А.Геласимова «Нежный возраст»

Тема урока: Кто может нас понять?

Родионова Нина Александровна, учитель

русского языка и литературы,

МОУ Тоншаевская средняя школа,

р.п. Тоншаево, Нижегородская область

Цели:

Познакомить учащихся с рассказом А.Геласимова «Нежный возраст».

Совершенствовать навыки анализа художественного текста.

Совершенствовать навыки работы в группах.

Воспитание позитивного отношения к жизни.

Ход урока

Сегодняшний наш урок хочу начать стихотворными строчками:

Кто может нас понять?
Кому же интересны мы?
Ведь даже родителям наплевать
О чем наконец наши сны!!!
Мы можем кого-то любить
А еще ненавидеть можем
Мы можем хорошими быть
И можем плохими быть тоже.
Вам всем не судьба нас понять…

Послушать вам нас хоть раз…
Мы можем негодовать…

Разочаруюсь в вас…

Это стихотворение я нашла в Интернете, автора, конечно же, нет. Невозможно пройти мимо, ведь это же крик детской души!!! Знакомо вам такое отчаяние?! Думаю, да!

Так вот и герой произведения, с которым мы будем знакомиться на уроке, также ждет понимания со стороны родителей. Так и определим тему нашего урока: «Кто может нас понять?»

Рассказ Андрея Геласимова называется «Нежный возраст».

Несколько слов о самом авторе.

Краткая справка о писателе (индивидуальное сообщение) + портрет

Андрей Валерьевич Геласимов — автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе, романов «Год обмана» и «Рахиль».

Родился в 1966 году в городе Иркутске. В 1987 г. окончил факультет

иностранных языков Якутского государственного университета. После этого

учился на режиссерском факультете ГИТИСа (ныне – РАТИ) в мастерской

Анатолия Васильева. В 1996–1997 гг. А. Геласимов стажировался в

Халльском университете (Великобритания). Защитил кандидатскую

Диссертацию по английской литературе.

Был доцентом кафедры английской филологии Якутского государственного университета, преподавал стилистику английского языка. С 2002 года живет в Москве.

В 2001 г. в журнале «Октябрь» был опубликован первый рассказ А.

Геласимова «Нежный возраст». С тех пор А. Геласимов постоянный автор этого журнала: повесть «Жажда», роман «Рахиль», рассказы. Некоторые из его произведений вышли отдельными изданиями: «Жажда. Фокс Малдер похож на свинью», «Один год», «Рахиль».

Книги А. Геласимова переведены на французский, немецкий,

итальянский, венгерский, эстонский языки. Их проходят на спецкурсах

современной русской литературы в МГУ, Литинституте.

Прозу Андрея Геласимова отличает, в первую очередь, непривычное

для сегодняшней литературы реальное и доброе отношение к

действительности. В ней нет ни осуждения, ни пафоса разоблачения, ни

сетований на превратности судьбы. Жизнь воспринимается такой, какая она

есть. Остроумные сюжеты, свободная и артистичная манера повествования –

вот, пожалуй, основные характеристики творчества А. Геласимова.

Выявление первичного восприятия рассказа.

— Какое ваше первое впечатление от произведения?

(непривычная форма повествования дневниковые записи)

— Для чего люди ведут дневник? Может быть, у кого-то из вас есть опыт ведения дневника?

— Почему рассказ называется «Нежный возраст»? Какой это возраст?

— Подберите синонимы к слову «нежный».

(чувствительный, чуткий, легко ранимый, беззащитный)

— Какой временной промежуток охватывает рассказ? (с 14 марта по 14 мая). Как вы думаете, это конец рассказа? Появятся ли еще записи в дневнике?

— О чем пишет главный герой? Какие проблемы поднимаются в рассказе?

— проблема взаимоотношений родителей и детей;

— проблема одиночества среди людей;

— проблема дружбы, поиска истинных и ложных друзей; завоевания авторитета в компании сверстников;

— проблема поиска себя;

— проблема любви.

Работа в группах. Учащиеся работают с текстом, подбирают характеристики, цитаты: главный герой и те, кто находится рядом с ним.

Выступления учащихся, составление таблицы:

Вывод: Почему только Октябрина Михайловна стала для героя близким человеком? Как повлияла она на жизнь героя?

1. Помогает понять родителей, одноклассников, дворовых ребят.

2. Меняется его отношение к окружающему миру, меняется он сам. (Учащиеся доказывают). В начале  рассказа  агрессивен (« берешь автомат и стреляешь в лоб. Одиночным выстрелом»), его все «достали».  Действительно ли он такой жестокий? Может быть, только внешне? Затем мы видим: помогает Октябрине Михайловне, так как «ей трудно, ее жалко»; смотрит фильм, так как не хочет ее обманывать; тонко чувствует родителей; меняет  отношение к Семенову.

3. Меняется речь героя.  В начале рассказа много жаргонизмов, грубой экспрессивной лексики.

5. Демонстрируется фрагмент из фильма «Римские каникулы.

— Почему фильм «Римские каникулы» с Одри Хепберн и актриса сама производят необъяснимое впечатление на героя? (это что-то светлое, доброе, что спасало его от обыденности жизни).

— Какие слова, сказанные Октябриной Михайловной герою, кажутся вам самыми главными? (дневниковая запись от 24 апреля 1995 гола)

6. Последняя запись в дневнике 14 мая 1995 года.

Октябрина Михайловна умерла. Вчера вечером. Больше не буду писать.

— Почему герой не хочет больше писать? Почему ни отъезд матери, ни потеря друзей не произвели на него такого сильного впечатления?

7. Домашнее задание.

Автор оставил финал открытым. Обдумайте все, о чем мы сегодня говорили. Буду рада, если кому-то наш разговор, хотя бы немного, помог разобраться в себе, сделать правильные выводы…

Варианты на выбор учащихся:

1. Напишите сочинение – миниатюру «Кто может нас понять?»

2. Напишите продолжение дневника

Аптракова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия №2» г.Пермь

Урок литературы в 9 классе «Мой ровесник в современной литературе»

(на примере произведения Андрея Геласимова «Нежный возраст»)

Цель:

— умение анализировать художественное произведение

— умение ставить проблемные вопросы и решать их

— воспитание позитивного отношения к жизни, добрых человеческих качеств

Ход урока.

1. Вступление.

Сегодня очень важно, что в наше время повального детективного и безразборочного чтения появляются произведения, которые заставляют думать. Наши современные писатели, наконец-то, обратили свое внимание на подрастающее поколение. Появились новые произведения, которые помогают нам понять, каков же герой нашего времени.

На этот вопрос мы можем найти ответы в произведениях Нины Горлановой, Ирины Денежкиной, Андрея Геласимова.

Мы остановили наш выбор на произведении Андрея Геласимова «Нежный возраст». (Слово об авторе)

Сегодня на уроке путем анализа данного произведения мы попытаемся разобраться в тех проблемных ситуациях, в которых оказывается герой нашего рассказа или в которых можете оказаться и вы. Главным же вопросом нашего обсуждения станет вопрос: Почему рассказ называется «Нежный возраст»? О каком нежном возрасте идет речь в произведении?

2. Главный герой рассказа — молодой человек, который повествует нам о своем существовании путем дневниковых записей.

? Сколько лет нашему герою

-не известно 11-12-14

-но мы видим, как мучительно пытается разобраться герой в том, что его окружает, значит, это возраст осознанного осмысления жизни

?Герой пишет дневник, когда это хочется сделать особенно?

-когда никто не понимает

-не с кем поговорить

Да, это время тяжелых раздумий над жизнью, когда хочется закрыться от всех, уйти в себя, просто поплакать.

? Какие проблемы встают перед ребятами в это время?

-взаимоотношения с родителями

-с одноклассниками

-поиск нравственных ценностей

Вот и в нашем рассказе четко выделяются эти проблемы. (Таблица)

3. Семья.

Посмотрим, что происходит в семье нашего героя? Какая это семья?

— вполне благополучная (Найти признаки благополучия)

Но нет в ней спокойствия (Доказать)

Интересно посмотреть на общение в этой семье (Анализ трех диалогов: -с отцом, — с матерью, 1 апреля.

Вывод: глухота, непонимание.

4. Школа.

А что в школе? (Найти доказательства: — все дебилы, надоел Семенов, желание взять в руки автомат. (Кого хочет расстрелять?)

Вывод: злость, агрессия

5. Но вот в жизни героя появляется Октябрина Михайловна.

? Кто она (бывший директор школы, 65 лет, не выходит, уважают пацаны, держит бездомных котов)

? Зачем дает посмотреть фильм

? Как он к этому отнесся

! Впечатления от фильма

Одри

Так в жизнь героя входит первая любовь. Почему он в таком восторге от Одри? Может, потому, что она сама нежность , незащищенность ,некая хрупкость.

? Зачем же дает ему она этот фильм. Хочется, чтобы мальчик открыл для себя другой мир, в котором есть красота, любовь и нежность.

Октябрина Михайловна – единственный человек, который общается с мальчиком. Ей он доверяет свои самые сокровенные мысли, и она охотно выслушивает его, пытается объяснить ему происходящее.

Общение с Октябриной Михайловной

? Что она говорит о родителях. Рассказывает историю отца. Объясняет, почему происходят конфликты между отцами и детьми. У детей проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом заключается драма.

? Что она говорит о Семенове. Что его становится жалко. Почему ему приснился страшный сон? (Пожалел Семенова и представил себя на его месте)

Это общение необходимо им двоим. Герой по-другому стал смотреть на мир. Но ведь и Октябрина Михайловна нуждается в общении с ним, она говорит с ним  о самом  сокровенном: о жизни и смерти.

— чтение фрагментов: 9 апреля 1995 года.

Октябрина Михайловна показала мне песню “Moon River”. Из фильма “Завтрак у Тиффани”. Кассеты у нее нет. Когда пела — несколько раз останавливалась. Отворачивалась к окну. Я тоже туда смотрел. Ничего там такого не было, за окном. Потом сказала, что они ровесницы. Она и Одри.  Еще сказала, что Одри Хепберн умерла два года назад в Швейцарии. В возрасте 63 лет. Какая-то ерунда. Ей не может быть шестьдесят три года. Никому не может быть столько лет. А Октябрина Михайловна сказала: “Значит, мне тоже пора. Все кончилось. Больше ничего не будет”.

24 апреля 1995 года.

Снова рассказал Октябрине Михайловне про Семенова. Она сказала — дело в том, что мы все в итоге должны умереть. Это и есть самое главное. Мы умрем. А если это понял, то уже не важно — каков твой друг. Просто его становится жалко. И себя жалко. И родителей. Вообще всех. А все остальное — не важно. Утрясется само собой. Главное, что пока живы.   Она говорит — у тебя внутри твой скелет. Настоящий скелет, понимаешь? Как на кладбище. Он твой. Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не может этого изменить. Надо жалеть друг друга, пока он внутри. А вообще умирать не страшно. Как будто вернулся домой. Как в детстве.

Ты не бойся. ..умирать не страшно.

-Октябрина Михайловна умерла….

? Почему больше не будет писать. Подумайте и напишите ответ на вопрос дома.

6. Вернемся к главному вопросу. Какие ассоциации со словом нежность?

— хрупкость, то, что можно сломать

Но ведь сломать можно и отношения, и жизнь.

? Почему возраст мальчика нежный

? А у родителей

? А у Октябрины Михайловны.

Вывод: каким бы ни был возраст, главное, чтобы в нем была любовь и нежность.

— Последние слова Октябрины Михайловны

Жалейте друг друга. Вот об этом и рассказ.

Материал для урока

Музыка

Там живет старушка, которая дает уроки.

Она раньше была директором музыкальной школы. Потом то ли выгнали, то ли сама ушла. Рок-н-ролл играть не умеет.

Без денег учить отказывается.

Октябрина Михайловна классная старуха. Она раньше давала им деньги, чтобы они не охотились на бродячих котов. А потом просто давала им деньги. Даже когда они перестали охотиться. На мороженое — вообще на всякую ерунду. Когда еще спускалась во двор. Но теперь давно уже не выходит.

Кино

Вот это да! Просто нет слов. Я кассету, наконец, посмотрел. Называется “Римские каникулы”.

Актрису зовут Одри Хепберн. Она была знаменитой лет сорок назад. Я не понимаю: почему она вообще перестала быть знаменитой? Никогда не видел таких… даже не знаю как назвать… женщин. Нет, женщин таких не бывает. У нас в классе учатся женщины.

Одри Хепберн — красивое имя. Она совсем другая. Не такая, как у нас в классе. Я не понимаю, в чем дело.

Снова смотрел “Каникулы”. Невероятно. Откуда она взялась? Таких не бывает.

Смотрел “Римские каникулы” в седьмой раз.  Смотрю на нее. Иногда останавливаю пленку и просто смотрю.

Откуда она взялась? Почему за сорок лет больше таких не было?

Одри.

Потом сказала, что они ровесницы. Она и Одри. Я чуть не свалился со стула. 1929 год. Лучше бы она этого не говорила. Еще сказала, что Одри Хепберн умерла два года назад в Швейцарии. В возрасте 63 лет.

Какая-то ерунда. Ей не может быть шестьдесят три года. Никому не может быть столько лет.

Сегодня специально ходил по улицам и смотрел — сколько женщин походит на Одри Хепберн.

Нисколько.

Семенов сказал, что знает настоящее имя Одри. А я ему говорю — я думал, что Одри — настоящее. А он говорит — ни фига. Ее звали Эдда Кэтлин ван-Хеемстра Хепберн-Рустон. Я ему говорю — напиши. Он написал. Я говорю: Там и про Одри Хепберн до фига всего есть. Я говорю: например? Он говорит — ну, она дочь голландской баронессы и английского банкира. Снималась в Голливуде в пятидесятых годах. А до этого — в Англии. Я говорю: а ты зачем про нее смотрел?

Он молчит и ничего мне не отвечает. Я ему снова говорю. И он тогда пальцем показывает на мою тетрадь. Там четыре раза на одной странице написано: “Одри Хепберн”.

Одноклассники

Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что учителя, что однокласснички. Гидроцефалы. Фракийские племена. Буйный расцвет дебилизма.

В школе полный мрак.

Учителей надо разгонять палкой. Пусть работают на огородах. Достали.

Интересно, сколько стоит хороший автомат? Мне бы в нашей школе он пригодился. Ненавижу девчонок. Тупые дуры. Распустят волосы и сидят. Каким надо быть дураком, чтобы в них влюбиться? Воображают фиг знает что.

Достали меня все. И этот дневник меня тоже достал. А не пойдешь ли ты к черту, дневник? А?

В школе все по-прежнему. Полный отстой.

Родители

Отец не дает денег на музыкальную старуху. Говорит, что я ничего не довожу до конца. Жмот несчастный.  Старухе надо-то на гречневую крупу. Жмот. Но он говорит — дело принципа. Сначала надо разобраться в себе.

Было бы в чем разбираться.

“А ты сам в себе разобрался?” — хотел я его спросить.

Но не спросил. Побоялся, наверное.

Опять не дали уснуть всю ночь. Ругались. Сначала у себя в спальне, потом в столовой. Мама кричала как сумасшедшая. Может, они думают, что я глухой?

Дома тоже автомат бы не помешал. Опять орали всю ночь. Они что, плохо слышат друг друга?

Не дай бог мама ее куда-нибудь зашвырнула. Она вчера много всего об стенку расколошматила. Может быть, ей купить автомат?

Сказал родителям, что меня выгоняют из школы. Они позабыли, что не разговаривают друг с другом почти неделю, и тут же начали между собой орать.

Вечером в комнату приходил отец. Сидел, молчал. Потом спросил про уроки. Они опять с мамой не разговаривают.

Может, он хотел извиниться?

Отец приходил. Сказал, что я сам виноват в том, что случилось первого апреля. Не надо было так по-дурацки шутить. Я сказал ему — да, конечно.

Через две недели у меня день рождения. Думаю позвать пацанов из двора. Интересно, что скажет папа?

Он приходил сегодня ночью. Я уже спал. Вошел и включил свет. Потом сказал: “Не прикидывайся. Я знаю, что ты не спишь”.

Я посмотрел на часы — было двадцать минут четвертого. Еле глаза открыл. А он говорит: “Вот видишь”. И я подумал: а что это интересно я должен “вот видеть”?

Он сел к моему компьютеру и стал пить свое виски. Прямо из горлышка. Минут десять, наверное, так сидели. Он у компьютера — я на своей кровати. Я подумал: может, штаны надеть? А он говорит: с кем я хочу остаться, если они с мамой будут жить по отдельности? Я говорю — ни с кем, я хочу спать. А он говорит — у тебя могла быть совсем другая мама. Ее должны были звать Наташа. А я думаю — у меня маму зовут Лена. А он говорит — шлюха она. А я ему говорю — мою маму зовут Лена. Он посмотрел на меня и говорит: а ты уроки приготовил на завтра?

Дома больше никто не орет. Они вообще не разговаривают друг с другом. Даже через меня. Мама два раза не ночевала дома. Папа смотрел телевизор, а потом пел. Закрывался в ванной комнате и пел какие-то странные песни. В два часа ночи. Интересно, что подумали соседи?

У детей проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом заключается драма.

Мама опять не ночевала дома.

Приходила мама. Сказала: можно поговорить? Я сказал — можно.  И смотрит на меня. Так, наверное, минут пять молчали. А потом говорит — я, может, уеду скоро. Я говорю — а. Она говорит — может, завтра. Я снова говорю — а. Она говорит: я не могу тебя взять с собой, ты ведь понимаешь? Я говорю — понятно. А она говорит: чего ты заладил со своим “понятно”? А я говорю — я не заладил, я только один раз сказал.  А она говорит: у тебя девочка есть? Я говорю: а у тебя когда самолет? Она говорит — ну и ладно.

Рассказ Геласимова «Нежный возраст», о котором пойдет речь в этой статье, был напечатан в 12-м номере журнала «Октябрь», увидевшем свет еще в 2001 г. Далее в качестве его продолжения автором будет написан роман под названием «Год обмана». Это литературное произведение расскажет читателям об уже подросшем герое. Роман, так же как и рассказ, очень увлекателен, хотя на первый взгляд кажется, что он написан совсем не о том человеке.

Немного об авторе

Геласимов Андрей Валерьевич родился в городе Иркутске в 1966 г. В 1987 г. он получил диплом государственного университета Якутии, окончив в этом учреждении образования факультет иностранных языков. После Андрей Геласимов продолжил свое обучение на режиссерском факультете ГИТИСа. Там он являлся студентом мастерской Анатолия Васильева. В период с 1996 по 1997 гг. Андрей Валерьевич проходил стажировку в Великобритании, в Халльском университете. После этого он защитил кандидатскую диссертацию, тема которой касалась творчества Оскара Уайльда. Некоторое время Геласимов преподавал в Якутском государственном университете, будучи доцентом кафедры «Английская филология». С 2002 г. он живет в Москве.

После того как в 2001 г. был опубликован первый рассказ Геласимова «Нежный возраст», он стал постоянным автором журнала «Октябрь». Несколько позже читатели этого издания смогли ознакомиться со многими его рассказами, а также с повестью «Жажда» и романом «Рахиль». Некоторые произведения автора выходили отдельными изданиями. Среди них «Рахиль», «Один год», «Жажда».

Книги Геласимова переведены на эстонский и венгерский, итальянский, немецкий и французский языки. Произведения автора изучают при прохождении спецкурсов по современной русской литературе в МГУ и Литинституте.

Многие читатели отмечают, что А. В. Геласимов является потрясающим рассказчиком. Он способен увлечь своими историями так же, как и Шехерезада. К тому же на протяжении всего повествования автор не дает остыть интересу своего читателя, удерживая его в постоянном желании узнать, что будет дальше.

Для прозы Андрея Геласимова характерно непривычное для нынешней литературы доброе отношение к окружающей действительности. В его произведениях невозможно найти ни сетований на судьбу, ни пафосного разоблачения. Жизнь показана такой, какая она есть в реальности. При этом читателя привлекают остроумные сюжеты автора, а также его артистичная и свободная манера их изложения.

О первом рассказе

Литературный дебют Геласимова — «Нежный возраст». Этот довольно интересный рассказ сегодня изучается старшеклассниками при прохождении школьной программы. Написан он в 1995 году. Однако, несмотря на свою давность, вполне достоин текстуального и концептуального осмысления.

Действие рассказа разворачивается в том же 1995 году. Автором оно преподносится в форме дневника подростка, который тот вел с 14 марта по 14 мая. Таким образом, сюжет рассказа «Нежный возраст» излагает события, произошедшие на протяжении всего двух месяцев. Но и столь незначительный период сумел практически перевернуть внутренний мир юноши и его жизнь. И эти слова вовсе не являются преувеличением. Ведь 14 лет – это возраст, когда человек начинает осознавать себя как личность. Он взрослеет, приобретая базовые идеалы, изменяя ментальность и нравственные постулаты. Причем в «нежном возрасте» подобное может происходить очень быстро. Именно поэтому становится очень важно, кто в этот момент встретится человеку на его жизненном пути. Ведь такой человек станет для подростка педагогом, который высветит для него будущие идеалы.

Порой случается так, что подросток готов к приобщению к «доброму и вечному». Но жизнь просто не направит к нему в нужный момент педагога, отвечающего его духовным запросам. Именно это и приведет в дальнейшем к вечному плутанию между злом и добром.

Герою рассказа «Нежный возраст» Геласимова повезло. На его пути встретилась хорошая женщина. Это героиня повествования – Октябрина Михайловна.

Система персонажей

Несмотря на то что действие рассказа происходит лишь в одном году, проблематику Геласимов в «Нежном возрасте» поднимает сразу трех поколений. Автор представляет самого героя, его ровесников, родителей и старушку-соседку, которая дает уроки музыки.

Отзывы о рассказе «Нежный возраст» говорят о том, что у многих читателей сюжет повествования вызывает чувство безысходности. Ведь каждое из этих трех поколений можно считать потерянным. У главного героя большие проблемы в семье. Однако в своем дневнике мальчик уделяет этому очень мало места. Выходит, что для него постоянная ругань родителей является обычным делом. Большая роль в его мыслях отведена образу Одри Хепберн – актрисы, которую герой увидел в случайно просмотренной им киноленте «Римские каникулы». Для мальчика она стала символом какого-то другого, лучшего мира.

Герой и его ровесники

Познакомимся с поколением, входящим в первый уровень персонажей рассказа Геласимова «Нежный возраст». Герои повествования, представляющие эту группу, – сам мальчик, а также его ровесники, которые или учатся с ним в одном классе, или живут в том же дворе, что и он. Обо всех детях подросток, ведущий дневник, отзывается как о «дебилах», которые вместе с учителями «достали» его. Такую запись главный герой сделал 17.03.1995 г.

Из краткого содержания «Нежного возраста» Геласимова мы узнаем имена представителей первого уровня персонажей. Это:

— Семенов, претендующий на дружбу с главным героем, имеющий уязвимое отклонение, называемое гомосексуализмом;

— Антон Стрельников – мальчик, который постоянно влюбляется в разных учительниц;

— «высокий Андрей» – честный и справедливый пацан, который при этом вовсе не страдает от тонкой душевной организации.

Взрослое поколение

На втором уровне персонажей рассказа Геласимова «Нежный возраст» находятся родители и школьные учителя. Свое мнение о педагогах мальчик отражает в записи, сделанной 30.03.1995 г. Он считает, что учителей нужно разгонять палкой и заставлять работать на огородах. Ведь они просто «достали» его. На этом же уровне поколений находятся родители героя рассказа Геласимова. Сюда входит и отец его одноклассника Семенова.

Пожилое поколение

На третьем уровне персонажей находятся «родители родителей». Здесь автор знакомит нас с единственным героем, которым является Октябрина Михайловна, в прошлом – директор музыкальной школы. Запись в дневнике мальчика поясняет, что ее то ли выгнали с работы, то ли она ушла сама.

Отношения с ровесниками

Из анализа «Нежного возраста» Геласимова становится понятным, что главный герой повествования не любит чтение. Книгам он предпочитает компьютер. Судя по отношению к ровесникам, высказанному им в своем дневнике, не нуждается мальчик и в друзьях. Все это говорит о подростковом максимализме. Герой сочетает в себе циничные проявления, грубость и стремление к чему-либо прекрасному, высшему.

Знакомясь с кратким содержанием «Нежного возраста» Геласимова, мы узнаем о том, что в своей первой записи в дневнике мальчик рассказывает, как он проснулся от звучания фортепиано. Существующие противоречия во взглядах подростка отражает его фраза. Он утверждает, что игра была «дерьмовой», но ему все же понравилась.

Что касается отношения с ровесниками, то наш герой не разделяет ни их взглядов, ни их увлечений. Он хочет добиться уважения среди «реальных пацанов», но при этом ему больше нравятся разговоры о настоящей женственности, магии и о творчестве Уайльда, чем извечное выяснение того, кто прав и кто виноват, в котором главным аргументом являются кулаки.

Однако мальчишка добивается своей цели. Его начинают уважать дворовые ребята, ценя то, что тот не ябеда, не трус и не таит в себе обид. Герой рассказа понимает, что его видение жизни намного сложнее, чем у дворовых ребят. Именно поэтому среди них он не сможет быть тем, кем он есть на самом деле.

Сложные отношения у нашего героя складываются и с одноклассником Семеновым. Этот несчастный ребенок, у которого, как выясняется позже, отец — настоящий садист, вначале вызывает только омерзение. Однако тайну своего одноклассника наш герой так никому и не выдал. При этом он потребовал 50 баксов морального «откупного» за то, что сам Семенов существует в его жизни.

Своего героя автор показывает «супергероем». Ведь тот смог заслужить уважение настоящих «крутых» пацанов со своего двора, не совершая ничего непосильного. Он просто не стал рассказывать милиционеру о противоправных действиях, совершенных «высоким Андреем». Однако сделал это мальчик не из-за боязни потерять авторитет. Просто его нравственные принципы в данном вопросе не разошлись с теми, которые имеются у «реальных пацанов». Ведь произошедшая драка, по его мнению, была честной. Данный факт указывает на богатый внутренний мир героя, который обладает любовью к прекрасному, и при этом понимает все сложности жизни.

Отношения с родителями

С отцом и матерью мальчику очень сложно. Они не способны одарить его своей любовью и служить советчиками в тех вопросах, которые его особенно мучают. Тем не менее своих родителей мальчик стремится понять. И это несмотря на то что сделать ему это очень трудно.

Родители полагают, что дают сыну все то, что ему необходимо. Это элитная школа и дорогой тренер по теннису, заграничные вещи и абонемент в бассейн. Подобное могут себе позволить далеко не все папы и мамы. Однако родители мальчика возмущены тем, что их сын не ценит этого. Он хочет ходить на учебу в обычную школу, бросает занятия теннисом. При этом он выказывает желание научиться игре на фортепиано. Родители не понимают его. Отец даже советует сыну вначале разобраться в себе. Возразить и перечить этим словам мальчик не решается.

Спустя несколько дней в дневнике появляется запись, датированная 1 апреля. Герой неудачно пошутил, рассказав родителям, что его выгоняют из школы. Взрослые тут же стали кричать друг на друга. После, несколько успокоившись, они решили спросить: «За что?». Услышав в ответ: «За гомосексуализм», отец тут же «врезал» сыну в ухо.

Насилие, которое применяется к главному герою, в рассказе А. Геласимова является типичным способом общения с детьми. Так и отец Семенова. Он то ли депутат, то ли бандит. Единственным методом его семейного воспитания являются побои. И после того как герой рассказа узнает от своего одноклассника Антона Стрельникова об одной из страшных историй избиения, произведенное на него впечатление даже материализуется во сне.

Примирение с действительностью

Время действия рассказа «Нежный возраст» — лихие девяностые. Может, поэтому дети и их родители представлены автором как потерянное поколение. И тот дневник, который был заведен главным героем, – не более чем попытка разорвать паутину неразрешимых проблем.

О чем рассказ «Нежный возраст»? О примирении мальчика с действительностью. И в этом ему неоценимую помощь оказала Октябрина Михайловна, к которой подросток пришел, чтобы научиться игре на фортепиано. Он отдал старушке «откупные» Семенова и приступил к занятиям, несмотря на то что женщина была «невзрачной», а в ее квартире «воняло дерьмом».

Незаметно Октябрина Михайловна стала частью жизни своего воспитанника. При этом ее влияние на подростка можно оценить как решающее. На первый взгляд это может показаться странным, но именно из-за старой учительницы герой рассказа впервые был признан дворовой компанией. Мальчик взялся выгуливать ее кошек, и этим получил бонусы. Ведь Октябрина, пока была не слишком больна, спасала во дворе бродячих животных, показывая пример всем ребятам. Из своей небольшой пенсии старушка отдавала мальчикам деньги. Это была ее награда за то, что они перестанут охотиться за бездомными котами. А после давала им на мороженое просто так.

После знакомства с Октябриной Михайловной герой рассказа попал в круг доверия тех ребят, которые не далее чем два года назад избили его за новый велосипед, привезенный отцом из Арабских Эмиратов. Об этом случае мальчику продолжали напоминать шрамы на теле. Тогда для дворовых ребят он был чужаком. Ведь выходец из богатой семьи не мог вызвать у них ни жалости, ни уважения.

Какова причина того, что Октябрина Михайловна дала посмотреть своему воспитаннику киноленту «Римские каникулы»? Может, здесь сработала ее интуиция педагога, которая подсказала, что это зерно обязательно попадет в благодатную почву? И она не ошиблась. Юный парень, не находивший идеала в повседневной жизни, обрел его в образе Одри Хепберн. Это стало для него своеобразным глотком воздуха. И он понял, что в последующем стоит искать в своей жизни, отказавшись от «глупых дур» или «теток», к которым стремился Стрельников.

Близкого по духу человека можно встретить очень редко. Но самым необычным в рассказе Геласимова является то, что подобная возможность достижения взаимопонимания появилась между представителем того поколения, которое только вступало в жизнь, и старушкой, заканчивающей свой путь. Однако дело вовсе не в годах. Октябрина Михайловна разъяснила своему воспитаннику, что главная причина проблем, возникающих между поколениями, состоит в том, что дети просто не застают своих родителей в юношеском возрасте. Она говорила, что отец мальчика раньше был способен на безрассудные поступки, а затем начал стремиться к получению определенного статуса, что и уничтожило в нем возможность понимать своего сына.

Разговаривал мальчик с Октябриной и о Семенове. Пожилая женщина дала совет, как относиться к таким людям. Она объяснила, что все равны уже потому, что, в конце концов, каждый обязательно умрет. Не станет на земле и того, кто полагает, что он лучше всех, и того, кого считают самым худшим. И раз все смертны, и в этом мире задерживаются сравнительно ненадолго, то каждый из людей заслуживает жалости. Именно это и является основной причиной того, что человек, каким бы он ни был, должен быть уважаем и любим.

Из анализа рассказа «Нежный возраст» становится понятным, что мальчик вполне готов к подобной парадоксальности разговора. Учительница, скорее всего, не находящая понимания у своих сверстников, близка по духу подростку. И ее слова, видимо, созвучны тому, как он понимает эту жизнь.

Последняя запись, сделанная мальчиком в своем дневнике, сообщает о том, что его наставница умерла. Для него это очередная трагедия. Герой рассказа решает дневник больше не вести.

Да, Октябрина Михайловна умерла. Однако благодаря знакомству с этой женщиной мальчик прояснил свое существование и перешел к следующему жизненному этапу, который заключался для него в поисках смысла бытия.

Поучительные уроки

Из анализа рассказа «Нежный возраст» мы видим, что герой, относящийся к старшему поколению, открыл юноше совершенно иной мир. В нем человеческие отношения основаны на добрых чувствах.

То время, которое изображено в рассказе, можно условно поделить на два периода. Первый из них – до знакомства со старой учительницей музыки Октябриной Михайловной, а второй – после этой встречи. Подобный прием позволил автору дать точную характеристику своему герою. Так, первые три недели ведения записей в дневнике, а это с 14.03.95 г. по 2.04.95 г., рассказывают читателю об агрессии и скандалах, которые имеют место в отношениях мальчика с ровесниками, учителями и родителями. Однако после знакомства со старушкой все кардинально меняется. В течение следующих шести недель, то есть со 2.04.95 г. по 14.05.95 г., он начал возвращаться к пониманию в общении с теми, кто его окружает, и к миру терпимости,

Отношения мальчика с ровесниками складываются нелегко. Однако они все же складываются. При этом в записях перестают появляться саркастические, дерзкие и грубые оценки, которые ранее он давал взрослым. Душа героя словно стала оттаивать, хотя далеко не все противоречия в его жизни были устранены. Благодаря такому развитию событий писатель убедительно показал нам эволюцию характера драматично взрослеющего молодого человека.

Несмотря на то что записи в дневнике были прерваны, а Октябрина Михайловна ушла из жизни, рассказ оставляет в душе читателя надежду на то, что подросток будет способен выдержать и в дальнейшем жизненные удары, не потеряется во взрослом мире и не сломается, сохранив свою нежную душу.

Андрей Валерьевич Геласимов

• Писатель, кандидат филологических наук.  Самый читаемый русский писатель во Франции .Автор многих повестей и рассказов, стихотворений в прозе, романов «Год обмана» и «Рахиль».
• Родился в 1966 году в городе Иркутске . В 1987 г. окончил факультет иностранных языков Якутского государственного университета . После этого учился на режиссерском факультете ГИТИС а (ныне – РАТИ).
• В 1996–1997 гг. А. Геласимов стажировался в Халльском университете (Великобритания). Защитил кандидатскую Диссертацию по английской литературе.
• Был доцентом кафедры английской филологии Якутского государственного университета , преподавал стилистику английского языка. С 2002 года живет в Москве .

Андрей Валерьевич Геласимов

• В 2001 г. в журнале «Октябрь» был опубликован первый рассказ А. Геласимова «Нежный возраст». С тех пор А. Геласимов постоянный автор этого журнала
• Книги А. Геласимова переведены на французский, немецкий, итальянский, венгерский, эстонский языки. Их проходят на спецкурсах современной русской литературы в МГУ, Литинституте.
• Прозу Геласимова отличает, в первую очередь, непривычное для сегодняшней литературы реальное и доброе отношение к действительности . В ней нет ни осуждения, ни пафоса разоблачения, ни сетований на превратности судьбы. Жизнь воспринимается такой, какая она есть. Остроумные сюжеты, свободная и артистичная манера повествования – черта его творчества.

Ваше впечатление

• Какое ваше первое общее впечатление от произведения?
• Кто из героев вызвал у вас большее отторжение? Почему?
• Кто из героев вам понравился? Чем?
• Что необычного в форме повествования?

Форма рассказа

Дневниковая форма

• Для чего люди ведут дневник? Может быть, у кого-то из вас есть опыт ведения дневника?

• Такие записи («записки») организуют индивидуальный опыт и сопровождают становление индивидуальности , формирование «я».

• Для чего автор избрал такую форму повествования? Почему не привычную форму рассказа?

• Дневник – откровенный рассказ «из первых уст». Герой честен с собой и со своими мыслями . Мы видим его мысли, внутренний мир.

Название рассказа

• «Нежный возраст» — какой это возраст? Подберите синонимы к слову «нежный».

• Чувствительный, чуткий, легко ранимый, беззащитный.

• Что автор вкладывает в название? О каком возрасте идет речь?

• Речь идет о подростковом и юношеском возрасте, когда в человеке проявляется его истинное лицо . В это время важно, что в этот момент окружает человека , что станет «катализатором» его личности (т.е. как повлияет: что-то ускорит, что-то убьет в человеке, что-то создаст новое и пр. )

Проблемы, поднятые в рассказе

О чем пишет главный герой? Что его волнует? Докажите.

• проблема взаимоотношений родителей и детей;
• проблема одиночества среди людей;
• проблема дружбы, поиска истинных и ложных друзей;
• проблема завоевания авторитета в компании сверстников;
• проблема поиска себя, самоидентификации;
• проблема любви;
• проблема роли искусства в жизни молодых людей;
• проблема взаимопонимания.

Мир героя

• Что происходит в жизни мальчика в начале рассказа?
• Можно ли назвать его жизнь безоблачной?
• Какое чувство он чаще всего испытывает?

• «Как меня все достали», «Достали», «Достал он меня», «Достали меня все. И этот дневник меня тоже достал. А не пойдешь ли ты к черту, дневник?»

• Что это за чувство?

• Чувство безысходности . Ощущение «неправильости» в мире. Невозможности найти нечто ценное, настоящее, истинное , дорогое. Нежелание принимать все в жизни как есть и одновременно ощущение своего бессилия перед ней.

Мир героя

• До чего доходит герой в своих мыслях?

• «Интересно, сколько стоит хороший автомат ?», «Дома тоже автомат бы не помешал», «Берешь автомат и стреляешь ему в лоб», «Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать», «Может быть, ей купить автомат ?» 

• Герой правда так жесток?

• Это лишь внешняя реакция на обстоятельства . Вся его жестокость (купить автомат, расстрелять людей, избиение Семенова, осуждение одноклассника, «влюбившегося» в учительницу и пр.) – это все реакция на то, что неправильно , что безобразно, уродливо и пр. Герой жестко отзывается на жестокости мира : речь, манеры, шутки, повадки пр.

Перемены

• Меняется ли главный герой-рассказчик на протяжении всего рассказа?
• После чего он стал меняться?

• После знакомства в Октябриной Михайловной юноша постепенно меняется.

• Сразу ли меняется герой? Докажите.
• В какой момент в юноше впервые шевельнулись добрые истинные чувства ?

• 1 апреля 1995 года: «Ей самой трудно Жалко ее обманывать»

• Что дала ему Октябрина Михайловна?

• Велела посмотреть фильм «Римские каникулы» с Одри Хепбёрн, прочитать книгу Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея». Учит его игре на фортепиано.

«Римские каникулы»

Американская романтическая комедия с элементами мелодрамы 1953 года . Режиссёр и продюсер  Уильям Уайлер  по литературному сценарию  Далтона Трамбо . В главной мужской роли  Грегори Пек , в главной женской роли  Одри Хепбёрн . Первая значительная роль Хепбёрн, которая принесла актрисе премию «Оскар».

История принцессы некого европейского государства, вырвавшейся из-под надзора и проведшей незабываемое время в Риме (Италия),полное желанной свободы и просты.

P.S.Любовный сюжет тоже есть…

Одри Хепбёрн

  Британская актриса, фотомодель, танцовщица и гуманитарный деятель. Признанная икона киноиндустрии и стиля, пик карьеры которой пришёлся на Золотой век Голливуда. Американским институтом киноискусства Одри Хепбёрн была поставлена на третье место в списке величайших актрис американского кино.

«Портрет Дориана Грея»

Роман английского писателя Оскара Уайльда. История о некогда чистом и добром юноше Дориане Грее, о его пути превращения в развратного, жестокого и самолюбивого человека. Однако все его «грехи» проецируются на его портрет, который стареет, дурнеет, портится, отражая все внутреннее разложение юноши… Финал трагичен.

Перемены

• Предположите, почему герой стал другим? Октябрина Михайловна вернула ему веру в идеал , в красоту, в добро, в дружбу и пр. Бессмертные произведения искусства одарили юноше новые мечты и идеалы (например, он ищет среди женщин похожую на Одри и пр.)
• О чем еще рассказывает герою женщина?

• Кое-что из жизни его родителей. 17 арпеля 1995: года. «…застать своих родителей в нормальном возрасте». + 18 апреля 1995 года (костюм клоуна).

• Что этим хотела сказать Октябрина Михайловна?
• Какую еще истину она раскрывает ему? О каком скелете она говорит?

• 24 апреля 1995 года: «Надо жалеть друг друга, пока он(скелет) внутри»

Домашнее задание

Герой/ситуация

Отношение до (+цитата)

Октябрина Михайловна

Отношение после (+цитата)

Семенов

Высокий Андрей

Увлечения

Антон Стрельников

Отец

Мать

Одноклассники

Девчонки/женщины

Школа

Речь героя

И ПР .

Тема: Заседание клуба любителей литратуры
«Открытая книга», посвященное открытию
Года литературы в РФ, обсуждению рассказа
Андрея Геласимова «Нежный возраст»

Автор: Селиверстова Виктория Викторовна

Организация: МАОУ СШ №9

Населенный пункт: г.о. Красноуфимск Свердловской области

Мотивация: Обсуждение книг служит активным средством развития всех сфер личности ребенка (интеллектуальной, эмоциональной, волевой). Конечно, дети при интерпретации литературного произведения в ходе обсуждения показывают разные уровни читательского мастерства. Но малоподготовленные, “слабые” читатели в процессе работы нередко получают наглядные уроки того, что и как читают другие, более внимательные читатели. Так появляется мотивация читать больше и повышать свое читательское мастерство.

Участники заседания:

1. Трифонова О.Н., заведующий ГИМЦ, председатель.
2. Ильченко Л.М., учитель русского языка и литературы школы№ 3
3. Мережникова Л. Е., учитель русского языка и литературы школы№ 9
4. Адыева Л.А., учитель русского языка и литературы школы№ 2
5. Мерзлякова Е.А., учитель русского языка и литературы школы№ 2
6. Сыропятова Н.В., учитель русского языка и литературы школы№ 1,

Библиотекари ?

Команды обучающихся 10 классов средних общеобразовательных учреждений городского округа Красноуфимск (школы № 1,2, 3, 9) Количество участников от каждого общеобразовательного учреждния – 7 человек.

Цель: возрождение ценности чтения, привлечение интереса к книге и литературе, пропаганда лучших произведений разных видов и жанров, повышение интереса к чтению, освоение читательских компетенций, развитие читательского мастрства, создание условий, способствующих эмоциональному восприятию художественного произведения, что поможет обучающимся лучше подготовиться к итоговому сочинению по литературе в 11 классах, которое с 2014 года является допуском к ЕГЭ

При обсуждении рассказа А.Геласимова “Нежный возраст” развивать у обучающихся способность анализировать прочитанное, формировать навыки публичных выступлений, умение ставить проблемные вопросы и решать их,

воспитывать позитивное отношения к жизни, добрые человеческие качества, совершенствовать навыки работы в группах.

Источник информации: Сайт: Андрей Геласимов / Проза.ру — национальный сервер … www.proza.ru/avtor/foolhunter

Вопросы для самостоятельного размышления над содержанием рассказа «Нежный возраст» (даны за месяц):

1. Автор, название, жанр.
2. Кому, по-вашему, будет интересен этот рассказ? О чем он?
3. Время и место действия.
4. Основные персонажи.
5. Как начинается? Насколько интригует завязка?
6. Каков конфликт? Насколько он показался вам интересным, важным для современной жизни? Какова проблема поставлена автором?
7. Чем интересен рассказ в целом?
8. Какой эпизод особенно вам запомнился? Почему?
9. Какие персонажи показались особенно интересными?
10. Какое впечатление произвел язык, стиль автора?
11. Какие фразы запомнились?
12. Что вам дало чтение этого рассказа?

Вопросы для обсуждения рассказа «Нежный возраст» (даны за неделю до заседания):

В каком жанре написано произведение?

1. Обратите внимание на числа дневника. В течение какого времени ведется дневник? Почему такой короткий промежуток времени?
2. Какие события произошли в жизни подростка за два месяца?
3. Почему у героя нет имени? Даже родители, когда обращаются к сыну, не называют его имени?
4. Почему рассказ называется “Нежный возраст”? Какое противоречие заложено в названии?
5. Какие поступки совершают “нежные” дети и взрослые?
6. Что происходит в семье подростка? Как он это воспринимает?
7. Почему подросток не может найти поддержки в семье, школе, а находит ее на улице?
8. Зачем мальчик занялся музыкой, к которой у него не было способностей, бросив престижные занятия теннисом?
9. Почему подросток привязался к учительнице за столь короткий срок?
10. Почему не боялся казаться смешным, выгуливая котов старой учительницы?
11. В рассказе противопоставляются два учителя (музыки и тенниса). В чем смысл противопоставления?
12. Зачем учительница настаивала на том, чтобы мальчик посмотрел фильм?
13. Почему последние разговоры с учительницей были о бабушке героя и о смерти?
14. Как в рассказе решается проблема отцов и детей?
15. Чья позиция, отца или матери, кажется вам более понятной?
16. Прочитайте последнюю запись дневника. Какие чувства вызывает у вас диалог героя с матерью? На чьей вы стороне?
17. Почему дневник обрывается не на предательстве матери, а на смерти учительницы?
18. В конце мальчик теряет брелок. Зачем автор ввел эту художественную деталь в текст?
19. Как вы думаете, что ждет героя в будущем? Дает ли нам автор надежду на благополучный финал?

Оборудование: мультимедийный проектор и ноутбук.
Литературоведческая концепция. Остроумные сюжеты, свободная и артистичная манера повествования – вот, пожалуй, основные характеристики творчества А. Геласимова.
В российской литературе имя Андрея Геласимова стало известно с момента опубликования в журнале «Октябрь» (2001г.) его первого рассказа «Нежный возраст». С тех пор А. Геласимов один из самых популярных писателей России.
Повествование ведется в форме дневниковых записей четырнадцатилетнего подростка. Можно предположить, что именно такая форма применена для того, чтоб «ему» (не нам) будущее было не известно. «Он» записывает только то, что было. Предположений о предстоящем он не фиксирует.
Действие рассказа происходит в 1995 году. Однако, по сути, перед читателем предстают три поколения — сам герой рассказа и его ровесники, родители рассказчика и старушка-соседка, дающая уроки музыки, Октябрина Михайловна. Три разных поколения — но вызывают все одно и то же чувство, и это чувство безысходности. Три поколения, и все три — потерянные. У героя распадается семья, но в дневнике мальчика этому уделено крайне мало места — ругань родителей для него дело обычное. Куда большую роль играет образ Одри Хепберн — актрисы, увиденной героем в случайно посмотренном фильме «Римские каникулы». Одри для героя — символ какого-то другого мира, лучшего, чем тот, что его окружает: «Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что учителя, что однокласснички…
Интересно, сколько стоит хороший автомат? Мне бы в нашей школе он пригодился… Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать. Привет вам от Папы Карло». Образ автомата как символ реального мира противостоит образу Одри Хепберн как символу мира идеального. Но реальный мир не менее хрупок, чем мир идеальный. И «нежный возраст» героя — детство, подходит к концу, а привычный ему окружающий мир рушится на глазах. Заканчивается дневник героя (а вместе с ним и рассказ) словами: «Октябрина Михайловна умерла. Вчера вечером. Больше не буду писать». Коротко и гениально. Изящно и вовремя поставлена точка.
Рассказ охватывает всего лишь два месяца из жизни подростка. Но в эти два месяца происходят важные события при формировании личности подростка: открывается другая сторона жизни, герой начинает общение с искусством. В связи с этим меняется и внутренний мир героя. Если в начале рассказа в герое мы видим только агрессию, ненависть к окружающим, то уже к концу рассказа мир героя светлеет, у него появляются друзья.
Перечитывать и вникать в подтекст рассказа хочется снова и снова. Потому что невысказанное здесь куда глубже и богаче сказанного.

Ход заседения (план)

1. Год литературы. Почему на государственном уровне назрела необходимость говорить о значении литратуры?
2. Объявление темы заседания, участников, членов жюри, условий взаимодействия участников .
3. Постановка цели:

Что читать? Как читать? Как использовать прочитанное при подготовки к сочинению по литературе и по русскому языку?

1. Обсуждение логотипа Года литературы вРФ
2. Что читать? 100 книг, которые нужно прочитать, чтобы понимать себя и друг друга (выступление Черемновой Н., школа №9: смотри презентацию»100 книг»)
3. Зачем люди читают художественную литературу? (для себя). Знакомство с понятием Ка́та́рсис ( от др.-греч. κάθαρσις — возвышение, очищение, оздоровление. Катарсис (от греч. katharsis — очищение) — процесс острого или длящегося негативного переживания, в своей верхней точке превращающийся в позитивное переживание. Кипение переживаний, превращающее темные, трудные и больные переживания в переживания чистые, светлые и благородные. ) Ведущий делится опытом эмоционального переживания и погружения в произведение искусства на примере произведений художественной литературы, фильмов. (Презентация «Ход беседы»)
4. Реклама сайта «Капканы ЕГЭ И ГИА», произведений с «Книжной полки» для сдающих ЕГЭ по русскому языку
5. Ведущий предлагает участникам заседения пережить опыт коллективного эмоционального восприятия рассказа Майка Гелприна «Свеча горела»
6. Слушание стихотворения Б. Пастернака «Свеча горела», к которому дает отсыл М. Гелприн (см. Презентацию «Свеча горела», читает Чайникова И., школа №9)
7. 10. Информация о М.Галперине ( см. Презентацию «М.Гелприн», рассказывает Чайникова И., школа №9)
8. Слушание рассказа М. Гелприна «Свеча горела», с паузами. Участники делятся эмоциональными переживаниями, объясняют, как они связаны с содержанием рассказа.(читают учащиеся школы № 9 )
9. 12. Обсуждение рассказа А. Геласимова «Нежный возраст» начинатся с выступления учащихся школы №3, которые читают стихи, написанные по сюжету рассказа Ильченко Л.М., учителем русского языкма и литературы
10. 13.Рассказ о А. Геласимове (см. Презентацию «А. Геласимов», рассказывает Аршина А., школа №9)
11. 14.Основополагающий вопрос: Почему рассказ называется «Нежный возраст»?
12. 15. Обсуждение эпохи (1995 год), историческая, экономическая, социальная обстановка в стране, обсуждение, как это отразилось в рассказе.
13. 16.Обсуждение вопросов (во время обсуждения постоянно обращаемся к тексту рассказа за подтверждением умозаключений – см презентаци. «Ход бседы»):

1)В каком жанре написан рассказ? Почему?

2)Кто герой рассказа? Сколько ему лет? Как его зовут? Почему? Какой он человек?

Кто находится рядом с героем рассказа?

3)Какие проблемы встают перед героем рассказа?

Проблема одиночества

— непонимания в отношениях с родителями

— поиска истинных и ложных друзей

— завоевания авторитета в компании

— сексуальной ориентации

— проблема поиска себя

— насилия взрослых

— старости и смерти

— поиска идеала, любви

Почему герой их остро переживает, но не может разрешить?

4)Роль семьи в жизни человека

Материальное положение.

Взаимоотношения родителей. Причины.

Отношение родителей к сыну.

5) Подросток и школа

Почему герой за помощью не обращется к учителям?

6) Герой и его сверстники

Антон Стрельников, высокий Андрей, девочки, Семенов

Какое значение сыграли в судьбе мальчика? Почему не могут помочь?

7) Октябрина Михайловна. Кто она? Какая? Как живет? Как повлияла на жизнь героя? Почему?

О фильме «Римские каникулы» и актрисе Одри Хепберн рассказывает Чухарева Е, школа №9 (см. презентацию «Одри Хепберн»)

9) О книге О. Уальда «Портрет Дориана Грея» слушаем рассказ ученицы школы №2 …………… (см. буктреллер)

10) Последняя запись. Смысл открытого финала . Почему герой больше не будет писать в дневнике?

17. Почему рассказ называется «Нежный возраст»?

18. Идейное содержание рассказа

19. Вопрос Андрею Геласимову (Сайт: Андрей Геласимов / Проза.ру — национальный сервер … www.proza.ru/avtor/foolhunter Отправить письмо автору Андрей Геласимов

20. Читать – это здорово!

21.Слово жюри.

Примерный ход рассуждений участников заседания и их выводы:

Форма рассказа – дневник подростка, писанный им (по датам) с 14 марта 1995 года по 14 мая 1995 года. Два месяца периода «нежного возраста» главного героя уместил этот формат. Два месяца, которые перевернули «мир» подростка, его внутреннюю жизнь. Это не преувеличение. Все мы знаем, что в этом возрасте – возрасте взросления, осознавания себя как личности – изменение ментальности, приобретение базовых идеалов и нравственных постулатов может происходить быстро. Причем, очень важно, кто в этот момент встретится тебе на пути. Какой учитель высветит для тебя эти идеалы. Может оказаться так, что ты будешь готов приобщиться к «вечному, доброму», но жизнь не предоставит в этот нужный момент для тебя педагога, равного твоим духовным запросам – и это определит твой дальнейший путь по жизни как вечное плутание между добром и злом.

Нашему герою повезло ( и об этом рассказ) – ему встретилась Октябрина Михайловна.

Но о ней позже – а сначала о системе персонажей рассказа. Все персонажи как бы включаются в «трехуровневую систему».

1-й уровень – это ровесники нашего героя и он сам. Ровесники или учатся вместе с ним в классе, или живут в одном дворе. Впрочем, о своих ровесниках герой записывает в дневнике: (Запись от 17.03.95) «Как меня все достали. В школе одни дебилы. Что учителя, что однокласснички. Гидроцефалы. Фракийские племена. Буйный расцвет дебилизма.»

В одном классе с главным героем учатся претендующий на его дружбу Семенов – ребенок с уязвимым психическим отклонением, называемым «гомосексуализм»; Антон Стрельников, постоянно влюбляющийся то в одну, то в другую учительницу. Во дворе заводилой является «высокий Андрей», молодой человек, который никогда не будет страдать «экзистенциализмом» — болезнью людей с тонкой душевной организацией. Но честный и справедливый. Настоящий русский «реальный пацан».

2-й уровень – это следующее поколение, поколение родителей и учителей в школе. Об учителях уже упомянуто было, но есть в качестве дополнения еще такая запись от 20.03.95 г. : «Учителей надо разгонять палкой. Пусть работают на огородах. Достали». В этом же «уровне» — родители главного героя и отец Семенова.

3-й уровень – поколение «родители родителей», это один персонаж – Октябрина Михайловна, которая в прошлом была директором музыкальной школы. «Потом то ли выгнали, то ли сама ушла»,

Как уже было сказано о ровесниках нашего героя, ни их увлечения, ни их взгляды на жизнь он не разделяет. Ему хочется быть уважаемым в среде «реальных пацанов», но он предпочел бы разговоры о магии настоящей женственности и творчестве Уайльда извечному выяснению «кто прав – кто виноват» при помощи кулаков. Ему удается добиться уважения у дворовых ребят, потому что он не трус, не ябеда и не помнит обид, но их жизнь – это не его поле деятельности. Никто бы из этих ребят не понял его увлечения Одри Хепберн, а про «Портрет» О.Уайльда никто бы из них не сказал так же, как главный герой — «Круто», а сказали бы «Мура» и покрутили бы пальцем у виска. В среде этих ребят он не смог бы быть тем, кем является на самом деле. Видение жизни у нашего героя более сложное, чем у друзей со двора, и он при всем желании не смог бы объяснить им то, что понимает о жизни сам. Но о своей любви к Одри Хепберн, вернее, о том, какая она необыкновенная, ему хотелось с кем-нибудь поговорить. Казалось, мог бы его понять умудренный в «делах амурных» одноклассник Антон Стрельников. Но герой вовремя понял, что необыкновенность Одри Хепберн, которую понял сам герой, просмотрев «Римские каникулы», не откроется — пусть и всегда влюбленному — сердцееду класса и школы Антону Стрельникову.

• менее сложно все с одноклассником Семеновым, несчастным ребенком, имеющим садиста-отца. Поначалу ничего, кроме омерзения, не вызывает он у главного героя. Но тайну его он не выдает никому. А еще считает, что в качестве «моральной компенсации за сам факт существования» Семенова в его жизни имеет право взять с него 50 баксов «откупного».

Но, несмотря на это, наш герой — как бы «супер-герой». Он заслужил уважение «реально крутых» пацанов своего двора, не жертвуя при этом ничем, не совершая чего-то непосильного для себя. Он не рассказал милиционеру о противоправных действиях «высокого Андрея» не потому, что боялся потерять авторитет, а потому что в данном вопросе его понятия о нравственности не расходятся с понятиями пацанов со двора: нельзя доносить на друзей, тем более, что драка была «честной», дрались потому, что нельзя было не драться. При своей мужественности герой обладает богатым внутренним миром, умещающим в себя любовь к прекрасному, понимание сложностей жизни — всем тем, что можно назвать духовной чуткостью. Он хочет поймать неуловимые моменты бытия, стремится к этому.

Ему сложно с родителями. Они не одаряют его своей любовью, не могут служить советчиками, вряд ли с ними можно делиться сокровенным и говорить о тех вопросах, которые тебя мучают. Но и их он старается понять. Хотя ему и трудно. Родители считают, что дают своему сыну все, что ему нужно: элитную школу, дорогого тренера по теннису, абонемент в бассейн, вещи, привезенные из заграницы. Многие ли родители могут дать больше этого? Их возмущает, что сын не ценит такую заботу: хочет учиться в обычной школе, бросил заниматься теннисом. На высказанное желание нашего героя обучаться игре на фортепиано отец посоветовал ему сначала разобраться в себе, а пока слушаться родителей и делать то, что велят они. Мальчику хочется спросить у отца: «А ты сам в себе разобрался?» Но он побоялся. И не случайно. Через несколько дней, 1 апреля, наш герой попытался неудачно пошутить. Запись от 01.04.95 : «Сказал родителям, что меня выгоняют из школы…они тут же начали между собой орать. Потом, когда успокоились, папа спросил: за что? Я сказал – за гомосексуализм. Он повернулся и врезал мне в ухо.» Насилие, применяемое к главному герою, к сожалению, типичный способ общения родителей с детьми в рассказе А.Геласимова.

Отец Семенова – то ли бандит, то ли депутат – знает лишь один метод семейного воспитания – побои. Когда наш герой узнает от Антона Стрельникова одну из страшных историй избиения Семенова его отцом, один из детских ужасов несчастного ребенка материализуется в сне главного героя.

Современные дети и их родители – потерянное поколение и потерявшееся поколение – говорит нам этот рассказ.

Главный герой заводит дневник, пытаясь разорвать паутину неразрешаемого. Но и дневник не помогает. Запись от 28.03.95: «Достали меня все. И этот дневник меня тоже достал. А не пойдешь ли ты к черту, дневник? А?» Как спасение от всего, что достало, звучит слово «автомат».

Запись от 23.03.95. : «Интересно, сколько стоит хороший автомат? Мне бы в нашей школе он пригодился… Дома тоже автомат бы не помешал. Опять орали всю ночь.»

Запись от 24.03.95 : «В школу приходил тренер по теннису. Сказал, что я, конечно, могу не ходить, но денег он не вернет. Козел… Берешь автомат и стреляешь ему в лоб. Одиночным выстрелом.»

Запись от 25.03.95.: «Антон Стрельников сказал, что влюбился в новую училку по истории. Лучше бы он крысиного яду наелся. Такая же тупая, как и все. Переводишь автомат на стрельбу очередями и начинаешь их всех поливать. Привет вам от Папы Карло.»

Кто же примирит его с этой действительностью?

К Октябрине Михайловне главный герой приходит, чтобы научиться играть на фортепиано. Неожиданное увлечение для мальчика эпохи «лихих 90-х». Но, несмотря на то, что и старушка невзрачная, и в квартире у нее «воняет дерьмом», герой не отступил от намеченной цели. Отдал Октябрине семеновские «откупные» и приступил к занятиям.

Октябрина Михайловна становится частью его жизни незаметно, но влияние ее на подростка становится решающим. Как ни странно, именно благодаря старой учительнице, любительнице кошек, герой получил первое признание от дворовой компании и первый жизненный урок. Выгуливая ее кошек, сам того не зная, он получил бонусы признания как отклик на доброту Октябрины. Это она, когда еще была не так больна и выходила во двор, спасала бродячих кошек и души ребят. Она учила не нотациями, а примером. Из своей, наверняка не большой, пенсии она не жалела денег, отдавая их мальчишкам для того, «чтобы они не охотились на бродячих котов. А потом просто давала им деньги. Даже когда они перестали охотиться. На мороженое – вообще на всякую ерунду.» Знакомство с Октябриной Михайловной ввело нашего героя в «круг доверия» мальчишек, которые два года назад за новый велосипед, привезенный отцом и Арабских Эмиратов, избили его так, что до сих пор напоминанием об этом являются шрамы на теле. Тогда для этих мальчишек он был чужим, потому что богатым, и, следовательно, не вызывающим ни уважения, ни жалости.

Почему Октябрина дала мальчику посмотреть фильм «Римские каникулы»? Может, просканировала его своей интуицией педагога и поняла, что это «зерно» упадет в благодатную почву? Не ошиблась ведь. Юному мужчине, не находящему идеала в окружающей действительности, нужен был это идеал, как глоток воздуха, чтобы в последующем знать, что искать, а не довольствоваться «тетками», как Стрельников, или «тупыми дурами» — одноклассницами, помешанными на гламуре. Об Одри Хепберн мальчик записывает в дневнике: «Никогда не видел таких…даже не знаю как назвать…женщин. Нет, женщин таких не бывает. У нас в классе учатся женщины.»

Близкий по духу человек встречается крайне редко. И тем более необычным является родство душ и возможность достичь взаимопонимания между представителем поколения, которое только еще вступает в жизнь, и представителем, который уже заканчивает жизненный путь. Но это возможно, и дело тут не в прожитых годах. Октябрина Михайловна понимает, что всегда был в истории человечества конфликт поколений, и в частности, конфликт между родителями и детьми. У нее на этот счет свое мнение. Запись от 17.04.95 : «Октябрина Михайловна говорит, что у детей проблемы с родителями оттого, что дети не успевают застать своих родителей в нормальном возрасте. Пока те еще не стали такими, как сейчас. В этом заключается драма.» Октябрина Михайловна вспоминает о папе главного героя. Она помнит его молодым, способным на безрассудные поступки, не закованным в свой статус, как сейчас. Именно эта «статусность», к которой стремятся взрослые, уничтожает в них возможность понимания своих детей.

С Октябриной мальчик разговаривает о Семенове. И старая женщина дает направление в том, как надо относиться к «таким». По-своему, метафорически, Октябрина объяснила мальчику, что мы все равны потому, что все мы умрем. Умрет и тот, кто считает себя лучше всех, и тот, кто считает себя хуже всех. И, раз мы все умрем, то есть недолго задержимся в этом мире, мы заслуживаем того, чтобы нас жалели, и все заслуживают того, чтобы их жалели. И это является глобальной причиной равности всех и причиной, по которой все заслуживают любви и уважения.

Главный герой готов к такой парадоксальности разговора. Старая женщина, вряд ли понимаемая сверстниками, понятна мальчику. И, видимо, то, что говорит она, созвучно его пониманию жизни. «Она (Октябрина Михайловна) говорит – потрогай свою коленку. .. Она говорит – там кость. У тебя внутри твой скелет. Это твой личный скелет. Когда-нибудь он обнажится. Никто не может этого изменить. Надо жалеть друг друга. Пока он внутри. Ты понимаешь? Я говорю – чего непонятного?» Помня о смерти как непреложности, делай добро. Но и смерти Октябрина учила не бояться. Не делать из этого культ. «Умирать не страшно. Как будто вернулся домой.».

Главный герой находится в «нежном возрасте» или, может, уже выходит из него, но в «прекрасный и яростный мир» он выйдет вооруженный гуманными принципами, помня о том, что, пока «не обнажился скелет», Любовь, Уважение и Понимание должны быть начертаны на стяге и гербе его Судьбы.

Думаю, что рассказ Андрея Геласимова нужен современной школе. Он честен до обнажения. И это именно то, что нужно современным подросткам, ищущим ответы на свои вопросы.

Приложения:

1. file0.docx.. 38,9 КБ

2. file1.pptx.zip.. 3,2 МБ

Опубликовано: 02.12.2019