Прочитай фрагмент русской народной сказки заря заряница найди эпитеты родной язык

Условные обозначения

Важная информация

Учимся наблюдать и делать выводы

Объясняем значение пословиц

Интересный вопрос

Работа в парах

Работа в группах

Толковый словарь

Трудное задание

Проектное задание

И в школу влетаю,

П

Объясни

ишу и читаю, —

Потише-ка, будьте добры!

Точить на уроках балясы,

Проказничать,

Строить гримасы,

Валять дурака,

Отвечать с потолка —

Не вздумайте, будьте добры!

Заправьте чернилами ручки,

Пожалуйста, будьте добры!

Внимание!

Входит учитель —

Мечтатель,

А также мыслитель.

Всем —

Ушки держать на макушке!

Выпиши из текста все фразеологизмы, их значение.

П

• • mm

рочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены , несколько значений слова урок. К каждо­му толкованию значения слова подберите соответ­ствующий пример. Запишите в тетрадь третье толко­вание с подобранными к нему примерами.

Урок

Учебная работа, заданная учителем уча­щемуся для приготовления к следующему заня­тию.

Учебный час (или иной период времени), посвящённый отдельному предмету (в школе или в домашнем обучении).

Нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего.

Начался последний урок.(А. Алексин. «Мой брат играет на кларнете»)

Сказка — ложь, да в ней намёк, доб­рым молодцамурок.

Примеры

Через несколько дней Коля задорно чи­тал нам замечательное стихотворение, в кото­ром он преподал урокдоброты, милосердия читателям будущих времён. (В. Астафьев. «За­теей»)

Б.«Я бы желал, — сказал Алёша, — что­бы, не учившись, я всегда знал уроксвой, ка­кой бы мне ни задали». (А. Погорельский. «Чёрная курица»)

Г.Я учусь хорошо. Не только без страха ожидаю учителей, но даже чувствую некоторое удовольствие в классе. Мне весело — ясно и отчётливо сказать выученный урок.(JI.Толстой. «Отрочество»)

Д. Не пошли ему впрок ни урокипрошло­го, ни упрёки собственной совести… (М. Салты­ков-Щедрин. «История одного города»)

Прочитай фрагмент книги «Занимательная Греция». Почему у текста такой заголовок?

«Логии», «графии», «метрии»

Большинство греческих слов в русском язы­ке — научные. Учёные разных стран, чтобы лучше понимать друг друга, стараются назы­вать свои предметы от латинских и греческих корней — это языки мёртвые, всем одинаково чужие, никому не обидно. Поэтому и большин­ство наук называются-логиями, -графиями, -метриями. Первый корень значит «мыслить», второй — «писать», третий — «мерить». Но эти точные значения давно расплылись.Геогра­фияне меньше требует умения мыслить, чемгеология— описывать, а геометриявовсе оторва­лась от той гео-,то есть «земли», которую она когда-то мерила, и занимается гораздо более отвлечёнными вопросами.

Любопытно, что разные предметы по-разно­му тянутся к -логиям, -графиям и-метриям.Только слово биос(жизнь) образует и био-логию,ибио-графию,но как разнозначны эти слова!

Науки-логиизанимаются такими предмета­ми, как человек, бог, время, природа, форма, душа. О человеке — антропо-логия(сравним:питек-антроп— обезьяно-человек; миз-антроп— человеконенавистник). О времени —хроно-логия (хроника — это летопись; хроно-метр— точные часы). О форме — морфо-логия(вы её знаете как часть грамматики, но есть ещё, например, слово мета-морф-оза— превращение, перемена формы). О душе —психо-логия.

Науки-графииболее практичны. Это калли­графия— чисто-писание, это орфо-графия— пра- во-писание, библио-графия— умение разбираться в книгах (сравни:библио-тека— книго-хранили- ще). Стено-графия— умение быстро, плотно пи­сать.Типо-графия— печатание с выпуклых об­разцов, типов(стерео-тип — плотный, затверде­лый образец). Лито-графия — печатание с каменных досок (сравни: палео-лйт — древне­каменный век, нео-лйт — новокаменный век). Фото-графия — печатание с помощью света (фот, фос — свет, отсюда «свето-носный» эле­ментфос-фор).

Наук-метрийсовсем мало: кроме три-гоно- метрии, науки о соотношении сторон треугольни­ка, только стерео-метрия,геометрия объёмных, плотных тел (вспомнимстерео-тип).Зато устройств при них гораздо больше — и уже знакомый нам хронометр,итермо-метр,ибаро­метр,иарифмо-метр(число-мер).

(По М. Гаспарову)

Почему автор говорит, что биологияи био­графия— «разнозначные» слова? Уточни в толко­вом словаре значение этих слов.

Опираясь на значение греческих корней, опре­дели, что раньше означали слова география, геоло­гия, геометрия. Уточни значение этих слов в тол­ковом ‘словаре. Изменилось ли значение этих слов в современном языке?

Прочитав текст М. Л. Гаспарова из упражнения 3, ученик «перевёл» некоторые слова с греческими кор­нями на русский язык. Восстановите слова, которые он переводил, запишите их в тетрадь.

дально-писатель

дально-звучатель

звуко-писатель

Слова для справок: tele (теле-) — далеко, phone (фон-) — звук.

Вы знаете, — сказала она, всё ещё не поворачиваясь лицом, — я со вчерашнего дня думаю об одном из ваших сочинений. Не идёт из головы. Я говорю о сочинении Богатова. Вот что он написал: «Искусство слова есть высшее искусство человеческой деятельности…» И ещё: «Я уверен: эпоха высшего развития слова у че­ловечества осталась в далёком прошлом. Мы же верим только в технику»… Не знаю, так ли это?.. Но если это так, то грустно…

А что вы ему поставили? — спросила Света Чудик.

Ничего не поставила. Это всё так неожи­данно. Так взросло… Видимо, человек, живу­щий в природе, взрослеет много быстрее…

Как двойки, так пожалуйста! — заупря­милась Света Чудик. — Вот и Вячеслав Нико­лаевич нахвалил Богатова, а пятёрочку-то не поставил. Позабыл.

Валентина Валентиновна села за “стол, доста­ла из сумочки красный карандаш.

Пятёрища! Во! — оповестил класс Вова, показывая над головой разведёнными руками величину Агеевой отметки.

Выпиши все слова, называющие школьные от­метки. Почему ребята так их называют? Есть ли у вас свои названия школьных отметок?

Запиши в тетрадь, от каких глаголов образо­вались имена существительные. Разбери имена суще­ствительные по составу слова, объясни их значение.

… —» отметка… —> оценка

Выполни одно из двух проектных заданий.

Представь, что ты будешь читать первоклассникам рассказы и стихотворения про школьников, которые

учились в середине прошлого века. Многие «школь­ные» слова ребятам будут непонятны, например: ра­нец, парта, чернильница-непроливайка, клякса, промо­кашка, ручка, перо, пенал, готовальня… Составь для первоклассников словарь в картинках. Подбери подписи к фотографиям, которые даны ниже. Спроси у своих родителей, бабушек, дедушек, какие школь­ные принадлежности были у них. Если какие-то предметы сохранились дома, сфотографируй их и сделай подписи к фотографиям.

Поработай со словарями. Подготовь сообщение об истории слов школа, гимназия, лицей.

§2. Вся семья вместе, так и душа на месте

•’4

Мудрость в пословицах

О• Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

В семье согласно, так идёт дело прекрасно.

В семье, где нет согласия, добра не бывает.

Дружная семья не знает печали.

Семьёй дорожить — счастливым быть. О

Объясни значение выделенных выражений. Исполь­зуй толковый словарь.

Не надобен и клад, коли в семье лад.

Семьякрепка ладом.

Отцу и матери не нужен и клад, коли дети идут в лад.

|А Лад. 1. (Разговорное.) Согласие, мир, дружба.

Способ, образец, манера. 3. (Музыкальное.) Способ построения звукоряда, сочетание звуков и созвучий; строй музыкального произведения.

(Обычно множественное число: лады.)Кла­виши гармоники, баяна, духовых инструмен­тов.ОВ лад (с кем-чем). Согласно, стройно; в полном соответствии с чем-либо. В ладу; в ладах (с кем-чем) (быть, жить и т. п.). Дружно, согласно. На лад идти (пойти). Идти успешно, слаженно, налаживаться.

J2 2. Прочитайте несколько фрагментов из ‘рассказа Виктора Петровича Астафьева «Бабушкин праздник».

В наш дом собиралась вся многочислен­ная родня — гостевать, точнее, праздновать день бабушкиного рождения. Случалось это раз в два-три года. Никто не сговаривал бабушки­ных сыновей, дочерей, внуков и других роди­чей съезжаться в этом именно году, об эту по­ру, но они сами по какому-то наитию знали, когда им надо быть в родном дому, у матери и отца. Бабушка и дедушка тоже как-то дога­дывались, что нынче нагрянут ребята, и зара­нее начинали готовиться к тому, чтобы при­нять и устроить уйму людей.

Дед распахнул одну створку дверей, ба­бушка другую и напевно, с плохо скрытым волнением стали приглашать гостей:

Милости прошу, гостеньки дорогие! Ми­лости прошу отведать угощения нашего небога­того. Уж не обессудьте, чего Бог послал.

3. Столы накрыты по сибирскому закону: всё, что есть в печи, в погребе, в кладовке, всё, что скоплено за долгий срок, теперь дол­жно оказаться на столе. И чем больше, тем лучше. Поэтому всё на столах крупно, нарядно, всё ядрёно, всё зажарено и запечено с красо­тою, большим старанием и умением.

Найдите в первом фрагменте слова с корнем -род-.Подберите ещё несколько слов с этим корнем.

Найдите в тексте незнакомые вам слова. Помог ли текст объяснить их значение? Проверьте себя по толковому словарю.

На основе прочитанных текстов и предложен­ных ниже репродукций картин подготовьте небольшой рассказ о традиции собираться вместе всем родствен­никам. Объединяет ли это семью? Есть ли в ваших семьях похожие традиции? В своём рассказе поста­райтесь ответить на эти вопросы.

4

И. С. Куликов. В крестьянской избе. 1902

Б. М. Кустодиев. На террасе. 1906

Какая тема объединяет данные ниже пословицы? Выпиши родственные слова, в скобках записывай их начальную форму. Знаешь ли ты значение этих слов? Если нет, загляни в словарь. Подбери ещё не­сколько родственных слов.

Родителей чти — не собьёшься с истинного пути.

Отца с матерью почитать — горя не знать.

Кто родителей почитает, тот век счастливым живёт.

Коли есть отец и мать, так ребёнку благо­дать.

Ирина записала как родственные слова почёти почтение.Согласишься ли ты с ней?

9Почему в русском языке у слов мамаи папаочень много родственных слов с уменьшительно-ласкательны­ми суффиксами? Запиши как можно больше таких слов.

Прочитай текст. Почему старый охотник желает встречным «доброй тропы»? Когда, по мнению охот­ника, тропа «оживает», «делается родной»? Подтвер­ди свой ответ примерами из текста.

Почему встречным в лесу ты не гово­ришь «здравствуй» или «добрый день», а же­лаешь «доброй тропы»? — спросил я у Ан- дреича.

Раз человек идёт лесом, значит, здоровье у него и так окрепчает. И без моих слов будет здравствовать, — отвечал старый охотник. — Утро — коротко, день — невелик, вечер — и того меньше. А тропа тянется долго. Иную за неделю не пройти. Вот я и желаю встречным добра на весь лесной путь.

Идти по лесной тропе надо с добрым серд­цем. И тогда тропу сделаешь доброй, и у са­мого сердце потеплеет.

И. И. Левитан. Тропинка в лиственном лесу

Повалилась на тропу сушина — убери её. Попал в беду зверь или птица — помоги.

Встретишь на тропе человека — выслушай его. Дай совет. И оживёт для тебя тропа, сделается родной. С ней можно и поговорить, поделиться бедой и усталостью.

Насмехаться будешь над ней, так и она по­смеётся над тобой. Закружит по тайге и на старое место выведет. Не рад будешь своему смеху…

(В. Бурлак)

Как можно назвать слова тропа, дорожка, тропинка, стёжка? Подбери к каждому существитель­ному подходящие прилагательные. Запиши словосоче­тания.

Извилистая, узкая, длинная, лесная, каме­нистая, добрая, любимая, родная.

и• Какие из записанных словосочетаний встреча­лись тебе в сказках и былинах?

(§> в слове доброжелательныйдва корня. Как ты объ­яснишь значение этого слова, опираясь на значение корней?

jj7. Объясните значение имён прилагательных. К каж­дому из этих прилагательных подберите и запишите синонимы из списка. Какие синонимы могут подойти к нескольким словам?

Добросердечный, добродушный, доброжела­тельный, добросовестный, добродетельный.

Синонимы:душевный, приветливый, друже­любный, отзывчивый, ответственный, кроткий, незлобивый, высоконравственный, старательный.

|А Добросердечный — обладающий добрым серд­цем, ласковый, участливый.

Добродушный— добрый, мягкий по характеру. Доброжелательный— проявляющий дружеское расположение, участие, приязнь к окружаю­щим людям.

Добросовестный— честно выполняющий свои обязательства, обязанности.

Добродетельный— стремящийся к добру, Доб­родетели, высоконравственный.

8.Обычно говорят: «добросердечный человек», а В. П. Астафьев использует это прилагательное как эпитет к слову город.Как ты понимаешь выражение добросердечный город в данном предложении?

Город небольшой, добросердечный, все тут почти всех знают.

jj14.Сделайте в тетради такую же таблицу.Распреде­лите эпитеты по группам. Какие слова невошли ни в одну из групп? Что можно описать спомощью этих эпитетов?

алая, весенняя, багряная, бледная, вечерняя, вешняя, золотистая, красная, огненная, тёплая, угасающая, поздняя, пламенная, утренняя, пун­цовая, пурпурная, ранняя, нежная, пылающая, розовая, робкая, румяная, ясная, летняя, не­меркнущая, тихая, осенняя

Составьте несколько предложений о заре, ис­пользуя эти эпитеты.

Объясни значение выражений. Запиши в тетрадь.

&

вставать ни свет ни заря работать от зари до зари вставать с зарёй

Как сделают, что мачеха наказывала, Алё­нушка лугами, долами до тёмного лесу Зарю- Заряницу проводит.

шадь (конь), коза — козёл, овца — баран, свинья, осёл и другие.

(По Е. Кудрявцевой)

Какое слово помогает понять значение сло­вамерйло?Если тебе трудно понять значение этого слова, посмотри в толковом словаре. В прямом или переносном значении употреблено это слово в пред­ложении?

Отгадай загадку.

Белы хоромы, красны подпоры.

Прочитай текст. Найди в тексте объяснение выде­ленных выражений.

Бабуль, я на пруд! — кричит Сергей и пулей вылетает за ворота.

т- Серёженька, погоди, Белого-то, Белого забыл!

Ничего не поделаешь, придётся возвращать­ся. Сергей выбирает хворостину подлиннее, от­крывает калитку и выпускает на улицу здоро­вого белого гусака. Тот тянет по-змеиному шею и злорадно шипит:

Ш-што, удрать хотел? Хорош-ш гусь!

Это ты гусь, — мрачно отвечает Сергей. — Житья от тебя нет. Искупаться и то без тебя нельзя! Другие гуси плавают себе в луже возле дома — и ничего. И пасти их ни­кому не надо. Ну, посмотри, чем тебе не пруд?

Белый презрительно отворачивается. А по­том, распустив крылья, с угрожающим шипени­ем бежит к Сергею и хватает его за ногу.

Опять щипаться?! Ну, погоди!

И тут появляется бабушка:

Сергей, ты опять за своё?! Сколько раз я тебе говорила: «Не дразни его! Не дразни!» А тебе хоть бы что — как с гуся вода!

Про то, что не стоит дразнить гусей, Сергею говорить не надо. Это он и так знает. «Не стоит дразнить гусей» значит «не стоит задевать обидчивых и сердитых». Но тут ещё надо разобраться, кто кого задевает (на ноге-то вон какой синяк!). И совсем не всё ему как с гуся вода. И…

…И вот что! Собрался идти, так иди. А то будет вам обоим не пруд, а прут.

(По Т. Чабан)

Сделай в тетради такую же таблицу. К каждо­му толкованию подбери фразеологизм из текста.

Втексте пропущены два фразеологизма: гусь лапчатый ихорош гусь. Спиши этот текст в те­традь, вставляя фразеологизмы на место пропусков.

За доброе-то дело гусем не называют. (…) — плутом, пройдохой — того зовут, кто себе на уме, от которого не знаешь, чего и ждать. А «…!» про тех говорят, кто вдруг с нехорошей стороны себя показал.

(Т. Чабан)

Прочитай стихотворение. Что означает выражениеидти гуськом? Нарисуй иллюстрацию к стихотворению.

Тяпы-ляпы

По дороге в Тяпы-Ляпы Шли гуськом четыре шляпы.

Шляпу старую с пером Звали дедушкой Петром.

Шляпу с ленточкою синей Звали бабушкой Аксиньей.

Шляпу с красной ленточкой Звали внучкой Леночкой.

Ну, а шляпу с козырьком Звали внуком Игорьком.

Тяпы-Ляпы — это дача.

Есть у шляп одна задача:

Дождик ночью прошумел,

В огороде уйма дел…

(В. Кудрявцева)

Запиши, что означает выражение идти гуськом.

4

Прочитай текст. Происхождение каких фразеоло­гизмов объясняют особенности характера, поведения гусей? Подготовь короткое устное сообщение.

«Жили у бабуси два весёлых гуся…» Весёлых?

Кто видел гусей такими? Точно об их ха­рактере сказано в старой книжке по домовод-

ству: «Гусь —птица серьёзная, не суетливая, исполненная достоинства, готовая постоять за себя». В самом деле, посмотрите, как чинно, неторопливо шествуют гуси с луга домой. Надо перейти дорогу, по которой мчатся автомоби­ли, — гуси сделают это спокойно, без паники, свойственной в этом случае, например, курам. И попробуйте подразнить гуся — окажетесь в незавидном положении. Гусь считается злой птицей: если его чем-либо беспокоить, драз­нить, он шипит и больно щиплет клювом сво­его обидчика.

Кормятся гуси летом преимущественно тра­вой, съедая за день её около двух килограм­мов. И к осени, к морозной поре гусь нагули­вает до пяти — восьми килограммов гусятины. Кроме того, высоко ценится гусиный пух. Именно он обеспечивает птице непромокаемость: из-за жировой смазки оперенья вода с гуся легко скатывается.

Было время, ценились и жёсткие перья гу­сей—ими писали. Рукописи Пушкина с за­нятными рисунками на полях — жаркие чув­ства и мысли, записанные гусиным пером. Весь пишущий мир пользовался в те годы такими перьями. В Европу их поставляла Россия—двадцать—тридцать миллионов штук в год.

(По В. Пескову)

Рассмотри фотографии на с. 36 и выбери фрагменты текста, которые они иллюстрируют.

Отгадай загадки.

На барышне сорок рубашек, ветер подует — спина гола.

Сидит курочка на золотых яичках, а хвост деревянный.

Жёлтая курица под тыном дуется, что это?

Прочитай текст. Оком он? Выпиши из текста устойчивые выражения и пословицы, в которых на­званы качества главного персонажа (внешность, ха­рактер, особенности поведения).

Смешнее курицы на свете птицы нет! День целый клюёт и никак не наестся, а вечер при­дёт, не слезает с насеста, кудахчет да квохчет весь день напролёт, без переполоха яйца не снесёт, взлететь над плетнём на вершок не умеет* в соседнюю улочку выйти робеет, и да­ли, и шири, и выси боится — да разве же это птица?! Одно только название.

Вялых да неповоротливых, таких, которые от всякой беды, от всякого трудного дела руки опускают, зовут мокрыми курицами.

Слепой курицей прозывают тех, кто дальше своего носа не видит.

О забывчивых говорят, что у них куриная память, а о глупых — что у них кури­ный ум.

Про того, у кого очень много денег, гово­рят: «У него денег куры не клюют», а над тем, кто очень уж болтлив, посмеиваются:«Скажешь курице, а она всей улице».

Начнёт кто-нибудь чересчур много заботить­ся, хлопотать о чём-нибудь — скажут в шутку, что носитсяс этимкак курица с яйцом.

Возьмутся младшие со старшими спорить — ворчат старики насмешливо: «Яйца курицу не учат». А попадёт кто-то нежданно-негаданно в беду — вздохнёт да над собой посмеётся: «Эх, попал я, как кур во щи!»

Села на тетрадку стрекоза. «Фи! — стреко­чет, — написано как курица лапой — прочи­тать ничего нельзя».

Бабушки с внучатами, будто квочки сцып­лятами,у ворот сидят, сказки сказывают: «Жили-были дед да баба. Ибыла у них ку­рочка ряба…»

Сделай в тетради такую же таблицу. К каждо­му толкованию подбери фразеологизм из текста.

Вставь на место пропусков фразеологизмы, подхо­дящие по смыслу. Запиши предложения в тетрадь.

Курица после захода солнца слепнет и становится беспомощной, поэтому подслеповато­го человека называют (…).

Велька взял дневники своей мамы, протёр их тряпкой и осторожно открыл. Дневники бы­ли самые обыкновенные, точно такие же, как и у Вельки в школе: только в разлинованных строчках у него (…)> ^а здесь старательным круглым почерком были выведены названия предметов и домашние задания. (А. Алейников)

Из истории языка и культуры

£> Курам на смех —* так говорят о чём-либо не­суразном, крайне абсурдном, смехотворном до нелепости.

Выражение это неодобрительное, но шутливое: даже курам с их «куриными мозгами», не умеющим смеяться, будет смешно, настолько что-либо нелепо.

Курица всегда была предметом насмешек, так как она не летает, не вьёт гнезда, боится во­ды, не видит в темноте, пуглива, глупа.

Прочитай текст. Найди в тексте объяснение выде­ленных выражений.

У дверей магазина «Продукты» сидел ще­нок. Он вертел головой по сторонам и вдруг увидел на крыльце магазина чёрного кота, та­кого огромного, что щенку даже стало немно­жечко страшно. Никаких дел с котами ему по­ка иметь не доводилось, но, что такое жить как кошка с собакой, он уже знал и потому всё-таки набрался смелости и тявкнул.

Кот прищурился и лениво проворчал:

Что за манеры! Щенок ещё, а туда же —собачиться.Ни за что ни про что обла­ял первого встречного. Нет, не зря у людей говорится«злой как собака».

Неужели люди так говорят? — удивился щенок.

Кто ж этого не знает! Про всех невоспи­танных злых людей говорится, что у них соба­чий нрав, а про тех, кто ругается и ссорится, что они грызутся как собаки. И, между про­чим, правильно говорится.

Неправильно! — возмутился щенок. —Совсем не все собаки злые!

Помолчи уж. Я знаю, что говорю. Я на этом, можно сказать, собаку съел.

Щенок с опаской посмотрел на кота и на всякий случай отодвинулся подальше: он ещё не знал, что собаку съесть означает просто-на­просто что-нибудь очень хорошо узнать.

А кот продолжал:

С читаете себя лучшими друзьями челове­ка, когда всем известно, что нет ничего хуже, чем жить как вы,собаки,и нет ничего обид­ней, когда люди обращаютсяс тобойкак с со-

Кот прищурился и лениво проворчал:

Что за манеры! Щенок ещё, а туда же —собачиться.Ни за что ни про что обла­ял первого встречного. Нет, не зря у людей говорится«злой как собака».

Неужели люди так говорят? — удивился щенок.

Кто ж этого не знает! Про всех невоспи­танных злых людей говорится, что у них соба­чий нрав, а про тех, кто ругается и ссорится, что они грызутся как собаки. И, между про­чим, правильно говорится.

Неправильно! — возмутился щенок. — Совсем не все собаки злые!

Помолчи уж. Я знаю, что говорю. Я на этом, можно сказать, собаку съел.

Щенок с опаской посмотрел на кота и на всякий случай отодвинулся подальше: он ещё не знал, что собаку съесть означает просто-на- просто что-нибудь очень хорошо узнать.

А кот продолжал:

С

4

читаете себя лучшими друзьями челове­ка, когда всем известно, что нет ничего хуже, чем жить как вы, собаки,и нет ничего обид­ней, когда люди обращаютсяс тобой как с со-

Что ты мелешь?!

Ичего ты так рассердился? Прямо как с цепи сорвался! Неужели ты никогда не слы­шал, что, например, вместо того, чтобы просто сказать: «Так вот в чём всё дело!» — они ра­достно кричат: «Так вот где собака-то зарыта!» И если выгоняют кого-нибудь без жалости, то тоже как собаку.

Идругие выражения есть: смотреть как по­битая собака, выть с тоски как собака, зажи­вёт как на собаке, любить как собака палку. Ну, что ты на это скажешь?

Правду говоришь, —вздохнул Ша­рик. — Жизнь у нас не сахар. Тебе-то что: знай набивай пузо мышами. А тут, бывает, си­дишь в своей конуре на собачьем холоде уставший как собака, замёрзший как собака, голодный как собака. Что ни говори —соба­чья жизнь.

(Т. Чабан)

Расскажи, какие из выделенных выражений встречались в речи твоих товарищей. В каких случа­ях эти выражения использовались?

Определи, какой из рисунков является иллю­страцией к фразеологизму.

Жить как кошка с собакой

4

К каждому толкованию подбери фразеологизм из текста.

Вставь в текст примеры фразеологизмов, подходя­щие по смыслу.

В русских народных сказках (например, «Медведь и собака», «Морозко») собака — по­ложительный персонаж. Она всегда принимает сторону обиженных, никогда не предаёт хозяи­на. А во фразеологизмах положительные харак-

теристики животного (преданность, бескорыстие, верность) фактически не закрепились. Сравне­ния человека с собакой в основном содержат отрицательную оценку. Почему? Попробуем объ­яснить.

Человек, которого сравнивают с собакой, представляется в первую очередь злым, грубым, жестоким — собака может облаять или укусить без видимой причины (…); а также уставшим в крайней степени — собака много двигается, к примеру на охоте, теряет слишком много сил (…); обладающим хорошим обонянием, от­личным нюхом (…); верным, но порой сверх меры (…). Собаку держат в конуре и на це­пи — жизнь её трудна (…).

(По Е. Кудрявцевой)

В севернорусских говорах одно из значений слова собака— «шар в игре». А гонять со­бак — это примерно то же, что гонять самодель­ный мяч или гонять шары. Если человек играет, то он не работает — бездельничает. А какие ещё фразеологизмы имеют такое же значение? Продолжи ряд.

Вместо «бездельничает» люди говорят: собак гоняет, лодыря гоняет, не ударит палец о па­лец… .

4

Попробуй объяснить, почему у этих фразеоло­гизмов появилось такое значение. Что в русской тра­диции называли бездельем?

Найди в словаре значения фразеологизмов:(ну­жен) как собаке пятая нога, вешать всех собак (на кого-то), каждая собака знает, как побитая собачонка, как собака на сене.Запиши их в те­традь.

Прочитай фрагмент стихотворения Юнны Мориц. Объясни, что означает фразеологизмсобачья жизнь.

Собака несчастная —

Очень опасна,

Ведь ей не везёт В этой жизни Ужасно,

Ужасно, как ей не везёт!

Поэтому лает она,

Как собака.

Поэтому злая она,

Как собака.

И каждому ясно,

Что эта собака Всех без разбору Грызёт!

Прекрасна собака,

Сидящая в будке!

У ней расцветают в душе Незабудки,

В желудке играет кларнет!

Но шутки

С бродячей собакой бездомной Опасны, особенно Полночью тёмной, —

Вот самый собачий,

Вот самый огромный,

Огромный Собачий Секрет!

Собака бывает кусачей Только от жизни собачьей,

Только от жизни собачьей Собака бывает кусачей!

Продолжи ряд фразеологизмов.

Если чего-то очень много, то говорят: как собак нерезаных, как песка морского… .

Найдите во фразеологическом словаре фразеоло- гизмы со словами лиса, волк и собака.Определи- ^ff те, какое из этих слов чаще встречается во фразео­логизмах. Почему?

§5.Язык языку весть подаёт

Попробуй объяснить, почему предметы получили именно такие названия.

вьюнок, фартук, подоконник, школа, земля­ника, помидор

Происхождение каких названий тебе не удалось объяснить?

Q2. Познакомься со словарными статьями из разных словарей. Чем они- отличаются друг от друга?

‘

Школа,-ы; ж. Учебное заведение; здание, в котором помещается это заведение. (Толковый словарь)

Школа.Слово пришло из греческого языка, в котором имело значение «свободное от рабо­ты время, досуг», потом «беседы на досуге», «занятие на досуге». Из греческого языка по­пало в латинский, где стало обозначать «место для занятий, для учения». Из латинского — в английский, французский, немецкий, испанский, итальянский, польский, русский. (Этимологиче­ский словарь)

Школа[польск.szkola < лат. schola < греч. skole досуг] — учебное учреждение, а также здание такого учреждения. (Словарь иностран­ных слов)

9 Как и почему слова одного языка попадают в дру­гой язык, заимствуются им?

ОПроисхождением слов занимается наука этимо­логия.Именно этимология может рассказать о том, когда и как возникло слово, как меня­лось его значение. Информацию о происхо­ждении слова можно найти в этимологическом словаре.

Часто бывает так: слово рождается в одном языке, а потом попадает в другой. Об исто­рии слов, которые пришли в русский язык из других языков, ты можешь узнать не только в этимологическом словаре, но и в словаре иностранных слов.

Из истории языка и культуры

£>В любом языке, в том числе и в русском, жи­вёт много заимствованных слов. Появляются заимствованные слова благодаря общению раз­ных народов. Так, когда-то Пётр Первый учил­ся кораблестроению в Голландии, пригласил от­туда мастеров. И, конечно, в русский язык во­шли «морские» и «корабельные» слова: штиль, гавань, верфь, матрос, флаг, яхта.

Русские и финны издавна жили рядом, поэто­му слова одного языка проникали в другой. Например, слова нерпа, морж, тундра, пурга заимствованы русским языком из финского языка. А в финский язык из русского пришли словапирог, сапог, чистый, веретено. В этом языке они сейчас выглядят так:piirakka, saapas,siisti, varttina.<3

(£> Бывает ли так, что значение пришедшего из другого языка слова меняется и становится непохожим на значение в родном языке?

Q3.Прочитайте несколько историй о происхождении слов. Проследите, как изменилось значение этих слов в русском языке.

Словобутербродпришло в русский язык из немецкого. Буквально это слово означает «хлеб с маслом»:Butter— «масло», Brot— «хлеб».

Словокомпотзаимствовано из француз­ского языка, где compoteобразовано от латин­ского componere —«составлять, складывать». Буквально компот— «составленное» (из раз­ных частей), «смесь».

Словогалстукзаимствовано из немецкого языка, в котором сложено из двух слов: Hals — «шея» и Tuch—«платок». Дословно галстукможно перевести как «шейный платок».

Словобрюкипроисходит от голландского слова broek—«брюки, штаны». Его завезли к нам во времена Петра Первого моряки. Но сначала оно у нас обозначало только штаны особого, матросского покроя.

я*

Все данные ниже слова —заимствованные. За­пиши их, разделив на группы по значению: 1) оде­жда; 2) обувь; 3) ткани; 4) еда; 5) игры.

башмаки, футбол, бутерброд, кеды, халат, вафля, свитер, бархат, атлас, хоккей, шёлк, си­тец, мармелад, сандалии, торт, баскетбол, брю­ки, шахматы

Q5.Выполни одно из двух заданий.

Выбери одно из слов: альбом, арбуз, жилет, велосипед, десерт, детектив, карий, фиолетовый.

Узнай, когда это слово появилось в русском языке; из какого языка пришло; какое значение имело сло­во в родном языке (тебе поможет этимологический

словарь); какое значение имеет слово в русском языке (поможет толковый словарь).

Узнай, почему в русском языке:

много немецких слов, обозначающих инструменты и предметы, необходимые в столярной мастерской. Например: стамеска, лобзик, дрель, рашпиль, ру­банок, фуганок, шуруп, винт, верстак;

много итальянских слов, относящихся к музыке, театру. Например: опера, оперетта, ария, соната, фортепиано, браво;

много французских слов, называющих кулинарные изделия. Например: бульон, суп, мармелад, желе, котлета, майонез, соус.

Из истории языка и культуры

Q 6. Познакомься со словарными статьями из этимоло­гического словаря. Объясни, чем различается проис­хождение словматематикаи биология.

Математика.Заимствовано в начале 18века из латинского языка, где mathematica < греч. mathematike (techne) «математическое (искус­ство)», от греч. mathema «наука о величинах, знание, учение».

Биология.Заимствовано из французского (biologie), где образовано выдающимся француз­ским естествоиспытателем Ламарком в 1802 го­ду из греческих слов bios — «жизнь» и logos — «речь, учение».

И7. Познакомься со значением некоторых заимство­ванных приставок и объясни значение слов, в кото­рых они встречаются. Запиши слова в тетрадь. Уст­но приведи свои примеры слов с указанными при­ставками.

1 *

супер-(лат.) — «сверху, над»; наивысшая

степень, наивысшее качество, «очень»: суперклей,

супермощный, суперобложка.

анти-(греч.) — «против»: антивирус, антйци-

клон, антинаучный.

ОСлова, заимствованные из греческого и латин­ского языков и существующие во многих со­временных языках, называются интернацио­нальными, то есть международными.

I

Вам, конечно, известны слова телескоп, микро­скоп, автомобиль, автограф, термометр. Посмотри­те, из каких частей они состоят и какие значения имеют заимствованные части слов. Попробуйте «пере­вести» данные слова на русский язык.

Образец.Телескоп — «далеко смотрю», при­бор для рассматривания далёких предметов, предмет, с помощью которого можно смотреть вдаль.

Приведите свои примеры слов с частями теле-, -скоп, авто-, микро-, -граф, -метр, термо-.

Сравни свои объяснения слов из упражнения 8 и словарные толкования. Запиши словарное толкование в тетрадь. Подчеркни в нём часть, которой нет в твоём объяснении.

Телескоп — астрономический прибор для наблюдения небесных тел, светил.

Микроскоп — прибор, позволяющий полу­чить увеличенное изображение мелких предме­тов, не различимых невооружённым глазом.

Термометр — прибор для измерения темпе­ратуры.

Автомобиль — самоходная машина для пе­ревозки пассажиров и грузов по безрельсовым дорогам.

Из истории языка и культуры

£>Не только русский язык пополняется словами из других языков. Другие языки тоже заим­ствуют русские слова. Например, из русского языка заимствовались особенные названия пред­метов и явлений, которых раньше не было в других языках мира (царь, казак, квас, бли­ны, борщ, шуба, дача).Как только русские купцы стали продавать свои товары в других странах, в языках этих стран появились русские слова, например стерлядь, белуга, севрюга, со­боль, телега.Всемирно известным стало русское слово спутник,после того как в 1957году в Советском Союзе был запущен первый в мире искусственный спутник Земли.

Многие географические названия на карте мира связаны с именами русских путешественников и учёных: море Лаптевых,мысДежнёва,берегМиклухо-Маклая,хребетПржевальского,островАтласова. <1

Найди на карте мира географические названия, которые перечислены в рубрике «Из истории языка и культуры».

Q11.Выполни одно из заданий.

Подготовь сообщение об одном из русских путе­шественников, имена которых есть на карте мира.

Есть ли в иностранном языке, который ты изуча­ешь, слова из русского языка? Подготовь об этом небольшое сообщение.

Зачем существуют разные словари?

QСуществует много разных словарей русского языка, в которых можно получить различную информацию о слове — его правописании, произношении, происхождении, составе.

В. Г. Перов. Портрет В. И. Даля

Особую группу словарей составляют толковые словари, которые объясняют значение слов. Очень известным толковым словарём является «Толковый словарь живого великорусского языка»,составленный в середине 19века

Владимиром Ивановичем Далем. В этом сло­варе собрано более 200 тысяч слов! Это один из самых крупных словарей русского языка. Многие слова В. И. Даль объясняет с помо­щью синонимов, иллюстрирует пословицами, поговорками, загадками.

РД 12. Сравни, как объясняется слово росав «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля и в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова. Расска­жи, чем похожи и чем различаются словарные статьи в этих словарях.

Словарь В. И. Даля:

Роса,туман, испаренья, опадающие влагою на землю и нередко стоящие каплями на ра­стеньях, жемчужная роса, бисерная. Заря за­рянка, ключи потеряла, месяц пошёл, не на­шёл, солнце взошло, ключи нашло (роса). Без росы и трава не растёт. Росноелето,роси­стыеночи, обильные росою. Росйнкаиросин­ка,капля росы; | капелька, крупинка. Ни ро­синочки во рту не было! Росёник,м. яросл. влад. май месяц. Росопас(пасёт росу, хра­нит), растение росянка.Росйть.По ночам ны­не сильно росит, падает роса.Росйнецпск. мельчайший дождь, морось, бус, ситник.Ро­ситьсяилиросеть,мокнуть на росе. Дождём наросило траву, смочило немного. Оросйть,орошать, поливать, смачивать. Поросило ночью немного.

Словарь С. И. Ожегова:

Роса,-ы, мн. росы, рос, росам, ж. Мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней про­хлады. Выпала роса. Косить по росе (рано ут-

ром, пока не высохла роса). Коси, коса, пока роса. • Медвяная или медовая роса (спец.) — слизистое выделение на растениях. || прил. ро­сяной,-ая, -ое и росный,-ая, -ое. Росяная капля. Росные травы (покрытые росой).

Познакомься со словарными статьями из различ­ных словарей. Чем они различаются? Составь рассказ об одном из слов, используя приведённые сведения.

Ноябрь

Словарь С. И. Ожегова:

Ноябрь,-я, м. Одиннадцатый месяц кален­дарного года. Отложить встречу до ноября.

Словарь В. И. Даля:

Ноябрь,м. одиннадцатый месяц в году, ста­рое название листопад и грудень. Ноябрьские ночи до снегу темны.

>

JI. В. Успенский. «Почему не иначе. Этимо­логический словарь школьника»:

Ноябрь— из латинского «новембер» — «девятый». Прежде чем попасть к нам, слово это превратилось в греческом языке в «noembris». Отсюда и получилось наше «ноя-» на месте латинского «новем-».

Словарь иностранных слов:

Ноябрь,-ября, м. [< греч. noembrios < лат.november девятый; у древних римлян год начи­нался с марта]. Одиннадцатый месяц года.

Чердак

Словарь С. И. Ожегова:

Чердак,-а, м. Помещение между потолком и крышей дома. Жить на чердаке. Подняться на чердак.

Словарь В. И. Даля:

Чердак,м. простор, от потолка или наката, до кровли; подволока, верёх, подкровелье. Чер­дак на сарае, конюшне, сеновал. С чердака бе­льё украли. | Светёлка под кровлею, чердачок, вышка, теремок. Живу в чердачке, в чердачиш- ке. | Каюта под палубой, на судах. Чердачник, чердачница, чердачный житель.

Школьный этимологический словарь русско­го языка Н. М. Шанского, Т. А. Бобровой:

Чердак— заимствовано в 18веке из тюрк­ских языков (ср. крымско-татарскоечардак«балкон», караимское чардак«верхняя комна­та»), где оно — из персидскогоcartak, сложе­ния саг «четыре» и tak «столб».

Словарь иностранных слов:

Чердак,-ака, м. [< тюрк, cardak балкон, верхняя комната]. Помещение между потолком и крышей. || Ср. антресоли, мансарда, мезонин.

Крыльцо

л.

Словарь С. И. Ожегова:

Крыльцо,-а, мн. крыльца, -лёц, -льцам, ср. Наружный настил перед входной дверью дома, обычно под навесом, со ступенькой или лесен­кой. Взойти на крыльцо. Спуститься с крыль­ца. Крыльцо с перилами. || ум. крылечко,-а, ср. || прил. крылечный,-ая, -ое и крыльцо- вый, -ая, -ое.

Словарь В. И. Даля:

Крыло,ср. (мн. крыла и крылья; от глаг. крыть) часть тела птицы и насекомого, служа­щая для полёта; | предметы, по названию или по виду подобные птичьим крыльям. <…>

Крыльцоср.крылечкоумалит., наружный вход в дом, лестница с пристроем, навесом; камен­ная или дощатая площадка перед домом, со ступенями. Красное крыльцо, переднее, приём­ное, нарядное; чёрное, заднее, с выходом на двор. Крылец крытый, на резных столбиках. Крыльцовый, крылечный, до крыльца относящ. Крыленка,ж. пск. твер. ступенька крыльца, приступок.Крылечник,м. сторож, служитель; швейцар. <…>

Этимологический словарь Г. А. Крылова:

Крыльцо.Первоначально значение этого сло­ва — «маленькое крыло» (ведь и одна из ста­рых форм этого существительного — крыльце),а сегодняшнее возникло в результате переносно­го употребления.

Круг чтения

JI.В. Успенский. Почему не иначе?

Э.А. Вартаньян. Эти мудрёные слова.

Я

формы глагола

синонимические

в действии

•история знаков

конструкции

препинания

зык

Q 2. Образуй форму 1-го лица единственного числа от глаголов будить, просить, резать, пахать, выпу­стить, платить, жечь. Определи, какие звуки чере­дуются в корнях глаголов при образовании этой формы слова.

Составь предложения по картинкам, используя глаголы в форме 1-го лица единственного числа. Не забывай, что при образовании этих форм глагола в корне происходит чередование согласных. Запиши эти предложения.

} 4. Прочитайте и поставьте глаголы в скобках в нуж­ную форму. Если необходимо, используйте словосоче­тание. Запишите получившиеся предложения.

«Не бойся, Вика, я (защитить) тебя», — крикнул Владик и взмахнул игрушечным мечом.

«Не обижайся, я просто так (шу­тить)», — миролюбиво сказал Вовка.

Помоги мне, пожалуйста, Миша! Я потеря­ла свою заколку. (Искать) везде, а её нигде нет!

В деревне я (вставать) рано и иду с де­дом на озеро ловить рыбу.

9 Когда нужно использовать глагол кушать, а когда глагол есть? Можно ли сказать: «Я кушаю», «Я по- ‘ кушал»? Или нужно говорить: «Я ем», «Я поел»?

О

л

Слова естьикушать— синонимы. Они име­ют одинаковое значение: «принимать пищу». Но словоестьможно употребить в любой си­туации. А вот в использовании слова кушатьесть серьёзные ограничения. «Идите кушать!», «Кушайте, пожалуйста!» — так можно вежли­во пригласить к столу, предложить попробо­вать угощение. «Ты кушал?», «Покушай, по­жалуйста!» — можно сказать детям. Говорить о себе «Я кушаю», «Я покушал» считается неправильным.

Найди в рубрике «Важная информация» объясне­ние, почему в текстах использовано слово кушать.

« Кушай яблочко, мой свет,

Благодарствуй за обед…» —

Старушоночка сказала,

Поклонилась и пропала…

(А. Пушкин)

Бабочка-красавица,

Кушайте варенье!

Или вам не нравится Наше угощенье?

(К. Чуковский)

Определи, в каком примере слово кушать следу­ет заменить словом есть.

«Кушай кашку!» — уговаривала бабушка маленького Митю.

Обычно я хожу кушать в столовую. Но се­годня кушать совсем не хотелось.

О В русском языке есть глаголы кластьиполо­жить,при использовании которых часто воз­никают ошибки.

Важно знать, что в современном русском язы­кенетглаголов, образованных с помощью при­ставок от глагола класть.Правильно говорить: Я кладукниги на стол.

Витякладёттетрадивпапку.

Корень-лож-,наоборот, используется только в глаголах с приставками (кроме слов на -сяи-сь: ложиться, ложусь). Мы говорим: поло­жить, переложить, сложить, уложить, отложитьи так далее.

Я положу карандашвпенал.

Я сложила тетрадки в портфель.

Обрати внимание на формы глагола кластьи

ударение в них:

кладу, кладём,

кладёшь, кладёте,

кладёт, кладут;

клал, клала, клали.

jj7. Запишите предложения, используя на месте про­пусков нужные формы слов класть и положить.

Книги брат обычно (…) на полку.

Я помню, как утром (…) ключи в сумку. Все вещи нужно всегда (…) на место. Больного нужно (…) в больницу.

Куда ты (…) мою тетрадь?

Не (.,.) локти на стол.

Я могу (…) твои туфли в шкаф?

Не нужно (…) немытые яблоки на стол.

Из истории языка и культуры

V

С>В русском языке есть устойчивое сочетаниеработать не покладая рук. Обычно так говорят о человеке, который работает усердно, стара­тельно. Слово покладать— устаревшее. Сейчас это единственное слово с приставкой, образо­ванное от глагола класть,мы используем его только в составе этого выражения. <3

Говори правильно

Если нужно попросить кого-то ехатьилине ехать, то надо сказать:

поезжай, поезжайте; не езди, не ездите.

9 Представь, что тебе нужно попросить ребёнка съехать с горки. Какую форму слова ехать нужно для этого использовать?

8.Объясни водителю, как доехать до парковки у театра, используя слова поезжайте, переезжайте, съезжайте, объезжайте, подъезжайте.

Можно ли об одном и том же сказать по-разному?

9Ты уже знаешь, что в языке есть слова-синонимы. А могут ли быть синонимами словосочетания или це­лые предложения?

Q 1. Сравни значения словосочетаний и предложений в левом и правом столбиках. Какой вывод можно сде­лать?

оБлизкие по значению словосочетания или предложения называются синонимическими.

2. Измени словосочетания по образ­цу. Запиши в тетрадь. Если сомнева­ешься в написании слов, проверяй себя по словарю.

Образец:нора лисы — лисья нора.

дупло белки, берлога медведя, след зайца, рычание льва, хвост крокодила, семейство крокодила

Из истории языка и культуры

£> В языке существуют устойчивые выражения со словами медвежий, крокодилий, львиный, кото­рые часто используются в разговорной речи.Медвежья услуга — так говорят о неумелой, неловкой услуге, которая вместо помощи при­носит неприятности.

Крокодйловы слёзы — говорят о притворных слезах, неискреннем, притворном сожалении. Львйная доля — говорят о большей, лучшей части чего-либо. <

JJ 3. Замените примеры словосочетаниями со сложными именами прилагательными.

Образец:дом в пять этажей — пятиэтаж­ныйдом.

Линейка в тридцать сантиметров — (…) ли­нейка.

При температуре в сто градусов — при (…) температуре.

На дистанции в сорок километров — на (…) дистанции.

Высота в три метра — (…) высота.

Перелёт длительностью в пять часов — (…) перелёт.

мы.

це-

И В

:де-

эр-

71И

Дома с большим количеством этажей — (…) дома.

Бычок с белым лбом — (…) бычок.

Олень с тонкими ногами — (…) олень.

Слова для справок: трёхметровый, много­этажный, тонконогий, стоградусный, тридцати­сантиметровый, сорокакилометровый, пятичасо­вой, белолобый.

Измени каждое предложение так, чтобы выделен­ное слово стало подлежащим.

Образец. Волной унесло лодку. — Волна унесла лодку.

Картина нарисована детьми.

Небо закрыто тучами.

Победа одержана второклассниками.

Операция проведена врачом.

Выпускникамиподготовлен прощальный кон­церт.

Книга прочитана сестрой.

Земля размыта дождём;

Вспомните этикетные выражения, которыми можно заменить данные примеры. В случае затруднений об­ратитесь к словам для справок.

Слова-просьбы. Пожалуйста! … Слова-благодарности. Спасибо! … Слова-извинения. Простите! … Слова-приветствия. Здравствуйте! … Слова-прощания. До свидания!

Слова для справок: Прошу вас! До встречи! Извините! Добрый день! Благодарю! Прошу прощения! Будьте добры! Прощайте! Здравия желаю! Очень вам признателен! Всего доброго! Виноват! Не могли бы вы помочь! Привет! Со-

жалею! Будьте так любезны! Приветствую вас! Счастливо оставаться! Прошу извинить меня!

JJ6. Соедините каждую пару предложений в одно предложение. Вам помогут слова потому что, так как, чтобы, поэтому.

Образец.На небе много туч. Луны не вид­но. — Луны не видно, потому что на небе много туч.

Загорелся красный свет. Все останови­лись.

Нельзя пользоваться лифтом во время пожара. Это опасно.

Порыв ветра качнул верхушки елей. На нас посыпались хлопья снега.

На улице начался ливень. Мы достали зонтики и надели капюшоны.

Настя осталась дома. Она хотела дочи­тать книгу до конца.

Я использую гуашевые краски. Рисунок получился особенно ярким.

§8. Как и когда появились знаки препинания?

Q 1. Прочитай текст. Почему раньше учение о знаках препинания называлось учением о силе точек?

Как известно, в системе современной рус­ской пунктуации 10 знаков препинания: точка [.], запятая [,], точка с запятой [;], многоточие […], двоеточие [:], вопросительный знак [?], восклицательный знак [!], тире [—], скобки [( )] и кавычки [„ “ « »].

А когда появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам зна­ки препинания (точка, запятая, многоточие и другие) появились одновременно? Давайте по­пробуем ответить на некоторые из этих вопро­сов.

Древнейшим знаком является точка.Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Однако в тот период не были установлены строгие правила её употребления, кроме того, точка ставилась не внизу на стро­ке, а выше — посреди неё. Например: въоновремя • ПрИБЛИЖЛШбСЯПрЛЗДНИКЪ •

(Архангельское Евангелие, 11 век) Точку по праву можно считать родоначаль­ницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких 4 знаков, как точка с запятой, двоеточие, много­точие. А в русском языке 16—18 веков вопро­сительный знак назывался точка вопроситель­ная, восклицательный — точка удивления. В 16 веке учение о знаках препинания называ­лось учением «о силе точек» или «о точечном разуме».

(По Н. Гольцовой)

Первыми знаками препинания, выделенными из многоликой массы остальных знаков, были точ­ка и знак вопроса. Точка была понята как обо­значение законченности высказывания, знак во­проса — обозначение вопросительного смысла.

(По С. Абакумову) <1

2. Определи, где в каждом тексте необходимо по­ставить точки. Тексты запиши в тетрадь.

Мы увидели золотую звёздочку в насту­пившей тишине послышался отдалённый гром горы подхватили этот рокот и ответили глухой канонадой гром нарастал с каждой секундой, и звёздочка всё увеличивалась позади неё ясно обозначилась тёмная дымка, и скоро звёздочка превратилась в вытянутое тело с плавниками это мог быть только межпланетный корабль

(А. Беляев)

Пухлые, безлистые камыши с маленькими пупырышками наверху росли густым низкорос­лым леском дальше в озеро впадала речушка; против неё было множество островочков вокруг них поднимались заросли длиннолистого колен­чатого тростника и высокого, с большими ко­ричневыми головами рогоза поэтому на нашем лесном озере жило множество птичьих се­мейств: эти зелёные заросли были для них от­личным убежищем

(В. Бианки)

Зачем нужны точки в этих текстах?

Из истории языка и культуры

Названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин знаки препинания восходит к

глаголупрепинать— «остановить, задержать в движении». Заимствовано было название только одного знака препинания — тире(«черта») — из французского tiret,tirer.

Начало научному изучению пунктуации было положено М. В. Ломоносовым в «Российской грамматике». Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», приня­тыми в 1956 году.

(По Н. Гольцовой) О

Михаил Васильевич

а*

Ломоносов

И3. Прочитай фрагмент текста из «Российской грамма­тики» М. В. Ломоносова (1775 год). Какие знаки в тексте называются строчными?

Кроме букв, в российском языке употреби­тельных, ставят при них разные знаки в стро­ках… Строчные знаки суть запятая (,), точка (.), две точки (:), точка с запятой (;), вопроси­тельный знак (?), удивительный (!), единитель- ный (знак переноса -), вместительный (скобки).

Какие знаки, перечисленные в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова, используются сейчас? Сделай в тетради такую же таблицу и заполни её.

Каких знаков препинания не было во времена М. В. Ломоносова (в 18 веке)? Названия каких зна­ков изменились?

gj4. Прочитай фрагмент текста из «Российской грамма­тики» М. В. Ломоносова (1775 год). Какой знак в тексте назван единительным? Почему?

Единительный знак разделённое в две стро­ки одно речение показывает: непости-жимъ Богъ. Здесь наблюдать должно, чтобы не разлу­чать букв, до одного склада надлежащих.

Что означают слова речение и склад в тексте М. В. Ломоносова? Запиши правило из грамматики Ломоносова на современном русском языке.

Прочитай формулировки одного и того же прави­ла пунктуации, сформулированного разными учёными. О каких знаках препинания идёт речь?

(…) заключает целый период, и ей обык­новенно следует прописная буква, которою так­же имена почтенные и собственные начинают­ся. (М. Ломоносов)

(…) ставится, когда пишущий считает нуж­ным означить полное отделение одного предло­жения от другого. (Я. Грот)

(…) можно охарактеризовать как спокойное, заключительное понижение голоса с последую­щей паузой. (А. Пешковский)

(…) и (…) знаки служат для показания тона речи. (Я. Грот)

(…) знак по вопрошении поставляется: доко­ле унывать? Удивительный по удивлении по­ставляется: о странное дЪло! (М. Ломоносов)

Секреты речи и текста

в опросы в диалоге тема

и

Задаём вопросы в диалоге

основная мысль текста план текста редактирование

Я подарю маме вышивку.

Мой брат не пойдёт на экскурсию, потому что у него болит горло.

Мы смотрели очень интересный фильм про космическое путешествие.

S6. Придумайте диалог, соблюдая два условия: в ва­шем диалоге обязательно должны быть вопросы и одна из данных ниже пословиц.

Не позволяй твоему языку опережать твою мысль.

Лучше споткнуться ногою, нежели словом.

Доброе слово дом построит, злое слово раз­рушит.

§10. Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста

<фМожет ли заголовок текста указывать на тему текста? А может ли заголовок передавать основную мысль текста?

^ — — — —

О Тема текста — это то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста — это то главное, что хотел сказать автор читателю.

Q1. Проанализируйте названия рассказов и сказок.

Определите, каким образом может быть обозначена ^f*тема текста в заголовке.

Виталий Бианки.

«Сказки и рассказы о животных»:

Зелёный пруд

Как Муравьишка домой спешил

Как я хотел зайцу соли на хвост насыпать

Кукушонок

Лис и Мышонок

Наводнение в лесу

Сова

Хвосты

Борис Житков.

«Что бывало»:

Цветок В горах

Как Саша маму напугал

Пожар

Наводнение

Как утонул пароход

Как подняли пароход со дна

Пожар в море

На льдине

Обвал

Дым

О Тема текста часто становится его заголовком. Но сформулировать тему можно по-разному: указать на главного героя, место или время действия, событие, которое произошло.

Подумай, на какую тему тебе хотелось бы написать текст. Предложи несколько вариантов названия своего текста, используя в качестве заголовка его тему.

Q 3. В детских энциклопедиях, в научно-познавательных книгах тема, обозначенная в заголовке, часто форму­лируется в виде вопроса. Например:

Почему шумит чайник?

Почему носки греют?

Какие звёзды могут взорваться?

Для чего самолёту крылья?

Когда отдыхает сердце?

Зачем сливе косточка?

Почему наст такой прочный, что и волка выдерживает?

Почему у деревьев два ствола и больше?

Выскажи предположение, почему заголовки в научно-популярных книгах даются в такой необычной форме.

Прочитай. Придумай такое название текста, чтобы у читателя возникло желание обязательно его прочи­тать.

В древности моряки ориентировались по звёздам. Позже кто-то додумался создать руко­творную звезду и разжёг костёр на берегу. Так появился первый маяк, который помогал море­плавателям попасть в узкую бухту, не налететь в темноте на скалы или подводные камни.

Самый известный маяк — Александрийский. Его высота достигала ста тридцати метров, а свет был виден на шестьдесят километров. Этот маяк был построен по приказу Александра Ма­кедонского в 3 веке до нашей эры на острове Фарос.

Интересно, что слово фаросстало использо­ваться во многих языках мира в значении «ма­як». От названия острова, на котором стояло это чудо света, происходит и современное словофары.И действительно, фары машины, как ма­ячки, освещают путь, помогая не сбиться с до­роги, предупреждают других участников дорож­ного движения о приближении автомобиля.

Прочитай рассказ Николая Ивановича Сладкова. Что послужило названием рассказа: тема или основ­ная мысль текста?

Синичка необыкновенная

Звонкоголосую и белощёкую нашу синицу на­зывают большой или обыкновенной. Что боль­шая, я с этим согласен: она больше других си­ниц — пухляков, московок, лазоревок. Но что она обыкновенная, с этим я не могу согласиться!

Она поразила меня с первой же встречи. А было это давным-давно. Она попалась в мой западок. Я взял её в руку, и она… умерла! Только что была живая и резвая, щипала с вывертами за пальцы — и вот умерла. Я рас­терянно разжал руку. Синичка неподвижно ле­жала на раскрытой ладони вверх лапками, и глаза затянулись белым. Я подержал её,

подержал — и положил на пенёк. И только руку отвёл — синичка вскрикнула и улетела!

Какая же она обыкновенная, если такая не­обыкновенная обманщица! Захочет — умрёт, за­хочет — воскреснет.

Потом я узнал, что многие птицы впадают в какое-то странное оцепенение, если их поло­жить спинкой вниз. Но у синички это получа­ется лучше всех и часто спасает её от неволи.

|А Западок — ловушка для птиц в виде клетки с дверцей, которая захлопывается, когда в клетку попадает птица.

Ц 6. Предложите несколько вариантов названия сказки Валентина Дмитриевича Берестова. Постарайтесь подо­брать такие названия, чтобы в одних отражалась те­ма текста, а в других основная мысль. Обсудите с одноклассниками варианты названий. Выберите самые удачные.

…Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый, мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему Аиста и Соловья проверить, так ли это.

Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первым в мире музыкантом.

Он так спешил, что вбежал к мудрецу и *даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, и изо всех сил крикнул ему пря­мо в ухо:

Эй, старикан! Ну-ка, научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его веж­ливости. Он вывел Аиста за порог, постучал в дверь и сказал:

Надо делать вот так.

Всё ясно! — обрадовался Аист. — Это и есть музыка? — и улетел, чтобы поскорее уди­вить мир своим искусством.

Соловей на своих маленьких крыльях приле­тел позже. Он робко постучался в дверь, поздо­ровался, попросил прощения за беспокойство и сказал, что ему очень хочется учиться музыке.

Осеннее солнце

Утром солнце разгорается медленно, трудно, как костёр из сырых дров.

(Ф. Абрамов)

Землеройка

Вдруг на моих глазах плотно убитая дождя­ми и снегом листва на земле вздыбилась, от­дельные листики стали на ребро, потом в дру­гом месте послышался писк и показался хобо­ток, и потом всё животное величиной с напёрсток — землеройка.

(М. Пришвин)

Верба

Цветущая верба среди иссиня-чёрных елей, как луч света в тёмном царстве.

(Ф. Абрамов)

§11. Учимся составлять план текста

9 Для чего нужен план текста? Какие виды плана тебе уже знакомы?

О План кратко передаёт основное содержание текста. Его можно назвать самым кратким пе­ресказом.

Q1.Прочитай рассказ и озаглавь его. Определи самое главное в каждом абзаце рассказа и запиши план рассказа.

Ходили ребята по лесу, нашли под кустом ежа. Он там со страху шариком свернулся. По­пробуй-ка возьми его руками — везде иголки

торчат. Закатали ежа в шапку и домой принес­ли. Положили на пол, поставили молочка в блюдечке.

А ёж лежит шариком и не шевелится. Вот он час лежал и ещё целый час. Потом вылез из колючек чёрный ежиный носик и задвигал­ся. Чем это вкусным пахнет!

Развернулся ёж, увидел молоко и стал его есть. Поел и снова шариком свернулся.

А потом ребята другим делом занялись, увлеклись, зазевались — ёжик и удрал к себе обратно в лес.

(По Е. Чарушину)

П

• • *•

рочитайте рассказ. Обратите внимание: в тексте не выделены смысловые части (текст не разделён на абзацы). Выделите их. Составьте план и запишите его в тетрадь.

Весна

Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы сели и стали слу­шать. Музыка была очень красивая, нежная та­

кая. Потом, когда пластинка кончилась, учи­тельница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому напомнила, на что она похо­жа. Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как будто танцуют принцы и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка ему напомнила про море. Волны шумят, катятся… А я сказал, что меня от музыки как будто ветерком прохладным об­дувает. И учительница сказала: «Молодец, Ан­дрей, правильно понял. Эта музыка называется „Весна“. А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок…» Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него сзади форточка открытая». И все стали смеяться. А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки. Честное слово!

(А. Аксёнова)

О чём напомнила музыка ребятам?

Как надо слушать музыку, чтобы что-то почув­ствовать, что-нибудь представить?

Прочитай текст и раздели его на смысловые ча­сти. Запиши план.

Один год мы прожили в небольшой стани­це, среди сплошных вишнёвых садов. Неподалё­ку от нашего дома росло старое дерево. И вот однажды ранней весной на него прилетел и уселся аист. Он долго что-то осматривал.

А на следующее утро мы увидели, что на дереве хлопотали уже два аиста. Они устраива­ли гнездо.

Скоро гнездо было готово. Аистиха снесла туда яйца и стала их насиживать. А аист то улетал за кормом на болото, то стоял около

гнезда на дереве, поджав под себя одну ногу. Так, на одной ноге, он мог простоять очень долго, даже мог немного вздремнуть.

Когда в гнезде вывелись аистята, для ста­рых аистов начались большие хлопоты. Птенцы были очень прожорливы. Они целый день тре­бовали еды, и аисты-родители по очереди с ут­ра до вечера таскали им из болота лягушек, рыбёшек, ужей.

(Г. Скребицкий)

§12. Учимся пересказывать текст

ОО событиях в тексте может быть рассказано как от первого лица, например: «Я путеше­ствовал», так и от третьего: «Он отдыхал на море». В повествовании от первого „ лица о событиях рассказывается от имени героя, не­посредственно участвующего в этих событиях. В повествовании от третьего лица рассказчик видит героя произведения как бы со сто­рон^.

При создании собственного текста, используя первое лицо, ты можешь рассказать о себе и событиях, связанных лично с тобой.

Используя третье лицо, можно поделиться ин- л тересными впечатлениями и размышлениями своих друзей, близких; можно рассказать о жизни и привычках любимых домашних пи­томцев. При пересказе текста можно сохра­нять лицо, от которого ведётся повествование, а можно передать рассказ от лица одного из героев.

Q 1. Прочитай рассказ Николая Ивановича Сладкова. От чьего имени ведётся рассказ? О каких событиях в нём сообщается? Как ты понимаешь смысл выде­ленных слов и выражений? Подумай, почему писатель использует именно такие языковые средства.

Плясунья

Ну и погодка, чтоб ей ни дна ни по­крышки! Дождь, слякоть, холод, прямо бррр!.. В такую погоду добрый хозяин собаку из дому не выпустит. Решил и я свою не вы­пускать. Пусть дома сидит, греется. А сам взял ружьё, взял бинокль, оделся потеплее, на­двинул на лоб капюшон — и пошёл! Любопыт­но всё-таки поглядеть, что в такую непогоду делает зверьё.

И только вышел за околицу, вижу: лиса! Мышкует — промышляет мышей. Рыскает по жнивью — спина дугой, голова и хвост к зем­ле, ну чистое коромысло.

Вот легла на брюхо, ушки торчком — и поползла: видно, мышей-полёвок заслышала. Сейчас они то и дело вылезают из норок — собирают, себе зерно на зиму.

Вдруг вскинулась лиска всем передом, по­том пала передними ногами и носом на землю, рванула — вверх взлетел чёрный комочек. Ли­са разинула зубастую пастишку, поймала мышь на лету. И проглотила, даже не разжевав.

Да вдруг и заплясала! Подскакивает на всех четырёх, как на пружинах. То вдруг на одних задних запрыгает, как цирковая собачка, — вверх-вниз, вверх-вниз! Хвостом машет, розовый язык от усердия высунула.

Я давно лежу, в бинокль за ней наблюдаю. Ухо у самой земли — слышу, как она лапка­ми топочет. Сам весь в грязи вымазался.

А чего она пляшет — не пойму! В такую по­году только дома сидеть, в тёплой сухой норе! А она вон чего выкомаривает,фокусы какие ногами выделывает!

Надоело мне мокнуть — вскочил я во весь рост. Лиса увидала — тявкнула с испугу. Мо­жет, даже язык прикусила. Шасть в кусты — только я её и видел!

Обошёл я жнивьё и, как лиса, всё себе под ноги гляжу. Ничего примечательного: раз­мокшая от дождей земля, порыжелые стебли.

Лёг тогда по-лисьему на живот: не увижу ли так чего? Вижу: много мышиных норок. Слышу: в норках мыши пищат. Тогда вскочил я на ноги и давай лисий танец отплясывать! На месте подскакиваю, ногами топочу. Тут как поскачут из-под земли перепуганные мы­ши-полёвки! Из стороны в сторону шарахают­ся, друг с другом сшибаются, пищат пронзи­тельно…

Эх, был бы я лисой, так… Да что тут го­ворить: понял я, какую охоту испортил лисич­ке. Плясала — не баловала, мышей из их но­рок выгоняла… был бы у неё тут пир на весь мир!

Оказывается, вон какие звериные штучки можно узнать в такую погоду: лисьи пляски!

Плюнул бы я на дождь и на холод, пошёл бы других зверей наблюдать, да собаку свою пожа­лел. Зря её с собою не взял. Скучает, поди, в тепле-то под крышей.

Выбери одну из частей текста и перескажи её от третьего лица. Что тебе предстоит поменять? За­пиши свой пересказ.

Как о событиях второй части текста могла бы рассказать лиса?

Прочитайте рассказ Николая Тимоновича Фёдоро­ва. Определите, от чьего имени рассказана эта исто­рия.

Переписка

В воскресенье утром папа сказал:

Тебе письмо.

Мне? — удивился я.

Никогда в жизни я ещё не получал писем… Я покрутил конверт, посмотрел его на свет и даже понюхал. Самое настоящее письмо, с мар­кой и со штемпелями. Только без обратного адреса.