Прочитайте текст вставьте пропущенные буквы расставьте знаки препинания аня помнила из рассказов

ТЕКСТ
№ 1

Прочитайте
текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Аня помнила из ра__казов матер__  что она родилась на
юге под Одессой и уже годовалым ребенком была перев__зена на север в Царское
Село в сырое великолепие царстве___ых парков под чьей сенью гулял среди
лицеистов ю__ый Александр Пушкин.

 Аня в подр__стковом возрасте была н__чем (не)пр__мечательна.
Тихоня замкнутая ст__снительная девочка… Только близкие знали что эта тихоня
лазала по деревьям как кошка а в воде чу__ствовала себя как рыба.

 С Колей Гумилевым своим будущим мужем первым мужем
Аня позн__комилась в 1904 году в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки.
Был чудес(?)ный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью а утром еще сыпались
мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они к__зались золотистыми
(не)натуральными словно нареза___ыми из фольги.

 (На)встречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня
н__чуть (не)была заинтересована этими щ__голеватыми гимназистами свысока
заносч__во посматр__вавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый
из них Коля Гумилев.

 Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгнове__о
смутили пухлые губки… Нежное лич__ко… Волосы… В ее облик__ было что-то
(не)высказа__ое печальное таинстве__ое… Нельзя было (не)влюби(ть,т)ся в эту
име__о в эту хрупкую девочку…

 После этой встреч__ Коля Гумилев стал поджидать Аню
Горенко искать с ней (в)роде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его.
Ане он (не)нравился вероятно в этом возр__сте девушкам нрав__(ть,т)ся разоч__рова__ые
молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ра__ий пери__д
несколько деревя__ым высокомерным (с)виду и очень (не)увере__ым внутри. Роста
высокого худощав с очень красивыми руками несколько удлине__ым бледным лицом не
очень заметной внешности но не лише__ой элегантности. Блондин каких на севере
можно часто встретить.

 Позже возмужав и пройдя суровую к__в__лерийскую школу
он сделался лихим наез(?)ником храбрым офицером. Благодаря своей пр__восходной
дли__ой фигуре и широким плечам Гумилев был очень пр__ятен и даже интересен
особе__о в мундире.

 Но это будет много позже а пока он всего лишь если и
не гадкий то серый утенок ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими губками.
А она уход__т  избега__т его. Почему? (А.Н. Петров)

Задание. Проиллюстрируйте
данные ниже правила примерами из текста.

1. При обособлении приложения употребляется тире, если
перед приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно.

 2. Приложение, относящееся к имени собственному,
обособляется, если стоит после определяемого существительного.

 3. Обособляются распространенные определения,
выраженные причастием с зависящими от него словами.

 4. Точка с запятой ставится в бессоюзном сложном
предложении, если части его отдалены друг от друга по смыслу.

 5. Обособляется, как правило, деепричастный оборот
независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу-сказуемому.

 6. Для смыслового выделения или для попутного
пояснения могут выделяться запятыми обстоятельства, выраженные именами существительными
в косвенных падежах. Чаще всего такие конструкции образуются именами
существительными с предлогами или предложными сочетаниями благодаря, ввиду, в
зависимости, во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в силу, вследствие, несмотря
на, при условии, согласно и др.

ТЕКСТ  ДЛЯ  САМОКОНТРОЛЯ

Аня помнила из рассказов матери, что она родилась на
юге, под Одессой, и уже годовалым ребенком была перевезена на север – в Царское
Село, в сырое великолепие царственных парков, под чьей сенью гулял среди
лицеистов юный Александр Пушкин.

 Аня в подростковом возрасте была ничем не
примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная девочка… Только близкие
знали, что эта тихоня лазала по деревьям, как кошка, а в воде чувствовала себя,
как рыба.

 С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым мужем,
Аня познакомилась в 1904 году, в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки.
Был чудесный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью, а утром еще сыпались
мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они казались золотистыми, ненатуральными,
словно нарезанными из фольги.

 Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня
ничуть не была заинтересована этими щеголеватыми гимназистами, свысока,
заносчиво посматривавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из
них, Коля Гумилев.

 Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно
смутили пухлые губки… Нежное личико… Волосы… В ее облике было что-то
невысказанное, печальное, таинственное… Нельзя было не влюбиться в эту,
именно в эту хрупкую девочку…

 После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко,
искать с ней вроде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не
нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам нравятся разочарованные молодые
люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ранний период
несколько деревянным, высокомерным с виду и очень неуверенным внутри. Роста
высокого, худощав, с очень красивыми руками, несколько удлиненным бледным
лицом, не очень заметной внешности, но не лишенной элегантности. Блондин, каких
на севере можно часто встретить.

 Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую школу,
он сделался лихим наездником, храбрым офицером. Благодаря своей превосходной
длинной фигуре и широким плечам Гумилев был очень приятен и даже интересен, особенно
в мундире.

 Но это будет много позже, а пока он всего лишь если и
не гадкий, то серый утенок, ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими
губками. А она уходит, избегает его. Почему?

(А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 2

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте
знаки препинания.

Все сроки вышли. Т__нуть дальше было нельзя. И вот 25
апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев
обвенчались в Никольской церкви села Никольская Слободка под Киевом. Прошло
более трех лет с момента когда Гумилев просил руки Анны.

 Хрупкая стройная девушка станов__(ть,т)ся женой
поэта. Но она и сама поэт! И разве (не)знала (не)пр__двид__ла Анна судьбу этого
брака свою судьбу судьбу мужа? Что волею врем__ни чудовищно нелепо совпавших
(не)благопр__ятных обстоятельств направля__мая большевиками внутре___яя орда
перелома__т хребет царству__щей д__настии а потом и самой Российской империи?!
И пойдет крушить громить грабить?!

 И что она сама Анна Ахматова поэт женщина с царстве__ой
осанкой и такой(же) душой менее чем через десять лет будет ввергнута в пучину
жесточайших испытаний?!

 По пути в церковь Анна стала ра__казывать Гумилеву
свой сон. Ей пр__снилось что будет жить она в убогой обстановк__ (одна)одинеш__нька
ветхое единстве__ое одеяло дырявый д__ван изноше__ый узорч_тый халат который
(в)течени__ долгого врем__ни будет ее единстве__ой домашней одеждой.

 Брось это хандра сказал на это Гумилев. Подожди нас
ждет Париж Италия. Все пройдет.

 Анна задумалась. Всегдашняя п__чаль не сходила с ее
лица. Будучи в подв__нечном наряде она к__залась еще п__чальней. Лишь глаза бл__стели
делая ее лицо пр__красным и одухотворе__ым.

 Анна (не)ошиблась в своем пророчестве. Будет будет
лучшая поэтесса России через годы бедна пр__вычной бедностью от которой даже не
попыта__тся избави(ть,т)ся а ее единстве__ой утв__рью станет потертый чемодан__шко
набитый блокнотами стоящий в углу (на)готове как и вся громадная д__ржава
(государство)к__лония где все население как(будто) в каком(то) к_шмарном тв__рении
(западника)п_(_сс,с)имиста выстро__лось в очереди в тюрьму лагеря к__лонии… В
очереди на ра(сс,с)трел.

 Но тогда в 1910 году был апрель мир был наполн__н
солнечным светом чернобородые мужики завидев свадебный кортеж радос(?)но махали
шапками. (А.Н. Петров)

Задание. Проиллюстрируйте данные
ниже правила примерами из текста.

1. Одиночное приложение обычно присоединяется к
определяемому нарицательному существительному посредством дефиса.

 2. Обособляются слова и словосочетания, уточняющие
смысл предшествующих слов.

 3. Приложение, относящееся к имени собственному,
обособляется, если стоит после определяемого существительного.

 4. Прямая речь выделяется кавычками, если идет в
строку. Если же прямая речь начинается с абзаца, то перед началом ее ставится
тире. Если на месте разрыва прямой речи авторскими словами должна была бы стоять
точка, то перед авторскими словами ставятся запятая и тире, а после них – точка
и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Все сроки вышли. Тянуть дальше было нельзя. И вот 25
апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев
обвенчались в Никольской церкви села Никольская Слободка под Киевом. Прошло
более трех лет с момента, когда Гумилев просил руки Анны.

    Хрупкая, стройная девушка становится женой поэта.
Но она и сама поэт! И разве не знала, не предвидела Анна судьбу этого брака,
свою судьбу, судьбу мужа? Что волею времени, чудовищно, нелепо совпавших
неблагоприятных обстоятельств, направляемая большевиками внутренняя орда
переломает хребет царствующей династии, а потом и самой Российской империи?! И
пойдет крушить, громить, грабить?!

 И что она сама, Анна Ахматова, поэт, женщина с
царственной осанкой и такой же душой, менее чем через десять лет будет ввергнута
в пучину жесточайших испытаний?!

 По пути в церковь Анна стала рассказывать Гумилеву
свой сон. Ей приснилось, что будет жить она в убогой обстановке:
одна-одинешенька, ветхое единственное одеяло, дырявый диван, изношенный
узорчатый халат, который в течение долгого времени будет ее единственной
домашней одеждой.

 – Брось, это хандра, – сказал на это Гумилев. –
Подожди, нас ждет Париж, Италия. Все пройдет.

 Анна задумалась. Всегдашняя печаль не сходила с ее
лица. Будучи в подвенечном наряде, она казалась еще печальней. Лишь глаза блестели,
делая ее лицо прекрасным и одухотворенным.

 Анна не ошиблась в своем пророчестве. Будет, будет
лучшая поэтесса России через годы бедна привычной бедностью, от которой даже не
попытается избавиться, а ее единственной утварью станет потертый чемоданишко,
набитый блокнотами, стоящий в углу наготове, как и вся громадная держава, государство-колония,
где все население, как будто в каком-то кошмарном творении западника-пессимиста,
выстроилось в очереди в тюрьму, лагеря, колонии… В очереди на расстрел.

 Но тогда, в 1910 году, был апрель, мир был наполнен
солнечным светом, чернобородые мужики, завидев свадебный кортеж, радостно
махали шапками. (А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 3

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы,
расставьте знаки препинания.

Это было стра_ое загадочное существо (царско)сельский
(лейб)гусар живш_й на Колпинской улице и ездивш_й в П_тербург верхом потому что
бабушк_ к_залась опас(?)ной железная дорога хотя не к_зались опас(?)ными
передовые позиции где кстати говоря поручик Лермонтов был представлен к награде
за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями камеронами
лжеготикой зато заметил как сквозь туман кремнистый путь блестит. Он оставил
без вн_мания знаменитые п_тергофские ф_нтаны чтобы глядя на Маркизову Лужу
задумч_во произнести Белеет парус одинокий…

 Он может быть много и (не)дослушивал но твердо запомнил
что «пела русалка над синей рекой полна непонятной тоской»…

 Он подр_жал в стихах Пушкину и Байрону и вдруг начал
писать нечто такое где он (н_)кому не подр_жал зато всем уже целый век
хочет(?)ся подр_жать ему. Но соверше_о очевидно что это (не)возможно ибо он
владеет тем что у актера называется «сотой интонацией». Слово слушается его как
змея заклинателя от почти площадной эпигра_ы до молитвы. Слова сказа_ые им о
влюбле_ости не имеют себе равных ни в какой из поэзий мира.

 Это так неожида_о так просто и так бездо_о

Есть речи – значенье

 Темно иль ничтожно.

 Но им без волненья

 Внимать невозможно.

Если бы он написал только это стихотворение он был бы
уже великим поэтом.

 Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал самого
себя на сто лет и в каждой вещи разрушает миф о том что проза достояние лишь
зрелого возраста. И даже то что принято сч_тать (не)доступным для больших
лириков театр ему было подвлас(?)но.

 …До сих пор не только могила но и место его гибели
полны памяти о нем. Кажется что над Кавказом витает его дух перекликаясь с
духом другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье началось

 И Лермонтова кончилось изгнанье…

Задания:

1. Составьте схему первого предложения, объясните
знаки препинания.

 2. Проиллюстрируйте данные правила примерами из
текста:

1). Цитаты заключаются в кавычки. Если цитата
оформляется как прямая речь, т.е. сопровождается словами автора, приводящего
ее, то применяются соответствующие для прямой речи правила пунктуации. Если цитата
приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое ставится
после цитаты (перед закрывающими кавычками).

 2). Если цитата синтаксически связана с авторским
текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется, как
правило, со строчной буквы.

 3). Вводные слова и словосочетания выделяются
запятыми. Различаются несколько основных групп вводных слов по их значению:

 – вводные слова, выражающие оценку говорящим степени
достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность
и т.д.);

 – вводные слова, указывающие на приемы и способы
оформления мыслей и др.

 4). Если цитируется стихотворный текст, в котором
соблюдаются стихотворные строки и строфы подлинника, то кавычки обычно не
ставятся; стихотворный текст размещается между строчками и отделяется от них
знаками препинания, как при прямой речи.

 5). Тире ставится между подлежащим и сказуемым при
отсутствии связки, если оба главных члена предложения выражены существительным
в именительном падеже.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Это было странное, загадочное существо –
царскосельский лейб-гусар, живший на Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом,
потому что бабушке казалась опасной железная дорога, хотя не казались опасными
передовые позиции, где, кстати говоря, поручик Лермонтов был представлен к награде
за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями, камеронами,
лжеготикой, зато заметил, как «сквозь туман кремнистый путь блестит». Он оставил
без внимания знаменитые петергофские фонтаны, чтобы, глядя на Маркизову Лужу,
задумчиво произнести: «Белеет парус одинокий…».

 Он, может быть, много и недослушивал, но твердо
запомнил, что «пела русалка над синей рекой, полна непонятной тоской…».

 Он подражал в стихах Пушкину и Байрону – и вдруг
начал писать нечто такое, где он никому не подражал, зато всем уже целый век
хочется подражать ему. Но совершенно очевидно, что это невозможно, ибо он
владеет тем, что у актера называется «сотой интонацией». Слово слушается его,
как змея заклинателя: от почти площадной эпиграммы до молитвы. Слова, сказанные
им о влюбленности, не имеют себе равных ни в какой из поэзий мира.

 Это так неожиданно, так просто и так бездонно:

Есть речи – значенье

 Темно иль ничтожно.

 Но им без волненья

 Внимать невозможно.

Если бы он написал только это стихотворение, он был бы
уже великим поэтом.

 Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал самого
себя на сто лет и в каждой вещи разрушает миф о том, что проза – достояние лишь
зрелого возраста. И даже то, что принято считать недоступным для больших
лириков, – театр, – ему было подвластно.

 …До сих пор не только могила, но и место его гибели
полны памяти о нем. Кажется, что над Кавказом витает его дух, перекликаясь с духом
другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье началось

 И Лермонтова кончилось изгнанье…

(А.Ахматова)

Задание

. Проиллюстрируйте данные ниже правила примерами из текста.

1. При обособлении приложения употребляется тире, если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно.

2. Приложение, относящееся к имени собственному, обособляется, если стоит после определяемого существительного.
3. Обособляются распространенные определения, выраженные причастием с зависящими от него словами.
4. Точка с запятой ставится в бессоюзном сложном предложении, если части его отдалены друг от друга по смыслу.
5. Обособляется, как правило, деепричастный оборот независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу-сказуемому.
6. Для смыслового выделения или для попутного пояснения могут выделяться запятыми обстоятельства, выраженные именами существительными в косвенных падежах. Чаще всего такие конструкции образуются именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями благодаря, ввиду, в зависимости, во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в силу, вследствие, несмотря на, при условии, согласно
и др.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Аня помнила из рассказов матери, что она родилась на юге, под Одессой, и уже годовалым ребенком была перевезена на север – в Царское Село, в сырое великолепие царственных парков, под чьей сенью гулял среди лицеистов юный Александр Пушкин.
Аня в подростковом возрасте была ничем не примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная девочка… Только близкие знали, что эта тихоня лазала по деревьям, как кошка, а в воде чувствовала себя, как рыба.
С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым мужем, Аня познакомилась в 1904 году, в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудесный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью, а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они казались золотистыми, ненатуральными, словно нарезанными из фольги.
Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня ничуть не была заинтересована этими щеголеватыми гимназистами, свысока, заносчиво посматривавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из них, Коля Гумилев.
Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно смутили пухлые губки… Нежное личико… Волосы… В ее облике было что-то невысказанное, печальное, таинственное… Нельзя было не влюбиться в эту, именно в эту хрупкую девочку…
После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко, искать с ней вроде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам нравятся разочарованные молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ранний период несколько деревянным, высокомерным с виду и очень неуверенным внутри. Роста высокого, худощав, с очень красивыми руками, несколько удлиненным бледным лицом, не очень заметной внешности, но не лишенной элегантности. Блондин, каких на севере можно часто встретить.
Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую школу, он сделался лихим наездником, храбрым офицером. Благодаря своей превосходной длинной фигуре и широким плечам Гумилев был очень приятен и даже интересен, особенно в мундире.
Но это будет много позже, а пока он всего лишь если и не гадкий, то серый утенок, ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими губками. А она уходит, избегает его. Почему?

(А. Н. Петров)

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

1.Диктант с грамматическим заданием

1)Полученный ответ рассматривался как согласие. 2)Мы встретимся с вами в ближайшее время, например, завтра. 3)Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой, или ноготками. 4)Внизу сновали машины, как быстрые разноцветные жуки. 5)Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд. 6)Недалеко от Санкт-Петербурга, в двадцати девяти километрах к западу, на острове Котлин, в Финском заливе, Пётр Первый заложил город-крепость Кронштадт. 7)Как-то вечером к отцу пришёл друг, доктор Ливси. По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу, у огня, и пил ром, слегка разбавляя его водой. 9)Я хотел бы знать: обретается ли он здесь, в этом доме, мой товарищ Билли? 10)Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн и, конечно, по звёздам. 11) Нельзя работать спустя рукава. 12)Счёт долгот на Земле ведут от Гринвичского, или нулевого, меридиана. 13)Некоторые библейские имена, в том числе Хам, Иуда, стали нарицательными. 14)Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимыми. 15)Пароход отчалил и, описав круг, побежал вниз. 16)В «Капитанской дочке» Пушкин изобразил Пугачёва как сильную, могучую, но крайне противоречивую натуру.

Грамматическое задание:

V
. Определите главное средство связи частей сложноподчиненного предложения.

1. Сам чайханщик с круглыми плечами, Чтобы славилась пред русским чайхана, Угощает меня красным чаем Вместо крепкой водки и вина
(С. Есенин).

2. Стол был уставлен бутылками, тарелочками с колбасой, разложенной звездочками, и икрой, размазанной по тарелке так, чтобы ее казалось больше
(А. Аверченко).

3. Пожил немного Витус в родном доме и стал подумывать, куда отправиться снова
(О. Орлов).

А. Части соединены функциональным союзом. Б. Части соединены семантическим союзом. В. Части соединены союзным словом.

VI
. Определите вид придаточной части, относящейся к слову в главной части сложноподчиненного предложения.

Купальницы, затопившие было весенней желтизной все луга, теперь уступили место этим колокольцам, первым ромашкам и нежной, пронзительно-розовой, словно лазурной гвоздичке, которую называют в народе девичьей красотой
(В. Белов).

1. Придаточная определительная часть.

2. Придаточная изъяснительная часть.

3. Придаточная часть меры и степени.

VII
. Определите вид придаточной части, назвав главное средство связи главной части предложения с придаточной. Что распространяет придаточная часть?

Род Лермонтовых ведет свое начало из Шотландии, где еще в средние века существовал известный род Лермонтов
(В. Афанасьев).

1. Придаточная часть места присоединяется с помощью союзного слова где,
имеет определительный оттенок значения и распространяет обстоятельство места в главной части.

2. Придаточная часть места присоединяется с помощью союзного слова где
и распространяет всю главную часть в целом.

VIII
. Определите вид придаточной части, средство связи придаточной части с главной. К чему относится придаточная часть?

Мне верить хочется, что сердце не игрушка…
(Н. Заболоцкий).

1. Придаточная изъяснительная часть относится к слову в главной части и присоединяется к ней посредством союзного слова.

2. Придаточная изъяснительная часть относится к слову в главной части и присоединяется к ней посредством функционального союза.

IX
. Определите вид придаточной части, укажите слово (или словосочетание) в главной части предложения, к которому присоединяется придаточная, а также главное средство связи частей.

Зной был такой ослепительный, что птицы на ветках присели, разинув клювы
(А. Н. Толстой).

Что то вы такая грустная… — сказал Ане молодой мужчина. Он только что зашел в купе и разложил свои вещи.

Нет у меня все нормально, еду домой к маме — сказала Аня и отвернулась к окну, на глаза навернулись слезы. Алексей дал ей свой платок и сел рядом. На мгновение их взгляды встретились, он увидел очень красивые голубые глаза.

Аня не вольно положила голову ему на плечо, ей сейчас нужен был кто то, кто мог помочь забыть все…

Она рассказала Алексею, что едет домой, ушла от любимого мужа. Он оказался подлецом и долгое время обманывал ее. Прожили они десять, как ей казалось счастливых лет. Детей не было, муж всегда был против. Да и как то все не получалось. А тут вернулась из рабочей командировки раньше на день, обнаружила у себя дома мужа с лучшей подругой…Вот так закончилась некогда красиво начинавшаяся история их любви.

Наскоро собрав вещи, Анна купила билет на ближайший поезд до своего родного города, где она когда то родилась, ходила в школу и была счастлива. Там жили её мама и старенькая бабушка.

Вечером Алексей пригласил Аню сходить в вагон-ресторан. Она надела платье, достала из сумочки колечко с бирюзой, его когда то подарила мама на свадьбу, но одевала Аня украшение редко.

Они долго сидели в ресторане, говорили не о чем. Тут Алексей увидел кольцо на пальце и очень долго рассматривал его. Оно было очень красивое, ручной работы, мама его заказывала специально для дочери, с обратной стороны на была гравировка — мелкими буквами «Счастье».

В купе они пришли уже за полночь. От выпитого вина кружило голову, ночь пролетела очень быстро…

Аня ещё спала, когда Алексей собрал свои вещи и тихонько попрощался с ней, оставив на столе записку с номером телефона: «если захочешь когда нибудь услышать меня, позвони…».

Прочитав, она улыбнулась, в ее планы не входили серьезные отношения, но записку женщина все же положила в сумочку.

Вечером она была уже дома, дверь открыла мама.

Аня, что же ты не предупредила, что приедешь, я бы встретила тебя. — сказала она.

Чуть позже сели за стол, мама стала расспрашивать, как у нее дела, как Максим. Аня сказала, что приехала на совсем, Максим в прошлом.

Начну новую жизнь, ведь мне только 32 года. У меня все еще впереди…

Мама помогла найти хорошую работу, жизнь потихоньку налаживалась. Как то утром Аня проснулась и побежала в ванную, ее сильно тошнило, кружилась голова. Мама обеспокоено спросила:

У тебя все нормально?

Ничего страшного,все пройдет, наверно съела что-то не то, — сказала Аня и стала собираться на работу.

Днем все повторилось. Вечером тоже.

Анечка сходи завтра в больницу, — обеспокоенно сказала мама.

На следующий день Аня поехала к врачу.

Вы беременны, поздравляю! — после осмотра сказал врач — рожать будем?

Да, конечно, — не раздумывая ответила Аня и счастливая пошла домой.

Вечером рассказала маме, та взяла в руки телефон и стала набирать номер.

— Мама, ты кому звонишь?

Хочу Максима обрадовать. — ответила она.

Не надо, — Аня забрала телефон из рук мамы — ребенок не Максима. Ему мои дети не нужны и я тоже.

И она рассказала причину своего возвращения домой.

А кто же тогда отец? — удивлено спросила мать.

Алексей…И давай эту тему больше не поднимать.
Наступила тишина… Аня для себя все решила. Она сама вырастит и воспитает ребенка. Мужчины ей больше не нужны.

Беременность проходила сложно, женщина часто лежала в больнице, находилась под постоянным наблюдением врачей. Роды начались в срок, после долгих изнуряющих схваток на свет появилась замечательная здоровая девочка — Мия.

А дальше жизнь пошла своим чередом, малышка росла на радость бабушке и маме. Аня радовалась каждому новому дню, жила ради дочки, иногда смотрела нее и ловила себя на мысли, что она все больше напоминала ей Алексея, того попутчика, который подарил ей радость материнства и сделал ее самой счастливой…

Но жизнь распорядилась по своему. Аня заболела, болезнь стала стремительно развиваться после родов. Прогнозы врачей были неутешительны, полгода, год…

Мия к тому времени закончила школу, стала уже взрослой. Аня так и не смогла рассказать ей об отце, она думала, что дочь ее неправильно поймет. Только в последний момент, передавая дочери кольцо, Аня сказала:

Возьми дочка, это колечко, оно принесло мне когда-то счастье, и ты тоже будь счастлива…

Прошло несколько лет, после окончания института бабушка подарила внучке путевку на море. Накануне отъезда они обе очень волновались, Мия успокаивала бабушку.

Не переживай, я еду только на неделю, а она пролетит очень быстро…

Билет на поезд девушка положила в сумочку, проверила документы и надела на палец мамино кольцо.

Поезд пришел во время, девушка села в свое купе. Под стук колес стала смотреть в окно, на проносящиеся леса, станции, реки. Утром дверь купе открылась и зашел мужчина одетый с иголочки, с приятной улыбкой на лице. Он поздоровался, сел на свое место и тоже стал смотреть в окно. Долго ехали молча, потом заглянула проводница и предложила чай.

Поставила на стол два стакана, и пожелала приятного чаепития.

Мия достала из сумки печенье, конфеты, мужчина шоколад и они сели пить чай.

Тут он замер, шоколад выпал из его рук.

Что с вами?- спросила девушка.

Это кольцо на вашей руке? откуда он у вас?- спросил он.

Мамин подарок, — ответила Мия, а потом рассказала про то как она родилась, как однажды спросила у мамы про отца и не получила ответа на свой вопрос, как мама болела…

Алексей сидел, смотрел в глаза Мии, и вспоминал Аню, ту прекрасную попутчицу, про которую он помнил всю жизнь.

Он так и не дождался звонка от нее, а номера Ани не зал, Алексей ждал и надеялся, каждый день, каждую минуту, не проходило и дня, чтобы он не вспоминал ее…

На нем есть гравировка? « Счастье».

Откуда вы знаете? Вы знали мою маму?

Алексей рассказал все Мие, сейчас он смотрел на девушку и понимал, что это его дочь. Он так и не встретил и не полюбил никого, Аня всегда стояла перед глазами, мужчина всю жизнь мечтал, что они когда нибудь встретятся. Но этого не произошло. Наверно чудеса не повторяются… Мия обняла своего папу, он прижал ее к себе, так они ехали долго долго. Прощаясь, договорились, что она ему позвонит когда поедет обратно домой.

Мия ждала отца около вагона, он побежал увидев ее из далека.

Я очень боялся, что потеряю тебя, -сказал Алексей обнимая дочь.

Нет, папа, теперь то мы будем всегда вместе.

Она посмотрела на свое кольцо и сказала:

Счастье есть. Оно с нами.

Отец обнял дочь. Они сели в вагон и поехали к бабушке, которая еще ничего не знала.

Задание
. Проиллюстрируйте данные ниже правила примерами из текста.

1. Приложение, относящееся к имени собственному, обособляется, если стоит после определяемого существительного.

2. Обособляются распространенные определения, выраженные причастием с зависящими от него словами.

3. Обособляется, как правило, деепричастный оборот независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу-сказуемому.

4. Для смыслового выделения или для попутного пояснения могут выделяться запятыми обстоятельства, выраженные именами существительными в косвенных падежах. Чаще всего такие конструкции образуются именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями
благодаря, ввиду, в зависимости, во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в силу, вследствие, несмотря на, при условии, согласно
и др.

Аня помнила из рассказов матери, что она родилась на юге, под Одессой, и уже годовалым ребенком была перевезена на север – в Царское Село, в сырое великолепие царственных парков, под чьей сенью гулял среди лицеистов юный Александр Пушкин.

Аня в подростковом возрасте была ничем не примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная девочка… Только близкие знали, что эта тихоня лазала по деревьям, как кошка, а в воде чувствовала себя, как рыба.

С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым мужем, Аня познакомилась в 1904 году, в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудесный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью, а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они казались золотистыми, ненатуральными, словно нарезанными из фольги.

Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня ничуть не была заинтересована этими щеголеватыми гимназистами, свысока, заносчиво посматривавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из них, Коля Гумилев.

Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно смутили пухлые губки… Нежное личико… Волосы… В ее облике было что-то невысказанное, печальное, таинственное… Нельзя было не влюбиться в эту, именно в эту хрупкую девочку…

После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко, искать с ней вроде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам нравятся разочарованные молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ранний период несколько деревянным, высокомерным с виду и очень неуверенным внутри. Роста высокого, худощав, с очень красивыми руками, несколько удлиненным бледным лицом, не очень заметной внешности, но не лишенной элегантности. Блондин, каких на севере можно часто встретить.

Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую школу, он сделался лихим наездником, храбрым офицером. Благодаря своей превосходной длинной фигуре и широким плечам Гумилев был очень приятен и даже интересен, особенно в мундире.

Но это будет много позже, а пока он всего лишь если и не гадкий, то серый утенок, ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими губками. А она уходит, избегает его. Почему?

Е.А. КАЦ,
медико-биологическая школа «Vita»,
г. Москва

Тренировочные тексты по пунктуации и
орфографии

10 — 11-е классы

ТЕКСТ № 1

Аня помнила из ра_казов матер_ что она
родилась на юге под Одессой и уже годовалым
ребенком была перев_зена на север в Царское Село
в сырое великолепие царстве_ых парков под чьей
сенью гулял среди лицеистов ю_ый Александр
Пушкин.
Аня в подр_стковом возрасте была н_чем
(не)пр_мечательна. Тихоня замкнутая ст_снительная
девочка… Только близкие знали что эта тихоня
лазала по деревьям как кошка а в воде чу_ствовала
себя как рыба.
С Колей Гумилевым своим будущим мужем первым
мужем Аня позн_комилась в 1904 году в сочельник.
Ходили покупать игрушки для елки. Был чудес(?)ный
солнечный день. Легкая пороша выпала ночью а
утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В
лучах солнца они к_зались золотистыми
(не)натуральными словно нареза_ыми из фольги.
(На)встречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе.
Аня н_чуть (не)была заинтересована этими
щ_голеватыми гимназистами свысока заносч_во
посматр_вавшими на девочек. Не заинтересовал ее и
самый плечистый из них Коля Гумилев.
Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгнове_о
смутили пухлые губки… Нежное лич_ко… Волосы… В
ее облик_ было что-то (не)высказа_ое печальное
таинстве_ое… Нельзя было (не)влюби(ть,т)ся в эту
име_о в эту хрупкую девочку…
После этой встреч_ Коля Гумилев стал поджидать
Аню Горенко искать с ней (в)роде бы случайных
встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он
(не)нравился вероятно в этом возр_сте девушкам
нрав_(ть,т)ся разоч_рова_ые молодые люди старше
двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ра_ий
пери_д несколько деревя_ым высокомерным (с)виду и
очень (не)увере_ым внутри. Роста высокого худощав
с очень красивыми руками несколько удлине_ым
бледным лицом не очень заметной внешности но не
лише_ой элегантности. Блондин каких на севере
можно часто встретить.
Позже возмужав и пройдя суровую к_в_лерийскую
школу он сделался лихим наез(?)ником храбрым
офицером. Благодаря своей пр_восходной дли_ой
фигуре и широким плечам Гумилев был очень пр_ятен
и даже интересен особе_о в мундире.
Но это будет много позже а пока он всего лишь если
и не гадкий то серый утенок ищущий встреч с этой
девочкой с пухленькими губками. А она уход_т
избега_т его. Почему?

Задание

1. При обособлении приложения
употребляется тире, если перед приложением можно
без изменения смысла вставить слова а именно.

2. Приложение, относящееся к имени собственному,
обособляется, если стоит после определяемого
существительного.
3. Обособляются распространенные определения,
выраженные причастием с зависящими от него
словами.
4. Точка с запятой ставится в бессоюзном сложном
предложении, если части его отдалены друг от
друга по смыслу.
5. Обособляется, как правило, деепричастный
оборот независимо от места, занимаемого по
отношению к глаголу-сказуемому.
6. Для смыслового выделения или для попутного
пояснения могут выделяться запятыми
обстоятельства, выраженные именами
существительными в косвенных падежах. Чаще всего
такие конструкции образуются именами
существительными с предлогами или предложными
сочетаниями благодаря, ввиду, в зависимости, во
избежание, вопреки, в отличие, в связи, в силу,
вследствие, несмотря на, при условии, согласно

и др.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Аня помнила из рассказов матери, что
она родилась на юге, под Одессой, и уже годовалым
ребенком была перевезена на север – в Царское
Село, в сырое великолепие царственных парков, под
чьей сенью гулял среди лицеистов юный Александр
Пушкин.
Аня в подростковом возрасте была ничем не
примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная
девочка… Только близкие знали, что эта тихоня
лазала по деревьям, как кошка, а в воде
чувствовала себя, как рыба.
С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым
мужем, Аня познакомилась в 1904 году, в сочельник.
Ходили покупать игрушки для елки. Был чудесный
солнечный день. Легкая пороша выпала ночью, а
утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В
лучах солнца они казались золотистыми,
ненатуральными, словно нарезанными из фольги.
Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе.
Аня ничуть не была заинтересована этими
щеголеватыми гимназистами, свысока, заносчиво
посматривавшими на девочек. Не заинтересовал ее
и самый плечистый из них, Коля Гумилев.
Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно
смутили пухлые губки… Нежное личико… Волосы… В
ее облике было что-то невысказанное, печальное,
таинственное… Нельзя было не влюбиться в эту,
именно в эту хрупкую девочку…
После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать
Аню Горенко, искать с ней вроде бы случайных
встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не
нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам
нравятся разочарованные молодые люди старше
двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот
ранний период несколько деревянным,
высокомерным с виду и очень неуверенным внутри.
Роста высокого, худощав, с очень красивыми
руками, несколько удлиненным бледным лицом, не
очень заметной внешности, но не лишенной
элегантности. Блондин, каких на севере можно
часто встретить.
Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую
школу, он сделался лихим наездником, храбрым
офицером. Благодаря своей превосходной длинной
фигуре и широким плечам Гумилев был очень
приятен и даже интересен, особенно в мундире.
Но это будет много позже, а пока он всего лишь
если и не гадкий, то серый утенок, ищущий встреч с
этой девочкой с пухленькими губками. А она
уходит, избегает его. Почему?

(А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 2

Прочитайте текст, вставьте
пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Все сроки вышли. Т_нуть дальше было
нельзя. И вот 25 апреля 1910 года Анна Андреевна
Горенко и Николай Степанович Гумилев
обвенчались в Никольской церкви села Никольская
Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с
момента когда Гумилев просил руки Анны.
Хрупкая стройная девушка станов_(ть,т)ся женой
поэта. Но она и сама поэт! И разве (не)знала
(не)пр_двид_ла Анна судьбу этого брака свою судьбу
судьбу мужа? Что волею врем_ни чудовищно нелепо
совпавших (не)благопр_ятных обстоятельств
направля_мая большевиками внутре_яя орда
перелома_т хребет царству_щей д_настии а потом и
самой Российской империи?! И пойдет крушить
громить грабить?!
И что она сама Анна Ахматова поэт женщина с
царстве_ой осанкой и такой(же) душой менее чем
через десять лет будет ввергнута в пучину
жесточайших испытаний?!
По пути в церковь Анна стала ра_казывать Гумилеву
свой сон. Ей пр_снилось что будет жить она в
убогой обстановк_ (одна)одинеш_нька ветхое
единстве_ое одеяло дырявый д_ван изноше_ый
узорч_тый халат который (в)течени_ долгого врем_ни
будет ее единстве_ой домашней одеждой.
Брось это хандра сказал на это Гумилев. Подожди
нас ждет Париж Италия. Все пройдет.
Анна задумалась. Всегдашняя п_чаль не сходила с
ее лица. Будучи в подв_нечном наряде она к_залась
еще п_чальней. Лишь глаза бл_стели делая ее лицо
пр_красным и одухотворе_ым.
Анна (не)ошиблась в своем пророчестве. Будет
будет лучшая поэтесса России через годы бедна
пр_вычной бедностью от которой даже не попыта_тся
избави(ть,т)ся а ее единстве_ой утв_рью станет
потертый чемодан_шко набитый блокнотами стоящий
в углу (на)готове как и вся громадная д_ржава
(государство)к_лония где все население как(будто)
в каком(то) к_шмарном тв_рении
(западника)п_(сс,с)имиста выстро_лось в очереди в
тюрьму лагеря к_лонии… В очереди на ра(сс,с)трел.
Но тогда в 1910 году был апрель мир был наполн_н
солнечным светом чернобородые мужики завидев
свадебный кортеж радос(?)но махали шапками.

Задание
. Проиллюстрируйте данные
ниже правила примерами из текста.

1. Одиночное приложение обычно
присоединяется к определяемому нарицательному
существительному посредством дефиса.
2. Обособляются слова и словосочетания,
уточняющие смысл предшествующих слов.
3. Приложение, относящееся к имени собственному,
обособляется, если стоит после определяемого
существительного.
4. Прямая речь выделяется кавычками, если идет в
строку. Если же прямая речь начинается с абзаца,
то перед началом ее ставится тире. Если на месте
разрыва прямой речи авторскими словами должна
была бы стоять точка, то перед авторскими словами
ставятся запятая и тире, а после них – точка и
тире; вторая часть прямой речи начинается с
прописной буквы.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Все сроки вышли. Тянуть дальше было
нельзя. И вот 25 апреля 1910 года Анна Андреевна
Горенко и Николай Степанович Гумилев
обвенчались в Никольской церкви села Никольская
Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с
момента, когда Гумилев просил руки Анны.
Хрупкая, стройная девушка становится женой
поэта. Но она и сама поэт! И разве не знала, не
предвидела Анна судьбу этого брака, свою судьбу,
судьбу мужа? Что волею времени, чудовищно, нелепо
совпавших неблагоприятных обстоятельств,
направляемая большевиками внутренняя орда
переломает хребет царствующей династии, а потом
и самой Российской империи?! И пойдет крушить,
громить, грабить?!
И что она сама, Анна Ахматова, поэт, женщина с
царственной осанкой и такой же душой, менее чем
через десять лет будет ввергнута в пучину
жесточайших испытаний?!
По пути в церковь Анна стала рассказывать
Гумилеву свой сон. Ей приснилось, что будет жить
она в убогой обстановке: одна-одинешенька, ветхое
единственное одеяло, дырявый диван, изношенный
узорчатый халат, который в течение долгого
времени будет ее единственной домашней одеждой.
– Брось, это хандра, – сказал на это Гумилев. –
Подожди, нас ждет Париж, Италия. Все пройдет.
Анна задумалась. Всегдашняя печаль не сходила с
ее лица. Будучи в подвенечном наряде, она
казалась еще печальней. Лишь глаза блестели,
делая ее лицо прекрасным и одухотворенным.
Анна не ошиблась в своем пророчестве. Будет,
будет лучшая поэтесса России через годы бедна
привычной бедностью, от которой даже не
попытается избавиться, а ее единственной утварью
станет потертый чемоданишко, набитый блокнотами,
стоящий в углу наготове, как и вся громадная
держава, государство-колония, где все население,
как будто в каком-то кошмарном творении
западника-пессимиста, выстроилось в очереди в
тюрьму, лагеря, колонии… В очереди на расстрел.
Но тогда, в 1910 году, был апрель, мир был наполнен
солнечным светом, чернобородые мужики, завидев
свадебный кортеж, радостно махали шапками.

(А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 3

Прочитайте текст, вставьте
пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Это было стра_ое загадочное существо
(царско)сельский (лейб)гусар живш_й на Колпинской
улице и ездивш_й в П_тербург верхом потому что
бабушк_ к_залась опас(?)ной железная дорога хотя
не к_зались опас(?)ными передовые позиции где
кстати говоря поручик Лермонтов был представлен
к награде за храбрость. Он не увидел царские
парки с их растреллиями камеронами лжеготикой
зато заметил как сквозь туман кремнистый путь
блестит. Он оставил без вн_мания знаменитые
п_тергофские ф_нтаны чтобы глядя на Маркизову
Лужу задумч_во произнести Белеет парус
одинокий…
Он может быть много и (не)дослушивал но твердо
запомнил что «пела русалка над синей рекой полна
непонятной тоской»…
Он подр_жал в стихах Пушкину и Байрону и вдруг
начал писать нечто такое где он (н_)кому не
подр_жал зато всем уже целый век хочет(?)ся
подр_жать ему. Но соверше_о очевидно что это
(не)возможно ибо он владеет тем что у актера
называется «сотой интонацией». Слово слушается
его как змея заклинателя от почти площадной
эпигра_ы до молитвы. Слова сказа_ые им о
влюбле_ости не имеют себе равных ни в какой из
поэзий мира.
Это так неожида_о так просто и так бездо_о

Есть речи – значенье
Темно иль ничтожно.
Но им без волненья
Внимать невозможно.

Если бы он написал только это
стихотворение он был бы уже великим поэтом.
Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал
самого себя на сто лет и в каждой вещи разрушает
миф о том что проза достояние лишь зрелого
возраста. И даже то что принято сч_тать
(не)доступным для больших лириков театр ему было
подвлас(?)но.
…До сих пор не только могила но и место его
гибели полны памяти о нем. Кажется что над
Кавказом витает его дух перекликаясь с духом
другого великого поэта:

Задания
:

1. Составьте схему первого
предложения, объясните знаки препинания.
2. Проиллюстрируйте данные правила примерами из
текста.

1. Цитаты заключаются в кавычки. Если
цитата оформляется как прямая речь, т.е.
сопровождается словами автора, приводящего ее,
то применяются соответствующие для прямой речи
правила пунктуации. Если цитата приводится не
полностью, то пропуск обозначается многоточием,
которое ставится после цитаты (перед
закрывающими кавычками).
2. Если цитата синтаксически связана с авторским
текстом, образуя придаточное предложение, то
первое слово цитаты пишется, как правило, со
строчной буквы.
3. Вводные слова и словосочетания выделяются
запятыми. Различаются несколько основных групп
вводных слов по их значению:
– вводные слова, выражающие оценку говорящим
степени достоверности сообщаемого (уверенность,
предположение, возможность, неуверенность и т.д.);
– вводные слова, указывающие на приемы и способы
оформления мыслей и др.
4. Если цитируется стихотворный текст, в котором
соблюдаются стихотворные строки и строфы
подлинника, то кавычки обычно не ставятся;
стихотворный текст размещается между строчками
и отделяется от них знаками препинания, как при
прямой речи.
5. Тире ставится между подлежащим и сказуемым при
отсутствии связки, если оба главных члена
предложения выражены существительным в
именительном падеже.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Это было странное, загадочное существо
– царскосельский лейб-гусар, живший на
Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом,
потому что бабушке казалась опасной железная
дорога, хотя не казались опасными передовые
позиции, где, кстати говоря, поручик Лермонтов
был представлен к награде за храбрость. Он не
увидел царские парки с их растреллиями,
камеронами, лжеготикой, зато заметил, как «сквозь
туман кремнистый путь блестит». Он оставил без
внимания знаменитые петергофские фонтаны, чтобы,
глядя на Маркизову Лужу, задумчиво произнести:
«Белеет парус одинокий…».
Он, может быть, много и недослушивал, но твердо
запомнил, что «пела русалка над синей рекой,
полна непонятной тоской…».
Он подражал в стихах Пушкину и Байрону – и вдруг
начал писать нечто такое, где он никому не
подражал, зато всем уже целый век хочется
подражать ему. Но совершенно очевидно, что это
невозможно, ибо он владеет тем, что у актера
называется «сотой интонацией». Слово слушается
его, как змея заклинателя: от почти площадной
эпиграммы до молитвы. Слова, сказанные им о
влюбленности, не имеют себе равных ни в какой из
поэзий мира.
Это так неожиданно, так просто и так бездонно:

Есть речи – значенье
Темно иль ничтожно.
Но им без волненья
Внимать невозможно.

Если бы он написал только это
стихотворение, он был бы уже великим поэтом.
Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал
самого себя на сто лет и в каждой вещи разрушает
миф о том, что проза – достояние лишь зрелого
возраста. И даже то, что принято считать
недоступным для больших лириков, – театр, –
ему было подвластно.
…До сих пор не только могила, но и место его
гибели полны памяти о нем. Кажется, что над
Кавказом витает его дух, перекликаясь с духом
другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье началось
И Лермонтова кончилось изгнанье…

1. /анализ текста разный/analiz_teksta.doc 2. /анализ текста разный/analizteksta.doc 3. /анализ текста разный/Комплекс алгоритмов решения орфографических задач/пояснительная записка.docx 4. /анализ текста разный/Комплекс алгоритмов решения орфографических задач/список алгоритмов.docx 5. /анализ текста разный/анализ стиха пушкина мадонна.docx 6. /анализ текста разный/анализ стиха тютчева.docx 7. /анализ текста разный/анализ текста.docx 8. /анализ текста разный/анализ худ. произведения.docx 9. /анализ текста разный/анализ эпизода стиха и т.д.doc 10. /анализ текста разный/анализ эпизода.docx 11. /анализ текста разный/анлиз стих.ю Пушкина вновь я посетил.docx 12. /анализ текста разный/многоаспектный анализ текста.docx 13. /анализ текста разный/по комплексному анализу текста.doc 14. /анализ текста разный/примерный анализ стиха.docx 15. /анализ текста разный/примерный анализ эпизода.docx 16. /анализ текста разный/тренир. тексты по пунктуации.doc

Контрольная работа по русскому языку в 9 классе «Комплексный анализ текста с выполнением заданий типологии части В» Анализ текста. Прочитайте текст и определите его тему и основную мысль. Что хотел передать нам Дидактическое пособие Комплекс алгоритмов решения орфографических задач для учащихся Алгоритмы решения орфографических задач «Анализ стихотворения» сочинение «Стихотворение А. С пушкина «Мадонна» (Восприятие, истолкование, оценка)» Стихотворение Тютчева «Эти бедные селенья…» 10 класс Вариант Интерпретация художественного текста Анализ художественного произведения: При анализе художественного «Система обучения сочинениям различных жанров в старших классах». Гребень Нины Алексеевны учитель русского языка и литературы, средняя школа №21 Роль и место эпизода в художественном тексте «Стихотворение А. С. Пушкина » Вновь я посетил » (Восприятие, истолкование, оценка)» В. П. по русскому языку «Всё о слове: многоаспектный анализ слова» План урок Конспект анализа текста Анализ стихотворения Ф. И. Тютчева «Последний катаклизм» Сцена свидания г. Н. Н. и Аси в повести И. С. Тургенева «Ася». Анализ эпизода Текст №1 Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания

ТЕКСТ № 1

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Аня помнила из ра__казов матер__ что она родилась на юге под Одессой и уже годовалым ребенком была перев__зена на север в Царское Село в сырое великолепие царстве___ых парков под чьей сенью гулял среди лицеистов ю__ый Александр Пушкин.

Аня в подр__стковом возрасте была н__чем (не)пр__мечательна. Тихоня замкнутая ст__снительная девочка… Только близкие знали что эта тихоня лазала по деревьям как кошка а в воде чу__ствовала себя как рыба.

С Колей Гумилевым своим будущим мужем первым мужем Аня позн__комилась в 1904 году в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудес(?)ный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они к__зались золотистыми (не)натуральными словно нареза___ыми из фольги.

(На)встречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня н__чуть (не)была заинтересована этими щ__голеватыми гимназистами свысока заносч__во посматр__вавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из них Коля Гумилев.

Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгнове__о смутили пухлые губки… Нежное лич__ко… Волосы… В ее облик__ было что-то (не)высказа__ое печальное таинстве__ое… Нельзя было (не)влюби(ть,т)ся в эту име__о в эту хрупкую девочку…

После этой встреч__ Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко искать с ней (в)роде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он (не)нравился вероятно в этом возр__сте девушкам нрав__(ть,т)ся разоч__рова__ые молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ра__ий пери__д несколько деревя__ым высокомерным (с)виду и очень (не)увере__ым внутри. Роста высокого худощав с очень красивыми руками несколько удлине__ым бледным лицом не очень заметной внешности но не лише__ой элегантности. Блондин каких на севере можно часто встретить.

Позже возмужав и пройдя суровую к__в__лерийскую школу он сделался лихим наез(?)ником храбрым офицером. Благодаря своей пр__восходной дли__ой фигуре и широким плечам Гумилев был очень пр__ятен и даже интересен особе__о в мундире.

Но это будет много позже а пока он всего лишь если и не гадкий то серый утенок ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими губками. А она уход__т избега__т его. Почему? (А.Н. Петров)

Задание. Проиллюстрируйте данные ниже правила примерами из текста.

1. При обособлении приложения употребляется тире, если перед приложением можно без изменения смысла вставить слова а именно.

2. Приложение, относящееся к имени собственному, обособляется, если стоит после определяемого существительного.

3. Обособляются распространенные определения, выраженные причастием с зависящими от него словами.

4. Точка с запятой ставится в бессоюзном сложном предложении, если части его отдалены друг от друга по смыслу.

5. Обособляется, как правило, деепричастный оборот независимо от места, занимаемого по отношению к глаголу-сказуемому.

6. Для смыслового выделения или для попутного пояснения могут выделяться запятыми обстоятельства, выраженные именами существительными в косвенных падежах. Чаще всего такие конструкции образуются именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями благодаря, ввиду, в зависимости, во избежание, вопреки, в отличие, в связи, в силу, вследствие, несмотря на, при условии, согласно и др.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Аня помнила из рассказов матери, что она родилась на юге, под Одессой, и уже годовалым ребенком была перевезена на север – в Царское Село, в сырое великолепие царственных парков, под чьей сенью гулял среди лицеистов юный Александр Пушкин.

Аня в подростковом возрасте была ничем не примечательна. Тихоня, замкнутая, стеснительная девочка… Только близкие знали, что эта тихоня лазала по деревьям, как кошка, а в воде чувствовала себя, как рыба.

С Колей Гумилевым, своим будущим мужем, первым мужем, Аня познакомилась в 1904 году, в сочельник. Ходили покупать игрушки для елки. Был чудесный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью, а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они казались золотистыми, ненатуральными, словно нарезанными из фольги.

Навстречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня ничуть не была заинтересована этими щеголеватыми гимназистами, свысока, заносчиво посматривавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из них, Коля Гумилев.

Не так отнесся Коля к этой встрече. Его мгновенно смутили пухлые губки… Нежное личико… Волосы… В ее облике было что-то невысказанное, печальное, таинственное… Нельзя было не влюбиться в эту, именно в эту хрупкую девочку…

После этой встречи Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко, искать с ней вроде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он не нравился; вероятно, в этом возрасте девушкам нравятся разочарованные молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ранний период несколько деревянным, высокомерным с виду и очень неуверенным внутри. Роста высокого, худощав, с очень красивыми руками, несколько удлиненным бледным лицом, не очень заметной внешности, но не лишенной элегантности. Блондин, каких на севере можно часто встретить.

Позже, возмужав и пройдя суровую кавалерийскую школу, он сделался лихим наездником, храбрым офицером. Благодаря своей превосходной длинной фигуре и широким плечам Гумилев был очень приятен и даже интересен, особенно в мундире.

Но это будет много позже, а пока он всего лишь если и не гадкий, то серый утенок, ищущий встреч с этой девочкой с пухленькими губками. А она уходит, избегает его. Почему?

(А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 2

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Все сроки вышли. Т__нуть дальше было нельзя. И вот 25 апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев обвенчались в Никольской церкви села Никольская Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с момента когда Гумилев просил руки Анны.

Хрупкая стройная девушка станов__(ть,т)ся женой поэта. Но она и сама поэт! И разве (не)знала (не)пр__двид__ла Анна судьбу этого брака свою судьбу судьбу мужа? Что волею врем__ни чудовищно нелепо совпавших (не)благопр__ятных обстоятельств направля__мая большевиками внутре___яя орда перелома__т хребет царству__щей д__настии а потом и самой Российской империи?! И пойдет крушить громить грабить?!

И что она сама Анна Ахматова поэт женщина с царстве__ой осанкой и такой(же) душой менее чем через десять лет будет ввергнута в пучину жесточайших испытаний?!

По пути в церковь Анна стала ра__казывать Гумилеву свой сон. Ей пр__снилось что будет жить она в убогой обстановк__ (одна)одинеш__нька ветхое единстве__ое одеяло дырявый д__ван изноше__ый узорч_тый халат который (в)течени__ долгого врем__ни будет ее единстве__ой домашней одеждой.

Брось это хандра сказал на это Гумилев. Подожди нас ждет Париж Италия. Все пройдет.

Анна задумалась. Всегдашняя п__чаль не сходила с ее лица. Будучи в подв__нечном наряде она к__залась еще п__чальней. Лишь глаза бл__стели делая ее лицо пр__красным и одухотворе__ым.

Анна (не)ошиблась в своем пророчестве. Будет будет лучшая поэтесса России через годы бедна пр__вычной бедностью от которой даже не попыта__тся избави(ть,т)ся а ее единстве__ой утв__рью станет потертый чемодан__шко набитый блокнотами стоящий в углу (на)готове как и вся громадная д__ржава (государство)к__лония где все население как(будто) в каком(то) к_шмарном тв__рении (западника)п_(_сс,с)имиста выстро__лось в очереди в тюрьму лагеря к__лонии… В очереди на ра(сс,с)трел.

Но тогда в 1910 году был апрель мир был наполн__н солнечным светом чернобородые мужики завидев свадебный кортеж радос(?)но махали шапками. (А.Н. Петров)

Задание. Проиллюстрируйте данные ниже правила примерами из текста.

1. Одиночное приложение обычно присоединяется к определяемому нарицательному существительному посредством дефиса.

2. Обособляются слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов.

3. Приложение, относящееся к имени собственному, обособляется, если стоит после определяемого существительного.

4. Прямая речь выделяется кавычками, если идет в строку. Если же прямая речь начинается с абзаца, то перед началом ее ставится тире. Если на месте разрыва прямой речи авторскими словами должна была бы стоять точка, то перед авторскими словами ставятся запятая и тире, а после них – точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Все сроки вышли. Тянуть дальше было нельзя. И вот 25 апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев обвенчались в Никольской церкви села Никольская Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с момента, когда Гумилев просил руки Анны.

Хрупкая, стройная девушка становится женой поэта. Но она и сама поэт! И разве не знала, не предвидела Анна судьбу этого брака, свою судьбу, судьбу мужа? Что волею времени, чудовищно, нелепо совпавших неблагоприятных обстоятельств, направляемая большевиками внутренняя орда переломает хребет царствующей династии, а потом и самой Российской империи?! И пойдет крушить, громить, грабить?!

И что она сама, Анна Ахматова, поэт, женщина с царственной осанкой и такой же душой, менее чем через десять лет будет ввергнута в пучину жесточайших испытаний?!

По пути в церковь Анна стала рассказывать Гумилеву свой сон. Ей приснилось, что будет жить она в убогой обстановке: одна-одинешенька, ветхое единственное одеяло, дырявый диван, изношенный узорчатый халат, который в течение долгого времени будет ее единственной домашней одеждой.

– Брось, это хандра, – сказал на это Гумилев. – Подожди, нас ждет Париж, Италия. Все пройдет.

Анна задумалась. Всегдашняя печаль не сходила с ее лица. Будучи в подвенечном наряде, она казалась еще печальней. Лишь глаза блестели, делая ее лицо прекрасным и одухотворенным.

Анна не ошиблась в своем пророчестве. Будет, будет лучшая поэтесса России через годы бедна привычной бедностью, от которой даже не попытается избавиться, а ее единственной утварью станет потертый чемоданишко, набитый блокнотами, стоящий в углу наготове, как и вся громадная держава, государство-колония, где все население, как будто в каком-то кошмарном творении западника-пессимиста, выстроилось в очереди в тюрьму, лагеря, колонии… В очереди на расстрел.

Но тогда, в 1910 году, был апрель, мир был наполнен солнечным светом, чернобородые мужики, завидев свадебный кортеж, радостно махали шапками. (А.Н. Петров)

ТЕКСТ № 3

Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Это было стра_ое загадочное существо (царско)сельский (лейб)гусар живш_й на Колпинской улице и ездивш_й в П_тербург верхом потому что бабушк_ к_залась опас(?)ной железная дорога хотя не к_зались опас(?)ными передовые позиции где кстати говоря поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями камеронами лжеготикой зато заметил как сквозь туман кремнистый путь блестит. Он оставил без вн_мания знаменитые п_тергофские ф_нтаны чтобы глядя на Маркизову Лужу задумч_во произнести Белеет парус одинокий…

Он может быть много и (не)дослушивал но твердо запомнил что «пела русалка над синей рекой полна непонятной тоской»…

Он подр_жал в стихах Пушкину и Байрону и вдруг начал писать нечто такое где он (н_)кому не подр_жал зато всем уже целый век хочет(?)ся подр_жать ему. Но соверше_о очевидно что это (не)возможно ибо он владеет тем что у актера называется «сотой интонацией». Слово слушается его как змея заклинателя от почти площадной эпигра_ы до молитвы. Слова сказа_ые им о влюбле_ости не имеют себе равных ни в какой из поэзий мира.

Это так неожида_о так просто и так бездо_о

Есть речи – значенье

Темно иль ничтожно.

Но им без волненья

Внимать невозможно.

Если бы он написал только это стихотворение он был бы уже великим поэтом.

Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал самого себя на сто лет и в каждой вещи разрушает миф о том что проза достояние лишь зрелого возраста. И даже то что принято сч_тать (не)доступным для больших лириков театр ему было подвлас(?)но.

…До сих пор не только могила но и место его гибели полны памяти о нем. Кажется что над Кавказом витает его дух перекликаясь с духом другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье началось

И Лермонтова кончилось изгнанье…

Задания:

1. Составьте схему первого предложения, объясните знаки препинания.

2. Проиллюстрируйте данные правила примерами из текста:

1). Цитаты заключаются в кавычки. Если цитата оформляется как прямая речь, т.е. сопровождается словами автора, приводящего ее, то применяются соответствующие для прямой речи правила пунктуации. Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое ставится после цитаты (перед закрывающими кавычками).

2). Если цитата синтаксически связана с авторским текстом, образуя придаточное предложение, то первое слово цитаты пишется, как правило, со строчной буквы.

3). Вводные слова и словосочетания выделяются запятыми. Различаются несколько основных групп вводных слов по их значению:

– вводные слова, выражающие оценку говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность и т.д.);

– вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления мыслей и др.

4). Если цитируется стихотворный текст, в котором соблюдаются стихотворные строки и строфы подлинника, то кавычки обычно не ставятся; стихотворный текст размещается между строчками и отделяется от них знаками препинания, как при прямой речи.

5). Тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если оба главных члена предложения выражены существительным в именительном падеже.

ТЕКСТ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Это было странное, загадочное существо – царскосельский лейб-гусар, живший на Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом, потому что бабушке казалась опасной железная дорога, хотя не казались опасными передовые позиции, где, кстати говоря, поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями, камеронами, лжеготикой, зато заметил, как «сквозь туман кремнистый путь блестит». Он оставил без внимания знаменитые петергофские фонтаны, чтобы, глядя на Маркизову Лужу, задумчиво произнести: «Белеет парус одинокий…».

Он, может быть, много и недослушивал, но твердо запомнил, что «пела русалка над синей рекой, полна непонятной тоской…».

Он подражал в стихах Пушкину и Байрону – и вдруг начал писать нечто такое, где он никому не подражал, зато всем уже целый век хочется подражать ему. Но совершенно очевидно, что это невозможно, ибо он владеет тем, что у актера называется «сотой интонацией». Слово слушается его, как змея заклинателя: от почти площадной эпиграммы до молитвы. Слова, сказанные им о влюбленности, не имеют себе равных ни в какой из поэзий мира.

Это так неожиданно, так просто и так бездонно:

Есть речи – значенье

Темно иль ничтожно.

Но им без волненья

Внимать невозможно.

Если бы он написал только это стихотворение, он был бы уже великим поэтом.

Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал самого себя на сто лет и в каждой вещи разрушает миф о том, что проза – достояние лишь зрелого возраста. И даже то, что принято считать недоступным для больших лириков, – театр, – ему было подвластно.

…До сих пор не только могила, но и место его гибели полны памяти о нем. Кажется, что над Кавказом витает его дух, перекликаясь с духом другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье началось

И Лермонтова кончилось изгнанье…

(А.Ахматова)

Цель урока:



Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

1. — закрепить полученные знания о СПП с несколькими придаточными;
2. — тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными;
3. — обучать школьников лингвистическому анализу текста.

Развивающие задачи:

—
формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

1. — развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
2. — развивать навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные задачи:

содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

9 класс _________________

Тема урока «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» (практикум)

Цель урока:
Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Задачи урока:

Обучающие задачи:

• — закрепить полученные знания о СПП с несколькими придаточными;
  
• — тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными;
  
• — обучать школьников лингвистическому анализу текста.
  

Развивающие задачи:
—
формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

• — развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
  
• — развивать навыки исследовательской деятельности.
  

Воспитательные задачи:
содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.

Тип урока
— комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока
– урок-практикум (с элементами лабораторной работы исследовательского характера)

Оборудование урока
:

• — компьютер,
• — проектор,
• — экран,
• — раздаточный материал,
  
• — презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»
  

План урока:

• 1.Оргмомент
• 2. Постановка темы и цели урока
  
• 3. Повторение изученного:
  

• Орфоэпическая разминка
  
• Цифровой диктант
  
• Работа со схемой
  

4.Экспериментальная работа

• 6. Исследовательская работа по группам:
  
• 7. Комплексный анализ текста.
  
• 8. Домашнее задание (дифференцированное)
  
• 9. Рефлексия.
• 10. Подведение итогов урока.
  

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

2. Постановка темы и цели урока:

Слово учителя:
Ребята! Вы уже познакомились с таким понятием, как сложные предложения с несколькими придаточными, узнали о способах подчинения придаточных. Сегодня мы должны повторить всё, что знаем о сложноподчинённом предложении. Задача сегодняшнего урока: «Сравнивать, углублять, закреплять». Мы с вами поработаем со сложноподчиненными предложениями и проведем исследовательскую работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и проверить, насколько прочно вы усвоили материал последних уроков.

3. Разминка

Слово учителя: Начнем мы с небольшой лингвистической разминки.

Задание 1. Орфоэпическая разминка

Расставить ударение в словах, спроецированных на интерактивной доске: баловать, документ, задолго, звонишь, звонящий, каталог, красивее, мастерски, облегчит, премировать, усугубить.

Задание 2. Цифровой диктант

Дается установка: «Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру «1» в буклете, если нет — «0». Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках».

Верно ли утверждение, что:

1. Союзы
что, если, где
–
подчинительные?
2. Определение не отвечает на вопрос
чей?

3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Местоимение
себя
не имеет именительного падежа?
5. Союз
однако
– подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?
8. В предложении
Сделано все, чтобы я мог жить спокойно
первая часть – придаточное предложение?
9. , (который…). – схема сложноподчиненного предложения.

После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ:

«101 100 101».

Задание 3. Работа с таблицей

Соотнесите схемы предложений с видом подчинения. Расскажите об основных видах подчинения придаточных.

4. Эксперимент

Задание.
Спишите предложения. Экспериментально подтвердите признаки каждого вида подчинительной связи и сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

Вариант 1
. Однородное подчинение

І. Докажите, что при однородном подчинении придаточные относятся к главной части, что они являются придаточными одного вида. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, укажите вид каждой части.

ІІ.Запишите предложения, добавляя союз
и
, соединяющий однородные придаточные. Как при этом изменится пунктуация предложений?

О б р а з е ц. Я понял, что задание сложное, что надо будет подобрать дополнительный материал. — Я понял, что задание сложное и что надо будет подобрать дополнительный материал.

Вариант 2
. Последовательное подчинение

І. Докажите, что при последовательном подчинении первая придаточная часть (первой степени) относился к главной части, вторая придаточная (второй степени) относится к придаточной первой степени и т.д. Для этого от главной части к придаточной первой степени поставьте вопрос, затем от него поставьте вопрос к придаточной второй степени и т. д.

ІІ. Запишите предложения, ставя придаточную часть второй степени внутри придаточной части первой степени, располагая её после союза. Повторно запишите преобразованные предложения, вводя после придаточной части слово
то
. Как при этом изменится пунктуация при сочетании союзов?

О б р а з е ц. Я подумал, что будет не так уж плохо, если Мишка сейчас прочитает мои мысли. — Я подумал, что, если Мишка сейчас прочитает мои мысли, будет не так уж плохо. Я подумал, что если Мишка сейчас прочитает мои мысли, то будет не так уж плохо (В. Медведев).

Вариант 3.
Параллельное подчинение

І. Докажите, что при параллельном подчинении придаточные относятся к одной главной части, но являются разными по значению или поясняют разные слова в главной части. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, определите вид придаточных, отметьте, что они поясняют в главной части.

5. Исследовательская работа по группам.

• Класс делится на 5 групп.
  
• Каждая группа анализирует текст на карточке.
  
• Нужно определить тип и стиль речи, определить вид предложений, найти СПП, определить их вид,
• (Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного, официально-делового стилей).
  

Разговорный стиль

Кто это? – спросил я.

Примерный ответ детей:

• Перед нами отрывок из повести Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы». Писатель оформил речь в виде диалога. Тип речи – описание предмета, в данном случае – описание птицы. Мы можем представить, какой коростель, потому что в тексте перечислены его внешние признаки. Он рыженький, бесхвостый, ноги длинные, на цыплёнка похож. Писатель использует прилагательные с конкретным значением, сравнение (на цыплёнка похож), слова в переносном значении (из пуха в перо выходит – растёт). Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные, сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения, сложноподчинённое предложение с придаточным времени.
  
• СПП: На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю (с придаточным сравнения).
  
• Схема: […глаг…], (будто…).
  
• СПП: На цыплёнка похож, когда тот из пуха в перо выходит. (СПП с придаточнымвремени).
  
• Схема: […кр.прил…], (когда…).
  

Официально-деловой стиль

Директору управления

Информационных

технологий Иванову А. И.

программиста Петрова В.В.

докладная записка.

Научный стиль

Художественный стиль

(Л. Н. Толстой)

Публицистический стиль

«Нужны ли современному человеку стихи?»

(1)Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет.(2) Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? (3) Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина.(4) Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память.(5) А тут переборола себя.(6)Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.

6. Комплексный анализ текста.

1. Почему телевизор частич(?)но выт…сняет книгу?

2. Да потому(?) что телевизор заст…вляет вас (не)торопясь просм…треть какую(то) передачу, сесть поудобнее(?) чтобы вам (н…)чего не мешало(?) чтобы вы отвл…клись от забот и повс…дневных хлопот.

3. Но пост…райтесь выб…рать книгу (по)своему вкусу, сядьте с ней поудобнее(?) и вы поймете(?) что есть много книг(?) без которых нельзя жить(?) которые важнее и интереснее(?) чем многие передачи.

4. Определите сами свой выбор(?) сообразуясь с тем(?) какую роль пр…обрела выбра(н,нн)ая вами книга в истории человеческой культуры(?) чтобы стать классикой.

5. Это значит(?) что в ней что(то) существенное есть.

6. А может быть(?) это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

(по Д. Лихачеву «Письма о Добром и Прекрасном»)

Задания для комплексного анализа текста.

1. Озаглавьте данный текст. Сформулируйте тему и главную мысль. Обозначьте проблему, которую автор ставит перед читателями.

2. Ответьте на вопрос: «Какую роль в вашей жизни играет книга?». Определите позицию автора, а какова ваша позиция по данному вопросу?

3. Определите стиль речи.

4. Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. Расскажите о безударных гласных, непроверяемых ударением.

5. Укажите в тексте 2 имени прилагательных, стоящих в сравнительной степени. Образуйте от них возможные степени сравнения.

6. Из предложения № 6 выпишите вводное слово и объясните знаки препинания при вводных словах. Составьте предложение таким образом, чтобы это вводное слово являлось членом предложения.

7. Укажите вид придаточных в предложениях № 2, 3. Составьте схемы этих предложений.

7. Задание на дом:

1 группа: самостоятельная работа №1

2 группа: самостоятельная работа №2

3 группа: упражнение 207

8. Закрепительно-тренировочный этап.

1.
Конструирование предложений.

Задание: из данных предложений, используя союзы и союзные слова, образуйте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запишите их, расставьте знаки препинания.

1. Уже совсем стемнело. Мы, наконец, пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько копен
недавно скошенного сена. 2. Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни

бывают только летом.

9. Подведение итогов урока

Дополнительные задания

1.
Тест с последующим взаимоконтролем.

Указать номера предложений, которые являются сложноподчинёнными с несколькими придаточными.

1) Белка песенки поёт и орешки всё грызёт.

2) Есть такие глухие озёра, где такая стоит тишина, что до них доберётся нескоро предзакатного ветра волна.

3) Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она всё поднималась.

4) В юности мы спрашиваем часто: на какой тропе искать нам счастье?

5) Не было, казалось, никакой надежды, что дождь сегодня перестанет и мы продолжим

свой путь.

Ответы: 2, 3, 5.

2.
Задания:

■ прочитайте предложения и выясните,
почему
члены и части предложения, соединённые союзом
и
, не разделяются запятой. (Предложения могут быть предварительно записаны на доске или помещены на
рабочем листе
).

■ Сформулируйте эти правила в более обобщённой форме.

1) Взошло солнце и осветило всю окрестность.

2) К полудню ветер усилился и небо заволокло тучами.

3) Слышно было, как ветер выл и как дождь стучал по крыше.

4) Пока я осматривал окрестность, палатка была поставлена и ужин приготовлен.

■ Выпишите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными, постройте его схему.

3. Объяснительный диктант
с последующим дополнительным заданием: перестройте предложения так, чтобы они имели иное пунктуационное оформление.

1. Горцы сказали мне, что как начали прокладывать дорогу, так туры исчезли.
   
2. В давние годы, заболев, Дуров составил завещание, писал, что если он умрёт, то на кладбище его должны сопровождать животные.
   
3. Неожиданно я увидел кабана так близко, что, пока я снимал ружьё, от него и след простыл.
   

Дополнительный вопрос: во всех ли предложениях можно сделать указанные выше преобразования?

4.
Составление предложения по данному началу.

Задание: прибавьте к сложноподчинённым предложениям вторую придаточную часть,

расставьте знаки препинания и постройте схемы предложений. Задания можно разместить на
рабочих листах
.

1-ый вариант.
Мне показалось что поёт сам воздух и _______________________________ .

2-ой вариант.
Надо идти дальше на юг где солнце ярче и _____________________________ .

Самостоятельная работа №1

Задание 1
: спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Произведите синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.

На третий день под..ём по снежной р..внине сделался более заметным и появилось больше трещин которые зам..дляли движение. Пр..ходилось идти осторожно прощупывая снег чтобы не пров.. литься через тонкий слой его скрывающий трещины.

На севере тучи ра..ходились и между их серыми клочьями иногда бл..стели горы которые

т..нулись по всему г..ризонту. Л..дник что спускался по д..лине южного склона хребта имел до километра в ширину и с обеих ст..рон был ок..ймлён крутыми тёмными откосами которые покрывались снегом.

Задание 2
: расставьте знаки препинания, постройте схемы. Укажите номера предложений

С последовательным подчинением__________________________________ ,

С параллельным подчинением _____________________________________ ,

С однородным подчинением _______________________________________ ,

С комбинированием моделей _______________________________________ .

1. Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром когда первый розовый свет
зари окрасит деревья и вместе с ними скворечники которые всегда располагаются отверстием на восток. __________________________________________________________

2. Мне кажется что если я сделаю ещё хоть один шаг среди этой грозной темноты я тоже полечу в глубокую трясину._______________________________________________

3. Вечером как только темнота скрыла картину мира и толчки волн стали ощущаться сильнее и резче пассажиры разбрелись по каютам. _______________________________

4. Если внимательно прислушаться то можно услышать отдалённые раскаты которые говорят о приближении грозы. ______________________________________________

5. В июльский день когда уже нивами полной и жёлтой ржи покрыты холмы и долы России и синие васильки радостно мигают в ней когда жужжат мухи и раскаты далёких гроз носятся в небесах я ехал на мельницу чтобы ловить рыбу удочкой. __________________

Самостоятельная работа №2

Осложнённое списывание

Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, и расставьте знаки препинания.

Постройте схемы предложений, определите вид(ы) подчинения.

1) Когда туман ра(с,сс)еялся когда серые обл..ка поднялись (в)верх и ра(с,сс)таяли когда солнце вышло (из)за горы когда всё вокруг зас..яло в его лучах туристы прошли уже ки(л,лл)ометров семь от того села в к..тором мы ноч..вали. 2) Потом я в(с,з)помнил какими осл..пительно(синими) бывают лоскутки неба когда дни начинают медле(н,нн)о пр..бавляться как звенит прокалё(н,нн)ым морозом снег как потом каждая веточка и с..ринка солнечным светом утепляются в снег как постепе(н,нн)о весь снежный мир становится синим. 3)Сознание что склоны этих оврагов будут пр.. вр..щены в те(р,рр)а(с,сс)ы засажены

Лесом вишнёвыми и яблон..выми садами и что в этом будет часть его труда наполняло

Колю горд..стью. 4) ..боры зат..нулись так что когда всё было пр..готовлено к от..езду

Ехать не имело смысла. 5) Под..ём на вершину был так крут что когда мы д..стигли её то

У нас (не)было сил пр..нимать поздравления с победой.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными Урок-практикум

1. Расставьте ударение в словах Баловать, документ, задолго, звонишь, звонящий, каталог, красивее, мастерски, облегчит, премировать, усугубить.

2. Верно ли утверждение, что: 1 . Союзы что, если, где – подчинительные? 2. Определение не отвечает на вопрос чей? 3. Предложение – это синтаксическая единица? 4. Местоимение себя не имеет именительного падежа? 5. Союз однако – подчинительный? 6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным? 7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей? 8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение? 9. , (который…). – схема сложноподчиненного предложения.

Ответ: 101 100 101

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными Однородное подчинение Последователь-ное подчинение Параллельное подчинение Комбинирован-ное подчинение

3. Эксперимент 1 . Однородное подчинение І. Докажите, что при однородном подчинении придаточные относятся к главной части, что они являются придаточными одного вида. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, укажите вид каждой части. ІІ.Запишите предложения, добавляя союз и, соединяющий однородные придаточные. Как при этом изменится пунктуация предложений? О б р а з е ц. Я понял, что задание сложное, что надо будет подобрать дополнительный материал. — Я понял, что задание сложное и что надо будет подобрать дополнительный материал.

3. Эксперимент 2 . Последовательное подчинение І. Докажите, что при последовательном подчинении первая придаточная часть (первой степени) относился к главной части, вторая придаточная (второй степени) относится к придаточной первой степени и т.д. Для этого от главной части к придаточной первой степени поставьте вопрос, затем от него поставьте вопрос к придаточной второй степени и т. д. ІІ. Запишите предложения, ставя придаточную часть второй степени внутри придаточной части первой степени, располагая её после союза. Повторно запишите преобразованные предложения, вводя после придаточной части слово то. Как при этом изменится пунктуация при сочетании союзов? О б р а з е ц. Я подумал, что будет не так уж плохо, если Мишка сейчас прочитает мои мысли. — Я подумал, что, если Мишка сейчас прочитает мои мысли, будет не так уж плохо. Я подумал, что если Мишка сейчас прочитает мои мысли, то будет не так уж плохо (В. Медведев).

3. Эксперимент 3. Параллельное подчинение І. Докажите, что при параллельном подчинении придаточные относятся к одной главной части, но являются разными по значению или поясняют разные слова в главной части. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, определите вид придаточных, отметьте, что они поясняют в главной части.

Инструктаж по проведению исследовательской работы определить тип и стиль речи; определить вид предложений; найти СПП, определить их вид; сделать вывод о том, как часто в текстах вашего стиля речи используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.

5. Комплексный анализ текста 1 . Почему телевизор частич (?)но выт… сняет книгу? 2. Да потому(?) что телевизор заст … вляет вас (не)торопясь просм …треть какую(то) передачу, сесть поудобнее(?) чтобы вам (н…)чего не мешало(?) чтобы вы отвл … клись от забот и повс …дневных хлопот. 3. Но пост… райтесь выб …рать книгу (по)своему вкусу, сядьте с ней поудобнее(?) и вы поймете(?) что есть много книг(?) без которых нельзя жить(?) которые важнее и интереснее(?) чем многие передачи. 4.Определите сами свой выбор(?) сообразуясь с тем(?) какую роль пр…обрела выбра (н,нн) ая вами книга в истории человеческой культуры(?) чтобы стать классикой. 5 . Это значит(?) что в ней что(то) существенное есть. 6 . А может быть(?) это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

Комплексный анализ текста 1 . Почему телевизор части чн о выт е сняет книгу? 2. Да потому что телевизор заст а вляет вас н е т оропясь просм о треть какую — то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам н и чего не мешало, чтобы вы отвл е клись от забот и повс е дневных хлопот. 3. Но пост а райтесь выб и рать книгу п о с воему вкусу, сядьте с ней поудобнее и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. 4.Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль пр и обрела выбра нн ая вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. 5 . Это значит, что в ней что — то существенное есть. 6 . А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

6. Задания для комплексного анализа текста 1 . Озаглавьте данный текст. Сформулируйте тему и главную мысль. Обозначьте проблему, которую автор ставит перед читателями. 2. Ответьте на вопрос: «Какую роль в вашей жизни играет книга?». Определите позицию автора, а какова ваша позиция по данному вопросу? 3. Определите стиль речи. 4. Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением. Расскажите о безударных гласных, непроверяемых ударением. 5. Укажите в тексте 2 имени прилагательных, стоящих в сравнительной степени. Образуйте от них возможные степени сравнения. 6. Из предложения № 6 выпишите вводное слово и объясните знаки препинания при вводных словах. Составьте предложение таким образом, чтобы это вводное слово являлось членом предложения. 7. Укажите вид придаточных в предложениях № 2, 3. Составьте схемы этих предложений.

7. Конструирование предложений Задание: из данных предложений, используя союзы и союзные слова, образуйте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Запишите их, расставьте знаки препинания. Уже совсем стемнело. Мы, наконец, пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько копен недавно скошенного сена. Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только летом.

Задание на дом 1 группа: контрольная работа №1 2 группа: контрольная работа №2 3 группа: осложненное списывание

Предварительный просмотр:

Памятка 1

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ

В сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными различаются следующие виды подчинения:

а) СПП с
последовательным
подчинением:

По возвращении домой Пьеру
казалось
,
что
он
приехал
из дальнего путешествия,
где
он провел
десятки лет.
(Л.Т.)

В предложении с
последовательным
подчинением придаточные предложения образуют цепь: первое относится к главному, второе – к первому придаточному, третье – ко второму и т.д.

б) СПП с
однородным
соподчинением:

Я
увидел
,
как
звезды
стали туманиться
и
терять
свою лучистость,
как
легким вздохом
пронеслась
по земле
прохлада
.
(А.П.Чехов.)

В предложении с
однородным
соподчинением придаточные – одноименные, относятся к одному и тому же члену главного предложения или ко всему главному предложению.

в) СПП с
параллельным
подчинением (с
неоднородным
соподчинением):

В предложении с
параллельным
подчинением придаточные разноименные или относятся к разным членам главного предложения.

1
. Когда
бричка
проезжала
мимо острога,
Егорушка
взглянул
на часовых и
вспомнил
,
как
неделю назад
он
ходил
с мамашей в острожную церковь на престольный праздник.

(А.П.Чехов.)

В предложении придаточные предложения разноименные:

1-е придаточное — времени, 2-е придаточное – изъяснительное.

2
.
Смотритель
осведомился
,
куда
надобно было ему ехать, и объявил,
что
лошади ожидали его уже четвертые сутки.
(П.)

В предложении придаточные одного типа (изъяснительные), но они относятся к разным членам главного предложения.

г) cпп с подчинением
комбинированного
(смешанного)
типа:

Когда
в губернском городе С.
проезжие
жаловались
на скуку и однообразие жизни, то местные
жители
говорили
,
что
, напротив, в С. очень
хорошо
, что в С.
есть
библиотека
,
театр
,
клуб
,
что
, наконец,
есть
умные, интересные, приятные
семьи
,
с которыми
можно
завести знакомства
.
(А.П.Чехов.)

СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОЖНОПОДЧИНЕННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ

Образец разбора:

Когда
экипаж
въехал
во двор (2),
господин
был встречен
трактирным слугою, живым и вертлявым до такой степени (1),
что
нельзя было рассмотреть
(3),
какое
у него
было
лицо
(4). (Н.В.Гоголь.)

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное,

Состоит из 4-х частей: главное предложение (1) и придаточные (2,3,4).

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ № 1

Расставьте пропущенные знаки препинания.

Подчеркните грамматическую основу предложения.

Составьте схемы предложений. (см. образец выше)

1. Мне казалось, что нужно иметь колоссальные знания чтобы по компасу и звездам определить в какой части обширнейшего океана находится наше судно. (Пауст.)
   

1. Мальчики оделись и пошли в столовую где пахло горячим хлебом, сдобными лепешками где от светло вычищенного самовара шел такой пар до потолка что запотели окна. (А.Н.Т.)
   

1. На снежном обрыве где желтели пятна и полосы от золы которую сегодня выгребли из печек двигались маленькие фигурки. (А.Н.Т.) (главное предложение разорвано
   !
   )

1. Он рассказывает как жилось прежде здорово, весело и интересно какая была в России умная интеллигенция и как высоко она ставила понятия о чести и дружбе. (Ч.)
   

1. По возвращении Пьеру казалось что он приехал из какого-то дальнего путешествия где он провел десятки лет. (Л.Т.)
   

1. Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов посыплется роса.
   

1. Едва увидел он массу воды как в голове его уже утвердилась мысль что у него будет свое собственное море. (С.-Щ.)
   

1. Сам он не помнил как бежал лесом как попал в село и как добрался до своей родной хаты. (Купр.)
   

1. Только трус у которого больше страха перед смертью чем достоинства может утешать себя тем что тело его будет со временем жить в траве в камне в жабе. (Ч.) (главное предложение разорвано
   !
   )

СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ.

Образец разбора

1. Анна Михайловна
   поспешными шагами
   шла
   по слабо освещенной лестнице, подзывая отстававшего за ней Пьера (1) ,
   который
   хотя
   и
   не понимал (2)
   ,
   для чего
   ему
   надо было идти
   к графу (3
   ) и
   зачем
   ему
   надо было идти
   по задней лестнице (4) ,
   но
   , судя по уверенности и поспешности Анны Павловны,
   решил
   про себя (2) ,
   что
   это было необходимо
   (5).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное, состоит из главного и 4-х придаточных предложений.

1-е предложение:
главное, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным обстоятельством.

2-е предложение
: придаточное определительное, связано с 1-ым предложением союзным словом
который
, двусоставное, распространенное, полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством образа действия.

3-е предложение
: придаточное изъяснительное, присоединяется союзным словом с предлогом
для чего
, односоставное, безличное, распространенное, полное, не осложнено.

4-е предложение
: придаточное изъяснительное, присоединяется союзным словом
зачем,
однородно 3-ему, односоставное, безличное, распространенное, полное, не осложнено.

5-е предложение
: придаточное изъяснительное, присоединяется союзом
что,
двусоставное, нераспространенное, полное, не осложнено.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ №2

Расставьте знаки препинания. Выполните синтаксический разбор предложений. Составьте схемы предложений (см. образец разбора выше)

1. По сведениям полученным вчера по звукам колес и шагов слышанным ночью на
   

аванпостах по беспорядочности движения русских колонн по всем предположениям он ясно видел что союзники считали его далеко впереди себя что колонны двигавшиеся близ Працена составляли центр русской армии и что центр уже достаточно ослаблен чтобы успешно атаковать его (5). (Л.Н.Толстой.)

3. Соединенный так нечаянно с милой девушкой о которой еще утром я так мучительно беспокоился я не верил самому себе и воображал что всё со мною случившееся было пустое сновидение.

Памятка

Типы текста и стили речи

Типы текста:

1. Описание (Какой?)
   
2. Рассуждение (Почему?)
   

Стили речи:

План характеристики стиля	Разговорный стиль	Научный стиль	Официально-деловой стиль	Публицистический стиль	Художественный стиль
Цель высказыва-ния	Общение, обмен мыслями
Сфера применения В устной речи В письменной речи	Дружеские письма, послания	Уроки, лекции, доклады		Статьи в газетах, журналах

Памятка

Типы текста и стили речи

Типы текста:

1. Повествование (Что происходит? Что произошло?)
   
2. Описание (Какой?)
   
3. Рассуждение (Почему?)
   

Стили речи:

План характеристики стиля	Разговорный стиль	Научный стиль	Официально-деловой стиль	Публицистический стиль	Художественный стиль
Цель высказыва-ния	Общение, обмен мыслями	Сообщение, передача научной информации	Сообщение, передача деловой информации	Воздействие на слушателей или читателей	Воздействие на слушателей или читателей произведения
Сфера применения В устной речи В письменной речи	Беседа в кругу близких людей, в не-официальной обстановке Дружеские письма, послания	Уроки, лекции, доклады Учебник, словарь, эн-циклопедия, научные и научно-популярные книги	Объявления по радио, телевидению Законы, документы, объявления	Выступления на митингах, собраниях, съездах Статьи в газетах, журналах	Произведения устного народного творчества Произведения художественной литературы

На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.

Кто это? – спросил я.

Коростель, его ещё дергачом зовут, — ответил Пётр Иванович…

А какой же он с виду? – спросил я.

Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).

• Задание:
• определить тип и стиль речи,
  
• определить вид предложений,
  
• сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
  

Директору управления

Информационных

технологий Иванову А. И.

программиста Петрова В.В.

докладная записка.

Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.

Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, мультимедийногокомпьютера.

• Задание:
• определить тип и стиль речи,
  
• определить вид предложений,
  
• найти СПП, определить их вид,
  
• сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
  

• Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.
  
• (Б. Б. Буховцев и др. Физика.).
  
• Задание:
• определить тип и стиль речи,
  
• определить вид предложений,
  
• найти СПП, определить их вид,
  
• сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
  

• Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
  
• (Л. Н. Толстой)
• Задание:
• определить тип и стиль речи,
  
• определить вид предложений,
  
• найти СПП, определить их вид,
  
• сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
  

Нужны ли современному человеку стихи?

Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет. Спор был такой: нужны человеку стихи или нет? Он говорил, что современному человеку не нужна поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина. Я очень стесняюсь читать стихи вслух, хотя знаю много на память. А тут переборола себя. Тем более рядом были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. Но я решила, что не отступлюсь. И стала читать стихи, которые люблю. Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.

• Задание:
• определить тип и стиль речи,
  
• определить вид предложений,
  
• найти СПП, определить их вид,
  
• сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными, каких видов предложений больше и почему.
  

Эксперимент 1

1. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом, как присела на ступеньки (В. Белов). 2. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).

Эксперимент 2

1. Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери). 2. Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).

Эксперимент 3

1. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов). 2. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).

Предложения для экспериментальной работы

Эксперимент 1

1. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом, как присела на ступеньки (В. Белов). 2. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).

Эксперимент 2

1. Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери). 2. Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).

Эксперимент 3

1. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов). 2. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).

Предложения для экспериментальной работы

Эксперимент 1

1. Она не помнила, как поднялась от речки в гору, как вошла в осиротевший дом, как присела на ступеньки (В. Белов). 2. Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К. Паустовский).

Эксперимент 2

1. Все знают, что во Франции солнце уже заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери). 2. Я сказала, что никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).

Эксперимент 3

1. Если б он был чуть побольше, то услышал бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов). 2. Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).

1) Перестань говорить тотчас же, когда заметишь, что раздражаешься сам или тот, с кем говоришь. (Л. Толстой.) 2) Долго было слышно, как он шагал туда, где светится огонек, чтобы поведать чужим людям о своем счастье. (А. Чехов.) 3) Человек одарен разумом и творческой силой, чтобы приумножить то, что ему дано. (А. Чехов.) 4) Воспитывайте в себе идеалы будущего, ибо это своего рода солнечные лучи, без оживляющего действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин.) 5) Старик вернулся и заявил, что, кажется, придумал, как перебраться на другой берег незамеченным. (В. Арсеньев.) 6) Мне казалось, что нужно иметь колоссальный запас знания, чтобы по компасу и звездам определить, в какой части обширнейшего океана находится наше судно. (А. Новиков- Прибой.)

Конспект урока русского языка в 11 классе

«
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными»

Цель урока:
повторение сведений о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Задачи урока:

• Обучающие
  :

• углубить знания о сложноподчинённом предложении;
  
• повторить понятия -параллельное, последовательное, однородное подчинения;
  
• тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными;
  
• повторить основные группы СПП по их значению;
  
• учить видеть структуру и воспроизводить схемы предложений.
  

• Развивающие
  :

• совершенствование пунктуационных навыков, практических навыков анализа сложного предложения, навыков грамотного письма;
  
• развивать аналитическое мышление учащихся и способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы.
  

• Воспитательные
  : воспитывать интерес к родному языку.
  

Ход урока

1.Организация начала занятий.

2.Подготовка к основному этапу занятий.

Знание только тогда знание,

когда оно

приобретено усилиями своей мысли…

Л.Н.Толстой.

Верность этих слов великого русского писателя, нашего земляка, мы постараемся проверить на сегодняшнем уроке.

Мы с вами продолжим разговор о сложных предложениях.

3.Опрос

1. Какие предложения называются сложными?

2. Какие виды сложных предложений вам известны?

3. Как отличить СПП от других сложных предложений? Какова их структура?

Слайд

4. Задание классу.

Укажите номера сложноподчиненных предложений.

1. Уля не сразу сообразила, что произошло и каковы будут последствия событий.
   
2. Дубровский вышел из комнаты, сел в коляску и поскакал.
   
3. Пробудился воздух, свежие ветерки взвихрились над тайгою.
   
4. Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая поразила всех.
   
5. Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.
   

Ответ 1,4
.

Какова особенность строения данных с СПП предложений?

Целеполагание:

* Какие виды подчинения в СПП с несколькими придаточными вы знаете?

* Кому необходимо повторить данный материал?

* Какую же цель мы сегодня перед собой поставим?

(повторить виды подчинения в СПП с несколькими придаточными)

* Какой алгоритм работы выберем?

(повторение теории и закрепление ее на практике)

Повторение теории
.

Работа со схемой

Как определить вид подчинения в СПП с несколькими придаточными?

Какое подчинение называется однородным? Как зависят придаточные предложения от главного?

Какова структура СПП с параллельным подчинением?

Каково строение предложения с последовательным подчинением?

Слайд

Закрепление (вид работы?)

1.Определите вид подчинительной связи в этих СПП.

1. Когда поезд проходил мимо Бреста, шёл такой пушистый снег, что ничего нельзя было разобрать.
   
2. Он поймёт, потому что он способен понять всё, что выражено логично и просто.
   
3. Охотники в один голос все говорят, что перед рассветом бывает особенно темно, что в полночь в лесу бывает самое тёмное время.
   
4. Пока он говорил, я заметил, что русский язык доставлял ему большое удовольствие.
   
5. Когда останавливаются ночью часы в спальне и перестаёт стучать маятник, это будит сонного.
   
6. Известно, что, если музыкант долго не подходит к инструменту, пальцы его теряют гибкость.
   

1. Параллельное
2. Последовательное
   
3. Однородное
4. Параллельное
5. Однородное
6. Последовательное
   

2. Поработаем с учебником.

Откройте упражнение 452.

Выпишете предложения, строение которых соответствует схемам.

По 1 человеку у доски: выписать по 1 предложению

I вариант II вариант.

Упражнение 452.

1. Мне казалось, что нужно иметь колоссальные знания, чтобы по компасу и звездам определить, в какой части обширнейшего океана находится наше судно.
   
2. Мальчики оделись и пошли в столовую, где пахло горячим хлебом, сдобными лепешками, где от светло вычищенного самовара шел такой пар до потолка, что запотели окна.
   
3. Он хотел уверить себя, что никакой опасности нет, что отсутствие Кубика объяснится со временем какой-нибудь пустой случайностью, что верховые по дороге просто померещились мальчику от страха.
   
4. На снежном обрыве, где желтели пятна и полосы от золы, которую сегодня утром выгребали из печек, двигались маленькие фигурки.
   
5. Он рассказывает, как жилось прежде здорово, весело и интересно, какая была в России умная интеллигенция и как высоко она ставила понятия о чести и дружбе.
   
6. По возвращении домой Пьеру казалось, что он приехал из какого-то дальнего путешествия, где он провёл десятки лет.
   
7. В плену, в балагане Пьер узнал не умом, а всем существом своим, жизнью, что человек сотворён для счастья, что счастье в нём самом, в удовлетворении естественных человеческих потребностей и что все несчастье происходит не от недостатка, а от излишка.
   

Релаксация.
Гимнастика для глаз.

Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек, затем открыть.

Быстро моргать глазами в течение 30-60 сек.

Двигать глазами вверх — вниз, влево — вправо
.

Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

Представить квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

1. Ребята, вы помните, что на ЕГЭ вам предстоит работать с текстом, выполняя задания части Б и С.
   

Предлагаю сейчас выполнить небольшую работу.

Слайд

2. Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся,
мы должны хорошо владеть современным русским языком.
3. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. 4. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! 5. От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.

З.Люстрова

Определите тип речи (рассуждение)

Определите стиль. (публицистический)

От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.

Давайте выпишем его, построим схему.

5. [ ,(ли = -),(ли =), = ],(= ли –)

однородное и параллельное подчинение

Наше занятие подходит к завершению. Давайте попробуем подвести итог урока

Рефлексия

1. Знания по какой теме мы сегодня расширили и укрепили?
   
2. Решили ли поставленную в начале урока задачу?
   
3. Помог ли вам сегодняшний урок подготовиться к ЕГЭ по русскому языку?
   

Подведение итогов урока.

«Знаю», «умею» — это 1 балл, «нет», «не уверен» — 0 баллов. Сложите полученные баллы – это и будет ваш конкретный сегодняшний результат. Постарайтесь быть объективны. Если вы поставили себе 0, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.

V. Контроль знаний

Тест:

Вариант 1

1. Укажите вид предложения: Только теперь увидел Фрол, что совсем рассвело, что у синего подножия утёса над Светлихой качаются белые полосы тумана, что камни на берегу стали сизоватыми от утренней росы. (А.Иванов)

4) Сложноподчинённое предложение с однородным и параллельным подчинением

2. Укажите вид предложения: Хотя фронт придвинулся к самому каналу, шестая батарея оставалась маленьким островком, до которого в полной мере не докатилась тяжёлая волна войны. (Ю.Яковлев)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

3. Укажите вид предложения: Снег скрипел так, что было слышно, как кто-то ходит на другом конце села. (А.Иванов)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

4. Укажите вид предложения: Его жизнь укладывалась в анкету с той легкостью, с какой она заполняется у тех, кто не знает темных пятен в своем прошлом, кто старательно идет по однажды избранной дороге.(А.Бахвалов)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

5.В каком сложноподчиненном предложении три придаточных с однородным соподчинением? (Знаки препинания в предложениях не расставлены)

А) Смотритель осведомился куда надобно было ему ехать куда затем вернуться а затем объявил что лошади присланные из деревни ожидали нас уже четвертые сутки.

Б) И грустно мне что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы что поздний час что гаснут друг за другом торжественные звёздные миры.

В) По-видимому промысел можно называть художественным если произведение отличается индивидуальностью самобытностью если оно несет миру красоту воспитывает лучшие чувства у человека.

Г) Пока я ходить умею пока я глядеть умею пока я дышать умею я буду идти вперед.

Тест

Вариант 2

1. Укажите вид предложения: Дмитрий Алексеевич понял, что здесь печатают светокопии чертежей и что посторонним тут делать нечего. (В.Дудинцев)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

2. Укажите вид предложения: Рассказав, как Каштанова перепутали с командиром полка и что из этого получилось, Федоров хохочет и высовывается из ванной, чтобы посмотреть, как смеется племянница.(Н.Давыдова)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и однородным подчинением

3. Укажите вид предложения: Рассказать об этом человеке хотелось так, чтобы придерживаться фактов и чтобы было интересно. (Д.Гранин)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

4. Укажите вид предложения: Если попадется поляна в окружении позолотевших берез, можно полежать на мягкой траве, где по-летнему пригревает солнце.(В.Солоухин)

1) Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением

2) Сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением
3) Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением

4) Сложноподчинённое предложение с последовательным и параллельным подчинением

5
.
В каком сложноподчиненном предложении есть три придаточных с последовательным подчинением? (Знаки препинания в предложениях не расставлены)

А) Я хочу чтобы слышала ты как тоскует мой голос живой.

Б) Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы так как боялись отца который тоже был несколько смущен хотя старался этого не показывать.

В) Когда Вронский смотрел на часы на балконе Карелиных он был так растревожен и занят своими мыслями что видел стрелки на циферблате но не мог понять который час.

Г) Я был тогда твердо убежден что всех трех профессоров чрезвычайно занимал вопрос о том выдержу ли я экзамен и хорошо ли я его выдержу.

Самооценка знаний

		Оценка
	Знание теоретического материала
	Умение определять границы простых предложений в составе СПП
	Умение определять вид придаточных предложений
	Умение находить СПП с несколькими придаточными в тексте
	Умение определять вид подчинения в СПП с несколькими придаточными

Самооценка знаний

Знаю», «умею» — 1 балл, «нет», «не уверен» — 0 баллов.

Умение определять вид подчинения в СПП с несколькими придаточными

1. Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать все, чем живёт наша страна, наша планета.

З.Люстрова

Прочитайте запись. Скажите, является ли она текстом?

Определите тип речи.

Определите стиль.

Сформулируйте проблему текста.

1. Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать все, чем живёт наша страна, наша планета.

2. Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. 3. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. 4. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! 5. От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.

З.Люстрова

Прочитайте запись. Скажите, является ли она текстом?

Определите тип речи.

Определите стиль.

Сформулируйте проблему текста.

Весь класс – одна группа участников квеста. Все задания представлены на слайдах, либо оформлены на карточках. Перед началом квеста на доске размещается маршрутный лист игры, в соответствии с которым ребятам предстоит побывать на различных сказочных станциях и выполнить различные задания. Маршрут представлен 7 станциями, после прохождения которых подводится итог игры.

Посмотрите внимательно на доску. Перед нами маршрутный лист, на котором обозначены 7 станций. Поочерёдно нам предстоит пройти эти станции, выполняя задания интеллектуального и творческого характера. Нас не пугают трудности и поэтому мы спешим отправится в таинственный мир волшебства и сказок.

1 станция «
Вспомним сказки».
На первой станции нам необходимо назвать знакомые сказки Шарля Перро, встретившиеся в сюжете, который представлен на слайде. Внимание на экран.

У одной королевы родился сын такой некрасивый, что ни в сказке сказать, ни пером описать, но был он разумным и красноречивым.

Вот послала его как-то мать проведать бабушку. Взял он корзинку с пирожками и горшочком масла и пошёл через лес. Шёл он, шёл и заблудился в чаще.

Долго блуждал он по лесу и увидел на тропинке белые камешки. Пошёл он, куда камешки указывали. Смотрит – на поляне дом стоит.

В нём жил Людоед. Вернулся вечером Людоед домой, нашёл принца, хотел его съесть, но отложил до утра. Велел жене накормить его хорошенько, чтоб не похудел, и уложить спать.

Тут в дом постучал кот. Он сказал, что шёл мимо и решил выразить Людоеду своё почтение.

Людоед принял его радушно. Кот был почтителен и хотел убедиться, что Людоед может превращаться в любых животных. Людоед, желая удивить гостя, превратился сначала в льва, а потом в мышь. Кот поймал мышь и съел её.

Теперь принц был свободен и снова пошёл по лесу. Скоро он набрёл на старый замок в чаще леса. В замке все спали. Принц увидел прекрасную принцессу, поцеловал её. Она проснулась и сразу полюбила его.

Добрая фея подарила ей прекрасное бальное платье и хрустальные туфельки.

2 станция «Портреты».
На этой станции нам предстоит угадать персонажей сказок Шарля Перро по описанию. Всего 5 описаний, каждое из которых представлено на слайде. Внимание на экран.

1. Ты – любимица матери и бабушки. Любишь рвать цветы и собирать букеты. Забываешь, что нельзя разговаривать с незнакомцами. Кто спасет тебя от смерти?

2. Кто умел превращаться в любого зверя?

3. Ты – младший сын в семье, очень смышлёный и разумный. Ты не один раз спасал жизнь себе и братьям. Кем ты будешь служить у короля?

4. Вы – фея. Вашей крестнице очень хочется попасть на бал, так что вам придётся поколдовать. Какие превращения вы осуществите?

5. Кто обитал в замке, находящемся в непроходимой чаще из деревьев и кустарника? Поговаривали, что он принадлежит людоеду.

3 станция
«Бюро находок».
На данной станции нам с вами необходимо выполнить задания на карточках. Работая в паре (с соседом по парте), нужно указать лишнее. Затем желающие должны будут озвучить своё решение и объяснить его. На выполнение первой части задания даётся всего лишь 2 минуты. Итак, время пошло.

1. Мельница, волк, кот, девочка.

2. Туфелька, часы, мышь, людоед.

3. Карета, придворные, крестьяне, торговцы.

4. Пряжа, прялка, ткацкий станок, веретено.

5. «Спящая красавица», «Красавица и Чудовище», «Золушка», «Волшебницы».

Молодцы, ребята! Пока нам с вами всё удаётся. Переходим на следующую станцию.

4 станция «Перевёртыши».
Здесь нам предлагают выполнить задание, расположенное на слайде – отгадать, что за сказки спрятались за перевёртышами.

1. «Чёрный берет»

2. «Собачка в кроссовках»

3. «Пьер без чёлочки»

4. «Красные усы»

5. «Девочка – великанша»

6. «Недремлющая ведьма»

Какие же вы у меня умники и умницы!

Упражнение 1.

Закончите предложения, указав в каждом случае нужный вид подчинения придаточных. Запишите.

1) Если придаточные относятся к одному слову главного предложения и отвечают на один и тот же вопрос, то это сложноподчинённые предложения с… .
2) Если придаточные относят к разным словам главного и отвечают на разные вопросы, то это сложноподчинённые предложения с… .
3) Если придаточные последовательно поясняют сначала главное предложение, затем первое придаточное, второе и т. д., то это сложноподчинённые предложения с… .

Упражнение 2.

Запишите. Составьте схемы предложений. Определите вид подчинения придаточных (последовательное, однородное, неоднородное).

1) Не_надо хвалиться, коли не_знаешь, как рожь родится. (Пословица) 2) Кому приходилось странствовать по тайге, тот знает, что значит во время непогоды найти зверовую фанзу. (В. Арсенъев) 3) Я узнал, что залив этот похож на исполинский конденсатор соли и что вся местность вокруг него не_исследована. (Я. Паустовский) 4.) Она вдруг поняла, что где-то сошла с тропы, и повернула туда, где, показалось, проходила тропа. (М. Пришвин) 5) Мы сразу поняли, что дети дома не ночевали и что они, скорее всего, заблудились в болоте. (М. Пришвин) 6) Собрались мало-помалу и другие соседи, стали думать, как нам выручить детей, если только они ещё живы. (М. Пришвин) 7) Талант в том, чтобы увидеть там, где другие не замечают. (Д. Гранин) Я наблюдал, как светлели предрассветные сумерки и над рекой занималась алая заря. (К. Паустовский)

Упражнение 3.

Запишите отрывок из книги академика Д. С. Лихачёва «Письма о добром и прекрасном», расставляя недостающие запятые. Составьте схемы 2-го и последнего предложений.

В своей книге я пытаюсь самыми простыми доводами объяснить что следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Я не пытаюсь объяснить что такое добро и почему добрый человек внутренне красив… Если есть у человека великая цель то она должна проявляться во всём. Нельзя думать что дурными средствами можно достигнуть доброй цели. Я буду счастлив если читатель найдёт в моих письмах хотя бы часть того с чем он сможет согласиться потому что согласие между людьми — это самое драгоценное и сейчас самое необходимое для человечества.

Упражнение 4.

Запишите сложноподчинённые предложения, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений, определите вид подчинения придаточных (последовательное, однородное, неоднородное). Поясните пунктуацию при однородных придаточных предложениях.

1) Я знаю что вечером к тебе придут те кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. (М. Булгаков) 2) Моряки хорошо знают что море прекрасно только тогда когда у него есть берег. (Б. Солоухин) 3) Когда качнётся дымный берег и чайки вдруг поднимут крик хочу в неведомое верить и думать вновь что мир велик. (С. Орлов) 4) Общеизвестно что листья мимозы если до них дотронуться мгновенно складываются. (В. Солоухин) 5) Как бы ни устал как бы ни намок в лесу под дождём как ни приятно после грибного похода напиться чаю и отдохнуть всё лее приятнее сначала разобрать корзину. (Б. Солоухин) 6) Кто никогда не видал как растёт клюква тот может долго идти по болоту и не замечать что он по клюкве идёт. (М. Пришвин) 7) Если один раз пожалеешь что не сказал то сто раз пожалеешь о том что не промолчал. (Л. Толстой) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам и тот с кем говоришь. Несказанное слово — золотое. (Л. Толстой)

Упражнение 5.

Выпишите из любого художественного текста по два сложноподчинённых предложения с однородным и неоднородным подчинением. Составьте схемы этих предложений.

Упражнение 6.

Прочитайте текст и озаглавьте его. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Составьте схемы этих предложений. Как бы вы ответили на вопрос, поставленный писателем в этом тексте?

Можно ещё много написать о Мещёрском крае. Можно написать что край этот очень богат лесами и торфом сеном и картофелем молоком и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю только за то что она богата что она даёт обильные урожаи и природ¬ные её силы можно использовать для нашего благосостояния?
Я люблю Мещёрский край за то что он прекрасен хотя вся прелесть его раскрывается не сразу. На первый взгляд — это тихая земля под неярким небом. Но чем больше узнаёшь её тем всё больше начинаешь любить эту обыкновенную землю.

(К. Паустовский)

Упражнение 7.

Спишите предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схему каждого предложения. Какой вид подчинительной связи использован в этих примерах? Добавьте два своих примера предложений, иллюстрирующих данный вид подчинительной связи.

1) Пока свободою горим пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (А. Пушкин) 2) Скажи мне ветка Палестины где ты росла где ты цвела? (М.Лермонтов) 3) Ребёнок был так уморительно мал как будто всё это картинное было как будто бы в детский театр я попал. (Н. Некрасов) 4) Пока я ходить умею пока я глядеть умею пока я дышать умею я буду идти вперёд. (Л. Ошанин)

Упражнение 8.

Перепишите стихотворение в соответствии с нормами русской пунктуации. Составьте схемы и проведите синтаксический анализ сложных предложений.

Всё в тающей дымке
Холмы перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки
Туманны озёра
И всё ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть
Здесь нужно всмотреться
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать
Здесь вслушаться нужно
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.

Упражнение 9.

Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Разберите по членам главные части этих предложений. Определите вид подчинительной связи, составьте схемы этих предложений.

1) Если радость кончается ищи в чём ошибся. (Л. Толстой) 2) Избавлю вас от описания гор от возгласов которые ничего не выражают от картин которые ничего не изображают, особенно для тех которые там не были и от статистических замечаний которых решительно никто читать не будет. (М.Лермонтов) 3) Есть у России берёзоньки белые кедры забывшие сколько им лет горы от вечных ветров поседелые реки которым названия нет. (Л.Ошанин) 4) Чтобы отбить отбросить вражий вал такие город вынес испытанья каких ещё ни разу не знавал за двести сорок лет существованья. (В. Инбер) 5) Город как бы спрашивал тебя где же ты был в зимние дни когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней. (К. Паустовский)

Упражнение 10.

Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схемы данных предложений.

1) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь. (Л. Толстой) 2) Долго было слышно как он шагал туда где светится огонёк чтобы поведать чужим людям о своём счастье. (А. Чехов) 3) Человек одарён разумом и творческой силой чтобы приумножить то что ему дано. (А. Чехов) 4) Воспитывайте в себе идеалы будущего ибо это своего рода солнечные лучи без оживляющего действия которых земной шар превратился бы в камень. (М. Салтыков-Щедрин) 5) Старик вернулся и заявил что кажется придумал как перебраться на другой берег незамеченным. (В.Арсеньев) 6) Мне казалось что нужно иметь колоссальный запас знания чтобы по компасу и звёздам определить в какой части обширнейшего океана находится наше судно. (А. Новиков-Прибой)

Упражнение 11.

Спишите предложения из произведений Л. Н. Толстого, объясняя расстановку знаков препинания. Составьте схемы этих предложений.

1) Наташа не кончила ещё петь как в комнату вбежал восторженный четырнадцатилетний Петя с известием что пришли ряженые. 2) Пелагея Даниловна стала узнавать ряженых восхищаясь тем как хорошо были сделаны костюмы как шли они особенно к барышням и благодарила всех за то что так повеселили её. 3) И в ту минуту как она говорила ей самой казалось что она видела то что говорила. 4) Иногда Пьер вспоминал о слы¬шанном им рассказе о том как на войне солдаты находясь под выстрелами в прикрытии когда им делать нечего старательно изыскивают себе занятие для того чтобы легче переносить опасность. 5) Сильнее всего поразило его то что приближаясь к Смоленску он видел прекрасное поле овса которое какие-то солдаты косили очевидно на корм и по которому стояли лагерем.

Упражнение 12.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Составьте схемы сложных предложений.

Прошла неделя, другая. Дни были ещё жаркие а ночи — прохладные. В городе наступила такая тишина что было слышно как рвётся под лёгким ветерком первая сентябрьская п..утинка. И вот в такую (то) бесшумную ночь Таня проснувшись услышала… Трудно объяснить что она услышала потому что это были (н..) звуки а как (бы) (полу) забытые воспоминания (н..) заметно переходившие одно в другое.

И хотя Таня условилась р..збудить Петьку она полежала ещё (н..) много думая о том как тр..пещут листья осины как зелёный, поблёскивающий, листве(н, нн)ый дым окружает берёзу и как ровно важно и плоско качаются на своих длинных ч..ренках молодые кл..новые листья.

Потом эти звуки стали влажными точно по дороге к ней они окунулись в реч(?)ку. И Таня вспомн..ла как она с одной девочкой проплыла поз(?)ним вечером по серебря(н, нн)ой дорожке которую по Немухинке проложила луна. Но потом пр..шлось всё (таки) встать и пройдя босиком (на) ц..почках через комнату в которой еле слышно похрапывала мама спусти(т, ть)ся на Нескорую.

(В. Каверин)

Упражнение 13.

Спишите, вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте запятые, укажите виды связи предложений.

I. Сейчас миллионы людей слушают радио включ..ют телевизоры б..рут в руки газеты чтобы узнать всё чем живёт наша страна наша планета.
Для того чтобы пон..мать всё что пр..исходит в окружающем мире для того чтобы и нас понимали те с кем мы обща..мся мы должны хорошо владеть современным русским языком. Однако н..()чего закрывать глаза на то что очень часто мы говорим н..()брежно и пиш..м кое()как. Если наша реч.. н..()понятна собеседнику как л..гко наши слова могут быть перет..лкова(нн/н)ы на другой лад! От того точно ли выража..м мы свою мысль свободно ли владеем речью зависит буд..м ли мы правильно поняты.

II. Девушка с такой рад..стью бегала по дорожкам и тр..пинкам так внимательно осматривала все места как будто пр..вела здесь своё де..ство.
На другой день она п..просила пр..вести её в поле которое было н..()далеко от села и к которому примыкал н..()большой лес. Юноша н..()мог н..() спросить её н..()была ли она когда()нибудь прежде в этой деревне. Смутившись девушка отвечала что здесь вп..рвые и что прое..жая мимо она любовалась этими местами потому()то и хоч..т их вид..ть. Юноша смолчал хотя ответ его н..()удовл..творил и п..вёл её в поле.

Упражнение 14.

Прочтите текст вслух. Объясните постановку и «непостановку» знаков препинания: почему в некоторых случаях, там, где при чтении неизбежна пауза, запятую ставить не нужно. Найдите в тексте придаточные соподчиненные предложения.

Так навсегда и осталась в моем воображении картина, представившаяся мне тогда: большой, старый сад, весь уже по-осеннему проредевший, живописно обезображенный осенними дождями, бурями и первыми заморозками, засыпанный гниющей листвой, чернеющий стволами и сучьями и пестреющий остатками желтого и красного убора, свежее и яркое утро, ослепительный солнечный свет, блещущий на полянах и теплыми, золотистыми столпами падающий среди стволов вдали в сырой холодок и тень низов в тонкий, сияющий голубым эфиром дым еще не совсем испарившегося утреннего тумана перекресток двух аллей и на нем — великолепный столетний клен, который раскинулся и сквозит на ярком и влажном утреннем небе своей огромной раскрытой вершиной, черным узором сучьев с кое-где повисшими на них большими зубчатыми лимонными листьями и в могучий закаменевший от времени ствол которого с удовольствием акая все глубже врубаются блестящими топорами мужики в одних рубахах и в шапках меж тем ка приказчик, засунув руки в карманы, глядит вверх на вздрагивающую макушку дерева.

(И. Бунин.)

Упражнение 15.

Составьте схемы предложений.

1) По узкой тропинке мы взобрались на площадку, где ожидал нас Грушницкий с драгунским капитаном и другим своим секундантом, которого звали Иваном Игнатьевичем. (М. Лермонтов.) 2) Когда кричали грачи, загалдели лягушки, жившие в камышах на казенных квартирах, и целые полчаса концертное пространство было полно разнообразных звуков, слившихся скоро в один звук. (А Чехов.) 3) Я вспомнил, как ты здесь страдала, как сердце билось и чело болезни муки выражало, — и как мне было тяжело! (Н. Огарев.) 4) Нехлюдов вспомнил, как он в Кузминском стал обдумывать свою жизнь, решать вопросы о том, что и как он будет делать, и вспомнил, как он запутался в этих вопросах и не мог решить их: столько было соображений по каждому вопросу. (Л. Толстой.) 5) Держа одной рукой рюмку, а свободной рукой размахивая так, как будто бы он управлял хором, и мотая опущенной головой, Лех начал рассказывать один из своих бесчисленных рассказов, которыми он был нафарширован, как колбаса ливером, и которых он никогда не мог довести до конца. (А Куприн.)

Упражнение 16.

Расставьте знаки препинания в следующих сложных предложениях. Составьте схемы предложений.

1) Нина пришла потому что в выходной день не могла усидеть дома я пришел из-за Нины Павлик — из-за меня а почему пришла Женя было нам непонятно. (Ю. Нагибин.) 2.) В кармане у меня было печенье и я раскрошил одну лепешечку на перилах радуясь что могу доставить воробью хоть несколько приятных минут все-таки в каждом живом существе если оно чувствует заботу о нем возникает нечто чего оно не осознает но что на человеческом языке называется признательностью. (В. Лидин.) 3) Надо одно из двух: или признавать что настоящее устройство общества справедливо и тогда отстаивать свои права или признаваться что пользуешься несправедливыми преимуществами как я и делаю и пользоваться ими с удовольствием. (Л. Толстой.) 4) Мысли о том куда она поедет теперь к тетке ли у которой она воспитывалась к Долли или просто одна за границу и о том что он делает теперь один в кабинете окончательная ли это ссора или возможно еще примирение и о том что теперь будут говорить про нее все ее петербургские знакомые как посмотрит на это Алексей Александрович и много других мыслей о том что будет теперь после разрыва приходили ей в голову. (Л. Толстой.)

Упражнение 17.

Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Составьте схемы.

1) Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо более нашего что он доносит второпях с поля сражения не успев еще собрать последних сведений. 2) В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как подмазка необходима для колес чтобы они ехали. 3) Они (Синцов и Маша) приехали в квартиру Машиной матери на Усачевке где так недавно прожили двое суток по дороге в Симферополь и куда вернулись теперь с таким чувством словно прожили не пять дней а пять лет. 4) Серпилин смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал. 5) Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу. 6) Когда их работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что все дно застлано живой еще шевелящейся рыбой. 7) Мне кажется что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он также был бы неуловим. Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин Катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила. 9) Хорошо известно что если спортсмен регулярно не тренируется то хороших результатов он не достигнет.

Упражнение 18.

Проверьте свою подготовку по сложноподчинённому предложению на более сложных примерах: произведите синтаксический разбор предложений, объясняя каждую пунктограмму, а затем запишите их (контрольное списывание), выделяя «сигнальные» средства связи (союзы, союзные и указа¬тельные слова).

I. Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и, если они правы, не стесняйтесь согласиться с ними. (В. Обручев)

II. Жизненный подвиг Циолковского, его творческий путь являют собой пример беззаветной преданности тому делу, которому он посвятил жизнь. В труднейших условиях, ещё никем не понятый и не признанный, он положил начало основам космонавтики, выдвинул ряд поразительных по смелости идей, многие из которых были реализованы десятилетия спустя и часть из которых может быть осуществлена лишь в отдалённом будущем. (Б. Петров)

Тест по теме «Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными»

1. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями последовательное подчинение?

1) Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями.
2) Саврасов заглянул к нам из другого мира, где живут ведуны-великаны и откуда надолго нельзя безнаказанно отлучаться.
3) Начинало слегка давить виски, как давит голову, когда долго кружишься на карусели.
4) Родился я в лесном хуторе и часть детства своего провел в дремучих лесах, где по волокам да болотам непроходимым медведи пешком ходят, а волки стаями волочатся.

2. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями однородное соподчинение?

1) Он бережно поцеловал жену и пошел в комнату, где ожидали его краски, кисти, холст — все то, без чего он не мог представить себе ни одного дня жизни.
2) С кремлевской стены, на которой стоит царь Иван Васильевич, видно, как выбиваются из сил, борясь с течением, гребцы.
3) Было слышно, как беспокойно плещется рядом Нева и где-то над крышами гудит мокрый флаг.
4) Когда шел этот разговор, в соседней комнате стоял сельский мельник, которого для размола зерна вызвал на усадьбу Курбского Иван Колымет.

3. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями неоднородное (параллельное) соподчинение?

1) Все, что роте предстояло сделать в темноте, Рюмин не только последовательно знал, но и видел в том обостренном луче света, который центрировался в его уме.
2) Хотя над воротами надпись, что здание находится под охраной государства, никто его не охраняет.
3) Игнатий Хвостов рассказал товарищам о том, кто был Траян и каким жестоким преследованиям подвергал он первых христиан.
4) Неизвестно, построена ли яхта еще до первого приезда Петра Бажениным или же она была подарена русскому царю голландскими купцами.

4. Объясните постановку запятой и тире в сложноподчиненном предложении.

Но чтоб падали селенья,
Чтобы нивы пустовали —
Нам на то благословенье
Царь небесный дал едва ли!
(А. К. Толстой).

1. Запятая отделяет соподчиненные придаточные части предложения, а тире отделяет две однородные придаточные части от главной части.
2. Запятая отделяет соподчиненные придаточные части предложения, а тире отделяет стоящие впереди главной части однородные придаточные, так как при чтении между ними делается значительная пауза (с целью интонационного выделения придаточных).

5. С помощью какого знака разделяются однородные придаточные в структуре многочленного сложноподчиненного предложения?

Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния когда еще дневной свет путается, неразрывно сцепившись, с ночным
(М. Шолохов).

1. Запятая.
2. Точка с запятой, так как однородные придаточные распространены: есть однородные члены и обособленный оборот.

6. Какой тип подчинения представлен в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными?

Не знаю я, коснется ль благодать Моей души болезненно-греховной, Удастся ль ей воскреснуть и восстать. Пройдет ли обморок духовный?
(Ф. Тютчев).

1. Однородное соподчинение.
2. Неоднородное соподчинение.

7. Нужна ли запятая на стыке двух подчинительных союзов в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными? Сколько всего запятых нужно поставить в этом предложении?

Федор ждал что когда увидит не репродукцию а холст которого касалась рука самого Сурикова должно оглушить перехватить дыхание должно потом сниться по ночам
(В. Тендряков).

1. Запятая нужна; всего семь запятых.
2. Запятая не нужна; всего шесть запятых.

8. Определите тип подчинения в многочленном сложноподчиненном предложении.

В это время обыкновенно неприлично ходить дамам, потому что русский народ любит изъясняться такими резкими выражениями, каких они, верно, не услышат даже в театре
(Н. Гоголь).

1. Неоднородное соподчинение.
2. Последовательное подчинение.

9. Определите виды придаточных в многочленном сложноподчиненном предложении. Какой тип подчинения представлен в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными?

А чтобы не дразнили ребятишки нищим, он [Носопырь] притворился коровьим лекарем, носил на боку холщовую с красным крестом сумку, где хранил стамеску для обрубания копыт и сухие пучки травы зверобоя (В. Белов).

1. Неоднородное соподчинение придаточных: к главной части присоединяется придаточная часть цели и придаточная определительная часть.
2. Неоднородное соподчинение придаточных: к главной части присоединяется придаточная часть цели и придаточная часть места.

10. Из скольких частей состоит данное сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными и какой тип подчинения представлен в нем?

На следующий день Санин лежал еще в постели, как уже Эмиль, в праздничном платье, с тросточкой в руке и сильно напомаженный, ворвался к нему в комнату и объявил, что герр Клюбер сейчас прибудет с каретой, что погода обещает быть удивительной, что у них уже все готово, но что мама не поедет, потому что у нее опять разболелась голова (И. Тургенев).

1. Предложение содержит восемь частей; представлено однородное соподчинение придаточных.
2. Предложение содержит семь частей; представлено смешанное подчинение придаточных.

11. Какой тип подчинения представлен в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными? Объясните, почему в предложении ставится только одна запятая.

Когда наступала зима и сад и дом заваливало снегами, по ночам раздавался волчий вой
(А. Н. Толстой).

1. Предложение с последовательным подчинением придаточных.
2. Предложение с однородным соподчинением придаточных.

12. Проанализируйте сложные предложения. Выделите простые части, установите их число. Определите характер связи между ними.

Временами Мария готова была верить, что какой-то древний художник чудом угадал, что некогда явится в мир девушка Мария, и заранее создал ей портрет в барельефе таинственного, заколдованного дворца, который должен был сохраняться неприкосновенным под землей в течение столетий
(В. Брюсов).

1. Предложение состоит из четырех частей, соединенных при помощи смешанного подчинения.
2. Предложение состоит из пяти частей, соединенных при помощи однородного соподчинения придаточных.

13. Проанализируйте сложные многочленные предложения с подчинительной связью. Установите способ связи придаточных и главной частей, назовите вид придаточных.

Поскольку романов у Чехова не было, представлялось очевидным, что он не имеет отношения ни к Достоевскому, ни к Тургеневу, ни к Гончарову
(М. Громов).

1. Придаточная часть причины присоединяется к главной части посредством семантического причинного союза поскольку; придаточная изъяснительная присоединяется к главной части посредством функционального союза что; в многочлене представлено неоднородное соподчинение придаточных.

2. Предложение с последовательным подчинением придаточных; придаточная часть причины присоединяется к главной части семантическим причинным союзом поскольку; придаточная изъяснительная присоединяется к главной части функциональным союзом что.

14. Сколько запятых следует поставить в сложном предложении с несколькими придаточными? Назовите тип подчинения придаточных частей главной.

Среди дня корову выпускали в поле чтоб она походила по воле и чтоб ей стало лучше
(А. Платонов).

1. Одна запятая; однородное соподчинение придаточных.
2. Две запятые; неоднородное соподчинение придаточных.

15. Назовите вид придаточных, установите способ связи придаточных и главной частей.

Туман держался долго, до одиннадцати часов, пока не нашласъ какая-то сила, которая подняла его вверх
(В. Распутин).

1. Предложение со смешанным подчинением; придаточная часть времени присоединяется к главной части семантическим временным союзом пока не, придаточная определительная часть присоединяется к главной части союзным словом которая.

2. Предложение с последовательным подчинением; придаточная часть времени присоединяется к главной части семантическим временным союзом пока не, придаточная определительная часть присоединяется к главной части союзным словом которая.

16. Нужна ли запятая на стыке двух союзов — сочинительного и подчинительного? Сколько всего запятых следует поставить в этом сложном предложении?

В эту ночь Чубарев тоже не ложился, а когда наконец выпроводил всех из кабинета и взглянул на часы только пожал плечами
(П. Проскурин).

1. Запятая не нужна; две запятые.
2. Запятая нужна; три запятые.
3. Запятая нужна; пять запятых.

17. Определите тип подчинения в многочленном сложноподчиненном предложении. Нужна ли запятая перед союзом И?

Когда шуршат в овраге лопухи
И никнет гроздь рябины желто-красной,
Слагаю я веселые стихи
О жизни тленной, тленной и прекрасной
(А. Ахматова).

1. Неоднородное соподчинение придаточных; запятая нужна.
2. Однородное соподчинение придаточных; запятая не нужна.