Предмет,
класс: литература,
5 «Б» класс (по УМК Коровиной В.Я.)
Тема
урока: Добро
и зло в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Цели
урока: 1.
Содержательная. Давать сравнительную характеристику образов; раскрыть
значение терминов «добро» и «зло».
2.
Деятельностная. Находить в тексте примеры «доброго» и «злого» .
Развивать
навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения.
Формировать
умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную
позицию,
положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Метапредметные
УУД.
Личностные:
находит в себе элементы добра и зла.
Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует
по плану.
Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной,
схематичной,
модельной форме, работает над содержанием текста (сравнивает, характеризует
образы персонажей).
Коммуникативные:
строит небольшие монологические высказывания, осуществляет
совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-
познавательных
задач.
Оборудование
урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку.
Раздаточный
материал: карточки с заданиями, оценочные листы.
Тип
урока: обобщения и систематизации .
Планируемые
результаты: повторить содержание прочитанного произведения;
воспринимать
и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения,
давать
характеристику героям.
Ход урока. СЛАЙД 1
1-ый
этап. Оргмомент. Самоопределение к деятельности.
Вступительное
слово учителя. Звучит музыка
А.С.
Пушкин…
Мы
знакомы с его сказками с раннего детства. Трудно найти человека, который не
знал бы замечательные произведения русского поэта. Прошло много лет, как погиб
А.С., а наша любовь к нему все не ослабевает. А стихи и сказки становятся все
ближе, дороже и нужнее.
__Люба
С._________
Мы
сказки читаем с улыбкой,
Они
нравится всей детворе
Сказка
о маленькой рыбке
И
о Салтане-царе.
Ждет
впереди Лукоморье,
Леший,
Русалка и Кот.
Синее
плещется море,
Сказка
к нам в гости идет.
-Мы продолжаем изучать творчество и произведения А.С.Пушкина. Какую сказку
вы читали дома?
— Ребята, на доске карточки.(Полоски
бумаги, расположенные вразнобой, на которых написаны слова: ДОБРО, ЗЛО,
ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, РЕВНОСТЬ, ЭГОИЗМ,
ПРЕДАТЕЛЬСТВО). Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные
качества человека.
На доске появляется ряд:
|
Положительные Доброта верность, |
Отрицательные Зависть, |
— Что причиняют людям те, кто обладает
положительными качествами? А отрицательными?
Возможные ответы:
1)добро, радость, удовольствие, счастье, тепло, любовь
2) боль, страдание, досаду, обиду, несчастье
— О чем мы будем сегодня говорить?
— Попытайтесь сформулировать тему урока.
СЛАЙД 2
Добро и зло
— Можно ли утверждать, что добро и зло – противоположные
понятия. (Да, это разные вещи)
— Встречаемся ли мы с понятием добра и зла в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой царевне…»? (ответы учащихся).
— В каждой русской сказке (и в фольклорной, и в литературной)
добро побеждает зло. В уже прочитали сказку, познакомились с сюжетом и героями
сказки.
— Ребята, какой вопрос возникает в сказке Пушкина? Ваши
предположения?
(Добро сильнее зла, все хотят добра, почему в сказке добро
всегда побеждает зло?)
Записывает учитель предположения на доску
— Это и будет нашим проблемным вопросом : ПОЧЕМУ В СКАЗКЕ ДОБРО ВСЕГДА ПОБЕЖДАЕТ ЗЛО и мы постараемся
ответить на этот вопрос. (записать на доске проблемный вопрос, на слайде тоже
есть). СЛАЙД 3
— Теперь нам несложно определить цель урока.
(как показано добро и зло в сказке Пушкина «Сказка…
— Или точнее – раскрыть значение терминов «добро» и
«зло» на примере сказки, сравнить образы героев, анализировать текст.
2.
Беседа с учениками.
Перед вами волшебная
шкатулка. Попробуйте догадаться, какой волшебный предмет я сейчас достану?
Этот предмет есть практически у каждого волшебника, глядя в него, он предвидит
будущее, находит ответы на любые вопросы.
(Книга). СЛАЙД 4
II. Актуализация новых знаний.
1.
Беседа по тексту А.С. Пушкина (выявление читательского восприятия)
—
Ребята, что такое сказка?
— На
какие две группы делятся сказки? Чем отличаются?
— Вы
уже прочитали эту сказку дома.
—
Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина? («Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло
чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас
царевну, грусть и печаль ушли).
—
Перечислите героев сказки. Обратите внимание, что вы перечислили положительных
и отрицательных героев. Как считаете, чем они отличаются? (положительные несут
добро, отрицательные зло)
Вопросы
на осмысление содержания сказки.
Переходим к первому этапу нашего
исследования. Волшебная шкатулка. Догадайтесь,
какой волшебный предмет я сейчас достану?
Ей в приданое дано
Было лишь оно одно,
Свойство волшебное имело:
Говорить оно умело. (Зеркало). СЛАЙД 5
1.В
каком эпизоде сказки мы впервые встречаемся с этим предметом?
2.Почему именно царице Пушкин предназначил зеркало? (Только оно
могло сказать правду, остальные её боялись.)
3.Чему нас учит зеркальце? (Говорить правду.)
4.Какой герой ЗЕРКАЛО? положительный
– А всегда ли нужно говорить правду? (Лучше горькая правда,
чем сладкая ложь.)
— Какой вы представляете себе царицу перед зеркальцем? (Чтение монолога
царицы наизусть заранее подготовленным учеником,
инсценировка).
— Какими эпитетами награждает её автор?
— В каком эпизоде сказки Пушкин впервые
показывает нам истинное лицо царицы?
(«Ах, ты..»).
— Каким цветом можно раскрасить чувства и
настроение царицы в этом отрывке?
(Чёрным).
— Использует ли Пушкин слова с корнем
–чёрн- в этом отрывке?
(Постоянный эпитет чёрная зависть и
Чернавка, а кто такая Чернавка?)
— Охарактеризуйте Чернавку. Каким героем она является: положительным или
отрицательным?
Увидели, что Пушкин напрямую не говорит,
что мачеха — ведьма, а при помощи определённых символических предметов,
изобразительных средств языка, раскрывая определённые черты характера,
показывает нам это. Красота и зло.
—
Как вы представляете себе молодую царевну? ( Красота и доброта (внутренняя и
духовная). Кротость, доверчивость делают героиню сказки беззащитной. )
Задание по вариантам СЛАЙД 6
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
Высока |
Белолица |
|
Поведение, |
Горда |
Красавица-душа |
|
Цветовая |
Черны |
Белый |
|
СЛАЙД 7 |
Следующий
этап нашего исследования. Вновь волшебная
шкатулка. Следующий предмет, который я достану, это магическая цифра.
Догадайтесь, какая.
(Семь). СЛАЙД 8
— В каком эпизоде сказки мы встречаемся с
этой цифрой?
Зачитываем этот отрывок. Сама читаю
(Действительно ли, люди добрые живут.)
— Всё-таки причём здесь магическая цифра
семь? Почему именно семь богатырей?
—
Охарактеризуйте семерых богатырей. Почему при таких сильных защитниках царевна
мертва?
А теперь, поскольку я сегодня работаю волшебником, позвольте мне вам
продемонстрировать магическую силу цифры семь.
(Физпауза). Попрошу
вас всех встать.
Поднимает руки класс- это раз,
Повернулась голова – это два.
Руки вниз, вперёд смотри – это три,
Руки в стороны пошире на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять
И за парты тихо сесть – это шесть,
Улыбнуться нужно всем – это семь!
— Поднялось у вас настроение? Правда,
магическая цифра семь?
Следующий этап нашего исследования.
Угадайте, какой предмет я достану из волшебной шкатулки:
Оно соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно-золотисто,
Будто мёдом налилось!
Видны семечки насквозь…
(Яблоко). СЛАЙД 9
— В каком эпизоде сказки говорится о
яблоке? Что оно означает?
— В кого превращается мачеха в этом
отрывке? (Черница).
— Почему Пушкин использует слово с корнем
–чёрн-?
— Что оно принесёт? (Смерть).
— Почему мачеха отравила царевну именно
при помощи яблока?
Опять Пушкин в скрытой форме показывает,
что царевне угрожает смерть. Царевна умирает и богатыри решили положить царевну
именно в хрустальный гроб. Почему?
С хрусталём автор сравнивал душу царевны.
Недаром, когда вода очень чистая, про неё тоже говорят: «Хрустальная».
И вот какими ребята увидели царевну и
других героев сказки, они сейчас покажут в своих иллюстрациях.
— Мы поговорили о героях сказки, но не о всех. В сказке есть герой, который…
«…между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит
он, Всем вопрос его мудрён. К красну солнцу наконец Обратился молодец».
(Королевич Елисей)
Последний этап нашего исследования.
Я вновь открываю волшебную шкатулку. Достаю волшебные
силы природы. Ветер, солнце и месяц. Пушкин наделяет их способностью
говорить.
— Королевич Елисей, отчаявшись найти
свою любимую, обращается к силам природы: к солнцу, месяцу, ветру. видеофрагменты
— Почему солнце, месяц и ветер помогают
именно королевичу Елисею?
— Ребята, вы обратили внимание, как от одной встречи к другой растет волнение
Елисея, его стремление найти невесту. Отметим волшебное число «три»: столько
раз королевич обращается к силам природы. В этих словах проявляется тревога,
волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства проявляются в ласковости
обращений, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в настойчивом повторении
вопроса: «Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?»
— Что помогло королевичу пробудить от волшебного сна свою невесту? (Только
верная, преданная любовь королевича Елисея спасает царевну, пробуждает ее от
мертвого сна.)
— Что происходит дальше, когда Елисей
находит царевну? (Царевна ожила).
— Что происходит в конце сказки? (Мачеха
умирает).
— Что послужило предвестником этого
несчастья? (Зеркало разбилось).
Автор опять при помощи этой детали
намекает нам, что произойдёт несчастье.
—
Мы рассмотрели основных героев сказки. Теперь нам предстоит составить
таблицу (в парах)
|
Отрицательные |
Положительные |
Герои-помощники |
|
Мачеха Чернавка |
— — -Елисей |
— — |
— В конце сказки злая царица умирает, а королевич Елисей женится на царевне.
Какие качества царевны вознаграждаются в сказке? (Кротость, доброта и терпение
вознаграждаются. Девушка становится королевой. Однако она не становится
подобием своей мачехи).
— Итак, проанализировав героев сказки, мы можем сделать вывод: добро побеждает
зло . Почему?
(Добро сильнее. Всегда есть хорошие люди, которые придут на
помощь. Пока такие люди есть, добро будет побеждать. Но за добро надо
бороться.)
— В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы
наблюдаем борьбу Добра над Злом. А в жизни всё по- другому, иначе Зло будет
торжествовать.
Чему нас научила сказка Пушкина? И считаете ли вы себя
добрыми?
Домашнее
задание
Дома
вам предстоит ответить на вопрос «Что значит быть хорошим человеком?», а ответ
нужно будет записать на этой золотой рыбке. Мы с вами помним, что рыбка
исполняет все желания. Поэтому все качества, которые вы напишите, будут присущи
вам и вашим близким людям.
Выставление
оценок
Рефлексия
Каждому человеку приятно слышать хорошие слова. Вы сегодня очень отлично
работали, и мне хочется подарить каждому из вас волшебную золотую рыбку из
сказки Пушкина. Предлагаю написать на этой рыбке любое доброе слово. (пишут)
А теперь поднимите рыбку вверх. Посмотрите в окружении скольких добрых слов мы
находимся! Я желаю, чтобы мы с вами всю жизнь купались в океане добрых дел и
поступков всю жизнь!
В сказках добро
всегда побеждает зло.
— Есть замечательная
пословица: «От доброго слова и лед тает», а у нас в классе есть волшебная
шляпа. Она содержит очень много хороших и добрых слов. Тот, кто ее надевает,
тот теряет все свои плохие качества и у него остается только хорошее, доброе и
красивое. Чтобы увидеть это, нужно смотреть волшебными глазами на того, на ком
надета эта шляпа. (Ребята называют хорошие качества).
Домашнее задание —
Каждому человеку приятно услышать о себе хорошие слова. Вы сегодня очень хорошо
работали, и мне хочется подарить каждому из вас волшебную золотую рыбку из
сказки Пушкина. Я очень надеюсь, что эта рыбка исполнит все ваши желания, а
ваши желания всегда будут только добрыми. Дома вам предстоит ответить на вопрос
«Что значит быть хорошим человеком?», а ответ нужно будет записать на этой
золотой рыбке. Мы с вами помним, что рыбка исполняет все желания. Поэтому все
качества, которые вы напишите, будут присущи вам и вашим близким людям.
Выставление оценок
— Сегодня,
вспомнив пушкинские сказки, мы поговорили о добре и зле. Что же все-таки
важнее: Добро или Зло?
Как вы считаете какая из пословиц может
стать итогом нашего урока:
-Хоть зло сильно –
всему вредит, добро на свете победит!
-От доброго слова и лёд тает
— Мир не без добрых людей
Предлагаю в группах провести исследование
и ответить на этот вопрос. Во время работы помните, что в художественном
произведении всё неслучайно!
(Работа в группах).
Используйте
начало предложения при ответе:
В сказке
А.С.Пушкина есть добрые и злые герои.
Царица –
это……………………………………………………………………………………………………………………………………………
царевна –
это………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Добрый человек
(царевна) по характеру…………………………………………………………………………………………….
по поступкам………………………………………………………………………………………………………
Нам всегда хочется
видеть вокруг себя………………………………………………………………………………………………..
Таких людей я
встречал…………………………………………………….
Недобрым, злым
людям надо (выбрать вариант ответа):
• на
злобу отвечать злобой.
• таких
людей понять, поддержать, чтобы самому не быть похожим на них.
• Зло
само себя накажет
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
||
|
Поведение, |
||
|
Цветовая |
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
||
|
Поведение, |
||
|
Цветовая |
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
||
|
Поведение, |
||
|
Цветовая |
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
||
|
Поведение, |
||
|
Цветовая |
|
Вопрос. |
Ответ. |
||
|
Да. |
Нет. |
Затрудняюсь |
|
|
На уроке я работал активно |
|||
|
Своей работой на уроке я доволен |
|||
|
Урок для меня показался длинным |
|||
|
За урок я устал |
|||
|
Мое настроение стало лучше |
|||
|
Материал урока мне был понятен |
|||
|
Домашнее задание показалось мне сложным |
Пример сочинения 1
Как известно, сказки любят за то, что в них добро всегда побеждает зло. Эта тема является главной и в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» великого русского поэта А. Пушкина.
Олицетворением зла в этом произведении предстает мачеха, которая специально делала много зла юной царевне. Она все время пыталась уничтожить бедную девушку. Чего мачеха только не придумывала: и в лес отправила, чтобы ее волки съели, и яблоко дала отравленное.
Но злая ведьма не учла того, что любовь королевича Елисея оказалась сильнее любых злых чар. Кроме того, королевич оставался верным царевне, а любовь и верность — это очень мощная сила, которую разрушить не под силу злым чарам.
Человеческая доброта семи богатырях, их порядочность в отношении к царевне, любовь, для которой нет преград, — это та мощная сила, которая способна победить зло. И это не сказочные чудеса, а реальность, в которую верит каждый читатель.
Так литературная сказка воплощает вековую мечту народа о том, что правда и добро всегда побеждают зло. И человечество испокон веков верит в добрую силу, а сказки это наши древние друзья, которые учат добру.
Пример сочинения 2
Победа добра над злом в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Добро
и зло являются главным моральным понятием в жизни. Добром считают
нравственную ценность, которую относят к образцу человеческих отношений и
поступков. Противоположностью добра считается зло, которое нужно
исправить или вообще удалить. Зло нельзя причинять или вообще допускать –
вот главная задача морального поведения человека.
Русские
народные сказки дают возможность, лучше, узнать о сложном мире, находясь
еще маленьким ребенком. А для подрастающего поколения граница между
добром и злом должна быть четкой и ясной. Именно так дети смогут
разглядеть, что плохо, а что хорошо.
В народных сказках зло и
добро всегда выглядят ярко, их очень хорошо заметно. При этом все плохие
и злые персонажи никогда не могут исправиться, они просто-напросто
оказываются побежденными и униженными, то есть – ни с чем. Тот, кто
несет с собой зло, в конце концов, обязательно будет наказан. А добро,
наоборот, будет хорошо вознаграждено и получит все, а может даже и
больше
В течение своей жизни А. С. Пушкин написал много сказок.
Вот уже двести лет они волнуют нас красотой поэтического языка,
утверждением в них добра, правды, справедливости, истинной красоты и
человечности.
В «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»
поэт просто и трогательно рассказывает историю царевны и ее мачехи —
царицы.
Хотя героиня сказки не простая девушка, а царская дочь, ей тоже
пришлось перенести много горя, как и всем героиням народных сказок,
которые остались без матери.
Новая жена царя была «высока,
стройна, бела, … но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива».
Особенно гордилась мачеха своей красотой. Когда царевна подросла, она
затмила мачеху. Царевна была не только хороша собой внешне, «белолица,
черноброва», но и в отличие от царицы очень добра. «Черной зависти
полна», царица решила сжить со света свою юную соперницу. Она приказала
служанке «весть царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной
оставить там на съедение волкам». Но служанка пожалела девушку. А семь
богатырей приютили ее у себя, пока мачеха не дозналась от говорящего
зеркальца о том, что царевна жива. В ней было столько злобы и зависти,
что она не поленилась сама пойти в лес и отравить свою падчерицу.
Но
Пушкин не дает восторжествовать злобе и несправедливости. На поиски
царевны отправляется ее жених, королевич Елисей. Много пришлось
постранствовать королевичу по свету, пока Ветер не помог ему отыскать
пещеру, где в хрустальном гробу спала вечным сном царевна. Любовь и
преданность Елисея оказались сильнее смерти: гроб разбился, и царевна
ожила.А царица умерла от тоски и злости.
В своей сказке Пушкин не
только порадовал читателя верой в силу добра и справедливости, но и
заслуженно наказал злую мачеху, чтоб она уже никогда не смогла помешать
счастью царевны и королевича Елисея.
Пример сочинения 3
Однажды Александр Сергеевич Пушкин воскликнул: «Что за прелесть русские сказки! Каждая есть поэма». Он с детства полюбил их. Множество старинных сказочных сюжетов рассказала ему любимая няня Арина Родионовна. Наверно, одним из них был тот, который поэт использовал в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях». И у него действительно получилась прекрасная поэма!
]В этой сказке, как во множестве других, происходит борьба сил добра и зла. Добрых героев в сказке немало. Это и сама царевна, и семеро богатырей, и королевич Елисей. И даже собачка, которая пыталась спасти царевну от отравленного яблока.
А зло воплощено в образе жестокой и завистливой царицы, ставшей мачехой главной героини. Ей захотелось остаться единственной красавицей на свете. Чёрная зависть грызла её оттого, что зеркальце не соглашалось признать её первенство, пока царевна была жива. И я думаю, что зависть является причиной многих преступлений в жизни. Мачеха добилась своей цели путём преступления.
Но любящая душа королевича Елисея сумела побороть зло. Он не захотел смириться с потерей любимой, решил отыскать её во что бы то ни стало. Он ездил по свету, обращался за помощью к солнцу, к месяцу. Но только ветер, который «всюду веет на просторе», помог королевичу в его поисках. И оказалось, что царевна не умерла, а только заснула долгим сном. А может быть, сила любви жениха воскресила царевну. Точно мы этого не знаем. Да это и не так важно. Таким концом своей сказки А. С. Пушкин показывает, что в итоге добро всегда побеждает, а любовь сильнее самой смерти.
Цели:
- раскрыть нравственный смысл сказки Пушкина,
рассмотреть категории добра и зла на примере
“Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”; - продолжить обучение элементам анализа
художественного текста, умению сравнивать,
обобщать; - формирование прочной нравственной позиции,
положительных ориентаций на распознавание
истинной красоты.
Эпиграф:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.Шота Руставели
Методические приемы: беседа, анализ
эпизодов, выразительное чтение.
Оборудование: текст “Сказки о мертвой
царевне и семи богатырях”, иллюстрации к сказке,
слайды, мультипликационный фильм по сказке.
Ход урока
1. Организационный этап.
2. Слово учителя.
Учитель: С какой сказкой А. С. Пушкина мы
познакомились на прошедших уроках?
Ученики: Со “Сказкой о мертвой царевне и
семи богатырях”
Учитель: Что мы узнали об этой сказке и ее
героях?
(Учащиеся рассказывают о сюжете, главных
героях, о противоположных образах царицы и
царевны. )
Учитель: Сегодня на уроке мы будем
беседовать о героях “Сказки о мертвой царевне
и семи богатырях”;
Цель нашей работы – раскрыть значение
терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы
будем учиться сравнивать образы героев,
анализировать текст.
3. Подготовка к активному и сознательному
усвоению нового материала. Проверка
индивидуального домашнего задания.
Учитель: Нам всем знакомо выражение “В
сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что же это
такое – Добро и Зло? Вам необходимо было найти в
толковом словаре значение этих слов.
(Ученик зачитывает определения терминов из
толкового словаря )
“Добро – это то, что хорошо, полезно, нужно
человеку, с чем связаны надежды людей,
представления о свободе и счастье.
Зло всегда имеет отрицательный смысл и
обозначает плохое, влекущее за собой беды,
страдания, горе, несчастье” (Школьный
философский словарь)
“Добро – в духовном значении благо, что честно
и полезно, все чего требует от нас долг человека
Зло – худое, лихое. Злой человек – причиняющий
зло другим: вредный, пагубный” (Словарь живого
русского языка Владимира Даля)
Учитель: Можем ли мы утверждать, что добро
и зло являются противоположными понятиями?
Ученик: Да, добро и зло – противоположные
понятия.
Учитель: Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили
не только значения слов, данные в словаре, но и
попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает
добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи
богатырях”.
На первом уроке по этой сказке мы с вами
сделали вывод, что она близка к народным
(фольклорным ) сказкам.
4. Этап проверки знаний.
Беседа
Учитель: В народных сказках всех героев можно
распределить на положительных и отрицательных.
Назовите положительных героев народных сказок
(они олицетворяют добро) и отрицательных
(олицетворяют зло).
Ученик: Добро – Иван-царевич,
Царевна-лягушка, Иван — крестьянский сын. Зло –
Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудище поганое.
Учитель: Можем ли мы так же четко
разграничить положительных и отрицательных
героев в “Сказке о мертвой царевне и семи
богатырях”?
(Учащиеся перечисляют героев сказки и
приходят к выводу, что в сказке больше
положительных героев, предполагают, что образ
Чернавки невозможно отнести ни к положительным,
ни к отрицательным )
Учитель: Подумайте, в образах каких
героев заметна наиболее яркая характеристика
Добра и Зла?
Ученики: Царевны и царицы.
Учитель: Для того, чтобы представить
образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся ко
второй части вашего домашнего задания – устному
словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.
(Учащиеся представляют словесные портреты
Царевны и Царицы )
Учитель: Необходимо было также выписать
определения, характеризующие героинь. Посмотрим,
что у вас получилось, и сравним с таблицей.
(Учащиеся зачитывают определения и
сравнивают с таблицей, представленной в виде
слайда)
| Царица | Царевна | |
| Внешность | высока
стройна бела |
белолица
черноброва |
| Поведение характер | горда
ломлива своенравна ревнива злая |
красавица-душа
милая приветливая |
| Цвет | черный | белый
красный |
Учитель: Почему царица решила погубить
царевну? В чем суть конфликта между ними?
Ученики: Царица-мачеха считает себя самой
красивой, а царевна становится ее соперницей,
потому что волшебное зеркало сообщает, что
падчерица “милее и белее”, чем она.
Учитель: Какими словами мы можем выразить
отношение царицы к царевне?
Ученики: Ненависть, зависть.
Учитель: Обладает ли добрый человек такими
чувствами?
Ученики: Нет, эти чувства характерны для
злых людей.
Учитель: А как относится царевна к царице,
которая ее решила погубить, к Чернавке, которая
уводит девушку в темный лес?
Ученики: Она даже к своим врагам
относится хорошо, не держит на них зла, не
пытается им отомстить
Учитель: И царица, и царевна – внешне
красивы. Про какую из героинь мы можем сказать,
что она обладает и внутренней, душевной красотой?
Ученики: Царица красивая, но злая, никого
не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит
душа у нее черная. А царевна по-настоящему
красива, она всех любит, творит добро, и все ей
помогают.
5. Объяснение нового материала. (Беседа, анализ
текста)
Учитель: Мы составили словесные портреты
героинь, а теперь обратимся к иллюстрациям
сказки и сравним образы Царицы и Царевны.
(Показ иллюстраций, комментарии)
К сказке Пушкина созданы не только
иллюстрации, но и фильмы.
Сейчас мы посмотрим эпизоды из
мультипликационного фильма “Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях”.
Просмотр эпизодов
1. “Царица и зеркало”(комментарии )
2. “Но царевна молодая
Тихомолком расцветая”(комментарии. )
Учитель: С чем сравнивает автор царевну,
говоря “…росла, росла, поднялась – и расцвела”?
Ученики: С цветком. Она так же прекрасна,
как роза.
Учитель: Как вы считаете, правильно ли
представил режиссер образы Царицы и Царевны?
(Учащиеся сравнивают свои представления об
образах героинь с представлением режиссера
фильма)
А сейчас для того, чтобы доказать, что царица
олицетворяет зло, а царевна – добро, обратимся к
чтению и анализу эпизодов, в которых видна яркая
характеристика образов героинь.
Выразительное чтение. . Анализ эпизодов
Анализ эпизода “Но невеста молодая
До зари в лесу блуждая” (Выразительное
чтение)
Учитель: Почему царевна решила, что в
тереме “люди добрые живут”?
Ученики: Есть иконы, в горнице чисто,
светло.
Учитель: Что сделала героиня в доме?
Ученики: Зажгла свечу, затопила печь.
Учитель: Как это характеризует героиню?
Ученики: Она не только красивая,
скромная, но и трудолюбивая.
Учитель: Пушкин рисует образ Царевны в
духе народно-сказочной традиции, когда в первую
очередь ценится скромность, душевная щедрость,
хозяйственность.
Можем ли мы про царицу сказать, что она
трудолюбивая?
Ученики: Нет, она всегда сидит без дела,
только в зеркало смотрится, любуется своей
красотой.
Выразительное чтение и анализ эпизода “Раз
царевна молодая”
Учитель: Кто приходит к царевне с целью
погубить ее?
Ученики: Царица, переодетая монахиней.
Учитель: На чьей стороне Соколко? Почему?
Ученики: Соколко пытается помочь Царевне,
он даже съедает отравленное яблоко, чтобы
объяснить богатырям, что произошло с Царевной.
Учитель: Получается, что Зло победило.
Царица торжествует, устранив соперницу. Так ли
это?
Ученики: Нет! Царевич Елисей, обратившись
к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою
невесту.
Учитель: В сказках у добра всегда много
помощников, а зло – одиноко.
В “Сказке о мертвой царевне” мы видим, что даже
явления природы помогают Елисею найти невесту.
Что же происходит со злой царицей-мачехой?
Найдите строки, в которых говорится о последних
минутах ее жизни.
Учащиеся зачитывают строки:
“Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла. ”
Учитель: Пять раз в сказке царица названа
злой. И она действительно причиняет зло тем, кто
рядом с ней.
Но справедливость восстановлена. Добро
торжествует.
А сейчас обратите внимание на эпиграф.
Можем ли мы , рассмотрев образы царицы и
царевны, согласиться с высказыванием поэта
Руставели “Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет”?
Ученики: Да, ведь Царица умирает, а
царевна оживает. Значит добро победило.
6. Закрепление изученного материала.
Учитель: В произведениях литературы
отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу
добра со злом.
В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не
можем разделить людей на добрых и злых. В душе
каждого человека наблюдается противостояние
добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки,
и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же
завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.
Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка
А. С. Пушкина. Считаете ли вы себя добрыми?
Запишите ответ на этот вопрос.
7. Информация о домашнем задании.
Выберите для чтения наизусть понравившийся
отрывок. (Границы отрывка определите
самостоятельно).
Выучите его.
8. Итог.
План-конспект урока
Урок литературы в 5 классе
Базовый учебник: Коровина В.Я. и др. Литература.5 класс: В 2ч. — М.: Просвещение, 2021г
Тема урока: «А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».Добро и зло в нашей жизни и сказке»
Урок – исследование
Цели урока.
- Содержательная. Рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.
- Деятельностная. Помочь учащимся научиться анализировать текст сказки.
- Развивать навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения.
- Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты.
Планируемые результаты.
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Метапредметные УУД.
Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,, осуществлять сотрудничество с одноклассниками
Ход урока
I. Актуализация прошлых знаний.
Вступительное слово учителя.
Учитель рассказывает притчу:
— Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
— Ежедневно мы сталкиваемся с вами с добром и злом. Сегодня на уроке мы постараемся разобраться в этих человеческих качествах. А помогут нам в этом сказки А.С.Пушкина. Именно сказка может предостеречь нас от неверных шагов, рассказать о том, как жить в мире и добре.
Запишем тему урока в тетради: «Добро и зло в сказке и нашей жизни». СЛАЙД 2
— Давайте вспомним, что мы знаем об А.С.Пушкине.
(Примерные ответы уч-ся)
Ученик:
Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве в 1799 году. Пушкин рос в семье, где очень любили литературу, особенно поэзию. И отец, и дядя мальчика сочиняли стихи. Страсть к поэзии у Пушкина проявилась очень рано. Уже в семь лет он сочинял на французском языке маленькие комедии и разыгрывал их перед своей сестренкой Оленькой. К одиннадцати годам он перечитал всю библиотеку отца. Учился Пушкин в Царскосельском лицее. Лицеистов учили прекрасные преподаватели. Рядом, во дворце, жил царь Александр I. Дворец и лицей окружал прекрасный парк. Пушкин любил гулять там с друзьями. Лицейской дружбе поэт остался верен всю жизнь. После окончания лицея Пушкин стал известен своими вольнолюбивыми стихами. За это он был отправлен сначала в южную ссылку, а затем в собственное имение Михайловское. После ссылки он женился на Наталье Николаевне Гончаровой, жил в Москве и в Петербурге. Пушкин погиб на дуэли, когда ему было 37 лет.
Ученик:
В жизни маленького Пушкина большую роль сыграли бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна, которые вносили в жизнь мальчика женственную ласку, баловали его, дарили ему тепло и любовь .Бабушка ему много читала книг, прививала любовь к прекрасному, няня любила маленького Пушкина как родного, осталась с ним до последних своих дней. Часто долгими вечерами нянюшка рассказывала удивительные сказки о красавицах и добрых молодцах, о чудищах и богатырях…
Учитель:
Пушкин-лицеист в стихотворении «Сон» с благодарностью описал заботливых женщин.
Но детских лет люблю воспоминанье.
Ах! Умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье,
Она, духов моментом уклоня,
С усердием перекрестит меня
И шепотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы…
Ученик
Когда много лет спустя Пушкин повзрослеет, то будет по вечерам перед сном, рассказывать собственным детям сказки и вспоминать ласковое лицо своей старой няни. Арина Родионовна была не только ласковая няня, но и удивительная сказочница.
Пушкин запомнил сюжеты её сказок и, став поэтом, использовал их для своих сказок.
Учитель:
— Александр Сергеевич Пушкин написал 5 сказок. Давайте вспомним их названия.
(«Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке»).
2 Постановка цели
Учитель:
—Когда я так же, как и вы, училась в 5-м классе, то читала много книг. И уже тогда я поняла, что в художественном произведении всё неслучайно, любая художественная деталь, любое слово в книге что-то значат. И ещё я поняла, что книги учат добру… Они мне очень помогли.
— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
(Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их, анализировать и оценивать их поступки.)
— Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст. Слайд 4
Учитель:
« …Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет…»
Шота Руставели.
— Это эпиграф к нашему уроку. Согласны с поэтом? Как вы думаете, так ли это?
( Ответы)
— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.
3. Актуализация знаний и пробного учебного действия.
—Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло». Почему? Слайд 5
-ЭТО ПРОБЛЕМА, ТРЕБУЮЩАЯ РЕШЕНИЯ. Вы решите её за урок
Работа в группе. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.
— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.
Можем ли мы добро и зло назвать противоположными понятиями?
(Ученики отвечают: Да, эти понятия являются противоположными)
Мы идём с Вами дальше. В сказке встречаются два ярких образа. Слайд
Кто эти героини? (Ученики отвечают: Царевна и царица-мачеха).
Мы должны с Вами противопоставить их друг другу. Нам встретилось новое понятие ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ – указание на различие признаков одного от другого.
-Записываем в тетрадь: противопоставление — антитеза— ТЕСТ «Проверим себя» на знание содержания сказки Слайды 6-10
1. Куда забрела царевна, блуждая по лесу?
а) во дворец ;
б) в царство гномов;
в) в терем.
2. Видит девица, что тут люди … живут.
а) смирные;
б) добрые;
в) злые.
3. «Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входят семь …»
а) Семь богатырей, семь румяных усачей;
б) Семь рыцарей без страха и упрёка;
в) Семь витязей прекрасных.
4. Какой способ расправы с Царевной придумала Царица?
а) отравить персиком;
б) отравить яблоком;
в) отравить апельсином.
Как звали собачку в сказке?
а) Миколко;
б) Елисейко;
в) Соколко.Мы ответили на вопросы, а теперь, правильные ответы. Проверим!
Слайд 11
Правильно ли мы ответили?
(Ученики отвечают: Да, правильно).Физкультминутка:
— Наш путь очень долгий. Поэтому нам нужно немного отдохнуть. Располагаемся на привал. Послушаем птичий щебет, как его слушала молодая царевна, блуждая по лесу, насладимся лесным покоем и тишиной, половим бабочек, потопаем по травке, присядем отдохнуть … и вновь за работу.
4. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.
Образы каких героев в сказке, по – вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?
— (Царевны и царицы). Слайд 12.
—ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМУ, надо определить основные задачи:
1) Проанализировать таблицу «Добрые и злые герои сказки»
2) Сравнить образы царицы и царевны (внешность)
3 Проанализировать поступки героев
4) Выявить помощников у добрых и злых героев
5)Ответить на контрольный вопрос
— Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.
— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.
Слайд 13
— А кто эти героини? Почему иллюстрация с изображением царицы – матери обведена жёлтым, а царицы – мачехи – чёрным. Как вы думаете, почему?
( Царица-мать – положительный герой, она олицетворяет нежное материнское начало. Царица-мачеха – отрицательный герой, олицетворяющий злые силы).
Составление небольшого монологического высказывания по иллюстрациям к сказке.
— Как разворачиваются события дальше?
(Царица умирает. Царь женится на другой. Новая царица умна, красива, но очень злая и любит только себя. Проходит время, подрастает дочь царя. Она становится самой красивой девушкой. У неё появляется жених – Елисей.)
5. Первичное закрепление.
Работа над образом царевны и царицы-мачехи Слайд 14 -15
Работа в группах по заданному плану.
План.(Распечатан заранее)
- Представление сказочного персонажа.
- Описание внешности.
- Черты характера.
- Отношение к окружающим.
- Отношение окружающих к героине
- Кому героиня противопоставлена в сказке?
Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают
Снятие утомления с глаз. (Зарядка для глаз )
6. Самостоятельная работа. Работа в парах.
Составление сравнительной характеристики. (Заполнение таблицы сравнений)
(Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой)
Учитель:
— Чтобы сделать окончательны вывод в сравнительной таблице, обратимся к эпизоду, где самый напряжённый момент настаёт. Какая часть экспозиции это? (Кульминация)
Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».
— Что предпринимает царица в очередной раз, чтобы избавиться от царевны?
(Выразительное чтение отрывка, подготовленное учеником)
—Зло победило?!
(Нет, Королевич Елисей спасает Царевну)
-Таблица сравнений заполнена. Каков вывод?
Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. Царица умирает.В сказках у добра много помощников. Добро сильнее, так как добрых людей больше. Добро побеждает зло. Но за добро надо бороться
7. Рефлексия деятельности.
Учитель:
-Как вы поняли сказку, чему она учит нас?
—— В сказках у Добра всегда много помощников, а Зло одиноко. Зло слабее и т.п
8 . Закрепление изученного материала. Самостоятельный вывод учащихся.
-Можем ли мы , рассмотрев образы Царевны и Царицы, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели «Лишь Добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»?
(Да, ведь Царица умирает, а Царевна оживает. Значит, Добро победило)
— Почему в сказках Добро побеждает Зло?
(Добро сильнее. Всегда есть хорошие люди, которые придут на помощь. Пока такие люди есть, добро будет побеждать. Но за добро надо бороться.)
— В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу Добра над Злом.
-И считаете ли вы себя добрыми?
-Какой урок мы для себя извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?-Какими нельзя быть?
Итог урока.
Учитель:
-Дорогие ребята, сегодня мы увидели на своём пути много плохого, но и много хорошего; наблюдали борьбу добра со злом; пришли к выводу, что быть добрым – это хорошо, а злым – плохо. Храните добро в себе, не давайте злым мыслям становиться сильнее Вас. Относитесь по-доброму к окружающим Вас людям. Поступая по-доброму с людьми, Вы увидите, что и они будут так же относиться к вам. Добро должно побеждать не только в сказках, но и в нашей жизни. Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице.( Выставляют себе оценки, учитель контролирует).
Д/З Сочинение «Какое добро я могу совершить»
Тема: А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Истоки сказки. Противопоставление добрых и злых сил в сказке.
Цели урока:
—раскрыть нравственный смысл сказки А.С. Пушкина, рассмотреть категории добра и зла на примере данной сказки;
-продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать;
-формирование прочной нравственной позиции, положительных ориентаций на распознавание истинной красоты.
Эпиграф урока:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Методические приемы: беседа, анализ эпизодов, выразительное чтение сказки.
Оборудование урока: текст “Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”, иллюстрации к сказке, слайды, портрет А.С.Пушкина.
Ход урока
1. Организационный момент. (Приветствие учащихся. Отметить отсутствующих).
2. Слово учителя. ПРИТЧА. Слайд 1.
Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
(Ученики отвечают, что мы будем говорить о добре и зле).
— На примере какого литературного произведения мы будем говорить об этих понятиях?
(На примере сказки А.С.Пушкина, будем говорить о добрых и злых героях, о царевне и мачехе, будем сравнивать их).
— Правильно, молодцы. (СЛАЙД 2)
Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина.
Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.
Работа с эпиграфом к уроку.
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели (грузинский поэт)
— Как вы думаете, так ли это? Можем ли мы согласиться с высказыванием поэта?
— Отвечают.
Учитель:
-Ребята, мы с вами говорили о необыкновенном интересе А.С.Пушкина к народному творчеству.
— Кто знакомил Пушкина с русским народным творчеством?
(Поэт с огромным удовольствием слушал песни и сказки в исполнении своей няни, Арины Родионовны, других простых людей).
3. Проверка домашнего задания.
Учитель:
-Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”.
Так что же это такое – Добро и Зло?
(Обучающиеся формулируют определение добра и зла).
Учитель:
-Хорошо, ребята, молодцы.
СЛАЙД 3. (На экране при помощи проектора выводятся заранее подготовленные толкования терминов):
Учитель:
-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями? Как в русском языке называются такие группы слов?
(Да, добро и зло – противоположные понятия, это антонимы).
Учитель:
-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”.
4. Объяснение нового материала.
(СЛАЙД 4). А теперь давайте вспомним, чем отличается народная сказка от литературной?
(СЛАЙД 5). СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ НАРОДНОЙ И ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗОК.
1. Работа с текстом.
Беседа.
Учитель: (СЛАЙД 6)
— В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных.
— Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”?
Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце).
— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями.
— Кого мы отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
(СЛАЙД 7).
— Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
(СЛАЙД 8.) (В персонажах Царевны и царицы).
Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.
Учитель:
— Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся к устному словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.
(Учащиеся представляют словесные портреты Царевны и Царицы, зачитывают из текста определения).
Учитель:
(СЛАЙД 9).
-Хорошо, ребята. А сейчас запишите в тетрадях определения, характеризующие героинь, в два столбика в виде таблицы. Посмотрим, что у нас получилось.
(Учащиеся зачитывают определения в таблицу.
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
Высока Стройна Бела |
Белолица Черноброва |
|
Поведение, характер |
Горда Ломлива Своенравна Ревнива Злая |
Красавица-душа Милая Приветливая |
|
Цветовая гамма |
Черны (зависть) |
Белый Красный Румяный |
Делаем вывод по таблице.
Нрав – характер, душевные качества.
Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
Гордый – сознающий своё превосходство.
Ломлива – капризна.
Своенравный – упрямый, поступающий так, как вздумается.
Ревнива – здесь: мучительно желающая быть лучшей.
Учитель:
-Ребята, почему царица- мачеха решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?
(Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она.
Учитель:
-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?
(Ненависть, зависть)
Учитель:
-Обладает ли добрый человек такими чувствами?
(Нет, эти чувства характерны для злых людей)
Учитель:
-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?
(Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить).
Учитель:
-Ребята, и царица-мачеха, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?
(Царица-мачеха красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают).
Учитель:
— В сказках у добра всегда много помощников, а зло – одиноко. Так кто из героев встает на путь добра и совершает добрые поступки???
Соколко пытается помочь Царевне, он даже съедает отравленное яблоко, чтобы объяснить богатырям, что произошло с Царевной.
Царевич Елисей, обратившись к помощи Солнца, месяца, ветра спасает свою невесту.
Даже явления природы помогают Елисею найти невесту.
Учитель:
— Что же в конце происходит со злой царицей-мачехой?
Найдите строки, в которых говорится о последних минутах ее жизни.
Учащиеся зачитывают строки:
“Злая мачеха, вскочив,
Об пол зеркальце разбив,
В двери прямо побежала
И царевну повстречала
Тут ее тоска взяла,
И царица умерла”.
Учитель:
-Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует.
(СЛАЙД 10.)
5. Закрепление. Самостоятельный вывод учащихся.
Учитель: (СЛАЙД 11.)
-А сейчас, ребята, давайте еще раз обратимся к эпиграфу урока.
Можем ли мы, рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели “Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живет”?
(Да, ведь Царица умирает, а царевна оживает. Значит, добро победило.)
Учитель:
-Скажите, ребята, какой вопрос на уроке был главным? К какому выводу мы пришли? (Как А.С.Пушкин противопоставляет в сказке два понятия: Добро и Зло?)
(Как А.С.Пушкин противопоставляет в сказке два понятия: Добро и Зло.
ВЫВОД: В сказках Добро всегда побеждает, а Зло наказано.)
Учитель:
-В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.
(СЛАЙД 12) ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?
Запишите ответ на этот вопрос дома в тетрадях. Отрывок из сказки выучите наизусть.
Конспект урока по литературе в 5 классе
Ишкаева Айгуль Файзрахмановна — учитель русского языка и литературы
МБОУ «Репьевская средняя общеобразовательная школа»
Преподавание ведется по учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Г.С.Меркина.
Тема урока: Борьба добрых и злых сил. (По сказке «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина)
Тип урока: урок систематизации знаний
Цель: раскрыть нравственный смысл сказки Пушкина, рассмотреть категории добра и зла на примере “Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”
Задачи: учить анализировать поступки героев; формировать умения анализировать литературные произведения, аргументировать свой ответ; развивать речевые умения и творческие способности; формировать осознанное чтение целыми словами; воспитывать культуру речи, культуру слушания, культуру высказывания; формировать прочные нравственные позиции на определение истинной красоты; воспитывать интерес к художественной литературе, желание читать книги; познакомить с экранизацией сказки
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красот человеческих отношений, уважение к старшим).
Метапредметные:
-
Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
-
Коммуникативные УУД: Умение осуществлять совместную деятельность в парах: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником, договариваться друг с другом. Использовать наглядные материалы, подготовленные учителем
-
Познавательные УУД: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации , умение ориентироваться в учебной и художественной книге.
Эпиграф:
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели
Методические приемы: беседа, анализ эпизодов, выразительное чтение.
Основные понятия: добро и зло.
Оборудование урока: текст “Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”, презентация, толковые словари, кадры из мультфильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (1951 г.) и фильма «Осенние колокола» (1978 г.), музыка к сказке
Технические средства обучения: Компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационный экран.
Ход урока:
-
Вступительное слово учителя.
Добрый день, мои дорогие друзья. Меня зовут Айгуль Файзрахмановна, я учитель русского языка и литературы. Сегодня я проведу в вашем классе урок литературы. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих, я не сомневаюсь, не только умом, воображением, но и чутким сердцем. Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать».
Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
2. Постановка учебной задачи.
— Вы прочитали «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина, знаете сюжет сказки, главных героев. А сейчас, чтобы вы смогли точно определить тему урока, я предлагаю вашему вниманию небольшую притчу.
— Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть вовнутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.
— Так как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
(Ученики отвечают, что будем говорить о добрых и злых героях в сказке)
— Сформулируйте цель нашего урока.
— Да, цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере главных героев сказки.
— А какие задачи вы перед собой поставите?
-
Да мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать отрывки из текста, в которых встречаются мачеха и молодая царевна. (Слайд 1).
3. Работа с эпиграфом к уроку (слайд 2)
Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.
Шота Руставели.
— Как вы думаете, так ли это? (Отвечают.)
— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Но к концу урока, я думаю, вы сможете дать полный ответ.
4. Актуализация знаний.
Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».
Работа в парах. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы (две-три пары).
— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в толковые словари (они у всех разные) и дадим определение этим понятиям. Кто-то найдёт значение слова «добро», а кто-то – «зло» (работают с разными словарями). Вам необходимо найти в толковом словаре главное значение этих слов (работа в парах)
(Ученики зачитывают определения терминов из толкового словаря ) 2-3 ответа.
— Ребята, я тоже поработала со словарём и прочитаю толкование данных терминов (из большого словаря С.И.Ожегова)
— Вы знаете, что добро и зло являются противоположными понятиями.
— А как называются такие слова в русском языке? (антонимы)
— Хорошо, перейдём к работе над темой урока.
5.Работа над темой урока. Анализ сказки.
— Образы каких героев в сказке, по-вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?
— Царевны и царицы.
-
Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце).
-
Подтвердите примерами из сказки проявление добрых качеств героев.
— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу – мачеху).
— Для того, чтобы представить образы царицы-мачехи и царевны, мы обратимся к тексту и зачитаем строки, характеризующие царицу – с.105, царевны – с.105-106 (по учебнику Г.С.Меркина)
— Ребята, теперь запишите в таблице, которые у вас на партах, определения, характеризующие героинь.
|
Царица |
Царевна |
|
|
Внешность |
высока стройна бела |
белолица черноброва |
|
Поведение характер |
горда ломлива своенравна ревнива злая |
красавица-душа милая приветливая |
|
Цветовая гамма |
черный |
белый красный |
-
Проверьте себя по таблице на слайде (слайд 3). Кто указал правильно, поставьте плюс.
-
Беседа.
-
— Почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними? (Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она)
— Какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне? (Ненависть, зависть, злость)
— Обладает ли добрый человек такими чувствами? (Нет, эти чувства характерны для злых людей)
— А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес? (Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить)
— И царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой? (Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают)
6. Объяснение нового материала.
Учитель: Мы составили словесные портреты героинь, а теперь обратимся к иллюстрациям к сказке А.С.Пушкина известного художника В.Пашкова.
(Показ иллюстраций, комментарии) (слайд 4)
— Сравните и ответьте на вопрос: «Похожи ли они на те образы, которые создал Пушкин?»
К сказке Пушкина созданы не только иллюстрации, но и фильмы.
Сейчас мы посмотрим эпизоды из мультипликационного фильма “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”.
Просмотр эпизодов (приложение 1)
1. “Царица и зеркало” (комментарии )
2. “Но царевна молодая
Тихомолком расцветая” (комментарии. )
Учитель: С чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла, поднялась – и расцвела”?
Ученики: С цветком. Она так же прекрасна, как цветок.
Учитель: Как вы считаете, убедительно ли представил режиссер образы царицы и царевны?
(Учащиеся сравнивают свои представления об образах героинь с представлением режиссера фильма)
А сейчас для того, чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро, обратимся к чтению и анализу эпизодов, в которых видна яркая характеристика образов героинь.
7. Работа над интонацией и выразительным чтением.
Анализ эпизода “Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая” (Выразительное чтение) – с.108
Учитель: Почему царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?
Ученики: Есть иконы, в горнице чисто, светло.
Учитель: Что сделала героиня в доме?
Ученики: Зажгла свечу, затопила печь, прибралась.
Учитель: Как это характеризует героиню?
Ученики: Она не только красивая, скромная, но и трудолюбивая.
Учитель: Пушкин рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.
Можем ли мы про царицу сказать, что она трудолюбивая?
Ученики: Нет, она всегда сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.
Учитель: Пять раз в сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом с ней.
8. Физкультминутка (слайд 5)
— Ребята, давайте немного отдохнём.
Дружно встали – раз, два, три.
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и ещё
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу!
9. Прослушивание музыкального произведения. Беседа (приложение 3)
Ребята, на сказки А.С.Пушкина написано много музыкальных произведений. Музыка многое может нам рассказать: например, какой человек – добрый или злой; какие чувства он испытывает: сердится, грустит, радуется, злится… Я предлагаю вам послушать отрывки музыкальных произведений Клода Дебюсси и Модеста Мусоргского и по характеру музыки определить, какую героиню “рисует” музыка: царицу-мачеху или царевну.
Учащиеся слушают 1-й отрывок и определяют, какой героине соответствует характер музыки. (царица-мачеха).
— Слушаем второй отрывок. (Учащиеся слушают.) А эта музыка по характеру кому подходит? Докажите!
Учитель просит высказать свое мнение нескольких учащихся. Учащиеся отмечают характер музыки: резкая, тревожная, злая, нежная, ласковая, добрая, приятная.(слова на доске)
(Царица — отрицательная героиня, царевна – положительная)
— Что такое положительные и отрицательные черты характера? (Положительные (хорошие) черты характера, присущие положительному герою: доброта, любовь, верность, красота, отзывчивость. Отрицательные (нехорошие) черты характера, присущие отрицательному герою: зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство.)
— Ребята, а как можно определить, злой или добрый человек? Ведь каждый человек считает себя хорошим. ( По его поступкам. Если человек совершает добрые поступки, от которых другим хорошо, то этот человек добрый, хороший. А если поступки человека причиняют другим боль, страдания, то этот человек злой).
10. Анализ финала сказки.
-
Сейчас я предлагаю вам посмотреть финал сказки (отрывок из фильма «Осенние колокола») (приложение 3)
-
Мы узнали, что царевна нашла своё счастье, её родные и друзья радуются, они счастливы. А царица причиняет зло тем, кто рядом с ней. Она наказана за свою злобу. Справедливость восстановлена, добро торжествует.
11. Закрепление.
— А сейчас вернёмся к эпиграфу урока (слайд 6)
Можем ли мы, рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели «Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»? (Да, ведь царевна оживает, а царица умирает). Значит, добро победило зло.
— Помните, какие задачи мы поставили в начале урока? Как вы считаете, мы их решили? ( Да, мы проанализировали героев сказки, на их примере рассмотрели противоборство добра и зла)
— В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Люди совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят.
12. Подведение итогов урока
Очень хорошо, молодцы! Ребята, прочтите цитату из сказки Пушкина “Сказка о золотом петушке”:
Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.(слайд 7)
Какой урок мы извлекли из “Сказки о мёртвой царевне”? Какими нельзя быть?
— Нельзя быть злыми, эгоистичными, жестокими. Ребята, давайте стремиться делать добрые дела и изменять мир к лучшему!
13. Домашнее задание.
— Для вас пришли сегодня письма из Страны Сказок. Там – ваше домашнее задание.
( выучить отрывки из сказки)
14. Выставление оценок.
Ребята, «доброе дело без награды не остается». Вы хорошо сегодня поработали.
Оценки за урок (за таблицу — самооценка)