Птичья кладовая сухомлинский рассказ

Суще­ствует мир, где пра­вит совесть. Сердца вели­ких педа­го­гов, мыс­ли­те­лей создали тот мир. Перед вами «Книга о сове­сти» Васи­лия Алек­сан­дро­вича Сухомлинского.

Часть 1 гово­рит о кра­соте при­роды и чело­ве­че­ских поступ­ков, о геро­изме и подвиге.
Часть 2 рас­ска­зы­вает о долге перед людьми, об отно­ше­нии к близ­ким, почи­та­нии старших.
Часть 3 — о зна­че­нии учи­теля, его ответ­ствен­но­сти перед ребен­ком, о смысле жизни в борьбе и в пре­одо­ле­нии трудностей.
Часть 4 — о кра­соте труда, о нрав­ствен­ных осно­вах человека.

Ска­чать все части книги

В. А. Сухом­лин­ский. “Хре­сто­ма­тия по этике” (вклю­чает “Книгу о сове­сти” и дру­гие про­из­ве­де­ния автора)

Зачем петуху гребешок

У нашего петуха крас­ный гре­бе­шок. Ночью, как только куры уся­дутся на насест, он берет свой гре­бе­шок и рас­че­сы­вает свой раз­но­цвет­ный хвост. Вот почему хвост у него такой пышный.

Рас­че­шет хвост и кла­дет гре­бе­шок на голову. А днем ходит, рас­пу­стив хвост.

Коту стало стыдно

Сидит кот на пороге. Жму­рится от ясного сол­нышка. Вдруг слы­шит: воро­бьи зачи­ри­кали. При­тих кот, насто­ро­жился. Тихонько начал про­би­раться к забору. А там сидели воробьи.

Под­полз к самому забору — и как прыг­нет. Хотел воро­бья схва­тить. А воро­бы­шек — порх и улетел.

Кот пере­ле­тел через забор и в лужу упал. Выско­чил мок­рый, грязный.

Идет кот домой. Стыдно ему. А воро­бьи сле­те­лись со всего двора, летают над неудач­ни­ком и чири­кают. Это они сме­ются над котом.

Как мы спасли птенцов жаворонка

В пше­нице мы нашли гнездо жаво­ронка. В гнезде том — пять птен­цов. Летать не умеют. А зав­тра же пше­ницу будет косить ком­байн. Смот­рим мы на малень­ких птен­цов, а жаво­ро­нок летает над нами. Тре­вожно кри­чит. Взяли мы гнездо с птен­цами и пере­несли в зеле­ное просо. Просо еще долго не будут косить.

Идем домой. Смот­рим: поле­тел жаво­ро­нок в гнездо. Долго сидел там. Потом взле­тел в синее небо и радостно запел. Это он гово­рил нам:

— Спа­сибо, вы спасли моих деток.

Чтобы бабочка не укололась

Малень­кая Зоя гуляла в саду. Она подо­шла к ака­ции. На ака­ции — ост­рые-ост­рые колючки.

Над ака­цией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Нале­тит на колючку — что же тогда будет?

Подо­шла Зоя к ака­ции. Сло­мала одну колючку, вто­рую, третью.

Мама уви­дела и спрашивает:

— Что ты дела­ешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

— Чтобы бабочка не уко­ло­лась,— отве­тила Зоя.

Дождик и Гром

На теп­лой тучке спал Дож­дик. Это такая малень­кая птичка, похо­жая на петушка. Спит себе Дождик.

Под­крался к нему Гром. Это такой зверь — лох­ма­тый, воло­са­тый. Под­крался Гром к Дож­дику да как загре­мит. Испу­гался Дож­дик, проснулся, запла­кал. Поли­лись слезы на землю часто-часто.

А люди гово­рят: дождь идет. Умы­ва­ются поле и луг. Умы­ва­ются пше­ница и капуста.

Выпла­кался Дож­дик. Пере­стал дождь.

Утренний ветерок

Была тихая лет­няя ночь. Все спало. И вете­рок заснул, при­лег под кустом ивняка.

Но вот запы­лала утрен­няя зар­ница. Проснулся вете­рок, выбе­жал из-под куста. Побе­жал по берегу пруда. Раз­бу­дил камы­шинку. Заше­ле­стела камы­шинка, зака­ча­лась. А на ней спала бабочка. Просну­лась и бабочка. Поле­тела к селу, а утрен­няя зар­ница все яснее раз­го­ра­ется. Вот уже и сол­нышко скоро взой­дет. При­ле­тела бабочка к цветку розы. Села на цве­ток, проснулся цве­ток. Взгля­нул вокруг себя, а уже сол­нышко светит.

Зайчик и рябина

Насту­пила зима. Засы­пало сне­гом землю. Трудно стало зай­чику добы­вать еду.

Одна­жды уви­дел он на рябине крас­ные ягоды. Пры­гает зай­чик вокруг дерева, а ягоды высоко.

Про­сит зайчик:

— Дай мне, рябинка, ягод.

А рябина отвечает:

— Попроси ветер. Он тебе поможет.

Обра­тился зай­чик к ветру. При­ле­тел ветер, колы­шет, тря­сет рябину. Ото­рва­лась кисть крас­ных ягод, упала на снег. Раду­ется зай­чик ягодам.

— Спа­сибо тебе, ветер,— говорит.

Осень принесла золотистые ленты

Рас­тут над пру­дом две березы. Строй­ные, высо­кие, бело­ко­рые. Опу­стили березы зеле­ные косы. Веет ветер, рас­че­сы­вает косы. Тихо шеп­чут листья березы. Это они о чем-то разговаривают.

Одна­жды ночью похо­ло­дало. На траве забле­стели белые кри­стал­лики льда. При­шла к бере­зам осень. При­несла им золо­ти­стые ленты. Вплели березы ленты в зеле­ные косы.

Взо­шло солнце. Рас­то­пило кри­стал­лики льда. Посмот­рело солнце на березы и не узнало их — в зеле­ных косах золо­тые ленты. Сме­ется сол­нышко, а березы грустят.

До свидания, Солнышко!

Вече­ром малень­кая девочка про­ща­лась с Сол­ныш­ком. Оно сади­лось за горизонт.

— До сви­да­ния, Сол­нышко,— ска­зала девочка.

— До сви­да­ния, девочка,— отве­тило Сол­нышко.— Ложись спать. Я тоже отдохну. Рано утром я проснусь и лас­ково встречу тебя. Жди меня вон в том окошке.

Легла девочка спать. Снится ей голу­бое небо.

Вот и Сол­нышко взо­шло. Лас­ко­вым лучом дотро­ну­лось оно до лица девочки. Просну­лась девочка и говорит:

— Доб­рый день, Сол­нышко! Как я рада тебе!

Как Муравей перелез через ручеек

Бежит лес­ной тро­пин­кой малень­кий Мура­вей. Бежит он за едой: ведь дома детки малень­кие у него.

Вдруг тро­пинку пере­сек ручеек. А на дру­гом берегу ручейка лежат души­стые зер­нышки. Как же добраться до них?

Видит Мура­вей — на берегу ручейка рас­тет высо­кий сте­бель ржи. Сре­зал Мура­вей сте­бе­лек — ведь у него такие ост­рые зубы, как ножи. Упал сте­бе­лек через ручей.

Пере­лез Мура­вей на дру­гой берег. Вот и души­стые зер­нышки. «Ждите, детки, я еду уже вам несу!»

Как спаслась Ласточка

Летела Ласточка высоко в небе. Заме­тил Ласточку хищ­ный Кор­шун и погнался за ней, чтобы съесть. Вот-вот настиг­нет Ласточку. Жалобно писк­нула Ласточка. Это она запла­кала от горя. А потом вспом­нила, что в гнезде ждут ее малень­кие птен­чики. Голые, бес­по­мощ­ные. Ждут они не дождутся матери.

«Кто же будет кор­мить вас, малень­кие, если я погибну! Нет, не дого­нит меня хищ­ный Коршун».

Стре­лой поле­тела Ласточка и спря­та­лась в гнезде. Обра­до­ва­лись птенцы, радостно запищали.

Когда маковка раскрывает лепестки

Вече­ром мако­вый цве­ток закрыл лепестки. Спит целую ночь маковка. Уже и день настал, уже и солнце взо­шло, а она все спит, не откры­вает лепестки.

Вдруг из-за яблони выле­тел мох­на­тый шмель. Летит, гудит.

Услы­шал цве­ток, что шмель при­бли­жа­ется, и открыл лепестки. При­ле­тел шмель и сел между лепест­ками. Раду­ется мако­вый цве­ток. Ведь теперь будет пол­ная коро­бочка мака. Вот почему маковка так долго не откры­вала лепестки. Она ждала шмеля.

Кого ждала рябина

Осы­па­лись листья с рябины. Оста­лись только гроз­дья крас­ных пло­дов. Висят они, как бусинки. Кра­си­вые, но горь­кие и терп­кие. Какая птичка ни при­ле­тит, попро­бует — горь­кие — и дальше летит.

Одна­жды утром над ряби­ной зазве­нела пре­крас­ная песня, будто заиг­рала сереб­ря­ная струна. При­ле­тели уди­ви­тель­ные хох­ла­тые птицы. Это сви­ри­стели. Они при­ле­тели из дале­кого Севера. Вот кого ждала рябина! Радостно при­лас­кала она хох­ла­тых гостей сво­ими крас­ными яго­дами. И не знал никто из птиц, что ягоды рябины стали сладкими.

Гово­рят люди: от мороза. Нет, не от мороза, а от горя. Ведь так долго ждала рябина своих доро­гих гостей, гру­стила, горе­вала, думала, что не при­ле­тят. И ягоды от горя стали сладкими.

Снежинка и капелька

Бегала Аленка по льду. Падали сне­жинки. Будто плыли в воз­духе. Одна сне­жинка опу­сти­лась на Ален­кин рукав. Смот­рит Аленка на пуши­стую сне­жинку. Шести­ко­неч­ная звез­дочка, такая кра­си­вая, бле­стя­щая. Словно ска­зоч­ный мастер выре­зал ее из сереб­ря­ной пластиночки.

Накло­нила Аленка лицо к сне­жинке. Смот­рит, любу­ется ею. И вдруг слу­чи­лось чудо: сне­жинка стала капель­кой воды.

Карасик в аквариуме

У Пет­рика дома — малень­кий аква­риум. Там живут золо­тые рыбки. Пет­рик их кормит.

Одна­жды пошел Пет­рик к пруду. Пой­мал в мисочку малень­кого кара­сика. При­нес домой и пустил в аква­риум. Думает, что там кара­сику будет хорошо.

Дает Пет­рик еду рыб­кам. Золо­тые рыбки едят, а кара­сик не ест. Забился в уго­ло­чек на самое дно и сидит там.

— Почему это ты, кара­сик, не ешь?— спра­ши­вает Петрик.

— Выпу­сти меня в пруд,— про­сит кара­сик,— а то я погибну здесь.

Выпу­стил Пет­рик кара­сика в пруд.

Цветок и снег

Это было зимой.

Пер­во­класс­ница Вера ката­лась на сан­ках. Воз­вра­ща­ясь домой, она нашла возле куста сирени слом­лен­ную веточку.

Вера взяла веточку, при­несла домой. Налила в кув­шин воды, поста­вила в него веточку сирени.

Через несколько дней рас­пу­сти­лись почки, появи­лись зеле­ные листочки.

Одна­жды Вера посмот­рела на зеле­ную веточку и всплес­нула руками от радо­сти. Между листоч­ками зацвел фио­ле­то­вый цветок.

Девочка поста­вила кув­шин с зеле­ной веточ­кой на окно.

Ей пока­за­лось, что веточка со стра­хом смот­рит на снеж­ный ковер.

Вера вни­ма­тельно-вни­ма­тельно посмот­рела на цве­ток, а потом на снег и загрустила.

Как вылететь шмелю?

Зале­тел в класс шмель — жел­тый, мох­на­тый. Долго летал по классу, а потом при­ле­тел к окну. Бился о стекло, пла­кал, а выле­теть не может.

Когда дети при­шли в школу, шмель тихо пол­зал по стеклу. Ино­гда он про­бо­вал взле­теть, но сил уже не было.

Пол­зает шмель по стеклу. Никто не обра­щает вни­ма­ния на бед­ного шмеля. Только самая малень­кая девочка Нина смот­рит на него пристально-пристально.

Хочется Нине подойти к шмелю, взять его, поса­дить на ладонь, под­нять к откры­той фор­точке и выпустить.

Ждет Нина пере­рыва не дождется.

Только бы быст­рее время шло.

Только бы быст­рее зво­нок прозвенел.

Бабочка и цветок

Кто-то бро­сил в воду крас­ный цве­ток. Летела белая бабочка над пру­дом и уви­дела крас­ный цве­ток. Села на него, сидит, кры­лыш­ками шеве­лит. Цве­ток плы­вет, и бабочка плывет.

Про­ле­тела ласточка над водой и очень удивилась:

— Что это такое? Как бабочка научи­лась плавать?

Дотро­ну­лась ласточка кры­лом до воды. Вско­лых­ну­лась вода, вздрог­нул цве­ток, зака­ча­лась бабочка.

Весело ей плыть по пруду!

Все в лесу поет

Вес­ной мы пошли в лес.

Взо­шло солнце, дох­нул лег­кий вете­рок, и все дере­вья в лесу запели.

Каж­дое пело свою песню.

Береза пела неж­ную песню. Слу­шая ее, хоте­лось подойти к бело­ко­рой кра­са­вице и обнять ее.

Дуб пел муже­ствен­ную песню. Когда мы слу­шали песню дуба, нам хоте­лось быть силь­ными и храбрыми.

Верба, что скло­ни­лась над пру­дом, пела задум­чи­вую песню. При­слу­ши­ва­ясь к песне вербы, мы поду­мали, что при­дет осень, и листья с дере­вьев осыплются.

Рябина пела тре­вож­ную песню. От этой песни к нам при­шла мысль о тем­ной ночи и бур­ной грозе, от кото­рой гнется тон­кая рябина, наде­ясь на защиту земли.

Вот какие песни услы­шали мы в лесу.

Какие они бедные…

Еще и не рас­свело, еще и утрен­няя заря не взо­шла, а отец раз­бу­дил Сережу и сказал:

— Пошли в поле. Послу­шаем песню жаворонка.

Сережа быстро встает, оде­ва­ется, и они идут в поле. Небо на востоке блед­неет, ста­но­вится голу­бым, потом розо­вым, звезды уга­сают. Откуда-то с дале­кой нивы под­ни­ма­ется серый комо­чек и несется в вышину. Вдруг серый комо­чек вспы­хи­вает, как ого­нек, среди лазури, и в это мгно­ве­ние отец с сыном слы­шат изу­ми­тель­ную музыку. Как будто над полем кто натя­нул сереб­ря­ную струну, и огнен­ная птичка, при­ка­са­ясь к ней кры­лыш­ками, рас­сы­пает над полем вол­шеб­ные звуки.

Сережа затаил дыха­ние. Ему при­шло в голову: а если бы мы спали, жаво­ро­нок все равно пел бы?

— Тату,— тихо про­шеп­тал маль­чик,— а те, кто сей­час спит, не слы­шат этой музыки?

— Не слы­шат,— шепо­том отве­тил отец.

— Какие они бедные…

Почему плачет синичка

В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей — маль­чик Миша и девочка Оля. Мише десять лет, а Оле девять. Около дома рос высо­кий вет­ви­стый тополь.

— Сде­лаем на тополе качели,— ска­зал Миша.

— Ой, как хорошо будет качаться! — обра­до­ва­лась Оля.

Полез Миша на тополь, при­вя­зал к вет­кам веревку.

Встали на качели Миша и Оля и давай качаться.

Кача­ются дети, а около них синичка летает и поет, поет.

Миша гово­рит:

— Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.

Гля­нула Оля на ствол тополя и уви­дела дупло, а в дупле гнез­дышко, а в гнез­дышке птен­чики маленькие.

— Синичка не раду­ется, а пла­чет,— ска­зала Оля.

— А почему же она пла­чет? — уди­вился Миша.

— Поду­май почему,— отве­тила Оля.

Миша спрыг­нул с каче­лей, посмот­рел на синич­кино гнез­дышко и думает: почему же она плачет?

Белые полотна

Это было осе­нью. Све­тили зори. Тихо стоял лес. Заснули птицы. Перед самым рас­све­том при­шла в лес бабушка Моро­зиха. При­несла белые полотна, разо­стлала на зеле­ной траве. Стали поляны белыми, даже посвет­лело в лесу. Серая сова взгля­нула на белые полотна, поду­мала, что уже утро, и спря­та­лась под сучок.

Заалело небо на востоке. Взо­шло сол­нышко. Куда же делись белые полотна? Нет ника­ких поло­тен. Бле­стят на траве сереб­ря­ные капельки росы. Где же берет бабушка Моро­зиха столько белых поло­тен? При­не­сет ли она их и на сле­ду­ю­щую ночь? И кто же их ткет — белые полотна?

Как хомяк к зиме готовится

В глу­бо­кой норе живет серый хомяк. Шуба у него мяг­кая, пуши­стая. С утра до вечера тру­дится хомяк, к зиме гото­вится. Бежит из норки в поле, ищет колоски, обмо­ла­чи­вает из них зерно, пря­чет его в рот. За щеками у него есть мешочки для зерна. При­не­сет зерно в норку, высып­лет из мешоч­ков. Снова бежит на поле. Мало коло­соч­ков оста­вили люди, трудно заго­тав­ли­вать еду хомяку.

Насы­пал хомя­чок зерна пол­ную кла­до­вую. Теперь и зима не страшна.

Коростель и Ласточка

Насту­пила осень. Клу­бятся молоч­ные туманы. Сты­нет земля. Осты­вает вода. Холо­деет синее небо. Летит в теп­лые края Ласточка. Отстала от ласточ­ки­ного клина и дого­няет. Села отды­хать в лугах. Видит Ласточка: идет лугами Коро­стель. Поти­хоньку путе­ше­ствует, не спешит.

Спра­ши­вает Ласточка:

— Куда это ты идешь, Коростель?

— В теп­лые края,— отве­чает птица.

Не пове­рила Ласточка. При­ле­тела в теп­лые края. Через неделю и Коро­стель пришел.

— Не удив­ляйся, Ласточка,— гово­рит Коро­стель.— Я день и ночь шел.

Сергей и Матвей

На цве­ту­щий луг при­шли два юноши — Сер­гей и Матвей.

— Какая кра­сота!— про­шеп­тал Сер­гей. — Смотри, на зеле­ном ковре будто кто-то выткал розо­вые, крас­ные, белые, голу­бые цветы.

— Дей­стви­тельно, буй­ная трава,— ска­зал Мат­вей.— Сюда корову пустить — к вечеру будет два ведра молока.

— А пчелы зве­нят, будто арфа,— шеп­тал Сер­гей, захва­чен­ный вол­шеб­ной музыкой.

— И ульи бы сюда вывезти… Меда, меда сколько нано­сили бы!— взвол­но­ванно гово­рил Матвей.

— И есть же такие люди, что не видят этой кра­соты,— шеп­тал Сергей.

— Пойду корову при­гоню. Да и ульи при­везу…— ска­зал Мат­вей и пошел в село.

Как Ежик готовился к зиме

В лесу жил Ежик. Устроил он себе домик в дупле ста­рой липы. Тепло там и сухо. Вот насту­пила осень. Падают жел­тые листья с дере­вьев. Скоро и зима придет.

Начал гото­виться Ежик к зиме. Пошел в лес, нако­лол на свои иголки сухие листья. При­нес в свой домик, рас­сте­лил листья, стало еще теплее.

Опять пошел в лес Ежик. Насо­би­рал груш, яблок, шипов­ника. При­нес на игол­ках в домик, сло­жил в уголок.

Еще раз пошел Ежик в лес. Нашел грибы, насу­шил их и тоже сло­жил в уголок.

Тепло и уютно Ежику, но одному так грустно. Захо­те­лось ему найти себе това­рища. Пошел в лес, встре­тил Зай­чика. Не хочет идти Зай­чик в домик Ежика. И Серая мышка не хочет, и Сус­лик. Потому что у них есть свои норки.

Встре­тил Ежик Сверчка. Сидит Свер­чок на сте­бельке, дро­жит от холода.

— Иди ко мне жить, Сверчок!

Попры­гал Свер­чок в домик к Ежику — рад-радешенек.

Насту­пила зима. Ежик сказку Сверчку рас­ска­зы­вает, а Свер­чок песню Ежику поет.

Лисичкины фонарики

Одна­жды хит­рая Лисичка воз­вра­ща­лась домой. Шла она лесом. Была ночь. Темно-темно в лесу — ничего не видно.

Стук­ну­лась Лисичка лбом о дуб, и так больно ей. Вот она и думает: «Надо как-то дорогу в лесу осве­тить». Нашла пенек-свет­ля­чок. Све­тится пенек-свет­ля­чок в тем­ноте. Взяла Лисичка кусочки пенька-свет­лячка и раз­ло­жила на своем пути. Засве­ти­лись белые фона­рики. Стало в лесу видно, даже Сыч уди­вился: «Что это такое? Неужели ночью день наступил?»

Хит­рая Лисичка идет лесом и улыбается.

А Зай­чик за дуб спря­тался и выглядывает.

Дуб под окном

Моло­дой лес­ник построил в лесу боль­шой камен­ный дом и поса­дил дуб под окном.

Шли годы, росли у лес­ника дети, раз­рас­тался дубок, ста­рел лесник.

И вот через много лет, когда лес­ник стал дедуш­кой, дуб раз­росся так, что закрыл окно. Стало темно в ком­нате, где жила кра­са­вица — лес­ни­кова внучка.

— Сру­бите дуб, дедушка,— про­сит внучка,— темно в комнате.

— Зав­тра утром нач­нем,— отве­тил дедушка.

При­шло утро. Позвал дедушка трех сыно­вей и девя­те­рых вну­ков, позвал внучку-кра­са­вицу и сказал:

— Будем дом пере­но­сить на дру­гое место.

И пошел с лопа­той копать ров под фун­да­мент. За ним три сына, девять вну­ков и кра­са­вица внучка.

Одинокая Ракита

На берегу пруда росла оди­но­кая Ракита. Листья на ней осы­па­лись. Три голень­ких пру­тика скло­ни­лись к самой воде. Смот­рит Ракита в пруд, как в зер­кало, и удив­ля­ется: что это за три прутика?

— Что это за голые пру­тики?— спра­ши­вает Ракита.— Почему вы тор­чите в воде?

— Да это же ты, Ракита. Это твое отражение.

— Ах, какие кра­си­вые ветви!— гово­рит Ракита.— Я и не знала, что я такая красивая.

Как Зайчик грелся при Луне

Холодно зимой Зай­чику, осо­бенно ночью. Выбе­жал он на опушку. Мороз тре­щит, снег под Луной бле­стит, холод­ный ветер из оврага дует. Сел Зай­чик под кустом, про­тя­нул лапки к Луне и просит:

— Луна, доро­гая, погрей меня сво­ими лучами, а то долго еще Сол­нышка ждать.

Жалко стало Луне Зай­чика, она и говорит:

— Иди полем, полем, я тебе дорогу буду осве­щать. Иди прямо к боль­шому стогу соломы.

Пошел Зай­чик к стогу соломы, зарылся в солому, выгля­ды­вает и улы­ба­ется Луне.

— Спа­сибо, милая Луна, теперь твои лучи теплые-теплые.

Смекалистый стекольщик

При­шел Юрко утром к пруду и видит диво-див­ное. Весь пруд покрыт тон­ким стек­лом. А под стек­лом вода пле­щется. Спра­ши­вает Юрко у тата:

— Кто это покрыл пруд стеклом?

Сме­ется тато и говорит:

— Есть такой уме­лый, сме­ка­ли­стый сте­коль­щик. При­шел и покрыл пруд одним огром­ным стек­лом. Живет этот сте­коль­щик далеко от нас, на Севере. А теперь к нам в гости заглянул.

— Кто же этот сте­коль­щик?— удив­ленно спро­сил Юрко.

— Мороз.

Жаворонок солнышку помогает

В дре­му­чем лесу и в глу­бо­ком овраге еще лежат холод­ные снега. Спит под­снеж­ник под про­шло­год­ним лист­ком. Синеет лед на пруду.

Только на скло­нах хол­мов рас­таял снег, побе­жали ручьи. Зады­ми­лась земля, в синем небе заиг­рало ясное солнышко.

Вышла из хаты малень­кая девочка Маринка и уви­дела серую птичку в небе. Птичка пела, будто сереб­ри­стый зво­но­чек на кры­льях под­ни­мала, и он дро­жал, дрожал.

— Мама, что это за птичка поет?— спро­сила Маринка у мамы.

— Жаво­ро­нок,— отве­тила мама.

— Почему же он так рано при­ле­тел? Почему так радостно поет? Еще ведь снег лежит…

— Жаво­ро­нок сол­нышку помо­гает,— отве­тила мама.

— Как же он помо­гает?— уди­ви­лась Маринка.

— Когда жаво­ро­нок взле­тает в синее небо, оно ста­но­вится теплее.

Куст сирени

Возле пруда вырос куст сирени. Вес­ной сирень покры­лась голу­бым цветом.

Кто ни при­дет к пруду, посмот­рит на сире­не­вый цвет — и улы­ба­ется. Будто кусо­чек голу­бого неба на земле — такой сире­не­вый цвет.

Но вот одна­жды при­шел к пруду хму­рый чело­век. Сло­мал несколько веток сирени и понес куда-то.

Шли в путе­ше­ствие юные тури­сты. Завер­нули к пруду, умы­лись, отдох­нули. Отправ­ля­ясь дальше, нало­мали много-много цве­ту­щих веточек.

Не стало цве­ту­щего куста возле пруда. И кажется, стало меньше голу­бое небо.

Не улы­ба­ются больше люди, кото­рые при­хо­дят на берег пруда. Меньше стало улы­бок на свете.

Куда спешили муравьи

На дереве сидела белочка. Она ела оре­шек. Вкус­ный — белочка даже глаза зажму­рила. Крошка ореха упала на землю. За ней дру­гая, тре­тья… Много кро­шек упало.

А меж тра­ви­нок бежала муравьиха — спе­шила за едою для малень­ких муравьи­шек. Она знала, что на бахче созрели арбузы.

Вдруг видит: падают с дерева крошки. Попро­бо­вала — хороши на вкус!

При­несла муравьиха крошку в мура­вей­ник, позвала сосе­дей: «Бежим, муравьи, по орешки!»

Собра­лись муравьи в дорогу.

Малень­кие муравьишки едят крошку, кото­рую мама при­несла, и това­ри­щей уго­щают. Всем дет­кам в мура­вей­нике хва­тило, еще и осталось.

А муравьи уже под боль­шим дере­вом. Собрали крошки и понесли домой. Хва­тит им еды теперь надолго.

Осенний наряд

Когда сол­нышко начи­нает ниже ходить по небу, в тем­ном лесу про­сы­па­ется бабушка с золо­той косой. Эту бабушку зовут Осень. Она тихо идет зеле­ными лугами. Где оста­но­вится, там на траве оста­ются белые кри­стал­лики льда. Люди утром гово­рят: «Замо­ро­зок».

При­хо­дит Осень в сад. Дотро­нется золо­той косой до дерева, и листья на нем ста­но­вятся жел­тыми, крас­ными, оран­же­выми… А люди утром гово­рят: «Золо­тая осень». А днем Осень с золо­той косой пря­чется в тем­ном лесу. Ждет ночи.

Как ручеек луговую ромашку напоил

Выросла на лугу ромашка. На высо­ком стебле зацвел жел­тый цве­ток, как малень­кое сол­нышко. При­шло жар­кое лето. Высохла земля. Скло­нила жел­тую голову ромашка: «Как же я буду жить в сухой земле?»

Неда­леко жур­чал ручеек. Услы­шал, как пла­чет цве­ток. Жалко стало ручейку ромашку. Побе­жал он к ней, запел, заиг­рал. Напоил землю, под­няла жел­тую головку ромашка, улыбнулась.

— Спа­сибо, ручеек. Теперь я не боюсь солнца палящего.

Травинка и прошлогодний листок

Уда­рили осен­ние замо­розки. Увяла зеле­ная Тра­винка, легла на землю. А на нее еще и листок с дерева упал. Лежит Тра­винка под лист­ком. Загу­дела метель, насы­пала снега. Тепло стало Тра­винке под снегом.

Долго-долго спала Тра­винка. Сквозь сон слы­шит: что-то поет над ней, что-то шумит над лесом. Хочет под­няться Тра­винка и не может. Сухой листок не пус­кает. Собра­лась Тра­винка с силами, под­ня­лась, про­била острой стре­лоч­кой про­шло­год­ний листок. Взгля­нула и затре­пе­тала от радо­сти: на дере­вьях поют птицы, в овраге шумит весен­няя вода, в голу­бом небе — клич журав­ли­ный. «Да это же весна»,— поду­мала Тра­винка и под­ня­лась еще выше.

Срубили Вербу

Над пру­дом росла Верба. В тихие лет­ние утра она смот­рела в воду. Листочки ни заше­ве­лятся, ни зашеп­чут. А когда на Вербу сади­лись птички, листики дро­жали. То Верба удив­ля­лась: что это за птичка прилетела?

Одна­жды при­шел к пруду чело­век с топо­ром. Подо­шел к Вербе, при­це­лился, уда­рил. Поле­тели щепки. Задро­жала Верба, даже засто­нала. А листочки тре­вожно спра­ши­вают один у дру­гого: «Что это чело­век делает?»

Упала сруб­лен­ная Верба. Оне­мел пруд, мол­чит камыш, закри­чала тре­вожно птица. Серая тучка закрыла солнце, и все вокруг стало уныло.

Лежит сруб­лен­ная Верба. А листочки пере­шеп­ты­ва­ются и спра­ши­вают у Вербы: «Почему это мы лежим на земле?»

Там, где про­шелся топор, Верба запла­кала. Чистые, про­зрач­ные слезы упали на землю.

Как Пчела Ландыш нашла

Выле­тела Пчела из улья, покру­жила над пасе­кой. Слы­шит, где-то далеко-далеко зве­нит коло­коль­чик. Поле­тела Пчела на звон коло­коль­чика. При­ле­тела в лес. На поляне — лан­дыши. Каж­дый цве­ток — малень­кий сереб­ря­ный коло­коль­чик. В сере­дине — золо­той моло­то­чек. Бьет моло­то­чек по серебру — раз­да­ется звон. И в степи, и на пасеке слышно. Вот как Лан­дыш зовет Пчелу.

Опу­сти­лась Пчела на цве­ток, взяла нектар.

— Бла­го­дарю тебя, Лан­дыш,— ска­зала Пчела.

Цве­ток мол­чал. Он не умел гово­рить. Он только сму­тился, опу­стил головку. Пчела поняла: это Лан­дыш отве­чает на ее благодарность.

Понесла Пчела нек­тар деткам.

И во сне пахнут руки матери

Бежит Муравьиха, спе­шит домой, в мура­вей­ник, несет крошку слад­кого арбуза. Откры­вает дверцу, вхо­дит в дом. А в мура­вей­нике много-много малень­ких кро­ва­ток. И в каж­дой кро­ватке — муравьенок.

Нашла Муравьиха сво­его Мура­вьенка в кро­ватке. Села у изго­ло­вья, обни­мает, целует. А Мура­вье­нок раду­ется и по-сво­ему, по-мура­вьи­ному, лепечет:

— А я узнал тебя, мама. У тебя руки пах­нут так сладко…

Накор­мила мама Мура­вьенка арбу­зом. Наелся малютка, улы­ба­ется. Уснул Мура­вье­нок. Тихо-тихо, чтобы не раз­бу­дить малыша, под­ня­лась Муравьиха. Взяла оста­ток арбуза, поло­жила в банку — на зиму запас.

Снова побе­жала Муравьиха в лес. А Мура­вье­нок лежит в кро­ватке и улы­ба­ется. И во сне пах­нут руки матери.

Огнегривый

Выре­зал отец Юре из дерева коня. Рез­вого, горя­чего. Бьет конь копы­тами, огнен­ная грива развевается.

Назвал Юра коня Огне­гри­вый. Не может рас­статься с ним. Поста­вит на столе, сядет в сто­ронке. И чудится Юре: вот-вот поска­чет Огнегривый.

Лег Юра спать, а коня поста­вил на полу, у кро­вати. Спит — не спит Юра и вдруг видит: под­нял Огне­гри­вый голову, встре­пе­нулся и поска­кал, поскакал.

Вско­чил Юра, хотел бежать вдо­гонку за Огне­гри­вым, но он уже снова стоял у кро­ватки. Накло­нился Юра к коню, погла­дил по голове. Огне­гри­вый успо­ко­ился. Только ноги дро­жали да огнен­ная грива была еще теплой.

Он только живой красивый

Огром­ная кра­си­вая бабочка Махаон села на крас­ный цве­ток канны. Села и шеве­лит крыльями.

К Маха­ону под­крался маль­чик, пой­мал его. Тре­пе­щет Махаон, но вырваться не может. Маль­чик при­шпи­лил его боль­шой булав­кой к бумаж­ному листу. Крыльца бабочки поникли.

— Почему ты пере­стал тре­пе­тать кры­льями, Махаон?— спра­ши­вает мальчик.

Махаон мол­чит. Маль­чик поло­жил листок с мерт­вым Маха­о­ном на под­окон­ник. Через несколько дней смот­рит — крыльца иссохли и рас­сы­па­лись, по брюшку пол­зают муравьи.

— Нет, он только живой кра­си­вый,— ска­зал удру­чен­ный маль­чик.— Когда крыльца его тре­пе­щут на цветке канны, а не на листке бумаги.

Горячий цветок

В тот год была ран­няя весна. В сере­дине апреля зацвели сады. Насту­пил май:

Одним ясным весен­ним утром малень­кая девочка Оля пошла в сад и уви­дела боль­шой крас­ный цве­ток розы. Она побе­жала к маме и радостно сказала:

— Мама, крас­ная роза зацвела!

Мама при­шла в сад, посмот­рела на крас­ный цве­ток, улыб­ну­лась. Потом взгля­нула на небо, и лицо ее стало тревожным.

С севера надви­га­лась чер­ная туча. Подул ветер, туча закрыла солнце, похолодало.

Мама с Олей сидели в ком­нате и с тре­во­гой смот­рели в окно.

Будто белые бабочки, поле­тел снег. Все вокруг побе­лело. Ветер затих. Сне­жинки мягко падали на землю, а потом перестали.

Мама с Олей пошла в сад. На зеле­ных листьях белели снеж­ные шапки. Земля покры­лась снежно-белым ков­ром. Только роза крас­нела, будто боль­шой уго­лек. На ней бле­стели капельки росы.

— Она горя­чая, ей не страшно,— ска­зала Оля и радостно улыбнулась.

Это же солнце!

Это было ясным лет­ним днем. Учи­тель вел малень­ких детей в лес.

Лес был боль­шой и мол­ча­ли­вый. Дере­вья сто­яли строй­ные и высо­кие, будто огром­ные свечки. Густые листья закры­вали солнце. В лесу был полумрак.

Дети шли и шли. Каза­лось, конца-края не будет лесу. Над голо­вами что-то тихо шумело.

— Что это шумит?— спро­сили дети.

— Это раз­го­ва­ри­вают вер­хушки дере­вьев,— отве­тил учи­тель.— Они раду­ются, что видят солнце.

Вдруг дети оста­но­ви­лись. На тол­стом стволе сто­лет­него дуба они уви­дели что-то свет­лое, блестящее.

— Что это такое?— уди­ви­лись дети.

— Это же солнце!— отве­тил учи­тель.— Посмот­рите отсюда, видите, какое оно яркое?

Дети один за дру­гим ста­но­ви­лись возле ствола сто­лет­него дуба и любо­ва­лись солнцем.

Фиалка и Пчела

В лесу на зеле­ной опушке росла Фиалка. Смот­рела на мир своим фио­ле­то­вым гла­зом, каж­дое утро улы­ба­лась солнцу.

А на лес­ной поляне, неда­леко от лес­ной опушки, жила в улье Пчела.

Подру­жи­лись Пчела и Фиалка. Много раз в день при­ле­тала Пчела к Фиалке — брала пыльцу и нек­тар. С нетер­пе­нием ожи­дала Фиалка свою подружку.

Но вот одна­жды при­ле­тела Пчела и уви­дела, что Фиалка груст­ная, лепестки ее побледнели.

— Почему ты, Фиалка, гру­стишь? Почему твои лепестки поблед­нели? Почему у тебя нет ни пыльцы, ни нектара?

— Я уми­раю,— про­шеп­тала Фиалка.

— Что это зна­чит: уми­раю?— уди­ви­лась Пчела.

— Это зна­чит, что не увижу я больше ни неба, ни солнца.

— А где же будут небо и солнце? — еще больше уди­ви­лась Пчела.

— Они будут здесь, но меня не станет…

Хотя Пчела и не поняла, почему Фиалки не будет, ей стало грустно.

Лилия и Мотылек

На тихом пруду рас­тет Лилия — белый, кра­си­вый цве­ток. Весь день ее лепестки гре­ются на солнышке.

При­бли­жался вечер. Сол­нышко сади­лось. Небо стало пур­пур­ным, и все вокруг окра­си­лось в пур­пур­ный цвет.

Вдруг на неж­ный лепе­сток Лилии сел Мотылек.

— Поз­воль мне пере­но­че­вать на твоем лепестке,— попро­сил Мотылек.

— Милый Моты­лек, я бы рада при­ютить тебя, но не могу; на ночь я опус­ка­юсь под воду.

— Почему?— уди­вился Мотылек.

— Там у меня мяг­кая постель,— отве­тила Лилия.— Но зав­тра, как только взой­дет сол­нышко, я встану. При­ле­тай ко мне, Мотылек.

Сло­жила белая Лилия лепестки и тихо опу­сти­лась в глу­бину. А Моты­лек поле­тел на берег.

Утром, как только взо­шло сол­нышко, Лилия под­ня­лась с постели и рас­крыла лепестки. Она ждала Мотылька. Но он не летел. Она ждала его целый день, но Мотылька не было. Он при­ле­тел вече­ром, когда сол­нышко сади­лось за гори­зонт; и весь мир опять стал пур­пур­ным. И Лилия сквозь слезы сказала:

— Я ждала тебя целый день. А сей­час мне надо опус­каться под воду.

Моты­лек взмах­нул кры­лыш­ками и уле­тел на берег. А Лилия еще долго смот­рела на тем­не­ю­щее небо. И ее сердце сжи­ма­лось от боли.

Как Белочка Дятла спасла

Среди зимы потеп­лело, пошел дождь, а потом снова уда­рил мороз. Покры­лись дере­вья льдом, обле­де­нели шишки на елках. Нечего есть Дятлу: сколько ни сту­чит о лед, до коры не досту­чится. Сколько ни бьет клю­вом шишку, зер­нышки не вылущиваются.

Сел Дятел на ель и пла­чет. Падают горя­чие слезы на снег, замерзают.

Уви­дела Белочка из гнезда — Дятел пла­чет. Прыг, прыг, при­ска­кала к Дятлу.

— Почему это ты, Дятел, плачешь?

— Нечего есть, Белочка…

Жалко стало Белочке Дятла. Вынесла она из дупла боль­шую ело­вую шишку. Поло­жила между ство­лом и вет­кой. Сел Дятел возле шишки и начал моло­тить клювом.

А Белочка сидит возле дупла и раду­ется. И бель­чата в дупле раду­ются. И сол­нышко радуется.

Пахнет яблоками

Тихий осен­ний день. В ябло­не­вом саду гудят шмели. Они при­ле­тели к яблоку, что упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течет слад­кий сок. Обле­пили яблоко шмели. Село солнце. А в саду пах­нут яблоки, нагре­тые солн­цем. Где-то запел свер­чок. Вдруг с яблони на землю упало яблоко — бух… Свер­чок умолк. Про­ле­тела вспуг­ну­тая птица. Где-то за лесом в ноч­ном небе зажглась звезда. Снова запел сверчок.

Уже и месяц плы­вет по небу, а яблоки еще пах­нут горя­чим солнцем.

Подсолнечники во время грозы

Тяже­лые чер­ные тучи закрыли солнце. Темно, хмуро стало в поле. Лес стоит чер­ный, мол­ча­ли­вый, будто ждет чего-то насто­ро­женно. Жел­тое пше­нич­ное поле посе­рело. Встре­во­жен­ный жаво­ро­нок упал с неба на ниву и умолк.

Только поле цве­ту­щих под­сол­неч­ни­ков горит-пла­ме­неет. От них будто свет льется, и над зем­лей не так сумрачно. Пылает сол­неч­ный огонь в цвет­ках, напо­ми­нает, что за тучами солнце. Разо­рвут мол­нии тучу, выгля­нет голу­бое небо. Снова радостно засме­ется поле.

Сиреневая роща в овраге

Среди степи ста­рый овраг. Склоны оврага поросли тра­вой. А на дне — что это синеет? Смот­рим издали на дно оврага и видим — вьется лазурно-синяя речечка. Какая же вода чистая — будто небо! Хочется ско­рее подойти к ней.

Спус­ка­емся на дно оврага. Что же это такое? Это же не речечка, а сире­не­вые кусты. Кто-то поса­дил много кустов сирени на дно оврага. Выросли они, уко­ре­ни­лись. Зацвела сирень, и кажется издали, что это речечка.

Дуб-пастух

На опушке стоит оди­но­кий дуб. Креп­кий, коре­на­стый. Ста­рый, будто дедушка-пас­тух. Навер­ное, и вырос он на опушке, чтобы видеть, как рас­тут его бра­тья в лесу.

Лет­ним днем над лесом гре­мела гроза. Уда­рила огнен­ная стрела в дуб. Задро­жали ветки. Заго­ре­лась вер­хушка. Лил дождь, а дуб горел, горел… Обго­рела вер­хушка. Загру­стил лес: кто же теперь будет моим пастухом?

Но дуб не погиб. Через год зазе­ле­нели моло­дые побеги там, где горели ветки. Покрылся ста­рый дуб куд­ря­выми листьями. Но вер­хушка сто­яла сухая. Летели из теп­лого края аисты. Уви­дели сухую вер­хушку. Сели и свили гнездо. Обра­до­вался ста­рый дуб. Теперь он не оди­но­кий. Когда солнце захо­дит за гори­зонт, аист стоит на одной ноге в гнезде и смот­рит куда-то далеко-далеко. Туда, где зашло солнце. Это он смот­рит, не будет ли грозы. Спо­койно стоит аист. И дуб взды­хает спо­койно. Про­шу­мит зеле­ными листьями и засыпает.

Как Соловьиха поит своих деток

У Соло­вьихи в гнезде трое птен­цов. Целый день носит им Соло­вьиха еду — бука­шек, мушек, пауч­ков. Наелись соло­вьята, спят. А ночью, уже перед рас­све­том, про­сят пить. Летит Соло­вьиха в рощу. На листоч­ках — чистая, чистая роса. Нахо­дит Соло­вьиха самую чистую капельку росы, берет ее в клю­вик и летит к гнезду, несет своим дет­кам пить. Кла­дет капельку на листо­чек. Пьют соло­вьята воду. А в это время и солнце всхо­дит. Снова летит Соло­вьиха за букашками.

Зеленая Коса и Красная Кладовая

Поло­жила бабушка в землю мор­ков­ное зер­нышко. Пошел теп­лый весен­ний дож­дик. Про­росло зер­нышко. В землю пошел крас­нень­кий коре­шок, а к солнцу потя­ну­лась зеле­ная стре­лочка. Рас­тут и рас­тут и коре­шок, и стебелек.

Идут дожди, земля пьет воду. Зеле­ная стре­лочка пре­вра­ти­лась в куд­ря­вую косу. А коре­шо­чек все тол­стеет и тол­стеет. Вскоре он стал таким, как сте­бе­лек, а потом — как малень­кая бочечка — круг­лая, крас­ная. Сколько ни идет дождь, а крас­ному корешку мало и мало. Спра­ши­вает одна­жды Зеле­ная Коса:

— Что там подо мной, в земле? Сколько ни идет дождь, никак нельзя напиться.

А из-под земли слы­шится ответ:

— Я — Крас­ная Кла­до­вая. У меня много-много сахара.

— Вот как?— уди­ви­лась Зеле­ная Коса.— Ведь не слу­чайно дети любу­ются мной — Зеле­ной Косой. Потя­нут за косу — добе­рутся до слад­кой Кладовой.

Заморозок и Ромашка

Осен­ний Замо­ро­зок при­шел в ясную лун­ную ночь. Подо­шел к кусту розы, дох­нул холо­дом. Упали на землю розо­вые лепестки. Свер­ну­лись листочки.

Пошел Замо­ро­зок лугом. Где про­шел — пожел­тела трава. Подо­шел к зеле­ному клену, дох­нул — листья пожел­тели. Сел отды­хать под ряби­ной — листья стали баг­ро­выми, как небо на закате солнца перед вет­ре­ным днем.

Долго ходил Замо­ро­зок по садам и полям. Но забыл подойти к малень­кому цветку Ромашки. Стоит она возле дороги, про­тя­ги­вает белые лепестки к солнцу. Смот­рит на тополь и удив­ля­ется: почему это листья на тополе пожелтели?

Взо­шло солнце. Лас­кает сво­ими лучами белую Ромашку.

А она улыбается.

Утренняя зарница

Одна за дру­гой гас­нут на небе звезды. Синее небо на вос­ходе стало голу­бым, а потом от гори­зонта под­ня­лась розо­вая полоска и раз­ли­лась по всему небо­склону. В эти минуты все стало розо­вым — и вода в пруду, и капельки росы на траве. И туман, что раз­лился в долине, тоже розо­вый, высоко в небо взле­тел жаво­ро­нок и ноет, поет. Его малень­кие кры­лышки уже осве­тило солнце. И кры­лышки стали розо­выми. Скоро-скоро из-за гори­зонта выплы­вает солнце. Жаво­ро­нок поет: я уже вижу солнце!

Пчелиная музыка

С утра до вечера на пасеке зве­нит пче­ли­ная музыка.

Закро­ешь глаза и слы­шишь, будто струна зве­нит. Где эта струна? Может быть, в ульях? Может, сидят там пчелки и играют на каком-то необыч­ном инстру­менте? Ведь зве­нит музыка всюду — и возле ульев, и в саду, и в цве­ту­щей гре­чихе. Весь мир поет. И синее небо, и солнце — все поет.

А может быть, тонень­кие струны в цве­тах? Может, натя­нуло их солнце между лепест­ками? При­ле­тит пчела к цветку, сядет между лепест­ков и играет на тех малень­ких стру­нах малень­кими лапками.

Весенний ветер

Клен спал всю зиму. Слы­шал он сквозь дрему вой метели и тре­вож­ный крик чер­ного ворона. Холод­ный ветер рас­ка­чи­вал ствол, гнул к земле ветви.

Но одна­жды сол­неч­ным утром чув­ствует клен: при­кос­ну­лось к нему что-то теп­лое и лас­ко­вое. Это был весен­ний ветер.

— Полно спать,— зашеп­тал теп­лый весен­ний ветер,— про­сы­пайся, весна близко.

— Где же она, весна?— спро­сил клен.

— Я при­ле­тел изда­лека, с бере­гов южного моря. Весна-красна идет полями, уби­рает цве­тами землю. А ласточки на кры­льях несут раз­но­цвет­ные ленты.

Вот о чем рас­ска­зал клену весен­ний ветер.

Вздох­нул клен, рас­пра­вил плечи, рас­крыл зеле­ные почки — ждет весну-красну.

Флейта и Ветер

В саду Музы­кант играл на Флейте. К его чудес­ной песне при­слу­ши­ва­лись и птицы, и дере­вья, и цветы. Даже Ветер при­лег под кустом и с удив­ле­нием слу­шал игру на Флейте. Музы­кант играл о солнце в голу­бом небе, о белой тучке, о серень­кой птичке — жаво­ронке и о счаст­ли­вых дет­ских глазах.

Умолкла песня. Поло­жил Музы­кант Флейту на ска­мейку и пошел в дом. Под­нялся Ветер из-под куста, под­ле­тел к Флейте и подул изо всей силы.

Загу­дела Флейта, будто осен­няя непо­года. Подул Ветер еще силь­нее, а Флейта не играет, а гудит, гудит.

«Почему это так?— думает Ветер.— Ведь я легко могу вырвать дуб с кор­нями, сбро­сить крышу дома. Почему же Флейта не под­чи­ня­ется мне — не играет?»

Как Река разгневалась на Дождик

Воз­гор­ди­лась Река: «Смот­рите, какая я широ­кая, пол­но­вод­ная, какие у меня зеле­ные берега. И сол­нышко во мне отра­жа­ется, как в зер­кале. И дере­вья зеле­ные, и небо­свод голубой».

Вдруг небо закрыли тучи, и пошел серый Дож­дик. Идет день, два, три. Стала серой река, серыми стали берега. Посе­рел весь мир. Раз­гне­ва­лась Река:

— До каких пор ты будешь хлю­пать, несчаст­ный Дождишко?! Из-за тебя стала я уродливой.

Дож­дик и говорит:

— Если бы не я, серень­кий, не была бы ты широ­кая, полноводная.

Вот так и нам не надо забы­вать, откуда мы течем.

Любопытный Дятел

У Дят­лихи в гнезде было чет­веро птен­цов. Один из них такой бес­по­кой­ный. Выгля­ды­вает из гнезда, все ему хочется знать:

— А что там, за гнездом?

— Вырас­тешь, поле­тишь — и уви­дишь, что за гнездом.

Но бес­по­кой­ный Дят­лик не захо­тел слу­шать маму, высу­нулся из гнезда и упал на землю. Сидит в траве и плачет.

При­ле­тела мама к птен­чику. «Как же тебя спа­сти, непо­слуш­ный сын? Садись мне на спину, берись клю­вом за перья и дер­жись крепко». Сел Дят­лик маме на спину, уце­пился клю­ви­ком за перья. Поле­тела мама, понесла свое дитя. При­несла в гнездо, спрашивает:

— Будешь из гнезда высовываться?

— Не буду,— ска­зал плача Дят­лик и под­нял головку, чтобы выгля­нуть из гнезда.

Песню никому не убить!

В Стране Зеле­ных Лугов жил весе­лый народ-певец. Он рас­тил хлеб и пел песни. У каж­дого была малень­кая свирель.

Но вот в Страну Зеле­ных Лугов откуда-то при­шел Живоед — Нена­вист­ник Радо­сти. Как только кто запоет или заиг­рает на сви­рели, он под­кра­ды­ва­ется сзади, хва­тает песню — и в рот. Потому и назвали его Живо­едом. Там, где он прой­дет, уми­рали песни.

Все песни про­гло­тил Живоед. Оста­лась в Стране Зеле­ных Лугов лишь одна сви­рель. Малень­кий маль­чик зарыл ее в землю, ска­зав шепотом:

— Помолчи, а потом мы с тобой побе­дим Живоеда.

Все мол­чит в Стране Зеле­ных Лугов. Раду­ется Живоед — Нена­вист­ник Радо­сти. И сол­нышко померкло…

Вдруг там, где маль­чик зарыл сви­рель, зазе­ле­нела пше­ница, зако­ло­си­лась. Запели коло­сья, как сви­рель. Поет вся земля, поет небо, поет вся Страна Зеле­ных Лугов. Обра­до­ва­лись люди, выре­зали новые сви­рели и опять заиграли.

А Живоед — Нена­вист­ник Радо­сти лежал на при­пеке, объ­ев­шись песен. Услы­шав, как все поет, он лоп­нул со злости.

Как воробушки ждали солнце

Сидит Воро­бьиха со сво­ими птен­цами в гнезде. Взо­шло солнце. Пока­за­лось из-за гори­зонта — боль­шое, крас­ное. Дети спрашивают:

— Что это такое, мама?

— Это солнце,— отве­чает Воро­бьиха.— Когда оно всхо­дит, то насту­пает день. Из своих норок выпол­зают букашки.

— Какое оно хоро­шее, сол­нышко!— чири­кали птенцы.

Воро­бьиха выле­тела из гнезда, при­несла чер­вяч­ков. Детки поели и снова про­сят: «Лети за чер­вяч­ками, ведь солнце светит».

Поле­тела опять Воро­бьиха за букаш­ками. При­несла, про­гло­тили птенцы и снова про­сят. Целый день, пока све­тило солнце, летала Воро­бьиха за едой.

Насту­пила ночь. Уснули птенцы. А перед рас­све­том просну­лись и просят:

— Мама, лети за букашками.

А мама отвечает:

— Еще не взо­шло солнышко.

Долго ждали детки сол­нышка. Нако­нец-то оно пока­за­лось из-за гори­зонта. И мама сразу же поле­тела за червячками.

Возле пруда

Мино­вал горя­чий июль­ский день. Захо­дит солнце. Мы сидим на берегу пруда. Вода непо­движ­ная, как зер­кало. В ней отра­зился голу­бой небо­склон. Смот­ришь в воду и видишь солнце. Вот оно дотро­ну­лось до пруда, и вмиг вода вспых­нула, стала огнен­ной рекой. Пыла­ю­щий сол­неч­ный круг все больше и больше опус­ка­ется в вод­ную глубь. А пруд горит, пылает. Спря­та­лось, зашло солнце, и огнен­ная река вдруг погасла. Зер­кало стало нежно-голубым.

На улице тем­нело, в небе замер­цали звезды. Вода в пруду стала голу­бой. Вот уже звезды замер­цали и в глу­бине пруда.

Над пру­дом стоит ста­рая-ста­рая верба. Скло­ни­лась над водой — ни листо­чек не шеле­стит, ни веточка не колы­шется. Смот­рит верба на себя в воду и горюет: прой­дет горя­чее лето, осып­лются листья, надви­нутся чер­ные тучи.

Не гру­сти, верба! Замерз­нет пруд, тебя засып­лет сне­гом. И ты будешь ждать весну.

Спас лягушат

Была дожд­ли­вая весна. На улице появи­лась боль­шая лужа. Пет­рик, уче­ник тре­тьего класса, видел, как в луже пла­вали малень­кие головастики.

«Откуда они взя­лись?» — думал он.

После дождей насту­пило жар­кое лето. На небе не было ни одной тучки. Лужа быстро высы­хала. Вот уже оста­лось совсем немного воды. Одна­жды Пет­рик уви­дел, как в малень­кой лужице, что еще не высохла, собра­лось десятка два лягу­шат. Они были маленькие-маленькие.

«Лягу­ша­там жарко,— поду­мал Пет­рик.— А что же будет, когда лужа совсем высох­нет? Они же погибнут».

Пет­рику стало жалко лягу­шат. И он решил их спа­сти. Пошел: домой, взял ведро, собрал малень­ких лягу­шат в ведро и отнес их к пруду. Выпу­стил в воду. Лягу­шата поплыли.

«Теперь они не погиб­нут»,— радо­вался Петрик.

Осенний Дуб

На опушке стоит ста­рый-ста­рый Дуб. Видит он и липы вет­ви­стые, и бере­сты кря­жи­стые, и клены певу­чие. Видит и поле широ­кое, а на нем трак­тор, что ниву пашет.

Все дере­вья уже сбро­сили на землю листья. Один Дуб стоит на опушке в своем пест­ром убран­стве. Гор­дится баг­ря­ными, жел­тыми, крас­ными листьями. Сел на Дуб Дятел и спрашивает:

— Дуб, почему ты не сбра­сы­ва­ешь свой наряд? Уже зима за горами, снега за морями.

А Дуб отвечает:

— Не хочется рас­ста­ваться со своей одеж­дой. Пусть зима посмот­рит на мой наряд.

Вот и зима при­шла из-за дале­ких гор. Засы­пала белым ков­ром землю. Стоит Дуб в своем празд­нич­ном уборе — даже зима сна­чала уди­ви­лась, а потом залю­бо­ва­лась его пыш­ным и пест­рым нарядом.

Кто зажег свечи на каштанах?

Пошла малень­кая Маринка с мамой в лес. Был май, все зеле­нело. Взгля­нула Маринка на зеле­ные ветви каш­та­нов. Радостно заго­ре­лись ее глаза.

— Смот­рите, мама,— гово­рит девочка,— на каш­та­нах свечи горят. Кто же их зажег?

— При­дем утром, посмот­рим,— улыб­ну­лась мама.

Рано утром, по холод­ной росе, при­шли мама с Марин­кой в лес. Смот­рит малень­кая Маринка на зеле­ную крону каш­та­нов. Видит — белочка пры­гает. Ой, да ведь это белочка зажгла свечки на каш­та­нах! А кто же дал ей ого­нек? Сол­нышко. Взо­шло и про­тя­нуло белочке горя­чую искорку. Она и зажгла свечи на каштанах.

Необычный охотник

Живет в нашем селе дед Мак­сим. Все гово­рят о нем: дед — охот­ник. Как только начи­на­ется охота на зай­цев или на уток, дед каж­дый день идет с ружьем в лес. Выхо­дит из дома рано утром, а воз­вра­ща­ется вечером.

Но что это за необыч­ный охот­ник! Нико­гда не при­но­сит домой Дед Мак­сим ни зайца, ни утки. При­хо­дит с пустым меш­ком. Один Раз при­нес дед Мак­сим домой малень­кого зай­чика. Нашел его под кустом. У зай­чика была сло­мана ножка. Дед сде­лал из двух вето­чек шину, забин­то­вал ножку. Через неделю ножка срос­лась, и дед отнес зай­чика в поле.

Почему же дед Мак­сим такой неудачник?

Пошли одна­жды дети сле­дом за дедом, захо­те­лось посмот­реть, как же он охо­тится. Видят: поло­жил дед ружье под куст, а сам ходит по лесу и рас­кла­ды­вает под кустами сено зайцам.

Поняли дети, почему дед Мак­сим такой необыч­ный охотник.

Капельки Росы на Цветке

Цве­тет крас­ный мак. Ночью выпала роса. Проснулся утром Цве­ток, уви­дел на своих лепест­ках Капельки Росы.

— Кто вы?

Отве­чают Капельки:

— Мы рож­да­емся от теп­лого ноч­ного ветра. Мы — Капельки Росы.

Уди­вился Цве­ток. Смот­рит, что же будут делать Капельки Росы. А они сидят на лепест­ках. Взо­шло солнце, и в каж­дой Капельке тоже зажглось малень­кое солнышко.

Солнце под­ни­ма­лось над зем­лей. Капельки Росы ста­но­ви­лись все меньше. Вот они одна за дру­гой стали исчезать.

— Куда же вы убе­га­ете от меня?— огор­чился Цветок.

— К солнцу, к солнцу!— отве­чали Капельки Росы.

В класс залетела пчела

Сто­яла теп­лая сол­неч­ная осень. В тре­тьем классе открыты окна. В классе тихо-тихо. Учи­тель­ница вызвала к доске Наташу. Она должна напи­сать пред­ло­же­ние об осен­нем дожде. Чтобы пра­вильно писать слово «осен­ний».

Вдруг все услы­шали, как зажуж­жала пчела. Она вле­тела в класс и начала летать по классу. Мы поло­жили ручки, зата­или дыха­ние и стали сле­дить за пче­лой. Она под­ле­тала то к столу, то к стене. А откры­тых окон будто не видела. Нам хоте­лось ска­зать: «Почему же ты к окну не летишь?» Но мы боя­лись про­из­не­сти слово, чтобы не вспуг­нуть пчелу.

Вот она покру­жила вокруг стола и выле­тела в окно. Мы облег­ченно вздох­нули. Во дворе сияло солнце. Наташа возле доски улыб­ну­лась и напи­сала: «Осен­нее солнце».

Поле и Луг

Давно живут рядом Поле и Луг. С ран­ней весны до позд­ней осени на поле при­хо­дит чело­век. Пашет землю, сеет, выры­вает сор­няки, соби­рает уро­жай, снова пашет. Раду­ется, когда Поле родит коло­си­стую пшеницу.

А на Лугу трава рас­тет. Вес­ной цве­тут цветы, летают пчелы. С весны и до позд­ней осени пасутся коровы и овцы. Зеле­неет Луг с весны до осени.

Один раз спра­ши­вает Поле у Луга:

— Скажи, Луг, почему никто тебя не вспа­хи­вает и не засе­вает, а зеле­не­ешь ты от весны до осени?

Отве­чает Луг:

— Меня поит весен­няя вода. Она дает мне силу.

Поле гово­рит:

— А я зеле­нею, потому что засе­вает меня труд человеческий.

Цветок солнца

На высо­ком стебле — боль­шой цве­ток с золо­тыми лепест­ками. Он похож на солнце. Потому и назы­вают цве­ток Под­сол­неч­ни­ком. Спит ночью Под­сол­неч­ник, накло­нив золо­тые лепестки. Но, как только вос­хо­дит утрен­няя заря, лепестки дро­жат. Это Под­сол­неч­ник ждет вос­хода солнца. Вот, нако­нец, солнце пока­за­лось из-за гори­зонта. Под­сол­неч­ник пово­ра­чи­вает к нему свою золо­тую головку и смот­рит, смот­рит на крас­ный огнен­ный круг. Улы­ба­ется Под­сол­неч­ник солнцу, раду­ется. При­вет­ствует солнце, говорит:

— Здрав­ствуй, сол­нышко, я так долго ждал тебя ночью.

Солнце под­ни­ма­ется все выше и выше, плы­вет по небу. И Под­сол­неч­ник пово­ра­чи­вает за ним свою золо­тую головку. Вот оно уже захо­дит за гори­зонт, и Под­сол­неч­ник в послед­ний раз улы­ба­ется его золо­тым лучам. Зашло солнце.

Пово­ра­чи­вает Под­сол­неч­ник головку туда, где зав­тра взой­дет сол­нышко. Спит золо­той цве­ток, и снится ему утрен­няя заря.

Как мы нашли в лесу гнездо

Теп­лым весен­ним днем мы пошли в лес. Доро­гой устали, сели под дере­вьями отдох­нуть. Сидим возле куста. Вдруг Оля тихонько шепчет:

— Смот­рите, в глу­бине куста — гнездо!

Мы уви­дели рядом, совсем близко, малень­кое гнез­дышко. И птичка сидит в гнезде: малень­кая, серень­кая птичка. Смот­рит на нас крас­ными глаз­ками, будто про­сит: «Ой, отой­дите от меня, не при­бли­жай­тесь к моему гнездышку».

Мы не могли отве­сти глаз от малень­кой птички. А потом тихонько встали, ото­шли от куста. Пошли в лес­ные заросли, сели далеко от гнезда. У нас стало легче на душе: мы не испу­гали птичку. Она сидит в гнезде и бла­го­да­рит нас.

Весенний день в лесу

Сквозь сухой про­шло­год­ний листок про­бился зеле­ный под­снеж­ник. Ост­рый, как стре­лочка. Рас­пра­вил листочки. Между ними задро­жали два синих глаза — два цве­точка. Посмот­рели цве­точки вокруг. Что же они увидели?

Боль­шой крас­ный круг, будто клу­бок огня.

— Что это такое?— спро­сили Синие Глазки.

— Это солнце,— отве­тил им Шмель.

Потом Синие Глазки уви­дели высо­кие дере­вья, голу­бое небо, журав­ли­ный клин в небе.

Солнце поды­ма­лось все выше, вот уже оно посреди неба. Потом начало спус­каться к земле и изме­нило цвет.

— Почему это солнце стало крас­ным?— спро­сили Синие Глазки.

— Так оно про­ща­ется с зем­лей,— ска­зала им Оса.

Солнце спря­та­лось. Стемнело.

— Почему это потем­нело?— испу­ганно спро­сили Синие Глазки.— Нам страшно.

— Не бой­тесь,— ска­зал малень­кий Кома­рик.— Это закон­чился день. Спите. Прой­дет ночь, и снова насту­пит день.

Утром на пасеке

Сол­неч­ным весен­ним утром из улья выле­тела Пчелка. Покру­жила над пасе­кой и поле­тела вверх. Смот­рит — на земле что-то белеет. Опу­сти­лась Пчелка. А это яблоня цве­тет. Нашла Пчелка самый души­стый цве­ток, села на его лепестки и пьет слад­кий сок. Напи­лась сама, еще и дет­кам своим набрала. Под­ня­лась, опять поле­тела. Летит над лугом, вдруг видит: на зеле­ном ковре много жел­тых цве­тов. Спу­сти­лась Пчелка. Перед ней цве­тет оду­ван­чик. Цветы боль­шие и такие паху­чие. Нашла Пчелка самый души­стый цве­ток. Села на лепестки. Набрала много-много меда.

Вер­ну­лась Пчелка на пасеку. Встре­ти­лась со своей подруж­кой. Рас­ска­зала ей и о яблоне, и об оду­ван­чике. Отнесли пчелы мед в улей, вылили его в малень­кие мисочки и снова полетели.

А солнце све­тило над всем миром. Оно грело и яблоню, и зеле­ный луг, и пруд. И пчелы радостно пели, потому что све­тит солнце.

Вечерний сумрак

Когда зай­дет сол­нышко, насту­пают вечер­ние сумерки. Все, что нас окру­жает, начи­нает жить своей чудес­ной, ска­зоч­ной жизнью.

Далеко-далеко в степи стоит кур­ган. Как только степь заво­ла­ки­вает вечер­ний сумрак, это уже не кур­ган. Это малень­кий ост­ро­вок. Он стоит среди моря. Пше­нич­ные волны лас­кают берег малень­кого островка.

У око­лицы села стоят три стога сена. В вечер­них сумер­ках это уже не стоги сена, а боль­шие корабли с лило­выми пару­сами. Плыли они в без­бреж­ном оке­ане и вот при­би­лись к селу.

А зеле­ный лес уже не лес, а застыв­шие волны. Зеле­ные мор­ские волны. Это они только кажутся деревьями.

Из глу­бо­кого оврага сумрак рас­пол­зался по степи, по селу, по всему миру.

Весенний дождь

Был теп­лый весен­ний день. Выбе­жала Муравьиха из мура­вей­ника и побе­жала к высо­кому тополю своей тро­пин­кой. При­бе­жала к тополю, полезла по стволу. На топо­ли­ных листоч­ках — малень­кие слад­кие капельки. Вылезла Муравьиха на листо­чек, взяла слад­кую капельку в лапки, поло­жила себе на спину. Уже собра­лась воз­вра­щаться домой, вдруг слы­шит: загре­мел гром. Падают боль­шие капли теп­лого весен­него дождя. Испу­га­лась Муравьиха: «Неужели дождь смоет слад­кую капельку? Что же я понесу своим дет­кам?» Спря­та­лась Муравьиха под кору. Сидит и при­слу­ши­ва­ется. А дождь шумит, шумит.

Нако­нец дождь пере­стал. Выгля­нула Муравьиха и уви­дела: све­тит солнце. Вылезла она из укром­ного местечка, слезла с дерева. Нашла свою тро­пинку, вер­ну­лась домой. А там ее ждали мура­вьята. Дала Муравьиха дет­кам слад­кую каплю топо­ли­ного сока. Раз­де­лила на всех деток, еще и самой осталось.

Гнездо иволги

У иволги пест­рое кра­соч­ное опе­ре­ние. Когда смот­ришь на иволгу, вспо­ми­на­ешь радугу: в ее наряде есть и крас­ные, и оран­же­вые, и жел­тые, и сизые перышки.

Свила иволга гнездо в зарос­лях, на тер­но­вом кусте. Вывела птен­цов. Поле­тела на зиму в теп­лые края.

Зима была холод­ная. Кто-то сру­бил тер­но­вый куст.

При­ле­тает вес­ной иволга из теп­лых краев, а тер­но­вого куста нет. Поле­тала иволга над тем местом, где росли кусты. Были заросли, а теперь бурьян рас­тет. Грустно стало иволге. Села птичка на сухую веточку, что оста­лась от тер­но­вого куста, и запела грустно-грустно. Это она заплакала.

Где же теперь будет вить гнездо иволга?

Ива — будто девушка золотокосая

Над пру­дом стоит пла­ку­чая ива. Накло­нила свои зеле­ные ветви и смот­рит в воду. Ветер дох­нет — колы­шутся ветви, будто косы Девичьи.

Возле самого ствола свила гнез­дышко малень­кая птичка. Как только она выле­тала из сво­его теп­лого гнез­дышка, зеле­ные косы дро­жали. Это ива при­слу­ши­ва­лась к пти­чьему пению.

При­шла осень. Холод­ный ветер позо­ло­тил иво­вые ветви. Девушка стала золо­то­ко­сой. А птички не стало. Куда она делась? Поле­тела в теп­лые края — далеко-далеко за море. Вес­ной она при­ве­тит, и ива пере­ста­нет гру­стить. Опять зазе­ле­неют косы, рано Утром будет про­сы­паться счаст­ли­вая девушка. И птичка тоже будет­счаст­лива, потому что она дома, на Родине. Ведь Родина — самое доро­гое для нас. Дороже Родины нет ничего.

А сей­час девушка золо­то­ко­сая гру­стит. Тихо над пру­дом. Упал золо­той листок и поплыл куда-то далеко-далеко. Вздох­нула ива.

Лес весной

Проснулся лес после дол­гого зим­него сна. Рас­кры­лись почки на ореш­нике и бере­сте, на клене и липе. Малень­кие ярко-зеле­ные листочки потя­ну­лись к теп­лому солнцу. Они души­стые и лип­кие, весен­ние листочки. Упа­дет капелька росы на малень­кий листо­чек и дро­жит, дрожит.

В вет­вях не шеле­стит, а тихо шумит. Это колы­шутся веточки, один листо­чек хочет при­тро­нуться к дру­гому, но не может. Зве­нят веточки, будто вол­шеб­ная лес­ная сви­рель. Сту­чит где-то по стволу дятел, поет иволга.

А что же это зве­нит в глу­бине леса? Идем, при­слу­ши­ва­ясь к тихому звону. В глу­бо­ком овраге видим ручеек. Это он зве­нит. Вышли на, опушку — перед нами рас­ки­ну­лось широ­кое поле. А над полем и над лесом — синее весен­нее небо. И белая тучка.

Только дуб спит. Чего же ты ждешь, дуб? Навер­ное, первую грозу. Она раз­бу­дит тебя ото сна.

Осенний клен

Мы пошли в лес посмот­реть на осен­ний убор дере­вьев. Оста­но­ви­лись возле высо­кого клена. Сели. Какая кра­сота откры­лась перед нами! Стоит клен в ярком, кра­соч­ном убран­стве, а листочки и не задро­жат, и не зашепчут.

— Смот­рите, дети: клен спит. И снится ему все, что он видел от весны до осени. Вот жел­тый листо­чек — будто цве­ток оду­ван­чика. Вес­ной клен был зача­ро­ван и пора­жен кра­со­той оду­ван­чи­ко­вого цветка. Запом­нил эту кра­соту. Заснул, вспо­ми­ная оду­ван­чик,— листо­чек и пожелтел.

— А там, видите, листо­чек — будто утрен­няя заря — розо­вый и лас­ко­вый. А этот — будто вечер­нее зарево перед вет­ре­ным днем.

— Видите, а вот на этой веточке листок яркий и кра­си­вый, будто крыло иволги. Навер­ное, сидела когда-то тут иволга, и сей­час при­сни­лось ее крыло клену.

Мы, затаив дыха­ние, смот­рели на кра­соту. Все замол­чали, будто боя­лись потре­во­жить вол­шеб­ный кле­но­вый сон.

Верба над прудом

Малень­кая Оксанка гуляла возле пруда. Под­няла на берегу вер­бо­вый пру­тик, воткнула его в сырую землю. А сама пошла домой. Вскоре роди­тели Оксанки уехали в город. Там девочка учи­лась в школе.

Про­шло десять лет. При­е­хала Оксанка в род­ное село. Она была уже высо­кой девуш­кой с чер­ной косой. Снова при­шла Оксанка на берег пруда. Уви­дела высо­кую вет­ви­стую вербу, скло­нив­шу­юся над водой. Уди­ви­лась Оксанка:

— Верба, откуда ты взялась?

— Ты меня поса­дила малень­ким пру­ти­ком,— отве­тила Верба.

— Какая же ты боль­шая стала,— ска­зала Оксанка.— Я тебя и не узнала.

— А я тебя узнала,— при­зна­тельно про­шеп­тала Верба.

Как начинается осень

Осень — это дочка деда Мороза. Стар­шая дочка, ведь у него еще есть и млад­шая дочка — Весна. У Осени косы убраны пше­нич­ными колос­ками и крас­ными ягод­ками калины. Ходит Осень лугами, бере­гами. Где вздох­нет, там холо­дом повеет. Любит Осень ночами сидеть на берегу пруда. А утром над водой под­ни­ма­ется седой туман и долго не рас­хо­дится. Так и начи­на­ется Осень.

Боятся Осени птички. Как только уви­дят ее ласточки, сле­та­ются и о чем-то тре­вожно шеп­чутся. А журавли под­ни­ма­ются высоко в небо и тре­вожно курлычут.

Любит Осень захо­дить в сады. Дотро­нется до яблони — яблоки желтеют.

А дятлы раду­ются, встре­тив­шись с Осе­нью: громко кри­чат, пере­ле­тают с места на место, ищут поживу на деревьях.

Сего­дня теп­лый, сол­неч­ный день. Низко стоит солнце — све­тит, но не очень греет. Села стар­шая дочка деда Мороза под сто­гом сена, рас­пле­тает косу, гре­ется. Поет песню о сереб­ря­ных паутинках.

Муравьи и тыквенное зернышко

Нашли муравьи на ого­роде тык­вен­ное зер­нышко. Души­стое, вкус­ное, но очень тяже­лое. Нужно зер­нышко доне­сти до мура­вей­ника, разве можно оста­вить такое богат­ство? А мура­вей­ник далеко-далеко, в лесу, за горами высо­кими и доли­нами широ­кими. Едва под­нял тык­вен­ное зер­нышко на спину один мура­вей. За ним побе­жали дру­зья — весь мура­вьи­ный род. Устал мура­вей, поло­жил зер­нышко, его сразу же под­хва­тил дру­гой муравей.

Так по оче­реди несли и несли тык­вен­ное зер­нышко — через горы высо­кие и долины широ­кие. Когда солнце к закату скло­ни­лось, они при­несли зер­нышко в мура­вей­ник. При­несли — и снова на ого­род. Может быть, там еще есть такое же зернышко?

Капля росы

Рано утром на цветке розы просну­лась Капля росы. «Как я здесь очу­ти­лась? — думает Капля. — Вече­ром я была высоко в небе. Как я попала на землю?»

И захо­те­лось ей опять в небо.

При­грело Сол­нышко. Испа­ри­лась Капля, под­ня­лась высоко-высоко в голу­бое небо, к самому Сол­нышку. Там тысячи дру­гих капель. Собра­лись они в чер­ную тучу и закрыли Солнышко.

— Почему вы меня закрыли от людей? — рас­сер­ди­лось Сол­нышко. И послало на тучу огнен­ную стрелу. Уда­рила огнен­ная стрела, загре­мел гром. Испу­га­лась чер­ная туча и рас­сы­па­лась. Пошел дождь. Упала Капелька на Землю.

— Спа­сибо тебе, Капелька,— ска­зала Земля.— Я так истос­ко­ва­лась по тебе.

Вечерняя заря

Зашло Сол­нышко за гори­зонт. Где оно, что оно делает, когда у нас ночь?

Вот при­кос­нулся огнен­ный диск к гори­зонту. Вот уже скры­лось Сол­нышко за горой. А небо пылает, горит. Почему это так?

А вот почему. У Сол­нышка есть сад, где оно отды­хает ночь. В том саду боль­шое озеро. Не вода в том озере, а рас­плав­лен­ное золото. Потому что и Сол­нышко из рас­плав­лен­ного золота. Вот Сол­нышко и ложится отдох­нуть в огнен­ное озеро. Рас­прав­ляет свои могу­чие плечи. Вско­лых­нет, взвол­нует воду в озере. Летят огнен­ные брызги, рас­сы­па­ются золо­тым дождем. Заго­ра­ется синее небо алой зарей. Горит вечер­няя алая зорька, пока Сол­нышко успокоится.

Дед Осенник

В тем­ном лесу живет дед Осен­ник. Он спит на сухой листве и чутко при­слу­ши­ва­ется к пению птиц. Как только услы­шит груст­ную песню журав­лей — курлы-курлы, под­ни­ма­ется и говорит:

— При­шло мое время. Уле­тают в теп­лый край журавли.

Выхо­дит из лесу дед Осен­ник, седой, в сером плаще. Где прой­дет, там листья жел­теют и падают на землю. Выхо­дит на опушку, садится, при­сло­ня­ется к дубу и тихо-тихо что-то поет. Это не песня, а осен­ний ветер… Когда он поет, его борода рас­тет, раз­ве­ва­ется на ветру. Вот она уже про­тя­ну­лась на лугу. Стал серым луг.

— Осен­ний туман,— гово­рят люди.

Им и невдо­мек, что это борода деда Осенника.

Куст волчьих ягод

Осы­па­лись листья с дере­вьев, поблекла трава. Голому, про­зрач­ному лесу зябко, холодно. Насквозь про­ду­вает его ветер. Не слышно весе­лого говора ребя­ти­шек. Не за чем ходить в лес: нет ни гри­бов белых, ни чер­ных ягод терна, ни кис­лень­кого шиповника.

Стоит на опушке один только Куст вол­чьих ягод. Ост­рые зеле­ные листики, как жестя­ные, а ветви крас­ными гроз­дьями уве­шан­ные. Любу­ется сам собой Куст: «Вот какой я красивый!»

Занесло поля и дере­вья сне­гом. А гроз­дья на Кусте вол­чьих ягод все крас­неют. Не садятся на Куст ни дятел, ни дрозд, ни сорока.

— Почему вы не про­бу­ете моих ягод, птички?— спра­ши­вает Куст вол­чьих ягод.

— Потому что они ядо­ви­тые,— отве­чают птички.

— А почему же они такие красивые?

— Ядо­ви­тое часто бывает красивым.

Птичья кладовая

Ран­ней осе­нью в степи не умол­кало пти­чье щебе­та­нье. Птички сле­та­лись на сжа­тое поле, кле­вали зернышки.

А на опушке леса сто­яла Рябина. На ней созрели крас­ные гроз­дья ягод. Рябина удив­ля­ется, почему к ней не летят птицы.

Летел дрозд, Рябина спросила:

— Дрозд, почему ты не хочешь отве­дать моих ягодок?

— Обо­жди, Ряби­нушка, твои ягоды при­го­дятся на самое труд­ное время. На твоих вет­вях — наша пти­чья кладовая.

Упал снег. Белым ков­ром покры­лись поля. Занесло сугро­бами траву. Дни и ночи поёт свою зауныв­ную песню холод­ный ветер.

Рано утром просну­лась Рябина от пти­чьего щебе­та­нья. Видит — при­ле­тели к ней дрозды и дятлы.

— Вот теперь и пти­чья кла­до­вая пона­до­би­лась,— заще­бе­тал Дрозд.— Уго­щай нас, Ряби­нушка, сво­ими ягодами.

Солнышко и Божья Коровка

Осе­нью залезла Божья Коровка под кору на дереве. Спит себе букашка, не страшны ей ни морозы лютые, ни ветры жгу­чие. Спит Божья Коровка, и снится ей тёп­лый сол­неч­ный день, лег­кое облачко на синем небе, яркая радуга.

Среди зимы выдался тёп­лый сол­неч­ный денёк. Тихо в лесу, нет ветра. При­грело сол­нышко чёр­ную кору. Жарко стало Божьей Коровке. Просну­лась она, сладко зев­нула, выгля­нула из-под коры. Хотела уже рас­пра­вить кры­лышки и поле­теть, но Сол­нышко при­гро­зило ей:

— Не вылазь, Божья Коровка! Спрячься в своей теп­лой постельке. Рано тебе летать — погиб­нешь. Мои лучи тёп­лые, но мороз ковар­ный — убьёт тебя. Будут ещё и метели, и ветры сту­дё­ные, и морозы трескучие.

Послу­ша­лась доб­рого совета Божья Коровка. Поды­шала све­жим воз­ду­хом и опять полезла в свою тёп­лую постельку.

Улетают лебеди

Тихий осен­ний вечер. Село за горы сол­нышко. Небо на закате пур­пур­ное — зав­тра будет ветер. А сего­дня тихо-тихо.

Вдруг из-за леса раз­да­ётся тре­вож­ный крик: курлы-курлы. Высоко в небе летит стая лебе­дей. Почему они кри­чат так тревожно?

Кажется, они что-то уно­сят с род­ной земли. Мне вспом­ни­лась сказка, кото­рую рас­ска­зы­вала бабушка: когда уле­тают лебеди, они кры­льями сво­ими сеют на земле печаль. Я всмат­ри­ва­юсь в летя­щую стаю. На тон­ких лебе­ди­ных кры­льях играют пур­пур­ные отблески вечер­ней зари. Разве печаль пур­пур­ная? Она ведь лазо­ре­вая, сире­не­вая, как высо­кие кур­ганы в степи.

— А когда воз­вра­ща­ются лебеди, что они сеют крыльями?

— Радость!

Как Ежиха приласкала своих деток

У Ежихи было два ежонка — круг­лень­кие, как клу­бочки, с малень­кими иго­лоч­ками. Одна­жды пока­ти­лись клу­бочки-ежата добычу искать. Катятся садом, катятся ого­ро­дом, уви­дели Зай­чика. Ест Зай­чик слад­кую мор­ковь. Ежи­кам тоже захо­те­лось мор­кови попро­бо­вать. Только высу­нули малень­кие головки, а Зай­чик как закричит:

— Вон отсюда, вы гад­кие, колючие!

При­ка­ти­лись ежата к маме, плачут.

— Почему вы пла­чете, дети? — спра­ши­вает мама.

— Зай­чик гово­рит, что мы про­тив­ные, колю­чие,— гово­рят плача ежата.

Ежиха при­жала малень­ких деток, при­лас­кала их:

— Да разве вы колю­чие, детки мои род­ные,— гово­рит она.— Воло­сики у вас мягонь­кие, как лен. Вы же пуши­стые, круг­лые, как мячики.

Кукушкино горе

Кукушка кла­дёт яйца в чужие гнёзда. Когда вылуп­ли­ва­ются кукуш­кины птенцы, они выбра­сы­вают птен­цов хозяев из гнезда.

Почему же ты такая жесто­кая, Кукушка? Почему сво­его гнезда не вьёшь и птен­цов не выво­дишь?— спро­сил у Кукушки Ветер-Буревей.

— Слу­шай, Ветер,— отве­тила Кукушка.— Напрасно счи­тают меня жесто­кой. Лишь только зазе­ле­неет лес, выле­зают из своих куко­лок гусе­ницы. Много появ­ля­ется в лесу гусе­ниц — боль­ших, мох­на­тых, зелё­ных, ядо­ви­тых. Ника­кая птица их не ест, а я ем. Если бы не ела я этих хищ­ни­ков, погиб бы лес. Съели бы все листья гусе­ницы. Неко­гда мне птен­цов выводить…

Вот что рас­ска­зала Кукушка Ветру-Буре­вею. Рас­ска­зала и пригорюнилась.

— Почему ты так жалобно поёшь?— спро­сил Ветер-Буревей.

— Грущу о своих дет­ках,— отве­тила Кукушка.

— Но ты же их не кор­мишь,— ска­зал Ветер-Буре­вей,— их кор­мят дру­гие птицы.

— Я для них спа­саю лес,— тихо ска­зала Кукушка.

Что случилось с моими детками?

Под курицу-наседку поло­жили десять ути­ных яиц. Она долго сидела на них, ожи­дая малы­шей. Вылу­пи­лись малень­кие жел­тень­кие птенцы. Им сразу же захо­те­лось гулять. Наседка повела их во двор. При­вела к навоз­ной куче, стала гре­сти и птен­цов звать, а они гля­дят в сто­рону. Уви­дели пруд, побе­жали к нему, прыг­нули в воду и поплыли.

Заку­дах­тала тре­вожно наседка, смот­рит на своих пла­ва­ю­щих деток, кричит:

— Воз­вра­ти­тесь! Ведь вы утонете!

Но птенцы как будто не слы­шат. Ведь это не цып­лята, а утята. Долго они пла­вали, к вечеру только воз­вра­ти­лись на берег. Наседка тер­пе­ливо ждала их. Дождав­шись, повела домой. Ведет и упрекает:

— Какие вы непо­слуш­ные. И кто это вас научил пла­вать? Ни отец, ни мать не пла­вают, а вы пла­ва­ете. Больше не пущу я вас на пруд.

А утята пищат ей в ответ:

— Мама, зав­тра поплы­вем вме­сте. Как хорошо в воде!

Смот­рит наседка на малы­шей и недо­уме­вает: что с моими детками?

Старый пень

Росло в лесу боль­шое вет­ви­стое дерево. Вес­ной покры­ва­лось зеле­ными листьями и белыми цве­тами. При­ле­тали к цве­там пчелы и шмели. Свили на дереве свое гнездо певу­чие птицы. Каж­дый год воз­вра­ща­лись они вес­ной из теп­лых краев, нахо­дили свое дерево и весело щебе­тали: «Доб­рой весны, дерево, вот мы и при­ле­тели к тебе». Радостно жилось дереву, ведь у него было много друзей.

Про­шло много лет. Поста­рело дерево, засохло. При­шли в лес люди, спи­лили сухое дерево и куда-то увезли его.

Остался от дерева пень. От гру­сти и оди­но­че­ства покрылся пень серой пылью. Больно ему было, когда он вспо­ми­нал, как летели к нему пчелы и шмели, как вили гнездо певу­чие птицы… При­ле­тели вес­ной птички, покру­жили над пень­ком, заще­бе­тали тре­вожно и уле­тели. Даже запла­кал пень от тоски. Так захо­те­лось ему чьей-то дружбы.

Насту­пила осень. Одна­жды при­бе­жал к пеньку ежик. Вырыл ямку, носит души­стые сухие листочки и мох, сте­лет зим­нюю постель. Обра­до­вался ста­рый пень, при­жи­мает лас­ково к себе ежика. И ежик с пнем стал лас­ко­вым. Подру­жи­лись, рас­ска­зали один дру­гому о своей жизни. Даже помо­ло­дел пень, зацвел зеле­ным мхом. Ведь теперь у него есть друг.

Любопытное Маковое Зернышко

Несла бабушка с ого­рода созрев­шие мако­вые головки.

— Куда это нас несут?— испу­ганно про­шеп­тало в одной мако­вой головке Любо­пыт­ное Зер­нышко. Оно высу­нуло в окошко свое кро­хот­ную головку, чтобы посмот­реть вокруг, и выпало на землю. Оно вскрикнуло:

— Возь­мите меня, бабуся…

Но бабушка была занята сво­ими мыс­лями и не обра­тила вни­ма­ния на крик Любо­пыт­ного Мако­вого Зернышка.

Перед ним открылся уди­ви­тель­ный мир. Над голо­вой, где-то далеко, под обла­ками, шумят вер­хушки огром­ных рас­те­ний. А над ними — рас­те­ния еще выше, а там, дальше, такие высо­кие, что не видно, где они и кончаются.

Любо­пыт­ному Мако­вому Зер­нышку стало страшно. Ему каза­лось, что оно оста­лось одно-един­ствен­ное в мире.

Оно запла­кало. Потом уснуло. Видело уди­ви­тель­ные сны: будто бы с неба на землю падают огром­ные белые одеяла…

Просну­лось Любо­пыт­ное Мако­вое Зер­нышко от тепла. Оно лежало на мяг­кой перине. Все вокруг пело. Любо­пыт­ному Мако­вому Зер­нышку захо­те­лось посмот­реть: кто это поет? Оно под­няло головку и с удив­ле­нием заме­тило, что вме­сто головки у него — зеле­ный росток. Росток под­нялся над зем­лей и раз­де­лился на листочки. Листоч­ков ста­но­ви­лось все больше и больше. Стало Любо­пыт­ное Мако­вое Зер­нышко высо­ким, вет­ви­стым, строй­ным рас­те­нием. На самой вер­хушке зацвел боль­шой розо­вый цветок.

Все это было уди­ви­тельно и радостно. Но самую боль­шую радость испы­тало Любо­пыт­ное Мако­вое Зер­нышко тогда, когда уви­дело рядом с собой еще один такой же розо­вый цве­ток. А потом уви­дело еще один и еще один цве­ток. А за ними — целое море мако­вых цветков.

— Зна­чит, я не одно-един­ствен­ное в мире!— вос­клик­нуло Любо­пыт­ное Мако­вое Зер­нышко и засме­я­лось. И все вокруг сме­я­лось солнце, голу­бое небо, зеле­ная нива, синий лес. Весь мир смеялся.

Как из зернышка вырос колосок

Целый день кол­хоз­ники сеяли пше­ницу. Трак­то­рист вел трак­тор, за трак­то­ром шла боль­шая сеялка. Насту­пил вечер. Пора воз­вра­щаться домой. Вывел трак­то­рист сеялку на дорогу. Собрался ехать домой. Видит, на ящике сеялки лежит зер­нышко пше­ницы. Взял трак­то­рист зер­нышко, поло­жил на ниву, еще и комом сырой земли при­крыл. Расти, зерно, вырас­тай колоском.

Пустило зерно вниз корень, а вверх — росток, зазе­ле­нел зеле­ный листо­чек. Зимой сте­бельку было тепло под сне­гом. А вес­ной из росточка зеле­ного вырос креп­кий сте­бель, а на нем — боль­шой колос. А в колоске — сто зерен. Смот­рит коло­сок вокруг себя и видит целое море колос­ков. Радостно ему стало, и он запел.

Шел полем трак­то­рист. Узнал коло­сок сво­его друга и покло­нился ему низко.

Тополя в степи

В степи над доро­гой рас­тут три тополя. Один высо­кий, ста­рый и два моло­дых, гиб­ких. Рас­ска­зала мне бабушка: тут когда-то рос только один тополь — вот этот ста­рый, боль­шой. Грустно было ему одному у дороги. Одна­жды шел доро­гой пут­ник. Сел под ста­рым топо­лем. Про­сит он прохожего:

— Доб­рый чело­век, отрежь от меня две тонень­кие веточки, посади их возле меня. Пусть вырас­тут рядом со мной два тополя, мне будет радостно.

Отре­зал доб­рый чело­век две малень­кие веточки, поса­дил их и полил. Зазе­ле­нели веточки, пре­вра­ти­лись в моло­дые топольки. Поли­вают их густые дожди, рас­ка­чи­вает ветер. Радостно стало ста­рому тополю со сво­ими сыновьями.

Шеле­стят тихо три тополя. Это они о чем-то раз­го­ва­ри­вают. Навер­ное, о том, как плохо жить одному и как радостно жить вместе.

Оля-волшебница

В школь­ной теп­лице встре­ти­лись осен­ний и весен­ний цветки. Вот как это случилось.

Пере­несли мы в теп­лицу осен­ние цветы — хри­зан­темы. Зацвели они — белые, фио­ле­то­вые, розо­вые. А возле них зеле­нел побег сирени. При­бли­жался Новый год. На улице шел снег, шумел зим­ний ветер, а в теп­лице было уютно и тихо. Одним сол­неч­ным зим­ним утром зацвела сирень. Открыл цве­ток сирени голу­бые глаза, уви­дел белый цве­ток, хри­зан­тему, и спра­ши­вает удивленно:

— Ты же осен­ний цве­ток, хри­зан­тема. Почему же ты рас­цвела сейчас?

Хри­зан­тема говорит:

— А ты ведь весен­ний цве­ток. Почему же ты рас­цвел сей­час, на улице трес­ку­чий мороз?

Посмот­рел цве­ток сирени — и правда: на улице зима.

— Это все малень­кая девочка Оля,— гово­рит хри­зан­тема.— Это она поса­дила нас здесь. Если бы не она, мы бы и не встретились.

Не встре­ти­лась бы весна с осенью.

Елочка для воробьишек

Через три дня Новый год, а Витя в постели. Поста­вила мама перед кро­ва­тью елку, пове­сила на нее много игру­шек, кон­феты и яблоки. Вече­ром заго­ре­лись на елочке лампочки.

При­шло утро послед­него дня перед Новым годом. Посмот­рел Витя в окошко. Уви­дел трех малень­ких воро­бьи­шек. С лапки на лапку пры­гают, корм ищут. Жалко стало Вите птичек.

— Мама, гово­рит Витя,— устроим и воро­быш­кам елку.

— Как?— уди­ви­лась мама.

— Смотри как,— отве­тил Витя.

Воткнул ело­вую веточку в коробку из-под кон­фет, насы­пал зерна и крошек.

Вынесла мама малень­кую елочку и поста­вила во дворе.

Уви­дали воро­бышки, при­ле­тели к зер­ныш­кам, пируют, чири­кают радостно.

Вот радост­ный был Новый год у Вити!

Ласточка с перебитым крылом

После жар­кого лет­него зноя загре­мела гроза. Пошел ливень. Вода залила Ласточ­кино гнездо, при­ле­пив­ше­еся к стенке ста­рого сарая. Раз­ва­ли­лось гнез­дышко, выпали птенцы. Они уже опе­ри­лись, но не умели еще летать. Летает Ласточка над дет­ками, зовет под куст.

Несколько дней жили птенцы под кустом. Ласточка носила им корм. Они, сбив­шись в кучку, ждали ее.

Вот уже чет­веро малы­шей научи­лись летать, пораз­ле­та­лись, а один все не летает. Ласточка сидит возле птенца, не уме­ю­щего летать. У него пере­бито кры­лышко. Когда выпал из гнезда, покалечился.

До осени жил пте­нец с иска­ле­чен­ным кры­лом под кустом. А когда при­шло время ласточ­кам уле­тать в теп­лый край, они собра­лись боль­шой стаей, сели на куст, и долго оттуда был слы­шен тре­вож­ный писк.

Уле­тели птицы в теп­лый край. Оста­лась моло­дая ласточка с пере­би­тым кры­лыш­ком. Я взял ее и при­нес домой. Она довер­чиво при­жа­лась ко мне. Я поса­дил ее на окошко. Ласточка смот­рела в синее небо. Мне пока­за­лось, что у нее в гла­зах дро­жат слезы.

Прекрасная песня Жаворонка

Шел Чело­век пше­нич­ным полем. Вдруг из-под ног у него вспорх­нул Жаво­ро­нок. Под­нялся высоко над голо­вой у Чело­века и стал петь свою чудес­ную песню. Чудится Чело­веку в этой песне див­ная сказка о сереб­ря­ных стру­нах, натя­ну­тых от солнца к земле. О золо­том сол­нышке, кото­рое вече­ром идет отды­хать в ска­зоч­ный сад. О радуге — золо­том мосте, по кото­рому на землю схо­дят куз­нецы-вели­каны, чтобы взять железа и угля…

Слу­шает Чело­век див­ную песню Жаво­ронка и идет все дальше и дальше — туда, куда летит Жаво­ро­нок, а летит он к лесу. Нако­нец, уви­дев, что Чело­век уже на опушке леса, Жаво­ро­нок быстро уле­тел в пше­ницу и спря­тался в ней.

Там его гнездо. При­бе­жал он к гнезду, а жаво­ро­нята ждут не дождутся матери. Они спрашивают:

— Мама, о чем ты пела в своей песне?

— О Чело­веке. Я про­сила его: иди, Чело­век, подальше от моего гнезда. Оставь в покое моих птенцов.

— И понра­ви­лась твоя песня Человеку?

— Очень понра­ви­лась. Он пошел за мной на опушку леса.

Без соловейка

В одном селе дет­ский сад раз­ме­стился в малень­кой кре­стьян­ской хате под соло­мен­ной кры­шей. В ком­на­тах сто­яли новые, очень удоб­ные для детей сто­лики и кро­вати. Было много игру­шек. Осо­бенно нра­вился детям всад­ник на коне. Этого всад­ника назы­вали буде­нов­цем: на шапке у него горела крас­ная звезда, а в руке он высоко под­нял саблю.

Еще одно очень нра­ви­лось детям в саду: соло­вейко. Он жил в виш­няке возле самой хаты. Утром, придя в дет­ский сад, дети тихонько оста­нав­ли­ва­лись возле откры­того окна и слу­шали, как поет соло­вейко. Это были самые счаст­ли­вые минуты.

И вот для дет­ского сада построил кол­хоз боль­шой камен­ный дом. Подъ­е­хали одна­жды к хате две авто­ма­шины. На одну поло­жили столы, кро­вати, миски, ложки, а на дру­гую сели дети с игрушками.

В новом доме было светло и про­сторно. Но вот, придя утром в дет­ский сад, малыши открыли окно, чтобы послу­шать соло­вьи­ную песнь. Соло­вейка не было.

В про­стор­ных, свет­лых ком­на­тах стало грустно.

В поле ничего нет

Позд­ней осе­нью на полях не было ничего — ни колос­ков, ни стерни, ни соломы. Все собрано, все в закро­мах или во дворе. Зеле­неет озимь, чер­неет пашня. В голых дере­вьях поет осен­ний ветер. Над зем­лей низко плы­вут серые тучи. Из них сеет и сеет на землю морось. Солнца не видно. При­дешь в поле и не ска­жешь, какая сей­час пора — день, утро или пред­ве­че­рье. Умолкли птицы.

Через поле идут два чело­века. Один из них в город­ской одежде. Это город­ской гость. Он при­е­хал в село на несколько дней — пого­стить. Он идет пахо­той, смот­рит на пустое поле и говорит:

— Как пусто и непри­вет­ливо в поле. Даже грустно. Дру­гое дело, когда тут шумели колосья.

Рядом с город­ским гостем идет агро­ном. Он много лет рабо­тает в мест­ном кол­хозе. Смот­рит он на пустое поле, и в гла­зах его — радость. Он гово­рит сво­ему город­скому гостю:

— Как кра­сиво сей­час поле. Оно кра­си­вое именно тем, что пустое.

Метель

Наша хата стоит на око­лице села. Одна­жды зим­ним утром начал падать снег, потом повеял ветер. Поле покры­лось тума­ном. Он клу­бился, будто белый водо­пад. Сколько ни видит глаз — везде белые волны, быст­рые и неудержимые.

Я открыл дверь и выгля­нул на улицу. Вдруг вижу: к стогу соломы, что стоит неда­леко в поле, поле­тела малень­кая серая птичка. Будто не сама она поле­тела, а белая волна понесла ее. Упала птичка рядом со сто­гом. Ой, что же делать? Снег же засып­лет птичку, мороз заморозит.

Надел я тулуп и пошел к стогу. Нашел птичку. Ее уже засы­пало сне­гом. Под­нял я малень­кую птичку, спря­тал под рубашку, при­нес домой. Поло­жил на стол, а она едва дышит. Ото­гре­лась немного, под­няла головку. Вижу — у птички кры­лышко в крови. Это какой-то хищ­ник ее поранил.

Несколько недель жила птичка у нас в хате. Зажило кры­лышко, я выпу­стил ее, и она поле­тела. А вече­ром при­ле­тела, села на откры­тую фор­точку и щебе­чет. Это она, навер­ное, говорит:

— Я бла­го­дарна тебе. Я люблю тебя, но на воле мне лучше.

Сколько же здесь свирелей!

Две­на­дца­ти­лет­ний Нико­лай пас корову. В горя­чий лет­ний день, когда все вокруг пыта­ется спря­таться от жары, Нико­лай сел под вер­бой. Он уви­дел на зеле­ной траве палочку из бузины.

«Из нее же сви­рель можно сде­лать»,— поду­мал мальчик.

Он выров­нял концы палочки, про­чи­стил серд­це­вину, про­су­шил ее на горя­чем ветру.

Зазву­чала тихая мело­дия. Это была песня о сол­неч­ном лет­нем дне, голу­бом небе, песне жаворонка.

Нико­лай посмот­рел вокруг себя, и ему пока­за­лось, что все стало кра­си­вее: и верба, что скло­ни­лась над пру­дом, и зеле­ный луг, и цве­ток ромашки.

При­бли­жался вечер. Нико­лай погнал корову домой. Над пру­дом он уви­дел боль­шой куст бузины. Куст был вет­ви­стый, тон­кий, гиб­кие ветки дро­жали от лег­кого вечер­него ветра.

«Сколько же здесь сви­ре­лей!» — поду­мал Нико­лай. Он подо­шел к бузин­ному кусту, при­тро­нулся к ров­ной гиб­кой ветке. Ему пока­за­лось, что ветка запела, заиграла.

Маль­чик стоял над пру­дом, при­слу­ши­ва­ясь к вол­шеб­ной музыке.

Кусочек лета

Пяти­лет­няя девочка Лариса встала рано, на рас­свете, и пошла в сад. Мама ска­зала, что пора про­щаться с осе­нью: скоро упа­дет на землю снег, закру­жит вьюга. Ночью будет ходить под окном дед Мороз, дышать ледя­ным холо­дом, от кото­рого будут замер­зать окна.

В саду было пусто и тихо. Листья с дере­вьев давно опали. Ветер рас­ка­чи­вал голые ветки.

Под дере­вьями лежали сухие листья и тихо шеле­стели под ногами.

Вдруг среди серых листьев Лариса уви­дела боль­шое розо­вое яблоко. Навер­ное, оно упало недавно, потому что было целое и свежее.

Девочка обра­до­ва­лась. Она под­няла яблоко, посмот­рела вокруг себя и почув­ство­вала, что в саду стало свет­лее и уютнее.

С ябло­ком в руках Лариса пошла домой. Она поло­жила розо­вое яблоко на стол и ска­зала маме:

— Это кусо­чек лета. Пусть лежит оно здесь до весны.

Мама улыб­ну­лась.

С того дня яблоко так и лежало на столе. Боль­шое, розо­вое, све­жее, будто только что с дерева.

На улице мороз, вьюга, а оно лежит на столе. Кто ни зай­дет в хату, гля­нет на яблоко и улыбнется.

Дуб на дороге

С севера на юг, между двумя боль­шими горо­дами, люди начали стро­ить дорогу. Заду­мали люди постро­ить дорогу широ­кую и ров­ную, проч­ную и красивую.

Нача­лось стро­и­тель­ство дороги. Рабо­чие насы­пали высо­кую зем­ля­ную насыпь, обло­жили ее кам­нями, залили асфаль­том. Дорога шла сте­пями и лугами, бере­гами рек.

Одна­жды при­шли стро­и­тели в поле. Тут рос неболь­шой кустар­ник. Инже­нер пока­зы­вал, где про­кла­ды­вать буду­щую дорогу, а рабо­чие заби­вали в землю неболь­шие колышки.

Вдруг рабо­чие оста­но­ви­лись, поло­жили на землю колышки. Там, где должна про­лечь дорога, стоял высо­кий дуб. Тол­стый, креп­кий, могу­чий — будто степ­ной часовой.

К рабо­чим подо­шел инже­нер. Он ни слова не ска­зал рабочим.

Рабо­чие тоже молчали.

Инже­нер долго смот­рел на план дороги, потом пере­вел взгляд на дуб и вздохнул.

Рабо­чие тоже тяжело вздохнули.

— План изме­нять нельзя,— ска­зал инженер.

— Дуб тоже рубить нельзя,— ска­зали рабочие.

Инже­нер выта­щил колы­шек, ото­шел мет­ров на сто от дуба и забил его в землю.

— Теперь нас никто не осу­дит,— ска­зал он.

Про­шло несколько лет. С севера на юг про­легла широ­кая асфаль­ти­ро­ван­ная дорога. Ров­ная, как стрела. Но в одном месте она изо­гну­лась под­ко­вой. Еду­щие авто­бу­сом люди радостно улы­ба­ются, говорят:

— Бла­го­род­ное сердце у тех людей, кто строил эту дорогу.

Ласточки прощаются с родной стороной

Много лет под кры­шей хаты жили ласточки. Вес­ной они при­ле­тали из теп­лого края, выво­дили птен­цов, а осе­нью уле­тали в теп­лые страны.

В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетер­пе­нием ждала тот теп­лый весен­ний день, когда при­ле­тали ласточки. Это был для Аленки насто­я­щий празд­ник. Летом девочка любила смот­реть, как ласточки кор­мят птен­цов, ложатся спать.

А осе­нью, когда ласточки уле­тали, Аленке ста­но­ви­лось грустно. Она будто раз­лу­ча­лась с доро­гими друзьями.

За несколько дней до того, как уле­теть, ласточки соби­ра­лись неболь­шой стай­кой, сади­лись на теле­граф­ную про­во­локу возле двора и долго сидели там. Аленке каза­лось, что ласточки гру­стят. Она при­слу­ши­ва­лась к их тре­вож­ному щебе­та­нию и думала: «Почему это они долго сидят?»

— Мама, почему ласточки перед отле­том соби­ра­ются на про­во­локе и долго-долго щебечут?

— Они про­ща­ются с род­ной зем­лей. Ведь дорога в теп­лые края дале­кая и опасная.

Аленка подо­шла к стайке ласто­чек, кото­рые сидели на про­во­локе. Ей хоте­лось, чтобы ласточки и с ней попрощались.

Злой Медвежонок или добрый?

Это было в годы Вели­кой Оте­че­ствен­ной войны. Две­на­дца­ти­лет­ний Пав­лик пас телят. Тогда все дети, даже малень­кие маль­чики и девочки, рабо­тали в поле, ведь отцы были на фронте, а матери не могли сами спра­виться с работой.

У Пав­лика в стаде было сорок пять телят. Все телочки и бычки были спо­кой­ные, лас­ко­вые. Один только бычок — его звали Мед­ве­жо­нок — был очень сер­ди­тый и драч­ли­вый. Часто он, накло­нив голову, тол­кал Пав­лика. Маль­чик боялся Медвежонка.

В тихий июнь­ский день при­нес поч­та­льон похо­рон­ное изве­ще­ние. Отец Пав­лика пал в бою. Запла­кала мать, запла­кала малень­кая сест­ричка, запла­кал и Пав­лик. Плача погнал он телят на пастбище.

Сел Пав­лик под бере­зой, накло­нился и пла­чет. Вдруг слы­шит: кто-то лас­ково дотро­нулся до плеча. «Кто же это?» — поду­мал с удив­ле­нием Пав­лик. — Никого ведь на паст­бище нет». Огля­нулся и уви­дел: возле него стоит Мед­ве­жо­нок. Накло­нил голову и трется о его плечо.

Пав­лик погла­дил бычка. Мед­ве­жо­нок лег рядом и поло­жил голову маль­чику на колени.

Прилетели жаворонки

Когда в весен­нем небе появ­ля­ются пер­вые жаво­ронки, матери пекут малень­ких жаво­рон­ков из пше­нич­ного теста.

Испекла мама птенца и Сереже. Поса­дил Сережа пше­нич­ную птичку на откры­тое окно. Ярко све­тит весен­нее сол­нышко, поет теп­лый ветер в зеле­ной иве. Сидит жаво­ро­нок, смот­рит чер­ным гла­зом в небо. И кажется Сереже: шеве­лит птичка крыль­цами, вот-вот взле­тит в небо.

Насту­пила ночь. Уснул Сережа. А жаво­ро­нок все смот­рит и смот­рит в небо. При­сни­лось Сереже, что холодно стало жаво­ронку, и он взял его к себе в постель погреться. А может быть, это и в самом деле было.

Утром, открыв глаза, Сережа сразу же посмот­рел на под­окон­ник. Окно открыто, но жаво­ронка нет. Под­бе­жал Сережа к окну, посмот­рел в голу­бое утрен­нее небо и вскрикнул:

— Мама, наш жаво­ро­нок поле­тел в небо! Вот он поет.

Мама посмот­рела на Сережу и спросила:

— А ты брал его к себе в постель?

— Брал на одну минуту среди ночи. Ему было холодно. Я погрел его…

— Зна­чит, это он уле­тел уже утром,— с улыб­кой отве­тила мама.

Мальчик и Колокольчик Ландыша

При­шла весна. Из земли пока­за­лась зеле­ная стре­лочка. Она быстро росла, раз­де­ли­лась на два листочка. Листочки стали боль­шими. Между ними появился малень­кий росток. Он под­нялся, накло­нился к одному листочку и вдруг рано утром рас­цвел сереб­ри­стым Коло­коль­чи­ком. Это был Коло­коль­чик Ландыша.

Рано утром Коло­коль­чик Лан­дыша уви­дел малень­кий Маль­чик. Его пора­зила кра­сота цве­точка. Он не мог ото­рвать глаз от Лан­дыша. Он про­тя­нул руку, чтобы сорвать цветочек.

Цве­то­чек шеп­чет Мальчику:

— Маль­чик, зачем ты хочешь меня сорвать?

— Ты мне очень нра­вишься. Ты очень кра­си­вый,— отве­чает Мальчик.

— Хорошо,— ска­зал Коло­коль­чик Лан­дыша и тихонько вздох­нул.— Сры­вай, но только перед тем, как сорвать, скажи, какой я красивый.

Маль­чик посмот­рел на Коло­коль­чик Лан­дыша. Цве­ток был пре­кра­сен. Он был похож и на утрен­нее небо и на лазур­ную воду пруда, и еще на что-то уди­ви­тельно кра­си­вое. Маль­чик все это чув­ство­вал, но ска­зать не мог.

Он стоял у Коло­коль­чика Лан­дыша, оча­ро­ван­ный кра­со­той цветка. Стоял и молчал.

— Расти, Коло­коль­чик,— тихо про­шеп­тал мальчик.

Девочка и Ромашка

В ясное сол­неч­ное утро малень­кая Девочка вышла поиг­рать на зеле­ной лужайке. Вдруг она услы­шала: кто-то пла­чет… При­слу­ша­лась и поняла: плач доно­сился из-под камня, кото­рый лежит в конце лужайки. Камень неболь­шой, но очень твер­дый. Нагну­лась Девочка к камню и спрашивает:

— Кто там пла­чет под камнем?

— Это я, Ромашка,— послы­шался тихий, сла­бый голос из-под камня.— Осво­боди меня, Девочка, давит меня камень.

Отбро­сила Девочка камень и уви­дела неж­ный сте­бе­лек Ромашки.

— Спа­сибо тебе, Девочка,— ска­зала Ромашка, вздох­нув всей гру­дью.— Ты осво­бо­дила меня из-под камен­ного гнета.

— Как же ты попала сюда, под камень?

— Обма­нул меня камен­ный гнет,— рас­ска­зала Ромашка.— Была я малень­ким ромаш­ко­вым семеч­ком. Осе­нью я искала теп­лого уголка. При­ютил меня камен­ный гнет, обе­щал обе­ре­гать меня от холода и зноя. А когда я захо­тела уви­деть сол­нышко, он чуть не зада­вил меня. Я хочу быть твоей, Девочка.

— Хорошо, будь моей,— согла­си­лась Девочка.

Девочка и Ромашка подру­жи­лись. Каж­дое утро Девочка при­хо­дила к Ромашке, и они вме­сте встре­чали Солнышко.

— Как хорошо мне быть твоей, Девочка,— часто гово­рила Ромашка.

— А если бы ты выросла в лесу или у дороги? Если бы ты была ничья?

— Я бы умерла от горя,— тихо ска­зала Ромашка.— Но я знаю, что ничьих цве­тов не бывает. Они все­гда чьи-то. Вот и тот Мако­вый Коло­коль­чик — он дру­жит с Сол­ныш­ком. А вот тот малень­кий цве­то­чек Неза­будки — он друг Весен­него ветра. Нет, цве­ток не мог бы жить ничьим.

Пусть будут и Соловей, и Жук

В саду пел Соло­вей. Его песня была пре­красна. Он знал, что его песню любят, и поэтому смот­рел с гор­до­стью на цве­ту­щий сад, на яркое синее небо, на малень­кую Девочку, кото­рая сидела в саду и слу­шала его песню.

А рядом с Соло­вьем летал боль­шой рога­тый Жук. Он летал и жуж­жал. Соло­вей пре­рвал свою песню и гово­рит с доса­дой Жуку:

— Пре­крати свое жуж­жа­ние. Ты не даешь мне петь. Твое жуж­жа­ние не нужно никому, и вообще лучше было бы, если бы тебя, Жука, вообще не было.

Жук с досто­ин­ством ответил:

— Нет, Соло­вей, без меня, Жука, тоже мир невоз­мо­жен, как и без тебя, Соловья.

— Вот так муд­рость!— рас­сме­ялся Соло­вей.— Зна­чит, ты тоже нужен людям? Вот спро­сим у Девочки, она ска­жет, кто нужен людям и кто не нужен.

Поле­тели Соло­вей и Жук к Девочке, спрашивают:

— Скажи, Девочка, кого нужно оста­вить в мире — Соло­вья или Жука?

— Пусть будут и Соло­вей, и Жук,— отве­тила девочка. И поду­мав, доба­вила: — Как же можно без Жука?

Девочка и Синичка

При­шла холод­ная зима.

Малень­кая девочка Наташа пове­сила на яблоньку кор­мушку для Синички и каж­дый день при­но­сила жаре­ные семена конопли. Синичка ждала девочку. Наташа радостно улы­ба­лась, Синичка пела ей песенку и кле­вала семена.

Вес­ной Синичка ска­зала девочке:

— Теперь не при­носи мне корм. Я сама найду себе что поесть. До сви­да­ния — до зимы!

— До сви­да­ния, Синичка.

Снова при­шла зима. Все засы­пало сне­гом. При­ле­тела Синичка к кор­мушке, а в кор­мушке тоже снег.

Тре­вожно стало Синичке. Спра­ши­вает она у яблоньки:

— Яблонька, скажи, почему нет Наташи? Неужели она забыла обо мне?

— Нет, она не забыла. Она больна.

Тяжело стало на душе у Синички. Села она на веточку и думает: «Полечу к девочке. Надо чем-то обра­до­вать ее. При­не­сти ей пода­рок. Но где я возьму пода­рок? Кру­гом снег, снег, снег».

И тогда решила Синичка при­не­сти Наташе песню. При­ле­тела к ее дому, вле­тела в фор­точку, села у постели боль­ной Наташи и запела.

Наташе стало легче.

Пурпурный цветок

Среди ночи рас­крылся бутон розы. Рас­пра­ви­лись неж­ные пур­пур­ные лепестки. Родился новый цве­ток. Он был еще не очень кра­си­вый, лепестки еще не совсем выпря­ми­лись, а один оста­вался немного измятым.

Цве­ток посмот­рел на звезды, мер­ца­ю­щие в небе, тихо вздрог­нул и прошептал:

— Уже рас­све­тает. Надо пред­стать перед солн­цем во всей кра­соте. На нас, на пур­пур­ные наши лепестки, будет смот­реть весь мир.

Лепестки встре­пе­ну­лись. Измя­тый лепе­сток выпря­мился. На пур­пур­ную ткань упала капля росы, задро­жала и тоже стала пурпурной.

Цве­ток выпря­мился, лепестки затре­пе­тали, капля вздрог­нула и заиг­рала пере­ли­вами пур­пур­ного цвета.

— Смот­рите,— ска­зал Цве­ток лепест­кам,— даже небо на востоке ста­но­вится пур­пур­ным. Это от нашей кра­соты. Весь мир будет пурпурным.

Ска­зав это, Цве­ток застыл в ожидании.

Но пур­пур­ное небо блед­нело, ста­но­ви­лось алым, потом розово-голубым.

Цве­ток розы с удив­ле­нием посмот­рел вокруг себя. Вдруг уви­дел зеле­ное дерево и на нем — белую свечу.

— Кто ты?— спро­сил Цветок.

— Я каш­тан. Каш­та­но­вый Цветок.

— Но почему же ты не пур­пур­ный? Почему ты белый, небо — голу­бое, а дерево — зеленое?

— Если бы всё в мире было оди­на­ко­вое, не было бы и кра­соты, отве­тил Каш­та­но­вый Цветок.

Конь и всадник

В малень­ком домике жил Скуль­птор. Он умел выре­зы­вать из дерева людей и живот­ных, ска­зоч­ных птиц и даже цветы с тон­кими про­зрач­ными лепестками.

Рядом со Скуль­пто­ром жил Маль­чик с мамой. Его мама была уголь­щи­цей. Она выжи­гала из дерева уголь, про­да­вала его на рынке и тем жила.

Маль­чик при­хо­дил в мастер­скую Скуль­птора, садился на ска­мейку и смот­рел, как из дерева рож­да­ется жизнь и красота.

Одна­жды Скуль­птору при­везли из лесу боль­шое бревно. Рас­пи­лили на две части. Одну часть при­несли в мастер­скую, а дру­гую бро­сили на свалку во дворе, у домика угольщицы.

Много дней рабо­тал Скуль­птор. Маль­чик видел, как из дерева родился конь. Он был как живой. Он рвался впе­ред, но неви­ди­мый всад­ник сдер­жи­вал его.

— А где же всад­ник?— спро­сил Мальчик.

— Всад­ник остался во вто­рой поло­вине дерева,— отве­тил Скуль­птор, и руки его задро­жали. Скуль­птор был стар и слаб телом, мно­го­днев­ный труд изну­рил его.

Маль­чик побе­жал к матери. Он хотел ска­зать ей: «Мама, отнеси в мастер­скую Скуль­птора вто­рую поло­вину бревна, в ней — всадник».

Но вто­рой поло­вины бревна давно уже не было. Мама раз­ру­била дерево и сожгла его на уголь.

— Зачем же вы, мама, сожгли всад­ника?— спро­сил удру­чен­ный Мальчик.

Мать смот­рела на сына с недоумением.

Вол и Синичка

Ночью пруд покрылся тонень­ким, хруп­ким лед­ком — вот таким, как сей­час. На заре ледок заиг­рал радуж­ным блес­ком: видите, дети, как пере­ли­ва­ются краски зари? Ледок ста­но­вился то алым, то розо­вым, то крас­ным, то фио­ле­то­вым. Вот он заго­релся, как огнен­ное море. Пока­за­лось сол­нышко из-за гори­зонта, и ледок стал багровым.

На вербе сидела Синичка. Она любо­ва­лась игрой утрен­ней зари на ледке. Синичка пела свою нехит­рую песенку о хруп­кой, неж­ной, тон­кой кра­соте. Ее песенка была радост­ная и немножко груст­ная: вот под­ни­мется сол­нышко, рас­то­пит ледок, исчез­нет все очарование.

— Я малень­кая, мои коготки мяг­кие, как пушинки, но и мне нельзя садиться на это вол­шеб­ное зер­кало,— рас­ска­зы­вала Синичка миру.— Да, это зер­кало, в кото­ром отра­жа­ется весь мир. Смот­рите на эту кра­соту! Разве можно спать в эту пору?

А на берегу в это время стоял Вол. Он слы­шал песню Синички и уми­лялся. Если бы он был не Вол, у него зака­пали бы слезы от уми­ле­ния. Но он был Вол. Ему захо­те­лось ближе посмот­реть на кра­соту, о кото­рой пела Синичка. Он подо­шел к самой кромке льда, ледок затре­щал, вол­шеб­ное зер­кало рас­сы­па­лось, со дна под­ня­лась муть.

— Где же эта кра­сота?— про­мы­чал Вол и, напив­шись воды, побрел к про­ти­во­по­лож­ному берегу.

Яблоня и забор

Поса­дил Чело­век во дворе яблоню. Рас­тет Яблоня год, два. Появи­лись на Яблоне пер­вые цветы, завя­за­лись пер­вые плоды. А Чело­век — хозяин Яблони — был злой, жад­ный. Боялся он, кто-нибудь из иду­щих по дороге людей сорвет яблочко. Поста­вил он забор. Отго­ро­дил Яблоню от дороги.

Про­шло еще два года. Еще выше стала Яблоня, про­тя­нула ветви выше забора, накло­ни­лась над дорогой.

Стал стро­ить злой Чело­век забор выше. Яблоня спрашивает:

— Зачем ты меня отго­ра­жи­ва­ешь? Ведь люди идут доро­гой и раду­ются: какая кра­си­вая яблоня.

Чело­век ответил:

— Но ты моя Яблоня.

Яблоня не может понять. Смот­рит она на синее небо, на яркое солнце и спрашивает:

— А солнце чье? А небо чье?

Чело­век не мог ничего ответить.

Куча мусора

В конце школь­ного двора, у забора лежала куча мусора. Это сна­чала был малень­кий мусор­ни­чек, потом он стал насто­я­щим мусор­ни­ком и нако­нец пре­вра­тился в боль­шую кучу мусора.

Боль­шая куча уже не уве­ли­чи­ва­лась, но она и так была боль­шая. Сюда выбра­сы­вали бумажки, сгре­бали сухие листья.

Кучу мусора видели все, но никто не обра­щал на нее вни­ма­ния. Каж­дый думал: куда-то и мусор нужно выбра­сы­вать; навер­ное, куча нужна, потому что суще­ствует мусор.

Но вот одна­жды вес­ной на школь­ный двор выбе­жали из класса говор­ли­вые дети. Они выко­пали ямку, поса­дили куст розы, полили его. Каж­дый день они при­хо­дили к сво­ему кусту, поли­вали и радо­ва­лись: на кусте рас­кры­лись почки, появи­лись листочки. И вот насту­пил теп­лый весен­ний день, когда на кусте рас­крылся боль­шой крас­ный цве­ток. Он был такой кра­си­вый, что к кусту розы при­шли все уче­ники и учи­теля. Любу­ясь кра­со­той цветка, все вдруг обра­тили вни­ма­ние на кучу мусора. Всем стало стыдно: разве тут может быть мусорник?

Каж­дый думал: это я вино­ват. Если бы я обра­тил вни­ма­ние на кучу мусора раньше, ее давно уже не было бы здесь.

К куче мусора подъ­е­хал воз. Уче­ники и учи­теля взяли лопаты, побро­сали мусор на воз и вывезли его далеко-далеко в овраг.

Самое красивое и самое уродливое

Маль­чику задали в школе напи­сать сочи­не­ние «Что ты зна­ешь о самом кра­си­вом и самом урод­ли­вом». Долго думал Маль­чик и не мог сооб­ра­зить, что в мире самое кра­си­вое и что — самое урод­ли­вое. Ему каза­лось, что самое кра­си­вое — цве­ток сирени. А самой урод­ли­вой каза­лась лягушка. Подо­шел к Дедушке, спро­сил: так ли это? Дедушка отве­тил: нет, не так.

— Самое кра­си­вое,— ска­зал Дедушка,— это чело­ве­че­ский труд. А урод­ли­вое то, что пус­кает труд чело­ве­че­ский на ветер. Иди, походи несколько дней по земле, и ты уви­дишь и то, и другое.

Пошел Маль­чик. Идет полем. Видит, пше­нич­ное поле жел­теет, нива — коло­сок к колоску.

— Вот это и есть самое кра­си­вое,— думает Маль­чик.— Ведь это чело­ве­че­ский труд.

Идет дальше. Под­хо­дит к школе. Бегают дети, рез­вятся. Одна девочка ест хлеб с мас­лом. Не доела, бро­сила кусок хлеба на землю, побе­жала к подружкам.

— Это самое урод­ли­вое,— решил Маль­чик.— Ведь она пус­кает на ветер чело­ве­че­ский труд.

Дуб и Ракита

Росли рядом Дуб и Ракита. Дуб с каж­дым годом тянется все выше к солнцу. А Ракита как будто и не рас­тет, кустится. Вот Дуб и спрашивает:

— Ракита, почему ты такая малень­кая? Почему у тебя вме­сто ствола тонень­кие прутики?

Ракита помол­чала, потом отвечает:

— Вот нале­тит Буря-Ура­ган, тогда и тебе захо­чется стать тонень­ким. Я нагнусь к земле, закрою глаза, и Ура­ган меня поща­дит. А тебе руки-ветки обломает.

Вот из-за гор высо­ких, из-за морей дале­ких при­шел-при­ле­тел Ура­ган. Гре­мит, воет, сто­нет, хохо­чет. Накло­ни­лась к земле Ракита, рас­пу­стила по траве свои косы, закрыла уши и глаза, дро­жит от страха. А Дуб выпря­мил грудь навстречу Ура­гану, рас­пра­вил могу­чие плечи. Выл, ревел, сто­нал Ура­ган, хотел обло­мать у Дуба руки, но выстоял могу­чий Дуб. Только одна ветка обло­ми­лась и упала на Ракиту. А Ура­ган, обес­си­лев, при­лег в долинке и лежит, еле дышит.

Ракита от страха чуть не умерла. Думала, что весь Дуб сломался.

— Ну, как, Дуб, ты живой?

— А что?— отве­чает Дуб.— Лучше встре­тить Ура­ган стоя и бороться с ним, но расти высо­ким-высо­ким, чем гнуться к земле и расти малень­кой лозинкой.

Я еще раз увидел тебя, Солнечный Луч!

Огнен­ный шар солнца при­кос­нулся к гори­зонту. Малень­кий Сережа смот­рел на захо­дя­щее сол­нышко. Ему не хоте­лось рас­ста­ваться с ним.

Вот уже поло­вина солнца скры­лась за гори­зон­том, вот оста­лась от него только узкая огнен­ная полоска, вот послед­няя искра сол­неч­ного огня вспых­нула и погасла.

Сережа под­нял голову, посмот­рел на высо­кий тополь. Его вер­хушка была оза­рена пур­пур­ным светом.

— Оттуда еще видно сол­нышко,— поду­мал Сережа.— Ты ушел от меня, Сол­неч­ный Луч, но я еще раз тебя увижу.

Маль­чик быстро полез по топо­ли­ному стволу, добрался до вер­хушки, и в гла­зах его засве­ти­лась радость. Он опять уви­дел над гори­зон­том узень­кую полоску сол­неч­ного диска. Полоска опус­ка­лась все ниже, таяла, вот послед­няя искра сол­неч­ного огня вспых­нула и погасла.

— А все-таки я еще раз уви­дел тебя, Сол­неч­ный Луч!— вос­клик­нул мальчик.

Сергейкин цветок

Сего­дня пред­по­след­ний день заня­тий. Чет­веро маль­чи­ков-тре­тье­класс­ни­ков при­шли в школу рано утром. Сели под высо­ким дубом начали хва­статься подар­ками родителей.

Петро пока­зал маль­чи­кам ножик. Это был чудес­ный ножик с мед­ной коло­доч­кой: на коло­дочке нари­со­ван конь, а на нем — всадник.

— Хоро­ший ножик,— ска­зали ребята.

— Это мой ножик,— похва­лился еще раз Петро.

Мак­сим пока­зал маль­чи­кам фона­рик. Такого фона­рика ребята нико­гда не видели. На белой ручке была выре­зана уди­ви­тель­ная птица.

— Хоро­ший фона­рик,— ска­зали мальчики.

— Это мой фона­рик,— похва­стался Максим.

Гриша пока­зал метал­ли­че­ского соло­вейка. Дотро­нулся до него губами, и соло­вейко запел.

— Хоро­ший соло­вейко,— ска­зали ребята.

— Это мой соло­вейко,— похва­лился Гриша.

Маль­чики ждали: что же в кар­мане у Сергейки?

Сер­гейка при­гла­сил их:

— Пошли со мной.

Он повел ребят в заросли кустар­ника и пока­зал цве­ток под кустом ака­ции. Это был пре­крас­ный цве­ток. На его голу­бых лепест­ках дро­жали капли росы, а в каж­дой капле горело малень­кое солнце.

— Какое чудо!— ска­зали мальчики.

— Но это же не твой цве­ток,— ска­зал Петро.— Ты же не можешь взять его с собой…

— А зачем мне брать цве­ток с собой?— уди­вился Сергейка.

— Ты не можешь поме­нять цве­ток на что-то дру­гое,— доба­вил Максим.

— А для чего мне менять цве­ток на что-то дру­гое? — не понял Сергейка.

— И я могу ска­зать: это мой цве­ток,— вста­вил Гриша.

— А разве от этого он ста­нет хуже?— спро­сил Сережа.

Хризантема и Луковица

Неда­леко от хаты росла Хри­зан­тема. К концу лета она зацвела неж­ным розо­вым цве­том. Хри­зан­тема любо­ва­лась соб­ствен­ной кра­со­той. Ее цветы шеп­тали: какие мы красивые…

А рядом с Хри­зан­те­мой росла Луко­вица. Обык­но­вен­ный реп­ча­тый Лук. К концу лета Луко­вица созрела, зеле­ный сте­бель увял, от Луко­вицы шел ост­рый запах лука. Хри­зан­тема смор­щила нос и гово­рит Луковице:

— Как непри­ятно от тебя пах­нет! Удив­ля­юсь, для чего люди сажают такое рас­те­ние. Навер­ное, для того, чтобы отго­нять блох.

Луко­вица мол­чала. По срав­не­нию с Хри­зан­те­мой она чув­ство­вала себя простушкой.

Но вот из хаты вышла Жен­щина и напра­ви­лась к Хризантеме.

Хри­зан­тема зата­ила дыха­ние. Конечно, Жен­щина сей­час ска­жет: «Какие пре­крас­ные цветы Хризантемы».

Жен­щина подо­шла к Хри­зан­теме, сказала:

— Какие пре­крас­ные цветы Хризантемы!

Хри­зан­тема таяла от удовольствия.

Жен­щина накло­ни­лась, вырвала Луко­вицу и, раз­гля­дев ее, воскликнула:

— Какая пре­крас­ная Луковица!

Хри­зан­тема недо­уме­вала. Она думала:

«Неужели и Луко­вица может быть прекрасной?»

Костер в поле

Тихий осен­ний день. Солнце све­тит, но уже не греет. В воз­духе летают сереб­ря­ные пау­тинки. Возле пруда, на лугу, пасутся коровы.

Мы с мамой на поле. Мама рабо­тает, а я возле нее. Вече­ром мы сидим возле боль­шой кучи кар­то­феля. Горит неболь­шой костер. Печется кар­тошка. Как славно сидеть возле костра, шеве­лить палоч­кой жар и ждать пече­ной картошки.

Вот кар­тошка и испек­лась. Мы насла­жда­емся вкус­ной кар­тош­кой, а в голу­бом небе вид­не­ется журав­ли­ный клин. Солнце садится за лес, поле тем­неет, из долины тянет прохладой.

Когда я вспо­ми­наю этот день, на душе ста­но­вится так легко…

Красногрудые снегири

С чего начи­на­ется для меня Отчизна? С того, что больше всего вре­за­лось в память с дней детства.

Среди мно­же­ства вос­по­ми­на­ний почему-то самое яркое — о крас­но­гру­дых сне­ги­рях. Ясное зим­нее утро. Сол­неч­ные лучи играют в сне­жин­ках. Я смотрю в окно. Во дворе — крас­ные сне­гири. Что-то ищут в снегу, а быть может, играют. С удив­ле­нием я смотрю на неви­дан­ных птиц. Почему у них крас­ная грудка? Откуда они при­ле­тели, эти кра­си­вые птицы?

Мама рас­ска­зы­вает: «Из-за солнца прилетели».

Сне­гири уле­тели, я долго вспо­ми­нала их, а ночью они даже сни­лись мне.

Каж­дый раз, когда я вижу крас­но­гру­дого сне­гиря, вспо­ми­на­ется дет­ство. Пом­нится сказка о птичке, кото­рая при­ле­тела из-за солнца.

Все, что вспо­ми­на­ется нам из дале­ких дней дет­ства, дорого и близко нам. Ведь это наше пер­вое пред­став­ле­ние о род­ной земле.

Верба над прудом

В ясный день «бабьего лета» над пру­дом скло­ни­лась верба, ста­рая, дуп­ли­стая. Быть может, она в эту минуту думает: «При­дет осень, за осе­нью — зима, после зимы насту­пит весна, все вокруг рас­цве­тет, а я уже нико­гда не зазе­ле­нею, потому что я старая».

Мне было очень жаль ту вербу. Вес­ной я пошел посмот­реть: зазе­ле­нела ли она? Верба не зазе­ле­нела. Сто­яла сухая. А рядом с ней зеле­нели два неж­ных ростка. С каж­дым днем они ста­но­ви­лись крепче и силь­нее. Это были две моло­дые вербы. Они отросли от корня ста­рой. И каза­лось мне, что ста­рая, сухая верба раду­ется: «Я не умерла, я буду жить вечно!»

Когда я слышу слово «Отчизна», я вспо­ми­наю ста­рую вербу и моло­дые ростки. Жизнь нескон­ча­ема, как вечна и Отчизна.

Зимние сумерки

Тихий зим­ний вечер. Небо обло­жили тучи. Падают сне­жинки. Ран­ние сумерки. Мы с мамой сидим возле окна и смот­рим в поле. Перед нами бес­ко­неч­ный белый ковер. На нем, где-то вда­леке, чер­ная точка. Она движется.

— Что это такое?— спра­ши­ваю я маму.

— Может быть, собака, а воз­можно, и хит­рая лисичка. А может, и серый волк,— тихо отве­чает мама.

— Серый волк?— с удив­ле­нием повто­ряю я.— Откуда он мог взяться здесь, серый волк?

— Из сказки,— гово­рит мама.— Это же перед нами не про­сто белое поле, а ска­зоч­ное поле.

— А лес?— спра­ши­ваю я.— Вон там, на гори­зонте, это насто­я­щий лес?

— И лес тоже ска­зоч­ный,— шеп­чет мама.— Тем­ный вол­шеб­ный лес…

На всю жизнь запом­ни­лись мне те зим­ние сумерки. Как дороги мне! Ведь это частица моей судьбы и моей род­ной Отчизны.

Ласточка над окном

Я лежу возле окна. Стекло покрыто при­чуд­ли­выми узо­рами. Это мороз нари­со­вал уди­ви­тель­ных зве­рей, цветы, синие горы и высо­кий тополь. Помню этот тополь: стоит, гор­дый и строй­ный, ветер гнет его, а он не клонится…

Потом при­грело солнце, узоры рас­плы­лись, заси­нело небо. Под окном заще­бе­тали ласточки. Они сади­лись на под­окон­ник, загля­ды­вали в ком­нату. Летали куда-то быстро-быстро, при­но­сили в клю­ви­ках землю и лепили гнездышко.

Я сидел возле окна и смот­рел, как ласточки хло­по­чут возле гнез­дышка. С каж­дым днем все больше при­гре­вало сол­нышко. Шеле­стели листья на ябло­нях, а ласточки ста­но­ви­лись спо­кой­ными и лас­ко­выми. Ведь у них в гнезде лежали яички.

А потом ласточки стали чут­кими и осто­рож­ными. Из гнез­дышка одна­жды выгля­нул птенчик.

Вот ласточ­кино гнездо и сей­час у нас над окном. Оно словно песня дале­кого дет­ства. Когда я слышу слово «Отчизна», я вспо­ми­наю и узоры на стекле, и пер­вый комо­чек земли в ласточ­ки­ном клювике.

Журавлиный клин в небе

Это запом­ни­лось мне с той поры, когда еще жива была бабушка.

Помню, перед захо­дом солнца сидели мы возле окна. Я смот­рела на синь неба и в квад­рате стекла уви­дела журав­ли­ный клин. Бабушка сказала:

— Весна при­шла. Журавли при­ле­тели на род­ную землю.

Бабушка рас­ска­зала мне сказку о журавле с под­би­тым кры­лом. Как осе­нью он не смог лететь со сво­ими това­ри­щами в теп­лые края. Как про­сил о нем не забыть. Как спас его малень­кий мальчик.

Я слу­шала сказку и смот­рела на журав­ли­ный клин. Эти вечер­ние часы запом­ни­лись мне на всю жизнь. Запом­ни­лось все: и как мы с бабуш­кой сидели, и что на окне сто­яла веточка вербы… И журав­ли­ный клин в синем небе, будто на полотне нарисованный.

Когда я слышу слово «Отчизна», мне вспо­ми­на­ется тот журав­ли­ный клин. Слы­шится песня о широ­ком поле и синем небе.

Как ты дорог мне, журав­ли­ный клин…

Старая вишня

Неда­леко от нашей хаты росла вишня. Ста­рая-ста­рая, уже поло­вина веток совсем засохла, а на поло­вине еще уро­ди­лись вкус­ные ягоды. Одна­жды вес­ной зацвела только одна ветка. Отец хотел сру­бить вишню, ведь уми­рает она… Но мать сказала:

— Не надо рубить. Эту вишню поса­дил еще твой дедушка. Пусть уро­дятся ягоды на вот этой ветке…

В послед­ний раз уро­ди­лись вишни. Собрала мама косточки и поса­дила в землю. Выросли из тех косто­чек моло­день­кие вишни. Ста­рая вишня засохла, а моло­дые уже цве­тут и плодоносят.

Вот так, как та вишня не умерла, а про­длила свой род, так народ нико­гда не уми­рает. Пока живет народ, живет и Отчизна.

Будем беречь ста­рое и древ­нее. Будем беречь то, чем доро­жили наши деды и пра­деды. Это память народа. Ведь если поте­ряет народ память, поте­ряет и любовь к своей род­ной Отчизне.

Зеленый луг

Когда я слышу слово «Родина», мне вспо­ми­на­ется зеле­ный луг… Он казался мне тогда таким боль­шим, бес­край­ним, будто весь мир — это луг. В голу­бом небе сияло солнце. На зеле­ном ковре — жел­тые, синие, розо­вые цветы. Жуж­жали пчелы. Летали бабочки — боль­шие, яркие. Я стою на берегу этого боль­шого зеле­ного оке­ана, мне хочется обнять взгля­дом всю кра­соту, что вол­нует меня.

День в дет­стве кажется бес­ко­неч­ным, луг — без­бреж­ным, поле — необозримым.

Недавно я пошел вес­ной на луг. Та же зеле­ная трава, те цветы, те же бабочки. И солнце сияет в синеве, и пчелы жуж­жат. Но почему-то все это кажется малень­ким, будто игрушечным.

Почему это так? Навер­ное, потому, что дет­ство — это самые неж­ные ростки дерева, имя кото­рому — Отчизна. В дет­стве перед нами откры­ва­ются самые тон­кие, самые неж­ные краски род­ной земли. Вспом­ните свое дет­ство, и вы подой­дете к без­бреж­ному оке­ану род­ной земли.

Старый и Новый год

В ночь под Новый год встре­ти­лись два года — Ста­рый год, седой ста­рик, и Новый год, моло­дой юноша. Пере­дает Ста­рый год ключи Новому году и говорит:

— Это боль­шой ключ — от зем­ных богатств. Сразу же пере­дай его людям. Пусть побольше добы­вают угля, руды, нефти. Пусть побольше делают машин.

Это сред­ний ключ — от хлеб­ных полей. Тоже пере­дай его сразу же людям. Пусть выра­щи­вают побольше пше­ницы, риса, сахар­ной свеклы. Пусть побольше будет у людей молока, мяса, масла.

А это — самый малень­кий клю­чик. Он от кла­до­вой с ору­жием. Береги этот клю­чик пуще глаза. Как только заме­тишь, что на нашу страну соби­ра­ется напа­дать враг, сразу же отдай этот клю­чик людям и скажи им, чтобы они быст­рее брали ору­жие. Не спи ни днем, ни ночью.

Такие наказы давал Ста­рый год Новому.

Ложка солдата

Эта ложка лежит у нас в шкафу. Она стала нашей семей­ной святыней.

Мама рас­ска­зы­вает:

— Я еще малень­кая была, когда на нашу землю напали фаши­сты. Тяжело было жить под вла­стью окку­пан­тов, есть было нечего, закры­лись школы.

Насту­пил счаст­ли­вый день осво­бож­де­ния нашей род­ной земли от заво­е­ва­те­лей. Был горя­чий бой за наше село. В этом бою неда­леко от нашей хаты тяжело ранило моло­дого сол­дата. Несколько часов он жил, я уха­жи­вала за ним. Сол­дат дал мне свою ложку и ска­зал: «Ничего больше нет у меня, чтобы оста­вить на память. Возьми эту ложку — она про­шла со мной всю войну».

Лежит эта ложка — доро­гая релик­вия. Она напо­ми­нает нам о подви­гах героев. Это малень­кая частица нашей Отчизны.

Через десять лет

Это было в послед­ний год Вели­кой Оте­че­ствен­ной войны. Отец Сте­панка погиб на фронте. Бое­вые дру­зья напи­сали маме: «Мы хра­ним вин­товку вашего мужа».

Сте­панко гово­рит маме: «Попро­сите бое­вых дру­зей, пусть при­шлют папину вин­товку! Я научусь стре­лять, а когда вырасту, пойду с ней в армию».

Напи­сала мама, и отве­тили бое­вые дру­зья: «Расти, сынок, отцов­ская вин­товка будет тебя ждать».

Про­шли годы, вырос Сте­панко, пошел в армию. Дали ему отцов­скую вин­товку. Охра­няет Сте­панко совет­скую границу.

Ночью стоит в дозоре Сте­панко и будто слы­шит отцов­ский голос:

— Сте­реги зорко Отчизну, сын!

Мое поле, сын

Закон­чился школь­ный год, и Петин папа сказал:

— А теперь, сын, поедем на мое поле.

— На твое?— удив­ленно спро­сил Петя.

Ехали долго. Сна­чала при­го­род­ным поез­дом, потом — авто­бу­сом. И еще от оста­новки пеш­ком шли. К лесу. Перед лесом — широ­кое, ров­ное поле, на нем зреет пшеница.

Над полем высо­кое синее небо, а в небе жаво­ро­нок поет.

— Это и есть мое поле, сын. Здесь я бился с фаши­стами. Здесь я их победил.

В Пети­ной душе вспых­нула гор­дость. И он тихо сказал:

— И жаво­ро­нок твой…

Коростель и Крот

Из дале­кого теп­лого края воз­вра­щался на север, в нашу земли малень­кий Коро­стель. Это птичка серень­кая. Летом Коро­стель выво­дит у нас птен­цов, а на зиму уле­тает в Африку.

Трудно лететь коро­стелю, малень­кие у него кры­лышки. Поэтому он где летит, а где и пеш­ком идет. Вот и сей­час, опу­стив­шись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о дале­ком север­ном крае, о гнез­дышке под кустом ракиты на зеле­ном лугу — там его милая родина.

Идет себе, идет и вдруг встре­чает Крота. Сидит Крот в норе, высу­нул мор­дочку и спра­ши­вает Коростеля:

— Кто ты такой и куда ты идешь?

— Я птица Коро­стель, воз­вра­ща­юсь на родину из теп­лого края.

Рас­ска­зал Коро­стель Кроту о своей дале­кой север­ной родине и о теп­лой афри­кан­ской земле.

— Но почему же ты не посе­лишься на этой теп­лой земле навсе­гда?— спра­ши­вает изум­лен­ный Крот.— Почему ты еже­годно путе­ше­ству­ешь тысячи кило­мет­ров? Ведь ты до крови изра­нил ноги. Тебя везде под­сте­ре­гает Кор­шун. Что же застав­ляет тебя пере­но­сить эти лише­ния? Что тебя зовет на холод­ный север?

— Родина,— отве­тил Коростель.

Отцовский карандаш

Это было в годы Вели­кой Оте­че­ствен­ной войны. У малень­кого Андрейки папа вое­вал на фронте, а мама рабо­тала на фабрике.

Одна­жды поч­та­льон при­нес маме письмо. Открыла кон­верт мама, запла­кала, обняла Андрейку и сказала:

— Нет нашего папы…

Через несколько дней при­шла малень­кая посылка от това­ри­щей отца. В той посылке были папины вещи: ложка, блок­нот и каран­даш, кото­рым он писал письма домой.

Про­шло много лет. Андрейка стал строй­ным, кра­си­вым юно­шей. Мать про­во­дила его на службу в Совет­скую Армию и, соби­рая, дала отцов­ский карандаш.

Как бес­цен­ную свя­тыню поло­жил Андрей каран­даш в кар­ман возле сердца.

Из армии он напи­сал матери письмо. Пер­вые слова в нем были такие: «Кля­нусь, мамочка, что буду таким же вер­ным сыном Отчизны, как и мой отец».

Это письмо было напи­сано отцов­ским карандашом.

Мама радо­ва­лась и пла­кала над пись­мом сына.

Самое дорогое

У матери один сын. Слу­жит он в Совет­ской Армии. Далеко-далеко его служба — на берегу холод­ного моря. Всё там холод­ное: и небо, и низ­кие облака, и волны мор­ские. Берег каме­ни­стый — тоже холод­ный. Нет ни пес­чинки, ни сте­белька, ни тра­винки, ни деревца.

Загру­стил моло­дой сол­дат и пишет матери: «Мама, при­шли мне из дому что-нибудь хоро­шее. Что-нибудь самое доро­гое для меня».

Послала мать сыну щепотку род­ной земли.

При­ло­жил сын землю к сердцу, и сразу перед его гла­зами заиг­рало теп­лое сол­нышко, теп­лая река, теп­лые пше­нич­ные волны. Посмот­рел он на море и на берег. И стало всё теп­лее, род­нее. Понял он, что и здесь, на дале­ком Севере, охра­няет он самое доро­гое. А это самое доро­гое — род­ная земля.

Журавль и Попугай

Жил Журавль на берегу нашего озера. При­бли­жа­лась зима. При­стал он к стае дру­гих журав­лей и уле­тел далеко на юг. Там веч­ное лето, теп­лые воды, изу­мруд­ные берега, лазур­ное небо. В лесах много уди­ви­тель­ных птиц, зеле­ных, синих, голу­бых попу­гаев. Все они поют, радостно кричат.

Журавлю нашему скучно. Спра­ши­вает зеле­ный Попу­гай у Журавля:

— Почему ты ску­ча­ешь? Почему гнезда не мостишь, журав­лят не высиживаешь?

Мол­чит Журавль. Погля­ды­вает на север. Вдруг он встре­пе­нулся, при­слу­шался к чему-то. Где-то раз­дался журав­ли­ный крик. Радост­ный, тревожный.

Взле­тел Журавль, чтобы догнать дру­гих журавлей.

— Куда же ты летишь?— уди­вился Попу­гай,— ведь там холодно. Пожи­вешь пять меся­цев и опять сюда ведь при­ле­тишь. Что хоро­шего на твоем холод­ном севере?

— А хоро­шее то, что я там родился. Там моя Родина.

Сережа ждет письмо

У вто­ро­класс­ника Сережи есть стар­ший брат Нико­лай. Недавно он ушел слу­жить в Совет­скую Армию.

При­слал брат письмо домой. Пишет, что слу­жит далеко на Севере, у Ледо­ви­того оке­ана. Охра­няет гра­ницу Совет­ского Союза. На Севере все не такое, как дома. Вокруг камни. Лишь изредка мельк­нет низень­кий кустик. И океан холод­ный, суро­вый. Все­гда пенится, волнуется.

Отдель­ное пись­мецо в кон­верте адре­со­вано Сереже. «Сережа,— пишет Нико­лай,— сей­час у нас весна, скоро насту­пит лето. Сходи, Сережа, в поле, сорви пше­нич­ный коло­сок, положи в кон­верт и при­шли мне».

Уди­вила Сережу просьба брата. Он долго стоял у края пше­нич­ного поля. Потом взял в руки коло­сок, заду­мался: почему Никола про­сит при­слать его?

Сорвал Сережа коло­сок, поло­жил в кон­верт, а брату напи­сал: «Этот коло­со­чек я сорвал в поле, сразу за нашей хатой. Напиши мне, бра­тишка, что в нем, этом колоске? Почему ты про­сил при­слать его?»

Сей­час Сережа ждет письмо от брата.

Какая красивая Белоруссия!

К укра­ин­ским школь­ни­кам при­е­хали в гости бело­рус­ские дру­зья. Малень­кая Оксана подру­жи­лась с бело­рус­ской девоч­кой Мары­сей. Повела Оксана Марысю в поле. До самого гори­зонта рас­ки­ну­лось поле пше­ницы. Жел­тое поле, как золото. А над ним — синее небо.

Марыся сто­яла перед бес­край­ним пше­нич­ным полем, вос­хи­щен­ная его красотой.

— Какая кра­си­вая Укра­ина,— тихо ска­зала она Оксане.

Марыся много рас­ска­зы­вала Оксане о Бело­рус­сии: перед окнами ее дома такое же огром­ное поле, там рас­тет лен, а он синий, как небо.

Оксана слу­шала Марысю, но не могла себе пред­ста­вить: как же это так — поле синее, как небо, а над полем — небо тоже синее? Так это же вся Бело­рус­сия синяя?

На сле­ду­ю­щую весну Оксана при­е­хала в гости к Марысе.

Рано утром девочки вышли из Мары­си­ного дома. До самого гори­зонта рас­ки­ну­лось синее поле цве­ту­щего льна. Синее поле, как небо. А над ним — синее небо.

— Теперь я знаю, какая кра­си­вая Бело­рус­сия,— ска­зала вос­хи­щен­ная Оксана.

Стебелек из родной земли

Про­во­жала мать сына на службу в Совет­скую Армию. Приказывала:

— Служи верно, будь храб­рым и чест­ным вои­ном. Вот тебе вол­шеб­ный сте­бе­лек из род­ной земли. Сорвала я этот сте­бе­лек на могиле тво­его дедушки. Он вое­вал за Совет­скую власть, про­лил кровь в борьбе за Отчизну. Когда будет тебе трудно, при­ложи этот сте­бе­лек к груди.

Слу­жит моло­дой сол­дат на гра­нице. А сте­бе­лек из род­ной земли — в кар­мане, возле самого сердца.

Одна­жды тем­ной ночью стоял моло­дой сол­дат на посту. Вдруг заме­тил он: кто-то при­бли­жа­ется к гра­нице. При­лег сол­дат за бугор­ком, подо­ждал, когда нару­ши­тель подой­дет, и задер­жал его. Свя­зал нару­ши­телю руки и отпра­вил под кон­воем на заставу.

Вдруг со сто­роны чужого госу­дар­ства подо­шел целый отряд воору­жен­ных людей. Они открыли огонь и ранили моло­дого сол­дата в ногу.

Лег ране­ный погра­нич­ник на землю, стис­нул в руках авто­мат и открыл огонь по врагу. Залегли нару­ши­тели гра­ницы и про­дол­жали стрелять.

Еще одна пуля ранила совет­ского погра­нич­ника — в плечо. Чув­ствует сол­дат, что силы остав­ляют его, и еще силь­нее сжи­мает авто­мат, еще метче стре­ляет по врагу.

Тре­тья пуля ранила совет­ского погра­нич­ника в грудь. Вспом­нил он о сте­бельке из род­ной земли и о мате­рин­ском наказе. Выта­щил из кар­мана сте­бе­лек, и пред­стало перед ним в тот же миг род­ное село. Уви­дел он глаза мате­рин­ские, услы­шал запахи род­ных трав. Нали­лось силой тело совет­ского сол­дата, еще силь­нее стали руки, еще зорче — глаза, еще горя­чее — нена­висть к врагу.

Снова открыл огонь совет­ский сол­дат по врагу. А тем вре­ме­нем при­шли на помощь дру­зья — пограничники.

Ведь за морем — чужбина

У Хозя­ина — Хле­бо­роба — боль­шая пло­до­род­ная нива. Каж­дый год сеял он на ней пше­ницу. Созреет пше­ница, ско­сит ее Хле­бо­роб, и при­ле­тает на жни­вье Журавль — колоски соби­рает. Гово­рит «спа­сибо» Журавль Хле­бо­робу за вкус­ные пше­нич­ные колоски.

Но вот насту­пил тяже­лый год. Целое лето не было дождя. Едва выбро­сив колос, засохла пшеница.

При­ле­тает Журавль к ниве, а Хле­бо­роб сидит над засох­шими стеблями.

— Что же ты теперь будешь делать, Хле­бо­роб?— спра­ши­вает Журавль.

— Буду пахать ниву и пше­ницу сеять,— отве­тил Хлебороб.

Журавль не верит. А чело­век в самом деле ниву пашет, пше­ницу сеет.

Про­шла зима, насту­пила весна. Зазе­ле­нела нива. И снова слу­чи­лось у Хле­бо­роба боль­шое горе. Опять за целое лето не упала на землю ни одна капля дождя. Едва выбро­сив колос, засохла пшеница.

При­ле­тает Журавль к ниве, а Хле­бо­роб сидит над сухими стеблями.

— Что же ты теперь будешь делать, Хле­бо­роб?— спра­ши­вает Журавль, как и в про­шлом году.

— Буду пахать ниву и пше­ницу сеять,— отве­чал Хлебороб.

— Зачем ты силы даром тра­тишь и зерно губишь?— гово­рит Журавль.— Испе­ките из пше­ницы хлеб и ешьте, а то помрете от голода. И идите со мной за море, там и земля пло­до­род­ная, и засухи нет.

— Не пой­дем мы никуда,— ска­зал Хлебороб.

— Не пой­дем мы никуда,— ска­зали дети.

— Не пой­дем мы никуда,— ска­зала мать.

— Почему не пой­дете? Ведь у вас уже два года засуха.

— Ведь за морем — чуж­бина,— ска­зал Хлебороб.

— За морем чуж­бина,— ска­зала мать.

— Не хотим на чуж­бину!— плача ска­зали дети.

Цветок розы

Три юных пио­нера шли полем, где много лет назад шел бой с фашистами.

Пио­неры при­смат­ри­ва­лись к каж­дому хол­мику, загля­ды­вали в каж­дый овраг. Им хоте­лось узнать что-то новое о вели­кой битве за род­ную землю.

В долине юные сле­до­пыты натолк­ну­лись на заросли кустар­ника. Среди кустов они уви­дели крас­ный как пур­пур цве­ток, дошли ближе и оста­но­ви­лись изум­лен­ные. Это был цве­ток розы, и рос он из ста­рой, поржа­вев­шей сол­дат­ской каски. При­смот­ре­лись пио­неры — а это каска совет­ского сол­дата, про­би­тая пулей.

Скло­нив головы, долго сто­яли пио­неры. Цве­ток кра­со­вался под лучами весен­него солнца. Если бы он умел гово­рить, он рас­ска­зал бы:

— Много лет назад здесь был горя­чий бой. Моло­дой совет­ский сол­дат, ком­со­мо­лец Иван Пет­ренко стре­лял из пуле­мета по фаши­стам. Окру­жили его фаши­сты и хотели взять живым. Он под­пу­стил вра­гов близко к себе и уни­что­жил их. А когда остался в ленте один патрон, повер­нул дуло пуле­мета себе в грудь и выстре­лил в сердце. Чтобы не попасть в плен, не узнать позора пленного.

Вот что рас­ска­зала бы роза, если бы умела гово­рить. Но и без рас­сказа поняли юные сле­до­пыты, что здесь про­ли­лась кровь героя.

Гнездышко соловейка

Наши сол­даты гнали фаши­стов с род­ной земли. Враг жестоко сопро­тив­лялся. Мы насту­пали через лес. На нашем пути рва­лись фашист­ские мины и снаряды.

Под куд­ря­вой бере­зой стоял моло­дой совет­ский сол­дат, юноша лет восем­на­дцати, Нико­лай Поли­ва­нов из Сибири. Он при­ло­жил руч­ной пуле­мет к березе и стре­лял по врагу. На березе жила малень­кая птичка, рядом с пуле­ме­том вздра­ги­вало ее гнез­дышко, она при­та­и­лась рядом с гнез­дыш­ком, смот­рела сво­ими гла­зами-бусин­ками то на сол­дата, то на птен­цов, выгля­ды­вав­ших из гнезда.

Где-то вблизи разо­рва­лась мина. Оскол­ком отбило ветку с гнез­дыш­ком. Упала ветка, и гнез­дышко упало на мяг­кую про­шло­год­нюю листву. Взле­тела птичка, запи­щала тре­вожно, кру­жится над птен­цами, а они, малень­кие, открыли клювы и жалобно-жалобно пищат.

Враг отсту­пал, но бой был рядом, за хол­ми­ком. Нико­лай Поли­ва­нов снял с дерева руч­ной пуле­мет, поста­вил его к стволу березы. Подо­шел к птен­цам, осто­рожно под­нял ветку. Отде­лив гнез­дышко от ветки, при­кре­пил к дру­гой веточке на березе. Вынул из веще­вого мешка тонень­кую вере­вочку, при­вя­зал гнездо — чтобы не сва­ли­лось, Да еще и замас­ки­ро­вал, чтобы птичка не заме­тила веревочки.

— Знаю я эту птичку… Заме­тит, что чело­век похо­зяй­ни­чал в гнезде, может и от птен­цов отка­заться,— ска­зал Нико­лай, улыбаясь.

Когда сол­дат с пуле­ме­том пошел туда, где гре­мел бой, птичка, поси­дев у гнез­дышка, прыг­нула в него. «Не отка­за­лась…»— ска­зал юноша, огля­нув­шись на мгновение.

А вече­ром, когда выпал час зати­шья, сол­дат рас­ска­зы­вал о пти­цах своей род­ной Сибири, и в гла­зах его све­ти­лась нежность.

Он еще вернется

Васильку было три года, когда на нашу землю напали фаши­сты. Они гра­били кол­хоз­ни­ков, отправ­ляли юно­шей и деву­шек на каторж­ную работу в Германию.

Отец Василька вое­вал на фронте, малень­кий маль­чик жил с матерью.

Про­шло два года, и вот из-за Дне­пра послы­шался гул пушек. Это насту­пали наши совет­ские вой­ска. Немцы начали отсту­пать. В селе рва­лись снаряды.

Мама с Василь­ком спря­та­лись в погребе. А над погре­бом малень­кий сарай­чик. Сна­ря­дом зажгло сарай­чик. Васи­лек заплакал.

Вдруг видит маль­чик: в погреб лезет сол­дат с крас­ной звез­дой на пет­лице. Он обра­до­вался: это наш солдат.

Сол­дат спас Василька и маму.

Бой отда­лился, Совет­ская Армия гнала фаши­стов дальше на запад.

Сол­дат-спа­си­тель ска­зал Васильку:

— Про­щай, маль­чик. Если буду жив, мы еще встре­тимся. Я буду воз­вра­щаться через ваше село.

Насту­пил День Победы. Вер­ну­лись сол­даты домой.

Долго ждал Васи­лек сво­его спа­си­теля. Но его не было.

Про­шло много лет. Васи­лек стал взрос­лым. Уже и в армии слу­жил, и домой воз­вра­тился. И два сына у него рас­тут. Летом берет Василь обоих сыно­вей за руки и идет с ними к боль­шой дороге.

Долго сидит под топо­лем отец с сыно­вьями. Смот­рит отец людей, идут и идут по дороге.

— Папа, кого мы ждем?— спра­ши­вают сыно­вья. Отец рас­ска­зал о своем спасителе.

— Может, он еще вер­нется,— верит отец.

Цель проведения беседы:

— расширить знания детей о птицах, их способ питания зимой;

— о целебных свойствах плодов рябины;

— поощрять малышей к самостоятельным высказываниям и рассуждениям.

— развивать творческое воображение, память, мышление, познавательный интерес к окружающему миру, воспитывать любовь к природе, желание ее оберегать, делать добро.

Предыдущая работа: Наблюдение за рябиной в разные времена года, попробовать ягоды рябины на вкус, чтение и заучивание стихов, примет, загадок о рябине.

Материал: гроздь рябины, рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая», иллюстрации рябины в разные времена года.

Проведение беседы с детьмио деревьях: рябина

Воспитатель: Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести беседу о деревекоторое имеет необычайный дар — делать добро. Что это за дерево, угадайте.

Загадка о рябине

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осенью красное ожерелье надела. (Рябина)

— Что это за красные бусы? (Показ грозди рябины)

— Какие ягодки у рябины? (Красные, круглые, красивые)

— С чем их можно сравнить? (С ожерельем, пуговицами)

— Какие они на вкус? (Горьковатые).

Рябину можно встретить в лесу, на опушках, и есть она даже в нашем парке. Ведь мы не раз ходили к ней в гости. Она имеет полезные лекарственные свойства, поэтому каждая пора года дарит ей красивый наряд.

Дидактическая игра: «Одень рябину»

— Что дарит весна рябине? (Белые, душистые цветочки, зеленые листочки)

— Что дарит лето рябине? (Красные «бусы» — ягоды)

— Во что одевает рябину осень? (В красные и оранжевые листья)

— Что делает зима для рябины? (Накрывает белым снегом и приглашает птиц, есть ягоды)

— Давайте поближе познакомимся с рябиной. Уже рано осенью тяжелые гроздья круглых оранжево — красных ягод привлекают к себе птиц. Особенно любят лакомиться плодами рябины дрозды, снегири, свиристели, тетерева, глухари, сойки. Теневыносливое, морозостойкое растение. Плоды рябины округлой формы, красные, горькие. И только подмороженные они вполне съедобны и даже вкусные.

— В народе говорят «Рябина является украшением нашей природы». Давайте спросим у рябины, почему ее так называют.

Рябина: Потому что я наделена волшебной силой. Ветка с ярко-красными ягодами способна защитить человека от всякого бедствия. А еще мое дерево помогает больным. Из веточек заваривают лечебный чай. Из ягод варят варенье, компоты, делают квас, настойки.

Воспитатель: Да, рябина обладает многими свойствами, в частности предсказывать погоду с помощью примет. Какие вы знаете приметы?

Дидактическая игра «Продолжи примету»

— Поздно цветет рябина — … (будут морозы зимой)

— Если много ягод рябины, … (то осень будет дождливая)

— Цветение рябины — … (признак устойчивого тепла)

— Поздно расцвела рябина — … (будет поздняя осень)

Воспитатель: Но зимой в отличие от некоторых деревьев у рябины много работы. Ей нужно накормить всех голодных птиц. Зимой трудно птицам достать пищу. И здесь пригодятся ягодки рябины. На пир слетаются синицы, дрозды, снегири и другие зимующие птицы. Поэтому рябину называют птичьим деревом. В лесу поедают плоды не только птицы, но и звери: белки, кабаны, куницы.

Чтение рассказа Сухомлинского «Птичья кладовая»

Ранней осенью в степи не утихал птичий щебет. Птички слетались на поле, клевали зерно. На опушке стояла Рябина. Ягоды на ней висели красными гроздьями. Стоит она и удивляется, почему к ней птички не летят. Летел Дрозд, Рябина и спрашивает его:

— Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягод?

— Подожди, Рябина, ягоды твои пригодятся в трудную пору. На твоих ветвях птичья кладовая.

Выпал снег. Белым ковром покрыл поля. Позаметал траву. Днем и ночью поет свою печальную песню холодный ветер. Рано проснулась Рябина от птичьего щебета. Видит — прилетели к ней дрозды и дятлы.

— Вот теперь и птичья кладовая нам понадобилась, — защебетал Дрозд.

— Угощай нас, Рябина, своими ягодами.

(вопросы по тексту)

— Почему удивлялась Рябина?

— Какой разговор состоялся между Рябиной и Дроздом?

— Почему Дрозд назвал Рябину птичьей кладовой?

— Кто любит лакомиться ее ягодами? (Ответы детей)

О рябине сложено немало песен. Народ любил рябину с глубокой древности. Люди издавна сажали ее у своих домов.

На далеком севере рябина достаточно долго была единственным плодовым деревом. Ее оберегали, ягоды заготавливали впрок, так как они содержат большое количество витаминов.

Беседы с детьми  старшей  группы.  Тема:  «Рябина».

Цель   беседы:   углубить представление ребёнка о пользе рябины, месте её произрастания, внешних особенностях.

Задачи:

—  дать  детям  новые знания о рябине;

— поощрять детей  к самостоятельным высказываниям и рассуждениям;

— развивать  познавательный интерес к окружающему миру, коммуникативные  навыки; 

— активизировать речь, память, внимание и мышление;

— воспитывать   умение видеть  красоту природы.

Предыдущая работа: наблюдение за рябиной во  время  прогулки, чтение  и  заучивание  стихотворений,  примет, загадок о рябине.

Материал: гроздь рябины, рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая», иллюстрации рябины.

Словарная  работа: ландшафт.

Ход беседы.

Воспитатель: ребята, я загадаю вам загадку. Догадайтесь, о чём пойдёт речь.

Загадка о рябине.

Весной зеленела,  летом загорела,

Осенью красное ожерелье надела. (Рябина).

Воспитатель: правильно, это –  рябина.  Воспетая в народных песнях и стихах красавица рябина достойно украшает ландшафт нашей Родины.  Ее  можно встретить в лесу, на опушках.   Рябина     растет  и    у  нас   в  детском  саду.  Сейчас,  осенью  не заметить её невозможно. Яркие гроздья, словно красные кораллы, радуют наш взгляд. 

Воспитатель: давайте опишем рябину. Расскажите, какая  она?  (Дети описывают рябину).

— Можно спорить о том, какие из деревьев милей и краше взору человека: то ли  стройная  берёза, то ли солнечный ясень или величавый дуб, а может быть, пирамиды вечно изумрудных елей? Но бесспорно лишь одно: многим  по душе красавица рябина, с  ажурными листьями  и  с ожерельем оранжевых плодов.  Любит её народ.  На   нее  трудно наглядеться:  летом  между  кружевной листвой сверкают белоснежные щитки  цветков,  осенью же, когда  ветви изогнутся под тяжестью ярко-оранжевых плодов, красавица рябинка становится ещё нарядней.  Плоды её подолгу задерживаются на ветвях и даже остаются на зиму, ярко выделяясь среди заснеженного леса.

Показ  грозди рябины.  Вопросы  к  детям:

— Что это за красные бусы? (Грозди рябины).

— Какие ягодки у рябины? (Красные, круглые, красивые).

— С чем их можно сравнить? (С ожерельем, пуговицами).

— Какие они на вкус? (Горьковатые).

Чтение рассказа Сухомлинского «Птичья кладовая».

       Ранней осенью в степи не утихал птичий щебет. Птички слетались на поле, клевали зерно. На опушке стояла Рябина. Ягоды на ней висели красными гроздьями. Стоит она и удивляется, почему к ней птички не летят. Летел Дрозд, Рябина и спрашивает его:

— Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягод?

— Подожди, Рябина, ягоды твои пригодятся в трудную пору. На твоих ветвях птичья кладовая.

      Выпал снег. Белым ковром покрыл поля. Позаметал траву. Днем и ночью поет свою печальную песню холодный ветер. Рано проснулась Рябина от птичьего щебета. Видит — прилетели к ней дрозды и дятлы.

— Вот теперь и птичья кладовая нам понадобилась, — защебетал Дрозд.

— Угощай нас, Рябина, своими ягодами.

Вопросы по тексту:

— Почему удивлялась Рябина?

— Какой разговор состоялся между Рябиной и Дроздом?

— Почему Дрозд назвал Рябину птичьей кладовой?

— Кто любит лакомиться ее ягодами? (Ответы детей).

Воспитатель:  с глубокой старины в народе заведено высаживать рябинки под окнами жилищ, в палисадниках и парках в знак памятных событий, на счастье людям, на радость пернатым. Особенно любят лакомиться плодами рябины дрозды, снегири, свиристели, тетерева, глухари, сойки.   Птицы едят только плоды рябины, а вот животные, кроме плодов, едят и листья, и почки, и молодые побеги рябины. Очень уж много в них витаминов. Лесники знают об этом и, потому с лета заготавливают веники из рябиновых ветвей: голодной зимой лесные  звери с большим удовольствием угостятся ими.

Дидактическая игра “С кем дружит рябина”.   Цель:  сформировать у детей понятие о тех животных, которым помогает рябина выжить в холодное зимнее время.

Физкультминутка   «Рябина».

— Рябина, рябина,  кого ты любила? (обнять себя, наклон вправо).

— Всех я любила,  всех ублажала, (обнять себя, наклон влево).

— Ягодой спелой  всех угощала. (протягиваем руки).

 — Ягодку   сорви,   угощайся  и  ты. (поднимаем к верху руки).

Воспитатель:  плоды рябины собирают после первых заморозков, когда они приобретают горько – кислый вкус.  Свежие плоды немного горчат, но прихваченные первым морозом, они теряют горечь, становятся менее терпкими и приобретают приятный  кисловатый  вкус.     Ягоды  рябины содержат большое количество витаминов.  С давних времен заметили люди целебную силу рябины и стали использовать ее для лечения болезней.  Из ягод готовят лакомства, напитки, а из цветов — чай. Польза от рябины  большая. Из рябиновой древесины делают мебель, музыкальные духовые инструменты.     Она и плодовое, и кормовое, и лекарственное, и медоносное растение. Она и красавица, и защитница почв.    

Воспитатель: в народе о  рябине  сложены песни,  стихи, загадки,   пословицы  и приметы.

Дидактическая игра «Продолжи примету».

— Много   ягод  рябины –… (осень будет дождливой, если мало – сухой).

— Поздно цветет рябина — … (будут морозы зимой).

— Цветение рябины — … (признак устойчивого тепла).

— Поздно расцвела рябина — … (будет поздняя осень).

Подведение итога.

Воспитатель: ребята о чём мы сегодня говорили? Что нового вы узнали?    Как и кому  помогает  рябина?  Чем похожа рябина на другие деревья и чем отличается?

Рябиновая
аллея

Рябина – одно из
наиболее любимых и почитаемых деревьев в России. Это удивительное,
неприхотливое дерево, зимостойкое растение, плакучая форма, ароматные цветы. Как
не заглядеться на рябину, когда она стоит в белом весеннем уборе или осенью,
когда горят гроздья ярко-красной рябины! Плоды рябины привлекают птиц, украшают
территорию, являются объектом для наблюдения детей. Восприятие рябины полезно
для зрения ребенка — пестрота кроны создает расчлененный фон, который дает
возможность глазам расслабиться или работать в экономном режиме.

Цветёт
рябина в мае — июне. Плоды у рябины ярко-красные или красно-оранжевые,
шаровидной формы, сочные, в зрелом состоянии с мягкой мякотью, довольно
горького вкуса, с 2-5 семенами. Плоды созревают в августе — сентябре, но
остаются висеть на деревьях до зимы. Обильный урожай бывает не ежегодно, а
повторяется через 1-2 года. Одно взрослое дерево рябины в возрасте 30-40 лет
даёт 80-1 20 кг плодов. Рябина растёт в лесах в диком виде, но человек давно
ввёл её в культуру. Это одна из самых зимостойких плодовых культур. Переносит
морозы до –50оС. В России растёт по всей части. К почве не требовательна, но
светолюбива, очень не любит тень. Предпочитает берега рек, вырубки, опушки
леса, обочины дорог. Живёт до 200 лет. Плод появляются, начиная с 8—10 лет
ежегодно. Виды рябины: ботаникам известны примерно 100 различных видов рябины,
из всех видов рябины наиболее известны два — рябина обыкновенная и рябина
черноплодная.

О рябине сложено
немало песен. Народ любил рябину с глубокой древности. Люди издавна сажали ее у
своих домов.

На далеком севере
рябина достаточно долго была единственным плодовым деревом. Ее оберегали, ягоды
заготавливали впрок, так как они содержат большое количество витаминов.

Использование рябины:

Рябина
имеет очень большое значение в жизни человека. Древесина этого дерева ценится в
столярном производстве и при изготовлении музыкальных инструментов. Из молодых
ветвей получают чёрную краску. Молодыми ветками и побегами кормят скот, а
сырыми ягодами — скот и птицу. Хорошее медоносное растение. Как декоративное
дерево разводится в городах, вдоль дорог. Очень красива культурная плакучая
рябина со свисающими до земли ветвями. Ягодами рябины питаются дрозды
(дрозд-рябинник), синицы, скворцы, свиристели, а в городах — и вороны. Иногда в
рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают живого
груза, и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей лесных полёвок,
ежей и других животных. Любят ягоды рябины и лоси, медведи. А сечку из листьев
используют для хранения овощей и фруктов. Ещё давно подметили, что плоды рябины
обладают дезинфицирующим свойством. Для того чтобы сохранить длительное время
воду годной для питья, люди бросали в неё ветку рябины, после чего вода
приобретала приятный привкус и не портилась довольно долго. Точно так же в наше
время рекомендуют с помощью листьев рябины обеззараживать воду в походах.

Распространение рябины:

Общий
ареал рябины обыкновенной выходит за пределы Европы лишь на Кавказ и в Малую
Азию. Она встречается практически во всех районах Европейской России — от
Крайнего Севера до Кавказа и от западных границ до Урала. Произрастает во
втором ярусе разных типов лиственных и смешанных лесов, на опушках, полянах, в
лесных оврагах, по берегам рек и других. Широко разводится как декоративная
порода в садах, парках, скверах, а также в полезащитных лесных полосах и
придорожных насаждениях. С конца прошлого века рябина получает распространение
в садах и как пищевое растение.

Хозяйственное использование рябины:

Рябина
— пищевое, медоносное и лекарственное растение. Значительная масса ежегодно
собираемых плодов рябины поступает на переработку в пищевую промышленность. Из
них делают пастилу, зефир, мармелад, варенье и прочие кондитерские изделия, а
также уксус, квас, вино, и другие алкогольные и прохладительные напитки. Рябина
— отличный медонос, пчелы собирают с неё много нектара и пыльцы. Один гектар
угодий с достаточно плотными зарослями рябины даёт 30-40
кг красноватого ароматного мёда. Кора рябины находит применение в качестве
дубителя при выделке кож. Прочная упругая древесина на токарные изделия,
музыкальные инструменты и другие поделки. Тонкие стволы ценятся как ручки и
рукоятки различных сельскохозяйственных и бытовых орудий и инструментов.

Лекарственное использование рябины:

В
народе давно замечено, что листья рябины обладают сильным противомикробным
действием. На Севере летом больных выносили под рябину, так как верили, что
«дух рябиновый изгоняет болезни». До сих пор употребляют и цветки, и листья
рябины, но в современной научной медицине основное применение имеют плоды.

Рябина в искусстве:

 Красоту
рябины стали понимать очень давно. «Рябиновые мотивы» издавна включались в
узоры вышивок мастериц. Яркими узорами из веточек рябины украшались рубашки,
скатерти, полотенца. В росписи по дереву рябина тоже своё место нашла. Это
называется хохломская роспись, где используется только чёрный, золотистый и
красные цвета. И сколько народных песен посвящено рябине! А сколько поэтов и
художников любовались рябиной и воспевали её в своих произведениях.

Рябина в фольклоре:

Рябина
— любимый персонаж русского фольклора. Она воспета в песнях, о ней сложены
стихи, пословицы, загадки. Чаще всего в народном представлении рябина — это
тонкая и нежная девушка, страдающая, плачущая. В чувашском фольклоре рябину
связывают с тяжёлой судьбой и трудной жизнью. Во время праздника чуваши
украшают ворота и дома ветками деревьев, в основном рябины.

Праздники, посвящённые рябине:

Рябина
— любимое дерево людей и этому замечательному дереву посвящали особенные дни —
праздники.

День Петра-Павла Рябинника. Приходится
он на конец сентября, когда созревают яркие ягоды рябины. День Ведьмовской
рябины. Он отмечался 1 мая.

Святого Креста или «Рябиновый день». Празднуется
3 мая или 13 мая.

Так
же в некоторых областях праздновались Рябиновые именины. Эти праздники
происходили четыре раза в год: весной, когда праздновали окончание пахоты и
раскрытие рябинового листа; летом, когда заканчивалась посевная, и цвела
рябина; осенью, когда завершали сбор урожая, и праздновали наступление нового
года, тогда же и созревала рябина; и зимой, когда готовились к новому сезону. Все
эти праздники сопровождались особым колокольным звоном, который в народе
назывался — “Рябиновый звон”.

Приметы
и поверья о рябине:

В
лесу много рябины — к дождливой осени.

Рябина
цветёт рясно — много овса будет.

Рано
пожелтели листья на рябине — ранняя осень и ранняя холодная зима будет.

Позднее
цветение рябины — к долгой и тёплой осени.

Кругом
красно от рябины — надо ждать холодной и долгой осени.

Если
рябина в лесу «уродилась» — к дождливой осени, если нет — к сухой.  Большой
урожай рябины — предвестник долгой и холодной зимы.

Пословицы,
поговорки о рябине

-Поздней
осенью одна ягода, да и то горькая рябина.

-Все
едино, что хлеб, что рябина: оба кислы.

-Не
твоему (не нашему) носу рябину клевать.

-Не
бывать шишке на рябинке.

Загадки
о рябине

Прилетает
в гости к ней

Стайка
алых снегирей

По
ветвям они снуют

Красны
ягодки клюют;

Средь
темного леса

Красна
девица стоит

Весной
зеленела

Летом
загорала

Осенью
надела

Красные
кораллы

4
Легенды о рябине:

1. Жили как-то муж с женой
и было у них двое детей. Старшая, нелюбимая дочь, и имя имела неласковое, звали
её Восьмуха. Была она злой, своенравной, завистливой. Зато меньшого сынка
родители звали ласково Романушкой. Был он добрым и приветливым, родители души в
нем не чаяли. Невзлюбила Восьмуха Романушку и задумала его погубить. Завела
как-то ребёнка в гнилое болото и утопила. Но не удалось ей сгубить Романушку
совсем. Выросло на том месте приветливое и кудрявое деревце, растёт с тех пор
по всей русской земле и назвали его люди ласково рябинкой. Радует оно своей
красотой, верностью, добротой.

2. По одной из легенд,
жила-была на свете прекрасная пара — Он и Она. Они так сильно любили друг
друга, что их не смогли разлучить ни козни врагов, не предательство друзей, ни
обещанное богатство. А когда он был убит возле её ног, она взмолилась к Богу,
чтобы он не разлучал их. Небеса услышали её молитву и превратили неутешную
женщину в прекрасную рябину. С той поры и колышется она на ветру, шепчется с
ветром и зажигает осенью свои ярко-красные кисти в знак негасимой и верной
любви.

3. В одной из старинных
английских легенд есть рассказ о том, как некий юный герой, ушедший в дальнее
плавание, долго не может вернуться в родной замок, захваченный колдуньей, ибо
та злой волшбой каждый раз учиняет бури на пути его корабля. И лишь тогда
удаётся юноше пробиться сквозь магические препоны и освободить замок, когда
мудрый человек подсказывает ему заменить киль корабля с дубового на рябиновый, ибо
злое колдовство рассеивается там, где появляется древесина этого любимого
многими народами дерева…

4. Существует ирландское
сказание о Фраорте, в котором ягоды волшебной рябины, которые стережёт дракон,
могли заменить девять трапез, а, кроме того, были прекрасным средством для
исцеления раненных, и прибавляли лишний год, к жизни человека. Если же
обратиться к сказанию о Диармойде и Грайне, то там и того больше, сказано, что
ягоды рябины, так же, как и яблоки, и орехи, считались пищей богов.

Песня
о рябине:

Песня
«Тонкая рябина». Сл. И. Сурикова. Муз. народная.

Что
стоишь, качаясь, Тонкая рябина,

Головой
склоняясь, до самого тына?

 А
через дорогу, за рекой широкой,

Так
же одиноко Дуб стоит высокий. 

Как
бы мне, рябине, к дубу перебраться,

 Я
б тогда не стала гнуться и качаться. 

Тонкими
ветвями я б к нему прижалась,

И
с его листвою, день и ночь шепталась. 

Но
нельзя рябине к дубу перебраться.

Знать,
ей, сиротине, Век одной качаться. 

Стихотворения
о рябине:

1.    
На тропинке — тень, солнечная сетка.

Через
тык, через плетень, свесилась ветка.

Прибегу,
прискачу, на носках привстану,

Ветку
за косы схвачу, ягоды достану.

У
плетня посижу и на шелковинку

Осторожно
нанижу ягоду рябинку.

Бусы
горькие надень, веточка, ветка?

На тропинке — тень, солнечная
сетка;

2.    
 Рябина
кудрявая, листочки узорные,

Твои ягоды красные все горят
светофорами

Царица осенняя, рябина —
красавица,

Песни петь о тебе всем нам
нравится.

Ты скажешь – «береза», ты скажешь
«рябина»,

И сразу увидишь ты край свой
родимый.

Увидишь, как машут тебе в небе
синем,

Берёзы России, рябины России.

Зимой у рябины много работы. Ей нужно накормить всех голодных
птиц. Зимой трудно птицам достать пищу. И здесь пригодятся ягодки рябины. На
пир слетаются синицы, дрозды, снегири и другие зимующие птицы. Поэтому рябину
называют птичьим деревом. В лесу поедают плоды не только птицы, но и звери:
белки, кабаны, куницы.

Чтение рассказа
Сухомлинского «Птичья кладовая»

Ранней осенью в
степи не утихал птичий щебет. Птички слетались на поле, клевали зерно. На
опушке стояла Рябина. Ягоды на ней висели красными гроздьями. Стоит она и
удивляется, почему к ней птички не летят. Летел Дрозд, Рябина и спрашивает его:

— Дрозд, почему
ты не хочешь отведать моих ягод?

— Подожди,
Рябина, ягоды твои пригодятся в трудную пору. На твоих ветвях птичья кладовая.

Выпал снег. Белым
ковром покрыл поля. Позаметал траву. Днем и ночью поет свою печальную песню
холодный ветер. Рано проснулась Рябина от птичьего щебета. Видит — прилетели к
ней дрозды и дятлы.

— Вот теперь и птичья
кладовая нам понадобилась, — защебетал Дрозд.

— Угощай нас,
Рябина, своими ягодами.

Вопросы — по
тексту

— Почему
удивлялась Рябина?

— Какой разговор
состоялся между Рябиной и Дроздом?

— Почему Дрозд
назвал Рябину птичьей кладовой?

— Кто любит
лакомиться ее ягодами? (Ответы детей)

Физкультурная
минутка:

«На
холме стоит рябинка (потянуться, руки вверх),
Держит прямо, ровно спинку.
Ей не просто жить на свете (вращение туловища
вправо-влево),
Ветер кружит, кружит ветер.
Но рябинка только гнется (наклоны в стороны).
Вольный ветер грозно дует (машут руками,
изображая ветер)
На рябинку молодую.

Осень принесла золотистые ленты

ОСЕНЬ ПРИНЕСЛА ЗОЛОТИСТЫЕ ЛЕНТЫ

Растут над прудом две березы. Стройные, высокие, белокорые. Опустили березы зеленые косы. Веет ветер, расчесывает косы. Тихо шепчут листья березы. Это они о чем-то разговаривают.

Однажды ночью похолодало. На траве заблестели белые кристаллики льда. Пришла к березам осень. Принесла им золотистые ленты. Вплели березы ленты в зеленые косы.

Взошло солнце. Растопило кристаллики льда. Посмотрело солнце на березы и не узнало их – в зеленых косах золотые ленты. Смеется солнышко, а березы грустят.

Что это за зеленые косы?

Что это за золотые ленты?

Почему грустят березы?

Осыпались листья с рябины. Остались только гроздья красных плодов. Висят они, как бусинки. Красивые, но горькие и терпкие. Какая птичка не прилетит, попробует – горькие – и дальше летит.

Однажды утром над рябиной зазвенела прекрасная песня, будто заиграла серебряная струна. Прилетели удивительные хохлатые птицы. Это свиристели. Они прилетели из далекого Севера. Вот кого ждала рябина! Радостно приласкала она хохлатых гостей своими красными ягодами. И не знал никто из птиц, что ягоды рябины стали сладкими.

Говорят люди: от мороза. Нет, не от мороза, а от горя. Ведь так долго ждала рябина своих дорогих гостей, грустила, горевала, думала, что не прилетят. И ягоды от горя стали сладкими.

Кого ждала рябинка?

Откуда прилетели свиристели?

Какими стали ягоды рябины и почему?

КАК ХОМЯК К ЗИМЕ ГОТОВИТСЯ

В глубокой норе живет серый хомяк. Шуба у него мягкая, пушистая. С утра до вечера трудится хомяк, к зиме готовится. Бежит из норки в поле, ищет колоски, обмолачивает из них зерно, прячет его в рот. За щеками у него есть мешочки для зерна. Принесет зерно в норку, высыплет из мешочков. Снова бежит в поле. Мало колосочков оставили люди, трудно заготавливать еду хомяку.

Насыпал хомячок зерна полную кладовую. Теперь и зима не страшна.

Где живет хомяк?

Как он готовится к зиме?

В чем хомяк носит зерно в кладовую?

Почему зима не страшна хомяку?

КОРОСТЕЛЬ И ЛАСТОЧКА

Наступила осень. Клубятся молочные туманы. Стынет земля. Остывает вода. Холодеет синее небо. Летит в теплые края Ласточка. Отстала от ласточкиного клина и догоняет. Села отдыхать в лугах. Видит Ласточка: идет лугами Коростель. Потихоньку путешествует, не спешит.

— Куда это ты идешь, Коростель?

— В теплые края, — отвечает птица.

Не поверила Ласточка. Прилетела в теплые края. Через неделю и Коростель пришел.

— Не удивляйся, Ласточка, — говорит Коростель.- Я день и ночь шел.

Почему Ласточка улетела в теплые края?

Кого она встретила?

Как путешествовал Коростель?

Почему он быстро пришел?

Когда солнышко начинает ходить ниже по небу, в темном лесу просыпается бабушка с золотой косой. Эту бабушку зовут Осень. Она тихо идет зелеными лугами. Где остановится, там, на траве остаются белые кристаллики льда. Утром люди говорят: «Заморозок».

Приходит Осень в сад. Дотронется золотой косой до дерева, и листья на нем становятся желтыми, красными, оранжевыми… А люди утром говорят: «Золотая осень». А днем Осень с золотой косой прячется в темном лесу. Ждет ночи.

Что за бабушка с золотой косой?

Почему после нее остаются кристаллики льда?

Почему листья становятся желтыми?

Почему Осень ждет ночи?

ТРАВИНКА И ПРОШЛОГОДНИЙ ЛИСТОК

Ударили осенние заморозки. Увяла зеленая Травинка, легла на землю. А на нее еще и листок с дерева упал. Лежит травинка под листком. Загудела метель, насыпала снега. Тепло стало Травинке под снегом.

Долго-долго спала Травинка. Сквозь сон слышит: что-то поет над ней, шумит над лесом. Хочет подняться Травинка и не может. Сухой листок не пускает. Собралась Травинка с силами, поднялась, пробила острой стрелочкой прошлогодний листок. Взглянула и затрепетала от радости: на деревьях поют птицы, в овраге шумит весенняя вода, в голубом небе – клич журавлиный. «Да это же весна»,- подумала Травинка и поднялась еще выше.

Почему Травинке было тепло?

Что шумело и пело над ней?

Почему Травинка поднялась выше?

Тихий осенний день. В яблоневом саду гудят шмели. Они прилетели к яблоку, что упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течет сладкий сок. Облепили яблоко шмели. Село солнце. А в саду пахнут яблоки, нагретые солнцем. Где-то запел сверчок. Вдруг с яблони на землю упало яблоко – бух… Сверчок умолк. Пролетела вспугнутая птица. Где-то за лесом в ночном небе зажглась звезда. Снова запел сверчок.

Уж и месяц плывет по небу, а яблоки еще пахнут горячим солнцем.

СКАЗКА О ЛИСТЬЯХ-КРЫЛАТКАХ

Крылатки — семена-детки клена. Все лето мама-клен бережно растила своих деток, грея их на солнышке и прикрывая листвой от дождя. К концу лета детки-крылатки стали большими, и у каждого выросло тонкое нежное крыло. Крылатки висели на маме-клене и тихо переговаривались. Они мечтали и строили планы на будущее. «Я полечу вон к той веранде, — говорила одна крылатка, — где нет ни одного дерева, там я буду жить, расти и всем радость нести».

«А я, — мечтала другая крылатка, — хочу жить около скамейки. Вырасту большим кленом. Люди будут сидеть на скамейке и любо­ваться мною. А в жару я их от солнца укрою своей пышной листвою. »

Наступила осень. Мама-клен говорит: «Детки мои милые.

Скоро настанут для вас тяжелые холодные дни. Летите вы скорее на землю со своими братьями-листьями. Лягте вы на землю плот­нее, прикройтесь опавшей листвой. А придет зима, накроет вас пушистым снегом, будет еще теплее. Так вы зиму перезимуете. А весной солнышко пригреет, снежок растает, вот тут вы время даром не теряйте, а скорее прорастайте и вырастут из вас новые клены».

Послушные у мамы-клена детки-крылатки. Дунул ветер, и по­летели они в разные стороны. замахали на прощанье маме-клену своими крылышками.

1. Какую роль играет ветер в жизни растений?

2. Какие ещё летающие семена вы знаете?

ЗАМОРОЗОК И РОМАШКА

Осенний заморозок пришел в ясную лунную ночь. Подошел к кусту розы, дохнул холодом. Упали на землю розовые лепестки. Свернулись листочки.

Пошел заморозок лугом. Где прошел – пожелтела трава. Подошел к зеленому клену, дохнул – листья пожелтели. Сел отдыхать под рябинкой – листья стали багровыми, как небо на закате солнца перед ветреным днем.

Долго ходил заморозок по садам и полям. Но забыл подойти к маленькому цветку Ромашки. Стоит она возле дороги, протягивает белые лепестки к солнцу. Смотрит на тополь и удивляется: почему это листья на тополе пожелтели?

Взошло солнце. Ласкает своими лучами белую Ромашку.

А она улыбается.

Почему завяли листочки розы и пожелтела трава?

Почему улыбается Ромашка?

На опушке стоит старый-старый Дуб. Видит он и липы ветвистые, и березы кряжистые, и клены певучие. Видит и поле широкое, а на нем трактор, что ниву пашет.

Все деревья уже сбросили на землю листья. Один Дуб стоит на опушке в своем пестром убранстве. Гордится багряными, золотыми, красными листьями. Сел на Дуб Дятел и спрашивает:

— Дуб, почему ты не сбрасываешь свой наряд? Уже зима за горами, снега за морями.

— Не хочется мне расставаться со своей одеждой. Пусть зима посмотрит на мой наряд.

Вот и зима пришла из-за далеких гор. Засыпала белым ковром землю. Стоит Дуб в своем праздничном уборе – даже зима сначала удивилась, а потом залюбовалась его пышным и пестрым нарядом.

Почему Зима залюбовалась нарядом Дуба?

ИВА – ДЕВУШКА ЗОЛОТОКОСАЯ

Над прудом стоит плакучая ива. Наклонила свои ветки и смотрит в воду. Ветер дохнет – колышутся ветви, будто косы девичьи.

Возле самого ствола свила гнездышко маленькая птичка. Как только она вылетала из своего маленького гнездышка, зеленые косы дрожали. Это ива прислушивалась к птичьему пению.

Пришла осень. Холодный ветер позолотил ивовые ветви. Девушка стала золотокосой. А птички не стало. Куда она делась? Полетела в теплые края – далеко-далеко за море. Весной она прилетит, и ива перестанет грустить. Опять зазеленеют косы, рано утром будет просыпаться счастливая девушка. И птичка тоже будет счастлива, потому что она дома, на родине. Ведь Родина – самое дорогое для нас. Дороже Родины ничего нет.

А сейчас девушка золотокосая грустит. Тихо над прудом. Упал золотой листок и поплыл куда-то далеко-далеко. Вздохнула ива.

Почему у ивы косы стали золотыми?

Почему грустит ива?

Почему падают листочки?

Мы пошли в лес смотреть на осенний убор деревьев. Остановились возле высокого клена. Сели. Какая красота открылась перед нами! Стоит клен в ярком, красочном убранстве, а листочки и не дрожат, и не шепчут.

— Смотрите, дети: клен спит. И снится ему все, что он видел от весны до осени. Вот желтый листочек – будто цветок одуванчика. Весной клен был зачарован и поражен красотой одуванчикового цветка. Запомнил эту красоту. Заснул, вспоминая одуванчик, — листочек и пожелтел.

— А там, видите, листочек – будто утренняя заря – розовый и ласковый. А этот – будто вечернее зарево перед ветреным днем.

— Видите, а вот на этой веточке листок яркий и красивый, будто крыло иволги. Наверное, сидела когда-то тут иволга, и сейчас приснилось ее крыло клену.

Мы затаив дыхание смотрели на эту красоту. Все молчали, будто боялись потревожить волшебный кленовый сон.

КАК НАЧИНАЕТСЯ ОСЕНЬ

Осень – это дочка деда Мороза. Старшая дочка, ведь у него еще есть и младшая дочка – Весна. У Осени косы убраны пшеничными колосками и красными ягодками калины. Ходит осень лугами, берегами. Где вздохнет, там холодом повеет. Любит Осень ночами сидеть на берегу пруда. А утром над водой поднимается седой туман и долго не расходится. Так и начинается Осень.

Боятся Осени птички. Как только увидят ее ласточки, слетаются и о чем-то тревожно шепчутся. А журавли поднимаются высоко в небо и тревожно курлычут.

Любит Осень заходить в сады. Дотронется до яблони – яблоки желтеют.

А дятлы радуются, встретившись с Осенью: громко кричат, перелетают с места на место, ищут поживу на деревьях.

Сегодня теплый, солнечный день. Низко стоит солнце – светит, но не греет. Села старшая дочка деда Мороза под стогом сена, расплетает косу, греется. Поет песню о серебряных паутинках.

Как зовут старшую дочку деда Мороза?

Почему ее косы убраны пшеничными колосками?

Как вы думаете, почему Осень любит сидеть на берегу пруда?

Почему Осень боятся птички?

Почему желтеют яблоки?

Почему радуются Осени дятлы?

О каких серебряных нитях поет песню Осень?

Ранней осенью в степи не умолкало птичье щебетание. Птички слетались на сжатое поле, клевали зернышки.

А на опушке леса стояла Рябина. На ней созрели красные гроздья ягод. Рябина удивляется, почему к ней не летят птицы.

Летел дрозд, Рябина спросила:

— Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягод?

— Обожди, Рябинушка, твои ягоды пригодятся на самое трудное время. На твоих ветвях — наша птичья кладовая.

Упал снег. Белым ковром покрылись поля. Занесло сугробами траву. Дни и ночи поет свою заунывную песню холодный ветер.

Рано утром проснулась Рябина от птичьего щебетания. Видит – прилетели к ней дрозды и дятлы.

— Вот теперь и птичья кладовая понадобилась, — защебетал Дрозд. – Угощай нас, Рябинушка, своими ягодами.

Почему птицы не прилетали клевать ягоды Рябины?

Как вы думаете, почему Дрозд назвал Рябинку птичьей кладовой?

Источник

Сухомлинский осень принесла золотые ленты

Василий Сухомлинский
ВЬЮГА

Утром первоклассник Толя вышел из дому. На дворе была вьюга. Грозно шумели деревья.
Испугался мальчик, стал под тополем и думает: «Не пойду в школу. Страшно…»
Тут он увидел Сашу, стоявшего под липой. Саша жил рядом. Он тоже собирался в школу и тоже испугался.
Мальчики увидели друг друга. Им стало радостно. Они побежали навстречу, взялись за руки и вместе пошли в школу.
Вьюга выла, свистела, но она уже была не страшной.

Василий Сухомлинский
КОТУ СТАЛО СТЫДНО

Сидит кот на пороге. Жмурится от ясного солнышка. Вдруг слышит: воробьи зачирикали. Притих кот, насторожился. Тихонько начал пробираться к забору. А там сидели воробьи.
Подполз к самому забору — и как прыгнет. Хотел воробья схватить. А воробышек — порх и улетел.
Кот перелетел через забор и в лужу упал. Выскочил мокрый, грязный.
Идёт кот домой. Стыдно ему. А воробьи слетелись со всего двора, летают над неудачником и чирикают. Это они смеются над котом.

Василий Сухомлинский
ОСЕНЬ ПРИНЕСЛА ЗОЛОТИСТЫЕ ЛЕНТЫ

Растут над прудом две берёзы. Стройные, высокие, белокорые. Опустили берёзы зелёные косы. Веет ветер, расчёсывает косы. Тихо шепчут листья берёзы. Это они о чём-то разговаривают.
Однажды ночью похолодало. На траве заблестели белые кристаллики льда. Пришла к берёзам осень. Принесла им золотистые ленты. Вплели берёзы ленты в зелёные косы.
Взошло солнце. Растопило кристаллики льда. Посмотрело солнце на берёзы и не узнало их — в зелёных косах золотые ленты. Смеётся солнышко, а берёзы грустят.

Василий Сухомлинский
КАК МУРАВЕЙ ПЕРЕЛЕЗ ЧЕРЕЗ РУЧЕЁК

Бежит лесной тропинкой маленький Муравей. Бежит он за едой: ведь дома детки маленькие у него.
Вдруг тропинку пересёк ручеёк. А на другом берегу ручейка лежат душистые зёрнышки. Как же добраться до них?
Видит Муравей — на берегу ручейка растёт высокий стебель ржи. Срезал Муравей стебелёк — ведь у него такие острые зубы, как ножи. Упал стебелёк через ручей.
Перелез Муравей на другой берег. Вот и душистые зёрнышки. «Ждите, детки, я уже вам несу еду!»

Василий Сухомлинский
КАК ХОМЯК К ЗИМЕ ГОТОВИТСЯ

В глубокой норе живет серый хомяк. Шуба у него мягкая, пушистая. С утра до вечера трудится хомяк, к зиме готовится. Бежит из норки в поле, ищет колоски, обмолачивает из них зерно, прячет его в рот. За щеками у него есть мешочки для зерна. Принесет зерно в норку, высыплет из мешочков. Снова бежит на поле. Мало колосочков оставили люди, трудно заготавливать еду хомяку.
Насыпал хомячок зерна полную кладовую. Теперь и зима не страшна.

Василий Сухомлинский
УТРЕННИЙ ВЕТЕРОК

Была тихая летняя ночь. Всё спало. И ветерок заснул, прилёг под кустом ивняка. Но вот запылала утренняя зарница. Проснулся ветерок, выбежал из-под куста. Побежал по берегу пруда. Разбудил камышинку. Зашелестела камышинка, закачалась. А на ней спала бабочка. Проснулась и бабочка. Полетела к селу, а утренняя зарница всё яснее разгорается. Вот уже и солнышко скоро взойдёт. Прилетела бабочка к цветку розы. Села на цветок, проснулся цветок. Взглянул вокруг себя, а уже солнышко светит.

Василий Сухомлинский
КАК МЫ СПАСЛИ ПТЕНЦОВ ЖАВОРОНКА

В пшенице мы нашли гнездо жаворонка. В гнезде том — пять птенцов. Летать не умеют. А завтра же пшеницу будет косить комбайн. Смотрим мы на маленьких птенцов, а жаворонок летает над нами. Тревожно кричит. Взяли мы гнездо с птенцами и перенесли в зелёное просо. Просо ещё долго не будут косить.
Идём домой. Смотрим: полетел жаворонок в гнездо. Долго сидел там. Потом взлетел в синее небо и радостно запел. Это он говорил нам:
— Спасибо, вы спасли моих деток.

Василий Сухомлинский
КАРАСИК В АКВАРИУМЕ

У Петрика дома — маленький аквариум. Там живут золотые рыбки. Петрик их кормит.
Однажды пошёл Петрик к пруду. Поймал в мисочку маленького карасика. Принёс домой и пустил в аквариум. Думает, что там карасику будет хорошо.
Даёт Петрик еду рыбкам. Золотые рыбки едят, а карасик не ест. Забился в уголочек на самое дно и сидит там.
— Почему это ты, карасик, не ешь? — спрашивает Петрик.
— Выпусти меня в пруд, — просит карасик, — а то я погибну здесь.
Выпустил Петрик карасика в пруд.

Василий Сухомлинский
ЦВЕТОК И СНЕГ

Это было зимой.
Первоклассница Вера каталась на санках. Возвращаясь домой, она нашла возле куста сирени сломленную веточку.
Вера взяла веточку, принесла домой. Налила в кувшин воды, поставила в него веточку сирени.
Через несколько дней распустились почки, появились зелёные листочки.
Однажды Вера посмотрела на зелёную веточку и всплеснула руками от радости. Между листочками зацвёл фиолетовый цветок.
Девочка поставила кувшин с зелёной веточкой на окно.
Ей показалось, что веточка со страхом смотрит на снежный ковёр.
Вера внимательно-внимательно посмотрела на цветок, а потом на снег и загрустила.

Василий Сухомлинский
КАК ВЫЛЕТЕТЬ ШМЕЛЮ?

Залетел в класс шмель — жёлтый, мохнатый. Долго летал по классу, а потом прилетел к окну. Бился о стекло, плакал, а вылететь не может.
Когда дети пришли в школу, шмель тихо ползал по стеклу. Иногда он пробовал взлететь, но сил уже не было.
Ползает шмель по стеклу. Никто не обращает внимания на бедного шмеля. Только самая маленькая девочка Нина смотрит на него пристально-пристально.
Хочется Нине подойти к шмелю, взять его, посадить на ладонь, поднять к открытой форточке и выпустить.
Ждёт Нина перерыва не дождётся.
Только бы быстрее время шло.
Только бы быстрее звонок прозвенел.

Источник

Управление образования администрации г.Шахтерска
дошкольное образовательное учреждение
комбинированого типа №8 «Малыш»

Проект
«Сказки о главном»
(по произведениям В.А. Сухомлинского)

Подготовила:
воспитатель II кв.категории Дяченко Л.А.

Шахтерск

Проект: «Сказки о главном»

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель группы, родители.

Срокпроекта: 4 недели
Характерконтактов: взаимодействие в рамках одной группы.
Формаработы: фронтальная, групповая.

Сказка учит добро понимать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осудить
Ну, а слабый, его защитить
Дети учатся думать, мечтать
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

Создание данного проекта вызвано необходимостью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя:
• В изучении наследия В. А. Сухомлинского;
• В расширении познания детского мировоззрения через сказку;
• В воспитании нравственных качеств у дошкольников;
• В создании единой развивающей среды, включая детей, педагогов и родителей.

Цель проекта:
• Раскрытие сущности нравственных понятий через литературное наследие
В. А. Сухомлинского;
• Расширение познания детского мировоззрения через призму действий
сказочных героев;
• Создание условий для наиболее полного и свободного раскрытия
творческих способностей;
• Активизация коммуникативных умений и навыков детей дошкольного
возраста;
• Формирование у детей навыков ориентироваться в мире взаимоотношений.
Задачи проекта:
• Обогащение опыта детей по темам: «Осенний калейдоскоп», «Родной дом», «Одежда и обувь», «Перелетные птицы», через знакомство с произведениями А. Сухомлинского.
• Развивать умение малышей оценивать действия и поступки героев, придумывать собственные окончания сказок и литературных произведений;
• Помочь дошкольникам самореализоваться, и самоутвердиться через
осознание нравственных понятий;
• Развивать культуру общения, навыки коллективного и группового
взаимодействия.

Ожидаемый результат:
• Наличие у детей умений коллективно-групповой деятельности, коммуникативных умений;
• Развитие морально-эмоциональных чувств, социальных навыков поведения;
• Повышение активизации работы с родителями воспитанников;
• Устойчивый интерес детей к произведениям В.А. Сухомлинского.

Этапы работы по проекту
I. Подготовительный этап
Задачи:
1. Определить цели и задачи проекта.
2. Изучить и создать информационную базу по проекту.
3. Составить план проекта.
4. Привлечь родителей для помощи проведения данного проекта.
5. Провести анкетирование родителей «Морально — нравственное воспитание»
II. Основной этап
Задачи:
1. Познакомить детей с произведениями В. А. Сухомлинского.
2. Формировать умение понимать главную идею произведения, верно оценивать поступки героев.
3. Обогащать и активизировать словарный запас.
4. Развивать связную речь.
5. Развивать интерес к художественным произведениям, сказкам.
6. Развивать творческие способности детей.
7. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение)
8. Воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества.
9. Воспитывать активность и самостоятельность.
10. Создать развивающую среду по данной теме.
11. Оформить выставку рисунков по сказкам А. Сухомлинского.
III. Рефлексивно — оценочный этап
Демонстрация того, что сделали своими руками к прочитанным сказкам: рисунки к сказкам, изделия. Инсценировка сказки «Как Ежиха приласкала своих деток». Применять накопленный опыт в новых условиях, обогащать его разнообразными жизненными впечатлениями, испытывать удовольствие от собственной способности. Производить элементарные самостоятельные суждения, последовательно излагать свои мысли.
Реализация проекта
1. Беседы.
2. Чтение художественных произведений, сказок В.А. Сухомлинского.
3. Рассматривание иллюстраций к сказкам.
4. Дидактические игры.
5. Подвижные игры.
6. Логические игры.
7. Физкультминутки.
8. Загадки.
9. Творческие работы по рисованию, лепке, аппликации, конструированию.
10. Создание выставок.
11. Работа с родителями.
12. Презентация.

Организационные формы работы

п/п

Тема недели

Худ. произведения, сказки
В.О.Сухомлинського

Виды деятельности

1

Осенний калейдоскоп

«Как начинается осень?»

«Осенние сны клена»

«Как ежик к зиме готовился»

«Птичья кладовая»

2

Родной дом

«Безродный дятел»

«Какой след должен оставить человек на земле?»

«Почему воробей Убежал?»

3

Одежда и обувь

«Платочек для бабушки»

«Журавль и девочка»

«Пекарь и портной»

«Зеленые рукавички»

«Наложите и мне заплату»

4

Перелетные птицы

«Я хочу сказать свое слово»

«Деркач и ласточка»

«Ласточка прощается с родной стороной»

«Журавль и попугай»

Беседа о перелетных птицах.
Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.
Рисование «Золотая осень»
Трудовая деятельность. «Сбор зернышек различных растений для птиц»

Беседа «Кто с нами попрощался?»
П / и «Мы-птички»
Д/ игра «Опиши перелетную птицу»
Лепка «Птичка»

П / и «Мы — птички»
Логическая игра «Перелетные — зимующие»
Чтение стихотворения М. Підгірянка
«Мальчик и ласточка»
Загадка о ласточках
Д / И «Птенцы»
Заучивание стихотворения «Где чей дом»

Стихотворение Т.Майданович «Прощание»
Физкультминутка «Шел аист по болоту»
Д / И «Как птицы поют»
Аппликация «Птицы на ветвях»
Рисование «Цветные птицы»

Работа с родителями

Консультация «Развитие речевого творчества детей в процессе работы со сказкой в семье»
Анкетирование родителей по нравственному воспитанию детей.

Мероприятия проекта

Художественныепроизведения, сказки
В.А. Сухомлинского

Как Ежик готовился к зиме
В.А. Сухомлинский
В лесу жил Ежик. Устроил он себе домик в дупле старой липы. Тепло там и сухо. Вот наступила осень. Падают желтые листья с деревьев. Скоро и зима придет.
Начал готовиться Ежик к зиме. Пошел в лес, наколол на свои иголки сухие листья. Принес в свой домик, расстелил листья, стало еще теплее.
Опять пошел в лес Ежик. Насобирал груш, яблок, шиповника. Принес на иголках в домик, сложил в уголок.
Еще раз пошел Ежик в лес. Нашел грибы, насушил их и тоже сложил в уголок.
Тепло и уютно Ежику, но одному так грустно. Захотелось ему найти себе товарища. Пошел в лес, встретил Зайчика. Не хочет идти Зайчик в домик Ежика. И Серая мышка не хочет, и Суслик. Потому что у них есть свои норки.
Встретил Ежик Сверчка. Сидит Сверчок на стебельке, дрожит от холода.

• Иди ко мне жить, Сверчок!

Попрыгал Сверчок в домик к Ежику — рад-радешенек.
Наступила зима. Ежик сказку Сверчку рассказывает, а Свер­чок песню Ежику поет.
Вопросык детям:
— Где жил ежик?
— Что делал Ежик?
— Как он готовился к зиме?
— Почему было грустно Ежику?
— Кому он предлагал жить с ним?
— Кто согласился с Ежиком жить?
— Как они жили?

Осенние сны клена
В.А. Сухомлинский

Мы пошли в лес посмотреть на осенний убор деревьев. Оста­новились возле высокого клена. Сели. Какая красота открылась перед нами! Стоит клен в ярком, красочном убранстве, а листочки и не задрожат, и не зашепчут.

• Смотрите, дети: клен спит. И снится ему все, что он видел от весны до осени. Вот желтый листочек — будто цветок одуван­чика. Весной клен был зачарован и поражен красотой одуванчикового цветка. Запомнил эту красоту. Заснул, вспоминая одуван­чик, — листочек и пожелтел.

• А там, видите, листочек — будто утренняя заря — розовый и ласковый. А этот — будто вечернее зарево перед ветреным днем.

• Видите, а вот на этой веточке листок яркий и красивый, будто крыло иволги. Наверное, сидела когда-то тут иволга, и сейчас приснилось ее крыло клену.

Мы затаив дыхание смотрели на красоту. Все замолчали, будто боялись потревожить волшебный кленовый сон.

Вопросык детям:
• Куда пошли дети любоваться красотой?
• У какого дерева они остановились?
• Какой наряд был у клена?
• Что ему приснилось?
• Что он запомнил на память о весне?
• Почему дети боялись потревожить сон клена?

Как начинается осень
В.А. Сухомлинский

Осень — это дочка деда Мороза. Старшая дочка, ведь у негo еще есть и младшая дочка — Весна. У Осени косы убраны пшеничными колосками и красными ягодками калины. Ходит Осень лугами, берегами. Где вздохнет, там холодом повеет. Любит Осень ночами сидеть на берегу пруда. А утром над водой поднимается седой туман и долго не расходится. Так и начинается Осень.
Боятся Осени птички. Как только увидят ее ласточки, слетаются и о чем-то тревожно шепчутся. А журавли поднимаются высоко в небо и тревожно курлычут.
Любит Осень заходить в сады. Дотронется до яблони — яблоки желтеют.
А дятлы радуются, встретившись с Осенью: громко кричат, перелетают с места на место, ищут поживу на деревьях.
Сегодня теплый, солнечный день. Низко стоит солнце- светит, но не очень греет. Села старшая дочка деда Мороза под стог сена, расплетает косу, греется. Поет песню о серебряных паутинках.

Вопросык детям:
• Какая погода в начале осени?
• Как вы догадались, что погода солнечная?
• Что можно сказать о пруде?
• Почему трава бывает разного цвета — и зеленого, и желтого, и коричневого, и серого?
• Какие цвета преобладают в начале (в середине, в конце) осени?
• Какое настроение вызывает у вас осень?
• Какие чувства возникают у вас, когда вы смотрите на картинки?

Как Ежиха приласкала своих деток
В.А. Сухомлинский

У Ежихи было два ежонка — кругленькие, как клубочки, с ма­ленькими иголочками. Однажды покатились клубочки-ежата добычу искать. Катятся садом, катятся огородом, увидели Зайчика. Ест Зайчик сладкую морковь. Ежикам тоже захотелось моркови попробо­вать. Только высунули маленькие головки, а Зайчик как закричит:

• Вон отсюда, вы гадкие, колючие!

Прикатились ежата к маме, плачут.

• Почему вы плачете, дети? — спрашивает мама.

• Зайчик говорит, что мы противные, колючие, — говорят плача ежата.

Ежиха прижала маленьких деток, приласкала их:

• Да разве вы колючие, детки мои родные, — говорит она. — Во­лосики у вас мягонькие, как лен. Вы же пушистые, круглые, как мячики.

• Вопросык детям:
  — Где жил ежик?
  — Что делал Ежик?
  — Как он готовился к зиме?
  — Почему было грустно Ежику?
  — Кому он предлагал жить с ним?
  — Кто согласился с Ежиком жить?
  — Как они жили?

Ласточки прощаются с родной стороной
В.А. Сухомлинский

Много лет под крышей хаты жили ласточки. Весной они прилетали из теплого края, выводили птенцов, а осенью улетали в теплые страны.
В хате жили отец, мать и девочка Аленка. Она с нетерпением ждала тот теплый весенний день, когда прилетали ласточки. Это был для Аленки настоящий праздник. Летом девочка любила смотреть, как ласточки кормят птенцов, ложатся спать.
А осенью, когда ласточки улетали, Аленке становилось грустно. Она будто разлучалась с дорогими друзьями.
За несколько дней до того, как улететь, ласточки собирались небольшой стайкой, садились на телеграфную проволоку возле двора и долго сидели там. Аленке казалось, что ласточки грустят. Она прислушивалась к их тревожному щебетанию и думала: «Почему это они долго сидят?»

• Мама, почему ласточки перед отлетом собираются на проволоке и долго-долго щебечут?

• Они прощаются с родной землей. Ведь дорога в теплые края далекая и опасная.

Аленка подошла к стайке ласточек, которые сидели на проволоке. Ей хотелось, чтобы ласточки и с ней попрощались.

Вопросы к тексту:
• Почему девочка с нетерпением ждала прилета ласточек?
• Что делали ласточки весной?
• Почему становилось грустно ей осенью?
• Что делали ласточки перед отлетом?
• Какая для птиц дорога в теплые края?
• Что хотелось девочке?

Коростель и Крот
В.А. Сухомлинский
Из далекого теплого края возвращался на север, в нашу землю, маленький Коростель. Это птичка серенькая. Летом Коростель выводит у нас птенцов, а на зиму улетает в Африку.
Трудно лететь коростелю, маленькие у него крылышки. Поэтому он где летит, а где и пешком идет. Вот и сейчас, опустившись на землю, он шел и шел на север. Идет себе и тихо песенку поет о далеком северном крае, о гнездышке под кустом ракиты на зеленом лугу — там его милая родина.
Идет себе, идет и вдруг встречает Крота. Сидит Крот в норе, высунул мордочку и спрашивает Коростеля:

• Кто ты такой и куда ты идешь?

• Я птица Коростель, возвращаюсь на родину из теплого края.

Рассказал Коростель Кроту о своей далекой северной родине и
о теплой африканской земле.

• Но почему же ты не поселишься на этой теплой земле навсегда? — спрашивает изумленный Крот. — Почему ты ежегодно путешествуешь тысячи километров? Ведь ты до крови изранил ноги. Тебя везде подстерегает Коршун. Что же заставляет тебя переносить эти лишения? Что тебя зовет на холодный север?

• Родина, — ответил Коростель.

Журавль и Попугай
В.А. Сухомлинский

Жил Журавль на берегу нашего озера. Приближалась зима. Пристал он к стае других журавлей и улетел далеко на юг. Там вечное лето, теплые воды, изумрудные берега, лазурное небо. В лесах много удивительных птиц, зеленых, синих, голубых попугаев. Все они поют, радостно кричат.
Журавлю нашему скучно. Спрашивает зеленый Попугай у Журавля:

• Почему ты скучаешь? Почему гнезда не мостишь, журавлят не высиживаешь?

Молчит Журавль. Поглядывает на север. Вдруг он встрепенулся, прислушался к чему-то. Где-то раздался журавлиный крик. Радостный, тревожный.
Взлетел Журавль, чтобы догнать других журавлей.

• Куда же ты летишь? — удивился Попугай. — ведь там холодно. Поживешь пять месяцев и опять сюда ведь прилетишь. Что хорошего на твоем холодном севере?

• А хорошее то, что я там родился. Там моя Родина.

Вопросы к тексту:
• Где живет Журавель?
• Почему он присоединился к стае журавлей и полетел на юг?
• Почему птицам хорошо на юге?
• Почему скучал Журавель?
• Что ответил Журавель Попугаю

Я хочу сказать свое слово
В.А. Сухомлинский

Катерина Ивановна повела своих малышей — первоклассников в поле. Было тихое утро ранней осени. Далеко в небе летела стая перелетных птиц. Птицы тихо курлыкали, и от этого в степи было грустно.
Катерина Ивановна сказала детям:

• Сегодня мы будем составлять сочинение об осени, небе, о пе­релетных птицах. Каждый из вас пусть скажет, какое сейчас небо. Смотрите, дети, внимательно, думайте. Выбирайте в нашем родном языке красивые, точные слова.

Дети притихли. Они смотрели на небо и думали. Через минуту послышались первые сочинения-миниатюры:

• Небо синее-синее…

• Небо голубое…

• Небо чистое…

• Небо лазурное…

И все. Дети снова и снова повторяли те же слова: синее, голубое, чистое, лазурное.

В сторонке стояла маленькая синеглазая Валя и молчала.

• А ты почему молчишь, Валя?

• Я хочу сказать свое слово.

• Ну, какое же твое слово о небе?

• Небо ласковое… — тихо сказала Валя и грустно улыбнулась.

Дети притихли. И в это мгновение они увидели то, что не видели
до сих пор.

• Небо грустное…

• Небо тревожное…

• Небо печальное…

• Небо студеное…

Небо играло, трепетало, дышало, улыбалось — как живое сущест­во, и дети смотрели в его грустные синие-синие осенние глаза.

Вопросык тексту:
• О каком времени года рассказывается в рассказе?
• Куда деть пошли любоваться природой?
• Каких птиц высоко в небе увидели дети? Куда они летели? Почему ?
• Какими словами дети описали осеннее небо?
• Как мы с вами можем помочь птицам, которые остаются?

Наложите и мне заплатку
В.А. Сухомлинский

Девятилетний мальчик Коля подошел к маме, низко наклонил голову.

• Мама, — тихо сказал он, — у меня разорвалась рубашка.

Мама посмотрела на разорванный рукав и ответила:

• Ну, что же, наложу заплатку. Раздевайся.

Коля снял рубашку, стал рядом с мамой и смотрел, как мама зашивает дырочку маленьким лоскутком.
Трехлетняя Катя села рядом с мамой. Рубашка с заплаткой ей очень понравилась.

• Мама, наложи и мне заплатку, — стала просить Катя.

• Хорошо, — ответила мама. — Снимай кофточку.

Катя сняла кофточку и через несколько минут радостная, сияющая от удовольствия показывала во дворе рукав:

• А мама наложила мне на кофточке заплатку! Теперь я красивая!

Дети с удивлением смотрели на кофточку Кати.

Вопросы к тексту.
• Какая беда случилась с мальчиком?
• Что ответила ему мама?
• Что попросила у мамы трехлетняя Катя?
• Какая Катя побежала во двор?
• Почему дети с удивлением смотрели на кофточку Кати?

Платочек бабушке Ефросинье
В.А. Сухомлинский
Сорок лет проработала в школе бабушка Ефросинья. Знает она не только всех учеников, но и всех родителей, потому что отцы и матери на ее глазах выросли; когда-то она разводила их, маленьких и несмышленых, по классам, а теперь они сами скоро будут дедушками.
После уроков пришли все школьники на собрание. Директор школы сказал: «Подумаем, какие подарки приготовить бабушке Ефросинье. В субботу будем чествовать ее всей школой».
Пятиклассники пришли после собрания в свой класс и стали думать: что подарим бабушке?
Одни говорят: подарим альбом с картинками. Другие предлагают книгу купить, третьи — маленький будильник.

• Отец рассказывал, — сказал Максим, — что когда-то давно маленький первоклассник ранил ногу стеклышком. Из раны текла кровь. Бабушка Ефросинья… — тогда она была молодой женщиной — сняла с головы белый платочек и перевязала рану. На платочке был вышит в уголке цветочек ландыша. Весь платочек пропитался кровью…

• Купим бабушке белый шелковый платочек! — решили дети.

Собрали металлический лом, получили деньги. Пошли в магазин,
а платочков нет. Кто-то сказал, что шелковые платочки есть в городе. Поехали в город, но и там не было белых шелковых платочков. Купили белого шелка. В уголке девочки вышили цветок ландыша.
Когда бабушке Ефросинье преподнесли белый шелковый платочек, она посмотрела в глаза Максиму и сказала:

• Вот таким платочком я твоему отцу ногу перевязывала… Такие же глаза, как у тебя… Спасибо, дети…

Вопросык тексту:
• Кому дети готовили подарок на день рождения?
• Что предлагали подарить?
• Какую историю рассказал отец Максима?
• Как дети получили деньги?
• Что сделали дети, когда не нашли платка?
• Какщй цветок вышили дети?

Безродный Дятел
В.А. Сухомлинский

В одной веселой, радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. В каждом гнезде жили дятел и дятлиха. Летом они выводили маленьких дятлят. Как только дятлята вылетают из гнезда, мать и отец учат их находить жучков под корой деревьев.
Жил в роще один Беззаботный Дятел. У него не было ни дятлихи, ни гнезда. Летает он себе летом, песни поет, жучков ищет.
На зиму перелетел Дятел в другую рощу. Все дятлы удивились, спрашивают:

• Откуда ты прилетел, Дятел? Где твоя роща? Где твоя дятли­ха, где твои дятлята?

Беззаботный Дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:
Я певун, я летун,
Беззаботный говорун.
Где хочу, бываю,
Куда хочу, летаю.
Нет у меня дятлихи,
Нет маленьких дятлят.
Лучше жить без хлопот.
Вот так. Вот.
Дятлам стало понятно. Они сказали:
— Если у тебя нет дятлихи, и деток, то у тебя нег и своего леса. Ты безродный.
С того времени беззаботного Дятла так и называют: Безродный.

Вопросык тексту:
• Где жила семья дятлов?
• Как называется их дом?
• Чему учили родители своих детей?
• Все дятлы имели свой дом?
• Почему он не хотел иметь свой дом?
• Как называли беззаботного дятла?

Аист и девочка
В.А. Сухомлинский

Маленькая Наташа спрашивает у мамы и папы:

• Откуда я взялась?

• Ты родилась, — отвечает мама.

• Как это, родилась? — удивляется девочка.

• Тебя однажды рано утром принес аист, — сказала мама. — Принес, постучал в окошко, мы с папой вышли и взяли тебя у аиста.

• А где же взял меня аист? — еще больше удивилась Наташа.

• Пойди, спроси у него.

Пошла Наташа на луг. Видит, стоит аист в красных сапожках, одна нога на земле, а другую поджал.
Смотрит Наташа на красные сапожки — у нее точно такие же. «Значит, в самом деле, аист принес меня маме и папе», — думает де­вочка. И забыла спросить аиста о том, где он взял ее. Прибежала быстро домой и снова спрашивает у мамы:

• Мама, аист принес меня в красных сапожках?

• Нет, без сапожек.

• Как же так, у него ведь такие же красные сапожки, как и у меня.

• Это мы ему дали красные сапожки, такие, как у тебя. За то, что он сделал нам такой подарок.

Вопросык тексту:
• Что девочка спросила у мамы и папы?
• Что ответили ей родители?
• У кого надо было спросить?
• Куда пошла девочка?
• Что она там увидела?
• За что родители дали аисту сапожки?

Какой след должен оставить человек на земле?
В.А. Сухомлинский

Старый Мастер возвел каменный дом. Стал в сторонку и любует­ся домом. «Завтра в нем поселятся люди», — думал с гордостью Мастер.
А в это время возле дома играл семилетний Мальчик. Он прыг­нул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на цемен­те, еще не успевшем застыть.

• Зачем ты портишь мою работу? — сказал с укоризной Мастер.

Мальчик посмотрел на отпечаток ноги, засмеялся и убежал.
Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь
его сложилась так, что он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался — ни руками, ни душой.
Пришла старость. Вспомнил Старый Человек свое родное село на берегу Днепра. Захотелось ему побывать в родном селе. Приехал Старый Человек на свою родину. Встречается с людьми, называет свою фамилию, но все пожимают плечами, никто не помнит такого человека.

• Что же ты оставил после себя? — спросил у Старого Человека один старик. — Есть ли у тебя сын или дочь?

• Нет у меня ни сына, ни дочери, — ответил Старый Человек.

• Может быть, ты посадил дуб?

• Нет, не посадил я дуба…

• Может быть, ты взлелеял поле?

• Нет, не взлелеял я поле…

• Ну, так, значит, ты песню сложил?

• Нет, и песни я не сложил.

• Так кто же ты такой? Что же ты делал всю свою жизнь? — с изумлением спросил старик.

Ничего не мог ответить Старый Человек. Вспомнилось ему — то мгновение, когда он оставил след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит дом, как- будто его вчера соорудили, а на самой нижней сту­пеньке — окаменевший отпечаток его маленькой ножки.
«Вот и все, что останется после меня на земле, — с горечью по­думал Старый Человек. — Но ведь этого мало, очень мало… Не так надо было жить!..»

Вопросык тексту:
• О чем думал старый Мастер, любуясь построенным домом? Что сделал мальчик?
• Почему Мастер был недоволен поведением мальчика?
• Как ты думаешь, каким человеком стал бывший маленький мальчик?
• Какие по твоему мнению, полезные дела сделал в своей жизни бывший мальчик, а теперь старик?

Почему же воробей сбежал?
           В. А. Сухомлинский
    Построила себе Ласточка гнездышко под крышей. Наносила сухой травы и перышек. Постелила. Принесла мягкую пушинку ночью под голову положить. А здесь Воробей залез в ее гнездо.
   Прилетает Ласточка, просит Воробья:
   — Лети себе, воробышек, добрый молодец, к своему гнезду, пусти меня в мое гнездо.
   А Воробей нахмурился и молчит.
   Ласточка попросила еще раз, потом еще раз, потом еще раз, и еще трижды по разу и три по три раза.
   А Воробей сидит и молчит.
   Услышал ее слезные мольбы Скворец, прилетел и советует:
   Не проси, Ласточка. Это такой разбойник, никакие просьбы не помогут. Выдерни клювом у него перышко с головы, вот он и убежит …
   — Как это можно — выдернуть перо из головы! Ему же будет больно.
   — Тогда лети, глупая, и строй себе второе гнездо.
   Ласточка села, задумалась: «Что же делать? Воробья жалко, больно будет ему, когда выдернешь перо. Но он не букашку, какую отобрал у меня, а домик ». Задрожало от гнева ее сердце. Расправила крылышки Ласточка, полетела стрелой в дом , открыла клювик, чтобы перо у вора выдернуть. Увидел это Воробей — и убежал.
   Удивляется Ласточка — чего же он сбежал?
   А Скворец сидит у скворечника и радуется.
Вопросы к тексту:
• Где Ласточка построила гнездо? Что она туда носила?
• Какая птица залетела к ней в гнездо?
• Как Ласточка просила Воробья?
• Что предложил ей Скворец?
• Как Ласточка на это ответила?
• Как же Ласточка поступила?
• Почему же Воробей убежал?

Пекарь и Портной
В.А. Сухомлинский

Заспорили Пекарь и Портной: чей труд важнее и нужнее людям?
Пекарь говорит Портному:

• Что случится, если я не испеку хлеб? Да без хлеба ни шах­тер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Портной, ножницы в руки не возьмешь.

• А что случится, если портных не станет? Кто одежду сошьет? Без одежды ни шахтер в шахту не спустится, ни тракторист за руль не сядет, ни ты, Пекарь, в свою пекарню не пойдешь.

Так и не пришли к одному мнению — чей же труд важнее и нуж­нее людям.

• Я обойдусь без тебя, Портной, — сказал Пекарь.

• И я проживу без тебя, Пекарь, — ответил Портной.

Пошли каждый на свою работу. Трудится Пекарь день, трудит­ся другой — можно и без Портного обойтись. На третий день пове­сил Пекарь пиджак возле печи, рукав пиджака и обгорел; да так обгорел, что и пепел посыпался. Почесал затылок Пекарь. Что же делать? Пиджак с одним рукавом. К Портному нужно идти…
А Портной тем временем поработал день без хлеба — ел суп и кашу. Поработал второй день без хлеба… А на третий день жи­вот так подвело, что и ножницы из рук выпали. Надо идти к Пекарю за хлебом.
Вышли из дома одновременно — Пекарь и Портной. Пекарь шел к Портному, а Портной — к Пекарю.
Встретились. Пекарь держит в руке пиджак без рукава, а Портной — пустую корзинку.

Вопросык тексту:
• Кто поспорил, чей труд важнее?
• Что произойдет, если не будет хлеба?
• А что произойдет, если не будет одежды?
• Как вы считаете, чей труд важнее?
• Смогли обойтись друг без друга Пекарь и Портной?

Зеленые рукавички
В.А. Сухомлинский

Сегодня во второй класс пришла новая ученица, Зоя. Она ма­ленькая, синеглазая, с белыми косичками. Родители ее приехали в наше село с далекого Севера.
Сейчас зима, трещат морозы. Зоя пришла в зеленых рукавичках. Положила их в коридоре возле пальтишка.
Мальчики и девочки встретили Зою приветливо. Дали ей интерес­ную книгу с рисунками.
После уроков Зоя не нашла зеленых рукавичек. Ей стыдно было сказать своим новым товарищам, что рукавички куда-то подева­лись. Неужели их кто-то взял…
Зоя пошла домой молчаливая, задумчивая. На улице был мо­роз, и руки у нее замерзли, пока домой дошла.
Мама спросила:

• Где же рукавички, Зоя?

• Ой, мама, — сказала Зоя, — шла я через мост, подошла к глубокому оврагу… Сняла рукавички на минутку, а ветер подхва­тил их и понес, понес в овраг…

• Какая ты неосторожная, — с укором сказала мама. — Хо­рошо, что у тебя есть еще рукавички — зеленые, красные и белые. Какие ты наденешь завтра?

• Зеленые, мама…

Вопросык тексту:
• В каких перчатках пришла девушка в школу?
• Как встретили в классе новенькую девочку?
• Что случилось с перчатками Зои?
• Почему она никому не рассказала об исчезновении перчаток?
• Как вы считаете, почему Зоя не сказала правду маме?
• Как вы оцените поступок девочки?

Птичья кладовая
В.А. Сухомлинский

Ранней осенью в степи не умолкало птичье щебетанье. Птички слетались на сжатое поле, клевали зернышки.
А на опушке леса стояла Рябина. На ней созрели красные гроз­дья ягод. Рябина удивляется, почему к ней не летят птицы.
Летел дрозд, Рябина спросила:

• Дрозд, почему ты не хочешь отведать моих ягодок?

• Обожди, Рябинушка, твои ягоды пригодятся в самое трудное время. На твоих ветвях — наша птичья кладовая.

Упал снег. Белым ковром покрылись поля. Занесло сугробами траву. Дни и ночи поёт свою заунывную песню холодный ветер.
Рано утром проснулась Рябина от птичьего щебетанья. Видит — прилетели к ней дрозды и дятлы.

• Вот теперь и птичья кладовая понадобилась, — защебетал Дрозд. — Угощай нас, Рябинушка, своими ягодами.

Вопросык тексту:
• О каком дереве рассказывается в сказке?
• Чем она была облеплена?
• Почему удивлялась Рябина?
• В какую тяжелую минуту понадобились ягодки Рябины? Для кого это кладовая?
• Какие птицы прилетели к рябине?
• Как мы с вами можем помочь птицам зимой?

Коростель и Ласточка
В.А. Сухомлинский

Наступила осень. Клубятся молочные туманы. Стынет земля. Остывает вода. Холодеет синее небо. Летит в теплые края Ласточ­ка. Отстала от ласточкиного клина и догоняет. Села отдыхать в лугах. Видит Ласточка: идет лугами Коростель. Потихоньку путе­шествует, не спешит.
Спрашивает Ласточка:

• Куда это ты идешь, Коростель?

• В теплые края, — отвечает птица.

Не поверила Ласточка. Прилетела в теплые края. Через неде­лю и Коростель пришел.— Не удивляйся, Ласточка, — говорит Коростель. — Я день и ночь шел.
Вопросы к тексту:
• Какое время года наступило? Какие приметы осени?
• Куда летела ласточка?
• Кого она встретила на лугах?
• Что она спросила у птицы?
• Почему не поверила Ласточка Коростелю?
• Сколько шел Коростель в теплые края?

Беседы.

Беседа «Щедрая осень пришла к нам в сады»

Педагог обращает внимание детей на фрукты (настоящие или изображенные на рисунке) и начинает разговор.
Воспитатель. Что это ребята? (Яблоки, груши, сливы.) Правильно. Можем ли мы все это назвать, одним словом? (Да, это – фрукты). Как вы думаете, откуда взялись фрукты, откуда принесли их сюда: из огорода, поля, леса, или из сада? (Фрукты растут в саду.)
Правильно. Нравятся ли вам эти фрукты? (ответы детей). Почему? (Они красивые, свежие, наверное, очень вкусные). А знаете ли вы, ребята, что такие замечательные фрукты не пришли бы на наш стол, если бы никто не приложил своего заботливого труда: не ухаживал бы за деревцами, не поливал бы их в засуху, не боролся бы с насекомыми-вредителями, не подпирал бы веточки, чтобы они не поломались от тяжелых плодов. Кто работает в саду? (Садовник). Чем он занимается? (Выращивает фруктовые деревья). Просто ли вырастить фрукты? Что надо делать для этого? (ответы малышей).
Когда садовник – добросовестный и трудолюбивый, то у него обязательно будет замечательный урожай и яблочек, и сливок, и груш вкусненьких. В какое время года созревают эти фрукты? ( Осенью).

Беседа «Есть у каждого жилье»

Оборудование: карточки (или слайды) с изображением одноэтажного (пятиэтажного) домов.
Воспитатель. Сейчас, ребята, вы находитесь в детском саду. Но настанет вечер – и тогда за вами придут мама или папа, а может бабушка или дедушка – и вы проститесь со мной и своими товарищами и пойдете … Куда? (домой). Так. Ведь каждый из нас имеет свой дом – уютный и красивый. Посмотрите на рисунки, которые перед вами. Что изображено на них? (Дома). Взгляните, здесь мы видим все одинаковые дома или они разные? (Разные). Правильно. Покажите, на каком рисунке – одноэтажный дом? Где изображен многоэтажный дом? Где изображен многоэтажный дом? (Дети выполняют задания). А в одноэтажном доме чаще всего живет одна семья.
А в другом доме, в том, где много этажей, квартир очень много. Значит, и семей там живет… Сколько? (Много.) И у каждой семьи жильцов этого дома есть свое жилье. Как мы называем его? (Квартира.)
Посмотрите, ребята: хотя эти дома и разные, но какие они оба? (Красивые, новые, хорошо построены.) Постарались строители, много добросовестного труда и усилий приложили, пока соорудили такие красивые дома. Посмотрите внимательно и расскажите, какие части есть у каждого дома, и покажите их. (Дети называют и показывают крышу, окна, дверь, стены.)
Далее педагог рассказывает малышам о том, что понадобилось для строительства этих домов (двери -деревянные, окна – стеклянные, стены – кирпичные, крыша – шиферная). Малыши повторяют названия материалов.
После этого воспитатель предлагает детям тематические вопросы:
— Надо ли заботиться о своем доме?
— Что можно сделать для того, чтобы жилье стало еще лучше? (Подремонтировать дом, покрасить, посадить рядом цветы, содержать жилье в порядке и чистоте, не сорить в доме и возле него.)
— В каком доме приятно жить всем? (в большом, красивом, новом, уютном, теплом.)

Беседа. «Перелетные птицы»

Воспитатель. Назовите, пожалуйста, какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы, признаки осени.
— Куда улетают осенью птицы (в теплые края). Почему?
— Как называются эти птицы? (Перелетные). Почему они так называются? Назовите перелетных птиц.
— Назовите перелетных водоплавающих. Почему они называются «водоплавающие»?
— Что есть у птиц? (Туловище, голова, шея, крылья, перья, грудь, лапы, хвост, клюв.)
— Чем покрыто тело птиц? (Перьями, пухом)
— Для чего нужны перья? (Чтобы птицы не мерзли и не поранили тело.)
Ласточка – по величине меньше воробья, окраска перьев темная, грудка белая, крылья широкие. Хвост раздвоенный. У ласточки слабый клюв, широкий рот. Голос негромкий. Большую часть времени ласточка проводит в воздухе, в погоне за добычей. Ловит комаров, мошек, мух, мелких насекомых.
Скворец – голова, шея, крылья, хвост черные с фиолетовым отливом. Клюв у скворца мощный. На голове черный хохолок. Питается жуками, гусеницами, бабочками и другими насекомыми.
Грач – птица крупных размеров, с большими сильными ногами и несколько изогнутым книзу клювом. Черное оперенье. Питается животной и растительной пищей. Истребляет вредных насекомых.
Чиж – одна из маленьких перелетных птиц. У чижа зеленовато – желтое оперенье. На голове черная шапочка. Хвост и клюв короткие. Питается семенами березы и ольхи и различными насекомыми.
Аист – одна из крупных перелетных птиц. Перья белого цвета. Крылья с черными полосками. Клюв — длинный, острый, крепкий. Крылья широкие, длинные, большого размаха. Хвост короткий. Лапы длинные, тонкие, мощные. Питается лягушками, рыбой, насекомыми и растительной пищей.
Лебедь – гордая, грациозная, красивая птица средних размеров. Лебедь может быть черного и белого цвета. У лебедя длинная изогнутая шея. Клюв плоский и сильный. На красных лапах перепонки. Живет лебедь на озерах, прудах и реках. Питается рыбой, водорослями и мелкими рачками.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Скажи какой ?»

Дети образуют от названных слов – существительных прилагательные.
Осень – осенний;
Голубизна – голубой;
Клен – кленовый;
Листок – лиственный;
Солнце – солнечный;
Лес – лесной;
Прощание – прощальный.

Дидактическая игра «Узнай по вкусу»
Педагог разрезает на маленькие кусочки несколько разных фруктов. Дети поочередно подходят к взрослому. Каждому ребенку предлагается закрыть на несколько секунд глаза. В это время взрослый дает ребенку попробовать один кусочек. Задача детей – определить фрукт по вкусу и назвать его. Желающие дети могут также рассказать о своих вкусовых ощущениях: «Это груша, она очень сладкая, медовая, сочная. Я очень люблю груши».

Дидактическая игра «Любимые фрукты»

Дети рассматривают разложенные перед ними на блюде фрукты, называют их и с помощью взрослого рассказывают о каждом фрукте.
Это-яблоко. Оно круглое, краснобокое, румяное, с маленьким хвостиком. Яблоко тверденькое, покрытое корочкой. Оно очень вкусно пахнет.
Это – груша. Груша продолговатая. Низ у груши шире, а верх – уже. Цвет груши яркий, желтый. Эта груша спелая, она немного мягкая. Груша очень ароматная.
Это – сливы. Сливы небольшие. Они округлой формы, синего цвета. Сливы мягкие, спелые. Они душистые. Внутри слив есть косточка.
В процессе игры отдельные дети могут исследовать тот или другой фрукт на ощупь и на запах.

Дидактическая игра «Родной дом»

Малыши вместе с педагогом (взрослый ставит наводящие вопросы, дает подсказки, начинает и заканчивает предложение и так далее) составляют коллективный рассказ.
Вариант рассказа.
Я живу в хорошем доме. Он большой, красивый, многоэтажный. В этом доме много квартир. У моего дома высокие стены, большие окна, крепкая крыша. Мой дом яркий – его стены желтые, крыша коричневая, а рамы на окнах белые. Возле подъездов стоят лавочки. На них отдыхают жильцы нашего дома. Близ дома посажены клумбы, на них растут цветы. Мой дом очень уютный. Мне он нравится.
Затем несколько малышей с помощью воспитателя аналогичным образом рассказывают о своем жилище.

Дидактическая игра «Купим обувь для куклы»

Ожидаемый результат: дети должны знать назначение и отличительные признаки обуви, используемой для сезонной носки и разных видов деятельности, событий жизни (сезонная: резиновая, меховая, кожаная, матерчатая, шерстяная; спортивная, для танцев, рабочая, для отдыха, нарядная); уметь отбирать необходимую обувь по предложению педагога, называть ее и объяснять свой выбор.
Цели: развивать память, воображение, умение выстраивать последовательность событий, устанавливать причинно-следственные связи, речь; воспитывать внимательное отношение к сохранению собственного здоровья.
Материалы: объемная или плоскостная кукла и разные варианты обуви, картинки с изображением времен года, разной погоды, деятельности, жизненных событий.
Ход.
Педагог предлагает детям поиграть в «Обувной магазин». Распределяются роли продавца и покупателей. «Покупатели» выбирают обувь, называют ее и объясняют, почему она так необходима кукле. Если ребенок затрудняется, ему предлагают посмотреть на картинки и подумать, какую еще обувь не подобрали для куклы, чтобы она была здорова, красива и нарядна. «Покупатели» обращаются к «продавцу» за помощью, если кто-то ошибается или затрудняется. Дидактическую игру можно затем перевести в сюжетно-ролевую.

Дидактическая игра «Мы портные»

Детям раздаются вырезанные из бумаги части плаща (передняя часть, рукава, воротник, пуговицы) и предлагается из частей сложить плащ.

Дидактическая игра « Подбери одежду кукле»

Детям показываются две картонные фигурки девочки и мальчика и набор бумажной одежды для них.
Педагог объясняет, что куклы Лена и Вова собираются на прогулку осенью, их надо одеть в демисезонную одежду. Каждый ребенок должен из набора одежды выбрать предмет демисезонной одежды и одеть куклу, составив предложение, например: «Я надел на Вову куртку».
Дидактическая игра «Опиши перелетную птицу»
   Оборудование: карточки с изображением перелетных птиц, знакомые детям.
    Дети рассматривают нарисованных птиц, узнают их и выбирают себе по собственному замыслу по одной карточке. Затем малыши строят с помощью воспитателя небольшие описательные рассказы соответствующей птицы.
   К примеру:
    Сейчас улетели в теплые края перелетные птицы. Среди них – аисты. Мне нравится аист. Это крупная птица, а хвост и концы крыльев у него черные. У аиста очень высокие красные ноги и такой же длинный клюв. Аист-птица красивая. Живут аиста на болотах, питаются лягушками.

Дидактическаяигра«Что это заптица»  
   Воспитатель ставит малышам вопрос о птицах. Дети должны определить о какой зимующей птичке идет речь.
   Птица стрекочет? (Сорока)
   Какая птица чирикает? (Воробей)
   Какая птица каркает? (Ворона)
   У кого черный галстук? (Синичка)
   Какую птицу называют лесным врачом? (Дятла)
   Какая птица любит купаться в снегу? (Снегирь)

Дидактическаяигра «Как птицыпоют»
    Ласточка … (щебечет).
    Соловей … (техкает).
    Журавли … (курлыкают).
    Кукушка … (кукует).
    Грач … (каркает).
    Жаворонок … (звенит).
Подвижные игры.

 «Мы — птицы»
Оборудование: плакат или отдельные карточки с изображением знакомых малышам птиц нашей местности.
    Перед проведением игры дети рассматривают иллюстративный материал и вспоминают названия и виды соответствующих птиц.
    Малыши становятся полукругом перед воспитателем. Педагог объясняет игрокам правила игры: он показывает воспитанникам ту или иную птицу, а дети представляют себя такими птицами, называют их и определяются, летят они сейчас в теплые края остаются в родном крае. Если дети считают данную птицу перелетной, они бегут на месте, энергично взмахивая руками. В случае, если птицы, о которых идет речь, дети считают зимующими, они приседают, спрятав руки за спину.
 К примеру:
 Кто вы? (Мы — ласточки.) Ласточки, вы летите в теплые края? (Да)
 Кто вы? (Мы — аисты). Аисты, вы улетаете в теплые края? (Да).
 Кто вы? (Мы — воробьи.) Воробышки, вам тоже пора в теплые края? — (Нет).
 Кто вы? (Мы — скворцы). Скворцы, вы уже улетели в теплые края? (Да).
 Кто вы? (Мы — голуби). Голуби, вы собираетесь улетать? (Нет)

Физкультминутка

1. Физкультминутка.

Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Я иду, я иду, поднимая ножки.
У меня на ногах – новые сапожки.
Высоко, высоко поднимаю ножки,
Чтобы всем показать новые сапожки.
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа – то какая!
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа – то большая!
Высоко, высоко, высоко подпрыгну.
Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгну.

1. Физкультминутка «Мое жилье»

педагог читает стихотворение, а дети выполняют движения соответственно тексту.
У меня красивый дом ,
(Ставят согнутые в локтях руки перед собой, соединив кончики пальцев.)
Я живу с рожденья в нем.
(Шагают на месте)
Потолки в нем – вот такие,
(Поднимаются на носочки, тянутся руками вверх.)
А все комнаты – большие.
(Разводят руки в стороны, поворачивая голову вправо-влево.)
Милый дом, родной мой дом –
(Ритмически хлопают в ладошки.)
Хорошо , уютно в нем!
(Приседают, сложив над головой ладошки в форме «крыши».)

Логические игры
«Наши пуговицы»
Воспитатель обращает внимание детей на то, что для того, чтобы одежда не спадала, ее следует застегивать. А для этого нам необходимы такие важные элементы одежды, как пуговицы.
Малышам предлагается рассмотреть, сосчитать пуговицы на своей одежде (или на одежде своих товарищей) и ответить на вопросы.
У кого на одежде одна пуговица?
У кого две пуговицы?
У кого больше всего пуговиц? Сколько их?
У кого нет ни одной пуговицы?
Всегда ли на одежде одинаковое количество пуговиц и петелек?
Что это значит, если петелек больше, чем пуговиц? (Значит, пуговица оторвалась, ее надо найти и пришить.)
Во время игры дети упражняются как в количественном, так и в порядковом счете.

Логическая игра «Хорошо или плохо?»
Взрослый называет малышам несколько словосочетаний, а дети внимательно слушают их и каждой фразе дают положительную или отрицательную оценку.
Например:
Новая одежда – (хорошо); чистая одежда – (хорошо);
Неопрятная одежда – (плохо); измятая одежда – (плохо);
Выглаженная одежда – (хорошо); дырявая одежда – (плохо);
Вышитая одежда – (хорошо); разбросанная одежда – (плохо);
Праздничная одежда – (хорошо).
В конце игры воспитанникам по желанию можно предложить рассказать, как они заботятся о своей одежде и обуви, чтобы эти вещи выглядели хорошо и красиво.

Логическая игра «Посчитай листочки»
  Оборудование: счетный материал — опавшие листья, принесенные с прогулки.
   Взрослый сначала предлагает малышам разложить листочки по цвету или виду.
   Затем педагог побуждает детей, пользуясь таким счетным материалом, решить простые задачи.
   Задача№1. малыши принесли в детский сад три березовых листочка и четыре кленовых листа. Сколько всего опавших листьев собрали дети (Семь)
   Задача№2 У меня пять липовых листьев. А березовых — на два меньше. Сколько у меня березовых листочков? (Три)
   Задача№3. Ира собрала четыре листочка, а Миша взял сначала три листочка, а потом еще два. У кого из детей в букетике листочков стало больше?
(Больше листочков у Миши -их пять.)

Литература :
1. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателей детского сада/ Под ред. А.М.Виноградовой.-М.: 1989г.
2. Жучкова Л.В. Нравственные беседы с детьми 4-6лет.М.:2000г.
3.Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» http://mondnr.ru/?cat=5
4. Куцакова Л.В.Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника :М.: 2003г.
5. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986.
6.Конституция Донецкой Народной Республики протокол№1 от 14 мая 2014года.
7. Концепция патриотического воспитания детей ДНР, 17 июля 2015г.
8. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной.-М.: 1989г.
9.Сухомлинский В. Цветок Солнца: притчи, сказки, рассказы /В.А.Сухомлинский.- Х.: ИД «ШКОЛА», 2012-240с.
10. Сухомлинский В. Все добрые люди одна семья / В.Сухомлинский. –Х.: ИД «ШКОЛА», 2013-160с.
11.В.Сухомлинский Хрестоматия по этике / Сост.О.В.Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.-304с.
12.Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ сост. Арутюнян Л.Н., Губанова Н.В., Сирпачева Е.В., Бридько Г.Ф., Котова Л.Н., Невольник Н.И., Голяева Т.В., Горбачева Л.В., Липанова Е.И.; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015
13. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения / Под ред.. Л.В.Кузнецовой, М.А.Панфиловой.-М.: 2002г.
14. Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей.-М.: 2003г.
15.. Эмоциональное развитие дошкольника (под ред. А.Д. Кошелевой). М., 1985.
16.. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития детей. М., 1984.

07

октября

2021

День бегуна. Осенний кросс

Осенний кросс

07.10.2021

7 октября 2021 года в спортивную волну Всероссийского дня бега включились воспитанники и нашего детского сада.  

Целью данного мероприятия было приобщение детей к здоровому образу жизни и  занятиям физической культурой.

Дети с удовольствием и с настоящим спортивным азартом приняли участие в забеге. Спортсменов активно поддерживали болельщики.

Главный приз, который разыгрывался в этот день — хорошее настроение, положительные эмоции, заряд бодрости и оптимизма.

«Мы за здоровый образ жизни!» — знакомый лозунг, но с каждым годом он приобретает новое значение, и звучит как-то по-особому важно.  Значит, меняются люди и их отношение к своему здоровью

Результаты детей нашей группы:

Подготовительная группа «Почемучки»

Девочки

1 место- Дианова София

2 место- Качанова Анна

3 место – Ткаленко Анастасия

Мальчики

1 место – Ощепков Виктор

2 место – Фёдоров Вова

3 место – Павлов Мирослав

07

сентября

2021

Экскурсия в городскую библиотеку

 Экскурсия в библиотеку.

 7 сентября 2021 года дошкольники подготовительной группы «Почемучки» совершили экскурсию в библиотеку «Молодёжную».

 Целью данной экскурсии стало  знакомство с трудом библиотекаря, значимостью его труда; формирование любви к книгам и бережного отношения к ним.

Дошколята осмотрели помещение библиотеки, познакомились с обстановкой, узнали, что основную ценность библиотеки составляют книги, в которых содержится много самой интересной информации.

Старший библиотекарь Наталья Владимировна поведала юным читателям, для чего нужна библиотека; познакомила с правилами поведения в библиотеке, с правилами обращения с книгой. Ребята увидели, что у каждой книги есть своя «квартирка»- то место на книжном стеллаже, где она должна находиться, чтобы любой человек, желающий прочитать данную книгу, мог легко и быстро самостоятельно её найти. И, главное, не нужно её покупать, а просто оформить читателю формуляр в этой библиотеке и записывать все книги, которые он желает взять домой для чтения и просмотра.

Ребятам были предложены игровые задания: » Что нравится книге?», «От кого получена телеграмма».

После основного рассказа старшего библиотекаря о жизни книг в разделе детской литературы, дошкольников проводила библиотекарь Майя Николаевна  в читальный зал, где они имели возможность посмотреть и взять с полки те журналы и книги, которые им понравились, полистать их, рассмотреть иллюстрации.

В конце экскурсии все ребята пообещали быть хорошими и аккуратными читателями и часто приходить в гости в царство книжных сокровищ. Ребята получили массу впечатлений, библиотекарь — потенциальных посетителей-читателей, а сотрудники детского сада совместно с семьей — гармоничную всесторонне развитую личность каждого ребенка.

02

мая

2021

Городская олимпиада дошкольников 2021

Городская интеллектуальная олимпиада дошкольников – 2021»

27 апреля 2021 года на базе МАУДО Детский сад № 9 города Ялуторовска состоялась городская интеллектуальная олимпиада дошкольников – 2021».

Олимпиада направлена на выявление талантливых, интеллектуально и творчески одаренных детей, их поддержку и поощрение. В мероприятии приняли участие воспитанники дошкольных образовательных учреждений города старших и подготовительных групп к школе. От нашей старшей группы «Непоседы» участвовали 3 детей. Чикишев Тимофей – математическое развитие, Дубов Георгий – познавательное развитие и Ведищева Саша – экологическое развитие. Юные интеллектуалы с радостью пробовали свои силы в состязаниях по 3 направлениям: математическое, познавательное и экологическое развитие.

Победителем городской интеллектуальной олимпиады дошкольников стал

 Дубов Георгий I место – в познавательном развитии.

Победители и все участники олимпиады награждены дипломами, грамотами комитета образования администрации города Ялуторовска и памятными призами.

От всей души поздравляем победителей олимпиады и желаем дальнейших творческих успехов!

03

марта

2021

Военно — спортивная игра «Зарница»

Зарница.

Одним  из интересных  мероприятий, которые проходят в нашем детском саду стала военно-спортивная игра «Зарница». Участниками были дети старшей группы «Непоседы». Игра «Зарница» была проведена на свежем воздухе и построена в форме военно-спортивной эстафеты. По легенде в штабе произошло чрезвычайное происшествие: из сейфа были похищены очень важные документы. Задача заключалась в том, чтобы найти документы и доставить их в штаб. Для выполнения этого задания дети пользовались  планом, где синим цветом обозначено место, откуда нужно начать своё движение, красным цветом обозначено место, где предположительно находится пакет с документами, стрелками показан путь, по которому  нужно передвигаться.

     Отряд, ознакомившись с планом, приступил к выполнению задания, выполняя поочередно одно за другим.

1. «Марш-бросок через болото». Обручи
2. «Разведчики». Переползти через колючую проволоку.
3. «Огневой рубеж». Сбить вражеский танк.
4. «Связисты».
5. «Минное поле».

Юнармейцы нашли не только пакет документов, но и захватили вражеский трофей — конфеты. А когда вернулись с победой в штаб, начальник генштаба выразил благодарность за выполнение боевого задания и вручил детям заслуженные награды. А в полевой кухне их ожидал горячий чай и солдатские сухарики.

       Такие мероприятия как «Зарница» способствуют сплочению детского коллектива, развитию физических качеств дошкольников, привлечению детей к здоровому образу жизни, выработке навыков действий в экстремальных ситуациях. Игра «Зарница» прошла организованно, интересно, познавательно.

15

февраля

2021

Исследовательская лаборатория «След»

Знакомство с Улиткой.

15.02.21 г. Дети старшей группы «Непоседы» впервые побывали в исследовательской лаборатории «След». Татьяна Владимировна Мадаминова рассказала о том, что детей ждёт много интересного на её занятиях. Ребята будут изучать природные материалы и узнают многое из жизни живой природы. А именно на этой встрече с профессиональным педагогом – биологом наши дошкольники с великим удовольствием знакомились с живыми экземплярами улиток. С помощью лупы рассматривали строение улитки, её части тела и их название, повадки, образ жизни и многое другое.

18

декабря

2020

Игровой квест «В поисках новогодней ёлки»

18.12.2020г., В МАУДО «Детский сад №8» (структурное подразделение)   в  старшей группе «Непоседы» и состоялся  предновогодний  игровой квест  «В поисках новогодней ёлочки».

Выйдя на прогулку, увидев, что участок детского сада так красиво украшен, невольно замираешь от предчувствия приближающегося, всеми любимого  праздника «Нового года». Так и детки нашего сада  с восхищением разглядывали великолепных сказочных героев и снеговиков. Вдруг появившийся Волк, решил испортить праздничное настроение и сообщил, что праздника не будет, так как он похитил ёлочку и притом забыл, куда её спрятал. Согласился вернуть в том случае, если дети пройдут все испытания, которые он для них приготовил. 

Дети с помощью  карты, по следам волка прошли маршрут, выполняя  задания: сделали вместе с волком весёлую разминку, прошли полосу препятствий, примерили на себя роль пингвинов – переносили набивной мяч, зажав его между ног, отгадывали хитроумные загадки Мудрой Совы, помогли Белочке найти заготовленные с осени запасы, прошли сквозь непроходимую чащу леса. В итоге, Волк сжалился и отдал  ёлочку. Ребята все вместе её нарядили и спели для ёлочки замечательную песенку.                                                  Волк пообещал передать Дед Морозу, что дети его ждут с нетерпением на любимый праздник Новый год.

27

ноября

2020

Мастерская добрых дел

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ АКЦИИ МАСТЕРСКАЯ ДОБРЫХ ДЕЛ «КОРМУШКА СВОИМИ РУКАМИ»

Покормите птиц зимой!

Путь со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

(А. Я. Яшин)

Проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.                                                                                                                                      

Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней через познание окружающего мира, научить помогать маленьким пернатым друзьям.

В течение всего ноября в детском саду, а именно в старшей группе «Непоседы» проходила акция мастерская добрых дел «Кормушка своими руками».

Цель акции – привлечение внимания к проблемам в недостатке кормовой базы и сокращение мест обитания зимующих птиц на территории Ялуторовского района.

В период акции дети закрепляли ранее полученные знания о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

Взрослые  воспитывали  любовь к птицам и желание помогать им в трудных условиях. Дети учились определять зимующих птиц по внешнему виду, выявлять  особенности  их кормового поведения.

Подкормка птиц зимой в этот период особенно необходима, так как птицы хорошо переносят холод, но только тогда, когда вокруг достаточно корма. Именно кормушка, способна помочь выжить сотням птиц.

Родители и дети ответственно отнеслись к серьезному и нужному делу – изготовлению кормушек. Родители проявили фантазию и старание когда мастерили кормушки из различного материала: фанеры, картонных коробок, пластиковых бутылок. А 27 ноября, в «Пятницу добрых дел»  кормушки были развешены на территории детского сада. Дети заботливо относятся к птицам и ежедневно дежурят в «Птичьей столовой», чистят и пополняют кормушки зерном, семенами подсолнечника, крошками хлеба, а синичек балуют не соленым салом. Подкормка птиц осуществляется каждый день, во время дневной прогулки.

В ходе акции с детьми были проведены:

Познавательное развитие:

Беседы: “Как узнать птиц?”, “Кто от зимы не улетает?”. «Что ты знаешь о зимующих птицах?»; «Меню птиц»; «Зачем помогать птицам зимой».

Развитие речи:

— чтение и разучивание стихотворений: С. Михалков “Птичья столовая”, А. Яшина “Покормите птиц зимой”, А. Барто “Скачет шустрая синичка”.

В ходе проведения акции, дети поняли, что они делают хорошее дело – помогают выжить птицам в самое трудное время года.

05

сентября

2020

«KIDS без границ»

«KIDS без границ»

В сентябре, в Молодёжном центре нашего города, в театре молодёжной моды «Каролина» был организован конкурс «KIDS без границ», где участники показывали интересные и даже уникальные идеи применения ненужных вещей. 

Поздравляем Ткаленко Настю и её маму Веру Владимировну, которые представили 3 детских оригинальных костюма, сняли ролик — дифиле и отправили в он-лайн конкурс,  они и  стали победителями этого конкурса и были награждены дипломом 1 степени.

01

сентября

2020

День знаний

День знаний!

Этот праздник мы начали в группе, и уже с утра у детей создалось радостное настроение и эмоциональный подъём.

Мы поздравили  всех с праздником и постарались, чтобы он понравился и запомнился всем.  Дети узнали, что этот день открывает учебный год. Пожелали, что бы год был увлекательным, интересным и принес всем новые знания, открытия и новых друзей.                                                                                          И  впереди ребят ждали шутки, прибаутки, игры, танцы, песни, смех.             Играли в игры «Школа – Детский сад», «Школьные принадлежности», Загадки, пели песни о дружбе «Улыбка», «Солнечный круг», танцевали «Семейство медуз».

А во второй половине дня, в музыкальном зале состоялось развлечение. Ребята вместе с клоуном Антошкой совершили небольшое путешествие в страну знаний. Отгадывали математические загадки  и просто веселились, танцевали и играли.

23

января

2020

Физкультурное развлечение на улице «В гостях у Спортика — котика»

«В гостях у Зимнего Спортика»

23 января на территории детского сада, прошло уличное спортивное развлечение  для детей средней группы «Смешарики» с целью укрепления здоровья детей, обеспечения максимального пребывания их на свежем воздухе, развитие двигательной активности в зимних видах спорта; создание радостного настроения и психологической разгрузки.

В начале праздника пришла Зимушка и убедилась, что дети не боятся морозов и с удовольствием резвятся на улице. Ребятишки правильно ответили на все ёё вопросы и поиграли с Зимушкой в игру «Заморожу».

Затем появился весёлый Спортик – котик, провёл разминку с детьми и пригласил их на соревнования. Команды «Снежинки и «Сосульки» поприветствовали друг друга и назвали свой девиз. Дети состязались в эстафетах на свежем воздухе: «Передай другому», «Успей первым», «Горячая рукавичка», «Ледяные пещеры», «Метание снежков в цель». Пока подводились итоги, мы с ребятишками поиграли в Подвижную игру «Ай дили, дили, дили» (Стихи И. Михайловой) с участием зверюшек – Лисы, Волка и Медведя.

Соревнования закончились со счётом 5 – 3, в пользу Сосулек. Все участники были награждены медалями «За спортивные достижения!»  

Хотелось бы сказать огромное спасибо взрослым, принявшим участие в проведении этого развлечения.

СПАСИБО:

1. Вере Владимировне (маме Насти Ткаленко) – Спортик
2. Урубаевой Надежде Георгиевне (помощнику воспитателя) – Зимушка

18

ноября

2019

Физкультурный досуг День мяча

Физкультурный досуг «День мяча»

В рамках проекта «Эффективные принципы взаимодействия с родителями», в Понедельник, 18 ноября провели физкультурный досуг. Представителем от родителей нашей группы была Вера Владимировна Ткаленко в роли Буратино. Именно на мероприятиях такого рода наблюдается тесное взаимодействие воспитателя, родителей и детей. Так и на развлечении «День мяча» дети совместно с героем отгадывали загадки о мяче. Сделали разминку с мячами, и играли в разные игры: «Салют из мячей», «Передай мяч», «Колобок», «Полёт на мяче», «Забей гол». Весь праздник сопровождался песенками про мячи и весёлой песней Буратино. Общими стараниями нам с Верой Владимировной удалось создать у детей радостное, бодрое настроение.

25

октября

2019

Тематический день «Конфетная пятница»

Конфетная пятница
25 октября в нашем детском саду проводили Конфетную пятницу. Уже с самого утра дети пребывали в весёлом настроении, так как родители приготовили им забавные костюмы из фантиков и конфет. До завтрака к ребятишкам на сладкий праздник пришёл Вини – Пух и рассказал историю происхождения сахара и продуктов на основе сахара. А после завтрака все дружно сели на «Паровозик Букашка» и отправились в гости к Ириске и Фантику. На Развлечении дети побывали на острове «Сахарин», где дегустировали сладости и определяли по вкусу их название. Разучили скороговорку «Сладкая путаница», разыскали пропавшего Фантика и поиграли с его фантиками в разные игры. А затем с Ириской под музыку устроили Дефиле, ребятишки сами придумывали название своим нарядам. Так демонстрировали свои костюмы: Конфетный принц и Король сладостей, Конфетная бабочка и мотылёк, Сладкий Вова, Белоснежная конфета, Принцесса карамелька, Батончик, Фантик, Сладкая балеринка, Конфетный волшебник и другие детки – конфетки. Не обошлось на празднике без угощения – Карамелек и Чупа-чупсов. Вернувшись в свою группу, ребятишки ещё долго продолжали играть в игры с конфетами: «Конфетная коробка» — по очереди вытягивали конфеты и изображали мимикой и жестами название конфеты. «Перепрыгни конфетную гирлянду», в подвижную игру в кругу «Чупа — чупс», шуточный танец «Фантиком шуршу».

17

февраля

2019

«Весёлые старты» посвящённые Дню защитника Отечества

«Весёлые старты для пап»

17 февраля 2019 года в Муниципальном автономном учреждении города Ялуторовска                                         «Молодёжный социально – деловой центр» прошёл конкурс «Весёлые старты для пап» посвящённый Дню защитника Отечества. В нём участвовали дети дошкольного и школьного возраста. Не остался в стороне и наш детский сад, его представляли семья Фёдорова Вовы и семья Яковлева Вани. Все участники конкурса были отмечены в разных номинациях. Так Вова Фёдоров и его папа Игорь Петрович показали хорошие результаты в соревнованиях и были отмечены в номинации «Ни шагу назад». Молодцы!

«Селфи с бабушкой»

Семья Фёдоровых принимали участие в фотоконкурсе «Сфоткайся с дедулей, сфоткайся с бабулей», организаторами которого являлся также  «Молодёжный социально – деловой центр, это было ещё осенью. Так Вова со своей бабушкой Романовой Светланой Борисовной сделали «Селфи с бабушкой» и заняли 2 место. 17 февраля семью Фёдоровых наградили дипломом 2 степени. Поздравляем!

14

февраля

2019

Заметка об открытом занятии по развитию речи во 2 младшей группе «Зимнее путешествие»

Занятие по развитию речи «Зимнее путешествие в лес»

Здравствуй, лес, дремучий лес

Полон  сказок и чудес!

Что в глуши твоей таится?

Что с деревьями творится?

 Всё открой, не утаи,

Ты же видишь это мы.

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.

В рамках открытых просмотров, 14 февраля было проведено занятие по развитию речи, на тему «Зимнее путешествие в лес». Мною были поставлены следующие задачи:   Обучающие:                                                                                                                                                            

-учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность;                                                        —  активизировать и обогащать словарь прилагательными;                                                                                        — с помощью специальных проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей;

Развивающие:

— развивать связную речь детей;

— развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль;

— активизировать в речи пространственные предлоги (перед, на, за, под)

— формировать навыки связной речи с опорой на наглядный материал;

— обобщить и систематизировать представление детей о зиме как о времени года;

— вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку;

       В занятии использовалось несколько видов детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, познавательная, музыкально-художественная.                                                                                            Основной мотивацией, используемой в занятии, было присутствие игровых и сказочных персонажей.                        Так в начале занятия к ребятишкам прилетела Фея зимнего леса и рассказала о том, что с лесными жителями случилась беда…животные пошли к Морозу в гости и не вернулись. Дети обещали Фее спасти зверей. Добирались до леса на паровозике. Встретили заколдованную Лисичку, помогли ей выполнить задание из волшебного сундучка, составляя по карточкам предложения со словом ЗИМА. Играли с птичкой – синичкой в прятки (с предлогами НА, ПОД, ПЕРЕД, ЗА). Встретили Зайку и отогрели его от мороза (подвижная игра).Слушали сказку о весёлом язычке (чистоговорки). Встретили Обезьянку, которая от любопытства попала из жарких стран в нашу сибирскую зиму. От детей она узнала о нашей зиме (составление рассказа с помощью мнемотаблици). И наконец, добрались до домика Мороза и поторопили загостившихся зверей вернуться в лес.                                                                                    Вот такое путешествие получилось у наших ребятишек!

26

октября

2018

День осеннего леса

Тематический день «День осеннего леса»

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А потом – наоборот.

Как листочки, покружиться,

Чтоб в лесу нам очутиться.

Вот так чудо из чудес:

Мы попали прямо в лес!

26 октября во всём детском саду был День осеннего леса. И малыши нашей группы «Солнышки» тоже отправились в путешествие. Ребятишки в нарядных костюмах и в хорошем настроении отправились в путь. После волшебного заклинания появился Старичок – лесовичок, он и приготовил разные испытания «Чего не бывает в лесу». Дети играли  и развлекались, встретили Ёжика, играли с ним. Знакомство с видами лесов (пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять – буду листики считать».

«Звериная тропа» играли в подвижную игру «Лиса и зайцы», исполнили Танец листьев, убрали «Мусор на поляне», игра с зонтом «Солнышко и дождик», преодолевали преграды «Лесная переправа», переходили через лесную речку по камням. Встретили в лесу Ёжика, Медведя и Зайца «Накорми лесных жителей». Помогли Белочке приготовиться к зиме. Игра «Запасы на зиму». Дети получили огромное удовольствие от путешествия. Воспитатели же в свою очередь выполняли образовательные и воспитательные  задачи:                                                                                                         Расширять представления детей о лесе, его животном и растительном мире; обогащать словарный запас, закреплять знания детей о правилах поведения в лесу, развивать мелкую моторику, воображение, логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к природе родного края.

02

марта

2018

Тематическая пятница «День тапочек»

ДЕНЬ ТАПОЧЕК.

Весёлые братцы в прихожей живут

Желанных гостей с нетерпением ждут.

Такие пушистые лапочки —

Уютные, мягкие тапочки!

В прошедшую ТЕМАТИЧЕСКУЮ  пятницу, 2 марта 2018 года, в Детском саду № 8 структурное подразделение г. Ялуторовска  впервые состоялся ДЕНЬ ТАПОЧЕК.              Цель этого неофициального праздника – поднять настроение и напомнить всем, что наш детский сад – это второй дом, в котором так хорошо, чисто и уютно, что хочется быть в нём в домашних тапочках. 

Была проведена предварительная работа: рассказали детям о происхождении тапочек. Попросили принести на игровую программу свои тапки и захватить с собой тапочки родителей.

Итак, большая часть родителей поддержали идею и привели своих детей  в тапках. Поэтому вместо обычной обуви кругом мелькали ноги малышей в удобных домашних тапочках. Кроме того, многие украсили свои тапочки, поэтому глаза просто разбегались от обилия яркой,  необычной обуви.

Для детей второй младшей группе «Ладушки» мы придумали игровую программу соревновательного характера, которая была насыщенной и интересной. Чего здесь только не было! Детям предлагались разные задания: надеть тапки на руки, бег в тапочках, тапочкой попасть в корзину. Тапочками сбивали кегли, отгадывали где чьи, находили самые маленькие, самые большие, строили пирамиды. А тапки огромных размеров приспособили под лыжи.

 В группе царили шум, смех и веселье. Все были счастливы! А счастливые от восторга глаза детей – лучшая награда всем организаторам праздника…

Все участники были награждены медальками, с изображением тапочек, получили сладкий приз и отличный заряд бодрости, и море положительных эмоций.

А немного отдохнув, ребятишки принялись за изготовление поделок тапочек из цветного картона и бумаги.

Праздник получился захватывающим и забавным, оставил массу положительных эмоций и впечатлений. 

20

октября

2017

Экскурсия с детьми 2 младшей группы «Ладушки»

В пятницу, 20 октября, дети 2 младшей группы «Ладушки»в сопровождении воспитателя и помошника воспитателя отправились на первую совместную экскурсию по тратуарам улиц Ворошилова и Менделеева. В процессе прогулки повторили  правила поведения при передвижении в колонне. Закрепили понятия «Проезжая часть дороги», «Пешеходный переход», «Тратуар»и др. Наблюдали за движущимися машинами, назвали виды транспорта: пасажирский, грузовой, легковой. Любовались ясной, солнечной погодой. От такой прогулки дети получили положительные эмоции.

24

апреля

2017

Конкурс чтецов «Сохраним природу»

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с  великими сокровищами жизни. Рыбе — вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы, а человеку нужна Родина.             И, охранять природу, значит охранять Родину»

М.Пришвин

24  апреля 2017 года в подготовительной группе «Почемучки» состоялся конкурс чтецов «Сохраним природу», посвященный Году экологии.

   Основная цель конкурса — воспитание патриотических чувств, любви к Родине и отечественной литературе, бережного отношения к окружающему миру, охране природы и сохранении жизни на Земле.

    В конкурсе принимали участие 24 воспитанника подготовительной группы.  

Все ребята очень старались прочитать свое стихотворение выразительно и ярко, как настоящие артисты. На конкурсе прозвучали стихи разных поэтов: русских классиков и современных поэтов. В каждом стихотворении заключалась маленькая история,  названия стихов говорят о их смысле:  «Не надо мусорить в лесу!»,  «Лес – наш друг!»,  «Сломанное дерево», 
«Ромашки»,  «Давайте вместе Землю украшать», «Дары природы», «Что же нам даёт природа?», «Наша земля», «Зачем сломали веточку?», «Лесные кружева», «Муравей», «Свети нам, солнышко, свети!» и другие стихи. Дети читали стихотворения о нашей планете, о красоте природы, о том, как надо бережно относиться к природе (беречь леса, реки, заботиться о животных и птицах).

В перерывах между выступлениями детей ведущие организовали  мини викторину, конкурс «Занимательные вопросы», подвижные веселые игры.

Пока жюри подводили  итоги старший воспитатель Г.Г. Зорина провела с детьми беседу, посвящённую 22 апреля Дню Матери – Земли, с использованием яркой наглядности.

Оценивали артистов по 5-ти бальной системе и по следующим критериям: — знание текста; — интонационная выразительность речи; -артистизм; Жюри в составе психолога Т.А. Забоевой., учителя – логопеда Т.В.Ивановой, музыкального руководителя О.А. Караблиной.,. оценивало участников по количеству набранных баллов. Участники так порадовали, так удивили взрослых, что жюри присудило 1 место сразу нескольким ребятам: Байер Владиславу, Болдыреву Степану, Кадыровой Арине, Константинову Вадиму, Хухоровой Виктории, Юркову Антону, Москвину Богдану. А 2 место разделили Кобелева Веселина и Макарова Виктория. И 3 место Якубсон Екатерина. Все участники конкурса получили почетные грамоты  и сладкие призы.

12

апреля

2017

Городская олимпиада дошкольников

12 апреля состоялась Городская олимпиада дошкольников. В стенах детского сада № 9 собрались участники олимпиады со всех детских садов города. Четыре представителя подготовительной группы нашего сада приняли участие в олимпиаде по 4 направлениям: Математическое развитие — Тендентник Богдан,  познавательное развитие – Кадырова Арина, экологическое развитие – Макарова Виктория, физическое развитие – Колбая Марсель. Призовое 3 место заняла Макарова Вика, другие дети получили сертификат за участие в олимпиаде и сладкие призы.

06

апреля

2017

Посещение городской библиотеки № 3

Прекрасным весенним утром, 6 апреля дети подготовительной группы «Почемучки» из детского сада № 8 структурное подразделение, в сопровождении взрослых, дружно отправились в городскую библиотеку № 3, которая располагается  по ул. Революции 181. Сотрудники библиотеки: Наталья Владимировна и Майя Николаевна провели с дошкольниками экскурсию «Первое знакомство с библиотекой». Юным читателям рассказали, когда появились первые библиотеки, об отделах библиотеки о правилах библиотеки. На экскурсии присутствовало 19 человек. В «Путешествие по библиотеке» ребята знакомились  с библиотечными понятиями: читательский формуляр, библиотечная книга, книжные стеллажи. Библиотекарь рассказала о профессии библиотекарь, делились своими планами дальнейшей работы с ребятами. О том, что книги можно брать без денег, записываясь  в библиотеку и потом через 10 дней обязательно возвращать их обратно. В библиотеке с ребятами провели знакомство с читальным залом, а затем дали полистать различные детские журналы. Провели беседу  «Будь здорова, книжка!» о правилах обращения с книгой. Дети остались довольны и обещали, что обязательно будут посещать  библиотеку вместе с родителями.

03

апреля

2017

«День птиц»

Мы твердо знать должны,

Что птицы нам нужны.

Что надо их беречь

Для новых наших встреч.

Ведь птицы – наши друзья

В обиду давать их нельзя!

Международный день птиц проходит ежегодно в рамках программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера» и не случайно отмечается именно в апреле. 1 апреля 1906 года была подписана Международная конвенция по охране птиц.

День птиц — это не только годовщина Конвенции, но и время прилета пернатых с зимовок. В России праздник отмечали с 1994 года.

Дата проведения праздника выбрана не случайно: как раз в это время из теплых краев возвращаются пернатые. Взрослые и дети в этот день благоустраивают места обитания водоплавающих птиц, вывешивают новые кормушки и скворечники.

        И в подготовительной группе «Детского сада № 8» структурного подразделения этот  день провели   по-особому.

Сотрудники, родители, дети приняли активное участие

Утро началось с проведения «Птичьей зарядки», в течение дня дети играли в подвижные игры «Найди гнездо», «Совушка», «Воробышки и кот», «Гуси-лебеди», «Скворечники», дидактические игры «Животные-птицы», «Чьи детки?», сюжетно-ролевую игру «Птичий двор», лото «Птицы». В этот день воспитанники нашей группы рассматривали иллюстрации с птицами, отгадывали загадки о птицах, беседовали об особенностях строения птиц, их образе жизни, читали стихотворение И.Белоусова «Весенняя гостья», слушали и отгадывали птичьи голоса, рисовали гуашью птиц и их жилище: гнёзда, скворечники, изображали на листе бумаги тех птиц, которые встречаются в нашем городе, во время прогулки наблюдали за поведением птиц, традиционно подкармливали их, пополняя запасы кормушек. А в завершении тематического дня дети приняли участие в увлекательной викторине «Птицы нашего края». И получили массу положительных эмоций.

30

марта

2017

«Защитим планету Земля»

В рамках года экологии 30 марта в подготовительной группе «Детского сада № 8» структурного подразделения прошёл тематический день: «Защитим планету Земля!»

Цель и задачи:

Формировать осознанное понимание взаимосвязей в природе;                                                                               Воспитывать заботливое отношение к Земле путём целенаправленного общения с окружающим миром.

В течение  дня проводились беседа по теме, развивающие игры, викторина, так же воспитатель вместе с детьми выполнили коллективную работу-плакат «Земля – наш общий дом», на котором разместили 2 континента Земли, с расположенными на них материками и океанами, узнали новое и закрепили свои знания о живых существах, населяющих нашу планету, разместили их по материкам. Было прочтено много стихов о призыве и необходимости защищать нашу планету Земля. А после сна нашу  группу посетили гости педагоги дополнительного образования  Эколого — биологического центра и провели увлекательное развлечение с участием «Лесовичка», «Бабы Яги» и «Сильвера» (морской свинки)                                                                                                                        Дети получили массу знаний и удовольствия!

29

марта

2017

У нас гости — учителя начальных классов!

29 марта 2017 года в рамках реализации плана работы территориальной группы по преемственности дошкольного и начального общего образования между МАУДО «Детский сад 8» структурное подразделение и Средней образовательной школой № 4  состоялась встреча в подготовительной группе «Почемучки» с учителями начальных классов: Романовой С.Б., Головнёвой С.М., Парфёновой Т.В., Ульяновой О.А.,  где воспитатель Разманова Т.Ф. провела интегрированное занятие с детьми по образовательным областям:  познавательное, речевое и социально — коммуникативное развитие. Занятие прошло в увлекательной игровой форме, где дети, помогая вернуться исчезнувшим сказкам, выполняли различные математические задания.                  Посетив детский сад учителя школы, имели  возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования «Программы» по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. Каждая сторона высказала свои предложения, рекомендации с целью ознакомления с формами и методами работы                                                                                                                                                                         Все педагоги оставили положительные отзывы о проведённом занятии и пожелали творческих успехов в воспитании детей.                                                                                                                                Учителя начальных классов в отзыве отметили положительные моменты занятия: отличное общение педагога с детьми, высокая активность и заинтересованность детей, умение педагога корректировать ход ОД с учётом «обратной связи».                                                                                        Учителя увидели много общего, единство требований в обучении и подготовке детей. Очень понравилась активность детей, выполнение ими заданий, чередование устной работы с практическими заданиями. По их мнению,  дети показали хороший уровень готовности детей к школе в образовательной деятельности.У нас гости

25

марта

2017

«Большая перемена»

25 марта в рамках программы «Большая перемена» подготовительная группа «Почемучки» распахнула свои двери для всех желающих посетить аттракцион «Легушки».

Часто конструктор рассматривают узко, лишь только в конструировании, но здесь, на своём мастер – классе педагог познакомил посетителей с играми из деталей конструкторов, направленными  на обучение, воспитание и развитие детей в процессе игровой деятельности.

Гостям предоставилась возможность поучаствовать в «Конструкторском поединке». В игровой форме все участники разделились на 2 команды. Было проведено 4 поединка: Комбинаторика, Зеркало, Ярмарка, Декартовы координаты.

Каждый поединок оценивался кубиком (баллом), из которых были построены башенки. В конце поединка были подведены итоги, участники награждены медалями. Всем гостям были предложены буклеты с подборкой игр с конструкторами.

А мастер – класс был закончен словами К.Д.Ушинского «Лучшая игрушка для дитяти та, которую он может изменить самым разнообразным образом»

24

марта

2017

Встреча в детском саду с инспектором ГИБДД

Сотрудники ГИБДД,  провели социальную компанию «Сложности перехода» в Ялуторовске. Не обошли стороной и дошкольные учреждения города. Так 24 марта, в подготовительной группе детского сада № 8  инспектор ГИБДД в увлекательной игровой форме провела беседу с детьми. Разбирались различные ситуации по безопасности движения на улицах города, дети повторяли правила поведения на дороге, в транспорте. Вспомнили о роли и небходимости автокресел. В конце встречи инспектор подарила детям книжки – раскраски «Пешеход – на переход!»

23

марта

2017

Развлечение «Вода — чудесный дар природы»

30

января

2017

Акция «Птичья столовая»

23

января

2017

Раз в крещенский вечерок деточки гадали

16

января

2017

Конкурс чтецов «Хрустальная зима»

11

января

2017

Конкурс новогодних поделок «Символ года»

14

октября

2016

О здоровье всерьёз

20

сентября

2016

Безопасная улица

01

сентября

2016

День знаний

30

мая

2016

Неделя Дельфийских игр в детском саду

10

февраля

2016

Медовая вечеринка

• Подкармливая птиц, развивать словарный запас ребенка (синичку угостим салом, воробья угостим крошками и т. п.)

• Партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

Викторина «Кто больше знает о зимующих птицах?»

Конкурс «кормушка для птиц»

Продукты проекта:

Рисунки детей «Снегири на ветках», «Птички на кормушках» 

Лепка «Птицы  клюют зернышки»      

Аппликация «Птички  на дереве»  

Ручной труд «Снегирь», изготовление кормушек для птиц совместно с родителями

Презентация «Зимующие птицы» 

Газета «Берегите птиц»

Оборудование:

– картинки, иллюстрации с изображением птиц;

– художественные произведения – рассказы, сказки, стихи и загадки о птицах;

—  аудиозапись с голосами птиц.

Основные этапы реализации проекта:

1.Работа с детьми:

Подготовительный этап:

   выявление первоначальных знаний детей  о зимующих птицах; 

   информация родителей о предстоящей деятельности;

   планирование работы;

   подбор иллюстраций, предметных картинок   на тему «Зимующие птицы»; 

   подбор сказок, рассказов, стихов, загадок  о  зимующих птицах; 

чтение художественной литературы по теме проекта, просмотр иллюстраций, энциклопедий из цикла «живая природа»;

   подбор раскрасок  в соответствии с  возрастом;

   подбор материала для сюжетно-ролевых игр «Зоомагазин», «Больница для птиц», «Путешествие в зимний лес»;

   настольный театр, плоскостной театр, теневой театр.   

 Основной этап:

Совместная деятельность детей и воспитателя:

Познавательное развитие 

Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой».

«Беседа о птицах».  Цель: рассказать детям о птицах как о живых существах, объяснить причину их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие)

Проблемная ситуация:

«Что будет, если не станет птиц», 

«Чем мы можем помочь зимующим птицам»;

 «Зимующие птицы» 

Цель: Закрепить знания детей о зимующих птицах, повторить название и строение птиц,  конкретизировать представления детей о месте обитании зимующих птиц, дать элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой, обогатить словарный запас слов по данной теме.

Опытно-экспериментальная деятельность

Экспериментирование «Исследование различного оперения птиц с помощью лупы».

 Цель: расширить знания детей о птицах, о том, зачем им нужны перья, на что они  похожи, какую роль играет перо в жизни птиц.

 Наблюдение за синичками.

Цель: закреплять названия зимних месяцев;  уточнить представление детей о зимующих птицах; развивать речь детей; воспитывать любовь к природе.

Наблюдение:  «Жизнь птиц зимой»

 Цель: обобщить и систематизировать знания детей о жизни зимующих птиц; учить детей делать самостоятельные выводы в ходе наблюдения о том, что птиц надо подкармливать; развивать интерес к природе.

Целевая прогулка по участку детского сада.    

Наблюдение за поведением птиц на кормушке. 

Цель: выяснить, какой корм  птицам нужен; отметить особенности поведения воробьев: задорно чирикают – чувствуют прибавку света. Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу. 

Речевое развитие: 

Составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц:                   «Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели».

Цель: учить составлять рассказ о зимующих птицах, использовать слова: зимующие, корм, кормушки.

Чтение художественной литературы:

Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», О.Григорьева «Синица»

В. Звягина «Воробей», С. А. Есенин «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», Ю.Никонова «Зимние гости».

Н. Сладков «Волшебная полочка», «Кусок хлеба» ,

В. Бианки «Сумасшедшая птица», «Чей нос лучше?», «Синичкин календарь», «Холодно в лесу, голодно»,

Г. Скребицкий «Появились синички», 

Л. Воронкова «Птичьи кормушки».

Заучивание стихотворений  А. Яшина  «Покормите птиц зимой!», А. Прокофьева «Снегири», А. Барто «Свиристели», скороговорок, считалок о птицах.

Загадки про зимующих птиц. 

Чтение пословиц и поговорок. 

 Художественно-эстетическое развитие

Прослушивание записи голосов зимующих птиц.

Рассматривание репродукций картин о птицах. 

Рассматривание картины О. Потаса «Снегири прилетели». 

Рассматривание изображений зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Рисование «Снегири на ветке», «Птички на кормушке»; рисование птиц по трафаретам и шаблонам.

Лепка: «Птицы клюют зернышки» 

Аппликация: «Птицы на дереве»

Ручной труд: «Птица»

Коллективная работа «Коллаж на тему «Птицы у кормушки».

Настольные игры: «Зимующие птицы», «Собери картинку», лото «Птицы»

Задачи: Закреплять представление о зимующих птицах, их внешнем виде.

 Социализация. Дидактические игры и упражнения:

«Закончи предложение» 

Цель: закрепить знание пословиц и поговорок о птицах 

«Зимующие – перелётные» 

Цель: учить различать и назвать перелетных и зимующих птиц 

«Кто что ест» 

Цель: закреплять знания о том, чем питаются зимующие птицы 

«Угадай по описанию»

Цель: закрепить знания о зимующих птицах. 

Настольные игры: «Зимующие птицы», «Собери картинку», лото «Птицы», «Чья тень?», «Птичья столовая», «Один — много», «Назови ласково», «Счёт птиц», «Третий лишний», «Угадай по описанию», «Скажи наоборот». Задачи: закреплять представление о зимующих птицах, их внешнем виде; воспитывать у детей бережное отношение к птицам, желание заботиться и них, помогать им.

Уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).

учить узнать и отличать зимующих птиц от перелетных; воспитывать умение размышлять, делать выводы, рассуждать.

упражнять детей в словообразовании, образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Сюжетно-ролевые игры:

«Зоомагазин », «Больница для птиц», «Птичий двор», «Путешествие в зимний лес».

Цель: учить детей развивать сюжет, подбирать атрибуты, строить диалоги.

Театрализованная деятельность.

Настольный театр «Гуси-лебеди» 

Драматизация сказки «У кормушки » 

Инсценировка стихотворения Б. Брехта «Зимний разговор через форточку»;

Цель: развивать в детях творческие способности по составлению сказки, воспитывать любовь к природе через художественное слово.

Труд:  чистка кормушек,  подкормка птиц.

Цель: воспитывать заботливое отношение к птицам.

 Физическое развитие

 Подвижные игры:

1. «Гуси-лебеди». Цель: учить правила игры, совершенствовать основное движение бег, не наталкиваясь друг на друга,  развивать диалогическую речь.

2. «Птички в гнёздышках». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать дружелюбие. 

3. «Совушка — сова». Цель: закрепить умение действовать по сигналу, развивать выдержку.

4. «Перелет птиц». Цель: упражнять детей в спрыгивании с возвышенности, действовать по сигналу, воспитывать дружелюбие.

5. «Воробушки и автомобили». 

6. «Воробушки и кот». 

7. «Филин и пташки».

Пальчиковая гимнастика:

1. «Покормите птиц зимой» 

2. «Дятел»

3. «Птички на кормушке»

4. «Снегирёк»

Цель: развивать через художественное слово мелкую моторику рук.  

2. Работа  с родителями:    

 Информационная ширма для родителей «Покормите птиц зимой» 

Консультация «Покормите птиц зимой», «Они остались зимовать, мы им будем помогать».

Список  художественной литературы  для чтения детям о  птицах.  

Памятка «Из чего можно сделать кормушку».

Ожидаемые результаты по проекту:

 У детей развивается любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Сформировались   определенные  природоведческие  знания, позволяющие  осознать единство всей природы и место человека в ней. Сформировалась система знаний о зимующих птицах, гуманное отношение к природе, интерес и любовь к родному краю; дети научились самостоятельно решать экологические задачи и находить решения в сложных  ситуациях; у детей появилось желание помогать птицам в холодное время года. Обогатилась предметно-развивающая среда в группе: была собрана картотека с иллюстрациями, стихотворениями, рассказами, загадками, презентациями о зимующих птицах.

Для педагогов:

1.Реализация основной цели проекта, ее полное отражение в проекте.

2.Систематизация  знаний детей о  зимующих птицах. 

3.Развитие у детей коммуникативных навыков, умение работать в команде.

4.Презентация по проекту «Зимующие птицы»

Для родителей: 

Родители вместе со своими детьми приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях и стали принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

Заинтересованность  родителей  в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).

Активное участие родителей в реализации проекта.

Установление эмоционального контакта с детьми.

Итог проекта.

Презентация на тему: «Зимующие птицы » 

Конкурс «Кормушка для птиц»

Проведение итогового мероприятия «Викторина «Кто больше знает о зимующих птицах?» 

Заключение:

Проект «Зимующие птицы» полностью реализован. Работа над проектом осуществлялась через разнообразные виды художественно-творческой, познавательной  и речевой деятельности. В результате реализации проекта у детей совершенствовались изобразительные навыки, произошло накапливание впечатлений, личного опыта, обогатилась эмоциональная сфера. В ходе совместной и самостоятельной познавательной, художественно-творческой деятельности дети приобрели навыки диалогического общения, научились применять практические навыки и знания в процессе самостоятельного поиска новых способов решения. Дети продемонстрировали умение планировать и осуществлять работу, трудолюбие, инициативу, самостоятельность. Работа над проектом активизировала познавательно-речевые и художественно-творческие способности детей.

В процессе работы над проектом родители стали непосредственными участниками творческого процесса.

Литература:

1. Т.А. Шорыгина «Птицы. Какие они?» М.,2003 г.

2. Т.А. Шорыгина «Какие месяцы в году» М.,1999 г.

3. Л.П. Молодова «Экологические праздники для детей» М.,1999 г

4. «Проектная деятельность старших дошкольников», Журавлёва В.Н.;

5. Программа  по экологическому воспитанию дошкольников: Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду»

6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.

7. Долгова Т., Кравченко И. «Прогулки в детском саду»

8. Журнал «Юный натуралист» — 1994. — №2, 11; 1995, — №2; 1996 -№3,4,11; 1997, — №2

9. Журнал «Обруч» — 2011.- №2

10. Интернет.

Поделки для конкурса «Родной природы красота» (фотоотчет). Урок рисования в старшей группе на тему «Природа родного края Рисование на тему природа родного края

Природа очень красивая. Каждый её элемент – индивидуальность с неповторимым дизайном. Поэтому сегодня попробуем воплотить её на листе бумаги. Готовую картину можно будет поместить в рамку и любоваться ею в любое время.

Необходимые материалы:

• цветные карандаши жёлтого, зелёного, синего, коричневого тонов;
• чёрный маркер;
• обычный карандаш;
• лист бумаги;
• ластик.

Этапы рисования:

1. Рисуем горизонт в виде линии. Вдалеке у нас будут , которые обозначим на листе в виде треугольников. Далее сотрём между ними линии и оставим только контур.

2. Возле гор вдалеке будут видны кустарники и . Также нарисуем и обозначим их на своём рисунке. От гор будет идти длинная и довольно широкая тропинка, которая выведет к зелёной поляне с деревьями. В правой стороне листа нарисуем небольшое дерево.

3. Теперь перейдем к первому плану и прорисуем большое дерево с левой стороны. У него будет широкая и массивная крона с большим количеством веток. Количество листвы будет небольшим, но, несмотря на это, дерево смотрится большим, нежели горы вдалеке. Не забудем и о мелкой листве на поляне.

4. Обводим маркером каждую линию, дополняем мелкими деталями. Ненужные линии стираем ластиком.

5. Делее, переходим к стволам двух деревьев и раскрашиваем их коричневым карандашом.

6. Теперь раскрасим листву на деревьях светло-зелёным карандашом.

7. Для затемнения используем карандаш изумрудного или тёмно-зеленого цвета.

8. Такими же карандашами раскрасим зелёную поляну и траву на нашем рисунке.

9. Вдали видны горы. Им придадим синий цвет, а у подножья будут зелёные оттенки. При смешивании двух цветов получим очень красивый и оригинальный вид.

10. Тропинку разукрасим жёлтым карандашом, а у линии контура пройдёмся коричневым.

11. Напоследок нарисуем небо светлым синим карандашом.

12. На этом мы заканчиваем наш поэтапный рисунок. На нём можно увидеть и горы, и зеленую лужайку с тропинкой, и деревья, и чистое голубое небо. Любой из вас, захотев отдохнуть от городской суеты, хотел бы оказаться в таком чудесном месте! Цените окужающий нас мир!

Ctrl+Enter
.

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы.

Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Работы детей и фото родного края.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Красота родного края в рисунках детей.

«Красота — это радость нашей жизни. Человек стал человеком, потому что увидел глубину лазурного неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед весенним днём. Остановись и ты в изумлении перед красотой — и в твоём сердце расцветёт благородство».

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность.

Впечатления от природы родного края, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на последующее отношение человека к природе, к Родине. Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными.

Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле.

Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание.

Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы.

Способность к творчеству отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность — это достояние всего общества.

Хоть Господь и наделал много проблем (не считая болезни, преступность, голод, нищету, войны, коррупцию и русскую попсу) у него все же получилось создать неплохую атмосферу жизни на нашей планете. Земля с водой часто капризничают, устраивая массовые жертвоприношения.

Но в некоторых местах получилось весьма не плохо, даже можно сделать кучу няшных фото. Но мы можем копнуть еще глубже. В этом уроке Вы узнаете как рисовать природу с помощью простого карандаша. После этого можете взять свои инструменты для рисования и смело отправится в уютненькое местечко, дабы создать неописуемый шедевр. Природа – символическое название для всего, что глаза видят. Исключением можно считать разве пластик или реалити-шоу, остальное же относится к одному формальному организму, который управляет жизнью и имеет некий странный план по производству и обеспечению своей жизнедеятельности. Как обычный суровый начальник, природа легко удаляет любой офисный планктон, иногда целыми видами, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамочки заканчивались рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, что грандиозно влияло на состояние планеты в целом. Может показаться, что природа зла и безукоризненна, на самом же деле ей пофиг ровно так же, как собаке на этническое происхождение блох в её шерсти.

Внезапно оказывается, что природа нуждается в помощи, и некоторые люди свято верят в это, при этом, даже не могут защитить себя от местной шпаны. Если вдруг оказалось, что вы – сама природа, то вот какие у вас привилегии:

• Вы прекрасны, ибо вы само понятие бытия.
• Вы существуете, хотя толком этого никогда не поймете.
• Вам принадлежат все ценные металлы на планете, а значит недостачей денежных средств не страдаете.
• Портреты ваши висят почти в каждом доме на каждой стене.
• Не нужно волноваться о том, что вы допустили ошибку, ваша ошибка попадет либо в цирк для уродов, либо в красную книгу.
• Всегда можно устроить фейерверк с вулканов.
• Вы клали болт на теорию относительности, так как можете быть во всех местах одновременно.
• Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

А вот теперь берите карандаш в руки и поэтапно пробуйте нарисовать мать-природу.

Как нарисовать природу карандашом поэтапно

Шаг первый. Сразу выделяем линиями небольшой пруд с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде послужат для превращения в уток.
Шаг второй. Внизу рисуем высокую траву, круги медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведем края берегов.
Шаг третий. В этом шаге все внимание переключи на задний фон за линией горизонта. Нарисуем там облачность.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, траву сделайте гуще, а задний фонт заштрихуйте.
Шаг пятый. Остаточно зарисуйте и пропущенные места на деревьях и земле, а потом аккуратно закончите рисунок, затушевав уток.
Смотрите еще похожие уроки по рисованию пейзажей.

Елена Выродова

В феврале в нашем городе проходил конкурс поделок
«Родной природы красота
«. В этом конкурсе
участвовали все образовательные учреждения. Школы, детские сады, учреждения дополнительного образования. Поделки
должны были быть обязательного сделаны из природного материала
, добытого в нашей местности. В ход пошло все, что только только можно было придумать. Растения, камни, глина, ракушки, сухоцветы, сено, солома, пеньки, кора деревьев. Воображению мастеров и мастериц не было предела, фантазию ничто не ограничивало! Мы конечно тоже постарались. Вот наша поделка
!

Эта лошадка было сделана из проволочного каркаса, сена и ниток. Для украшения использовали сухоцветы, для ушек-ракушки, для попонки и упряжи- ткань и ленточки. Лошадка получилась, по словам наших детишек, добрая, веселая и озорная!

Публикации по теме:

«Красота родной природы» 2017 — Год экологии в России Прекрасная земля — Россия. Красота и простор Зарайского края восхищает. По своей.

В России очень красивая природа. Красивые поля, леса, горы, реки, озера, но еще есть и болота. Многие считают, что болото — это непроходимые.

Самое красивое место на земле – это родной край со своими особенностями и природой. Сколько интересного здесь происходило, сколько приятных.

Природа дарит исцеление, Прекрасен свет ее лучей, В мелодиях мира сотворения Струится время бренных дней. Доверься таинствам природы,.

Ежегодно Русская Православная Церковь (Московский Патриархат, Белевская Епархия, Белевское Благочиние проводит конкурс детского рисунка.

Оксана Теликова

Доброго времени суток, друзья!

22 мая нам предложено было поучаствовать в конкурсе рисунков детей дошкольных учреждений «Природа родного края».

(Фото из личного архива)

Конкурс посвящён Всемирному Дню охраны окружающей среды – 5 июня. Организатором конкурса явился МБУК «Златоустовский городской краеведческий музей».

Цели и задачи конкурса:

Привлечение родителей и детей дошкольных учреждений к совместному творческому процессу (хотя в требованиях к рисункам оговорена полная самостоятельность ребёнка)

Воспитание любви к малой Родине, к природе родного края.

Развитие творческого мышления, фантазии и воображения.

Стимулирование творческой деятельности детей.

Развитие интереса к изобразительной деятельности.

Лучшие работы конкурса рисунков «Природа родного края» будут награждены грамотами и призами.

Мои воспитанники с радостью согласились на участие. Мы стараемся ежегодно принимать участие в подобных мероприятиях. В своих ранних публикациях я об этом рассказывала.

Откровенно говоря, моей фантазии уже не хватает! И тут на помощь мне пришёл любимый МААМ!

Предлагаю вам оценить работы мальчишек и девчонок.

Старший дошкольный возраст.

Лизонька (5 лет) «Берёзовая роща» (В основе рисунка лежит идея коллеги с МААМ. К сожалению, не знаю имени, но всё-равно очень благодарна)

Анна (6 лет) «Мудрый житель нашего леса» (Идея предложена мною)

Мария (6 лет) «Символы моей Родины» (Замечательный конспект с поэтапным выполнением работы Оксаны Столь очень нам пригодился.

Машенька с лёгкость его воплотила в рисунке)

Благодарю от всей души Оксану!

Подготовительная к школе группа.

А так трудились Саня и Лёня.

Леонид (6 лет) «Орлан-белохвост» (С моей подсказки)

Александр (6 лет) «Лесной великан» (Задумка моя)

Какими материалами и инструментами пользоваться, ребята определяют и выбирают сами.

В понедельник работы отправятся на конкурс.

Надеемся, что наши рисунки украсят выставку городского музея.

Публикации по теме:

Дидактическая настольная игра «Природа родного края» для детей старшего дошкольного возраста. ЦЕЛЬ ИГРЫ: уточнить и обобщить знания детей.

Наступила Зима, время года, которое таит в себе множество чудес и загадок. Мороз –великий художник, его причудливые и неповторимые узоры.

Продолжая работу по обучению дошкольников правилам безопасности на дорогах, группа «Солнышко» с удовольствием приняла участие в областном.

Доброго времени суток, уважаемые друзья и гости моей странички! Наступил новый год, а вместе с ним и новые дела, заботы, хлопоты и, конечно.

В нашем образовательном комплексе проходил фестиваль «Наши общие возможности-наши общие результаты». Программа была обширная, это и святочные.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников «Природа родного края»
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» «Природа родного края» В соответствии с п. 2.6 ФГОС ДО образовательная область «Познавательное.

Проект «Природа родного края в рисунках детей» | Проект по рисованию (подготовительная группа) на тему:

Вид:  Исследовательско – творческий

Продолжительность: долгосрочный

Сроки проведения: 2013 — 2014 уч. г.

Участники проекта: дети подготовительной группы «Смешарики» МБДОУ дс «Вишенка», воспитатель.

Актуальность

                                                                                                                 «Красота-это радость нашей жизни.

Человек стал человеком,

потому что увидел глубину

лазурного неба, мерцание звёзд,

розовый разлив вечерней

зари, прозрачную дымку степных

просторов, багровый закат

перед весенним днём.

Остановись и ты в изумлении

перед красотой -и в твоём

сердце расцветёт благородство. »

В. Сухомлинский

Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.  Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зелёные луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечный, разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Ознакомление детей с природой через изобразительную деятельность обогащает детское творчество новым содержанием, углубляет нравственно-эстетические чувства, вызывает стремление беречь и охранять природу, ухаживать за растениями и животными. Рисование имеет огромное значение для эстетического воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда навыков и умений, оно базируется на образах восприятия и представления. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, развиваются  эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия по рисованию учат видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства, способствуют их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывают доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждают искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Рисование помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Рисование не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество. Природа же пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует сенсорное развитие, формирует чувство прекрасного. Ребёнок познаёт красоту окружающего мира через восприятие красоты природы. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайностью. Мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развивать способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Цель: создать  условия для развития творческих способностей детей в процессе восприятия и изображения природы родного края.

Задачи:

—  познакомить с русскими художниками – пейзажистами

—  учить использовать в рисунке возможности выразительных средств живописи для передачи особенностей  образов природы;

—  развивать эстетически — художественный вкус;

—  выявить уровень развития у детей творческих способностей;

—  воспитывать интерес и  любовь к родной природе.

Предполагаемый результат:

— различают виды изобразительного искусства: живопись;

— называют основные выразительные средства произведений искусства;

— создают сюжетные композиции на тему окружающей природы;

— используют разные материалы и способы создания изображения. 

Этапы реализации:

·         Предварительный этап:

— изучение  литературы;

— разработать серию мероприятий по реализации проекта:

·         непосредственно – образовательная деятельность;

·         беседы;

·         наблюдение;

·         чтение художественной литературы;

·         рассматривание репродукций картин художников — пейзажистов;

·         прослушивание музыкальных композиций;

·         консультации для родителей;

·         выставки рисунков.

— разработка диагностики.

·         Организационный этап

Образовательная паутинка проекта

1цикл «Чудеса осени»

Чтение художественной литературы. З. Федоровская «Осень», А. Шибицкая «Праздник осени», И. Бунин «Листопад», А. Плещеев «Скучная картина», А.С. Пушкин «Осень».	Коммуникация. Беседа «Листопад, листопад – листья желтые летят..» «Рассматривание репродукции картины – пейзажа Саврасова «Поздняя осень» Рассматривание репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» Дидактические игры:	Художественное творчество. Рисование: «Осенняя береза», «Золотая осень», «Деревья смотрят в озеро», «Поздняя осень».
Музыка. А. Вивальди « Времена года»( Осень) П.И. Чайковский «Времена года» (Октябрь. Осенняя песнь)	Участие в конкурсах. Районный конкурс «Наши дети нарисуют все на свете» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества  «Осенний натюрморт» Всероссийский конкурс декоративно – прикладного творчества  «Пернатые друзья»	Выставки рисунков. «Осеннее дерево» «Осенние мотивы» Познание.  Экскурсия по территории детского сада. Наблюдение за осенней красотой; Наблюдение за березой и рябиной

2 цикл «Зимняя сказка»

Чтение художественной литературы. И. Суриков «Зима», С. Есенин «Пороша»,»Береза», Ф.Тютчев «Зима недаром злится..», «Чародейкою Зимою…» А. С. Пушкин «…Зима!.. Крестьянин , торжествуя…»	Коммуникация. Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Зимний лес»	Художественное творчество. Рисование: «Зимний пейзаж», «Зимние узоры», «Иней покрыл деревья», «Зима».
Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за зимней природой.
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Зима) П.И. Чайковский «Времена года»	Участие в конкурсах. Районный конкурс « Зимние узоры»	Выставки рисунков. «Зимние чудеса»

3 цикл «Весна – красна»

Чтение художественной литературы. Ф.И. Тютчев «Весенние воды», С. Маршак «Апрель», А. Фет «Весна», А. Плещеев «Весна»	Коммуникация. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна». Рассматривание весенних пейзажев  К. Юон  «Мартовское солнце»; И. Левитан «Весна – большая вода».	Художественное творчество. Рисование: «Весна». «Весенние мотивы» « Цветущий месяц май».
Познание. Экскурсия по территории детсада. Наблюдение за весенней природой; наблюдение за деревьями и кустарниками.
Музыка. А. Вивальди « Времена года»(Весна) П.И. Чайковский «Времена года» Р. Шуман  «Май, милый май»	Участие в конкурсах. Районный конкурс «Вселенная детского творчества» Всероссийский конкурс декоративно-прикладного творчества «А повсюду весенняя плачет капель»	Выставки рисунков. «Весенние пейзажи» «Цветут сады»

·         Итоговый этап:

— презентация вернисажа работ художников-пейзажистов  подготовительной группы «Смешарики» на тему «Природа во все времена года»;

-анализ результатов;

— определение  перспектив для будущего проекта.

Методическое обеспечение проекта

1.      Г.С. Швайко  Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты [текст]:пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с.: ил.

2.      Е.В. Затеева  Малыш в мире родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Изд.2-е. —   Барнаул: АКИПКРО, 2006. – 151 с. 2007.

3.Н. Е. Веракса Проектная деятельность дошкольников [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозаика-Синтез,  2008. – 112 с.

4.      Н.В.Микляева  Комментированное рисование в детском саду: Методическое Н.В.пособие. —  М. :ТЦ Сфера , 2010. – 128с. (Библиотека Воспитателя). (8)

5.      Т.А. Копцева  Природа и художник: Программа по изобразительному искусству. М., 2008.

6.      Т.А. Цквитария  Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ .-  М.: ТЦ Сфера,  2011. – 128с.  (Библиотека  Воспитателя). (8)

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Выставка детских рисунков «Красота родной природы» 2019, Итум-Калинский район — дата и место проведения, программа мероприятия.Показать

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Выставки

С 23 мая по 7 июня 2019

Вход свободный

Показать

Выставка детских рисунков «Красота родной природы»

Событие завершено

Для участия в мероприятии приглашены учащиеся СОШ. Выставка посвящена Международному дню защиты детей. Творческие материалы детей были собраны за последние два года. Рисунки представлены в разных жанрах. На них изображена красота природы разных времен года и разных погодных условий. Дети постарались изобразить животных, обитающих в своих краях.

Экспозицию представит заместитель директора музея Р. Гайтаров. Для посетителей выставки будут организованы бесплатные экскурсии по музею, которые перейдут в окрестности с. Итум-Кали, где дети смогут полюбоваться красотами природы родного края. Каждое посещение детей завершится памятной фотографией у выставки и на природе.

Теги:

Дата и время проведения

Событие завершилось

Место проведения

Сведения предоставлены организацией (ГБУК «Краеведческий музей им. Хусейна Исаева») и опубликованы автоматически. Администрация портала
«Культура.РФ» не несет ответственности за предоставленный материал, а также за действия Организатора и/или иных лиц, действующих от его имени и по его поручению либо от своего имени, но по поручению Организатора, в том числе в связи с реализацией такими лицами билетов, а равно за организацию, проведение и содержание Мероприятия.

Для размещения информации в этом разделе зарегистрируйтесь в
личном кабинете учреждения культуры.

События в этом месте

Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за содержимое этого сайта. Ссылка носит информационный характер, ее разместил организатор мероприятия.

Смотрите также

{«storageBasePath»:»https://www.culture.ru/storage»,»services»:{«api»:{«baseUrl»:»https://www.culture.ru/api»,»headers»:{«Accept-Version»:»1.0.0″,»Content-Type»:»application/json»}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

• Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
• Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
• Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
• Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
• Как предложить событие в «Афишу» портала?
• Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.
Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ.
Подробнее.

Номинация «Рисунок» | Самарская областная детская библиотека

	Автор: Никитин Андрей, 15 лет, м.р. Кошкинский, с. Большая Константиновка Название: осень у Кармалки Нравится: 58
	Автор: Сеянко Яна, 10 лет, м.р. Большечерниговский с. Большая Черниговка Название: не губите природу Нравится: 8
	Автор: Шептунов Игорь, 9 лет м.р. Ставропольский, с.п Александровка Название: Удивительная капелька Нравится: 13
	Автор: Кривошеева Настя, 11 лет, м.р. Большечерниговский с. Большая Черниговка Название: Я летать умею ловко, божья пестрая коровка Нравится: 9
	Автор: Эльте Юлия, 13 лет, м.р. Ставропольский, с.п. Александровка Название: Ну чем я не царевна? Нравится: 4
	Автор: Озерскова Анастасия, 12 лет, м.р. Красноармейский, с. Криволучье — Ивановка Название: Живая природа Нравится: 5
	Автор: Иванова Елена, 11 лет, м.р. Богатовский, с. Ивановка Название: Любимый край Нравится: 20
	Автор: Жупикова Софья, 8 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Дружная семейка Нравится: 8
	Автор: Жижина Даша, 11 лет, г.о. Чапаевск Название: Лебединое озеро Нравится: 6
	Автор: Жагрина Эвелина, 9 лет, г.о. Отрадный Название: Удивительный мир Нравится: 6
	Автор: Друганова Дана, 10 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Добрые соседи Нравится: 6
	Автор: Горюнова Ирина, 11 лет, Ульяновская область, г.о. Инза Название: Закат Нравится: 10
	Автор: Долгошеева Татьяна, 15 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Малая Глушица Название: Материнское счастье Нравится: 8
	Автор: Гусев Влад, 9 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Большая Глушица Название: Лисенок Нравится: 16
	Автор: Шептунов Игорь, 9 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Мартовский кот Нравится: 19
	Автор: Сурихина Елизавета, 10 лет, м.р. Ставропольский, с. Сосновый Солонец Название: Три медведя Нравится: 7
	Автор: Поршева Марина, 7 лет, г.о. Самара Название: Пришла весна Нравится: 6
	Автор: Огородова Маргарита, 12 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Мой любимый край Нравится: 15
	Автор: Негодяев Вадим, 14 лет, м.р. Красноармейский, с. Волчанка Название: Весна пришла Нравится: 8
	Автор: Медведева Катя, 12 лет, м.р. Красноармейский, с. Красноармейское Название: Зверек Нравится: 7
	Автор: Кулагин Кирилл, 8 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Хозяин леса Нравится: 9
	Автор: Краснова Кристина, 9 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: После дождя Нравится: 9
	Автор: Костюхина Олеся, 11 лет, м.р. Красноармейский, с. Красноармейское Название: Сладкая ягодка Нравится: 6
	Автор: Климентьева Виктория, 10 лет, м.р. Ставропольский, с. Сосновый Солонец Название: Райский уголок Нравится: 13
	Автор: Илларионова Дана, 7 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Мой милый край Нравится: 13
	Автор: Биктимирова Диана, 12 лет, м.р. Ставропольский, с. Александровка Название: Рыжая красавица Нравится: 8
	Автор: Абубакирова Диана, 11 лет, м.р. Большечерниговский, с. Большая Черниговка Название: Весенний пейзаж Нравится: 8
	Автор: Сынтина Алевтина, 13 лет, м.р. Шигонский, п. Волжский Утёс Название: Закат в половодье Нравится: 17
	Автор: Бондарук Иван, 11 лет, г.о. Самара Название: Разноцветная земля Нравится: 9
	Автор: Бондарук Андрей, 13 лет, г.о. Самара Название: Лето Нравится: 18
	Автор: Овсянников Вениамин, 8 лет, м.р. Пестравский, с. Марьевка Название: Осень золотая — дивная пора Нравится: 86
	Автор: Иванова Юля, 13 лет, Оренбургская область, г.о. Бугуруслан Название: После дождя Нравится: 10
	Автор: Илюхина Татьяна, 14 лет, м.р. Богатовский, пос. Заливной Название: Рассвет на озере Нравится: 28
	Автор: Арифулов Никита, 12 лет, Оренбургская область, г.о. Бугуруслан Название: Планета цветов Нравится: 7
	Автор: Смирнова Ольга, 15 лет, м.р. Пестравский, с. Красная Поляна Название: Тропинка Нравится: 12
	Автор: Кровякова Кристина, 10 лет, м.р. Большеглушицкий, с. Александровка Название: Соседи по планете Нравится: 8
	Автор: Кузьмина Ксения, 14 лет Ульяновская обл. г. Инза Название: Волк Нравится: 13
	Автор: Полякова Анна 11 лет, г. Кинель Название: Летний луг Нравится: 225
	Автор: Овсянникова Татьяна, 15 лет, г. Самара Название: Вишневые сады Нравится: 10
	Автор: Мелихова Даша, 7 лет, г. Отрадный Название: Осенних листьев разноцветье Нравится: 9
	Автор: Минина Дарья 12 лет, г.о. Кинель Название: встреча в лесу Нравится: 190
	Автор: Мунирова Айгуль, 13 лет м.р. Камышлинский, с. Камышла Название: Мечты о лете Нравится: 15
	Автор: Хрыкина Аня, 12 лет г. Чапаевск Название: Краски природы Нравится: 7
	Автор: Шанталина Настя, 9 лет м.р. Пестравский Название: Давайте хранить красоту природы Нравится: 5
	Автор: Абзалилова Люба, 13 лет, г. Жигулевск Название: Жигулёвский сквер Нравится: 7
	Автор: Артемьева Полина, 11 лет, г. Борисоглебск Воронежской обл. Название: Птичий хоровод Нравится: 9
	Автор: Борисова Мария, 11 лет, г. Инза Ульяновская область Название: Сова Нравится: 16
	Автор: Ануфриев Миша 11 лет г. Самара Название: Краски лета Нравится: 7
	Автор: Козлов Михаил, 7 лет, г. Отрадный Название: Краше всех родной мой пруд Нравится: 12
	Автор: Моисеенко Дарья, 12 лет, г.о. Кинель Название: Цапля Нравится: 229
	Автор: Жукова Елена, 11 лет, м.р. Кошкинский, ж.-д. ст. Погрузная Название: У нас на озере Нравится: 93
	Автор: Паршин Женя, 11 лет, м.р. Большечерниговский, п. Поляков Название: Красоты природы Нравится: 10
	Автор: Матвеева Оксана, 8 лет, м.р. Приволжский, село Екатериновка Название: На приволье Нравится: 45
	Автор: Иваева Аделя, 13 лет, м.р. Похвистневский, с. Подбельск Название: Хрустальный Родник Нравится: 86
	Автор: Заварыкина Нина,14 лет, м.р. Алекссевский Название: Радуга Нравится: 24
	Автор: Глушкова Люба, 14 лет, м.р. Большечерниговский, с. Украинка Название: Любимый край Нравится: 14
	Автор: Шамова Валентина, 11 лет, Республика Марий Эл, Сернурского района, с. Казанское Название: Лесная затейница Нравится: 12
	Автор: Вяткина Александра, 12 лет; Республика Бурятия, Курумканский район, с. Курумкан Название: Природа нашего края Нравится: 45
	Автор: Андропова Ксения, 12 лет, м.р. Алексеевский Название: Чудо Нравится: 23
	Автор: Зудов Ярослав, 8 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Камыши Нравится: 50
	Автор: Шейко Алиса, 8 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Отражение в лужах Нравится: 27
	Автор: Наумов Даниил, 8 лет, Республика Марий Эл, г. Волжск Название: Сохраним пчелу — сохраним планету Нравится: 10
	Автор: Кирсанова Марина, 7 лет, Вологодская область, город Череповец Название: Снегири и синички Нравится: 12
	Автор: Иванов Никита, 8 лет, м.р. Приволжский, с. Приволжье Название: Красиво у нас летом Нравится: 37
	Автор: Валькова Арина, 7 лет, Вологодская область, город Череповец Название: Красная книга Вологодской области – зеленая жаба Нравится: 10
	Автор: Бравичев Паша, 9 лет, г.о. Санкт-Петербург Название: Утро на Финском заливе Нравится: 38
	Автор: Абишева Гульфия, 7 лет, м.р. Большечерниговский, п. Поляков Название: Сурки Нравится: 23
	Автор: Симонова Наташа, 14 лет, м.р. Алексеевский, с.Летниково Название: Наше зеленое богатство Нравится: 13
	Автор: Казакова Жанна, 13 лет, Республика Марий Эл, п.г.т. Сернур Название: Осень в парке Нравится: 14
	Автор: Шмидт Марсель, 10 лет, м.р. Кошкинский, с. Кошки Название: Солнечное чудо Нравится: 469
	Автор: Шаталова Ольга, 10 лет, м.р. Алексеевский, с.Летниково Название: Зимой в лесу Нравится: 17
	Автор: Тимофеева Настя,13 лет, м.р. Исаклинский, с.Малое Ишуткино Название: Дружная семейка Нравится: 32
	Автор: Скирденко Анастасия, 13 лет, м.р. Алексеевский, с. Летниково Название: Заповедный уголок Нравится: 14
	Автор: Гордеева Оля, 14 лет, м.р. Богатовский, с. Съезжее Название: Отражение Нравится: 69
	Автор: Конакова Олеся, 7 лет , г.о. Сызрань Название: Цветочная поляна Нравится: 15
	Автор: Еремеева Анастасия, 12 лет, г.о. Сызрань Название: Сказочный кот Баюнь Нравится: 19
	Автор: Медведева Вика, 8 лет, м.р. Богатовский, с.Съезжее Название: На лесной тропинке Нравится: 111
	Автор: Иванова Кристина, 8 лет, м.р. Исаклинский, с.Новое Ганькино Название: Мы нужны друг другу Нравится: 81
	Автор: Акгемов Андрей, 9 лет, г.о. Сызрань Название: Лесной часовщик Нравится: 20
	Автор: Файзуллина Алина, 8 лет, м.р. Богатовский, с. Беловка Название: Красота родной природы Нравится: 180
	Автор: Лисицына Надежда, 8 лет, м.р. Алексеевский, с. Самовольно-Ивановка Название: Мой любимый козлик Нравится: 16
	Автор: Лисицына Екатерина, 9 лет, м.р. Алексеевский, с. Самовольно-Ивановка Название: С добрым Утром Нравится: 16
	Автор: Сидорова Дарья, 8 лет, г.о. Самара Название: Лебединое озеро Нравится: 86
	Автор: Голубничий Сергей, 8 лет, м.р. Богатовский, с. Богатое Название: Родной лес Нравится: 54
	Автор: Сидоров Никита, 7 лет, г.о. Самара Название: Весёлый дуб Нравится: 83
	Автор: Семыкина Дарья, 10 лет, г.о. Кинель Название: Краски лета Нравится: 51
	Автор: Артамонова Анастасия, 9 лет, Артамонова Марина, 9 лет, г.о. Кинель Название: Лето Нравится: 51
	Автор: Власова Елена,15 лет, м.р. Богатовский, с. Максимовка Название: Вечерний пейзаж. Нравится: 53
	Автор: Ишмуратова Юля, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: Золотая осень Нравится: 50
	Автор: Диёров Навруз,14 лет, м.р. Исаклинский Название: Волжский утёс Нравится: 66
	Автор: Власова Елена,15 лет, м.р. Богатовский, с. Максимовка Название: Бобровые хлопоты Нравится: 58
	Автор: Бугай Валерия, 13 лет, м.р. Пестравский Название: Набережная Нравится: 14
	Автор: Лапов Игорь, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Природа-чудесница Наша чистая планета Нравится: 767
	Автор: Александров Кирилл, 10 лет, г.о. Сызрань Название: Сланцевое чудо природы Нравится: 26
	Автор: Ушакова Ольга, 12 лет, м.р. Пестравский Название: Маленькое чудо Нравится: 15
	Автор: Белов Павел, 12 лет, м.р. Кошкинский Название: Природа-чудесница Нравится: 117
	Автор: Беленцова Анастасия, 11 лет, г.о. Сызрань Название: Кошачьи посиделки на радуге Нравится: 11
	Автор: Бабич Софья, 12 лет г.о. Сызрань Название: Дорога к солнцу Нравится: 13
	Автор: Александров Илья, 10 лет, г.о. Сызрань Название: Пушистое чудо на ветке Нравится: 16
	Автор: Родькин Виталий, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Холодный родник Нравится: 39
	Автор: Михайлов Роман, 12 лет, м.р. Исаклинский Название: Живи, родник Нравится: 38
	Автор: Грошева Анастасия, 7 лет, г.о. Сызрань Название: Чудо — улитка Нравится: 13
	Автор: Григорьева Анна, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: Расплели березки косы русые Нравится: 78
	Автор: Вахтина Анастасия, 15 лет, м.р. Кошкинский Название: Ивановские холмы Нравится: 274
	Автор: Павлова Оля, 13 лет, м.р. Исаклинский Название: После дождя Нравится: 127
	Автор: Севостьянова Анастасия, 15 лет, г.о. Липецк Название: Лебеди в липецком зоопарке Нравится: 31
	Автор: Чернецкая Дарья, 15 лет, г.о. Липецк Название: Липецк зимой Нравится: 17
	Автор: Кудряшова Мария,15 лет, м.р. Исаклинский Название: Ольхово — Березовая пойма Нравится: 68
	Автор: Краснов Роман, 10 лет, м.р. Исаклинский Название: Радуга жизни Нравится: 702
	Автор: Соболев Денис, 11 лет, м.р.Исаклинский Название: Родной край Нравится: 180
	Автор: Габдрахманова Екатерина, 7 лет, г.о. Кинель Название: Палитра Нравится: 48
	Автор: Гришенкова Алина, 8 лет, м.р. Безенчукский Название: Живите в гармонии с природой Нравится: 24
	Автор: Петрова Кристина, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Лебеди на озере Ильмень Нравится: 72
	Автор: Зубачев Максим, 8 лет, г.о. Самара Название: Сон после обеда Нравится: 78
	Автор: Макарова Юля, 9 лет, м.р. Красноярский Название: Пони – тоже кони Нравится: 15
	Автор: Осипенко Кристина, 9 лет, г.о. Липецк Название: Липа Нравится: 19
	Автор: Павлов Игорь, 8 лет, м.р. Исаклинский Название: Краски осени Нравится: 138
	Автор: Щербакова Татьяна, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Любимый уголок Нравится: 64
	Автор: Сараева Полина, 7 лет, г.о. Тольятти Название: Горный козёл в горах Нравится: 357
	Автор: Есипов Максим, 12 лет, м.р. Богатовский Название: Наслаждение Нравится: 195
	Автор: Карпова Алена, 10 лет, м.р. Богатовский Название: На опушке леса Нравится: 82
	Автор: Купаев Денис, 9 лет, м.р. Богатовский Название: Возвращаются птенцы-наши старые жильцы Нравится: 74
	Автор: Григорьева Софья, 9 лет, м.р. Богатовский Название: Бабочка-красавица Нравится: 74
	Автор: Асташкин Егор, 7 лет, м.р. Богатовский Название: На родном озере Нравится: 85
	Автор: Донских Владимир, 8 лет, м.р. Богатовский Название: Снегири Нравится: 103
	Автор: Сухачева Олеся, 13 лет, м.р. Хворостянский Название: Мой любимый уголок природы Нравится: 149
	Автор: Карпова Арина, 13 лет, м.р. Сергиевский Название: Одиночество Нравится: 40
	Автор: Евдокимова Юлия, 12 лет, м.р. Сергиевский Название: Соседи Нравится: 39
	Автор: Евдокимова Татьяна, 13 лет, м.р. Сергиевский Название: Очарование Нравится: 31
	Автор: Грязнов Владимир, 10 лет, м.р. Сергиевский Название: Раздумье Нравится: 25
	Автор: Грязнова Анастасия, 7 лет, м.р. Сергиевский Название: Голубое озеро Нравится: 32
	Автор: Филиппова Юлия, 15 лет, м.р. Сергиевский Название: Затаенный уголок… Нравится: 43
	Автор: Топольская Анастасия, 14 лет, м.р. Кинель-Черкасский с. Тоузаково Название: Зимняя охота Нравится: 18
	Автор: Нургалеева Эльвира, 12 лет, м.р. Кинель-Черкасский с. Тоузаково Название: Медвежонок Нравится: 23
	Автор: Ризванова Галина, 11 лет, м.р. Исаклинский Название: Я родился Нравится: 246

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 204 комбинированного вида»

Консультация для воспитателей

　«Воспитание любви к родному краю через ознакомление детей с природой»

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью, а живя там постоянно, с гордостью рассказывает он гостю о красоте и богатстве родного края. В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце, как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким трудом заняты люди, взрослые передают детям.

Любовь к природе — это сложное чувство, которое слагается из эмоционально-положительного отношения, устойчивого интереса к природе и желания трудиться в природе, преобразуя и охраняя её.

Перед педагогом, знакомящим дошкольников с природой, стоят следующие задачи:

-воспитание эмоционально-положительного отношения к природе, развитие умения видеть и понимать её красоту, воспитание эстетических чувств;

-воспитание интереса к родной природе, желания больше узнать о природе родного края, о разнообразной природе родной страны;

-воспитание бережного отношения к природе, стремления к созиданию, желания трудиться в природе.

Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог, прежде всего, должен сам хорошо знать его, должен продумать, что целесообразно показать и о чём рассказать детям, особо выделить то, что характерно только для данной местности, данного края, что есть только здесь. Он должен подумать, как, через что можно показать связь родного села со всей страной. Любой край, область, даже небольшое село неповторимы. В каждом месте своя особенная неповторимая природа, есть особенные, дорогие его жителям тропинки, особенные деревья. Однако было бы не верно, знакомя детей с родным краем ограничиться показом лишь его особенностей. В таком случае у детей может не сложиться правильное представление о родном крае, как части большой прекрасной страны, в которой они живут, и задача воспитания патриотических чувств будет не выполнена.

В работе по патриотическому воспитанию дошкольников важнейшим средством педагогического воздействия является организованное воспитателем наблюдение окружающей действительности, а так же произведения искусства — литературы, музыки, живописи и скульптуры. Непосредственные наблюдения помогают ребятам узнать и полюбить природу родного края.

Знакомя детей с природой, педагог должен не только сообщать им конкретные знания, но и вызывать в душе каждого ребёнка эмоциональный отклик, пробуждать этические чувства. Каждый объект природы по-своему привлекателен, и, описывая его, ребёнок учится определять своё отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках. Встречи с природой возбуждают фантазию ребёнка, способствуют развитию речевого и изобразительного творчества. Специальные беседы с детьми, чтение художественной литературы, включение ребят в практическую деятельность помогут им осознать необходимость бережного отношения к природным богатствам страны.

Экскурсии и прогулки в лес, поле, к реке предполагают решение комплекса задач: познавательной, эстетической и нравственной, а также дают возможность познакомить детей с некоторыми правилам и бережного отношения к природе:

-не следует рвать много растений и цветов, достаточно принести один букет;

-нельзя трогать муравейники, гнёзда, так как муравьи и птицы приносят пользу;

-для растений и животных, которые ребята находят в лесу следует создать условия схожие с естественными; брать можно только тех животных, которые способны жить в неволе;

-после наблюдений животных нужно отпустить на волю.

Объясняя, какую пользу приносят птицы и почему следует отпустить животное после наблюдений, почему нельзя уничтожать мухоморы, трогать птичьи гнёзда, воспитатель даёт детям не только первые знания о природе, но и формирует у них определенные нравственные качества.

Задача воспитания эмоционально-положительного отношения к природе тесно связана с задачей развития и поддержания устойчивого интереса к ней. Это имеет большое значение для подготовки детей к будущей трудовой деятельности на благо Родины. Красота родной природы раскрывает и красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Эмоциональное отношение к природе, любовь к ней рождается не только тогда, когда ребёнок рассматривает цветы, гуляет по лесу, слушает пение птиц. Очень важна творческая работа детей с природным материалом. Педагог учит детей красиво расставлять цветы, находить сходство сухой веточки, куска коры с каким-нибудь сказочным образом, животным.

Очень важно воспитывать у детей действенную любовь к природе, которая проявляется не только в умении и желании любоваться ею, но и в стремлении оберегать всё живое и красивое. Необходимо создать условия для активного применения детьми полученных знаний, для упражнений ребёнка в нравственном отношении к природе. Иначе представления дошкольников могут не соответствовать их поступкам.

Обязательно нужно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нём непременно находит отражение то, что типично, характерно для всей страны. Чтобы дети, узнавая какие-то конкретные факты, наблюдая окружающую жизнь, могли путём простейшего анализа, лучше представить себе, что их родное село или посёлок являются частью страны, необходимо дать им некоторые первоначальные сведения из географии, экономики, истории страны, рассказать о том, что они не могут видеть в непосредственном окружении.

　Памятка для родителей

«Воспитание любви к родному краю!»

В настоящее время все более актуальной становиться проблема освоения ребенком социальной действительности, приобщения дошкольников к культурно-историческому опыту предшествующих поколений.

«Погружение» маленького ребенка в мир культуры родного города позволяет достаточно полно решать проблему поиска универсальных средств воспитания детей в новых условиях.

В целом культура родного города приобщает человека с раннего возраста к общечеловеческим ценностям добра, красоты и истины.

1.　Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребенке любовь, доброту, внимание и заботу ко всему живому.

2.　Рассказывайте о своём районе, посетите с ребенком краеведческий музей, церковь, кинотеатр.

3.　Гуляя по улицам родного поселка и бывая на природе, фотографируйте ребенка. Совместное рассматривание альбома и ранее пережитые впечатления сближают всех членов семьи.

4.　Совершайте всей семьей прогулки по родному городу, знакомя детей с достопримечательностями и природой родного поселка. Организуйте выезд на природу.

5.　Предоставляйте детям возможность отражать свои впечатления об увиденном в творчестве: рисунке, лепке, аппликации, музыке.

6.　Всегда поощряйте любознательность ребенка.

Лучшие работы II Всероссийского экологического конкурса «В родной природе столько красоты!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Жидкова В. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Олень. Руководитель: Павлова С.Г.

Пестерев Л. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Лесной уголок. Руководитель: Секретарева Е.М.

Дорменев К. МБДОУ «Детский сад № 5 «Медвежонок». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Птицы. Руководитель: Павлова С.Г.

Евдокимова Д. МБОУ СОШ № 112. Номинация: «Экологическая журналистика». Экологические проблемы Чемского бора. Руководитель: Сорокина А.А.

Cмотреть работу

Гасанова А.С. МКДОУ г. Новосибирска «Детский сад № 9 комбинированного вида». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Красота нашего края. Руководитель: Гасанова А.С.

Ломинога Я. МОУ «Бережновская СШ» Николаевского муниципального района Волгоградской области. Номинация: «Мы можем жить по-другому!» Работа: Мы за все в ответе!

Cмотреть работу

Алексанян А. МБУДО Центр дополнительного образования. «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мой любимый лес». Руководитель: Губарев Ю.А.

Губарев В. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: Буклет «Растения, занесенные в Красную книгу». Руководитель: Губарев Ю.А.

Смотреть работу

Козловская А. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Деревенские мотивы». Руководитель: Козловская В.П.

Пришепа М. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Весенний букет». Руководитель: Рыжова Т.В.

Лукащева С. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Символ года — 2019». Руководитель: Рыжова Т.В.

Беспалов Д. МБУДО Центр дополнительного образования. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: «Ходулочник». Руководитель: Рыжова Т.В.

Белик В. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Лебединое озеро». Руководитель: Ясеновская И.В.

Адаменко С. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Разноцветное детство». Руководитель: Ясеновская И. В.

Наумец Д. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «О, море, море…» Руководитель: Ясеновская И.В.

Колесниченко А. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мир птиц». Руководитель: Ясеновская И.В.

Сентюрина Д. МКОУ ДО ЦДТ МО Павловского района Краснодарского края. Номинация: «Живи без огня, родная Земля!» Работа: «Лес боится огня». Руководитель: Ясеновская И.В.

Лебедкин А. МБОУ ДО ЦРТДЮ «Надежда» Д/К «Виктория» Студия «Колорит» г. Владивосток Приморского края. Номинация: «Тайны родной природы». Работа: Тигр — символ Приморского края! Руководитель: Мышелова М.С.

Крючкова. МБОУ ДО ЦРТДЮ «Надежда» Д/К «Виктория» Студия «Колорит» г. Владивосток Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Вечер. Руководитель: Мышелова М.С.

Феногенова А. МБОУ СОШ № 82 г. Владивостока Приморского края. Номинация: «Заповедник в моём крае». Полосатый хозяин тайги. Руководитель: Мышелова М.С.

Семенец Е. МБОУ СОШ № 82 г. Владивостока Приморского края. Номинация: «Тайны родной природы». Работа: Тигрица с тигрятами на прогулке. Руководитель: Мышелова М.С.

Зарубина С.А. МКУДО Верхнеуральская ДШИ. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Птичка-невеличка». Руководитель: Михайлова О.М.

Трофимова М.В. МКУДО Верхнеуральская ДШИ. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Карта юного Путешественника. Работа: Озеро Тургояк. Руководитель: Михайлова О.М.

Хрипунов М. МДОУ детский сад компенсирующего вида № 63 «Росток» гороской округ Подольск Московская область. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Мы за раздельный сбор мусора!» Руководитель: Мананекова Н.В.

Коллективная работа группы № 2 «Цветочки» МДОУ детский сад компенсирующего вида № 63 «Росток» гороской округ Подольск Московская область. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Лесная полянка». Руководитель: Облескова Н.И., Манаенкова Н.В.

Годин А. МКОУ «Средняя школа № 11 городского округа города Михайловка Волгоградской области». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Литературная сказка «Белобока». Руководитель: Никитина О.В.

Смотреть работу

Чередниченко Ю. МКОУ «Средняя школа № 11 городского округа города Михайловка Волгоградской области». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Стихотворение «Моя любимая сторонка». Руководитель: Еременко Н.Г.

Моя любимая сторонка

Я Юля. Мне сравнялось семь.

          Учусь, стараюсь, как могу.

Михайловка — наш город прелесть!

 Я здесь своя, в своем кругу.

 Люблю я в школе все предметы,

И танцевать люблю, и петь.

На всё, чтоб получать ответы

Люблю за книжкой посидеть.

Люблю свой город – он мне дорог:

Наш парк, наш мощный цемзавод

И листьев в парке нежный шорох

И наш музей, в него поход.

 Но больше всех люблю я речку  —

Такой в России больше нет!

  Медведица – здесь жили предки:

  Родные, бабушка и дед.

Когда поют казачьи хоры –

Стихают сразу разговоры.

Хочу я петь и веселиться

И в танце радостно кружиться.

Люблю Медведицкую базу.

  Как речка весело бежит!

И пескарей увидишь сразу,

А листик камыша дрожит.

Над водной гладью – лучик солнца,

Летит, порхает стрекоза,

А мама мне – здесь нету брода!

Ты Юля, просто, егоза!

 За нашу землю дрались стойко

 России верные сыны.

Как много полегло их в землю!          

Такие судьбы им даны!

  Мы в Волгограде этим летом

   Мамаев видели Курган.

  Цветы к подножью монумента

   Принес  какой – то мальчуган.

Стояла, гордо воздымая

До поднебесья острый меч,

Надежда наша – Мать родная,

Чтобы Россию уберечь.

 Скромны, неброски наши зданья,

 Михайловка, родная речь!

  Мы вырастим, получим знанья,

  Чтоб нашу Родину сберечь!

Агарзаева Д. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Сова». Руководитель: Глушко А.В.

Савчук Е. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Родная природа». Руководитель: Глушко А.В.

Бальжик  Д. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Конь». Руководитель: Глушко А.В.

Шевчук Н. ГБПОУ РО «Новочеркасский промышленно-гуманитарный колледж». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Мой любимый Дон». Руководитель: Глушко А.В.

Исаева И.Л. ГКОУ РО Гуковская специальная школа — интернат № 12. Номинация: «Библиотека — территория эко-идей». Работа: Видеофильм «История одного города»

Смотреть работу

Гуськов В. ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова». «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Любите природу». Руководитель: Варфоломеева Н.А.

Ефимович Ю. ГБПОУ ПО «Псковский колледж профессиональных технологий и сервиса». Номинация: «Живой Букварь» (литературная). Работа: Родной край. Руководитель: Яковенко Т.В.

Родной край

Солнышко светит, играет с рекою,

Багряную рощу освещает везде,

И поле, и лес, и парки рукою

Ласкает по всей земле.

Я своим домом деревню зову

И радуюсь громкому лаю.

Друзья мои, я вас прошу,

Улыбайтесь! Тепла вам желаю!

Мангушева О. ГБПОУ ПО «Псковский колледж профессиональных технологий и сервиса». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Давайте любить родную природу. Руководитель: Яковенко Т.В.

Данилова Я. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Ах, лето». Руководитель: Котовчихина Л.С.

Кумскова В. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Зимой в родном краю». Руководитель: Медведева В.М.

Киселева А. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Святой колодец». Руководитель: Чернова О. А.

Шаповалова Е. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Лебяжье озеро». Руководитель: Медведева В.М.

Лукьянов М. МБДОУ»Детский сад № 3 «Колобок» городского округа г. Урюпинска. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осень в родном краю». Руководитель: Кумскова А.С.

Ворончихин Н. МБОУ ДО «ЦДО» г.Великий Устюг. Номинация: «Заповедник в моём крае». Работа: «Мыс Бык». Руководитель: Сандакова О.С.

Камышникова П. ГБОУ СОШ № 309 Центрального района Санкт-Петербурга. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Золотая рыбка». Руководители: Халмирзайева А.О., Афанасьева О.В.

Северюхина П. МБОУ ДО ЦДО «ПОЛЁТ». Номинация: Живи без огня, родная Земля! Работа: Пятнистый олень. Руководитель: Ситникова Я.В.

Егорова А. МКОУ «Батуринская основная общеобразовательная школа». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: Микромир. Руководитель: Иванова Е.В.

Блащинская П. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осенняя фантазия». Руководитель: Блащинская А.А.

Плищук Е. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дом у озера». Руководитель: Канокова Ф.И.

Хажмаков А. МБДОУ «Детский сад № 2 «Золотая рыбка»» Республики Адыгеи. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). «Львёнок». Руководитель: Хотова М.М.

Клепиков М. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Чудо — дерево!» Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Чиж Е. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Домик для Луковки» (по мотивам сказки Дж.Родари «Чиполлино». Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Иргалиева Л. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Журавль- красавка». Руководитель: Гамаюнова Е.Ю.

Кургаев Н. МОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Питерка» Питеркого района Саратовской области. Номинация: «Мусорная фантазия». Работа: «Милые котики». Руководитель: Ахмедова С.С.

Лазарева В.Ф. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Летний пейзаж».

Иванова И.А. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Я тебя люблю!»

Химица Я.С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «У берега реки»

Химица Я.С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Осенний лес»

Игнатьева К.В. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дерево надежды»

Игнатьева К.В. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Дикая роза»

Визбулис Д. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Крокусы». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Михайлова С. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «Утро». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Сергеева П. МБУДО ДДТ г. Великие Луки Псковской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Работа: «На пруду». Руководитель: Лазарева В.Ф.

Крюков Е. МБ ДО ДТ № 1 им. В. Волошиной. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Родная природа». Руководитель: Алымова Е.П.

Жукова П. МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №63» Республики Татарстан. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Домик в лесу». Руководитель: Соловова Л.В.

Струкова А. МАУДО ДДТ Родник г.Калининград. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Сохраним планету! Руководитель: Кравцова А.Н.

Калмыков Р. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Мы можем жить по-другому!». Название работы: Сделай правильный выбор! Руководитель: Коваленко А.П.

Ясельская Ю. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Мы можем жить по-другому!». Название работы: Я могу и каждый. Руководитель: Коваленко А.П.

Харатян Ю. МКОУ  «СОШ № 2″ Левокумского муниципального района Ставропольского края». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Природа в наших руках. Руководитель: Коваленко А.П.

Бакотина В. МБОУ «Детский экологический центр» г.о.Кашира. Номинация: «Давайте сохраним!». Название работы: «Природу надо охранять». Руководитель: Архангельская О.М.

Смотреть работу

Бакотина В. МБОУ «Детский экологический центр» г.о.Кашира. Номинация: «Мусорная фантазия». Название работы: «Шляпка». Руководитель: Архангельская О.М.

Перевощикова Л. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Кабан в лесу». Руководитель: Левина Г.А.

Чистякова М. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Барсучок». Руководитель: Левина Г.А.

Мухатов Т. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: Свободная тема. Название работы: «Олень». Руководитель:  Лаврухин В.О.

Святский Н. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: Свободная тема. Название работы: «Снежный лес». Руководитель:  Лаврухин В.О.

Раскин И. МБУ ДО «ЦДТ «Металлург». Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Пейзаж Осени». Руководитель: Антонова Е.В.

Шульгина А.В. МБДОУ «Детский сад №99» г.Нижнего Новгорода. Номинация: «Заповедник в моём крае». Название работы: «Керженский заповедник».

Смотреть работу

Коробкин И. ОГКОУ «Шарьинская школа — интернат» Костромской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Шкатулка Нептуна. Руководитель: Дресвянина Е.В.

Гумеров Ш. МАДОУ «Детский сад №279 комбинированного вида» Московского и Кировского районов г.Казани Республики Татарстан. Номинация: «Заповедник в моём крае». Название работы: Раифский заповедник Республики Татарстан. Руководитель: Николаева О.В.

Назырова Е. МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Свой край замусорить мы не дадим!». Руководитель: Хмелевская И.В.

Линкевич А. МБОУ СОШ №10 г.Куйбышева Новосибирской области. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Родная Земля». Руководитель: Хмелевская И.В.

Хатанзейская И.Н. ГБОУ НАО «СШ п. Харуьа». Номинация: «Давайте сохраним!» (мультимедийные издания). Название работы: Северяночка — река.

Смотреть работу

Молова С. МБДОУ Детский сад комбинированного вида №16. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Берегите Природу!». Руководитель: Данилова А.И.

Черепахина Д. МБДОУ Детский сад комбинированного вида №16. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Мир природы». Руководитель: Николаевская Г.В.

Заворохина К. ГБОУ АО «СКОШ №5». Номинация: «Мусорная фантазия». Название работы: Чайный набор. Руководитель: Гребенникова М.И.

Новикова В. ГБДОУ 49 Колпинского района. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Живи без огня, родная Земля! Руководитель: Алексеева О.В., Ермоленко И.С.

Коллективная работа группы «Дюймовочка». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Алексеева Т.М.

Коллективная работа группы «Колобок». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Матвеева И.В.

Коллективная работа группы «Теремок». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Брага Л.В.

Коллективная работа группы «Ягодка». МБДОУ № 48 «Лучик» г.Псков. Номинация: Свободная тема. Руководитель: Мельник В.Н.

Гордеева А. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Эко-плакат «ЗАЩИТИ то, что можешь, пока не потерял то, что имеешь!». Руководитель: Яценко Е.Г.

Редлих В. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Эко-плакат «БЕРЕГИТЕ КРАЙ РОДНОЙ!». Руководитель: Морозова Т.В.

Плеханова Е. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Рисунок «Сохраним будущее для НАШИХ ДЕТЕЙ!». Руководитель: Никитенко И.Г.

Живая А. Партизанский филиал КГБПОУ «Владивостокский базовый медицинский колледж» г.Партизанск Приморского края. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: Рисунок «ТИГР. Берегите животных тайги Уссурийской!». Руководитель: Никитенко И.Г.

Балацкая С. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Наедине с природой». Руководитель: Рыбакова Е.Е.

Корниенко Е. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Берегите родную природу!». Руководитель: Шпилева З.М.

Селиванова Д. Станция юных натуралистов г.Таганрог. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Умоляю мир людской, вы не жгите лес густой!». Руководитель: Фалчиян Е.А.

Степанов Д. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Живи без огня, родная Земля!». Название работы: «Радужный зонтик». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Шепотько У. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «А какой ваш выбор?». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Сорокина В. МБОУ СОШ№1 имени А.В.Суворова  МО Усть-Лабинский район. Номинация: «Давайте любить родную природу!» (творческая). Название работы: «Зонтик Осени». Руководитель: Бакулина Л.Н.

Большакова И.Г. МОУ СОШ п.Новопавловка. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: Квест «Экологическими тропами Даурии».

Смотреть работу

Буравихина И.Ю. МБДОУ детский сад №7 мкр. Железнодорожный г.о. Балашиха Московской области. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: Презентация «Откуда хлеб пришел».

Смотреть работу

Козлукова З.С. ГБОУ прогимназия №698 Московского района Санкт-Петербурга Пансион. Номинация: «Формирование экологической культуры». Название работы: «Спасаем птиц!».

Cмотреть работу

Высшая школа делового администрирования — Конкурс детского рисунка «Красота родного края»

Часто задаваемые вопросы

Вопрос 1. Конкурс платный?

Все детские творческие конкурсы мы проводим БЕСПЛАТНО.

Кроме того, на ресурсе s-ba.ru мы размещаем бесплатно электронные наградные документы (дипломы и благодарственные письма).

Вопрос 2. У меня не загружается файл с конкурсной работой. Что делать?

Для загрузки доступны не все форматы файлов. Доступны: графические форматы (JPG, JPEG, PNG).

Вопрос 3. Может ли участвовать в конкурсе коллективная работа?

Нет, не может.

Вопрос 4. Можно ли заказать доставку оригиналов наградных документов?

После подтверждения итогов конкурса можно заказать оригиналы наградных документов, которые будут Вам направлены заказным письмом.

Стоимость изготовления печатного экземпляра и доставки заказным письмом оплачивается отдельно.

Вопрос 5. Сколько работ на конкурс можно подать от одного куратора, от одного участника?

От одного куратора принимается не более 25 работ.

На конкурс принимается одна работа от одного участника на Ваш выбор.

Вопрос 6. Как заполнить заявку, если работу ребенок делает под руководством родителей?

Конкурс организован для участников выполняющих работу под руководством работников образовательных организаций.

Если участник выполнял работу под руководством родителей, в этом случае при оформлении заявления в графе «Куратор» — указать ФИО одного из родителей, в графе «Должность» — «мама» или «папа», в графе «Образовательная организация» — населенный пункт.

Вопрос 7. Можно ли в графе куратор указать две-три фамилии?

Нет, нельзя. Куратор может быть только ОДИН. Данные куратора из заявки используются при оформлении диплома и благодарственного письма.

Фамилия имя и отчество куратора указываются полностью, без сокращений.

Вопрос 8. При заполнении заявки была допущена ошибка. Как исправить?

Всем участникам конкурса на адрес эл. почты, указанный при оформлении заявки, направляется лист согласования сведений для заполнения наградных документов.

Если обнаружена ошибка, в ответном письме нужно указать — какие изменения нужно внести.

Повторно заявку на конкурс оформлять НЕ НУЖНО.

При заполнении заявки будьте внимательны. Указанные Вами данные вносятся в наградные документы. Поправки принимаются только до публикации наградных документов (до 14:00 МСК 22 сентября 2020 года).

После публикации наградных документов на сайте https://s-ba.ru/results, изменения вносятся только в печатные варианты документов.

Учебная программа по ведению журнала естествознания • Законы Джона Мьюра

Ведение журнала естествознания является мощным дополнением к преподаванию естественных наук и должно быть стандартной частью каждого класса. Ведение журнала — идеальный способ исследования с использованием научных стандартов нового поколения. Здесь вы можете найти ссылки на три выдающихся бесплатных ресурса: Как учить журналу о природе, , Открывая мир через ведение журнала о природе, и учебную программу BEETLES.

Как учить журналу природы — это всеобъемлющее руководство для педагогов, родителей и тех, кто хочет наставлять других в развитии навыков ведения дневника.Он доступен как в виде печатной книги, так и для бесплатной загрузки в формате PDF. Если вам нравится книга, подумайте о том, чтобы сделать пожертвование или купить копию в моем магазине, если у вас есть такая возможность. Закажите или загрузите здесь.

Второе издание популярной учебной программы Открытие мира через ведение журнала: объединение искусства, науки и языковых искусств также доступно для бесплатной загрузки. Загрузите учебную программу здесь. Большая часть материала в этом руководстве была обновлена ​​и отредактирована в How to Teach Nature Journaling .Это издание было создано при поддержке Калифорнийского общества местных растений Джоном Мьюиром Лоусом, Эмили Лигрен, Эмили Брюниг и Селестой Лопес. Это издание можно использовать на школьных дворах, в лагерях, природных центрах и на семейных прогулках. Он ориентирован в первую очередь на детей в возрасте от 8 лет и старше и соответствует стандартам штата Калифорния для классов с 3 по 7, но также подходит для подростков и взрослых. Во 2-м издании много улучшений и замечательный новый раздел по написанию стихов. Эти занятия учат детей внимательно наблюдать за миром природы, рисовать и писать о растениях и животных в поле.В наборе вложенных игр и заданий учащиеся обретают уверенность в рисовании и письме как способе сбора информации. Используя набор ключевых подсказок, дети и взрослые также открывают для себя язык для создания стихов на основе своих наблюдений. Они используют эти навыки и инструменты для составления полевого руководства, составления карт сокровищ и написания стихов и рассказов. Ведение полевого журнала развивает и укрепляет самые важные навыки научного процесса; наблюдение и документация. Все остальные части научного процесса зависят от этих навыков.Мы предполагаем, что мы от природы хорошие наблюдатели, но научиться действительно видеть — это навык, который необходимо изучить и развить. Деятельность журнала напрямую связана со стандартами содержания научных рамок штата Калифорния и стандартами содержания рамок изобразительного искусства и исполнительского искусства. На сегодняшний день этот проект финансируется фондом JiJi Foundation.

Кроме того, рассмотрите возможность присоединения к нашей группе Как учить журналу о природе в Facebook , где мы создаем сообщество преподавателей, ведущих дневник о природе, чтобы задавать вопросы, делиться стратегиями и вдохновлять друг друга в этом путешествии.

Я советник группы BEETLES (Лучшее экологическое образование, преподавание, обучение и обмен опытом) в Зале науки Лоуренса. Я очень рекомендую сеансы полевого журналирования и материалы. Загрузите бесплатные планы уроков и руководство по обучению персонала здесь . Вот видеообзор этой работы.

Пожалуйста, поделитесь, если вам это нравится!

47 Удивительные детские книги коренных американцев — Negra Bohemian

Детские книги коренных американцев — прекрасные ресурсы для обучения молодых людей коренным народам, верованиям и культуре.Те из нас, кто живет в Северной и Южной Америке, населяют земли коренных народов, но при этом мы редко дополняем истории наших коренных народов.

США — вся украденная земля . От Калифорнии и северо-запада до юго-запада, южных штатов, Среднего Запада, Восточного побережья, Аляски и Гавайев. Вся эта земля принадлежит коренным народам, населявшим ее до прихода европейцев.

Канада украла землю . Каждая канадская провинция от побережья до побережья была ограблена коренными народами.Центры мегаполисов, такие как Монреаль, Торонто и Ванкувер, представляют собой украденные земли с такой дорогой недвижимостью, что большинство коренных народов не могут позволить себе купить дом на земле, которая по праву принадлежит им. Все любимые озера, с которых можно сделать идеальные фотографии в Insta в Канаде, украдены у коренных народов.

Мексика, Южная и Центральная Америка украдены земли . Все те пляжи, которые мы любим посещать в Канкуне, Кабо и Пуэрта Валларта, принадлежат коренным жителям Мексики, как и места всех ретритных центров йоги в Тулуме.Бразилия, Гватемала, Перу, Никарагуа, Аргентина, Коста-Рика и все страны в регионе — все они принадлежат к коренным народам, которые населяли их первыми — большинство коренных народов, живущих в этих странах, сталкиваются с крайней дискриминацией и злоупотреблениями.

Когда-то Карибский бассейн был территорией коренных народов . До того, как бесчисленные европейцы прибыли в Карибский бассейн в поисках золота и богатств, все острова были населены коренными народами. Тайно, кариб, аравак, лукайан, гуанахатабей, игнери, макорикс и многие другие.От Пуэрто-Рико до Ямайки и Кубы, Гаити, Багамских островов и других мест некогда населяли коренные народы, которые в основном были истреблены европейскими болезнями и имперскими завоеваниями. Затем их население было заменено миллионами украденных африканцев, привезенных в регион через рабство движимого имущества.

И хотя многие из нас живут на украденной земле, мы очень мало знаем об истории и нынешних реалиях коренных народов.

понять, на чьей земле вы находитесь, и практиковать признание земель

Признание земель — это заявление, в котором коренные народы признаются в качестве исконных и законных хранителей земель, на которых мы живем, — это способ почтить и уважать их исконное распоряжение земля.Если кто-то живет на украденной земле, он должен знать народы, чьи земли он занимает.

• Whose Land — это канадский веб-сайт, на котором представлена ​​подробная информация о землях коренных народов по всей стране и о том, почему признание земель имеет жизненно важное значение. Можно также найти конкретную информацию о коренных народах в своем районе. Сайт смог предоставить мне информацию о людях, на чьей земле я живу в Миннеаполисе, Миннесота, и обязательно посмотрите видео и послушайте голоса коренных народов.

• Native Land — это веб-сайт, который позволяет открыть для себя земли, нации, языки и договоры коренных народов в Северной Америке, Центральной Америке, Карибском бассейне, Южной Америке, Австралии, Гавайях и Новой Зеландии. Также есть приложение для устройств Apple и Andriod.

• Загрузите руководство Министерства искусства и культуры США по почитанию Родины. Прочтите их заявление о том, почему мы должны практиковать признание земли и как это сделать.Также доступны для загрузки и распечатки на сайте плакаты, разработанные художниками из числа коренных народов, которые позволяют писать от имени нации, землю которой он занимает.

75+ Детские книги коренных американцев

«Я вижу время семи поколений»

, когда все цвета человечества соберутся под Священным Древом Жизни

и вся Земля снова станет одним кругом.”

~ Сумасшедшая лошадь

ОБНОВЛЕНО ноябрь 2020!

Ноябрь — месяц наследия коренных американцев! Основанный в 1990 году, это месяц событий и праздников, чтобы отдать дань уважения богатому происхождению, традициям и вкладу коренных американцев.

Расскажите своим детям о культуре коренных американцев с помощью этих потрясающих книг для всех возрастных групп!

---

---

Младенцы и малыши

---

Little You
Ричард Ван Кэмп

«Маленький ты, маленькое чудо / Маленькое желание, нежный гром / Ты обожаем жизнь и дыхание / Ты — мы и многое другое. Little You — это теплый и нежный праздник младенческой и родительской любви. Мягко рифмующийся поэтический текст прекрасно дополняется художественными иллюстрациями в стиле коллажа. Написанная коренным американцем, эта жемчужина была удостоена награды за молодежную литературу американских индейцев в категории иллюстрированных книг в 2016 году. ~ Младенцы и малыши

---

Первый смех — добро пожаловать, детка!
Роуз Энн Тахе

В семьях навахо первый человек, который рассмешит новорожденного, проводит церемонию первого смеха ребенка.Таким образом, каждый пытается вызвать радостный звук от Малыша, от нимы (мамы) до нади (старшей сестры) и до чейи (дедушки). First Laugh Welcome Baby знакомит детей с культурой и традициями навахо. Включает исторические материалы о церемониях приветствия младенцев из других культур, от китайского ман юэ до индуистских санскар и мусульманского празднования аквики. ~ Младенцы и малыши

---

Приветственная песня для ребенка
Ричард Ван Кэмп

«Дорогой / Возлюбленный / Любимый / Ты снова сделал мир прекрасным.«Эта лирическая колыбельная исходит от известного рассказчика коренных народов и отмеченного наградами писателя Ричарда Ван Кэмпа. Welcome Song for Baby , дополненный потрясающими фотографиями, является идеальной первой настольной книгой для новорожденных. ~ Младенцы и малыши

Связанные: 11 Мультикультурные колыбельные

---

Любить меня
Дебби Слиер

Loving Me содержит выразительные фотографии семей коренных американцев, принадлежащих к разным поколениям.От нежного поцелуя мамы и объятий папы до игривой возни со старшим братом и чтения с дедушкой, младенцы и малыши будут наслаждаться просмотром любящих семейных взаимоотношений в этой теплой книге о любви и разнообразии. ~ Младенцы и малыши

---

Мое сердце наполняется счастьем
Моник Грей Смит

«Мое сердце наполняется счастьем, когда… я чувствую запах жареной выпечки в духовке». Мое сердце наполняется счастьем — это теплый и веселый праздник маленьких моментов и простых радостей жизни.Эта прекрасно иллюстрированная настольная книга побуждает детей во всем мире задуматься о том, что делает их счастливыми. ~ Младенцы и малыши

---

---

We Sang You Home
Ричард ван Кэмп

Опубликованная в прошлом месяце, эта милая и лирическая настольная книга обязательно станет любимой семьей! Написанный всемирно известным писателем Ричардом Ван Кэмпом и иллюстрированный отмеченным наградами иллюстратором Джули Флетт, We Sang You Home воспевает связь между родителем и ребенком в нежном рифмованном тексте.~ Младенцы и малыши

---

Мы все считаем книгу чисел кри
Джули Флетт

Канадская художница кри / метис Джули Флетт написала и проиллюстрировала эту великолепную настольную книгу о числах кри. Мы все считаем учит малышей числам и их произношению и дает представление о современной жизни кри, одновременно давая значимое сообщение (мы все считаем!). ~ Младенцы и малыши

---

Зои и олененок
Кэтрин Джеймсон

Когда Зоя находит в лесу одинокого олененка, он отправляет ее в приключение в поисках его матери.Кем могла быть мать? Зайчик? Рыба? Зои и олененок — это милая и красиво иллюстрированная книга с картинками. Маленьким понравится следовать за Зои и ее отцом, поскольку они встречают множество лесных животных и узнают свои местные имена. ~ Младенцы и малыши

---

Sweettest Kulu
от Celina Kalluk

Отмеченный наградами Sweet Kulu — лирическое стихотворение перед сном, написанное всемирно известной певицей инуитов Селиной Каллюк.На основе инуитских ценностей любви и уважения к земле и ее животным обитателям. Малыш Кулу получает благословения в виде подарков от Карибу, Снежного Бантинга, Нарвала, Земли, Солнца и Ветра. ~ Младенцы и малыши

---

---

Дошкольное учреждение

---

Мы защитники воды
Кэрол Линдстром

«Вода — первое лекарство. / Он затрагивает и связывает всех нас. . . » Когда черная змея угрожает уничтожить Землю и отравить воду ее народа, один молодой защитник воды встает на защиту самого священного ресурса Земли.Вдохновленный многочисленными движениями коренных народов по всей Северной Америке, лирически написанный и ярко иллюстрированный We Are Water Protectors — это срочный призыв сплотить воду на Земле от вреда и разложения. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 22 мультикультурных детских книги ко Дню Земли

---

Жареный хлеб: семейная история американских индейцев
Кевин Нобл

«Жарить хлеб — нация. / Его разделяют многие, от побережья до побережья и за его пределами. Жарить хлеб — это мы. / Это праздник старого и нового, традиционного и современного, сходства и различия ». Ярко иллюстрированный и рассказанный живыми стихами, Fry Bread — яркое изображение современной индейской семьи. ~ Дошкольное учреждение

---

Авасис и всемирно известный Баннок
Даллас Хант

Авасис и всемирно известный Баннок — это очаровательная история, в которой прославляются диалекты кри и традиционное повествование.Во время досадного происшествия молодой Авасис теряет свежеиспеченный всемирно известный баннок Кохкума. С помощью своих друзей-животных она отправляется в авантюрное путешествие, чтобы снова найти все ингредиенты. Включает руководство по произношению и рецепт всемирно известного банока Кохкума. ~ Дошкольное учреждение

---

In My Anaana’s Amautik
Надя Самуурток

Amautik In My Anaana предлагает уникальный взгляд на ребенка, который несется в сумке на спине материнской куртки, от облачной мягкости сумочки до блестящего смеха Анааны.Эта милая и успокаивающая книжка с картинками понравится как детям, так и взрослым! ~ Дошкольное учреждение

---

Молли из Денали: Сборник чтения приключений на Аляске
by WGBH

Хотя это и не строго #OwnVoices, сериал Molly of Denali основан на популярном телешоу, в котором коренные народы участвуют на всех уровнях производства. Следуйте за смелой маленькой Молли в ее приключениях в дикой природе Аляски с этим портативным набором из 5 книг, от поиска потерянной собаки до сбора черники.~ Дошкольное учреждение

Связанные: Более 40 мультикультурных серий книг для девочек и мальчиков

---

Первая клубника
Джозеф Брухак

Давным-давно поссорились первые мужчина и женщина. Женщина в гневе ушла, но Солнце послало на Землю соблазнительные ягоды, чтобы замедлить уход жены. С простым, лирическим текстом и выразительными иллюстрациями, The First Strawberries — это увлекательное пересказывание легенды чероки, объясняющей, как появилась клубника, написанная отмеченным наградами рассказчиком коренных американцев Джозефом Брухаком.~ Дошкольное учреждение

---

---

У подножия горы
Трейси Соррел

Под старым деревом гикори у подножия горы семья живет в хижине — любит, ткает, готовит и поет. Их песни поддерживают их, пока они ждут, когда их любимый человек, летчик, вернется с войны. At The Mountain’s Base — это лирическая книжка с картинками, воспевающая узы семьи чероки и храбрость женщин-пилотов, занимающихся историей.Включает примечание автора, которое отдает дань уважения индейским военнослужащим США, таким как пилот Второй мировой войны Ола Милдред «Милли» Рексроат. ~ Дошкольное учреждение

---

Ты держишь меня
Моник Грей Смит

Консультант, международный спикер и отмеченный наградами автор Моник Грей Смит написала You Hold Me Up , чтобы побудить молодых людей, их воспитателей и педагогов к диалогу о примирении и важности связей, которые дети устанавливают со своими друзьями, одноклассниками и семьями. .Эта яркая книжка с картинками побуждает детей проявлять любовь и поддержку друг к другу и учитывать благополучие друг друга в повседневных делах. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 25 мультикультурных детских книг, обучающих доброте и сочувствию

---

Встреча
Бретани Луби

Основанный на реальном дневнике французского исследователя Жака Картье в 1534 году, красиво иллюстрированный Encounter представляет собой первую встречу французского моряка и рыбака из Стадаконана.Разбираясь в своих различиях, мудрые животные вокруг них отмечают их сходство, выявляя точки соприкосновения. ~ Дошкольное учреждение

---

Johnny’s Pheasant
Шерил Миннема

«Остановись, бабушка! Торопиться!» Джонни говорит. Бабушка делает, и Джонни бежит, чтобы показать ей то, что он заметил возле канавы: спящего фазана. Бабушка видит небольшой перистый горбик. Когда Джонни хочет забрать его домой, бабушка пытается сказать ему, что фазана могла сбить машина.Но, может быть, она могла бы использовать перья для своих поделок? Трудно сказать, кого больше всего удивит то, что происходит дальше — бабушка, Джонни или фазан. Johnny’s Pheasant — трогательная и забавная история о терпении, доброте и уважении к природе. ~ Дошкольное учреждение

---

When We Are Kind / Nihá’ádaahwiinít’íigo (издание на английском и навахо)
Моник Грей Смит

Bilingual When We Are Kind празднует простые повседневные добрые дела и побуждает детей исследовать, что они чувствуют, когда инициируют и принимают добрые дела в своей жизни.С помощью тщательно подобранных слов и увлекательных иллюстраций эта книга с картинками передает важное послание: будьте добры к другим и к себе. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 25 мультикультурных детских книг, обучающих доброте и сочувствию

Когда мы были одни
Дэвид Робертсон

Должен быть выпущен в марте 2017 года, When We Were Alone — это история о трудном времени в истории, о расширении прав и возможностей и силе.Девушке любопытны длинные заплетенные в косы волосы ее бабушки, цветная одежда и другой язык. Бабушка рассказывает ей о жизни в школе-интернате, где все это у нее отобрали. ~ Дошкольное учреждение

---

---

Мама, ты меня любишь?
Барбара М. Йооссен

Мама, ты меня любишь? — это великолепно иллюстрированная книга с картинками с теплой и нежной сюжетной линией. Универсальная и вневременная история о ребенке, испытывающем пределы своей независимости, и о матери, которая убедительно доказывает, что родительская любовь безусловна и вечна, — идеальная книга для самых маленьких.~ Дошкольное учреждение

Для более подробного обзора перейдите к Книге месяца по мультикультурности: Мама, ты меня любишь?

---

Thunder Boy Jr.
Шерман Алекси

Thunder Boy Jr. мечтает иметь собственное уникальное имя, а не имя отца. Ему бы понравилось имя, которое говорило бы о нем что-нибудь крутое, например «Прикоснись к облакам», «Не боюсь десяти тысяч зубов» или «Полный чудес». Вместе со своим отцом он в конечном итоге выбирает идеальное имя.С лирическим текстом и очаровательными иллюстрациями, Thunder Boy Jr отмечает теплые отношения между отцом-индейцем и его сыном. ~ Дошкольное учреждение

Связанный: 40 мультикультурных детских книг об отцах

---

Голодный Джонни
Шерил Кей Миннема

Джонни любит «есть, есть, есть!» Но он должен терпеливо ждать, прежде чем придет его очередь. Сначала идет долгая дорога к общественному центру, затем еще более продолжительная оджибвеская молитва, а потом ему еще нужно подождать, пока старейшины едят первыми. Голодный Джонни — это теплая история о мальчике, который с помощью своей любящей бабушки узнает о благодарности, терпении и уважении. ~ Дошкольное учреждение

---

Прибытие Powwow
Линда Бойден

«Паувау идет, слышишь ритм? / Паувау идет, танцующие ноги. / Паувау, слышишь барабан? / Паувау, все! » Благодаря увлекательному стихотворению и красочным вырезанным из бумаги коллажам, Powwow’s Coming предлагает вдумчивый взгляд на значение паувау в современном сообществе коренных американцев.~ Дошкольное учреждение

---

Когда цветет Шадбуш
Карла Мессинджер

Традиционная сестра и Современная сестра, каждая из своего времени, рассказывают читателю о жизни индейской девушки ленапе. Некоторые вещи изменились, но многие остались прежними: ловля шэда, сбор спелых ягод, общение с семьей и прослушивание историй. Книга When The Shadbush Blooms с выразительными иллюстрациями и простым текстом — это теплая книга о традициях и переменах.~ Дошкольное учреждение

---

SkySisters
Ян Бурдо Вабуз

Две сестры оджибвея отправились через ледяную северную страну, чтобы увидеть полуночный танец SkySpirits. Следуя совету своей бабушки («мудрость приходит на безмолвных крыльях»), они молча познают свое окружение и терпеливо ждут прибытия Небесных духов. С потрясающими картинами, написанными маслом на холсте, SkySisters — это атмосферная история, в которой запечатлены холод северной ночи, тепло семейных уз и сияние детского чуда.~ Дошкольное учреждение

---

Лесные ягоды
Джули Флетт

Маленькая девочка кри и ее бабушка отправились собирать лесные ягоды (pikaci-minísa). По пути через лес они встречают муравьев, пауков и лис, а после того, как они наполнили ведро, они оставляют птицам ягоды. Красиво иллюстрированный и усыпанный словами кри, Wild Berries — это тихий праздник семьи и природы. ~ Дошкольное учреждение

---

---

Начальная школа

---

Корзина Куну: История с Индийского острова
Ли ДеКора Фрэнсис

Куну хочет сделать вьючную корзину, как и все мужчины на Индийском острове.Но это сложно, и он расстраивается. Когда он уже собирается сдаться, вмешивается его дедушка. Корзина Куну — это книга, выбранная CCBC в 2013 году, о семейных связях и традициях, а также о терпении и бережном отношении к себе. Включает примечание автора о традиции изготовления корзин в культуре народа пенобскот. ~ Начальная школа

---

Saltypie: Путешествие чокто из тьмы в свет
Тим Тингл

Saltypie рассказывает семейную историю автора от их жизни в Оклахоме, страна чокто, до их переезда в Техас.В этой задушевной книжке с картинками, охватывающей 50 лет, рассказывается о невзгодах семьи, начиная с сиротской жизни бабушки в интернате и заканчивая враждебностью, с которой его бабушка и дедушка столкнулись в своем новом доме в Пасадене. ~ Начальная школа

---

Приветствуем рассвет: путь Лакота
С. Д. Нельсон

Животные и люди встречают рассвет, глядя на солнце и восхищаясь его цветами, звуками и запахами. В культуре лакота рассвет — это время праздновать с улыбающимся сердцем, начинать новый день правильным образом, взволнованно ожидая того, что может произойти.Яркие иллюстрации Greet The Dawn: The Lakota Way учит юных читателей использовать новые возможности, которые предлагает каждый новый день. ~ Начальная школа

---

Рок-н-ролл шоссе: история Робби Робертсона
Себастьяна Робертсона

Канадский гитарист и автор песен Робби Робертсон был назван одним из 100 лучших гитаристов всех времен по версии журнала Rolling Stone. Выросший в семье индейца-могавка и профессионального игрока-еврея, Робби развил интерес к музыке, который подогревался рассказами историй в резервациях.В Rock and Roll Highway его сын, Себастьян, рассказывает историю легендарного путешествия своего отца через музыку, от его детства до его восхождения к славе как основателя The Band. Поистине вдохновляющая история об увлечении молодого человека и его решимости следовать своей мечте! ~ Начальная школа

---

Девушка-птица Буффало: История Хидатса
С. Д. Нельсон

В этой отмеченной наградами биографии из книги с картинками рассказывается история детства женщины-птицы-бизона — индейца хидатса, родившегося около 1839 года. Buffalo Bird Girl с красивыми оригинальными произведениями искусства и архивными фотографиями представляет собой трогательный рассказ о потерянном образе жизни индейской общины на берегу реки Миссури. ~ Начальная школа

---

Звездные люди: история Лакота
С.Д. Нельсон

Еще одна потрясающая книга с картинками отмеченного наградами автора С. Д. Нельсона (который также является членом племени сиу Стэндинг Рок в Дакоте)! Основанный на легенде Лакота, The Star People рассказывает историю Девочки-сестры и ее брата Молодого Волка, которые заблудились в прериях.Под руководством звезд братья и сестры должны найти свой путь домой. Выразительные традиционные произведения искусства Нельсона оживляют трогательную историю. ~ Начальная школа

---

---

Яблоня
Сэнди Тарп-Ти

Мальчик чероки сажает семя яблони, уже видя яблоню, которой оно должно быть. Но маленькое деревце не так уверенно. Молодой и нетерпеливый, он начинает сомневаться в своем призвании после того, как в первую осень не появляются яблоки.Как мальчик может убедить дерево дать сезонам время творить чудеса? Яблоня — сладкая книга с обнадеживающим посланием на английском и чероки. Включает слоговое письмо чероки. ~ Начальная школа

---

Голубые розы
Линда Бойден

Каждую весну Розали и ее дедушка сажают новые семена, из которых распускаются яркие розы. Розали просит куст голубой розы, символизирующий небо, но папа говорит ей, что розы не бывают синими.Когда он умирает следующей зимой, куст голубой розы приходит к ней во сне. Отмеченная наградами модель The Blue Roses с нежным текстом и волшебными изображениями — это история любви, превосходства и естественного цикла жизни. ~ Начальная школа

---

Shi-shi-etko // Shin-chi’s Canoe
Никола И. Кэмпбелл

Ши-ши-этко проводит свои последние дни перед отправкой в ​​школу-интернат, дорожа красотой своего мира: танцующим солнечным светом, высокой травой, головастиками в ручье, песнями своего деда о веслах.Она собирает воспоминания для хранения, а ее семья делится ценными учениями, которые они хотят, чтобы она запомнила. Shi-shi-etko с богато окрашенными иллюстрациями — это трогательная история, основанная на канадской истории, когда правительство отправляло детей коренных народов в школы-интернаты. В новой школе Ши-си-этко напоминает своему младшему брату Синчи, что они могут использовать только свои английские имена и не могут разговаривать друг с другом. Для Шин-чи жизнь становится бесконечным циклом церковной мессы, учебы и работы.Он находит утешение в реке, играя в кедровое кедровое каноэ, подаренное ему отцом, и мечтает вернуться домой. Каноэ Син-чи — это проникновенный рассказ о разрушительной главе в истории коренных народов. ~ Начальная школа

---

Когда мне было восемь
Кристи Джордан-Фентон

Сильная воля Олеман хочет научиться читать и убеждает отца отпустить ее в школу-интернат, несмотря на его опасения.В католической школе девушку-инуитку лишают ее коренной идентичности, унижают и жестоко обращаются. Олемон остается неустрашимым и привлекает внимание одной монахини, которая пытается сломить ее дух. Когда мне было восемь лет — это потрясающая адаптация книги с картинками бестселлера мемуаров Fatty Legs , рассказ о замечательной девушке и силе человеческого духа. ~ Начальная школа

---

Воздушные змеи Dragonfly
по шоссе Томсон

Выпущенная ранее в этом году книга Dragonfly Kites — третья книга в волшебной трилогии «Песни северного ветра».Джо и Коди, два молодых брата Кри, проводят лето, исследуя свой мир у одного из сотен озер на севере Манитобы. Их любимое занятие — запуск воздушных змеев-стрекоз. В своих снах братья взлетают в небо на своих воздушных змеях. Написанная на английском и кри, эта простая история о силе воображения оживлена ​​яркими и яркими иллюстрациями подписи Джули Флетт. ~ Начальная школа

Фрагмент из трилогии «Песни северного ветра»: Лисица на льду , Песня карибу

---

Птичья песня
Джули Флетт

Когда юная девочка кри переезжает из деревни в маленький городок, она чувствует себя одинокой и не к месту.Но вскоре она встречает пожилую женщину по соседству, которая разделяет ее любовь к декоративно-прикладному искусству. Сможет ли девушка сориентироваться в смене времен года и ухудшении здоровья новой подруги? Признанный Птичья песня — это прекрасно иллюстрированная нежная история, прославляющая искусство, природу и связь поколений. ~ Начальная школа

---

---

Мы благодарны: Отсалигелига
Трейси Сорелл

«Люди чероки говорят, отсалихелига, чтобы выразить благодарность.Это напоминание о том, что нужно праздновать наши благословения и размышлять о борьбе — ежедневно, в течение года и в разные времена года ». Начиная с осени с Новым годом и заканчивая летом, последуйте за годом чероки, полным праздников и впечатлений. Написанный гражданином нации чероки, We Are Grateful — это прекрасный праздник благодарности и общности. ~ Начальная школа

---

Wilma’s Way Home: The Life of Wilma Mankiller
by Doreen Rappaport

В 1956 году правительство перевезло семью Вильмы в Калифорнию.Отдельно от своей общины, Вильма нашла убежище в Индийском центре в Сан-Франциско, где она создала местную общину коренных жителей. Когда она вернулась в Оклахому, Вильма приняла участие в правительстве чероки. Несмотря на множество препятствий, от сопротивления женскому руководству до опасного для жизни несчастного случая, преданность Вильмы служению своему народу привела к ее избранию в качестве первой женщины-лидера нации чероки. Wilma’s Way Home , переплетающаяся между прозой и собственными словами Вильмы, является трогательным рассказом об этом вдохновляющем лидере.~ Начальная школа

---

Go Show the World: чествование героев коренных народов
by Wab Kinew

«Мы люди важные, да, это правда; а теперь давайте покажем миру, на что способны важные люди «. В форме мощной рэп-песни Wab Kinew отдает дань уважения историческим и современным героям коренных народов, от Crazy Horse, Tecumseh, Sacagawea и Net-no-kwa, до бывшего астронавта НАСА Джона Херрингтона и канадского вратаря НХЛ Кэри Прайса. Go Show The World — это выразительно иллюстрированная коллекция с вдохновляющим посланием. ~ Начальная школа

---

Девушка и волк
Катерина Верметт

Маленькая девочка, собирая ягоды с матерью, забредает слишком далеко в лес. Когда она понимает, что потерялась, она начинает паниковать. Большой серый волк внезапно появляется между далекими деревьями. Используя свое обоняние, он определяет, откуда она пришла, и решает ей помочь.Через серию вопросов от волка маленькая девочка понимает, что у нее есть знания и навыки, чтобы ориентироваться самостоятельно — ей просто нужно было помнить, что эти способности присутствовали с самого начала. Девушка и волк — великолепная книга о вере в себя и решении проблем. ~ Начальная школа

Связано: 20 многокультурных детских книг, которые помогут повысить самооценку

---

A Day with Yayah
Никола И. Кэмпбелл

Расположенный в долине Никола, Британская Колумбия, в самой западной провинции Канады, семья исконных народов отправляется на весеннюю прогулку в поисках трав и грибов.Бабушка передает свои знания о растительной жизни и окружающем мире своим маленьким внукам. Со спокойными иллюстрациями A Day With Yaya сочетает ботаническую информацию с замечательной историей об отношениях между внуками и бабушкой. ~ Начальная школа

По теме: Более 40 многокультурных детских книг о бабушках и дедушках

---

---

Танцоры
Томас Пикок

Танцоры — это трогательная история о молодой девушке из числа коренных жителей, ее матери и очень особенной тетушке.Прекрасно иллюстрированный рассказ о мудрости и триумфе, о том, как быть сильным и танцевать от всего сердца. ~ Начальная школа

---

Nibi Emosaawdang / The Water Walker (English and Ojibwa Edition)
Джоан Робертсон

Bilingual The Water Walker рассказывает историю решительной оджибве Нокомис (бабушки) Жозефины Мандамин и ее большой любви к Ниби (воде). Нокомис идет, чтобы привлечь внимание к необходимости защиты воды для будущих поколений и всего живого на планете.Она вместе с другими женщинами, мужчинами и молодежью прошла по периметру Великих озер и по берегам многочисленных рек и озер. Прогулки полны проблем, и своим примером Жозефина предлагает юным читателям взять на себя ответственность за защиту нашей воды, дающей жизнь. ~ Начальная школа

---

Тани в поисках сердца
Кейт и Ченоа Эгава

Тани, девушка с побережья Салиш, последовала прощальному совету покойной бабушки и отправилась в лес в поисках «сердца всего сущего».Она отправляется в путешествие по просторам северо-запада Тихого океана и попадает в мир легенд, традиций и самопознания. Борясь с неуверенностью в себе, Тани помогает преодолеть сложную местность мудрые животные и волшебный индеец-палка. С каждой новой встречей Тани находит ответы, которые всегда таила в себе. Tani’s Search For The Heart — прекрасная история о нашей связи с нашими предками и миром природы, которая воспитывает уважение к людям, землям и водам, которые поддерживают всех нас.~ Начальная школа

---

Неудержимый: как Джим Торп и футбольная команда индийской школы Карлайла победили армию
Арт Коулсон

В 1912 году футбольная команда Индейской школы Карлайла играла против более крупной, сильной и лучше экипированной американской военной команды. Спортивные обозреватели объявили игру своего рода матчем-реваншем, в котором друг против друга столкнутся потомки американских солдат и американских индейцев, которые сражались на поле боя всего 20 лет назад.Но молниеносный Джим Торп и другие игроки Карлайла стремились доказать только одно — что это лучшая футбольная команда в стране. С яркими иллюстрациями Unstoppable рассказывает увлекательную историю Джима Торпа и команды Карлайла. ~ Начальная школа

---

Девушка, которая помогла грому и другие народные сказки коренных американцев
Джеймс и Джозеф Брухак

Часть серии «Народные сказки мира», Девушка, которая помогла грому — это увлекательный и вдохновляющий сборник легенд коренных американцев со всей территории США.С., от мифов о сотворении мира до басен о животных и волнующих рассказов о храбрости и жертвоприношениях. Потрясающе иллюстрированные оригинальными произведениями искусства, рассказы отражают широкий спектр систем верований и мудрости чероки, шайеннов, хопи, ленапе, майду, семинолов, сенек и других племен. ~ Начальная школа

---

Молодые защитники воды: история о стоящей скале
А. и К. Тюдор и Дж. Иглспикер

В 8 лет Аслан прибыл в Северную Дакоту, чтобы помочь остановить трубопровод.Через несколько месяцев он вернулся — и увидел, что за ним смотрит весь мир. С простым текстом, фотографиями и картами «Молодые защитники воды» Аслан представляет вдохновляющий рассказ о том, что произошло в Стэндинг Рок и почему. ~ Начальная школа

---

The Whale Child
Кейт и Ченоа Эгава

Шайни — ребенок кита. Однажды его мать рассказывает ему о вреде, который наносит мировому океану небрежность человека. Блестящий соглашается быть превращенным водным духом океана в мальчика, чтобы он мог предупреждать людей об этих опасностях.Он встречает Алекс, молодую девушку с побережья Салиш, и вместе они путешествуют по Земле, сталкиваясь с реалиями планеты, которой угрожает неопределенное будущее. The Whale Child — это вдохновляющая книга, которая учит маленьких читателей, что мы все должны встать на защиту Матери-Земли. ~ Начальная школа, Средняя школа

---

---

Средняя школа

---

Толстые ноги
Кристи Джордан-Фентон

Восьмилетняя Олеман Покиак полна решимости научиться читать и убеждает отца разрешить ей посещать школу-интернат, несмотря на его опасения.В школе Рэйвен монахиня в черном сразу недолюбливает волевую девушку-инуитку и пытается сломить ее дух. Но, в конце концов, именно храбрый Олеман преподает Ворону урок силы человеческого достоинства. Fatty Legs — это вдохновляющий рассказ о решимости и силе одной девушки, дополненный выразительными иллюстрациями и архивными фотографиями. ~ Средняя школа

---

Пересечение Бок Читто: история чокто о дружбе и свободе
Тим Тингл

В поисках ежевики юная чокто Марта нарушает правила своей деревни, запрещающие переходить Бок Читто к плантации на другой стороне.Она дружит с рабами, а позже помогает семье бежать через реку на свободу. Crossing Bok Chitto — это трогательная история дружбы культур в Миссисипи 1800-х годов, красиво дополненная драматическими картинами. ~ Средняя школа

---

Гайавата и миротворец
Робби Робертсон

Гайавата — храбрый воин-могавк, который потерял свою семью в битве и хочет отомстить. Но вот однажды появляется Миротворец.Он хочет объединить враждующие племена и выбирает Гайавату, чтобы помочь ему передать его послание мира. Музыкальная икона Робби Робертсон делится мощной и вдохновляющей историей о Hiawatha и Peacemaker в доступной для детей форме. Включает компакт-диск с новой оригинальной песней Робби Робертсона. ~ Средняя школа

Связано: 33 многокультурных детских книг о мире

---

По следам Crazy Horse
Джозеф Маршалл

Отец Джимми МакКлина частично белый, частично лакота, а его мать — лакота.Во время летних каникул Джимми отправляется в путешествие со своим дедом Найлз Хай Игл. В дороге его дедушка рассказывает ему историю Сумасшедшего Коня, одной из самых важных фигур в истории Лакоты и Америки. В отмеченной наградами книге « По следам сумасшедшей лошади» , мастерски переплетая художественную и научную литературу, она представляет собой трогательную книгу о наследии и самобытности. ~ Средняя школа

---

Люди продолжат
Саймон Дж. Ортис

Народ будет продолжаться рассказывает мощную историю коренных народов Северной Америки, от сотворения мира до вторжения и узурпации коренных земель.Люди стали свидетелями разрушения своих Наций и порабощения своего народа. Люди упорно боролись, но в конце концов согласились прекратить борьбу и подписали договоры. Но Люди сохранили свои убеждения и обычаи и нашли солидарность с другими угнетенными людьми. И, несмотря на борьбу с жадностью, разрушение своих земель и угнетение, Народ упорствовал. ~ Средняя школа

---

Мэри и след слез: история выживания после удаления чероки
Андреа Л.Роджерс

Двенадцатилетняя Мэри и ее семья чероки были вынуждены покинуть свой дом в Джорджии солдатами США в мае 1838 года. С самого начала вынужденного переселения они разлучены с ее отцом. Несмотря на то, что Мэри сталкивается с интернированием, насилием, болезнями и суровой погодой, она помогает своей семье и друзьям оставаться вместе, пока они не смогут добраться до новой нации чероки на территории Индии. Mary And The Trail Of Tears , включающий вспомогательные научно-популярные материалы, глоссарий и вопросы читателей, исследует трагедию принудительного выселения после Закона о высылке индейцев 1830 года.~ Средняя школа

---

Я могу выполнить это обещание
Кристин Дэй

Эди всю жизнь знала, что ее мама удочерила белая пара. Итак, каким бы любопытным ни было ее коренное американское происхождение, Эди уверена, что у ее семьи нет никаких ответов. До того дня, когда она и ее друзья обнаружат коробку, спрятанную на чердаке — коробку, полную писем с подписью «С любовью, Эдит» и фотографий женщины, которая похожа на нее.Вдохновленный историей семьи автора, I Can Make This Promise рассказывает историю девушки, которая раскрывает секреты своей семьи и находит свою коренную американскую идентичность. ~ Средняя школа

Связанный: 28 многокультурных детских книг об усыновлении

---

---

Они танцуют в небе: Звездные мифы коренных американцев
Рэй А. Уильямсон

На протяжении бесчисленных поколений рассказчики коренных американцев наблюдали за ночным небом и рассказывали истории о звездах и созвездиях.Сами звезды рассказывают множество историй — о детях, которые танцевали вдали от дома, о шести братьях, спасших девушку от ужасного Катящегося Черепа, о большом раненом небесном медведе, кровь которого окрашивает осенние листья в красный цвет, и многое другое. Они танцуют в небе — потрясающее введение в мифы о звездах коренных американцев. ~ Средняя школа

---

Indian No More
by Ch. Уиллинг и Т. Сорелл МакМанис

Жизнь в резервации Гранд Ронд — это все, что десятилетняя девочка Ампкуа Регина когда-либо знала.Но когда федеральное правительство подписывает закон, в котором говорится, что их племени больше не существует, ее семья должна переехать в Лос-Анджелес, где Реджина обнаруживает совершенно другой мир. Она никогда не встречала детей других рас, и они никогда не встречали настоящего индейца. Впервые в жизни Регина сталкивается лицом к лицу с жестокостью расизма как лично, так и по отношению к своим новым друзьям. Признанный Indian No More — это трогательный роман для среднего класса об изменениях, идентичности и дискриминации. ~ Средняя школа

---

Гонка к солнцу
Ребекка Роанхорс

Когда ее отец исчезает, Нижони, ее брат и ее лучший друг отправляются на спасательную миссию, которая может быть выполнена только с помощью Дине Священных Людей, замаскированных под причудливых персонажей.Детям предстоит пройти серию испытаний, в которых кажется, что сама природа пытается их убить. Race To The Sun — это веселый и динамичный приключенческий роман о важности семьи и уважении к земле. ~ Средняя школа

---

Что видит орел: истории восстания и возрождения коренных народов
Э. Йеллохорн и К. Ловингер

Коренные народы столкнулись с болезнями, войнами, невыполненными обещаниями и насильственной ассимиляцией.Несмотря на сокрушительные потери и непреодолимые проблемы, они сформировали новые нации из остатков старых, они перенимали новые идеи и опирались на них, они сопротивлялись и сохраняли свою культуру. Что видит орел рассказывает о людях, местах и ​​событиях, имевших значение в истории коренных народов. ~ Средняя школа

---

Gaawin Gindaaswin Ndaawsii / I Am Not a Number (English and Ojibwa Edition)
доктора Дженни Кей Дюпюис и Кэти Касер

Когда восьмилетнюю Ирэн переводят из ее семьи исконных народов в школу-интернат, она сбита с толку, напугана и ужасно тоскует по дому.Она пытается вспомнить, кто она и откуда пришла, несмотря на усилия старших монахинь в школе, которые говорят ей, что она не должна использовать свое имя, а вместо этого использует присвоенный ей номер. Когда она уезжает домой на летние каникулы, родители решают никогда больше не отсылать ее и ее братьев. Но где они прячутся? А что будет, если ее родители нарушат закон? Основанный на жизни бабушки Дюпюи, I Am Not a Number в доступной форме раскрывает ужасную часть истории Канады.~ Средняя школа

---

Как я стал призраком — История слез чокто // Когда призрак говорит, слушайте
Тим Тингл

В Как я стал призраком , 10-летний мальчик чокто Исаак рассказывает историю изгнания своего племени с его родины в Миссисипи и о том, как его исход на американский Запад привел к тому, что он стал призраком — тем, кто может помочь тем остался позади. В эпизоде ​​ «Когда призрак говорит, слушай », он продолжает со своими людьми идти по тропе слез чокто, направляясь к индийской территории, которая однажды станет Оклахомой.В их путешествии было много сюрпризов, но теперь Исаак и трое его товарищей из чокто узнают, что они могут путешествовать во времени, готовясь к неожиданному приключению. ~ Средняя школа

---

Stone River Crossing
Тим Тингл

Река Бок Читто — единственная граница между городом Марты в стране чокто и плантацией рабовладельцев на территории Миссисипи. Она знает, что переходить реку за ежевикой опасно, потому что рабовладельцы тоже могут ее поймать.Когда она встречает порабощенного мальчика по имени Лил Мо, который говорит ей, что его мать собирается продать, Марта предлагает его семье перейти реку, чтобы стать свободной. Stone River Crossing, , расширение отмеченной наградами Crossing Bok Chitto , учит юных читателей, что самый прочный мост между культурами — это дружба. ~ Средняя школа

---

---

Средняя школа

---

Яблоко в центре внимания
Дон Куигли

Имя Apple, выбранное ее индейской матерью на смертном одре, означает «заветное зеницу ока», но также является отрицательным термином для человека, который «красный» снаружи, но «белый» внутри.Однажды летом после того, как ее богатый отец дает ей сапог, Apple впервые неохотно навещает своих американских родственников в Северной Дакоте. Пережив культурный шок и мстительную школьную любовь своей мамы, Apple пытается найти связь со своей умершей матерью. Признанный Apple In The Middle — это забавная и трогательная история о семье, идентичности и принадлежности. ~ Средняя школа

---

Сновидения по-индийски: современные голоса американских индейцев
Л.Чарлибой и М. Leatherdale

Независимо от того, обсуждают ли они преобразующую силу искусства или музыки, длительную травму школ-интернатов, детство в бедности или достижение успеха, у всех авторов этой замечательной антологии есть что-то общее: богатое местное наследие, которое проинформировало их о том, кто они такие. Dreaming In Indian — это уникальная коллекция голосов современных индейцев, великолепно иллюстрированная яркими произведениями искусства. ~ Средняя школа

---

#NotYourPrincess: Голоса американских индейских женщин
Л.Чарлибой и М. Leatherdale

В том же стиле, что и бестселлер «Сновидения по-индийски», #NotYourPrincess представляет собой эклектичный сборник стихов, эссе, интервью и произведений искусства, которые выражают опыт жизни коренной женщины. Истории жестокого обращения, унижения и стереотипов противопоставляются голосам страстных женщин, которые заявляют о себе и требуют перемен. Иногда злые, часто задумчивые, но всегда сильные, женщины в этой книге дадут читателям-подросткам возможность заглянуть в жизнь женщин, которые так долго были практически невидимыми.~ Средняя школа

---

Похитители костного мозга
Чери Дималайн

Человечество почти уничтожило мир из-за глобального потепления, но теперь скрывается еще большее зло. Коренные жители Северной Америки охотятся за их костным мозгом, который является ключом к восстановлению того, что остальное население потеряло: способности мечтать. В этом темном мире Френчи и его товарищи изо всех сил пытаются выжить, продвигаясь на север, в старые земли.Чего они не знают, так это того, что один из них хранит секрет победы над ворами костного мозга. Похитители мозга — мощный роман-антиутопия, который понравится подросткам! ~ Средняя школа

---

Если я когда-нибудь выберусь отсюда
Эрик Гансворт

Живя в индейской резервации Тускарора в 1975 году, Льюис «Шу» Блейк не привык, чтобы белые люди хорошо относились к нему — как Джордж Хэддонфилд, семья которого недавно переехала в город вместе с военно-воздушными силами.По мере того, как мальчики объединяются своей общей страстью к музыке, Льюису приходится все больше и больше лгать, чтобы скрыть от Джорджа реальность бедности своей семьи. Ему также приходится иметь дело со злобным Эваном Райнингером, который делает Льюиса особой мишенью своего гнева. Если я когда-нибудь выберусь отсюда — это проникновенная история о том, как преодолеть маловероятную дружбу, запугать и постоять за себя. ~ Средняя школа

---

Несломанные сердца
Синтия Лейтич Смит

Когда первый парень Лу проявляет неуважение к коренным народам перед ней, она бросает его по электронной почте.В любом случае это ее выпускной год, и она предпочла бы проводить время с семьей и друзьями, работая над школьной газетой. Вместе с новым амбициозным фотожурналистом Джои Кайрузом она должна осветить важную историю: инклюзивный подход школьного музыкального директора к кастингу Волшебник страны Оз вызвал негативную реакцию в их преимущественно белой школе среднего класса. По мере нарастания напряженности растет и роман между Лу и Джоуи, но, пытаясь защитить свое сердце, сможет ли Лу сломать его сердце? Отмеченная наградами модель Hearts Unbroken — это продуманная история о дискриминации, инклюзивности и первой любви.~ Средняя школа

---

Убийство на Ред-Ривер // Пропала девушка (Тайна кассового черного медведя)
Марси Р. Рендон

19-летняя оджибве Кэш и шериф Уитон стали странными партнерами. Он вытащил ее из разбитой машины ее матери, когда ей было три года, и с тех пор следил за ней. Кэш перемещался по приемным семьям, а в тринадцать лет работал на фермах. Она маленькая, но крепкая, как гвоздь, и зарабатывает на жизнь водителем грузовика.Уитон — крупный законник, который записывает ее в младший колледж. В «Убийство на Красной реке» Кэш и Уитон охотятся за убийцей индейца, найденного лежащим в поле, в «Девушка пропала без вести» они пытаются найти пропавшего однокурсника Кэша. ~ Средняя школа

---

* Вы можете купить любую из книг на этом сайте в Amazon USA, щелкнув названия книг или изображения *

---

---

---

10 красивых детских книг из числа коренных народов, которые можно добавить в свою библиотеку

На протяжении веков коренные народы уважали рассказывание историй.Есть истории о том, как создаются вещи, как появились животные и как наши люди жили и путешествовали по земле в те времена. Есть истории о том, почему пели птицы — о тех, кто обманщик, и о тех, кто олицетворяет храбрость.

Есть рассказы о Нокомис (Бабушка Луна) и Мишомис (Дедушка Солнце), а также истории, предназначенные для обучения и руководства. Истории были праздником, истории — искусством, а истории — тем, как мы общаемся от племени к племени. Таким образом мы, рассказчики, сохранили нашу историю и традиции задолго до изобретения чернил и бумаги.Рассказывание историй — вот как мы выжили.

Это было словесно, передавалось из поколения в поколение. Сегодня такие истории и традиционные способы их рассказывать остаются — кровная память никогда не уходит. Мы по-прежнему делимся, создаем, колдуем, разрабатываем, воображаем и празднуем через рассказывание историй. Именно так мы стремимся преодолеть разрыв между различиями в образе жизни и убеждениями, где процветают наша гордость и достоинство как народа. Наша семья много читает дома. Есть это великолепное, растущее изобилие авторов детских книг из числа коренных народов, которые я с жадностью собираю и храню в нашей библиотеке, чтобы наслаждаться дома, когда захотим.Это некоторые из наших любимых произведений, написанные известными авторами из числа коренных народов со всего Черепашьего острова. Наслаждаться!

---

Сладчайший Кулу (Селина Каллюк, в иллюстрациях Александрии Неонакис)

Рекомендовано для молодых родителей, младенцев и детей ясельного возраста

Очаровательная поэма « Sweet Kulu » перед сном рассказывает обо всех подарках, дарованных новорожденному от животных Арктики, с лирической точки зрения матери, говорящей со своим ребенком — ее «Кулу», нежный термин инуктитут для младенцы и маленькие дети.Каллук — известная горловая певица инуитов, прекрасный человек, и это ее дебютная книга!

---

Что самое красивое, что вы знаете о лошадях? (Ричард Ван Кэмп, иллюстрация Джорджа Литлчайлда)

Рекомендуется для марок от K до 3

Welcome Song For Baby положил начало нашему любовному роману в Ван Кэмпе, когда мы были родителями-новичками; он продолжился Little You , и с тех пор мы добавляем его книги в нашу личную библиотеку.Мало кто из детских авторов может справиться с черным юмором, связанным с тем, что он ребенок из числа коренного населения смешанных кровей, но Ван Кэмп делает это в . с бахромой твердостью и поэтическим духом в этом забавном, великолепно иллюстрированном произведении, которое вызвало много разговоров в нашем доме.

---

Старейшины смотрят (Дэвид Бушар и Рой Генри Викерс)

Рекомендуется для марок от K до 4

The Elders Are Watching с великолепным оформлением и лирическим повествованием (оба выполнены Виккерсом) — это мощный и потрясающе красивый способ повлиять на маленькие умы, осознавая важность окружающей среды и уважая мудрость и знания, переданные им от старейшин.

---

Вам также понравится: 3 детские книги авторов коренных народов, которые стоит прочитать

---

Кроличьи и медвежьи лапы: священная семерка (Чад Соломон)

Рекомендуется для марок от K до 4

Вы можете получить полный набор из семи книг по учениям Семи Дедов: мужество, честность, смирение, любовь, уважение, истина и мудрость. Или просто начните с одного из моих любимых, Respect , и отправьте своих детей в путешествие вместе с двумя братьями и их другом, пока они (с юмором) узнают истинный смысл этих традиционных ценностей, копируя действия животных, представленных в каждой книге, или птица.В результате получились семь забавных историй, в которых трое друзей узнают что-то о мире природы и важные уроки на своем пути.

---

Громовержец (Аллан Силибой)

Рекомендуется для марок от K до 4

The Thundermaker был создан на основе впечатляющей одноименной выставки смешанной техники художника-микмависта Силибоя. Большой Гром разделяет традиционное учение о создании грома и передает эту ответственность своему сыну, Маленькому Грому, чтобы он продолжал обеспечивать свой народ.

---

Книга Мишомис (Эдвард Бентон-Банаи)

Рекомендовано для всех возрастов

Книга Mishomis Book , созданная для людей всех культур, но особенно для оджибвеев и молодежи коренных народов, представляет собой подробное введение в культуру оджибвея и священные учения Мидевивин. Родители оценят сообщение о том, что жизнь должна быть сосредоточена на уважении ко всему живому, ярком сообществе и уважительном отношении к природе.

---

Блэкфлайс (Роберт Манч, иллюстратор Джея Оджика)

Рекомендовано для всех возрастов

Мне пришлось включить этот комический набег в захват мошек! Любимый детский писатель Мюнш сотрудничал с художником из числа коренных народов Оджиком, чтобы рассказать историю, которой поделилась с ним семья из числа первых наций, которую он встретил в Форт МакМюррей в 1996 году. Это еще даже не вышло, но ходят слухи, что мы можем ожидать его релиз очень скоро!

---

Вам также понравится: 7 детских книг, которые родители любят читать вслух

---

Гайавата и миротворец (Робби Робертсон, в иллюстрациях Дэвида Шеннона)

Рекомендовано для классов 4 и выше

Ярко иллюстрированный и ярко рассказанный, Гайавата и миротворец рассказывает историю Гайаваты, легендарного исторического деятеля, который помог сформировать великую нацию ирокезов.

---

Совы ясно видят ночью (Джули Флетт)

Рекомендовано для всех возрастов (даже сам посмотрю на этот!)

Не обычная алфавитная книга, Совы видят ясно ночью — это визуально ошеломляющее путешествие по языку метисов, штат Мичиф. Флетт также сделал иллюстрации к Little You , книге Ван Кэмпа, о которой я упоминал ранее!

---

Когда мы были одни (Дэвид Александр Робертсон, иллюстратор Джули Флетт)

Рекомендуется для марок от K до 3

Это новый призыв, и это один из многих ответов на 94 призыва к действиям Комиссии по установлению истины и примирению, один из которых — начать просвещение о наследии школ-интернатов с детьми еще в детском саду. When We Were Alone — это история о трудном периоде в истории, которая исключительно хорошо сочетается с историей расширения возможностей и силы. (Снова с красотой искусства Флетта!)

Песочная живопись, корзины, керамика и живопись

Молитвы коренных американцев

Молитвы, вдохновленные теми, кто исповедует духовность коренных американцев и их традиции.

О, Великий Дух,
Чей голос я слышу в ветрах
и чье дыхание дает жизнь всему миру.
Услышь меня! Мне нужна твоя сила и мудрость.
Позволь мне прогуляться в красоте, и сделай так, чтобы мои глаза
всегда держали красно-пурпурный закат.
Сделай так, чтобы мои руки уважали то, что ты сделал.
и мои уши остры, чтобы слышать твой голос.
Сделай меня мудрым, чтобы я мог понять
то, чему ты научил мой народ.
Позвольте мне выучить уроки, которые вы спрятали
в каждом листе и камне.

Помогите мне оставаться спокойным и сильным перед лицом
всего, что приходит ко мне.
Помогите мне найти сочувствие без подавления
сочувствия.
Я ищу силы не для того, чтобы быть сильнее моего брата,
, а для борьбы с моим величайшим врагом: самим собой.
Сделай меня всегда готовым прийти к тебе
с чистыми руками и прямыми глазами.
Итак, когда жизнь угасает, как угасающий закат,
мой дух может прийти к вам без стыда.

Наши старухи, боги, мы просим вас!
Наши старушки-боги, мы просим вас!
Тогда дайте нам долгую жизнь вместе,
Да доживем мы, пока наши матовые волосы не станут белыми;
Пусть доживем до тех пор.
Эта жизнь, которую мы теперь знаем!

О, только на такое короткое время вы,
, одолжили нас друг другу,
, потому что мы обретаем форму в вашем акте рисования нас,
и мы берем жизнь в том, что вы рисуете нас,
, и мы дышим вашим пением нас.

Но ненадолго.
Вы одолжили нас друг другу.
Потому что даже рисунок, вырезанный из обсидиана, тускнеет,
и зеленые перья, перья на макушке,
птицы Кетцаль теряют свой цвет,
и даже звуки водопада
затихают в засушливое время года.

Итак, мы тоже, потому что только на короткое время
вы одолжили нас друг другу.

---

Сад богат

Сад богат разнообразием
С растениями сотен семей
В пространстве между деревьями
Со всеми цветами и ароматами.
Базилик, мята и лаванда,
Великая Тайна хранит мое воспоминание чистым,
Малина, Яблоко, Роза,
Великая Тайна наполняет мое сердце любовью,
Укроп, анис, пижма,
Святой ветер дует во мне.
Рододендрон, цинния,
Да будет прекрасна моя молитва
Пусть моя память, О Великая Тайна
, будет тебе как благовоние
В священной роще вечности
Как я чую и помню
Древние леса земли.

— Псалтырь чавычи

Вернуться к началу

---

Земная молитва

Эй! Научись слышать мой слабый голос.
В центре священного обруча
Вы сказали, что я должен заставить дерево цвести.

Со слезами на глазах, О Великий Дух, мой дед,
С бегающими глазами, я должен сказать
Дерево никогда не цвело.

Вот я стою, а дерево засохло.
Опять же, я вспоминаю великое видение, которое вы мне дали.

Может быть, какой-то корень священного дерева еще жив.
Корми его тогда
Чтобы он листал
И цвел
И наполнялся певчими птицами!

Услышь меня, чтобы люди снова могли
Найти хорошую дорогу
И ограждающее дерево.

— Черный лось

Наверх

---

Молитвенное благословение чероки

Пусть теплые ветры небесные
Нежно подуют на ваш дом.
Да благословит Великий Дух
всех, кто входит туда.
Пусть ваши Mocassins
Сделайте счастливые трассы
на многих снегах,
и пусть Радуга
Всегда касайтесь вашего плеча.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва чероки

Мир и счастье доступны в каждый момент.
Мир на каждом шагу. Мы будем идти рука об руку.
Нет политических решений духовных проблем.
Помните: если Творец положил его туда, то оно в нужном месте.
В душе не было бы радуги, если бы в глазах не было слез.
Скажите своим людям, что, поскольку нам обещали, что мы никогда не переедем,
нас переезжали пять раз.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Земля, научи меня

Земля научит меня тишине ~ как трава еще светится новым светом.
Земля научила меня страданию ~ как старые камни страдают памятью.
Земля научит меня смирению ~ как цветы смирены с самого начала.
Земля научит меня заботе ~, как матери воспитывают своих детенышей.
Земля научила меня мужеству ~ как дерево, которое стоит в одиночестве.
Земля учит меня ограничениям ~ как муравей, который ползает по земле.
Земля научит меня свободе ~ как орел, парящий в небе.
Земля научит меня принятию ~ как листья, которые отмирают при каждом падении.
Земля научит меня обновлению ~ как семя, которое прорастает весной.
Земля научила меня забывать себя ~ как талый снег забывает свою жизнь.
Земля научила меня помнить доброту ~ как сухие поля плачут от дождя.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва Ан-Уте

Обращайтесь с землей хорошо.
Его не подарили вам родители,
его одолжили вам ваши дети.
Мы не наследуем Землю от наших Предков,
мы заимствуем ее у наших Детей.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Молитва индейцев пуэбло

До того, как наши белые братья прибыли, чтобы сделать нас цивилизованными людьми,
у нас не было никакой тюрьмы. Благодаря этому у нас не было правонарушителей.
Без тюрьмы не может быть правонарушителей.
У нас не было замков и ключей, поэтому среди нас не было воров.
Когда кто-то был настолько беден, что не мог позволить себе лошадь, палатку или одеяло,
в этом случае он получал все это в подарок.
Мы были слишком нецивилизованными, чтобы придавать большое значение частной собственности.
Мы не знали никаких денег, и, следовательно, ценность человека
не определялась его богатством.
У нас не было прописанных законов, нет юристов, нет политиков,
поэтому мы не могли обманывать и обманывать друг друга.
Мы были действительно в плохой форме до прибытия белых людей, и я не знаю,
, как объяснить, как мы смогли обойтись без этих фундаментальных вещей
, которые (как они говорят нам) так необходимы для цивилизованного общества.

— Джон (Огонь) Хромой Олень, Су-Лакота (1903-1976)

К началу

---

Молитва Лакота

Вакан Танка, Великая Тайна,
научи меня доверять
моему сердцу,
моему разуму,
моей интуиции,
моему внутреннему знанию,
чувствам моего тела,
благословениям моего духа.
Научи меня доверять этим вещам
, чтобы я мог войти в свое Священное Пространство
и любить вне моего страха,
и, таким образом, Хождение в Равновесии
с прохождением каждого славного Солнца.

— Найдено на: http://www.sapphyr.net/natam/quotes-nativeamerican.htm

К началу

---

Древняя индийская пословица

Вы заметили, что все, что индеец делает по кругу,
, и это потому, что Сила Мира всегда работает по кругу,
и все и все пытается быть круглым.

В старые времена вся наша сила исходила к нам от священного обруча
нации, и пока обруч не сломался, народ
процветал.Цветущее дерево было живым центром обруча,
, и круг из четырех четвертей питал его. Восток дал мир и свет, юг дал тепло, запад дал дождь, а север
с его холодным и могучим ветром дал силу и выносливость. Эти
знания пришли к нам из внешнего мира вместе с нашей религией.

Все, что делает сила мира, совершается по кругу.
Небо круглое, и я слышал, что Земля круглая, как шар.
и все звезды тоже.Ветер с максимальной силой кружится.
Птицы вьют гнезда кругами, потому что их религия такая же, как и у нас.
Солнце выходит и снова садится по кругу. Луна
делает то же самое, и обе они круглые. Даже времена года образуют большой круг (
) в своей смене и всегда возвращаются туда, где они были.

Жизнь человека — это круг из детства в детство, и так
во всем, где движется сила. Наши вигвамы были круглыми, как
птичьих гнезда, и они всегда располагались по кругу, обруч нации,
— гнездо из множества гнезд, где Великий Дух предназначал для нас вылупление наших детей.

— Черный лось, святой человек племени оглала сиу 1863-1950

К началу

---

Пусть все, что я говорю, и все, что я думаю,
будет в гармонии с тобой,
Бог внутри меня,
Бог вне меня,
Создатель деревьев.

— Чавычская молитва, северо-западное побережье Тихого океана

Вернуться к началу

---

Трехступенчатая утренняя молитва

Первый шаг: твердо поставьте ноги на землю. Используя свои пять органов чувств, поблагодарите нашего Бога-Создателя за бесчисленное количество способов, которыми Бог приходит к нам через творение — за всю красоту, которую видят ваши глаза, за все звуки, которые ваши уши, за все запахи, которые вы чувствуете, за все вкусы. что вы пробуете, независимо от того, что вы чувствуете (солнце, ветер, дождь, снег, тепло или холод).Молитесь в этот день, чтобы вы могли быть открыты и настроены на бесчисленные способы, которыми наш Бог-Создатель приходит к нам через ваши чувства, через дары творения.
Второй шаг: отпустите всю боль, борьбу, сожаление, неудачи, вчерашний мусор — выйдите из этого — оставьте это позади — смахните пыль со своих ног.
Третий шаг: с помощью этого третьего и последнего шага шагните в дар нового дня, полный надежд, обещаний и возможностей. Поблагодарите за дар этого нового дня, который сделал Бог!

Аминь.

— Jos e Hobday

К началу

---

Молитва семи направлений

Повернитесь лицом к ВОСТОКУ. Здесь восходит солнце, и это направление новых начинаний, надежд, обещаний и потенциала. Молитесь, чтобы вы были открыты для получения этих даров в этот день *. Каждый поворот — это четверть поворота вправо.
Поверните ЮГ — Это направление тепла, роста, плодородия (!), Также известное как творчество и продуктивность.Кроме того, это направление олицетворяет веру, доверие и верность в отношениях. Молитесь об этом сегодня.
Поверните ЗАПАД — это направление, в котором садится солнце. Таким образом, это направление покоя, жизни нашей мечты, завершения и завершения, которые должны произойти, чтобы были новые начала. Молитесь об этом сегодня.
Поверните СЕВЕР — это направление холода, ветров, силы, храбрости, стойкости, мощи, целеустремленности, сосредоточенности, ясности и цели.Молитесь об этом сегодня.
Повернитесь на ВОСТОК — и поверните ВВЕРХ. Для коренных американцев это направление отца Ская. Молитесь, что ваше сердце,

разум, душа и дух не забудут в этот день взглянуть вверх, на Того, Кто намного больше нас.
Повернитесь ВНИЗ — и коснитесь нашей Матери, земли. Молитесь, чтобы все, что вы делаете в этот день, было в честь и почитание нашей Матери-Земли.
Повернитесь вовнутрь. Положите руку на свое сердце и молитесь, чтобы все, что вы делаете в этот день, было верным Духу Божьему, Духу Христа, Святому Духу, который обитает в вас.

Аминь.

---

Чтобы получить дополнительные молитвы, посетите эти веб-сайты:

К началу

Искусство коренных американцев | История, стили и факты

Роль художника

Само употребление слова искусство предполагает одно из основных различий между концепциями европейского или европейского происхождения и концепциями американских индейцев. Ведь не только несколько групп американских индейцев позволили искусству стать основным образом жизни, как на Западе, но и во многих языках коренных американцев даже не было термина, означающего «искусство» или «художник».Если кто-то хотел сослаться на красивую корзину или хорошо вырезанную скульптуру, обычно приходилось полагаться на такие термины, как «хорошо сделанный», «эффективный» или, возможно, «мощный» (в магическом смысле). А представление о художнике в значительной степени основывалось на человеке, который просто лучше справлялся со своей работой, чем кто-либо другой. Как правило, художникам придавалось особое значение только там, где богатство было основным фактором в культуре. Элита многих культур, будь то богатая сама по себе или (чаще) достигшая высокого религиозного положения, поддерживала группы художников, создававших мемориальное и религиозное искусство.

Хотя американские индейцы, возможно, не рассматривали художественное мастерство с точки зрения призвания, разница между хорошо сплетенной корзиной и небрежной работой или особенно хорошо продуманной резьбой и грубо сделанным примером не осталась незамеченной. Высокое мастерство требовало премии задолго до контакта с Европой, а с появлением денежной системы ценилось еще больше.

Коллективное искусство против индивидуального

Основная роль художника из американских индейцев такая же, как и у художника любой культуры: вызывать эмоциональный отклик в своей аудитории.В культурах коренных американцев способность художника к успешному общению во многом зависела от признания силы традиций. Социальная организация различных племен давала меньше свободы для экспериментов, чем в западных культурах, и обычно вынуждала художника работать в привычных руслах. Тем не менее, в этих жестких рамках традиции иногда наблюдалась удивительная степень свободы выражения мнений. Есть зарегистрированные случаи, когда люди вносили значительные изменения в искусство (и экономику) своих племен.В Северной Америке, пожалуй, наиболее яркими были карьеры Нампейо, знаменитого гончара хопи, и Марии Мартинес и Хулиана Мартинеса из Сан-Ильдефонсо-Пуэбло. Благодаря чистому индивидуальному таланту эти люди добились личного триумфа, выработав стиль, который не только копировали другие художники, но и со временем считался «традиционным» в этой конкретной деревне. Хотя невозможно узнать, как часто это происходило в прошлом, есть предположения, что это происходило в Мимбресе, среди резчиков сланца Хайда и, вполне возможно, в некоторых районах так называемых культур строителей курганов на юго-востоке.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту.
Подпишитесь сейчас

Происхождение дизайна

Истоки большинства декоративных орнаментов коренных американцев сегодня невозможно точно проследить; большинство из них потеряно в древности. Многие из них, очевидно, произошли от естественных форм, в то время как другие представляют собой простые разработки геометрических или линейных мотивов. Некоторые настолько переплелись с чуждыми концепциями — например, с западными, после появления европейских, — что невозможно полностью разгадать их источники.Однако есть свидетельства того, что некоторые из первоначальных форм были творениями отдельных художников и часто были результатом поисков видения. Для американских индейцев мир поисков видений загадочен, это место, где душа может покинуть тело, принять участие во многих странных занятиях и увидеть множество необычных достопримечательностей. Поскольку многие из увиденных узоров или существ, встреченных во время квеста видений, считаются защитными формами или духовными существами, они будут тщательно воссозданы в часы бодрствования.