Путешествие по сказкам народов мира изо 4 класс

Обновлено: 10.01.2023

Формировать умения работать с акварельными красками и разными видами кисточек.

Развивать зрительное представление учащихся о взаимоотношении действующих лиц при передаче пространства на плоскости листа.

Способствовать расширению кругозора учащихся посредством обобщения знаний, полученных в процессе изучения нового материала;

Метапредметные:

• Формировать умения выявлять особенности объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

• Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;

• Формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты

• Развивать интерес к народному сказочному творчеству, навыков композиционного решения рисунка;

• Формировать умения планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность алгоритма действий;

• Формировать умения оценивать сравнивать с образцом результаты деятельности (чужой, своей);

• Формировать умения выполнять творческую работу, используя информацию, полученную на уроке;

Личностные (Л):

Формировать художественную культуру учащихся;

Развивать такие чувства как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с акварелью;

Возбуждать интерес к процессу творчества;

Воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживать настроениям героев сказки, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

Методы: объяснение, беседа, демонстрация, практическая работа.

Средства обучения: Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, таблицы с поэтапным изображением гусей,

девочки, мальчика Для учащихся: акварель, палитра, кисти, простой каран­даш, вода, альбом, клеенка

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (Р)

Мобилизующий момент

— Здравствуйте ребята, меня зовут Валентина Эдуардовна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

— Проверьте, пожалуйста, есть ли перед вами альбом, кисти, акварель, простой карандаш, ластик, непроливайка.

— Я желаю вам плодотворной работы на уроке и хорошего настроения.

–И так начнем наш урок.

Проверка готовности к уроку

Настрой на дальнейшую работу

Формирование положительного эмоционального настроя на урок

Постановка темы и цели.

— Всем нам нравятся сказки, и думаю, что у вас наверняка есть любимая сказка и герои сказок.

— Какие сказочные герои вам особенно понравились?

— Вы уже, наверное, догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Давайте, попробуем сформулировать тему нашего урока.

–О чем мы сегодня с вами поговорим.

Овечают на вопросы учителя

Формулируют тему и цели урока

Умение высказывать мнение, строить правильный, грамотный ответ.

Формировать умения ставить цели урока

Умение слушать и слышать учителя

Знакомство с новой темой.

Анализ картин.

— Чем отличается обычная иллюстрация (например, рассказа) от иллюстрации к русской народной сказке?

— Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Давайте, полюбуемся работами известных художников-иллюстраторов к сказкам.

–Сегодня мы с вами познакомимся с одним из первых русских художников, который раздвинул рамки привычных жанров и показал сказочный мир, озарённый поэтической фантазией народа- Виктор Михайлович Васнецов. Васнецов один из первых русских художников обратился к воссозданию образов народных сказок и былин в живописи. Его судьба сложилась так, как будто ему заранее предназначалось быть певцом русской сказки. Детство его прошло в суровом живописном вятском крае. Словоохотливая стряпуха, рассказывающая детям сказки, повествования бродячих людей, много повидавших на своем веку, по признаниям самого художника, «заставила на всю жизнь полюбить прошлое и настоящее моего народа, во многом определила мой путь». Уже в начале своего творчества он создал ряд иллюстраций к «Коньку-Горбунку» и «Жар Птице»

Фантазия народа создала сказку о летающем ковре. Вы видите две картины Васнецова с таким названием – раннюю и позднюю.

— Опишите устно, что вы видите на каждой из картин?

(На первой из них гордый молодец с ковра-самолета смотрит на расстилающиеся внизу просторы русской земли. Неброская северная природа послужила художнику фоном для картины. Сверкают реки, озёра, темной стеной стоит лес, сопровождают ковёр огромные птицы. Ярким огнем горит в клетке пойманная героем Жар-птица. О мудрости, силе, ловкости народной рассказывает это полотно.)
— Как художник с помощью рисунка, цвета, тональных отношений и композиции мастерски передаёт сам дух русских народных сказок, образы сказочных героев и персонажей

— Какие краски художник использовал когда рисовал эту картину?

Вторая картина более светлая, красочная. Яркие лучи заката, прорезая пелену облаков, стали удачным фоном картины

— Какие краски художник использовал когда рисовал эту картину?

Природа сквозь облака видится яркая, зелень сочная, может быть, потому что герои спустились ближе к ней. И девушка с юношей в сверкающих, расшитых золотом одеждах не кажутся посторонними на полотне. Прекрасны их молодые лица, нежно склонились они друг к другу, олицетворяя верность и любовь.

–А какие чувства испытываете вы, глядя на эти картины?

Знакомятся с творчеством В. М. Васнецова

Рассматривают картины В. М. Васнецова

Делают анализ картин Васнецова

Познакомить с творчеством художника В. М. Васнецова

Развивать у детей интерес к живописи, к творчеству русских художников.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Возбуждать интерес к процессу творчества;

Умение понимать задаваемые вопросы

Умение выражать свою точку зрения;

Знакомство с технологией выполнения рисунка.

— Как вы думаете, легко ли быть художником- иллюстратором, что для этого необходимо иметь и знать?

(Нужны бумага, карандаши, краски, стирательная резинка. )

Что мы должны сделать, прежде чем приступить к рисованию?

(Вспомнить сказку и нарисовать персонажа к этой сказке)

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?

— Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности, если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная

-А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости?

(Яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо — голубым, лес и трава — ярко-зелеными. (Дети читают и делят свои отрывки на части)

–Как будет удобнее располагать лист бумаги при изображении персонажей сказок? (Вертикально)

Отвечают на вопрос учителя

Закреплять навыки тонирования бумаги с помощью акварели

Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги

Учить располагать несколько деревьев, рисуя их в два плана.

Физ. минутка

— Сделаем фон картины (сразу двумя руками)

Выполняют предложенные действия

Формирование двигательных умений.

Практическая работа.

–Сегодня вы побудете в роли художников и попробуем изобразить вашх любимых персонажей к сказкам.

–Прежде чем рисовать давайте вспомним

Правила работы с кистями:

–Что нельзя делать:

Брать их в рот,

Нельзя оставлять кисточку в воде

Размахивать ими,

Ломать, выщипывать ворсинки из кисточки,

Класть в непредназначенное для них место,

— Помните — всё, чему вы научились на уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях

–Приступайте к работе.

(Тем временем хожу смотрю как рисуют, помогаю кому необходимо.)

Вспоминают правила работы с кистью

Приступают к работе, рисуют

Умения адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Развивать такие чувства как усидчивость, внимание, аккуратность при работе с акварелью;

Развивать творческое воображение

Рефлексия. Выставка работ.

— Ребята, давайте сделаем выставку работ. Первый ряд покажите свои рисунки, затем второй и третьи.

-Сразу оценить работы, поставить 5 или 4.

Ребята, правильно ли подобраны цвета;

Выделить аккуратные работы;

Правильно ли выполнена композиция;

Правильно определены пропорции объектов;

Правильное цветовое решение;

— Ребята, чему вы научились сегодня на уроке?

— Кому было сложно, поднимите руки?

— Почему было сложно?

— Ребята, на этом наш урок подошел к концу.

Спасибо за урок!

Организуют выставку работ по рядам

Получают оценки на работы

Подводят итог урока

Умение подводить итог, анализировать свою работу и работу одноклассников.

Цель: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки.

Задачи:

• познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля, Ю. Васнецова;

дать представление о роли фантазии в искусстве;

• развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;
• формировать умение выполнять иллюстрации к сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;
• воспитывать любовь к народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настрое­ниям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;

Оборудование: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Вас­нецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюст­рациями Ю. А. Васнецова.

Цель: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки.

познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля, Ю. Васнецова;

дать представление о роли фантазии в искусстве;

развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

формировать умение выполнять иллюстрации к сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;

воспитывать любовь к народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настрое­ниям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;

Оборудование: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Вас­нецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюст­рациями Ю. А. Васнецова.

Организация учащихся. (Психологический настрой на урок)

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Формулировка темы, цели урока.

— Посмотрите на доску, как выдумаете что объединяет все эти иллюстрации?

— Какова тема нашего урока?

— Часто ли вы читаете сказки?

— Как вы думаете, для чего придумали сказки?

-Назовите свои любимые сказки.

— Как вы думаете, зачем детям нужно читать сказки?

В мире много сказок грустных и смешных.

И прожить на свете нам нельзя без них.

Пусть герои сказок дарят нам тепло,

Пусть добро навеки побеждает зло.

— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

— А как называют художника, который рисует рисунки для книг? (иллюст­ратором.)

— Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюст­рируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

— Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)

— Какие ещё сказки бывают? (Авторские).

3. Работа по теме урока.

(Рассказ учителя о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков Ю. Васнецова, В.Васнецова анализ их.)

Краткий рассказ об известных советских ху­дожниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам

Ознакомление с творчеством художников Ю. Васнецова, В. Васнецова.

Юрий Алексеевич Васнецов

Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказ­ки — это мир счастья, где нет ни жестоко­сти, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои — храбрый петух, робкий заяц, смешной коз­лёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутова­тая лиса — вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в ска­зочную страну добра и красоты.

Виктор Михайлович Васнецов

4. Актуализация знаний учащихся.

1) — Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает ска­зочный мир.

М_. Врубель и В. Васнецов в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использо­ванные ими при написании картин. А. Ю. Васнецов, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, исполь­зуя яркие краски.

Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпи­зод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы пере­дать их состояние?

Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.

— А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам пе­редать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать на­строение героев. День будет солнечным светлым, небо — голубым, лес и трава — ярко-зелеными.

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

5. Этапы выполнения рисунка

1. К о м п о з и ц и я рисунка.

Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.

— Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.)

— Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необхо­димости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.

Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию гори­зонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные пред­меты.

Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования. Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. Ученики как бы словес­но рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему классу, что и как они будут рисовать.

— Про­думайте изображение своего сюжета.

2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

6. Практическая работа.

(Если ребята успеют, то могут начать работу в цвете.

Затонировать общий фон для неба, земли, леса.)

2. Работа с цветом.

1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоцио­нальное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, да­лее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предме­ты. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

2) Прорисовывание деталей рисунка.

Тонкий кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки де­ревьев, лица героев и т. д.

— При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как

светлое на тёмном, тёмное ни светлом,

контраст большого и маленького,

яркого цвета на спокойном фоне.

Используй и ты эти средства.

И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях.

Рекомендации по ведению работы

Выбрать сюжет

Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном

7. Итог уроков. Рефлексия.

1. В ы с т а в к а работ учащихся.

2. Заключительное слово учителя.

Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе. Глядя на ва­ши рисунки, так и хочется процитировать стихотворение А. С. Пуш­кина:

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках ;

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон без дверей .

— Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге­роям сказок, их настроение. Молодцы!

— Если вам урок понравился, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.

Ход занятия, знакомство с творчеством художников Ю. Васнецова и В. Васнецова.

Вложение	Размер
konspekt_zanyatiya_illyustrirovanie.docx	29.27 КБ

Предварительный просмотр:

(в обработке К. Ушинского)

Познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля,

Ю. Васнецова; дать представление о роли фантазии в искусстве;

формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;

развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настроениям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые.

Тип занятия: комбинированный

Оборудование : акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Васнецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюстрациями Ю. А. Васнецова.

1. Организация обучающихся.

Проверка готовности обучающихся к занятию.

— Ребята, какие книги вы больше всего любите читать? Конечно, сказки.

— Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.

1)Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.

3) – Кто, кто в теремочке живёт?

— Кто, кто в невысоком живёт?

4) — Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.

5) А лиса сидит и приговаривает:

– Я от бабушки ушёл,

И от дедушки ушёл.

— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюстратором .

Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

— Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)

— Какие ещё сказки бывают? (Авторские).

III. Работа по теме занятия.

1. Особенности сказочного жанра.

( Рассказ педагога о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков Ю. Васнецова, В.Васнецова и И. Билибина, Е. Рачева, анализ их.)

Краткий рассказ об известных советских художниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам.

В гостях у сказки

Сказка — это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаённые чувства, мечты и чаяния.

Русская народная сказка имеет общую основу с русским изобразительным фольклором. Вот почему многие иллюстраторы сказок обращаются к народному лубку, к вятской глиняной игрушке, к старинным пряничным доскам, к мотивам русского национального орнамента.

2. Ознакомление с творчеством художников Ю. Васнецова, В. Васнецова.

— На прошлых занятиях мы узнали, что художники изображают все то реальное, что видят в жизни.

— А изображают ли художники то, чего не бывает, что создано воображением человека? Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.

Юрий Алексеевич Васнецов.

Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказки — это мир счастья, где нет ни жестокости, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои — храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса — вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в сказочную страну добра и красоты. Все иллюстрации Юрия Васнецова отличаются колористической гармонией цветовых и тональных отношений, необыкновенным декоративным даром художника.

Полюбуйся иллюстрациями Ю. Васнецова к сказкам и постарайся понять, как художник с помощью рисунка, цвета, тональных отношений и композиции мастерски передаёт сам дух русских народных сказок, образы сказочных героев и персонажей.

IV. Актуализация знаний обучающихся.

1) — Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.

М . Врубель и В. Васнецов в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использованные ими при написании картин. А. Ю. Васнецов, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, используя яркие краски.

Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпизод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?

Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.

— А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо — голубым, лес и трава — ярко-зелеными.

Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.

(Дети вместе с педагогом вспоминают содержание сказки.)

— Вспомним главных героев сказки.

— Кто первым встретился колобку? Какую песенку спел ему Колобок?

— Кого встретил вторым? Третьим? Последним?

(На доске прикрепляются иллюстрации животных).

— Какие загадки вы знаете о них? Как они характеризуют этих животных?

V. Этапы выполнения рисунка.

1. К о м п о з и ц и я рисунка.

Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.

— Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы обучающихся.)

— Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

В это время педагог снова демонстрирует иллюстрации и при необходимости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки. Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.

— Продумайте изображение своего сюжета.

2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

VI. Практическая работа.

2. Работа с цветом.

3. Прорисовывание деталей рисунка.

Рекомендации по ведению работы

Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном

VII. Итог занятия. Рефлексия.

1.Выставка работ обучающихся.

2. Заключительное слово педагога.

Настоящая сказочная страна появилась у нас в студии.

Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к героям сказок, их настроение. Молодцы!

Если вам занятие понравилось, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект викторины «Наши любимые сказки»Цель:Закрепление знаний детей о русских народных сказкахЗадачи:Активизировать знания детей о русских народных сказках;Закрепить умение узнавать сказку по .

Занятие кружка «В гостях у сказки» группы по предшкольной подготовке — викторина «Любимые сказки».

На занятии кружка «В гостях у сказки» группы по предшкольной подготовке проводилось в виде викторины. Ребята разделились на две команды: Колобки и Козлятушки.Задания были следующего содержания: .

Презентация к занятию кружка «В гостях у сказки» группы по предшкольной подготовке — викторина «Любимые сказки».

На занятии кружка «В гостях у сказки» группы по предшкольной подготовке проводилось в виде викторины. Ребята разделились на две команды: Колобки и Козлятушки.Показ презентации с заданиями .

Конспект занятия «Путешествие в сказку»

Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях в комнате релаксации с младшими школьниками.

Внеурочное занятие «Рисование пластилином. Сюжет из любимой сказки»

Конспект занятия: Путешествие по сказкам Пушкина

1. Закрепить знания о творчестве А. С. Пушкина, его стихах и сказках.2. Формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы.3.Развивать творческие способности, память, во.

Конспект занятия «Путешествие по сказке Сутеева «Под грибом»

На занятии дети знакомятся с творчеством писателя, знакомятся с понятиями «взаимовыручка», «дружба».

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока по изобразительному искусству

Учебно-методический комплект: “Школа 2100”.

Тема урока: Моя любимая сказка.

Цель урока: дать возможность учащимся вспомнить о своей любимой сказке

Задачи урока:

— показать значение сказки в жизни взрослого и ребенка

Развивающие:

— развивать мышление и воображение

Воспитывающие:

— воспитывать умение общаться, быть искренним и честным,

— воспитать положительное отношение к учебной деятельности.

Тип урока: Новая тема

Оборудование, наглядность: рисунок сюжета сказки, стихотворение

План урока: 1.Организационный момент.

4.Закрепление новых знаний.

— Проверим, все ли у вас готово к уроку? Молодцы. Садитесь на свои места .

Все дети садятся.

— Прочитайте на доске- как называется тема нашего занятия? (Моя любимая сказка.).

— Сегодня мы с вами поговорим о ваших любимых сказках, пофантазируем.

Моя любимая сказка

— Часто ли вы читаете сказки?

— Как вы думаете, для чего придумали сказки?

— А зачем детям нужны сказки?

— А нравится ли вам перечитывать ваши любимые сказки?

4. Закрепление знаний

— Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте.

Хочешь, я тебе секрет открою?

Расскажу, где сказка вся живет,

Волшебством манит нас за собою,

Сладким голосом во сне твоем поет.

Где в красивом танце феи кружат,

Пылью звездной осыпая нас.

Где любовь добру здесь только служит,

В жизни все не так порой сейчас!

Где встают рассветы солнца ярче,

И закаты, и красивый лунный свет!

И объятья в сказке были жарче,

В жизни их прекрасней, знаю, нет!

Знаешь, где живет все счастье это?

Где принцесса у окошка принца ждет?

Ведь, без принца, знаешь, сказки нету,

А любовь без сказки точно пропадет.

Ты ищи всю эту рядом сказку-

Феи, замки, волшебство, мечты.

Пусть любовь раскрасит яркой краской

Грусти в жизни всей твоей следы.

Жилки крови — вот твоя тропинка,

Сердце-замок, вот конечный путь.

Ведь в душе твоей волшебная картинка.

Помни это, и теперь, уж, не забудь.

-Понравилось вам это стихотворение?

-Где же живет сказка?

-Подумайте где живет ваша любимая сказка?

Теперь немного отдохнем.

Утром бабочка проснулась

Раз- росой умылась

Два- изящно покружилась

Три- нагнулась и присела

На четыре улетела.

А сейчас каждый из вас нарисует в альбоме свою любимую сказку. Сначала вырисуете карандашом, потом закрашиваете тон, а затем все остальное.

5. Подведение итогов

Что вам понравилось на уроке? Что запомнили?

Краткое описание документа:

Цель урока: дать возможность учащимся вспомнить о своей любимой сказке

— показать значение сказки в жизни взрослого и ребенка

— развивать мышление и воображение

— воспитывать умение общаться, быть искренним и честным,

— воспитать положительное отношение к учебной деятельности.

Конспект урока содержит план урока.

План урока: 1.Организационный момент.

4.Закрепление новых знаний.

В конспекте прописаны деятельность учителя, деятельность ученика, формы работы.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

• Курс добавлен 24.12.2021
• Сейчас обучается 207 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 610 407 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

• 03.02.2015 7590
• DOCX 40.5 кбайт
• 22 скачивания
• Рейтинг: 3 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Зорова Анастасия Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Время чтения: 2 минуты

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Технологическая карта урока по изобразителному искусству в 4 классе «Сказочный мир». Научиться смешивать белую и черную краску с основными цветами.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Технологическая карта

урока по изобразительному искусству

студентка Ш — 41 группы

УМК: Школа 2100

Цель: формирование у детей умения смешивать черную и белую краски; изобразить сказочный мир с помощью смешения черной и белой краски; способствовать формированию изобразительных навыков.

Образовательная: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира; продолжить формирование изобразительных навыков.

Развивающая: развивать внимание, мелкую моторику рук, воображение, логическое мышление, координацию движений;

Воспитательная: воспитывать интерес к изобразительному искусству и к предмету.

Познавательные: анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя предметами и образами;

Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий; работать по предложенному плану; адекватно воспринимать слова учителя; учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

Коммуникативные: высказывать свои мысли, аргументировать. вступать в беседу;

Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

Оборудование: альбом, гуашь, кисти, наглядный, раздаточный материал.

Технологическая карта

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Здравствуйте ребята, сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Меня зовут Светлана Анатольевна.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

-Проверим готовность к уроку. На партах у вас должны быть, краски, кисти, альбом, карандаш, вода.

— Сядьте правильно, как ученики.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Улыбаются друг другу

Регулятивные: умеют соотнести свои действия с поставленной целью.

Личностные: создают положительный эмоциональный настрой.

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

– Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

– Сегодня на уроке мы с вами будем изображать сказочную страну, путешествовать по сказкам. Каждый из Мастеров-Братьев готов нам помочь увидеть удивительный мир сказки и воссоздать его во всей красе.

– Ребята, а вы любите сказки? Назовите свои самые любимые сказки.

– Хорошо ли вы знаете сказки? Сейчас проверим. Я буду читать отрывок из сказки, а вы угадайте, как она называется.

1) «…Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать. Одна прыгнула, другая, третья.

– Как называется эта сказка?

– Что же это за сказка?

4) Мы объехали весь свет;

За морем житье не худо,

В свете ж вот какое чудо:

Остров на море лежит,

Град на острове стоит

С златоглавыми церквами,

С теремами да садами;

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом.

— Вы догадались, что мы сегодня будем делать?

— Дети, отгадайте загадку, и скажите, с помощью чего мы будем это делать.

Руки красные и рот,

Разноцветный я, как в сказке.

Не лентяй, не обормот, —

Просто постарались … (краски)

— Правильно, с помощью красок.

Отгадывают загадку, формулируют тему урока.

— Изображать сказочный мир.

— Мы будем изображать сказочный мир с помощью красок.

Личностные: осуществляют саморефлексию, структурируют свои знания.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации. Высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Выявление места и причины затруднения

— Уже давно люди приписывали цветам определенные качества: красный – цвет мужества и красоты; зеленый –успокаивает; желтый- цвет солнца и тепла, радости и богатства.

— Белый цвет символизирует чистоту, верность, добро.

— Черный цвет символизирует страх, горе, тревогу, печаль.

– На уроках мы будем узнавать, чем и как работают художники, и работать с этими материалами как настоящие художники, для которых цвета – это средства воздействия на своих зрителей.

– Сегодня мы поговорим о том, как можно передать красками различные состояния природы и изобразим сказочный мир.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о впечатлениях зимы.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной форме; отвечать на простые вопросы учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Построение проекта выхода из затруднений

— Заглянем в волшебный мир цвета с помощью сказки.

– Для художников это очень важные краски, с помощью которых они делают чудеса в искусстве.

— А теперь давайте познакомимся с этими красками, увидим, какими свойствами они обладают.

— Мне нужны два помощника, я сама их назову. Один помощник возьмет баночку с белой краской, а второй возьмет баночку с черной краской и кисточки.

-Сейчас на лист бумаги я нанесу красную краску, а мои помощники возьмут кисти с красками и встанут с двух сторон. Вам нужно будет взять на кисточку немного краски и нанести краску в серединку пятна (слева и справа) так чтобы моя и ваша краски смешались. Промойте кисти в воде, вновь наберите краску и продолжите наносить цвет от края вашего пятна. Мы получаем цветовую растяжку: от основного цвета к его оттенкам.

— Посмотрите, как изменился красный цвет, в нем появились новые оттенки. Давайте назовем их.

-Посмотрите с какой стороны получилось более нежное и светлое настроение? А с какой стороны более хмурое настроение?

Читайте также:

  

• Конспект кукла оберег старшая группа

  

• Мастер класс конспект для дошкольников

  

• Постановка звука рь конспект

  

• Экологияның мазмұнын анықтау бойынша конспект

  

• Технические средства асужт конспект