Путешествие по стране лексика рассказ

                                                                                                         Русский язык,5 класс

                     Путешествие по стране  Лексика              Слайд 1-2

Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, солнца, дождя, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав,- в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

                                                                                                                    К.Г.Паустовский.

Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний                                  Слайд 3

Цель:

• обобщить знания уч-ся о лексических разрядах слов;
• закрепить навыки работы с толковыми словарями, находить справки в толковом  словаре при определении лексического значения слова.

Задачи:

• образовательная: повторить и закрепить теоретические и практические знания учащихся по теме «Лексика»;
• развивающая: формирование  умения употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; обогащение словарного состава уч-ся
• воспитывающая: воспитание потребности пользоваться толковым словарем и др. словарями.

Методы : словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Методические приемы:  проблемные вопросы,  практические упражнения.                        Педагогические  технологии: технология  проблемного обучения, элементы игровой

технологии,   здоровьесберегающая  технология.

Оборудование: карта страны, раздаточный материал, презентация

                                                    Ход урока

Учитель:                                                                                                                         Слайд 4

Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие по загадочной стране Лексика.  Цель нашего путешествия: проверить ваше умение ориентироваться на местности  лингвистической страны. Сначала проверим ваше лингвистическое здоровье, смекалку, умение быстро работать.

Вопрос:

Что такое лексика?                                                               Ответ: Словарный запас языка.

Вопрос:

Для чего каждому человеку нужно знать язык?

                                                                                                Ответ: Язык нужно знать для общения, для обмена знаниями, для выражении я чувств. Человек не может не общаться, а делает это он с помощью слов, составляя из них предложения, тексты.

Учитель:

Сколько,  по-вашему, слов в русском языке? Где об этом можно узнать?

Количество слов в русском языке постоянно меняется, поэтомку назвать точное число слов невозможно. «Собраны» слова в словарях.

Словарь А.С.Пушкина 21 тыс.слов

Студента 7-8 тыс.слов

Ученика 3-4 тыс. слов

Перед вами лингвистическая карта. Это карта страны Лексика. Как и на любой другой  карте, здесь есть территориальное деление,  мы исследуем некоторые из этих территорий. Воды Великого океана омывают нашу страну, достичь ее берегов возможно лишь морским путем.

Послушайте стихотворение А.С.Пушкина и ответьте на вопрос: «Почему бежало судно, а пристать велят кораблю?»

Ветер весело шумит,                                                                                                        Слайд 5

Судно весело бежит

Мимо острова Буяна…

И знакомая страна

Вот уж издали видна…

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

                                                                  Ответ: Судно и корабль – это  синонимы.

                                                                               Синонимы – это …

 Учитель:                                                                                                                       Слайд 6

Вы вступите на землю этой страны, если правильно  выполните задание.

 Загадка. Шел, шел  долговяз, в сыру землю(1) увяз.                                         Ответ: дождь.

 Автор и  название сказки. Мать с младенцем спасена, землю(2) чувствует она.

                                                              Ответ: Автор А.С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане …»

Земля(3) вращается вокруг Солнца. Береги родную землю(4).                                   Слайд 7

Определите сколько значений у слова «земля». Вам поможет толковый словарь.

                                                               Ответ: 1.Почва. 2. Суша. 3. Планета. 4. Страна.

Вопрос:

Как называются такие слова?                                                                                         Слайд 8

                                                              Ответ: Многозначные слова, но есть и  однозначные.  Многозначные слова  имеют несколько лексических значений. Однозначные слова обозначают только один предмет, один признак, одно действие.

Учтиель:   Рядом с деревней Многозначных и однозначных слов находится озеро Профессиональных слов. Какие слова мы называем профессиональными?

                                                                  Ответ:   ……………………..                         Слайд 9-10

Дома вы должны были, зная  профессию своих родителей,  подготовить такие слова. (Ответы уч-ся).

Учитель:

А теперь новое испытание. Вот какая-то записка. Прочитаем ее.                          Слайд 11

« Дорогие путешественники! Приветствуем Вас на нашей станции! Предлагаем выяснить значение слова «язык» в следующих предложениях. В каком значении это слово употреблено? Если Вы это правильно сделаете, то назовете станцию, на которую прибыли».

Язык, доставленный разведчиком, сообщил важные сведения о наступлении врага.

Мама посоветовала мне прикусить язык.

Маша больно прикусила язык.

При желании язык до Киева доведет.

                                                                                            Ответ: Слово «язык» многозначно, в 3-м предложении оно употреблено в прямом значении, а в остальных в переносном.

Учитель:

Мы прибыли в деревню слов Прямого  и переносного значения.                      Слайд 12

Вопрос:

Что дает нам знание слов прямого и переносного значения?

                                                                                             Ответ: Возможность сделать нашу речь выразительной. Этим свойством пользуются писатели и поэты.

Учитель:

А какие слова делают выразительными следующие строки:

Горит восток зарею новой… А.С.Пушкин

В саду горит костер рябины красной С.Есенин

Отговорила роща золотая С.Есенин

                                                                                            Ответ: Горит костер, горит восток, отговорила роща – слова употреблены в переносном значении. Они делают высказывания образными.

Учитель:

Отгадайте загадку.            

 Как называются такие слова?                                                                           Слайд 13       Какое явление языка использовано?

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на елке,

А называются…                                                  

                                                                                             Ответ: иголки.  Это  явление омонимии. Иголки у ежа и иголки  для шитья – это слова омонимы.

Омонимы – это …

Учитель:

 Мы находились  в городе Омонимов                                                                     Слайд 14

 Оставим этот веселый городок и продолжим путешествие. Перед нами мост Диалектных слов, чтобы его перейти, надо вспомнить, какие слова мы называем диалектными.

                                                                                                     Ответ:

                                                                                                     Диалектные слова – это…

У многих  из вас  в деревне есть бабушки. Они живут в разных областях нашей страны. Вспомните, какие слова  вы могли бы назвать диалектными…                            Слайд 15

 Учитель:

Мы перешли мост, но название  деревни вы узнаете после выполнения задания.

Подберите к словам антонимы. Первые буквы пропущенных слов, если их прочитать по вертикали, составят еще слово (название поселка).                                          Слайд 16-17

                                  Ответ:

Широкий –                 узкий

Твердый –                 мягкий

Старый –                   новый

Скучный-                   интересный

Бесполезный –         ценный

Неряшливый –         Аккуратный

Это антонимы – слова…

Учитель:

Правильно. Мы в поселке  Антонимов. Впереди нас ждет еще один город. Чтобы познакомиться с его жителями, мы должны ответить на хитрые вопросы.           Слайд 18-19 

                                                                                                Ответ: Устаревшие слова в зависимости от причин их устаревания делятся на историзмы и архаимы.

Историзмы – это названия предметов и явлений, которые исчезли из жизни в процессе исторического развития. Такие слова не имеют синонимов и используются в литературе для называния понятий той эпохи, о которой идет речь: щеки (ланиты) 

Архаизмы – это устаревшие и вышедшие из употребления слова, которые имеют синонимы в современном языке:  глас (голос)

Учитель:      

Перед нами город Устаревших слов.                                                                           Слайд 20                          Наше путешествие подходит к концу. Выполнив задания, мы  по  реке  Фразеологизмов доберемся  до острова Неологизмов.

Вспомните, что мы называем фразеологизмами?                                                    Слайд 21-22                         

                                                                                                     Ответ: Фразеологизмы – это…

Задание. Объясните значение данных  фразеологизмов.

Учитель:

Итак, мы на острове Неологизмов.

Вспомните, какие слова мы называем неологизмами?                                            Слайд 23                       

                                                                                                         Ответ: Неологизмы – это…

Нам осталось подвести итоги  (уч-ся самостоятельно работают в тетрадях).

                                                                                                                                     Слайд 24 — 28

Задание №1.

 -Где Вы были?
— У лисички.
— Что Вы ели там ?
— Лисички.

Как называются такие слова?      Ответ: омонимы.

Задание №2.

Вставьте вместо точек глаголы, избегайте повторов.

— Ты взял у сестры куклу?

— Да, — ….я тихо.                           Ответ:  ответил

— Ты украл ее.

— Нет, — ……я.                                Ответ: сказал

— Как нет!-…… вдруг отец.           Ответ: спросил, воскликнул

 Задание №3.

Закончите предложения.

Простое слово промежуток,

В театре несколько минуток,

Пока начнется новый акт

Мы называем все ……1

На время что-то прекратив,

Мы объявляем ……..2

В борьбе, в труде устали слишком,

Дают уставшим ……3

После урока непременно

Нужна ребятам…….4

                             Ответ: 1.антракт, 2.перерыв, 3.передышка,4. перемена.  Это  синонимы.

 Задание №4

Подберите        синоним   и  антоним
   

                                       Ответ:

 Веселый              смешной      грустный

 Огромный           большой       маленький
Мужественный   храбрый       трусливый

            Наше необыкновенное  путешествие закончилось.

         Дом. задание:  составьте кроссворд по теме «Лексика».

                         

Цели:

1. Развивать речь детей;
2. Повторить слова-антонимы, синонимы, омонимы и
   фразеологизмы, показать их использование в речи.

Оборудование: карта путешествия,
задания на листочках, иллюстрации
фразеологизмов, иллюстрации омонимов, словари
синонимов, омонимов.

Ход уроков

1. Организационный момент.

Ученики:

Всему название дано –
И зверю и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.

Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море – море слов –
Купаться ежечасно!

Учитель: Сегодня мы продолжим работу по
изучению родного языка. Мы так привыкли к словам
читаем их, поем, пишем. Язык богат словами, они
запоминаются постепенно. Вы, вероятно, уже знаете
и используете в своей речи несколько тысяч слов,
и каждый день ваши личные словари пополнятся
двумя-тремя. А то и пятью-шестью новыми словами.

Сегодня мы с вами на уроке совершим
увлекательное путешествие по стране … А вот
название этой страны мы узнаем в конце урока.

На предыдущих уроках мы путешествовали по
стране “Фонетика и Графика”. Давайте вспомним,
что изучает Фонетика?

Ученик: Фонетика – раздел науки о языке, в
котором изучаются звуки речи.

Учитель: Что изучает графика?

Ученик: Графика – изучает начертания букв и их
виды.

Учитель: Хорошо!

Наше путешествие начинается. Дорогу нам будет
показывать волшебный клубок. Будьте внимательны!
Невидимые жители этой страны будут чинить нам
новые препятствия, чтобы проверить наши знания.

2. Минутка чистописания

Учитель: Итак, первое препятствие это речка.
Чтобы перейти через речку, нужно построить
мостик из слов, а слова зашифрованы в
транскрипции

[ч? орный? ] [гр? азный? ] [б? элый? ] [т? омный? ]

Прочитайте эти слова.

Ученик: черный, грязный, белый, темный

Учитель: Запишем их

чер	гряз	бе	тем
ный	ный	лый	ный

Учитель: Какое слово лишнее?

Почему?

Ученик: Белый (все слова синонимы)

3. Словарная работа

Учитель: Хорошо! Молодцы!

Наш клубок катится дальше и на нашем пути
следующее препятствие колодец. Утолить жажду
можно при условии, если попавшие в колодец слова
будут превращены в синонимы словарных слов.

Например, путь – дорога

(Учитель показывает карточки)

Учитель: Прочитайте слова хором. Найдите лишнее
слово.

Ученик: Желтый (прилагательное). Остальные –
имена существительные.

Учитель: Продолжаем наше путешествие дальше.

4. Работа с синонимами.

Учитель: На нашем пути три дорожки, 1 ряд –
пойдет по 1 дорожке, 2 ряд – по 2 дорожке, 3 ряд – по
3 дорожке.

Задание по рядам. Подобрать синонимы к слову

• 1 ряд – ребенок
• 2 ряд – смотреть
• 3 ряд – грустный

Учитель: Зачитайте (с каждого ряда ученик
читает свой синонимический ряд)

Давайте проверим по словарю синонимический ряд
и если там есть, новые слова запишем их.

Работа со словарями синонимов.

Учитель: На нашем пути Дворец Синонимов. Чтобы
зайти во Дворец Синонимов, нужно ответить на
вопрос: “Какие слова называются синонимами?”

Ученик: Синонимы – это слова, разные по
звучанию и написанию, но близкие по значению.

Учитель: Хорошо! Перед входом во Дворец наш ждут
слова. Прочитайте их.

Ученики:

• глаза руки очи
• старый пасмурный хмурый
• огромный громадный маленький

Учитель: С нами во Дворец Синонимов могут зайти,
только слова синонимы. Итак, скажите, какие слова
будут лишние?

Ученики:

• в 1 строчке – руки
• во 2 строчке – старый
• в 3 строчке — маленький

Учитель: Молодцы! А теперь с лишними словами
составьте пословицы и запишите их в тетрадь.

Например, не сиди сложа руки – не будет скуки.
Старый друг лучше новых двух. Маленькое дело
лучше большого безделья.

Учитель: Зачитайте!

Учитель: Для чего. Ребята, мы учимся
использовать в своей речи слова – синонимы?

Ученик: Чтобы делать нашу речь богатой, яркой,
выразительной и без повторов.

Молодцы! Наше путешествие продолжается. Наш
клубок катится в парк Дворца.

В парке Дворца много солнечного света, аромата
душистых трав и цветов, звонкие голоса птиц. А что
делают в парке?

Ученик: Отдыхают

Учитель: вот и мы сейчас с вами немного отдохнем

5. Физкультминутка

Учитель: Я читаю стихотворение, а вы хором
называете недостающее слово и показываете
движение.

Скажу я слово высоко,
А ты ответишь…(низко).
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь…(близко)
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты…(храбрец)
Теперь начало я скажу, —
Ну, отвечай,…(конец)!

Учитель: Сели! Настроились на дальнейшую
работу. Наше путешествие продолжается и на нашем
пути Дворец антонимов.

6. Работа с антонимами.

Учитель: Чтобы попасть в этот Дворец, нужно
вспомнить какие слова называются антонимами?

Ученик: Антонимы – это слова противоположные
по значению, написанию и произношению.

Учитель: Хорошо! Во Дворце Антонимов нам
предстоит работа с пословицами. Прочитайте на
доске пословицы.

— День и ночь – сутки прочь.

— Слушай больше, а говори меньше.

— Кто много говорит, тот много знает.

Учитель: как вы понимаете эти пословицы?

(ответы детей)

Учитель: Спешите их и подчеркните слова –
антонимы.

(работа в тетрадях)

Учитель: А теперь проверьте друг у друга

(меняются тетрадями)

Учитель: Закончили! Молодцы!

Давайте ответим, на вопрос для чего мы с вами
учились использовать в своей речи
слова-антонимы.

Ученик: Чтобы речь была красивой,
выразительной, точной, более богатой.

Учитель: Наш клубок катится дальше и вот перед
нами Дворец Омонимов

7. Работа с омонимами.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие слова
называются омонимами?

Ученик: Омонимы – это одинаково звучащие, но
различные по лексическому значению слова.

Учитель: Во Дворце Омонимов мы будем выполнять
следующее задание

Вашему вниманию представлены иллюстрации:

— лук репчатый и лук для стрельбы;

— норка зверька – зверь норка;

— коса у девочки – коса инструмент;

— лисички грибы – лисички звери.

Учитель: Посмотрите внимательно на
иллюстрации. Составьте с двумя любыми словами
предложения и запишите их в тетрадь.

(работа в тетрадях)

Учитель: Прочитайте свои предложения

(дети зачитывают свои предложения)

Учитель: Хорошо! А теперь давайте поработаем со
словарями омонимов.

(работа со словарями омонимов)

Учитель: Давайте вспомним, в словарях омонимах
омонимы разъясняются в разных словарных статьях
и обозначаются порядковым номером. Например, бор¹…,
бор²…, бор³… .

Учитель: Найдите в словарях слова землянка,
зефир, и т.д.

(дети зачитывают лексические значения слов)

Учитель: Закончили работу. Продолжаем наше
путешествие и на нашем пути пещера. Чтобы пройти
через пещеру нужно поработать со следующим видом
заданий. С помощью омонимов возникают шутки,
прибаутки, игры-слов. У вас на столе лежат
стихотворения — шутки, будем работать по группам:

• 1 группа – 1 стихотворение;
• 2 группа – 2 стихотворение;
• 3 группа — 3 стихотворение.

Учитель: Задание, прочитайте стихотворения
выразительно и найдите в них слова – омонимы,
объясните их значение.

Тексты стихотворений:

Собирала Маргаритка,
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргаритка,
Маргаритки во дворе.

Суслик выскочил из норки.
И спросил у рыжей норки:
— Где вы были?
— У лисички.
— Что вы ели там?
— Лисички.

На виду честного люда
Трусит с горки ехать Люда.
А у Сани, а у Сани
С горки сами мчатся сани.

Учитель: Молодцы! Наше путешествие
продолжается и на нашем пути Замок
Фразеологизмов.

8. Работа с фразеологизмами.

Учитель: Чтобы зайти в Замок Фразеологизмов,
нужно вспомнить, что такое фразеологизмы?

Ученик: Фразеологизмы – устойчивые сочетания
слов, значение которых необходимо рассматривать
как единое целое.

Учитель: В Замке Фразеологизмов нам предстоит
работать с фразеологизмами. Перед вами
иллюстрации (Приложение 1), нужно
догадаться, что это за фразеологизмы и объяснить
их значение.

1. Медведь на ухо наступил — нет слуха;
2. Спустя рукава – плохо;
3. Как с гуся вода – безнаказанно;
4. Как собаке пятая нога – лишнее;
5. Нем как рыба – молчалив;
6. Черепаший шаг – очень медленно;
7. Кот наплакал – очень мало;
8. Как корова языком слизала – исчезло;
9. Тянуть кота за хвост – медлить.

Учитель: Чтобы выйти из Замка Фразеологизмов
нужно ответить на вопрос, для чего мы учимся
использовать фразеологизмы?

Ученик: Чтобы наша речь была эмоционально
окрашенной, точной и для обогащения словарного
запаса.

Учитель: Наше путешествие заканчивается, и мы с
вами должны подвести итог и узнать по какой
стране мы с вами путешествовали.

9. Итог урока.

Учитель: Сейчас мы с вами должны отгадать
кроссворд

1. Устойчивые выражения.
2. Что бывает устной и письменной.
3. Раздел науки о языке, в котором изучают звуки
   речи.
4. Слова, различные по звучанию, но близкие по
   значению.
5. Одинаково звучащие слова, но различные по
   значению.
6. Изучает начертания букв и их виды.
7. Слова с противоположным значением, написанием и
   произношением.

Учитель: Какое получилось слово.

Ученики: (хором) лексика.

Учитель: итак, значит мы сегодня путешествовали
по стране “Лексика”.

Лексика – наука о словах, а точнее об их
значениях.

Итак, что же изучает лексика?

Ученики: Лексика изучает слова синонимы,
антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Учитель: А для чего, ребята, мы учимся
использовать в своей речи слова синонимы,
антонимы, омонимы, фразеологизмы?

(ответы детей).

Учитель: Сегодня вы все молодцы, спасибо за
урок.

(выставление и комментирование оценок)

10. Домашнее задание

Учитель: Придумать и написать сказку о стране
“Лексика”.

3 варианта

1. Лексикология …
   Сколько слов в русском языке? Есть ли ответ на этот вопрос? Или дать ответ на него очень сложно? К примеру, А. С. Пушкин использовал в своих произведениях более 21 тысячи слов, М. Горький-более 30 тысяч.
   Богатство нашего языка в его огромном запасе-лексике. Изучением лексики, всего словарного состава языка, и занимется лексикология. Наука эта сравнительно молодая, но многоаспектная. Ведь объектом изучения ее является слово, слово с самых его различных сторон.
   Какие задачи стоят перед лексикологией, как перед наукой? Что ее интересует?
   Прежде всего, лексикология занимается изучением слова, его семантикой. Кроме того, лексикологию интересует и происхождение слова, его этимология. Профессиональные слова, заимствованные, неологизмы, синонимы, антонимы-вот далеко не полный перечень того, что интересует лексикологию. И тут ей на помощь приходят словари русского языка, “Этимологический”,”Словарь омонимов”, “Фразеологический словарь”. Примечательно, что и описанием лексики в виде словарей тоже занимается эта наука. Получается, что эта лингвистическая наука очень всеобъемлющая и безграничная. Почему же перед этой, такой молодой наукой, стоят такие сверхзадачи?
   Вероятно, это связано с прогрессом, а, ведь как известно, именно в слове находят свое отражение все изменения, происходящие в мире:появление новых понятий и слов, заимствование из других языков, измения стилистистических свойств слова и оборотов речи.
   Думаю, что “работы” у лексикологии еще много и много. И при этом нельзя не согласиться со словами известного лингвиста Розенталя, утверждающего, что изучение лексической системы языка раскрывает интересную и многоликую картину жизни слов, связанных друг с другом разнообразными отношениями.

3. Жизнь общества, вся история человечества, история науки, техники и культуры отражаются в словах, которые фиксируются в словарях. “Для всего того, что существует в природе, – воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, – в русском языке есть великое множество хороших слов и названий”. (К. Паустовскийй)
   Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Слово, выражение (от греческого “лексис”), словарный состав языка изучаются в науке лексикологии,
   Словарный состав языка постепенно изменяется: какие-то слова исчезают, потому что перестаёт существовать то, что этими словами обозначалось; какие-то слова появляются, чтоб обознчить (назвать) новые предметы, их действия, признаки и т. д.
   Словарное богатство русского языка создаётся не только большим количеством слов, но и тем, что в нём много слов, близких по значению (синонимов) ; слов, противоположных по значению (антонимов) ; устойчивых сочетаний, пословиц и поговорок.
   Трудно сосчитать все слова русского языка и включить их в словари, даже самые большие. Из них самым большим является 17-томный, в котором больше 120 тысяч слов. Это “Словарь современного русского литературного языка”, созданный Институтом русского языка Российской академии наук.
   Для того чтобы понимать друг друга в обычном разговоре, достаточно 4-5 тысяч слов, хотя этого мало для выразительной речи. Даже “Школьный толковый словарь русского языка” М. , С. Лапатухина и др. включает около 7 тысяч слов.

5. В стране Лексикологии
   Жил да был мальчик Вова . Учился он
   в 6 классе . Обычный мальчик , но
   очень ленивый , страшно не любил ходить
   в школу и учить уроки .
   – Да ещё эта контрольная по русскому языку !
   Синонимы ! Антонимы ! –
   – Зачем
   мне это надо ? – рассуждал он .
   – Вот бы стать волшебником ! Р-р-аз и всё есть
   !
   Так он не спеша
   шёл в школу с трудом неся свой
   портфель , подкидывая вверх
   новым чёрным ботинком осенние листья . И тут ему попалась на глаза
   пустая банка от Спрайта. Он размахнулся
   и как даст по банке ногой ! Неожиданно банка как бабахнет ! Всё вокруг утонуло в дыму ! Вова присел и
   закрыл глаза !
   Так он просидел несколько минут
   , пока пришёл в себя . Открывает глаза . Вот это да ! Сидит
   он на надувном матрасе на красивой зелёной лужайке возле огромного синего бассейна , солнце светит , жара как в Африке . Короче ,
   как в сказке !
   Смотрит , а к нему быстро
   приближается красивый официант в белоснежном костюме в белых перчатках .
   – Вот это жизнь
   ! Только имя на бейджике у
   официанта какое-то странное , Антоним
   ! – подумал Вова .
   – Добрый вечер , хозяин !
   – Ты , чё ?
   Ненормальный ? Сейчас же утро !
   – Я в своём уме . Ни чего не желаете , сэр ? – спросил он .
   – Хочу мороженого
   и что-нибудь из холодильника попить ! –
   – Будет
   сделано .-
   Через несколько
   минут официант появился с подносом . И о ужас !
   В вазочке для мороженого находилось что-то жидкое и горячее . А в чашке
   – натуральный кипяток ! Вова рассердился не на шутку !
   – Ты чё совсем
   тю-тю ? Ты в какой стране родился ?
   – Что просили ,
   то и принёс ! А родился я в замечательной стране Лексикология .
   Вот тут Вову и
   осенило – « Так вот куда он попал ! Теперь и имя официанта ему стало понятно .
   Что же теперь делать ? Как домой вернуться ?
   «
   – Слушай ! А ты
   здесь один ? – спросил Вова .
   – Нет , вместе с
   братом Синонимом .
   – А ты меня
   спрячешь от него ? – схитрил Вова .
   – Обязательно познакомлю
   !
   – Ты меня потом
   познакомишь?-
   – Прямо , сейчас
   , пошли.- сказал официант Антоним .
   Счастливый Вова
   в припрыжку побежал следом за Антонимом . А тот повёл Вову через весь
   парк к высокому красивому забору и ещё
   выше забора , кованым воротам .
   Возле ворот стоял как две капли воды похожий
   на официанта охранник . На бейджике было написано « Синоним» . Вова упал на
   колени и стал умолять охранника выпустить его за ворота .
   – Миленький ,
   родненький , любименький , золотой ты мой , драгоценненький выпусти меня , пожалуйста !-
   Охранник немного
   подумав сказал : « За то , что ты знаешь столько красивых и ласковых синонимов , я тебя выпущу ! Но обещай , что
   впредь будешь серьёзно относиться к изучению Лексикологии и изучению всего могучего Русского языка !»
   – Обещаю ,
   обязуюсь , клянусь !- быстро говорил
   Вова .
   Охранник взял Вову за руку и приказал закрыть глаза . Вова послушно закрыл глаза . А
   когда открыл , то увидел перед собой
   учительницу Светлану Ивановну , которая держала его за руку и пыталась
   поднять на ноги .
   – Вова ! С тобой
   всё в порядке ? Ты не сильно перепугался ? Вот хулиганы !Сегодня у меня первый урок в вашем классе . Контрольную по лексикологии сможешь написать ? –
   – Да-а , Светлана Ивановна ! Теперь точно смогу !

Конспект урока русского языка

Урок – игра «Путешествие в страну Лексика» (5 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок- игра.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

1. Образовательные:

— развить умение формулировать определение понятий;

— развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

— формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

— обогащать словарный запас учащихся;

— совершенствовать орфографические умения.

1. Развивающие:

— осуществление системно-деятельностного подхода;

— развитие внимания;

— формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения формулировать проблему;

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные :

• обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;

• работа с толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

• формирование ценностного отношения к русскому языку,

• формирование нравственных ценностей.

Личностные:

• воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Закрепление опорных знаний

5. Физкульт-минутка.

6. Обобщение изученного.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), вербальное оценивание, с последующей проверкой выполненных письменных заданий.

ХОД УРОКА

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи Джеймс Ласт «Одинокий пастух».Слайд № 1-3):

http://www.youtube.com/watch?v=_octPd0qxxU

— Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Много слов на Земле. Есть дневные слова,-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести…

В. Шефнер

2. Правила работы со словарями: Сколько нужно слов человеку, чтобы его понимали другие люди, чтобы было интересно с ним общаться?

Словарный запас современного образованного человека должен составлять, по мнению учёных, от 20 тысяч до 24 тысяч слов. Но чаще всего бывает у нас так, как в стихотворении А. Барто (чтение учащимися).

Заранее, заранее всё было решено:

У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне, что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
— Они ползут, а он им – раз!
А тут как раз она ползла.
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Но тут как раз её он спас,
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла!

Ребята! А вы, поняли о чём рассказывал, Серёжа? Конечно же нет. Потому что словарный запас его очень беден.

Так давай те же поговорим о словах, сделаем их своими верными друзьями.

— А сколько, по-вашему, слов в русском языке? Где об этом можно узнать? (в словарях)

— Количество слов в русском языке постоянно меняется, поэтому назвать точное количество слов невозможно. «Собраны» слова в словарях (слайд 5). Самый большой 12-томный «Словарь современного русского литературного языка» насчитывает более 120 000 слов  В нашем современном русском языке их еще больше! При этом количество слов постоянно меняется.

2) Лексическое значение слова.

— Ребята, а какие еще словари вам известны? 

— Для чего нам нужен «Толковый словарь»? (узнать лексическое значение слова).

— Что такое лексическое значение слова? (его смысл).

— Прочитайте данные словосочетания.

Вспомним, о чём могут поведать словари. (Работа по выставке словарей)

На уроках, изучая раздел “Лексика”, именно об этом шла речь. Итак, в путь по этой стране!

— Как вы определите по словарной статье, многозначное слово или однозначное?

— А прямое и переносное значение слова?

— Какие словари помогут подобрать к словам синонимы, омонимы, антонимы?

3. Практическое задание.

— Пользуясь словарями, приведите примеры:

I группа – многозначных слов,

II группа – синонимов,

III группа – омонимов.

-Молодцы!

4. Однозначные и многозначные слова

Мы находимся на станции “Однозначные и многозначные слова”.

Как вы понимаете значение названия станции?

Проиллюстрируйте свой ответ, найдя в словаре однозначное слово.

Запишите предложения. Скажите, что обозначает слово земля в них.

(Учитель обращает внимание учащихся на доску, где указаны значения слова земля. Земля: планета, территория, родина, почва, суша.)

1. За ночь дождь сильно намочил землю.

2. На пятый день плавания мы увидели землю.

3. Земля вращается вокруг Солнца.

4. Береги землю любимую, как мать родную.

5. Мы оказались на земле, открытой Колумбом.

(Учитель опрашивает группы, делается вывод, что земля – многозначное слово)

Чтобы попасть на следующую станцию, поработаем с многозначным словом язык. (Запись под диктовку)

1. Я больно прикусил язык.

2. Язык до Киева доведёт.

5. Омонимы

Учитель: Это было давно. Усталый путник брёл по пустыне уже пятые сутки. Адски хотелось пить.

То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж.

Тогда путник встал на колени и поднял руки к небу, стал взывать к Всевышнему.

– О, Аллах! Умоляю да пошли мне сюда кран, кран, кран, о, Всевышний!

И случилось чудо.

Ударил гром, сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран.

Но кран был не водопроводный, а подъёмный!

«О горе мне», – закричал в отчаянии путник.

Почему произошла ошибка?

Кран 1 – водопровод. Затвор в виде трубы для вывода остатка жидкости.

Кран 2 – механизм для подъёма грузов.

Какие ещё Вы знаете слова омонимы? (коса, ключ )

1. Синонимы

Мы прибываем на станцию “Синонимы”. Но чтобы вступить на неё придётся

потрудиться. Запишите слова в строку по три, исключите лишнее.

3адание 4

Как называются слова, которые вы оставили? (Синонимы)

Дайте определение термина “Синонимы” Учитель на передвижной таблице выставляет, используя ответы учеников:

Синонимы

Значение одинаковое

Звучание разное

“Карточка-зачёт”: запишите слова-синонимы к слову промежуток из стихотворения.

Простое слово промежуток:

В театре несколько минуток

Пока начнётся новый акт,

Мы называем все…
На время что-то прекратив,
Мы объявляем…
В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим…
После урока непременно
Нужна ребятам…

Для чего же используются в речи синонимы? (для избежания повторов)

Впереди еще остров Антонимов.

И жители этого острова предлагают сыграть в игру.

Игра «Лексическое лото»

Правила: класс делится на группы. Каждой группе раздаются карточки со словами. Каждое слово пронумеровано. Учитель читает слова-антонимы (каждое слово – на отдельной карточке) и отдает группе, у которой на карточке имеется антоним к нему.

Слова-антонимы:

1. Удача. 2. Талантливый. 3.Чёрный. 4. Слава. 5. Дальний. 6. Меньше. 7. Прошлое. 8. Вниз. 9. Утром. 10.Внутренний. 11. Мир. 12. Назад. 13. Дружба. 14. Разлука. 15. Мудрец. 16. Сладкий. 17. Нежность. 18.Чистота. 19.Нет. 20.Дорого.

21.Мягкий. 22. Нездоровый. 23. Ложь. 24.Урод. 25. Хуже. 26. Много. 27. Правда. 28.Оправдывать. 29.Соглашаться. 30. Последний. 31. Хороший. 32. Спуск. 33. Ложь. 34. Сторонник. 35. Грусть. 36.Тьма. 37. Слабый. 38. Шум. 39.Глупый. 40. Плохой.

V. Подведение итогов урока.

Тест

1. Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

а) каменное сердце;

б) каменное здание;

в) золотые серьги.

1. Найдите многозначное слово:.

а) звезда;

б) самолет;

в) композитор.

1. Определите, где верно указаны синонимы:

а) жажда – увлечение;

б) благородный – спокойный;

в) одаренный – талантливый.

1. Определите, где верно указаны

антонимы:

а) могучий – глупый;

б) робкий – скупой;

в) презирать – уважать.

1. Найдите лишнее слово:

а) водный

б) водяной;

в) водитель;

г) наводнение.

Вот и подошел к концу урок. Мы повторили основные понятия темы «Лексика». Еще раз давайте вспомним и назовём их.

— Для чего надо использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, слова в переносном значении? (чтобы сделать нашу речь красивой, образной, выразительной)

— Достигнуты ли цели, поставленные вами в начале урока?

— Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

— Сегодня вы хорошо поработали. Молодцы.

2. Оценивает работу учащихся на уроке.

— Все очень хорошо потрудились, много чего вспомнили и повторили. Пришла пора подвести итоги вашего труда и получить заработанные отметки. Итоги теста вы узнаете на следующем уроке.

Задание на дом Цель: создать условия для обеспечения понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
Записывают домашнее задание	Даёт домашнее задание. -А теперь запишите домашнее задание: определить слово по его лексическому значению. Записать его прямо на карточке, которую я выдала. (карточки) Раздел лингвистики, изучающий лексику — … . Словарный запас одного человека — … . Заранее намеченный путь следования — … . Очень большой — … . Знаки для обозначения звуков — … . Часть слова без окончания — … .

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

«Удивительное путешествие в страну «Лексика»

Слайд №1

1.     Орг. момент.

Звучит песня Паровозика из Ромашково (Слайд №1)

Слово ведущего 1.     Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по стране, полной чудес и загадок, весёлых и умных жителей, которым требуется ваша помощь. Наше путешествие мы совершим на паровозике с тремя вагонами, у каждого вагона свой проводник, он организует пассажиров своего вагона. По пути за каждое выполненное задание вы получите букву, в конце путешествии это поможет вам. Каждый из вас будет вести дневник путешественника – это наши рабочие тетради, туда вы будете записывать добытые сведения.

Слайд №2

2.     Сбор багажа.

     Ведущий 2. А теперь проверим, весь ли багаж вы собрали в путь.

Кроссворд  (Слайд №2) (Приложение 1)По горизонтали:

Слова, близкие по лексическому значению, но различные по звучанию.Словарный состав языка.Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению.Основная единица языка.Слова, противоположные по лексическому значению.Устаревшие слова.Новые слова.

Слайд №3

Словари – наши помощники. Вот и сегодня они с нами (Выставка словарей) (Слайд №3).

Слайд №4

Радиопередача Умной Гусеницы  (Слайд №4)     В разговорном языке культурных людей, писателей, поэтов – от 15000 до 18000 слов. Великий Пушкин располагает словарём в 20 000 слов. Какую же гамму человеческих чувств, настроений, мыслей может нарисовать народ, обладая несметным сокровищем в 200 000 слов. А сколько слов знаете вы?

Чтобы пополнить свой словарный запас вы можете обращаться к толковым словарям.

     В Толковом словаре живого великорусского языка более 200 тысяч слов

     В однотомном Толковом словаре русского языка под редакцией С.И. Ожегова около 57 тысяч слов.

Слайд №5

     В Толковом словаре под редакцией Д.Н. Ушакова их более 85 тысяч.

     В Большом Академическом Толковом словаре русского языка — 120 480 слов.

Вот теперь мы отправляется в путешествие. (Слайд №5)

Отрывок из мультфильма «Поезд из Ромашково»

3.  Удивительное путешествие

Слайд №6

Станция Словарная     Первая остановка – Станция Словарная (Слайды №6, 7). Читаю вам загадку, отгадку записываем, ставим ударение.

На бахче у нас растёт,Как разрежешь – сок течёт.Свеж и сладок он на вкус,Называется (арбуз)

Слайд №7

Чтоб скорей в библиотекеОтыскать ты книгу смог,В ней бывает картотека,Специальный … (каталог)

Из меня посуду тонкую,Нежно-белую и звонкуюОбжигают с давних пор,Называюсь я … (фарфор)

На большие расстояньяМчится он без опозданья,Пишется в конце два С,Называется … (экспресс).

Слайд №8

Он на вокзале есть всегда,К нему подходят поезда,Двойное Р содержит онИ называется … (перрон).

Загадка эта нелегка:Пишусь всегда через два К.И мяч, и шайбу клюшкой бей,А называюсь я … (хоккей).

     Каковы эти слова с точки зрения происхождения? Докажите. (Заимствованные). Получите букву и отправляемся в путь.

Слайд №9

Сказочная поляна (Слайды №8, 9)На поляне он живётНосит шубу круглый год.Шуба серая – для лета,Для зимы другого цвета.

      Кого мы называем зайцем? Найдите в словаре значение слова «Заяц».

Заяц – 1. Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов.

       2. Безбилетный пассажир или зритель. Проникший куда-нибудь без билета.

Едет зайка, рассуждает,Рассуждает и не знает:“Если я купил билет,Кто я заяц или нет?”

– Почему же заяц призадумался? Кого мы ещё называем зайцем?

– Пассажира, не имеющего билета, или зрителя, проникающего без билета куда-либо.

– Что вы можете сказать о характере зайца? Какой он?

– Трусливый.

– Подберём слова, близкие по значению к слову “трусливый”.

– Робкий, несмелый, боязливый, пугливый.

     Запишите эти слова в столбик.

– Что вы можете сказать об этих словах?

– Это слова разные по звучанию, но близкие по значению.

– В русском языке такие слова называют синонимы. Как вы думаете, трусость – это хорошее качество или нет?

– Какое качество будет на противоположном полюсе нашего магнита?

– Храбрый, смелый, отважный, мужественный.

     Запишите эти слова во второй столбик.

Слайд №10

Сосед зайчишкиЛетом бродит без дорогиМежду сосен и берёз,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос.

– Медведь. (Слайд №10)

– В слове “медведь” 6 звуков, 7 букв.

– А кто из вас знает, почему этого косолапого сладкоежку назвали “медведь”?

     В каком словаре мы можем найти ответ? (В этимологическом)

– Медведя так назвали потому, что он знает, ведает, где найти в лесу мёд.

     Запись в тетрадях:

Медведь – мёд, ведающий = “знающий, где есть мёд”.

     Отправляемся в путь дальше.

Слайд №11

Остановка по требованию. (Слайд №11) 

Динамическая пауза

Дети по лесу гуляли,За природой наблюдали.Вверх на солнце посмотрели,И их лучики согрели.Руки подняли и покачали –Это деревья в лесу.Руки согнули, кисти встряхнули –Ветер сбивает росу.В сторону руки, плавно помашемПтицы летят.Как они тихо садятся, покажем.Дальше ребята работать хотят.

      Немного погуляли, отправляемся дальше.

Слайд №13

Волшебное озеро (Слайд №13)     На Волшебном озере живёт весёлая лягушка. Однажды проснувшись утром, она удивилась. Куда делись её друзья комары и мухи. Они оставили ей записку, но она ничего не может понять. Помогите ей.

     Запишите, вставляя пропущенные буквы и восстанавливая логическую последовательность предложений так, чтобы получился текст.

1. Вид у них сонный, как осен..ю.  2. Они ещё не л..тают, а только ползают по стенам домов. 3. На улицах появились большие з..леновато-синие с м..таллическим отливом мухи.4. Целый день мухи греются на со..нце, а ноч..ю опятьзап..лзают в щели стен и заборов.

Слайд №14

     Обменяйтесь тетрадями и проверьте текст. (Слайд №14)

3. На улицах появились большие зеленовато-синие с металлическим отливом мухи. 1. Вид у них сонный, как осенью. 2. Они ещё не летают, а только ползают по стенам домов. 4. Целый день мухи греются на солнце, а ночью опять заползают в щели стен и заборов.

Слайд №15

Город мастеров (Слайд №15)     Каждой команде было дано задание: нарисовать рисунок к фразеологизму, сочинить шуточный рассказ.

Слайд №16

Замок сказочной феи (Слайд №16)Стражник:

Стой. Кто идёт?Отвечай. Что за народ?И пароль мне назови-И тогда вперёд иди.Вот задание одно,Тест название его.Ты скорей его пиши,Букву нашу получи.

Слайд №17

   У каждого на столе лежит тест по лексике (Слайды №17, 18) (Приложение 2). Выполняется самостоятельно. Собирают проводники. Получают последнюю букву. Произносят пароль «Лексика» и попадают в замок сказочной феи.

Слайд №19

4. Итоги. (Слайд №19)

Фея:

     Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада приветствовать вас в своём замке. Очень рада, что вы прошли все испытания на своём пути. И мне хотелось узнать, что нового и интересного вы узнали в путешествии по моей стране Лексика?

     Что помогло вам в вашем путешествии?

Слайд №20

     Наше удивительное путешествие продолжится на следующих уроках. До скорой встречи.

Фрагмент из мультфильма «Поезд из Ромашково» (Слайд №20)

Обновлено: 10.01.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок-путешествие в страну Лексикологию. Урок для 6 класса общеобразовательных школ (учебник Ашурова С.Д.).

1. Закрепить и систематизировать знания учащихся по лексике: прямому и переносному значению, омонимам, синонимам, антонимам:

2. Развивать знания учащихся по нахождению омонимов, синонимов, антонимов из текста;

3. Воспитать любви к русскому языку.

Тип урока: повторение и обобщение.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие в страну Лексикологию. Мы поедем в страну Лексикологию на школьном автобусе. Автобус заводится при помощи ваших знаний. Поэтому вам нужно вспомнить изученное об омонимах, синонимах и антонимах. По дороге мы будем останавливаться в разных станциях Лексикологии, будем посещать интересные места.

Итак, начинаем наше путешествие, прошу всех пересесть на автобус (ребятам раздается напечатанные на принтере картины кресел автобуса и сам автобус).

2. Этап повторения.

— Что такое лексика?

(Лексика – раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка).

— Зачем нам нужна лексика?

(Лексика нужна для изучения слов в данном языке, например в русском или в тувинском).

— Что было бы, если люди не могли разговаривать между собой?

(Если бы люди не могли разговаривать, то они не понимали бы друг друга).

— Для чего нужны слова?

(Слова называют предметы, качества, действия).

— Расскажите об омонимах, синонимах и антонимах. (Ответы учащихся).

Задание: Разделить слова на два столбика: в первый – с прямым значением, во второй – с переносным.

Старик спит – река спит, вершина горы – вершина славы, золотой кубок – золотой человек, железная деталь – железное здоровье, стальная воля – стальная пружина, каменное здание – каменное сердце, строить планы – строить мост, хранить письма – хранить молчание, свет солнца – свет знания.

— Когда возникают переносные значения слова?

(Лексические значения слов в русском языке могут быть прямыми и переносными. Переносные значения слова возникают из прямого на основе сходства признаков).

Употребление слов в переносном значении делает речь выразительной, образной.

1. Старик спит, вершина горы, золотой кубок, железная деталь, стальная пружина, каменное здание, строить мост, хранить письма, свет солнца.

2. Река спит, вершина славы, золотой человек, железное здоровье, стальная воля, каменное сердце, строить планы, хранить молчание, свет знания.

— Что такое омонимы?

(Это слова, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разные значения).

Задание 1: Прочитайте стихотворение, сколько значений у слова ключ?

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ дверной. (Д. Лукин).

Задание 2: Найдите в тексте омонимы.

Встретились Саша и Миша. Саша и говорит:

— А у меня дома овсянка!

— Эка невидаль! – усмехнулся Миша. – И у меня овсянка.

— Люблю я ее, — добавил Саша.

— Она жёлтая такая, красивая!

— И вкусная, особенно с молоком!

— Да ты о ком говоришь? – всплеснул руками Миша.

— Как о ком? О ком и ты – об овсянке.

— О той, что в саду песни пела?

— Каша в саду песни пела? – изумился Саша. – Ты в своем уме?

— Какая каша! – вскричал Миша. – Не каша, а птица. Бежим ко мне мою овсянку слушать!

— Бежим, — обрадовался Саша. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

Мы слова из русской речи,

Из родного языка!

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность,

Потому не торопись.

Не всегда нужна поспешность –

Ты до смысла доберись.

Смысл запрятан в серединке,

Сходным лицам вопреки

Мы по смыслу – далеки.

3) Физминутка. Давайте отдохнем, по дороге все очень устали.

Раз – подняться, два – согнуться,

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

— Что такое синонимы?

(Это слова, разные по звучанию, но одинаковые или очень близкие по значению).

Задание 1: Исключите лишнее слово и объясните свой выбор.

1) Слабый, легкий, небольшой, маленький, умный.

2) Храбрый, мужественный, смелый, вкусный.

3) Короткий, небольшой, недлинный, веселый.

4) Большой, великий, огромный, громадный, модный.

Задание 2: Данные в скобке слова замените синонимами. Устно объясните их правописание.

Смелый человек (без страха); тихая погода (без ветра); добродушный смех (без злобы); ясное небо (без облаков); правильный ответ (без ошибок); напрасный труд (без пользы).

Смелый – бесстрашный, тихая – безветренная, добродушный – беззлобный, ясное – безоблачное, правильный – безошибочный, напрасный – бесполезный.

— Что такое антонимы?

(Это слова с противоположным значением).

Задание 1: Выпишите антонимы парами.

Мир, горячий, близко, наверх, плакать, твердый, холодный, говорить, война, встречать, далеко, вниз, мягкий, засветло, белый, смеяться, черный, затемно, впереди, провожать, сзади, молчать.

Мир – война, горячий – холодный, близко – далеко, наверх – вниз, плакать – смеяться, твердый – мягкий, говорить – молчать, встречать — провожать, засветло – затемно, белый – черный, впереди – сзади.

6) Подведение итогов урока. Оценивание.

— Вот и закончился наше путешествие. Молодцы, все очень хорошо поработали.

— Понравился ли вам урок?

— Какой раздел науки мы повторили на этом уроке?

— Какие термины мы повторили?

7) Домашнее задание.

Лексикология (от греч. lexikós ‘относящийся к слову’ и logos ‘слово, учение’) — раздел языкознания, изучающий лексику (словарный состав) языка и слово как единицу лексики. Одной из основных задач лексикологии является исследование значений слов и фразеологизмов, изучение многозначности, омонимии, синонимии, антонимии и других отношений между значениями слов.

В сферу ведения лексикологии входят также изменения в словарном составе языка, отражение в лексике социальных, территориальных, профессиональных характеристик людей, которые говорят на языке (их принято называть носителями языка). В рамках лексикологии исследуются пласты слов, выделяемые по разным основаниям: по происхождению (исконная и заимствованная лексика), по исторической перспективе (устаревшие слова и неологизмы), по сфере употребления (общенародная, специальная, просторечная и т. д.), по стилистической окраске (межстилевая и стилистически окрашенная лексика).

Лексикология как наука о слове, его значении и словарном составе языка

Лексика — это совокупность слов языка, его словарный (лексический) состав. Иногда этот термин используется в более узком значении — по отношению к отдельным пластам словарного состава (устаревшая лексика, общественно-политическая лексика, лексика Пушкина и т. д.). Основная единица лексики — слово.

Лексика непосредственно обращена к действительности, поэтому она очень подвижна, сильно изменяет свой состав под воздействием внешних факторов. Возникновение новых реалий (предметов и явлений), исчезновение старых ведет к появлению или уходу соответствующих слов, изменению их значений. Лексические единицы не исчезают внезапно. Они могут долго сохраняться в языке как устаревающие или устаревшие слова (историзмы, архаизмы). Новые слова (неологизмы), сделавшись общеупотребительными, закрепившись в языке, теряют свойство новизны. Лексика национального языка всегда взаимодействует с лексикой других языков — так появляются заимствования. Изменения в лексическом составе происходят постоянно, так что точное количество всех слов языка принципиально невозможно подсчитать.

В словаре носителей языка различают активный и пассивный словарный запас. К активному словарному запасу относятся слова, которые мы знаем и употребляем. К пассивному — слова, которые мы знаем, но не употребляем в своей речи.

Нужна помощь в написании сочинение?

Мы — биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Таким образом, значения слов образуют систему в пределах одного слова (многозначность), в пределах словарного состава в целом (синонимия, антонимия), в пределах всей системы языка (связи лексики с другими уровнями языка). Спецификой же лексического уровня языка являются обращенность лексики к действительности (социальность), проницаемость образуемой словами системы, ее подвижность, связанная с этим невозможность точного исчисления лексических единиц.

Ребята постарались в своих сказках рассказать об основных понятиях из раздела «Лексика».

Вложение	Размер
skazki.docx	19.74 КБ

Предварительный просмотр:

Давным-давно на планете Русского языка, была страна Лексикология. В этой прекрасной стране был город Значение.

Он делился на кварталы терминов. Один из них назывался антонимы. В нём жили злые существа, которые любили всем перечить. А в соседнем квартале жили синонимы, они всегда старались со всеми подружиться. В Лексике было ещё много разных терминов: омонимы, профессионализмы, исконно русские и многие другие.

Однажды царь города Лексика приказал отнести некоторые кварталы на разные районы. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы – отнесли в район отношений. Исконно русские, старославянизмы, древнерусские – отнесли к происхождению. Неологизмы, архаизмы, историзмы – ко времени. А книжный и разговорный кварталы – отнесли в район употребления.

Всё стояло на пороге войны. Кварталы не могли подружиться друг с другом. Но царь не менял своего решения. Прошло много временя, пока всё утихло. И все поняли, что их распределили так не зря, так как них между ними есть связь.

И они жили, живут и будут жить долго и счастливо.

Апанасенко Настя, 5а класс.

После ссоры дружба крепче.

Гончарова Настя 5а класс

Трибуналова Анжела 5а класс.

Стили всякие нужны…

Теперь в стране Лексикология снова всё встало на свои места, а Книжный и Разговорный стили были очень счастливы и рады, что к ним вернулись их обязанности и друзья.

Бузюргина Алина, 5а класс

Мы такие разные…

Где-то далеко-далеко за лесами, за горами есть страна Лексикология. Эта страна делится на четыре области, но я расскажу про одну из них – Употребление.

В этой области есть город Общеупотребительный, это самый почитаемый город. В нем живут много слов которые мы часто употребляем. Про этот город можно сказать что, его жители самые общительные.

Город Диалектизмов – это что-то с чем-то. Там почти каждый говорит по- своему. Есть диалектизмы которые пришли С Урала, из Омска. Например: Жители Урала говорят вместо слова красивый — баской ,лес-гай.

В городе профессионализм живут одни трудяги. У каждого есть своя робота, кто-то работает хирургом,а кто-то моряком и почти каждая работа имеет свои слова. Учителя говорят: вебинар , семинар, четверть.

Но, несмотря на то, что они такие разные, они всегда нам нужны, ведь и в жизни бывает много необычного и непохожего. Вот тогда все слова и оказываются нужны. Главное уметь их правильно использовать!

Хмелева Настя, 5а класс

Соседняя страна – Морфология.

В стране самостоятельных частей речи живет много жителей-Существительное, Глагол, Числительное и другие, но я расскажу про одного из них. Его имя Прилагательное.

В предложении без прилагательного не обойтись! Если бы его не было, то все стало бы серым и прозрачным. Ведь прилагательное помогает нам описать любой предмет.

У прилагательного есть два помощника — это постоянный признак, который любит одевать на него разные наряды: качественную футболку, относительную рубашку или притяжательную шляпу. А непостоянный всегда добавляет к наряду разные важные мелочи: галстук — число, платок — род, шарф — падеж. Благодаря им прилагательное может меняться и становиться всё лучше и лучше.

Прилагательное весёлый и красочный житель, оно всегда найдёт, что можно украсить своим словом.

Напишите пожалуйста сочинение на тему путешествие по стране лексикология.

Есть удивительная страна Лексикология.

Каждый раз когда я туда приезжаю я встречаю очень много интересного.

ОЧЕНЬ СРОЧНО ?

Напишите пожалуйста сочинение на тему «Путешествие в прошлое».

Сочинение на тему Путешествие в санатории?

Сочинение на тему Путешествие в санатории.

Помогите пожалуйста?

Напишите сочинение на тему «Я путешествую по Средневековью»

Напишите сочинение на тему страна одной и двух н в прилагательных?

Напишите сочинение на тему страна одной и двух н в прилагательных.

Сочинение на тему в чем особенности науки лексикологии 70 слов(своими словами)?

Сочинение на тему в чем особенности науки лексикологии 70 слов

Напишите сочинение на тему : «Великая страна Морфология»ПОЖАЛУЙСТА СРОЧНО?

Напишите сочинение на тему : «Великая страна Морфология»

Лексикология напишите пример пож?

Лексикология напишите пример пож.

Сочинение на тему маленькое путешествие примерно 7 строчек или больше только не в другую страну?

Сочинение на тему маленькое путешествие примерно 7 строчек или больше только не в другую страну!

Напишите сказку , рассказ , сочинение на странную тему «Путешествие пелемешки «?

Напишите сказку , рассказ , сочинение на странную тему «Путешествие пелемешки «.

Напишите сочинение по теме , , Путешествие по стране лексологии, ,?

Напишите сочинение по теме , , Путешествие по стране лексологии, ,.

На странице вопроса Напишите пожалуйста сочинение на тему путешествие по стране лексикология? из категории Русский язык вы найдете ответ для уровня учащихся 1 — 4 классов. Если полученный ответ не устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно, вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где можно обсудить тему с помощью обратной связи.

Варианты окончаний родительного падежа единственного числа существительных мужского рода — — а ( — я), — у ( — ю). Окончание — у ( — ю) : — у существительных с вещественным значением : гороху, чаю ; — у существительных с уменьшительным суффиксом : ч..

Когда я вышел на сцену и станцевал зажигательный танец, я обрел такой небывалый блистательный успех, что даже люди, сидящие в зале, замерли от восторга.

Когда мы увидели ЗАЖИГАТЕЛЬНЫЙ ТАНЕЦ одного из жителя деревни ЗАМЕРЛИ ОТ ВОСТОРГАи поняли, что это был БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ УСПЕХ.

Молодая девушка, на вид 25 лет. Одета в блузку и джинсы. У нее длинные русые волосы и Светлые глаза, темные брови и прямой нос. Как видно она стоит на мосту, с видом на реку и церковь.

Правописание сложных существительных1. Пишутся слитно : сложные существительные, образованные с помощью соединительной гласной : водовоз, земледелие ; сложные существительные со второй частьюград, город, метр : Волгоград, Белгород, вольтметр ; сложн..

Д) ртуть, очередь, трудность все слова женского рода.

Одуванчики 1)велосипед 2)письмо 3)Брат Марины и разговор с Мариной 4)одуванчики 5)вялые цветы.

1. Человек, бегущий кросс, победил в соревновании. 2. Гусь, Летящий по небу, громко кричал. 3. Оно плещется в каменной котловине, окруженной горными хребтами. 4. Друзья, идущие по полю, весело пели. 5. Поросенок, сидящий в сарае, громко хрюкал.

Министру экономики в нашей стране надо позависеть от Путина, и отвертеться от Медведева.

А вы знаете, что бывает, если чудеса из «Сказок 1000 и одной ночи» проникают в нашу жизнь? Сегодня уже никого не удивишь левитирующими ковриками, внезапными болезнями игроков футбольной команды, караванами верблюдов в Москве. Но лет восемьдесят наз..

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Читайте также:

  

• Сочинение отзыв о прочитанной книге 10 класс

  

• Сочинение добро и зло в сказках и реальной жизни 5 класс

  

• Учительница истории ольга олеговна и директор иван игнатьевич сочинение егэ

  

• Большой художник есенин зажег публику сочинение

  

• Без тукай оныклары сочинение