Работа над образом царевны из сказки о мертвой царевне и семи богатырях

Конспект урока по литературе  в 5 классе по УМК В.Ф Чертова

Тема урока: Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»

Класс: 5

Предмет: литература

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование урока: презентация, толковые словари, иллюстративный материал.

Цели урока: работа над образом литературного героя.

Задачи:

Обучающие: закрепить знания обучающихся о художественном образе и эпитете;

Развивающие: формировать навыки работы с художественным текстом и навыки устного высказывания о литературном персонаже;

Воспитательные: воспитание чувства доброты и внимания к окружающему миру; воспитание чуткого отношения к художественному слову.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	время
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне			3 мин.
Звучит музыка. Идёт показ слайдов с иллюстрациями к сказке. Слайд №1-14	Смотрят иллюстрации.	Познавательные
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала ( понятие образа), необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося			3 мин.
— Узнали ли вы сказку по иллюстрациям? — Что это за сказка? — Когда впервые вы познакомились с ней? — Кто из героев вам больше всего понравился? — У кого из них нет имен собственных? — Сформулируйте тему нашего урока. . Слайд №15	Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое эпитет в сказке.			10 мин.
Письменная работа Эпитеты в «Сказке о мёртвой …». -Найдите в тесте сказки прилагательные, которые помогут нам нарисовать образ царевны. Запишите их в тетрадь.  Слайд №16 — Как называется  художественный приём, который использует  А.С.Пушкин в сказке для характеристики главной героини и других образов. Слайд №17 — Данный приём помогает нам ярче представить образ царевны. − работа с толковым словарём ( «милая», «кроткая», «красная», «смиренная»)	Работа с текстом. Запись в тетрадь. Ответ обучающихся. Работа со словарём. Дети читают словарные статьи.	Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию			15 мин.
— Чтобы образ царевны был полным обратимся к тексту. -В этом нам поможет план слайд №18 — Выполнять работу будем в группах. План 1.Представление сказочного персонажа 2. Описание внешности 3. Черты характера 4. Отношение к окружающим. 5. Отношение к герою окружающих (Царя, Чернавки, братьев, Елисея, злой Царицы, Соколко) 6. Кому герой противопоставлен в сказке?	Выполняют задание в группах. 1 группа(1,2 пункт плана) 2 группа(3,4 пункт плана) 3 группа(5,6 пункт плана) Аргументация собственного мнения.	Анализ образа с целью   составления целого из частей (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Контроль, коррекция, оценка (Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса			7 мин.
— Найдите пословицу, которая, по вашему мнению, могла бы стать эпиграфом нашего урока. Слайд №19 − Не все то золото, что блестит. − Гордым Бог противится, а смиренным даёт благодать. − Родилась пригожа, да по нраву негожа. − Хорош ликом, да душа пришита лыком. . Слайд №20 -У вас на столах  тучи. Закройте ими те слова, которые не характеризуют пушкинскую царевну. Завистливая Добрая Нежная Капризная Преданная Милосердная Злая Уважительная -Назовите слова, характеризующие царевну (фронтальная проверка).  Слайд №21 Урок подошёл к концу. -Ребята, давайте оценим нашу общую работу на уроке. Возьмите в руки то солнышко, которое соответствует вашему настроению: солнышко грустит- урок не понравился, улыбается- понравился, остались вопросы- солнышко в тучке. VI.  Домашнее  задание  Слайд № 22 -Кроме царевны в сказке  есть и другие герои,  их характеристика и будет вашим домашним заданием. Вопрос 5 или 7 на стр. 164.  Выучите наизусть один из фрагментов сказки («Королевич Елисей в поисках своей невесты…»…)	Подбирают эпиграф, аргументируют свою точку зрения. Работа в парах Анализируют работу на уроке через самооценку. Записывают домашнее задание.	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)	1 мин

Перед подростками встают много вопросов о смысле жизни, о том, что важнее, что такое Истина и т.д. Один из вопросов: «Что истинно красиво – красота внешняя или красота внутренняя?» Чтобы ответить на этот вопрос, надо сначала определить, что такое красота внешняя и что такое красота внутренняя.

«Идеал русской женщины в произведении А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Автор исследования– учащаяся 6 ю класса Кисс Александра

Учитель  — Иванова Г.Н.

Как и перед каждым подростком, передо мной встают много вопросов о смысле жизни, о том, что важнее, что такое Истина и т.д. Один из вопросов, который встал передо мной: «Что истинно красиво – красота внешняя или красота внутренняя?»

Чтобы ответить на этот вопрос, надо сначала определить, что такое красота внешняя и что такое красота внутренняя?

• Посоветовавшись с одноклассниками, я пришел к выводу, что

красота внешняя – это

• иметь красивые черты лица,
• иметь изящную фигуру,
• иметь красивую походку,
• иметь модную прическу,
• иметь дорогую и красивую одежду…

красота внутренняя – это

• быть честным и добрым,
• справедливым и стойким,
• скромным и верным,
• любить всех, верить всем;
• приносить пользу людям, умея
• отказываться от необходимого…

Был проведен в классе опрос

ЧТО ВАЖНЕЕ?

34 % учащихся ответили, что важнее красота внутренняя, 14 – красота внешняя, 52 % — и внутрення, и внешняя красота.

Вот как это выглядит на диаграмме.

Сегодня, когда нравственные качества людей резко понизились, когда в особенности от женщины зависит, каких детей она воспитает, я пришел к выводу о необходимости работы над проектом «Какие лучшие нравственные качества характерны русской женщине?». Исследование проводить на примере произведения А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Проведя опрос, я понял, что эти вопросы волнуют многих моих одноклассников. Поэтому, я считаю, что мой проект актуален.

Цель моего проекта — Понять,какие лучшие нравственные качества составляют характер русской женщины.

Исходя из заявленной цели, предстоит решить следующие задачи:

• Прочитать и проанализировать произведение А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сравнительный анализ провести в следующих плоскостях: 1 внешность героинь,2 характеристика их нрава, 3 как героини относятся к окружающим и как окружающие относятся к ним.

Внешний конфликт в сказке лежит на поверхности – это конфликт между царицей и молодой царевной.

Итак, обратимся к портрету наших героинь.

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого.

Здесь автор использует метафору, сравнивая царевну срастением, которое потихоньку, незаметно для глаз, однажды превращается в прекрасный, роскошный цветок.

А вот как Пушкин описывает царицу:    

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

В этом отрывке рифмуются окончания – ица, -ица,

— ла, — ла, -ива, -ива. Эта рифма(особенно на  –ица) помогает нарисовать портрет холодной, жестокой женщины. Последние строки отрывка об этом и говорят. Обратимся к словарю. Слово «Ломлива» объясняется как «упряма, капризна». У Ожегова есть и другое объяснение слова – «кривляться», а Владимир Даль дополняет – «корчиться, коверкаться». Следующий отрывок подтверждает пушкинскую характеристику.

Царица в добром расположении духа, и речь ее и поступки приветливы.

Глаголы в неопределенной форме, несовершенного вида «хохотать», «пожимать», «подмигивать», «прищелкивать», «вертеться» подчеркивают, что царица была капризна, упряма, любила кривляться.

Царица в дурном расположении духа, и речь ее и поступки грозные.

Глаголы совершенного вида «Отпрыгнет», «замахнет», «хлопнет», «притопнет» помогают нарисовать образ нетерпеливой, своенравной царицы.

Пронаблюдаем, как царица относится к окружающим. В анализируемом отрывке обращает на себя слово «рогатка»

Рогатка – (здесь) ручное оружие в виде копья с длинным древком (такое оружие использовалось для охоты на медведя)

Вывод:

Царица злая, она не любитникого кроме себя иготова стать убийцей, лишь бы все было так, как она хочет.

Какова же царевна молодая? Поэт проводит ее через многие испытания, показывая в ее характере кротость, терпение, благородство, искренность.

Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила Богу свечку,

Затопила жарко печку,

На полати взобралась

И тихонько улеглась.

Полати —  (устаревшее).В избе: деревянные нары дляспанья, устраиваемые под потолком между печкой и стеной.

Вывод:     Девушка, хоть и царевна, хозяйственная, трудолюбивая, умеет даже топить печку, не гнушается спать на жестких полатях. Она не похожа на царевну, а похожа на простую девушку из народа.

Еще на один отрывок я хочу обратить внимание.

В нем Царевна предстает перед нами  очень скромная, воспитанная, с чувством собственного достоинства девушка. Она не гордится тем, что богатая, знатная и ведет себя как простая девушка. Глаголы прошедшего времени совершенного вида ( «сошла», «отдала», «поклонилась», «извинилась» и т.д.) помогают автору неспешно, плавно рассказать о нравах царевны. Автор любуется своей героиней. Мы видим, что она обладает особым тактом, изяществом, женственностью.

В минуту смертельной опасности царевна добрыми трогательными словами находит путь к сердцу Чернавки. И та, «в душе ее любя», отпускает, несмотря на то, что ей угрожали за невыполнение приказа смертью.

В следующем отрывке обращает на себя внимание звукопись, а именно аллитерация на звук ш в словах «бабушка», «немножко», «окошко», «пригрожу», подчеркивают тишину, скромность, теплоту слов и поступков царевны.

Царевна очень доброжелательная,душевная, она стремится помочь нищенке, ограждает её от нападения пса и дает ей хлеб. А хлеб – это символ жизни. А нищенка платит ей черной неблагодарностью. В её гостинце таится смерть.

Но самая главная черта царевны раскрывается в том, как она относится к королевичу Елисею.

Царевна верит,что королевич Елисей любит её, ищет и найдет.

Царевна могла бы выйти замуж за любого богатыря, их было целых семь человек, ведь было неизвестно, найдет её королевич Елисей или нет.

Поэт любит молодую царевну и называет её

— красавица-душа,

— красавица-девица,

— милая девица,

— хозяюшка,

— дева красная,

— прекрасная невеста.

Автор любуется царевной, она как прекрасный цветок дарит людям радость.

А.С.Пушкин резкоотзывается о царице  и  называет ее

 — царица,

            — баба гневная,

            — злая царица,

            — злая мачеха.

                        Она хочет быть всегда молодой и красивой, а на самом деле в душе она старая и безобразная.

Царица умерла от зависти, а царевна ожила от великой силы любви. Будущее, говорит поэт, за нравственными людьми. У злых нет будущего. Таким образом, мы можем сказать, что основной конфликт лежит между злом (которое олицетворяет царица) и добром (которое олицетворяет молодая царевна).

А.С.Пушкин в своем произведении использовал художественный прием – антитезу. Благодаря этому приему мы понимаем

Высокие нравственные качества царевныимеют глубокие национальные корни.

Идеал А.С.Пушкинаблизок с народным. Скромность, кротость, простота,чуткость, хозяйственность,воспитанность,верность,постоянное стремление к добру, умение видеть в окружающих только хорошее…

Конспект урока литературы в 5 классе

Тема: «Основные образы в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина»

Цели: 1)осмыслить содержание сказки;

2)познакомить учащихся с литературоведческими терминами сравнение и антитеза;

3)развивать умение делать сопоставительную характеристику героев сказки;

4)развивать связную речь учащихся.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, текст «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатыря» А.С.Пушкина.

Ход урока

1. Мотивация. (слайд 1) 3мин

Учитель: Ребята, рассказы о творчестве замечательного русского поэта А.С.Пушкина вы слышали, когда учились в начальных классах. Сегодня мы снова встречаемся с интересным произведением поэта «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». А.С. Пушкин всегда проявлял большой интерес к народному творчеству.

(слайд 2)

Он с огромным удовольствием слушал сказки и песни своей няни Арины Родионовны и других простых людей.

Однажды няня рассказала Александру народную сказку «Волшебное зеркальце»

Вот одна из его записей этой сказки: «Царевна заблудилась в лесу. Находит дом пустой, убирает его. 12 братьев приезжают: «Ах, — говорят, — тут был кто-то, али мужчина, али женщина; коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать али сестра…»

…Мачеха её приходит в лес под видом нищенки — собаки ходят на цепях и не подпускают её. Она дарит царевне красивую рубашку, которую та, надев, умирает…»

Под впечатлением от услышанного А.С. создаёт прекрасное произведение – «Сказку о мёртвой царевне…»

У вас было домашнее задание прочитать эту сказку, познакомиться с её содержанием и героями. Сегодня мы продолжим работу над сказкой, будем учиться характеризовать героев, анализировать текст.

(слайд 3)

— Ребята, обратите внимание на эпиграф к уроку

«Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живёт»

(Шота Руставели).

— В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных.

-Можем ли мы так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”? 

—  Подумайте, в образах каких героев в данной сказке заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?
Ученики: В персонажах Царевны и царицы. 

— Давайте определим тему урока.

Учитель «Основные образы в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина».

— Ребята, вдумайтесь, пожалуйста, в название нашего урока и ответьте на вопрос «Чем мы сегодня будем заниматься на уроке, какова будет наша цель?»

3. Работа с текстом.

Ученик Мы продолжим знакомство со сказкой, особое внимание обратим на основные образы в произведении, выделим в них общие черты и различные.

Учитель Какой предстаёт перед нами мать царица? Соберём материал для характеристики по тексту.

Ученики

…Царь с царицею простился,

В путь-дорогу снарядился,

И царица у окна

Села ждать его одна.

Ждёт-пождёт с утра до ночи,

Смотрит в поле, инда очи (инда – даже)

Разболелись глядючи

С белой зори до ночи;

Не видать милого друга!

…Девять месяцев проходит,

С поля глаз она не сводит.

…Рано утром гость желанный,

День и ночь так долго жданный,

Издалече наконец

Воротился царь-отец.

Ученик Царица – мать царевны – верная жена, любит мужа, с нетерпением ожидает его возвращения.

Учитель А теперь обратимся к образу царицы-мачехи. Кто такая мачеха?

Ученик В толковом словаре читаем: «Мачеха – жена отца по отношению к его детям от первого брака.

Учитель В каких народных сказках мы встречаем историю падчерицы, которую бы хотела извести мачеха?

Ученик «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка».

Учитель Теперь наша задача усложняется. Мы не просто соберём материал, для характеристики мачехи, но и сравним её с царевной-падчерицей.

Ученик Ассистент, работавший с литературоведческим словарём, диктует.

Запишем в тетрадь термин: «Сравнение – образное определение предмета, понятия или явления при помощи сопоставления его с другим. В сравнении содержится то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается. Сравнить – найти черты сходства и различия».

Итогом сравнительной характеристики станет таблица, которую мы будем заполнять в процессе работы над образами. (Приложение 1)

Черты	Царица	Царевна
Общие
Черты различия

Учитель Какая внешность у царицы-мачехи?

Ученик

…молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла…

Учитель Что в описании царицы вызывает восхищение?

Ученик Это внешняя красота.

Учитель Почему эта красота не радует окружающих?

Ученик За внешней красотой скрывается злой, упрямый, сварливый характер мачехи.

Учитель Найдите глаголы, с помощью которых А.С.Пушкин характеризует царицу, рассказывая об общении её с зеркальцем.

Ученики читают по ролям диалог, в котором зеркало хвалит царицу.

Отмечают глаголы: «красуясь, говорила»; «хохотать», «пожимать», «подмигивать», «прищёлкивать», «вертеться», «подбочась», «гордо глядясь».

Учитель А теперь посмотрим, какая царица, когда зеркало говорит правду.

Ученики показывают инсценировку эпизода, когда зеркало говорит правду. Действующие лица: царица-мачеха, зеркало, автор.

Ученики отмечают глаголы: «отпрыгнет», «замахнет», «хлопнет», «притопнет».

Учитель Какой предстаёт мачеха? Запишем в колонку «Черты различия».

Ученик Мачеха злая, завистливая, гордая, своенравная, ленивая, грубая, надменная. У неё нет настоящих друзей, и даже зеркалу, с которым «одним была добродушна и мила», не прощает истины.

Учитель Как отмстила мачеха царевне и что подтолкнуло её к этому?

Ученик Мачеха приказала чернавке отвести царевну в лес. А подтолкнула её к этому «чёрная зависть» — злостная, коварная, преступная.

Учитель Чем закончится история злобной мачехи? За что она была наказана?

Ученик «Тут тоска её взяла и царица умерла». Наказана она за жестокое сердце.

Учитель Запишем в тетрадь: царица «жестоксердная».

Учитель Можно ли сравнить царицу-мачеху и царевну-падчерицу?

Ученик Да, они внешне обе очень красивы, но царевна ещё красива и внутренне.

Учитель Запишем в таблицу «черты сходства»: царского происхождения, красивые внешне, умные.

4. Мы много читали, писали и нам нужно отдохнуть. Физкультразминка.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели

Для того чтобы дать характеристику образа царевны, мы выполним поиск материала по группам. Каждая группа отбирает материал по одному пункту плана, который распечатан на отдельных листах. (План характеристики образа в приложении 2.)

1 группа Описание внешности царевны и её внутренних качеств.

…Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого…

…Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала… (трудолюбивая)

…От зелёного вина отрекалася она;

Пирожок лишь разломила

Да кусочек откусила… (благовоспитанная, сдержанная)

«…Как мне быть? ведь я невеста.

Для меня вы все равны,

Все удалы и умны,

Всех я вас люблю сердечно;

Но другому я навечно

Отдана. Мне всех милей

Королевич Елисей». (верна жениху)

2 группа Отношение к царевне других персонажей сказки:

1) Чернавки:

…Та (Чернавка), в душе её любя,

Не убила, не связала,

Отпустила и сказала:

«Не кручинься, Бог с тобой».

А сама пошла домой.

2) Пса Соколки:

Вдруг сердито под крыльцом

Пёс залаял…

…Но с крылечка лишь сошла,

Пёс ей под ноги — и лает,

И к старухе не пускает,

Лишь пойдёт старуха к ней,

Он, лесного зверя злей,

На старуху…

…Прямо яблочко летит…

Пёс как прыгнет, завизжит…

…И с царевной на крыльцо

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет,

Словно хочет ей сказать:

Брось!..

3) Семи богатырей:

…Братья милую девицу

Полюбили…

…Перед мёртвою царевной

Братья в горести душевной

Все поникли головой…

4) Королевича Елисея:

…Королевич Елисей,

Помолясь усердно Богу,

Отправляется в дорогу

За красавицей душой,

За невестой молодой…

…Нет как нет! Он горько плачет.

…Тёмной ночки Елисей

Дождался в тоске своей…

…Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая.

…И о гроб невесты милой

Он ударился всей силой…

3 группа Поведение царевны: 1)в тереме богатырей;

2)по отношению к окружающим её людям.

1) В тереме богатырей:

…Дом царевна обошла,

Всё порядком убрала,

Засветила Богу свечку,

Затопила жарко печку…

…Им она не прекословит,

Не перечут ей они.

Так идут за днями дни.

А хозяюшкой она

В терему меж тем одна

Приберёт и приготовит.

2) Отношение царевны к Чернавке:

«Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как буду я царица,

Я пожалую тебя!»

Отношение царевны к семи богатырям:

…И царевна к ним сошла,

Честь хозяям отдала,

В пояс низко поклонилась,

Закрасневшись, извинилась,

Что-де в гости к ним зашла,

Хоть звана и не была.

Отношение к нище чернице (монахине):

«Постой,

Бабушка, постой немножко, —

Ей кричит она в окошко, —

Пригрожу сама я псу

И кой-что тебе снесу».

4 группа Отношение автора к героине.

С любовью присматриваясь к героине, Пушкин показывает как её внешнюю («белолица, черноброва»), так и внутреннюю красоту («нраву кроткого такого», «красавица душа»), подчёркивает трудолюбие, внутренне достоинство, деликатность, терпение, покладистость, искренность, верность, внутреннюю бесхитростность, доброту. Не случайно для поэта он «царевна молодая», «моя душа».

Учитель Итак, сделаем запись в таблицу. Какая царевна?

Ученик Царевна добрая, бескорыстная, скромная, кроткая, трудолюбивая, вежливая, простая, добродетельная.

Учитель Каких черт больше, сходства или различия? Какой приём помогает раскрыть эти образы?

Ученик Больше различий, то есть образы противопоставлены.

Учитель Запишем в тетрадь ещё один термин из литературоведческого словаря.

Ученик Ассистент, работавший с литературоведческим словарём. «Антитеза – противопоставление слов, образов, понятий.

Учитель Дайте устную характеристику одного из образов, используя записи в таблице и примеры из текста.

Закрепление.

— А сейчас вернёмся к эпиграфу урока

Можем ли мы, рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели «Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»? (Да, ведь царевна оживает, а царица умирает). Значит, добро победило зло.

— Помните, какие задачи мы поставили в начале урока? Как вы считаете, мы их решили? ( Да, мы проанализировали героев сказки, на их примере рассмотрели противоборство добра и зла)

— В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Люди совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят.

Подведение итогов урока

Очень хорошо, молодцы! Ребята, прочтите цитату из сказки Пушкина “Сказка о золотом петушке”:

Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.(слайд 7)

Какой урок мы извлекли из “Сказки о мёртвой царевне”? Какими нельзя быть?

— Нельзя быть злыми, эгоистичными, жестокими. Ребята, давайте стремиться делать добрые дела и изменять мир к лучшему!

7. Домашнее задание: Написать письмо одному из героев сказки.

Резерв

5. Кроссворд (Приложение 3)

Ответив на вопросы по горизонтали, получите название волшебного предмета из сказки.

1.»Чёрной …полна». (Зависти)

2. Имя королевича. (Елисей)

3. Кто повёл в лес царевну? (Чернавка)

4. Должность возлюбленного царевны. (Королевич)

5. В каких родственных отношениях были богатыри? (Братья)

6. К кому обращены слова «Ты ходишь круглый год по небу»? (Солнце)

7. Кличка собаки? (Соколко)

8. Волшебный предмет в сказке? (Зеркало)

	1 З
2 Е
3		Р
	4 К
5		А
6		Л
	7	О

6. Итог урока, выставление оценок.

7. Домашнее задание:

Написать письмо одному из героев сказки

Рефлексия. (Заполнение листа-опросника). (Приложение 4)

9

Цель:

• выявить народную основу сказки А.С.Пушкина,
  смысл противопоставления злой царицы и царевны,
  красоты внешней и внутренней, роли
  художественно-изобразительных средств в сказке;
• развивать навыки выразительного чтения,
  лексической работы, работы с иллюстрациями;
• воспитывать внимательных, вдумчивых читателей.

Оборудование: мультимедийная
презентация.

ХОД УРОКА

І. Актуализация знаний учащихся.

1. Организационный момент.

Жизнь Александра Сергеевича Пушкина
трагически оборвалась более полутора веков
назад, но свет его ума, тепло и задушевность его
поэзии согревают наши души и сегодня. Слайд № 1.

II. Проверка домашнего задания.

Проверка домашнего задания. Выразительное
чтение наизусть стихотворения А.С. Пушкина
“Няне”. Слайд №2.

1. Беседа по первичному восприятию
“Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
А.С.Пушкина. Слайд №3.

— Ребята, расскажите, какие факты жизни и
творчества Александра Сергеевича Пушкина вам
известны?

Сказки в русском народном духе Пушкин писал на
протяжении всей своей жизни, с 1814 по 1834 г. Пушкин
старался понять интересы народа, мечты, идеалы,
нашедшие отражение в УНТ. Он записывал песни и
народные обряды, просил няню снова и снова
сказывать сказки, знакомые ему с детства. Пушкин
не ограничивался задачей пассивного изучения
народной поэзии: он стремился проникнуть в неё,
творчески овладеть её содержанием и формой. И это
ему удалось настолько, что некоторые его
произведения в народном духе (например, “Песни о
Стеньке Разине”) принимали за подлинно народные.

Слайд №4.

— Дайте определение “сказки”, расскажите,
какие они бывают, из чего состоят.

Слайд №5.

— Составьте цитатный план.

• “Царь с царицею простился..”
• “Царь женился на другой..”
• “Но царевна молодая тихомолком расцветая..”
• “А царевна все ж милее..”
• “Вот Чернавка в лес пошла..”

2. Разгадывание кроссворда.

Слайд №6.

III. Изучение нового материала.

Сообщение темы урока, постановка целей и задач.

— Тема нашего сегодняшнего урока “Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях” А.С.
Пушкина”. Запишите тему в тетрадь.

— Сегодня на уроке мы должны проанализировать
образы царевны и царицы в сказке и понять в чем
смысл противопоставления героинь, каково
отношение автора к героиням, ну и, конечно,
рассмотреть ваше отношение к данным образам.

— И вот сейчас мы с вами посмотрим, насколько
хорошо вы знаете сказки Александра Сергеевича
Пушкина.

— Ребята, а с какой сказкой Александра
Сергеевича мы начали знакомиться на прошлом
уроке?

— Докажите, что это произведение – сказка.

1. Слайд №7.

— Вы говорите, что в сказках обязательно идет
борьба добра и зла. Есть ли эта борьба в “Сказке о
мёртвой царевне и о семи богатырях” А.С.Пушкина?
И между кем она идет?

2. Анализ содержания сказки.

— С нашими героинями мы знакомимся с самого
начала сказки. Откройте сказку в учебнике.

Выразительное чтение отрывка из сказки от слов
“Царь с царицею простился…” до слов “И к обедне
умерла”.

— Назовите слова и выражения, свойственные
народной речи. (Снарядился, в путь-дорогу,
ждёт-пождёт, глядючи, милого, валится, белёшенька,
издалече, тяжелёшенько).

Данному отрывку свойственна особая интонация.
Создаётся впечатление, что рассказ ведёт старая
няня.

– Как в описании проводов царя и ожидания его
царицей подчёркивается грустное настроение
царицы? (Ожидание царицы томительно: она
“ждёт-пождёт”, “Очи разболелись глядючи”.
Зимний пейзаж подчёркивает грустное настроение
героини.)

Выразительное чтение отрывка от слов “Правду
молвить, молодица…” до слов “Гордо в зеркальце
глядясь”.

— Какие слова передают отношение автора к
другой царице? (Горда, ломлива, своенравна,
ревнива).

— Объясните лексическое значение слова
“ломлива”? (Капризная, кривляющаяся).

— Что хотела услышать царица, обращаясь к
зеркалу? Почему? (“Ты, царица, всех милее…”
Царица тщеславна, она считает себя самой
красивой и постоянно хочет слышать
подтверждение этому. Однако при всей своей
красоте она не уверена в себе. Зеркальце
необходимо ей для самоутверждения. Таким
образом, автор показывает внутреннюю
несостоятельность и обречённость зла.)

— Какова роль повторов в данном фрагменте
сказки?

И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищёлкивать перстами,
И вертеться подбочась.

(Слова, соединённые повторяющимся союзом “и”,
раскрывают самые разные значения слова
“ломлива”. Царица любуется собой, она подвижна и
весела).

Слайд №8.

3. Лексическая работа

— Скажите, как вы понимаете слова:

• Нрав – характер, душевные качества.
• Кроткий – незлобливый, покорный, смирный.
• Гордый – сознающий своё превосходство.
• Ломлива (от глагола “ломаться” – упряма,
  капризна.
• Своенравный – упрямый, поступающий так, как
  вздумается.
• Ревнива – здесь: мучительно желающая быть
  лучшей.

— Какие качества вы еще можете добавить от себя
каждой героине? Назовите.

— А какие общие черты их соединяют?

— Ребята, скажите, почему повествование о
царевне поэт начинает с противительного союза
НО?

— Какие средства выразительности использует
автор, показывая образы царицы и царевны?
СРАВНЕНИЕ, АНТИТЕЗА.

— Давайте прочитаем следующий эпизод и
проанализируем его.

4. Выразительное чтение эпизода от слов
“Чёрт ли сладит с бабой гневной?” до слов “За
невестой молодой”.

— Что в сказке противопоставлено злобе царицы?

— В каких словах проявляется отношение автора к
царице?

— Что происходит с царевной в лесу?

5. Обращение к иллюстрации В.М.Конашевича
(с.109 учебника, ч.1).

— Как Соколко встретил царевну? Почему?

6. Выразительное чтение фрагмента от слов
“И царевна очутилась…” до слов “И тихонько
улеглась”.

— О каких качествах героини рассказывает этот
эпизод?

Слайд №9.

Слово учителя.

Царевна в сказке больше всего похожа на
крестьянскую девушку, скромную, добрую, хорошо
воспитанную и, главное, любящую и умеющую
трудиться. Попав в незнакомый пустой терем, “дом
царевна обошла, всё порядком убрала, засветила
Богу свечку, затопила жарко печку…”.

Пушкин, перевоплотившись в народного
рассказчика, уверенного, что именно так ведут
себя “хорошие” царевны, продолжает: “Вмиг по
речи те спознали, что царевну принимали…”.
Подробно развивается эпизод пребывания
красавицы царевны в доме семи богатырей,
“румяных усачей”, которые скоро полюбили её.

7. Выразительное чтение отрывка по ролям от
слов “Братья милую девицу полюбили…” до слов
“Стали жить да поживать”.

— Какие идеалы народа нашли отражение в этом
эпизоде сказки? (Целомудрие – строгая
нравственность, чистота).

— Как злой царице удалось узнать о том, что
царевна жива?

— О том, что же было дальше, мы узнаем, просмотрев
фрагмент мультфильма данной сказки.

Слайд №10.

8. Просмотр мультфильма до Елисея.

— Почему автор так внимательно следит за каждым
движением героини? В каких строчках проявляется
отношение автора к героине?

— Найдите в указанном отрывке существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую
роль они выполняют в тексте?

— Каким настроением проникнута сцена прощания
богатырей с названой сестрицей?

— Чем заканчивается сказка? Краткий пересказ.

IV. Подведение итогов урока.

— Ребята, мы увидели, что царица-мачеха
противопоставлена царевне. Чем отличаются
героини? Есть ли между ними сходство? Каков смысл
противопоставления? (Между царевной и царицей
есть внешнее сходство: обе прекрасны.

Рассказывая о доброте и кротости юной царевны,
автор подчёркивает, что красота души важнее
всего.

Изображая ломание и кривляние царицы-мачехи, её
гнев, зависть и злобу, Пушкин показывает, как
отвратителен может быть внешне привлекательный
человек, если он лишён красоты внутренней.

Доброта доверчива и наивна, она нуждается в
защите; зло коварно, подло и жестоко, но
изначально обречено).

Слайд №11.

— Обобщите образы в синквейне о царице и о
царевне.

Проверка, зачитывание 2 синквейнов с места.

Слайд №12.

V. Домашнее задание.

Выучить наизусть фрагмент сказки на выбор:

— от слов “За невестою своей…” до слов “Или
след её заметил”;

— от слов “Тёмной ночки Елисей…” до слов “Не
печалься же, прощай”;

— от слов “Елисей, не унывая…” до слов “В том
гробу твоя невеста”,

Ответить на вопросы стр.126 -128.

---

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест по “Сказке о мёртвой царевне и о семи
богатырях” А.С. Пушкина.

Выполните тест, обведите в овал правильный
ответ.

1. Царевна родилась под Рождество:

ДА НЕТ

2. Волшебное зеркальце новой царицы умело петь:

ДА НЕТ

3. В приданое царевна получала семь городов и
сто сорок теремов:

ДА НЕТ

4. Чернавка не сгубила царевну, потому что та
пообещала девушке щедрый подарок:

ДА НЕТ

5. “Одному женою быть, прочим ласковой сестрою…”.
Эти слова принадлежат младшему из семерых
братьев-богатырей:

ДА НЕТ

6. Царевна подала нищей монахине хлеба:

ДА НЕТ

7. Кличка пса, который охранял царевну, — Соколко:

ДА НЕТ

8. Братья положили царевну в золотой гроб:

ДА НЕТ

9. Елисей спрашивал про свою невесту у деревьев:

ДА НЕТ

10. Мачеха умерла от тоски, когда узнала от
волшебного зеркальца, что царевна жива:

ДА НЕТ

Ответы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Да	Нет	Да	Нет	Нет	Да	Да	Нет	Нет	Да

Презентация 5 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «План-конспект урока по литературе (5 класс) по теме: Урок литературы 5 класс Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

---

---