Работа над ошибками в сочинении 4 класс

Работа над
ошибками

1.Большая буква в начале предложения.

Выпиши
предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни
заглавную букву.

Делай так: Выпал снег. Дети
рады.

2.Пропуск и замена буквы.

Выпиши
слово правильно, раздели его на слоги, поставь ударение, подчеркни пропущенную
букву. Делай так: Звонок – зво – нок.

3.Слог.

Раздели
слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай так: Учитель – 3 сл.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и
слогов.

4.Перенос слова.

Раздели
слово на слоги для переноса.

Делай так: Оси – на. (Ру – чей – ки. Конь –
ки. Круж – ки.)

Запомни! При переносе одну букву нельзя
оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

5.Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни
мягкий знак ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Ель, тень, пень.

                  
Коньки, мальчик, пальто.

6.Разделительные Ь и Ъ.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни согласную
букву, Ь (Ъ), гласную букву.

Делай так: Вьюга, листья, соловьи.

                  
Объявление, объяснил, съезд.

7.Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу).

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни сочетание.

 Делай
так: Малыши, карандаши, ежи.

8.Словарные слова.

Запиши
слово правильно, поставь ударение, отметь все опасные места. Запиши 3
родственных (однокоренных) слова.

Делай так: Ягода, ягодный, ягодка.

9.Сочетания чк, чн, нщ, щн, сн, нч, щр.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Подчеркни сочетание.

Делай так: Дочка, речка, точка.

Запомни! Сочетания чк, чн, нщ, щн, сн, нч,
щр пишутся без мягкого знака ь.

10.Безударные гласные в корне слова.

Выпиши
слово правильно, подбери проверочное слово, подчеркни неправильно написанную
букву, запиши 1 родственное (однокоренное слово).

Делай так: Ходил – ходит, ходики.

11.Большая буква в имени собственном.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Илья, Петров, Рославль.

12.Знаки препинания в конце предложения ( . ? ! )

Выпиши
предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким
же знаком. Подчеркни знак.

Делай так: Мама пришла! У нас каникулы!

13.Не с названиями действий (с глаголами).

Выпиши
название действия (глагол) с не. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Подчеркни пробел. Делай так: Не пришёл, не выучил, не знал.

Запомни! Слово – помощник не с
названиями действий (с глаголами) пишется отдельно.

14.Раздельное написание предлогов со словом.

Выпиши
слово с предлогом правильно. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно.
Подчеркни пробел. Запиши ещё 2 слова с этим предлогом.

Делай так: На ногу, на левую ногу, на руку,
на голову.

Запомни! Предлог – это отдельное слово.
Между ним и словом можно вставить другое слово.

15.Парные звонкие и глухие согласные.

Выпиши
слово правильно, подбери проверочное слово, подчеркни неправильно написанную
букву, запиши 1 родственное (однокоренное слово).

Делай так: Дуб – дубы, дубовый.

16.Двойные согласные в слове.

Выпиши
слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши 1 родственное
(однокоренное) слово на эту орфограмму. Подчеркни орфограмму.

Делай так: Группа, груп – па, групповой.

17.Запятая в предложении.

Выпиши
предложение правильно. Обведи запятую и «мостик», или запятую и союз а.

Делай так: Стало холодно, потому что пришла
зима.

                  
Стало холодно потому, что пришла зима.

                
  Стало не тепло, а холодно.

Запомни! Перед союзом а всегда
ставится запятая.

                 
, потому что

                 
потому, что

                 
, поэтому

18.Состав слова.

Выпиши
слово. Разбери его по составу. Запиши 2 однокоренных слова.

Делай так: Поездка, езда, переезд.

19.Правописание непроизносимых согласных.

Выпиши
слово. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Подбери к слову 2
однокоренных слова. Обозначь орфограмму.

Делай так: Звёздный – звезда, звёздочка.

20.Гласные и согласные в приставках.

Выпиши
слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой приставкой.

Делай так: Полетели, побежали, потянули.

21.Правописание приставки со словом.

Выпиши
слово, выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными
приставками.

Делай так: Заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка – это часть слова. Она
пишется слитно со словом.

22.Соединительные гласные (о, е) в сложных словах.

Выпиши
слово. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. Запиши ещё 1
слово на эту орфограмму.

Делай так: Водовоз, самолёт.

23.Мягкий знак ь на конце существительных после
шипящих.

Выпиши
слово. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Делай так: Луч (м.р.), шалаш, товарищ.

                  
Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

24.Предлог с местоимением.

Выпиши
их предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Делай так: У нас, ко мне, с тобой.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с
существительными) пишутся отдельно.

25.Звук [ы] после звука [ц].

Выпиши
слово. Подчеркни орфограмму. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Аппликация, акация, революция.

                  
Цыц, цыплёнок, цыган.

26.Правописание –тся, -ться.

Выпиши
слово. Задай к нему вопрос. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай так: Учиться (что делать?), трудиться,
мыться.

                   
Учится (что делает?), трудится, моется.

27.Ошибка в определении части речи.

Выпиши
слово. Поставь к нему вопрос, определи часть речи.

Делай так: Сосной – сосна (что?) – сущ.

                 
 Играет — (что делает?) – гл.

                  
Красивое – (какое?) – прил.

                  
Хорошо – (как?) – нареч.

                  
Она – (кто?) – мест.

                  
В – предл.

                  
И – союз.

28.Суффиксы –ек, — ик.

Выпиши
слово, рядом проверочное. Запиши 2 слова с этим суффиксом. Выдели его.

Делай так: Огурчик – нет огурчика, ларёчек –
нет ларёчка.

Запомни! Измени слово по команде вопроса:
нет кого? нет чего? Если гласный звук в суффиксе пропал, следует писать –ек,
если остался – ик.

29.Мягкий знак ь на конце глаголов 2 – го лица
единственного числа настоящего времени.

Выпиши
глагол. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Делай так: Пишешь, читаешь, решаешь (наст.
вр., 2 л., ед.ч.)

Запомни: На конце глаголов 2 лица
единственного числа настоящего времени пишется мягкий знак ь.

30.Буквы «о» и «ё» после шипящих и ц.

Выпиши
слово. Подчеркни орфограмму. Запиши ещё 2 глагола на эту орфограмму.

Делай так: Жёлуди – желудёвый, шёл, шёпот.

                  
Ручонка, камышовый, парчовый.

31.Правописание безударных падежных окончаний
прилагательных.

Выпиши
прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к
прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число, падеж
прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Делай так: К лесу (какому?) дальнему – м.р.,
ед.ч., Д.п.

32.Разбор предложения.

Выпиши
предложение. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Дай характеристику
предложению (по цели, по интонации).

33.Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных.

Выпиши
существительное, поставь его в начальную форму. Определи склонение, падеж,
число. Выдели окончание. Подбери и запиши свой пример.

Делай так: На опушке – опушка (на земле), 1
скл., П.п., ед.ч.

Запомни! Опорные слова: 1 скл. – земля,
весна; 2 скл. – слон , колесо; 3 скл. – рожь.

34.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши
глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную форму. Определи
спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного
и множественного числа.

Делай так: Пишет – писать, гл., I спр., ( —
е, — ут, — ют).

                  
Ставит – ставить, гл., II спр., ( — и, — ат, — ят).

35.Однородные члены предложения.

Выпиши
предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят.
Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзами между однородными членами.
Выполни схему предложения.

Делай так: Сильный ветер сорвал листья,
разметал их по дороге. [ — =, = ]

                  
Сильный ветер сорвал листья и разметал их по дороге. [ — = и =]

36.Сложное предложение.

Выпиши
предложение правильно. Подчеркни грамматические основы. Выполни схему
предложения. Подчеркни запятую.

Делай так: Дровосек проснулся, когда солнце
садилось. [ ], (когда).

                  
Мы жили на берегу, и у моего папы была лодка. [ ], и [ ].

37.Правописание наречий.

Выпиши
слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 наречия с этой
приставкой.

Делай так: Сначала, снова, слегка.

                  
Затемно, заново, запросто.

Запомни! На конце наречий пишется –а, если
они имеют приставки из-, до-, с-. На конце наречий пишется –о, если они имеют
приставки в-, на-, за-.

38.Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на это правило.

Делай так: Наотмашь, настежь, невмочь.

                  
Уж , замуж , невтерпёж .

39.Определение падежа существительных, прилагательных.

Делай так: В зелёной роще пели скворцы.

                  
Пели (в ком? в чём?) в роще.

                  
Пели (кто? что?) скворцы.

                  
Пели в зелёной (роще) (в ком? в чём?).

Источник

Русский язык

4 класс (УМК «Школа 21 века»)

Технологическая карта урока

Голикова Ольга Юрьевна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №4»

Тема: работа над речевыми ошибками в сочинении.

Цель для учителя

Цель для обучающихся

Планируемый результат

Критерии оценки

Формировать у обучающихся способности к выявлению затруднений и коррекции собственных действий.

Классифицировать речевые ошибки, упражняться в правильном построении предложений.

Правильно составленные предложения.

Задачи для учителя

Задачи для обучающихся

Организовать работу: по классификации речевых ошибок, выявлению причин речевых ошибок.

Создать условия для закрепления правильного написания предложений.

Организовать работу по использованию закрепляемых знаний через выполнение творческих заданий.

Организовать оценочную деятельность.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми, сверстниками, умения взаимодействовать в парах, группах.

Воспитывать позитивное эмоциональное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к предмету.

Разделить речевые ошибки на группы.

Уяснить причину ошибок и способ их исправления.

Составить алгоритм работы по устранению речевых ошибок.

Работать над исправлением собственных ошибок. Упражняться в выполнении типовых заданий в соответствии с классификацией.

Выполнить творческое задание.

Оценить свою работу.

Содержание и технология урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Вводно-мотивационный.

Организационный.

Организует класс на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

Познавательные УУД: общеучебные (самоконтроль)

Целеполагание и мотивация.

Сообщает результаты сочинений.

— Назовите тему нашего урока.

— Поставим цель.

— Зачем нужно уметь правильно строить предложения?

Дети читают тему с доски.

Классифицировать ошибки, упражняться в правильном построении предложений.

Ответы детей.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации).

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели). Регулятивные УУД: целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация). Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

Планирование.

—Какие задачи надо выполнить, чтобы достичь цели?

— Назовите следующую задачу?

— Далее.

— Назовите 4 задачу?

— Далее.

— К чему мы подойдем, выполнив все пункты плана?

— Что будет результатом?

— Разделить речевые ошибки на группы.

— Уяснить причину ошибок и причину их исправления.

— Составить алгоритм работы по исправлению ошибок.

— Работать над исправлением собственных ошибок.

(У кого нет ошибок) упражняться в выполнении типовых заданий в соответствии с классификацией.

Выполнить творческое задание.

— Мы подойдем к результату.

— Правильно построенные предложения.

Регулятивные УУД: планирование (составление плана и последовательности действий).

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества (определять цели взаимодействия).

Личностные УУД: смыслообразование ( осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью).

Выявление места и причины затруднения.

– С чего начнем работу?

Вспомним типы речевых ошибок, над которыми будем работать.

П – повторы

1,2 – порядок слов в предложении

Пл – плеоназм

Т- тавтология

— Поработайте в парах.

Распределите предложения по группам в зависимости от числа ошибок. Работа по карточкам.

Проверка.

Итог.

— Поднимите руки пары, у которых нет ошибок.

– Следующий пункт плана.

Уяснить причину ошибок, найти способ их коррекции.

Плеоназм.

Наступил месяц апрель.

Прилетели пернатые птицы.

— Назовите причину ошибки?

— Как исправить?

Вывод:

Разбор остальных типов ошибок аналогичный.

— Читают 1 пункт плана.

Зачитывают определение по словарю.

Самостоятельная работа в парах. Классификация.

Сверяют с доской.

Читают 2 пункт.

Высказывания детей (невнимание к значению слова)

Месяц = апрель

Пернатые = птицы

— Убрать лишние слова.

— Заменить другим словом, называющим другой признак.

— Нельзя употреблять обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, совпадающие по значению.

Познавательные УУД: общеучебные (структурирование знаний), логические (анализ объекта с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов).

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

Регулятивные УУД: контроль (сличение результатов с эталоном с целью обнаружения отклонений)

Построение проекта выхода из затруднения.

– Построим план выхода из затруднения, т.е. составим алгоритм, по которому вы будете работать самостоятельно.

Физминутка.

Прочитать предложение с речевой ошибкой.

Определить тип ошибки (могут быть разные).

Применить способ действия для исправления предложения.

Составить предложение устно.

Записать правильно составленное предложение.

Прочитать.

Регулятивное УУД: планирование последовательности действий.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

4.- Следующий пункт плана.

1 группа

Работать над исправлением ошибок.

2 группа

Упражняться в выполнении типовых заданий.

— Нужно будет оценить свою работу.

Предложите критерии оценки, связанные с темой урока.

— Выполните прогнозирование.

Задание на карточке 2.

Найди речевые ошибки в тексте. Запиши предложения правильно.

Проверка. Сверяют с образцом.

— Выполните ретроспективную самооценку по данному критерию.

— Расскажите о результатах

1 группа. Кто выполнил работу над ошибками, используют дополнительные задания на карточках.

Стол заданий (смотри приложение).

5.- Следующий пункт плана. Выполнение творческой работы.

Закончите предложения. Передайте свое отношение к предмету.

Выбери слово: сосулька, сосулища.

Висела на крыше…

Она была…

Когда пригревало солнышко…

Проверка.

— Удалось ли показать свое отношение?

Вывод:

1 группа – работают самостоятельно в тетрадях.

Предлагаются критерии (правильно составленные предложения)

Отмечают уровень на «волшебной линеечке»

Пишут в тетради.

Отмечают уровень на «волшебной линеечке»

Сообщают результат 1,2 человека.

Работа в мини-группах.

Зачитывают получившиеся предложения.

— Точность употребления слова важна в литературной речи.

Регулятивные УУД: прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения).

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль (сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от эталона). Оценка.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, умение оценивать действия партнера).

Регулятивные УУД: осознание качества составленных предложений.

Рефлексивно-оценочный.

— Все ли пункты плана выполнили?

— Какую цель мы ставим?

— Достигли мы поставленной цели урока?

— Над чем еще надо поработать?

Анализируют свои действия.

Рассказывают о результате своей работы.

Переформулируют недостатки в позитивные цели.

Регулятивные УУД: оценка (осознание качества и уровня усвоения).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Вводно-мотивационный.

1.1 Организационный.

Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Проверьте свои рабочие места, настройтесь на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

Познавательные УУД: общеучебные (самоконтроль)

1.2 Целеполагание и мотивация.

Мы писали сочинение по картинке А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Меня радует, что сочинения получились интересными, в них вы передали свои впечатления и чувства.

Зачитать 1 сочинение.

Выскажите свое мнение:

А) содержание соответствует теме;

Б) мысли изложены логично;

В) есть образные слова, текст эмоционально окрашен.

На этом работа над сочинением заканчивается.

— С чего начинаем каждый урок?

— Назовите тему нашего урока.

— Поставим цель.

— Зачем нужно уметь правильно строить предложения?

Высказывания детей.

— С определения темы урока и постановки цели.

Дети читают тему с доски.

— Классифицировать ошибки, упражняться в правильном построении предложений.

Ответы детей.

-Чтобы речь была понятной для окружающих. Нужно уметь выражать свои эмоции, чувства словами.

Познавательные УУД: логические (построение логической цели рассуждений, доказательство).

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации).

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели). Регулятивные УУД: целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация). Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

1.3 Планирование.

Разбиение цели на задачи (задачи записаны на доске, последовательность нарушена)

— Прочитайте задачи, которые нужно выполнить, чтобы достичь цели. С какой начнем?

— Назовите следующую задачу?

— Далее.

— Назовите 4 задачу?

— Далее.

— К чему мы подойдем, выполнив все пункты плана?

— Что будет результатом?

— Что будет в конце урока?

— Разделить речевые ошибки на группы.

— Уяснить причину ошибок и способ их исправления.

— Составить алгоритм работы по исправлению ошибок.

— Работать над исправлением собственных ошибок.

(У кого нет ошибок) упражняться в выполнении типовых заданий в соответствии с классификацией.

Выполнить творческое задание.

— Мы подойдем к результату.

— Исправленные ошибки в сочинении, т.е. правильно построенные предложения.

— Оценим свою работу.

Регулятивные УУД: планирование (составление плана и последовательности действий).

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества (определять цели взаимодействия).

Личностные УУД: смыслообразование ( осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью).

2. Выявление места и причины затруднения.

– С чего начнем работу?

Вспомним типы речевых ошибок, над которыми будем работать.

П – повторы

1,2 – порядок слов в предложении

Пл – плеоназм

Т- тавтология

— Поработайте в парах.

Распределите предложения по группам в зависимости от вида ошибок.

КАРТОЧКА 1.

1.Наступил месяц апрель.

2.Солнце весеннее пригрело землю.

3.Зазвенела звонкая капель.

4.Бежит быстрый ручеек. Он бежит с пригорка и булькает.

5.Прилетели пернатые птицы.

6.Яркий лучик смелый растопил большой сугроб.

7.Из всех времен года я больше всего люблю весну. Я люблю ее больше зимы, осени и лета.

Проверка (сверяем с доской)

1,5 Наступил месяц апрель

Прилетели пернатые птицы Пл

2,6 Солнце весеннее пригрело землю

Яркий лучик смелый растопил большой сугроб. 1,2

4 Бежит быстрый ручеек. Он бежит с пригорка и булькает. П

3,7 Зазвенела звонкая капель Т

Из всех времен года я больше всего люблю весну. Я люблю ее больше зимы, осени и лета.

Итог.

— Поднимите руки пары, у которых нет ошибок.

– Следующий пункт плана.

Уяснить причину ошибок, найти способ их коррекции.

Плеоназм.

Наступил месяц апрель.

Прилетели пернатые (первые) птицы.

— Назовите причину ошибки?

— Как исправить?

Вывод:

1,2 – неправильный прядок слов в предложении

Солнце весеннее пригрело землю.

Яркий лучик смелый растопил большой сугроб.

-Причина ошибки?

-Как исправить?

Вывод:

Повторы.

Бежит (шумит) быстрый ручеек. Он бежит с пригорка и булькает.

-Причина ошибки?

— Пути исправления?

Вывод.

Тавтология.

Зазвенела звонкая капель.

Из всех времен года я больше всего люблю весну. Я люблю ее больше зимы, осени и лета.

-Причина ошибки?

-Как исправить?

Вывод.

— Читают 1 пункт плана.

Повторение одного и того же слова

Нарушение порядка слов в предложении

Плеоназм – оборот речи, в котором излишне повторяются слова, одинаковые или близкие по значению.

Тавтология – повторение одной и той же мысли другими словами, не обогащающими ее смысла.

Самостоятельная работа в парах. Классификация.

Читают свои варианты.

Читают 2 пункт.

Высказывания детей (невнимание к значению слова)

Месяц = апрель

Пернатые = птицы

— Убрать лишние слова.

— Заменить другим словом, называющим другой признак.

— Нельзя употреблять обороты речи, в которых без надобности повторяются слова, совпадающие по значению.

Высказывания детей (не проговорил предложение целиком, прежде чем его записать)

— Перестроить предложение.

— однородные члены предложения разделять нельзя;

— согласованные определения ставятся перед главным словом.

Порядок слов в предложении не должен нарушать их смысла и звучания.

Малый объем внимания пишущего, забыл, что употребил это слово.

-Заменить местоимением, синонимом, другим словом.

Нужно обогащать речь синонимами.

-Недостаточный словарный запас. Многословие.

-Заменить другим словом.

-Убрать лишнее.

Однокоренные слова нельзя употреблять рядом. Нужно избегать повтора одной и той же мысли.

Познавательные УУД: общеучебные (структурирование знаний), логические (анализ объекта с целью выделения признаков, выбор оснований для классификации объектов).

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

Регулятивные УУД: контроль (сличение результатов с эталоном с целью обнаружения отклонений)

3. Построение проекта выхода из затруднения.

– Построим план выхода из затруднения, т.е. составим алгоритм, по которому вы будете работать самостоятельно.

Физминутка.

Прочитать предложение с речевой ошибкой.

Определить тип ошибки (могут быть разные).

Применить способ действия для исправления предложения.

Составить предложение устно.

Записать правильно составленное предложение.

Прочитать.

Регулятивное УУД: планирование последовательности действий.

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

4.- Следующий пункт плана.

1 группа

Работать над исправлением ошибок.

2 группа

Упражняться в выполнении типовых заданий.

— Нужно будет оценить свою работу.

Предложите критерии оценки, связанные с темой урока.

— Выполните прогнозирование.

Задание на карточке 2.

Найди речевые ошибки в тексте. Запиши предложения правильно.

Лес проснулся после зимнего сна.

В голубом небе плывут облачные облака.

Горы рушит солнышко снежные.

Скоро появятся первые цветы. Весь лес оденется первой листвой.

Проверка. Сверяют с образцом.

Лес очнулся после зимнего сна.

В голубо небе плывут легкие облака.

Солнышко рушит снежные горы.

Скоро появятся первые цветы. Весь лес оденется зеленой листвой.

— Выполните ретроспективную самооценку по данному критерию.

— Расскажите о результатах

1 группа. Кто выполнил работу над ошибками, используют дополнительные задания на карточках.

Стол заданий (смотри приложение).

5.- Следующий пункт плана. Выполнение творческой работы.

Закончите предложения. Передайте свое отношение к предмету.

Выбери слово: сосулька, сосулища.

Висела на крыше…

Она была…

Когда пригревало солнышко…

Проверка.

— Удалось ли показать свое отношение?

Вывод:

1 группа – работают самостоятельно в тетрадях.

Предлагаются критерии (правильно составленные предложения)

Отмечают уровень на «волшебной линеечке»

Пишут в тетради.

Отмечают уровень на «волшебной линеечке»

Сообщают результат 1,2 человека.

Работа в мини-группах.

Зачитывают получившиеся предложения.

— Точность употребления слова важна в литературной речи.

Регулятивные УУД: прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения).

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль (сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от эталона). Оценка.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение, умение оценивать действия партнера).

Регулятивные УУД: осознание качества составленных предложений.

5. Рефлексивно-оценочный.

— Все ли пункты плана выполнили?

— Какую цель мы ставим?

— Достигли мы поставленной цели урока?

— Над чем еще надо поработать?

Анализируют свои действия.

Рассказывают о результате своей работы.

Переформулируют недостатки в позитивные цели.

Регулятивные УУД: оценка (осознание качества и уровня усвоения).

Регулятивные УУД: учиться удерживать цель.
Источник

Цель:

  • Учить детей оценивать качество творческой
    работы, отыскивать речевые ошибки и недочёты,
    исправлять их.
  • Формировать умение совершенствовать текст по
    содержанию, оценивать содержательную сторону
    текста.
  • Способствовать развитию речи, умению работать
    самостоятельно.
  • Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь.

Оборудование:

I. Памятки:

1) Работа над ошибками.

2) Речевые ошибки.

II. Фишки жёлтого, красного, зелёного цвета.

III. Карточка- таблица самооценки.

IV. Таблички на партах

План.

I. Организационный момент.

1) Проверка психологического настроя.

— Ребята покажите мне, каково на данный момент
ваше настроение, душевное состояние. (Фишки у
каждого на парте)

О — плохо

О — не очень

О — хорошо

Надеюсь, в ходе урока настроение поменяется у
тех, кому сейчас не комфортно.

2) Концентрация внимания. Настрой на урок.

— Скажем хором: “Мы внимательны! Всё будет
хорошо! Мы успеем сделать всё!”

II. Постановка учебной задачи.

Тема урока на доске и цели вам известны, вы их
сформулировали.( -учиться оценивать качество
творческой работы, -отыскивать речевые ошибки и
недочёты, исправлять их, — работая в паре
проявлять доброжелательность, терпение, такт)

Хочу зачитать 2 работы. Прошу слушать
внимательно.

(зачитываю 2 противоположные работы, не называя
имена авторов).

Удачное – у Алсу (характеристику совместно с
детьми с опорой на памятки)

Неудачное — у Павла (характеристику)

Дети дают характеристику и выставляют оценку в
листе самооценки за этот этап работы.

– У многих ребят интересные работы, но
рассказать не все сумели интересно и грамотно.
Многие сочинения требуют доработки. Они
получатся хорошими, если исправить некоторые
недостатки.

Будем учиться находить недостатки в сочинении
и исправлять их.

III. Анализ сочинений.

На доске выписаны наиболее часто встречающиеся
ошибки.

1. Соответствие сочинения теме. Полнота
раскрытия темы.

Мне нравится собирать цветы. Тем более
красивые. Потому что очень весело.

Мне нравится царь Пётр I. Он очень трудолюбивый.
Я очень люблю родителей. Они очень трудолюбивые.

Идет обсуждение, и строятся варианты
исправления. (Варианты исправления озвучиваются
по ходу обсуждения)

2. Построение предложений. (Полнота раскрытия
темы)

У мамы тяжёлый труд. Без труда никто не мог бы
жить…

Мама учит меня работать с детства.

Так заканчиваются выходные.

Идет обсуждение, и строятся варианты
исправления.

3. Наличие главной мысли (во 2 сочинении)

4. Повторы.

Я люблю быть в деревне. В деревне очень хорошо.
В деревне есть…

Аналогичная работа над ошибками.

5. Отметки в листах самооценки. (дети выставляют
самооценку за этот этап работы)

IV. Работа над совершенствованием текста
сочинений.

— Сегодня мы будем выполнять работу редактора, и
работать с авторским текстом, т.е. текстом своего
товарища.

У каждого редактора есть подробные алгоритмы и
памятки условных обозначений.

На работу даю 10 минут.

Затем начнёте работу в парах, где роль автора и
редактора играете по очереди.

Т.к. нет много времени, то орфографические
ошибки я выписала каждому отдельно. Это домашнее
задание.

V. Обсуждение итогов в парах.

1. Настрой: Я могу быть приветливым, терпеливым
и добрым.

2. Работа в парах автор – редактор

VI. Итог.

  1. Зачитаю 1 работу — исправленный вариант.
  2. Самооценка.
  3. Настроение (почему?)

VII.Домашнее задание: переписать работу +
орфографические ошибки. Подготовить работы к
печати.

Источник

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.

Памятка для ученика начальной школы.

  1. Большая буква в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

Например: Выпал пушистый снег. Дети рады.

  1. Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

Например: звонок, ученик.

  1. Слог.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Например: у|чи|тель – 3 слога.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

  1. Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Например: оси – на, ма – ши – на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

  1. Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак Ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: ель, тень, пень; коньки, мальчик, пальто.

  1. Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Например: малыши, карандаши, ежи, роща, туча.

  1. Сочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: дочка, речка, мощный.

  1. Ударение.

Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения.

Например: алфавит, звонить, щавель.

Передай ритм слова с помощью стука.

  1. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (А, О, Е ,И, Я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Например: сады – сад

волна – волны

  1. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря).

Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

  1. Проверяемые парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Например: морозы – мороз, ягода – ягодка.

  1. Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: Илья, Петров, Мурка, Волга, Озерки.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.

  1. Разделительный мягкий знак Ь.

Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак Ь и гласную букву.

Например: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак Ь пишется после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

  1. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Например: группа, групп-па, групповой, подгруппа.

  1. Знаки препинания в конце предложения (. ! … ?)

Выпиши Предложения правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

Например: Сколько тебе лет? Слава нашей Родине !

  1. Разбор предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни грамматическую основу предложения. Обозначь части речи. Выпиши словосочетания с вопросами.

Например: Седые туманы плывут к облакам. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.

Запомни! Слова в предложении связаны парами по смыслу. Связь слов устанавливается при помощи вопросов от слова к слову.

  1. Правописание предлога со словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Между предлогом и словом вставь ещё одно слово.

Например: к берегу; к (какому?) берегу, к крутому берегу.

Запомни! Предлог – отдельное слово. Он пишется отдельно от других слов. Между предлогом и следующим словом можно вставить ещё одно слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Например: Лодка отплыла от берега.

  1. Состав слова.

Выпиши слово, разбери его по составу.

Например: заморозки . Запиши 1-2 однокоренных слова.

  1. Правописание непроизносимых согласных.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Например: звезда, звёздочка, звёздный.

Честь — честный.

  1. Гласные и согласные в приставках.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Запиши ещё 2 слова с этой же приставкой.

Например: полетели, побежали, потянули,

отнёс, отбежал, отлетел.

  1. Правописание приставки со словом.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Например: заехал, уехал, переехал.

Запомни! Приставка — это часть слова. Она пишется слитно со словом.

  1. Разделительный твёрдый знак Ъ.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Например: съезд, объявление, объём.

Запомни! Разделительный твёрдый знак ъ пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

  1. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих.

Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: Луч (м.р.), шалаш , товарищ.

Ночь (ж.р.), мощь, тишь.

  1. Соединительные гласные в сложных словах (о, е).

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши ещё 1 слово с этой орфограммой.

Например: водовоз, самолёт.

  1. Не с глаголом.

Выпиши глагол с НЕ. Запиши ещё 2 слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Например: не пришёл, не выучил, не знал.

  1. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Например: Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге. [ , ].

Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге. [ и ].

  1. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши свой пример.

Например: на опушке ( на земле , 1 скл. ),

на полянке (на земле, 1 скл.),

у речки ( у земли , 1 скл.).

  1. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Например: к лесу ( как ому ?) дальн ему — м.р., ед.ч., Д.п.).

  1. Предлог с местоимением.

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму.

Например: у нас, ко мне, с тобой.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

  1. Мягкий знак Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 глагола с этой орфограммой.

Например: пишешь, решаешь, читаешь ( наст.вр., 2 л., ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного лица пишется мягкий знак Ь.

  1. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -ТЬ. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

Источник

ОБРАЗЕЦ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ

(1 – 4 КЛАССЫ )

1.ПЕРЕНОС СЛОВА.

Раздели слово на слоги для переноса.

Оси – на, ка –рандаш, каран – даш, длин – ный.

2.ПРАВОПИСАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ СОЧЕТАНИЙ:

ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧК – ЧН, НЧ, РЧ, ЩН – НЩ.

Выпиши слово правильно и подбери и запиши ещё 3 слова с этим же

сочетанием. Подчеркни эти сочетания.

Жираф, + животное, жизнь, ужи, наживка, лужи.

3. ЗАГЛАВНАЯ БУКВЫ В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ.

Выпиши слово правильно и подбери и запиши ещё 3 слова, являющихся

именами собственными. Подчеркни большую букву.

Волгоград, + Москва, Антон, Елена, Енисей, Мурка.

4.ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ СО СЛОВАМИ.

Выпиши слово с предлогом, между ними вставь слово или вопрос.

В лесу – в (каком?) лесу или в (тёмном) лесу.

Но:

Убежал –гл., у глаголов нет предлогов.

5. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА (А, О, Е, И, Я),

ПРОВЕРЯЕМАЯ УДАРЕНИЕМ.

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели (если можешь ) корень.

Подбери и запиши проверочное слово. Обозначь орфограмму.

Река –реки.

6. БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ НЕ ПРОВЕРЯЕМАЯ

УДАРЕНИЕМ.

Выпиши слово правильно и запиши его ещё 3 раза. подчеркни

безударную гласную.

Лопата, + лопата, лопата, лопата, лопата, лопата.

7.ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.

Выпиши слово правильно . Подбери и запиши проверочное слово.

Обозначь орфограмму.

Дождь – дождик.

Ягодка – ягоды.

8 .МЯГКИЙ ЗНАК.

Выпиши слово правильно и подбери и запиши ещё 3 слова с мягким

знаком в той же позиции. Подчеркни мягкий знак.

Мель, + день, пень, конь.

Или:

Деньки, + коньки, пальто, дальний.

Или:

Деревья, + листья, бельё, Софья.

9.РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК.

Выпиши слово правильно и подбери и запиши ещё 3 слова с

разделительным твёрдым знаком обозначь орфограмму.

Разъезд, + подъём, объём, отъезд.

10.ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ В СЛОВЕ.

Выпиши слово правильно и запиши его ещё 3 раз. Подчеркни двойную

согласную.

Аллея, + аллея, аллея, аллея, аллея, аллея.

11.НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА.

Выпиши слово правильно и подбери и запиши к нему проверочное

слово. Выдели (если можешь) корень слова. Обозначь орфограмму.

Честный –честь.

12 МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ.

Выпиши слово правильно, укажи род. Подбери и запиши ещё 3 слова с

шипящим на конце, указывая род.

Дочь (ж.р) — печь, чертёж, клич.

13.ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ.

Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку. Подбери и запиши

ещё 3 слова с этой же приставкой.

Полетели, + побежали, потянули, пошёл.

14.СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ (О, Е)

Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную

гласную. Запиши ещё 3 слова на эту орфограмму.

Водовоз, + самолёт, мясорубка, пароход.

Источник

Обновлено: 10.01.2023

1. Б о л ь ш а я б у к в а в начале предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

В ыпал пушистый снег. Дети рады.

2. П р о п у с к б у к в ы.

Выпиши слово. Подчеркни в нем пропущенную букву.

Делай так: звонок, ученик.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай так: у/чи/тель – 3 сл.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

4. П е р е н о с с л о в а.

Раздели слово на слоги для переноса.

Делай так: оси – на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

5. М я г к и й з н а к ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак (ь) и согласную перед ним. Запиши еще два слова на эту орфограмму.

6. Г л а с н ы е п о с л е ш и п я щ и х.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще два слова на эту орфограмму.

7. С о ч е т а н и е чк, чн, нщ, щн.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши еще два слова.

Н а п р и м е р: дочка, речка, мощный.

8. У д а р е н и е.

Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.

Н а п р и м е р:

9. Б е з у д а р н а я г л а с н а я в к о р н е, п р о в е р я е м а я ударением (а, о, е, и, я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Делай так:

10. Б е з у д а р н а я г л а с н а я в к о р н е, н е п р о в е р я е м а я у д а р е н и е м.

Выпиши слово три раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

Н а п р и м е р:

11. П а р н ы е з в о н к и е и г л у х и е с о г л а с н ы е.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Делай так: морозы – мороз, ягода – ягодка.

Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как перед гласными.

12. Б о л ь ш а я б у к в а в и м е н и с о б с т в е н н о м.

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на эту орфограмму.

Н а п р и м е р: Илья, Петров, Мурка, Волга, Красноярск.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с большой буквы.

13. Р а з д е л и т е л ь н ы й м я г к и й з н а к.

Выпиши слово правильно, запиши два слова на эту орфограмму. Подчеркни мягкий знак (ь) и гласную букву.

Н а п р и м е р: вьюга, листья, соловьи.

Запомни! Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.

14. Д в о й н ы е с о г л а с н ы е в с л о в е.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши еще два однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Делай так: группа, груп-па, групповой, подгруппа.

15. З н а к и п р е п и н а н и я в конце предложения.

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

Н а п р и м е р: Ты любишь отгадывать загадки? Кто быстрее прочитает скороговорку?

16. С о с т а в с л о в а.

Выпиши слово. Разбери его по составу. Запиши 1–2 однокоренных слова.

Н а п р и м е р:

17. Г л а с н ы е и с о г л а с н ы е в п р и с т а в к а х.

Выпиши слово правильно. Выдели в нем приставку. Запиши еще два слова с этой же приставкой.

Н а п р и м е р:

18. П р а в о п и с а н и е п р и с т а в к и с о с л о в о м.

Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.

Н а п р и м е р:

Запомни! Приставка – это часть слова. Она пишется слитно со словом.

19. П р а в о п и с а н и е п р е д л о г а с о с л о в о м (орфограмма-пробел).

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом пишется отдельно. Обозначь орфограмму-пробел.

Делай так: к_берегу, к (какому?) берегу, к (крутому) берегу.

Запомни! Предлог – это отдельное слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Н а п р и м е р:

20. Р а з д е л и т е л ь н ы й т в е р д ы й з н а к (ъ).

Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова с этой орфограммой. Выдели приставку. Подчеркни гласную.

Н а п р и м е р:

Запомни! Разделительный твердый знак (ъ) пишется только после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными буквами е, ё, ю, я.

21. Н е п р о и з н о с и м ы е с о г л а с н ы е в корне слова.

Прочитай слово. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму.

Делай так:

22. С о е д и н и т е л ь н ы е г л а с н ы е в сложных словах (о, е).

в ыпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши еще одно слово на эту орфограмму.

Делай так:

23. П р е д л о г с м е с т о и м е н и е м (орфограмма-пробел).

Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Запиши еще два примера на эту орфограмму.

Н а п р и м е р:

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

24. Б е з у д а р н ы е г л а с н ы е в р о д о в ы х о к о н ч а н и я х имен прилагательных.

Выпиши из предложения существительное. Задай от него вопрос к прилагательному. Запомни вопрос и прилагательное. Обозначь орфограмму.

Делай так: в доме новом.

Запомни! У слов-вопросов всегда ударные окончания.

25. Н е с г л а г о л о м (орфограмма-пробел).

Выпиши глагол с не. Запиши еще два слова на это правило. Подчеркни орфограмму.

Делай так:

26. М я г к и й з н а к у г л а г о л о в н е о п р е д е л е н н о й формы .

Задай вопрос к глаголу. Запиши вопрос и глагол. Обозначь орфограмму. Запиши еще два слова на это правило.

Делай так: (что делать?)

27. Р а з б о р п р е д л о ж е н и я.

Выпиши предложение. Подчеркни главные члены. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами.

Седые туманы плывут к облакам. (пов., невоскл., прост., распр.). Туманы (какие?) седые, плывут (куда?, к чему?) к облакам.

28. О д н о р о д н ы е ч л е н ы п р е д л о ж е н и я.

Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.

Н а п р и м е р:

Сильный ветер сорвал листья с деревьев, разметал их по дороге.

( .)

Сильный ветер сорвал листья с деревьев и разметал их по дороге .

( .)

29. С л о ж н о е п р е д л о ж е н и е.

Выпиши правильно. Подчеркни грамматические основы. Нарисуй схему. Подчеркни запятую.

В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут.

( ), ( ).

30. П р а в о п и с а н и е б е з у д а р н ы х п а д е ж н ы х окончаний имен существительных.

Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи тип склонения. Выдели окончание, проверь с помощью слов-помощников. Подбери и запиши пример.

31. П р а в о п и с а н и е б е з у д а р н ы х п а д е ж н ы х окончаний имен прилагательных.

Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного.

Делай так: к лесу – м. р., ед. ч., д. п.

Запомни! Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.

32. М я г к и й з н а к (ь) н а к о н ц е г л а г о л о в 2 — г о л и ц а единственного числа настоящего времени.

Выпиши глагол правильно. Запиши еще два глагола на эту орфограмму.

Н а п р и м е р: пишешь, решаешь, читаешь (наст. вр., 2-го лица, ед.ч.).

Запомни! На конце глаголов 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак (ь).

33. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Выпиши глагол правильно. п оставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределенную) форму. Посмотри на гласную перед
—ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: Работа над ошибками. Закрепление.

Цель : формирование умения работать над ошибками.

Задачи: развивать умение правильно писать слова с безударными гласными, м обилизовать учащихся на преодоление пробелов в знаниях, которые обнаружились при проверке контрольного диктанта; убедить детей в том, что работа над ошибками – это один из путей формирования грамотного письма.

Ребята, сегодня у нас на урок работы над ошибками. С ней мы встречаемся довольно часто. Работаем над ошибками, которые допустили в классных и домашних работах, в диктантах, изложениях и сочинениях.
А нужна ли нам работа над ошибками? Может быть, можно обойтись и без нее.

Просмотрите свои работы найдите ошибки, которые вы допустили.

Работа над ошибками.

1. Пропуск, вставка, замена.

Выпиши слово без ошибок три раза, подчеркни букву, в написании которой ты ошибся.

Ре б ята, ре б ята, ре б ята.

2. Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.

Выпиши слово без ошибки, напиши еще два слова на это правило.

Жи знь, у жи , жи лет.

3. Безударные гласные, проверяемые ударением.

Выпиши слово, подбери проверочное.

П о ля – п о ле.

4. Непроверяемые безударные гласные (словарные слова).

Запиши слово три раза, подчеркни запоминаемую гласную.

Л о пата, л о пата, л о пата.

5. Заглавная буква в именах собственных.

Выпиши слово без ошибок, напиши еще 2 слова на это правило.

М осква, В ладимир, С уздаль.

6. Написание предлогов со словами.

Выписать предлог со словом, вставить между ними слово.

За домом, за большим домом.

7. Парные согласные на конце слова.

Выпиши слово без ошибок, подбери проверочное слово.

Горо д — горо д а.

8. Мягкий знак – показатель мягкости.

Выпиши слово правильно, подчеркни мягкий знак. Напиши еще два слова на это правило.

Лебед ь , лос ь , пен ь .

9. Разделительный мягкий знак (перед буквами е, ё, ю, я, и).

Выпиши слово правильно, подчеркни мягкий знак. Напиши еще два слова на это правило.

П ь ет, варен ь е, плат ь е.

10. Перенос слов.

Выпиши слово, разделяя его черточками для переноса.

11. Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Напиши еще два слова. Раздели слова для переноса.

Группа – груп-па, масса – мас-са, ванна — ван-на

12. Ударение.

Выпиши слова, поставь в них
правильно знак ударения.

Алфавит, свёкла.

13. Заглавная буква в начале предложения или точка в конце предложения.

Выпиши предложение без ошибок. Подчеркни главные члены (подлежащее и сказуемое.)

Ира играла в мяч.

Перед вами алгоритм ваших действий:

Записываю слово правильно

Подчеркиваю букву, при написании которой допущены ошибки

Записываю еще 3 примера на правило

Работа с учащимися с сильной учебной мотивацией.

Те учащиеся, которые допустили мало ошибок, или не допустили совсем будут работать с индивидуальными карточками в рабочих тетрадях. В карточке 5 заданий, за каждое правильно выполненное вы получаете 1 балл. Значит если все задания будут вами сделаны правильно, то вы получите 5.

Решать, решение, он, ему, машина, вы, отдыхать, горы, видеть, река, им, они, уехать, большие, берег.

Вставь личные местоимения

На горе стоит черемуха, … точно снегом осыпана, вся в цвету. Что снится …? О чем … мечтает? Вот подошли к черемухе дети, … пришли за цветами. Черемуха протянула … свои ветки, берите дети, дышите ароматом весны.

Дополни предложения. Укажи падеж местоимений

У нас ____________________________________.

К нам ____________________________________.

У них _____________________________________.

Найди речевую ошибку.

Егошний папа – директор школы. О их дискотеке узнали в школе. С ей всегда легко и весело. С ими говорил учитель.

— Справились ли вы с заданием?

— Помогли вам памятка и алгоритм в работе над ошибками.

Кто справился со всеми заданиями в карточке правильно, те получают оценку 5. Если выполнено 4 задания – то 4. Если только 3 – то 3.

7. Домашнее задание.

Повторить правила, на которые вы допустили ошибки.

  • подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

  • Сейчас обучается 932 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

  • Курс добавлен 24.12.2021
  • Сейчас обучается 202 человека из 51 региона

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

  • ЗП до 91 000 руб.
  • Гибкий график
  • Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 595 809 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

  • 17.12.2015 18198
  • DOCX 17.8 кбайт
  • 428 скачиваний
  • Рейтинг: 4 из 5
  • Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Едоменко Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

  • Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Ленобласть распределит в школы прибывающих из Донбасса детей

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения упростит процедуру подачи документов в детский сад

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Вот и наступила поз_няя осень. Со_нце п(о,а)днимается всё ниже. Лес без л(е,и)ствы выгл_дит грус_ным. Как ч_десно было гулять (с,з)десь ра_ей ос(и,е)н_ю! Каким пр(е,и)красным был тогда осе_ий лес! Р(е,и)бята из нашего класса с(а,о)брали интересную ко_екцию лист_ев. Теперь вся мес_ность кажется п(о,а)с(и,е)ревшей. Небесный сво(д,т) зат(и,я)нули тучи. Ре(д,т)ко можно увидеть с(и,е)ниву или звёз_ное небо. Ч_сто ст(а,о)ит ненас_ная п(а,о)года. Это праз_ник слякоти и д(а,о)ждя. Порой ярос_ный вет(е,и)р опасно к(о,а)ч_ет д(е,и)рев_я. Т(я,и)жело на сер_це в эту бе(с,з)радос_ную пору. В нашей мес_ност(и,е) все знают о лис_ей ло(ф,в)кост(и,е) и храброст(и,е).

Укажи падежи у имён существительных.

К – 1. Спиши, вставив пропущенные буквы.

Вот и наступила поз_няя осень. Со_нце п(о,а)днимается всё ниже. Лес без л(е,и)ствы выгл_дит грус_ным. Как ч_десно было гулять (с,з)десь ра_ей ос(и,е)н_ю! Каким пр(е,и)красным был тогда осе_ий лес! Р(е.и)бята из нашего класса с(а,о)брали интересную ко_екцию лист_ев. Теперь вся мес_ность кажется п(о,а)с(и,е)ревшей. Небесный сво(д,т) зат(и,я)нули тучи. Ре(д,т)ко можно увидеть с(и,е)ниву или звёз_ное небо. Ч_сто ст(а,о)ит ненас_ная п(а,о)года. Это праз_ник слякоти и д(а,о)ждя. Порой ярос_ный вет(е,и)р опасно к(о,а)ч_ет д(е,и)рев_я. Т(я,и)жело на сер_це в эту бе(с,з)радос_ную пору. В нашей мес_ност(и,е) все знают о лис_ей ло(ф,в)кост(и,е) и храброст(и,е).

• Укажи падежи у имён существительных.

К – 1. Спиши, вставив пропущенные буквы.

Вот и наступила поз_няя осень. Со_нце п(о,а)днимается всё ниже. Лес без л(и,е)ствы выгл(я,и)дит грус_ным. Как ч_десно было гулять (с,з)десь ра_ей ос_н_ю! Каким пр(е,и)красным был тогда осе_ий лес! Р_бята из нашего класса с(а,о)брали интересную ко_екцию лист_ев. Теперь вся мес_ность кажется п(о,а)с(и,е)ревшей. Небесный сво(д,т) зат(и,я)нули тучи. Ре(д,т)ко можно увидеть с(и,е)ниву или звёз_ное небо. Ч_сто ст(а,о)ит ненас_ная п(а,о)года. Это праз_ник слякоти и д(а,о)_ждя. Порой ярос_ный вет(и,е)р опасно к(о,а)ч_ет д(е,и)рев_я. Т(я,и)жело на сер_це в эту бе(с,з)радос_ную пору. В нашей мес_ност(и,е) все знают о лис_ей ло(ф,в)кост(и,е) и храброст(и,е).

Укажи падежи у имён существительных.

К – 2 Спиши, вставив пропущенные буквы.

К…тёнок б…жал по б…льшой п…лянк… Кругом м…лькали кр…сивые п…тнистые баб…ч…ки. Слышалось жу….ание пч…лы или м…хнат…. шм…ля. Среди з…ленной тр….вы в…делись цв…тные п….хучие (о,а)стро…ки. К…тёнок с…равл несколько кр…сивых цв…тков. Он зах…тел п…д…рить их с…стрёнк…. Н…беса зат…нулись с(и,е)роватыми туч…ками. Упало несколько д…ждинок. Пр…бл…жалась гр…за. К…тёнок ор(о,а)бел и п…сп…шил д…мой. Нач…лся дож…ь. В…да т…кла с н…бес. …на п…падала в гл…за и м…шала см…треть. Но вот и к…нец д…ждя. По тр…пе т…чёт в…да. На а…еях гру….ы людей (с,з)гр….бают гиган…ские оха…ки п(о,а)ж…лтевшей и п(о,а)кр…сневшей л…ствы.

К – 3 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Лё…кий м…ро…. Мя…кий сне… замёл тро…ки и д..ро…ки. Наш са… п…б…лел. Д…р…вца нар…дились в белые шу…ки. Я вышел п…гулять и зале… в наш (о,а)вра… . Сне… в (о,а)враг… п..крыл хру…кий наст. На дне (о,а)врага кре…кий лё… . Это замёр…. руч…ёк. Сугро… накрыл куст. Мне сне… п…пал в сапо… и в варе…ки. Я замёр… и тру ладо…ки. М…и друз…я б…гут на пру… . Ро…ко заход…т на сколь…кий лё… р…бяти….ки. Мал…нькая Маша упала и ушибла но…ку. Чу…кие друз…я п…м….гли малы…ке всать. Дома под ст…лом на к…вр(е,и) л…жит м…хнатый пёс Полкан. Вот он ш…роко з…вает и л…ниво вст…ёт. Полкан ест м…сной бул…он.

К – 4 Спиши, вставив пропущенные буквы.

У…кая тр…пинка в…ла от л…сной опу…к(и,е) вглубь чащ(и,е). Мы свернули на неё около старой ел(и,е) и шли теперь поч..ти без д…рог(и,е). То и дело прих…дилось уклонят…ся от ни…кой хлёс…кой ветк(и,е). Часто м…лькали мордоч…ка или хвост ро…кой птич…к(и,е) или ло…кой мы…к(и,е). Но вот мы д…шли до б…льшой п…лянк(и,е). Здесь много сла…кой з…мляник(и,е) и вкус…ной ч…рник(и,е). Вот из кустов выгл….нул и опять исче… рыж…й нос хитрой л…сич…к(и,е). А с б…льшим а….етитом с…ели уже по четыре кру…ки ч…десной яго…к(и,е) з….мляник(и,е). Б…льшой м…л…дой м…де…ь б…жал по лесу. Он искал м…лину. Поп…дались гнилые п…ньки и ств…лы д…рев…ев.

К – 5 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Пр(о,а)н…слась д…ждевая туча. Мы идём в л…сок. У нас с собой н…жи и к…рзинки. После гр…бного д…ждя в л…су много гр…бов. П(о,а)…вляются л…сич…ки, рыж…ки, сырое…ки, д…ждевики, м…слята. Иногда мы зам…чаем п(о, а)дб…рёзовики и боровики. (О,а)ни р…стут на п…лянках и под д…рев…ями. Порой их охр…няют к…люч…ки. Часто стережёт крапива. (О,а)ни прячут…ся в соч…ной тр…ве и под м…хнатыми ёлками. Л…сная м…шкара также м…шает гр…бникам. Мы шли по тр…пинк(и,е) через чащу и (о,а)к…зались на б…регу р…чу…ки. Течение у р…ки медленное. Мы перешли её по м…сту. Уже нач…ло т…мнеть. Пора ш…гать д…мой.

К – 6 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Нач…лись зам…ро…ки. Вып…л сне…. Мой дру… Серё…ка пришёл ко мне с про…ьбой помоч… ему нарубить дро… .Мы надели тёплые руба…ки, куртки и ша…ки отправились в ле… . Вот и ельник. Маленькие пта…ки чирикали на в…твях д…рев….ев. Вокруг ств…лов р…сла мя…кая ни…кая тра…ка. Под н…гами много иголо… и ш…шек. Серёжа застуч…л т…пором. Мне в сапо… попал кусоч…к дерева. Я вытр….хнул его. Тут ствол начал падать. Серё…ка ло…ко (о,а)тскочил. Мы п(о,а)ложили оха…ки дро… в мешо…, п(о,а)грузили его на сала….ки и прив….зали верё…кой. П(о,а)в…зли гру… д…мой. Д. ро….ка идёт через пру… На пруду уже лё… . Лё… сейчас ещё хру…кий.

К – 7 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Поз..ним утром пр…крас…ная принцесса гуляла по б..регу р…ки и любовалась парус….ными ло…ками. Погода была ч…дес….ной. Лё…кие (о,а)блач…ка б…жали по н…бес…ной лазур(и,е). На лес…нице собралась гру….а пр…лес…ных фрейлин. Вдруг раздался ужас…ный плеск, и из трос….ника выл…зло ч…довище. Оно имело гиган….ское з…лёное тело и б…льшие ко…ти. Уши ч…довища были похожи на капус….ные л…сты. Тут п(о,а)…вился м…л…дой наез….ник. Это был доблес…ный командир гвардии. Он свис….нул и метнул к(о,а)п…ё. Вра… был серьёз…но ранен. Бере… огласился радос…ными криками В королевств(и,е) об…(е,я)вили б…льшой праз…ник.

К – 8 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Мы идём купат…ся к запруд… по у…кой тр….пинк… .На м…ку(ш,ж)к… м…хнатой ел… с…дит гиган….ская с…ва. Мы пр(и,е)бл…жаемся к ел… . С…ва ул…тает. Мы оказываемся на пр(е,и)лес…ной п…лянк(е,и). (О,а)на полна з…мляники. На бр(е,и)вне видны сл…ды вчерашнего д…ждя. Из тра(в,ф)к… торчит г…л…ва лягу…ки. Вот (о,а)на прыгает к б…льшой луж… .Мы ст…им на мостик… .На поверхност…. в…ды прыгают в…домерки. На маленькой пл…ща…к(е,и) уже есть несколько купальщиков. При такой жаркой погоде каждый мечтает об отдых… .

К – 9 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Новый го… — чудес…ный праз…ник. Пусть даже за (о,а)кном ненас….ная п…года. Пусть ярос…ный ветер влас…но гон(и,е)т гру….ы гиган…ских туч по небес…ному своду. П…года безобразничает напрас…но. Нас наполняют радос….ные чу…ства. Мы счас…ливы. Ч..ть – ч…ть грус…но пр(а,о)в…жать старый го… .Но в новом г…ду нас ждёт столько пр(е,и)крас…ного За вкус…ным ужином мы с…дим до поз…него вечера. Тес…но у нас за ст…лом. Сколько (з,с)десь добрых, чес…ных людей! На ст…ле л…жат телегра….ы от друзей. Ж…лтые, з…леные, красные (о,а)г…ньки украшают ёлку. Здра…ствуй, Новый го…!

К – 10 Спиши, вставив пропущенные буквы.

В…круг п…лянк(и,е) ст…яли м…л…дые ели. Около одной ёлк(и.юе) была мыш…ная н…ра. Из норк(и,е) ч…сто выб…гали ро…кие мы…ки. У мыш(и,е) тонкий сколь(с,з)кий хвостик и гла….кая ш…рстка. Цвет ш…рстк(и,е) обыч…но с…роватый. Я ч…сто садился около норк(и,е) в т…нёк от ветк(и,е) и наблюдал. Ж…знь мы…к(и,е) зависит от скорост(и,е) её проб…(ж,ш)к(и,е). Маленький зв(е,и)рёк н…сёт…ся, как стр…ла. Если на пути ст…ит ствол ел(и,е), мыш… взб…гает на него на м….тровую высоту. Потом она падает вни… и без остановк(и,е) б…жит дальше.

К – 11 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Хлоп…я снега п…крыли землю белой скатерт…ю. Ноч…ю бушевала раз…(е,я)рённая в…юга. У под…езда метел…ю нам…ло б…льшой сугро… . На сн…гу в…дны птич…и сл…ды.Что осталось с…(и,е)добного для в…р…б…иных стай? Вз…ерошенные пта….ки пр(и,е)л…тели к жил…ю людей. Их чирикан…е слышно повсюду. (О,а)ни ищ…т кро….ки и другие оста…ки пищи. Пёс (В,в)…юнок с…ёжился от хол…да. Его гла…кая ш…рстка греет плохо. он перебрался из бу…ки на те(р, рр)асу. На неб(е,и) п(о,а)…вились ни…кие тучи. Скоро опять ненаст…е.

К – 12 Спиши, вставив пропущенные буквы.

Ру….кий лес очень краси… в (о,а)се…ие дни. В з…ленный убор д…рев…ев впл….лись (о,а)се…ие краски. (О,а)п…дают с б…рё… з…л…тые лё….кие лист…я. Но м…гучий ду… ещё долго будет кре…ко д…ржать свои р(и,е)зные лист…я. Очень красива осен…ю р…бина. (О,а)гнём горят её грозд…я сквозь листву. Пр(о,а)т…нулись ли…кие нити паутины. В ув…дающей тр…вевидна краснеющая шля…ка гри…ка. (О,а)сенн… в…да в л…сных руч….ях прозрач…на. Со…нце з…л…тит в…рху…к(и,е) д…рев…ев. На з…мле уд…вительный разноцветный к…вёр. О такой крас(а,о)т… мы будем всп…минать всю зиму.

К – 13 Спиши, вставив пропущенные буквы.

На в…ршин(е,и) высок…. з…лён…. х…лма ст…яла б…льшая б…рёза. Под в…твями мощн… ст…летн…. дерева мы ч…сто укрывались от жарк…. летн…. со…нца или от к…ротк…., но сильн…. д….ждя. С этого чудес…н…. т(е,и)нист… места открывался пр(и,е)крас…ный пейза… . Вдоль ш…рок…. пшенич…н…. поля т…нулся ряд к…люч…. в….твист…. кустарника. От ближн…. с…ла до др(и,е)муч…. елов…. леса в…ла дорога. Рядом с лесом в…днелись склоны глубок…. и широк…. оврага. Из него д(о,а)н…силось журчание быстр…. прохладн…. ручейка. не х…телось ух….дить с этого волшебн…. х…лма.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши ещё одно предложение. Подчеркни заглавную букву.

Например: Выпал пушистый снег. Дети рады.

Пропуск буквы.

Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.

Например: звонок, ученик.

Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.

Запомни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Перенос слова.

Раздели слово на слоги для переноса.

Например: оси – на, ма – ши – на.

Запомни! При переносе одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку.

Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных.

Подчеркни мягкий знак Ь и согласную перед ним. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: ель, тень, пень; коньки, мальчик, пальто.

Гласные после шипящих.

Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Сочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЩН.

Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Например: дочка, речка, мощный.

Ударение.

Выпиши слово. Поставь в нём правильно знак ударения.

Например: алфавит, звонить, щавель.

Передай ритм слова с помощью стука.

Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (А, О, Е ,И, Я).

Выпиши слово. Поставь ударение. Выдели корень. В корне подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Подбери проверочное слово и запиши рядом.

Например: сады – сад

Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением. (Слова из словаря).

Запиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни гласную. Запиши два однокоренных слова.

Например: ягода, ягода, ягода, ягодка, ягодный.

Проверяемые парные звонкие и глухие согласные.

Запиши слово, в котором допущена ошибка, правильно. Проверь согласную.

Большая буква в имени собственном.

Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой.

Запомни! Имена, отчества и фамилии людей, названия рек, городов, морей, клички животных пишутся с заглавной буквы.

Разделительный мягкий знак Ь.

Выпиши слово правильно, запиши 2 слова с этой орфограммой. Подчеркни мягкий знак Ь и гласную букву.

Запомни! Разделительный мягкий знак Ь пишется после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Двойные согласные в слове.

Выпиши слово правильно. Раздели слово для переноса. Запиши ещё 2 однокоренных слова. Подчеркни двойную согласную.

Например: группа, групп-па, групповой, подгруппа.

Знаки препинания в конце предложения (. ! … ?)

Выпиши Предложения правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком и запиши. Подчеркни знак.

Например: Сколько тебе лет? Слава нашей Родине !

Разбор предложения.

Выпиши предложение. Подчеркни грамматическую основу предложения. Обозначь части речи. Выпиши словосочетания с вопросами.

Например: Седые туманы плывут к облакам. (Повеств., невоскл., прост., распр.)

туманы (какие?) седые, плывут (куда? к чему?) к облакам.

Запомни! Слова в предложении связаны парами по смыслу. Связь слов устанавливается при помощи вопросов от слова к слову.

Правописание предлога со словом.

Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Между предлогом и словом вставь ещё одно слово.

Например: к берегу; к (какому?) берегу, к крутому берегу.

Запомни! Предлог – отдельное слово. Он пишется отдельно от других слов. Между предлогом и следующим словом можно вставить ещё одно слово. Не смешивай приставку с предлогом. У глаголов нет предлогов.

Читайте также:

      

  • Сочинение на тему какой должна быть идеальная актриса на роль катерины кабановой в пьесе гроза

    •   

  • Сочинение что такое смекалка по тексту драгунского

    •   

  • Приехав в москву я воровски остановился сочинение

    •   

  • Будущее планеты природа или человек сочинение

    •   

  • Сочинение с безличными глаголами

Источник

Памятка «Работа над ошибками по русскому языку»4 класс

1.Пропуск, замена, перестановка букв в слове.Выпиши слово. Напиши его три раза. Подчеркни в нём букву, в написании которой допущена ошибка. Машина, машина, машина.

2.Имена, отчества и фамилии людей, названия морей, рек, городов, деревень, клички животных пишутся с большой буквы.Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.Подчеркни заглавную букву.КороваМурка, мальчик Дима, город Владивосток.

3. Запомни: Начало предложения пишется с заглавной буквы.

Выпиши правильно предложение. Подчеркни заглавную букву. Папа купил ёлку.

В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знаки.Выпиши предложение правильно. Подчеркни знак препинания. Кедр — это хвойное дерево.

4. Запятая в предложении……..

5.Гласные после шипящих. Жи-ши, ча-ща, чу-щу.Выпиши слово правильно. Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.Ерши, ужи, чаща,чайник,чудо,щука.

6.Сочетания чн, нч, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака. Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова. Почка, мощный, речной, обманщик, одуванчик.

7.Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных, пишется после согласных на конце слова, в середине слова между согласными.Выпиши слово правильно.

Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Пень, деньки, пальчик.

8. Мягкий знак, разделительный, пишется в корне слова после согласных, перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

Выпишите слово правильно. Подчеркните ь-разделительный одной чертой. Гласную,которую он разделяет -двумя чертами. Напишите ещё 2 слова на эту орфограмму. Соловьи, обезьяна.

9.Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю, я. Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Подчеркни твёрдый знак и гласную букву. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Подъезд,объявление.

10.При переносе нельзяоставлять одну букву на строке и нельзя переносить на другую строку. Нельзя отрывать буквы Ъ и Ь от предшествующей согласной (коль-цо, отъ-езд). Нельзя отрывать Й от предшествующей гласной (лей-ка). Слова с двойной согласной переносятся так: дрож-жи. Некоторые слова не переносятся (Оля, танк). Выпиши слово с правильным переносом.

11.Предлог пишется отдельно от слова. Между предлогом и словом можно вставить другое слово. Выпиши слово с предлогом. Вставь между предлогом и словом другое слово или вопрос. Отреки- от (какой?) реки. От реки- от (быстрой) реки.

Предлоги с местоимениями (как и с именами существительными) пишутся отдельно.Выпиши из предложения местоимение с предлогом. Подчеркни. Запиши ещё 2 примера на эту орфограмму. У _меня, ко _мне, со _мной.

12.Приставка-это часть слова. Она пишется слитно со словом.Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками.Заехал, приехал, уехал.

13.Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово (родственное слово или форму этого слова), в котором на эту гласную падает ударение. Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни безударную гласную. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Сады́ — сад, леса́ — лес, волна́ – во́лны.

14.Слова с непроверяемой безударной гласной надо запомнить или посмотреть их написание в орфографическом словаре.Выпиши слово правильно. Обозначь орфограмму и ударение. Запиши 2 однокоренных слова. Капуста, капустный, капустник.

15 Чтобы написать парную согласную (б – п, в – ф, г – к, д – т, з – с, ж – ш) на конце или в середине слова, надо подобрать проверочное слово (родственное слово или форму этого слова), в котором после этой согласной буквы стоит гласная. Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Подчеркни. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Завод – заводы, лес – леса, ягодка – ягода.

16.Чтобы написать непроизносимую согласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово, в котором отчетливо слышен согласный звук. Запомни слова, которые нельзя проверить: лестница, чувство, праздник.Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму. Звёздный – звезда, солнце – солнышко, честный – честь.

17.Удвоенные согласные в корне.: класс, ванна, хоккей, бассейн, масса, дрожжи и т. д. Выпиши слово правильно, раздели его для переноса. Подбери к нему однокоренные слова. Подчеркни двойную согласную. Коллекция, коллекционная (марка), коллекционер.

18.Мягкий знак на конце существительных после шипящих. У существительных женского рода после шипящих на конце пишется Ь, а у существительных мужского рода после шипящих Ь не пишется. Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 слова с этой орфограммой. Мяч (м.р.), карандаш, товарищ.Дочь (ж.р.), мощь, мышь.

19.Безударная гласная в приставках. Написание гласных букв в приставках:до-, о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-),про-, со; за-, на-, над-. Для проверки безударной гласной в приставке можно использовать слова, в которых гласные звуки в приставках находятся под ударением. Например, доехал-досыта, заговорил-заговор.Выпиши слово правильно. Выдели приставку. Запиши ещё 3 слова с такой же приставкой. Доехал, добежал, додумался, договорился.

20.В сложных словах есть соединительные гласные о, е. Если первый корень оканчивается на твёрдый согласный, то надо писать о, если на мягкий согласный или шипящий – е. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. Запиши ещё одно слово с этой орфограммой. Водолаз, землемер.

21.Частица не с глаголами пишется раздельно.Выпиши слово правильно. Подчеркни. Запиши еще 2 слова. Не играл, не верю, не чувствовал.

22. Окончание им. сущ.

23. Окончание им. прилаг.

24. Окончание глагола
Источник

Данная
памятка поможет учащимся 2 – 4 классов
в самостоятельной работе над ошибками
по русскому языку.

  1. Пропуск,
    замена букв.

Выпиши
слово. Напиши его три раза. Подчеркни в
нём пропущенную букву.

Делай
так: плотник,
веник.

  1. Большая
    буква в именах собственных.

Запомни:
Имена, отчества и фамилии людей, названия
морей, рек, городов, деревень, клички
животных пишутся с большой буквы.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на
эту орфограмму.

Делай
так: Корова
Мурка,
мальчик Дима,
город Владивосток.

  1. Большая
    буква в начале предложения.

Запомни:
Начало предложения пишется с заглавной
буквы.

Выпиши
правильно предложение. Придумай и напиши
ещё одно предложение.
Подчеркни заглавную букву.

Делай
так: Папа
купил ёлку.
Дети
рады.

  1. Слог.

Запомни:
Сколько
в слове гласных, столько и слогов.

Раздели
слово на слоги. Обозначь гласные.

Делай
так: мо-ло-ко-3
сл., ро-бот-2 сл.

  1. Знаки
    препинания в конце предложения.

Запомни:
 В
конце предложения ставится точка,
восклицательный знак, вопросительный
знак.

Выпиши
предложение правильно. Придумай своё
или найди в учебнике предложение с таким
же знаком препинания и запиши. Подчеркни
знак препинания.

Делай
так: Кедр
– это хвойное дерево.

Скоро
Новый год!
Кто
стучится в нашу дверь?

  1. Разбор
    предложения.

Запомни:
По
цели
высказывания предложения
бывают: повествовательные, вопросительные
и побудительные.

По
интонации:
восклицательные
и невосклицательные.

Выпиши
предложение. Подчеркни главные члены
предложения. Обозначь части речи. Выпиши
словосочетания с вопросами. (Подлежащее
и сказуемое не является словосочетанием).

сущ.
гл. прил. сущ.

Делай
так: Днём
шёл
мелкий дождик.

дождь
(какой?) мелкий

шёл
(когда?) днём

  1. Гласные
    после шипящих.

Запомни:
Жи-ши,
ча-ща,
чу-щу.

Выпиши
слово правильно. Обозначь орфограмму.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму

Делай
так: ерши,
ужи,
чаща,
чайник,
чудо,
щупальца.

  1. Перенос
    слова.

Запомни:
При
переносе нельзя
оставлять
одну букву на строке и нельзя переносить
на другую строку. Нельзя отрывать буквы
Ъ и Ь от предшествующей согласной
(коль-цо, отъ-езд). Нельзя отрывать Й от
предшествующей гласной (лей-ка). Слова
с двойной согласной переносятся так:
дрож-жи. Некоторые слова не переносятся:
Оля, танк.

Делай
так: ака
— ция, Уль — яна, пе – тель -ка.

  1. Мягкий
    знак, обозначающий мягкость согласных.

Выпиши
слово правильно. Подчеркни мягкий знак.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так: пень,
деньки,
пальчик.

  1. Разделительный
    мягкий знак.

Запомни:
Разделительный
мягкий знак пишется в корне после
согласных перед гласными буквами е, ё,
и, ю, я.

Выпиши
слово правильно. Выдели корень. Подчеркни
разделительный мягкий знак и гласную
букву. Запиши 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:
Вьюга,
листья,
соловьи

  1. Разделительный
    твёрдый знак.

Запомни:
Разделительный
твёрдый знак пишется после приставок,
оканчивающихся на согласную, перед
корнем, начинающимся с гласных е, ё, ю,
я.

Выпиши
слово правильно. Выдели приставку.
Подчеркни твёрдый знак и гласную букву.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так: Подъезд,
объявление.

  1. Сочетания
    чк, чн, нщ, щн.

Запомни:
Сочетания
чн, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака.

Выпиши
слово правильно. Подчеркни сочетание.
Запиши ещё 2 слова.

Делай
так: почка,
мощный,
речной,
обманщик.

  1. Правописание
    предлога со словом.

Запомни:
Предлог
пишется отдельно от слова. Между предлогом
и словом можно вставить другое слово.

Выпиши
слово с предлогом. Обозначь орфограмму-пробел.
Вставь между предлогом и словом другое
слово или вопрос.

Делай
так:

От реки, от (чего?) от реки.

  1. Правописание
    приставки со словом.

Запомни:
Приставка-это
часть слова. Она пишется слитно со
словом.

Выпиши
слово. Выдели приставку. Образуй от
этого слова однокоренные слова с разными
приставками.

Делай
так: Заехал,
приехал, уехал.

  1. Ударение.

Запомни:
Передать
ритм слова можно с помощью хлопка. В
словах с одним слогом ударение не
ставится.

Выпиши
слово. Поставь в нём правильно знак
ударения.

Делай
так: Алфави́т,
портфе́ль, класс.

  1. Безударная
    гласная в корне, проверяемая ударением.

Запомни:
Чтобы
проверить безударную гласную в корне,
надо подобрать проверочное слово, в
котором на эту гласную падает ударение.

Выпиши
слово правильно. Поставь ударение.
Выдели корень. Подчеркни безударную
гласную. Подбери проверочное слово.
Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:
Сады́
— сад,
леса́
— лес,
волна́
– во́лны.

  1. Непроверяемая
    безударная гласная.

Запомни:
Слова с непроверяемой безударной гласной
надо запомнить или посмотреть их
написание в словаре.

Выпиши
слово правильно. Обозначь ударение.
Запиши 2 однокоренных слова.

Делай
так: Капуста,
капустный,
капусточка

  1. Парные
    звонкие и глухие согласные.

Запомни:
(в
– ф, б – п, г – к, д – т, з – с, ж – ш,).
Чтобы написать парную согласную на
конце или в середине слова, надо подобрать
проверочное слово, в котором после этой
согласной буквы стоит гласная.

Выпиши
слово правильно. Подбери проверочное
слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:
Завод
– заводы,
лес
– леса,
ягодка
– ягода.

  1. Удвоенные
    согласные в корне.

Запомни
слова
с удвоенной согласной в корне: класс,
ванна, хоккей, бассейн, масса, дрожжи и
т.д.

Выпиши
слово правильно. Подбери к нему
однокоренные слова.

Делай
так:
Коллекция,
коллекционная
(марка), коллекционер.

  1. Правописание
    непроизносимых согласных.

Запомни:
Чтобы написать непроизносимую согласную
в корне слова, надо подобрать проверочное
слово, в котором хорошо слышен согласный
звук. Запомни слова, которые нельзя
проверить: лестница,
чувство, праздник.

Выпиши
слово правильно. Подбери проверочное
слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.

Делай
так:
Звёздный
– звезда,
солнце
– солнышко,
честный
– честь.

  1. Безударная
    гласная в приставках.

Запомни
написание гласных букв в приставках:
до-,
о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-),
про-,
со; за-, на-, над-, пра-. Для проверки
безударной гласной в приставке можно
использовать слова, в которых гласные
звуки в приставках находятся под
ударением.

Выпиши
слово правильно. Подбери проверочное
слово. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму

Делай
так:
Доехал
– досыта,
заговорил
– заговор.

  1. Соединительная
    гласная в сложных словах.

Запомни:
В
сложных словах есть соединительные
гласные о, е. Если первый корень
оканчивается на твёрдый согласный, то
надо писать о, если на мягкий согласный
или шипящий – е.

Выпиши
слово правильно. Выдели корни.

Делай
так:
Водолаз,
землемер.

  1. Написание
    частицы НЕ с глаголами.

Запомни:
Частица
не с глаголами пишется раздельно.

Выпиши
слово правильно. Запиши ещё 2 слова на
эту орфограмму.

Делай
так:
Не
играл, не
чувствовал, не
верю.

  1. Запятая
    в предложении с однородными членами.

Запомни:
Запятая ставится между однородными
членами, если они соединены интонацией
перечисления. Запятая ставится, если
однородные члены соединены союзами а,
но. Запятая не ставится, если однородные
члены соединены союзом и.

Выпиши
предложение правильно. Подчеркни
однородные члены. Составь схему.

Делай
так:
Мальчики смеялись,
веселились
и кувыркались.

Кто?

Схема:

Что
делали?

Что

делали?

Что

делали?

  1. Запятая
    в сложном предложении.

Запомни:
Если
в предложении две и больше грамматические
основы, то это сложное предложение.
Запятая ставится между частями сложного
предложения.

Выпиши
предложение. Подчеркни грамматические
основы. Расставь запятые.

Делай
так: Кокованя
с
утра на работу ходил,
Дарёнка
в
избе прибирала.

  1. Правописание
    безударных падежных окончаний

имён
существительных.

Запомни:
Падежные окончания имён существительных!

Падежи

Вопросы

Предлоги

1-е
скл.

2-е
скл.

3-е
скл

м.р.

ж.р

м.р.

ср.р

ж.р.

Именительный

кто?
что?

—

-а

-я

-о

-е

——

Родительный

кого?
чего?

откуда?
где?

без,
у, с, до

из,
от, около

-ы

-и

-а

-я

-и

Дательный

кому?
чему?

куда?
где?

к,
по

-е

-у

-ю

-и

Винительный

кого?
что? куда?

в,
на, за, про

через

-у

-ю

-а

-я

-о

-е

——

Творительный

кем?
чем? где?

за,
над, с, под.

-ой

-ей

-ом

-ем

(ь)
ю

Предложный

о
ком?о чём? где?

в,
на, об

-е

-е

-и

Контрольные
слова

лиса

земля

конь

стол

степь

Выпиши
существительное. Поставь его в начальную
форму. Определи тип склонения, падеж и
число. Выдели окончание. Подбери и запиши
свой пример.

Делай
так: На
речке
— речка
— сущ., 1 скл., П.п., ед. ч.,

у
речки
– речка
— сущ., 1 скл., Р.п., ед. ч.

  1. Правописание
    безударных падежных окончаний

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

  • Работа над образом царевны из сказки о мертвой царевне и семи богатырях
  • Работа моей мечты сочинение военный
  • Работа моей мечты рассказ на дзене
  • Работа литератора крайне трудна писать рассказы о людях не значит просто рассказывать м горький
  • Работа заканчивалась как пишется