Рассказ косточка в осеева

Урок  в 1-м классе по литературному чтению на родном языке

Тема: Л. Толстой «Косточка», В. Осеева «Кто наказал его?».

Разработан учителем начальных классов МБОУ ЦО №8

Зотовой Светланой Васильевной

Цели урока:

Предметные:

— совершенствовать навыки чтения;

 — обогащать читательский опыт детей;

 — учить оценивать поступки героев;

— учить выделять опорные слова в произведении;

 — воспитывать интерес к самостоятельному чтению;

 — проанализировать рассказ Л. Толстого  «Косточка»

— познакомить с рассказом В. Осеевой «Кто наказал его?»

Метапредметные:

— личностные (качественные приращения)

— личностные (нравственно-этическая ориентация)                                    

Личностные:

рефлексия

Познавательные: подбор информации по заданному параметру.

Коммуникативные: воспитание товарищеских отношений.

Регулятивные: прогнозирование (антиципация)  

Ход урока:

1. Организационный момент 

— Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

1. Речевая разминка

А) Закончи предложение

Шу-шу-шу – я письмо тебе пишу.

Ша-ша-ша – и пишу я не спеша.

Шо-шо-шо – у меня всё хорошо.

Ша-ша-ша – мама нянчит малыша.

Ши-ши-ша – как дела твои пиши.

Б) Назови одним словом.

Пилот, продавец, певец, пекарь, парикмахер ( профессии).

Петух, пингвин, павлин, попугай, перепелка ( птицы).

В) Орфоэпическая зарядка

Поставь правильно ударение

Щавель, портфель, столяр.

Г) Работа со скороговорками по рядам. ( Прочитать, вспомнить и всем рядом произнести)

1 ряд: Мама Милу мылом мыла.

2 ряд: Белые бараны били в барабаны.

3 ряд: Груша гусениц не любит, грушу гусеница губит.

1. Проверка домашнего задания

— Что было задано на дом? (прочитать Л.Н. Толстой «Косточка»)

— Это рассказ или сказка? Докажите.

_ Это авторское или литературное произведение?

— Кто автор?

Давайте вспомним о жизни и творчестве Льва Николаевича Толстого с помощью «Древа познания».

На каждом яблоке записан вопрос о жизни нашего автора, если вы готовы ответить на один из вопросов, поднимайте руку, выходите к доске, срывайте яблоко и отвечайте на вопрос.

                             

Где родился?      В какой семье родился?                    Чем известен?             Интересный факт из жизни

Лев Николаевич Толстой – земляк, которым гордится вся Тульская область.

1. Инсценировка произведения.

1.  Словарная работа.

В произведении встречаются нам  такие слова, как горница, сочла. А что обозначают эти слова.

Горница – большая светлая комната.

Сочла – сосчитала.

1.     Проверка восприятия произведения.

Учитель задаёт вопросы, дети отвечают: «да»  +,   «нет»   — , в своих сопроводительных листочках.

1. Мама купила яблок?

2. Она хотела угостить детей после обеда?

3. Ваня никогда не ел слив?

4. Он попросил сливы у мамы?

5. Он схватил сливу и съел?

6. Он сразу рассказал о том, что съел сливу?

7. Он выбросил косточку в окошко?

8. Ему стало стыдно?

— Взаимопроверка в парах.

Учитель даёт ключ, дети меняются тетрадями и проверяют. Проверяющий под таблицей карандашом пишет количество правильных ответов.

1	2	3	4	5	6	7	8
—	+	+	—	+	—	+	+

Итог: Кто не допустил ошибку? Кто одну и т.д.

1. Анализ произведения

— Кто главный герой произведения?

Учитель: «Долго ли Ваня готовился взять сливу? Выберите из этой части слова, описывающие его действия»

На доске слова -действия, выбрать те, которые относятся к Ване

никогда не ел

нюхал их

они нравились

очень хотелось съесть

ходил мимо

Учитель: «О чём вам говорят эти слова?»

Дети: «Хотел, но сомневался»

Учитель: «А что произошло дальше?»

Дети: «Не удержался, схватил и съел»

Учитель: «Хорошо ли он поступил?»

(Ответы детей)

Учитель: «А кто-нибудь это видел?»

Дети: «Нет»

Учитель: «Как же догадался отец?»

Дети: «Ваня покраснел, как рак»

Учитель: «Как в этой ситуации поступил отец?»

Дети: «Он придумал рассказ о косточке, который помог невольно Ване сознаться»

Учитель: «Как вы думаете, Ваня испугался?»

Дети: «Да, он побледнел»

Учитель: «Почему все засмеялись, а Ваня заплакал?»

(Ответы детей)

Учитель: «Успел ли Ваня насладиться вкусом сливы?»

Учитель: «Представьте, что у рассказа нет заголовка. Как бы вы озаглавили текст ?»

Учитель: «Вы смеётесь над Ваней или вам его жалко?»

Учитель: «Почему автор назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»?

Дети: «Именно косточка помогла Ване избавиться от чувства вины»

1. Работа в путеводных листочках .

Выберите и поставьте галочку рядом с той пословицей, которая подходит к произведению.

Друг познается в беде.

Ложь человека не красит.

-Как бы вы поступили на месте Вани?

-Чему учит нас автор с помощью этого рассказа?

1.  Физминутка.

«Этот пальчик в лес пошел»

Работа над развитием двух полушарий головного мозга «Косточка- слива».

1.   Прогнозирование

На доске название произведения «Кто наказал его?»

Как вы думаете о чем будет произведение?

1.  Давайте прочитаем, как зовут автора произведения.

Предлагаю с ней поближе познакомиться и посмотреть небольшое видео о ней.

Просмотр.

— Где родилась Валентина Осеева? Кем хотела стать? В чем нашла своё призвание? О ком ее рассказы?

1. Знакомство с новой темой.

Переверните ваши листочки. Перед вами произведение Осеевой «Кто наказал его?» Сейчас мы проверим, чьи догадки были ближе всего к оригиналу произведения.

«Жужжащее чтение» рассказа.

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

— Кто наказал его? — спросила соседка.

— Он сам наказал себя, — ответила мама.

Чтение цепочкой.

Работа в группах.

1. Назовите действия мальчика в рассказе. Продемонстрируйте?
2. Работа с веточками дерева: опишите героя, чем понравился рассказ или чем не понравился, как бы я поступил на месте героя.
3. Собери из частей пословицу к данному произведению.

Жизнь дана на добрые дела

Чему учит этот рассказ?

Этот рассказ учит тому, что нельзя поступать плохо с окружающими.

1. Итог урока

 — Сегодня на уроке мы с вами проанализировали 2 произведения двух разных авторов, которые учат нас быть терпеливыми, иметь силу воли, быть честными и  делать добро.

14. Рефлексия

Ребята, у вас у каждого на парте  лежит 3 яблока. Нужно выбрать одно и выйти прикрепить к нашему дереву. После урока:

Красное яблоко: могу поделиться знаниями с окружающими.

Желтое яблоко: я буду следовать тем знаниям, которые приобрел на уроке.

Зеленое яблоко: я бы хотел расширить знания по теме

15.Домашнее задание: читать рассказ Осеевой, начертить обложку к рассказу в тетрадке.

Разработки уроков (конспекты уроков)

Начальное общее образование

Линия УМК Л. А. Ефросининой. Литературное чтение (1-4) (Начальная школа XXI века)

Литературное чтение

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

Задачи урока

• Учить выделять фамилию автора и заголовок;
• учить правильно называть произведение (книгу);
• учить сравнивать рассказы;
• формировать нравственные понятия «добро–зло», «правда–ложь»;
• учить читать тексты целыми словами;
• учить воспринимать художественный текст на слух;
• отрабатывать навыки выразительного чтения;
• развивать специальные читательские умения: определять главную мысль произведения, соотносить пословицы с содержанием произведения.

Виды деятельности

Читать целыми словами доступные тексты художественных произведений;
рассказывать наизусть небольшие по объёму произведения;
правильно называть произведение (книгу);
выражать своё отношение к героям.

Ключевые понятия

Жанр, тема, рассказ, Л. Н. Толстой, В. А. Осеева

№	Название этапа	Методический комментарий
1	Этап 1. Выявление читательского опыта: актуализация имеющихся знаний	– Ребята, давайте вспомним рассказ Ушинского. Какой совет вы запомнили? – Выполнение интерактивного задания.
2	Этап 2.1 Обогащение читательского опыта. Моделирование	– Сегодня мы познакомимся с новым произведением, которое называется «Косточка». Послушайте его. (Учитель читает рассказ по учебнику.) Моделирование: – Что вы слушали? (Рассказ.) Какова тема этого рассказа? (О детях.) Найдите автора этого произведения. (Лев Николаевич Толстой.) – С каким произведением мы сегодня будем работать? (Мы будем работать с рассказом Льва Николаевича Толстого «Косточка» о детях.).
3	Этап 2.2 Обогащение читательского опыта. Выполнение заданий по учебнику	– А теперь прочитайте рассказ самостоятельно. – Выполнение интерактивного задания. – Почему мальчик съел сливы? Как об этом говорится в тексте? Найдите и прочитайте. – Объясните, почему Ваня покраснел? – Как вы понимаете выражение «покраснел как рак»? (Так говорят о человеке, у которого от сильного смущения и волнения кровь прилила к лицу, он сильно покраснел.).
4	Этап 2.3. Выполнение заданий по учебнику	– Что сказал отец детям? Найдите и прочитайте. – Прочитайте последнее предложение. Объясните поведение взрослых и Вани. – Объясните, какая пословица подходит к содержанию этого рассказа. – Выполнение интерактивного задания.
5	Этап 2.4 Обогащение читательского опыта. Сравнение произведений	– А теперь давайте вспомним рассказ Ушинского и сравним его с рассказом Толстого. – заполнение таблицы. – что общего? Чем отличаются?
6	Этап 2.5 Обогащение читательского опыта. Работа с новым произведением	– А теперь самостоятельно прочитайте произведение Осеевой «Кто наказал его?». – Прочитайте заголовок. Ответьте на вопрос соседки; – Восстановите правильную последовательность иллюстраций. – Перескажите рассказ. – Выполнение интерактивного задания.
7	Этап 3.1 Обобщение изученного. Работа с пословицей	– Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете? – Выполнение интерактивного задания.
8	Этап 3.2 Обобщение изученного. Кроссворд	– А теперь разгадаем кроссворд. – Выполнение интерактивного задания. – С какими произведениями о детях сегодня работали? – Назовите их авторов. – Оцените свою работу на уроке. – Придумайте рассказ о каком–либо добром деле.