Рассказ лес осенью скребицкий чаплина читать

Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Тема занятия: Пересказ «Лес осенью»

Цель: развитие фразовой, грамматически правильной речи детей в процессе обучения рассказыванию

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— обогащение и уточнение словаря по теме: «Осень»;

— подбор слов-синонимов (багряный – красный, золотой — жёлтый);

– учить понимать смысл фразеологических оборотов.

Коррекционно-развивающие:

— совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков; умение грамматически правильно оформлять свою речь;

— развитие творческого мышления.

Коррекционно-воспитательные:

— воспитание навыков учебной деятельности

Предварительная работа: беседа об осени, деревьях.

Оборудование: рассказ «Лес осенью»

                                   Ход занятия:

1. Организационный момент.

— Сядет тот, кто назовёт одно лиственное дерево.

2.Предварительная беседа

— Рассказ называется «Лес осенью»

— Что такое лес?

— Какие деревья растут в лесу?

— Как назовём одним словом деревья, покрытые листьями? Лиственные

— На всех деревьях есть листья? Что вместо листьев? (иголки, хвоинки)

— Как называем деревья, у которых вместо листьев хвоинки? (хвойные)

— Какие бывают деревья? (лиственные, хвойные)

— У деревьев есть плоды? Плоды каких деревьев ты знаешь?

— Как называются плоды клёна? Дуба?

— Эти плоды можно употреблять в пищу?

— Яблоки, груши, сливы – тоже плоды. На каких деревьях они растут? (фруктовых)

— Что происходит с лиственными деревьями осенью? (желтеют, краснеют, падают на землю)

3. Чтение рассказа без установки на пересказ.

                                           Лес осенью

                  Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют.

                 Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.

                 Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.

 (По Г. Скребицкому и В. Чаплиной)

Вопросы:

1.О каком времени года говорится в рассказе?

2.Какого цвета лес был летом?

3.Какого цвета стали берёзки и клёны осенью?

4.Какого цвета стали осины осенью?

5.Какие деревья не изменили своего цвета?

6. Как выделяются ёлочки между другими деревьями?

7. Что произойдёт, когда налетит ветер?

8. Что значит «налетит»? (сильно подует)

9.Как кружатся листья в воздухе? (словно бабочки)

10. Бабочки как кружатся? (легко)

11. Что происходит потом? (тихо-тихо на землю опускаются)

12. Что происходит с травой и цветами?

13. Что делают их семена?

14. Что вырастет из семян на следующий год?

4. Физминутка «Ванька-встанька»

Ванька-встанька, (Прыжки на месте)

Приседай-ка. (Приседания.)

Непослушный ты какой!

Нам не справиться с тобой! (Хлопки в ладоши.)

5. Повторное чтение с установкой на пересказ.

6.   Рассказывание по вопросам логопеда 

Ответы на вопросы по тексту полным предложением

7. Объединение эпизодов рассказа в одно целое – один ребёнок

— О чём будешь говорить вначале?

— О чём потом?

8. Оценка рассказа детьми

9. Итоги занятия

— Чем понравился рассказ?

Конспект

образовательной
деятельности по речевому развитию на тему «Пересказ рассказа

Г.  Скребицкого и В. Чаплиной 

«Лес осенью»

в
старшей группе 

Цель:

Формировать
умение детей связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
рассказы.

Задачи:

— Обучать  детей связному последовательному
пересказу  литературного  текста
по опорным схемам, отражающих последовательность событий;

—
упражнять в подборе  прилагательных к
существительному;

—
закреплять правильное, отчетливое произнесение чистоговорок  с разной силой голоса;

—
совершенствовать умение  согласовывать
слова в предложении;

—
продолжать развивать умение поддерживать беседу, речевое дыхание;

—
развивать внимание, память, мышление, творческий потенциал, мелкую
моторику;

—
воспитывать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Оборудование:

Опорные схемы к рассказу, деревья с
осенними листьями ,  книга «Лес осенью»,
произведение П.И.Чайковского «Времена года — Осень», осенний мяч.

Организационный момент.

Воспитатель — У нас сегодня много гостей, поздоровайтесь, улыбнитесь.

Вспомним наше правило:      Наши
глаза внимательно смотрят

                   
                     
        Наши уши внимательно слушают

                   
                     
        Наши руки нам не мешают, а помогают.

Воспитатель — Ребята, послушайте очень внимательно произведение, которое будет
сейчас звучать.

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» (октябрь)

-Какие чувства у Вас возникли, когда слушали это произведение? (чувство
печали, тоски, грусти)

-А какое время года вы себе представили? (Осень)

-Почему осень? (потому что музыка грустная, тоскливая, печальная).

— Может из вас кто-то вспомнит название этого произведения и композитора?

— Верно, это  произведение написал композитор П.И. Чайковский.
Называется Времена года.

Воспитатель- А что в нашей группе напоминает об осени?

Дети: Мы собрали осенний букет из листьев.

Мы рисовали
рисунки об осени.

Украсили
нашу группу листьями.

Рассматривали
картины.

Воспитатель: Действительно, осень снами повсюду.

— Назовите осенние месяцы. (сентябрь, октябрь, ноябрь)

— Осень в сентябре (какая?) – ранняя

— Осень в октябре (какая?)– золотая.

Как быстро заканчивается золотая осень и наступает какая осень?

Дети:

— Какой сейчас месяц?

— А в ноябре (какая?)-поздняя.

Логопед — В
старину этот месяц называли— «предзимье» Почему «предзимье»?

Дети-

Воспитатель—
Правильно, потому что ноябрь последний месяц осени, за ним следует зима.
Ударили уже первые морозы. Снег выпадает. Но еще тает.

Воспитатель— Вспомните и назовите,
что происходит в природе осенью? Игра называется «Подбери признак осени»

У меня разноцветный мяч:

Мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Воспитатель:

— Осенью
небо какое?   (Серое, темное, хмурое,
пасмурное, тяжелое)

— Осенью
погода (какая?) (Холодная, дождливая, ветреная, солнечная, унылая, хмурая,
пасмурная, морозная).

— Осенью
листья какие? (Яркие, красивые, золотые, желтые, оранжевые).

— Деревья осенью (какие?) — ранней — с
разноцветными листьями, поздней -голые.

— Как вы понимаете «деревья голые»?

— Дождь осенью (какой?) — холодный,
моросящий.

— Осенью
ветер какой?  (Пронзительный, северный,
свирепый, колючий)

Воспитатель —  Молодцы, вы точно рассказали об изменениях в
природе. 

Осенью вся природа готовится ко сну, к отдыху. Дни короче, ночь длиннее,
солнце светит мало, ветер срывает листья с деревьев.

А сейчас мы покажем, какой бывает ветер
осенью. Возьмите дерево с осенними листочками. Подуем на листья: вдыхаем
носиком, выдыхаем ртом, щеки не надуваем. Плечи не поднимаем. Губки вытянули
трубочкой.

Воспитатель — «Дуют ветры слабые, дуют ветры
сильные» (Дыхательное упражнение).

Воспитатель — Да, осень прекрасна. С давних времен композиторы сочиняют мелодии об осени,
художники рисуют картины. А писатели и поэты пишут рассказы.

Вот и
сегодня я познакомлю вас с рассказом Г.Скребицкого
и В.Чаплиной, который называется «Лес осенью».

«Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные.
Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно
бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена
их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения».

Беседа по содержанию рассказа:

1)    Летом лес был какой?

2)    Какие теперь стали березки и клены?

3)    Осины какие?

4)    Что между ними зеленеют?

5)    Налетит что?

6)    Как закружатся листья в воздухе?

7)     С чем
можно еще сравнить листья?

    Как на землю опускаются листья?

9)     Что
происходит с травами и цветами?

10)          
 Как можно сказать по-другому?

11)          
 Куда осыпаются семена?

12)          
 Что на следующий год из семян вырастут?

Воспитатель —
Молодцы дети, все правильно отвечали на мои вопросы.

А теперь все покружитесь и в листочки превратитесь. Под музыку кружимся,
как листочки. (Психогимнастика
«Осенние листочки»)

Сильный ветер вдруг
подул
И листочки быстро сдул(воздушная струя).
Все листочки полетели (с-с-с)
И на землю тихо сели (ш-ш-ш).
Теперь снова покружитесь
И в детишек превратитесь.

Воспитатель:
А сейчас
послушайте еще раз рассказ внимательно и постарайтесь его запомнить. Потом
будем пересказывать этот рассказ. Вы внимательно слушайте,
чтобы ничего не пропустить. И в этом вам помогут опорные схемы. Надо рассматривать схемы в определенной последовательности, тогда
рассказ получится красивым без повторов.

«Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные.
Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно
бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена
их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения».

Работа с мнемотаблицами:

— Давайте посмотрим на 1 схему, о чем она
рассказывает?

— Что видите на 2 схеме?

— Давайте рассмотрим 3 схему. Что на ней
изображено?

— Обратим внимание на 4 схему. О чем она
рассказывает?

— Что видим на последней схеме?

Воспитатель — Когда пересказываем надо сидеть
спокойно, голову не опускать, ведь дети и взрослые вас внимательно слушают.
Приступаем к пересказыванию по цепочке. Тагир начинай. (Пересказ по цепочке).

Воспитатель— Молодцы дети. А теперь пересказывать
будут только мальчики. Слушаем внимательно.

Дети — мальчики пересказывают.

Воспитатель — А теперь мы послушаем девочек.

Дети — девочки пересказывают.

Воспитатель — Молодцы дети, у вас получились
связные, последовательные рассказы. Вы были очень внимательны.

Воспитатель— Может быть кто-то хочет попробовать
сам пересказать целый рассказ?

Дети-

Воспитатель – замечательный рассказ у тебя
получился. Молодец.

Дети, ну вот беда – пройдет время и мы забудем
рассказ, как бы хотелось чтобы этот рассказ остался в нашей памяти и напоминал
нам об осени. Как нам поступить в этой ситуации?

Дети-

Воспитатель – замечательная идея, при помощи ваших
рисунков мы создадим свою книгу, которую так и назовем «Лес осенью». Посмотрите
у нас есть готовая обложка. А страницы для книги я поручаю вам сделать
самостоятельно.

И чтобы наши рисунки не повторялись и рассказ
был полным, к нам на помощь придут  наши
помощники – опорные схемы. На каждом столе по одной схеме, которая раскрывает
свой сюжет рассказа. Подумайте, какой сюжет рассказы вы хотели бы нарисовать.
Кто определился с сюжетом, подходите к столу. Вы можете использовать весь
материал – это цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, трафареты, гуашь,
ватные палочки.

Прежде чем приступить к работе, подготовим
наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Листья, листья закружились

И на землю опустились                                         (ладони
зигзагами опустить вниз)                                            

Дождик стал по ним стучать                                (стучать
пальцами по столу)

Кап-кап-кап, кап-кап-кап

Град по ним заколотил,                                        (стучать
кулаками по столу)

Листья все на сквозь пробил

Снег потом припорошил                                       (плавные движения вперед-назад)

Одеялом их накрыл.                                               (крепко прижать ладони к столу)

О-О-О стало им тепло.

Воспитатель: Проговорим чистоговорку с разной
силой голоса. Громко, тихо.

Воспитатель — приступаем к работе.

Воспитатель — Дети нам предстоит нарисовать
рисунки, оформить книгу.  Не будем
задерживать наших гостей, попрощаемся. Их ждут другие дети к себе в гости. И
скажем спасибо, что пришли к нам на занятие.

Вам, мы гости обещаем

Свою книгу показать

Пусть немного в ней
страниц, 

В целом мире, как известно, 
Нет и не было границ. 

Итог занятия: Ребята, вам понравилась
заниматься?
— В какие игры мы играли?
— Что было трудно выполнять?
— А что легко?

Похлопаем себе за внимание и старание!

Рассказы Г. Скребицкого

108 сказок

Конспект НОД по социально-познавательному развитию в подготовительной группе

Тема:«Лес осенью»

Цель: расширить представления детей о сезонном изменении осени, смены окраски листвы.

Задачи:

Развивающие:

-создать мотивацию к познавательной и творческой активности;

— развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

Обучающие:

-формировать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов;

-формировать умение составлять композицию сюжетного рисунка – располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги;

-формировать навыки использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов.

Воспитательные задачи:

-учить эстетически оценивать окружающую среду;

—развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке, рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»,

И. Остроухова «Золотая осень».

Материалы и оборудование:

Карточки разных цветов и оттенков, репродукции художников, тонированные листы бумаги, краски гуашь, кисти разных видов, музыкальный проигрыватель.

Формы организации деятельности

Детская деятельность: коммуникативная, восприятие, игровая двигательная, продуктивная.

Формы методы совместной деятельности: беседа, чтение рассказа

рассматривание картины, игра «Краски для художника», физкультминутка, рисование.

Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, коммуникация, социализация, музыка, художественное творчество, безопасность.

Ход занятия:

В группу заходит второй воспитатель в костюме осени. (Здоровается, читает стихотворение)

Ведущий воспитатель: Ребята посмотрите кто к нам пришел (ответы детей –осень).

-А как вы думаете почему к нам в гости пришла осень?

Ответ детей (потому что наступила осень)

.-Да, наступила осень. Она радует нас разноцветьем листьев, листопадом.

-Ребята посмотрите в какие цвета раскрашен костюм осени (ответы детей -желтый, красный, зеленый, оранжевый)

«Осень кружится» под тихую мелодию увлекая детей за собой в центр группы, садится в центре мягкой зоны, дети рядом с ней.

Воспитатель: детки я предлагаю вам послушать вместе с осенью

рассказ Б. Скребицкого «Осень»:

Чтение рассказа:

«Для своей работы Художница-осень взяла самые яркие краски и, прежде всего, отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.

Березы и клены она покрасила лимонной желтизной. А листья осинок разукрасила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный. Весь как огонь горит.

Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб-богатырь. Стоит, густой листвой потряхивает. Думает Осень: «Нужно богатыря в кованую медную броню одеть». Так и обрядила старца.

Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили, им больше всего подходит тяжелый убор из золотой парчи.

Все деревья и кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему, кого одела в желтый наряд, кого – в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть, какими были летом, такими и останутся.

Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе…»

Воспитатель: Понравился вам рассказ? Ответ детей (да)

В:Как автор назвал в рассказе осень? Ответ детей (художница)

В: Что разукрасила осень? Ответы детей (деревья, кустарники)

В:В какие цвета и оттенки разукрасила художница осень деревья (Ответы детей)

В:Какие деревья остались темно-зелеными (Ответы детей-сосны)

В: ребята что будет если ветер подует на осенние листочки.

Ответ детей они опадут и закружатся)

В:А давайте с вами станем осенними листочками!

Вместе с детьми под плавную музыку проводит

Физкультминутку «Мы осенние листочки».

Мы — листочки, мы – листочки,

Мы – осенние листочки.

Мы на веточке сидели, ветер дунул – полетели.

Мы летали, мы летали, а потом летать устали.

Перестал дуть ветерок – мы присели все в кружок.

Ветер снова вдруг подул и листочки быстро сдул.

Все листочки полетели и на землю тихо сели.

Далее, воспитатель кладет на середину стола «краски»(игра «Подберем краски для художника», (разноцветные карточки) и рассказывает детям о художнике-пейзажисте, который решил нарисовать картину об осени. Детям предлагается подумать, какие краски понадобятся художнику для этой картины, и подобрать их для него.

Дети подбирают «краски» для осеннего пейзажа и рассказывают, что листву художник нарисует желтой, темно-желтой, оранжевой, темно-красной, а ягоды рябины — ярко-оранжевой краской.

Воспитатель обращает внимание на противоположную стену группы где висят репродукции И. Левитана и И. Остроухова. Вместе с воспитателем все перемещаются к репродукциям.

Воспитатель рассказывает детям о том, что середина осени очень красивое время года. Многие художники любят рисовать лес, парк в осенние ясные дни. Они подбирают для своих картин яркие краски. Картины получаются радостными.

(воспитатель вместе с детьми рассматривают репродукции)

В:- Обратите внимание, что деревья растут в лесу по-разному: одни ближе, другие дальше. Если дерево близко, где вы его нарисуете? А если дальше?

А давайте сейчас все вместе станем маленькими художниками и нарисуем осень, смотрите сколько белых листочков лежат на столе, сколько разноцветных красок. А потом все свои работы покажем нашей «Осени»

Воспитатель вместе с детьми рисуют каждый свою «Осень».

Воспитатель в костюме «Осени» становится наблюдателем.

По окончанию рисования ребята несут все свои рисунки «Осени»

«Осень» выкладывает панно из рисунков на паласе, все рассматривают

Воспитатель задает вопросы: «Можно ли узнать, какое время года нарисовано? Какой осенний день нарисован – ясный или пасмурный? Как об этом можно узнать по вашим рисункам? Можно ли назвать то, что вы изобразили, «золотой осенью»? Почему? У кого получился самый густой лес, у кого – редкий? У кого вдали деревьев больше, чем вблизи, и наоборот? (Ответы детей)

Осень благодарит детей за работы и угощает фруктами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267565-les-osenju