Рассказ моей бабушки а п крюкова в тетради сюжет образы описание места действия детали

Обновлено: 09.01.2023

Рассказ моей бабушки

Бабушка моя (скончавшаяся лет пять тому назад, на восемьдесят первому году своей жизни) провела всю свою молодость в пограничных местечках Оренбургской линии, где отец и супруг ее были офицерами в гарнизонах. Эти местечки и теперь могут служить живыми образцами бедных городов древней Руси, а лет за шестьдесят или более они лепились по крутизнам Уральского берега, как гнезда ласточек по кровле крестьянского дома, будучи подобно им выстроены из обломков и грязи. Можно представить себе, какие блестящие общества заключались в таких великолепных жилищах и как далеко простиралось в них знание светских приличий, этот мишурный блеск, которым ныне гордятся не только столицы, но и бедные уездные городки. Впрочем, хотя бабушка моя во время своей молодости вовсе не читала романов (потому, что не умела читать) и в глаза не видала тогдашних придворных любезников, но простое сердце ее не было черство, а простой ум умел различать белое от черного, доброе от худого. Мать-природа, щедро наделившая мою бабушку нравственными красотами, не забыла позаботиться и о телесных ее качествах, так что, по свидетельству моего дедушки, она, в свое время, была румяна, как ночью пущенная бомба, бела, как солдатская перевязь, стройна, как флигельман[1], сладкогласна, как походная флейта, весела, как бивачный огонь, и что всего лучше — верна, как палаш, который носил он с честию с лишком тридцать пять лет. Нрав моей бабушки, как мне удалось слышать от людей посторонних, был чувствителен, но не слишком робок. Может быть, подобно нынешним романическим красавицам, она падала бы в обморок даже от появления какой-нибудь мышки, если б всегдашняя жизнь между воинственными народами и кровавые сцены, весьма нередко свершавшиеся перед нею, не придавали характеру ее довольно твердости не только для перенесения маловажных неприятностей, но и для самой борьбы с существенными бедствиями жизни. Хотя нельзя сказать, чтобы она, как спартанка, была слишком скупа на теплую воду, называемую слезами, но малодушные слезы не были для нее единственным орудием противу обид людей или рока. Проливая их, она не забывала и других, более действительных средств защиты, так что при вражеских нападениях она, как женщина, рыдала, как женщина с духом — дралась.

Такова была бабушка моя в молодости. Впоследствии, живучи в больших городах и видя свет во всех его изменениях, она образовала природный ум свой беседами людей просвещенных; узнала и светских льстецов, и светских любезников, и даже выучилась читать и писать, но в обращении и в речах ее остались еще оттенки простоты старого века и то любезное прямодушие, которого уже почти не видим мы между нынешними стариками.

Читатель простит меня за сии подробности о моей бабушке, если узнает, что в детстве я был ее любимцем: при ней рос, при ней учился, при ней начинал чувствовать склонность ко всему прекрасному, уважение ко всему высокому и святому. Хотя в это время она, разумеется, уже нисколько не походила на лестный портрет, начертанный мною, по рассказам моего дедушки: была стара, седа, почти слепа и сутуловата, но в голосе ее сохранились еще звуки, доходящие до глубины сердца, а на лице из-за глубоких морщин проглядывали черты добродушия и любезности, не истребленных в душе ее ни горестями, ни годами. С заботливостию матери старалась она ободрять склонность мою к наукам и в простоте своей думала, что чтение книг — каких бы то ни было — более всего служит к просвещению юного разума и к образованию юного сердца. Как молодое дитя, я любил читать романы и сказки; как дитя старое, она (вот доказательство ее чувствительности) любила их слушать. Вымышленные бедствия некоторых романтических героев сильно трогали ее сердце. Она их помнила и с милым простосердечием сетовала иногда об них, как о бедствиях мира существенного.

Однажды читал я ей какую-то повесть, в которой своенравное перо автора изобразило бедствия девушки, увлеченной разбойниками в их пещеру. Никогда еще моя бабушка не бывала в глазах моих столь сильно растрогана, как при чтении сих романических бредней. Сначала участие, которое принимала она в судьбе мечтательной пленницы, обнаруживалось только отрывистыми восклицаниями и вздохами, но наконец она зарыдала так горько, что, почитая слезы ее припадком болезненным, я бросил интересное чтение и кинулся к ней на помощь.

— Что с вами сделалось, бабушка? О чем вы плачете, не больны ли вы?

— Нет, дитя мое, не беспокойся. Я плачу об ней, бедненькой. Ах! Ведь и со мной в старину было почти то же, что с нею!

— Как, бабушка? И вы видали разбойников? Так разбойники увозили, и вас в пещеру?

— Да, дитя мое. На веку моем я испытала и горькое и сладкое… Много, много. Темные времена бывали, дитя мое.

— Ах! Бабушка! Милая, любезная бабушка! Расскажите мне о временах томных, расскажите, как разбойники увозили вас в лес дремучий… Все, все расскажите, любезная бабушка!

— Ладно, дитя мое. Я расскажу тебе все. Только не теперь. Воспоминания старины сильно растрогали мое сердце. Мне нужно успокоиться. Завтра, дитя мое.

— Завтра! — повторил я, вздохнувши, и — с нетерпением любовника, который, под благосклонным сумраком ночи, легонько стучится в потаенную дверь своей милой, — ожидал любопытный ребенок этого обетованного завтра! Наконец оно наступило. За днем, проведенным в учении и забавах, последовал вечер, и какой вечер. Темный, ненастный, с проливным дождем, с сильным ветром; короче, со всею свитою угрюмого октября, в начале которого это случилось. Но между тем как по улице скрипели ворота и ставни, шумел дождь и гудела осенняя буря — в комнате моей бабушки, как в келье святого отшельника, царствовала приютная безмятежность. Там тусклые лучи горевшей перед иконою лампады освещали занимательную картину: на дубовых, наследственных креслах сидела (несколько боком к свету) семидесятилетняя старушка, высокая и сухощавая, с бледным патриархальным лицом, в белом капоре и в темной одежде. Не оставляя своей всегдашней работы вязать чулок, она рассказывала (отчасти с жаром, отчасти с усмешкою) длинную повесть мальчику лет двенадцати или более, который сидел противу нее на низеньком табурете и, опершись подбородком на обе руки, не спускал глаз своих с лица почтенной рассказчицы. Каждое слово ее было поймано его детским вниманием и брошено в хранилище памяти, не ослабленной еще ни заботами, ни страстями. У ног мальчика лежал большой черный кот Васька, любимец и внучка, и бабушки, который, вовсе не обращая внимания на рассказы госпожи своей, лениво перекатывал одною лапкою клубок ниток, упавший с колен ее.

Конечно, нет такого читателя, который бы не догадался, что описанная мною старуха была моя бабушка, а двенадцатилетний мальчик — я сам. Мне-то, милостивые государи, по предварительному обещанию, рассказывала она следующую старинную быль, которую постараюсь передать вам в собственных выражениях рассказчицы, свидетельствуя при том, что одною из главных ее добродетелей была величайшая любовь к истине.

Александр Крюков - Рассказ моей бабушки

Александр Крюков — Рассказ моей бабушки краткое содержание

Рассказ моей бабушки — читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)

Конечно, нет такого читателя, который бы не догадался, что описанная мною старуха была моя бабушка, а двенадцатилетний мальчик — я сам. Мне-то, милостивые государи, по предварительному обещанию, рассказывала она следующую старинную быль, которую постараюсь передать вам в собственных выражениях рассказчицы, свидетельствуя при том, что одною из главных ее добродетелей была величайшая любовь к истине.

Впрочем, дитя мое, ты ошибаешься, если думаешь, что я и батюшка жили в четырех стенах одни, ни с кем не знаясь и не принимая к себе людей добрых. Правда, нам редко удавалось хаживать в гости, зато батюшка был большой хлебосол, а у хлебосолов бывает ли без гостей? Каждый почти вечер собирались в нашу приемную горницу: старик поручик, казачий старшина, отец Власий и еще кой-какие жители крепости — всех не припомню. Все они любили потягивать вишневку и домашнее пиво, любили потолковать и поспорить. Разговоры их, разумеется, были расположены не по книжному писанью, а так, наобум: бывало, кому что придет в голову, тот то и мелет, потому что народ-то был все такой простой… Но о покойниках надобно говорить одно только хорошее, а наши старые собеседники давно, давно уже покоятся на кладбище.

Следуя старинному обыкновению, я никогда почти не показывалась гостям моего батюшки, да и не слишком того желала, потому что эти старики с их громогласными рассуждениями не могли нравиться девушке моих лет. Мне гораздо было приятнее коротать длинные зимние вечера с несколькими молоденькими подружками, которые прихаживали ко мне и в будни и в праздники, с своими прялками и чулками. Несмотря на то, что они по большой части были дочери простых родителей, казаков или солдат, я обходилась с ними дружески и простотою моею успела приобрести их доверенность и любовь. Бывало, усевшись в тесный кружок, мы или поем песни, или рассказываем друг другу разные были и небывальщины, или гадаем, разумеется, о том, скоро ли каждая из нас выйдет замуж. Скажу тебе, дитя мое, что, где только сойдутся вместе две или три девушки, там уж, верно, начинаются между ними толки о женихах, и, знать, такова наша натура слабая, что мы никак не можем изжить своего века — не гадая, не думая о мужчинах. Так и в нашем маленьком кругу любимым предметом для разговоров были немногие молодые люди, которые слыли в крепости женихами. Простодушные подруги мои весьма откровенно высказывали в таком случае свои сердечные тайны, и каждая из них хвалила какого-нибудь молодчика, который нравился ей более прочих. Иная, например, почитала первым в свете щеголем и красавцем молодого дьячка за то, что он ходил в голубом длинном кафтане и гладко причесывал голову; другая предпочитала ему казачьего хорунжего[4], с его черненькими усиками и алым шелковым кушаком; третья, напротив, думала, что хотя казачий старшина и не так уже молод, но заткнет за пояс всякого хорунжего, у которого только что пробивается пушок на подбородке. Слушая моих подружек, я не спорила с ними о достоинствах их женихов и не хвалила ни одного… Но и у меня был уже на примете молодчик, который, с некоторого времени, так овладел всеми моими мыслями, что я даже видела его и во сне.

Рассказ Крюкова о том, как бабушка рассказывает своему любимому внуку о своей молодости, и что ей пришлось пережить во времена пугачевщины, когда она жила в крепости. Она собиралась замуж за молодого офицера, но перед самой свадьбой его вызвали служить, и их свадьба не состоялась. В крепости жила бабушка-мельничиха. Она сумела напугать приближенных Пугача, которые хотели ночью ее убить, ведь она умела колдовать. Приближенным Пугача не удалось убить ее, а вскоре подоспел конвой государственных войск, которые спасли жителей крепости.

Рассказ Крюкова о том, как бабушка рассказывает собственному возлюбленному внуку о собственной юности, и что ей пришлось пережить во времена пугачевщины, когда она жила в крепости. Она собиралась замуж за молодого офицера, но перед самой женитьбой его вызвали служить, и их свадьба не свершилась. В крепости жила бабушка-мельничиха. Она смогла напугать приближенных Пугача, которые желали ночкой ее убить, ведь она умела ворожить. Приближенным Пугача не удалось убить ее, а скоро подоспел конвой государственных войск, которые выручили обитателей крепости.

Александр Крюков - Рассказ моей бабушки

Александр Крюков — Рассказ моей бабушки краткое содержание

Александр Крюков — Рассказ моей бабушки читать онлайн бесплатно

Лучше бы он кинулся на меня подобно волку лютому, нежели расточал свои мерзкие нежности, которые делали его еще ужаснее в глазах моих.

Наконец два разбойника, сильно отуманившись винными парами, потребовали покоя. Бабушка-мельничиха отвела им другую свою избу, где они и улеглись, — между тем как алая заря озарила новые слезы на глазах моих и дымящиеся развалины моего дома родительского. Итак, все радости жизни моей были разрушены! Смертию мучеников погиб мой несчастный родитель, жених мой… Кто мог уверить меня, что и его не постигла та же плачевная участь? Отеческий дом мой сравнялся с землею. Я сама была во власти буйных злодеев… В будущем не было уже для меня ни одной надежды отрадной. Прошедшее могло только раздирать душу мою воспоминанием. Самое провидение, казалось, меня оставило! Где же мне было взять столько слез, дитя мое, чтобы оплакать все эти бедствия страшные? Смерть была единственным моим прибежищем. Смерти ждала, смерти просила я, но господу богу не угодно еще было прекратить дней моих. Умная мельничиха не старалась утешать меня. Она знала, что не найдет слов для моего утешения.

Разбойники проснулись уже около вечера. По данному ими заранее приказанию, все старшие жители крепости пришли к ним с хлебом и с солью. Сам отец Власий, предпочитая свою временную, грешную жизнь венцу мученическому и жизни вечной, шел впереди прихожан своих, с крестом и образами святыми. Долготерпеливый господь не поразил громом своим старого святотатца, но тайные мучения совести искажали уже лицо его. Весь этот народ, трепещущий за жизнь свою и за свое бедное достояние, преклонял колена пред гнусными душегубцами, как пред вельможами именитыми. Самохвальство и наглость их при этом случае были выше всякого описания. Они потребовали себе поголовной дани от жителей; потребовали, чтоб отец Власий, оставив свои священные книги, отправлял божественную службу по их раскольническим служебникам, и старый грешник (прости господи душу его) повиновался злодеям. В заключение всего этого — при одном воспоминании мороз подирает меня по коже — были безжалостно повешены пять или шесть бедных стариков, несчастный остаток команды моего батюшки, уцелевший от всеобщего поражения минувшей ночи. Громко призывали они проклятие небесное на главы своих мучителей — и вопли их поразили бы ужасом самое жестокое сердце.

Не буду рассказывать тебе, дитя мое, как проводили разбойники у нас жизнь свою. Довольно сказать, что пьянство, разврат, богохуление и срамные речи никогда почти не оставляли их богомерзкой беседы. Но буйная жизнь не мешала им заботиться о своей безопасности: везде были у них расставлены часовые, а по ночам ездили разъезды около крепости. Теперь слушай повествование о собственных моих бедствиях, которые не только не кончились, но с каждым днем становились ужаснее.

Хлопуша для того только, казалось, и жил, чтобы меня мучить. Он непременно требовал, чтобы я всегда находилась при буйных попойках разбойников — и мне должно было повиноваться. Сколько ни старалось бабушка-мельничиха укротить его мрачное своевольство, все ее старания, просьбы, брань, угрозы были бесполезны. Хлопуша старался оставаться со мною наедине, насилию сжимал меня в сатанинских своих объятиях и говорил мне такие нежности, от которых сердце мое обливалось кровию. Он так запугал меня своими ужасными ласками, что при одном появлении его я теряла все душевные и телесные силы и трепетала от ужаса. Этот ужас можно сравнить с тем, какой мы иногда чувствуем во время тяжкого сна, возмущенного какими-нибудь страшными грезами: сердце сжималось, вся кровь застывала, душа готова была вырваться вон из тела. Но страстный любовник мой вовсе не хотел замечать моего бедственного состояния и не почитал, по-видимому, трудным заслужить мою взаимную любовь. Он каждый день подносил мне какой-нибудь подарок, вероятно, приобретенный грабежом и убийством, и я, бедная, следуя советам мельничихи, принуждала иногда себя принимать эти дары. Старуха всего более боялась, чтобы разбойники не открыли тайны моего превращения, потому что в таком случае ничто уже не могло бы остановить их наглости и самодовольства. Впрочем, они, и не зная этой тайны, не слишком ограничивали себя в обращении со мною, и без твердого, проницательного и лукавого нрава мельничихи я бы могла подвергнуться величайшим их оскорблениям, как ты сейчас о том услышишь.

Читайте также:

  • Краткое содержание коршунов дом в черемушках
  • Информация о школе 14
  • Таллеман де рео занимательные истории краткое содержание
  • Госуслуги отмена занятий в школе
  • Устав школы 45 кемерово

Александр Крюков

Рассказ моей бабушки

I

Бабушка моя (скончавшаяся лет пять тому назад, на восемьдесят первому году своей жизни) провела всю свою молодость в пограничных местечках Оренбургской линии, где отец и супруг ее были офицерами в гарнизонах. Эти местечки и теперь могут служить живыми образцами бедных городов древней Руси, а лет за шестьдесят или более они лепились по крутизнам Уральского берега, как гнезда ласточек по кровле крестьянского дома, будучи подобно им выстроены из обломков и грязи. Можно представить себе, какие блестящие общества заключались в таких великолепных жилищах и как далеко простиралось в них знание светских приличий, этот мишурный блеск, которым ныне гордятся не только столицы, но и бедные уездные городки. Впрочем, хотя бабушка моя во время своей молодости вовсе не читала романов (потому, что не умела читать) и в глаза не видала тогдашних придворных любезников, но простое сердце ее не было черство, а простой ум умел различать белое от черного, доброе от худого. Мать-природа, щедро наделившая мою бабушку нравственными красотами, не забыла позаботиться и о телесных ее качествах, так что, по свидетельству моего дедушки, она, в свое время, была румяна, как ночью пущенная бомба, бела, как солдатская перевязь, стройна, как флигельман[1], сладкогласна, как походная флейта, весела, как бивачный огонь, и что всего лучше — верна, как палаш, который носил он с честию с лишком тридцать пять лет. Нрав моей бабушки, как мне удалось слышать от людей посторонних, был чувствителен, но не слишком робок. Может быть, подобно нынешним романическим красавицам, она падала бы в обморок даже от появления какой-нибудь мышки, если б всегдашняя жизнь между воинственными народами и кровавые сцены, весьма нередко свершавшиеся перед нею, не придавали характеру ее довольно твердости не только для перенесения маловажных неприятностей, но и для самой борьбы с существенными бедствиями жизни. Хотя нельзя сказать, чтобы она, как спартанка, была слишком скупа на теплую воду, называемую слезами, но малодушные слезы не были для нее единственным орудием противу обид людей или рока. Проливая их, она не забывала и других, более действительных средств защиты, так что при вражеских нападениях она, как женщина, рыдала, как женщина с духом — дралась.

Такова была бабушка моя в молодости. Впоследствии, живучи в больших городах и видя свет во всех его изменениях, она образовала природный ум свой беседами людей просвещенных; узнала и светских льстецов, и светских любезников, и даже выучилась читать и писать, но в обращении и в речах ее остались еще оттенки простоты старого века и то любезное прямодушие, которого уже почти не видим мы между нынешними стариками.

Читатель простит меня за сии подробности о моей бабушке, если узнает, что в детстве я был ее любимцем: при ней рос, при ней учился, при ней начинал чувствовать склонность ко всему прекрасному, уважение ко всему высокому и святому. Хотя в это время она, разумеется, уже нисколько не походила на лестный портрет, начертанный мною, по рассказам моего дедушки: была стара, седа, почти слепа и сутуловата, но в голосе ее сохранились еще звуки, доходящие до глубины сердца, а на лице из-за глубоких морщин проглядывали черты добродушия и любезности, не истребленных в душе ее ни горестями, ни годами. С заботливостию матери старалась она ободрять склонность мою к наукам и в простоте своей думала, что чтение книг — каких бы то ни было — более всего служит к просвещению юного разума и к образованию юного сердца. Как молодое дитя, я любил читать романы и сказки; как дитя старое, она (вот доказательство ее чувствительности) любила их слушать. Вымышленные бедствия некоторых романтических героев сильно трогали ее сердце. Она их помнила и с милым простосердечием сетовала иногда об них, как о бедствиях мира существенного.

Однажды читал я ей какую-то повесть, в которой своенравное перо автора изобразило бедствия девушки, увлеченной разбойниками в их пещеру. Никогда еще моя бабушка не бывала в глазах моих столь сильно растрогана, как при чтении сих романических бредней. Сначала участие, которое принимала она в судьбе мечтательной пленницы, обнаруживалось только отрывистыми восклицаниями и вздохами, но наконец она зарыдала так горько, что, почитая слезы ее припадком болезненным, я бросил интересное чтение и кинулся к ней на помощь.

— Что с вами сделалось, бабушка? О чем вы плачете, не больны ли вы?

— Нет, дитя мое, не беспокойся. Я плачу об ней, бедненькой. Ах! Ведь и со мной в старину было почти то же, что с нею!

— Как, бабушка? И вы видали разбойников? Так разбойники увозили, и вас в пещеру?

— Да, дитя мое. На веку моем я испытала и горькое и сладкое… Много, много. Темные времена бывали, дитя мое.

— Ах! Бабушка! Милая, любезная бабушка! Расскажите мне о временах томных, расскажите, как разбойники увозили вас в лес дремучий… Все, все расскажите, любезная бабушка!

— Ладно, дитя мое. Я расскажу тебе все. Только не теперь. Воспоминания старины сильно растрогали мое сердце. Мне нужно успокоиться. Завтра, дитя мое.

— Завтра! — повторил я, вздохнувши, и — с нетерпением любовника, который, под благосклонным сумраком ночи, легонько стучится в потаенную дверь своей милой, — ожидал любопытный ребенок этого обетованного завтра! Наконец оно наступило. За днем, проведенным в учении и забавах, последовал вечер, и какой вечер. Темный, ненастный, с проливным дождем, с сильным ветром; короче, со всею свитою угрюмого октября, в начале которого это случилось. Но между тем как по улице скрипели ворота и ставни, шумел дождь и гудела осенняя буря — в комнате моей бабушки, как в келье святого отшельника, царствовала приютная безмятежность. Там тусклые лучи горевшей перед иконою лампады освещали занимательную картину: на дубовых, наследственных креслах сидела (несколько боком к свету) семидесятилетняя старушка, высокая и сухощавая, с бледным патриархальным лицом, в белом капоре и в темной одежде. Не оставляя своей всегдашней работы вязать чулок, она рассказывала (отчасти с жаром, отчасти с усмешкою) длинную повесть мальчику лет двенадцати или более, который сидел противу нее на низеньком табурете и, опершись подбородком на обе руки, не спускал глаз своих с лица почтенной рассказчицы. Каждое слово ее было поймано его детским вниманием и брошено в хранилище памяти, не ослабленной еще ни заботами, ни страстями. У ног мальчика лежал большой черный кот Васька, любимец и внучка, и бабушки, который, вовсе не обращая внимания на рассказы госпожи своей, лениво перекатывал одною лапкою клубок ниток, упавший с колен ее.

Читать дальше

Источник

1
                                              План работы
I. Введение. Актуальность исследования.
II. Основная часть. Сюжет и герои произведений
   1. Сюжетные линии  двух произведений.
   2. Герои произведений. Литературные параллели.
         а) Капитан Миронов и комендант Шпагин.
        б) Маша и Настя 
        в) Хлопуша и Швабрин   
       г) Образы «спасительниц»
       д) Гринев и Бравин
III. Заключение. 2
I. Введение.  Актуальность.
      Исследование романа Пушкина представлено многими талантливыми
литературными   работами,   среди   них   работы   ученых­краеведов   Н.   Е.
Прянишникова, А. Г. Прокофьевой и др. Одним из источников «Капитанской
дочки»   и   «Истории   Пугачева»   явились   рассказы   о   пугачевском   восстании
очевидцев   –   И.А.Крылова,   И.И.Дмитриева,   Н.М.Свечина,   записанные   А.
С.Пушкиным. Много споров шло вокруг источников романа. Пушкинисты (один
из   них   –   ученый   из   Уральска   Н.И.Фокин)   установили,   что   источником
«Капитанской   дочки»   послужил   опубликованный   в   «Невском   альманахе»   за
1832 год «Рассказ моей бабушки» оренбургского писателя А.П.Крюкова. 
Широкое использование материалов повести «Рассказ моей бабушки» в
«Капитанской дочке» впервые было установлено в неопубликованном докладе
Н. О. Лернера в Пушкинской комиссии Академии наук СССР осенью 1933 года
(об   этом   см.   в   комментарии   к   «Капитанской   дочке»   в   «Полном   собрании
сочинений Пушкина», т. IV. М., «Academia», 1936, с. 753). В статье В. Г. Гуляева
«К   вопросу   об   источниках   «Капитанской   дочки»   («Пушкин.   Временник
Пушкинской комиссии, т. IV—V, 1939, с. 198—211) авторство «Рассказа моей
бабушки» ошибочно приписано А. Корниловичу. Авторство А. П. Крюкова было
установлено   Н.   И.   Фокиным   (см.: Фокин   Н.   И. Роман   А.   С.   Пушкина
«Капитанская дочка». Автореф. на соиск. учен. степени канд. филол. наук. Л.,
1955; Фокин  Н.  И. К  вопросу   об  авторе  «Рассказа  моей  бабушки»  А.  К. —
«Учен. зап. Ленингр. ун­та», 1958, № 261. Серия филол. наук, вып. 49. Русская
литература XIX века, с. 155—163).
В   монографии   «Puškin   und   Krjukov.   Zur   Entstehungsgeschichte   der
«Kapitanskaja Dočka» (Berlin, 1957) немецкий ученый (ГДР) Петер Бранг дает
детальное   сопоставление   «Капитанской   дочки»   с   повестью   «Рассказ   моей
бабушки». Особая глава в его исследовании отведена обоснованию авторства
Алексея   Павловича   Крюкова   (1803—1833)   и   сведениям   о   его   жизненном   и
творческом пути.
Журнальные   статьи   А.   П.   Крюкова   «Оренбургский   меновой   двор»
(«Отечественные записки», 1827, ч. 30, с. 127—140), «Киргизцы. Отрывки из
повести   «Якуб­Батырь»   («Литературная   газета»,   1830,   №   7,   с.   49—50),
«Киргизский   набег»   («Северные   цветы   на   1830   год»,   с.   115—157)   в 3
сопоставлении с данными некролога («Северная пчела», 1833, № 41) полностью
подтверждают данную атрибуцию.
Гиллельсон М. И. и  Мушина И. Б. в Комментарии к повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка» отмечают: «Из печатных источников следует прежде всего
упомянуть книгу «Записки о жизни и службе А. И. Бибикова», повесть А. П.
Крюкова «Рассказ моей бабушки» и рассказ Н. И. Страхова «Благодарность», о
которых подробнее будет сказано в дальнейшем изложении.
Обилие   источников   позволило   Пушкину   дать   художественно   правдивое
описание событий пугачевского восстания». (7, с.192)
         А.Л   Осповат   пишет   об   устном   источнике   «оренбургском   анекдоте»   и
письменном­ «Рассказе моей бабушки»: «Мы вправе отказаться от презумпции
фольклорного происхождения оренбургского анекдота…, обозначая переход к
еще   одному   сюжетному   источнику   «Капитанской   дочки»,
  каким
,действительно ,может быть «Рассказ моей бабушки».( 2, с 87)
    Ю. Г. Оксман в статье «Пушкин в работе над романом «Капитанская дочка»
писал: « Когда «Капитанская дочка» была уже закончена и готовилась к печати,
Пушкин в нескольких строках начатого им предисловия глухо упомянул еще об
одном источнике своего романа» ( 1, стр.5 ): 
«Анекдот,   служащий   основанием   повести,   нами   издаваемой,   известен   в
Оренбургском   краю.   Читателю   легко   будет   распозна<ть>   нить   истинного
происшествия, проведенную сквозь вымыслы романические. А для нас это было
бы излишним трудом. Мы решились написать сие предисловие с совсем другим
намерением. [Несколько лет тому назад в одном из наших альманахов напечатан
был]» (1, стр. 7). 
      Что же именно имел в виду Пушкин, ссылаясь в этом наброске на какой­то
«оренбургский   анекдот»   и,   переходя   затем   от   этого   «анекдота»   к   его
альманашной публикации? Нам представляется, что недописанное предисловие
имело непосредственное отношение к факту использования в некоторых сценах
«Капитанской   дочки»   повести   под   названием   «Рассказ   моей   бабушки»,
опубликованной   в   «Невском   альманахе»   за   1832   год,   за   подписью   А.   К.
(инициалы   эти   принадлежали   оренбургскому   литератору­краеведу   А.   П.
Крюкову).  Нет никаких сомнений, что введение в фабулу романа о Пугачеве и
Шванвиче образов капитана Миронова, старика­поручика, казачьего старшины,
священника, равно как и многих конкретных деталей быта степной окраинной 4
крепости, обусловлено было знакомством Пушкина не только с воспоминаниями
Крылова, но и с «Рассказом моей бабушки». 
     Произведение А. П.Крюкова мало изучено и представляет для нас не только
литературно   –   краеведческий   интерес,   оно   любопытно   как   произведение,
которое,   возможно,   читал   А.С.   Пушкин,   обдумывая   свой   роман,   о   чем
свидетельствуют работы ученых, оно составляет для нас, оренбуржцев предмет
особой гордости. Проведение литературных параллелей обогащает читательский
опыт, учит сопоставлять, анализировать художественный текст, подтверждает
актуальность выбранной темы.
  Объект:    Текст   повести   А.   С.   Пушкина   «Капитанская   дочка»   и   повести
«Рассказ моей бабушки» А. П. Крюкова.  
Предмет   исследования:  Сопоставление   сюжета   и   образной   системы
произведений.
Цель:  
 Сопоставление   образной   и   сюжетной   линии   двух   произведений,
проведение литературных параллелей между произведениями А. С. Пушкина и
А. П. Крюкова с целью определения сходства и различия между знаменитым
произведением   писателя­классика   и   малоизвестной     повестью   оренбургского
писателя. 
Задача:    Сопоставить   образы   двух   произведений,   доказывая   возможность
рассказа А.П.Крюкова быть одним из источником романа «Капитанская дочка»
Гипотеза:      произведение   оренбургского  писателя     А.П.  Крюкова  ­  один   из
источников  романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Методы исследования: Анализ, сопоставление. 5
Основная часть. Сюжет и герои произведений
1.Сюжетные линии.
         Сопоставим сюжетные   линии   двух произведений. Как в „Рассказе
моей   бабушки“,   так   и   в   „Капитанской   дочке“   события   разворачиваются   в
заброшенной крепости Оренбургской линии — Нижне­Озерной ­ в „Рассказе“,
Белогорской ­ в „Капитанской дочке“. 
Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. «Вид
меловых   гор   на   берегу   Урала,   который   Пушкин   наблюдал   по   дороге   из
Оренбурга   в   Уральск,   дал   название   Белогорской   крепости   в   «Капитанской
дочке»,   исторически   не   известной,   но   соответствующей   по   положению
Татищевой»   (Измайлов,   с.   299).   В   гарнизонном   быте   Белогорской   крепости
Пушкин обобщил свои впечатления от уральских крепостей, полученные им во
время поездки осенью 1833 года по местам, которые в XVIII веке были охвачены
пугачевским восстанием. Личные наблюдения Пушкин дополнял материалами,
использованными во второй главе «Истории Пугачева». Ср. также с описанием
Нижнеозерной   крепости   в   повести   А.   П.   Крюкова   «Рассказ   моей   бабушки»:
«…крепость наша с трех сторон была обнесена бревенчатым тыном, с двумя
воротами и с востренькими башенками по углам, а четвертая сторона плотно
примыкала к Уральскому берегу, крутому, как стена, и высокому, как здешний
собор.   Мало   того,   что   Нижнеозерная   была   так   хорошо   обгорожена:   в   ней
находились две или три старые чугунные пушки, да около полусотни таких же
старых и закоптелых солдат, которые хотя и были немножко дряхленьки, но все­
таки держались на своих ногах, имели длинные ружья и тесаки, и после всякой
вечерней зари бодро кричали: с богом ночь начинается. Хотя нашим инвалидам
редко удавалось показывать свою храбрость, однако ж нельзя было обойтись и
без них; потому что тамошняя сторона была в старину весьма беспокойна: в ней
то бунтовали башкирцы, то разбойничали киргизцы — все неверные бусурманы,
лютые как волки и страшные как нечистые духи. Они не только что захватывали
в свой поганый плен христианских людей и отгоняли христианские табуны; но
даже   подступали   иногда   к   самому   тыну   нашей   крепости,   грозя   всех   нас
порубить и пожечь. В таких случаях солдатушкам нашим было довольно работы:
по целым дням отстреливались они от супостатов с маленьких башенок и сквозь 6
щели старого тына» («Невский альманах на 1832 год». СПб., 1832, проза, с. 259
—260).
Защита   Нижне­Озерной   от   „пугачевцев“   капитаном   Харламовым   и   защита
Белогорской — капитаном Мироновым. Далее, у Крюкова, в крепость на службу
приезжает   молодой   офицер   Бравин.   Капитанская   дочка   Настя   и   Бравин
влюбляются   друг   в   друга,   но,   благодаря   движению   на   Оренбург   Пугачева,
Бравин   отзывается   в   Оренбург   и   брак   откладывается   до   конца   ликвидации
„пугачевского“ восстания. Аналогичная ситуация и у Пушкина.
     У Пушкина  капитанская дочка  Маша во время захвата крепости скрывается
за перегородкой в доме попадьи Акулины Памфиловны („первой вестовщицы по
всему   околодку“),   где   происходит   пиршество   Пугачева.   В  
  «Рассказе»
капитанская   дочка     Настя   во   время   захвата   крепости   пугачевцами   также
скрывается за перегородкою в доме мельничихи, „первой вестовщицы“, в доме
которой останавливаются „пугачевцы“ для победного пира. 
       Изображение этой картины в „Капитанской дочке“ и в « Рассказе» близки.
Так  в „Капитанской дочке“ читаем: 
„Ради бога! где Марья Ивановна?“ — спросил я с неизъяснимым волнением.
„Лежит, моя голубушка, у меня на кровати, там за перегородкою“ — отвечала
попадья. „Ну, Петр Андреич, чуть было не стряслась беда, да слава богу, все
прошло благополучно; злодей только что уселся обедать, как она моя бедняжка
очнется, да застонет!… Я так и обмерла. Он услышал: «А кто это у тебя охает,
старуха?» Я вору в пояс: племянница моя, государь, захворала, лежит, вот уж
другая неделя. — «А молода твоя племянница?» — Молода, государь. — «А
покажи­ка мне, старуха, свою племянницу». — У меня сердце так и иокнуло, да
нечего было делать. — Изволь, государь, только девка то не сможет встать и
придти к твоей милости. — «Ничего, старуха, я и сам пойду погляжу». И ведь
пошел   окаянный   за   перегородку,   как   ты   думаешь,   ведь   отдернул   занавес,
взглянул ястребиными своими глазами — и ничего… бог вынес!“.( 4, стр. 167 ) 
В „Рассказе моей бабушки“ : „Громко, громко завыла я, повалившись на пол, за
перегородкою.   «Что   это?»   —   вскричали   разбойники,   вскочив   из­за   стола   и
схватив свои сабли и пистолеты. «Эк вы перепугались, родимые», — сказала
бабушка­мельничиха   насмешливо.   —   «А   еще   говорите:   мы­ста   хваты.   Не
бойтесь, сударики, садитесь­ко на свое место. Это плачет моя девчонка­внучка. 7
С   ней   бедной   случается   падучая».   «То­то   же»,   сказал   Хлопуша,   мрачно…
«Однако­ж,   сказал   развеселившийся   Хлопуша,   за   то,   что   твоя   внучка   нас
перепугала, должна она выйти и попотчивать нас винцом». — «Ведь я говорю
тебе,   батька­свет,   что   она   нездорова»   —   отвечала   хозяйка.   «Вздор!   заревел
разбойник,  я   сам   ее  выведу»  —   и   с   этими   словами   шагнул   за   перегородку,
вытащил оттуда меня полумертвую“. ( 5, стр.180)
   В романе Пугачев  без агрессии  воспринимает Машу, в «Рассказе»­ Хлопуша
выводит   Настю,   довольный   находкой.   В   романе   А.   Пушкина   эта   линия
разворачивается и переходит к взаимоотношениям Маши и Швабрина, который
будет   держать   Машу   в   заточениии   ,в   «Рассказе»­   Хлопуша   настойчиво
добивается   любви   Насти,   и   спасает   Настю   только   хитрость   бабушки­
мельничихи.
Таким образом, мы приходим к выводу: сюжетные линии в „Капитанской дочке“
и в „Рассказе моей бабушки“ имеют ряд совпадений:
­время действия ­ времена Пугачева;
­развертывание   событий   через   взаимоотношения   в   «треугольнике»:   Гринев   ­
Маша­Швабрин;  Бравин­ Настя­ Хлопуша;
­ мотив спасения главной героини (Гриневым и бабушкой­ мельничихой);
­счастливое   завершение   любовных   взаимоотношений   главных   героев
произведений.
        В „Капитанской дочке“ в центре пиршества ­ Пугачев, а в „Рассказе моей
бабушки“ — его первый помощник Хлопуша. В романе   Маша скрывается в
доме попадьи, в «Рассказе» ­ Настя ­ у знахарки­мельничихи. И здесь и там
события развертываются с момента осады крепости Пугачевым. 
2.  Герои произведений. Литературные параллели.
           а)   Капитан   Миронов   и  комендант   Шпагин.  Формированию   образа
капитана   Миронова   также   способствовало   знакомство   Пушкина   с   «Невским
альманахом на 1832 год», в котором была напечатана повесть А. П. Крюкова
«Рассказ моей бабушки» (см. с. 99). А. П. Крюков воспользовался в повести
воспоминаниями   дочери   коменданта   Нижне­Озерной   крепости   Харлова,
который   описан   следующим   образом:   «Покойный   мой   батюшка   (получивший
капитанский чин еще при блаженной памяти императрице Елисавете Петровне) 8
 
 
был
 
 
он
командовал   как   этими   заслуженными   стариками,   так   и   прочими   жителями
Нижнеозерной   —   отставными   солдатами,   казаками   и   разночинцами;   короче
сказать,
по­
старинному Командиром крепости. Батюшка мой (помяни господи душу его в
царстве небесном) был человек старого века: справедлив, весел, разговорчив,
называл службу матерью, а шпагу сестрою — и во всяком деле любил настоять
на своем» («Невский альманах на 1832 год». СПб., 1832, проза, с. 260—261).
по­нынешнему
комендантом,
а
 
 
Б)    Маша и Настя.  Между   образами   главных   героинь   произведений   можно
провести литературные параллели, то есть сравнить, исходя из толкования слова
«параллель» С. И Ожеговым: «Сравнение, а также явление, которое может быть
сопоставлено с другим, сходным».(3,стр 500)
     Главные героини произведений  Настя и Маша, были дочерями комендантов
крепости. Обе девушки отличались хорошим домашним воспитанием и сильным
характером.   Характер Насти был чувствителен, но не слишком робок.    Маша
же в отличие от Насти была  трусихой и боялась даже «выстрела из ружья», но,
хотя Маша и была трусихою, она оказалась мужественной девушкой во время
осады   крепости.       Ради   любимого   человека     не   побоялась   отправиться   к
императрице Екатерине   II,   чтобы просить о помиловании Гринёва. Описывая
внешность, авторы создают образы красивых девушек. «Маша была девушкой
лет   восемнадцати,  со   светло­русыми  волосами,  гладко   зачёсанными  за   уши».
Настя   ,как   и   Маша,   тоже   была   девушкой   красивой:   «Мать­природа   щедро
наградила её   умственными и телесными качествами : была она румяна ,как
ночью пущенная бомба, бела, как солдатская перевязь, стройна, как флигельман,
сладкогласна, как походная флейта, весела , как бивачный огонь». Настя жила с
отцом, который её очень любил. Мать её умерла, прежде чем Настя научилась
выговаривать её имя. Воспитывала её  бабушка­мельничиха, которую она очень
любила.   Маша   же,   в   отличие   он   Насти,   жила   в   семье   с   отцом   и     матерью,
которые  ее  очень  любили.  В    произведениях   показываются   взаимоотношения
девушек с их молодыми людьми. У Насти ­ офицер Бравин, нравившийся ей
более   других.   Никому   она   не   хотела   говорить   о   нём,   и   даже   бабушке   –
мельничихе. Это говорит о скрытности, робости Насти. Возможно, она боялась
непонимания. У Маши тоже был любимый человек,  хотя она сильно полюбила
его, но не согласилась выйти за него замуж, так как , в отличие от Насти, Маша
не получает благословение со стороны    родителей , потому что родители Петра
Гринева считают , что он должен, в первую очередь, нести службу. 9
               Таким образом, обе любовные линии развиваются так, что обе героини,
остаются   верными   своему   чувству,   остаются   любимыми     своими   молодыми
людьми. «Капитанская дочка» по жанру ­ роман, большая эпическая форма, и
образ   Маши   Мироновой  
  раскрывается   полно   и   разносторонне.   Маша
представляется молодой девушкой скромной, умной, хозяйственной.
 
 Характер     же   Насти   Шпагиной   раскрывается   несколько     схематично,   это
обусловлено малым эпическим жанром  рассказа. Но жанр рассказа не суживает
возможности   раскрыть   характер   Насти.   О   Насте   мы   можем   судить,   как     о
девушке хозяйственной, немного замкнутой, скромной, но храброй.
       Делая выводы по образам Насти и  Маши, можно сказать, что обе героини
играют в произведении ключевую роль, их судьбы развиваются параллельно, но
индивидуально.
      в ) Швабрин и Хлопуша.  Чрезвычайно интересны  отрицательные типажи
двух произведений, они тоже сопоставимы. Хлопуша был есаулом Пугачева, он
имел   устрашающий   внешний   вид:   «…высокий   сутуловатый     рост,   широкие
плечи, на длинной свинцовой роже страшные налитые кровью глаза, сверкающие
из ­ под  густых, черных бровей, борода закрывала половину лица и доставала до
пояса.(5, стр.185) На голове всклоченные и чёрные как смоль волосы».Швабрин
в романе А.С.Пушкина имел более привлекательную внешность: «…молодой,
невысокого   роста,  с   лицом   смуглым   и   отменно   некрасивым,   но   чрезвычайно
живым».(4, стр.140)
       Хлопуше очень  нравилась  Настя Шпагина, и он  пытался понравиться ей
любым способом. Однажды  ночью он пришёл к ней в комнату  и сказал ей: «Не
бойся моя красавица, не бойся. Любовь не даёт мне покоя! Люби меня, будь
моею, золотом засыплю тебя, в бархате, в парче ходить будешь­  только полюби
меня».   «Скорей   умру!»   ­   закричала   Настя.   «Если   так,   я   с   тобой   сделаюсь,
упрямая».(5, стр.190)) Из этого эпизода мы понимаем, что   Хлопуша готов не
только подкупом, но и силой   добиваться любви Насти. Хлопуша  напоминает
сказочного персонажа своим   описанием внешности и поединком с «нечистой
силой». Автор подытоживает его образ словами: «Видел, дитя   моё, картину
страшного суда, которая поставлена на паперти здешнего собора. Видел на ней
врага   рода   человеческого,   притягивающего   к   себе   большой   цепью   бедных
грешников: ну вот таков был Хлопуша». (5,с190) 10
    Швабрин показывается человеком противоречивым. О его скверном характере
мы   узнаем   не   сразу.   «Швабрин   был   очень   не   глуп.   Разговор   был       остер   и
занимателен». Он ходил к Гринёву и Мироновым, и, казалось, был всем хорошим
другом.  Скверный характер Швабрина мы замечаем,  когда он, будучи влюблен
в Машу, описывает ее Гриневу «совершенной дурочкой» и выдумывает, будто
Иван Игнатьевич был в непозволительной  связи с Василисой Егоровной. Это
говорит о том, что Алексей Иванович склонен к подлости. Когда пугачевцы
пришли в крепость, Швабрин сразу принял присягу перед Пугачевым, обстригся
в кружок и надел казацкий кафтан.  Следовательно, Швабрин был  человеком –
хамелеоном, предателем, ищущим   выгоду в любой жизненной ситуации. Став
временно главным в крепости, он шантажом  выманил Машу из дома попадьи  и
запер ее в комнате, требуя, чтобы она вышла за него замуж. Доказательством
зверств     служит   письмо   Маши:   «Он   обходился   со   мною   очень   жестоко     и
грозился, что, если не одумаюсь и не соглашусь,  привезет в лагерь к  злодею  и
будет со мною то же, что с Лизаветой     Харловой».( 4, стр.200) Из анализа
эпизодов   можно   сделать   вывод   о   том,   что   Швабрин,   как   и   Хлопуша,   был
человеком  жестоким,  готовым добиваться  своего любым путем.
   Сопоставив Хлопушу и Швабрина, проведем между ними параллель как между
людьми одинаково непорядочными и жестокими, готовыми переступить через
все   нормы человеческого общения. Характер Швабрина, его подлая сущность
из­за   специфики   жанра   романа,   большой   эпической   формы,   показывается   в
развитии,   с   использованием   градации   как   литературного   приема.   Характер
Хлопуши в рассказе представлен как «данность». 
г ) Образы «спасительниц»      «Спасительницами» мы называем два женских
образа , которые сыграли ключевую роль в жизни главных героинь: попадья и
бабушка­мельничиха. Общность характеров «спасительниц» проявляется:
­  в спасении девушек от Пугачева и Хлопуши ( обе выдают их за родственниц);
­обе имеют самоотверженный характер и смекалку.
        Попадья  и бабушка­мельничиха  сыграли  «спасительную» роль  в жизни
Маши и  Насти. Они привели их к себе  в дом, чтобы спасти, выдали за своих
родственниц. Это говорит о том, что они их очень любили и считали их самыми
близкими   людьми.     Подвергая   опасности   свою   жизнь   ,  они   думают   о   жизни
дорогих им девушек. 11
    Попадья самая первая узнала  о приближении Пугачева к крепости, и во время
бунта  привела   к  себе Машу  в дом  и  выдала  за  свою  племянницу.  Если    бы
Пугачев узнал об обмане, он бы казнил и попадью ,и Машу. Это говорит о том,
что попадья  была женщиной  умной , смелой, способной на самопожертвование.
      Бабушка­мельничиха так же, как и попадья, спрятала Настю у себя в доме,
ведь она была ей почти матерью и вырастила ее на руках своих. В отличие от
попадьи,  бабушка – мельничиха  выдала Настю за свою внучку, что спасло ее от
Хлопуши.
Этим бабушка мельничиха близка по духу попадье.
       В  произведении  «Капитанская  дочка»  есть  еще   один   персонаж,  который
сыграл большую роль в жизни героев,  это Савельич, ему нет мужской параллели
в произведении  А. П.Крюкова.
     Подытоживая сказанное по образам бабушки ­ мельничихи и попадьи, можно
сказать, что авторы создали   смелых, мудрых героинь, готовых пожертвовать
своей жизнью ради жизни дорогих им людей.
д ) Гринев и Бравин.       Литературные параллели можно провести не только
между Машей и Настей, но и их молодыми людьми,   людьми достойными и
порядочными.
      Бравин, как и Гринев, был офицером, сильно любил Настю Шпагину. После
согласия отца на свадьбу Бравин был при ней неотлучно. Когда пришел строгий
командирский приказ поручику Бравину срочно отправится в Оренбург, нельзя
представить,   как   всех   их   эта   новость   опечалила:   «При   прощании   с   ним   я
рыдала»; он утешал меня, но в его черных глазах тоже блистали крупные слезы».
(5, стр.178) Судя по тому, что «Рассказ моей бабушки» по жанру ­ рассказ, образ
Бравина показывается схематично, о его «бравых» поступках мы можем только
догадываться, о его делах и чувствах мы судим, по словам Насти и бабушки –
мельничихи.
     Петр Гринев тоже военный, служил в Белогорской крепости. Там он впервые
увидел   Машу.   Гринев   считал,   что   будет   служить   в   Петербурге,   но   вместо
вольной петербургской жизни «осужден» он был проводить свою молодость в
Белгородской  крепости.  Мы не знаем о том, насколько образован был Бравин, а
вот   Гринев   занимался   самообразованием.   Гринев   стал   читать,   и   в   нем
пробудилась охота к литературе: «По утрам я читал, упражнялся в переводах, а 12
иногда и в сочинении стихов». Гринев полюбил Машу, и когда она ответила ему
взаимностью, он был очень рад: «Эта мысль наполняла все мое существование».
Но в отличие от Бравина, Гринев не получает родительского благословения и
согласия на свадьбу, но так как для Маши родительское благословение было
важно, она не согласилась выйти за него замуж. Это было препятствием счастью
Маши и Гринева.
   
 
 Сюжетные   линии   двух   произведений   развиваются   таким   образом,   что
отношения   Гринева   и   Маши,   Бравина   и   Насти   получают   свое   счастливое
завершение. 
       Делая выводы о характере Гринева и Бравина, можно сказать, что они оба
были   храбрыми,   порядочными   людьми,   которые   защищали   и   любили   свою
родину,   своих   любимых   девушек.   Оба   этих   молодых   человека   живут   по
напутствию   Гринева   ­   старшего:   «Береги   платье   снову,   а   честь   ­   смолоду»,
параллель между героями существует.
III. Заключение.
             В результате проведенного исследования образной системы и сюжетной
организации произведений «Капитанская дочка» А.С.Пушкина и «Рассказа моей
бабушки» А П. Крюкова мы делаем вывод о том, что рассказ оренбургского
писателя А.П. Крюкова  является одним из источников повести А.С. Пушкина
«Капитанская   дочка».   Данные   выводы   значимы   для   нас   с   литературно   ­
краеведческой точки зрения. Они позволяют доказать важность поездки А. С
Пушкина   в   край,   подчеркивая   самобытность   и   значимость   произведения
оренбургского писателя А. П. Крюкова. 13
Биография А.П.Крюкова
Приложение    
Крюков Александр Павлович (1803, Илецкая Защита, Оренбургской губернии ­
7 (19)II 1833, Петербург) ­ прозаик, поэт. Родился в дворянской семье. В 1817
поступил   на   службу   в   Илецкую   соляную   контору.   Занимался   чертежными
делами,   одновременно   изучая   горное   дело,   механику,   архитектуру.   В
дальнейшем служил в Оренбурге, Петербурге, Астрахани. Рано проявились его
литературные   наклонности.   Первые   публикации   стихов   в   столичной   печати
состоялись в 1822­1825. Далее выступал там же с прозой: «Киргизский набег»,
Оренбургский   меновой   двор»,   «Киргизцы»,   «Рассказ   моей   бабушки»   и   др.
Значительная часть его творческого наследия осталась неопубликованной .
«Рассказ   моей   бабушки»   оренбуржца   Крюкова   сослужил   добрую   службу
А.С.Пушкину в его работе над «Капитанской дочкой». Это подчеркнуто в статье
Ю.Г.Оксмана   «Пушкин   в   работе   над   романом   «Капитанская   дочка»,   прежде
всего его раздела «Воспоминания И.А.Крылова и повесть А.П.Крюкова «Рассказ
моей бабушки» как первооснова образов и быта Белогорской крепости» . Не
случайно   в   состав   тома   «Капитанская   дочка»   (в   серии   «Литературные
памятники»),   подготовленного   Оксманом,   им   был   включен   и   «Рассказ   моей
бабушки», впервые опубликованный в «Невском альманахе на 1832 год», где его
и прочел автор будущего романа». 14
                               
                                          Список  литературы
1.Оксман Ю.Г. «От Капитанской дочки» к «Запискам охотника» Исследования и
материалы.­Саратов,1956, с.41.
2.Осповат А.Л. О некоторых сюжетных источниках «Капитанской дочки»     ­М,
2007,с .99
3.Ожегов С. Ю. Толковый словарь русского языка­ РАН­М:Азбуковник 1999, с.
944 
4.Пушкин А.С.Повести.­Карелия: Петрозаводск,1984, с.229
5.Прокофьева   А.Г.,   Прокофьева   В.Ю.   «Оренбургский   край   в   произведениях
русской литературы и фольклора» ­Оренбург, 2003, с. 174­229
6. Интернет­ресурс: Антология пушкиноведения
7.   Гиллельсон   М.   И.,   Мушина   И.   Б.   Повесть   А.   С.   Пушкина   «Капитанская
дочка». Комментарий. Пособие для учителя. Л., «Просвещение», 1977,  с. 192

Источник

На чтение 32 мин. Просмотров 17 Опубликовано 18.03.2021

Александр Николаевич Островский Комедия «Свои люди — сочтемся!» Краткое содержание

Творчество А. Н. Островского заслуженно считается неотъемлемой частью классической русской литературы. Родившийся в Замоскворечье писатель первым открыл для читателей и зрителей купеческий мир старой Москвы.

Многие пьесы Островского на протяжении двух столетий пользуются огромным успехом на театральной сцене. В их числе литературный дебют писателя — комедия «Свои люди — сочтемся!».

Очень краткий пересказ сюжета комедии «Свои люди — сочтемся!»

Богатый купец Самсон Силыч Большов, чтобы избавиться от долгов, решает объявить себя банкротом. Для этого он переписывает все недвижимое имущество на своего приказчика — Лазаря Елизарыча Полхалюзина. Большов даже выдает за него замуж свою единственную дочь — Олимпиаду Самсоновну.

Молодой подлец клянется хозяину в верности, а сам прибирает к рукам его собственность. После завершения аферы Самсона Силыча садят в долговую тюрьму. «Дети» наотрез отказываются помочь ему деньгами.

Список и краткая характеристика персонажей комедии «Свои люди — сочтемся!»

Главные герои:

  • Самсон Силыч Большов — главный герой, богатый купец-самодур. Большое состояние он нажил нечестным путем. Всю жизнь Большов обманывал людей и в таком же духе воспитал своего главного помощника. Самсон Силыч держит семью в страхе и полном повиновении. Единственной дочери он делает кое-какие поблажки, но в конце концов выдает ее замуж по своей прихоти.
  • Аграфена Кондратьевна — жена Большова. Это типичная купчиха, привыкшая во всем повиноваться мужу. Она безумно любит дочь и всячески ее балует.
  • Олимпиада Самсоновна (Липочка)— дочь Большовых, изнеженная и избалованная барышня. Девушка на дому «нахваталась» поверхностных знаний (танцы, игра на фортепьяно, французский язык) и поэтому считает себя очень «образованной». В финале выясняет истинный уровень ее образования и культуры: дорогие вещи и роскошный образ жизни.
  • Лазарь Елизарыч Подхалюзин — приказчик Большова, очень ловкий плут, бессердечный и наглый человек. Его предательство по отношению к бывшему хозяину легко объяснить: Самсон Силыч сам постоянно твердил приказчику, что без обмана прожить нельзя.
  • Сысой Псоич Рисположенский— стряпчий, которого уволили со службы за пьянство. Это абсолютно беспринципный человек, который за деньги пойдет на любое мошенничество.
  • Устинья Наумовна — сваха, являющаяся символом этой сомнительной женской «профессии». Устинья Наумовна ради хорошего вознаграждения готова сосватать кого угодно. Ложь и грубая лесть — ее главные способы в работе.

Второстепенные персонажи:

  • Фоминишна— ключница в доме Большовых. Это старая, глуховатая женщина, привязанная к Липочке не меньше матери.
  • Тишка — слуга Большовых, бойкий и острый на язык мальчик.

Краткое содержание комедии «Свои люди — сочтемся!» подробно по действиям

Действие 1

Липочка сидит с книгой в руках и мечтает вслух. Фантазия купеческой дочери очень ограничена. Больше всего в жизни ей нравятся танцы, особенно с военными. Полтора года назад она брала уроки у танцмейстера и теперь пытается вспомнить, чему он ее научил.

В комнату входит Аграфена Кондратьевна и начинает упрекать Липочку за легкомысленное поведение (танцы). Между матерью и дочерью вспыхивает ссора. Липочка страстно желает выйти замуж за «благородного человека».

Становится понятно, что девушка очень избалована. Как только Липочка начинает плакать, Аграфена Кондратьевна извиняется и обещает купить ей драгоценный подарок. Обе женщины с нетерпением ждут сваху — Устинью Наумовну.

Ключница Фоминишна докладывает, что пришла долгожданная гостья. Мать с дочерью радостно приветствуют Устинью Наумовну. Сваха сетует на то, что очень трудно найти подходящего жениха. Все же она сообщает, что разыскала одного «благородного» человека.

Аграфена Кондратьевна и Устинья Наумовна беседуют наедине. Сваха на все лады расхваливает найденного кавалера.

Появляется Рисположенский, который начинает рассказывать какую-то историю. На протяжении всего разговора стряпчий выпивает рюмку за рюмкой.

Входит Большов. Купец насмехается над Сысоем Псоичем, которого выгнали со службы за потерю важных бумаг. Аграфена Кондратьевна со свахой уходят пить чай.

Самсон Силыч жалуется стряпчему на свое тяжелое финансовое положение: кредиторы требуют срочно вернуть долг. Сысой Псоич предлагает хитрую махинацию. Всю недвижимое имущество нужно заложить или продать надежному человеку. После этого следует оформить признание себя банкротом и поторговаться с кредиторами о снижении размеров долга. Стряпчий предлагает привлечь к афере приказчика Большова — Подхалюзина.

В это время входит сам Лазарь Елизарыч. Он обсуждает с Большовым торговые дела. При этом выясняется, что купец и его приказчик часто действуют обманным путем.

Самсон Силыч читает газету, из которой узнает, что многие купцы (его должники) признаны обанкротившимися. Рисположенский уходит, а купец жалуется приказчику на то, что приближается срок расплачиваться по долгам.

Самсон Силыч уверен, что Подхалюзин, которого он «в люди вывел», никогда его не обманет. Он посвящает приказчика в задуманный план. Лазарь Елизарыч клянется в верности и обещает взять на себя все хлопоты по сбыту имущества.

Действие 2

Мальчик-слуга Тишка убирается в доме Большова и разговаривает сам с собой о тяжелой жизни на побегушках. К нему подкрадывается Подхалюзин и начинает распекать за баловство. Ведет себя приказчик как настоящий хозяин.

Оставшись один, Лазарь Елизарыч рассуждает о предстоящей махинации. Никакой выгоды для себя он в ней не видит. Банкротство Самсона Силыча лишает его хорошего места. Приказчик решает обернуть все дело в свою пользу. Он уже давно мечтает жениться на Олимпиаде Самсоновне.

Подхалюзин первым встречает Рисположенского, щедро угощает его водкой, дает денег и обещает еще две тысячи рублей и енотовую шубу за защиту своих интересов. Лазарь Елизарыч намекает, что все имущество Самсона Силыча должно действительно перейти к нему.

Подхалюзин и Рисположенский уходят обсудить детали плана. Вместо них появляются Устинья Наумовна с Фоминишной. Ключница жалуется на тяжелый характер Большова.

Когда Фоминишна уходит к Липочке, возвращается Лазарь Елизарыч. Он убеждает сваху отказаться от найденного ею жениха. Подхалюзин говорит, что есть более достойный кандидат в мужья Олимпиады Самсоновны. За помощь Подхалюзин тоже обещает две тысячи рублей и соболью шубу. К тому же он намекает, что денег у Большова мало. Все сватовство может обернуться большим скандалом.

Приезжает пьяный Самсон Силыч, что приводит к переполоху во всем доме. Подхалюзин говорит ему, что единственный выход из положения — объявить себя несостоятельным должником. Купец на все согласен.

Лазарь Елизарыч начинает говорить о своей безграничной любви и верности к хозяину. При этом он часто упоминает об Олимпиаде Самсоновне, которую бы не помешало удачно выдать замуж до банкротства. Ничего не подозревающий Большов соглашается со всеми доводами приказчика и сам предлагает ему взять Липочку в жены.

Действие 3

К сидящему в одиночестве Большову входят жена и наряженная дочь. Обе женщины тщательно подготовились к встрече с женихом. Самсон Силыч разговаривает с ними грубо. Он задумал огорошить семью своим неожиданным решением.

Приходит Устинья Наумовна и сообщает, что «благородный» жених почему-то не захотел приехать. Тишка докладывает, что прибыли Рисположенский и Подхалюзин. Самсон Силыч приказывает позвать их, а дочери говорит, что скоро она познакомится со своим женихом.

Когда все гости собираются, Большов объявляет, что намерен выдать Липочку за Подхалюзина. Это производит сильный эффект. Мать с дочерью в ужасе. Сваха с ключницей тоже недоумевают. Лишь Рисположенский говорит, что дети должны слушаться родителей. Самсон Силыч непреклонен. Он требует оставить молодых наедине.

Подхалюзин начинает осторожно уговаривать Липочку. В первую очередь приказчик заявляет, что все имущество Большова теперь принадлежит ему. Затем он красочно описывает, какой пышный образ жизни ждет девушку после свадьбы. Олимпиада Самсоновна думает недолго и принимает предложение Подхалюзина.

Лазарь Елизарыч торжественно объявляет о согласии невесты. Все чрезвычайно рады, а Большов приказывает подать шампанского. Самсон Силыч поздравляет молодых. От радости он обещает приказчику отдать в приданое дом и лавки (которые уже и так ему не принадлежат). Большов лишь просит Подхалюзина расплатиться с кредиторами, на что тот отвечает: «Свои люди — сочтемся!».

Действие 4

Подхалюзин с Липочкой изменили обстановку в доме до неузнаваемости. Гостиная богато обставлена. Одетые по последней моде супруги обсуждают, что им купить и как лучше развлечься. Оба в восторге друг от друга. В это время Тишка докладывает о приходе Устиньи Наумовны.

Сваха намерена получить обещанную награду. К ее разочарованию Подхалюзин дает всего лишь сто рублей и смеется при упоминании о собольей шубе. Устинья Наумовна в гневе уходит, а супруги видят в окно Самсона Силыча.

Большова ненадолго выпустили из «ямы» — долговой тюрьмы. Кредиторы требуют от него вернуть хотя бы четверть долга (двадцать пять копеек с рубля). Самсон Силыч умоляет бывшего приказчика помочь ему. Подхалюзин категорически отказывается, заявляя, что больше пятнадцати копеек дать не может. Ему с молодой женой требуется много денег. Липочка поддерживает мужа.

Большов с горечью понимает, что помощи от «детей» не дождется. Он прощается с ними и с Аграфеной Кондратьевной и возвращается в тюрьму.

После ухода Самсона Силыча Подхалюзин собирается поехать к кредиторам, чтобы попробовать их разжалобить.

К Лазарю Елизарычу приходит Рисположенский и просит выдать полторы тысячи за «труды». Подхалюзин дает ему пять рублей и выгоняет из дома. Стряпчий в возмущении кричит, что он грабитель, пустивший по миру тестя.

Когда Рисположенский уходит, Подхалюзин обращается к публике. Он уверяет, что все это — ложь. Лазарь Елизарыч приглашает всех в свой новый магазин, в котором никто не обманет и ребенка.

Кратко об истории создания комедии «Свои люди — сочтемся!»

Пьеса была написана Островским в 1847-1849 гг. В ее основе лежали собственные наблюдения писателя за время службы в Коммерческом суде.

В 1849 г. Островский послал произведение на рассмотрение цензуры и получил отказ на поставку. После этого автор неоднократно читал пьесу в известных московских домах. На одном из таких вечеров присутствовал Н. В. Гоголь. Ободренный успехом Островский в 1850 г. опубликовал пьесу в журнале «Москвитянин».

Купеческая дочь на выданье, Олимпиада Самсоновна (Липочка) Большова, сидит одна у окна с книжкой и, рассуждая, «какое приятное занятие эти танцы», начинает вальсировать: она уже полтора года не танцевала и боится, если что, «оконфузиться».

Танцует плохо. Входит мать, Аграфена Кондратьевна: «Ни свет ни заря, не поемши хлеба Божьего, да и за пляску тотчас! Мать и дочь скандалят, видимо, привычно: «Все подруги с мужьями давно, а я словно сирота какая! <…> Слышите, найдите мне жениха, беспременно найдите! <…> Я уж и так, как муха какая, кашляю! (Плачет.)»

Приходит сваха Устинья Наумовна. Липочка хочет жениха «из благородных», отец — богатого, мать — купца, «да чтоб лоб крестил по-старинному», Приходит Сысой Псоич Рисположенский, стряпчий, выгнанный из суда за пьянство. Над ним трунят. Но пришедшему хозяину, Большову, стряпчий нужен всерьёз: он подумывает, не объявиться ли несостоятельным должником (первое название комедии было «Банкрот»). Женщины уходят, и хозяин со стряпчим углубляются в эту тему. Стряпчий советует переписать все имущество на приказчика Лазаря Елизарыча Подхалюзина. Входит и он, рассказывая, как учит продавцов в лавке надувать покупателей «поестественнее».

Продолжение после рекламы:

Большов читает газету. В Москве — цепь банкротств, в основном, судя по всему — «злостных», намеренных; и каждое, каждый отказ от уплаты долгов естественно влечёт следующие. «Да что они, сговорились, что ли!.. Тут их не пересчитаешь…» И купец решается. Главный вопрос: можно ли доверять тому, на кого перепишешь своё добро, чтоб укрыть от описи за долги?

Подхалюзин шлёт мальчишку Тишку за рябиновкой для Рисположенского, к которому у него дело, и предаётся мыслям вслух. «Я человек бедный! Если и попользуюсь в этом деле чем-нибудь лишним, так и греха нет никакого, потому он сам <…> против закона идёт!» Лазарь влюблён в Липочку и строит уже новые планы, включающие женитьбу на ней: «Да от эдакого удовольствия с Ивана Великого спрыгнуть можно».

И, угощая стряпчего, спрашивает, сколько ему обещал Большов за «всю эту механику», и сам обещает не тысячу, а две.

Приходит сваха, он и ей обещает столько же да соболью шубу в придачу — «из живых сошьём», — если она отвадит уже намеченного «благородного» жениха: пусть скажет ему, что Большов разорён. Приезжает домой сам Большов, в доме паника по ошибке: показалось, что он «хмельной». Лазарь заводит с ним разговор о женитьбе — не прямо заводит, но, услыхав в третий раз о том, что Липочка «барышня, каких в свете нет», Большов берет быка за рога. Лазарь скромничает: «Где же мне с суконным-то рылом-с? — Ничего не суконное. Рыло как рыло». Конечно, перевести побольше добра не на приказчика, а на будущего зятя — в интересах Большова.

Брифли существует благодаря рекламе:

В доме готовятся к сватовству. По-своему торжественно настроен и Самсон Силыч, но появляется Устинья Наумовна с плохими вестями: якобы жених капризничает. «А, лягушка его заклюй, нешто мы другого не найдём? — Ну, уж ты другого-то не ищи, а то опять то же будет. Уж другого-то я вам сам найду», — говорит сам Большов и знает, что говорит.

К компании присоединяются ключница Фоминишна, Рисположенский, Лазарь, и Большов торжественно объявляет Лазаря женихом. Переполох. Липочка просто скандалит. «Велю, так и за дворника выйдешь!» — цыкает на дочку Большов. «Маменька-с! Вам зятя такого, который бы вас уважал и, значит, старость вашу покоил — окромя меня не найтить-с. <…> Вы, маменька, вспомните это слово, что я сейчас сказал», — говорит Лазарь вслед хозяйке и, оставшись с глазу на глаз с разъярённой Липочкой, сообщает ей, что дом и лавки теперь — его, а «тятенька-то ваш: банкрут-с! <…> Да что же это такое со мной делают? Воспитывали, воспитывали, потом и обанкрутились!» И Липочка, помолчав, соглашается, с условием: «Мы будем жить сами по себе, а они сами по себе. Мы заведём все по моде, а они как хотят». Тут же зовут «их» и начинается семейное торжество. И Большов объявляет: «Тебе, Лазарь, дом и лавки пойдут вместо приданого, да из наличного отсчитаем. <…> Только нас со старухой корми, да кредиторам заплати копеек по десяти. — Стоит ли, тятенька, об этом говорить? <…> Свои люди — сочтёмся!» Торжество в разгаре. Сваха льёт вино за шиворот стряпчему.

Продолжение после рекламы:

Начальные ремарки последнего действия: «В доме Подхалюзиных богато меблированная гостиная. Олимпиада Самсоновна сидит у окна в роскошном положении, на ней шёлковая блуза, чепчик последнего фасона. Подхалюзин в модном сюртуке стоит перед зеркалом». Чета наслаждается счастьем. Липа просит купить тысячную коляску. Лазарь готов. Липа говорит французский комплимент. Лазарь в восторге. Приходит Устинья Наумовна за обещанным. «Мало ли, что я обещал!» — прямо говорит свахе Подхалюзин, и та уходит с сотенной бумажкой вместо обещанных тысяч и неважным платьицем от Липочки вместо собольего салопа. «Никак тятеньку из ямы выпустили», — углядела в окно Липочка. «Ну нет-с, из ямы-то тятеньку не скоро выпустят; а надо полагать, <…> так отпросился домой» — и Лазарь зовёт тёщу.

Большов и раньше жаловался на здоровье; «словно с того света выходец» — причитает жена. Он хочет отдать кредиторам по двадцать пять копеек за рубль долга, как сам и собирался вначале. Те согласны (в долговой тюрьме, «яме», заключённых должников содержали за счёт кредиторов). Но сидеть Большову, а решать Подхалюзину: теперь деньги — его. И он отказывается при полной Липочкиной поддержке. «-Я, тятенька, не могу-с! Видит Бог, не могу-с! <…> — Выручайте, детушки, выручайте! <…> Я у вас, тятенька, до двадцати лет жила — свет не видала. Что ж, мне прикажете отдать вам деньги да самой опять в ситцевых платьях ходить? — Что вы, что вы! Опомнитесь! Ведь я у вас не милостыню прошу, а своё же добро! — Мы, тятенька, сказали вам, что больше десяти копеек дать не можем — стало быть, и толковать об этом нечего». Таково Липочкино последнее слово. «Ведь я злостный — умышленный… меня в Сибирь сошлют. Господи! Коли так не дадите денег, дайте Христа ради!» — уже плачет Большов. Аграфена Кондратьевна в голос проклинает и зятя и дочь. Весь результат: «Я, так и быть, ещё пять копеечек прибавлю» — вздыхает Лазарь. Отчаявшийся Большов встаёт и уходит с Аграфеной Кондратьевной.

Брифли существует благодаря рекламе:

«Неловко-с! <…> Тишка! Подай старый сюртук, которого хуже нет». Подхалюзин решает сам поехать поторговаться с кредиторами. Является Рисположенский, как и сваха, за обещанными деньгами, и с ним обходятся так же, как со свахой, и ещё хуже: «Должны! Тоже, должны! Словно у него документ! А за что — за мошенничество! — Нет, погоди! Ты от меня этим не отделаешься! — А что же ты со мной сделаешь? — Язык-то у меня некупленный. — Что ж ты, лизать, что ли, меня хочешь? — Нет, не лизать, а <…> — Я… Я вот что сделаю: почтеннейшая публика! — Что ты, что ты, очнись! — Ишь ты, с пьяных глаз куда лезет!» Рисположенский лезет прямо в зрительный зал с криками: «Тестя обокрал! И меня грабит… Жена, четверо детей, сапоги худые!» Но последнее слово и тут — за Подхалюзиным: «Вы ему не верьте, это он, что говорил-с, — это все врёт. Ничего этого и не было. Это ему, должно быть, во сне приснилось. А вот мы магазинчик открываем: милости просим! Малого робенка пришлёте — в луковице не обочтём».

Пересказала А. И. Журавлева. Источник: Все шедевры мировой литературы в кратком изложении. Сюжеты и характеры. Русская литература XIX века / Ред. и сост. В. И. Новиков. — М. : Олимп : ACT, 1996. — 832 с.Благодаря рекламе Брифли бесплатен:

Экранизация ?

Аудиокнига

0000872787.jpg

Свои люди — сочтемся. ПьесаАудиокнига. 4 ч 3 мин. Читает Вадим Яковлев. Бесплатный отрывок:0000872787.jpgВадим Яковлев4 ч 03 мин

Читайте также

Краткое содержание пьесы “Свои люди – сочтемся!” по действиям дает возможность быстро познакомиться с произведением и уяснить его главный смысл. Комедия была литературным дебютом А. Н. Островского. Начинающий драматург сразу же обратился к наиболее близкой для себя теме – изображению купеческого быта.

В пьесе подвергается осмеянию жадность и склонность к обману русского купечества. Тонкая ирония состоит в том, что прожженный обманщик Самсон Силыч сам становится жертвой молодого и ловкого подлеца, которому он безгранично доверял.

Содержание

Главные герои:

Самсон Силыч Большов – богатый купец, наживший состояние бесчестным путем.

Аграфена Кондратьевна – жена Большова, мечтающая только о счастье единственной дочери.

Олимпиада Самсоновна – дочь Большовых, молодая недалекая девушка. Она получила поверхностное образование и считает себя очень “культурной”. Главная мечта Олимпиады Самсоновны – поскорее выйти замуж за “образованного” человека.

Устинья Наумовна – сваха, которая уже долгое время безуспешно подыскивает жениха для младшей Большовой.

Лазарь Елизарыч Полхалюзин – главный приказчик Большова, превзошедший его по части обмана.

Сысой Псоич Рисположенский – стряпчий, уволенный со службы за пьянство.

Краткое содержание

Действие первое

Олимпиада Самсоновна (Липочка) сидит в гостиной и мечтает. Мечты глуповатой девушки довольно-таки ограничены: наряды, танцы, ухаживания кавалеров (непременно военных). Липочка убеждена, что степень образованности определяется умением танцевать. Она начинает неумело вальсировать.

В гостиную входит мать Липочки – Аграфена Кондратьевна. Она упрекает дочь в легкомыслии. Девушка начинает спорить с матерью. Она напоминает, что недавно за нее сватался “благородный человек”, которому было отказано. Липочке очень хочется замуж, но женихи из купцов ее не привлекают.

Спор между матерью и дочерью постепенно переходит в ссору. Аграфена Кондратьевна ругает Липочку, угрожает наказать ее за непослушание родителям. Девушка прекрасно знает “слабое место” своей матери и ударяется в слезы. Аграфена Кондратьевна сразу же успокаивается, признает свою вину и дает обещание купить дочери дорогие браслеты. При этом она напоминает, что вот-вот придет сваха – Устинья Наумовна.

Входит ключница Фоминишна и после продолжительного и нудного предисловия сообщает, что наконец-то пожаловала сваха.

Женщины с радостью встречают Устинью Наумовну и не знают, чем ей угодить. Фоминишну отправляют ставить самовар, а также принести настойку и закуску.

Между женщинами завязывается давний разговор о женихе для Липочки. Устинья Наумовна жалуется, что трудно угодить всем членам семьи. Самсон Силыч (отец девушки) требует богатого жениха. Аграфена Кондратьевна непременно хочет выдать дочь за купца-старовера.

Липочка гневно восклицает, что такой “образованной” девушке (“училась и по-французски, и на фортепьянах, и танцевать”) неприлично выходить замуж за купца. Ей непременно нужен “благородный” жених. У Липочки очень наивные представления о будущем муже. Главные требования: “беспременно… брюнет”, “чтоб и одет был по-журнальному”. Устинья Наумовна отвечает, что уже нашла подходящего мужчину.

Липочка уходит, а сваха расписывает перед Аграфеной Кондратьевной достоинства найденного жениха: богатый, умный, “орген на шее”.

Приходит Сысой Псоич Рисположенский – стряпчий жалкого вида. Он поминутно просит позволения у хозяйки выпить рюмку настойки и начинает рассказывать какую-то историю.

Рассказ Рисположенского прерывает вошедший хозяин дома – Самсон Силыч Большов. Он откровенно насмехается над стряпчим и напоминает о том, как его выгнали со службы. Рисположенский напился в трактире и оставил там какие-то документы. Их нашли, но потребовали от виновника подавать в отставку.

Женщины уходят смотреть приданое для Липочки, а Большов жалуется Сысою Псоичу на финансовые затруднения. Купец не хочет отдавать кредиторам долги и просит стряпчего помочь ему в этом. Рисположенскому не впервой заниматься темными делами. Он предлагает Большову немедленно закладывать или продавать все имущество.

Сысой Псоич советует привлечь к участию в махинации главного приказчика Самсона Силыча – Лазаря Елизарыча Подхалюзина. Купец не возражает. Он твердо уверен, что Лазарь безгранично предан ему и не способен на обман. По словам Рисположенского, переписав имущество на другого человека, Большов может смело идти к кредиторам и просить их сбавить долг (“по двадцати пяти копеек за рубль”).

Входит Подхалюзин. Из разговора купца с приказчиком ясно видно, что оба самым бессовестным образом обманывают своих покупателей. Лазарь принес газету. Большов бегло ее просматривает и останавливается на объявлениях о признании купцов несостоятельными должниками. Список очень большой. Все что-нибудь должны Самсону Силычу.

После ухода Рисположенского Большов посвящает Лазаря в свой план, в частности, в намерение заложить на его имя дом и торговые лавки. Подхалюзин клятвенно заверяет хозяина в своей верности и готовности поддержать его в любом деле.

Действие второе

Подхалюзин размышляет, что с ним будет после объявления Большова банкротом. Это угрожает ему потерей места и источника дохода. Приказчик решает использовать ситуацию в собственных интересах. Подхалюзину уже давно нравится Липочка. Банкротство отца отпугнет от нее женихов, чем приказчик намеревается воспользоваться.

Лазарь тайком от хозяина встречается с Рисположенским, вручает ему денежный задаток и обещает еще более крупную сумму (две тысячи) за обман Большова. Приказчик дает намек, что все имущество купца должно быть полностью переписано на него.

Затем Подхалюзин заводит разговор наедине с Устиньей Наумовной. Он просит сваху избавиться от найденного ею жениха для Олимпиады Самсоновны. Приказчик “по секрету” сообщает, что Большов в скором времени разорится, что грозит неприятностями Устинье Наумовне. Обманутый жених может даже заявить на нее в суд.

Лазарь утверждает, что у него есть знакомый купец, по уши влюбленный в Липочку. Если Устинья Наумовна поспособствует ему в сватовстве, ее ждет вознаграждение в две тысячи рублей. В доказательство своих слов Лазарь тут же дает свахе задаток.

Домой возвращается Самсон Силыч и объявляет Подхалюзину, что единственный выход – объявить себя несостоятельным должником. Хитрый приказчик для вида отговаривает купца от такого решительного шага. Он призывает его пожалеть жену и особенно дочь: “Алимпияда Самсоновна барышня образованная”.

Лазарь так часто с жалостью упоминает о Липочке, что Большов спрашивает: не влюблен ли он в его дочь? Приказчик отвечает, что недостоин “барышни”. Эта показная смиренность приводит к тому, что купец твердо решает выдать Липочку замуж за Лазаря – самого преданного ему человека.

Действие третье

Аграфена Кондратьевна и Липочка приготовились к встрече жениха. Девушка одела свой лучший наряд и пришла показаться отцу. Большов никак на это не реагирует.

Приходит сваха и объявляет, что встреча с женихом отменяется. Мать с дочерью возмущены, а Самсон Силыч хохочет. Купец говорит, что сам найдет Липочке достойного мужа.

К собравшейся компании присоединяются Рисположенский и Подхалюзин. Самсон Силыч принимает серьезный вид, подзывает к себе Лазаря с Липочкой и объявляет их женихом и невестой. Мать, сваха и Олимпиада Самсоновна в шоке. Они пытаются отговорить Большова, но тот стоит на своем. Он призывает всех выйти и оставить будущих супругов наедине.

Лазарь приступает к уговорам своей невесты. Прежде всего он заявляет, что ее отец – “банкрут”. Все имущество купца теперь является его собственностью. Приказчик даже предъявляет девушке документ. Лазарь красочно описывает жизнь, которая ждет девушку: новый дом, богатые наряды, собственные лошади. Липочка молча слушает, а под конец начинает горько жаловаться приказчику на тяжелую жизнь с родителями. Лазарь уверяет ее, что после свадьбы они уже не будут подчиняться Самсону Силычу. Больше Липочке ничего не надо. Она согласна стать женой такого “деликатного” кавалера.

Лазарь спешит обрадовать родителей согласием Липочки на брак. Большов поздравляет молодых. Он готов все отдать Лазарю в качестве приданого, лишь просит его рассчитаться с кредиторами. Приказчик успокаивает купца: “Свои люди – сочтемся!”.

Действие четвертое

Богато одетые молодые супруги сидят в роскошно обставленной комнате и планируют будущие покупки и развлечения.

Появляется Устинья Наумовна. Липочка хвалится перед нею своими многочисленными нарядами. Сваха просит дать ей какое-нибудь платье. Девушка уходит, а Устинья Наумовна требует от Подхалюзина выплатить ей обещанные деньги. Лазарь пренебрежительно отдает ей сотню рублей. Между ними начинается перебранка.

Подхалюзин выгоняет надоевшую ему сваху, а та в ответ заявляет, что ноги ее больше не будет в этом доме. Липочка замечает в окне идущего отца и зовет в гостиную мать, которая теперь живет вместе с молодой семьей.

Самсон Силыч отпросился заглянуть к родным из “ямы” – особого тюремного отделения для несостоятельных должников. Аграфена Кондратьевна в слезах встречает несчастного мужа. Лазарь приказывает подать выпивку и закуску. Он демонстративно проявляет по отношению к бывшему хозяину огромное почтение и уважение.

Большов униженно просит своего бывшего приказчика рассчитаться с кредиторами из расчета двадцать пять копеек за рубль. Лазарь согласен только на десять копеек. Он заявляет тестю, что сам нуждается в деньгах, так как купил дом, обставил его “по моде”, завел собственное дело и т. д. и т. п. Большов взывает к совести зятя, напоминает о том, что вывел его “в люди”, передал все имущество, женил на собственной дочери. Все мольбы не дают никакого результата. Более того, даже Липочка грубо отказывает отцу в помощи.

Опечаленный Самсон Силыч прощается с “детьми” и направляется обратно в “яму”. После его ухода Лазарь собирается сам поговорить с кредиторами и попытаться уговорить их сбавить размер долга.

Последним к Подхалюзину приходит Сысой Псоич и, как и сваха, просит выплатить ему вознаграждение “за труды”. Лазарь решительно заявляет, что ничего ему не должен. Стряпчий в гневе обращается к публике и называет Подхалюзина обманщиком и вором. Когда он с бранью и проклятиями покидает дом, Лазарь называет все обвинения против себя враньем и объявляет об открытии своего нового магазина: “Малого робенка пришлите – в луковице не обочтем”.

Пьесу «Свои люди сочтемся» А.Н. Островский написал в 1849 году. Первоначальными названиями комедии были «Несостоятельный должник» и «Банкрот». Пьеса написана в рамках реализма (художественное направление в русской литературе). В комедии Островский высмеивает купеческое московское общество того времени, обнажая бездуховность и бездушие людей, живущих по законам обмана.

На сайте можно читать онлайн краткое содержание «Свои люди сочтемся» по действиям и явлениям (по главам), а также пройти тест на знание пьесы.

Главные герои

Подхалюзин Лазарь Елизарыч – приказчик у Большова, затем муж Липочки. Расчетливый, думающий только о себе, готовый обмануть кого угодно ради собственной выгоды.

Липочка (Олимпиада Самсоновна) – дочь Большова; в отличие от родителей имела некоторое образование; хотела благородного мужа, стремилась в высший свет.

Большов Самсон Силыч – купец, отец Липочки; самодур и грубиян; «Коли им что попало в голову, уж ничем не выбьешь оттедова».

Другие персонажи

Аграфена Кондратьевна – жена Большова, мать Липочки.

Устинья Наумовна – сваха.

Рисположенский Сысой Псоич – стряпчий.

Краткое содержание

Действие первое

Явление 1

Липочка сидит с книгой у окна и рассуждает о том, какое же приятное занятие танцы. Она получила всего двадцать уроков. Сейчас же переживает, что полтора года не танцевала и может оконфузиться перед будущим мужем, пытается вспомнить движения.

Явление 2

Аграфена Кондратьевна, увидев, что Липочка танцует, начинает сердиться. Девушка же возмущена, что ей приходится иногда краснеть за «отвратительные понятия» родителей, ведь они «ничему не воспитаны».

Липочке никак не могут найти жениха. Она огорчена, что «все подруги с мужьями давно, а я словно сирота какая! Отыскался вот один, так и тому отказали». Липочка угрожает матери, что назло родителям тайно обвенчается с каким-нибудь гусаром.

Явления 3 – 5

К Большовым приходит сваха. Липочка и Аграфена спрашивают, когда уже им жених найдется. Устинья Наумовна отвечает, что с ними «не скоро сообразишь». Отец просит жениха богатого, мать – «беспременно купца», чтобы был «жалованный» и «лоб-то крестил бы по-старинному», а сама Липочка – дворянина.

Явления 6 – 7

Липочка не хочет, чтобы ее муж был купцом, как отец, потому что у купцов нет благородного обращения.

Устинья Наумовна говорит Аграфене Кондратьевне, что отыскала им «брильянтового» жениха, благородного человека, «вельможу».

Явления 8 – 10

Большов обсуждает с Рисположенским свои дела. Купец сильно задолжал кредиторам. Сысой Псоич советует ему объявить себя банкротом, заложить или продать лавки, переписать имущество на кого-то из «чужих», например, на приказчика Большова – Лазаря Елизарыча. Большов соглашается, ведь «он малый с понятием, да и капиталец есть». Рисположенский говорит, что после того как они заложат дом, напишут «реестрик» по 25 копеек за рубль и пойдут к кредиторам.

Явление 11

Подхалюзин приносит «объявления казенные» — многие богатые купцы объявили себя банкротами.

Явление 12

Подхалюзин уверяет Большова, что готов ему помочь выйти из трудного положения. Самсон Силыч обещает приказчику долю барыша. Лазарь отвечает, что ему кроме спокойствия Большова ничего не нужно, ведь и так должен за то, что Самсон взял его на работу еще мальчишкой.

Действие второе

Явления 1 – 3

Лазарь размышляет о том, что в случае банкротства Большова ему придется «в проходном ряду пылью торговать» и нужно что-то придумать. Ему в голову приходит, что, хотя Олимпиада Самсоновна и образованная барышня, но без приданого ее теперь никто не возьмет, поэтому стоит посвататься за нее самому.

Явления 4 – 5

Рисположенский рассказывает Подхалюзину, что Большов обещал ему за устройство дел тысячу рублей и енотовую шубу. Лазарь обещает стряпчему две тысячи, но придется немного изменить планы.

Явления 6 – 7

Подхалюзин просит Устинью Наумовну отказать жениху, которого она нашла для Олимпиады, — его знакомый купец сильно влюблен в Олимпиаду. Единственная проблема – он не благородного происхождения. Сваха рассуждает, что и сама Олимпиада не дворянка. Лазарь подтверждает: «Ну вот видите ли – за купцом-то быть ей гораздо пристойнее». Подхалюзин обещает Устинье Наумовне за эту услугу две тысячи рублей и соболью шубу.

Явления 8 – 10

Подхалюзин заговаривает с Большовым об Олимпиаде: если женихи узнают, что у семьи долги, «начнут по судам таскать». Лазарь советует «пристроить до поры до времени Алимпияду Самсоновну за хорошего человека» и рассказывает, что благородный, сватавшийся за Олимпиаду, передумал – видимо, узнал о состоянии дел Большова. Лазарь признается, что любит Олимпиаду. Большов решает, что Подхалюзин хорошая партия, а дочь «за кого велю, за того и пойдет».

Действие третье

Явления 1 – 3

Большов, Аграфена Кондратьевна и наряженная Липочка ожидают обещанного благородного жениха. Однако пришедшая Устинья Наумовна сообщает, что «жених что-то мнется». Самсон Силыч говорит свахе больше не искать жениха – он сам найдет.

Явление 4

Как только к Большовым приходит Лазарь, Самсон Силыч, не медля, сообщает, что Подхалюзин – выбранный им жених. Липочка возмущенно говорит, что не пойдет «за такого противного». Большов насильно берет дочь за руку. Аграфена просит его опомниться, но он отвечает: «На что ж я и отец, коли не приказывать? Даром что ли я ее кормил?». Липочка возмущена: «Где это видано, чтобы воспитанные барышни выходили за своих работников?». Большов приказывает ей замолчать: «Велю, так и за дворника выдешь».

Подхалюзин уверяет расстроенную Аграфену, что «Вам зятя такого, который бы вас уважал и, значит, старость вашу покоил, – окромя меня, не найтить-с».

Явление 5

Наедине с Подхалюзиным Липочка называет его необразованным дураком и наотрез отказывается выходить за него. Лазарь отвечает, что ни один благородный без приданого ее замуж не возьмет – отец ее банкрот, а дом и лавки переписал на него. Липочка удивлена, откуда Подхалюзин взял деньги, на что тот отвечает: «У нас, слава богу, денег-то побольше, чем у какого благородного». Лазарь обещает Липочке, что она будет дома ходить в шелковых платьях, они заведут орловских лошадей, он же будет ходить во фраке и остриженный по моде.

Подумав, Липочка просит увезти ее из родительского дома: «Ах, если бы вы знали, Лазарь Елизарыч, какое мне житье здесь! У маменьки семь пятниц на неделе; тятенька как не пьян, так молчит, а как пьян, так прибьет того и гляди. Каково это терпеть абразованной барышне!».

Лазарь обещает, что они после свадьбы переедут в свой дом. Липочка же заключает: «Так смотрите же, Лазарь Елизарыч, мы будем жить сами по себе, а они сами по себе. Мы заведем все по моде, а они – как хотят».

Явления 6 – 8

Лазарь всем сообщает, что Липочка согласилась выйти за него замуж. Большов объявляет, что дом и лавки будут вместо приданого, еще «из наличного отсчитает»: «Бери все, только нас со старухой корми да кредиторам заплати копеек по десяти». Подхалюзин подытоживает: «Свои люди – сочтемся!».

Действие 4

Явление 1

Меблированная гостиная в доме Подхалюзина. Олимпиада Самсоновна одета в шелковую блузу последнего фасона, Лазарь в модном сюртуке. Они обсуждают, что нужно купить новую коляску, планируют поехать в Сокольники и в парк. Олимпиада по просьбе мужа говорит фразу на плохом французском, чем приводит его в восторг.

Явления 2 – 3

Пришедшей Устинье Наумовне Олимпида хвастается количеством новых нарядов. Сваха просит у Лазаря обещанных денег. Подхалюзин дает только сто целковых: «Мало ли что я обещал! Я обещал с Ивана Великого прыгнуть, коли женюсь на Алимпияде Самсоновне,- так и прыгать?». Расстроенная и возмущенная Устинья Наумовна обещает «расславить» их по всей Москве.

Явление 4

К Подхалюзину приходит Аграфена Кондратьевна и Большов. Самсон рассказывает, что сидит в долговой яме и ему приходится по улице ходить с солдатом, на него «мальчишки пальцами показывают». Липочка замечает: «Что ж, тятенька, сидят и лучше нас с вами».

Большов говорит, что кредиторы просят по 25 копеек за рубль. Лазарь говорит, что это много и он может дать только по 10 – у него нет денег. Большов возмущен, ведь он просит у них «свое же добро». Олимпиада подтверждает, что больше 10 копеек они дать не могут. Расстроенный Большов говорит, что его могут сослать в Сибирь. Аграфена Кондратьевна начинает ругать Лазаря, но ее прерывает Олимпиада, обвиняя в сварливости: «дня не пройдет, чтоб не облаять кого-нибудь».

Расстроенный Большов уходит ни с чем.

Явление 5

За деньгами к Лазарю приходит Рисположенский – Подхалюзин дает ему только 5 целковых, хотя должен еще полторы тысячи. Лазарь считает, что «за мошенничество» ничего не должен. Возмущенный Рисположенский обещает пустить о Подхалюзине дурную славу, упечь в Сибирь.

Подхалюзин обращается к публике: «Вы ему не верьте, это он, что говорил-с,- это все врет. Ничего этого и не было. Это ему, должно быть, во сне приснилось. А вот мы магазинчик открываем, милости просим! Малого ребенка пришлете – в луковице не обочтем».

Заключение

В комедии «Свои люди – сочтемся» помимо морального оскудения московского купечества Островский затрагивает тему взаимоотношений отцов и детей, сравнивает старшее и молодое поколения. При этом старшее поколение еще сохраняет представления о человечности, а молодежь, алчная, грубая и наглая, заботится лишь о наживе. Купец Самсон Силыч, не интересуясь мнением дочери, пытается провернуть удачную на первый взгляд аферу, выдает ее замуж за своего приказчика. Но Подхалюзин оказался его хорошим учеником не только в деле купеческом, но и в вопросе обманов, поэтому в итоге Большов оказывается ни с чем.

Рекомендуем не ограничиваться прочтением краткого пересказа «Свои люди сочтемся», а оценить и полный вариант комедии Островского.

Тест по пьесе

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

  1. Вопрос 1 из 12

    В каком году Островский написал пьесу «Свои люди – сочтемся»?</h3>

    • <label>1843 г.</label>
    • <label>1845 г.</label>
    • <label>1847 г.</label>
    • <label>1849 г.</label>

(новая вкладка)Используемые источники:

  • https://book-briefly.ru/vse-proizvedeniya/ostrovskiy/svoi-lyudi-sochtemsya
  • https://briefly.ru/ostrovskij/svoi_ljudi/
  • https://literoved.ru/kratkoe-soderzhanie/kratkoe-soderzhanie-pesy-svoi-lyudi-sochtemsya-po-dejstviyam-a-n-ostrovskij.html
  • https://obrazovaka.ru/books/ostrovskiy/svoi-lyudi-sochtemsya

Опубликовано: 07.01.2022

Теремок - детские игры

poezd

Сочинения по произведениям :

Сочинения по произведениям авторов:

Сочинение 5 класс. Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова «Белый гусь»)

Сочинение 5 класс. Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова «Белый гусь»)

1 вариант сочинения

Наверняка каждый из нас не один раз читал и слышал о людях, совершивших подвиги и героические поступки. Есть много примеров и животных-героев, отдавших свою жизнь за человека или просто верой и правдой служивших ему. Но в рассказе Е. И. Носова «Белый гусь» мы встречаемся с примером совсем другого героизма. Главный герой рассказа — обыкновенная деревенская птица. Гордый и важный Белый гусь никогда никуда не торопился, сохраняя собственное достоинство, и всегда мог за себя постоять. Когда погибла гусыня, гусь принял на себя ответственность за воспитание птенцов. Он защищал и берег их, отгоняя от места их выпаса на лугу всех животных и людей.

Однажды на луг, где паслись гуси всей деревни, обрушился сильный ливень с градом. Град больно бил птиц по спинам и головам, и в конце концов они не выдержали и побежали к пруду, под защиту лозняка и береговых обрезов. Только Белый гусь, защищая гусят, остался на лугу. Когда туча ушла, оказалось, что героический пернатый защитник погиб, отдав собственную жизнь за жизнь малышей. Птенцы же остальных гусей погибли от ударов градин.

Я считаю, что у главного героя рассказа есть чему поучиться многим людям, потому что свой подвиг он совершил благодаря таким качествам как бесстрашие, гордость и чувство долга.

2 вариант сочинения

Рассказ Евгения Носова очень меня взволновал. Совсем не хочется верить в то, что гусь погиб, ведь еще мгновение назад он был жив. Радовал всех своим геройским видом и бесстрашием.

Он был лучшим гусем во всей округе, и остальные гуси безропотно подчинялись ему. Как же его не слушаться, когда он так смел и бесстрашен. Своим благородным видом он вызывал уважение и почтение: «Все у него было адмиральское: и выправка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг». Самую грязную лужу он проходил так, что его белоснежные перышки оставались чистыми. По праву он считался хозяином всей округи, и все лучшие луга принадлежали ему и его стае.

Он трепетно охранял свою территорию, и любому чужаку было очень неуютно в его владениях.

Так случилось, что гусю пришлось самому воспитывать гусят (их мама погибла под колесами автомобиля).

Отцом он был заботливым, но беспокойным. Охраняя гусят, он то и дело гонялся за кем-нибудь по лугу. Но зато его гусята были в полной безопасности: «ближе ста шагов» гусь никого не подпускал к своим малышам.

Но однажды, когда гуси были на лугу, начался сильный дождь. Гуси, раскинув крылья, полегли на траву, под ними прятались гусята. Дождь усилился, и вскоре к нему присоединился град. Гуси не выдержали ударов града и побежали прятаться в кусты лозняка. К сожалению, после этого многие маленькие гусята погибли под ударами града. Только Белый гусь сидел неподвижно, изредка вздрагивая и шевеля крыльями.

Вскоре дождь закончился, вышло солнышко, а на лугу лежал Белый гусь, устремив взгляд в небо, по его клюву струйкой стекала кровь.

Гусята, выбравшись из-под мощных крыльев отца, весело копошились в зеленой траве. Так ценой своей жизни Белый гусь сохранил жизнь гусятам.

Мне очень жаль, что погибла такая красивая гордая птица.

В древние времена в Англии гуси считались священными — их не убивали и не ели. Я думаю, англичане были правы.

3 вариант сочинения

Рассказ Е. Носова «Белый гусь» мне очень понравился, хотя о таких произведениях нельзя говорить однозначно, ведь они не просто нравятся, а волнуют и трогают душу. Главный герой рассказа — Белый гусь. Он был очень красивый: «Тугие перья одно к другому так ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада». Ходил гусь всегда важно и степенно и считал себя самым главным в деревне. Его называли адмиралом: «Все у него было адмиральское: и выправка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями». Белому гусю самому пришлось воспитывать гусят, потому что их мать погибла под колесами автомобиля. Более внимательного и заботливого отца сложно представить. Он никого не подпускал близко к своим гусятам. Оберегая своих детей, Белый гусь прогонял других птиц, шипел на людей, погнался даже за бычком и выгнал его с луга. Однажды, когда гуси были на лугу, неожиданно полил холодный ливень. Все гуси легли на траву, а под ними спрятались маленькие гусята. Косой холодный ливень перешел в град, и гуси не выдержали и побежали прятаться в кусты лозняка. Оставленные взъерошенные гусята жалобно кричали вслед своим родителям и падали в траву под ударами града. Один Белый гусь сидел не шелохнувшись, иногда вздрагивая от безжалостных ледяных ударов. Дождь закончился, но на середине луга неподвижно лежала белая птица, по ее клюву текла струйка крови, а из-под сильных крыльев выбирались дети. Белый гусь погиб, но спас своих гусят, оставшись до конца храбрым и стойким. Мне очень жаль, что Белый гусь погиб. Я восхищаюсь его самоотверженным подвигом.

Рассказ Е. Носова “Белый гусь” необычен тем, что в нем описана история не человека, а птицы.
С любовью и восхищением рисует автор Белого гуся, подчеркивая его красоту, силу и важность. Это была смелая и гордая птица, уверенная, что весь мир принадлежит ей.
Но вот случилось несчастье: погибла гусыня, и Белый гусь сам стал заботиться о малышах, став для них и матерью, и отцом.
Неожиданно налетевший ливень и град показали, сколько в нем самоотверженности и любви к детям. Кажется, что не инстинкт самосохранения движет им, а вполне осмысленные человеческие чувства. Автор с глубоким уважением и сочувствием рисует картину, когда градины, одна больше другой, бьют его по голове, а он сидит неподвижно и терпеливо, спасая под своими крыльями детей.

Грустью проникнуты строки, описывающие его гибель. Он погиб, но все двенадцать “одуванчиков” остались целы и невредимы.
Умный и тонкий рассказ Е. Носова учит нас любить и лучше понимать природу, видеть в ней не обычных птиц и зверей, а существ, близких и дорогих нам.

Related posts:

Рассказ Е. И. Носова “Белый гусь”“Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать звание адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями”. Так начинается рассказ “Белый гусь”. Этот гусь был самой важной птицей во всей округе. На него засматривались лучшие гусыни деревни. Белый гусь у […].

ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРОИЗМА В РАССКАЗЕ Е. И. НОСОВА “БЕЛЫЙ ГУСЬ”ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРОИЗМА В РАССКАЗЕ Е. И. НОСОВА “БЕЛЫЙ ГУСЬ” Как каждый нормальный мальчишка, я хочу совершить подвиг: раскрыть преступление, проявляя мужество и бесстрашие, спасти людей из огня или утопающего из воды. И на следующее утро проснуться знаменитым: твои фотографии на обложках журналов, тебя узнают на улице, называют бесстрашным, отважным, мужественным… А вот в рассказе Е. […].

Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова “Белый гусь”) (1)Наверняка каждый из нас не один раз читал и слышал о людях, совершивших подвиги и героические поступки. Есть много примеров и животных-героев, отдавших свою жизнь за человека или просто верой и правдой служивших ему. Но в рассказе Е. И. Носова “Белый гусь” мы встречаемся с примером совсем другого героизма. Главный герой рассказа – обыкновенная деревенская […].

Героический поступок (по рассказу Е. И. Носова “Белый гусь”)Рассказ Евгения Носова очень меня взволновал. Совсем не хочется верить в то, что гусь погиб, ведь еще мгновение назад он был жив. Радовал всех своим геройским видом и бесстрашием. Он был лучшим гусем во всей округе, и остальные гуси безропотно подчинялись ему. Как же его не слушаться, когда он так смел и бесстрашен. Своим благородным […].

Краткое содержание рассказа “Белый гусь” Носова Е. ИЕсли бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды. Одним словом, Белый гусь […].

БЕЛЫЙ ГУСЬЕ. И. НОСОВ БЕЛЫЙ ГУСЬ Если бы птицам присваивали воинские звания, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан […].

Один Белый гусьРассказ Е. Носова “Белый гусь” мне очень понравился, хотя о таких произведениях нельзя говорить однозначно, ведь они не просто нравятся, а волнуют и трогают душу. Главный герой рассказа Белый гусь. Он был очень красивый: “Тугие перья одно к другому так ладно пригнаны, что казалось, будто гусь высечен из глыбы рафинада”. Ходил гусь всегда важно и […].

Анализ рассказа Е. И. Носова “Кукла”1) Особенности жанра произведения. Произведение Е. И. Носова “Кукла” относится к жанру рассказа. 2) Тематика и проблематика рассказа. Основная тематика рассказа “Кукла”, как и большинства произведений Е. И. Носова, жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, к природе и ко всему современному бытию. – Какие проблемы поднимаются писателем в рассказе “Кукла”? (отношение […].

Краткое изложение “Белый гусь” – (Носов Е.)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями. Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь […].

Анализ рассказа Е. И. Носова “Живое пламя”1) Особенности жанра произведения. Произведение Е. И. Носова “Живое пламя” относится к жанру рассказа. Это эпический жанр небольшого объема, повествующий об одном эпизоде, событии из жизни героя. 2) Тематика и проблематика рассказа. Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению тех русских писателей XX века, которые пережили войну, перенесли все тяготы военного времени, поэтому тема подвига, мгновенно […].

Рассказ Носова “Фантазеры”Рассказ Носова “Фантазеры” мне очень понравился. Мишутка и Стасик – веселые и добрые ребята. У них богатое воображение. Они, наверное, много читают, потому-то фантазия “уносит” ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на Луну. Эти безобидные фантазии никому не приносят вреда, а лишь учат мальчиков мечтать. Мишутке […].

Анализ рассказа Белый пудель, Куприн­Анализ рассказа Александр Иванович Куприн – великий русский писатель, перу которого принадлежат многие романы, повести и рассказы. Рассказ “Белый пудель” о дружбе старого шарманщика с цирковой собакой был написан в 1903 году и издан год спустя. Это история о лучших взаимоотношениях, которые могут сложиться между человеком и животным, о верности и преданности, о человечности и […].

Чем мне понравился рассказ Евгения Носова “Фантазеры”Рассказ Носова Фантазеры мне очень понравился тем, что в нем рассказано про таких же мальчишек, как я и мои одноклассники. Мишутка и Стасик веселые и добрые ребята. У них богатое воображение. Они, наверное, много читают, потому что фантазия уносит ребят то в океан к акулам, то в Африку к крокодилам, а то и вовсе на […].

Сочинение-рецензия рассказа В. П. Астафьева “Пролетный гусь”Рассказ “Пролетный гусь” – одно из последних произведений В. П. Астафьева. Он был напечатан в журнале “Новый мир” в январе 2001 года. Рассказ “Пролетный гусь” можно назвать тяжким раздумьем В. Астафьева о судьбе соотечественников в первые послевоенные годы. Сюжетную основу произведения составляют события, связанные с семьей Марины и Данилы Солодовниковых. Завязка определяет трагический пафос всего […].

Биография Николая НосоваДата рождения: 23 ноября 1908 года Дата смерти: 26 июля 1976 года Место рождения: Киев Николай Николаевич Носов – знаменитый детский писатель, Носов Н. Н. – драматург. В 1908 году в городе Киеве в семье эстрадного актера Носова родился сын. Это произошло 23 ноября. Мальчика назвали Николаем. Рос он очень подвижным ребенком, увлекался театром, шахматами, […].

Анализ стихотворения “Веселье на Руси” Белый Андрей“Веселье на Руси” (1906). Стихотворение является своеоб­разной “словесной пляской”, а не стилизацией под народную песню. По словам Т. Ю. Хмельницкой: “… лихая хмельная го­речь загубленных судеб проявляется в этом кружении разудало­го пьяного пляса с перебоями, словесными коленцами, прихотливыми и неожиданными чередованиями ударений, замедлен­ными и ускоренными темпами коротких и длинных строк”. Опи­раясь на традицию Г. Р. […].

Краткое содержание рассказа Куприна “Белый пудель”По Крыму путешествует маленькая бродячая труппа: шарманщик Мартын Лодыжкин со старой шарманкой, двенадцатилетний мальчик Сергей и белый пудель Арто. В этот день артистам не везет. От дачи к даче они обходят весь поселок, но ничего не зарабатывают. На последней даче с табличкой “Дача Дружба” Мартын надеется на удачу. Артисты уже готовы для выступления, как вдруг […].

Анализ произведения Куприна Белый пудельАвтор рассказа “Белый пудель” известен нам по произведениям, где много внимания уделено человеческим отношениям, описаниям природы. А. И. Куприн писал не только для взрослых, но и для детей. Перед нами один из таких рассказов как “Белый пудель”, это не выдуманная история, а сюжет, основанный на реальных событиях. С этой группой артистов был знаком писатель лично. […].

Краткое содержание рассказа “Кукла” Носова Е. ИРассказчик описывает некогда мощную реку: “…И денно и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые воронки, которых избегают даже гуси. Ну а ночью у омута и вовсе не по себе, когда вдруг гулко, тяжко обрушится подмытый берег или полоснет по воде плоским хвостом, будто доской, поднявшийся из ямы матерый хозяин-сом”. Но прошло несколько лет. “Русло сузилось, […].

Краткое содержание рассказа Носова “Красное вино победы”Весна 45-го застала нас в Серпухове. После всего, что было на фронте, госпитальная белизна и тишина показались нам чем-то неправдоподобным. Пал Будапешт, была взята Вена. Палатное радио не выключалось даже ночью. “На войне как в шахматах, – сказал лежавший в дальнем углу Саша Селиванов, смуглый волгарь с татарской раскосиной. – Е-два – е-четыре, бац! И […].

Анализ стихотворения Ахматовой “Как белый камень в глубине колодца…”В 1917 году свет увидел третий сборник Ахматовой, получивший название “Белая стая”. Выпущен он был вполне солидным по тем временам тиражом в две тысячи экземпляров. Так как вышла книга в период для Российской империи весьма трудный, то должного внимания со стороны профессиональных критиков ей не досталось. Сама Анна Андреевна считала, что лирику “Белой стаи” не […].

Анализ стихотворения Бальмонта “Белый лебедь”Каждый человек время от времени обращается к символам, которые помогают ему не только более четко сформулировать свои мысли, но и провести параллель между различными явлениями. Константин Бальмонт как один из ярчайших представителей символизма довольно часто прибегал к приему, который давал ему возможность при помощи образов передать свои чувства и настроения. Одним из знаковых произведений этого […].

Биография Евгения НосоваКраткая биография Евгения Носова Евгений Иванович Носов – советско-русский писатель, представитель “деревенской” прозы, Герой Социалистического Труда. Родился 15 января 1925 года в селе Толмачево Курской губернии, в семье потомственного кузнеца. В возрасте шестнадцати лет попал в фашистскую оккупацию. По окончании восьмого класса ушел на фронт и служил в качестве наводчика оружия. В феврале 1945 года […].

Тема природы в творчестве Е. И. Носова (по рассказу “Кукла”)Рассказ Носова “Кукла” заставляет задуматься о нравственной чистоте человека. Старый Акимыч и его собеседник неторопливо бредут по улице. И вдруг внимание Акимыча привлекает сломанная кукла. “В грязном придорожном кювете валялась кукла… Светлые шелковистые волосы на голове были местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, прожженная, должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее […].

Литературная игра по книге Носова “Приключения Незнайки и его друзей”, 3-4 классИгра “Брейн – ринг ” по книге Н. Носова “Приключения Незнайки и его друзей “ Автор : Иванова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МБОУ Голынковская СОШ, п. Голынки, Руднянского района Смоленской области Описание материала : предлагаю сценарий игры “Брейн – ринг ” по книге Н. Носова “Приключения Незнайки и его друзей “. Игра предназначена для […].

Анализ рассказа “Старуха Изергиль” Горького М. ЮРанний романтический рассказ Горького “Старуха Изергиль” – поэтическое размышление о свободе и человечности. Две притчи – о Ларре и Данко. Один рассказ о человеческой жизни – история самой старухи о ее долгой жизни. Повествование развивается на фоне прекрасной степной природы Бессарабии, для описания которой автор находит слова, будто напоенные ароматом трав. Ларра из рассказа “Старуха […].

Анализ рассказа Пришвина Ребята и утятаМ. Пришвин всегда с любовью и с уважением относился к природе. Рассказы этого писателя пронизаны бережным отношением ко всему живому на планете. Рассказ “Ребята и утята” не является исключением. Маленькая дикая уточка вывела утят. Гнездо находилось в безопасном месте, но вдали от воды. Когда утята подросли, мама-утка повела их к водоему. Им необходимо было перейти […].

Зенг – гусь, виновный в побеге Тай Лунга из мультфильма “Кунг-фу Панда”Гусь Зенг – дворцовый курьер. Он служит в Нефритовом Дворце мастеру Шифу и выполняет его поручения. Источник: Мультфильм “Кунг-фу Панда” Автор: Студия DreamWorks Animation Вид: пЕрсонажи студии DreamWorks Animation Зенг очень нервный и неуклюжий, когда его посылают выполнить какое-либо поручение, он так волнуется и одновременно торопится, что всегда ударяется головой о колонну дворцовой залы. Когда […].

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Белый стихСтихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест, белый стих Размер – схема чередования ударного и безударного слогов. Силлабо-тоническое стихосложение знает пять основных стихотворных размеров: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Хорей – стопа (сочетание ударного и безударного слогов), состоящая из двух слогов, где первый слог – ударный, второй – безударный. В небе тают облака, И, лучистая […].

Сочинение на тему: Почему рассказ назвали “Белый пудель”, Куприн­Почему рассказ назвали “Белый пудель” Александр Иванович Куприн написал свой рассказ “Белый пудель”, основываясь на собственном опыте общения с бродячими артистами и их собачкой породы пудель. В бытность рядом с его дачей в Крыму то и дело появлялись старый шарманщик с мальчиком-акробатом и белой озорной собачкой. Артисты ему нравились, в особенности их чувство дружности и […].

Краткое содержание Белый пудель. Белый пудель, КупринРассказ начинается с описания окрестностей южной оконечности Крыма. Там, в самый разгар лета, путешествует бродячая группа артистов, состоящая из пожилого старика-шарманщика по имени Мартын Лоджкин, его дрессированной собачки по кличке Арто и двенадцатилетнего мальчика-сироты по имени Сережа. Собачка была породы белый пудель и для шарманщика, который воспитывал ее с младенчества, заменяла хорошего, верного друга. Не […].

Характеристика героя Дедушка, Белый пудель, Куприн­Характеристика героя Дедушка Дедушка – главный персонаж рассказа Александра Куприна “Белый пудель”; пожилой и бедный шарманщик по имени Мартын Лодыжкин, который вынужден зарабатывать себе на жизнь, гастролируя по небольшим селениям. Вместе с ним гастролирует его верный друг – Белый пудель Арто и двенадцатилетний сирота Сережа, которого шарманщик забрал у какого-то забулдыги и научил премудростям выступлений. […].

Анализ рассказа Чехова КаштанкаКаштанка – главная героиня произведения. Собака – помесь таксы и дворняжки с мордочкой, похожей на лисью. Интересная судьба у этой, казалось бы, неприметной собачонки. Живя в доме столяра, она и представить не могла, что существует другая жизнь. Она делила всех людей на хозяев и заказчиков. Хозяева – добрые люди, которые ее кормят, играют с нею, […].

Рекомендации к сочинению по рассказу Астафьева “Пролетный гусь”В аналитической части рецензии обращается внимание на идею рассказа. Характеры героев рассматриваются в их противопоставлении (Данила – Владимир Федорович; Марина – Нелли Сергеевна), при этом выделяются почти все основные приемы, используемые писателем для создания образов: портрет героя; описание реалий его быта; изображение внутреннего мира персонажа, его мыслей, чувств; описание действий и поступков героя; характеристика его […].

Анализ рассказа “Красный смех” Андреева Л. Н“Красный смех” Рассказ написан по материалам газетных репортажей и воспоминаниям очевидцев о русско-японской войне. “Безумие и ужас” всякой войны Л. Андреев показал через иррациональный образ Красного смеха, созданный болезненной фантазией главного героя, который постоянно находится в психическом напряжении. Обратите внимание на глаголы, которые передают его состояние, – “кажется”, “видится”, “мерещится”. События в рассказе представлены в […].

Сочинение по повести “Белый клык”В повести Джека Лондона “Белый Клык” повествуется история о волке, который дрался с собаками на ринге, развлекая людей. Белый Клык – а именно так и звали волка, был отважным и беспощадным воином, сильным, жестоким и ловким. У него были большие, крепкие и острые клыки, навыки борьбы и выживания. Кроме того, он был намного умнее всех […].

Сочинение на тему: Дружба в рассказе Белый пудель, КупринДружба В русской литературе есть много рассказов о настоящей дружбе, но мне в особенности понравился рассказ А. И. Куприна “Белый пудель”. Автор написал его, основываясь на реальных событиях. На его даче в Крыму часто появлялась бродячая группа цирковых артистов, которые очень нравились его сыну, а ему запали в душу. Несмотря на то, что автор принадлежал […].

Рассказ о гусеМоя соседка держит в своем дворе гусей. Все они серые, кроме одного красавца. Один из ее Гусей – это большой белый вождь. Все остальные птицы ходят за ним и слушаются его. Этого гуся прозвали Сер. У него длинная, грациозная и прочная шея. Такая шея отличает гусей от уток, имеющих шейку короткую. Глаза у него маленькие, […].

Роль музыки в годы войны по тексту Носова “В первую очередь Пелагея сходила в темную…” (ЕГЭ по русскому)“В первую очередь Пелагея сходила в темную, без света, боковушку, вынесла небольшую рамку с фотографиями.” Вступление Кто будет спорить о том, что музыка воплощает мысли и чувства? Вряд ли легко найдешь такого человека сегодня. Музыка – часть нашей жизни, лучшая ее часть, дарящая мечту, сохраняющая, помогающая. Особенно это стало понятно, на мой взгляд, в годы […].

Анализ рассказа Бунина ЦифрыВ рассказе “Цифры” описываются два главных героя, дядя и его племянник. Бунин показывает в нем не простые отношения между взрослыми и детьми, но не всегда взрослые понимают, что у детей тоже присутствует чувство собственного достоинства, есть свои желания и мечты. Многие взрослые ранят их своими поступками и словами, сами не понимая, что, это еще нежные, […].

Главным героем, причем в прямом и переносном смысл, рассказа «Белый гусь» писателя Носова является сам Белый гусь. Огромная птица с полутораметровыми крыльями и очень сварливым характером.

Также мы должны назвать главными героями рассказа:

  • Автора, от лица которого ведется рассказ и который видимо описывает реальный случай, свидетелем которого он оказался.
  • Мальчика Степу, хозяина Гуся, который принес червей
  • Теленка, который трусливо сбежал от гуся
  • Маленьких гусят, которые выжили благодаря своему доблестному родителю и получили возможность смотреть на этот большой и прекрасный мир.

Главная мысль рассказа в том, что родители, люди они или животные, превыше всего на свете ставят благополучие своих детей, их будущее.

Из самого названия рассказа Евгения Носова «Белый гусь» видно кто является главным героем. Конечно же это Белый гусь с весьма неоднозначным характером. У него была очень плохая «репутация», дружно он ни с кем не мог жить, ко всем задирался, дрался с другими гусями, запугивал телёнка и даже людям не давал покоя. Он казался надменным, высокомерным и себялюбивым.

Основная тема произведения: какой бы скверный характер не был у гуся, в экстренной ситуации он повёл себя как настоящий герой, показавший себя любящим родителем и ценой своей жизни спас всех своих гусят.

То есть за внешней недружелюбностью скрывалась добрая нежная душа.

s1W3tXsNA7DZIKMZIJ7luQ9twMcWdURK

Главный герой рассказа Носова «Белый гусь » — это Белый гусь, который сам «воспитывал» гусят и погиб, спасая гусят, спрятав их под свои крылья.

Второстепенные герои рассказа:

  • Автор, который сам был свидетелем описываемой истории;
  • Мальчик Степа, который принес червей. Он же и хозяин Гуся.
  • Теленок, сбежавший от Гуся.
  • Гусята, которые остались без матери и за которыми следил Белый гусь.

Главная мысль рассказа Носова «Белый гусь » в том, что все родители желают своим детям только добра и благополучия, а также готовы пожертвовать всем, даже своей жизнью.

В рассказе Евгения Носова «Белый гусь» главный герой один, и это собственно сам гусь, заботящийся о своем потомстве. Белый гусь был разбишакой и драчуном, но без сомнений отдал свою жизнь за своих маленьких деток-гусят. Он погибает под льдинками града, но спасает детишек — вот такой он совершает героический поступок во имя детей.

Второстепенным героем является рассказчик, наблюдающий за гусаком со стороны. Кроме того, в повествовании мы встречаемся с мальчиком Степкой, которому и принадлежал гусь. Гусята тоже являются героями повествования, и Носов очень интересно описывает их после окончания ливня с градом. Автор называет их маленькими пушистыми одуванчиками, которые радуются солнцу и огромному миру.

Главная мысль рассказа состоит в том, что птицам и животным свойственны родительские чувства, а ради своих детенышей они могут пожертвовать даже своей жизнью. Рассказ учит нас пониманию окружающего мира и стремлению наблюдать за жизнью живых существ, которые во многом похожи на нас.

Можно выделить главную мысль рассказа Виктора Драгунского «Рабочие дробят камень», а также обозначить главных героев. Начнем с героев.

Мальчик Денис — главный герой рассказа. Он решает доказать ребятам, что может спрыгнуть с самой верхней вышки. Два раза он пытается сделать это, но слезает, не решившись. На третий раз он прыгает. Ему страшно, но он преодолевает страх.

Друг Дениса Костик. Именно ему приходит идея спрыгнуть с вышки. Он спрашивает Дениса, сможет ли тот это сделать.

Друг Дениски Мишка. Мишка смеется над Денисом и дразнит его. Он заявляет, что мальчику слабо спрыгнуть с такой высоты.

А теперь определимся с главной мыслью произведения. Рассказ содержит несколько важных уроков. Первый заключается в том, что не стоит поддаваться на провокации и подвергать свою жизнь опасности. Если «на спор» делать что-то опасное, это может обернуться бедой.

Второй урок состоит в том, что не стоит дразнить других, смеяться над ними и подначивать сделать что-то небезопасное. Это может привести к плохим последствиям. В рассказе все закончилось благополучно, Денис прыгнул и с ним ничего не случилось. В реальности все может пойти иначе. Поэтому стоит быть осторожными и не подвергать свою жизнь опасности только ради того, чтобы что-то доказать другим. Важно думать о своих родных, как это делал главный герой, когда стоял на вышке.

Можно посмотреть в этом вопросе, как заполнить читательский дневник.

Согласитесь, что у этого детского рассказа очень странное название — «Бы»! И мне кажется, что автор Виктор Драгунский вложил в название особый смысл. Ведь мы знаем, что эта частица помогает образовывать сослагательное наклонение, когда действие предполагается, но не делается.

Главный герой рассказа — мальчик Дениска.

В самом конце появится мама.

Именно Дениска придумал такую историю, в которой он вдруг стал бы руководить взрослыми — мамой, папой и бабушкой, а они, взрослые, слушались бы его. Ну, в общем, чтобы в жизни вдруг все стало наоборот.

И мальчик в своих фантазиях уж разошелся! Но очень похоже на то, что он повторял все слова, которые ему говорили постоянно взрослые. И если бы мир вот так «перевернулся», то ничего своего Дениска бы не придумал, а как бы отыгрался на взрослых за все то, чем он был недоволен.

EkciOuKyfnkz53qeB54dPIOBcIpUTRa

Главная мысль, вероятно, состоит в том, что взрослые заботятся о мальчике, воспитывают его, ухаживают за ним, помогают ему во всем, а он хочет просто наказать взрослых, покомандовать ими. Но никакой заботы о них он проявить не хочет. И даже когда они со слезами просятся с ним в кино, он радуется этому и не берет их с собой. Так что очень хорошо, что это были всего лишь фантазии. Это как раз тот случай, когда говорят:

«Случилось бы, да БЫ мешает». И хорошо, что мешает!

Рассказ Николая Носова «День рождения» входит в число рассказов, объединенных в одну повесть под названием «Веселая семейка». В рассказе повествуется о Мише и Коле, которые выводили цыплят. Ребятам повезло увидеть процесс проклевывания яиц и они радовались появлению на свет каждого новорожденного цыпленка.

Коля и Миша опекали цыплят с первых минут, они высаживали их в теплое место и подбирали для них подходящий корм. Уход за малышами доставлял ребятам радость и они даже устроили цыплятам настоящий День рождения.

Коля и Миша являются главными героями повествования, а второстепенными героями можно назвать всех одноклассников, которые с подарками пришли к именинникам. Главной героиней рассказа является и учительница Мария Петровна, принимавшая активное участие в наблюдении за малышами. Она принесла цыплятам простоквашу, которую они с удовольствием пили.

Главная мысль рассказа заключается в том, что если действовать дружно, то можно добиться удивительных результатов. Достижение цели возможно лишь тогда, когда все силы направлены на её осуществление. Ребятам удалось вывести цыплят благодаря дружеской поддержке, доверию и взаимопомощи.

Рассказ учит нас находить цель и стремиться к её достижению, даже если цель кажется призрачной. Автор пытается донести нам мысль о том, что только после преодоления препятствий можно испытать истинную радость от плодов своего труда.

Небольшой совсем рассказ Осеевой, но поучительный и, самое главное, лёгкий, что немаловажно для юных читателей, которым в начальных классах трудно справляться с большими текстами. Поэтому, прочитав его, ребенку просто будет разобраться с тем, кто главный герой, а кто не совсем главный, герой второго плана.

Для этой истории про «Хорошее» можно объединить в отзыве для читательского дневника и персонажей/участнико­ в событий, и краткое содержание, например так:

Отзыв по рассказу «Хорошее»

В рассказе В.Осеевой главным героем является Юрка. Он мечтает совершить подвиг. К мальчику сначала пристает сестра. Ей хочется поиграть с братом, но брат ее отталкивает. Юрку просит няня убрать тарелки, но Юрке неохота. Даже Трезору он не наливает водички и продолжает мечтать.

Когда Юрка спрашивает у мама, что хорошего он может сделать. Мама отвечает, что поиграть с сестрёнкой, помочь няне и позаботиться о собаке.

Оказалось, что хорошее — это не только мечтать спасти кого-то из речки, хорошее — это помогать близким.

Самый главный герой рассказа — Юра.

Другие участники рассказа «Хорошее»: младшая сестра, няня, мама и папа Трезор.

В читательском дневнике нужно сначала под пнктом 1 указать имя автора рассказа :

Затем нужно в пункте 2 написать в каком году вышел в свет её рассказ «Волшебное слово»:

В третьем пункте укажем жанр рассказа «Волшебное слово»:

В четвёртом пункте напишем по порядку всех главных героев:

В пятом пункте напишем краткое содержание и довольно будет написать всего несколько небольших предложений, например, вот таким образом:

5 Павлик поссорился со своими близкими, сильно обиделся и ушёл из дома. Он сел на скамеечку в парке. На этой скамейке сидел старичок, который поинтересовался у Павлика, почему он такой удручённый. Павлик рассказал старичку свои проблемы, что никто его дома не любит: сестра краску для него пожалела, брат не хочет его брать с собой кататься на лодке, а бабушка не угостила его морковкой.

Старичок посоветовал не унывать Павлику, а идти домой и при разговоре с родными говорить им тихо и любезно волшебное слово и старичок тихонечко прошептал это слово Павлику на ушко.

Павлик пошёл домой и как учил старичок, тихо-тихо попросил свою сестру Лену дать ему краски, при этом он сказал волшебное слово «пожалуйста» и Лена с большим удовольствием дала ему краски. Павлик с помощью волшебного слова расположил к себе ещё и бабушку, и брата и каждый из них сделал то, что Павлик просил. Павлик на радостях, что у него всё получилось, бросился искать старичка в парке, чтобы поблагодарить его за волшебное слово, которое он ему подсказал, но старичка не было на скамейке.

6 Теперь составим план пересказа для рассказа «Волшебное слово»:

7 Главной мыслью рассказа «Волшебное слово» является то, что в разговоре твои вежливые слова всегда располагают собеседника к тебе самому, поэтому нужно ими всегда пользоваться.

Мне понравился рассказ про волшебное слово, потому что после того, как Павлик узнал волшебное слово и стал его использовать при общении с родными, то его жизнь стала совершенно другой: к нему стали все хорошо относиться, а ведь раньше он думал, что его никто не любит.

9 Рассказ «Волшебное слово» учит быть вежливым всегда со всеми людьми.

10 Пословицы, которые можно подобрать к рассказу «Волшебное слово»:

11 Пример рисунка к рассказу «Волшебное слоао»:

Максюченко Валентина Александровна,

учитель русского языка и литературы,

ГОУ ЛНР «Комиссаровская школа №31»

Урок литературы в 5 классе на тему:

«Внеклассное чтение. Е.И. Носов. «Белый гусь»: изображение подвига птицы, самопожертвование во имя спасения своих птенцов»

Цель урока: познакомить учащихся с писателем и содержанием его рассказа; продолжить работу над умением определять идею произведения, развивать навыки анализа, отбора художественного материала, необходимого для раскрытия главной мысли рассказа; формировать навыки создания ассоциативного видео и аудио ряда на основе изучаемого произведения; развивать ассоциативное и логическое мышление, речь; воспитывать характер и умение преодолевать в себе страх, быть готовыми совершать героические поступки.

Оборудование: портрет писателя, ребус, аппликации к рассказу, песня «Огромное небо», отрывки из музыкальных произведений.

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и

движется жизнь.

И.С. Тургенев. «Воробей»

I. Организационный момент.

Психологическая зарядка:

— Здравствуйте, ребята! Повернитесь к соседу справа, улыбнитесь. Повернитесь к соседу слева, улыбнитесь. А теперь с хорошим настроением начнем наш урок – урок литературы.

II. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.

1. Продолжите моё предложение (метод «Цепочка»):

— На прошлом уроке внеклассного чтения мы познакомились с писателем … (В.М.Гаршиным),

— его произведением… («Сказка о розе и жабе»),

— которое запомнилось мне тем, что… (роза подарила больному мальчику радость, она жила для других, а жаба жила только для себя, и о ней все забыли).

— Нравятся ли вам произведения о животных? Чем они привлекают вас?

— Какие из них вам запомнились, произвели впечатление?

ІІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІV. Восприятие нового материала.

Слово учителя.

Даты жизни писателя: 1925 – 2002г.г.

Место рождения: город Курск (Россия).

Большая часть событий в жизни Е.И.Носова относится к прошлому веку: учёба в школе, тревожные дороги Великой Отечественной войны, которые он прошёл солдатом-артиллеристом, тяжёлое ранение; затем работа художником-оформителем, учёба в Москве на Высших литературных курсах, любимый писательский труд.

Родился Евгений Иванович в трудовой деревенской семье и с детства полюбил природу речных заводей, лугов, полей и дубрав… Всё своё время он проводил в лесу, на реке, собирал грибы и ягоды, рыбачил. Будущий писатель учился видеть и слышать природу, интересовался названиями деревьев и трав, повадками зверей и птиц, тайнами рыбной ловли. А со временем он уже умел увиденное и услышанное мастерски изобразить на холсте, увлекательно о нём рассказать. Так появились на свет его произведения, которые с неослабевающим интересом читают взрослые и дети.

То, что увидел писатель однажды во время рыбалки на реке Сейм, на которой расположен его родной город Курск, подсказало ему сюжет одного из лучших рассказов. Название этого рассказа зашифровано в ребусе. Разгадайте его.

Беседа с классом.

— Понравилось ли вам прочитанное произведение?

— О чём данный рассказ? Какое событие в нём является главным?

(Главное событие – трагическая гибель Белого гуся во время страшной грозы. Он не убежал к реке, спасая себя, как все остальные. Распластав огромные крылья, гусь-отец защитил от града своих гусят, а сам погиб).

— На какие части можно разделить этот рассказ и каким в них предстаёт Белый гусь?

(На три: в первой – события до грозы, гусь – забияка, командир и трогательно заботливый отец; во второй – действие во время грозы, когда Белый гусь совершает подвиг – спасает своих гусят от града; в третьей – ситуация после грозы).

— С кем автор сравнивает Белого гуся? Почему с адмиралом? (адмирал – воинское звание высшего командира военно-морского флота, и все у гуся «было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями»).

— Как ходил гусь? Почему он никогда не бежал, «даже если за ним припустит собака»?

(Покажите с помощью раздвигания и сдвигания пальчиков на руках своеобразный веер. Это похоже на то, как Белый гусь собирал перепонки на лапах, ведь автор сравнивает это с веером. Выровняйте спинки, вытяните шеи, представьте, что на голове у вас стакан воды. Так Белый гусь умел держать длинную шею).

— Как выглядел Белый гусь? Почему на Белого гуся засматривались «лучшие гусыни деревни»?

( Выразительное чтение отрывка из рассказа от слов «Стоял он, залитый солнцем…» до слов «… точно так же, как они просвечивают кусок сахара» на фоне мелодии «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского).

— Какими основными качествами обладает, на ваш взгляд, Белый гусь в первой части рассказа?

— Какие аппликации могут нам представить эти качества наглядно, визуально?

1-я аппликация «Гордость (независимость)» : квадрат зеленого цвета, из верхнего левого угла которого идут 5-7 полосок желтого цвета, символизирующих солнце, и треугольник белого цвета, напоминающий наконечник стрелы и как бы пронзаемый «лучами солнца».

2-я аппликация «Смелость»: красная звезда на черном фоне, символизирующем страх. Звезда — это смелость, которая как бы раздвигает страх (черный фон), побеждая его.

3-я аппликация «Любовь»: на розовом фоне (символ отцовской любви и нежности) помещены 12 желтых кружков, собранных в середине листа в большой круг, обрамленный зеленым веночком (гусята, желтые комочки, спрятавшиеся в зеленой травке). Розовый фон (любовь) как бы оберегает, защищает детей).

— Что же происходит дальше (надвигается гроза) и как это событие описывается рассказчиком?

— Какие словесные средства использует Е. Носов для того, чтобы показать происходящие события? Какова их роль в рассказе?

— Как реагируют на все это находившиеся на лугу птицы? Что они при этом испытывают? Каким образом (цвет, визуальные образы) можно это передать в аппликации?

(Чувство страха, которое испытывают герои, можно изобразить следующим образом: полоса серого цвета переходит в полосу темно-серую, а она в свою очередь – в черную. Страх приходит постепенно, он растет вместе с тучей, которая принесла с собой грозу, а затем поглощает, как бы проглатывая тебя полностью, и не знаешь, куда деться. Так гроза нагнала страх на гусиное стадо. Сначала «гуси перестали щипать траву, подняли голову» — это серый цвет в аппликации, а затем гуси, растопырив крылья, полетели в траву. Под ними спрятались выводки. По всему лугу были видны поднятые головы» — это уже темно-серый цвет, и, наконец, «гуси замерли в траве, тревожно перекликаясь», страх поглотил их полностью. Так появляется черный цвет.)

— Но гроза свирепствует все больше. Что же происходит с гусями? («Гуси не выдержали и побежали».) Какое чувство является главным в таком их поведении? (Трусость. Гуси побежали, забыв о своих детях.) Как вы себе представляете образ трусости? Как может выглядеть визуально это чувство? (По серому фону вертикальные темно-серые волнистые линии – когда страшно, тебя начинает трясти, отсюда и изображение волн.)

3.Чтение учителем фрагмента рассказа.

( От слов «Гуси не выдержали и побежали…» до слов «… в реку сыпались малыши – те немногие, которые еще успели добежать») и его комментарий: так бежали трусливые гуси, позабыв о своих детях. Они не слышали жалобного писка гусят, не видели своих «желтых одуванчиков», «иссеченных градом» и поникших в траве; гусей гнал страх. Они стремились к одному: убежать и, спрятавшись, самим спастись ).

4. Продолжение беседы с классом.

— Как ведет себя во время грозы Белый гусь и чем для него гроза заканчивается?

(Чтение фрагмента рассказа от слов «Белый гусь сидел, высоко вытянув шею…» до слов «…тихо копошилась дюжина гусят». Комментарий учителя: Маленьким гусятам было тепло и уютно под отцовскими крыльями. Они не знали, что их отец идет на смерть, спасая их. Туча умчалась, град закончился).

— Какая же картина предстала перед рассказчиком после грозы?

— Как называется поступок, при котором кто-то спасен ценою чьей-то жизни? (Подвигом.)

Подвиг – это то, что прорывается сквозь страх. Тот, кто преодолевает черту, за которой есть и смелость, и бесстрашие, совершает подвиг.

— Как вы предлагаете изобразить подвиг наглядно средствами аппликации? (Черный фон листа бумаги, который прочерчивает ярко-оранжевая полоса, как вспышка молнии.)

— Каким должен быть тот, кто совершает подвиг? (Гордым, храбрым , бесстрашным, умеющим любить).

— Поняли ли гусята, что произошло?

(Чтение фрагмента рассказа от слов «Все двенадцать…» до слов «…уцелевшие градины»). Почему? (Они были слишком малы и беззаботны.)

— Но был среди гусят один, который отличался от остальных. Чем? (Во-первых, внешне: у него была «темная ленточка на спине»; во-вторых, своей настойчивостью и упорством. Все хотел взобраться на крыло отца и взобрался, добился своего.

Чтение фрагмента рассказа от слов «Один гусенок…» и до конца. Действительно, перед гусенком «открылся удивительный мир». По его упорству и настойчивости видно, что он может стать достойным преемником своего отца.)

5. Словесное озвучивание картинок-аппликаций к рассказу.

(Демонстрируются все шесть аппликаций, представляющих собой своеобразный видеоряд содержания произведения Е. Носова.)

Задание. Опишите словами музыку, которая могла бы соответствовать той или иной картинке .

(«Гордость (независимость)» — уверенная, символизирующая независимость музыка. «Смелость» — решительная, боевая. «Любовь» — плавная, нежная, ласковая. «Страх» — пронизывающая ужасом, леденящая безысходностью. «Подвиг» — торжественная, триумфальная. «Трусость» — дребезжащая, неровная, спотыкающаяся.)

6. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений ( учащиеся показывают карточки, на которых написаны слова: «гордость», «смелость», «любовь», «страх», «трусость», «подвиг», которые, по их мнению, соответствуют отрывкам звучащей музыки).

— Помогает ли прочтению литературного произведения его «перевод» в музыкально-изобразительную плоскость?

V. Подведение итогов урока.

Что для нас, людей, интересно, а может и поучительно в этом произведении Е. Носова?

Озвучивание опережающего домашнего задания:

— рассказ ученицы о героическом поступке бывшей ученицы школы Демченко Лилианы, которая, жертвуя собой, тушит пожар (г. «Народная трибуна», ст. «Комсомольский поступок», 1984г.)

2. Составление синканта к слову подвиг.

1) Подвиг.

2) Яркий, запоминающийся, оставляющий след (в душе).

3) Запоминается, впечатляет, побуждает (к действию).

4) «В жизни всегда есть место подвигу» (М. Горький) или

Подвиг – «незримый прочный след в чужой душе на много лет» (Л.Мартынов).

5) Вспышка яркой звезды (или молния) в темном небе.

СИНКАНТ – пятистрочие, строящееся следующим образом:

определение (какое понятие);

действие, производимое понятием (глагол);

высказывание, связанное с понятием;

ассоциативный образ (можно рисунок).

3. Заключительное слово учителя.

Чтение отрывка из стихотворения Л. Мартынова:

Какой ты след оставишь?

След,

Чтобы вытерли паркет

И посмотрели косо вслед,

Незримый прочный след

В чужой душе на много лет?

Прослушивание песни «Огромное небо».

Обращение к эпиграфу урока:

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

VI. Рефлексия.

Интерактивное упражнение «Микрофон»:

— Сегодня на уроке я понял…

— Сегодня на уроке я узнал …

— Сегодня на уроке я научился …

— Главный вывод, к которому я пришел, читая данный рассказ…

VІІ. Домашнее задание:

Составить устный отзыв о рассказе Е.И. Носова «Белый гусь».

1513720446at59c

Внеклассная работа
Внеклассное чтение
Полный текст
Вакансии
Курсы
Консультации

Тема: Внеклассное чтение. . «Белый гусь»

Цель: — познакомить учащихся с жизнью и творчеством и его произведением;

— формировать умение анализировать художественный текст, давать характеристику литературным героям; учить постигать тайны слова: находить художественные средства выразительности, детали; развивать устную и письменную речь, творческие способности учащихся;

— воспитывать чувство сопереживания, отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому; ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей.

Оборудование: презентации, видеоролик, тексты рассказа «Белый гусь», оценочные листы, макеты памятников, иллюстрации, приложения к уроку (слова-ассоциации, тесты)

Любовь сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности. Ознакомление с темой и целью урока (запись в тетради)

Музыкальный видеоролик телешоу «Касается каждого».

Вступительное слово учителя:

Это программа на «Интере» «Касается каждого», программа, которая меняет жизнь. И я ее ведущая – …

Тема нашего эфир: Белый гусь – отец-герой (по рассказу «Белый гусь») (слайд №1). Сегодня в студии мы разберемся, как обычная птица стала героем и только ли о птице идет речь в рассказе.

У нас в студии много гостей и экспертов. Это журналисты, языковеды, художники, искусствоведы, которые помогут нам в решении этой проблемы. Все они получили редакционные задания, и, надеюсь, общими усилиями мы ответим на эти вопросы.

Актуализация опорных знаний

Итак, мы начинаем. Как видим, в нашей теме есть слово ГЕРОЙ. Кто такие ГЕРОИ?

Давайте составим ассоциативный ряд к этому слову. На столах есть слова-подсказки. Выберите нужное слово и прикрепите его к доске:

ГЕРОЙ (слова: милосердие, любознательность, интерес, самоотверженность, поступок, самопожертвование, храбрость, долг, подвиг, слава, трудолюбие, уверенность, доброта, начитанность, решительность, трагизм, мужество, ответственность, красота, эрудиция).

Может ли героем стать животное или птица? Наши журналисты задали эти вопросы. И вот что они услышали. Внимание на экран (видеоролик с вопросами и ответами)

Каково лексическое значение этого слова расскажут наши языковеды, которые использовали различные источники.

1-я группа «Языковеды» (зачитывают лексическое значение слова ГЕРОЙ из разных словарей и Википедии)

Во-первых, необходимо сказать, что слово ГЕРОЙ – многозначное. Мы работали с различными словарями и прочитали в них такие лексические значения этого слова.

Словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова

Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности (например, герой войны) Человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды (например, герой нашего времени). Главное действующее лицо литературного произведения (герой сказки, рассказа).

Ведущий(учитель): А в каком же значении употребляется это слово в теме нашего эфира? (ответы учащихся)

III. Работа над темой урока

1. Ведущий (учитель): Автором рассказа «Белый гусь» является Евгений Иванович Носов. Наши журналисты подготовили для него вопросы. А мы приглашаем в студию этого замечательного писателя (слайд № 2 – портрет писателя)

Носову (2 группа «Журналисты»):

— Где и когда вы родились?

— Кто были ваши родители? Расскажите о своем детстве.

— В вашей биографии есть военные страницы. Расскажите о них.

— Есть ли у Вас военные награды?

— Где и когда вы начали свою литературную деятельность?

— А как у вас возник замысел рассказа «Белый гусь»?

2. Ведущий (учитель): Спасибо нашему гостю и журналистам. А теперь переходим к работе над удивительным и замечательным рассказом (слайд №3 — обложка книги «Белый гусь»).

— Какие чувства вы испытывали, читая рассказ? (ответы учащихся).

Сюжет рассказа очень прост. Его можно уместить в нескольких предложениях. Назовите основные эпизоды рассказа (ответы учащихся)

1.Знакомство с Белым гусём.

4.Гибель Белого гуся.

Героев в рассказе совсем мало. Назовите их (ответы учащихся).

3. Ведущий (учитель): Сегодня в нашей студии хозяин Белого гуся деревенский мальчик Стёпка. Давайте поприветствуем этого героя.

— Добрый день! Расскажите немного о своем подопечном.

4. Рассказ от лица героя (мальчик Стёпка о Белом гусе)

5. Работа над образом Белого Гуся.

— Не всегда рассказы о ком-либо совпадают с действительностью. Поэтому мы должны привлечь подтверждающие документы. А в нашем случае это будут фото — и печатные документы, т. е. цитаты из рассказа. Итак…

— Как называет автор Белого гуся в начале рассказа? С кем он его сравнивает и почему? (ответы учащихся: адмирал…).

Словарная работа (Группа «Языковеды»)

Адмирал –это воинское звание высшего командира военно-морского флота.

Получить полный текст
Подготовиться к ЕГЭ
Найти работу
Пройти курс
Упражнения и тренировки для детей

Почему не генерал? Потому что гусь – водоплавающая птица.

Внимание на экран (слайд № 4 – состоит из двух частей: а) адмирал в белом кителе; б) белый гусь).

— Давайте обратимся к тексту и докажем, что гусь действительно похож на адмирала

Дети найдут в тексте в качестве доказательства следующее:

а) адмиральская походка, выправка, тон: «ходил важно», «никогда не бежал», «всегда высоко и неподвижно держал длинную шею», «издавал свой крик», что «в лугах у доярок тонко звенели подойники»;

б) внешность: «белоснежный китель», «шишка на переносье походила на кокарду».

Китель – парадный мундир.

Кокарда – металлический значок на форменной фуражке.

— Как ведет себя Белый гусь на плёсе? Почему? (пересказ эпизода «Гусь на плёсе»)

Вывод: Поведение Гуся в этом эпизоде разное: то как хулиган, то как хозяин. Это самоутверждение его и его власти в округе, ведь он считает, что «всё в этом мире существует только для него одного…». «Делал это не воровски, а все с той же степенной неторопливостью и сознанием своей власти на реке».

— А какие эпизоды показывают Белого гуся агрессивным? Почему? (это эпизод с рыбаком и с бычком).

— Почему в этих эпизодах, по словам Степки, Белый гусь «лютует»?

— Как называет его рассказчик? («буйный папаша», «легкомысленная птица»)

— Как еще можно назвать Гуся? (задира, забияка, НО смельчак).

— Можно ли оправдать такое поведение Белого гуся?
(Он гусь-отец, глава большого семейства; мать-гусыня погибла, и теперь он единственный защитник своих детей, отвечающий за их жизнь).

— Какой эпизод в рассказе самый главный и почему? (Эпизод «Гроза». Это кульминация произведения) (слайд №5 – иллюстрации к рассказу)

• Зачитайте описание тучи. Докажите, что туча представлена как хищник, пожирающий все на своем пути.

• Называем художественные средства, которые помогают нам запечатлеть образ тучи:
а) сравнения: “тяжёлой стеной”, “как мешок”, сверкнула “расплавленным свинцом”;
б) эпитет: “свинцовая” утроба;
в) олицетворения: за счёт глаголов “росла”, “пожирала”, “поднималась”, “свирепствовала”;
г) цветопись: “свинцовый” цвет преобладает (тёмно-серый).

• Сравнение поведения Белого гуся и других птиц во время грозы

— Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой. Потом снова выпрямлялся и всё поглядывал на тучу, осторожно склоняя голову набок. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят

— Гуси, растопырив крылья, полегли в траву.

— Гуси замерли в траве, тревожно перекликались.

— Гуси не выдержали и побежали.

— А гуси все бежали, пригибаясь к земле, тяжелыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка. Вслед за ними сыпались малыши.

— Порой писк внезапно обрывался, и желтый «одуванчик», иссеченный градом, поникал в траву.

– Почему гусь не побежал спасаться? (Он не мог бросить своих детей, ведь он ответственен за судьбы двенадцати “одуванчиков”)
– Нравится ли вам здесь Белый гусь? На кого он похож?
И снова перед нами адмирал, он мужествен, он герой.
Что же произошло на поляне? Самое страшное, что только могло произойти: гусь, наш любимец, погиб. (слайд №6).
– А стоило ли идти на смерть?
Да, оказывается, стоило: ради спасения двенадцати жизней. Дети – продолжение жизни. Что это? Просто поступок? Нет, это подвиг.
– Какие чувства вас переполняют при чтении этого эпизода?

(Ответы учащихся: Боль, грусть, печаль, защемило сердце. И обиднее всего то, что всё “внезапно” кончилось. И как больно читать: “Не растаивала белая кочка”.)
И снова гусь похож на адмирала. Он и в смерти прекрасен, он мужественно принял смерть и теперь “лежал, раскинув могучие крылья”. Автор гордится своим героем. О величии любви говорит нам он, о красоте подвига, поэтому и не скрывает своего восхищения.

Но только ли грусть в финале?

Чтение отрывка “Все двенадцать. ”. Это светлая грусть, так как остались жить гусята. И есть трагическая прелесть: глупый гусёнок с большим трудом вскарабкался на спину отца, чтобы увидеть “удивительный мир, полный сверкающих трав и солнца”.

— Какова главная мысль рассказа? (Любовь ко всему живому. На любви построено произведение, как и вся жизнь.)

Ведущий (учитель): Можно ли назвать Белого гуся героем? Давайте обратимся к нашему ассоциативному кусту. Используя его, составьте несколько предложений о Гусе-герое.
(“Свободный микрофон”).

6. Творческая работа. Напишите свой вариант окончания рассказа, ответив на вопрос «Если бы вы могли изменить конец рассказа, то как бы это сделали?» (слайд №7)

— Кому и за что ставят памятники?

— Ставят ли памятники животным?

В нашей студии присутствуют искусствоведы (группа №3 «Искусствоведы»), которые расскажут нам о таких памятниках.

7. Презентации «Памятники животным».

8. Ведущий (учитель): Как вы считаете, достоин ли Белый гусь, чтобы ему поставили памятник? Конечно, он не реально существующий герой, а только литературный персонаж (ответы учащихся).

9. Презентация макетов памятников Белому гусю (группа №4 «Художники»)

Представьте себе, памятник Белому гусю действительно существует.

Появился он у нас в Курске в сентябре 2012 года. Установлен во дворе детской библиотеки на улице Карла Либкнехта. Скульптор – Юрий Киреев. Этот памятник – символ отцовства.(слайд №8)

— Какова же основная мысль рассказа? Что хотел сказать нам автор?

Ответы детей: автор говорит нам о силе и величии родительской любви.

Учитель снова обращает внимание детей на эпиграф к уроку (слова ).

— Как он связан с основной мыслью рассказа ?

Ответы детей: и Носов, и Тургенев говорят о силе и величии любви.

10. Контроль и самооценка.

— Какие чувства остались у вас от урока?

Выполнение тестовых заданий. Игра «Выиграй у учителя баллы» (Приложение )

Обучающиеся оценивают свою деятельность, используя оценочные листы (Приложение ).

IV. Рефлексия. Подведение итогов урока.

— Какова была цель нашего урока?

— Достигли ли мы поставленной цели?

— Какое задание было для вас трудным, а какое легким?

Читайте также:

  • Можно ли гусей кормить овсом
  • Что делали гуси в луже у канавки
  • Как расправить чучела гусей
  • Кто такой гусь лапчатый
  • Как гуси рим спасли краткий пересказ

23.12.21

Посмотрите видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7036/main/247286/

Заполните таблицу цитатами из рассказа «Бежин луг»с. 171 — 173, работа выполняется в течение урока. Прислать на проверку.

Таблица «Крестьянские дети»

Имя

Возраст

Описание внешности

Одежда

Семья

Черты характера

Федя

Павлуша

Илюша

Костя

Ваня

21.12.21

1) Прочитайте  «Бежин луг»

2) Посмотрите видеоурок,выполните тренировочное и контрольные задания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7050/main/247350/

07.12.21

1) Прочитайте стихотворение «Три пальмы» с.152 — 154

2) Посмотрите видеоурок , выполните тренировочное и контрольные задания в течение дня

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7048/main/246134/

02.12.21

1) Составьте подробный план статьи учебника «М.Ю. Лермонтов» с. 146-148

2) Прочитайте стихотворение «Тучи» (с. 150)

3) Письменно ответьте на вопросы с. 150 (см. статью «Тучи» на с. 149-150 — есть подсказки)

Работы сфотографировать и прислать на Viber

30.11.21 (2 урока)

1) Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

2) Посмотрите видеоурок (№16) , выполните тренировочные и контрольные задания в течение дня

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7047/main/299140/

25.11.21

Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Выстрел»

23.11.21

1) онлайн-урок в 11.50

2) Написать сочинение по плану, прислать  на viber  в течение дня

18.11.21 (для ДО) 

Письменно ответить на вопросы 1 — 4 к главам X — XII  на с. 140   

16.11.21 (для ДО) — 2 урока

1) Посмотрите видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7045/main/314962/

2) Из глав 3, 8 — 12 выписать цитаты, характеризующие Машу и Владимира (прислать на проверку)

11.11.21. (для ДО)

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке» (гл.6) (составьте связный письменный ответ по вопросам)

Когда случился пожар?

Что предшествовало пожару в имении Дубровских в Кистеневке?

Кто совершил поджог имения?

Какие мотивы владели Владимиром Дубровским в момент начала пожара?

Какие драматические события сопровождали пожар?

Какова позиция крестьян на пожаре, как они себя повели?

Чем закончился пожар?

Каково значение данного эпизода в романе?

09.11.21 (для ДО) 

Картины русского барства в романе А.С.Пушкина «Дубровский» . Анализ глав 1, 2 ( запишите тему урока)

1) Посмотрите видеоурок 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/

2) Анализ глав

Глава 1. 1.Дайте письменную характеристику К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского: 1) социальный статус; 2) военный чин; 3) название владения; 4) имущественное положение; 5) положение в обществе; 6) образованность; 7) черты характера; 8) любимые занятия; 9) отношения с дворовыми; 10) отношения с соседями. (записать в виде таблицы)

2.У героев есть общее, но в чем их принципиальное различие? (краткий письменный ответ)

3. Что послужило причиной ссоры Троекурова и Дубровского?  Как эта ссора характеризует героев? (устно)

Глава 2. Сцена в суде

1.Чем было продиктовано принятие такого решения суда? (краткий письменный ответ)

2. Почему «внезапное сумасшествие Дубровского подействовало на его  (Троекурова) воображение и отравило его торжество» (устно)

3.Как вы оцениваете действия К. П. Троекурова? На чьей вы стороне? (краткий письменный ответ)

Домашнее задание: перечитать главы 3 — 6, подготовить устный рассказ о Владимире Дубровском (глава3)

21.10.21

1) посмотрите видеоурок, запишите в тетрадь основные положения лекции, термины (можно посмотреть в текстовом варианте урока «Введение. Об истории создания романа»  — сразу после видео)

https://interneturok.ru/lesson/literatura/6-klass/narezka-dsh/a-s-pushkin-roman-dubrovskiy-chast-1-vvedenie-o-sozdanii-romana-dubrovskiy?block=player

2) Перечитайте 1 главу романа

3) посмотрите видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7044/main/247414/

19.10.21 (2 урока)

урок 1

1)  Посмотрите видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/7042/main/247062/

3) Дайте письменные развернутые ответы на вопросы 1 — 3 с. 56-57 (Размышляем над прочитанным), выпишите определение антитезы, выучите его

Работы прислать в Viber  в течение дня

урок 2

1) Посмотрите видеоурок, выпишите названия и схемы стихотворных размеров 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7038/main/314898/

2) Выполните практическую работу 

https://trello.com/c/xjIY6BCC/33-стихотворные-размеры

 Работы прислать в Viber  в течение дня

К 26.10.21 роман «Дубровский» должен быть прочитан! ( это дз)

 https://trello.com/c/SD2v2E19/30-подготовка-к-контрольной-работе

16.09.21

1)Выполните   задание № 5 стр. 17 учебника (восстановите и запишите пословицы, устно объясните их смысл)

2) Посмотрите  видеоурок

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7029/main/246230/

3) Сделайте подборку загадок (3-5)

6  классу!  Произведения для самостоятельного чтения  на лето

Вести читательский дневник (автор- название- герои-   небольшой  отзыв ( не менее,чем по пяти произведениям).

А.С.Пушкин. «Дубровский». Сборник «Повести Белкина» («Выстрел».

«Метель», «Станционный смотритель»)

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством» и др. повести из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

И.С.Тургенев. Хорь и Калиныч.  Бежин луг. 

Л. Андреев. «Ангелочек».

Н.С.Лесков. Левша. Человек  на  часах.

А.П.Платонов. В прекрасном и яростном мире.  Возвращение. 

М.М.Зощенко.  Рассказы.

К.Г.Паустовский. «Бакенщик».    «Растрёпанный воробей».

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».

В.Распутин «Уроки французского»;  «Нежданно-негаданно»

Г. Троепольский. «Белый Бим Чёрное ухо».

В.П.Астафьев. «Деревья растут для всех»;  «Конь с розовой гривой»; «Белогрудка»

В.К.Железников. «Путешественник с багажом». «Хорошим людям – доброе утро». «Чучело»

А.Лиханов. Последние холода.  

В.П.Крапивин. Звёзды под дождём и др.

Зарубежная литература

Ж.Верн «Таинственный остров» и др.

Э. Сетон-Томпсон «Снап» и др.рассказы

Д.Лондон «Любовь к жизни», «Белый клык»

Ф.Купер «Последний из могикан» и др.

О.Генри «Вождь краснокожих»

М.Метерлинк «Синяя птица»

Э. По. «Овальный портрет». 

М.Твен. «История с привидением»; «Приключения Гекльберри Финна».

А. Конан  Дойл. «Горбун»

Гюго «Гаврош». «Коззетта»

Тем, кто за 5 класс не прочитал:

А.Рыбаков. «Кортик»,  «Бронзовая птица», «Выстрел»,

В. Катаев  «Сын полка», Дефо  «Робинзон Крузо»,

М.Твен «Приключения  Тома  Соейра», « Приключения  Гекльберри  Финна»,  «Принц и нищий»

К   7  классу !   Произведения для самостоятельного чтения  на лето

 не только детям, но и взрослым (будет о чём поговорить)

Ведение  читательского  дневника: автор – название – герои – мини-отзыУчить стихотворения наизусть.

 Гоголь «Тарас Бульба»

Л.Н.Толстой. Хаджи-Мурат.

М.Е. Сальтыков-Щедрин  «Повесть о том, как один мужик двухъ генералов   прокормил»

А.Платонов «Юшка»

Носов рассказ  «Кукла»

В.Каверин «Два капитана»

Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» (о ВОв)

Б.Васильев «В списках не значился» (о ВОв)

И.Богомолов «Иван» (о ВОв)

В.Астафьев «Мальчик в белой рубашке»

А.Рыбаков «Трилогия о Кроше»

А.Грин «Алые паруса», «Бегущая по волнам»

Г. Троепольский. «Белый Бим Чёрное ухо»,        

 В. Белов «Рассказы о всякой живности»

В. Железников «Чучело».

Рассказы Ю.Казакова

Г.Щербакова  «Вам и не снилось»

Р.Фраерман  «Дикая собака динго, или повесть о первой любви»

В.Крапивин «Голубятня на жёлтой поляне», «Звёзды под дождём» и др. повести

Рассказы М.Зощенко

А.Беляев «Голова профессора Доуэля» и др.

А.Куприн «Изумруд»

М.Горький «Детство», «Отрочество»

Л.Толстой «Детство»

Зарубежная литература

 Э.По «Овальный портрет» и др. новеллы,

 П.Мериме «Матео Фальконе»

Д.Олдридж «Последний дюйм», 

Д.Лондон « На берегах Сакраменто»

К.Дойл Рассказы о Шерлоке Холмсе,   В.Гюго «Отверженные» (Гаврош),  Экзюпери «Маленький принц»

Кто до сих пор не читал – «Сын полка» В.Катаев,  А.Лиханов «Последние холода» и др.

Читайте больше, советуйте другим.

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Денни Дидро)

Желаем ярких каникул!

21.05.21г. Домашнее задание на 26.05.21г. (в среду будет контрольная -допишем)

Решите все  части и задания  пробной контрольной работы.

 Часть 1. Выберите один правильный вариант ответа. Ответ запишите по образцу: 1. а

1.Краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в котором есть аллегория, иносказание:

а) баллада;

б) басня;

в) сказка;

г) рассказ.

 2.Основная мысль художественного произведения:

а) идея;

б) тема;

в) сюжет;

г) композиция.

 3. Построение художественного произведения:

а) тема;

б) идея;

в) композиция;

г) сюжет.

 4. Как звали царя из сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна»?

а) Матвей;

б) Салтан;

в) Иван;

г) Никита.

 5. Кто из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» указал королевичу Елисею путь к мёртвой царевне?

а) солнце;

б) месяц;

в) ветер;

г) баба Яга.

 6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не слушаюсь…»

а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»,

б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»,

в) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»,

г) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

 7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не посидит… Одним словом, артуть-девка».

а) Н. В. Гоголь «Заколдованное место»,

б) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»,

в) И. С. Тургенев «Муму»,

г) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

 8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором…»

а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»

б) В. А. Жуковский «Спящая царевна»

в) А.П. Чехов «Хирургия»

г) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

 9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.

Уж сколько раз твердили миру

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»

б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

в) М. Ю. Лермонтов «Бородино»

г) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

 10. Поэт, который учился в Царскосельском лицее:

а) М. Ю. Лермонтов

б) А. С. Пушкин

в) В. А. Жуковский

г) Н. А. Некрасов

 Часть 2. Выполните задание на соотнесение. Ответ запишите по образцу: 1.д

 1. Соотнесите автора и название произведения.

1) «Муму»

а) К. Г. Паустовский

2) «Свинья под Дубом»

б) И. С. Тургенев

3) «Чёрная курица, или Подземные жители»

в) Л. Н. Толстой

4) «Кавказский пленник»

г) А. С. Погорельский

5) «Бородино»

д) И. А. Крылов

6) «Тёплый хлеб»

е) М. Ю. Лермонтов

 12. Соотнесите стихотворную строку и использованное средство выразительности

1) Тускло льётся свет лампады, буря плачет у окна.

а) Эпитет

2) Он услышал какой-то таинственный шорох

б) Сравнение

3) Он плывёт, как безвестный рыбак.

в) Гипербола

4) В сто тысяч солнц закат пылал

г) Олицетворение

 13. Соотнесите героев произведения и автора произведения.

1) Л.Н. Толстой

а) Валек, Маруся, Соня, пан Тыбурций

2) В. П. Астафьев

б) Панкрат, Филька

3) Саша Чёрный

в) Герасим, Татьяна, Капитон, барыня

4) В. Г. Короленко

г) дедушка Афанасий, Вася, глухарь

5) К. Г. Паустовский

д) Игорь, Настя, Жибер

6) И.С. Тургенев

е) Жилин, Костылин

 Часть 3. Задания с кратким ответом. Ответ запишите одним словом или словосочетанием.

14. Узнайте героя по описанию.

«…подхватил рукой замок на колодке, чтоб не бренчал, пошёл по дороге, ногу волочит, а сам всё на зарево поглядывает… Прошёл с версту, выбился из сил – ноги ломит…»

 15. Определите по определению жанр литературного произведения.

Она бывает волшебной, о животных или бытовая. В ней герои делятся на положительных и отрицательных. Главному герою часто приходят на помощь волшебные помощники.

 16. Определите способ рифмовки:

Помню — долгий зимний вечер,

Полумрак и тишина;

Тускло льется свет лампады,

Буря плачет у окна.

 17. Укажите жанр произведения «Медной горы хозяйка» П.П.Бажова.

 18. Укажите жанр произведения «Бородино» М.Ю.Лермонтова.

 19. Как называется описание природы в литературном произведении: 

«Солнце склонялось на запад, стало заходить в красивые легкие облака, смягчать синь за дальними извалами полей и бросая к закату, где небо уже золотилось, великие светлые столпы…»

 20. Как называется сказочная формула, которая используется в начале сказки:

В некотором царстве, в некотором государстве…

 Часть 4. Напишите развернутый ответ на вопрос.

Расскажите о своём любимом произведении, прочитанном в 5 классе.

Название:

Автор:

Основные герои:

О чём заставило задуматься прочитанное произведение, чему оно учит? (Напишите 5-7 предложений).

17.05.21г.  Домашнее  задание на  21.05.21г. 

Повторить материалы  к  контрольной работе: антитеза, тема, баллада, сюжет, басня , сравнение, гипербола; жанр; повесть; миф ; композиция ;метафора .

+  к контр. работе  прочитать  рассказ  «Васюткино озеро»  В.П. Астафьева.

Стр.91-106 прочитать литературную сказку «Двенадцать месяцев» ;

Подготовьте выборочный рассказ о героях: 1ряд-о мачехе; 2ряд-о падчерице; 3ряд-о королеве;

Вопрос: над чем заставляет задуматься сказка?

07.05.21г. Домашнее задание на 10.05.21г. 

Стр.112-121 прочитать рассказ «Никита» —  стр.121;

1Вар. — зад3;    2Вар.-зад.4. 

03.05.21г.  Домашнее  задание на 07.05. 21г. 

1)Прочитать тексты стр.72-82 (о писателе и сказку «Тёплый хлеб» ;

Стр. 82 -вопросы 1 ряд -вопросы 2,3; 2ряд-4-5; 3ряд- 6; стр.82 -обогащаем свою речь (зад2)

2)Прочитайте рассказ К.Г. Паустовского «Заячьи лапы» стр. 83. Вопросы (2,3,4,5) стр. 88 

30.04.21г.  Домашнее задание на 03.05.21г.

Подготовиться к выборочному рассказу о герое сказа «Медной горы хозяйка»

1 ряд- о Степане; 2ряд-Хозяйке Медной горы; 3-ряд- о рассказчике с его особенным языком повествования. 

Стр.69 «Литература и изобразительное искусство», Найти определение: что такое палех? Выполнить задание1(по иллюстрациям).

23.04.21г Домашнее задание  на 26.04.

Сообщение о Тыбурции а) как выглятит (портрет) ; Что самое главное в портрете?

б)Что Тыбурций рассказал о себе Васе?

в)Кем чувствует себя Тыбурций? Почему?

г)Чем занимается Тыбурций ?

д)Понимает ли он, что такое справедливость? Как относится к дружбе детей?

е)Как помог Васе?

ж) Почему исчезает из города? 2)Прочитать главы 7,8 ;

Найти электронные иллюстрации к повести; Или сделать рисунок к эпизоду (на выбор)

21.04.21г Домашнее задание на  23.21г. 

Прочитать » В дурном обществе»  главы 4,5,6;  Пересказать:  1ряд- гл.4;  2ряд-гл5.; 3 ряд-гл.6.

16.04.21г Домашнее задание на 19.21г. 

1) Прочитать гл.3  «В дурном  обществе»  и  подготовиться к инсценированию эпизода: как познакомились Вася, Валек и Муруся.

Все  девочки-учат слова Маруси. 

1вар. (мальчики) учат   слова Васи;

2 вариант (мальчики)  учат слова Валека. 

Все  девочки  учат слова Маруси

Эпизод находим от слов «Ты здесь зачем?»-  до слова » Прощай», —  сказанного Васей.

2)Прочитать гл.4 (сравнить портреты Маруси и Сони — сделать вывод, записать)

Гл.5 — найти детали интерьера подземелья. Какое впечатление произвело подземелье на Васю и на вас, читателей?

3) Гл. 6  — Страшен ли Тыбурций?  Подготовиться доказать свой ответ.

12.03.21г. Домашнее задание на 15.03.21г.

Стр.259 выписать в тетрадь и выучить определения.

 01.03.21г. Домашнее  задание на 05.03.21г.

2) Всем:Гл.2. Рассказать, как татары решали судьбу Жилина и Костылина?

3)  1 ряд.  Гл 3. Как удавалось Жилину выживать  в  татарском ауле, что он для этого предпринимал?  Подберите 3-4  пословицы, которые отражают  умения  Жилина.

А  как  выживал   Костылин?

4) 2 ряд  Гл.3. Расскажите  историю о  странном  старике и  его  отношении  к  пленным  русским.

5) 3 ряд  Гл. 4.  Расскажите,  как характеризует  Жилина  подготовка к    побегу?  Расскажите  об  описанном  обычае  татар.

6) Всем:Гл5. Сравните  Жилина  и  Костылина  во  время  первого побега. Какие черты характера они проявили?  (ориентировка  на  местности,  по звездам,    выносливость,  целеустремлённость терпеливость,  взаимопомощь)

26.02.21г. Домашнее  задание на 01.03.21г.

Чтение  рассказа Л.Н. Толстого  «Кавказский  пленник».

Задание:

1) Гл1.  Проанализировать  эпизод, как  Жилин и Костылин  попали в плен? Что стало причиной  этого случая?  Как  каждый из них вёл себя  во время нападения татар?

2) Гл.2. Проведите заочную  экскурсию, где расскажите   о   быте татар  на Кавказе:

о  предметах  быта,

о женской  одежде

о  мужской  одежде

о жилище горцев

Сделайте вывод, почему автор подробно описывает быт  татар?

2) Как решали судьбу Жилина и Костылина татары?

3) По гл 3. Как удавалось Жилину выживать в  татарском ауле? 

22.02.21г. домашнее  задание на  26.02.21г.

1)Стр. 229-230   статью  о  Л.Н. Толстом  прочитать и выполнить по этой статье задание

1 и 2  —  на стр. 230.

2) Стр.  230 — прочитать и пересказать небольшую  статью «Из истории рассказа «Кавказский пленник». 

3)Рассказ   Л.Н. Толстого  «Кавказский пленник». Стр. 232-235.  Прочитать  гл.1  и рассказать:

«Как  и  почему    герои  попали  в  плен?»

19.02.21г.   Домашнее задание  на   22.02.21г. 

 Прочитать стр.226-228. 

По первому стихотв. вопросы 1,4;   По 2-му стихотв. 1-4; 

12.02.21г.  Домашнее  задание  на 15.02.21г.

Характеристика  героев  на  основе  эпизодов

  1. Охарактеризуйте барыню на основании  эпизода  на стр. 206 от слов « Так прошёл год…»  — до слов

 стр. 211  «Тогда Герасим побежал  со  двора» .   Обратите внимание  на  глаголы, которые   употребляет  автор  для  её  характеристики?

      2. Сравните Герасима и челядь  на  основании  эпизода  со  слов   «Герасим уже прежде догадался…» стр. 212 – до слов  «Ерошка, увидев Герасима ,… отправился  за ним.» В чём превосходство Герасима над  челядью?

     3. Всю работу записать  в  тетрадь .

 12.02.21г.   Мастерская 4-ый  урок  начало в 10-55 час.

Задание: эпизод  текста «Муму»  стр. 203   от слов  «Дело было к вечеру. »  до  слов  на  стр. 204  » Ни одна мать так не ухаживает….  за своей питомицей» (включая данные слова).

1) Придумать заголовок  к  джанному  эпизоду (записать в тетрадь).

2)  Составить план этого эпизода (написать в тетрадь).

3) Выписать трудные слова  из данного эпизода  ( не менеее  20 слов  в тетрадь по лит-ре ).

4) Научиться прекрасно,  подробно  пересказывать этот  эпизод.

5) Ответить полным ответом  на  вопрос  как  и почему  изменилась собачка,   живя  у  Герасима.  

Одним словом,  подготовиться к изложению, выполнив  предложенное задание. 

 25.12.20.  Домаш.  задание на  28.12. 20г.(2ч.)  

1) Повторить наизусть «Бородино» .

2)Рассуждение  на тему «Подвиг»  Дать определение словам  «отвага» , «подвиг» по толковому  словарю, записать определения  в тетрадь   по литературе.

3)Письменное рассуждение.   К кому из героев  стихотворения «Бородино» относится понятие «отвага» Как  её проявляют герои  стихотворения «Бородино»?

 24.12. 20 г. (2ч.)     задание   на   25. 12.  20.г   

1)Выучить  наизусть  выразительно стихотворение  М.Ю Лермонтова   «Бородино».

2)Рассуждение  на тему «Подвиг»  Дать определение словам  «отвага» , «подвиг» по толковому  словарю, записать определения  в тетрадь   по литературе.

3)Письменное рассуждение.   К кому из героев  стихотворения «Бородино» относится понятие «отвага» Как  её проявляют герои  стихотворения «Бородино»?

Ребята 5в, пока ваш учитель на больничном, на замене в карантинные дни дистанционно буду вас курировать я, Коновалова Ольга Юрьевна.  При необходимости обращайтесь:

Все записи ведите в рабочей тетради.

21 сентября. Виды сказок. (два урока)

На прошлых уроках вы познакомились с волшебными сказками «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо». Сегодня прочитайте в учебнике ещё две сказки «Журавль и Цапля», «Солдатская шинель.» Устно докажите, что это сказки бытовая и о животных. Подготовьте одну для выразительного пересказа.

Рассказ «Тоска» — это совсем небольшое, но глубокое произведение, которое необходимо в своей жизни прочитать каждому образованному человеку. Его написал признанный классик русской литературы конца девятнадцатого – начала двадцатого века – Антон Павлович Чехов. На его счету немало подобных рассказов – небольших, жизненных и остросоциальных. Даже спустя многие годы его читают последующие поколения, потому что в его книгах прописаны вечные истины. Данная статья посвящена подробному анализу его известного рассказа «Тоска».

История создания

Рассказ был опубликован «Петербургской газете» в январе 1886 года в отделе «Летучие заметки». Затем он был занесён в сборник «Пёстрые рассказы» с небольшими поправками. Позже, в 1898-1901 годах, Чехов включил его в свой третий том сочинений.

В литературных кругах рассказ встретил одобрительные отклики в изданиях «Петербургские ведомости», «Русское богатство» и «Вестник Европы». Лев Толстой также выделил это произведение как одно из лучших чеховских творений.

Жанр и направление

«Тоска» является по жанру рассказом, так как это прозаическое произведение небольшого объема с повествовательным содержанием. Повествование ведётся от третьего лица.

Рассказ описывает реальную жизнь, максимально правдоподобные ситуации, чувства, в нем используется простонародный язык. Это значит, что он восходит к такому направлению, как реализм. Можно смело утверждать, что все произведения Чехова относятся именно к реализму, как и проза других писателей второй половины девятнадцатого века. То, что произошло с Ионой в рассказе, – это очень реалистичная и даже обыденная ситуация, но это не значит, что она не заслуживает внимания. Иногда в простых вещах и кроется проблема, решив которую, можно добраться до истины.

Смысл названия

«Тоска» — это центральный образ произведения, воплощённый в главном герое. Это – и чувство, поглотившее его, и в то же время это важная и сложная проблема, над которой автор предлагает задуматься читателям. Значение слова «тоска» в данном случае равнозначно значению слова «одиночество».

Вот, как можно объяснить название: «Тоска» отражает не только внутреннее состояние героя, но и своеобразную болезнь целого равнодушного города.

Суть

О чем же книга? Рассказ о старом извозчике Ионе, у которого умер сын. Его тоска была необычно огромна, беспредельна, и единственное, что могло облегчить ему страдания – это одна единственная живая душа, готовая выслушать его историю о сыне полностью. Но никто не был настроен слушать и вникать. Все люди, которые ему встречались, жили своими заботами, и никому не было дела до горя Ионы.

В конце концов, так и не найдя себе собеседника, он рассказал свою историю лошади. Таковые основные события, описанные в произведении. Подробно сюжет рассказывается здесь.

Композиция

В рассказе присутствует эпиграф, задающий эмоциональную тональность произведению: «Ком повем печаль мою?». Далее следует небольшая экспозиция, описывающая условия, в которых будет развиваться конфликт. Это описание времени года и суток, погоды, а также знакомство с главными героями. Так, первое, что узнаёт читатель, это то, что на улице города сгущаются сумерки, идёт мокрый крупный снег, который набело красит извозчика и его лошадь, делая их почти неприметными.

Но уже совсем скоро статика повествования заменяется динамическим развитием событий: Иона начинает искать выход своему чувству. Он ищет людей, которым можно излить душу, но каждый раз его попытка рассказать о гибели сына заканчивается провалом. Напряжение держится почти до конца, затем следует развязка – это исповедь своего горя собственной лошадёнке.

Главные герои и их характеристика

  1. Главный герой рассказа – старый извозчик Иона. Он относится к такому популярному типу литературного героя, как «маленький человек». Это значит, что он — обладатель низкого социального статуса, не наделённый какими-либо особыми способностями и качествами, но и не причинивший никому никакого вреда. Иона – простой дворовый извозчик, зарабатывающий себе крохи на хлеб. Его желание очень скромное и простое – поделиться с кем-нибудь горем. Он не несёт этому миру никакого зла, но и героическими качествами также не наделён. Даже на грубость своих седоков он не отвечает той же грубостью, а лишь пытается завязать приятный разговор. Образ маленького человека подробно описан тут.
  2. Другим главным героем рассказа можно называть лошадь Ионы, так как без неё это произведение не имело бы той законченности, глубины, которой сумел добиться Чехов. Именно она – жалкое, обессиленное животное, является истинным другом Ионы, в конце концов, спасшим его от неизбывной тоски.

Темы

  1. Основная тема рассказа – это тоска главного героя, у которого умер сын. Он — «маленький человек», которого никто не замечает. В огромном и суровом внешнем мире, где свирепствует метель и где мимо проходят сотни равнодушных людей, Иона — просто пылинка, но его внутренний мир наполнен чувствами. Его горе не излить, оно теснится внутри, и он остро нуждается в чужом сострадании. Но даже маленькая доля этого сострадания не достаётся старому извозчику, и он вынужден оставаться со страшной тоской один на один. Никто не желает облегчить его горе. В данном эссе подробнее описаны боль и тоска в изображении Чехова.
  2. Взаимоотношения людей и их питомцев. Однако, не всё так плохо, лучик света всё-таки находится. Удивительно, но «лошадёнка» Ионы оказывается как будто «человечнее» других людей. Она — единственный друг старика, друг, которому он может поведать всё как родственной душе. Потому что она хоть и лошадь, но действительно родственная душа. Иногда животные могут помочь хозяину даже больше окружения, и это – наглядный тому пример.

Проблемы

Проблематика произведения, несмотря на его размер, очень богата. Мы рассмотрим лишь главные ее аспекты.

  1. Основная проблема, поднимаемая автором в данном произведении, – это проблема одиночества «маленького человека» в большом многолюдном городе. Боль и тоска овладевают Ионой, и читатели проникаются к нему сочувствием, чего не скажешь об остальных героях произведения, с которыми он взаимодействует. Одиночество бывает страшным внутренним состоянием, и Чехов ярко и выразительно доносит это до умов и сердец читателей.
  2. Помимо этого, ещё одной проблемой, освещаемой в тексте, является проблема равнодушия. Никто из встретившихся Ионе за день пассажиров не проявил к нему должного внимания. Что военный, что трое молодых людей, которых он подвозил, что дворник и мужик со двора – все они, хотя знали о горе извозчика, но были заняты сугубо своими мыслями и планами. Более того, седоки грубо обращались с ним, когда старик правил не так умело, как им бы хотелось. Здесь мы можем увидеть и некоторую жестокость горожан по отношению друг к другу.

Смысл

А. Чехов хотел показать читателям, как страшны на самом деле одиночество и равнодушие окружающих. Главная мысль заключается в том, что все мы должны быть более внимательными к другим людям, помогать в трудных ситуациях, быть чуткими и сострадательными. Ведь в подобной ситуации, как у Ионы, мог бы оказаться каждый, а это очень тяжело. Рисуя грустную историю Ионы, автор позволяет нам взглянуть на ситуацию со стороны. Ведь в обычной жизни мы могли бы не обратить внимания на обособленного от мира сего старика, хотя возможно, именно ему нужна наша помощь.

Поэтому крайне важно заботиться о других, а не только о себе. Добро умножает добро, и наоборот. Если идея сострадания не будет распространяться в мире, то никто не поможет другому в беде.

Чему учит автор? Учитесь быть чуткими к чужому горю, приходить на помощь людям, — как бы говорит Чехов, не поучая в своём рассказе напрямую, но подталкивая читателей на самостоятельные выводы. Такова его авторская позиция.

Особенности: выразительные средства и художественная деталь

Внутреннее состояние главного героя и общую атмосферу всей картины Чехов передаёт с помощью пейзажа. Холодная зима с сумерками и крупным мокрым снегом выражает тоску, боль, равнодушие окружающего мира по отношению к отдельному человеку. Мир чужой, колючий, неприветливый к герою, и это отлично чувствуется благодаря окружающей его обстановке.

Имеет место в произведении также и художественная деталь. С её помощью Чехов выделяет только наиболее важные черты качества, образы, важные для понимания смысла, а остальное опускает. Этим обусловлен небольшой объем его произведений.

Пример художественной детали в тексте: автор называет лошадь Ионы «лошадёнкой». Это слово с уменьшительным суффиксом имеет определённую смысловую и эмоциональную нагрузку – лошадь жалкая, измотанная, такая же, как и её хозяин.

И, конечно, в рассказе используются некоторые художественные приёмы. Наиболее важные из них – это эпитеты про душевное состояние: «тоска громадная, не знающая границ». Они важны, ведь создают понимание масштабности личной драмы Ионы. Самые мощные метафоры, заслуживающие нашего внимания, тоже относятся к чувству тоски: «весь свет залила бы», «поместилась в скорлупу», «распирает грудь». Выразительные средства важны для понятия темы и проблемы произведения, они выражают позицию автора.

Автор: Ксения Афанасьева

Интересно? Сохрани у себя на стенке!

Анализ произведений
Анализ рассказа «Тоска» (А. П. Чехов)

Источник

Рассказ этот мне попался в сборнике исторической прозы 20-30 гг. XIX века, где советский комментатор скромно указал, что Пушкин «использовал некоторые бытовые детали», заимствованные у автора. На самом деле это весь сюжет Капитанской дочки, рассказанный с точки зрения Маши Мироновой в отсутствие Гринева (хотя он упомянут и является в финале для исполнения своей жениховской функции). Оренбургская крепость, захваченная Пугачевым, дочь убитого коменданта, переодетая в крестьянское платье, прячет её не попадья, а мельничиха, которая немного ведьма, а поп куда больший трус и ренегат, чем пушкинский отец Герасим. Ну и Хлопуша во всей красе — он тут главный отрицательный герой, сам Пугачев не является, о нем только говорят. Интересно, что бабушка, в отличие от Гринева, описывая его сатанинскую наружность, не упоминает рваные ноздри, зато если в Капитанской дочке Хлопуша хоть как-то соответствует образу благородного разбойника («Но я губил супротивника, а не гостя; на вольном перепутье, да в темном лесу, не дома, сидя за печью; кистенем и обухом, а не бабьим наговором»), то у Крюкова это полный подонок, заказывающий товарищу убийство старухи, в доме которой они живут, чтобы без помех овладеть её, как он считает, внучкой. Собственноручно убивать он её не хочет, поскольку боится чертей. Крюков сам был из Оренбурга, прожил совсем какой-то воробьиный век — 30 лет, умер в 1833 году в Петербурге, успел опубликовать повесть из киргизской жизни и несколько стихотворений. Кажется, толком о нем ничего не известно.

«Ты видел, дитя мое, картину Страшного суда, которая поставлена на паперти здешнего собора. Видел на ней врага рода человеческого, притягивающего к себе большою цепью бедных грешников: ну вот, ни дать ни взять, таков был Хлопуша, тот же высокий сутуловатый рост, те же широкие плечи, та же длинная свинцовая рожа, те же страшные, кровью налитые глаза, сверкающие из-под густых нависших бровей, те же всклокоченные, как смоль, черные волосы на голове и та же борода, закрывающая половину лица и достающая почти до пояса. Недоставало только рогов да копыт».

А вот Пушкин:

«Но ввек не забуду его товарища. Он был высокого росту, дороден и широкоплеч, и показался мне лет сорока пяти. Густая рыжая борода, серые сверкающие глаза, нос без ноздрей и красноватые пятна на лбу и на щеках придавали его рябому широкому лицу выражение неизъяснимое. Он был в красной рубахе, в киргизском халате и в казацких шароварах».

Источник

  • Рассказ мое хобби рисование
  • Рассказ мое хобби на немецком
  • Рассказ мое хобби бисероплетение
  • Рассказ мое родное село
  • Рассказ мое путешествие по средневековому городу