Рассказ о лингвистике 5 класс

Скачать материал

Скачать материал

1. Лингвистика – наука о языке

Урок русского языка
5 класс

2.

Перед вами громада
– русский язык!
Наслажденье
глубокое зовёт вас,
наслаждение
погрузиться во всю
неизмеримость его
и изловить чудные
законы его.
Н.В. Гоголь

3. Что изучает лингвистика?

• Лингвистика (языкознание,
языковедение) – наука о языке.
• Языкознание учит правильно
произносить слова и правильно
употреблять их в речи.

4.

Фонетика
Графика
Орфография
Лексика
Орфоэпия
Разделы
лингвистики
Синтаксис
Текстоведение
Морфология
Пунктуация
Культура речи
Морфемика

5. Работа с текстом

Каждому школьнику хотелось бы понять, зачем
нужно изучать лингвистику. Ведь малыш начинает
говорить на родном языке, хотя ничего не знает о его
строении и происхождении.
Давно установлено, что знание научных
сведений о языке помогает человеку, во-первых,
научиться лучше понимать речь других людей –
устную и письменную. Во-вторых, лингвистика даёт
возможность овладеть секретами хорошей речи,
самому научиться точно, ясно, грамотно и
выразительно высказывать свои мысли и чувства. Втретьих, лингвистика обогащает кругозор человека,
раскрывает тайны родного языка, рассказывает
много удивительных историй о языке и речи.

6. Задания к тексту

• Выразительно прочитайте текст. Какова
его основная мысль? Объясните,
согласны ли вы с ней.
• Выпишите выделенные слова,
обозначьте в них корень и объясните
правописание.
• Расскажите, какие интересные
сведения о русском языке вы узнали,
изучая его в начальной школе.

7. Фонетика

Дивишься
драгоценности
нашего языка: что
ни звук, то и
подарок…
Н.В. Гоголь

8. Фонетика

• Фонéтика [н] – от греч. phōnē «звук».
• Фонетика изучает звуки речи.
• Звуки речи способны образовывать
слова, с помощью которых называются
предметы, явления окружающего мира.
• Как вы думаете, почему именно с фонетики
начинается изучение любого языка?

9. Рассмотрите фотоколлаж. Какие звуки вы могли бы услышать, если бы фотографии ожили?

10. Транскрипция

• Транскрúпция – фонетическая запись.
• Транскрúпция → транскибúровать.
• Основные знаки транскрипции:
[ ] – границы транскрипции;
[ ’ ] – знак мягкости согласного звука:
[п’эт’] – петь;
[ ¯ ] – знак долготы звука.
[ j’] – мягкий звонкий согласный «йот»:
[j’ὀгурт] – йогурт.

11. Докажите, что без знания фонетики невозможно научиться грамотно писать, читать, говорить.

• Как образуются звуки речи?
• Какие бывают звуки?

12. Какие органы человека участвуют в образовании звуков речи?

13.

14.

15. Гласные и согласные звуки

• Гласные звуки (6) – состоят только из
голоса; могут быть ударными и
безударными:
[а], [о], [у], [и], [э], [ы].
• Согласные звуки (36):
• Глухие – образуются только шумом;
• Звонкие – состоят из шума и голоса.

16.

Твёрдые
(глухие):
Твёрдые
(звонкие):
[б], [в],
[г], [д],
[з], [л],
[м], [н],
[р], [ж]
Мягкие
(звонкие)
[б,], [в,],
[г,], [д,],
[з,], [л,],
[м,], [н,],
[р,], [ж,]
Согласные
звуки
[п], [ф],
[к], [т],
[с], [х],
[ц], [ш]
Мягкие
(глухие)
[п,], [ф,],
[к,], [т,],
[с,], [х,],
[ц,], [ш,]

17. Согласные звуки

• Непарные з в о н к и е:
[л] – [л,], [м] – [м,], [н] – [н,], [р] – [р,], [j,]
• Непарные г л у х и е:
[х] – [х,], [ц], [ч,], [щ,]
• Непарные т в ё р д ы е:
[ж],[ш],[ц]
• Непарные м я г к и е:
[ч,], [щ,], [j,]

18. Задание

• Произнесите вслух звуки:
[щ,],[ц],[c],[з ,],[ж],[р],[к ,]
• Охарактеризуйте их по плану:
• Твёрдый или мягкий, парный или
непарный;
• Звонкий или глухой, парный или
непарный

19. Задание

• Спишите, покажите, какие звуки
обозначают пропущенные буквы.
Сравните произношение и написание
слов, сделайте вывод.
Делать д_бро, п_звать на сва_ьбу,
но_ка ст_ла, _громная про_ьба,
_кусный пиро_, св_ркающий сне_,
к_лючий ё_, в_лшебная ска_ка.

20. Задания

• Определите, какой звук обозначает
буква с в приведенных ниже словах:
• Сварить, ссора, сильный,
бесчисленный, косьба, сжечь,
расщедриться, сшить, сделать, счётчик.

21. Задания

• Прочитайте слова, определите, какими
звуками они различаются.
Затранскрибируйте все слова.
стал – сталь, лук – люк, нос – нёс,
чайка – майка, край – кран,
мал – мял, удар – ударь

22. Задания

• Спишите, вставляя в слова
пропущенные буквы, обозначьте корни
этих слов.
За морем ц_ревна есть,
что не можно гла_ отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Месяц под к_сой блестит,
А во лбу зв_зда горит.

23. Задание

• Составьте и запишите предложения со
следующими словами. В чём их особенность
и на что обращает внимание следующая
запись?
• [м,ич,ú] ˂ мячи? мечи?
• [аб,ижат,] ˂ обижать? обежать?
• [ув,идат,] ˂ увидать? увядать?
• [атвар, úт,] ˂ отварить? отворить?

24. Домашнее задание

• Запишите слова с ударными гласными: [а], [о], [у], [и],
[э], [ы].
• Запишите буквами затранскрибированные слова.
Объясните различия в их произношении и
написании.
• [фс,о], [j,ош], [здат,].
• Затранскрибируйте слова: пять, ударь, окно, доход,
цифры, уют.

25.

• Презентацию подготовила –
Анисимова Инесса Рудольфовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Гимназия №1» г. Советска
Калининградской области

Что такое лингвистика и что она изучает

Лингвистика (другое название – языкознание) – наука о языке, процессах, в нём происходящих, его лексическом составе, развитии, структуре, истории и связи с другими языками.

Предмет изучения лингвистики поистине бесконечен. Самому явлению «язык» очень трудно дать точное определение. Языки существуют столько же, сколько человеческое общество. Язык объединяет нацию и разделяет народы, на нём создаётся литература, пишутся исторические документы. Ни одна наука не существует вне языка.

История лингвистики

Это история накопления знаний о языковых реалиях, их систематизации, об изменении научных методик, о понимании роли языка в обществе, возникновении новых направлений лингвистики. 

Этапы развития лингвистики

Древний мир

Изучать язык люди начали тысячи лет назад, одновременно с появлением письменности. Учёные не уверены, началось это в Китае, Индии, в странах Древнего Востока или в Египте. Многие письменные свидетельства утеряны. Остаётся судить по источникам, дошедшим до просвещённых веков. Но первым опытом научного осмысления языка (санскрита), установления норм его использования считают индийскую рукопись под названием «Восьмикнижие». Автор этого труда, учёный по имени Панини, жил в V −IV веках до нашей эры.

Языкознание Античности

Древняя Греция − колыбель европейской лингвистики. В работах Гераклита Эфесского, в некоторых из «Диалогов» Платона содержатся попытки объяснить происхождение слов, символику звуков.

Аристотель в «Поэтике» выделяет 8 частей речи, пишет о назначении падежей. Он классифицирует звуки и описывает работу речевого аппарата.

Во II в. до нашей эры в Александрии существовала созданная благодаря Александру Македонскому Александрийская школа, прославившаяся огромной библиотекой и созданием грамматики греческого языка.

Римские философы в своих работах опирались на перевод Александрийской грамматики, внеся изменения для адаптации к латинскому языку. Но были и вполне самостоятельные труды. К примеру, «О латинском языке» Марка Теренция Варрона. В IV веке нашей эры Элий Донат был автором нескольких учебных пособий, ставших классическими. Объединённые в один труд, они получили название «Грамматическое руководство». Самым популярным, подробным, тщательно прописанным и крупным стал «Курс грамматики» Присциана (VI в. нашей эры), состоящий из 18 книг.

Средневековье и Возрождение

С гибелью античной цивилизации во всех областях научной деятельности наступил застой. Причиной этого была религия, проникшая во все сферы жизни. Единственным объектом изучения для лингвистов стал латинский язык. Он давно не функционировал в общественной жизни, не использовался как средство живого общения. Поэтому языкознание, в сущности, не развивалось. Другие языки рассматривались только в сравнении с латынью по канонам, прописанным ещё Донатом и Присцианом. Латинский и греческий стали основой системы образования во всех европейских странах.

Позитивное движение в Средние века наблюдалось лишь у славянских народов. В населённых ими землях широко распространилась созданная Кириллом и Мефодием азбука. Её появление объяснялось необходимостью переводить с греческого церковные книги. Но возникновение собственной письменности стало толчком для развития самобытной культуры и науки.

В XV – XVII вв., в эпоху Возрождения интерес лингвистики переместился с изучения отдельных фактов языка на исследование текста, как цельной структуры. Активно появляются грамматики европейских языков: польского, армянского, французского, венгерского, английского и других

Это время в российском языкознании связано с деятельностью Максима Грека, автора трудов по основам перевода.

Просвещение

XVII век ознаменовался появлением словарей иностранных слов и изобретением книгопечатания. На язык стали смотреть как на основу национального самосознания. Возрос интерес к родному языку и языкам иных стран. Делаются попытки сопоставительного анализа лингвистических явлений, проводятся этимологические исследования.

Бурно развивающаяся наука, нарождающийся капитализм предъявляли новые требования к лингвистике. В XVII – XVIII веках на основании новых философских идей был выдвинут целый ряд лингвистических теорий, которые нашли подтверждение или были опровергнуты намного позже. Часть поднятых в этот беспокойный век проблем не решена до сих пор.

Учёные-лингвисты той поры сосредоточились в основном на следующих вопросах:

• происхождение языка;
• объединение языков в группы, их классификация;
• принципы создания словарей.

Научные изыскания в области языка проводят люди, чья основная деятельность не связана с лингвистикой. Это Жан-Жак Руссо, Георг Лейбниц, Джанбатист Вико, Этьен Бонно де Кондильяк.

Российское языкознание

XVIII век – время полноценного участия российских лингвистов в развитии науки о языке. Русский язык окончательно отделяется от старославянского и изучается как самобытное явление. В.Г. Адодуров пишет первый учебник русского языка. М.В. Ломоносов создаёт «Российскую грамматику», в которой фиксирует и систематизирует явления не старославянского, а именно русского языка.

В конце XVIII века выходит в свет Словарь Академии Российской. В нём целый ряд новшеств: слова не только поделены на русские и старославянские, но и имеют пометки о стилевой принадлежности в соответствии с теорией «трёх штилей», сформулированной Ломоносовым. 

XIX век

Основным методом в языкознании становится сравнительно-исторический. Возникновение самого термина произошло благодаря работам Фридриха и Августа Шлегелей.

Одновременно с исследованиями в этом ключе развивается теоретическое языкознание, формируются новые направления. Например, психологическое, основанное немецкими учёными Гумбольтом и Штейнталем, а также философом из России А.А. Потебней. Главными вопросами этого направления стали проблемы связи национального языка с мышлением, речью, ментальностью («духом народа»).

В это же время появляется несколько теорий о происхождении и генеалогии языков. Самая известная и критикуемая из них – концепция А. Шлейхера, отрицавшего существование праязыка.

XX век и начало XXI 

Ярчайшей отличительной чертой языкознания XX века стало появление лингвистического структурализма. Основа этого течения – восприятие языка как целостной системы из взаимосвязанных элементов.

У истоков структурализма стоял швейцарец Ф. де Соссюр. Огромный вклад был сделан российскими лингвистами Ф. Фортунатовым, И. Бодуэном де Куртенэ, Р. Якобсоном. 

В 70-е годы прошлого века структурализм вошёл в состав общего языкознания. На смену пришло отделившееся от него перспективное направление − конструктивизм. Его основоположником стал Н. Хомский (США). Выдвинутая им идея опиралась на представление о языке как о динамической системе. Этот взгляд был развит российским лингвистом С.К. Шаумяном и его последователями.

В современной науке превалирует стремление к синтезу разнообразных методик лингвоанализа. Историческое языкознание на подъёме. Это позволило воплотить такие трудоёмкие, масштабные проекты, как «Словарь праславянского языка», «Этимологический словарь славянских языков», лингвистические атласы. К современным языковедческим направлениям относятся ареальная и когнитивная лингвистика, психолингвистика, этнолингвистика.

Слайд 1

Лингвистика – наука о языке Урок русского языка 5 класс

Слайд 2

Перед вами громада – русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его. Н.В. Гоголь

Слайд 3

Что изучает лингвистика? Лингвистика (языкознание, языковедение) – наука о языке . Языкознание учит правильно произносить слова и правильно употреблять их в речи.

Слайд 4

Орфография Фонетика Графика Орфоэпия Лексика Морфология Пунктуация Синтаксис Текстоведение Культура речи Морфемика Разделы лингвистики

Слайд 5

Работа с текстом Каждому школьнику хотелось бы понять , зачем нужно изучать лингвистику. Ведь малыш начинает говорить на родном языке, хотя ничего не знает о его строении и происхождении . Давно установлено, что знание научных сведений о языке помогает человеку, во-первых, научиться лучше понимать речь других людей – устную и письменную. Во-вторых, лингвистика даёт возможность овладеть секретами хорошей речи, самому научиться точно, ясно, грамотно и выразительно высказывать свои мысли и чувства. В-третьих, лингвистика обогащает кругозор человека, раскрывает тайны родного языка, рассказывает много удивительных историй о языке и речи.

Слайд 6

Задания к тексту Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Объясните, согласны ли вы с ней. Выпишите выделенные слова, обозначьте в них корень и объясните правописание. Расскажите, какие интересные сведения о русском языке вы узнали, изучая его в начальной школе.

Слайд 7

Фонетика Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок… Н.В. Гоголь

Слайд 8

Фонетика Фонéтика [н] – от греч. phōnē «звук». Фонетика изучает звуки речи . Звуки речи способны образовывать слова, с помощью которых называются предметы, явления окружающего мира. Как вы думаете, почему именно с фонетики начинается изучение любого языка?

Слайд 9

Рассмотрите фотоколлаж. Какие звуки вы могли бы услышать, если бы фотографии ожили?

Слайд 10

Транскрипция Транскрúпция – фонетическая запись. Транскр ú пция → транскиб ú ровать. Основные знаки транскрипции: [ ] – границы транскрипции; [ ’ ] – знак мягкости согласного звука: [п’эт’] – петь ; [ ¯ ] – знак долготы звука. [ j’] – мягкий звонкий согласный «йот»: [j’ὀгурт] – йогурт.

Слайд 11

Докажите, что без знания фонетики невозможно научиться грамотно писать, читать, говорить. Как образуются звуки речи? Какие бывают звуки?

Слайд 12

Какие органы человека участвуют в образовании звуков речи?

Слайд 15

Гласные и согласные звуки Гласные звуки (6) – состоят только из голоса; могут быть ударными и безударными: [а], [о], [у], [и], [э], [ы]. Согласные звуки (36) : Глухие – образуются только шумом; Звонкие – состоят из шума и голоса.

Слайд 17

Согласные звуки Непарные з в о н к и е: [л] – [л , ], [м] – [м , ], [н] – [н , ], [р] – [р , ], [j , ] Непарные г л у х и е: [х] – [х , ], [ц], [ч , ], [щ , ] Непарные т в ё р д ы е: [ж],[ш],[ц] Непарные м я г к и е: [ч , ], [щ , ], [j , ]

Слайд 18

Задание Произнесите вслух звуки: [щ , ],[ц],[c],[з , ],[ж],[р],[к , ] Охарактеризуйте их по плану: Твёрдый или мягкий, парный или непарный; Звонкий или глухой, парный или непарный

Слайд 19

Задание Спишите, покажите, какие звуки обозначают пропущенные буквы. Сравните произношение и написание слов, сделайте вывод. Делать д_бро, п_звать на сва_ьбу, но_ка ст_ла, _громная про_ьба, _кусный пиро_, св_ркающий сне_, к_лючий ё_, в_лшебная ска_ка.

Слайд 20

Задания Определите, какой звук обозначает буква с в приведенных ниже словах: Сварить, ссора, сильный, бесчисленный, косьба, сжечь, расщедриться, сшить, сделать, счётчик.

Слайд 21

Задания Прочитайте слова, определите, какими звуками они различаются. Затранскрибируйте все слова. стал – сталь, лук – люк, нос – нёс, чайка – майка, край – кран, мал – мял, удар – ударь

Слайд 22

Задания Спишите, вставляя в слова пропущенные буквы, обозначьте корни этих слов. За морем ц_ревна есть, что не можно гла_ отвесть: Днём свет божий затмевает, Месяц под к_сой блестит, А во лбу зв_зда горит.

Слайд 23

Задание Составьте и запишите предложения со следующими словами. В чём их особенность и на что обращает внимание следующая запись? [м , ич , ú] ˂ м я чи? м е чи? [аб , ижат , ] ˂ об и жать? об е жать? [ув , идат , ] ˂ ув и дать? ув я дать? [атвар , úт , ] ˂ отв а рить? отв о рить?

Слайд 24

Домашнее задание Запишите слова с ударными гласными: [а], [о], [у], [и], [э], [ы]. Запишите буквами затранскрибированные слова. Объясните различия в их произношении и написании. [фс , о], [j , ош], [здат , ]. Затранскрибируйте слова: пять, ударь, окно, доход, цифры, уют.

Слайд 25

Презентацию подготовила – Анисимова Инесса Рудольфовна , учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия №1» г. Советска Калининградской области