Рассказ о луи брайле

Имя Луи Брайля свято для всех людей на земле, кто по разным причинам потерял зрение. Луи Брайль создатель уникального рельефно-точечного шрифта, позволяющего читать и писать слепым людям.

В этой статье мы хотим рассказать о жизни этого замечательного человека, а также об удивительной женщине Анне Александровне Адлер, силами которой метод Брайля появился и был внедрен в нашей стране.

Луи Брайль родился в 1809 году в семье ремесленника в маленьком французском городке Кувре. Его отец занимался изготовлением конской упряжи. У Луи были две старшие сестры и брат.

Однажды, когда мальчику было 3 года, он играл в мастерской отца и повредил себе глаз. В глаз попала инфекция, и воспаление перешло и на здоровый глаз. Постепенно мальчик ослеп. Родители очень переживали за своего маленького сына, ведь слепых людей ожидало печальное будущее: нищенское существование и голодная жизнь на милостыню.

Но отец решил развивать мальчика. Он сделал для сына специальные дощечки с прорезями, по которым учил алфавиту. Позже Луи научили писать. Отец всюду старался брать сына с собой. Он учил его различать пение птиц, крики животных и ароматы цветов. А еще отец рассказывал сыну о Боге.

С семи лет Луи начал посещать школу в Кувре. Мальчик удивил учителей своими способностями и очень быстро стал лучшим учеником. А в 10 лет родители решают отдать сына в Королевский Институт для слепых детей.

И в Институте Луи стал первым учеником по всем предметам. Особенно ему нравилось заниматься музыкой: он освоил пианино и орган. В 16 лет мальчик получает оплачиваемое место органиста в небольшой церкви рядом с Институтом. Большую часть жизни он служит органистом в различных храмах Парижа.

Обучение в институте основывалось на выслушивании и запоминании. Письмо практически отсутствовало. В библиотеке имелось небольшое количество книг, напечатанных по методу Валентина Гаюи. Несмотря на то, что книги были тяжелые и громоздкие, а на чтение уходило много времени, это было любимое занятие Луи.

С 12 лет Луи Брайль начинает свои эксперименты по созданию алфавита для слепых. Он использовал каждую свободную минуту, иногда проводя за своими экспериментами целые ночи. Полностью он закончил свою работу к 15 годам. Метод состоял в использовании различных комбинаций 6 выпуклых точек, каждой букве французского алфавита соответствовало свое расположение точек. Так же отображались знаки препинания и цифры. Продолжая свои изыскания, Луи адаптировал метод для нотной записи.

В 1829 году Луи Брайль выпустил небольшую книгу, в которой рассказывалось о возможностях придуманного им рельефно-точечного шрифта. Новый метод с воодушевлением приняли учащиеся родного для Брайля Института. Однако ученые профессора и чиновники не торопились внедрять новшество в жизнь.

Живя в Институте, Луи Брайль был очень деятелен: он изучал орган, принимал участие в богослужениях в качестве органиста, учился в Колледже Франции. В 17 лет он стал учителем в младших группах, а в 19 лет преподавал почти всю программу Института (арифметика, география, грамматика, музыка). Ученики обожали своего юного наставника за его бесконечную доброту и сострадание.

Неутомимую деятельность Луи Брайля ничто не могло остановить, даже то, что к 26 годам он был болен туберкулезом. А основное лечение было отдых.

Луи продолжал работу над улучшением своего метода. Он задумался над тем, что не много зрячих людей владеет его методом, а слепым надо знать обычный алфавит. Что бы его слепые подопечные могли общаться со своими зрячими родными и друзьями, он придумал специальную иглу, с помощью которой можно было рельефно изобразить обычные буквы. Однако этот способ занимал много времени.

Решить эту задачу Брайлю помог Пьер Фуко. Он ослеп в 6 лет, но был одаренным человеком, особенно в вопросах механики. Фуко предложил использовать изобретенную им машину, которую он назвал «Клавишный Печатник». При нажатии на кнопку появлялся чернильный оттиск обычной буквы, и одновременно эта буква приобретала рельеф. Такой текст могли прочесть и слепые, и зрячие. Так появилась на свет бабушка пишущей машинки.

Здоровье Брайля продолжало ухудшаться. Он проводил отпуск в родном Кувре, дышал полезным горным воздухом, но душой и сердцем был со своими учениками и работой. Он не мог долго оставаться один.

О своих нуждах и своем здоровье Брайль беспокоился очень мало. Из получаемых им денег лишь небольшую часть он тратил на себя, покупая самое необходимое, а остаток откладывал, чтобы помогать другим. Он использовал свои сбережения для приобретения книг и приспособлений для письма по его методу для бедных студентов.

Луи Брайль был известен своей бесконечной добротой, за которую никогда не искал благодарности. После смерти в его личных вещах друзья нашли небольшую коробочку с надписью: «Сжечь, не открывая». Надпись заинтриговала людей, и коробочка была вскрыта. Там находились сотни расписок о данных в долг деньгах. Друзья исполнили волю Брайля: коробочка и ее содержимое были сожжены.

Казалось, что здоровье Брайля улучшилось, и он вновь занимается преподаванием. Однако он был очень слаб и, чтобы сберечь силы, говорил тихо. Но состояние его здоровья не отражалось на качестве преподавания. Он по-прежнему любим и уважаем учениками.

В это время рельефно-точечный метод Брайля активно используется в Институте: ему обучают студентов на занятиях, на нем печатают книги и ноты. По отпечатанным таким образом нотам исполняют классическую музыку и церковные службы. Метод становится все более и более известным в Европе. Придет время, и о нем узнает весь мир!

Здоровье Брайля вновь ухудшается, и он просит отпустить его на покой. Руководство Института знает, что у Брайля нет средств для достойной жизни, и его оставляют в качестве учителя музыки. Он преподает фортепиано в те дни, когда неплохо себя чувствует.

В декабре 1851 года состояние здоровья Луи Брайля значительно ухудшилось. Но он сохранял спокойствие, убежденный в том, что его земная миссия закончена. «Господу было угодно, чтобы перед моими глазами всегда стояло ослепляющее великолепие вечной надежды » — сказал он своим друзьям перед смертью . Луи Брайль умер 6 января 1852 года, ему было 43 года. Его похоронили на кладбище родного города Кувре.

В 1852 году методом Брайля пользовались в основном в стенах Королевского Института для слепых и немногочисленными энтузиастами за его пределами. Но уже в 1854 году метод Брайля был официально признан во Франции и начал распространяться в европейских странах.

А в 1878 году на всемирном конгрессе в Риме метод Брайля был утвержден, как наиболее подходящий метод чтения и письма для слепых людей.

Спустя 100 лет после смерти Луи Брайля его тело было перенесено во французский Пантеон и захоронено вместе с другими выдающимися людьми Франции. До наших дней сохранился дом, где родился и провел детство Луи Брайль. Теперь там организован его музей.

***

Анна Адлер родилась в Москве 2 февраля 1856 года в дворянской семье полковника русской армии. Её детство и юность прошли в Казани.

В 1874 году Анна Александровна окончила с серебряной медалью Казанскую Мариинскую женскую гимназию. В стенах гимназии зародилась её тяга к педагогической и просветительной работе. Впоследствии педагогика и просветительство стали смыслом всей её жизни. В 1875 году она окончила Казанские педагогические курсы и получила звание домашней учительницы.

Сразу по окончании курсов Анна Адлер с головой ушла в общественную деятельность. Она участвовала в благотворительных организациях в годы русско-турецкой войны (1877-1878), помогала голодающим в Самарской и Уфимской губерниях, открыла народную библиотеку-читальню в Стерлитамакском уезде.

1880-е годы стали началом её почти 45-летней деятельности на поприще просвещения слепых. Умы передовых людей того времени занимали мысли об изменении отношения государства и общества к инвалидам. Содержание людей с физическими недостатками, например слепых, за счёт пожертвований благотворителей в богоугодных заведениях способствовало лишь их биологическому выживанию.

Инвалиды фактически были лишены возможности самореализации в общественно-полезном труде. Чтобы решить проблему востребованности обществом незрячих людей, необходимы были учреждения, создающие возможность трудовой деятельности незрячих, которая способствовала бы раскрытию их потенциала. Необходимыми условиями полноценного физического и интеллектуального развития слепых и вовлечения их в общественную жизнь являлись грамотность, профессиональная подготовка и возможность последующего трудоустройства.

Анна Адлер решает самостоятельно заняться книгопечатанием для слепых, что требовало большого труда и значительных денежных затрат. В 1883 году Анна Александровна Адлер была избрана попечительницей Московской школы для слепых детей.

В том же 1883 году она осуществила перевод нотной системы на рельефно-точечный шрифт. Воспитанники Московской школы стали обучаться игре на фортепиано, скрипке и виолончели не на слух, а по выпуклым нотам, что позволяло им точно воспроизводить мелодию. Знание нотной системы на точечном шрифте давало возможность изучения элементарной теории музыки и открывало путь к профессиональному владению инструментом или голосом.

Анна Адлер привлекла к музыкальным занятиям со слепыми и свою подругу Варвару Дмитриевну Цветаеву, урождённую Иловайскую, дочь известного историка Д.И. Иловайского и супругу Ивана Владимировича Цветаева, впоследствии основателя Музея изящных искусств им. Императора Александра III (ныне Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

Нельзя не согласиться, что взгляды Анны Александровны Адлер на педагогику оказались актуальны и по сей день:

«Ничем так верно не определяется степень образования общества и государства, как степенью их внимания к воспитанию подрастающего поколения. Воспитание молодого поколения есть долг гражданский и предмет общей заботы всех членов общества.

Самые древние нравоучителя считали мудрость и доброту лучшими качествами человеческой личности. Поэтому существенная задача воспитания состоит в том, чтобы сообщить воспитаннику верный взгляд на жизнь, сделать его сердце чистым, приимчивым ко всему хорошему и благородному, приготовить его на жизненную борьбу за веру и правду.

Судьба воспитанника в будущем зависит от того: 1) что он знает, 2) что он любит, 3) что он может. Поэтому цель воспитания можно определить следующими словами: воспитывать так, чтобы в зрелом возрасте он нашел себя, 1) могущим делать доброе, 2) любящим делать добро и 3)имеющим силу совершать доброе. С такими задатками воспитанник найдет себя способным к выполнению главного назначения человека на земле…»

В 1884 году Анна Адлер на свои средства заказала в Берлине типографское оборудование – пресс, шрифт, наборные ящики, кассы и другие принадлежности – с тем, чтобы приступить к печатанию книг шрифтом Брайля в России.

Печать книг трудно давалась Анне Александровне. Стали нарастать проблемы со здоровьем. Однако это не останавливало ее. Вот что мы видим из ее писем.

16 октября 1885 года:

«…Я работаю каждый день с одной помощницей, которая уже очень хорошо освоилась с делом, через день приходят еще две, которые помогают набирать или разбирать, смотря по надобности. Работаю с 10 до 4-х, а потом еще я одна весь вечер. Мама тоже помогает корректировать. При такой усиленной помощи удается отпечатать в день одну страницу в 120 экземплярах и набрать часть другой страницы, не более».

30 октября 1885 года:

«Относительно цены книг я положительно становлюсь в тупик, до сих пор мною истрачено еще только 325 руб., на переплет положила приблизительно 50 р., а бумагу еще Вы не оценили. Относительно же оценки труда при первом издании не может быть и речи, т.к. я хочу, чтобы книги были не особенно дорогие, да и, кроме того, издание может выйти небезукоризненным; да и можно и в истории упомянуть, что эти книги дешевле потому, что даровой труд, а это в будущем ни к чему ни в каком случае не обязывает. Наконец, для своей школы я могу дешевле отдать, потому что денег у нас очень мало, а Мариинское попечительство может заплатить несколько дороже…»

В конце 1885 года работа над первой книгой, которая была названа «Сборник статей для детского чтения, изданный и посвященный слепым детям Анною Адлер», была завершена. В сборник вошли 5 стихотворений Н.А. Некрасова, 15 небольших рассказов для чтения, рассказ «Царь — работник» Корниловича, «Механик-самоучка» о Кулибине, «Александр II – царь освободитель», биография Луи Брайля из книги Г. Куля, переведённая Анной Адлер с немецкого языка.

Так Анна Александровна Адлер стала первой в России, кто напечатал книгу для слепых детей шрифтом рельефного шеститочия – шрифтом Луи Брайля. Книга была выпущена тиражом 100 экземпляров. По своему качеству издание не уступало лучшим иностранным образцам. С тех пор 1885 год принято считать годом рождения брайлевской печати в России.

Анна Адлер позаботилась и о том, чтобы дать незрячим школьникам материал для их профессиональной ориентации. С этой целью она поместила во второй своей книге очерк о замечательном слепом настройщике клавишных инструментов и фортепьянном мастере Клоде Монтале. Он явился зачинателем профессии слепых настройщиков музыкальных инструментов, и его заслуги были отмечены высшей наградой Франции – орденом Почётного легиона.

В 1891 году состоялся первый выпуск учащихся Петербургской школы слепых детей. В следующем году первая группа слепых окончила Московскую школу. Незрячие юноши и девушки вступали в самостоятельную жизнь. У брайлевской книги появились взрослые читатели. Для удовлетворения их потребностей в чтении требовалась не только соответствующая литература, но и организация библиотечного обслуживания. Анна Адлер взяла на себя инициативу по созданию специальной библиотеки для слепых в Москве. Помогали ей в этом видные деятели культуры того времени.

Известный филолог и искусствовед, профессор Московского университета И.В. Цветаев, работавший хранителем отделения изящных искусств Московского Румянцевского музея (ныне Российская государственная библиотека им. В.И. Ленина), узнав от Адлер о проблеме библиотечного обслуживания слепых и, согласовав вопрос с директором Румянцевского музея В.А. Дашковым, предложил ей открыть при музее небольшое отделение для первоначального решения проблемы. В 1895 году в специально отведённом помещении читателям был поставлен стол и выделены полки для размещения брайлевского фонда.

Особое место в общественной деятельности А.А. Адлер занимал Политехнический музей, в котором она начала работать с 1888 года. Став сотрудницей музея, Анна Александровна организовала в нём комиссию по образованию слепых. В 1894 году она была избрана председателем секции обучения слепых Комитета русских деятелей по техническому и профессиональному образованию.

В 1898 году, благодаря её стараниям в музее (зал № 56) была открыта «Коллекция по воспитанию и обучению слепых». В помещении музея А. Адлер создала и библиотеку, которая стала собранием книг по вопросам обучения, воспитания и общественного положения незрячих в России и за рубежом. Услугами библиотеки пользовались преимущественно учителя школ для слепых, испытывавшие острую потребность в тифлологической литературе, которая издавалась крайне малыми тиражами. В библиотеке существовал открытый доступ к книгам, книги выдавались на руки.

Революционные потрясения, первая мировая, а затем гражданская война нанесли удар по ещё не окрепшему книгоиздательскому, библиотечному и музейному делу слепых. Разлаженная система школьного обучения, ликвидация зачаточных форм льготного, социального обслуживания инвалидов по зрению, наконец, упразднение всех попечительских обществ лишили незрячих всего ценного и полезного, что было достигнуто в этих областях.

Всё предстояло налаживать заново. В марте 1923 года в Москве была образована инициативная группа по созданию Всероссийского общества слепых (ВОС). В её состав вошли видные общественные деятели, ослепшие воины и рабочие. Председателем группы был избран Борис Петрович Мавромати – слепой с детства, юрист по образованию, работающий политруком в московской школе для слепых детей. В работе группы принимала участие и Анна Александровна Адлер. Несмотря на возраст и пошатнувшееся здоровье, она помогала группе незрячих активистов, которым была поручена разработка первого Устава ВОС.

22 июля 1924 года Анны Александровны Адлер не стало. Она умерла на 68-м году жизни после тяжёлой болезни. Похоронена Анна Адлер в Москве на Немецком (Введенском) кладбище.

Анна Александровна Адлер не дожила всего несколько месяцев до открытия I съезда Всероссийского общества слепых. 44 года своей жизни она отдала служению незрячим людям. Остановилось сердце человека, который своей неиссякаемой энергией вдохновлял людей на добро, честный и бескорыстный труд во имя милосердия и любви.

4 января 1809 года родился человек, который, в прямом смысле, позволил слепым людям увидеть мир. Благодаря его изобретению тысячи людей, потерявших зрение, или слепые от рождения, получили возможность развиваться, читать и даже играть музыку по нотам. Ровно 208 лет назад в этот день родился автор азбуки для слепых Луи Брайль. Корреспондент АиФ Оренбург изучил биографию знаменитого француза.

Проклятье судьбы, ставшее даром

4 января 1809 года в небольшом французском городке Кувре в семье сапожника (по другим данным – шорника) Симона-Рене Брайля родился мальчик, которому судьба уготовила тяжкие испытания и великую славу. Нелепая случайность раз и навсегда лишила ребенка зрения в пятилетнем возрасте. Днями напролет маленький Луи играл с обрезками кожи в мастерской отца и в возрасте трех лет случайно повредил себя глаз шилом. Распространившаяся и на второй глаз инфекция сделала его абсолютно слепым уже к пяти годам.

Смирившись с такой жестокой волей судьбы, родители Луи старались сделать все возможное, чтобы мальчик рос и развивался как нормальный человек, не чувствуя себя инвалидом. Они научили его плести бахрому, которая использовалась в создании конской упряжи и шить домашние туфли. Несколько раз в неделю к Луи приходил учитель музыки, учивший его играть на скрипке. Симон-Рене научил сына читать с помощью забитых в доску по очертанию букв гвоздей, а в деревенской школе, которую посещал мальчик, освоить алфавит ему помогли палочки. Живой ум и прекрасная память помогли маленькому Луи достигнуть больших успехов в учебе.

Видя успехи незрячего ребенка, деревенский учитель решил, что юному Брайлю необходимо получать специальное образование и в 1819 году десятилетнего Луи отправляют в Королевский институт для слепых в Париже (Парижский государственный институт для слепых детей). Но, если наш читатель думает, что институт был огромным зданием на закрытой территории с газонами, фонтанами и важно  прохаживающимися туда-сюда собаками-поводырями, то будем вынуждены его огорчить. Институт для слепых, хоть и королевский, помещался тогда в тесном и сыром помещении. Постоянно нахождение в такой обстановке было губительном для здоровья учеников, в результате чего многие из детей (в том числе и сам Брайль) в дальнейшем начали страдать от туберкулеза. В альма-матер всех слепых учеников обучали грамоте и музыке, вязанию и ткачеству. Как видите, большой упор делался на развитие тактильного чувства, умения познавать мир через прикосновения. Для занятий воспитанникам института предоставлялись учебники, написанные рельефно-линейным шрифтом, однако таких книг было мало, а по многим предметам они и вовсе отсутствовал. Одаренный ученик Луи Брайль сумел освоить не только грамоту, но и игру на пианино и даже сложнейшем органе.

Прикосновения гения

Завершив свое обучение в институте для слепых в 1828 году, Луи получает предложение стать младшим учителем-репетитором (тифлопедагогом). В то время слепых детей обучали знаниям с помощью «ночной азбуки» («ночного письма») Барбье. Придуманная в 1821  году отставным капитаном артиллерии Шарлем-Мари Барбье де ля Серр система «ночного» письма использовалась солдатами для того, чтобы читать донесения в темное время суток. Сведения записывались путем прокалывания отверстий в картоне, чтение – путем прикосновения к нему. Выпуклые отверстия, расположенные в две колонки по шесть штук, представляли собой различные звуки. 12-летнего Луи система Барбье не удовлетворяла своим несовершенством: слишком много точек, отсутствие знаков препинания и нот, да еще и к тому же в ней не работали правила правописания. Однако идея использования выпуклых точек ему очень даже понравилась. Желание создать более совершенный и удобный шрифт для слепых, заставляло подростка проводить вечера напролет, без конца экспериментируя. Летом, находясь на каникулах в родном Кувре, юношу часто можно было увидеть сидящим на обочине дороги и прокалывающим иглой плотный лист бумаги.

В конце 1924 года, в неполные 16 лет, юного Брайля осенила гениальная идея создания условного алфавита из различных комбинаций шести рельефных точек, расположенных в две колонки по три штуки. В его системе были возможны 63 перестановки, а расстояние между двумя точками равнялось 2-2,5 мм. Незрячий человек мог читать, водя кончиками пальцев по рельефным точкам. Продолжая совершенствовать свой шрифт и, добавив в него знаки препинания, цифры и нотные знаки, Брайль публикует небольшой труд-«инструкцию» к своей системе. В 1829 году он представил начальный вариант своего шрифта на рассмотрение совета института, однако его члены сочли шрифт неудобочитаемым для зрячих преподавателей.

Глас народа

Окончательный вариант шрифта Брайля мир увидел в 1837 году. На повторном рассмотрении изобретения студента настояли слепые и слабовидящие люди. Именно тогда новый шрифт был оценен и признан более удобным, нежели классическая система рельефного воспроизведения латинских букв. Детище слепого мастера немедленно стало эталоном. Несмотря на тот факт, что шрифт Брайля был уже окончательно принят за основу, Барбье де ля Серр, изводимый завистью к молодому изобретателю, продолжал добиваться принятия своего «ночного письма». Но зрячие преподаватели, предпочитавшие обычные буквы в рельефе, были непреклонны и противились использованию слепыми иного шрифта. Позже предпринимались и другие попытки заменить шрифт Брайля и системой Муна, и нью-йоркской точечной системой, но успехом они не увенчались.

Луи Брайль, несмотря на большую нагрузку (с 1828 года он работал преподавателем алгебры, географии, музыки и, работая органистом парижской церкви Сен-Николя де Шан), продолжал добиваться все большего распространения своей системы. Будучи талантливым музыкантом, он преподавал музыку незрячим людям, опираясь на созданный им специальный шрифт для записи нот (нотопись).

6 января 1852 года в возрасте 43 лет Луи Брайль умер в Париже и был похоронен в любимом Кувре. Его прах был перезахоронен в Пантеоне в Париже в 1952 году. К сожалению, автор одного из величайший изобретений человечества, свой триумф так и не увидел. Лишь спустя два года после кончины Брайля алфавит для слепых стал активно распространяться по всей Европе. Первой книгой, напечатанной шрифтом Брайля, стала «История Франции» 1837 года.

Шрифт Брайля в России            

В России шрифт Брайля пришел во второй половине XIX века. Первым русским незрячим, освоившим эту систему, стал Денис Оболенский, представитель старинного княжеского рода. Разорившись, его отец стал служащим одного из московских ведомств. На своего сына, потерявшего зрение в семилетнем возрасте, он не обращал никакого внимания. Постоянно слыша от матери слова о том, что, как только тот подрастет, то отправится жить в монастырь, к 10 годам Денис понял, что в родительском доме он лишний. От монашеской рясы его спас молодой студент-немец Руп, оказавшийся настоящим кладезем сведений о европейских слепых. Он рассказывал Денису и его семье об известном педагоге-слепце Иоганне Кни, о незрячем депутате бельгийского парламента Роденбахе, и о слепом короле Георге V, правителе Ганновера, оказавшемся прекрасным конституционным правителем, чем произвел на них большое впечатление. Несмотря на демагогии, разводимые матерью Дениса, отец его, Михаил Оболенский, попросил Рупа дать сыну несколько уроков.

Когда же немцу пришло время возвращаться на родину, Денис не знал, куда деться от горя. Желая утешить мальчика, его состоятельный дядя выделил средства на поездку в Германию с родителями. В1857 году семья Оболенских покинула страну. Они остановились в пенсионе в Гейдельберге, где юный Оболенский познакомился с пожилой англичанкой Сперлинг и двумя ее дочерьми. Покойный сын женщины, как и Денис, был слепым. Специально для мальчика англичанка выписала из Парижа «доску Брайля» и французский букварь, а ее дочери начали обучать подростка письму и чтению на французском, английском и немецком языках.

По прошествии лет, в 1861 году Оболенский адаптировал алфавит Брайля к родному языку, а в 70-х годах предпринял и вторую попытку. Создание второго алфавита принадлежало члену Совета «Человеколюбивого общества» А. Полежаеву. В 1881 году Мариинское попечительство вводит в практику окончательный вариант «русифицированного» алфавита Брайля, разработанного тифлопедагогом (преподавателем для слепых и слабовидящих людей) Е.Р.Трумбергом и директором Дрезденского института слепых Г. Бютнером.

В 1885 году в нашей стране было издано 100 экземпляров книги Анны Адлер «Сборник статей для детского чтения, посвященный слепым детям», а цена одного сборника равнялась трем рублям. Известный офтальмолог, секретарь Одесского отделения попечительства о слепых Г.А.Миткевич открыл в Одессе брайлевскую типографию и уже к лету 1889 г. был выпущен сборник стихотворений А.В.Кольцова. Следующим этапом работы стало издание произведений Гоголя. Все увеличивающийся спрос на «особые» книги сподвигли чиновников открыть в Петербурге в здании Александро-Мариинского училища типографии брайлевской печати. С января 1898 года в России начал выходить первый журнал для незрячих «Досуг слепых». Издание первых советских книг на «языке точек» было предпринято в Советском Союзе в 1924 году. Как нетрудно догадаться, первыми такими книгами были изданы труды Ленина.

В 1936 году в Москве при учебно-педагогическом издательстве начинает свою работу редакция литературы для слепых. В это же время взрослых неграмотных слепых начинают массово обучать грамоте с помощью системы Брайля. Специально для этого на язык незрячих были переведены пособия по ликбезу и учебники для начальной школы. В союзных республиках вводится обучение на национальных языках, что приводит к появлению татарского, украинского, грузинского и многих других брайлевских алфавитов.

Сегодня шрифт Брайля используется во всех областях деятельности человека. Он одинаково доступен как ученым, так и простым людям. Благодаря развитию прогресса, электронное оборудование научилось переводить на шрифт Брайля обычное письмо, хотя первоначальный шрифт продолжает использоваться людьми также активно.

Louis Braille
Bust by Étienne Leroux [fr] at the Bibliothèque nationale de France
Born	4 January 1809 Coupvray, France
Died	6 January 1852 (aged 43) Paris, France
Resting place	Panthéon, Paris Coupvray
Occupations	Educator inventor
Known for	Braille

Louis Braille (; French: [lwi bʁɑj]; 4 January 1809 – 6 January 1852) was a French educator and the inventor of a reading and writing system, named braille after him, intended for use by visually impaired people. His system is used worldwide and remains virtually unchanged to this day.

Braille was blinded at the age of three in one eye as a result of an accident with a stitching awl in his father’s harness making shop. Consequently, an infection set in and spread to both eyes, resulting in total blindness.^[1] At that time there were not many resources in place for the blind, but he nevertheless excelled in his education and received a scholarship to France’s Royal Institute for Blind Youth. While still a student there, he began developing a system of tactile code that could allow blind people to read and write quickly and efficiently. Inspired by a system invented by Charles Barbier, Braille’s new method was more compact and lent itself to a range of uses, including music. He presented his work to his peers for the first time in 1824, when he was fifteen years old.

In adulthood, Braille served as a professor at the Institute and had an avocation as a musician, but he largely spent the remainder of his life refining and extending his system. It went unused by most educators for many years after his death, but posterity has recognized braille as a revolutionary invention, and it has been adapted for use in languages worldwide.

Early life[edit]

Louis Braille was born in Coupvray, a small town about twenty miles east of Paris, on 4 January 1809.^[2] He and his three elder siblings – Monique Catherine (b. 1793), Louis-Simon (b. 1795), and Marie Céline (b. 1797)^[3] – lived with their parents, Simon-René and Monique, on three hectares of land and vineyard in the countryside. Simon-René maintained a successful enterprise as a leatherer and maker of horse tack.^[4][5]

As soon as he could walk, Braille’s time was spent playing in his father’s workshop. At the age of three, the child was playing with some of the tools, trying to make holes in a piece of leather with an awl. Squinting closely at the surface, he pressed down hard to drive the point in, and the awl glanced across the tough leather and stabbed him in one of his eyes. A local physician bound and patched the affected eye and even arranged for Braille to be met the next day in Paris by a surgeon, but no treatment could save the damaged organ. In agony, the young boy suffered for weeks as the wound became severely infected. He eventually lost sight in the other eye, likely due to sympathetic ophthalmia.^[5]a

Louis Braille survived the torment of the infection but by the age of five he was completely blind in both eyes.^[6] Due to his young age, he did not realize at first that he had lost his sight, and often asked why it was always dark.^[7] His parents made many efforts – quite uncommon for the era – to raise their youngest child in a normal fashion, and he prospered in their care. He learned to navigate the village and country paths with canes his father hewed for him, and he grew up seemingly at peace with his disability.^[5] Braille’s bright and creative mind impressed the local teachers and priests, and he was accommodated with higher education.^[4][8]

Blind education[edit]

Braille studied in Coupvray until the age of ten. Because of his intelligence and diligence, Braille was permitted to attend one of the first schools for blind children in the world, the Royal Institute for Blind Youth,^[9] since renamed to the National Institute for Blind Youth in Paris.^[10] The last of his family’s children to leave the household, Braille departed for the school in February 1819.^[11] At that time the Royal Institute was an underfunded, ramshackle affair, but it provided a relatively stable environment for blind children to learn and associate together.^[12][13]

Haüy system[edit]

The children were taught to read using a system devised by the school’s founder, Valentin Haüy. Not blind himself, Haüy was a philanthropist who devoted his life to helping the blind. He designed and manufactured a small library of books for the children by embossing heavy paper with the raised imprints of Latin letters. Readers would trace their fingers over the text, comprehending slowly but in a traditional fashion which Haüy could appreciate.^[14]

Braille was helped by Haüy’s books, but he also despaired over their lack of depth: the amount of information retained in such books was necessarily minor. Because the raised letters were made in a complex artisanal process using wet paper pressed against copper wire, the children could not hope to «write» by themselves. So that the young Louis could send letters back home, Simon-René provided him with an alphabet made from bits of thick leather. It was a slow and cumbersome process, but the boy could at least trace the letters’ outlines and write his first sentences.^[15]

The handcrafted Haüy books all came in uncomfortable sizes and weights for children. They were laboriously constructed, very fragile, and expensive to obtain: when Haüy’s school first opened, it had a total of three books.^[14] Nonetheless, Haüy promoted their use with zeal. To him, the books presented a system which would be readily approved by educators and indeed they seemed – to the sighted – to offer the best achievable results. Braille and his schoolmates, however, could detect all too well the books’ crushing limitations.^[14] Nonetheless, Haüy’s efforts still provided a breakthrough achievement – the recognition of the sense of touch as a workable strategy for sightless reading. The Haüy system’s main drawback was that it was «talking to the fingers with the language of the eye».^[16]

Teacher and musician[edit]

Braille read Haüy’s books repeatedly, and he was equally attentive to the oral instruction offered by the school. He proved to be a highly proficient student and, after he had exhausted the school’s curriculum, he was immediately asked to remain as a teacher’s aide. By 1833, he was elevated to a full professorship. For much of the rest of his life, Braille stayed at the Institute where he taught history, geometry, and algebra.^[10][17]

Braille’s ear for music enabled him to become an accomplished cellist and organist in classes taught by Jean-Nicolas Marrigues. Later in life, his musical talents led him to play the organ for churches all over France. A devout Catholic,^[18] Braille held the position of organist in Paris at the Church of Saint-Nicolas-des-Champs^[19] from 1834 to 1839, and later at the Church of Saint-Vincent-de-Paul.^[20]

Braille system[edit]

Braille was determined to invent a system of reading and writing that could bridge the gap in communication between the sighted and the blind. In his own words: «Access to communication in the widest sense is access to knowledge, and that is vitally important for us if we [the blind] are not to go on being despised or patronized by condescending sighted people. We do not need pity, nor do we need to be reminded we are vulnerable. We must be treated as equals – and communication is the way this can be brought about.»^[17]

Origins[edit]

In 1821, Braille learned of a communication system devised by Charles Barbier. Barbier, aware of its potential for helping the blind to read and write, wrote to the school to introduce his method.^[6][21] Barbier’s invention was a code of up to twelve dots in two columns, impressed into thick paper. These impressions could be interpreted entirely by the fingers. Barbier’s code of raised dots inspired Braille to develop a system of his own.^[22][23]

Design[edit]

Braille worked tirelessly on his ideas, and his system was largely completed by 1824, when he was fifteen years old.^[10][17] He innovated on Barbier’s system by simplifying its form and maximizing its efficiency. He made uniform columns for each letter, and he reduced the twelve raised dots to six. His first version used both dots and dashes. He published this version in 1829, but by the second edition in 1837 discarded the dashes because they were too difficult to read. Crucially, Braille’s smaller cells were capable of being recognized as letters with a single touch of a finger.^[10]

Braille created his own raised-dot system using Barbier’s slate and stylus tools. Barbier had donated many sets of these tools to the school. By soldering two metal strips across the slate, he created a secure area for the stylus which would keep the lines straight and readable.^[10]

By these modest means, Braille constructed a robust communication system. «It bears the stamp of genius» wrote Dr. Richard Slating French, former director of the California School for the Blind, «like the Roman alphabet itself».^[24]

Musical adaptation[edit]

The system was soon extended to include braille musical notation. Passionate about his own music, Braille took meticulous care in its planning to ensure that the musical code would be «flexible enough to meet the unique requirements of any instrument».^[25] In 1829, he published the first book about his system, Method of Writing Words, Music, and Plain Songs by Means of Dots, for Use by the Blind and Arranged for Them. Ironically this book was first printed by the raised letter method of the Haüy system.^[26][27]

Publications[edit]

Braille produced several written works about braille and as general education for the blind. Method of Writing Words, Music, and Plain Songs… (1829) was revised and republished in 1837;^[28] his mathematics guide, Little Synopsis of Arithmetic for Beginners, entered use in 1838;^[28] and his monograph New Method for Representing by Dots the Form of Letters, Maps, Geometric Figures, Musical Symbols, etc., for Use by the Blind was first published in 1839.^[29] Many of Braille’s original printed works remain available at the Braille birthplace museum in Coupvray.^[30]

Decapoint[edit]

New Method for Representing by Dots… (1839) put forth Braille’s plan for a new writing system with which blind people could write letters that could be read by sighted people.^[31] Called decapoint, the system combined his method of dot-punching with a new specialized grill which Braille devised to overlay the paper. When used with an associated number table (also designed by Braille and requiring memorization), the grill could permit a blind writer to faithfully reproduce the standard alphabet.^[32]

After the introduction of decapoint, Braille gave assistance to his friend Pierre-François-Victor Foucault, who was working on the development of his Raphigraphe, a device that could emboss letters in the manner of a typewriter. Foucault’s machine was hailed as a great success and was exhibited at the World’s Fair in Paris in 1855.^[33]

Later life[edit]

Although Braille was admired and respected by his pupils, his writing system was not taught at the institute during his lifetime. The successors of Valentin Haüy, who had died in 1822, showed no interest in altering the established methods of the school,^[26] and indeed, they were actively hostile to its use. Dr. Alexandre René Pignier, headmaster at the school, was dismissed from his post after he had a history book translated into braille.^[34]

Braille had always been a sickly child, and his condition worsened in adulthood. A persistent respiratory illness, long believed to be tuberculosis, dogged him. Despite the lack of a cure at the time, Braille lived with the illness for 16 years. By the age of 40, he was forced to relinquish his position as a teacher. When his condition reached mortal danger, he was admitted to the infirmary at the Royal Institution, where he died in 1852, two days after he had reached the age of 43.^[6][35]

Legacy[edit]

Because of the overwhelming insistence of the blind pupils, Braille’s system was finally adopted by the Institute in 1854, two years after his death.^[26][36] The system spread throughout the French-speaking world, but was slower to expand in other places. However, by the time of the first all-European conference of teachers of the blind in 1873, the cause of braille was championed by Dr. Thomas Rhodes Armitage and thereafter its international use increased rapidly. By 1882, Dr. Armitage was able to report that «There is now probably no institution in the civilized world where braille is not used except in some of those in North America.»^[37] Eventually even these holdouts relented: braille was officially adopted by schools for the blind in the United States in 1916, and a universal braille code for English was formalized in 1932.^[38]

New variations in braille technology continue to grow, including such innovations as braille computer terminals; RoboBraille email delivery service; and Nemeth Braille, a comprehensive system for mathematical and scientific notation. Almost two centuries after its invention, braille remains a system of powerful and enduring utility.^[39]

Honors and tributes[edit]

The immense personal legacy of Louis Braille was described in a 1952 essay by T.S. Eliot:

Perhaps the most enduring honor to the memory of Louis Braille is the half-conscious honor we pay him by applying his name to the script he invented – and, in this country [England], adapting the pronunciation of his name to our own language. We honor Braille when we speak of braille. His memory has in this way a security greater than that of the memories of many men more famous in their day.^[40]

Braille’s childhood home in Coupvray is a listed historic building and houses the Louis Braille Museum.^[6] A large monument to him was erected in the town square^[41] which was itself renamed Braille Square.^[42] On the centenary of his death, his remains were moved to the Panthéon in Paris.^[43] In a symbolic gesture, Braille’s hands were left in Coupvray, reverently buried near his home.^[44][45]

Statues and other memorials to Louis Braille can be found around the world. He has been commemorated in postage stamps worldwide,^[46] and the asteroid 9969 Braille was named for him in 1992.^[47] The Encyclopædia Britannica lists him among the «100 Most Influential Inventors Of All Time».^[48]

A Google Doodle for Louis Braille’s 197th birthday in 2006 was shown on Google’s homepage, spelling «Google» in braille.

The 200th anniversary of Braille’s birth in 2009 was celebrated throughout the world by exhibitions and symposiums about his life and achievements. Among the commemorations, Belgium and Italy struck 2-euro coins, India released a set of two commemorative coins (Rs 100 and Rs 2), and the USA struck a one dollar coin, all in Braille’s honor.^{[49][50][51][52]}

World Braille Day is celebrated every year on Braille’s birthday, 4 January.^[53]

In popular culture[edit]

Because of his accomplishments as a young boy, Braille holds a special place as a hero for children, and he has been the subject of a large number of works of juvenile literature.^[54] Other appearances in the arts include the American TV special Young Heroes: Louis Braille (2010);^[55] the French TV movie Une lumière dans la nuit (2008) (released in English as The Secret of Braille);^[56] and the dramatic play Braille: The Early Life of Louis Braille (1989) by Lola and Coleman Jennings.^[57] In music, Braille’s life was subject of the song Merci, Louis, composed by the Halifax singer-songwriter Terry Kelly, chair of the Canadian Braille Literacy Foundation.^[58] The Braille Legacy, a musical which tells the story of Louis Braille, directed by Thom Southerland and starring Jérôme Pradon, debuted at the Charing Cross Theatre in April 2017.^[59]

Notes[edit]

• ^ a: It remains uncertain which eye was actually struck first. Most accounts of Braille’s accident omit reference to left or right. Braille’s American biographer J. Alvin Kugelmass wrote that it was the left eye, but C. Michael Mellor and Lennard Bickel state definitively that it was the right.

References[edit]

Bibliography[edit]

• Bickel, Lennard (1989). Triumph Over Darkness: The Life of Louis Braille. Leicester: Ulverscroft. ISBN 978-0708920046. (also large print)
• Farrell, Gabriel (1956). The Story of Blindness. Cambridge: Harvard University Press. OCLC 263655.
• Kugelmass, J. Alvin (1951). Louis Braille: Windows for the Blind. New York: Julian Messner Inc. OCLC 8989771.
• Lorimer, Pamela (1996). A critical evaluation of the historical development of the tactile modes of reading and analysis and evaluation of researches carried out in endeavours to make the braille code easier to read and to write (Ph. D. thesis). University of Birmingham. OCLC 49619181. Archived from the original on 30 March 2012.
• Olstrom, Clifford E. (10 July 2012). Undaunted By Blindness. Watertown, MA: Perkins School for the Blind. ISBN 978-0-9822721-9-0. Retrieved 4 December 2011.
• Reynolds, Cecil R.; Fletcher-Janzen, Elaine (2007). Encyclopedia of Special Education: A-D. John Wiley and Sons. ISBN 978-0-471-67798-7.
• Mellor, C. Michael (2006). Louis Braille: A Touch of Genius. Boston: National Braille Press. ISBN 978-0-939173-70-9.
• Weygand, Zina (2009). The Blind in French Society: From the Middle Ages to the century of Louis Braille. Stanford, CA: Stanford University Press. ISBN 978-0-8047-5768-3.

Further reading[edit]

• La vie et l’oeuvre de Louis Braille: Inventeur de l’alphabet des aveugles (1809–1852) by Pierre Henri. Paris: Pr. universit. de France (1952). (in French)

External links[edit]

• Louis Braille Online Museum – American Foundation for the Blind (AFB)
• Original pages from Method of Writing Words, Music, and Plainsong…, 1829 edition, at the National Federation of the Blind
• Text of New Method of Representing by Dots… (1839) at Archive.org
• Valentin Haüy Association (in French)

Louis Braille
Bust by Étienne Leroux [fr] at the Bibliothèque nationale de France
Born	4 January 1809 Coupvray, France
Died	6 January 1852 (aged 43) Paris, France
Resting place	Panthéon, Paris Coupvray
Occupations	Educator inventor
Known for	Braille

Louis Braille (; French: [lwi bʁɑj]; 4 January 1809 – 6 January 1852) was a French educator and the inventor of a reading and writing system, named braille after him, intended for use by visually impaired people. His system is used worldwide and remains virtually unchanged to this day.

Braille was blinded at the age of three in one eye as a result of an accident with a stitching awl in his father’s harness making shop. Consequently, an infection set in and spread to both eyes, resulting in total blindness.^[1] At that time there were not many resources in place for the blind, but he nevertheless excelled in his education and received a scholarship to France’s Royal Institute for Blind Youth. While still a student there, he began developing a system of tactile code that could allow blind people to read and write quickly and efficiently. Inspired by a system invented by Charles Barbier, Braille’s new method was more compact and lent itself to a range of uses, including music. He presented his work to his peers for the first time in 1824, when he was fifteen years old.

In adulthood, Braille served as a professor at the Institute and had an avocation as a musician, but he largely spent the remainder of his life refining and extending his system. It went unused by most educators for many years after his death, but posterity has recognized braille as a revolutionary invention, and it has been adapted for use in languages worldwide.

Early life[edit]

Louis Braille was born in Coupvray, a small town about twenty miles east of Paris, on 4 January 1809.^[2] He and his three elder siblings – Monique Catherine (b. 1793), Louis-Simon (b. 1795), and Marie Céline (b. 1797)^[3] – lived with their parents, Simon-René and Monique, on three hectares of land and vineyard in the countryside. Simon-René maintained a successful enterprise as a leatherer and maker of horse tack.^[4][5]

As soon as he could walk, Braille’s time was spent playing in his father’s workshop. At the age of three, the child was playing with some of the tools, trying to make holes in a piece of leather with an awl. Squinting closely at the surface, he pressed down hard to drive the point in, and the awl glanced across the tough leather and stabbed him in one of his eyes. A local physician bound and patched the affected eye and even arranged for Braille to be met the next day in Paris by a surgeon, but no treatment could save the damaged organ. In agony, the young boy suffered for weeks as the wound became severely infected. He eventually lost sight in the other eye, likely due to sympathetic ophthalmia.^[5]a

Louis Braille survived the torment of the infection but by the age of five he was completely blind in both eyes.^[6] Due to his young age, he did not realize at first that he had lost his sight, and often asked why it was always dark.^[7] His parents made many efforts – quite uncommon for the era – to raise their youngest child in a normal fashion, and he prospered in their care. He learned to navigate the village and country paths with canes his father hewed for him, and he grew up seemingly at peace with his disability.^[5] Braille’s bright and creative mind impressed the local teachers and priests, and he was accommodated with higher education.^[4][8]

Blind education[edit]

Braille studied in Coupvray until the age of ten. Because of his intelligence and diligence, Braille was permitted to attend one of the first schools for blind children in the world, the Royal Institute for Blind Youth,^[9] since renamed to the National Institute for Blind Youth in Paris.^[10] The last of his family’s children to leave the household, Braille departed for the school in February 1819.^[11] At that time the Royal Institute was an underfunded, ramshackle affair, but it provided a relatively stable environment for blind children to learn and associate together.^[12][13]

Haüy system[edit]

The children were taught to read using a system devised by the school’s founder, Valentin Haüy. Not blind himself, Haüy was a philanthropist who devoted his life to helping the blind. He designed and manufactured a small library of books for the children by embossing heavy paper with the raised imprints of Latin letters. Readers would trace their fingers over the text, comprehending slowly but in a traditional fashion which Haüy could appreciate.^[14]

Braille was helped by Haüy’s books, but he also despaired over their lack of depth: the amount of information retained in such books was necessarily minor. Because the raised letters were made in a complex artisanal process using wet paper pressed against copper wire, the children could not hope to «write» by themselves. So that the young Louis could send letters back home, Simon-René provided him with an alphabet made from bits of thick leather. It was a slow and cumbersome process, but the boy could at least trace the letters’ outlines and write his first sentences.^[15]

The handcrafted Haüy books all came in uncomfortable sizes and weights for children. They were laboriously constructed, very fragile, and expensive to obtain: when Haüy’s school first opened, it had a total of three books.^[14] Nonetheless, Haüy promoted their use with zeal. To him, the books presented a system which would be readily approved by educators and indeed they seemed – to the sighted – to offer the best achievable results. Braille and his schoolmates, however, could detect all too well the books’ crushing limitations.^[14] Nonetheless, Haüy’s efforts still provided a breakthrough achievement – the recognition of the sense of touch as a workable strategy for sightless reading. The Haüy system’s main drawback was that it was «talking to the fingers with the language of the eye».^[16]

Teacher and musician[edit]

Braille read Haüy’s books repeatedly, and he was equally attentive to the oral instruction offered by the school. He proved to be a highly proficient student and, after he had exhausted the school’s curriculum, he was immediately asked to remain as a teacher’s aide. By 1833, he was elevated to a full professorship. For much of the rest of his life, Braille stayed at the Institute where he taught history, geometry, and algebra.^[10][17]

Braille’s ear for music enabled him to become an accomplished cellist and organist in classes taught by Jean-Nicolas Marrigues. Later in life, his musical talents led him to play the organ for churches all over France. A devout Catholic,^[18] Braille held the position of organist in Paris at the Church of Saint-Nicolas-des-Champs^[19] from 1834 to 1839, and later at the Church of Saint-Vincent-de-Paul.^[20]

Braille system[edit]

Braille was determined to invent a system of reading and writing that could bridge the gap in communication between the sighted and the blind. In his own words: «Access to communication in the widest sense is access to knowledge, and that is vitally important for us if we [the blind] are not to go on being despised or patronized by condescending sighted people. We do not need pity, nor do we need to be reminded we are vulnerable. We must be treated as equals – and communication is the way this can be brought about.»^[17]

Origins[edit]

In 1821, Braille learned of a communication system devised by Charles Barbier. Barbier, aware of its potential for helping the blind to read and write, wrote to the school to introduce his method.^[6][21] Barbier’s invention was a code of up to twelve dots in two columns, impressed into thick paper. These impressions could be interpreted entirely by the fingers. Barbier’s code of raised dots inspired Braille to develop a system of his own.^[22][23]

Design[edit]

Braille worked tirelessly on his ideas, and his system was largely completed by 1824, when he was fifteen years old.^[10][17] He innovated on Barbier’s system by simplifying its form and maximizing its efficiency. He made uniform columns for each letter, and he reduced the twelve raised dots to six. His first version used both dots and dashes. He published this version in 1829, but by the second edition in 1837 discarded the dashes because they were too difficult to read. Crucially, Braille’s smaller cells were capable of being recognized as letters with a single touch of a finger.^[10]

Braille created his own raised-dot system using Barbier’s slate and stylus tools. Barbier had donated many sets of these tools to the school. By soldering two metal strips across the slate, he created a secure area for the stylus which would keep the lines straight and readable.^[10]

By these modest means, Braille constructed a robust communication system. «It bears the stamp of genius» wrote Dr. Richard Slating French, former director of the California School for the Blind, «like the Roman alphabet itself».^[24]

Musical adaptation[edit]

The system was soon extended to include braille musical notation. Passionate about his own music, Braille took meticulous care in its planning to ensure that the musical code would be «flexible enough to meet the unique requirements of any instrument».^[25] In 1829, he published the first book about his system, Method of Writing Words, Music, and Plain Songs by Means of Dots, for Use by the Blind and Arranged for Them. Ironically this book was first printed by the raised letter method of the Haüy system.^[26][27]

Publications[edit]

Braille produced several written works about braille and as general education for the blind. Method of Writing Words, Music, and Plain Songs… (1829) was revised and republished in 1837;^[28] his mathematics guide, Little Synopsis of Arithmetic for Beginners, entered use in 1838;^[28] and his monograph New Method for Representing by Dots the Form of Letters, Maps, Geometric Figures, Musical Symbols, etc., for Use by the Blind was first published in 1839.^[29] Many of Braille’s original printed works remain available at the Braille birthplace museum in Coupvray.^[30]

Decapoint[edit]

New Method for Representing by Dots… (1839) put forth Braille’s plan for a new writing system with which blind people could write letters that could be read by sighted people.^[31] Called decapoint, the system combined his method of dot-punching with a new specialized grill which Braille devised to overlay the paper. When used with an associated number table (also designed by Braille and requiring memorization), the grill could permit a blind writer to faithfully reproduce the standard alphabet.^[32]

After the introduction of decapoint, Braille gave assistance to his friend Pierre-François-Victor Foucault, who was working on the development of his Raphigraphe, a device that could emboss letters in the manner of a typewriter. Foucault’s machine was hailed as a great success and was exhibited at the World’s Fair in Paris in 1855.^[33]

Later life[edit]

Although Braille was admired and respected by his pupils, his writing system was not taught at the institute during his lifetime. The successors of Valentin Haüy, who had died in 1822, showed no interest in altering the established methods of the school,^[26] and indeed, they were actively hostile to its use. Dr. Alexandre René Pignier, headmaster at the school, was dismissed from his post after he had a history book translated into braille.^[34]

Braille had always been a sickly child, and his condition worsened in adulthood. A persistent respiratory illness, long believed to be tuberculosis, dogged him. Despite the lack of a cure at the time, Braille lived with the illness for 16 years. By the age of 40, he was forced to relinquish his position as a teacher. When his condition reached mortal danger, he was admitted to the infirmary at the Royal Institution, where he died in 1852, two days after he had reached the age of 43.^[6][35]

Legacy[edit]

Because of the overwhelming insistence of the blind pupils, Braille’s system was finally adopted by the Institute in 1854, two years after his death.^[26][36] The system spread throughout the French-speaking world, but was slower to expand in other places. However, by the time of the first all-European conference of teachers of the blind in 1873, the cause of braille was championed by Dr. Thomas Rhodes Armitage and thereafter its international use increased rapidly. By 1882, Dr. Armitage was able to report that «There is now probably no institution in the civilized world where braille is not used except in some of those in North America.»^[37] Eventually even these holdouts relented: braille was officially adopted by schools for the blind in the United States in 1916, and a universal braille code for English was formalized in 1932.^[38]

New variations in braille technology continue to grow, including such innovations as braille computer terminals; RoboBraille email delivery service; and Nemeth Braille, a comprehensive system for mathematical and scientific notation. Almost two centuries after its invention, braille remains a system of powerful and enduring utility.^[39]

Honors and tributes[edit]

The immense personal legacy of Louis Braille was described in a 1952 essay by T.S. Eliot:

Perhaps the most enduring honor to the memory of Louis Braille is the half-conscious honor we pay him by applying his name to the script he invented – and, in this country [England], adapting the pronunciation of his name to our own language. We honor Braille when we speak of braille. His memory has in this way a security greater than that of the memories of many men more famous in their day.^[40]

Braille’s childhood home in Coupvray is a listed historic building and houses the Louis Braille Museum.^[6] A large monument to him was erected in the town square^[41] which was itself renamed Braille Square.^[42] On the centenary of his death, his remains were moved to the Panthéon in Paris.^[43] In a symbolic gesture, Braille’s hands were left in Coupvray, reverently buried near his home.^[44][45]

Statues and other memorials to Louis Braille can be found around the world. He has been commemorated in postage stamps worldwide,^[46] and the asteroid 9969 Braille was named for him in 1992.^[47] The Encyclopædia Britannica lists him among the «100 Most Influential Inventors Of All Time».^[48]

A Google Doodle for Louis Braille’s 197th birthday in 2006 was shown on Google’s homepage, spelling «Google» in braille.

The 200th anniversary of Braille’s birth in 2009 was celebrated throughout the world by exhibitions and symposiums about his life and achievements. Among the commemorations, Belgium and Italy struck 2-euro coins, India released a set of two commemorative coins (Rs 100 and Rs 2), and the USA struck a one dollar coin, all in Braille’s honor.^{[49][50][51][52]}

World Braille Day is celebrated every year on Braille’s birthday, 4 January.^[53]

In popular culture[edit]

Because of his accomplishments as a young boy, Braille holds a special place as a hero for children, and he has been the subject of a large number of works of juvenile literature.^[54] Other appearances in the arts include the American TV special Young Heroes: Louis Braille (2010);^[55] the French TV movie Une lumière dans la nuit (2008) (released in English as The Secret of Braille);^[56] and the dramatic play Braille: The Early Life of Louis Braille (1989) by Lola and Coleman Jennings.^[57] In music, Braille’s life was subject of the song Merci, Louis, composed by the Halifax singer-songwriter Terry Kelly, chair of the Canadian Braille Literacy Foundation.^[58] The Braille Legacy, a musical which tells the story of Louis Braille, directed by Thom Southerland and starring Jérôme Pradon, debuted at the Charing Cross Theatre in April 2017.^[59]

Notes[edit]

• ^ a: It remains uncertain which eye was actually struck first. Most accounts of Braille’s accident omit reference to left or right. Braille’s American biographer J. Alvin Kugelmass wrote that it was the left eye, but C. Michael Mellor and Lennard Bickel state definitively that it was the right.

References[edit]

Bibliography[edit]

• Bickel, Lennard (1989). Triumph Over Darkness: The Life of Louis Braille. Leicester: Ulverscroft. ISBN 978-0708920046. (also large print)
• Farrell, Gabriel (1956). The Story of Blindness. Cambridge: Harvard University Press. OCLC 263655.
• Kugelmass, J. Alvin (1951). Louis Braille: Windows for the Blind. New York: Julian Messner Inc. OCLC 8989771.
• Lorimer, Pamela (1996). A critical evaluation of the historical development of the tactile modes of reading and analysis and evaluation of researches carried out in endeavours to make the braille code easier to read and to write (Ph. D. thesis). University of Birmingham. OCLC 49619181. Archived from the original on 30 March 2012.
• Olstrom, Clifford E. (10 July 2012). Undaunted By Blindness. Watertown, MA: Perkins School for the Blind. ISBN 978-0-9822721-9-0. Retrieved 4 December 2011.
• Reynolds, Cecil R.; Fletcher-Janzen, Elaine (2007). Encyclopedia of Special Education: A-D. John Wiley and Sons. ISBN 978-0-471-67798-7.
• Mellor, C. Michael (2006). Louis Braille: A Touch of Genius. Boston: National Braille Press. ISBN 978-0-939173-70-9.
• Weygand, Zina (2009). The Blind in French Society: From the Middle Ages to the century of Louis Braille. Stanford, CA: Stanford University Press. ISBN 978-0-8047-5768-3.

Further reading[edit]

• La vie et l’oeuvre de Louis Braille: Inventeur de l’alphabet des aveugles (1809–1852) by Pierre Henri. Paris: Pr. universit. de France (1952). (in French)

External links[edit]

• Louis Braille Online Museum – American Foundation for the Blind (AFB)
• Original pages from Method of Writing Words, Music, and Plainsong…, 1829 edition, at the National Federation of the Blind
• Text of New Method of Representing by Dots… (1839) at Archive.org
• Valentin Haüy Association (in French)

Луи Брайль: биография, творчество, карьера, личная жизнь

В 1824 году сын сапожника, потерявший в раннем возрасте зрение, изобрел систему, посредством которой слепые могли читать книги. Рельефно-точечный тактильный шрифт Луи Брайля быстро вошел в обиход. На его основе впоследствии была создана и система чтения нотных записей. С тех пор люди с нарушениями зрения с благодарностью вспоминают французского изобретателя.

Будущий тифлопедагог появился на свет в пригороде Парижа 4 января 1809 года. Семью Брайля нельзя было назвать состоятельной. Отец его был сапожником (по другим сведениям – шорником). В возрасте трех лет Луи начал слепнуть. Причина – воспаление глаз после ранения шорным ножом, которым он играл в мастерской отца. В пять лет мальчик совершенно ослеп.

Однако он не смирился с судьбой. Родители научили Брайля плести украшения для конской упряжи и мастерить домашние туфли. Луи также обучался игре на скрипке. В местной школе мальчик при помощи палочек изучал алфавит.

Кода Луи исполнилось десять лет, родители определили его в Парижский институт для слепых детей. В этом государственном учебном заведении обучали грамоте, вязанию, ткачеству и музыке.

В основу методики преподавания было положено восприятие информации на слух. Для занятий использовались особые книги, в которых применялся рельефно-линейный шрифт. Однако таких книг для всех не хватало, учебники по ряду предметов отсутствовали. Брайль заслужил славу одного из самых способных учеников института. По окончании учебы ему предложили работать в учебном заведении репетитором.

Еще в годы обучения Брайль изучил «ночную азбуку» Шарля Барбье. Тот был офицером-артиллеристом и придумал свою систему для военных целей. С помощью его азбуки можно было передавать информацию в ночное время. Для записи данных в куске картона прокалывались отверстия. Считывание производилось путем прикосновения к дырчатой поверхности.

В пятнадцатилетнем возрасте Луи разработал рельефно-точечный шрифт, предназначенный для слабовидящих и вовсе незрячих людей. Эта система используется во всем мире и в настоящее время.

Брайль длительное время совершенствовал свой шрифт. В 1829 году Луи представил свое изобретение на суд совета института. Однако члены ученого совета сочли шрифт Брайля очень сложным для зрячих преподавателей. К рассмотрению созданной Брайлем системы совет вернулся лишь через несколько лет.

Первой книгой, изданной с использованием системы Брайля, стала «История Франции» (1837).

В последующие годы Луи совершенствовал свою систему и расширял сферу ее применения. Будучи талантливым музыкантом, Брайль занимался преподаванием музыки для незрячих людей. На принципах, аналогичных принципам построения его шрифта, Луи создал систему записи нот. Люди с нарушением зрения получили возможность заниматься музыкальным творчеством. 

Луи Брайль ушел из жизни 6 января 1852 года в столице Франции. Похоронен в родном городке Кувре. Позже прах Брайля перенесли в Пантеон Парижа. Вклад Брайля в мировую культуру оценен по достоинству. В доме, где прошло детство знаменитого гражданаина Франции, действует музей. Улица, ведущая к дому-музею, названа в честь изобретателя шрифта для слепых.

В три года он потерял зрение по недосмотру, по нелепой случайности, в двадцать шесть заболел туберкулезом; умер, измученный болезнью, в сорок три, не дожив одного года до официального признания своего алфавита, дела всей своей жизни. И в то же время это история о человеке, прошедшем свой путь с максимальным достоинством и максимальной пользой, не растративши впустую ни капли Божьего дара, и с честью принявшем свой жребий.

Пользуясь современной риторикой, привычной нашей повседневности лексикой борьбы и победы, какую мы используем, когда говорим о болезни или несчастье, мы должны были бы (или могли бы) написать, что Луи Брайль бросил болезни и судьбе вызов, боролся с недугом, жил полно, так, как если бы его недостатка и не было вовсе. Но что-то мне подсказывает, что человек, каждое письмо к друзьям заканчивающий фразой: «Жизнь моя в Господних ладонях», не оперировал такого рода категориями.

Брайль дитя своего века, он ведь не знал, что человек обязательно должен быть счастлив. Ему об этом с детства не рассказали. Хотя, нужно заметить, что «честно бороться с судьбой» и «с честью принять свой жребий» – вещи не столь противоположные друг другу, как может показаться с первого взгляда.

Все это слова, уже совершенно запутавшие нас. Это ведь мы, считающие, что любое испытание – только помеха на пути к обязательному благополучию; воспитанные своей эпохой «облегченной жизни» (которая, к слову сказать, на наших глазах сейчас проваливается в темноту), привыкли прикрываться «хорошими», правильными словами.

Вот, скажем, знаете, как назывался один из самых крепких и полезных журналов для незрячих, издававшийся в России с 1886-ого года по декабрь 1917-го? «Русский слепец». На современный слух название оглушительно нетактичное. В нем слова как будто еще до политкорректного грехопадения, еще не научились стыдиться себя. Они обозначают только то, что обозначают, без дополнительных смыслов.

А нынче конкурс для слабовидящих и незрячих детей скорее будет назван, скажем, «Яркий мир». Или «Радуга». В этих названиях и корректность, и привычный для современного облегченца «хорошенький» смысл несмотря на болезнь, мир детей яркий, потому что они живут полной жизнью, болезнь преодолевают, учатся жить «мимо нее» – разве нет?

Между «Русским слепцом» и «Ярким миром» лежит целая эпоха заигрывания со словом и с роком. Но путь преодоления все равно один, какими словами его ни определяй. Жить, отгоняя от себя смертную тоску, не растрачивать силы души на уныние, жалеть других больше, чем жалеешь себя. Ничего другого и придумать-то не получается. И история Луи Брайля может быть очень даже полезной – как пример. Потому что он именно так и жил.

Дар

Тут нужно сказать, что Луи Брайль никогда не был одинок. Внутри себя он постоянно чувствовал «чудо Божьего присутствия» так он определял свой дар; что же касается его внешнего окружения, то начнем вот с чего: у него были очень хорошие родители.

Если бы не потеря зрения, Брайль, возможно, стал бы выдающимся математиком – так принято считать, это обычная версия, принимаемая его биографами – потому что его алфавит задуман и исполнен с точностью и изяществом великолепной математической задачи.

Что же касается его родителей – они нашли в себе достаточный запас души, чтобы любить его деятельной любовью. Родился Луи в 1809-ом году, недалеко от Парижа, но в маленьком городке. Уездном, ежели по-российски. Отец его, Симон Брайль, был ремесленником, шорником, изготавливал конскую упряжь.

Семья не была богатой, но считалась достаточной, ведущей «достойную жизнь». Много силы, нужно сказать, в этом определении «достойной жизни», из которой, в общем, и рос всякий европейский средний класс; В.В. Розанов, который много труда положил на размышления, откуда берется достоинство «простого человека», считал, что прежде всего оно начинается с чистой воскресной рубашки.

Так или иначе, к тому времени, когда родился Луи, семья располагала большим количеством примет «достойной жизни», чем воскресные рубашки, был и благополучный дом, и благотворительность, и досуг. Три составные части достоинства: порядок, излишек, досуг. Но, разумеется, был и ежедневный труд – отец брал мальчика с собой в мастерскую, и именно там, во вполне младенческих летах, в три года, Луи выколол себе глаз шорным шилом. На второй глаз перекинулось воспаление, вызванное раной, и мальчик ослеп.

Маленький Луи был желанным и жданным ребенком – первый мальчик после трех дочерей, и отец очень любил его. И после того, как Луи поправился и окреп после болезни, Симон Брайль начал учить сына (сначала по наитию) всему тому, что может потребоваться в жизни.

Он боялся, что мальчика может постигнуть судьба попрошайки, папертного сидельца, или слепого музыканта на ярмарке – обыкновенная судьба незрячего человека в то время. Симон взялся укреплять мальчика физически – водил на многочасовые прогулки. Учил его в лесу и в поле на ощупь и по запаху определять растения и различать птиц по голосам. Много читал ему вслух. Наконец, обойными гвоздями выбил на деревянной доске выпуклые буквы – весь алфавит – и принялся учить читать.

Возможно, с этой обойной доски и начался брайлевский алфавит. Как тень идеи. Гвоздь с выпуклой шляпкой, вбиваемый в доску. Рельеф, отверстие и выпуклость. Впрочем, в то время уже существовал рельефно-линейный алфавит Гаюи для слепых – построенный именно что на идее упростить начертание обыкновенной латинской буквы и сделать ее выпуклой. Не уверена, впрочем, что Симон Брайль знал о разработках Гаюи. А писать Луи учился, складывая буквы из палочек.

Одновременно Луи приучали к ручной работе – к тому, что может прокормить его в будущем. Приспособили плести бахрому для упряжи и шить домашние туфли. Пригласили учителя музыки, и тот выучил мальчика основам игры на скрипке. Местный священник, настоятель церкви Святого Пьера аббат Палу обучил Луи началам богословия.

Что, казалось бы, еще? Но тут выяснилось вот какое обстоятельство: мальчик оказывался во всяком деле слишком способным учеником. И когда отец отвел его в обыкновенную школу (событие беспрецедентное для того времени), Луи стал в школе для «обычных» детей первым учеником. Уж очень память оказалась хорошая. И быстрота соображения тоже.

И тогда родители, заручившись рекомендациями аббата Палу, отвезли Луи в Парижский институт для слепых. Луи Брайль был зачислен институтским адептом в январе 1819-го года, в возрасте десяти лет, и с тех пор вся жизнь Брайля была связана с институтом. Он его закончил, в нем преподавал, в его стенах создал свой алфавит.

Институт

Если в какой либо стране и суждено было появиться идеальному алфавиту для слепых, то этой страной не могла не стать Франция, которая к началу девятнадцатого века была наиболее «продвинутой» в деле призрения незрячих.

Отчего так получилось? Трудно сказать: возможно, оттого, что деятельность даже одного энтузиаста может значительно изменить нравственный ланшафт общества.

И во Франции такой энтузиаст нашелся – Валентин Гаюи, основатель Парижского института для слепых. Но некоторые исследователи считают, что причина особого отношения к слепоте была заложена раньше, когда один из самых удивительных королей всех времен и народов, Людовик IX Святой, который приглашал нищих и калек за стол во время королевских трапез, и следил, что бы им подавали те же блюда, что и ему самому; тот самый Людовик IX, который сам возглавил седьмой крестовый поход и чудом вырвался из плена – вот именно он, когда вернулся из Сирии, основал приют для слепых воинов крестоносцев.

То было в 1260-ом году, приют этот оказался одним из самых первых в мире, и в нем жили триста рыцарей, ослепленных неверными. Возможно, вот этот ореол рыцарственной, героической причины слепоты, который долго витал над приютом даже после того, как он с годами превратился просто в место призрения незрячих, помог делу.

Но этот ореол совершенно не влиял на общую печальную судьбу слепого человека в конце, скажем, века восемнадцатого. Если семья отказывалась поддержать незрячего, он неизбежно оказывался на паперти или на ярмарке.

В бедных семьях даже и наличие родных не спасало слепца от общей участи – напротив того, он становился заложником родственной жадности. Валентин Гаюи, который в 1774-ом году решил доказать, что незрячие дети поддаются обучению и нуждаются в нем, нашел на паперти своего первого ученика, подростка Франсуа Лезюера, и был вынужден выплачивать его родителям сумму, равную той, какую ребенок ежедневно выручал попрошайничеством.

Без даже беглого рассказа о Гаюи не составишь правильного впечатления о судьбе Луи Брайля и, главное, судьбе брайлевского алфавита. Валентин Гаюи был необыкновенно талантливым организатором. И человеком жалостливым, с горячим сочувственным характером, не переносящим чужого унижения. Все вместе привело к исключительным результатам.

Считается, что жизнь Гаюи (и жизнь многих и многих французских незрячих) изменила парижская пасхальная ярмарка 1771-ого года. Гаюи, на тот момент парижский студент, склонный к филантропии, волонтерствующий время от времени в школе для глухонемых, основанной аббатом Де Лепе, зашел в один из ярмарочных павильонов, и был пронзен бесстыдным зрелищем.

В павильоне «издевались над людьми и над музыкой»: ради создания комического эффекта на слепых напяливали огромные картонные очки, а играть они должны были на сломанных или специально расстроенных инструментах, извлекая из них чудовищные звуки («свинский рев»). Публика смеялась.

Валентин Гаюи взялся за дело. Уже в 1774-ом году у него появился первый ученик, тот самый Франсуа Лезюер, и Гаюи учил его читать, используя свой рельефно-линейный алфавит обыкновенные, если вы помните, буквы, упрощенно написанные и выпукло выбитые на картоне.

Одновременно он пытался получить от благотворителей деньги на школу для слепых детей, но до поры тщетно. И тогда Гаюи понял, что должен возвратиться «со своим слепым на ярмарку», но ярмарку высокого тона – он принялся демонстрировать успехи своего ученика (Франсуа научился читать, что для того времени оказалось чуть ли не аттракционом) в светских гостиных.

Дамский щебет о «необыкновенных успехах нашего маленького слепого» дошел (таков и был план) до Версаля. Гаюи пригласили ко дворцу продемонстрировать успехи подопечного; Людовик XVI и Мария Антуанетта были восхищены, энтузиасту назначили пенсию.

В 1784-ом он открыл первое учебное заведение для незрячих, «Ателье трудящихся слепых», и сформулировал первый принцип своей школы: «Необходимо дать возможность всем слепым учиться, избавив их от тяжкого и опасного бремени праздности, способствующей усвоению худых привычек и даже пороков». В конце 1786 года высочайшим указом ателье получило статус Королевского института для слепых, со ста двадцатью стипендиями для учащихся.

В институте детей учили читать посредством гаюевского алфавита, на слух давали академические дисциплины, обучали ремеслам и музыке. Даже в тяжелый послереволюционный период институт устоял. Только стал называться Первым национальным, или просто Парижским институтом для слепых. И вот в это заведение, основанное великолепным энтузиастом, привезли в 1819-ом году Луи Брайля.

Шесть точек

Брайль стал в институте «самым успевающим студентом со дня его основания». И своего рода любимцем учителей – что не помещало преподавателям института противиться впоследствии внедрению и распространению его алфавита. Но то позже. А пока Брайль был гордостью. Выучил на слух латинский, древнегреческий, итальянский, испанский и английский языки. В четырнадцать лет был назначен руководителем институтских мастерских. Научился играть на пианино и органе, и в шестнадцать получил оплачиваемое место органиста в церкви Сен-Николя де Шан. В девятнадцать был принят на должность учителя-репетитора; преподавал географию, алгебру и музыку. Был признанным музыкантом, давал концерты.

В пятнадцать придумал свой алфавит, а в 1829-ом издал брошюру «Способ написания слов, музыки и песнопения с помощью точек», в которой были зафиксированы главные принципы рельефно-точечной письменности. В дальнейшем он совершенствовал систему, но не затрагивал основных принципов.

Что подтолкнуло к изобретению? Все имеющиеся способы чтения для слепых были основаны на рельефном начертании латинского алфавита; наиболее из них используемый, метод Гаюи, был бы всем хорош, если бы не оказался столь медленным и трудоемким: «Слепому ребенку столько времени нужно было потратить, чтобы прочесть предложение, что, дойдя до конца, он нередко забывал, о чем говорилось в начале». Кроме того, чрезвычайно дорогостоящим делом было печатание такого рода книг – в Парижском институте, который сам занимался изданием книг по методу Гаюи, было всего четырнадцать драгоценных фолиантов с выпуклыми буквами.

Луи Брайль хотел добиться быстрочтения, но даже у него мало что получалось.

В 1821-ом году, когда ему было двенадцать, он познакомился с 12-точечным методом капитана Барбье (и, собственно говоря, с самим капитаном Барбье), который для военных нужд (шпионских и солдатских) придумал «письмо в темноте». А именно способ шифровки секретных военных донесений, каковые, как предполагалось, можно было написать и прочесть в полной тьме, в окопе, в засаде – не выдавая огнем своего присутствия.

«Ночное письмо» основывалось на точках, проколах (что Брайлю показалось удачной находкой), но сама по себе система не была продумана. Код из двенадцати точек (два ряда по шесть) не был удобен для осязания, и делал запись неоправданно длинной: так можно было передать координаты противника, но масштабный текст не запишешь. Кроме того, метод Барбье был фонетическим, основанным на таблице из 36 звуков и звукосочетаний французского языка, что исключало саму идею правописания.

В общем, Брайль создал свой алфавит, и удобства его изобретения зиждились, как считается, на математическом расчете и знании большого количество языков.

Его шеститочечная система проста, как просто все, что нельзя изменить, потому что не имеет смысла менять, как своего рода «идеальная вещь»: «Простейшая комбинация, составленная всего лишь из трех пар легко осязаемых точек, расположенных вытянутым четырехугольником, позволяет создавать при перемещении точек 63 знака, и изобразить все буквы алфавита, знаки препинания, цифры, математические символы и нотные знаки».

Шесть точек легко покрываются подушечкой одного пальца, и узнаются, угадываются мгновенно – при одном касании. Это дает возможность беглого чтения (при известном опыте, конечно) – ведь и зрячий человек начинает бегло читать только тогда, когда как бы на лету угадывает читаемое слово.

Голубиная простота алфавита Брайля сразу понравилась ученикам и тем преподавателям института, которые сами были незрячи. Они обеспечили изобретению горячую и многолетнюю фанатскую поддержку.

А весь основной преподавательский корпус, все зрячие педагоги оказались против. Для них естественна была мысль, что все, что «хорошо видящему, хорошо и для не видящего» – слепому надо просто как следует постараться. Для того, что бы признать удобство алфавита Брайля, тифлопедагоги должны были сами сначала выучить новый алфавит, то есть для них рушилось все умственное устройство, весь мессианский пафос их труда: не слепые должны были учиться у зрячего, а зрячие у слепого. Непорядок.

Дальнейшая жизнь Луи Брайля – это работа в институте (до конца, до самой смерти), любовь и признание учеников, болезнь, совершенствование своего алфавита, и борьба за то, что он (алфавит) был признан.

Официально во Франции «система рельефно-точечной письменности для слепых по методу Брайля» была признана в 1853-ем году, через год после смерти Луи Брайля от туберкулеза.

В 1870-ом году, на Парижском международном конгрессе слепых система Брайля была принята как основа обучения и книгопечатания для слепых во всех странах мира.

Вечная надежда

Собственно, это вся история Луи Брайля. Остается только добавить, что Брайль был по-настоящему добрым человеком и жалел своих учеников безусловно больше, чем самого себя. Хотя в письмах к друзьям горько жаловался на безнадежность своей болезни. «Надежда» было часто употребляемым им словом.

У него было большое знакомство и обширная переписка; зрячим друзьям от писал письма обыкновенным способом, разборчиво и ясно, используя только линейку для выравнивая строк.

Финансово поддерживал недостаточных студентов, и откладывал из своего жалованья деньги на помощь нуждающимся. После его смерти друзья нашли в его вещах коробку с надписью: «Сжечь, не открывая». Естественно, тотчас открыли. В коробке лежали сотни долговых расписок – от всех тех, кому Брайль одалживал деньги. Там были и расписки любознательных душеприказчиков. Молча сожгли бумаги.

А в одном из последних своих писем Луи Брайль написал: «Господу было угодно, чтобы перед моими глазами всегда стояло ослепляющее великолепие вечной надежды».

Революционное изобретение удобной методики чтения и записи француза Брайля существенно улучшило качество жизни слабовидящим и слепым людям во всем мире, позволило повысить уровень образования, а стало быть и получить дополнительные жизненные возможности тем, кто лишен такого привычного для большинства дара — зрения.

Дом, в котором родился Луи Брайль, в маленькой деревеньке Кувре, что расположена в 40 километрах к востоку от Парижа, с 1956 года по настоящее время играет роль музея. Он находится на окраине, на улице, переименованной в его честь. Здание внесено в список исторических памятников Франции, благодаря чему и сохранил свой первоначальный облик. Музей открыт для посещения и бережно сохраняется усилиями всемирной организации слепых совместно с муниципалитетом Кувре.

Детство Луи Брайля

4 января 1809 в небольшом каменном доме, построенном в конце 18 века, в семье Симона-Рене Брайля и Моник Барон, родился поздний четвертый ребенок. Когда он появился на свет никто не мог даже предположить, насколько быстро на жизненном пути мальчика возникнут сложные испытания.

Помимо дома, семейство владело несколькими хозяйственными постройками и семью с половиной акрами земли с виноградниками. Симон-Рене — знаменитый на всю округу шорник, изготовлявший на заказ все виды конской упряжи. Рабочее место отца было завалено тюками с кожей, на стене позади него висели ровными рядами разнообразные инструменты. Природное детское любопытство и желание помочь родителям влекло маленького Луи в мастерскую. Острые инструменты для резки кожи детям в руки было брать запрещено.

Однажды в жаркий летний день, когда Луи только исполнилось три года, воспользовавшись занятостью отца в передней части дома, мальчик не смог удержаться от соблазна. Он проник в мастерскую и увидел рядом с лежащими кожаными обрезками длинный острый инструмент для создания отверстий — шило.  Вот уже практически дотянувшись до шила Луи попытался его взять, как инструмент выскользнул из маленьких рук, скатился по гладкой коже и шило попало острием ему в глаза. Врач, пришедший на помощь смог только покачать головой. Глаз был тяжело травмирован и воспален. Воспаление и инфекция быстро распространились и на второй глаз. В наши дни докторам удалось бы спасти по крайней мере неповрежденный глаз, но тогда антибиотиков ещё не существовало.

К пяти годам мальчик окончательно и бесповоротно ослеп. Он был слишком мал, чтобы осознать в полной мере последствия. В те времена на улицах городов было много слепых нищих. Они стояли на углах улиц, на сквозняке, завернутые в лохмотья, и питались от случая к случаю. Родители поставили перед собой цель научить ребенка крепко стоять на своих ногах, чтобы он мог прожить максимально полноценной счастливой жизнью и поэтому они его не баловали.

Луи научился натирать кожу до блеска тканью, пропитанной воском, плел декоративные косички, которые использовались в готовых изделиях. Помогая матери, он накрывал на стол и приносил воду. Дорога была долгой и трудной, но, если он спотыкался и проливал воду, шел за ней снова.  Симон-Рене вырезал для сына длинную палку с заостренным концом для прогулок. Она стала большим подспорьем для мальчика, так как позволяла «предвидеть» и исследовать препятствия, чтобы обходить их.

Годы обучения

Омрачали детство Луи события, происходящие на северо-востоке Франции. После поражения армии Наполеона I, войска под предводительством русского царя Александра I шли на Париж. Неизвестные голоса, непонятная речь раздавалась в доме Брайлей, громкие шаги в мастерского отца сильно пугали детей. После двух лет оккупации в 1816 году иностранные войска покинули страну. В деревне возобновился привычный темп жизни. Работа с отцом в мастерской заполняла дни Луи.

Когда Луи исполнилось шесть лет, в деревне появился новый священник, который и изменил жизнь мальчика коренным образом. Отец Якоб учил его истории, знакомил с наукой, познакомил с музыкой и песнями. Он открыл его сердце для христианской веры. Когда Луи было семь лет, родители отправили его к молодому деревенскому учителю. Луи был прилежным и внимательным учеником, несмотря на темноту, которая его окружала он жадно впитывал все, что говорил учитель. Для обучения грамоте отец придумал приспособление, состоящее из деревянной доски, со вбитыми в форме латинских букв гвоздями. Так он освоил основы грамоты и задумался о возможности применения выпуклой поверхности в ходе обучения незрячих, что и стало основой будущего изобретения шрифта.

Отец Яков к десяти годам Луи подыскал для мальчика место в королевской школе для слепых детей, основанной в 1784 году Гийе (ныне национальный институт для слепой молодежи) в Париже. Это было первое образовательное учреждение для незрячих в мире. Родители не хотели отпускать сына, но священник убедили их, что с каждым годом разрыв между Луи и другими детьми будет расти, а парень жаждет знаний.

В школе преподавались все возможные предметы: арифметика, грамматика, география, история, музыка, а Луи был замечательным учеником и преуспевал по всем дисциплинам. Дети много гуляли, держась за веревку, посещают Ботанический сад. Во главе со зрячим учителем около двенадцати детей слушали пение птиц, вдыхали аромат и упивались рассказом о цветах и деревьях. Иногда они ходили в музей естественных наук, где им было позволено прикоснуться до некоторых экспонатов.

Особенно нравились Луи классы музыки. Преподаватели консерватории учили его бесплатно. Освоив не только фортепьяно, но и орган, изобретатель стал ещё и прекрасным музыкантом. В 16 лет он получил оплачиваемую должность органиста в маленькой церкви возле учебного учреждения в Париже.

В школе Луи, обученный чтению, обнаружил, что вся библиотека состояла из 14 тяжелых и неудобных книг. Это зародило в душе мальчика надежду на то, что наступят такие времена, когда книги для незрячих можно будет издавать в больших объемах.

Послеобеденные часы мальчик проводил в мастерских, где вязал шапки и варежки, тачал обувь, плел кнуты для лошадей и быков. В конце первого года обучения Луи получил награду за свое мастерство, основы которого он приобрел, благодаря отцу.

Первые опыты

В 19 лет ему предложили должность учителя. Слепые студенты учатся читать и писать на латыни, используя методику Гийе. Метод, основанный на вырезанных на доске латинских символах был малоэффективным. Символы трудно распознавались на ощупь и воспроизведение их происходило чрезвычайно медленно. Луи Брайль начал экспериментировать с кругами, квадратами и треугольниками, вырезанными на коже, в попытке разработать специальный алфавит для слепых.

Вместе с одноклассниками он параллельно знакомится с методом передачи и получения информации, применяемым военными. Метод, изобретенный офицером Шарлем Барбье был основан на матрице, размером 6 на 6 символов, представляющей собой узоры из точек, для бесшумной передачи информации «вслепую».

Шрифт Барбье позволял передавать текст, разбитый на звуки. Каждому звуку соответствовал узор, состоящий из одиннадцати выпуклых точек, определенным образом выколотых на матрице. Там не было цифр и символов. Этот тип шифрования подходил для коротких сообщений. Воодушевившись идеей использования точек, вместо резьбы и царапанья, Луи предложил упростить матрицу до размера 6 на 2 символа. Ещё одним неудобным нюансом казался фонетический упор метода, не учитывающий орфографию, не распространяющийся на передачу музыкальных символов и математических знаков.

Приложив незаурядное рвение при поиске удобной системы, он непрерывно трудился, пока не приблизился к заветной цели. Наконец, в начале октября 1825 года, 16-летний Луи представил директору учреждения первую версию своего алфавита и шрифта. К 1829 году появилось первое описание метода передачи информации для незрячих Луи Брайля, который предполагал возможность не только записи текстов, но и музыки, математических символов, подходил для описания схем вязания узоров и многого другого.

Одноклассники Брайля освоили эту систему очень быстро и были в восторге. Это было так просто, что сложно проверить. Метод позволял ребятам писать и читать друг другу письма, самим создавать книги. Успех системы сделал юношу наставником для детей. Его большая заслуга заключалась и в открытии незрячим пути к музыкальному достоянию. На основе своего шрифта он в 1828 году разработал систему, позволяющую впервые в истории, записать музыкальные произведения незрячими и для незрячих. Новый директор школы просил его начать работу в качестве преподавателя с зарплатой в 15 франков. В 1833 году Луи принял это предложение.

Последние годы изобретателя

Параллельно с усердными трудами у изобретателя в 1829 году начались проблемы со здоровьем.  Помещение, занятое школой состояло из темных комнат с плохой вентиляцией, а отсутствие качественного питания, служило предпосылкой к развитию болезней.  В 1835 проявились первые симптомы туберкулеза и у Луи. В то время, не было никакого действенного метода лечения болезни, кроме отдыха. Несмотря на все попытки излечиться, болезнь прогрессировала настолько быстро, что он был вынужден покидать пределы Парижа несколько раз. Длительный отдых с семьей давал надежду на выздоровление. В 1837 в мастерских школы изготавливается первая книга, напечатанная шрифтом Брайля «История Франции сквозь века». В 1838 году правительство выделило деньги на строительство нового здания, возведение которого было завершено в 1843 году. Здесь Луи Брайль провел последние годы своей жизни. Годом позднее у него произошло сильное кровоизлияние, в результате которого Брайль не мог работать в полную силу и ограничился преподаванием музыки.

На свои немногочисленные доходы он покупал только самое необходимое, а на сэкономленные деньги приобретал книги и письменные принадлежности для учеников заведения, которому отдал всю свою жизнь. Он платил студентам и за копирование книг, чтобы впоследствии передать их нуждающимся.

Луи Брайль умер в возрасте 43 лет 6 января 1852 года от туберкулеза. После его смерти друзья нашли небольшую коробку, на крышке которой было написано: «сжечь, не открывая». Любопытство взяло верх, товарищи заглянули внутрь, обнаружив сотни долговых расписок от учеников, которых он выручил деньгами. Из уважения к памяти изобретателя его последняя воля была выполнена. Он был похоронен в родной деревушке, а спустя сотню лет, его захоронение перенесли в Пантеон в Париже, где покоятся национальные герои Франции. Франция и весь остальной мир ценит вклад Луи Брайля в культурную жизнь людей, благодаря воплощенному механизму сенсорного чтения.

https://ria.ru/20090104/158583022.html

Луи Брайль. Биографическая справка

Луи Брайль. Биографическая справка — РИА Новости, 04.01.2009

Луи Брайль. Биографическая справка

Луи Брайль был изобретателем шрифта Брайля, международной системы, используемой слепыми и людьми со слабым зрением для чтения и письма.

2009-01-04T10:00

2009-01-04T10:00

2009-01-04T09:14

https://cdnn21.img.ria.ru/images/sharing/article/158583022.jpg?1231049690

2009

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

общество, международный день слепых-2009

Луи Брайль. Биографическая справка

Луи Брайль был изобретателем шрифта Брайля, международной системы, используемой слепыми и людьми со слабым зрением для чтения и письма.

😉 Приветствую постоянных и новых читателей! Благодарю за выбор статьи «Луи Брайль: биография французского тифлопедагога» на этом сайте!

Луи Брайль: краткая биография

4 января 1809 г. во Франции, в провинциальном Кувре в семье сапожника Симона Брайля родился сын. Его нарекли именем Луи. Судьба готовила его к тяжелым испытаниям, но он их с достоинством выдержал и приобрел всемирную славу.

Несчастный случай

Целыми днями малыш возился с кусочками кожи в мастерской отца. Они служили ему игрушками. В 3 года Луи попытался сделать дырку в одном из кусочков. Но детская ручонка неожиданно соскользнула и острие шила, которое не было идеально чистым от частичек кожи, угодило в глаз.

За два года инфекция распространилась и на другой глаз малыша. В пять лет Луи стал слепым. Какая судьба могла ожидать слепого? Нищета, голод, попрошайничество? Постепенно родители примирились с трагедией, но делали  для развития сына все, что было в их силах.

Он научился плести бахрому и шить войлочные туфли. Три раза в неделю в дом приходил учитель и обучал Луи игре на скрипке. Отец сделал доску, куда вбил гвозди, которые повторяли очертания букв, и учил его читать. Мальчика отдали в обычную школу.

Любознательный ученик имел прекрасную память, все это и помогало Луи достичь отличных результатов по всем школьным дисциплинам. Учитель посоветовал родителям отправить его для получения дальнейшего образования, и в 10 лет он был принят в Париже в институт для незрячих.

Учебное заведение называлось Королевским, но классы располагалось в сырых и душных комнатах. Это было опасно для неокрепшего организма и много ребятишек, в т. ч. и Луи впоследствии пострадали от туберкулеза. Учеников здесь, кроме основных предметов, обучали игре на пианино и органе, умению вязать и ткать.

Главный упор был сделан на развитие тактильности. Такие занятия позволяли ученикам в дальнейшем самим зарабатывать себе на жизнь и не становиться обузой для родственников. А главное, они становились независимыми.

Здесь использовали учебные пособия с рельефно-линейным шрифтом. Но к сожалению, их было недостаточно, а по некоторым дисциплинам их не было. Брайль стал одним из лучших студентов.

В 1828 г. он окончил обучение и ему здесь же была предложена должность младшего учителя. Луи учил детей географии, истории, алгебре и музыке, а по выходным играл на органе в храме Сен-Николя де Шан.

«Ночная азбука»

В ту эпоху незрячих обучали при помощи так называемой «ночной азбуки». Ее изобрел в 1821 г. капитан Барбье де ля Серр. Ее использовали солдаты, когда донесения приходили ночью. Их записывали, прокалывая отверстия в картоне, а читали, прикасаясь пальцами, с другой стороны.

Дырочки располагались в 2 линии по 6 штук, и обозначали разные звуки. Подростку Луи азбука не нравилась. Там было много точек, но не было знаков препинания и нот. В ней нельзя было применить правила правописания. Но сама идея использовать выпуклые отверстия его заинтересовала.

Алфавит Брайля

Он проникся желанием создать новый удобный шрифт и работал над этой идеей все свободное время. Луи постоянно экспериментировал. Даже во время летних каникул, когда он приезжал навестить родных в Кувре, его видели сидящим у дороги. Он прокалывал иглой лист картона.

В 1824 г. 16-летнего Брайля словно осенило. Он создал алфавит из 63 комбинаций точек. Слепой может читать, водя кончиком пальца по этим точкам. Луи продолжил работу и добавил знаки препинания, цифры и ноты. Была опубликована подробная «инструкция» к работе со шрифтом.

В 1829 г. Брайль провел презентацию новой азбуки на совете руководства института, но совет посчитал его неудобным для зрячих учителей. Слепые люди добились повторного рассмотрения шрифта. Только после этого он был признан значительно удобнее, чем прежняя система.

Изобретение слепого стало эталоном. Доработанный вариант появился в 1837 г.

Де ля Серр, которого изводила зависть, начал всячески порочить его. Впоследствии было предпринято немало попыток заменить шрифт Брайля, то шрифтом Муна, то шрифтом, изобретенным в Нью-Йорке. Но, к счастью, все эти попытки были безуспешны.

Луи Брайль, со своей стороны, старался распространить азбуку для слепых в разных странах. Он учил музыке слепых по особым знакам записи нот.

Брайль умер 6 января 1852 г. в Париже в 43 года. Первоначально похоронен на кладбище Кувра. Но в 1952 г. его прах перезахоронили в столичном Пантеоне. В доме, где прошло детство изобретателя, открыт музей.

Брайль не успел узнать о полном триумфе своего изобретения. В 1854 г. его научное открытие распространилось по всем европейским странам. Первая книга со шрифтом Брайля увидела свет в 1837 г. — это «История Франции».

Денис Оболенский

В России азбука для слепых появилась в 1885 г. Первым ее освоил Денис Оболенский, ослепший в 7 лет. Его отец — князь Оболенский полостью разорился, и ему пришлось служить в столичном ведомстве. Мать постоянно твердила, что когда Денис подрастет, то отправится в монастырь.

Уже в 10 лет мальчик понимал, что он никому не нужен. Но на его пути встретился студент-немец Руп, который много знал об известных слепых. Он рассказал мальчику о слепом учителе Иоганне Кни, о депутате в Бельгии Роденбахе, и о короле Георге V, который правил Ганновером.

Когда Руп вернулся домой, Дениса охватило отчаяние, он не хотел всю жизнь провести в монастыре. Дядя дал денег на поездку всей семьи. В 1857 г. они приехали в Гейдельберг и познакомились с мадам Сперлинг и ее дочерьми.

У этой женщины недавно умер слепой сын, и она, принимая близко к сердцу беду мальчика, выписала из Парижа «доску Брайля», а дочери учили мальчика чтению. Через 4 года Денис адаптировал знаки Брайля к русскому языку, а в 1870 г. усовершенствовал его.

Видео

Не пропустите видео с дополнительной информацией «Луи Брайль: биография»

😉 Поделитесь статьей «Луи Брайль: биография французского тифлопедагога» с друзьями в соц. сетях. Заходите на сайт за новыми историями! Подписывайтесь на рассылку новых статей к себе на эл. почту. Заполните форму вверху: имя и e-mail.