Рассказ о ветре для 3 класса по родному языку

Сочинение на тему: ВЕТЕР

ВЕТЕР

Кто я? Меня не видно и не слышно. Я говорю с вами на языке шумящих листьев, рябью воды в лужах. Я — Ветер, я легко­мыслен и легок на подъем. Я — крылья ночи. Я сопровождаю ее по всему миру. Я срываю для нее звезды с неба и раскачиваю фонари. Я вижу все. Я знаю, что город — двуликий Янус. Днем он скромный и неприятный. Серого цвета. Но ночью…

Ночью все меняется. Город сбрасывает с себя, как покрыва­ло, серые тона и свои проблемы. В темноте уличные фонари смотрят на тебя мириадами бесконечных вспышек и угасаний. Ночью город светел, как днем.

Яркие фонари и гирлянды создают неповторимую иллюзию солнечного света, обрамленного радугой. Это изящное перепле­тение света и теней можно назвать восьмым чудом света. Но вот город остается позади. Все дальше отдаляется он от меня и вскоре превращается в светящуюся разноцветными огнями точку. Впе­реди — море. Оно мой лучший друг и товарищ.

Когда наступает ночь и мне надоедает смотреть на яркие и вычурные города, я лечу к морю. Там я отдыхаю. Только нико­му не говорите, что я там сплю. Ведь все привыкли, что ветер всегда в работе. Я люблю разговаривать с морем. Если хотите, приходите туда вечером, когда солнце щекочет воду искристой, золотой полосой. Я люблю по ней кататься. Она очень скольз­кая, и рябь на ней выглядит красиво.

На меня море очень часто обижается. Видите ли, я непосто­янен и часто меняю свой наряд. Я вообще-то прозрачный, но в солнечный день я искрюсь золотым цветом. В пасмурный — се­ребрист и бледен. То я зеленый, как деревья, то синий, как ут­реннее небо. Вот такой я, непостоянный и нужный всем, Ветер.

Сочинение на тему: ВЕТЕР

1.6 (31.3%) 23 votes

На этой странице искали :

• сочинение на тему ветер
• сочинение про ветер
• сочинение о ветре
• сочинение ветер
• сочинение описание на тему Ветер

Сохрани к себе на стену!

Художественное описание дождя

Итак, начнём излагать художественное описание дождя. Для начала определим, чем отличается обычное описание дождя от описания художественного. А отличается оно тем, что первое может быть любым и даже не обязательно отличаться мастерством исполнения и отточенным слогом.

А вот художественное описание дождя просто обязано быть захватывающим произведением, памятником прозы или, на худой конец, быть красивым и интересным. Обязательные его признаки – всевозможные эпитеты, речевые обороты и прочие средства выражения чувств и явлений природы, присущие нашему великому и могучему русскому языку.

Но вернёмся непосредственно к предмету нашего разговора. Начать можно, например, так:

«На ещё совсем недавно безмятежном и спокойном небе закружились хмурые, угрюмые, свинцово-серые тучи, задавившие солнце своей тяжестью. Светило, как будто растерявшись, совсем скрылось за их тяжёлыми боками…

Сверкнула молния, а через несколько секунд невдалеке пророкотал гром, подтверждая своим ворчанием, что вот-вот на землю обрушится ливень. И люди, и звери начинают суетиться, стремясь поскорее спрятаться от неотвратимо надвигающегося дождя.

Лишь только деревья, цветы и трава радостно начинают трепетать, разворачиваясь в ставшем сразу прохладным воздухе, радуясь скорому спасению от жары…

И вот первые капли дождя упали на землю, будучи мгновенно и без следа поглощёнными пересохшей землёй. Но следом за ними уже летят другие капли, их становится всё больше, они сталкиваются боками, суетятся, теснятся и толкаются – каждая стремится поскорее, желательно самой первой упасть на разгорячённую летом поверхность земли, тротуаров и домов.

Все хотят быть первыми – ведь именно о первых каплях дождя пишут писатели. В крайнем случае, о последних – но никто не пишет о тех каплях, что упали в самый разгар дождя … Капель дождевых уже так много, что они сливаются в сплошные потоки и дождь расходится, уже льёт, как из ведра…»

Но дожди бывают разные, и по-разному можно о них рассказать. Например, художественное описание дождя осеннего может выглядеть так:

«Осенью немало ненастных дней, но встречаются среди них те, что отличаются каким-то особенно светлым и лиричным настроением. В такие дни обычно с утра начинает потихоньку накрапывать дождик – тихий, неторопливый, порой даже и не дождь вовсе, а морось, дождевая пыль, рассеянная в воздухе.

И небо не такое серое и низкое, как обычно в это время года, а лишь немного нахмуренное, как будто небо слегка загрустило, задумалось о чём-то…

И даже язык не поворачивается назвать этот дождь осенним – он лёгок и светел, лишь слегка печален. Именно такой дождь рождает вдохновние у поэтов, толкая их на написание бессмертных строк…

Дождь застенчиво постукивает по крышам домов, по подоконникам и оконным стёклам, ласковыми длинными пальцами трогает оставшиеся на деревьях листья, приглаживает пожухлую траву. Он словно утешает природу, обещая ей скорый покой и сладкий зимний сон после долгого и бурного лета.»

А ведь есть ещё и весенний дождь – тоже совсем другой характер, совсем другая история:

«Весна уже полностью захватила власть в свои руки, прогнав зиму туда, где ещё остались крохотные островки её владений – в лес…

Всё дышит новизной и свежестью, но всё-таки чего-то не хватает, природа ждёт первого дождя – обновляющего, бодрящего.

И посреди самого обычного дня вдруг набегают тучи, но совсем не страшные, даже солнце их не боится и то и дело принимается, играет с ними в прятки, то, скрываясь за их боками, то высовываясь…

Весело, задорно грохочет гром, первый весенний гром, знаменующий о том, что начался новый цикл в природе, заново жизнь началась! И дождь весной радостной, бесшабашный, бурным весельем своим заражающий всё вокруг. Всё живое радостно впитывает влагу, словно живую воду … Когда закончится дождь, на деревьях начнут лопаться почки, а в воздухе запорхают бабочки и появится радуга – первая весенняя радуга.»

Автор — Неволина Ирина Вадимовна.

Сочинение

Моё отношение к дождю

Я не люблю, когда идёт дождь. Мне не нравится, когда вокруг всё мокрое. Гулять на улице нельзя, потому что одежда быстро промокает и можно простудиться. Правда, для защиты от дождя придуманы зонтики, но при сильном ливне и порывистом ветре они не спасают. Приходится сидеть дома и скучать… Даже когда дождь проходит, гулять надо осторожно, чтобы не испачкать в лужах одежду. Если же лужи глубокие, надо надевать резиновые сапоги.

Вместе с тем, я понимаю, что для живой природы дождь необходим. Без него не росли бы травы, кусты, деревья, не имели бы пропитания животные и люди.

Отношение к дождю зависит от времени года, когда он приходит. В каждом сезоне он разный. Летом дождь благодатный, дарит спасительную влагу и долгожданную прохладу. Осенью он грустный и ненастный. Зимой — холодный, промозглый, часто переходящий в снег. А весной дождь живительный, щедрый, плодородный.

Ты прочитал тексты 1, 2, 3. Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего?

Я с большим интересом ознакомился текст No 3, потому что это стихотворение можно не только рассказать, но и пропеть.
А также прочтение этого текста повышает настроение и вдохновляет к большим победам.

Найди верное утверждение.

Думаю, что верное утверждение под номером два, так как все микротексты содержат описания ветра, но по-разному.

Обсуди с другом: почему ты считаешь это утверждение верным?

В первом тексте нам поясняют что такое ветер, а во втором тексте мы читаем описание ветра.

Какой из двух текстов научно-познавательный, а какой — художественный? Докажи своё мнение.

На научно-популярный стиль первого микротекста указывает то, что описание ветра характеризуется только научными данными и сухо, без эмоций поясняет такое природное явление как ветер.

Третий и второй текст написаны авторами в художественном стиле, так как в этих текстах есть множество олицетворений, метафор и эпитетов, а также присутствует поэтичность и эмоциональная окраска.

Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о весёлом шалуне.

Для того чтобы выделить предложения о шалящем ветре мы возьмем текст номер два, так как именно в нем читается такое шутливое описание ветра.

Сочинение 2

Исаака Левитана можно отнести к тем художникам, что умеют мастерски передавать настроение пейзажей. Неиссякаемый талант творца был способен воссоздать практически любую из существующих стихий с максимальной достоверностью.

Именно поэтому волны в его работах настолько реалистичны, что, кажется, пройдет лишь миг, и человек почувствует на своем теле прохладные брызги; небо же обладает той глубиной и тем великолепием, которые свойственны ему и в реальности.

Картина «Свежий ветер. Волга» вышла из – под пера мастера в уже весьма далеком 1895-м году. Невероятен тот факт, что Левитан сумел мастерски показать гармоничное сочетание двух стихий: ветра и воды – которые, в данном случае, создают неимоверную симфонию эмоций и красок, проникнуть в которую является честью для зрителя.

Мало того, прекрасно показан и сам характер такой величественной и своенравной реки, как Волга. Но, несмотря на то, что вода порой непокорна, полотно не несет в себе негатива – наоборот, можно заметить весьма чистое небо, глядя на которое невольно осознаешь, что очевидно, день солнечный, летний и теплый – настолько приятной кажется цветовая гамма.

Можно сказать, что водная гладь искрится в этих ласковых лучах, а невесомые облака улыбаются – отчего на душе становится неимоверно легко и спокойно. Пароходы, парусные корабли и баржи словно подчеркивают великолепие реки, ведь выглядят они действительно монументально.

От полотна словно веет приятным ветерком, способным отгонять плохие мысли, дарить радость и безмятежность.

Следует отметить, данная работа выделяется среди прочих холстов Левитана хотя бы тем, что была написана в движении, а не в статичном состоянии. Учитывая тот факт, что транспортные средства того времени были куда более неповоротливыми, громоздкими и менее комфортными, можно сделать вывод, что работа над картиной была довольно – таки тяжелой.

Кстати, идея творения возникла в 1890-м году, попытки же осуществить задуманное предпринимались на протяжении целых 5-ти лет! Все это время Исаак старался подобрать то неповторимое сочетание цветов и оттенков, что смогло бы сделать из его произведения шедевр живописи.

Признаться честно, ему это удалось – ведь даже спустя столько лет картина привлекает взоры и по праву занимает место в Третьяковской галерее.

Другие темы: ← В лесу осенью↑ ЛевитанНад вечным покоем →

`

Сочинение о ветре в стиле описания

Одними из первых ветров, которые были использованы нашими предками для мореплавания, являлись местные ветры, то есть бризы. Бризы- это разновидность легких ветров, которые окаймляют берега материков и больших островов и вызываются суточным колебанием температуры. Разница температуры на суше и в море днем и ночью обуславливает периодичность бризов. Днем суша нагревается быстрее, чем море. В следствие этого, теплый воздух поднимается над берегом, а на его место стремится занять прохладный воздух с моря. А ночью, как известно, берег быстрее и сильнее охлаждается, чем море. Поэтому ночью происходит обратная картина: теплый воздух поднимается над морем, а его заменяет холодный воздух с суши — береговой бриз. Другими постоянно дующими ветрами являются муссоны. Такие ветра дуют в Индийском океане и прежде всего связаны с различным изменением температуры материка и океана. Летом суша под воздействием солнечных лучей, нагревается сильнее. Вследствие этого ветер дует с моря на сушу. А зимой муссон дует с берега на море. Но в результате вращения земли появляются, так называемые, силы Кориолиса, которые влияют на муссоны и отклоняют их вправо. Вот почему летом дуют юго-западные муссоны, а зимой северов- восточные. Муссоны могут достигать очень большой силы и вызывать в Индийском океане поверхностные течения, которые соответствуют местным ветрам.

Русский родной язык 3 класс учебник Александрова стр 35

👉 Ответы к странице 35. Русский родной язык 3 класс учебник. Авторы: О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая.

Перечитай текст. Почему у ветра столько разных имён?

Ветер имеет столько имен, потому что может приходить с разных сторон и иметь разные функции.

Значение каких слов, называющих ветер, ты можешь объяснить, опираясь на информацию из текста?

Сельдяной, макрельный, сёмужный ветер – получили свои названия от названий видов рыб, которых они пригоняют к берегам.

Чинук – ветер, который за короткое время меняет погоду в горах.

Баргузин – холодный, стремительный ветер, который известен на Байкале.

Сделай несколько страниц раздела «Слова ветра» в «Природном словаре».

Бриз – слабый ветер, который в дневное время дует с моря на берег, а в ночное время с берега на море. «– Да, знаете, – ответил, поколебавшись, моряк, – любовь – как бриз. Днем он дует с моря на берег, ночью – с берега на море. Не все же нас так преданно и терпеливо ждут, как нам бы хотелось.» (К. Паустовский. «Бриз»)

Буран – метель в степи, снежная буря.

«Буран свирепел час от часу. Бушевал всю ночь и весь следующий день, так что не было никакой езды. Глубокие овраги делались высокими буграми…» (С. Аксаков. «Буран»)

Объединитесь в группы по четыре человека. Каждый участник группы выберет одно слово и будет работать с отрывками из текстов и фотографиями.

Порядок работы в группе посмотрите на странице 21(§ 3, упр. 6).

Пурга – рисунок №3 – «Всё слилось, всё смешалось: земля, воздух, небо превратилось в пучину кипящего снежного праха, который слепил глаза, занимал дыхание, ревел, свистал, выл, стонал, бил, трепал, вертел со всех сторон, сверху и снизу, обвивался, как змей, и душил всё, что ему попадалось» (С. Аксаков)

Ураган – рисунок №4 – «Задувал со стороны степи свирепый ураган; от него верхушки деревьев раскачивались, пригибаясь и выпрямляясь, точно волны в бурю, гремели по ночам железные кровли дач, вздрагивали рамы, хлопали двери и дико завывало в печных трубах.» (По А. Куприну)

Метель – рисунок №1 – «Свистит косая метель – белая метла дороги метёт». (Н. Сладков)

Позёмка – рисунок №2 – «Позёмка выбивала из сугробов горсть-другую белого буса и тянула белые нитки наискось, через взлётную полосу, через дорогу». (По В. Астафьеву)

Источник

Урок по родному языку на тему «Ветер без крыльев летает»

Предмет: Родной язык, 3 класс

Тема: Ветер без крыльев летает

Цель: познакомить со словами, связанными с природными явлениями («слова ветра»).

Планируемые результаты: учащиеся научатся работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы пары, группы, всего класса; определять ценностные ориентиры в области языкознания; уважительно относиться к своему творчеству и творчеству других людей.

Оборудование: карточки с кроссвордом, заданиями для актуализации знаний и рефлексии.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

– Какие «снежные» загадки вы придумали? Загадайте их товарищам. (Ученики загадывают свои загадки. Взаимооценка.)

2. Работа по карточкам (Индивидуальные задания.)

– Соедини линией слово с его определением.

метель мохнатая белая бахрома на деревьях

иней снежные волны

куржак плотная корка снега на поверхности снежного покрова,

образующаяся в результате подтаивания и последующего

наст застывшая роса

заструги свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега

пороша снежная зимняя буря, сопровождаемая сильным ветром,

при которой снег кружится и носится по воздуху

– Разгадай кроссворд, объясни значение ключевого слова.

1. Метель без снегопада, во время которой снег переносится ветром по поверхности земли или снежного покрова. (Поземка.)

2. Только что выпавший снег. (Перенова.)

3. Мохнатая белая бахрома на деревьях. (Куржак.)

4. Пушистые маленькие комочки снега. (Хлопья.)

5. Плотная корка снега на поверхности снежного покрова. (Наст.)

(Ключевое слово: крупа. Снег-крупа похож на крепкие шарики.)

III. Самоопределение к деятельности

Поет да свищет. (Ветер.)

– Какие слова помогли вам отгадать загадку? (Летит, воет, тучи нагоняет, воет, задувает, свищет.)

– Прочитайте тему урока. Поставьте задачи. («Ветер без крыльев летает». Узнаем новые слова – названия ветра, узнаем, какой бывает ветер.)

IV. Работа по теме урока

– Как вы думаете, почему у текста такой заголовок? (В тексте рассказывается о разных ветрах, которые есть на белом свете.)

– Какие ветра вам уже известны? (Ответ. Ураган – ветер разрушительной силы и продолжительности. Тайфун – вихреобразный ураган огромной разрушительной силы, часто приходит с Тихого океана. Тропический циклон – ураган, который возникает над теплой морской поверхностью и сопровождается мощными грозами, выпадением ливневых осадков и ветрами штормовой силы. Бриз – это легкий морской ветер. Пурга – сильная низовая метель, возникающая в равнинных безлесных местностях.)

– Названия каких ветров говорят о том, какую рыбу они пригоняют? (Сельдяной, макрелевый, сёмужный.)

– Какие еще интересные названия ветров вы узнали? (Чинук, Иван – козлиная борода, кривой Джон, Егор – сорвал шапку, баргузин.)

– Почему у ветра столько разных названий? (Ответ. Ветру дают название в зависимости от скорости: ураган, тайфун, бриз; в зависимости от его особенностей, т. е. какую рыбу он пригоняет к берегу: сельдяной, макрелевый, семужный; в зависимости от способности изменять температуру воздуха: чинук; а также названия местных ветров.)

– Что можно узнать по названию ветра? (Сельдяной, макрелевый, семужный ветры – можно узнать, какую рыбу они пригоняют к берегам. Егор – сорвал шапку – сильный ветер, который срывает головные уборы.)

VI. Закрепление изученного материала

– Сколько человек должно быть в каждой группе. (4.)

– Распределите слова, с которыми вы будете работать.

– Прочитайте порядок работы на с. 21 учебника.

(Выполнение задания. Коллективная проверка.

Ответ. Пурга: рисунок 3, С. Аксаков. Ураган: рисунок 4, А. Куприн. Метель: рисунок 1, Н. Сладков. Поземка: рисунок 2, В. Астафьев.)

– Прочитайте Интересный вопрос на с. 37.

– Ответьте на него. (Вьюга– вьюжить, завьюжило. Пурга – пуржить, запуржило.)

Работа по карточкам

– Вставь пропущенные слова.

У ветра много разных имен. Продолжительный ветер разрушительной силы называется – … (ураган). А если он сопровождается большими осадками и штормовым ветром – это … (тайфун). Легкий морской ветерок называется … (бриз). Ветер, который пригоняет к берегам сельдь, называется … (сельдяной). Мне запомнилось интересное название ветра … (Ответы учеников.)

VIII. Подведение итогов урока

– Какие новые слова и понятия вы узнали на уроке?

– Какой вывод вы сделали для себя из урока?

– Что на уроке вам показалось особенно интересным?

Выполнить упр. 2 на с. 35.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Презентация по русскому я зыку на тему » Наши проекты. Рассказ о слове ветер ( 3 класс) У МК » Школа России»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Муниципальное общеобразовательное учреждение »Школа№ 10 города Белогорск» Наши проекты. Рассказ о слове ветер Выполнила : Полотовская Наталья Владимировна ученица 3 в класс Руководитель : Вечирко Наталья Михайловна

ЗАПИСЫВАЕМ ВЕТЕР ПРОИЗНОСИМ ВЕТЕР [В ЭТ‘ИР]

1. Лексическое значение слова Движение потока воздуха в горизонтальном направлении.

2.Однокоренные слова. Ветер,ветерок,ветрище,ветрило,ветряк,ветреный,ветряной,ветровой,выветрить,обветрить.

3.Синонимы Ветер вихрь ураган.

4. Сочетаемость слов Сильный, слабый, лёгкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, страшный(разг.), ужасный (разг.), прохладный, свежий, холодный, ледяной, тёплый, горячий, сухой, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, весенний, утренний, ….ветер.

5. Пословицы Ветер не дунет, осока не шумит. Не море топит корабли, а ветры. Не бросай слов на ветер.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-775978

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

В Хабаровске родители смогут заходить в школы и детсады только по QR-коду

Время чтения: 1 минута

Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием

Время чтения: 1 минута

Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах

Время чтения: 2 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Ветер — 30 однокоренных слов!

Прежде чем подо­брать одно­ко­рен­ные сло­ва к сло­ву «ветер», опре­де­лим, какая глав­ная мор­фе­ма объ­еди­ня­ет их по смыс­лу. С этой целью вычле­ним корень в мор­фем­ном соста­ве инте­ре­су­ю­ще­го нас сло­ва.

Корень слова «ветер»

Издавна этим древ­не­рус­ским по про­ис­хож­де­нию сло­вом назы­ва­ют сла­бое, силь­ное или поры­ви­стое дви­же­ние воз­ду­ха над зем­лей.

Грамматически это сло­во оформ­ле­но как суще­стви­тель­ное муж­ско­го рода вто­ро­го скло­не­ния. Оно обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос что? При изме­не­нии его по паде­жам появ­ля­ет­ся окон­ча­ние, мате­ри­аль­но выра­жен­ное бук­ва­ми:

Сравнив падеж­ные фор­мы суще­стви­тель­но­го, убе­дим­ся в нали­чии нуле­во­го окон­ча­ния. Все сло­во не делит­ся на зна­чи­мые части, а явля­ет­ся кор­нем:

С кор­нем -ветер- ука­жем род­ствен­ные сло­ва, при­над­ле­жа­щие к раз­ным частям речи.

Однокоренные существительные

От рас­смат­ри­ва­е­мо­го непро­из­вод­но­го сло­ва с помо­щью суф­фик­сов и при­ста­вок обра­зу­ют­ся мно­же­ство одно­ко­рен­ных суще­стви­тель­ных:

Обратим вни­ма­ние, что в корне име­ет­ся бег­лая глас­ная «е», из-за чего эта мор­фе­ма при­об­ре­та­ет вид ветер-/ветр-. Первый глас­ный явля­ет­ся удар­ным, поэто­му потре­бу­ет­ся про­ве­роч­ное сло­во для без­удар­но­го глас­но­го во вто­ром сло­ге кор­ня.

Примеры

Ты чув­ству­ешь, какой про­хлад­ный вете­рок дует с озе­ра?

Все гово­рят, что Надюша — насто­я­щая вет­ре­ни­ца.

Надень вет­ров­ку и схо­ди в сад за спе­лы­ми ябло­ка­ми.

Корень ветр- явля­ет­ся пер­вой частью слож­ных слов:

Однокоренные прилагательные

От суще­стви­тель­ных с кор­нем -ветер-/ветр- обра­зу­ем сло­ва, обо­зна­ча­ю­щие при­знак пред­ме­та — име­на при­ла­га­тель­ные:

Однокоренные глаголы

Анализируемое суще­стви­тель­ное явля­ет­ся про­из­во­дя­щим для ряда слов, обо­зна­ча­ю­щих дей­ствие:

Слова категории состояния

Слово «ветер» обра­зу­ет при­ла­га­тель­ные, от кото­рых в свою оче­редь появ­ля­ют­ся с помо­щью суф­фик­са -о одно­ко­рен­ные сло­ва кате­го­рии состо­я­ния.

Проследим за их обра­зо­ва­ни­ем:

Эти сло­ва обо­зна­ча­ют состо­я­ние окру­жа­ю­щей сре­ды и явля­ют­ся пре­ди­ка­тив­ным цен­тром без­лич­ных пред­ло­же­ний:

Сегодня доволь­но вет­ре­но на ули­це!

Источник

Народный календарь. Ветер без крыльев летает. Родной русский язык. 3 класс.

Материал к рурокам родного русского языка по теме «Слова ветра». Пополнение словарного запаса учащихся начальных классов. Развитие умений использовать дополнительную литературу.

Просмотр содержимого документа
«Народный календарь. Ветер без крыльев летает. Родной русский язык. 3 класс.»

Ветер без крыльев летает

Литературное чтение на родном русском языке

учитель начальных классов

МКОУ «Товарковская СОШ 1»

Городничева Елена Александровна

1. Актуализация знаний

Игра «Подбери словечко»

— Какой бывает ветер?

— Ребята, как между собой связаны эти картинки?

Сформулируйте тему урока.

-Что хранится в кладовой?

-Зачем люди делают кладовые?

-А, что может храниться в кладовой у ветра?

-Что он может туда положить?

-Где может быть кладовая у ветра?

Поэт Т. Белозеров заглянул в одну такую кладовую ветра и вот, что там нашел

-Что увидел поэт в кладовой у ветра?

-А что вы хотели бы подарить ветру и положить в его кладовую?

-Для чего бы ему понадобились ваши подарки?

-Есть ли у ветра работа?

-Как он помогает людям, зверям, птицам?

-А может ли ветер нанести вред?

-Давайте поиграем в игру «Добрый и злой ветер». Распределите картинки на две группы: польза и вред ветра, объясните почему вы сделали такой выбор

Послушайте стихи поэтов о ветре

Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Или мельницы крути!

Ветер-ветерок. О. Дриз

Есть на свете взрослый Ветер.

Есть и Ветер-Ветерок.

Он резвее, чем котёнок,

Целую ночь ищет ветер-бездельник,

Что бы поделать ему в понедельник?

То отрывает кусок старой жести,

То хлопнет дверью раз этак двести.

Вдруг пробежался по крыше азартно

И на чердак провалился внезапно…

С воем пронёсся, как паровоз,

Через все щели себя он унёс!

Тут же щекою к окошку прижался,

Форточкой хлопнул, чуть-чуть отдышался,

Сильно вздохнул и куда-то умчался…

Ветер. М. Исаковский

Вперегонку с пылью.

Ветер. Н. Рубцов Трудяга-ветер вертит жернова, Бродяга-ветер открывает острова. Мы с ветерочком пробежали кросс. Подлиза держит по ветру свой нос. Аркаша написал стихи для Светы, Она вздохнула: «Ах, как ветрены поэты!» Гуляет ветер по некошеной траве И у Горохова – в кудлатой голове.

Ветер. Л. Кондрашенко В детстве ветер был ветрёнком, Непоседливым ребёнком. По обочинам дорог Бегал шустрый ветерок.

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях (отрывок) Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе, Не боишься никого, Кроме бога одного.

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРИК СЛОВА ВЕТЕР

1.Лексическое значение слова: Движение, поток воздуха в горизонтальном направлении. 2.Этимология: В древнерусском языке ветр, ветреный, ветрило означало парус, ветрити – веять. 3.Однокоренные слова: Ветерок, ветрило, ветряк, ветрище, ветровое (стекло), ветряная (мельница), ветреный, безветренный, заветренный, подветренный, безветрие, наветренный, надветренный, поветрие, выветрить, обветрить, проветрить, разветриться. 4. Синонимы: дуновение, вихрь (сильный ветер), ураган, ветр, зефир. 5.Антонимы: штиль, безветрие.

6.Сочетаемость слова с другими словами: Ветер – бешеный, буйный, веселый, вольный, воющий, встречный, горячий, жалобный, злой, знойный, зябкий, игривый, ласковый, лёгкий, ледяной, лютый, могучий, морской, нежный, неугомонный, нещадный, озорной, освежающий, попутный, порывистый, прибрежный, прохладный, резкий, свежий, свирепый, свободный, сердитый, слабый, соленый, студеный, сырой, теплый, ураганный, хлёсткий, холодный, шаловливый, шальной, шквалистый, яростный.

7. Фразеологизмы: Бросать слова на ветер – говорить не подумав. Бросать деньги на ветер – безрассудно тратить. Ветер в голове – о пустом легкомысленном человеке. На семи ветрах – место, открытое всем ветрам. Пожелать попутного ветра – пожелать удачи. Ищи ветра в поле – не отыщешь, как и ветра. Как ветром сдуло – быстро, молниеносно, мгновенно исчез. Держать нос по ветру – приспосабливаться к обстоятельствам.

От безделья собака на ветер лает.

Собака лает – ветер носит.

Заглазную (заочную) брань ветер носит.

Шумит, как ветер в пустую трубу.

Ветер большой, да дождь маленький.

Кто догадался как будет называться раздел?

Вспомните порядок работы в группе.

(Дети объединятся в группы по 4 человека. Учитель предлагает раздаточный материал. Каждому участнику группы нужно выбрать одно слово и работать с отрывками из текстов и фотографиями.)

Прочитаем текст «Ветер, ветер – на всем белом свете». Прочитайте первое предложение. Выпишем слова-названия ветра.

Продолжите фразу ……….. – это (синонимы, антонимы). Какую рыбу пригоняют сельдяной, макрельный и сёмужный ветра?

Устно выберите только те имена прилагательные и глаголы, которые подходят для описания ветра.

— Придумайте и запишите предложение о ветре.

Тебя с ног сбивает.

— Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

4. На уроке мне было…

Домашнее задание: С.37-38 упр. 5 устно

https:// тридевятоецарство.рф / tvorceskie — raboty -i- metodiceskie — razrabotki-pedagogov /2421/urok-po-rodnomu-azyku-veter-bez-kryl-ev-letaet-3-klass-

Ветер без крыльев летает. Словарь слова ветер. Картинки

Шаблон для презентации изготовлен Ранько Е.А.

Рамочка с листьями сделана в программе Adobe Photoshop.

Источник