bronskaya198734
+10
Решено
1 год назад
Русский язык
Студенческий
Петрик и ваза составить и записать план текста
Смотреть ответ
whdhfhdhfhdhd
Здравствуйте. Сколько вам лет?
Ответ
1
(1 оценка)
2
egorsesta
1 год назад
Светило науки — 1 ответ — 0 раз оказано помощи
Ответ:
ххахаххахаххаххахахахахаххахахаххахахахахаххахахахахахаххахахах
(1 оценка)
Остались вопросы?
Новые вопросы по предмету Русский язык
Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)следстви.. по этому …
здравствуйте помогите пожалуйста составить 3 плана (в каждом по три пункта)для сочинения описания, рассуждения и повествования учебник 5 класс …
2класс,руский язык упражнение40,стр20
Обособленные обстоятельства. Задание 161) Выпиши номер предложения, в котором встречается обособленное обстоятельство (число без точки в конце) …
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, а также позицию автора(избегайте чрезмерного цитирования). Напишите, согласны или н …
Контрольная работа по литературному чтению
Прочитай рассказ В. Сухомлинского «Петрик и ваза».
Маленького Петрика мама оставила дома, а сама отправилась в булочную. Петрик подошёл к открытому окну. На окне стояла ваза. Большая разноцветная бабочка села на край вазы. Петрику захотелось поймать бабочку. Он размахнулся… и ударил по вазе. Ваза упала и разбилась. Петрик испугался: «Что теперь будет? Что скажет мама?» Мальчик собрал осколки, отнёс на огород и закопал их в землю маленькой лопаткой. Потом сел около окна и стал ждать маму. Только мама открыла дверь, Петрик подбежал к ней и сказал:
— Мама, это ведь не я разбил вазу, не я отнёс осколки на огород и закопал их там маленькой лопаткой.
В глазах мамы Петрик почувствовал тревогу.
— Кто же разбил вазу? — спросила мама.
— Бабочка… — тихо ответил Петрик. Мама усмехнулась.
— Как бабочка разбила вазу — понятно… — сказала она. — Но как она отнесла осколки на огород и там их закопала — этого я понять не могу!
Петрик посмотрел на маму и заплакал.
Ответь на вопросы, выполни задания.
- Куда ушла мама мальчика? ____________________________________________
- Зачем Петрик ударил по вазе? ___________________________________________
3. Чего испугался мальчик? Подчеркни ответ в тексте красным карандашом.
- Куда Петрик дел осколки? ______________________________________________
- Почему Петрик заплакал? ____________________________________________________________
- Составь и запиши план текста.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
- Пронумеруй фразы по порядку
_____ Признание мальчика.
_____ Слёзы Петрика.
_____ Бабочка на вазе.
_____ Ваза разбилась.
_____ Непонятливая мама.
_____ Петрик остался один.
_____ Осколки закопаны.
Работа 1.
Рассказ Василия Сухомлинского «Бабушка отдыхает»
Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала:
– Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце.
Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку.
Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала:
– Галинка, слушай…
Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала:
– Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце.
Сели девочки к столу и рассматривают рисунки.
А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки.
Когда бабушка встала, Галинка спросила:
– Бабушка, почему Вы во сне плакали?
Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость.
1. Кто автор рассказа? ____________________________________________________
2. Выпиши последнее предложение, подчеркни в нём основу
________________________________________________________________________
3. Выпиши из текста все имена собственные _________________________________ _______________________________________________________________________
4. Во втором предложении красным карандашом подчеркни слова, которые обозначают предмет.
5. Почему бабушка легла отдыхать днём? Найди ответ в тексте, подчеркни зелёным карандашом.
6. Как ты думаешь, почему бабушка плакала во сне?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Раскрась картинку.
Работа 2.
В маленькой сельской школе на высоком столбе посреди двора стоит красивый деревянный домик. С оконцами и дверью, как будто настоящий. Живут в нем голуби.
Каждый день дети приносят голубям корм: кто пшеницу, кто хлеб, а кто и гречку. Кормят голубей по очереди.
Тот, чья очередь подошла голубей кормить, зовет их к себе: гуль-гуль. Голуби едят корм, но боятся приблизиться к детям.
– Почему они боятся? Почему к рукам не идут? – удивляются дети.
В последний день занятий учитель сказал, чтобы летом тоже по очереди приходили дети в школу и кормили голубей.
Прошло лето. Наступило первое сентября. Каждый школьник, собираясь в школу, подумал: как там голуби живут? Каждый взял полный карман корма.
Вот и школьный двор. Учитель предложил:
– Разойдитесь, дети, по двору, станьте по одному. Хочу увидеть, кто кормил голубей летом.
Дети разбежались по двору, стали по одному. Каждый начал звать: гуль-гуль… – и корм на землю сыпать.
Поднялись голуби со своего домика и полетели все к Олегу. Клюют близко-близко, один даже на плечо сел, другой – на руку. А остальных детей голуби будто бы и не замечают. Василий Сухомлинский
1. Спишите первое предложение, подчеркните в нём основу. ____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Придумай своё название тексту. __________________________________________
3. Как звали дети птиц? ___________________________________________________
4. Чем кормили дети голубей? _____________________________________________ ________________________________________________________________________
5. Подчеркни в тексте зелёным карандашом, как автор описывает домик птиц.
6. Как учитель решил увидеть, кто из детей кормил голубей летом? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Кто из детей кормил птиц летом? _________________________________________
8. Напиши, как ты догадался об этом. _______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Каких птиц подкармливаешь ты? _________________________________________ ________________________________________________________________________
10. Раскрась картинку.
Работа 3.
Андрейка и Нина возвращались из школы. На их пути был овражек.
Пригрело солнце, растаял снег, и в овраге побежала вода.
Шумит в овражке бурливый ручеек. Стоят перед ручейком Андрейка и Нина.
Андрейка быстро перешел через ручеек и стал на противоположном берегу.
Посмотрел мальчик на Нину, и ему стало стыдно. Ведь он в сапожках, а Нина – в туфлях. Как же она перейдет?
«Ой, как нехорошо я сделал, – подумал Андрейка. – Почему я сразу не увидел, что Нина в туфлях?»
Мальчик вернулся назад, подошел к Нине и говорит:
– Это я хотел узнать, глубоко ли. Ведь переправляться будем вдвоем.
– Как? – удивилась Нина. – Ведь я в туфлях.
– Садись мне на спину, – сказал Андрейка. Нина села Андрейке на спину, и мальчик перевез ее. Василий Сухомлинский
1. Напиши имена главных героев. __________________________________________
2. Откуда шли дети? ______________________________________________________
3. Как ты понимаешь слово «овражек», что это? ______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпиши из текста четвёртое предложение, подчеркни в нём основу. _______________________________________________________________________
5. Почему мальчику стало стыдно? _________________________________________ ________________________________________________________________________
6. Какой выход из ситуации предложил мальчик? Подчеркни в тексте зелёным карандашом.
7. Напиши автора рассказа ________________________________________________
8. Придумай и напиши своё название для рассказа. ____________________________
________________________________________________________________________
9. Над каждым словом подпиши количество букв, звуков:
Мальчик, растаял, солнце, говорит, ручеёк, садись, удивилась.
10. Подели слова на слоги для переноса (на 2 части) : Андрейка, овражек, бурливый, подумал, перевёз. ______________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Как ты думаешь, чему учит этот рассказ? _________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Раскрась картинку.
Работа 4.
Петрик и ваза.
Маленького Петрика мама оставила дома, а сама отправилась в булочную.
Петрик подошёл к открытому окну. На окне стояла ваза. Большая разноцветная бабочка села на край вазы.
Петрику захотелось поймать бабочку. Он размахнулся… и ударил по вазе. Ваза упала и разбилась.
Петрик испугался: «Что теперь будет? Что скажет мама?» Мальчик собрал осколки, отнёс на огород и закопал их в землю маленькой лопаткой. Потом сел около окна и стал ждать маму.
Только мама открыла дверь, Петрик подбежал к ней и сказал:
— Мама, это ведь не я разбил вазу, не я отнёс осколки на огород и закопал их там маленькой лопаткой.
В глазах мамы Петрик почувствовал тревогу.
— Кто же разбил вазу?- спросила мама.
— Бабочка… — тихо ответил Петрик.
Мама усмехнулась.
— Как бабочка разбила вазу — понятно… — сказала она. — Но как она отнесла осколки на огород и там их закопала — этого я понять не могу!
Петрик посмотрел на маму и заплакал.
Василий Сухомлинский
1. Спиши четвёртое предложение, подчеркни в нём главные члены.
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2. Над каждым словом подпиши количество букв, звуков:
Маленький, открытое, бабочка, дверь, стояла, осколки.
3. Куда ушла мама мальчика? ______________________________________________
4. Зачем мальчик ударил по вазе? ___________________________________________ ________________________________________________________________________
5. Чего испугался мальчик? Подчеркни ответ в тексте красным карандашом.
6. Куда Петрик дел осколки? _______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Кто разбил вазу по версии мальчика? _____________________________________
8. Почему Петрик заплакал? _______________________________________________ ________________________________________________________________________
9. Расставь цифры по порядку происходившего (составь план).
_____ Признание мальчика.
_____ Слёзы Петрика.
_____ Бабочка на вазе.
_____ Ваза разбилась.
_____ Непонятливая мама.
_____ Петрик остался один.
_____ Осколки закопаны.
10. Какая пословица подходит к рассказу:
А) Правде нигде нет места.
Б) В ком добра нет, в том и правды мало.
В) Как ни жаться, а в правде признаться.
11. Раскрась картинку.
nsportal.ru
Работа с текстом (2 класс)
Фамилия, имя______________________________________ класс 2 « »
Прочитай внимательно текст.
Лесные дома.
Оказывается, весь лес сверху донизу занят под жильё. Каждый дом хорош по-своему. Не так просто решить, какой дом лучше всех.
Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.
В доме у крота столько запасных ходов и выходов, что трудно найти его в подземной норе. Его дом самый хитрый.
Самый искусный дом у слоника-листовёрта — жучка с хоботком. Слоник перегрыз жилки у берёзовых листьев и, когда листья начали вянуть, скрутил их в трубочку и склеил слюной.
Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнёздышко на берёзовой ветке, убрала его лишайником и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.
Самое уютное гнёздышко у долгохвостой синицы. Её гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи — изо мха и лишайников. Оно всё круглое, как тыквочка, и вход в него круглый, маленький, в самой середине гнезда.
Самый удивительный дом у водяного паука-серебрянки. Этот паук растянул паутину под водой между водорослями, а под паутинку на мохнатом брюшке натаскал пузырьки воздуха. Так и живёт паук в домике из воздуха.
По В. Бианки.
Выполни задания.
1.Какого размера гнездо у желтоголового королька?
а) с тыквочку
б) с кулачок
в) с тарелочку
2. Из чего состоит гнездо долгохвостой синицы? Дополни предложение словами из текста.
Гнездо долгохвостой синицы свито изнутри из _______________________, __________________и _____________________, а снаружи – изо ________________ и _________________.
3.О каких птицах идет речь в рассказе?
а) о воробье, кукушке, ласточке, дятле
б) о зяблике, снегире, клесте
в) об орле, корольке, пеночке, синице
4.Из чего делает своё гнездо орёл?
а) из лишайника
б) из листьев
в) из толстых сучьев
5. Выбери верное, на твой взгляд, значение слова искусный в данном тексте.
а) сделан с большим умением
б) сделан очень быстро
в) сделан с большим трудом
6.Почему у пеночки самый красивый дом? Запиши ответ своими словами.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Чей дом состоит из множества ходов и выходов? Выпиши предложение из текста.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. С помощью стрелок установи соответствие, кто из чего делал свой дом:
кто?
из чего?
слоник — листовёрт
долгохвостая синица
орёл
Изо мха и лишайника
Из толстых сучьев
Из берёзовых листьев
9. Восстанови последовательность действий, как слоник-листовёрт строит свой дом.
а) скрутил _____
б) перегрыз _____
в) склеил _____
Таблица ответов
задания
ответы
1
б
2
Гнездо синицы свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи — изо мха и лишайников.
3
в
4
в
5
а
6
Она украшает свой дом полосками цветной бумаги
7
В доме у крота столько запасных ходов и выходов, что трудно найти его в подземной норе.
8
Из толстых сучьев — орёл
Изо мха и лишайника — синица
Из берёзовых листьев — слоник — листовёрт
9
2 1 3
9 правильных ответов – «5»
8-7 правильных ответов-«4»
6 правильных ответов – «3»
5 и менее – «2»
Анализ проверки читательских умений во 2 « » классе
от ________________2018 года
Количество в классе________уч.
Количество, выполнивших работу______уч.
Отсутствующие:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Получившие «2»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Результативность:
На «5»______________уч.
На «4»______________уч.
На «3»______________уч.
На «2»______________уч.
Успеваемость:
Количество______________уч.
Процент_________%
Количество работ, выполненных на «5» и «4»:
Количество______________уч.
Процент_________%
Анализ допущенных ошибок:
-
Нахождение ответов на вопросы в тексте(вопросы № 1,3,7, 8)__________уч.
-
Умение выписывать из текста ответы на вопросы (вопрос № 2,7)____________уч.
-
Способность делать самостоятельные выводы(вопросы№5,6)_______________уч.
-
Выстраивание последовательности событий (вопросы №9)____________уч.
Учитель____________________________________________________________
infourok.ru
Методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему: Дидактический материал по развитию речи во 2 классе. Работа с текстом.
Дидактический материал по развитию речи для 2 класса.
(Работа с текстом)
1 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Ландыши.
Это ландыши. В стакане нежные, чудесные цветы. Ландыши хорошо пахнут. Сестра Катя часто меняет водичку цветам. На столе стоит стакан.
2 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Часы.
Нельзя брать чужие вещи. Брат отнес часы часовщику. Скоро пружина лопнула. Маленький Коля взял часы и стал их крутить. У брата Саши красивые часы.
3 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Рыбак.
Все хвалили папу. Вчера он поймал большую щуку и жирного леща. Чудесный был ужин. Мой папа часто ходит на рыбалку. На ужин была уха.
4 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Дружная работа.
Молодцы! Дружно и хорошо работают ребята. Ребята бегут на пруд. Снег покрыл белым ковром землю, дома, деревья. Лопатами чистят снег. На дворе сильный мороз. Каток готов.
5 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Осень.
Вчера они долго кружились над полями и холмами. Уже улетели из садов грачи. На нашем дворе лужи. Идут часто дожди. В садах и полях тихо. Осень. Это грачи прощались с родными местами.
6 вариант. Подумай, в каком порядке надо записать предложения, чтобы получился текст.
Осень.
В саду тишина. Рыжий кот Васька спит на печке. Улетели чижи, стрижи и другие птицы. Малыши играют дома. Весь день идет дождь. Уже пришла осень
Составь текст. Ответы:
Текст.
1 вариант.
Ландыши.
На столе стоит стакан. В стакане нежные, чудесные цветы. Это ландыши. Ландыши хорошо пахнут. Сестра Катя часто меняет водичку цветам.
2 вариант.
Часы.
У брата Саши красивые часы. Маленький Коля взял часы и стал их крутить. Скоро пружина лопнула. Брат отнес часы часовщику. Нельзя брать чужие вещи.
3 вариант.
Рыбак.
Мой папа часто ходит на рыбалку. Вчера он поймал большую щуку и жирного леща. На ужин была уха. Чудесный был ужин. Все хвалили папу
4 вариант.
Дружная работа.
На дворе сильный мороз. Снег покрыл белым ковром землю, дома, деревья. Ребята бегут на пруд. Лопатами чистят снег. Дружно и хорошо работают ребята. Каток готов. Молодцы!
5 вариант.
Осень.
Осень. Идут часто дожди. На нашем дворе лужи. Уже улетели из садов грачи. Вчера они долго кружились над полями и холмами. Это грачи прощались с родными местами. В садах и полях тихо.
6 вариант.
Осень.
Уже пришла осень. Улетели чижи, стрижи и другие птицы. В саду тишина. Весь день идет дождь. Малыши играют дома. Рыжий кот Васька спит на печке
Дидактический материал по развитию речи для 2 класса.
(Раздели текст на части).
1 вариант. Раздели текст на части.
Конец октября.
Давно ли было лето. Цвели липы. Цвели и жужжали – столько на них было пчел. И вот уже осень. Небо все в тучах. Голы ветки деревьев. Нет цветов на клумбах. А по мостовой холодный ветер гонит сухие листья. ( По С.Могилевской.)
2 вариант. Раздели текст на части
Осень.
Уже давно скосили и убрали луга и поля. Деревья и травы высыпали в землю свои семена и крепко заснули. Ярко зеленеет на дальних полях свежая, молодая озимь. А над опустевшими полями уже ходят низкие, осенние тучи. (И.Соколов- Микитов.)
3 вариант. Раздели текст на части
Начало осени.
Сад уже пожелтел. Сухой лист трепал на ветках и, опадая, кружился в воздухе. Листья покрывали землю пестрым, мягким ковром. Казалось, лес задумался, смотрел в бледное небо, слушал, как текут соки деревьев, как погибают листья и вянет трава. Тишину нарушал треск ветки под ногами и сердитый крик вороны. (Гусев.)
4 вариант. Раздели текст на части.
Весна – красна.
Жарче и жарче светит солнце. Днем с крыш капают капели, тают на солнце длинные сосульки. Лед на реке посинел. Весело скачут на дворе воробьи: проводили зиму, рады — радешеньки. Прилетели белоносые грачи. Важные, черные, ходят они по дорогам.
. (И.Соколов- Микитов.)
5 вариант. Раздели текст на части.
Над рекой.
По берегам реки — сосновый бор. Дует над рекой ветер. Плещут в берег шумные волны. Гуляют по волнам седые барашки-беляки. Взлетел над волнами огромный орлан — белохвост. Держит в когтях живую, трепещущую рыбину. (И.Соколов- Микитов.)
6 вариант. Раздели текст на части.
Лето в лесу.
Хорошо и привольно летом в лесу. Зеленой листвой одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой. Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. (И.Соколов- Микитов.)
Раздели текст на части. Ответы:
1 вариант.
Конец октября.
Давно ли было лето. Цвели липы. Цвели и жужжали – столько на них было пчел.
И вот уже осень. Небо все в тучах. Голы ветки деревьев. Нет цветов на клумбах.
А по мостовой холодный ветер гонит сухие листья. ( По С.Могилевской.)
2 вариант.
Осень.
Уже давно скосили и убрали луга и поля. Деревья и травы высыпали в землю свои семена и крепко заснули. Ярко зеленеет на дальних полях свежая, молодая озимь.
А над опустевшими полями уже ходят низкие, осенние тучи. (И. Соколов- Микитов.)
3 вариант.
Начало осени.
Сад уже пожелтел. Сухой лист трепал на ветках и, опадая, кружился в воздухе. Листья покрывали землю пестрым, мягким ковром.
Казалось, лес задумался, смотрел в бледное небо, слушал, как текут соки деревьев, как погибают листья и вянет трава.
Тишину нарушал треск ветки под ногами и сердитый крик вороны. (Гусев.)
4 вариант.
Весна – красна.
Жарче и жарче светит солнце. Днем с крыш капают капели, тают на солнце длинные сосульки.
Лед на реке посинел.
Весело скачут на дворе воробьи: проводили зиму, рады — радешеньки.
Прилетели белоносые грачи. Важные, черные, ходят они по дорогам. (И.Соколов- Микитов.)
5 вариант.
Над рекой.
По берегам реки — сосновый бор.
Дует над рекой ветер. Плещут в берег шумные волны. Гуляют по волнам седые барашки-беляки.
Взлетел над волнами огромный орлан — белохвост. Держит в когтях живую, трепещущую рыбину. (И.Соколов- Микитов.)
6 вариант.
Лето в лесу.
Хорошо и привольно летом в лесу.
Зеленой листвой одеты деревья. Пахнет грибами, спелой, душистой земляникой.
Громко поют птицы. Пересвистываются иволги, кукуют, перелетая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаются соловьи. (И.Соколов- Микитов.)
МАОУ СОШ № 62 г. Краснодар
учитель начальных классов
Олейникова Алевтина Анатольевна
nsportal.ru
Работа с текстом на уроках русского языка 2 класс
|
_____________________________________________________ Узоры на окнах. Утром на окне появилась необычная картина. Там длинная пушистая ветка. Здесь странный цветок. Тут перья сказочной птицы. Откуда на стекле взялись снежные узоры? Эти узоры рисует мороз. В воздухе всегда есть водяной пар. Тёплые пары садятся на холодные стёкла. Они становятся кристаллами льда. Их очень много. Постепенно на окне вырастает ледяной сад. Задания.
мороз цвет ветка морозы цветок стёкла стекло веточка окно сады сад холод пары пар холодные окна ледяной лёд
|
_____________________________________________________ Узоры на окнах. Утром на окне появилась необычная картина. Там длинная пушистая ветка. Здесь странный цветок. Тут перья сказочной птицы. Откуда на стекле взялись снежные узоры? Эти узоры рисует мороз. В воздухе всегда есть водяной пар. Тёплые пары садятся на холодные стёкла. Они становятся кристаллами льда. Их очень много. Постепенно на окне вырастает ледяной сад. Задания.
мороз цвет ветка морозы цветок стёкла стекло веточка окно сады сад холод пары пар холодные окна ледяной лёд
|
|
__________________________________________________ Волк. Волк – крупное животное. Тело волка покрыто серой шерстью. У него длинные лапы. Хвост опущен вниз. Глаза у волка очень зоркие. Уши торчком. В большой пасти зверя острые зубы. У хищника отличный нюх. Он легко выслеживает добычу. Волк – опасный зверь для многих животных леса. Задания.
шерсть (какая?) _________________________ лапы (какие?) ___________________________ пасть (какая?) ___________________________ глаза (какие?) ___________________________ зубы (какие?) ___________________________ нюх (какой?) ____________________________
______________________________________________________
|
__________________________________________________ Волк. Волк – крупное животное. Тело волка покрыто серой шерстью. У него длинные лапы. Хвост опущен вниз. Глаза у волка очень зоркие. Уши торчком. В большой пасти зверя острые зубы. У хищника отличный нюх. Он легко выслеживает добычу. Волк – опасный зверь для многих животных леса. Задания.
шерсть (какая?) _________________________ лапы (какие?) ___________________________ пасть (какая?) ___________________________ глаза (какие?) ___________________________ зубы (какие?) ___________________________ нюх (какой?) ____________________________
______________________________________________________
|
|
Странная кошка. Наша Мурка – стран…ая кошка. Она любит л…зать сла…кий мё…. Однажды л…жит Мурка на крыл…це. Ч…ет м…довый зап…х. Он привёл кошку к ул…ю. Сл…стёна встала на зад…ние ла…ки и сунула мордоч…ку в пч…линый дом…к. Вдру… раздался ре…кий к…шачий крик. Пч…ла ужалила лакомку. Мурка стр…лой умч…лас… прочь. Задания.
______________________________________________________
______________________________________________________
чует — _____________________________________________ улей — _____________________________________________ сластёна — __________________________________________ умчалась стрелой — __________________________________
|
Странная кошка. Наша Мурка – стран…ая кошка. Она любит л…зать сла…кий мё…. Однажды л…жит Мурка на крыл…це. Ч…ет м…довый зап…х. Он привёл кошку к ул…ю. Сл…стёна встала на зад…ние ла…ки и сунула мордоч…ку в пч…линый дом…к. Вдру… раздался ре…кий к…шачий крик. Пч…ла ужалила лакомку. Мурка стр…лой умч…лас… прочь. Задания.
______________________________________________________
______________________________________________________
чует — _____________________________________________ улей — _____________________________________________ сластёна — __________________________________________ умчалась стрелой — __________________________________
|
|
________________________ Мартышка стояла на поляне. Из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. Из-под кустов вылез попугай. Животные доброжелательно посмотрели друг на друга. Все стали знакомиться. Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слоненку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. Очень приятное вышло знакомство! Задания.
Где стояла мартышка? __________________________ Откуда вышел слонёнок? ________________________ Откуда выполз удав? ___________________________ Откуда вылез попугай? _________________________
_____________________________________________________
Мартышка Слонёнок Удав Попугай
______________________________________________________ 11. Напиши изложение текста, пользуясь смешанным планом, который у тебя получился. |
________________________ Мартышка стояла на поляне. Из-за дерева вышел слонёнок. Из травы выполз удав. Из-под кустов вылез попугай. Животные доброжелательно посмотрели друг на друга. Все стали знакомиться. Мартышка пожала попугаю крылышко. Попугай пожал слоненку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. Очень приятное вышло знакомство! Задания.
Где стояла мартышка? __________________________ Откуда вышел слонёнок? ________________________ Откуда выполз удав? ___________________________ Откуда вылез попугай? _________________________
_____________________________________________________
Мартышка Слонёнок Удав Попугай
______________________________________________________ 11. Напиши изложение текста, пользуясь смешанным планом, который у тебя получился. |
|
Ёжик проснулся. Пришла в_сна. Солнце согрело землю. В л_су в ложбинке поб_жал ручей. Вот на пути он заметил под к_рнями старой б_рёзы норку. Ёжик ещё с ос_ни разыскал это укромное м_стечко. Х_лодный ручеёк забрался в постельку ёжика и разбудил его. Зв_рёк выбрался из своего убежища. Свежий в_терок разн_сил по лесу в_сенние зап_хи. Ёжик лёг на спинку и подставил солнышку св_ё брюшко. (По Г.Скребицкому) Задания.
______________________________________________________
______________________________________________________ 5. В этом предложении подчеркни глаголы двумя чертами. 6. Выпиши слово с Ь: ___________________________________ Какой это знак: разделительный или смягчающий? (подчеркни) 7.Выпиши слово с удвоенным согласным, раздели черточкой для переноса:__________________________________________ 8.Подчеркни главные члены в первых трёх предложениях. 9.В предпоследнем предложении подчеркни имена прилагательные волнистой линией. 10.Из последнего предложения выпиши существительные: ______________________________________________________ 11.Найди пары родственных слов: солнце — _____________; ёжик — ______; весна — _______________. 12.О наступлении какого времени года говорится в тексте? Запиши название противоположного времени года: __________ |
Ёжик проснулся. Пришла в_сна. Солнце согрело землю. В л_су в ложбинке поб_жал ручей. Вот на пути он заметил под к_рнями старой б_рёзы норку. Ёжик ещё с ос_ни разыскал это укромное м_стечко. Х_лодный ручеёк забрался в постельку ёжика и разбудил его. Зв_рёк выбрался из своего убежища. Свежий в_терок разн_сил по лесу в_сенние зап_хи. Ёжик лёг на спинку и подставил солнышку св_ё брюшко. (По Г.Скребицкому) Задания.
______________________________________________________
______________________________________________________ 5. В этом предложении подчеркни глаголы двумя чертами. 6. Выпиши слово с Ь: ___________________________________ Какой это знак: разделительный или смягчающий? (подчеркни) 7.Выпиши слово с удвоенным согласным, раздели черточкой для переноса:__________________________________________ 8.Подчеркни главные члены в первых трёх предложениях. 9.В предпоследнем предложении подчеркни имена прилагательные волнистой линией. 10.Из последнего предложения выпиши существительные: ______________________________________________________ 11.Найди пары родственных слов: солнце — _____________; ёжик — ______; весна — _______________. 12.О наступлении какого времени года говорится в тексте? Запиши название противоположного времени года: __________ |
________________________________
Я отправился за гор_д в лес погл_деть, заметно ли прибл_жение в_сны. Как х_р_шо в л_су в эту пору. По небу плывут лё_кие _бл_ка. Пригр_вает яркое со_нце. А з_мля ещё покрыта л_дом и снегом. Д_рев_я и кусты пока тоже в сн_жных н_рядах.
Я ш_л по тр_пинке и см_трел по сторонам. Вот ш_рокая п_ляна. Скол_ко здес_ заяч_их сл_дов. Тепер_ зайцы и днём ч_сто выскакивают на п_лянку и греются на солнышке. Они ч_вствуют в_сну. А вот ок_ло старого п_ня уже по_вилась крох_тная проталинка. Этот кл_чок оттаявшей з_мли покрыт сухой тр_вой. В ней копош_лись жуч_ки. _ни проспали под к_рой пня всю зиму, а теперь выбралис_ на проталинку.
Я сел на пен_ отдохнуть. Кругом было тих_. Тол_ко где-то д_леко в л_су звенел г_л_сок с_ницы. Это первая пес_ня в_сны.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Озаглавь текст.
-
Запиши, что такое «проталинка» (словами текста).
______________________________________________________
-
С какого слова начинается каждая часть текста? __________
-
Найди в каждой части восклицательное предложение, поставь нужный знак в конце предложения.
-
Перечитай первую часть текста. С какой целью автор отправился за город? _________________________________
___________________________________________________
-
Перечитай вторую часть текста. Перечисли признаки весны: ____________________________________________________
____________________________________________________
8. Перечитай третью часть текста. Как автор называет пение синицы? _________________________________________________
9. Выпиши по одному слову на указанные правила.
Проверяемый безударный гласный: _______________________
Непроверяемый безударный гласный: _____________________
Проверяемый парный согласный: _________________________
Ь показатель мягкости: _________________________________
Разделительный Ь: ______________________________________
Сочетания ЧК-ЧН: ______________________________________
10.Выпиши из второй части текста по три слова на указанные части речи.
Сущ. — ________________________________________________
Прил. — ________________________________________________
Гл. — __________________________________________________
-
Выпиши третье предложение и выполни его разбор.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-
Какие пары родственных слов встречаются в тексте?
Снегом — _________________. Зайцы — _____________________
-
Спиши вторую часть текста. Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.
Самый лучший рисунок
Мама подм_тала пол, а Петя р_совал маму с вен_ком в руках. П_том мама выбивала к_вры, мыла п_суду, чистила к_ртошку. Всё это Петя нар_совал и раскрасил цв_тными к_р_нд_шами. Кр_сивая получилас_ мама!
Приш_л _тец с р_боты. Петя похвастался св_ими р_сунками. Сын спр_сил, какой из них самый лу_ший.
В _твет папа ск_зал, что самый лу_ший р_сунок Петя не нар_совал. Там Петя пом_гает маме убират_ кв_ртиру, мыт_ п_суду, чистит_ к_ртошку.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Из первой части выпиши словарные слова. ________________
________________________________________________________
-
Из первой части выпиши действия мамы: _________________
________________________________________________________
Из первой части выпиши действия Пети: ____________________
________________________________________________________
Какой частью речи являются эти слова? _____________________
-
Из предложений второй части выпиши главные члены.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
-
Из предложений третьей части выпиши словосочетания:
помогает (кому?) __________; убирать (что?) _______________;
мыть (что?) _______________; чистить (что?) _______________.
-
Выпиши родственные слова: рисунок, ____________________
________________________________________________________
-
Придумай продолжение рассказа и запиши.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Самый лучший рисунок
Мама подм_тала пол, а Петя р_совал маму с вен_ком в руках. П_том мама выбивала к_вры, мыла п_суду, чистила к_ртошку. Всё это Петя нар_совал и раскрасил цв_тными к_р_нд_шами. Кр_сивая получилас_ мама!
Приш_л _тец с р_боты. Петя похвастался св_ими р_сунками. Сын спр_сил, какой из них самый лу_ший.
В _твет папа ск_зал, что самый лу_ший р_сунок Петя не нар_совал. Там Петя пом_гает маме убират_ кв_ртиру, мыт_ п_суду, чистит_ к_ртошку.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Из первой части выпиши словарные слова. ________________
________________________________________________________
-
Из первой части выпиши действия мамы: _________________
________________________________________________________
Из первой части выпиши действия Пети: ____________________
________________________________________________________
Какой частью речи являются эти слова? _____________________
-
Из предложений второй части выпиши главные члены.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
-
Из предложений третьей части выпиши словосочетания:
помогает (кому?) __________; убирать (что?) _______________;
мыть (что?) _______________; чистить (что?) _______________.
-
Выпиши родственные слова: рисунок, ____________________
________________________________________________________
-
Придумай продолжение рассказа и запиши.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Самое страшное.
Вова рос кре_ким мальч_ком. Все б_ялис_ его. Т_вар_щей он бил. В дев_чек из р_га_ки стр_лял. С_баке (П?п)ушку (на) хвост наступал. К_ту (М?м)урзею усы выдёргивал. К)люче_о ёж_ка (по_) шка_ заг_нял. Даже св_ей бабу_ке грубил. Нико_о не б_ялся (В?в)ова. И этим он оч_нь г_рдился.
Но н_стал такой ден_, к_гда мал_чики и девоч_ки не зах_тели с ним _грать. Кинулся т_гда Вова к Пушку, а тот на ул_цу уб_жал. Х_тел Вова с к_том Мурзеем (по)играт_, а кот на шка_ з_брался и с_рдитыми з_лёными гл_зами (на) мал_ч_ка смотрит. Р_шил Вова из-под шкафа ёж_ка вым_нить, но тот д_вно в другой дом ж_ть п_р_брался. Подош_л было Вова к бабу_ке. Но _на даже гла_ не подн_ла на внука. С_дит старен_кая (в) уг_лке, ч_лок вяжет да сл_зинки утирает.
Наступило самое страшное, какое только бывает на свете для человека: Вова остался ______________.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Из первой части выпиши глаголы, которые показывают действия Вовы по отношению к окружающим: ____________
_______________________________________________________
________________________________________________________________.
-
Расскажи, как герои реагировали на поведение Вовы?
-
Допиши последнее слово в рассказе.
-
Придумай такое продолжение рассказа, чтобы у мальчика появились друзья. _____________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Самое страшное.
Вова рос кре_ким мальч_ком. Все б_ялис_ его. Т_вар_щей он бил. В дев_чек из р_га_ки стр_лял. С_баке (П?п)ушку (на) хвост наступал. К_ту (М?м)урзею усы выдёргивал. К)люче_о ёж_ка (по_) шка_ заг_нял. Даже св_ей бабу_ке грубил. Нико_о не б_ялся (В?в)ова. И этим он оч_нь г_рдился.
Но н_стал такой ден_, к_гда мал_чики и девоч_ки не зах_тели с ним _грать. Кинулся т_гда Вова к Пушку, а тот на ул_цу уб_жал. Х_тел Вова с к_том Мурзеем (по)играт_, а кот на шка_ з_брался и с_рдитыми з_лёными гл_зами (на) мал_ч_ка смотрит. Р_шил Вова из-под шкафа ёж_ка вым_нить, но тот д_вно в другой дом ж_ть п_р_брался. Подош_л было Вова к бабу_ке. Но _на даже гла_ не подн_ла на внука. С_дит старен_кая (в) уг_лке, ч_лок вяжет да сл_зинки утирает.
Наступило самое страшное, какое только бывает на свете для человека: Вова остался ______________.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Из первой части выпиши глаголы, которые показывают действия Вовы по отношению к окружающим: ____________
_______________________________________________________
________________________________________________________________.
-
Расскажи, как герои реагировали на поведение Вовы?
-
Допиши последнее слово в рассказе.
-
Придумай такое продолжение рассказа, чтобы у мальчика появились друзья. _____________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________
Выплыло на небо ласковое солнышко. Стало _но р_ссылать по_сюду св_и з_л_тые лучи. Первый луч_ п_пал на жав_р_нка. Встр_пенулся он, вып_рхнул из гнёздышка и запел пес_нку. Вт_рой луч п_пал на зайч_ка. П_р_дернул ушами к_сой и вес_ло запрыгал по р_систому лугу. Поб_жал он добыват_ с_бе соч_ной тра_ки на за_тр_к. Третий луч п_пал в курят_ник. П_тух з_хлопал крыл_ями и запел. Куры закудахтали, стали ч_рв_ч_ков искат_. Ч_твёртый луч п_пал в ул_й. Вып_лзла пч_лка из в_сковой кел_и, села на _кошеч_ко, р_справила крыл_я и пол_тела собират_ м_док с душ_стых цв_тов. Пятый луч п_пал в де_скую, на п_стел_ку к мален_кому л_нтяю: светит _му прям_ в гл_за. А он _______________________________________.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Озаглавь текст.
-
Допиши последнее предложение.
-
Соедини столбики стрелками, пользуясь текстом:
Первый луч лентяй
Второй луч жаворонок
Третий луч пчела
Четвёртый луч петух
Пятый луч зайчик
-
Раздели текст на части. Сколько частей получилось? ______
-
В первом предложении подчеркни главные члены.
-
Из первого предложения выпиши словосочетания.
_______________________________________________________
________________________________________________________
8. Спиши текст. Каждую часть пиши с красной строки!
_____________________________
Выплыло на небо ласковое солнышко. Стало _но р_ссылать по_сюду св_и з_л_тые лучи. Первый луч_ п_пал на жав_р_нка. Встр_пенулся он, вып_рхнул из гнёздышка и запел пес_нку. Вт_рой луч п_пал на зайч_ка. П_р_дернул ушами к_сой и вес_ло запрыгал по р_систому лугу. Поб_жал он добыват_ с_бе соч_ной тра_ки на за_тр_к. Третий луч п_пал в курят_ник. П_тух з_хлопал крыл_ями и запел. Куры закудахтали, стали ч_рв_ч_ков искат_. Ч_твёртый луч п_пал в ул_й. Вып_лзла пч_лка из в_сковой кел_и, села на _кошеч_ко, р_справила крыл_я и пол_тела собират_ м_док с душ_стых цв_тов. Пятый луч п_пал в де_скую, на п_стел_ку к мален_кому л_нтяю: светит _му прям_ в гл_за. А он _______________________________________.
Задания.
-
Вставь пропущенные буквы.
-
Озаглавь текст.
-
Допиши последнее предложение.
-
Соедини столбики стрелками, пользуясь текстом:
Первый луч лентяй
Второй луч жаворонок
Третий луч пчела
Четвёртый луч петух
Пятый луч зайчик
-
Раздели текст на части. Сколько частей получилось? ______
-
В первом предложении подчеркни главные члены.
-
Из первого предложения выпиши словосочетания.
_______________________________________________________
________________________________________________________
8. Спиши текст. Каждую часть пиши с красной строки!
infourok.ru
Работа над текстом для учащихся 2 класса
Учебные тексты для 2 класса на тему: «Тема текста»
1. У бабушки был пароходик. У него была труба: жёлтая и на ней два чёрных пояса. И две мачты. А от мачт шли к бортам верёвочные лесенки. А совсем на корме — медное рулевое колесо.
По Б. Житкову «Как я ловил человечков»
2. Поздней осенью, с первой порошей пришли к нам из северных лесов снегири. Пухлые и румяные, уселись они на яблонях, как будто заместо упавших яблок. А наши коты уж тут как тут. Тоже залезли на яблони и устроились на нижних ветвях. Дескать, присаживайтесь к нам, снегири, мы тоже вроде яблоки. Снегири хоть целый год и не видели котов, а соображают. Всё-таки у котов хвост, а у яблок хвостик.
По Ю.Ковалю «Снегири и коты»
3. В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря. А крыша сплошь раковины. Они то открываются, то закрываются. И это очень красиво, ведь в каждой лежат сияющие жемчужины. И любая была бы великим украшением в короне самой королевы.
По Г.Х.Андерсену «Русалочка»
4. Коле отец достал очень красивого щенка — стройного, подвижного. И не просто щенка, а с родословной, в которой назывались по именам все его предки: дедушки, бабушки. И у всех у них были золотые и серебряные медали, полученные на собачьих выставках.
По Е.Пермяку «Шарик и Торик»
5. Принесли нам ребята небольшого сорочонка… Летать он ещё не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давали маленькие кусочки варёного мяса; он всё ел, ни от чего не отказывался. Скоро у сорочонка отрос длинный хвост и крылья обросли жёсткими чёрными перьями. Он быстро научился летать и переселился на житьё из комнаты на балкон.
По Г.Скребицскому «Сиротка»
Учебные тексты для 2 класса на тему: «Основная мысль текста»
1. На следующее утро кот совершил благородный и неожиданный поступок. Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга, начали клевать из тарелок гречневую кашу. Кот прокрался к курам и с коротким победоносным криком прыгнул на стол. Куры взлетели с отчаянным воплем. С тех пор куры опасались воровать.
По К.Паустовскому «Кот-ворюга»
2. Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком. Подула зима холодом, сорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться. Стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился.
По К.Ушинскому «Проказы старухи-зимы»
3. Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
По Е.Пермяку «Как Маша стала большой»
4. Один раз в сто лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед-Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт.
Хочешь — нарисуй корабль и плыви на нём. Волшебными красками можно нарисовать что угодно, даже мыло, и оно будет мылиться. Дед-Мороз приносит волшебные краски самому доброму из всех самых добрых детей.
По Е.Пермяку «Волшебные краски»
5. Однажды нам подарили молодую белку. Она очень скоро стала совсем ручная, бегала по всем комнатам, лазила на шкафы, этажерки, да так ловко никогда ничего не уронит, не разобьёт. В кабинете у отца над диваном были прибиты огромные оленьи рога. Белка часто по ним лазила: заберётся, бывало, на рог и сидит на нём, как на сучке дерева. Нас, ребят, она хорошо знала. Только войдёшь в комнату, белка прыг откуда-нибудь со шкафа прямо на плечо. Это значит — она просит сахару или конфетку.
По Г.Скребицкому «Воришка»
Учебные тексты для 2 класса на тему: «Ключевые слова»
1. Особенно хороши горные леса около моря. В ни слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман. От обилия влаги буйно разрастается мох. Кроме того, в горных лесах живёт, как птица пересмешник, весёлое эхо.
По К.Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»
2. Дворец был из светло-жёлтого блестящего камня. Одна из мраморных лестниц спускалась прямо к морю. Великолепные позолоченные купола высились над крышей. Между колоннами стояли мраморные статуи, совсем как живые люди.
По Г.Х.Андерсену «Русалочка»
3. Неподалёку от нашего дома росло старое дерево. И вот однажды ранней весной на него прилетел и уселся аист. А на следующее утро мы увидели, что на дереве хлопотали уже два аиста. Они устраивали гнездо. Аистиха снесла туда яйца и стала их насиживать. А аист то улетал за кормом на болото, то стоял около гнезда на суке, поджав под себя одну ногу. Так, на одной ноге, он мог простоять очень долго, даже мог немного вздремнуть.
По Г.Скребицкому «Аистята»
4. Январь — самый холодный месяц, середина зимы. Пруды и реки скованы льдом, занесены снегом поля и леса. Ночи стоят длинные. В восемь часов утра еще темно, к девяти только солнышко встает. А дни зимою совсем короткие.
По Г.Скребицкому и В.Чаплиной «Кто как зимует»
5. Последняя молния разрубила тучу сабельным ударом. На землю хлынули влажные от дождя солнечные лучи. Им навстречу взлетел с поля жаворонок. В небе отозвалась ему семиструнная радуга.
По Ю.Ковалю «После грозы»
Учебные тексты для 2 класса на тему: «Опорные слова»
1. Дом был маленький. Он стоял в глухом, заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу. Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями.
По К.Паустовскому «Кот-ворюга»
2. Самые главные бабочки — это, конечно, лимонницы.
Они и появляются раньше всех. В оврагах ещё снег, а уж над тёплой поляной кружат лимонницы. Их жёлтые крылья спорят со старым снегом и смеются над ним.
По Ю.Ковалю
3. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пес. Мохнатый, весь в черных пятнах, — Рябка. Он стерег дом. Кормил я его рыбой. Рябка привык, что мы с ним разговаривали, и очень простое он понимал. Спросишь его: «Рябка, где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернет морду, куда Володька ушел.
По Б.Житкову «Беспризорная кошка»
4. Солнечные ягоды, оранжевые и жёлтые, рассыпались по моховой поляне. Ягода морошки немного похожа на белую малину. Но морошка не такая сладкая и душистая, как малина. Северный, таёжный у неё вкус, и сравнить его не с чем — разве со вкусом росы. Морошка вобрала в себя всю свежесть сырого леса, всю сладость мохового.
По Ю.Ковалю «Морошка»
5. И стал этот воробушек жить у нас дома в клетке, а Никита кормил его мухами, червячками и хлебом с молоком. Живёт воробей у Никиты. И день, и другой, и всё время он кричит – есть просит. Ну и обжора какой! Чуть утром солнце покажется – он зачирикает, всех разбудит.
По Е.Чарушину «Воробей»
infourok.ru
Тест по литературному чтению. Работа над художественным текстом о природе. 2 класс
Литературное чтение, 2 класс.
Тема теста. Художественный текст о природе
Автор и составитель учитель ГБОУ СОШ №924 Тонких Ольга Валерьевна
117405 г. Москва, ул. Газопровод, д.1, корп.3, кв.57.
СПЕЦИФИКАЦИЯ диагностической работы
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса
Цель работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.
Содержание работы соответствует обязятельному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам начальной школы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089).Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине 2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включённому в Федеральный перечень учебников для начальной школы.
Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
-
Проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде.
-
Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы.
-
Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.
Работа содержит текст рассказа и 12 заданий к тексту. Все задания можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.
-
1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
-
2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
-
3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.
-
4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведённого смыслового анализа чувства главного героя.
При отборе заданий в силу специфики первого класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, т.к. именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания в 1-2 классах.
Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:
Группа заданий
№ заданий
Общее количество заданий
1 группа заданий
2, 3, 4, 5, 7,
5
2 группа заданий
6, 9, 10
3
3 группа заданий
8
1
4 группа заданий
1, 11, 12
3
Структура работы
Проверочная работа представляет собой тест, который состоит из художественного текста для чтения и 12 заданий к нему.
8 из 12 заданий к тексту – задания с выбором единственного правильного ответа из предложенных вариантов (ВО), 2 задания с кратким ответом (КО) и 1 задание с развёрнутым ответом (РО), требующего аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста.
17 % заданий теста имеют повышенный уровень сложности (П), остальные – базовый (Б). К базовым относятся задания, обязательные для освоения всеми обучающимися.
План проверочной работы
№ задания
Контролируемые умения
Тип задания
Уровень сложности
Максимальный балл
Время выполнения
Чтение текста про себя
5 мин.
1
Умение определять жанр и тематику литературного произведения
ВО
Б
1
1 мин.
2
Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде
ВО
Б
1
1 мин.
3
Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде
ВО
Б
1
1 мин.
4
Общее понимание содержания текста Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде
ВО
Б
1
1 мин.
5
Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде
ВО
Б
1
1 мин.
6
Умение сделать на основе прочитанного несложные выводы
ВО
Б
1
2 мин.
7
Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в явном виде
КО
Б
1
3 мин.
8
Умение выделять последовательность событий, описанных в рассказе
КО
Б
1
4 мин.
9
Умение осуществлять поиск информации, фактов, заданных в тексте в неявном виде
КО
П
2
5 мин.
10
Умение осуществлять поиск в тексте примеров, доказывающих приведённое утверждение; умение выстроить речевое высказывание в письменной форме
РО
П
2
5 мин.
11
Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста
ВО
Б
1
2 мин.
12
Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста, озаглавить его
ВО
Б
1
4 мин.
Итого 35 мин.
Рекомендации по проведению и оценке выполнения работы по чтению
Чтобы избежать трудностей и вопросов детей при проведении проверочной работы, связанных с оформлением ответов, накануне рекомендуется провести тренировочное занятие. На конкретных примерах показывается, как записывать и исправлять ответы на задания различного типа.
Для выполнения работы по чтению каждый ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту.
До начала работы на верхней строке листа с заданиями каждый учащийся записывает данные (школа, класс, фамилия, имя). Проверьте, чтобы на парте у каждого ученика была только ручка для записи ответов.
Инструкция перед началом выполнения работы
«Ребята, сегодня вы будете выполнять работу по чтению. Сейчас я раздам вам лист с текстом и заданиями к этому тексту. Не начинайте работу до моего разрешения. Когда я попрошу начать работу, вы сначала самостоятельно прочитайте текст, а потом выполните задания к этому тексту. Ждать указаний о выполнении заданий не нужно, каждый начинает выполнять задания тогда, когда прочтёт текст. Помните, что выполняя задания, вы можете постоянно обращаться к тексту, перечитывать его, просматривать и находить в нём ответы на вопросы. Начинайте работу.
infourok.ru
Материал по чтению (2 класс) на тему: Работа с текстом. 2 класс
Фамилия ____________________________
Осень.
И. Соколов-Микитов
Давно улетели на юг щебетуньи-ласточки, а ещё раньше, как по команде, исчезли быстрые стрижи.
В осенние дни слышали ребята, как, прощаясь с милой родиной, курлыкали в небе пролетные журавли. С каким-то особым чувством долго смотрели им вслед, как будто журавли уносили с собой лето. Тихо переговариваясь, пролетели на теплый юг гуси…
Готовятся к холодной зиме люди. Давно скосили рожь и пшеницу. Заготовили корма скоту. Снимают последние яблоки в садах. Выкопали картошку, свёклу, морковь и убирают их на зиму.
Готовятся и звери к зиме. Проворная белка накопила в дупле орехов, насушила отборных грибов. Маленькие мыши-полевки натаскали в норки зёрен, наготовили душистого мягкого сена.
Поздней осенью строит своё зимнее логово трудолюбивый еж. Целый ворох сухих листьев натаскал он под старый пень. Всю зиму спокойно будет спать под тёплым одеялом.
Всё реже, всё скупее греет осеннее солнышко. Скоро, скоро начнутся первые морозы. До самой весны застынет земля-матушка. Все от нее взяли всё, что она могла дать.
ВОПРОСЫ:
- Синим цветом подчеркнуть описание того, как к зиме готовятся люди.
- Зелёным цветом подчеркнуть описание того, как к зиме готовятся звери.
- Перечисли птиц (из текста), которые улетели на юг:_______________________
- Как готовится к зиме ёж?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как животные к холодам готовятся
Ветры-листодёры срывают с леса последние отрепья. Дождь.
Скучает на заборе мокрая ворона. Ей ведь тоже скоро в путь: летовавшие у нас серые вороны незаметно откочёвывают к югу, на их место также незаметно перемещаются вороны, родившиеся на севере. Выходит, и ворона птица перелётная. Там, на дальнем севере, ворона — первая прилётная, как у нас грач, и последняя отлётная.
Покончив с первым своим делом — раздеванием леса,— осень принимается за второе: студит и студит воду. Всё чаще по утрам лужи покрываются хрупким ледком. Как воздух, вода уже оскудела жизнью. Те цветы, что красовались в ней летом, давно уронили свои семена на дно, утянули под воду длинные свои цветоножки. Рыбы забиваются в ямы — ятови — зимовать там, где не замёрзает вода. Мягкий хвостатый тритон-харитон всё лето прожил в пруду, а теперь выполз из воды, пополз зимовать на суше, где-нибудь во мху под корнями. Льдом покрываются стоячие воды.
Стынет и на суше нежаркая кровь. Прячутся куда-то насекомые, мыши, пауки, многоножки. Забравшись в сухие ямы, переплетаются, застывают змеи. Забиваются в тину лягушки, прячутся за отставшую кору пней ящерки — обмирают там… Звери — кто одевается в тёплые шубки, кто набивает свои кладовки в норах, кто устраивает себе берлогу. Готовятся…
В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крушит, мутит, рвёт и льёт и снизу метёт.
В лесу каждый готовится к зиме по- своему.
Кому положено, улетел от голода и холода на крыльях.
Кто остался — торопится набить свои кладовые, заготовляет запасы пищи впрок.
Особенно усердно таскают её короткохвостые мышки-полёвки. Многие из них вырыли себе зимние норы прямо в стогах и под хлебными скирдами и каждую ночь воруют зерно.
К норе ведёт пять или шесть дорожек, каждая дорожка — в свой вход.
Под землёй — спальня и несколько кладовых.
Зимой полёвки собираются спать только в самые сильные морозы. Поэтому они делают большие запасы хлеба. В некоторых норах собрано уже по четыре-пять килограммов отборного зерна.
Белка отвела под кладовую одно из своих круглых гнёзд на деревьях. Там у неё сложены лесные орешки и шишки. Кроме того, белка собрала грибы — маслята и берёзовики. Их она насадила на обломанные сучочки сосен и сушит впрок. Зимой она будет бродить по ветвям деревьев и подкрепляться сушёными грибами.
А многие звери так никаких особых кладовых не устраивают. Они сами себе кладовые. Просто наедятся хорошенько за осенние месяцы, станут толстые-претолстые, жирные- прежирные — и всё тут. Жир ведь тоже запас пищи.
Так устраиваются медведь, барсук, летучие мыши и все другие зверьки, что крепко спят всю зиму. Набьют брюхо потуже — и на боковую.
Да ещё и греет их жир: он холода не пропускает.
(В. Бианки)
nsportal.ru
Работа 1.
Рассказ Василия Сухомлинского «Бабушка отдыхает»
Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала:
– Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце.
Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку.
Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала:
– Галинка, слушай…
Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала:
– Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце.
Сели девочки к столу и рассматривают рисунки.
А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки.
Когда бабушка встала, Галинка спросила:
– Бабушка, почему Вы во сне плакали?
Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость.
1. Кто автор рассказа? ____________________________________________________
2. Выпиши последнее предложение, подчеркни в нём основу
________________________________________________________________________
3. Выпиши из текста все имена собственные _________________________________ _______________________________________________________________________
4. Во втором предложении красным карандашом подчеркни слова, которые обозначают предмет.
5. Почему бабушка легла отдыхать днём? Найди ответ в тексте, подчеркни зелёным карандашом.
6. Как ты думаешь, почему бабушка плакала во сне?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Раскрась картинку.
Работа 2.
В маленькой сельской школе на высоком столбе посреди двора стоит красивый деревянный домик. С оконцами и дверью, как будто настоящий. Живут в нем голуби.
Каждый день дети приносят голубям корм: кто пшеницу, кто хлеб, а кто и гречку. Кормят голубей по очереди.
Тот, чья очередь подошла голубей кормить, зовет их к себе: гуль-гуль. Голуби едят корм, но боятся приблизиться к детям.
– Почему они боятся? Почему к рукам не идут? – удивляются дети.
В последний день занятий учитель сказал, чтобы летом тоже по очереди приходили дети в школу и кормили голубей.
Прошло лето. Наступило первое сентября. Каждый школьник, собираясь в школу, подумал: как там голуби живут? Каждый взял полный карман корма.
Вот и школьный двор. Учитель предложил:
– Разойдитесь, дети, по двору, станьте по одному. Хочу увидеть, кто кормил голубей летом.
Дети разбежались по двору, стали по одному. Каждый начал звать: гуль-гуль… – и корм на землю сыпать.
Поднялись голуби со своего домика и полетели все к Олегу. Клюют близко-близко, один даже на плечо сел, другой – на руку. А остальных детей голуби будто бы и не замечают. Василий Сухомлинский
1. Спишите первое предложение, подчеркните в нём основу. ____________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Придумай своё название тексту. __________________________________________
3. Как звали дети птиц? ___________________________________________________
4. Чем кормили дети голубей? _____________________________________________ ________________________________________________________________________
5. Подчеркни в тексте зелёным карандашом, как автор описывает домик птиц.
6. Как учитель решил увидеть, кто из детей кормил голубей летом? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Кто из детей кормил птиц летом? _________________________________________
8. Напиши, как ты догадался об этом. _______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Каких птиц подкармливаешь ты? _________________________________________ ________________________________________________________________________
10. Раскрась картинку.
Работа 3.
Андрейка и Нина возвращались из школы. На их пути был овражек.
Пригрело солнце, растаял снег, и в овраге побежала вода.
Шумит в овражке бурливый ручеек. Стоят перед ручейком Андрейка и Нина.
Андрейка быстро перешел через ручеек и стал на противоположном берегу.
Посмотрел мальчик на Нину, и ему стало стыдно. Ведь он в сапожках, а Нина – в туфлях. Как же она перейдет?
«Ой, как нехорошо я сделал, – подумал Андрейка. – Почему я сразу не увидел, что Нина в туфлях?»
Мальчик вернулся назад, подошел к Нине и говорит:
– Это я хотел узнать, глубоко ли. Ведь переправляться будем вдвоем.
– Как? – удивилась Нина. – Ведь я в туфлях.
– Садись мне на спину, – сказал Андрейка. Нина села Андрейке на спину, и мальчик перевез ее. Василий Сухомлинский
1. Напиши имена главных героев. __________________________________________
2. Откуда шли дети? ______________________________________________________
3. Как ты понимаешь слово «овражек», что это? ______________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Выпиши из текста четвёртое предложение, подчеркни в нём основу. _______________________________________________________________________
5. Почему мальчику стало стыдно? _________________________________________ ________________________________________________________________________
6. Какой выход из ситуации предложил мальчик? Подчеркни в тексте зелёным карандашом.
7. Напиши автора рассказа ________________________________________________
8. Придумай и напиши своё название для рассказа. ____________________________
________________________________________________________________________
9. Над каждым словом подпиши количество букв, звуков:
Мальчик, растаял, солнце, говорит, ручеёк, садись, удивилась.
10. Подели слова на слоги для переноса (на 2 части) : Андрейка, овражек, бурливый, подумал, перевёз. ______________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11. Как ты думаешь, чему учит этот рассказ? _________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.Раскрась картинку.
Работа 4.
Петрик и ваза.
Маленького Петрика мама оставила дома, а сама отправилась в булочную.
Петрик подошёл к открытому окну. На окне стояла ваза. Большая разноцветная бабочка села на край вазы.
Петрику захотелось поймать бабочку. Он размахнулся… и ударил по вазе. Ваза упала и разбилась.
Петрик испугался: «Что теперь будет? Что скажет мама?» Мальчик собрал осколки, отнёс на огород и закопал их в землю маленькой лопаткой. Потом сел около окна и стал ждать маму.
Только мама открыла дверь, Петрик подбежал к ней и сказал:
— Мама, это ведь не я разбил вазу, не я отнёс осколки на огород и закопал их там маленькой лопаткой.
В глазах мамы Петрик почувствовал тревогу.
— Кто же разбил вазу?- спросила мама.
— Бабочка… — тихо ответил Петрик.
Мама усмехнулась.
— Как бабочка разбила вазу — понятно… — сказала она. — Но как она отнесла осколки на огород и там их закопала — этого я понять не могу!
Петрик посмотрел на маму и заплакал.
Василий Сухомлинский
1. Спиши четвёртое предложение, подчеркни в нём главные члены.
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
2. Над каждым словом подпиши количество букв, звуков:
Маленький, открытое, бабочка, дверь, стояла, осколки.
3. Куда ушла мама мальчика? ______________________________________________
4. Зачем мальчик ударил по вазе? ___________________________________________ ________________________________________________________________________
5. Чего испугался мальчик? Подчеркни ответ в тексте красным карандашом.
6. Куда Петрик дел осколки? _______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Кто разбил вазу по версии мальчика? _____________________________________
8. Почему Петрик заплакал? _______________________________________________ ________________________________________________________________________
9. Расставь цифры по порядку происходившего (составь план).
_____ Признание мальчика.
_____ Слёзы Петрика.
_____ Бабочка на вазе.
_____ Ваза разбилась.
_____ Непонятливая мама.
_____ Петрик остался один.
_____ Осколки закопаны.
10. Какая пословица подходит к рассказу:
А) Правде нигде нет места.
Б) В ком добра нет, в том и правды мало.
В) Как ни жаться, а в правде признаться.
11. Раскрась картинку.
Памятка «Как составить план текста»
Памятка «Как составить план текста»
Как составить план:
1. Прочитай произведение.
2. Определи идею, то есть главную мысль.
3. Сформулируй идею в нескольких предложениях.
4. Вырази идею в одном предложении.
5. Раздели произведение на части.
6. Озаглавь каждую часть.
7. Прочитай названия частей и проверь, насколько точно они передают содержание текста; не пропустил ли ты какого-нибудь эпизода.
Виды плана
• Вопросный
• Назывной
• Тезисный
• План – опорная схема
• Комбинированный
Как правильно составить каждый из них ?
Попробуем сделать это на примере рассказа «Капля в море».
Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках.
Посадили мы эту черепаху на палубу. А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап… Укатилось солнышко в море – черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звезды – снова плачет. Жалко ей звездочек.
Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали : обманула она нас… Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море соленая. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают. ( По Г.Цыферову).
Вопросный план
План записывают в форме вопросов к тексту. Каждый вопрос – к какой – либо одной смысловой части текста. вопросы должны быть заданы так, чтобы ответы на них помогали восстановить содержание всего текста.
При составлении вопросного плана лучше использовать вопросительные слова ( «как», «сколько», «когда», «почему» и т.д. ), а не словосочетания с частицей «ли» ( «есть ли», «нашел ли», и т.п. ).
Например:
— Кого поймали в море ?
— О чем плакала пойманная черепаха ?
— Почему черепаха плакала на самом деле ?
Тезисный план
План записывают в виде тезисов*.
*Тезис – кратко сформулированная идея абзаца или части текста.
Каждый тезис соответствует какой-либо одной смысловой части текста. В таком плане много глаголов.
Например :
— В море поймали черепаху.
— Пойманная черепаха все время плачет.
— Черепаха выплакивает лишнюю соль из организма.
Назывной план
План записывают в виде тезисов, в которых не используют глаголы.
В назывном плане много существительных и прилагательных.
Например :
— Пойманная черепаха.
— Черепашьи слезы.
— Настоящая причина слёз черепахи.
План – опорная схема
Этот план состоит из «опор», то есть слов и словосочетаний, предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По «опорам» легко восстановить текст.
Выбор «опор» зависит от особенностей твоей памяти, целей и задач, которые ты ставишь.
Опорную схему каждый человек составляет так, чтобы ему было удобно ею воспользоваться.
Например :
-Черепаха
— Слёзы.
— Соль из воды.
Комбинированный
Такой план может сочетать в себе разные виды планов.
Например :
— Кого поймали в море ?
-Пойманная черепаха все время плачет.
— Настоящая причина слёз черепахи.
Как правильно составить план текста. Подробная инструкция с рекомендациями.
Составление плана к тесту может понадобиться не только на уроках русского языка. В дальнейшем умение правильно его составлять может пригодиться на протяжении всей жизни. Это не обязательно должен быть план прочитанного текста или произведения. Он составляется для выступления перед аудиторией преподавателями, учеными, ораторами. В любой работе его составление может играть немаловажную роль, поэтому мы учимся этому умению, начиная со школьной скамьи. С составления плана начинается написание сочинений, рефератов, курсовых, дипломных работ и даже художественных произведений.
Виды и типы планов текста
Существует несколько типов плана в зависимости от цели их составления и объема исходного текста:
Составляется с помощью вопросов к каждому абзацу или блоку текста. Ответы на вопросы предусматривают полное раскрытие темы прочитанного материала, по которому составлялся план.
Тезис с древнегреческого переводится как установка, утверждение. Это краткая и лаконичная мысль небольшого отрывка текста, сформулированная в одном или двух предложениях. Их удобно использовать для изучения большого объема материала, записывая для каждой части отдельные тезисы, отображающие её суть. Просматривая тезисы после записи, можно легко восстановить в памяти прочитанное. Правильно составленный тезисный план представляет собой лаконичный и последовательный сжатый текст исходного материала.
- Опорная схема
Отличается тем, что опорами могут служить как предложения, так и отдельные слова. Все зависит от памяти запоминающего, насколько краткими или развернутыми должны быть опоры. Со стороны опорная схема может выглядеть как набор слов и предложений, практически не связанных друг с другом. Но для составляющего такой план достаточно понятен.
Также планы различают по видам: простой и сложный.
- Простой состоит чаще всего из назывных предложений. Краткие заголовки основных моментов текста.
- Сложный является более подробным и глубоким. Когда краткие мысли могут быть дополнены подпунктами либо больше раскрыты уточнениями.
Составляем план текста правильно
Для того чтобы наиболее точно и правильно составить план, достаточно следовать небольшой инструкции:
- Внимательно и не торопясь прочитайте текст. Если встретили незнакомое слово, запишите его в черновике.
- Во время чтения выделите карандашом основные части. Они отличаются по своему содержанию и имеют законченную мысль, сформулировав которую, вы можете её использовать для подзаголовка.
- Прочитав текст, выделите для себя его основную тему. То, о чем и для чего написан был текст. Запишите основные моменты, которые показались вам наиболее важными.
- Посмотрите в словаре значение незнакомых слов, возможно, они дополнят прочитанное ранее.
- Повторно прочитайте текст по выделенным ранее частям. Каждую часть озаглавьте или задайте к ней вопрос, в зависимости от того, какого типа план вы составляете.
- Записав все пункты на черновик, следует еще раз все перепроверить, чтобы избежать ошибок.
- План должен быть достаточно логичным по повествованию, бывает так, что при написании путается последовательность пунктов.
- Нет ли дублирования заголовков? Иногда одну и ту же мысль можно ошибочно сформулировать другими словами. Таким образом, план будет составлен неправильно и скорее всего работа с ним приведет к путанице.
- Он должен соответствовать основной теме текста. В противном случае вы не выделили главное, возможно, отвлеклись на детали.
- Обязательно должны присутствовать вступительная и заключительная часть или итог.
- При повторном прочтении плана, возможно, вы вспомните еще важные детали, обязательно допишите их, таким образом, ваш результат будет дополненным и более подробным. Однако не следует сильно увлекаться уточнениями, иначе у вас получится уже краткое изложение.
Составляя план текста, следуйте инструкции и постарайтесь избежать возможных ошибок, и все у вас получится!
Как составить эффективный план текста: подробная инструкция, виды планов
Чтобы текст был полезным, логичным, легко воспринимался читателями, нужно составить план. Он должен отображать всю суть текста, быть кратким и структурированным. Без плана составить гармоничный и последовательный текст гораздо труднее: именно план помогает привести в порядок мысли и сделать повествование логичным. Даже писатели часто составляют план своих художественных произведений, а для профессиональной, научной или бизнес-тематики план просто необходим – неважно, пишете вы текст для собственного сайта/аккаунта, или зарабатываете копирайтингом. Разберем на примерах, как составлять эффективные планы текстов.
Какими бывают планы текстов
Разновидностей планов текста достаточно много. Все они применяются для разных жанров и стилей текста. В этой статье рассмотрим и разберем на примерах тезисные, опорно-схематические и вопросные планы.
План, составленный с помощью тезисов
Благодаря тезисному плану можно кратко и структурировано изложить всю суть вашего текста, его главные мысли и идеи. Для этого применяются тезисы. Для эффективного восприятия текста его стоит условно разделить на блоки, на каждый из которых отводится примерно 1000 текстовых символов. Каждый из таких блоков относится к соответствующему пункту тезисного плана. Например, если статья или научный доклад состоит из 12000 символов, то необходимо 12 пунктов. Ниже рассмотрим пример такой структуры.
Пример:
- Что такое лендинг-пейдж, чем он отличается от обычного сайта, зачем его создавать и как он поможет в бизнесе (с его помощью можно эффективно собирать заявки на продукт или услугу).
- Основные критерии лендинга: дизайн, продающая структура текста, наличие всех необходимых элементов.
- Для каких ниш бизнеса использование лендинга будет продуктивным.
- Полный список рекомендаций, которым должен соответствовать грамотно созданный лендинг-пейдж.
Опорная схема
Такой вид плана отлично подходит для выступлений устного формата. Его суть состоит в том, что «опорами» в нем являются основные слова и словосочетания, по которым можно понять смысл текста. План- опорная схема применяется для небольших текстов, с указанием различных фактов, цифровых показателей, которые фигурируют в статье (например, новостной).
Пример:
- Лендинг-пейдж: понятие, особенности
- Оформление, продающая структура текста.
- Конверсия и посещаемость лендинг-пейдж.
- 20 основных пунктов, которым должен соответствовать лендинг.
Вопросный план
Структура такого плана строится на вопросах, которые располагаются в логической последовательности один за другим. Он идеально подходит для описания бизнес-идей, руководств, обучающих материалов.
Пример:
- Что такое таргетированная реклама и кто такие таргетологи?
- Какие задачи ставятся перед таргетологом?
- Чем отличаются таргетологи от маркетологов?
- С чего начать, чтобы стать таргетологом?
- Сколько зарабатывают таргетологи?
С чего начать и как сделать правильный план текста?
По своему предназначению и задачам, которые должен решать текст, их можно разделить на определенные типы. Каждый из них структурирован по схеме, которая может сильно отличаться друг от друга. Например, научные доклады и новостные статьи имеет неодинаковую структуру, так как предназначены для решения совершенно разных задач.
Прежде, чем приступать к написанию какого-то текста, важно осознавать, каким его ожидают видеть читатели. Если его структура отличается от текстов той же стилистики и жанра, он не будет восприниматься так, как этого ожидает автор. Чтобы такого эффекта не возникало, нужно всегда придерживаться принятой структуры для выбранного жанра и стиля.
Почему так важно выбрать оптимальную структуру?
Чтобы понимать важность грамотно подобранной структуры плана текста, рассмотрим примеры для разных текстов:
- Доклад. Такой текст должен быть аргументированным, логичным и последовательным. Его не читают на бегу или за чашкой кофе перед работой. Тут нужно последовательное раскрытие мысли и темы, а главная идея и решение всегда находится в конце доклада.
- Новостная статья. Тексты такого стиля читаются быстро и не очень сосредоточенно. Поэтому, в такой структуре нужна последовательность, где о самом важном сообщается вначале, менее важное – в середине, и несущественные данные – в конце текста.
Такие кардинальные различия определяются задачами, которые ставятся перед самим текстом. Научные материалы изучаются не за один день. Для этого необходим вдумчивый и подробный анализ материала, главная идея которого раскрывается постепенно. Это позволяет читателю успеть усвоить информацию, оценить важность идеи и прийти к логическому заключению в конце. Задача новостей совершенно другая. Здесь важно быстро и кратко донести основную новость, не перегружая мозг читателя лишними данными. Если не учитывать это, то в итоге вы получите неэффективный текст, который не будут читать.
Пошаговая инструкция, как составлять план текста
Вот как составить план текста:
- Определиться с главной задачей текста
- Выбрать тот материал, который поможет решить поставленную задачу
- Структурировать материал с помощью плана с пунктами.
Разберем, какой материал необходимо использовать и какого объема он должен быть. Тут лучше всего отталкиваться от того, какой объем текста захочет прочесть ваш читатель. Если перед ним огромный текст описания товара, а он зашел на сайт кратко ознакомиться с информацией, то вряд ли он захочет его покупать.
В маркетинге при создании рекламных объявлений используют принцип: чем дороже продукт, тем больше текста и наоборот. Это связано с тем, что дорогие покупки не делают необдуманно и на эмоциях. Но недорогую продукцию часто покупают под влиянием эмоций. Поэтому здесь необязательно применять длинный текст с доводами. Вполне достаточно короткого варианта с цепляющей картинкой и призывом к действию.
Составляем пример плана текста по инструкции
Для примера составим план текста поста в социальных сетях для профиля туристического агентства. Посты не имеют какой-то четкой структуры: жестких рамок, которые нужно соблюдать, здесь нет.
Составляем план познавательного поста с интересными фактами о странах Юго-Восточной Азии.
- Задача, которую нужно решить здесь является вовлеченность и интерес подписчиков – комментарии, желание поделиться постом на своей страницы или переслать пост своим друзьям.
- Каким должен быть текст, чтобы справиться с этим? Интересные, познавательные и небанальные факты. Оптимальное количество 5-10 штук. Этого достаточно, чтобы не заинтересовать и не утомить читателей.
- Находим тот материал, который нам доступен. Например, это 25 различных фактов. Из них отбираем 10 самых интересных и структурируем их в виде плана с краткой информацией. К примеру, это будет опорная схема:
- Топ самых красивых стран Юго-Восточной Азии для зимовки.
- 5 городов Таиланда, которые обязательно стоит посетить.
- Лучшие пляжи Бали.
- ….
- После этого определяем, что из выбранных пунктов будет наиболее интересным. Их размещаем в начале поста и еще один интересный факт ставим в конец. На этом этапе план полностью завершен.
Рекомендации, которые помогут составить эффективный план
Прежде, чем завершить работу над планом, посмотрите, соответствует ли он этим критерии:
- Логическая структура. Он должен быть последовательным и легким для понимания
- Краткое изложение. Нет необходимости размещать весь текст в пунктах, поделив его на логические части.
- Полнота. Весь материал, который есть в тексте, должен отображаться в плане.
- Нет повторов. Информация в плане и сами пункты не должны повторятся.
- Четкость и лаконичность. Не нужно делать план, который вмещает большое количество пунктов. Оптимальный вариант от 5 до 7 штук. Этого достаточно, чтобы раскрыть тему. Проверьте: возможно, какие-то пункты можно соединить вместе, без потери ценности текста.
- Основная мысль. Убедитесь, что информация в пункте не избыточная и ещё есть, о чем рассказать. Убедитесь также, что из текста понятна его основная мысль, и он решает поставленные задачи.
Заключение
Составить грамотный и эффективный план несложно, если использовать правильный подход и алгоритм. Какой бы вид плана вы не выбрали для текстов, он сделает ваш текст намного лучше. Пользуйтесь материалами этой статьи при создании плана и пишите интересные увлекательные тексты.
Елена Пронина
Бизнес-тренер, действующий предприниматель
Окончила Московский экономический институт, направление бизнес-информатика
Эксперт в построении отделов продаж
Учебно-методический материал по русскому языку на тему: Памятка «Как составить план текста»
|
Как составить план текста?
— отражает ли заголовок главное в части текста; — не повторяются ли заголовки; — не пропущено ли что-либо важное. |
Как составить план текста?
— отражает ли заголовок главное в части текста; — не повторяются ли заголовки; — не пропущено ли что-либо важное. |
Как составить план текста?
— отражает ли заголовок главное в части текста; — не повторяются ли заголовки; — не пропущено ли что-либо важное. |
Как составить план текста?
— отражает ли заголовок главное в части текста; — не повторяются ли заголовки; — не пропущено ли что-либо важное. |
Как правильно составлять план текста
- Как составлять план текста?
- Как составлять план параграфа
- Как составлять план к изложению
Запишите пункты составленного плана на черновик. Снова прочитайте текст.
Обратите внимание на следующее:
— последовательно ли отражаются повороты сюжета текста;
— точны ли формулировки пунктов;
— не повторяются ли заголовки;
— все ли главное вы выделили;
— отражена ли тема и основная мысль текста в вашем плане.
Привет всем, кто решил познавать искусство письма! С вами Анна – копирайтер с двухлетним стажем, написавший более 500 статей. Сегодня у нас важный урок.
Думаю, вам не раз встречались тексты в интернете, в которых сложно уловить суть. Автор резко переходит от одной мысли к другой, отходит от темы. Хочется закрыть этот кошмар и забыть о нем.
Чтобы вы избежали участи горе-писателя, работы которого никому не нужны, я вам покажу, как составить план текста просто и правильно, также объясню, что это такое.
Пользуйтесь моими советами, чтобы подняться на новый уровень в копирайтинге.
Что такое план текста и зачем он нужен?
План статьи – это список, состоящий из основных мыслей статьи, которые изложены в логической последовательности. Главная задача – раскрыть содержание. Идеальной структурой считается та, при взгляде на которую вспоминается весь текст.
Каждый пункт списка – ориентир, помогающий понять суть статьи.
Зачем копирайтеру составлять и продумывать план:
- избавиться от каши в голове, разложить всю информацию по полочкам;
- сделать материал полезным, увлекательным для читателя;
- благодаря продуманной структуре, читатель легко найдет нужный ему блок информации;
- количество клиентов, восторженных отзывов вырастет вместе с вашим доходом.
Умение структурировать помогает готовиться к экзаменам, анализировать статьи конкурентов.
Составляем структуру правильно: подробная инструкция
Когда первый раз садишься писать план, обычно в голове начинается хаос, сложно выделить основную мысль. В итоге пункты, которые должны быть короткими, раздуваются до целых абзацев.
Для справки. Основная мысль – задача статьи/произведения, а тема – обобщенное название содержания.
С чего начать и как закончить:
- Прочитайте текст 2 – 3 раза. Делайте пометки, записывайте идеи по ходу чтения. Если пишете из головы, и вам не нужно изучать конкурентные статьи, тогда пропускайте этот шаг.
- Задайте себе два вопроса: какова его тема, для чего написан материал. Так вы сразу определитесь с главной мыслью.
- Присмотритесь к каждому абзацу и подумайте, где ключевой момент, в чем его смысл? Часто абзац – это уже законченная мысль, которую можно внести в структуру как подзаголовок. Не останавливайтесь на деталях. Нас интересуют только действие, сюжетный поворот.
- Оставьте список на несколько минут, отдохните. Перечитайте его. Понимаете ли вы, о чем работа, только взглянув на него? Да – вы все хорошо проработали, нет – надо дорабатывать.
- Перепишите план в чистовик, используйте по назначению.
Несколько советов на дор
Литературное чтение. Карточки по теме «План текста»
Тема:
Простой план письменных текстов.
План – это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и (или) основную мысль.
Простой план – это план, включающий название значительных частей текста.
План очень коротко передает основное содержание текста.
Чтобы составить план, нужно:
— определить тему и основную мысль текста;
— выделить в нем части;
— найти главное в каждой части;
— подобрать заголовок.
Чтобы составить план, нужно:
-
Прочитать текст, выяснить значение непонятных слов.
-
Определить тему и основную мысль текста.
-
Разделить текст на смысловые части.
-
Озаглавить их.
-
Проверить, можно ли руководствуясь этим планом, пересказать текст.
-
Аккуратно переписать усовершенствованный вариант плана.
Задания.
1.Вспомни и расскажи сказку по плану:
1)Жили-были старик, кот да петух.
2)Лиса обманывает петуха и уносит его.
3) Кот спасает петуха.
4) Лиса второй раз обманывает петуха.
5) Опять кот спасает петуха.
6) Лисе удается унести петуха в свою нору.
7) Кот наказывает лису и приносит петуха.
2. Вспомни сказку «Колобок». Прочитай план к этой сказке. Правильно ли он составлен?
1. Появление Колобка.
2. Колобок отправляется в путешествие.
3. Встреча с зайцем.
4. Встреча с лисой.
5. Встреча с волком.
6. Встреча с медведем.
3. Прочитай рассказ.
Синичка.
Это было в морозный зимний день. К окну прилетела синичка. Она очень замерзла.
У окна стояли дети. Они увидели синичку, им стало жаль птичку. Ребята открыли форточку. Синичка тотчас влетела в комнату.
Птичка, видно была очень голодной. Она стала клевать хлебные крошки со стола. Тогда дети насыпали ей крупы и налили в блюдце воды.
Раздели рассказ на три части и подбери заголовок к каждой части.
4. Прочитай рассказ.
Чашка.
В группе было двадцать пять ребят, а чашек было двадцать четыре. Новеньких чашек с голубыми незабудками, золотыми каёмочками по краям. А двадцать пятая чашка была совсем старая. Картинка на ней сильно стёрлась, и никто не мог догадаться, что же тут было нарисовано. Никто не хотел пить из старой чашки. Но разносили чай, и все равно она кому-нибудь доставалась.
Но вот что случилось однажды. Дежурной была Лена. И всем она поставила новые чашки. Удивились ребята. А где же старая чашка? Нет, она не раскололась, не потерялась. Лена взяла её себе.
На этот раз чай пили тихо, без ссор и слёз. И с тех пор дежурные пили чай из старой чашки. Её так и называли: «Наша дежурная чашка».
Выбери и запиши пункты плана, которые соответствуют выделенным частям:
1). Старая чашка.
2). «Наша дежурная чашка».
3). Куда делась старая чашка.
5. Прочитай рассказ писателя Ю. Д. Дмитриева.
Чиж.
Весёлая, добрая птичка. И название у неё ласковое: чиж, чижик.
В хвойных лесах устраивают птички свои маленькие уютные гнездышки. В них выводят на свет крошечных чижат.
А осенью собираются в большие стаи и улетают на юг. Но ненадолго.
Уже в начале весны к звонкой весенней капели присоединяется весёлый голос чижа. Здравствуй, чижик! Добро пожаловать!
Выбери и запиши те пункты плана, которые относятся к данному тексту и соответствуют выделенным частям. Объясни свой выбор.
1. Весёлая птичка.
2. Как живут чижи.
3. Маленькие уютные гнездышки.
3. Осень.
4. Здравствуй, чижик!
5. Чиж — родственник воробья.
6.Расположи части текста в соответствии с планом.
Старшие друзья.
Девочки сшили платья для кукол. Мальчики сделали игрушечную мебель. Нашлись и книжки с картинками.
Рядом со школой открылся детский сад. Школьники готовили для малышей подарки.
Первого мая в садике был утренник. Малыши были рады гостям и подаркам.
План:
-
Открылся детский сад.
-
Школьники готовили детям подарки.
-
Малыши были рады.
7. Прочитай рассказ. Составь план.
Как Саша провёл выходной день.
Семья Саши получила квартиру в новом доме. Дом высокий, большой, красивый, а двор совсем пустой.
В выходной день жильцы дома организовали воскресник. Они решили посадить во дворе деревья и кусты. Саша и другие ребята тоже вышли во двор с лопатами. Они вместе со взрослыми сажали липы, клёны. Саша под окном посадил сирень. Ребята помогли старшим сделать клумбы и посадить цветы. Теперь двор нового дома будет зелёным и нарядным.
В школе Саша рассказал ребятам о том, как провёл выходной день.
Инструментарий определения сформированности НУиН по теме «План текстов»
1.Прочитай рассказ и составь к нему план.
Ежик проснулся.
Пришла весна. Солнце согрело землю. В лесу по ложбинке побежал ручей.
Вот на пути он заметил под корнями старой березы норку. Зверек еще с осени разыскал это укромное местечко. Холодный ручей забрался в постельку ежа и разбудил его.
Еж выбрался из своего убежища. Свежий ветерок разносил по лесу весенние запахи. Еж лег на спинку и подставил солнцу свое брюшко.
алгоритм, последовательность работы с младшими школьниками
Детей учат работать с текстом, начиная с 1 класса. Очень важно, чтобы школьники понимали прочитанное, умели ориентироваться в структуре материала, выделять главные мысли. Для этой цели им предлагается составить план текста. Как правильно сделать это, мы выясним в данной статье.
Алгоритм действий
План — это последовательное отражение всех ключевых моментов текста в предельно краткой формулировке. Опираясь на него, можно пересказать произведение, не искажая его содержания. Но далеко не все школьники знают, как составить план текста.
Рассмотрим алгоритм, которого лучше придерживаться при выполнении задания:
- Прочтите текст, стараясь вникнуть в его смысл.
- Разбейте его на смысловые части. Это могут быть главы или абзацы. В каждой выделите основную мысль, которую нужно сформулировать одним предложением.
- Придумайте короткие заголовки.
- Проверьте, не пропустили ли вы важные моменты или мысли, не нарушены ли логические связи.
- Запишите отредактированный план в тетрадь.
Младшим школьникам трудно увидеть в тексте главное. В таком случае можно вручить им простой карандаш и предложить нарисовать схематичные комиксы, отражающие смысл прочитанного. Картинки раскладываются по порядку. Пусть ребенок решит, какие из них можно убрать, чтобы комикс остался понятным. Таким образом, будут выделены основные мысли, останется только придумать подписи к пиктограммам.
Классификация
Мы выяснили, как составить план текста. Теперь поговорим о заголовках. Все планы можно разделить на:
- Вопросные. К каждой выделенной части нужно задать вопрос («Кто слепил Колобка?»).
- Тезисные. Главная идея смысловой части выражается в виде короткого предложения («Бабка лепит Колобка»).
- Назывные. При формулировке тезиса используются существительные и прилагательные («Лепка Колобка»).
- Опорные схемы. Школьник выбирает из текста слова или словосочетания, которые, по его мнению, несут на себе самую большую смысловую нагрузку (1. Старик со старухой; 2. Состряпала Колобок; 3. Взял да и покатился; 4. Заяц; 5. Волк; 6. Медведь; 7. Лиса).
- Комбинированные. При формулировке пунктов используются несколько перечисленных способов.
Деление по сложности
Размышляя над тем, как составить план текста, помните, что он может быть как простым, так и развернутым (сложным). Все зависит от того, насколько глубоко читатель хочет проникнуть в содержание произведения.
При составлении простого плана текст делится на основные части, для которых затем придумываются заголовки. Это может выглядеть так:
- Маша заблудилась.
- В плену у медведя.
- Медведь несет короб с девочкой.
- Собаки прогоняют медведя.
В сложном плане основные части подразделяются на более мелкие. Соответственно, пункты тоже разбиваются на подпункты, благодаря чему структура текста отражается более полно. Вот как выглядит сложный план той же сказки:
- В лес по грибы: а) Маша уходит с подружками. б) Девочка заблудилась.
- Избушка медведя: а) Домик в чаще. б) Маша работает у медведя.
- План побега: а) Медведь соглашается отнести гостинцы в деревню. б) Маша печет пирожки. в) Девочка прячется в короб.
- Медведь идет в деревню: а) Маша не дает медведю есть пирожки; б) Дом дедушки и бабушки; в) Медведь убегает от собак; г) Радостная встреча.
Работа по составлению плана с младшими школьниками
Ученикам начальной школы в силу возраста трудно выделить в тексте основные мысли. Много проблем вызывает у них и формулировка заголовков. Поэтому формирование необходимых навыков ведется постепенно. План текста по русскому языку (например, перед написанием изложения) сначала дается в готовом виде. Дети учатся соотносить заголовки и части произведения. Можно разрезать лист с напечатанным на нем небольшим рассказом на абзацы и попросить школьника собрать его. Так ребенок научится лучше ориентироваться в структуре произведения.
В последующем используются и другие приемы работы с планом текста. В конспект уроков по русскому языку, чтению и окружающему миру систематически включаются следующие задания:
- отгадать произведение по готовому плану;
- в правильном порядке разложить картинки к сказке, исключить лишние;
- сравнить между собой разные вида планов, составленные по одному и тому же тексту;
- найти ошибки или неточности в готовом плане;
- отредактировать заголовки, подобрать к ним синонимы.
Согласно требованиям школьной программы, дети должны научиться составлять план текста во втором классе. Этот навык пригодится им на всем протяжении школьной и студенческой жизни. Благодаря ему у ребятишек развивается логика, а также они овладевают навыками работы с информацией.
Шановні учні та батьки!
Відеоуроки, які допоможуть під час дистанційного навчання
lms.e-school.net.ua.
Офіційний сайт
Електронні адреси вчителів Новоекономічної ЗОШ І-ІІІ ст.
Домашні завдання на період з 18.10 по 23.10 можна переглянути за посиланням /uploads/editor/12047/661118/sitepage_52/files/sayt_zavdannya_18_10_23_10.docx.pdf
Домашні завдання на період з 08.11 по 12.11
Розклад уроків (онлайн)
5 клас
Українська мова — Опрацювати П.18, 19, 20, 21. Виконати вправи 132, 137, 143, 146, 162, 169.
Виконати тестові завдання за посиланням:
Українська література — Прочитати казки » Фарбований Лис» та «Хуха — Моховинка» ( cтор. 67 -74; 76 — 84 ).
Виконати тестові завдання за посиланням:
Російська мова — Тема 18.
Выполнить упр.77 ( I, II).
Зарубіжна література — Опрацювати стор.78-84; усні відповіді на питання ( стор. 84)
Прочитати» Казку про мертву царівну і сімох богатирів», опрацювати стор. 86 -87( підручник)
Англійська мова -стор 34,35,36,37-Опрацювати усно,прочитати і відповісти на питання.
Письмові завдання після ZOOM конференцій
Історія -Опрацювати §11
Перегляньте відео, Ви дізнаєтесь про види історичних джерел
Виконайте вправи(Скриншот надішліть мені на перевірку)
Математика -Повторити § 5-9 №295 (4,5,6), №321, №323
Підготуватися до контрольної роботи: виконати домашню самостійну роботу стор.53.
Приєднатись до конференції Zoom 8 нояб. 2021 10:00
Идентификатор конференции: 886 7213 7602
Код доступа: M20wkx
Природознавство — Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Природознавство 5 клас
Время: 10 нояб. 2021 09:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 871 2026 2079
Код доступа: vNxq7C
Після конференції опрацювати параграф 13
Письмово виконати завдання 4-6 стор.60 — 61 (фото на перевірку)
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Основи здоров’я — вивчити §7, переглянути відео «Вправи для розвитку пам’яті» https://www.youtube.com/watch?v=difXRMjl79k, пройти тестування https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3273120
Інформатика — переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=qzqnTyhH7QA та виконайте завдання: знайдіть в інтернеті для уроку природознавства відомості про те, як навчитися бачити сузір’я на нічному небі. Замалюйте в зошиті взаємне розміщення найяскравіших зірок 3-4 сузір’їв та підпишіть їх.
Трудове навчання — Ознайомся із завданням за посиланням та спробуй виготовити закладку для книги з фетру (петельним швом) Фото «Я та моя закладка» надсилай на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуй своїм прізвищем та ім’ям.
Музичне мистецтво —«Історичні пісні». Дізнатися, хто такі кобзарі. Прослухати українську народну пісню «За світ встали козаченьки». Про що розповідається в пісні? Який характер пісні? (Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту)
Образотворче мистецтво — Конструкція і пропорції. Подивіться відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=EmLcCWV5Zo0&ab_channel= та виконайте малюнок: «Натюрморт»
Фото малюнка надсилайте на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуєте своїм прізвищем та ім’ям.
фізична культура — Вправи для запобігання плоскостопості. https://www.youtube.com/watch?v=wbFxK5DQ4gY
Обрати 3 вправи на вибір, записати на відео та відправити на вайбер (099-37-97-623).
Основи християнської етики — Записати у зошиті 10 Божих заповідей .
6 клас
Українська мова — 1. Приєднатись до конференції Zoom 08.11 о 10:00
Идентификатор конференции: 302 401 9925
Код доступа: 2f968L
2. Вивчити § 16,17, виконати впр.124, 144.
3. Виконати контрольну роботу (до 12.11.2021р 15:00) за посиланням
Код доступу 5156831
Українська література — 1. Прочитати стор.57-59,виразне читання вірша «Думка».
2. Приєднатись до конференції Zoom 11.11.2021р. о 09:00.
Идентификатор конференции: 302 401 9925
Код доступа: 2f968L
Російська мова — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: 10 листопада о 10.00 год.)
9 листопада
-
Изучить тему 19 (стр. 87-88)
-
Выполнить упр. 76
11 листопада
-
Оформить в тетраде начисто изложение, текст которого прочитает учитель в ZOOM-конференции 10 ноября в 10.00 ч.
-
Изучить тему 20 (теория стр. 91-92)
Зарубіжна література — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: 10 листопада о 10.00 год.)
9 листопада
-
Опрацювати статтю підручника Жуль Верн (стор. 58-59), статтю «П’ятнадцятирічний капітан» (1877-1878). Історія створення.
-
Виписати у зошит поняття «Наукова фантастика».
11 листопада
-
Переглянути у YouTube кінофільм «Капитан Пилигрима» (1986 р.)
-
Бути готовим до співбесіди за текстом глав, які надані в підручнику. Дивись стор. 62-74
Нагадую! Одразу ж після дистанції буде перевірено знання напам’ять байки І.Крилова «Вовк і Ягня»! Можливо мовою оригіналу (російською)!
Англійська мова -1. Переглянути відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=gMHxEO3LrQgта скласти власні приклади речень в Past Simple Tense (6 речень)
2. Написати які магазини є в твоєму селищі та що там можна купити. (5-7 речень)
Історія України.Всесвітня історія -вивчити §12, §13, переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=iHNYoawAOME , виписати всі нові поняття та висновки (с. 44, с.48)
Математика — Повторити § 6-8 №259,№ 308, №310(3,4,5) №322
Підготуватися до контрольної роботи 09.11 о 1100
Приєднатись до конференції Zооm 9 нояб. 2021 11:00
Идентификатор конференции: 845 6878 4792
Код доступа: uYS9gp
Географія — 1. Пройти тести на стор. 73 підручника «Запитання і завдання для самоконтролю результатів навчально-пізнавальної діяльності». (Сторінки можуть не співпадати. Дивіться на назву у лапках) Тестів 14.
2. Zoom 09.11.21. вівторок 10.00. за посиланням
3. Закінчити виконання практичної роботи № 2 у зошиті для практичних робіт.
Біологія — Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Біологія 6 клас
Время: 8 нояб. 2021 09:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 849 7705 8146
Код доступа: 3ucd4n
Після конференції опрацювати параграфи 13 – 14
Письмово виконати Л. Д.2 в зошитах для лабораторних робіт стор.12 – 14(фото на перевірку)
І виконати тести за посиланням (відкриті до 14.11 20:00)
Інформатика — переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=u1FaLLrQNvA; виписати з відео в зошит вимоги до змісту презентації
Основи здоров’я — вивчити §8, пройти тестування https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5697012
Музичне мистецтво — «Хорові жанри: Кантата» Переглянути відео за посиланням Музичне мистецтво, 6 клас. Знайомтесь: кантата. — YouTube. Письмово відповісти на запитання в кінці відеороліка та надіслати мені на електронну пошту.
Образотворче мистецтво — Анімалістика в скульптурі. Подивіться відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=11xW_DDWAmQ&ab_channel= та спробуйте зробити тваринок у кількості – 3 шт. з пластиліну
Фото вас та тваринок надсилайте на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуєте своїм прізвищем та ім’ям.
Трудове навчання — Ознайомся із завданням за посиланням та спробуй виготовити транспортний засіб із фетру. Фото «Я та мій транспорт» надсилай на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуй своїм прізвищем та ім’ям.
Основи християнської етики —Дізнатися: Як Ісуса Христа називають у Новому Завіті? Чому для людей Євангелія-це добра новина? Як називаються короткі оповідання, якими Христос навчав людей? Назвіть книги, які входять до Нового завіту?
(Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту).
Фізична культура — 1.Всім учням ознайомитісь з рекомендаціями при самостійному зайнятті фізичною культурою https://rubryka.com/article/sport-coronavirus/
2.Всім учням кожен день робити вправи для очейhttps://www.youtube.com/embed/DyHMOZBNX_8?fbclid=IwAR0s4fvsQ0LC7YepuOB_LTlg1nPXYj-JgfS5f-f3F1o48pw9hDjWd0E3Bxc
3.Робити руханку кожного дня https://www.youtube.com/watch?v=RAw1nZB6tHkяк що дозволяє погода виконувати на вулиці.
7 клас
Українська мова — Опрацювати П. 11, 12. Виконати вправи 142, 146, 149, 151.
Виконати роботу за посиланням:
Українська література — Опрацювати матеріал ( стор. 60-72 ), прочитати твори, знати їх аналіз.
Вивчити вірш » Заповіт» на стор. 70
Російська мова — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: у вівторок, 9 листопада о 11.00 год.)
9 листопада
-
Изучить параграфы 11-12 (стр.47-48 терия).
-
Выполнить упр. 70 (2 строчки).
11 листопада
-
Продолжить работу с параграфами 11-12 (стр. 47-48).
-
Выполнить упр. 71 (6 предложений).
Зарубіжна література — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: у вівторок, 9 листопада о 11.00 год.)
9 листопада – 11 листопада
-
Після перегляду в YouTube кінофільму «Балада про доблесного рыцаря Айвенго» (режисер С.Тарасов, 1982 рік) опрацювати уривки з роману «Айвенго» стор. 59-90.
-
Підготувати усний твір на тему «Кого нині називають справжніми лицарями? Чи існують такі люди сьогодні?»
Нагадую! Одразу ж після дистанції перевірка вірша напам’ять «Вересовий трунок»!
Англійська мова -1. Стор.61 записати слова в словник та вивчити; стор.62 Впр.6 виконати письмово
2. Написати коротку розповідь про ваші домашні обов’язки
Історія України -вивчити §6, переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=w-EJo2_Y2HA , виписати всі нові поняття , дати та події, виконати завдання 2,3, с.32 (письмово)
Всесвітня історія — вивчити §6, виписати всі нові поняття , дати та події, виконати завдання 8, с. 37.
Алгебра — §3-6 повторити, №!76, №178, виконати на стор.41-42 завдання для перевірки знань.
Пройти тест
Приєднатись до конференції Zoom 8 нояб. 2021 12:00
Идентификатор конференции: 813 4115 9269
Код доступа: Bvgy9Z
Геометрія — §4-5 вивчити теорему і її наслідки,№85, №89, №95.
Приєднатись до конференції Zoom 12 нояб. 2021 12:00 AM Киев
Идентификатор конференции: 822 1596 9553
Код доступа: iL76EY
Біологія — Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation — Zoom Meeting Валентина Костенко
Время: 10 нояб. 2021 10:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 871 6493 0049
Код доступа: BcPgc6
Після конференції опрацювати параграф 13(підручник 2015), параграф 12 (підручник 2020)
Письмово виконати Л. Д.2 в зошитах для лабораторних робіт стор.6 – 9(фото на перевірку)
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Географія -1. § 14,15, 16, 17 вивчити.
2. Закінчити і надіслати, хто не надіслав практичні роботи 3,4.
3. Zoom 09.11.21. вівторок 9.00. за посиланням
4. Пройти тести за посиланням:
join.naurok.ua Код доступу 2168183 (до 14.11. до 12.00)
Хімія — вивчити §11 (підручник Лашевська Г.А.), вивчити §9 (підручник Григорович А.В.), вийти на онлайн-урок 12.11 на 10.00 за посиланням
Фізика — Опрацювати п.11, впр.11 №2,3,6 письмово
Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=rFx7Q9ujajAта законспектувати задачу, що в ньому розв’язують
Подключиться к конференции Zoom 8.11. в 10:00
https://us05web.zoom.us/j/3920510456?pwd=bEY2ZDBrSjE4L1o3a0UyMjhTdXRhUT09
Идентификатор конференции: 392 051 0456
Основи здоров’я — вивчити §8, пройти тестування https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2406009
Інформатика — перейти за посиланням https://olgadomashenko.blogspot.com/2020/04/blog-post.html#more опрацювати теоретичний матеріал та виконати завдання в зошиті
Трудове навчання — Поняття про ландшафтний дизайн. Перегляньте презентацію та зробіть у зошиті запис основних понять. Фото конспекту надсилайте на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуємо своїм прізвищем та ім’ям.
Образотворче мистецтво — Гармонія архітектури з природним середовищем. Подивіться відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=JEArqPDQIgU&ab_channe та спробуйте виконати творчу роботу «Фортеця».
Фото малюнка надсилайте на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуєте своїм прізвищем та ім’ям.
Музичне мистецтво — «Фольклор і музичний театр». Прослухати: Євген Станкович, «Купала», ІІ дія з фольк-опери «Коли цвіте папороть» у виконанні камерного хору «Київ». Схарактеризуйте образи, які виникають у цьому фрагменті? (Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту).
Фізична культура — 1.Всім учням ознайомитісь з рекомендаціями при самостійному зайнятті фізичною культурою https://rubryka.com/article/sport-coronavirus/
2.Всім учням кожен день робити вправи для очейhttps://www.youtube.com/embed/DyHMOZBNX_8?fbclid=IwAR0s4fvsQ0LC7YepuOB_LTlg1nPXYj-JgfS5f-f3F1o48pw9hDjWd0E3Bxc
3.Робити руханку кожного дня https://www.youtube.com/watch?v=RAw1nZB6tHk як що дозволяє погода виконувати на вулиці.
8 клас
Українська мова — опрацювати § 15-16,виконати вправи 185,203.
Українська література — опрацювати біографію Лесі Українки ( стор.41-42),вивчити напам’ять вірш «Хотіла б я піснею стати».
Приєднатись до ZOOM-уроку в середу та п’ятницю о 9.00. Віра Диннік приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Зал персональной конференции Віра Диннік
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/6305387171?pwd=czhWTVhqQnZYY0wyaHRZWWQwenFEUT09
Идентификатор конференции: 630 538 7171
Код доступа: 0tyCnX
Російська мова — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: у вівторок, 9 листопада о 10.00 год.)
9 листопада
-
Написать сжатое изложение, текст которого прочитает учитель в конференції ZOOM 9 ноября, в 10.00 ч.
11 листопада
-
Изучить тему 19 (стр. 87-89 теория)
-
Выполнить упр. 100
Зарубіжна література — Увага! Приєднатися до конференції ZOOM (за окремим графіком: у вівторок, 9 листопада о 10.00 год.)
9 листопада
-
Опрацювати статті підручника Антична музика серця (стор. 79-81), «Античний ідеал громадянина і ваїна». Тіртей (стор.81-84).
11 листопада
-
Опрацювати статтю підручника «Поетичний усесвіт кохання» Сапфо (стор.84-90).
-
Познайомитись із давньогрецьким театром
а) підручник стор. 90-93
б) YouTube. Давньогрецький театр (відео).
Англійська мова -1. Стор.49 Впр.7 дати відповіді на питання; надіслати голосовим повідомлення читання тексту (1-2 абзаци)
2. Стор.54-55 опрацювати текст, стор.56 впр.4 дати відповіді на питання (3, 4,6)
Історія України -«Становлення козацтва. Козацьки повстання кінця 16 ст.» Переглянути відео за посиланням Становлення козацького стану. Козацькі повстання кінця XVI ст. — YouTube. Підручник: П. 5. Відповісти на запитання 3,4 6 на стор. 44 . (Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту)
Всесвітня історія — «Зародження культури бароко. Становлення нової європейської науки». Переглянути відео за посиланням 8 кл № 9 Зародження культури бароко становлення нової європейської науки — YouTube. Підручник: П. 11. Складіть повідомлення про творчість одного з великих жипописців 17 ст. Наприклад: Ян ван Ейк, Пітер Брейгель, Альбрехт Дюрер.
(Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту).
Алгебра — 9.11.2021 о 11:00 підключитися до онлайн уроку за покликанням https://us02web.zoom.us/j/82103301590?pwd=c25aRzR3QWpXUmNFNURCcUxpVFR2Zz09
Ідентифікатор конференції: 821 0330 1590
Код доступа: anTj3B
Завдання буде надано після уроку
Геометрія — 8.11.2021 о 10:00 підключитися до онлайн уроку за покликанням https://us02web.zoom.us/j/87125457335?pwd=dkpUaVZ6SXJhOVZSa1hjNjlVVEtsdz09
Ідентифікатор конференції: 871 2545 7335
Код доступа: ugRFA6
Завдання буде надано після уроку
Біологія — Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Біологія 8 клас
Время: 8 нояб. 2021 10:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 863 4998 7860
Код доступа: 8sT1XZ
Після конференції опрацювати параграфи 5-6
Письмово виконати Д.П.1 в зошитах для лабораторних робіт стор.11– 12 (фото на перевірку)
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Географія — 1. § 17, 18, 19 вивчити.
2. Zoom 10.11.21. середа 12.00. за посиланням
3. Пройти тести за посиланням: join.naurok.ua Код доступу 4180260
(до 14.11. до 12.00)
Хімія — вийти на онлайн-урок 08.11 на 11.00 за посиланням
Фізика — Виконати КОНТРОЛЬНУ роботу https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6120956
Опрацювати п. 10, впр.10 № 1, 6 письмово
Подключиться к конференции Zoom 8.11. в 9:00
https://us05web.zoom.us/j/3920510456?pwd=bEY2ZDBrSjE4L1o3a0UyMjhTdXRhUT09
Идентификатор конференции: 392 051 0456
Мистецтво — «Романський стиль». Переглянути відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=pxqAJg7ey0U. Виконати практичне завдання та відповісти на запитання в кінці відео. (Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту).
Трудове навчання — Починаємо працювати над виготовленням декоративної вази. Перегляньте відео за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=S4HzMtWQwMA&ab_channel=DiYBiGBooM та намалюйте ескіз вашої вази яку ви будете виготовляти.
Фото ескізу « Моя ваза» надсилайте на ел. скриньку [email protected] або в Viber 0505036041. Роботу підписуємо своїм прізвищем та ім’ям.
Фізична культура — 1.Всім учням ознайомитісь з рекомендаціями при самостійному зайнятті фізичною культурою https://rubryka.com/article/sport-coronavirus/
2.Всім учням кожен день робити вправи для очейhttps://www.youtube.com/embed/DyHMOZBNX_8?fbclid=IwAR0s4fvsQ0LC7YepuOB_LTlg1nPXYj-JgfS5f-f3F1o48pw9hDjWd0E3Bxc
3. Самостійно скласти комплекс ранкової гімнастики та виконувати його кожен день .
9 клас
Українська мова — 1. 09.11.2021р. з 10:00 до 11:00 приєднатись до Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності ( Радіодиктант транслюватимуть наживо «Українське радіо», радіо «Культура», телеканал «UA: Перший» та інші платформи Суспільного мовлення).
2. Приєднатись до конференції Zoom 11.11.2021р. о 10:00
Идентификатор конференции: 302 401 9925
Код доступа: 2f968L
3. Виконати контрольну роботу (до12.11.2021р. 15:00) за посиланням
код доступу 2682174
Українська література — 1. Прочитати байку Г.Сковороди «Бджола та Шершень»(стор.67-68).
2. Зробити конспект (стор. 68-74).
3. Вивчити напамʼять вірш Г.Сковороди «Всякому місту-звичай і права…»
4. Прочитати літературно-критичний матеріал(стор.76-78).
Російська мова — опрацювати §13-14, виконати вправу 99 (А).Приєднатись до ZOOM- уроку в понеділок о 12.00. Віра Диннік приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Зал персональной конференции Віра Диннік
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/6305387171?pwd=czhWTVhqQnZYY0wyaHRZWWQwenFEUT09
Идентификатор конференции: 630 538 7171
Код доступа: 0tyCnX
Зарубіжна література — опрацювати біографію Г.Гейне ( стор.51-62), вивчити 1 вірш поета ( на вибір).
Англійська мова -Скласти по п’ять речень (The Present Indefinite Tense. The Past Indefinite Tense.The Future Indefinite Tense.)
Історія України -Опрацювати матеріали п.9;
Виконайте завдання:
1)Заповніть пропуски.
-
«Руська трійця» діяла у ___ протягом ___.
-
«Руську трійцю» заснували _____.
-
Лідером «Руської трійці» був ___.
-
«Руською трійцею» гурток називали за відданість ___.
-
У ___ вийшла книжка ____ на основі ___.
2) Оберіть твердження, що стосуються «Русалки Дністрової».
-
Написано живою українською мовою, правопис ґрунтувався на фонетичному принципі.
-
Перший в західноукраїнських землях шкільний підручник народною мовою.
-
Видання започаткувало розвиток у західноукраїнських землях нової літератури.
-
Перше наукове дослідження про українську мову в Галичині.
-
Вийшла друком в Угорщині у 1837 р.
-
Друкований орган Головної Руської Ради.
-
Перша наукова праця з історії Закарпаття.
3) На основі прочитаних джерел сформулюйте кілька тверджень про мотиви створення і друку трійчанами «Русалки Дністрової».
Всесвітня історія — Опрацювати п.9, виконати завдання https://learningapps.org/view21526321?&allowFullscreen=1
Правознавство — Опрацювати П.6; вивчити терміни, законспектувати; опрацювати запитання та завдання ( усно )
Алгебра — 8.11.2021 о 10:00 підключитися до онлайн уроку за покликанням
Ідентифікатор конференції: 861 3893 1828
Код доступа: cNkF26
Завдання буде надано після уроку
Геометрія — 10.11.2021 о 10:00 підключитися до онлайн уроку за покликанням https://us02web.zoom.us/j/84858032757?pwd=L1VBa204WG4vbGMxM0h2Z0FlL1RMQT09
Ідентифікатор конференції: 848 5803 2757
Код доступа: vL7gTv
Завдання буде надано після уроку
Біологія — 1 урок Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation — Zoom Meeting Валентина Костенко
Время: 12 нояб. 2021 09:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 826 9885 4107
Код доступа: fk31mU
2 урокВалентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: біологія 10.00
Время: 12 нояб. 2021 10:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 849 5407 9719
Код доступа: 5py7fF
Після конференції опрацювати параграфи 16-17
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Географія -1. Тематичний контроль стор. 59 у підручнику за темами «Національна економіка та світове господарство» (10 тестів)
2. § 11вивчити.
4. Zoom 10.11.21. середа 11.00. за посиланням
Хімія — вийти на онлайн-урок 10.11 на 12.00 за посиланням
Фізика — Подключиться к конференции Zoom во вторник, 9.11., 10:00
https://us05web.zoom.us/j/3920510456?pwd=bEY2ZDBrSjE4L1o3a0UyMjhTdXRhUT09
Идентификатор конференции: 392 051 0456
Переглянути порядок виконання лабораторної роботи https://www.youtube.com/watch?v=nirntU6Eh3U , прочитати с.73-74 підручника. В зошиті записати тему, мету й обладнання до лабораторної роботи, заповнити таблицю зі стор.74, записати висновки
Опрацювати п.12, впр.12 №3 письмово, переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=Al1iP4dJ6QYта записати умови та розвязки перших трьох задач
Основи здоров’я -вивчити §9, здійсніть експрес-оцінку власного фізичного здоров’я, скориставшись матеріалом параграфа (результати представити у вигляді таблиці).
Інформатика — переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=qK5hNcB9Jjg та дати письмові відповіді на питання: 1.Що таке тривимірна графіка? 2.Сфери застосування ЗD графіки 3. Недоліки тривимірної графіки
Трудове навчання — Нове життя старим речам. Органайзери для приладдя.
Перегляньте відео та спробуйте виготовити свій органайзер.
Мистецтво — «Авангард: Кубізм» Переглянути відео за посиланням » Авангард: кубізм» до уроку мистецтва в 9 класі — YouTube. Підручник: стор.52-57. Дізнатися цікаві факти з життя Пабло Пікассо або Жоржа Брака (на вибір). Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту.
10 клас
Українська мова — § 20,21,.22. Вправи 141,150.
Українська література — виконати тест за творчістю Панаса Мирного за посиланням: https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5282040
Зарубіжна література — опрацювати стор.73-82, вивчити монолог Гамлета (стор.68-69).
Англійська мова -Опрацювати граматичний матеріал(Типи питальних речень) ,записати конспект,скласти 20 різних питань.
Історія України -§9-10,завдання 3 ( с.69)- письмово.
Всесвітня історія — опрацювати матеріал » Узагальнення до розділу ІІ Повоєнне облаштування світу» (с.68-70).
ZOOM — уроки — понеділок та четвер о 9.00 та 10.00.
Громадянська освіта — Виконати тестові завдання (стор. 43-44)
Опрацювати Т.1 ( стор. 46-51). Матеріал законспектувати
Алгебра — §5 опрацювати, вивчити властивості степеня з раціональним показником, № 5.8, №5.12, № 5.16, №5.21
Приєднатись до конференції Zoom10 нояб. 2021 12:00 AM Киев
Идентификатор конференции: 840 6013 9658
Код доступа: 892nQV
Геометрія -§5 опрацювати, вивчити властивості паралельних площин, №4.35, №5.25, №5.40
Пройти тест
Приєднатись до конференції Zoom 9 нояб. 2021 12:00
Идентификатор конференции: 870 4204 7988
Код доступа: RYqjt9
Біологія -Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation — Zoom Meeting Валентина Костенко
Время: 12 нояб. 2021 11:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 868 1394 4770
Код доступа: YJxx19
Після конференції опрацювати параграфи 14 — 16 (підручник Задорожний), параграфи 16 — 19 (підручник Остапченко)
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Географія — 1. § 13, 14 вивчити.
2. Проведіть дослідження стор. Підручника 76, 83. (на вибір одне).
3. Zoom 11.11.21. четвер 11.00. за посиланням
4. Пройдіть тести за посиланням: join.naurok.ua Код доступу 7055130
(до 14.11. до 12.00)
Хімія -вийти на онлайн-урок 10.11 на 10.00 за посиланням
Фізика -Подключиться к конференции Zoom 8.11. в 11:00
https://us05web.zoom.us/j/3920510456?pwd=bEY2ZDBrSjE4L1o3a0UyMjhTdXRhUT09
Идентификатор конференции: 392 051 0456
Опрацювати п.14, с.92 виконати експериментальне завдання, ФОТОзвіт прислати на електронну пошту.
Переглянути порядок виконання лабораторної роботи https://www.youtube.com/watch?v=4S-D6RNK9AE В зошиті записати тему роботи, заповнити таблицю, яку заповнюють НА ДОШЦІ, виконати всі розрахунки та завдання.
Інформатика — Підготуйте інформацію про відомих учених, які займалися створенням штучного інтелекту та розумних пристроїв. Відобразіть стислі відомості про їхнє життя та наукові досягнення
Технології — Тема: Метод фокальних об’єктів.
https://naurok.com.ua/prezentaciya-metodi-proektuvannya-metod-fokalnih-ob-ektiv-188777.html
Переглянути презентацію. Конструювати придуманий предмет інтер’єру за допомогою методів фокальних об’єктів.
Захист Вітчизни(дівчата) — Опрацювати §12 — 14
Перегляньте відео
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Фізична культура — 1.Всім учням ознайомитісь з рекомендаціями при самостійному зайнятті фізичною культурою https://rubryka.com/article/sport-coronavirus/
2.Всім учням кожен день робити вправи для очейhttps://www.youtube.com/embed/DyHMOZBNX_8?fbclid=IwAR0s4fvsQ0LC7YepuOB_LTlg1nPXYj-JgfS5f-f3F1o48pw9hDjWd0E3Bxc
Дівчата самостійно скласти та виконати руханку з танцювальними елементами.
Хлопці розминочні вправи та вправи силової підготовки https://www.youtube.com/watch?v=hIAR-HHqlKs&feature=share&fbclid=IwAR1ozzxUm3XVJsFE6Ynl8coVKctjME4VOPcYY89YhAoJDZt9RCtwVDsgS9g
11 клас
Українська мова — 1. 09.11.2021р. з 10:00 до 11:00 приєднатись до Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності ( Радіодиктант транслюватимуть наживо «Українське радіо», радіо «Культура», телеканал «UA: Перший» та інші платформи Суспільного мовлення).
2. Прочитати т.6,7 стор.74-78,виконати впр.176,184.
3. Прочитати т.8,9 стор. 78-83, викон.впр.197,198.
Українська література – 1. Приєднатись до конференції Zoom 10.11.2021р. о 10:00 (контрольна робота за творчістю Є.Плужника, Є.Маланюка, В.Домонтовича, М.Хвильового). Роботу виконуємо на подвійному аркуші.
Идентификатор конференции: 302 401 9925
Код доступа: 2f968L
2. Ознайомитись із творчістю Ю.Яновського (стор.111-122) та його романом- містифікацією «Майстер корабля».
3. Ознайомитись із творчістю В. Підмогильного (стор.124-129).
4. Приєднатись до конференції Zoom 12.11.2021р. о 10:00.
Идентификатор конференции: 302 401 9925
Код доступа: 2f968L
Зарубіжна література — 1. Продовжити знайомство з романом М.Булгакова «Майстер і Маргарита».
2. Підготувати повідомлення «Роль спадщини Ф.Кафки або М.Булгакова для розвитку світової культури» (письмово у робочому зошиті).
Англійська мова -Опрацювати граматичний матеріал (Типи речень) Записати конспект і скласти 20 різних речень.
Історія України -Опрацювати п.8, п.9; переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=k8FogLbt-dg
Пройти тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8060755,
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2722458
Всесвітня історія — Опрацювати П. 7, 8 ( усно )
Дати письмову відповідь на питання 7 ( стор. 79 )
Алгебра — продивитись відеоурок https://youtu.be/waYIBXIF6sI
зробити конспект,§4 опрацювати, вивчити основні властивості логарифмів, №4.9, №4.17, №4.21. Тест
Приєднатись до конференції Zoom 8 нояб. 2021 01:00 PM Киев
Идентификатор конференции: 829 9163 0422
Код доступа: 4HSZXr
Геометрія — повторити §3, продивитись відеоурок https://youtu.be/baGzXWph6m8 https://youtu.be/peCwtumSdnU
зробити конспект, вивчити основні твердження та формули піраміди, №3.30, №3.32, №3.34. Тест
Приєднатись до конференції Zoom 12 нояб. 2021 01:00 PM Киев
Идентификатор конференции: 839 1663 9995
Код доступа: FhNi1Q
Біологія — Валентина Костенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Zoom meeting invitation — Zoom Meeting Валентина Костенко
Время: 8 нояб. 2021 11:00 AM Хельсинки
Подключиться к конференции Zoom
Идентификатор конференции: 857 8674 3498
Код доступа: W9pT3f
Після конференції повторити параграфи 1-15
Письмово виконати П.Р.1 в зошитах для лабораторних робіт стор.5– 8 і Т.О. «Адаптації» стор.8 – 13(Обидва варіанти) (фото на перевірку)
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
Географія — 1. § 9 вивчити.
2. Пройдіть тести за посиланням:
join.naurok.ua Код доступу 3311315 (до 14.11. до 12.00)
3. Продивіться відео за посиланням:
Хімія — вийти на онлайн-урок 11.11 на 10.00 за посиланням
Фізика — Подключиться к конференции Zoom 9.11. в 9:00 https://us05web.zoom.us/j/3920510456?pwd=bEY2ZDBrSjE4L1o3a0UyMjhTdXRhUT09
Идентификатор конференции: 392 051 0456
Опрацювати п.11, впр.11 №1 письмово; знайти та записати переваги та недоліки електричних двигунів та сфери їх застосування.
Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=pcPeBdPBxSUта записати задачі, що в ньому розв’язують.
Астрономія — Опрацювати п.6 (с.28-29)
Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=8UaqyPB94nE&t=161s
Виконати тестові завдання за QR-кодом зі стор.29, надіслати скріншот з результатом на електронну пошту.
Інформатика — письмово поясніть ваше ставлення до етичних проблем штучного інтелекту.
Технології — Тема: Техніка «Айріс фолдінг». https://www.youtube.com/watch?v=zCSKF57Gmfcпереглянути відео. Виготовити виріб у техніці «Айріс фолдінг» — ваза з квітами або кленовий листочок. Фото виконаної роботи надіслати на вайбер (099-37-97-623).
Захист Вітчизни (хлопці) — продивитись відео https://www.youtube.com/watch?v=H0IK82beHAY
Захист Вітчизни(дівчата) — Опрацювати §27 — 28
Перегляньте відео
І виконати тести за посиланням(відкриті до 14.11 20:00)
ШПЖ — «Мистецтво вирішення конфліктів». Наведіть приклад будь-якого конфлікту у сімейному житті та знайдіть способ його вирішення. (Відповіді письмово надсилати мені на електронну пошту).
Фізична культура — 1.Всім учням ознайомитісь з рекомендаціями при самостійному зайнятті фізичною культурою https://rubryka.com/article/sport-coronavirus/
2.Всім учням кожен день робити вправи для очей https://www.youtube.com/embed/DyHMOZBNX_8?fbclid=IwAR0s4fvsQ0LC7YepuOB_LTlg1nPXYj-JgfS5f-f3F1o48pw9hDjWd0E3Bxc
Дівчата самостійно скласти та виконати руханку з танцювальними елементами.
Хлопці розминочні вправи та вправи силової підготовки https://www.youtube.com/watch?v=hIAR-HHqlKs&feature=share&fbclid=IwAR1ozzxUm3XVJsFE6Ynl8coVKctjME4VOPcYY89YhAoJDZt9RCtwVDsgS9g