Рассказ притчи об обучении

Мотивирующие притчи.

Коллеги! У многих из вас есть в копилке короткие философские рассказы, притчи мотивирующие детей на учебу, заставляющие задуматься о своем поведении и отношении к миру.

Предлагаю поделиться вашими любимыми притчами, а может даже придуманными лично вами или основанными на реальных событиях.

Думаю, это многим будет интересно и, несомненно, пригодится в работе.

Образовательные вебинары
для педагогов

Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058

Ответы

Львова Светлана Алексеевна(эксперт сообщества)

Притча о учебе: Кремень и огниво

Короткая притча о учебе и знаниях, от Леонардо Да Винчи: Получив однажды сильный удар от огнива, кремень возмущенно спросил у обидчика: – С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла. – Не сердись попусту, сосед, – с улыбкой промолвило огниво в ответ. – Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя. При этих словах кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары огнива. И наконец из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено. Притча сказана для тех, кто поначалу робеет в учебе. Но если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок.

Васенина Галина Васильевна

На урок химии, тема «Катализаторы». Притча про верблюдов. Перед смертью старик завещал своим трем сыновьям 17 верблюдов. Думали , они думали, не могут разделить. Проезжал мимо мудрец, они обратились к нему за помощью.Мудрец сказал:»Возьмите моего верблюда, старшему отдайте половину верблюдов(9), среднему третью часть(6), а младшему- одну девятую(2).» Сел на своего верблюда и уехал. Так и катализаторы — сами в химических реакциях не участвуют, а влияют на них.

Владимир

Огниво и Кремень

Владимир Шебзухов

по Леонардо

«Ученье — свет, а неученье — тьма!»
А.Суворов

Удар был сильным от Огнива.
Прийти в себя Кремень лишь смог,
Тот час подал свой глас крикливый:
«Ты почему ко мне так строг?

Что я тебе такого сделал,
Что не щадишь мои бока?
Оставь в покое моё тело.
Не успокоишься никак…»

С улыбкою Огниво молвит:
«Терпенья наберись, собрат!
Ещё немножко станет больно —
Огня рожденью будешь рад!»

Творец-Огниво был доволен.
Уж от огня исходит дым…

Учения пусть горек корень,
Да сладкие его плоды!

Татарчинская Зоя Николаевна

Суфийская притча: Один ученик спросил своего наставника-суфия: Учитель, что бы ты сказал, если бы узнал о моем падении? — Вставай! — А на следующий раз? — Снова вставай! — И сколько это может продолжаться – все падать и подниматься? — Падай и поднимайся, покуда жив! Ведь тот, кто упал и не поднялся, мертв.

Отредактировано 24-11-2016 07:28

Мартенс Елена Викторовна

Спасибо!::smile31::::smile31::::smile31::
Сразу вспоминаются уроки физ-ры, когда сама была школьницей, хоть притча и не об этом.

Ковалева Галина Валентиновна(эксперт сообщества)

Спросил как- то учитель троих своих учеников:
-Почему бьется оконное стекло, когда в него бросают камень?
-Потому, что камень тяжелый, – отвечал один из них.
-Потому, что стекло хрупкое, – изрек другой.
-Потому, что метнувшая камень рука была сильна и удар точный, – ответил третий.
-Никто из вас троих не дал правильного ответа, братья мои!
Потому что окно было закрыто!

Так и в жизни Друзья. В жизни каждого из нас есть шанс на успех, удачу, счастливую жизнь, но в большинстве случаев наше окно закрыто.

Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами, и ни одна вражеская стрела не разобьет их, проходя навылет сквозь тонкую ткань души…

Отредактировано 24-11-2016 08:31

Ковалева Галина Валентиновна(эксперт сообщества)

Однажды к Мудрецу пришел один человек и начал жаловаться на свою жизнь. Не удалась она у него – не вышел он ни ростом, ни лицом, не скажешь, что шибко умен. Да к тому же много чего не умеет делать.
Долго мудрец слушал его стенания. А потом взял его на руку и вывел в сад:
– Посмотри, – сказал он. – Вот сосна и яблоня. Какое из этих деревьев более красивое и полезное?
– Да разве можно их сравнивать! Они оба нужны людям и оба хорошие.
– Так почему ты себя сравниваешь с другими и считаешь, что ты хуже их?! Ведь каждый человек, как и дерево, по-своему хорош и полезен.

Амина Ю.

Вы меня опередили: планировала создать подобную дискуссию. В последнее время увлеклась притчами, благо их очень много и на любую тематику можно найти по вкусу.

Федулова Лилия Константиновна

Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками — ведь вытащить ослика из колодца было невозможно. Тогда хозяин рассудил так: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить нового молодого осла. Этот колодец уже совсем высох, и я уже давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы сразу не убить двух зайцев – засыплю ка я старый колодец, да и ослика заодно похороню». Недолго думая, он позвал своих соседей — все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял, что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимание на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец. Однако, очень скоро ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел следующую картину — каждый кусок земли, который падал на спину ослика, он стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца!

Остальные красивые притчи можно прочесть на сайте: https://elims.org.ua/pritchi/pritcha-o-motivacii-osel-i-kolodec/

Львова Светлана Алексеевна(эксперт сообщества)

Притча: Чайная церемония и ученики . «Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали. — Вот что мы узнали о чае, напитке богов: «Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, – с гордостью сказал первый ученик. — Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник, – добавил второй. — Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник, – подхватил третий. Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем. — Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял». — Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то. — Дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.
Остальные красивые притчи можно прочесть на сайте: https://elims.org.ua/pritchi/pritcha-chajnaya-ceremoniya-i-ucheniki/

Ковалева Галина Валентиновна(эксперт сообщества)

Три человека ворочали камни. Одного из них спросили: – Что ты делаешь?
Он вытер пот со лба и ответил: – Горбачусь.
Подошли ко второму и спросили: – А ты что делаешь?
Он закатал рукава и деловито сказал: – Деньги зарабатываю.
Спросили у третьего: – А что делаешь ты?
Он посмотрел вверх и сказал: – Храм строю.

Мораль:
Жизнь наполнена смыслом только у того, кто преследует великую цель.

Ковалева Галина Валентиновна(эксперт сообщества)

Однажды мышь заметила, что хозяин фермы поставил мышеловку. Она рассказала об этом курице, овце и корове. Но все они отвечали: “Мышеловка — это твои проблемы, к нам она никакого отношения не имеет!”
Чуть позже в мышеловку попалась змея — и укусила жену фермера. Пытаясь ее излечить, жене приготовили суп из курицы. Потом зарезали овцу, чтобы накормить всех, кто приехал навестить больную. И, наконец, закололи корову, чтобы достойно накормить гостей на похоронах.
И все это время, мышь наблюдала за происходящим через дырочку в стене и думала о вещах, которые ни к кому никакого отношения не имеют!

Мораль:
Если Вас что-то не касается напрямую, не думайте, что это что-то не ударит Вас по голове

Лихина Елена Викторовна(эксперт сообщества)

Елена Викторовна, много красивых и умных притч здесь: http://урок.рф/discussion/28607.html Можете воспользоваться и даже присоединиться.::smile3::

Ковалева Галина Валентиновна(эксперт сообщества)

Однажды Сократ обратился к людям с вопросом:

— Что самое главное в жизни?
Окружившие его люди стали высказывать свои представления по этому вопросу. Один из них сказал:
— Самое главное в жизни — это здоровье.
Другой сказал:
— Самое главное — это иметь хорошо сложённое тело, быть привлекательным и пользоваться успехом у женщин.
Третий сказал:
— Самое главное — это иметь деньги и положение в обществе.
После того, как высказались все, они спросили у Сократа:
— А ты что думаешь об этом?
Сократ сказал:
— Я думаю, что самое главное в жизни — это счастье! Как вы думаете, обязательно ли каждый человек, имеющий здоровье, будет счастлив в жизни?
Слушающие его люди сказали:
— Нет, Сократ, это не обязательно.
— А человек, имеющий хорошо сложенное тело и пользующийся успехом у женщин, обязательно ли будет в жизни счастливым?
— Нет, Сократ! И это не обязательно, — ответили люди.
— Тогда скажите мне, — продолжал Сократ, — человек, имеющий много денег и положение в обществе, всегда является счастливым?
— Нет, Сократ, — отвечали люди, — скорее, даже наоборот. Такие люди часто бывают одинокими.
—А какой из типов людей, перечисленных здесь, вы посчитаете самым достойным? — продолжал спрашивать Сократ. — Представьте, что вам нужен совет врача. К какому врачу вы обратитесь? К очень богатому, имеющему положение в обществе, хорошо сложенному, имеющему успех у женщин или вы предпочтёте врача, который счастлив в этой жизни?
Все присутствующие в один голос заявили, что обратятся за советом к врачу, который счастлив в жизни, потому что признают его наиболее достойным.
— Таким образом, — объявил Сократ, — мы все единодушно признали, что
счастье является наивысшим благом, и к нему следует стремиться, как к самому важному в этой жизни.

Лихина Елена Викторовна(эксперт сообщества)

А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!
Э. Асадов

Фурлова Ольга Ивановна

Христианская притча

Как-то раз одному человеку приснился сон. Ему снилось, будто он идёт песчаным берегом, а рядом с ним — Господь. На небе мелькали картины из его жизни, и после каждой из них он замечал на песке две цепочки следов: одну — от его ног, другую — от ног Господа.

Когда перед ним промелькнула последняя картина из его жизни, он оглянулся на следы на песке. И увидел, что часто вдоль его жизненного пути тянулась лишь одна цепочка следов. Заметил он также, что это были самые тяжёлые и несчастные времена в его жизни.

Он сильно опечалился и стал спрашивать Господа:

— Не Ты ли говорил мне: если последую путём Твоим, Ты не оставишь меня. Но я заметил, что в самые трудные времена моей жизни лишь одна цепочка следов тянулась по песку. Почему же Ты покидал меня, когда я больше всего нуждался в Тебе?

Господь отвечал:

— Моё милое, милое дитя. Я люблю тебя и никогда тебя не покину. Когда были в твоей жизни горе и испытания, лишь одна цепочка следов тянулась по дороге. Потому что в те времена Я нёс тебя на руках

Поташинская Марина Викторовна

Притча о цели учебы. Зачем учиться.
— Я дал вам знания, но счастье каждый должен найти сам, — сказал учитель ученикам, окончившим школу. — Учитель, счастье всегда быстро кончается, — возразил кто-то. — Есть на свете один неиссякаемый источник счастья. Тот, кто находит его, счастлив всю жизнь, — ответил учитель. Попрощались ученики и обещали вернуться через три года, чтобы рассказать учителю о своих поисках. Время быстро пролетело. Первый ученик не вернулся, а лишь прислал учителю письмо: — Я нашёл источник счастья — это власть. Я успешно поднимаюсь по лестнице власти и надеюсь достигнуть её верхней ступени. Второй ученик тоже прислал учителю записку «Источник счастья — это богатство»… Третий ученик ничего не прислал, но учителю рассказали, что он стал сильным воином и ушёл с армией покорять другую страну. «Видимо, мой ученик решил завоевать своё счастье с помощью силы», — с грустью подумал учитель. Только четвёртый ученик вернулся к учителю и рассказал, что стал целителем. — Я ходил по Земле, лечил людей. Люди радовались и становились счастливее. Если приносить счастье людям, оно всегда будет с тобою рядом, — сказал ученик. — Ты понял главное, мой ученик, — радостно произнёс учитель. — Неиссякаемый источник счастья — это стремление делать добро. Чем больше человек черпает из такого источника, тем счастливее он становится.

Юдинцева Светлана Сергеевна(эксперт сообщества)

Притча о двух волках
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Юдинцева Светлана Сергеевна(эксперт сообщества)

Ничего такого, что было бы неправдой…

Однажды слепой человек сидел на ступеньках одного здания со шляпой возле его ног и табличкой «Я слепой, пожалуйста помогите!».
Один человек проходил мимо и остановился. Он увидел инвалида, у которого было всего лишь несколько монет в его шляпе. Он бросил ему пару монет и без его разрешения написал новые слова на табличке. Он оставил ее слепому человеку и ушел.
Днем он вернулся и увидел, что шляпа полна монет и денег. Слепой узнал его по шагам и спросил не он ли был тот человек, что переписал табличку. Он также хотел узнать, что именно он написал.
Тот ответил: «Ничего такого, что было бы неправдой. Я просто написал ее немного по-другому». Он улыбнулся и ушел.
Новая надпись на табличке была такая: «Сейчас весна, но я не могу ее увидеть».

Оксана

Притча: Все в твоих руках

Жил один прозорливец. Люди со всей округи и даже из других городов приходили к нему за советом. И ни один из них не уходил безутешным. Слава о его мудрости разнеслась по всей стране.
Прослышал об этом один завистливый человек, позавидовал прозорливцу и думает:
— Дай-ка я над ним посмеюсь!
Поймал этот человек бабочку, меж сомкнутых ладоней посадил и к прозорливцу направился. Идет и про себя веселится:
— Скажу ему, мол, какая бабочка в руках моих — мертвая или живая. Скажет, что живая, так я ее в кулаке сожму. Скажет, что мертвая, так я ее и выпущу. Пришел человек к прозорливцу и говорит:
— Все тебе видно, все открыто. Скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую? Посмотрел на него прозорливец и говорит: — Все в руках твоих!

Оксана

Притча о гневе

«Отец велел своему вспыльчивому сыну в минуту гнева вбивать гвоздь в дерево. С каждым днем число забиваемых гвоздей уменьшалось. И вот настал день, когда он ни разу не потерял самообладания. Когда отец узнал об этом, он сказал сыну, что в тот день, когда ему удастся сдержать себя, он может вытащить из дерева один гвоздь. Наконец пришел день, когда в дереве не осталось ни одного гвоздя. Отец сказал: «Ты хорошо потрудился над собой, но ты видишь, что это дерево уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него тоже остается шрам. Человеку еще больней, чем дереву»

Оксана

Комментарий был удалён пользователем 10 фев 2017 в 22:59

Татьяна Анатольевна

Притча о стакане
В начале урока профессор поднял стакан с небольшим количеством воды. Он держал этот стакан, пока все студенты не обратили на него внимания, а затем спросил: «Сколько, по-вашему, весит этот стакан?»
«50 грамм!»… «100 грамм!»… «125 грамм!»…- предполагали студенты.
— Я и сам не знаю, — продолжил профессор, — чтобы узнать это, нужно его взвесить. Но вопрос в другом: что будет, если я подержу так стакан в течение нескольких минут?
— Ничего, — ответили студенты.
— Хорошо. А что будет, если я подержу этот стакан в течение часа? — снова спросил профессор.
— У вас заболит рука, — ответил один из студентов.
— Так. А что будет, если я, таким образом, продержу стакан целый день?
— Ваша рука окаменеет, вы почувствуете сильное напряжение в мышцах, и даже вам может парализовать руку, и придется отправить вас больницу, — сказал студент под всеобщий смех аудитории.
— Очень хорошо, — невозмутимо продолжал профессор, — однако изменился ли вес стакана в течении этого времени?
— Нет, — был ответ.
— Тогда откуда появилась боль в плече и напряжение в мышцах?
Студенты были удивлены и обескуражены.
— Что мне нужно сделать, чтобы избавиться от боли? – Спросил профессор.
— Опустить стакан, — последовал ответ из аудитории.
— Вот, — воскликнул профессор, — точно так же происходит и с жизненными проблемами и неудачами. Будете держать их в голове несколько минут – это нормально. Будете думать о них много времени, начнете испытывать боль. А если будет продолжать думать об этом долгое, продолжительное время, то это начнет парализовывать вас, т.е. вы не сможете ни чем другим заниматься. Важно обдумать ситуацию и сделать выводы, но еще важнее отпустить эти проблемы от себя в конце каждого дня, перед тем как вы идете спать. И таким образом, вы без напряжения каждое утро сможете просыпаться свежими бодрыми и готовыми справиться с новыми жизненными ситуациями.

Федяева Татьяна Геннадьевна(эксперт сообщества)

«Куда уходят дедушки»

Притча от Шалвы Амонашвили

Родилась девочка, а в тот же день и час родился Дедушка. Они стали неразлучными друзьями. Каждый вечер, перед сном, Дедушка садился у кровати внучки и рассказывал сказку, которая потом продолжалась во сне.

Проходили дни — сто, двести, триста… тысяча… три тысячи. А Дедушка всё рассказывал сказки — по одной каждый вечер. Сказки были добрые, умные, весёлые, грустные. И девочка взрослела в сказках — умнела и становилась всё прекрасней.

— Дедушка, откуда у тебя столько сказок? — с удивлением спрашивала иногда девочка.

— Оттуда! — отвечал Дедушка и загадочно улыбался.

Каждое утро, на рассвете, тихо-тихо, чтобы не разбудить внучку, открывал он дверь и куда-то уходил.

— Ты куда, Дедушка? — шептала иногда девочка сквозь сон.

Когда дедушка рассказал девочке семитысячную сказку, она была совсем уже взрослой девушкой — красавицей. Тогда нашлись и первые женихи. А из-за семи тысяч загадочных морщин Дедушки светились радостные глаза.

Но девочка, а теперь уже девушка, по-прежнему с нетерпением ждала сказки Дедушки. Однако в тот вечер Дедушка сказал:

— Семь тысяч первой сказки не будет!

— Почему? — огорчилась девушка.

— Они у меня кончились…

— Как так… без сказок… — забеспокоилась девушка. Ей хотелось заплакать.

Дедушка тоже заволновался: очень не хотелось оставить внучку без сказок, которые сделали её взрослой, умной, скромной и красивой.

«Но у меня нет больше сказок, — с грустью подумал он, — да ещё ей нужны другие сказки, сказки жизни… Откуда мне их взять?»

А девушка всё упрашивала:

— Расскажи сказку…

— Хорошо, — сказал тогда Дедушка, — пойду за сказками, только засни в эту ночь без неё.

Никто не увидел, как Дедушка встал рано утром и ушёл. Ушёл навсегда и не вернулся. И в тот вечер девушка познала дедушкину сказку жизни, и была эта последняя сказка о любви и о горе утраты.

— Дедушка ушёл за новыми сказками для меня! — говорила она всем в слезах.

Киселева Наталия Геннадиевна

Моя самая любимая………………………………………………………….. ::smile2::Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками.

Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?»

Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями.

Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.

Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках.

Почебыт Татьяна Евгеньевна

Мудрая притча «Совет медведя»

Жили два парня. Были они большими друзьями и дали клятву не покидать друг друга в беде.
— Мой отец очень храбрый. Я весь в него пошёл. Ты со мной не пропадёшь, — говорил один.
Второй молча выслушал своего друга и хорошо запомнил его слова.

Как-то шли они по тайге. Навстречу им медведь. Первый мигом оказался на дереве. Второй упал на землю и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему, обнюхал лицо и заковылял в тайгу — мёртвых медведи не трогают. Первый подождал, пока медведь ушёл, слез с дерева и спросил у товарища:

— Что тебе медведь говорил?
— Он сказал: никогда не ходи в тайгу с другом, который только о себе думает.
С тех пор появилась пословица: «Без беды друга не узнаешь».

Соколова Антонина Михайловна

Прошлое, настоящее или будущее?

Однажды три мудреца поспорили о том, что важнее для человека — прошлое, настоя­щее или будущее. Один из них сказал:
— Именно прошлое делает человека, тем, кто он есть. Всем своим умениям, я научился в прошлом.
— Не согласен! — воскликнул другой. — Че­ловека формирует будущее: какими бы знани­ями и умениями я ни обладал сегодня, я буду приобретать новые — те, которых потребует от меня будущее. Мои поступки продиктованы стремлением стать тем, кем я хочу быть.
— Вы упустили из виду, — вмешался третий, — что прошлое и будущее существует лишь в на­ших помыслах. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. Но любой поступок совершается вами в настоящем и только в настоящем. И только сегодняшний день определяет, какими вы вой­дете в будущее и не станет ли сегодня послед­ней точкой в вашем прошлом.
Не пренебрегайте днем сегодняшним, от которого столько зависит!

Ашихмина Наталья Павловна

Елена Викторовна! Как здорово, что вы открыли такую группу. Сразу же поспешила подключиться к вам.
Гуляя в тенистой роще, греческий мудрец беседовал со своим учеником. «Скажи мне, — спросил юноша, — почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что и для тебя осталось столь много неясных вопросов?»
В раздумье философ начертил посохом перед собой два круга: маленький и большой (учитель рисует круги на доске).
«Твои знания – это маленький круг, а мои — большой. Но все, что осталось вне этих кругов, — неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем больше круг знаний, тем больше его граница с неизвестным. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше у тебя будет возникать неясных вопросов

Отредактировано 08-11-2017 21:49

Лихина Елена Викторовна(эксперт сообщества)

Наталья Павловна, посмотрите здесь: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/discussion/28607.html

Ашихмина Наталья Павловна

У крестьянина перестал работать трактор. Все попытки крестьянина и его соседей починить машину были напрасны. Наконец он позвал специалиста.

Тот осмотрел трактор, попробовал, как действует стартер, поднял капот и все тщательно проверил. Затем взял молоток, прицелился, один раз ударил по мотору и привел его в действие. Мотор затарахтел, будто он и не был испорчен.

Когда мастер подал крестьянину счет, тот, удивленно взглянув на него, возмутился:
— Ты хочешь сто монет только за один удар молотком?!
— Дорогой друг, – ответил мастер, – за удар молотком я запросил только одну монету, а остальные девяносто девять монет я беру с тебя за мои знания, благодаря которым я исправил поломку, сделав всего лишь один удар по нужному месту.

Ашихмина Наталья Павловна

Мастер дзен обучал ученика стрельбе из лука. Ученик взял лук, две стрелы и приготовился к выполнению упражнения. Однако Мастер подошел, забрал у него одну из стрел и бросил ее в сторону.
— Почему ты отобрал у меня вторую стрелу? — спросил ученик.
— Я отобрал у тебя не вторую стрелу, а первую, так как она все равно пошла бы мимо цели.
— Но почему? — удивленно спросил ученик.
— Потому что, стреляя, ты бы знал, что у тебя в запасе есть еще одна попытка, — ответил Мастер.

Дзенская притча

Педагогические притчи.

Урок бабочки.

        Один раз в коконе появилась маленькая щелочка. Человек,  который случайно проходил мимо, довольно долго стоял и наблюдал, как через маленькую щелочку пытается вылезти бабочка. Прошло немало времени, но щель оставалась все еще маленькой. Казалось, что бабочка сделала все что могла, и сил на борьбу за освобождение из кокона у нее больше не осталось.

        Тогда человек решил помочь бабочке и, взяв нож, разрезал кокон. Бабочка сразу же вылезла из него, но ее тело было слишком слабым и беспомощным, а крылья – прозрачными и неподвижными.

        Человек продолжал наблюдать, ожидая, что вот-вот крылья бабочки расправятся  и окрепнут, и он взлетит. Но этого не произошло… Всю оставшуюся жизнь бабочка тянула по земле свое слабое тельце, свои не расправленные крылья. Она так и не взлетела!

        А все из-за того, что человек, желая помочь, не понял: усилия, которые  необходимо приложить для того, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимы бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья,  и она сможет летать. Жизнь заставляла бабочку с усилиями оставлять свою оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

        Иногда именно усилия и необходимы нам в жизни. Если бы мы жили, не сталкиваясь с усилиями, то не смогли бы стать такими сильными, какими являемся сейчас. Мы никогда не смогли бы летать.

        Я просил сил…

            А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.

        Я просил мудрости…

            А жизнь дала мне проблемы, чтобы их решать.

        Я просил богатства…

            А жизнь дала мне мозг и мускулы, что бы я мог работать.

        Я просил возможности летать…

            А жизнь дала мне препятствия, что бы я их преодолевал.

Я просил любви…

            А жизнь дала мне людей, которым я мог помочь.

        Я просил благ…

            А жизнь дала мне возможности.

        Я не получил ничего из того, что просил.

            Но я получил все, что мне было нужно.

Притча о рае и аде.

Один раз мудрец попросил Господа показать ему Рай и Ад.

Господь привел мудреца в помещение, где дрались, плакали и страдали голодные люди. Посередине комнаты стоял большой котел с вкусной едой, у людей были ложки, но они были длиннее, чем руки людей, и поэтому люди не могли попасть ложкою в рот. «Да, это настоящий Ад!» — сказал мудрец.

Потом они зашли в следующее помещение. Все люди там были сытыми и веселыми. Но когда мудрей присмотрелся, то он увидел тот же самый казан и такие же ложки! Что же делало их жизнь райской?.. Они умели кормить друг друга!        

 То есть они умели взаимодействовать между собой.  

Притча  «Все в твоих руках».

Жил когда-то один мудрец, который все знал. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в руках бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее задавлю. Скажет мертвая – выпущу».

Мудрец подумал и сказал: «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ».

Притча.

         За день до рождения ребенок спросил у Бога:

         – Я не знаю, что я должен делать в этом мире.

         Бог ответил:

         – Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой.

         – Но я не понимаю его язык!

         – Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.

         – А как зовут моего ангела?

         Не важно, как его зовут… Ты будешь называть его: МАМА…

Притча о мудром учителе.

        Однажды учитель сделал вид, будто узнал ответ на вопрос у своего ученика.

        — Зачем ты спросил его? Разве ты сам не мог ответить? – упрекнули учителя люди.

        — Пока я знаю ответ лучше, чем мой ученик. Но, спросив его совета, я дал ему почувствовать вкус того, как человек делится своим знанием. Это поощрит его учиться лучше, чем что-либо другое.

Притча о звездах

        Однажды Бог решил создать Вселенную. И первой он создал маленькую красивую звездочку.

        — Лети на темное небо и освещай дорогу в ночи всем нуждающимся! – сказал Господь. Звездочка полетела на небо и вскоре заскучала. Ей было очень одиноко на темном небе. И тогда попросила она у Создателя еще несколько таких же маленьких звездочек. Бог услышал ее и бросил на небо россыпь таких же маленьких звездочек. Но опять загрустила звездочка на небе, она смотрели с высоты на Землю, видела людей, и ей хотелось быть рядом с ними. Обратилась она к Богу:

        — Сделай так, чтобы я смогла остаться и на Земле.

        — Хорошо! – ответил Господь – Я исполню твое желание. Каждый человек сможет тебя найти для себя. Ты будешь рядом.

        А теперь откройте глаза. Сейчас мы с вами найдем каждый свою звездочку. Возьмите яблоки, разрежьте их поперек ножом. Вот она ваша звездочка. Насладитесь яблочным ароматом, вдохните его. Попробуйте на вкус яблоко и угостите соседа. И помните, всегда можно найти свою звезду в жизни, главное захотеть ее найти.

Притча.

Мудрец рассказал своим ученикам, как он выбирал себе жену. Обошел полмира, видел удивительных красавиц Севера, Юга, Востока и Запада. И каждый раз говорил себе: «Это она». Но в последнее мгновение останавливал себя вопросом: «А может это не она?»

В каждой он находил то, чего не было в другой. Так он и возвратился домой один. Разочарованный, дал себе слово жениться на первой встречной, которая ему понравится. Так он женился и прожил с ней долгую и счастливую жизнь.

     — В чем смысл моих поисков? – спросил он учеников.

     — Нет границ совершенству, — сказал первый ученик, и мудрец согласился с ним.

     — Смысл жизни в счастье, а счастье находится не в том, чтобы найти, а в том, чтобы искать, — сказал второй ученик.

     -Ты прав, — сказал мудрец, но теперь ты не мой ученик.

     — Чем вызван твой гнев? – удивился ученик.

     — Мне больше нечему тебя учить, теперь ты сам учитель.

РЕЛАКСАЦИЯ

УПРАЖНЕНИЕ «ДЕРЕВО ТРУДНОСТЕЙ».

Жил-был один плотник, которому однажды очень не повезло. Он пробил шину в автомобиле, у него сломалась пилка, а потом еще и не заводился двигатель его старенького пикапа. У бедняги от злости все внутри просто кипело, но он этого не показывал. Мужчина пригласил мастера, чтобы тот отремонтировал автомобиль, и решил познакомить его со своей семьей. По дороге домой плотник остановился на минутку около большой сосны и прикоснулся  к ней двумя руками.

Переступив порог дома, плотник будто бы переменился. На его загорелом лице засияла улыбка. Мужчина обнял своих детей, а потом обнял и поцеловал свою жену. После этого он провел мастера к поломанному автомобилю. Когда они проходили возле сосны, мастер не выдержал и спросил плотника, что за ритуал он тут совершал.

— О, это мое дерево трудностей, — сказал плотник. – Я знаю, что почти не возможно предвидеть все проблемы. Однако убежден, что после окончания работы не стоит приносить домой трудности и переживания. Поэтому я каждый раз останавливаюсь возле этой сосны и представляю себе, что оставляю на ней все свои проблемы, заботы, волнения связанные с работой, — тут он улыбнулся и добавил: — А самое интересное то, что утром я прихожу их забирать, а проблем и переживаний всегда остается меньше, чем было вечером.

Материал: аудиозапись спокойной инструментальной музыки; вазон в форме деревца.

Ведущий включает аудиозапись. Просит участников сесть в круг и расслабиться. Держа в руке вазон-дерево, читает или рассказывает историю «Дерево трудностей» из книги Браяна Кавано «Перстень царя Соломона».

Затем просит участников передавать по кругу друг другу «деревце» и отдать ему все трудности сегодняшнего дня, представляя, что во  время этого набираются новых сил. Когда последний участник «отдаст трудности», ведущий имитирует, что снимает с дерева все трудности и выбрасывает их в мусорную корзину.  

Полная банка

Современная притча

Профессор философии, стоя перед своей аудиторией, взял пятилитровую стеклянную банку и наполнил её камнями, каждый не менее трёх сантиметров в диаметре.

В конце спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он открыл банку горошка и высыпал её содержимое в большую банку, немного потряс её. Горошек занял свободное место между камнями. Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка?

Ответили: да, полна.

Тогда он взял коробку, наполненную песком, и насыпал его в банку. Естественно, песок занял полностью существующее свободное место и всё закрыл.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Ответили: да, и на этот раз однозначно, она полна.

Тогда из-под стола он достал кружку с водой и вылил её в банку до последней капли, размачивая песок.

Студенты смеялись.

— А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горошек — это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи.

Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться горошек и камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейших вещей. Занимайтесь тем, что вам приносит счастье: играйте с вашими детьми, уделяйте время супругам, встречайтесь с друзьями. Всегда будет ещё время, чтобы поработать, заняться уборкой дома, починить и помыть автомобиль. Занимайтесь, прежде всего, камнями, то есть самыми важными вещами в жизни; определите ваши приоритеты: остальное — это только песок.

Тогда студентка подняла руку и спросила профессора, какое значение имеет вода?

Профессор улыбнулся.

— Я рад, что вы спросили меня об этом. Я это сделал просто, чтобы доказать вам, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья.

Ветер и солнце

Притча от Константина Ушинского

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

— Посмотри, — сказал Ветер, — как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал — и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

— Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

Небольшая разница

Восточная притча

Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он позвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал:

— Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких.

Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и позвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал:

— Я счастлив сообщить тебе радостную весть — ты переживёшь всех своих родных.

Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание. Придворные очень удивились.

— Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознаграждён? — спрашивали они.

На что последовал ответ:

— Мы оба одинаково истолковали сон. Но всё зависит от того, не что сказать, а как сказать.

Педагогические притчи (сборник) Амонашвили Шалва Александрович

Мысли

Мысли

Эти афористичные и образные высказывания Шалвы Александровича мы обычно записывали на его семинарах с учителями. Предлагаем их часть.

В. Г. Ниорадзе

* * *

Не ошибками возмущайтесь,

а успехами восхищайтесь.

* * *

Человек становится человеком только с помощью человека.

Но человек может стать Человеком только своими усилиями.

* * *

Если я – носитель света, то для своего ученика могу стать учителем жизни на всю жизнь.

* * *

«Игра есть испытание грядущего».

Потому цена игрушки или компьютерной игры не в том, сколько они стоят

в магазине, а в том, какое они несут детям будущее: достойное или недостойное.

* * *

Игры и игрушки детства есть корни образа жизни во взрослости.

* * *

Сердце – великая Книга Мудрости:

она написана языком чувств и читается с помощью интуиции.

* * *

Общение есть сердце педагогического процесса. Но сердце может быть здоровым

или нездоровым, добрым или злым, великодушным или эгоистичным,

прекрасным или безобразным.

А повелевает сердцем учитель.

* * *

Учитель!

Разве не в твоих руках судьбы детей судьба Планеты Земля?

Не считай себя маленьким человеком, от которого мало что зависит.

Не унижай себя, и Бог возвеличит прославит твой труд.

* * *

Если вы прошли отрезок пути и не встретили перед собой препятствия,

то это верный знак того, что путь этот не ваш. Ваш путь только тот,

где вы найдёте трудности, а их преодоление потребует от вас напряжения всех ваших сил.

* * *

В школе должна звучать педагогическая симфония, а не педагогическая какофония.

* * *

Образование происходит сегодня, но дышит будущим.

Образование – это экспресс, устремлённый в будущее; молодые люди, находящиеся в нём,

стремительно мчатся в мир будущего, насквозь пронизывая настоящее.

Там их ждут свои дела. Образование, которое не наполнено смыслом будущего,

похоже на экспресс без колёс.

* * *

Гуманная педагогика – как синяя птица: знаем, что нет этой птицы, но верим,  что она есть. Красота её манит нас, а поиск рождает творчество. И видим: оказывается, сам поиск гуманной педагогики уже есть гуманная педагогика.

* * *

В языке любого народа Земли слово Учитель самое святое после слова Бог.

* * *

Человек без веры – это человек в скафандре, выброшенный в открытый космос без опоры.

* * *

Учитель реформирует школу, он же, к сожалению, деформирует её.

* * *

Мировое классическое педагогическое наследие есть детище Христианской Религии.

Труды классиков педагогики – своего рода «Святые Писания».

* * *

Хотите подарить вашему ребёнку истинное детство?

Подарите ему самого себя: маленького, шаловливого, мудрого взрослого.

* * *

Какая система отметок лучше: пятибалльная, двенадцатибалльная, стобалльная?

Если двенадцатибалльная система делает жизнь детей в школе радостнее в двенадцать раз, конечно, она лучше, чем пятибалльная.

Но тогда, надо полагать, в школах, где стобалльная стистема, жизнь детей  во сто раз краше.

Может быть, нам не скупиться и сразу ввести тысячебалльную систему, чтобы радость

школьной жизни возросла тысячекратно?

* * *

Если отметки есть «нацеленная в лоб ребёнка винтовка» (так выразился Д. Б. Эльконин

в отношении пятибалльных отметок), тодесятибалльная, двенадцатибалльная,

стобалльная и другие многобалльные системы отметок превращаются в автомат Калашникова, но, скорее всего, с глушителем.

* * *

Гуманная педагогика может существовать лишь как состояние учительского духа. Она такая наука – личная, своя, единственная, доверительная, выраженная, скорее, в чувствах, чем в словах. В ней находят раскрытие все лучшие духовные и естественные начала учителя, в ней свершается его благая, возвышенная жизнь.

* * *

Ошибки, возникающие в педагогическом творчестве, в порыве поиска благословенны. На таких ошибках можно учиться, можно дальше идти.

* * *

Личное участие учителя в судьбе ребёнка есть условие воспитания в нём личности.

* * *

Исправление ошибок, допущенных в письменных работах?

К сожалению, ошибки будут исправлены на страницах тетрадей для контрольных, но в нраве учеников останутся тревога и злоба, а в нраве учителя – искривленные нервы.

* * *

Урок требует эмоциональной начинки. Иначе он скудеет и скучнеет.

* * *

Если не возбудим в ребёнке чувства удивления и восхищения, мир для него потускнеет.

* * *

Лучше жить по негласным законам дружбы и любви,

Чем по юридически определенным нормам толерантности.

Лучше взращивать в себе взаимопонимание,

Чем договариваться о консенсусе.

Лучше быть друзьями,

Чем партнерами.

* * *

Ругать – здесь духовного труда нет.

Хвалить – здесь большой труд души заложен.

* * *

Дети учатся лучше там,где их воспитывают и на этой основе учат.

Они учатся хуже там, где их учат и надеются, что обучение повлечёт за собой воспитанность.

•  * *

Ну и что же, что есть стандарты образования!

А если я нестандартный педагог?

Что станет со стандартами?

* * *

Современное детство не приемлет стандартного учителя; не приемлет учителя, который стандартизирует учеников.

* * *

Так называемые государственные образовательные стандарты разрабатываются не на уровне возможностей школьников (эти возможности гораздо выше), а на уровне сознания учителей.

Стандарты рассчитаны на учителей-«троечников».

* * *

Государственные образовательные стандарты для творческого учителя потому и существуют, чтобы он ломал их и вёл своих учеников дальше, выше всяких стандартов.

* * *

Не совершенствуя самого себя, я не мыслю совершенствование своих учеников.

* * *

Нам нужно воссоздать в себе воображаемый Мыслехрам образования – с возвышенными сводами, божественными фресками, зажжёнными свечами,и вселить в него наш Дух, Сердце и Разум.

А потом поспешить, чтобы этот Храм стал нашей педагогической жизнью.

Каково будет ученикам того учителя, в воображении которого сияют Небеса!

* * *

Чего нет в голове, язык того не произносит, руки того не созидают, ноги к тому не спешат,

сердце от того не болит. Вот и нужно, чтобы вся наша сущность стремилась к самым светлым мыслям и образам, к духовно возвышенным идеям. Ибо язык, руки, ноги и сердце могут послужить и тьме.

 * * *

Основанием Мыслехрама образования является духовность в виде Веры, Надежды и Любви.

* * *

Толерантность?

Оставим это тем, кто иначе не может ладить между собой.

А нам лучше жить в дружбе, братстве, любви, в духовном взаимопонимании.

* * *

Америка заложила в своё образование не духовные основы, а долларовые традиции.

* * *

Просто любить ребёнка – мало.

Надо знать, как мудро его любить, чтобы он принял наш дар и отозвался воспитанностью.

* * *

В гуманной педагогике действует дисциплина духа,

 * * *

Дети новые.

Педагогика старая.

Как быть?

* * *

Для окрыления нашего смысла жизни нам лучше поверить,

что наше земное бытие есть Великая Школа, которая готовит из насбудущих строителей Космоса, будущих творцов новых планет, новых созвездий, новых жизней на них.

Только нужно будет сдавать один экзамен – на духовность.

* * *

Гуманная педагогика –как большой алмаз, который гранят классики,а ка ждый из нас может помочь им.

* * *

Сердцем гуманной педагогики является сердечное общение учителя с учеником,

воспитателя с воспитанником, и ничто другое.

Решение всех педагогических проблем зависит от качества общения, а не от чего-либо другого.

* * *

Педагогика есть общечеловеческая, планетарная, вселенская культура мышления.

* * *

Мама – это вечная педагогическая профессия.

Папа – тоже вечная педагогическая профессия.

Любой человек в силу своей взрослости уже есть педагог.

* * *

Воспитание свершается не столько на основе знаний и наставлений,

сколько на основе каких-то тайн, которые приоткрываются нам в моменты истины воспитания.

Надо только уметь улавливать эти моменты.

* * *

Подтекстовая миссия школы – ревниво хранить и укреплять дух народа, дух нации,

хранить и умножать национальную культуру, чтобы народ, нация своей неповторимостью

могли достойно войти в сокровищницу мировой культуры.

* * *

Школа будет способствовать умиранию своего народа, если она во имя глобализации отойдёт от его национальных корней.

* * *

Культура не есть сумма знаний о культуре.

Её основа – духовность.

* * *

Сейчас лишь приукрашивают авторитарную педагогику; стараются заменить её изношенные и не поддающиеся ремонтированию столбовые дороги, площади и лобные места, придумав им новые имена, взятые из мира педагогики восходящей.

Но суть не меняется: учитель остаётся прежним, он – грозовая туча учеников, а не убежище для них.

* * *

Да, учительская справедливость есть мощная воспитательная сила. Но какую брать

меру справедливости – нашу или  наших учеников, ибо меры эти разные?

* * *

Не справедливость ради справедливости, а справедливость ради воспитания.

* * *

Педагогическая справедливость не есть мера  воздаяния или вознаграждения,

а есть мера воспитания.

* * *

Там, где много единиц, единения мало.

* * *

Культура в каждом народе и в каждом человеке складывается только исторически.

Я не могу послать кому-то культуру в конверте.

* * *

Если хотим воспитывать в ребёнке благородство, то и воспитатель должен быть благородным, и средства, им выбранные для воспитания, тоже должны быть благородными.

* * *

Цель гуманной педагогики не может оправдывать средства, она выбирает или рождает их.

И улыбка, и тон, и такт, и общение, и даже возмущение, – всё должно согласовываться с целью.

* * *

В одном уроке должно быть столько уроков, сколько детей. Это как матрёшки в матрёшке.

Детей много, а учитель один.

Нужна будет утончённая учительская мудрость, чтобы каждому ребенкудосталось именно свое.

* * *

Урок не имеет точку, он заполнен: восклицанием, удивлением, восхищением, вопросом, мыслью – и заканчивается многоточием.

* * *

Жить мудро – это трудно. Жить глупо – легко.

* * *

Слава учителя придаёт его слову воспитательную силу.

* * *

Отметки – ябеды и доносчики.

* * *

Отметки – град над пытливым умом детей.

* * *

Хорошие отметки в дневнике провоцируют родителей на праздность и гордыню.

Плохие – на грубость и жестокость.

* * *

Важны не отметки, но знания, а самое главное – отношение к знаниям.

А мы вверх ногами ставим всё.

* * *

Можно проводить контрольные и проверочные работы.

Но зачем ими пугать детей? Чтобы руки дрожали от возможной неудачи?

Чтобы язык заплетался?

* * *

Учитель – сеятель, а не жнец.

* * *

Все разговоры о свободе по сути своей есть разговоры о том, как добровольно

ограничивать свою свободу.

Статуя Свободы в действительности есть символ лишения свободы.

* * *

Если наша забота о ребёнке исходит из чувства преданности и любви, мы можем творить воспитательные чудеса.

Похожие главы из других книг

Послесловие Некоторые мысли для нового издания

Из книги Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности автора Ледлофф Жан

Послесловие Некоторые мысли для нового издания О родителях За три месяца до публикации этой книги в 1975 году один мой приятель попросил дать рукопись молодой паре, ожидавшей первого ребенка. Они прочли ее взахлеб от начала до конца. Впервые я встретилась с ними, когда

---

Новые мысли о психотерапии

Из книги Уважение к ребенку автора Корчак Януш

Новые мысли о психотерапии Мой подход к исправлению последствий недостатка правильного опыта в детстве постепенно изменялся от попыток воспроизвести сами недополученные ощущения к работе с сознательными и бессознательными импульсами, возникшими в психике вследствие

---

Мысли – чувства

Из книги До трех еще рано автора Биддалф Стив

---

7 Образ мысли ребенка

Из книги Ваш малыш от рождения до двух лет автора Сирс Марта

---

Как проникнуть в мысли ребенка

Из книги Воспитание ребенка от рождения до 10 лет автора Сирс Марта

Как проникнуть в мысли ребенка Если бы только вы могли попасть внутрь этой маленькой головки и прочитать мысли своего ребенка! Что ж, это возможно – или почти возможно. Вы можете узнать, что думает ваш малыш, наблюдая за его игрой. Вы можете выявить, на какие

---

Приучите ребенка к мысли, что всякий выбор имеет свои последствия

Из книги Выступление без подготовки. Что и как говорить, если вас застали врасплох автора Седнев Андрей

Приучите ребенка к мысли, что всякий выбор имеет свои последствия Предоставить ребенку возможность испытать последствия его выбора – лучший способ поучить ребенка самовоспитанию. Эти уроки запоминаются надолго, потому что проистекают из реальной жизни. Успех в жизни в

---

Правило первой мысли

Из книги автора

Правило первой мысли Правило первой мысли гласит: «Отвечая на вопрос, берите за основу первое, что пришло вам в голову».Если вы позволите себе размышлять, то неизбежно включится внутренний диалог. Вы подумаете: «Это не лучшая идея. И, как назло, ничего не приходит на ум.

---

Дзэнская притча о спорах: В одной монастырской школе был очень строгий наставник. Среди прочих учеников были у него два мальчика: работяга Сута и лентяй Бала. Работяга Сута отличался усердием и…

2 Притчи которые будут очень кстати, когда один человек, пытается объяснить другому почему тот никак не может увидеть положение вещей, так, как видит их он сам. Притча 1: Две веточки и буква Т…

Китайская притча о знаниях Император Китая сидел на помосте под навесом и читал книгу. Внизу мастер-колесник ремонтировал его карету. Император отложил книгу и стал наблюдать за действиями старого мастера, а…

— Ты очень гордишься своим интеллектом, — сказал Мастер ученику. — Этим ты напоминаешь мне заключенного, который гордится тем, что у него большая камера. Энтони де Мелло ‘Одна минута мудрости’

Короткая притча о учебе и знаниях, от Леонардо Да Винчи:
Получив однажды сильный удар от огнива, кремень возмущенно спросил у обидчика:
– С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла.
– Не сердись попусту, сосед, – с улыбкой промолвило огниво в ответ. – Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя. При этих словах кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары огнива. И наконец из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено.
Притча сказана для тех, кто поначалу робеет в учебе. Но если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок.

(далее…)

Мудрая притча, которая рассказывает о том, к какому богатству нужно стремится: Как-то один из знатных людей обратился к мудрецу с вопросом: — Скажи, уважаемый, раз ты такой умный, почему же…

Мудрая притча о знаниях: Однажды Ученик спросил Мастера: — Скажи, учитель, как не ошибиться, отличая истинные знания от ложных? — Когда, идя по пустыне, ты видишь впереди прекрасный оазис, что…

Маленькая притча о работе и знаниях:

У крестьянина перестал работать трактор.
Все попытки крестьянина и его соседей починить машину были напрасны. Наконец он позвал специалиста. Тот осмотрел трактор, попробовал, как действует стартер, поднял капот и все тщательно проверил. Затем взял молоток, прицелился, один раз ударил по мотору и привел его в действие.
Мотор затарахтел, будто он и не был испорчен.
Когда мастер подал крестьянину счет, тот, удивленно взглянув на него, возмутился:
— Ты хочешь сто монет только за один удар молотком?!
— Дорогой друг, – ответил мастер, – за удар молотком я запросил только одну монету, а остальные девяносто девять монет я беру с тебя за мои знания, благодаря которым я исправил поломку, сделав всего лишь один удар по нужному месту. (далее…)

Дзенская притча, которая рассказывает зачем стремиться к знаниям: Одного дзенского мастера спросили: — Что вы обычно делали до того, как стали Просветлённым? Он сказал: — Я обычно рубил дрова и…

Притча от Юлии Дубинкиной-Ильиной. Однажды двое учеников, Янг Ли и Чжао Цзэн, подошли к Хинг Ши с просьбой рассудить их спор. Ученики не могли решить как в разговоре с собеседником,…

Притчи о школе, обучении, учителях

Здесь собраны лучшие притчи о школе, учителях, обучении.
Эти притчи подойдут  не только для выступлений 1 сентября, но и для повседневных выступлений. Будет приятно, если вы, уважаемый читатель, оставите комментарий или предложите другие притчи  на тему школы, учителей, обучения и воспитания.
С уважением, Болсунов Олег.

КАК НАЙТИ ХОРОШУЮ ШКОЛУ

Притча о школе

Притча о школе

Родители не знали, как найти для сына лучшую школу. И они поручили это сделать самому старшему в семье — дедушке.

Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал перерыва, чтобы поговорить с учениками.

Завидев старика в старомодной одежде, дети начинали скакать вокруг него и корчить рожицы.

— Какой смешной старик, — кричали одни.

— Эй, маленький толстяк, — кричали другие.

В школе были и другие дети, которые  бегали и резвились, не обращая внимания на старика, который пытался расспросить их об уроках и учителях.

Посмотрите эту притчу в видео-формате:

Дед молча поворачивался и уходил.

Наконец он вошел в дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

— Здравствуйте, дедушка! Может, Вам принести воды? — послышались голоса с одной стороны.

— У нас во дворе есть скамейка, хотите сесть и отдохнуть? — предложили с другой.

— Может, Вам позвать учителя? — спросили другие дети и, увидев кивок, побежали в школу за учителем.

Когда из школы вышел преподаватель, дед поздоровался и сказал:

— Наконец я нашел лучшую школу для моего внука.

— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.

Вечером мама мальчика спросила деда:

— Отец, Вы уверены, что не ошиблись с выбором школы? Почему вы думаете, что нашли лучшую школу?

— По ученикам узнают учителей,  — ответил дед.

ЛИСТ БУМАГИ И ЧЕРНАЯ ТОЧКА

Притча

Учитель подозвал своих учеников и показал им лист белой бумаги.

— Что вы здесь видите? – спросил Учитель.

— Точку, – ответил один.

Все остальные ученики закивали головами в знак того, что тоже видят точку.

— Приглядитесь внимательнее, — сказал Учитель.
— Здесь черная точка, – сказал другой ученик.
— Нет! – возразил третий ученик, — здесь маленькая черная точка. Так ведь?

Все остальные ученики закивали головами, в знак согласия, и посмотрели на Учителя в ожидании, что же он скажет:

— Жаль, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку, и никто не заметил чистого белого листа…

И добавил, после долгой паузы:

— Значит, мне есть еще чему вас учить.

МОЛЧАНИЕ — ЗОЛОТО

Притча

Ученику захотелось рассказать Учителю сплетни, услышанные на базаре.

— Подожди, — остановил его старец. — Как ты думаешь, правдива ли эта сплетня?— Не знаю. Может и правдива. А, может, и нет.

Тогда Учитель спросил:

— Принесет ли она кому-нибудь пользу?
— Не уверен. Какая с этого может быть польза?
— Она смешная?
— Слегка смешная. Только вот, почему-то, не радостная.
— Ну вот. Тогда зачем мне ее слушать? Лучше промолчи.

Ученик задумался и сказал:

— Вы правы, Учитель. Наверное, незачем Вам ее слушать. Да и никому это слушать не нужно.

УЧИТЕЛЬ И ВОИН. ВОРОТА АДА И РАЯ

Притча

К Мудрецу пришел воин и сказал:

— Послушай, Учитель! Я уже не молод, много времени провел в боях и знаю, что смерть может настигнуть меня в любой из завтрашних дней. Подскажи, как мне не ошибиться в жизненном выборе? Подскажи мне, Учитель, как открываются ворота в ад, а как открываются ворота в рай?

Старик посмотрел на воина, прищурил глаза, а потом рассмеялся:

— Разве ты боец? Нет! Ты хвост собачий!

Злобой сверкнули его глаза воина. Он выхватил меч, и замахнулся на учителя.

Но мудрец не испугался. Он спокойно сказал:

— Вот так, воин, открываются ворота ада!

Воин понял, что совершил глупость. Он вложил меч в ножны и стал извиняться:

— Прости, Учитель, я погорячился, не понял я сразу твоей мудрости.
— А так открываются ворота рая, — сказал мудрец.

Посмотрите эту притчу в видео-формате:

У КАЖДОГО СВОЙ ПУТЬ

Притча

Один уже не молодой человек попросил учителя взять его к себе в ученики.

На это учитель ответил:

— Можешь учиться у меня вместе с другими учениками. Но только при таком условии: не подражай мне и не становись моим последователем.

Человек задумался и спросил:

— За кем же мне тогда следовать?

 — Ни за кем. Когда за кем-то следуешь, сбиваешься со своего истинного Пути.

— А как же твои другие ученики?

— Они еще молоды и лишь ищут свой Путь. В юности лучше кому-то подражать и кому-то следовать. Но они станут взрослыми и покинут меня каждый в своем направлении, помня меня, но не подражая мне. А ты уже немолод. Тебе поздно подражать мне.

ГВОЗДЬ ВОСПИТАНИЯ

Притча

Купец вернулся домой после долгих странствий.

К своему огорчению, он обнаружил, что его сын совсем отбился от рук. Юноша совсем не слушал свою мать. Сквернословил. Грубил соседям. Совершал различные проступки. И никак не реагировал на замечания со стороны.

Как быть?

Отец не хотел прибегать к насильственным мерам. Как же! Это же его сын!

Купец взял большой деревянный столб. И вкопал его во дворе, на самом видном месте. И после каждого проступка сына вбивал в этот столб большой гвоздь.

Прошло время.

С каждым днем на столбе появлялось все больше и больше гвоздей.

Юноша сначала делал вид, что и не замечает этого столба.

Но потом ему стало очень стыдно. И сын начал следить за своим поведением. Стал учтивее. Стал вежливее.

Отец очень обрадовался. И теперь за каждый хороший его поступок стал вытаскивать по одному гвоздю.

Гвоздей становилось все меньше и меньше. А юноша становился приветливей, вежливей. Он с радостью брался за любую работу по дому. Мать стала светиться от радости за своего сына.

И вот наступил торжественный момент: отец взял клещи, и вытянул последний гвоздь из столба.

Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление. Он горько заплакал.

-Что же ты плачешь? – спросил отец. – Ведь гвоздей на столбе больше нет.
— Да, гвоздей нет. Но я вижу дыры от тех гвоздей. Они остались…

ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ

Притча

Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом.

Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал:

— Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мёртвая? — Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит. Если он скажет живая — я сомкну ладони, и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.

Так всё и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?»

Пристально глядя в глаза, мудрец сказал: «Все в твоих руках».

МАСТЕР ИГРУШЕК

Притча

В одной далёкой стране жил старый человек, очень любящий детей. Он постоянно мастерил для них игрушки.

Но игрушки эти оказывались такими хрупкими, что ломались быстрее, чем ребенок успевал ими наиграться. Сломав очередную игрушку, дети очень огорчались и приходили к мастеру просить новых.

Тот с удовольствием дарил им другие, еще более хрупкие…

Наконец, вмешались родители. Они пришли к старику с вопросом:

— Скажи нам, о, Мудрейший, почему ты всегда даришь нашим детям такие хрупкие игрушки, что дети безутешно плачут, сломав их?

И тогда мудрец сказал:

— Пройдет совсем немного лет, и кто-то подарит этим бывшим детям свое сердце.  Может быть, научившись не ломать хрупкие игрушки, они будут бережнее относиться к чужому сердцу?..

Родители надолго задумались. И ушли, поблагодарив Учителя.

притча о школе

Притча. Результат обучения.

Мудрец вел беседу со своими учениками. Вдруг в зал ворвался отец одной из учениц и заорал на свою дочь, не обращая ни на кого внимания:

— И ты променяла университет на сказки этого старого идиота? Чему ты можешь здесь научиться?

Девушка встала, спокойно вывела отца за дверь и сказала:

— Общение с этим учителем дало мне то, что не смог бы дать ни один университет — он научил меня не бояться тебя и не краснеть за твоё недостойное поведение.

Уважаемый читатель! 

Притчи еще будут дополняться.

Присылайте нам новые притчи об учителях и о школе. Оставляйте комментарии внизу страницы.

Читайте другие притчи на нашем сайте:

С уважением, учитель риторики Болсунов Олег.

↑ Оглавление. Самоучитель по ораторскому искусству 

/ Как найти хорошую школу / Притча о школе / Притча об учителе / Лучшая школа, притча / Лучший учитель, притча / Притчи о школе / Хорошие притчи о школе / Притчи о мудрецах / Лучшие притчи о школе / Посоветуйте какую притчу рассказать /

Притча о хорошем учителе

Однажды молодой человек узнал в прохожем своего учителя из младших классов. Он подошел к старику и спросил:

— Вы меня не помните? Я был вашим учеником.
— Да, я помню тебя третьеклассником. И чем ты занимаешься сейчас?
— Я преподаю.
— Что же привело тебя к этому выбору?
— Не что, а кто. Вы.
— Каким же образом я вдохновил тебя на нашу профессию?
— Потому что вы так повлияли на меня, что мне тоже захотелось воспитывать юных учеников.
— Позволь мне полюбопытствовать, в чём же выразилось моё влияние?
— Вы на самом деле не помните? Разрешите мне освежить это в вашей памяти.

Однажды мой одноклассник пришел в класс с красивыми часами на руке, которые ему подарили родители. Он их снял и положил в ящик парты. Я всегда мечтал иметь такие часы. Я не удержался и решил взять их из его парты. Вскоре тот мальчик подошел к вам в слезах и пожаловался на кражу. Вы обвели нас всех взглядом и сказали: «Тот, кто забрал часы, принадлежащие этому мальчику, пожалуйста, верните их».

Мне стало очень стыдно, но мне не хотелось расставаться с часами, так что я не признался. Вы направились к двери, заперли ее и велели нам всем выстроиться вдоль стены, предупредив: «Я должен проверить все ваши карманы при одном условии, что вы все закроете глаза». Мы послушались, и я почувствовал, что это был самый постыдный момент в моей недолгой жизни.

Вы двигались от ученика к ученику, от кармана к карману. Когда вы достали часы из моего кармана, вы продолжали двигаться до конца ряда. Затем вы сказали: «Дети, всё в порядке. Вы можете открыть глаза и вернуться к своим партам». Вы вернули часы владельцу и не произнесли больше ни одного слова по поводу этого инцидента.

Так в тот день вы спасли мою честь и мою душу. Вы не запятнали меня как вора, лгуна, никудышного ребенка. Вы даже не удосужились поговорить со мной об этом эпизоде. Со временем я понял, почему. Потому что, как истинный учитель, вы не захотели запятнать достоинство юного, ещё не сформировавшегося ученика. Поэтому я стал педагогом.
Оба замолкли под впечатлением этой истории. Затем молодой педагог спросил:

— Раз вы меня узнали сегодня, не вспомнили ли вы меня в том эпизоде?

Старый учитель ответил:

— Дело в том, что я обследовал карманы тоже с закрытыми глазами.

Притча про учителя и ученика. Гениальные и поучительные притчи

Автор Успешный и Богатый На чтение 5 мин Просмотров 715 Опубликовано 19.12.2020

Притча про учителя и ученика

Притча про учителя и ученика — гениальная и поучительная, раскрывающая вопрос проблемы взаимоотношения.

Если ученик плохо учится, то это вина его лично или учителя? А если если он отличник, то чья это заслуга? Наша жизнь сложна и, порой, мы не можем дать точный ответ на этот вопрос. Все слишком запутано и многослойно. Возможно, все дело во взаимном стремлении и поддержке друг друга. Эта притча меня очень тронула и я надеюсь она вам также понравится.

Притча про учителя и ученика

В начале учебного года классная руководительница шестого класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала, что всех их одинаково любят и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из парт сжавшись в комочек, сидел мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, так как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году.

Ещё тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось всё хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу.

Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена.

Учительница, которая учила мальчика в первом классе, писала:

«Это блестящий ребёнок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто аккуратно. Одно удовольствие находится радом с ним».

Учительница второго класса писала о нём:

«Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома должно быть сплошная борьба  со смертью».

Учительница третьего класс отметила:

«Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома может скоро повлиять на его обучение, если ничего не предпринять».

Учительница четвёртого класса записала:

«Мальчик не обязательный, не проявляет интереса к учёбе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе.»

После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой с собой. Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами.

Подарок её нелюбимого ученика был завёрнут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть. Но учительница подавила смех классе воскликнув:

— О, какой красивый браслет!

— и, открыв флакон побрызгала немного духов на запястье. В этот день мальчик задержался после уроков, подошёл к учительнице и сказал:

—  Сегодня вы пахнете как пахла моя мама.

Когда он ушёл, она долго плакала.

С этого дня она отказалась преподавать только литературу, письмо и математику, и начала учить детей добру, принципам,  сочувствию.

Через какое-то время такого обучения, нелюбимый ученик стала возвращаться и жизни. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Несмотря на то, что учительница повторяла что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его.

Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь.  Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо своего бывшего ученика; он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительнице его жизни. Прошло ещё четыре года и учительница получила еще одно письмо, где ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни. Спустя еще четыре года пришло еще одно письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь, перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал. что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни.

Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с девушкой и жениться на ней, что его отец умер два года тому назад и спросил, ни откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась. В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику и его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах.

—  Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать свою нужность и значимость, и научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого.

Учительница слезами на глазах ответила:

—  Ошибаешься, это ты научил меня всему.

—  Я не знала как учить, пока не познакомилась с тобой.

Притча об учителе

Ловите …***Притча о благодарности учителю***

Странствующий духовный искатель спросил Мастера, как отличить лжеучителя от истинного. Ответил Мастер:
— Хороший учитель обучает практике, плохой — только теории.
— А как мне отличить хорошую практику от плохой?
— Так же, как фермер отличает хорошие всходы от плохих.

***Однажды Учитель спросил учеников:
– Почему люди при ссорах повышают голос?
– Наверное, они теряют спокойствие, – предположили ученики.
– Но зачем повышать голос, если второй человек находится рядом с тобой? – спрашивал Учитель.

Ученики недоумённо пожимали плечами. Им это и в голову никогда не приходило. Тогда учитель сказал:
– Когда люди ссорятся и недовольство между ними возрастает, их сердца отдаляются. А вместе с ними отдаляются и их души. Чтобы услышать друг друга, им приходится повышать голос. И чем сильнее их обида и злость, тем громче они кричат. А что же происходит, когда люди влюблены? Они не повышают голоса, а говорят очень тихо. Их сердца находятся совсем рядом, а расстояние между ними практически полностью стирается.

– А что происходит, когда людьми правит любовь? – спросил Учитель. – Они даже не говорят, а только перешептываются. А иногда и слов не нужно – их глаза говорят обо всём. Не забывайте, что ссоры отдаляют вас друг от друга, а слова, произнесенные на повышенных тонах, увеличивают это расстояние многократно. Не злоупотребляйте этим, потому что настанет день, когда расстояние между вами увеличится настолько, что пути обратно вы уже не найдёте.
***Однажды ночью в провинции, где располагался монастырь, прошёл сильнейший снегопад. Утром ученики, пробираясь буквально по пояс в снегу, собрались в зале для медитаций.
Учитель собрал учеников и спросил: – Скажите, что нам нужно сейчас делать?

Первый ученик сказал: – Следует помолиться, чтобы началась оттепель.
Второй предположил: – Нужно переждать в своей келье, а снег пусть идёт своим путём.
Третий сказал: – Тому, кто познал истину, должно быть всё равно – есть ли снег или нет его.

Учитель молвил: – А теперь послушайте, что я вам скажу.
Ученики приготовились внимать величайшей мудрости.
Учитель обвёл их взглядом, вздохнул и сказал: – Лопаты в руки – и вперёд!

Мораль: не забывайте о том, что действительно работает – действии!
***—Учитель, я знаю, что до тебя о Творце и Миссии Души на Земле учили Пифагор, Махавира, Зороастр, Будда, Иисус, Мухаммед, Нанак и многие другие. Но скажи, почему в мире было так много Учителей?
— Энергия Бога — едина. Творец подобен электричеству. Учителя человечества подобны проводникам, подключённым к электричеству. Но каждый проводник не может работать вечно, ибо всё земное — тленно. Энергия одна, но тела — различны. Тела меняются подобно лампочкам, но энергия остаётся одна и та же.

Учитель и ученики. Педагогические притчи (сборник)

Читайте также

Учитель – это стиль

Учитель – это стиль
 Когда речь заходит об облике учителя, на память немедленно приходит чеховская фраза о том, что в человеке (читай – учителе) все должно быть прекрасно: и душа, и одежда. От себя хочется добавить: и зарплата, ибо нищий, обносившийся учитель – позор страны.

6. Свободный учитель

6. Свободный учитель
Чтобы вырасти свободным, ребенок с детства должен видеть рядом с собой свободных людей, и в первую очередь – свободного учителя. Поскольку внутренняя свобода не прямо зависит от общества, всего лишь один учитель может сильно повлиять на талант

Бывают ли ученики с идеальным знанием всей школьной программы?

Бывают ли ученики с идеальным знанием всей школьной программы?
Конечно, вопрос этот во многом риторический, потому что, как известно, никто не знает всего и об одном предмете, даже если изучает его глубоко, на протяжении десятков лет, как, например, ученые. Тем не менее в нем

Учитель

Учитель
Увидел Бог, что множились пороки людей и порочными становились всякие их помыслы, и Он сказал: «Сотру с лица земли человека, которого сотворил Я». Но сжалился Он над людьми, ибо любил их, созданных Им по образу и подобию Самого Себя.Но люди возомнили о себе

Я – учитель…

Я – учитель…
Я – Любовь и Преданность,Вера и Терпение.Я – Радость и Сорадость,Страдание и Сострадание.Я – Истина и Сердце,Совесть и Благородство.Я – Ищущий и Дарящий,Нищий и Богатый.Я – Учитель и Ученик,Воспитатель и Воспитанник.Я – Прокладывающий

Учитель от Бога

Учитель от Бога
Спросят: Ищем учителя от Бога, где он?Отвечаем:– Вот он, сердце отдаёт детям…– Вот он, горит как свеча…– Вот он, с улыбкой стремится к детям…– Вот он, плачет вместе с Ребёнком…– Вот он, в молитве за детей…– Вот он, спасает Ребёнка…– Вот он,

Учитель

Учитель
Милый мой Человек, мой учитель Дейда Варо!Из всех Ваших учеников сороковых годов прошлого века учителем стал я один.А я стал учителем как бы против своей воли.Я не любил эту профессию, потому что недолюбливал многих своих властных учителей. Но если все же

Учитель

Учитель
Учитель – это человек, который учит детей в школе. Твои дедушка и бабушка, папа и мама, сестра или брат, конечно же, помнят своих школьных учителей, хотя учились в школе давным-давно. Как можно забыть тех людей, которые учили тебя читать и считать, рисовать

4. Учитель музыки

4. Учитель музыки
В самом характере педагогического творчества учителя музыки есть своя особенность. Она заключается в потребности отдавать другим то, что узнал сам. Учитель музыки – это «человек отдачи», в котором живет неистребимое желание просветительства: получая –

Глава 9 Учитель за 4 000 000 долларов

Глава 9
Учитель за 4 000 000 долларов
Эндрю Ким вел урок английского языка: тихо говорил в маленький микрофон и писал мелом на старомодной доске. Он как будто не делал ничего особенного, но на его занятиях ученики не спали!В 2010 г. Эндрю Ким заработал $4 000 000. В Корее его назвали

Учитель и ученик

Учитель и ученик
Национальная ассоциация директоров средних школ (NASSP) подчеркивает необходимость борьбы с анонимностью учащихся. В документе «Разрушая ранги: как изменить американские школы» представители NASSP пишут, что качество образования зависит от персонализации

Учитель – помощник

Учитель – помощник
Учитель должен способствовать дискуссии. Он напоминает о процедурах, ставит некоторые вопросы, отслеживает участие детей, избегает суждений и завершает встречу. Иногда неопытный учитель участвует слишком много. Избежать этой тенденции помогает

Педагогические притчи | Alt Mind

Пришло время потолковать о многих вещах

О Генри

Притчи

1.

У крестьянина перестал работать трактор. Все попытки крестьянина и его соседей починить машину были напрасны. Наконец он позвал специалиста. Тот осмотрел трактор, попробовал, как действует стартер, поднял капот и все тщательно проверил. Затем взял молоток, прицелился, один раз ударил по мотору и привел его в действие. Мотор затарахтел, будто он и не был испорчен. Когда мастер подал крестьянину счет, тот, удивленно взглянув на него, возмутился: — Ты хочешь сто монет только за один удар молотком?! — Дорогой друг, – ответил мастер, – за удар молотком я запросил только одну монету, а остальные девяносто девять монет я беру с тебя за мои знания, благодаря которым я исправил поломку, сделав всего лишь один удар по нужному месту.

2.

Две веточки и буква Т.

Мастер утверждал, что большинство людей живет не в мире Реальности, а в мире, созданном их умом. Когда один ученый пришел поспорить на эту тему. Мастер выложил на полу две палочки в форме буквы «Т» и спросил: — Что ты здесь видишь? — Букву «Т», — ответил ученый. — Я так и думал, — произнес Мастер. — В природе нет никакой буквы «Т»; есть только символ в твоей голове. Здесь лежат всего лишь две сломанные веточки.

3.

Профессор и книга.

Сегодня на уроке социальных проблем наш профессор поднял черную книгу и сказал — эта книга красная. И мы все такие: — Нет. А он: — Да, красная. И мы опять: — Это не так. Он повернул книгу, а её задняя обложка была красной. И он сказал: — Не говорите кому-то, что он не прав, до того момента, пока не посмотрите на ситуацию с его точки зрения.

4.

— Сегодня изучите обряд чайной церемонии, – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день, молясь и размышляя. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали. — Вот что мы узнали о чае, напитке богов: — Белый журавль моет голову – это значит, прополощи чайник кипятком, – с гордостью сказал первый ученик. — Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник, – добавил второй. — Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник, – подхватил третий. Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем. — Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял». — Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то. — Дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.

5.

Однажды Ученик пришёл к Учителю и спросил: — Учитель, чем умный человек отличается от глупца? Было тихое солнечное утро, Учитель пил чай и предавался размышлениям о сути вечности. Однако ради Ученика он отставил пиалу с недопитым чаем, прекратил свои размышления, встал и повёл Ученика за собой. Учитель привёл Ученика к горе, к тому её склону, где недавно был небольшой обвал, и у подножия горы лежали камни разной величины. И Учитель сказал Ученику, чтобы тот отнёс все камни на вершину горы. Камней было много, и Ученик таскал их целый день, а Учитель сидел в тени дерева и читал труд великого философа Да Ну о существенных различиях между хлопком одной правой и одной левой ладонью. Ученик очень устал, но к закату он, наконец, перетаскал все камни. Он подошёл к Учителю, полный гордости за выполненную работу и спросил: — Учитель, теперь я могу узнать ответ на свой вопрос? — Нет, — покачал головой Учитель, — ты ещё не готов. — А зачем надо было таскать все эти камни? – возроптал Ученик. «Вот», — поднял Учитель указательный палец, «Умный человек задал бы этот вопрос до того, как начал их таскать».

6.

Какие люди живут в этом городе?

Это было давным-давно. Но эта история до сих пор жива. Один седой человек сидел около оазиса, у входа в один восточный город. К старику подошел юноша и спросил: — Я ни разу здесь не был. Скажи мне, Старик, а какие люди живут в этом городе?- Старик ответил ему вопросом: — А какие люди были в том городе, из которого ты ушел? — Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда!- Что ж. Не повезло тебе. И здесь ты встретишь точно таких же людей, ответил ему старик. — Что ж, пойду, погляжу на город. Юноша пошел дальше к городу.

Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал такой же самый вопрос: — Я здесь ни разу не был. Скажи мне, старик, какие люди живут в этом городе?- Старик ответил тем же: — Скажи, сынок, а какие люди были в том городе, откуда ты пришел?- — Мне приятно ответить на твой вопрос, старик. О, это были добрые, гостеприимные и благородные люди. У меня там было много друзей, и мне нелегко было с ними расставаться. Мне так не хотелось уходить . — О! как! Повезло тебе! Ты найдешь таких же людей и здесь-, с улыбкой ответил старик. — Большое спасибо тебе, старик. Дай Бог тебе здоровья на долгие годы! Пойду, посмотрю на этот город!-.

Купец, который невдалеке поил своих верблюдов, слышал оба разговора. И как только второй человек ушел, он обратился к старику с упреком:

– Как ты можешь так бросать слова на ветер? Ты же дал два разных ответа на один и тот же вопрос. Да и кто ты, чтобы судить о людях в этом городе? Старик молча выслушал купца. И ответил: «Сын мой, мне приятно, что ты принял так близко к сердцу смысл моих слов. Вижу, тебе не безразлично то, что люди говорят друг другу. Но мои слова не были сказаны просто так. Каждый носит свой мир в своем сердце. Тот, кто в прошлом не нашел ничего хорошего в тех краях, откуда он пришел, здесь и тем более не найдет ничего. Напротив же, тот, у кого были друзья в другом городе, и здесь тоже найдет верных и преданных друзей. Ибо, видишь ли, окружающие нас люди становятся тем, что мы находим в них. Да, ты прав, вопросы были одинаковые, но люди были разные».

7.

Притча о двух волках. Волк белый и волк черный.

Когда-то давно старый индеец, сидя у костра, открыл своему внуку одну жизненную истину: «Понимаешь, малыш, в каждом человеке идет борьба. Эта борьба очень-очень похожа на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, жадность, ложь, и другие плохие качества человека. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, заботу, доброту, верность, правду. И другие хорошие качества человека». Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, надолго задумался, а потом спросил: «Дед, а какой волк в конце побеждает? Злой волк или добрый?». Старый индеец, едва заметно улыбнувшись, ответил: « Запомни: всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

8.

Лучший художник

В одном городе проводили конкурс лучшего художника. И, в конце концов, жюри выбрало двух самых лучших. Но судьи никак не могли решить, какой из художников самый лучший. Тогда они обратились за советом к Мудрецу. Мудрец обратился к финалистам с вопросом: – Сколько недостатков вы сами видите на своих картинах. Один художник сказал: – Если бы я увидел на картине недостаток – я бы тут же его исправил. Эта картина безупречна. Второй художник молчал. У него спрашивают: – Вы тоже считаете свою картину совершенной? – Я доволен своей картиной. Но, в то же время, я вижу в ней очень много недостатков. Вот только не могу выбрать с каких начать рассказывать. И тогда Мудрец объявил победителя: – Тот человек, который не видит недостатков своей картины – достиг своего предела и остановился в мастерстве. Лучшим художником я выбираю того, кто движется дальше, не останавливаясь на достигнутом.

9.

Сколько весит стакан воды?

Профессор взял в руки стакан с водой вытянул его вперёд и спросил своих учеников: – Как вы думаете, сколько весит этот стакан? В аудитории оживлённо зашептались. – Примерно 200 грамм! Нет, грамм 300, пожалуй! А может и все 500! – стали раздаваться ответы. – Я действительно не узнаю точно, пока не взвешу его. Но сейчас это не нужно. Мой вопрос вот какой: что произойдет, если я буду так держать стакан в течение нескольких минут? – Ничего! – Действительно, ничего страшного не случится, – ответил профессор. – А что будет, если я стану держать этот стакан в вытянутой руке, например, часа два? – Ваша рука начнёт болеть. – А если целый день? – Ваша рука онемеет, у вас будет сильное мышечное расстройство и паралич. Возможно, даже придётся ехать в больницу, – сказал один из студентов. – Как, по вашему, вес стакана изменится от того что я его целый день буду просто держать? – Нет! – растерянно ответили студенты. – А что нужно делать, чтобы всё это исправить? – Просто поставьте стакан на стол! – весело сказал один студент. – Точно! – радостно ответил профессор. – Так и обстоят дела со всеми жизненными трудностями. Подумай о какой-нибудь проблеме несколько минут, и она окажется рядом с тобой. Подумай о ней несколько часов, и она начнёт тебя засасывать. Если будешь думать целый день, она тебя парализует. Можно думать о проблеме, но, как правило, это не к чему не приводит. Её “вес” не уменьшится. Справиться с проблемой позволяет только действие. Реши ёё, или отложи в сторону. Нет смысла носить на душе тяжёлые камни, которые парализуют тебя.

10.

Гвоздь воспитания.

Житейская история. Единственный сын отбился от рук.

Испытав все способы влияния, отец придумал, наконец, вот что: вкопал против дома столб. И после каждого проступка сына вбивал в этот столб гвоздь. Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – весь он был утыкан гвоздями. Эта картина поразила воображение сына. Тогда за каждый хороший его поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент: последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал. — Что же ты плачешь? – спросил отец. – Ведь гвоздей на столбе больше нет.-Гвоздей нет, а дыры остались.

11.

Как найти хорошую школу?

Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети. — Какой смешной старик, — засмеялся один мальчик. — Эй, маленький толстяк, — скорчил рожицу другой.

Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали. Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу. — Ура, я не пойду в школу, — обрадовался мальчик. — Пойдешь, но не в эту, — сердито ответил дед. — Я сам найду тебе школу.

Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя. Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других — дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор. — Дедушка, вам плохо, принести воды? — послышался голосок. — У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, — предложил один мальчик. — Хотите, я позову учителя? — спросил другой ребенок. Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и сказал: — Наконец я нашел лучшую школу для моего внука. — Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная. Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел. Вечером мама мальчика спросили деда: — Отец, Вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего учителя? — По ученикам узнают учителей, — ответил дед.

12.

Повезло или не повезло.

Давно это было. Жил старик. Был у него единственный сын. Хозяйство было небольшое. Зато была лошадь, на которой он пахал землю, да ездил в город на базар. Однажды лошадь убежала. – Какой ужас – сочувствовали соседи, – Как не повезло! – Кто знает, повезло или нет, – отвечал старик. – Не рассуждать нужно, а лошадь искать. Несколько дней спустя старик нашел лошадь и привел домой. Да не одну, а с красивым конем. – Какая удача! – сказали соседи. – Вот повезло! – Удача? Неудача? – говорил старик. – Кто знает, повезло ли? Одно ясно – нужно еще один сарай строить. Этот новый конь имел крутой нрав. На следующий день сын старика упал с коня и поломал ногу. – Какой ужас. Как не повезло! – говорили старику соседи. – Кто знает, повезло или не повезло? – отвечал старик. – Одно ясно – лечить ногу нужно. – В больнице юноша познакомился с красивой девушкой. И после выздоровления привез невесту к себе домой.

Опять соседи начали говорить: – Какая удача! Такую писаную красавицу твой сын нашел! Вот повезло! Старик все так же в ответ с улыбкой отвечал:– Кто знает? Повезло ли…, не повезло ли…

13.

Как разделить поровну?

Жили в одном селе два брата. И досталось им как-то большое поле с великолепным черноземом. Обрадовались братья несказанно. Но. Как же поделить его между собой? Думали-гадали, чуть до драки не дошли. То одному казалось, что у другому большая часть достается, то наоборот. Никак границу не могли провести. Замучались. Устали. И решили обратиться к Мудрецу. – Подскажи, Отец. Как нам поровну и мирно поле разделить? – Сделайте так. Один – поделит поле пополам. А второй – выберет, какая часть будет его, а какая достанется брату. Так братья и сделали.

14.

ЛИСТ БУМАГИ И ЧЕРНАЯ ТОЧКА.

Учитель подозвал своих учеников и показал им лист белой бумаги. – Что вы здесь видите? – спросил Учитель. – Точку, – ответил один. Все остальные ученики закивали головами в знак того, что тоже видят точку. – Приглядитесь внимательнее, – сказал Учитель. – Здесь черная точка, – сказал другой ученик. – Нет! – возразил третий ученик, – здесь маленькая черная точка. Так ведь? Все остальные ученики закивали головами, в знак согласия, и посмотрели на Учителя в ожидании, что же он скажет: – Жаль, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку, и никто не заметил чистого белого листа… И добавил, после долгой паузы: – Значит, мне есть еще чему вас учить.

15.

ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ.

Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом. Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: – Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? – Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит. Если он скажет живая – я сомкну ладони, и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.

Так всё и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: «Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая?» Пристально глядя в глаза, мудрец сказал: «Все в твоих руках».

16.

МАСТЕР ИГРУШЕК.

В одной далёкой стране жил старый человек, очень любящий детей. Он постоянно мастерил для них игрушки. Но игрушки эти оказывались такими хрупкими, что ломались быстрее, чем ребенок успевал ими наиграться. Сломав очередную игрушку, дети очень огорчались и приходили к мастеру просить новые. Тот с удовольствием дарил им другие, еще более хрупкие.

Наконец, вмешались родители. Они пришли к старику с вопросом: – Скажи нам, о, Мудрейший, почему ты всегда даришь нашим детям такие хрупкие игрушки, что дети безутешно плачут, сломав их?

И тогда мудрец сказал: – Пройдет совсем немного лет, и кто-то подарит этим бывшим детям свое сердце. Может быть, научившись не ломать хрупкие игрушки, они будут бережнее относиться к чужому сердцу? Родители надолго задумались. И ушли, поблагодарив Учителя.

17.

Результат обучения.

Мудрец вел беседу со своими учениками. Вдруг в зал ворвался отец одной из учениц и заорал на свою дочь, не обращая ни на кого внимания: – И ты променяла университет на сказки этого старого идиота? Чему ты можешь здесь научиться?

Девушка встала, спокойно вывела отца за дверь и сказала:

– Общение с этим учителем дало мне то, что не смог бы дать ни один университет – он научил меня не бояться тебя и не краснеть за твоё недостойное поведение.

18.

Притча.

Женщина едет раздраженная в троллейбусе и думает: – Пассажиры – хамы и грубияны. Муж – пьяная скотина. Дети – двоечники и хулиганы. А я – такая бедная и несчастная.

За спиной у нее стоит ангел-хранитель с блокнотиком и все записывает по пунктикам:

1. Пассажиры – хамы и грубияны.

2. Муж – пьяная скотина… и т.д.

Потом перечитал и задумался: – И зачем ей это нужно? Но если заказывает, будем исполнять.

19.

Почему люди кричат?

Однажды Учитель спросил учеников: – Почему люди при ссорах повышают голос? – Наверное, они теряют спокойствие, – предположили ученики. – Но зачем повышать голос, если второй человек находится рядом с тобой? – спрашивал Учитель. Ученики недоумённо пожимали плечами. Им это и в голову никогда не приходило. Тогда учитель сказал:

– Когда люди ссорятся и недовольство между ними возрастает, их сердца отдаляются. А вместе с ними отдаляются и их души. Чтобы услышать друг друга, им приходится повышать голос. И чем сильнее их обида и злость, тем громче они кричат. А что же происходит, когда люди влюблены? Они не повышают голоса, а говорят очень тихо. Их сердца находятся совсем рядом, а расстояние между ними практически полностью стирается.

– А что происходит, когда людьми правит любовь? – спросил Учитель. – Они даже не говорят, а только перешептываются. А иногда и слов не нужно – их глаза говорят обо всём. Не забывайте, что ссоры отдаляют вас друг от друга, а слова, произнесенные на повышенных тонах, увеличивают это расстояние многократно. Не злоупотребляйте этим, потому что настанет день, когда расстояние между вами увеличится настолько, что пути обратно вы уже не найдёте.

20.

Притча об обидах.

Ученик попросил учителя: – Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким. Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет. – Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, – сказал учитель, – то возьми картофель. Напиши на нем имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет. – И это всё? – недоумённо спросил ученик. – Нет, – ответил учитель. – Ты должен всегда этот пакет носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.

Ученик согласился. Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился картофелинами и стал достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале, стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах. Ученик пришёл к учителю и сказал – Это уже невозможно носить с собой. Во-первых, пакет слишком тяжёлый, а во-вторых, картофель испортился. Предложи что-нибудь другое. Но учитель ответил: – То же самое происходит и с тобой. Просто ты это сразу не замечаешь. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. Я дал тебе возможность понаблюдать этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот груз.

21.

Учитель и ученик.

У одного Старого Учителя был ученик, который, повзрослев, захотел открыть собственную школу. Он спросил на то позволения Старого Учителя и тот сказал: — Можешь. «Старик разрешил мне открыть школу, — подумал ученик, — значит, он доволен моими успехами и я могу учить людей!».

Он открыл свою школу, набрал учеников и когда видел, что они не понимают его или понимают неправильно, он накладывал на них всякие наказания для их же блага. Он добивался, чтобы они повторяли за ним слово в слово и трактовали услышанное единственно правильным способом — то есть так, как он сам понимал. Ему было легко это делать — ведь за ним стоял авторитет Старого Учителя, признавшего его правоту. И Старый Учитель раз за разом подтверждал это, отправляя в Школу своего ученика многих других мальчиков, учившихся у него самого, Старого Учителя. В конце концов, Основатель Школы (так теперь все называли ученика) стал знаменит больше Старого Учителя и число его учеников в десятки и сотни раз превысило число учеников Старика. И однажды при встрече Основатель Школы сказал своему Старому Учителю: — Видимо, я превзошёл тебя, Учитель. Моя школа процветает. Ты сам поставляешь мне учеников. Я знаменит и уважаем. А у тебя не было и нет своей школы, только редкие ученики, да и из них-то, как мне известно, никто не открыл школы и нигде не известен. — Это потому, — ответил Старый Учитель, — что я учу лишь тех, кому для понимания достаточно нескольких слов, тех, для кого вся жизнь — школа, где они одновременно и ученики и учителя.

— Это значит, что ты отправляешь ко мне тех, с кем не справился сам? — самодовольно спросил ученик. — Можно сказать и так, — ответил Старый Учитель, — Когда человек не понимает слов, приходится браться за палку, а я уже стар и мне это затруднительно. Поэтому я и позволил тебе открыть школу. Тех, кого я посылаю к тебе, мои слова не смогли заставить меняться. Но за страдания, которые они от тебя принимают, им простится множество грехов. И это случится быстро, потому что ни в каком другом месте в нашем городе, — сказал Старый Учитель, — на детей не обрушивается столько неприятностей, как в твоей Школе. И нет никакого значения, чему ты учишь: читать, жить или делать горшки.

22.

Один правитель, славившийся своими победами, имел столь великое могущество, что прожил много лет без войн. Но пришло не тихое время и царь этот понял, что стал забывать ратное дело. Обратился он к старому мудрецу за советом. Тот предложил ему найти самого опытного и умного воина, который обучит его всем премудростям ратного искусства. — Время показало, что я самый опытный и самый умный воин своей страны, иначе бы не находился у власти такой великой империи, — гордо бросил царь. — В таком случае найди самого глупого и пусть тот тебя научит — предложил мудрец. — Что ты такое говоришь, мудрейший? Да чему меня может научить никчемный глупец? — рассмеялся повелитель. — Прежде, чем задавать такой вопрос, задайся другим. Кто умнее самый глупый человек или самый умный муравей? — Что за вопрос? Конечно человек. Каков бы он ни был глупец, все одно умнее насекомого — недвусмысленно ответил владыка.

— Хорошо, тогда скажи, а может ли тебя чему-то научить муравей? — дополнил свой вопрос старец.

— Конечно может. Трудолюбию, упорству, строительству, слаженности, дисциплине, отваге, преданности, самопожертвованию ради спасения своей Королевы, много чему может — со знанием дела парировал в ответ царь. — Муравей?! Тебя?! Человека?! Царя?! Научить?! — удивился мудрец — Стало быть, букашка, которую ты не видишь, не приглядевшись способна научить, а человек нет? Выходит твой муравей умнее человека? Учит не муравей, — продолжил мудрец — это ты учишься. Познание лежит в его поиске. Также глупец научит тебя своими поступками, как избежать сложностей и не повторить его ошибок. Учение есть во всем. Важно уметь учится, а не ставить преграды перед своим познанием из-за собственных амбиций.

Притчи подобрал и скомпоновал педагог, психолог С. Ж.

Смешные притчи про Учителя

Петя Коробейкин был классическим неудачником. Еще в школе на физкультуре у него обязательно развязывались шнурки, и он разбивал нос, на труде бил себе молотком по пальцам, на геометрии колол пальцы циркулем, когда стал старше и начали нравиться девочки, он пытался подойти познакомится и обязательно в это время чихал или кашлял, и девочки со смехом убегали.

Подробнее…

Один бедняк однажды встретил Будду и спросил у него:– Будда, а почему я так беден?– Потому что ты не практикуешь щедрость.Бедняк сразу же подумал, что ему нужно быть очень богатым, чтобы практиковать щедрость. Он сказал:– Но как же мне практиковать щедрость, ведь мне нечего отдать другим?

Подробнее…

Иногда я думаю, что когда мы придём на небо, Бог обязательно подойдёт к каждому и спросит:– Ну, как?– Что как? Грешна, Господи… помилуй… Начну я…А Он перебьёт и скажет:– Да это Я и так знаю. Наблюдал за тобой… Как тебе Земля?

Подробнее…

Одного дзенского мастера спросили:– Что вы обычно делали до того, как стали Просветлённым?Он сказал:– Я обычно рубил дрова и носил воду из колодца.Затем его спросили:– А теперь, когда вы стали Просветлённым, что вы делаете?Он ответил:

Подробнее…

– Ох, ох, ох… – больная чувствовала себя неважнецки, но привычка жаловаться на судьбу и отшучиваться от невзгод была у неё в крови. – И откуда ж все эти болячки берутся? Фельдшер налаживал капельницу, поэтому ответил не сразу. Когда скорость введения препарата была признана им нормальной, фельдшер опустился на стоящую рядом табуретку и посмотрел на больную. – От жизни, Вера Михайловна. От жизни. У одних – от плохой жизни. У других – от хорошей. В вашем случае – от ленивой.

Подробнее…

В волчьей стае Старый Вожак решил назначить себе преемника. Он подошел к самому смелому и сильному Волку и сказал: – Я старею, поэтому назначаю тебя Новым Вожаком стаи. Но ты должен доказать, что достоин. Поэтому возьми лучших Волков, сходи на охоту и добудь еды на всю стаю. – Хорошо, – сказал Новый Вожак и ушел с 6 волками на охоту. И день его не было. И вечер его не было. И когда наступила ночь, стая увидела 7 волков, гордо несущих добытую еду. Все были цели и невредимы.

Подробнее…

По набережной гуляла молодая девушка со своим другом, который был старым моряком.В жизни девушки не всё было гладко, её мучили какие-то свои жизненные проблемы, и она шла, погружённая в эти заботы. Девушка делала вид, что слушает своего друга, но сама то и дело тяжело вздыхала.Естественно, друг заметил переживания девушки и не мог остаться равнодушным.Он спросил её:

Подробнее…

Идёт Будда с учениками по дороге. Видит: яма, в ней вол, крестьянин пытается его вытянуть, но сил не хватает. Будда кивнул ученикам, они быстро помогли вытянуть животное.

Подробнее…

Уникальная методика «И ЧЁ?», позволяющая самостоятельно избавиться от многих неразрешимых проблем, проста и удобна в применении, не требует профессиональной подготовки.

Подробнее…

Ричард Гир о жизни: «Мама моего друга всю свою жизнь придерживалась здорового питания. Никогда не употребляла алкоголь или какую-то «плохую» пищу, каждый день занималась физическими упражнениями,

Подробнее…

Однажды люди спросили ужасного Шиву, можно ли им курить божественную траву гянджу? Шива ответил им, что нельзя.Тогда люди спросили Шиву, почему же сам он постоянно курит божественную траву гянжу, но при этом запрещает курить другим?

Подробнее…

Одна довольно известная фирма по производству обуви приняла проект о начале экспорта своей продукции в Индию. Для того, чтобы изучить рынок, руководство фирмы отправило двух самых лучших экспертов в эту страну. Они разделились и поехали по провинциям для того, чтобы собрать информацию о потенциале будущего рынка сбыта.

Подробнее…

Однажды Учитель поставил чайник на огонь и забыл о нём. Чайник благополучно расплавился. Другой бы на месте Учителя расстроился, но разве Учитель позволит себе такуюглупость?– Это знак, который послали мне небеса, – сказал сам себе Учитель. – Видимо, сегодня мне чай вреден.И пошёл пить пиво.

Подробнее…

В одном небольшом американском городке некий бизнесмен решил открыть кабак. Беда в том, что он находился на одной улице с церковью.

Подробнее…

Молодой монах принял постриг. Первым заданием в монастыре стала помощь в переписывании от руки церковных уложений, псалмов и законов. Поработав так с недельку, он обратил внимание, что все монахи переписывают эти материалы с предыдущей копии, а не с оригинала.

Подробнее…

Однажды к Мастеру Вану пришли трое его детей, и каждый желал странного…– Отец, – жеманясь и краснея, сказал старший сын. – Мне кажется, я люблю мужчин больше, чем женщин. А среди мужчин я больше всех люблю Сунь Ахуя из соседней деревни. Я понимаю, ты хотел видеть во мне опору в будущем, продолжателя рода и наследника своего мастерства, но… извини, я хочу иначе.Ничего, если я приведу в дом Сунь Ахуя, и мы будем спать в одной кровати и сидеть у огня, держась за руки?

Подробнее…

– Мама, расскажи мне, пожалуйста, сказку!  Как-нибудь страшную, интересную, про дракона.– Про огненного дракона, который сжигал города?– Нет пострашнее.– Про водяного, который топил корабли?– Нет про самого страшного дракона!

Подробнее…

Один бедняк однажды встретил Будду и спросил у него:
– Будда, а почему я так беден?
– Потому что ты не практикуешь щедрость.

Подробнее…

Один старый и очень мудрый человек сказал своему другу:– Рассмотри комнату, в которой мы находимся получше, и постарайся запомнить вещи коричневого цвета. В комнате было много чего коричневого, и друг быстро справился с этой задачей. Но мудрый китаец ему задал следующий вопрос:

Подробнее…

– Значит, так, – мальчик поерзал в кресле, усаживаясь поудобнее. – У моего отца есть другая семья. Там моя сестренка, ей года четыре, как я понимаю. Мама делает вид, что об этом как бы не знает. Но та женщина все ждет, что отец уйдет к ней, потому что он, по всей видимости, обещал. И иногда ставит вопрос ребром.

Подробнее…

Один умный профессор однажды в университете задал студенту интересный вопрос.Профессор: Бог хороший?Студент: Да.Профессор: А Дьявол хороший?

Подробнее…

Один предприниматель по уши погряз в долгах и уже не видел выхода из сложившейся ситуации. Он должен был кредиторам, а поставщики каждый день требовали оплаты.Он вышел в парк, чтобы отвлечься, но мысли роем крутились в голове. Мужчина опустил голову на руки, мысленно перебирая варианты, что же может спасти дело от банкротства. Вдруг перед ним появился какой-то старик.

Подробнее…

– Мастер, – однажды спросил ученик, – почему существуют трудности, которые мешают нам достигнуть цели, отклоняют нас в сторону от выбранного пути, пытаются заставить признать свою слабость?

Подробнее…

Это не притча, но быль, как притча…
Один мой знакомый китаист был с коллегами в Китае в командировке; изучали местные обычаи.
И вот однажды им звонит китайский коллега: «В одной провинции уже четыре месяца не было дождя. Гибнет урожай, людям грозит голод. Три деревни собрали последние деньги и решили привезти из другой провинции вызывателя дождя. Вам, наверное, будет интересно посмотреть на него. Только учтите: я вам ничего не говорил, потому что коммунистическая партия Китая колдовство решительно не одобряет».

Подробнее…

Один продавец, стоявший за прилавком своего магазина, рассеянно смотрел на улицу. Маленькая девочка подошла к его магазину и буквально прилипла носом к витринному стеклу.

Подробнее…

Это случилось во время Омара, великого исламского халифа. Он боролся со своим врагом в течение 30 лет. Враг был очень силён, и битва продолжалась всю жизнь. В конце концов, случилось однажды так, что настал благоприятный случай: враг упал со своего коня, и Омар прыгнул на него со своим копьём.

Подробнее…

– Алло, здравствуйте! Могу я поговорить с Богом?– Здравствуйте! Соединяю!– Здравствуй, Душа моя! Я внимательно слушаю тебя!– Господи, прошу Тебя, исполни мои желания!

Подробнее…

Девушка пришла к Конфуцию с вопросом – чем отличается многожёнство от многомужества.
Тот, немного подумав, произнёс:

Подробнее…

– Здравствуй, Господи.
– Здравствуй. Скажи, доволен ли ты прожитой жизнью?

Подробнее…

Бедный человек спросил у Будды:
– Почему я так беден?
Будда ответил:

Подробнее…

Жила-была пожилая китайская женщина, у которой было два больших кувшинa Они свешивались по концам коромысла, лежащего у неё на плече. У одного из них была трещина, в то время как другой был безупречным и всегда вмещал в себя полную порцию воды. В конце длинного пути от реки к дому старой женщины кувшин с трещиной всегда оставался заполненным лишь наполовину.

Подробнее…

Сидя за круглым столом, души выбирали свой следующий урок. Тут встала смелая и сильная душа:
– В этот раз я иду на Землю, чтобы научиться прощать. Кто поможет мне в этом?
Души с сочувствием и даже немного испуганно заговорили:
– Это один из самых сложных уроков… Ты можешь за одну жизнь не справиться… Ты так будешь страдать… Нам так тебя жаль… Но ты можешь справиться… Мы поможем…

Подробнее…

Два Ангела-путника остановились на ночлег в доме богатой семьи. Семья была негостеприимна и не захотела оставить Ангелов в гостиной. Вместо того они были уложены на ночлег в холодном подвале.

Подробнее…

Как-то одному человеку повезло, ему удалось поговорить с Богом.
– Скажи, – начал человек с упрёка, – я всю жизнь очень верил Тебе, исправно молился, жертвовал деньги храму, почему же Ты ни разу не помог мне? Мне было порой трудно в жизни, я спрашивал советы у Тебя, но ни разу не получил ответа!

Подробнее…

Чжуан-цзы, одетый в залатанный полотняный халат, обутый в сандалии, подвязанные верёвками, проходил мимо правителя царства Вэй.– Как плохо вам живётся, уважаемый! – воскликнул царь.– Я живу бедно, но не плохо, – ответил Чжуан-цзы. – Иметь Путь и его силу и не претворять их в жизнь – вот что значит жить плохо. Одеваться в залатанный халат и носить дырявые сандалии – это значит жить бедно, но не плохо. Это называется «родиться в недобрый час».

Подробнее…

Лялькину все обижали. Может, потому что внешность была невнушительная, может, потому что не умела адекватно ответить, а может, просто слишком нежная натура – кто его знает? Но вот ведь какая штука: если где какая агрессия в воздухе витает – обязательно высмотрит Лялькину и тресь ее по голове! Ну, не по-настоящему, а так, морально… Но все равно – больно же!!!

Подробнее…

Один мудрец, выступая перед слушателями, рассказал им анекдот. Вся аудитория содрогнулась от смеха.

Подробнее…

– Учитель, объясни мне, что такое дзэн. – Чёрные тучи закрыли луну. Понял? – Нет. – Иди странствуй восемь лет.

Подробнее…

Старый мудрый китаец шёл по заснеженному полю, когда увидел плачущую пожилую женщину.
– Почему вы плачете? – спросил он.

Подробнее…

 
– Я уже умер? – спросил человек.– Угу, – кивнул Ангел, продолжая изучать внушительную книгу. – Умер. Безусловно.Человек неуверенно переступил с ноги на ногу.– И что теперь?Ангел бросил на него быстрый взгляд и снова уткнулся в книгу.

Подробнее…

Однажды осёл упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь. На его крики прибежал хозяин и развёл руками – ведь вытащить ослика из колодца было невозможно.

Подробнее…

Один мужчина страстно любил рыбалку, а его жена ужасно любила читать. Однажды утром после многочасовой рыбалки муж вернулся усталым и решил вздремнуть. А жена, хоть она и не знала этой местности, решила прокатиться на лодке.

Подробнее…

Однажды ученики спросили Хинг Ши, какова его основная задача, как Учителя. Мудрец, улыбнувшись, сказал:
– Завтра вы узнаете об этом.

Подробнее…

1. Однажды мышь заметила, что хозяин фермы поставил мышеловку. Она рассказала об этом курице, овце и корове. Но все они отвечали: «Мышеловка – это твои проблемы, к нам она никакого отношения не имеет!»Чуть позже в мышеловку попалась змея – и укусила жену фермера.

Подробнее…

Будда остановился в одной деревне и толпа привела к нему слепого. Один человек из толпы обратился к Будде:– Мы привели к тебе этого слепого потому, что он не верит в существование света. Он доказывает всем, что свет не существует. У него острый интеллект и логический ум. Все мы знаем, что свет есть, но не можем убедить его в этом. Наоборот, его аргументы настолько сильны, что некоторые из нас уже начали сомневаться.

Подробнее…

Однажды, спустя 10 лет после окончания института, бывшие выпускники пришли в гости к профессору, который вел у них на курсе психологию. Посидели, поговорили… А когда профессор спросил, как они поживают, в ответ услышал поток жалоб на многочисленные жизненные трудности.

Подробнее…

Дух по имени Вася лежал неподалеку от маленького озерка – здесь, в тени замечательных кустиков, название которых он в очередной раз запамятовал, было непередаваемо приятно проводить сытные послеобеденные часы.

Подробнее…

Однажды султану приснился сон, что у него выпали все зубы.

Подробнее…

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашёл о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы.
Предложив своим гостям кофе, профессор пошёл на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие.

Подробнее…

Пришли Бедность и Богатство к одному человеку и спрашивают:
– Кто из нас красивее?

Подробнее…

Как-то Учитель с Учеником шли просёлочной дорогой. Видят – навстречу им идёт, чертыхаясь, человек, весь взбудораженный, чуть не плачет.– Что случилось, друг мой? – спрашивает Учитель.– Да меня только что какой-то негодяй оскорбил последними словами и, причём, зазря! Что я ему такого сделал?

Подробнее…

Однажды Будда пришел к своим ученикам с носовым платком… с очень ценным носовым платком.

Подробнее…

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…

Подробнее…

Давным-давно, когда у нас с П.К. ещё не было общих машин, дома, абрикосины и планов на отпуск, он принёс мне цветы. Такой страшненький дохленький букет, на заправке в спешке купил.

Подробнее…

Пацану подарили на день рождения барабан. Заколебал всех соседей – с утра бам-бам-бам.

Подробнее…

Дистанция австралийского марафона составляет 875 километров. Маршрут проходит от Сиднея до Мельбурна, и его преодоление обычно занимает больше 5 дней от старта до финиша. В этом забеге участвуют легкоатлеты мирового класса, которые специально тренируются для этого события. В своём большинстве атлеты не старше 30 лет и спонсируются крупными спортивными брэндами, которые предоставляют спортсменам форму и кроссовки.

Подробнее…

Один человек пришёл в парикмахерскую, чтобы его, как обычно, подстригли и побрили. Он разговорился с парикмахером, который его обслуживал. Говорили о разном, и вдруг, разговор зашёл о Боге.
Парикмахер сказал:
– Что бы вы мне ни говорили, а я не верю, что Бог есть.

Подробнее…

У миллионера берут интервью:
– Скажите, в чем секрет вашего успеха?

Подробнее…

Жила-была вне времени одна Маленькая Душа, которая сказала Богу:– Я знаю, кто я есть!– Замечательно, – ответила Бог, – и кто же ты?

Подробнее…

Демотиватор:

Подробнее…

В кафе заходит человек с собакой и заключает с посетителями пари, что его пес сейчас будет разговаривать. Но собака молчит. Человек оплачивает пари и уходит под общий хохот.

Подробнее…

Однажды человек и попал к Богу. Долго смотрел на него Творец с недоумением и задумчиво молчал.
Не выдержал человек и спросил:

Подробнее…

– Есть три тяжких греха, мешающих жить нам и нашим близким, – как-то сказал Учитель.
Слушатели замерли.

Подробнее…

Некая молодая женщина во сне попала в странную лавку в облаках. За прилавком стоял старик с седой бородой. Она подошла к нему и спросила:
– А что у вас есть?

Подробнее…

Однажды Зевс и Гера сидели на небесах и наблюдали за людьми. Вдруг Гера заметила на земле одного человека, который горько плакал. Его одежда давно превратилась в лохмотья, сандалии на ногах были почти совсем разорваны.

Подробнее…

Старый слепой одинокий нищий случайно поймал птицу счастья.

Подробнее…

Слон – самое крупное сухопутное животное. Сила взрослого слона огромна. Их используют для переноски тяжестей жители Африки и Азии.

Подробнее…

Один человек пришёл устраиваться дворником в компанию «Майкрософт». В отделе кадров ему задали несколько вопросов, потом провели небольшой тест и наконец объявили:

Подробнее…

У одного африканского короля был близкий друг, с которым он вместе вырос. Этот друг, рассматривая любую ситуацию, которая когда-либо случалась в его жизни, будь она позитивная или негативная, имел привычку говорить: «Это хорошо!»

Подробнее…

Один человек совершил преступление. Его поймали и привели на суд к королю. За его деяние полагалась смертная казнь, но король предложил ему выбрать свою судьбу: либо быть повешенным, либо попасть за большую, черную, страшную стальную дверь.

Подробнее…

Шел рыцарь по пустыне. Долгим был его путь. По пути он потерял коня, шлем и доспехи. Остался только меч. Рыцарь был голоден, и его мучила жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро. Собрал он все оставшиеся силы и пошел к воде.

Подробнее…

Жил-был один старик. По вечерам близ его жилища собирались играть дети. Игра всегда сопровождалась громкими воплями. Старику это надоело и однажды он пригласил их к себе.

Подробнее…

Профессор взял в руки стакан с водой, вытянул его вперёд и спросил своих учеников:
– Как вы думаете, сколько весит этот стакан?

Подробнее…

Однажды один человек проходил мимо слепого. У ног слепого лежала табличка, на которой было написано: «Я слепой. Помогите мне, пожалуйста».

Подробнее…

Hочь. Hа yлице стоят два человека.
– Чемy вы yлыбаетесь? – спpашивает один дpyгого.

Подробнее…

Однажды к Мастеру пришёл молодой человек и сказал:
– Я пришёл к тебе, потому что чувствую себя таким жалким и никчёмным, что мне не хочется жить. Все вокруг твердят, что я неудачник, растяпа и идиот. Прошу тебя, Мастер, помоги мне!

Подробнее…

Одна старая женщина всё время плакала. Причина состояла в том, что её старшая дочь вышла замуж за торговца зонтами, а младшая – за торговца лапшой. Когда старуха видела, что погода хорошая и день будет солнечным, она начинала плакать и думала:

Подробнее…

Ученик спросил учителя:
– Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.

Подробнее…

К Богу явился мужчина и заявил о своей скуке. Бог задумался: «Из чего сделать женщину, если весь материал ушёл на мужчину?»

Подробнее…

Купил человек себе новый дом – большой, красивый – и сад с фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую гадость натворит.

Подробнее…

Один американец шёл со своим другом-индейцем по людной улице Нью-Йорк Сити. Индеец внезапно воскликнул:
– Я слышу сверчка.

Подробнее…

Однажды папа наказал свою трёхлетнюю дочь за то, что она потратила рулон позолоченной обёрточной бумаги. С деньгами было туго и папа был просто взбешён оттого, что ребёнок пытался украсить какую-то коробочку без видимой на то причины. Несмотря на это, на следующее утро маленькая девочка принесла своему отцу подарок. Она сказала:

Подробнее…

Неизвестно, куда целились минометчики, но снаряды попали в детский приют в маленькой вьетнамской деревушке, которым заведовала группа миссионеров. Все миссионеры и один или два ребенка были сразу убиты, а еще несколько детей были ранены, в том числе одна восьмилетняя девочка.

Подробнее…

Жил-был один вспыльчивый мальчик. Однажды отец дал ему сумку гвоздей и сказал, что каждый раз, когда он вновь выйдет из себя, он должен вбить один гвоздь в забор на заднем дворе.

Подробнее…

Приходит к отцу молодая девушка и говорит:
— Отец, я устала, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил… Что мне делать?

Подробнее…

Одна семейная пара переехала жить в новую квартиру. Утром, едва проснувшись, жена выглянула в окно и увидела соседку, которая развешивала на просушку выстиранное бельё.

Подробнее…

Бог Вишну сказал как-то своему последователю:
– Знаю о твоих бесконечных просьбах. Я решил исполнить три твоих желания.. Подумай хорошенько перед тем, как выбрать их, но никогда больше не проси меня ни о чем.

Подробнее…

Воин по имени Нобусигэ пришел к Хакуину и спросил его, есть ли на самом деле Ад и Рай?
– Кто ты? – спросил Хакуин.

Подробнее…

Однажды ученик подъехал к палатке своего учителя-суфия. Он слез с верблюда, направился прямо к палатке, низко поклонился и сказал:

Подробнее…

К человеку обратился ангел:
– Хочешь, я покажу тебе твою жизнь?
– Хочу, сказал человек.

Подробнее…

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудоец. Слава о его мудрости разнеслись далеко вокруг города. Один человек позавидовал его славе и решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить.

Подробнее…

Старый пес, увидев щенка, гоняющегося за своим хвостом, спросил:
– Что ты так гоняешься за хвостом?

Подробнее…

Один из учеников спросил Будду:
– Если меня кто-нибудь ударит, что я должен делать?

Подробнее…

Мастер сказал: «Когда ребенок находится в чреве матери, он молчит. Затем он появляется на свет – и говорит, говорит, говорит, пока однажды не оказывается в чреве земли. Тогда человек вновь умолкает. Поймай эту тишину – она была в материнском лоне, она будет в лоне земли, и даже сейчас на ее фоне звучит тот шум, который именуется жизнью. Эта тишина – твое глубочайшее естество».

Подробнее…

Шли однажды вместе Учитель и мыловар.
– Что толку в вашем Учении? – спросил мыловар.

Подробнее…

Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек 
подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. 
Казалось, на песке – миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.

Подробнее…

Однажды к старому Учителю китайских боевых искусств пришёл ученик-европеец и спросил:
– Учитель, я чемпион своей страны по боксу и французской борьбе, чему ещё вы могли бы научить меня?

Подробнее…

Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.

Подробнее…

Ехал один молодой человек на новом сверкающем «ягуаре» в прекрасном настроении, напевая какую-то мелодию. Вдруг увидел он детей, сидящих у дороги. После того, как он, осторожно объехав их, собрался снова набирать скорость, он вдруг услышал, как в машину ударился камень.

Подробнее…

Лягушка попала в колею на грязной деревенской дороге и не могла оттуда выбраться. Ей было трудно, она пробовала, но ничего не получалось! Друзья помогали ей. Они делали всё, что можно. Под вечер угнетённые, разочарованные, они оставили её на волю судьбы. На следующий день друзья пришли посмотреть на неё, думая, что она уже мертва.

Подробнее…

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.

Подробнее…

Притча об учителе

Учителя созданы по образу Бога, Который знает все.

Подобно Богу, учителя хотят передавать то, что они знают. Они хотят, чтобы их ученики росли, зная, что знания ведут к жизни.

Христианские педагоги понимают, что Бог говорит на многих языках: истории, физике, французском, математике, поэзии, музыке, спорте и искусстве. Они хорошо прислушиваются к голосу Бога, когда он говорит через тяжелые мазки картины Ван Гога, красоту теории Эйнштейна или невероятную биомеханику слэм-данка Стивена Карри.

Учителя веры верят, что Бог создал все и что все имеет потенциал раскрыть что-то о своем Создателе. Подобно Богу, они наслаждаются теми чудесными моментами, когда ученик видит, понимает и затем действует в соответствии с тем, что он знает. Когда шестилетний ребенок собирает мусор на детской площадке после урока, посвященного Божьему призыву заботиться о планете, учитель (и Бог) ничего не могут сделать, кроме как улыбнуться.

Бог, создавший вселенную, создал учителей физики по собственному разуму. Он хочет, чтобы и ученики, и учителя ощутили его присутствие, читая его космическую книгу.Бог хочет, чтобы они знали, что он был посредником как спасения, так и творения; что, когда они узнают о том, как материя трансформировалась в течение 13,8 миллиардов лет от трех элементов (H, He, Li) во время Большого взрыва до 115 известных элементов (необходимых для жизни сегодня), что существует связь между смертью и воскресение материи через сверхновые звезды и умирающего и воскресающего Иисуса, который создал Вселенную такой!

Бог хочет, чтобы учителя установили связь между Его Словом и Его Миром; чтобы подтвердить, что он говорил и Библию, и творение.Благодаря своей способности знать предметы, которые они преподают, учителя призваны Богом быть педагогическими притчами, иконами, через которые учащиеся могут испытать присутствие всезнающего Бога.

Когда Иисус учил, «толпы изумлялись его учению, потому что он учил как имеющий власть» (Матф. 7: 28-29). Иисус знал, что все, что существует, было мыслью в разуме его Отца еще до того, как это произошло — тайны семян, проницательных управляющих и небесных царств. Как тот, через кого было создано все, Иисус знал, что творение пульсирует с потенциалом откровения (даже в его падшем состоянии), и, поскольку он знал это, он говорил с властью.

Какой учитель не хотел бы того же?

Более глубокое понимание
Я думаю, что это начинается с осознания того, что Бог создал каждого учителя с уникальным педагогическим призванием. Некоторым он дал дар истории — учителям, которые приходят в восторг, когда читают о Боге, который «напомнил о чудесах Его» (Пс. 111: 4). Учителя истории давно понимают Божье провидение. Они знают, что суверенный Бог, который рассказывал историю Израиля, все еще говорит историю сегодня.

Другим учителям Бог дал дар работы по дереву — уникальную способность передавать в руки то, что воображает разум, с божественной способностью переходить от абстрактного к конкретному и делать стол, чтобы другие могли пировать.

Другим учителям Бог дал дар языковых искусств — любовь к прозе, поэзии и фразам вроде: «Мой язык — перо искусного писателя» (Пс 45: 1). Бог создал учителей / читателей, которые не могут не слышать слова Бога через Аристотеля и Алису Манро, которые находят «языки в деревьях, книги в текущих ручьях, проповеди в камнях и добро во всем» (Шекспир, «Как вам это понравится», «Действуй»). II, сцена I).

Каждый из этих учителей указывает на Бога, Который сотворил и знает все!

Пару лет назад я читал проповедь по притче о профессоре с помощью доктора Патрика Финна из Университета Калгари, который сам себя назвал агностиком. Доктор Финн обнаружил, что обучение — это очень значимая деятельность, наполненная моментами потока и красоты. Когда он говорил о том, что ему больше всего нравится в преподавании, он чувствовал, что Бог был в комнате: «Вы видите это на лице студента, горит свет, что у них внезапно произошел переломный момент.. . Трудно описать, насколько это красиво и какая большая честь быть частью этого. . . какая прекрасная новая дверь только что открылась для этого человека. Вы чувствуете гордость за них почти по-семейному ».

Если вы внимательно посмотрите на учителей, вы можете найти Бога там, прямо за их действиями — зная, что они знают — смиренно создавая обучающий момент для вас, блестяще служа истине, гостеприимно приглашая вас к более глубокому пониманию природа жизни.

Великий Учитель (Притча)

T Школа была отличным, чистым полем. Великий Учитель смотрел с залитого солнцем холма.

Трое учителей стояли перед его классом, рядом с большой грудой кирпичей — особых кирпичей, которые назывались «фактами».

Первый учитель взял кирпичик с фактами и протянул его. Однажды студенты подошли и взяли подношение из его рук. Когда каждый ученик был предоставлен, учитель скомандовал: «А теперь возвращайся ко мне и складывай кирпичи в стопку.Вы сделаете самую большую кучу, потому что я дам вам много-много кирпичей, прежде чем солнце упадет ».

Великий Учитель нахмурился.

Второй учитель подошел к ученикам, сидящим перед ним, по одному ученику за раз, и вручил каждому по кирпичику. «Теперь, — сказал он, — отнесите свои кирпичи туда и следуйте этим инструкциям». Студенты собрались вокруг и посмотрели на большую диаграмму, окруженную ступенями и указаниями. Через некоторое время студенты построил небольшую конструкцию — аккуратно сделанный куб, состоящий из кирпичиков фактов.Учитель ходил вокруг конструкции с блокнотом, в то время как ученики грызли ногти и передвигались на ногах, и он внимательно проверил структуру. Он снимал по очку за каждый потерянный кирпич. «Ваша работа несовершенная», — сказал он. «Я должен сказать вам это, чтобы вы старались стать лучше. Чтобы быть совершенным. В реальном мире все будут ожидать, что вы разместите каждый кирпич идеально, и никто вам не поможет».

Великий Учитель мягко покачал головой.

«Одинокая башня», Сэмюэл Палмер

Третий учитель указал на огромную кучу кирпичей с фактами в поле.«Мы идем туда вместе», — сказала она. «Вы увидите высокую груду кирпичей. Наша задача — найти самые лучшие кирпичи — самые настоящие, с острыми краями и ярким цветом, а также те кирпичи, которые нам просто нравятся».

Вместе класс и учительница подошли к куче и сделали правильный выбор под ее проницательным взглядом. В основном она смотрела , но иногда указывала пальцем и говорила мягко и с поощрением.

Когда ученики загрузили несколько тачок тщательно подобранными фактами из кирпича, учитель сказал: «А теперь пойдем.»Учительница взяла тачку за ручки и пошла. Ученики последовали за ней, помогая друг другу с ношами и собирая друг друга пролитые кирпичи.

Когда учитель нашла ровное место, она начала беседу с учениками Разговор длился до позднего вечера; был смех; были некоторые строгие поправки со стороны учителя; были почтительные прощания.

Великий Учитель кивнул и ждал на вершине холма, пока звезды кружили над ним, а затем проговорился. путь к рассвету.

Они вернулись на следующее утро и еще немного поговорили, класс и этот учитель. (Два других класса тоже начались снова и продолжались так же, как и в предыдущий день, создавая стопки и кубы, которые постепенно становились более совершенными, но Великий Учитель их не заметил.) Вскоре третий класс начал строить. Они смеялись и спорили; они говорили громко и работали бесшумно. Они помогали друг другу поднять и разместить кирпичи-факты. Одни вели, другие следовали.Некоторые разбивали кирпичи на куски или раскалывали их по форме, необходимой для завершения частей проекта. Третьи украшали внешнюю часть строения после того, как оно было построено.

Учитель направил их, и она исправила их. Она попросила их подумать о размещении своих кирпичей. Она предлагала вещи и задавала вопросы.

Через несколько часов строительство было завершено. Студенты пожали друг другу руки и поздравили друг друга, когда учительница ушла, забытая классом на праздновании.

В поле, под заходящим солнцем, Великий Учитель посмотрел на груду кирпичных фактов, затем на прекрасные маленькие стопки, а затем на третью постройку: красивый маленький замок с изящными углами и позолоченными краями. Ярко-желтые, красные и синие флаги развевались на парапетах на вечернем ветру. Студенты сидели в помещении, любуясь, как золотой свет играет по поверхности, заполняя недостатки пышными тенями и освещая моменты яркости.

Великий Учитель повернулся и посмотрел на учителя строителей замков, который в одиночестве шёл вдаль.

Великий Учитель улыбнулся ей, хотя она не заметила, поскольку в одиночестве своего разума она искала способ научить строить замок, который мог бы подняться еще выше и который бы сиял ярче в солнце следующего дня.

Великий Учитель посмотрел на нее с любовью и затем ушел с холма.

«Притча о ребенке» Стива Гудье

Стив Гудье

T здесь — это
разница между образованием и опытом.Образование — это то, что ты получаешь
от чтения мелкого шрифта. Опыт — это то, что ты не получаешь
читая это!

Но разве не правда, что великое обучение приходит от обоих?
образование и опыт? Расскажу притчу:

Молодой школьной учительнице приснился ангел
явился ему и сказал: «Тебе дадут ребенка, который вырастет до
стать мировым лидером. Как вы подготовите ее, чтобы она осознала
ее интеллект, растет в уверенности, развивает ее напористость и
чувствительность, непредубежденность, но сильный характер? Короче, что
какое образование вы предоставите, чтобы она могла стать одной из
действительно великие мировые лидеры? »

Молодой учитель проснулся в холодном поту.Никогда не было
пришло ему в голову раньше, чем кто-либо из его нынешних или будущих учеников смог
быть человеком, описанным в его сне. Готовил ли он их подняться на
К какой должности они могут стремиться? Он подумал, как мог мой
преподавание изменений, если бы я знал, что один из моих учеников был этим человеком? Он
постепенно начал вырабатывать в уме план.

Этому студенту потребуется опыт, а также
инструкция.Ей нужно знать, как решать различные проблемы.
виды. Ей нужно будет расти не только в знаниях, но и в характере. Она
потребуется уверенность в себе, а также умение хорошо слушать и работать
с остальными. Ей нужно понять и оценить прошлое, но все же
с оптимизмом смотрят в будущее. Ей нужно знать цену
непрерывное обучение, чтобы сохранять любознательный и активный ум. Она будет
нужно расти в понимании других и стать учеником
дух.Ей нужно будет установить для себя высокие стандарты и научиться самому
дисциплины, но ей также понадобятся любовь и поддержка, чтобы она
может быть наполнен любовью и добром.

Его учение изменилось. Каждый молодой человек, который гулял
через его классную комнату стал для него будущим мировым лидером. Он видел
каждый, не такими, какими они были, а такими, какими они могли быть. Он ожидал лучшего
от своих учеников, но сдерживал это состраданием.Он научил каждого
как будто будущее мира зависело от его указаний.

Спустя много лет женщина, которую он знал, поднялась до должности
всемирной известности. Он понял, что она наверняка была девушкой
описал во сне. Только она не была одной из его учениц, а скорее
его дочь. Из всех учителей в ее жизни ее отец
был лучшим.

Я слышал, что «Дети — это живые послания.
мы отправляем во время и место, которых мы никогда не увидим.»Но это не просто
притча о безымянном школьном учителе. Это притча о тебе и
меня родители или даже учителя или нет. И история, наша
история, на самом деле начинается так:

«Вам дадут ребенка, который вырастет до
стать «. Вы заканчиваете фразу. Если не мировым лидером, то превосходным
отец? Отличный учитель? Одаренный целитель? Инновационная проблема
решатель? Вдохновляющий художник? Щедрый филантроп?

Где и как вы встретите этого ребенка?
тайна.Но верьте, что будущее одного ребенка может зависеть от влияния
только вы можете предоставить, и произойдет что-то замечательное. Для не молодых
человек снова будет для вас обычным. И ты никогда не будешь
одно и тоже.

2002 Стив Гудье Публикация системы жизнеобеспечения
,
Inc.

Верх

---

Обучение притчами | Реформатские библейские исследования и молитвы в Ligonier.org

«Все это Иисус сказал народу притчами; действительно, он ничего не сказал им без притчи »(ст. 34).

— Матфея 13: 34–35.

Матфей приостанавливает свое повествование о притчах о Царстве Иисуса в сегодняшнем отрывке, чтобы подытожить Свой метод обучения. Подчеркивая использование притч, первый евангелист показывает, что учение Спасителя исполняет пророчество (13: 34–35).

Прежде чем мы толкуем (исследуем первоначальное значение) стиха 35, нам нужно понять, что означает, что Иисус «ничего не сказал им без притчи» (ст.34). Некоторые ученые читают этот стих абсолютно, как если бы Иисус только рассказывал истории и никогда не использовал беседы, подобные тем, которые содержатся в Евангелии от Иоанна. Следовательно, они говорят, что Евангелие от Иоанна содержит оригинальное учение, не соответствующее учению Иисуса. Эта точка зрения несостоятельна. Если Матфей думал, что Иисус учил только притчами, почему он записал такую ​​проповедь, как Нагорная проповедь (главы 5–7)? Матфея 13:34 просто означает, что притчи были важны для учения Иисуса. Обычно он никогда не говорил на какую-то тему, не рассказывая в какой-то момент притчу на эту тему.

Матфея 13:35 говорит, что Псалом 78: 2 исполняется в служении Христа. Автор псалма, Асаф, пересказывает историю Израиля от исхода до изгнания в Псалме 78, извлекая уроки, которые могут быть непонятны даже тем, кто знает историю. Например, поскольку Ефрем успешно установил свое собственное царство (3 Царств 11: 26–12: 20), племя могло ошибочно полагать, что этот поступок был угоден Господу. Псалом Асафа исправляет Ефремлян, напоминая им о том, что они уже должны знать — что Бог избрал Иуду, а не Ефрема, в качестве правящего колена (Пс.78: 67–68; см. Быт. 49: 8–12).

Точно так же притчи Иисуса извлекли уроки, которые должны были быть понятны Его слушателям, даже если они обычно их пропускали. Основываясь на прошлых преступлениях Израиля, люди должны были знать, что не каждый еврей примет Мессию (Исх. 32; Мф. 13: 1–23). То, что Мессия будет величайшим сыном Давида и страдающим слугой из Исайи 53, должно было быть ясно Израилю, потому что род Давида должен был пострадать за грехи, в которые они привели народ (2 Сам.7: 4–17; Это. 53; Мэтт. 21: 33–46). Притчи Иисуса открывают истины, которые в противном случае могли бы быть скрыты, что соответствует цели 78-го псалма, хотя и в более широком масштабе. Ибо истина, которую открывает Христос, — это нарушение Царства Божьего.

Корам Део

Библия не говорит, что есть тайные истины, которые только определенные верующие могут найти в Писании. То, что мы не видим при первом чтении текста, не невидимо; скорее, неполное знание часто мешает нам увидеть полный смысл отрывка.Вот почему нам нужно обучающее служение церкви, чтобы помочь нам. Поддерживаете ли вы учителей своей церкви ободряющими словами или доброжелательными занятиями по изучению Библии?

Отрывки для дальнейшего изучения

Псалом 119: 65–72
Псалом 119: 65–72
Ефесянам 3: 1–6
Ефесянам 3: 1–6

Пределы учителей Библии, притча о слепом, ведущем слепого

Иисус часто использовал притчи, чтобы сравнивать одно с другим. В Евангелии от Луки 6: 39-42 Он поставил физическую слепоту рядом с духовной слепотой, чтобы провести некоторые сравнения с ограничениями, которые мы можем иметь при обучении тех, кто находится в нашей сфере влияния.

Он также рассказал им эту притчу: «Может ли слепой вести слепого? Неужели они оба не упадут в яму? »

Что определяет ограничения учителя

Обратите внимание, как в Луки 6:30 начинается фраза: «Он ТАКЖЕ рассказал им эту притчу», предлагая нам взглянуть на то, что Он говорил до этой притчи. Иисус начал Свою проповедь в стихе 20 с того, что мы называем поведением. Он не только перечислил наши благословения, но и предупредил о том, что приносит горе. Затем в стихах 27-36 Он продолжил увещевание любить наших врагов и делать добро.Мы должны быть милосердными, а не осуждать и осуждать. Скорее, именно прощение и помощь другим приносит настоящее благословение или возвращение (ст. 36-38). Затем, прямо перед притчей о слепом, ведущем слепого, Он сказал: «Ибо мерой, которой вы пользуетесь, будет оно вам мерно».

Если мы увеличиваем наши активы способами, которые только что описал Иисус, то в той мере, в какой нам недостает этих качеств или отказывается от них, мы ограничиваем истинное благословение в служении.

Иисус продолжает «также» показать, что наши ограничения, которые Он сравнивает с духовной слепотой, влияют на других, а не только на нас самих.- «Может ли слепой вести слепого? Неужели они оба не упадут в яму? »

Так же, как и физическая слепота, некоторые могут быть полностью слепыми, но другие могут видеть формы. Тем не менее, частичная слепота может привести к тому, что мы будем ошибочно принимать одно изображение за другое, упускать некоторые важные детали и т. Д. Следовательно, независимо от степени духовной слепоты, учителя все же потенциально могут затащить учеников в яму вместе с собой, а не к месту благословений.

Примеры того, где учителя могут ограничить их и их учеников

Давайте попробуем подробнее рассказать о слепоте или слепых пятнах, которые могут быть у учителей, которые могут привести как их самих, так и их учеников в такое место, куда им не следует идти… в грязную яму.

• Если учителя неграмотны по Библии и не видят Божьей истины, то они, скорее всего, заведут своих учеников в яму ошибок .
• Если учителя станут жесткими, догматичными и осуждающими, маскируя Божью благодать, то они, несомненно, заведут учеников в яму законничества .
• Если учителя колеблются в соответствии с библейской моралью, блокируя свет Божьей святости, то они, вероятно, заведут своих учеников в яму компромиссов .
• Если учителя склонны проявлять реактивность и антагонизм при столкновении, забывая, как выглядит Божье сердце любви, то они, вероятно, заведут учеников в яму бессмысленных и бесплодных споров .

Учителя Библии, подумайте, где вы можете быть духовно слепыми, и попросите Бога открыть вам глаза, чтобы ясно видеть, чтобы вы могли положительно повлиять на жизнь студентов. Следующий пост будет продолжен в Евангелии от Луки 6 и посвящен влиянию учителей.

Подпишитесь на рассылку уведомлений о новых сообщениях по электронной почте.

Христос учит притчами

Мы называем нашего Спасителя «Великим Учителем» и пытались указать на некоторые моменты в его учении, которые помогли сделать его великим. А теперь, возможно, будет уместно рассказать немного об иллюстрациях, которые он использовал как Учитель. Называются они — притчи . Притчи нашего Спасителя были иллюстрацией. Это то, что подразумевается под греческим словом, из которого мы получили слово притча.Это означает что-то , установленное рядом с другим . Когда мы преподаем урок, мы что-то ставим перед нашими учеными. Но предположим, что это тяжелый урок, и они его не понимают. Затем воспользуемся иллюстрацией. Это что-то записано рядом с уроком, чтобы сделать его понятным. Тогда это, как бы то ни было, притча.

В начале своего служения наш Спаситель не особо использовал притчи. Но после того, как он проповедовал в течение некоторого времени, он изменил свой способ обучения в этом отношении.Он начал очень свободно использовать притчи. Его ученики были этому удивлены. Однажды, после того как он использовал притчу о Сеятеле, они подошли к своему Учителю и спросили его, почему он теперь всегда говорит с людьми притчами? У нас есть ответ нашего Спасителя на этот вопрос в Св. Матфея, xiii: 11-18. И это замечательный ответ. Смысл этого в том, что он использовал притчи по двум причинам: первая заключалась в том, чтобы помочь тем, кто действительно хотел научиться у него, понять, чему он учил. Во-вторых, те, кто не желал учиться, могли слушать его, не понимая, что он говорил.Эти люди слышали его, когда он учил без притч. Но вместо того, чтобы поблагодарить его за то, что он пришел учить их, и за то, что он был готов делать то, что он хотел от них, они нашли недостатки в его учении и не возражали против его слов.

Так вот, есть большая разница между тем, как мы должны изучать то, что Библия учит нас о Боге и небесах; и то, как мы узнаем другие вещи. Если мы хотим узнать, чему нас учит Библия, мы должны быть осторожны, чтобы в наших сердцах были правильные чувства; но если мы хотим узнать что-то другое, не имеет большого значения, каковы наши чувства.Например, предположим, что вам нужно выучить урок географии; независимо от того, как вы себя чувствуете, гордитесь вы или скромны; будь ты сердитым или нежным; но если вы только достаточно усердно и достаточно долго будете учиться, вы сможете усвоить этот урок. Но если вы хотите усвоить один из уроков, которым преподает Иисус, независимо от того, насколько усердно и как долго вы его изучаете, но пока вы уступаете место гордым или гневным чувствам в своем сердце, вы никогда не сможете усвоить этот урок. Причина в том, что мы не сможем усвоить эти уроки, если не получим особой помощи Иисуса Святым Духом.Но эту помощь невозможно получить, пока в наших сердцах порождаются неправильные чувства. В изучении географии и других подобных уроках нам не нужна особая помощь Бога. Мы можем изучить их сами, если только попробуем. Но мы не можем усвоить уроки, которые преподает Иисус таким образом. Вот что имеет в виду псалмопевец, когда говорит: « смиренный научит его пути». Пс. XXV: 9. Именно это имел в виду наш Спаситель, когда сказал: «Если кто будет исполнять свою волю, он узнает .«Св. Иоанна, VII: 17. Мы должны быть готовы учиться; — и быть готовы подчиняться; если мы хотим понять то, что Иисус,« Великий Учитель », должен сказать нам.

Кто-то хорошо сказал, что истина, преподанная притчей, подобна ядру, спрятанному в орехе. Притча, как скорлупа ореха, покрывает ядро. Те, кто действительно хочет ядро, расколют скорлупу и получат его: но те, кто не желают раскалывать скорлупу, никогда не достанут ядро. Скорлупа ореха сохраняет ядро ​​ для одного из этих людей, а — от для других.

Но по прошествии времени, о котором мы говорили, Иисус свободно использовал притчи. Нам сказано, что «без притчи не говорил с народом». Св. Марка, xiii: 34. Он использовал притчи среди своих учеников по двум причинам: они должны были помочь им понять и вспомнить, чему он их учил.

В Евангелиях есть множество притч об Иисусе. Полный список из них будет содержать не менее , пятьдесят . Было бы достаточно легко произнести проповедь по каждой из этих притч.Но это было бы больше, чем вся эта ЖИЗНЬ ХРИСТА, которой мы сейчас занимаемся. Следовательно, невозможно говорить обо всех притчах. Мы можем только сделать выборку или взять несколько экземпляров из них. Мы можем говорить о пяти разных уроках, проиллюстрированных некоторыми притчами Христа. Это — Ценность религии: Любовь Христа к грешникам: Долг прощать: Долг доброты: и влияние хорошего примера .

Что ж, тогда мы можем начать с рассмотрения того, чему Иисус учил нас из — ЦЕННОСТЬ РЕЛИГИИ — в своих притчах.

Притча о сокровище, спрятанном в поле, учит нас этой истине. Мы находим эту притчу в Св. Матфея. xiii: 44. Здесь Иисус говорит: «Царство Небесное подобно сокровищу, сокрытому в поле; найдя его, человек утаивает, и от радости о нем идет и продает все, что имеет, и покупает поле то. » Слова «Царство Небесное» используются нашим Спасителем в разных смыслах. Иногда, как здесь, они имеют в виду благодать Божью или истинную религию. Этой притчей Иисус учит нас тому, что истинная религия более ценна, чем что-либо другое в мире.

Следующая притча в сорок пятом и сорок шестом стихах той же главы касается Дорогой Жемчужины. Это преподает тот же урок. Он гласит: «Царство Небесное подобно купцу, ищущему хороших жемчужин: который, найдя одну драгоценную жемчужину, пошел и продал все, что у него было, и купил ее». Под этой «драгоценной жемчужиной» Иисус имел в виду истинную религию, как и под сокровищем, спрятанным в поле в предыдущей притче. И истина, которую он учит в обеих этих притчах, заключается в том, что религия для нас важнее всего остального в мире.Давайте рассмотрим некоторые случаи, которые могут помочь нам проиллюстрировать ценность религии.

«Иисус все делает правильно». Бедный хромой мальчик стал христианином, и, рассказывая, какое влияние на него произвела эта перемена, он сказал следующие слова человеку, который навещал его: «Однажды в нашем доме все пошло не так: отец ошибался, мать ошибалась. , сестра ошибалась, а я был неправ; но теперь, когда я научился знать и любить Иисуса, все в порядке. Я знаю, почему все шло не так раньше: — это было потому, что я сам был неправ.«И это правда. Первое, что делает для нас религия, — это заставляет нас быть правильными для себя, а затем делать правильными по отношению к другим.

« Быть ». Молодая женщина пыталась сделать что-то очень важное. хорошо, но не добился успеха. Ее мать сказала: «Мэриан, дитя мое, Бог дает нам много вещей, чтобы сделать , но мы не должны забывать, что он дает нам некоторые вещи, чтобы быть ; и мы должны научиться быть такими, какими хочет нас Бог, прежде чем мы сможем сделать то, что Бог хочет от нас.«

« О дорогая мама, пожалуйста, расскажи мне, что — это , и тогда я буду лучше разбираться в этом ».

« Ну, послушай, дитя мое, пока я напомню тебе кое-что из Библии: Бог говорит:

« Будьте — вы любили друг друга».

« Будь — ты тоже терпелив».

« Будьте — благодарны.»

« Будьте — дети злобные».

« Будь — значит, совершенен».

« Be — вежливый.«

» Будь — не мудрый в своем самомнении. «

» Будь — не побежден злом »

« Спасибо, дорогая мама, — сказала Мэриан. — Надеюсь, у меня получится. лучший день завтра; ибо теперь я вижу, что , делающее , вырастает из , являющегося «.

Это вопрос, на котором стоит остановиться, и поэтому я представлю вашему вниманию:

РЯ ПЧЕЛ, КОТОРЫЙ СТОИТ ВИЧ.

» Будьте терпеливы , Молись, будь смиренным, будь кротким,
будь мудрым, как солон, будь кротким, как дитя.

«Будь прилежным, будь внимательным, будь любящим, будь добр,
Убедитесь, что делаешь подчинение своему разуму.

« Будьте осторожны, будьте осторожны, будьте доверчивы, будьте верны »,
Будьте вежливы со всеми мужчинами, будьте дружелюбны с немного.

«Будьте умеренными в спорах, удовольствиях и вине,
Будьте осторожны в поведении, деньгах и времени.

« Будь весел, будь благодарен, будь уверен, будь тверд,
будь мирным, доброжелательным, готовым учиться;

«Будь храбрым, Будь нежным, Будь либеральным, Будь справедливым,
Будь честолюбивым, Будь смиренным, потому что ты пыль.

«Будь кающимся, осмотрительным, здравым в вере,
будь активным, преданным; будь верным до смерти.

» Будь честен, будь святым, прозрачным и чистым;
Будьте зависимы, будьте подобны Христу, и вы будете в безопасности ».

Вот рой от сорока до пятидесяти пчел. Религия Иисуса поможет нам сделать их всех своими. Как же тогда должна быть велика ценность быть религией! Несомненно, каждому из нас стоит попытаться закрепить ее!

Я думаю, что никогда не видел лучшего представления о ценности религии, чем это видно из следующего утверждения о том, что она делает для нас.Я не знаю, кем это было написано, но оно оформлено в виде того священного знака, которому мы обязаны всеми благословениями спасения — знака

КРЕСТА.

«Блаженствуют ищущие
В молодости,
Духом кротким,
Путь истины.
Священные Писания теперь показывают им
Христа как единственный истинный и живой путь;
Его драгоценная кровь была пролита на Голгофе.
Чтобы сделать их наследниками бесконечного блаженства на Небесах
И даже на земле дитя Божье может проследить
Славные благословения благодати Спасителя.
Для них Он вынес
хмурый взгляд Своего Отца;
Для них Он носил
Тернистый венец;
Пригвожденный к кресту,
Перенес его боль,
Что потеря его жизни
Может быть их приобретением.
Тогда поспешите выбрать
Та лучшая часть,
Не осмелитесь отказаться
Господь, сердце твое,
Чтобы он не объявил, —
«Я не знаю тебя»,
И глубокое отчаяние
Должно быть твоим уделом.
Теперь взгляните на Иисуса, который умер на Голгофе,
И доверьтесь Тому, Кто там был распят.

«Оставив все это Иисусу.»Энни У … была молодой христианкой. На четырнадцатом году жизни ее заболела тяжелая болезнь, от которой, по словам врача, она не могла вылечиться. Когда она становилась слишком слабой, чтобы встать с дивана, она посылала за одним и другим. соседей приходили навестить ее, а затем она рассказывала им об Иисусе и Его великом спасении. Однажды к ней зашла бедная старуха, которая не была христианкой.

«Вы очень больны, моя дорогая, — сказала она Энни.

«Да, — ответила она, — но я скоро поправлюсь.»

Бедная женщина покачала головой, глядя на мать Энни, говоря:» Бедное дорогое создание; она никак не может выздороветь. Нет: она никогда не справится с этим ». Затем, повернувшись к Энни, она сказала:

« Разве ты не знаешь, моя дорогая, что ты умрешь? »

« Я знаю, что буду жить », она сказала с нежной улыбкой. «Я скоро буду с Иисусом на небесах, и буду жить вечно с Ним».

«О, как ты можешь знать это, моя дорогая? «Мы не должны быть слишком , — сказала бедная женщина.

«Ой», — сказала Энни, указывая на карточку, висящую на стене возле ее кровати, на которой большими буквами был напечатан гимн, озаглавленный: «Я оставляю все Иисусу». «Это то, что я делаю! Это то, что я делаю». Это слова гимна, который так утешил это дорогое дитя на ее умирающем ложе:

«Я оставляю все Иисусу,
Тогда чего мне бояться?
Я оставляю все это Иисусу,
И он всегда около.

«Я оставляю все Иисусу,
Доверься Ему, что должно быть;
Я оставляю все Иисусу,
Кто когда-либо думает обо мне.

«Я несу все это Иисусу,
В спокойной молитве с верой;
Я несу все это Иисусу,
И я люблю ОСТАВИТЬ это там!

» Каждая слеза, каждый вздох, каждая беда,
Каждое разочарование, — все
Я люблю ДАВАТЬ Иисусу,
Который любит ВЗЯТЬ их всех ».

И здесь у нас есть прекрасная иллюстрация одной из вещей, о которой Иисус учил нас в своих притчах, а именно — ценность религии .

Еще одна вещь, о которой нас учат эти притчи, — это — ЛЮБОВЬ ХРИСТА К ГРЕШНИКАМ.

Притча о заблудшей овце учит нас этой истине: но поскольку у нас был случай говорить об этом в нашей последней главе, когда мы иллюстрируем нежность Христа как Великого Учителя, мы можем позволить этому уйти. Но притча о потерянной монете преподает тот же урок. У нас есть эта притча в Св. Луки XV: 8-й и 9-й стихи. Здесь нам рассказывают о женщине, у которой было десять серебряных монет, и которая потеряла одну из них. Затем она отложила остальные в сторону и усердно искала потерянный кусок, пока не нашла его.Эта женщина представляет Иисуса. Потерянная монета представляет наши души, потерянные из-за греха. Усилия женщины найти потерянный кусок олицетворяют то, что сделал Иисус, когда покинул небеса и взял на себя нашу природу, и пришел как «Сын человеческий, чтобы искать и спасти потерянное ». И именно любовь Иисуса к бедным грешникам побудила его сделать все это для нас. И все, что связано с историей Иисуса, когда он был на земле, показывает величие его любви. Подумайте о Вифлееме и его яслях; там мы видим любовь Иисуса.Подумайте о Гефсимании с ее кровавым потом; там мы видим любовь Иисуса. Подумайте о Голгофе с крестом стыда и агонии; для там мы видим любовь Иисуса.

И притча о блудном сыне преподает нам тот же урок. Мы читаем об этом в той же главе, Св. Луки, XV: 11-32. Этот сын был непослушным и неблагодарным. Он взял деньги, которые дал ему отец, ушел и потратил их, живя очень нечестиво. И когда деньги были потрачены и он, вероятно, умрет с голоду, он вернулся к своему отцу, голодный и оборванный, и попросил, чтобы его приняли.И вместо того, чтобы отругать и наказать его, как он заслуживал, как только отец увидел его, он побежал, упал ему на шею и поцеловал его; и снял с него лохмотья, и одел его в хорошие одежды, и устроил ему большой пир. Как прекрасно эта притча иллюстрирует любовь Христа к грешникам!

И когда мы учимся познавать и чувствовать любовь Христа к нам, это делает для нас две благословенные вещи.

Один, делает нас хорошими . Мы много слышим о преобразовании в .Это преобразование слова означает просто — поворот . Когда человек жил, не пытаясь служить Богу или угодить Ему, и был приведен к тому, чтобы увидеть, насколько неправильно жить таким образом, а затем почувствовал искреннее желание повернуться и жить по-другому, и действительно так поступает: это преобразование. Обучение или проповедь Евангелия — это главное средство, которое Бог использует для обращения людей. И суть Евангелия, в котором заключена эта обращающая сила, — это любовь Христа . Вот иллюстрация того, что это значит.

«Он любил меня». Как-то летом один английский проповедник Евангелия путешествовал по Швейцарии. Переходя с места на место, он проповедовал через переводчика в разных церквях. Однажды в воскресенье вечером он проповедовал со слов: « Он возлюбил меня и отдал Себя за меня ». Гал. II: 20. Затем он продолжил свой путь, не зная, какой эффект произвела его проповедь.

Однажды субботним вечером, несколько недель спустя, служитель этой церкви сидел в своем кабинете.В дверь его тихо постучали. Он открыл ее, когда, к своему великому удивлению, увидел там молодого человека, который был известен как самый безнравственный молодой человек в этом районе и лидер других во всех видах зла. Он пригласил его войти, усадил и спросил, чего он желает. Судя по его удивлению, молодой человек сказал, что хотел бы узнать, может ли он прийти на причастие Вечери Господней, которое должно было совершаться в его церкви на следующий день!

«Но разве вы не знаете, мой юный друг, — сказал служитель, — что только те, кто любит Христа и стараются служить Ему, имеют право приходить на это святое таинство?»

«Я знаю это, сэр, — сказал молодой человек, — и я благодарен за то, что чувствую себя среди этого числа.«

» Но, — спросил изумленный пастор, «разве вы не известны в этой деревне как главарь всех злодеяний?»

«Увы! слишком верно, что это было так, — ответил он, — но, слава Богу, теперь все изменилось ».

« Я действительно счастлив это слышать; но молитесь, скажите мне, что привело к этой великой перемене ».

« Я был в вашей церкви, сэр, — сказал он, — несколько недель назад, когда тот английский служитель проповедовал со слов: «Кто любил меня и отдал себя за меня. «Это был первый раз, когда я понял о любви Христа.Это привело к моему покаянию и обращению; и теперь я хочу показать свою любовь к Иисусу, пытаясь служить Ему и доставить ему удовольствие ».

Здесь мы видим, как любовь Христа делает нас хорошими.

Но делает нас счастливыми , а также хорошими. Вот небольшой рассказ, который очень хорошо иллюстрирует этот момент. Мы можем назвать его:

«Секрет Мэгги». «Мэгги Блейк, как ты можешь так усердно учиться и быть таким вызывающе хорошим?» Этот вопрос задала Дженни Ли, которая была одна из самых крупных и смелых девочек в школе.Мгновение Мэгги колебалась, рассказывать ей секрет или нет. Но вскоре она подняла глаза, храбро посмотрела в лицо своей спутнице и сказала: «Ради Иисуса, Дженни».

«Но как ты думаешь, его это волнует?» спросила Дженни мягким, приглушенным голосом, — «как вы думаете, его волнует, как мы ведем себя?»

«Я, , знаю, что знает, — сказала Мэгги. «И мне так приятно видеть, даже учиться и получать тяжелые уроки, когда я знаю, что он смотрит на меня, и рад, что я стараюсь изо всех сил для него.Он всегда помогает мне получать уроки; а затем помогает мне сказать их правильно. Вы знаете, я был так напуган, что не мог сказать их, даже когда хорошо их выучил ».

« Да », — сказала Дженни, очень хорошо помня, как Мэгги изменилась в этом отношении.

« Это было до того, как я думал узнать их для Иисуса. После этого он все время мне помогал. Это делает меня похожей на школу; и даже неприятные вещи кажутся мне приятными, когда я думаю о том, чтобы сделать их для него ».

Дженни часто наблюдала за Мэгги и задавалась вопросом, что заставило ее выглядеть так ярко, весело и счастливо.Теперь она знала секрет этого. Он делал все «ради Иисуса».

Она чувствовала, что с радостью отдаст все необходимое, чтобы быть такой же счастливой, как Мэгги. Она попросила Мэгги помолиться за нее, и она начала молиться за себя. Затем ей помог Иисус, и вскоре у нее появился секрет Мэгги. Девочки в школе удивились перемене, произошедшей с Дженни. Но когда они услышали, что она была конфирмирована и присоединилась к церкви, они все это поняли. Они знали, что она «была с Иисусом»; и что он научился познавать и чувствовать его чудесную любовь, которая сделала Дженни такой хорошей и такой счастливой.

Итак, мы видим, что Иисус делал для нас благословение, когда учил притчи, которые показывают Его любовь к грешникам.

Третье, чему нас учат некоторые притчи Иисуса, — это — ДОЛГ ДОБРОСТИ.

Однажды, когда Иисус был на земле, молодой человек подошел к нему с большим вопросом: что ему делать, чтобы обрести жизнь вечную. Иисус отослал его к Десяти заповедям; сократив их до двух, он сказал юноше, что эти заповеди требуют, чтобы он любил Бога всем сердцем и своего ближнего, как самого себя; а затем сказал, что если он сделает это, то будет спасен.

Это совершенно верно. Спасется любой, кто это сделает. Но никто никогда не делал этого, кроме Самого нашего благословенного Господа. Он «возвеличил закон и сделал его достойным», строго соблюдая его. Я полагаю, что Иисус намеревался преподать этому молодому человеку несколько уроков о заповедях Бога, которые приведут его к тому, что он сам никогда не сможет их соблюдать; и что ему понадобится кто-то, чтобы сохранить их для него, и что , этот был единственным способом, которым он или кто-либо другой мог спастись.Возможно, молодой человек не хотел больше ничего слышать на эту тему, и поэтому он изменил разговор, спросив: «Кто мой сосед?» когда Иисус сказал, что он должен любить своего ближнего, как самого себя. А затем, отвечая на этот вопрос, Иисус рассказал притчу о «добром самарянине». У нас есть эта притча в Св. Луки x: 30-37.

Здесь говорится об одном человеке, который шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам. Они ограбили его; и ранил его; и оставил его полумертвым.Пока он лежал, беспомощный и страдающий, подошли священник и левит, посмотрели на него и прошли с другой стороны, не оказав ему никакой помощи. Затем нам рассказывают, что некий самарянин проходил мимо, и когда он увидел лежащего бедного раненого человека, хотя он был иудеем, а иудеи и самаряне очень ненавидели друг друга, он пожалел его и подошел к нему. , и перевязал его раны, и натравил его на своего собственного зверя, и отнес его в гостиницу, и велел им позаботиться о нем, и сказал, что он оплатит все свои расходы.Тогда Иисус задал вопрос: «Кто из этих троих думает, что ты был ближним попавшему в воры? И сказал он, оказавшему ему милосердие. Тогда Иисус сказал ему: иди, и ты поступай так же».

Так Иисус учил долгу доброты. Эту доброту мы должны проявлять не только к нашим друзьям, но и к нашим врагам. Доброта ко всем — это долг, которому учит Иисус.

Давайте посмотрим на одну или две иллюстрации того, как мы должны это делать.

«Медовый щит».«Говорят, что осы и пчелы не будут ужалить человека, кожа которого покрыта медом. И поэтому те, кто подвергается укусу этих ядовитых маленьких существ, мажут свои руки и лицо медом, и это, как нам говорят, оказывается лучшим щитом, который они могут иметь, чтобы уберечь их от укусов. А мед здесь очень хорошо представляет доброту, которую Иисус учит нас проявлять. Если доброта, кротость и терпение пронизывают все наши слова и действия, мы будем иметь лучший щит, чтобы защитить нас от злобных укусов злых людей.

«Андрокл и лев». Большинство из тех, кто читает эти страницы, возможно, слышали эту историю, но она настолько хорошо иллюстрирует стоящую перед нами мысль, что я без колебаний использую ее здесь.

Андрокл был римским рабом. Чтобы избежать жестокого обращения со своим хозяином, он сбежал. Одинокая пещера посреди леса какое-то время была его домом. Однажды, вернувшись в свою пещеру, он встретил льва у входа в пещеру. Он ревел, словно от боли; Подойдя к нему ближе, он обнаружил, что страдает от шипа, врезавшегося в одну из его лап.Оно было сильно опухшим и воспаленным и причиняло ему сильную боль. Андрокл подошел к страдающему зверю. Он вытащил мучительный шип и таким образом избавил его от боли. Его природа, какой бы дикой она ни была, ощущала силу проявленной к нему доброты. Он привязался к одинокому рабу и поделился с ним своей добычей, пока они оставались вместе.

Но через некоторое время отступление Андрокла было обнаружено. Его взяли и отнесли к своему хозяину. Вскоре после этого лев тоже попал в плен.Некоторое время Андрокла держали в тюрьме; и, наконец, согласно обычаю римлян, он был приговорен к пожиранию диких зверей. Лев, которого нужно было выпустить на Андрокла, долгое время содержался без еды и был очень голоден. Когда дверь его логова открылась, он с ужасающим ревом выбежал наружу. Колизей был переполнен зрителями. Они ожидали мгновенно увидеть бедного раба, разорванного на части. Но, к всеобщему удивлению, огромное чудовище, несмотря на то что он был голоден, вместо того, чтобы сожрать приговоренного, присел у его ног и начал ласкать его, как это сделала бы домашняя собака.Он узнал в бедном узнике своего друга леса и показал, что не забыл его доброты. Доброта Андрокла была для него медовым щитом. Это спасло ему жизнь, сначала от дикого зверя в лесу; а затем от диких людей в городе. Давайте все наденем этот щит и будем носить его, куда бы мы ни пошли. Урок доброты, которому Иисус учит в этой притче, очень хорошо изложен кем-то в этих приятных строках:

УРОК ДОБРОСТИ.

«Помни о заблудших!»
И, к сожалению, потом они упали.

«Говори милостиво к заблудшим!
Ты еще можешь вернуть его назад
Святыми словами и тонами любви,
С тернистого пути:
Не забывай Ты часто грешил
И грешен, но должен быть: —
Поступай по-доброму с заблудшим
Как Бог поступил с тобою! »

Долг доброты был третьим уроком, который Иисус преподал в притчах.

Четвертый урок, который мы преподаем в некоторых притчах Иисуса, — это — — ОБЯЗАННОСТЬ ПРОЩЕНИЯ.

Однажды апостол Петр пришел к Иисусу и спросил его, как часто он должен прощать брата, который обидел его; и хватит ли ему простить семь раз . Ответ Иисуса был: «Не говорю тебе до семи раз, но до семидесяти раз по семь».

Св. Матфея 18: 22. Тогда Иисус рассказал притчу о двух должниках. Св. Матфея 18: 23-35. Один из них был должен своему хозяину десятью тысячами талантов. Если бы это были таланты серебра, они бы составили более пятнадцати миллионов долларов.Если бы это были таланты золота, их было бы триста миллионов. Это покажет, что его долг настолько велик, что он никогда не сможет его выплатить. Тогда его хозяин легко простил его. Но вскоре после этого он нашел одного из своих сослуживцев, который был должен ему сто пенсов, или около пятнадцати долларов наших денег. Мужчина попросил простить ему долг. Он не стал бы этого делать; но посадили его в тюрьму. Когда его господин услышал это, он очень рассердился и посадил его в темницу, где он должен быть наказан, пока он не выплатит весь свой большой долг.И Иисус закончил притчу, сказав: « так и Отец Мой Небесный сделает с вами, если вы от всего сердца не прощаете каждому брату его проступков ». И здесь нас учат великому долгу прощения. И этому же долгу учат нас в молитве «Отче наш», где он говорит: «Прости нам преступления наши, как и мы прощаем согрешающим против нас». Если мы используем эту молитву, не прощая тех, кто причиняет нам вред, тогда, используя ее, мы действительно просим Бога , а не , простить нас.И Иисус практиковал то, что он проповедовал . Когда он висел на кресте, истекая кровью и мучаясь, в то время как его враги жестоко издевались над его страданиями, он взглянул на небо и произнес эту чудесную молитву: « Отец, прости им, ибо они не знают, что делают ». Здесь перед нами лучшая иллюстрация прощения, которую когда-либо видел мир.

«Пример прощения». В школе в Ирландии один мальчик ударил другого. Оскорбившего мальчика воспитали для наказания, когда раненый мальчик просил у него прощения.Учитель спросил: «Почему ты хочешь уберечь его от порки?» Ответ был готов: «Потому что я прочитал в Новом Завете, что наш Господь Иисус Христос сказал, что мы должны прощать наших врагов; поэтому я прощаю его и прошу, чтобы он не был наказан ради меня».

«Добро для зла». У подножия одной из улиц Нью-Йорка стоял итальянский шарманщик со своим органом. Вокруг него собралось несколько мальчиков, но им больше хотелось повеселиться, чем послушать музыку.Один из них сказал своим товарищам:

«Смотрите! Я ударю его по шляпе!»

И, конечно же, он это сделал. Слепив снежный ком, он бросил его с такой силой, что шляпа бедняги была выбита в сточную канаву. Стоявший рядом джентльмен ожидал увидеть, как он очень рассердится и ругает мальчика. Но очень отличался от этого последующий результат. Музыкант остановился; шагнул вперед и поднял шляпу. Затем он повернулся к грубому мальчику и, изящно поклонившись, сказал:

«А теперь я сыграю тебе мелодию, чтобы ты повеселился!» Было настоящее христианское прощение.

«Сила Евангелия». Несколько лет назад некоторые плотники переехали на остров Новую Зеландию и открыли магазин для ведения своего дела. Им было поручено построить часовню на одной из миссионерских станций. Один из этих плотников, приятный и добрый человек, попросил местного христианина выкопать для него сад. Когда работа была сделана, мужчина пошел в магазин за зарплатой. Другой плотник, который был очень вспыльчивым человеком, сказал туземцу выйти из мастерской. «Не сердись», — был нежный ответ; «Я пришел только немного поговорить с вашим партнером и получить от него зарплату.«Но я — зол». А затем, схватив новозеландца за плечо, он оскорбил и ударил его ногой самым жестоким образом.

Туземец не сопротивлялся, пока плотник не перестал. Затем он вскочил, схватил его за горло и, схватив небольшой топор со скамейки, угрожающе взмахнул им над головой. «Вот видишь, — сказал он, — твоя жизнь в моих руках. Вы видите, что моя рука достаточно сильна, чтобы убить вас; и моя рука вполне готова, но мое сердце нет. Я слышал, как миссионеры проповедуют Евангелие прощения.Вы обязаны своей жизнью проповедованию Евангелия. Если бы мое сердце было так же темно сейчас, как это было до того, как здесь было проповедано Евангелие, я бы немедленно отрубил тебе голову! »

Затем он отпустил плотника, не причинив ему вреда, и принял от него одеяло в качестве извинения за оскорбление. Как верно этот человек выполнял долг прощения, которому учил Иисус!

Единственное, о чем мы сейчас поговорим, как учит наш Спаситель в притчах, — это — ВЛИЯНИЕ ХОРОШЕГО ПРИМЕРА.

Притча, преподающая этот урок, — это притча о зажженной свече. Это одна из самых коротких притч нашего Господа, и тем не менее истина, которой она учит, очень важна. Сначала мы находим эту притчу в нагорной проповеди. Вот слова, в которых он дан: «И люди не зажигают свечи и ставят ее под сосуд, но на светильник; и он дает свет всем, кто в доме. Так да светит ваш свет пред людьми, чтобы они могут видеть ваши добрые дела и прославлять Отца вашего Небесного.«Мэтт, v: 15. Эта притча настолько важна, что мы находим ее повторение в трех других местах. Марка IV: 21, Лука viii: 16 и XI: 33.

Мы находим ту же идею, которую проповедовал один из величайших английских людей. писатели. Глядя на свечу, сияющую в окне, он говорит:

«Как далеко эта маленькая свеча бросает свой луч!
Так светит доброе дело в непослушном мире.

И урок, который мы здесь преподаем, состоит в том, что мы всегда должны подавать хороший пример, делая то, что мы считаем правильным, а затем, как свеча в темном месте , мы будем полезны, куда бы мы ни пошли.Давайте рассмотрим один или два случая, которые это иллюстрируют.

«Влияние мальчика». В одном доме жили две семьи. В каждой из этих семей был маленький мальчик примерно одного возраста. Эти мальчики спали вместе. У одного из них была хорошая набожная мать. Она научила его вставать на колени каждую ночь перед тем, как ложиться спать, и произносить свою молитву внятным голосом, а также повторять отрывок из Священного Писания, которому она его научила. Теперь, когда он впервые спал с другим маленьким мальчиком, который никогда не молился, у него возникло искушение прыгнуть в кровать, как это сделал его напарник, не становясь на колени для молитвы.Но он был храбрым и благородным мальчиком. Он сказал себе: «Я не боюсь делать то, что меня учила мама. Мне не стыдно, что кто-то знает, что я молюсь Богу. Я буду делать то, что меня учили делать». Он так и сделал. Он позволил своему свету сиять. И посмотрите, что получилось из его сияния!

Маленький мальчик, которого никогда не учили молиться, выучил молитву своего товарища и стих, который он повторял, слушая их, и он никогда не забывал их. Он вырос серьезным христианином. Когда он лежал на смертном одре, совсем пожилой человек, он послал за другом, молитва которого он выучил, прийти и увидеть его, и сказал ему, что это была его маленькая молитва, которую так искренне произносили каждую ночь, когда они были мальчиками: что привело его к тому, что он стал христианином.Он повторил молитву и стих, слово в слово, и своими умирающими губами поблагодарил своего друга за то, что он позволил своему свету сиять так же, как он, за , который спас его душу.

Вот еще одна иллюстрация христианина, позволяющего светить своему свету, и того добра, которое он сделал. Мы можем назвать это:

«Шиллинговая Библия и что из этого вышло». Несколько лет назад джентльмен-христианин на три дня посетил дом богатой дамы, которая жила в западном конце Лондона. После чая в первый вечер своего приезда он позвал одну из служанок и сказал ей, что, торопясь уйти из дома, он забыл взять с собой Библию, он попросил ее попросить хозяйку дома быть достаточно любезен, чтобы одолжить ему один.

Теперь этот дом был красиво обставлен. На стенах висели великолепные картины, а в библиотеке и на столах в гостиной — тома в элегантных переплетах; но в доме не было Библии. Даме было стыдно признаться, что у нее нет Библии. Она дала служанке шиллинг и велела ей пойти в книжный магазин за углом и купить Библию. Библия была куплена и передана джентльмену. Он использовал его во время своего визита, а затем пошел домой, не зная, сколько пользы принесет эта шиллинговая Библия.

Когда он ушел, дама, в доме которой он останавливался, сказала себе:

«Как странно, что такой умный джентльмен, как мой друг, не мог пройти три дня, не читая Библию, а я никогда не читал. это вообще, и я не знаю, чему она учит. Мне любопытно узнать, что в этой книге делает ее такой привлекательной. Я хочу начать и прочитать ее «. Она начала читать ее сначала из простого любопытства. Но, продолжая читать, она очень заинтересовалась этим.Это показало ей, какой грешницей она была, живя в мире без Бога. Это побудило ее горячо молиться о прощении своих грехов; и в конце концов она стала христианкой. Затем она пожелала, чтобы ее дети тоже знали и любили Спасителя. Она молилась за них. Она говорила с ними и учила их драгоценным истинам, содержащимся в этой благословенной книге. И в результате все они один за другим пришли к Иисусу и стали христианами. Итак, , вся эта семья была спасена с помощью той Библии шиллингов.

Когда этот джентльмен попросил использовать Библию в доме, куда он ходил, он подавал хороший пример. Он ставил свечу на подсвечник и давал ему светиться. И последующий результат дает нам хорошую иллюстрацию значения слов нашего Спасителя, когда он сказал: «Так да светит свет ваш пред людьми, чтобы они видели ваши добрые дела и прославляли Отца вашего Небесного».

Итак, когда мы вспоминаем притчи, которым учил Иисус, среди прочего, проиллюстрированные ими, мы можем думать об этих значении религии; — любовь Христа к грешникам; — долг доброты; — долг прощения; — влияние хорошего примера .

Я не знаю, как закончить эту тему лучше, чем словами гимна:

«Отец милосердия! В слове Твоем,
Какая нескончаемая слава сияет! , пусть эти небесные страницы будут
Моей вечной радостью;
И все же я могу увидеть новые красоты,
И все еще усиливающийся свет ».

Взирай на Него и сияй: Притчи: Учение, как Иисус

Иисус был главным Учителем. Одной из наиболее распространенных стратегий, которые Он использовал, как записано в Евангелиях, было обучение притчами.Притча — это рассказ с универсальным посланием, который учит вечной истине. Все притчи, которым учил Иисус, сосредоточены вокруг чего-то, с чем аудитория может связать — например, универсального персонажа или общего объекта. Следуя примеру Иисуса, мы можем учить, как Он, создавая короткие «притчи» для использования на наших уроках, чтобы помочь детям понять более абстрактное содержание.

Часто называемые «предметными уроками» в образовании, добавление короткого практического мини-урока как части общего занятия или занятия может стать отличным способом помочь детям (или любой аудитории) понять тему.Если мы можем обратиться к конкретному примеру, нашему мозгу будет легче синтезировать новые знания о более абстрактном содержании. Так много нашей веры невозможно увидеть, поэтому предоставление урока по притче / наглядному предмету — это эффективный способ вовлечь детей, особенно детей младшего возраста, учащихся с особыми потребностями и детей, которые преуспевают как наглядные и осязаемые ученики.

В этом БОЛЬШОМ посте в блоге я попытаюсь дать вам три вещи в одном месте. Я подумал о том, чтобы разбить все это на несколько сообщений в блоге, но мне показалось, что имеет смысл предоставить вам все ресурсы сразу, чтобы вы могли использовать то, что имеет смысл у себя дома и в классе.Прочтите, если какая-либо из этих областей представляет интерес:

1. Изучение элементов притч и их использования Иисусом

2. Идеи для включения мини-уроков с притчами в ваше обычное преподавание, включая пустой шаблон плана урока

.

3. Множество печатных материалов для погружения в изучение притч Иисуса самому или в классе средней / старшей школы, в молодежной группе или в изучении Библии

—

Иисус рассказывает притчи, чтобы научить своих слушателей, сначала подключившись к тому, что они уже знают.Например, Он часто использовал:

• Типичные безымянные персонажи
• Повседневные ситуации
• Предметы общего пользования
• Примеры черного / белого и правильного / неправильного
• Всегда указывает на Царство Небесное

Иногда Иисус также разбивает символы и значение после рассказа. Это важный шаг, особенно при использовании модели из притчи в качестве стратегии для детей. Мы никогда не хотим, чтобы они задавались вопросом, что означает символ, или запутались в приложении.

Притчи всегда обращают наш взор на нечто более важное — Царство Небесное. Реальность превосходит символ! Пастух, защищающий свое стадо овец от опасности, могущественен, но не так важен, как самопожертвующая смерть Иисуса на Кресте ради спасения Своего народа. Прощение отца в истории о блудном сыне прекрасно, но это лишь проблеск милосердия Бога-Отца к нам, когда мы возвращаемся к Нему. Каждый раз, когда мы используем объект, модель или демонстрацию как способ представить или углубить понимание концепции, мы должны включить в этот же урок объяснение того, на что указывает символ.В противном случае притча будет пустой и может сбивать с толку или вводить в заблуждение.

Чтобы провести мозговой штурм, вот некоторые из обычных предметов повседневного обихода, которые Иисус использовал в Своих притчах. Многие из них все еще применимы к детям сегодня, но часто в значительной степени зависят от аграрного образа жизни, который им не так знаком.

Вот лишь несколько идей относительно предметов, которые могут быть общими для большинства детей, которые вы могли бы связать с темой, которую представляете:

Чтобы быть более конкретным, вот несколько идей для преподавания Таинств.(Обратите внимание, что это, очевидно, не формальные знаки и символы Таинств, а просто объекты, которые могут помочь детям понять важные реальные эффекты Таинств). Я использовал такие примеры, как инструменты, упакованные в чемодан, в долгом путешествии, чтобы рассказать о дарах Святого Духа, данных через Подтверждение. Семейные фотографии напоминают нам о том, что мы стали частью семьи Бога в крещении. Соединение крема для первой помощи с использованием масла, поскольку древняя медицина помогает «Помазанию больных» иметь больше смысла.Ластики и мыло можно использовать в качестве аналогии Исповеди. Возможности безграничны, и если вы подумаете о любой теме, которой хотели бы поделиться, вы, вероятно, сможете придумать соединительный предметный урок.

Переключение передач, один из лучших способов применить метод обучения притчам Иисуса — это изучать сами притчи. Следующий набор ресурсов поможет вам самому читать притчи и молиться с ними как для личного изучения, так и для вдохновения для этого метода обучения. Эти ресурсы также были созданы для учеников средней и старшей школы — я использовал их все в своем классе и с моей молодежной группой для уроков и изучения Библии.Когда я изучал притчи со своими учениками, мы начали с общего изучения того, как Иисус учил с помощью притч и образцов, которым они следовали. Мы рассмотрели общие черты, использование литературных элементов и общие темы. Щелкните здесь, чтобы просмотреть заметки, которые я использовал для ознакомления с нашим изучением притч, включая контрольный список «всех» притч и их библейские ссылки (в зависимости от того, как вы их систематизируете). Я попросил своих учеников попытаться прочитать как можно больше притч во время нашего урока, и несколько из них прошли через весь список! Это отличный небольшой раздаточный материал, который также можно хранить в своей Библии для дальнейшего изучения.
Изучив элементы, из которых состоит притча, вы можете побудить своих учеников (или себя!) Изучать отдельные притчи в поисках универсальных элементов и вечных уроков. Эта печатная форма предназначена для использования с любой из притч в Библии. Вы можете найти его в этом посте или нажав на изображение ниже.
Мы также провели небольшое исследование, связавшее несколько притч с нашей еженедельной школьной добродетелью, которые доступны в этом посте:
В качестве заключительного проекта мои ученики создали сборник рассказов со своей собственной оригинальной притчей, следуя образцу того, как учил Иисус.Этот контрольный список показывает, как мои ученики были выставлены на финальный проект. Если вы нажмете здесь или на изображение, он откроется как редактируемый документ Google, который вы можете адаптировать для своего собственного проекта. Вам нужно будет загрузить или сделать копию в Google Docs, чтобы иметь возможность редактировать:

Если вы хотите продолжить собственное изучение притч, этот пост включает в себя набор печатных форм, которые можно использовать в качестве руководства для изучения Библии для взрослых или подростков:

Теперь, когда в мозгу находятся притчи, вы можете думать о том, как устанавливать связи и использовать наглядные пособия на всех своих уроках, независимо от темы.Возможно, вас заинтересуют эти шаблоны плана урока катехизации (включая план на год), в которых есть место для этого «крючка», чтобы помочь учащимся взаимодействовать с содержанием. Щелкните изображение ниже, чтобы перейти к публикации с этими печатными формами:
После того, как вы определились со своей связью, вы можете поработать над рассказом или демонстрацией с объектом во время урока религии.

• Сделайте отличный «крючок» в начале, чтобы привлечь их внимание
• Идеально подходит для сравнения повседневных предметов и сложных концепций
• Всегда следуйте истине за символом, как когда Иисус объяснил притчу.
• Детям нужны мелкие кусочки вещей, к которым они могут относиться, но они также заслуживают большего, чем разбавленную версию нашей веры. Поделитесь с ними полнотой истины.

Помните, реальность всегда превосходит символ . Переходите от естественного к сверхъестественному.

Ваша «притча» не обязательно должна быть ремеслом! Вот несколько идей, как с этим работать:

• Расскажите историю
• Демонстрация
• Разместите наглядное пособие
• Показать изображение
• Создать «эксперимент»
• Модель с утрированным примером
• Показать две крайности
• Chalk Talk — Расскажите историю с иллюстрациями
• Угадайка — Как это связано?
• Попросите учащихся принести свои предметы

Я надеюсь, что вам понравится самому изучать притчи и делиться ими со своими учениками, а также вдохновиться на то, чтобы моделировать свои уроки по образцу того стиля обучения, который использовал Иисус!

Щелкните здесь, чтобы просмотреть файл презентации в формате pdf, содержащий еще несколько деталей и идей, а также все приведенные выше ссылки в одном месте:

«Приглашение Иисуса войти в Его Царство приходит в форме притч, что является характерной чертой его учения.

День учителя – это по-настоящему всенародный праздник.
Каждый из нас учился в школе. У каждого (я очень надеюсь!) был любимый учитель
(любимая учительница).

Мы вспоминаем сегодня тех, кого уже нет с нами, и чествуем ныне живущих
и здравствующих, мечтая, чтобы они жили и здравствовали долгие годы. 

Учитель – это огромная ответственность и
беспредельная любовь. Думаю, что учитель – это ещё доброта и мудрость. Ну,
и, конечно, интеллект. Без него тоже невозможно. 

Дорогие нынешние и будущие учителя, педагоги, преподаватели! Коли уж разговор зашёл о доброте и мудрости, сегодня дарю вам не что-нибудь, а притчи…

Притча об учителе и точке

Однажды Учитель показал ученикам чистый лист бумаги, где в
середине стояла черная точка, и спросил: «Что вы видите?»

Первый ученик: «Точку».

Второй: «Черную точку».

Третий: «Жирную точку».

Тогда Учитель ответил: «Вы все увидели только точку, и никто
не заметил большого белого листа!».

Вот так же мы судим о человеке по его мелким недостаткам.

Притча об Учителе Хинг Ши

Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила:

 — Учитель, как
следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее?

 — Посмотри, женщина,
на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши, — если ты не будешь её обрезать, не
станешь из жалости отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв
контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь
лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый
день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого,
тебе удастся вкусить желанных плодов.

Tom Lovell. Una escuela en la antigua Mesopotamia

* * *

Однажды ученики спросили Учителя, какова его основная
задача. Мудрец, улыбнувшись, сказал: «Завтра вы узнаете об этом».

На следующий день ученики собирались провести некоторое
время у подножья горы. Ранним утром отправились они в путь. К обеду, уставшие и
проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на
привал, решили пообедать рисом и солеными овощами, которые захватил с собой Учитель.
Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя
какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода,
которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики стали осматривать
окрестность в поисках пресного источника воды. Так и не найдя его, вернулись
обратно. Мудрец, подойдя к ним, произнес: «Источник, который вы ищите,
находится вон за тем холмом». Ученики радостно поспешили туда, и, утолив жажду,
вернулись к Учителю, принеся и для него воды.

Учитель отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у
его ног. «Но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода?» —
изумились ученики. Мудрец ответил: «Я выполнял свою задачу. Сначала я пробудил в
вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я
пробуждаю в вас жажду знаний. Когда вы отчаялись, я показал вам, в какой
стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой
побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом,
стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно».

«Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать
жажду, поддерживать и подавать правильный пример?» — спросили ученики. «Нет.
Главная моя задача воспитать в ученике человечность и доброту, — сказал Учитель
и улыбнулся. — И принесенная вами для меня вода подсказывает мне, что свою
главную задачу я пока что выполняю верно…».

Однажды к Руми пришла женщина, жившая по соседству. Она
привела к мудрецу своего маленького сына.

«Я не знаю, что мне делать, Руми, — сказала она. — Я
испробовала уже все способы, но ребенок меня не слушается. Он ест слишком много
сахара! Пожалуйста, скажите Вы ему, что это нехорошо. Он Вас послушается,
потому что очень уважает».

Руми посмотрел на ребенка, на доверие в его глазах, и
сказал: «Приходите через три недели».

Женщина была в полном недоумении. Это же такая простая вещь!
Почему этот просветленный человек просто не сказал ее сыну, что не нужно есть
столько сахара?!

Непонятно… Люди приходили к Руми из дальних стран, и он
помогал решать куда более серьезные проблемы сразу.

Но что делать — она послушно пришла через три недели. Руми
вновь посмотрел на ребенка и сказал: «Приходите еще через три недели».

Тут женщина не выдержала и осмелилась спросить, в чем дело.
Но Руми лишь повторил сказанное.

Когда они пришли в третий раз, Руми сказал мальчику: «Сынок,
послушай мой совет, не ешь много сахара, это вредно для здоровья».

«Раз Вы мне советуете, — ответил мальчик, — я больше не буду
этого делать».

После этого мать попросила ребенка подождать ее на улице. Когда
он вышел, она спросила у Руми, почему он не сделал этого в первый же раз, ведь
это так просто…

И Руми признался ей, что сам всегда любил есть сахар, и,
прежде чем давать такой совет, ему пришлось самому избавляться от этой
слабости. Сначала он решил, что трех недель будет достаточно, но ошибся…

Святой человек, прославившийся своей мудростью и духовной
силой, шесть недель отучал себя есть сладкое, чтобы просто иметь право сказать
мальчику: «Сынок, не ешь много сахара, это вредно для здоровья».

Конец ХV века. Открытие нового мира. В Европу
путешественники привозят много нового. Большей частью везут золото — это
богатство, это власть над людьми. Но не только жажда наживы влечет людей в
Новый Свет. Один из моряков Христофора Колумба возвращается в Европу с семенами
невиданного доселе растения — томата. Попробовав его на вкус и, узнав о его
ценности, моряк не смог отказаться от соблазна вырастить этот чудо-овощ дома. И
вот, спустя год, первый урожай. Попробовали соседи томат и попросили их научить
выращивать неизвестный овощ. Лишь двенадцати ученикам дал он по одному семечку
и сказал: «Через год я приду и проверю, как вы научились у меня выращивать
томат». И разошлись ученики по домам, и прошёл год, и пришел учитель смотреть на
труды своих учеников.

Не у всех результаты были одинаковы. У первого ученика
учитель не увидел растения.

— Где плоды твоего труда? — спросил учитель.

— Не смог я сберечь семечко, подаренное тобой, мой учитель.
Съела его мышь.

— Урок тебе впредь. Храни
как зеницу ока то, за что взялся отвечать.

И у второго ученика не было растения.

— Слишком рано, учитель, я посеял семечко, замерзло оно.

— Всему свое время, свой срок. Ничего не делай раньше необходимого, — ответил учитель.

И третий ученик оказался нерадивым.

— Прошу прощения, учитель, посеял я семя, но забыл
прорастить.

— Урок тебе. Разбуди
семя, подготовь к росту и лишь затем сей.

И четвертый ученик встретил учителя с понурой головой:

— Забыл я, учитель, посеять семя.

— Запомни: что
посеешь, то и пожнешь.

И пятому ученику нечем было хвастаться. Посеял он, семя
взошло, но  решил ученик пересадить
его на другое место. Погибло растение.

— Все должно иметь
свои корни, — сказал учитель.

Вид шестого ученика был печальным.

— Взошло мое растение, учитель, позабыл я его полить.
Засохло мое растение.

— Запомни, ничто не
может жить без питания.

И у седьмого ученика ждало учителя разочарование.

— Пришел сосед, поглядел, и погибло растение,- сказал
ученик учителю.

— Береги впредь свое
чадо от дурного глаза.

Нечем было хвастаться и восьмому ученику.

— Послушался я, учитель, чужих советов.

— Не слушай тех, кто
не знает.

Не мог похвастаться и девятый ученик.

— Учитель, слишком поздно я поселял семя.

— Что было хорошо
вчера, не всегда хорошо сегодня.

У десятого ученика учитель увидел растение, но было оно
хилым и без плодов.

— Забыл я удобрить землю, учитель.

— Не жди плодов без
плодородной почвы,- наставлял учитель.

Лишь у одиннадцатого ученика пришла к учителю радость.
Собрал ученик хороший урожай.

— Учитель, я выполнил все твои советы.

— Ты хороший ученик, я горжусь тобой.

Но настоящее чудо ждало учителя у двенадцатого ученика.

— О, учитель! Я делал все, чему ты меня научил, а еще я
каждый раз разговаривал с растением. Рано утром я приходил пожелать ему доброго
утра и спрашивал, как оно провело ночь. Днем я заходил рассказать, как идут мои
дела, дела моей жены, моих детей. Каждый вечер я рассказывал растению сказку на
ночь, и тихо, шепотом, желал ему спокойной ночи. И увеличилось количество
плодов в несколько раз. Растение отблагодарило меня за проявленную заботу. А
учитель со слезами на глазах благодарил своего ученика, который стал его
учителем.

Пусть же все содержание
вашего труда имеет продолжение в памяти, умах и сердцах учеников, а ученики
изменят ваш мир, делая его более светлым, добрым, веселым.

Один раз Учитель спросил у своих учеников:

— Почему, когда люди ссорятся, они кричат?

— Потому что теряют спокойствие, — сказал один.

— Но зачем же кричать, если другой человек находится с тобой
рядом? — спросил Учитель. — Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты
рассержен?

Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил
Учителя. В конце концов он объяснил:

— Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца
отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им
приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат.

— А что происходит, когда люди влюбляются? Они не кричат,
напротив, говорят тихо. Потому, что их сердца находятся очень близко, и
расстояние между ними совсем маленькое. А когда влюбляются еще сильнее, что
происходит? — продолжал Учитель. — Не говорят, а только перешептываются и
становятся еще ближе в своей любви.

В конце даже перешептывание становится им не нужно. Они
только смотрят друг на друга и все понимают без слов. Такое бывает, когда рядом
двое любящих людей. Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам
отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивает
расстояние между вами. Потому что может прийти день, когда расстояние станет
так велико, что вы не найдете обратного пути.

Родители искали для сына хорошую школу и учителя и наконец
они выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед
и внук вошли во двор, их окружили дети.

— Какой смешной старик, — засмеялся один мальчик.

— Эй, маленький толстяк, — скорчил рожицу другой.

Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель
позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали. Дедушка
решительно взял внука за руку и вышел на улицу.

— Я, что не пойду в школу? – спросил мальчик.

— Пойдешь, но не в эту, — сердито ответил дед. — Я сам найду
тебе школу.

Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а
сам пошёл искать лучшего учителя. Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во
двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перемену. В некоторых школах дети
не обращали на старика внимания, в других — дразнили его. Дед молча
поворачивался и уходил. Наконец он вошёл в крохотный дворик маленькой школы и
устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.

— Дедушка, вам плохо, принести воды? — послышался голосок.

— У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, —
предложил один мальчик.

— Хотите, я позову учителя? — спросил другой ребёнок.

Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и
сказал:

— Наконец я нашёл лучшую школу для моего внука.

— Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она
маленькая и тесная.

Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и
ушёл. Вечером мама мальчика спросили деда:

— Отец, вы неграмотны. Почему вы думаете, что нашли лучшего
учителя?

— По ученикам узнают учителей, — ответил дед.

Приходит ученик к Учителю и говорит:

— Учитель, я устал, у меня такая тяжелая жизнь, такие
трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил…
что мне делать ?

Учитель вместо ответа поставил на огонь три одинаковых
емкости с водой. В одну емкость бросил морковь, в другую – положил яйцо, а в
третью – насыпал молотые зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды
морковь и яйцо и налил в чашку кофе из 3-й емкости.

— Что изменилось ? – спросил он ученика.

 — Яйцо и морковь
сварились, а зерна кофе растворились в воде. – ответил ученик.

— Нет, – сказал Учитель, – Это лишь поверхностный взгляд на
вещи. Посмотри – твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой.
Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили
свою структуру под воздействием одинаково неблагоприятных обстоятельств –
кипятка.

Так и люди… Сильные внешне – могут расклеиться и стать
слабаками там, где хрупкие и нежные – лишь затвердеют и окрепнут.

— А кофе ? – спросил ученик.

— О ! Это самое интересное ! Зерна кофе полностью
растворились в новой враждебной среде и изменили её – превратили кипяток в
великолепный ароматный напиток.

И спасибо всем, кто дочитал до конца!