Рассказ про части тела человека для детей

•        Ох уж эти Нервы!                

       Задачи:    

— закреплять знания о значении и деятельности нервной системы, о том, как предупредить возникновение заболеваний нервной системы;

— активизировать словарь по теме;

— развивать целенаправленное внимание, воображение, память, диалогическую речь;

— формировать интерес к собственному организму и здоровью, желание быть здоровым.

* * *

       Мы уже с вами знаем, что вся Человекия была покрыта сетью, об­разованной Нервами. Напомню, что эту сеть мы называли нервной системой. Где их только не было! Во всех домах, на всех улицах и в переулках, в организмах всех жителей и даже в реках и озерах. Они были везде. Но для чего?

      Одни из Нервов жили на улице Органов чувств и помогали жите­лям страны чувствовать. Без них невозможно было бы ощутить тепло и холод, давление и боль, вкус и запах. Они поселились в домах Носа, Ушей, Глаз, Кожи, Языка и других местах.

      Другие Нервы поселились только в домах на улице, где жили разные Мышцы: мышцы рук, ног, туловища, шеи, внутренних ор­ганов… Вот уж и командиры были эти Нервы! Они командовали мышцами день и ночь, то сокращая, напрягая их, то расслабляя. Без них невозможно было бы движение, невозможно было бы играть на музыкальных инструментах, вытачивать детали, что-то мастерить. Они работали как моторчики. Их и прозвали за это моторными Нервами.

       Надо сказать, что все Нервы были очень дружными и всегда по­могали друг другу.

       А еще Нервы были очень шустрыми. Сигналы проходили по ним со скоростью, с которой зажигается электрическая лампочка! Эта их быстрота защищала жителей страны от разных травм.

       Например, кто-то уколет палец острым предметом, а Нервы тут как тут. Учуют боль да быстрее передавать сигнал на главную дорогу страны — Спинной мозг. А там тоже есть Нервы. Они примут сигнал и передадут его Нервам, которые находятся в руке, мышцы руки со­кратятся, и она сразу отдернется от острого предмета. Хорошо, что Нервы такие шустрые, передают сигналы очень быстро, а то бы по­следствия травм были бы тяжелыми.

       Однажды поспорили Нервы, кто из них самый чувствительный к теплу, холоду или боли. Стали соревноваться. Больше всех хвалились Нервы, жившие в домиках Кожи Живота и Бедер. Судьи прикладыва­ли к ним лед, кололи иголками, накладывали монету, но, к удивлению всех, в этом соревновании выиграли Нервы, которые жили в домике Кожи на кончиках Пальцев Рук. Эти Нервы оказались самыми чув­ствительными из всех Нервов. Они были такими скромными, что сразу застеснялись от пристального внимания к их особе, поэтому спрятались вместе с Руками за Спиной. А Нервы кожи Живота и Бедер еще долго пыхтели от обиды.

       Еще Нервы были хорошими исследователями. Когда в их поле зрения попадался незнакомый предмет, они исследовали его и сразу передавали сигнал о нем своему правителю — Головному мозгу. Правитель по сигналам узнавал, что за предмет находится в Руке или какой предмет видит Глаз. Тогда Головной мозг отдавал соответству­ющий приказ Нервам, насколько опасен или хорош предмет, нужен он или не нужен, полезен он или вреден.

       Жила в Человекии еще одна группа Нервов, которая делала очень полезную работу. Например, с их помощью автоматически работали Легкие, и в страну бесперебойно поступал кислород. Они заставляли сжиматься и разжиматься кровеносные сосуды Кожи, чтобы в холод жители страны не замерзали, а в жару не перегревались. Они при­казывали Сердцу чаще биться и приносить Мышцам больше крови, когда жители страны занимались спортом или физкультурой. Они подсказывали жителям страны, когда сходить в туалет, а когда уже пора есть. Эти Нервы не требовали вмешательства Головного мозга, они были очень самостоятельными. Но от этого не задирали нос, были всегда предельно вежливыми и доброжелательными.

       Все обитатели Человекии берегли Нервы. Ведь от их здоровья так много зависело! А беречь — значит заботиться. В чем же проявлялась эта забота?

       Во-первых, жители делали каждый день зарядку и закалялись. Это очень нравилось Нервам, которые становились крепкими.     

       Во-вторых, жители правильно питались. В пище, которую они употребляли, было много витаминов группы В и минеральных солей, таких необходимых для хорошей работы нервной системы.  Витамины этой группы содержатся в таких продуктах, как хлеб, свинина, печень, молоко, яйца, зелень и растительное масло.

        В-третьих, жители старались не нервничать по пустякам, а больше радоваться жизни, улыбаться, смеяться. Ведь отрицательные эмоции так губительны для Нервов!

   Вот каких замечательных помощников имел Головной мозг.

       Вопросы ы задания

— Какие Нервы жили на улице органов чувств? Чем они занимались?

-Какие Нервы жили на улице Мышц? Чем они занимались? Почему их прозвали моторными?

— Какими качествами обладали Нервы? Какое значение имели

эти качества для жителей Человекии?

— Нервы какого органа самые чувствительные?

— Почему Нервы можно назвать исследователями?

— Какая еще группа Нервов жила в Человекии? За что они отвечали?     Как обитатели Человекии берегли свои Нервы?

— Почему люди часто говорят, что все болезни от нервов?

— Как дети должны себя вести, чтобы беречь нервы окружающих людей?

•        Премьер-министр страны Человекии  

Задачи:

— закреплять представления о сердце, его значении в жизни человека, устройстве, профилактике сердечных заболеваний;

— активизировать словарь по теме;

— развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

— формировать стремление к здоровому образу жизни.

* * *

       Правой рукой Головного мозга и премьер-министром страны Человекии было Сердце. Располагалось оно в своем дворце почти в центре площади Грудной клетки. Это был самый работоспособный премьер-министр на свете! Он не знал отдыха ни днем, ни ночью. Он работал как мотор, делая 12 тысяч ударов в сутки и прогоняя свою главную помощницу — графиню Кровь по всем домам и закоулкам Человекии три тысячи раз в сутки! Без Сердца жители страны не получили бы ни кислорода, ни питания.

       Чтобы так работать, надо быть очень сильным. Поэтому Сердце превратилось в сплошную мышцу, которая сокращалась и расслаб­лялась как автомат. Сердце могло расти. Оно вырастало от размера с небольшой апельсин до размера с небольшой грейпфрут. В этом случае обычно говорят: «Мал золотник да дорог».

      Внутри Сердце имело четыре отдельные комнаты-камеры. Оно по­ходило на состоящий из двух частей двухэтажный дом: с комнатами наверху, называемыми правым и левым предсердиями, и комнатами внизу — правым и левым желудочками.

       Через две комнаты-камеры с правой стороны графиня Кровь в своем темно-красном платье проплывала после того, как пропу­тешествует по всем весям и закоулкам Человекии. Отсюда она на­правлялась по крупным каналам-Артериям прямо в гости к братьям Легким, чтобы забрать у них кислород и переодеться в ярко-красное платье.

       — Любезные братья, — обращалась она усталым голосом к Лег­ким, — я так износилась в дороге, мое платье стало темным и некра­сивым. Будьте добры, накачайте-ка мне, пожалуйста, кислорода да побольше. Хочу сменить наряд, да и голова у меня что-то кружится, даже немного подташнивает.

       На что братья Легкие отвечали по-разному. Когда у них были хоро­шие запасы кислорода, они с удовольствием ими делились с Кровью. Когда же запасы истощались, делиться было нечем.

       — Ты уж нас извини, — говорили они графине, — ничем тебе не можем помочь. Придется тебе, графиня, в темном платье ходить. Без кислорода ты какая-то бледная. Загляни к нам в следующий раз, может, подвезут кислород.

       Чаще всего, насытившись кислородом, Кровь от Легких воз­вращалась к Сердцу. На этот раз в новом ярко-красном платье она проплывала через него, используя левые комнаты-камеры. Ей очень хотелось, чтобы Сердце увидело, какой она стала красивой.

       Но Сердцу некогда было любоваться красотами, ему надо было работать. Оно отдавала Крови приказ быстро переместиться в самую крупную артерию —Аорту, которая была баронессой и матерью всех дочерей Артерий, расходившихся от нее по всей стране Человекии, как большие реки.

       — Давай-ка, Кровь, потрудись на благо всей страны! — приказы/ вала баронесса Аорта. — Быстро напои всех жителей кислородом и накорми питательными веществами!

       — Спешу выполнять ваше приказание! — делая реверанс, откли­калась графиня Кровь. — Уже отплываю.

       По всем детям-Артериям баронессы Аорты Кровь разносила кис­лород, полезные питательные вещества, витамины и минеральные соли. А там, где нельзя было проплыть по Артериям, вступали в игру их дети, которых звали Капиллярами.

       Отдав все полезные вещества и кислород, забрав все отходы и углекислый газ, сменив платье на темно-красное, Кровь возвращалась обратно к Сердцу. Только в таком виде сестры Артерии ее в свои ка­налы не пускали. Ей ничего не оставалось делать, как использовать другие пути.

       — Какие вы задаваки! — обиженно говорила Кровь. — Я и без вас обойдусь! Мне графиня Вена поможет. Она добрее, чем вы.

       В первых помощниках у Сердца была не только баронесса Аорта, но и графиня Вена, носившая фамилию Полая. Она жила прямо у входа в правые комнаты-камеры. У Полой Вены были свои дети и внуки, опутывавшие своими каналами всю Человекию. Вот по ним-то и возвращалась Кровь из путешествия по стране в правую половину Сердца. И все начиналось сначала, никогда не прекращаясь.

       Однажды в Человекию завезли слишком много продуктов, да к тому же они были жирными. Сердце даже объелось. Пока все запасы не закончились, оно ело и ело. В один прекрасный день подчиненные Сердца заметили, что оно стало покрываться жиром. Работать ему становилось все труднее и труднее. Появилась одышка, сбился ритм. Все жители страны изменения с Сердцем сразу почувствовали на себе. Появились сонливость, слабость. Пришлось Сердце посадить на диету, хоть оно и сопротивлялось.

        А один раз Сердце подвели Мышцы ног и рук. Они так много рабо­тали без отдыха несколько часов подряд, что просто загоняли бедное Сердце. Сколько им Крови нужно было накачать! Пришлось Головно­му мозгу усмирить проказников, прописать им целые сутки отдыха.

       Вот еще какой случай произошел с Сердцем. Тут переусердствовал Головной мозг. Он решил активно потрудиться несколько суток под­ряд без сна. А так как он активно бодрствовал, то постоянно хотел есть. Конечно, в работу включился Желудок. И давай молотить все подряд! Бедное Сердце не успевало гонять Кровь. Поспать никак не удавалось, и Сердце заболело. Пришлось его лечить. А правитель дал после этого слово, что будет беречь Сердце. Сердце стало отдыхать по ночам. Когда оно отдыхало, то медленнее билось.

       Случалось с Сердцем и другое. Однажды оно перестало занимать­ся физкультурой, тренировать свою мышцу. Мышца стала слабеть, хуже сокращаться. Сердце от этого стало делать свою работу хуже, у него не хватало сил. Пришлось правителю приставить к Сердцу специального тренера, который следил за тем, чтобы Сердце каждый день занималось физкультурой.

       Так и трудилось Сердце день и ночь много-много лет. А все живу­щие в Человекии берегли его. От этого зависели их здоровье и жизнь.

       Вопросы и задания

— Что вы узнали про Сердце? Кем оно было в сказке? Какого оно может быть размера?

— Что было внутри Сердца?

— Как графиня Кровь помогала Сердцу в работе?

— Для чего использовались правые и левые комнаты-камеры?

— Какую роль в жизни Сердца играла баронесса Аорта? Как звали ее дочерей? Чем они занимались в Человекии?

— Какую роль в жизни Сердца играла графиня Вена? Какую фамилию она носила?

— Что случилось с Сердцем, когда оно стало слишком много есть?

— Почему работающие без отдыха Мышцы чуть не угробили Сердце?

— Почему Сердцу, как и другим жителям Человекии, надо ночью отдыхать?

— Почему людям так важно заниматься каждый день физкуль­турой?

— Почему во время заболевания гриппом или другими инфек­циями важно лежать в постели и лечиться?

— Послушайте, как бьется сердце у вашего соседа.

•        Жила-была Кровь…

Задачи:

— закреплять знания о значении крови в деятельности организма человека, ее составе, кровообращении, кровеносной системе, о том, как не допускать нарушения состава крови;

-активизировать словарь по теме;

— развивать целенаправленное внимание, воображение, память, диалогическую речь;

— формировать действенный интерес к собственному организму и здоровью, желание быть здоровым и вести здоровый образ жизни.

* * *

       В Человекии жила-была графиня Кровь. Она была жидкой, теплой и немного солоноватой на вкус. Цвет ее менялся от ярко-алого до темно-красного. Ей нравилось жить в Человекии. Тем более что было куда течь и откуда вытекать. Всю свою жизнь она перемещалась по всей стране, не останавливаясь ни на минуту, затекая в самые далекие улочки и переулки, города и селения.

       Плыла Кровь по особым каналам-сосудам. Одни из них назывались Артериями. В них Кровь текла быстро и всегда надевала ярко-алое платье. Все Артерии шли от Сердца — главного мотора и правой руки правителя Человекии. Они приносили Кровь к голове, шее, рукам, но­гам и внутренним органам вместе с питательными веществами. Внутри Артерии были такими гладкими, что Кровь могла продвигаться по ним беспрепятственно. Иногда она ленилась. Тогда дядьки-мышцы, которые находились в стенках Артерий, сокращаясь, начинали ее подгонять. Кровь сразу начинала двигаться быстрее. Время от времени погонщики-мышцы засыпали от утомительной работы. Тогда Кровь начинала течь медленнее и пульсировала в такт биения Сердца, как будто танцевала.

      Если температура тела была нормальной, Кровь пульсировала спокойно. Когда же температура тела поднималась, пульс учащался. Срочно надо было снижать температуру, чтобы Кровь не вскипела.

       Кровь очень уважала Сердце. Ведь без него бы сразу останови­лась вся жизнь в Человекии! Оно, как насос, подавало Кровь ко всем тканям и органам тысячи раз в сутки! Сколько раз она слышала его стук: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук».

       — Уважаемое Сердце, — обращалась она вежливо к живому мо­тору, — не хотите ли вы отдохнуть, поспать? Я могу посторожить ваш сон, чтобы его никто не беспокоил. Разве можно работать без перерыва день и ночь?

      — Милая Кровь, — под мирное туканье отвечало Сердце, — я бы радо, да без меня все сразу остановится и умрет. Я этого допустить не могу. Спасибо, что позаботилась обо мне. Ты лучше принеси-ка мне побольше кислорода да полезного питания, чтобы мои стенки стали крепче, а мышцы сильнее.

       — Кровь скорее бежала к братьям Легким, чтобы попросить у них кислорода:               

       — Уважаемые Легкие, — просила она, — дайте мне, пожалуйста, побольше кислорода, так нужного Сердцу. С ним оно будет лучше работать и меньше уставать.

       На такую вежливую просьбу братья Легкие не могли не ответить. Они начинали глубоко дышать и отдавать кислород Крови. Потом Кровь бежала к Желудку и Тонкому кишечнику.

       — Трудолюбивые друзья! — уважительно просила она. — Дайте, пожалуйста, для Сердца побольше питательных веществ и микро­ элементов. С ними оно станет сильнее!

       И Желудок, и Тонкий кишечник, конечно же, откликались на прось­бу Крови. Желудок еще энергичнее начинал переваривать пищу, а Кишечник всасывать ее.

       Рядом с Артериями протекали другие сосуды-реки. Они называ­лись Венами. В них Кровь никогда не разгонялась, а текла медлен­но, таща за собой, как ишак, «отработанные», ненужные жителям Человекии вещества, которые потом выводились из нее на свалку. И платье она выбирала другое — темно-красного цвета. Если по Артериям Кровь текла от Сердца, то по Венам — прямо к Сердцу. Течь надо было осторожно, потому что стенки Вен были тоньше, чем у Артерий, да и мышц-погонщиков в них было гораздо меньше. В Венах погонщиком, а точнее локомотивом, который толкал Кровь вперед, было само Сердце.

       Кровь господствовала во всей Кровеносной системе. Через вы­текавшие из Артерий маленькие речки и ручейки, называвшиеся Капиллярами, она проникала в каждую клеточку человеческого организма, принося необходимые вещества, кислород и забирая отходы. С отходами Кровь перетекала в крошечные Вены, которые в свою очередь втекали в более крупные Вены. Так осуществлялось кровообращение.

       Кровь чувствовала себя принцессой, которую берегли и охраняли. Ее всего-то и было в организме взрослого человека литров пять-шесть, а у ребенка — три-четыре. А это совсем немного.

       Внутри Крови жили маленькие существа — Кровяные тельца (одни — белые, другие — красные). Жизнь у них была очень корот­кой. Они жили примерно два месяца, а потом заменялись новыми. Но, несмотря на это, постоянно воевали между собой за первенство.

       — Мы переносим от Легких ко всем жителям страны кислород, а забираем от них углекислый газ! Что бы делал без нас организм? Как бы он существовал без кислорода? — отстаивали свое первенство красные тельца.

       — А нас хоть и меньше, но зато мы умеем убивать бактерии и вирусы, побеждать инфекцию! Без нас все жители давно бы умер­ли! — задиристо отвечали белые тельца.

       Их всегда мирила между собой тетушка Плазма — бледно-желтая жидкость, в которой жили красные и белые Кровяные тельца. Она быстро разнимала ссорящихся и разносила их по Артериям и Венам через все уголки Человекии. Ее ведь было в два раза больше, чем Кровяных телец.

       Тетушка Плазма была очень скромной и трудолюбивой. Она ни­когда не хвалилась своими достижениями. А ведь ей было о чем рас­сказать. Она помогала Крови свертываться и образовывать корочку при порезах, разносила к органам питательные вещества, полученные из переваренной пищи, удаляла из тканей все вредные вещества и переносила их к близнецам-сестрам Почкам, где они превращались в мочу и выводились вместе с ней из организма. Так много полезного делала тетушка Плазма, но в своем поведении никогда не походила на задиристых спорщиков — Кровяных телец.

        У тетушки Плазмы были помощники — Кровяные пластинки, которые тоже помогали Крови сворачиваться, когда она вытекала из ранки. Без них Кровь так и продолжала бы течь из пореза или царапи­ны вместо того, чтобы образовывать корочку на ранке. Кровяные пла­стинки дружили с тетушкой Плазмой, никогда с ней не расставались.

       Тетушка Плазма внимательно следила за тем, чтобы состав Крови не нарушался. Даже ругалась, если человек дышал неглубоко и кислород поступал в Легкие плохо, а углекислый газ задерживался в организме.

        Иногда Кровь чувствовала, что слабеет, и начинала капризничать. Как вы думаете, чего она просила? Представляете, она просила же­леза. Вот так приостанавливалась и хныкала:

       — Хочу железа! Дайте мне железа! Как мои красные тельца будут разносить без него кислород?

        Успокаивалась Кровь, только когда в Человекию завозили про­дукты, в которых есть железо: рыбу, мясо, фрукты и овощи, особенно говяжью печень, яблоки и гранаты.

        Время от времени Кровь в сосудах застаивалась, начинала дви­гаться медленно, а то и густела так, что превращалась в настоящие пробки. Тогда тетушка Плазма, протекавшая по мышечным Капил­лярам, командовала:

       — Скорее займитесь гимнастикой! Скорее сокращайтесь! Зай­митесь своим кровообращением! Не расслабляйтесь! Энергичнее! Энергичнее!                                                             

       Кого-то удавалось уговорить, а кто-то не обращал внимания на свое кровообращение и попадал в больницу с болезнями сердца.

       Когда человек получал царапины и порезы, тетушка Плазма и Кровяные пластинки много трудились для того, чтобы остановить Кровь, но остановить инфекцию они не могли. Даже белые Кровя­ные тельца не всегда могли помочь. В таких случаях Плазма бежала к Воде и просила ее скорее промыть рэ:^ту. Ведь в ране могло быть что угодно. Если Вода промывала рану, то белым Кровяным тельцам удавалось справиться с бактериями, а если Вода ленилась, не хотела идти на помощь, это так вредило всем жителям Человекии, что они могли даже погибнуть.

       Некоторые жители страны умудрялись, заболев, ходить на рабо­ту, в школу и детский сад. Тогда очень переживали белые Кровяные тельца.

       Им сложно было бороться в таких условиях с бактериями и виру­сами! Они, конечно, очень старались, но не всегда получалось спра­виться с инфекцией, когда больной не лежит в постели.

      Так и жила Кровь постоянно в трудах и заботах. Но ими она и гордилась.

       Вопросы и задания

— Опишите Кровь.

— Как Кровь попадала к жителям страны?                                        

— С чем можно сравнить Артерии и Вены? С чем можно сравнит Капилляры?   

— Кто стоял во главе всей работы системы кровообращения? По­чему Кровь так переживала за Сердце? Как она ему помогала?

— Что делала Кровь в Артериях? А в Венах? Почему она надевала платья разного цвета, когда путешествовала по Артериям и Венам?

— Почему Кровь должна была попасть даже в самые удаленные места Человекии?

— Какие маленькие существа жили в Крови? Что они там делали?

— Чем занималась тетушка Плазма? Из чего она состояла?

— Какого микроэлемента иногда не хватало Крови? В каких продуктах его много?

— Почему царапины и ссадины нужно тщательно промывать?

— Почему во время заболевания надо лежать в постели?

— Почему надо заниматься физкультурой и спортом?       

— Почему надо чаще бывать на свежем воздухе?

•        Братья Легкие

Задачи:

— закреплять представления о работе легких, дыхательной си­стемы;  

— показать значимость дыхательной системы для жизнедеятель­ности человеческого организма;

— активизировать словарь по теме;

— развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

— формировать познавательный интерес к своему организму, желание вести здоровый образ жизни.

* * *

Обучающий 3D анимационный ролик, поясняющий функционирование дыхательной системы

       В Человекии жили братья-близнецы, которых звали Легкие. Одно­го братца звали Правое Легкое, а другого — Левое. Были они очень работящими. Буквально день за днем работали, месяц за месяцем, год за годом всю свою жизнь. В этом они брали пример со своего премьер-министра — Сердца. Уж очень они его уважали. К тому же их дома находились совсем рядом.

       Жили братья в большой костяной клетке, называемой грудной клеткой, потому что располагалась на Грудной площади. Клетка не могла закрыть братьев от дождя или снега, но зато она защищала их от травм в виде ушибов или проколов. Прутья у грудной клетки были прочными, надежными. Ведь сами братья Легкие не отличались большой прочностью.

       Внутренняя поверхность Легких была как губка и от этого они очень мало весили. К тому же в этой губчатой материи жили милли­оны крошечных человечков. Они были воздушными, как воздушный шарик, и походили на мешочки. Звали их Легочные пузырьки — они были такими же эластичными, как и воздушные шары. Наполняясь воздухом, могли расширяться, а отдавая его, сужаться. Такие смеш­ные воздушные человечки — то толстые, то тонкие!

         Каждые три-четыре секунды братьям Легким требовался воздух. Они были настоящими воздушными обжорами! Откуда же они его брали?

        Служил Легким заведующий воздушной насосной станцией—Нос-Носович, живший далеко от своих господ и никогда их не видевший. Его насосная станция находилась на внешней территории Человекии, а господа Легкие жили на внутренней территории, их разделяла прочная оболочка из Костей, Мышц и Кожи. Нос-Носович, как и его хозяин, работал сутки напролет. Он, как насос, вдыхал из атмосферы воздух.

        В атмосфере этого воздуха было очень много. Только состав его был разным. Чистый горный, лесной и морской воздух очень нравился Нос-Носовичу. От грязного городского воздуха он постоянно чихал, а от воз­духа, пропитанного табачным дымом, задыхался. Приходилось даже вызывать скорую помощь. Бедному Нос-Носовичу жилось несладко. Ведь чистого воздуха в атмосфере оставалось все меньше и меньше.

       Чтобы воздух попал точно к братьям Легким, была изготовлена специальная труба. Долго думали, как ее назвать. Потом вспомнили, что при ковке металла воздух в печь подается с помощью горна. Так и назвали трубу Гортанью. Воздух несся через Гортань и кричал:

       — Скорее пустите меня к Легким! Не задерживайте! Я на военной службе! Не могу просрочить ни секунды!

        Но ему приходилось приостанавливать свой полет, потому что сеть воздушных трубок разветвлялась, пропуская небольшие порции воз­духа. Гортань сменялась другой прямой трубкой, называемой Трахеей. От нее шли разветвления в Правое и Левое Легкое. Это были Бронхи, похожие на две ветки дерева с небольшими веточками. Благодаря им воздух поступал сразу ко всем воздушным человечкам, жившим в Лег­ких. Легкие сразу расширялись, становились большими и важными.

       А дальше начинали работать воздушные человечки — Легочные пузырьки. Они быстро забирали из воздуха кислород и сразу отдавали его графине Крови, которая уже ожидала новую порцию кислорода. Ох и радовалась она такому товару от Легочных пузырьков! Ведь теперь она могла насытить кислородом всех жителей Человекии!

        Но графиня Кровь не могла просто взять кислород. Она должна была его купить. Взамен Кровь отдавала Легочным пузырькам угле­кислый газ, который привозила с собой, забирая его от жителей. Но и этого было мало Легочным пузырька i в обмен на такой ценный про­дукт, как кислород. Они забирали у Крови еще и никому не нужные излишки воды. Сколько же было такой воды? Немало — от двух до четырех больших стаканов ежедневно!

       Легочным пузырькам очень не нравился углекислый газ, да и вода им не требовалась. Так, от жадности они забирали все это у графини Крови. Стараясь поскорее избавиться от ненужного товара, они сжи­мались, выталкивая из себя и углекислый газ и воду. Это походило на то, как сдувается воздушный шарик, выпуская воздух.

  Углекислый газ и вода всегда возмущались:

       — Что это вы от нас избавляетесь? Что вам не нравится? Привере­ды! Больше к вам не придем! Задаваки! Подумаешь, пузыри! Много
о себе думаете!

       Легочные пузырьки же быстрее выталкивали возмущавшихся вместе с воздухом, приговаривая:

       — Летите, летите! Нечего нас засорять! Мы хотим быть чистыми и прозрачными!

       Углекислый газ и вода вылетали через Бронхи, Трахею и Гортань прямо назад к Носу-Носовичу, если он был здоров. А если прихвары­вал, то прямо в Рот. И Нос-Носович, и Рот с удовольствием отдавали их назад воздуху, который жил в атмосфере.

       Все были довольны. Жители Человекии получали кислород, братья Легкие были в почете у правителя Головного мозга и его премьер-министра Сердца. Нос-Носович получал премиальные от Легких.

Вопросы и задания

— О каких братьях говорится в сказке? Какие они были? На кого хотели быть похожими?

— Где жили братья Легкие? Как назывался их дом? Чем он от­личался?

— Что можно сказать об особенностях строения братьев?

— На что были похожи Легочные пузырьки?

— Кто служил братьям Легким? Чем занимался Нос-Носович?

— Как воздух попадал из Нос-Носовича к Легким?

— Что делали с воздухом Легочные пузырьки?

— Что взамен кислорода отдавала пузырькам Кровь?

— Куда девались потом углекислый газ и лишняя вода?

— Почему дома премьер-министра Сердца и братьев Легких в Человекии находились рядом?

— Почему нужно следить за здоровьем легких? Как это надо делать? (Как можно меньше дышать загрязненным возду­хом; как можно чаще выезжать за город, ходить в парк, на берег моря, озера, реки; поменьше простужаться, чтобы не заболеть трахеитом, бронхитом или воспалением легких; не переохлаждаться, не находиться на сквозняках, одеваться по погоде, употреблять достаточное количество витаминов; регулярно лечиться от аллергии или астмы, если они есть; никогда не курить; бороться против загрязнения воздуха; не сжигать мусор на открытом воздухе.)

       Эксперимент с выделением воды из легких. Взять в руки зер­кальце, глубоко вдохнуть, а потом с силой выдохнуть прямо на стекло. Оно запотеет, станет сырым.

•        Электростанция, химическая лаборатория и склад в одном лице

              Задачи:

— закреплять представления о значении печени в жизнедеятель­ности организма, мерах профилактики заболеваний печени;

— активизировать словарь по теме;

— развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь;

— формировать стремление к здоровому образу жизни, самопо­знанию.

* * *

       Самый большой дом во внутренней Человекии был у научной со­трудницы, называемой Печенью. Он располагался на площади, кото­рая называлась Брюшная полость. Несмотря на то что Печень жила намного ниже, чем братья Легкие, она все же умудрилась занять часть их Грудной клетки, совсем немного, лишь последние ребра. Но даже это обстоятельство было на пользу Печени — ребра защищали ее от вторжений извне, как и братьев. Легкие не стали с ней скандалить, все-таки научный сотрудник, уважаемый житель Человекии! Каких-то двух ребер им было не жалко.

        В отличие от губчатых братьев Легких Печень была мягкой и мясистой да еще красно-коричневого цвета. Такую издали заметишь. Она не любила белых халатов, как другие научные сотрудники, поэтому никогда их не надевала.

        Была эта особа очень деятельной. Много работала, как и другие жители страны Человекии, но все-таки имела особенность.

       С одной стороны, Печень была настоящей электростанцией, произво­дившей особые белки-протеины, очень нужные графине Крови для того, чтобы в ней образовывались новые кровяные клетки. А еще белки-проте­ины снабжали жителей страны энергией и питательными веществами.

      С другой—Печень была настоящей химической лабораторией. В ней она производила желчь—желто-зеленую жидкость, горькую на вкус. Ее она отправляла в помощь Кишечнику для переваривания жиров.

      — Уважаемый Кишечник, — звонила ему Печень, — прошу забрать очередную порцию желчи. Я ее уже приготовила и разлила по пробиркам. Хорошая желчь получилась в этот раз! Вот уж помощницей вам будет.

       — Уже бегу! — отзывался Кишечник. — Спасибо вам большое, уважаемая Печень. Мне помощники нужны. А я вам вкусняшку при­готовил в благодарность. Берите сколько хотите!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «ГАРМОНИЯ»
ГОРОДА ДОНЕЦК»

Картотека

стихов,
сказок и потешек изучаем
части тела

                                                                                              
Подготовила:

                                                                                           
воспитатель

                                           
                                                      Темникова О.В.

Донецк 2022

Изучаем
части тела

1. Л. Разумова «Ножки, ножки!»
2. М. Ефремов «Тело человека»

3. И.
Ильина «Про все!»

4. Р.
Коренек «Мишка»

5. Н.
Горенбургова «Про Машу»

6. А. Барто «Я расту»

7. Н. Кнушевицкая «Руки»

8. С.
Волков «Руки могут все достать»

9. С. Волков «Для
чего всем людям ножки?»

10. Н. Орлова
«Ребятишкам про глаза»

11. Н. Кнушевицкая
«Уши»

12. Ю.  Прокопович
«Зачем носик малышам?»

13. С. Волков
«Зачем нам Рот»

14. Н. Кнушевицкая
«Кожа»

Потешки

1.     Где
же наши ручки? А вот наши ручки!

2.     Точка,
(показываем на правый глазик)

3.     Ротик
мой умеет кушать

4.     Паучок,
паучок

5.     Для чего
сыночку ножки?

6.     «Про
пальцы»

7.     «Охрана
зрения»

8.     «Ушки –
подружки»

9.     «Два уха»

10. «Про нос»

11. «Мой язычок»

Сказки

1. Е. Пермяк «Про нос и язык»

2. Болгарская Сказка «Как повздорили части тела»

3. Нелен Фокси
«Сказка про маленький организм»

Чтение
таких стихов, сказок и потешек сопровождается прикосновением и поглаживанием
малышей. Их также можно использовать для гимнастики или массажа. А ребят
постарше забавные стишки научат различать части тела.

Л.
Разумова

Ножки, ножки! Я
вас знаю,
Я вас утром одеваю.
Ручки, ручки! Я вас знаю,
Я водой вас умываю.
Пальчики я тоже знаю,
Ими нос я ковыряю.
Если носик ковыряю,
Значит, где он тоже знаю.
Зубки, зубки! Я вас знаю,
Вами всё подряд кусаю.
Щёчки, щёчки! Я вас знаю,
Я в вас воздух набираю.
Где мой ротик тоже знаю,
Им я кушаю, зеваю.
Ушки, ушки! Я вас знаю,
Вы всегда сидите с краю.
Глазки, глазки! Я вас знаю,
С вами мир я изучаю.
И где лобик тоже знаю,
Там я шишки набиваю.
Знаю спинку и бочок,
И живот, и язычок.
А ещё я точно знаю,
Что устал и засыпаю.

М. Ефремов
«Тело человека»

Что такое наше
тело?

Что оно умеет
делать?

Улыбаться и
смеяться,

Прыгать, бегать,
баловаться.

Наши ушки звуки
слышат.

Воздухом наш носик
дышит.

Ротик может
рассказать.

Глазки могут
увидать.

Ножки могут быстро
бегать.

Ручки все умеют
делать.

Пальчики хватают
цепко

И сжимают крепко-крепко.

Чтобы быть
здоровым телу,

Надо нам зарядку
делать.

Ручки мы поднимем:
«Ох!»,

Сделаем глубокий
вдох!

Наклонимся
вправо-влево…

Гибкое какое тело!

И в ладошки
вместе: «Хлоп!»

И не хмурь
красивый лоб!

Потянулись-потянулись…

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы
умело

Этим стройным,
сильным телом!

И. Ильина
«Про все!»

Это глазки, чтобы
видеть.

Это носик, чтоб
дышать.

Это ушки, чтобы
слышать.

Это ножки, чтоб
бежать.

Это ручки, чтобы
маму

Очень крепко
обнимать.

Р. Коренек
«Мишка»

Вот у мишки голова
– чтобы думать и решать.

Вот у мишки носик
– чтобы нюхать и дышать.

Мишка нюхал ананас
и подумал — съем сейчас!

Вот у мишки глазки
– чтобы видеть все вокруг.

Вот у мишки ушки –
чтобы слышать каждый звук.

Слышит мишка —
воет кто-то, видит — волк упал в болото.

Мишка протянул
корягу- еле вытащил беднягу.

Вот у мишки ротик
– чтобы кушать, чтобы пить,

Чтобы улыбаться,
петь и говорить.

Мишке дали хлеб и
рыбу, мишка съел, сказал «Спасибо!

Вот у мишки ручки,
чтобы трогать и держать

Вот на ручках пальчики
: справа пять и слева пять.

Раз-два-три-четыре-пять,
любят пальчики считать!

Это плечи и спина,
кругленький живот,

Топ-топ-топ :
ногами мишка к нам идет.

Мишка — косолапый
косо ставит лапы.

Н.
Горенбургова «Про Машу»

Маша весело бежит

К речке по дорожке.

А для этого нужны,

Нашей Маше …
(ножки)

Маша ягодки берёт

По две, по три
штучки.

А для этого нужны,

Нашей Маше …
(ручки)

Маша слушает в
лесу,

Как кричат
кукушки.

А для этого нужны,

Нашей Маше …
(ушки)

Маша ядрышки
грызёт,

Падают скорлупки.

А для этого нужны,

Нашей Маше …
(зубки)

Маша смотрит на
кота,

На
картинки-сказки.

А для этого нужны

нашей Маше …
(глазки)

А. Барто «Я расту»

А я не знал, что я расту

Все время, каждый час.

Я сел на стул — но я расту,

Расту, шагая в класс.

Расту, когда гляжу в окно,

Расту, когда сижу в кино,

Когда светло, когда темно,

Расту, расту я все равно.

Идет борьба за чистоту,

Я подметаю и расту.

Сажусь я с книжкой на тахту,

Читаю книжку и расту.

Стоим мы с папой на мосту,

Он не растет, а я расту.

Отметку ставят мне не ту,

Я чуть не плачу, но расту.

Расту и в дождик, и в мороз,

Уже я маму перерос!

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой

Качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем

И бегаем кругом.

Н. Кнушевицкая
«Руки»

На все способны
наши ручки,

Обидчику ответят
взбучкой,

Кораблик сделают
из щепки,

В лесу шалаш
поставят крепкий.

Поворошив листву
без спешки,

Сорвут цветные
сыроежки

И мягкую вскопают
грядку,

Чтоб посадить
горошек сладкий.

На речке под
веселый визг

Поднимут мириады
брызг.

И даже капельки из
тучки

Поймать
сумеют наши ручки!

С. Волков «Руки
могут все достать»

Ручки могут все
достать,

Можно в ручках
подержать

И игрушку, и
травинку,

И тяжелый стул за
спинку.

Можно ручками
махать,

Можно в кубики
играть,

Рисовать, копать
песочек,

Хлеба отломить
кусочек,

Кошку гладить,
обнимать

Или маме помогать.

С. Волков «Для
чего всем людям ножки?»

Для чего всем
людям ножки?

Чтобы бегать по
дорожкам,

Чтобы в парке
погулять,

Через прыгалку
скакать,

На коньках по льду
скользить,

За покупками
ходить.

Н. Орлова
«Ребятишкам про глаза»

Разберёмся вместе
дети

Для чего глаза на
свете?

И зачем у всех у
нас

На лице есть пара
глаз.

Для чего нужны
глаза?

Чтоб текла из них
слеза?

Ты закрой глаза
ладошкой

Посиди совсем
немножко.

Сразу сделалось
темно.

Где кроватка, где
окно?

Странно, скучно и
обидно –

Ничего вокруг не
видно.

Чтобы книгу
прочитать,

Нужно зреньем
обладать.

Если хочешь ты в
кино –

Тоже зрение нужно,

Да и в цирке
представление

Посмотреть нельзя
без зрения,

Значит каждому из
нас

Нужна пара зорких
глаз!

Глазки видят все
вокруг,

Обведем мы ими
круг,

Глазкам видеть все
дано:

Где окно, и где
крыльцо.

Обведу я снова
круг,

Посмотрю на мир
вокруг.

Н. Кнушевицкая
«Уши»

Нам без них нельзя
никак

Слышать ход часов:
«Тик-так!»,

Соловья в саду
весеннем,

На лугу шмеля
гуденье,

Звонкую в лесу
кукушку,

Новогоднюю
хлопушку,

И, помимо звуков
прочих,

Мамино: «Спокойной
ночи!»

Ю. Прокопович
«Зачем носик малышам?»

Жарким летом на
лужочке

Носик нюхает цветочки.

На полянке —
землянику,

В грядке — спелую
клубнику.

В огороде чует
нос,

Где чеснок и лук
подрос.

В доме может так
случиться,

Носик тоже
пригодится:

Он найдет в шкафу
варенье,

Где конфеты и
печенье,

Где в буфете
шоколадки

Или сок, в бутылке
сладкий.

Апельсины кто
принес?

Все пронюхает наш
нос.

Даже помнит он,
каков

Запах маминых
духов.

С. Волков «Зачем
нам Рот»

Ротик нужен людям
всем?

Чтоб друг с другом
говорить,

Чтоб слова
произносить,

Чтоб кричать или
шептать,

Песни петь, стихи
читать.

Еще ротик людям
нужен,

Чтобы есть обед и
ужин:

Кашку, суп,
бананы, груши…

Ротик нужен, чтобы
кушать!

Если очень
расшалиться,

Можно язычком
дразниться!

Н. Кнушевицкая
«Кожа»

Она бывает черной,

Она бывает белой,

Она бывает бледной

Или загорелой.

Или вдруг покроется
–

Замерзнет если
сильно –

Тысячей пупырышков

И тут же станет
синей.

Наша кожа дышит,

Она нас защищает,

Но, как у
бегемота,

Толстой не бывает.

Ее легко поранить,

Возись тогда с
бинтами!

Не будем
хулиганить,

Доставим радость
маме!

Потешки

Где
же наши ручки? А вот наши ручки!
Где же наши ножки? А вот наши ножки!
А вот это Тимин нос.
Весь козюльками зарос.
Ну, а это что? Живот.
А вот это Тимин рот.
А вот это глазки, а вот это ушки.
А вот это щечки — толстые подушки.
Покажи мне язычок.
Пощекочем твой бочок.

*************

Точка,
(показываем на правый глазик)
Точка, (показываем на левый глазик)
Два крючочка, (проводим по бровкам)
Носик, (показываем на носик)
Ротик, (показываем на ротик)
Оборотик, (обводим личико)
Палки, (проводим по ручкам)
Палки, (проводим по ножкам)
Огуречик, (показываем туловище)
Вот и вышел человечек.(щекочем ребёнка)

*************

Где
же наши ушки?
Слушают пестушки!
А где глазки?
Смотрят сказки!
А где зубки?
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!

*************

Ротик
мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать,
Ручки — все хватать-хватать.

*************

Паучок,
паучок,
Аню хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Аню хвать за ушко.
Олени, олени,
Аню хвать за колени.
Песик, песик,
Аню хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Аню хвать за живот.
Оса, оса,
Аню хвать за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Аню хвать за плечики.

*************

Для чего
сыночку ножки?
(гладим ножки)
Чтобы бегать по дорожке!
(Топаем по пеленке ножками)
Для чего сыночку ушки?
(трогаем ушки)
Чтобы слушать погремушки!
(гремим игрушкой)
Для чего сыночку ротик?
(касаемся губок)
Чтоб у мамы молоко пить!
Для чего сыночку глазки?
(показываем глазки, бровки)
Чтоб смотреть на мира краски!
Для чего сыночку спинка?
(гладим спинку вверх и вниз)
Чтоб валяться на простынке!
Для чего сыночку попа?
(массажик попы, похлопывания)
Что его ладошкой хлопать!
Для чего сынок родился?
Чтобы маму радовать!
(целуем, обнимаем малыша).
«Сыночку» можно заменять на
«ребенку» или «дочурке».

*************

«Про пальцы»

Пять
пальцев на руке твоей

Назвать по
имени сумей.

Первый
палец – боковой –

Называется
БОЛЬШОЙ.

Палец
второй – указчик старательный

Не зря
называют его УКАЗАТЕЛЬНЫЙ.

Третий
твой палец – как раз посредине,

Поэтому
СРЕДНИЙ дано ему имя.

Палец
четвертый зовут БЕЗЫМЯННЫЙ,

Неповоротливый
он и упрямый.

Совсем,
как в семье, братец младший – любимец,

По счету
он пятый, зовется МИЗИНЕЦ.

*************

«Охрана
зрения»

Глаз
поранить очень просто-

Не играй
предметом острым!

Глаз не
три, не засоряй,

Лежа книгу
не читай;

На яркий
свет смотреть нельзя-

Тоже
портятся глаза.

Не рисуй,
склонивши низко,

Не держи
учебник близко,

Я хочу
предостеречь:

Нужно всем
глаза беречь!

*************

«Ушки –
подружки»

Ушки-подружки

Всё
слышать хотят.

Ушки-подружки

Просят
ребят:

– Мой нас
почаще,

С водою
сдружись.

Ушки-подружки

Мыть не
ленись!

*************

«Два уха»

Есть у
каждого два уха,

И они даны
для слуха.

Ты
прислушайся вокруг,

Где тут
звон? А где тут стук?

Слушай со
вниманием —

Полон мир звучания.

*************

«Про нос»

Дыши
носом, а не ртом —

Развивай
дыхание!

Носу
уделяй, дружок,

Нужное
внимание.

Нос водою
промывай

Каждый
день старательно,

Носовой
платок иметь

Надо
обязательно

*************

«Мой
язычок»

Язычок
мой, язычок,

Плохо говорящий,

Надо
щёлкать: «Цок, цок, цок» —

Каждый
день, почаще.

Перед
зеркалом сижу,

Занимаюсь
снова.

Может,
завтра я скажу

«Р» в
начале слова.

Отдохну и
съем пока

Пирожок
черничный,

А вот вкус
у язычка

Моего
отличный!

Загадки

Пятерка братьев
неразлучна.

Им вместе никогда
не скучно.

Они работают
пером,

Пилою, ложкой,
топором. (пальцы рук)

Есть у меня
работники,

Во всем помочь
охотники.

Живут не за стеной
–

День и ночь со
мной:

Их десяток –
верных ребяток! (пальцы рук)

Твои помощники –
взгляни –

Десяток дружных
братцев,

Как славно жить,
когда они

Работы не боятся.

И, как хороший
мальчик,

Послушен каждый…
(пальчик)

Маша ягодки берёт

По две, по три
штучки.

А для этого нужны

Нашей Маше …
(Ручки)

Всю жизнь ходят в
обгонку,

А обогнать друг
друга не могут. (ноги)

Стоят вместе,
ходят – врозь. (ноги)

Маша весело бежит

К речке по
дорожке.

А для этого нужны

Нашей Маше (Ножки)

Мы на них стоим и
пляшем,

Ну а если им
прикажем,

Нас бегом они
несут.

Подскажи, как их
зовут? (ноги)

Меж двух светил

Я в середине один.
(нос)

Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах
воздух бродит,

То заходит, то
выходит. (нос)

Запах хлеба, запах
меда,

Запах лука, запах
роз

Различить поможет…
(нос)

Он бывает самым
разным:

Маленьким, большим
и важным,

Длинным, тонким и
горбатым,

Толстым или
конопатым (нос)

Всегда во рту, а
не проглотишь? (язык)

Если б не было
его, не сказал бы ничего. (язык)

Всегда он в
работе, когда говорим,

А отдыхает, когда
мы молчим. (язык)

В одной комнатушке
соседи живут.

Одни все кусают,
другие – жуют. (зубы)

Оля семечки
грызет,

Падают скорлупки,

А для этого нужны

Нашей Оле… (зубки)

Белые силачи рубят
калачи,

а красный говорун

подкладывает.
(Зубы и язык)

Сказки

Е.
Пермяк «Про нос и язык»

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык
один и нос тоже один.

— Скажи, бабушка, — просит Катя, — почему это у меня всего по
два, а язык один и нос один?

— А потому, милая внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты
больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и
нос свой курносый куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по
одному.  Ясно?

К. Д.
Ушинский «Органы человеческого тела»

Однажды органы
человеческого тела пересорились между собой и решились не служить более друг
другу. Ноги сказали: 

— Почему мы именно
должны носить всё тело? Пусть оно сделает само себе другие ноги да и ходит
сколько угодно. Руки также сказали: 

— И мы не хотим
работать для других, устройте себе другие руки, и пусть для вас трудятся. Рот
проворчал: 

— Глуп же я буду,
если ни за что ни про что стану пережёвывать пищу для желудка, чтобы он её
потом переварил, развалившись,как какой-нибудь важный барин. Нет, поищи себе
другого рта, а я тебе больше не слуга.

Глаза находили
также очень странным, что они должны смотреть за всё тело и стоять беспрестанно
на страже. Так разговаривали между собою все органы человеческого тела и
решились не служить более друг другу. Что же случилось? Так как ноги не хотели
ходить, руки перестали работать, рот перестал есть и глаза закрылись, то всё
тело, оставшись без движения и пищи, начало слабеть, хиреть и едва было
совершенно не замерло. Всем органам, составляющим тело, стало тяжело и пришлось
бы ещё хуже, если бы они не догадались, как глупо они поступали. «Нет, так
жить плохо», — подумали они; помирились, стали по-прежнему друг на друга
работать, — и всё тело поправилось и сделалось здоровым и сильны

Болгарская Сказка «Как повздорили части тела»

Однажды — было
такое дело — повздорили части человеческого тела. Стали хвалиться друг перед
другом и вести счёт своим заслугам, что привело к шумным спорам и окончилось
раздором.

– Не будем, –
сказали руки, – работать! Работайте сами, коль есть охота!

– А мы, – заявили
ноги, – не будем ходить и вас всех на себе носить!

– Подумаешь, как
испугали! – глаза им на это сказали.

– А сможете вы
обойтись без нас, без зорких глаз?

Коль и об этом
думать не желаете, тогда живите вы как знаете, а мы же впредь не будем ни на
что смотреть!

– А мы не будем
слушать! – сказали уши.

– Мы непрерывно
слух свой напрягаем и день-деньской мы отдыха не знаем. Нам даже и по
воскресеньям покоя нет от музыки и пенья!

– Могу и я жить
без забот! – воскликнул рот. – Я тоже знаю, как мне быть: не буду есть, не буду
пить!

– Так, значит, с
этого-то дня настанет отдых для меня! – Желудок радостно вскричал. – Я тоже
ведь устал, и заявляю вам, что я, без сожаления, отказываюсь от пищеварения!

Тут голова сказала
в свой черёд:

– Я опасаюсь этого
разлада, он нас к добру не приведёт, а, впрочем, мне и о себе подумать надо,
пусть и мой мозг немного отдохнёт!

Вконец
рассорившись, все замолчали. И вот работать руки перестали, не ходят ноги по
дороге, не напрягают уши слух, в глазах огонь потух, рот пищу не жуёт, желудок
отдыхает, и голова не размышляет. Лежит беспомощное тело, совсем оно оцепенело.
Лежит под яблоней зеленой на спине и тихо плачет в тишине, от голода и жажды
изнывая, и силы медленно теряя. Страдают, чахнут все наперечёт: глаза и уши,
голова и рот, желудок, ноги, руки. Они все вместе терпят муки и сожалеют, молча
о безумном споре, который их поверг в беду и горе. Так день прошёл, за ним —
другой. На третий, утренней порой, послышался какой-то стук, а после вдруг
заговорила пара рук:

– Два яблока тут с
дерева упали, и мы их подобрали. Быть может, рот их пожуёт? Пожалуй, было бы не
худо… Но рот в ответ сказал:– Не буду!

– Упрямец! –
возмутилась голова. – Я чуть жива. И ежели стоять ты будешь на своём, то мы до
вечера не доживём, погибнем из-за наших глупых споров и раздоров!..

– Да, да! – глаза
сказали, – это так!

– Послушай, рот, –
сказали уши, – ты себе не враг, зачем упрямиться, покушай!

И ноги начали
просить:– Поешь, и будем мы ходить! Желудок тоже заявил: – Надеюсь я: никто не
взыщет, готов принять любую пищу. И вот с улыбкой робкой рот кусочек яблока
жуёт. И тело сбросило с себя оцепененье, пришло оно в движенье. Руки с охотой
занялись работой, и ноги живо зашагали, глаза открылись, засияли, а уши стали
слушать, желудок начал пищу принимать, а голова спокойно размышлять.

Нелен Фокси
«Сказка про маленький организм»

Жил да был один
маленький Организм. И была у него внутри целая компания маленьких органов —
маленькая Печенка, две маленькие-маленькие Почки. Пара маленьких Легких,
Селезенка, куча тоненьких Кишок и так далее. А в голове жил довольно большой
Мозг. Семейство, в общем.

Всю эту компанию
кормил маленький Желудок, который Организм обычно кормил по часам, и все
привыкли получать свою еду вовремя, и все были сытыми и здоровыми.

А однажды
маленький Организм закапризничал и отказался от обеда. Так и сказал Маме:
«Мам, я не буду сегодня обедать». » Ну ладно, не хочешь — не
ешь», — сказала Мама, и отпустила Организм из-за стола.

Организм
обрадовался, что не надо есть обед, и побежал играть.

Маленький Желудок
сначала очень удивился, что ему не дали обед. Потом он с голодухи рассердлся и
решил: «Ну раз меня не кормят — я заболю!» — и заболел. Организм
почувствовал боль и схватился маленькими ручками за животик, закричав:
«Ой-ёй-ёй!»

Вслед за Желудком
удживилась маленькая Печенка: «Эй, кормилец, чего там за задержка? Почему
не кормишь?» А Желудок ей и говорит: «Да вот, Организм меня не
покормил, и я в отместку болю!» Печенка подумала и говорит: «Ну, раз
так, я тоже болеть буду!» И заболела изо всех сил!

Маленький организм
схватился ручками за бочок и закричал: «Ай-яй-яй, как больно!», — и
упал на пол.

Прибежала с кухни
мама. «Что случилось, почему ты плачешь?» , — спросила она. «У
меня очень болит животик», — сказал ей маленький Организм.

«Животик
болит от того, что ты не ел обеда», — сказала Мама: «Давай, я принесу
тебе поесть, и твой животик успокоится».

Маленький Организм
согласился. Мама принесла ему кашки. Организм поел, и Желудок сказал: «О,
меня кормят! Теперь я смогу покормить всю компанию! Эй, Печенка, прекращай
ныть, сейчас я тебя тоже накормлю!»

С тех пор
маленький Организм стал всегда, есть по расписанию — ведь это полезно — и его
внутренние органы больше не болят.

Задачи:

• развивать познавательный интерес к человеку;
• закрепить представления детей о строении человеческого тела, об основных органах чувств человека и их значении, уточнить и закрепить знания детей о частях тела; обогатить словарный запас дошкольников;
• развивать внимание, мышление, тактильные ощущения, слуховое и зрительное восприятие;
• расширять словарный запас, развивать связную речь детей;
• воспитывать бережное отношение детей к собственному организму;

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением человека без ушей, глаз, носа, рта, детские музыкальные инструменты (бубен, погремушка, свисток, колокольчик), коробка с секретами.

Раздаточный материал: муляжи овощей и фруктов; баночки с запахами чеснока, лука, мандарина; кусочки лимона, соленого огурца, дольки шоколада на шпажках.

Оборудование: коробка, мешочек, маркеры, схема тела человека, разные комплекты геометрических фигур для игры, стакан с тёплой и холодной водой, схема строения тела человека с внутренними органами.

Методические приемы: пальчиковая гимнастика, игровые упражнения, рассматривание иллюстраций, физкультминутка, дыхательная гимнастика, беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала, побуждение к ответам, поощрение.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, поприветствуем друг друга.

-Дружно за руки, возьмёмся, и друг другу улыбнёмся!

На доске ряд картинок: девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка.

Воспитатель:

— Кто нарисован на этих картинках?

-Как можно назвать, одним словом?

-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами начинаем увлекательное путешествие в страну, которая называется «Человек». Вы узнаете много интересного и удивительного про себя, своих друзей. Ребята, посмотрите друг на друга, как вы думаете, все люди одинаковые или разные? Ответ детей.

— Чем мы все похожи? Ответы детей.

— А чем различаемся? Ответы детей.

Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети.

— Это очень интересно. Давайте начнём знакомиться со своим телом. Из каких же частей состоит тело человека?

Игра «Покажи что назову»

Быть у каждого должна

Очень «умной» голова.

Я верчу ей как умею.

Голова сидит на шее.

Животик, спинка, грудь,

Их вместе всех зовут — туловище.

Руки — чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

На руке сидят мальчики

Очень дружные пальчики.

Бегут по дорожке

Резвые ножки.

Спотыкнулся через Генку

И ушиб себе коленку.

Воспитатель: Названия частей тела вы знаете, а загадки про них сумеете отгадать?

Живет мой братец за горой –

Не может встретиться со мной. (Глаза)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

Пять братьев годами равные,

А ростом разные. (Пальцы)

Всю жизнь ходят наперегонки,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги)

— Молодцы! Сегодня для вас я принесла коробочку с секретами. Один из них – чудесный мешочек.

Игра «Чудесный мешочек»

Дети по очереди определяют на ощупь, что находится в мешочке, достают предмет, называют его.

Воспитатель: С помощью чего вы определили содержимое мешочка?
(с помощью рук).

Для чего человеку нужны руки? (с помощью рук мы одеваемся, держим предметы, рисуем и т.д.).

Руки – наши главные помощники

Воспитатель: Ребята, рассмотрите внимательно предметы, которые вы достали из мешочка. Какого они цвета? (Помидор – красный, лимон – желтый, огурец – зеленый и т.д.)

А с помощью чего вы определили цвет предметов? (с помощью глаз)

Для чего человеку нужны глаза? (С помощью глаз человек видит предметы, их цвета, форму, размеры. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении и т.д.) Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире.

На портрете дорисовываются глаза.

Воспитатель: А что нужно делать, чтобы наши глаза были здоровыми? (Беречь глаза, тренировать – делать гимнастику для глаз, есть продукты, содержащие витамины и т.д.)

Воспитатель: А еще в моем чемоданчике есть замечательные вещи. Сейчас вы их услышите. (Дети, сидя спиной, угадывают издаваемые звуки бубна, погремушки, свистка, колокольчика).

-Ребята, встаньте в круг, поиграем в «Жмурки».

Выбирают двоих играющих. Одному завязывают глаза платком, другому дают бубенцы. Затем ведут вокруг них хоровод:
Трынцы – брынцы бубенцы,
Позолочены концы.
Кто на бубенцах играет –
Того жмурка не поймает!

После этих слов игрок с бубенцами начинает в них звонить и ходить в круге, а жмурка стараться его поймать. Как только жмурка его поймает, их заменяют другие игроки, и игра продолжается.
Воспитатель:

— Хорошо мы поиграли! Ребята, проходите, садитесь на свои места.

— С помощью чего вы слышали звуки? (с помощью ушей)

— А как нужно заботиться об ушах? (мыть, чистить, надевать головной убор, если холодно и т.д.)

— Хорошо.

Воспитатель: В моем чемоданчике есть кое-что съедобное. Попробуйте угадать что, но для этого нужно закрыть глаза. Пусть ваши глазки отдохнут.

Дети пробуют продукты на вкус кусочки лимона, соленого огурца, дольки шоколад и определяют, что это и какой вкус имеет (кислый,соленый,сладкий)

Воспитатель: С помощью чего вы определили, что это за продукты и какие они на вкус? (С помощью языка)

Значит, язык — еще один наш помощник.

На портрете дорисовывается рот.

Воспитатель: Ещё в моём секретном чемоданчике есть загадочные баночки с запахом. Попробуйте угадать, чей запах «спрятался» в каждом из них.

Игра «Отгадай по запаху»

Дети определяют продукт (чеснок, лук, мандарин) и называют его.

Воспитатель: С помощью чего вы угадали, что находится в баночках?
(С помощью носа)

А для чего человеку нужен нос? (Чтобы дышать; нос охраняет наш организм от пыли и микробов и т.д.)

А еще он нужен для того, чтобы красиво говорить. Зажмите носик пальцами и повторите ни-на. Что получилось? А теперь скажите ма-ма.

Воспитатель: О носике тоже надо заботиться, ведь он так нам помогает.

— А теперь, замрете, и прислушайтесь к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите?

Дети: Мы слышим свое дыхание.

Воспитатель: Правильно, ребята, у человека есть важный орган, который работает без перерыва. Что это за орган? (варианты ответов детей)

— Это легкие у человека их два. (Показывает на схеме). Через нос и дыхательные пути воздух попадает в лёгкие. Может ли человек прожить без дыхания?

Дети: Нет.

Воспитатель: Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается? Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше. Хотите посмотреть какой объем легких у вас? (Да).

Практическое упражнение с шариком.
Воспитатель: В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите, больше воздуха в легкие, затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите. (Дети выполняют задание) Теперь мы знаем у кого какой объем легких.

— Ребята, положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит?
— Что же это такое?

Дети: Это сердце.

Воспитатель: Сердце очень важный орган. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке.

— Как выглядит сердце? (воспитатель показывает на схеме орган — сердце). Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце. Ребята вы знаете, как работает сердце? (ответы детей)

Воспитатель: Сердце работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму.

— Ребята, давайте поиграем.

Подвижная игра «Собери человечка».

Воспитатель: Перед вами набор геометрических фигур, необходимо собрать из геометрических фигурок человечка. Я считаю 1, 2, 3, 4, 5 начинаем мы играть. ( Игра повторяется).

Воспитатель: Ребята, чем покрыто наше тело? (ответы детей, кожей). Потрогайте друг друга, вы чувствуете прикосновение? Сейчас я дам вам прикоснуться к двум стаканам, что вы чувствуете? (горячий и холодный стакан).

— А сейчас попробуйте тихонечко ущипнуть себя. Что вы чувствуете? (боль).

— Что может чувствовать кожа? (тепло, холод, прикосновения, боль.)

— Правильно. Скажите ребята, нашли бы мы с вами хоть одну часть тела, которая была бы не нужна человеку? (все части тела человеку необходимы).

— Ребята, сегодняшнее путешествие в страну «Человек» подошло к концу.

Вы молодцы. Вы сегодня хорошо отвечали на все вопросы и справились со всеми заданиями. Если вам сегодня было интересно, и занятие наше понравилось, подойдите к столу, возьмите смайлик, который улыбается, а если не понравилось, было не интересно, то возьмите грустный смайлик.

Использованные источники и литература:

1. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой «Комплексные занятия»
2. Л.В.Лебедева «Лексические темы по РР дошкольников старшей группы».
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/03/12/konspekt
4. https://www.maam.ru/detskijsad/prilozhenie-k-pervomu-bloku.html
5. https://stihi.ru/2010/11/26/2940
6. https://infourok.ru/konspekt-korrekcionno-razvivayushego-zanyatiya-chasti-tela-chelooveka-1-klass-4596715.html

Вопросы о том, как называются и для чего нужны разные части тела, вполне естественны для маленького ребенка. А вот старшего дошкольника уже может заинтересовать и то, что находится у нас внутри, как это работает. И чем больше родители будут стесняться, теряться или отмахиваться, тем меньше доверия к ним будет у малыша, тем легче убить в нем природную любознательность. Конечно, энциклопедические знания им еще совершенно не нужны. Но как рассказать о теле человека и его строении детям, чтобы это было и в меру, и по возрасту?

Для самых маленьких

Начиная примерно с 2 лет, ребенок начнет интересоваться тем, как выглядит его тело: из чего оно состоит. Пока что интерес ограничивается внешним строением. Части тела: для чего нужна каждая из них? Основные малыш наверняка уже знает. Это голова, живот, спина, руки, ноги, глаза, рот, уши, нос, щеки.

Теперь самое время изучить каждую часть отдельно. Например, на голове находятся волосы, лоб, глаза, брови, уши, нос, губы, зубы, рот, подбородок. Соединяет голову с туловищем шея.

Чтобы объяснить малышу назначение основных органов, можно предложить ему игру:

• Закрой глаза и попробуй что-нибудь увидеть.
• Закрой ушки и скажи, что слышишь.
• Зажми носик. Чувствуешь, как пахнет яблоко, апельсин?
• Попробуй подышать, когда закрыты носик и ротик.
• Попробуй что-то сказать или скушать, не открывая рта.

Вместе с ребенком нужно сделать выводы этого веселого эксперимента.

Объясните малышу, что все это – органы чувств: они позволяют нам чувствовать запахи, вкус, слышать, видеть.

По такому же принципу можно изучить строение рук (плечо и подмышки, предплечье, локоть, запястье, кисть, ладошка, пальцы) и т. д.

Родители лишь должны помнить, что тело человека для детей в этом возрасте – это, прежде всего, то, что они видят. Сейчас более глубокие знания для самых маленьких детишек ни к чему. Сами они интересоваться вряд ли станут в силу возраста, а ненужная информация будет только лишней нагрузкой.

Объяснять все, чего дошкольник пока не знает, нужно на понятном ему языке, на основании чего-то известного.

В младшей группе детского сада педагоги будут закреплять с малышами эти знания на развивающих занятиях: делать аппликации, рассматривать картинки и собирать их по частям, работать с раскрасками, включать в работу разные части тела на физзанятиях и т. д.

А что внутри?

Такой вопрос назревает обычно у старших дошкольников. Понятно, что анатомию человека в этом возрасте они должны изучать не так дотошно, как изучают ее в школе. Взрослым следует помнить о возрасте ребенка, его уровне представлений о мире, понятийном аппарате, кругозоре. Поэтому рассказывать, как устроен человек, нужно, обязательно учитывая эти факторы.

Вот пример того, какой информации дошколятам будет достаточно:

• Кожа

Она находится снаружи, мы ее видим. С ее помощью мы чувствуем боль и разные прикосновения, она защищает нас от разных повреждений, помогает зимой сохранять тепло, а летом охлаждает нас, вырабатывая пот. На коже находится множество крошечных отверстий, через которые пот выходит наружу и охлаждает тело.

• Глаза

С их помощью мы видим. Без зрения человек становится почти беспомощным, поэтому глазам нужна защита. Мы постоянно моргаем, чтобы они увлажнялись, веки защищают их от повреждений, брови – от попадания пота, реснички – от соринок и пыли. Если же в глаз что-то попадает, из него выделяется слеза, чтобы смыть «чужака».

• Уши

Они позволяют нам не только слышать. Эти органы – с секретиком, который прячется глубоко внутри уха. Это специальное устройство, которое называется вестибулярный аппарат. Он помогает нам удерживать равновесие при ходьбе, беге, прыжках, езде на велосипеде или роликах.

• Органы дыхания

При вдыхании человек улавливает запахи. Наш нос может различить около тысячи разных ароматов! Но мы дышим, прежде всего, для того, чтобы наш организм получал кислород, без которого не может существовать. Кислород находится в воздухе. Мы вдыхаем его через нос. Воздух проходит по горлу и попадает в легкие – внутренние органы дыхания. Легкие очищают воздух от всевозможных примесей. Легкие добывают из воздуха кислород и отправляют его в кровь. Когда мы делаем выдох, то выталкиваем этот переработанный воздух без кислорода – углекислый газ.

• Кровеносная система

Она похожа на сложный водопровод. Его трубы — сосуды разной толщины. Это артерии, вены, капилляры, которые разносят кислород по всему нашему телу. Чтобы кровь постоянно двигалась, у человека есть специальный насос – сердце. Его часто называют нашим мотором. Сердце разгоняет кровь по всему организму, разнося кислород. А когда кровь возвращается обратно, она уносит за собой вредные вещества. Сердце прокачивает кровь по нашему телу много раз в минуту каждый день и ночь, не останавливаясь ни на секунду! Когда мы используем больше кислорода (бегаем, прыгаем, плаваем, танцуем), сердце работает еще быстрее.

А еще в нашей крови живут специальные стражники – лейкоциты. Они постоянно ищут и уничтожают разные вирусы и бактерии, которые приносят в наш организм болезни.

• Органы пищеварения

Для чего мы едим? Чтобы получить нужные организму вещества: витамины, белки, углеводы, и многие другие. А чтобы добыть из еды эти вещества, у человека имеется пищеварительная система.

Когда мы кладем еду в рот и жуем, зубы ее измельчают, чтобы можно было проглотить (а язык помогает ему, перемешивая пищу). Слюна начинает разделять (расщеплять) пищу, чтобы из нее легче было достать полезные вещества. Когда мы глотаем, пища попадает сначала в пищевод, а затем – в желудок. В нем находится желудочный сок, который заканчивает расщепление пищи и передает ее на 5 часов в тонкий кишечник, где из нее выжимаются полезные вещества и отправляются в печень. Она их сортирует и распределяет по всем клеткам организма, чтобы они хорошо росли и правильно работали.

Дальше пища попадает в толстый кишечник, там еще 20 часов выжимаются до последней капли все оставшиеся полезные вещества. А то, что останется от такого выжимания, покидает наш организм (мы ходим в туалет).

• Мышцы

Мышцы – это не только сила. Они помогают нам двигать частями тела. И не только поднимать руки или ходить ногами. Говорить, моргать, улыбаться, смеяться без мышц было бы невозможно.

• Кости и скелет

Чтобы мышцы могли удерживать наше тело и двигать его частями, им нужна прочная опора. Это – кости. Все кости в нашем организме образуют надежный каркас – скелет. Кости очень прочные, но легкие. От их размера, когда они вырастают окончательно, зависит размер самого человека. Чтобы кости могли двигаться, их соединяют суставы.

Кости черепа защищают наш мозг, ребра – внутренние органы, а позвоночник держит все тело в неизменной форме.

• Головной мозг

Все эти органы связаны между собой. Но им сложно было бы работать без руководителя. Такой руководитель – мозг человека. Он командует всеми органами и контролирует их работу. А еще благодаря ему человек может думать, помнить, чувствовать, что-то делать.

Наши органы – неутомимые труженики. Они ни на миг не прекращают своей работы, даже когда мы спим.

Что поможет при изучении анатомии?

Показать наглядно, как выглядит печень или легкое, вживую не получится. Здесь могут спасти анатомические атласы в картинках, иллюстрированные детские книги о строении тела человека, плакаты. Можно подключать и тематические обучающие мультики.

Чтобы закрепить изученное, важно, во-первых, не втискивать в голову ребенка всю информацию разом – одного органа для одного занятия достаточно. А во-вторых, лучший помощник в любом обучении – игра. Как можно поиграть в анатомию?

Лучше всего для этой цели подходит, конечно, игра в больничку или доктора. Но можно придумать и другие варианты. Например:

• подобрать загадки про части тела;
• найти или сочинить сказку об их приключениях и взаимопомощи;
• поиграть в тематические онлайн-игры.

А можно поиграть с карточками, на которых изображены части тела:

• ребенок берет карточку и называет орган ласково (ухо – ушко, рот – ротик);
• то же самое, но с использованием множественного числа (ухо – уши, рот – рты);
• то же самое, но нужно ответить на вопрос: много чего? (ушей, ртов).

Можно найти или придумать и другие игры, которые помогут закрепить ребенку знания о том, как устроен его организм, какие органы для чего нужны. Главное, чтобы информация, которую он получит, была правдивой, доступной и интересной.