Рассказ про музыку короткие

Рассказы музыки

Страна музыки

Есть на Земле одна страна,
Зовется музыкой она.
Созвучья в ней живут и звуки,
Но чьи их открывают руки?

Кто заставляет мир звучать,
Когда он устает молчать?
Когда он будто бы струна,
Которая звенеть должна?

Конечно, это музыкант,
Его порыв, его талант,
Его желание творить
И людям красоту дарить.

Он учит душу ввысь смотреть
И, не боясь преград, лететь
В страну, где звуки дарят счастье,
Где все у музыки во власти.

Вопросы и задания
• Что музыка дарит людям?
• Нарисуйте музыкальный звук своими самыми любимыми цветами.
• Кто правитель в стране музыки?
• Какие еще жители есть в стране музыки?
• Представьте, что в стране музыки все дома построены в виде музыкальных инструментов. Нарисуйте эти дома.
• В стране музыки все музыкальное: музыкальные дома, магазины, кафе, библиотеки. Расскажите о том, как вы провели один день в стране музыки.

Радужные струны

Жил-был молодой охотник. Был он беден и имел лишь самодельный лук да несколько стрел. Часто охотник возвращался домой без добычи.

— Горе-охотник, опять ты ничего не нашел, — говорили ему друзья.

— Видел я олениху на поляне. Хотел ее подстрелить, но тут к ней олененок маленький прибежал, и я их пожалел, — оправдывался охотник.

— Лучше выброси свой лук-самоделку и иди овец пасти, — смеялись друзья.

— Мой лук самодельный, да не простой. Отпустишь натянутую тетиву, а она гудит, будто поет, — ответил молодой охотник. — Сегодня он так красиво гудел, что даже зайчиха встала на задние лапки и заслушалась.

— Теперь понятно, почему ты без добычи приходишь. Надо в зверя стрелять, а ты лук свой слушаешь, — усмехнулся один охотник.

Хотел сказать молодой охотник, что красивые звуки заставляют его забывать о голоде и невзгодах, да промолчал. Побоялся, что не поймут его товарищи.

Однажды охотник снова ничего не добыл на охоте. Голодный и усталый возвращался он домой. Тут вышел охотник на луг и ахнул. Через все небо радуга перекинулась, да не простая, а волшебная. Ее семь разноцветных дуг пели разными голосами, и весь воздух словно звенел. Радостно стало на душе у охотника, и воскликнул он:

— Вот бы кусок волшебной радуги людям принести! Пусть услышат, как она красиво поет. Пусть обрадуются и забудут про голод и холод.
В эту минуту с радуги на землю упали семь разноцветных струн, а сама радуга исчезла.

Поднял охотник струны и быстрее домой побежал. Дома натянул он струны на лук изогнутый, тронул их пальцем, и запели они радостно, а воздух вокруг словно зазвенел.

Слушали люди эту музыку и забывали про голод, холод и страх.

Пошел охотник по всей Земле, и везде собирались толпы людей, чтобы музыку его послушать. Наперебой зазывали люди охотника в свои дома и угощали, как самого дорогого гостя. Только теперь все называли его не охотником, а музыкантом.

Однажды люди собрались на большом поле, чтобы послушать чудесную музыку. Когда музыкант заиграл, пошел дождь, но люди радостно улыбались и не обращали внимания на непогоду. После дождя выглянуло солнышко, и над полем появилась радуга. Одна за другой вспыхивали на небе разноцветные дуги, и одна за другой таяли волшебные струны в руках музыканта. Люди в испуге быстро разошлись.

— Радуга, почему ты взяла обратно свою музыку? Верни мне волшебные струны! — крикнул музыкант, подняв руки к небу.

Но радуга молча растаяла. Музыкант в отчаянии бросился на сырую землю и вдруг снова услышал чудесную музыку. Она пела, наполняя радостным звоном воздух.

Музыкант поднял голову к небу — радуги там не было. Вокруг тоже не было ни души. Понял музыкант, что музыка радости звучит внутри него.

Вернулся он домой и решил придумать свой музыкальный инструмент. Сначала один инструмент сделал, а после — второй и третий. Для корпусов музыкант выбирал самые звонкие породы деревьев. Одни корпуса были похожи на изогнутый лук, другие — на дощечки или округлые ящички. Струны он тоже делал из разных материалов: конского волоса, жил или серебряной проволоки.

Люди с удовольствием слушали песни, исполненные на этих инструментах. Во всех этих песнях слышались частички той, самой первой радужной музыки, и, слушая эту музыку, люди забывали обо всем плохом.

Вопросы и задания
• Чем охотник из сказки отличался от своих товарищей?
• Почему радуга забрала свои дуги-струны у музыканта?
• Почему музыка стала звучать внутри музыканта?
• Может ли человек стать музыкантом, если внутри у него не звучит музыка?
• Нарисуйте музыкальный лук с радужными дугами-струнами.
• Какой должна быть музыка, чтобы человек, слушая ее, забывал обо всем плохом?

Музыка-волшебница

У старика спросил поэт:
— Что музыка такое, дед?
— Воспоминание она.
В ней юность давняя слышна.

Был задан девочке вопрос,
Она ответила всерьез:
— Похожа музыка на луч,
Окно пробивший из-за туч.

А юноша ответил так:
— Без музыки нельзя никак.
Душа без музыки грустит,
В простор волшебный не летит.

А девушка, пожав плечом,
Сказала: «Музыка — наш дом,
В ней — все родное, все свое.
Во всем дыхание ее».

— Вы правы все, — сказал поэт,
Прекрасен каждый ваш ответ.
Одно хочу я повторить —
Нас учит музыка любить.

Нас учит вспоминать она,
Что в нашем сердце есть страна,
В которой счастья бьет родник,
Не замирая ни на миг.

Вопросы и задания
• Как бы вы ответили на вопрос, что такое музыка?
• Как вы думаете, зависит ли восприятие музыки от возраста человека?
• Возьмите интервью у своих родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестер, какая музыка им больше всего нравится.
• Предложите людям разных поколений прослушать классическую музыку. Затем предложите тем же самым людям прослушать современную молодежную музыку. Каждый из слушателей должен ответить на вопрос: какая музыка ему больше всего понравилась и почему. Проанализируйте ответы и сравните возраст и характеры людей, которым нравится рок, джаз или классическая музыка.
• Какая музыка больше всего нравится вам?
• Какие дела под музыку легче и быстрее выполняются?
• Почему музыка похожа на луч, на родной дом, чистый родник?
• Может ли музыка изменить характер человека?

Мир в звуках музыки рождался

Живее ветра, света, дня,
Снежинок, капелек дождя,
Крылатых птиц и облаков,
Восторгов, слез, улыбок, слов.

Она как жизни естество,
Она в начале у всего.
Мир в звуках музыки рождался
И с нею на века сливался.

Вопросы и задания
• Почему мир рождался в звуках музыки? Какие это были звуки?
• Кто родители музыки?
• Дети получают карточки с разными словами, например: солнце, небо, море, звезда, дождь, — и делятся на пары. Каждая пара — родители музыки. Они должны рассказать о своей дочке музыке и о том, как она появилась на свет.
• Нарисуйте колыбельку для малютки-музыки.
• Перечислите разные звуки, которые вы слышите в природе и в городской жизни.
• Дети делятся на группы. Одна группа описывает характер музыки города, другая — музыки природы.

Музыка и душа

Душа без музыки страдает,
Она как будто замирает.
А сердце бьется еле-еле,
Когда душа болеет в теле.

Бесценный музыки бальзам
Творец вручил с рожденья нам,
Чтобы душа не уставала
И телу чахнуть не давала.

Вопросы и задания
Какую роль музыка играет в вашей жизни и в жизни вашей семьи?
Некоторые люди все делают под музыку, другие — практически ее не слушают. Как вы думаете, от чего это зависит? В какие минуты музыка вам необходима? Расскажите, из каких сказочных компонентов состоит «бесценный музыки бальзам»?
Придумайте сказку о музыкальной больнице, в которой лечат звуками музыки. Какими сказочными инструментами лечат в этой больнице?
Представьте, что вы врач в этой больнице. Какой музыкой вы лечили бы грипп, болезни сердца, ног, позвоночника? Когда вы болеете, становится ли вам легче от звуков музыки?
Придумайте сказку о королевстве, которым правит фея Музыки.

Рождение музыки

Люди племени жили в горных пещерах на берегу океана. Они были рыбаками и охотниками. Жизнь в те времена была трудной. Голоса людей были хриплыми, как голоса зверей. От голода и холода люди выли, как волки, а, радуясь, кричали, как обезьяны. Законы племени были жестокими.

Однажды вождь позвал своего младшего сына и сказал ему:

— Даже маленькие дети собирают съедобные ракушки, а ты каждый день ходишь к морю, но не приносишь добычи. Помни, сын, что мы выгоняем из племени ненужных людей.

— Не трогай мальчика, — попросила мать вождя — самая мудрая женщина. — Он не собирает ракушки, потому что слушает голос моря. Он умеет подражать крикам чаек.

— Много сыновей у меня. Все они умелые рыбаки и охотники, но мой младший сын — позор для племени. Если он завтра вернется с пустыми руками, я прогоню его из племени! — грозно ответил вождь.

На следующий день мальчик принес отцу большую красивую ракушку и сказал:

— Я принес голос моря. Он живет в этой ракушке.

— Зачем людям племени голос моря? — рассердился вождь. — От него нет пользы.

Снова вступилась мать за сына, и тогда вождь повелел мальчику ходить со своим старшим братом в лес на охоту.

Мальчик послушно стал ходить в лес, но, как и прежде, возвращался ни с чем.

— Сын, почему ты не охотишься? — рассердился вождь.

— Я стараюсь, отец. Но, когда я сижу в засаде, тысячи красивых звуков летают вокруг меня: деревья шумят под ветром, журчит лесной ручей, поют птицы. Я начинаю подпевать им всем и забываю об охоте, — признался мальчик.

— Если завтра не принесешь из леса добычу, будешь изгнан, — пообещал вождь.

На следующий день мальчик принес в клетке, сделанной из веток, птичку.

— Это птичка поет самую красивую песню в лесу, — объяснил мальчик.

— Такой птичкой племени не накормишь, а от ее пения нет пользы. Вон из нашего племени! — закричал на сына вождь.

Мальчик повесил голову и ушел. Он не боялся, что его растерзают дикие звери, потому что умел подражать их голосам. Он не боялся умереть от голода, потому что знал много съедобных трав и ягод, но почему-то ему было грустно.

«Я все равно должен принести в племя прекрасные звуки, которые слышу повсюду. Тогда все увидят, как это красиво, и отец простит меня».

Мальчик сплел крепкую коробочку из коры и собрал туда шепот листвы, но коробочка оказалась пуста. Тогда он слепил из глины сосуд и налил туда журчание ручья. Но вода в сосуде молчала.

— Как мне соорать все красивые звуки и подарить их людям?! — заплакал мальчик.

Вдруг с неба раздался голос:

— Эти звуки называются музыкой. Я, фея Музыки, помогу тебе подарить их людям. Сделай из ветки дерева дудочку, серединка у нее должны быть пустой, а сбоку — дырочки.

Когда дудочка была готова, мальчик с сомнением спросил:

— Как я смогу сохранить звуки в этой пустой палочке с дырочками? Музыка выпорхнет из них и улетит в небеса.

— Музыка всегда летает свободно, но ты с помощью волшебной силы сможешь заставить музыку звучать, — сказала Фея Музыки и объяснила мальчику, как играть на дудочке.

Мальчик пришел в восторг, и вскоре он научился играть на дудочке так красиво, что дикие звери приходили послушать его песенки, а птицы изумленно замолкали на ветках деревьев.

Тогда мальчик вернулся к своему родному племени.

— Почему тебя не растерзали дикие звери? — удивленно спросил вождь.

— У меня есть музыка. Она сильнее диких зверей, — ответил мальчик.

Потом он поднес к губам дудочку и заиграл веселую песенку.

Дети засмеялись и пустились в пляс, за ними закружились их матери, и даже мужчины не усидели на месте. Они принялись топать ногами и хлопать в ладоши.

Вдруг мальчик заиграл грустную мелодию. Заплакали дети, стали утирать слезы их матери. Многие мужчины невольно вздохнули, а вождь наклонил голову, чтобы никто не заметил слез в его глазах.

Когда мальчик кончил играть, вождь племени сказал:

— Ты, мой младший сын, — особенный человек. Я прощаю тебя, потому что ты сумел спрятать в обычной деревяшке звуки, которые заставляют людей смеяться и плакать.

— Музыку нельзя спрятать, отец, она летает повсюду. Эту дудочку мне подарила фея Музыки. В ней живет волшебная сила, которая заставляет музыку звучать, — ответил мальчик.

Вопросы и задания
• Чем младший сын отличался от своих сородичей?
• Почему вождь считал занятия сына бесполезными?
• Что звучание музыки открыло людям племени?
• Почему вождь назвал своего младшего сына особенным человеком?
• Придумайте продолжение сказки о том, как вождь назначил своего сына главным музыкантом племени и велел ему обучить музыке всех детей племени.
• Дети делятся на пары. Один человек из пары — вождь, другой — его сын. В сценке вождь убеждает сына, что добывать еду важнее, чем слушать звуки окружающего мира и рассказывать о них людям. Сын доказывает отцу, что красивые звуки важны для людей не меньше, чем еда.

Две светлые сестры

Есть на Земле две светлые сестры,
У каждой драгоценные дары.
Таинственно звучат дары одной,
Им вторят звуки нежные другой.

Когда одна впадает в забытье,
Есть чудное лекарство у нее —
Прикосновенье мягкое другой,
И сон проходит словно сам собой.

Они сотворены, чтоб вместе жить,
Дары любви и музыки дарить,
Когда одна впадает в забытье,
Ангел-хранитель за спиной ее.

Вопросы и задания
• Почему музыка — родная сестра любви?
• Кто родители двух сестер?
• Есть ли у них другие сестры?
• Нарисуйте двух сестер и придумайте им сказочные имена.
• Перечислите дары, которые музыка дарит любви.

Музыкальная школа

Есть школа на Земле одна,
Всегда в ней музыка слышна.
Смычком там учатся водить,
В тетрадках ноты выводить.

Поет там хор, оркестр звучит.
Там кто-то иногда бренчит,
И раздается скрип порой,
И нот фальшивых шумный строй.

Там изучают волшебство —
Дается с потом мастерство!
Но фея Звуков там летает
И всем в ученье помогает.

Вопросы и задания
• Какое волшебство изучают в музыкальных школах?
• Как вы думаете, сколько лет нужно учиться, чтобы стать хорошим музыкантом? Зависит ли это от музыкального инструмента?
• Знаете ли вы, какие музыкальные предметы изучают в музыкальной школе? Возьмите интервью у своих друзей, которые ходят в музыкальную школу, о том, как они там учатся.
• Представьте, что вы попали в музыкальную школу будущего. Расскажите о ней и нарисуйте ее.
• Представьте, что в одной музыкальной школе директором была фея Музыки. Нарисуйте ее и расскажите о том, как она работала.
• Если бы вы были учителем музыки, что бы вы придумали, чтобы ваши уроки были интересными?

Дом для феи Музыки

— Дорогая моя, почему ты так вяло исполнила этюд? Твоя скрипочка просто умирала, — огорченно сказал учитель музыки маленькой скрипачке.

Девочка покраснела и спросила:

— Учитель, можно я снова буду ходить к вам домой на уроки музыки?

— С тех пор как открыли музыкальную школу, я не даю домашних уроков, — ответил учитель. —Тебе же так удобнее. С утра ты здесь учишься как в обычной школе, а после обеда она становится музыкальной.

— Моя скрипка не хочет здесь играть. Я сама не знаю почему, — пробормотала девочка.

— Глупости, надо просто больше заниматься, — рассердился учитель.

До позднего вечера шли занятия в музыкальной школе. Дети играли из рук вон плохо, и учитель страшно устал. Вечером он без сил брел по опустевшему школьному коридору. В одной руке у него был тяжелый портфель с нотами, в другой — футляр со скрипкой. Вдруг в одном из классов послышался какой-то странный звук. Как будто оборвалась струна или кто-то застонал. Учитель вошел в класс и увидел мерцающую фигуру в углу.

— Кто тут? — воскликнул учитель и потянулся к выключателю.

— Не включайте свет, дорогой учитель. Не хочу, чтобы вы видели меня в таком виде, измученную и истерзанную, — раздался мелодичный грустный голос.

Рука учителя невольно опустилась, и он снова спросил:

— Но кто вы? Что вы тут делаете?

— Не узнаете? Мы же встречаемся каждый день, — ответил голос, а потом вдруг пропел знакомый скрипичный этюд.

Учитель узнал голос своей скрипки и с недоумением посмотрел на футляр, в котором она лежала.

— Я фея Музыки, учитель, но я устала жить в этом доме.

— Простите, дорогая фея. Это мои нерадивые ученики вас измучили, — покраснев, извинился учитель.

— Ваши ученики не виноваты. Они приходят в огромный класс, полный шумных воспоминаний об уроках и переменах, о формулах и правилах грамматики. Эти шумы летают в воздухе, проникают в головы и мешают моему звучанию.

— Что же делать? — упавшим голосом спросил учитель.

— Придумайте что-нибудь, дорогой учитель. Мне нужен свой дом, — угасая, прозвенел голос, и мерцающая фигура растаяла в полумраке.

На следующий день учитель пошел в мэрию. Но мэр даже слушать его не стал.

— Городу нужны магазины, я не желаю слушать вашу чепуху про дом для феи Музыки, — сердито сказал глава города.

Однако через неделю странное происшествие заставило его изменить свое мнение. В этот день учитель музыки чувствовал себя отвратительно. Он включил запись любимого концерта, чтобы поднять себе настроение. Проигрыватель молчал. Учитель настроил радио на музыкальный канал, там тоже была тишина.

Учитель еще больше расстроился, и тут в дверь постучали. Несколько учеников с растерянными лицами показались на пороге.

— Учитель, беда, наши скрипки не играют, — хором заговорили дети.

— Что за глупости, — сердито ответил учитель.

— А вы поиграйте на своей скрипке, если не верите, — предложил кто-то из детей.

Учитель взял скрипку, взмахнул смычком и с похолодевшим сердцем понял, что не слышит ни звука.

— Наше фортепьяно сегодня тоже замолчало, — сообщил один из детей.

— И у телевизора звук пропал, когда концерт передавали, — добавил другой ученик.

Тут задребезжал телефон, и рассерженный голос мэра закричал:

— Учитель, что вы себе позволяете?! Почему сегодня на торжественном открытии городского рынка оркестр молчал, как рыба. А еще из-за вас отменили две свадьбы и мэрию с утра засыпали жалобами на телевиденье, радио и даже на детские передачи.

Учителю вдруг стало смешно, и он ответил:

— Я же вам говорил, что фее Музыки нужен свой дом, но вы меня не слушали. Думаю, она обиделась и покинула наш город.

— Приезжайте сюда, немедленно, — приказал мэр.

На улице учителя окружила взволнованная толпа людей.

— Что случилось? Куда подевалась музыка? — спрашивали люди.

— Я люблю петь, но сегодня я забыла все песни, — грустно произнесла молодая женщина.

— Неужели в нашем городе больше не будет музыки, — тоскливо произнес кто-то.

Все замерли, ожидая ответа.

— Я надеюсь, что фея Музыки вернется в наш город, если мы построим для нее настоящий дом. Все зависит от нас, — тихо ответил учитель.

Еще ни одно здание в городе не строилось так быстро, как музыкальная школа. Сотни добровольных помощников приходили каждый день на стройку, и бригадиру строителей приходилось находить дело для каждого.

Наконец новая, светлая музыкальная школа была построена и красиво украшена. В уютных кабинетах для занятий поставили цветы и кресла, повесили зеркала и картины. Стены залов и коридоров расписал лучший художник города. Городской духовой оркестр, измучившийся от длительного молчания, выстроился перед школой. Мэр разрезал красную ленточку, музыканты поднесли трубы к губам, и воздух наполнился гулкими звуками музыки.

— Ура! Ура! Ура фее музыки! — ликовали горожане.

— Мы словно оглохли на время, а теперь снова обрели слух, — сказал мэр в своей торжественной речи, и все согласились с ним.

Вопросы и задания
• Почему фее Музыки было грустно в школе, где изучали другие науки?
• Почему фея Музыки потом исчезла из города?
• Представьте, что фея Музыки попросила вас построить для нее дом в виде какого-либо музыкального инструмента. Нарисуйте этот дом.
• Что случилось с горожанами, когда из города ушла музыка?
• Почему невозможно жить без музыки?
• Людям каких профессий музыка нужнее всего?
• Придумайте сказку о том, как жилось фее Музыки в новой музыкальной школе.
• Нарисуйте фею Музыки в новой музыкальной школе.

Гаммы

Я сегодня утром рано
Побежала к фортепьяно:
Гаммы надо мне играть,
Чтобы пальцы упражнять.

Гамма — строгая синьора,
Лень она не терпит, спора,
Говорит она всегда:
«Пальцы ноют — не беда!

Им не следует лениться.
Пальцам нужно научиться
Двигаться легко, порхать,
Чтобы смог рояль звучать!»

Вопросы и задания
• Почему Гамма — строгая синьора? Кого вам напоминает Гамма?
• Играли ли вы когда-нибудь гаммы?
• Для чего они нужны?
• Дети делятся на пары. Один человек в паре — синьора Гамма, другой — ученик. Гамма должна убедить ученика в том, что без нее нельзя научиться игре на музыкальном инструменте.
• Придумайте сказку о том, как однажды синьора Гамма обиделась на детей за то, что ее не уважают, и ушла от них.
• Придумайте сказку об одной Гамме, которая считала себя полноправным музыкальным произведением, но над ней смеялись другие музыкальные произведения — этюды, сонатины, пьесы и т.д.

Зачем нужны гаммы

Когда дети покидают музыкальную школу, в ней какое-то время стоит тишина. А потом из разных кабинетов слышится тихий музыкальный шум. Гулко вздыхают трубы, звенят или басят разные струны, и словно невзначай звякают медные тарелки. Музыкальные инструменты рассказывают фее Музыки обо всем, что происходило днем. Иногда это радостные рассказы, порой грустные, но чаще всего музыкальные инструменты довольны своей работой. Однажды в одном кабинете музыки вдруг раздался стон, потом он повторился в другом кабинете, и в третьем.

— Что случилось, кто это там стонет? — заволновались музыкальные инструменты.

— Это я, Гамма, — застонал голос. — Не могу больше терпеть. С утра до вечера я учу детей играть. Стараюсь, чтобы их пальчики стали ловкими и подвижными, а в ответ получаю одни упреки. Дети не любят меня и называют скучной.

— Да, Гамма, твоей судьбе не позавидуешь, — мелодично пропела музыкальная Пьеса. — Зря мучаешь детей и заставляешь их играть скучные гаммы, когда на свете так много красивой музыки.

— Наша музыка гораздо приятнее, чем твоя. Детям она больше нравится, — заметила маленькая Сонатина.

Ничего не ответила Гамма. Тихо выскользнула она в окно и растаяла в ночном воздухе.

На следующий день дети пришли в музыкальную школу, но не нашли в нотных тетрадях ни одной гаммы.

Обрадовались дети, что не нужно им повторять одни и те же скучные упражнения, и начали играть веселые этюды, мелодичные пьесы и красивые сонатины.

Вечером, когда дети ушли, фея Музыки, как обычно, залетела в музыкальную школу.

Пьесы, Этюды и Сонатины бросились к ней и начали жаловаться.

— Я стал фальшиво звучать, — вздыхал один Этюд.

— А я завывала, вместо того чтобы петь мелодично, — сердилась музыкальная Пьеса.

— От моей красоты ничего не осталось, я спотыкалась при каждом звуке, — плакала Сонатина.

— Дорогие мои, вот что происходит, когда поступаешь необдуманно, — строго сказала Фея Музыки. — Гамма учила детей правильно держать пальчики и нажимать нужные струны и клавиши. Благодаря гаммам дети играли так красиво! А теперь Гамма обиделась и ушла.

— Гамма, вернись, пожалуйста, помоги нам! Без твоих упражнений дети не научатся хорошо играть! — дружно закричали Пьесы, Этюды и Сонатины.

Услышав эти слова, Гамма сразу же вернулась. Впрочем, ей некуда было улетать, потому что музыкальная школа была ее родным домом.

Вопросы и задания
• Почему Гамма не улетела далеко от музыкальной школы?
• Почему без Гаммы другие музыкальные произведения стали хуже звучать?
• Нарисуйте два портрета Гаммы. Один — до того, как ее полюбили, другой — после этого.
• Представьте, что вы учитель в музыкальной школе. Придумайте способ, как сделать так, чтобы дети полюбили гаммы.
• Как бы вы успокоили Гамму из сказки?
• Нарисуйте синьору Гамму.

Песня

Песня — что это такое?
Это таинство святое,
Миг, когда слова звучат,
В душу к нам войти спешат.

Песня — это откровенье,
Это голоса рожденье
И соединенье глаз,
Песня вдохновляет нас.

Песня — чудо, песня — свет,
На любой вопрос ответ,
Песня — радость, удивленье,
Песня — мыслей отраженье.

Песня — это муза снов,
А в дороге песня — кров.
Песня каждому нужна,
Таинство любви она.

Вопросы и задания
• Почему в этом стихотворении песня называется таинством? Расскажите о разных моментах своей жизни, когда вам помогла песня.
• Какими качествами должен обладать настоящий певец? Как вы думаете, любого ли человека можно научить хорошо петь или это дар от рождения? Любите ли вы петь? Когда вы поете?
• Кто в вашей семье больше всего любит петь и лучше всего поет?
• Что для песни важнее: слова, музыка или исполнитель? Какие певцы и песни вам нравятся и почему? Напишите сочинение о своих любимых песнях или певцах.
• Каждый должен принести фотографию своего любимого певца и рассказать о нем.
• Как вы думаете, должен ли певец уметь играть на музыкальных инструментах?
• Дети делятся на пары. Один в паре — певец, другой — музыкант. В сценке дети должны обсудить сходства и различия между этими двумя музыкальными профессиями.
• Почему часто говорят, что у песни есть душа? Нарисуйте душу своей любимой песни в том или ином образе.
• Как вы думаете, кто у песни родители? Придумайте легенду о том, как на Земле появилась самая первая песня.

Как песня научила людей радоваться

В древние времена люди не умели петь, потому что они не умели радоваться. Днем люди охотились и собирали съедобные растения, а ночью прятались в пещерах и зажигали костры. Люди иногда танцевали вокруг костров под бой барабанов. Это были ритуальные пляски, изображавшие сцены охоты и борьбы. Они вселяли отвагу в сердца мужчин, но не было в этих танцах радости, потому что они рассказывали об опасностях охоты.

— Небо, научи людей радоваться, тогда жить им станет легче, — попросила однажды Земля.

— Хорошо, Земля, я пошлю тебе семена чудесных цветов, — ответило Небо, — солнышко согреет их, теплый весенний дождь напоит, а ты помоги им вырасти и расцвести.

Умытая и согретая Земля вырастила повсюду веселые разноцветные цветы, но люди не смотрели на цветы. Они бродили по цветущим лугам, искали съедобные коренья, а их лица были по-прежнему угрюмы.

— Цветы прекрасны, Небо, но люди думают только о пропитании и не видят красоты цветов, — вздохнула Земля.

— В каждом цветке спрятана маленькая незаметная радость. Надо показать людям большую радость, чтобы они развеселились, — задумчиво проговорило Небо и попросило солнце и дождик зажечь в небе красавицу радугу.

Раскинулась над землей семицветная радуга, но люди не заметили ее. Они все время смотрели в землю, искали съедобные растения.
— Радуга, неужели люди никогда не узнают, что такое радость! — расстроилось Небо.

Задрожала радуга, зазвенела, запела, и семь ее разноцветных дуг превратились в семь разноцветных ноток. Сплелись семь ноток в веселые песенки и полетели вокруг Земли. Первыми подхватили песни птицы. Люди подняли головы вверх и прислушались к пению птиц. На их губах появились улыбки. Невольно они стали напевать, подражая птицам, а затем звону ручейка и шелесту листвы.

Вечером люди вернулись в пещеру и зажгли костер. Вдруг одна девушка, в сердце которой поселилась веселая песня радуги, вспомнила ее и тихонько запела, а молодой охотник взял барабан и стал отбивать на нем веселый ритм.

Барабан звучал так весело, что многие подхватили веселую песню и пустились в пляс.

Так люди научились радоваться. Они увидели, как прекрасны цветы, услышали, как звонко поют птицы, и сами научились петь. Жить людям стало легче, потому что песня и музыка дают человеку силу и свободу. «От дождя травы расцветают, от песни — душа», — говорят старики.

Вопросы и задания
• В чем еще на Земле спрятана маленькая радость?
• Дети получают карточки с разными словами, например: луч, звезда, капля росы, снежинка и т.д. Каждый должен придумать, о чем поют, например, луч или звезда, когда радуются.
• Для чего людям нужна радость?
• Какие песни рождают в вас радостные чувства?
• Нарисуйте музыкальную радугу из сказки.
• Как вы думаете, как родилась самая первая песня на Земле?
• Расскажите, кто на Земле, кроме человека, умеет петь.
• Придумайте сказку о том, как над землей летала фея Песни и дарила разным людям те песни, которые помогали им в трудные минуты жизни.
• Нарисуйте свою любимую песню в виде любого образа.
• Дети делятся на группы. Каждая группа получает какой-либо несложный музыкальный инструмент, например: ложки, барабан, ксилофон. Дети должны придумать и исполнить на этом музыкальном инструменте веселую песенку.

Колыбельная

Колыбельная страна
Светлой нежности полна.
Звуки в ней как поцелуи,
Как дождя и солнца струи.

Из любви они и ласки,
В них живут ночные сказки,
Феи добрые и гномы
В них устроились как дома.

В этих звуках мамы свет,
И его роднее нет,
Глаз тепло ее и рук,
Беспокойный сердца стук.

Вопросы и задания
• Почему в колыбельной стране звуки как поцелуи?
• Какими бывают песни? Например: радостными, грустными, задушевными, торжественными, смешными. Приведите примеры разных песен.
• Предложите детям прослушать две разные колыбельные песни. Затем дети должны описать портрет колыбельных песен по вопросам:
— Какой у них характер?
— Кому они посвящены?
— О чем они рассказывают?
— Как они влияют на человека?
— Кто и кому их поет?
• Вы бы хотели, чтобы каждый день на ночь вам пели колыбельные песни?
• Придумайте сказку о том, как фея Музыки летала над землей и в каждое окошко бросала искорку, которая превращалась в колыбельную песенку.

Мамина колыбельная

Слоненок Боб остался один. Браконьеры убили его маму и разогнали родное стадо. Служители заповедника привезли слоненка в питомник, но малыш слег от пережитого шока. Он лежал на боку и не открывал глаз. Не помогали ни уколы, ни процедуры, слоненок едва дышал. Больше всех переживал маленький Джим. Его отец работал смотрителем в питомнике, и Джим помогал ему ухаживать за животными. Мальчик дал слоненку имя Боб.

— У нас в деревне жил слон Боб. Это был очень большой и сильный слон. Он нас защищал. Слоненок вырастет таким же, — объяснил Джим.
Однажды Джима не пустили к слоненку.

— Не ходи туда, Джим, малыш Боб умирает.

— Нет, ему нельзя умирать! — закричал Джим. — Он вырастет и будет защищать нашу деревню. Нашего большого слона Боба продали, и нас больше некому защищать.

— Ничего не поделаешь, Джим, маленькие дети не могут жить без мамы, — сказал отец.

Но Джим все-таки вошел в загон к слоненку. Он гладил его повисшие уши, спину, массировал бока и пытался заставить его проглотить хотя бы каплю молока.

— Не умирай, Боб. Хочешь, я буду твоей мамой. Я буду любить тебя, как мама, и кормить, и купать, и выгуливать, — шептал мальчик.
Но слоненок не реагировал на его слова. Джим заплакал, а потом вдруг запел. Он пел мамину колыбельную песенку. Под эту песенку он вырос. Эту песенку мама пела ему, когда он болел или был расстроен.

Джим спел колыбельную песню один раз, второй, десятый. Он пел и пел без остановки звонким мальчишеским голосом. Вдруг слоненок вздохнул и приоткрыл один глаз. Этот глаз был тусклый и заполненный слезами, но он открылся.

Джим, продолжая петь, сунул в полуоткрытый рот слоненка бутылочку с молоком, и малыш зачмокал. Слоненок выпил пять бутылочек, и его животик раздулся, словно шар.

— Ты молодец, Джим. Мы и не знали, что песня — такое чудесное лекарство, — обрадовались работники парка. — Может, ты будешь всем больным зверятам петь свою песню?!

— Конечно, буду, — серьезно ответил мальчик. — Мамина колыбельная всегда помогала мне лучше всяких лекарств.

Вопросы и задания
• Почему слоненку Бобу помогла колыбельная песенка?
• Вы поете своим домашним животным, когда они болеют?
• Придумайте сказку о том, как мальчик вырос и открыл музыкальную больницу для животных. Расскажите, как в ней лечат зверей.
• Нарисуйте мамину колыбельную в образе цветов или звездочек.
• Педагог обсуждает с детьми слова, которые чаще всего звучат в колыбельных песнях, и просит детей записать эти слова в тетради. Затем каждый индивидуально или по группам дети пишут тексты колыбельных песенок.

Хор

Концерт у нас сегодня в школе,
Поет наш хор, я в этом хоре.
У всех детей нарядный вид,
Зал в нетерпении гудит.

Вот мама с папою сидят,
Глаза их радостно блестят,
Я им киваю головой,
Я так горжусь сейчас собой.

Все замерли, и хор запел.
Вдруг зал исчез, он улетел,
Остались только голоса.
Бывают в жизни чудеса!

Вопросы и задания
• Почему девочка испытывала чувство гордости, когда пела в хоре?
• Почему девочке показалось, что зал словно исчез, когда хор начал петь?
• Вы когда-нибудь пели в хоре? Расскажите о том, что вы чувствовали.
• Придумайте сказку о том, как жители леса — звери, птицы и насекомые, решили организовать хор. Кто и какими голосами пел в этом хоре?
• Чем хоровое пение отличается от сольного? Прослушайте одну и ту же песню сначала в исполнении хора, а затем в сольном исполнении. Расскажите, чем одно исполнение отличается от другого и какое из них вам больше понравилось.
• Есть ли такие песни, которые в хоре звучат лучше и, наоборот, которые лучше петь сольно?
• Предложите детям хором спеть какую-либо веселую песенку.

Дуэт

У нас с сестренкою дуэт,
Она освоила кларнет,
Я барабанщик неплохой,
Концерты мы даем с сестрой.

Произведения свои
На дни рождения семьи
Мы исполнять не устаем,
Грохочет весело наш дом.

Но мама с папой нам твердят,
Что звуки наши всем вредят,
И что от них в висках стучит,
И что сосед за стенкой спит,

И что пора бы поумнеть —
Красиво научиться петь
Или, к примеру, танцевать.
Нам взрослых нелегко понять.

Дуэт наш вовсе не гремит,
В нем наша музыка звучит.
А музыка всем-всем нужна,
Пусть даже громкая она.

Вопросы и задания
• Почему родители были недовольны музыкальным дуэтом своих детей?
• Придумайте способ, как брату и сестре репетировать дальше так, чтобы не мешать родителям и соседям?
• Если бы вы спали, а у вас за стеной заиграл подобный дуэт, как бы вы отреагировали?
• Дети делятся на группы. Два человека в группе — родители, остальные — дети, которые играют на кларнете или барабане. В сценке дети стараются убедить родителей, что музыка им необходима.

Квартет

Я решил создать квартет.
Барабанить будет дед,
Бабушке я ложки дам,
Стану бить в тарелки сам.

Жаль, сестренке только год,
Но зато она поет.
Так поет, что ходуном
Ходит от нее весь дом.

В три часа после обеда
Барабан вручил я деду,
С кухни бабушку позвал
И торжественно сказал:

«Тишина, мы начинаем,
Не кричим и не болтаем.
Сонатина. Автор я.
Исполнители — семья».

Вопросы и задания
• Если бы вы решили создать музыкальный квартет из членов своей семьи, кто и на каком музыкальном инструменте играл бы в этом квартете?
• Нарисуйте веселый квартет из этого стихотворения.
• Дети получают карточки с названиями разных музыкальных инструментов. Затем все делятся на группы по четыре человека. Каждая группа — квартет. Квартет под музыку изображает игру на своих музыкальных инструментах. Остальные угадывают, из каких музыкантов состоит этот квартет.
• Как вы думаете, из каких четырех музыкальных инструментов может состоять квартет, а из каких — нет и почему?
• Дети делятся на группы по четыре человека. Каждая группа изобретает свои музыкальные инструменты из подручных материалов, пробудет их звучание например: стук линейки о линейку, скрежет каких-либо металлических предметов, шорох бумаги. Затем квартет придумывает мелодию и исполняет ее на своих «музыкальных инструментах».

Секрет пения

Вырос в лесу на полянке лесной колокольчик и зазвенел нежно для всего леса. Услышала его звон малиновка и прощебетала:

— Красивый у тебя перезвон, колокольчик, но уж очень тихий, лес его не слышит.

— Жаль, а я хотел на концерте в честь дня рождения леса сольную песенку исполнить, — загрустил колокольчик.

— Не грусти, колокольчик, — защебетала малиновка. —Давай вместе песенку споем. Будем выступать не соло, а дуэтом.

Согласился колокольчик, и запели они вместе. Колокольчик нежно звенел, малиновка сладко пела, но песенка не получилась.

Услышал их песню дятел и говорит:

— Вашему дуэту громкости не хватает и ритма. Хотите, я вам помогу. Я умею звонкий ритм клювом выбивать. Будет у нас не дуэт, а трио.

Согласились малиновка и колокольчик и запели вместе с дятлом втроем.

Изо всех сил старались. Колокольчик нежно звенел, малиновка сладко пела, дятел звонко стучал, но песенка опять не получилась.

Тут из травы кузнечик застрекотал:

— Вашему трио стрекота не хватает. Возьмите меня, я стрекотом вам подпою, и будет у нас не трио, а квартет.

Взяли певцы кузнечика в свою группу и начали вчетвером песню для леса разучивать, но снова ничего у них не получилось.

— Может, нам других музыкантов пригласить, знаменитых? — предложил колокольчик.

Все обиделись и стали доказывать, что они самые знаменитые музыканты в лесу.

— Дело тут не в музыкантах, а в каком-то секрете, — проскрипела старая мудрая ель, возле которой лесные певцы репетировали. Позовите фею Музыки, она все музыкальные секреты знает.

Позвали певцы фею Музыки. Она тут же прилетела и говорит:

— Секрет тут простой. Вы пели каждый свою песенку, а чтобы петь дуэтом или квартетом, вам нужно всем вместе одну и ту же песенку петь и друг друга слушать.

Послушались певцы совета феи. Сначала все вместе исполнили песню колокольчика, потом — малиновки, а затем — дятла и кузнечика.

— Когда я пел песенку малиновки, мой голос звонче стал; а когда песенку дятла — у голоса громкость появилась, — радовался колокольчик.
Концерт удался на славу. Лесной квартет исполнил целых четыре песни: колокольчика, малиновки, дятла и кузнечика.

— Спасибо, друзья, за песни. Никогда таких складных и звонких песен не слышал, — зашелестел ветвями лес. — А еще спасибо за самый главный подарок.

Удивились певцы, потому что больше не было у них подарков для леса.

— Самый главный для меня подарок — это то, что вы научились петь все вместе и друг друга слушать, — объяснил лес.

Вопросы и задания
• Почему сначала певцам не удавалось петь слаженно и красиво?
• В чем состоит самая большая трудность пения дуэтом, трио или квартетом?
• Как вы думаете, у кого из лесного квартета был самый низкий и самый высокий голос?
• Если бы вам необходимо было выбирать певцов для лесного квартета, кого бы вы выбрали и почему?
• Нарисуйте, как лесной квартет дает музыкальный концерт на лесной опушке.
• Поделите детей на группы из двух, трех и четырех человек и попросите их исполнить дуэтом, трио или квартетом какие-либо известные детские песни.

Дирижер и оркестр

Оркестр — инструмент живой,
Он самый громкий и большой.
С душою, трепетом, огнем
Играет дирижер на нем.

Он славный музыки ценитель,
Ее он первый исполнитель,
Он предан музыке всецело,
И сердцем, и душой, и телом.

Он совершенный слух имеет
И музыкой дышать умеет.
Он — дух вливает в оркестрантов,
Он — открыватель их талантов.

Вопросы и задания
• Для чего оркестру дирижер?
• Почему в этом стихотворении дирижер назван первым исполнителем музыки?
• Когда вы слышите слово «оркестр», что вы представляете?
• Дети делятся на группы. Затем все слушают оркестровую музыку. Каждая группа должна перечислить музыкальные инструменты, которые звучат в этой музыке. Побеждает группа, которая назовет больше инструментов.
• Как вы думаете, должен ли дирижер уметь играть на разных музыкальных инструментах?

Маг-дирижер

На сцене в черном фраке маг,
Он держит палочку как флаг.
Миг тишины, движенье рук,
И тишину прорезал звук.

за ним второй, четвертый, сотый,
Маг занят сказочной работой.
Он заставляет мир звучать,
Вы мага можете узнать?

Да это дирижер, конечно,
Имеет строгую он внешность,
Но посмотрите! Эти руки!
Они как песня, ноты, звуки!

Они как музыки волна,
Как напряженная струна.
Десятки глаз следят за ней,
Нет ничего для них важней.

Вопросы и задания
• Почему дирижер назван магом?
• Как вы думаете, почему руки не могут заменить дирижеру палочку?
• Придумайте сказку о дирижерской палочке, которая обладала волшебной силой.
• Включается симфоническая музыка, и дети по очереди дирижируют под эту музыку. Затем каждый рассказывает, трудно ли быть дирижером.
• Представьте, что вы дирижер и должны дать музыкантам своего оркестра несколько важных советов, чтобы оркестр лучше звучал. Что вы им посоветуете?

Симфонический оркестр

Дирижер рукой взмахнул,
И раздался странный гул,
А за ним протяжный звон,
Грохот, гул со всех сторон.

Взмах еще — и тишина,
И струна звучит одна,
Это скрипочка запела,
Неуверенно, несмело.

Снова взмах — и скрипок море
Забурлило в дружном хоре.
А затем раздались трели,
Это звук виолончелей.

Взмах рукой — поет валторна,
Взмах — мы слышим звуки горна,
Где-то арфы перезвон,
И трубы призывный стон.

Звуки все наперебой,
Но не хаос здесь, не сбой,
Здесь звучит произведенье —
Оркестровое творенье.

Вопросы и задания
• На что похож оркестр, если смотреть на него издали?
• Кто в оркестре самый главный?
• Какой предмет помогает дирижеру в работе?
• Придумайте сказку о том, как фея Музыки подарила дирижеру волшебную дирижерскую палочку.
• Педагог включает симфоническую музыку, дети слушают ее и перечисляют разные инструменты, которые они услышали в этой музыке.

Как был создан симфонический оркестр

Люди очень полюбили фею Музыки и создали для нее множество чудесных музыкальных инструментов. Не понравилось это злой Какофонии, и она решила: «Надо сделать так, чтобы все инструменты старались друг друга перекричать, и тогда миром буду править я, Какофония, а не фея Музыки».
Решила Какофония поссорить все инструменты друг с другом. Прилетела она к скрипочке и сказала, льстиво улыбаясь:

— Ах, как вы проникновенно поете. По певучести с вами никто не сравнится, даже человеческий голос.

Загордилась скрипочка, а Какофония тут же доложила альту, виолончели и контрабасу:

— Скрипка считает себя лучшей, но на самом деле вы больше ее и ваши голоса сильнее.

Потом Какофония низко поклонилась роялю:

— Господин рояль, вы великий артист и можете заменить все музыкальные инструменты. Вы один исполните любую музыку, от тончайших звуков капели до раскатов грома.

Затем Какофония полетела к духовым инструментам и льстиво заметила:

— Только у вас, флейта, душа нежна и переливчата, словно трели соловья на рассвете.

— Дорогой гобой, ваш друг кларнет заявил, что ваша музыка холодная и вы не умеете давать звукам нарастание и затухание, как он, — прошептала Какофония на ушко гобою.

Так летала Какофония от одного инструмента к другому, стремясь разрушить их дружбу.

Группе медных духовых инструментов Какофония заявила, что в их игре намного больше яркости звучания, чем у деревянных духовых инструментов.
Барабану, литаврам и медным тарелкам Какофония объявила, что другие инструменты презирают их из-за отсутствия мелодичности.

Какофония льстила так умело, что все музыкальные инструменты обиделись друг на друга и побежали жаловаться к фее Музыки.

— Фея, ты немедленно должна выбрать, кто из нас самый лучший музыкальный инструмент, — зазвенели, затрубили, застучали и загремели все инструменты разом.

— Это какая-то какофония. Я сейчас оглохну от вашего крика, — произнесла фея Музыки.

— Вы все прекрасны. У каждого музыкального инструмента есть основной звук, который выражает этот инструмент лучше всего. И вместе эти звуки создают красоту музыки.

Но музыкальные инструменты не слушали объяснений феи Музыки.

— Хорошо, тогда пусть выбирает человек, — решила фея. — Он станет композитором и получит волшебную силу записывать нотами звуки, цвета и оттенки музыки. Для кого из вас он напишет свою музыку, тот и будет лучшим.

Обрадовались инструменты и стали с нетерпением ждать, когда человек напишет музыку.

Каждый из них мечтал, что композитор напишет музыку именно для него.

Наконец музыка была готова. Он называлась партитурой. Музыкальные инструменты с удивлением узнали, что все их голоса включены в эту партитуру.

Мало того, инструменты увидели, что новую музыку они должны исполнять не соло, а целыми группами. Например, для исполнения нужны были две группы скрипок, большая группа виолончелей, группа альтов и группа контрабасов.

— Если мы будем играть все вместе, получится какофония, — возмущенно зазвенели, загремели и загудели музыкальные инструменты.

— Получится не какофония, а гармония. Для каждого из вас я написал, в каком темпе и в какое время вступать, — успокаивал музыкальные инструменты композитор, но они волновались все больше и больше.

— Фея Музыки, я написал симфонию «Музыка миров», но музыкальные инструменты не понимают, что для нее нужны все краски и оттенки звуков! — воскликнул композитор.

— Тихо, мои дорогие, — попросила Фея Музыки. — Чтобы понять, кто же из вас самый лучший, вы должны для начала исполнить все вместе эту чудесную симфонию. Конечно, это трудно, но вам поможет дирижер.

Фея Музыки подвела к музыкальным инструментам дирижера и вручила ему волшебную дирижерскую палочку. Едва дирижер повел своей палочкой, как, точно по волшебству, музыкальные инструменты послушно замолчали и приготовились слушать.

— Струнно-смычковые — основа нашего оркестра, — объяснил дирижер. — Они могут и петь все вместе, как один огромный инструмент с мощным певучим голосом, и солировать.

Струнные инструменты гордо выстроились рядами и начали разучивать свою партию.

— Характер деревянных духовых инструментов глубоко индивидуален. Поэтому вы будете петь свои партии парами, — ласково продолжил дирижер.
Довольные флейты, кларнеты, фаготы и гобои встали парами и получили свои ноты.

— Вы, медные духовые инструменты, все вместе исполните яркую праздничную мелодию, — велел дирижер трубам, валторнам и тромбонам. — А еще валторна споет в симфонии мелодичное соло о красоте природы, а труба подыграет ей своим звучным голосом.

Радостно сияя, медные духовые инструменты заняли свои места.

— Надеюсь, я буду солистом? — робко спросил рояль.

— Конечно, у тебя королевская мощность сольного звучания, — согласился дирижер. — Но тебе придется играть вместе с другими инструментами тоже. Своими мощными аккордами ты усилишь группу ударных, поможешь струнным и духовым.

Рояль улыбнулся всеми своими белыми и черными клавишами в ответ на слова дирижера.

— И без вас, ударные инструменты, оркестру, конечно, не обойтись. Без ритма музыка не может существовать, — сказал в заключение дирижер.
Барабан выбил радостную дробь, а медные тарелки весело звякнули.

Обрадованные и успокоенные инструменты начали репетировать свои партии. Конечно, играть слаженно, ярко и вдохновенно было нелегко. То опаздывали вступить трубы, то скрипки пели вяло и скучно. Но дирижер терпеливо и заботливо поправлял всех.

Наконец наступил день концерта. Дирижер взмахнул палочкой и …

Зазвучала музыка миров! Она, словно огромная волна, подхватила сердца слушателей и увлекла их за собой, то поднимая к звездам, то бросая их в морскую бездну.

И никто не заметил, как медленно растаяла и исчезла без следа злая Какофония.

Вопросы и задания
• Что вы представляете, когда слышите слово «какофония»?
• Чему научились музыкальные инструменты благодаря дирижеру и фее Музыки?
• Как вы думаете, вернется ли еще Какофония и куда она исчезла?
• Почему музыкальные инструменты поверили Какофонии?
• Если бы вы были композитором и вам надо было написать музыку миров, какие инструменты исполняли бы эту музыку в вашем оркестре?
• Нарисуйте фею Музыки в окружении разных музыкальных инструментов.
• Какие факты о симфоническом оркестре вы узнали из этой сказки?
• Дети делятся на пары. Один в паре — фея Музыки, другой — Какофония. В сценке фея Музыки убеждает Какофонию, что музыкальные инструменты можно научить играть слаженно и красиво; Какофония приводит свои доводы о том, что это невозможно, потому что у всех музыкальных инструментов разные характеры.

Вальсы Штрауса

Игривых вальсов плавный звук,
Круженье ног, паренье рук —
На сказочный волшебный бал
Нас Штраус музыкой позвал.

Вот дружно струнные звучат,
И вторят им тарелки в лад.
Порхают пары там и тут,
Всех вальсы танцевать зовут.

Как его музыка светла!
Как за мгновение смогла
Она всех к жизни вдохновить,
Всех взбудоражить, окрылить?

Он жизни силой полон был
И чувство это в звуки влил,
Он в монотонность наших дней
Принес кружение огней.

Вопросы и задания
• Любите ли вы танцевать вальс?
• Как вы думаете, почему Штраус любил сочинять вальсы? Прослушайте один из вальсов Штрауса и опишите его характер.
• Как вы думаете, какие картины природы можно сравнить с вальсом?
• Включите вальс Штрауса и нарисуйте, как его танцуют осенние листья или снежинки.

Вальс снежинки

На высокой снежной горе, где всегда лежит снег, родилась у Матушки-Зимы дочка Снежинка. Матушка-Зима глаз не могла отвести от дочки, такая она была красавица — тоненькая, стройная, с серебристыми локонами. Выросла Снежинка, выпорхнула из своей снежной колыбельки и закружилась в танце под песни вьюги.

— Ах, дочка, как красиво ты танцуешь! — воскликнула Матушка Зима.

— Отпусти меня, Матушка, на землю, хочу я свой танец другим снежинкам показать, — попросила Снежинка.

Много дочек Матушка-Зима отпустила на землю, но с этой, последней, жаль ей было расставаться.

— Оставайся лучше дома, доченька, — попросила Зима. — Здесь всегда холодно, и ты будешь жива и невредима. А на землю скоро теплый Южный ветер принесет весну. Обнимет он тебя, и ты мигом растаешь.

Послушалась Снежинка и осталась жить на снежной вершине. Но такая она была непоседа, ни минуты не лежала спокойно. То оседлает тучку и катается на ней, то кружится вокруг пушистых облаков.

— Доченька, берегись Южного ветра, — беспокоилась Матушка. — Закружит он тебе голову, полюбишь его и растаешь в его объятиях.

— Не полюблю, — смеялась Снежинка. — Мое ледяное сердце любить не умеет.

Однажды устала Снежинка кружиться и уснула на маленьком облачке. Разбудила ее нежная музыка. Посмотрела Снежинка по сторонам, а на краю облака стройный кудрявый юноша сидит и играет на свирели. От его ласковой музыки закружилась у Снежинки голова.

— Твоя музыка зовет танцевать. Чья это чудесная песня? — воскликнула Снежинка.

— Это вальс Весны, — ответил юноша. — Я, Южный ветер, несу на Землю песни Весны.

— Матушка предупреждала меня, что ты опасен, но твой весенний вальс так прекрасен. Сыграй еще разок, — попросила Снежинка.

Южный ветер заиграл, а Снежинка закружилась в танце. Она кружилась, кружилась и не могла остановиться. Южный ветер ласково обнял Снежинку и закружился вместе с ней. Так они опустились на землю.

— Спасибо за танец! — воскликнул Южный ветер и горячо поцеловал Снежинку.

Она тут же растаяла и ушла в землю прозрачными каплями. Только маленькая ямка образовалась в снегу. А оттуда выглянул белый нежный цветок.

— Здравствуй, Южный ветер, посмотри на мое белоснежное платьице, — сказал цветок.

— Здравствуй, подснежник, — ответил Южный ветер, погладил цветок и улетел дальше.

С тех пор как Южный ветер играет свой весенний вальс, из-под снега тут же выглядывает нежный подснежник. Он не может кружиться в вальсе, как снежинка, но качает в такт головкой и шепчет:

— Нет ничего прекраснее твоего весеннего вальса, Южный ветер.

Вопросы и задания
• Отпустили бы вы свою дочку на землю на месте Матушки-Зимы?
• Представьте, что вы вместе со Снежинкой слушаете весенний вальс Южного ветра. Напойте его мотив.
• Нарисуйте, как Снежинка танцевала вальс.
• Как вы думаете, за что Снежинка полюбила Южный ветер?
• Придумайте сказку о том, как однажды зимой нотки превратились в снежинки. Нарисуйте нотки из снежинок, когда они кружатся в воздухе.
• Звучание какого музыкального инструмента напоминает вам весенний подснежник?
• Как вы думаете, если бы весна создавала свой оркестр, каких музыкантов она пригласила бы в него и почему?

Под звуки марша

Под звуки марша в бой идут,
Победу празднуют, поют.
Под марш выходят на парад
И маршируют дружно в ряд.

Марш бодрость духа придает,
К свершеньям новым он зовет.
Под звуки марша раз — и встал,
И с новой силой зашагал.

Вопросы и задания
• Прослушайте несколько маршей и расскажите о характере этой музыки.
• Что отличает марш от других музыкальных произведений?
• Какого человека по характеру напоминает вам звучание марша?
• В каких событиях жизни маршевая музыка сопровождает человека?
• Дети становятся в круг. Включается марш. Дети должны маршировать под эту музыку, придумывая в марше веселые движения.
• Какие инструменты чаще всего исполняют марши?

Марш

«А ну-ка, шагом марш гулять,
Уроки делать марш и спать,
Марш в магазин, марш руки мыть!»
Не устают «марш» говорить.

Намного было б эффективней
И в воспитанье конструктивней,
Чтоб это слово зазвучало,
Чтоб марша музыка играла.

Марш зазвучал — и мы в кровать,
Опять звучит — пора вставать,
Звучит он снова — за диктант,
Марш в воспитании — гигант.

Как это взрослым объяснить,
Как слово звуком заменить?
Намного легче им кричать,
Чем деток маршем усмирять.

Вопросы и задания
• Представьте, что по всей Земле вместо упреков, просьб и замечаний взрослые стали использовать звучание марша. Как бы это повлияло на детей?
• Замечали ли вы, что под бодрую ритмичную музыку дела делаются быстрее? Почему это происходит?
• Какую музыку вам должны включать родители в разных ситуациях:
— чтобы вам легко было просыпаться;
— чтобы вам захотелось сделать зарядку;
— чтобы вам захотелось танцевать;
— чтобы тяжелая работа не казалась вам трудной;
— чтобы вы быстро и спокойно заснули?

Кому нужен марш

Больше всего на свете мальчик любил играть в солдатики. У него были и пехотинцы, и конники, и даже солдатики-музыканты. Но однажды мальчик пошел в лес с бабушкой и взял несколько солдатиков с собой. Мальчик вынул солдатиков, чтобы поиграть, когда они с бабушкой присели отдохнуть, но пошел дождь, и пришлось срочно уходить домой. Солдатики снова попали в карман, кроме одного — барабанщика. Он упал на землю и затерялся в густой траве под широким листом лопуха.

Так маленький барабанщик остался в лесу. Лопух защищал солдатика от дождя, и он думал: «Меня здесь оставили, значит, это мой пост». Но прошло много дней и ночей, и солдатик понял, что его забыли.

«Ничего, мы, солдаты, не должны жаловаться. Моему барабану везде найдется применение!» — громко сказал сам себе солдатик и отправился в путешествие по лесу.

«Трам-там-там», — отбивал солдатик марш на своем барабане, шагая по тропинке.

— Ой, какая прекрасная ритмичная музыка! — воскликнул голубой мотылек, садясь перед солдатиком на тропинку.

— Это походный марш. Если он тебе нравится, собери своих друзей, и я научу вас маршировать, — предложил солдатик.

Мотылек улетел и вскоре вернулся с двумя другими голубыми мотыльками.

«Шагом марш, раз, два три», — скомандовал солдатик, и барабан подхватил его команду: «Трам-там-там».

Мотыльки взлетели и, плавно кружась, разлетелись в разные стороны.

— Что вы делаете, это не марш, а вальс какой-то. Вы же совсем не слушаете ритм! — закричал солдатик, но мотыльки, плавно кружась, улетали все дальше и не слышали его.

— Понятно, мотылькам не подходит маршевая музыка, но все равно моему барабану найдется применение, — сказал сам себе солдатик.

«Трам-там-там», — пел барабан. «Раз-два-три», — маршировал солдатик.

Из травы выскочил зеленый кузнечик, сел перед солдатиком и произнес:

— Недурно играете. Мы, кузнечики, тоже хорошо умеем играть на скрипочках, но у вас прекрасное чувство ритма.

— Это походный марш. Если он тебе нравится, собери своих друзей, и я научу вас маршировать, — снова предложил солдатик.

Кузнечик прыгнул в кусты и снова появился с тремя такими же зелеными товарищами.

Солдатик выбил на барабане «трам-там-там» и скомандовал: «Шагом марш, раз, два три». Кузнечики несколько раз подпрыгнули на месте, а потом прыгнули в высокую траву.

— Почему вы прыгаете? Это же не гопак! — крикнул солдатик, но кузнечики исчезли.

Видимо, кузнечикам тоже не подходит мой марш, но я найду того, кому он нужен, — упрямо сказал солдатик и снова зашагал вперед.

Вдруг дорогу барабанщику преградила колонна муравьев, которые тащили соломину. Муравьишки еле ползли и обливались потом. Солдатик встал сзади колонны муравьев и заиграл свой марш. «Трам-там-там», — запел барабан. Муравьи выпрямились и стали двигаться быстрее. Вскоре соломина была доставлена к муравейнику.

— Чужак, тревога, к нам проник чужак! — забили тревогу охранники, но глава муравьиного отряда, принесшего соломину, остановил их.

— Это не чужак, а наш помощник. У него есть волшебный барабан, музыка которого прибавляет сил, помогает идти дружнее и не замечать тяжести груза.

Солдатик тем временем уже шагал вместе с другой колонной муравьев, которые отправились в дальний поход, и звонко отбивал маршевую музыку: «Трам-там-там».

Вопросы и задания
• Почему бравый солдатик не испугался один в лесу?
• Почему только муравьи оценили барабанную дробь солдатика?
• Педагог предлагает детям прослушать марш. Дети описывают настроение маршевой музыки, а затем рисуют зту музыку в образе бравого солдатика.
• Придумайте сказку о том, как солдатик организовал для муравьев школу барабанщиков.
• Нарисуйте, как бравый солдатик выбивает дробь на своем барабане.
• Как вы думаете, солдатик когда-нибудь вернется к мальчику? Представьте, что их встреча произошла, и расскажите о ней.

В недрах Little Stories кипит работа: мы вовсю рисуем маленькую историю с рабочим названием «Комарик». Если вы уже знакомы с прошлыми книжками серии, то эта будет чуточку другой — мы поэкспериментировали и сделали не просто интерактивную книжку-малышку, а интерактивную и музыкальную!

Ладно, с маленькими новостями пока закончим. Сегодня мы с заботой приготовили для вас очередное приключение — в мир сказок, где правят ноты и музыка! Нестареющая классика, для разных возрастов.

Чудаковатый музыкант

Братья Гримм

Народная сказка в обработке Якоба и Вильгельма Гримм. История о находчивом скрипаче, который обманул лесных зверей — с помощью музыки и собственной смекалки..

Соловей

Г.Х. Андерсен

Сказка о китайском императоре, который променял песни живого соловья на звуки механической птицы — и был наказан.

Бременские музыканты

Братья Гримм

Конечно же, не обошлось и без самой знаменитой истории о музыкантах. История оригинальной сказки заметно отличается от той, что мы привыкли видеть в отечественном мультфильме Инессы Ковалевской.

Два скрипача из Стартспи

Шотландская народная сказка

Необычный сюжет для российского читателя (но привычный для английского): история о друзьях-музыкантах, которые попали в мир эльфов. Время в сказочной стране летит быстрее, чем в царстве людей — тем сильнее будет удивление героев по возвращению домой.

Гамельнский крысолов

Немецкая народная сказка

Еще одна классическая история, на этот раз о коварном дудочнике, который избавил город от крыс, а когда жадные градоначальники не сочли нужным расплатиться — отомстил горожанам. История тесно переплетается с европейскими легендами, так что даже взрослым будет интересно ее перечитать.

Музыкальный магазин

Люцина Легут

Необычная сказка польской писательницы Люцины Легут о музыкальном магазинчике братьев-сверчков: пана Тэофаса и пана Боло, и одной очень надоедливой мухе.

Песнь мельничного колеса

Густав Сандгрен

Сказка о юноше, который мечтал научиться играть на флейте, но не получал одобрения своего учителя. Тогда будущий музыкант сам отправляется к колесу водяной мельницы — под которым, по слухам, живет дух, лучше всех на земле играющий на флейте.

Дудочки и кувшинчик

Валентин Катаев

Всем знакомая с детства сказка о девочке Жене, которой очень не хотелось собирать землянику. Она встречает в лесу Старика-боровика, который предлагает ей обменять её кувшин на волшебную дудочку, от звуков которой земляника сама выглядывает из-под листвы.

Война колоколов

Джанни Родари

«Динь! Дан! Дон!» — эта необычная сказка итальянского мастера, автора «Чипполино» к тому же еще и очень музыкальная. Мальчишкам точно понравится!

---

А если еще не доросли до таких сказок (или хотите не только читать, но и музицировать) — скачивайте наш сборник и мы пришлем вам оповещение, как только наш музыкальный «Комарик» появится на книжной полке!

Сказки о музыке

  Как  родилась песня.

 В красивом лесу на опушке жила семья зайчат: мама, папа и три сыночка зайчонка. Каждый вечер перед сном мама Зайчиха пела своим сыночкам колыбельную песню. Однажды утром проснулись зайчата и решили узнать, как рождается песня. Спросили они разрешения у мамы Зайчихи и пошли путешествовать по лесу.
 Вот идут они и слышат: журчит ручеек. Старший зайчонок говорит: 
  — Вот, братцы, ручеек как будто песню поет, как наша мама нам колыбельные.
  Послушали они журчание ручейка и пошли дальше. Неожиданно подул ветерок. Листья зашелестели, трава зашумела. средний зайчонок и говорит:
— Братишки, слышите, как листочки и травка красиво шелестят? Будто наша мама Зайчиха поет песенки.
 Постояли они, послушали музыку ветра и решили пойти дальше. Они шли долго и вдруг услышали пение птиц. Зайчатки поторопились на прекрасные звуки. Вышли на опушку леса. пение птиц было очень красивым, мелодичным — настоящая песня мамы Зайчихи. Младший братик заметил, что опушка леса очень знакомая. И тут они увидели свой домик и маму Зайчиху. Зайчата побежали к маме и в один голос закричали: 
— Мама! Теперь мы знаем как рождаются твои песни — тебе помогает наш любимый лес! 

Сказка о том, как родилась музыка.

    

  Жила-была Сова, и был у неё маленький совёнок. Спросил как-то сын у матери — «Откуда берутся песни?» Мудрая Сова рассказала сыну, что давным давно у старого дуба стоял старый, старый барабан. А на том дубе жила белочка по имени Малинка. Она прыгала по веткам и нечаянно задела ветку дуба со спелыми желудями. Эти желуди упали на барабан и он издал чудесные звуки, которые сложились в веселый ритм.   Услышав этот ритм ветерок закружил листья, а птичий хор подхватил  это ритм и добавил свою мелодию. Прекрасная музыка заполнила весь лес.
Маленький совёнок,послушав мамин рассказ, полетел к старому дубу. Уж очень захотелось и ему поиграть на барабане.

Звездина Полина. 5-Б класс школа № 131

 Сказка о музыкантах.

    

     Жил-был в одной деревне мальчик. Звали его Егоркой. Любил Егорка играть на дудочке. Однажды сидел он на берегу реки и играл на своей любимой дудочке.  Вокруг пели птицы, тихонько журчала вода в реке, перекатываясь по камешкам.Не заметил Егорка, как уснул. А когда проснулся — не нашел свою дудочку. Очень огорчился Егорка, уж очень любил свою дудочку. 
    Но долго горевать он не мог и решил сделать себе новую.  И пошел Егорка в лес, чтобы выбрать лозинку для дудочки. Идет, идет Егорка и вдруг слышит звуки музыки. Интересно стало Егорке: кто же это там играет?  Все дальше идет он в лес, все громче музыка. Выходит Егорка на полянку, да как ахнет: на полянке медведь, заяц, осел, кузнечик и соловей сидят. Да не просто сидят, а музыку играют. Каждый на своем инструменте. Медведь на контрабасе, заяц на барабане, кузнечик на скрипке, осел на балалайке, а соловей — поет. Да так славно получается. Заслушался Егорка, понравился ему лесной оркестр, но все-таки чего-то не хватает. Может быть дудочки? 
    Подошел к музыкантам Егорка и спросил:  — Можно я с вами буду играть?
— Можно, конечно. Нам как раз одного музыканта не хватает. Летела мимо сорока и уронила дудочку. Может попробуешь? — сказал медведь и протянул Егорке дудочку.
   Посмотрел Егорка — так вот кто его дудочку забрал. Обрадовался очень и заиграл на радостях веселую мелодию. Подхватили ее лесные музыканты и закружила музыка весь лес. 
   Так и стали они с тех пор играть вместе, да так хорошо, что прославились на всю округу. Многие приходили послушать их игру. Так и стали музыканты жить поживать, да людям радость нести. 

« Песня, танец, марш».

Цель:  познакомить  детей  с  основными  жанрами музыки: песней,  танцем,  маршем.

Музыкальный руководитель  встречает  детей  на занятии  маршевой музыкой,  затем  говорит детям  о  том, что  в давние  времена  люди  думали,  что  Земля  держится  на  трех  китах  и  плавали  киты  в  море  Музыки.  Педагог  выставляет  на  стол декорации  сказки  и  начинает  ее  рассказ  и  показ.

                                                           С К А З К А

                          «НА  ЧЕМ  МУЗЫКА  ДЕРЖИТСЯ,  ИЛИ  ТРИ  КИТА».

 —  Жили-были в море Музыки три кита. Одного кита звали Танец, другого кита – Песня, а третьего – Марш. Однажды стали между собой три кита спорить, кто из них в море Музыки главный?

        «Послушайте, друзья, — говорит кит по имени Танец, — я из вас самый старший, со мной человеку всегда весело, ни один праздник без меня не обходится.»

   Тут кит по имени Песня ему возражает: «Нет, я тебя старше и для человека нужнее. С песней человек никогда не расстается, даже маленький ребенок очень любит петь. Песня помогает трудиться, помогает отдыхать и веселиться, а в горе песня может утешить.»

    Кит по имени Марш тоже в спор вступает: « Со мною человек тоже всю жизнь не расстается – я с ним на параде шагаю, в бой веду,  спортсменам дух поднимаю, и на музыкальное занятие детей сопровождаю. Я в море Музыки главный!».

     Спорили они, спорили, и решили позвать человека, чтобы он решил их спор. Смотрят, в море Музыки купается композитор Дмитрий Дмитриевич Кабалевский. «Помоги нам, композитор, решить, кто в море Музыки главнее?».

     Долго думал композитор, а потом сказал вот что: «Песня, Танец и Марш – одинаково важны, потому что музыка на этих «трех китах» держится».

       И правда, ребята, ни одно наше музыкальное занятие не проходит без песни, танца и марша. Давайте споем  для  китов из сказки  свою любимую песню ( или станцуем танец).

«Лад. Веселая и грустная музыка».

Цель: познакомить детей с понятием «мажор» и «минор».

Музыкальный руководитель предлагает детям войти в зал под  «Осеннюю песню» П.И.Чайковского, спрашивает детей, как они думают, какая музыка звучала, веселая или грустная? Педагог  рассказывает, что в музыке есть  два лада: мажорный и минорный. Показывает двух человечков и читает стихотворение  от их имени:

— Меня зовут сеньор Мажор, знакомству с вами рад!

  Всегда я приношу с собой улыбки для ребят.

— Ну, а меня зовут Минор, я вот что вам скажу:

  Со смехом мне не по пути, я грустью дорожу.

Педагог – Ребята, как вы думаете, с какой музыкой дружит сеньор Мажор? (ответы детей) А почему вы так думаете? ( ответы детей).

Мажор —  Со мною будешь ты всегда в мажорном настроении.

                Любую трудность победишь ты всем на удивление.

Минор —  С улыбкой грустной на лице, в печальные мгновенья

                Со мною будешь тих и мил, в минорном настроении.

                И если хочется, дружок, немножко погрустить,

                Ты позови: «Сеньор Минор!», я буду приходить.

Мажор —  Не бойся в мире ничего, иди вперед и пой!

                 И помни, мой дружок, всегда Сеньор Мажор с тобой!

Педагог предлагает детям  от имени сеньора Мажора и сеньора Минора посмотреть сказку, ставит на стол декорации.

СКАЗКА – ИГРА  

«ПРИЯТЕЛИ  КОЛОКОЛЬЧИКОВЫ».

     Жили-были по соседству два приятеля Колокольчиковых. Фамилия у них была такая.

Один из них был веселый, его так и звали во дворе – Веселый Колокольчиков. А у другого было прозвище – Грустный Колокольчиков, потому что он всегда был грустный. Веселого Колокольчикова рассмешить ничего не стоило, он всегда заливисто смеялся, вот так: (звонит в колокольчик с веселым лицом). А еще Веселый Колокольчиков любил рассказывать веселые истории, вот так: (еще раз звонит в колокольчик).

      Стали оба Колокольчиковых к празднику готовиться. Они выучили новые песенки. Веселый Колокольчиков выучил песенку веселую: (звонит и напевает знакомую веселую песенку). А у грустного Колокольчикова, как всегда, песенка была грустная: (звонит и напевает грустную знакомую детям песенку).

 — Послушай, приятель – говорит Веселый Колокольчиков.- Какая-то песня у тебя грустная, для нашего праздника не подходит.

 — Да, грустная, для праздника не подходит – повторил Грустный Колокольчиков.

 — А хочешь, мы с тобой песенками поменяемся? Я тебе свою подарю, а ты мне свою? – предложил Веселый Колокольчиков.

 — Поменяемся – согласился Грустный Колокольчиков. Сказано – сделано. Взяли Колокольчиковы и поменялись песенками. Хотите знать, что из этого получилось?

А вот что получилось! Песни Колокольчиковых зазвучали на новый лад.

(Музыкальный руководитель исполняет песенки колокольчиков. Сменив темпы и настроение).

Ребята, понравилась вам сказка? Будем приглашать на наши музыкальные занятия сеньора Мажора и сеньора Минора? (ответы детей).

« Громкая и тихая музыка. Сила звука».

Цель: познакомить детей с понятиями  громко –«форте» и тихо – «пиано».

Дети входят в зал под сопровождение сначала громкой, затем тихой музыки.

Музыкальный руководитель спрашивает детей, знают ли они, как получаются громкие звуки? Предлагает детям постучать кулачком по сиденью стула: сначала тихо, потом погромче, затем громко. Много силы пришлось вам приложить, чтобы звук получился громким? Чем больше сила – тем громче звук.

Педагог спрашивает детей, хотят ли они услышать новую сказку о музыке? Затем выставляет декорации, объясняя, что действие сказки происходит в стране, где очень любят музыку, эта страна называется Италия.

                                   «СКАЗКА  О  ФОРТЕ  И  ПИАНО».

     В  одном  итальянском дворике, на одной итальянской улице, в самом центре одного итальянского города встретились два итальянца.

 — О, сеньор Пиано! Рад Вас видеть, маэстро! – синьор Форте  ГРОМКО выкрикивал приветствия и широко размахивал своей шляпой.

— Добрый день, сеньор Форте, я тоже рад вас видеть – ТИХО отвечал сеньор Пиано.- Как Вы поживаете? – ТИХО спросил сеньор Пиано и приподнял шляпу.

  —  Прелестно! Хорошо! Чудесно! – продолжал ГРОМКО  выкрикивать сеньор Форте. – Вы слышали новость? Оказывается, у моего старшего брата Фортиссимо САМЫЙ ГРОМКИЙ голос в Италии! Такой громкий, что от него разбиваются стаканы и болят уши – очень ГРОМКО и радостно воскликнул сеньор Форте.

  — Разумеется, я об этом слышал – ТИХО ответил сеньор Пиано. – Об этом мне поведала сестрица  Меццо Пиано, она ведь дружит с вашей сестрой Меццо Форте – ЧУТЬ ГРОМЧЕ сказал сеньор Пиано.

 — Ах, маэстро, вы тоже слышали, наверное, что  САМЫЙ ТИХИЙ  голос в Италии  у  нашего младшего брата Пианиссимо – ОЧЕНЬ ТИХО сказал сеньор Пиано – такой ТИХИЙ голос, что его могут слышать только дети, когда их укладывают спать.

   — Конечно, слышал, маэстро, мне об этом рассказала сестрица Меццо Форте, ведь она дружит с вашей сестрой Меццо Пиано – чуть тише, чем обычно сказал сеньор Форте.

 Вдруг в одном из домиков не очень громко и не очень тихо заиграла музыка, это сестры Меццо Пиано и Меццо Форте играли на пианино.

   — До свидания, сеньор Пиано! – ГРОМКО стал прощаться сеньор Форте. – Рад был видеть Вас, маэстро!

 — До встречи на концерте, маэстро! – ТИХО ответил сеньор Пиано и приподнял шляпу.

Сеньор Форте и сеньор пиано дарят вам музыкальную игру «Ладошки –хлопошки и пальчики» Давайте поиграем? Ладошки будут громко хлопать под громкую музыку, а пальчики  тихо стучать по ладошке на тихую музыку. ( Включает любую ритмичную пьесу, регулируя звучание).

« Звукоряд».

Цель: познакомить детей с понятием «звукоряд».

Педагог  играет на металлофоне звуки вверх и вниз и говорит детям, что музыкальные звуки располагаются по порядку, у каждого звука есть свое место и название. Играет еще раз, называя звуки: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.

  Хотите послушать новую сказку о музыке? Педагог ставит на стол кукольный домик, внутри которого приготовлены семь матрешек.

                                      СКАЗКА  О  СЕМИ  МАТРЕШКАХ.

                                                         Сказка-игра.

    В одном игрушечном домике жила большая и дружная семья. Это были семь сестричек, семь лаковых матрешек, они были очень похожи друг на друга, и отличались только ростом да голосочком.

 ( дальше выставляет по очереди матрешек перед домиком)

     Старшую, самую большую матрешку, называли сестрицей «ДО». Она была главной в игрушечном домике, она была Домоправительницей.

     Вторую матрешку звали сестрица «РЕ». Она помогала «ДО» по дому, любила все пеРЕставлять,  пеРЕстраивать, Ремонтировать.

     Третья сестрица «МИ» была очень Мила, она всех  корМИла, мыла посуду и подметала в доМИке.

     Матрешка «ФА» была большая Фантазерка. Это «ФА» украсила Фасад домика Фасолью, а еще «ФА» училась играть на Фаготе.

    Младшую сестричку «СОЛЬ» стали называть так потому, что она вместо сахара всюду сыпала соль.

    Меньшую сестричку звали «ЛЯ», она любила  гуЛЯть, переставЛЯть вещи в домике и без конца пела своим тоненьким голоском «Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!».

   А самую маленькую матрешку звали Малышка «СИ». Малышка «СИ» любила Синие ваСИльки, она их приноСИла домой и ставила в краСИвые вазочки.

   По вечерам матрешки устраивали веселые семейные праздники. «ФА» и «СОЛЬ» пекли домашний пирог с фасолью, «СИ» и «РЕ» приносили из сада букет сирени, «ДО» и «МИ» украшали домик и играли в домино, «РЕ» говорила праздничную речь, «ФА» играла на фаготе, «ЛЯ» пела свой сольный концерт, а Малышка «СИ» угощала всех сиропом.

   Напившись сиропа, все матрешки выстраивались в ряд и пели гаммы. Вот так: «До, ре,ми,фа,соль,ля,си – едет кошка на такси, — До, си, ля, соль, фа, Ми, ре – ест морковное пюре!» (Педагог несколько раз играет восходящую и нисходящие гаммы).

Музыка – это танец звуков, созданный человеком. Язык музыки – чувственный, не поддающийся нравственному контролю, неуловимо гибкий, непредсказуемый.

Музыка, как скульптура и живопись, берёт для себя материал из внешнего мира; дело последних двух искусств – это сочетание красок и форм; дело музыки – сочетание звуков. Музыка заимствует звуки из мира материального, но распоряжается ими свободно. Она подбирает их и сочетает по своему желанию; дело её – непрерывное творчество.

Предоставляя другим художествам форму, она оставляет себе время. Музыка воодушевляет время голосом, ритмом, живой силой, действующей на нас неотразимым обаянием.

Музыка зародилась в глубокой древности. Покровителем музыкального искусства, как и искусства в целом, был бог Аполлон. У первобытных людей музыка играла важную роль. Убаюкивая младенцев, матери тихонечко напевали. Борющиеся против врагов воины устрашали противника особыми песнями — кликами. Поэты-сказители сопровождали свой неторопливый рассказ аккомпанементом на простом струнном инструменте, который держали на коленях.

Музыкальное произведение — есть движение, оно захватывает душу в свой безостановочно льющийся поток. В каждом переливе слышна скрыто бьющаяся жизнь; вот почему музыка так сильно волнует наши чувства своим глубоко проникающим очарованием.

Какая бывает музыка? Типов музыки множество. Классическая, электронная, джазовая, в стиле кантри, блюз, рок, поп, метал, народная, духовная, национальная… А также спокойная, зажигательная, танцевальная, заставляющая смеяться и плакать…

Звуки приводят мозг в определённое настроение, восприятие музыки индивидуально. Физиологическое состояние, в которое погружает нас музыка, служит как бы фоном, по которому воображение выводит свободно свои узоры. Ария, развеселившая сегодня, завтра может нагнать тоску. Бетховен писал своё знаменитое адажио к симфонии, имея в виду мирные радости, простодушное веселие сельского праздника. Разыгрываемое медленнее, нежели как предполагал композитор, сочинение это является чем-то величественным, простота его принимает возвышенный тон.

Чтобы дать нам сильнее почувствовать наслаждение, музыка раздробляет свой материал на отдельные звуки. Она усыпила бы нас, погрузила бы в мечтательное томление, если бы постоянно возвышалась и спускалась рядом звучных вибраций.

…Усталый человек после работы спешит на концерт классической музыки. Концертная программа будет длиться два часа, человек поглядывает на часы. Но вот раздались волшебные звуки музыки, концерт начался. Музыка начинает говорить с нашими чувствами. Действие её субъективно и в то же время могущественно. Куда подевалась усталость? Лицо человека светлеет, он погружён в чарующий мир звуков…

Подбор материала: Ирис Ревю

Корзина с еловыми шишками.

В. П. Авенариус

1.

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. Она собирала в корзинку еловые шишки.

— Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.

— Дагни Педерсен, — вполголоса ответила девочка.

Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, так как глаза у Грига смеялись.

— Вот беда! — сказал Григ. — Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Дагни даже всплеснула руками.

— Ой, как долго!

— Понимаешь, мне её ещё нужно сделать. Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых. Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. А теперь давай корзинку. Ты её едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжелая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых.

Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

— Ну теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?

— Хагеруп, — ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила:

— Разве вы не зайдете к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.

— Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!

Григ пригладил волосы девочки и пошел в сторону моря.

«Я напишу музыку, — решил Григ. — На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен — дочери лесничего Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».

2

В восемнадцать лет Дагни окончила школу. По этому случаю отец отправил Дагни в Христианию погостить к своей сестре Магде.

Магда работала театральной портнихой. Муж её Нильс служил в том же театре парикмахером.

Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели. Напуганная этим, тетушка Магда успокаивала Дагни и настояла на том, чтобы пойти ради разнообразия на концерт.

Был тёплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом. Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами.

Дагни впервые слышала симфоническую музыку. Она произвела на неё странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали в Дагни множество картин, похожих на сны.

Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал её имя.

Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на неё тетушка Магда.

— Что случилось? — спросила Дагни. Магда схватила её за руку и прошептала: -Слушай!

Тогда Дагни услыхала, как человек во фраке сказал:

— Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.

Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступившие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо руками.

Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастушеский рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается, как эхо, струнный оркестр.

Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходящий от музыки, и заставила себя успокоиться.

Да! Это был её лес, её родина, её горы, песни рожков, шум её моря! Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!

Еще когда малым хлопчиком он был, пошлют его волов пасти, а он смастерит себе из лозы дудочку да так заиграет, что волы и те заслушаются — развесят уши и стоят, точно их кто околдовал.

А то пойдёт Музыка в ночное. На дворе лето, ночи теплые, парит. И сдается, словно какая сила подхватывает — и несёт, всё выше и выше, к ясным зорькам, в чистое синее широкое небо.

Сидят и слушают парни и девки тихо-претихо. И ведь всю бы жизнь так сидели, всё бы слушали, как Музыка играет!

Вот замолчит он. Никто ворохнуться не смеет. Как бы только голос тот не спугнуть, что поет, рассыпается по лугам и дубравам, по земле стелется, в небе звенит. Все птахи лесные примолкнут. Уж на что лягушки болтливы, так даже они замолчат, вылезут из своего болота и сидят на кочках, словно неживые.

А то вдруг заиграет Музыка протяжно, жалостливо. Заплачут тогда и лес, и дубрава, откуда ни возьмись, тучки набегут, с неба слезы польются. Идут мужики и бабы домой — после целого-то дня работы, — заслышат ту музыку и остановятся. И уж такая разберет их жалость, что даже мужики — старые, бородатые, — и те в голос заплачут, будто плакальщицы над покойником.

А Музыка тем часом возьми да сверни от жалостливого на веселое. Что тут сделается! Побросают все свои косы и вилы, грабли и баклаги, возьмутся за бока и давай плясать. Пляшут старики, пляшут кони, пляшут дубравы, пляшут зорьки, пляшут тучки — все пляшет, все смеется! Вот такой был Музыкант-чародей! Что захочет, то с сердцем и сделает.

А когда подрос Музыка, смастерил он себе скрипку и пошел бродить по белу свету, тешить людей. Ходит он по деревням и селам, играет на своей скрипочке, и кто его услышит, всякий в дом к себе позовет, напоит, накормит да ешё на дорогу что-нибудь даст.

Так и жил бы себе Музыка, да на беду в тex местах чертей было видимо-невидимо. В каждом болоте водились, в каждом овражке. И никому от этой нечисти проходу не было. Видят черти, что куда Музыка ни придет, где па своей скрипочке ни сыграет, там люди в мире живут, — и невзлюбили они его. На то ведь и черти! Им жизнь не в жизнь, если людей не перессорят.

Вот как-то шёл Музыка лесом, а черти его и выследили.

— Уж теперь-то, — говорят, — мы его изведем. — И наслали на него двенадцать волков. А глаза-то у 1шх круглые, что твои лукошки, и точно горячие уголья горят.

Остановился Музыка. Нет у него в руках ничего, чем бы от волков защититься, только скрипка в мешочке. Что тут делать? Что придумать? Видит Музыка — пришел ему конец. Достал он тут из мешочка свою скрипочку, чтобы напоследок ещё хоть разок поиграть, прислонился к дереву и начал водить смычком по струнам. Что живая заговорила скрипка! Притаился лес, листком не шелохнет. А волки, как разинули пасти, так словно и окаменели. Стоят, слушают Музыку, а слезы из волчьих глаз сами собой текут.

Вот перестал Музыка играть, опустил свою скрипочку, к смерти приготовился. Вдруг видит: повернули волки в темный лес. Головы повесили. Хвосты поджали, кто куда разбредаются. Обрадовался Музыка. Дальше своей дорогой пошел. Шел-шел и дошел до реки. Солнышко уже закатилось, только самые верхушки своими лучами трогает, будто золотом их вызолачивает. Больно хороший вечер! Сел Музыка на пригорке, достал свою скрипочку и заиграл, да так ладно, так весело, что и небо, и вода, и земля — все в пляс пустилось. Сам водяной не утерпел. Как начал он по дну реки скакать да разные коленца выкидывать! Забурлили, закипели ключом волны, выплеснулась река из берегов и пошла все кругом заливать. Вот уже к самому лесу подступает, всю опушку затопила. А на опушке как раз черти собрались — поминки по Музыке справлять. Ну и натерпелись же они страху! Едва живые из воды повыскакивали.

«Это что за напасть такая?» — думают. Поглядели туда-сюда, что за диво! Сидит на пригорке Музыка целый, невредимый и на своей скрипочке наигрывает.

— Да что же это такое? — плачут черти. — И волков он заворожил! Как же его сгубить? Житья от него нет!

А Музыка увидел, что водяной на радостях уже деревню топить хочет, и не стал больше играть. Спрятал свою скрипочку в мешочек и пошел дальше. Да не успел десяти шагов отойти, встречаются ему на дороге два паныча.

— Послушай, Музыка, — говорят ему те панычи, — сделай милость, поиграй нам на вечеринке. Уж мы тебе всего дадим, чего ни захочешь, и напоим, и накормим, и спать уложим.

Подумал, подумал Музыка — ночевать ему негде, грошей нету, и пошел с ними. Привели панычи Музыку в богатый дом.

Смотрит он, а там народу видимо-невидимо. Вытащил Музыка свою скрипочку, приготовился играть. А гостей все больше и больше набивается. И кто ни придет — сперва к столу подбежит, обмакнет палец в миску и потрет себе глаза. Чудно Музыке. «Дай, — думает, — и я попробую». Сунул он палец в миску и чуть тронул глаза, такое увидел, что дух у него захватило. Панов и панночек словно и не было, а вокруг него снуют самые настоящие черти и ведьмы. И дом-то вовсе не дом, а само чертово пекло!

«Ну, — думает Музыка, — поиграю же я, на славу поиграю, чтобы им, чертям, жарко стало!»

Начал он наигрывать на своей скрипочке. Минуты не прошло — все вихрем закружилось. Столы-стулья вприсядку пошли, за ними окна с места сорвались, двери с петель снялись, а стены так ходуном и заходили. Да и где же устоять под такую музыку! Ни один гвоздик на месте не удержался, все пекло в щепки разлетелось.

А черти — кувырком да колесом, вприпрыжку да вприскочку -разбежались кто куда. С той поры боятся черти Музыку, больше не цепляются к нему. А он ходит себе по свету, добрых людей веселит да тешит, лихих — без ножа по сердцу режет.

В. В. Бианки

Бременские музыканты
Музыкальная фантазия Геннадия Гладкова
на темы сказки братьев Гримм 1969 год

В пред­ло­жен­ной Вашему вни­ма­нию под­борке ска­зок на музы­каль­ную тема­тику ребё­нок позна­ко­мится с основ­ными музы­каль­ными поня­ти­ями, узнает о том, что музыка помо­гает людям быть доб­рее, видеть в окру­жа­ю­щем мире пре­крас­ное. Ведь музыка зву­чит и в лёг­ком дуно­ве­нии ветерка, и в соло­вьи­ных тре­лях… Стоит лишь услы­шать, заме­тить, понять…

Введение

1. Заботливые нотки

У нотки До забот полно.
Ей дело важ­ное дано.
Она основа звукоряда,
Ей быть все­гда на месте надо.

Ре радость всем вокруг несет
И для подруг ромашки рвет.
Как ручеек, зве­нит она,
И всем изда­лека слышна.

Ми обо­жает мир, покой.
Вол­шеб­ный месяц золотой.
О кра­соте она мечтает
И ей напевы посвящает.

Фа – фан­та­зерка и поэт.
Есть у нес велосипед
Кры­ла­тый с ярким фонарем,
По небу мчится Фа на нем.

Соль любит солнца яркий свет,
Свет­лей и чище нотки нет
В саду она фасоль растит,
Вас непре­менно угостит

Дом нотки Ля из лепестков.
Она боль­шой зна­ток цветов
Лес­ных, садо­вых, луговых.
Сама похожа Ля на них.

А нота Си у нас скромна.
Послед­няя в ряду она.
Си обо­жает сны и сказки
И голу­бые деток глазки.

У каж­дой нотки жизнь своя.
По вме­сте все они семья.
В ней семь вол­шеб­ных «я» живут
И звонко песенки поют.

Вопросы и задания

• Нари­суйте, как нотки из этого сти­хо­тво­ре­ния выпол­няют раз­ные дела.
• Дети делятся на группы. Каж­дая группа – семь нот. Ноты должны при­ду­мать какое-либо общее дело и рас­ска­зать о нем.
• Каж­дая группа – семья нот. Дети должны рас­ска­зать, кто в этой семье роди­тели, кто – дети, кто – бабушка с дедуш­кой, и объ­яс­нить почему.
• Каж­дая нот­ная группа при­ду­мы­вают сценку из жизни нот­ной семьи.
• Нари­суйте домики для раз­ных нот.
• На какие цветы похожи раз­ные ноты? Нари­суйте музы­каль­ный букет, в кото­ром каж­дый цве­ток будет сим­во­ли­зи­ро­вать какую-либо ноту.

2. Дружные нотки

До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Мчатся быстро на такси.
Ждут их в музы­каль­ной школе,
Ждут в оркестре их и в хоре.

Если нотки опоздают.
Все мело­дии растают.
Скрипки и виолончели
Не испол­нят свои трели.

Пере­ста­нет контрабас
Всем пока­зы­вать свой бас.
Даже бара­бан замрет –
Ужас, что произойдет.

Поско­рей, подружки ноты.
При­ни­май­тесь за работу.
Мы вас очень, очень ждем,
Мы без музыки умрем!

Вопросы и задания

• Почему нотки опаз­ды­вали на свою работу? Что их задержало?
• При­ду­майте сказку о том, как нотки забо­лели и не вышли на работу.
• При­ду­майте вол­шеб­ное музы­каль­ное лекар­ство для нот.
• Если бы вы были нот­ками, в каких музы­каль­ных инстру­мен­тах вы бы хотели звучать?
• Нари­суйте для ноток быст­рый музы­каль­ный транс­порт, чтобы они не опаз­ды­вали на работу.

3. Как родилась песня

В кра­си­вом лесу на опушке жила семья зай­чат: мама, папа и три сыночка зай­чонка. Каж­дый вечер перед сном мама Зай­чиха пела своим сыноч­кам колы­бель­ную песню. Одна­жды утром просну­лись зай­чата и решили узнать, как рож­да­ется песня. Спро­сили они раз­ре­ше­ния у мамы Зай­чихи и пошли путе­ше­ство­вать по лесу.

Вот идут они и слы­шат: жур­чит ручеек. Стар­ший зай­чо­нок говорит:

— Вот, братцы, ручеек как будто песню поет, как наша мама нам колыбельные.

Послу­шали они жур­ча­ние ручейка и пошли дальше. Неожи­данно подул вете­рок. Листья заше­ле­стели, трава зашу­мела. Сред­ний зай­чо­нок и говорит:

— Бра­тишки, слы­шите, как листочки и травка кра­сиво шеле­стят? Будто наша мама Зай­чиха поет песенки.

Посто­яли они, послу­шали музыку ветра и решили пойти дальше. Они шли долго и вдруг услы­шали пение птиц. Зай­чатки пото­ро­пи­лись на пре­крас­ные звуки. Вышли на опушку леса. Пение птиц было очень кра­си­вым, мело­дич­ным — насто­я­щая песня мамы Зай­чихи. Млад­ший бра­тик заме­тил, что опушка леса очень зна­ко­мая. И тут они уви­дели свой домик и маму Зай­чиху. Зай­чата побе­жали к маме и в один голос закричали:

— Мама! Теперь мы знаем, как рож­да­ются твои песни — тебе помо­гает наш люби­мый лес!

Вопросы и задания

• Какие песенки услы­шали зай­чата в лесу?
• Как вы дума­ете, какие песенки можно услы­шать в раз­ные вре­мена года?
• Нари­суйте любую песенку.

I. Музыкальные инструменты

1. Дудочка

Дудочку-погу­дочку
Сма­сте­рил я сам.
Под­ра­жает дудочка
Раз­ным голосам.

Если хочешь, я сыграю
Песни ветерка.
Если хочешь, я сыграю,
Как зве­нит река.

Если хочешь, просвищу
Я трели соловья –
Всё умеет, всё умеет
Дудочка моя!

Весе­литься на лугу
Всех заста­вить я могу!
Заиг­раю – и запляшут
Бабочки, стрекозы.
Заиг­раю – и заскачут
Бабуш­кины козы.

И букашки, и жуки,
И коровы, и сверчки
Любят слу­шать дудочку,
Дудочку-погудочку!

Вопросы и задания

• Каким голо­сам умеет под­ра­жать дудочка-погудочка?
• Что делают те, кто её услышит?
• Какую песенку и для кого сыг­рали бы вы на такой дудочке?

2. Легенда о барабане

– Дедушка, выпейте отвара, – лас­ково ска­зала инди­анка Чистый Родник.

– Сама его пей, внучка, – отве­тил старик.

– Тебе сил много надо будет, чтобы выжить. Наше племя может погиб­нуть зимой. Слиш­ком мало у нас оста­лось людей.

– Дедушка, мой муж Соко­ли­ное Перо гово­рит, что в дру­гих пле­ме­нах тоже мало людей. Почему мы живем малень­кими пле­ме­нами? Вме­сте мы бы были сильнее.

В ответ ста­рик кив­нул с горе­стью и пошел к вождю племени.

– Надо индей­цам объ­еди­няться и дру­жить, тогда мы смо­жем помо­гать друг другу, – ска­зал ста­рик вождю.

– Как мы узнаем, захо­тят ли соседи дру­жить с нами? – отве­тил вождь.

– Пусть охот­ники отне­сут при­гла­ше­ние на пир всем сосе­дям. А жен­щины зажгут костер и при­го­то­вят еду. Тот, кто захо­чет дру­жить, при­дет к нам в гости, – объ­яс­нил старик.

– Твой план опа­сен, – пока­чал голо­вой вождь. – Нельзя посы­лать муж­чин в дру­гие пле­мена, вдруг они не вернутся.

Опе­ча­лился ста­рик, а внучка гово­рит ему.

– Не горюйте, дедушка. Мой муж Соко­ли­ное Перо при­ду­мает, что делать.

Вдруг Чистый Род­ник под­няла голову и воскликнула:

– Слышу, он уже идет с добы­чей. Надо при­го­то­вить ему горя­чую еду.

Чистый Род­ник при­ня­лась хло­по­тать, и, когда моло­дой охот­ник подо­шел, еда уже сва­ри­лась на костре. Дед с удив­ле­нием спросил:

– Внучка, как ты узнала, что твой муж идет с добы­чей, когда он был еще так далеко?

Соко­ли­ное Перо достал из сумки неболь­шой гли­ня­ный гор­шок, на кото­рый была натя­нута шкура оленя, и выбил ладо­нями звон­кую дробь.

– Я сде­лал этот инстру­мент и назвал его бара­ба­ном. Когда я воз­вра­ща­юсь с охоты, я стучу в бара­бан, и моя люби­мая слы­шит меня, даже если я далеко.

Не успел охот­ник дого­во­рить, как ста­рик схва­тил бара­бан и побе­жал к вождю.

– Нам нужно сде­лать такой бара­бан, вождь. Только не малень­кий, а боль­шой. Тогда его гром­кий стук услы­шат все пле­мена. Этот бара­бан рас­ска­жет людям, что мы зовем их в гости, чтобы жить вме­сте и помо­гать друг другу.

Эти идея всем понра­ви­лась, и люди пле­мени при­ня­лись за работу. Они сде­лали круг­лую дере­вян­ную раму и натя­нули на нее сверху и снизу кожу лося.

Потом они зашили обе сто­роны бара­бана по краю дере­вян­ной рамы поло­сой кожи и сде­лали бара­бан­ные палочки с оле­ньей шку­рой на концах.

– Бум-бум-бум, идите все сюда, идите в гости – бил в бара­бан охот­ник Соко­ли­ное Перо.

Звук бара­бана был такой гром­кий и при­зыв­ный, что его услы­шали и поняли вес сосед­ние пле­мена. Пер­вым при­шло самое малень­кое племя с лес­ного озера. Они оста­но­ви­лись непо­да­леку, не реша­ясь подойти к костру.

Тогда Чистый Род­ник взяла кра­си­вые бусы и отнесла их девушке из пле­мени лес­ного озера, а девушка в ответ про­тя­нула свое оже­ре­лье из раку­шек. Они взя­лись за руки и стали тан­це­вать вокруг костра. Чистый Род­ник запела при­вет­ствен­ную песню, а Соко­ли­ное Перо выби­вал ритм мело­дии на барабане.

Люди заулы­ба­лись и тоже стали обме­ни­ваться дарами, всем, что у них было с собой. А потом они спели вме­сте песню даров.

Новые пле­мена при­хо­дили на зов бара­бана, и люди снова и снова пели песню даров.

С тех пор индейцы стали жить лучше. Боль­шие и малень­кие бара­баны поют песню дружбы и песню даров – индей­ский зов любви.

Вопросы и задания

• Почему люди не испу­га­лись уда­ров бара­бана, а, наобо­рот, с радо­стью вос­при­няли эту музыку и стали соби­раться вместе?
• Пред­ставьте, что вождь пле­мени спра­ши­вает у вас совет, как пле­ме­нам жить в дружбе. Что вы ему посоветуете?
• В каких важ­ных делах этот бара­бан помо­гал людям племени?

3. Как звонят колокола

Жили-были у коло­коль­ного мастера два брата коло­коль­чика: Динь-динь и Дон-дон.

Динь-динь был раз­ме­ром с яблоко и пел весело: «Динь-динь-динь! Как радостно жить!» Коло­коль­чик Дон-дон был в два раза больше брата и пел тре­вож­ным голо­сом: «Дон-дон-дон! Пора вста­вать! Смот­рите в оба, берегитесь!»

Бра­тья посто­янно спо­рили друг с дру­гом. Динь-динь хотел своим зво­ном радо­вать людей, а Дон-дон счи­тал, что коло­коль­чики должны будить людей и пугать врагов.

Надо­ело коло­коль­ному мастеру, что коло­коль­чики посто­янно спо­рят, и он сказал:

– Надо вас на коло­кольню отне­сти, в коло­коль­ную школу отдать.

– А что такое коло­кольня?– спро­сил испу­ганно Динь-динь.

– Это башня высо­кая с коло­ко­лами возле храма. Коло­кола, кото­рые живут на коло­кольне, вызы­вают людей на Бого­слу­же­ние, напо­ми­нают им о Жизни Веч­ной, сла­вят своей музы­кой Самого Гос­пода Бога. Они все­гда зво­нят так кра­сиво, что заслу­ша­ешься. У самого огром­ного коло­кола голос мощ­ный, как гром, – объ­яс­нил мастер.

Он взял коло­коль­чики, отнес их на коло­кольню и отдал звонарю.

– Рад зна­ком­ству, коло­коль­чики. Я помо­гаю нашим коло­ко­лам петь, – покло­нился зво­нарь и поло­жил коло­коль­чики в угол.

Бра­тья огля­ну­лись. Под камен­ным сво­дом коло­кольни висело мно­же­ство коло­ко­лов. Были среди них три огром­ных коло­кола, несколько сред­них и целая группа коло­коль­чи­ков поменьше. Вниз от всех коло­ко­лов спус­ка­лись веревки, при­вя­зан­ные к их язы­кам. Зво­нарь взялся за веревку, иду­щую от самого боль­шого коло­кола, раз­мах­нулся, и небо взо­рва­лось от гро­мо­вого удара. Гулом напол­нился воз­дух, и тут раз­дался вто­рой удар, а за ним – тре­тий. Словно падал с неба музы­каль­ный гром.

– Что за гул! Ах, я теряю созна­ние, я лечу в небо! – завол­но­вался Динь-динь.

– Вот это да! Это голос грома, а не какой-нибудь звон! – вос­клик­нул Дон-дон.

В этот миг зво­нарь дер­нул за дру­гие веревки, и на коло­кольне под­нялся пере­звон, словно огром­ные птицы запели, а сле­дом пере­лив­чато зазве­нели малые коло­кола. Зво­нарь как будто дер­жал в руках струны голо­сов, и свет­лые, сия­ю­щие звуки под­ни­ма­лись прямо в небо, к Пре­столу Небес­ного Отца.

Бра­тья-коло­коль­чики были оча­ро­ваны. Когда звон стих, зво­нарь объяснил:

– Гром­кие удары в боль­шой коло­кол назы­ва­ются «Бла­го­вест». Слы­шали, как наш вели­кан коло­кол гудел кра­сиво? А боль­шие и малень­кие коло­кола доба­вили в его кра­си­вый гул чудес­ный пере­звон, – Ска­зав это, зво­нарь три­жды пере­кре­стился и пошел в храм на службу, помо­гать в алтаре.

– Я был прав, коло­кола должны радо­вать людей, – про­зве­нел Динь-динь. Дин-Дон хотел что-то воз­ра­зить, но один из неболь­ших коло­ко­лов оста­но­вил их:

– Тихо, малыши, ложи­тесь спать – коло­ко­лам нельзя без дела звякать.

Бра­тья замол­чали и уснули, устав от впе­чат­ле­ний. Ночью их раз­бу­дил страш­ный гул.

«Бум-бум! Беда, пожар! Бум-бум!» – тре­вожно гре­мел вели­кан коло­кол. Зво­нарь бил в него часто и громко. Бра­тья коло­коль­чики, оглу­шен­ные этим гро­мом, не сразу поняли, что слу­чи­лось. Они видели с коло­кольни, как вда­леке раз­го­ре­лось крас­ное зарево, как со всех сто­рон бежали к нему люди, и как зарево посте­пенно погасло.

Когда все стихло, Дон-дон взвол­но­ванно спро­сил звонаря:

– Зна­чит, коло­кола еще людей о беде предупреждают?

– Конечно! Вы же слы­шали набат. Этот тре­вож­ный звон мигом людей соби­рает, чтобы с бедой спра­виться. Коло­кола могут заста­вить гудеть и зве­неть все небо. Это вели­кие музы­каль­ные инстру­менты, и они зво­нят людям о вели­ких радо­стях и страш­ных бедах.

– Мы из вели­кой семьи! Мы тоже будем зво­нить для людей и в радо­сти, и в беде, – хором повто­рили два братца-колокольчика.

Вопросы и задания:

• Какими по харак­теру были два братца-колокольчика?
• Почему мастер отпра­вил их на колокольню?
• Чему их научили боль­шие колокола?
• Чем коло­коль­ная музыка отли­ча­ется от зву­ча­ния любых дру­гих музы­каль­ных инструментов?
• Почему семья коло­ко­лов названа вели­кой? В чем ее величие?

4. Сказка о фальшивом камертоне

– Зна­ешь ли ты, что такое слава? – спро­сила скрипка у камертона.

– Когда все тебя знают.

– Не только. Еще это радость быть един­ствен­ной и непре­взой­ден­ной. Ты не пред­став­ля­ешь, какое сча­стье наблю­дать, как сотни вос­тор­жен­ных поклон­ни­ков вни­мают каж­дой твоей ноте, ловят каж­дый вздох. В такие минуты они готовы носить тебя на руках! Впро­чем, откуда тебе знать…

Вот такой диа­лог про­изо­шёл в хра­ни­лище между скрип­кой и камер­то­ном. Ничего осо­бен­ного, обык­но­вен­ный раз­го­вор ста­рых зна­ко­мых. И все-таки само­лю­бие камер­тона было задето.

Он и раньше слы­шал, как хва­ста­лась его соседка, но нико­гда не пред­став­лял себя в чужом амплуа. И, правда, откуда ему знать? Малень­кому, неза­мет­ному слу­жа­щему филар­мо­нии, для кото­рого даже тре­щотка явля­лась вопло­ще­нием совер­шен­ства, не говоря о пер­вой скрипке. Стоит ли скры­вать, что камер­тон был в неё влюблён?

Вре­ме­нами, после оче­ред­ного три­умфа, когда скрипка воз­вра­ща­лась на свою антре­соль, сердце камер­тона готово было выпрыг­нуть от сча­стья. Неважно, что речи воз­люб­лен­ной сво­ди­лись к одному – кому из арти­стов неве­домо чув­ство гор­дыни? Глав­ное, что его люби­мая была счастлива!
Но сего­дня камер­тон был задум­чив и мол­ча­лив. Мысль о соб­ствен­ной ущерб­но­сти не давала ему покоя. «Кто я такой, что бы наде­яться на вза­им­ность? Никому я не нужен, зачем упо­вать на чудо?» – мучил он себя.

С каж­дым днём уны­ние овла­де­вало им всё больше. Даже голос бед­няги стал ниже и глуше. Но никому не было дела до скром­ного жал­кого камертона.

А тем вре­ме­нем в оркестре стало тво­риться необъ­яс­ни­мое. Каж­дое новое выступ­ле­ние соби­рало всё мень­шее коли­че­ство слу­ша­те­лей, всё реже раз­да­ва­лись руко­плес­ка­ния, всё чаще появ­ля­лись наре­ка­ния и недо­воль­ство пуб­лики. Никто – ни кон­тра­бас, ни вио­лон­чель, ни скрипка не могли понять, откуда берется фальшь. Скрипка нерв­ни­чала, глядя на её пере­жи­ва­ния, оркестр рас­стра­и­вался ещё больше…

Так про­дол­жа­лось до тех пор, пока кто-то не обра­тил на камер­тон внимание.

– Посмот­рите, бед­няжка совсем зачах, – гово­рила лютня гобою. – Должно быть, у него несчаст­ная любовь. Ах, как это печально – без­от­вет­ное чувство.

– Да, похоже, малому не сладко. Жаль, что нельзя ему помочь.

Вскоре весть о несчаст­ном камер­тоне добра­лась до скрипки. К тому вре­мени она совер­шенно забыла о своей гор­дыне. Никто больше не вос­тор­гался её отмен­ным зву­ча­нием, не пел дифи­рамб, и не осы­пал ком­пли­мен­тами. С невы­ра­зи­мой гру­стью воз­вра­ща­лась она на свою полку. Теперь, когда слава больше не кру­жила ей голову, она стала заме­чать вещи, прежде не заслу­жи­вав­шие вни­ма­ния. «Вот ста­рый бута­фор­ский кан­де­лябр, вот футляр для хра­не­ния струн и кани­фоли, а вот камер­тон.… Как же он изме­нился за послед­нее время. Навер­ное, ему очень плохо». Впер­вые скрипка поду­мала о камер­тоне с сочув­ствием. Она вспом­нила, с какой радо­стью встре­чал он её с гастро­лей, с каким вни­ма­нием выслу­ши­вал оче­ред­ное хва­стов­ство. И вскоре ей всё стало ясно.

Горько и стыдно было скрипке за своё без­ду­шие, за обид­ные слова, бро­шен­ные свысока.

– Ах, милый камер­тон, про­сти мою глу­хоту, — обра­ти­лась она к другу. — Как же я была глупа, когда витала в обла­ках, не пони­мая, что обя­зана успе­хом тебе! Мы все не заме­чали глав­ного – любой удаче сопут­ствует чья-то забота. Про­сти же мою неблагодарность!

В эту минуту камер­тону каза­лось, что мир про­буж­да­ется новым соцве­тием кра­сок и зву­ков. «Как славно при­но­сить пользу дру­гим!» – думал он, слу­шая, как его сердце напол­ня­ется счастьем.

Вопросы и задания

• Какое каче­ство было глав­ным в жизни пер­вой скрипки?
• Из-за чего камер­тон стал фальшивить?
• Почему скрипка посо­чув­ство­вала камертону?
• От кого зави­село, как играет оркестр?
• Как вы дума­ете, что слу­чи­лось после этой истории?

5. Остров Фальшивых нот

Несча­стье

В одно чудес­ное утро, когда заря ещё только раз­го­ра­лась на востоке, Скрипку раз­бу­дила весен­няя капель. Звон­кие капли летели с крыш, за окном весело чири­кали воро­бьи, и Скрипке сразу же захо­те­лось запеть.

— Ой! – вдруг рас­стро­енно взвизг­нула она. – У меня сло­мался колок! Как же я смогу играть, ведь теперь все мои ноты будут зву­чать фаль­шиво? Надо ско­рее спе­шить в город Струн­ный за новым кол­ком, а то как бы не слу­чи­лась ещё какая беда!

В пути

Скрипка немед­ленно отпра­ви­лась в путь. Она мино­вала Сере­над­ный лес и вышла к реке Ау. Скрипка знала, что когда-то Фаль­ши­вые Ноты спря­тали на дне этой реки Певу­чую Дудочку Ау. С тех пор никто не слы­шал голоса Пре­крас­ной Ау, лишь назва­ние реки сохра­нило о ней память.

Скрипке надо было пере­пра­виться на дру­гой берег. Она при­гля­де­лась и заме­тила плы­ву­щую по реке лодку, кото­рая направ­ля­лась прямо к ней. Скрипка было обра­до­ва­лась, как вдруг из лодки на берег выско­чили реч­ные пираты Фаль­ши­вые Ноты. Они схва­тили Скрипку и отвезли её далеко-далеко, на свой Остров.

На Ост­рове

— Скри­почка! Кра­са­вица! Будь нашей коро­ле­вой! – уго­ва­ри­вали её Фаль­ши­вые Ноты. – Со сло­ман­ным кол­ком ты всё равно не смо­жешь играть чисто!

— Я – Коро­лева среди инстру­мен­тов, — рас­сер­ди­лась Скрипка, — и нико­гда не буду коро­ле­вой у Фаль­ши­вых Нот!

— Ах так… Через неделю про­дол­жим раз­го­вор. Если не пере­ду­ма­ешь, берегись!

И Фаль­ши­вые Ноты, оста­вив Скрипку на Ост­рове, уплыли.

Встреча

Сна­чала Скрипка думала, что этот Ост­ров необи­таем. Она гуляла под высо­кими паль­мами, любо­ва­лась фио­ле­то­выми лили­ями, но вскоре стала заме­чать на земле необыч­ные круг­лые дырочки.

Несо­мненно, это были чьи-то следы. Скрипка пошла по этим сле­дам и вскоре наткну­лась на дро­жа­щую Певу­чую Дудочку Ау.

— Вот это встреча! – вос­клик­нула Скрипка. – Как же ты, бед­няжка, сюда попала?

— Меня долго дер­жали в плену на дне какой-то реки. Там было ужасно темно и сыро, — начала Ау свой рас­сказ. – Посте­пенно я стала терять свой голос, и тогда Фаль­ши­вые Ноты пере­везли меня сюда, наде­ясь уго­во­рить стать их коро­ле­вой. Но на Ост­рове я неожи­данно выздо­ро­вела, голос мой зазву­чал по-преж­нему чисто, и Фаль­ши­вые Ноты покля­лись ото­мстить мне…

— Навер­ное, они очень гро­зи­лись, ведь Фаль­ши­вые Ноты тер­петь не могут, когда кто-нибудь чисто играет?

— Да, они очень гро­зи­лись, — послы­шался вдруг ещё чей-то голос, и из-под боль­шого зелё­ного листа высу­ну­лась не менее зелё­ная голова.

Неожи­дан­ный друг

— Позна­комься, это мой друг Куз­не­чик. Он помо­гает мне пря­таться от Фаль­ши­вых Нот в своей куз­нице. Звон­кий стук его моло­точка по нако­вальне так же нена­ви­стен Фаль­ши­вым Нотам, как и чистые звуки, потому что Фаль­ши­вые Ноты не любят тех, кто умеет хорошо трудиться.

— Так, так, так… — заду­ма­лась Скрипка. – Вот если бы у меня был колок, то я, кажется, знала бы, как нам изба­виться от Фаль­ши­вых Нот… — и Скрипка поде­ли­лась с дру­зьями своим планом.

Избав­ле­ние

Фаль­ши­вые Ноты вер­ну­лись на Ост­ров ровно через неделю. Они едва успели выса­диться на берег, как навстречу им, взяв­шись за руки, выбе­жали Скрипка и Пре­крас­ная Ау. Зазву­чала задор­ная пля­со­вая музыка. Фаль­ши­вые Ноты сна­чала уди­ви­лись, а потом испу­га­лись, заме­тив у Скрипки новый, свер­ка­ю­щий на солнце сереб­ря­ный колок. А музыка зву­чала всё весе­лей и громче. И неожи­данно Фаль­ши­вые Ноты почув­ство­вали, что больше не могут жить среди этих чистых и весё­лых зву­ков. Они стали умень­шаться прямо на гла­зах и посте­пенно… рас­та­яли в воз­духе. Правда, Куз­не­чик успел схва­тить за руку одну из них, самую малень­кую Фа-льши­вую Нотку. Часть её имени уже исчезла, оста­лось лишь коро­тень­кое началь­ное «фа».

Только впе­рёд!

— Тебе необ­хо­димо учиться на насто­я­щую ноту! — ска­зал ей Куз­не­чик. – Мы помо­жем тебе.

— Да, да! Мы поедем все вме­сте в город Струн­ный, и ты най­дёшь своё место в мело­диях самых раз­но­об­раз­ных инстру­мен­тов, — под­твер­дили Скрипка и Пре­крас­ная Ау.

У берега кача­лась на вол­нах поки­ну­тая Фаль­ши­выми Нотами лодка. Куз­не­чик помог сесть в неё Скрипке, Певу­чей Дудочке и их уче­нице Фа, взял в руки вёсла, и они поплыли в город Струн­ный навстречу новым пре­крас­ным мелодиям.

Вопросы и задания:

• Какая исто­рия слу­чи­лась с Дудоч­кой Ау?
• Почему Скрипка не согла­си­лась стать коро­ле­вой Фаль­ши­вых Нот?
• Кого и почему не любят Фаль­ши­вые Ноты?
• Почему Скрипке, Дудочке Ау и Куз­не­чику уда­лось побе­дить Фаль­ши­вые Ноты?
• Нари­суйте иллю­стра­цию к этой сказке.

6. Гармошка для крокодила

Кро­ко­дил лежал на берегу реки Лим­попо, а малень­кая птичка сидела непо­да­леку на кусте и пела весе­лую песенку. Из глаза кро­ко­дила вдруг выка­ти­лась огром­ная слеза.

– Пере­стань пла­кать, кро­ко­дил, все равно никто не пове­рит твоим сле­зам, – про­ще­бе­тала птичка.

– Я плачу не для того, чтобы верили. Я услы­шал твою песенку и понял, что не хочу больше быть злым, но не могу-у-у‑у, – про­си­пел кро­ко­дил и зары­дал насто­я­щими кро­ко­ди­льими слезами.

– Постой, кро­ко­дил, я думаю, тебе можно помочь, – заще­бе­тала птичка.

Кро­ко­дил вытер слезы и с надеж­дой взгля­нул на нее.

– Ты услы­шал мою песенку и запла­кал, потому что моя песенка доб­рая, а ты злой.

– Да, я злой, – вздох­нул кро­ко­дил и снова заплакал.

– Постой, кро­ко­дил, не пере­би­вай, – попро­сила птичка. – Я думаю, надо пода­рить тебе доб­рую песенку, и тогда ты сразу ста­нешь добрее.

– Ты хочешь, чтобы я тебя про­гло­тил вме­сте с твоей доб­рой песен­кой? – с удив­ле­нием спро­сил крокодил.

– Конечно, нет. Жди меня, я при­несу тебе песенку, – пообе­щала птичка и улетела.

Кро­ко­дил не успел даже про­го­ло­даться, как птичка вер­ну­лась. В клюве она несла трубочку.

– Это трост­ни­ко­вая дудочка. Я выпро­сила ее у пас­туха. В ней живут доб­рые песенки. Нужно подуть в дудочку, и песенки выле­тят из нее, – объ­яс­нила птичка крокодилу.

Кро­ко­дил с опас­кой взял дудочку в пасть, сжал ее зубами, но дунуть не успел. Дудочка пре­ло­ми­лась попо­лам, как соломинка.

– Я же гово­рил, что не могу быть доб­рым, – снова запла­кал крокодил.

– Нет, можешь, но тебе нужен боль­шой и креп­кий музы­каль­ный инстру­мент, – про­ще­бе­тала птичка и снова улетела.

Кро­ко­дил устал ждать и ныр­нул в реку, чтобы поохо­титься. Тут послы­шался щебет птички, и кро­ко­дил вылез обратно на берег.

Возле птички на берегу стоял чело­век с боль­шим бара­ба­ном. Уви­дев кро­ко­дила, чело­век испу­ганно попятился.

– Не бойся, чело­век. Этот кро­ко­дил ста­нет доб­рее, когда научится играть на бара­бане, – про­ще­бе­тала птичка.

Чело­век поло­жил бара­бан на землю и сказал:

– Я лучше пойду, пока он не научился. Вы про­сили креп­кий музы­каль­ный инстру­мент. Этот бара­бан сде­лан из пустого ствола желез­ного дерева, а сверху на него натя­нута креп­кая шкура буй­вола. Это самый луч­ший бара­бан нашего пле­мени. Если он научит кро­ко­дила доб­роте, люди обрадуются.

Говоря это, чело­век с опас­кой пятился назад от реки, пока совсем не скрылся в зарослях.

– Видишь, кро­ко­дил, как все тебя боятся, – уко­риз­ненно про­ще­бе­тала птичка. – Ско­рее бей в бара­бан, и тогда из бара­бана выско­чат песенки.

Кро­ко­дил попы­тался дотя­нуться до бара­бана сво­ими лапами, но они были слиш­ком корот­кими, и раз­мах­нуться ими было невозможно.

Тогда кро­ко­дил взмах­нул голо­вой и уда­рил по бара­бану зубами. Шкура буй­вола раз­ле­те­лась в кло­чья, и желез­ное дерево треснуло.

– Нет, нико­гда мне не научиться доб­роте, – вздох­нул крокодил.

– Научиться доб­роте можно все­гда. Тебе нужен не креп­кий инстру­мент, а под­хо­дя­щий, – упрямо про­ще­бе­тала малень­кая птичка и улетела.

Про­шло много вре­мени. Кро­ко­дил уже забыл про птичку и про доб­роту. Он так и остался кро­во­жад­ным и злым зве­рем, кото­рого все боялись.

Но одна­жды кро­ко­дил вылез на берег и уви­дел там боль­шой ящик. На нем сидела зна­ко­мая птичка. Она весело прощебетала:

– Кро­ко­дил, тебе посылка.

– Я еще ни разу в жизни не полу­чал посы­лок. Что там? – завол­но­вался крокодил.

– Открой, и все пой­мешь. Только осто­рожно, – отве­тила птичка.

На крышке посылки было напи­сано: «Афри­кан­скому кро­ко­дилу от кро­ко­дила Гены. Самый луч­ший музы­каль­ный инструмент».

Кро­ко­дил осто­рожно, одним зубом, открыл посылку и уви­дел внутри гар­монь. Справа и слева у гар­мошки были дере­вян­ные планки с кно­поч­ками, кото­рые иде­ально под­хо­дили для кро­ко­ди­льих лап. Между план­ками рас­по­ла­га­лись меха, сло­жен­ные гар­мош­кой. Кро­ко­дил слегка раз­дви­нул меха, нажал на кно­почки, и гар­мошка что-то пропела.

Но самое глав­ное, внутри посылки лежало письмо от кро­ко­дила Гены:

«Доро­гой, афри­кан­ский кро­ко­дил! Посы­лаю тебе гар­мошку – самый под­хо­дя­щий для кро­ко­ди­лов музы­каль­ный инстру­мент, само­учи­тель и песенку. Тот, кто играет на гар­мошке, ста­но­вится доб­рым, я это на себе про­ве­рил. С кро­ко­ди­льим при­ве­том, Гена».

Трудно ска­зать, стал ли кро­ко­дил доб­рее, с тех пор как научился играть на гармошке.

Но когда на берегу реки раз­да­ется весе­лая песенка,

«Я играю на гармошке,
И добрею понемножку,
Кро­ко­ди­льих слез не лью,
Я играю и пою!»,

все люди и звери знают, что можно спо­койно пить воду из реки и даже купаться.

Вопросы и задания

• Почему кро­ко­дил из сказки хотел стать добрее?
• Дети полу­чают кар­точки с рисун­ками хищ­ных зве­рей. Каж­дый при­ду­мы­вает, какую песню или какой музы­каль­ный инстру­мент он пода­рит сво­ему зверю, чтобы он стал добрее.
• При­ду­майте сказку о том, как афри­кан­ский кро­ко­дил и кро­ко­дил Гена встре­ти­лись и создали дуэт гар­мо­ни­стов. При­ду­майте песенку для этого дуэта.
• Пред­ставьте, что кро­ко­дил решил отбла­го­да­рить птичку и сде­лать для нее сюр­приз. Что это за сюрприз?
• Дети делятся на пары. Один в паре – птичка, дру­гой – кро­ко­дил. Птичка при­ду­мы­вает песенку и поет ее кро­ко­дилу, а он повто­ряет за ней эту мелодию.
• Какую музы­каль­ную посылку вы бы послали афри­кан­скому крокодилу?

II. Музыкальные понятия

1. Два брата

В дав­ние-дав­ние вре­мена в ска­зоч­ной стране под назва­нием Зву­к­лян­дия пра­вил король Дин-Дон Седь­мой. Больше всего на свете он любил спать да скучать.

Бывало сядет он на свой трон и скучает.
От скуки ногами болтает,
От скуки при­ка­жет пече­нье подать,
А сол­да­там – песню запевать.
Сол­даты были у него необычные –
Все, как один, певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин-Дон их Зву­ками звать.

Споют Звуки королю одну песню, другую,
Король захра­пит, и Звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром вста­нут, крик­нут: «Ура!»
Король проснется,
С боку на бок повернется,
И все заново начнется:

Скука, пече­нье, сол­дат­ское пение.
От этой жизни Звуки до того обленились,
Что петь как сле­дует совсем разучились.
Король был ужасно огорчен.
Даже ску­чать пере­стал он.
Застав­ляет их петь и так и сяк,
А они не хотят никак.

И вот одна­жды при­были в Зву­к­лян­дию из дале­кой страны Ладии два брата. Один был весе­лый пля­сун-хохо­тун, дру­гой груст­ный, задум­чи­вый. Весе­лого звали Мажор, а груст­ного – Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали и решили помочь ему.

Во дво­рец явились,
Королю, как поло­жено, поклонились.
– Здрав­ствуй, Дин-Дон, – говорят.
– Хотим послу­шать твоих солдат.
– А ну, – ско­ман­до­вал Зву­кам король,
– Запе­вать все изволь!
Раз, два! Раз, два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдер­жали этой музыки братья,
Закри­чали на два голоса: «Хва­тит!»

– Давай, – говорят, –
Дин-Дон, мы тебе поможем,
Из Зву­ков твоих песню лад­ную сложим.

Выстроил Мажор Звуки в ряд –
Полу­чился звукоряд.
– Запе­вай! – ско­ман­до­вал Мажор. Звуки запели.

Все мы дружно встали в ряд,
Полу­чился звукоряд.
Не про­стой – мажорный,
Радост­ный, задорный.

Закон­чили Звуки петь – шаг­нул впе­ред Минор. Уви­дев его, Звуки сразу почему-то загрустили.

– Запе­вай! – ско­ман­до­вал Минор. Звуки запели.

Мы минор­ный звукоряд,
Груст­ных Зву­ков длин­ный ряд.
Песню груст­ную поем
И сей­час мы заревем.

С тех пор насту­пил поря­док в Звукляндии.
Дин-Дон по-дру­гому жить стал,
Под новую музыку спать перестал,
Загру­стит он – Минор явится,
Захо­чет весе­литься – Мажор появится.
Стали Звуки жить ладно,
И песни зву­чали складно.

Вопросы и задания:

• Почему Звуки разу­чи­лись петь?
• Кто помог королю наве­сти поря­док в Звукляндии?
• Нари­суйте двух бра­тьев из сказки.
• Что в жизни может быть мажор­ным или минор­ным? (Настро­е­ние, день, погода, цвет.)
• Дети делятся на пары. Один в паре – мажор, дру­гой – минор. В сценке-диа­логе дети рас­ска­зы­вают друг другу, какие у мажора и у минора самые важ­ные дела.
• При­ду­майте сказку о том, как одна­жды мажор и минор решили сде­лать для людей музы­каль­ные подарки.

2. Тайна длительности звуков

– Мама, маэстро Скри­пич­ный ключ запи­сал в нот­ную тет­радь песню соло­вья, а потом он запи­шет все дру­гие мело­дии тоже, – одна­жды утром радостно ска­зал маль­чик маме.

– Сего­дня можно запи­сать только мело­дию дождя, – улыб­ну­лась мама и пока­зала на серые тучи за окном.

Тут же хлы­нул ливень. Маль­чик слу­шал, как капли бара­ба­нят по крыше и как жур­чат струйки, сте­ка­ю­щие по окон­ному стеклу. Непо­сед­ли­вые нотки тут же под­хва­тили эту песенку Капельки сту­чали быстро и часто: кап-кап-кап. У ноток, кото­рые пели вме­сте с ними, вырас­тали палочки с двумя хво­сти­ками, а у ноток, кото­рые пели жур­ча­щую песенку струек, палочки были с одним хвостиком.

– Маэстро Скри­пич­ный Ключ, почему у раз­ных ноток раз­ные хво­стики? Почему одни нотки белень­кие, а дру­гие чер­нень­кие? – спро­сил мальчик.

– Это вели­кий закон дли­тель­но­сти зву­ков! – важно отве­тил маэстро. – Нотки должны сами открыть этот закон.

– Как, как, как нам открыть закон дли­тель­но­сти зву­ков? – запи­щали нотки.

– Это очень трудно, – пре­ду­пре­дил Скри­пич­ный ключ. – Нужно отпра­виться в опас­ное путе­ше­ствие: вме­сте с капель­ками дождя и струй­ками воды спу­ститься в ручей и по нему доплыть до речки, а потом попасть в море.

– Как страшно, река глу­бо­кая, а море еще глубже. Если наши хво­стики намок­нут, мы уто­нем. Мы не умеем пла­вать под водой, как рыбки, – запла­кали нотки.

– Не плачьте, нотки, хотите, я подарю вам свой кораб­лик? – пред­ло­жил мальчик.

– Ура! Ура! Ура! – засме­я­лись нотки. – Мы поплы­вем на корабле, как насто­я­щие матросы!

– Вот непо­седы, то сме­ются, то пла­чут, – уко­риз­ненно ска­зал Скри­пич­ный ключ.

Маль­чик уса­дил нотки на кораб­лик, вышел под дождь и пустил кораб­лик с нот­ками в плаванье.

– Воз­вра­щай­тесь ско­рее, – крик­нул маль­чик и пома­хал вслед нот­кам рукой.

Целый день маль­чик беспокоился:

– Бед­ные нотки, как они там? Я про­мок до нитки, пока их про­во­жал, а они целый день под дождем среди волн.

К сча­стью, вече­ром нотки вер­ну­лись. Они прыг­нули в нот­ную тет­радь и сказали:

– Как хорошо дома, в тепле и уюте. Быть мат­ро­сами нелегко. В ручейке кораб­лик только слегка качался. Па реке волны качали кораб­лик гораздо силь­нее, чем в ручье. Но в море огром­ные волны гудели и бро­сали кораб­лик, то вверх на гре­бень волны, то вниз в мор­скую глу­бину. Мы испу­га­лись, взле­тели в небо и вер­ну­лись домой на тучке.

– Наде­юсь, вы открыли закон дли­тель­но­сти зву­ков? – спро­сил маэстро Скри­пич­ный ключ.

– Конечно, открыли. Слу­шайте, – гордо ска­зали нотки и засту­чали быстро и часто, как дож­дик. Потом нотки зажур­чали, как струйки, в кото­рые соби­ра­лись капельки. Затем песенка струек пре­вра­ти­лась в жур­ча­щие всплески ручья, они были громче и длин­нее. Плеск воды в реке был еще длин­нее. Под конец нотки запели длинно и громко, как насто­я­щие мор­ские волны.

– Я слу­шал вас и словно сам плыл вме­сте с вами! Как кра­сиво! – вос­клик­нул мальчик.

– Во время путе­ше­ствия мы поняли, что звуки бывают раз­ные по дли­тель­но­сти. Это очень кра­сиво, когда они чере­ду­ются и меняют свою дли­тель­ность, – объ­яс­нили нотки.

– Да, пра­вильно, – согла­сился Скри­пич­ный ключ. – Музы­канты назы­вают это рит­ми­че­ским рисун­ком. Они запи­сы­вают целые нотки белым круж­ком, поло­вин­ные– белым круж­ком с палоч­кой, чет­вер­тинки – чер­ным круж­ком с палоч­кой; в одной вось­мой к чер­ному кружку и палочке добав­ля­ется хво­стик, а у одной шест­на­дца­той вырас­тают сразу два хвостика.

Тут маэстро замол­чал, потому что уста­лые нотки крепко спали. Маль­чик тоже пошел спать, а маэстро Скри­пич­ный ключ запи­сал песенку воды в нот­ную тетрадь.

Вопросы и задания

• Как вы дума­ете, о чем поют капельки дождя?
• Нари­суйте капельки дождя в виде ноток.
• Почему у раз­ных ноток раз­ные хво­стики и что они обозначают?
• Почему одни нотки белень­кие, а дру­гие – черненькие?
• Для чего нужен закон дли­тель­но­сти звуков?
• Нари­суйте путе­ше­ствие ноток на кораблике.

3. Новые незнакомцы Пиано и Форте

Маль­чик спал почти весь день и на сле­ду­ю­щий день почув­ство­вал себя лучше. Но док­тор ска­зал, что про­студа еще не прошла.

– Мама, можно мне погу­лять? – попро­сил маль­чик. – Я уже выздоровел.

– Нельзя, сынок, – не раз­ре­шила мама. – Зав­тра пой­дешь гулять, если будет сол­нышко, а сего­дня док­тор велел тебе лежать. Пусть твои нотки тебя развлекают.

Нот­кам тоже хоте­лось погу­лять, но они услы­шали слова мамы и оста­лись дома.

– Давайте снова споем маль­чику колы­бель­ную, – пред­ло­жила нотка Ля. – Мы можем спеть очень груст­ную колыбельную.

– Маль­чик уснет, а пока он спит, мы поле­таем, с ветер­ком поиг­раем, – доба­вила нотка Си.

Все нотки согла­си­лись и запели очень печаль­ную и гром­кую колыбельную.

Нотки пели так грустно и так громко, что не выдер­жали и сами заплакали.

– Что слу­чи­лось? Почему вы кри­чите и рыда­ете? – испу­гался мальчик.

– Мы не рыдаем, мы тебе мамину колы­бель­ную поем, чтобы ты уснул и выздо­ро­вел скоре-е-е‑е, – всхли­пы­вая, объ­яс­нили нотки.

– Это не колы­бель­ная, а печаль­ный крик. Под такую песню нико­гда не уснешь, – ска­зал маль­чик. – Мамина колы­бель­ная – печаль­ная, но свет­лая песня. Ее нужно петь тихим и неж­ным голосом.

Нотки сму­щенно замол­чали, не зная, что делать.
– А вот и мы, – про­из­нес кто-то неви­ди­мый тихим голоском.

– Кажется, нас звали, – заре­вел громко дру­гой неви­ди­мый голос.

И откуда ни возь­мись, появи­лись два гнома: один – малень­кий и худень­кий, а вто­рой – в два раза выше и толще первого.

– Я неви­ди­мый гном Пиано, помо­гаю нотам зву­чать тихо, – про­шеп­тал худень­кий гномик.

– А я неви­ди­мый гном Форте, учу ноты петь громко, – закри­чат вто­рой гном.

– Здрав­ствуйте, гномы. Почему вы неви­ди­мые? Я вас пре­красно вижу, – уди­вился мальчик.

– Мы ста­но­вимся неви­дим­ками, когда наде­ваем кол­пачки, – про­шеп­тал гно­мик Пиано.

– Вы нас звали, и мы сняли кол­пачки, чтобы вы нас заме­тили, – заре­вел Форте.

– Но мы вас не звали, – еще больше уди­вился мальчик.

– Как не звали?! Я сам слы­шал, как нотки пели громко, а кто-то про­сил их петь тише. Зна­чит, мы вам нужны, потому что Пиано – зна­чит тихо, а Форте – зна­чит громко, – гро­мо­гласно заявил гном Форте.

– Мы будем неви­димо летать вме­сте с музы­кой и под­ска­зы­вать нот­кам, как нужно петь, – тихо про­из­нес гно­мик Пиано.

– Теперь мы пра­вильно споем колы­бель­ную, – обра­до­ва­лись нотки, но потом они встревожились:

– А вдруг гномы Пиано и Форте уста­нут или уснут, и мы опять споем неправильно?

– Не вол­нуй­тесь, непо­седы, – усмех­нулся маэстро Скри­пич­ный ключ. – Я буду писать на нот­ном станс Пиано или Форте, чтобы вы все­гда знали, как нужно петь: тихо или громко.

Скри­пич­ный ключ тут же запи­сал музыку мами­ной колы­бель­ной в нот­ной тет­ради, а сверху напи­сал Пиано.

Нотки лас­ково и тихо спели эту печаль­ную мело­дию, и маль­чик уснул.

Вопросы и задания:

• Когда вы слы­шите слова Форте и Пиано, что вы представляете?
• Почему Форте и Пиано появи­лись в образе неви­ди­мых гномиков?
• Для чего нужны Форте и Пиано и что про­ис­хо­дит, когда о них забывают?
• Нари­суйте двух гно­ми­ков в окру­же­нии ноток.
• Нари­суйте два музы­каль­ных домика. Один – для Форте, дру­гой – для Пиано.
• При­ду­майте сказку о том, как два гно­мика поте­ря­лись и вы вме­сте с нот­ками отпра­ви­лись на их поиски.

4. Как нотки себя украшали

Когда маль­чик проснулся на сле­ду­ю­щий день, ярко све­тило солнышко.

– Ура, сего­дня мне можно погу­лять, и мы с нот­ками запи­шем песенку сол­нышка, – обра­до­вался мальчик.

Он быстро собрался на про­гулку, но уви­дел, что груст­ные нотки не хотят никуда лететь.

– Что слу­чи­лось? – уди­вился маль­чик. – Вам не нра­вится солнышко?

Нотки мол­чали, а маэстро Скри­пич­ный ключ встре­во­жено объяснил:

– Эти непо­седы уже успели утром поле­тать и поиг­рать с сол­неч­ными лучами, а потом вер­ну­лись и с тех пор сидят груст­ные и молчат.

– Нотки, пожа­луй­ста, рас­ска­жите, что слу­чи­лось, – попро­сил маль­чик. – Маэстро Скри­пич­ный ключ вам поможет.

– Нет, не помо­жет. Я утром играла с сол­неч­ным зай­чи­ком. Он пры­гал с капельки росы на листок, с листка на цве­ток, с цветка на траву. Он пры­гал и зву­чал то чуть повыше, то чуть пониже. А я звучу все­гда оди­на­ково и не смогла петь его песенку, – пожа­ло­ва­лась нота До.

– Маэстро Скри­пич­ный ключ велел каж­дой из нас изоб­ра­жать звук только одной высоты, – про­пи­щала нота Си

– Он велел мне все­гда сидеть на одном месте в нот­ном стане. Нельзя повыше под­няться или пониже спу­ститься. Это так скучно, – вздох­нула нотка Ре.

– Да, нам скучно и трудно сидеть непо­движно! – зашу­мели осталь­ные ноты.

– Зна­чит, это я во всем вино­ват? – хитро улы­ба­ясь, спро­сил маэстро Скри­пич­ный ключ и достал из кар­мана мно­же­ство забав­ных значков.

– Ой, что это? – завол­но­ва­лись нотки.

– Это три чудес­ных меда­льон­чика: Диез, Бемоль и Бекар. Каж­дая из вас полу­чит такие меда­льон­чики. Когда захо­тите под­няться вверх на пол­тона, украсьте себя Дие­зом. Захо­тите спу­ститься вниз на пол­тона, украсьте себя Бемо­лем; а чтобы вер­нуться обратно, исполь­зуйте Бекар, – объ­яс­нил доб­ро­душно Скри­пич­ный ключ.

Нотки разо­брали все меда­льон­чики и при­ня­лись их разглядывать.
– Смот­рите, Диез похож на лесенку, зна­чит, по нему можно под­няться на пол­тона вверх, как по лесенке, – объ­явила нота Ля.

– А Бемоль похож на пара­шют, зна­чит, на нем можно спу­ститься на пол­тона вниз, как на пара­шюте, – обра­до­ва­лась нота Соль.

Нотки раз­ве­се­ли­лись и тут же начали укра­шать себя, пищать, тол­каться, сви­стеть. Под­нялся ужас­ный шум.

– Нотки, нельзя исполь­зо­вать Диез, Бемоль и Бекар про­сто так, – оста­но­вил их маэстро. – Они нужны вам, чтобы вы могли кра­сиво и сла­женно звучать.

– Да, поле­тели к сол­нышку, мы споем искри­стую песенку сол­нышка, – весело заще­бе­тали нотки и отпра­ви­лись на про­гулку вме­сте с мальчиком.

Маль­чик бегал по лугу напе­ре­гонки с сол­неч­ными зай­чи­ками, а нотки летали и кру­жи­лись вме­сте с ними. Они свер­кали в сол­неч­ных лучах и пели сла­женно, радостно и кра­сиво. Сол­неч­ные зай­чики пры­гали с капе­лек росы на листочки, с листоч­ков на цве­точки, с цве­точ­ков на тра­винки: вверх, вниз, вверх, вниз. Он пры­гали и зву­чали то на пол­тона выше, то на пол­тона ниже. Нотки доста­вали свои чудес­ные меда­льон­чики Диез, Бемоль и Бекар и пели вме­сте с сол­неч­ными зай­чи­ками: то повыше, то пониже.

Вече­ром маэстро Скри­пич­ный ключ помог нот­кам запи­сать песенку сол­нышка в нот­ную тет­радь, и у маль­чика появи­лась еще одна звон­кая мелодия.

Вопросы и задания

• Чем отли­ча­ются друг от друга Диез, Бемоль и Бекар?
• Для чего необ­хо­димы эти музы­каль­ные знаки?
• Нари­суйте эти музы­каль­ные знаки на плот­ной цвет­ной бумаге, вырежьте их и сде­лайте медальончики.
• Нари­суйте, как нотки поют с сол­неч­ными зайчиками.
• При­ду­майте сказку, как Диез пре­вра­тился в вол­шеб­ную лесенку и тому, кто под­ни­мался по этой лесенке, откры­ва­лось какое-либо музы­каль­ное чудо.

5. Тётушка Октава и господин Басовый ключ

Вече­ром, перед тем как уснуть, маль­чик спро­сил у ноток:

– Нотки, вы можете доле­теть до звезд и при­не­сти мне звезд­ную песенку? Ясными ночами она так кра­сиво зве­нит в вышине.

– Нет, звезды поют слиш­ком высо­кими голо­сами, мы так не умеем, – грустно отве­тили нотки.
– Как же так? Когда я встре­тился с Феей Музыки, она пообе­щала мне, что с помо­щью ноток я смогу запи­сать любую мело­дию, – рас­стро­ился мальчик.

– Конечно, смо­жешь, маль­чик. Фея Музыки нико­гда не даст пустых обе­ща­ний, – важно про­из­нес маэстро Скри­пич­ный ключ. – Нотки должны позвать на помощь тётушку Октаву. Она умеет рас­пре­де­лять звуки на октавы и под­ни­мать их в вышину.

Нотки тут же хором закри­чали: «Тётушка Октава, тётушка Октава!»

Тётушка Октава появи­лась, словно из воз­духа, и спо­койно сказала:

– Не кри­чите и не устра­и­вайте бес­по­рядка, я все пре­красно слышу.

К пла­тью тетушки Октавы сверху вниз было при­шито много кар­ман­чи­ков. Она похло­пала по кар­ман­чи­кам и строго ска­зала ноткам:

– У меня все­гда и во всем поря­док. Доро­гие нотки, чтобы сыг­рать любую мело­дию, вы должны при­вык­нуть к порядку Я раз­делю все нотки на октавы, в каж­дой по семь ноток.

Самые высо­кие нотки, с тон­кими зве­ня­щими голос­ками, посе­лятся в верх­нем кар­машке; а самые низ­кие ноты, с низ­кими вор­ча­щими голо­сами, – в ниж­нем кар­машке. Весь осталь­ной зву­ко­ряд я тоже раз­делю на октавы и раз­ложу по сред­ним кармашкам.

Маэстро Скри­пич­ный ключ всплес­нул руками:

– Как же я справ­люсь с таким коли­че­ством зву­ков, осо­бенно с этими низ­кими и вор­ча­щими нотами? Я суще­ство изящ­ное, воз­вы­шен­ное и люблю высо­ко­по­ю­щие звуки.

– Не вол­нуй­тесь, маэстро. Я вам помощ­ника позову, – успо­ко­ила Скри­пич­ный ключ тётушка Октава и пове­ли­тельно взмах­нула рукой. В ком­нату вка­ти­лось согну­тое, сер­ди­тое суще­ство и про­вор­чало низ­ким голосом:

– Я гос­по­дин Басо­вый ключ, я научу ноты зву­чать низко – ино­гда и повор­чать надо, погу­деть, как ура­ган, или поре­веть, как медведь.

Нотки испу­ганно при­тихли. Тётушка Октава лас­ково сказала.

– Не бой­тесь, мы вас не оби­дим. Мой поря­док помо­жет вам взле­теть до самых звезд и услы­шать их звон. А гос­по­дин Басо­вый ключ под­ска­жет вам, когда нужно зву­чать низко.

– Зна­чит, мы смо­жем спеть музыку звезд? – обра­до­ва­лись нотки.

– Конечно, летите ско­рее, – улыб­ну­лась тетушка Октава.

Нотки радост­ной стай­кой под­ня­лись в тем­ное небо. Они под­ни­ма­лись все выше и выше и зве­нели все тоньше и тоньше. Нотки под­ле­тели к звез­дам и уда­ри­лись о них, а звезды зазве­нели, словно кро­хот­ные небес­ные золо­тые колокольчики.

Тут над лесом под­ня­лась круг­лая жел­тая луна. Все нотки поле­тели к луне и уда­ри­лись об неё с раз­маху. Гос­по­дин Скри­пич­ный ключ взмах­нул рукой, и луна низко загу­дела, словно боль­шая мед­ная тарелка.

– Тётушка Октава, а вы зна­комы с феей Музыки? – спро­сил мальчик.

– Мы все се дети: и я, и нотки, и музы­каль­ные ключи. Музыка послала нас слу­жить людям и запи­сы­вать её лета­ю­щие мело­дии. Когда мело­дия запи­сана, музы­кант может спеть её или сыг­рать на музы­каль­ном инстру­менте, – объ­яс­нила тетушка Октава и добавила:

– Конечно, нелегко мне было наве­сти поря­док и раз­де­лить все нотки на октавы. На раз­ных музы­каль­ных инстру­мен­тах музы­канты исполь­зо­вали раз­ные октавы, с раз­ным коли­че­ством ноток, но я справилась.

Тут рас­сказ тётушки Октавы пре­рвали нотки, вер­нув­ши­еся домой. Они высоко зве­нели, как малень­кие золо­тые коло­коль­чики, и низко гудели, как боль­шая мед­ная тарелка. Но тётушка Октава быстро ути­хо­ми­рила взвол­но­ван­ные нотки. Маэстро Скри­пич­ный ключ и гос­по­дин Басо­вый ключ запи­сали музыку неба в нот­ную тетрадь.

Вопросы и задания

• Почему у тётушки Октавы все­гда и во всем поря­док? Для чего нужна октава?
• Почему к пла­тью тётушки Октавы было при­шито мно­же­ство кармашков?
• Нари­суйте тётушку Октаву в пла­тье с кар­маш­ками, из кото­рых выгля­ды­вают нотки.
• Пред­ставьте, что вы нотка. В каких окта­вах вы хотели бы жить – низ­ких, сред­них или высо­ких и почему? Все дети – нотки. Они тан­цуют и ска­чут под музыку. Один из детей – тётушка Октава. Музыка обры­ва­ется, и все нотки должны под­бе­жать к Октаве и сесть на кор­точки вокруг нее. Нотке, кото­рая при­бе­жит послед­ней, тётушка Октава задает музы­каль­ный вопрос.
• Для чего необ­хо­дим басо­вый ключ, и чем он отли­ча­ется от скрипичного?
• Нари­суйте скри­пич­ный и басо­вый ключи в образе двух важ­ных синьо­ров во фра­ках и при­ду­майте сказку о том, как они вме­сте вос­пи­ты­вали нотки. Нари­суйте музыку неба из звезд­ных ноток.

Сказки про музыку и музыкантов