Рассказ про узоры и орнаменты на посуде 2 класс

10



0

Проект «Узоры и орнамент на посуде» для 2 класса.

1. Что такое узор. Узор — это некий элемент, который используется для украшения посуды.
2. Что такое орнамент. Орнамент — это повторяющийся в определенной последовательности узор.
3. Виды орнамента. Орнамент делится на виды, в зависимости от тех элементов, которые этот орнамент создают. Например есть геометрический, анималистический, растительный, каллиграфический и прочие виды орнамента.
4. Геометрический орнамент — математика вокруг нас. Наиболее часто в качестве узора выбираются различные геометрические тела и фигуры, которые складываются в причудливый орнамент.
5. Какие геометрические фигуры используются в орнаменте: линии, прямые, волнистые, зигзагообразные, ромбы и квадраты, треугольники, трапеции, круги, многоугольники.
6. Расположение орнамента на посуде может быть ленточным, хаотичным или сетчатым.
7. По цвету орнамент может быть монохромным или полихромным, стоящим из нескольких цветов.
8. В качестве примера орнамента можно разрисовать белые пластиковые тарелочки различными геометрическими фигурами.

Фотоиллюстрации к проекту, презентация проекта:

6



0

Узоры и орнаменты на посуде люди изображали с древних времен.

Они рисовали на горшках и чашах узоры различными способами.

Самые простые узоры — это гелметрические фигуры, квадраты, ромбы, круги, а также точки и линии.

Такой тип узоров называется геометрическим.

Есть также узоры иного типа.

Они изображают растения: ветки деревьев, цветы, листики.

Примером такого орнамента могут служить росписи на посуде, изготовленной в Гжеле.

Это старинный русский промысел.

**

**

А вот так можно попробовать нарисовать узоры самостоятельно:

**

5



0

Такой проект можно выполнить в качестве презентации. Если второклассникам ее будет сложновато сделать на компьютере, то тогда потребуется помощь взрослых. Для начала необходимо написать на первом слайде тему проекта и ФИО кто выполнил и класс. На втором слайде пишем цель проекта. Она состоит из нескольких пунктов. Например научиться самим рисовать геометрические фигуры, чередовать их и рисовать орнаменты с использованием полученных в ходе эксперимента знаний. Далее пишем что вообще такое орнамент и какие фигуры бывают. Приводим примеры орнаментов на посуде, которая вокруг нас, например нашли узор красивый на чашке, тарелке. В конце делаем вывод.

Пример такого проекта:

5



0

Время появления орнаментов в истории человечества можно приравнять ко времени появления первой посуды. Древний человек старался украсить посуду с помощью простых геометрических фигур и изображений.

Каждой культуре и историческому периоду присущи свои типы орнаментов.

Орнамены можно разделить на различные группы.

Например, есть геометрический орнамент.

Он составлен из различной формы геометрических фигур и их комбинаций.

Есть орнамент растительный. В его структуру включены реалистические или стилизованные изображения растений.

Интересный вид орнамента — антропоморфный. Он изображает стилизованные фигуры людей.

3



0

Исходя из задания, нам нужно сделать своего рода презентацию или альбом с фото-пособиями. Сам по себе орнамент — это чередования различных форм, либо растительных, либо геометрических. Так как проект у нас носит математический характер, мы будем именно рассматривать геометрические фигуры. Что такое орнамент в посуде, это не просто хаотичное заполнение плоскости, это вписывание чередующихся фигур именно в форму: к примеру орнамент в полосе или орнамент в круге. Орнамент нужно уметь чертить, фигуры не должны разниться, но мотивы вполне могут повторяться. Давайте попробуем для начала сделать орнамент в полосе и в круге для примера, а потом мы его с вами перенесём на посуду, и уже посмотрим как заполняется объёмная форму, и например накладывает полоска орнамента на чайник или тарелку.

3



0

Очень интересная тема для детей, потому что в повседневной жизни важно замечать детали везде. Для создания проекта можно осветить вопросы того, в форме каких фигур используются орнаменты на посуде. Предоставить различные узоры, вариации посуды:

На мой взгляд, посуда с орнаментами радует глаз и поднимает настроение. И еще, оказывается у разных народностей есть свои традиционные узоры. Можно в проект даже выставить свой узор, если есть фантазия. Часто на посуде используют орнаменты с изображением геометрических фигур.

2



0

Сначала советую рассмотреть орнаменты на посуде, которую вы нашли у себя дома.

обратите внимание, что все орнаменты — это не просто хаотичные рисунки, а выполненные по сюжету мотивы.

Орнамент строится на ритмичном повторении определенного мотива.

Орнамент бывает флористическим — на рисунках изображены цветы и листья. Яркий тому пример — хохлома и гжель.

Возможно, у вас дома хранятся золотистые деревянные ложки, на черном фоне ягодки и цветы — это орнамент хохломы.

Гжель — растительный орнамент. Голубым и синим по белому фону.

Так же орнамент бывает геометрический. На посуде он выглядит более скромно. Но вкусы у всех разные. Кому-то по душе придутся разноцветные полоски или линии.

Понравившиеся орнаменты распечатайте на принтере или нарисуйте на бумаге и соберите их в альбом.

2



0

В своем альбоме я покажу фотографии посуды, которую я нашла у себя дома и дома у бабушки. Я сфотографирую варианты узоров и орнаментов и постараюсь определить, какой вид орнаментов был использован.

1) Геометрический орнамент использован для росписи этих вазочек для варенья. Мы можем увидеть здесь различные треугольники, многоугольники, ромбики и прямые линии.

2) Растительный орнамент: на этом веселом наборе посуды изображены цветы и листики.

3) Если на посуде изображены животные или птицы, то такие орнаменты называются зооморфные. У бабушки дома я нашла целый набор посуды с таким орнаментом:

4) Иногда встречаются орнаменты, на которых повторяются сразу несколько видов. Такие орнаменты называют комбинированные. Вот этом красивый набор посуды является образцом комбинированного орнамента — зооморфного и растительного:

__

Результаты: работа над проектом была очень познавательной и интересной. Я не только узнала, что узоры и орнаменты бывают разных видов, но и научилась их различать.

2



0

Математика 2 класс. Проект «Узоры и орнаменты на посуде» в нашей школе учитель рекомендовала делать прямо в тетради по математике. Ребенок должен был выбрать посуду из дома, перерисовать узор с этой посуды и придумать свой узор. План проекта был такой:

1. Нарисовать элемент посуды с узором.
2. Нарисовать отдельно узор с этой посуды (лентой по ширине тетрадного листа).
3. Свой узор.

Я бы рекомендовала не предлагать ребенку сложных узоров, а выбрать посуду с простым узором, тогда ему будет легче придумать свой.

Вот примеры придуманного узора для посуды

2



0

Проект по математике «Узоры и орнаменты на посуде» для учеников 2 класса:

Тема проекта: Узоры и орнаменты на посуде.

Цель и задачи проекта: научиться рисовать геометрические узоры, чередовать элементы.

Введение: Все мы ежедневно пользуемся различной посудой, но не всегда замечаем, что на ней нарисован узор. Этот узор создается специальными мастерами.

Понятие узора — это рисунок, который создается при помощи различных линий красками. Узор может наноситься единожды, а может быть и орнаментом, т.е. повторяться через определенное расстояние.

Понятие орнамента — переводится с латинского как «украшение». Это последовательно расположенные элементы, при сохранении определенной симметрии.

Основные геометрические узоры, которые используют мастера при создании орнамента: круг, ромб, прямоугольник, квадрат, треугольник, овал, прямая линия.

Свой узор: из кругов нарисовать снеговика, из прямоугольников и квадратов дом.

За основу можно взять вот такой проект на тему «Узоры и орнаменты на посуде»:

Насколько я понимаю, переход через разряд — это добавление единицы к следующей сумме чисел, если в предыдущей сумме было получено число больше 10. Абракадабра? Давайте поясним на ваших примерах.

В первом примере считаем так:

16+23 —

складываем числа, как столбиком; нужно сначала сложить вторые числа, то есть 6 и 3, получаем 9 — это число НЕ больше 10, поэтому перехода через разряд НЕТ.

Потом складываем первые числа 1 и 2, получаем 3, снова перехода нет. Ответ будет, разумеется, 39.

2) 37+14

складываем сначала 7 и 4 — получаем 11, вот здесь ЕСТЬ переход через разряд, то есть сумма эта больше 10, поэтому, как при сложении столбиком, говорим так: «7+4=11 и единица в уме», то есть эту единицу нужно будет прибавить к сумме следующей пары чисел: 3+1=4 и плюс еще наша единица, которая была в уме. Получаем сумму 51. Вот тут мы при сложении перешли через разряд.

3) 64+28 — здесь тоже 8+4 будет 12 — снова больше 10, значит опять переход через разряд есть.

4) 24+75 — вот здесь нет перехода, видите? Ответ — 99.

5) 51+29 — а здесь опять переход.

Таким образом, правильным ответом на данное задание будут суммы 1) и 4), то есть 39 и 99.

Необходимо подробно расписать все операции, которые нужно сделать, зная что означает каждая цифра в числе:

сначала надо разложить на разрядные слагаемые

затем вычитаем десятки;

затем вычитаем единицы

45=40+5 четыре десятка +5 единиц

18=10+8 один десяток +8 единиц

получаем подробную запись и выполняем действия:

45-18 = (40+5)-(10+8) = (40-10)+(5-8) = 30+5-8 = 35-8 = 35-(5+3) = 35-5-3 =20+10-3=20+7= 27

В данный олимпиаде интересные и разнообразные задания, нацеленные на развитие разных навыков. Они помогают кому-то повторить пройденный материал, а кому-то проработать наглядно, то, что до этого было не понятно.

В данном задании ученикам вторых классов нужно выполнить следующее:

• правильно сложить лист;
• и в нужном месте сделать отверстия.

На картинках ниже покажу, как нужно было это сделать, чтобы всё получилось.

Для начала сложим лист по горизонтали.

Затем ещё раз сложить лист, также по горизонтали, но уже с другой стороны.

Дальше берём дырокол и делаем отверстия в двух местах.

Далее разворачиваем лист и смотрим, что у нас получилось то, что требовалось в задании.

Перед нами на рисунке на прямой отложен отрезок AD ( большой ).

Он, в свою очередь, состоит из трех частей ( 3 отрезков: AB, BC, CD ).

Собственно говоря, эти отрезки и будут звеньями нашей будущей ломаной.

Вспомним, что ломаная линия — это геометрическая фигура, которая состоит из отрезков. Каждый из этих отрезков является звеном данной ломаной.

Длина ломаной линии складывается из длин ее звеньев.

Сначала измеряем отрезок AB и рисуем его произвольно.

Затем меряем отрезок BC и чертим его так, что его начало находилось в той же точке, что и конец отрезка AB.

Нам осталось начертить последнее третье звено ломаной — CD такого же размера, что и на исходном рисунке. Его начало в точке C, которая одновременно является концом звена BC.